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篇（1）

2009年全國大學(xué)畢業(yè)生為610萬。由于國際金融危機對中國經(jīng)濟產(chǎn)生了巨大影響,也直接對大學(xué)生的就業(yè)形勢帶來嚴(yán)峻的考驗。種種數(shù)據(jù)顯示,2008年底到2009年的大學(xué)生就業(yè)形勢將比以前更加趨緊。廣東省今年的高校畢業(yè)生人數(shù)達到33.1萬人,相比2008年增長了14.2%?！按髮W(xué)畢業(yè)生就業(yè)難”已成為社會各界、家庭、就業(yè)人群所關(guān)注的熱門話題。在這嚴(yán)峻的形勢面前,中央陸續(xù)出臺了相關(guān)政策及相關(guān)重要文件,要求各省市、地區(qū)著手出臺相應(yīng)的地方政策,重點解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題,維護地方和諧穩(wěn)定。中山市積極響應(yīng)國家政策,各級領(lǐng)導(dǎo)各部門通力協(xié)作,大力引導(dǎo)社會、企業(yè)、家庭共同重視、正確引導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)。

在中山市政府、中山市勞動和社會保障局、中山火炬高技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)的大力支持下,中山市人力資源市場中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院分市場開始投入運營。中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院分市場的建立是適應(yīng)新形勢的需求,拓寬了學(xué)生的就業(yè)信息渠道,是“火炬辦學(xué)特色”的一種新體現(xiàn)。

一、分市場的功能與作用

分市場集現(xiàn)場招聘、職業(yè)介紹、職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)測試、職業(yè)培訓(xùn)、職業(yè)技能培訓(xùn)、自主創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、檔案托管于一體,配套完善、功能齊全。分市場實行信息化運作,省、市、鎮(zhèn)、社區(qū)統(tǒng)一聯(lián)網(wǎng),開設(shè)人力資源市場網(wǎng)站,配置LED電子顯示屏、信息查詢觸摸屏、大屏幕電子顯示屏等現(xiàn)代化設(shè)備。及時宣傳就業(yè)方針政策,準(zhǔn)確人才供求信息、職業(yè)技能培訓(xùn)信息,為求職者和用人單位提供了全方位的公共就業(yè)服務(wù)。

分市場是社會、學(xué)校、企業(yè)之間建立的一種“緊密結(jié)合,互惠互利,優(yōu)勢互補,共同發(fā)展”新型合作機制。它是按照省政府關(guān)于就業(yè)服務(wù)“制度化、專業(yè)化、社會化”的要求,構(gòu)建的“政府、企業(yè)、學(xué)?！比灰惑w就業(yè)服務(wù)體系,它的成立為中山市東部地區(qū)企業(yè)招聘、學(xué)生就業(yè)提供簡便、快捷的服務(wù)平臺,為中山市的經(jīng)濟建設(shè)做出積極貢獻。

二、分市場對高職院的作用

1.方便了學(xué)生的就業(yè)、頂崗實習(xí)。對于大三學(xué)生來說,以往找工作往往需要通過人才招聘網(wǎng)或市區(qū)的人力資源市場。人才招聘網(wǎng)采用的程序是先登記本人的相關(guān)信息,再在網(wǎng)上搜尋相關(guān)的企業(yè),并對心儀的企業(yè)發(fā)送簡歷,最后等待對方的回應(yīng)。但這樣的結(jié)果,經(jīng)常是花了大量的精力,效果卻不佳;對于市區(qū)的人力資源市場,學(xué)生需要來回奔波,而且不一定能找到合適的企業(yè),這樣既費時又費力。而分市場的成立則極大地便利了學(xué)生尋找與之專業(yè)相關(guān)或感興趣的企業(yè)。不出校門就可了解中山市企業(yè)招聘的全部信息,快捷簡便。對于大一、大二的學(xué)生來說,利用暑假時間,通過本市場可以快速的找到暑期工的崗位,既可以補貼一部分的生活費,又提前接觸到社會、企業(yè),充分的了解自己的特長和專業(yè)知識的作用。更重要的是避免了學(xué)生盲目的在不正規(guī)的就業(yè)場所求職,導(dǎo)致小則騙錢,大則被卷入傳銷組織等不良后果。

2.便于學(xué)院、系部、專任教師及時統(tǒng)計和分析招聘企業(yè)的崗位性質(zhì)、要求和工作職責(zé)等,以市場為導(dǎo)向來調(diào)整學(xué)科方向、專業(yè)方向和專業(yè)課程。同時,敏銳的把握企業(yè)需求,及時為設(shè)立新專業(yè)、新專業(yè)方向和撤銷不適合市場需求、需要淘汰的舊專業(yè)提供了可靠的依據(jù)。便于學(xué)院積極聯(lián)絡(luò)有意向的企業(yè)來院參加招聘會,極大地帶動了學(xué)生就業(yè)熱潮,為學(xué)生提前就業(yè)和就地?fù)駱I(yè)提供了方便。

三、分市場對企業(yè)的作用

1.通過分市場,企業(yè)可以迅速招工信息和崗位需求。通過學(xué)院建立的畢業(yè)生人才庫,企業(yè)可以對人才庫的簡歷進行認(rèn)真篩選,確定簡歷與招聘崗位相匹配后,通過電話、短信或郵件等形式邀請畢業(yè)生前來面試。

2.通過分市場,企業(yè)可以從學(xué)院招聘高素質(zhì)的技能人才,節(jié)省了再培訓(xùn)的時間和費用;企業(yè)一旦接到訂單而又面臨“技工荒”時,可以及時通過學(xué)院快速的組織一批學(xué)生,補充到適宜的崗位,這樣即滿足了學(xué)生通過企業(yè)頂崗實習(xí)來增加社會工作經(jīng)驗和加深對專業(yè)知識的深入理解,又滿足了企業(yè)不會因為缺工而延誤訂單,導(dǎo)致重大的經(jīng)濟損失發(fā)生。

由此可見,在高職院建立人力資源分市場是適應(yīng)新經(jīng)濟環(huán)境形勢下的就業(yè)政策,是為高職院學(xué)生的就業(yè)提供了新的服務(wù)平臺,是為企業(yè)解決“技工荒”提供了人員保障,是為地方和諧穩(wěn)定發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

篇（2）

關(guān)鍵詞： 高職院校；教學(xué)質(zhì)量；師資能力

Key words： higher vocational colleges；the quality of teaching；teachers' ability

中圖分類號：G71 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）01-0284-02

1 高職院校師資能力建設(shè)的重要意義

教師是教育質(zhì)量的保證，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。在知識經(jīng)濟時代，人本管理追求人力資源的充分開發(fā)和利用，把人的潛力發(fā)揮到最大。學(xué)校應(yīng)將師資隊伍視為學(xué)校的第一資源，注重對教職工潛在能力的開發(fā)，把師資看成是一種可以開發(fā)利用的資源，使教師的潛能得以發(fā)揮，從而促進學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的提高。因此，高職院校師資能力的提高對全面提高高職教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校的持續(xù)發(fā)展都有著重要的意義。

2 高職院校師資能力的內(nèi)涵

高職院校師資能力是指教師具備現(xiàn)代的職業(yè)教育理念、掌握現(xiàn)代的教學(xué)方法及具備新時期的職業(yè)教育勝任能力，從而適應(yīng)國家經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變，產(chǎn)業(yè)升級的要求。

高職院校師資能力的建設(shè)，就是以學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以創(chuàng)新和科研為動力，對教師的教研能力進行科學(xué)合理的開發(fā)和使用，持續(xù)不斷地增強教師的能力，并在教師群體中形成合理，提高師資整體素質(zhì)和水平。通過提高高職院校師資能力水平，提升學(xué)校的教育質(zhì)量和競爭優(yōu)勢，促進學(xué)校持續(xù)發(fā)展。

高職院校師資能力不僅包括教師的一般能力（注意力、觀察力、思維力、記憶力、想象力等），和教師的職業(yè)能力（教學(xué)能力、教育能力、班級管理能力等），還包括與高職教育相適應(yīng)的其他能力，主要表現(xiàn)在專業(yè)實踐能力、創(chuàng)新和科研能力、運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和網(wǎng)絡(luò)的能力、自身可持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃能力等方面，而這些往往是高職院校師資能力建設(shè)的方面。

3 高職院校師資能力的現(xiàn)狀

3.1 “理論型”教師多，實踐能力不足 教育部高教司于2000年對遼寧、四川、陜西、湖南、江蘇5省30余所高職高專院校教師隊伍現(xiàn)狀的抽樣調(diào)查和浙江省于2007年對浙江39所高職高專院校教師隊伍現(xiàn)狀的抽樣調(diào)查均顯示，高職高專教師來源仍以普通高校畢業(yè)生為主，分別占87%和78%，從企業(yè)調(diào)入的數(shù)量不多，僅13%和22%。而由于教學(xué)任務(wù)和工作原因，教師深入企業(yè)實踐鍛煉的機會很少，或進入企業(yè)頂崗鍛煉的時間有限，教師實踐能力不足。

3.2 創(chuàng)新與科研能力不強 高職院校教師的科研意識不強，科研產(chǎn)出無論是數(shù)量和質(zhì)量兩個層面都待提高。目前高職院校教師對專業(yè)技術(shù)資格評價的主要標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)術(shù)論文、論著，以及省級、國家級研究課題與科研獎勵等存在一定的顧慮，認(rèn)為這種評價思路主要是體現(xiàn)學(xué)術(shù)性評價，對教師起著學(xué)術(shù)導(dǎo)向的作用，不能很好反映高職院校教師的業(yè)績特點，所以高職院校在技術(shù)應(yīng)用方面的成果也很少。但隨著社會對高職院校賦予更大的期望，要求高職院校在技術(shù)攻關(guān)與開發(fā)、技術(shù)推廣、工藝技術(shù)改進等科研項目取得一定的成績，以服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變及產(chǎn)業(yè)升級的需要。同時近年來高職院校吸收了不少博士、碩士研究生，他們對參與科研的愿望強烈，所以今后高職院校師資的科研能力將會有所提高，但目前高職院校師資整體的創(chuàng)新與科研能力不強還將持續(xù)一段時間。

3.3 運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力不強 近年來，我國的教育技術(shù)得到了飛速發(fā)展。高職院校要發(fā)展與普及現(xiàn)代教育技術(shù)，關(guān)鍵是要培養(yǎng)一支具有應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力的教師隊伍。由于高職院校一般是中專升格或合并，不少教師是中專學(xué)歷，特別是一些老教師，沒有接受過較系統(tǒng)的現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)，對現(xiàn)代教育技術(shù)手段較單一。

3.4 自身可持續(xù)發(fā)展的規(guī)劃能力不強 高職院校教師目前主要的工作是教學(xué)，參與科研和工程實踐的時間比較少，長期以往，勢必就造成了教師安于現(xiàn)狀，與工程生產(chǎn)脫節(jié)，知識與技術(shù)得不到更新，教師的可持續(xù)發(fā)展受到限制。

4 提高高職院校師資能力的措施和建議

4.1 引進教師注重實踐經(jīng)歷 高職教育培養(yǎng)的是應(yīng)用型、實用型人才，因此，指導(dǎo)學(xué)生進行實際專業(yè)操作和解決實際專業(yè)問題，是高職教師最主要的教學(xué)內(nèi)容。把好教師入口關(guān)就顯得十分重要了，引進的教師必須具備一定的學(xué)歷，但應(yīng)該更注重教師的實踐經(jīng)歷。如新加坡南洋理工學(xué)院就要求引進的教師具備企業(yè)工作經(jīng)歷3年以上。同時也可根據(jù)我國及學(xué)校的實際情況，對于引進的缺乏企業(yè)經(jīng)歷的高層次、高學(xué)歷教師，可要求下企業(yè)頂崗一至兩年以上才能走上講臺。學(xué)校只有大量吸收來自企業(yè)一線的掌握實際專業(yè)操作能力的高端技術(shù)人才，才能使高職院校整體師資能力上一個臺階。

4.2 科研課題帶動師資能力提高 教育科研中的課題研究是促進教師能力提高的重要途徑，課題研究能充分調(diào)動和挖掘教師潛能。鼓勵教師開展教育科研和學(xué)術(shù)交流活動，教師通過課題研究和學(xué)術(shù)交流加強新知識、新技術(shù)的學(xué)習(xí)。首先，要求名師、教授人人都要主持科研課題，要將課題研究成為責(zé)任與習(xí)慣，通過課題的研究帶領(lǐng)課題組全體教師扎實研究，共同提高。其次，高職院校要鼓勵和創(chuàng)造青年教師主持或參與科研工作，如學(xué)校可以設(shè)立青年基金，鼓勵年輕教師申報。課題研究既提高了學(xué)校的教育質(zhì)量，也促進了教師能力的提高。

4.3 建立和完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度 首先，根據(jù)學(xué)校情況，可在暑假間安排校內(nèi)教師培訓(xùn)，如利用暑假2個月深入企業(yè)頂崗鍛煉；新引進教師也應(yīng)先由學(xué)校進行一定時間的崗前培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容可側(cè)重高職教育教學(xué)理念、教師基本素質(zhì)、學(xué)校教學(xué)管理及學(xué)生管理方面的規(guī)定、各教學(xué)環(huán)節(jié)的總體要求等。其次，充分發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，安排老教師為新教師的“指導(dǎo)教師”，制訂“幫帶計劃”，使新進教師盡快適應(yīng)教學(xué)工作，并成長為教學(xué)骨干。第三，學(xué)校對具有一定的教學(xué)水平、有培養(yǎng)前途的教師，可以分期、分批送出去進修學(xué)習(xí)培訓(xùn)，更新知識結(jié)構(gòu)，提高教師素質(zhì)。第四，大力提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，鼓勵和支持教師使用計算機輔助教學(xué)、模擬教學(xué)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)上教學(xué)等手段，提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

學(xué)校要把教師培養(yǎng)培訓(xùn)制度化，要設(shè)立教師培養(yǎng)培訓(xùn)專項資金，這些資金可以用于教學(xué)管理、職教測評、頂崗鍛煉、學(xué)術(shù)活動、現(xiàn)代教育技術(shù)等方面的培訓(xùn)。

4.4 實施在職教師學(xué)歷提升計劃，鼓勵教師在職進修及終身學(xué)習(xí) 高職教師的學(xué)歷層次和業(yè)務(wù)水平是反映高職師資能力的一個重要指標(biāo)。高職院校要盡可能地通過外聘、進修、內(nèi)培等途徑和措施，大力提高教師的學(xué)歷層次。學(xué)?？梢愿鶕?jù)實際情況，設(shè)定具體要求，制定在職進修并提供優(yōu)惠政策。教師在進行進修之后，晉升職稱時應(yīng)優(yōu)先考慮，課時津貼可適當(dāng)提高檔次。在原規(guī)定時間內(nèi)沒有達到規(guī)定學(xué)歷的教師，學(xué)校應(yīng)有相應(yīng)的制度，可以將其調(diào)離教學(xué)隊伍，安排其他工作，待學(xué)歷達標(biāo)后重新上崗。

教師的進修不光在學(xué)歷方面，還表現(xiàn)在深入企業(yè)學(xué)習(xí)新知識、新技術(shù)，提高專業(yè)實際操作能力。而新知識、新技術(shù)在不斷的更新，就要求教師具有終身學(xué)習(xí)的能力，教師才能在競爭中可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]“教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見”（教高[2006]16號）.

[2]浙江省高職院校師資隊伍建設(shè)現(xiàn)狀和對策[C].浙江省教育廳，2007.

篇（3）

我國的高職院校不斷擴招，生源不斷增加，在這種情況下學(xué)生的素質(zhì)良莠不齊導(dǎo)致輔導(dǎo)員對于學(xué)生的管理工作難度加大，逐漸出現(xiàn)了管理效果不夠理想等問題。加之學(xué)生人數(shù)較多，輔導(dǎo)員人數(shù)偏少，常常導(dǎo)致輔導(dǎo)員不能兼顧到學(xué)生各個方面的需求，因此需要實行輔導(dǎo)員與學(xué)生干部共同管理。在高職院校中輔導(dǎo)員與學(xué)生干部共同管理已經(jīng)是大勢所趨，實現(xiàn)共同管理對于學(xué)生與輔導(dǎo)員來說都為雙方帶來益處。

一、輔導(dǎo)員與學(xué)生干部共同管理的重要性

高職院校中學(xué)校的日常工作例如，通知、任務(wù)要靠輔導(dǎo)員下達，但由于時間、精力等多方面原因，輔導(dǎo)員既要授課又要管理學(xué)生事務(wù)因此導(dǎo)致一些工作不能全面深入地執(zhí)行。所以，要依靠靠班長和各類學(xué)生干部的配合管理和執(zhí)行。但同時，如今的高職院校的學(xué)生性格都比較個性，自我管理能力也較差，學(xué)生干部往往又不一定能夠有效的管理，這時就又需要輔導(dǎo)員的指導(dǎo)以及約束。

一個戰(zhàn)斗力、凝聚力強的班級能為學(xué)生帶來深刻的影響，要形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，是輔導(dǎo)員與學(xué)生干部共同努力才能實現(xiàn)的。學(xué)生干部是學(xué)生群體中的帶頭人，對于整個班級的發(fā)展具有指向作用，輔導(dǎo)員應(yīng)該讓學(xué)生干部充分展現(xiàn)自己的才華與個人能力，增強為集體服務(wù)的意識，增強學(xué)生干部的責(zé)任心，從而提高學(xué)生干部的個人管理能力。學(xué)生干部與同學(xué)在日常生活中朝夕相處，對于學(xué)生中存在的問題，輔導(dǎo)員可以透過學(xué)生干部馬上了解到。除此之外，輔導(dǎo)員也能更加全面深入地了解學(xué)生的情況，制定解決問題的方案。輔導(dǎo)員與學(xué)生共同管理的優(yōu)化機制下，讓班級逐漸形成積極向上的風(fēng)氣。

二、高職院校輔導(dǎo)員與學(xué)生干部共同管理的意義

高職院校的學(xué)生干部大多數(shù)以班級為單位，民主選舉出來的，如班長、紀(jì)律委員、團支書等管理著班級日常事務(wù)，而學(xué)生會則是為學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活而工作的。因此，輔導(dǎo)員與班干部、學(xué)生會干事共同管理學(xué)生事務(wù)，雙方相輔相成。

（1）對于輔導(dǎo)員來說共同管理帶來的優(yōu)點

首先，大多數(shù)高職院校的輔導(dǎo)員都不能全面管理學(xué)生，輔導(dǎo)員也兼任著上課和學(xué)生事務(wù)管理等工作，很多輔導(dǎo)員每天都忙得不可開交，在班內(nèi)重要信息或個別學(xué)生動向的匯報，只靠輔導(dǎo)員自己去發(fā)現(xiàn)，是很局限的。因此，讓輔導(dǎo)員與學(xué)生干部共同管理，可以分擔(dān)輔導(dǎo)員的工作。第二，輔導(dǎo)員不是長時間與學(xué)生相處，有些學(xué)生在學(xué)風(fēng)作風(fēng)上發(fā)生變化，輔導(dǎo)員不可能第一時間發(fā)現(xiàn)，所以，學(xué)生干部在日常生活中與同學(xué)相處就能較快地發(fā)現(xiàn)問題，并且馬上向輔導(dǎo)員匯報情況，把不良的學(xué)風(fēng)作風(fēng)遏制在萌芽階段，有利于學(xué)生日常的管理。第三，大部分高職院校的學(xué)生班風(fēng)學(xué)風(fēng)尚未能提高，對于輔導(dǎo)員的工作落實得也不夠到位，這時需要通過學(xué)生干部起上傳下達的作用，更有利于輔導(dǎo)員開展教育工作。第四，通過選拔優(yōu)秀的學(xué)生干部，為學(xué)生帶頭起先鋒模范作用，有利于帶動學(xué)生積極向上。

（2）對于學(xué)生干部來說共同管理帶來的優(yōu)點

對于學(xué)生來說，與輔導(dǎo)員共同管理學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)事務(wù)能充分體現(xiàn)出學(xué)生干部的個人能力，對于培養(yǎng)學(xué)生的各方面綜合素質(zhì)都帶來很大的益處。學(xué)生干部是由學(xué)生中投票產(chǎn)生的，其個人號召力與個人能力都得到班上其他同學(xué)的認(rèn)同，這也說明學(xué)生干部具有一定的先進性。在輔導(dǎo)員下達任務(wù)時，學(xué)生干部要對輔導(dǎo)員下達的工作進行整合，再通知到班上的各位同學(xué)，這就要求學(xué)生干部個人的信息接收能力、個人表達能力要提高，通過日常工作的不斷訓(xùn)練，學(xué)生的個人能力也有所提高。作為學(xué)生干部，如班長、團支書等班干需要時刻保持自己良好的思想品德與學(xué)習(xí)作風(fēng)，這就要求學(xué)生干部要嚴(yán)格地要求自己，為同學(xué)們做好帶頭作用，久而久之，學(xué)生干部的綜合素質(zhì)也得到了提升。

綜上所述，高職院校輔導(dǎo)員與學(xué)生共同管理具有非常重要的意義，對于學(xué)生隊伍建設(shè)中起到重要的作用，進而順利提升學(xué)生的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)，形成良好的學(xué)習(xí)分為，實現(xiàn)學(xué)生的自我價值提高。

三、輔導(dǎo)員與學(xué)生干部共同管理的措施

要做好輔導(dǎo)員與學(xué)生干部共同管理，關(guān)鍵是要實現(xiàn)高效的管理制度。

首先，要建立良好的師生對話機制。例如，一部分對自身條件感到自卑的學(xué)生，班上的貧困生、成績較差的學(xué)生，他們往往會羞于向輔導(dǎo)員或班主任提出幫助，但是卻又十分需要人幫助時，學(xué)生干部起到了學(xué)生與輔導(dǎo)員相互溝通的紐帶。學(xué)生干部通過與班上同學(xué)溝通，得到同學(xué)們提出的意見以及建議，及時反映給輔導(dǎo)員。通過與學(xué)生干部溝通，了解班級情況對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進行指導(dǎo)。對于班上的學(xué)生出現(xiàn)的問題，也能第一時間進行整改，引導(dǎo)學(xué)生們順利畢業(yè)，成為一名優(yōu)秀的大學(xué)生。同時，輔導(dǎo)員應(yīng)該適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生作指導(dǎo)工作，對于事物管理方面要適當(dāng)給予指導(dǎo)與幫助，使學(xué)生感到輔導(dǎo)員是個亦師亦友的角色。

其次，發(fā)揮學(xué)生干部的核心作用。要實現(xiàn)輔導(dǎo)員與學(xué)生干部共同管理，必要條件是學(xué)生干部的選舉有做到民主、科學(xué)，這樣才能建設(shè)具有團結(jié)力和戰(zhàn)斗力的學(xué)生干部組織，要讓學(xué)生干部做到分工明確，各司其職，才能讓學(xué)生干部成為學(xué)習(xí)生活工作的中流砥柱。

更重要的是，輔導(dǎo)員與學(xué)生共同管理要做到以下環(huán)節(jié)。第一，要為班級制定發(fā)展方向。對于學(xué)生干部，要做到每周進行學(xué)生干部例會，在學(xué)生干部的工作方法上進行指導(dǎo)。第二、要協(xié)調(diào)好學(xué)生干部之間的關(guān)系，對于學(xué)生干部與同學(xué)之間的關(guān)系、學(xué)生干部與任課老師的關(guān)系要進行協(xié)調(diào)，調(diào)動一切積極因素來建設(shè)優(yōu)秀的班。第三、要時刻進行督促，這不僅要做到學(xué)生干部督促學(xué)生，還要學(xué)生干部之間的互相督促，互相促進，要及時發(fā)現(xiàn)班級問題，及時解決問題，才能建設(shè)出良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。

而單純依靠學(xué)生管理也是不行的，有些學(xué)生干部不能做到十分的公正嚴(yán)明，會出現(xiàn)包庇同學(xué)的狀況。例如，上課出勤率執(zhí)行的問題上，有時班干部并不對此真實上報，這就需要輔導(dǎo)員偶爾自己抽查；學(xué)院活動的組織及宣傳如果只靠班委去組織，可能學(xué)生的積極性就不夠。

綜上所述，實現(xiàn)輔導(dǎo)員管理與學(xué)生干部管理兩者有機結(jié)合，才能建設(shè)出具有良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的班級，讓科任老師能順利開展教學(xué)工作，為各位同學(xué)營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。（作者單位：河南化工職業(yè)學(xué)院）

參考文獻：

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隨著我國經(jīng)濟建設(shè)日新月異的發(fā)展，原本在計劃經(jīng)濟時代向各單位分配、派遣高校畢業(yè)生的局面已經(jīng)很難適應(yīng)企業(yè)自身的發(fā)展了，為了解決這一實際問題，國家開始了大規(guī)模的教育體制改革工作，尤其是針對高校教育進行了全面的改革。針對在計劃經(jīng)濟體制下存在的“分配制度”、“大鍋飯制度”這些人力資源管理體系等等采取了不同形式的改變，那么新產(chǎn)生的人力資源管理體系在高校體質(zhì)改革中起到了什么作用呢？

一、打破常規(guī)，引進人才和先進技術(shù)

在計劃經(jīng)濟體質(zhì)下，無論是高校教師還是學(xué)校行政人員以及后勤管理人員，完全要符合國家的配給制度，無論是你有多么高的學(xué)問，還是在某一項學(xué)科研究上在海內(nèi)外有一定的權(quán)威性，只要是你不符合學(xué)校的分配制度等計劃經(jīng)濟下特有的特殊制度，你就只能“論資排輩”的往后站。但是通過次教育體制改革之后就完全不一樣了，全新的高校人力資源管理制度被引進到高校人力資源管理工作中來。這樣既鼓勵了一線任課教師的工作積極性，又壓縮了臃腫的行政以及后勤辦公機構(gòu)，使學(xué)校有更多的精力來投入到一線教學(xué)中來。

以西南某高校為例，在教育體制改革之前，全校有學(xué)生35000余人，在冊教職工1170人，按照正常比例來講這個是符合師生資源配比的，但是在一線任教的老師紛紛向?qū)W校建議增加教師資源，以便更合理的安排學(xué)生上課。通過認(rèn)真的分析我們發(fā)現(xiàn)，原來在冊的1170名教職工中，附帶在三產(chǎn)行業(yè)中的占到了420人，也就是說有將近一半的在冊教職工沒有任職在教學(xué)一線，而是從事著與一線教學(xué)工作聯(lián)系并不大的其他工作。但是由于體質(zhì)問題的存在，導(dǎo)致學(xué)校并不能根據(jù)實際的教學(xué)需要來引進教師資源，造成了不必要的損失。通過高校體質(zhì)改革之后，該學(xué)校一次性精簡后勤及三產(chǎn)工作人員330余人，同時又精簡和壓縮了相關(guān)的行政科室8個，一下子就把臃腫的辦公環(huán)境做了全新的改進。隨后又通過媒體面向全國招聘了具有一定水平的高校教師280余人，一定程度上滿足了學(xué)校的正常教學(xué)資源配置，也為學(xué)校節(jié)省了一大筆的辦公經(jīng)費開支。另外，通過這些新招聘的高校教師，又相繼與國內(nèi)外30多個大型企業(yè)以及科研機構(gòu)簽訂了700余項科研成功研究課題小組，其中達到國家級重點科研項目標(biāo)準(zhǔn)的就有9項，一定程度上滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

二、完善制度，規(guī)范教職工的工作秩序

長期以來，在高校中存在著“嚴(yán)進寬出”的現(xiàn)象存在。這一現(xiàn)象不僅僅是提心在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，也存在于教師的日常教學(xué)中。很多學(xué)生在經(jīng)過十幾年的寒窗苦讀之后邁入了大學(xué)校門之后就放松了對自身學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生逃課現(xiàn)象簡直成了司空見慣的事情。甚至有的學(xué)生還為此編了順口溜“選修課必逃，必修課選逃，公共課集體逃，專業(yè)課專門逃”。這種現(xiàn)象是原來依附于應(yīng)試教育下的一種畸形學(xué)習(xí)心態(tài)。而教師也因為高校自身體質(zhì)的不完善對自身的工作產(chǎn)生了“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的心態(tài)出現(xiàn)。參與學(xué)校自身的研究課題的人少了，參與教學(xué)課件改進的人少了，參與專業(yè)學(xué)術(shù)研究的人少了，幾乎形成了一種“學(xué)生糊弄老師，老師應(yīng)付學(xué)生”的局面存在。

這種情況的存在其弊端就不一一列舉了，只要是有些常識的人都清楚長此下去之后的后果將是什么。但是通過高校體質(zhì)改革之后對此類混亂的制度有了一個顛覆性的改進。首先是各高校都引進了全新了人力資源管理模式，有條件的學(xué)校還自行開發(fā)和研究了專門的人力資源管理計算機軟件。結(jié)合當(dāng)下企業(yè)管理中最為時興的OA辦公系統(tǒng)和學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)，逐步的探索出一條適合學(xué)校自身發(fā)展的人力資源辦公模式。

例如，在人力資源辦公軟件中明確的劃分出一線教職工的科研教學(xué)模塊，讓行政管理人員很清晰明白的能一下就看到這個教師目前在單獨或者與他人共同研究什么學(xué)術(shù)課題，以及研究的進展度是如何的。經(jīng)費使用情況、社會調(diào)研情況、數(shù)據(jù)統(tǒng)計情況等等也一目了然的在系統(tǒng)中獨立的呈現(xiàn)出來，對于課題中存在的實驗數(shù)據(jù)以及這些數(shù)據(jù)的真實度，通過簡單的排序就可以清楚的比對出來。而對于學(xué)生而言，諸多教學(xué)科目的學(xué)習(xí)情況結(jié)合學(xué)生日常的學(xué)習(xí)情況就有了一個較為準(zhǔn)確、客觀的體現(xiàn)。

在華東某高校里，辦公自動化軟件與教學(xué)相結(jié)合的作用被充分的發(fā)揮出來。學(xué)校組織專人成立了課題小組，專門研究這套軟件的開發(fā)工作。其內(nèi)容上到老師到學(xué)校的簽到，下到學(xué)校相關(guān)行政性辦公文件的下發(fā)；大到國家重點科研項目的進度，小到學(xué)生食堂主副食的標(biāo)價……全部清晰明確的在這套體系中有一個明確的顯示，這不僅僅是滿足了教職工的日常工作需要，更大程度上是為全新的高校體質(zhì)改革，尤其是高校人力資源管理工作在奠定了良好的理論基礎(chǔ)的前提下積累了豐富的實踐基礎(chǔ)。對進一步的加強高校人力資源管理工作的改進提供了豐富的實際操作經(jīng)驗。

三、校企分離，保障一線教學(xué)資源合理分配

說到高校人力資源管理，有一個內(nèi)容是回避不了的，也是人力資源管理中較為重點的一個內(nèi)容，那就是高校后勤及三產(chǎn)人員的管理工作。在計劃經(jīng)濟體制下，因為所有的資源都是國家以供給制的形式發(fā)放到學(xué)校的，而且在“干部配給制”的左右下，有的學(xué)生因為也是干部身份，所以享受了一般教職工幾乎同等的待遇，從而就導(dǎo)致了學(xué)校后勤管理工作在那個特定的時期顯得尤為重要。隨著國家經(jīng)濟的不斷發(fā)展，“配給制”已經(jīng)逐步的走出了歷史的舞臺，龐大而且臃腫的高校后勤管理機構(gòu)已經(jīng)成為了高校體制改革，特別是高校人力資源管理中的一個難點問題彰顯出來。豪不夸張的說，如果解決好高校后勤管理人員的問題，高校人力資源管理的其他重點以及核心問題就等于說解決了一大半。在解決這一重點問題之前，是必須要搞好情況調(diào)查的。

比如說，前幾年的高校擴招工作直接影響了高校學(xué)生宿舍管理情況一度出現(xiàn)混亂的局面，原有的學(xué)生宿舍已經(jīng)根本滿足不了學(xué)生的正常住宿需求，通過幾年來不斷的新增學(xué)生宿舍的基礎(chǔ)建設(shè)工作，學(xué)生宿舍到底有了多少？后備床位到底還閑置多少？最少需要多少人來進行管理？這些看似比較繁瑣的問題其實可以用一個方式來進行解決，那就是整體外包。完全可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的資源，重新整合以前的后勤管理人員，組建全新的物業(yè)公司等，把學(xué)生宿舍這一塊的工作完全外包給物業(yè)公司來管理，這樣既能對學(xué)生宿舍采取專業(yè)的管理，又能讓學(xué)校把原本龐大的后勤管理人員在學(xué)校行政編制中剝離出去，進而簡化了學(xué)校針對學(xué)生宿舍管理工作中行政指令的管理，更符合市場化的運作法則來促進和規(guī)范學(xué)生宿舍的管理工作。

篇（5）

一、前言。

隨著當(dāng)今國際化教育水平的不斷提高，我國高等教育中高職高專教育真有非常重要的位置，筆者站在高職高專院校的角度來看英語教學(xué)的目標(biāo)及其培養(yǎng)目標(biāo)，分析了當(dāng)下高職高專院校英語教學(xué)中所存在的問題及大學(xué)生培養(yǎng)策略，從而從今加快高職英語教學(xué)的效應(yīng)。

二、高職院校英語教學(xué)現(xiàn)狀以及重要性。

就目前來看，國內(nèi)高職高專院校英語教學(xué)模式重點普遍集中在語法上，而對于學(xué)生聽力、演講能力的培養(yǎng)相對注重點比較低，這種現(xiàn)象往往會使得學(xué)生在現(xiàn)實當(dāng)中對英語交流產(chǎn)生一種障礙感，為此，聽力、演講、寫作、講讀這幾方面去著手培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

中國加入到WTO以來，隨之迎來的就是各行各業(yè)面臨的各種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，新時代的步伐也隨著一步步加大。英語適用于各行各業(yè)中，延生到各個領(lǐng)域的合作與交流，各式各樣的交流都離不開語言的交流與溝通，語言學(xué)也就成了一門藝術(shù)。為了滿足未來就業(yè)的需求高職高專院校的大學(xué)生就需要重點從培養(yǎng)自己的語言表達能力、熟悉各過度不同花色的語言交流，特別是英語，越來越感覺到英語的普及性和廣泛性，所以高專高專院校學(xué)生在學(xué)校不僅要學(xué)習(xí)專業(yè)知識外，還要熟悉應(yīng)用與英語交流，培養(yǎng)自己具備較強的外語交際能力來滿足于國際化的挑戰(zhàn)和機遇。這樣才能不被社會所淘汰，滿足于形式多需，社會所要。

隨著我國民族文化、政治完善、社會經(jīng)濟等方面的全方位發(fā)展，國內(nèi)的高職、高專、成交、職業(yè)教育隨之也發(fā)生一些這樣或那樣新的變化，也是由于這一點，辦學(xué)需求，我國國內(nèi)大多數(shù)的高職高專院校已由之前的中專、職教中心的省紀(jì)委各形各色的高等職業(yè)教育院校，相應(yīng)的招生專業(yè)也越來越加豐富、完善，招生規(guī)模一之前相比較而言也有了大的突破、大幅度的擴大其招生規(guī)模。面向于高職高專院校我們的招生來源基本可以歸納為兩種渠道；一種是通過招收每年的應(yīng)屆普通高校的畢業(yè)生。此渠道也正是面向于全國重點高校以及一般的本科院校刷下來的偉大分?jǐn)?shù)線的應(yīng)屆高中畢業(yè)生，這類學(xué)生的共同特點就是他們的綜合考試成績都相對要落后些，雖然他們的整體學(xué)習(xí)成績不是很優(yōu)秀，但是他們都一樣具有著一定的英語基礎(chǔ)知識。另外一種渠道就是指應(yīng)屆技工、職業(yè)學(xué)校、中等專業(yè)的學(xué)校以及一些初中職業(yè)學(xué)校的應(yīng)屆畢業(yè)生中面對于參加高考，學(xué)習(xí)成績相對不錯的學(xué)生們。而他們的共同點就是沒有過嚴(yán)格的系統(tǒng)性讀、寫、聽、說訓(xùn)練，大腦中能夠掌握的詞語量就會相對較要少得多，所以大多數(shù)的學(xué)生就會有對英語課學(xué)習(xí)感覺吃力、乏味的更或者興趣都沒有。他們這類學(xué)生所集中英語基礎(chǔ)都相對較差、日常的學(xué)習(xí)習(xí)慣、心中的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)動機偏差等。

三、高職院校學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)策略。

我國高職院校的傳統(tǒng)型教學(xué)模式已漸漸滿足不了現(xiàn)代化社會對全方面復(fù)合型人才的需求，我們應(yīng)該慢慢脫離掉古板式的教學(xué)。引導(dǎo)性的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，以“能力為本，重在培養(yǎng)應(yīng)用型人才”為目標(biāo)。簡單與大家探討一下幾點策略。

1、培養(yǎng)學(xué)生對英語的熱愛

（1）多媒體式教學(xué)。教師可以根據(jù)自己的授課內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，我們可以從網(wǎng)上邊下載或制作一些外文電影、外國文學(xué)作品、各色文化選材、最受關(guān)注的新聞報道或是學(xué)生感興趣的話題、娛樂等，來豐富我們的課堂講授內(nèi)容，使其豐富真實、通俗易懂、更容積被接受。

（2）從全方位角度入手不同專業(yè)大學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。盡量用我們手頭和身邊現(xiàn)有的環(huán)境和設(shè)備來營造一個仿真的外語教學(xué)氛圍，比如根據(jù)課堂內(nèi)容、知識點分布以及相關(guān)聯(lián)的文化背景，適時適量的穿插一些外文的故事情節(jié)進來、關(guān)聯(lián)性的民族風(fēng)土人情、場景等等，也可以運用我們的多媒體互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將我們的課堂內(nèi)容生動、形象化。

（3）課余時間可以為學(xué)生安排一些積極性的英語交際活動。我們可以在學(xué)校舉辦詩歌英語誦讀會、英語話劇大賽、外語演講大賽、外文故事大賽、英語墻報擂臺賽、英語論壇、節(jié)日英語式晚會等等類似豐富而靈活性的活動。我們可以通過各種不同形式的活動和演出來培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣和信心。

2、挖掘更完善的英語教學(xué)模式并與實際教學(xué)相結(jié)合結(jié)合

（1）自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。自主學(xué)習(xí)是指有目的地培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和探索性學(xué)習(xí)的能力。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，給學(xué)生更多的機會練習(xí)語言，充分提高學(xué)生英語的實際應(yīng)用能力。 通過圍繞一個主題，學(xué)生個體自主、獨立地探索性地發(fā)現(xiàn)問題，進行調(diào)查、信息搜集與處理等探索活動。鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)更是提高自身能力的一種重要學(xué)習(xí)方式。 探索可行的實現(xiàn)方法。教師也可以根據(jù)實際情況鼓勵培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互請教的習(xí)慣，根據(jù)該學(xué)校大綱規(guī)定來確認(rèn)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)和方案。

（2）實踐教學(xué)模式。高職高專院院校主要是以適應(yīng)社會所需為目標(biāo)，已培養(yǎng)出高技能水平全方位發(fā)展的應(yīng)用型技術(shù)人才為最根本任務(wù)，在其培養(yǎng)目標(biāo)上也是更急明顯的突出其時間性與職業(yè)性。當(dāng)下面對與高職院校英語教學(xué)的重點是要多元化的營造一個良好的氛圍和課堂交際環(huán)境。應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)的填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方式。通過學(xué)習(xí)任務(wù)的合理安排，產(chǎn)生課堂導(dǎo)學(xué)與課外自學(xué)緊密結(jié)合的教學(xué)效應(yīng)。

四、結(jié)束語。

總而言之，學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)不是一件簡單的事情，是一個機械化的過程，我們需要與廣泛的日常生活相結(jié)合，這不單單是課堂上注重對學(xué)生閱讀、寫作、聽力、交流的培養(yǎng)，我們還需要在平時對學(xué)生給與鼓勵和支持，讓他們在平時能夠靈活的運用英語，支持他們平時用英語交流、溝通，形成良好的生活習(xí)慣，慢慢融入到英語的世界中去，習(xí)慣自己于英語，達到自由學(xué)習(xí)的目的。

篇（6）

關(guān)鍵詞： 檔案管理；素質(zhì)提高；策略；重要性

Key words： file management；quality improvement；strategy；importance

中圖分類號：G271 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）26-0132-02

0 引言

目前為適應(yīng)發(fā)展工作中的新形式和現(xiàn)代化，檔案管理工作的其中一項重要內(nèi)容就是提高其工作人員的素質(zhì)，在建筑方面則著重了提高檔案管理人員的專業(yè)素質(zhì)和文化水平。檔案管理工作在企業(yè)發(fā)展中的服務(wù)效能極為重要，企業(yè)檔案管理工作質(zhì)量的提高，則體現(xiàn)在工作人員的文化和技術(shù)的專業(yè)程度的提高上?，F(xiàn)行的檔案管理工作上還存在較多的問題，其中提高檔案管理人員素質(zhì)是其重要內(nèi)容，也是發(fā)展檔案管理事業(yè)的重要內(nèi)容。

1 提高檔案管理工作人員素質(zhì)的重要性

隨著建筑企業(yè)不斷的發(fā)展，從事此領(lǐng)域的工作人員技術(shù)專業(yè)和文化水平有了新的標(biāo)準(zhǔn)，在檔案管理上也有了新的啟發(fā)。各部門對檔案工作也越來越重視，正在逐步的擴大檔案管理人員的專業(yè)隊伍，在檔案管理工作的創(chuàng)新和發(fā)展上現(xiàn)狀上，工程工作人員的專業(yè)技術(shù)運用需要適應(yīng)我國發(fā)展的新形式，以陳舊的檔案管理知識只能制約時代的發(fā)展，滿足不了社會發(fā)展的要求。由此不斷的進行文化素質(zhì)培養(yǎng)，提高工作人員在領(lǐng)域上的專業(yè)程度就變得極為的重要。同時，檔案管理工作人員也面臨著巨大的挑戰(zhàn)，相關(guān)工作人員就需全面的認(rèn)識自身工作中的不足，并為此學(xué)習(xí)新的文化知識，改變陳舊的思想觀念以提高自身的檔案管理工作素質(zhì)。新的方法在運用上想要得到良好的效果，離不開管理工作者自身主動的去更新已有的知識。檔案管理工作人員自身和單位領(lǐng)導(dǎo)都需要加強檔案意識，并了解檔案管理人員的素質(zhì)提高與工作質(zhì)量、工作效率是息息相關(guān)的。檔案管理工作在新時代的發(fā)展下也有了新的要求，為滿足這一要求則需解決其技術(shù)工作和設(shè)備落后這一問題，并建立穩(wěn)定的、專業(yè)的、檔案管理工作團隊，以提高現(xiàn)有的檔案管理水平。

2 檔案管理工作人員素質(zhì)提高的有效策略

2.1 加強檔案工作人員的專業(yè)知識 檔案管理工作人員專業(yè)知識的提高，檔案工作人員需繼續(xù)進行終身文化教育，以更新現(xiàn)有的文化知識、擴大現(xiàn)有的知識面以及專業(yè)技術(shù)的創(chuàng)新。掌握專業(yè)知識，不僅在檔案管理工作的完善中起到了重要作用，也是檔案工作人員需掌握的重要專業(yè)技能。檔案管理專業(yè)知識的提高需需因人而異，相關(guān)教育培訓(xùn)機構(gòu)則要根據(jù)檔案工作人員實際所缺乏的專業(yè)知識，進行補充和教育，做到具有實效性。提高專業(yè)知識不僅需要單位領(lǐng)導(dǎo)的重視，也需要檔案管理工作人員自身有所認(rèn)識，做到自覺的、主動的去提高業(yè)務(wù)技能，也才能符合企業(yè)在社會經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展中的要求。提高專業(yè)知識也需根據(jù)所學(xué)知識去實踐，再根據(jù)實踐不斷的累積工作經(jīng)驗去加強專業(yè)技能、去改進陳舊的科學(xué)觀念。

2.2 提高檔案管理人員工作意識 要提高檔案管理工作人員職業(yè)意識，檔案工作人員需對自身所從事的職業(yè)有著全面認(rèn)識和充滿職業(yè)熱情。檔案管理工作的專業(yè)性很強，其工作內(nèi)容也是繁雜而辛苦，檔案管理工作所涉及到的面也很廣，這就要求檔案工作人員需要有足夠的事業(yè)熱情和強烈的事業(yè)心。只有檔案管理工作人員熱愛自身的事業(yè)，忠于自身的事業(yè)并愿意為事業(yè)奉獻，才能做到對檔案管理工作人員素質(zhì)上的重要要求。檔案管理工作為促進社會發(fā)展和經(jīng)濟提供著重要的服務(wù)，檔案管理工作人員在檔案的管理上就需做到嚴(yán)謹(jǐn)和細(xì)心，在收集檔案、整理檔案以及檔案的保管上都需要做到精益求精，以保證為社會所提供的檔案是準(zhǔn)確無誤的。檔案管理工作人員在檔案的管理上還需要做到實事求是，收錄虛假信息、篡改真實信息以及銷毀檔案信息都可能在檔案管理工作造成巨大的損失，在需要查找使用檔案時也會出現(xiàn)難度。所以檔案管理人員的個人職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)熱情都需要不斷的培養(yǎng)和提高，只有提高了檔案管理工作人員的職業(yè)意識，在為社會經(jīng)濟發(fā)展的服務(wù)上才能做到有效化。

2.3 加強人員隊伍建設(shè) 檔案管理工作人員專業(yè)團隊的建立，檔案管理工作具有持續(xù)性強的特點，檔案管理的基礎(chǔ)業(yè)務(wù)是枯燥的，檔案管理工作的許多工作內(nèi)容也都是單調(diào)的。比如建立相關(guān)的規(guī)章制度，這些都需要管理工作人員有足夠的工作經(jīng)驗和長時間的進行教育。只有不斷的對檔案管理工作人員進行培訓(xùn)，擴充相關(guān)工作人員的知識面并加強專業(yè)技能，才能得到在檔案管理工作上的人才。在進行的檔案管理工作人員的教育上，以培養(yǎng)出專業(yè)人才作為檔案管理工作的骨干，培養(yǎng)復(fù)合人才作為檔案管理工作人員培訓(xùn)的主要內(nèi)容。目前，在社會新形式的發(fā)展下，檔案工作人員的專業(yè)程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因此適應(yīng)不了新的社會環(huán)境，在為社會發(fā)展提供檔案的服務(wù)工作上也就做不到可利用性。此時檔案管理工作人員的專業(yè)團隊建立也就尤為重要起來，為達到這一目的，檔案部門就需要定期的對檔案工作人員進行科學(xué)化、現(xiàn)代化的教育，為檔案管理工作者自身所缺乏專業(yè)知識制定不同的教育方案，并為此建立培訓(xùn)機構(gòu)。檔案管理人員的專業(yè)團隊建立還需在培訓(xùn)教育上結(jié)合所學(xué)的專業(yè)知識和技能，去實踐并根據(jù)實踐不斷的累積自身的工作經(jīng)驗，再用累積到的專業(yè)經(jīng)驗去解決在檔案管理工作上所遇到的問題，做到學(xué)有所用。檔案管理人員的專業(yè)團隊建立關(guān)系著整個檔案管理工作的質(zhì)量和效率，也關(guān)系著在檔案管理工作上使用方法的完善。

2.4 加強創(chuàng)新意識培養(yǎng) 檔案管理工作人員創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，作為優(yōu)秀的檔案管理工作人員的重要因素之一，就是現(xiàn)代的社會發(fā)展和檔案管理工作人員的思想素質(zhì)上有接軌，我國社會的發(fā)展日新月異，在適應(yīng)發(fā)展的新形式上就對檔案管理人員有所要求，包括在業(yè)務(wù)能力上有所創(chuàng)新。檔案收集的信息化管理是目前的社會發(fā)展的主要趨勢，檔案信息的有效化控制在需要建立檔案電子化，由此可見培養(yǎng)出新型網(wǎng)絡(luò)型的人才是極為重要的，有著高素質(zhì)的檔案管理人員團隊則具備與時俱進的特點。培養(yǎng)檔案管理工作人員的創(chuàng)新意識，不僅可以提高檔案管理工作的效率，在檔案資源為社會提供服務(wù)的工作中需做到的有效化、合理化的利用，也取得了顯著效果。檔案管理工作人員整體素質(zhì)的提高，不僅體現(xiàn)在思維習(xí)慣上的改變做到真抓實干，在更新已有知識上的畏難情緒的克服上也有所體現(xiàn)，檔案管理工作人員需做到與時俱進，在工作中開拓創(chuàng)新。

2.5 提高法律意識 檔案管理人員法律意識的鞏固，檔案管理規(guī)章制度的建立需嚴(yán)格按照《檔案法》規(guī)定，只有這樣才能稱為有章可依。也只有在其相關(guān)規(guī)定下去實施管理工作才能稱為有法可依。檔案管理工作人員必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一便是《檔案法》，并按照相關(guān)規(guī)定貫徹執(zhí)行。檔案管理工作的發(fā)展需要檔案管理工作人員具備依法管理檔案資源、依法適用檔案資源的深刻意識，才能使其遵循法制的軌道。檔案需要維持其完整和安全性，要杜絕和防止發(fā)生違法亂紀(jì)的可能。由此可見增強檔案理人員的法律意識的重要性。

檔案管理隨著社會的不斷發(fā)展也在進行改革，為了滿足社會發(fā)展以及經(jīng)濟發(fā)展的要求，提高檔案管理工作人員的素質(zhì)是迫不及待的。檔案管理工作的工作質(zhì)量和效率與管理工作人員的素質(zhì)提高息息相關(guān)，也關(guān)系著檔案工作在社會新時期的繁榮發(fā)展，檔案管理工作人員在實踐中應(yīng)不斷的積累經(jīng)驗，在工作中總結(jié)出有效措施和方法，做到規(guī)范化，并能將實踐與理論相結(jié)合。檔案管理工作人員只有做到不畏懼艱苦，不斷的進取和一步一步腳踏實地的工作，才能為社會提供更好的服務(wù)，也才能為發(fā)展檔案事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

[1]鄭雪飛，王文峰.淺談如何提高檔案管理人員的素質(zhì)[J].黑龍江史志，2010（7）：50-51.

[2]王玫，郁影.如何提高現(xiàn)代檔案管理人員的信息素質(zhì)[J].蘭臺世界，2011（30）：44-45.

篇（7）

急性軟組織損傷是骨傷科常見病、多發(fā)病。屬中醫(yī)“傷筋”的范疇， 是指筋膜、肌腱、韌帶及皮下組織、部分肌肉、關(guān)節(jié)囊、關(guān)節(jié)軟骨等組織損傷后致氣血運行不暢、血不榮筋而出現(xiàn)的癥狀， 又名“急性筋傷”， 患者如不進行及時和有效治療， 遷延日久， 也可變成慢性筋傷。

傷筋一般是因跌打、撞擊、積勞過度、牽拉或閃扭等所致， 中醫(yī)認(rèn)為其損傷的主要病理機制是氣滯不暢、脈絡(luò)淤阻。對于軟組織損傷的患者除了外科常規(guī)處理外， 河南省焦作市中醫(yī)院骨傷科自2013年1月～2013年3月， 對100例患者運用自制外用消腫止痛中藥硬膏貼敷療法， 取得顯著療效， 特報告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 本組100例病例， 其中門診33例， 住院67例。包括男62例， 女38例， 年齡2～93歲， 胸、腰、肩、背部損傷43例， 雙上肢損傷12例， 雙下肢、足背部22例， 其他23例。

1. 2 方法 消腫止痛中藥硬膏組方由川斷、補骨脂、元胡、虎杖、白芷等組成， 將上述藥物研成細(xì)粉， 與香油、黃丹、煅自然銅混合一起， 大火熬制稀糊狀， 待冷卻前將藥膏平攤到約15 cm見方的特制硬布上， 對折好， 晾干備用。

使用時， 將膏藥在微波爐中用中火加熱1～2 min， 藥膏部分基本被烊化， 然后將藥膏攤平， 在確定不燙的情況下， 慢慢貼敷腫脹疼痛部位， 切記避開傷口或皮膚損傷部位。腰背部四角用膠布粘貼好即可， 四肢可用繃帶包扎固定.每貼冬季3～4 d更換1次， 夏季2～3 d更換，15 d一療程。100例患者其中96例治愈， 有效2例， 治愈率為96%， 總有效率為98%， 出現(xiàn)皮膚過敏反應(yīng)2例， 粘貼處出現(xiàn)紅色斑點占1%， 有1例出現(xiàn)全身蕁麻疹， 疑是膏藥過敏， 停藥2～3d后癥狀消失。

2 中醫(yī)護理體會

2. 1 中醫(yī)情志護理 中醫(yī)情志療法在疾病中占很重要的地位。尤其是急性軟組織損傷患者， 易產(chǎn)生焦慮、恐懼、擔(dān)心預(yù)后等心理， 護士要態(tài)度和藹， 經(jīng)常巡視病房， 耐心傾聽， 主動與患者溝通， 安慰其不良情緒， 及時掌握患者的情志動態(tài)變化， 耐心寬慰并消除不良情緒， 鼓勵其增強信心， 積極配合治療， 以早日恢復(fù)[1]。

2. 2 護理 注意臥床休息， 加強局部保暖， 避風(fēng)寒。四肢損傷者， 應(yīng)抬高患肢， 以促進靜脈回流， 加速消腫， 必要時加以固定， 患肢制動。胸、腰、肩、背部損傷者， 宜臥硬板床。避免在急性期心情煩躁， 掉以輕心， 過多下床活動， 致使軟組織傷得不到很好休息， 新傷變成陳傷， 且局部出現(xiàn)持續(xù)疼痛， 瘀腫不退[2]。

2. 3 膳食指導(dǎo) 急性損傷初期患者由于出現(xiàn)腫脹， 疼痛， 灼熱等不適， 在飲食上應(yīng)通絡(luò)理氣、潤腸通便， 富含維生素， 易消化食物， 保持大便通暢。忌食酸辣、肥甘、生冷之品， 此階段可選如下食療藥膳。

三七當(dāng)歸肉鴿湯：三七15 g， 當(dāng)歸15 g， 肉鴿1只， 生姜、花椒、食鹽適量備用。共燉熟爛， 湯肉并食， 1 次/d， 連續(xù)7～10 d 。

初期不宜過早進食補品， 如排骨湯、雞湯、甲魚湯等， 中醫(yī)認(rèn)為“不通則痛， 不痛則通”， 油膩的食物不利于瘀血的消散， 也不利于腸道的消化吸收， 更不利腫痛的消退。傷后中后期瘀血已大部分去除， 故應(yīng)給予活血化瘀， 消腫止痛、調(diào)養(yǎng)肝腎的食物， 如魚類、雞蛋、大棗、桂圓、排骨湯等。

3 中醫(yī)特色治療時護理

3. 1 消腫止痛中藥硬膏的制作 膏藥加熱時要掌握好溫度， 否則會影響膏藥與皮膚的貼合度及其療效， 一般傷后可立即貼敷至所用部位， 用膠布或是繃帶包扎固定即可， 貼敷每次持續(xù)2～5 d， 據(jù)季節(jié)情況而定， 五貼一療程， 大約15 d左右。

3. 2 貼敷作用 貼敷要使藥膏均勻， 大小適宜， 熱燙力量要合適。通過膏藥的作用， 達到行氣活血、溫經(jīng)通絡(luò)、祛瘀消腫的目的。

3. 3 療效觀察 治療期間應(yīng)嚴(yán)密觀察， 定期察看皮膚腫脹、瘀斑有無好轉(zhuǎn)， 疼痛、關(guān)節(jié)活動癥狀有無緩解。本組病例10～15 d痊愈的有94例， 20 d內(nèi)痊愈的有2例， 有效的有2例。注意觀察貼敷皮膚處， 避免皮膚出現(xiàn)紅斑、水泡的燙傷反應(yīng)。

3. 4 不良反應(yīng)的觀察 本組病例有2例出現(xiàn)皮膚過敏反應(yīng)， 反應(yīng)體現(xiàn)在用藥局部或全身， 并伴有不同程度的瘙癢感， 停藥后癥狀均可自行消失。上述觀察結(jié)果顯示， 中藥膏藥發(fā)生過敏反應(yīng)的機率較低， 但在用藥過程仍要密切觀察患處皮膚情況， 耐心傾聽患者反應(yīng)， 如出現(xiàn)過敏等皮膚癥狀， 及時告訴當(dāng)班醫(yī)師并取下患處貼敷膏藥， 并用石蠟油棉球或洗潔精等清洗局部皮膚， 用皮炎平軟膏外涂治療。本組病例出現(xiàn)的過敏癥狀均在停藥后2～3 d內(nèi)消失， 對疾病痊愈無影響。

4 討論

消腫止痛中藥硬膏作用分析 川斷：有調(diào)血脈， 對跌撲創(chuàng)傷有止血、鎮(zhèn)痛作用；元胡：“能行血中氣滯， 氣中血滯， 故專治一身上下諸痛” 既能行血中之氣， 又能行氣中之血， 氣暢血行， 通則不痛 ， 有活血化瘀之功效；虎杖 ： 有散瘀定痛、清熱解毒之作用；白芷： 活血排膿， 生肌止痛。

綜上所述， 中醫(yī)特色治療急性軟組織損傷雖歷史悠久， 但消腫止痛中藥硬膏貼敷治療更勝一籌， 焦作市中醫(yī)院使用自制外用消腫止痛中藥硬膏實踐經(jīng)驗中， 通過技術(shù)革新， 取得較好治顯著效果。而在治療過程中觀察， 運用中醫(yī)整體觀念指導(dǎo)臨床護理工作的開展， 熟練掌握中醫(yī)護理操作技術(shù)， 是保證治愈效果提高的重要環(huán)節(jié)， 并縮短了住院天數(shù)， 減少其他并發(fā)癥的發(fā)生， 提高了護理質(zhì)量。

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一、樹立以學(xué)生為本的教學(xué)理念

高職院校作為我國高等教育體系的重要部分，在我國教育體系中占據(jù)重要的地位。高職院校擔(dān)任著為社會培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)專業(yè)人才的重任，由于高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)成績以及綜合素質(zhì)等方面與普通大學(xué)有一定的差距，為此，高職院校必須加強思想政治教育，并采取情感教育方式進行，減輕教學(xué)壓力，提高教學(xué)效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展。隨著社會文化知識的更新和新的教學(xué)方法的推行，時代要求我們在思想政治教學(xué)中，運用情感教育的方法，深刻挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。新課改以人為本的教學(xué)理念，著重強調(diào)了學(xué)生價值觀、態(tài)度、情感的教育教學(xué)。高職教師應(yīng)當(dāng)時刻注意學(xué)生的內(nèi)心活動，把握學(xué)生的情感變化，這既推進了新課改的實施，也加強了教學(xué)活動中學(xué)生的主觀接受意識。

學(xué)生的生活態(tài)度、認(rèn)識事物的能力和價值觀人生觀的建設(shè)是當(dāng)今思想教育的重中之重。以人為本即是以學(xué)生為本，把學(xué)生的身心發(fā)展和健康成長當(dāng)做教學(xué)的出發(fā)點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，拓展每個學(xué)生的自身個性。但是，我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式以教師向?qū)W生僵硬的灌輸課本內(nèi)容為主，限制了學(xué)生自身個性的發(fā)展，束縛了學(xué)生的自由，不利于學(xué)生天馬行空的想象力的豐富。因此，在當(dāng)今社會發(fā)展的迫切形勢之下，高職院校和教師應(yīng)當(dāng)積極學(xué)習(xí)運用情感教育的本質(zhì)，并將情感教育切實運用到課堂教學(xué)中，關(guān)注學(xué)生日常生活的心理變化，善于張揚學(xué)生獨特的個性，使學(xué)生的情感得到適當(dāng)?shù)尼尫牛玫陌l(fā)揮學(xué)生作為主體的能力。既加強了教學(xué)效果，更落實了以人為本的新時代的教學(xué)理念。

二、有利于學(xué)生形成正確的價值觀

思想政治理論課的教學(xué)在于通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主思考，使學(xué)生了解掌握基本的道德規(guī)范和價值取向，將學(xué)習(xí)內(nèi)容化作自身所具備的一種本能，規(guī)范學(xué)生的自身行為，促進學(xué)生的身心健康，建設(shè)起學(xué)生自身的正確的價值觀，豐富學(xué)生的情感道德體驗。學(xué)生的價值觀、人生觀、世界觀對其將來的社會發(fā)展和身心成長顯得尤為重要，對高職學(xué)生的思想政治理論教學(xué)就是本著建設(shè)學(xué)生三觀的目標(biāo)進行設(shè)置。情感教育的加入，對于學(xué)生思考能力和想象力的拓展，使學(xué)生的價值觀建設(shè)更加有利。

我們都知道，一個人的世界觀是他人生道路的理論基礎(chǔ)，指導(dǎo)著人生的方向，解決在人生旅途中遇到的各種問題。人生觀和價值觀是建立在世界觀基礎(chǔ)上的，因此必須建設(shè)一個正確的世界觀，才能建立科學(xué)有效的價值觀和人生觀。處在高職院校里的學(xué)生都是即將踏入社會的新時代的社會主義的接班人，只有依靠正確的人生觀、價值觀和世界觀，在以后行走于世才能做出有利于社會，有利于國家，有利于人民的事業(yè)，為社會的發(fā)展進步貢獻自己的有生力量。

高職院校的學(xué)生大部分都是即將踏出校門，走向社會的青年才俊，這是最后理論系統(tǒng)學(xué)習(xí)思想政治理論的機會，也是一個非常重要的時期。高職學(xué)生的生理和心理方面都已趨向于成熟，有一定的社會經(jīng)驗，理論知識水平較高，都想要到社會上小試牛刀或者懼怕走向社會，這是一個矛盾糾結(jié)的時期，必須處理好這一時間段的心理狀態(tài)，調(diào)整一個良好的身心狀態(tài)，準(zhǔn)備邁向社會。因此，這一階段因材施教。調(diào)動學(xué)生的積極參與能力，讓學(xué)生自行分析思考問題的思想政治理論學(xué)習(xí)的重要性不可替代。正是因為這一階段學(xué)生的心理變化幅度較大，情感波動范圍較廣，而情感教育也是必不可少。

三、豐富學(xué)生的情感體驗

情感體驗是一種獨特的人生體驗。通過思想政治理論課教學(xué)中情感的教育教學(xué)，使得學(xué)生的情感體驗得到豐富，感受到不同的情感經(jīng)歷，就是情感教育的成功表現(xiàn)。

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中圖分類號：G642.3 文獻標(biāo)識碼：A

1培養(yǎng)高等院校管理人員綜合素質(zhì)的重要性

高校管理人員的綜合素質(zhì)主要是指高校管理者應(yīng)具備的知識、技能與各種素養(yǎng)的綜合，基礎(chǔ)知識、基本能力、政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)等是其重要組成部分，高校管理工作的質(zhì)量、水平和高等院校管理人員綜合素質(zhì)高低緊密相關(guān)。隨著我國高等教育的快速發(fā)展，高等院校數(shù)量不斷上升，高等院校管理日趨復(fù)雜，管理手段逐漸多元化，這對高等院校管理人員素質(zhì)提出了更高的要求。因此，培養(yǎng)高等院校管理人員綜合素質(zhì)勢在必行。

2高等院校管理人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)

高等院校管理人員應(yīng)具備的素質(zhì)，是由高等院校管理工作的性質(zhì)、目的、內(nèi)容和對象等決定的，主要包括以下幾個方面：首先，政治素質(zhì)。政治素質(zhì)在高校管理人員的基本素質(zhì)中占據(jù)主要地位，高等院校管理是一項嚴(yán)肅的政治工作，它要求高等院校管理人員必須具備較高的思想政治素質(zhì)。即高等院校管理人員應(yīng)遵紀(jì)守法，堅決貫徹黨和國家的各項方針政策。其次，業(yè)務(wù)素質(zhì)。高等院校管理工作錯綜復(fù)雜，對管理人員的理論知識和管理水平要求較高，如果管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)不達標(biāo)，顯然是不能勝任管理工作的。第三，能力素質(zhì)。高等院校管理工作的復(fù)雜性對管理人員要求管理人員具備較高的能力素質(zhì)，在高等院校管理工作中，免不了與各個部門打交道，為了更好地完成管理工作，管理人員必須協(xié)調(diào)能力要強。另一方面，管理人員也要具備較強的管理能力，能夠從容應(yīng)對不同內(nèi)容的管理工作。此外，管理人員還應(yīng)有較強的學(xué)習(xí)能力，以不斷提升自己的文化水平，滿足管理工作需要。

3當(dāng)前高等院校管理人員整體素質(zhì)存在的主要問題 3.1部分管理人員的思想道德素質(zhì)不高

社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，深刻影響著人們的思想觀念與價值取向。當(dāng)前，在高等院校管理人員中，部分人員認(rèn)為自己的經(jīng)濟收入、物質(zhì)條件、社會地位等與一些行業(yè)存在較大差距，心理落差較大，產(chǎn)生了一些消極思想，如對工作缺乏熱情、責(zé)任感不強等，這對高等院校管理水平十分不利。

3.2部分管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)低下

由于高等教育迅速發(fā)展，高等院校數(shù)量快速增長，造成高等院校專業(yè)管理人員數(shù)量不足，許多不具備管理能力的人員混入其中。在高校管理人員中，許多管理人員都是“半路出家”，缺乏專業(yè)的管理理論知識與管理能力，業(yè)務(wù)素質(zhì)低下。高等院校管理人員業(yè)務(wù)素質(zhì)低下造成高等院校管理工作無序、混亂，嚴(yán)重影響了高等院校的發(fā)展。

3.3管理人員缺乏創(chuàng)新意識

目前高等院校正在迅速發(fā)展，對管理工作提出了更高的要求。在高等院校管理人員中，部分管理人員創(chuàng)新意識不強，缺乏與時俱進的精神。在管理工作上缺乏主動性，思想懈怠，也不能及時更新管理方法，這導(dǎo)致高等院校管理工作效率低下，管理混亂。

4培養(yǎng)高等院校管理人員綜合素質(zhì)的具體對策

當(dāng)前，我國高校管理人員數(shù)量龐大，其中不少管理人員素質(zhì)都不能適應(yīng)新形勢下高等院校管理工作的發(fā)展，極大制約著高等院校的發(fā)展。因此，加強高等院校管理人員的培養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)已成為亟待解決的問題，本文認(rèn)為，應(yīng)著重從以下方面做起。

4.1提高思想認(rèn)識

隨著高等院校的發(fā)展，高等院校管理工作日趨復(fù)雜，管理難度與日劇增，因此，高等院校管理人員應(yīng)進一步提高對管理工作的重視。思想模糊，必然會導(dǎo)致管理工作盲目、隨意、失控。只有從思想上充分重視管理工作，才能對自己嚴(yán)格要求，切實做好管理工作。

4.2強化管理意識

在高等院校中，管理者是中堅力量，特別是層次較高的管理者，他們對高等院校的管理工作起著至關(guān)重要的作用，因此，必須強化管理者的管理意識。首先，要明確各項管理制度，嚴(yán)抓管理，細(xì)化健全各項管理方案；其次，要加強制度建設(shè)，不斷提高執(zhí)行能力；第三，要明確職責(zé)，強化責(zé)任，加緊落實，督促管理者完成各項工作任務(wù)。

4.3加強教育培訓(xùn)

高等院校管理者的理論水平對高等院校管理工作具有重要影響，因此，加強教育培訓(xùn)，提高管理者的理論水平，對于提升高校管理水平非常重要。首先，立足實際，進行針對性培訓(xùn)。不同管理者的管理工作是不一樣的，因此，在教育培訓(xùn)方面，必須以管理者的具體工作內(nèi)容為根據(jù)，進行針對性培訓(xùn)。其次，要加大信息技術(shù)培訓(xùn)力度，以適應(yīng)新時期高校管理工作的需要。第三，應(yīng)加強德治教育，切實提高管理人員的職業(yè)素質(zhì)。管理人員應(yīng)具備默默奉獻的敬業(yè)精神，全身心地投入管理工作。

5結(jié)語

在新形勢下，推動高等院校發(fā)展必須不斷提升高等院校管理水平。高等院校管理人員是高等院校的直接管理者，加強高等院校管理人員的培養(yǎng)，提高他們的綜合素質(zhì)至關(guān)重要。只有不斷提高管理人員的思想認(rèn)識，強化管理意識，加強教育培訓(xùn)，積極探索和創(chuàng)新，才能進一步提升管理人員綜合素質(zhì)，推動高校發(fā)展。

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中樞性高熱(CF)是丘腦下部體溫調(diào)節(jié)中樞受損而引起的體溫驟然升高至40℃以上，可使腦組織耗氧量增加，加重腦細(xì)胞損害而危及生命。近年來，筆者采用中藥低壓灌腸法治療中樞性高熱，并與對照組進行臨床療效比較， 發(fā)現(xiàn)其療效明顯優(yōu)于對照組，現(xiàn)總結(jié)報告如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料 180例均為住院病例。中藥低壓保留灌腸組60例，其中男43例，女17例，年齡20-75歲。發(fā)病類型：腦腫瘤手術(shù)后20例，出血性腦血管病16例，顱腦損傷24例；意識清31例，嗜睡14例，淺昏迷10例，深昏迷5例。4℃生理鹽水保留灌腸組60例，男37例，女23例，年齡20-70歲，發(fā)病類型：腦腫瘤手術(shù)后20例，出血性腦血管病14例，顱腦損傷26例；意識清29例，嗜睡15例，淺昏迷11例，深昏迷5例。消炎痛栓塞入組60例，男35例，女25例，年齡20-72歲，發(fā)病類型：腦腫瘤手術(shù)后16例，出血性腦血管病20例，顱腦損傷24例；意識清28例，嗜睡16例，淺昏迷10例，深昏迷6例。三組性別、年齡、病情經(jīng)統(tǒng)計學(xué)處理差異無顯著性(P>0.05)。

1.2 診斷依據(jù) 60例均以頭顱CT確診，出現(xiàn)持續(xù)性高熱，中藥低壓保留灌腸組與消炎痛栓塞入組病人體溫在39.5-41.1℃，4℃生理鹽水保留灌腸組病人體溫在39.5-41℃，三組體溫經(jīng)統(tǒng)計學(xué)處理(P>0.05)差異無顯著性，且排除肺部、泌尿系感染等致熱原因。

1.3 治療方法 三組均予吸氧、脫水降顱壓、預(yù)防感染、維持水電解質(zhì)酸堿平衡、對癥處理等常規(guī)綜合治療。中藥低壓保留灌腸組用生石膏100g、知母24g、柜子30g、黃芩20g、黃連10g、生地20g、水角角30g、玄參15g、寸冬15g、石菖蒲15g、雙花20g水煎待涼后放入4℃冰箱，總量約200～300ml，用前加入麝香0.15g、冰片0.3g、朱砂1g、羚羊角3g于涼藥中，取100～150ml保留灌腸，每日2次，每次保留30分鐘，連用3天。

1.4 療效標(biāo)準(zhǔn) 顯效：用藥48小時體溫39℃)，意識不能轉(zhuǎn)清或病情加重。

2 結(jié)果

中藥低壓保留灌腸組退熱起效時間、退熱效果優(yōu)于消炎痛栓塞入組和4℃生理鹽水保留灌腸組。消炎痛栓塞入組和4℃生理鹽水保留灌腸組治療期間發(fā)生呼吸抑制、血壓下降、意識障礙加重9例。中藥低壓保留灌腸組意識障礙出現(xiàn)不同程度改善，未發(fā)現(xiàn)呼吸循環(huán)系統(tǒng)等不良反應(yīng)。

3 討論

3.1 中樞性高熱是腦血管缺血或出血損傷腦組織刺激腦干、下丘腦部體溫調(diào)節(jié)中樞，使體溫調(diào)節(jié)中樞功能出現(xiàn)紊亂，體溫升高常達39℃以上，持續(xù)可致神經(jīng)精神癥狀出現(xiàn)，造成腦缺氧、腦水腫，使腦細(xì)胞抗缺氧能力減弱，體溫超過42℃可致腦組織蛋白變性、酶功能失常，反過來加重腦損傷形成中樞性高熱－體溫調(diào)節(jié)中樞受損的惡性循環(huán)?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)在對腦缺血損傷機制的認(rèn)識上前進了一步，認(rèn)為缺血損傷的機制包括興奮性神經(jīng)毒作用、梗死周圍去極化、炎癥和程序性細(xì)胞死亡等，其中炎癥反應(yīng)參與腦缺血缺氧后的損傷，已得到廣泛的認(rèn)同。所謂炎癥反應(yīng)即缺氧缺血出現(xiàn)后，從神經(jīng)細(xì)胞和神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞等產(chǎn)生的白細(xì)胞介素、腫瘤壞死因子α等炎性細(xì)胞因子所引起的反應(yīng)。這些炎癥因子的釋放，加重了神經(jīng)元的損害，促發(fā)了腦水腫，甚至是參與缺血后再灌注損傷的重要機制[1]。

3.2中樞性高熱屬中醫(yī)“中風(fēng)”范疇，辨證屬肝陽上亢、肝風(fēng)內(nèi)動、陽明熱盛之候。因傷及腦髓，常出現(xiàn)熱閉證，熱閉由溫?zé)嶂皟?nèi)陷心包所致，治宜清熱開竅，豁痰解毒[2]?？偠灾袠行愿邿崾遣∏槲Ｖ卣骱蛑?，采用常規(guī)物理降溫效果不好，一般退熱藥療效差。

我們的藥方中生石膏、知母、柜子、生地、雙花、黃芩、黃連具有清熱瀉火解毒之功效，水角角、寸冬、玄參、石菖蒲具有豁痰開竅、養(yǎng)心安神之功效，且麝香辛溫，通行十二經(jīng)，長于開竅醒神；冰片芳香辟穢，通竅開閉；朱砂鎮(zhèn)心安神，以除煩躁不安；羚羊角涼肝息風(fēng)。此種配伍目的，正如《溫病條辨》所說“使邪火隨諸香一齊俱散也”。因而對中樞性高熱效果好。而且我們采用4℃中藥低壓保留灌腸，既使用了中藥的功效，又使用了低溫水降溫，還解決了昏迷病人不能口服的問題。我們認(rèn)為采用中藥低壓保留灌腸治療中樞性高熱，具有吸收快、起效快、無副作用、價格適宜、操作簡單、病人易接受的優(yōu)點，值得在臨床上推廣應(yīng)用。