序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇大學(xué)生科研的重要性范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

圣力嘉學(xué)院是一個(gè)以培養(yǎng)各種應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才為根本教學(xué)目標(biāo)的國立高等職業(yè)技術(shù)院校。學(xué)生學(xué)成畢業(yè)后即可以直接就業(yè)，也可以升入美國、加拿大等國內(nèi)外與圣力嘉學(xué)院有合作協(xié)議的著名大學(xué)繼續(xù)深造，這些大學(xué)包括多倫多市內(nèi)的最著名的三所大學(xué)：約克大學(xué)、多倫多大學(xué)和懷爾遜理工大學(xué)。因此圣力嘉學(xué)院既承擔(dān)著日常學(xué)生就業(yè)技能的培訓(xùn)，同時(shí)也承擔(dān)著學(xué)生進(jìn)一步深造所需技能專業(yè)訓(xùn)練的雙重任務(wù)。

課程設(shè)置：基礎(chǔ)課與專業(yè)課雙翅雙飛

現(xiàn)在，圣力嘉學(xué)院有5所學(xué)院和14個(gè)校區(qū)，設(shè)有會(huì)計(jì)、商務(wù)、貿(mào)易、市場(chǎng)營銷、計(jì)算機(jī)編程、航空飛行技術(shù)、法庭和審裁處理、保險(xiǎn)、消防技術(shù)、護(hù)理、物業(yè)管理等專業(yè)。課堂遍及北美、歐洲、亞太和中國，有70多個(gè)國家和企業(yè)組織都與圣力嘉學(xué)院有聯(lián)系，中國的上海等多個(gè)地區(qū)的職業(yè)技術(shù)院校均與之有合作往來，目前，圣力嘉學(xué)院擁有來自75個(gè)國家和地區(qū)的14000多名全日制學(xué)生以及90000多名業(yè)余制學(xué)生。圣力嘉學(xué)院之所以能吸引這么多國內(nèi)外的學(xué)生不辭路途遙遠(yuǎn)前來就學(xué)，其原因之一是她有其獨(dú)特的課程設(shè)置。學(xué)院在滿足全球性職業(yè)需要的市場(chǎng)定位下，課程與教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都注重理論更新與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)校始終以打造學(xué)生專業(yè)語言基礎(chǔ)和培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為根本辦學(xué)要?jiǎng)?wù)。在其5所分校中，大都有專門的“英語與通識(shí)教育”，對(duì)學(xué)生的專業(yè)英語水平進(jìn)行評(píng)定和培養(yǎng)，以達(dá)到對(duì)專業(yè)英語掃盲的目的。這一基礎(chǔ)性課程的設(shè)置對(duì)學(xué)生們順利進(jìn)行各環(huán)節(jié)的專業(yè)學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的奠基作用，它有效地保障了學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中游刃有余地涉獵相關(guān)知識(shí)信息。

圣力嘉學(xué)院擁有國際化的專業(yè)學(xué)習(xí)體系和即時(shí)更新的專業(yè)教材。學(xué)院有專門的市場(chǎng)開發(fā)部門從事國際化課程項(xiàng)目的開發(fā)，不斷補(bǔ)充市場(chǎng)上出現(xiàn)的新行業(yè)項(xiàng)目課程，以培養(yǎng)適應(yīng)全球性職業(yè)需求的人才。正是這一課程設(shè)置，使得她的畢業(yè)生可以及時(shí)吸收新鮮的職業(yè)項(xiàng)目知識(shí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的職業(yè)技能，擁有更廣闊的就業(yè)領(lǐng)域和施展才能的空間，這也是圣力嘉學(xué)院畢業(yè)生能夠每年都保持高就業(yè)率的關(guān)鍵。教材內(nèi)容，不僅直接來源于現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)第一線，而且及時(shí)根據(jù)生產(chǎn)的發(fā)展變化更新。教材專業(yè)知識(shí)的針對(duì)性非常強(qiáng)，學(xué)生可以從中獲得最具時(shí)代特色的專業(yè)知識(shí)，畢業(yè)后能立即適應(yīng)發(fā)展的工作環(huán)境，避免因教材滯后而與生產(chǎn)實(shí)際相脫節(jié)的弊端，也因此解決學(xué)生畢業(yè)后不能符合企業(yè)的需求導(dǎo)致滯留的困境。

此外，圣力嘉學(xué)院的許多專業(yè)都特地為學(xué)生安排專業(yè)課學(xué)習(xí)與有薪實(shí)習(xí)相結(jié)合的交替學(xué)習(xí)，直至畢業(yè)。這一教學(xué)設(shè)計(jì)充分保證學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候具備扎實(shí)的專業(yè)技能和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也對(duì)提高學(xué)生專業(yè)理論素養(yǎng)大有裨益。

培養(yǎng)模式：因材施教 兩種選擇

圣力嘉學(xué)院主要有兩種人才培養(yǎng)模式：一種是按企業(yè)急需所設(shè)的短期在職人員定向培養(yǎng)模式。這種培養(yǎng)主要針對(duì)在職人員的急需技能，進(jìn)行時(shí)間長(zhǎng)短不同的靈活性技能培訓(xùn)，也稱做“學(xué)徒制教學(xué)模式”，它適應(yīng)于針對(duì)自身所欠缺的技能而計(jì)劃在有限時(shí)間內(nèi)接受培訓(xùn)學(xué)習(xí)的在職人員。另一種是以培養(yǎng)學(xué)生能力為基礎(chǔ)的CBE（Competency Based Education）模式。該模式注重對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià)與培養(yǎng)，針對(duì)培養(yǎng)對(duì)象的不同，進(jìn)行因材施教，實(shí)行個(gè)性化教學(xué)模式。課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間可以靈活安排，在校學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇適合自己的專業(yè)項(xiàng)目來接受專業(yè)教育，只要在七年內(nèi)修完所需學(xué)分即可，沒有強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)期限。這兩種教學(xué)模式是加拿大所特有的職業(yè)教育培訓(xùn)模式，圣力嘉學(xué)院將其全部囊括其中并給予充分發(fā)揮，針對(duì)不同學(xué)生發(fā)揮各自的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

而我國的同類學(xué)校還不能充分注意到學(xué)生的個(gè)體差異，使得教學(xué)過于呆板、缺乏個(gè)性。圣力嘉學(xué)院為我們提供了可供借鑒的人才培養(yǎng)模式。

師資力量：與時(shí)俱進(jìn)的教師專業(yè)發(fā)展

篇（2）

中圖分類號(hào)：D64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2015）05-0169-01

一、總論

培養(yǎng)大學(xué)生科研素質(zhì)是當(dāng)今高等教育的重要任務(wù)，做大學(xué)生科研素質(zhì)培養(yǎng)方面的認(rèn)知及影響因素的調(diào)研具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

我們本著樣本選擇兼顧到各個(gè)年級(jí)和專業(yè)的原則，通過對(duì)話、訪談、問卷等調(diào)研形式展開工作。其中問卷調(diào)研，共向山東大學(xué)、山東師范大學(xué)、山東中醫(yī)藥大學(xué)、齊魯工業(yè)大學(xué)大一至大四學(xué)生發(fā)放問卷2000份，實(shí)際回收有效問卷1673份，有效回收率為83.65%，其中大一為551人占27.55%、大二為533 人占26.65%、大三為531 人占26.55%、大四為56人占2.8%。

通過調(diào)研得知，同學(xué)們對(duì)于參與科研素質(zhì)活動(dòng)主要目的是提高自身綜合能力、促進(jìn)職業(yè)發(fā)展、展示自我、結(jié)識(shí)志同道合朋友、提高求學(xué)及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、提升學(xué)術(shù)修養(yǎng)等，并未把物質(zhì)或榮譽(yù)獎(jiǎng)勵(lì)排在首位，這從根本上切合大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的的目的。在調(diào)查中我們得出：一方面同學(xué)們對(duì)于科研素質(zhì)的提升非常迫切，與此同時(shí)，也折射出一些制約學(xué)生科研素質(zhì)提升的因素。

下文將對(duì)大學(xué)生科研素質(zhì)的認(rèn)知現(xiàn)狀和特點(diǎn)以及制約因素進(jìn)行詳細(xì)的論述，并對(duì)如何培養(yǎng)科研素質(zhì)從而提升大學(xué)生科研素質(zhì)提出建議。

二、大學(xué)生科研素質(zhì)的認(rèn)知現(xiàn)狀和特點(diǎn)

通過調(diào)研得知，在 “你覺得科研活動(dòng)和當(dāng)代大學(xué)生息息相關(guān)嗎？”這項(xiàng)課題中，有5.25%的被調(diào)查者認(rèn)為不相關(guān)，作為學(xué)生應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主，有沒有科技成果無所謂；有4.5%認(rèn)為不相關(guān)，“科研活動(dòng)的主要參與者是老師，學(xué)生是次要的”，但同時(shí)有88.9%的被調(diào)查者認(rèn)為與大學(xué)生息息相關(guān)，可以提高自身的科研素質(zhì)，提高動(dòng)手實(shí)踐能力，68%的被調(diào)查者認(rèn)為與大學(xué)生息息相關(guān)，有沒有科研成果將影響到自己的未來。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)參與科研課題的人數(shù)僅占總?cè)藬?shù)45%，其主動(dòng)性還不足一半，而其中絕大多數(shù)的比例對(duì)于此科研活動(dòng)的作用僅僅局限于學(xué)校評(píng)比性活動(dòng)的加分之類。科研素質(zhì)的提升需要通過參加一系列科研活動(dòng)，在對(duì)大學(xué)生科研活動(dòng)的認(rèn)知上，不同人群對(duì)此持有不同的意見，仍有一部分同學(xué)未能充分認(rèn)識(shí)到具備一定科研素質(zhì)的重要性，由此可以看出合理引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的科研觀念是至關(guān)重要的。而大學(xué)生的科研觀念多局限于對(duì)綜測(cè)加分以及科研素質(zhì)對(duì)于自身事業(yè)的發(fā)展有影響的層面，眼界較為狹窄，應(yīng)當(dāng)對(duì)此方面進(jìn)行合理疏導(dǎo)。

三、制約學(xué)生參與科研活動(dòng)的因素

通過調(diào)查顯示，同學(xué)們對(duì)于學(xué)校的硬件設(shè)施方面的意見主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)室的擴(kuò)建以及實(shí)驗(yàn)器材的完備方面，在“你在參加SRT、挑戰(zhàn)杯、自主創(chuàng)業(yè)類以及與之類似的研究活動(dòng)的過程中所面臨的最大困難是？”的問題調(diào)查中，23%的參與者認(rèn)為從導(dǎo)師那里所獲得的指導(dǎo)作用有限，32.9%的參與者認(rèn)為經(jīng)費(fèi)支持有限，68%的參與者認(rèn)為各項(xiàng)進(jìn)程手續(xù)復(fù)雜緩慢，45%的參與者認(rèn)為自身的專業(yè)知識(shí)有限 ，43%的參與者認(rèn)為團(tuán)隊(duì)合作能力不強(qiáng)。在“你要參加科研項(xiàng)目，最希望學(xué)校或?qū)W院提供怎樣的幫助？”這個(gè)題目中參與者對(duì)優(yōu)秀指導(dǎo)導(dǎo)師、咨詢平臺(tái)資金等期望值較高。在團(tuán)隊(duì)配合方面，參與者對(duì)團(tuán)隊(duì)配合的作用給予了相當(dāng)大的肯定，但僅有56%的參與者認(rèn)為能夠有明確的目標(biāo)，配合默契，能熟練操作。其他參與者認(rèn)為能機(jī)械式的完成配合或者不能獨(dú)立完成。

通過對(duì)制約因素的調(diào)查可以看出，諸多因素成為大學(xué)生邁進(jìn)科研大門，提高科研素質(zhì)的絆腳石。如何讓絆腳石成為墊腳石，成為有關(guān)部門、高校以及學(xué)生本身亟待解決的問題。

四、改進(jìn)及建議

1.加大宣傳力度，激發(fā)科研積極性

針對(duì)學(xué)生對(duì)于科研意義的認(rèn)識(shí)過于局限以及學(xué)生的科研主動(dòng)性不高的現(xiàn)狀，在學(xué)校層面上，應(yīng)通過在宣傳欄張貼宣傳海報(bào)，舉辦講座，輔導(dǎo)員動(dòng)員等各種形式，讓大家初步了解科研素質(zhì)的重要性，大力宣傳進(jìn)行科研活動(dòng)對(duì)于提升學(xué)生自身科研素質(zhì)以及對(duì)于國家和社會(huì)以及自身事業(yè)的發(fā)展所起的作用，傳播科研素質(zhì)的提升對(duì)于以后提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力以及繼續(xù)求學(xué)深造所具有的影響力，極大地激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)性。

2.加大扶持力度，完善配套設(shè)施

在調(diào)查中有相當(dāng)一部分學(xué)生反映目前學(xué)校硬件設(shè)施以及資金扶持對(duì)科研活動(dòng)的開展起制約作用，國家和政府以及學(xué)校的有關(guān)部門應(yīng)高度重視大學(xué)生的科研素質(zhì)培養(yǎng)，加大財(cái)力、物力的投放，下發(fā)經(jīng)費(fèi)以扶持學(xué)生的科研活動(dòng)順利開展。學(xué)校應(yīng)配備專門的導(dǎo)師對(duì)于學(xué)生的科研活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備及時(shí)更新?lián)Q代，完善硬件配套設(shè)施，保證實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，從而提高大學(xué)生科研素質(zhì)。

3.優(yōu)化審批進(jìn)程，提高工作效率

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很大一部分參與者認(rèn)為在科研活動(dòng)中各項(xiàng)審批手續(xù)復(fù)雜緩慢是其進(jìn)行科研活動(dòng)所面臨的最大困難，對(duì)此，高校有關(guān)部門應(yīng)充分意識(shí)到在目前科研活動(dòng)的審批過程中存在的問題對(duì)學(xué)生科研活動(dòng)的順利進(jìn)行造成的不便，針對(duì)目前科研活動(dòng)審批冗長(zhǎng)復(fù)雜，耗時(shí)長(zhǎng)，步驟繁瑣的現(xiàn)狀，應(yīng)盡力去協(xié)調(diào)各部門的工作，提高審批效率，簡(jiǎn)化審批手續(xù)和步驟，從而使大學(xué)生的科研活動(dòng)盡快有序的開展和進(jìn)行。

4.提高動(dòng)手能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作

篇（3）

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）07（a）-0204-02

21世紀(jì)時(shí)生命科學(xué)的世紀(jì)，生命科學(xué)的發(fā)展前景在不久的將來也會(huì)在中國有著很大的發(fā)展空間。雖然我們?nèi)匀粓?jiān)信，生命科學(xué)這個(gè)專業(yè)終究會(huì)發(fā)展起來；但目前可能由于我們國家的發(fā)展程度還不夠，生物學(xué)的就業(yè)前景還不是很樂觀。要想成為生物學(xué)領(lǐng)域中占據(jù)一席之位，必須具備較強(qiáng)的科研創(chuàng)新能力；另外，本科生的就業(yè)壓力已漸漸轉(zhuǎn)移到了考研或繼續(xù)深造。因此，了解該院學(xué)生的科研興趣現(xiàn)狀，可以為本科生的基礎(chǔ)教學(xué)及提高考研競(jìng)爭(zhēng)力等提供科學(xué)依據(jù)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以長(zhǎng)春理工大學(xué)生命科學(xué)技術(shù)學(xué)院生物工程系三年級(jí)在校學(xué)生為研究對(duì)象，共127人。

1.2 研究方法

1.2.1 問卷調(diào)查

共發(fā)放調(diào)查問卷145份，回收123份，無效問卷3份，有效問卷120份，有效率97.6%。其中男生72人，女生48人。

1.2.2 文獻(xiàn)資料調(diào)研

為了對(duì)該研究進(jìn)行全面的分析，調(diào)研了與該研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料。

1.2.3 統(tǒng)計(jì)方法

將回收的調(diào)查問卷利用數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS 17.0進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 大學(xué)期間科研訓(xùn)練的重要性分析

面對(duì)各行各業(yè)對(duì)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的高要求高標(biāo)準(zhǔn)，許多高校已經(jīng)把本科生科研練成績(jī)納入學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)體系中[1-2]。學(xué)院通過對(duì)學(xué)生的前期理論學(xué)習(xí)及對(duì)本科生的科研訓(xùn)練的強(qiáng)調(diào)，目前三年級(jí)的學(xué)生已普遍認(rèn)識(shí)到本科期間科研訓(xùn)練的重要性（如表1）；這種良好的科研氛圍將有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，而且對(duì)打算進(jìn)入研究生教育階段繼續(xù)深造的學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生良好的影響。

2.2 大學(xué)生科研現(xiàn)狀調(diào)查與分析

由表2看出，男生與女生在參加各項(xiàng)科研活動(dòng)方面比例差不多，無明顯的區(qū)別；但是大部分的（64.7%）學(xué)生熱衷于理論方面的學(xué)習(xí)，而真正能夠動(dòng)手去參加基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生占少數(shù)，尤其是完整的將一個(gè)小項(xiàng)目完整的做下來的學(xué)生可能更少。

大學(xué)生的學(xué)業(yè)相對(duì)來說較為輕松，有足夠的時(shí)間做自己感興趣的事情或?qū)ふ乙恍┩緩教岣邔I(yè)水平和技能。而在表2中，每周花在科研活動(dòng)的時(shí)間小于4 h的學(xué)生占59.7%；比例次之的是，每周花在科研活動(dòng)上的時(shí)間8～12 h；男生與女生在科研活動(dòng)上投入的時(shí)間無明顯的區(qū)別。

該院學(xué)生參加科研訓(xùn)練積極性不高的原因可能是：（1）理論課程成績(jī)占據(jù)主體地位，各項(xiàng)科研活動(dòng)的成績(jī)對(duì)自己的綜合評(píng)價(jià)影響不大，導(dǎo)致學(xué)生在科研訓(xùn)練中投入的時(shí)間越來越少；（2）開展的各項(xiàng)科研活動(dòng)并未引起學(xué)生足夠的興趣，在參加科研活動(dòng)的動(dòng)機(jī)一項(xiàng)中，48.1%的學(xué)生表示迫于學(xué)院要求，只有24.5%的學(xué)生出于科研興趣（數(shù)據(jù)未展示）；（3）在課程理論的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)本科生科研能力體系的培養(yǎng)不夠。

2.3 參加大學(xué)生科研活動(dòng)的收獲情況

由表3可看出，對(duì)男生來說，參加科研活動(dòng)的收獲分別是：增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)（29.5%）、了解做科學(xué)研究的方法（23.2%）、結(jié)識(shí)很多朋友（20.1%）；對(duì)女生來說，參加科研活動(dòng)的收獲分別是：提高專業(yè)能力（32.8%）、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)（25.0%）、了解做科學(xué)研究的方法（20.3%）。該院女生的學(xué)習(xí)自主性較強(qiáng)，認(rèn)真的參加科研活動(dòng)，并努力提高自身的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3 結(jié)語

該院的在校學(xué)生基本上都意識(shí)到科研訓(xùn)練的重要性，也能夠投入一定的時(shí)間參加院里或校里組織的各類科研活動(dòng)，學(xué)生的科研能力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力得到了提升。但學(xué)生參加實(shí)戰(zhàn)性科研訓(xùn)練的積極性及實(shí)現(xiàn)科研訓(xùn)練的真正意義還有很大的提高空間，需適當(dāng)?shù)牟扇∠嚓P(guān)的措施。如逐漸的增加科研訓(xùn)練成績(jī)?cè)诒究粕C合評(píng)價(jià)體系中的比例，使得學(xué)生投入更多的時(shí)間和精力參加各項(xiàng)科研活動(dòng)；設(shè)立榮譽(yù)證書和獎(jiǎng)金等方式對(duì)在各科研活動(dòng)中取得顯著成果的學(xué)生進(jìn)行表彰，以激發(fā)學(xué)生參加科研活動(dòng)的積極性；可以嘗試設(shè)立真正的大學(xué)生科研基金，如清華大學(xué)和浙江大學(xué)都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)并取得較好的效果，在老師的指導(dǎo)下學(xué)生選題，獨(dú)立進(jìn)行文獻(xiàn)檢索、開結(jié)題答辯、科研經(jīng)費(fèi)管理等。

篇（4）

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.03.028

Practice of Professional Teachers and Headteachers to

Enhance College Students' Professionalism

LIU Ya

（The Food College of Shihezi University， Shihezi， Xinjiang 832000）

Abstract In universities personnel training process in the new period， how to effectively enhance the professionalism of the students are real problems as a professional teacher and teacher must be considered， by encouraging students to participate in research activities， organized by the expertise of academic lectures， writing a series of activities in science and technology， and graduate students， undergraduate graduate academic exchanges and other forms of class activities， students' professional ability has improved， instructors and mentors say good for the students.

Key words professional teachers; headteacher; college students; professionalism

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和教育改革的深入發(fā)展，人才素質(zhì)問題越來越引起人們的關(guān)注和重視。加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的建構(gòu)與培養(yǎng)成為我國高等教育所面臨的重要問題之一。在高校教育中，能對(duì)大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)產(chǎn)生較大影響的普通教師群體包括班主任（多為兼職）、專職學(xué)生工作的教師（如輔導(dǎo)員）、全職專業(yè)教師、專業(yè)導(dǎo)師等。在復(fù)雜多樣的普通教師群體中，由思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平優(yōu)、學(xué)歷層次高、奉獻(xiàn)精神強(qiáng)的專業(yè)教師兼任班主任，對(duì)大學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)提升具有顯著的影響。

近年來，我院一改以往專職學(xué)生工作者承擔(dān)班主任工作的慣例，安排一線專業(yè)課教學(xué)、獲得博士學(xué)位、職稱在副教授或教授的老師從事班主任工作，筆者在2012年9月的新學(xué)期有幸成為2012級(jí)食工4班22名學(xué)生的班主任。作為一名長(zhǎng)期承擔(dān)本科和研究生教學(xué)、指導(dǎo)研究生的碩士生導(dǎo)師，多年的教學(xué)和科研經(jīng)歷，使得筆者深知專業(yè)素養(yǎng)提升對(duì)學(xué)生今后考研和就業(yè)的重要性，因此如何因地制宜指導(dǎo)學(xué)生充分利用為期四年的大學(xué)生涯有效提升專業(yè)素養(yǎng)，以滿足社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才的專業(yè)需求，則是作為高校專業(yè)教師兼班主任工作必須考慮的現(xiàn)實(shí)問題。為此，筆者積極開展了形式多樣的活動(dòng)，取得了較好的成績(jī)。

1 鼓勵(lì)學(xué)生參加SRP、教師科研和專業(yè)方向俱樂部

高校作為國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，在原始性創(chuàng)新研究、科研開發(fā)以及科技成果轉(zhuǎn)化及產(chǎn)業(yè)化方面，肩負(fù)著重大的歷史責(zé)任。也正因?yàn)槿绱耍咝？蒲性趪野l(fā)展中具有特殊重要的作用與影響。大學(xué)生參與科研，是教學(xué)活動(dòng)的延續(xù)和深入，是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，有助于高效推進(jìn)教學(xué)改革，有利于全面提高綜合素質(zhì)和人才的培養(yǎng)。通過具體科研活動(dòng)，讓學(xué)生親歷資料查閱、方案設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)整理、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析和討論、實(shí)驗(yàn)總結(jié)等科研的整個(gè)過程，是有效提升學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)最直接、見效最快的方式。這些科研活動(dòng)形式多樣，包括大學(xué)生研究訓(xùn)練計(jì)劃（SRP）、國家大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目、教師科研項(xiàng)目、挑戰(zhàn)杯等。為此在學(xué)生大二期間，就積極鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校的SRP和教師科研。截止目前，班里有4名同學(xué)主持了SRP，占全院主持項(xiàng)目總數(shù)的20%，主持、參加SRP的學(xué)生達(dá)17人。另外5名同學(xué)也根據(jù)個(gè)人對(duì)專業(yè)的興趣，積極參加了學(xué)院老師主持的科研課題，其中包括國家級(jí)課題。為期一年的科研訓(xùn)練結(jié)果表明，學(xué)生不僅拓展了學(xué)術(shù)視野，培養(yǎng)了學(xué)術(shù)思維，樹立科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾窈蛻B(tài)度、提升了實(shí)驗(yàn)操作技能，提高理論聯(lián)系實(shí)際能力，還啟迪了學(xué)生的科研思路，拓寬了專業(yè)知識(shí)面，學(xué)生分析和解決問題能力及團(tuán)隊(duì)合作精神得到加強(qiáng)。指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生在SRP和科研期間的表現(xiàn)都給予了肯定和贊揚(yáng)。

2 舉辦專業(yè)知識(shí)學(xué)術(shù)講座

學(xué)術(shù)講座是高校課堂教學(xué)的延伸和有益補(bǔ)充，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、專業(yè)信心、基本能力、綜合素質(zhì)與創(chuàng)新思維具有非常重要的作用。為提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性，要求每位同學(xué)就自己感興趣的某種食品或某些專業(yè)知識(shí)點(diǎn)查閱近年書籍、期刊等文獻(xiàn)，做成PPT，在全班同學(xué)面前進(jìn)行學(xué)術(shù)講座，然后回答在座同學(xué)的相關(guān)提問，對(duì)于沒有回答出來的問題，允許下去準(zhǔn)備后再回答。而作為專業(yè)教師兼班主任的我，則在適當(dāng)時(shí)候給予專業(yè)解釋、指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，確保同學(xué)在每次講座中都有實(shí)際收獲。如學(xué)生在講述“酸奶”這一專業(yè)知識(shí)的時(shí)候，筆者從多方面對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，首先食品化學(xué)、食品營養(yǎng)學(xué)等角度給學(xué)生補(bǔ)充專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，如，為何酸奶會(huì)呈現(xiàn)凝膠狀態(tài)？為什么有些人喝牛奶會(huì)腹脹、腹瀉，但喝酸奶則沒有問題？為什么酸奶更有利于人體吸收？其次，為拓寬學(xué)生知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，給學(xué)生介紹了直投式酸奶發(fā)酵劑、益生菌等。最后，從實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生勤于思考、善于提問的能力，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋生活常識(shí)問題，如何區(qū)別發(fā)酵型酸奶和酸奶飲料、如何保存酸奶、酸奶為何會(huì)出現(xiàn)粘壁現(xiàn)象？等等。經(jīng)過學(xué)生精心準(zhǔn)備、老師適時(shí)補(bǔ)充、科學(xué)引導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)術(shù)講座，拓展了學(xué)生的思維空間，增加了學(xué)生專業(yè)信息儲(chǔ)備量，提高了學(xué)生“活學(xué)活用、理論聯(lián)系實(shí)際”的能力，學(xué)生專業(yè)綜合水平得到有效提升。

通過這種學(xué)術(shù)講座，不僅提高了學(xué)生的專業(yè)水平，鍛煉了學(xué)生查閱文獻(xiàn)、搜集整理文獻(xiàn)、制作PPT、講解PPT等專業(yè)方面的能力，還提升了學(xué)生勤于思考、善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。此外，學(xué)生的語言組織能力、口頭表達(dá)能力、答辯能力得到了鍛煉，學(xué)生在公共場(chǎng)合發(fā)言的膽量也隨之變大。

3 開展科技論文寫作系列活動(dòng)

科技寫作是人類從事科學(xué)技術(shù)信息書面存貯的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的全過程，是科技交流的工具，是科學(xué)研究的重要手段，是決策科學(xué)化的依據(jù)，是創(chuàng)新性人才必備素質(zhì)之一。我國著名化學(xué)家盧嘉錫曾指出：“一個(gè)只會(huì)創(chuàng)造不會(huì)表達(dá)的人，不算一個(gè)真正的科技工作者?！弊鳛榭萍脊ぷ髡?，應(yīng)當(dāng)掌握科技論文寫作的一般方法，了解相關(guān)部門對(duì)文稿質(zhì)量和規(guī)格的要求，熟悉有關(guān)的國家標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定，并通過寫作實(shí)踐，不斷提高自己的寫作能力，從而使自己能夠得心應(yīng)手地寫出符合要求的文件或論文。與此同時(shí)，科技論文寫作是一門文理相互滲透的邊緣學(xué)科，不僅涉及到自然科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，還涉及到寫作學(xué)、情報(bào)學(xué)、心理學(xué)、邏輯學(xué)、自然辯證法和方法論等多個(gè)學(xué)科，是一項(xiàng)既具有高度專業(yè)性，又具有高度綜合性的實(shí)踐活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生科技論文寫作能力的培養(yǎng)，對(duì)提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓寬專業(yè)面，增強(qiáng)人才的適應(yīng)性及創(chuàng)新能力有著重要的作用，是高等學(xué)校面臨的一項(xiàng)重要而又緊迫的任務(wù)。

由于教學(xué)培養(yǎng)方案設(shè)置問題，我院對(duì)本科生并未開展科技論文寫作方面的課程，但學(xué)生在專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中要面臨課程論文寫作，第二課堂等科研活動(dòng)中撰寫文章，大四期間完成系列畢業(yè)材料（包括開題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、外文翻譯、畢業(yè)論文等）等方面的寫作。正是由于科技論文寫作教育的極度欠缺，使得絕大多數(shù)學(xué)生撰寫的學(xué)術(shù)材料可讀性差、邏輯順序混亂、缺乏系統(tǒng)性和條理性，剽竊現(xiàn)象嚴(yán)重，而修改、規(guī)范畢業(yè)生相關(guān)材料也成為指導(dǎo)老師耗費(fèi)時(shí)間最長(zhǎng)、老師抱怨最多的一項(xiàng)工作，

為了應(yīng)對(duì)學(xué)生在今后科技論文寫作方面出現(xiàn)問題，提早了解科技論文寫作規(guī)范、方法和技巧，利用所帶的研究生資源，在給指導(dǎo)的本科畢業(yè)生開展任務(wù)書、選題指南、開題報(bào)告、文獻(xiàn)綜述、外文翻譯、畢業(yè)論文、科技論文等系列知識(shí)講座的同時(shí)，組織本班學(xué)生參與聽講。從實(shí)戰(zhàn)角度出發(fā)，通過針對(duì)性講解，讓學(xué)生明白科技論文寫作在科學(xué)研究中的地位和作用，了解寫作的必要性、重要性和意義，知道如何根據(jù)要求寫出符合專業(yè)規(guī)范的文件材料，掌握寫作過程中的注意事項(xiàng)等。學(xué)生SRP結(jié)題材料準(zhǔn)備及結(jié)題答辯環(huán)節(jié)便充分應(yīng)用到了此項(xiàng)技能，指導(dǎo)老師和答辯老師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)均反映良好。

4 與研究生、本科畢業(yè)生進(jìn)行學(xué)術(shù)交流

學(xué)術(shù)交流是科學(xué)研究所需要的學(xué)術(shù)環(huán)境構(gòu)成要素，是促進(jìn)和推動(dòng)學(xué)術(shù)繁榮與發(fā)展不可或缺的條件，是高等學(xué)?？蒲械闹匾獌?nèi)容。學(xué)術(shù)交流包含著傳遞信息、學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)見識(shí)的過程，是科學(xué)研究工作賴以存在和發(fā)展的基本機(jī)制。只有廣泛開展學(xué)術(shù)交流，才能將科學(xué)推向前進(jìn)和發(fā)展，并開拓出新的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高大學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)具有重要促進(jìn)和推動(dòng)作用。為此，在所帶本科畢業(yè)生和研究生畢業(yè)生答辯前夕，組織我班學(xué)生參加他們的預(yù)答辯，并進(jìn)行提問，讓學(xué)生了解本科生和研究生的差別，明確專業(yè)知識(shí)的重要性，在拓寬學(xué)生專業(yè)知識(shí)、提升專業(yè)水平的同時(shí)，讓學(xué)生提早接觸畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)，明確其中的關(guān)鍵所在。

此外，利用客座研究生返校答辯的機(jī)會(huì)，向我班學(xué)生介紹其科研經(jīng)歷和客座高校的學(xué)校和師資、科研等情況，為學(xué)生開啟獲取校外信息的窗口。研究生所展示的實(shí)驗(yàn)筆記、閱讀的英文文獻(xiàn)及每月匯報(bào)的實(shí)驗(yàn)總結(jié)和PPT，都讓學(xué)生切實(shí)感受到科研的嚴(yán)謹(jǐn)和神圣，也讓有志于考研和今后從事科研工作的學(xué)生能提前做好思想準(zhǔn)備，“打有準(zhǔn)備之仗”。

5 結(jié)束語

作為大學(xué)班主任，如果僅單純完成學(xué)校常規(guī)要求的學(xué)生管理工作，雖然學(xué)生也能順利渡過大學(xué)四年，但學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維都不能得到有效激發(fā)，青蔥歲月中的重要時(shí)光也將平淡而過，考研、找工作或剛就業(yè)時(shí)也將會(huì)面臨許多的不適和后悔，這都需要專業(yè)教師的正確引導(dǎo)加以解決。只有專業(yè)教師同時(shí)擔(dān)任班主任工作，適時(shí)開展符合學(xué)生發(fā)展方向的專業(yè)活動(dòng)，學(xué)生才能不迷失求學(xué)的方向，才能有效提升其專業(yè)素養(yǎng)，滿足高校培養(yǎng)高素質(zhì)、適應(yīng)社會(huì)需求的專業(yè)人才。

課題來源：石河子大學(xué)《食品化學(xué)》精品課程，《食品物流安全管理與技術(shù)》二類課程;石河子大學(xué)“青年骨干教師培養(yǎng)計(jì)劃”項(xiàng)目

參考文獻(xiàn)

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篇（5）

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）34-0045-02

《國家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中表明，“支持學(xué)生參與科學(xué)研究”是“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”這一高等教育重要發(fā)展任務(wù)的重要組成部分[1]。各高等院校越來越重視培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力?？蒲心芰χ饕侵敢钥茖W(xué)的思維和方法探索未知領(lǐng)域的能力，反映了發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力。

一、培養(yǎng)大學(xué)生科研能力的重要性

大學(xué)生參與科研活動(dòng)在我國已有一定的歷史。最早是在1996年，清華大學(xué)率先借鑒美國麻省理工學(xué)院實(shí)施的“本科生研究機(jī)會(huì)計(jì)劃”（UROP），創(chuàng)建并實(shí)施SRTP。隨后，越來越多的高校在這方面做了很多有益的嘗試，比如積極組織學(xué)生參加“挑戰(zhàn)杯”、“軟件設(shè)計(jì)大賽”等各種科研競(jìng)賽。大學(xué)生參加科學(xué)研究活動(dòng)不僅提高了大學(xué)生的科研能力，還能提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。培養(yǎng)大學(xué)生科研能力的重要性如下：

1.有助于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。大學(xué)生的科研活動(dòng)打破了重灌輸輕創(chuàng)造、重應(yīng)試輕應(yīng)用、重傳承而輕革新的傳統(tǒng)教學(xué)摸式，可以幫助大學(xué)生充實(shí)、鞏固、檢驗(yàn)書本上的專業(yè)理論知識(shí)。目前，科學(xué)知識(shí)飛速發(fā)展，而由于課本的編寫、出版需要花費(fèi)較長(zhǎng)時(shí)間，因此大學(xué)生上課學(xué)習(xí)的知識(shí)，往往已不是當(dāng)時(shí)最新的科技成果和知識(shí)，而教師也很難在有限的課時(shí)里將本學(xué)科最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)展示給學(xué)生。如果僅僅學(xué)習(xí)書本上的知識(shí)，大學(xué)生畢業(yè)后將難以適應(yīng)如今知識(shí)經(jīng)濟(jì)信息化的社會(huì)。檢索本領(lǐng)域最新科研成果是科研活動(dòng)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力，就是培養(yǎng)其對(duì)未掌握的信息和知識(shí)的接收能力，以及對(duì)新接收信息和知識(shí)與原有掌握信息和知識(shí)的聯(lián)系能力。大學(xué)生通過查閱資料、收集信息，才能更好地了解本學(xué)科的發(fā)展前沿和最新科研動(dòng)態(tài)，從而拓展專業(yè)知識(shí)的廣度和深度，加深對(duì)本學(xué)科專業(yè)知識(shí)的掌握和理解。

2.有助于大學(xué)生全面發(fā)展。高校通過培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力，還可以提高大學(xué)生的綜合能力，使他們?cè)讷@得專業(yè)知識(shí)的同時(shí)得到全面的發(fā)展?？蒲信c教學(xué)相結(jié)合的培養(yǎng)模式，使大學(xué)生的創(chuàng)新和拓展能力有了施展的舞臺(tái)?？蒲心芰κ侵冈诜治鰡栴}時(shí)，有所發(fā)明創(chuàng)造的能力[2]。高校培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力，也就增強(qiáng)了大學(xué)生的觀察和分析解決問題的能力，激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造熱情，提高了他們的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力，除了促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，還可以提高他們的自學(xué)能力、寫作、語言表達(dá)與邏輯思維能力等綜合素質(zhì)。還能夠培養(yǎng)大學(xué)生敏銳的洞察力、豐富的想象力、準(zhǔn)確的判斷力、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和組織協(xié)調(diào)能力，以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生不斷增強(qiáng)的動(dòng)手能力和科研創(chuàng)新能力的要求，為畢業(yè)后就業(yè)或繼續(xù)深造打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)報(bào)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生科研能力的作用

1.激發(fā)大學(xué)生從事科研的熱情。高校學(xué)報(bào)作為高等院校主辦的學(xué)術(shù)期刊，為高等院校的教學(xué)和科研服務(wù)就是其辦刊的宗旨，《高等學(xué)校學(xué)報(bào)管理辦法》中第二條明確規(guī)定：“高等學(xué)校學(xué)報(bào)是高等學(xué)校主辦的、以反映本?？蒲泻徒虒W(xué)成果為主的學(xué)術(shù)理論期刊?！盵3]高等院?？蒲械闹黧w由高校的教學(xué)科研人員和大學(xué)生組成。因此，高校學(xué)報(bào)也應(yīng)定位于為這兩部分人員服務(wù)。學(xué)報(bào)不但是教學(xué)科研成果的接收器，而且還是教學(xué)科研的助推器[4]。高校學(xué)報(bào)為本校教學(xué)科研人員和大學(xué)生提供了一個(gè)展示自己教學(xué)和科研能力的廣大平臺(tái)。大學(xué)生的后，得到的尊重和贊譽(yù)，帶來的滿足感，激發(fā)其從事科研的熱情，會(huì)促使他們查閱更多的相關(guān)資料，進(jìn)行更深入的分析、思考和研究，從而形成一個(gè)良性的循環(huán)。學(xué)報(bào)上刊登的大學(xué)生論文，對(duì)大學(xué)生除了有更直接的榜樣示范作用，還有拋磚引玉之效，起到鼓勵(lì)大學(xué)生展開科研競(jìng)爭(zhēng)的效果，吸引更多的大學(xué)生參與到科研活動(dòng)中來，形成一個(gè)人人參與的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

2.學(xué)報(bào)對(duì)大學(xué)生科研的引導(dǎo)作用。大多數(shù)大學(xué)生是第一次參加科研活動(dòng)，他們的學(xué)術(shù)研究尚處于起步階段。高校學(xué)報(bào)的論文體現(xiàn)了多學(xué)科、多專業(yè)最新的教學(xué)和科研成果，對(duì)大學(xué)生起著標(biāo)桿和導(dǎo)向作用。大學(xué)生通過借鑒學(xué)報(bào)的論文，可以學(xué)習(xí)如何選題，了解該學(xué)科該專業(yè)的研究方向、研究進(jìn)展、研究思路和論文相關(guān)的觀點(diǎn)和結(jié)論，沿著正確的方向研究，少走彎路。大學(xué)生初次完成的論文的理論依據(jù)和研究方法可能存在或多或少的問題，學(xué)報(bào)編輯尤其是審稿專家的修改意見往往一針見血，令其大開眼界，受益匪淺。

3.學(xué)報(bào)對(duì)論文寫作的指導(dǎo)作用。大多數(shù)科研成果都以論文形式公布于眾，但是目前存在部分大學(xué)生外語水平頗高，而母語的應(yīng)用能力較差的問題。在語言文字能力、行文語氣、語法等方面都存在諸多問題，更何況初次寫作有更高要求的學(xué)術(shù)論文。初次寫作者往往不熟悉學(xué)術(shù)論文特有的格式、單位、符號(hào)及圖表的使用規(guī)范，缺乏對(duì)論文寫作規(guī)范的理解和掌握。大學(xué)生多看學(xué)報(bào)，多受熏陶，自己寫起論文來，從格式到內(nèi)容都會(huì)得心應(yīng)手。論文的規(guī)范深層次上是對(duì)研究態(tài)度作風(fēng)的一種要求和約束，從寫作初期就建立起嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的科研作風(fēng)，這就為他們今后的研究工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

三、學(xué)報(bào)提升大學(xué)生科研能力的措施

1.提高學(xué)報(bào)質(zhì)量。學(xué)報(bào)是學(xué)生無聲的老師，學(xué)報(bào)編輯是論文寫作理論的掌握者，同時(shí)是學(xué)術(shù)期刊出版工作的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的執(zhí)行者。學(xué)報(bào)論文中的觀點(diǎn)、研究成果、研究方法以及行文規(guī)范等，給大學(xué)生提供了較好的學(xué)術(shù)藍(lán)本。高素質(zhì)的編輯隊(duì)伍是期刊質(zhì)量的保障。學(xué)報(bào)編輯要認(rèn)真做好本職工作，增強(qiáng)使命感，不斷提升自身素質(zhì)和水平，才能創(chuàng)辦出精品期刊。不僅使學(xué)報(bào)自身得到可持續(xù)發(fā)展，還可以促進(jìn)學(xué)校教學(xué)和科研水平的提高。從而，更好地培養(yǎng)大學(xué)生的科研能力。

2.多渠道傳播學(xué)術(shù)論文寫作知識(shí)。學(xué)報(bào)編輯可以定期舉辦講座，講解如何進(jìn)行學(xué)術(shù)論文寫作，使大學(xué)生掌握論文的題目、摘要、正文、參考文獻(xiàn)等詳細(xì)的獨(dú)特格式要求。同時(shí)，學(xué)報(bào)編輯尤其是資深編輯還可以在選題和論證方法等方面進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)報(bào)編輯要強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，積極與大學(xué)生作者、讀者互動(dòng)，搭建好發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)人才的學(xué)術(shù)平臺(tái)。在學(xué)報(bào)網(wǎng)站上刊登學(xué)術(shù)論文特有的寫作方法和格式要求，并針對(duì)一些日常來稿中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，做出具體的解釋回答。在學(xué)報(bào)網(wǎng)站上設(shè)置留言板和郵箱，及時(shí)回復(fù)大學(xué)生作者的提問。

3.直接參與論文指導(dǎo)。隨著高校擴(kuò)招和教育大眾化，專業(yè)教師對(duì)大學(xué)生論文的指導(dǎo)有些力不從心。畢業(yè)論文又是高?？蒲械挠残砸?guī)定，學(xué)報(bào)編輯可以協(xié)助專業(yè)教師，參與大學(xué)生科研論文的指導(dǎo)。大學(xué)生的論文往往缺乏深度或廣度，而學(xué)報(bào)編輯不僅是“專家”還是“雜家”，不僅對(duì)本校各專業(yè)有較深的了解，還廣泛涉獵交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科。學(xué)報(bào)編輯往往可以一針見血地指出大學(xué)生論文的不足之處，提出修改建議。大學(xué)生作者應(yīng)多與學(xué)報(bào)編輯交流，虛心接受其所提的意見建議，在與學(xué)報(bào)編輯的互動(dòng)中，提高自身學(xué)術(shù)水平。

4.提出選題，進(jìn)行征文。學(xué)報(bào)編輯在指導(dǎo)大學(xué)生論文的過程中，也可以了解到其學(xué)習(xí)和科研現(xiàn)狀，從而可以進(jìn)行有針對(duì)性的選題策劃。大學(xué)生往往由于自身限制，容易重復(fù)前人的選題，浪費(fèi)時(shí)間和精力；還常常出現(xiàn)選題過大或過小的問題。學(xué)報(bào)可以提出一些篩選過的適合本校大學(xué)生的選題，使他們有針對(duì)性地進(jìn)行科研活動(dòng)，以便盡快做出成果，提高效率，增強(qiáng)他們科研的信心和熱情，為以后的科研生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.刊登大學(xué)生優(yōu)秀論文。有的大學(xué)生參與教師的課題項(xiàng)目，在教師的指導(dǎo)下寫出學(xué)術(shù)質(zhì)量上乘的論文，符合學(xué)報(bào)學(xué)術(shù)水平的要求，就可以刊載到學(xué)報(bào)上，這極大地鼓舞了大學(xué)生的科研熱情和積極性。每年學(xué)校都會(huì)有大量的畢業(yè)論文，可以在學(xué)報(bào)中開辟專欄，刊發(fā)優(yōu)秀的畢業(yè)論文。如若版面有限，可向?qū)W校提出增加學(xué)報(bào)頁碼用以刊登大學(xué)生論文，這也是培養(yǎng)大學(xué)生科研能力工作中的一環(huán)。

6.向大學(xué)生贈(zèng)閱學(xué)報(bào)。當(dāng)前，學(xué)報(bào)的分發(fā)計(jì)劃一般以教師科研人員和作者為主，大學(xué)生除非自己主動(dòng)要求，很難有對(duì)其的分發(fā)計(jì)劃。為了更好地發(fā)揮學(xué)報(bào)培養(yǎng)大學(xué)生科研能力的作用，分發(fā)計(jì)劃在保證教師科研人員的前提下，應(yīng)考慮大學(xué)生的閱讀需求。隨著閱讀學(xué)報(bào)的大學(xué)生數(shù)量的增加，需要適當(dāng)?shù)卦黾訉W(xué)報(bào)的印刷數(shù)量，使有需要的大學(xué)生都能閱讀到，擴(kuò)大學(xué)報(bào)在大學(xué)生中的影響力。如果超出預(yù)算，可向?qū)W校提出相應(yīng)的申請(qǐng)。

高校應(yīng)重視學(xué)報(bào)編輯的人力資源開發(fā)利用，使其做好編輯本職工作以外，參與到學(xué)?？蒲信c教學(xué)活動(dòng)中，做到人盡其才。大學(xué)生科研能力的培養(yǎng)，需要學(xué)校多方面的努力與協(xié)調(diào)。學(xué)報(bào)編輯要充分發(fā)揮自身在多學(xué)科領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)和論文寫作方面的優(yōu)勢(shì)，在培養(yǎng)大學(xué)生科研能力方面做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]《教育規(guī)劃綱要》工作領(lǐng)導(dǎo)小組.教育規(guī)劃綱要輔導(dǎo)讀本[M].北京：教育科學(xué)出版社，2010.

篇（6）

隨著我國構(gòu)建創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略部署和和高等教育改革的不斷深入，很多高校日益重視對(duì)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)現(xiàn)有的傳統(tǒng)科研組織模式已難以適應(yīng)時(shí)代需求。在國家大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目支持下，大學(xué)生參與科研的熱情日益高漲，立項(xiàng)數(shù)量和課題研究的質(zhì)量也飛速增長(zhǎng)。但是通過與在研項(xiàng)目的主持人深入訪談發(fā)現(xiàn)，在大學(xué)生日益高漲的科技創(chuàng)新熱情與現(xiàn)有的創(chuàng)新能力之間，在日益迫切的能力提升需求與現(xiàn)有的能力提升機(jī)制之間，均存在著一些矛盾。據(jù)發(fā)放400份的問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)得知：61%學(xué)生感覺團(tuán)隊(duì)協(xié)作不夠，在“孤軍奮戰(zhàn)”;34%的學(xué)生認(rèn)為因?yàn)槿狈τ嘘P(guān)群體協(xié)作和項(xiàng)目管理的相關(guān)知識(shí)，無法有效協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員?！?+1>2”，團(tuán)隊(duì)因素從團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)隊(duì)文化，團(tuán)隊(duì)目標(biāo)三個(gè)方面影響著大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。從團(tuán)隊(duì)因素方面，對(duì)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的協(xié)同提升問題進(jìn)行研究有利于大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)提高科研質(zhì)量，建立有效的協(xié)同創(chuàng)新體系，具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

一、協(xié)同創(chuàng)新對(duì)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力提升的重要性

在信息大爆炸的現(xiàn)代社會(huì)，信息的共享給新時(shí)代的大學(xué)生提供了便利。便捷的信息獲取途徑與信息共享方式為大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力提供了保障。但是另一方面信息體系的不完全和團(tuán)隊(duì)之間的競(jìng)爭(zhēng)又讓信息得不到及時(shí)的傳遞，協(xié)同創(chuàng)新的思想可以促進(jìn)大學(xué)生團(tuán)體之間的信息交流。協(xié)同創(chuàng)新不是指創(chuàng)造出新的事物，而是讓創(chuàng)新實(shí)體進(jìn)行有效的交流，獲取有效信息，得到各方面資源的的協(xié)助。在大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)之間，適宜的協(xié)同創(chuàng)新可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)新能力和科研效率，有利于推動(dòng)大學(xué)生科研能力的整體提升。

黨的十報(bào)告中明確指出：“全面實(shí)施素質(zhì)教育，深化教育領(lǐng)域綜合改革，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。”可見大學(xué)生創(chuàng)新能力的提升符合國家政策方針的要求。從大學(xué)生科研創(chuàng)新能力協(xié)同提升的影響因素來看，分為個(gè)人因素和團(tuán)隊(duì)因素，對(duì)于個(gè)人因素，我們從大學(xué)生科研能力結(jié)構(gòu)組成要素入手，將個(gè)人因素主要分解為科研興趣、知識(shí)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維四個(gè)方面;團(tuán)隊(duì)因素主要包括團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)目標(biāo)、團(tuán)隊(duì)文化三個(gè)方面。其中根據(jù)調(diào)查問卷的結(jié)果來看，影響大學(xué)生科研創(chuàng)新能力協(xié)同成長(zhǎng)的諸多因素中，影響程度較深的為：“良好的團(tuán)隊(duì)溝通與協(xié)作機(jī)制，友好、融洽的團(tuán)隊(duì)氛圍，管理能力較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，明確、統(tǒng)一的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，善于發(fā)現(xiàn)事物的未知部分并執(zhí)著探索的精神”等因素?？梢钥闯銎渲袌F(tuán)隊(duì)因素占了很大一部分，大學(xué)生的科研特點(diǎn)基本上是2-5人的團(tuán)隊(duì)合作，這就不難理解大家對(duì)團(tuán)隊(duì)因素的看重，所以基于團(tuán)隊(duì)的協(xié)同創(chuàng)新可以促進(jìn)大學(xué)生科研團(tuán)的從競(jìng)爭(zhēng)性協(xié)同向合作性協(xié)同演化。

二、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力提升的重要性

柏梯?弗瑞德霍姆曾發(fā)現(xiàn)，在諾貝爾獎(jiǎng)的歷史上，“一位科學(xué)家單獨(dú)獲獎(jiǎng)的情況是很罕見的。諾貝爾獎(jiǎng)通常不是授予一位科學(xué)家，而是授予兩位或三位科學(xué)家，或者一個(gè)團(tuán)隊(duì)?！笨梢?，科研項(xiàng)目的完成越來越需要合作，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的合作和團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間的合作。一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)，一個(gè)切實(shí)可行的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)與優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)文化是優(yōu)秀的大學(xué)生科研團(tuán)必不可少的重要條件。而在著三個(gè)因素中，團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)是指向標(biāo)，一個(gè)好的團(tuán)隊(duì)能否做出好的成績(jī)不僅取決于團(tuán)隊(duì)間的協(xié)作也取決于領(lǐng)導(dǎo)者的決策和方向。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)怎樣充分調(diào)動(dòng)成員的積極性，怎樣通過團(tuán)隊(duì)間個(gè)人績(jī)效的完成來實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的價(jià)值，怎樣領(lǐng)導(dǎo)自己的團(tuán)隊(duì)在大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)間通過合作性協(xié)同來實(shí)現(xiàn)自己的科研目標(biāo)，提升自己團(tuán)隊(duì)的科研創(chuàng)新能力，從而高效的完成團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。

通過對(duì)在研項(xiàng)目主持人的訪談與課題的研究分析發(fā)現(xiàn)，其中有些科研項(xiàng)目的其中一部分內(nèi)容是有所交叉的。如果大學(xué)生科研團(tuán)之間是合作性的協(xié)同則會(huì)讓每個(gè)團(tuán)隊(duì)之間的效率得到提升，科研能力有針對(duì)性的得到鍛煉，在科研團(tuán)隊(duì)間的合作性協(xié)同中考驗(yàn)的則是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的能力。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者在團(tuán)隊(duì)間的合作性協(xié)同中可以通過錯(cuò)位策略避免其他團(tuán)隊(duì)的側(cè)重點(diǎn)，從不同的方面解決問題。例如：有個(gè)團(tuán)隊(duì)的研究課題是以全中國為背景的城鄉(xiāng)一體化研究，而其他團(tuán)隊(duì)可以以皖北為背景來針對(duì)性的研究城鄉(xiāng)一體化。其中兩個(gè)課題在城鄉(xiāng)一體化中有內(nèi)容的交叉，如果這兩個(gè)團(tuán)隊(duì)之間可以信息共享不僅節(jié)省了很多時(shí)間，提高了效率，還通過思想的碰撞和創(chuàng)意的激蕩讓兩個(gè)團(tuán)隊(duì)的科研能力得到了協(xié)同提升。

“目前，協(xié)同創(chuàng)新在高校的教育理念中所占分量較小，高校培養(yǎng)人才的方式過于封閉，過分注重科研結(jié)果，忽視了對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練與綜合培養(yǎng)，不利于大學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。企業(yè)普遍缺乏科技意識(shí)和人才培養(yǎng)意識(shí)，加之市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)逐日激烈，導(dǎo)致企業(yè)片面追求自身經(jīng)濟(jì)效益，忽視了與高校之間的協(xié)同合作，與高校合作的意愿不強(qiáng)烈，缺乏聯(lián)合培養(yǎng)綜合型人才的動(dòng)力?！贝髮W(xué)生科研創(chuàng)新能力的協(xié)同提升考驗(yàn)著大學(xué)生科研團(tuán)，高校，企業(yè)。但是作為大學(xué)生科研團(tuán)的領(lǐng)導(dǎo)者們?cè)鯓幼霾拍芘c各個(gè)團(tuán)隊(duì)共同提升科研創(chuàng)新能力。不僅需要有一定的管理能力和領(lǐng)導(dǎo)力，一些科學(xué)的管理方法，更需要領(lǐng)導(dǎo)者們?cè)趫F(tuán)隊(duì)協(xié)作中提升自己與團(tuán)隊(duì)，然后與更多的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)交流、協(xié)作再進(jìn)一步提升，形成一個(gè)良性的循環(huán)。通過協(xié)同合作從而提升大學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)的整體科研創(chuàng)新能力。

三、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的作用促進(jìn)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的協(xié)同提升

“協(xié)同創(chuàng)新的本質(zhì)含義是指復(fù)雜系統(tǒng)中各個(gè)子系統(tǒng)通過相互協(xié)同和作用，以完成單個(gè)個(gè)體無法實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新目標(biāo)和結(jié)果。協(xié)同創(chuàng)新的系統(tǒng)性較強(qiáng)，要求各參與者具備一定的創(chuàng)新能力，并在系統(tǒng)內(nèi)充分發(fā)揮自身的作用，相互配合進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)最終目的?！毕胍髮W(xué)生的科研創(chuàng)新能力協(xié)同提升，從團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者的角度來說，應(yīng)該把握好研究方向，與其他團(tuán)隊(duì)定期進(jìn)行信息交流。在科研項(xiàng)目的研究中，團(tuán)隊(duì)容易在某一方面遇到瓶頸，怎樣突破瓶頸，一個(gè)好的辦法就是頭腦風(fēng)暴法，但是團(tuán)隊(duì)間的成員有時(shí)候思維固式，不太容易有新的想法出現(xiàn)，而團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)之間的交流有利于突破瓶頸，團(tuán)隊(duì)間的交流也可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的問題，改進(jìn)目標(biāo)與方向。如果團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者可以帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行定期的交流從很大程度上可以促進(jìn)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的協(xié)同提升。在大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的協(xié)同提升中，在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中，要?jiǎng)?chuàng)造出1+1>2的效果，就要團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)導(dǎo)者調(diào)動(dòng)每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員的積極性。在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)成員都有自己的平衡點(diǎn)，領(lǐng)導(dǎo)者要找到團(tuán)隊(duì)成員的平衡第點(diǎn)，從大局出發(fā)，了解每個(gè)成員，讓每個(gè)成員積極參與到科研的項(xiàng)目中來，讓每個(gè)成員都發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)， 短板原理告訴我們一個(gè)水桶無論有多高，它盛水的高度取決于其中最低的那塊木板。團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者要懂得讓團(tuán)隊(duì)間有適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)，更要發(fā)現(xiàn)自己團(tuán)隊(duì)的短板， 讓團(tuán)隊(duì)的科研創(chuàng)新協(xié)同提升。

在調(diào)查問卷中，根據(jù)題目“影響大學(xué)生科研創(chuàng)新能力協(xié)同成長(zhǎng)的因素，請(qǐng)根據(jù)您的實(shí)際情況，對(duì)每個(gè)因素的影響程度進(jìn)行評(píng)分。（從1―10，其影響程度逐漸增強(qiáng)。1代表影響最小，10代表影響最大）”的數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)，“良好的團(tuán)隊(duì)溝通與協(xié)作機(jī)制”這一選項(xiàng)的平均分為7.56分，是所有選項(xiàng)中影響最大的因素。良好的團(tuán)隊(duì)溝通與協(xié)作機(jī)制可以讓團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人都在一個(gè)舒適愉悅的環(huán)境中進(jìn)行科研與交流，更有益于大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的協(xié)同提升。所以團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力協(xié)同提升有重要影響。

四、結(jié)束語

在中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)代背景下 ，大學(xué)生科研創(chuàng)新能力協(xié)同提升是必不可少的，而在影響因素中團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)是非常重要的一個(gè)影響因素。從團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的角度來說，通過建立良好的團(tuán)隊(duì)溝通與協(xié)作機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)每個(gè)成員的積極主動(dòng)性，能夠與定期進(jìn)行團(tuán)隊(duì)內(nèi)部交流和團(tuán)隊(duì)之間的交流都是可以促進(jìn)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力協(xié)同成長(zhǎng)的方法，大學(xué)生科研團(tuán)在運(yùn)用中更要注意與實(shí)際相結(jié)合。在協(xié)同創(chuàng)新的時(shí)代背景下，大學(xué)生要發(fā)揮自己的更大的作用，從而更好的服務(wù)社會(huì)，服務(wù)祖國。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄢曉.研究型大學(xué)本科生人才培養(yǎng)質(zhì)量研究― ― 從課程體系的視角[J].現(xiàn)代教育管理，2014（2）：69―74.

篇（7）

我國明確提出了要在2020年建成創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略目標(biāo)，而高等教育作為中國教育體制中培養(yǎng)高端人才的主體，肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任。為此國家、地方政府和教育部針對(duì)大學(xué)生設(shè)置了各種國家級(jí)和地方級(jí)的科研項(xiàng)目計(jì)劃，通過一段時(shí)間的實(shí)踐顯示，針對(duì)大學(xué)生科研項(xiàng)目的實(shí)施對(duì)高校教育觀念的轉(zhuǎn)變、人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)和創(chuàng)新能力的提升都起到了重要作用。但是隨著科研創(chuàng)新項(xiàng)目的增多，一系列管理問題也暴露出來了，如何針對(duì)這些項(xiàng)目進(jìn)行管理，讓在校大學(xué)生科研創(chuàng)新能力得到提升，越來越受到相關(guān)部門的重視。

1 大學(xué)生科研項(xiàng)目特點(diǎn)及管理現(xiàn)狀

1.1 大學(xué)生科研項(xiàng)目特點(diǎn)

大學(xué)生科研項(xiàng)目作為項(xiàng)目的一種具體形式，項(xiàng)目所具有的眾多特點(diǎn)都在它身上都得到了體現(xiàn)。它有具體的經(jīng)費(fèi)，有固定的項(xiàng)目組成員、有明確的周期、有具體的目標(biāo)，但是相比較一般的項(xiàng)目，大學(xué)生科研項(xiàng)目又存在一些特殊性。

1）多樣性的目標(biāo)：由于大學(xué)中存在不同的學(xué)科門類，不同的學(xué)科門類的科研形式和成果千差萬別。很多理工科學(xué)生的科研成果主要表現(xiàn)為硬件設(shè)備、軟件系統(tǒng)和專利產(chǎn)品，而文科學(xué)生的科研成果主要體現(xiàn)為學(xué)術(shù)論文和調(diào)查報(bào)告。這種學(xué)科之間的差異性就很難用一致的量化標(biāo)準(zhǔn)去衡量。

2）特殊的項(xiàng)目組成員：大學(xué)生科研項(xiàng)目組的主體成員是在校學(xué)生，由于愛好興趣的因素利用課余時(shí)間進(jìn)行的探索性創(chuàng)新活動(dòng)。其責(zé)任意識(shí)和效率意識(shí)與一般企業(yè)的項(xiàng)目成員不能相比，所以要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，能夠讓學(xué)生持續(xù)保持動(dòng)力和激情，在成果量化和考評(píng)方面要有一定的彈性。

3）不確定的結(jié)果：大學(xué)生科研項(xiàng)目計(jì)劃推出的最初目的就是通過發(fā)揮學(xué)生的想象力思維從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)。但是由于學(xué)生從事科研活動(dòng)的時(shí)間較少，同時(shí)科研能力相對(duì)進(jìn)行的訓(xùn)練較少，這樣的因素也就確定了科研項(xiàng)目的失敗風(fēng)險(xiǎn)比較高。

1.2 大學(xué)生科研項(xiàng)目管理現(xiàn)狀

大學(xué)生科研項(xiàng)目雖然現(xiàn)在在中國各個(gè)高校如火如荼的舉辦，但是由于中國高校引入該活動(dòng)時(shí)間相對(duì)較短、在管理方面存在一些問題，水平有待提升。

1）重視目標(biāo)忽略過程?，F(xiàn)有大學(xué)生科研項(xiàng)目實(shí)施過程中，組織方更多重視的是立項(xiàng)的評(píng)估和結(jié)項(xiàng)的考核，而項(xiàng)目實(shí)施過程中的控制沒有得到應(yīng)有的關(guān)注。如項(xiàng)目過程中的遇到的問題不能夠被發(fā)現(xiàn)和解決，項(xiàng)目實(shí)施過程中只有項(xiàng)目負(fù)責(zé)人在做，其他成員沒有能夠有效參與，項(xiàng)目實(shí)施中沒有任何考評(píng)機(jī)制，項(xiàng)目能不能順利結(jié)項(xiàng)只有在最后環(huán)節(jié)才能夠被知曉。

2）缺乏統(tǒng)一協(xié)調(diào)組織機(jī)構(gòu)?，F(xiàn)有的高?？蒲袆?chuàng)新項(xiàng)目種類繁多，缺乏統(tǒng)一的組織和管理。有的項(xiàng)目由校團(tuán)委負(fù)責(zé)，有的由教務(wù)處負(fù)責(zé)，有的由具體院系負(fù)責(zé)實(shí)施。由于項(xiàng)目實(shí)施過程中涉及項(xiàng)目申請(qǐng)的動(dòng)員和組織、教師的指導(dǎo)參與，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的管理、實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置、配套設(shè)施的提供等。由于單一部門無法完成所有涉及資源的配置，所以抑制了大學(xué)生科研項(xiàng)目的順利實(shí)施。

3）管理相對(duì)松散。很多學(xué)校還是缺乏對(duì)大學(xué)生科研項(xiàng)目的重視，認(rèn)為其屬于學(xué)生興趣自發(fā)活動(dòng)，在教學(xué)培養(yǎng)方案中沒有明確的規(guī)定，教師對(duì)于學(xué)生科研項(xiàng)目的指導(dǎo)沒有相應(yīng)的激勵(lì)措施或者缺少工作量的核算。很多教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)都是處于自發(fā)狀態(tài)，導(dǎo)致管理相對(duì)松散。另外，很多項(xiàng)目的實(shí)施過程缺乏管理辦法和正式的制度去遵守，那么就沒有相應(yīng)的考核指標(biāo)和監(jiān)督機(jī)制。學(xué)生在科研項(xiàng)目實(shí)施過程中，更多處于放任自流的狀態(tài)，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的項(xiàng)目結(jié)不了項(xiàng)，或者質(zhì)量達(dá)不到規(guī)定要求。

2 應(yīng)用項(xiàng)目管理理論對(duì)大學(xué)生科研項(xiàng)目管理的可行性和重要性

大學(xué)生科研項(xiàng)目和項(xiàng)目管理之間存在很多相似的地方，在管理中存在很多契合點(diǎn)。如果將項(xiàng)目管理的理論和方法應(yīng)用到大學(xué)生科研項(xiàng)目管理中去，具有很重要的實(shí)踐意義。

2.1 大學(xué)生科研項(xiàng)目采用項(xiàng)目管理的可行性

大學(xué)生科研項(xiàng)目具有臨時(shí)性和一次性的特征，相關(guān)人員由于科研項(xiàng)目而成為一個(gè)團(tuán)體，當(dāng)項(xiàng)目結(jié)束后，項(xiàng)目組成員解散，這與項(xiàng)目管理的臨時(shí)性特征一致。大學(xué)生科研項(xiàng)目自始至終都是以實(shí)現(xiàn)目標(biāo)為原則，而項(xiàng)目管理的原則是項(xiàng)目組成員為了一致的目標(biāo)，協(xié)調(diào)合作共同完成目標(biāo)，它們?cè)谀繕?biāo)維度上也存在一致性?？蒲许?xiàng)目是一項(xiàng)高度柔性的活動(dòng)，這與項(xiàng)目管理的管理客體存在一致性。科研項(xiàng)目存在明顯的啟動(dòng)、規(guī)劃、實(shí)施、控制和收尾過程，這也符合項(xiàng)目管理生命周期理論。另外項(xiàng)目管理也是一種比較成熟的管理方法和體系，引入項(xiàng)目管理方法，在科研項(xiàng)目活動(dòng)開展的各個(gè)階段采用適合的項(xiàng)目管理工具對(duì)科研項(xiàng)目活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的管理，可以解決方面的沖突，保證科研活動(dòng)的效果和質(zhì)量。

2.2 大學(xué)生科研項(xiàng)目采用項(xiàng)目管理的重要性

將先進(jìn)的項(xiàng)目管理理論應(yīng)用到大學(xué)生科研項(xiàng)目中，能夠解決當(dāng)前大學(xué)生科研項(xiàng)目中的一些問題。有利于項(xiàng)目目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)也促進(jìn)了項(xiàng)目實(shí)施過程中各種資源的協(xié)調(diào)，能夠使項(xiàng)目效應(yīng)最大化。在大學(xué)生科研項(xiàng)目管理中踐行項(xiàng)目管理理念，能夠以全局觀念考慮整個(gè)科研項(xiàng)目的實(shí)施。通過周密的策劃，對(duì)科研項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)的劃分，從而科學(xué)地協(xié)調(diào)組織，明確各個(gè)成員、各個(gè)時(shí)間階段的任務(wù)，從而保證項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)度。在大學(xué)生科研項(xiàng)目實(shí)施過程中，通過項(xiàng)目管理理論的控制和監(jiān)督方法，能夠規(guī)范項(xiàng)目實(shí)施過程中的質(zhì)量控制。同時(shí)項(xiàng)目管理也能夠提高大學(xué)生的管理素質(zhì)，大學(xué)生科研項(xiàng)目的實(shí)施和其它的科研項(xiàng)目的實(shí)施之間存在一定的差異，對(duì)于大學(xué)生科研項(xiàng)目實(shí)施目的更多的是為了對(duì)學(xué)生相關(guān)能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)代項(xiàng)目管理作為先進(jìn)的管理模式，要求管理者具有能夠與相關(guān)利益方交流和合作的能力，以及高效利用資源的能力。將項(xiàng)目管理方法引入到大學(xué)生科研項(xiàng)目管理中，不僅能夠讓學(xué)生的科研水平得到迅速的提升，同時(shí)也能夠讓學(xué)生的管理知識(shí)和能力在潛移默化中得到提高。

3 應(yīng)用項(xiàng)目管理的理論對(duì)大學(xué)生科研項(xiàng)目進(jìn)行管理的方法和思路

根據(jù)現(xiàn)代項(xiàng)目管理理論可以將大學(xué)生科研創(chuàng)新項(xiàng)目劃分為策劃申報(bào)階段、申請(qǐng)立項(xiàng)階段、計(jì)劃編寫階段、實(shí)施控制階段和驗(yàn)收評(píng)估階段。在每個(gè)階段都利用相應(yīng)的項(xiàng)目管理知識(shí)對(duì)其進(jìn)行有效的管理。

項(xiàng)目的申報(bào)階段?？蒲袆?chuàng)新項(xiàng)目是否能夠吸引優(yōu)秀的學(xué)生和教師的參與，是決定其成功的關(guān)鍵因素。在項(xiàng)目開展前，要有有效的宣傳工作，可以通過各種渠道進(jìn)行宣傳活動(dòng)，如通過網(wǎng)上平臺(tái)、海報(bào)、宣傳欄等，使學(xué)生了解科研項(xiàng)目存在意義和價(jià)值，科研項(xiàng)目活動(dòng)的具體流程，并且通過各種措施激發(fā)學(xué)生的參與積極性。

申請(qǐng)立項(xiàng)階段。申請(qǐng)立項(xiàng)包括研究?jī)?nèi)容、研究方法、研究目標(biāo)的確定，并且對(duì)研究方案進(jìn)行可行性分析。此階段主要采用專家評(píng)審、學(xué)生答辯的形式，通過答辯的項(xiàng)目簽訂項(xiàng)目合同。專家評(píng)審和學(xué)生答辯的過程非常重要，決定了項(xiàng)目能否實(shí)施、一般具有創(chuàng)新性和實(shí)踐研究?jī)r(jià)值的項(xiàng)目才能夠通過答辯，沒有經(jīng)過評(píng)審?fù)獾捻?xiàng)目方案則被淘汰。

計(jì)劃編寫階段。通過申請(qǐng)立項(xiàng)的項(xiàng)目方案進(jìn)入項(xiàng)目計(jì)劃編寫階段。計(jì)劃的編寫包括編寫計(jì)劃進(jìn)度表、項(xiàng)目資源的分配、人員的分工協(xié)作、任務(wù)的分解、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等。編寫計(jì)劃是項(xiàng)目進(jìn)行管理和控制的依據(jù)并且能夠有效提高項(xiàng)目成功的幾率。沒有計(jì)劃的項(xiàng)目就好像沒有明確的方向，盡管后期會(huì)有所變化和調(diào)整，項(xiàng)目組成員也應(yīng)盡可能按照計(jì)劃來逐步地推進(jìn)項(xiàng)目。項(xiàng)目計(jì)劃可以使項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員在明確的項(xiàng)目研究范圍內(nèi)使項(xiàng)目各項(xiàng)活動(dòng)協(xié)調(diào)一致，同時(shí)還能確定出關(guān)鍵的活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)并完成目標(biāo)。

實(shí)施控制階段。項(xiàng)目實(shí)施控制階段包括時(shí)間控制、質(zhì)量控制、進(jìn)度控制、人員溝通控制及項(xiàng)目中期檢查。項(xiàng)目的實(shí)施和控制是對(duì)其進(jìn)行的動(dòng)態(tài)管理和控制。在項(xiàng)目進(jìn)行過程中，監(jiān)督可能遇到的困難和問題，找出應(yīng)對(duì)方法，預(yù)測(cè)未來進(jìn)度可能出現(xiàn)的偏誤進(jìn)行糾正，對(duì)目標(biāo)和預(yù)算進(jìn)行修正等?，F(xiàn)有的大學(xué)生科研項(xiàng)目最薄弱的環(huán)節(jié)就是控制階段，控制階段的有效進(jìn)行對(duì)項(xiàng)目的實(shí)施有重要價(jià)值，特別是中期檢查報(bào)告在監(jiān)督和控制階段起到重要作用，對(duì)中期檢查材料的審核對(duì)于項(xiàng)目最終順利完成具有重要價(jià)值。

驗(yàn)收評(píng)估階段。到了項(xiàng)目后期，要對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收并評(píng)估項(xiàng)目的成果價(jià)值。一般對(duì)項(xiàng)目的評(píng)估采用的是量化考核的方式，因?yàn)榭蒲许?xiàng)目一般成果都是知識(shí)性的，很難采用具體的指標(biāo)進(jìn)行評(píng)估。只能把計(jì)劃的目標(biāo)與實(shí)際完成情況進(jìn)行比較，以確定是否達(dá)到預(yù)計(jì)目標(biāo)。驗(yàn)收評(píng)估階段主要是結(jié)題報(bào)告，整理項(xiàng)目實(shí)施過程中搜集的材料、得出的數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，以及調(diào)研情況撰寫項(xiàng)目工作總結(jié)，申請(qǐng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)，專利保護(hù)等，上交給專家進(jìn)行驗(yàn)收評(píng)審，評(píng)估項(xiàng)目是否達(dá)到既定的目標(biāo)。

本文通過對(duì)項(xiàng)目管理在高校學(xué)生科研項(xiàng)目的應(yīng)用研究進(jìn)行分析，期望對(duì)國內(nèi)高?，F(xiàn)在舉辦的各種創(chuàng)新項(xiàng)目提供一種有效的管理思路和方法。

參考文獻(xiàn)：

篇（8）

中圖分類號(hào)：G642.0？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）16-0033-02

目前高等教育培養(yǎng)過程中普遍存在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱、學(xué)生動(dòng)手能力不強(qiáng)的問題。改變灌輸式的教學(xué)方法，推廣研究性學(xué)習(xí)和個(gè)性化培養(yǎng)的教學(xué)方式，形成創(chuàng)新教育的氛圍，是進(jìn)一步推動(dòng)高等教育教學(xué)與實(shí)踐改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。五邑大學(xué)是廣東省一所立足于當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地方院校，而應(yīng)用物理與材料學(xué)院更是一個(gè)以培養(yǎng)面向光電子相關(guān)企業(yè)的應(yīng)用型本科人才為主要目標(biāo)的年輕院系。我院大部分同學(xué)的就業(yè)選擇為江門及其周邊城市的光電子相關(guān)企業(yè)。雖然目前企業(yè)對(duì)本專業(yè)的人才需求較大，但隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與市場(chǎng)的擴(kuò)大，企業(yè)對(duì)人才的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都有越來越高的要求。通過調(diào)查學(xué)生的就業(yè)及工作情況發(fā)現(xiàn)，高校人才培養(yǎng)與社會(huì)需求在對(duì)應(yīng)性上存在能力與素質(zhì)方面的差距，其主要原因在于面向?qū)嶋H的實(shí)踐能力素質(zhì)訓(xùn)練環(huán)節(jié)較薄弱，內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系不緊密，學(xué)生知識(shí)向能力與素質(zhì)的轉(zhuǎn)化實(shí)踐平臺(tái)構(gòu)建缺乏寬泛性等。

基于我院在人才培養(yǎng)過程和實(shí)踐教學(xué)中存在的實(shí)際問題，我們提出本科生科研立項(xiàng)與學(xué)科競(jìng)賽相結(jié)合的高校實(shí)踐教學(xué)改革模式，旨在探索并建立以問題和課題為核心的教學(xué)模式，倡導(dǎo)以本科生為主體的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，建設(shè)創(chuàng)新教育文化，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐能力。

一、科研立項(xiàng)在高校實(shí)踐教學(xué)改革中的作用

1.本科生科研立項(xiàng)的重要性。我國《高等教育法》第十六條第二款規(guī)定：“本科教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握本學(xué)科、專業(yè)必需的理論、基本知識(shí)，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識(shí)，具有從事本專業(yè)實(shí)際工作和研究工作的初步能力?！薄陡叩冉逃ā芬呀?jīng)明確指出培養(yǎng)具有從事本專業(yè)研究工作的初步能力是高等教育的教學(xué)目標(biāo)之一。隨著社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，具有創(chuàng)新能力應(yīng)用型人才的培養(yǎng)不僅是社會(huì)的需要，也是高等教育發(fā)展的必然。提高學(xué)生科研能力應(yīng)當(dāng)放到高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的首要位置。不管本科生畢業(yè)是升學(xué)深造還是就業(yè)，其科研能力的培養(yǎng)都是不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。教育部在2007年推出“國家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”，廣東省教育廳在2009年也啟動(dòng)“廣東省大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目”，目的都是資助本科生從低年級(jí)開始參與一定的研究項(xiàng)目，深化人才培養(yǎng)模式改革，營造創(chuàng)新氛圍，提高教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。這些舉措都表明政府對(duì)本科生科研能力培養(yǎng)的重視，可有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究或發(fā)明創(chuàng)造的濃厚興趣，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

2.本科生科研的多樣化參與形式。目前我院本科生參與科研活動(dòng)主要有三種形式：參與廣東省大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、參與五邑大學(xué)課外科技活動(dòng)小組、參與教師的省市級(jí)以上科研項(xiàng)目。三種形式并不是獨(dú)立的，學(xué)生可以以不同形式參與有聯(lián)系有梯度的科研課題。每個(gè)項(xiàng)目原則上都有一個(gè)或兩個(gè)指導(dǎo)教師，接受不同年級(jí)的本科生參與科研課題，成立科研團(tuán)隊(duì)。

廣東省大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和五邑大學(xué)課外科技活動(dòng)小組立項(xiàng)課題可由學(xué)生自主組建，通過前期調(diào)研自主定題。通過教師的協(xié)助指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生熟悉科研工作的基本過程，包括了解科研工作基本思路和方法，基本掌握查閱中英文文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析等科研工作的基本方法和技能，提高學(xué)生的科研能力與實(shí)踐能力。同時(shí)，提倡學(xué)生在組建科研團(tuán)隊(duì)的時(shí)候，要形成團(tuán)隊(duì)梯度，盡量在一個(gè)團(tuán)隊(duì)中有不同年級(jí)的學(xué)生參與，這樣有利于課題的連續(xù)性和深入性。此外，也可以讓本科生參與到教師的省市級(jí)以上的課題研究中，通過協(xié)助教師開展科研實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)和能力。在開展科研實(shí)驗(yàn)的過程中，我們定期舉辦學(xué)術(shù)交流會(huì)，以科研小組為單位進(jìn)行近期工作的匯報(bào)與討論，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行學(xué)術(shù)指導(dǎo)，這一舉措不僅鍛煉學(xué)生的總結(jié)與分析能力，同時(shí)也可在交流的過程中了解其他科研小組的工作，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。這些科研項(xiàng)目的實(shí)施都可幫助本科生得到科學(xué)研究與發(fā)明創(chuàng)造的訓(xùn)練，改變目前高等教育培養(yǎng)過程中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱、動(dòng)手能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀，營造良好的創(chuàng)新教育氛圍；同時(shí)也可使教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法得到改良，推廣研究性學(xué)習(xí)和個(gè)性化培養(yǎng)的教學(xué)方式，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、學(xué)科競(jìng)賽在高校實(shí)踐教學(xué)改革中的作用

1.學(xué)科競(jìng)賽的重要性。學(xué)科競(jìng)賽是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有效手段和重要載體，對(duì)于營造創(chuàng)新教育的良好氛圍，推進(jìn)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、協(xié)作精神和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的興趣和潛能具有重要作用，對(duì)于培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有著十分重要的意義。

2.學(xué)科競(jìng)賽的多樣化形式。目前，我院本科生參與的學(xué)科競(jìng)賽主要包括：全國大學(xué)生節(jié)能減排社會(huì)實(shí)踐與科技競(jìng)賽、全國大學(xué)生光電設(shè)計(jì)競(jìng)賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生系列科技學(xué)術(shù)競(jìng)賽、廣東省大學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽、廣東大學(xué)生科技學(xué)術(shù)節(jié)技能競(jìng)賽等系列競(jìng)賽活動(dòng)。我院在近幾年的多類學(xué)科競(jìng)賽中均有取得名次。學(xué)科競(jìng)賽有指定題目或指定范圍的，多數(shù)都是在理論知識(shí)的基礎(chǔ)上涉及的實(shí)際應(yīng)用問題，可促進(jìn)深入了解專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和擴(kuò)大知識(shí)面。我院積極宣傳各類競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生參加，并在學(xué)科競(jìng)賽前成立教師指導(dǎo)小組，接受學(xué)生的參賽報(bào)名。學(xué)生在競(jìng)賽活動(dòng)中可以拓寬專業(yè)視野，體會(huì)到動(dòng)手實(shí)踐能力的重要性，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。同時(shí)教師在指導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽的過程中，也可加深對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)的理解，從而反饋指導(dǎo)自身的教學(xué)。大學(xué)生的專業(yè)競(jìng)賽是不可多得的互動(dòng)教學(xué)案例，在這一過程中學(xué)生和教師都可實(shí)現(xiàn)觀念和理念的更新，促進(jìn)高校實(shí)踐教學(xué)改革。

三、科研立項(xiàng)和學(xué)科競(jìng)賽相結(jié)合的模式在高校實(shí)踐改革中的效果是1+1>2

科研實(shí)驗(yàn)和學(xué)科競(jìng)賽這兩種活動(dòng)并不是孤立的，而是互相促進(jìn)的。將兩者有機(jī)的結(jié)合是我院在實(shí)施高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一大亮點(diǎn)，它所帶來的效果是1+1>2。在科研實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生不僅可掌握科研活動(dòng)的基本流程，提高文獻(xiàn)閱讀能力、數(shù)據(jù)分析能力和邏輯思維能力。在實(shí)驗(yàn)中得到的創(chuàng)新性科研成果也可有機(jī)地應(yīng)用于學(xué)科競(jìng)賽的作品設(shè)計(jì)中，而成功的學(xué)科競(jìng)賽作品也可有效地激發(fā)學(xué)生繼續(xù)開展科研實(shí)驗(yàn)的熱情。科研立項(xiàng)和學(xué)科競(jìng)賽有機(jī)結(jié)合的模式為本科生的全面成長(zhǎng)創(chuàng)造了一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新的文化環(huán)境，可有效地推進(jìn)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的進(jìn)程，提高創(chuàng)新教育水平。通過科研立項(xiàng)與學(xué)科競(jìng)賽可使本科生快速進(jìn)入新技術(shù)應(yīng)用和科研開發(fā)的殿堂，有利于營造健康向上的校園文化環(huán)境，形成適合學(xué)生創(chuàng)新的校園學(xué)術(shù)氛圍。同時(shí)這種重視學(xué)生愛好和特長(zhǎng)培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思想和行為給予充分的理解和支持，使學(xué)生的主體性得到最大限度的發(fā)揮，也可吸引越來越多的學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同學(xué)習(xí)的重要性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。

總之，科研立項(xiàng)和學(xué)科競(jìng)賽相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)改革模式是五邑大學(xué)應(yīng)用物理與材料學(xué)院的有益探索，可極大地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型才人的有效途徑。

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篇（9）

十二五時(shí)期是全面建設(shè)小康社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期，是深化改革開放、加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的攻堅(jiān)時(shí)期。加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，最根本的是要依靠科技的力量，最關(guān)鍵的是大幅度提高自主創(chuàng)新能力。創(chuàng)新需要人才，人才要靠教育，高等院校作為重要的育人基地，擔(dān)負(fù)著全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才的歷史使命。公安院校作為我國高等院校的重要組成部分之一,必須肩負(fù)起培養(yǎng)創(chuàng)新人才這一重任。在公安大學(xué)生中，蘊(yùn)含著巨大的創(chuàng)新潛能，科研活動(dòng)是培養(yǎng)和發(fā)揮這種潛能的有效途徑，所以，就培養(yǎng)公安大學(xué)生科研創(chuàng)新能力問題進(jìn)行探討具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1. 培養(yǎng)公安大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的重要意義

1.1有利于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)公安院校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

提高大學(xué)生的科研能力是培養(yǎng)公安大學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的立足點(diǎn)、突破口和有效載體?？蒲泄ぷ骶推鋵?shí)質(zhì)來說，就是一種發(fā)現(xiàn)新問題、提出新見解、擬定新對(duì)策的創(chuàng)造性活動(dòng)。而發(fā)現(xiàn)、分析和解決新問題的過程，正是一個(gè)人創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造能力及奉獻(xiàn)科學(xué)精神的全面展現(xiàn)過程。“創(chuàng)新”是公安院校實(shí)現(xiàn)實(shí)用型、復(fù)合型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要內(nèi)容，培養(yǎng)公安大學(xué)生科研創(chuàng)新能力是公安院校積極探索并不斷優(yōu)化應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,大力培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的重要舉措。

1.2有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、良好的團(tuán)隊(duì)精神,全面提高公安大學(xué)生的素質(zhì)。

科學(xué)研究是一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿髡胬淼倪^程, 在科學(xué)研究中要實(shí)事求是, 切忌弄虛作假, 因而科學(xué)研究是培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)態(tài)度、科學(xué)道德和科學(xué)精神的重要手段?？蒲谢顒?dòng)大多是以課題組為單位來進(jìn)行的, 在課題組內(nèi), 大學(xué)生需要分工協(xié)作、互相配合, 因此大學(xué)生的科研活動(dòng)有利于培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)體精神?？茖W(xué)研究是一項(xiàng)艱苦的復(fù)雜的勞動(dòng)過程, 在探索過程中, 需要克服許多困難, 所以科學(xué)研究還有利于培養(yǎng)大學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)和良好的進(jìn)取精神?？傊? 在培養(yǎng)大學(xué)生科研能力的過程中, 大學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面的提高。

1.3有利于增強(qiáng)師生間的交流, 促進(jìn)了教學(xué)與科研的有機(jī)結(jié)合, 營造濃郁的學(xué)術(shù)研究氛圍, 達(dá)到 教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)是教學(xué)活動(dòng)的持續(xù)和深入。通過查閱資料，收集信息，可了解到本學(xué)科最前沿的科研進(jìn)展情況，接收到最邊緣最新的高精尖科研信息，極大地豐富課外知識(shí)，開闊眼界；使教與學(xué)達(dá)到有機(jī)統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)教學(xué)雙方的積極性和主動(dòng)性，有效地解決教與學(xué)“兩張皮”的現(xiàn)象，達(dá)到 教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

2.培養(yǎng)公安大學(xué)生科研能力的途徑和方法

2.1培養(yǎng)培養(yǎng)公安大學(xué)生科研創(chuàng)新能力，須從教學(xué)改革人手

公安院校教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，從單純的傳授知識(shí)傾向轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問題和從事專業(yè)工作的基本能力，傳授學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的方法，即常說的“授之以魚，不如授之以漁”。 結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用“啟發(fā)式”，“雙向式”等教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表不同見解，加強(qiáng)師生間、學(xué)生間雙向交流，打破“一言堂”，形成“群言堂”。培養(yǎng)公安大學(xué)生“發(fā)散性”、“求異性”思維習(xí)慣，促使公安大學(xué)生逐步形成自學(xué)和研究能力、創(chuàng)新能力。

2.2培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力，必須注重科研實(shí)踐

2.2.1 建立激勵(lì)和評(píng)價(jià)機(jī)制，為學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)提供政策和經(jīng)費(fèi)支持

進(jìn)一步確立學(xué)生在科研中的主體地位, 激發(fā)學(xué)生積極參與科研，建立學(xué)生科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。如公安大學(xué)設(shè)立了“中國人民公安大學(xué)大學(xué)生科研創(chuàng)新成果獎(jiǎng)”，對(duì)大學(xué)生優(yōu)秀科研成果進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)分一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。對(duì)獲獎(jiǎng)成果頒發(fā)獎(jiǎng)金和證書。學(xué)校成立學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)審委員會(huì)，具體負(fù)責(zé)有關(guān)評(píng)審事宜。 學(xué)生所獲獎(jiǎng)勵(lì)記入個(gè)人檔案，并在綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)中予以相應(yīng)加分獎(jiǎng)勵(lì)。

2.2.2組織科研立項(xiàng)、評(píng)審

為確保學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)“多出成果，出好成果”，公安院?？蒲泄ぷ髦鞴懿块T應(yīng)認(rèn)真做好學(xué)生科研課題立項(xiàng)和評(píng)審工作。如公安大學(xué)制定了《中國人民公安大學(xué)學(xué)生科研創(chuàng)新成果評(píng)獎(jiǎng)辦法》，制定了嚴(yán)格的項(xiàng)目申報(bào)程序每年12月由各專業(yè)系部教師根據(jù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)際情況和教學(xué)進(jìn)程提供申報(bào)指南，由學(xué)生工作處向?qū)W生公布并征集意見。學(xué)生工作處根據(jù)學(xué)生所提意見對(duì)指南進(jìn)行修改，并將修改后的指南報(bào)科研處公布施行。次年三月初由科研處大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)項(xiàng)目的立項(xiàng)指南，學(xué)生工作處按照項(xiàng)目申報(bào)通知要求具體組織完成學(xué)生申報(bào)工作。學(xué)生根據(jù)立項(xiàng)指南在三月底月前完成申報(bào)事項(xiàng)。每個(gè)項(xiàng)目應(yīng)成立課題組，由學(xué)生擔(dān)任課題組負(fù)責(zé)人，每個(gè)項(xiàng)目一般吸收3-6名學(xué)生參加結(jié)題驗(yàn)收原則上在每年4月份進(jìn)行。

2.3營造科研氛圍，激勵(lì)科技創(chuàng)新

學(xué)校應(yīng)通過各種渠道和途徑廣泛宣傳學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要性。積極開展學(xué)術(shù)交流、學(xué)術(shù)報(bào)告活動(dòng)，為大學(xué)生科研創(chuàng)新營造濃郁的校園氛圍。

營造濃郁的科研氛圍，學(xué)校應(yīng)經(jīng)常向?qū)W生介紹科研信息, 傳播先進(jìn)的科研理論, 組織優(yōu)秀學(xué)生參加各種學(xué)術(shù)研討會(huì), 定期不定期請(qǐng)公安領(lǐng)域?qū)＜?、學(xué)校教師開設(shè)講座, 介紹公安業(yè)務(wù)和公安研究的最新動(dòng)態(tài), 指導(dǎo)學(xué)生科研, 拓寬學(xué)生視野。在全校范圍內(nèi)開展學(xué)生研究成果的宣傳和展覽、舉辦優(yōu)秀學(xué)生科研成果報(bào)告會(huì), 也可以在各大隊(duì)學(xué)生中成立學(xué)生科研小組, 定期在學(xué)生之間進(jìn)行溝通、交流,籍此來營造科研氛圍，豐富學(xué)生第二課堂，不斷增強(qiáng)公安大學(xué)生的科研意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)。

2.4加強(qiáng)與公安實(shí)踐的結(jié)合

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中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2012）12-0131-02

黨的十報(bào)告提出：要全面實(shí)施素質(zhì)教育，著力提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。高校作為重要的育人基地，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重要使命，人才培養(yǎng)不僅要注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)，更應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、科研能力等綜合能力的培養(yǎng)。大學(xué)生科研作為提高大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的有效途徑，如何為大學(xué)生參加科研創(chuàng)新提供平臺(tái)，設(shè)置科學(xué)合理的大學(xué)生科研訓(xùn)練體系，營造良好的科研創(chuàng)新環(huán)境，調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，全面推進(jìn)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)，是當(dāng)前高校實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)綜合型人才所必須解決的問題。

一、高校大學(xué)生科研的內(nèi)涵及必要性

大學(xué)生科研區(qū)別于專業(yè)學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，是對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的深化、拓展和延伸，是探索性的學(xué)習(xí)活動(dòng)和學(xué)術(shù)認(rèn)知過程，是通過最大限度地發(fā)揮學(xué)生在科研過程中的主體性與主動(dòng)性，培養(yǎng)大學(xué)生的科研意識(shí)、科研能力與學(xué)術(shù)品格的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。大學(xué)生科研是本科生教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要途徑。培養(yǎng)大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力體現(xiàn)高校辦學(xué)水平及綜合實(shí)力，指導(dǎo)大學(xué)生參加科研項(xiàng)目是高校重要的教學(xué)目標(biāo)，是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，強(qiáng)化學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)、掌握科研技能、鍛煉個(gè)性品質(zhì)，培養(yǎng)探索創(chuàng)新的科學(xué)精神、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)互助的協(xié)作精神，營造濃厚科研氛圍的需要，對(duì)大學(xué)生深造就業(yè)、綜合素質(zhì)提升和全面發(fā)展有著十分重要的意義。

二、高校大學(xué)生科研工作開展現(xiàn)狀

隨著長(zhǎng)期以來黨和國家對(duì)科技創(chuàng)新工作的重視，各高校也逐步認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)科研創(chuàng)新型高質(zhì)量人才的重要性，對(duì)大學(xué)生科研創(chuàng)新工作進(jìn)行了積極的探索和有益的嘗試，取得了一定成效，為大學(xué)生提供了培養(yǎng)科研意識(shí)和能力的平臺(tái)。然而，縱觀目前高校大學(xué)生科研工作的開展情況，在教學(xué)改革和師生自主性的發(fā)揮方面仍存在一些問題。學(xué)校方面：①對(duì)大學(xué)生科研重視不夠。高校往往比較重視教師的學(xué)術(shù)科研和學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，將大學(xué)生科研項(xiàng)目視為課外活動(dòng)，缺乏足夠重視。②科研經(jīng)費(fèi)不足，設(shè)施平臺(tái)不健全。學(xué)生開展科研活動(dòng)的條件有限，科研資助經(jīng)費(fèi)少，開放的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及重大科研平臺(tái)不能滿足學(xué)生的科研需求。③科研制度不完善。缺乏系統(tǒng)化、專業(yè)化、個(gè)性化的培養(yǎng)機(jī)制和有效的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，導(dǎo)致學(xué)生參與科研和教師指導(dǎo)科研的積極性不高。教師方面：①課堂引導(dǎo)性不夠。課堂教學(xué)缺乏學(xué)術(shù)性，課程與科研成果脫離，不能有效激發(fā)學(xué)生參與科研的興趣。②教師對(duì)大學(xué)生科研指導(dǎo)力度不夠。教師教學(xué)和科研任務(wù)重，缺少時(shí)間和精力指導(dǎo)大學(xué)生科研，挫傷了學(xué)生科研的積極性。學(xué)生方面：①科研意識(shí)不強(qiáng)、積極性不高。學(xué)生過于注重學(xué)習(xí)成績(jī)或參與社團(tuán)活動(dòng)，不太關(guān)注科研活動(dòng)，缺乏參與科研的主動(dòng)性。②覆蓋面窄。學(xué)生過分關(guān)注大型學(xué)術(shù)科研競(jìng)賽項(xiàng)目，忽略了普通科研項(xiàng)目，導(dǎo)致科研覆蓋面窄，學(xué)生參與率低。③科研創(chuàng)新水平較低。本科生專業(yè)理論水平有限，科研活動(dòng)缺乏廣度和深度，有技術(shù)含量、可行性高的項(xiàng)目較少。這些因素制約了高校大學(xué)生科研活動(dòng)的開展和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，切實(shí)解決這些問題，加快完善高校本科生科研能力的培養(yǎng)機(jī)制，對(duì)高校全面實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

三、培養(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的有效途徑

高等院校要把大學(xué)生科研和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為人才培育的重要內(nèi)容，緊跟時(shí)代要求和社會(huì)發(fā)展需要，針對(duì)目前現(xiàn)狀和問題，結(jié)合高校實(shí)際和大學(xué)生成長(zhǎng)特點(diǎn)，進(jìn)一步思考、探索和創(chuàng)新大學(xué)生科研工作方法，創(chuàng)設(shè)良好的軟硬件環(huán)境，調(diào)動(dòng)師生的積極性和主動(dòng)性，營造良好的學(xué)術(shù)創(chuàng)新環(huán)境。

1.健全體制機(jī)制，構(gòu)建科研保障體系。高校組織大學(xué)生科研活動(dòng)，培養(yǎng)大學(xué)生科研創(chuàng)新能力，需要專門的機(jī)構(gòu)來管理、健全的制度來規(guī)范，將大學(xué)生科研創(chuàng)新實(shí)踐納入日常學(xué)校管理工作。①建立經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制。高校應(yīng)在爭(zhēng)取國家本科生科研資助經(jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上，通過與企業(yè)、行業(yè)合作，拓寬資金來源，多渠道籌集大學(xué)生科研專項(xiàng)資金，為學(xué)生科研提供資金保障。②建立專門的組織機(jī)構(gòu)。構(gòu)建學(xué)校、學(xué)院和教研室三位一體的管理模式，分別成立校院兩級(jí)“學(xué)生科技創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)小組”和“學(xué)生科研指導(dǎo)委員會(huì)”，全面負(fù)責(zé)大學(xué)生科研創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)工作；建立以教研室為主、其他部門為輔的大學(xué)生科研管理執(zhí)行機(jī)構(gòu)，為學(xué)生科研提供機(jī)構(gòu)保障。③建立制度保障體系。高校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，建立操作性強(qiáng)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，完善組織機(jī)構(gòu)、活動(dòng)基地、科研項(xiàng)目和科研經(jīng)費(fèi)的管理，重大科研平臺(tái)開放規(guī)章，指導(dǎo)教師工作量統(tǒng)計(jì)、考核評(píng)價(jià)，為學(xué)生科研提供制度保障，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)規(guī)范、科學(xué)、可持續(xù)發(fā)展。

2.創(chuàng)設(shè)支撐平臺(tái)，完善實(shí)踐實(shí)習(xí)條件。大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要各種平臺(tái)的支撐，高校一方面要通過校校聯(lián)合和校企合作等渠道為大學(xué)生提供從事科研創(chuàng)新的硬件支持，加強(qiáng)圖書館、實(shí)驗(yàn)室、科技創(chuàng)新中心（基地）建設(shè)，配備豐富的信息資料、先進(jìn)的儀器設(shè)備，并向參加科研和創(chuàng)新活動(dòng)的學(xué)生開放，發(fā)揮硬件平臺(tái)（特別是高校重大科研平臺(tái)）在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和科研能力中的作用。另一方面要建立并完善學(xué)生科研團(tuán)體或組織，積極組建科研興趣小組、學(xué)生科技協(xié)會(huì)、專業(yè)研究協(xié)會(huì)、科技夏令營、科研與創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，定期進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，用濃厚的科研氣氛激發(fā)學(xué)生的科研興趣，鍛煉和提高科研能力。最后，高校還應(yīng)提供包括制度、渠道、信息、指導(dǎo)等軟件支撐，構(gòu)建信息交流平臺(tái)，暢通信息渠道，推動(dòng)學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)走上常規(guī)化、規(guī)范化。

3.優(yōu)化課程設(shè)置，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)課程體系化。突出科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)是課程體系改革的原則，要將培養(yǎng)大學(xué)生科研能力納人高校人才培養(yǎng)計(jì)劃，形成系統(tǒng)的培養(yǎng)方案。首先高校應(yīng)在保證傳統(tǒng)教學(xué)效果的前提下，適當(dāng)調(diào)整專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)的比重，增加實(shí)踐實(shí)驗(yàn)類課程，為培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力和個(gè)性化成長(zhǎng)開辟空間。其次應(yīng)增設(shè)專門的科研課程，使學(xué)生掌握一定的從事科研的理論知識(shí)，引導(dǎo)他們從事初級(jí)科研嘗試。再次要依托自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，設(shè)立特色課程，將課程理論與實(shí)踐結(jié)合、課堂與社會(huì)結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科研活動(dòng)，強(qiáng)化課程體系對(duì)學(xué)生科研的潛在影響力。

4.充實(shí)延伸課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式多元化。充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。首先要按照培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的思路設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，及時(shí)用本學(xué)科內(nèi)最新科研學(xué)術(shù)成果充實(shí)和更新教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)把學(xué)生引入科研前沿。其次要延伸課程教學(xué)范圍，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生科研能力訓(xùn)練，系統(tǒng)規(guī)劃并科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)教學(xué)，構(gòu)建課堂理論教學(xué)與實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式，將大學(xué)生科研納入教學(xué)、考核體系，并給予學(xué)生體驗(yàn)和運(yùn)用重大科研平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、提高學(xué)生知識(shí)運(yùn)用和創(chuàng)新能力。啟發(fā)式課堂互動(dòng)教學(xué)。教師應(yīng)以學(xué)生為中心改進(jìn)課堂教學(xué)方式，采用啟發(fā)式教育模式，圍繞學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和個(gè)性化發(fā)展，加強(qiáng)課堂師生間、學(xué)生間的雙向交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，適時(shí)地向?qū)W生傳播科學(xué)知識(shí)、科研方法和科學(xué)思想，激發(fā)學(xué)生的科研興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和研究能力。

5.建立科研創(chuàng)新導(dǎo)師制，發(fā)揮導(dǎo)師引導(dǎo)作用。建立科研導(dǎo)師制是對(duì)學(xué)生科研能力有效培養(yǎng)的重要途徑，選拔學(xué)歷、職稱較高，具有較強(qiáng)科研能力和責(zé)任心的教師擔(dān)任本科生科研導(dǎo)師，負(fù)責(zé)學(xué)生科研的選題、立項(xiàng)、研究開展及成果申報(bào)的指導(dǎo)工作，吸引學(xué)生參與教師的科研課題和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，并根據(jù)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)歷層次跨度建立學(xué)生科研梯隊(duì)，拓展和延伸指導(dǎo)范圍，通過“傳、幫、帶”的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與科研的積極性和主動(dòng)性，有計(jì)劃、分層次、有步驟地培養(yǎng)學(xué)生的科研能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入科研領(lǐng)域，全過程、全方位地指導(dǎo)大學(xué)生科研開展，幫助學(xué)生了解學(xué)科和專業(yè)情況，制定合理的學(xué)習(xí)和研究計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)本科生學(xué)習(xí)與科研的全面接軌，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的目的。

6.豐富培養(yǎng)載體，營造濃厚科研氛圍。學(xué)生科研工作的開展需要豐富的載體和良好的氛圍，高校應(yīng)定期邀請(qǐng)專家、學(xué)者、學(xué)術(shù)學(xué)科帶頭人等作專題講座、學(xué)術(shù)報(bào)告和學(xué)科論壇，使學(xué)生了解各學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握學(xué)科前沿信息。定期組織和參加各級(jí)各類科技競(jìng)賽，鼓勵(lì)學(xué)生參加科研觀摩，舉辦科技活動(dòng)節(jié)、科研討論會(huì)、學(xué)術(shù)沙龍，探討學(xué)科最新研究進(jìn)展，以此營造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，為大學(xué)生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供平臺(tái)。

大學(xué)生科研是高校實(shí)施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要舉措，大學(xué)生科研創(chuàng)新能力是衡量教育教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。高校必須根據(jù)大學(xué)教育規(guī)律和創(chuàng)新能力培養(yǎng)規(guī)律，突破傳統(tǒng)教育理念，將科研創(chuàng)新型人才培養(yǎng)融入大學(xué)教育實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)，加大學(xué)生科研工作力度，完善各種體制機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生參加科研活動(dòng)，通過多種模式、多種渠道調(diào)動(dòng)高校師生的積極性和主動(dòng)性，提升大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，提高素質(zhì)教育質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型高素質(zhì)人才。

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