序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇班級德育建設(shè)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）16-171-01

德育工作是班主任進(jìn)行班級管理工作中的基本工作內(nèi)容，進(jìn)行良好的德育教育工作是培養(yǎng)具有健全人格的學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展的重要工作。中學(xué)生處于人格、思想上的成長時期，可塑性很強(qiáng)，但也容易為外界的不良習(xí)氣所影響，因而也是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要時期，在針對初中班級的教學(xué)與管理工作當(dāng)中有責(zé)任和義務(wù)對將德育教育滲入其中以求完善學(xué)生的人格。

一、輿論引導(dǎo)，樹立正氣

在集體中，健康的輿論能扶正壓邪、鼓舞人心，反映著班集體的利益及道德水平，有利于形成良好風(fēng)氣：精神飽滿、積極向上、人人爭當(dāng)先進(jìn)。因此班主任必須針對本班學(xué)生的具體情況，恰當(dāng)而又靈活地采取有效途徑培養(yǎng)正確、健康的輿論，引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。具體可從以下三方面著手：首先，充分發(fā)揮環(huán)境資源的教育功能，如精心布置教室，有意識地裝貼相關(guān)名言警句，開辟學(xué)習(xí)、評比專欄，做到藝術(shù)性與教育性融為一體，既美化環(huán)境又熏陶學(xué)生。把黑板報辦成引導(dǎo)教育學(xué)生健康成長的輿論宣傳陣地，既鍛煉學(xué)生又教育學(xué)生。其次，及時組建優(yōu)良的班委會和團(tuán)支部，讓那些品學(xué)兼優(yōu)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生擔(dān)任班（團(tuán)）干部，為學(xué)生起模范帶頭作用，協(xié)調(diào)師生關(guān)系并切實提高學(xué)生的自我教育能力。再次，建立激勵機(jī)制，賞罰分明，獎懲有度，從多方面引導(dǎo)鼓勵學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，形成“事事有人做，個個都爭先”的良好局面。

二、制定富有人文氣息的班級制度，讓學(xué)生成為班級小主人。

“把班級還給學(xué)生，讓班級充滿成長氣息”是班級建設(shè)的核心要求。班級制度需要在每個學(xué)生充分發(fā)展的同時形成一個平等、民主、寬松的班集體，實現(xiàn)學(xué)生的自我管理和自我教育，讓學(xué)生真正成為班級小主人。我進(jìn)行了如下嘗試：班級公約制定好后開始實行，需要由值日班長監(jiān)督與檢查，而值日班長也是由學(xué)生自薦擔(dān)任。我根據(jù)他們各自的能力分配工作，對某一方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予相應(yīng)的加分，表現(xiàn)不好的則扣除。學(xué)生每天積累自己的分?jǐn)?shù)，達(dá)到一定分值便可獲一個水娃卡通造型，將水娃卡通造型貼在“看一看我最棒！”上，得到七個不同水娃造型的同學(xué)即可獲得一個“二小”徽章并贈送表揚(yáng)信。這樣學(xué)生的積極性被充分激發(fā)，每天都有學(xué)生在榮譽(yù)榜下數(shù)著自己獲得的“水娃”，也確定了自己努力的方向。

三、行為誘導(dǎo)，融洽師生關(guān)系

為了學(xué)生能朝著好的方面發(fā)展，學(xué)校有許多規(guī)章制度要求學(xué)生遵守。在當(dāng)今社會現(xiàn)象、家庭狀況與學(xué)校教育存在一定矛盾的情況下，光靠苦口婆心地說教顯然太蒼白無力?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”老師應(yīng)該給學(xué)生介紹、樹立一些榜樣。班主任生活在學(xué)生中間，是他們看得見摸得著的最好榜樣。因此當(dāng)好班主任的有效辦法就是身體力行，要求學(xué)生做到自己首先做到。如開會時與學(xué)生坐在一起聽會，做操時站在隊伍后面一起做，而不是在前臺閑逛閑聊，也不是躲在遠(yuǎn)處偷偷監(jiān)視；勞動時親自動手，而不是只做“甩手掌柜”；為了使學(xué)生養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，自己就該對人有禮貌、談吐文雅、外表端莊、衣著整潔。如果老師以身作則，學(xué)生就會模仿，并下定決心去做好，同時還能感到老師平易近人，和藹可親，從而融洽師生關(guān)系，正所謂“喊破嗓子，不如做出樣子”。如果班主任只滿足于說教，不僅效果極差，還會使學(xué)生懷疑道德教育的內(nèi)容和教育工作的要求。

四、真誠關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生

每一個學(xué)生都是平等的，值得我們予以同樣多的精力去關(guān)注，善于在學(xué)生細(xì)微的舉動之中發(fā)現(xiàn)他們的情感與心理變化，及時給予關(guān)注。莊子曾說：“真者精誠所至，不精不誠不能動人。故強(qiáng)哭者雖悲不哀，強(qiáng)怒者雖嚴(yán)不威，強(qiáng)親者雖笑不和?！睂Υ龑W(xué)生也是如此，要付出真誠的關(guān)心與愛護(hù)，認(rèn)真負(fù)責(zé)又耐心地進(jìn)行教育。多表揚(yáng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，表揚(yáng)能夠激發(fā)學(xué)生的信心，讓他們更好地?fù)P長避短。另外，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，及時了解他們的心理狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時予以幫助和解決。同時，尊重與信任學(xué)生才能與學(xué)生獲得良好的溝通，因此教師要平等對待每一個學(xué)生，把自己放到與學(xué)生平等的位置上，在處理問題與解決問題時也要充分信任學(xué)生，相信他們的能力與判斷。學(xué)生獲得尊重感與信任感也是他們形成完善人格的重要方面。

五、心理疏導(dǎo)，消除心理障礙

青少年時期的學(xué)生，身心正處于迅速發(fā)展階段，在心理上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟狀態(tài)，再加上家庭過分溺愛，社會不良影響，大多好逸惡勞，自我意識過重，心理素質(zhì)較差等。面對著學(xué)校嚴(yán)厲的規(guī)范要求，沉重的書包，飽和的時間安排，有些學(xué)生往往會走向極端：過份服從依賴，唯恐做得不夠，整天機(jī)械式地埋頭苦學(xué)；認(rèn)為自己無法成才，成功無望，對老師的教育反抗仇視，為所欲為，大有“唯恐天下不亂”之勢，學(xué)習(xí)上只是敷衍。這些都是學(xué)生不良心理品質(zhì)的表現(xiàn)。班主任應(yīng)及時順從學(xué)生的心理需要和心理發(fā)展規(guī)律，采取個別談心，開展集體活動等各種方式進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)適，并適當(dāng)教給他們一些心理保健知識，不斷提高學(xué)生對社會環(huán)境的適應(yīng)能力、對外來刺激的忍受能力、對心理活動的平衡協(xié)調(diào)能力。能否堅持“導(dǎo)”關(guān)鍵在于班主任的愛崗意識和敬業(yè)精神。只要我們堅持了“導(dǎo)”就能建立良好的班風(fēng)，樹立老師的威信，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力，從而使學(xué)生的德智體美勞各方面的素質(zhì)都得到充分發(fā)展，真正達(dá)到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。

初中階段的德育教育工作是一項復(fù)雜的工程，需要我們在具體教育實踐過程中不斷積累經(jīng)驗，不斷的對教育方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，滿足時代的要求。雖然目前我國初中學(xué)生的德育教育工作并不是很理想，但是相信在全體師生的共同努力下，我國初中學(xué)生的德育教育工作一定會取得良好的成績。

篇（2）

班主任老師對學(xué)生實施德育教育，規(guī)范他們的言行，有兩種辦法：一是用強(qiáng)硬的罰則，讓學(xué)生凡事都“三思而行”，考慮考慮可能產(chǎn)生的“嚴(yán)重后果”，這種方法有西藥的功效，可以治標(biāo)，解決暫時性的問題；另一種方法是用一種班級文化慢慢“熬”，對學(xué)生實施文化滲透，通過提高學(xué)生文化素質(zhì)，解決德育問題，這種方法有中藥的功效，可以治本。

強(qiáng)硬的罰則可以暫時管理好班級，不可常用，也不可缺失，遇到“發(fā)炎”、“痢疾”之類的病患，還真得用它迅速控制病情。

建設(shè)班級文化，時間長，但能“斷根”。從總體上來謀劃一個班級管理周期，班主任應(yīng)該也完全有必要提出自己的班級文化建設(shè)思路。所以，我認(rèn)為，解決班級暫時性的問題用罰則，解決班級根本性的問題用“文化”。

對于學(xué)生而言，他們的言行更需要一盞溫暖的航燈引領(lǐng)，而不是由班主任老師劃定一個“雷區(qū)”，然后警告他們永遠(yuǎn)不得涉足，否則“后果自負(fù)”。天性好奇的學(xué)生可能會偏要去試試，讓班主任老師騎虎難下，執(zhí)行罰則自己就會踏進(jìn)“體罰或變相體罰”的雷區(qū)（反而把自己送進(jìn)來了），不執(zhí)行罰則又會在學(xué)生中失去威信。

班級文化的溫情和人性，有著“潤物無聲”的滲透力，它承載的行為規(guī)范，對班級的學(xué)生來說，就是一盞航燈，而不是可能導(dǎo)致他們“以暴抗暴”的罰則。 我一直在做的一項班級管理工作是：將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹败姞I文化”引進(jìn)自己所帶的班級。班級文化是班級德育工作的載體，“軍營文化”既是一種班級文化特色，也是一種班級德育特色。同學(xué)們學(xué)軍人、唱軍人、演軍人、讀軍人、寫軍人，在班級內(nèi)部傳遞的是一種軍營文化，同時也是在悄悄進(jìn)行一種“隨風(fēng)潛入夜”的德育教育。對這樣一個班級，我選擇了軍營文化對學(xué)生實施滲透，對學(xué)生提出了三個德育目標(biāo)：像軍營一樣嚴(yán)整規(guī)范，像軍營一樣朝氣蓬勃，像軍營一樣訓(xùn)練有素。我認(rèn)為：軍營文化的嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、充滿活力，正是我們班級最缺失的，扭轉(zhuǎn)和疏導(dǎo)學(xué)生的自私自利、自以為是，還非得用這一劑“猛藥”不可。

就現(xiàn)下的校園而言，沖口而出的蠻橫和隨心所欲的放縱，大打出手甚至動輒揮刀相向的流氓習(xí)氣，讓一心為人作衣的教師們常常嘆息校園這方凈土的污濁，老師們痛感校園程門立雪的精神正在式微的同時，也在呼喚一種積極向上的校園主流文化和班級文化。

班級的德育工作它需要一種有效的載體，班級文化建設(shè)它需要有一個主題，兩者的需要是他們結(jié)合的基礎(chǔ)和條件。是班級德育的需要，誕生了班級文化，班級德育的目的就是班級文化建設(shè)的主題。

現(xiàn)在的時尚是：班級文化主題是可以隨時進(jìn)行調(diào)整的，幾乎有可與變色龍媲美的環(huán)境適應(yīng)能力。學(xué)校的管理層可以學(xué)校管理的需要，要求班主任老師隨時做出調(diào)整，為了多出經(jīng)驗，多出科研課題，班級文化建設(shè)被迫頻繁更換主題，這種服務(wù)于學(xué)校發(fā)展大局的急功近利，導(dǎo)致班級文化建設(shè)完全失去了應(yīng)有的德育功能。

德，是青少年個性發(fā)展的主導(dǎo)因素，滲透于智育、體育、美育和學(xué)校開設(shè)的其他所有教育活動之中，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向上起著主導(dǎo)的決定性的作用。研究當(dāng)代青少年的思想品德特點，有針對性的進(jìn)行愛國主義、集體主義、社會主義教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀是當(dāng)前學(xué)校德育工作目的和重心。德育要突出實踐性，它指導(dǎo)班級文化建設(shè)的方向、形式和內(nèi)容。按照德育的目標(biāo)和學(xué)生成長規(guī)律來設(shè)計班級文化建設(shè)內(nèi)容和活動，所有的班級文化活動及設(shè)施都要體現(xiàn)德育的指向和要求。

對于一個班級而言，學(xué)校德育工作要形成自己的特色。因為德育博大精深，她不可能面面俱到，結(jié)合自身實際，找出一個重點，再用這樣的一個重點指導(dǎo)班級文化建設(shè)。我們說，此時班級打造的德育特色也就是班級文化特色。

篇（3）

【關(guān)鍵詞】班級文化建設(shè) 德育教育 特色制度

一、班級文化建設(shè)中滲透德育教育的意義

班級文化是班級的核心，它是指一個班級在長期的學(xué)習(xí)生活中所漸漸形成的一種文化。它包括物質(zhì)文化和精神文化。班級的物質(zhì)文化包括班級的黑板報、衛(wèi)生整理、桌椅整齊等看得見的“物”，而班級里的精神文化就是班級的一些行為規(guī)定，學(xué)習(xí)風(fēng)氣、考試紀(jì)律、課堂氣氛等一系列具體表現(xiàn)?？床灰娒恢彩墙ㄔO(shè)班級文化最核心的部分[1]。

班級文化建設(shè)中德育教育的主體是學(xué)生，學(xué)生的思想感情有時還不是很成熟。我們通過考察實驗發(fā)現(xiàn)，在班級文化建設(shè)中滲透德育教育是促進(jìn)班級發(fā)展的一個好方法。學(xué)生積極主動，能更快的融入積極向上的班級文化氛圍里。在潛移默化中受到教育，規(guī)范自己的言行，引領(lǐng)了學(xué)生的健康成長。

二、班級文化建設(shè)中滲透德育教育的方法

（一）建設(shè)班級特色制度文化

建設(shè)班級特色制度文化，能為學(xué)生日常的思想行為提供一個衡量思考的標(biāo)準(zhǔn)尺度。班主任在制定班級紀(jì)律、獎懲制度的同時，應(yīng)該讓學(xué)生們也踴躍的參與進(jìn)來，如設(shè)計班徽、設(shè)計班服、等活動，培養(yǎng)學(xué)生的主人公精神，使學(xué)生由被動轉(zhuǎn)為積極主動。推進(jìn)學(xué)生的自我教育和自我管理。促進(jìn)發(fā)揚(yáng)班級內(nèi)集體團(tuán)結(jié)的精神，在學(xué)生的認(rèn)同中來完成對學(xué)生的德育教育。在建設(shè)班級特色的文化中始終貫穿德育教育的理念，讓學(xué)生從內(nèi)心感受，進(jìn)而形成良好的班級風(fēng)貌。

（二）循序漸進(jìn)，由淺入深建設(shè)班級特色文化

班級文化建設(shè)是班級全體同學(xué)在長期的班級生活中漸漸形成的，剛開學(xué)時，學(xué)生之間互相不熟悉，性格迥異，他們在入學(xué)之前的生活習(xí)慣、思維方式各式各樣。想要在短時間內(nèi)建設(shè)一個默契的集體還是有一定難度，我們可以先建設(shè)好班級里的基層文化，循序漸漸，最后慢慢建設(shè)深層次的文化，建設(shè)過程中與德育教育相結(jié)合。一個班級的班級風(fēng)貌是要經(jīng)過班級內(nèi)的老師與學(xué)生在長期生活中磨合碰撞中慢慢得來，即使班級文化已經(jīng)初步建設(shè)雛形也不能就此放松，班級文化建設(shè)也需要與時俱進(jìn)，常抓不懈，想要快速在班級文化建設(shè)中滲透德育教育，一蹴而就的方法是不現(xiàn)實的。

（三）突出德育教育，切忌膚淺

班級文化建設(shè)包括班級紀(jì)律文化，學(xué)習(xí)風(fēng)氣文化，班級精神風(fēng)貌等[2]。要想在班級文化建設(shè)中滲透德育教育，首先要建設(shè)一個完善的班級制度，一個完善的班級制度也是班級文化中重要的組成部分。縱觀班級文化，班風(fēng)建設(shè)可謂是重中之重，一個良好的班級風(fēng)氣在滲透班級文化的德育教育里至關(guān)重要。要把班級文化建設(shè)的中心放在構(gòu)建一個良好的班級風(fēng)氣上，包括考試紀(jì)律、完成作業(yè)、課堂學(xué)習(xí)等，形成一個健康向上的價值觀。造就班級的一個共同的理念，以德育教育為核心精神，這才是班級文化建設(shè)的核心內(nèi)容。

（四）調(diào)動學(xué)生積極性，全員參與建設(shè)

班級文化建設(shè)是全體班級成員的共同任務(wù)，這里面不僅包括教師，還包括班級委員和全體同學(xué)。班委們是班級文化建設(shè)的“領(lǐng)頭羊”，他們本身就是學(xué)生，在學(xué)生這個群體里，他們的一些思想做法會直接影響其他人，從而影響到整個班級的文化建設(shè)。班委們作為班級文化的“領(lǐng)頭羊”，他們?nèi)绻枷氡Ｊ?，班級其他成員的思想就不會很開放，他們的辦事效率低下，班級里其他成員的效率就不會很高。所以，班委的選擇應(yīng)該慎之又慎，班主任也應(yīng)該積極參與并引導(dǎo)大家支持班級文化的建設(shè)。

（五）大膽展示班級榮譽(yù)

班級榮譽(yù)是一個班級的“勛章”，是最直觀表現(xiàn)班級文化建設(shè)的成果。想讓學(xué)生時刻保持主人公精神，就要讓學(xué)生時刻為自己班級而感到驕傲，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的歸屬感。日常班級生活中，班主任可以把學(xué)生參加活動的照片，參加比賽或評比的每一張證書、每一面錦旗張貼起來，然后在開班會的時候可以隨機(jī)提到某一張證書、某一張相片、某一面錦旗的獲得過程以及付出的努力。反思自己發(fā)揮的作用，已經(jīng)其他成員的努力，隨機(jī)提問同學(xué)們的感想。讓同學(xué)們時刻牢記：班級的成功是班級里所有成員的共同努力，所以大家更要去珍惜這份榮譽(yù)的來之不易。

（六）單獨開辟一個德育角

德育角中某一獨特的文化更能對學(xué)生進(jìn)行精神洗禮（如重陽節(jié)），可以營造節(jié)日氣氛（植樹節(jié)）也能使學(xué)生的作品得到展示[3]。可是要想真正發(fā)揮德育角的教育作用，還有以下幾個要求：

1.讓班級內(nèi)所有成員都參與到宣傳當(dāng)中，比如我們可以把班級成員分成幾個小組，每小組設(shè)小組長。讓小組在小組長的帶領(lǐng)下輪流完成班級每期的黑板報?？纯茨囊唤M辦的最有新意。這個參與的過程也是一個教育的過程，在實際動手的過程中融入學(xué)生本身的意志。

2.班級信息和學(xué)生的作品的更新要迅速，要讓學(xué)生更感受到班級迫切的需要。

3.選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，組織學(xué)習(xí)可以采用不同的形式。每一周的黑板報、班級之星的的評選都可以讓幾個小組展開競爭，競爭產(chǎn)生動力，營造出一個積極向上的班級氛圍。還可以采用知識競賽、課前朗讀、優(yōu)秀作文x后感、有獎投稿或者類似形式，讓學(xué)生能夠綜合性全面發(fā)展。

德育角的建設(shè)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，即使是一點點改變，在日積月累下，也能慢慢改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。進(jìn)而潛移默化到學(xué)生的日常生活中，改變來自不同地域的學(xué)會說呢過的思想品德和行為。使學(xué)生不再抵觸課堂，樂于上學(xué)，主動學(xué)習(xí)知識[4]。

班級文化建設(shè)中滲透德育教育不是一朝一夕就能成功的，但是只要堅持下去性子，持之以恒，終會取得成效。加強(qiáng)班級文化建設(shè)中的德育教育不僅是教育上的需要，也在實際生活中影響著學(xué)生。只有有效的將德育教育滲透進(jìn)班級文化建設(shè)中，才能引導(dǎo)學(xué)生明白道理，分清是非。所以，我們應(yīng)該植根于班級文化建設(shè)中全面滲透德育教育，把方方面面結(jié)合起來，建設(shè)特色的班級文化，促進(jìn)班級教育水平全方位提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周雪梅. 高中英語教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀調(diào)查[D].山東師范大學(xué)，2013.

篇（4）

一、現(xiàn)階段德育工作存在的問題

1.傳統(tǒng)道德思想影響著德育教育。中國傳統(tǒng)道德對“德”的知行非常重視，但不重視行為個體的人，無視人對于自主自由的基本要求和意愿，傳統(tǒng)道德思想是輕視道德情感的，突出政治情感和階級情感，削弱人的情感教育的發(fā)展，應(yīng)試教育和思想又使人們的視點集中在易于查看的或是看得見的道德情感上，使看不見看不到的道德情感被忽視了，這些思想使道德工作中的情感的培養(yǎng)相對滯后。

2.缺乏情感教育。學(xué)校經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行道德教育和法制教育，但往往難以達(dá)到預(yù)期的效果，癥結(jié)就在于這些教育沒有針對學(xué)生的心理和情感需求來進(jìn)行，對于他們的情感問題和人際關(guān)系的困惑，學(xué)校教育和家庭教育也缺少適合他們年齡特征的正確指導(dǎo)。在應(yīng)試教育的支配下成績作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，他們情感上的苦悶與挫折無法向老師或父母訴說，成績不好的學(xué)生的人格問題、情感問題、人生問題也就容易被漠視和冷落。

二、德育工作怎樣才能做好

1.拓展渠道，形式創(chuàng)新。德育形式的選擇必須要以人為本，關(guān)鍵在于是否受學(xué)生歡迎，是否具有針對性和可接受性。德育形成必須多樣化、必須使受教育者在輕松自然的狀態(tài)下愉快地接受教育，從而得到情感的陶冶和理性的升華。

2.觀念創(chuàng)新，理念創(chuàng)新。中學(xué)德育創(chuàng)新首先要確定“以人為本”的德育理念，加強(qiáng)人文教育，把人作為德育的主體和根本，把人的發(fā)展作為德育的根本出發(fā)點，充分認(rèn)識和把握人的本性，遵循人的認(rèn)知規(guī)律，充分引導(dǎo)和滿足人的正當(dāng)欲望，善于理解和把握人心，最終贏得人心，取得人的信任和教育的主動權(quán)，真正解決人的精神激勵和靈魂塑造以及品格升華問題，真正實現(xiàn)“通其情、達(dá)其理、導(dǎo)其行”的目的。

3.德育應(yīng)從平面式走向立體式。傳統(tǒng)德育實行的是校園層面的德育，稱為平面式封閉性德育。我們不能總把學(xué)生放在“凈土”或“真空”中，而應(yīng)該放到更廣闊的空間去磨練。因此，現(xiàn)代德育追求開放性，力求實施多渠道、多層面、全方位的立體式的德育教育。德育規(guī)定著學(xué)生發(fā)展的性質(zhì)和方向，是學(xué)校教育的靈魂。加強(qiáng)德育可以提高智、美、體、勞諸方面的發(fā)展。提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識，重視思想道德情操，堅定理想信念，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，掌握更多的科學(xué)文化知識，提高自己的文化修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力。

4.德育應(yīng)從單向式走向多元化。傳統(tǒng)德育實行的單向式灌輸，其特征是教師講、學(xué)生聽，教師是信息源，學(xué)生是接收器。現(xiàn)代德育必須變單向式灌輸為多元化交流。如師生交流、同學(xué)之間交流、各學(xué)科間交流，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是主體，只有這樣，學(xué)生的主體地位才突出，在心靈和思想的撞擊中他們才能得到較好地發(fā)展。

三、德育教育必須進(jìn)行實踐探索

1.中學(xué)階段的學(xué)生具有極強(qiáng)的模仿性，在教育學(xué)生的過程中，教育工作者以自身作為榜樣，對學(xué)生具有潛移默化的特殊作用。教師事事以身作則，是無聲的命令教育，是空洞說教無法比擬的。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不行?！睂W(xué)校要做好德育工作，使教育主體“以身作則”這一點是不容忽視的。教育工作者應(yīng)處處嚴(yán)于律已，當(dāng)好學(xué)生的表率，只有切身體會到德育工作者要“德為人范”，才能取得“不令而行”的教育實效。

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〔中圖分類號〕 G631

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004―0463（2014）

15―0041―01

班級文化是班級的靈魂，可以對班級管理產(chǎn)生導(dǎo)向、激勵、規(guī)范和凝聚等作用。但是，許多班級的文化只流于形式，只是一個空殼，失去了其原有的功能和作用。因此，要提高班級的管理效果，真正發(fā)揮班級文化的作用，必須將文化內(nèi)涵滲透到平時的德育過程當(dāng)中。

德育工作的對象是人，人是有思想、有感情的，都有潛在的向上性。我們在實踐中發(fā)現(xiàn)，通過班級文化建設(shè)來促進(jìn)班級德育工作發(fā)展，不失為一條好的途徑，學(xué)生樂學(xué)樂做，學(xué)生融入了健康的文化氛圍之中，在活動中不知不覺地受到了教育，規(guī)范了自己的行為。下面，筆者就結(jié)合工作實踐談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、辦好各種形式的主題班會

德育的特點是從培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、優(yōu)良的品質(zhì)著眼，從細(xì)微處著手，不斷地強(qiáng)化、深化，在潛移默化中、在學(xué)生的認(rèn)同中完成對學(xué)生的教育。主題班會是教育學(xué)生的最好手段，也是學(xué)生施展才華的最好舞臺，主題通常有：誠信、感恩、安全、環(huán)保和讀書等。在主題班會課上，班主任圍繞這些特定的主題對學(xué)生進(jìn)行思想、品德、心理教育，促進(jìn)正確的班集體風(fēng)氣的形成，推進(jìn)學(xué)生的自我教育、自我管理。如，“誠信在我身邊”主題班會上，學(xué)生激揚(yáng)誦讀搜集來的有關(guān)誠信的名人名言，觸發(fā)了對誠信的贊賞與推崇，定會幫助他們矯正人生道路上的偏向。各類主題班會活動的開展秉承著一些現(xiàn)代教育理論家的觀念，把德育的理念貫穿到活動中，讓我們的學(xué)生從內(nèi)心去感受，進(jìn)而形成良好的班風(fēng)班紀(jì)。

二、開拓德育活動園地

德育園地中不同主題的內(nèi)容可以對學(xué)生進(jìn)行精神的洗禮（如教師節(jié)），可以營造節(jié)日氛圍（如圣誕節(jié)）和學(xué)生作品展示使學(xué)生獲得成功?？墒?，要真正地發(fā)揮德育園地的教育作用，還應(yīng)做到以下幾點。

1. 讓全班學(xué)生都參與到宣傳中。比如，每期不同主題的黑板報的宣傳，可讓學(xué)生分小組輪流完成，盡管有時黑板報的效果并不是很好，但是參與的過程也是一個教育的過程，會融入學(xué)生自己的思想。

2. 及時更新班級的黑板報和學(xué)生作品等。

3. 選擇時機(jī)，采取不同形式組織學(xué)習(xí)。每一期的黑板報、班級之星的事跡與經(jīng)驗等，都可采取知識競賽、學(xué)生朗讀好文章、交流學(xué)后感、有獎投稿或其他形式，讓學(xué)生獲取課堂外的知識和教育。

德育園地的建設(shè)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，這一點點的改變，可能會影響到他的學(xué)習(xí)態(tài)度，并影響到他的家庭生活和社會生活，改變來自不同家庭學(xué)生的思想、品德和操行，使學(xué)生樂于坐進(jìn)教室、接受教育，追求更高的文化境界。

三、有效組織班級文藝活動

教師可將學(xué)生分成幾個組，開展籃球、排球、足球、乒乓球等體育類比賽，也可以成立籃球、排球、足球、乒乓球班隊與其他班級開展體育友誼比賽。在展開比賽的時候，在潛移默化中使學(xué)生們明白什么是團(tuán)結(jié)，進(jìn)而參與團(tuán)隊的工作，在團(tuán)隊中培養(yǎng)民主氣氛，促成學(xué)生團(tuán)隊意識的健康成長。

各種文娛晚會的召開，可以讓學(xué)生以平等的身份融入到活動中，主題可以自選，如，慶?！敖處煿?jié)”、“中秋節(jié)”、“五四青年節(jié)”等，形式可以有燭光晚會、歌舞晚會、演講比賽、知識游戲和剪紙比賽等。

四、大膽展示班級榮譽(yù)

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一個班級，應(yīng)該有自己獨特的文化、內(nèi)涵與價值觀，去影響和奠定每一個班級成員的心理基礎(chǔ)，使每一個成員都能擁有這種特質(zhì)，這樣，一個班級才能乘風(fēng)破浪地前行。班級文化建設(shè)的目標(biāo)是讓班集體成為具有鮮明文化特色、濃郁文化氛圍、優(yōu)秀文化精神的文化組織。以優(yōu)秀的班級文化凝聚人心、規(guī)范言行、引導(dǎo)成長、促進(jìn)發(fā)展。讓班級充滿青春活力，充滿人情味，充滿昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的文化氛圍，讓班級成為每一個學(xué)生溫暖的家。

一、班級文化內(nèi)涵闡釋

一個班級必須要樹立形成正確的輿論導(dǎo)向，有著明確的學(xué)期目標(biāo)，有了先入為主的壓倒性心理優(yōu)勢，從而造成強(qiáng)大的積極心理暗示，班級的個體成員就會自覺的進(jìn)行個體心理調(diào)整，使自己能迅速適應(yīng)和融入集體。班訓(xùn)代表了一個班級的“精”、“氣”、“神”，給一個班集體指明了奮斗目標(biāo)。只有目標(biāo)明確，才能凝神聚氣，形成合力。

二、班級文化外延組構(gòu)

班訓(xùn)：班級文化建設(shè)的明確目標(biāo)是讓班集體充滿昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取、求新求異的文化氛圍，在全班認(rèn)真討論之后我們確定了班訓(xùn)是YI文化，班訓(xùn)分別是展翼、堅毅、昂屹、璀熠、馨誼、卓異。

班名：初步制定班名為YI綠洲。寓意為班級成員良好的學(xué)習(xí)和生活綠洲。

班歌：在全部的努力下確定為YI綠洲洲歌，班歌的背景音樂為《龍的傳人》，班歌歌詞全部由同學(xué)原創(chuàng)。

班徽：班徽也已設(shè)計成型，一個大寫的Y字母的變形字體，既是YI綠洲的意義，又像是展開的雙翼，寓意著展凌云之志，揚(yáng)才華之翼。同時兩點是象形的龍，與學(xué)校的RONG文化相合，展示龍中學(xué)子的風(fēng)采。

三、班級制度文化建設(shè)

經(jīng)過民主選舉和自薦相結(jié)合的原則，同時結(jié)合班級文化建設(shè)，成立了學(xué)習(xí)部、紀(jì)律部、生活部、勞動部、宣傳部、督查部。各個部門分別有4-5名同學(xué)擔(dān)任部員，各個部門認(rèn)真負(fù)責(zé)，同時把班級的各個成員分為展翼隊、堅毅隊、昂屹隊、璀熠隊、馨誼隊、卓異隊，隊與隊之間開展有效競爭，每周評選最佳小隊，進(jìn)行公示，促進(jìn)班級的健康發(fā)展。

在全班統(tǒng)一討論的基礎(chǔ)上，我們制定YI綠洲洲際公約，主要從以下幾點制定：1.遵守校規(guī)校紀(jì)，熱愛校園，熱愛班級。2.遵守班級制度，遵守紀(jì)律，自主學(xué)習(xí)。3.尊敬師長團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極互幫互助。4.熱愛班集體，有高度的集體榮譽(yù)感。5.排隊、午覺、晚自習(xí)不隨意講話。6.愛學(xué)習(xí)，勤思考，守紀(jì)律，講禮貌。7.合理利用課間時間，營造班級良好學(xué)習(xí)氛圍。8.作業(yè)及時完成，講求質(zhì)效，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。9.課后獨立高效地完成作業(yè)的同時多讀課外書。該方案簡明扼要，切實可行，極大地促進(jìn)了班級管理。

四、班級動態(tài)文化建設(shè)

開設(shè)有針對性的主題班會，如10月份的“我愛祖國，我愛母親”主題班會，同學(xué)們用朗誦、舞蹈、唱歌等形式表達(dá)了自己對祖國的熱愛。增強(qiáng)了大家愛母親、愛家鄉(xiāng)、愛他人、愛祖國的意識,在抒發(fā)對母親、對祖國的熱愛之情的同時,使每一位參與者在活動中受到教育、學(xué)會感恩,更加熱愛母親、熱愛祖國。

五、班級靜態(tài)文化建設(shè)

1.溫馨提示欄：提醒學(xué)生及時增添衣物的天氣預(yù)報；衛(wèi)生保健、預(yù)防季節(jié)傳染病的小知識；當(dāng)日學(xué)?；顒印⑴d趣小組安排；課堂表現(xiàn)情況；校內(nèi)外重大新聞等。

2.班級風(fēng)采展示窗：本班學(xué)生創(chuàng)作的書法、繪畫、剪紙、攝影、手工制作的藝術(shù)品；優(yōu)秀手抄報、文學(xué)作品；綜合實踐活動成果展示；班級主題活動等。進(jìn)一步提升學(xué)生的思想品味，促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成。

3.應(yīng)急袋：在班里特設(shè)應(yīng)急袋，里面裝有作業(yè)本、鉛筆等學(xué)習(xí)用品，也裝有針線、創(chuàng)可貼等日用品為學(xué)生提供應(yīng)急需求。

4.綠洲心語：在班里征集大家喜歡的名人名言或凡人小語，由每位同學(xué)輪流寫在黑板上專門開辟的綠洲心語上，每日一換，通過這個小窗口，樹立正確的人生價值觀，幫助學(xué)生建立明確的是非觀。

5.班級圖書/科技角：具有班級特色、書香氛圍濃厚、環(huán)境優(yōu)美整潔、富有激勵性，關(guān)注學(xué)生的全面健康成長、長遠(yuǎn)發(fā)展。

6.綠色植物洲：通過全班學(xué)生集思廣益，集體提供設(shè)置了班級的綠色植物洲形成具有本班特色的班級文化，同時使班級成為學(xué)生怡情、育美、啟智的心靈家園。

7.自我激勵卡：在課桌指定位置貼上“自我激勵卡”，內(nèi)容包括：座右銘，理想的學(xué)校，奮斗目標(biāo)等，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知的提升和目標(biāo)引領(lǐng)。

班級文化是班級的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)、一種行為方式，它自覺或不自覺地通過一定的形式融會到班級集體同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等各個方面中，形成一種良好的自覺的行為習(xí)慣，潛移默化地影響著他們的行為。筆者認(rèn)為只有構(gòu)建適合課程改革的個性化的班級文化，營造動態(tài)靜態(tài)兼容并蓄的德育天地，才能創(chuàng)設(shè)出濃厚的班級人文氣氛，架構(gòu)出符合素質(zhì)教育要求，能體現(xiàn)時代精神又能培育新人的班級文化體系，真正打造一個富有積極求實個性的成長型班級。

參考文獻(xiàn)：《教學(xué)社會學(xué)》沃勒著1932年版

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一、優(yōu)美的教室環(huán)境

優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂趣，消除學(xué)習(xí)的疲勞，更重要的是它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀、陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛班級、熱愛學(xué)校的感情，增強(qiáng)班級凝聚力。常?？梢钥吹剑悍彩墙淌噎h(huán)境整潔、優(yōu)美的班級，其師生的榮譽(yù)感比較強(qiáng)，班級的內(nèi)聚力比較大。筆者作為班主任很重視教室環(huán)境的美化，力求教室的墻壁會說話：墻壁四周懸掛名人名言，宣傳欄中張貼班紀(jì)班規(guī)、班級信仰等；激發(fā)學(xué)生動手盆載鮮花：教室的陽臺上我和學(xué)生自己動手利用廢棄的盒子、瓶子、罐子等制成花盆養(yǎng)花、草，讓學(xué)生在養(yǎng)花的過程中培養(yǎng)觀察能力、欣賞能力，陶冶學(xué)生的情操，不自覺地培養(yǎng)了學(xué)生的勞動意識，使他們在養(yǎng)花中享受到勞動的樂趣；教室衛(wèi)生的管理力創(chuàng)無塵教室，倡導(dǎo)低碳生活，盡量減少飛塵的污染……這樣就使學(xué)生受到了潛移默化的教育。

二、暢通的信息網(wǎng)絡(luò)

心里學(xué)研究表明：“信息的溝通是群體的凝聚力形成的一個很重要的因素?！币虼艘鰪?qiáng)班級凝聚力，提高班級管理質(zhì)量，必須加強(qiáng)信息溝通。那么一個班級體形成怎樣的信息溝通才是最有效的？

21世紀(jì)是信息高速發(fā)達(dá)的時代，結(jié)合時代這一特點我將班上的同學(xué)QQ號收集并建立群組，課余時間和學(xué)生群中一起交談，針對班上出現(xiàn)的某些情況可以在群中發(fā)動大家進(jìn)行討論，這種不面對面的師生之間的交流可以彌補(bǔ)面對面交流時學(xué)生的對老師的敬畏感，可以讓學(xué)生將心里想表達(dá)的、困惑的思想和老師更加真心地交流，一個有效的無聲教育能收到“無聲勝有聲”的教育效果。

三、優(yōu)良的傳統(tǒng)美德

中華民族有著悠久的歷史和燦爛的文化，同樣也有著自己豐富而又獨特的傳統(tǒng)美德，這些傳統(tǒng)美德是中華民族幾千年的歷史、文化凝結(jié)而成的社會道德準(zhǔn)則，是中華民族幾千年燦爛文化的重要組成部分，其內(nèi)涵豐富復(fù)雜，歸納起來大致可概括為八個字，即“忠、孝、誠、信、禮、義、廉、恥”。

“忠”體現(xiàn)的是一種責(zé)任，忠于國君、忠于祖國、忠于人民、忠于職守等等都是其具體內(nèi)容，它要求的是個人對祖國、對人民、對職務(wù)的一種全身心的投入，一種高度的責(zé)任感。

“孝”是“人性”的體現(xiàn)，是人倫之本?！鞍偕菩橄取保ā秶鸂t夜話》清?王永彬），“孝悌也者，其為仁之本與”，“弟子入則孝，出則悌”（《論語》），“事父母，能竭其力；事君，能致其身；與朋友交，言而有信”（《論語》），這些都是古代典籍中對“孝”的論述?！靶ⅰ钡浪枷?，對人心的凝聚、社會的祥和、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、文化的繁榮等有著巨大的推動作用，是中華傳統(tǒng)美德的重要組成部分。

“誠”是“真”是“實”，即真實無妄，是天道的本然，道德的根本，“養(yǎng)心莫大于誠”，中華民族的許多美德都由此而來，如誠實做人，誠懇待人，對事業(yè)忠誠等。

“信”與“仁”“義”“禮”“智”并列為五常，是指守信、平等、講信義，是中國人公認(rèn)的價值標(biāo)準(zhǔn)?！罢\”“信”都是人際關(guān)系中能交友成事的重要保證，是做人的基本原則。

“禮”是文明，是有禮貌、知禮節(jié)、循禮儀、能禮讓、遵禮制、禮尚往來，它是文明的象征，根源于人的恭敬辭讓之心，出于對長輩的恭敬和對兄弟朋友的辭讓之情。

“義”是正氣凜然的人生觀、價值觀的體現(xiàn)，是人生理想、信念與追求的顯現(xiàn)。見利思義、先義后利、以義制利是我國傳統(tǒng)義利觀的基本內(nèi)容，以義為基礎(chǔ)，不僅形成了“生以載義”“義以立生”的人生觀，而且升華為中華民族“殺身成仁”“舍生取義”的崇高道德境界?！岸Y”“義”是中華民族自古以來就十分推崇的道德素質(zhì)。在這兩方面表現(xiàn)突出的歷史人物，往往被推為民族的英雄、典范。

“廉”是清白為人，知“恥”是有尊嚴(yán)，有人格地做人，知廉恥，是古人做官為人的準(zhǔn)則。

現(xiàn)代文明所倡導(dǎo)的孝順仁愛、謙恭禮讓正是在傳統(tǒng)美德所提倡的“孝”“禮”等的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的。古人尚“孝”，“百善孝為先”，古人尚“禮”，“不學(xué)禮，無以立”，講求的是人與父母、人與他人（同志、朋友、上下級）的相處原則，也是個人自立于世的為人準(zhǔn)則。在現(xiàn)代，“孝順仁愛”“謙恭禮讓”也同樣是人在與長輩、同志、朋友相處時要遵守的準(zhǔn)則，對長輩孝順、對人仁愛、與人為善、為人謙恭等等都是現(xiàn)代文明所倡導(dǎo)的內(nèi)容。自古及今，凡是在這些方面做出了感人事跡的人也常被人推崇，受人景仰，如古有孝子曾參，今有捐。腎救母的田世國等，他們都成為了古今人們學(xué)習(xí)的榜樣。

四、公開的班級日記

每帶一個班級我都會在班上掛一個“班級日記”簿，鼓勵同學(xué)們在上面暢所欲言，探索人生真諦，收到了共同求索的效果。

“我不知道我來到世界上到底為什么？”一個署名“迷憫者”的同學(xué)這樣寫。接著就有許多署名“你的朋友”的同學(xué)回答。其中一個寫道“朋友，你知道么？世界是由人創(chuàng)造的，為了創(chuàng)造世界，我們來到了這個世界上，對世界作出貢獻(xiàn)便是我們的人生目的”。接著又有“覓知音”的同學(xué)提出，“如果我們都對社會作貢獻(xiàn)的話，那么貢獻(xiàn)給誰呢？難道人生就不應(yīng)該向社會索取一點什么嗎？”一石激起千層浪，只要有一個人提出一個疑問，便有幾十個同學(xué)各抒己見，仁者見仁，智者見智，于是關(guān)于“人生的目的”“讀書的目的”“什么是理解”“什么是友誼”“什么是瀟灑”等問題一個接一個地討論開了，有的同學(xué)一次又一次發(fā)表見解，通過討論，提高了大家的思想認(rèn)識。

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二、主動、大膽搞好對學(xué)生干部的發(fā)掘、使用、扶持、教育和培養(yǎng)工作，盡可能的發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我監(jiān)督和自我教育能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的“五自”能力。該班“難得”的班干部從總體上說：“領(lǐng)頭雁”幾乎沒有、表率網(wǎng)射作用差、膽小怕事常拖拉。針對本班學(xué)生干部膽小怕事、明哲保身而不能形成班集體的核心這一狀況,深入學(xué)生生活,善于洞察和了解情況,。我更多的采取定期召開班干部會議或個別談話，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建議以方法；同時進(jìn)行職責(zé)分工，做到人人有權(quán)、人人有責(zé)、互相監(jiān)督、相互協(xié)調(diào)，實行民主管理，逐步培養(yǎng)出像曲超、劉璽、王琳、那榮威、張一爍等這樣一批較為得力的班干部，使班級管理有了良性的互動，此一狀況在有了明顯的改觀。

三、始終貫徹分層次教育，堅持“抓兩頭、促中間”，不厭其煩地耐心做好后進(jìn)生的幫教轉(zhuǎn)化工作。針對本班如：李想、茅侃侃、張雨綺、黨寧、劉松林、高燃、劉宇、李宇春、劉亦菲、何潔等紀(jì)律或?qū)W習(xí)雙差的后進(jìn)生多、且突出之頭疼狀況，我班實行了《學(xué)生每天情況登記表》、《學(xué)生思想動態(tài)情況每天公布》制度，堅持每天登記、每周公布、每月小結(jié)的做法，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正教育，做到“小犯指出批評、多錯檢討通報、大錯約見家長、累犯嚴(yán)肅處理”，更主要的是班主任經(jīng)常性加強(qiáng)督促和引導(dǎo)，充分利用班會、集會小結(jié)、召開座談會、電話通知其家長、開展“告別不良行為，重塑文明形象”等進(jìn)行苦口婆心的教育，從情入口、感之以心。同時，有的放矢地“約法三章”,狠治各種歪風(fēng)邪氣，培育正確的輿論導(dǎo)向，耐心做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化和家長的配合督導(dǎo);充分利用班(團(tuán))會、課余時間以及校內(nèi)外各種方式的活動,結(jié)合《德育量化考核實施細(xì)則》和文明學(xué)生的評比,培育正確的輿論導(dǎo)向和核心集體,多發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”、多些“暖處理”給他們定目標(biāo)限期改正，擴(kuò)大積極分子隊伍,形成良好的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)和班風(fēng).。通過堅持不懈的“苦心經(jīng)營”，特別是大力加強(qiáng)班主任與課任教師、與家長之間的經(jīng)?！昂狭逃保`紀(jì)現(xiàn)象有效地得到了遏制，班級紀(jì)律迄今終于有了根本性的扭轉(zhuǎn)。

四、主動聯(lián)系和協(xié)調(diào)各課任教師,共同努力搞好教育教學(xué)研究,加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和后進(jìn)生的幫教,增進(jìn)師生情誼。本學(xué)期面對后進(jìn)生工作面積大、難度大、反復(fù)大、轉(zhuǎn)化難的“四大一難”，本人竭盡全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、風(fēng)趣、耐心的幫教與引導(dǎo)，配合家長，擒賊先擒王，促使如章子怡、張含韻、張柏芝、張韶涵、張靚穎等一大批紀(jì)律差生首先得到了有效的抑制，轉(zhuǎn)化效果明顯。

五、經(jīng)常性與家長取得聯(lián)系,定期召開家長會,積極做好合力教育工作。邀請家長來校面對學(xué)生一起商討教育對策。本學(xué)期第一次檢測后及時召開了11位后進(jìn)生及其家長和科任教師的面對面座談會；按學(xué)校的安排于開學(xué)初與中段檢測后召開了家長會，絕大多數(shù)家長都能依時到會，缺席家長后來通過電話、寫字條等也取得了聯(lián)系，有力密切了學(xué)校和社會的聯(lián)系，有力配合了對學(xué)生的及時教育。

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引言

初中學(xué)生未來的學(xué)習(xí)能力將直接影響他們未來的發(fā)展方向和發(fā)展水平，因此，教師要在初中階段鼓勵學(xué)生參與社團(tuán)，創(chuàng)辦社團(tuán)，在社團(tuán)中學(xué)會為人處世的方法，學(xué)會各項制度的確立和執(zhí)行，懂得與他人分享和合作。在初中社團(tuán)中，教師尤其要重視學(xué)生的德育教學(xué)，不能一味的讓學(xué)生舉辦活動，失去了活動本身的教育意義，要讓學(xué)生在社團(tuán)活動中，提高情商。學(xué)生德育水平高，對他們未來的學(xué)習(xí)和工作有著非常好的促進(jìn)作用。

1.規(guī)范化管理社團(tuán)、完善社團(tuán)規(guī)章制度

1.1提高社團(tuán)建設(shè)水平、強(qiáng)化社團(tuán)干部職能

初中社團(tuán)與大學(xué)社團(tuán)有著些許的區(qū)別，在初中校園里，學(xué)生并非像大學(xué)生一樣有著充足的自由支配時間，大多數(shù)的初中學(xué)生都有著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，針對這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，社團(tuán)就不能占據(jù)較多的時間。教師要想讓社團(tuán)具備較為完善的職能，就必須讓學(xué)生自行提出解決的辦法，列舉一些制度條例，大家互相探討，選擇出既能滿足社團(tuán)活動要求，又可以滿足學(xué)生時間的合理化制度。通過這樣一個過程，學(xué)生對社團(tuán)部門的職能要求更為熟悉，運(yùn)作起來也更為熟練，教師只有強(qiáng)化社團(tuán)干部的各項職能，才能真正的讓社團(tuán)活動辦的有聲有色，各司其職，各自完成任務(wù)，從而讓社團(tuán)的成員更加團(tuán)結(jié)。只有正確的看待社團(tuán)建設(shè)，認(rèn)真的提出合理化建議，邊改善過去的不足，邊提升社團(tuán)的干部水平，才能真正的讓學(xué)生喜歡社團(tuán),愛上社團(tuán)，真正的提高他們的德育水平。

1.2確立規(guī)范化制度、維護(hù)社團(tuán)形象

社團(tuán)制度制定的好壞將會直接影響社團(tuán)未來的發(fā)展和走向，而社團(tuán)制度的確立又需要教師和學(xué)生共同完成，教師一邊要指導(dǎo)學(xué)生如何制定規(guī)范化的制度條例，一邊又要鼓勵學(xué)生自己鍛煉能力，讓學(xué)生在思考的過程中逐步的提高自身的德育水平。同時，教師還要注意維護(hù)社團(tuán)形象，教育學(xué)生社團(tuán)就像是一個大家庭，每一名成員都是平等且有愛的，不能詆毀彼此，要團(tuán)結(jié)一致，榮辱與共，時刻要維護(hù)自己社團(tuán)的形象，不能好高騖遠(yuǎn)。此外，教師還要告訴學(xué)生，制度的制定不是表面工程，而是需要大家共同去努力完成和遵守的任務(wù)，不能輕視社團(tuán)制度，要學(xué)會尊重、團(tuán)結(jié)、和諧的參與活動，讓學(xué)生的思維和體能得到雙重鍛煉，這樣的社團(tuán)會帶給學(xué)生不一樣的體驗，也為他們以后的個人德育能力帶來很好的促進(jìn)作用。

2.合理制定社團(tuán)活動、提高成員凝聚力

2.1創(chuàng)設(shè)主題活動、服務(wù)學(xué)生主體

初中社團(tuán)的活動有著特殊的環(huán)境和內(nèi)容限制，初中學(xué)生不能荒廢原本的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以社團(tuán)活動必須要量力而行且積極向上。初中社團(tuán)可以舉辦一些帶有不同主題的活動，每一個主題之間有著些許的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在參加不同主題的活動時會得到相應(yīng)的體驗與收獲，而并非是單純?yōu)榱嘶顒佣顒?。同時，教師要在活動中引導(dǎo)學(xué)生完成，不要讓學(xué)生任意的做決定，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會討論和分析問題，要讓學(xué)生在活動中懂得付出的道理，學(xué)生只有學(xué)會服務(wù)于他人，才能真正的懂得做人的道理。在班級文明建設(shè)中，社團(tuán)帶給學(xué)生的教育不容小覷，教師要引起足夠的重視，真正的讓學(xué)生參與社團(tuán)，并收獲回報。

2.2創(chuàng)造合理條件、支持學(xué)生活動

初中社團(tuán)并非是學(xué)生可以獨立完成的社團(tuán)，很多活動需要教師的引導(dǎo)和支持，遇到這樣的問題，教師就要適當(dāng)?shù)膸椭鷮W(xué)生去完成一些較為困難的任務(wù)，可以引導(dǎo)學(xué)生如何去拉贊助，怎樣讓成本降到最低等一些較為復(fù)雜的事項，在教師的正確引導(dǎo)之下，學(xué)生學(xué)會怎樣開口征求別人的幫助，怎樣可以幫助他人取得最大化的收益，而教師支持學(xué)生自己創(chuàng)辦的活動也是對學(xué)生能力的一種肯定，更是對學(xué)生的一種鼓勵。教師可以讓學(xué)生舉辦一些實踐活動，既可以鍛煉學(xué)生的日常生活能力，又可以鍛煉學(xué)生對于金錢的支配能力，考驗學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的社會交往能力，從而讓學(xué)生在實踐性的社團(tuán)活動中，懂得掙錢的辛苦，學(xué)會珍惜別人的勞動成果，體會到生活的不易，從而提升學(xué)生的思想境界，提高他們的德育水平。

3.質(zhì)量決定學(xué)生水平、特色反應(yīng)學(xué)生能力

3.1重視社團(tuán)德育教育、提高學(xué)生自理水平

初中社團(tuán)活動不僅僅是為了讓學(xué)生獲得相應(yīng)的鍛煉，更多的活動目的是讓學(xué)生可以提高自身的自理能力。縱觀當(dāng)下，很大一部分初中學(xué)生對日常自理部分存在較大的欠缺，家長們認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)壓力大，不讓孩子參與家庭日常整理，更不讓學(xué)生對自己的生活進(jìn)行處理，從而導(dǎo)致大多數(shù)的初中生自理能力嚴(yán)重不足。針對這樣的現(xiàn)狀，教師要利用社團(tuán)舉辦一些活動，例如可以舉辦一些體驗活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)會整理自己的日常生活，懂得勞動和付出的意義，肩負(fù)起自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，從而改變學(xué)生對過去生活的想法，進(jìn)一步提高學(xué)生的德育能力，提高他們的情商，使得初中學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)和成長。

3.2增強(qiáng)學(xué)生競爭意識、完善德育教學(xué)資源

初中學(xué)生應(yīng)該具備較強(qiáng)的競爭意識，以應(yīng)對越來越復(fù)雜的學(xué)習(xí)和生活。但是在當(dāng)前的教育環(huán)境下，很多學(xué)生缺少這種競爭意識，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為競爭比較累，缺乏主動上進(jìn)的思想。針對這樣的問題，教師一定要做好德育疏導(dǎo)工作，要讓學(xué)生認(rèn)識到競爭不僅可以提高自身的學(xué)習(xí)水平，還可以鍛煉自己的思維，有利于學(xué)生以后更好的應(yīng)對各種問題。例如，教師可以鼓勵學(xué)生多準(zhǔn)備一些社團(tuán)知識競賽，可以有數(shù)學(xué)競賽、常識知識競賽以及一些學(xué)生感興趣的棋類競賽等，通過這些競爭性的社團(tuán)活動，讓學(xué)生在參與的過程中受到潛移默化的影響，在獲得豐富知識體驗的同時，更好的鍛煉自己的表達(dá)能力，提高學(xué)生自身的競爭意識。

4.關(guān)注德育教育社團(tuán)活動、規(guī)劃學(xué)生學(xué)習(xí)生涯

4.1樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)、奠定未來基礎(chǔ)

初中學(xué)習(xí)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生為以后高難度學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時期，教師務(wù)必要為學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過班級文明建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動，進(jìn)而提高學(xué)生們的德育知識水平。教師要讓學(xué)生自主選擇適合的社團(tuán)，通過社團(tuán)活動的鍛煉，學(xué)生積累了豐富的經(jīng)驗，明白學(xué)習(xí)的重要性，懂得為自己樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且按照目標(biāo)有序的完成。初中社團(tuán)不僅僅是一個活動組織，其深層的意義是為了讓學(xué)生具備足夠的經(jīng)驗去面對學(xué)習(xí)和生活中的困難，以此來提高他們的情商，提升學(xué)生的德育水平。因此，教師要重視社團(tuán)德育工作教學(xué)，以社團(tuán)活動為導(dǎo)向，以學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)為教學(xué)宗旨，共同努力，全面的提高學(xué)生們的綜合能力。

4.2務(wù)實德育教育、發(fā)揮社團(tuán)能量

社團(tuán)活動要與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有效結(jié)合，不能脫離生活去開展活動，教師一定要起到監(jiān)督和引導(dǎo)的作用。一個好的社團(tuán)，可以帶領(lǐng)學(xué)生走向美好的未來，為他們塑造一個良好的品質(zhì)，教師只有務(wù)實社團(tuán)中的德育教學(xué)，充分的發(fā)揮社團(tuán)的力量，不能做表面功夫，要讓學(xué)生真真切切的在社團(tuán)活動中學(xué)到知識，學(xué)到德育，真正的從思想境界上改變學(xué)生。在實際活動中，教師可以讓學(xué)生多舉辦一些案例講解活動，讓學(xué)生自己搜集生活中的一些事例，互相探討，以表演的方式展現(xiàn)出來，通過這樣靈活的活動方式，讓學(xué)生在表演中學(xué)到知識，懂得德育的重要性，進(jìn)而來提升學(xué)生們的思想水平。以社團(tuán)的能量帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，這是一個相輔相成的關(guān)系，因此，社團(tuán)活動不可忽視，德育教育更不能懈怠，二者要有效結(jié)合，全面的提高學(xué)生們的德育水平，使學(xué)生更好成長與發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，初中生需要充足的時間學(xué)習(xí)，但是他們更需要合理的安排學(xué)習(xí)與生活，這個時候，社團(tuán)的意義就突顯出來。教師要鼓勵學(xué)生在社團(tuán)中發(fā)揮自身的力量，在活動中要學(xué)有所長，學(xué)有所得，真正的讓學(xué)生的德育水平得到有效提升，讓每一名初中生都具備較高的素質(zhì)，較高的涵養(yǎng)，提升學(xué)生的實踐能力，鍛煉他們的自理和執(zhí)行能力，借助于豐富多彩的社團(tuán)活動，讓學(xué)生體會到合作的樂趣，懂得分享與協(xié)作的重要性，讓學(xué)生們既得到情商的提高，又保證了學(xué)習(xí)水平的大幅度提升，真正地為他們未來的學(xué)習(xí)奠定扎實的德育功底。

【參考文獻(xiàn)】

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篇（10）

開放式學(xué)校教育誕生于西方國家，最近才在我國部分地區(qū)有所試行，但在建設(shè)開放式學(xué)校班級文化這一領(lǐng)域還沒有廣泛而系統(tǒng)的研究。開放式學(xué)校的班級文化，是針對傳統(tǒng)封閉式學(xué)校的班級文化所產(chǎn)生的弊端提出的。傳統(tǒng)的封閉式學(xué)校的班級文化過于強(qiáng)調(diào)班級自身文化的獨立性特點，而開放式學(xué)校的班級文化，則是在學(xué)校開放式教育的背景下，構(gòu)建出具有鮮明的“開放性”特征的班級文化。

我們從以下四個方面提出了開放式班級文化建設(shè)的實施策略：（1）、解放思想，提高師生對班級文化建設(shè)的認(rèn)識；（2）、全面激活，鼓勵師、生、家長全員參與班級文化的建設(shè)；（3）、注重個性，鼓勵師生創(chuàng)建富有特色的班集體文化；（4）、打開墻壁，促使班級文化向家庭、社會、學(xué)校做全方位開放。在研究過程中，我們也嘗試分析了開放式班級文化建設(shè)具有促進(jìn)開放式學(xué)校教育對學(xué)生個性化發(fā)展的目標(biāo)，班主任得到新的角色定位和專業(yè)素質(zhì)的提升，形成學(xué)校、家庭、社會三位一體的開放式班級文化建設(shè)模式理論價值和實踐意義?？傊覀兿Ｍ茉谇叭搜芯康幕A(chǔ)上有所發(fā)展與突破，促進(jìn)開放式班級文化的創(chuàng)建。

二、建設(shè)與學(xué)生個性和諧發(fā)展的班級文化

良好的班級文化就像一個大磁場，以巨大的磁力吸引著學(xué)生；又像一個感情場，產(chǎn)生一條條情感鏈，形成一股股強(qiáng)烈的情感流，流向每個學(xué)生的心田。班主任不僅應(yīng)從理論上明白班級文化建設(shè)對于學(xué)生個性發(fā)展的意義，而且更應(yīng)當(dāng)掌握班級文化建設(shè)的方法，將班級文化建設(shè)落到實處，只有這樣才能使學(xué)生的個性得到真正和諧發(fā)展。

三、建設(shè)德育型班級文化

班級是學(xué)校教育活動的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的主要環(huán)境，更是學(xué)生自我們管理和自我發(fā)展的重要陣地。班級文化是班級全體成員（包括教師和學(xué)生）用智慧和實踐創(chuàng)造出的物質(zhì)和精神財富的總和，包括班級物質(zhì)文化、班級制度文化和班級精神文化。

目前，我國正處在社會的轉(zhuǎn)型期，多種文化觀念和文化標(biāo)準(zhǔn)相互沖撞，給學(xué)校德育工作帶來了難題。當(dāng)前，一些青年學(xué)生在世界觀、人生觀、價值觀發(fā)生錯位和扭曲，在思想、道德、心理等方面出現(xiàn)一系列不容忽視的問題，主要表現(xiàn)為理想追求淡漠化、身心素質(zhì)弱、享受意識強(qiáng)、迷網(wǎng)廢學(xué)等失范的行為。