序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇醫(yī)學科研熱點范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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中圖分類號 G2 文獻標識碼 A 文章編號 1674-6708（2015）135-0153-01

學科服務是高等院校圖書館近年來在服務創(chuàng)新方面的一個突出的熱點和亮點。圖書館如何向院校科研團隊提供更深層次的文獻情報信息服務，支撐科研創(chuàng)新，改變圖書館形象促進圖書館學科服務的逐步深化，是學科館員需要思考和探索的問題。

1 學科服務的發(fā)展

CALIS將學科服務工作作為十二五的重點工作，面向全國高校開展了多次學科館員的培訓，旨在推進高校圖書館的學科服務有更大的發(fā)展。目前國內(nèi)多數(shù)高校圖書館都設立了學科館員制度，面向學科用戶和科研團隊用戶提供學科服務，學科服務已經(jīng)成為高校圖書館深化用戶服務、改變服務模式的重要手段。

隨著對學科服務的研究和實踐不斷深入，高校圖書館學科服務的內(nèi)涵也在不斷地演化，在此期間“嵌入式”的學科服務模式被提出來。在這種服務模式下，學科館員的職責不僅止是聯(lián)絡教學科研用戶和進行圖書館資源推廣，他們要以用戶為中心，把文獻情報信息服務融入到服務對象的整個教學科研活動中去，讓圖書館的學科服務成為用戶活動的一部分。

高校圖書館學科服務水平的提升是一個不斷探索的過程，這需要研究人員和學科館員不斷地整合新觀念、新技術，用戶不斷地溝通磨合，將圖書館的發(fā)展置入用戶的需求中去，用實際成效來證明學科服務的作用和

價值。

2學科服務的困難

2.1學科館員融入度的問題

在傳統(tǒng)學科館員制度下，學科館員負責與向用戶提供信息聯(lián)絡、信息素養(yǎng)教育培訓等服務，但是在信息化時代的今天，用戶自主獲取信息的方法和渠道大大增加，傳統(tǒng)學科館員的作用被弱化，如果學科館員仍未擺脫信息中介的角色，學科服務不能融入科研教學過程，那么學科服務的作用和影響力也會逐漸減弱，從而影響到圖書館在高校整體工作中的地位。醫(yī)學院校的研究多是集中在醫(yī)學專業(yè)性很強的學科，隨著信息手段的不斷增強，像搜索文獻、獲取信息這樣的工作科研工作人員已經(jīng)能夠自主完成，學科館員如果不能夠將更加深化和細化的信息服務融入到用戶的研究工作全程中，那么將會處于一個只見資源而不見服務的尷尬境地。

2.2培養(yǎng)復合型人才的問題

醫(yī)學院校圖書館面對用需求比較特殊，醫(yī)學情報是一門整合了生物醫(yī)學、信息技術、情報學、統(tǒng)計、管理等學科的特殊學科，不但要能夠熟練應用信息技術向用戶提供生物醫(yī)學研究領域的情報信息，還要能夠用情報學和統(tǒng)計學等方法完成海量的科技信息的篩選、過濾、分析等工作，不僅僅向醫(yī)學科研工作者提供文獻檢索查閱的服務，而且還能能夠從繁浩的醫(yī)學科技信息中篩選出有用的信息，進行統(tǒng)計和分析，從中找出內(nèi)在的關聯(lián)，為科研團隊進行選題決策、項目查新以及研究工作中的科技情報信息參考等服務。目前國內(nèi)高校也很少有設置生物醫(yī)學學科與情報信息學相交叉的專業(yè)，在醫(yī)學院校特別是中醫(yī)藥專業(yè)院校中這類人才是非常缺乏的，即便有這樣的人才，也多是自學或者由不同學科的導師共同培養(yǎng)的。這種情況已經(jīng)給醫(yī)學院校圖書館的學科服務工作帶來了困擾。

3 學科服務模式創(chuàng)新實踐

作為一所西醫(yī)為主、中醫(yī)為特色的高等專科院校，張仲景國醫(yī)大學圖書館在面向學?？蒲袌F隊的學科服務隨著用戶需求的變化也遇到了上述的問題，并在改進學科服務方面做了一些探索和嘗試。

3.1 更新學科服務理念

在自媒體時代和大數(shù)據(jù)應用背景下，我們在進行學科服務模式探索的過程中，受到同行們對學科服務模式研究的啟發(fā)，開始嘗試改變傳統(tǒng)的學科服務模式，根據(jù)實際情況探索適合醫(yī)學院校的學科服務模式，認識到了要想使學科服務深入到科研工作中，首先學科館員的工作必須融合到科研團隊的研究工作中，通過對醫(yī)學科研工作的深入了解來制定學科服務策略，讓圖書館的資源建設、服務模式轉型都根據(jù)當前科研團隊用戶對文獻情報信息的需求有針對性地進行，與當前所倡導的“嵌入式” 學科服務模式的出發(fā)點都是最大程度地滿足用戶的需求，建立起學科館員與科研人員的密切聯(lián)系，使圖書館的學科服務成為科研工作的重要組成部分。

3.2 培養(yǎng)學科服務人才

近年來，隨著用戶的信息素養(yǎng)的提高，自主獲取文獻信息資源途徑的增加，以互聯(lián)網(wǎng)、移動網(wǎng)絡為載體的各種信息資源構成了泛化的知識環(huán)境，用戶可以快捷地在海量的情報信息中獲取知識，傳統(tǒng)學科服務的作用被大大削弱。我們?yōu)榱藵M足學科服務模式轉型的需求，引進了圖書情報、信息技術和醫(yī)學等學科的專業(yè)人員。為了使這些專業(yè)人員勝任學科館員的工作，我們組織這些專業(yè)人員進行業(yè)務交流，讓非情報專業(yè)的館員學習情報信息搜集和分析的專業(yè)知識，逐步培養(yǎng)出能夠勝任向醫(yī)學科研人員提供學科服務的學科館員。

3.3 轉變服務模式

我們嘗試調(diào)整了面向醫(yī)學科研團隊的學科服務的模式，把“嵌入式”學科服務模式改進為“嵌入式+情報信息服務團隊”的模式，將圖書館內(nèi)具有情報信息專業(yè)能力的人員組成情報信息服務團隊，由跨學科的學科館員與科研團隊進行溝通交流，參與醫(yī)學科研活動，根據(jù)用戶的需求制定學科服務方案，將方案交給館內(nèi)的情報信息服務團隊，由服務團隊高效率地完成文獻信息搜集、篩選、分析并發(fā)現(xiàn)學科研究的前沿熱點，預測學科發(fā)展趨勢等工作。通過學科館員與科研團隊用戶的不斷溝通與配合，目前這種改進的學科服務模式應用效果比較令人滿意。我們通過“嵌入式+情報信息服務團隊”的學科服務模式與學校多個科研團隊提供文獻情報信息服務，為他們進行項目背景調(diào)研、國內(nèi)外研究動態(tài)分析、資料檢索、項目查新等服務，受到了科研團隊用戶的

好評。

4 結論

我們在學科服務創(chuàng)新研究的過程中，借鑒業(yè)內(nèi)同行關于“嵌入式”學科服務的研究成果，建設符合本館實際情況的學科館員制度，為科研團隊提供了科技文獻信息的搜集、篩選、分析服務，明確學科的研究前沿熱點，預測學科發(fā)展趨勢，為圖書館的學科服務工作走出了一條符合我館館情的道路。

篇（2）

    當前我國醫(yī)學專業(yè)博士研究生教育普遍存在培養(yǎng)目標模糊導致培養(yǎng)模式缺陷、培養(yǎng)動機不純導致培養(yǎng)要求偏頗、培養(yǎng)方式僵化導致培養(yǎng)質量下降以及培養(yǎng)師資不足導致培養(yǎng)素質低下等現(xiàn)狀[1]。以基礎醫(yī)學為主的學院式研究和以臨床醫(yī)學為主的臨床研究共同構成了現(xiàn)有的醫(yī)學研究格局,二者發(fā)展的速度不協(xié)調(diào)、方向不對稱、缺乏合作,導致二者之間形成了“鴻溝”。

    我國八年制教育一定程度受兩方面現(xiàn)象的影響,一方面,從事基礎學習或研究人員著眼于數(shù)的多少、論文期刊影響因子的高低,對于其研究成果是否真正能應用于臨床則表現(xiàn)為關注度不夠;另一方面,臨床研究人員由于忙于醫(yī)療實踐,對前沿的基礎研究成果與進展也缺乏興趣,這種缺乏互動交流的現(xiàn)象使基礎和臨床研究的步伐變緩。臨床醫(yī)學八年制更加凸顯醫(yī)學是一個完整的整體,將其按前后期斷然分開的結果,必然會導致醫(yī)學生對自己所學的醫(yī)學知識缺乏必要的興趣和實際體驗,從而難以形成融會貫通的能力。如果利用轉化醫(yī)學的理念,在基礎醫(yī)學與臨床醫(yī)學中找到交匯部分,即實現(xiàn)在有限的時段中擴展學習內(nèi)容,在一定程度上改善臨床醫(yī)學八年制培養(yǎng)模式,切實提高學生的科研和基礎醫(yī)學能力,改變原有為發(fā)表文章而做科研的動機。

    2以轉化醫(yī)學促進我國臨床醫(yī)學八年制教學改革

    2.1轉化醫(yī)學模式引導八年制醫(yī)學生基礎、臨床與科研能力的共同培養(yǎng)八年制醫(yī)學生的科研培養(yǎng)模式具有其特殊性,在基礎學習階段,對八年制學生進行科研啟蒙及創(chuàng)新能力的培養(yǎng),是其綜合素質和發(fā)展?jié)摿Φ囊粋€關鍵環(huán)節(jié)。如何盡早在該階段向學生滲透臨床意識,是轉化醫(yī)學教育的重點教研方向之一。這對將來能夠培養(yǎng)出更多的醫(yī)學科學家、發(fā)展未來的學術帶頭人和改進患者治療方法至關重要。南方醫(yī)科大學在八年制醫(yī)學生學習基礎課程中,采取了以問題為導向的學習法(Problem-basedLearn-ing,PBL)的教學模式,使學生早期接受臨床思維的啟迪及培養(yǎng)。在相對枯燥乏味的基礎醫(yī)學課程中,很多內(nèi)容卻與當前科學前沿或熱點問題密不可分。

    例如,生物化學課程中,向學生滲透當前分子生物學中熱門的“基因”專題;在組織胚胎學課程中,涉及到“組織工程”部分;在免疫學和遺傳學課程中均提及目前國際最為熱點的“干細胞”研究內(nèi)容。將最新熱點問題與基礎醫(yī)學相結合,不僅增加了學生對基礎醫(yī)學的重要性、實用性的認識,并且不再固守已有的教材知識,啟發(fā)學生根據(jù)興趣尋找更多的課外材料。通過查閱文獻、書籍等及小組交流溝通,啟發(fā)學生尋找熱點專題中與實際臨床工作中的交匯。同時,指導學生如何根據(jù)科研主題,準確、快速地檢索相關英文文獻,撰寫綜述,以加強對科研思維的早期培養(yǎng)[2]。

    2.2以轉化醫(yī)學模式拓展臨床醫(yī)學二級學科的創(chuàng)新性教學內(nèi)容

    目前全國已有10余所高校開始招收八年制醫(yī)學生,這些高?；揪哂懈綄俳虒W醫(yī)院。承擔八年制教學任務的教師多是具有較強科研能力的臨床醫(yī)生。在此階段,教師充當了執(zhí)行轉化醫(yī)學的重要角色。Krajews-ki和Chandawarkar[3]提出,在住院醫(yī)師教育和培訓中,激勵他們提出相關問題、設計實驗,把他們的發(fā)現(xiàn)轉化到臨床實踐中。隨著轉化醫(yī)學理念與臨床醫(yī)學八年制教學制度的結合,教師更多的將引導八年制醫(yī)學生效仿自身成為科研與臨床的有機整體,使得臨床八年制的培養(yǎng)更具有連貫性、整體性和針對性,較大程度上提高了學生臨床技能和科研創(chuàng)新能力。

    在二級學科的學習過程,教學內(nèi)容的改革是提高人才培養(yǎng)質量的關鍵。Schnapp等[4]認為,目前基礎領域研究進展向臨床轉化一直不足且緩慢,為了改善基礎科學和臨床研究的相互作用和合作,他們創(chuàng)立了肺重癥醫(yī)學的急性肺損傷轉化研究訓練項目來彌補基礎科學和臨床研究訓練的不足。通過學員選擇基礎或臨床研究訓練,輔以其他科目交叉訓練。通過對比及分析訓練前后學員文章發(fā)表率、研究領域合作率、轉化焦點文章發(fā)表率等發(fā)現(xiàn),經(jīng)過轉化醫(yī)學研究訓練項目培訓的學員,其多學科合作、轉化醫(yī)學文章發(fā)表數(shù)量明顯增長。從而得出此種培訓項目能夠加快基礎研究與臨床之間的轉化,提高對患者救治水平。

    醫(yī)學生在學習臨床二級學科的同時,教師隨時可將轉化醫(yī)學的理念引入各系統(tǒng)當中。以呼吸系統(tǒng)為例,對肺癌章節(jié),在學生學習傳統(tǒng)的診斷方法的同時,教師可以引導學生了解該領域涉及到的新科技。如當前熱點之一是利用基因組學和蛋白質組學技術,在血清中尋找肺癌發(fā)生發(fā)展的生物標志物,為肺癌的早期診斷提供線索;指導學生如何通過多學科交叉的開放式研究平臺,實施轉化醫(yī)學策略,進而獲得比以往更多、更精確的與癌癥有關的分子通路知識和新的分子靶點。

    此外,讓學生明確臨床的生物樣本可以作為基礎研究與臨床研究的寶貴資源,成為轉化醫(yī)學研究最重要的基石。在這一過程中,學生領悟到臨床問題的解決已經(jīng)不能由單一的專業(yè)人員來完成,把實驗室發(fā)現(xiàn)的有意義結果轉化為能提供臨床實際應用的手段,需要有強大的、穩(wěn)定的多學科交叉的研究設施和平臺。加強轉化醫(yī)學領域的培訓,培養(yǎng)新一代具有轉化醫(yī)學理念和能力的專業(yè)人才可能是未來培養(yǎng)新型復合型人才的趨勢。

    3八年制醫(yī)學教育后續(xù)培養(yǎng)的思考

    目前我國轉化醫(yī)學的研究正處于起步階段,理論上借鑒國外先進理念和經(jīng)驗,實踐上正在成立各個轉化醫(yī)學研究中心,探索將基礎研究結果應用到臨床實踐中。美國國立衛(wèi)生研究院不僅在十年前即提出了轉化醫(yī)學發(fā)展路線圖和將多個轉化性研究項目用于轉化型研究中心的建設,在醫(yī)學領域支持轉化醫(yī)學的同時,也注重加強轉化醫(yī)學人才的培養(yǎng),出臺相應的教育改革計劃,出資改革博士教育,如衣阿華大學醫(yī)學院的臨床醫(yī)學科學家培訓計劃(ClinicianScientistTrainingProgram,CSTP)[5]。

篇（3）

醫(yī)學期刊是醫(yī)學科研人員交流學術研究成果的重要載體，承擔著傳播醫(yī)學學術理論、為醫(yī)學科研服務的重要任務。醫(yī)學期刊因學科特性使其有別于其他的一般性期刊定位。醫(yī)學期刊編輯作為醫(yī)學知識的采集、編校、潤色和傳播者，不僅需要在學術能力和學術水平上具有較高的造詣，還要具有敏銳的學術眼光和緊跟醫(yī)學學科發(fā)展前沿與時俱進的科學態(tài)度。醫(yī)學期刊編輯必須具備科研能力和編輯構思能力，使得醫(yī)學期刊編輯與學術研究相互融合，相向而行，同頻共振[1-2]。

1醫(yī)學期刊編輯提高學術能力的必要性

1.1醫(yī)學期刊發(fā)展的需要

醫(yī)學期刊的選題策劃需要具有一定的醫(yī)學學術能力。選題策劃是期刊編輯的基礎性工作，醫(yī)學期刊的選題策劃根據(jù)不同的醫(yī)學方向和醫(yī)學亞專業(yè)的編輯進行分工。因此，醫(yī)學期刊編輯不僅要熟悉編輯業(yè)務，還要熟悉刊物所屬醫(yī)學方向的學術前沿熱點問題、研究重點、學科建設重點、教育部的最新的相關文件、教學醫(yī)院的科研重點等，以及國內(nèi)外數(shù)據(jù)庫ESI和INCITES相關學科文獻的研究團隊、機構等，這樣才能策劃出優(yōu)質的醫(yī)學期刊選題。醫(yī)學期刊編輯通過積累本學科的學術知識獲得學術判斷力，對于備選的選題才能給予中肯的評價，做到棄之有理，持之有據(jù)[3-5]。醫(yī)學期刊編輯還可通過參加國際醫(yī)學會議了解該領域的前瞻性研究，擴寬選題策劃思路，聚焦醫(yī)學前沿性學術成果并刊發(fā)，打造醫(yī)學期刊特色，進而提升醫(yī)學期刊的影響力。醫(yī)學學術交流需要一定的學術水平和學術經(jīng)驗。在醫(yī)學期刊編輯過程中，與科研一線的醫(yī)生和專家溝通也是醫(yī)學期刊編輯的工作任務之一。通過與醫(yī)學專業(yè)的編委、專家溝通交流，了解到醫(yī)學的不同學科、亞專業(yè)的發(fā)展狀況，以達到提高編輯學術能力的目的。為了做到與醫(yī)學專業(yè)的作者和專家進行有效交流，就必須具有較高的編輯素養(yǎng)和學術水平，要求編輯必須提高其科研學術能力。通讀醫(yī)學專業(yè)稿件是醫(yī)學期刊編輯日常的重要工作，對于文章的編輯校對不僅要從編校規(guī)范的角度出發(fā)，還要從專業(yè)的醫(yī)學學術評價角度出發(fā)，如果不具備一定的醫(yī)學專業(yè)知識和學術能力就不能勝任醫(yī)學期刊編輯工作。醫(yī)學編輯的職業(yè)定位要求不斷強化學術能力培養(yǎng)，提升符合出版發(fā)展規(guī)律的核心素養(yǎng)，勇?lián)聲r代賦予醫(yī)學期刊編輯的神圣職責和光榮使命。因為醫(yī)學期刊編輯從事的是一項高層次的學術活動[6-7]。

1.2醫(yī)學期刊編輯自身發(fā)展的需要

知識經(jīng)濟時代激烈的行業(yè)競爭和殘酷的社會競爭要求醫(yī)學期刊編輯不斷提高編輯技能，獲取職業(yè)成就。醫(yī)學期刊編輯不僅要在期刊領域具有一定的威望，還要在醫(yī)學學術領域得到一定的認可，因此只有不斷努力學習，才能適應新時代賦予醫(yī)學期刊編輯的崗位要求。也就是說醫(yī)學編輯不僅需要學習編輯知識，還要加強醫(yī)學學術能力的培養(yǎng)，全面提高核心素養(yǎng)。醫(yī)學編輯更需要在某個醫(yī)學領域或方向有一定的學術水平和學術素養(yǎng)，在給作者退稿時可以提出比較專業(yè)的退稿意見，如關于骨密度測量方法的稿件，很多作者都是研究二維的測量方法，編輯如果查閱過國外相關的學術文獻，就會發(fā)現(xiàn)國外文獻目前已經(jīng)提出了采用三維測量方法來檢測骨密度水平。所以編輯可以從學術的角度給投稿作者提供更加專業(yè)的審稿意見和精準的文獻推送，這樣作者才能夠有針對性地修改稿件，提高稿件質量。編輯積極參與國內(nèi)外醫(yī)學學術研討會和大量閱讀國內(nèi)外關于醫(yī)學的某個方向或學科的研究熱點，擴大知識面，完善醫(yī)學知識構架，才有利于提高編輯自身的學術水平和編審能力。從提高醫(yī)學期刊編輯的學術能力來說，編輯工作和學術能力二者是辯證統(tǒng)一的關系。因此，期刊編輯不僅要熱愛本職崗位工作，提高醫(yī)學期刊的編輯質量和學術質量，成為醫(yī)學期刊編輯行家，還應積極主動提高學術能力，成為醫(yī)學專業(yè)領域的學者。無論是從醫(yī)學期刊發(fā)展的角度還是從編輯成長的角度來考量，醫(yī)學期刊編輯都應以嫻熟的編輯技能入道從業(yè)，以相當?shù)膶W術能力自強自立，力爭成為科學型、學者型編輯[8-9]。

2醫(yī)學期刊編輯提高學術能力的策略

針對醫(yī)學期刊編輯創(chuàng)造的優(yōu)秀科研成果較少的問題，編輯部科學制訂科研能力培養(yǎng)策略，助推醫(yī)學期刊編輯學術能力的提升。

2.1實行資深科研編輯帶教制度

針對現(xiàn)在時代賦予期刊的新使命，不僅需要出版專業(yè)出身的編輯，還要具有專業(yè)學術水平的期刊編輯。例如醫(yī)學期刊編輯部一般設置2個梯隊，第一梯隊是校對編輯，就是以編輯出版人才構成；第二梯隊是學術編輯，是專門從科研學術角度對文章進行編輯校對的編輯。建議該梯隊人才培養(yǎng)的策略制訂可以參考高校研究生的帶教模式，為其設置醫(yī)學某個方向的學術導師或者由編輯部的資深科研編輯言傳身教，指導編輯快速成長。比如醫(yī)學檢驗編輯，針對編輯選定的醫(yī)學方向，針對該領域提升其學術能力制定詳細且具有實踐性的培養(yǎng)方案。例如定期參加該醫(yī)學方向的會議、論壇，對一定時期的學術內(nèi)容進行整理、總結，書寫自己對該領域學科科研發(fā)展的觀點和看法，讓帶教導師/資深科研編輯修改并指導。總之通過這種一帶一、因材施教的方式提高醫(yī)學期刊編輯的學術能力。

2.2鼓勵編輯承擔醫(yī)學和編輯交叉學科的科研項目

編輯申報的課題不僅僅局限于編輯出版領域的項目，除了國家自科、社科及四川省自科、社科、教委項目外，編輯還可以申請編輯學會或者協(xié)會的基金項目。例如重慶市科技期刊編輯學會、重慶高校期刊研究學會的基金項目，鼓勵醫(yī)學期刊編輯申報個人擅長的學術科研項目，提高編輯學術研究立項比例。

2.3提供編輯繼續(xù)教育的學習機會

科學研究是一項知識迭代非常快速的工作，只有不斷學習，才能保持進步。醫(yī)學期刊編輯除了需要每年參加新聞出版局規(guī)定的72學時的繼續(xù)教育外，還要積極參加科研學術培訓班、學術會議等，多和醫(yī)學相關學科的專家、學者交流，主動了解最新的醫(yī)學學科科研進展。這是提高醫(yī)學期刊質量和辦好優(yōu)質期刊的根本，同時編輯也可以通過這種方式提升自身的學術能力。

2.4組織編輯類學術競賽

編輯部可定期與其他同行期刊社共同舉辦編輯類學術競賽，促進醫(yī)學期刊編輯學術能力的提升。學術競賽活動方式可以參考中國科技期刊編輯學會舉辦的全國科技期刊青年編輯業(yè)務大賽，通過初賽、復賽、決賽的方式提高編輯能力和學術水平。另外，重慶一些醫(yī)學編輯部通過組織專業(yè)的編輯學術技能大賽的方式，快速篩選出優(yōu)秀的編輯進行重點培養(yǎng)，助其向學者型編輯發(fā)展。

2.5學術能力自我提升的路徑

篇（4）

中圖分類號：R197 文獻標識碼：A

近年來，我國大型的綜合性醫(yī)院大多都設立了科研管理部門，一批專職的科研管理人員隊伍也逐漸形成，但相對于醫(yī)院專業(yè)科研人員和科研具體工作來說，醫(yī)院對科研管理人員綜合能力培養(yǎng)的重視程度亟待提高。筆者結合自身醫(yī)院科研管理工作的體會與經(jīng)驗，探索新形勢下醫(yī)院科研管理人員綜合能力的培養(yǎng)。

1職業(yè)素養(yǎng)能力的培養(yǎng)

1.1服務意識

科研管理人員不要將管理當做權力的象征，而是要牢固樹立管理及服務的理念。醫(yī)院科研工作包括項目申報、過程管理、經(jīng)費管理、獎勵申報、成果轉化等一系列管理工作，工作量大、繁瑣且涉及面廣。因此科研管理人員要培養(yǎng)積極、熱忱的服務態(tài)度和嚴謹細致的工作作風，一切管理工作的重點都要圍繞科研人員及其科研活動，盡可能地簡化工作程序，為科研工作者提供便利，營造一個有利于科研工作者成長和科研成果產(chǎn)生的環(huán)境。

1.2科研道德

科研道德能夠為提升創(chuàng)新能力營造良好的學術環(huán)境，科研管理人員應加強道德修養(yǎng)，嚴格管理醫(yī)院的科研活動。要客觀公正地對待每個項目和每個科研人員，尊重科學、崇尚真理；要牢固樹立知識產(chǎn)權意識，嚴格做好科研管理的保密工作；嚴防違規(guī)造假行為，注重調(diào)查研究，確?？蒲械募儩嵭裕唤⑼晟频目蒲泄芾怼⒃u價體系、公示制度，保證科研工作的公正性；加強科研學風、科學誠信培養(yǎng)的知識講座和警示教育，提高全員科研道德素養(yǎng)。

2專業(yè)知識能力的培養(yǎng)

2.1醫(yī)學知識

現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展日新月異，醫(yī)院的科研管理人員也應與時俱進，加強醫(yī)學相關專業(yè)知識的更新，掌握醫(yī)學發(fā)展的前沿領域，領悟科學研究的熱點問題，獲取準確的醫(yī)學科技信息，從而密切掌握各專業(yè)科研動態(tài)，尋找突破口，在科研方向、選題上給予科研人員正確的引導，協(xié)助做好頂層設計，提高自主創(chuàng)新水平。

2.2管理知識

醫(yī)院要轉變科研管理理念，加大對新時期科研管理人才的選拔培養(yǎng)力度，擇優(yōu)選擇有志于從事科研管理工作，德才兼?zhèn)涞哪贻p干部，培養(yǎng)造就具有創(chuàng)新意識的科研管理人員；要不斷創(chuàng)新科研管理體系和評價、激勵制度。科研管理制度、評價制度、激勵制度要緊跟醫(yī)院的臨床醫(yī)學研究水平、科研能力、綜合實力的發(fā)展而動態(tài)進行調(diào)整，最大程度地調(diào)動廣大科技人員的科研熱情。同時要建立科研管理人員的教育培訓制度，醫(yī)院要營造重視管理的良好氛圍，將管理人員培訓納入醫(yī)院人才建設的軌道上。

2.3相關知識

加強法律法規(guī)知識的培養(yǎng)?？蒲泄ぷ鹘?jīng)常涉及到科研合同簽訂、成果專利申報、知識產(chǎn)權保護、科技成果轉化等內(nèi)容，加強法律法規(guī)知識的培養(yǎng)有利于保護醫(yī)院和科研人員的權利。加強財務知識的培養(yǎng)，科研工作涉及大量的科研經(jīng)費審核工作，要熟悉科技經(jīng)費管理辦法和開支范圍，提高科研經(jīng)費使用效益。

3政策解讀能力的培養(yǎng)

3.1政府科技政策解讀能力

國家和地方的各項科技法規(guī)、政策是醫(yī)院開展科研工作的依據(jù)。醫(yī)院科研管理人員必須加強對國家各個部門、省和市的科技有關政策和科技工作重點支持領域和方向等政策解讀能力的培養(yǎng)，同時提高對社會、民生關注的醫(yī)學熱點問題的敏銳感知能力，以便更好貼近政策和民生需求，對接重大科技項目。

3.2科技需求對接能力

醫(yī)院科研管理人員在工作過程中長期與全國從事醫(yī)學科學研究相關的各種社會團體和醫(yī)學企業(yè)接觸，經(jīng)常參與社會團體和企業(yè)舉辦的學術交流和科研協(xié)作活動，因此應加強對企業(yè)及社會有關機構醫(yī)學相關科技需求的對接能力，從而為臨床各級科研人員提供多方位的科技合作機會。

4溝通協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)

4.1學科交流能力

現(xiàn)代醫(yī)學科技的發(fā)展，越來越依賴于多學科、跨領域的交叉滲透融合和緊密協(xié)同的“大兵團作戰(zhàn)”，多學科多中心協(xié)同作戰(zhàn)的重大項目逐漸增多。科研管理人員要加強與同行科研院校、科研專家溝通協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)，通過良好的溝通與協(xié)調(diào)，可以與有關的科研單位建立穩(wěn)定的科研協(xié)作關系，拓展醫(yī)學研究的深度與廣度。

4.2項目協(xié)調(diào)能力

任何一個科研項目的開展都會涉及到許多部門和人員。這就要求科研管理人員充分協(xié)調(diào)好合作單位、研究科室、課題組、科研、后勤及財務人員等諸多關系， 發(fā)揮橋梁和紐帶作用，從而保障科研項目工作順利、高效完成。科研管理人員要和科研工作者建立有效的信息交流平臺，及時協(xié)調(diào)解決如經(jīng)費使用、獎金分配及成果分享問題，充分調(diào)動科研人員的積極性、主動性和創(chuàng)造性，保證醫(yī)院科研工作可持續(xù)發(fā)展。

4.3行政溝通能力

篇（5）

堅持戰(zhàn)斗力唯一的根本標準，充分認清軍隊醫(yī)學科技創(chuàng)新對生成和保障戰(zhàn)斗力的重要作用。堅持醫(yī)學科技創(chuàng)新服務官兵、服務部隊的正確方向，切實把解決衛(wèi)勤保障重點難點問題作為醫(yī)學科技創(chuàng)新的首要任務抓緊抓好。堅持把主要的人力、物力、財力聚焦到完成平戰(zhàn)時衛(wèi)勤保障科研任務上來，堅持在選題上充分結合醫(yī)院擔負的使命任務，充分結合體系部隊官兵的實際需求，充分結合醫(yī)院的傳統(tǒng)優(yōu)勢和科研特色，積極開展軍事醫(yī)學科研，為增強衛(wèi)勤保障實力，提供堅強有力的科技支撐。

1．2強化創(chuàng)新意識

在醫(yī)學科技發(fā)展日新月異、醫(yī)療市場競爭異常激烈的今天，只有搶抓機遇、迎難而上、主動作為，大力開展科研攻關，掌握一批有完全自主知識產(chǎn)權的高新技術和項目，才能在醫(yī)療市場競爭中勇立潮頭、引領［5］。因此，首先在課題選題時就必須遵循科學性、前瞻性、創(chuàng)新性及實用性等原則，保證后續(xù)研究也具有一定的領先地位。這就要求醫(yī)務人員學會查閱中外文獻，具備敏銳的觀察力，突破傳統(tǒng)思想的束縛，進行真正意義上的創(chuàng)新研究。

1．3營造創(chuàng)新氛圍

科技創(chuàng)新不僅僅是高學歷、高職稱人員的義務，同樣也是各級各類專業(yè)技術人員的責任，人人皆要為、人人皆可為。醫(yī)院要提高全員全程參與科研工作的熱情，分層次分類別明確各級各類人員的科研目標任務。廣泛依托科主任、中青年骨干、高學歷人才開展院內(nèi)科研學術講座，依托科研能手傳授創(chuàng)新經(jīng)驗，依托地方高校、軍內(nèi)專家開展統(tǒng)計學、循證醫(yī)學等科研基本方法的指導［6］，開展科研能力培訓，不斷提高科研技能。完善科研溝通協(xié)作平臺，濃厚科研創(chuàng)新氛圍。

1．4打造科研品牌

科技創(chuàng)新是學科建設的生命線，但科技創(chuàng)新如果只停留在申報課題獎項、上，沒有做好轉化運用、形成品牌效應，科技創(chuàng)新的生命力就會變得暗淡無光。因此，要圍繞“科技興院、技術強院”的建設思路，以“跟進國際前沿技術、開創(chuàng)國內(nèi)創(chuàng)新技術”為目標，貼近臨床需求，堅持走自主創(chuàng)新之路，整合優(yōu)勢資源，加強集成創(chuàng)新，搞好科研成果轉化運用，做大做強優(yōu)勢學科品牌。

2對策

2．1堅持以建設研究型醫(yī)院為目標，深化科技工作改革

著力強化全院人員“科技興院、科技興醫(yī)”的意識，堅持把醫(yī)學科技工作列入黨委重要議事日程，實施強有力的組織領導。注重搞好頂層設計、總體規(guī)劃和政策制定，修訂完善《科技工作管理暫行規(guī)定》，完善科研激勵機制。對科技工作突出的集體和個人進行重點表彰，對SCI論文實行分層次獎勵，加大學科平臺建設及軍事題材科研工作扶持力度；規(guī)范科研經(jīng)費管理，明確課題資金的使用范圍［3］，逐個項目設立專項科研經(jīng)費本，控制不合理開支；對課題研究、申報實施統(tǒng)一計劃管理，強化全程跟蹤、全程評價，確?？蒲腥蝿沼行鋵?。加強學術活動管理，承辦各級各類學術交流活動，加強多學科聯(lián)合協(xié)作攻關力度，提高醫(yī)院學術影響力。

2．2堅持以軍事斗爭衛(wèi)勤準備為龍頭，加強軍事醫(yī)學科研攻關

堅持以“能打仗、打勝仗”為指導，緊貼熱點地區(qū)、應急衛(wèi)勤作戰(zhàn)樣式和戰(zhàn)斗力維護開展科技創(chuàng)新。以訓練相關疾病和戰(zhàn)創(chuàng)傷防治、野戰(zhàn)救護為突破點，以體能儲備、心理素質、野戰(zhàn)救護信息平臺等服務戰(zhàn)斗力因素為重點方向，開展軍事特色科學研究，力爭形成高質量的軍事醫(yī)學科技成果。院級重點課題立項，設立創(chuàng)新基金［4］，鼓勵科研骨干積極開展軍事衛(wèi)勤科學研究，對衛(wèi)勤研究實施政策傾斜，結合醫(yī)療“三送”、代職和掛鉤幫帶等活動，與體系部隊共同開展課題研究，進一步搭建軍事醫(yī)學科研合作平臺，濃厚科研創(chuàng)新氛圍。

2．3堅持以拓展科技研究平臺為支撐，打造學科品牌

以拓展科技研究平臺為支撐，全面加強學科建設，持續(xù)打造“六大基地”（大器官疾病診療、疑難危重病救治、地方特色病防治、器官衰竭替代、百歲老年病康復、目的地醫(yī)療示范基地），發(fā)展“三大學科群”（部隊常見病訓練傷戰(zhàn)創(chuàng)傷救治、特色優(yōu)勢品牌、潛力弱勢學科群），重點建設老干部保健、高血壓管理、胸痛、腹痛、頭痛、腫瘤介入診療、甲狀腺疾病防治、臨床檢驗“八個中心”。全面實施資源整合，在人才、設備、資金等方面重點傾斜，實現(xiàn)“基地”、“群體”、“中心”品牌的整體提升。

篇（6）

主管單位：中華人民共和國衛(wèi)生部

主辦單位：天津市醫(yī)學科學技術信息研究所

出版周期：雙月刊

出版地址：天津市

語

種：中文

開

本：16開

國際刊號：1674-1870

國內(nèi)刊號：12-1399/R

郵發(fā)代號：6-1

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1973

期刊收錄：

核心期刊：

中文核心期刊(1992)

期刊榮譽：

聯(lián)系方式

期刊簡介

篇（7）

養(yǎng)成良好的實驗記錄習慣

完成實驗記錄是進行科學研究的基本要求，從開始時就教導學生養(yǎng)成良好的實驗記錄習慣，是研究生階段的重要一課。做好實驗記錄并及時總結歸納實驗數(shù)據(jù)，對于保持清晰的實驗思路、抓住重要的實驗現(xiàn)象、得出創(chuàng)新性結果和提高研究工作效率十分重要，也是以后追溯實驗數(shù)據(jù)的直接證據(jù)。因此，做好實驗記錄、規(guī)范實驗記錄內(nèi)容是十分必要的。

鼓勵行業(yè)學術交流

在科研過程中，鼓勵研究生與他人合作，創(chuàng)造一個積極、活躍而又和諧的科研氛圍。許多重大的科學發(fā)現(xiàn)往往都出自于一個團結合作、積極活躍的科研群體?？蒲谐寺耦^苦干于實驗室外，積極參加同行之間的學術交流也非常重要。鼓勵研究生積極參加學術交流，聆聽同行們的綜述性和研究進展性報告，這是獲得信息資源最直接的方法，也是交流實驗設計和實驗技術最好的機會；另一方面，將自己的科研結果展示給同行，通過同行的反饋意見可以不斷修正和完善研究設計和內(nèi)容。除了大型國際學術會議和國內(nèi)學術會議之外，課題組內(nèi)部定期舉行討論會，可以督促研究生對所做的實驗研究做階段性的總結，并認真考慮下一階段的研究計劃，導師也可以全面掌握課題的進展。討論會有助于提高研究生的學術口頭表達、提出問題和答疑解惑能力，堅持用一定比例的英語交流，則有益于鍛煉研究生英語交流的能力。

篇（8）

轉化醫(yī)學（Translational Medicine，TM）演化自20世紀90年代的轉化研究（Translational Research，TR），其作為人類社會發(fā)展中最古老的醫(yī)療行為，直到21世紀醫(yī)學研究人員才認識到它的重要性。臨床問題的復雜性及基礎研究結果不能及時有效地運用到病人身上，促使了新的臨床研究方法和轉化醫(yī)學的出現(xiàn)。轉化醫(yī)學的精確定義目前還在爭議中，Wen-Hwa Lee將當今的轉化研究定義為將在實驗室、診所、特定人群中的研究發(fā)現(xiàn)轉化為新的臨床工具，應用到臨床，以降低發(fā)病率和死亡率。英國全球轉化醫(yī)學中心的Bruce，美國臨床決策中心的Linda，意大利Padova大學試驗醫(yī)學部的Mario及美國國立健康中心轉化醫(yī)學分部的Francesco等學者聯(lián)合給出了轉化醫(yī)學的簡化概念：轉化醫(yī)學代表了一種原則，即提高生物科學研究與臨床疾病相關的有效性，以及幫助臨床研究者通過臨床觀察證實科學研究與人類疾病的相關性。

2.轉化醫(yī)學的意義

轉化醫(yī)學是新興的多學科融合領域，其基本特征是多學科研究，核心是打破基礎醫(yī)學、藥物研究、臨床醫(yī)學之間的屏障，在它們之間建立起聯(lián)系，從實驗室到病床，把基礎研究獲得的知識和成果快速轉化到臨床，同時根據(jù)臨床醫(yī)學的需求提出前瞻性的應用基礎研究方向，倡導實驗室與臨床研究的雙向轉化（B2B模式），即從實驗臺到床旁（“B-B”――Bench to Bedside），再從床旁到實驗臺（Bedside to Bench）。其概念一經(jīng)提出立即顯示了強大的推動力，國內(nèi)外一些研究的快速發(fā)展和重大成就的取得正是基于轉化醫(yī)學的理念，生物醫(yī)學的發(fā)展及個性化的治療要求我們必須加快轉化醫(yī)學的研究。

3.轉化醫(yī)學對護理學發(fā)展的啟示

3.1開展多學科協(xié)作，構建學術團隊

隨著臨床科學的發(fā)展和轉化醫(yī)學的出現(xiàn)，跨學科研究成為了未來研究的熱點。臨床問題已經(jīng)不能由單一專業(yè)的科學家來完成，需要不同技能和學科背景的專業(yè)人員緊密合作，而只有多學科交叉的團隊才能為病人提供更安全、更高質量的醫(yī)療服務。護理學作為一門傳統(tǒng)的實踐性學科，跨學科和多學科研究較少。護理跨學科的研究是指全面的調(diào)查合作伙伴關系、共同分享、對護理獨特貢獻的重視，以及對新定義和方法的探索研究。當前科學發(fā)展的趨勢是學科交叉產(chǎn)生新的增長點，傳統(tǒng)的課題通常只是帶來數(shù)量的增加，創(chuàng)新性課題才能帶來質的飛躍。

3.2加強醫(yī)院與高等醫(yī)學院校之間的交流，促進知識轉換

巴德年指出基礎與臨床緊密結合，互通有無互相支持，不僅是開展科研工作、提高學科水平的需要，也是教學和培養(yǎng)人才的需要。我國許多院校側重科研型研究生的培養(yǎng)，而且大部分畢業(yè)生都選擇進入高校從事教學工作，使得我國的許多大型綜合性醫(yī)院缺乏臨床和基礎都精通的人才。護理高層次人才脫離臨床，不能與臨床人員良好溝通，使其不能很好把握研究前沿，不能將知識及研究結果及時準確地應用于臨床，形成為研究而研究的局面。由于我國護理人力資源相對缺乏，臨床護士在繁忙的護理工作中，雖然掌握了極豐富的第一手資料，卻沒有充足的時間開展研究，再加上我國的護理學起步較晚，臨床護理人員學歷偏低，缺乏科研基礎知識、醫(yī)學統(tǒng)計知識及文獻檢索技能等科研工作的基礎方法，使得我國護理研究的主題涉及面雖比較廣但建樹較少。因此，加強醫(yī)院和醫(yī)學院校的密切合作勢在必行。

3.3加強護理的基礎研究，推進護理臨床與基礎的結合

篇（9）

了解醫(yī)學論文的屬性醫(yī)學論文屬于科技文獻的重要組成部分，是醫(yī)學發(fā)展的重要信息源，客觀記錄醫(yī)學發(fā)展的全過程，是推動醫(yī)學科技飛速前進的動力。有統(tǒng)計資料表明，約75％的科研在科技期刊上[2]?？梢娍萍计诳鳛榭蒲谐晒妮d體，在傳播科研成果、交流實踐經(jīng)驗、推動社會進步和醫(yī)學科學的發(fā)展方面起到了重要作用。

基層醫(yī)院醫(yī)學論文存在的問題缺乏健全的科研管理組織機構，論文產(chǎn)出質量率低科研論文是醫(yī)學科學研究的一個重要環(huán)節(jié)，是醫(yī)學信息交流的重要手段?？蒲姓撐牡漠a(chǎn)出數(shù)量、質量也是衡量醫(yī)院衛(wèi)生技術人員學術水平、技術水平、科研能力的重要標志之一。目前部分醫(yī)院把科技論文產(chǎn)出數(shù)量用來衡量科研績效往往不能反映科研成果的真正價值。如在職稱評定時需要論文，醫(yī)務工作者僅僅是為了評定職稱才急于撰寫科研論文，這樣倉促撰寫的論文，其質量就存在很多的問題。

論文的論題、論點是否新穎，研究目的是否明確，資料是否全面，統(tǒng)計數(shù)據(jù)和方法有無可比性，語言表達是否明確，文章結構和層次是否分明，對實質內(nèi)容是否進行深入分析等等。這些問題的存在，都是由于僅僅是為了評定職稱才而造成準備不充分，觀點不成熟；其次由于科研管理部門對投稿者所投期刊把關不嚴，部分醫(yī)院領導班子在思想上對科研工作重視不夠，未建立完善的科研管理組織機構，未配備專職的科研管理人員，在人、財、物等方面投入不足，致使管理工作滯后，在一定程度上制約了科研工作的發(fā)展。缺乏科研人才的培養(yǎng)、開發(fā)和使用缺乏對學術、學科帶頭人及科研骨干引導作用的培養(yǎng)。學術、學科帶頭人不僅要具備多學科的知識背景,更要有相關的管理素質和經(jīng)驗，跨學科科研項目研究與跨學科人才培養(yǎng)的有機結合，有利于科研成果的產(chǎn)出。但目前，大部分的學術、學科帶頭人及科研骨干都在專注自己的科研工作，僅僅是敦促自己發(fā)表科研論文，而沒有發(fā)揮帶動其他醫(yī)務人員，因此積極發(fā)表科研論文的良好氛圍還未形成。

醫(yī)院信息管理組織不健全，科研管理滯后部分基層醫(yī)院未建立完善的計算機網(wǎng)絡信息系統(tǒng)及各種期刊數(shù)據(jù)庫等網(wǎng)絡資源，使科研人員很難獲得醫(yī)療科技前沿的知識，缺乏良好的科研環(huán)境，限制了科研人員對信息的利用，從而使科研工作者在進行科學研究和撰寫科研論文時感到無從下手。即便開展了研究工作，也不能用最好的方法驗證自己得出的結論，致使很多科研工作成了重復工作，極大地降低了科研工作效率。其次由于醫(yī)院缺乏科研經(jīng)費投入，科研激勵機制不完善，在方面無相應的資金扶持和資金獎勵，在一定程度上挫傷了科研人員進行科研以及撰寫論文的積極性和主動性。

篇（10）

主管單位：中華人民共和國衛(wèi)生部

主辦單位：中國醫(yī)學科學院;中國協(xié)和醫(yī)科大學

出版周期：雙月刊

出版地址：北京市

語

種：中文

開

本：大16開

國際刊號：1000-503X

國內(nèi)刊號：11-2237/R

郵發(fā)代號：2-365

發(fā)行范圍：國內(nèi)外統(tǒng)一發(fā)行

創(chuàng)刊時間：1979

期刊收錄：

CA 化學文摘(美)(2009)

CBST 科學技術文獻速報(日)(2009)

Pж(AJ) 文摘雜志(俄)(2009)

中國科學引文數(shù)據(jù)庫(CSCD―2008)

核心期刊：

期刊榮譽：

百種重點期刊

中科雙百期刊

第二屆全國優(yōu)秀科技期刊