序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)音樂教學(xué)基本要求范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

多年來，農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育一直受到傳統(tǒng)觀念的禁錮，管理者意識(shí)落后，師資隊(duì)伍缺乏，理論水平較低，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，給農(nóng)村中小學(xué)音樂教育健康發(fā)展帶來了巨大的阻力。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，主要人口居住在農(nóng)村。筆者最近在圖書館查閱了大量資料，對(duì)某地農(nóng)村音樂教育進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示：

（一）師資緊缺

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。農(nóng)村中小學(xué)音樂教師嚴(yán)重缺乏，據(jù)調(diào)查，我國(guó)現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)90多萬所，音樂教師近10萬人，若按每校配備1名音樂教師，以目前全國(guó)所有的音樂院校的師資培訓(xùn)能力，尚需60年的培養(yǎng)才能滿足這一要求。

（二）教師素質(zhì)低下

為解決目前音樂教師緊缺問題，很多音樂教師都是半路出家，理論水平低，綜合技能差。由于教師水平有限，有的學(xué)校把音樂課當(dāng)成唱歌課或是活動(dòng)課，對(duì)于音樂知識(shí)根本不作要求，嚴(yán)重制約了學(xué)校音樂教育的發(fā)展?，F(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)只有1/3的音樂教師學(xué)歷達(dá)到了基本要求。

（三）重視程度不夠，意識(shí)淡薄

各級(jí)教育主管部門對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育沒有提出明確的要求，教學(xué)目的不明確。政府、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)音樂教育的重視不夠，認(rèn)為可上可不上，音樂教師待遇差，在評(píng)職晉級(jí)等方面不及主科教師，挫傷了音樂教師的積極性，阻礙了農(nóng)村中小學(xué)音樂教育事業(yè)的向前發(fā)展。有的學(xué)校雖然開設(shè)了音樂課，但名存實(shí)亡，一學(xué)期沒有上過幾堂音樂課。

（四）教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，經(jīng)費(fèi)投入太少

筆者對(duì)某縣的農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)施作了一番調(diào)查了解，得到這樣一組數(shù)據(jù)：全縣中小學(xué)、幼兒園共有300多所，教學(xué)設(shè)備情況是這樣的，鋼琴1臺(tái)、手風(fēng)琴50臺(tái)、二胡10把、打擊樂器95件、演出服裝200套、錄音機(jī)150臺(tái)、圖書資料500冊(cè)、音像資料300張、專門音樂教室20間，離中小學(xué)音樂教育的基本要求相差甚遠(yuǎn)。各學(xué)校對(duì)音樂教育的經(jīng)費(fèi)投入甚少，更談不上開展音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

農(nóng)村中小學(xué)音樂教育是美育的基礎(chǔ)，面對(duì)音樂教育師資緊缺，領(lǐng)導(dǎo)部門不重視，設(shè)備簡(jiǎn)陋，教學(xué)質(zhì)量低下，我們應(yīng)該采取措施，增加投入，提高師資水平，培育中小學(xué)生的音樂基本素質(zhì)。改變農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的落后狀態(tài)是當(dāng)前提高農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)差距的當(dāng)務(wù)之急。

二、加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的措施

（一）高度重視，提高認(rèn)識(shí)

我國(guó)音樂教育家賀綠汀說過：“中小學(xué)音樂教育是關(guān)系到整個(gè)后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事，決不能可有可無，等閑視之。”近年來，中小學(xué)生的思想道德建設(shè)勢(shì)在必行，用音樂作為思想道德建設(shè)的手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，凈化思想品質(zhì)是行之有效的。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要提高對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，多關(guān)心支持農(nóng)村中小學(xué)音樂教育事業(yè)，制定農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的考核目標(biāo)，建立綜合評(píng)價(jià)體系。按照音樂課標(biāo)要求開設(shè)音樂課，積極開展音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)校音樂教育提供有利條件。

（二）增加投入，改善辦學(xué)條件

音樂教學(xué)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的保證。各級(jí)政府、學(xué)校要加大對(duì)音樂教育的投入，保證學(xué)校音樂教育教學(xué)的正常進(jìn)行。同時(shí)也要加大音樂器材的投入，條件較好的學(xué)?？膳鋫涓邫n樂器和教具，條件差的學(xué)校也要配備必要的樂器和教具，促使音樂教育的健康發(fā)展。學(xué)校應(yīng)配置音樂專用教室和專用設(shè)備，如鋼琴、手風(fēng)琴、電子琴、音像器材、多媒體教學(xué)設(shè)備以及常用的打擊樂器、民族樂器及西洋樂器等。

（三）加強(qiáng)師訓(xùn)工作，建設(shè)強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍

針對(duì)農(nóng)村音樂教師緊缺、教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋的問題。我們要穩(wěn)定音樂教師隊(duì)伍，加強(qiáng)師訓(xùn)工作，不斷提高音樂教師的綜合素質(zhì)。對(duì)有音樂愛好的能基本勝任音樂課教學(xué)的教師要定期進(jìn)行培訓(xùn)，積極發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)教師的作用。采用多渠道培養(yǎng)方式，壯大音樂教師隊(duì)伍，加強(qiáng)音樂教師的雙基訓(xùn)練和學(xué)歷培訓(xùn)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，加強(qiáng)交流與學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)技能。

篇（2）

音樂是開啟人類智慧的一把金鑰匙。拓展藝術(shù)視野，提高學(xué)生的音樂綜合技能技巧，大力發(fā)展中小學(xué)的音樂教育是當(dāng)前藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。筆者作為一名接觸農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的一線教師，在此對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀與對(duì)策作分析。

一、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

多年來，農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育一直受到傳統(tǒng)觀念的禁錮，管理者意識(shí)落后，師資隊(duì)伍缺乏，理論水平較低，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，給農(nóng)村中小學(xué)音樂教育健康發(fā)展帶來了巨大的阻力。

（一）師資隊(duì)伍緊缺。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量的基本保證。農(nóng)村中小學(xué)音樂教師嚴(yán)重缺乏，據(jù)調(diào)查，我國(guó)現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)90多萬所，其中音樂教師才近10萬人，若按每校配備1名音樂教師，以目前全國(guó)所有的音樂院校的師資培訓(xùn)能力，尚需60年的培養(yǎng)才能滿足這一要求。

（二）教師素 質(zhì)低下。為解決目前音樂教師緊缺問題，很多音樂教師都是半路出家，理論水平低，綜合技能差。由于教師水平有限，有的學(xué)校把音樂課當(dāng)成唱歌課，對(duì)于音樂知識(shí)根本不作要求，嚴(yán)重制約了學(xué)校音樂教育的發(fā)展?，F(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)只有三分之一的音樂教師學(xué)歷達(dá)到了基本要求。

（三）重視程度不夠，意識(shí)觀念淡薄。各級(jí)教育主管部門對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育沒有提出明確的要求，教學(xué)目的不明確。政府、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)音樂教育的重視不夠，認(rèn)為可上可不上，音樂教師待遇差，在評(píng)職晉級(jí)等方面不及主科教師，挫傷了音樂教師的積極性，阻礙了農(nóng)村中小學(xué)音樂教育事業(yè)的向前發(fā)展。有的學(xué)校雖然開設(shè)了音樂課，但名存實(shí)亡，一學(xué)期沒有上過幾堂音樂課。

（四）教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，經(jīng)費(fèi)投人太少。筆者對(duì)某縣的農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)施作了一番調(diào)查了解，得到這樣一組數(shù)據(jù)：全縣中小學(xué)、幼兒園共有300多所，教學(xué)設(shè)備情況是這樣的，鋼琴10臺(tái)、風(fēng)琴100臺(tái)、二胡50把、打擊樂器95件、演出服裝200套、錄音機(jī)150臺(tái)、圖書資料1500冊(cè)、音像資料3000張，專門音樂教室20間，離中小學(xué)音樂教育的基本要求還相差甚遠(yuǎn)。各學(xué)校對(duì)音樂教育的經(jīng)費(fèi)投入甚少，更談不上開展音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

二、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的措施及對(duì)策

（一）高度重視，提高認(rèn)識(shí)。近年來，中小學(xué)生的思想道德建設(shè)勢(shì)在必行，用音樂作為思想道德建設(shè)的手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，凈化思想品質(zhì)是行之有效的。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要提高對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，多關(guān)心支持農(nóng)村中小學(xué)音樂教育事業(yè)，制定農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的考核目標(biāo)，建立綜合評(píng)價(jià)體系。按照音樂教學(xué)大綱要求開設(shè)音樂課，積極開展音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)校音樂教育提供有利條件。

（二）增加投人，改善辦學(xué)條件。音樂教學(xué)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的保證。各級(jí)政府、學(xué)校要加大對(duì)音樂教育的投人，保證學(xué)校音樂教育教學(xué)的正常進(jìn)行。同時(shí)也要加大音樂器材的投人，條件較好的學(xué)?？膳鋫涓邫n樂器和教具，條件差的學(xué)校也要配備必要的樂器和教具，促使音樂教育的健康發(fā)展。學(xué)校應(yīng)配置音樂專用教室和專用設(shè)備，如鋼琴、風(fēng)琴、電子琴、音像器材、多媒體教學(xué)設(shè)備以及常用的打擊樂器、民族樂器及西洋樂器等。學(xué)校圖書館及教研組應(yīng)購(gòu)音樂書籍、雜志、音像資料等供教師備課、進(jìn)修和研究使用；學(xué)校閱覽室也應(yīng)配置音樂讀物、雜志和音像資料，供學(xué)生收集、查閱資料使用。

（三）加強(qiáng)師訓(xùn)工作，建設(shè)強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍。針對(duì)農(nóng)村音樂教師緊缺，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋的諸多問題。我們要穩(wěn)定音樂教師隊(duì)伍，加強(qiáng)師訓(xùn)工作，不斷提高音樂教師的綜合素質(zhì)。對(duì)有音樂愛好的能基本勝任音樂課的教師要定期進(jìn)行培訓(xùn)，積極發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)教師的作用。采用多渠道培養(yǎng)方式，壯大音樂教師隊(duì)伍，加強(qiáng)音樂教師的雙基訓(xùn)練和學(xué)歷培訓(xùn)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，加強(qiáng)交流與學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)技能和水平。

篇（3）

合唱課是高師音樂專業(yè)重要的必修課程。合唱課的教學(xué)，能夠激發(fā)大學(xué)生表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情緒，提高大學(xué)生審美意識(shí)和綜合審美能力，增強(qiáng)審美素質(zhì)（包括審美感知、審美記憶、審美想象和審美情感等），也提高了合唱演唱的藝術(shù)表現(xiàn)力。同時(shí)，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、顧全大局、追求和諧的人格品質(zhì)，也起到了良好的促進(jìn)作用。

作為高師音樂專業(yè)學(xué)生，即未來的基礎(chǔ)教育的音樂師資，以上素質(zhì)和能力是必須具備的。通過多年的教學(xué)研究和調(diào)查，我們清楚地看到，隨著基礎(chǔ)教育改革的逐步深入，“合唱”這一受到廣大中小學(xué)生喜愛和歡迎的演唱形式，已經(jīng)成為了中小學(xué)校進(jìn)行藝術(shù)教育，開展素質(zhì)教育活動(dòng)的重要形式和手段。因此，培養(yǎng)高師音樂專業(yè)學(xué)生的合唱組織、訓(xùn)練及教學(xué)能力，不但是高師教學(xué)的基本要求，也是培養(yǎng)合格的中小學(xué)音樂師資的基本要求。然而，目前高師音樂專業(yè)合唱教學(xué)卻表現(xiàn)出諸多與培養(yǎng)目標(biāo)不一致的問題，影響著未來基礎(chǔ)教育音樂師資培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。其現(xiàn)狀如下：

一、教學(xué)時(shí)數(shù)不夠，學(xué)習(xí)曲目量少，學(xué)生缺少自身實(shí)踐環(huán)節(jié)

合唱課一般只開設(shè)一學(xué)年，每周兩課時(shí)，總學(xué)時(shí)不到八十課時(shí)。有的學(xué)校“合唱與指揮”課程也只開設(shè)一學(xué)年，僅有少數(shù)學(xué)校開設(shè)一學(xué)年半。課程的教學(xué)內(nèi)容一般分為理論和演唱（實(shí)踐）兩部分：理論部分主要講授合唱的種類，聲部及隊(duì)形排列，合唱的統(tǒng)一，合唱的協(xié)調(diào)、色調(diào)、咬字吐字等，更多的教學(xué)時(shí)數(shù)用于學(xué)生的合唱、演唱上。如按照兩周學(xué)習(xí)一首合唱曲計(jì)算，一學(xué)年下來最多也不超過二十首。中外合唱曲目浩如煙海，學(xué)生也只能觸及皮毛，更談不上學(xué)習(xí)和掌握少年兒童合唱曲。要想讓學(xué)生在一學(xué)年內(nèi)全面掌握合唱基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)具備演唱能力和合唱組織、訓(xùn)練能力，時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。另外，在當(dāng)今合唱課程教學(xué)中，基本上沒有設(shè)置讓學(xué)生獨(dú)立組織、設(shè)計(jì)排練這一重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，這使得培養(yǎng)具備組建和承擔(dān)中小學(xué)合唱指導(dǎo)能力的師資更為困難。

二、教材內(nèi)容（曲目）與培養(yǎng)目標(biāo)脫節(jié)

教材是依據(jù)教學(xué)大綱編制的，教材應(yīng)根據(jù)大綱中培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)置內(nèi)容（曲目）。目前高師音樂專業(yè)所使用的教材，其內(nèi)容大部分是成人曲目，而且難度大，極少有少兒合唱曲目，更沒有適合中小學(xué)音樂教學(xué)的童聲合唱曲目和相應(yīng)的鑒賞曲目。這樣，學(xué)生不能接觸和了解未來教學(xué)的內(nèi)容，導(dǎo)致培養(yǎng)與目標(biāo)脫節(jié)；教師在訓(xùn)練學(xué)生時(shí)采用的也是成人合唱訓(xùn)練方法，如果學(xué)生今后訓(xùn)練童聲也按此方法，在面對(duì)純美、自然的童聲時(shí)，將會(huì)束手無策。

筆者認(rèn)為，當(dāng)今高師音樂專業(yè)的合唱課教學(xué)應(yīng)切實(shí)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)實(shí)施，一切應(yīng)圍繞培養(yǎng)合格的基礎(chǔ)教育音樂師資進(jìn)行教改。思考如下：

1.課程設(shè)置要改革。課程設(shè)置是決定培養(yǎng)目標(biāo)成敗的重要因素之一，如果課時(shí)安排不合理，內(nèi)容涵蓋不全面，學(xué)生是難以達(dá)到大綱要求的。學(xué)習(xí)面的狹窄，將造成學(xué)生知識(shí)掌握的深度不夠的情況。

2.教材要有針對(duì)性。教材的準(zhǔn)確性和針對(duì)性，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本保證。高師合唱教材，應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)選擇內(nèi)容，要突出師范性，突出教材的民族性，注重其科學(xué)性和綜合性、時(shí)代性與前瞻性、基礎(chǔ)性與實(shí)踐性。

篇（4）

從社會(huì)觀察和教學(xué)實(shí)踐的調(diào)研中我們不難發(fā)現(xiàn)，許多初出茅廬的中小學(xué)音樂教師基本存在“高學(xué)識(shí)而低效能”的現(xiàn)象，具體地說，就是“三能三不能”：一是自己能把一首歌唱得很好，卻不能教唱好一首歌曲；二是自己能演奏好有一定程度的器樂作品，卻不能為他人進(jìn)行簡(jiǎn)單的演唱伴奏；三是自己能參加演出獲獎(jiǎng)，卻

不能較好地組織學(xué)生的音樂活動(dòng)?？陀^地說，這種“一專而不多能”的音樂教師在一定時(shí)期內(nèi)很難適應(yīng)音樂教育教學(xué)活動(dòng)。本文試對(duì)此作出簡(jiǎn)要闡述。

一、要圍繞教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

新課程理念下師范院校音樂專業(yè)教育的終極目標(biāo)，在于積極培養(yǎng)具有綜合音樂能力素養(yǎng)的中小學(xué)音樂教師，而不是培養(yǎng)專業(yè)化的社會(huì)性演員、音樂家或者藝術(shù)家，這是師范學(xué)校音樂教學(xué)活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿。而那種舍棄“師范性”而強(qiáng)調(diào)“專業(yè)性”的教育觀念絕對(duì)不符合社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要。因此，在師范學(xué)校音樂專業(yè)教學(xué)過程中，作為教學(xué)活動(dòng)中的組織者、施教者和主導(dǎo)者，我們要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，高度重視和注重對(duì)學(xué)生實(shí)際教學(xué)能力的培養(yǎng)。具體而言，就是要始終堅(jiān)持以音樂專業(yè)的“雙基”（即基本知識(shí)和基本技能）為前提，以提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)為核心，以有效訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的音樂教學(xué)能力為目的，以培養(yǎng)中小學(xué)校的音樂教師為目標(biāo)。為此，師范學(xué)校及其音樂課程的教學(xué)活動(dòng)，要正確認(rèn)識(shí)到知識(shí)技能與教學(xué)能力之間的內(nèi)在聯(lián)系，在訓(xùn)練學(xué)生音樂素質(zhì)的同時(shí)，要把音樂教學(xué)方法和教學(xué)能力的有效培養(yǎng)始終貫穿于音樂教育過程之中，既讓學(xué)生能夠“學(xué)會(huì)”，又要讓學(xué)生努力做到“會(huì)學(xué)”，更要讓學(xué)生從中獲得“會(huì)教”（教什么和怎樣教）的思想觀念和實(shí)踐體驗(yàn)。

二、要圍繞教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，重視對(duì)教學(xué)內(nèi)容關(guān)系的處理

“綜合性”是師范學(xué)校音樂教育的最大特點(diǎn)，然而它絕不是多種課程與內(nèi)容的拼盤式堆砌，之間既有各自的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，

又奔著培養(yǎng)音樂教師的共同目的。因此，在音樂教學(xué)活動(dòng)中，我們要以視唱為教學(xué)主線，以“三會(huì)”為基本要求，以提高學(xué)生素質(zhì)和綜合能力為基礎(chǔ)，從而把學(xué)生培養(yǎng)成“預(yù)備役”的中小學(xué)音樂教師人才。音樂教學(xué)的首先問題，是要認(rèn)真進(jìn)行如樂理、視唱練耳與和聲的音樂基本要素教學(xué)。通過教學(xué)，一方面使得學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)；另一方面努力把握音樂作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)表現(xiàn)形式，從

而為將來的實(shí)際教學(xué)工作服務(wù)。本文以琴法課教學(xué)為例。它既要進(jìn)行技能訓(xùn)練，更要注重培養(yǎng)即興伴奏及琴法教學(xué)的能力。在琴法教學(xué)能力訓(xùn)練中，應(yīng)該采取集體課與個(gè)別課有機(jī)結(jié)合的大小課教法。

大課主要是一方面教學(xué)理論性、規(guī)律性或者在學(xué)生中普遍存在的各式共同性問題，另一方面學(xué)生之間互相觀摩學(xué)習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)和分析各自的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，從而讓學(xué)生們懂得學(xué)什么、怎樣學(xué)和怎樣教，為將來提供示范。

而小課則是因材施教地解決學(xué)生的個(gè)性化實(shí)踐問題，針對(duì)性較強(qiáng)。因此，實(shí)行大小課相間的教學(xué)方式，不僅有利于促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”，而且有利于實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)能力的

培養(yǎng)。

三、要圍繞教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，構(gòu)建師范性音樂教學(xué)模式

在師范學(xué)校音樂專業(yè)教學(xué)中，音樂教法是訓(xùn)練學(xué)生音樂教學(xué)能力的一門重要課程，對(duì)培養(yǎng)和形成學(xué)生的實(shí)際教學(xué)能力至關(guān)重要。然而，令人遺憾的是，許多師范學(xué)校卻并沒有把音樂教法放在應(yīng)有的位置加以認(rèn)真應(yīng)對(duì)。要么把之視為另類，總認(rèn)為這些在以后的教學(xué)實(shí)踐中慢慢錘煉，現(xiàn)在教學(xué)為時(shí)過早；要么把之作為一種純知識(shí)化的課程進(jìn)行教學(xué)，而缺乏教育心理學(xué)和教學(xué)法的相關(guān)理論知識(shí)配合以及操作技能的實(shí)踐支持。所以，要想做到音樂教學(xué)方法和教學(xué)能力的真正培養(yǎng)顯然是不可能的。在師范學(xué)校音樂教育過程中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)讓那些既長(zhǎng)于音樂理論和技能又善于教育理論和兒童心理的，而且有一定音樂修養(yǎng)的教師來勝任教法教學(xué)工作。否則，絕對(duì)難見其效。那么，如何才能行之有效地做好這項(xiàng)工作呢？

筆者從教育實(shí)踐與思考中認(rèn)為，要打破傳統(tǒng)的英才教學(xué)模

式，必須在以下三個(gè)方面努力做到“破舊立新”或者進(jìn)一步完善：

首先，重塑教育理念，堅(jiān)持以培養(yǎng)合格音樂教師而不是培養(yǎng)藝術(shù)家的教育理念。

篇（5）

法國(guó)作家雨果曾經(jīng)說過:“開啟人類智慧的鑰匙有三把:一把是數(shù)學(xué)，一把是文學(xué)，一把是音符?！泵绹?guó)一科學(xué)家對(duì)學(xué)生做了多次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果表明:每天堅(jiān)持聽十分鐘音樂的學(xué)生，比不聽音樂的學(xué)生智力得分要高得多。許多先進(jìn)的中小學(xué)對(duì)學(xué)生的音樂教育表明:音樂是開啟人類智慧的一把金鑰匙。拓展藝術(shù)視野，提高學(xué)生的音樂綜合技能技巧，大力發(fā)展中小學(xué)的音樂教育是當(dāng)前藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。筆者作為一名接觸農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的一線教師，在此對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀與對(duì)策作分析，請(qǐng)方家教正。

一、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的現(xiàn)狀

多年來,農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育一直受到傳統(tǒng)觀念的禁錮，管理者意識(shí)落后，師資隊(duì)伍缺乏，理論水平較低，教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，給農(nóng)村中小學(xué)音樂教育健康發(fā)展帶來了巨大的阻力。我國(guó)是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，主要人口居住在農(nóng)村。筆者最近在圖書館查閱了大量資料，對(duì)某地農(nóng)村音樂教育進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示:

1.師資隊(duì)伍緊缺。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì).A的基本保證。農(nóng)村中小學(xué)音樂教師嚴(yán)重缺乏，據(jù)調(diào)查，我國(guó)現(xiàn)有農(nóng)村中小學(xué)90多萬所，其中音樂教師才近10萬人，若按每校配備1名音樂教師，以目前全國(guó)所有的音樂院校的師資培訓(xùn)能力，尚需60年的培養(yǎng)才能滿足這一要求。

2.教師素質(zhì)低下。

為解決目前音樂教師緊缺問題，很多音樂教師都是半路出家，理論水平低，綜合技能差。由于教師水平有限，有的學(xué)校把音樂課當(dāng)成唱歌課，對(duì)于音樂知識(shí)根本不作要求，嚴(yán)重制約了學(xué)校音樂教育的發(fā)展?，F(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)只有三分之一的音樂教師學(xué)歷達(dá)到了基本要求。

3.重視程度不夠，意識(shí)觀念淡薄。

各級(jí)教育主管部門對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的音樂教育沒有提出明確的要求，教學(xué)目的不明確。政府、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)音樂教育的重視不夠，認(rèn)為可上可不上，音樂教師待遇差，在評(píng)職晉級(jí)等方面不及主科教師，挫傷了音樂教師的積極性，阻礙了農(nóng)村中小學(xué)音樂教育事業(yè)的向前發(fā)展。有的學(xué)校雖然開設(shè)了音樂課，但名存實(shí)亡，一學(xué)期沒有上過幾堂音樂課。黨和國(guó)家的教育方針明確指出:培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，其中音樂教育作為美育教育的一個(gè)重要內(nèi)容，它的作用是其他學(xué)科無法取代的。優(yōu)美動(dòng)聽的音樂旋律能使氣氛活躍，能讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂的樂趣，讓學(xué)生在“樂”中學(xué)、在“做”中學(xué)。

4.教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，經(jīng)費(fèi)投人太少。

筆者對(duì)某縣的農(nóng)村中小學(xué)音樂教學(xué)設(shè)施作了一番調(diào)查了解，得到這樣一組數(shù)據(jù):全縣中小學(xué)、幼兒園共有300多所，教學(xué)設(shè)備情況是這樣的，鋼琴1臺(tái)、風(fēng)琴50臺(tái)、二胡10把、打擊樂器95件、演出服裝200套、錄音機(jī)150臺(tái)、圖書資料500冊(cè)、音像資料300張，專門音樂教室20間，離中小學(xué)音樂教育的基本要求還相差甚遠(yuǎn)。各學(xué)校對(duì)音樂教育的經(jīng)費(fèi)投入甚少，更談不上開展音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

農(nóng)村中小學(xué)音樂教育是美育的基礎(chǔ)，面對(duì)音樂教育師資緊缺，領(lǐng)導(dǎo)部門不重視，設(shè)備簡(jiǎn)陋，教學(xué)質(zhì)量低下，我們應(yīng)該采取相應(yīng)的措施，增加投人，提高師資水平，培育中學(xué)生的音樂基本素質(zhì)。改變農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的落后狀態(tài)是當(dāng)前提高農(nóng)村中小學(xué)教育質(zhì)量，縮小城鄉(xiāng)差距的當(dāng)務(wù)之急。

二、農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的措施及對(duì)策

1.高度重視，提高認(rèn)識(shí)

我國(guó)音樂教育家賀綠汀曾經(jīng)說過:“中小學(xué)音樂教育是關(guān)系到整個(gè)后代的文化修養(yǎng)、思想境界和道德品質(zhì)的大事，決不能可有可無，等閑視之?！苯陙?，中小學(xué)生的思想道德建設(shè)勢(shì)在必行，用音樂作為思想道德建設(shè)的手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，凈化思想品質(zhì)是行之有效的。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要提高對(duì)農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一思想，多關(guān)心支持農(nóng)村中小學(xué)音樂教育事業(yè)，制定農(nóng)村中小學(xué)音樂教育的考核目標(biāo)，建立綜合評(píng)價(jià)體系。按照音樂教學(xué)大綱要求開設(shè)音樂課，積極開展音樂藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)校音樂教育提供有利條件。

2.增加投人，改善辦學(xué)條件

音樂教學(xué)設(shè)施是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的保證。各級(jí)政府、學(xué)校要加大對(duì)音樂教育的投人，保證學(xué)校音樂教育教學(xué)的正常進(jìn)行。同時(shí)也要加大音樂器材的投人，條件較好的學(xué)?？膳鋫涓邫n樂器和教具，條件差的學(xué)校也要配備必要的樂器和教具，促使音樂教育的健康發(fā)展。學(xué)校應(yīng)配置音樂專用教室和專用設(shè)備，如鋼琴、風(fēng)琴、電子琴、音像器材、多媒體教學(xué)設(shè)備以及常用的打擊樂器、民族樂器及西洋樂器等。學(xué)校圖書館及教研組應(yīng)購(gòu)I音樂書籍、雜志、音像資料等供教師備課、進(jìn)修和研究使用;學(xué)校閱覽室也應(yīng)配置音樂讀物、雜志和音像資料，供學(xué)生收集、查閱資料使用。

3.加強(qiáng)師訓(xùn)工作，建設(shè)強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍

針對(duì)農(nóng)村音樂教師緊缺，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋的諸多問題。我們要穩(wěn)定音樂教師隊(duì)伍，加強(qiáng)師訓(xùn)工作，不斷提高音樂教師的綜合素質(zhì)。對(duì)有音樂愛好的能基本勝任音樂課的教師要定期進(jìn)行培訓(xùn)，積極發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)教師的作用。采用多渠道培養(yǎng)方式，壯大音樂教師隊(duì)伍，加強(qiáng)音樂教師的雙基訓(xùn)練和學(xué)歷培訓(xùn)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，加強(qiáng)交流與學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)技能和水平。

4.因地制宜實(shí)施教學(xué)

我國(guó)是幅員遼闊人口眾多的多民族國(guó)家，各地區(qū)、各民族和城鄉(xiāng)之間存在差別，各學(xué)校和教師應(yīng)結(jié)合本地、本民族和本校的具體情況，充分利用當(dāng)?shù)氐恼n程資源，營(yíng)造良好的校內(nèi)外音樂環(huán)境，豐富具有區(qū)域文化和民族特色的教學(xué)內(nèi)容，因地制宜地把握教學(xué)領(lǐng)域內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的彈性尺度。

5.狠抓課堂教學(xué)改革與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)

隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，課堂教學(xué)改革也隨之而來，農(nóng)村中小學(xué)音樂教育普遍為單純的唱歌教學(xué)，其課堂內(nèi)容枯燥，教學(xué)方法呆板，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。現(xiàn)行音樂教育觀念、內(nèi)容、方法、手段和評(píng)價(jià)體系等方面已不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求。這種狀況影響著音樂教育審美功能的有效發(fā)揮，制約著中小學(xué)音樂教育事業(yè)的發(fā)展。因此，我們必須用新的理念，新的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手的能力。筆者在音樂課堂教學(xué)改革中，開展了一些教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，收到了良好效果。

在讓學(xué)生學(xué)好理論的同時(shí)，也要讓學(xué)生積極參與音樂社會(huì)實(shí)踐，把課堂教學(xué)與課外藝術(shù)實(shí)踐緊密結(jié)合起來，開闊音樂視野，發(fā)展音樂才能，提高學(xué)生音樂綜合素質(zhì)。所有的音樂教學(xué)領(lǐng)域都應(yīng)重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂活動(dòng)，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂，獲得音樂審美體驗(yàn)的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實(shí)踐增強(qiáng)學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

參考文獻(xiàn):

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿).北京:北京師范大學(xué)出版社，2001.

藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿).北京:北京師范大學(xué)出版社，2001.

中小學(xué)音樂教育.杭州:浙江文聯(lián)創(chuàng)意圖編總社，2000,3.

篇（6）

二是形象生動(dòng)。于老師在課堂教學(xué)中的教學(xué)語言十分形象生動(dòng)，不僅能夠充分吸引學(xué)生的注意力，更能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，拓展思維境界。例如，在全曲聆聽環(huán)節(jié)，于老師現(xiàn)場(chǎng)隨音樂畫圖形譜，動(dòng)作和音樂配合得十分貼切巧妙，左手的參與形象的表現(xiàn)了打字時(shí)“換行”的動(dòng)作，將視覺、聽覺進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，將樂理結(jié)構(gòu)進(jìn)行巧妙展示，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)基本樂理知識(shí)的理解掌握。在感受樂曲旋律起伏時(shí)說：“這里的旋律起伏很大，就像你們重慶，（重慶方言）都是山。”這樣的教學(xué)語言既形象又生動(dòng)，幫助學(xué)生易于理解。

三是聲情并茂。當(dāng)于老師問及學(xué)生兩個(gè)相似樂句分別有幾拍時(shí)，學(xué)生的兩種答案都不正確，教師說：“你們是正方，他們是反方，我就是正反方，看看到底誰對(duì)了？（再次聆聽后，學(xué)生明白了正確答案）哈哈哈，我對(duì)了，真高興”。當(dāng)于老師需要學(xué)生做好準(zhǔn)備時(shí)，唱起：“準(zhǔn)備好了嗎？”學(xué)生立馬回應(yīng)“時(shí)刻準(zhǔn)備著”。最為經(jīng)典的當(dāng)屬學(xué)生根據(jù)B段創(chuàng)編對(duì)話歌詞的時(shí)候，學(xué)生的即興生成令在座教師大聲叫好。

我覺得音樂課堂的教學(xué)語言就要象于天老師那樣“聲情并茂”，將自己的語言和情感全身心地投入到課堂教學(xué)中，投入到對(duì)音樂教學(xué)的責(zé)任心里去，使課程達(dá)到了“高質(zhì)量”、“高效率”?！敖處煹恼Z言是作用于受教育者心靈不可替代的工具。教學(xué)的藝術(shù)首先是打動(dòng)人心的談話的藝術(shù)?！币蛐W(xué)生以形象思維為主，對(duì)教師語言魅力的要求特別高。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中，善于選擇和運(yùn)用既準(zhǔn)確、精煉、韻律、富有文彩，又不乏風(fēng)趣和幽默的語言，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，是對(duì)每位小學(xué)音樂教學(xué)工作者的基本要求。

一、言之有物，追求豐富樸實(shí)的教學(xué)語言

“言之有物”是指教學(xué)語言指向音樂教學(xué)的具體內(nèi)容。在音樂教學(xué)中，教師講課的內(nèi)容既要圍繞音樂基礎(chǔ)知識(shí)，又要不局限于音樂，拓展教學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，拓寬知識(shí)面；既不能生搬硬套，教條主義，又不能過分旁逸斜出、空發(fā)議論。概而言之，應(yīng)做到言之有物，論之有實(shí)。小學(xué)音樂的教學(xué)語言不僅要求科學(xué)、準(zhǔn)確，還要有效鏈接新舊知識(shí)，讓音樂和生活相聯(lián)系，教學(xué)生習(xí)得方法，最大限度地充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。要達(dá)成以上目標(biāo)，就要求教學(xué)語言既豐富又樸實(shí)，能帶給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的音樂知識(shí)。

我在教欣賞意大利民歌《我的太陽(yáng)》時(shí)，為了在欣賞前激發(fā)學(xué)生想聽這首歌的興趣，于是問：你們知道帕瓦羅蒂嗎？你們知道這首歌為什么在意大利如此流行？你們可知道歌曲成名背后的故事？這些問題很新鮮，能激起學(xué)生聽這首歌的欲望。在教學(xué)實(shí)踐中，有的教師常常會(huì)用一些概念不清的教學(xué)語言，容易引起條理混亂，學(xué)生聽后不知所云，或曲解定義，或模糊謬傳。有的教師音樂教學(xué)語言不夠嚴(yán)謹(jǐn)，有的甚至把音樂基礎(chǔ)知識(shí)介紹錯(cuò)誤，例如混淆了作曲家的國(guó)籍；有的教師在上課時(shí)會(huì)說：“不要趕節(jié)奏”，“請(qǐng)緩慢一些節(jié)奏”等詞語，把“節(jié)奏”等同于“速度”，混淆了節(jié)奏的內(nèi)涵，諸如此類，不利于學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的掌握。

二、言之有趣，提煉幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言

“言之有趣”，就是語言幽默風(fēng)趣，使學(xué)生對(duì)之產(chǎn)生興趣。恰如古語所云“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者?！睂W(xué)生能否對(duì)音樂理論課感興趣，關(guān)鍵在于教師在教學(xué)中能否設(shè)疑激趣，扣人心弦；在于教師的語言能否深入淺出，化枯燥為有趣。因此，教師要廣采博聞，善于將與教材有關(guān)的笑話、故事等素材引入課堂，在教學(xué)中運(yùn)用自如，游刃有余，讓學(xué)生感到音樂知識(shí)易于理解，音樂課堂新奇多趣。

為了增強(qiáng)音樂課程的趣味感，我通常會(huì)采取講故事、猜謎語、做游戲等方式，讓小學(xué)生參與體驗(yàn)，這些都能起到很好的學(xué)習(xí)效果。如在描寫小動(dòng)物的歌曲教學(xué)中，像《小燕子》《小蜻蜓》《小青蛙找家》等等，以《小青蛙找家》為例，我在課前給學(xué)生這樣一個(gè)謎語：“碧綠的衣裳身上披，大大的眼睛頭頂長(zhǎng)，寬寬的嘴巴大又大，捉蟲的本領(lǐng)真高強(qiáng)”，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地猜謎語，不但活躍了課堂氣氛，而且大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教授集體舞音樂課《小牧民》時(shí)，我先讓學(xué)生觀看電視中的蒙古族人民在草原生活情景，播放影碟《駿馬奔馳保邊僵》《草原之夜》等音樂和畫面，讓學(xué)生仔細(xì)觀察蒙古族牧民“雙手勒馬”、“單手勒馬揮鞭”、“擠奶”等動(dòng)作，模仿音像制品中的蒙古族兒童舞蹈音樂。這些方法能烘托課堂氣氛，使學(xué)生有身臨其境之感，其效果必然比枯燥乏味的注入式教學(xué)要好得多。

篇（7）

關(guān)鍵詞 小學(xué)音樂；欣賞；試聽；情境

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）中強(qiáng)調(diào)，注重從學(xué)生感興趣的情境中引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)欣賞音樂，能更好增強(qiáng)學(xué)習(xí)音樂的主動(dòng)性和積極性。關(guān)注音樂欣賞教學(xué)，能在豐富學(xué)生思維情感基礎(chǔ)上，更好凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體能動(dòng)作用，體現(xiàn)了人文化的教學(xué)理念。注重音樂的欣賞教學(xué)，能更好延伸音樂教學(xué)過程，讓學(xué)生在自主接受過程中提高欣賞鑒別能力，培養(yǎng)他們豐富的思維想象能力，促進(jìn)知識(shí)技能不斷提升。

1.創(chuàng)設(shè)唯美意境聽音樂，激發(fā)主動(dòng)性

音樂教學(xué)中需要通過一定的意境來呈現(xiàn)表達(dá)元素。所有意境的形成都與我們的現(xiàn)實(shí)生活有著密不可分的聯(lián)系。從生活中挖掘富有情趣的音樂意境，不僅能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的激情和注意力，更能夠使得學(xué)生在試聽的過程中激活學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

教師不妨依據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容要求和學(xué)生的生活體驗(yàn)感知，創(chuàng)設(shè)富有生活情趣的意境，讓學(xué)生在身臨其境的過程中感受到音的魅力，體味其中的深刻內(nèi)涵意義。在創(chuàng)設(shè)中，多從自然的表達(dá)聲響中設(shè)計(jì)與音樂相關(guān)的意境，像鳥叫蟲鳴、雷閃電鳴、動(dòng)物啼叫等，讓學(xué)生從中感受到自然的生活氣息；多引導(dǎo)學(xué)生從本地特有的情境中感受各種音響，讓學(xué)生在熟悉的旋律中找到富有情趣的自然音響，像在每年的5月間，麥黃之時(shí)，布谷鳥的清脆叫聲不覺讓感受到收獲的愉悅之感，仔細(xì)聆聽其中的“阿公阿婆，割麥插禾”之音響，能使得學(xué)生對(duì)其中的表達(dá)情境有更為深刻的感知。

在音樂教學(xué)過程中，教師不妨多帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，要求他們根據(jù)自己的親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)富有音樂表達(dá)內(nèi)涵的相關(guān)學(xué)習(xí)素材?？梢髮W(xué)生記憶并模仿家禽、家畜以及自然中的不同聲音等，讓他們?cè)谏钊氲母兄^程中體味其中的特有意境，幫助他們?cè)谛蕾p過程中感受勞動(dòng)創(chuàng)造美的真正用意。在設(shè)計(jì)中，多引導(dǎo)學(xué)生充分利用好各種樂器設(shè)備，嘗試創(chuàng)造出各種不同的美妙樂聲，以此來激活他們學(xué)習(xí)的激情和主動(dòng)性，增強(qiáng)認(rèn)知感悟。

2.跟隨節(jié)奏嘗試打節(jié)拍，增強(qiáng)音律感

音樂的節(jié)奏是教學(xué)中不可缺少的重要組成部分，能使得學(xué)生在打拍的過程中發(fā)現(xiàn)更多的樂趣。通過跟隨音律拍打，不僅能夠起到合拍增音的作用，還能夠讓學(xué)生在拍打過程中形成一定的韻律感，提高音樂技能運(yùn)用水平。

依據(jù)節(jié)奏幫助學(xué)生歸納各種發(fā)音的規(guī)律，能使得學(xué)生在有意識(shí)的實(shí)際過程中發(fā)現(xiàn)更多學(xué)習(xí)樂趣。在教學(xué)中，一方面，為學(xué)生提供具有節(jié)奏明快的音樂，讓他們能夠在自然的試聽過程中不斷調(diào)動(dòng)自身的潛能動(dòng)力，主動(dòng)跟隨節(jié)奏進(jìn)行打拍；另一方面，教師可引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課程教學(xué)中的內(nèi)容和知識(shí)，多給學(xué)生以歸類分析指導(dǎo)，讓學(xué)生反復(fù)練唱，對(duì)比分析。在這樣基礎(chǔ)上的節(jié)奏打拍，能讓學(xué)生在自由實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)更有意義的識(shí)記運(yùn)用方式。

在節(jié)奏的拍打中，可要求學(xué)生根據(jù)音樂的表達(dá)特點(diǎn)有層次性和反復(fù)性地予以表達(dá)。例如，在人教版三年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課的“快樂寶貝”教學(xué)中，針對(duì)課程教學(xué)的“正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏”基本要求，通過教師示范唱的方式，要求學(xué)生根據(jù)節(jié)奏輕重緩急等試著進(jìn)行拍打，以幫助他們識(shí)記其中的停頓。在此基礎(chǔ)上，可要求學(xué)生通過師生對(duì)唱的形式來共同拍打節(jié)奏，幫助學(xué)生了解其中停頓。在試聽錄音過程要求學(xué)生根據(jù)襯詞“嚕啦”以及“寶貝”的不同表達(dá)形式來試著拍打劃分，以此來深化理解識(shí)記。

3.嘗試互動(dòng)交流說感知，提高綜合力

音樂課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“音樂欣賞教學(xué)應(yīng)采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽音樂有獨(dú)立的感受和見解。”由此可見，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞音樂的過程中鼓勵(lì)他們通過運(yùn)用多種語言表達(dá)形式來予以呈現(xiàn)，能夠使得欣賞過程更具有一定的情趣，便于學(xué)生理解和識(shí)記運(yùn)用。

教師在教學(xué)中應(yīng)該從學(xué)生欣賞音樂的審美直覺、音樂審美體驗(yàn)和音樂審美升華階段過程中，多鼓勵(lì)他們運(yùn)用聯(lián)想和想象的方式進(jìn)行二次深化和加工。只有在實(shí)現(xiàn)了客體與主體的融合，與音樂作者發(fā)生了情感共鳴，才能使得小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生更為清晰的認(rèn)識(shí)。教師在教學(xué)過程中，可結(jié)合學(xué)生的不同認(rèn)知感悟，多采取同桌討論，說出各自觀點(diǎn)；小組合作探究，表達(dá)理解特色；師生互動(dòng)交流，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)問題等方式來進(jìn)行交流，幫助學(xué)生打開學(xué)習(xí)思維。教師在教學(xué)評(píng)價(jià)中，多運(yùn)用形成激勵(lì)方式來肯定他們的成果，幫助他們?cè)诓粩嗌A認(rèn)知感悟中提高辨析運(yùn)用能力。

根據(jù)學(xué)生的互動(dòng)交流來采取多元化的欣賞方式，能使得學(xué)生主動(dòng)表達(dá)出自己的欣賞感知，一方面，體現(xiàn)了課程的人文化教學(xué)理念，激活他們學(xué)習(xí)動(dòng)力；另一方面，能使得學(xué)生的綜合表達(dá)運(yùn)用更具有靈活性和多樣性。建立在這樣互動(dòng)交流基礎(chǔ)上的音樂感知，能更好幫助學(xué)生拓寬認(rèn)知思維，增強(qiáng)實(shí)踐認(rèn)知體驗(yàn)。

如上述言，注重音樂的欣賞應(yīng)在突出課程知識(shí)體系要求基礎(chǔ)上，明確音樂欣賞的基本要求，引導(dǎo)學(xué)生在試聽和眼觀的過程中主動(dòng)說出自己的認(rèn)知感悟。以欣賞的方式來活化教學(xué)，能為學(xué)生營(yíng)造更為輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境氛圍，提高音樂教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京師范大學(xué)出版社，2011年7月第2版

篇（8）

小學(xué)音樂教育作為素質(zhì)教育重要的組成部分，具有其他學(xué)科不可代替的特殊作用，是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養(yǎng)與審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，具有不可替代的作用。

一、小學(xué)音樂的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容及其基本要求

小學(xué)音樂的教學(xué)目的有以下幾個(gè)方面：第一，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、對(duì)祖國(guó)音樂藝術(shù)的感情和學(xué)習(xí)音樂的良好態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng);第二，通過音樂實(shí)踐活動(dòng)，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美意識(shí)，促進(jìn)和諧發(fā)展。使學(xué)生具有感受音樂、表現(xiàn)音樂和欣賞音樂的能力;第三，學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀的民族民間音樂，了解外國(guó)優(yōu)秀音樂作品，擴(kuò)大文化視野。掌握音樂的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;第四，突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把愛國(guó)主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育之中。啟迪智慧，培養(yǎng)共處意識(shí)和積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

小學(xué)音樂教學(xué)內(nèi)容總體包括唱歌、欣賞、器樂、識(shí)譜等。首先從唱歌方面來說：①學(xué)習(xí)中外優(yōu)秀歌曲。養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣，能夠獨(dú)立地、有感情地歌唱，并積累和背唱一定數(shù)量的歌曲;②學(xué)習(xí)輪唱和二聲部合唱。提高與他人共同歌唱的能力，做到聲音和諧、均衡，能夠理解指揮的意圖;③在小學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)行唱歌基本技能練習(xí)，提高歌唱表現(xiàn)力。了解保護(hù)嗓音的常識(shí)，防止喊叫和用嗓過度。其次從欣賞方面來說：①欣賞中外優(yōu)秀音樂作品，重視學(xué)習(xí)我國(guó)的民族民間音樂;②進(jìn)一步了解人聲分類和演唱形式、常見樂器和演奏形式，聽辨常見樂器的音色，了解音樂的基本表現(xiàn)手段和常見的音樂體裁。再次從器樂方面來說：①根據(jù)不同條件，可選學(xué)簡(jiǎn)易的樂器。所選樂器，應(yīng)注意音準(zhǔn)和音色。鼓勵(lì)師生自制簡(jiǎn)易樂器;②在小學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)所選樂器的演奏方法;③提高演奏表現(xiàn)力，能演奏并積累一定數(shù)量的簡(jiǎn)單樂曲。最后我們從識(shí)譜技能的掌握來說：①在小學(xué)基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)譜或五線譜知識(shí)。五線譜教學(xué)用首調(diào)唱名法;②通過音樂實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)聽辨節(jié)奏、旋律和視唱樂譜的能力。

二、我們?cè)谝魳氛n堂實(shí)踐教學(xué)中所遇到的問題

然而今天我們反思課改以來的音樂教學(xué)，教師的教與學(xué)生的學(xué)都發(fā)生了很多變化。但是，我們也應(yīng)該清楚地看到我們?cè)诮虒W(xué)中所遇到的問題，這樣才能不斷地反思自己的教學(xué)行為，改進(jìn)我們的教學(xué)，提高教學(xué)的實(shí)效性。

（1）音樂課的內(nèi)容設(shè)計(jì)雖形式多樣，但缺乏目的性。教師們應(yīng)該想一想，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)你想達(dá)到什么目的？教師應(yīng)該做到心中有數(shù)，不能在各個(gè)環(huán)節(jié)上圖有虛名，擺花架子，不管教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)達(dá)成的怎樣，最后草草收?qǐng)?。如：音樂欣賞課，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與聆聽的環(huán)節(jié)上學(xué)生還沒有靜下來，沒有更多關(guān)注學(xué)生的感受，教師就急于讓學(xué)生用各種形式去表現(xiàn)，結(jié)果影響了學(xué)生養(yǎng)成良好的聽賞習(xí)慣，m得其反。

（2）歌曲的學(xué)唱，教師應(yīng)該清楚學(xué)生完的怎樣，或怎樣來完成。教師要關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)過程，挖掘歌曲歌詞與旋律所包含的美的情感表達(dá)，挖掘與音樂作品相關(guān)的文化背景，使得音樂課更加生動(dòng)、吸引學(xué)生，做到以情激情，以情動(dòng)情，這樣才能有效地完成好音樂教學(xué)任務(wù)。

（3）課改后使用新教材情況。小學(xué)應(yīng)掌握的簡(jiǎn)譜、線譜知識(shí)程度是否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求？教學(xué)設(shè)計(jì)有沒有過于簡(jiǎn)單，或者有沒有過于難唱，超出標(biāo)準(zhǔn)的要求？

（4）讓學(xué)生創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。教師的任務(wù)是：組織創(chuàng)編一一提煉一一再表演，給學(xué)生以美的感受，給學(xué)生一個(gè)美的啟發(fā)。舞蹈語匯的積累很重要，教師的提煉與評(píng)價(jià)也同樣重要。將學(xué)生們好的舞蹈創(chuàng)意或簡(jiǎn)單的舞蹈語匯匯編成一個(gè)新的、完整的小舞蹈，再還給學(xué)生。讓學(xué)生從中體驗(yàn)到成功，分享美的快樂。

三、根據(jù)當(dāng)今音樂教學(xué)中的現(xiàn)狀，結(jié)合音樂新課改的基本要求，對(duì)其加以完善與補(bǔ)充

作為一名音樂教師，我們應(yīng)該考慮的是：孩子們喜歡什么樣的音樂課？新世紀(jì)的音樂課，應(yīng)該教給孩子們什么？音樂教師應(yīng)該向什么樣的趨勢(shì)發(fā)展呢？通過這幾年對(duì)音樂的學(xué)習(xí)和在實(shí)習(xí)期間課堂上的實(shí)踐與分析，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：

1.構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位。民主平等的師生關(guān)系，不僅是社會(huì)進(jìn)步的必然結(jié)果，也是教育現(xiàn)代化的必然要求，平等和諧的師生關(guān)系，能使學(xué)生思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于發(fā)表意見，有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

要想構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，我們必須明確音樂教師雖然是音樂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生和音樂的橋梁，但是音樂課程不再是一個(gè)簡(jiǎn)單傳授知識(shí)的過程，而是一個(gè)以學(xué)生為主體，以參與藝術(shù)實(shí)踐和探索、研究為手段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)的師生平等互動(dòng)的交流過程。在這一過程中，教師要從無限主體轉(zhuǎn)化為有限主體，把課堂的主體地位真正還給學(xué)生，面向全體學(xué)生，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要地位，給每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)和發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都獲得成功，并從中得到美的享受和生活的樂趣。

2.創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂教學(xué)氣氛

音樂教師要為學(xué)生提供參與各種音樂實(shí)踐的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，使他們?cè)谝魳坊顒?dòng)中獲得美感和享受。為學(xué)生終身音樂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。從教育的本質(zhì)上看，音樂教學(xué)中不但要注重音樂實(shí)踐的結(jié)果，更應(yīng)該注重實(shí)踐的過程，讓學(xué)生在不同的過程中享受音樂帶來的美。

（1）合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)媒體種類不斷豐富。要想使先進(jìn)的教學(xué)手段更好地運(yùn)用并服務(wù)于教學(xué)，我們不僅要努力學(xué)習(xí)掌握操作相關(guān)技能與使用方法，還應(yīng)該掌握或初步掌握一些音樂軟件的使用和音樂課件制作的常識(shí)。教師在選擇使用錄音帶、光盤、電腦軟件時(shí)，應(yīng)該精心挑選，細(xì)心操作，將最優(yōu)質(zhì)的聲音效果與完美的畫面形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在美妙、愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。

（2）音樂要與其他學(xué)科相結(jié)合。音樂是人類創(chuàng)造的文化現(xiàn)象之一，是人類文化的一種重要形態(tài)和載體。因此把枯燥的音樂知識(shí)趣味化、生活化、形象化，和學(xué)生已有的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，使用每個(gè)學(xué)科之間橫向聯(lián)系，相互配合，讓學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得全面發(fā)展。

3.愛護(hù)尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相統(tǒng)一

我認(rèn)為，作為一名音樂教師，在民主、平等的師生關(guān)系的前提下，首先，音樂課要變得充滿了生機(jī)，豐富多彩的音樂實(shí)踐活動(dòng)激活了音樂課堂，音樂知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)變得更有趣味、才能更容易被學(xué)生所接受。

其次，在課堂上學(xué)生改掉往日的沉悶與被動(dòng)，取而代之的是學(xué)生活潑與開朗，他們積極參與各種音樂實(shí)踐活動(dòng)，查找與音樂相關(guān)的背景資料，動(dòng)手制作小頭飾、小道具，制作打擊樂器，編寫小音樂劇本，扮演不同的角色，認(rèn)識(shí)了五線譜，學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)譜。學(xué)生愿意上音樂課，喜歡音樂課。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉悅教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正地把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，使趣味貫穿教學(xué)過程的始終，就是音樂教學(xué)的最佳手段。目前，新課改正在如火如荼地進(jìn)行著，讓我們乘風(fēng)破浪，在實(shí)踐中探索，在實(shí)踐中深化改革，為新課改的順利進(jìn)行奉獻(xiàn)出自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

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1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣、對(duì)祖國(guó)音樂藝術(shù)的感情和學(xué)習(xí)音樂的良好態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動(dòng)。

2、通過音樂實(shí)踐活動(dòng)，豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美意識(shí)，促進(jìn)和諧發(fā)展。使學(xué)生具有感受音樂、表現(xiàn)音樂和欣賞音樂的能力。

3、學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)秀的民族民間音樂，了解外國(guó)優(yōu)秀音樂作品，擴(kuò)大文化視野。掌握音樂的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

4、突出音樂學(xué)科的特點(diǎn)，把愛國(guó)主義、集體主義精神的培養(yǎng)滲透到音樂教育之中。啟迪智慧，培養(yǎng)共處意識(shí)和積極進(jìn)取的生活態(tài)度。

二、我們?cè)谝魳氛n堂實(shí)踐教學(xué)中所遇到的問題

1、音樂課的內(nèi)容設(shè)計(jì)雖形式多樣,但缺乏目的性。教師們應(yīng)該想一想,每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)你想達(dá)到什么目的?教師應(yīng)該做到心中有數(shù),不能在各個(gè)環(huán)節(jié)上圖有虛名,擺花架子,不管教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)的目標(biāo)達(dá)成的怎樣,最后草草收?qǐng)觥Ｈ?音樂欣賞課,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與聆聽的環(huán)節(jié)上學(xué)生還沒有靜下來,沒有更多關(guān)注學(xué)生的感受,教師就急于讓學(xué)生用各種形式去表現(xiàn),結(jié)果影響了學(xué)生養(yǎng)成良好的聽賞習(xí)慣,適得其反。

2、歌曲的學(xué)唱,教師應(yīng)該清楚學(xué)生完的怎樣,或怎樣來完成。教師要關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生豐富的情感體驗(yàn)過程,挖掘歌曲歌詞與旋律所包含的美的情感表達(dá),挖掘與音樂作品相關(guān)的文化背景,使得音樂課更加生動(dòng)、吸引學(xué)生,做到以情激情,以情動(dòng)情,這樣才能有效地完成好音樂教學(xué)任務(wù)。

3、課改后使用新教材情況。小學(xué)應(yīng)掌握的簡(jiǎn)譜、線譜知識(shí)程度是否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求?教學(xué)設(shè)計(jì)有沒有過于簡(jiǎn)單,或者有沒有過于難唱,超出標(biāo)準(zhǔn)的要求?

4、讓學(xué)生創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。教師的任務(wù)是:組織創(chuàng)編一一提煉一一再表演,給學(xué)生以美的感受,給學(xué)生一個(gè)美的啟發(fā)。舞蹈語匯的積累很重要,教師的提煉與評(píng)價(jià)也同樣重要。將學(xué)生們好的舞蹈創(chuàng)意或簡(jiǎn)單的舞蹈語匯匯編成一個(gè)新的、完整的小舞蹈,再還給學(xué)生。讓學(xué)生從中體驗(yàn)到成功，分享美的快樂。

三、根據(jù)當(dāng)今音樂教學(xué)中的現(xiàn)狀，結(jié)合音樂新課改的基本要求，對(duì)其加以完善與補(bǔ)充

（一）構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系，尊重學(xué)生的主體地位。民主平等的師生關(guān)系，不僅是社會(huì)進(jìn)步的必然結(jié)果，也是教育現(xiàn)代化的必然要求，平等和諧的師生關(guān)系,能使學(xué)生思維活躍，敢想、敢說、敢問、敢于發(fā)表意見，有利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

要想構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，我們必須明確音樂教師雖然是音樂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，是溝通學(xué)生和音樂的橋梁，但是音樂課程不再是一個(gè)簡(jiǎn)單傳授知識(shí)的過程，而是一個(gè)以學(xué)生為主體，以參與藝術(shù)實(shí)踐和探索、研究為手段，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)的師生平等互動(dòng)的交流過程。在這一過程中，教師要從無限主體轉(zhuǎn)化為有限主體，把課堂的主體地位真正還給學(xué)生，面向全體學(xué)生，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要地位，給每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參與音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)和發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)，使每一個(gè)學(xué)生都獲得成功，并從中得到美的享受和生活的樂趣。

（二）創(chuàng)設(shè)充滿音樂美感的課堂教學(xué)氣氛。音樂教師要為學(xué)生提供參與各種音樂實(shí)踐的機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，使他們?cè)谝魳坊顒?dòng)中獲得美感和享受。為學(xué)生終身音樂學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。從教育的本質(zhì)上看，音樂教學(xué)中不但要注重音樂實(shí)踐的結(jié)果，更應(yīng)該注重實(shí)踐的過程，讓學(xué)生在不同的過程中享受音樂帶來的美。

1、合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段輔助教學(xué)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)媒體種類不斷豐富。要想使先進(jìn)的教學(xué)手段更好地運(yùn)用并服務(wù)于教學(xué)，我們不僅要努力學(xué)習(xí)掌握操作相關(guān)技能與使用方法，還應(yīng)該掌握或初步掌握一些音樂軟件的使用和音樂課件制作的常識(shí)。教師在選擇使用錄音帶、光盤、電腦軟件時(shí)，應(yīng)該精心挑選，細(xì)心操作，將最優(yōu)質(zhì)的聲音效果與完美的畫面形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在美妙、愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。

2、音樂要與其他學(xué)科相結(jié)合。音樂是人類創(chuàng)造的文化現(xiàn)象之一，是人類文化的一種重要形態(tài)和載體。因此把枯燥的音樂知識(shí)趣味化、生活化、形象化，和學(xué)生已有的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起，使用每個(gè)學(xué)科之間橫向聯(lián)系，相互配合，讓學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得全面發(fā)展。 音樂與美術(shù)課相結(jié)合，可以增加了音樂課的活力。如：我在教初二年級(jí)上冊(cè)的《青藏高原》一課時(shí)，我讓學(xué)生根據(jù)自己的理解和想象，描繪出歌詞中所表現(xiàn)的場(chǎng)面和意境。同學(xué)們興趣很高，有的學(xué)生畫出自己站在青藏高原上；有的畫青藏高原周圍的風(fēng)景等等。同時(shí)我又及時(shí)調(diào)及一些青藏高原的風(fēng)景圖片供學(xué)生們觀賞，再進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生繪畫積極性，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋，認(rèn)真學(xué)習(xí)歌曲，不但加強(qiáng)了各科之間的聯(lián)系和相互滲透，而且也達(dá)到了教歌育人的目的。

篇（10）

一、音樂欣賞的基本要求

音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)，可以說，音樂欣賞的過程就是感情體驗(yàn)的過程，它既是欣賞者對(duì)音樂感情內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)的過程，同時(shí)也是欣賞者自己的感情和音樂中表現(xiàn)的感情相互交融、發(fā)生共鳴的過程。無論是對(duì)于普通的音樂聽眾，還是對(duì)于音樂的專家來說，感情體驗(yàn)都是在進(jìn)行音樂欣賞時(shí)不可缺少的一種心理要素。對(duì)于音樂的專家來說，假如在欣賞音樂時(shí)只注意技巧、技術(shù)手法、結(jié)構(gòu)形式等方面，而在感情上卻無動(dòng)于衷，那么他對(duì)音樂的欣賞也只是“見其文而未見其心，見其表未見其里，”并不能完整地感受與領(lǐng)會(huì)音樂的美。音樂是一種善于抒情的藝術(shù)，音樂中有著豐富而深刻的感情內(nèi)涵，只有當(dāng)音樂欣賞者的感情活動(dòng)與音樂作品蘊(yùn)涵的感情基本相吻合的時(shí)候，才能稱之為正確的音樂欣賞，因此，準(zhǔn)確、深刻和細(xì)致地體驗(yàn)音樂作品中的感情內(nèi)涵，是音樂欣賞中感情體驗(yàn)的基本要求。

二、音樂教學(xué)中的品德教育

音樂教學(xué)含有豐富的德育內(nèi)容，音樂教學(xué)中的德育是以愛國(guó)主義教育為中心展開的。此外，音樂教材中還教育學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛自然、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)、樹立遠(yuǎn)大理想、繼承革命傳統(tǒng)，尊敬師長(zhǎng)、互相友愛等，從多種角度幫助學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)。音樂教學(xué)通過生動(dòng)的音樂形象，在進(jìn)行審美教育的同時(shí)，動(dòng)之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發(fā)展學(xué)生德育上的自我教育能力。

（一）增強(qiáng)德育意識(shí)，從備課入手，挖掘教材中的德育因素

教師應(yīng)當(dāng)牢固地樹立德育意識(shí)，以教材為內(nèi)容，以課堂為陣地，認(rèn)真鉆研教材，分析和挖掘教材中的德育因素，做到每堂課都能有德育的側(cè)重點(diǎn)。

有些教材具有明顯的思想教育目的，屬顯性教材，如：《我們多么幸福》、《咱們從小講禮貌》等。而還有一些教材，如：《小烏鴉愛媽媽》、《看龍船》等歌曲，被稱為隱性教材。這些教材豐富的德育內(nèi)涵和深刻的哲理需要教師在備課時(shí)去挖掘、發(fā)現(xiàn)和理解。我在為學(xué)生講課的過程中所做的課堂實(shí)驗(yàn)表明，學(xué)生們對(duì)于他們熟悉的音樂風(fēng)格，盡管預(yù)先并不清楚聽的是什么樂曲，但還是能夠大體上正確地體驗(yàn)到樂曲的感情性質(zhì)。例如，在對(duì)樂曲不作任何說明的情況下，我為學(xué)生播放了冼星海的《怒吼吧，黃河》中二、三兩部分的錄音，然后讓學(xué)生們寫出自己的感情體驗(yàn)，五個(gè)學(xué)生的回答分別是：

（1）回憶的，欲以掙脫某種糾纏。

（2）悲哀的，帶有哭泣的主題音調(diào)。

（3）充滿深沉的情緒。

（4）悲哀、哀怨。

（5）苦難的

五個(gè)學(xué)生的答案用語雖然不同，但他們的感情體驗(yàn)的性質(zhì)上卻比較接近，而且與原作的感情內(nèi)涵基本上是吻合的。冼星海在這首樂曲中所表現(xiàn)的中華民族的苦難歷程，使人感到：我們的民族的災(zāi)難是多么深重和久遠(yuǎn)，學(xué)生們感性的直覺也是能夠有所體驗(yàn)的。

然而，學(xué)生們對(duì)他們所不熟悉的音樂音響與藝術(shù)風(fēng)格的樂曲，在感情體驗(yàn)上卻表現(xiàn)出明顯的差異。

（二）在音樂藝術(shù)美中體現(xiàn)品德教育

《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初中音樂教學(xué)大綱》明確提出：“音樂實(shí)施美育的重要途徑?！边€特別提出：“音樂教育應(yīng)寓思想教育于音樂藝術(shù)之中。要注意音樂知識(shí)教學(xué)，音樂能力培養(yǎng)，思想品德教育的配合?！弊鳛槊烙侄沃坏囊魳方逃?，它對(duì)于陶冶情操、品行修養(yǎng)，樹立正確的審美觀起到獨(dú)特的作用，教師應(yīng)緊緊抓旋律、節(jié)奏、音色、拍子、曲式、和聲等音樂要素所塑造的形象，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入歌（樂）曲意境，抒發(fā)美好的情感。讓學(xué)生在理解美、表現(xiàn)美、鑒賞美中培養(yǎng)高尚的情操和道德。

如在學(xué)唱《義勇軍進(jìn)行曲》時(shí)，除了讓學(xué)生了解它的歌詞意義、時(shí)代、背景、作者生平外，更要抓住歌曲中號(hào)角式的呼喊，再三強(qiáng)調(diào)的“前進(jìn)”，后半起的急切吶喊及三連音的運(yùn)用等音樂本身的特點(diǎn)，既準(zhǔn)確地表現(xiàn)了歌曲，又激起對(duì)祖國(guó)無比熱愛之情，進(jìn)而樹立時(shí)代責(zé)任感，同學(xué)們?cè)谘莩獣r(shí)嚴(yán)肅、自豪、情感真摯，可謂是情不自禁，寓理于情，情理交融。

（三）音樂中的德育是我們教學(xué)全過程的重要手段

從學(xué)生步入音樂教室、師生問好，坐站姿勢(shì)等都要養(yǎng)成一定的規(guī)范動(dòng)作，以培養(yǎng)遵守紀(jì)律、舉止文明、尊老敬師的良好行為。新課教學(xué)要結(jié)合教材采用多種方法，使德育內(nèi)容有機(jī)地滲透在教學(xué)中，課堂小結(jié)要面向全班各類學(xué)生，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，通過這些使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣和高尚的行為。特別是通過對(duì)我國(guó)民歌、民族音樂的欣賞，使學(xué)生熱愛祖國(guó)民族音樂文化激勵(lì)愛國(guó)熱情和民族自豪感。

（四）德育教學(xué)應(yīng)該和音樂教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合

結(jié)合教材講音樂故事，將古今中外音樂家傳記，名人與音樂，趣聞?shì)W事，作品珍聞等用故事形式講給學(xué)生聽或讓學(xué)生講，在學(xué)生細(xì)小的心靈中留下深刻的印象，產(chǎn)生不可估量的影響。

結(jié)合教材做音樂游戲。游戲是兒童最感興趣的活動(dòng)之一，它使兒童的個(gè)性得到充分表現(xiàn)，有助于培養(yǎng)兒童堅(jiān)毅的性格及團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助的品質(zhì)，如：“捉迷藏”、“小青蛙找家”、“跟我一起去旅行”，“數(shù)蛤蟆”等游戲，不僅使孩子們感受到愉快的音樂氣氛，而且還從游戲中受到啟迪。