序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇科技創(chuàng)新特點范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

隨著社會的不斷發(fā)展，科技水平在社會經(jīng)濟發(fā)展過程中顯得尤為重要，新時期體育科技也迅猛發(fā)展起來。國家科技水平的高低已經(jīng)成為衡量一個國家綜合實力的標準之一，成為推動經(jīng)濟社會發(fā)展的源動力。所以，先進許多國家都將焦點聚集在怎樣發(fā)展科技、創(chuàng)新科技上，并且將發(fā)展科技創(chuàng)新科技放在國家發(fā)展的重要地位上。在西方很多國家已經(jīng)從教育開始，從幼兒階段就著手開始培養(yǎng)孩子的科技方面的能力，為孩子的創(chuàng)新能力的開發(fā)創(chuàng)造條件，提供優(yōu)厚的待遇。在體育行業(yè)，現(xiàn)代的體育競技不單單是身體素質(zhì)的競技，更是體育科學、體育素質(zhì)的競爭。因此在體育行業(yè)的發(fā)展過程中，將科技融入其中是體育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢。我們要改變傳統(tǒng)的體育觀念，在體育科技的創(chuàng)新過程中，通過科學的手段促進我國體育事業(yè)的進步。在這種情況下，通過探討我國當前體育科技的創(chuàng)新特點，深入研究科技創(chuàng)新的積極作用與發(fā)展趨勢，并提出合理的措施對體育科技的未來發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。

1 我國體育科技創(chuàng)新的發(fā)展現(xiàn)狀

就體育科技的創(chuàng)新過程而言，人們都進入了一個誤區(qū)，即先對體育事業(yè)進行科技化創(chuàng)造，再對傳統(tǒng)的體育模式進行轉(zhuǎn)變。當然對體育科技進行創(chuàng)新性改革而缺少對體育運動隊員的訓練也是不行的，這樣不能將客觀的科技理論付諸于實踐，其價值沒有得到合理的運用，難以實現(xiàn)體育科技的創(chuàng)新性發(fā)展，所以說運動運的實際操練與科技創(chuàng)新都是相輔相成、缺一不可的。作為領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)該看清一個客觀事實，就是要想更好的發(fā)展體育事業(yè)，首先要認識到體育科技的創(chuàng)新的重要性，從而了解當前我國在體育領(lǐng)域的科技創(chuàng)新的發(fā)展現(xiàn)狀。在體育科技水平的創(chuàng)新過程中，不能只是一味的注重體育科技創(chuàng)造，卻忽略了對運動員的基本體育技能的培養(yǎng)，這樣很難實現(xiàn)體育事業(yè)的平穩(wěn)發(fā)展。所以在體育發(fā)展過程中，要將體育科技創(chuàng)造與體育身體競技的訓練有效融合，使體育科技的創(chuàng)新性融入平時的訓練中，才能實現(xiàn)體育事業(yè)的飛速發(fā)展。

2 我國體育科技創(chuàng)新的特點

2.1 運動技能的實效性

在上一屆的冬奧會上，由于使用了新式的滑雪軌道，滑雪運動員們在采用傳統(tǒng)的站立式起跑姿勢發(fā)生了許多漏洞。在新式的滑雪軌道上運動員很難做出身體向前傾斜的基本動作，起跑時，準備姿勢難以穩(wěn)定保持，運動隊員稍有不慎就會犯規(guī)。為了避免以上事故的發(fā)生，體育科技人員對起跑的姿勢方面進行了創(chuàng)新，也就是現(xiàn)在所使用的蛙式起跑。這種起跑姿勢具有起跑傾斜度小的特點，并且在下蹲時使重心下降，與地面的接觸面積變大，從而增加了穩(wěn)定性，像青蛙起跳一樣提高了起跑的沖力，增加了起跑的速度。通過這種體育科技方面的創(chuàng)新，不但吸收了新鮮的體育元素，還使運動技術(shù)得到了大幅度提高，采用創(chuàng)新式起跑姿勢，提高了滑雪過程中的實效性。

2.2 訓練模式的間歇性

在我國的訓練過程中，一般采用的是訓練強度大的、持續(xù)性時間長的訓練模式。經(jīng)過多年的調(diào)查總結(jié)發(fā)現(xiàn)，這種高強度、長時間的運動訓練所收到的成效并不明顯，運動員自由控制的時間少，嚴重缺少休息時間，容易導(dǎo)致運動員長期處于疲勞狀態(tài)，使體力恢復(fù)的時間延長，難以實現(xiàn)運動員運動技能的提高。所以，在一部分運動項目中的訓練過程中應(yīng)該采用間歇性低氧方式進行操練。采用這種體育訓練模式能夠使整個身體適應(yīng)低氧環(huán)境，增加耐缺氧性，這樣刺激了有氧代謝酶，增強了有氧代謝酶的活性，從而導(dǎo)致呼吸系統(tǒng)和血液循環(huán)系統(tǒng)的適應(yīng)性增強，提高了抗脂質(zhì)過氧的作用，從而使肌體的氧代謝作用得到了提高；間歇性低氧練習還能夠增加人體內(nèi)的乳酸的強度，可以大大提高人體的訓練強度，延長人體在較高強度訓練的時間，使運動員的身體代謝能力加強，增強了運動員的體魄，對體育技能的提高具有深遠的影響。但是，在不同的運動項目中，采用的訓練方式也是有所差異的。

2.3 運動員選材的科學性

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，新鮮事物的不斷出現(xiàn)，傳統(tǒng)的體育訓練模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代社會的需求，現(xiàn)代體育的競爭不僅僅是身體技能的競爭，運動員也要全面發(fā)展，在練習體育技能的基礎(chǔ)上，也要對運動員的體育素質(zhì)高度重視，因此對運動員的選材上也要有較高的要求。在傳統(tǒng)對運動員的選材過程中，按照教練多年的教學經(jīng)驗，絕大數(shù)多教練都會首先對運動員的身體體形和體育方面的技能進行考核挑選，擇優(yōu)錄取。但是這樣的挑選隊員存在著嚴重的缺陷，如果只是以運動員的身體素質(zhì)作為唯一的標準，運動員只具有較強的體育技能，隨著運動員年齡的增長，身體素質(zhì)嚴重下降，這樣運動員的唯一優(yōu)勢從此不復(fù)存在，想要取得更好的成績難于上青天。如果采用科學的方法進行選材，運動員在具備高超的從事專項所必備的專項能力的基礎(chǔ)上，還要具備良好的體育素養(yǎng)，完備的體育科技創(chuàng)新能力，良好的心理品質(zhì)以及優(yōu)秀的運動智能。在平時的訓練過程中，運動員可以根據(jù)自己具備的知識和能力采用正確的科學手段進行訓練，從而促進運動員肌肉的生長，增強體魄。即使在年老體衰的時候，有過運動經(jīng)驗的運動員仍然能對一些新的運動參與者進行有效指導(dǎo)，也可以為體育科技的創(chuàng)新性發(fā)展出謀劃策，為體育事業(yè)未來的騰飛做貢獻。

3 分析我國體育科技創(chuàng)新的發(fā)展趨勢

國際性的體育論壇經(jīng)歷了上百年來的建設(shè)發(fā)展，逐漸形成了以政治、科技、文化、民族集一身的具有社會商業(yè)性質(zhì)的領(lǐng)域?，F(xiàn)代的競技體育不光是為了展示各個國家形象、地區(qū)的民族文化風貌，還能夠使運動員通過競技比賽來體現(xiàn)力與美的完美結(jié)合，形成一種新式的體育科技競爭局面。

3.1 高科技與運動訓練

在高水平的體育比賽中上，各國的運動員的精湛表現(xiàn)都會為我們留下美好的回憶。當我們看到他們精彩的表現(xiàn)時，很難想到他們背后的故事。沒有付出必然不會有回報，運動技能的形成需要運動員們幾百次、幾千次甚至上萬次的重復(fù)，可想而知他們在平時的訓練之中花費了多少精力和時間。為了改善這種現(xiàn)狀，訓練中可以采用一些先進的體育運動器材提高訓練效率，縮短訓練時間。因為現(xiàn)代競技體育比賽，運動員不僅僅比的是基本的運動技能，更是體育高科技訓練的訓練水平的競爭。近年來，在訓練或者比賽過程中，許多運動員在身體方面和精神方面都達到了極限，運動員之間的差距微乎其微，勝敗就在千鈞一發(fā)之間，僅僅只根據(jù)運動員的身體素質(zhì)和心理狀況取得成功是很難辦到的。所以，現(xiàn)代訓練中應(yīng)該以科學發(fā)展觀為依據(jù)，將體育科技融入體育競技當中，對體育科技進行積極創(chuàng)新，依靠科技來成就體育比賽，推動體育事業(yè)的發(fā)展，讓體育科技人員正確指導(dǎo)運動員運用“技術(shù)大腦”攀登競技體育的巔峰。

3.2 高科技與教練員

在運動訓練過程中，體能訓練的方法絕大多數(shù)都是傳統(tǒng)體能方面的訓練。為了使國際體育與世界接軌，體育的競技要與科技創(chuàng)新有機結(jié)合。在此過程中，教練起到了至關(guān)重要的作用，教師要對運動員進行正確指導(dǎo)。在此之前，由于教練受傳統(tǒng)運動訓練教學模式的影響，在體育科技的創(chuàng)新方面能力較弱，所以要加強對教練科技方面的技術(shù)培養(yǎng)，充分利用科技人員的科技能力，培養(yǎng)科技人員與體育教練配合能力，在各項目隊伍中設(shè)置科研教練、體能教練等專職職位，轉(zhuǎn)變原有的運動訓練模式，讓高科技在運動訓練中發(fā)揮巨大的作用，體現(xiàn)更高的價值。

4 新時期實現(xiàn)我國體育科技自主創(chuàng)新的措施

4.1 加強體育科技的原始創(chuàng)新

近年來，國際上因為發(fā)明創(chuàng)造、調(diào)查研發(fā)和一些科技創(chuàng)新而獲得諾貝爾等大獎的人往往都生活在發(fā)達的國家，這是一個不爭的事實。我國雖然是一個發(fā)展中的國家，與那些發(fā)達國家在科技水平方面存在著一定差距，但是近幾年來，我國在科技創(chuàng)新水平方面已經(jīng)有了相當雄厚的科學技術(shù)基礎(chǔ)，取得了很大的進步。體育事業(yè)應(yīng)該借助國際之間的科技競爭這一發(fā)展機遇，同時應(yīng)該加大力度對體驗與科技自主創(chuàng)新的投資。在原始創(chuàng)作過程中，要重點關(guān)注基礎(chǔ)研發(fā)和實施研發(fā)環(huán)節(jié)，它在整個過程中起到了核心的作用。

談起我國體育，舉世盛名必屬于兵乓球。我國一直保持著領(lǐng)先地位的主要原因是在此方面教練始終秉承“揚棄”理念，堅持取其精華，棄其糟粕，并在此過程中不斷總結(jié)，充分利用高科技技術(shù)進行創(chuàng)新，從而使乒乓技術(shù)領(lǐng)先于世界。在發(fā)達國家，由于科技在人們的生活中覆蓋范圍廣泛，所以研發(fā)創(chuàng)造的幾率較大。在體育科技的創(chuàng)新方面，尤其是在創(chuàng)新的原始著作方面取得了較高成就，這個國家的綜合國力以及整體的體育科技創(chuàng)造水平也會明顯超前。所以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該從教育抓起，從幼兒起培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，深入貫徹科技興邦的戰(zhàn)略方針。

4.2 加強體育科技的集成創(chuàng)新

我國是一個發(fā)展中的國家，盡管近年來我國的科技水平得到了一定的發(fā)展，具有一定的技術(shù)基礎(chǔ)，但是由于科技在人們的日常生活中覆蓋率較小，所以想要全面提高我國的科技水平具有很大的難度。因此要想使我國得到進一步的發(fā)展，縮小與發(fā)達國家的之間的差距，首先要加強體育科技的集成創(chuàng)新。集成創(chuàng)新在自主創(chuàng)新過程中占有重要地位，是自主創(chuàng)新的內(nèi)容之一。所謂的集成創(chuàng)新就是將散亂無序的單項技術(shù)有效的結(jié)合在一起，并對這些內(nèi)容進行整理歸類和總結(jié)，研發(fā)出一種新式的科技產(chǎn)品或者具有領(lǐng)先科技水平的經(jīng)營管理模式。在體育科技方面實施運用集成創(chuàng)新的主要目的是考慮到了我國的基本國情，在原始創(chuàng)造過程中運用這種體育科技集成創(chuàng)新，可以有效的減少創(chuàng)作過程中所需要的巨額投資，大大縮短創(chuàng)作的時間。取眾家之長補己之短，始終保持著取其精華棄其糟粕的觀點，我國的科技水平取得重大進步指日可待。

我國的體育科學技術(shù)與國際接軌，首先要進行體育科技的集成創(chuàng)新。雖然我國僅僅只是發(fā)展中國家，在科技水平方面無法與發(fā)達國家抗衡，但是我國地域遼闊，物產(chǎn)豐富，在許多方面仍然處在世界領(lǐng)先地位。在我國，擁有自己獨立的科學理論，具有自己的技術(shù)人員和運動訓練模式。在實施運用體育科技的集成創(chuàng)新策略時，我們可以充分運用我國現(xiàn)有的資源。加快體育科技面向國際現(xiàn)代化的步伐，實施體育科技的集成創(chuàng)新是體育高體育創(chuàng)新效率必須的過程。集成創(chuàng)新能夠有效的推動體育科學事業(yè)的發(fā)展。

4.3 加強引進技術(shù)的消化吸收和再創(chuàng)新

這里所說的引進技術(shù)的消化吸收和在創(chuàng)新是指在我國現(xiàn)有體育科技水平的基礎(chǔ)之上，引入國際先進的、科學的體育科學技術(shù)，將其進行剖析理解，吸收有益的部分，同時在此基礎(chǔ)之上進行再次創(chuàng)新，創(chuàng)造出屬于自己體育產(chǎn)品、訓練方法和先進器材。但是我們必須明確，要創(chuàng)造出有價值的，有競爭力的產(chǎn)品、方法、器材才是創(chuàng)造的最終目的，所以再此過程中避免只注重數(shù)量而忽視質(zhì)量的情況發(fā)生。引進先進的、科學的體育科學技術(shù)的消化吸收和再創(chuàng)造與集成創(chuàng)造以及原始創(chuàng)新相比較，它具有較低的要求，并且所需的時間周期較短，是提高我國自身的體育科技水平，有效的縮小與發(fā)達國家之間差距的重要途徑。

5 結(jié)語

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，國際之間的體育科技競爭日益激烈起來。要想弘揚中華民族自強不息的民族精神，首先要以科學發(fā)展觀作為基礎(chǔ)，全面貫徹科技興邦的政策，加強對體育科研的投入，注重培養(yǎng)科技創(chuàng)新能力從小抓起，開發(fā)學生體育科技的創(chuàng)造能力，為祖國未來綜合國力的增強做出貢獻。

參考文獻：

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[3]何培森，叢湖平.我國體育科技發(fā)展問題研究綜述[J].中國體育科技，2005，41（4）：22-24.

篇（2）

2.技術(shù)轉(zhuǎn)移是科技創(chuàng)新活動的重要形式。大量的資料表明,小企業(yè)比大企業(yè)更適于進行技術(shù)轉(zhuǎn)移活動,更容易它與外界高校和科研機構(gòu)的密切合作。在美國,在沒有大學參與的R&D活動中,大、小企業(yè)R&D支出的回報率均只有14%,而在有大學參與的R&D活動中,R&D支出的回報率則分別約為30%和44%,表明中小企業(yè)能夠更好地利用大學或研究機構(gòu)提供的條件與合作。

3.中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新表現(xiàn)出較大企業(yè)更高的效率。我國中小企業(yè)通過制度創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新始終扮演著加快我國國民經(jīng)濟增長力量的角色，成為推動我國科研事業(yè)的發(fā)展和國家科技創(chuàng)新的生力軍。據(jù)統(tǒng)計，我國65％的發(fā)明專利是由中小企業(yè)獲得的，80％的新產(chǎn)品是由中小企業(yè)創(chuàng)造的。在市場經(jīng)濟發(fā)達的國家也同樣如此。美國約50％～60％的科技進步發(fā)生在小企業(yè)身上，80％以上新開發(fā)的技術(shù)是中小企業(yè)來付諸生產(chǎn)。日本是世界上最大的應(yīng)用型產(chǎn)品出口國，其中，出口額的60%是由中小企業(yè)取得的，而且這些中小企業(yè)都具有自己獨特的技術(shù)和產(chǎn)品。

4.中小企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新在很多行業(yè)占有重要地位。美國學者阿科(Acs ,Z.J .)專門對1982年創(chuàng)新最多的34個行業(yè)進行了分析,結(jié)果顯示,在其中14個行業(yè)中小企業(yè)占優(yōu),尤其在一些新興產(chǎn)業(yè)(如計算機等) ,中小企業(yè)的優(yōu)勢更明顯。幾年前,以美國工程科學院凱瑞塞( Kressel ,H.) 博士為首的一個研究小組曾對先進顯示和可視系統(tǒng)、可植入器具和外科醫(yī)療器械、軟件、環(huán)境測試服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和進網(wǎng)設(shè)備、室外運動用品6 個產(chǎn)業(yè)進行的調(diào)研表明,在其中3 個產(chǎn)業(yè),小型高技術(shù)公司(包括小實驗室) 幾乎處于壟斷地位,在余下3 個產(chǎn)業(yè),小型高技術(shù)企業(yè)也占據(jù)著重要位置,尤其值得注意的是,在小的消費市場(如室外運動用品) 里,中小企業(yè)往往是惟一的產(chǎn)品和技術(shù)的提供者。

盡管中小企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新方面有眾多的優(yōu)勢，但由于受其自身規(guī)模的制約，在科技創(chuàng)新方面有很多的制約因素，主要有以下幾個方面：

1.中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的資金來源不足。首先是市場資金來源不足。與大企業(yè)相比,中小企業(yè)較難獲得貸款,我國的中小企業(yè)中,約有三分之二以上企業(yè)的創(chuàng)業(yè)資金主要是靠所有者本人的積蓄以及向朋友和家庭其他成員的借款。再次是政府資金支持不足。中小企業(yè)從政府所獲得的支持與其貢獻份額在很多方面都是不相稱的。我國在20世紀90年代以來，工業(yè)新增產(chǎn)值的76.6%是由中小企業(yè)創(chuàng)造的，中小企業(yè)占GDP的份額超過50%,而其所得到的政府資金支持約為30%左右。資金的缺乏，導(dǎo)致企業(yè)研發(fā)經(jīng)費的投入不足。資料顯示，目前中國大部分企業(yè)的研發(fā)投入占銷售收入的比例低于1％，而日本企業(yè)研發(fā)投入一般相當于市場銷售額的10％。

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【中圖分類號】R-0 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8801（2014）04-0361-02

藥師參與臨床藥物治療是新形勢下醫(yī)院藥學服務(wù)模式的重大轉(zhuǎn)變。經(jīng)過多年實踐，現(xiàn)已形成一套實用性較強的臨床藥師培養(yǎng)機制。自2007年衛(wèi)生部臨床藥師制試點工作啟動以來，筆者一直作為心血管內(nèi)科臨床藥師開展臨床藥學工作。本文結(jié)合自身經(jīng)歷，對心血管內(nèi)科臨床藥學工作的特點和開展藥學服務(wù)的切入點進行探討，以供同行共同學習和交流。

1心血管內(nèi)科臨床藥學工作的?？铺攸c

（1）風險高

與其他?？葡啾?，心血管內(nèi)科的臨床工作風險較高。主要原因在于急危重癥患者較多，病情變化快，容易發(fā)生惡性心律失常甚至猝死，如果救治不及時，死亡率較高。

（2）循證醫(yī)學證據(jù)最豐富

每年有大量與心血管疾病相關(guān)臨床隨機對照試驗研究結(jié)果公布，各個國家、專業(yè)協(xié)會制定的指南、專家共識等也在不斷更新。心血管內(nèi)科是循證醫(yī)學證據(jù)最為豐富的臨床?？浦弧?/p>

（3）藥物治療是最主要的治療手段

心血管疾病的防治強調(diào)對疾病的危險因素進行早期干預(yù)，延緩疾病的發(fā)生和發(fā)展，防止并發(fā)癥和心血管事件的發(fā)生。藥物治療是對已存在的危險因素或疾病，如糖尿病、高血壓、高脂血癥等，進行干預(yù)的最有效的治療方法。隨著心臟介入技術(shù)的發(fā)展和日趨成熟，對于原來藥物治療效果欠佳的一些疾病，如病態(tài)竇房結(jié)綜合征、陣發(fā)性室上性心動過速、房顫、冠心病等，介入治療成為了更好的選擇。然而，介入治療只能根治陣發(fā)性室上性心動過速等少數(shù)疾病，大部分患者在術(shù)后仍需要長期藥物治療；同時，介入治療手術(shù)的開展也涉及圍術(shù)期藥物治療。因此，藥物治療在心血管內(nèi)科仍然占有重要地位。

（4）患者年齡大，合并疾病多

心血管疾病大多為慢性病，病區(qū)內(nèi)老年患者所占比例較大。老年患者一般體質(zhì)較弱，病程長，常合并腦梗死、糖尿病、慢性支氣管炎、肺氣腫、前列腺肥大等其他?？萍膊。幬镏委煏r需要全面考慮患者情況，制訂個體化給藥方案。對同時合并肝腎功能不全的患者，應(yīng)考慮調(diào)整藥物劑量。

（5）涉及藥物種類多

心內(nèi)科除循環(huán)系統(tǒng)藥物外，幾乎涉及其它所有?？葡到y(tǒng)用藥，例如抗感染藥、抗酸藥、祛痰平喘藥、抗焦慮藥、降糖藥、解熱鎮(zhèn)痛藥等，中藥注射劑在心內(nèi)科的使用也比較普遍。在使用多種藥物治療時，應(yīng)考慮藥物之間的相互作用和藥物對心血管疾病的潛在風險。例如冠心病或中風的高?；颊呤褂寐冗粮窭讜r，若同時服用奧美拉唑，因奧美拉唑可抑制藥物代謝酶CYP2C19，該酶能將氯吡格雷轉(zhuǎn)換成活性代謝產(chǎn)物，會降低氯吡格雷的療效，增加患者血栓栓塞的風險。

2心血管內(nèi)科臨床藥師工作的切入點

基于上述特點，從以下幾個方面，切入藥物治療和藥學監(jiān)護較為適宜。

（1）遵循循證證據(jù)，同時關(guān)注非?？萍膊〉乃幬镏委?，提供臨床藥師的藥物治療建議

心血管內(nèi)科的循證醫(yī)學證據(jù)很豐富，應(yīng)很好地學習和應(yīng)用現(xiàn)有的臨床證據(jù)。對于?？萍膊∷幬镏委熡胁煌娊?，也可以與醫(yī)師共同探討，提出自己的觀點，有理有據(jù)，醫(yī)師也會接受。

例如1例老年高血壓患者，醫(yī)師使用貝那普利、厄貝沙坦、美托洛爾和非洛地平等聯(lián)合治療。

大型臨床試驗ONTARGET研究結(jié)果提示，聯(lián)合使用替米沙坦和雷米普利與單用替米沙坦比較，無額外的保護益處，而且可能增加腎功能損害等不良事件。目前尚無血管緊張素轉(zhuǎn)化酶抑制劑（ACEI）與血管緊張素Ⅱ受體阻滯藥（ARB）2類聯(lián)合降壓帶來獲益的證據(jù)，在高血壓治療指南中也未明確推薦二者聯(lián)用。盡管有一些臨床試驗證實聯(lián)合治療對高血壓合并微量蛋白尿的患者可減少尿蛋白，延緩腎功能惡化，但患者若并無伴隨疾病，應(yīng)謹慎聯(lián)合用藥。

臨床醫(yī)師對本?？扑幬锏恼莆粘潭雀?，但對于某些?？埔酝獾乃幬锟赡懿惶煜ぃR床藥師在非?？萍膊∷幬镏委熒峡梢蕴岢龊侠砘ㄗh，更好地發(fā)揮臨床藥師的作用。例如1例高血壓合并糖尿病患者，入院時醫(yī)師按照之前用藥開了短效制劑門冬胰島素（諾和銳），早晚前各10u皮下注射，入院后測空腹血糖10～12mmol?L-1。臨床藥師查看患者門診病歷，原來患者一直使用預(yù)混胰島素（諾和銳30）。諾和銳筆芯是短效胰島素，降糖作用持續(xù)時間短，對空腹血糖控制差，一般需與長效的胰島素制劑聯(lián)合使用以更好地模擬生理性胰島素分泌，使血糖達標。而諾和銳30筆芯是預(yù)混合胰島素，含有30%的速效和70%的中效胰島素，1日2次給藥對空腹和餐后都有作用，且給藥次數(shù)減少，使用方便。藥師及時與醫(yī)師討論，

建議更換成了諾和銳30，治療后患者血糖控制良好。

（2）以患者為中心，進行藥學查房，開展用藥教育

臨床藥師的工作是圍繞患者進行的，用藥教育是心血管內(nèi)科臨床藥師工作的重要內(nèi)容。只有深入臨床，主動、全程地參與藥學監(jiān)護，才能明白患者的需求，對患者進行有效的指導(dǎo)藥物治療的效果受患者的依從性影響很大。臨床藥師應(yīng)結(jié)合患者實際情況，開展疾病健康教育和患者用藥教育。例如，對于初診高血壓患者，進行高血壓的健康教育，包括飲食、生活習慣方面的建議，控制血壓的必要性及獲益，必須堅持規(guī)律終身用藥，否則停藥后血壓反彈會加重對心、腦、腎等重要器官的損害。根據(jù)服用的藥物向患者介紹每種藥物的用法用量、

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本文從2部分分析了語文教學的方法。及創(chuàng)新特點！

一、語文教學的方法

首先語文是一門最基礎(chǔ)的課程，從幼兒園到小學以及大學，直到我們大學畢業(yè)。和語文都有的密不可分的關(guān)系。小學語文教學就尤為重要，因為小學語文學的好壞，就會直接影響到我們以后的學習。學好小學語文，更為重要。

教學活動本身是一個由多種因素相互作用著的一個動態(tài)結(jié)構(gòu)。其中，教學方法是教師指導(dǎo)學生實現(xiàn)預(yù)期教學目標過程中所采用的一系列辦法和措施。它是教師傳授知識、培養(yǎng)學生自學能力和開發(fā)學生智力的重要手段；是教師和學生之間相互聯(lián)系的活動方式；是教師發(fā)出信息和學生接受信息的途徑。簡言之，它是教師組織學生進行學習的活動體系。它的活動主體有各自不同的個性特征，不同的教師針對相同的對象和特點、相同的目的和要求，會產(chǎn)生不同的效果。不同的教師采取不同的態(tài)度，選擇不同的教學方法更會產(chǎn)生不同的效果。

人本教育觀認為：受教育的人必須成為教育他自己的人。教師的作用是為學生主動學習創(chuàng)造條件，形成一種有助于學生發(fā)展的、能夠獨立探究的情境，讓他們參與知識獲得的全過程，而不是提供現(xiàn)成的知識。有人言：“一個差的教師奉送真理，優(yōu)秀的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理?！苯?gòu)教育觀認為，人獲取客觀知識的過程應(yīng)該有主觀經(jīng)驗的參與，通過學習主體的實踐，在原有的認識基礎(chǔ)上去主動地發(fā)展，積極地建構(gòu)。這種建構(gòu)過程是雙向的：一方面，通過使用先前的知識，建構(gòu)當前事物的意義，以超越所給的信息；另一方面，被利用的先前知識不是從記憶中原封不動的提取，而是本身要根據(jù)具體事例的變異性而得到重新建構(gòu)。這就要求教師由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生主動建構(gòu)意義的幫助者、促進者。

多元智能觀點認為，人的智能是多元的。個體的多元智能在每個人身上的表現(xiàn)是不一樣的，并不存在一個統(tǒng)一、固定的衡量標準，只要努力，大多數(shù)人都可以使自己的每項智能達到很高的標準。教師的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)潛藏在學生身上的突出智能，通過對這些智能的肯定和開發(fā)，促進其它智能的發(fā)展。

從上述觀點看，積極構(gòu)建和改進語文教師的課堂教學方法，是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展的關(guān)鍵，具有一定的理論意義。

二、語文教學創(chuàng)新特點

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是我們這個社會生生不竭不斷前進發(fā)展的動力。那么什么是創(chuàng)新呢？創(chuàng)新就是把已知的素材（或者已知的經(jīng)驗）重新組合，產(chǎn)生具有新價值的事物、思想和方法的過程。創(chuàng)新有三個特點：一是變化性。一成不變墨守成規(guī)不叫創(chuàng)新，創(chuàng)新就是在現(xiàn)有的素材和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上或加以組合、或加以分解等，從而產(chǎn)生新的東西。二是新穎性。只有變化而不新穎也不是創(chuàng)新。創(chuàng)新就是要解放思想，勇于破舊立新，推陳出新，標新立異，追求前所未有的成果，不斷開拓新的領(lǐng)域。三是實用性。創(chuàng)新的價值就是創(chuàng)造出的新事物

更實用，更能滿足人們的需求。

《語文課程標準》指出：現(xiàn)代社會要求公民具有良好的人文素養(yǎng)和科學精神，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ)，也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。由此可見，我們要培養(yǎng)的不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子，也不是無法無天的“梁山好漢”，而是有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設(shè)的又紅又專的接班人，是適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的合格公民。所以，我們要站在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)全局的高度來看待我們的教育事業(yè)要對學生一生的發(fā)展負責，創(chuàng)造性的開展工作。

一課堂的創(chuàng)新，語文課要上出“語文”味?！墩Z文課程標準》明確指出“閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。”閱讀教學要“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”提倡多角度的，有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量?？裳巯虏簧匍喿x教學課堂卻出現(xiàn)了許多新生的怪現(xiàn)象。

二我們的教學應(yīng)該特別注意以學生原有的經(jīng)驗、心理結(jié)構(gòu)和信念為基礎(chǔ)來構(gòu)建新的知識。同樣是記憶生字詞。有的老師會為同學們想出記憶的方法，要同學們按照這些方法去記憶；而有的老師則會要求同學們研究各自記憶生詞的方法。其實，在這兩個不同的做法背后，反映的是老師不同的教學觀。有的老師關(guān)注的是生字生詞，是教學內(nèi)容；而有的老師則“目中有人”，他更加關(guān)注每一位學生的發(fā)展。事實上，在新的課程理念下，教學過程不再是一個同步的，而是一個異步的、發(fā)散式的思維過程，不同的學生沿著不同的學習路徑，完全可以建構(gòu)出相同的結(jié)果。學生獲得知識的多少取決于他們根據(jù)自身經(jīng)驗去建構(gòu)有關(guān)知識的能力，而不是取決于學生記憶和背誦教師講授內(nèi)容的能力。新的課程理念提倡一種更加開放的學習。對每一個個體來說，這種開放的學習在學習方法和學習結(jié)果上都可能是不同的。

三、教學的節(jié)奏控制要創(chuàng)新。

篇（5）

1一般資料

100例老年內(nèi)科病人中男60例,女40例,病因依次為心腦血管疾病53例,呼吸系統(tǒng)疾病31例,糖尿病9例,其他7例,其中合并2種以上疾病的有17例。

2臨床特點

老年內(nèi)科疾病大多數(shù)具有老年病特征,一旦有感染、發(fā)熱等誘因就可能把潛伏的其他疾病情況加重,由于老年病人不能完整敘述病史,癥狀和體征也不典型,給診斷帶來較大的困難。另外,老年人機體各臟器功能減退,抵抗力下降,容易引起多臟器病變且發(fā)病急,進展快,病程長,病情重,恢復(fù)預(yù)后較差,并發(fā)癥發(fā)生幾率高,藥物不良反應(yīng)大,治療效果差。

3心理特點

焦慮是老年病人住院最常見的心理問題,以首次住院三天內(nèi)最明顯,病人對自己所患的疾病,嚴重程度,何時可以出院等還不了解。因此可引起睡眠質(zhì)量下降,食欲欠佳等一系列問題。而另一個重要心理特點是孤單寂寞,主要表現(xiàn)在住院時間長且缺少家人陪伴的老年病人身上,這種老年病人性格內(nèi)向,不善言辭,不會主動與同室病友進行交流,家屬家人工作繁忙探望時間較少,病人情緒明顯低落。還有一小部分病人由于病情重,容易產(chǎn)生悲觀消極情緒,認為自己所剩日子不多,所以不能積極治療配合。

4臨床護理措施

老年病人自我保護能力下降,住院期間容易發(fā)生意外、摔道等,所以人性化服務(wù)要求高,當氣溫變化較大時應(yīng)及時提醒增減衣服。老年病人患病后臥床時間長,抵抗力下降,易發(fā)生墜積性肺炎,尿路感染,壓瘡等。在病情允許之下,建議老年病人進行適當?shù)腻憻?增強體質(zhì), 提高免疫力,改善心功能狀態(tài),促進血液循環(huán)。飲食方面由于病程長,消耗大,應(yīng)該給予適量高蛋白,高維生素,易消化的飲食,少量多餐。另外,老年病人病情觀察應(yīng)及時仔細全面耐心,做到預(yù)見性護理,減少并發(fā)癥的發(fā)生。老年病人的用藥要強調(diào)個體化,合理用藥,減少不良反應(yīng)的發(fā)生,嚴密觀察并及時進行處理

5心理護理措施

篇（6）

1.1 復(fù)雜性

體育經(jīng)濟學是運用經(jīng)濟學理論研究體育領(lǐng)域經(jīng)濟現(xiàn)象、經(jīng)濟活動及其規(guī)律的一門應(yīng)用性、綜合性學科。它是由體育學與經(jīng)濟學相互滲透、交叉而形成的邊緣學科。作為一門交叉或邊緣學科，體育經(jīng)濟學既具有經(jīng)濟科學的屬性，屬于部門經(jīng)濟學和應(yīng)用經(jīng)濟學，又具有體育科學的屬性，屬于體育社會學科群。體育經(jīng)濟學的主要經(jīng)濟理論基礎(chǔ)是政治經(jīng)濟學、西方經(jīng)濟學和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學。對體育經(jīng)濟學頗具影響的體育社會科學學科，主要包括體育管理學、體育法學、體育營銷學、體育統(tǒng)計學（體育社會經(jīng)濟統(tǒng)計學）、體育政治學、體育社會學、體育文化學、體育人類學、比較體育、奧林匹克運動等等學科，因此，體育經(jīng)濟學的一個顯著特點就是復(fù)雜性。

1.2 抽象性

抽象性則是體育經(jīng)濟學的另一顯著特點。不論是政治經(jīng)濟學、西方經(jīng)濟學還是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟學，都是以解釋原理為主要任務(wù)，而理論本身的任務(wù)就是抽象。抽象是從眾多的事物中抽取出共同的、本質(zhì)性的特征，而舍棄其非本質(zhì)的特征。例如蘋果、香蕉、梨、葡萄、桃子等，它們共同的特性就是水果。得出水果概念的過程，就是一個抽象的過程。抽象就是抽取事物的共同特征或本質(zhì)特征，舍棄不同特征。正是這種抽象化能提供幫助人們掌握體育經(jīng)濟規(guī)律和把握體育經(jīng)濟關(guān)系的線索。馬克思在《資本論》中說得好“分析經(jīng)濟形式既不能用化學試劑，也不能用顯微鏡，二者都必須用抽象力來代替。”

1.3 基礎(chǔ)性

對于體育專業(yè)的本科學生而言，學習該領(lǐng)域所需的背景知識還基本上處于空白狀態(tài)，通過體育經(jīng)濟學的學習就是要建立起基本的學科背景知識，為后續(xù)的學習與實踐提供一個知識平臺和基礎(chǔ)。比如，通過學習消費者行為理論，為進一步研究體育消費問題奠定基礎(chǔ)；通過學習生產(chǎn)行為理論，為進一步研究體育廠商決策奠定基礎(chǔ)；通過學習市場結(jié)構(gòu)理論，為進一步研究體育市場競爭和壟斷問題奠定基礎(chǔ)；通過學習微觀和宏觀經(jīng)濟原理，為進一步學習體育管理原理和解決體育管理實務(wù)而奠定基礎(chǔ)等等。

2.體育經(jīng)濟學課堂教學創(chuàng)新的原則

2.1 學以致用，將理論與實踐相結(jié)合

在體育經(jīng)濟學的教學過程中，教師應(yīng)該在準確理解教材知識內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，能夠加以變通，靈活運用，通過一些行之有效的做法讓學生切實感到專業(yè)基礎(chǔ)課的實用價值，譬如引入案例教學，用“上大學值嗎？”學生自身涉及的問題作為案例進行教學，使學生試著分析上大學的成本與收益，從而更深入地理解“成本與收益的關(guān)系”；另外，可以鼓勵學生參加社會實踐，并將實踐中遇到的問題用經(jīng)濟學理論進行分析，以增強他們理論與實際緊密結(jié)合的意識。體育經(jīng)濟學的教學通過強調(diào)學以致用，來提高學生將理論用于實踐的能力，使學生對體育經(jīng)濟學的學習實現(xiàn)知識向認知上的飛躍。

2.2 興趣為先導(dǎo)，將快樂元素融入課堂

興趣是學習的無形動力，會對未來的活動起準備作用，并對正在進行的活動起推動作用。因此，在體育經(jīng)濟學的教學過程中要貫徹以興趣為先導(dǎo)，將快樂元素融入課堂的原則，一定要大量采用新的教學手段，通過深入淺出的方式，實現(xiàn)寓教于樂、提高課堂教學效率的目的。在教學中可以采用課堂辯論、游戲比賽、角色扮演、故事講述、商戰(zhàn)模擬等多種方式，將枯燥的理論內(nèi)容用各種有趣的形式進行轉(zhuǎn)化或詮釋，讓學生感到體育經(jīng)濟學的新奇與樂趣，在興趣的驅(qū)動下更好地投入體育經(jīng)濟學的學習之中。

2.3 嚴謹治學，將課前、課中、課后高效整合

恐怕許多中國人都會熟知馬克思的這段故事。馬克思當年在大英圖書館里寫作《資本論》，固定坐在一個座位上，數(shù)年下來，桌子下面竟然留下了磨出的腳印。這段故事正如他所指出的‘在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。所以，在體育經(jīng)濟學的教學中，必須貫徹嚴謹治學的學風，教師以身作則精心備課、不斷建設(shè)并創(chuàng)新課堂，學生做到課前預(yù)習、課堂認真聽講、課后即時復(fù)習和完成作業(yè)，將有限的時間圍繞教學內(nèi)容進行有效整合，通過勤學苦練，使學生提高自身的學習能力。

3.體育經(jīng)濟學課堂教學創(chuàng)新的有效形式

體育經(jīng)濟學課堂教學創(chuàng)新可以從開場白的主題引入、難點講解創(chuàng)新、理論解析創(chuàng)新、知識鞏固創(chuàng)新等幾方面進行，合理運用名家經(jīng)典、案例分析、角色扮演等多種形式，提高課堂教學的知識性、生動性和趣味性。

3.1 通過熟悉的故事、文藝作品或茶余飯后的熱點問題，引出課堂需討論的理論要點

每堂課的教學作為老師和學生來說，都是一個新的起點，課堂的開場白是提升課堂效率的關(guān)鍵點，成功的開場白能促使學生激發(fā)學習的興趣，注意力迅速集中，使師生互動進入良性循環(huán)，因此，精彩的開場白是課堂成功的關(guān)鍵之一。經(jīng)過課堂實驗，發(fā)現(xiàn)通過熟悉的故事、文藝作品或茶余飯后的熱點問題，來引出課堂需討論的理論要點，往往能縮短學生對課堂的陌生感，能迅速融入課堂的教學之中。例如從黃宏、鞏漢林買釘子的小品引出供給的概念、從排隊買奧運門票現(xiàn)象引出彈性問題、從朝三暮四的故事引出消費者偏好的概念、從折扣和優(yōu)惠券引出價格歧視問題等方法。

3.2 運用名家經(jīng)典，使學生了解經(jīng)濟學的核心原理

體育經(jīng)濟學課程教學的目的與任務(wù)在于使學生學習經(jīng)濟和體育相結(jié)合的科學的分析思想和分析方法，掌握經(jīng)濟學的概念、原理和基本框架，并能運用彈性分析、邊際分析、成本收益分析及最優(yōu)化分析等經(jīng)濟分析方法分析和解釋現(xiàn)實體育經(jīng)濟問題，并為后繼的其他專業(yè)課程學習打下堅實的基礎(chǔ)。經(jīng)濟學的概念和原理的闡述是個難點，可以運用名家經(jīng)典，使學生了解經(jīng)濟學的核心原理。例如亞當斯密提出的“看不見的手”來形象解釋價格理論；薩繆爾森的名言“你可以將一只鸚鵡訓練成為經(jīng)濟學家，因為它所要學習的只有兩個詞：供給與需求?！睆亩岢龉┙o與需求的重要性‘深奧無比”的科斯定理，是通過一個簡單的“牛群到舭鄰的谷地里吃谷”的故事來完成的等等。在西方經(jīng)濟學的發(fā)展中，一些經(jīng)濟學大家的經(jīng)典故事和名言使經(jīng)濟學原理理解起來更為透徹，也使經(jīng)濟學增添了更多的趣味性。

3.3 借助案例分析，講解帕累托最優(yōu)和帕累托改善等理論

帕累托最優(yōu)是以提出這個概念的意大利經(jīng)濟學家維弗雷多帕雷托的名字命名的。維弗雷多帕雷托在他關(guān)于經(jīng)濟效率和收入分配的研究中使用了這個概念。帕累托最優(yōu)是資源分配的一種狀態(tài)，在不使任何人境況變壞的情況下，而不可能再使某些人的處境變好，也就是一種“雙贏”的理念；帕雷托改善是一種變化，在沒有使任何人境況變壞的前提下，使得至少一個人變得更好?？梢杂门抨牬蛩陌咐齺碛枰越忉尅讉€人拎著水桶在一個水龍頭前面排隊打水，水桶有大有小。他們應(yīng)該怎樣排隊，才能使得總的排隊時間最短，達到最優(yōu)。最優(yōu)化方案是打水的人，按照他們水桶的大小，從小到大排隊。這樣安排，花在排隊上面的總的時間最短。這一案例涉及到了帕累托改善，讓大桶者換到后面去，雖然許多人改善了，但是大桶者本人卻受損了，所以這并不是帕累托改善。通過此番理解，能使學生更好地加強對帕累托最優(yōu)和帕累托改善等理論的認識。

3.4 利用角色扮演，加深對效率工資和博弈論等理論的理解

效率工資是企業(yè)激勵機制的重要組成部分，是指廠商主動地把雇員工資提高到市場均衡水平之上的一種理論。效率工資雖然提高了工資，但由于提高了勞動生產(chǎn)率，反而使生產(chǎn)成本降低?？梢酝ㄟ^“周扒皮”與“王善人”的角色扮演來講解效率工資原理“周扒皮”這一角色是來自于高玉寶《半夜雞叫》中的一個財主，其特點是對長工刻薄，每天半夜學雞叫騙長工多干活，食宿條件差，工資很低；而“王善人”這一角色則是另一個虛構(gòu)的財主，其特點是對長工非常友善，給較好的食宿條件，給較高的工資，讓長工按正常的作息時間工作。雖然從表面上看“王善人”比“周扒皮”付出了較高的生產(chǎn)成本，但實際上由于長工的勞動效率和勞動質(zhì)量更高，所以真正的贏家還是“王善人”。通過讓學生進行兩種角色的扮演，加深了對效率工資理論的理解。

博弈論又被稱為對策論，是指二人在平等的對局中各自利用對方的策略變換自己的對抗策略，達到取勝的意義?？梢杂们敉嚼Ь持芯旌托⊥档慕巧缪輥砑由顚Σ┺恼摰睦斫?。

3.5 通過課堂辯論，更好地認識成本與收益等原理

成本也稱生產(chǎn)費用，是指廠商在生產(chǎn)過程中使用的各種生產(chǎn)要素的支出，即投入的各種生產(chǎn)要素與其價格之乘積的總和。經(jīng)濟學所說的成本簡言之分為兩種，一是實際發(fā)生的成本，即會計成本，另一個是機會成本。會計成本是廠商在生產(chǎn)過程中按市場價格直接支付的一切費用，機會成本是指廠商將既定資源用于生產(chǎn)某種商品時，所放棄的使用同量資源在其他生產(chǎn)用途上所能得到的最高收入。廠商的收益可分為總收益、平均收益和邊際收益。從純經(jīng)濟學角度看，收益大于成本的預(yù)期是人們行為的基本出發(fā)點，因而是人類社會的首要理性原則。通過課堂辯論，圍繞“上體育類本科值與不值”的主題，將學生分為正方、反方與觀眾三個部分，正方觀點“上體育類本科值”，反方觀點“上體育類本科不值”，正反雙方展開辯論，最后由觀眾投票決定勝者。通過這樣的課堂辯論，使學生更好地認識了成本與收益等原理，也能有效地調(diào)動學生學習體育經(jīng)濟學的積極性。

3.6 通過例題分析與計算，能進一步鞏固所學知識

在學習體育經(jīng)濟學的過程中，分析與計算法也是不可或缺的。教師通過原理講解之后，可輔之完成一些選擇或計算題，能促使學生對所學理論進行準確把握，加深對其的理解和認識。例如學習需求和供給的原理之后，可以練習一些選擇題加深印象，如題一，教練員工資提高將使俱樂部產(chǎn)品（）？答案為A.需求增多B.需求減少C.供給減少D.供給增多；題二，假設(shè)用于生產(chǎn)運動鞋的皮革價格上漲，結(jié)果，運動鞋的供給（），供給曲線向（）平移？答案為A.增加，右B.增加，左C.減少，右D.減少，左。另外，學習了效用理論，可以完成如下計算題，假設(shè)消費者小王用80元人民幣全部購買X和Y體育商品，X和Y體育商品的價格分別為100元和200元。①請寫出小王的預(yù)算方程并畫出預(yù)算線。②當效用最大時，X商品對Y商品的邊際替代率為多少？③為獲得最大效用，他會購買多少單位X和Y商品？如此通過大量例題的分析與計算，使學生對所學知識能進一步加以鞏固和強化。

 

篇（7）

近年來，隨著高等教育大眾化及高職院校數(shù)量的增多，高職院校的課程質(zhì)量也成為教育界諸多人士關(guān)注的焦點。而高等數(shù)學作為理工科類的基礎(chǔ)學科，是課程建設(shè)中的重要部分。一方面，高數(shù)必須以應(yīng)用為目的，故其教學內(nèi)容應(yīng)盡量滿足其專業(yè)課應(yīng)用的需求；另一方面，高職院校的學生又具有自己的特點，要求其教學內(nèi)容的難度應(yīng)盡量的降低要求。這樣形成一對不容易調(diào)和的矛盾，給高等數(shù)學的教學帶來諸多麻煩。本文從高職高等數(shù)學課程建設(shè)的特點出發(fā)，針對在高等數(shù)學教學實踐改革過程中發(fā)現(xiàn)的問題，提出改善高等數(shù)學教學效果的方案。

一、高職高等數(shù)學課程建設(shè)的特點

(一)高職院校培養(yǎng)的人才層次要求高等數(shù)學綜合知識覆蓋面寬，但知識難度要求不深

高職院校培養(yǎng)的學生一般是適合一線工作的某一崗位或是崗位群。這面對一線工作的性質(zhì)就決定學生就業(yè)的憑證是“技能”，所以對理論知識不需要太深。但學生面對的是一個或多個相關(guān)的崗位，這就要求學生所需要的知識覆蓋面要寬。例如同是計算機專業(yè)的學生畢業(yè)后并不都是從事電腦編程，也可能是電腦銷售、維修工作，崗位不同就導(dǎo)致了對知識的需求有所差別。所以我們應(yīng)盡量做到“滿足其需，但以夠用為度”。

(二)高職院校培養(yǎng)的人才類型要求高等數(shù)學教學過程盡量避開抽象的理論型教學模式，應(yīng)設(shè)法使用形象的應(yīng)用型教學模式

目前，高職院校培養(yǎng)的人才類型是第一線的應(yīng)用型人才，所以我們需要解決的是他們在實踐中的現(xiàn)實問題，是應(yīng)用性問題，而不再是純數(shù)學理論。當然不是說完全可以忽略掉純數(shù)學理論的內(nèi)容，而是在要求學生理解基本的數(shù)學概念、數(shù)學結(jié)論的基礎(chǔ)上，盡量避開枯燥的純理論推導(dǎo)，設(shè)法通過數(shù)學實驗，給學生展示形象的數(shù)學問題。

(三)高職院校的人才培養(yǎng)模式要求高等數(shù)學教學過程應(yīng)給學生足夠的實踐空間，開發(fā)高等數(shù)學教學過程中學生的實踐性

“工學結(jié)合”是高職院校的主要人才培養(yǎng)模式，是一種將學習與工作相結(jié)合的教育模式，主體是學生，把課堂教育學習和直接動手的實踐經(jīng)驗學習進行有機的結(jié)臺。我們在把高等數(shù)學從理論型模式轉(zhuǎn)向應(yīng)用型模式的同時，應(yīng)培養(yǎng)、引導(dǎo)學生自己動手把日常生活中的問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學問題，建立數(shù)學模型，解決問題，達到對數(shù)學知識的理解和應(yīng)用。

二、制約高職院校高等數(shù)學教學效果的因素

當前，大部分高職院校的高等數(shù)學教學效果并不佳，補考學生人數(shù)位居各科之首。筆者通過教學實踐，歸納得出制約高職院校高等數(shù)學教學效果的因素有：

(一)高職教育中，高等數(shù)學課程的地位不明確，導(dǎo)致教師、學生的雙重困惑

目前，高等數(shù)學在高職教育中的地位甚微，被置于可有可無的邊緣課程之中。于是，對于教師，就片面地理解對數(shù)學的“但求適度、夠用”要求的意義，只是簡單地壓縮教學課時(部分專業(yè)的數(shù)學課時不足總課時的5％)，刪減教學內(nèi)容。對于學生，就滋生了數(shù)學“無用論”思想，學習數(shù)學的積極性大打折扣，認真學習數(shù)學的大多也是“興致所至”。

(二)生源整體素質(zhì)偏低，這是目前難以改變的，也是最致命的一個因素

近年來，高職院校為了緩解生源不足的問題，采取“寬進”政策，同時，高職院校所有的專業(yè)招生都是“文理兼收”，學生的數(shù)學基礎(chǔ)參差不齊。諸多原因?qū)е铝松凑w素質(zhì)偏低，增加了高職院校高等數(shù)學的教學難度。

(三)缺乏適合高職院校學生的教材

現(xiàn)有的高職院校數(shù)學教材，大多質(zhì)量不高，要么是普通高校高數(shù)的濃縮版，教材難度偏大；要么干脆把內(nèi)容刪減得過于簡單，失去學科本性。市場上很難找到一本真正能滿足高職不同層次、不同專業(yè)學生的學習需求，內(nèi)容和例題的選擇真正能與現(xiàn)實生活和學生的專業(yè)相結(jié)合，具有較強針對性的教材。

(四)教學模式單一，教學手段、方法呆板

傳統(tǒng)的高等數(shù)學教學模式是“黑板加粉筆”的班級集中式授課，一般采用老師講、學生聽和記的“填鴨式”教學方法。由于高職院校對高等數(shù)學課程地位不明確，不重視數(shù)學課程建設(shè)，導(dǎo)致教師缺乏課程改革動力，所以現(xiàn)在很多高數(shù)教學都停留在最原始的傳統(tǒng)教學模式。

三、創(chuàng)新教學模式的措施

(一)樹立大局的、長遠的教育觀念，重新定位高等數(shù)學課程的地位

眾所周知，數(shù)學是所有理工科的基礎(chǔ)。數(shù)學知識扎實與否直接影響學生專業(yè)技術(shù)發(fā)展的空間，直接影響學生職業(yè)生涯長遠的發(fā)展。所以數(shù)學是培養(yǎng)“應(yīng)用型、創(chuàng)新型、持久型”人才的必備基石，其地位完全不亞于所謂的“飯碗課”。故我們必須樹立起大局的、長遠的教育觀，給高等數(shù)學課程一個正確的定位。

(二)針對高職院校學生的認知水平，對教材進行恰當?shù)母倪M

高等數(shù)學理論比較抽象，系統(tǒng)性比較強，而高職院校的學生普遍數(shù)學基礎(chǔ)較差，自制力不強，教材需要增加趣味性來吸引他們的注意力。所以對高職院校高等數(shù)學教材的處理，不是簡單地對原來教材進行濃縮或內(nèi)容刪減(這樣會破壞其理論知識的系統(tǒng)性，增加學生理解的難度)，而是應(yīng)該在不失去科學性、系統(tǒng)性的基礎(chǔ)上，做到深入淺出，把抽象知識形象化，避開晦澀的理論推導(dǎo)，多舉些有趣的、跟他們專業(yè)課相關(guān)的例子來說明問題。

(三)激發(fā)學生的學習興趣

高職院校學生普遍基礎(chǔ)較差，在學習這個問題上，相對于重點大學的學生來說，或多或少有點自卑感，覺得自己不是學習的料，與其在學習上浪費時間，倒不如把時間用來逍遙快活。于是他們一進高職院校的門，就有一種混日子的思想趨勢，這種趨勢要及時遏制。要及時端正他們的學習態(tài)度，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀。雖然這好像跟數(shù)學課搭不上邊，但其實一旦學生的學習態(tài)度開始懶散，首先遭殃的就是數(shù)學課，因為在學生看來，數(shù)學課難，而且好像不是那么重要，可以最先撇開。為了端正他們的學習態(tài)度，激勵他們的學習熱情，一開始就應(yīng)該給他們進行思想教育，最好舉些例子，讓學生在例子中吸取做人、做事的道理。

端正他們的學習態(tài)度，激勵他們的學習熱情，這只是第一步，作為數(shù)學教師，還要讓學生喜歡數(shù)學，起碼不能讓他們討厭數(shù)學。美國著名心理學家費蘭克說過：“了解是喜歡的最初階段”。所以我們要讓學生喜歡數(shù)學，就應(yīng)該讓他們了解數(shù)學。而數(shù)學史就是讓學生了解數(shù)學現(xiàn)成的、最好的說明書。于是在一開始上數(shù)學課，就盡量給學生講些數(shù)學中的奇聞異事，夾雜自己的理解和情感來影響學生，讓學生了解數(shù)學、喜歡數(shù)學。

(四)高職院校的數(shù)學課堂，教師更應(yīng)注意對語

言美和邏輯美的應(yīng)用

由于數(shù)學理論抽象、晦澀難懂，高職院校的學生大部分對數(shù)學缺乏興趣。為了更好地吸引學生課堂的注意力，教師應(yīng)把好課堂語言關(guān)，做到語言美和邏輯美的結(jié)合，使得課堂幽默生動。

例如給學生講解什么是數(shù)學時，不是直接告訴學生答案，而是拐個彎表達：

數(shù)學是上帝描述自然的符號――這是黑格爾的名言。數(shù)學是一切知識中的最高形式――這是柏拉圖的教導(dǎo)。數(shù)學是打開科學大門的鑰匙――這是培根的呼喚。數(shù)學是用數(shù)量描述世界的科學。這又是誰的名言呢?――我的。

這樣學生會在前后作者地位的反差中記住了數(shù)學概念。

(五)新舊教學模式相結(jié)合，兼顧傳統(tǒng)教學模式與多媒體教學模式各自的優(yōu)點，避開新舊模式各自的弱點

1，利用傳統(tǒng)教學模式讓學生理解數(shù)學理論推導(dǎo)過程、解題思路開發(fā)過程，讓學生理解基本的數(shù)學理論知識。高等數(shù)學的傳統(tǒng)教學模式為“粉筆加黑板”的班級講授形式。有些教師對這種模式是全盤否定，一棒打死。筆者認為這種傳統(tǒng)模式固然弊端甚多，但也不乏優(yōu)點。像計算題，若用此模式教學，則可把學生的思維也融入計算的過程中，相當于師生共同完成計算的過程，這樣有利于學生對計算方法的掌握。若采用多媒體教學，做成課件，則很難達到這種效果，因為課件直接把結(jié)果呈現(xiàn)給學生，不用一個計算的思維過程，幻燈片一晃而過，學生初一看，確是那么一回事，但恰恰就是因為缺少了這個師生共同完成的計算過程，而導(dǎo)致學生掌握不牢周，下課就忘了。

2　利用多媒體教學模式做數(shù)學實驗，數(shù)形結(jié)合，讓學生更形象地理解數(shù)學定義、數(shù)學理論。多媒體教學模式以其簡單明了、快捷靈活、形象而且信息量多等優(yōu)點而大受教師歡迎。這種模式可以克服傳統(tǒng)模式中呆板、枯燥等缺點。同時若把mathlab、幾何畫板等數(shù)學軟件引入課堂，更能增加多媒體教學模式的魅力。利用這種教學模式的優(yōu)點，我們來講解抽象的、晦澀難懂的數(shù)學定義、定理，有時候就能達到事半功倍的效果。

(六)利用數(shù)學建模，指導(dǎo)學生建立數(shù)學模型來解決他們專業(yè)課的問題，激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，開發(fā)學生的數(shù)學實踐空間

為什么很多學生會產(chǎn)生“數(shù)學無用論”，對數(shù)學失去興趣呢?原因很多，但其中有一個很重要的原因就是數(shù)學跟他們的專業(yè)課脫軌了，讓他們看不到數(shù)學的用處，感覺不到學數(shù)學的樂趣。但數(shù)學可以說是所有自然科學的基石，作為數(shù)學老師應(yīng)該讓學生真真實實的看到這一點。引導(dǎo)學生利用數(shù)學知識解決他們專業(yè)里邊的問題。這樣學生就會感覺數(shù)學功能的強大，會在解決問題中體會到學數(shù)學的樂趣。

例如針對物流專業(yè)的學生，我們設(shè)計如下問題：“一商人有3000個蘿卜，要運到1000里外的市場，他有一只馬，這只馬一次只能馱1000個蘿卜，而且每走1里路，要吃一個蘿卜，問商人到達市場最多能剩下多少個蘿卜?”(分三段走，第一站200里處，第二站533里處，最后一站市場，到市場剩下533個)

這樣的問題既不失其趣味性，又能和學生的專業(yè)掛鉤(成本最低化問題)，能有效地激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣，開發(fā)學生的數(shù)學實踐空間。

四、不同教學模式教學效果對比

從培養(yǎng)“應(yīng)用型”人才的基點出發(fā)，結(jié)合高職院校高等數(shù)學課程的特點，針對高職院校學生的認知特征，對高等數(shù)學課程進行了以上嘗試性的改革。下面是關(guān)于這次課程改革的調(diào)查數(shù)據(jù)：

通過數(shù)據(jù)分析，可以得出以下結(jié)論：

①學生卷面成績不及格率從34％降到7％，優(yōu)秀率從3％升到18％，顯然學生的成績提高了一截，這說明改革讓學生對數(shù)學知識的掌握程度大大提高了。

②學生對高等數(shù)學課堂滿意程度的變化：不滿意率從21％降到2％，而非常滿意的從6％升到22％，這說明改革增加了數(shù)學課堂對學生的吸引力。

③從學生對高等數(shù)學與他們專業(yè)課的關(guān)系這一項調(diào)查結(jié)果來看，覺得有很大幫助的從5％升到21％，而完全沒認識的從21％降到7％。顯然隨著改革的進行，學生對高等數(shù)學的認識正不斷加深，不斷感受到高等數(shù)學的用處。

④從學生對高等數(shù)學感興趣程度來看，各項指標變化不大，因為學生對高等數(shù)學感興趣程度需要一定的培養(yǎng)過程，效果是不容易立竿見影的，但也說明，我們的改革還需不斷加深，教學模式還有待不斷優(yōu)化與改善。

參考文獻：

[1]裴亞楓，談高職教育中高等數(shù)學課的定位[J]，山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2003，(3)。

[2]田智，王喜斌，高職數(shù)學教學改革的體會和設(shè)想[J]，中國成人教育，2006，(5)。

篇（8）

隨著世界經(jīng)濟的全球化和世界制造業(yè)中心向中國的轉(zhuǎn)移，具有一批國際競爭能力的高層次工程人才隊伍是中國從制造業(yè)大國向制造業(yè)強國轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。研究生教育是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才的重要渠道，培養(yǎng)具備實踐能力和科研能力、適應(yīng)現(xiàn)今工業(yè)經(jīng)濟發(fā)展要求的研究生人才隊伍是當前研究生教育的主要目標。我國研究生教育正處于改革與創(chuàng)新的關(guān)鍵時期，如何培養(yǎng)出現(xiàn)代工業(yè)建設(shè)所需要的高層次技能研發(fā)型人才，已成為我國研究生教育尤其是工科研究生教育培養(yǎng)中急需解決的問題。

一、工科研究生的教育特點及培養(yǎng)現(xiàn)狀

研究生教育旨在培養(yǎng)掌握扎實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識，具有創(chuàng)新精神和從事科研、教學、管理或獨立擔負專門技術(shù)工作能力的高級專門人才。在對工科研究生的培養(yǎng)過程中，不僅要求研究生要具有較為寬廣的基礎(chǔ)理論和精深的專業(yè)知識，而且要具有創(chuàng)新思維和較強的科學與技術(shù)實驗?zāi)芰Α⒐こ毯蛯嵺`能力及較強的動手能力，這就對工科研究生的培養(yǎng)模式提出了更高的要求。

長期以來，我國研究生教育一直是按照培養(yǎng)研究型高級精英人才的模式進行人才培養(yǎng)，但隨著我國經(jīng)濟的持續(xù)快速發(fā)展，市場對高層次人才需求的價值取向已經(jīng)發(fā)生了根本變化，傳統(tǒng)的研究生培養(yǎng)制度和培養(yǎng)模式已經(jīng)完全不能適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展的要求，特別是工科研究生的就業(yè)方向已由以往的充實高校、科研機構(gòu)為主逐步轉(zhuǎn)向充實生產(chǎn)企業(yè)為主。加之我國高等教育快速發(fā)展，研究生不斷擴招所帶來的教育資源嚴重不足，導(dǎo)致在對工科研究生培養(yǎng)過程中出現(xiàn)師資不足、教育經(jīng)費短缺的問題，最終導(dǎo)致培養(yǎng)的工科研究生實踐操作能力和創(chuàng)新能力跟不上經(jīng)濟發(fā)展的需要，研究生教育培養(yǎng)模式尤其是針對工科研究生培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與改革刻不容緩?；谶@一改革趨勢，結(jié)合工科的學科特點，工科研究生的培養(yǎng)要切實突出實踐性的特點，加強學生的工程實踐，培養(yǎng)學生的工程意識，從而提高工科研究生的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。

二、工科研究生培養(yǎng)模式的理論依據(jù)

通過對工科特點和現(xiàn)階段市場對人才需要的分析，要調(diào)整工科研究生的培養(yǎng)目標，以企業(yè)的技術(shù)進步為導(dǎo)向，將培養(yǎng)創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力作為工科研究生培養(yǎng)的核心，努力培養(yǎng)我國現(xiàn)代企業(yè)所需要的高層次技能研發(fā)型人才。在進一步闡述與企業(yè)相結(jié)合的工科研究生培養(yǎng)模式之前，有必要對其理論依據(jù)進行分析。

1.個人角度

人是實踐和認識的主體，這是哲學的基礎(chǔ)。以人為本的思想又是哲學的重要組成部分。馬克思認為，個人發(fā)展的程度與個人的素質(zhì)緊密相連，同時它又離不開社會的發(fā)展。個人能力和社會發(fā)展的關(guān)系，都與人的個性發(fā)展分不開。依據(jù)哲學觀，與企業(yè)相結(jié)合的工科研究生培養(yǎng)模式要注重工科研究生個人的個性發(fā)展、實踐能力、知識素質(zhì)和專業(yè)技能的并重，把工科研究生的理論知識和實踐能力有機結(jié)合起來，提高工科研究生的社會適應(yīng)性、獨立性、積極性和創(chuàng)造性等個性品質(zhì)。

2.社會角度

當今工業(yè)經(jīng)濟時代需要具有高層次技能研發(fā)型人才，與企業(yè)相結(jié)合的工科研究生培養(yǎng)模式就是培養(yǎng)工科研究生將自我掌握的技術(shù)和理論應(yīng)用到實際工作中的能力，使其能夠直接為經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù)。此外，作為當今工業(yè)經(jīng)濟快速發(fā)展背景下培養(yǎng)出來的工科研究生，與企業(yè)相結(jié)合的工科研究生培養(yǎng)模式能夠在一定程度上讓工科研究生更早地融入社會之中，掌握更多的社會信息，更好地適應(yīng)社會環(huán)境和實際工作崗位的需要。

三、工科研究生培養(yǎng)模式的構(gòu)建

要切實有效地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的工科研究生培養(yǎng)模式，依靠高校的自身力量往往難以實現(xiàn)。在高校自身資源不足的情況下，引入第三方的優(yōu)勢資源，可以彌補高校教育經(jīng)費短缺、實驗設(shè)備不足等缺陷。同時，高?？梢岳米陨淼目蒲袃?yōu)勢來加強第三方的科研攻關(guān)水平，從而達到“雙贏”。為此，在對工科研究生的培養(yǎng)過程中，將在生產(chǎn)實踐、資金、管理方面具有優(yōu)勢的企業(yè)納入工科研究生的培養(yǎng)模式中來，利用企業(yè)產(chǎn)品技術(shù)創(chuàng)新面向市場第一線的優(yōu)勢，為工科研究生提供必要的實踐機會。

1.建立校企合作的工科研究生實踐創(chuàng)新教育基地

新時期現(xiàn)代工業(yè)建設(shè)所需要的高層次技能研發(fā)型人才應(yīng)具備的個人能力，并不是傳統(tǒng)意義上研究生培養(yǎng)過程中的實驗操作和驗證能力，而是能夠推動科研社會化的實踐能力和創(chuàng)新能力，在對工科研究生的培養(yǎng)上更應(yīng)凸顯出社會發(fā)展的實際需要。因此，與企業(yè)合作，建立校企合作的工科研究生實踐創(chuàng)新教育基地，是推進工科研究生培養(yǎng)模式改革的有效措施。

2.“兩段式”培養(yǎng)計劃的制訂

根據(jù)工科研究生教育的特點，在確?；A(chǔ)理論學習的前提下，將工科研究生的培養(yǎng)計劃分為課程學習和實踐創(chuàng)新教育基地研究兩個階段，研究生的培養(yǎng)方向按企業(yè)生產(chǎn)需要設(shè)置，課程學習在學校進行，課題研究和論文撰寫在實踐創(chuàng)新教育基地進行。

3.以企業(yè)科研攻關(guān)項目為導(dǎo)向的課程教育

研究生的課程設(shè)置要具有超前性、創(chuàng)新性和開放性，并在此基礎(chǔ)上突出研究生的實踐能力。在與企業(yè)相結(jié)合的工科研究生培養(yǎng)模式中，將研究生的專業(yè)課程按企業(yè)實際科研課題需要進行設(shè)置，把課程的學習與實踐結(jié)合起來，使研究生更好地融入企業(yè)的科研需要中，縮短進入實際研究的磨合時間。此外，在研究生的論文課題選擇上，要把先進性與應(yīng)用性結(jié)合起來，課題盡量來源于企業(yè)和社會，為科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力和社會發(fā)展作出貢獻。

四、工科研究生培養(yǎng)模式的實踐與效果

中原工學院經(jīng)過近年的實踐，工科研究生培養(yǎng)模式改革的效果已經(jīng)凸顯，主要表現(xiàn)在以下四個方面。

1.成為培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的搖籃

工科研究生實踐創(chuàng)新教育基地建成以來，在基地研究的學生的研究課題都是來自企業(yè)實際需要的省、市級科研攻關(guān)課題，在校企“雙導(dǎo)師”的指導(dǎo)下，通過理論分析、實驗研究、新產(chǎn)品開發(fā)等一系列研究過程的鍛煉，他們的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力得到了全面提高。

2.成為促進企業(yè)技術(shù)進步的研發(fā)基地

針對企業(yè)發(fā)展面臨的重大和關(guān)鍵性技術(shù)問題，通過校企聯(lián)合攻關(guān)和研究生實踐創(chuàng)新教育基地研究兩種模式，多次聯(lián)合申報國家級、?。ú浚┘墶⑹屑壙蒲许椖?，并多次榮獲國家發(fā)明專利和其他創(chuàng)新獎勵。企業(yè)利用研究生實踐創(chuàng)新教育基地這一平臺，聯(lián)合高校優(yōu)秀的人才資源，提高企業(yè)科技攻關(guān)的能力，使研究生實踐創(chuàng)新教育基地成為提升企業(yè)研發(fā)能力和產(chǎn)品技術(shù)水平的源動力。

3.成為高校加強學科建設(shè)的有力杠桿

工科研究生實踐創(chuàng)新教育基地的建成對高校學科隊伍合理配置和優(yōu)化組合起到了積極的引導(dǎo)和促進作用。利用這一平臺，高校將企業(yè)中有豐富科研實踐經(jīng)驗的高層次科技人員選拔到自身的學科隊伍中來。同時，工科研究生實踐創(chuàng)新教育基地所設(shè)立的人才培養(yǎng)項目和科研項目來源于企業(yè)生產(chǎn)實際，這就為高?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化提供了一個很好的平臺。這種與企業(yè)相結(jié)合的研究生培養(yǎng)模式，不僅能夠促進企業(yè)技術(shù)進步，而且能夠充實高校學科隊伍、推動科研成果的轉(zhuǎn)化。

4.成為探索研究生培養(yǎng)模式改革的“試驗田”

工科研究生實踐創(chuàng)新教育基地是研究生培養(yǎng)模式改革的“試驗田”。在充分利用現(xiàn)有創(chuàng)新教育基地模式的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入探索新形勢下符合工科研究生特點的教育規(guī)律，不斷更新觀念，創(chuàng)新發(fā)展思路，努力探索與社會主義市場經(jīng)濟體制發(fā)展相適應(yīng)的研究生教育運行機制，嘗試構(gòu)建研究生教育創(chuàng)新基地的質(zhì)量保障體系，為推動研究生教育改革作出新的貢獻。

參考文獻：

[1]溫靜.產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)研究生的模式研究[J].中國電力教育,2009,(2).

篇（9）

在高中信息技術(shù)課程學習中，使用Word、Powerpoint、Frontpage、Photoshop、flash等工具進行信息的集成時，最能反映學生學習過程和學習成果的是學生使用相關(guān)工具完成的電子作品，因為在創(chuàng)作實踐過程中，全面反映了創(chuàng)作者的規(guī)劃設(shè)計、技能運用與審美情趣。因此，作品評價顯得尤為重要，恰當良好的評價方式能更加有效地促進課程目標的實現(xiàn)，激勵并培養(yǎng)學生主動運用信息技術(shù)解決學習和生活中實際問題的意識。

所謂作品評價，簡單地說是由學生根據(jù)自己所學知識創(chuàng)作一幅作品，再根據(jù)完成的作品對學生的認知、技能、情感、態(tài)度和價值觀等方面作出客觀公正的評價。對于作品評價方式，一般包括：學生自評、學生互評、教師評價、作品展評等。常說“教無定法”，筆者認為這其中也包括“評無定法”，所以，在教學實踐中一直不斷地探索適合不同內(nèi)容的評價方式。

信息技術(shù)課堂有以下兩個特殊性：①教學環(huán)境一般為多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；②課堂作品為電子作品。結(jié)合本人技術(shù)特長，以及“動畫”、“圖片”等類型作品可以直觀顯示于網(wǎng)頁上的特點，筆者在教授《計算機動畫初步》這一內(nèi)容時，嘗試了一個新的評價方式，即搭建了一個“動畫之星”的評選平臺，讓學生將完成的動畫作品提交至平臺，直接顯示于網(wǎng)頁上，所有學生可以直觀地瀏覽作品，便捷地參于評價，即時得到反饋。在實際的教學實驗中，取得了非常理想的效果。

2教學設(shè)計思路及流程

2.1教學內(nèi)容

《計算機動畫初步》，選自教科版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》（必修）第5章第2節(jié)《音頻、視頻、動畫信息的加工》。

2.2教學目標

了解動畫的基本原理，掌握動畫制作的一般步驟，感受創(chuàng)作的樂趣。

2.3教材分析

教材上選用了“七巧板的變形”作為范例，筆者認為該范例存在以下不足：

(1)造型設(shè)計復(fù)雜，對絕大部分首次接觸Flash軟件的同學來說，會在圖形的繪制上花費過多的精力。

(2)新穎性不夠，難以激發(fā)學生創(chuàng)作的熱情。

(3)不具有開放性，限制了學生的創(chuàng)意發(fā)揮。

結(jié)合大綱要求，筆者舍棄了教材范例，對教材內(nèi)容進行了二次開發(fā)，對動畫制作過程中需要用到的動畫形象及背景，提供了大量的圖片素材供學生自由選擇，讓學生在學習過程中更專注于體驗“動畫制作的一般步驟”，享受創(chuàng)作的快樂。

2.4教學流程

如圖1所示。

(1)導(dǎo)入新課、了解原理：動畫原理介紹。

(2)概念類比、模仿入門：簡單動畫示例。

設(shè)計思路：通過將動畫制作的過程與學生熟悉的演出流程進行類比：工作區(qū)（舞臺）元件制作（聘請演員）動作排練（演出排練），讓學生能形象地理解動畫制作的一般步驟，較容易上手操作，消除學生的畏難情緒。

(3)分層任務(wù)、自主探究：分層練習提高。

設(shè)計思路：在“基礎(chǔ)模仿”的前提下，讓力所能及的同學借助《在線幫助系統(tǒng)》進行“練習提高”與“挑戰(zhàn)自我”，同時，由于同學們知曉了本節(jié)課最終將有“動畫之星”的評選活動，更加激發(fā)了他們的創(chuàng)作熱情，“素材倉庫”中提供了可供自由選擇的豐富素材，也更有助于他們的自由發(fā)揮，從而在課堂上呈現(xiàn)出創(chuàng)意無限、多姿多彩的作品。

(4)欣賞評價、情感激勵：作品提交及“動畫之星”評選。

設(shè)計思路：學生通過欣賞作品，借助“評價系統(tǒng)”客觀地評價他人作品，能更深刻地理解作品評價標準，反觀自己作品的不足。同時，豐富多彩、創(chuàng)意十足的學生作品，能給欣賞者帶來愉悅的心靈感受，營造出歡樂的課堂氛圍，使學習者能夠在一種無限快樂與回味無窮的情境下結(jié)束一節(jié)課的學習，從而使評價效益最大化。

3 評選平臺的設(shè)計與實現(xiàn)

平臺使用Asp技術(shù)及Access數(shù)據(jù)庫搭建，開發(fā)工具選擇Dreamweaver。

3.1數(shù)據(jù)庫設(shè)計

使用Access新建數(shù)據(jù)庫文件zptj.mdb，并添加兩個表：表zptj用來存放學生提交的作品相關(guān)信息，表格結(jié)構(gòu)如圖2所示；表zptj_tp用來存放投票及評論信息，表格結(jié)構(gòu)如圖3所示。

3.2主要功能的設(shè)計與實現(xiàn)

3.2.1作品提交

首先使用Dreamweaver設(shè)計提交界面zptj.asp，如圖4所示，然后編寫提交處理程序zptj_rsp.asp。當學生上傳作品時，使用文件上傳組件將學生提交的作品提交到服務(wù)器的指定文件夾中，與此同時，將“姓名”、“作品名稱”、“作品在服務(wù)器的url”、以及“提交者IP地址”寫入到數(shù)據(jù)庫的zptj表中。

3.2.2“動畫之星”評選

3.2.2.1作品顯示

使用Dreamweaver設(shè)計作品展示頁面zp_show.asp，并添加Asp代碼，從數(shù)據(jù)庫獲取所有作品信息，并分頁顯示在頁面上，同時，為每一幅作品增加“推薦理由”和“投上一票”功能，如圖5所示。

3.2.2.2投票

編寫“投上一票”的處理程序zptp.asp。該程序關(guān)鍵點在于，為防止個別同學的惡作劇，從而影響評價的有效實施，投票平臺應(yīng)對“為自己投票”、“反復(fù)投票”做出限制，處理方法和流程如圖6所示。

3.2.2.3為自己投票

在程序中通過比較投票者IP地址與作品提交者IP地址是否一致，如果相同，則認定為自己投票，否則是為他人投票。

3.2.2.4反復(fù)投票

當某同學為他人的作品投票時，程序會在zptj_tp表中查詢出該同學是否有過投票記錄，如果沒有，則認定為首次投票，程序會將“被投票的作品編號”、“投票人IP”、“推薦理由”寫入數(shù)據(jù)庫zptj_tp表中，同時將zptj表中該條編號的作品的投票數(shù)加1。否則，認定其為反復(fù)投票，將限制其投票權(quán)利。

4基于系統(tǒng)的互動評價

4.1貫穿于任務(wù)的參考評價標準

在開始分層任務(wù)之前，公布參考評分標準。這樣不僅能讓學生熟悉評價標準，為后面能夠客觀評價他人作品奠定基礎(chǔ)，同時也為自己的創(chuàng)作指明了清晰的方向。

《計算機動畫初步》分層任務(wù)及參考評分標準如下：

（1）總體要求：內(nèi)容健康、美觀大方、構(gòu)圖合理、動作流暢。

（2）加分因素：創(chuàng)意新穎、情節(jié)有趣等，加520分。

（3）分層任務(wù)：①基礎(chǔ)模仿（必須完成）：動畫形象移動，加60分；②練習提高（選做）：給動畫加背景，加10分；③挑點自我（選做）：多對象運動，加10分。

4.2互評投票并寫推薦理由

完成創(chuàng)作并提交自己作品之后，即可自由瀏覽并欣賞他人的作品。瀏覽的過程，也是對照評分標準對所有作品進行衡量比較的過程。待教師宣布“動畫之星”評選活動開始之后，所有學生將給自己衡量出的最高分作品投上一票。在投票的同時，還要求對該作品寫出推薦理由和評分，這樣能夠讓投票者對自己所選作品的優(yōu)點進行更深入的發(fā)掘與思考，從而對自己創(chuàng)作作品的缺點與努力方向也會有比較清楚地認識，指導(dǎo)自己以后的創(chuàng)作。

在一些公開課上，經(jīng)?？吹揭恍┙處熓沁@樣安排學生對他人作品進行評價的：教師使用“電子教室系統(tǒng)”選擇一位學生的作品轉(zhuǎn)播至所有學生桌面，然后請一位或幾位學生進行點評。這種評價方式可能存在以下幾個問題：①選擇的作品不一定具有代表性，教師難以把握學生整體完成情況；②當一位學生評價時，其余學生聆聽思考，耗費時間較長且評價的覆蓋面很??；③學生被教師突然提問，當場作答，難免緊張，評價內(nèi)容往往缺乏深度、比較膚淺。

學生通過評選平臺進行評價時，有效地解決了上面幾個問題：①所有學生的作品均提交至平臺，由學生自由選擇瀏覽，同時教師也能夠全面了解學生的完成質(zhì)量；②所有學生可以在同一時間參與評價，而且評價內(nèi)容可實時反饋至頁面，耗時短，覆蓋全體；③學生在比較放松的狀態(tài)下思考，并整理為文字在平臺上，認識較為深刻。

4.3“動畫之星”自評與創(chuàng)作分享

在評選結(jié)束后，教師根據(jù)平臺顯示的投票結(jié)果，宣布得票數(shù)最高者為本課的“動畫之星”，并發(fā)放小禮品予以鼓勵。同時，請“動畫之星”獲得者給所有學生分享一下創(chuàng)作主題、創(chuàng)作思路、制作方法、操作技巧等，并接受其他學生的提問。通過榜樣的“現(xiàn)身說法”，既是對榜樣的激勵，同時也能激發(fā)其他學生的學習動力。

最后，請“動畫之星”談一談自己作品中存在的遺憾和繼續(xù)改進的思路。主要目的是讓所有學生意識到：即使是大家公認的好作品，也有需要進一步完善的地方，培養(yǎng)他們養(yǎng)成不斷反思、精益求精的良好思維品質(zhì)。

4.4教師綜合點評

最后，教師根據(jù)所提交的作品所反映出的一些共性問題，做出點評與更正，避免學生只對評選活動樂在其中，而對存在的問題視而不見的現(xiàn)象。

5結(jié)束語

篇（10）

[中圖分類號] S-1 [文獻標識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2014）01-0100-01

加快農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新是突破資源制約的決定因素。目前我國的大多數(shù)農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量差，農(nóng)業(yè)市場風險較大。建設(shè)和發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，推動農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展資源 ，通過對生產(chǎn)力諸要素的物化使生產(chǎn)力發(fā)生質(zhì)的變化，提高勞動者在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的科技物化，促進勞動對象發(fā)生根本性的變化，提高科技創(chuàng)新的生產(chǎn)工藝，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)優(yōu)化生產(chǎn)要素組合，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理方法更加科學化手段更加現(xiàn)代化。

一、科技創(chuàng)新體系建設(shè)面臨的問題與挑戰(zhàn)

1.農(nóng)業(yè)高新技術(shù)和基礎(chǔ)研究

以信息技術(shù)為先導(dǎo)的戰(zhàn)略高新技術(shù)不斷超越生物固有的生產(chǎn)潛能，信息技術(shù)使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)精確性的特點。農(nóng)業(yè)科研綜合實力不強，農(nóng)業(yè)科研的調(diào)整還不能適應(yīng)新階段農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要，存在著常規(guī)技術(shù)研究多，技術(shù)引進多，自主知識產(chǎn)權(quán)的技術(shù)成果少的問題.過去的農(nóng)業(yè)高新技術(shù)滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的高新技術(shù)競爭要求。必須加大對農(nóng)業(yè)高新技術(shù)研究開發(fā)的力度，重點發(fā)展農(nóng)業(yè)科技整合能力，擴大發(fā)展規(guī)模。

2.農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化率較低

目前我國的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新水平落后于發(fā)達國家。農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新成果的資金不足，政府對農(nóng)業(yè)技術(shù)成果的的支出不斷減少，而且呈現(xiàn)下降趨勢。特別是農(nóng)業(yè)科技成果推廣經(jīng)費不斷下降，現(xiàn)代信息手段缺乏，缺乏高新技術(shù)手段解決問題的能力，嚴重影響了農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新。我國農(nóng)業(yè)科研成果轉(zhuǎn)化率也比較低，科技成果有多個，但轉(zhuǎn)化率不高，導(dǎo)致我國農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新滯后。高新技術(shù)的研究和開發(fā)，目前還只是剛剛起步，與發(fā)達國家還有很大差距。

3.農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體制不完善

創(chuàng)新體制主導(dǎo)模式自上而下，無法滿足農(nóng)民的真正需求。科研的一個通病還沒有轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力，一些科研項目和科研成果質(zhì)量不高。對科研投入經(jīng)費有限，一些設(shè)施栽培和設(shè)施養(yǎng)殖，還沒有在科技創(chuàng)新進一步節(jié)約成本上節(jié)省資金，目前的各農(nóng)業(yè)科研機構(gòu)研究效率低、浪費大、推廣之間不協(xié)調(diào)、創(chuàng)新過程不暢，農(nóng)業(yè)新技術(shù)的供給與需求脫節(jié)嚴重，農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣手段落后，絕大部分依靠政府農(nóng)業(yè)科研院所，工作性質(zhì)不明確，導(dǎo)致農(nóng)技推廣人員人心不穩(wěn)。

4.農(nóng)產(chǎn)品的市場競爭力不強，導(dǎo)致投入產(chǎn)出不合理，農(nóng)產(chǎn)品勞動生產(chǎn)效率低，很多農(nóng)產(chǎn)品缺乏市場競爭力

目前轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展方式還沒有實現(xiàn)機械化作業(yè)，農(nóng)業(yè)耕作手段落后，在農(nóng)村農(nóng)業(yè)必須發(fā)揮市場機制作用，但是由于農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新動力不足，利用市場激勵廣大科技工作者努力工作，較少龍頭企業(yè)與農(nóng)戶之間存在利益沖突，不斷促進影響農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新實力的提高。

二、建立農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系的對策

1.建立農(nóng)業(yè)科研創(chuàng)新體系

加快農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系，以農(nóng)業(yè)科研機構(gòu)為主體，建設(shè)農(nóng)業(yè)綜合區(qū)劃內(nèi)優(yōu)勢。必須進一步齊心協(xié)力，克服困難，加快農(nóng)業(yè)把農(nóng)業(yè)科學研究創(chuàng)新體系逐步發(fā)展成具有地方特色的區(qū)域性農(nóng)業(yè)研究中心。通過建設(shè)新型機構(gòu)，建立起以基礎(chǔ)性研究為主要任務(wù)的農(nóng)業(yè)科學研究體系。

2.推進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化

科技創(chuàng)新體系從實際出發(fā)，以產(chǎn)品創(chuàng)新和產(chǎn)品市場創(chuàng)新為中心，加速其產(chǎn)業(yè)化。促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，從而農(nóng)業(yè)科技運行體制上進行改革和創(chuàng)新。建立新的運行機制，改變農(nóng)業(yè)科技模式和內(nèi)容。發(fā)揮每個農(nóng)業(yè)科技崗位的作用。把推動農(nóng)技推廣為重點，逐步實現(xiàn)技術(shù)成果產(chǎn)業(yè)化，優(yōu)化農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級。要形成農(nóng)業(yè)高新技術(shù)的“孵化器”，拓寬和推動農(nóng)業(yè)高新技術(shù)發(fā)展。

3.完善農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系

加快建立更加有效的科技創(chuàng)新激勵機制。農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣網(wǎng)絡(luò)為主體，推進科研單位與地方合作，構(gòu)建新型的農(nóng)業(yè)科技推廣體系。發(fā)揮農(nóng)業(yè)科技推廣體系的主渠道作用，保證農(nóng)業(yè)知識的順利推廣。重視對農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的支持力度，提高自主創(chuàng)新能力和效率，要真正營造起尊重人才、尊重知識、尊重創(chuàng)新的環(huán)境氛圍，改進適合農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新特點的新活力。我國的農(nóng)業(yè)科技推廣體系隨著經(jīng)濟發(fā)展的變化，具有長期性、區(qū)域性的基本特點。構(gòu)建以農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣機構(gòu)為主導(dǎo)，充滿活力的多元化的農(nóng)業(yè)科技推廣體系，建立農(nóng)業(yè)科研隊伍和技術(shù)推廣服務(wù)體系，其余技術(shù)推廣體系轉(zhuǎn)制為企業(yè)；建立咨詢與中介機構(gòu)，進一步明確不同類型機構(gòu)的職能。

4.強化市場的主導(dǎo)地位

在農(nóng)產(chǎn)品由國內(nèi)市場到國內(nèi)國際兩個市場的轉(zhuǎn)型時期，應(yīng)及時改革農(nóng)業(yè)運行機制。形成有利于發(fā)展的運營機制，將科技成果作為資本或股份投入，應(yīng)以市場規(guī)律作為運行的準繩，以農(nóng)民需求為導(dǎo)向，解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展過程當中的問題，才能為農(nóng)民創(chuàng)造價值。探索以任務(wù)分工為基礎(chǔ)，促進人才資源合理流動，鼓勵科技人員大膽創(chuàng)新，加快農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣體系的建設(shè)，完善農(nóng)技推廣的社會化服務(wù)機制。

參考文獻