序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇知識(shí)型員工績(jī)效管理范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1.2知識(shí)型員工績(jī)效評(píng)價(jià)內(nèi)容構(gòu)成:知識(shí)型員工的利益相關(guān)者(包括員工自身)，對(duì)績(jī)效產(chǎn)出的要求和關(guān)注內(nèi)容各不相同，心理預(yù)期表現(xiàn)也有所不同。總的看，可以歸結(jié)為對(duì)工作成果的關(guān)注、工作行為的關(guān)注和個(gè)人知識(shí)、能力的關(guān)注。因此，對(duì)于知識(shí)型員工的績(jī)效評(píng)價(jià)內(nèi)容，應(yīng)包含三個(gè)方面，即基于工作產(chǎn)出的成果指標(biāo)、基于組織文化和氛圍的行為指標(biāo)、基于知識(shí)和能力提升的積累指標(biāo)，具體如圖1所示。參與績(jī)效評(píng)估的主體，應(yīng)涵蓋直接上級(jí)、同事、服務(wù)對(duì)象(或工作關(guān)聯(lián)者)、所在的組織和員工自身。

2知識(shí)型員工績(jī)效管理存在的問(wèn)題

2.1組織績(jī)效指標(biāo)與員工績(jī)效指標(biāo)關(guān)聯(lián)度不高:根據(jù)XX廠績(jī)效管理體系要求，公司下達(dá)的次年利潤(rùn)指標(biāo)、經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)、質(zhì)量指標(biāo)和費(fèi)用指標(biāo)等，通過(guò)年度組織績(jī)效會(huì)議和工作研討會(huì)，每年年底分解到二級(jí)單位(部、車間、中心)，形成各單位的年組織考核指標(biāo);各二級(jí)單位依照管理層次再具體分解到班組、技術(shù)組，最后分解到相關(guān)員工，形成員工的年度績(jī)效指標(biāo)。但在實(shí)際工作中，企業(yè)部分知識(shí)型員工的績(jī)效指標(biāo)，在制定之前缺乏有效溝通或面談，也缺乏與各利益相關(guān)者的溝通，導(dǎo)致組織績(jī)效與個(gè)人績(jī)效關(guān)聯(lián)不緊不密。

2.2績(jī)效指標(biāo)可操作性不強(qiáng):實(shí)現(xiàn)考核目的，績(jī)效指標(biāo)必須明確、可衡量，要求能量化的完全量化，不能量化的盡可能流程化。但在實(shí)踐中，員工績(jī)效計(jì)劃偏重于定性和日常工作，考核指標(biāo)比較模糊，難以進(jìn)行定量考核，再加上知識(shí)型員工貢獻(xiàn)的知識(shí)、技能附加值難以量化，給部分員工造成績(jī)效指標(biāo)完成好壞與考核結(jié)果關(guān)系不大的印象，導(dǎo)致一些知識(shí)型員工制定績(jī)效計(jì)劃時(shí)，存在應(yīng)付了事的情況，缺乏針對(duì)性。

2.3績(jī)效檢查難以融入績(jī)效管理體系:上級(jí)部門進(jìn)行的績(jī)效檢查與考核，管理責(zé)任大多要落實(shí)在基層單位專業(yè)技術(shù)管理人員身上。由于近年來(lái)安全及生產(chǎn)形勢(shì)變化，各種臨時(shí)性檢查逐步增加，且各項(xiàng)檢查的組織和牽頭部門各不相同，有的是獨(dú)立進(jìn)行，有的是聯(lián)合檢查，相互之間溝通不太充分，檢查內(nèi)容及發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也難免重復(fù)。結(jié)果是，一些從事基礎(chǔ)工作的知識(shí)型員工面對(duì)各種檢查經(jīng)常感覺疲于應(yīng)付，對(duì)五花八門的考核結(jié)果也感到無(wú)所適從，難以有機(jī)融入員工績(jī)效管理體系之中。

2.4績(jī)效考核結(jié)果激勵(lì)性應(yīng)用不夠:按照績(jī)效管理體系目標(biāo)設(shè)計(jì)，績(jī)效考核結(jié)果主要用于員工評(píng)先選優(yōu)、崗位調(diào)整、培訓(xùn)、晉升等。但在實(shí)際操作過(guò)程中，考核目標(biāo)設(shè)置不夠清晰準(zhǔn)確，考核結(jié)果往往是定性描述，難以準(zhǔn)確反映員工的真實(shí)績(jī)效，也很難把獎(jiǎng)懲直接與考核結(jié)果聯(lián)系起來(lái)。特別是對(duì)于那些具有強(qiáng)烈成就需求的知識(shí)型員工，缺乏能夠滿足個(gè)性需求的績(jī)效考核結(jié)果，僅僅依靠簡(jiǎn)單的物質(zhì)獎(jiǎng)懲，難以激發(fā)其工作熱情和持續(xù)進(jìn)取的積極性。

2.5適合知識(shí)型員工的績(jī)效管理辦法相對(duì)單一:在XX廠員工績(jī)效管理體系中，雖然對(duì)一般員工和知識(shí)型員工從目標(biāo)設(shè)計(jì)、績(jī)效管理過(guò)程以及結(jié)果應(yīng)用等方面都做了區(qū)分，但管理思路與知識(shí)型員工特性聯(lián)系不緊，管理方法不夠豐富多樣，也缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。在考核指標(biāo)上，知識(shí)型員工的行為考核指標(biāo)比一般員工降低10%，業(yè)績(jī)指標(biāo)提高10%(知識(shí)型員工行為指標(biāo)結(jié)果占總結(jié)果比例為30%，業(yè)績(jī)指標(biāo)占70%;一般員工行為指標(biāo)占40%，業(yè)績(jī)指標(biāo)占60%)，單純的比例調(diào)整還難以反映知識(shí)型員工的個(gè)性化需求與較高心理預(yù)期。另外，績(jī)效計(jì)劃制定及結(jié)果運(yùn)用，與知識(shí)型員工的職業(yè)生涯規(guī)劃結(jié)合得也不夠緊密，知識(shí)型員工難以通過(guò)績(jī)效管理來(lái)識(shí)別上升空間及晉升階梯，起不到應(yīng)有的激勵(lì)作用。

3加強(qiáng)知識(shí)型員工績(jī)效管理對(duì)策建議

3.1鼓勵(lì)和支持知識(shí)型員工參與制定績(jī)效指標(biāo):制定績(jī)效指標(biāo)時(shí)，要明確知識(shí)型員工的崗位職責(zé)，使其充分了解所在崗位在整個(gè)組織中所處的地位、承擔(dān)的工作職責(zé)、工作范圍、管理權(quán)限以及必須具備的工作能力。在此基礎(chǔ)上，要求知識(shí)型員工參與到績(jī)效指標(biāo)的任務(wù)分析中，讓他們結(jié)合自己的崗位職責(zé)，明確自己在完成組織績(jī)效中所應(yīng)承擔(dān)的工作任務(wù)、需要與利益相關(guān)者的協(xié)作關(guān)系以及任務(wù)完成的效果對(duì)整個(gè)組織績(jī)效所產(chǎn)生的影響，等等。由于知識(shí)型員工理論分析及邏輯思維能力更強(qiáng)，無(wú)論在制定年度績(jī)效指標(biāo)還是月度績(jī)效指標(biāo)時(shí)，都會(huì)將個(gè)人績(jī)效指標(biāo)和組織績(jī)效指標(biāo)進(jìn)行對(duì)比分析，他們的有序參與對(duì)于企業(yè)制定績(jī)效管理指標(biāo)很有幫助，有利于企業(yè)制定出更為合理的績(jī)效指標(biāo)計(jì)劃。

同時(shí)，知識(shí)型員工的直接上級(jí)應(yīng)該及時(shí)給予指導(dǎo)，將組織績(jī)效目標(biāo)與個(gè)人績(jī)效目標(biāo)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。知識(shí)型員工的績(jī)效計(jì)劃應(yīng)包括以下主要內(nèi)容:明確的任務(wù);任務(wù)預(yù)期的結(jié)果及時(shí)限;達(dá)到目標(biāo)的原則、方針和行為限度;相互的協(xié)作關(guān)系及可供知識(shí)型員工使用的物力、技術(shù)和組織資源;評(píng)定績(jī)效的標(biāo)準(zhǔn)與考核實(shí)現(xiàn);以及針對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果設(shè)定的下一步行動(dòng)措施和獎(jiǎng)懲等。經(jīng)過(guò)與知識(shí)型員工之間的充分醞釀、多次溝通，有效解決組織績(jī)效目標(biāo)與員工績(jī)效目標(biāo)關(guān)聯(lián)度不高的問(wèn)題，進(jìn)一步增強(qiáng)知識(shí)型員工績(jī)效考核的可操作性。

3.2科學(xué)設(shè)置績(jī)效考核體系:結(jié)合目前知識(shí)型員工績(jī)效管理體系中存在的不足，要探索建立更加適合知識(shí)型員工特點(diǎn)的績(jī)效管理體系模型，具體如圖2所示。

在新的績(jī)效管理體系模型中，要充分考慮知識(shí)型員工的特性，以及各項(xiàng)特殊心理預(yù)期，設(shè)立涵蓋以結(jié)果為導(dǎo)向的成果性考核指標(biāo)、以尊重職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)性指標(biāo)、以培養(yǎng)對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)度為核心的態(tài)度指標(biāo)，以及行為指標(biāo)和各種臨時(shí)指標(biāo)，形成具有較強(qiáng)針對(duì)性的指標(biāo)體系。其中，成果性指標(biāo)要兼顧到組織績(jī)效和個(gè)人績(jī)效，充分考慮到員工各利益相關(guān)者期望，以及與知識(shí)型員工充分溝通基礎(chǔ)上達(dá)成的;學(xué)習(xí)成長(zhǎng)性指標(biāo)則充分考慮到通過(guò)個(gè)人學(xué)習(xí)，提高自身知識(shí)積累的同時(shí)，對(duì)其他員工或同事的指導(dǎo)與幫助，同時(shí)結(jié)合個(gè)人職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)和需求，增加對(duì)能力提升的考核;在態(tài)度指標(biāo)中，以對(duì)企業(yè)忠誠(chéng)度考核為核心，兼顧到對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作以及業(yè)績(jī)工作積極性的考核;臨時(shí)性指標(biāo)中，將各類臨時(shí)性的考核結(jié)果，根據(jù)重要性等篩選歸類。

3.3進(jìn)一步發(fā)揮績(jī)效考核的激勵(lì)作用:

據(jù)國(guó)外研究結(jié)果，知識(shí)型員工關(guān)注的前四個(gè)因素依次

為:個(gè)人成長(zhǎng)(占總量34%)、工作自主(占總量31%)、業(yè)務(wù)成就(占總量28%)和金錢財(cái)富(占總量7%)。按照需求層次理論，運(yùn)用績(jī)效結(jié)果對(duì)知識(shí)型員工激勵(lì)時(shí)，要運(yùn)用物質(zhì)激勵(lì)手段，更要考慮到滿足知識(shí)型員工對(duì)獲取尊重、成就感和自我發(fā)展的需要。目前，在有限的自主獎(jiǎng)勵(lì)范圍內(nèi)盡量做到公平、公正和公開的同時(shí)，注重增加“隱性薪酬”，即給績(jī)效考核結(jié)果優(yōu)秀的知識(shí)型員工，提供不能以量化的貨幣形式的表現(xiàn)獎(jiǎng)勵(lì)措施。如為完成工作提供各種優(yōu)越的便利措施，外出培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，提高個(gè)人名望的機(jī)會(huì)(宣傳報(bào)道等)，協(xié)助建立良好的個(gè)人關(guān)系，建立相互配合的工作環(huán)境，以及特殊情況下的個(gè)人表彰等。其中，結(jié)合知識(shí)型員工自身特點(diǎn)和職業(yè)規(guī)劃的需要，提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)尤為重要，不僅有利于調(diào)動(dòng)把握知識(shí)和技術(shù)能力的積極性和主動(dòng)性，更是提高其自身能力，為職務(wù)晉升和提高技術(shù)創(chuàng)新能力提供幫助。

篇（2）

農(nóng)業(yè)科研單位是我國(guó)農(nóng)業(yè)科學(xué)研究的主要場(chǎng)所,是農(nóng)業(yè)科技成果的供體。知識(shí)型員工是農(nóng)業(yè)科研院所的主體和核心資源,是農(nóng)業(yè)科學(xué)研究的最主要實(shí)踐者和承擔(dān)者。由于長(zhǎng)期受舊的農(nóng)業(yè)科研管理體制以及農(nóng)業(yè)科學(xué)研究自身周期長(zhǎng)、風(fēng)險(xiǎn)高、產(chǎn)業(yè)弱勢(shì)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)難、受自然條件影響較大等特點(diǎn)影響,我國(guó)農(nóng)業(yè)科研院所知識(shí)型員工流失嚴(yán)重、人才隊(duì)伍不穩(wěn)、積極性不高等一直是制約農(nóng)業(yè)科學(xué)研究的瓶頸。如何建立有效的績(jī)效管理機(jī)制,調(diào)動(dòng)知識(shí)型員工的工作積極性,充分發(fā)揮其潛能,做到人盡其才、才盡其用成為新時(shí)期農(nóng)業(yè)科研院所人力資源管理的關(guān)鍵。

一、作為農(nóng)業(yè)科研院所核心資源的知識(shí)型員工

“知識(shí)型員工”是相對(duì)于傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代以制造工人為主體的員工類型而提出的員工新概念,是由美國(guó)管理學(xué)家彼得?德魯克首先提出的,具體指“那些掌握和運(yùn)用符號(hào)和概念,利用知識(shí)或信息工作的人?！眹?guó)內(nèi)學(xué)者認(rèn)為知識(shí)型員工是指現(xiàn)代企業(yè)中掌握一定的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)技能,同時(shí)具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,能通過(guò)創(chuàng)造性思維,不斷形成新的知識(shí)成果,并將所獲得的知識(shí)成果轉(zhuǎn)化為企業(yè)不斷增長(zhǎng)的價(jià)值的員工群體,主要包括企業(yè)中的研發(fā)人員、中高級(jí)技術(shù)人員、中高級(jí)營(yíng)銷人員、中高級(jí)管理人員等。農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的研發(fā)和創(chuàng)新是農(nóng)業(yè)科研院所生存和發(fā)展的根本。對(duì)于農(nóng)業(yè)科研院所而言,知識(shí)型員工就是指直接從事農(nóng)業(yè)科學(xué)研究和實(shí)踐的科研人員、試驗(yàn)人員,他們構(gòu)成了農(nóng)業(yè)科研院所的主體。農(nóng)業(yè)科研院所知識(shí)型員工的心理和行為具有以下主要特征:

1.個(gè)人素質(zhì)較高。農(nóng)業(yè)科研院所的知識(shí)型員工受過(guò)系統(tǒng)的農(nóng)業(yè)專業(yè)教育,具有較高學(xué)歷,掌握一定的專業(yè)知識(shí)和技能;工作中具有清晰的思路,開闊的視野,較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,較寬的知識(shí)面,以及多方面的能力素養(yǎng)。

2.重視精神激勵(lì)。相比于其他行業(yè),農(nóng)業(yè)科學(xué)研究行業(yè)艱苦、公益性強(qiáng)、物質(zhì)條件較差,農(nóng)業(yè)科研院所的知識(shí)型員工普遍具有更強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神。相比于物質(zhì)激勵(lì),農(nóng)業(yè)科研院所知識(shí)型員工更注重職稱、榮譽(yù)、成就等精神層次方面的激勵(lì),更渴望看到研究的成果為人類生存和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

3.工作自主性和創(chuàng)造性強(qiáng)。農(nóng)業(yè)科員院所知識(shí)型員工的日常工作并非從事簡(jiǎn)單、機(jī)械的重復(fù)性體力勞動(dòng),而是大多從事創(chuàng)造性勞動(dòng),他們依靠自身的智慧不斷形成新的知識(shí)成果。因此,他們更傾向于擁有寬松的、高度自主的工作環(huán)境,注重強(qiáng)調(diào)工作中的自我引導(dǎo)和自我管理,而不愿受到過(guò)多的管理控制和約束。

4.工作過(guò)程難以監(jiān)控。農(nóng)業(yè)科研院所知識(shí)型員工是在相對(duì)易變和不確定環(huán)境中從事創(chuàng)造性的科學(xué)研究和創(chuàng)新工作,從事的是創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng),其工作過(guò)程無(wú)法直接監(jiān)控,只能通過(guò)工作成果進(jìn)行評(píng)判?？茖W(xué)研究與創(chuàng)新的場(chǎng)所與傳統(tǒng)生產(chǎn)車間、辦公室環(huán)境迥然不同,靈感和創(chuàng)意可能發(fā)生在任意的工作外時(shí)間和場(chǎng)合。

5.工作流動(dòng)性較強(qiáng)。一般來(lái)說(shuō),農(nóng)業(yè)科研院所的知識(shí)型員工并沒有固定的工作環(huán)境,往往根據(jù)研究項(xiàng)目的需要進(jìn)行流動(dòng),單位對(duì)其來(lái)說(shuō)可能只是一個(gè)心理上的歸屬。如果現(xiàn)有單位缺乏充分的個(gè)人成長(zhǎng)機(jī)會(huì)和發(fā)展空間,或無(wú)法提供研究所需的資源和條件,他們就會(huì)尋找新的單位。在單位與事業(yè)的選擇中,農(nóng)業(yè)科研院所知識(shí)型員工更忠誠(chéng)于事業(yè)。

二、農(nóng)業(yè)科研院所知識(shí)型員工的績(jī)效管理思路

1.建立適應(yīng)農(nóng)業(yè)科研特點(diǎn)的績(jī)效評(píng)價(jià)體系?？?jī)效評(píng)價(jià)對(duì)兌現(xiàn)員工報(bào)酬、改善員工的工作積極性起著重要的作用,必須予以足夠重視。我國(guó)在一定時(shí)期非科學(xué)的政績(jī)觀,往往追求和期望事業(yè)的各項(xiàng)指標(biāo)快速、直線上升,有悖于事物發(fā)展的曲折性、復(fù)雜性和規(guī)律性。作為農(nóng)業(yè)科研院所應(yīng)從農(nóng)業(yè)科研周期長(zhǎng)、風(fēng)險(xiǎn)高、受自然影響較大等特點(diǎn)出發(fā),借鑒適宜的績(jī)效評(píng)價(jià)理論,建立符合農(nóng)業(yè)科研院所屬性的績(jī)效評(píng)價(jià)體系?？?jī)效評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)既要體現(xiàn)本單位的計(jì)劃目標(biāo),更要反映農(nóng)業(yè)生產(chǎn)狀況和實(shí)際需求;績(jī)效評(píng)價(jià)的方法和程序要客觀公正,注重實(shí)效,杜絕弄虛作假、謊報(bào)成績(jī),堅(jiān)決制止騙取利益的不良行為;績(jī)效評(píng)價(jià)的時(shí)間要依據(jù)研究周期而定,對(duì)周期較長(zhǎng)、難度較大的項(xiàng)目,不要硬性規(guī)定研究人員每年應(yīng)當(dāng)完成論文的數(shù)量等不切實(shí)際的指標(biāo),可不搞年度述職和考核,而是按項(xiàng)目的進(jìn)展階段或最終完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.建立科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制。(如圖1所示)激勵(lì)機(jī)制對(duì)于知識(shí)型員工的管理而言只是提高工作績(jī)效的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它并不能完全解決提高員工工作績(jī)效的全部問(wèn)題,不同素質(zhì)的員工會(huì)產(chǎn)生不同的個(gè)人需求。只有當(dāng)激勵(lì)機(jī)制能有效地滿足員工個(gè)人需求時(shí),才能提高員工個(gè)人的積極性。實(shí)際上,即使員工的積極性都得以調(diào)動(dòng)了,也不一定能取得高的工作績(jī)效,這還與員工個(gè)人的能力和素質(zhì)有關(guān)。

受到同樣的激勵(lì),能力比較強(qiáng)、素質(zhì)比較高的員工,所取得的工作績(jī)效必定會(huì)比較好。這說(shuō)明了對(duì)員工能力與素質(zhì)的識(shí)別及如何提高知識(shí)型員工的能力與素質(zhì)的重要性。對(duì)于知識(shí)型員工來(lái)說(shuō),其個(gè)人的能力與素質(zhì)的特點(diǎn)決定了他們更多地追求精神與心理需求的滿足,這就要求農(nóng)業(yè)科研院所激勵(lì)機(jī)制的設(shè)計(jì)要能迎合和滿足他們的這些需求。

正因?yàn)榇?農(nóng)業(yè)科研院所不能指望單靠構(gòu)建起一套所謂有效的激勵(lì)機(jī)制就能取得高的工作績(jī)效,激勵(lì)機(jī)制能夠滿足員工的需要,其前提是必須對(duì)員工的個(gè)人素質(zhì)和工作績(jī)效有一個(gè)準(zhǔn)確的評(píng)估。單位也要努力提高員工的能力與素質(zhì),使員工在同樣激勵(lì)水平下的工作績(jī)效能夠得到提高。李志勇(2003)在討論企業(yè)員工的激勵(lì)時(shí)認(rèn)為,一套科學(xué)有效的激勵(lì)機(jī)制絕不是孤立的,它應(yīng)當(dāng)與企業(yè)的一系列相關(guān)體制相配合才能發(fā)揮作用,其中,評(píng)估體系是激勵(lì)的基礎(chǔ),有了準(zhǔn)確的評(píng)估才能有針對(duì)性地進(jìn)行有效的激勵(lì)。

另一方面?zhèn)€人素質(zhì)與激勵(lì)機(jī)制都對(duì)工作績(jī)效具有重要影響作用,激勵(lì)機(jī)制只對(duì)工作績(jī)效產(chǎn)生間接影響作用,即使激勵(lì)機(jī)制本身是有效的,也并不一定能夠起到提高工作績(jī)效的作用,若想真正提高工作績(jī)效必須從激勵(lì)機(jī)制和個(gè)人素質(zhì)兩個(gè)方面共同努力。

三、農(nóng)業(yè)科研院所知識(shí)型員工績(jī)效管理機(jī)制設(shè)計(jì)

(一)建立知識(shí)型員工績(jī)效考評(píng)體系

1.制定績(jī)效考評(píng)指標(biāo)體系。在對(duì)知識(shí)型員工進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)時(shí),應(yīng)采用系統(tǒng)的觀點(diǎn),考察動(dòng)態(tài)環(huán)境下知識(shí)型員工的績(jī)效。根據(jù)相關(guān)理論可將知識(shí)型員工的績(jī)效考評(píng)指標(biāo)概況為三個(gè)主要的緯度:工作業(yè)績(jī)類、員工行為類、培訓(xùn)學(xué)習(xí)類。科學(xué)合理的績(jī)效考評(píng)指標(biāo)體系要求準(zhǔn)確識(shí)別員工個(gè)人能力和素質(zhì)。農(nóng)業(yè)科研院所管理者和人力資源部門一個(gè)重要任務(wù)就是要確定哪些員工是知識(shí)型員工,尤其是核心知識(shí)員工。這樣就可以激勵(lì)制度能夠更好地契合知識(shí)型員工,避免產(chǎn)生目標(biāo)偏離和扭曲。薪酬、福利、科研資金分配、職務(wù)晉升、職稱評(píng)定等各方面都應(yīng)該向知識(shí)型員工傾斜,為知識(shí)型員工創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

2.運(yùn)用模糊綜合評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)工作績(jī)效。模糊綜合評(píng)價(jià)法是一種基于模糊數(shù)學(xué)的綜合評(píng)價(jià)方法,它根據(jù)模糊數(shù)學(xué)的隸屬度理論把定性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)化為定量評(píng)價(jià),具有結(jié)果清晰、系統(tǒng)性強(qiáng)的特點(diǎn),能較好地解決模糊的、難以量化的問(wèn)題和各種非確定性問(wèn)題。由于對(duì)農(nóng)業(yè)科研事業(yè)建立評(píng)價(jià)指標(biāo)涉及很多定性的指標(biāo),不易量化,應(yīng)采用模糊綜合評(píng)價(jià)方法對(duì)農(nóng)業(yè)科研院所知識(shí)型員工的績(jī)效進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(二)制定知識(shí)型員工的激勵(lì)措施

1.物質(zhì)激勵(lì)措施

現(xiàn)代人力資源管理學(xué)認(rèn)為,報(bào)酬是員工因雇傭而獲得的各種形式的支付,報(bào)酬是滿足員工需要的激勵(lì)。報(bào)酬分為內(nèi)部報(bào)酬和外部報(bào)酬,內(nèi)部報(bào)酬是員工從自身得到的對(duì)工作的滿意度,包括參與決策、更多的責(zé)任、個(gè)人成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)、多樣化的活動(dòng)等;外部報(bào)酬包括工資、獎(jiǎng)金、分紅、各種福利待遇等。從行為科學(xué)分析,外部報(bào)酬主要滿足員工的生活、安全等基本需求,內(nèi)部報(bào)酬滿足員工受到尊重、自我實(shí)現(xiàn)價(jià)值等高層次需求,合理公平的報(bào)酬制度是一個(gè)組織實(shí)現(xiàn)高績(jī)效的前提。

人力資源管理的報(bào)酬理論對(duì)指導(dǎo)農(nóng)業(yè)科研院所推行合理高效的報(bào)酬制度的實(shí)踐具有積極的意義。改革開放以來(lái),農(nóng)業(yè)科研單位在工資、報(bào)酬改革方面進(jìn)行了大量的探索和實(shí)踐,取得了很大進(jìn)展,但是農(nóng)業(yè)科研人員待遇低、任務(wù)重、社會(huì)地位低的狀況仍然存在。農(nóng)業(yè)科研院所要大膽改革和完善現(xiàn)行分配制度,采用年薪制和股權(quán)、期權(quán)等多種分配方式,鼓勵(lì)知識(shí)和技術(shù)參與收益分配。薪酬待遇一定要體現(xiàn)知識(shí)型員工的能力和貢獻(xiàn),使其實(shí)現(xiàn)個(gè)人的工作價(jià)值。

2.精神激勵(lì)措施

(1)和諧的工作環(huán)境。對(duì)于農(nóng)業(yè)科研院所的知識(shí)型員工來(lái)說(shuō),不僅需要提供其科學(xué)研究所需的硬件條件,還需要一個(gè)和諧的工作關(guān)系。當(dāng)和諧的工作關(guān)系,如團(tuán)隊(duì)建設(shè)成為人才重要激勵(lì)需求時(shí),組織就必須及時(shí)調(diào)整激勵(lì)措施。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看,科研院所中絕大部分的人才流動(dòng)都可以歸結(jié)為工作環(huán)境上,尤其是科研團(tuán)隊(duì)、人際關(guān)系上。一個(gè)風(fēng)清、心齊、氣順、勁足的氛圍,和諧融洽的工作環(huán)境,能夠使員工更好地發(fā)揮潛力。

(2)恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)發(fā)展規(guī)劃。現(xiàn)階段,收入高低對(duì)人才的激勵(lì)效果正在逐步下降,人才更為關(guān)心的是個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力的提升。隨著社會(huì)的發(fā)展,人才只有不斷地提高自身競(jìng)爭(zhēng)力,才不會(huì)被組織裁減或被他人取代,才能獲得更好的發(fā)展。農(nóng)業(yè)科研院所應(yīng)該通過(guò)增加培訓(xùn)資金和時(shí)間的投入、提高培訓(xùn)的質(zhì)量、提供更多的發(fā)展機(jī)會(huì)等,給人才提高個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力創(chuàng)造良好的條件。也可以通過(guò)建立科學(xué)的考評(píng)機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制以及進(jìn)行必要的文化傳輸,使人才在工作中能不斷覺察到個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力的持續(xù)累積與提升,尤其是找到自我成長(zhǎng)的感覺,這也是非常重要的激勵(lì)方式。

(3)必要的社會(huì)榮譽(yù)?？蒲性核R(shí)型員工不同于其他員工的重要一點(diǎn)在于對(duì)精神激勵(lì)。對(duì)做出突出貢獻(xiàn)的知識(shí)型員工在給予必要的物質(zhì)激勵(lì)的同時(shí),更要給予必要的榮譽(yù)、稱號(hào)等,進(jìn)行表彰和宣傳,讓其充分享受實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的自豪感、貢獻(xiàn)社會(huì)的成就感、得到社會(huì)承認(rèn)和尊重的榮譽(yù)感。

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篇（3）

近幾年，關(guān)于勝任力模型的實(shí)際應(yīng)用受到了企業(yè)界和學(xué)術(shù)界的高度重視，勝任力模型的應(yīng)用已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外人力資源管理領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)之一。本文主要以勝任力理論為基礎(chǔ)來(lái)研究知識(shí)型員工的績(jī)效管理，構(gòu)建基于勝任力模型的知識(shí)型員工的績(jī)效管理體系，為實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)型員工進(jìn)行有效績(jī)效管理提供思路上的啟示。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，企業(yè)面臨的經(jīng)營(yíng)環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，這對(duì)企業(yè)的管理提出了更高的要求，尤其對(duì)于知識(shí)型員工的管理面臨更多的挑戰(zhàn)?；趧偃瘟δＰ偷目?jī)效管理一改傳統(tǒng)績(jī)效管理模式中只注重績(jī)效目標(biāo)達(dá)成的做法，將員工的勝任力表現(xiàn)也作為績(jī)效評(píng)估內(nèi)容，使績(jī)效管理工作更能針對(duì)與優(yōu)秀工作績(jī)效高度相關(guān)的問(wèn)題。

一、有關(guān)勝任力模型的概念

（一）勝任力的內(nèi)涵

1973年麥克利蘭（David C. McClelland）在《測(cè)試勝任力而非智力》一文中最早提出了勝任力概念。具體而言，勝任力就是指能將某一工作或組織中表現(xiàn)優(yōu)異者與表現(xiàn)一般者區(qū)分開來(lái)的個(gè)人潛在的、深層次特征，它可以是動(dòng)機(jī)、特質(zhì)、自我形象、態(tài)度或價(jià)值觀、某領(lǐng)域的知識(shí)、認(rèn)知或行為技能，即那些可以被可靠測(cè)量或計(jì)數(shù)的、并且能顯著區(qū)分優(yōu)秀績(jī)效和一般績(jī)效的個(gè)體特征。

（二）勝任力模型的概念

勝任力模型是指擔(dān)任某一特定任務(wù)角色所要求具備的一系列勝任力的總和，一般地，勝任力模型被描述為在水面漂浮的一座冰山——?jiǎng)偃瘟Φ谋侥Ｐ?，該模型的水上部分代表表層特征，如知識(shí)、技能等，這些特征容易被發(fā)現(xiàn)和測(cè)量，也容易通過(guò)培訓(xùn)、訓(xùn)練等形式來(lái)改變和提高；水下部分代表深層的勝任特征，比如社會(huì)角色、價(jià)值觀、自我概念、特質(zhì)和動(dòng)機(jī)等，這些特征較難被發(fā)現(xiàn)和測(cè)量，但卻是決定人的行為及表現(xiàn)的核心因素。目前，勝任力模型在人力資源管理的人員選拔、招聘、培訓(xùn)、績(jī)效考核、薪酬設(shè)計(jì)、職業(yè)生涯規(guī)劃中都有應(yīng)用，已經(jīng)成為企業(yè)人力資源部進(jìn)行選人、育人、留用人才的有效管理工具。

二、知識(shí)型員工的內(nèi)涵

知識(shí)型員工及其工作具有以下一些特征：第一，工作具有較高的創(chuàng)造性和自主性。知識(shí)型員工從事的工作不是簡(jiǎn)單、重復(fù)性的內(nèi)容，而是在多變的環(huán)境中充分發(fā)揮自身的才能，進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)。他們注重工作的自主性，強(qiáng)調(diào)工作過(guò)程中的自我支配、自我管理，期望按照自己的工作方式完成各項(xiàng)任務(wù)，這一點(diǎn)更有利于其創(chuàng)造性才能的發(fā)揮。

第二，難以直接監(jiān)控其工作過(guò)程。知識(shí)型員工多數(shù)在復(fù)雜、多變環(huán)境中進(jìn)行創(chuàng)造性工作，很多時(shí)候他們的工作過(guò)程沒有固定的流程或步驟，其思維性活動(dòng)可能發(fā)生在任意的工作外場(chǎng)所和時(shí)間，這些因素增大了對(duì)知識(shí)型員工工作過(guò)程進(jìn)行直接監(jiān)督、控制的難度。

第三，不易直接測(cè)量和評(píng)價(jià)其工作成果。知識(shí)型員工的工作成果通常以某種思想、創(chuàng)意或技術(shù)發(fā)明等形式呈現(xiàn)，往往不易被直接測(cè)量；而且，他們的工作多數(shù)屬于團(tuán)隊(duì)方式，其工作結(jié)果也是團(tuán)隊(duì)合作努力的結(jié)晶，這樣又加大了評(píng)價(jià)知識(shí)型員工個(gè)人業(yè)績(jī)的難度。

三、基于勝任力模型的知識(shí)型員工績(jī)效管理體系

（一）基于勝任力模型的知識(shí)型員工績(jī)效管理體系的內(nèi)涵與特點(diǎn)

績(jī)效管理是現(xiàn)代企業(yè)人力資源管理的一個(gè)核心問(wèn)題，它主要由績(jī)效計(jì)劃、績(jī)效溝通（監(jiān)控與輔導(dǎo)）、績(jī)效評(píng)估和績(jī)效反饋四個(gè)部分組成?；趧偃瘟δＰ偷目?jī)效管理體系沒有改變這一基本流程，其基本目標(biāo)還是要通過(guò)改善員工工作績(jī)效來(lái)實(shí)現(xiàn)企業(yè)整體績(jī)效的提升。與傳統(tǒng)的績(jī)效管理模式相比，基于勝任力模型的知識(shí)型員工績(jī)效管理最大的不同就是在建立知識(shí)型員工勝任力模型的基礎(chǔ)上，通過(guò)影響績(jī)效目標(biāo)的設(shè)定、評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)置等賦予績(jī)效管理新的內(nèi)容，即績(jī)效評(píng)估的內(nèi)容不僅包括績(jī)效目標(biāo)的達(dá)成，還包括知識(shí)型員工的工作能力和行為方式等，并逐漸將重點(diǎn)放在了對(duì)勝任力發(fā)展目標(biāo)的評(píng)價(jià)上。這樣的績(jī)效管理體系不僅僅要關(guān)注工作職責(zé)的履行，還要注重工作中的能力和行為表現(xiàn)，通過(guò)尋找獲得優(yōu)秀績(jī)效的員工能力及行為表現(xiàn)來(lái)改善不良績(jī)效，并不斷提升知識(shí)型員工的勝任力，實(shí)現(xiàn)員工勝任力與崗位的動(dòng)態(tài)匹配?；趧偃瘟δＰ偷目?jī)效管理體系具有以下三個(gè)主要的特點(diǎn)：

1.勝任力模型提供了優(yōu)秀績(jī)效的行為標(biāo)準(zhǔn)

由于勝任力是能夠區(qū)分一般績(jī)效者和優(yōu)秀績(jī)效者的關(guān)鍵因素，所以建立的勝任力模型明確了知識(shí)型員工具備什么樣的素質(zhì)和能力才能做出優(yōu)異績(jī)效，這樣為任務(wù)的具體范圍和要求提供了共同的理解，為對(duì)目標(biāo)進(jìn)行溝通提供了一種共同的語(yǔ)言。

2.勝任力評(píng)估的結(jié)果為員工培訓(xùn)提供了依據(jù)

將對(duì)勝任力評(píng)估的結(jié)果作為員工培訓(xùn)需求評(píng)估的依據(jù)，從而確定知識(shí)型員工的培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)重點(diǎn)，有助于避免企業(yè)培訓(xùn)工作局限于當(dāng)前或盲目跟著流行走，使知識(shí)型員工的技能、潛能得到有效、及時(shí)開發(fā)，并促進(jìn)員工績(jī)效的不斷提升。

3.基于勝任力模型的績(jī)效管理保證了在“完成任務(wù)”和“怎樣完成”之間的平衡

與傳統(tǒng)績(jī)效評(píng)估只關(guān)注組織目標(biāo)的達(dá)成相比，基于勝任力模型的績(jī)效管理體系將知識(shí)型員工的勝任力表現(xiàn)也作為評(píng)估內(nèi)容，這樣保證了在“完成任務(wù)”和“怎樣完成”之間的平衡，鼓勵(lì)知識(shí)型員工不斷提高自己的勝任力，最終可以使企業(yè)能夠獲取持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)力。

（二）基于勝任力模型的知識(shí)型員工績(jī)效管理體系的構(gòu)建流程

1.確認(rèn)并建立知識(shí)型員工勝任力模型

以績(jī)效管理為目的而建立的知識(shí)型員工勝任力模型，不僅要界定清楚每一具體勝任力，而且要具體描述員工為實(shí)現(xiàn)特定績(jī)效目標(biāo)而必須做的績(jī)效行為，這些績(jī)效行為既包括與工作績(jī)效緊密相關(guān)的行為表現(xiàn)——形成特定崗位任職者勝任力，也包括支持組織文化和戰(zhàn)略方針?biāo)璧男袨槟Ｊ健环Q為文化勝任力，文化勝任力是組織為實(shí)現(xiàn)其全部愿景、戰(zhàn)略和目標(biāo)所需的、組織內(nèi)所有職位的任職者都必須具備的勝任力。

2.設(shè)定績(jī)效目標(biāo)

在計(jì)劃階段目標(biāo)的設(shè)定主要包括兩個(gè)內(nèi)容：業(yè)績(jī)目標(biāo)的設(shè)定和能力發(fā)展目標(biāo)的設(shè)定。對(duì)于業(yè)績(jī)目標(biāo)的設(shè)定，主要是通過(guò)采用傳統(tǒng)績(jī)效管理體系中績(jī)效目標(biāo)的設(shè)定方式來(lái)完成，設(shè)定目的是為了保證部門目標(biāo)、崗位職責(zé)的履行。對(duì)于能力發(fā)展目標(biāo)的設(shè)定則是以勝任力模型為基礎(chǔ)的，即引入當(dāng)前和計(jì)劃期內(nèi)能夠達(dá)到的勝任特征作為相對(duì)容易衡量的績(jī)效目標(biāo)，這樣可以使員工明白具備什么樣的能力和行為表現(xiàn)才能夠更好地完成工作，更好地符合企業(yè)文化和戰(zhàn)略要求。

3.績(jī)效監(jiān)控與輔導(dǎo)

上級(jí)和員工的持續(xù)績(jī)效溝通是為了預(yù)防或解決員工實(shí)現(xiàn)績(jī)效時(shí)可能發(fā)生的各種問(wèn)題，知識(shí)型員工勝任力模型的建立，使人更加清楚地了解到那些與績(jī)效密切相關(guān)的能力和行為表現(xiàn)，更有利于這種績(jī)效溝通的有效完成，上級(jí)更容易了解員工的工作進(jìn)展、遇到的困難以及勝任力方面的不足，能夠及時(shí)提供反饋、指導(dǎo)和幫助。

4.績(jī)效評(píng)估

在該階段，除了要對(duì)目標(biāo)的完成情況，即工作結(jié)果進(jìn)行評(píng)估外，還要對(duì)員工勝任力及其改進(jìn)情況——完成任務(wù)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的能力和行為方式進(jìn)行考核，以此來(lái)評(píng)價(jià)員工的潛能，預(yù)測(cè)未來(lái)員工的能力發(fā)展和績(jī)效表現(xiàn)。

5.績(jī)效反饋

與傳統(tǒng)績(jī)效管理模式相比，該階段的績(jī)效反饋也增加了新內(nèi)容，即圍繞勝任力模型和評(píng)價(jià)結(jié)果，使績(jī)效溝通更有針對(duì)性地放在與工作績(jī)效高度相關(guān)的能力和行為表現(xiàn)上。

6.績(jī)效評(píng)估結(jié)果的運(yùn)用

基于勝任力的績(jī)效考核結(jié)果的運(yùn)用途徑更加廣闊，不僅考核結(jié)果可以用于自身的績(jī)效改進(jìn)和人力資源管理的其他領(lǐng)域，而且還可用于補(bǔ)充和修正勝任特征模型等。

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篇（4）

中圖分類號(hào)：C93文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-0118（2013）01-0215-02

一、知識(shí)型員工的界定及特征

知識(shí)型員工是相對(duì)于傳統(tǒng)的制造工人而言的，指現(xiàn)代企業(yè)中掌握一定的專業(yè)知識(shí)和相關(guān)技能，同時(shí)具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，能通過(guò)創(chuàng)造性思維，不斷形成新的知識(shí)成果，并將所獲得的知識(shí)成果轉(zhuǎn)化為企業(yè)不斷增長(zhǎng)的價(jià)值的員工群體，主要包括企業(yè)中的研發(fā)人員、中高級(jí)技術(shù)人員、中高級(jí)營(yíng)銷人員、中高級(jí)管理人員等?？萍夹蛧?guó)有企業(yè)知識(shí)型員工的心理和行為具有以下主要特征：

（一）受教育程度較高

科技型國(guó)有企業(yè)的知識(shí)型員工一般都受過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)教育，具有較高學(xué)歷，掌握一定的專業(yè)知識(shí)和技能。

（二）自主性和創(chuàng)造性強(qiáng)

相比一般員工而言，知識(shí)型員工大多從事創(chuàng)造性勞動(dòng)，他們更傾向于擁有寬松的、高度自主的工作環(huán)境，注重強(qiáng)調(diào)工作中的自我引導(dǎo)和自我管理，而不愿受到過(guò)多的管理控制和約束。

（三）重視精神激勵(lì)

知識(shí)型員工通常具有較高的需求層次，更注重自我實(shí)現(xiàn)的需要。相比于物質(zhì)激勵(lì)，科技型國(guó)有企業(yè)知識(shí)型員工更注重職稱、榮譽(yù)、成就等精神層次方面的激勵(lì)，更想獲得社會(huì)的尊重、上級(jí)的器重、個(gè)人的聲望。

（四）工作過(guò)程難以監(jiān)控

科技型國(guó)有企業(yè)知識(shí)型員工從事的是創(chuàng)造性的腦力勞動(dòng)，其工作過(guò)程難以直接監(jiān)控，只能通過(guò)工作成果進(jìn)行評(píng)判。

（五）成果測(cè)度難

知識(shí)型員工的工作，從投入來(lái)看，很大程度上是自身的智力投入，從產(chǎn)出來(lái)說(shuō)，產(chǎn)品具有無(wú)形性的特征，缺乏相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，成果是難以衡量的。

二、科技型國(guó)有企業(yè)中知識(shí)型員工績(jī)效管理過(guò)程

知識(shí)型員工的績(jī)效管理通常被看作是一個(gè)循環(huán)的過(guò)程，由制定計(jì)劃、設(shè)計(jì)指標(biāo)、確定方法、實(shí)施考核、評(píng)估和反饋等幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。

（一）制定績(jī)效管理計(jì)劃

績(jī)效目標(biāo)的設(shè)定是關(guān)鍵所在。在設(shè)定績(jī)效目標(biāo)時(shí)，應(yīng)給予知識(shí)型員工應(yīng)有的權(quán)利，使其參與到目標(biāo)的制定過(guò)程中來(lái)，將其自身的發(fā)展目標(biāo)和組織目標(biāo)有機(jī)地結(jié)合在一起。

（二）設(shè)計(jì)績(jī)效考核指標(biāo)體系

由于知識(shí)型員工的生產(chǎn)要素是知識(shí)和頭腦中的思想，他們的績(jī)效產(chǎn)出更多地取決于自身的能力和工作能動(dòng)性。用公式表示就是：知識(shí)型員工的績(jī)效=工作能力參數(shù)×能動(dòng)系數(shù)×成果影響力?？?jī)效考核指標(biāo)體系包括以下幾個(gè)部分：1。確定績(jī)效考核指標(biāo)?？蓪⒅R(shí)型員工的績(jī)效考評(píng)指標(biāo)概況為三個(gè)主要的緯度：工作業(yè)績(jī)類、員工行為類、培訓(xùn)學(xué)習(xí)類；2、分配權(quán)重。應(yīng)根據(jù)各項(xiàng)業(yè)績(jī)對(duì)組織的重要性而非所花費(fèi)的時(shí)間來(lái)分配；3、確定測(cè)評(píng)要素。具體包括以下四種：（1）數(shù)量；（2）質(zhì)量；（3）成本；（4）時(shí)效性。

（三）確定績(jī)效考核方法

針對(duì)知識(shí)型員工的特點(diǎn)，我認(rèn)為360度績(jī)效考核方法是較為合適的考核方法。知識(shí)型員工具有較強(qiáng)的自主管理欲望，也有正確評(píng)價(jià)自身的能力，讓他們對(duì)自己的工作進(jìn)行自我評(píng)估，同時(shí)組成由各方面人員組成的評(píng)估小組對(duì)其進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。并把得到的評(píng)估結(jié)果同自評(píng)結(jié)果相比較，及時(shí)將各種信息反饋給員工。這樣有助于提高知識(shí)型員工的公平感，增加他們的滿意度。

（四）實(shí)施績(jī)效考核

在這個(gè)階段，主管不能聽之任之、只等“到時(shí)驗(yàn)收”，而應(yīng)該適時(shí)地輔導(dǎo)和督促，提供必要的指導(dǎo)，以幫助員工實(shí)現(xiàn)績(jī)效目標(biāo)。

（五）績(jī)效評(píng)估及反饋

到了約定的績(jī)效評(píng)估時(shí)間，主管整理匯總在績(jī)效實(shí)施階段有關(guān)員工績(jī)效的記錄，對(duì)照績(jī)效計(jì)劃中確定的績(jī)效目標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。完成績(jī)效評(píng)估后，主管應(yīng)安排與員工進(jìn)行正式的績(jī)效面談。面談中，主管就員工在本次考核期內(nèi)的績(jī)效計(jì)劃實(shí)施情況、績(jī)效評(píng)價(jià)結(jié)果面對(duì)面地告知員工，交換意見。

三、科技型國(guó)有企業(yè)知識(shí)型員工績(jī)效管理中存在的問(wèn)題

目前我國(guó)對(duì)科技型國(guó)有企業(yè)知識(shí)型員工的績(jī)效管理可能存在以下幾方面的問(wèn)題：

（一）對(duì)績(jī)效管理的理解不夠

一方面，部分員工對(duì)績(jī)效考核工作不理解，存在較多的抵觸情緒。另一方面，部分企業(yè)僅將績(jī)效管理定位在調(diào)整待遇以及決定獎(jiǎng)金發(fā)放等事務(wù)性工作上，而不是著眼未來(lái)，通過(guò)績(jī)效管理，全面提升員工素質(zhì)。

（二）績(jī)效考核指標(biāo)體系設(shè)計(jì)不夠合理

在設(shè)計(jì)績(jī)效考評(píng)指標(biāo)時(shí)，許多企業(yè)沒有考慮到指標(biāo)的內(nèi)容效度，指標(biāo)的設(shè)置具有很大的主觀性和隨意性，表現(xiàn)在無(wú)論管理者、知識(shí)型員工、一般員工都用一張考評(píng)量表，這便導(dǎo)致考評(píng)員工的指標(biāo)不能真實(shí)反映其績(jī)效，結(jié)果使依據(jù)考評(píng)結(jié)果所做的諸如薪酬分配、晉升等決策也會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，最終會(huì)使知識(shí)型員工產(chǎn)生不公平感的存在從而會(huì)降低其工作的積極性，這與績(jī)效管理的初衷是相違背的。

（三）考評(píng)過(guò)程流于形式

國(guó)有企業(yè)考評(píng)過(guò)程流于形式是一個(gè)較為普遍的現(xiàn)象。員工大多把它看做每隔一段時(shí)間就不得不完成的一些填表活動(dòng)。平時(shí)也不見得員工對(duì)績(jī)效考評(píng)如何關(guān)心，等到了年底要發(fā)年終獎(jiǎng)時(shí)進(jìn)行年度考評(píng)，大多就是走走過(guò)場(chǎng)，考評(píng)沒有產(chǎn)生實(shí)際的意義和作用。

（四）缺乏溝通和反饋

溝通與反饋機(jī)制是做好績(jī)效管理工作的重要一環(huán)。在有些國(guó)有企業(yè)的績(jī)效管理過(guò)程中，由于缺乏信息反饋和有效溝通，員工無(wú)法了解自身表現(xiàn)與組織要求的差距，不知道自己的行為哪些是企業(yè)所期望的，哪些是與組織目標(biāo)不相符的?？?jī)效考評(píng)找到了問(wèn)題卻解決不了問(wèn)題，妨礙了績(jī)效考評(píng)對(duì)員工的指導(dǎo)教育作用，從而導(dǎo)致無(wú)法實(shí)現(xiàn)績(jī)效管理的重要作用。

四、改進(jìn)建議

（一）提高知識(shí)型員工參與制訂績(jī)效管理計(jì)劃程度

績(jī)效管理的有效執(zhí)行在很大程度上取決于中層管理者以及普通員工對(duì)績(jī)效管理制度的認(rèn)同與理解，而這一切都是以員工的參與為基礎(chǔ)的，所以，要讓員工與主管共同設(shè)定目標(biāo)、制定工作的計(jì)劃和衡量標(biāo)準(zhǔn)，提升員工對(duì)工作的認(rèn)同感和責(zé)任感。

（二）重視溝通和反饋

企業(yè)只有通過(guò)與員工的有效溝通才能保障企業(yè)的績(jī)效管理制度符合各個(gè)部門以及員工的實(shí)際情況，才能保障績(jī)效管理的執(zhí)行力度和深度，所以，應(yīng)該重視在績(jī)效管理過(guò)程與員工的溝通。在考核之前，主管人員要與員工共同確認(rèn)工作的目標(biāo)和應(yīng)達(dá)成的績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)。在績(jī)效管理實(shí)施過(guò)程中，主管進(jìn)行階段性的檢查時(shí)應(yīng)及時(shí)向員工反饋前階段存在的問(wèn)題，指導(dǎo)員工在下一階段中進(jìn)行改進(jìn)。在評(píng)估結(jié)果環(huán)節(jié)，與員工共同分析工作中存在的問(wèn)題以及需要改進(jìn)的地方。在考核結(jié)束后，主管人員需要與員工進(jìn)行績(jī)效面談，共同制定今后工作改進(jìn)的方案。

（三）考核結(jié)果的使用

應(yīng)突出對(duì)知識(shí)型員工職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)作用，即幫助員工尋求提升能力、彌補(bǔ)缺陷和不足、改善業(yè)績(jī)的辦法。應(yīng)當(dāng)讓知識(shí)型員工感覺到績(jī)效管理的主要目是幫助其實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)，當(dāng)員工績(jī)效未達(dá)到目標(biāo)時(shí)，主管的工作重點(diǎn)應(yīng)放在幫助其分析原因并尋求解決辦法上。在績(jī)效管理中，主管在對(duì)員工業(yè)績(jī)進(jìn)行橫向比較的同時(shí)，也要關(guān)注員工個(gè)人業(yè)績(jī)的縱向比較，讓每個(gè)員工都清楚地認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和不足。

（四）恰當(dāng)?shù)穆殬I(yè)發(fā)展規(guī)劃

現(xiàn)階段，收入高低對(duì)知識(shí)型員工的激勵(lì)效果正在逐步下降，人們更為關(guān)心的是個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力的提升?？萍夹蛧?guó)有企業(yè)應(yīng)該通過(guò)建立科學(xué)的考評(píng)機(jī)制、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制以及進(jìn)行必要的文化傳輸，使員工在工作中能不斷覺察到個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力的持續(xù)累積與提升，讓其找到自我成長(zhǎng)的感覺。也可以根據(jù)績(jī)效評(píng)估的結(jié)果，確定員工的培訓(xùn)需求。組織各種有針對(duì)性的高質(zhì)量的培訓(xùn)，給知識(shí)型員工提高個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力創(chuàng)造良好的條件。

參考文獻(xiàn)：

[1]嚴(yán)鳴，林迎星.知識(shí)型員工績(jī)效影響因素研究回顧與展[J].外國(guó)經(jīng)濟(jì)與管理，2006，（11）.

[2]李穎.國(guó)有企業(yè)員工績(jī)效管理新思路[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2012，（01）.

篇（5）

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，使得企業(yè)的生存方式和管理模式發(fā)生了深刻的變革，企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)轉(zhuǎn)向知識(shí)和科技。而在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下，作為知識(shí)的載體，知識(shí)型員工扮演著關(guān)鍵的作用。因此，分析知識(shí)型員工的績(jī)效特征，對(duì)知識(shí)型員工實(shí)施有效的績(jī)效管理，成為當(dāng)務(wù)之急。

一、知識(shí)型員工的含義及特征

管理大師彼得·德魯克將知識(shí)型員工描述為“那些掌握、運(yùn)用符號(hào)和概念，利用知識(shí)或信息工作的人”。弗朗西斯·赫瑞比則認(rèn)為“知識(shí)型員工就是那些創(chuàng)造財(cái)富時(shí)用腦多于用手的人們，他們通過(guò)自己的創(chuàng)意、分析、判斷、綜合、設(shè)計(jì)給產(chǎn)品帶來(lái)附加價(jià)值?！敝R(shí)型員工一方面能充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)提高工作的效率，另一方面他們本身具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)的能力。

知識(shí)型員工與組織內(nèi)的一般員工相比，具有以下典型的特征：較強(qiáng)的自主性、較高的創(chuàng)造性、對(duì)權(quán)威的蔑視、工作過(guò)程難以監(jiān)督控制、強(qiáng)烈的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的愿望、較高的流動(dòng)性等。這些特征決定了在對(duì)知識(shí)型員工進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)時(shí)表現(xiàn)出不同于一般員工的績(jī)效特征。

二、知識(shí)型員工績(jī)效特征

1.績(jī)效行為難以監(jiān)控

一般員工的績(jī)效考評(píng)通常建立在工作規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上，對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)化的工作內(nèi)容便于進(jìn)行過(guò)程監(jiān)控，從而使得對(duì)工作過(guò)程的考評(píng)科學(xué)有據(jù)。而知識(shí)型員工創(chuàng)造性的工作特點(diǎn)決定了他們的工作一般重復(fù)程度較低，沒有確定的流程和步驟，不存在固定的工作規(guī)則，工作方式發(fā)生了根本性的變化。因此，其工作過(guò)程往往是無(wú)形的，這種非標(biāo)準(zhǔn)化的自主性強(qiáng)的工作內(nèi)容及非程序化的績(jī)效行為很難進(jìn)行過(guò)程上的監(jiān)控與考評(píng)。

2.績(jī)效成果難以衡量

由于知識(shí)型員工工作特點(diǎn)的特殊性，他們的工作主要是思維性活動(dòng)，勞動(dòng)過(guò)程往往是無(wú)形的，其績(jī)效結(jié)果的取得一般需要較長(zhǎng)的時(shí)間或經(jīng)歷一定的時(shí)間周期，有些工作甚至具有很大的不確定性，不會(huì)馬上產(chǎn)生效益。因此，工作成果在短期內(nèi)難以體現(xiàn)出來(lái)，更不易量化，這使傳統(tǒng)的基于行為和結(jié)果的績(jī)效評(píng)價(jià)體系受到了挑戰(zhàn)。

3.績(jī)效取得的團(tuán)隊(duì)合作性

知識(shí)的專業(yè)化，使得知識(shí)型員工價(jià)值創(chuàng)造活動(dòng)以分工與協(xié)作的形式進(jìn)行，因此，知識(shí)型員工的許多工作任務(wù)都是以團(tuán)隊(duì)的形式來(lái)完成的，勞動(dòng)成果多是團(tuán)隊(duì)智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶，其績(jī)效的取得更多依賴于團(tuán)隊(duì)的合作而非個(gè)人的力量。在知識(shí)型員工的工作團(tuán)隊(duì)中，雖然團(tuán)隊(duì)的工作業(yè)績(jī)和個(gè)體的努力密不可分，但團(tuán)隊(duì)合作的成果卻很難分割到每個(gè)人身上。因此，很難量化地界定出某個(gè)人貢獻(xiàn)了多少并以此為依據(jù)考評(píng)知識(shí)型員工的個(gè)人績(jī)效。

三、關(guān)于知識(shí)型員工績(jī)效管理的幾點(diǎn)思考

1.加強(qiáng)溝通，鼓勵(lì)參與

績(jī)效管理應(yīng)是一種雙向的交互過(guò)程。知識(shí)型員工績(jī)效指標(biāo)的確定應(yīng)該從企業(yè)戰(zhàn)略出發(fā)，按照企業(yè)戰(zhàn)略、企業(yè)目標(biāo)、部門目標(biāo)、個(gè)人目標(biāo)的邏輯順序，進(jìn)行逐級(jí)分解。管理者在制定績(jī)效指標(biāo)過(guò)程中，應(yīng)與每個(gè)知識(shí)型員工就目標(biāo)所涉及的主要工作與衡量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反復(fù)溝通協(xié)商，雙方達(dá)成一致后，這些工作和標(biāo)準(zhǔn)就成為績(jī)效評(píng)價(jià)的依據(jù)。對(duì)于知識(shí)型員工來(lái)講，工作意愿是影響他們績(jī)效的最主要因素。用這種績(jī)效指標(biāo)指導(dǎo)知識(shí)型員工的績(jī)效行為，員工自身的能力與業(yè)績(jī)的發(fā)展就能與部門的目標(biāo)、企業(yè)的戰(zhàn)略緊密地結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工的雙贏。

此外，由于知識(shí)型員工的工作自主性較高，他們要求及時(shí)了解工作過(guò)程的績(jī)效狀況，及時(shí)得到評(píng)估的反饋結(jié)果，以幫助他們改進(jìn)工作，提高自身的能力水平和業(yè)績(jī)。管理者應(yīng)鼓勵(lì)知識(shí)型員工參與績(jī)效反饋，使知識(shí)型員工可以有機(jī)會(huì)與管理者就績(jī)效考評(píng)結(jié)果做雙向溝通，對(duì)不客觀、不準(zhǔn)確的評(píng)估結(jié)果有一個(gè)申訴的機(jī)會(huì)，能夠及時(shí)進(jìn)行改正，管理者與員工之間主動(dòng)的、持續(xù)的溝通可以讓員工充分意識(shí)到他們存在的重要性，從而感覺到被肯定和尊重，滿足了知識(shí)型員工的自我尊重和自主管理的要求，有效地起到激勵(lì)作用。

2.個(gè)體考評(píng)與團(tuán)隊(duì)考評(píng)相結(jié)合

由于知識(shí)型員工在很多情況下是以團(tuán)隊(duì)合作的形式進(jìn)行工作的，這種工作特點(diǎn)決定了評(píng)價(jià)知識(shí)型員工時(shí)不能僅僅針對(duì)員工個(gè)人的工作，還應(yīng)該考評(píng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作狀況。如果只考慮個(gè)人績(jī)效指標(biāo)，則可能使員工只注重自身工作質(zhì)量和績(jī)效，缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神，協(xié)作程度差，這種情況將導(dǎo)致整個(gè)團(tuán)隊(duì)工作效率低下，甚至于團(tuán)隊(duì)成員各自為戰(zhàn)，從而整體工作陷入混亂。因此在設(shè)計(jì)考評(píng)指標(biāo)時(shí)，一方面要考慮員工個(gè)人的工作行為和工作成果，另一方面要考慮所在工作團(tuán)隊(duì)的工作進(jìn)展、工作質(zhì)量和團(tuán)隊(duì)凝聚力等要素，注意個(gè)體指標(biāo)與團(tuán)隊(duì)指標(biāo)的融合及一致性。將團(tuán)隊(duì)指標(biāo)納入知識(shí)型員工的績(jī)效評(píng)價(jià)體系，有利于提高員工的團(tuán)隊(duì)精神，鼓勵(lì)員工之間團(tuán)結(jié)協(xié)作，使團(tuán)隊(duì)能夠高質(zhì)高效地完成既定目標(biāo)。

3.績(jī)效成果與績(jī)效行為綜合考評(píng)

通常關(guān)注結(jié)果的績(jī)效考評(píng)以工作結(jié)果為導(dǎo)向，注重工作的最終業(yè)績(jī)，評(píng)估內(nèi)容主要集中在工作的實(shí)際產(chǎn)出；而關(guān)注過(guò)程的績(jī)效考評(píng)注重員工的工作態(tài)度和能力，評(píng)估內(nèi)容主要集中在員工工作過(guò)程中的行為、努力程度和工作態(tài)度。知識(shí)型員工的工作過(guò)程復(fù)雜，績(jī)效有較明顯的復(fù)合性的特點(diǎn)，必須綜合考評(píng)其工作過(guò)程與行為結(jié)果。對(duì)非程序性知識(shí)型員工績(jī)效的考評(píng)，盡量以結(jié)果為主；對(duì)于程序性知識(shí)型員工績(jī)效的考評(píng)，可采用基于行為的方法；如果知識(shí)型員工的績(jī)效結(jié)果具有很大的不確定性，成果本身又不易量化，價(jià)值體現(xiàn)滯后，專業(yè)性、創(chuàng)新性強(qiáng)，那么在對(duì)其績(jī)效進(jìn)行考評(píng)時(shí)，需要將行為考評(píng)與結(jié)果考評(píng)相結(jié)合。

篇（6）

    知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái),使得企業(yè)的生存方式和管理模式發(fā)生了深刻的變革,企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力已經(jīng)轉(zhuǎn)向知識(shí)和科技。而在知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下,作為知識(shí)的載體,知識(shí)型員工扮演著關(guān)鍵的作用。因此,分析知識(shí)型員工的績(jī)效特征,對(duì)知識(shí)型員工實(shí)施有效的績(jī)效管理,成為當(dāng)務(wù)之急。

    一、知識(shí)型員工的含義及特征

    管理大師彼得·德魯克將知識(shí)型員工描述為“那些掌握、運(yùn)用符號(hào)和概念,利用知識(shí)或信息工作的人”。弗朗西斯·赫瑞比則認(rèn)為“知識(shí)型員工就是那些創(chuàng)造財(cái)富時(shí)用腦多于用手的人們,他們通過(guò)自己的創(chuàng)意、分析、判斷、綜合、設(shè)計(jì)給產(chǎn)品帶來(lái)附加價(jià)值?！敝R(shí)型員工一方面能充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識(shí)提高工作的效率,另一方面他們本身具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)知識(shí)和創(chuàng)新知識(shí)的能力。

    知識(shí)型員工與組織內(nèi)的一般員工相比,具有以下典型的特征:較強(qiáng)的自主性、較高的創(chuàng)造性、對(duì)權(quán)威的蔑視、工作過(guò)程難以監(jiān)督控制、強(qiáng)烈的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的愿望、較高的流動(dòng)性等。這些特征決定了在對(duì)知識(shí)型員工進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)時(shí)表現(xiàn)出不同于一般員工的績(jī)效特征。

    二、知識(shí)型員工績(jī)效特征

    1.績(jī)效行為難以監(jiān)控

    一般員工的績(jī)效考評(píng)通常建立在工作規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化的基礎(chǔ)上,對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)化的工作內(nèi)容便于進(jìn)行過(guò)程監(jiān)控,從而使得對(duì)工作過(guò)程的考評(píng)科學(xué)有據(jù)。而知識(shí)型員工創(chuàng)造性的工作特點(diǎn)決定了他們的工作一般重復(fù)程度較低,沒有確定的流程和步驟,不存在固定的工作規(guī)則,工作方式發(fā)生了根本性的變化。因此,其工作過(guò)程往往是無(wú)形的,這種非標(biāo)準(zhǔn)化的自主性強(qiáng)的工作內(nèi)容及非程序化的績(jī)效行為很難進(jìn)行過(guò)程上的監(jiān)控與考評(píng)。

    2.績(jī)效成果難以衡量

    由于知識(shí)型員工工作特點(diǎn)的特殊性,他們的工作主要是思維性活動(dòng),勞動(dòng)過(guò)程往往是無(wú)形的,其績(jī)效結(jié)果的取得一般需要較長(zhǎng)的時(shí)間或經(jīng)歷一定的時(shí)間周期,有些工作甚至具有很大的不確定性,不會(huì)馬上產(chǎn)生效益。因此,工作成果在短期內(nèi)難以體現(xiàn)出來(lái),更不易量化,這使傳統(tǒng)的基于行為和結(jié)果的績(jī)效評(píng)價(jià)體系受到了挑戰(zhàn)。

    3.績(jī)效取得的團(tuán)隊(duì)合作性

    知識(shí)的專業(yè)化,使得知識(shí)型員工價(jià)值創(chuàng)造活動(dòng)以分工與協(xié)作的形式進(jìn)行,因此,知識(shí)型員工的許多工作任務(wù)都是以團(tuán)隊(duì)的形式來(lái)完成的,勞動(dòng)成果多是團(tuán)隊(duì)智慧和勞動(dòng)的結(jié)晶,其績(jī)效的取得更多依賴于團(tuán)隊(duì)的合作而非個(gè)人的力量。在知識(shí)型員工的工作團(tuán)隊(duì)中,雖然團(tuán)隊(duì)的工作業(yè)績(jī)和個(gè)體的努力密不可分,但團(tuán)隊(duì)合作的成果卻很難分割到每個(gè)人身上。因此,很難量化地界定出某個(gè)人貢獻(xiàn)了多少并以此為依據(jù)考評(píng)知識(shí)型員工的個(gè)人績(jī)效。

    三、關(guān)于知識(shí)型員工績(jī)效管理的幾點(diǎn)思考

    1.加強(qiáng)溝通,鼓勵(lì)參與

    績(jī)效管理應(yīng)是一種雙向的交互過(guò)程。知識(shí)型員工績(jī)效指標(biāo)的確定應(yīng)該從企業(yè)戰(zhàn)略出發(fā),按照企業(yè)戰(zhàn)略、企業(yè)目標(biāo)、部門目標(biāo)、個(gè)人目標(biāo)的邏輯順序,進(jìn)行逐級(jí)分解。管理者在制定績(jī)效指標(biāo)過(guò)程中,應(yīng)與每個(gè)知識(shí)型員工就目標(biāo)所涉及的主要工作與衡量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行反復(fù)溝通協(xié)商,雙方達(dá)成一致后,這些工作和標(biāo)準(zhǔn)就成為績(jī)效評(píng)價(jià)的依據(jù)。對(duì)于知識(shí)型員工來(lái)講,工作意愿是影響他們績(jī)效的最主要因素。用這種績(jī)效指標(biāo)指導(dǎo)知識(shí)型員工的績(jī)效行為,員工自身的能力與業(yè)績(jī)的發(fā)展就能與部門的目標(biāo)、企業(yè)的戰(zhàn)略緊密地結(jié)合起來(lái),從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)與員工的雙贏。

    此外,由于知識(shí)型員工的工作自主性較高,他們要求及時(shí)了解工作過(guò)程的績(jī)效狀況,及時(shí)得到評(píng)估的反饋結(jié)果,以幫助他們改進(jìn)工作,提高自身的能力水平和業(yè)績(jī)。管理者應(yīng)鼓勵(lì)知識(shí)型員工參與績(jī)效反饋,使知識(shí)型員工可以有機(jī)會(huì)與管理者就績(jī)效考評(píng)結(jié)果做雙向溝通,對(duì)不客觀、不準(zhǔn)確的評(píng)估結(jié)果有一個(gè)申訴的機(jī)會(huì),能夠及時(shí)進(jìn)行改正,管理者與員工之間主動(dòng)的、持續(xù)的溝通可以讓員工充分意識(shí)到他們存在的重要性,從而感覺到被肯定和尊重,滿足了知識(shí)型員工的自我尊重和自主管理的要求,有效地起到激勵(lì)作用。

    2.個(gè)體考評(píng)與團(tuán)隊(duì)考評(píng)相結(jié)合

    由于知識(shí)型員工在很多情況下是以團(tuán)隊(duì)合作的形式進(jìn)行工作的,這種工作特點(diǎn)決定了評(píng)價(jià)知識(shí)型員工時(shí)不能僅僅針對(duì)員工個(gè)人的工作,還應(yīng)該考評(píng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的工作狀況。如果只考慮個(gè)人績(jī)效指標(biāo),則可能使員工只注重自身工作質(zhì)量和績(jī)效,缺乏團(tuán)隊(duì)合作精神,協(xié)作程度差,這種情況將導(dǎo)致整個(gè)團(tuán)隊(duì)工作效率低下,甚至于團(tuán)隊(duì)成員各自為戰(zhàn),從而整體工作陷入混亂。因此在設(shè)計(jì)考評(píng)指標(biāo)時(shí),一方面要考慮員工個(gè)人的工作行為和工作成果,另一方面要考慮所在工作團(tuán)隊(duì)的工作進(jìn)展、工作質(zhì)量和團(tuán)隊(duì)凝聚力等要素,注意個(gè)體指標(biāo)與團(tuán)隊(duì)指標(biāo)的融合及一致性。將團(tuán)隊(duì)指標(biāo)納入知識(shí)型員工的績(jī)效評(píng)價(jià)體系,有利于提高員工的團(tuán)隊(duì)精神,鼓勵(lì)員工之間團(tuán)結(jié)協(xié)作,使團(tuán)隊(duì)能夠高質(zhì)高效地完成既定目標(biāo)。

    3.績(jī)效成果與績(jī)效行為綜合考評(píng)

    通常關(guān)注結(jié)果的績(jī)效考評(píng)以工作結(jié)果為導(dǎo)向,注重工作的最終業(yè)績(jī),評(píng)估內(nèi)容主要集中在工作的實(shí)際產(chǎn)出;而關(guān)注過(guò)程的績(jī)效考評(píng)注重員工的工作態(tài)度和能力,評(píng)估內(nèi)容主要集中在員工工作過(guò)程中的行為、努力程度和工作態(tài)度。知識(shí)型員工的工作過(guò)程復(fù)雜,績(jī)效有較明顯的復(fù)合性的特點(diǎn),必須綜合考評(píng)其工作過(guò)程與行為結(jié)果。對(duì)非程序性知識(shí)型員工績(jī)效的考評(píng),盡量以結(jié)果為主;對(duì)于程序性知識(shí)型員工績(jī)效的考評(píng),可采用基于行為的方法;如果知識(shí)型員工的績(jī)效結(jié)果具有很大的不確定性,成果本身又不易量化,價(jià)值體現(xiàn)滯后,專業(yè)性、創(chuàng)新性強(qiáng),那么在對(duì)其績(jī)效進(jìn)行考評(píng)時(shí),需要將行為考評(píng)與結(jié)果考評(píng)相結(jié)合。

篇（7）

[中圖分類號(hào)]F272 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-6432(2010)44-0024-01

1 知識(shí)型員工流失的原因

1.1 個(gè)人因素

首先,員工的工作滿意度。當(dāng)知識(shí)型員工在工作中感覺到不滿足的時(shí)候,個(gè)人的行為反應(yīng)就可能是退出。其次,缺乏職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。在職業(yè)發(fā)展的過(guò)程中,每一個(gè)人都可以不斷評(píng)估自己對(duì)于職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)程度,可以尋找新的職業(yè)信息和資源,以確立職業(yè)目標(biāo),完善個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃。最后,適當(dāng)?shù)墓ぷ鲏毫τ欣谔岣叻e極性,過(guò)度的工作壓力將產(chǎn)生消極的負(fù)面影響。知識(shí)型員工的流失是工作壓力帶來(lái)的一種行為結(jié)果。

1.2 組織因素

首先,工作中的人際關(guān)系。如果在工作中各部門缺乏有效的溝通,員工缺乏工作的主動(dòng)性和積極性,在這樣的氛圍下工作也是知識(shí)型員工難以忍受的。其次,薪酬體系不盡合理。一個(gè)成功的企業(yè)首先在薪酬上應(yīng)該是合理的、公平的。如果知識(shí)型員工意識(shí)到自己的付出和應(yīng)得到的回報(bào)不成比例時(shí),離職往往不可避免。最后,缺乏有效的激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)機(jī)制設(shè)置的目的就是調(diào)動(dòng)員工的積極性,激發(fā)員工的創(chuàng)造性,發(fā)揮員工最大的潛能。

2 知識(shí)型員工的有效管理

2.1 制度及機(jī)制管理

第一,建立內(nèi)部流動(dòng)制度。一些知識(shí)型員工本身就具有較強(qiáng)的流動(dòng)傾向,他們或是由于對(duì)原有工作失去興趣,或是試圖嘗試新的工作。企業(yè)應(yīng)采取內(nèi)部流動(dòng)方式來(lái)迎合這種需求,減少離職傾向。如實(shí)行內(nèi)部輪崗,幫助其消除對(duì)單調(diào)工作厭煩情緒,擴(kuò)大豐富其工作內(nèi)容;也可以通過(guò)內(nèi)部勞動(dòng)力市場(chǎng),使其能夠從事并嘗試新的工作,獲得新的職位,滿足他們的流動(dòng)意愿。

第二,建立完善的薪酬管理制度。在建立完善的薪酬制度時(shí)要注意薪酬水平要符合市場(chǎng)的潮流,要與當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展水平相一致,低于市場(chǎng)行情的薪酬會(huì)使企業(yè)缺乏留住知識(shí)型員工的競(jìng)爭(zhēng)力,而高于市場(chǎng)行情的薪酬又會(huì)增加企業(yè)成本。另外,還要特別注意薪酬水平的內(nèi)部公平性,“薪酬的內(nèi)部公平”的重要性在某種程度上超過(guò)了“薪酬的外部競(jìng)爭(zhēng)性”。

第三,重視運(yùn)用工作團(tuán)隊(duì)、建立工作分擔(dān)機(jī)制。項(xiàng)目開發(fā)由團(tuán)隊(duì)集體完成,整個(gè)項(xiàng)目運(yùn)作過(guò)程需要隊(duì)員的共同努力,成員個(gè)人都不能單獨(dú)完成掌握全部技術(shù)。即使個(gè)別員工跳槽,也難以構(gòu)成真正的威脅。對(duì)于某些掌握大量客戶和業(yè)務(wù)的職位,建立相互監(jiān)督制約的工作分擔(dān)機(jī)制,使獲取客戶和業(yè)務(wù)的某些重要環(huán)節(jié)和關(guān)鍵權(quán)力由公司統(tǒng)一管理,這樣就會(huì)避免因某個(gè)知識(shí)型員工流失而造成大量重要客戶的流失。

第四,良好的培訓(xùn)制度。知識(shí)型員工追求知識(shí)的探索,追求提升自身知識(shí)資本和高層次的自我超越和完善,因此,建立一整套面向未來(lái)的培訓(xùn)計(jì)劃和有效的培訓(xùn)機(jī)制,為他們提供受教育和提升自身技能的機(jī)會(huì),滿足學(xué)習(xí)和發(fā)展的需求,使其不必跳槽也可以獲取新的知識(shí),減少流失的可能性。

2.2 企業(yè)文化建設(shè)

企業(yè)文化可以使員工確立共同的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則,在企業(yè)內(nèi)部形成強(qiáng)大的凝聚力和向心力,使員工產(chǎn)生一種自我約束和自我激勵(lì)。

篇（8）

Abstract: the landscape engineering is a complex, the system of the construction process, is not only related to plants, water supply and drainage construction, earthwork, making the terrain of many construction content, meanwhile, also has the scale in a wide area, technical content higher characteristic, therefore, in the implementation of garden construction management in the process, must adjust measures to local conditions, using different effective management of the organization, according to the particularity of the garden effective planning, to make landscape engineering to standardized, scientific and reasonable way for enterprises to create greater wealth, add beauty for the city.

Keywords: garden engineering; The construction organization form; Management measures

中圖分類號(hào)：K928.73文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

園林工程是一項(xiàng)集掇山、理水、景觀照明、建筑、綠化、鋪地等為一體的大型綜合性園林建設(shè)工程，具有多工種、多部門共同協(xié)作的綜合性工程，因此，要選擇合理的施工組織形式尤為重要，如何才能建立井然有序的施工管理模式，實(shí)施有效的管理措施，本文將從以下三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行探討分析。

一、常見的園林施工管理組織形式

正所謂對(duì)癥下藥，才能藥到病除。要提高園林施工管理的水平，就得從施工組織形式出發(fā)，不同的園林施工項(xiàng)目，有著不同的特點(diǎn)，而根據(jù)這些差異性而選擇合理的施工組織形式，則可以使得園林施工管理事半功倍。一般來(lái)說(shuō)，常用的施工管理組織形式有以下幾種，它們各自有各自的優(yōu)點(diǎn)，要揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能使得這些組織形式較好的發(fā)揮其作用。

直線式園林施工組織形式

所謂直線式園林施工組織形式，就是指園林施工單位系統(tǒng)地自上而下形成的直線控制,分層領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)一指揮，下級(jí)只接受惟一上級(jí)的指令。這種組織形式適用于項(xiàng)目規(guī)模較小的園林工程，例如某一住宅小區(qū)的園林景觀建設(shè)，或者單一的小型園林配套工程。因?yàn)檫@種施工組織形式具有責(zé)權(quán)分明、決策快速、執(zhí)行方便等優(yōu)點(diǎn)，但是也有專業(yè)分工不夠細(xì)致明確等缺點(diǎn)。所以，一般來(lái)說(shuō)，如果是小型的園林施工工程，施工技術(shù)較為簡(jiǎn)單、協(xié)作關(guān)系較少的話，為了便于協(xié)調(diào)，有效指導(dǎo)工作，可以采用這種直線式的施工組織形式。

職能式園林施工組織形式

所謂職能式園林施工組織形式，就是要突出園林施工的專業(yè)化，即強(qiáng)調(diào)專業(yè)化的分工，因?yàn)閳@林施工工程所涉及的工種繁多，如植物種植、花壇、園林道路的土建施工、假山、流水等施工，這些工種都由自己不同的作業(yè)特點(diǎn)，因此，職能式園林施工組織形式，就是以職能作為劃分部門的基礎(chǔ)，把相應(yīng)的管理職責(zé)和權(quán)力交給職能部門，而各職能部門就可以在本職能范圍內(nèi)，對(duì)下級(jí)施工人員進(jìn)行直接的管理與指揮。這種組織形式適用于園林施工工程專業(yè)分工性較強(qiáng)，工種復(fù)雜，工期較長(zhǎng)的中型園林工程。采用這樣的組織形式，才能有效地發(fā)揮職能機(jī)構(gòu)的專業(yè)管理作用，有利于園林施工項(xiàng)目的專業(yè)技術(shù)問(wèn)題的解決。

矩陣式園林施工組織形式

矩陣式園林施工一般應(yīng)用于現(xiàn)代大型園林施工工程管理中，這是一種新型的園林施工組織形式，這種組織形式不僅吸取了職能式和直線式各自的優(yōu)點(diǎn)，而且，還借鑒了系統(tǒng)化管理的模式特點(diǎn)，使得園林施工的各個(gè)子部門可以有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，避免了管理不到位，或者責(zé)權(quán)不明確等管理缺陷。這中矩陣式的園林施工組織形式，在大型園林綜合性工程中常用，因?yàn)榇笮偷膱@林工程量浩大，內(nèi)容龐雜，如建亭筑榭、植物種植、疊山理水、燈光照明、地形改造、地面鋪裝等工種，而且技術(shù)復(fù)雜、工期較長(zhǎng)，如果沒有周密的管理模式，很容易會(huì)拖延了工期，造成資源的浪費(fèi)、經(jīng)濟(jì)的損失。所以，如大規(guī)模的城市公園、綠地的建設(shè)工程項(xiàng)目，一般都會(huì)采用這樣的組織形式。

二、園林工程施工管理有效措施

1、園林施工現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備工作

在施工前，組織工人在河邊搭建了15平方米左右的臨時(shí)工棚—座，另派專人技術(shù)人員從附近變壓器上拉接工地臨時(shí)電源，并安裝電表、電閘、保險(xiǎn)裝置和照明燈等設(shè)備，保證工地上的施工用電；對(duì)進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)的出入口進(jìn)行簡(jiǎn)單的平整處理，以保證了施工現(xiàn)場(chǎng)的通行出入方便。此外，在全面開始綠化施工前，施工管理人員還要對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行了必要的現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量，收集了較為詳細(xì)的現(xiàn)場(chǎng)高程數(shù)據(jù)。通過(guò)施工現(xiàn)場(chǎng)的準(zhǔn)備工作，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)場(chǎng)的“四通一平”(通水、通電、通路、通訊暢通，基本為全方位的綠化施工準(zhǔn)備好了施工場(chǎng)地。)

2、土方施工的管理

土方施工是園林建設(shè)工程實(shí)施的第一道工序，實(shí)施質(zhì)量的奸壞直接影響后期的場(chǎng)地標(biāo)高、地下管網(wǎng)設(shè)施的施工園林建筑和道路廣場(chǎng)的工藝要求、種植工程的手段和植物成活情況等等。在園林工程土方施工過(guò)程中，常常會(huì)用到推土機(jī)，例如在挖掘水體時(shí)，用推土機(jī)推挖，將土堆至水體四周，再運(yùn)走或堆置地形。最后岸坡再用人工修整。在利用推土機(jī)進(jìn)行挖湖堆山施工中，雖然工作的效率很高，但是，也有以下幾點(diǎn)施工管理中需要注意的地方：

(1)首先，施工管理人員要向推土機(jī)手介紹相關(guān)的園林施工對(duì)象的情況，例如施工地段的原地形情況和設(shè)計(jì)地形特點(diǎn)，并且，最好能結(jié)合模型，便于一目了然。另外，在園林工程施工之前，管理人員還要了解實(shí)際地定點(diǎn)放線情況，如樁位、施工標(biāo)高等，這樣施工時(shí)，就會(huì)使得推土機(jī)手心中有數(shù)，得心應(yīng)手地按設(shè)計(jì)意圖去塑造設(shè)計(jì)地形。這對(duì)提高工效有很大幫助，在修飾地形時(shí)也可以節(jié)省許多人力物力。

(2)其次，管理人員還要注意保護(hù)表層土地，在挖湖堆山的時(shí)候，要指導(dǎo)施工人員先用推土機(jī)將施工地段的表層的熟土(耕作層)推到施工場(chǎng)地，然后，待地形整理停當(dāng)，再把表土鋪回來(lái)。這樣的做法對(duì)園林植物的生長(zhǎng)有利，包括人力施工地段有條件的應(yīng)當(dāng)這樣做。

(3)最后，為了防止施工中的木樁受到破壞，施工管理人員要指導(dǎo)施工工人在木樁處作醒目的標(biāo)志，放線也要明顯；同時(shí)施工管理人員要經(jīng)常到現(xiàn)場(chǎng)校核樁點(diǎn)和放線，以免挖錯(cuò)(或堆錯(cuò))位置。

3、園林植物種植施工管理方法

就園林植物種植施工管理而言，施工前的準(zhǔn)備工作包括選苗和號(hào)苗，園林施工的管理人員要根據(jù)設(shè)計(jì)單位所提供的植物種植施工圖，了解所需種植的植物種類和規(guī)格，同時(shí)，還要對(duì)市場(chǎng)的行情有一定的了解，因?yàn)閳@林植物具有比較強(qiáng)的地域性，價(jià)格差別也比較大，所以了解市場(chǎng)信息尤為重要，此外，管理人員還應(yīng)該考慮到植物的外形、季節(jié)性等特點(diǎn)。植物種植的施工過(guò)程就是栽種了，它的準(zhǔn)備工作就是從苗圃將選好的苗木挖掘、包扎、運(yùn)輸?shù)绞┕がF(xiàn)場(chǎng)。這一過(guò)程也要采取相應(yīng)措施。不要破壞植物的根系和枝干等，以保證它的成活率。園林管理的目的就是要以最低的投入獲得最好最大的經(jīng)濟(jì)收入，為此，在園林工程施工過(guò)程中，管理人員應(yīng)有成本控制概念，既要保證園林工程的施工質(zhì)量，又要確保施工時(shí)間符合工期，講究經(jīng)濟(jì)效益。

4、園林工程施工項(xiàng)目進(jìn)度管理方法

園林工程施工項(xiàng)目進(jìn)度管理是整個(gè)施工管理的一項(xiàng)重要的內(nèi)容，進(jìn)度管理主要是根據(jù)施工進(jìn)度計(jì)劃與目標(biāo)，以及施工合同中規(guī)定的施工期限來(lái)進(jìn)行進(jìn)度管理。管理人員要在保證施工質(zhì)量、不增加施工實(shí)際成本的條件下，確保施工項(xiàng)目的既定目標(biāo)工期的實(shí)現(xiàn)和適當(dāng)縮短施工工期。因此，管理人員要合理編制園林工程的施工進(jìn)度計(jì)劃表，明確開工日期、計(jì)劃總工期和計(jì)劃竣工日期，而且應(yīng)確定項(xiàng)目分期分批的開、竣工日期，嚴(yán)格控制施工工人如期完成單位工程的施工任務(wù)。同時(shí)，還要具體安排實(shí)現(xiàn)進(jìn)度目標(biāo)的起止時(shí)間、組織關(guān)系、材料計(jì)劃、工藝關(guān)系、勞動(dòng)力計(jì)劃、機(jī)械計(jì)劃、搭接關(guān)系和其他保證性計(jì)劃，以保證施工項(xiàng)目的進(jìn)度如期完成，這是整個(gè)園林施工管理的關(guān)鍵點(diǎn)之一。

三、小結(jié)

綜上所述，在園林工程施工組織與管理過(guò)程中，管理人員要做到有的放矢，制定好明確的管理目標(biāo)，因地制宜，實(shí)事求是，這樣才能有效地提高園林施工管理的整體水平，使得園林綠化建設(shè)為城市增添一道亮麗的色彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁伊任．園林建設(shè)工程(上卷、中卷)[M]．北京：中國(guó)城市出版社，2011年．

篇（9）

知識(shí)型員工(knowledge worker)的概念最早由管理學(xué)大師彼得?德魯克提出,他在1959年出版的著作《明天的里程碑》( Landmarks of Tomorrow)中將其界定為“那些掌握和運(yùn)用符號(hào)和概念，利用知識(shí)或信息工作的人”。Davenport(1996)認(rèn)為，知識(shí)型員工主要是獲取、創(chuàng)造、整理和應(yīng)用知識(shí)的人;而趙慧軍(2004)認(rèn)為，知識(shí)型員工是指在組織中具備一定知識(shí)和技術(shù)，從事獲取、創(chuàng)造和應(yīng)用知識(shí)等工作的員工。本文所探討的知識(shí)型員工是指在企業(yè)中從事生產(chǎn)、創(chuàng)造、擴(kuò)展和應(yīng)用知識(shí)的活動(dòng)，為企業(yè)(或組織)帶來(lái)知識(shí)資本增值并以此為職業(yè)的人員。

對(duì)知識(shí)型員工進(jìn)行績(jī)效評(píng)價(jià)的最終目的是提升員工個(gè)人和組織的績(jī)效，提高企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力和滿足顧客需求的能力。Tampoe (1996)經(jīng)過(guò)調(diào)查分析后認(rèn)為，與一般員工相比，知識(shí)型員工更加重視自身的成長(zhǎng)，要求給予自，而且金錢的邊際價(jià)值有所降低等。而Zingheim和Schuster(2001)經(jīng)過(guò)調(diào)查研究后，又提出了與上述結(jié)果不一致的四種人才激勵(lì)因素。但這些研究所給出的激勵(lì)策略缺乏實(shí)證支持，其有效性尚有待驗(yàn)證，而且僅僅側(cè)重于某個(gè)方面，缺乏對(duì)各策略間相互作用的系統(tǒng)考慮。

一、人格特征和工作績(jī)效

Barrick等人在2001年把20世紀(jì)有關(guān)人格與績(jī)效關(guān)系的研究分為兩個(gè)階段。他認(rèn)為第一個(gè)階段結(jié)束于20世紀(jì)80年代中期，這一階段主要是用比較廣泛的各類人格測(cè)驗(yàn)工具來(lái)研究人格與績(jī)效的關(guān)系，而研究結(jié)果卻表明人格與工作績(jī)效并不存在跨特質(zhì)和跨情境的有意義的關(guān)系。第二個(gè)階段開始于20世紀(jì)80年代中期，這一階段主要是將大五人格理論運(yùn)用于選拔研究中，并采用元分析的方法總結(jié)各種研究中五因素人格特征和工作績(jī)效的關(guān)系。

Barrick &Mount(1991)在總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上，認(rèn)為運(yùn)用人格變量來(lái)預(yù)測(cè)工作績(jī)效是可行的。Hough(1992), Salgado(1997),Tett, Jackson&Rothstein(1991)的研究也顯示出人格結(jié)構(gòu)與工作績(jī)效相關(guān)。Hogari(1993)認(rèn)為不同職業(yè)類型中責(zé)任意識(shí)與工作績(jī)效的關(guān)系完全不同，如在藝術(shù)類工作中呈現(xiàn)出負(fù)相關(guān)。Maxine Dalton& Meena Wilson(2000)在來(lái)自中東移民的管理者的人格與其工作績(jī)效的研究中發(fā)現(xiàn)，被試的綜合工作績(jī)效與責(zé)任感和親和性存在顯著的正相關(guān)，分別為0.47和0.494。

二、知識(shí)管理和工作績(jī)效

Wiig(1997)認(rèn)為知識(shí)管理是指組織有系統(tǒng)、明確地對(duì)其知識(shí)資產(chǎn)進(jìn)行充分地探索與運(yùn)用，以提升組織內(nèi)相關(guān)工作的績(jī)效，并能達(dá)到報(bào)酬的極大化。Harvard Business School(1998)則認(rèn)為知識(shí)管理是組織產(chǎn)生、傳遞及杠桿運(yùn)用知識(shí)的方法，是信息經(jīng)濟(jì)下競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的主要來(lái)源。黃金木(2002)知識(shí)管理是以知識(shí)為主體的管理，透過(guò)人員、知識(shí)、文化、科技與測(cè)量等重要因素的互動(dòng)，促使知識(shí)產(chǎn)生動(dòng)態(tài)轉(zhuǎn)化，并提升個(gè)人及組織價(jià)值的歷程。梁淑惠(2003)認(rèn)為知識(shí)管理是系統(tǒng)化的程序，促使組織內(nèi)部與外部知識(shí)、顯性與隱性知識(shí)產(chǎn)生交流，進(jìn)行確認(rèn)、最佳化與積極管理，以極大化知識(shí)價(jià)值的活動(dòng)，進(jìn)而提高組織績(jī)效與因應(yīng)變動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)力。

企業(yè)知識(shí)管理是對(duì)一個(gè)企業(yè)集體的知識(shí)與技能的捕獲，然后將這些知識(shí)與技能分布到能夠幫助企業(yè)實(shí)現(xiàn)最大產(chǎn)出的任何地方的過(guò)程。知識(shí)管理作用于企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的提高是一個(gè)非線性過(guò)程，一旦知識(shí)管理帶來(lái)企業(yè)核心能力的增長(zhǎng)并轉(zhuǎn)換為長(zhǎng)期競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，其價(jià)值將是不可估量的。

三、工作特性和知識(shí)管理

Beach和Mitchell(1987)在組織行為的文獻(xiàn)上探討決策任務(wù)特征時(shí)，他們將工作特性分成兩個(gè)任務(wù)維度，即決策問(wèn)題和決策環(huán)境。決策問(wèn)題還可以具體細(xì)分成不熟悉度、目標(biāo)、決策方案、限制和無(wú)效用的模糊度、復(fù)雜度以及不穩(wěn)定等因素;決策環(huán)境則反映了不可逆性、顯著性、責(zé)任性以及時(shí)間和金錢限制。

張志育(1998)認(rèn)為，工作特性除了泛指經(jīng)工作設(shè)計(jì)后決定該做什么、如何做、在什么地方做、由誰(shuí)來(lái)做等事項(xiàng)外，還要將成員的權(quán)責(zé)、以及垂直和水平關(guān)系作出界定。

Irma和Rajiv(2001)以工作領(lǐng)域與工作導(dǎo)向所形成的二維矩陣，將工作特性劃分為四種類型。在工作領(lǐng)域方面分為廣泛及集中，而在工作導(dǎo)向方面則分為程序?qū)蚣皟?nèi)容導(dǎo)向，最后將工作特性分為集中－程序?qū)颉⒓校瓋?nèi)容導(dǎo)向、廣泛－程序?qū)?，以及廣泛－內(nèi)容導(dǎo)向四種類型。

一般來(lái)說(shuō)，知識(shí)型員工的工作與其他類型的工作有著顯著的不同，我們總結(jié)知識(shí)型員工的工作特性為:一是富有創(chuàng)造性和挑戰(zhàn)性；二是個(gè)性化強(qiáng)；三是成果難以測(cè)量；四是流動(dòng)性大。因此，知識(shí)型員工可能對(duì)組織的忠誠(chéng)度較低，而更多地忠誠(chéng)于他們的專業(yè)，出于對(duì)自己職業(yè)的感覺和發(fā)展前景的強(qiáng)烈追求，導(dǎo)致這一類型員工在企業(yè)間流動(dòng)頻繁。

Krogh(1998)指出欲使知識(shí)管理發(fā)揮成效，工作特性的配合十分重要；如果員工認(rèn)為自己所從事的工作是有意義的，他們就會(huì)特別關(guān)心工作,并促使彼此間相互信賴、積極投入和盡力合作，進(jìn)而影響到組織知識(shí)的獲取、創(chuàng)造、轉(zhuǎn)移和整合。Zarrage和Garcia-Falcon(2003)也通過(guò)實(shí)證研究，證明了工作重要性對(duì)知識(shí)轉(zhuǎn)移、整合和存儲(chǔ)的影響。

林毅倫(2005)把工作特性分為“自主型工作特性”及“反饋型工作特性“兩類，研究工作特性與知識(shí)管理成效的關(guān)系。該研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)工作的自主性及反饋性較強(qiáng)時(shí)，知識(shí)管理成效較好;在權(quán)重的比較上,“自主型工作特性”及“反饋型工作特性”對(duì)“運(yùn)用成效”影響最大。

有專家指出:提高知識(shí)型員工績(jī)效應(yīng)該從了解知識(shí)型員工的工作價(jià)值入手。由于知識(shí)型員工重視自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn),工作本身的價(jià)值以及工作任務(wù)的重要性在他們看來(lái)是自我價(jià)值的一種表現(xiàn)。另外,由于知識(shí)型員工從事的是以腦力勞動(dòng)為主的工作,他們的工作任務(wù)不像手工工作者那樣事先每一步都制訂好只需按部就班去做,因此他們一旦進(jìn)入工作狀態(tài)就不想因工作目標(biāo)不明確,工作任務(wù)不連續(xù)等因素而影響其工作進(jìn)展。因此,一項(xiàng)工作任務(wù)是否明確、穩(wěn)定會(huì)影響其工作績(jī)效。

四、研究展望

綜合上述觀點(diǎn)可知，知識(shí)員工的人格特征，具體的說(shuō)是成就需要、控制源和自我效能感，會(huì)影響工作特征以及工作績(jī)效的關(guān)系。例如，高成就需要的人從事低工作重要性的工作時(shí)，他們的整體工作績(jī)效將會(huì)低于低成就需要的人從事類似的工作;但是，當(dāng)高成就需要的人從事高工作重要性的工作時(shí)，他們的整體工作績(jī)效會(huì)高于低成就需要的人從事這種類似的工作。由于工作特性會(huì)影響到員工的工作積極性，進(jìn)行影響到組織知識(shí)的管理的效果，最終也會(huì)反應(yīng)出其工作績(jī)效。我認(rèn)為，未來(lái)可研究的知識(shí)員工的人格特征、工作特性和知識(shí)管理意識(shí)間的交叉關(guān)系，進(jìn)而影響工作績(jī)效，并建立了如下模型以供未來(lái)研究參考：

參考文獻(xiàn):

篇（10）

政行校企合作辦學(xué)是在政府的主導(dǎo)下，行業(yè)協(xié)會(huì)指導(dǎo)并參與，高職院校和相關(guān)行業(yè)、區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的龍頭骨干企業(yè)以合作共贏為基礎(chǔ)，以協(xié)議形式締約的相互聯(lián)系、相互開放、相互依賴、相互促進(jìn)的利益實(shí)體。學(xué)校搭建政行校企合作辦學(xué)理事會(huì)的校、院（系）兩級(jí)平臺(tái)，成立以“五個(gè)共同”為核心的利益實(shí)體，實(shí)現(xiàn)“三融合”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，最終形成獨(dú)具特色的校企深度合作辦學(xué)管理運(yùn)行體制機(jī)制。其特點(diǎn)是目標(biāo)共同定、資源共同建、人才共同育、成果共同享、責(zé)任共同擔(dān)，如圖 1 所示。

實(shí) 踐

形成校院兩級(jí)組織架構(gòu)

學(xué)校建立政行校企合作辦學(xué)理事會(huì)。通過(guò)學(xué)校與政府、行業(yè)、企業(yè)集團(tuán)簽訂戰(zhàn)略合作協(xié)議，共建重慶工商職業(yè)學(xué)院政行校企合作辦學(xué)理事會(huì)。實(shí)行理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的政、校、企聯(lián)合辦學(xué)體制，在專業(yè)建設(shè)中充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)多主體辦學(xué)、多渠道投資、全方位、深層次的校企合作，增強(qiáng)辦學(xué)活力。學(xué)校制定理事會(huì)章程，明確理事會(huì)組織機(jī)構(gòu)、性質(zhì)、作用、權(quán)利和義務(wù)、活動(dòng)方式等內(nèi)容，建立理事會(huì)議規(guī)則、聯(lián)席會(huì)議制度等。政行校企合作發(fā)展理事會(huì)由政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校等相關(guān)機(jī)構(gòu)代表組成；理事會(huì)設(shè)常務(wù)理事會(huì)，負(fù)責(zé)在理事會(huì)閉會(huì)期間行使理事職能；設(shè)立理事會(huì)秘書處，配備專人，負(fù)責(zé)理事會(huì)日常事務(wù)。理事會(huì)的主要工作職能有：協(xié)商合作發(fā)展戰(zhàn)略、規(guī)劃，決定合作發(fā)展領(lǐng)域和項(xiàng)目；審議學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，專業(yè)建設(shè)、“雙師結(jié)構(gòu)”教師隊(duì)伍建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、科研及產(chǎn)業(yè)基地建設(shè)總體規(guī)劃與合作辦學(xué)政策文件；協(xié)調(diào)政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校合作發(fā)展關(guān)系，協(xié)商協(xié)助解決相關(guān)難題和困難；監(jiān)督共建共享資源及合作成果的利用情況，評(píng)估其合理性與有效性。

二級(jí)學(xué)院組建校企合作工作委員會(huì)。二級(jí)學(xué)院校企合作工作委員會(huì)是二級(jí)學(xué)院邀請(qǐng)行業(yè)協(xié)會(huì)、企業(yè)等合作辦學(xué)單位相關(guān)人員共同建立的校企合作組織。其組織架構(gòu)和開展工作從屬于政行校企合作辦學(xué)理事會(huì)。負(fù)責(zé)聽取本級(jí)校企合作工作報(bào)告，審議二級(jí)學(xué)院校企合作工作計(jì)劃和校企合作制度；為二級(jí)學(xué)院專業(yè)建設(shè)、校內(nèi)外專兼職教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及社會(huì)服務(wù)、學(xué)生就業(yè)等搭建平臺(tái)。學(xué)校對(duì)外合作工作部門負(fù)責(zé)學(xué)院合作辦學(xué)管理與校級(jí)層面合作辦學(xué)組織實(shí)施工作；二級(jí)學(xué)院設(shè)立的校企合作工作委員會(huì)，負(fù)責(zé)本單位校企合作項(xiàng)目實(shí)施及管理工作。

創(chuàng)建由市級(jí)相關(guān)政府部門、學(xué)院駐地區(qū)政府、重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)市級(jí)行業(yè)協(xié)會(huì)、骨干企業(yè)和學(xué)院代表組成的“政行校企合作發(fā)展理事會(huì)”及“二級(jí)學(xué)院校企合作工作委員會(huì)”，為全方位、深層次的校企合作提供體制保證；建立相應(yīng)運(yùn)行組織機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度，明確各方的權(quán)利、義務(wù)和責(zé)任，發(fā)揮議事、咨詢、協(xié)調(diào)、合作功能，形成學(xué)校新的辦學(xué)管理機(jī)構(gòu)和校企合作專業(yè)建設(shè)組織，全面提升辦學(xué)水平。

搭建“四位一體”互利共贏的合作平臺(tái)

互利共贏的合作平臺(tái)是一個(gè)由學(xué)校、政府部門、行業(yè)企業(yè)和科研院所按照資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、平等互利、共同發(fā)展原則組成的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體。按照“校企合作、共建共管”的思路，建設(shè)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地，搭建校企產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，以基地“管委會(huì)”為協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，以“中心”為專業(yè)建設(shè)載體，由各校企合作工作委員會(huì)實(shí)際操作的互利共贏的合作平臺(tái)運(yùn)行模式。學(xué)校從兩校區(qū)辦學(xué)實(shí)際出發(fā)，圍繞重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，分別在九龍創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地、嘉陵江創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地成立校企合作組織、協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)，并按照行業(yè)、專業(yè)劃分成立以專業(yè)（群）層面集實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、技術(shù)研發(fā)、創(chuàng)業(yè)孵化、社會(huì)培訓(xùn)“四位一體”功能的互利共贏合作平臺(tái)。

在華巖校區(qū)建設(shè)九龍創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地。九龍創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地由九龍坡區(qū)人民政府、重慶工商職業(yè)學(xué)院、重慶創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、重慶廣電集團(tuán)等法人主體合作共建。由學(xué)校出場(chǎng)地，政府出政策，引進(jìn)影視、動(dòng)漫和藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)企業(yè)，通過(guò)產(chǎn)業(yè)集聚，建成接納影視動(dòng)畫和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)及其專業(yè)群的師生進(jìn)行產(chǎn)品研究開發(fā)、參觀、見習(xí)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)和提供社會(huì)服務(wù)的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地，為影視動(dòng)畫和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)提供專業(yè)建設(shè)支持?；刂饕δ芤皇菍?duì)接環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、影視動(dòng)畫專業(yè)的校企合作辦學(xué)載體“環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意與推廣中心”“動(dòng)漫產(chǎn)品研發(fā)與推廣中心”；二是承載環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)群、傳媒類專業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)教學(xué)，為校企專兼職教師提供社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目，成為企業(yè)、學(xué)校共同開展科學(xué)研究的平臺(tái)；三是成為服務(wù)于企業(yè)技術(shù)攻關(guān)、員工培訓(xùn)、學(xué)生定崗實(shí)習(xí)的平臺(tái)。

在合川校區(qū)建設(shè)嘉陵江創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。嘉陵江創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地由合川區(qū)人民政府、合川區(qū)招商局、重慶華地投資集團(tuán)、瑞思集團(tuán)、重慶群標(biāo)移動(dòng)網(wǎng)谷管理公司等法人主體合作共建。在學(xué)校原有的校企合作實(shí)訓(xùn)基地、技術(shù)推廣中心、研究所和微型企業(yè)等基礎(chǔ)上，學(xué)校出場(chǎng)地，政府制定優(yōu)惠政策，引入企業(yè)，建成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。學(xué)校依托位于重慶“全球移動(dòng)網(wǎng)谷”的現(xiàn)代化資源和設(shè)備設(shè)施，為軟件技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、旅游管理等專業(yè)建設(shè)提供支持，把嘉陵江創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建成社會(huì)服務(wù)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、微企孵化為一體的人才培養(yǎng)基地。基地的主要功能：一是積極參與合川區(qū)“重慶市服務(wù)外包示范區(qū)”和“全球移動(dòng)網(wǎng)谷”的建設(shè)，投入學(xué)校優(yōu)勢(shì)技術(shù)資源服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和企業(yè)發(fā)展；二是利用其重點(diǎn)發(fā)展旅游、電子商務(wù)和移動(dòng)手機(jī)軟件產(chǎn)業(yè)的定位，引進(jìn)軟件研發(fā)、游戲動(dòng)漫、電子商務(wù)、旅游酒店相關(guān)企業(yè)，按照行業(yè)分類共建軟件技術(shù)、市場(chǎng)營(yíng)銷、旅游管理專業(yè)及其專業(yè)群；三是對(duì)接校企合作專業(yè)和專業(yè)群，在嘉陵江創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建立“嘉陵江軟件開發(fā)與推廣應(yīng)用中心”“ 嘉陵江營(yíng)銷管理推廣中心”“嘉陵江旅游產(chǎn)品開發(fā)和推廣中心”。

開創(chuàng)“五個(gè)共同”合作辦學(xué)機(jī)制

學(xué)校以重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，九龍創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地、嘉陵江創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)及社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)為載體，創(chuàng)新并實(shí)踐“目標(biāo)共同定、資源共同建、人才共同育、成果共同享、責(zé)任共同擔(dān)”合作辦學(xué)體制機(jī)制，提升學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)水平和可持續(xù)發(fā)展能力。校企各方在理事會(huì)的推動(dòng)下，以九龍創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地和嘉陵江創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地為平臺(tái)，利用政府和行業(yè)的支持政策，做好學(xué)校與企業(yè)合作育人、合作培訓(xùn)、合作開發(fā)等方面的制度建設(shè)，構(gòu)建完整的校企合作制度體系。通過(guò)創(chuàng)新學(xué)校內(nèi)部的運(yùn)行機(jī)制，建立適應(yīng)現(xiàn)代高校發(fā)展的治理機(jī)制，適應(yīng)以教學(xué)為中心的院系兩級(jí)管理運(yùn)行機(jī)制，以及適應(yīng)工學(xué)結(jié)合的教學(xué)與學(xué)生管理保障機(jī)制；通過(guò)項(xiàng)目的合作，形成校企互利共贏的市場(chǎng)化運(yùn)作機(jī)制，確保校企合作長(zhǎng)效運(yùn)行。

緊貼“五個(gè)共同”為核心的體制機(jī)制建設(shè)，政行校企合作發(fā)展理事會(huì)成立后，理事會(huì)從兩校區(qū)辦學(xué)的實(shí)際出發(fā)，在九龍創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地、嘉陵江創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地分別成立“政行校企合作共建管委會(huì)”。管委會(huì)以各“研發(fā)與推廣中心”、研究所、企業(yè)等為重點(diǎn)專業(yè)（群）建設(shè)和生產(chǎn)研發(fā)載體，根據(jù)理事會(huì)授權(quán)協(xié)調(diào)各專業(yè)校企合作委員會(huì)的工作，即：管委會(huì)通過(guò)簽訂校企合作協(xié)議，將進(jìn)入“創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地”的企業(yè)、工作室等，按照行業(yè)，專業(yè)劃分到與重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)相對(duì)應(yīng)的同一個(gè)中心，各行業(yè)“研發(fā)與推廣中心”又對(duì)應(yīng)學(xué)校相應(yīng)的專業(yè)，相應(yīng)專業(yè)的負(fù)責(zé)人又是相應(yīng)行業(yè)中心的成員或負(fù)責(zé)人。正常情況下，九龍創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地、嘉陵江創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地以“中心”為單位在二級(jí)學(xué)院校企合作委員會(huì)的組織下開展工作。 從而形成了“管委會(huì)”協(xié)調(diào)下的，二級(jí)學(xué)院校企合作工作委員會(huì)實(shí)際操作的，行業(yè)、企業(yè)與專業(yè)對(duì)接，行業(yè)、企業(yè)的負(fù)責(zé)人與專業(yè)負(fù)責(zé)人合作，實(shí)踐“兩個(gè)平臺(tái)、五個(gè)共同、三個(gè)融合”人才培養(yǎng)模式，校企緊密合作的運(yùn)行機(jī)制。

構(gòu)建“三融合”人才培養(yǎng)模式

實(shí)施以“五個(gè)共同”為核心的校企深度合作辦學(xué)體制機(jī)制，推動(dòng)人才培養(yǎng)模式與課程體系的改革，教學(xué)方式與教學(xué)方法的改革，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)考核方法的改革，師資隊(duì)伍崗位結(jié)構(gòu)的改革。在新的體制機(jī)制下，按照學(xué)校與企業(yè)共同制定的培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、管理制度和評(píng)估方式，形成的人才培養(yǎng)模式，可實(shí)現(xiàn)“三個(gè)融合”，即：三段能力（通用能力、專門能力、綜合能力）的融合；三種評(píng)價(jià)方式（學(xué)校評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)）的融合；三種學(xué)習(xí)環(huán)境（課堂學(xué)習(xí)、職場(chǎng)學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)）的融合。三個(gè)融合工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，極大的支持和推動(dòng)以重點(diǎn)專業(yè)為龍頭的專業(yè)建設(shè)與發(fā)展。

搞好“五個(gè)共同”為核心的制度建設(shè)

合作育人制度：充分發(fā)揮企業(yè)在人才培養(yǎng)過(guò)程中的重要作用，讓企業(yè)積極參與到人才培養(yǎng)方案的制定、招生就業(yè)、課程開發(fā)、課堂教學(xué)、頂崗實(shí)習(xí)、教學(xué)評(píng)價(jià)等人才培養(yǎng)的全過(guò)程，通過(guò)制定相關(guān)制度，使合作育人工作制度化、常態(tài)化。

資源共建制度：校企充分利用各自的優(yōu)勢(shì)，共同在學(xué)校教師培訓(xùn)、掛職實(shí)踐、企業(yè)員工培訓(xùn)、學(xué)歷提升、對(duì)外培訓(xùn)與服務(wù)等方面進(jìn)行長(zhǎng)期有效的合作，通過(guò)建立相應(yīng)的制度，形成校企雙向兼職、共同向外、互利互惠的合作機(jī)制。

責(zé)任共擔(dān)制度：理事會(huì)成員單位簽訂共管共育的協(xié)議明確彼此之間的責(zé)任與義務(wù)；加強(qiáng)校企考核與評(píng)價(jià)制度建設(shè)。

合作發(fā)展制度：簽訂政行校企合作辦學(xué)戰(zhàn)略協(xié)議，在互惠互利的基礎(chǔ)上，確定合作原則、合作目標(biāo)及內(nèi)容、各方責(zé)權(quán)利、合作組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)及工作制度等。界定合作辦學(xué)內(nèi)容、各方責(zé)權(quán)利、工作機(jī)構(gòu)及制度。促進(jìn)校企合作雙方的全方位提升。

成果共享制度：制定合作辦學(xué)項(xiàng)目利益分配意見，為企業(yè)開發(fā)新項(xiàng)目、新產(chǎn)品、解決企業(yè)技術(shù)難題，開發(fā)符合企業(yè)需求的項(xiàng)目并及時(shí)轉(zhuǎn)化成果提供動(dòng)力。

構(gòu)建校企合作長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制

創(chuàng)新教育管理體制，形成政行校企參與的內(nèi)部治理機(jī)制，通過(guò)內(nèi)部人事分配制度的改革，打破校企員工的身份障礙，激發(fā)員工的工作熱情與責(zé)任感；建立適應(yīng)校企合作的學(xué)校內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制和管理制度；以基地及其組成要素為載體，通過(guò)市場(chǎng)化運(yùn)作，構(gòu)建校企互利機(jī)制，確保校企合作長(zhǎng)效運(yùn)行。

建立“雙崗雙責(zé)”的教師交流機(jī)制。建立“校企互通”共同培育師資的制度，通過(guò)進(jìn)行校企合作單位之間的人事制度改革，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)帶頭人與企業(yè)部門管理人員、教師與企業(yè)技術(shù)人員或師傅之間的身份互換，提升教師專業(yè)實(shí)踐能力和企業(yè)管理能力。健全有利于人事制度改革的長(zhǎng)效機(jī)制，制定校企人員互聘、輪換管理制度，通過(guò)推行專業(yè)帶頭人“兼職企業(yè)顧問(wèn)”制、骨干教師“企業(yè)掛職鍛煉”制、專業(yè)教師“頂崗實(shí)踐”制建立起適合高職教育理念的教師實(shí)踐制度。同時(shí)，積極推促兼職教師的選拔和聘用，以鍛造專兼職雙師教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

建立“項(xiàng)目合作”的共贏合作機(jī)制。建立企業(yè)教師工作站以及校企合作項(xiàng)目負(fù)責(zé)制度，加大用于合作企業(yè)項(xiàng)目研發(fā)資金的支持力度，鼓勵(lì)二級(jí)學(xué)院與企業(yè)共建產(chǎn)學(xué)研合作基地，并掛牌運(yùn)行；獎(jiǎng)勵(lì)在企業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作中作出突出貢獻(xiàn)的師生員工和企業(yè)員工，以建立起多元化的評(píng)價(jià)體系，引導(dǎo)廣大教師積極投身校企間的產(chǎn)學(xué)研合作。

建立“多元評(píng)價(jià)”的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。學(xué)校合作辦學(xué)理事會(huì)從整體利益出發(fā)，全面考慮各辦學(xué)主體之間的關(guān)系與聯(lián)系，建立接受政府、社會(huì)、企業(yè)、學(xué)校評(píng)價(jià)的應(yīng)對(duì)機(jī)制。一是政府和上級(jí)主管部門作為合作辦學(xué)的主導(dǎo)者，他們代表國(guó)家的利益，實(shí)施對(duì)學(xué)校辦學(xué)主體的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)。二是社會(huì)化的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，它們代表學(xué)生和家長(zhǎng)的利益對(duì)學(xué)校進(jìn)行檢查和評(píng)估。三是企業(yè)作為合作辦學(xué)的人財(cái)物投入者，參與制定合作辦學(xué)、培訓(xùn)、科研及社會(huì)服務(wù)保障制度，形成合作辦學(xué)全程監(jiān)控機(jī)制。四是學(xué)校內(nèi)部通過(guò)教學(xué)督導(dǎo)、教師評(píng)學(xué)、學(xué)生評(píng)教、畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤等方法和手段進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控與自我評(píng)價(jià)。政府―社會(huì)―企業(yè)―學(xué)校多主體監(jiān)督的質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制實(shí)現(xiàn)了依據(jù)辦學(xué)目標(biāo)，對(duì)合作各方的教學(xué)質(zhì)量、科研服務(wù)水平進(jìn)行評(píng)價(jià)、測(cè)量、調(diào)整或修正，保證學(xué)校各利益主體目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

建立“搭臺(tái)唱戲”的集聚效果機(jī)制。政行校企合作辦學(xué)體制機(jī)制的建立，推進(jìn)九龍創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地、嘉陵江創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的發(fā)展，有效促進(jìn)基地企業(yè)引入，這種通過(guò)政府出政策、學(xué)校出資源、企業(yè)出項(xiàng)目，政行校企共同參與的辦學(xué)體制機(jī)制富有效率，充滿活力。

合作發(fā)展信息管理服務(wù)平臺(tái)

為加強(qiáng)理事會(huì)成員單位的信息交流與資源共享，理事會(huì)成員單位將合作共建管理信息平臺(tái)。建成集校企合作門戶網(wǎng)站、合作項(xiàng)目管理、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施等功能于一體的信息平臺(tái)。為校企合作開展項(xiàng)目建設(shè)、頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理、課程建設(shè)與教學(xué)實(shí)施提供網(wǎng)絡(luò)支持，滿足學(xué)生邊工作邊學(xué)習(xí)、校企共同管理、學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)u(píng)定的信息化需求；為行業(yè)企業(yè)員工培訓(xùn)、企業(yè)技術(shù)支持提供及時(shí)快捷的途徑，實(shí)現(xiàn)校企、學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，提升學(xué)校支持行業(yè)發(fā)展、服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的能力。

成 效