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時間：2023-08-01 17:19:18
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇勞動教育課堂教學(xué)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
勞動與技術(shù)課程的學(xué)習(xí)是以操作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，比如“工藝制作”，每個項目都是以學(xué)生完成一件作品為教學(xué)內(nèi)容，所以展示精美的作品來導(dǎo)入是一種常用的模式，這可以刺激學(xué)生的感官，吸引學(xué)生的眼球，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。在“包裝盒的制作”中，教師通過實物展示一批形狀各異、色彩鮮明的包裝盒?！半m然這些包裝盒都可以買到，但是我覺得自己做的包裝盒才更加有意義?！边@時候我拿出一枚雞蛋，“今天，老師請大家來幫這枚雞蛋做一個包裝盒。你敢挑戰(zhàn)自己，用老師手里的卡紙做一個大小更適合的包裝盒嗎？”這是一個百試不爽的激將法，學(xué)生聽到之后，會急切地想嘗試包裝盒的制作，這激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下一步的自主探究做了很好的鋪墊。游戲?qū)胍彩且粋€很好的方式，能激發(fā)學(xué)生動手動腦的能力，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生喜歡上這門課?！捌浇Y(jié)”一課中，我是這樣導(dǎo)入新課的：請大家拿起桌上的兩根繩子打一個結(jié)，把兩根繩接起來，看誰打的結(jié)又快又牢固。學(xué)生很快打出了蝴蝶結(jié)、8字結(jié)等，教師順勢指導(dǎo)了結(jié)繩結(jié)的方法。良好的開端是成功的一半，導(dǎo)入環(huán)節(jié)對一堂課的教學(xué)起著很重要的作用，它是學(xué)生創(chuàng)作的原動力。
2.合作探究，發(fā)現(xiàn)問題
勞動與技術(shù)課程不同于其他學(xué)科，它注重知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的有效融合，基于學(xué)生在“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，在引導(dǎo)學(xué)生自主探究去完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生能力的差異，做到有的放矢。一位心理學(xué)家曾這樣說過：影響學(xué)習(xí)的最重要因素就是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么，但是還要根據(jù)學(xué)生原有的知識進行教學(xué)。我在教學(xué)“平結(jié)”時，并沒有直接傳授操作步驟，而是帶學(xué)生觀察平結(jié)樣品，然后互相討論，參照操作任務(wù)書嘗試編織。強調(diào)以自主學(xué)習(xí)為主線，把教材當(dāng)學(xué)材使用，通過小組自學(xué)完成知識與技能的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅僅是動手操作的主體，也是技術(shù)探究的主體。教師是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者和學(xué)生親密的伙伴，教師在巡視過程中一定要注意安全操作，同時關(guān)注各環(huán)節(jié)學(xué)生存在的共性問題，組織學(xué)生第一時間來解決問題。教師的“放手”并不是不教，而是教在困難處，教在創(chuàng)意處，教在思維迸發(fā)處。
3.嘗試錯誤，解決問題
學(xué)生在探究嘗試過程中，很難在每一個細(xì)節(jié)考慮全面，嘗試正確是一種成功的收獲，但是嘗試錯誤更是一種體驗，失敗的體驗給學(xué)生留下較為深刻的印象，這何嘗不是另一種收獲呢？比如“木工翻板”教學(xué)時，我設(shè)計了“制作五部曲”：畫線鋸割砂磨布線膠粘。學(xué)生在鋸割環(huán)節(jié)，沒有考慮鋸齒厚度產(chǎn)生的誤差，導(dǎo)致平均畫線之后，鋸割下來的木片長短不一，影響了整體的美觀效果。在膠粘環(huán)節(jié)，學(xué)生對固體膠的使用說明沒有仔細(xì)研讀，急于完成作品，導(dǎo)致越急越粘貼不上。在討論中，有的學(xué)生說，膠水用了太少，多涂一些；有的學(xué)生說需要用502膠水。老師讓學(xué)生進行嘗試，都沒有成功：膠水多了，更粘貼不上；502膠水雖然能快速黏合，但是膠干得太快，位置都來不及調(diào)整就已干了。這時一位學(xué)生站起來說：“我看見過師傅補自行車胎時也用的這種強力膠，是需要晾一會兒再粘貼上去?！睂W(xué)生嘗試過后，果然效果非常好，而且有足夠的時間調(diào)整木板位置。學(xué)生在“發(fā)現(xiàn)問題查找原因改正錯誤達成共識”過程中加大了思考的成分，得到了歷練，破解了難點。
即要充分利用“親其師而信其道”的心理效應(yīng)，強化師愛的作用，做到教師從步入教室開始，就把微笑帶給課堂的全過程，把激勵運用到課堂的始終；善待每一位學(xué)生，杜絕聲色俱厲的訓(xùn)斥；批評要準(zhǔn)確且有針對性，嚴(yán)禁偏心，無的放矢；要正確評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，不諷刺、挖苦或鄙視學(xué)生；用自己的形象去感染學(xué)生，做學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，創(chuàng)造出一種寬松和諧、相互信任的教學(xué)氛圍；不以“圣人”自居，不懷揣“高高在上，一覽眾生小”的心態(tài)，使我們的教學(xué)過程真正達到民主、平等、融洽與和諧，進而產(chǎn)生強大的推動力，促進師生共同努力完成素質(zhì)教育任務(wù)任務(wù)。如教師在授課中出現(xiàn)錯誤時，要不但不為自己找開脫的理由，還要敢于開誠布公地向?qū)W生承認(rèn)自己的錯誤，并加以糾正。如此，既顯示了高尚的師德，又對學(xué)生進行了“身教”結(jié)果不僅不會被學(xué)生“輕視”，反而會在學(xué)生中獲得更多的信任。古人說的好：“君子之過也，如日月之食焉；過也，人皆見之；更之，人皆仰之?！?/p>
二、創(chuàng)設(shè)輕松，愉快的心理氛圍
誠如孔子所言：“知之者不如好知者，好知者不如樂如者” 。為課堂教學(xué)千萬百計地創(chuàng)設(shè)輕松，愉快的心理環(huán)境是提高教學(xué)效益的核心。因而在教學(xué)中，教師首先要傾注滿腔的熱情，架設(shè)心靈溝通的橋梁，從學(xué)生心理特點和個性特點出發(fā)，為他們創(chuàng)造開朗、活潑、進取、向上的心境，以此產(chǎn)生強有力的樂學(xué)“磁場”，誘導(dǎo)、激勵學(xué)生積極主動參與需做到：解放學(xué)生的眼睛，解放學(xué)生的大腦，解放學(xué)生的雙手，解放學(xué)生的嘴，解放他們的時間和空間，盡量讓學(xué)生自己觀察，動腦、動手、使他們在素質(zhì)教育的課堂上增強表達能力，操作能力，思維能力，引導(dǎo)他們標(biāo)新立異，讓他們做學(xué)習(xí)的主人，時間的主人。只有這樣，才能使學(xué)生始終保持旺盛情緒，愉快心境和濃厚興趣的進入“書山有路趣為徑，學(xué)海無涯樂作舟”的最佳境界。
其次，在教學(xué)實踐中，教師可運用多媒體教學(xué)，采用播放恰當(dāng)?shù)臉非葋韯?chuàng)設(shè)情景，把教學(xué)內(nèi)容變得形象、生動、直觀，最大限度地調(diào)動學(xué)生興趣、注意力和聯(lián)想思維能力。比如教授《隱性的翅膀》課文時，為了突破難點，教學(xué)中可以播放張韶涵演唱的這首歌，以便強烈地刺激學(xué)生的感官，引起注意，獲得多種感受，使學(xué)生如臨其境，與作者、演唱者共鳴，達到強化教學(xué)效益的目的。又比如教授《邊城》一課時，可以讓學(xué)生觀看湘西富有地方特色的幻燈片，使學(xué)生感受湘西濃郁的地方文化，加深對課文景物描寫妙處的感受，自然地完成從“有所感”到“有所知”，從“有所知”到“有所得”的過程。
此外，教師還可以采用角色表演、動手操作、續(xù)編故事、動手繪畫、開展競賽等方式，讓學(xué)生感受樂趣、滿足心理需要，使他們的想象力、理解力、鑒賞力和發(fā)散思維等都得到全面提高與發(fā)展，使每個學(xué)生都享受到成功的喜悅。
三、積極探究并實踐“授之以漁”的最佳方法
古人云：“授人以魚，只供一餐；授之以漁，可享一生。”同理，教師在教學(xué)中只有教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，才能使學(xué)生受用無窮。因此，要使學(xué)生“會學(xué)”和“學(xué)會發(fā)展”，要使教師自己的教成為學(xué)生的學(xué)的榜樣。亦即教師要以好的教法促使好的學(xué)法形成，做到以教示法，教中授法。教學(xué)中，還要善于抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系，揭示知識的相同點，相似點，進行概括歸類，達到舉一反三，觸類旁通；要善于課內(nèi)外并舉，做到課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外得發(fā)展；還要進行學(xué)習(xí)方法的系統(tǒng)講授和訓(xùn)練，教給學(xué)生各類基本的學(xué)習(xí)方法，合理使用時間的方法，科學(xué)用腦的方法等，培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其自我學(xué)習(xí)能力，使他們終生受益。
新課程改革實施多年，素質(zhì)教育的理念更是隨著新課程改革的深入而不斷地深入人心，在小學(xué)階段每一位教師都將對學(xué)生的素質(zhì)教育當(dāng)成是自己最高的教育目標(biāo)。而在小學(xué)階段的各學(xué)科當(dāng)中，勞動與技術(shù)這門課程毫無疑問是對學(xué)生綜合素質(zhì)進行培養(yǎng)的最為有效的課程之一，在這門課程的教學(xué)當(dāng)中能夠讓學(xué)生掌握基本的勞動技能，學(xué)會使用一些簡單的勞動工具，并在這個過程中培養(yǎng)和鍛煉自身的動手實踐能力，這對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的精神非常有幫助。
一、提高學(xué)生的參與程度，做好示范性教學(xué)
學(xué)習(xí)興趣對于任何一門學(xué)科的教學(xué)來說都至關(guān)重要，在小學(xué)階段的勞動與技術(shù)這門課的教學(xué)中更是如此，這門課程的教學(xué)需要學(xué)生廣泛地參與其中，只有這樣這門課程的教學(xué)才具有意義。這就要求教師在這門課程的教學(xué)中摒棄以往的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，突出重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到教學(xué)過程中來。而由于小學(xué)階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)自主性方面明顯不足，而對于這門課程的教學(xué)內(nèi)容也相對的陌生，這就要求教師做好示范帶頭作用，讓學(xué)生先通過觀看的方式掌握課程內(nèi)容的操作技巧和基本原理，然后教師給予學(xué)生以充分的時間去自行的演練，這樣的教學(xué)方式學(xué)生的參與積極性得到了非常有效的保證，并且在不斷的嘗試和練習(xí)過程中，學(xué)生對這門課程的興趣也會逐漸的提高，繼而形成良好的學(xué)習(xí)意識，將這門課程的學(xué)習(xí)帶到自己的生活之中，不斷地提高自身的實踐能力和動手操作能力。
二、開展合作式學(xué)習(xí)，加強學(xué)生的協(xié)作能力
在這門課程的教學(xué)中，教師除了要做好示范工作之外，還要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中懂得如何與其他同學(xué)進行合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣不僅能夠非常有效地保證學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時還能夠讓學(xué)生在與其他同學(xué)的交流合作過程中更加充分地掌握課內(nèi)知識。因此，在教學(xué)過程中教師可以采取分組合作學(xué)習(xí)的方式來讓學(xué)生自行完成學(xué)習(xí)任務(wù)，例如一些模型的制作等內(nèi)容，
單純依靠學(xué)生自己完成比較困難，這時教師就可以讓學(xué)生分成若干個合作小組，以模型的制作任務(wù)的完成為目標(biāo)，在小組之內(nèi)相互協(xié)作，相互交流，這樣原本一個人完成相對困難的模型制作任務(wù)在幾個學(xué)生的集思廣益之下很順利地就可以完成，然后再讓學(xué)生以小組為單位進行模型制作成果的展示和比較，這樣組內(nèi)合作與組間競爭的方式能夠讓學(xué)生更加懂得如何與其他同學(xué)進行交流，如何相互協(xié)作完成任務(wù)，這對于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神與協(xié)作能力有著非常重要的幫助。
三、豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)課件的生動性
在小學(xué)階段的勞動與技術(shù)這門課程的教學(xué)中，教師除了要充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性之外還要在教學(xué)課件上做文章，要提高教學(xué)課件的生動性，這樣不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會隨著教學(xué)課件生動性的提高而提高，同時學(xué)生通過生動的課件講述能夠更加充分地理解課堂教學(xué)內(nèi)容，這對于指導(dǎo)學(xué)生自身的實踐將會起到極大的促進作用。在課件的制作過程中，教師首先要根據(jù)學(xué)生的實際特點來有針對性地安排課件內(nèi)容，合理選擇教學(xué)切入點，利用學(xué)生普遍比較感興趣的內(nèi)容作為鏈接，將學(xué)生的注意力集中到課件中來。然后在課件的內(nèi)容選擇上也要充分突出形象生動的原則，讓學(xué)生能夠一目了然，然后讓學(xué)生根據(jù)課件的講述來模仿進行操作，繼而讓學(xué)生根據(jù)示范的操作步驟和方法自行研究和開發(fā)新的方法，這樣能夠非常有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，更進一步提高學(xué)生的實踐水平。
四、營造良好的課堂氛圍，合理實施教學(xué)評價
在勞動與技術(shù)這門課程的教學(xué)中，學(xué)習(xí)氛圍的重要性同樣不容小視，教師要在充分尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)之上與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生的主觀能動性能夠得到充分的發(fā)揮，并
在這個過程之中合理地使用教學(xué)評價，讓學(xué)生更多地參與到評價之中來，這樣學(xué)生會更加全面地審視自身的學(xué)習(xí)成果，能夠深刻地反思自己學(xué)習(xí)成果形成的過程，這對于鞏固和提高學(xué)生的知識掌握程度有著非常大的幫助。
1.可有可無，不受重視
由于受應(yīng)試教育的影響，把勞動看成是可有可無的副科，常把勞動課讓給語、數(shù)、外等主科。
2.教師隊伍嚴(yán)重不穩(wěn)定
由于對勞動課重視程度不夠，認(rèn)識不到位，大多數(shù)學(xué)校沒有固定的勞動課教師，主要是由班主任或年齡偏大，身體不太好的老師擔(dān)任。由于忽略了勞動教育在人的全面發(fā)展中所起的作用，各級教育部門對勞動課教學(xué)管理隨意，教師不備課是普遍現(xiàn)象，對課堂教學(xué)的檢查、評價不落實。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)付的成分較大，課堂教學(xué)難以體現(xiàn)勞動課的學(xué)科特點，致使教學(xué)效率低下。
3.重知識傳授，輕實踐操作
由于教師隊伍的不穩(wěn)定，科研意識不強，平時很少鉆研教法和學(xué)法。因此，勞動課教學(xué)中，教師只是單純?yōu)榻潭?，學(xué)生為學(xué)而學(xué)，教師只是把勞動知識傳授給學(xué)生，學(xué)生只是被動的接受，不能很好的利用學(xué)與練結(jié)合的方式，促使學(xué)生勞動能力的形成，如許多教師上制作課時，前半部分全是教師的示范操作，后半部分則是學(xué)生機械重復(fù)教師的操作，依葫蘆畫瓢，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，不注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
二、農(nóng)村小學(xué)勞動教育帶來的思考
1.更新觀念，提高教師素質(zhì)
遵循《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)課程計劃》，開設(shè)勞動課，并把勞動課上升到同其他文化課同一高度來認(rèn)識，配齊配好勞動課教師（注意老、中、青結(jié)合），開學(xué)前組織教師進行教材培訓(xùn)，熟悉教材，理清教材體系，把握教材脈絡(luò)。健全教研網(wǎng)絡(luò)組織，把勞動課也列入教科研活動中，建立集中備課制度，每學(xué)期組織優(yōu)質(zhì)課，教學(xué)設(shè)計、教學(xué)論文、操作技能評比，不斷發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教師，培養(yǎng)該學(xué)科的骨干教師，以此來推動該學(xué)科的發(fā)展。
2.從“傳統(tǒng)”走向“現(xiàn)代”
傳統(tǒng)教學(xué)中教師的直觀演示往往講解不清，學(xué)生一知半解，無法引起學(xué)生的興趣，有時后排的學(xué)生看不清楚，這都使學(xué)生的技能得不到提高，而此時可運用計算機輔助教學(xué)，可以把難以用語言表達的示范過程展示給學(xué)生，特別的形象、直觀，學(xué)生樂于接受也易于接受?，F(xiàn)在農(nóng)村有的學(xué)校計算機能上網(wǎng)，教師要積極指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)上信息資源，以便把最新的信息及時吸引到信息資源庫中來。
3.做好“結(jié)合”的文章
⑴勞動教育和學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。在學(xué)科教學(xué)中如能滲透勞動教育，效果則較好。在科學(xué)、品德與生活（社會）、數(shù)學(xué)等學(xué)科的教學(xué)中，發(fā)動學(xué)生采集植物標(biāo)本，進行實驗操作、實踐調(diào)查等。
⑵勞動教育與德育教育相結(jié)合。把勞動教育滲透到德育活動中，能使小學(xué)生在快樂的活動中接受教育，如學(xué)習(xí)疊被子、梳頭、打掃衛(wèi)生后，組織學(xué)生到當(dāng)?shù)鼐蠢显?，幫助老人疊被子、打掃衛(wèi)生，并開展評選“勞動小明星”活動，教育效果顯而易見。
⑶學(xué)校教育與家庭教育相結(jié)合。勞動課的有些內(nèi)容，如包餃子、插花、釘紐扣等，由于受到條件限制，課堂上無法保證每個學(xué)生都有實踐機會，需回家實踐，教師必須獲得家長的理解、支持，幫助督促學(xué)生，從而培養(yǎng)良好習(xí)慣，使學(xué)校與家庭架起共同培養(yǎng)教育學(xué)生的橋梁，讓學(xué)生參與家庭勞動，學(xué)會生活，也便于教師及時了解學(xué)生在實踐中的情況，實行因材施教。
2.注重勞動素質(zhì)的培養(yǎng)
小學(xué)勞動課不但注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動技能，更應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動素質(zhì)，勞動素質(zhì)養(yǎng)成的目的，是使學(xué)生學(xué)習(xí)勞動，學(xué)會勞動，熱愛勞動，從事勞動，成為具備一定勞動素質(zhì)的合格勞動者。
⑴樹立勞動觀點“偉大的智者”伊索告訴我們：“人們的真正財富是勞動的本領(lǐng)?！弊寣W(xué)生認(rèn)識到勞動是光榮的，勞動人民是歷史的創(chuàng)造者，通過誠實勞動致富，腦力勞動和體力勞動必須相結(jié)合等。
⑵端正勞動態(tài)度。養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，積極參加勞動，認(rèn)真負(fù)責(zé)，愛護集體榮譽，維護集體利益，團結(jié)協(xié)作，吃苦耐勞，珍惜勞動成果，反對奢侈浪費，引導(dǎo)學(xué)生把勤勞與智慧巧妙地結(jié)合起來，大膽進行創(chuàng)新等。
【關(guān)鍵詞】國外 學(xué)校德育工作方法 比較研究
德育，作為一種特殊性的教育，既是社會發(fā)展的需要，也是人自身發(fā)展的需要，歷來是學(xué)校教育的重要組成部分，也是構(gòu)成學(xué)生全面發(fā)展的重要因素。然而，面對現(xiàn)實的時候，我們不得不承認(rèn)，我們的德育實效是無法令人滿意的。本文擬在分析國外一些國家的德育工作方法的基礎(chǔ)上，提出對我國學(xué)校德育工作方法的思考，為加強和改進我國學(xué)校德育工作提供一定的借鑒。
1.美國、日本、韓國學(xué)校德育工作的方法比較與分析
德育工作方法是為完成德育任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)所采取的措施和手段。當(dāng)今國外學(xué)校無不重視研究、改進德育途徑和方法，以求德育的最佳效果。從國外一些學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀來看，概括地說，它們所施行的德育方法，有以下幾個主要方面：
1.1 課堂教學(xué)是傳授道德知識的基本方法。
從人類教育史來看，學(xué)校教育形式由個別化授課制發(fā)展到班級集體授課制是教育發(fā)展上的一大進步，當(dāng)今世界各國學(xué)校的一切學(xué)科包括道德知識的傳授仍以課堂師授為基本形式。在國外，常見到的也是教師在課堂上講，學(xué)生在下面記。盡管國外學(xué)生在課堂上可以隨時提問，授課教師在課堂上也開玩笑，但課堂教學(xué)仍然普遍運用傳統(tǒng)的“灌輸教育法”?？梢哉f，在國外學(xué)校諸種德育方法中，課堂“灌輸”則是國外學(xué)校無不采用和施加意識影響的基本方法。
具體地說，盡管世界各國和地區(qū)的學(xué)校德育叫法不一，課程設(shè)置也不盡相同，但一般都把德育作為一門正規(guī)課程來講授。比如美國稱學(xué)校德育課程為“公民教育”，在開設(shè)課程方面，一般開設(shè)的有公民課、道德價值課、倫理學(xué)、心理學(xué)、政治學(xué)、世界觀方面的教育課等。
日本文部省從1990年起實行一套法定的“學(xué)習(xí)指導(dǎo)綱要”，其中加強了有關(guān)公民道德的科目和內(nèi)容。日本大學(xué)的教育系或教育學(xué)院的學(xué)生必須學(xué)習(xí)專門改進了的課程：德育和專門活動，以及全部規(guī)定的學(xué)科，必須獲得德育的基本學(xué)分。日本現(xiàn)專門撥款用于改善和加強德育工作，呼吁學(xué)校德育應(yīng)與其它學(xué)科有相同的地位。學(xué)校開設(shè)了道德必修課，發(fā)給道德教科書，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、判斷能力、思考能力和樹立正確的人生觀，并希望家庭、社會和學(xué)校一起進行綜合道德教育。
1.2 德育滲透是施行德育的重要形式。
美國不僅注重在專業(yè)教學(xué)中滲透德育，還注重通過課外活動、校園文化和校園環(huán)境建設(shè)、咨詢、指導(dǎo)以及管理工作等形式進行德育滲透，促進學(xué)生品德的完善。美國不僅重視利用大眾傳媒等加強德育工作，而目重視通過社會公共環(huán)境的情境熏陶、渲染、滲透作用進行德育教育。美國不惜大量投資進行社會政治環(huán)境場所的建設(shè)，如美國首都華盛頓就以擁有眾多的博物館而著稱于世，此外還有美國國會大廈、白宮、林肯紀(jì)念館、國會圖書館等十多所規(guī)模宏大的場所和一百多處參觀點。這些社會政治環(huán)境和場所從各個不同的角度和側(cè)面體現(xiàn)“美國精神”,是美國向其國民開展德育的重要基地和生動教材。
在進行德育課顯性教育的同時，國外一些學(xué)校都特別注重德育課程與其它學(xué)科教學(xué)相結(jié)合的隱性教育，在學(xué)科教學(xué)中潛移默化地滲透德育內(nèi)容。日本學(xué)校注重通過國語、歷史和地理等學(xué)科教學(xué)滲透德育內(nèi)容。國語課采取循循善誘和情緒感染的方法，培養(yǎng)學(xué)生尊重國語的態(tài)度和團結(jié)、誠實、謙虛、自律和合作精神。歷史課站在歷史的角度，審視日本在國際大環(huán)境中的歷史作用，并展望日本的發(fā)展前景。地理課要求青少年加深對國土的認(rèn)識，了解日本除了國民的上進心、責(zé)任心外“一無所有”，增強他們的危機感和緊迫感，教育他們保護環(huán)境、珍惜自然資源。
韓國的國文、數(shù)學(xué)、自然、科學(xué)、體育、實驗和勞動技能等課程都以潛移默化的方式滲透德育內(nèi)容。國文課培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族語言；數(shù)學(xué)、自然、科學(xué)等課培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和正確的思維方法；體育課培養(yǎng)學(xué)生堅強的毅力和戰(zhàn)勝困難的勇氣；實驗和勞動技能課培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的作風(fēng)。
1.3 勞動活動是施行德育的必要途徑。
蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強烈。每個學(xué)生總是希望自己成功，總是能得到老師的贊賞。
勞動創(chuàng)造了世界,勞動創(chuàng)造了人,勞動創(chuàng)造了美.生產(chǎn)勞動是人類生存,繁衍和發(fā)展的基礎(chǔ).小學(xué)勞動教育課程是小學(xué)各科中的基礎(chǔ)學(xué)科,在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中有著不可動搖的地位.
小學(xué)勞動課是一門實踐性很強的綜合性學(xué)科 , 課堂教學(xué)要求學(xué)生既動腦又動手 , 手腦并用.這種教學(xué)實踐活動,正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的最佳機會.創(chuàng)造性勞動教學(xué)終極目標(biāo)是鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生增強創(chuàng)新意識,投身創(chuàng)造實踐,探索創(chuàng)造途徑,養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣.
我根據(jù)實作要求作示范，事先準(zhǔn)備好作品給同學(xué)作示范，讓學(xué)生仿效。示范必須嚴(yán)格規(guī)范，重點、難點要分步有節(jié)地進行，也可以邊講邊示范，講和示范結(jié)合，語言盡量精煉。有時選用合乎要求的學(xué)生作品作為示范樣品，用學(xué)生的東西教育學(xué)生，容易引起學(xué)生的親切感，樂于溝通和易于理解，對于提高學(xué)生技術(shù)水平很有好處。
學(xué)生在學(xué)習(xí)勞動技能的時候并不是很有興趣，尤其當(dāng)教材中出現(xiàn)一些易于有性別差異的知識的時候，男生或者女生就會出現(xiàn)煩躁的情況。覺得自己不適合學(xué)這項技能。遇到這樣的情況，我盡力滿足學(xué)生的成就需要，幫助學(xué)生樹立自信心，依靠自身的努力達到成功和從知識的獲益中得到滿足，讓他們體驗成功的快樂，在勞動教學(xué)過程中總是能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，促使每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，達到愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。 例如，在勞動課上，不管學(xué)生最后的作品做的怎樣，教師總是能肯定學(xué)生的作品，總是能肯定學(xué)生為作品付出的一切勞動。教師還應(yīng)當(dāng)眾表揚一些成績平平的學(xué)生，他將終生受益。英國教育學(xué)家斯賓基說過：求知如果能給學(xué)生帶來精神上的滿足快樂，及時無人督促，也能自學(xué)不輟。
創(chuàng)新是知識經(jīng)濟的源頭，是一個民族進步的靈魂。勞動技術(shù)教育與其他學(xué)科一樣，都擔(dān)負(fù)看傳授知識、培養(yǎng)技能和發(fā)展能力的任務(wù)。但它有獨持的要求，
就是學(xué)生必須學(xué)習(xí)有關(guān)的生活和生產(chǎn)勞動的知識、技術(shù)原理和在智力、能力諸方面培養(yǎng)學(xué)生觀察力、注意力、想象力和思維力，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。 總結(jié)一學(xué)期的工作，我堅信，只要勞技教師意識到學(xué)生具有創(chuàng)造潛能，不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，堅持教、學(xué)、做合一，積極創(chuàng)造條件，勞動課教學(xué)將使無數(shù)學(xué)生創(chuàng)造力迸發(fā)出艷麗的火花，而且常開不敗。
一學(xué)期勞動教育工作總結(jié)
習(xí)慣的養(yǎng)成不是一早一夕就能形成的 在學(xué)校的的教學(xué)教育過程中，根據(jù)一年級的孩子的年齡、心理特點，組織好勞動課的實踐活動，是我做班主任在教學(xué)中的一項重要課題，根據(jù)一年級的學(xué)生年齡和心理特征，我繼續(xù)重抓、強化孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成教育，并在上學(xué)期的基礎(chǔ)上要求更嚴(yán)。
具體做法與上學(xué)相同，但要求一定是更高，目的是希望在一年級就會有個好習(xí)慣的養(yǎng)成。
首先讓孩子們懂得為何要勞動?其次是充分創(chuàng)造勞動的機會。 養(yǎng)成教育活動分四個步驟：
一、先考察--想
經(jīng)過了一學(xué)期的鍛煉。現(xiàn)在的我會做什么?老師把班級要做的事都羅列出來公示并講解甚至示范怎樣做，如：1、班級衛(wèi)生掃教室要求每天都有8人打掃;2、保潔區(qū)每天都要由2人撿垃圾;3、教室走廊每天要有2人維持紀(jì)律和衛(wèi)生;4、教室公共設(shè)施每天要專人負(fù)責(zé)(擦黑板、整理講臺、關(guān)風(fēng)扇、關(guān)燈、撿地面垃圾、關(guān)門、倒垃圾)
二、申請
向班上衛(wèi)生班長申請我要做什么?要求力所能及，找準(zhǔn)自己的位置。
三、承擔(dān)責(zé)任
開始上崗，嚴(yán)格按衛(wèi)生班長指定的要求完成，不會做的時候可以向老師或同學(xué)請求幫助或支援。
四、設(shè)施獎勵制度
新課程理念對高中信息技術(shù)課程的要求2001年6月教育部頒布《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，規(guī)定將信息技術(shù)列為必修課程，并與同年下半年開始啟動普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)的制定，并于2003年1月6日審議通過了《普通高中技術(shù)領(lǐng)域（信息技術(shù)）課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）。信息技術(shù)課堂中，如何有效地組織教學(xué)活動來實現(xiàn)目標(biāo)，使用什么樣的方法才能適應(yīng)課程的要求，是信息技術(shù)教師迫切需要解決的問題之一。
一、信息技術(shù)新課程模塊結(jié)構(gòu)
高中信息技術(shù)課程包括必修與選修兩個部分，共六個模塊，每個模塊2學(xué)分。高中信息技術(shù)課程總學(xué)分為2+2+（x），其中必修2學(xué)分，科目內(nèi)選修2學(xué)分，跨領(lǐng)域選修x學(xué)分。
必修部分只有“信息技術(shù)基礎(chǔ)”一個模塊，2學(xué)分。它與九年義務(wù)教育階段相銜接，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)后續(xù)選修模塊的前提。選修部分包括“算法與程序設(shè)計”“多媒體技術(shù)應(yīng)用”“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”“數(shù)據(jù)管理技術(shù)”和“人工智能初步”五個模塊，每個模塊
2學(xué)分。選修部分強調(diào)在必修模塊的基礎(chǔ)上關(guān)注技術(shù)能力與人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，是支持個性發(fā)展的平臺。模塊內(nèi)容設(shè)計既注重技術(shù)深度和廣度的把握，適度反映前沿進展，又關(guān)注技術(shù)文化與信息文化理念的表達。
二、普通高中信息技術(shù)新課程改革
1.歸屬于技術(shù)領(lǐng)域
***教育學(xué)校創(chuàng)辦于1998年，是一所招收適齡智障、聽障少年兒童的寄宿制義務(wù)教育學(xué)?！，F(xiàn)階段主要招收的對象是中重度智障、腦癱、自閉癥及多重障礙學(xué)生。現(xiàn)有學(xué)生208名，其中在校生133名，送教生75名，在職教職工31人。學(xué)校占地6.5畝，建筑面積5005平方米，
一、精細(xì)管理，堅持依法治校
1.完善制度建設(shè)，規(guī)范辦學(xué)行為。學(xué)校先后制定了《新洲區(qū)特殊教育學(xué)校章程》，《新洲特?？冃Э己宿k法》、《新洲特校檔案管理暫行辦法》、《新洲特校印章使用管理規(guī)定》、《新洲特校教育教學(xué)工作獎勵方案》、等制度，使學(xué)校各項工作有法可依。
2.做好后勤工作，提供堅實保障。學(xué)校制定了《新洲特校后勤工作管理條例》，加強了對師生伙食的監(jiān)督管理，對伙食的采購、操作、試嘗、留樣、出售，飯菜數(shù)量、質(zhì)量等各個環(huán)節(jié)進行督察。確保學(xué)生吃得滿意，吃得放心，沒有發(fā)生食品衛(wèi)生事故。實施校園定期消毒，防止春秋季流行病傳染病發(fā)生，對學(xué)生進行了健康查體。
3.加強財務(wù)管理，確保規(guī)范廉正。嚴(yán)格執(zhí)行《新洲特校財務(wù)管理制度》，合理安排收支預(yù)算。本著“以收定支，量入為出，保證重點，兼顧一般”的原則，對一切開支嚴(yán)格按財務(wù)制度辦理，達到增收節(jié)支的目的。積極推行校務(wù)公開，定期對學(xué)校財務(wù)收支情況如實向廣大教師公布，增強財務(wù)工作的透明度，自覺接受教師的監(jiān)督。
二、落實常規(guī)，提高教學(xué)效果
1.加強德育教育，養(yǎng)成文明行為。學(xué)校以貫徹實施《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)則，對學(xué)生進行愛國主義教育和良好的行為習(xí)慣教育。每星期五召開 “文明”、“愛國”等內(nèi)容主題班會。加強心理健康教育，強化行為養(yǎng)成。
2.狠抓安全常規(guī)，保障校園平安。學(xué)校建立了門衛(wèi)、食堂員工督查考核制度，建立了嚴(yán)格的教師值周制度、生活老師管理制度、節(jié)假日值班制度、家長接送見面制度、等常規(guī)制度與督查措施。我們還結(jié)合安全活動月開展了安全逃生演練、防溺水專題教育等各項活動，確保校園平安。
3.抓實教學(xué)常規(guī)，深化教學(xué)改革。學(xué)校全面貫徹黨的教育方針，嚴(yán)格執(zhí)行國家課程計劃，堅持教學(xué)中心地位不動搖，強化教學(xué)法規(guī)意識，開足上齊每門課程。為了確保常規(guī)教學(xué)工作，增強了過程管理意識，實行行政值日與教師值日雙軌制。每天有值日領(lǐng)導(dǎo)和教師對教師的上課情況及學(xué)生到校情況進行督察、核實，確保課堂教學(xué)落到實處。教務(wù)處制定了學(xué)校教學(xué)常規(guī)巡查制度，每天不定期的進行至少兩次的巡查。每月定期對各科教師備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)批改進行檢查并及時反饋，量化考評。每學(xué)期至少舉行一次教學(xué)比武大賽，任課教師全員參與，提高課堂質(zhì)量。
三、加強科研，提升教育品質(zhì)
1.保證師資。學(xué)校每年都盡可能的投入培訓(xùn)經(jīng)費，為每一位老師量身打造培訓(xùn)項目，努力打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍。
2.編寫教材。學(xué)校自籌資金，組織人員學(xué)習(xí)、研討，編寫了《新洲特校校本教材》。內(nèi)容涵蓋面廣，圖文并茂，通俗易懂，適合培智學(xué)生的認(rèn)知水平。
2.開展研究。在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，學(xué)校積極開展課題研究。近年來，先后有13名教師完成了個人課題的申報和結(jié)題，得到了區(qū)規(guī)劃辦、教研室的高度肯定。學(xué)校承擔(dān)的武漢市“十一五”重點課題《聾校綜合實踐活動課程開發(fā)的理論實踐研究》成果分別獲省、市教育科研優(yōu)秀成果二等獎、新洲區(qū)科技進步獎三等獎。承擔(dān)的湖北省教學(xué)研究室課題《培智學(xué)校繪畫與手工課堂生成性教學(xué)的有效性實踐研究》已結(jié)題，研究成果被評為省級二等。正在開展的《培智學(xué)校高年級勞動技術(shù)教育實踐研究》也即將結(jié)題。通過課題研究，極大的促進了教師的專業(yè)水平，也提升了學(xué)校的教育品質(zhì)。
四、送教上門，讓每一個孩子獲得學(xué)習(xí)機會
2008年7月起，學(xué)校就開啟了“送教上門”工作。從最初的服務(wù)城關(guān)周邊地區(qū)起，送教對象由2008年的3人擴大到目前的75人，實現(xiàn)了全區(qū)12個街鎮(zhèn)重度殘障兒童全覆蓋。送教服務(wù)三人一個團隊，一人主導(dǎo)學(xué)習(xí)過程，兩人輔助殘障兒童的學(xué)習(xí)、康復(fù)。從1個小組到14個小組，每個小組六、七名服務(wù)對象，每月利用三天左右的周末時間對送教學(xué)生進行上門指導(dǎo)。送教內(nèi)容包括五大內(nèi)容，分別是：送精神、送溫暖、送理念、送文化、送康復(fù)。力爭讓全區(qū)每一個不適宜入學(xué)的殘疾孩子都有學(xué)習(xí)的機會，讓他們感受到社會的關(guān)愛。
五、勞動教育，打造特色品牌
為了提高學(xué)生的社會生存能力，針對學(xué)生實際情況，學(xué)校大力開展勞動技能教育。學(xué)校配備了專職勞動課教師，將勞動教育課程進課表。依據(jù)學(xué)生能力情況，低中年級以生活自理勞動為主，高年級以種植勞動為主，不斷培養(yǎng)學(xué)生勞動意識和勞動能力，為學(xué)生回歸社會打好基礎(chǔ)。經(jīng)過師生共同努力，學(xué)校六樓的快樂農(nóng)場被打理得花草繁茂，瓜果飄香，五樓的魚池建設(shè)也取得了良好的效果。
（2）抓教育技能訓(xùn)練，提高教師素質(zhì)。教師整體素質(zhì)的高低，決定著素質(zhì)教育的落實程度。要使教師的素質(zhì)提高，必須抓好教師的基本技能。因為，教師基本技能是教師從事教育教學(xué)工作必須具備的最基本的職業(yè)技能，對于全面貫徹教育方針、搞好素質(zhì)教育、落實課程改革有著重要的意義。小學(xué)教師除了要具有“三筆字”“簡筆畫”“普通話”“思想教育”“電教知識”等一般小學(xué)教師的基本功以外，尤其要加強“語言”“板書”“教具學(xué)具的使用與制作”“組織管理”與他人合作、開發(fā)課程資源及“教學(xué)機智”等基本技能。
（3）落實課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)。①改革學(xué)科課程。學(xué)科課程是義務(wù)教育教材不可缺少的一個重要內(nèi)容。學(xué)科課程的改革主要應(yīng)圍繞下列三個方面進行。
第一，學(xué)科課程必須堅持德育首位?，F(xiàn)代教育必須培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面發(fā)展的社會主義新人，使學(xué)生既有為社會主義服務(wù)的高尚的道德情操，又有全面發(fā)展的科學(xué)文化素質(zhì)。學(xué)校開設(shè)的各門學(xué)科都必須滲透思想教育。
第二，把原來單一的學(xué)科課與活動課程結(jié)合起來。素質(zhì)教育的目標(biāo)要求學(xué)生“全面發(fā)展”。這就需要我們創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動地去學(xué)習(xí)，去獲取新的知識，真正成為學(xué)習(xí)的主體。我們只有通過活動課程的形式，培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，才能使學(xué)生動靜結(jié)合，書本知識與實踐鍛煉相結(jié)合，發(fā)展語言與認(rèn)識事物相結(jié)合，掌握基礎(chǔ)知識與發(fā)揮特長相結(jié)合。
第三，國家統(tǒng)一課程與地方課程配合進行。學(xué)校必須開足國家規(guī)定的全部課程，不能削弱音、體、美課程，適當(dāng)增加一些地方課程，把勞動教育與地方課程掛起鉤來，既有育人性，又有社會性。
②把活動課程落到實處?；顒诱n程是義務(wù)教育課程中不可缺少的一個重要組成部分。
③創(chuàng)設(shè)環(huán)境課程。環(huán)境課程是一門新型的、比較隱蔽的課程。它包括學(xué)校環(huán)境、社會環(huán)境、家庭環(huán)境的教育，具有開放性的特點。
二、構(gòu)建教育內(nèi)容新體系
新課程突破了以往以競技項目為主的內(nèi)容體系，從運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)等方面確立了課程內(nèi)容框架，從而極大地拓寬了體育課程的內(nèi)容范疇。因此，選擇新課程教學(xué)內(nèi)容，要樹立“大體育”觀念，既考慮體育與健康課本身的教學(xué)內(nèi)容，又思考體育與健康同各種教育因素的有效銜接，從“動育、心育、食育、性育、勞育”等方面整體謀劃，科學(xué)設(shè)計?！皠佑保催\動技能教育。
人體的許多疾病都是“吃”出來的，關(guān)注學(xué)生的身體健康必須從關(guān)注飲食開始，因此，提高學(xué)生的食品衛(wèi)生和安全意識，培養(yǎng)科學(xué)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)知識和飲食習(xí)慣，是體育與健康課的基本內(nèi)容；“性育”，即性知識教育。初中階段，正值學(xué)生生理發(fā)育成熟時期，加強青春期衛(wèi)生知識教育，讓學(xué)生掌握性科學(xué)，打破性神秘，既是衛(wèi)生教育的重要內(nèi)容，也是健康教育的重要組成部分；“勞育”，即勞動教育。它既是一門專門的課程，同時也是體育與健康的重要組成部門，通過組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)勞動或自我服務(wù)性勞動，可以達到以勞健體、以勞益心的目的，對于增強學(xué)生體能，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀點和勞動態(tài)度都具有重要作用。
三、創(chuàng)新教育途徑新體系
新課程改革為體育與健康教育的實施開辟了更為廣闊的空間。在堅持以課堂教學(xué)為主渠道的前提下，加強體育與健康課教學(xué)與教育諸方面的有機結(jié)合，創(chuàng)新教育途徑，是實施新課程背景下，實現(xiàn)體育與健康教育目標(biāo)的必然要求。
首先，堅持課堂教學(xué)與課外實踐有機結(jié)合。課堂是學(xué)科教學(xué)的主陣地，必須將改革體育課與健康課堂教學(xué)作為實施體育與健康教育的中心環(huán)節(jié)；同時，必須將各種課外實踐活動作為有益補充，通過開展各種形式的課外體育活動、心理咨詢活動、競賽活動，為培養(yǎng)學(xué)生健康知識和參與體育活動的興趣、習(xí)慣和技能構(gòu)建有效載體。
第二，堅持課標(biāo)的規(guī)定性與內(nèi)容的選擇性的有機結(jié)合。新課程標(biāo)準(zhǔn)只規(guī)定了學(xué)生身心發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，而沒有規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)校和教師留有很大的選擇余地。學(xué)校和教師完全可以在有利于提高學(xué)生的身心健康水平的原則下，根據(jù)因地制宜的原則和學(xué)生實際，選擇教學(xué)項目或內(nèi)容。
第三，堅持體育與健康教育與教育諸方面內(nèi)容有機結(jié)合。將體育與健康教育滲透到教育過程的各個方面，既可以增強體育與健康教育的實效性，又有利于以體育德、以體增智、以體強身，以體益美，促進學(xué)生德智體美和諧發(fā)展。
第四，堅持課程選擇與課程開發(fā)相結(jié)合。體育與健康教育涉及了廣泛的教育內(nèi)容，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇實施校本課程開發(fā)，有利于提高教學(xué)的針對性。根據(jù)自身運動場地狹窄的實際，自編了室內(nèi)徒手操，開辟室外趣味體育活動場地，解決了部分學(xué)生不能做課間操的問題；根據(jù)學(xué)生實際，增強了健康教育的針對性和實效性。
