序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇初級(jí)審計(jì)知識(shí)點(diǎn)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1、會(huì)計(jì)初級(jí)職稱(chēng)考試涉及兩部分《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》。

2、關(guān)于考試:《初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》科目的考試時(shí)間調(diào)整為2小時(shí)，《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)》科目的考試時(shí)間調(diào)整為1.5小時(shí)，機(jī)考地區(qū)兩個(gè)科目考試時(shí)間共計(jì)3.5小時(shí);兩個(gè)科目連續(xù)考試，分別計(jì)算考試成績(jī)。

3、初級(jí)會(huì)計(jì)職稱(chēng)考試題型:單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷、不定項(xiàng)選擇題，并有部分地區(qū)試點(diǎn)機(jī)考，筆試和機(jī)考只是考試的形式不一樣，考試題型都是一樣的。

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篇（2）

人身觸電事故的發(fā)生，一般不外乎兩種情況：一是人體直接觸及或過(guò)分靠近電氣設(shè)備的帶電部分；二是人體碰觸平時(shí)不帶電，但因絕緣損壞而帶電的金屬外殼或金屬架構(gòu)。針對(duì)這兩種人身觸電情況，從根本上說(shuō)，應(yīng)加強(qiáng)工作人員的安全思想教育，嚴(yán)格執(zhí)行《電業(yè)安全工作規(guī)程》的有關(guān)規(guī)定。同時(shí)，也要對(duì)設(shè)備本身、工作環(huán)境采取一定的技術(shù)措施。這些技術(shù)措施主要包括：采用安全電壓、保護(hù)接地、PEN線保護(hù)等。

一、安全電壓

安全電壓與通常所說(shuō)的低電壓是兩個(gè)不同的概念?！峨姌I(yè)安全工作規(guī)程》規(guī)定對(duì)地電壓250V及以下的電壓為低電壓；《電力設(shè)備接地設(shè)計(jì)技術(shù)規(guī)程》規(guī)定額定電壓1kV以下的電壓為低電壓。但是，這兩種規(guī)程所規(guī)定的低電壓對(duì)于人身電擊事故而言都是非常危險(xiǎn)的。

根據(jù)歐姆定律，人體觸電時(shí)的安全電壓是根據(jù)人體安全電流和人體實(shí)際電阻的乘積來(lái)確定的，但人體的電阻存在著一定的差異，而且不同條件下人體的電阻變化也很大，所以不同條件下人體的安全電壓也不相同。根據(jù)工作的具體場(chǎng)所和工作環(huán)境，各國(guó)規(guī)定了相應(yīng)的安全電壓等級(jí)。

采用安全電壓在一定程度上可有效地防止電擊事故的發(fā)生，但由于工作電壓降低，要傳輸一定的功率，工作電流就必須增大。這就要求增加低壓回路導(dǎo)線的截面積，使投資費(fèi)用增加。

采用降壓變壓器（即行燈變壓器）取得安全電壓時(shí)，應(yīng)采用雙繞組變壓器而不能采用自耦變壓器，以使一、二次繞組之間只有電磁耦合而不直接發(fā)生電的聯(lián)系。

二、保護(hù)接地

為保障人身安全、防止間接接觸電擊造成傷亡或設(shè)備損壞而將設(shè)備的外露可導(dǎo)電部分進(jìn)行接地，稱(chēng)做保護(hù)接地。保護(hù)接地有下面幾種情況：

（一）經(jīng)各自保護(hù)接地線分別接地

將電氣設(shè)備的外露可導(dǎo)電部分經(jīng)各自的保護(hù)接地線(PE線)分別進(jìn)行接地，使其處于地電位，一旦電氣設(shè)備帶電部分的絕緣損壞時(shí)，可以減輕或消除電擊危害。例如TT系統(tǒng)和IT系統(tǒng)的接地，如圖1所示。

（二）經(jīng)公共保護(hù)接地線或中性線接地

將電氣設(shè)備的外露可導(dǎo)電部分經(jīng)公共的保護(hù)接地線(PE線)或保護(hù)接地中性線（PEN線）接地，例如TN系統(tǒng)。

（三）重復(fù)接地

在電源中性點(diǎn)直接接地的TN系統(tǒng)中，為確保公共PE線或PEN線安全可靠，除在電源中性點(diǎn)進(jìn)行工作接地外，還必須在PE線或PEN線的下列地方進(jìn)行必要的重復(fù)接地，例如：

1. 在架空線路的干線和分支線的終端及沿線每間隔1km處。

2. 電纜和架空線在引入車(chē)間或大型建筑物處。

否則，在PE線或PEN線發(fā)生斷線并有設(shè)備發(fā)生一相接地故障時(shí)，接在斷線后面的所有設(shè)備的外露可導(dǎo)電部分都將呈現(xiàn)接近于相電壓的對(duì)地電壓，如圖2（a）所示，這是很危險(xiǎn)的。如果進(jìn)行了重復(fù)接地，如圖2（b）所示，則在發(fā)生同樣故障時(shí)，斷線后面的PE線或PEN線的對(duì)地電壓為U'E。假設(shè)電源中性點(diǎn)接地電阻RE與重復(fù)接地電阻R'E相等，則斷線后面一段PE線或PEN線的對(duì)地電壓U'E=U?椎/2，危險(xiǎn)程度大大降低。

（四）低壓電力系統(tǒng)的接地方式

1.TN系統(tǒng)

TN系統(tǒng)的電源中性點(diǎn)直接接地，并引出有N線。當(dāng)其設(shè)備發(fā)生一相接地故障時(shí)，就形成單相短路，其過(guò)電流保護(hù)裝置動(dòng)作，迅速切除故障部分。

2.TT系統(tǒng)

TT系統(tǒng)的電源中性點(diǎn)直接接地，也引出有N線，而設(shè)備的外露可導(dǎo)電部分經(jīng)各自的保護(hù)線（PE線）分別進(jìn)行接地。其保護(hù)接地的功能可用圖3來(lái)說(shuō)明。

如果設(shè)備的外露可導(dǎo)電部分未接地，如圖3(a)所示，則當(dāng)設(shè)備發(fā)生一相接地故障時(shí)，外露可導(dǎo)電部分就帶上相電壓。由于故障設(shè)備與大地接觸不良，故障電流較小，通常不足以使故障設(shè)備電路中的過(guò)電流保護(hù)裝置動(dòng)作來(lái)切除故障設(shè)備，這樣就增加了人體觸電的危險(xiǎn)。

如果設(shè)備的外露可導(dǎo)電部分采取直接接地，如圖3(b)所示，則當(dāng)設(shè)備發(fā)生一相接地故障時(shí)，就通過(guò)保護(hù)接地裝置形成單相短路電流I■■，這一電流通常足以使故障設(shè)備電路中的過(guò)電流保護(hù)裝置動(dòng)作，迅速切除故障設(shè)備，從而大大減少了人體觸電的危險(xiǎn)。

但是，如果這種TT系統(tǒng)中的設(shè)備只是絕緣不良引起漏電時(shí)，則由于漏電電流較小而可能使電路中的過(guò)電流保護(hù)裝置不動(dòng)作，從而使漏電設(shè)備的外露可導(dǎo)電部分長(zhǎng)期帶電，這就增加了人體觸電的危險(xiǎn)。因此，為保障人身安全，這種系統(tǒng)應(yīng)考慮裝設(shè)靈敏的觸電保護(hù)裝置，例如剩余電流保護(hù)電器(RCD)等。

3.IT系統(tǒng)

指電力系統(tǒng)的帶電部分與大地絕緣，或其中一點(diǎn)（通常為中性點(diǎn)）經(jīng)阻抗與大地相連。電氣設(shè)備的外露可導(dǎo)電部分是接地的。

IT系統(tǒng)的電源中性點(diǎn)不接地或經(jīng)阻抗（約l000Ω）接地，且通常不引出N線，因此它一般為三相三線制系統(tǒng)，其中電氣設(shè)備的外露可導(dǎo)電部分均經(jīng)各自的PE線分別直接接地。這種系統(tǒng)中的設(shè)備如發(fā)生一相接地故障時(shí)，其外露可導(dǎo)電部分，將呈現(xiàn)對(duì)地電壓，并經(jīng)設(shè)備外露可導(dǎo)電部分的接地裝置、大地和非故障的兩相對(duì)地電容以及電源中性點(diǎn)接地裝置（如采取中性點(diǎn)經(jīng)阻抗接地時(shí)）而形成單相接地故障電流。如果電源中性點(diǎn)不接地，則此故障電流完全為電容電流，這種IT系統(tǒng)屬小接地電流系統(tǒng)。小接地電流系統(tǒng)在發(fā)生一相接地故障時(shí)，其三個(gè)線電壓仍維持不變，因此三相用電設(shè)備仍可繼續(xù)正常運(yùn)行。

IT系統(tǒng)的一個(gè)突出特點(diǎn)是：當(dāng)發(fā)生一相接地故障時(shí)，所有三相用電設(shè)備仍可暫時(shí)繼續(xù)運(yùn)行。但同時(shí)另外兩相的對(duì)地電壓將由相電壓升高到線電壓，增加了對(duì)人身和設(shè)備安全的威脅。IT系統(tǒng)的另一個(gè)特點(diǎn)是其所有設(shè)備的外露可導(dǎo)電部分，與TT系統(tǒng)一樣，都是經(jīng)各自的PE線分別直接接地，各設(shè)備的PE線之間無(wú)電的聯(lián)系。而且，一般情況下IT系統(tǒng)最好不要設(shè)置中性線。

（五）多種接地的兼容性

當(dāng)多根接地極彼此間距離比較接近時(shí)，接地極間存在電流屏蔽效應(yīng)，即靠近的接地極入地電流的流散相互受到排擠，由于這種屏蔽效應(yīng)，使得接地裝置的利用率下降。因此，如果施工條件允許，可考慮彼此靠近的多種接地共用一個(gè)接地裝置，這個(gè)接地裝置應(yīng)能滿足所連接的不同類(lèi)別接地的所有要求。另外，從入地電流形成的電位分布可以看出，采用兩個(gè)或更多的接地裝置，如果相距不到20m，則接地電流在地中所產(chǎn)生的電位相互影響，達(dá)不到降低接觸電壓或跨步電壓的要求。

（六）保護(hù)接地的范圍

下列設(shè)備的外露可導(dǎo)電部分，除有特殊規(guī)定者外，一般都需要通過(guò)PE線進(jìn)行接地：

1. 攜帶式及移動(dòng)式用電器具（如便攜式照明燈具和手電鉆等）的金屬外殼。

2. 電動(dòng)機(jī)、變壓器等的金屬底座和外殼。

3. 互感器二次繞組的一端。

4. 配電柜、控制柜、開(kāi)關(guān)柜、配電箱的金屬構(gòu)架以及可拆卸的或可開(kāi)啟的部分；箱式變電站的金屬箱體。

5. 電力和控制電纜的金屬外皮和鎧裝，敷設(shè)導(dǎo)線的金屬管、母線盒及支撐結(jié)構(gòu)、電纜橋架以及在金屬支架上所安裝的電氣設(shè)備的其他金屬結(jié)構(gòu)。

6. 起重機(jī)的導(dǎo)軌和提升機(jī)的金屬構(gòu)架。

7. 在非瀝青地面的居民區(qū)內(nèi)，不接地或經(jīng)消弧線圈接地和高電阻接地的系統(tǒng)中，無(wú)避雷線架空線路的金屬桿塔和鋼筋混凝土桿塔。

8. 室內(nèi)外配電裝置的金屬構(gòu)架和鋼筋混凝土構(gòu)架中的鋼筋以及靠近帶電部分的金屬圍柵和金屬門(mén)。

9. 裝在配電線路桿上的開(kāi)關(guān)設(shè)備及裝有避雷線的架空線路桿塔。

10. 電力電容器的金屬外殼。

三、PEN線保護(hù)

在TN－C系統(tǒng)中，將PE（保護(hù)接地）線和N（中性）線合用為一根線，稱(chēng)為PEN線（保護(hù)接地中性線），同時(shí)承擔(dān)兩者的功能。在用電設(shè)備處，PEN線既連接到負(fù)荷中性點(diǎn)上，又連接到設(shè)備的外露可導(dǎo)電部分。

TN系統(tǒng)的電擊防護(hù)主要依靠過(guò)電流防護(hù)電器（例如熔斷器和低壓斷路器）切斷電源而實(shí)現(xiàn)。單相碰殼故障變成了單相短路（接地）故障，較大的故障電流使FU熔斷，切斷電源，實(shí)現(xiàn)了保護(hù)。

PE線和N線的功能本來(lái)不同，用一根PEN線來(lái)同時(shí)承擔(dān)兩者的功能，必然帶來(lái)一些技術(shù)上的弊端。

篇（3）

繼電保護(hù)裝置是通過(guò)斷路器切除故障。

當(dāng)電力系統(tǒng)中的電力元件（如發(fā)電機(jī)、線路等）或電力系統(tǒng)本身發(fā)生了故障危及電力系統(tǒng)安全運(yùn)行時(shí)，能夠向運(yùn)行值班人員及時(shí)發(fā)出警告信號(hào)，或者直接向所控制的斷路器發(fā)出跳閘命令以終止這些事件發(fā)展的一種自動(dòng)化措施和設(shè)備。實(shí)現(xiàn)這種自動(dòng)化措施的成套設(shè)備，一般通稱(chēng)為繼電保護(hù)裝置。

繼電保護(hù)主要是利用電力系統(tǒng)中元件發(fā)生短路或異常情況時(shí)的電氣量（電流、電壓、功率、頻率等）的變化構(gòu)成繼電保護(hù)動(dòng)作的原理，還有其他的物理量，如變壓器油箱內(nèi)故障時(shí)伴隨產(chǎn)生的大量瓦斯和油流速度的增大或油壓強(qiáng)度的增高。大多數(shù)情況下，不管反應(yīng)哪種物理量，繼電保護(hù)裝置都包括測(cè)量部分（和定值調(diào)整部分）、邏輯部分、執(zhí)行部分。

繼電保護(hù)裝置應(yīng)滿足可靠性、選擇性、靈敏性和速動(dòng)性的要求：這四“性”之間緊密聯(lián)系，既矛盾又統(tǒng)一。

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篇（4）

中圖分類(lèi)號(hào)：TV551文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

前言

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來(lái)建筑業(yè)的進(jìn)步，現(xiàn)在越來(lái)越多的高層建筑屹立在城市中。但是，基礎(chǔ)埋深的增加給施工帶來(lái)很多困難，尤其在城市之中，建筑密集、道路和地下管線縱橫交錯(cuò)，很多情況下不允許采用比較經(jīng)濟(jì)的放坡開(kāi)挖，而需要采用人工的邊坡支護(hù)，才能進(jìn)行挖土施工。

南京某科技園工程位于南京市邁皋橋地區(qū)，建筑面積64834m2,其中地下室面積為31553m2,單層地下室面積15274 m2?；娱_(kāi)挖深度在11.7m ---12.5m之間。該工程支護(hù)結(jié)構(gòu)采用鉆孔灌注樁加二層鋼筋砼支撐作,支護(hù)樁外側(cè)設(shè)置三軸深攪樁形式封閉式止水帷幕?？觾?nèi)采用管井疏干地下水，坑外布設(shè)一定數(shù)量觀測(cè)井（兼做回灌井）。

一、施工準(zhǔn)備階段的控制要點(diǎn)

1、設(shè)計(jì)管理

設(shè)計(jì)方案的合理性是直接影響深基坑支護(hù)工程成敗的關(guān)鍵因素，一個(gè)成功的深基坑支護(hù)設(shè)計(jì)方案應(yīng)當(dāng)經(jīng)濟(jì)合理、安全可靠、施工技術(shù)可行。由于設(shè)計(jì)參數(shù)眾多，地質(zhì)情況復(fù)雜，地質(zhì)勘查無(wú)法探明地下實(shí)際情況等因素，使設(shè)計(jì)工作的難度加大。在基坑工程施工質(zhì)量事故中，由于設(shè)計(jì)原因造成的事故占總數(shù)的43%。

出現(xiàn)設(shè)計(jì)問(wèn)題的原因是：設(shè)計(jì)人員無(wú)相應(yīng)設(shè)計(jì)資質(zhì)，無(wú)證掛單設(shè)計(jì)，造成設(shè)計(jì)主題有問(wèn)題。設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)不足，設(shè)計(jì)時(shí)隨意取值，地質(zhì)情況不熟悉的情況下盲目設(shè)計(jì)、地下水處理方法失誤、支護(hù)方案選擇不合理等。

要杜絕這個(gè)問(wèn)題，首先在設(shè)計(jì)招標(biāo)時(shí)要對(duì)投標(biāo)設(shè)計(jì)單位的資質(zhì)、設(shè)計(jì)師資質(zhì)、業(yè)績(jī)認(rèn)真審核，選擇有基坑支護(hù)設(shè)計(jì)資質(zhì)的且有類(lèi)似項(xiàng)目設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)單位及設(shè)計(jì)師，防止無(wú)資質(zhì)的掛靠人員入圍。圖紙?jiān)O(shè)計(jì)完成后按照國(guó)家及地方要求嚴(yán)格按照要求進(jìn)行施工圖審查。

2、施工專(zhuān)項(xiàng)方案審定

施工方案是用來(lái)指導(dǎo)施工項(xiàng)目全過(guò)程各項(xiàng)活動(dòng)的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和組織的綜合性文件，是具體指導(dǎo)施工的重要文件。深基坑支護(hù)及土方開(kāi)挖應(yīng)該按照要求編制專(zhuān)項(xiàng)施工方案并組織專(zhuān)家評(píng)審。但在目前，有些施工單位往往是照搬他人的方案；有的雖說(shuō)是按具體工程的實(shí)際情況編制的，但控制要點(diǎn)不具體，措施針對(duì)性不強(qiáng)，基本上無(wú)指導(dǎo)意義。因此，施工單位應(yīng)認(rèn)真編制施工方案并嚴(yán)格按照要求報(bào)審，并組織專(zhuān)家會(huì)審。

二、深基坑支護(hù)施工、土方開(kāi)挖過(guò)程控制要點(diǎn)

深基坑支護(hù)與土方開(kāi)挖工程施工時(shí)應(yīng)嚴(yán)格遵循“開(kāi)槽支撐，先撐后挖，分層開(kāi)挖，嚴(yán)禁超挖”的原則。

1、基坑監(jiān)測(cè)

在建筑基坑施工中，由于場(chǎng)地地質(zhì)和水文條件、荷載條件、結(jié)構(gòu)的材料性質(zhì)、施工條件及基坑周邊環(huán)境等各種因素的影響，完全從理論上準(zhǔn)確預(yù)測(cè)基坑工程在施工中發(fā)生的各種情況是困難的。唯有通過(guò)在基坑工程施工全過(guò)程，進(jìn)行嚴(yán)密基坑監(jiān)測(cè)，才能獲得基坑支護(hù)結(jié)構(gòu)、周?chē)h(huán)境變形等相關(guān)數(shù)據(jù)，以正確地指導(dǎo)基坑工程施工的各個(gè)環(huán)節(jié)；對(duì)可能發(fā)生影響基坑和周?chē)h(huán)境安全的不利因素，針對(duì)性地采取相應(yīng)的措施；保證基坑工程的順利進(jìn)行。

由于基坑開(kāi)挖深度范圍土質(zhì)工程性質(zhì)較差?；娱_(kāi)挖易產(chǎn)生側(cè)向變形和土體滑動(dòng)，從而對(duì)周邊道路及地下管線產(chǎn)生的不利影響。故該工程監(jiān)測(cè)重點(diǎn)為圍護(hù)樁深層水平位移監(jiān)測(cè)、基坑周邊環(huán)境變形監(jiān)測(cè)等。

2、基坑支護(hù)施工

該工程支護(hù)結(jié)構(gòu)采用鉆孔灌注樁加二層鋼筋砼支撐,支護(hù)樁外側(cè)設(shè)置三軸深攪樁形式封閉式止水帷幕。

（1）鉆孔灌注樁控制要點(diǎn)：

本工程鉆孔灌注樁施工方法是：鉆機(jī)全斷面正循環(huán)泥漿鉆進(jìn)成孔，正循環(huán)二次清孔，成樁工藝采用導(dǎo)管水下灌注砼法。

成孔控制：成孔過(guò)程中，要保證成孔的連續(xù)性，不要因其它因素，停頓時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，形成孔壁不穩(wěn)定，對(duì)成樁質(zhì)量產(chǎn)生不利影響。

泥漿控制：鉆進(jìn)過(guò)程中的泥漿比重控制，以及鉆速調(diào)整，鉆進(jìn)過(guò)程中應(yīng)及時(shí)調(diào)整泥漿比重、膠體率等技術(shù)指標(biāo)，由于本工程地表下10米范圍內(nèi)的土質(zhì)條件較差，本身造漿能力不足，可采用膨潤(rùn)土造漿或外購(gòu)優(yōu)質(zhì)泥漿。待穿過(guò)松散土層后可利用粉質(zhì)粘土層自身造漿滿足樁孔護(hù)壁要求。

充盈系數(shù)控制：要求單樁充盈系數(shù)不小于1.10。為滿足該項(xiàng)要求，現(xiàn)場(chǎng)根據(jù)實(shí)際施工情況控制好鉆頭外徑的大小。

（2）立柱樁控制要點(diǎn)：

本工程立柱樁采用灌注樁內(nèi)插鋼格構(gòu)柱的形式，立柱樁成孔同普通鉆孔灌注樁，由于格構(gòu)柱較重，孔內(nèi)砼澆注前安放格構(gòu)柱用吊機(jī)配合，并有效保證垂直度，同鋼筋籠焊接過(guò)程中，樁機(jī)機(jī)架上采用型鋼定位器，確保安放后的格構(gòu)柱兩邊與支撐梁平行，進(jìn)行砼澆注后，采用吊扶筋孔口固定，不得松動(dòng)。鋼立柱應(yīng)與灌注樁主筋進(jìn)行可靠焊接，并進(jìn)行整體吊放；為便于支撐鋼筋穿越鋼立柱，立柱方向應(yīng)與支撐方向一致。

（3）支撐、圈梁及圍檁控制要點(diǎn)：

本項(xiàng)目支撐、圈梁及圍檁采用鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，施工時(shí)應(yīng)注意鋼筋砼支撐和圍檁應(yīng)同時(shí)澆筑，砼支撐與圈梁（圍檁）施工縫應(yīng)設(shè)在支撐跨度1/3位置，并加強(qiáng)措施。施工圈梁時(shí)，樁頂應(yīng)鑿至新鮮砼面，出露鋼筋應(yīng)平直，并保證設(shè)計(jì)要求的出露長(zhǎng)度，澆注樁頂圈梁時(shí)必須清理干凈殘?jiān)?、浮土、積水，應(yīng)保證圈梁與支護(hù)樁連接牢固，不得造成連接處產(chǎn)生薄弱面。在施工過(guò)程中盡量少留施工縫，重新澆灌砼時(shí)，應(yīng)將該施工縫鑿毛并清洗干凈，在界面用高標(biāo)號(hào)砂漿濕潤(rùn)后，繼續(xù)砼澆灌。

3、地下水位控制

為保證基坑開(kāi)挖安全，在支護(hù)設(shè)計(jì)及施工時(shí)，應(yīng)根據(jù)場(chǎng)地及周邊工程地質(zhì)條件、水文地質(zhì)條件和環(huán)境條件并結(jié)合基坑支護(hù)和基礎(chǔ)施工方案綜合確定地下水控制設(shè)施和施工。

本項(xiàng)目地下水位控制采用支護(hù)樁外側(cè)設(shè)置三軸深攪樁形式封閉式止水帷幕?？觾?nèi)采用管井疏干地下水，坑外視止水帷幕施工質(zhì)量基坑開(kāi)挖后滲漏情況及監(jiān)測(cè)情況布設(shè)一定數(shù)量觀測(cè)井（兼做回灌井）。

土方開(kāi)挖前7天開(kāi)始降水，將地下水位降至開(kāi)挖深度以下3.0m左右。對(duì)于降水工程質(zhì)量的控制，需要注意以下幾點(diǎn)：在完成降水井施工且在正式進(jìn)行抽水之前，首先要對(duì)靜止水位予以測(cè)量；其次，在抽水之后，需要每天對(duì)水位以及水量進(jìn)行觀測(cè)和記錄的次數(shù)不少于3次；再次，當(dāng)水位降低深度基本保持穩(wěn)定時(shí)，還需每天對(duì)水位以及水量進(jìn)行至少1次的觀測(cè)和記錄，并且結(jié)合水位以及水量的多次記錄，快速查找造成降水不正常的原因，針對(duì)具體的問(wèn)題制定相應(yīng)的處理對(duì)策，直到滿足降水深度要求為止。同時(shí)認(rèn)真觀測(cè)降水當(dāng)中砂的含量。若發(fā)現(xiàn)砂含量超標(biāo)，必須立即采取有效對(duì)策予以降低。

4、土方開(kāi)挖

土方開(kāi)挖必須與專(zhuān)項(xiàng)施工方案一致，并遵循“開(kāi)槽支撐，先撐后挖，分層開(kāi)挖，嚴(yán)禁超挖”的原則。土方開(kāi)挖過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注以下要點(diǎn)：

（1）嚴(yán)禁機(jī)械碰撞工程樁、支護(hù)樁、支撐立柱、支撐及降水管井，遇有支撐立柱、降水管井、樁頂較高的工程樁，應(yīng)先將四周挖空，以防止土的側(cè)壓力擠偏、擠斷立柱、井管、工程樁、自卸汽車(chē)嚴(yán)禁隨意在支撐上行駛，挖機(jī)在支撐區(qū)翻（挖）土?xí)r，支撐上必須覆土不少于50cm，且挖機(jī)下墊路基箱（箱底墊草袋等軟質(zhì)材料）并停放平穩(wěn)。

（2）應(yīng)按照分層、對(duì)稱(chēng)、均勻開(kāi)挖、先撐后挖的原則開(kāi)挖，嚴(yán)禁一挖到底，嚴(yán)禁野蠻施工，尤其是沿支護(hù)樁內(nèi)側(cè)應(yīng)分層分段開(kāi)挖，挖一塊土方，支撐與圍檁施工立即跟上并及時(shí)將該段挖土支撐施工完畢，使土的側(cè)壓力逐步釋放，減少應(yīng)力突然釋放對(duì)支撐體系的影響，同時(shí)避免整個(gè)基坑（支護(hù)）向一個(gè)方向位移。

（3）所有分層、臺(tái)階式開(kāi)挖的斷面（放坡），都應(yīng)保留一定的坡度，不陡于1：1防止土體坍方或側(cè)壓力過(guò)大（土層流塑）擠偏工程樁、立柱、降水管井、支撐，尤其是水平支撐兩側(cè)的土方應(yīng)同時(shí)開(kāi)挖（支撐不宜承受水平方向的側(cè)壓力），防止支撐變形、斷裂。

（4）土方開(kāi)挖過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)基坑明排水工作，降水管井的周?chē)鷳?yīng)略低于其它地方，及時(shí)將表面積水引到降水管井中抽除。

（5）土方開(kāi)挖過(guò)程中，在下翻土的挖機(jī)應(yīng)視土質(zhì)情況確定是否鋪設(shè)路基箱或鋼板墊板，盡量減少機(jī)械行走時(shí)對(duì)支護(hù)體系、工程樁的影響。

（6）坑底應(yīng)予留30cm土方人工清理，坑中坑邊坡（邊線）嚴(yán)禁超挖。

（7）土方開(kāi)挖過(guò)程中，應(yīng)及時(shí)將支護(hù)樁間土方清理干凈，防止坍落傷人。

（8）保護(hù)好埋設(shè)的各測(cè)點(diǎn)設(shè)施（圈梁頂水平位移點(diǎn)，深層位移點(diǎn)，應(yīng)力檢測(cè)點(diǎn)、回灌井等）。

結(jié)束語(yǔ)

深基坑支護(hù)、土方開(kāi)挖施工不在高層建筑主體施工范疇之內(nèi)，因而，為進(jìn)一步減少成本投入、加快施工進(jìn)度等，建設(shè)單位通常會(huì)忽視深基支護(hù)施工管理。面對(duì)此種局面，我們應(yīng)該在實(shí)踐當(dāng)中，結(jié)合具體的深基坑支護(hù)施工要求，嚴(yán)格控制各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，只有這樣，才能保證高層建筑施工的質(zhì)量和安全。

參考文獻(xiàn)

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[2]鄧漢強(qiáng).淺談高層建筑深基坑支護(hù)施工管理[J].才智，2011

[3]田鴻昊，李亮.高層建筑深基坑支護(hù)施工管理分析[J].華章，2010

篇（5）

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育有了長(zhǎng)足的發(fā)展和新的成就，但是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要和民眾對(duì)優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育的期望還存有很大的距離。毋庸置疑，我國(guó)的職業(yè)教育正處于“十字路口”的轉(zhuǎn)型與選擇關(guān)鍵時(shí)期。其中最為亟待解決的問(wèn)題，就是消除職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中的“認(rèn)知赤字”，即單純性“就業(yè)導(dǎo)向”和“技能培養(yǎng)”的片面性追求和取向，忽略了職校學(xué)生的個(gè)性素養(yǎng)（“素質(zhì)教育”的同義語(yǔ)）和終身發(fā)展基礎(chǔ)性的教育價(jià)值取向。世界職業(yè)教育的成功經(jīng)驗(yàn)，更多的是“職業(yè)導(dǎo)向”和“終身發(fā)展”的個(gè)性化的價(jià)值追求；職業(yè)教育的旗幟上印刻著“體面就業(yè)”、“終身發(fā)展”和“幸福生活”等關(guān)鍵詞。為此，職業(yè)教育領(lǐng)域的有識(shí)之士進(jìn)行了探索、實(shí)踐和創(chuàng)新。

蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校王乃國(guó)校長(zhǎng)和同仁們，數(shù)年來(lái)苦心經(jīng)營(yíng)，依托蘇州工業(yè)園區(qū)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)，聚焦學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)性和結(jié)構(gòu)性的教育問(wèn)題，發(fā)展和提煉出“IPQ教育模式”，其旨意在于：以提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)為核心，實(shí)施量體裁衣的個(gè)性化教育，為每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。IPQ教育模式秉承的教育思想是“使無(wú)業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂(lè)業(yè)，使有志者創(chuàng)業(yè)”；IPQ教育模式的實(shí)施策略是“因材施教”，即根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)（能力、方法和態(tài)度等）、興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、自我認(rèn)知、發(fā)展需求、成長(zhǎng)背景等基本情況，開(kāi)展生涯導(dǎo)航（包括學(xué)業(yè)生涯和職業(yè)生涯）；IPQ教育模式的評(píng)價(jià)則力求差異性、參與性和發(fā)展性評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合；IPQ教育模式推行的管理為企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式與學(xué)校教育管理模式互為一體，通過(guò)教學(xué)管理創(chuàng)新、德育創(chuàng)新、師資建設(shè)、信息化建設(shè)、文化建設(shè)、基礎(chǔ)能力建設(shè)等提升教育教學(xué)質(zhì)量，滿足和體現(xiàn)IPQ教育模式的目標(biāo)達(dá)成。

現(xiàn)今，我國(guó)中等職業(yè)教育學(xué)校改革和發(fā)展呈現(xiàn)多種模式和改革探索經(jīng)驗(yàn)，成功經(jīng)驗(yàn)證明：中等職業(yè)教育只有滿足兩種教育需求，即“就業(yè)準(zhǔn)備教育”和“升學(xué)準(zhǔn)備教育”，方能為學(xué)生終身發(fā)展和多次就業(yè)提供有力支撐。殊不知，如今的勞動(dòng)力市場(chǎng)“供大于求”，職業(yè)結(jié)構(gòu)變化則愈加“不可確定”，而IPQ教育模式的潛在效能將是：為學(xué)生面對(duì)職場(chǎng)變化要求和面臨多次就業(yè)選擇的可能，創(chuàng)造“終身享用的財(cái)富”（職業(yè)素養(yǎng)）和幸福生活的基礎(chǔ)性能力。所謂辦學(xué)特色，就是讓更多的學(xué)生通過(guò)學(xué)校環(huán)境的學(xué)習(xí)、生活和體驗(yàn)，享用到其成長(zhǎng)、發(fā)展的基礎(chǔ)性幫助與獲得“基礎(chǔ)學(xué)力”等保障性的支持。IPQ教育模式的真諦就在于以“職業(yè)素養(yǎng)”為本質(zhì)內(nèi)涵的“職業(yè)個(gè)性素質(zhì)教育”。

概而言之，蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)技術(shù)學(xué)校創(chuàng)建的IPQ教育模式，不僅是我國(guó)中等職業(yè)教育扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的一種成功范例，更是一種職業(yè)教育的結(jié)構(gòu)性改革和探索。IPQ教育模式的持續(xù)發(fā)展與驅(qū)動(dòng)力得益于學(xué)校的文化建設(shè)。如教風(fēng)建設(shè)堅(jiān)持“有教無(wú)類(lèi)，教做合一”，學(xué)風(fēng)建設(shè)貫徹“敬業(yè)樂(lè)群，強(qiáng)學(xué)力行”，注重確立開(kāi)放、民主、和諧、進(jìn)取的文化精神，營(yíng)造“學(xué)校環(huán)境中的企業(yè)，企業(yè)環(huán)境中的學(xué)?！?，為IPQ教育模式的持續(xù)發(fā)展鋪墊了深厚的文化土壤。

（作者單位：華東師范大學(xué)）

篇（6）

作者簡(jiǎn)介：吳益飛（1980-），男，大學(xué)本科，中學(xué)一級(jí).

題目一個(gè)排球場(chǎng)總長(zhǎng)18m，設(shè)網(wǎng)高為2m，運(yùn)動(dòng)員站在離網(wǎng)3m的線上，正對(duì)網(wǎng)前跳起將球水平擊出，若擊球點(diǎn)的高度小于某一值，那么無(wú)論水平速度多大，球不是觸網(wǎng)就是出界，試求這個(gè)高度？（g取10m/s2）.

解析

如圖1所示，設(shè)當(dāng)運(yùn)動(dòng)員站在離網(wǎng)3m的線上正上方h高度時(shí)水平擊球，球恰好越過(guò)攔網(wǎng)并且落在對(duì)方的邊界線上.

從拋出點(diǎn)到球網(wǎng)的上邊界所用時(shí)間t1，則：

h-2=12gt21（1）

從拋出點(diǎn)到對(duì)方的邊界線上所用時(shí)間t2，則：

h=12gt22（2）

因?yàn)樗椒较驗(yàn)閯蛩僦本€運(yùn)動(dòng)，排球從拋出點(diǎn)到邊界線的水平距離是12m，可以得出t2=4t1，由（1）和（2）式得：

h-2h=116

解得h=3215m此時(shí)對(duì)應(yīng)的平拋初速度v0=1526m/s

通過(guò)以上分析找到了既恰好越網(wǎng)又剛好能打在對(duì)方的邊界線上的臨界擊球點(diǎn)的高度，即h=3215m，那么擊球點(diǎn)的高度低于這個(gè)值，為什么排球不是觸網(wǎng)就是出界呢？筆者用兩種方法進(jìn)行分析，具體過(guò)程如下：

方法一：

在擊球點(diǎn)的高度h降低后，如果不增大擊球的水平速度v0，那么排球就一定會(huì)觸網(wǎng)，所以要使排球在擊球點(diǎn)位置降低后不觸網(wǎng)就必然要增大排球的水平初速度.

在增大了水平速度這一條件下，再來(lái)看豎直方向，平拋運(yùn)動(dòng)在豎直方向是勻加速直線運(yùn)動(dòng)，因?yàn)榻档土藫羟虻母叨?，使得排球到達(dá)球網(wǎng)上邊界時(shí)的豎直分速度vy0變小，而從球網(wǎng)的上邊界到地面的豎直高度h并沒(méi)有改變，對(duì)這個(gè)過(guò)程的Q直方向可以列出：

h2=vy0t+12gt2

h2不變，vy0變小，得出排球從球網(wǎng)上邊界到對(duì)方邊界線所用時(shí)間變大，根據(jù)水平位移x=v0t，在v0和t都變大的情況下，水平位移x必然變大，即排球出界.

方法二：

設(shè)排球從擊球點(diǎn)到地面所用時(shí)間t1，從擊球點(diǎn)球網(wǎng)上邊界所用時(shí)間t2，如圖1所示得：

h=12gt21（1）

12=v0t1（2）

h-h2=12gt22（3）

3=v0t2（4）

由于擊球點(diǎn)到球網(wǎng)的水平距離與擊球點(diǎn)到對(duì)方邊界線地面的水平距離之比是4∶1，所以時(shí)間t1∶t2=4∶1，聯(lián)立（1）、（2）、（3）、（4）各式，解出h=1615h2

要讓排球不觸網(wǎng)的條件是：h2>2m，則排球擊球點(diǎn)的高度h>3215m.

若擊球點(diǎn)低于這個(gè)高度，同時(shí)想讓排球不觸網(wǎng)那就必須增大排球的初速度，接下來(lái)用vy-t圖象對(duì)豎直方向的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行分析：

設(shè)排球從擊球點(diǎn)到球網(wǎng)的上邊界所用時(shí)間為t1，從球網(wǎng)上邊界到對(duì)方地面出界線位置所用時(shí)間為t2，由于擊球點(diǎn)到球網(wǎng)上邊界的水平距離與從球網(wǎng)上邊界到對(duì)方地面出界線位置的水平距離之比為1∶3，因?yàn)槠綊佭\(yùn)動(dòng)在水平方向是勻速直線運(yùn)動(dòng)，則排球通過(guò)這兩段過(guò)程所用時(shí)間之比恒為1∶3，即vy-t圖象中t1∶t2=1∶3.（如圖2所示）

由vy-t圖象可知排球在豎直方向上的運(yùn)動(dòng)：當(dāng)擊球點(diǎn)的高度下降后，則排球從擊球點(diǎn)到球網(wǎng)上邊界的時(shí)間t1必然會(huì)減少，設(shè)減少量為t，因?yàn)樗椒较蛏鲜莿蛩僦本€運(yùn)動(dòng)，所以這兩段過(guò)程所用時(shí)間之比不變，即從球網(wǎng)上邊界到對(duì)方的邊界線所用時(shí)間也會(huì)減少t.

由圖象可以看出，左邊的陰影部分面積代表?yè)羟螯c(diǎn)下降的高度，這個(gè)過(guò)程當(dāng)中的從球網(wǎng)上邊界到對(duì)方邊界線的過(guò)程排球向下運(yùn)動(dòng)的位移比原來(lái)下降的高度要減少，減少量為圖象中右邊的陰影部分面積，這就證明了當(dāng)排球到達(dá)對(duì)方邊界線的正上方時(shí)，排球還在空中并沒(méi)有落地，所以得出，當(dāng)把排球擊球點(diǎn)的高度降低后，加大了擊球時(shí)的水平速度，使得排球能越網(wǎng)但同時(shí)排球也一定越過(guò)了對(duì)方的邊界線.

小結(jié)：

篇（7）

【中圖分類(lèi)號(hào)】G124

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1672—5158（2012）10-0431-01

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是以文化創(chuàng)意為核心內(nèi)容，以科技創(chuàng)新為重要支撐，以知識(shí)產(chǎn)權(quán)的運(yùn)用為載體的知識(shí)密集型產(chǎn)業(yè)，是低碳經(jīng)濟(jì)的綠色產(chǎn)業(yè)。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展程度已經(jīng)成為衡量文化產(chǎn)業(yè)先進(jìn)性的重要尺度，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)所孕育的創(chuàng)新和創(chuàng)意，更能成為文化產(chǎn)業(yè)提升綜合競(jìng)爭(zhēng)力的重要資源，是我們加快轉(zhuǎn)型發(fā)展不可或缺的動(dòng)力機(jī)制。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必然涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的問(wèn)題。黨的十七屆六中全會(huì)通過(guò)的《決定》提出：“加快發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)。加大對(duì)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)、弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化的產(chǎn)業(yè)支持力度，打造知名品牌。加大知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)力度，依法懲處侵權(quán)行為，維護(hù)著作權(quán)人合法權(quán)益?！敝R(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生和存在的基礎(chǔ)，知識(shí)產(chǎn)權(quán)的運(yùn)用是創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。我們今天再一次提出創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)問(wèn)題就是要為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)營(yíng)造良好的發(fā)展環(huán)境，使其在產(chǎn)業(yè)發(fā)展初期就進(jìn)入良性發(fā)展軌道，為日后的快速健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

我國(guó)知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)法律法規(guī)對(duì)于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的保護(hù)已經(jīng)有較多的形式和措施?！吨鳈?quán)法》、《專(zhuān)利法》和《商標(biāo)法》，加上《計(jì)算機(jī)軟件保護(hù)條例》等相關(guān)條例規(guī)定，共同構(gòu)成了我國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)體系。這些法律法規(guī)基本上涉及了我國(guó)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)子行業(yè)，但法律體系仍不健全，在解決各類(lèi)侵權(quán)案件中的實(shí)際作用和完備性需要進(jìn)一步提高。陜西具有深厚的文化資源優(yōu)勢(shì)和突出的科技資源優(yōu)勢(shì)，這些優(yōu)勢(shì)都為陜西創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了保障。近幾年，陜西省政府陸續(xù)出臺(tái)了《陜西省人民政府關(guān)于加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的若干意見(jiàn)》、《陜西省專(zhuān)利保護(hù)條例》、《陜西省知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略綱要》、《陜西省知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)項(xiàng)戰(zhàn)略》和年度《知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略推進(jìn)計(jì)劃》、《關(guān)中、陜北、陜南十一市（區(qū)）知識(shí)產(chǎn)權(quán)協(xié)作協(xié)議》等地方性的法規(guī)來(lái)保護(hù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，并采取優(yōu)惠政策來(lái)調(diào)動(dòng)文化企業(yè)的主動(dòng)性和積極性。西安市舉辦知識(shí)產(chǎn)權(quán)與陜西文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展論壇，交流研討知識(shí)產(chǎn)權(quán)和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深層次問(wèn)題，對(duì)于充分開(kāi)發(fā)利用陜西文化資源，發(fā)揮陜西的科技優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)陜西創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，發(fā)掘知識(shí)產(chǎn)權(quán)工作的內(nèi)涵，都具有積極的意義。從陜西的情況來(lái)看，各類(lèi)知識(shí)產(chǎn)權(quán)形式的擁有量明顯的提高，知識(shí)產(chǎn)權(quán)服務(wù)體系也逐步完善，知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)環(huán)境大力改善，知識(shí)產(chǎn)權(quán)事業(yè)的快速發(fā)展為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了有力的保證。

創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題必須由知識(shí)產(chǎn)權(quán)及知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度來(lái)予以規(guī)范和調(diào)整，權(quán)利人的合法權(quán)益也必須通過(guò)知識(shí)產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)來(lái)進(jìn)行保護(hù)。因此，發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)更需要加強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，以保障創(chuàng)意主體的合法權(quán)益，激發(fā)創(chuàng)意企業(yè)的創(chuàng)新活動(dòng)。

第一，圍繞創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)鏈的各個(gè)環(huán)節(jié)，由政府部門(mén)牽頭并結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，系統(tǒng)制定適合產(chǎn)業(yè)鏈各個(gè)環(huán)節(jié)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)策略，并且按照創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)各子行業(yè)的特點(diǎn)制定專(zhuān)門(mén)的保護(hù)辦法，形成知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)政策體系。在創(chuàng)意成果的開(kāi)發(fā)階段，政府部門(mén)應(yīng)鼓勵(lì)創(chuàng)作者盡快進(jìn)行版權(quán)登記，通過(guò)版權(quán)行政管理機(jī)關(guān)的版權(quán)登記進(jìn)一步明確版權(quán)的歸屬，并對(duì)已經(jīng)申請(qǐng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的創(chuàng)意產(chǎn)品進(jìn)行專(zhuān)利保護(hù)。在創(chuàng)意產(chǎn)品銷(xiāo)售階段，應(yīng)加大執(zhí)法力度，嚴(yán)厲打擊侵害創(chuàng)意產(chǎn)品知識(shí)產(chǎn)權(quán)的行為，并制定相應(yīng)的懲罰措施。同時(shí)，政府部門(mén)應(yīng)進(jìn)一步簡(jiǎn)化司法程序、提高辦事效率，從而有效的增加侵權(quán)成本，抑制侵權(quán)發(fā)生。在創(chuàng)意產(chǎn)品消費(fèi)階段，應(yīng)著力打擊市場(chǎng)侵權(quán)行為，在嚴(yán)懲盜版的同時(shí)，逐步提高消費(fèi)者的產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識(shí)，保證市場(chǎng)秩序的良好運(yùn)行。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)各子行業(yè)對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的需求不同，應(yīng)研究制定適合出版、動(dòng)漫游戲、廣告、影視等行業(yè)的保護(hù)制度，全方位、多角度的將其納入保護(hù)范圍。

第二，整合現(xiàn)有的知識(shí)產(chǎn)權(quán)相關(guān)管理部門(mén)的職能，提高知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理效能，加強(qiáng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)專(zhuān)業(yè)化的組織和監(jiān)管。針對(duì)當(dāng)前知識(shí)產(chǎn)權(quán)多頭管理的現(xiàn)狀，盡快實(shí)施統(tǒng)一的管理，將與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)的著作權(quán)、專(zhuān)利、商標(biāo)等保護(hù)形勢(shì)合為一體，提高管理效率，擴(kuò)大管理范圍。同時(shí)，逐步完善知識(shí)產(chǎn)權(quán)的綜合執(zhí)法體系，加大知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的執(zhí)法監(jiān)督力度，切實(shí)保護(hù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)所有者的利益。新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)盜版侵權(quán)案件占全部版權(quán)案件的比重越來(lái)越大，網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化盜版暴露出的問(wèn)題也更為棘手，面對(duì)新形勢(shì)、新問(wèn)題相關(guān)部門(mén)應(yīng)采取更加切合實(shí)際的保護(hù)措施。

篇（8）

苦中作樂(lè) 勇攀高峰

從實(shí)習(xí)醫(yī)生到住院醫(yī)師,再到主治醫(yī)師,陳灝珠在中山醫(yī)院設(shè)施簡(jiǎn)陋的集體宿舍里,一住就是6年。好學(xué)的他博覽群書(shū),心無(wú)旁鶩地?fù)湓卺t(yī)療、教學(xué)、科研第一線。在緊張的臨床工作之余,陳灝珠還撰寫(xiě)并發(fā)表了大量學(xué)術(shù)論文和病例討論總結(jié)。與此同時(shí),陳灝珠還積極響應(yīng)醫(yī)院號(hào)召,先后參加了為治療血吸蟲(chóng)病的醫(yī)療隊(duì)、抗美援朝醫(yī)療隊(duì)、貴州巡回醫(yī)療隊(duì)和云南抗震救災(zāi)醫(yī)療隊(duì),并多次立功和受到嘉獎(jiǎng)。如今,每當(dāng)回憶起自己當(dāng)住院醫(yī)師時(shí)的受訓(xùn)經(jīng)歷,陳灝珠都充滿了感激之情,他認(rèn)為自己扎實(shí)的大內(nèi)科基礎(chǔ)和嚴(yán)密的臨床思維都得益于當(dāng)時(shí)的嚴(yán)格訓(xùn)練。

改革開(kāi)放以后,陳灝珠的事業(yè)迎來(lái)了久違的春天。在國(guó)家政策的扶持下,陳灝珠有了施展才華的廣闊舞臺(tái)和前所未有的機(jī)遇。1978年,陳灝珠晉升為內(nèi)科副教授,并被任命為上海市心血管病研究所(設(shè)于中山醫(yī)院內(nèi))副所長(zhǎng)。兩年后,他被破格晉升為上海醫(yī)科大學(xué)內(nèi)科教授。1984年至今,陳灝珠任上海市心血管病研究所(心研所)所長(zhǎng),為心研所的創(chuàng)建和發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。

從醫(yī)60年來(lái),無(wú)論外部環(huán)境如何變化,陳灝珠一直恪守一個(gè)知識(shí)分子和優(yōu)秀醫(yī)生的品德,清清白白做人,孜孜不倦工作,在心臟病流行病學(xué)、冠心病、動(dòng)脈粥樣硬化、血脂異常、高血壓、心肌病,心律失常、心力衰竭,以及心血管疾病的超聲診斷和治療新技術(shù)等研究領(lǐng)域做出了卓著貢獻(xiàn)。1997年,陳灝珠光榮地當(dāng)選為我國(guó)內(nèi)科心血管病領(lǐng)域第一位中國(guó)工程院院士。

陳灝珠最常說(shuō)的一句話是:“醫(yī)生這個(gè)職業(yè)是苦中作樂(lè)。”在不盡如人意的生活中,患者的康復(fù)能幫助醫(yī)生排解愁苦,使自己能用寬廣的心胸對(duì)待生活,更懂得生命和愛(ài)的珍貴。

仁心仁術(shù) 心系病家

作為國(guó)內(nèi)知名的心血管病專(zhuān)家,每天找陳灝珠看病的患者很多。其中不乏政府要員、企業(yè)界知名人士和外國(guó)友人,但更多的是從全國(guó)各地慕名而來(lái)的普通患者。他對(duì)患者全部一視同仁,看病時(shí)非常認(rèn)真仔細(xì),關(guān)心體貼。除日常工作外,陳灝珠還經(jīng)常收到全國(guó)各地患者的求助信,以及一些遇到臨床難題的同行寫(xiě)來(lái)的信。雖然回信占去了陳灝珠大量的業(yè)余時(shí)間,但他卻毫無(wú)怨言。

陳灝珠認(rèn)為,一個(gè)合格醫(yī)師所應(yīng)該具備的條件,首先應(yīng)當(dāng)是責(zé)任心,要把患者當(dāng)作一個(gè)與你一樣的獨(dú)立而有尊嚴(yán)的人。對(duì)患者有責(zé)任感,關(guān)心患者、同情患者的醫(yī)師,會(huì)以患者為中心去考慮問(wèn)題,也會(huì)在與患者的交談和觀察中尋找出更多的臨床問(wèn)題,真正幫助患者解決問(wèn)題。不關(guān)心患者,把患者看作時(shí)“問(wèn)題”或等待修理的“生命機(jī)器”,那么即使你有再豐富的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和臨床技能,也不可能成為一個(gè)好醫(yī)師。陳灝珠常告誡學(xué)生,前輩教授最看重什么東西?他們流傳下來(lái)最珍貴的是什么東西?那就是他們身體力行,把患者當(dāng)作親人。其次,行醫(yī)者一定要嚴(yán)謹(jǐn),對(duì)患者態(tài)度要好,時(shí)刻牢記醫(yī)療工作是“如臨深淵、如履薄冰”的,來(lái)不得半點(diǎn)馬虎。第三,技術(shù)要精益求精。一個(gè)醫(yī)生,態(tài)度很好,做事也非常認(rèn)真,但技術(shù)不夠高明,不能替患者解決問(wèn)題,還是沒(méi)有用。

著書(shū)育人 甘為“人梯”

在60年的教學(xué)生涯中,陳灝珠承擔(dān)了包括臨床醫(yī)學(xué)院、預(yù)防醫(yī)學(xué)院、藥學(xué)院、留學(xué)生班等有關(guān)內(nèi)科循環(huán)系統(tǒng)疾病和診斷學(xué)的教學(xué)任務(wù),無(wú)數(shù)醫(yī)學(xué)院學(xué)生聆聽(tīng)過(guò)他的講課。陳灝珠學(xué)識(shí)淵博,上課從來(lái)不照本宣科,備課充分而仔細(xì),講解簡(jiǎn)明扼要、條理清晰、通俗易懂。在教學(xué)的同時(shí),陳灝珠還教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)患者,不要把患者視為實(shí)習(xí)的工具,而應(yīng)把他們看作是幫助自己學(xué)習(xí)的朋友和不幸患病需要自己幫助的親人。

陳灝珠為人友善、溫文爾雅、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、誨人不倦。他鼓勵(lì)學(xué)生多參加學(xué)術(shù)會(huì)議,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)闊視野;指導(dǎo)他們用英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)論文,申請(qǐng)各級(jí)科研課題;鼓勵(lì)學(xué)生出國(guó)深造,并力邀外國(guó)專(zhuān)家來(lái)華講學(xué),加強(qiáng)國(guó)際交流;堅(jiān)持用英語(yǔ)教學(xué)查房,幫助住院醫(yī)師提高英語(yǔ)水平;支持學(xué)生撰寫(xiě)論文,并堅(jiān)持讓學(xué)生作為第一作者署名,他自己放在最后。與此同時(shí),他還通過(guò)舉辦各類(lèi)全國(guó)性的進(jìn)修班,以推廣心內(nèi)科診療進(jìn)展,為全國(guó)培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才,提高我國(guó)在心血管病診療的整體水平。

在教學(xué)、科研和臨床工作之余,陳灝珠還主持編寫(xiě)了許多講義、教材和專(zhuān)業(yè)書(shū)籍,如高等醫(yī)學(xué)院校教材《內(nèi)科學(xué)》,以及《實(shí)用內(nèi)科學(xué)》《實(shí)用心臟病學(xué)》《心血管病診斷治療學(xué)》《心臟導(dǎo)管術(shù)的臨床應(yīng)用》等。他認(rèn)為:“著書(shū)為后學(xué),把自己的經(jīng)驗(yàn)傳下去,也是表達(dá)自己臨床經(jīng)驗(yàn)、科研成果的好機(jī)會(huì)。”

2007年,時(shí)值復(fù)旦大學(xué)上海醫(yī)學(xué)院80周年校慶之際,陳灝珠在夫人和女兒的幫助下,籌資100萬(wàn)元,成立了復(fù)旦大學(xué)陳灝珠院士醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)助學(xué)金,支持醫(yī)學(xué)院貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)。

關(guān)注科普 熱心公益

篇（9）

人工智能是研究使用計(jì)算機(jī)來(lái)模擬人的某些思維過(guò)程和智能行為的學(xué)科。人工智能從誕生以來(lái)，理論和技術(shù)日益成熟，應(yīng)用領(lǐng)域也不斷擴(kuò)大。隨著我國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略計(jì)劃的不斷推動(dòng)與發(fā)展，人工智能成為新的發(fā)展方向，并已進(jìn)入會(huì)計(jì)信息化領(lǐng)域。人工智能的互聯(lián)網(wǎng)記賬平臺(tái)將完全實(shí)現(xiàn)從基礎(chǔ)資料的輸入、審核、記賬、分析的全自動(dòng)過(guò)程，算賬、記賬和報(bào)賬等工作將不再由人工完成，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)工作將受到巨大的沖擊。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程作為會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)學(xué)方向最重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程。對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)科的整體認(rèn)知和學(xué)習(xí)具有極其重要的作用。該課程內(nèi)容設(shè)計(jì)一直是以核算為主，也可以認(rèn)為《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》其實(shí)就是會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)，這種設(shè)計(jì)并不科學(xué)，因?yàn)樗鼪](méi)有體現(xiàn)整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)科的基礎(chǔ)，特別在人工智能涉入會(huì)計(jì)行業(yè)、會(huì)計(jì)核算功能弱化的情況下，這種內(nèi)容定位和設(shè)計(jì)顯得片面和不足。《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程如何與時(shí)俱進(jìn)，如何讓會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)初學(xué)者更全面認(rèn)知和了解會(huì)計(jì)學(xué)科，重新定位和改革《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程內(nèi)容變得勢(shì)在必行。

一、目前《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程內(nèi)容設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題

（一）會(huì)計(jì)職能介紹不全，初學(xué)者對(duì)會(huì)計(jì)功能認(rèn)識(shí)不足學(xué)完《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程學(xué)生的普遍認(rèn)為會(huì)計(jì)就是一個(gè)賬房先生的角色，圍繞著記賬、報(bào)賬、算賬內(nèi)容開(kāi)展工作而已。其實(shí)會(huì)計(jì)職能遠(yuǎn)非如此，除了核算還有重要的管理和監(jiān)督職能，而教材內(nèi)容多數(shù)對(duì)管理職能一句代過(guò)，學(xué)生從思想認(rèn)識(shí)上形不成對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)學(xué)科的認(rèn)知和理解。職能介紹不足，學(xué)生對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)功能認(rèn)知缺失，到底會(huì)計(jì)能干什么并不明確，圍繞核算花太多時(shí)間，功能學(xué)習(xí)過(guò)少。

（二）與后續(xù)知識(shí)體系不連貫，知識(shí)點(diǎn)前后脫節(jié)

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程第一學(xué)期開(kāi)設(shè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》，第二學(xué)期開(kāi)設(shè)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》。而《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》中涉及實(shí)際利率等知識(shí)點(diǎn)時(shí)，實(shí)際利率如何計(jì)算，大部分教材內(nèi)容都是直接給出實(shí)際利率，簡(jiǎn)化帶過(guò)，無(wú)法讓學(xué)生對(duì)這個(gè)利率取得原由知其然也知其所以然。究其原因就是，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》根本就缺少時(shí)間價(jià)值概念內(nèi)容，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)一般都安排在第三學(xué)期的《財(cái)務(wù)管理》課程才開(kāi)設(shè)，這就造成學(xué)習(xí)思路脫節(jié)，知識(shí)點(diǎn)前后不連貫的問(wèn)題。

（三）理論與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系不足

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》理論知識(shí)詳實(shí)，但實(shí)踐應(yīng)用嚴(yán)重不足，在講授主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)核算處理內(nèi)容時(shí)，雖有案例，但多數(shù)是以各個(gè)知識(shí)點(diǎn)為主的獨(dú)立案例，缺乏企業(yè)完整業(yè)務(wù)之間的系統(tǒng)聯(lián)系，理論與實(shí)踐應(yīng)用嚴(yán)重脫節(jié)的設(shè)計(jì)非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

（四）缺乏人工智能應(yīng)用

目前該課程人工智能內(nèi)容完全不涉及，仍然停留在手工模擬做賬階段。

（五）對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)的發(fā)展認(rèn)知缺失

該課程內(nèi)容設(shè)計(jì)沒(méi)有涉及會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展、會(huì)計(jì)崗位職能、我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系形成發(fā)展等知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生對(duì)從事會(huì)計(jì)行業(yè)，未來(lái)的職業(yè)發(fā)展方向和各種崗位職能?chē)?yán)重認(rèn)識(shí)不足。

二、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程新定位思考

充分應(yīng)用人工智能，注重會(huì)計(jì)思維的培養(yǎng)，以實(shí)際企業(yè)完整業(yè)務(wù)為主線，加入部分管理會(huì)計(jì)職能、電算化功能和稅收知識(shí)，將會(huì)計(jì)核算、會(huì)計(jì)管理、納稅操作、會(huì)計(jì)電算化多知識(shí)點(diǎn)有機(jī)融合，具體有以下幾點(diǎn)：一是與人工智能相結(jié)合，將《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程與《會(huì)計(jì)電算化》課程相融合。二是增加行業(yè)發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃、崗位職能、職業(yè)道德內(nèi)容，將《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程與《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》課程相融合。三是增加會(huì)計(jì)管理職能知識(shí)點(diǎn)，將《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程與《初級(jí)財(cái)務(wù)管理》課程部分內(nèi)容相融合。四是增加納稅知識(shí)點(diǎn)，將《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)》課程與《初級(jí)經(jīng)濟(jì)法》、《納稅申報(bào)》課程部分內(nèi)容相融合。

三、《會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程改革思路

（一）教學(xué)內(nèi)容改革，采用模塊化

1.會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)模塊：（1）會(huì)計(jì)概念、對(duì)象、目標(biāo)、發(fā)展史；（2）會(huì)計(jì)的職能：核算、監(jiān)督、管理職能；（3）會(huì)計(jì)法律制度、會(huì)計(jì)管理體制；（4）會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)與會(huì)計(jì)人員；（5）會(huì)計(jì)的職業(yè)發(fā)展。2.會(huì)計(jì)核算職能模塊：（1）會(huì)計(jì)核算的基礎(chǔ)假設(shè)與會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、信息使用者及質(zhì)量要求、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系；（2）會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)等式；（3）會(huì)計(jì)科目與賬戶；（4）會(huì)計(jì)記賬方法；（5）會(huì)計(jì)憑證的審核、傳遞、保管；（6）對(duì)賬與結(jié)賬、錯(cuò)賬查找與更正、會(huì)計(jì)賬簿管理；（7）電算化條件下的會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、財(cái)務(wù)報(bào)表集成模塊（含資金籌資業(yè)務(wù)、資金運(yùn)用———采購(gòu)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售、利潤(rùn)分配、納稅處理等）；（8）財(cái)產(chǎn)清查。3.管理職能模塊：貨幣的時(shí)間價(jià)值（含復(fù)利現(xiàn)值和終值、單利現(xiàn)值和終值計(jì)算）。

（二）教學(xué)計(jì)劃改革

會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，因?yàn)椤稌?huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)》融合了《會(huì)計(jì)電算化》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》、《初級(jí)財(cái)務(wù)管理》課程的部分內(nèi)容，原來(lái)安排在第二、三學(xué)期的相關(guān)課程應(yīng)與該課程做整合處理。

篇（10）

1引言

教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃 加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見(jiàn)》中指出：“中央在100所示范院校中，選擇500個(gè)左右辦學(xué)理念先進(jìn)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密、特色鮮明、就業(yè)率高的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)支持。形成500個(gè)以重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)為龍頭、相關(guān)專(zhuān)業(yè)為支撐的重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)群，提高示范院校對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的服務(wù)能力。”因此，專(zhuān)業(yè)群建設(shè)是高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一，也是學(xué)校持續(xù)健康發(fā)展的保證，對(duì)高職院校的發(fā)展具有重要意義。

2專(zhuān)業(yè)群的概念及其課程體系建設(shè)內(nèi)容

2.1專(zhuān)業(yè)群的概念

就高職院校而言，所謂專(zhuān)業(yè)群，就是由一個(gè)或多個(gè)辦學(xué)實(shí)力強(qiáng)、就業(yè)率高的重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)作為核心專(zhuān)業(yè)，若干個(gè)工程對(duì)象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近的相關(guān)專(zhuān)業(yè)組成的一個(gè)集合。

我院經(jīng)濟(jì)與管理系現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)中包括會(huì)計(jì)與審計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)電算化（基建會(huì)計(jì)方向）和金融管理與實(shí)務(wù)等四個(gè)專(zhuān)業(yè)（方向）。顯而易見(jiàn)，會(huì)計(jì)電算化和會(huì)計(jì)與審計(jì)專(zhuān)業(yè)同屬于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)大類(lèi)，而金融管理與實(shí)務(wù)也屬于經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，且與會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)與審計(jì)專(zhuān)業(yè)存在諸多共享資源，鑒于此，本著龍頭帶動(dòng)、共同發(fā)展的思想，可初步構(gòu)建以會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)為核心，帶動(dòng)及輻射會(huì)計(jì)與審計(jì)、金融管理與實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)的會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)群。

2.2專(zhuān)業(yè)群課程體系要求

專(zhuān)業(yè)群建設(shè)內(nèi)容包括人才培養(yǎng)體制、課程體系、師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)體系、信息化建設(shè)資源、社會(huì)服務(wù)能力等諸多方面。其中，課程體系建設(shè)應(yīng)根據(jù)專(zhuān)業(yè)群所面向的特定“服務(wù)域”，明確各專(zhuān)業(yè)之間的依賴關(guān)系，深入分析專(zhuān)業(yè)群內(nèi)核心專(zhuān)業(yè)與相關(guān)專(zhuān)業(yè)和課程的共性與差異性，圍繞核心崗位的工作領(lǐng)域構(gòu)建專(zhuān)業(yè)群核心課程，按照核心崗位涉及的工作內(nèi)容確定課程內(nèi)容，形成公共平臺(tái)與多個(gè)專(zhuān)業(yè)方向彼此聯(lián)系、相互滲透、共享開(kāi)放的課程體系。以保證專(zhuān)業(yè)群的基本規(guī)格和全面發(fā)展的共性要求的“平臺(tái)”課程和實(shí)現(xiàn)不同專(zhuān)業(yè)（方向）人才分流培養(yǎng)的“模塊”課程為主要形式，按照由簡(jiǎn)單到綜合、由易到難，分級(jí)別開(kāi)發(fā)的原則，進(jìn)行核心課程群的整體設(shè)計(jì)。通過(guò)課程群的底層共享，中層分立，高層互選，凸顯專(zhuān)業(yè)群的適應(yīng)性，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)群在拓展新專(zhuān)業(yè)（或?qū)I(yè)方向）方面的集群優(yōu)勢(shì)。

“平臺(tái)”課程是根據(jù)專(zhuān)業(yè)群對(duì)高等技術(shù)應(yīng)用性人才所必備的共同基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，以及各專(zhuān)業(yè)技術(shù)的共性發(fā)展和學(xué)科特征要求而設(shè)置。由公共課和職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課組成?！澳K”課程則是根據(jù)不同的專(zhuān)業(yè)（或?qū)ｉT(mén)化方向）而設(shè)置，由體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)門(mén)化方向）特色的課程組成。

3我院會(huì)計(jì)群專(zhuān)業(yè)課程體系現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

3.1我院會(huì)計(jì)群專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀

以2011級(jí)為例，我院會(huì)計(jì)群各專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置如下：

會(huì)計(jì)與審計(jì)專(zhuān)業(yè)和會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程相同，分別為：珠算與點(diǎn)鈔、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)、EXCEL在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用和經(jīng)濟(jì)法概論；

會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課分別為初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)、成本會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、ERP在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用；與之相比，會(huì)計(jì)與審計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課包括初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)、成本會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理和審計(jì)理論與實(shí)務(wù)；

會(huì)計(jì)與審計(jì)專(zhuān)業(yè)和會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)選修課相同，包括市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、證券投資學(xué)、管理會(huì)計(jì)和財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作；

會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)包括計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)踐、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練、ERP沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)課程設(shè)計(jì)、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)。與之相比，會(huì)計(jì)與審計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)刪減了成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，增加了審計(jì)實(shí)訓(xùn)；

金融管理與實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課包括管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)電算化、金融學(xué)和市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)；其專(zhuān)業(yè)課包括證券投資學(xué)、珠算與點(diǎn)鈔、保險(xiǎn)學(xué)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)管理、期貨市場(chǎng)導(dǎo)論和理財(cái)規(guī)劃；該專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)選修課包括經(jīng)濟(jì)法概論、電子商務(wù)概論、EXCEL在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用、財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作、商務(wù)談判與推銷(xiāo)技巧和財(cái)經(jīng)應(yīng)用文寫(xiě)作；其專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)則為計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)踐、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程設(shè)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)、證券投資模擬實(shí)訓(xùn)、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、理財(cái)實(shí)訓(xùn)和電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)。

3.2存在的問(wèn)題

由上述課程體系可以看出，三個(gè)專(zhuān)業(yè)之間已存在一定的平臺(tái)課程，如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)電算化實(shí)務(wù)。每個(gè)專(zhuān)業(yè)均具備一到兩門(mén)專(zhuān)業(yè)特有課，如會(huì)計(jì)與審計(jì)專(zhuān)業(yè)的審計(jì)學(xué)、審計(jì)理論與實(shí)務(wù)，會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的ERP在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用、金融管理與實(shí)務(wù)專(zhuān)業(yè)的金融學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)。此外，三者之間也具備一定程度的專(zhuān)業(yè)互選課程。上述內(nèi)容為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)群課程建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。但不容忽視的是，此課程體系設(shè)置仍存在如下問(wèn)題：

3.2.1課程設(shè)置學(xué)科色彩濃厚，崗位能力培養(yǎng)欠缺

專(zhuān)業(yè)群內(nèi)各專(zhuān)業(yè)課程基本沿用本科院校課程體系，而非按照會(huì)計(jì)崗位進(jìn)行設(shè)置，在知識(shí)編排上學(xué)科邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，系統(tǒng)完整，每門(mén)課程自成體系。這種課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)科型人才是適用的，而對(duì)于培養(yǎng)滿足某一財(cái)經(jīng)職業(yè)崗位需要的應(yīng)用型人才則不適用，而后者恰恰是高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí)，各專(zhuān)業(yè)課程的理論課和實(shí)訓(xùn)課分開(kāi)進(jìn)行，無(wú)法充分實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)崗位的能力培養(yǎng)方向。

3.2.2模塊課程與專(zhuān)業(yè)聯(lián)系不緊密，專(zhuān)業(yè)能力趨同

會(huì)計(jì)與審計(jì)專(zhuān)業(yè)的《審計(jì)理論與實(shí)務(wù)》和《審計(jì)學(xué)》兩門(mén)課程部分內(nèi)容重復(fù)，而該專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的相關(guān)企業(yè)內(nèi)部控制知識(shí)缺乏；會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該具備電算化實(shí)施、維護(hù)等專(zhuān)業(yè)技能，故此，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)SQL程序的掌握能力，而該專(zhuān)業(yè)設(shè)置的《ERP在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用》并不能達(dá)到該要求，導(dǎo)致會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)和會(huì)計(jì)與審計(jì)專(zhuān)業(yè)趨同，二者之間的專(zhuān)業(yè)特色不明顯。

4 改革建議

針對(duì)上述現(xiàn)狀及專(zhuān)業(yè)群課程體系設(shè)置要求，我院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)群課程體系建設(shè)應(yīng)從以下方面進(jìn)行著手：

4.1 以崗位為單元，分段培育，實(shí)現(xiàn)崗位技能培養(yǎng)層次化

以崗位為單元設(shè)置課程體系，在崗位能力培養(yǎng)過(guò)程中，以專(zhuān)業(yè)群內(nèi)各專(zhuān)業(yè)的共性和差異性為切入點(diǎn)，通過(guò)“底層共享、中層分流、高層互選“課程設(shè)置，逐步實(shí)現(xiàn)各崗位的基本能力、技術(shù)能力、專(zhuān)有能力和提升能力的培養(yǎng)。

崗位人才培養(yǎng)的過(guò)程分為五個(gè)階段。

第一階段：崗位基本能力培養(yǎng)。以“考證”為中心，通過(guò)開(kāi)設(shè)共享核心課程，培養(yǎng)會(huì)計(jì)群崗位的基本能力，為后續(xù)的技術(shù)能力培養(yǎng)奠定良好的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)間為第一學(xué)期。

第二階段：崗位技術(shù)能力培養(yǎng)。以崗位為模塊，通過(guò)開(kāi)設(shè)共享基本課程，采取“理論+實(shí)訓(xùn)”教學(xué)方式，在課堂、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地交替完成各專(zhuān)業(yè)共有崗位的技術(shù)能力培養(yǎng)，教學(xué)時(shí)間為第一學(xué)期和第二學(xué)期。

第三階段：崗位特有能力培養(yǎng)。以會(huì)計(jì)群內(nèi)各專(zhuān)業(yè)特有課程為模塊，通過(guò)中層分流，推動(dòng)各種技能認(rèn)證考試，培養(yǎng)各專(zhuān)業(yè)特有崗位的特有能力，教學(xué)時(shí)間安排在第三和第四學(xué)期。

第四階段：崗位提升能力培養(yǎng)。以初級(jí)會(huì)計(jì)職稱(chēng)考試為依托，通過(guò)高層互選課程的設(shè)置，實(shí)現(xiàn)各崗位能力的提升培養(yǎng)。教學(xué)時(shí)間為第四學(xué)期。

第五階段：崗位實(shí)踐能力培養(yǎng)。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)并撰寫(xiě)頂崗實(shí)習(xí)報(bào)告，促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，實(shí)現(xiàn)崗位實(shí)踐能力的培養(yǎng)，教學(xué)時(shí)間為第四學(xué)期和第五學(xué)期。

4.2 以崗位能力培養(yǎng)為主線，完善課程體系

按照企業(yè)會(huì)計(jì)工作崗位的要求，重組課程體系，明確課程對(duì)應(yīng)崗位及各崗位知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生掌握各崗位所需的技術(shù)能力，從而適應(yīng)企業(yè)發(fā)展變化對(duì)會(huì)計(jì)人員技能的要求。

具體而言，針對(duì)目前會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)特色課程欠缺現(xiàn)狀，通過(guò)增設(shè)《SQL基礎(chǔ)教程》及相應(yīng)實(shí)訓(xùn)課，增強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)特有能力，形成專(zhuān)業(yè)群內(nèi)各專(zhuān)業(yè)均有特色課程的新局面。以崗位技能為標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)對(duì)現(xiàn)有課程的刪減、，形成以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德》和《會(huì)計(jì)電算化》為核心、共享平臺(tái)課程、分流模塊課程體系布局。課程體系及對(duì)應(yīng)的崗位能力如下圖：

4.3 以崗位流程為單元，改革教學(xué)方式

教學(xué)方式方面，重視工作過(guò)程導(dǎo)向和任務(wù)驅(qū)動(dòng)的運(yùn)用，按照崗位所需技能設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，采取“理論+實(shí)訓(xùn)”同時(shí)進(jìn)行的教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生的崗位意識(shí)，實(shí)現(xiàn)崗位技能訓(xùn)練全程化。改變現(xiàn)有手工實(shí)訓(xùn)和電算化實(shí)訓(xùn)相脫節(jié)現(xiàn)象，通過(guò)啟用現(xiàn)有用友和金蝶財(cái)務(wù)軟件的各子模塊，結(jié)合各崗位手工實(shí)訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)各崗位手工實(shí)訓(xùn)和電算化實(shí)訓(xùn)的同步進(jìn)行。

4.4 以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，改革考核方式

改變現(xiàn)有固化的考試或考查方式，以各崗位的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程考核標(biāo)準(zhǔn)及考核方式。探索同一課程由封閉式考試和開(kāi)放式考核相結(jié)合的成績(jī)?cè)u(píng)定方式，其中，開(kāi)放式考核方式采取情景設(shè)置方式，由學(xué)生根據(jù)情景資料，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成情景要求任務(wù)，該考核人員由教師和企業(yè)人員擔(dān)任。

5結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上述改革，我院會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)群將形成“平臺(tái)+模塊”課程體系，在實(shí)現(xiàn)各專(zhuān)業(yè)共有技能培養(yǎng)的同時(shí)，凸顯專(zhuān)業(yè)群的適應(yīng)性和拓展性，從而為學(xué)生日后的職業(yè)生涯奠定堅(jiān)實(shí)且健全的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：