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時(shí)間：2023-07-24 16:34:06
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇初中生法制教育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
就我國(guó)現(xiàn)階段的發(fā)展而言，初中在法制教育的方面更注重的是學(xué)生在高考的考試中的應(yīng)試情況。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育要求也隨之提高標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教材的改革與對(duì)法制教育內(nèi)容模塊的增加，也是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求的結(jié)果。但是，在現(xiàn)實(shí)的初中思想品德課中，由于老師自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)法制教育的理解不夠深刻，總會(huì)出現(xiàn)片面的高唱法制教學(xué)的目標(biāo)。還由于政治教師只是一味地考慮到應(yīng)試的需要，對(duì)法制教育這個(gè)模塊的認(rèn)識(shí)不夠深層次，對(duì)中學(xué)生的受教就不夠深入，就不能完整地將法制教育目標(biāo)予以明確傳播。初中教育中，法制教育的目標(biāo)不夠明確，許多教師傳授給學(xué)生的法制教育知識(shí)也只是局限于其需要應(yīng)試的部分知識(shí)，這樣會(huì)使得學(xué)生不能理解其真正的內(nèi)涵而斷章取義。
1.2教師自身法律素養(yǎng)有待提升且教學(xué)觀念相對(duì)落后
教師資源是一個(gè)學(xué)校教學(xué)實(shí)力的重要指標(biāo)，教師自身的素質(zhì)優(yōu)劣，決定其教學(xué)的觀念是否符合社會(huì)發(fā)展需要，并對(duì)法律知識(shí)的理解層面不同。在教師的教學(xué)觀念中，盡管其意識(shí)到法制教育在教學(xué)中的作用，但是，對(duì)學(xué)生的傳授過(guò)程中，總會(huì)受到自身素質(zhì)的局限。就目前而言，我國(guó)絕大多數(shù)中學(xué)，在對(duì)政治老師的選用上都沒有經(jīng)過(guò)專業(yè)的法律課程培訓(xùn)和法律專業(yè)背景的限制。由于這種門檻過(guò)低的低標(biāo)準(zhǔn)要求，使得法制教育無(wú)法在初中的思想品德課程中得以切實(shí)有效的執(zhí)行。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多政治教師所傳授的法制內(nèi)容都會(huì)存在一定的疑惑和問(wèn)題，還有一些教師不愿意對(duì)學(xué)生擴(kuò)展其法律本身的知識(shí)教育，導(dǎo)致學(xué)生不能夠很好地理解其真正的意義。
1.3法制教育的教學(xué)方式不能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要
雖然，各個(gè)學(xué)校都在響應(yīng)“依法治國(guó)”的號(hào)召，尤其是學(xué)校對(duì)學(xué)生在法律知識(shí)上的普及程度。由于初中在教學(xué)方式上的陳舊，使得其不能夠完全適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，不能夠完善法制建設(shè)。根據(jù)調(diào)查顯示，多數(shù)學(xué)校都是通過(guò)書本對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)的普及與講解，而現(xiàn)在的社會(huì)是處于不斷發(fā)展前進(jìn)的，書本上的法律知識(shí)不一定能跟得上時(shí)展的潮流，會(huì)產(chǎn)生一定的滯后性。并且通過(guò)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的認(rèn)知的積極性，一味地生拉硬套不利于學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的吸收。學(xué)生在明確了課本上的法律知識(shí)之后，只是停留在應(yīng)試的記憶階段，并沒有深層次地理解。
1.4教材內(nèi)容不夠完善
在我國(guó)，政治教材的內(nèi)容不夠充裕，只是向?qū)W生傳授部分法律知識(shí)，教材中的法律知識(shí)體系弱化，知識(shí)點(diǎn)的羅列不夠明確。其理論與實(shí)踐不能夠搭配，不能夠幫助學(xué)生對(duì)其進(jìn)行合理化的理解，不能與自身的生活經(jīng)歷相聯(lián)系。這些方面的問(wèn)題，都使其不能夠很好地將法律知識(shí)傳授給學(xué)生，不能推進(jìn)社會(huì)整體的法制建設(shè)。
2對(duì)法制教育在初中思想品德教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策建議
2.1提升政治教師的自身素養(yǎng)和教學(xué)觀念
要想提高初中思想品德課教學(xué)中的法制教育，首先就要提升政治教師的法律素養(yǎng)，只有教師的政治素養(yǎng)提高了，才能夠?qū)W(xué)生在法制教育方面知無(wú)不言，言無(wú)不盡。政治教師教學(xué)素養(yǎng)不僅體現(xiàn)在教學(xué)上，還體現(xiàn)在其對(duì)課程的深度挖掘上，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的知道，能夠用最短的時(shí)間，讓學(xué)生能夠?qū)Ψ芍R(shí)得以最好的理解與吸收。提高教師自身的法律素養(yǎng)，能夠?qū)W(xué)校的師資隊(duì)伍進(jìn)行規(guī)模性的擴(kuò)建。這就需要其在選用政治老師的過(guò)程中，選擇具有專業(yè)法律性的人才，或者，學(xué)校對(duì)自己的老師進(jìn)行專業(yè)的法律知識(shí)培養(yǎng)，使其能夠在法律專業(yè)有一定的建樹，能夠使初中的思想品德課在思想意識(shí)領(lǐng)域達(dá)到一個(gè)新的高度。
2.2對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改良，使其行之有效
教學(xué)方法，是對(duì)教學(xué)任務(wù)的一種完成手段，能夠推動(dòng)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只是機(jī)械地讓學(xué)生進(jìn)行書面的記憶，不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)法律知識(shí)的積極性。但是，通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法的改進(jìn)，就能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的動(dòng)力，比如：在課堂上和學(xué)生們做互動(dòng)游戲，模擬法庭等。
2.3將法制教育的內(nèi)容豐富化，完善法制教育
由于我國(guó)在政治教材中的內(nèi)容比較單一，許多時(shí)事政治無(wú)法及時(shí)載入教材內(nèi)，就會(huì)造成學(xué)生與社會(huì)脫軌的現(xiàn)象。其內(nèi)容的單一性，也會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，因此，豐富政治教材中對(duì)法制教育的內(nèi)容是順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)。對(duì)政治教材內(nèi)容的科學(xué)化，是對(duì)現(xiàn)階段學(xué)生的心里特點(diǎn)而來(lái)的，能夠?qū)⑵鋬?nèi)容與學(xué)生的接受能力相結(jié)合，并且豐富化、多樣化，以便于學(xué)生能夠?qū)Ψ芍R(shí)的理解與認(rèn)知，從而幫助其記憶。
2.4堅(jiān)持以學(xué)生為建設(shè)發(fā)展的根本，對(duì)教學(xué)進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)
在初中的教育中，學(xué)生是其教學(xué)與培養(yǎng)的主體，一切的教育發(fā)展與改革都要圍繞著學(xué)生，不能脫離學(xué)生的實(shí)際需求而憑空臆造。要針對(duì)實(shí)際情況，對(duì)其加以具體的分析，進(jìn)行科學(xué)地課程設(shè)置與內(nèi)容的挖掘，保證學(xué)生在受教的過(guò)程中，能夠充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。著眼于實(shí)踐當(dāng)中去，科學(xué)合理地對(duì)教學(xué)體制做一評(píng)價(jià)，提升教師的自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)換教學(xué)方法的使用，靈活運(yùn)用教學(xué)的方式，選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，在法制方面提高學(xué)生的整體法律意識(shí)，推動(dòng)法制的建設(shè)進(jìn)程。
思想品德課程的重要內(nèi)容就包括對(duì)初中生的法律意識(shí)的培養(yǎng)。初中生的法律素養(yǎng)直接關(guān)系到中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的人才質(zhì)量。初中生的法制教育，無(wú)疑離不開國(guó)家的重視、社會(huì)的正確熏陶、家庭的科學(xué)培養(yǎng)及學(xué)校的思想教育。
1.思想品德課對(duì)初中生法制的教育關(guān)乎其法律意識(shí)的培養(yǎng)
在面對(duì)利益誘惑時(shí)，如何判斷自己的行為是否符合法律規(guī)定，這得從初中生所受到的法律教育和熏陶說(shuō)起。初中思想品德課程充分發(fā)揮法制教育的功能，讓初中生能從潛意識(shí)里認(rèn)識(shí)到自己不良的行為所帶來(lái)的社會(huì)危害，從而從內(nèi)心深處自覺抵制違法犯罪的行為。知法、守法和護(hù)法意識(shí)的增強(qiáng)，必然有助于初中生自己日后走向社會(huì)的事業(yè)發(fā)展，起到良好的預(yù)防犯罪的作用。思想品德課中對(duì)初中生的法制教育關(guān)乎其法律意識(shí)的培養(yǎng)，這點(diǎn)是顯而易見的。
2.通過(guò)法制教育培養(yǎng)初中生正確的法制觀念
依法治國(guó)，建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家是基本國(guó)策；依法治國(guó)和以德治國(guó)都是國(guó)家的重要戰(zhàn)略。隨著我國(guó)普法教育的宣傳與深入以及經(jīng)濟(jì)生活水平的提高，人們對(duì)自身的生命安全和財(cái)產(chǎn)安全的保護(hù)意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)烈，促使法律成為百姓解決日常生活所遇問(wèn)題的手段。有些初中生走向違法犯罪的深淵，主要就是沒有養(yǎng)成基本的法制觀念。對(duì)于事情是對(duì)是錯(cuò)、是否合法，初中生應(yīng)具備起碼的識(shí)別能力。在信息化迅猛發(fā)展的今天，社會(huì)上不良的現(xiàn)象以及網(wǎng)絡(luò)上不良信息的誘惑，都會(huì)考驗(yàn)初中生的法制觀念。初中生遵紀(jì)守法，做法律所提倡的，拒法律所禁止的，明確自己的權(quán)利和義務(wù)，有助于他們?cè)谡_的法制觀念下享受學(xué)習(xí)和生活。
3.法制教育有助于約束初中生的行為
初中學(xué)校應(yīng)在初中生入學(xué)前，大力宣傳校規(guī)校紀(jì)，對(duì)思想品德課程的法制教育予以充分重視，使即將長(zhǎng)大成人的初中生明白自己的行為所帶來(lái)的影響。初中生處于身體發(fā)育的重要階段，渴望像大人一樣去做自己喜歡做的事情。他們叛逆心理很強(qiáng)，對(duì)家長(zhǎng)和教師的話語(yǔ)往往持懷疑態(tài)度。思想品德課在乎對(duì)學(xué)生的法律和道德意識(shí)的科學(xué)培養(yǎng)上。觸犯校規(guī)校紀(jì)是要受到學(xué)校處分的，從事違法犯罪活動(dòng)是要受到法律制裁的。在校規(guī)校紀(jì)和法律允許的范圍內(nèi)活動(dòng)，既有助于初中生的身心健康發(fā)展，又能從思想的源頭上約束初中生的行為，避免其在不經(jīng)意間墜入違法犯罪的深淵。
二、扎扎實(shí)實(shí)開展好思想品德課上的法制教育
思想品德課的法制內(nèi)容授課上，通過(guò)一些預(yù)定背景的設(shè)置，教師就能夠更好地讓初中生融入課堂中，同時(shí)多提供其融入社會(huì)活動(dòng)中的機(jī)會(huì)，這樣其就能夠大膽開口，互相討論，在愉快的氛圍中自然而然學(xué)到一些必備的法律知識(shí)，有助于其把心靈美和行動(dòng)美結(jié)合起來(lái)，學(xué)會(huì)真正意義上的做人[2]。
1.明確初中生所享有的權(quán)利和義務(wù)
在未成年人保護(hù)法以及其他相關(guān)的法律中，對(duì)未成年人的合法權(quán)益及相關(guān)義務(wù)都做出了規(guī)定。未成年人未滿十八周歲，自我保護(hù)能力較弱，在遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)首先想到自己所學(xué)的法律知識(shí)，通過(guò)法律途徑來(lái)保護(hù)自己。對(duì)法律所賦予的相關(guān)義務(wù)也要依法完成，比如，義務(wù)教育就是初中生的一項(xiàng)重要權(quán)利，但也是其必須盡的義務(wù)。只有具備一定的基礎(chǔ)文化知識(shí)，才能在以后走向社會(huì)時(shí)發(fā)揮更大的人生價(jià)值。只有明確了自身所享有的權(quán)利及應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)，才能在面對(duì)不良社會(huì)現(xiàn)象時(shí)，更好地利用法律保護(hù)自己；也才能更清楚自己所應(yīng)承擔(dān)的歷史使命，成為我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
2.設(shè)置特定背景，拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)
在法制教育的課堂上，初中思想品德課教師應(yīng)善于設(shè)置特定情境，模擬現(xiàn)實(shí)社會(huì)中發(fā)生的事件，引導(dǎo)初中生在這樣的課堂活動(dòng)中親身體會(huì)到法制教育帶來(lái)的益處，更進(jìn)一步明確自己如果通過(guò)法律保護(hù)自己，同時(shí)更能預(yù)見到自身如果走向違法犯罪有可能帶來(lái)的危害。學(xué)校和教師應(yīng)充分利用社會(huì)資源來(lái)充實(shí)法制教育，如請(qǐng)見義勇為的英雄模范人物來(lái)課堂上現(xiàn)身說(shuō)法；與當(dāng)?shù)胤ㄔ航㈤L(zhǎng)期聯(lián)系，讓初中生在法庭上親身體驗(yàn)法官的審判過(guò)程，從而領(lǐng)會(huì)法律的威嚴(yán)和魅力，等等。這些措施在提高初中生法制素養(yǎng)上無(wú)疑是非常有效的。
3.明確法制教育與德育的密切關(guān)系
法制教育可以達(dá)到普法的作用，讓初中生從青少年時(shí)期起養(yǎng)成良好的知法、守法和護(hù)法意識(shí)。但這一作用的體現(xiàn)，離不開傳統(tǒng)意義上所說(shuō)的德育。只有思想道德水平提高了，法制教育的質(zhì)量和成果才能得到更好的體現(xiàn)。法制教育對(duì)初中生的德育水平提高無(wú)疑也是有利的。將德育的效果和法制的教育效果相結(jié)合，有助于促進(jìn)初中生去自覺地守法。法制教育和德育都離不開初中思想品德課教師的付出和努力。初中階段任教教師一起與思想品德課教師努力，通過(guò)教師們的熏陶，在知識(shí)的學(xué)習(xí)海洋中，初中生的法制教育效果就能得到更好的鞏固。依法治國(guó)和以德治國(guó)兩大基本治國(guó)戰(zhàn)略在初中思想品德課上的實(shí)際效果，就是使初中生能夠自然地在內(nèi)心和行動(dòng)上均符合道德標(biāo)準(zhǔn)和法律標(biāo)準(zhǔn)。
4.法制教育需要國(guó)家、社會(huì)、家庭和學(xué)校的一起努力
初中生的法制教育，不是學(xué)校一個(gè)機(jī)構(gòu)所能全部承擔(dān)的。在對(duì)初中生的法制教育過(guò)程中，還需要國(guó)家和社會(huì)從正面多領(lǐng)導(dǎo)、多宣傳初中生的行為，也更需要家庭付出實(shí)際行動(dòng)，在孩子有不良思想苗頭的時(shí)候及時(shí)與學(xué)校取得聯(lián)系，一同努力對(duì)其進(jìn)行法制教育，才能更好地發(fā)揮法制教育的作用，使其明確法制知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)自己成長(zhǎng)的積極意義。國(guó)家的重視、社會(huì)大環(huán)境的正確引導(dǎo)、家庭對(duì)初中生的負(fù)責(zé)任教育，加上學(xué)校的科學(xué)教育，必然有助于初中生自覺抵制違法犯罪行為，對(duì)其人生來(lái)說(shuō)意義是非常重大的。
三、結(jié)語(yǔ)
科技發(fā)展越來(lái)越迅猛，信息時(shí)代影響更為深入，青少年犯罪率有所上升，犯罪規(guī)模在擴(kuò)大，不僅僅會(huì)影響到初中生的身心發(fā)展，對(duì)國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展也是有害的，加強(qiáng)初中生的法制教育越來(lái)越重要[3]。沒有規(guī)矩不成方圓，這個(gè)道理誰(shuí)都應(yīng)該明白。初中思想品德課上的法制教育歷程是個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，不是一朝能成就的，需要長(zhǎng)期不懈地為之奮斗。只有經(jīng)過(guò)一代一代初中思想品德課教師的努力，才能使法制教育的種子在一代一代的初中生身上發(fā)芽，最終才能長(zhǎng)成法制教育的參天大樹，讓每一個(gè)初中生生活在法制的陽(yáng)光之下，這是一個(gè)長(zhǎng)期的使命。
參考文獻(xiàn)：
[1]閆玉芳.淺議初中思想品德課中法制教育的滲透[J].教育教學(xué)論壇，2011（33）：110.
隨著新課改的不斷施行，初中生法制意識(shí)建設(shè)被擺在了越來(lái)越重要的地位，無(wú)論老師和家長(zhǎng)都開始關(guān)注對(duì)初中生法制意識(shí)的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)的教育模式下，學(xué)校在知識(shí)學(xué)科方面投入較大精力，但是針對(duì)學(xué)生的道德和法制教學(xué)仍舊停滯不前。根據(jù)新課標(biāo)的道德與法制教材的編寫內(nèi)容要求，需要教師在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠懂法、守法和運(yùn)用法律保護(hù)自己。
初中屬于人生觀與價(jià)值選擇、道德意識(shí)等個(gè)人品質(zhì)正在形成的階段，在這個(gè)時(shí)期如果不能對(duì)初中生的道德和法制教育加以很好的引導(dǎo)，則容易出現(xiàn)性格孤僻、自私、意志力薄弱，不能以法律來(lái)要求自己等問(wèn)題，輕則影響初中生個(gè)人的學(xué)習(xí)生活，不加以控制可能會(huì)觸發(fā)更嚴(yán)重的后果。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德和法律教育，培養(yǎng)出一批具有法律意識(shí)的有為青年。
一、初中道德和法制教育研究現(xiàn)狀
雖然目前國(guó)家已經(jīng)加大了對(duì)道德與法制教育教學(xué)的力度，但處在應(yīng)試教育的大背景下，初中生的道德和法制教育也仍然存在著一些不容忽視的問(wèn)題，不加以重視和解決，會(huì)影響教育改革的目標(biāo)與成效。本次研究針對(duì)溫州市某初中的學(xué)生與家長(zhǎng)進(jìn)行了調(diào)查，累計(jì)發(fā)放問(wèn)卷300份，收回有效問(wèn)卷268份，主要調(diào)查內(nèi)容為道德與法制課中法制教育研究對(duì)學(xué)生的影響程度與接納程度。
根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷分析，有86名同學(xué)對(duì)學(xué)校目前的道德與法制課不滿意，112名同學(xué)表示道德與法制課的進(jìn)行與否對(duì)自己并沒有太大的影響，只有70名同學(xué)對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和方式表示滿意并受益匪淺；只有89名家長(zhǎng)表示自己的孩子在接受學(xué)校的道德教育課之后有不同以前表現(xiàn)，而另外的家長(zhǎng)則認(rèn)為自己的孩子進(jìn)步不明顯或者根本沒有進(jìn)步。根據(jù)進(jìn)一步的調(diào)查，目前的道德與法制課中的教育研究主要存在著以下兩個(gè)問(wèn)題。
（一）教師對(duì)法制意識(shí)教學(xué)停留在表面
在新課改的大環(huán)境下，教師們對(duì)于道德與法制課的教學(xué)尤其在法制意識(shí)教育方面普遍存在著兩種極端現(xiàn)象，一方面，有的老師仍然采用以往教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行法制教育。例如：放放視頻，看看課件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制意識(shí)教育停留在表面。這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)法律意識(shí)培養(yǎng)重視程度不夠高，沒有很好擺正學(xué)習(xí)法律的態(tài)度；另一方面，有的老師只是單純對(duì)法律知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，沒有深入去講解擁有法制意識(shí)對(duì)學(xué)生自己的幫助。并且，這些教師講解內(nèi)容晦澀難懂，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)法律、培養(yǎng)自己的法制意識(shí)沒有落到實(shí)處，影響學(xué)生學(xué)習(xí)法律的興趣，造成初中生法制意識(shí)得不到很好建立。
（二）法制意識(shí)教學(xué)素材缺乏沒有很好切合實(shí)際
目前大部分學(xué)校采用的都是的《道德與法制》教材，作者在對(duì)初中的《道德與法制》教材進(jìn)行梳理之后發(fā)現(xiàn)，教材所展示的內(nèi)容都是對(duì)相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行介紹，而沒有結(jié)合具體的案例來(lái)體現(xiàn)法制意識(shí)的重要性。例如：在教材中，篇幅少，只有相關(guān)的法律、法規(guī)，但是對(duì)于什么時(shí)候用、怎樣去運(yùn)用缺乏講解，因此，需要教師收集整理素材。在課本當(dāng)中，教材沒有給學(xué)生提供相應(yīng)建立法制意識(shí)的步驟和對(duì)策，讓學(xué)生缺乏正確的思想引導(dǎo)，導(dǎo)致很多學(xué)生特別渴望樹立法制意識(shí)，但是苦于沒有正確指導(dǎo)，法制意識(shí)一直都沒有得到很好建立。
二、加強(qiáng)法制意識(shí)培養(yǎng)的對(duì)策
（一）創(chuàng)新新型的教學(xué)方式，提高學(xué)生對(duì)法制意識(shí)的認(rèn)識(shí)
單一的教學(xué)模式必然會(huì)被學(xué)生和社會(huì)淘汰，法制意識(shí)的培養(yǎng)作為道德教育上重要的一部分，必然要采用多元的教學(xué)方式，不能將教學(xué)禁錮在教室內(nèi)、課本上。在實(shí)際的道德與法制課的教學(xué)過(guò)程中，老師必須展示自己的創(chuàng)新水平，給學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性的機(jī)會(huì)，盡一切可能的為他們尋求實(shí)踐的可能性。如在學(xué)習(xí)《與法同行》一單元時(shí)，就可以由學(xué)校負(fù)責(zé)聯(lián)系當(dāng)?shù)氐姆刹块T，為專業(yè)的法律人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，深化培育法制意識(shí)，強(qiáng)化課本上的教學(xué)內(nèi)容。在《在集體中成長(zhǎng)》時(shí)，就可以利用諸如拔河比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)，加強(qiáng)師生之間、同學(xué)之間的溝通。
（二）豐富教材中法制意識(shí)教學(xué)的內(nèi)容和形式
《道德與法制》的教材雖然內(nèi)容和形式受到環(huán)境條件的限制，但教師可以針對(duì)實(shí)際情況來(lái)豐富法制教學(xué)內(nèi)容。例如：教師可以給學(xué)生講解具體法制意識(shí)對(duì)學(xué)生的幫助，在生活中怎樣去運(yùn)用學(xué)到的法律。并能夠采用學(xué)生喜歡的、可以接受的方式傳達(dá)給他們。在課堂上，可以加入辯論會(huì)、情景劇、集體活動(dòng)等等學(xué)生喜歡的教學(xué)形式，傳達(dá)正確的法制意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生按照法制教學(xué)內(nèi)容來(lái)要求自己，促進(jìn)他們成為一名具備法制意識(shí)的好學(xué)生。
（三）注重在生活中運(yùn)用法制意識(shí)
道德和法制教育的目標(biāo)是促進(jìn)初中生形成良好的法制意識(shí)，懂得在生活中運(yùn)用法律來(lái)保護(hù)自己和他人的合法權(quán)益。所以，道德和法制教育最終落腳點(diǎn)，應(yīng)該體現(xiàn)在社會(huì)行為而不是口頭甚至是考試。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中樹立法制意識(shí)，把法律思維運(yùn)用到生活中的方方面面。在生活中保護(hù)好自己的合法權(quán)益，在受到侵害時(shí)要選擇拿起法律來(lái)捍衛(wèi)。切不可采用暴力行為，通過(guò)武力方式來(lái)解決問(wèn)題。例如：當(dāng)自己購(gòu)買到偽劣產(chǎn)品，要及時(shí)跟工商局、消費(fèi)者協(xié)會(huì)聯(lián)系，通過(guò)法律來(lái)保障自己合法權(quán)利。同時(shí)，學(xué)生在享受到自己法律權(quán)益時(shí)，也要注意不去損害他人合法權(quán)益，避免給他人帶來(lái)?yè)p失。
初中生正處于人格培養(yǎng)的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)候能否培養(yǎng)一個(gè)正確、健全的道德r值觀對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)至關(guān)重要，這也是課程改革對(duì)《道德與法制》教學(xué)內(nèi)容提出的新的要求。教師需要強(qiáng)化學(xué)生的法律意識(shí)，要充分挖掘教材的內(nèi)涵，通過(guò)初中生喜歡的多種多樣的授課方式，樹立正確的法律意識(shí)，并最終教育學(xué)生將法律意識(shí)踐行到社會(huì)中。
作者簡(jiǎn)介：曾曉（1985.5-），女，籍貫（精確到市）：浙江省溫州市，職稱：中學(xué)二級(jí)，學(xué)歷：本科，研究方向：道德與法治，歷史與社會(huì)教育。
參考文獻(xiàn)：
黨的十報(bào)告指出：要“深入開展法制宣傳教育，弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神，樹立社會(huì)主義法治理念，增強(qiáng)全社會(huì)學(xué)法尊法守法用法意識(shí)”。為了提高初中學(xué)生法律素質(zhì)，預(yù)防和減少青少年違法犯罪，在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育非常重要和必要。
一、學(xué)?，F(xiàn)有教育、初中生法律意識(shí)現(xiàn)狀分析
目前課堂中，常忽視對(duì)學(xué)生法制教育，過(guò)度關(guān)注考試，學(xué)生處在消極抵抗的學(xué)習(xí)狀態(tài)。初中生學(xué)習(xí)壓力大、缺少交流和交往、情緒容易焦慮、激動(dòng)。由于學(xué)生法制意識(shí)淡薄、法律知識(shí)的缺乏，中學(xué)生違法犯罪現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。據(jù)統(tǒng)計(jì)從2001年到2005年未成年人違法犯罪人數(shù)逐年增加，大量未成年人犯罪的例子敲響了法制教育的警鐘?？梢娫诮虒W(xué)中滲透法制教育是非常必要和重要的。
二、把法制教育滲透到教學(xué)中
必須根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，按照“尊重教材、科學(xué)導(dǎo)入，份量適中、目標(biāo)恰當(dāng)，有機(jī)滲透、自然貼切”的原則進(jìn)行。如何在初三化學(xué)教學(xué)中滲透法制教育呢？
三、具體探究與實(shí)踐
（一）精心選擇好法制教育的內(nèi)容
精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，在合適的時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。
1.第二單元我們周圍的空氣，可滲透《中華人民共和國(guó)大氣污染防治法》第一條為防治大氣污染，保護(hù)和改善生活環(huán)境和生態(tài)環(huán)境，保障人體健康，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，制定本法；第六十一條對(duì)違反本法規(guī)定，造成大氣污染事故的企業(yè)事業(yè)單位，情節(jié)較重的，依法給予行政處分或者紀(jì)律處分；造成重大大氣污染事故，導(dǎo)致公私財(cái)產(chǎn)重大損失或者人身傷亡的嚴(yán)重后果，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
2.在學(xué)習(xí)“第四單元自然界的水”時(shí)，可滲透《中華人民共和國(guó)水法》、《中華人民共和國(guó)水污染防治法》。在學(xué)習(xí)“第七單元燃料及其利用”時(shí)，可滲透《中華人民共和國(guó)大氣污染防治法》、《中華人民共和國(guó)節(jié)約能源法》。
3.在學(xué)習(xí)“第十一單元鹽和化肥”時(shí)，可滲透《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》第一條為保護(hù)和改善生活環(huán)境與生態(tài)環(huán)境，防治污染和其他公害，保障人體健康，促進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展，制定本法；第十九條開發(fā)利用自然資源，必須采取措施保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
（二）在教學(xué)中滲透法制教育要找準(zhǔn)滲入點(diǎn)
教師要認(rèn)真鉆研教材、課標(biāo)，深入挖掘教材中潛在的法制教育素材，找準(zhǔn)法律知識(shí)滲透點(diǎn)，把法律知識(shí)自然融入教學(xué)之中，但注意不占用大量時(shí)間。在《緒言化學(xué)使世界變得更加絢麗多彩》課題化學(xué)在現(xiàn)代生活中的作用教學(xué)中，問(wèn)學(xué)生：“學(xué)習(xí)化學(xué)有什么用？”然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)可以利用化學(xué)知識(shí)保護(hù)環(huán)境，引入《中華人民共和國(guó)大氣污染防治法》“第九條國(guó)家鼓勵(lì)和支持大氣污染防治的科學(xué)技術(shù)研究，推廣先進(jìn)適用的大氣污染防治技術(shù)；鼓勵(lì)和支持開發(fā)、利用太陽(yáng)能、風(fēng)能、水能等清潔能源”，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，滲透法制宣傳教育的目的。
（三）教學(xué)滲透法制教育時(shí)要控制好量
滲透法制教育時(shí)要控制好量，按照“科學(xué)導(dǎo)入，份量適中、目標(biāo)恰當(dāng)，有機(jī)滲透、自然貼切”的原則，使法制教育內(nèi)容分量恰到好處，不形成教和學(xué)的負(fù)擔(dān)、沖淡教學(xué)主題。
1.在第四單元自然界的水學(xué)習(xí)時(shí)，安排學(xué)生角色扮演：在清水中的魚、在污染的水中的魚，說(shuō)說(shuō)它們想說(shuō)的話，體會(huì)它們的感受。然后過(guò)渡：“我國(guó)為了保護(hù)水資源，也有相關(guān)法律法規(guī)，想了解下嗎？”，自然就引入了《中華人民共和國(guó)水污染防治法》“第三十三條禁止向水體排放、傾倒工業(yè)廢渣、城鎮(zhèn)垃圾和其他廢棄物”。上面老師所說(shuō)幾句話用不到幾分鐘，卻非常重要，學(xué)生無(wú)形中受到了法制教育。
2.在第七單元課題2燃料的合理利用與開發(fā)教學(xué)中，提出問(wèn)題：“燃料充分燃燒的意義有哪些？”學(xué)生討論后，適時(shí)的引出《中華人民共和國(guó)節(jié)約能源法》第一條為了推動(dòng)全社會(huì)節(jié)約能源，提高能源利用效率，保護(hù)和改善環(huán)境，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，制定本法。開展討論：“我國(guó)制定這些法律的意義何在？”。通過(guò)這樣的方式，日積月累，學(xué)生即學(xué)習(xí)了化學(xué)，又強(qiáng)化了法律責(zé)任意識(shí)，從而很好的達(dá)到在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育目的。
（四）教學(xué)滲透法制教育時(shí)要選擇好方法
（一）學(xué)校重視的程度不深。在我國(guó)教學(xué)的過(guò)程中，由于受到傳統(tǒng)教育以及應(yīng)試教育的影響，使得許多的初中教師和學(xué)校認(rèn)為語(yǔ)數(shù)外是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，體育知識(shí)是一門副科，可學(xué)也不可學(xué)，從而導(dǎo)致學(xué)校對(duì)體育課程的重視程度不深，忽略了體育教學(xué)的作用。同時(shí)，由于受到學(xué)校政策的影響，使得體育教師的地位遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不過(guò)主課的教師，從而降低了體育教師的教學(xué)積極性。而學(xué)生為了應(yīng)付中考，更是將語(yǔ)數(shù)外等主要學(xué)科作為主要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不重視體育課堂上的學(xué)習(xí)，更甚至于在體育課堂中學(xué)習(xí)其他學(xué)科的內(nèi)容。從而導(dǎo)致初中的學(xué)校、教師和學(xué)生都忽略了體育的教學(xué)和學(xué)習(xí)，使得體育課堂無(wú)法順利的開展，難以發(fā)揮其真正的作用。
（二）體育師資力量的薄弱以及教學(xué)設(shè)施的不足。在初中教學(xué)的過(guò)程中，由于受到應(yīng)試教育的影響，使得許多學(xué)校忽略了體育的教育，在聘請(qǐng)?bào)w育教師時(shí)，對(duì)教師的要求也不高，更甚至于出現(xiàn)一個(gè)年級(jí)只配備一個(gè)體育教師，一個(gè)教師帶所有班級(jí)的現(xiàn)象。使得體育教師在教學(xué)的過(guò)程中無(wú)法充分的調(diào)動(dòng)自身的教學(xué)積極性，在教學(xué)中不注意自身的形象，應(yīng)付教學(xué)。同時(shí)，由于受到資金的影響，使得許多的學(xué)校缺乏體育教學(xué)的場(chǎng)地和設(shè)施，從而無(wú)法滿足體育教學(xué)的需求，導(dǎo)致體育活動(dòng)無(wú)法順利的開展。根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，在我國(guó)許多的農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，初中學(xué)校連最基本的操場(chǎng)、足球場(chǎng)、乒乓球場(chǎng)、籃球場(chǎng)等設(shè)施都沒有，體育器材更是嚴(yán)重的缺乏。
（三）體育教學(xué)的空間相對(duì)狹小。初中體育教師在體育教學(xué)的過(guò)程中，往往只是將教學(xué)的活動(dòng)限制在體育課堂上，并沒有對(duì)課外的活動(dòng)進(jìn)行有效地拓展和構(gòu)建全面、科學(xué)、合理的教學(xué)模塊，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過(guò)程中，無(wú)法引起學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生厭煩和抵觸的心理，使得初中的體育教學(xué)的作用無(wú)法進(jìn)行充分的發(fā)揮。同時(shí)，許多體育教師在教育的過(guò)程中依舊堅(jiān)持傳統(tǒng)的教學(xué)方法，采用單一、乏味的教學(xué)方法，并沒有對(duì)體育的教學(xué)進(jìn)行足夠的研究和創(chuàng)新，從而在體育的課堂中無(wú)法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生逃課、學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)等現(xiàn)象的發(fā)生。因而，導(dǎo)致體育教學(xué)的質(zhì)量無(wú)法得到提升。
二、提高初中體育教學(xué)質(zhì)量的有效方法
（一）引起學(xué)校的足夠重視。面的現(xiàn)如今體育教學(xué)中存在的種種問(wèn)題，要想提高體育的教學(xué)質(zhì)量，首先，就必須要讓學(xué)校、教師和學(xué)生了解和認(rèn)識(shí)體育課堂的重要性，引起學(xué)校對(duì)體育課堂的高度重視，提高體育教師的地位，從而提高體育教師的教學(xué)積極性，并向?qū)W生講解學(xué)習(xí)體育的好處，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并通過(guò)體育活動(dòng)提高自身的體質(zhì)和抵抗力。
（二）體育教師要做好榜樣。再初中體育教學(xué)的過(guò)程中，體育教學(xué)必須要按照學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育的教學(xué)，并要注重自身的形象，為學(xué)生樹立良好的榜樣。同時(shí)，體育教師還必須要提高自身的綜合素質(zhì)以及品質(zhì)道德，在不動(dòng)聲色的情況下，對(duì)學(xué)生的品質(zhì)和素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)和提高。此外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要對(duì)體育教師的日常生活和工作進(jìn)行適當(dāng)?shù)年P(guān)注，針對(duì)體育教師欠缺的能力進(jìn)行有效的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高教師的工作能力和教育方法，從而開拓教學(xué)的空間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（三）提高學(xué)校的師資力量以及體育設(shè)施。初中體育教學(xué)的質(zhì)量取決于體育教師和體育設(shè)施，因此在初中體育教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)校要根據(jù)自身的情況聘請(qǐng)高素質(zhì)、高專業(yè)的體育教師，并為每個(gè)班級(jí)或者是兩個(gè)班級(jí)配備一名體育教師，提高學(xué)校體育教育的師資力量，從而使得體育活動(dòng)順利的開展和實(shí)施。同時(shí)，要建立體育課堂的最基本設(shè)施，并添加先進(jìn)、科學(xué)的體育器材，如：足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)、乒乓球臺(tái)等場(chǎng)地的建設(shè)，添加跳繩、鉛球、足球、籃球等體育器材，對(duì)體育課堂進(jìn)行有效地豐富，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）04-0019
一、前言
正所謂無(wú)規(guī)不成圓，國(guó)無(wú)法而不治，民無(wú)法而不立。法律是立國(guó)之本更是治國(guó)的依據(jù)，法律法規(guī)是規(guī)范和保持社會(huì)正常運(yùn)行的一項(xiàng)強(qiáng)有力的手段，也是規(guī)范公民自身行為的準(zhǔn)則。將法制教育融入思想政治課程，是進(jìn)行法制教學(xué)的最好方式，既能夠鞏固學(xué)生的法律意識(shí)，還能進(jìn)一步促使學(xué)生形成正確的法律觀念。而初中階段的學(xué)生，正處于青春發(fā)展時(shí)期，是塑造人生價(jià)值理念的重要階段。初中政治教師要合理利用這個(gè)時(shí)期做好學(xué)生的法制教育工作，使學(xué)生形成守法的法制意識(shí)，這對(duì)今后學(xué)生自身的全面發(fā)展有積極的引導(dǎo)作用。
二、初中政治教學(xué)法制教育的現(xiàn)狀
1. 缺乏有針對(duì)性的教學(xué)手法
受長(zhǎng)期應(yīng)試教育的影響，大部分政治教師只看重最終的成績(jī)結(jié)果，往往忽略了學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展，長(zhǎng)期以成績(jī)?yōu)橹氐慕虒W(xué)容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生自身發(fā)展受限，以致影響學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。政治教師沒有針對(duì)性的教學(xué)，既不能使學(xué)生把握準(zhǔn)知識(shí)重點(diǎn)，又不能及時(shí)地讓課本內(nèi)容得到擴(kuò)展和延伸。學(xué)生既學(xué)得無(wú)趣，教師教得也受累，時(shí)間一久學(xué)生難免對(duì)思想政治教育產(chǎn)生厭煩的心理情緒，最終影響教學(xué)效率，也使法制教育不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。
2. 教自身法律意識(shí)不夠全面
很多初中政治教師自身的法律意識(shí)過(guò)于淡薄，必要的法律知識(shí)并沒有經(jīng)過(guò)深入的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，往往依靠的是經(jīng)驗(yàn)教學(xué)。政治教師在開展實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，因自身原因?qū)Ψ芍R(shí)理解不夠透徹，無(wú)法巧妙地將法制教育與政治教學(xué)融合貫通，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)法律知識(shí)一知半解。為此，這也是影響初中生政治教育達(dá)不到理想教學(xué)效果的重要因素。
3. 教學(xué)模式單一，影響學(xué)生的全面發(fā)展
隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，一方面給人們的生活帶來(lái)便利，另一方面對(duì)塑造學(xué)生正確的人生價(jià)值觀、世界觀也帶來(lái)了極大的不利影響。網(wǎng)絡(luò)暴力與負(fù)面消息充斥著整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，青少年犯罪屢屢發(fā)生甚至居高不下。受這樣社會(huì)環(huán)境的影響，初中政治教師更應(yīng)該注重強(qiáng)化法制教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，合理地利用互聯(lián)網(wǎng)信息與實(shí)際教學(xué)相結(jié)合，豐富創(chuàng)新教學(xué)模式，積極地引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生正確的觀念，以此提升初中生思想道德水平和樹立正確的情感意識(shí)。
三、法制教育融入初中政治教學(xué)的有效手段
1. 結(jié)合學(xué)生實(shí)際，制定合理有效的教學(xué)對(duì)策
初中生的心智尚在完善時(shí)期，很多觀念仍處在不成熟階段，尚未形成正確的價(jià)值理念，容易受社會(huì)中不良現(xiàn)象所影響。因此，鞏固學(xué)生的法制觀念，深化法制意識(shí)尤為重要。初中政治教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的心理特征和年齡，從學(xué)生自身角度出發(fā)，制定出符合學(xué)生當(dāng)前發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，真正發(fā)揮法制教學(xué)的實(shí)際作用，為學(xué)生的成長(zhǎng)之路保駕護(hù)航。例如，在講解人教版七年級(jí)道德與法制知識(shí)點(diǎn)時(shí)，政治教師結(jié)合初中生青春期的生理特征，從青春期身體外形的變化到心理上的轉(zhuǎn)變，告知學(xué)生這是正常的發(fā)展現(xiàn)象，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確地認(rèn)識(shí)自己、尊重自己以及尊重他人。比如，參加集體活動(dòng)，從集體溫暖中學(xué)會(huì)放松自己，也可以通過(guò)利用興趣愛好轉(zhuǎn)移注意力，從中更好地調(diào)適心理的不適，讓學(xué)生能夠在面對(duì)心理矛盾時(shí)，學(xué)會(huì)采取正確的、積極的方法舒緩煩惱。另外，在講到“行己有恥，止于至善”時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化牢固學(xué)生的底線意識(shí)，絕不做觸碰道德底線以及違反法律的事情，利用羞惡之心引導(dǎo)學(xué)生知曉理，明善惡，學(xué)會(huì)反思審視自身的不足之處，從自省中學(xué)會(huì)端正自己的行為。通過(guò)政治教師有效的引導(dǎo)法制教育，學(xué)生不僅能夠?qū)W會(huì)自我調(diào)節(jié)，還能夠從中培養(yǎng)正確的法制理念，鞏固法制意識(shí)形態(tài)。
2. 結(jié)合新聞時(shí)事，點(diǎn)滴滲透法制教育
法律知識(shí)不僅與日常生活息息相關(guān)，而且內(nèi)容大多來(lái)源于生活又聯(lián)系生活。但是法律知識(shí)對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)存在一定的理解難度，因此政治教師在開展法律常識(shí)的教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，為了讓學(xué)生更直觀透徹地理解所學(xué)知識(shí)，教師可以結(jié)合新聞時(shí)事、新聞熱點(diǎn)對(duì)法律概念以及條規(guī)進(jìn)行教學(xué)分析。例如，在教學(xué)如何維護(hù)自身權(quán)益的內(nèi)容時(shí)，教師結(jié)合每年的“3?15”消費(fèi)者權(quán)益日，通過(guò)晚會(huì)視頻曝光的偽劣產(chǎn)品引發(fā)學(xué)生以打假為主題展開討論分析，學(xué)會(huì)運(yùn)用合法途徑維權(quán)；也可以通過(guò)“感動(dòng)中國(guó)十大人物”“全國(guó)道德模范”評(píng)選讓學(xué)生感受崇高的精神文明。通過(guò)以實(shí)際具體的例子促進(jìn)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解，以便更好地提高學(xué)生的思想道德水平，進(jìn)一步提高學(xué)生的法律素養(yǎng)，提升道德層面的深度。
3. 做好教師隊(duì)伍建設(shè)，鞏固法制教育工作
隨著素質(zhì)教育工作的不斷推進(jìn)，教師作為課堂上的主導(dǎo)者，必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，要清晰地認(rèn)識(shí)到法制教育在教學(xué)活動(dòng)中的重要性。不僅要提高政治教師的專業(yè)素養(yǎng)，還要做好教師自身法律知識(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。例如，學(xué)校有計(jì)劃地組織相關(guān)法律知識(shí)的培訓(xùn)活動(dòng)，可以通過(guò)聘請(qǐng)專家舉辦法律講座的形式，給教師和學(xué)生提供學(xué)習(xí)法律知識(shí)的平臺(tái)。另外，政治教師也可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)信息、多媒體技術(shù)、報(bào)紙刊物等日常渠道積累法律知識(shí)，不斷地提升自身的專業(yè)能力，為法制教育融入政治教學(xué)打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。
一、目前初中政治教學(xué)中法制教育的問(wèn)題
1.教師自身缺乏法律意識(shí)
很多初中政治教師沒有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)法律知識(shí)，導(dǎo)致自身缺乏法律意識(shí)。在政治課程教學(xué)中，教師也就無(wú)法將法制教育融入日常教學(xué)中，從而限制了法制教育的發(fā)展。
2.教學(xué)方式問(wèn)題
很多教師由于受多年應(yīng)試教育的影響，在日常的教學(xué)中往往以學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹?，而在政治教育中忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在法制教育教學(xué)中，教師一般都是教授課本上的重點(diǎn)知識(shí)，學(xué)生通過(guò)死記硬背掌握知識(shí)點(diǎn)，這樣很容易讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭煩心理，久而久之，法制教育起不到應(yīng)有的作用。
3.社會(huì)思想對(duì)法制教育的影響
隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們的思想也越來(lái)越復(fù)雜多變，而初中生的思想還不成熟，容易受到社會(huì)思想的影響。在樹立價(jià)值觀、人生觀和世界觀的重要時(shí)期，如果學(xué)生被社會(huì)思想中的不良因素影響，就很容易導(dǎo)致性格缺陷，甚至發(fā)生犯罪的情況。
二、在初中政治教學(xué)中加強(qiáng)法制教育的策略
1.強(qiáng)化教師的法制素養(yǎng)
在新課改和素質(zhì)教育不斷深入的背景下，教師必須改變教學(xué)方式，作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，首先就要強(qiáng)化自身的法制意識(shí)。學(xué)校要定期組織政治教師學(xué)習(xí)法律知識(shí)，切實(shí)提高政治教師的法制素養(yǎng)。比如，組織教師進(jìn)行法律知識(shí)的培訓(xùn)活動(dòng)；邀請(qǐng)法律專家來(lái)校開展法律講座。同時(shí)，在日常生活中，政治教師要注意積累法律知識(shí)，借助現(xiàn)代計(jì)算機(jī)等信息科學(xué)技術(shù)，豐富法律知識(shí)，建立較為完善的法律知識(shí)系統(tǒng)，對(duì)其進(jìn)行深入分析和理解，盡可能在政治課堂上給學(xué)生靈活地滲透法律知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的法制水平。
2.結(jié)合教材內(nèi)容，強(qiáng)化法制教育
在初中政治課本中，有很多關(guān)于道德的問(wèn)題，但是對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，其很難也沒有很大的耐心去學(xué)習(xí)研究這些問(wèn)題，這就需要教師采取一定的辦法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在政治教育中，教師應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)教學(xué)方案。比如，讓學(xué)生就案例進(jìn)行探討和辯論，提出自己的觀點(diǎn)，這樣學(xué)生不僅掌握了課本知識(shí)，也了解了相應(yīng)的法律法規(guī)。初中思想政治課本上的內(nèi)容都是經(jīng)過(guò)教育局精心編制的，是符合青少年成長(zhǎng)的。比如，課本上的生命權(quán)、隱私權(quán)的相關(guān)知識(shí)，對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，都是他們成長(zhǎng)階段需要學(xué)習(xí)的。
3.運(yùn)用多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)
在政治教學(xué)中，合理運(yùn)用多媒體等信息科學(xué)技術(shù)，有助于學(xué)生理解法律法規(guī)。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，法律觀念和知識(shí)都比較抽象，有一定的理解難度。因此，在初中政治教學(xué)中，教師可以充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，將法律知識(shí)直觀化、具體化、動(dòng)態(tài)化，幫助學(xué)生更好地理解。比如，在學(xué)習(xí)憲法相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以借助多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生觀看憲法的創(chuàng)立過(guò)程，提高學(xué)生對(duì)憲法的認(rèn)識(shí)，明白憲法的特性、作用和地位，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)憲法的理解。
4.綜合體驗(yàn)式教學(xué)
要提高學(xué)生的法制素養(yǎng)，只是加強(qiáng)學(xué)生法律知識(shí)的學(xué)習(xí)是不夠的，還必須要學(xué)會(huì)運(yùn)用法律，所以教師應(yīng)該進(jìn)行綜合體驗(yàn)式教學(xué)。法律知識(shí)來(lái)自于實(shí)際生活，也必將應(yīng)用于實(shí)際生活。在初中政治教育中，教師可以在課堂教學(xué)內(nèi)容中引入社會(huì)熱點(diǎn)話題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些熱點(diǎn)話題展開討論，并得出自己的結(jié)論。教師要表?yè)P(yáng)那些積極參與、結(jié)論積極向上的學(xué)生，希望他們?cè)俳釉賲?；使其?duì)于結(jié)論消極的學(xué)生，教師更要給予引導(dǎo)和關(guān)懷，幫助他們樹立正確的價(jià)值觀和法治觀，使其對(duì)生活充滿信心。另外，教師可以組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)模擬一些經(jīng)典案例，模擬案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生表現(xiàn)出最真實(shí)的行為，教師從中觀察每個(gè)學(xué)生的反應(yīng)和行為，模擬完成后，教師給予客觀評(píng)價(jià)，及時(shí)指出錯(cuò)誤，并給出正確意見。通過(guò)這些方法，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和法治觀，強(qiáng)化學(xué)生的法制意識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生多運(yùn)用法律知識(shí)維護(hù)自身的合法權(quán)益，提升法制教育成果，加強(qiáng)初中政治教育和法制教育的融合。綜上所述，初中階段是青少年發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，是他們確立價(jià)值觀的重要時(shí)期。而初中政治教育是初中生形成法律意識(shí)的重要途徑，是法制教育的最初階段。法制教育是否到位，直接影響著青少年在以后的成長(zhǎng)過(guò)程中是否具備法律意識(shí)，能否遵守法律法規(guī)并運(yùn)用法律。因而，初中政治教師必須在政治教學(xué)中融入法制教育，提高青少年的法律意識(shí)，培養(yǎng)有道德、有文化、懂法律的社會(huì)主義接班人。
參考文獻(xiàn)：
眾所周知，英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)主要靠模仿，而模仿的前提就是仔細(xì)觀察。英語(yǔ)課堂是學(xué)生模仿的第一現(xiàn)場(chǎng)，教師是學(xué)生模仿的第一對(duì)象。因此在口語(yǔ)教學(xué)時(shí)，就要求學(xué)生認(rèn)真傾聽教師的發(fā)音，仔細(xì)觀察發(fā)音時(shí)的口型，并認(rèn)真模仿教師說(shuō)英語(yǔ)時(shí)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、表情和動(dòng)作，從這個(gè)意義上講，教師作為榜樣的作用就十分重要。為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，教師在教學(xué)中可以從以下幾點(diǎn)入手：1.在教生詞時(shí)應(yīng)盡量使用實(shí)物、圖片、電化教學(xué)設(shè)備等，使學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上直接理解和記憶詞義；2.在教句型結(jié)構(gòu)時(shí)，首先讓學(xué)生觀察例句，自己發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系和英漢結(jié)構(gòu)之間的差異；3.在課文教學(xué)中時(shí)，可采用先語(yǔ)篇理解，后句子理解，后短語(yǔ)和單詞理解的方法。這就意味著讓學(xué)生首先站在語(yǔ)篇的高度上，縱觀全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，通過(guò)自身觀察，試圖通過(guò)對(duì)語(yǔ)境的分析來(lái)對(duì)文章進(jìn)行猜測(cè)和理解，并發(fā)現(xiàn)新的語(yǔ)言現(xiàn)象和生詞。
二、改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法
傳統(tǒng)的教學(xué)方法是學(xué)生長(zhǎng)期在教師的安排下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，一切圍繞教師的思維轉(zhuǎn)。也就是說(shuō)：學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師幾乎包攬了學(xué)生的一切。無(wú)論是教單詞和短語(yǔ)，還是講解翻譯課文、講述語(yǔ)言點(diǎn)以及語(yǔ)法，都是教師滔滔不絕地講，學(xué)生默默地聽，認(rèn)真地記筆記，學(xué)生的課堂活動(dòng)毫無(wú)發(fā)展性和創(chuàng)造性可言?，F(xiàn)在教師想要提高學(xué)生的口語(yǔ)能力就必須要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以現(xiàn)在使用的新教材而言，就比較注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，其中有很大的篇幅是需要學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的，這也要求我們的英語(yǔ)教師切實(shí)從學(xué)生需求出發(fā)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，結(jié)合教材內(nèi)容準(zhǔn)備符合學(xué)生操練需求的口語(yǔ)素材，課堂上充分給予學(xué)生鍛煉口語(yǔ)的空間，讓他們有所學(xué)，有所得。傳統(tǒng)的教法桎梏了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力和思維力，所以只有教師改變傳統(tǒng)的教法才能從根本上改變學(xué)生的學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際潛能。
三、激發(fā)學(xué)生對(duì)自身口語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的高度自信
自信是挖掘內(nèi)在潛能的法寶，是學(xué)生學(xué)好口語(yǔ)的關(guān)鍵因素。要激發(fā)中職學(xué)生口語(yǔ)交際的潛能，教師就必須幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，克服自卑心理，消除畏難情緒，建立說(shuō)一口好英語(yǔ)的自信。以下幾方面是筆者長(zhǎng)期教學(xué)中的心得感悟：
1.堅(jiān)定學(xué)生的人生價(jià)值取向。作為教師，每屆新生入學(xué)，我都會(huì)告訴學(xué)生天生我材必有用，每個(gè)人都有自身的優(yōu)勢(shì)，每個(gè)個(gè)體身上都有許多別人希望得到的東西，所以每個(gè)人都能學(xué)好口語(yǔ)，關(guān)鍵是要對(duì)自身有清晰的認(rèn)識(shí)。在我任教的學(xué)生中，許多原來(lái)英語(yǔ)成績(jī)比較差的學(xué)生，都是以他們自身堅(jiān)定的信念和勇于拼搏的精神最終取得了理想的成績(jī)。教師在教學(xué)中可以通過(guò)擺事實(shí)講道理的方法，引導(dǎo)學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生，幫助他們樹立成功的信心。
2.引導(dǎo)學(xué)生相信人類自身的潛能。前蘇聯(lián)學(xué)者對(duì)人的潛在能力有過(guò)一個(gè)形象的比喻：一個(gè)正常人如果發(fā)揮了自身潛藏能力的一半，那么他將掌握40多種外語(yǔ)、學(xué)完幾十門大學(xué)課程、可以將疊起來(lái)幾尺厚的百科全書背得滾瓜爛熟。由此可知，每個(gè)人自身都蘊(yùn)藏著巨大的潛力，并非沒有“天賦”。只要學(xué)生相信自己的能力，善于挖掘自身的潛能，在學(xué)習(xí)中敢于迎難而上，敢于挑戰(zhàn)自我，那么每個(gè)人都會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)。
3.肯定學(xué)生的點(diǎn)滴表現(xiàn)，適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生，一方面教師要時(shí)刻注意做到多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少一點(diǎn)批評(píng)訓(xùn)斥，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕是很微小的進(jìn)步，并及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。另一方面，教師要針對(duì)中職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，對(duì)他們提出有梯度的要求，讓他們通過(guò)自身的努力可以達(dá)到教師的要求；并且要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)，讓他們體會(huì)取得進(jìn)步、獲得肯定的快樂(lè)。特別是對(duì)口語(yǔ)能力不佳的學(xué)生，要更加小心地呵護(hù)他們的自尊，多多給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。
四、多對(duì)學(xué)生進(jìn)行美感教育的熏陶，體會(huì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣
與漢語(yǔ)相比，英語(yǔ)本身也蘊(yùn)涵著美。然而對(duì)于中國(guó)學(xué)生而言，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的文化背景、文化傳統(tǒng)、風(fēng)俗習(xí)慣知之甚少，因而難以領(lǐng)悟和體會(huì)英語(yǔ)的美。這就需要教師抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生揭示英語(yǔ)的美，并在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)激起學(xué)生體會(huì)美、鑒賞美、表達(dá)美的熱情，使學(xué)生感受英語(yǔ)的內(nèi)在美；在體會(huì)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣時(shí)，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的潛能。
1.體會(huì)英語(yǔ)的節(jié)奏韻律之美。英語(yǔ)的節(jié)奏感很強(qiáng)，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富有節(jié)律美。學(xué)生通過(guò)多聽多說(shuō)，就能熟悉英語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、發(fā)音規(guī)律，感知英語(yǔ)的節(jié)奏、韻律。在教學(xué)中，教師可以通過(guò)讓學(xué)生看一些英語(yǔ)原聲的電影電視，聽一些語(yǔ)音純正的英語(yǔ)廣播等來(lái)體會(huì)英語(yǔ)發(fā)音的規(guī)范正確之美。此外，教師還要千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。在英語(yǔ)課堂上，教師可以結(jié)合教材假設(shè)一定的生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行模擬交際表演。教師可讓學(xué)生在課前幾分鐘進(jìn)行Free talk或Daily report，也可以讓學(xué)生用英語(yǔ)講故事、猜謎語(yǔ)或講笑話。在說(shuō)的過(guò)程中，學(xué)生的思維能力、想象力、審美情調(diào)、藝術(shù)感受等綜合素質(zhì)會(huì)得到充分發(fā)展。
2.體會(huì)英語(yǔ)的意境之美。中職英語(yǔ)教材不乏文質(zhì)兼?zhèn)?、言?jiǎn)意賅的佳作。教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多背一些美文，有助于學(xué)生加深對(duì)英文作品的理解，體會(huì)作者運(yùn)用語(yǔ)音營(yíng)造出的意境之美。在誦讀文章的過(guò)程中，學(xué)生能夠從不同的句型和短語(yǔ)中體會(huì)到不同的含義，而句型和短語(yǔ)的變換使用則反映了不同的思想感情，在口語(yǔ)交際中，教師就應(yīng)該有針對(duì)性地利用英語(yǔ)本身蘊(yùn)含的這種美，啟發(fā)學(xué)生多說(shuō)多練，在說(shuō)和練的過(guò)程中體會(huì)英語(yǔ)的意境之美。
除了上述幾個(gè)方面，教師還可以在課堂內(nèi)外多開展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)口語(yǔ)；教師還可以采用直觀的教學(xué)手段，充分利用身邊一切可利用的素材和資源，創(chuàng)設(shè)富有中職學(xué)校特色的英語(yǔ)教育情境，這些都是激發(fā)中職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)潛能的有效途徑。
總之，學(xué)生的個(gè)人發(fā)展是英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的是要讓學(xué)生掌握運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。中職英語(yǔ)教學(xué)有其獨(dú)特的特點(diǎn)，就是要在英語(yǔ)教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的培養(yǎng)，使學(xué)生在打好基礎(chǔ)的前提下，全面提升他們的英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用水平。
中職生的英語(yǔ)教學(xué)必須以強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)的開發(fā)和能力的培養(yǎng)為首要目標(biāo)。在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上，最主要的是要花大力氣培養(yǎng)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的能力。英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家威爾金斯曾說(shuō)：“沒有語(yǔ)法人們表達(dá)的事物寥寥無(wú)幾，而沒有詞匯人們則無(wú)法表達(dá)任何事物?！痹~匯在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是構(gòu)成聽力、閱讀、翻譯和作文等必不可少的一部分，是組成語(yǔ)言的基礎(chǔ)，如果詞匯貧乏、詞義含糊，就會(huì)造成理解和表達(dá)的障礙。但大多數(shù)中職生反映在學(xué)習(xí)詞匯的過(guò)程中總感覺難度大，不容易記憶。單詞成為他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大“攔路虎”。因此，如何激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶詞匯的積極性，如何幫助學(xué)生高效、持久地記住所學(xué)單詞，就成了中職英語(yǔ)教師面臨的重要課題。以下我談?wù)勗谟⒄Z(yǔ)詞匯教學(xué)中的一些思考。
一、通過(guò)發(fā)音記憶詞匯
英語(yǔ)是有聲的，而單詞的形與聲之間是有著密切聯(lián)系的。學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞，首先是要能夠正確發(fā)音。如果不能正確發(fā)音，就不能很好地發(fā)展聽的能力，也不能順利地同別人進(jìn)行交流。正確發(fā)音還有利于學(xué)生正確拼寫單詞。英語(yǔ)是一種拼音文字，因此按照拼讀規(guī)則記憶單詞的方法是一條非常重要的方法。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入中職一年級(jí)時(shí)，我時(shí)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生仍然采用g-o-o-d good，逐個(gè)字母死記硬背的方法記憶單詞。所以在教學(xué)中有必要給學(xué)生講授英語(yǔ)單詞拼寫與發(fā)音之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助他們科學(xué)記憶，提高記憶效果。進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生大部分都已經(jīng)學(xué)過(guò)了英語(yǔ)音標(biāo)，但是并不是所有的學(xué)生都能正確朗讀每一個(gè)音標(biāo)，相當(dāng)一部分學(xué)生在朗讀單詞時(shí)，不能正確把握元音字母的發(fā)音規(guī)則，尤其在朗讀多音節(jié)詞時(shí)，往往不能把握單詞重音的正確位置。例如以下幾種情況：
（1）重音位置不同，含義不同：present[pri′zent]贈(zèng)送（v.）和present[preznt]禮物（n.）。
（2）發(fā)音相似，拼寫不同：full[ful]滿的和fool[fu：l]傻瓜。
（3）同一元音字母，發(fā)音不同：age[ei]年齡；bag[e]書包；many[e]很多。
（4）同一字母組合，發(fā)音不同：eat[i：]吃；breakfast[e]早餐。
因此，在中職詞匯教學(xué)中，教師仍然有必要重視語(yǔ)音教學(xué)，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。要想使學(xué)生正確朗讀單詞，并把單詞記住，就必須在教學(xué)的基礎(chǔ)階段把發(fā)音搞好，把重音讀準(zhǔn)，這是學(xué)生記住單詞的首要條件。
二、掌握構(gòu)詞法記憶詞匯
一直以來(lái)，傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)模式，即“自讀—跟讀—糾錯(cuò)—記憶”充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。但不能忽視的問(wèn)題是一些來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生語(yǔ)音基礎(chǔ)薄弱，缺乏科學(xué)的記憶方法。英語(yǔ)詞匯量龐大，浩如煙海，但它本身卻有其內(nèi)在的規(guī)律可循。掌握基本的構(gòu)詞法將會(huì)大大有助于突破記憶單詞的難關(guān)。我認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生設(shè)法摸清英語(yǔ)構(gòu)詞規(guī)律。尤其一些最基本的構(gòu)詞法知識(shí)，即合成法、轉(zhuǎn)化法與派生法，學(xué)生必須做到了如指掌、觸類旁通。例如，合成法可以幫助學(xué)生掌握諸如classmate， classroom， football， volleyball，baseball等大量單詞。轉(zhuǎn)化法則可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯的使用功能，如map，head， dirty， warm等名詞、形容詞均可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)詞使用。尤其派生法，即在詞根前后加前綴或后綴的構(gòu)詞方法，如在教“成功地”一詞時(shí)，我采用了這樣的擴(kuò)展形式：suc+cess=success（n.），successful（adj.），successfully（adv.）這些方法可大大地提高學(xué)生記憶單詞的能力。當(dāng)能夠熟練運(yùn)用這些方法后，學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)中就可以舉一反三，將一個(gè)個(gè)孤立的單詞聯(lián)系起來(lái)，這樣既能拓寬學(xué)生的視野，又能使他們熟記單詞。不言而喻，學(xué)生的詞匯量就像滾雪球一樣越滾越大了。
三、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，在語(yǔ)境中記憶詞匯
把新單詞放在特定的語(yǔ)境中，學(xué)生能更快地掌握、理解并運(yùn)用新單詞，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。呂叔湘先生曾說(shuō)：“詞語(yǔ)要嵌在上下文里才有生命。”眾所周知，孤立的東西不容易記憶。要有效地掌握詞匯，就應(yīng)該將詞匯與句子、語(yǔ)篇結(jié)合起來(lái)。尤其在課文教學(xué)中，我們不應(yīng)該孤立地進(jìn)行詞匯教學(xué)，應(yīng)千方百計(jì)地把詞匯與句子、語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)，應(yīng)該多讓學(xué)生自己造句，掌握詞的用法。在交流和討論的過(guò)程中，課堂變成積極討論的現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生紛紛積極發(fā)言，在創(chuàng)設(shè)的情境中運(yùn)用所學(xué)的詞匯進(jìn)行交際，達(dá)到了靈活運(yùn)用的目的，提高了記憶效果。
四、及時(shí)鞏固，幫助學(xué)生構(gòu)建詞匯體系
在詞匯教學(xué)中，要組織學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、及時(shí)強(qiáng)化，要“趁熱打鐵”，做到“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，切忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。為了鞏固效果，形式應(yīng)盡可能多樣化。一成不變的教學(xué)模式總是會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩感。所以課堂教學(xué)組織形式要多樣化。富有創(chuàng)意、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)才會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們的參與意識(shí)。
1 教學(xué)中要積極探索、創(chuàng)新教學(xué)方法
1.1 認(rèn)真學(xué)習(xí)初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)
初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)教師教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，教師在上新課程之前必須學(xué)透。教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)不熟悉就不能很好地教好初中語(yǔ)文新課程。我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)要在學(xué)透的基礎(chǔ)上進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課程改革的精神。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)只是一個(gè)教學(xué)原則性、方向性和計(jì)劃性的指導(dǎo)文件，教師既要嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求去進(jìn)行教學(xué)，還要根據(jù)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)的實(shí)際情況、教師本身的實(shí)際情況和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況等諸多因素去組織實(shí)施教學(xué)。
1.2 要快速轉(zhuǎn)變思想觀念
教師只有思想觀念轉(zhuǎn)變了，才能在教學(xué)中很好地執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。我認(rèn)為，新課程標(biāo)準(zhǔn)除了肯定語(yǔ)文教學(xué)的工具性外，還十分注重語(yǔ)文的人文性。所以，每位語(yǔ)文教師都應(yīng)該積極地轉(zhuǎn)變觀念。在轉(zhuǎn)變觀念的時(shí)候，教師不應(yīng)該徹底否定原來(lái)的教學(xué)觀念，而是應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想進(jìn)行揚(yáng)棄。還有些教師認(rèn)為實(shí)施新課程后不用抓基本的教學(xué)常規(guī)了，但是，我認(rèn)為這個(gè)觀點(diǎn)也是錯(cuò)誤的。新課程改革就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，但不能完全拋棄原來(lái)的教學(xué)常規(guī)，脫離學(xué)生的實(shí)際情況去組織教學(xué)，教師對(duì)傳統(tǒng)的教育思想既不能全部繼承，只改課程不改觀念，也不能全盤否定，樣樣翻新，而應(yīng)既對(duì)學(xué)生的基本知識(shí)和基本能力提出要求，又對(duì)教師教學(xué)的基本功提出要求。
1.3 要積極轉(zhuǎn)變教師角色
新課改要求教師從教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)者，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師自始至終都是組織者、引導(dǎo)者、激發(fā)者、陪伴者和參與者，學(xué)生才是主角，是課堂教學(xué)活動(dòng)的主。教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。教師要轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)型的角色，這就要求教師在備課時(shí)做到備學(xué)生、備教材、備教法（包括教具），并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)制定比較科學(xué)的教案。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能更充分地發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2 重視語(yǔ)文教學(xué)方法的選擇
上述幾種教學(xué)方法，在教學(xué)中究竟如何運(yùn)用，要視學(xué)生、課文等具體情況而定，但其出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，都是為了培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)顆和解決問(wèn)顆的能力，發(fā)掘其潛在能力，為實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)。一般說(shuō)來(lái)，對(duì)以教為主的教學(xué)方法要向?qū)W生示范的方向發(fā)展，把這些方法最終變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)方法，如講授法、串講法等以學(xué)為主的教學(xué)方法，要注意發(fā)揮這些方法的教育功能，使學(xué)生掌握得純熟而有成效，如討論法、研究法。對(duì)教、學(xué)兼審的教學(xué)方法，應(yīng)注意發(fā)揮教與學(xué)相結(jié)合的教學(xué)威力，推講素質(zhì)教育的實(shí)施，如問(wèn)答法、情境教學(xué)法等。。
任何教學(xué)方法的選擇和使用，都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)。古人云：“無(wú)規(guī)矩不成方圓。”然而，這“規(guī)矩”，絕不是僵化的教學(xué)模式，它指的是教學(xué)規(guī)律和原則，只有遵循它的教學(xué)方法才是可行的，反之，就是不可行的。每種方法都有其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，當(dāng)一種教學(xué)方法被合適的人用于合話的地方并產(chǎn)生合適的效果時(shí)，它就有效，如果被不合適的人用于不合適的地方那么就無(wú)效。
3 不斷實(shí)踐、不斷完善，優(yōu)化課堂教學(xué)
課堂是教學(xué)改革的主陣地，在課堂上，教師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力的形成，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教師在教學(xué)的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是非常必要的，因?yàn)樵谡n堂上的自主學(xué)習(xí)還是通過(guò)教師組織和引導(dǎo)進(jìn)行的。因此，教師要對(duì)自己的教學(xué)行為不斷小結(jié)、不斷地反思，提高自己的理論水平，不斷地更新教育觀念，在實(shí)踐中調(diào)整自己的教學(xué)行為，使自己的課堂教學(xué)得到優(yōu)化。針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的一些問(wèn)顆，教師應(yīng)該在課后及時(shí)地反思、小結(jié)，在后面的幾篇課文學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)該特別注意這些問(wèn)顆，不再為了課堂的“完美”而勉強(qiáng)學(xué)生，有效地避免這些問(wèn)顆的再次發(fā)生。這樣做讓學(xué)生懂得了如何學(xué)習(xí)語(yǔ)文，為以后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4 鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)，但不能忽視獨(dú)立思考
合作學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)方式，已經(jīng)被教師廣泛運(yùn)用。那種人人參與、組組互動(dòng)、競(jìng)爭(zhēng)合作時(shí)，有思維碰撞、火花閃現(xiàn)的課堂確實(shí)能給人享受與啟迪。但在提倡學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時(shí)不能忽視學(xué)生的獨(dú)立思考。
實(shí)施合作學(xué)習(xí)是有一定條件的，要以學(xué)生個(gè)體的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考為前提。在教學(xué)的過(guò)程中，教師不能只片面理解合作學(xué)習(xí)，追求所謂的小組學(xué)習(xí)形式，做無(wú)用功。在學(xué)生沒有充分閱讀、思考的情況下進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，會(huì)因?yàn)閷W(xué)生對(duì)課文的理解還不深入，認(rèn)識(shí)也不是很深刻，使得小組合作加工整理的結(jié)果與所得也是膚淺的、片面的，而且這樣的合作只是為個(gè)別的優(yōu)等生提供展示的機(jī)會(huì)。有的教師把合作討論當(dāng)成學(xué)生活動(dòng)的唯一形式，一堂課下來(lái)，表面上熱熱鬧鬧，但是實(shí)際上收效甚微。還有的教師不管在公開課還是平時(shí)教學(xué)的過(guò)程中安排小組討論，不管內(nèi)容有沒有討論的必要，將一節(jié)課以討論的形式到底。也有的教師讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間，看到一兩個(gè)小組有結(jié)果就匆匆收?qǐng)觥Ｍ瓿梢淮魏献髟诤献鲗W(xué)習(xí)中如果未能充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)力思考能力，只會(huì)表面上看得熱熱鬧鬧，實(shí)質(zhì)上是流于形式，收效甚微。其原因是教師沒能真正理解合作學(xué)習(xí)的含義，未處理好合作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的關(guān)系。
語(yǔ)文課堂少不了品讀、感悟、玩味、思考、涵泳。語(yǔ)文課“心動(dòng)”比“行動(dòng)”更為重要，有時(shí)“沉靜”比“活躍”更有效。見問(wèn)題就討論，動(dòng)不動(dòng)就合作的語(yǔ)文課堂是收不到好的教學(xué)效果的。
教師在教學(xué)中要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)互相啟發(fā)，共同探究，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和協(xié)作能力，在學(xué)生充分獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)組織加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。這樣的合作學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，合作學(xué)習(xí)才會(huì)收到好的效果，所以，教師在精心組織學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，首先要組織好學(xué)生自學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能獨(dú)力思考，同時(shí)還要組織好合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作技能 ，教給合作的方法，重視對(duì)合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，做到互動(dòng)學(xué)習(xí)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。其次，教師要組織好全班交流，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo)，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
