序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇地震逃生安全教育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

隨著全球環(huán)境的惡化，各類極端天氣和自然災(zāi)害頻發(fā)，加之一些社會(huì)不法分子的滋擾，使高職學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中面臨著來自自然和人為兩方面的諸多安全問題。為此，越來越多的高職學(xué)生已經(jīng)提高了對應(yīng)急逃生安全教育的重視，并積極嘗試將應(yīng)急逃生安全教育融入到高職學(xué)生教學(xué)中。高職體育作為高職教學(xué)的重要組成，在實(shí)施應(yīng)急逃生安全教育時(shí)具備許多其他學(xué)科不具備的優(yōu)勢，具有很強(qiáng)的可行性和高效性。

關(guān)鍵詞 高職體育 應(yīng)急逃生安全教育 存在的問題

一、基本概念與基本理論

明確課題研究的內(nèi)涵是確保研究方向正確性的前提。本章主要對本課題研究中涉及的應(yīng)急逃生、生命安全、生命安全教育等幾個(gè)重要概念進(jìn)行了分析，并著重探討了體育教學(xué)應(yīng)急逃生安全教育的目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，對本課題的研究開展起到了統(tǒng)領(lǐng)作用。

（一）應(yīng)急逃生

應(yīng)急逃生是指當(dāng)出現(xiàn)地震、火災(zāi)、化工氣體泄漏或不法分子襲擊等各類災(zāi)害性事件和突發(fā)性事件時(shí)，事件周邊的人員能夠迅速逃離至安全區(qū)域。在高職教育中，應(yīng)急逃生指的是在危險(xiǎn)情況發(fā)生時(shí)，學(xué)生能夠憑借完善的自救自護(hù)知識迅速作出正確反應(yīng)，選擇最適宜的逃生路線和逃生方式逃離危險(xiǎn)區(qū)域。

（二）生命安全

生命安全指的是人類的整體與生活環(huán)境資源實(shí)現(xiàn)和諧相處，不相互傷害，消除生活環(huán)境中的危險(xiǎn)和危險(xiǎn)隱患，是免除了不可接受的損害風(fēng)險(xiǎn)的狀態(tài)。在高職教育中，生命安全主要指的是師生的教育和生活狀態(tài)對師生的生命健康可能產(chǎn)生的危害在可控范圍之內(nèi)，所受到的生命危險(xiǎn)、危害都能夠控制在可接受水平以下。

（三）生命安全教育

生命安全教育與生命教育是兩個(gè)較為相似又各有不同的概念，很容易被人們混淆。雖然從理論和實(shí)踐的角度來考察生命安全教育與生命教育時(shí)，兩者是密切相關(guān)的，但從側(cè)重點(diǎn)而言，生命教育更側(cè)重于精神生命的覺醒和提升，主要培養(yǎng)的是人類的生命意識。而生命安全教育則側(cè)重于生命的健康和保護(hù)，主要培養(yǎng)的是人類的生存和自救技能。換言之，生命安全教育主要是為了培養(yǎng)人類在其活動(dòng)范圍內(nèi)，預(yù)防自然和人為災(zāi)害的能力，使之在面對災(zāi)難性事故和突發(fā)性事件時(shí)，能夠及時(shí)作出應(yīng)急、應(yīng)變措施，避免自身的生命財(cái)產(chǎn)安全受到侵害。

（四）體育教學(xué)應(yīng)急逃生安全教育的目標(biāo)

在體育教學(xué)中融入更多的應(yīng)急逃生和生命安全教育不僅是順應(yīng)了高職學(xué)生素質(zhì)教育改革的要求，也為學(xué)生在自然和人為災(zāi)難面前增加了一份安全保障。總的來說，體育教學(xué)中的應(yīng)急逃生安全教育的目標(biāo)主要分為兩方面：一方面，對于學(xué)生個(gè)體而言，高職體育教學(xué)要通過應(yīng)急安全逃生教育提高學(xué)生的自我安全意識，教會(huì)學(xué)生基本的維護(hù)自身安全的知識和技能，使其在面對危險(xiǎn)情況時(shí)能夠運(yùn)用基本安全技能正確應(yīng)對，促進(jìn)自身的身心健康和發(fā)展。另一方面，隨著計(jì)劃生育政策的這些年的推進(jìn)，我國基本形成了每個(gè)家庭只有一個(gè)孩子的現(xiàn)狀，一旦孩子出現(xiàn)任何安全問題，必然會(huì)對這個(gè)家庭造成致命的打擊，對社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展帶來不利影響。所以體育教學(xué)中的應(yīng)急逃生安全教育必須注重對學(xué)生自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生認(rèn)識到自我保護(hù)的重要性，使學(xué)生能夠在未來的社會(huì)實(shí)踐中有效的保障社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治、文化、生活等各方面的安全，保障社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展。

（五）體育課堂教學(xué)應(yīng)急逃生安全教育的內(nèi)容

1.自然災(zāi)難應(yīng)急逃生知識和技能

我國國土面積廣闊，地勢錯(cuò)綜復(fù)雜，是一個(gè)自然災(zāi)害種類多且較為頻發(fā)的國家。其中，地震、泥石流、龍卷風(fēng)、洪澇是較為常見的幾種自然災(zāi)害，每年帶來的學(xué)生死亡數(shù)目也極為龐大。高職體育課堂在開展應(yīng)急逃生安全教育時(shí)，各類自然災(zāi)害的應(yīng)急逃生知識和技能的教育必不可少。教師要注重從各類自然災(zāi)難的特點(diǎn)入手，告訴學(xué)生各類自然災(zāi)害的威脅所在，教會(huì)學(xué)生在面對不同自然災(zāi)難時(shí)如何躲避自然災(zāi)害，選擇最科學(xué)、最有效的方式進(jìn)行應(yīng)急逃生和自我保護(hù)。例如，在地震災(zāi)害的應(yīng)急逃生安全教育中，教師要教育學(xué)生盡快從安全通道疏散到空曠區(qū)域，避開高大建筑和其他危險(xiǎn)物，在躲避時(shí)要采取趴下、蹲下、坐下等正確的避震姿勢，做到低頭閉眼，盡量保護(hù)自己的頭部和頸部；在暴雨洪澇等異常天氣的應(yīng)急逃生安全教育中，教師要教育學(xué)生遵循就近避險(xiǎn)的原則，進(jìn)入距離自己最近的安全建筑物進(jìn)行避險(xiǎn)，并盡量減少外出，只在安全區(qū)域內(nèi)活動(dòng)。

2.應(yīng)急救護(hù)技能教育

應(yīng)急救護(hù)技能是一項(xiàng)簡單但卻很實(shí)用的技能，在應(yīng)急逃生安全教育中加強(qiáng)對應(yīng)急救護(hù)技能的教育可以教會(huì)學(xué)生面對自己或周圍的人受傷時(shí)如何進(jìn)行緊急處理，將傷害控制到最低。進(jìn)行應(yīng)急救護(hù)技能教育時(shí)不宜教授操作過于復(fù)雜的救護(hù)技能，而要以一些基本、實(shí)用的技能為主，例如如何消毒傷口、包扎繃帶、如何進(jìn)行胸外心臟按壓等。比起讓學(xué)生將應(yīng)急救護(hù)知識死記硬背下來，更重要是讓學(xué)生親自嘗試如何運(yùn)用應(yīng)急救護(hù)技能，使其懂得什么情況下該選擇什么應(yīng)急救護(hù)技能，教師在學(xué)生的練習(xí)過程中要加強(qiáng)講解和糾錯(cuò)指正，堅(jiān)持理論和時(shí)間相結(jié)合的教育原則。例如，在體育課堂中出現(xiàn)學(xué)生扭腳的情況時(shí)，教師要及時(shí)使用冰塊為學(xué)生進(jìn)行冰敷，并在冰敷的過程中告訴學(xué)生在剛扭腳時(shí)，扭傷處的毛細(xì)血管破裂，血流速度變快，及時(shí)冰敷可以降低扭傷處的血流速度，避免傷處出現(xiàn)腫脹等不良后果，更有利于扭傷的恢復(fù)。

參考文獻(xiàn)：

篇（2）

教育無小事，教育者的每一時(shí)刻都擔(dān)負(fù)著學(xué)生安全的重任。

課堂教學(xué)是落實(shí)安全教育的主陣地，學(xué)校應(yīng)圍繞尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生為主旨，在40分鐘的課堂上給學(xué)生以安全的守護(hù)和必要的安全常識。在教育過程中加大安全宣傳教育力度，堅(jiān)持“安全第一”、“以人為本”的關(guān)愛生命的教育思想，結(jié)合學(xué)校的具體情況，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)、走廊文化、讀書演講、現(xiàn)場演練等多種形式，進(jìn)行安全事故案例的演示，讓師生充分了解引起法律、交通、消防、食品衛(wèi)生、防火、防水、防電、勞動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、體育運(yùn)動(dòng)等安全事故的原因及其危險(xiǎn)性，掌握必要的安全與救護(hù)常識，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。

社會(huì)實(shí)踐和傳承教育是學(xué)校安全教育的另一有效途徑，在每一次的傳統(tǒng)節(jié)日和有紀(jì)念意義的教育契機(jī)之時(shí)，教育工作者要善于抓住時(shí)機(jī)，著力學(xué)生知識視野的拓展和參與過程中的安全管理。這類安全教育的過程細(xì)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生擁有良好行為習(xí)慣的最有效時(shí)機(jī)。

篇（3）

2021上?！豆舶踩逃_學(xué)第一課》觀后感1星期六早上，我和爸爸媽媽一起觀看了電視臺播放的《公共安全教育開學(xué)第一課》專題節(jié)目，看完講座后，我對于安全知識有了更加全面的認(rèn)識。片中從避震、火災(zāi)、交通事故、水災(zāi)等各方面使我懂得了面對突發(fā)事件與災(zāi)難時(shí)應(yīng)如何自救和緊急避險(xiǎn)。

一：避震

家庭避震：地震時(shí)，應(yīng)選擇室內(nèi)堅(jiān)固的地方躲避，如廚房、衛(wèi)生間、儲藏室等;地震時(shí)應(yīng)蹲下手把堅(jiān)固物體，如桌腿;地震時(shí)保護(hù)好頭部、頸部、同時(shí)應(yīng)閉上眼睛防止異物傷害;地震時(shí)不要站在窗邊、陽臺下;不要跳樓，不要隨意點(diǎn)燃明火。

學(xué)校避震：如果在上課時(shí)發(fā)生地震，應(yīng)迅速躲在自己書桌底下，抱頭;如果教室是樓房，不要躲在外墻邊，不要跳樓;地震過后由老師有組織疏散到空曠地方去。地震時(shí)如果在操場時(shí)，應(yīng)保持原地不動(dòng)，千萬不要往教室跑。

二：水災(zāi)

溺水是青少年頭號殺手，其死亡率占三分之一。不要私自到河邊、池塘去玩耍。

游泳前要做到游泳四不要：

1，沒有家長的帶領(lǐng)，小孩不能偷偷的去游泳。

2，不能去控制不了水情偏僻的地方游泳。

3，為防止下水后手腳不抽筋，下水前應(yīng)活動(dòng)好身體。

4，對自己的水性要有自知之明，下水后不能嬉戲玩鬧，在沒有大人安全措施情況下，不能參加比賽。

三：交通安全。

減少車禍對我們的侵害，行走時(shí)的安全知識有以下幾個(gè)方面：

1，走路時(shí)要走人行橫道，沒有人行橫道時(shí)靠右邊行走。

2，橫過馬路時(shí)要走人行橫道，或走天橋、地下通道。

3，遵守交通信號，紅燈停、綠燈行。

4，不鉆，不跨越交通隔離設(shè)施。

5，不在馬路上追逐猛跑，不瘋打鬧，不追車。

6，不要邊走路邊看書。

7，夜行時(shí)，盡量選擇穿淺色衣帽和有路燈的地方橫穿馬路。

四：火災(zāi)發(fā)生時(shí)，逃生自救常識。

1，火災(zāi)襲來時(shí)，要迅速逃生，不要貪戀財(cái)物。

2，發(fā)生火勢危險(xiǎn)時(shí)，，當(dāng)機(jī)立斷披上濕的被褥或衣物，朝安全出口沖出去。

3，穿過濃煙時(shí)，盡量使身體貼近地面，要捂住口鼻。

4，發(fā)生火災(zāi)時(shí)，千萬不可乘坐電梯，要向安全出口逃生。

通過對這些知識的，我知道了在任何一件事情中，安全永遠(yuǎn)是第一位的。

2021上海《公共安全教育開學(xué)第一課》觀后感2《開學(xué)第一課》作為一節(jié)小學(xué)生的必修課，無疑具有警世作用。公共安全教育開學(xué)第一課對小學(xué)生而言，開宗明義地詮釋了珍惜生命的意義所在。

安全教育當(dāng)前的確是每個(gè)學(xué)校的大事，但現(xiàn)在學(xué)生安全教育以學(xué)校老師灌輸式為主，學(xué)生對安全事件的應(yīng)對能力極差。要提高學(xué)生應(yīng)對安全事件的能力，就要多開展宣傳活動(dòng)，尤其要開展校外宣傳，但現(xiàn)在學(xué)校開展校外宣傳嚴(yán)重不足，無疑這就產(chǎn)生了矛盾。這也是目前學(xué)生安全教育的一個(gè)“瓶頸”。這次教育部要求中小學(xué)校組織學(xué)生和家長上好《開學(xué)第一課》，將學(xué)生的安全教育放大到整個(gè)社會(huì)，較好地彌補(bǔ)了校內(nèi)宣傳安全教育的不足之處。

學(xué)生的安全教育問題，其實(shí)并不單純是一個(gè)學(xué)校教育問題，而是一個(gè)社會(huì)問題。學(xué)生的“安全教育”需要學(xué)校、家庭、全社會(huì)來共同完成，缺少了任何一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的安全問題都會(huì)存在隱患。

任何一個(gè)學(xué)生意外安全事故的發(fā)生，宣傳教育的缺失都難逃其責(zé)?！堕_學(xué)第一課》對學(xué)生的安全教育，不僅要立足于學(xué)校，更要時(shí)刻處處警鐘長鳴。

讓我真的了解了很多安全教育的知識，跟大家一起分享：

1、火災(zāi)襲來時(shí)要迅速逃生，不要貪戀財(cái)物。

2、家庭成員平時(shí)就要了解掌握火災(zāi)逃生的基本方法，熟悉幾條逃生路線。

3、受到火勢威脅時(shí)，要當(dāng)機(jī)立斷披上浸濕的衣物、被褥等向安全出口方向沖出去。

4、穿過濃煙逃生時(shí)，要盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。

5、身上著火，千萬不要奔跑，可就地打滾或用厚重衣物壓滅火苗。

6、遇火災(zāi)不可乘坐電梯，要向安全出口方向逃生。

7、室外著火，門已發(fā)燙時(shí)，千萬不要開門，以防大火竄入室內(nèi)。

要用浸濕的被褥、衣物等堵塞門窗，并潑水降溫。

8、若所有逃生線路被大火封鎖，要立即退回室內(nèi)，用打手電筒、揮舞衣物、呼叫等方式向窗外發(fā)送求救信號，等待救援。

9、千萬不要盲目跳樓，可利用疏散樓梯、陽臺、排水管等逃生，或把床單、被套撕成條狀連成繩索，緊栓在窗框、鐵欄桿等固定物上，順繩滑下，或下到未著火的樓層脫離險(xiǎn)境。

生命本身既不是禍，也不是福,而是盛載禍福的大容器，就看你將它變成什么。我期待，《開學(xué)第一課》能成為中小學(xué)安全教育的“催化劑”，成為安全教育的常態(tài)，迅速扭轉(zhuǎn)只注重校內(nèi)安全而罔顧校外安全的錯(cuò)誤觀念，讓每一個(gè)學(xué)生都加倍地珍愛自己寶貴的生命。

2021上?！豆舶踩逃_學(xué)第一課》觀后感3人的生命只有一次，因此，生命對于人類的確可貴。可人類的生命又是很脆弱的，經(jīng)不起任何一點(diǎn)點(diǎn)的傷害，經(jīng)不起一點(diǎn)點(diǎn)風(fēng)吹雨打，經(jīng)不起一件件、一樁樁交通事故。因?yàn)檫@一切都有可能造成生命的殘缺或終止。所以，我們一定要珍惜生命，安全出行，安全是一個(gè)永恒的話題。

生命是寶貴的，但現(xiàn)實(shí)生活中，無數(shù)殘酷的事實(shí)告訴我們：安全很重要。例如：新聞報(bào)道深圳市的光明新區(qū)公明水果市場，前段時(shí)間，發(fā)生了一起特大火災(zāi)事件，燒死了二十多人!給國家和人民造成了不可估量的經(jīng)濟(jì)損失。這場火災(zāi)究竟是怎么引起的呢?如果人們把安全放在第一，也許就不會(huì)引起這場火災(zāi)。當(dāng)人們真正意識到安全的重要時(shí)，又有幾個(gè)人能做到時(shí)時(shí)講安全呢?

在日常生活中，許多人不注意交通安全，魯莽行事，司機(jī)駕駛著汽車一躍而過，在那飛奔的過程中，留下了什么，只留下飄揚(yáng)的塵埃嗎?你是否看到身后隱藏著巨大的恐懼和傷感;喝醉的司機(jī)在“晨曦”的朦朧中顛著，昏昏沉沉中，沒有任何思想的你，怎能冒如此之險(xiǎn)呢。當(dāng)我看見“司機(jī)一滴酒，親人一行淚”的標(biāo)語時(shí)，我為你們的無知感到慚愧，難道在你們心中，它就是一張白紙嗎?只代表空虛嗎?這使我陷入了沉思!

安全是一個(gè)永恒的話題。交通安全，食品安全，也是一個(gè)不可疏忽的話題，更是一個(gè)至關(guān)重大的話題。無論是誰，都要珍愛生命，切不可拿生命開玩笑。在我們的生活中存在著許多安全的隱患，而大多數(shù)人都是杞人憂天，其實(shí)，正是因?yàn)檫@些小問題，才一步一步構(gòu)成了我們?nèi)松踩耐{，正所謂，小心駛得萬年船，如果不去關(guān)注這些小問題，又怎能讓自己的安全得到更大的保障呢?所以，我們一定要注意安全并認(rèn)真及時(shí)的排除隱患。

安全，看起來簡簡單單的兩個(gè)字，卻包含了成千上萬生命的起源。人的生命千金難買，只要我們認(rèn)真看待就不會(huì)丟失。每個(gè)人的生命只有一次，如果將最美好的年華，葬送于安全手上，那該是多么的不值啊!人們無論在什么時(shí)候都應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻謹(jǐn)記安全的重要性。把安全帶回家，讓快樂永隨我們。

2021上?！豆舶踩逃_學(xué)第一課》觀后感4上帝是公平的也是吝嗇的，他只賜予每個(gè)人一次生命，所以我們必須珍惜。生活中交通安全與我們的關(guān)系是非常密切的，它就像我們的朋友。日日夜夜都守在我們的身邊，教育我們，勸戒我們。

生命是寶貴的，人的一生就只有一次生命，我們應(yīng)該愛惜生命。注意交通安全也是愛惜生命的一部分?，F(xiàn)在因?yàn)榻煌ㄊ鹿识烙诜敲娜颂嗔?，難道他們不是死的太冤枉了嗎?隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，人類的運(yùn)輸方式也越來越多元化。這樣一個(gè)龐大的運(yùn)輸體系必定需要一部合理的法規(guī)來調(diào)控，才能正常運(yùn)作。這便是《交通法規(guī)》，一部需要我們每個(gè)人用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)的法規(guī)。

除了我們自己要注意“過馬路走斑馬線”，“不騎車帶人”等基本的交通法規(guī)外，還應(yīng)提醒自己的父母安全駕車。

一部指導(dǎo)安全行車的《交通法規(guī)》并不是一紙簡單的文字規(guī)定，它是人們從長期的交通實(shí)踐中由幾代人乃至數(shù)十代人的經(jīng)驗(yàn)與血的教訓(xùn)中孕育而成，是指導(dǎo)每個(gè)駕駛員安全行車的寶貴財(cái)富，從廣義上說，《交通法規(guī)》是每個(gè)交通參與者的寶貴財(cái)富。有一句交通安全宣傳語說得好：“交通法規(guī)生命之友”?！督煌ǚㄒ?guī)》的作用是體現(xiàn)在方方面面的。比如：在交叉路口，為了保證各方行經(jīng)路口的車輛都能有序地安全通過，防止擁擠、堵塞、交通事故的發(fā)生，就在路口設(shè)置紅綠燈及相關(guān)信號設(shè)施。紅燈是危險(xiǎn)的信號，紅燈是“鮮血”的象征、“死亡”的招喚，應(yīng)該在我們的思想上引起足夠的重視，在紅燈面前我們應(yīng)該堅(jiān)決地STOP。只有綠燈才能帶領(lǐng)我們進(jìn)入安全的坦途，綠燈象征著“生命”與“平安”。我們要牢記：沒有紅燈的約束，就沒有綠燈的通行。

愿我們共同的努力，可以使交通更通暢，生活更安全。

2021上海《公共安全教育開學(xué)第一課》觀后感5很多人都會(huì)知道，當(dāng)一個(gè)農(nóng)民在生命快要結(jié)束的那一瞬間，他會(huì)默默無聞地忙著播種收割;當(dāng)一個(gè)醫(yī)生在生命快要結(jié)束的那一瞬間，他會(huì)急著去救治躺在醫(yī)院的病人;當(dāng)一個(gè)老師在生命快要結(jié)束的那一瞬間，他會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地教育每一個(gè)學(xué)生，賦予每一個(gè)學(xué)生，這才是盡職盡責(zé)，而當(dāng)一個(gè)在路上行走或開車的人，在生命快要結(jié)束的那一瞬間，會(huì)想起什么呢?

在聽過《公共安全教育開學(xué)第一課》后，讓我對人身安全又了更多的思考。

在現(xiàn)實(shí)生活中，有些安全事故是可以避免的，生命只有一次，我們不可以讓它因?yàn)樽约旱牟恍⌒亩?這樣很不值得。

我是模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)的學(xué)生，無論是在學(xué)校學(xué)習(xí)，還是將來走上工作崗位，與各種機(jī)床打交道是免不了的，當(dāng)然各種各樣的安全隱患便會(huì)“圍繞”在我身邊。還記得在劉老師的講座中，劉老師給我們看過的圖片，那些手指斷掉，手掌被沖掉的人比比皆是。其實(shí)，操作機(jī)床固然危險(xiǎn)，但是我認(rèn)為只要自己注意，專心，不在操作機(jī)床的同時(shí)做別的事情，不一心二用，這些事故便是可以避免的。

篇（4）

我校成立有安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合我校實(shí)際，制訂并與學(xué)校各部門、年級簽訂了《安全工作目標(biāo)責(zé)任書》，明確了各責(zé)任人的職責(zé)。依照教育局關(guān)于《學(xué)校安全工作定見》，進(jìn)一步規(guī)范整頓了安全教育活動(dòng)、安全隱患排查、地震逃生安全練習(xí)訓(xùn)練和預(yù)案等學(xué)校各項(xiàng)安全治理軌制。

（二）、健全門衛(wèi)和教師值班工作軌制，把好校園安全關(guān)

執(zhí)行門衛(wèi)24小時(shí)值班，嚴(yán)格落實(shí)外來人員入校門衛(wèi)盤查掛號、身份確認(rèn)軌制。校園執(zhí)行封閉治理，學(xué)生因特殊原因離校執(zhí)行門衛(wèi)審查，未經(jīng)學(xué)校書面贊成或家長來接，一律不得離校。同時(shí)繼續(xù)堅(jiān)持我校每周一到周五的教師值班和下學(xué)時(shí)學(xué)生的路隊(duì)軌制，特別是加強(qiáng)了正午休息時(shí)間的值班，確保早晨學(xué)生有序入校，正午學(xué)生不亂在校，下晝學(xué)生安然離校的局面。

（三）、配備安保舉措措施，提高安全提防能力

我校按上級要求在學(xué)校重點(diǎn)部位設(shè)立了視頻監(jiān)控系統(tǒng)，進(jìn)行24小時(shí)視頻監(jiān)控。門衛(wèi)配備了橡膠警棍，微機(jī)室等功能室配備了響應(yīng)的干粉滅火器，并且做到準(zhǔn)時(shí)搜檢與維護(hù)。

(四)、開展安全常識教育和地震緊要避險(xiǎn)練習(xí)訓(xùn)練活動(dòng)

我校行使每周一的國旗下講話，準(zhǔn)時(shí)、適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行各類安全教育。各班主任老師行使每周一的班會(huì)向?qū)W生講解安全常識，傳授學(xué)生遇到緊要事宜的處理辦法，讓安全意識滲透到每一個(gè)學(xué)生的心里。經(jīng)由過程學(xué)校安全手抄報(bào)大賽，繞揭捉?生了解交通標(biāo)識牌和有關(guān)的交通律例。經(jīng)由過程地震常識掛圖展覽，向?qū)W生宣傳地震常識和地震泛起時(shí)自救相關(guān)常識。本學(xué)期開學(xué)初我們已經(jīng)進(jìn)行了一次地震逃生自救練習(xí)訓(xùn)練和消防貧∽徹悠揭捉?練，大大提高了學(xué)生的逃生和自救能力。在今年“5?12”減災(zāi)防災(zāi)日到來之際，我們將再開展了一次防地震、防火災(zāi)、防擁擠踩踏緊要避險(xiǎn)安全練習(xí)訓(xùn)練，賡續(xù)完美練習(xí)訓(xùn)練軌制，提高避險(xiǎn)能力。

(五)、加強(qiáng)了校舍安全排查、電路安全、衛(wèi)生防疫及飲食衛(wèi)生等安全治理

學(xué)校按期進(jìn)行校舍和房屋電路隱患排查，確保校舍、電路的絕對安全。同時(shí)做好流行病防治工作，避免風(fēng)行疾病發(fā)生和蔓延；嚴(yán)禁學(xué)生購買、食用小食物及各類飲品，杜絕食源性疾患發(fā)生；注意搞好飲水衛(wèi)生，教育和培育栽種提拔學(xué)生育成良好的小我衛(wèi)生習(xí)慣，嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制。

二、校園安全大搜檢中發(fā)現(xiàn)的不足問題和整改措施：

（一）、搜檢中發(fā)現(xiàn)的不足問題

1、因?yàn)榻?jīng)費(fèi)等原因，我校監(jiān)控設(shè)備還不足。

2、我?，F(xiàn)在已經(jīng)購置了兩個(gè)滅火器，但數(shù)量還有必然的欠缺。

（二）、整改措施

1、進(jìn)一步加大安全教育力度，嚴(yán)格執(zhí)行校門口由值班教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子輪流值班，按時(shí)迎送學(xué)生，避免發(fā)生意外。值班教師加強(qiáng)校園放哨，尤其是廁所等安全死角。

篇（5）

開學(xué)第一天的教師會(huì)上，分管校長陳校長就特別強(qiáng)調(diào)了安全工作責(zé)任，宣讀了有關(guān)安全方面的文件。在2月17日的德育例會(huì)上，德育處又一次強(qiáng)調(diào)了安全工作的重要性，并布置了具體的任務(wù)。

當(dāng)前，最緊要的是H7N9禽流感的防控，我們利用“涼泉之音廣播站”進(jìn)行特別廣播，反復(fù)播放預(yù)防禽流感的專題知識簡介。在大課間，我們進(jìn)行專題宣傳，為了讓這種教育更加深入，我們新學(xué)期的第一期板報(bào)文化欄主題分別為：“灑掃開窗，沐浴陽光”和“春季防病，預(yù)防禽流感”。

還有就是，宣傳森林防火知識，我們利用班會(huì)課時(shí)間進(jìn)行了廣播講座，上了“開學(xué)第一課——森林防火安全課”，就森林防火的意義，要求和相關(guān)知識問答進(jìn)行了宣講，并要求學(xué)生回家向家長進(jìn)行宣傳。

第二，安全工作落實(shí)行動(dòng)

開學(xué)初，我們組織學(xué)校行政班子成員進(jìn)行校園安全巡查，校園安全隱患排查，發(fā)現(xiàn)問題一一排除。同時(shí)建立安全長效機(jī)制，就是當(dāng)天的值日行管必須巡視校園，填寫校園安全日志，并在當(dāng)周的行政例會(huì)上匯報(bào)安全情況。

在營養(yǎng)餐方面，嚴(yán)把食品進(jìn)口關(guān)，當(dāng)前H7N9禽流感防控的特殊時(shí)期，對于禽類等實(shí)行嚴(yán)格控制，早餐的雞蛋都沒有了。

在學(xué)生安全方面，除進(jìn)行常規(guī)的安全紀(jì)律教育以外，每晚的督寢要求班主任務(wù)必深入學(xué)生的每一個(gè)寢室，每晚必須有學(xué)生就寢情況的安全記錄。

在當(dāng)前H7N9禽流感的防控方面，實(shí)行學(xué)生發(fā)熱病例安全報(bào)告制度，實(shí)行的是零報(bào)制，曹校長親自抓這件事情，班主任每日向曹校長報(bào)告班級學(xué)生。

第三，開展安全專題教育活動(dòng)

1)“防溺水，保安全”教育活動(dòng)：這是今年安全教育的重中之重。在周的德育例會(huì)上，學(xué)習(xí)防溺水安全教育文件，布置防溺水安全教育任務(wù);召開防溺水安全教育專題廣播會(huì)議;出防溺水安全教育專刊;發(fā)放以防溺水安全教育為主題的《致學(xué)生家長的一封信》等等。

2)預(yù)防地震教育活動(dòng)：我們開設(shè)地震知識講座，教育學(xué)生在地震來臨時(shí)應(yīng)怎樣逃生;進(jìn)行地震知識問答活動(dòng);開展地震逃生演練等。

篇（6）

為了進(jìn)一步加強(qiáng)安全教育工作，我校按照上級部門的要求，今年“抗震減災(zāi)日”我校的教育主題是“增強(qiáng)安全意識，提高自我保護(hù)能力”，學(xué)校圍繞主題進(jìn)行了“安全教育”系列活動(dòng)，現(xiàn)就活動(dòng)情況做如下總結(jié)：

一、開展豐富多彩的活動(dòng)，促進(jìn)安全教育

（一）做好安全教育宣傳工作，在校園及周邊張貼安全標(biāo)語。

（二）國旗下講話及晨會(huì)教育。我校充分利用周一國旗下講話及各班時(shí)晨會(huì)、班會(huì)對學(xué)生進(jìn)行教育，主要包括防震、防火、防電、防溺水、疾病防控、防事故以及衛(wèi)生等各方面；

（三）在學(xué)校召開飲食、飲水、安全、衛(wèi)生會(huì)議，對飲食、飲水、衛(wèi)生等安全工作再作了強(qiáng)調(diào)；

（四）學(xué)校內(nèi)及周邊環(huán)境安全檢查。對學(xué)校廁所、圍墻和各室的電燈、開關(guān)進(jìn)行了檢查，發(fā)現(xiàn)不安全的地方馬上加以維修，確保安全第一；

（五）召開安全教育主題班會(huì)。班會(huì)課時(shí)間，對學(xué)生從方方面面以“安全”為主題進(jìn)行了安全教育；

（六）在5.12和玉樹特大地震中，許多鮮活的生命瞬間被地震無情的吞噬了，這次地震給我們敲響了警鐘。掌握危難時(shí)自救的方法是必需的，學(xué)校人群相對密集，是事故易發(fā)地點(diǎn)，為了培養(yǎng)學(xué)生逃生自救技能，確保學(xué)生生命安全，我校

舉辦消防安全疏散演練。

下午三點(diǎn)，校園鈴聲長鳴，防震演習(xí)活動(dòng)開始。在場教師指導(dǎo)學(xué)生有秩序地迅速撤離。到達(dá)目的地，各班主任馬上清點(diǎn)人數(shù)，報(bào)告現(xiàn)場總指揮關(guān)迎東。各班向現(xiàn)場總指揮關(guān)迎東對演習(xí)活動(dòng)進(jìn)行簡要總結(jié)。要求班主任就本班參加這次演練活動(dòng)立即進(jìn)行分析、小結(jié)。

這次活動(dòng)全校師生參加，演練按預(yù)案進(jìn)行，整個(gè)演練過程既緊張、激烈，又有條不紊。這次演練活動(dòng)是對我?！缎@突發(fā)安全事件應(yīng)急預(yù)案》的一次檢驗(yàn)，不僅再次落實(shí)了我校應(yīng)付突發(fā)事件的防范措施，而且也提高了我校實(shí)際應(yīng)對和處置實(shí)發(fā)安全事件的能力，更進(jìn)一步增強(qiáng)師生防震意識，真正掌握在危險(xiǎn)中迅速逃生、自救、互救的基本方法，提高抵御和應(yīng)對緊急突發(fā)事件的能力，整個(gè)演練活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)。

二、問題與思考

篇（7）

二、改進(jìn)幼兒安全教育的策略

(一)情景設(shè)置方法

創(chuàng)造一定的情景，將各種事物、背景等運(yùn)用多種方式直觀的展現(xiàn)在幼兒的面前，做好安全教育需要情景的幫助。老師可以在教室、走廊、食堂、廁所等多個(gè)地方張貼上宣傳安全的標(biāo)語，或者是用直觀的圖畫展現(xiàn)出來，既生動(dòng)又不失教育的意義。例如，在營造情景的過程中，老師需要與兒童相互配合，引導(dǎo)幼兒去感悟和理解這些標(biāo)語或者是圖畫的重要意義。在各個(gè)走廊中可以貼上“不從高處往下跳，不爬窗戶”還有畫上“紅燈停、綠燈行、黃燈亮了等一等的圖畫，以及“上下樓梯要靠旁邊走”等，而且，為了保持圖畫還有標(biāo)語的新鮮性，老師應(yīng)該按周期來更換內(nèi)容，這樣有助于吸引兒童的注意力。除此之外，老師還可以利用一些器械或者是玩具創(chuàng)造交通道路的情景，或者是帶領(lǐng)孩子制作救護(hù)車、消防車，還有滅火器等事物，教給孩子這些東西的具體意義等。并且利用這些東西帶領(lǐng)兒童開展一些情景游戲，模仿一些危急事件，讓幼兒能夠有親身感受的經(jīng)歷，這樣一來，很容易讓兒童了解安全教育的知識，提高安全意識。

(二)開展游戲方法

幼兒天生好動(dòng)，并且十分喜歡做游戲，跑動(dòng)等等。所以老師可以結(jié)合這一特點(diǎn)對幼兒進(jìn)行安全知識的教育。幼兒園老師應(yīng)該充分的利用各種游戲方式，使得幼兒在一個(gè)活潑、放松、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)安全教育知識，教給幼兒能夠?qū)W習(xí)到自救的知識。就以消防安全知識教育來說，在開展消防知識活動(dòng)之前老師可以和幼兒一起討論消防知識，提一些幼兒比較感興趣的問題，讓幼兒能夠參與到其中。在進(jìn)行游戲的時(shí)候，老師應(yīng)該提前準(zhǔn)備好充足的游戲工具，例如開展地震逃生的游戲活動(dòng)中，老師應(yīng)該借助相關(guān)的教學(xué)設(shè)備運(yùn)用紙箱子，桌子等進(jìn)行地震逃生演練。告訴幼兒地震爆發(fā)的時(shí)候應(yīng)該怎樣逃生或者是怎樣進(jìn)行躲避，能將危害降到最低。與此同時(shí)，要培養(yǎng)幼兒自我保護(hù)的意識，在發(fā)生危險(xiǎn)的過程中不要慌亂，要進(jìn)行有序的逃生，不害怕困難，提高自我保護(hù)意識。通過開展游戲培養(yǎng)幼兒的合作能力還有安全意識。

(三)抓住一切機(jī)會(huì)進(jìn)行知識滲透的方法

幼兒在幼兒園中呆的時(shí)間要比在家呆的時(shí)間還要長，所以老師應(yīng)該抓住一切機(jī)會(huì)進(jìn)行安全知識的滲透，在實(shí)踐中教育，更有助于幼兒提高自身的安全意識。例如:在早上檢查的時(shí)候，組織幼兒吃午餐的時(shí)候，組織幼兒活動(dòng)的時(shí)候，洗漱的時(shí)候等等。很多時(shí)候都可以進(jìn)行安全教育。由此可見，幼兒教育應(yīng)該在多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行廣泛的滲透，提高幼兒教育的質(zhì)量，使得幼兒能夠真正的理解到安全教育的真諦。例如，幼兒對于教室中的多媒體設(shè)備比較感興趣，鑒于此，老師可以結(jié)合這一問題給幼兒講解一些關(guān)于電的安全知識，教給幼兒不要隨意觸摸電源，不要接觸電等相關(guān)的危險(xiǎn)物品。要讓兒童知道它的危害。通過多媒體設(shè)備通過觀察相關(guān)的動(dòng)畫教育短片，進(jìn)行安全知識的講解。

篇（8）

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）19-146-01

根據(jù)Maslow（1954）的需求層次理論，在生理需求滿足后，接著便是安全需求的滿足，這兩者是人類最基本的需求，在這兩個(gè)基本的需求得到滿足后才可能追求更高層次的需求。安全教育的重要性不言而喻。根據(jù)楊淑朱（1998）所指，幼兒安全教育的目的，在培養(yǎng)幼兒具備安全生活的能力，此中所謂的“安全生活的能力”包含身體、知能與心理等三方面的能力培養(yǎng)。而要達(dá)到幼兒具備“安全生活的能力”的目的，就需要以教育的方法，教導(dǎo)幼兒了解有關(guān)導(dǎo)致身體傷害及意外災(zāi)害發(fā)生的原因，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何避免意外事件的必要措施與步驟，以及如何隨機(jī)應(yīng)變，最終將這些知識變成日常生活常識的一部分，并把相關(guān)技能轉(zhuǎn)化成日常生活習(xí)慣、態(tài)度。由此看來，透過幼兒園安全教育的實(shí)施，將可達(dá)到防治人為災(zāi)害的理想。

就目前我國幼兒的實(shí)際情況來看，受傷的實(shí)際情況大致有一下幾種：

1、在幼兒園中受的傷害。這一傷害一般是環(huán)境中的游樂器才不安全及教師的教育方法不適當(dāng)?shù)仍斐傻摹?/p>

2、在家中、社會(huì)上受到的傷害。如溺水、觸電、墮樓、誤食、火災(zāi)、車禍、被人拐賣和天氣災(zāi)害等。

下面我們就這些方面探討下幼兒園安全教育問題。

一、讓幼兒在危險(xiǎn)中體會(huì)安全

例如，當(dāng)一個(gè)教師移開一個(gè)破損的玩具，向幼兒說明必要的安全行為或和幼兒一同檢查不安全的狀況時(shí)，幼兒對安全的知覺就會(huì)提升。很快的，幼兒會(huì)把危險(xiǎn)的情況告知教師或其他成人。又例如，當(dāng)教師經(jīng)常洗手，向幼兒說明保護(hù)身體的行為或與幼兒一同討論生活中發(fā)生的有害健康的事件時(shí)，幼兒也逐漸的開始了解什么是好的健康選擇。幼兒需要從身邊的人和具體而實(shí)際的事件中學(xué)習(xí)健康和安全的預(yù)測。

然而教師應(yīng)避免過度的限制幼兒活動(dòng)，例如避免危險(xiǎn)限制幼兒做木工等活動(dòng)，應(yīng)使用正面的方式示范與教導(dǎo)，避免幼兒產(chǎn)生害怕或過慮的心理，害怕或犯錯(cuò)的心理會(huì)使幼兒猶豫，失去信心而產(chǎn)生負(fù)面的影響。如自然災(zāi)難的發(fā)生大多是不可預(yù)知的，在教導(dǎo)幼兒時(shí)要以提高幼兒警覺性及學(xué)習(xí)保護(hù)自己為重點(diǎn)，而不是用一種警告恐嚇的觀點(diǎn)，要讓幼兒知道如果災(zāi)難發(fā)生時(shí)該如何應(yīng)變，能有自信。因而各幼兒園應(yīng)針對每一種自然災(zāi)難明確寫下應(yīng)變方法，逃生路線，并在平日和幼兒經(jīng)常演練，使教師熟悉的督導(dǎo)幼兒，幼兒也能學(xué)習(xí)更鎮(zhèn)定和自信的面對災(zāi)難。

二、讓幼兒在生活中體會(huì)安全

又例如，以課程為主體講述地震等自然災(zāi)害，從影響開始，先透過地震王國繪本，師生共讀，引發(fā)幼兒對地震災(zāi)害的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，接著通過512汶川大地震的新聞圖片觀察，體驗(yàn)地震災(zāi)害的影響，然后再通過討論活動(dòng)，歸納出地震對身體的傷害（包括生命的剝奪）、物品的損失、害怕的感覺（喪親之痛），并可延伸學(xué)習(xí)地震的二次傷害，諸如引發(fā)火災(zāi)、山崩、海嘯等等。接著通過實(shí)地參觀或是網(wǎng)絡(luò)瀏覽科學(xué)工藝博物館“震天撼地――地震科學(xué)探索”等展覽，觀賞引發(fā)地震的圖片、模型、照片、影片， 讓幼兒收集引發(fā)地震原因的信息，討論活動(dòng)讓幼兒處理信息并提出地震的原因，如火山活動(dòng)、隕石墜落、斷層錯(cuò)動(dòng)、爆炸等，并可延伸學(xué)習(xí)我國地震帶的分布。其次，同時(shí)體驗(yàn)地震在不同場所的破壞（如不同的房屋建筑、道路、橋梁），讓幼兒進(jìn)行模仿想象游戲，從實(shí)際操作中認(rèn)識地震的災(zāi)害，例如讓幼兒在課桌上堆積木，垂直或平行搖晃桌子，或是讓幼兒用泥土塑造建筑物，以石頭模擬隕石撞擊，并讓幼兒處理信息，回答出地震發(fā)生的場所。最后，在“自我保護(hù)”部分，透過實(shí)物或是影片觀看認(rèn)識避難背包（或是防震背包）的保護(hù)作用，講解地震發(fā)生時(shí)，不同地方人員避震方法，地震發(fā)生后的逃生路線，接著進(jìn)行防震演習(xí)，讓幼兒實(shí)際操作地震發(fā)生的自我保護(hù)要領(lǐng)，進(jìn)而延伸學(xué)習(xí)家庭逃生計(jì)劃，以及脫離險(xiǎn)境維持生命的對策。

整體而言，整個(gè)“地震”課題的學(xué)習(xí)，圍繞語文、常識、游戲、健康領(lǐng)域，教材包括繪本、文本、實(shí)物、網(wǎng)絡(luò)資源等，教學(xué)方法涉及講解、觀察、實(shí)作、游戲、實(shí)驗(yàn)、討論等多元化教法。

三、讓幼兒在活動(dòng)中體會(huì)安全

1、發(fā)揮學(xué)習(xí)區(qū)、活動(dòng)器械的多種功能，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性。

“學(xué)習(xí)活動(dòng)區(qū)”就狹義而言，是指將幼兒活動(dòng)室規(guī)劃成幾個(gè)區(qū)域，以個(gè)別化為前提，放置充分而合適的設(shè)備和活動(dòng)器械，讓幼兒自由探索、觀察、游戲，達(dá)成完整學(xué)習(xí)的環(huán)境。選擇合適的活動(dòng)器械，幫助幼兒熟悉玩法。（1）設(shè)計(jì)水平上，學(xué)習(xí)區(qū)應(yīng)依照幼兒的興趣和能力設(shè)計(jì)，才能吸引幼兒活動(dòng)。（2）空間規(guī)劃上，學(xué)習(xí)區(qū)在活動(dòng)室設(shè)計(jì)多樣化的小區(qū)域，可供幼兒選擇參與，且每一區(qū)有其特定的課程或教學(xué)目標(biāo)。（3）活動(dòng)器械上，學(xué)習(xí)區(qū)提供豐富的玩具、教具和器材，方能吸引幼兒玩耍。（4）學(xué)習(xí)方式上，學(xué)習(xí)區(qū)提供幼兒主動(dòng)且自由觀察、探索、游戲的機(jī)會(huì)，因此學(xué)習(xí)區(qū)是開放的而非封閉的，是以幼兒為中心而非教師為中心的。

2、以事例將健康安全的觀念貫穿于幼兒教育的活動(dòng)

教室中的每一個(gè)活動(dòng)，每一個(gè)角落，一天中的每一段時(shí)間及每一個(gè)人，都對另一個(gè)人的健康安全有影響。健康安全是包括了認(rèn)知、情意和技巧上的，也就是幼兒全體人員和他的整個(gè)環(huán)境上的學(xué)習(xí)。

幼兒園安全教育是安全教育和環(huán)境教育中的重要課題之一。政府已經(jīng)投入經(jīng)費(fèi)進(jìn)行各項(xiàng)研究開發(fā)。然而目前更多成果都僅限于小學(xué)以上的正式學(xué)校體制，幼兒園安全教育仍有相當(dāng)大的努力空間。我們不能遺漏，畢竟幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)的重地，而幼兒學(xué)習(xí)又是終身學(xué)習(xí)的有利基礎(chǔ)。

篇（9）

一、通過形式多樣的宣傳教育方法，加強(qiáng)小學(xué)生對突發(fā)事件認(rèn)知及應(yīng)對的教育

針對幼兒園及小學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)較輕、好奇心較強(qiáng)的特點(diǎn)，從入校之初，學(xué)校就應(yīng)以小學(xué)生為重點(diǎn)對象，進(jìn)行突發(fā)事件的宣教。加強(qiáng)小學(xué)生對突發(fā)事件認(rèn)知及應(yīng)對的教育，組織學(xué)生在全國中小學(xué)安全教育日開展各種宣傳教育活動(dòng)，讓學(xué)生在特殊的日子里提高對自身安全的重視程度，開展學(xué)習(xí)教育部《守護(hù)生命十大黃金法則》為主要內(nèi)容的安全教育活動(dòng)，使師生了解掌握地震、火災(zāi)、洪水、臺風(fēng)、泥石流、雷擊、暴雪、龍卷風(fēng)、疫情、防化十種安全自救知識，使應(yīng)急避險(xiǎn)教育走進(jìn)課堂。同時(shí)通過宣傳櫥窗、電子屏幕、黑板報(bào)、手抄報(bào)、廣播站、國旗下講話、班隊(duì)會(huì)等渠道，宣傳《守護(hù)生命十大黃金法則》，加大宣傳，營造知識守護(hù)生命的濃厚氛圍。此外，結(jié)合實(shí)際，關(guān)注學(xué)生安全教育與管理的細(xì)節(jié)。經(jīng)常性地開展中小學(xué)安全檢查及整改工作，高度重視大型集體活動(dòng)的安全教育與管理，深入開展消防、防震等逃生演練活動(dòng)，在學(xué)生中普及交通安全、消防安全、飲食安全、身心安全等知識，切實(shí)把安全工作作為學(xué)校教育工作的重中之重。

二、開設(shè)生命教育課

從幼兒園、小學(xué)開始設(shè)置生命教育課程，讓學(xué)生通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在各種情況下有效保護(hù)自己。通過學(xué)校和家長的聯(lián)合互動(dòng)教育，重視對學(xué)生生存能力的培養(yǎng)。在開展生命教育的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行挫折教育、逆境教育、死亡教育等。近幾年，國家在義務(wù)教育階段開設(shè)了生命教育相關(guān)課程，每周安排一定課時(shí)，結(jié)合地域及學(xué)生的具體情況，編選合適的安全教育讀本作為地方課程必修教材。要求學(xué)生的安全教育課有教師、有教材、有教案、有課時(shí)，根據(jù)當(dāng)?shù)亟逃块T的要求，將安全教育和環(huán)境教育（其中包括生命教育的內(nèi)容）列為必修課程，每周分別安排適當(dāng)課時(shí)，統(tǒng)一選用省教育廳審查通過的教科書。同時(shí)，在德育管理體系中加強(qiáng)對學(xué)校生命教育工作的考核，要求學(xué)校聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，通過班校會(huì)、紀(jì)念日活動(dòng)、社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等，把生命教育有機(jī)融入學(xué)生的生活，充分挖掘與利用未成年人的生活經(jīng)驗(yàn)和家庭教育資源，開展經(jīng)常性的生命教育活動(dòng)。采用引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與體驗(yàn)的方法，加強(qiáng)學(xué)生自我教育，提高教育的實(shí)效性。積極開展生命教育科研，研究生命教育規(guī)律，總結(jié)生命教育經(jīng)驗(yàn)，提高生命教育水平。

三、加強(qiáng)對老師的培訓(xùn)，提高教師對安全的重視程度

由各級政府牽頭，應(yīng)急協(xié)調(diào)指揮中心督導(dǎo)，各有關(guān)部門負(fù)責(zé)對學(xué)校專門負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的老師進(jìn)行有針對性的定期培訓(xùn)，使教師更好地適應(yīng)生命教育的目標(biāo)和要求。因平時(shí)的教育教學(xué)任務(wù)比較繁重，時(shí)間比較緊張，多數(shù)教師對教育教學(xué)以外的安全教育產(chǎn)生了忽視、不重視的心理，對學(xué)校安排的各項(xiàng)安全檢查等各項(xiàng)工作多敷衍了事，這種麻痹大意的思想應(yīng)引起重視，堅(jiān)決杜絕此類現(xiàn)象。只有教師重視了，才能更好地教育學(xué)生在應(yīng)對、預(yù)防、處理安全事故時(shí)，做到最大限度地減少損失或確保生命安全無恙。

四、加強(qiáng)安全教育演練工作

建議以各種突發(fā)事件的應(yīng)對預(yù)案和流程為指導(dǎo)，在常規(guī)性小范圍內(nèi)對小學(xué)生進(jìn)行突發(fā)事件模擬演練的基礎(chǔ)上，通過組織大規(guī)模的演練活動(dòng)，提高安全教育實(shí)效。為了提高學(xué)生應(yīng)對突發(fā)事件的能力，大安市教育部門牽頭組織了多項(xiàng)逃生演練活動(dòng)。為了增強(qiáng)師生的消防安全意識和防范自救能力，我市利用春節(jié)火災(zāi)隱患多發(fā)的季節(jié)，舉行了城市中小學(xué)消防逃生演練現(xiàn)場會(huì)，進(jìn)行了火情報(bào)警、消防疏散、營救被困師生等項(xiàng)目的演練。為了緬懷“5.12”大地震的遇難同胞，增強(qiáng)師生防范自然災(zāi)害的意識，普及防震避震自救互救知識，提高應(yīng)急疏散逃生技能，每年5月12日下午，組織全市中小學(xué)開展減災(zāi)宣傳教育及應(yīng)急演練活動(dòng)。

篇（10）

去年玉樹州第一民族中學(xué)師生在地震中全部脫險(xiǎn)。這所歷來重視安全教育的學(xué)校，由于前震引起老師重視，及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生撤離，讓近900名師生幸免于難。“零傷亡”的奇跡也曾發(fā)生在汶川大地震：在緊鄰北川的安縣桑棗中學(xué)，地震一刻，老師急令學(xué)生抱頭躲于課桌下，震波一過，2000余名孩子和上百名老師，從各教學(xué)樓中快速有序沖到操場，包括以班級列隊(duì)，用時(shí)1分36秒！事后人們在驚嘆之余才知曉，奇跡的發(fā)生并非偶然。一場劫難的避免，與該校曾幾經(jīng)加固校舍自然不無關(guān)系，但桑棗師生訓(xùn)練有素的應(yīng)急表現(xiàn)，正緣于他們堅(jiān)持了“常態(tài)化”的防災(zāi)教育和逃生演練，這在許多大城市的名校也未必能做到。

防患于未然，無疑比亡羊補(bǔ)牢來得重要。注重防災(zāi)知識與逃生技能的日常培養(yǎng)，就將減少血的教訓(xùn)。2004年底的印度洋大海嘯曾無情吞噬數(shù)十萬生命，但泰國旅游勝地普吉島的一個(gè)海灘上，一位年僅10歲的女孩卻成功挽救了百余名游客的生命。當(dāng)時(shí)在海邊玩耍的英國女孩蒂莉，發(fā)現(xiàn)“大海遠(yuǎn)處有一波白色巨浪將海天隔成兩半，海水開始冒泡發(fā)出咝咝聲”，憑借老師教的災(zāi)害常識，她意識到海嘯將至，立即讓父母向游人發(fā)出警報(bào)。幾分鐘后巨浪排山倒海奔涌而至，轉(zhuǎn)眼吞沒海灘，令剛逃到高地的人們后怕不已。在對觀察力敏銳的小女孩欽佩之余，防災(zāi)教育何等重要顯然值得思考。

毫無疑問，國民防災(zāi)素質(zhì)的提高必須從普及防災(zāi)應(yīng)急教育開始。而現(xiàn)實(shí)生活中，公眾缺乏應(yīng)對災(zāi)害技能的現(xiàn)狀反映出這一環(huán)節(jié)的薄弱。提及防災(zāi)教育，有人認(rèn)為無非是搞幾次逃生演練，其實(shí)不然，它涵蓋了防災(zāi)、減災(zāi)、預(yù)防事故等方面科學(xué)系統(tǒng)的教育，包括意識、知識、技能、心理素質(zhì)的培養(yǎng)和訓(xùn)練。災(zāi)害教育在不少發(fā)達(dá)國家已經(jīng)普及，公眾防災(zāi)意識深入人心。譬如地震多發(fā)的鄰國日本，包括中小學(xué)生在內(nèi)的居民，一到陌生場所都會(huì)首先了解緊急通道位置，以便災(zāi)害發(fā)生時(shí)盡快逃生。防災(zāi)應(yīng)急包是日本家庭的常備物品，將其放在家中易取的地方，并定期更換包內(nèi)快過期的食品。今年3月11日發(fā)生在日本東北地區(qū)的一場里氏9.0級的大地震再次考驗(yàn)了日本民眾的防災(zāi)意識和能力。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，比起抗災(zāi)救災(zāi)的能力，我國公民在防災(zāi)減災(zāi)方面的意識則相對較弱，相當(dāng)比例的公眾僅能講出些零星知識。雖然許多中小學(xué)近年來已開設(shè)安全應(yīng)急教育課程，但重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。不應(yīng)否認(rèn)，國外生存技能教育模式的多樣化、系統(tǒng)化值得我國借鑒。