序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇對(duì)科研工作的認(rèn)識(shí)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

本文通過(guò)介紹麻醉科護(hù)士對(duì)麻醉前訪視的了解及其工作現(xiàn)狀，進(jìn)行相應(yīng)的研究分析，從而為麻醉科護(hù)士工作提供一些參考。

1 麻醉科護(hù)士的工作現(xiàn)狀

麻醉技術(shù)近些年有所發(fā)展，手術(shù)是否進(jìn)行的順利并且成功，其前提是麻醉是否成功。麻醉前，患者對(duì)麻醉不了解，對(duì)手術(shù)知識(shí)不了解，容易產(chǎn)生焦慮和緊張的情緒，這種情緒會(huì)影響手術(shù)的進(jìn)程，甚至增加并發(fā)癥的可能，因此，麻醉前訪視有利于患者術(shù)中生命體征平穩(wěn)，術(shù)后快速康復(fù)[1]。麻醉前訪視工作高質(zhì)量完成，則可以保證術(shù)中患者的安全、確保麻醉和手術(shù)順利完成、提高患者對(duì)護(hù)理的滿意度[2]。但是目前來(lái)看，麻醉科護(hù)士基本不會(huì)參與到麻醉前訪視的工作中，其內(nèi)容也沒(méi)有統(tǒng)一的參考標(biāo)準(zhǔn)，因此麻醉科護(hù)士術(shù)后為患者進(jìn)行麻醉恢復(fù)時(shí)會(huì)受到一定的影響，術(shù)后訪視工作的質(zhì)量也會(huì)受到影響。

1.1麻醉科護(hù)士的主要工作 麻醉科護(hù)士的主要工作可以分為三個(gè)階段：麻醉前護(hù)理、麻醉中護(hù)理和麻醉后護(hù)理。

麻醉前護(hù)士的主要工作是：①品的管理：現(xiàn)在醫(yī)院麻醉科都能規(guī)范管理品，對(duì)毒麻藥品嚴(yán)格執(zhí)行"五專(zhuān)管理"，即專(zhuān)人、專(zhuān)柜、專(zhuān)用賬冊(cè)、專(zhuān)用處方、專(zhuān)用登記本[3]?，F(xiàn)在醫(yī)院的麻醉科護(hù)士主要管理毒麻藥品的取放工作；②一次性耗材的管理：常用的一次性耗材包括面罩、牙墊、呼吸回路、吸痰管、鈉石灰、三通、各種型號(hào)的氣管導(dǎo)管、連接管、口咽通氣道、心電電極、麻醉處方等，麻醉科護(hù)士的主要工作是每日檢查余量，如有不足則提出訂購(gòu)申請(qǐng)；整理和擺放一次性耗材；管理一次性耗材的領(lǐng)用；③麻醉儀器的管理：麻醉科護(hù)士需要每日檢查麻醉儀器是否正常工作。

麻醉中護(hù)士的主要工作是：①輔助麻醉：主要是配合麻醉師操作，如推注麻醉誘導(dǎo)藥物等；②患者監(jiān)護(hù)：按照醫(yī)囑填寫(xiě)麻醉單，并按需要安排床位等，并不進(jìn)行手術(shù)過(guò)程全程監(jiān)護(hù)。

麻醉后護(hù)士的主要工作：①患者監(jiān)護(hù)：患者轉(zhuǎn)入復(fù)蘇室后，與麻醉師做好交接工作，為患者接好呼吸機(jī)，對(duì)患者血氧飽和度、心電指標(biāo)等進(jìn)行觀察，準(zhǔn)備好急救用品、藥品；②并發(fā)癥的發(fā)現(xiàn)及處理：密切觀察患者病情變化，如有異常，則及時(shí)通知醫(yī)生；③熟記拔管指征：熟知呼吸機(jī)的操作規(guī)程，待患者復(fù)蘇后拔管；④熟記出復(fù)蘇室的條件：注意患者復(fù)蘇后生命體征的變化，如血壓、心率、心律、呼吸、血氧飽和度等，如果穩(wěn)定，則通知醫(yī)生，得到同意回復(fù)后，安排患者轉(zhuǎn)出復(fù)蘇室；⑤進(jìn)行麻醉后訪視：給患者提供"麻醉訪視單"，涉及到患者對(duì)麻醉的滿意度、有無(wú)不良反應(yīng)、對(duì)疼痛的評(píng)估等[4]。

綜上所述，我國(guó)麻醉科護(hù)士的主要工作沒(méi)有涉及到麻醉前的評(píng)估工作，并且很少參與手術(shù)中的麻醉工作。相比較國(guó)外麻醉科護(hù)士，我國(guó)麻醉科護(hù)士顯得專(zhuān)業(yè)特色不夠，工作范圍局限，沒(méi)有充分發(fā)揮專(zhuān)業(yè)水平。

1.2麻醉科護(hù)士工作范圍局限的原因

1.2.1麻醉科護(hù)士人力資源短缺 目前我國(guó)麻醉科護(hù)士基本沒(méi)有達(dá)到《麻醉專(zhuān)科護(hù)士職責(zé)與工作細(xì)則》[5]所建議的比例，就拿三級(jí)甲等醫(yī)院來(lái)說(shuō)，建議的麻醉護(hù)士與手術(shù)臺(tái)數(shù)的比例為0.6～0.8：1，建議的麻醉護(hù)士與復(fù)蘇室床位的比例為0.5：1，建議的麻醉護(hù)士與ICU床位的比例為3：1。麻醉科護(hù)士人員不足容易導(dǎo)致很多問(wèn)題，一方面不能滿足患者對(duì)麻醉護(hù)理的要求，無(wú)法保證患者圍麻醉期間的安全，另一方面，人員不足導(dǎo)致每個(gè)人工作的強(qiáng)度增加，使護(hù)士對(duì)工作的滿意度下降，更加不愿意從事麻醉科的工作，導(dǎo)致人力資源的流失，從而進(jìn)入惡性循環(huán)[6]?，F(xiàn)在，我國(guó)雖然要求復(fù)蘇室必須配備麻醉護(hù)士，但是并沒(méi)有明確設(shè)置麻醉護(hù)理工作崗位。

1.2.2麻醉護(hù)理處于起步階段 護(hù)士為患者提供麻醉服務(wù)的歷史悠久，超過(guò)160多年，在發(fā)達(dá)國(guó)家甚至一些發(fā)展中國(guó)家，麻醉護(hù)理工作規(guī)模已經(jīng)成熟，但是我國(guó)的麻醉護(hù)理是近些年才逐漸開(kāi)展起來(lái)的，我國(guó)的麻醉護(hù)理教育從開(kāi)展到現(xiàn)在也僅有20年左右[7]。我國(guó)的麻醉護(hù)理專(zhuān)業(yè)人才極為短缺，真正經(jīng)過(guò)醫(yī)學(xué)院正規(guī)培養(yǎng)，學(xué)習(xí)過(guò)麻醉護(hù)理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人員只占全部護(hù)理人員的4.9%，麻醉護(hù)理的專(zhuān)業(yè)人員短缺，極大程度限制了麻醉護(hù)理工作。

1.2.3麻醉科護(hù)士的培訓(xùn)有待加強(qiáng) 麻醉科護(hù)士本身所受的教育和普通護(hù)士有所不同，其要求具備普通護(hù)士所沒(méi)有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但是我國(guó)大部分醫(yī)院的麻醉科護(hù)士不是全部接受過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育的人員，而是普通護(hù)士，這就限制了麻醉科護(hù)士的工作范圍。有很多麻醉科護(hù)士反應(yīng)"不知道自己充當(dāng)?shù)氖裁唇巧?，對(duì)于麻醉護(hù)士該做什么，該學(xué)習(xí)什么知識(shí)，很多醫(yī)院的麻醉科都表示不太清楚。因此，有必要對(duì)麻醉科護(hù)士進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，從而使麻醉科護(hù)士成為醫(yī)護(hù)團(tuán)隊(duì)中稱(chēng)職的一員，具備深厚的理論基礎(chǔ)知識(shí)、嫻熟的操作技能、敏捷的應(yīng)變能力及豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)[8]。

2 麻醉科護(hù)士對(duì)麻醉前訪視的認(rèn)知

篇（2）

【中圖分類(lèi)號(hào)】E251 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2011）07－0079－02

武警初級(jí)院校是武警部隊(duì)新時(shí)期、新階段軍革的重要骨干力量，肩負(fù)著培養(yǎng)基層軍事指揮人才的重要任務(wù)。初級(jí)武警指揮院校和技術(shù)院校相比，由于其承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)的特殊性，科研工作呈現(xiàn)出自身特點(diǎn)，在科研工作的氛圍、科研隊(duì)伍的建設(shè)、科研經(jīng)費(fèi)的保障、技術(shù)力量的儲(chǔ)備等方面，有明顯的差距，科研工作層次較低。初級(jí)武警指揮院校如何根據(jù)人才培養(yǎng)和武警部隊(duì)中心任務(wù)的需要，努力地開(kāi)展軍事科研工作，是我們急需研究和解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。本文就武警部隊(duì)初級(jí)指揮院?？蒲泄ぷ髦写嬖诘膯?wèn)題、開(kāi)展科研工作應(yīng)把握的結(jié)合點(diǎn)、加強(qiáng)對(duì)科研工作的管理等問(wèn)題進(jìn)行了探討。

一、初級(jí)武警指揮院?？蒲泄ぷ鞔嬖诘闹饕獑?wèn)題

目前，在初級(jí)武警指揮院校，科研工作很大程度上在低層次徘徊，除受一些客觀原因，如技術(shù)力量、設(shè)備器材、科研經(jīng)費(fèi)有限等客觀條件的限制，還有一些值得注意的問(wèn)題。

1．為研而研

科研的目的不放在提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力上，而是紙上談兵，缺乏應(yīng)有的調(diào)查和論證，研究出的成果，沒(méi)有指導(dǎo)部隊(duì)、院校的訓(xùn)練、作戰(zhàn)和教學(xué)的價(jià)值，失去了科研工作的意義和價(jià)值。

2．為應(yīng)付而研

有些人員僅為了年終科研工作不被剃光頭，東拼西抄，應(yīng)付了事，失去了科研工作的真正意義。

3．為利而研

部分人員進(jìn)行科研工作，僅僅為了晉職、晉級(jí)，獲取個(gè)人利益、撈取籌碼，缺失科研工作的真正目的。

4．不能立足自身科研條件，從實(shí)處、小處著眼，貪大喜功。

由于客觀條件限制，初級(jí)武警指揮院校在完成全國(guó)級(jí)、全軍級(jí)的重點(diǎn)課題時(shí)難度通常會(huì)更大一些。科研工作不能立足自身的條件，從擔(dān)負(fù)的教學(xué)任務(wù)、部隊(duì)的訓(xùn)練實(shí)際入手，從實(shí)處、小處著眼，使科研工作與教學(xué)和訓(xùn)練實(shí)際脫鉤。

5．科研意識(shí)淡薄，缺乏一支有戰(zhàn)斗力的科研隊(duì)伍。

一些院校認(rèn)識(shí)不到位，緊抓教學(xué)中心工作不動(dòng)搖，把科研工作擺在從屬的地位，僅由科研工作主管部門(mén)去抓，科研工作處于半民間狀態(tài)，憑個(gè)人的興趣和愛(ài)好去拼打，很難形成良好的科研氛圍和高素質(zhì)的科研隊(duì)伍。同時(shí)，教員把自己長(zhǎng)期從事教學(xué)工作總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)不能及時(shí)梳理，對(duì)總結(jié)出的新觀點(diǎn)，不能系統(tǒng)的總結(jié)，提升到理論高度，僅作為個(gè)人的教學(xué)心得，缺乏科研工作的意識(shí)。

二、初級(jí)武警指揮院校開(kāi)展科研工作應(yīng)把握的結(jié)合點(diǎn)

初級(jí)武警指揮院校的科研工作總體指導(dǎo)思想，必須以同志和主席關(guān)于新時(shí)期軍隊(duì)建設(shè)的重要論述為指導(dǎo)，積極貫徹新時(shí)期軍事戰(zhàn)略方針，以《院?？蒲泄芾頃盒幸?guī)定》為基本法規(guī)，以“打得贏”、“不變質(zhì)”為目的，更好地為軍隊(duì)建設(shè)服務(wù)，為軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備服務(wù)。院校在科研工作中，應(yīng)科教并舉，以科研帶動(dòng)教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)軍事人才為指導(dǎo)。

在科研工作的具體實(shí)施過(guò)程中，針對(duì)初級(jí)武警指揮院?？蒲泄ぷ鞯奶攸c(diǎn)，科研工作應(yīng)注意把握以下四個(gè)結(jié)合點(diǎn)，以充分發(fā)揮和提高軍事科研工作的效益。

1．技術(shù)創(chuàng)新與理論創(chuàng)新結(jié)合

軍事科研工作不是單純的技術(shù)創(chuàng)新，理論研究也是科研工作的重要組成部分。要做到技戰(zhàn)結(jié)合，必須處理好技術(shù)創(chuàng)新與理論研究的關(guān)系。理論研究要先行，他是技術(shù)創(chuàng)新的探路人和先行者；技術(shù)創(chuàng)新又是理論研究成果在實(shí)踐中的轉(zhuǎn)化和具體體現(xiàn)；同時(shí)，理論研究又對(duì)技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)行不斷的完善和改進(jìn)，兩者相輔相成、互相促進(jìn)、互為補(bǔ)充。

2．研與用的結(jié)合

形成戰(zhàn)斗力是軍事科研工作的最終目標(biāo)。如果我們的軍事科研工作僅局限于，為技術(shù)革新而革新，為獲取獎(jiǎng)勵(lì)而科研，不在成果轉(zhuǎn)化上下功夫，必將造成科研的極大浪費(fèi)。要做到研與用的結(jié)合，在選題階段就要瞄準(zhǔn)部隊(duì)實(shí)際，提供部隊(duì)最需要的技術(shù)；在科研實(shí)踐中要注意解決好規(guī)模生產(chǎn)問(wèn)題，形成一定的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，確保日后裝備部隊(duì)時(shí)批量生產(chǎn)；在形成成果后，要及時(shí)信息，讓部隊(duì)和有關(guān)部門(mén)了解新技術(shù)，并積極協(xié)助有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和部門(mén)做出“裝備部隊(duì)”或“技術(shù)儲(chǔ)備”決策。

3．老裝備與新技術(shù)結(jié)合

初級(jí)武警指揮院校受技術(shù)條件限制，難以進(jìn)行重大的技術(shù)創(chuàng)新和研究。立足現(xiàn)有裝備，做好老裝備與新技術(shù)的結(jié)合，是我們軍事科研工作的現(xiàn)實(shí)課題。首先，要了解和掌握新技術(shù)。其次，要深入部隊(duì)執(zhí)勤和訓(xùn)練一線，認(rèn)清老裝備在執(zhí)行執(zhí)勤、處突、反恐中心任務(wù)中暴露的缺陷和不足。利用新技術(shù)，改造老裝備、改進(jìn)訓(xùn)練方法，努力提高部隊(duì)的戰(zhàn)斗力才是我們的最終目的。

4．軍地結(jié)合

初級(jí)武警指揮院校通常地處直轄市和省會(huì)城市，其周?chē)休^多的高等院校和科研院所，他們有較雄厚的技術(shù)力量和先進(jìn)的設(shè)備器材。我們可以采取軍地聯(lián)合攻關(guān)、聘請(qǐng)技術(shù)專(zhuān)家指導(dǎo)、選送技術(shù)骨干進(jìn)修等多種形式和途徑，廣泛走軍地結(jié)合的路子，努力提高初級(jí)武警指揮院校的科研效益。

三、提高初級(jí)武警指揮院?？蒲泄ぷ髂芰Γ瑧?yīng)注重加強(qiáng)對(duì)科研工作的管理。

武警院校的基本任務(wù)，一是教學(xué)，二是科學(xué)研究。教學(xué)和科研并舉是武警院?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要保證。為了完成科學(xué)研究這項(xiàng)基本任務(wù)，在搞好教學(xué)管理的同時(shí)，必須加強(qiáng)對(duì)科學(xué)研究工作的管理，探索科學(xué)管理規(guī)律，提高管理水平。這對(duì)于推動(dòng)教學(xué)、科研工作、促進(jìn)院校建設(shè)、提高部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力，都具有重要的意義。

1．把科研和教學(xué)擺在同等重要的地位

教學(xué)和科研并舉是初級(jí)武警指揮院校可持續(xù)發(fā)展的重要保證。當(dāng)前，有些院校認(rèn)為科研非訓(xùn)練，不是院校工作的重點(diǎn)，只是科研部門(mén)的工作。這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。必須提高認(rèn)識(shí)，把軍事科研工作與教學(xué)工作擺在同等地位，將其列入黨委的議事日程。

2．加強(qiáng)科研工作的隊(duì)伍建設(shè)

搞好科研工作的隊(duì)伍建設(shè)，是做好初級(jí)武警指揮院校的科研工作，完成科研任務(wù)的有力保證。沒(méi)有高水平的科研隊(duì)伍，就不會(huì)有高質(zhì)量的科研成果，注重和加強(qiáng)科研隊(duì)伍建設(shè)，是提高軍?？茖W(xué)研究水平的一項(xiàng)重要管理工作。

3．營(yíng)造良好的科研氛圍

營(yíng)造良好的科研工作氛圍是加強(qiáng)初級(jí)武警指揮院?？蒲泄芾砉ぷ鞯闹匾e措。在全院進(jìn)一步樹(shù)立尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好風(fēng)尚，提高科研工作的自覺(jué)性，使教員從事科研不是因?yàn)槟撤N外在壓力或個(gè)人功利的被動(dòng)行為。而是處于一種職業(yè)內(nèi)在需求的主動(dòng)自覺(jué)行為。

4．健全科研工作的激勵(lì)機(jī)制

同志曾指出：“人才是科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的最重要資源”。軍事科研的關(guān)鍵和根本同樣是人才。提高思想認(rèn)識(shí)，構(gòu)建合理的科研工作的人才激勵(lì)機(jī)制，應(yīng)成為初級(jí)武警指揮院校建設(shè)新的戰(zhàn)略任務(wù)。院校從政策上應(yīng)向科研人才傾斜，對(duì)在科研上有重大突破、取得創(chuàng)新成果的科技人員給予重獎(jiǎng)；打破論資排輩等陳舊落后的觀念，惟

才是舉，惟才是用，才能使科研人才脫穎而出。

參考文獻(xiàn)

1 朱如珂.現(xiàn)代軍校教學(xué)新論［M］.北京：海潮出版社，2004

篇（3）

高校肩負(fù)著培養(yǎng)人才的重任，而教育與科研是高校運(yùn)作的兩大主要職能，教育與科研是相輔相成、缺一不可的，從某種程度上講科研也是一種教育。

一、醫(yī)學(xué)教育與科研的辯證關(guān)系分析

（一）科研促進(jìn)教育

醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的提升離不開(kāi)科學(xué)研究的有效運(yùn)行。醫(yī)學(xué)高?？蒲泄ぷ髦饕歉鶕?jù)醫(yī)學(xué)教育實(shí)際，結(jié)合醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展規(guī)律，對(duì)醫(yī)學(xué)類(lèi)知識(shí)、醫(yī)學(xué)教學(xué)、課程設(shè)置等進(jìn)行探索，以此來(lái)提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量，為促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育改革以及實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育的創(chuàng)新發(fā)展提供科研依據(jù)。隨著醫(yī)學(xué)教育改革的深入，教育與科研工作水平都在不斷提升，尤其是科研能力已成為衡量醫(yī)學(xué)院教師的重要指標(biāo)之一。在實(shí)施醫(yī)學(xué)教育過(guò)程中，作為教師不僅要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)，還需要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解和熟悉學(xué)術(shù)前沿狀態(tài)，能夠獲取和創(chuàng)新知識(shí)體系，通過(guò)開(kāi)展科學(xué)研究來(lái)豐富教學(xué)知識(shí)，提高教育教學(xué)能力。

（二）教育帶動(dòng)科研

長(zhǎng)期以來(lái)，我們一直強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作的中心地位，往往忽略了科研的重要性。隨著科技的飛速發(fā)展，面對(duì)每天都在變化的科學(xué)技術(shù)，作為醫(yī)學(xué)高校必須重視科研工作，將科研工作作為發(fā)展醫(yī)學(xué)教育的重要因素。對(duì)于醫(yī)學(xué)院校的教師而言，教學(xué)工作與科研工作其實(shí)是同等重要的，教師在搞好醫(yī)學(xué)教學(xué)工作的同時(shí)，也必須將自己的科研工作搞好，可以說(shuō)，不去科研只注重教學(xué)的教師缺乏對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)方式的更新和深入了解，其教學(xué)水平也不會(huì)太高，也就無(wú)法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和開(kāi)拓精神的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。科研工作搞得好的教師，對(duì)于現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)比較熟悉，觀念相對(duì)超前，在教學(xué)中往往更加主動(dòng)，能想方設(shè)法地去啟迪學(xué)生智慧，開(kāi)拓學(xué)生視野，帶領(lǐng)學(xué)生一起開(kāi)展科學(xué)研究，以此來(lái)熏陶和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐動(dòng)手能力。

（三）二者共同發(fā)展

醫(yī)學(xué)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的、復(fù)雜的過(guò)程，教育教學(xué)與科學(xué)研究都是醫(yī)學(xué)院校最基本的辦學(xué)內(nèi)容。所以，對(duì)于醫(yī)學(xué)高校來(lái)說(shuō)，教育與科研同等重要，應(yīng)該將二者統(tǒng)一結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教育與科研的共同發(fā)展。

二、醫(yī)學(xué)教育與科研發(fā)展的制約因素

（一）重視程度不夠

醫(yī)學(xué)教育是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)教育，本身具有特殊性和復(fù)雜性，需要不斷開(kāi)展科學(xué)研究來(lái)促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的提升。由于科研工作投入大、周期長(zhǎng)，所以，許多醫(yī)學(xué)高校在教育教學(xué)中不愿意花費(fèi)過(guò)多的經(jīng)費(fèi)和精力。在醫(yī)學(xué)教育中，作為管理者認(rèn)為只需要開(kāi)展好醫(yī)學(xué)教學(xué)工作即可，認(rèn)為科研是可有可無(wú)的工作。由于醫(yī)學(xué)高校管理者重視程度不夠，或者即便是認(rèn)識(shí)到科研的重要性在投入方面不到位，導(dǎo)致科研質(zhì)量長(zhǎng)期得不到提升。

（二）制度建設(shè)不全

我國(guó)醫(yī)學(xué)教育采用的多是上令下行的行政管理模式，導(dǎo)致科研工作缺乏科學(xué)性、合理性，例如許多立項(xiàng)評(píng)審和結(jié)題驗(yàn)收都缺乏標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)，操作不規(guī)范，有時(shí)甚至是憑領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家個(gè)人的意向來(lái)決定，沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹贫茸霰Ｕ?。在科研開(kāi)展過(guò)程中，也缺乏具體可行的監(jiān)管制度，重復(fù)申報(bào)、輕易結(jié)題的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，檢查流于形式，導(dǎo)致教師科研工作存在很大的盲目性和隨意性，挫傷了教師開(kāi)展科研工作的熱情。

（三）科研管理欠缺

科研管理水平的高低直接關(guān)系到科研工作開(kāi)展的質(zhì)量。目前，許多醫(yī)學(xué)高校在科研管理方面還存在很大不足，其中最為明顯的就是科研管理人員的缺乏。一方面，已有的科研管理人員業(yè)務(wù)不夠熟練，親自參與課堂研究的實(shí)踐經(jīng)歷少；另一方面，科研管理人員需要具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，能夠勝任工作量大、程序繁瑣的科研管理工作。而醫(yī)學(xué)高校則缺乏這種能夠勝任新時(shí)期科研管理工作的專(zhuān)職人才，這些都嚴(yán)重影響了科研工作的質(zhì)量。

（四）缺乏政策支持

長(zhǎng)期以來(lái)，醫(yī)學(xué)教育在科研領(lǐng)域缺乏政策支持，使得科研工作一直處于高校教育的邊緣地帶。盡管近年來(lái)國(guó)家和高校對(duì)于科研工作的重視程度在提升，但是，實(shí)際操作中還是缺乏比較成熟的政策支持。比如對(duì)于科研項(xiàng)目申請(qǐng)者的資歷規(guī)定和科研經(jīng)費(fèi)投入規(guī)定等問(wèn)題，都需要加大相關(guān)政策的扶持力度。

三、促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育與科研共同發(fā)展的建議

（一）提高思想認(rèn)識(shí)

首先，醫(yī)學(xué)教育過(guò)程中需要普及科研知識(shí)和方法。科研是對(duì)教育實(shí)踐的研究和開(kāi)發(fā)，能夠幫助教師把握教育規(guī)律，推動(dòng)教育實(shí)踐，促進(jìn)教育改革和發(fā)展。其次，高校管理者應(yīng)該鼓勵(lì)教師參與科研活動(dòng)。醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的提升離不開(kāi)科研工作的有效開(kāi)展，醫(yī)學(xué)教育工作者需要通過(guò)參加科研活動(dòng)，來(lái)了解學(xué)術(shù)前沿動(dòng)態(tài)，將自身的醫(yī)學(xué)知識(shí)與科研工作緊密結(jié)合起來(lái)，在取得科研成果的同時(shí)，相應(yīng)的教育教學(xué)能力會(huì)得到提升。所以，高校管理者可以將教師參與科研的次數(shù)與成就作為教師考核的重要指標(biāo)之一。最后，醫(yī)學(xué)高校領(lǐng)導(dǎo)要統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，加大對(duì)科研工作的重視，在經(jīng)費(fèi)投入和職稱(chēng)晉升上給與科研工作支持，不斷提高教師科學(xué)研究的參與率，將教育和科研擺在同等重要位置，實(shí)現(xiàn)二者的共同發(fā)展。

（二）完善管理制度

醫(yī)學(xué)教育與科研的順利實(shí)施都離不開(kāi)完善的管理制度做保障。為此，醫(yī)學(xué)高校需要在教育制度和科研管理制度上做文章，積極協(xié)調(diào)和服務(wù)好教育科研工作，為教育與科研工作的順利開(kāi)展創(chuàng)造一個(gè)良好環(huán)境，使得教育科研相關(guān)人員的智慧能夠得到充分發(fā)揮，確保教育質(zhì)量的提升以及科研工作的順利完成。

（三）改進(jìn)科研管理

科研管理人員需要具備較強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，要不斷提升個(gè)人的綜合素養(yǎng)，從而更好地指導(dǎo)和創(chuàng)新科研工作。醫(yī)學(xué)高校科研主管部門(mén)應(yīng)該加大對(duì)科研管理人員的培訓(xùn)力度，建立一支專(zhuān)業(yè)化、高素質(zhì)的科研管理隊(duì)伍。

（四）改善政策環(huán)境

要想取得高質(zhì)量的教育科研成果還需要良好的政策環(huán)境做保障。國(guó)家、地方政府以及各高校必須積極營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、自由的科研環(huán)境，通過(guò)采取一系列激勵(lì)措施等配套政策來(lái)鼓勵(lì)和支持廣大教師、學(xué)者從事科研工作，要努力為他們提供一個(gè)對(duì)公平合理的科研氛圍和更多的從事科學(xué)研究的機(jī)會(huì)。

總而言之，新時(shí)期下，科研已成為衡量醫(yī)學(xué)教育的一項(xiàng)重要指標(biāo)。為了進(jìn)一步提高醫(yī)學(xué)教育水平，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性、綜合性的科研活動(dòng)必不可少。只有正確看到醫(yī)學(xué)教育與科研的重要性，采用有效措施去改善科研環(huán)境，才能真正提高醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量和整體科研水平。

篇（4）

(一)小學(xué)體育教師缺乏對(duì)體育科研工作的認(rèn)識(shí)。有調(diào)查發(fā)現(xiàn)，85%以上的體育教師對(duì)體育科研的基本任務(wù)、要求等不夠明確，主要表現(xiàn)在：

1、科研意識(shí)薄弱，大部分小學(xué)體育教師對(duì)科研工作的重要性缺乏必要的認(rèn)識(shí)。80%的教師認(rèn)為：小學(xué)教師無(wú)需進(jìn)行科學(xué)研究和教學(xué)研究的工作，只滿足于上好體育課，帶好訓(xùn)練，對(duì)科研工作缺乏自覺(jué)性和緊迫感。

2、科研素質(zhì)薄弱。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)民族地區(qū)小學(xué)體育教師科研能力薄弱，主要存在問(wèn)題表現(xiàn)在：

(1)對(duì)體育科研工作的程序不解，不知如何結(jié)合教學(xué)訓(xùn)練工作進(jìn)行科研，如何進(jìn)行科研設(shè)計(jì)缺乏必要的了解，只知道寫(xiě)總結(jié)性的文章。

(2)科研前的準(zhǔn)備工作不足，選題不精或不切實(shí)際，思路不開(kāi)闊，缺少創(chuàng)新。大多數(shù)小學(xué)體育教師的科研論文屬于總結(jié)性或經(jīng)驗(yàn)、心得之類(lèi)的文章，缺乏系統(tǒng)研究和理論深度。調(diào)查表明：民族地區(qū)95%的小學(xué)體育教師的科研論文屬經(jīng)驗(yàn)、心得、總結(jié)性的文章。

(3)由于缺乏邏輯推理和假設(shè)論證，不少體育論文缺乏嚴(yán)密性和可靠性。

(4)對(duì)如何進(jìn)行科研課題設(shè)計(jì)和撰寫(xiě)論文缺乏必要的了解，以及對(duì)體育數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法的掌握應(yīng)用存在畏難情緒。

(二)民族地區(qū)小學(xué)受條件限制，制約了學(xué)校體育科研的開(kāi)展。一是地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，交通不便，信息不靈，造成體育科研活動(dòng)無(wú)法開(kāi)展。二是小學(xué)體育教師自身科研能力不高，對(duì)科研工作力不從心。三是體育師資與財(cái)力緊張，無(wú)法讓更多的人力和財(cái)力投入到體育科研中去。四是普遍觀念不夠重視，認(rèn)為小學(xué)體育科研可有可無(wú)，無(wú)關(guān)緊要，因此，既無(wú)正確的導(dǎo)向和有力的保障，也無(wú)必要的管理措施和要求。

(三)科研流于形式，做不到實(shí)處。

(四)科研方法、方式單一。

二、民族地區(qū)小學(xué)開(kāi)展體育科研的重要性和必要性

體育科研能力是體育教師必要的基本能力。民族地區(qū)小學(xué)體育教師的科學(xué)研究水平，不僅直接影響到小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高，而且關(guān)系到教師的自身發(fā)展。隨著小學(xué)體育教育改革的不斷深化及小學(xué)體育教育貫徹教育部關(guān)于“健康第一、終身體育”等為指導(dǎo)思想方針下，全國(guó)的小學(xué)體育教育將面臨迅速發(fā)展的局面。在新形勢(shì)下，進(jìn)一步加強(qiáng)民族地區(qū)小學(xué)體育教師的科研工作，提高小學(xué)體育教師的科研理論水平和應(yīng)用能力，是實(shí)施素質(zhì)教育和健康教育，全面推行新課標(biāo)，培養(yǎng)二十一世紀(jì)的合格人才的需要；是提高民族地區(qū)全體小學(xué)體育教師的整體素質(zhì)，建立一支跨世紀(jì)質(zhì)量、師資隊(duì)伍的需要；是全面提高我國(guó)中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的需要。

三、開(kāi)展民族地區(qū)小學(xué)體育科研工作的方法與對(duì)策

(一）加強(qiáng)小學(xué)體育教師對(duì)體育科研的認(rèn)識(shí)

體育科研工作旨在發(fā)動(dòng)全體體育教師解決教學(xué)、訓(xùn)練、課外體育活動(dòng)等方面普遍存在的問(wèn)題，體育教師認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，參與科研和教研工作就被動(dòng)、盲從。廣泛地組織與開(kāi)展學(xué)校體育科研工作，對(duì)全面深入地了解、揭示學(xué)校體育工作的各種矛盾和規(guī)律，更好地認(rèn)識(shí)和運(yùn)用客觀規(guī)律，加速和深化學(xué)校體育改革，不斷地提高教學(xué)、訓(xùn)練質(zhì)量，有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平有重要意義。體育教師開(kāi)展科研工作，對(duì)自身的學(xué)識(shí)增長(zhǎng)，工作能力和業(yè)務(wù)水平的提高，事業(yè)心、責(zé)任感的增強(qiáng)有重要意義。

（二）建立完善而嚴(yán)格的體育科研制度

各地方(各縣)要建立體育教研員(組)的管理機(jī)制，由地方教研員(組)監(jiān)督，各鎮(zhèn)、場(chǎng)分管體育的主任負(fù)責(zé)本鎮(zhèn)場(chǎng)的科研選題(結(jié)合實(shí)際，切實(shí)解決教學(xué)與訓(xùn)練的選項(xiàng)范圍)，然后落實(shí)到各中小學(xué)的體育組具體實(shí)施，形成“縣一級(jí)體育教研組(員)―――各鎮(zhèn)場(chǎng)的分管體育的負(fù)責(zé)人―――學(xué)校―――體育組―――體育教師”的五級(jí)科研體系。制定完善的激勵(lì)措施，將體育教師的科研能力列為考核、晉級(jí)、評(píng)優(yōu)的重要內(nèi)容，制定相關(guān)的規(guī)章制度和相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，積極鼓勵(lì)體育教師多出科研成果。體育教師人數(shù)少，或較薄弱的學(xué)校，由鄰近的學(xué)校相互聯(lián)系，加強(qiáng)人力、物力，加強(qiáng)科研的實(shí)力。

（三）提高體育教師的科研素質(zhì)

篇（5）

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）05-0175-03

指導(dǎo)教師：陳新祥，男，本科，副教授，教研室主任，研究方向?yàn)楦呗毥逃虒W(xué)。

近年來(lái)，在院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在“理論提升、科研帶動(dòng)”內(nèi)涵發(fā)展戰(zhàn)略思想的指導(dǎo)下，我院的科研工作取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，科研成績(jī)有了大幅提升，社會(huì)服務(wù)能力不斷增強(qiáng)。同時(shí)，也要看到我院的科研工作仍有很多不足之處，科研工作有待加強(qiáng)。為了進(jìn)一步提高學(xué)院科研工作的水平，以科研工作促進(jìn)學(xué)院整體辦學(xué)水平的提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)院的可持續(xù)性發(fā)展，應(yīng)該認(rèn)真分析科研工作中存在的問(wèn)題，并積極尋求相應(yīng)的對(duì)策。

一、科研工作取得的成績(jī)

1.科研成果豐富

近三年來(lái)，我院在各級(jí)各類(lèi)刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文有1300余篇、出版的著作有164部、獲得各項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)38項(xiàng)；獲得國(guó)家社科基金項(xiàng)目、國(guó)家教科規(guī)劃課題、及教育部人文社科專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)研究項(xiàng)目等國(guó)家級(jí)立項(xiàng)課題3項(xiàng)，獲得省級(jí)立項(xiàng)課題40項(xiàng)，獲得校級(jí)立項(xiàng)課題55項(xiàng)，科研工作成績(jī)顯著。

2.科研管理制度逐步健全

我院成立了科研處、軟件開(kāi)發(fā)研究所、機(jī)電一體化技術(shù)研究所等多個(gè)科研機(jī)構(gòu)，建立了副院長(zhǎng)、科研處、二級(jí)學(xué)院的科研管理體制，相繼出臺(tái)了《湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研機(jī)構(gòu)管理辦法》、《湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院年終考評(píng)科研等級(jí)評(píng)定方案》、《湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院教科研項(xiàng)目管理辦法》等相關(guān)管理制度，加強(qiáng)了對(duì)課題的過(guò)程管理，建立了“一題一檔”的資料管理制度。制度建設(shè)逐步完善。

3.學(xué)術(shù)交流頻繁

我院加強(qiáng)了與其它高職院校及國(guó)內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流與合作，不斷邀請(qǐng)省內(nèi)外教育專(zhuān)家、學(xué)者及行業(yè)、企業(yè)的專(zhuān)家來(lái)校開(kāi)展學(xué)術(shù)交流、進(jìn)行學(xué)術(shù)講座。同時(shí)，我院選派了大批骨干教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，學(xué)院整體學(xué)術(shù)水平不斷提高。

二、科研工作存在的問(wèn)題

1.科研意識(shí)淡薄、氛圍不濃厚

相當(dāng)一部分教師認(rèn)為，高職院校非研究型院校，教師的主要工作是教學(xué)，做好教學(xué)工作就行了，科研搞不搞都可以。因此，教師參與科研的積極性不高，自覺(jué)主動(dòng)參與科研的更少。另外，科研條件的缺乏和教師教學(xué)任務(wù)繁重也制約著教師參與科研活動(dòng)。絕大多數(shù)教師參與科研活動(dòng)主要是為了完成任務(wù)、晉升職稱(chēng)和獲得科研獎(jiǎng)勵(lì)，功利性較強(qiáng)。一旦職稱(chēng)問(wèn)題得到解決，科研工作也就基本結(jié)束。教師的科研壓力較小，科研追求不高。

2.科研層次較低、形式較單一

科研層次較低主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是論文的質(zhì)量不高，核心刊物上發(fā)表的文章較少，二是國(guó)家級(jí)課題和省級(jí)重點(diǎn)課題較少，三是成果獎(jiǎng)勵(lì)層次不高，多為教學(xué)成果獎(jiǎng)和優(yōu)秀論文獎(jiǎng)，具有專(zhuān)利權(quán)的科技成果較少?？蒲袃?nèi)容以高職教育教學(xué)為主，多為教學(xué)心得體會(huì)，針對(duì)行業(yè)、企業(yè)開(kāi)展的技術(shù)研究、特別是科技方面的研究較少。

3.科研經(jīng)費(fèi)投入不足

我院由于辦學(xué)時(shí)間較短，底子較薄，地方財(cái)政撥款較少，學(xué)院收入來(lái)源較單一，加上近幾年學(xué)院要進(jìn)行基礎(chǔ)建設(shè)，導(dǎo)致科研經(jīng)費(fèi)緊張。另外，外部科研經(jīng)費(fèi)渠道不暢通，從社會(huì)籌措的科研資金較少，也是造成科研經(jīng)費(fèi)短缺的原因之一。

4.科研力量較弱、科研能力不強(qiáng)

相對(duì)于地方高校和重點(diǎn)高校而言，我院的整體科研條件和研究實(shí)力都很薄弱，為科研而科研的現(xiàn)象較為突出。國(guó)家級(jí)、高層次的科研項(xiàng)目較少，參與課題申報(bào)的教師比例較小，相當(dāng)一部分教師沒(méi)有參與課題的申報(bào)工作。有影響力的學(xué)科和專(zhuān)業(yè)帶頭人比較缺乏，科研隊(duì)伍比較分散，教師科研工作多處于單打獨(dú)斗的狀態(tài)，沒(méi)有形成高水平的科研團(tuán)隊(duì)。部分教師對(duì)開(kāi)展科研的方法沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，從事科研工作無(wú)從下手；部分教師缺乏基本的科研知識(shí)和科研能力，對(duì)開(kāi)展科學(xué)研究的基本方法和要求不清楚，在申報(bào)科研項(xiàng)目時(shí)無(wú)從下手。不知道如何選題、如何搜集材料和整理素材、如何進(jìn)行課題設(shè)計(jì)、如何撰寫(xiě)課題申報(bào)書(shū)；項(xiàng)目結(jié)題時(shí)，對(duì)研究報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)和一般要求不熟悉，不知道如何對(duì)研究項(xiàng)目進(jìn)行全面總結(jié)，形成高水平的研究成果。[1]

5.科研管理機(jī)構(gòu)和管理制度不健全

我院的科研工作缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃及宏觀指導(dǎo)，沒(méi)有制定中長(zhǎng)期科研目標(biāo)?？蒲械闹攸c(diǎn)方向不明確，科研工作處于一種自發(fā)的、散在的盲目狀態(tài)?？蒲刑幍穆氊?zé)較單一，科研管理功能沒(méi)有充分發(fā)揮，對(duì)教師的科研工作缺乏指導(dǎo)作用。專(zhuān)職科研人員配備較少，內(nèi)聯(lián)外引工作開(kāi)展不夠，與校外科研機(jī)構(gòu)、行業(yè)、企業(yè)的聯(lián)系有待加強(qiáng)。科研項(xiàng)目過(guò)程管理不夠，存在重申報(bào)、輕結(jié)題的現(xiàn)象，項(xiàng)目結(jié)題數(shù)量、質(zhì)量有待提高。對(duì)教師從事科研工作的獎(jiǎng)勵(lì)和約束制度不到位，教師參與科研的積極性不高。對(duì)科研成果的轉(zhuǎn)化工作不夠重視，沒(méi)有建立相應(yīng)的管理制度。

6.科研特色不鮮明

圍繞區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展所開(kāi)展的應(yīng)用性研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)較少，沒(méi)有形成自身的優(yōu)勢(shì)研究領(lǐng)域和研究方向，有關(guān)學(xué)科與專(zhuān)業(yè)之間交叉、滲透的研究不夠，對(duì)區(qū)域內(nèi)特色資源的開(kāi)發(fā)和歷史文化的挖掘還不夠。

三、科研工作的建議和對(duì)策

1.強(qiáng)化科研意識(shí)、營(yíng)造科研氛圍

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到科研工作的重要性，理順科研與教學(xué)的關(guān)系，正確認(rèn)識(shí)科研在學(xué)院的地位。認(rèn)識(shí)到科研工作在人才培養(yǎng)、知識(shí)與技術(shù)創(chuàng)新、社會(huì)服務(wù)等功能中的基礎(chǔ)性作用，是內(nèi)涵建設(shè)的重要方面，是引領(lǐng)教學(xué)改革的重要手段，全面樹(shù)立教學(xué)科研并重觀。[2]把科研工作作為一項(xiàng)長(zhǎng)期、重要的工作來(lái)抓，確立科研工作在學(xué)校的重要地位。學(xué)校要制定切實(shí)可行的科研政策，投入必要的人力、物力和財(cái)力，為教師開(kāi)展科研工作創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師參與科研工作。加強(qiáng)對(duì)科研工作重要性的宣傳，提高教師對(duì)科研工作的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)教師積極主動(dòng)地參與科研活動(dòng)，通過(guò)科研帶動(dòng)教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提升科研能力

教師既是高職院校的教學(xué)主體，也是科研主體，教師科研能力直接影響和制約著高職院校的科研水平。[3]因此，打造一支高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍，是學(xué)校提高科研水平的關(guān)鍵。一方面通過(guò)內(nèi)配外引，扶持一批學(xué)科帶頭人或?qū)I(yè)帶頭人，一方面加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)，從青年教師中挑選一批科研基礎(chǔ)好、科研素質(zhì)高有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)，在課題申報(bào)、資金資助等方面給予大力支持，使他們盡快成長(zhǎng)為科研骨干。在培養(yǎng)科研帶頭人和骨干教師的基礎(chǔ)上，全力打造一批高水平的科研團(tuán)隊(duì)。積極開(kāi)展科研專(zhuān)題講座和培訓(xùn)，通過(guò)講座、培訓(xùn)等形式幫助教師了解和掌握科研的基本方法和技巧。最大限度地為教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)、進(jìn)修、參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

3.加大科研投入，拓寬經(jīng)費(fèi)來(lái)源

科研經(jīng)費(fèi)是開(kāi)展科研工作的物質(zhì)保障，學(xué)校在資金比較緊張的情況下，仍要適度加大對(duì)科研的經(jīng)費(fèi)投入。同時(shí)，要積極爭(zhēng)取外部經(jīng)費(fèi)，一是爭(zhēng)取上級(jí)主管部門(mén)和各類(lèi)研究機(jī)構(gòu)的資金，二是大力開(kāi)展與行業(yè)、企業(yè)的橫向課題研究，通過(guò)共同承擔(dān)項(xiàng)目進(jìn)行招商引資，吸引社會(huì)資金流入學(xué)校，緩解學(xué)校科研經(jīng)費(fèi)緊張的局面。

4.完善和健全管理制度

學(xué)院要加強(qiáng)對(duì)科研機(jī)構(gòu)的管理，明確科研處的職責(zé)。校內(nèi)要加強(qiáng)對(duì)科研人員和教師的科研指導(dǎo)作用，及校內(nèi)生產(chǎn)基地的聯(lián)系和合作，校外要密切聯(lián)系社會(huì)科研機(jī)構(gòu)、行業(yè)、企業(yè)，從生產(chǎn)一線尋找課題，讓學(xué)校的科研工作，從校內(nèi)走向校外。在生產(chǎn)中搞科研，在服務(wù)中搞科研，加強(qiáng)對(duì)科研項(xiàng)目的管理，既要重視課題的申報(bào)工作，也要注重對(duì)項(xiàng)目過(guò)程的管理，爭(zhēng)取結(jié)題質(zhì)量的提高。學(xué)院要完善對(duì)教師參與科研的激勵(lì)制度，對(duì)取得較大科研成果的教師加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，充分調(diào)動(dòng)廣大教師參與科研的積極性。

5.加大科研特色的培育力度

學(xué)院的科研工作要充分體現(xiàn)為地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)的理念，立足區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，從學(xué)?？蒲械膶?shí)際出發(fā)，分析本院的科研優(yōu)勢(shì)和發(fā)展?jié)摿?，圍繞武漢城市圈建設(shè)、兩型社會(huì)建設(shè)、新農(nóng)村建設(shè)開(kāi)展科研工作，確定形成相對(duì)穩(wěn)定、具有較大社會(huì)影響力的優(yōu)勢(shì)研究領(lǐng)域和重點(diǎn)研究方向。加大與社會(huì)科研機(jī)構(gòu)、行業(yè)、企業(yè)的合作力度，根據(jù)孝感市政府三大工程、數(shù)字城市、數(shù)字企業(yè)、“三網(wǎng)”融合等具體戰(zhàn)略目標(biāo)，大力開(kāi)展應(yīng)用性研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)，在提高學(xué)校社會(huì)服務(wù)能力的同時(shí)，提高我院的社會(huì)影響力。利用學(xué)院專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)齊全的優(yōu)勢(shì)，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)、學(xué)科間交叉、滲透研究，開(kāi)辟新的研究領(lǐng)域，形成新的研究方向。充分開(kāi)發(fā)區(qū)域內(nèi)特色資源、挖掘區(qū)域內(nèi)的歷史文化，力爭(zhēng)在這些領(lǐng)域形成特色和優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)出高水平、影響力大的研究成果，

科研是高職院校自我發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，是學(xué)校上水平、上質(zhì)量、上品牌的重要手段和途徑。[4]雖然我院的科研工作還面臨一些問(wèn)題，但筆者相信，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，在全院教師的共同努力下，緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)際與區(qū)域發(fā)展的科研工作一定會(huì)再上一個(gè)臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]李家宏，沈玉梅.高職院?？蒲泄ぷ鳜F(xiàn)狀的分析與思考[J].廈門(mén)城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，3（1）.

篇（6）

科研經(jīng)費(fèi)是搞好國(guó)家科研工作的基礎(chǔ)，任何科研工作的順利完成都需要科研經(jīng)費(fèi)支撐?？蒲蓄A(yù)算管理對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的充分利用、合計(jì)規(guī)劃和實(shí)施起著重要的管理和指導(dǎo)作用。但是同時(shí)關(guān)于科研經(jīng)費(fèi)的預(yù)算管理工作也存在著一定的難度，不單單是要有足夠的資金支持整個(gè)科研工作的順利進(jìn)行而且要根據(jù)科研工作的進(jìn)度適時(shí)調(diào)整資金的使用和分配。做好科研經(jīng)費(fèi)的預(yù)算管理工作是保障科研工作順利實(shí)施的重要條件，我們必須嚴(yán)肅認(rèn)真對(duì)待積極改進(jìn)工作中的問(wèn)題與不足。

一、科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

（一）科研經(jīng)費(fèi)的預(yù)算意識(shí)不足

談到關(guān)于科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理存在的問(wèn)題首先是思想方面的問(wèn)題，科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算部門(mén)的工作人員對(duì)于科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算的重要性認(rèn)識(shí)不足，在工作中沒(méi)有對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的預(yù)算進(jìn)行認(rèn)真有效的計(jì)算與審核，其次就是經(jīng)費(fèi)預(yù)算工作人員在進(jìn)行預(yù)算工作之前并沒(méi)有對(duì)科研部門(mén)的工作進(jìn)行實(shí)地的調(diào)查與溝通。經(jīng)費(fèi)預(yù)算工作人員對(duì)于科研工作所需要的經(jīng)費(fèi)數(shù)量不了解所以導(dǎo)致估算不準(zhǔn)確。這是導(dǎo)致科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算出現(xiàn)問(wèn)題的主要原因之一，要要想解決這一問(wèn)題首先就要提高經(jīng)費(fèi)預(yù)算相關(guān)工作人員對(duì)工作的思想重視度，認(rèn)真搞好預(yù)算工作。

（二）科研經(jīng)費(fèi)的使用存在嚴(yán)重的浪費(fèi)

由于科研經(jīng)費(fèi)管理預(yù)算的不嚴(yán)格不準(zhǔn)確，不能準(zhǔn)確核算出科研項(xiàng)目各項(xiàng)成本要素的支出費(fèi)用，于是出現(xiàn)了科研經(jīng)費(fèi)浪費(fèi)流失等不良狀況。比如一些科研部門(mén)不深入思考我國(guó)正處于社會(huì)主義初級(jí)階段經(jīng)濟(jì)還不夠發(fā)達(dá)的現(xiàn)實(shí)情況而將科研經(jīng)費(fèi)盲目的投入不應(yīng)該投入到的領(lǐng)域，于是造成經(jīng)費(fèi)的嚴(yán)重浪費(fèi)。還有一些大型的科研計(jì)劃往往需要巨大的科研經(jīng)費(fèi)投入，但事后發(fā)現(xiàn)科研計(jì)劃的決策失誤于是就造成了巨大的經(jīng)費(fèi)浪費(fèi)。還有一些工作人員投機(jī)取巧不合理使用科研經(jīng)費(fèi)，將申請(qǐng)的科研經(jīng)費(fèi)用于裝修辦公室購(gòu)買(mǎi)豪華辦公用品等使科研經(jīng)費(fèi)使用在不該使用的地方造成嚴(yán)重的經(jīng)費(fèi)浪費(fèi)。

（三）科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算工作缺乏充分監(jiān)督和管理

近年來(lái)我國(guó)越來(lái)越重視科研工作，對(duì)科研項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)投入也日益增多，規(guī)范科研經(jīng)費(fèi)管理工作進(jìn)行嚴(yán)格地充分地監(jiān)督管理是搞好科研工作的重要保證。但是目前對(duì)于科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算工作的監(jiān)督管理力度還不夠，缺乏對(duì)科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算的全過(guò)程控制。科研單位對(duì)科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算工作缺乏嚴(yán)格的監(jiān)督，有些科研人員的法律淡薄在工作中對(duì)經(jīng)費(fèi)的管理不當(dāng)沒(méi)有按照財(cái)務(wù)部的規(guī)定進(jìn)行經(jīng)費(fèi)支出使用，于是導(dǎo)致科研經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重的支出浪費(fèi)。還有財(cái)務(wù)部自身的管理控制力度不夠強(qiáng)大對(duì)于科研經(jīng)費(fèi)的使用沒(méi)有做到實(shí)時(shí)監(jiān)控管理，從而造成經(jīng)費(fèi)超標(biāo)阻礙了科研工作的順利進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展。

（四）科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算人員的能力有限素質(zhì)較低

科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算人員是搞好科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算工作的重中之重，人員專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和能力的高低直接影響了科研經(jīng)費(fèi)工作的質(zhì)量。在目前科研單位中的經(jīng)濟(jì)預(yù)算工作人員往往并非學(xué)科的專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，多數(shù)是從別的崗位調(diào)來(lái)的，因此缺乏經(jīng)費(fèi)預(yù)算專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與預(yù)算技能，更有甚者思想道德素質(zhì)低下，在私人利益的驅(qū)動(dòng)之下違規(guī)使用經(jīng)費(fèi)進(jìn)行貪污受賄。

二、科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理優(yōu)化路徑的探討

（一）提高科研預(yù)算的思想層面重視度

要想搞好科研預(yù)算管理工作，首先要在思想層面高度重視。這就需要科研預(yù)算管理工作人員對(duì)工作內(nèi)容有充分的認(rèn)識(shí)與理解，對(duì)科研預(yù)算管理樹(shù)立正確的科學(xué)觀念充分認(rèn)識(shí)到科學(xué)預(yù)算管理工作的重要性。這樣才能保證工作的質(zhì)量不斷提升科研預(yù)算管理的水平。相關(guān)部門(mén)要加強(qiáng)法律法規(guī)的宣傳力度明確各部門(mén)的職能。

（二）完善科研預(yù)算管理工作的監(jiān)督機(jī)制

良好的監(jiān)督管理體制是搞好科研管理工作的保障，科研經(jīng)費(fèi)管理工作應(yīng)該制度化、規(guī)范化。必須切實(shí)加強(qiáng)科研工作與各部門(mén)的溝通與交流，在重大科研項(xiàng)目的實(shí)施過(guò)程中紀(jì)檢監(jiān)察部門(mén)要充分發(fā)揮作用，全程進(jìn)行檢查監(jiān)督并且配合財(cái)務(wù)部門(mén)做好經(jīng)費(fèi)支出管理工作?？蒲薪?jīng)費(fèi)在使用過(guò)程中應(yīng)該通過(guò)電視網(wǎng)絡(luò)等媒體對(duì)外界公開(kāi)，讓人民對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的使用有明確的認(rèn)知，從而實(shí)現(xiàn)人民對(duì)科研工作經(jīng)費(fèi)使用的監(jiān)督讓科研經(jīng)費(fèi)的使用更加公開(kāi)化，透明化以此遏制浪費(fèi)貪污現(xiàn)象的發(fā)生。

（三）提高科研人員的水平和素質(zhì)

科研經(jīng)費(fèi)管理人員對(duì)于科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算工作能否順利完成起著決定性的作用，科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算人員不僅要有專(zhuān)業(yè)的經(jīng)費(fèi)預(yù)算能力，更要擁有一定的思想道德修養(yǎng)。因此，一方面需要加強(qiáng)對(duì)科研工作人員專(zhuān)業(yè)水平的訓(xùn)練，可以定期組織專(zhuān)業(yè)技能交流會(huì)和專(zhuān)家講座來(lái)提高專(zhuān)業(yè)技能。另一方面要不定期對(duì)工作人員進(jìn)行思想道德教育，提高工作人員的思想道德提高道德修養(yǎng)。在選拔任用人員時(shí)，要要公開(kāi)公正進(jìn)行嚴(yán)格的筆試面試和實(shí)習(xí)期的試用，挑選出專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)對(duì)科研預(yù)算工作流程具有一定認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)同時(shí)思想道德水平高的人作為科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理人員。

三、結(jié)語(yǔ)

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力科技是科技的力量推動(dòng)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展。我們要搞好科研工作就應(yīng)該就高度重視科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理工作，要加強(qiáng)對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的管理與監(jiān)督讓經(jīng)費(fèi)花在該花的地方避免出現(xiàn)嚴(yán)重的經(jīng)費(fèi)浪費(fèi)，并且在思想層面高度重視科研經(jīng)費(fèi)的預(yù)算管理。搞好科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理工作不僅僅有利于科研經(jīng)費(fèi)的有效利用更是對(duì)人民對(duì)國(guó)家的負(fù)責(zé)，相信我們一定能不斷改進(jìn)科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算工作從而促進(jìn)我國(guó)科研事業(yè)的迅速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張川,婁祝坤,王志成.科研經(jīng)費(fèi)管理效力及其影響因素的實(shí)證研究[J].科學(xué)學(xué)研究,2015,(08):1193-1202.

篇（7）

中圖分類(lèi)號(hào)：G644 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2013）10-0080-01

近幾年，各個(gè)職業(yè)院校把學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力和職業(yè)教育質(zhì)量的加強(qiáng)作為進(jìn)行科研工作的重要內(nèi)容。然而，目前地方職業(yè)院校存在科研狀況和管理水平與職業(yè)教育的發(fā)展水平不符合，這種情況成為縣市地區(qū)職業(yè)院?？焖侔l(fā)展的重要問(wèn)題。面對(duì)這種情況職業(yè)院校管理者如何科學(xué)合理的解決這個(gè)問(wèn)題，不斷提升自己的科研質(zhì)量和效率。促使職業(yè)院校教師參與科研工作的積極性和創(chuàng)造性進(jìn)一步的激發(fā)和促進(jìn)，發(fā)揮出其工作的最大的潛能。本文從縣市地區(qū)職業(yè)院校一線工作者的角度出發(fā)，探究具體的對(duì)策和建議，旨在拋磚引玉。

一、縣市地區(qū)職業(yè)院?？蒲泄ぷ髦械膯?wèn)題分析

1.對(duì)科研工作認(rèn)識(shí)不足，重視程度不夠

這種現(xiàn)象主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)科研工作的重視程度不夠。縣市地區(qū)的職業(yè)院校大部分認(rèn)為職業(yè)院校的教學(xué)過(guò)程中重要的是教學(xué)，培養(yǎng)的人才是技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。沒(méi)有必要進(jìn)行科研工作。致使職業(yè)院校大部分注重行政，輕教學(xué)。注重招生學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大，而把進(jìn)行科研來(lái)提高內(nèi)涵放在較輕的位置。沒(méi)有清楚的認(rèn)識(shí)到進(jìn)行科研工作的重要性，在職業(yè)院校的發(fā)展和教師教學(xué)質(zhì)量提高上科研工作能發(fā)揮重要作用。二是職業(yè)院校的教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到進(jìn)行科研工作的重要性。這種現(xiàn)象主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面在職業(yè)院校中大部分教師把科研工作當(dāng)成極少數(shù)人員的“高雅”行為，而且這種行為是深不可測(cè)的，是自己不能達(dá)到的。教學(xué)的科研工作在職業(yè)院校是不能成功的，只有在具有研究型的大學(xué)中才能進(jìn)行，對(duì)其敬而遠(yuǎn)之。在另一方面在職業(yè)院校有一些教師存在做事只為功利、心浮氣躁的現(xiàn)象。認(rèn)為在職業(yè)院校教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行科研工作不僅存在難度較大，還是一種不容易看到成果的工作。不能快速的展現(xiàn)出工作成果，不愿潛心進(jìn)行科研工作。

2.科研力量薄弱，科研時(shí)間、經(jīng)費(fèi)緊張

地方縣市職業(yè)院校參與科研工作的教師本來(lái)就不多，并且缺乏科研核心人物和領(lǐng)頭羊，缺乏專(zhuān)業(yè)帶頭人。進(jìn)行科學(xué)研究，既需要人人參與，更需要學(xué)術(shù)骨干、學(xué)科帶頭人帶動(dòng)和指導(dǎo)。再者，目前職業(yè)院校大多師生比例低，教師們被繁重的教學(xué)任務(wù)所束縛，不少教師還擔(dān)任班主任或輔導(dǎo)員，有學(xué)生管理任務(wù)，這樣過(guò)重的教學(xué)工作或者是進(jìn)行學(xué)校管理的工作導(dǎo)致大部分教師在科研工作上沒(méi)有進(jìn)行的時(shí)間和能力。還有在縣市職業(yè)院校中存在進(jìn)行科研工作的經(jīng)費(fèi)緊張的問(wèn)題，也成為制約其快速發(fā)展的重要問(wèn)題。

3.科研成果指導(dǎo)應(yīng)用性不強(qiáng)

近幾年，許多地方縣市職業(yè)院校存在盲目的進(jìn)行科研課程的承接，導(dǎo)致出現(xiàn)研究的課題對(duì)學(xué)校的發(fā)展沒(méi)有起到積極的作用，而且花費(fèi)了自己學(xué)校的人力、物力、財(cái)力。還有現(xiàn)在的職業(yè)院校教師存在與工程現(xiàn)狀脫離的現(xiàn)象，出現(xiàn)對(duì)自己本專(zhuān)業(yè)、本行業(yè)的現(xiàn)在發(fā)展?fàn)顩r不了解的現(xiàn)象。導(dǎo)致創(chuàng)新活動(dòng)脫離實(shí)際需求，科技成果轉(zhuǎn)化率低。

4.科研管理不夠到位，制度建設(shè)尚不完善

科研管理是一種服務(wù)，其職責(zé)在于創(chuàng)造濃厚的科研氛圍，優(yōu)化科研內(nèi)外環(huán)境，有效配置內(nèi)外部科研資源，最大程度激發(fā)教師參與科研的積極性，多出成果，早出成果，出好成果。地方職業(yè)院校在成長(zhǎng)過(guò)程中，尚未能形成一套科學(xué)、規(guī)范、系統(tǒng)、有序的科研管理制度、辦法。

二、解決科研工作中存在問(wèn)題的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變職業(yè)院校的科研理念

提高對(duì)科研工作重要性的認(rèn)識(shí)是解決問(wèn)題的前提和關(guān)鍵。前教育部長(zhǎng)周濟(jì)說(shuō)過(guò)：“教師要提高水平，要提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，就要搞科研?！笨蒲泄ぷ魇墙逃虒W(xué)科學(xué)決策與宏觀管理的前提和基礎(chǔ)，是增強(qiáng)創(chuàng)新能力、提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要手段。把科技前沿的新知識(shí)、新技術(shù)、新方法、新工藝應(yīng)用到教學(xué)中去，有利于提高職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)由“教學(xué)為中心向教學(xué)、科研并重”的理念轉(zhuǎn)變。

2.提高教師科研的綜合素質(zhì)

科研力量薄弱成為地方職業(yè)院校進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸，壯大科研隊(duì)伍、增強(qiáng)科研能力屬當(dāng)務(wù)之急。學(xué)院應(yīng)加強(qiáng)中青年研究人員、科研骨干和專(zhuān)業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，為其提供進(jìn)修深造、參加學(xué)術(shù)講座、學(xué)術(shù)研究等多種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其學(xué)術(shù)能力。讓其參與課題研究、撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)論文，增強(qiáng)科研能力。采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“走出去”的辦法，提高教師科研綜合素質(zhì)。盡可能讓每一位教師都能深入生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線參加力所能及的實(shí)踐鍛煉，在實(shí)踐中求解已有問(wèn)題、重新捕捉并解決新的問(wèn)題，從而提高教師的科研能力和水平。

3.明確地方職業(yè)院校的科研定位。

地方職業(yè)院校是以培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才為目標(biāo)的，因此科研定位應(yīng)以突出應(yīng)用型研究和開(kāi)發(fā)型研究為主。走以社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)為依托，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的路子，重點(diǎn)開(kāi)展技術(shù)開(kāi)發(fā)、技術(shù)推廣、技術(shù)咨詢(xún)、技術(shù)培訓(xùn)等工作，成為所在地區(qū)的應(yīng)用技術(shù)研究與開(kāi)發(fā)中心、高新技術(shù)推廣與指導(dǎo)中心、信息咨詢(xún)中心和技術(shù)培訓(xùn)中心，構(gòu)建一個(gè)全方位、多模式、規(guī)?；摹爱a(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的研究發(fā)展模式。

4.提供物質(zhì)保障，構(gòu)建科研平臺(tái)

為保證科研活動(dòng)的順利開(kāi)展，要提供必要的科研場(chǎng)所和一定數(shù)量的科研設(shè)施與設(shè)備，并設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)，積極從各種渠道籌措科研經(jīng)費(fèi)，優(yōu)先滿足科研人員的需要。針對(duì)我國(guó)科技成果轉(zhuǎn)化率比較低的現(xiàn)狀，應(yīng)加大科研成果推廣的力度。積極為促進(jìn)科研成果的推廣和轉(zhuǎn)讓牽線搭橋，為更好地開(kāi)展技術(shù)服務(wù)和技術(shù)咨詢(xún)服務(wù)等提供各種便利。提供研究平臺(tái)，設(shè)立專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)。針對(duì)職業(yè)教育熱點(diǎn)問(wèn)題，大力開(kāi)展教育科學(xué)課題研究，以解決學(xué)院改革和發(fā)展中的問(wèn)題為主攻方向，以應(yīng)用研究為出發(fā)點(diǎn)，每年投入一定資金用于支持崗位創(chuàng)新課題研究，并保證連續(xù)投入，在創(chuàng)新中謀發(fā)展。崗位創(chuàng)新課題研究活動(dòng)，既有前瞻性又有現(xiàn)實(shí)性，既有操作性又有理論性，可為地方職業(yè)院校發(fā)展提供理論指導(dǎo)。

5.強(qiáng)化科研管理制度，建立激勵(lì)機(jī)制

管理是服務(wù)：科研管理機(jī)構(gòu)應(yīng)將服務(wù)意識(shí)始終貫穿于整個(gè)科研管理工作中，服務(wù)于教學(xué)，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)。管理是培育：科研管理機(jī)構(gòu)可以通過(guò)定期舉辦不同主題的科研沙龍等方式開(kāi)展項(xiàng)目培育活動(dòng)，挖掘教師的科研潛力，激發(fā)他們的科研動(dòng)力，鍛煉他們的科研能力。管理是激勵(lì)：科研管理機(jī)構(gòu)可以運(yùn)用科研的政策導(dǎo)向作用來(lái)激勵(lì)科研人員，創(chuàng)設(shè)良好的科研氛圍，充分調(diào)動(dòng)教師參與科研的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使之在這種機(jī)制的作用下更深刻地認(rèn)識(shí)到職業(yè)院?？蒲泄ぷ鞯闹匾浴Ｔ诳蒲泄芾磉^(guò)程中，引入目標(biāo)激勵(lì)、政策激勵(lì)、經(jīng)濟(jì)激勵(lì)等因素，通過(guò)將教師的科研目標(biāo)與學(xué)校整體發(fā)展目標(biāo)相融合的積極引導(dǎo)，幫助形成良好的科研氛圍，達(dá)到雙贏的效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

地方職業(yè)院校必須從自身實(shí)際出發(fā)，結(jié)合職業(yè)教育特點(diǎn)，發(fā)揮自身的獨(dú)特地區(qū)優(yōu)勢(shì)，面向教學(xué)、面向地方生產(chǎn)建設(shè)第一線，將科研工作重點(diǎn)定位在職業(yè)教育教學(xué)研究層面，以產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合為切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，以應(yīng)用技術(shù)研究為主攻方向，為職業(yè)教育教學(xué)改革服務(wù)，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉莉.地方高校產(chǎn)學(xué)研合作問(wèn)題研究[J].中國(guó)高校科技與產(chǎn)業(yè)化，2010（8）.

篇（8）

中圖分類(lèi)號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2012年3月8日

教學(xué)和科研是所有高校都存在的兩大職能，科研和教學(xué)的和諧發(fā)展是高水平大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的主要特征。近年來(lái)，教學(xué)和考研的關(guān)系往往被割裂開(kāi)來(lái)，認(rèn)為兩者是相互矛盾的。教學(xué)和科研作為高校重要的日常工作，其中科研是實(shí)現(xiàn)學(xué)校價(jià)值的主要方面，教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)的重要手段，兩者同等重要。因此，應(yīng)該理順教學(xué)和科研的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研雙贏。

一、在教學(xué)和科研關(guān)系認(rèn)識(shí)上存在的誤區(qū)

目前，部分高校和教師片面的認(rèn)為教學(xué)和科研之間存在矛盾關(guān)系，割裂了教學(xué)與科研的內(nèi)在聯(lián)系。

（一）科研第一，重科研輕教學(xué)。這種觀點(diǎn)認(rèn)為，高校的發(fā)展在于科研，沒(méi)有科研的大學(xué)，就不能稱(chēng)為大學(xué)。由于科研工作對(duì)高校的社會(huì)地位、榮譽(yù)和教師個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益有著更直接的影響，部分教師專(zhuān)注于自身的發(fā)展和提高，為了提高工作業(yè)績(jī)，過(guò)分地重視科研工作，把主要精力放在科研上，只考慮爭(zhēng)取多少科研經(jīng)費(fèi)，輕視教學(xué)工作，忽視教學(xué)工作的價(jià)值，教學(xué)工作的質(zhì)量難以得到保障，這對(duì)培養(yǎng)高質(zhì)量的優(yōu)秀人才是非常不利的，同時(shí)也影響著學(xué)校和教師的自身發(fā)展。

（二）以教學(xué)為中心，重教學(xué)輕科研。這種觀點(diǎn)認(rèn)為，科研是少數(shù)具有科研能力和需要晉升職稱(chēng)的教師的個(gè)人行為。教學(xué)工作是高校的主體，高校的一切活動(dòng)都應(yīng)該以教學(xué)為中心，為教學(xué)服務(wù)，重教學(xué)輕科研。把教學(xué)單純的理解為教學(xué)行為，割裂了教學(xué)和科研內(nèi)在聯(lián)系。這種以教學(xué)為主的教學(xué)型教師由于工作任務(wù)繁重，把大部分的時(shí)間和精力都放在了教學(xué)工作上，教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重占用科研時(shí)間，自身的科研水平得不到提高，這不利于教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)教師自身的發(fā)展有著嚴(yán)重的影響。

二、教學(xué)和科研關(guān)系認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)的原因分析

教學(xué)是學(xué)校最基本的活動(dòng)，科研是重要的工作，科研和教學(xué)互相促進(jìn)、相輔相成是高水平大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的主要特征。然而，在對(duì)教學(xué)和科研關(guān)系認(rèn)識(shí)上存在著誤區(qū)，主要原因在于以下幾個(gè)方面：

（一）主觀原因

1、領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)偏頗。高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)科研工作的認(rèn)識(shí)和支持程度對(duì)教學(xué)和科研關(guān)系有著深刻的影響。一些高校領(lǐng)導(dǎo)只重視教學(xué)工作，認(rèn)為學(xué)校就是教與學(xué)的陣地，一切活動(dòng)都應(yīng)為教學(xué)服務(wù)，科研更應(yīng)該為教學(xué)服務(wù)。還有一些領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到科研工作對(duì)學(xué)校地位的重要影響，要求教師把主要精力放在科研上，忽略了教學(xué)工作。

2、教師個(gè)人自身原因。教師立足于實(shí)現(xiàn)效用最大化的目標(biāo)，會(huì)決定自己在科研和教學(xué)上的精力投入。教學(xué)和科研工作是高校教師工作的重要組成部分，除此之外，還有一些社會(huì)活動(dòng)和行政工作，這就導(dǎo)致用于教學(xué)科研的時(shí)間較少。此外，由于科研工作對(duì)教師個(gè)人利益、聲譽(yù)有著更為明顯的影響，一些人認(rèn)為高校的教學(xué)是軟任務(wù)，科研才是真水平，科研更能讓教師產(chǎn)生成就感，把更多的精力投入在科研上，從而忽視了教學(xué)工作。

（二）客觀原因

1、宏觀政策的導(dǎo)向。受?chē)?guó)家宏觀政策導(dǎo)向的影響，科學(xué)研究得到了空前的重視，大幅度增加科研經(jīng)費(fèi)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)高校開(kāi)展科學(xué)研究?？蒲兴教岣吡?，學(xué)校就會(huì)獲得充足的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，社會(huì)影響也就隨之提高。因此，在宏觀政策的導(dǎo)向影響下，科研和教學(xué)的平衡發(fā)展受到影響，二者在高校中的地位也發(fā)生了變化。

2、缺乏完善的評(píng)價(jià)體系。在評(píng)價(jià)體系上，教學(xué)工作的評(píng)價(jià)較難操作。教學(xué)工作不僅需要教師付出努力，還需要學(xué)生的積極參與。教學(xué)的投入要在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)才能看出成果。相反，對(duì)科研工作的評(píng)價(jià)容易量化。科研的投入在短時(shí)間內(nèi)能看到效果，沒(méi)成果和有成果、一般成果和重要成果差異明顯。而教師職稱(chēng)評(píng)定在很大程度上取決于科研水平，對(duì)科研工作與教學(xué)工作兩者相結(jié)合的重視程度不夠，教學(xué)工作只作為參考。在這種評(píng)價(jià)體系下，產(chǎn)生了重科研、輕教學(xué)的不良傾向。

三、正確認(rèn)識(shí)和處理高校中的教學(xué)和科研關(guān)系

實(shí)際的工作中，由于不能正確處理教學(xué)和科研的關(guān)系，嚴(yán)重影響了高校、教師的發(fā)展。因此，必須正確認(rèn)識(shí)和處理好教學(xué)和科研的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研雙贏。

（一）正確定位教學(xué)和科研的功能。高校是集教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)于一身的現(xiàn)代人才培養(yǎng)的場(chǎng)所。教學(xué)和科研既不相矛盾，也不能相互替代，沒(méi)有科研的教學(xué)不是高校中的教學(xué)，沒(méi)有教學(xué)的科研也不是完整的科研。教學(xué)是傳授知識(shí)，科研是發(fā)展知識(shí)，教學(xué)和科研都是學(xué)習(xí)的過(guò)程。構(gòu)建教學(xué)和科研良性互動(dòng)機(jī)制，讓教師通過(guò)自身的參與，樹(shù)立對(duì)教學(xué)和科研統(tǒng)一性的認(rèn)識(shí)，改變二者相脫節(jié)的局面。

（二）教學(xué)與科研互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和科研相長(zhǎng)。教學(xué)與科研是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。首先，教學(xué)是科研的基礎(chǔ)和前提。教學(xué)讓教師對(duì)知識(shí)、理論更加融會(huì)貫通，為科研工作奠定基礎(chǔ)，科研離不開(kāi)教學(xué)，教學(xué)是科研的基礎(chǔ)和前提。其次，科研反哺教學(xué)。高校的教學(xué)是融入了科研的教學(xué)。一所大學(xué)如果僅僅是教學(xué)的大學(xué)，并不能成為真正意義的大學(xué)。科研不僅有助于教學(xué)內(nèi)容的更新和教學(xué)手段的改進(jìn)，也有助于提高學(xué)校聲譽(yù)、生源質(zhì)量和教師業(yè)務(wù)水平。構(gòu)建教學(xué)和科研互動(dòng)機(jī)制，充分發(fā)揮教學(xué)和科研的積極性，賦教學(xué)于科研當(dāng)中，在科研中開(kāi)展教學(xué)工作，科研成果支持教學(xué)改革，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研相長(zhǎng)。這已經(jīng)成為高校發(fā)展的主旋律。

正確認(rèn)識(shí)和處理高校中的教學(xué)和科研關(guān)系，激發(fā)教學(xué)和科研的內(nèi)在動(dòng)力，用教學(xué)促科研，科研反哺教學(xué)，將“研”與“教”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研雙贏，才能給學(xué)校和教師自身的發(fā)展提供更為廣闊的空間。

主要參考文獻(xiàn)：

篇（9）

近年來(lái)，我國(guó)的審計(jì)事業(yè)發(fā)展很快，向現(xiàn)代審計(jì)轉(zhuǎn)型的任務(wù)很重，需要進(jìn)行審計(jì)理論研究和創(chuàng)新的課題很多，面對(duì)新的形勢(shì)和任務(wù)，審計(jì)科研工作責(zé)任更重，要求更高。全省審計(jì)部門(mén)和審計(jì)科研工作者，要站在經(jīng)濟(jì)社會(huì)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的高度，來(lái)認(rèn)識(shí)和做好審計(jì)科研工作，要進(jìn)一步創(chuàng)新體制機(jī)制，強(qiáng)化工作措施，推動(dòng)審計(jì)科研工作再上新臺(tái)階。

一、必須牢固樹(shù)立圍繞中心、服務(wù)大局的意識(shí)

始終堅(jiān)持“服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)決策、服務(wù)審計(jì)實(shí)踐”的宗旨，緊緊圍繞審計(jì)工作中心，在推動(dòng)審計(jì)工作科學(xué)發(fā)展中發(fā)揮了積極作用?！盀閷徲?jì)實(shí)踐服務(wù)、為審計(jì)中心工作服務(wù)”是審計(jì)科研的基本方針，是審計(jì)科研保持旺盛生命力的關(guān)鍵所在。審計(jì)科研必須要圍繞中心、服務(wù)大局，落腳于應(yīng)用，以服務(wù)為己任，以應(yīng)用為動(dòng)力，不斷拓展研究領(lǐng)域，為審計(jì)事業(yè)發(fā)展謀劃方案、研究對(duì)策、破解難題、探索思路，為各級(jí)政府和審計(jì)部門(mén)提供決策參考與智力支持。

什么是審計(jì)科研工作的大局？從中長(zhǎng)期看，就是要按照審計(jì)署審計(jì)工作發(fā)展規(guī)劃和審計(jì)科研所、審計(jì)學(xué)會(huì)相關(guān)規(guī)劃確定的目標(biāo)和總體要求，認(rèn)真總結(jié)審計(jì)發(fā)展規(guī)律，著力深化審計(jì)基礎(chǔ)理論和基本方法的研究，不斷完善中國(guó)特色社會(huì)主義審計(jì)理論體系；圍繞審計(jì)工作中心和審計(jì)實(shí)踐需要，進(jìn)一步突出審計(jì)應(yīng)用理論研究，著力解決審計(jì)事業(yè)發(fā)展中遇到的重大問(wèn)題，增強(qiáng)審計(jì)理論研究的針對(duì)性、有效性；結(jié)合國(guó)家“十二五”規(guī)劃，進(jìn)一步深化對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展各相關(guān)領(lǐng)域的研究，重點(diǎn)研究財(cái)政、金融、企業(yè)、投資、民生、資源環(huán)境等主要被審計(jì)對(duì)象改革與發(fā)展中的深層次矛盾和問(wèn)題，拓展審計(jì)理論研究的深度和廣度；加強(qiáng)對(duì)世界審計(jì)組織和主要國(guó)家審計(jì)的跟蹤研究，積極借鑒國(guó)外審計(jì)有益做法，不斷豐富和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義審計(jì)理論。

從當(dāng)前看，各級(jí)審計(jì)機(jī)關(guān)應(yīng)從促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)平穩(wěn)較快發(fā)展，推進(jìn)審計(jì)事業(yè)科學(xué)發(fā)展和加強(qiáng)審計(jì)機(jī)關(guān)人才隊(duì)伍建設(shè)的戰(zhàn)略高度，充分認(rèn)識(shí)審計(jì)理論研究工作的重要性和緊迫性，進(jìn)一步統(tǒng)一思想，明確目標(biāo)，增強(qiáng)做好審計(jì)理論研究工作的主動(dòng)性和自覺(jué)性。通過(guò)不斷強(qiáng)化審計(jì)理論研究工作，更好地促進(jìn)審計(jì)人才隊(duì)伍建設(shè)，保障審計(jì)事業(yè)科學(xué)發(fā)展。

我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展和審計(jì)工作面臨的新形勢(shì)、新情況和新問(wèn)題，不僅為審計(jì)科學(xué)研究提供了豐富的研究資料，也為審計(jì)理論研究的進(jìn)一步深化和細(xì)化提供了廣闊的空間。全省各級(jí)審計(jì)部門(mén)要圍繞這些社會(huì)各界、人民群眾關(guān)心的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，從各地經(jīng)濟(jì)和審計(jì)的發(fā)展實(shí)際出發(fā)，選準(zhǔn)科研課題，組織力量攻關(guān)，為深化改革、促進(jìn)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)審計(jì)工作的各項(xiàng)目標(biāo)任務(wù)，多做實(shí)證性、前瞻性研究，為推進(jìn)審計(jì)工作出好謀、劃好策。

二、必須牢牢抓住深入實(shí)際、調(diào)查研究這個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)

重視和加強(qiáng)調(diào)查研究是辨證唯物主義認(rèn)識(shí)論的基本要求。沒(méi)有調(diào)查研究，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。沒(méi)有調(diào)查研究，就發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題，科研也就成為無(wú)源之水、無(wú)米之炊。開(kāi)展調(diào)查研究是提高審計(jì)理論研究水平的重要途徑，不斷總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)是開(kāi)展理論創(chuàng)新的前提條件。要不斷加強(qiáng)對(duì)審計(jì)領(lǐng)域宏觀性、前瞻性、戰(zhàn)略性問(wèn)題的研究，在認(rèn)真總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)上下功夫。在組織開(kāi)展審計(jì)理論研究活動(dòng)中，務(wù)必把調(diào)查研究與總結(jié)經(jīng)驗(yàn)緊密結(jié)合起來(lái)，真正把握適合我省實(shí)際情況的審計(jì)發(fā)展規(guī)律，要堅(jiān)持應(yīng)用理論重于基礎(chǔ)理論的原則。當(dāng)前要重點(diǎn)加強(qiáng)審計(jì)應(yīng)用理論方面的研究，要深入審計(jì)實(shí)踐，深入審計(jì)第一線，了解審計(jì)理論研究的需求，克服審計(jì)理論研究與審計(jì)實(shí)踐“兩張皮”的問(wèn)題，對(duì)審計(jì)工作中存在的問(wèn)題，要有針對(duì)性地組織研究，特別是要解決當(dāng)前理論和實(shí)踐中急待解決的問(wèn)題，進(jìn)一步增強(qiáng)審計(jì)理論研究的針對(duì)性和指導(dǎo)性，組織重點(diǎn)課題的攻關(guān)，認(rèn)真組織重點(diǎn)課題招投標(biāo)，嚴(yán)格結(jié)項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，確保課題質(zhì)量。

從事審計(jì)科研工作可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)拓寬信息渠道，但一定要堅(jiān)持深入基層，求真務(wù)實(shí)，調(diào)查研究，要堅(jiān)持“一竿子插到底”，掌握第一手資料，深入加工提煉，形成真知灼見(jiàn)。否則，審計(jì)科研必然是蜻蜓點(diǎn)水、走馬觀花。只要做細(xì)、做深、做實(shí)調(diào)查研究工作，審計(jì)科研一定會(huì)切中矛盾要害，一定會(huì)形成真正有價(jià)值、有份量、有影響的研究成果。

三、必須勤于學(xué)習(xí)、善于思考，進(jìn)一步提高科研能力

“工欲善其事，必先利其器”。做好審計(jì)科研工作，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高審計(jì)科研人員的能力和素質(zhì)。當(dāng)前國(guó)內(nèi)外財(cái)經(jīng)形勢(shì)的新變化和新發(fā)展，給審計(jì)科研工作者提出了許多新問(wèn)題和新課題。這些都需要我們不斷學(xué)習(xí)，加快更新知識(shí)。一是要加強(qiáng)審計(jì)理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)術(shù)專(zhuān)業(yè)水平?！吧醒?，而學(xué)無(wú)涯，知也無(wú)涯”。時(shí)代在發(fā)展和進(jìn)步，人的知識(shí)也需要不斷更新。對(duì)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的研究和認(rèn)識(shí)還不深、不透，還有很多陌生領(lǐng)域需要我們?nèi)パ芯?、去探索。我們一刻也不能放松?duì)現(xiàn)代財(cái)經(jīng)理論的學(xué)習(xí)，要進(jìn)一步刻苦鉆研審計(jì)理論，只有站在理論的制高點(diǎn)上，我們才能夠做到看得更遠(yuǎn)、看得更清，我們的審計(jì)科研才能更加有針對(duì)性、前瞻性。二是注重相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)的積累和整合，融會(huì)貫通。圍繞審計(jì)中心工作開(kāi)展科研是基本要求，擴(kuò)大視野，避免就審計(jì)論審計(jì)的狹隘傾向，要進(jìn)行“換位思考”，不斷尋找分析和觀察問(wèn)題的新角度、新視野。優(yōu)秀的審計(jì)科研人員，應(yīng)該“眼觀六路、耳聽(tīng)八方”，專(zhuān)業(yè)上要“精”，知識(shí)上要“博”。要廣聞博覽，厚積薄發(fā)。要注重專(zhuān)業(yè)整合，要把相關(guān)知識(shí)形成網(wǎng)絡(luò)，互為支撐，要能夠“揉沙成團(tuán)”、“撒豆成兵”，通過(guò)各種知識(shí)的融會(huì)貫通實(shí)現(xiàn)見(jiàn)解、認(rèn)識(shí)、認(rèn)知的提升和裂變，通過(guò)多個(gè)知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)整合，作出更加科學(xué)、更加符合實(shí)際的理性判斷。三是要提高駕馭文字的能力。審計(jì)科研的研究成果最終都必須通過(guò)文字、文章表達(dá)出來(lái)。作為審計(jì)科研，其成果的評(píng)價(jià)固然不在于是否詞藻華麗，也不在于篇幅長(zhǎng)短，關(guān)鍵在于科研成果是否具有可操作性，能否用于實(shí)踐，這是檢驗(yàn)研究水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。但是，真知灼見(jiàn)若沒(méi)有好的表達(dá)，就有可能被埋沒(méi)。好的文章不是要故作高深、賣(mài)弄玄虛。審計(jì)科研文章說(shuō)明情況必須簡(jiǎn)潔明了，分析問(wèn)題必須一針見(jiàn)血，提出建議必須直奔主題。如果我們的審計(jì)科研在主題上能?chē)@大局，在方法上能深入調(diào)研，在建議上能切實(shí)可行，在文章形式上能通俗易懂，這樣的審計(jì)科研成果最有可能得到?jīng)Q策層的關(guān)注、認(rèn)可，最能夠被采納轉(zhuǎn)化為政策和措施。

四、必須建立完善有利于審計(jì)科研工作的體制機(jī)制

各級(jí)審計(jì)部門(mén)要充分調(diào)動(dòng)各種積極因素，確保審計(jì)科研作用得以充分發(fā)揮。一是要加強(qiáng)審計(jì)科研工作的領(lǐng)導(dǎo)。以科研為先導(dǎo)，推動(dòng)審計(jì)工作發(fā)展是新時(shí)期審計(jì)事業(yè)發(fā)展的必然要求。各級(jí)審計(jì)部門(mén)要繼續(xù)高度重視審計(jì)科研工作，進(jìn)一步加強(qiáng)科研工作領(lǐng)導(dǎo)，在研究上大力支持，在工作上統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，切實(shí)把審計(jì)科研工作作為事關(guān)審計(jì)事業(yè)發(fā)展的大事抓緊、抓好、抓出特色。要在管理制度、工作職責(zé)、人員和經(jīng)費(fèi)安排等方面抓好落實(shí)，為審計(jì)科研工作的開(kāi)展提供有力保障。領(lǐng)導(dǎo)干部要帶頭開(kāi)展科研，增強(qiáng)調(diào)查研究意識(shí)，帶頭深入基層，多搞一些調(diào)查研究，多寫(xiě)一點(diǎn)調(diào)研文章，以此提高領(lǐng)導(dǎo)能力和決策水平，切實(shí)增強(qiáng)決策的科學(xué)性、預(yù)見(jiàn)性和有效性。二是要加強(qiáng)科研隊(duì)伍建設(shè)。目前除省廳設(shè)有專(zhuān)職從事審計(jì)科研的機(jī)構(gòu)，各地科研工作以兼職隊(duì)伍為主。今后要結(jié)合各地實(shí)際加強(qiáng)審計(jì)科研隊(duì)伍建設(shè)，多渠道培養(yǎng)審計(jì)科研人才，鼓勵(lì)勤于學(xué)習(xí)、善于思考、具備一定文字能力和綜合分析能力的干部開(kāi)展科研工作。通過(guò)加強(qiáng)審計(jì)干部的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和培養(yǎng)，制定培養(yǎng)規(guī)劃和措施，保證必要的培訓(xùn)時(shí)間、經(jīng)費(fèi)和質(zhì)量，促使審計(jì)干部不斷提高自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)，廣泛涉獵相關(guān)學(xué)科和領(lǐng)域的知識(shí)，開(kāi)拓思路、開(kāi)闊視野，提升科研工作水平。三是要搞活審計(jì)科研工作。近年來(lái)，各級(jí)審計(jì)部門(mén)的有關(guān)業(yè)務(wù)處室圍繞各地重點(diǎn)工作，認(rèn)真開(kāi)展課題研究，為各級(jí)審計(jì)部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)決策提供了許多有價(jià)值的參考意見(jiàn)，效果十分明顯。要繼續(xù)發(fā)揮業(yè)務(wù)處室熟悉審計(jì)業(yè)務(wù)情況的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)處室積極開(kāi)展科研活動(dòng)。充分發(fā)揮市縣審計(jì)部門(mén)的作用，圍繞全省重大問(wèn)題，通過(guò)省市縣之間協(xié)作的形式進(jìn)行課題研究，在審計(jì)研究中反映基層的實(shí)際情況。積極充分協(xié)調(diào)社會(huì)力量，加強(qiáng)與高校、科研機(jī)構(gòu)及稅務(wù)、金融、經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)的聯(lián)系溝通，發(fā)揮各自?xún)?yōu)勢(shì)，協(xié)力開(kāi)展審計(jì)科研。最終要加強(qiáng)審計(jì)科研成果轉(zhuǎn)化，要通過(guò)文件轉(zhuǎn)化、調(diào)研報(bào)告、座談會(huì)、匯報(bào)會(huì)和簡(jiǎn)報(bào)等形式，推動(dòng)課題成果為審計(jì)工作服務(wù)。四是要不斷改進(jìn)審計(jì)科研的工作作風(fēng)。審計(jì)干部要形成嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)，把更多的時(shí)間花在深入實(shí)際、調(diào)查研究上。通過(guò)抓好審計(jì)內(nèi)部管理，加快工作節(jié)奏，提高工作效能，增強(qiáng)工作合力，使審計(jì)部門(mén)成為富有激情、富有效率、富有戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍，更積極有效地開(kāi)展審計(jì)科研。

審計(jì)科研和學(xué)會(huì)工作是審計(jì)工作的重要組成部分，在推動(dòng)審計(jì)事業(yè)科學(xué)發(fā)展中提供著強(qiáng)大的智力支持。廣大審計(jì)人員要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)審計(jì)理論研究重要性的認(rèn)識(shí)，克服畏難情緒，培養(yǎng)研究興趣，提高工作樂(lè)趣，做到腦子動(dòng)起來(lái)、筆頭動(dòng)起來(lái)、交流動(dòng)出來(lái)、運(yùn)用動(dòng)出來(lái)，將審計(jì)實(shí)務(wù)與理論研究相結(jié)合，善于思考審計(jì)實(shí)踐中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，勤于分析當(dāng)前和今后一個(gè)階段事關(guān)審計(jì)事業(yè)發(fā)展的重大理論性課題，為提升審計(jì)理論研究層次和水平作出新的更大貢獻(xiàn)。

篇（10）

中圖分類(lèi)號(hào)：G311 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2014）23-0213-02

一、農(nóng)業(yè)高職院校提高科技創(chuàng)新能力的必要性

實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)戰(zhàn)略，高等教育責(zé)無(wú)旁貸。在科技創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)化建設(shè)方面，高等學(xué)校擔(dān)當(dāng)了主力軍的角色。在當(dāng)今時(shí)代，科技創(chuàng)新能力已成為決定高校辦學(xué)水平高低、社會(huì)影響力大小和對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)度的重要指標(biāo)。同時(shí)，社會(huì)發(fā)展對(duì)高校的依賴(lài)性變得越來(lái)越強(qiáng)，提高科技創(chuàng)新能力已成為各類(lèi)高校發(fā)展的必然選擇。

中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)綱要提出要探索走一條不以犧牲農(nóng)業(yè)和糧食、生態(tài)和環(huán)境為代價(jià)的新型城鎮(zhèn)化、工業(yè)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，‘三化’協(xié)調(diào)科學(xué)發(fā)展的路子。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須依靠加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科技投入，提高農(nóng)業(yè)科技研發(fā)水平和科技成果轉(zhuǎn)化能力才能實(shí)現(xiàn)。在此背景下，農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校的科研能力建設(shè)、科研隊(duì)伍培養(yǎng)、科研經(jīng)費(fèi)投入、科研管理水平等方面都必須適應(yīng)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)發(fā)展需要，解決這些問(wèn)題是農(nóng)業(yè)高職院校不可回避的現(xiàn)實(shí)。由于近幾年我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展過(guò)快，很多學(xué)校存在科研基礎(chǔ)薄弱、科研條件差、科技投入經(jīng)費(fèi)不足、科研管理水平不高等問(wèn)題，致使農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校參與科研項(xiàng)目機(jī)會(huì)少，科技創(chuàng)新能力弱，服務(wù)能力跟不上現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的需求。為了增強(qiáng)農(nóng)業(yè)職業(yè)院校的適應(yīng)性和為“三農(nóng)”服務(wù)的能力，以部分涉農(nóng)高職院校為對(duì)象，分析其存在的問(wèn)題，提出發(fā)展策略和建議，為農(nóng)業(yè)高職院校乃至其他高職院校的發(fā)展提供參考和借鑒。

二、農(nóng)業(yè)高職院校的科研現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

1.對(duì)科研工作不夠重視，缺乏科研意識(shí)

有些教師對(duì)科研的重要性認(rèn)識(shí)不夠，認(rèn)為只要完成教學(xué)任務(wù)就行了，搞不搞科研不重要，或者認(rèn)為科研是普通高校和專(zhuān)業(yè)科研機(jī)構(gòu)的事。客觀上講，與普通高等學(xué)校的科研工作相比，高職院校的科研工作存在基礎(chǔ)薄弱、科研條件差、課題數(shù)量少、課題層次低、科研業(yè)績(jī)認(rèn)可度不高等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，導(dǎo)致一些領(lǐng)導(dǎo)和教師，對(duì)科研工作重視度不夠，甚至缺乏參與科研的積極性和主動(dòng)性。由于認(rèn)識(shí)上的偏差和消極，很多學(xué)校缺乏良好的科研氛圍和開(kāi)展科研的動(dòng)力，承擔(dān)科研項(xiàng)目不主動(dòng)，很多人只是迫于評(píng)職稱(chēng)的壓力或攻讀學(xué)位的硬性要求，才承擔(dān)課題和開(kāi)展科研。

2.科研隊(duì)伍素質(zhì)不高，科研工作不能持續(xù)發(fā)展

部分高職院校是由中專(zhuān)學(xué)校升格而來(lái)的，教師普遍缺乏參與科研項(xiàng)目研究的基礎(chǔ)與經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)科研工作的歷練。在申報(bào)科研項(xiàng)目時(shí)往往無(wú)從下手，選題隨意性大。加之教師的教學(xué)任務(wù)過(guò)重，特別是中青年教師，一面忙于備課上課，一面忙于進(jìn)修、考試、攻讀學(xué)位，根本無(wú)暇顧及科研。此外，由于學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)不寬裕，允許教師參加科技交流和科研培訓(xùn)的機(jī)會(huì)不多，因此，教師獲得科研信息有限，科研視野相對(duì)狹窄，對(duì)本領(lǐng)域科技發(fā)展熱點(diǎn)捕捉不準(zhǔn)確，科研選題針對(duì)性差。多數(shù)高職院校沒(méi)有組建有明確研究方向的科研團(tuán)隊(duì)，即便是能參與一些課題或項(xiàng)目，也是臨時(shí)找?guī)讉€(gè)人湊在一起，項(xiàng)目結(jié)束就各奔東西了，這些因素均導(dǎo)科研工作發(fā)展缺乏持續(xù)性。

3.科研投入不足，制約科研能力的提高

多數(shù)高職院校在發(fā)展過(guò)程中把重心放在教學(xué)上，重視教學(xué)設(shè)施的配置，輕視科研場(chǎng)地和設(shè)備的建設(shè)，用于科研的經(jīng)費(fèi)與教學(xué)經(jīng)費(fèi)比例失調(diào)，科研經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，甚至沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的科研經(jīng)費(fèi)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前農(nóng)業(yè)高職院校年科研經(jīng)費(fèi)50萬(wàn)元以上的占20%，30萬(wàn)―50萬(wàn)元的占10%，10萬(wàn)―30萬(wàn)元的占20%，不足10萬(wàn)元的占50%?？梢?jiàn)，多數(shù)農(nóng)業(yè)高職院校存在科研經(jīng)費(fèi)緊張的狀況。短缺的經(jīng)費(fèi)投入與高職院?？蒲泄ぷ餍枨笙啾龋荒芩闶潜?chē)薪，不能從根本上支撐工作能力的提升和增強(qiáng)。

4.科研管理機(jī)制不完善，不利于激發(fā)積極性

科研管理機(jī)制是開(kāi)展科研工作的保證和支撐。多數(shù)高職院校的科研工作起步晚，機(jī)構(gòu)設(shè)置簡(jiǎn)單，管理制度不健全，專(zhuān)職管理人員職數(shù)較少；有的院校甚至沒(méi)有專(zhuān)門(mén)從事科研管理的工作人員，更談不上設(shè)立專(zhuān)門(mén)的科研管理機(jī)構(gòu)。由于人手受限，科研職能部門(mén)對(duì)課題的管理無(wú)法達(dá)到全面規(guī)范管理的要求，對(duì)課題只注重立項(xiàng)和結(jié)題而忽視過(guò)程管理，對(duì)論文只追求發(fā)表數(shù)量而忽視質(zhì)量要求，對(duì)縱向課題只起到公示的作用而忽視對(duì)院內(nèi)科研力量有機(jī)的整合，對(duì)科研的類(lèi)型只注重縱向課題而忽視橫向課題的承接。對(duì)科研業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)和認(rèn)可機(jī)制也不健全、不合理，許多教師的科研工作得不到應(yīng)有的認(rèn)可。科研動(dòng)力僅僅來(lái)自于評(píng)定職稱(chēng)的需要，而不是源自于內(nèi)心對(duì)科技創(chuàng)新的追求。教學(xué)的科研積極性難以調(diào)動(dòng)和激發(fā)，也很難達(dá)到以科研促教學(xué)的目的。

三、提高高職院校科研能力的對(duì)策和建議

1.加強(qiáng)對(duì)科研重要性的正確認(rèn)識(shí)

教育部在《關(guān)于加強(qiáng)高職高專(zhuān)教育人才工作的意見(jiàn)》中有指出，“教學(xué)與生產(chǎn)、科技工作以及社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合是培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專(zhuān)門(mén)人才的基本途徑?！睂?duì)高職院校提出了“要積極開(kāi)展科技工作，以科技成果推廣、生產(chǎn)技術(shù)服務(wù)、科技咨詢(xún)和科技開(kāi)發(fā)為主要內(nèi)容，積極參與社會(huì)服務(wù)活動(dòng)”的要求。高職院校已占居了高等教育的“半壁江山”，理應(yīng)樹(shù)立“質(zhì)量立校，科研興?！钡霓k學(xué)理念 。國(guó)內(nèi)外高等教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)表明，一所高校的社會(huì)影響力，關(guān)鍵靠科研和科技服務(wù)水平；一個(gè)教師的社會(huì)影響力，關(guān)鍵靠教學(xué)能力和科研水平。因此，高職院校領(lǐng)導(dǎo)和教師都應(yīng)樹(shù)立科研強(qiáng)校，引領(lǐng)未來(lái)的觀念，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到科研工作是高職院校生存和發(fā)展的關(guān)鍵。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從管理高度突出科研的重要地位，教師應(yīng)積極參與科研，從科學(xué)研究著手駕馭知識(shí)，用科研工作的成果豐富或創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)科研和教學(xué)相互提高，為推動(dòng)農(nóng)業(yè)高職院校發(fā)展和服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)能力提高提供有力支撐。

2.準(zhǔn)確定位，量力而行

農(nóng)業(yè)高職院校的科研應(yīng)立足于現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展需求，立足于培養(yǎng)應(yīng)用型農(nóng)業(yè)技能人才的目標(biāo)，要有鮮明的特色，要能發(fā)揮農(nóng)業(yè)行業(yè)優(yōu)勢(shì)，而不應(yīng)與綜合型大學(xué)、科研型大學(xué)和科研院所等盲目攀比。農(nóng)業(yè)高職院校的科研內(nèi)容要與“三農(nóng)”相結(jié)合，緊緊圍繞服務(wù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展，圍繞中原經(jīng)濟(jì)區(qū)提出的“三化”協(xié)調(diào)的目標(biāo)開(kāi)展科技創(chuàng)新研究，推廣農(nóng)業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的科研成果，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)高職院校辦學(xué)實(shí)力。

3.改善科研條件、加大科研投入

科研經(jīng)費(fèi)是科研工作正常開(kāi)展的必要保證，除了高職院校本身應(yīng)保證投入一定數(shù)量的科研經(jīng)費(fèi)外，還應(yīng)積極爭(zhēng)取國(guó)家和地方科研任務(wù)，也可采取校企結(jié)合的方法爭(zhēng)取企業(yè)科研項(xiàng)目，多途徑解決經(jīng)費(fèi)問(wèn)題。高職院校首先要完善院內(nèi)的科研經(jīng)費(fèi)管理辦法，建立健全科研經(jīng)費(fèi)資助機(jī)制，擴(kuò)大科研經(jīng)費(fèi)資助的范圍，加大科研經(jīng)費(fèi)的資助力度。同時(shí)，高職院校還應(yīng)搭建科技平臺(tái)，為高質(zhì)量完成科研項(xiàng)目服務(wù)建立信息平臺(tái)，積極為教師提供獲取新信息的條件，如開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，提供參加各種學(xué)術(shù)會(huì)議和進(jìn)修機(jī)會(huì)等；建立科研實(shí)施平臺(tái)，提供必要的科研場(chǎng)所和科研設(shè)施與設(shè)備，保證科研的正常進(jìn)行；提供科研成果應(yīng)用和推廣平臺(tái)，與企業(yè)建立廣泛合作，加大科研成果推廣力度，使科技成果轉(zhuǎn)化率達(dá)到最大。

4.加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流與合作，努力拓寬項(xiàng)目來(lái)源渠道

高職院校由于自身職業(yè)教育的屬性，普遍與企業(yè)有著良好的合作關(guān)系，為教師從事實(shí)用技術(shù)和高新技術(shù)應(yīng)用研究以及技術(shù)創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)換奠定了良好的基礎(chǔ)。特別是農(nóng)業(yè)高等職業(yè)院校，多年來(lái)與“三農(nóng)”形成了密切的關(guān)系，學(xué)院可以充分利用這一特點(diǎn)，加強(qiáng)校企合作，及 時(shí)了解“三農(nóng)”的需求，把最新、最實(shí)用的技術(shù)和措施送到企業(yè)或農(nóng)民手中。在校園內(nèi)要構(gòu)建多主題、多層次、多形式的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)探究氛圍，加強(qiáng)學(xué)院內(nèi)外的學(xué)術(shù)切磋探討，促進(jìn)學(xué)院與兄弟院校、學(xué)術(shù)界的聯(lián)系溝通。

5.完善管理體制，提高科研工作的管理水平

科研管理對(duì)高職院校的科研工作具有重要導(dǎo)向作用。學(xué)校應(yīng)建立健全科研管理機(jī)構(gòu)和制定相應(yīng)的管理制度，不斷完善課題申報(bào)評(píng)審中期檢查結(jié)題和推廣等管理工作，努力提高科研專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的使用效率；建立科學(xué)合理的科研激勵(lì)機(jī)制，以調(diào)動(dòng)和激勵(lì)廣大教師參與科研的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)廣大科研人員的工作動(dòng)機(jī)，并且不斷地提高教師及科研人員整體素質(zhì)，推動(dòng)科研不斷創(chuàng)新與發(fā)展。這些將對(duì)促進(jìn)高職院?？蒲泄ぷ鞯拈_(kāi)展具有極其重要的意義。建立完善的培訓(xùn)體系，為科研管理人員提供必要的進(jìn)修、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?？蒲泄芾砣藛T應(yīng)樹(shù)立服務(wù)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，熟悉科研管理業(yè)務(wù)，并具備一定的公關(guān)能力。學(xué)院要不斷完善科研管理工作體系，結(jié)合高職院校本身的特點(diǎn)，創(chuàng)立一套行之有效的機(jī)制和辦法，做到既有利于工作，又有利于教師開(kāi)展科研，逐步使科研工作規(guī)范化。

參考文獻(xiàn)：

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