序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇高中數(shù)學(xué)思想如何培養(yǎng)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

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篇（2）

高中數(shù)學(xué)作為高中學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，如何幫助學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，提高高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，成為每一個(gè)高中數(shù)學(xué)老師必須面臨的問(wèn)題。而數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想方法在數(shù)與形有效結(jié)合的基礎(chǔ)上，化抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題為直觀的表現(xiàn)形式，極大地幫助學(xué)生理解題目。培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合思想，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著莫大的幫助。

一、學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

1.數(shù)學(xué)思想幾乎為零

因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)觀念影響，高中數(shù)學(xué)訓(xùn)練學(xué)生如何做題，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是不斷機(jī)械地做題，卻沒(méi)有形成該有的數(shù)學(xué)思想，遇到難題就無(wú)從下手，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)難以為繼。

2.陷入固化思維僵局

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)講究題海戰(zhàn)術(shù)，身經(jīng)百戰(zhàn)的學(xué)生在不斷地解題過(guò)程中也逐漸形成了自己的解題模式，片面相信自己的解題經(jīng)驗(yàn)，忽視了一些實(shí)用的數(shù)學(xué)思想和解題方法，陷入思維固化的僵局。

二、數(shù)形結(jié)合的應(yīng)用價(jià)值

1.幫助學(xué)生有效地進(jìn)行知識(shí)過(guò)渡銜接

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相對(duì)于初中數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)，具體數(shù)學(xué)概念更難理解，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加抽象，同時(shí)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)的更多的是數(shù)與形的研究，學(xué)習(xí)難度加深了不止一個(gè)度。如何有效地將初中、高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容順利進(jìn)行銜接過(guò)渡，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中必須解決的問(wèn)題。在教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合思想，幫助學(xué)生用數(shù)形結(jié)合思想整合自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，順利完成初中到高中的銜接，為學(xué)好高中數(shù)學(xué)打好基礎(chǔ)。

2.提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)整體表現(xiàn)偏向抽象，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不易理解。當(dāng)難度系數(shù)太大，則會(huì)出現(xiàn)畏難情緒，造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣下降，甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒，影響高中數(shù)學(xué)的有效學(xué)習(xí)。而數(shù)形結(jié)合的靈活應(yīng)用，能將抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為直觀的圖像，比如，高中解析幾何，如果不采用數(shù)形結(jié)合思想，將其拆分為點(diǎn)、線、面的具體概念來(lái)理解，將抽象的圖形轉(zhuǎn)化為具體的代數(shù)，很難理清其中的內(nèi)在關(guān)系和性質(zhì)。

3.培養(yǎng)學(xué)生形象思維，塑造數(shù)學(xué)思維模式

無(wú)論是小學(xué)數(shù)學(xué)，還是初中數(shù)學(xué)、高中數(shù)學(xué)，作為數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)的一個(gè)組成部分，學(xué)習(xí)的目的都是塑造學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，在實(shí)際生活中解決具體問(wèn)題，對(duì)學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)生活都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，能培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，深入引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活的應(yīng)用，形成自己的抽象思維和形象構(gòu)建能力。

三、數(shù)形結(jié)合的具體應(yīng)用

1.借“形”顯“數(shù)”，化虛為實(shí)

在高中代數(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生常常會(huì)反映這樣一個(gè)問(wèn)題，代數(shù)關(guān)系復(fù)雜多變，邏輯關(guān)系紛雜，很難進(jìn)行理解和記憶。而運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想，通過(guò)畫(huà)圖、構(gòu)建模型等方式，借“形”顯“數(shù)”，在圖形中找出“數(shù)”的問(wèn)題，化虛為實(shí)，更容易理解，強(qiáng)化記憶效果。

例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)集合問(wèn)題的時(shí)候，利用畫(huà)文氏圖，在這條封閉的曲線間，借“形”顯“數(shù)”，直觀地表現(xiàn)各種集合關(guān)系，化虛為實(shí)，理解集合的具體概念，形象地展現(xiàn)元素與集合相互之間的關(guān)系。

同樣在學(xué)習(xí)“函數(shù)與方程”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師也可以使用數(shù)形結(jié)合的方法，幫助學(xué)生理清解題思路。

例如，在教學(xué)中遇到這樣一個(gè)函數(shù)題目：已知0

通過(guò)分析題目，我們應(yīng)該知道這是求函數(shù)y=ax與函數(shù)y=logax的實(shí)數(shù)根問(wèn)題，而采用數(shù)形結(jié)合來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)這個(gè)方程實(shí)數(shù)根個(gè)數(shù)就是判斷圖象y=ax與y=logax的交點(diǎn)的個(gè)數(shù)，簡(jiǎn)單畫(huà)出兩個(gè)函數(shù)的圖象，很明顯的就能發(fā)現(xiàn)圖象只有兩個(gè)交點(diǎn)，由此得出方程有兩個(gè)實(shí)數(shù)根的答案。

2.“形”里求“數(shù)”，直觀求解

數(shù)學(xué)中幾何問(wèn)題和代數(shù)問(wèn)題在一定程度上都存在互通，科學(xué)合理地運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想，將復(fù)雜的幾何問(wèn)題直觀地轉(zhuǎn)化為代數(shù)問(wèn)題進(jìn)行求解，在一定程度上略去了繁復(fù)的理論分析過(guò)程，簡(jiǎn)化了解題思路。只要我們善于挖掘圖形背后的問(wèn)題，“形”里求“數(shù)”，很多時(shí)候都能用代數(shù)表示幾何意義，直觀求解。

例如，在求解這道幾何題：已知A、B是直線l上的兩點(diǎn)，到平面α的距離分別為m，n，現(xiàn)在避開(kāi)A、B兩點(diǎn)，在l上任意取一點(diǎn)C，且AC∶CB=λ，試求點(diǎn)C到平面α的距離。

仔細(xì)分析問(wèn)題的條件和求答，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一道求點(diǎn)到平面距離的幾何題，準(zhǔn)確建立空間坐標(biāo)圖后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這是一道關(guān)于向量的代數(shù)求解題。

3.數(shù)形互滲，交叉運(yùn)用

數(shù)即代數(shù)，主要涉及數(shù)與方程式，而形指幾何，主要包含圖形和圖像問(wèn)題，數(shù)形結(jié)合思想需要將這二者靈活結(jié)合，相互滲透，在實(shí)際問(wèn)題解決過(guò)程中，賦予代數(shù)幾何意義，用幾何表達(dá)代數(shù)意義，交叉運(yùn)用，能更有效地解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。

例如，設(shè)x和y均為正數(shù)，且x2-y2=1，求y/x-2的取值范圍。

這道題有很多解法，如果直接強(qiáng)行求解，涉及的過(guò)程非常復(fù)雜，給學(xué)生解題帶來(lái)很多麻煩，而如果采用數(shù)形結(jié)合的思想解題，則省去了代數(shù)推理過(guò)程中必須的推斷和計(jì)算過(guò)程，極大地簡(jiǎn)化了求解過(guò)程，使解題變得更為直觀方便。

高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中，數(shù)形結(jié)合思想被廣泛應(yīng)用，它使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到高中數(shù)學(xué)問(wèn)題都是“數(shù)”與“形”的問(wèn)題，是對(duì)數(shù)學(xué)理論認(rèn)識(shí)的一種升華。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思想，在解題中靈活運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想，做到借“形”顯“數(shù)”，化虛為實(shí)、“形”里求“數(shù)”，直觀求解，數(shù)形互滲，交叉運(yùn)用，能有效地提高學(xué)生截圖能力，鍛煉學(xué)生思維能力，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

篇（3）

關(guān)鍵詞 高中數(shù)學(xué)；應(yīng)用問(wèn)題；應(yīng)用教學(xué)

在人們?nèi)粘５纳钪?，有很多的?wèn)題都要依靠數(shù)學(xué)的知識(shí)進(jìn)行解決，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用問(wèn)題的教學(xué)中，如何的去開(kāi)展數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題的教學(xué)，是現(xiàn)當(dāng)代素質(zhì)教育發(fā)展的需要。不論是從培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解問(wèn)題的能力，還是從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神來(lái)看，都要求我們高中數(shù)學(xué)教師對(duì)高中數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題的教學(xué)及方法進(jìn)行深入的思考和不斷的改進(jìn)。

一、培養(yǎng)高中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力的必要性

（一）新課改的需要

現(xiàn)階段，高中數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題的教學(xué)中，存在以下幾個(gè)的問(wèn)題：（1）在對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題思考中，目的性不明確，僅僅是對(duì)新的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，（2）對(duì)高中的數(shù)學(xué)應(yīng)用不到位，在應(yīng)用中沒(méi)有達(dá)到實(shí)際解決問(wèn)題的效果，僅僅是對(duì)理論知識(shí)的掌握，（3）在應(yīng)用問(wèn)題的教學(xué)中沒(méi)有對(duì)實(shí)際的生活進(jìn)行聯(lián)系，教學(xué)的內(nèi)容比較老套，不符合現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的需要，并沒(méi)有針對(duì)高中數(shù)學(xué)課程的現(xiàn)狀，只是簡(jiǎn)單的注重理論只是的學(xué)習(xí)，沒(méi)有立足于高中數(shù)學(xué)的應(yīng)用。

（二）社會(huì)時(shí)展的需要

對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)中，高中數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的比較陳舊，對(duì)理論知識(shí)要求過(guò)多，不注重對(duì)生活實(shí)際的應(yīng)用，在隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，對(duì)高中數(shù)學(xué)的生活實(shí)際應(yīng)用中變得比較普遍，不僅僅是對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，這樣不僅會(huì)使得學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中感到枯燥乏味，而且還不能提高學(xué)習(xí)的效率和應(yīng)用。

（三）高考改革的需要

在高考中，由于新課標(biāo)的改革，在素質(zhì)教育的背景下，通過(guò)高考的形式，能夠挑選出有著全方面發(fā)展的人才，在我國(guó)的高考中，對(duì)于數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題的解決在逐年的增加，但是從高考的成績(jī)來(lái)看，學(xué)生們對(duì)解決數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題的能力不夠，所以要在高中數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題中要加大教學(xué)的力度，在教學(xué)中，要格外的重視數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題的教學(xué)。

二、高中數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)的方法

（一）重視高中數(shù)學(xué)的基本方法和數(shù)學(xué)思想

高中數(shù)學(xué)涉及的基本方法有配方法、換元法、待定系數(shù)法等，數(shù)學(xué)思想有數(shù)形結(jié)合的思想、轉(zhuǎn)化與化歸思想、函數(shù)與方程思想、分類討論思想、構(gòu)造的思想等。學(xué)生必須在掌握這些思想和方法的基礎(chǔ)上才能更好的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決應(yīng)用問(wèn)題，因此，我們要重視高中數(shù)學(xué)的基本方法和數(shù)學(xué)思想的教學(xué)。

（二）高中數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題的學(xué)案導(dǎo)學(xué)的模式

學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式是近幾年教學(xué)改革中倍受重視的模式之一。在教學(xué)的過(guò)程中，教師們根據(jù)高中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行一定的設(shè)計(jì)，能夠正確的引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行對(duì)新知識(shí)的預(yù)習(xí)，對(duì)高中學(xué)習(xí)知識(shí)正確的把握，能夠更好的促進(jìn)數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題的教學(xué)，在教學(xué)中，要給學(xué)生們提供一個(gè)良好的交流平臺(tái)，對(duì)高中數(shù)學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行自我的規(guī)劃。在對(duì)高中數(shù)學(xué)函數(shù)的學(xué)習(xí)中，例如，一個(gè)城市的人口為60萬(wàn)，年自然增長(zhǎng)率為1.1%，求出城市人口的總?cè)丝跀?shù)與年份之間的函數(shù)關(guān)系，學(xué)生們要根據(jù)題目的要求，進(jìn)行對(duì)問(wèn)題的分析，要對(duì)題目進(jìn)行認(rèn)真，仔細(xì)的閱讀，從題目中可以看出是一道增長(zhǎng)率的問(wèn)題，明確題目中的數(shù)學(xué)知識(shí)，把題目的問(wèn)題數(shù)學(xué)化，對(duì)題目把握之后，然后根據(jù)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行建模，能夠正確的分析題目中各個(gè)量的變化，制定解決的方法。

（三）在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中要根據(jù)不同的內(nèi)容進(jìn)行不同的教法

在高中數(shù)學(xué)的教材中，要對(duì)例題的重視，教師們?cè)诮?jīng)過(guò)對(duì)例題的講解，能夠把理論知識(shí)和實(shí)際的生活聯(lián)系起來(lái)，不僅重視例題，而且還要重視教師的講解，注重不同數(shù)學(xué)知識(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。在教師的講解中，能夠進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)更好的應(yīng)用，在教學(xué)的過(guò)程中，要對(duì)教材進(jìn)行一定的肯定，要對(duì)教材中的習(xí)題進(jìn)行一定的練習(xí)，提高學(xué)生們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，能把數(shù)學(xué)的理論知識(shí)更好的應(yīng)用在解題中。高中數(shù)學(xué)知識(shí)中函數(shù)模型、概率統(tǒng)計(jì)、立體幾何、圓錐曲線等都與實(shí)際生活有聯(lián)系，運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)解決很多實(shí)際問(wèn)題。

（四）數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合的應(yīng)用

高中數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題的教學(xué)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的具體實(shí)際，要在學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生加以應(yīng)用。在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，不僅能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且還能更簡(jiǎn)單的解決實(shí)際生活中的問(wèn)題，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們自主的參與學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，把數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際的生活相結(jié)合，提高學(xué)習(xí)的效率。

（五）教師們要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)創(chuàng)新

在對(duì)高中數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題的教學(xué)中，要有著自己獨(dú)特的簡(jiǎn)介，在對(duì)實(shí)際問(wèn)題中能夠獨(dú)立的解決問(wèn)題，在教學(xué)中，對(duì)教材中的數(shù)學(xué)問(wèn)題要提出全新的解決方法，要逐步的對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，在鼓勵(lì)的過(guò)程中，要鼓勵(lì)學(xué)生們能夠自主的分析問(wèn)題，提出問(wèn)題并且能夠解決問(wèn)題，從學(xué)生們的實(shí)際出發(fā)，能夠依靠數(shù)學(xué)的邏輯思維，教師們提出能夠?qū)W(xué)生們啟發(fā)的問(wèn)題，能夠引導(dǎo)學(xué)生們對(duì)問(wèn)題的啟發(fā)，使學(xué)生們自己對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題的創(chuàng)新，從而利用數(shù)學(xué)只是更容易的解決問(wèn)題。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，在高中數(shù)學(xué)中，對(duì)應(yīng)用問(wèn)題的教學(xué)是非常重要的，要把高中數(shù)學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)際的生活相結(jié)合，要全面培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力，立足于學(xué)生們對(duì)問(wèn)題的分析和應(yīng)用。只有這樣我們才能使得數(shù)學(xué)教育獲得實(shí)踐和理論上的統(tǒng)一。

篇（4）

教育改革的目的是要提高人的素質(zhì)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。高中數(shù)學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，在提高學(xué)生的素質(zhì)方面起著重要作用，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中起著不可替代的作用所以，高中數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)過(guò)程中，要有意識(shí)地滲透素質(zhì)教育。本文主要結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)施索質(zhì)教育提出自己的看法。

1　轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立數(shù)學(xué)教學(xué)素質(zhì)觀

素質(zhì)教育與應(yīng)試教育最大的區(qū)別就是人才觀的不同，應(yīng)試教育認(rèn)為考上大學(xué)的是人才，而素質(zhì)教育則認(rèn)為只要是具有較高的文化知識(shí)、思想正派、體格健壯的勞動(dòng)者也是人才高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，就是要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們具有一定的創(chuàng)造能力。教師要轉(zhuǎn)變觀念，就要構(gòu)建學(xué)生的主體地位，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展，教學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)辦事、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)創(chuàng)造。教師在教學(xué)過(guò)程中，要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，使每名學(xué)生都有機(jī)會(huì)得到發(fā)展；同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中融入素質(zhì)教育，創(chuàng)設(shè)和諧。輕松的課堂情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的潛能在教師的引導(dǎo)下獲得充分的發(fā)展，提高學(xué)生的素質(zhì)

2　利用史實(shí)，進(jìn)行思想品德教育，提高學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)多，如果僅僅交給學(xué)生抽象的理論知識(shí)。讓學(xué)生搞題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生只會(huì)掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中只實(shí)現(xiàn)了教而沒(méi)有起到育人作用。思想品德教育在素質(zhì)教育中應(yīng)該放在首要位置，高中數(shù)學(xué)教師要借助教材和一些相關(guān)的資料，給學(xué)生講解數(shù)學(xué)學(xué)科的發(fā)展史，還有一些著名數(shù)學(xué)家的愛(ài)國(guó)思想和刻苦鉆研獻(xiàn)身祖國(guó)科學(xué)事業(yè)的高尚精神以及數(shù)學(xué)名著等，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)家的感人事跡，激發(fā)學(xué)生自強(qiáng)不息的精神，樹(shù)立學(xué)生的自信心。教師在教學(xué)過(guò)程中，要與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系在一起，采用各種形式與方法，逐步滲透思想品德教育。

3　注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)忍不拔的意志，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自信、樂(lè)觀、積極進(jìn)取的精神教師在教學(xué)過(guò)程中，可以向?qū)W生介紹我國(guó)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得的輝煌成果，同時(shí)從學(xué)生身邊的實(shí)際例子出發(fā)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。教師在教學(xué)過(guò)程中還要設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生去探索，讓學(xué)生體會(huì)到探索的樂(lè)趣與成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外還要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生消除自卑，減少心理壓力，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去。

4　注重實(shí)踐，提高學(xué)生的教學(xué)應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力提出了較高要求，也是數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是公民必備的素質(zhì)之一。高中數(shù)學(xué)教師要根據(jù)教材特點(diǎn)，挖掘教材功能，從學(xué)生的生活實(shí)際方面引入新知識(shí)的教學(xué)，分析概括出數(shù)學(xué)概念。教材中有大量的例題，與生活實(shí)際有密切的聯(lián)系，教師在教學(xué)中，要充分利用這些例子，把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生概括實(shí)際問(wèn)題形成數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

5　注重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思想

學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的重要組成部分是數(shù)學(xué)思想數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、方法、規(guī)律的本質(zhì)認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值、文化價(jià)值都蘊(yùn)含在數(shù)學(xué)思想中，數(shù)學(xué)思想對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力。提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用。數(shù)學(xué)思想是數(shù)學(xué)的靈魂，只有掌握了數(shù)學(xué)思想，才在真正意義上掌握數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)思想是學(xué)生必備的基本素質(zhì)高中數(shù)學(xué)蘊(yùn)含著比如待定系數(shù)法、方程的思想等多種數(shù)學(xué)思想。

6　教師要提高自身素質(zhì)

要想培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，教師必須提高自身的素質(zhì)。在思想上。教師要樹(shù)立起正確的思想政治素質(zhì)，忠誠(chéng)于教育事業(yè)。嚴(yán)以律己、寬以待人，要有高度的責(zé)任心與事業(yè)心，并把這種精神貫穿到教學(xué)過(guò)程中，潛移默化地影響學(xué)生。在管理方面，教師要具備優(yōu)秀的班級(jí)管理素質(zhì)，班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的好壞和教師有著很大的關(guān)系，取決于教師的管理水平所以，教師要根據(jù)本班學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，切合實(shí)際安排對(duì)學(xué)生的教育，明確目標(biāo)，了解學(xué)生在發(fā)展過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題。這就對(duì)教師素質(zhì)提出了較高要求，教師要起到表率作用，具有敏銳的觀察力與較高的創(chuàng)新能力，還要具有較高的教育教學(xué)能力，教育教學(xué)能力是教師素質(zhì)的重要體現(xiàn)。教師的教學(xué)水平高，學(xué)生就會(huì)尊重、喜歡教師，教師的人格魅力也會(huì)影響到學(xué)生，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，提高教學(xué)效果。

篇（5）

本綜述研讀了新課標(biāo)以后有關(guān)“高中數(shù)學(xué)教材”、“高中數(shù)學(xué)思想方法”相關(guān)期刊和論文，主要將“高中數(shù)學(xué)思想方法”的文獻(xiàn)對(duì)其分層次的綜述，概括出了目前高中數(shù)學(xué)教材及其思想方法研究的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上提出了自己的切入點(diǎn)。針對(duì)函數(shù)內(nèi)容以及函數(shù)與方程的思想方法的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，在此基礎(chǔ)上提出高中數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的滲透策略。

 

1.“高中數(shù)學(xué)教材”文獻(xiàn)綜述

 

郭民，史寧中的《中英兩國(guó)高中數(shù)學(xué)教材函數(shù)部分課程難度的比較研究》一文是對(duì)中英兩國(guó)高中數(shù)學(xué)教材中函數(shù)部分內(nèi)容的課程難度進(jìn)行比較研究，研究中英兩國(guó)高中數(shù)學(xué)教材中函數(shù)部分課程難度的差異，進(jìn)而分析課程難度對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的影響，為我國(guó)數(shù)學(xué)課程改革提供有益的資源和參照。劉少平《中美高中數(shù)學(xué)教材函數(shù)內(nèi)容的比較研究》選取中學(xué)數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容—函數(shù)內(nèi)容，對(duì)我國(guó)人教版高中新課標(biāo)(A 版)數(shù)學(xué)教材與美國(guó) McGraw-Hill Companies 出版社的《Core Plus Mathematics》教材對(duì)比研究，通過(guò)分析兩國(guó)教材函數(shù)內(nèi)容宏觀和微觀層面的差異，教材綜合式編排方式，創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)途徑，進(jìn)而為我國(guó)教材編提出有價(jià)值的建議。

 

為創(chuàng)新意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)提供嶄新的思路。曾榮的《螺旋式上升背景下教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式的研究—基于蘇教版高中數(shù)學(xué)教材必修 1、必修4函數(shù)圖像變換編寫(xiě)的比較》，筆者指出教材編寫(xiě)應(yīng)堅(jiān)持螺旋上升的原則，既要在教學(xué)內(nèi)容的深度、廣度上做到螺旋上升，同時(shí)也應(yīng)在知識(shí)的呈現(xiàn)方式上做到螺旋上升。文章針對(duì)蘇教版高中數(shù)學(xué)教材必修1、必修4函數(shù)圖像變換編寫(xiě)的比較分析，體現(xiàn)函數(shù)內(nèi)容的螺旋上升，并對(duì)教材的編寫(xiě)提出自己的建議。

 

這一類的文獻(xiàn)主要研究了以下方面：①針對(duì)函數(shù)內(nèi)容，教材的編排與設(shè)置;②針對(duì)函數(shù)內(nèi)容，難易度的比較研究。③對(duì)新課改的教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)置進(jìn)行研究

 

2.“高中數(shù)學(xué)思想方法”文獻(xiàn)綜述

 

韓雪麗《數(shù)形結(jié)合思想方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究與實(shí)踐》，筆者通過(guò)闡述數(shù)形結(jié)合思想方法的含義、國(guó)內(nèi)外究現(xiàn)狀、數(shù)形結(jié)合思想方法的理論基礎(chǔ)和數(shù)形結(jié)合思想方法的研究意義以及在高中教學(xué)中應(yīng)如何使用屬性結(jié)合思想進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)行結(jié)合思想的重要性以及筆者自己的一些教學(xué)實(shí)踐感悟以及建議。張碩《高中數(shù)學(xué)思想方法學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究》通過(guò)對(duì)高中課本的研究，統(tǒng)計(jì)了各種數(shù)學(xué)思想方法在高中數(shù)學(xué)教材中出現(xiàn)的頻數(shù)，并自編調(diào)查問(wèn)卷和測(cè)試題，對(duì)石家莊高一到高三15個(gè)教學(xué)班的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和研究，通過(guò)筆者的研究和分析得出數(shù)學(xué)思想方法水平與教學(xué)成績(jī)有較顯著相關(guān)。

 

黃東，茍一泉，趙中玲《淺談高中數(shù)學(xué)思想方法》總結(jié)了一些高中數(shù)學(xué)中重要的思想方法，并對(duì)每種思想進(jìn)行舉例說(shuō)明，通過(guò)筆者的總結(jié)希望能為讀者在認(rèn)知數(shù)學(xué)的過(guò)程中予以啟迪。李燕《淺談高中數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)》筆者從平常的教學(xué)中、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)中、解題教學(xué)中幾個(gè)方面均需要教師有意的滲透教學(xué)思想，另外需要開(kāi)設(shè)專題講座，激發(fā)提升對(duì)數(shù)學(xué)思想方法的認(rèn)識(shí)，主要講述了如何培養(yǎng)高中生的數(shù)學(xué)思想意識(shí)。

 

駱雯琦《高中數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)現(xiàn)狀研究—以江西省戈陽(yáng)一中高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例》筆者對(duì)江西省弋陽(yáng)縣2所高中，以及 52 名數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，得出高中數(shù)學(xué)思想方法教學(xué)的現(xiàn)狀，在研究結(jié)果基礎(chǔ)上，提出高中數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)策略。李劍評(píng)《淺析高中數(shù)學(xué)思想在高考考查中的滲透》筆者闡述了高中中?？嫉膸追N思想方法，結(jié)合例題加以分析、探究，并給出了學(xué)習(xí)思想方法的注意事項(xiàng)。趙文蓮《透過(guò)高考試題看高中數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)》主要透視2002年、2003 年高考試題，分析考察的數(shù)學(xué)思想方法，并提出了幾條加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)的建議。

 

有關(guān)“高中數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)思想方法”研究的文獻(xiàn)具有如下幾個(gè)特點(diǎn)：針對(duì)幾種不同的數(shù)學(xué)思想方法進(jìn)行舉例闡述，以此強(qiáng)調(diào)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法的重要性;高中數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)研究;高中數(shù)學(xué)思想方法在高考中的考察研究;高中數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀研究。

 

3.總結(jié)

 

(1)研究中存在的問(wèn)題

 

①對(duì)“高中數(shù)學(xué)教材”研究的論文和期刊都相當(dāng)多，如：不同內(nèi)容的研究、同一內(nèi)容的比較研究、新課標(biāo)教材特色研究、對(duì)教學(xué)的研究等。但是對(duì)高中的核心內(nèi)容的研究少之又少，在別的內(nèi)容方面進(jìn)行研究的學(xué)者相對(duì)很多。

 

②總的來(lái)說(shuō)，研究“數(shù)學(xué)思想方法”的文獻(xiàn)比研究“高中數(shù)學(xué)教材”的文獻(xiàn)要少很多，研究的方向主要是思想方法的舉例概述以及數(shù)學(xué)思想方法對(duì)教師教學(xué)的重要性，對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)中的一些建議等。較少系統(tǒng)的研究某一內(nèi)容中滲透的思想方法的學(xué)習(xí)以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)帶來(lái)哪些積極的影響。

 

(2)研究展望

 

基于對(duì)以往學(xué)者研究過(guò)的文獻(xiàn)進(jìn)行綜述和分析，筆者擬采用如下的研究方案對(duì)高中函數(shù)與方程的思想方法在高中的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和教學(xué)滲透策略進(jìn)行研究。

 

研究目標(biāo)：通過(guò)函數(shù)與方程的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查分析，以及教學(xué)滲透策略的研究，以期教師能夠重視函數(shù)與方程思想方法的教學(xué)。提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的要求，培養(yǎng)學(xué)生的能力。

 

研究?jī)?nèi)容：第一：高中函數(shù)與方程思想方法的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究。第二：通過(guò)高中函數(shù)與方程思想方法的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究與分析，結(jié)合具體的教學(xué)案例給出課堂中滲透函數(shù)與方程思想方法的教學(xué)策略。

 

研究方案：筆者根據(jù)高中數(shù)學(xué)思想方法頻數(shù)統(tǒng)計(jì)情況，編制調(diào)查問(wèn)卷和數(shù)學(xué)測(cè)試試卷，以研究高中數(shù)學(xué)思想方法的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，數(shù)學(xué)成績(jī)與數(shù)學(xué)思想方法知識(shí)的關(guān)系，以及數(shù)學(xué)思想方法與年級(jí)、性別的關(guān)系，以期從中發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)教與學(xué)中存在的問(wèn)題，并試圖尋找以數(shù)學(xué)思想方法為主線，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力為目的的學(xué)習(xí)和教學(xué)方法。其次，分析函數(shù)與方程的思想方法在高中數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)習(xí)中起到的作用，此模塊采用理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，分析函數(shù)與方程思想方法在高中數(shù)學(xué)中所起到的作用。最后，在此基礎(chǔ)上提出如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)函數(shù)與方程思想方法。

 

篇（6）

1.前 言

課堂教學(xué)是高中數(shù)學(xué)教育的主陣地，教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)、教育思想的滲透基本都是在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)的.在課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)的效率與學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力密切相關(guān).一個(gè)優(yōu)秀的高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)采用靈活多變的教學(xué)方法，使得課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地探索知識(shí)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，最好再給他們充分的時(shí)間和空間去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題.如何構(gòu)建高中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率，是每一個(gè)高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)深思的問(wèn)題，本文就此進(jìn)行探討.

2.有效課堂教學(xué)模式的特點(diǎn)及總體要求

有效課堂教學(xué)模式建構(gòu)的特點(diǎn)及總體要求就在于以教師點(diǎn)撥為主導(dǎo)，以學(xué)生為教學(xué)主體，有效地落實(shí)高中數(shù)學(xué)新課程理念，以最少的投入獲取最大的效益，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和探究精神，進(jìn)一步優(yōu)化高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)中心任務(wù)，使得學(xué)生能夠提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，大幅度地提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.有效課堂教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)體現(xiàn)教師及時(shí)點(diǎn)撥、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、師生合作交流、學(xué)生自主探究，進(jìn)行自我歸納小結(jié)、變式訓(xùn)練等.

3.如何在高中數(shù)學(xué)中構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式

（1）關(guān)注學(xué)生思想，消除課堂沉悶死角

由于高中數(shù)學(xué)內(nèi)容有些較為枯燥，且難度較大，我們老師在教學(xué)過(guò)程中要有相當(dāng)?shù)哪托?，而且教起?lái)不能太快，必要的時(shí)候，速度要適中，等他們過(guò)渡到一定程度，才能按照正常的速度來(lái)教，尤其對(duì)于后進(jìn)生，更是要非常的耐心，而且絕不能輕言放棄，不放棄任何一名學(xué)生.按照現(xiàn)代教育心理學(xué)的觀點(diǎn)，后進(jìn)生依然有著強(qiáng)烈的進(jìn)取心和榮譽(yù)感，教師在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該付出更多的鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)，盡量地去滿足他們的成功欲，多給他們具體的幫助指導(dǎo)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡n堂上能夠有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.筆者在課堂教學(xué)中，經(jīng)常把簡(jiǎn)單的話題和簡(jiǎn)單的題目都讓這些后進(jìn)生來(lái)回答，他們都能很好地完成，老師的贊許和同學(xué)們的掌聲會(huì)讓他們獲得成就感，信心倍增.一個(gè)體貼入微的動(dòng)作、一個(gè)溫柔的眼神、一個(gè)贊許的姿態(tài)、一句暖心的話語(yǔ)、一個(gè)會(huì)意的微笑都會(huì)讓學(xué)生心里暖洋洋的.把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)揮，學(xué)出個(gè)性.要讓學(xué)生的個(gè)性在個(gè)性化教學(xué)中顯現(xiàn)、閃光.通過(guò)個(gè)性化教學(xué)方法的實(shí)施，能達(dá)到蘇霍姆林斯基所說(shuō)的“最主要的是在每名學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)最強(qiáng)的一面，找出他作為人發(fā)展源泉的''機(jī)靈點(diǎn)''做到使學(xué)生能夠最充分地顯示和發(fā)展他的天賦素質(zhì)，達(dá)到他的年齡可能達(dá)到的最卓越成績(jī)”.

（2）創(chuàng)新教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要使高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得高效、優(yōu)質(zhì)，那么就務(wù)必需要整個(gè)課堂充滿感染力，只有在充滿感染力的課堂中，學(xué)生才能夠積極、主動(dòng)地投入情感.教學(xué)實(shí)踐和科學(xué)實(shí)驗(yàn)均已證明：恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)方法能夠使得學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等多種感官并用，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果.教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生探究，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生開(kāi)啟智慧的大門(mén)，展開(kāi)思維的翅膀.例如，在教學(xué)“導(dǎo)數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變過(guò)去那種簡(jiǎn)單的教學(xué)方法和簡(jiǎn)單求導(dǎo)訓(xùn)練.引入導(dǎo)數(shù)的概念時(shí)，通過(guò)研究切線斜率、速度、密度、效率、膨脹率、增長(zhǎng)率等導(dǎo)數(shù)應(yīng)用實(shí)例來(lái)進(jìn)行，而不再是讓學(xué)生死記硬背幾個(gè)求導(dǎo)公式.讓學(xué)生體會(huì)到導(dǎo)數(shù)的內(nèi)涵和思想，感受到導(dǎo)數(shù)能夠有效地應(yīng)用于生活中的實(shí)際問(wèn)題，有一個(gè)直觀的理解.

（3）精心的教學(xué)設(shè)計(jì)

教師作為高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的引導(dǎo)者、組織者，教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)把考慮的重點(diǎn)放在如何和學(xué)生平等對(duì)話、共同探討，如何促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，如何讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn).在教學(xué)習(xí)題和例題的選取上，也要注意選取的難度不要太大，要有新穎性、梯度性、典型性，解法也應(yīng)該有多種，教學(xué)習(xí)題和例題數(shù)量不宜過(guò)多，要培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì).例如，在教學(xué)設(shè)計(jì)“函數(shù)單調(diào)性”內(nèi)容時(shí)，可以用描寫(xiě)下降或上升變化規(guī)律的成語(yǔ)來(lái)引入教學(xué)情境，如波瀾起伏、每況愈下、蒸蒸日上.然后再讓學(xué)生根據(jù)這些成語(yǔ)來(lái)繪制下降或上升的圖像，指出圖像變化的趨勢(shì).同時(shí)，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該營(yíng)造良好的課堂氣氛，讓學(xué)生始終處于思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題的情緒之中.“學(xué)起于思，思源于疑”，教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在課堂上的質(zhì)疑能力，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)探索.

4.結(jié) 語(yǔ)

高中數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、復(fù)雜性的工作，這需要我們老師認(rèn)真反思教學(xué)過(guò)程，優(yōu)化教學(xué)方案，不斷更新教育教學(xué)方法，不斷提高組織課堂教學(xué)和教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，相信我們不懈的努力，肯定會(huì)讓課堂教學(xué)變得生動(dòng)有效.

【參考文獻(xiàn)】

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［2］李剛.如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣［J］.現(xiàn)代閱讀(教育版)，2011(19):21-24.

篇（7）

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高中數(shù)學(xué)是高中階段的重要學(xué)科，也是高中階段的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。新課標(biāo)改革強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，對(duì)于教學(xué)改革的研究力度也不斷擴(kuò)大。針對(duì)目前高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面臨的諸多問(wèn)題，如何提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性是教學(xué)改革的重要內(nèi)容，在不斷教學(xué)探索中，需要從教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)加強(qiáng)課堂教學(xué)改革，提高高中數(shù)學(xué)課堂的有效性，促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性內(nèi)涵

對(duì)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性理解主要從以下幾個(gè)方面理解：高中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的特征;高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)。 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性特征

有效性特征主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：（1）目的性。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展，擁有明確的教學(xué)目標(biāo)，并且根據(jù)教學(xué)目標(biāo)實(shí)施有效教學(xué)，順利完成制定的相應(yīng)目標(biāo)和計(jì)劃;（2）有效性。課堂教學(xué)過(guò)程中，追求優(yōu)質(zhì)和高效的教學(xué)過(guò)程，能夠利用有限的資源實(shí)現(xiàn)最大的教學(xué)效果，其本質(zhì)是教學(xué)質(zhì)量的提高，通過(guò)課堂教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高數(shù)學(xué)思維。掌握基本知識(shí)和技能，并且能夠形成鍛煉和提高自身的思維和創(chuàng)新能力;（3）思想性。引導(dǎo)學(xué)生思考和數(shù)學(xué)思維的形成。思想性是有效性學(xué)習(xí)的一個(gè)層次上的提升，它不僅僅看學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度，更是對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的一次提升，形成數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)體系。 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)

對(duì)于教學(xué)有效性評(píng)價(jià)主要以下三個(gè)方面：（1）目標(biāo)制定有效性。教學(xué)目標(biāo)可操作性強(qiáng)，能夠體現(xiàn)新課標(biāo)要求，符合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生的接受能力，并且能夠引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在目標(biāo)的指引下，和老師互動(dòng)完成課堂教學(xué);（2）課堂實(shí)施有效性。創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境，能夠在課堂上，完成相應(yīng)的目標(biāo)，并且形成良性的互動(dòng);（3）教學(xué)效率有效性。能夠事半功倍完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)高校課堂的建立，提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

二、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要意義

在《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中指出：“豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是高中數(shù)學(xué)課程改革追求的基本理念，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不應(yīng)該限制于概念、結(jié)論……要注意學(xué)生的主體參與，師生互動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知特征和數(shù)學(xué)特點(diǎn)，積極探索適合高中數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)習(xí)教學(xué)方式?！钡菑哪壳皝?lái)看，高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式還是停留在“老師為主體，灌輸式教學(xué)”。教學(xué)效率不高，學(xué)生的負(fù)擔(dān)過(guò)重，受到高考制度的影響，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，可以說(shuō)“教的辛苦，學(xué)的痛苦”是現(xiàn)代高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一大現(xiàn)狀。所以在新課標(biāo)改革的背景下，提出針對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提升教學(xué)有效性具有非常重要的意義。

三、提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的措施

1、 重新確立學(xué)生的主體地位

新課標(biāo)改革中強(qiáng)調(diào)了課堂的主體是學(xué)生，教師在課堂教學(xué)中的作用主要表現(xiàn)在引導(dǎo)和鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性和特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索性學(xué)習(xí)。特別是數(shù)學(xué)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，老師在課堂教學(xué)開(kāi)始時(shí)，應(yīng)該提前做好課前引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)思考，在明確課堂主要內(nèi)容的情況下，能夠積極主動(dòng)的通過(guò)自我思考，形成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解和掌握;除此之外，數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)不僅僅建立在課堂的45分鐘，在課堂教學(xué)快要結(jié)束時(shí)，要積極的留下思考問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)思考，打開(kāi)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性和學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性發(fā)揮。

2、 創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法和模式

高中階段數(shù)學(xué)教學(xué)是重點(diǎn)和難點(diǎn)學(xué)科，雖然在研究理論上對(duì)于教學(xué)方法的革新做出了很多積極的探索，但實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方法和模式相對(duì)固定，還是“一個(gè)老師，一塊黑板，一根粉筆，一群學(xué)生的模式”固化模式，老師灌輸式、填鴨式教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)和消極的心理。所以在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該，首先，創(chuàng)新教學(xué)方法，相比較其他學(xué)科，數(shù)學(xué)具有其獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，它邏輯思維較強(qiáng)，延續(xù)性和拓展性較強(qiáng)，所以在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該不能只圍繞書(shū)本知識(shí)，應(yīng)該做必要的知識(shí)拓展和延伸，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的整體把握，也能夠引導(dǎo)學(xué)生去復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)甚至其他學(xué)科知識(shí)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力;其次，創(chuàng)新數(shù)學(xué)模式，積極應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果，利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)提高教學(xué)生動(dòng)性和直觀性，幫助學(xué)生更加容易理解和掌握所需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而后主動(dòng)性;最后，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，潛移默化提高學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，高中階段的學(xué)習(xí)壓力很大，學(xué)生在高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)壓力下，必要的思想教育和心理疏導(dǎo)能夠幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)困境，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

3、 創(chuàng)設(shè)和營(yíng)造積極課堂氛圍

通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到良好的教學(xué)效果，提升課堂教學(xué)的有效性。首先，創(chuàng)設(shè)情境要在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，找到知識(shí)的切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)參與到思考和討論中，把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)作為快樂(lè)的事情去看待;其次，強(qiáng)調(diào)合作教學(xué)和建立相互幫助和激勵(lì)機(jī)制。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，一些學(xué)生代數(shù)相對(duì)較好，而一些學(xué)生的空間幾何知識(shí)掌握較好，老師根據(jù)學(xué)生的掌握特點(diǎn)，建立相互幫助和激勵(lì)機(jī)制，形成互助小組，從而相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到課堂教學(xué)的有效性，把課堂真正交給學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

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篇（8）

高中數(shù)學(xué)作為一門(mén)數(shù)量關(guān)系與空間形式有機(jī)結(jié)合的學(xué)科，具有獨(dú)特的藝術(shù)性和思維創(chuàng)新性。對(duì)于高中數(shù)學(xué)的有效學(xué)習(xí)，我們不僅要教給學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，更要給予高中生必要的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。如何教會(huì)高中生更好地學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，是廣大高中數(shù)學(xué)教師必須用心思考的一個(gè)重要問(wèn)題，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一個(gè)正確的學(xué)習(xí)方法，可以極大地提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的進(jìn)步，成績(jī)的有效提高。而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)他們不能只掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要學(xué)會(huì)檢查、分析自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，更要對(duì)如何學(xué)、如何鞏固進(jìn)行自我檢查、自我校正、自我評(píng)價(jià)，換言之就是要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。所以我們要朝著最大限度地調(diào)動(dòng)高中生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)能力的方向而不斷努力。

那么怎樣才能教給高中生正確的學(xué)習(xí)方法呢？我認(rèn)為首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)方法的重要性，同時(shí)要采取合理的步驟和措施提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生主動(dòng)尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法。這一點(diǎn)對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為重要，因?yàn)楦咧须A段是學(xué)生一生中一個(gè)非常重要的關(guān)鍵時(shí)期。初中與高中的學(xué)習(xí)還是有很大區(qū)別的，有很多初中生數(shù)學(xué)學(xué)得很好，可是到了高中變得不理想，學(xué)習(xí)信心受到打擊，究其原因是由于初中生對(duì)于高中的學(xué)習(xí)不太了解，尤其是學(xué)不得法。針對(duì)這種情況，高中數(shù)學(xué)教師要積極地采取必要的措施，教給學(xué)生適合自己的學(xué)習(xí)方法。為此廣大高中數(shù)學(xué)教師有必要對(duì)高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行研究，找出學(xué)生成績(jī)下滑的原因。

一、針對(duì)高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)變化的探究

1.語(yǔ)言上的變化，使學(xué)生不適應(yīng)。對(duì)于高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比從語(yǔ)言描述的風(fēng)格上發(fā)生很大的變化。高中數(shù)學(xué)的語(yǔ)言描述更傾向于邏輯思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，不少學(xué)生對(duì)于集合、映射等概念難以理解。初中數(shù)學(xué)主要以形象、通俗的語(yǔ)言方式進(jìn)行描述，而高中數(shù)學(xué)則增加大量的抽象性語(yǔ)言，使得學(xué)生表現(xiàn)得很不適應(yīng)。

2.思維更理性，更具抽象性。高中數(shù)學(xué)相對(duì)于初中數(shù)學(xué)思維方式發(fā)生根本性的變化。在初中階段，很多老師為學(xué)生將各種題建立統(tǒng)一的思維模式，如解方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思維非常靈活的平面幾何問(wèn)題，也對(duì)線段相等、角相等分別確定各自的思維套路。因此，在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中已習(xí)慣這種機(jī)械的、便于操作的定勢(shì)方式，而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生很大的變化，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的抽象對(duì)思維能力提出更高的要求。這對(duì)學(xué)生的能力提出更高的要求，某些學(xué)生一時(shí)很難適應(yīng)，使成績(jī)不斷下降。所以高中階段是學(xué)生發(fā)生思維變化極快的三年，我們要幫助學(xué)生適應(yīng)這種變化，促進(jìn)學(xué)生思維方式的成長(zhǎng)和進(jìn)步，跟上高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的節(jié)奏和步伐。

3.知識(shí)量劇增，教學(xué)節(jié)奏加快。高中數(shù)學(xué)相對(duì)于初中數(shù)學(xué)一個(gè)明顯的區(qū)別就在于知識(shí)量的巨量增加，繼而帶來(lái)的是教學(xué)和學(xué)習(xí)的節(jié)奏加快。很多學(xué)生不適應(yīng)這種節(jié)奏上的變化，在學(xué)過(guò)的知識(shí)還沒(méi)有來(lái)得及消化，新的知識(shí)已經(jīng)展開(kāi)，使學(xué)生感覺(jué)應(yīng)接不暇，再加上高中階段大量的練習(xí)幾乎塞滿學(xué)生的所有時(shí)間，使學(xué)生很難顧及學(xué)習(xí)方法的調(diào)整，這就要求教師做好學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教育學(xué)生第一要做好課后的復(fù)習(xí)工作，記牢大量的知識(shí)；第二要理解掌握好新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使新知識(shí)順利地同化于原有知識(shí)結(jié)構(gòu)之中；第三要因知識(shí)教學(xué)多以零星積累的方式進(jìn)行的，當(dāng)知識(shí)信息量過(guò)大時(shí)，其記憶效果不會(huì)很好。讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，這樣學(xué)生才能跟上高中的學(xué)習(xí)節(jié)奏，不至于掉隊(duì)。

二、高中生學(xué)習(xí)心態(tài)的變化

1.學(xué)習(xí)心態(tài)不能及時(shí)調(diào)整。初中階段，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還具有很強(qiáng)的依賴性，依賴于教師的種種提攜和引導(dǎo)。而高中階段，由于教學(xué)任務(wù)的繁重和教學(xué)知識(shí)量的激增，以及教學(xué)節(jié)奏的加快，學(xué)生依賴性的前提不復(fù)存在，學(xué)生的依賴性心態(tài)如果不能及時(shí)地調(diào)整，就不能適應(yīng)接下來(lái)的學(xué)習(xí)。

2.思想的調(diào)整。高中階段，是非?？简?yàn)學(xué)生的調(diào)整能力的，特別是學(xué)生思想的調(diào)整。由于高中階段，學(xué)習(xí)任務(wù)重，教師對(duì)于學(xué)生的思想關(guān)注有所減少，很難有精力顧及每個(gè)學(xué)生的思想變化，這就要求學(xué)生有很好的抗壓和思想調(diào)適能力。

篇（9）

引言

新課標(biāo)要求以學(xué)生為本，倡導(dǎo)學(xué)生是教學(xué)的主體。教師在教學(xué)中不再是以成績(jī)高低為導(dǎo)向，而是以學(xué)生的實(shí)際能動(dòng)性為目標(biāo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)教師和學(xué)生的共同努力使學(xué)生的知識(shí)技能和思想品德同時(shí)提高，全方面的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1影響高中數(shù)學(xué)教學(xué)的因素

1．1教材內(nèi)容跨度。與初中數(shù)學(xué)相比，高中數(shù)學(xué)的涉及面更廣，內(nèi)容豐富。高中數(shù)學(xué)和實(shí)際的聯(lián)系更加緊密，教材內(nèi)容由初中數(shù)學(xué)單一簡(jiǎn)單化向復(fù)雜全面化邁進(jìn)。很多學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)很難適應(yīng)思維方式和知識(shí)面的變化。例如:高中數(shù)學(xué)概率一章，直接將數(shù)學(xué)和生活中所有事件發(fā)生的可能性相結(jié)合。學(xué)生通過(guò)題目給出的一些條件，計(jì)算出該事件發(fā)生的比率。這和初中簡(jiǎn)單的邏輯運(yùn)算完全不一樣，高中數(shù)學(xué)同時(shí)考察學(xué)生知識(shí)面和思維的全面性。1．2環(huán)境因素。環(huán)境是影響學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要因素。良好的學(xué)習(xí)氛圍可以為學(xué)生提供一個(gè)積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)環(huán)境。高中和初中的學(xué)習(xí)環(huán)境完全不同，除了教師的要求之外，學(xué)生的主觀能動(dòng)性才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。如果學(xué)習(xí)的環(huán)境相對(duì)開(kāi)放，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的思維方式解決問(wèn)題。大家相互探討，相互進(jìn)步，這樣的環(huán)境對(duì)高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)顯然起著積極的作用。1．3教師素質(zhì)的影響。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，教師本身的知識(shí)素養(yǎng)和人格魅力都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。高中生的思想尚在成長(zhǎng)當(dāng)中，很容易受到周圍人的影響。教師的行為應(yīng)該為學(xué)生樹(shù)立榜樣，教師本身對(duì)知識(shí)的理解程度和個(gè)人的價(jià)值觀都會(huì)直接影響學(xué)生的思想發(fā)展方向。1．4教學(xué)方法的差異。初中數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單單一，教師在課堂上有著充足的時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和檢測(cè)，因此，知識(shí)在短時(shí)間內(nèi)會(huì)得到鞏固。高中數(shù)學(xué)知識(shí)面廣，知識(shí)靈活性強(qiáng)，課堂知識(shí)容量大、時(shí)間有限，知識(shí)內(nèi)容豐富，教師進(jìn)度相對(duì)較快，所以學(xué)生剛學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時(shí)會(huì)感到吃力。1．5學(xué)習(xí)方法的差異。高中生的心理在慢慢的成熟，對(duì)待問(wèn)題和處理問(wèn)題的方式也在成熟。由于高中生和初中生的心理成熟度不同，教學(xué)從以前的督促變成了自主學(xué)習(xí)。1．6其他因素。除了上面的幾個(gè)因素之外，高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法還和學(xué)生個(gè)人的情商和智商有關(guān)。學(xué)生對(duì)問(wèn)題理解能力的快慢和自身的心理素質(zhì)都會(huì)影響學(xué)習(xí)進(jìn)度的快慢。

2新課改中高中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體措施

篇（10）

素質(zhì)教育在推行教育改革過(guò)程中一直備受關(guān)注，但是在“為學(xué)生減負(fù)”喊了許多年之后，學(xué)生的課業(yè)量一直有增無(wú)減，高考的指揮棒作用一直發(fā)揮著效能。素質(zhì)教育似乎在教育改革的大潮中陷入一種被動(dòng)。但是究其原因不難發(fā)現(xiàn)，盡管許多學(xué)校和教師積極推行素質(zhì)教育，但是在現(xiàn)行以高考選拔人才的制度下，學(xué)習(xí)成績(jī)的高低代表著學(xué)生能力的高下、素質(zhì)的優(yōu)劣，且推行素質(zhì)教育在短時(shí)間內(nèi)難以見(jiàn)成效，還是得遵從高考的擇錄標(biāo)準(zhǔn)，由此造成教師推行素質(zhì)教育積極性不高，教學(xué)方法和策略沿襲老路。

在社會(huì)對(duì)高情商、高智商的全優(yōu)型人才的需求競(jìng)爭(zhēng)中，素質(zhì)教育是首屈一指能滿足這一供需矛盾的有效途徑。高中數(shù)學(xué)作為高中學(xué)科建構(gòu)中的基礎(chǔ)性和核心性相結(jié)合的學(xué)科，擁有理論性與應(yīng)用性相結(jié)合的特點(diǎn)，對(duì)轉(zhuǎn)變素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相悖而生怪圈提供了極大的可發(fā)揮空間。

一、素質(zhì)教育下高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的延伸

教育改革越深入，素質(zhì)教育越被大力的倡導(dǎo)，高中數(shù)學(xué)作為素質(zhì)教育推行的陣地，也就被賦予了更高的要求。這就為高中數(shù)學(xué)教師在實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育理念下高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)延伸，教學(xué)策略完善提供了新要求。

1.教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法

雖然在推行素質(zhì)教育，但是高考制度還不會(huì)立即取締。另外，高中數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)。這就決定了高中數(shù)學(xué)在素質(zhì)教育理念仍然可以在教學(xué)方法和教學(xué)策略上進(jìn)行提升。通過(guò)系統(tǒng)、科學(xué)的教學(xué)方法不僅要教會(huì)學(xué)生課本上的知識(shí)、定理、公式，還要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，即教會(huì)他們“知其然”也“知其所以然”。

2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

素質(zhì)教育就是要以培養(yǎng)學(xué)生的能力和提高素質(zhì)為根本的教育，它追求的是學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)和獨(dú)立精神人格的養(yǎng)成。高中數(shù)學(xué)要求較高的邏輯思維能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力上成效突出。素質(zhì)教育更講求對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，只有讓學(xué)生有獨(dú)立的思考問(wèn)題的態(tài)度和創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的腦力支持，才能把他們培養(yǎng)成社會(huì)緊缺的高素質(zhì)人才。

3.提升學(xué)生數(shù)學(xué)文化素質(zhì)

在素質(zhì)教育下，高中數(shù)學(xué)不僅是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力的有效手段，更是傳遞數(shù)學(xué)文化的橋梁。素質(zhì)教育下，對(duì)于數(shù)學(xué)人才的定義不再是會(huì)解決現(xiàn)有的數(shù)學(xué)問(wèn)題，而是能夠創(chuàng)新性發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。而數(shù)學(xué)人才的首要條件就是要具備相當(dāng)程度的數(shù)學(xué)文化素質(zhì)。提升學(xué)生數(shù)學(xué)文化素質(zhì)不僅是對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的提升，而且是為學(xué)生全面發(fā)展的助力。

二、提高高中數(shù)學(xué)在素質(zhì)教育中貢獻(xiàn)率的途徑

高中數(shù)學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、智力開(kāi)發(fā)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展方面，以及對(duì)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，都有著積極的影響。這就為高中數(shù)學(xué)教師就如何提高高中數(shù)學(xué)在素質(zhì)教育中貢獻(xiàn)率提出了挑戰(zhàn)。

1.堅(jiān)持以人為本教育理念，推行因材施教

伴隨著高中階段的學(xué)生對(duì)獨(dú)立、平等、公平精神的意識(shí)的逐漸增強(qiáng)，以及由于家庭環(huán)境和個(gè)體性格特征差異形成明顯的差異化和復(fù)雜化，高中學(xué)生群體內(nèi)會(huì)形成一股對(duì)自我價(jià)值認(rèn)可且?guī)в猩鐣?huì)化色彩的角逐意識(shí)。這種現(xiàn)象構(gòu)成了高中這一階段學(xué)生個(gè)性鮮明、思想活躍的特點(diǎn)。針對(duì)高中學(xué)生的這些特點(diǎn)，就需要高中數(shù)學(xué)教師在推行素質(zhì)教育的過(guò)程中，要注意學(xué)生的差異性，貫徹以人為本的教育理念采取恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄈヒ龑?dǎo)、教育學(xué)生。高中學(xué)生正處基本價(jià)值體系養(yǎng)成的重要時(shí)期，心靈上比較敏感性，高中數(shù)學(xué)對(duì)部分?jǐn)?shù)學(xué)底子薄的學(xué)生來(lái)說(shuō)又比較有難度，在某種程度上會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理負(fù)擔(dān)。因此，這就需要高中數(shù)學(xué)教師在講好課的同時(shí)注意提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，把握學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教。

2.創(chuàng)新教學(xué)模式，科學(xué)建構(gòu)高中數(shù)學(xué)高效課堂

既然現(xiàn)階段推行素質(zhì)教育不能排除應(yīng)試教育的干擾，就需要因勢(shì)利導(dǎo)，在改良傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，切實(shí)提高高中數(shù)學(xué)課堂的有效性。高中數(shù)學(xué)的知識(shí)性和理論性兼具的特點(diǎn)，決定了高中數(shù)學(xué)教學(xué)仍然需要大量的時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)理論教學(xué)，在這里創(chuàng)新教學(xué)模式就需要教師將數(shù)學(xué)理論知識(shí)置于情景設(shè)計(jì)之中，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變成愛(ài)上數(shù)學(xué)、樂(lè)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。另外，提高高中數(shù)學(xué)的課堂效率還可以借助多媒體輔助教學(xué)設(shè)備，也可以發(fā)揮學(xué)生互助學(xué)習(xí)的積極性。這些都可以實(shí)現(xiàn)在素質(zhì)教育下，達(dá)到既能完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)又能提高課堂有效性的目的。

3.滲透數(shù)學(xué)文化，全方位培樹(shù)學(xué)生發(fā)展能力