序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇德育學(xué)習(xí)體會范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

今年7月，市教育局組干科和市教師進修學(xué)校給了我一個機緣，我有幸來到xx師范大學(xué)參加“xx市德育管理干部高級研修班”學(xué)習(xí)。

每一次的培訓(xùn)，都是一次角色的轉(zhuǎn)換，都需要處理好如下幾個關(guān)系：思想素養(yǎng)和知識能力提高相結(jié)合、個人學(xué)習(xí)和集體學(xué)習(xí)相結(jié)合、聽課和消化相結(jié)合、理論研學(xué)和實踐思考相結(jié)合的關(guān)系。這次培訓(xùn)也不例外，我努力為之。

來自全市一線工作的五十四位德育工作者，是我心中最理想的學(xué)習(xí)共同體，我們目標相同、興趣相近、相互包容、快樂學(xué)習(xí)、共同進步、共同收益……我們收獲的不僅有理念的更新和最新、最前沿的和管理知識，還有友情、今后學(xué)習(xí)交流的機會。尤其是，這次短暫的學(xué)習(xí)交流為學(xué)校德育管理及發(fā)展提供了許多寶貴的東西，大都是十分接地氣的方法和策略。我深感不虛此行。

篇（2）

教師專業(yè)是動態(tài)發(fā)展的、終身持續(xù)的過程，現(xiàn)代教學(xué)應(yīng)是建立在教師學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的。必須在加強和發(fā)展教師教育，促進教師專業(yè)化發(fā)展的同時，加快教師專業(yè)化進程，以適應(yīng)學(xué)習(xí)化社會、終身化學(xué)習(xí)的需要。由此通過對教師專業(yè)觀發(fā)展歷程的回顧，通過對教師專業(yè)能力的時代內(nèi)涵以及教師繼續(xù)教育課程改革原則的論證和闡述，探討教師繼續(xù)教育課程創(chuàng)新的機制，明確教師的專業(yè)成長與教學(xué)的發(fā)展性是一種不斷演進、不斷超越的創(chuàng)造發(fā)展歷程。因此，努力實施繼續(xù)教育工程，加強中小學(xué)師資隊伍的建設(shè)，開展面向21世紀的中小學(xué)教師繼續(xù)教育，是面臨新形勢的需要，是增強縣域經(jīng)濟實力、綜合實力的需要，教師整體素質(zhì)的提高，為教育夯實了基礎(chǔ)，教育的發(fā)展必將迎來一個美好的春天。

教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體在職中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)期間，在與實際相結(jié)合不斷的實踐，取得了非常大的進步。現(xiàn)將一些學(xué)習(xí)體會做個小結(jié)。

一、通過學(xué)習(xí)，我首先是更新了觀念：對教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是以解決問題為目標的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。通過學(xué)習(xí)，從過去的我與現(xiàn)在的我的對話交流，是努力擺脫已成的我，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。

教師是學(xué)生成長的守護人。他將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是變革。

二、教育無小事。一個細節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。

三、就人格而言，無論在任何時代、任何地域、任何學(xué)段，師生之間都應(yīng)該是天然平等的。教師和學(xué)生不但在人格上、感情上是平等的朋友，而且也是在求知識的道路上共同探索前進的平等的志同道合者。

在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂親其師，信其道，教師要抓住機會，適時地把自己的喜、怒、哀、樂表現(xiàn)給學(xué)生，與學(xué)生通過交流達到心與心的溝通。教師的語言要有魅力，要富有人情味、趣味，同時又要富有理性。這樣的語言才能讓學(xué)生愿意接受，達到教育的目的。暖人話語，滋潤心田。溫暖的的話語，可以使學(xué)生深深感到教師真誠的關(guān)愛，從而拉近師生的距離。教師對學(xué)生還要有一種充滿責(zé)任感和理智感的愛，這種愛就是嚴格要求，嚴而有度，更要嚴而有理。

除了更新自己的教育教學(xué)理念之外，我們還需要結(jié)合個人情況及教學(xué)環(huán)境和特色來很好的貫徹和應(yīng)用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，除了需要不斷客觀的看待過去的我，我們更需要一份持久的熱情，一份對教育、對學(xué)生、對社會的神圣信仰與追求!

2017年中學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會【二】

納雍縣東關(guān)中學(xué) 趙 鋒 作為一名教師，繼續(xù)教育工作是我們提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力過程中的一項重要工作，為適應(yīng)新世紀教育形勢的發(fā)展，不斷提升自身素質(zhì)及業(yè)務(wù)水平，不斷更新自己的教育教學(xué)觀念，為努力搞好自身的教育教學(xué)工作，現(xiàn)將過去一學(xué)年的繼續(xù)教育工作進行小結(jié)：

一、 學(xué)習(xí)情況及取得成績： 本人在過去一年里，不斷加強繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，通過自學(xué)、集中培訓(xùn)、遠程教育培訓(xùn)及自練等方式，自己在各方面都有一些進步，完成自己制定的學(xué)習(xí)目標，具體體現(xiàn)在：

1、加強政治理論學(xué)習(xí)，認真學(xué)習(xí)了黨的方針政策，了解時事及教育理論和相應(yīng)的法律法規(guī)，通過學(xué)習(xí)不斷提高自身的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德水平，牢固樹立了愛崗敬業(yè)，教書育人的思想，嚴謹治學(xué)，依法執(zhí)教，在教育教學(xué)中樹立為學(xué)生和家長服務(wù)的觀念，增強了工作的責(zé)任心。

2、認真學(xué)習(xí)了《數(shù)學(xué)課程標準》、《教學(xué)方法和策略》等，從中吸取了不少經(jīng)驗，豐富自己的業(yè)務(wù)知識，獲取現(xiàn)代教育的信息，使自己更加適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)改革的發(fā)展，得心應(yīng)手的開展教育教學(xué)活動。進一步改進了教育教學(xué)方 法，并積極投身教學(xué)實踐，教學(xué)過程更加優(yōu)化，為提高教育教學(xué)工作質(zhì)量打下一定的基礎(chǔ)。

3、 堅持不懈地參加各級開展的教研活動和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)等，在教研活動中，認真做好準備，積極參加并與教師共同探討新的教學(xué)方法，并認真作好記載和活動小 結(jié)，及時反思。不斷提高自身的教學(xué)能力，在教材的培訓(xùn)中，態(tài)度端正，積極主動學(xué)習(xí)，取得比較好的成績，提高了教育教學(xué)的技能和技巧。

4、積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，作為一名教師為了提高自身的業(yè)務(wù)能力，不僅認真學(xué)習(xí)理論，還要更加重視的是深入好教師的課堂，認真聽課，學(xué)習(xí)教

師對教材的分析處理及應(yīng)用生成的能力，與老師探討教學(xué)方法，認真總結(jié)提煉，形成新的教學(xué)模式，達到提高教學(xué)水平的目的。

認真吸取教學(xué)得失，分析原因，撰寫的經(jīng)驗論文，體現(xiàn)了新的教學(xué)意識。

6、學(xué)習(xí)并撰寫筆記《中小學(xué)教師法制教育》4學(xué)時，《多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用》(第二版)80學(xué)時、作業(yè)10次;《有效教學(xué)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的問題與策略》48學(xué)時，作業(yè)10次;《教師師德、文明禮儀》4學(xué)時;共完成學(xué)習(xí)筆記(講義)136學(xué)時，作業(yè)20次。

二、存在的不足： 在過去的一年里，我雖然努力的學(xué)習(xí)，但自己的教學(xué)工作能力和某些素質(zhì)較高的教師相比，還差距很大，如教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，教育思想的更新以及教學(xué)方法采用還不能適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的發(fā)展，自身的業(yè)務(wù)知識和教學(xué)技能有待進一步提高。

三、今后的措施：

1、繼續(xù)加強政治理論的學(xué)習(xí)，牢固專業(yè)思想，并加強師德的修養(yǎng)學(xué)習(xí)。 2、認真學(xué)習(xí)教育理論和業(yè)務(wù)知識，學(xué)習(xí)課程標準，積極參加各級教研活動，積極投身于教育教學(xué)改革。

3、積極參加教學(xué)技能的培訓(xùn)，自練、自學(xué)，敢于實踐，不斷提高教學(xué)技能，為搞好來年的教學(xué)工作而努力。

2017年中學(xué)教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)心得體會【三】

中小學(xué)教師繼續(xù)教育是教師教育的重要組成部分，是提高全體中小學(xué)教師整體素質(zhì)和促進教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，通過不斷地學(xué)習(xí)，使我在理論上對教育、教學(xué)有了更深層次的體會。現(xiàn)做一個小結(jié)。

一、充分認識了教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的意義。

加強繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師適應(yīng)競爭上崗的迫切需要，在人口出生率不斷下降、中小學(xué)生逐步減少的情況下，中小學(xué)教師的需求量也在逐步減少，必然給教師的上崗帶來嚴重的危機。在實行教師聘任制的今天，每個教師都應(yīng)做好能者上、庸者下的思想準備。一個教師要在教師工作崗位上占有一席之地，在競爭上崗中處于優(yōu)勢地位，就必須加強學(xué)習(xí)，使自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平再上一個新的臺階。

加強教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)是教師適應(yīng)學(xué)生思想日趨活躍復(fù)雜的客觀要求，為了避免學(xué)生誤入歧途，促使學(xué)生樹立正確的道德觀念，教師必須及時了解各方面的信息(包括錯誤的)，準確把握學(xué)生的思想動態(tài)，善于運用先進的德育方法，消除學(xué)生受到的不良影響，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

二、不斷虛心學(xué)習(xí)、調(diào)整、充實、完善自身的知識結(jié)構(gòu)。

完善教學(xué)能力，明確認識到教育不僅僅是技術(shù)，更是藝術(shù)，教學(xué)是教師有目的、有計劃、有組織的對學(xué)生傳道、授業(yè)解惑的行為，教育行為是在教師自我臨近下的一種有選擇的技術(shù)，是根據(jù)在教學(xué)實踐中積累起來的有關(guān)教學(xué)的經(jīng)驗，知識而形成的一整套操作技巧，我們只有善于設(shè)計教學(xué)，善于研究教材，選擇合理的教法，學(xué)法，靈活地運用講解、提問、練習(xí)、復(fù)習(xí)、談話，編制試卷等技術(shù)，運用現(xiàn)代化教育技術(shù)才能表現(xiàn)出高水平的教學(xué)行為和教學(xué)技術(shù)，而且這種教學(xué)技術(shù)與行為的發(fā)展組合，便會產(chǎn)生一種寓于創(chuàng)造性的教學(xué)方式和方法，甚至學(xué)術(shù)能達到正確、鮮明、生動的境界。使學(xué)生不僅生動的理解了學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且給人以藝術(shù)的享受。

篇（3）

前言

小學(xué)體育課程中，進行合理的體育游戲，不僅僅較好地激發(fā)了學(xué)生的興趣，也可以提高教學(xué)效果，這種把游戲與教學(xué)合二為一的教學(xué)手法被越來越多地學(xué)校所重視。有些學(xué)生，尤其是女同學(xué)，在學(xué)校的體育課程中表現(xiàn)不夠積極，活躍度不高，這種情況下教師就要適當(dāng)?shù)亟M織一些集體的體育游戲來活躍課堂氣氛，有些時候甚至可以用體育課的方式來進行別的學(xué)科的教授工作，大大提高學(xué)習(xí)效率，達到事半功倍的效果。從另一方面來說，進行體育游戲?qū)Ω纳苽鹘y(tǒng)的教學(xué)模式有著重要的意義。

1 體育游戲的分類及特點

1.1 體育游戲的分類

小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲分為很多種，其中體育游戲經(jīng)常使用的分類方式有：按照最基本的人體活動能力來進行分類，例如：跳高類、長跑短跑類、起跳類等等；按照課程的結(jié)構(gòu)來進行分類，例如：集中注意力類、整理放松類等等；按照加強身體素質(zhì)來進行分類，例如：耐力類、力量類等等。

1.2 體育游戲的特點

小學(xué)體育教學(xué)中，體育游戲?qū)儆谝环N有意識的集體活動，把增強小學(xué)生身體素質(zhì)作為主要目地。但是，各自與各自的側(cè)重點又存在一些不同之處，有的把掌握一些技能作為主要目標，有的則重視發(fā)展體力與智力，另外一些則為了讓學(xué)生的道德品質(zhì)與心理素質(zhì)有大幅度的提高，除此之外，體育游戲的目的性也會在合理安排運動負荷中。同時，體育游戲中所在的內(nèi)容具有較強大教育性。我們可以把體育游戲看做是一項集體活動，讓學(xué)生更加的有組織性、有紀律性，具有極其深厚的教育內(nèi)涵。按照規(guī)則開展游戲活動，有益于增強學(xué)生尊敬師長、團結(jié)同學(xué)、勇敢機智的良好精神。依據(jù)學(xué)生自身的具體情況，游戲規(guī)則做好相對的調(diào)整與變動，因材施教。例如，游戲道具就可以就地取材，規(guī)則也可以進行難易變換。

2 小學(xué)體育中體育游戲的運用

在小學(xué)體育中進行適當(dāng)?shù)捏w育游戲，既可以達到熱身的作用，也可以使得身體放松，解除疲勞感；不僅僅可以進到學(xué)生聯(lián)系，也可以當(dāng)作提高身體素質(zhì)的手段。在做準備活動時，可以忽略掉以前固有的一些慢跑、蹲跳等活動，而是做一些體育游戲，來幫助學(xué)生更好地進入運動狀態(tài)，例如：學(xué)生都能夠參與的像老鷹捉小雞、貼人、踩影子、跳繩、鉆跨欄架等等一系列的游戲。

在準備活動過后，學(xué)生們已經(jīng)進行了很好的熱身活動，興奮度有有所提高，如果在此時沒有很好的提高教學(xué)氣氛的話，那么學(xué)生們剛剛升起的興奮度也會隨之減退，此時教師就應(yīng)該起到引導(dǎo)作用。這時，教師可以組織學(xué)生進行籃球的運球技術(shù)教學(xué)，首先準備幾個籃球，讓學(xué)生排成一個長隊，從第一個同學(xué)開始向后依次進行投籃，或者兩個人一組，一個人負責(zé)頭球，一個人負責(zé)防守。這樣在游戲的同時，可以使得無聊的技術(shù)練習(xí)變得活潑，改善教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性。

在課堂即將進入尾聲時，就可以進行一些輕松愉快的游戲，促使大腦的興奮點轉(zhuǎn)移，接觸疲勞，同時游戲中要突出趣味性，做到輕松、益智、新穎等等。比如，一些同學(xué)會跳街舞或者拉丁舞等等，就可以由學(xué)生推薦，然后由會跳舞的學(xué)生簡單的教給大家一些簡單基本的舞蹈動作，來結(jié)束整個一節(jié)體育課。

3 小學(xué)體育中進行體育游戲的體會

小學(xué)體育教學(xué)中進行體育活動，能夠有效地放松學(xué)生身心，使師生關(guān)系相對更加融洽，更加重要的是，體育活動能夠促使小學(xué)生的智力得到開發(fā)。體育游戲常常是作為豐富有趣的形式存在，把體育游戲帶到小學(xué)體育教學(xué)課堂中，將會大大提升課堂教學(xué)效率，使枯燥無味的課堂變得更加活潑有趣，更重要的是，能夠調(diào)動起學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性與參與性。進行科學(xué)合理的體育活動，不僅僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以使教學(xué)氣氛變得更為融洽，通過師生之間密切的互動，大大拉近師生間的距離，能夠更好地與學(xué)生進行溝通和交流。人的智力不是天生就固定的，而是與后天的啟發(fā)培養(yǎng)密切相關(guān)，開展更加有針對性的教學(xué)任務(wù)，豐富多彩的體育游戲內(nèi)容，可以做到最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與應(yīng)對能力。

4 小結(jié)

小學(xué)體育教學(xué)是一個有機整體，辦好小學(xué)體育課程的教授針對學(xué)生全方面發(fā)展而言是非常重要的，其中體育游戲的運用則應(yīng)該由教師來了解與掌握。作為體育教育工作者，要熟練地掌握基本技術(shù)，選擇有益于提升教學(xué)效果的方式，來提高教學(xué)水平，以達到教學(xué)目標，勇敢地進行創(chuàng)新以及改變，把體育游戲正確地運用到體育教學(xué)中，是放棄傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，提高教師教學(xué)成果的必然趨勢。

【參考文獻】

篇（4）

我讀了張素蘭老師的《合學(xué)教育：打造教育動車組》一書后，才逐漸了解了小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵。

（1）關(guān)注學(xué)情決定合作是否順應(yīng)需要

我們可以把牛牽到岸邊，卻不能按住牛頭強使之喝水。合作學(xué)習(xí)亦然。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，然而這并不意味著學(xué)生時時處處都需要合作。心理學(xué)的“需要理論”是我們推動合作學(xué)習(xí)時不能不思考的角度。合作學(xué)習(xí)是否有效，首先要看教師是否在需要合作的時候設(shè)置合作。

（2）小組的合理構(gòu)建

第一、合作小組的成員之間應(yīng)該存在差異，包括智能、性格、成績差異，但差異都不能過大。

第二、合作小組的成員之間同性別組合優(yōu)先

由于中學(xué)生正處于青春萌動時期，所以在組合小組時，應(yīng)該首先考慮同性別組合優(yōu)先，以避免不必要的“感情糾葛”。

第三、合作小組的成員之間尊重自愿，整體協(xié)調(diào)。

“強扭的瓜不甜”這句話很生動地闡述了一個處事原則：不要強加于人。尊重自愿、整體協(xié)調(diào)的原則包含兩層意思，一個是就個體而言，在組合學(xué)習(xí)小組時要充分尊重學(xué)生意愿，努力使得愿意組合的同學(xué)組合到一起，二是就整體而言，要有班級整體的協(xié)調(diào)，有班級的通盤考慮。協(xié)調(diào)時，要鼓勵那些班委、團員表現(xiàn)出高風(fēng)亮節(jié)。

第四、合作小組的成員之間要保障麻煩程度最低，方便程度最高

各小組確立以后，要在座次上提供方便。如：1、把學(xué)習(xí)相對薄弱的同學(xué)排在前面，把學(xué)習(xí)相對較好的同學(xué)排在他的后面，當(dāng)組員回頭去問問題時，給別人帶來的麻煩比較少，有利于合作的穩(wěn)固與發(fā)展。2、一是單獨組成理科合作組、文科合作組；二是組成文科與理科互相補充的合作組。

第五、先觀察后組建，先磨合后穩(wěn)定

在師生初步了解、同學(xué)彼此愿意的前提下，可以進行合作學(xué)習(xí)的試運營，然后磨合、調(diào)整。

（3） 把復(fù)習(xí)挪到課上，設(shè)置合作復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。

在上課伊始，教師留出約5分鐘時間，由學(xué)生互相提問、講解、補充、糾錯。

教育家阿希姆·福爾丁斯說過：“任何事情只聽到或者讀到一次，一個月內(nèi)就會逃出記憶。如果把它教給別人，它便變成身上的一部分，除了死亡，不會被奪走?！睆?fù)述學(xué)習(xí)內(nèi)容，不但有助于理解和記憶，而且還能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的合作能夠保證復(fù)習(xí)過程中的全員參與，保證復(fù)習(xí)質(zhì)量，使復(fù)習(xí)具有個性化特點，從而把鞏固性復(fù)習(xí)或準備性復(fù)習(xí)落到實處。

推演開來，以學(xué)情為基礎(chǔ)，在需要印證核實、拓寬加深、復(fù)習(xí)鞏固、合作探究的環(huán)節(jié)設(shè)置合作學(xué)習(xí)，在知識重點合作鞏固、在知識難點合作攻關(guān)、在知識生長點合作催生、在知識易錯點合作辨析、在知識易忘點合作記憶，這樣的合作才能夠遠離作秀，服務(wù)于教學(xué)。

（4）深度的合作不同于工具化的“一幫一，一對紅”。

一幫一是單向的，而合作是雙向的。只有把學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生當(dāng)作獨立發(fā)展的生命體，合作學(xué)習(xí)才能夠得以深入。在合作學(xué)習(xí)中，在加深理解、強化記憶、提升興趣的同時，教師需要讓學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生實現(xiàn)在以人為鏡的對比中反觀自照，在與異樣的思維碰撞時拓展視角，在講述知識的過程中訓(xùn)練表達，在人際交往中將心比心練達人情。在互相講說的過程中，他們以說激思、以說驗思、以說校思、以說定思，從“聽明白”到“想明白”再到“講明白”，實現(xiàn)明白境界的三級跳。面對其他同學(xué)的錯題，教師還要幫助學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生樹立這樣一種意識：幫人改錯等于幫己防錯，同學(xué)出現(xiàn)的錯誤就是自己的學(xué)習(xí)資源。

（5）是否合理控制小組人數(shù)決定了合作能否緊密細致

小組的學(xué)生數(shù)量是決定合作能否深入、能否遠離作秀的因素之一。實踐證明，兩人組成的學(xué)習(xí)小組效率最高。如果合作小組人數(shù)太多，就容易造成合作的形式化。

兩個人的談話，彼此都很難“溜號”。三個人談話，其中的一個人就有可能被“邊緣化”，其參與程度會低于另外兩個人。兩人一組最小規(guī)模的合作，為處于相對弱勢的學(xué)困生創(chuàng)造了充滿心理安全與自由、保護自尊的氛圍，各類學(xué)生也都能全身心地參與到小組合作之中。

篇（5）

通過楊帆老師的講解和教材的解讀，我懂得了要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，必須做到以下幾點：

1、 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的認知好奇心。

認知好奇心是學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動機的核心，是一種追求外界信息、指向?qū)W習(xí)活動本身的內(nèi)驅(qū)力，表現(xiàn)為好奇、探索、操作和掌握行為?！扒榫场辈粌H指實際生活情境，還包括模擬交際情景、表演情景、直觀教具情景、想象情景等。情境教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的最有效手段，還是集中學(xué)生注意力、激發(fā)積極參與的好方法。

2、 運用強化原理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機

a、 為學(xué)生設(shè)立明確、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標

b、 正確運用獎勵與懲罰

c、 及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)成果

3、 對學(xué)生進行競爭教育，適當(dāng)開展學(xué)習(xí)競爭

a 教師要教育學(xué)生認識競爭的利弊，教給學(xué)生公平競爭的方法或手段，教會學(xué)生學(xué)會競爭。

b 按學(xué)生的能力等級進行競爭，讓每個學(xué)生都有獲勝的機會

c 進行多指標競

篇（6）

1.1 背誦教材當(dāng)中的英語單詞

在高中的單詞背誦任務(wù)中，教材涉及的單詞約在3500～4000個之間，而英語水平的提高首先在于單詞量的積累。背單詞必須有符合自身記憶習(xí)慣的方法，如從一開始不熟悉發(fā)音規(guī)則做起，從了解發(fā)音規(guī)則到以規(guī)則找規(guī)律，同時還要增加單詞背誦的次數(shù)。相對于一些難以找到英語學(xué)習(xí)方法的學(xué)生而言，有時候死記硬背也不失為英語成績進步的手段，五次記不下來就堅持十次，持之以恒總會有效果。背誦過程中要強調(diào)語感的培養(yǎng)，摸準英語單詞的發(fā)音和特點，比如固定的發(fā)音組合tion與ear，找到規(guī)律，強化記憶。

1.2 深化對高級詞匯的記憶

高中階段的英語詞匯體現(xiàn)的是單詞本身不常用而連詞常用的情況，于是學(xué)生在進行背誦時就要強化在課外學(xué)習(xí)過程中對高級詞匯的背誦。比如一些高級連詞otherwise、therefore、furthermore等等，這有助于在寫作中加以運用，往往能讓閱卷教師眼前一亮，并且保證了整句話在承接結(jié)構(gòu)上的合理與完整，展現(xiàn)高級詞匯背誦與應(yīng)用的魅力。

2. 重視語法與時態(tài)的練習(xí)

2.1 注重語法的運用

在高中英語的學(xué)習(xí)過程中，語法是重要的版塊，必須注重單詞的延伸引用方法。在長期的學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)，英語學(xué)習(xí)應(yīng)該將語法放在第一位，而第二位才是時態(tài)，一旦時態(tài)與語法的學(xué)習(xí)發(fā)生沖突，那么要以語法為先。而語法的學(xué)習(xí)并不是根據(jù)固定的句型或是某一個單詞的割裂而展開，很多語法學(xué)習(xí)都出自于單詞的延續(xù)，所以可以說一些語法練習(xí)要從單詞的性質(zhì)上進行歸納。比如worth用法很多，在學(xué)習(xí)的同時要掌握這個單詞的詞性，掌握worthy、worthwhile等的歸類，同時還要準確地區(qū)分be worth doing sth.、be worth sth.、It is worthwhile to do sth.等等。

2.2 注重時態(tài)的區(qū)分

高中英語的練習(xí)中出現(xiàn)了很多與時態(tài)有關(guān)的考試要點，主要可歸為一般現(xiàn)在時、將來時、過去進行時、現(xiàn)在時以及過去時，劃分以后還包括將來完成語態(tài)、被動語態(tài)等等。比如進行時常用的為be doing，那么將來時就將其拓展為will be/do，學(xué)生們必須將這些區(qū)別區(qū)分開來，掌握基礎(chǔ)的句型，并從基礎(chǔ)中找規(guī)律，一旦遇到相關(guān)語句就可以將這些句型如公式一般套入。

3. 培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

一些對英語學(xué)習(xí)沒有興趣的學(xué)生往往在面對英語時望而卻步，在心理層面懼怕英語，因此這類學(xué)生就必須加強自身的心理素質(zhì)培訓(xùn)。首先，在學(xué)習(xí)英語時要長時間地保持一種積極且穩(wěn)定的狀態(tài)，保持持久的興趣，從心理上克服對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的畏懼之感。其次，還要具備較強的自律能力，嚴格遵守英語學(xué)習(xí)的規(guī)律，被單詞、做練習(xí)、說口語等，不斷查漏補缺，擴大積累的范圍與深度，強迫自己根據(jù)英語學(xué)科的特征以及本身的規(guī)律展開學(xué)習(xí)。

4. 養(yǎng)成復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣

英語是一門重要的語言類學(xué)科，與語文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律相仿，其組成的知識點非常零碎和繁瑣，學(xué)生的復(fù)習(xí)工作不求一次性全面徹底，但必須每天復(fù)習(xí)，養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。只有在慢慢積累與復(fù)習(xí)過程中逐漸完善自己的英語知識架構(gòu)，才能體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)成效。有心理學(xué)的研究顯示，人在記憶的過程中發(fā)生遺忘的情況是有快慢之分的，遵循前快后慢、先多后少的規(guī)律，因此，在學(xué)習(xí)英語時必須及時進行復(fù)習(xí)，待鞏固之后再進行新一輪的學(xué)習(xí)。與此同時，在復(fù)習(xí)的過程中要養(yǎng)成回憶性背誦的習(xí)慣，一邊閱讀一邊回憶，采用復(fù)習(xí)與回憶交替進行的方式，往往能有更深的印象，并且還有助于在一次次的復(fù)習(xí)中挖掘新的知識，重新思考重點難點在何處，確保了英語學(xué)習(xí)更有目的性。

5. 堅持英語的聽說訓(xùn)練

英語學(xué)習(xí)既是一門語言類的學(xué)科，就需要依靠一定的語言環(huán)境展開教學(xué)，而在學(xué)習(xí)的同時又要保證一定的聽說量，這才是語言類學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在高中生面臨的高考中，聽力占據(jù)了其中的30分高分，學(xué)生要學(xué)會聽與說，僅僅依靠課堂的時間交流是無法實現(xiàn)聽說效果的，在課外的時間中學(xué)生應(yīng)積極爭取每一次英語交流的機會，與教師、與學(xué)生、與電腦進行對話，潛移默化中能大大提高自身的聽說能力，這也是對英語知識學(xué)習(xí)后在運用實踐上的檢驗。

6. 注重培養(yǎng)英語思維

篇（7）

于丹針對這一句話告訴我們：“對于缺憾，我們可以轉(zhuǎn)化自己的態(tài)度和處事方式?！?/p>

人生決不會盡善盡美，而面對缺憾也是一種勇氣。我個人認為我還是有這種勇氣的，因為我覺得，比起我所擁有的，這些缺憾不算什么，有句話說：“樸素的，溫暖的態(tài)度。

都說：“半部論語治天下，”我只是通過于丹的講解識得其冰山一角，但我依然把這一角寫下來，因為這見證著我思想高度的一次上升。

人生百年，誰能無憾?！墩撜Z》中說，有一次，司馬牛憂傷的人生中應(yīng)該計算自己得到了些什么，而不應(yīng)計較自己失去了什么?！痹阢氪ǖ卣鹨恢苣陼r，我寫道：“我們多么幸福，我們還活著，看著冉冉升起的太陽，我們擁有健康的體魄，還可以肆意的奔跑。”所以，珍惜現(xiàn)在所擁有的，面對缺憾和不如意，我們無力改變，但我們可以改變看待這些事情的態(tài)度，用積極的心態(tài)面對，這樣我們會很快樂，很滿足，進而很幸福。

如果只看重缺憾，這個缺憾將成為一種心理暗示，他會成為你生命中的陰影，影響到你生命的質(zhì)量。所以我們對于缺憾學(xué)會微笑吧！

關(guān)于處世之道，于丹也教給了我們很多，她引用了《論語》中的一句話。有人問孔子：“以德報德，何如？”孔子回答：“以直報怨，以德報德。”于丹說：“這是孔夫子教給我們的處世的分寸，提倡的是一種人生效率和人生的尊嚴?？鬃硬毁澇梢栽贡г?，如果永遠以一種惡意，怨恨去面對另外的一種不道德，那么，這個世界將是惡性循環(huán)，無休無止。當(dāng)然孔子也不贊成以德報怨，因為你付出太多的恩德和慈悲，對于已經(jīng)有負于你的人是種浪費。

于丹這番話讓我對自己做了深刻的反省，在生活中“德”也就是通俗說的寬容是處世的重要因素，我始終摒持這一觀點，然而，久而久之，我發(fā)現(xiàn)因為我對什么事都付之一笑的態(tài)度，讓不少同學(xué)喜歡拿我開刷，為此我很郁悶。知道了這些道理以后，我嘗試讓自己懂得一點分寸，也讓別人給我留些空間。

說道這兒，我又想起了我以前的一種想法，壞人是可以用善良和寬容感化的。所以我以前對那些不太好的同學(xué)都很寬容和友愛，但隨著年齡的增長，這種想法也在腦中淡化，原以為是長大了，世故了，現(xiàn)在我才明白是他們消磨了我的寬容和耐心。對于有些事，有些人，不值得。現(xiàn)在我的原則是：對于該以德報怨的，我一笑置之，不值得的，我不會浪費力氣。

在于丹的心得里，還有一部分讓我感受頗深，那便是交友之道。關(guān)于這個《論語》中有很多，于丹也講解了很多。但我覺得我最欠缺的于如何與朋友相處融洽。

《論語》中有句話：“言未及之言謂之躁。”于丹解釋說：就是話還沒有說到那里，你就出來發(fā)表意見了，這是我與朋友相處的最大缺點。于丹告訴我說：“大家有公共話題時，一定要眾望所歸，大家在期待一個話題時，再娓娓道來?！边@是我很需要學(xué)習(xí)的。

其中還有一句：“言及之而不言?！币簿褪俏覀兺ǔＵf的話說一半，這是我很討厭的一種行為，但在我身上也找的到蹤跡，這也是我需要克服的一種行為。

最后一種就是：“己所不欲，勿施于人”了，換位思考的相處方式是交往中必不可少的。我覺得會不會換位思考是你人緣好壞的關(guān)鍵。這也是一種品質(zhì)，一種素養(yǎng)。

于丹說《論語》是最樸素，最溫暖的簡單道理，于丹也用最樸素的言語為我們講解了孔夫子歷經(jīng)杏壇講經(jīng)、雪宮施教﹑泰山登臨﹑齊國聞韶中悟出的《論語》。

篇（8）

在我選了這門課之后，我對瑜伽課有一種期待，但也有一種的擔(dān)心，擔(dān)心我的柔韌性太差，不適合練瑜伽。終于開課了，第一節(jié)課讓我之前的擔(dān)心都沒了，老師并沒有要求我們做到某個標準動作，根據(jù)自己的情況，盡力就好，但感覺全身酸疼，非常疲憊，但是有一點點的后悔，可是老師告訴我們，只要堅持，就能達到我們想要的效果。

在在瑜伽課上，老師還會經(jīng)常帶我們進行瑜伽呼吸法的練習(xí)。瑜伽呼吸法，是通過各種不同的呼吸方法有效地按摩內(nèi)臟，刺激各生理腺體良性的分泌，激活潛在力量，更好地清理潔凈身體，為更高級的精神修養(yǎng)和靈性的開發(fā)奠定基礎(chǔ)。瑜伽呼吸法能促進血液循環(huán)，促使體內(nèi)疲勞物質(zhì)盡快分解，并且通過橫隔膜的大幅度上下運動，對內(nèi)臟進行按摩，加快體內(nèi)積存廢物的排出，從內(nèi)到外地凈化體內(nèi)環(huán)境。每次進行瑜伽呼吸法的練習(xí)后，我都能感到內(nèi)心的寧靜和身體的舒暢。伴著音樂的每次深呼吸，都讓我感到身體的凈化和身心的放松。

學(xué)習(xí)了瑜伽后，平時在宿舍或?qū)W習(xí)累了的時候一會自己做些動作和調(diào)整下呼吸，讓自己獲得一種內(nèi)心的寧靜，每次身體的舒展都能給我?guī)砣硇牡姆潘珊褪孢m。經(jīng)常練習(xí)后，自己的睡眠質(zhì)量也明顯提高。

一年的時間即將過去了，雖然我們的授課時間都非常有限，但在課堂上卻教給了我們很多的東西，讓我對瑜伽有了更深的認識，同時老師的指導(dǎo)也讓我慢慢的在平時的練習(xí)中積累了一些心得體會。

首先，瑜伽并不是為舞蹈家量身定做的，它更多的偏于大眾化，最大的功能在于修身養(yǎng)性，不管男女老少，只要找到適合自己的動作，堅持做到位就可以起到練習(xí)瑜伽的效果。在老師不厭其煩的指導(dǎo)下，我慢慢明白要把瑜伽練好并不在于動作的難度，更重要的是要專注自己的身體，要在簡單的瑜伽動作中去體會自己身體的每個部分，靜靜的感受身體的全部。練習(xí)每一個動作的時候，都盡可能的按照老師的提示去做到位。瑜伽是個慢慢變化的過程，你只要用心在做每一個動作，過一段時間你就會發(fā)現(xiàn)自己有明顯的變化。

其次，心靜很重要。我是個急性子的人，對很多事都沒遇耐心，包括練習(xí)瑜伽也是一樣，剛開始時總認為自己沒有練習(xí)瑜伽的天賦，不管做什么動作都覺得太難，可是時間長了，我之前的心里就完全變了，現(xiàn)在不但有耐心去做好每個動作，而且能過靜下心來，在學(xué)習(xí)生活中也是一樣，遇到煩心事時不會再那么沖動，學(xué)習(xí)時，也很少會因為外面的環(huán)境而受到影響。

在瑜伽的練習(xí)中我收獲了很多，這一切都要感謝我們的老師給我們提供了這樣一個機會!

學(xué)習(xí)瑜伽的心得體會范文2瑜伽在此之前對自己而言是多么的神秘，似乎都只有在電視上、電影里看過，每當(dāng)看到那些人幫自己身體的各部分扭曲得不成形的時候都會覺得很可怕但又很神奇，對此有很大的好奇心，到底他們是如何做到的，再來就是瑜伽對自身各方面有很多好處也是眾所周知的，因此大二上半學(xué)期的體育公選課上毫不猶豫的選擇了瑜伽這門課。

第一節(jié)課老師對我們進行了理論教育，讓我們了解了瑜伽到底是一項什么樣的運動，還介紹了瑜伽的一些規(guī)則，包括瑜伽的飲食、瑜伽的衣著等等。

練習(xí)瑜伽，很多人最擔(dān)心的是自己身體基礎(chǔ)不是很好，韌帶不夠柔軟，身體過于僵硬，不過，在這個問題上，似乎我還是占了一點點優(yōu)勢的，由于小時候有練過幾年的各種舞蹈，身體柔韌性還有一點，對我來說，每一次瑜伽課都是一個挑戰(zhàn)，我想要挑戰(zhàn)每一個動作，挑戰(zhàn)自己身體的極限，我也想像電視上那些可怕的人一樣做到人類的極限。

記得剛開始的時候，很痛，身體伸展的感覺是那樣的強烈，一個聲音在耳邊響起“放松”，放松你的身體，放松你的心靈，感悟痛楚的時候，就會慢慢的品味著寧靜，身心的改變是那樣的真實和真切。老師說不要太注重動作的強度,慢慢的循序漸進,但要注意動作的規(guī)范,不要勉強自己,只要在自己的身體承受范圍內(nèi).有感覺的去練習(xí)..不要羨慕那些高難度的動作,只要你持之以恒的練習(xí),總有一天,你能做到.也不放棄那些你認為太簡單的動作., 呼吸和動作的配合是很重要的.。慢慢的我的身體在逐漸變得更柔軟，痛楚在逐漸淡去，心靈在逐漸的平靜。這時我總是想到：每個人都是單獨的個體，每個人都毫無顧忌，沒有一定的要你做到什么樣的動作才是所謂的標準。不用言語，不用攀比，也無需擔(dān)心別人誤解嘲笑或者嫌棄。不為什么，老師讓我第一次真正認識瑜伽，這個在同學(xué)們眼里是用來修身減肥的“健身運動”。其實，并非一定要好好身材的才可以練習(xí)瑜伽的，也并不是練習(xí)它就一定是為了減肥修身。我們每一節(jié)課都似乎是一次分享，分享一份浮華之下的寧靜，分享一種什么都不用想的匆忙里的一刻安逸舒心。老師在每一節(jié)課都會教我們幾個動作，要求我們來回的練習(xí)，并教導(dǎo)我們，要學(xué)會讓自己放松，要堅持善待自己，在每節(jié)課下課前都讓我們從腳趾到頭皮全身放松„„那真是一個很美的享受過程，心無旁騖，毫無雜念。只是放松放松,上了瑜伽課，最喜歡的是放著音樂來練習(xí)瑜伽。我感覺我的心可以很平靜。平時，心情也很輕松，但沒有練瑜伽的時候的那種感覺。偶爾會為上課、作業(yè)、吃飯等生活中的瑣事煩惱，會想很多東西，會思考。但練瑜伽的時候，聽著音樂，閉著眼睛，我感覺周圍都很靜，周圍都靜的好像沒有人，我練著我的動作，我感受自己的動作，感受著自己的呼吸。每一個動作都緩慢，都有著節(jié)奏，呼吸的節(jié)奏，音樂的節(jié)奏，這都讓我覺得很放松。

上了瑜伽課，還有一個體會，就是呼吸。我們平常的呼吸通常不被關(guān)注的，呼吸的時候我們都在做這樣那樣的事情，因此我們的呼吸通常都很淺，而瑜伽認為生活中的一切都是維系在我們的呼吸上，呼吸也尤為重要，瑜伽的學(xué)習(xí)，讓我們關(guān)心起我們的呼吸，體會我們的呼吸，從而挖掘我們自身能力的潛力。每次我上著瑜伽課，在深呼吸的時候，我都希望自己可以努力地加深呼吸。平時自己在宿舍的時候，也嘗試著加深呼吸。有人說：“生命在于運動，生命離不開呼吸。”我想慢慢地加深呼吸，讓自己更加放松，釋放壓力，還可以讓自己清醒點。我想深呼吸可以改善一下自己的脾氣，至少在自己很生氣的時候可以深呼吸，平靜心情。

以前讓我運動，我會覺得很痛苦，我也堅持不下去。現(xiàn)在學(xué)了瑜伽，偶爾在家的時候，也會自己做一下動作。客廳很大，這讓我覺得整個地板都是我的。偶爾躺在床上的時候，也會練瑜伽。偶爾站著沒事做的時候，也會練瑜伽。而且，宿舍有舍友一起練瑜伽，那樣我就不會偷懶了。瑜伽給我寧靜，寧靜才能致遠，平心才能靜氣，靜氣才能干事，干事才能成功。希望自己可以堅持練下去，無論將來環(huán)境如何。

謝謝老師，帶我進入瑜伽的世界，讓我在這里可以獲得一種內(nèi)心的寧靜。讓我可以暫時逃離這紛擾的世界，在疲憊的路上得以喘息。每一次的練習(xí)我都會不由自主想起那些美好的畫面，每一次上完課回去，我都會睡得特別踏實安穩(wěn)。

以后，我會堅持練習(xí)的。因為我喜歡那份寧靜。

學(xué)習(xí)瑜伽的心得體會范文3經(jīng)過一學(xué)期的瑜伽課學(xué)習(xí)，我覺得瑜伽是一門內(nèi)外兼修的健身項目，使我的心態(tài)變得平和，也有利于自己的健康。

老師對我們進行了理論的教育，讓我對瑜伽有了一個更完整的認識。“瑜伽”這個詞來自印度梵語，其含義為“一致”“結(jié)合”或“和諧”。瑜伽是一個通過提升意識，幫助人們充分發(fā)揮潛能的哲學(xué)體系及其指導(dǎo)下的運動體系。瑜伽姿勢是一個運用古老而易于掌握的方法，提高人們生理、心理、感情和精神方面的能力，是一種達到身體、心靈與精神和諧統(tǒng)一的運動形式。

老師還介紹關(guān)于瑜伽的飲食?？梢栽诰毩?xí)前1小時左右，可進食少量的流質(zhì)食物或飲料，練習(xí)時，可以喝一點清水幫助排出體內(nèi)毒素。

瑜伽的好處在于調(diào)理生理，達到平衡;消除緊張，平靜內(nèi)心;修心養(yǎng)性，厚德載物。瑜伽強調(diào)身體是一個大系統(tǒng)，系統(tǒng)中由若干部分組成，使各個部分保持良好的狀態(tài)才能有健康的身體。通過法、調(diào)息等方法，調(diào)整各個器官的生理機能，達到強身健體的目的。

冥想，是一種釋放思想的過程，同時身心得到休息，當(dāng)我專注于冥想時，就感覺自己保持一種平和、穩(wěn)健、寧靜的心態(tài)，思想凝聚在一起，去除多余的雜念。打開自己的心扉，讓陽光滋養(yǎng)心靈深處，看得更遠更清。

瑜伽的法，讓我感受到了身體的伸展和滋養(yǎng)，感受到別樣的感動，有的時候會感覺血液在飛騰。隨著音樂緩緩的伸展身體，動作到位會讓自己非常舒服，同時也是一種展現(xiàn)身體美的過程。

篇（9）

當(dāng)前，由于受市場經(jīng)濟大潮的沖擊，有悖師德的現(xiàn)象屢禁不止，一定程度上影響了人民教師良好的整體形象。例如：教師急于求成，往往口不擇言，傷害了學(xué)生的自尊；因做錯題而罰抄卷子，遲到就罰打掃除等變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象時有發(fā)生；教師不公平地看待學(xué)生，把學(xué)生清晰地分為三六九等，做不到一視同仁。對優(yōu)生“笑臉相迎”，對后進生“橫眉立目”，給學(xué)生造成極大的心理傷害；追逐短期效益，盲目地亂辦班，亂收費的現(xiàn)象也屢見不鮮。

導(dǎo)致師德失范現(xiàn)象的因素很多，我認為主要有以下幾個方面：

一是教師教育理念陳舊，其理念還停留在應(yīng)試教育的框框里，只注重學(xué)生的智育發(fā)展，忽視了學(xué)生人格培養(yǎng)，沒有注意心靈的溝通。

篇（10）

二、社會體育的重要性

學(xué)校作為社會整體的一部分，學(xué)校體育理所當(dāng)然地被包括在社會體育之中，學(xué)校體育作為社會體育的一個分支或稱之為一種特殊的組織形式，具有自己的獨特性，但學(xué)校體育必然會受到社會體育的制約。同為學(xué)校體育實踐也影響社會體育的發(fā)展。它們屬于屬種關(guān)系，前者是后者的屬概念，而后者是前者的種概念，它們互相影響、互相制約。在人的一生中，學(xué)校教育處于中間環(huán)節(jié)，是連接家庭體育和社會體育的橋梁，起著承前啟后的作用。故當(dāng)我們探討體育可持續(xù)發(fā)展時，應(yīng)把學(xué)校體育和社會體育協(xié)調(diào)發(fā)展和未來的社會對人才健康素質(zhì)的需求作為考慮問題的基本出發(fā)點。

三、影響學(xué)校功能發(fā)揮的因素

我國每一個適齡兒童都要接受9~15年的教育，體育又是其中一門時間跨度最長的課程。通過長時期的體育教育，學(xué)生應(yīng)具有合理的體育知識結(jié)構(gòu)、基本技能，培養(yǎng)參與體育運動的意識及養(yǎng)成經(jīng)常參加體育運動的習(xí)慣，為進入社會參加體育鍛煉打下堅實的基礎(chǔ)，從而使個人體育連續(xù)長期地進行。但國家體育總局于1997年對我國社會體育現(xiàn)狀調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)經(jīng)過學(xué)校教育后的人進入青少年時期有中斷體育活動的現(xiàn)象。在中斷體育活動的人中，20歲以下者占50.7%，30歲以下者占78.8%，說明絕大多數(shù)人并沒有養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣。

四、體育觀念陳舊

學(xué)校體育實際地位與應(yīng)有地位明顯不符，各級領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)校體育管理規(guī)章貫徹不力，學(xué)校體育在學(xué)校教育中仍處于從屬地位。體育課時難以保證，體育經(jīng)費投入不足，場地設(shè)施條件較差，其根源仍是指導(dǎo)思想問題和受“應(yīng)試教育”的影響。長期以來，重智輕體的傳統(tǒng)觀念嚴重阻礙著體育的發(fā)展。加之，在我國身體條件并不影響學(xué)生升學(xué)和今后的勞動就業(yè)，故體育鍛煉被學(xué)生、家長、老師所忽視。

五、體育文化氛圍稀薄

學(xué)校體育作為體育文化傳播的主渠道，不僅要讓全體學(xué)生接受并享有體育，而且要把體育文化融入學(xué)生的體育活動實踐中，使學(xué)校體育成為真正意義上的文化活動。體育教育不僅要向?qū)W生傳授一定的體育知識技能，培養(yǎng)良好的體育鍛煉習(xí)慣，而且還要將體育作為一種思維方式、行為方式、生活方式傳授給學(xué)生，使其綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)和提高，從而提高全民族的素質(zhì)。而現(xiàn)有的學(xué)校體育教育過分偏向于增強學(xué)生體質(zhì)，突出近期的顯性效果，忽視了體育對學(xué)生進行思想品德、意志作風(fēng)、行為習(xí)慣、生活觀念等一系列文化教育的長遠潛在。學(xué)校體育文化氛圍十分稀薄，大部分學(xué)校都是在一年一度的運動會舉辦時熱鬧一陣，而且偏重于在低運動水平的基礎(chǔ)上爭奪錦標，長期和經(jīng)常參加課外體育鍛煉并以此提高自身文化修養(yǎng)的學(xué)生人數(shù)偏少。在全球倡導(dǎo)終身教育，發(fā)達國家學(xué)校體育穩(wěn)步健康發(fā)展并有力支撐其社會體育的大潮中，我國學(xué)校體育教育的發(fā)展步伐稍顯滯后。