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時間：2023-06-08 15:53:31
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇豐富的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
但需要考慮的問題是：應(yīng)屆畢業(yè)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗究竟是不是缺點(diǎn)。
第二條藝術(shù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的名稱為：一、二、三、四級編?。灰?、二、三、四級作曲（作詞）；一、二、三、四級導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）；一、二、三、四級指揮；一、二、三級舞臺美術(shù)設(shè)計師和舞臺美術(shù)設(shè)計員（初級）；一、二、三、四級攝影（攝像）師；一、二、三級錄音師和錄音員（初級）；一、二、三級剪輯師和剪輯員（初級）；一、二、三、四級文學(xué)編輯；一、二、三、四級音樂編輯；一、二、三、四級演員；一、二、三、四級演奏員；主任舞臺技師、舞臺技師、舞臺技術(shù)員；影視制作和放映技術(shù)專業(yè)的主任技師、技師、技術(shù)員。
第三條按照本申報評審條件，經(jīng)評審合格并獲得相應(yīng)證書者，表明已具備相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專業(yè)技術(shù)水平和工作能力，具有被聘任為相應(yīng)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的任職資格。
第二章適用范圍
第四條本評審條件適用于從事藝術(shù)創(chuàng)作、文藝編輯、藝術(shù)表演、器樂演奏、舞臺技術(shù)、影視技術(shù)的專業(yè)人員：
（一）藝術(shù)創(chuàng)作
戲劇、影視、音樂、舞蹈、曲藝、雜技等藝術(shù)專業(yè)的編劇、作曲（作詞）、導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）、指揮、舞臺美術(shù)設(shè)計、以及攝影（攝像）、錄音、剪輯等技術(shù)工作。
藝術(shù)專業(yè)的文學(xué)編輯、音樂編輯等技術(shù)工作。
（三）藝術(shù)表演
戲劇、音樂、舞蹈、曲藝、雜技等藝術(shù)專業(yè)的舞臺表演及影視表演等技術(shù)工作。
（四）器樂演奏
戲劇、影視、音樂、舞蹈、曲藝、雜技等藝術(shù)專業(yè)的器樂演奏或伴奏等技術(shù)工作。
（五）舞臺技術(shù)工作和影視技術(shù)工作
戲劇、音樂、舞蹈、影視、曲藝、雜技等藝術(shù)專業(yè)的燈光、道具、服裝、效果、化妝等演出工作中的制作、操作和管理等技術(shù)工作，以及影視制作與放映技術(shù)工作。
第三章申報條件
第五條凡申報藝術(shù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員，必須遵守中華人民共和國憲法和法律，具備良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。
第六條對申報參加藝術(shù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格評審的人員，在資歷、學(xué)歷方面的要求如下：
（一）正在藝術(shù)專業(yè)技術(shù)崗位上從事藝術(shù)專業(yè)技術(shù)工作的人員。其中：由初級（四級）藝術(shù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升中級（三級）藝術(shù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)者，需任現(xiàn)職滿四年以上；由中級（三級）藝術(shù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升副高級（二級）藝術(shù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)者，及由副高級（二級）藝術(shù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升正高級（一級）藝術(shù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)者，需任現(xiàn)職滿五年以上。
（二）申報藝術(shù)創(chuàng)作類的編劇、作曲（作詞）、導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）、指揮、舞美設(shè)計、攝影（攝像），以及文藝編輯類的文學(xué)編輯、音樂編輯、錄音、剪輯、影視技術(shù)等中級（三級）藝術(shù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)的有關(guān)人員，需具有中專及其以上學(xué)歷。申報此類副高級（二級）藝術(shù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)者,需具有大學(xué)專科及其以上學(xué)歷;申報此類正高級(一級)藝術(shù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)者,需具有大學(xué)本科及其以上學(xué)歷。
（三）業(yè)績突出，貢獻(xiàn)巨大，但未滿規(guī)定任職年限或未達(dá)到規(guī)定學(xué)歷要求的藝術(shù)專業(yè)技術(shù)人員，可以根據(jù)破格晉升的有關(guān)規(guī)定，予以破格晉升。
第七條申報評審編劇專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格時，在專業(yè)理論、工作能力和業(yè)績成果方面的要求如下：
（一）四級編劇
1、具有本專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和一定的藝術(shù)修養(yǎng)。
2、基本掌握本專業(yè)創(chuàng)作技巧，有一定的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗。有獨(dú)立創(chuàng)作的作品或參加過2部劇本的集體創(chuàng)作。
3、具有獨(dú)立創(chuàng)作的能力和培養(yǎng)前途。
（二）三級編劇
1、具有較系統(tǒng)的專業(yè)理論知識和一定的藝術(shù)修養(yǎng)。
2、能夠較熟練地掌握本專業(yè)創(chuàng)作技巧，有獨(dú)立創(chuàng)作的能力和比較豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗。
3、擔(dān)任四級編劇以來，有2部以上作品在省級以上報刊發(fā)表或由專業(yè)文藝團(tuán)體排演，或由影視制片部門拍攝并播映發(fā)行。
4、所創(chuàng)作的作品，能達(dá)到一定的思想和藝術(shù)水平。有作品在市（地）以上藝術(shù)比賽、影視展評中獲獎。
（三）二級編劇
1、具有較深的藝術(shù)造詣和較高的藝術(shù)創(chuàng)作水平。
2、具有較高的專業(yè)理論修養(yǎng)和較為豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗，對自己的藝術(shù)成果，能進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。
3、擔(dān)任三級編劇以來，有3部大中型舞臺劇本（或影視劇本）在省級以上報刊發(fā)表，或由專業(yè)文藝團(tuán)體演出50場以上，或由影視制片部門拍攝錄制，并播放發(fā)行。其中，有2部作品在省級以上藝術(shù)比賽、影視展評中獲獎。其代表性作品在省內(nèi)有一定的影響和知名度。
4、在省級以上報刊發(fā)表過2篇以上有一定水平的專業(yè)理論研究文章或出版過專著。
5、具有指導(dǎo)中、初級編劇工作和學(xué)習(xí)的能力。
（四）一級編劇
1、具有很深的藝術(shù)造詣和很高的創(chuàng)作水平。
2、具有很高的專業(yè)理論修養(yǎng)和極為豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗，對自己的藝術(shù)成果和創(chuàng)作經(jīng)驗，能從理論高度作出系統(tǒng)的總結(jié)論述。
3、擔(dān)任二級編劇以來，有4部大、中型舞臺劇本（影視劇本）在省級以上報刊發(fā)表，或由專業(yè)文藝團(tuán)體演出80場以上，或由影視制片部門拍攝錄制，并放映發(fā)行。其中，有2部在全國專業(yè)藝術(shù)比賽評獎中獲劇本獎或創(chuàng)作獎，或在省級藝術(shù)比賽或評獎中獲一等獎。其代表性作品在全國有一定影響和知名度。
4、在省級以上報刊發(fā)表過3篇以上有較高水平的專業(yè)理論研究文章或出版過專著。
5、培養(yǎng)指導(dǎo)優(yōu)秀創(chuàng)作人才成效顯著。
第八條申報評審作曲（作詞）專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格時，在專業(yè)理論和工作能力、業(yè)績成果方面的要求如下：
（一）四級作曲（作詞）
1、有一定的文學(xué)藝術(shù)和音樂修養(yǎng)，具有本專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗。
2、基本掌握本專業(yè)創(chuàng)作技巧，有一定的藝術(shù)成果。
3、能在有關(guān)人員指導(dǎo)下，完成輔藝術(shù)創(chuàng)作任務(wù)。
（二）三級作曲（作詞）
1、有較好的文學(xué)藝術(shù)和音樂修養(yǎng)。具有較系統(tǒng)的本專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和較為豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗。
2、能夠較熟練地掌握本專業(yè)創(chuàng)作技巧，有較高的作曲（作詞）水平。
3、擔(dān)任四級作曲（作詞）以來，獨(dú)立創(chuàng)作過小型作品8個以上，或大中型作品2個以上。專職影視作曲要能夠正確理解劇本思想內(nèi)容、藝術(shù)風(fēng)格和導(dǎo)演意圖，并能夠獨(dú)立承擔(dān)影視劇目的作曲工作，做到與劇目內(nèi)容、風(fēng)格協(xié)調(diào)。
4、所創(chuàng)作的部分作品，在市（地）以上報刊發(fā)表、出版，或錄制成音像節(jié)目播放。
（三）二級作曲（作詞）
1、具有較高的創(chuàng)作技巧和藝術(shù)造詣，在作曲（作詞）藝術(shù)上有所建樹。
2、具有較高的專業(yè)理論修養(yǎng)和較為豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗，對自己的藝術(shù)成果能夠進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。
3、擔(dān)任三級作曲（作詞）以來，創(chuàng)作小型作品8個以上，或大中型作品2部以上，其中，有1部作品在專業(yè)文藝團(tuán)體演出，或錄制成音像節(jié)目在省級以上電臺、電視臺播放，并在省級以上藝術(shù)比賽、評獎中獲獎，在社會上有一定的影響。專職影視作曲要能夠承擔(dān)難度較大的影視劇目作曲任務(wù)，其作品對提高影視片的藝術(shù)感染力，能夠起到較好的作用，達(dá)到較高的思想水平和藝術(shù)水平。
4、在省級以上報刊發(fā)表過2篇以上有一定水平的專業(yè)理論研究文章或出版過專著。
5、在培養(yǎng)指導(dǎo)中、初級作曲（作詞）人才方面，起到重要作用。
（四）一級作曲（作詞）
1、具有很高的創(chuàng)作技巧和藝術(shù)造詣，在作曲（作詞）藝術(shù)上成就顯著。創(chuàng)作上有自己的風(fēng)格和特點(diǎn)。
2、具有很高的專業(yè)理論水平和極為豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗，對自己的藝術(shù)成果和創(chuàng)作經(jīng)驗?zāi)軓睦碚摳叨茸鞒鱿到y(tǒng)的總結(jié)論述。
3、擔(dān)任二級作曲（作詞）以來，有4部大中型作品由省級以上專業(yè)文藝團(tuán)體演出，并有1部作品獲得國家級獎勵或在省級藝術(shù)比賽中獲一等獎。其代表作品在國內(nèi)有較大的影響。專職影視作曲，要能承擔(dān)大型高難度的影視片作曲，其作品能與影視片思想內(nèi)容和藝術(shù)風(fēng)格和諧、統(tǒng)一，并在渲染氣氛、深化角色內(nèi)在感情方面有獨(dú)到之處，達(dá)到很高的思想水平和藝術(shù)水平。
4、擔(dān)任二級作曲（作詞）以來，有3部以上具有較高水平的大中型作品或理論研究文章在省級以上報刊發(fā)表或出版過專著。
5、培養(yǎng)指導(dǎo)優(yōu)秀專業(yè)作曲（作詞）人才成績顯著。
第九條申報評審導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格時，在專業(yè)理論、工作能力和業(yè)績成果方面的要求如下：
（一）四級導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）
1、具有一定的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，能夠掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和創(chuàng)作技巧。
2、具有一定的創(chuàng)作能力和一定的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗。
3、能在有關(guān)人員指導(dǎo)下，完成部分導(dǎo)演業(yè)務(wù)工作。影視業(yè)的四級導(dǎo)演在具備上述業(yè)務(wù)能力的同時，還應(yīng)能較好地掌握場記業(yè)務(wù)。
（二）三級導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）
1、具有較好的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和較系統(tǒng)的專業(yè)理論知識。
2、熟練地掌握導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）業(yè)務(wù)和創(chuàng)作技巧，并能對自己的導(dǎo)演創(chuàng)作經(jīng)驗作出總結(jié)。
3、獨(dú)立完成過4部大中型?。ü?jié)）目或一定數(shù)量的影視片（片種不限）的導(dǎo)演任務(wù)。影視業(yè)的三級導(dǎo)演在具備上述業(yè)務(wù)能力的同時，還要能出色地完成場記職責(zé)。
4、有一部作品在市（地）以上藝術(shù)比賽或影視展評中獲獎。
（三）二級導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）
1、具有較高的導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）技巧和藝術(shù)造詣。
2、具有較高的專業(yè)理論水平和豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗，對自己的藝術(shù)成果能進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。
3、擔(dān)任三級導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）以來，在專業(yè)文藝團(tuán)體一系列大、中型舞臺?。ü?jié)）目的排演或影視?。ü?jié)）目的制作中，能出色地完成導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）任務(wù)，其中有2部劇（節(jié)）目在省級以上藝術(shù)比賽或影視?。ü?jié)）目展評中獲獎。
4、擔(dān)任三級導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）以來，在省級以上報刊發(fā)表過2篇以上具有一定水平的專業(yè)理論文章。
5、具有指導(dǎo)中、初級導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）工作和學(xué)習(xí)的能力。
（四）一級導(dǎo)演
1、具有很高的導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）技巧和藝術(shù)造詣，在導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）藝術(shù)上有突出成就。
2、具有很高的專業(yè)理論水平和極為豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗。對自己的藝術(shù)成果和導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）經(jīng)驗?zāi)軓睦碚摳叨茸鞒鱿到y(tǒng)的總結(jié)論述。
3、擔(dān)任二級導(dǎo)演到來，在專業(yè)文藝團(tuán)體一系列大中型舞臺劇（節(jié)）目的排演或影視?。ü?jié)）目的錄制中，能出色地完成導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）任務(wù)，其中有3部?。ü?jié)）目在省級以上藝術(shù)比賽或影視展評中獲獎。其代表作品在國內(nèi)有較大的影響和知名度。
4、擔(dān)任二級導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）以來，在省級以上報刊發(fā)表過3篇以上高水平的專業(yè)理論文章或出版過專著。
5、對于培養(yǎng)優(yōu)秀導(dǎo)演（編導(dǎo)、指導(dǎo)）專業(yè)人才，起到重要的指導(dǎo)作用，成績顯著。
第十條申報評審指揮專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格時，在專業(yè)理論、工作能力和業(yè)績成果方面的要求如下：
（一）四級指揮
1、具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)和本專業(yè)基礎(chǔ)理論知識。
2、掌握基本的指揮技巧，有一定的指揮能力。
3、能擔(dān)任一般作品的指揮工作。
（二）三級指揮
1、具有較好的藝術(shù)修養(yǎng)和較系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識。
2、能較熟練地掌握指揮技巧，準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品的內(nèi)涵和藝術(shù)風(fēng)格。有較高的指揮水平，并具有訓(xùn)練樂隊的能力。
3、能在專業(yè)文藝團(tuán)體的劇（節(jié)）目排演或音像?。ü?jié)）目的錄制中，完成指揮任務(wù)，并具有較豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗。
4、所指揮的部分?。ü?jié)）目，在市（地）級以上藝術(shù)比賽和影視展評中獲獎。
（三）二級指揮
1、具有較高的指揮技巧和藝術(shù)造詣。
2、具有較高的專業(yè)理論水平和較豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗，對自己的藝術(shù)成果能進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。
3、具有較強(qiáng)的訓(xùn)練樂隊（團(tuán)）能力。擔(dān)任三級指揮以來，擔(dān)任過各種不同風(fēng)格作品的指揮工作。在專業(yè)文藝團(tuán)體一系列大、中型舞臺劇（節(jié)）目的排演或音像?。ü?jié)）目的錄制中，能較好地完成指揮任務(wù)，所指揮的劇（節(jié)）目有2部在省級以上藝術(shù)比賽中獲獎。
4、擔(dān)任三級指揮以來，在省級以下報刊發(fā)表過2篇以上具有較高水平的專業(yè)理論文章。
5、對于培養(yǎng)指導(dǎo)中、初級指揮專業(yè)人才起到重要作用。
（四）一級指揮
1、具有很高的指揮技巧和藝術(shù)造詣，在指揮藝術(shù)上有突出成就。
2、具有很高的專業(yè)理論水平和極為豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗，對自己的藝術(shù)成果和創(chuàng)作經(jīng)驗，能從理論高度作出系統(tǒng)的總結(jié)論述。
3、具有很強(qiáng)的訓(xùn)練樂隊的能力。擔(dān)任二級指揮以來，成功地?fù)?dān)任過各種不同風(fēng)格的大型音樂、舞蹈、歌劇、舞劇的指揮工作。在專業(yè)文藝團(tuán)體一系列大中型舞臺劇（節(jié)）目的排演或音像?。ü?jié)）目錄制中，能出色地完成指揮任務(wù)。所指揮的劇（節(jié)）目有三部以上在省級以上藝術(shù)比賽中獲獎。其代表性作品，在國內(nèi)有一定的影響和知名度。
4、擔(dān)任二級指揮以來，在省級以上報刊發(fā)表過3篇以上具有較高水平的專業(yè)理論文章或出版過專著。
5、對于培養(yǎng)指導(dǎo)優(yōu)秀指揮專業(yè)人才起到重要作用，成績顯著。
第十一條申報評審舞臺美術(shù)設(shè)計專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格時，在專業(yè)理論、工作能力和業(yè)績成果方面的要求如下：
（一）舞臺美術(shù)設(shè)計員
1、有一定的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和歷史文化知識，受過系統(tǒng)的基本功訓(xùn)練。
2、掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和創(chuàng)作方法。影視業(yè)專門從事動畫、木偶、剪紙、特技、字幕等專業(yè)設(shè)計工作的美術(shù)設(shè)計員，還應(yīng)基本掌握相關(guān)的制作工藝。電影美術(shù)工作的人員應(yīng)能夠承擔(dān)一般性的電影海報和宣傳畫的設(shè)計、創(chuàng)作。
3、能正確理解劇本思想內(nèi)容及其歷史背景，獨(dú)立完成一般性的設(shè)計任務(wù)和繪制工作。
（二）三級舞美設(shè)計師
1、具有較好的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)及較系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和歷史文化知識。有一定的美術(shù)鑒賞能力。
2、基本功扎實(shí)。能較為熟練地掌握本專業(yè)的創(chuàng)作方法和技巧，并能解決設(shè)計工作中的實(shí)際問題，指導(dǎo)美術(shù)設(shè)計員以及化妝、服裝、道具和置景人員的工作。影視業(yè)的動畫、木偶、剪紙、特技、字幕等專業(yè)設(shè)計人員，應(yīng)熟悉本專業(yè)的整個工藝過程和表現(xiàn)手法。
3、在專業(yè)文藝團(tuán)體演出中，能較好地完成舞美設(shè)計工作任務(wù)或獨(dú)立完成一般性影視?。ü?jié)）目的設(shè)計任務(wù)。電影美術(shù)工作人員應(yīng)有一定數(shù)量較有水平的電影宣傳美術(shù)作品及有關(guān)美術(shù)設(shè)計、布置成果。
4、具有較為豐富的實(shí)踐經(jīng)驗。所創(chuàng)作的部分舞臺美術(shù)作品，在市地級以上藝術(shù)競賽、影視展評中獲獎，或在省級以上舞臺美術(shù)展覽中獲得好評。
（二）二級舞美設(shè)計師
1、具有較高的舞臺美術(shù)（動畫、木偶等）創(chuàng)作水平和藝術(shù)造詣。
2、具有較高的專業(yè)理論水平和較為豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗，對自己的藝術(shù)成果能進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。
3、擔(dān)任三級舞美（動畫、木偶等）設(shè)計師以來，在專業(yè)文藝團(tuán)體一系列大中型舞臺?。ü?jié)）目排演或影視?。ü?jié)）目錄制中，能較好地完成設(shè)計任務(wù)。其設(shè)計作品在省級以上藝術(shù)比賽或影視展評、舞臺美術(shù)展覽中獲獎。其代表性作品在省內(nèi)有一定的影響。影視業(yè)的動畫、木偶、剪紙、特技、字幕等專業(yè)設(shè)計人員，應(yīng)能解決本專業(yè)設(shè)計、制作方面各種技術(shù)、藝術(shù)問題。電影美術(shù)工作人員須有相當(dāng)數(shù)量較高水平的電影宣傳美術(shù)作品及其它美術(shù)設(shè)計、布置成果。
4、擔(dān)任三級舞美設(shè)計師以來，在省級以上報刊發(fā)表過2篇以上具有較高水平的專業(yè)理論文章。
5、對于培養(yǎng)優(yōu)秀舞美專業(yè)人才起到重要的指導(dǎo)作用。
（四）一級舞美設(shè)計師
1、具有很高的舞臺美術(shù)創(chuàng)作水平和藝術(shù)造詣，在舞臺美術(shù)（動畫、木偶等）創(chuàng)作上成就顯著，有自己的獨(dú)特風(fēng)格。
2、具有很高的專業(yè)理論水平及豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗。對自己的藝術(shù)成果與創(chuàng)作經(jīng)驗，能從理論高度作出系統(tǒng)的總結(jié)論述。
3、擔(dān)任二級舞美（動畫、木偶等）設(shè)計師以來，在專業(yè)文藝團(tuán)體一系列大中型舞臺?。ü?jié)）目的排演或影視?。ü?jié)）目的制作中，能出色地完成舞美（動畫、木偶等）設(shè)計任務(wù)。所創(chuàng)作的舞臺美術(shù)（動畫、木偶等）作品，有2部以上在省級以上藝術(shù)比賽或影視展評、舞臺美術(shù)展覽中獲獎，其代表性作品在國內(nèi)有較大的影響。影視業(yè)的動畫、木偶、剪紙、特技等專業(yè)的設(shè)計人員（字幕設(shè)計崗位不設(shè)一級），應(yīng)能夠解決設(shè)計和制作方面的各種理論與實(shí)際問題。
4、擔(dān)任二級舞美設(shè)計師以來，在省級以上報刊發(fā)表過3篇以上具有較高水平的專業(yè)理論文章或出版過專著。
5、對于培養(yǎng)優(yōu)秀的舞臺美術(shù)專業(yè)人才，起到重要的指導(dǎo)作用，成績顯著。
第十二條申報評審攝影（攝像）專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格時，在專業(yè)理論、工作能力和業(yè)績成果方面的要求如下：
（一）四級攝影（攝像）師
1、具有一定的美學(xué)和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識。
2、掌握基本的攝影（攝像）技術(shù)及操作技能。能協(xié)助攝影（攝像）師解決一般性的藝術(shù)、技術(shù)問題。
3、能承擔(dān)局部性的攝影（攝像）任務(wù)，并能達(dá)到一定的藝術(shù)、技術(shù)質(zhì)量要求。
（二）三級攝影（攝像）師
1、具有較好的美學(xué)和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，了解國內(nèi)外攝影（攝像）藝術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，對攝影（攝像）作品有一定的鑒賞能力。能較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識。
2、具有熟練的操作技能，熟悉攝影（攝像）技術(shù)（包括照明、洗印的相關(guān)技術(shù)），能獨(dú)立完成一般?。ü?jié)）目的拍攝任務(wù)，并能解決工作中的實(shí)際問題。
3、具有較豐富的攝影（攝像）工作經(jīng)驗。參與過一定數(shù)量的大中型作品（片種不限）的攝影（攝像）工作，在攝影（攝像）藝術(shù)處理上，能正確體現(xiàn)劇本的藝術(shù)風(fēng)格。
4、所參與的攝影（攝像）作品，在市（地）級以上影視展評中獲獎。
（三）二級攝影師
1、具有較高的攝影（攝像）技術(shù)水平和藝術(shù)造詣，能獨(dú)立完成難度較大的拍攝任務(wù)，解決本專業(yè)較為復(fù)雜的技術(shù)問題。
2、具有較高的專業(yè)理論水平和較豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗。對攝影（攝像）作品有較高的鑒賞能力和理論見解，并能對自己的藝術(shù)成果進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。
3、擔(dān)任三級攝影（攝像）師以來，在一系列影視?。ü?jié)）目（片種不限）拍攝錄制中，能較好地完成攝影（攝像）任務(wù)。所拍攝的作品，有2部在省級以上藝術(shù)比賽或影視展評中獲獎。其代表性作品在省內(nèi)同行業(yè)中有一定的影響。
4、擔(dān)任三級攝影（攝像）師以來，在省級以上報刊發(fā)表過2篇以上具有較高水平的專業(yè)理論文章。
5、對于培養(yǎng)專業(yè)攝影（攝像）人才，起到重要的指導(dǎo)作用。
（四）一級攝影（攝像）師
1、具有很高的攝影（攝像）技術(shù)水平和藝術(shù)造詣，能夠指導(dǎo)、完成各種高難度的拍攝任務(wù)，解決本專業(yè)各種理論和實(shí)際問題。
2、具有很高的專業(yè)理論水平和極為豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗，有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，對自己的藝術(shù)成果和創(chuàng)作經(jīng)驗，能從理論高度進(jìn)行系統(tǒng)地總結(jié)論述。
3、擔(dān)任二級攝影（攝像）師以來，在一系列大中型影視?。ü?jié)）目（片種不限）拍攝錄制中，能出色地完成攝影（攝像）任務(wù)，所創(chuàng)作的攝影（攝像）作品，有3部以上在省級以上藝術(shù)比賽、影視展評中獲獎。其代表作國內(nèi)同行業(yè)中具有一定的影響。
4、擔(dān)任二級攝影（攝像）師以來，在省級以上報刊發(fā)表過3篇以上具有較高水平的專業(yè)理論文章或出版過專著。
5、對于培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)攝影（攝像）人才，起到重要指導(dǎo)作用，成績顯著。
第十三條申報評審錄音專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格時，在專業(yè)理論、工作能力和業(yè)績成果方面的要求如下：
（一）錄音員
1、掌握基本的錄音技術(shù)以及相關(guān)的實(shí)際操作技能，能完成輔的錄音工作。
2、具有一定的音樂、文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和本專業(yè)基礎(chǔ)理論知識。
3、了解錄音的生產(chǎn)工藝及設(shè)備情況。
（二）三級錄音師
1、能夠掌握錄音技術(shù)及其實(shí)際技能，熟悉錄音生產(chǎn)工藝，并能獨(dú)立完成一般性劇目、作品的錄音任務(wù)，解決工作中的實(shí)際問題。
2、具有較系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和較好的音樂與文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。對錄音作品和聲音質(zhì)量有一定的鑒賞能力。
3、完成過一定數(shù)量的錄音任務(wù)，具有較為豐富的錄音工作實(shí)踐經(jīng)驗。在聲音處理上有體現(xiàn)劇本、作品的藝術(shù)風(fēng)格。
4、有部分錄音作品在市（地）級以上評獎、比賽中獲獎。
（三）二級錄音師
1、具有較高的錄音專業(yè)技術(shù)水平和藝術(shù)造詣。能全面掌握錄音生產(chǎn)工藝，獨(dú)立完成難度較大的錄音任務(wù)，解決本專業(yè)較復(fù)雜的實(shí)際問題。對于錄音作品和聲音質(zhì)量有較高的鑒賞能力和理論見解。
2、具有較高的專業(yè)理論水平和較豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗。對自己的藝術(shù)成果，能進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)論述。
3、擔(dān)任三級錄音師以來，在一系列大中型?。ü?jié)）目的錄制中，能較好地完成錄音任務(wù)。有錄音作品在省級以上藝術(shù)比賽、展評中獲獎。其代表性作品在省內(nèi)同行業(yè)中有一定的影響。
4、擔(dān)任三級錄音師以來，在省級以上報刊發(fā)表過2篇以上具有較高水平的專業(yè)理論文章。
5、掌握國內(nèi)外本專業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，在錄音藝術(shù)處理上有一定的創(chuàng)新和建樹。對于培養(yǎng)專業(yè)優(yōu)秀錄音人才，起到重要的指導(dǎo)作用。
（四）一級錄音師
1、具有很高的錄音專業(yè)技術(shù)水平和藝術(shù)造詣。能夠指導(dǎo)、完成各種高難度的錄音任務(wù)，解決本專業(yè)的各種理論和實(shí)際問題。
2、具有很高的專業(yè)理論水平和極為豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗。對自己的藝術(shù)成果和工作經(jīng)驗，能從理論高度作出系統(tǒng)的總結(jié)論述。
3、擔(dān)任二級錄音師以來，在一系列的大中型?。ü?jié)）目的錄制中，出色地完成錄音任務(wù)，并已經(jīng)形成自己的風(fēng)格，在國內(nèi)同行業(yè)中享有較高的聲譽(yù)。所錄制的錄音作品，有2部以上在省級以上藝術(shù)競賽和影視展評中獲獎。
4、擔(dān)任二級錄音師以來，在省級以上報刊發(fā)表過3篇以上具有較高水平的專業(yè)理論研究文章或出版過專著。
5、對于錄音藝術(shù)、技術(shù)工作的發(fā)展和培養(yǎng)專業(yè)優(yōu)秀錄音人才，起到重要的指導(dǎo)作用，成績顯著。
第十四條申報評審剪輯專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格時，在專業(yè)理論、工作能力和業(yè)績成果方面的要求如下：
（一）剪輯員
1、具有一定的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和剪輯技巧。
2、掌握影視制作和剪輯工藝過程，熟悉聲畫同步套片工藝和特殊技巧的制作常識。
3、有一定的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗，能在剪輯師的指導(dǎo)下，承擔(dān)正常的聲畫組接和一般的剪輯工作。
（二）三級剪輯師
1、具有一定的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和較系統(tǒng)的專業(yè)理論知識。
2、熟悉剪輯工藝過程及各種創(chuàng)作技巧和手法，能獨(dú)立完成一般性影視?。ü?jié)）目的剪輯任務(wù)，解決剪輯工作中的實(shí)際問題。
3、在一系列影視?。ü?jié)）目的拍攝錄制中，能正確領(lǐng)會劇本和導(dǎo)演的創(chuàng)作意圖，在剪輯處理上協(xié)調(diào)、流暢，基本符合劇情要求和導(dǎo)演意圖。
4、能夠指導(dǎo)剪輯員的工作和學(xué)習(xí)。
（三）二級剪輯師
1、具有較高的剪輯技術(shù)水平和藝術(shù)造詣。能獨(dú)立承擔(dān)各片種難度較高的剪輯任務(wù)，解決剪輯工作中較復(fù)雜的問題。
2、具有較高的專業(yè)理論水平和豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗，對自己的藝術(shù)成果能進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。
3、擔(dān)任三級剪輯師以來，在一系列影視劇（節(jié)）目的拍攝錄制中，能根據(jù)劇本主題，通過剪輯手法出色地體現(xiàn)導(dǎo)演意圖，較好地完成剪輯任務(wù)（片種不限），并對剪輯藝術(shù)及其表現(xiàn)手法有所創(chuàng)新，在省內(nèi)同行業(yè)中享有一定聲譽(yù)。
4、擔(dān)任三級剪輯師以來，在省級以上報刊發(fā)表過2篇以上具有較高水平的專業(yè)理論文章。
5、對于培養(yǎng)剪輯專業(yè)人才起到重要的指導(dǎo)作用。
（四）一級剪輯師
1、具有很高的專業(yè)技術(shù)水平和藝術(shù)造詣。能夠指導(dǎo)、完成各種高難度的剪輯工作，解決本專業(yè)各種理論和實(shí)際問題。
2、具有很高的專業(yè)理論水平和極為豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗。在剪輯創(chuàng)作手法和技巧處理上，有較多的創(chuàng)新，并形成了自己的獨(dú)特風(fēng)格。對自己的藝術(shù)成果與創(chuàng)作經(jīng)驗，能從理論高度作出系統(tǒng)的總結(jié)論述。
3、擔(dān)任二級剪輯師以來，在一系列影視（廣播）?。ü?jié)）目拍攝錄制中，能根據(jù)劇本主題和劇情要求，通過創(chuàng)造性的剪輯處理，豐富導(dǎo)演的藝術(shù)構(gòu)思，增強(qiáng)藝術(shù)效果，出色的完成剪輯任務(wù)。所剪輯的作省級以上藝術(shù)比賽或影視展評中獲獎，其代表性作品在國內(nèi)有較大影響。
4、擔(dān)任二級剪輯師以來，在省級以上報刊發(fā)表過3篇以上具有較高水平的專業(yè)理論研究文章或出版過專著。
5、對于剪輯藝術(shù)和技術(shù)的發(fā)展，及培養(yǎng)優(yōu)秀剪輯專業(yè)人才起到重要的指導(dǎo)作用，成績顯著。
第十五條申報評審文學(xué)編輯專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格時，在專業(yè)理論、工作能力和業(yè)績成果方面的要求如下：
1、熟悉文學(xué)編輯工作的內(nèi)容和編輯技巧，有一定的培養(yǎng)前途。
2、具有一定的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)，了解戲劇、影視文學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識。
3、在有關(guān)人員的指導(dǎo)下，能進(jìn)行劇本的組稿、通聯(lián)和其他一般性業(yè)務(wù)工作。
1、能較熟練地掌握不同藝術(shù)門類的文學(xué)編輯技巧，對作品作出較正確的分析和鑒別。
2、具有較好的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和系統(tǒng)的戲劇、影視文學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識。
3、能獨(dú)立組織、扶植劇本，向?qū)I(yè)藝術(shù)表演團(tuán)體和影視制片部門提供一定數(shù)量的可投產(chǎn)劇本，并有部分劇本已被采用，或在市（地）級以上報刊發(fā)表。
4、擔(dān)任四級文學(xué)編輯以來，在市（地）級以上報刊發(fā)表過3篇以上具有一定水平的戲劇評論或影視評論文章。
1、具有較高的戲劇文學(xué)與影視文學(xué)編輯技巧和藝術(shù)造詣。
2、具有較高的專業(yè)理論水平和較強(qiáng)的組織、扶植劇本稿件的能力，以及豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗。能對國內(nèi)外藝術(shù)和文學(xué)創(chuàng)作的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢，進(jìn)行系統(tǒng)的分析和探討。
3、擔(dān)任三級文學(xué)編輯以來，組織、扶植過較多數(shù)量的投產(chǎn)劇本。其中，有的作品達(dá)到較高的思想性和藝術(shù)性，在社會上產(chǎn)生了良好的影響。
4、具有較高的寫作水平，擔(dān)任三級文學(xué)編輯以來，在省級以上報刊發(fā)表過3篇以上具有一定理論水平的藝術(shù)評論文章。
5、具有指導(dǎo)中、初級編劇和文學(xué)編輯工作和學(xué)習(xí)的能力
1、具有嫻熟的戲劇文學(xué)與影視文學(xué)編輯技巧和很高的藝術(shù)造詣。對于戲劇文學(xué)和影視文學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)顯著。
2、具有很高的專業(yè)理論水平和很強(qiáng)的組織、扶植劇本稿件的能力。對地國內(nèi)外文學(xué)藝術(shù)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，以及戲劇文學(xué)、影視文學(xué)編輯專業(yè)有較深入的研究，并能從理論高度進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)論述。
3、擔(dān)任二級文學(xué)編輯以來，組織、扶植過較多數(shù)量的投產(chǎn)劇本，其中有部分作品達(dá)到很高的思想性和藝術(shù)性，被社會公認(rèn)為優(yōu)秀作品，并在國內(nèi)享有較高的聲譽(yù)。
4、具有很高的寫作水平，擔(dān)任二級文學(xué)編輯以來，在省級以上報刊發(fā)表過4篇以上具有較高水平的理論性文章或出版過專著。
5、對于培養(yǎng)優(yōu)秀編劇和文學(xué)編輯專業(yè)人才，起到重要的指導(dǎo)作用，成績顯著。
第十六條申報評審音樂編輯專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格時，在專業(yè)理論工作能力和業(yè)績成果方面的要求如下：
1、具有一定的音樂素養(yǎng)，基本掌握聲樂、器樂基礎(chǔ)理論知識。
2、能夠承擔(dān)音樂資料的收集、整理、復(fù)制、保存等工作任務(wù)。
3、能夠為音樂編輯提供舞臺作品和影視片背景音樂素材，并協(xié)助音樂編輯進(jìn)行素材選編工作。
1、具有較好的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和音樂素養(yǎng)，能較系統(tǒng)的掌握音樂基礎(chǔ)理論知識。
2、具有較熟練的音樂編輯技能，能獨(dú)立承擔(dān)一般舞臺劇和影視片的音樂編輯任務(wù)。
3、具有一定的音樂編輯工作經(jīng)驗，能使自己的編輯作品與影視片或舞臺作品思想內(nèi)容和藝術(shù)風(fēng)格和諧統(tǒng)一，并獲得較好的藝術(shù)效果。
4、擔(dān)任四級音樂編輯以來，在市（地）級以上報刊發(fā)表過2篇以上專業(yè)評論文章。
1、具有較高的音樂編輯技能和藝術(shù)造詣，對音樂語言有較強(qiáng)的鑒別能力。
2、具有較高的專業(yè)理論修養(yǎng)和較豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗。對音樂作品及其編輯工作的藝術(shù)成果，能進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。
3、擔(dān)任三級音樂編輯以來，完成過一定數(shù)量難度較大的作品的音樂編輯任務(wù)。編輯作品對深化影視片和舞臺作品主題思想，加深劇目藝術(shù)感染力，起到較好的效果，并獲得較高的評價。
4、擔(dān)任三級音樂編輯以來，在省級以上報刊發(fā)表過3篇以上有一定水平的專業(yè)理論研究文章或出版過專著。
5、在培養(yǎng)指導(dǎo)中、初級作曲和音樂編輯專業(yè)人才方面，起到重要作用。
1、具有很高的音樂編輯技巧和藝術(shù)造詣，在音樂編輯業(yè)務(wù)方面成就顯著。
2、具有很高的專業(yè)理論水平和廣博的相關(guān)藝術(shù)門類的專業(yè)知識，有極為豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗。對音樂作品及其編輯工作的藝術(shù)成果，能從理論高度作出系統(tǒng)的總結(jié)論述。
3、擔(dān)任二級音樂編輯以來，出色地完成過大量的高難度的作品的音樂編輯任務(wù)。其編輯作品能成功地強(qiáng)化影視片和舞臺作品的主題思想，增強(qiáng)?。ü?jié)）目的藝術(shù)感染力，并獲得很高的評價，在國內(nèi)享有較高的聲譽(yù)。
4、擔(dān)任二級音樂編輯以來，在省級以上報刊發(fā)表過4篇以上具有較高水平的專業(yè)理論研究文章或出版過專著。
5、對于培養(yǎng)優(yōu)秀的作曲和音樂編輯專業(yè)人才，起到重要的指導(dǎo)作用，成績顯著。
第十七條申報評審藝術(shù)表演專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格時，在專業(yè)理論、工作能力和業(yè)績成果方面的要求如下：
（一）四級演員
1、接受過系統(tǒng)的基本功訓(xùn)練，具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗。
2、基本掌握本專業(yè)的表演技巧，有一定的表演能力。
3、在導(dǎo)演或藝術(shù)指導(dǎo)的幫助下能完成演出任務(wù)
（二）三級演員
1、具有一定的藝術(shù)素養(yǎng)和較系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識。
2、能夠較熟練地掌握本專業(yè)表演技巧，基本功扎實(shí)，具有一定的表演水平和藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗。
3、擔(dān)任四級演員以來，在專業(yè)文藝團(tuán)體演出中，多次擔(dān)任主要角色或重要角色，能較好地完成所承擔(dān)的表演任務(wù)，并成為本劇團(tuán)的業(yè)務(wù)骨干。
聲樂演員，能完成獨(dú)唱、領(lǐng)唱任務(wù)。西洋唱法的歌唱演員能演唱外國歌劇選段或歌曲。
舞蹈演員，能完成不同風(fēng)格的群舞、組舞、領(lǐng)舞或獨(dú)舞、雙人舞和三人舞的表演任務(wù)。
雜技演員，主演的有關(guān)節(jié)目能達(dá)到省內(nèi)同類節(jié)目的中上水平。
影視演員（包括配音演員和木偶、剪紙動作），應(yīng)熟悉影視?。ü?jié)）目的拍攝知識，參加過一定數(shù)量的影視劇的拍攝工作。
4、擔(dān)任四級演員以來，其部分劇（節(jié)）目的表演在市（地）級以上藝術(shù)比賽中獲獎，或錄制成音像劇（節(jié)）目在電臺、電視臺播放。
（四）二級演員
1、具有較高的藝術(shù)造詣和表演水平。
2、具有較高的專業(yè)理論水平和豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗，對自己的藝術(shù)成果能進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。
3、擔(dān)任三級演員以來，在專業(yè)文藝團(tuán)體一系列大中型?。ü?jié)）目排演或音像節(jié)目及影視劇的錄制拍攝中，多次出演主要角色。在省級以上藝術(shù)比賽或影視展評中獲獎。
聲樂演員，有自己的代表曲目，并能夠舉辦獨(dú)唱音樂會。西洋唱法的歌唱演員，能初步掌握一門外語。
舞蹈演員，能勝任多種風(fēng)格的領(lǐng)舞、獨(dú)舞、雙人舞和三人舞，并多次在大中型舞劇或舞蹈中擔(dān)任主要角色。
雜技演員，主演的有關(guān)節(jié)目，達(dá)到國內(nèi)同類節(jié)目的中上水平。
影視演員（包括配音演員和木偶、剪紙動作），應(yīng)了解國內(nèi)外影視表演藝術(shù)的流派和發(fā)展趨勢，在表演藝術(shù)上有所創(chuàng)新。
4、對于培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)表演人才起到重要作用。
（五）一級演員
1、具有高超的表演技巧和藝術(shù)造詣，在表演藝術(shù)上成就顯著，有自己的獨(dú)特風(fēng)格。
2、具有很高的藝術(shù)修養(yǎng)和極為豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗，對自己的藝術(shù)成果能從理論高度作出系統(tǒng)的總結(jié)論述。
3、擔(dān)任二級演員以來，在專業(yè)文藝團(tuán)體一系列中大中型?。ü?jié)）日排演或音像節(jié)目及影視劇的錄制拍攝中，多次出色的擔(dān)任主演，有自己的代表性劇節(jié)目，其部分節(jié)目在全國藝術(shù)比賽中獲獎或在省級藝術(shù)比賽或影視展評中獲高獎。
聲樂演員，能舉辦具有鮮明個人風(fēng)格的獨(dú)唱音樂會。西洋唱法的歌唱演員，應(yīng)能熟練掌握一門外語。
舞蹈演員，能舉辦具有鮮明個人風(fēng)格的舞蹈專場演出。
雜技演員，主演的部分節(jié)目有重大創(chuàng)新和突破。
影視演員（木偶、剪紙動作崗位除有特殊貢獻(xiàn)者外，一般不設(shè)一級），熟悉國內(nèi)外影視表演藝術(shù)的流派和發(fā)展趨勢，并在實(shí)踐中形成了自己的表演風(fēng)格。
4、其代表性劇（節(jié)）目在省內(nèi)有重大影響，是本專業(yè)或本劇種的著名演員。
5、對于培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)表演人才，起到重要指導(dǎo)作用，成績顯著。
第十八條申報評審器樂演奏專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格時，在專業(yè)理論、工作能力和業(yè)績成果方面的要求如下：
（一）四級演奏員
1、具有一定的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗。
2、受過系統(tǒng)的基本功訓(xùn)練，基本掌握本專業(yè)演奏技巧，有一定的演奏能力。
3、在指揮和藝術(shù)指導(dǎo)的幫助下，能夠完成演奏任務(wù)。
（二）三級演奏員
1、具有一定的藝術(shù)素養(yǎng)和較系統(tǒng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識。
2、基本功扎實(shí)，能夠較熟練地掌握本專業(yè)演奏技巧，具有較強(qiáng)的演奏能力和一定的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗。
3、擔(dān)任四級演奏員以來，在專業(yè)文藝團(tuán)體的一系列大中型?。ü?jié)）目的排演或音像劇（節(jié)）目的錄制拍攝中，多次擔(dān)任獨(dú)奏、領(lǐng)奏和伴奏，能夠較好地完成所承擔(dān)的演奏任務(wù)，并成為本單位的業(yè)務(wù)骨干。
4、擔(dān)任四級演奏員以來，所演奏的部分?。ü?jié)）目在市（地）級以上藝術(shù)比賽中獲獎或錄制成音像節(jié)目在電臺、電視臺播放。
（三）二級演奏員
1、具有較高的演奏技巧和藝術(shù)造詣，在演奏藝術(shù)上有所創(chuàng)新。
2、具有較高的藝術(shù)修養(yǎng)和極為豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗，對自己的藝術(shù)成果能進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。
3、擔(dān)任三級演奏員以來，在專業(yè)文藝團(tuán)體一系列大中型?。ü?jié)）目演出或音像劇目錄制及影視劇配樂中，多次擔(dān)任獨(dú)奏、領(lǐng)奏和主要伴奏任務(wù)，有自己的代表性曲目，并能舉辦獨(dú)奏音樂會。所演奏的部分劇（節(jié)）目在省級以上藝術(shù)比賽或影視展評中獲獎。
4、對于培養(yǎng)優(yōu)秀演奏人才，起到重要的指導(dǎo)作用。
（四）一級演奏員
1、具有高超的演奏技巧和很高的藝術(shù)造詣，在演奏藝術(shù)上貢獻(xiàn)突出，有自己獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。
2、具有很高的藝術(shù)修養(yǎng)和極為豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗，對自己的藝術(shù)成果和創(chuàng)作經(jīng)驗?zāi)軓睦碚摳叨茸鞒鱿到y(tǒng)的總結(jié)論述。
3、擔(dān)任二級演奏員以來，在專業(yè)文藝團(tuán)體一系列大中型?。ü?jié)）目演出或音像節(jié)目錄制及影視劇配樂中，多次出色的擔(dān)任獨(dú)奏、領(lǐng)奏和主要伴奏任務(wù)，并成功地舉辦具有自己鮮明特色的獨(dú)奏音樂會，所演奏的節(jié)目多次在省級以上藝術(shù)比賽中獲得高獎，在國內(nèi)有一定的影響。
4、對于培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)演奏人才，起到了重要的指導(dǎo)作用。
第十九條申報評審舞臺技術(shù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格時，在專業(yè)理論、工作能力和業(yè)績成果方面的要求如下：
（一）舞臺技術(shù)員
1、基本掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和制作、操作技能。
2、受過系統(tǒng)的基本功訓(xùn)練，了解舞臺工作規(guī)律。
3、能夠在舞臺技師的指導(dǎo)下，解決演出中相關(guān)的技術(shù)問題，完成演出任務(wù)。
（二）舞臺技師
1、具有較系統(tǒng)的專業(yè)理論知識和一定的藝術(shù)素養(yǎng)。
2、能夠熟練地掌握舞臺工作規(guī)律，熟悉本專業(yè)制作、操作技巧。
3、能夠在不同的舞臺條件下，完成演出任務(wù)。并能夠及時發(fā)現(xiàn)和解決演出過程中出現(xiàn)的問題。
4、能夠指導(dǎo)舞臺技術(shù)員的工作。
（三）主任舞臺技師
1、具有較高的藝術(shù)造詣，能全面掌握舞臺操作技術(shù)。
2、具有較高的專業(yè)理論水平和豐富的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗，能夠?qū)ψ约旱乃囆g(shù)成果進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。
3、能夠熟練地掌握舞臺工作規(guī)律和專業(yè)技能，精通本專業(yè)技術(shù)，出色地配合導(dǎo)演和演員完成演出任務(wù)，及時準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)、解決演出過程出現(xiàn)的重大問題。
4、對于培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)舞臺技術(shù)人才起到重要指導(dǎo)作用，成績顯著。
第二十條申報評審影視制作和放映技術(shù)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格時，在專業(yè)理論、工作能力和業(yè)績成果方面的要求如下：
（一）（影視）技術(shù)員
1、基本掌握本專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和實(shí)際制作、操作技能。
2、受過系統(tǒng)的基本專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練，了解影視技術(shù)工作規(guī)律。
3、能夠在技師的指導(dǎo)下，解決工作中的實(shí)際問題，具有完成本專業(yè)一般性技術(shù)（藝術(shù)）工作任務(wù)的能力。
（二）（影視）技師
1、具有較系統(tǒng)的本專業(yè)基礎(chǔ)理論知識和一定的藝術(shù)素養(yǎng)。
2、具有較豐富的藝術(shù)（技術(shù)）實(shí)踐經(jīng)驗和較高的實(shí)際制作、操作技能。
3、熟悉影視專業(yè)技術(shù)及其相關(guān)專業(yè)的基本理論知識。能夠獨(dú)立承擔(dān)本單位的專業(yè)技術(shù)工作，并解決本專業(yè)較復(fù)雜的技術(shù)問題。
4、獨(dú)立完成或直接參加完成過影視制作、放映設(shè)備的安裝調(diào)試和技術(shù)試驗、驗收工作；或者完成一項以上有一定技術(shù)難度和比較復(fù)雜的技術(shù)革新、技術(shù)改造項目。
5、具有撰寫技術(shù)、工程、業(yè)務(wù)報告的能力，并能夠指導(dǎo)技術(shù)員的工作。
（三）（影視）主任技師
1、具有較高的藝術(shù)造詣，熟悉影視藝術(shù)（技術(shù)）專業(yè)知識和生產(chǎn)工藝，能夠全面掌握本專業(yè)制作、操作技能。
2、具有較高的專業(yè)理論水平和豐富的專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗。能夠?qū)ψ约旱膶I(yè)實(shí)踐經(jīng)驗進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)。
【關(guān)鍵詞】
酒店管理；雙師；素質(zhì)；改良措施
0 引言
高職院校酒店管理專業(yè)的辦學(xué)宗旨是培養(yǎng)酒店管理基層所需的綜合型人才，使學(xué)生掌握豐富的理論知識，與此同時使學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力。建立一支高質(zhì)量的雙師素質(zhì)教師隊伍為酒店管理基層綜合型人才的培養(yǎng)提供了有利條件。酒店管理專業(yè)教師在進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)、專業(yè)教學(xué)等工作過程中應(yīng)該將酒店的行業(yè)特點(diǎn)以及對人才的實(shí)際需求等問題考慮在內(nèi)，在此基礎(chǔ)上結(jié)合自身的實(shí)踐經(jīng)驗、理論知識對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)教學(xué)。教師通過為學(xué)生提供酒店行業(yè)的相關(guān)信息并傳授實(shí)際管理技能的教學(xué)方式，使學(xué)生掌握豐富的理論知識，與此同時使學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力。
雙師素質(zhì)教師指的是教師不僅具備扎實(shí)的理論知識，而且還具有較強(qiáng)的實(shí)踐技能。教育部高教司對“雙師素質(zhì)”教師提出了一定的評定標(biāo)準(zhǔn)，具有講師或講師以上職稱級別的教師才有資格進(jìn)行“雙師素質(zhì)”教師的評定，在此基礎(chǔ)上“雙師素質(zhì)”教師還應(yīng)該具備以下任意條件才能符合評定要求：（1）近五年時間內(nèi)在企業(yè)第一線累計有兩年以上的專業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷，教育部也會組織教師進(jìn)行專業(yè)的技能培訓(xùn)，教師通過培訓(xùn)取得合格證書者，在此基礎(chǔ)上教師結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗、工作技能對學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐進(jìn)行全面科學(xué)的指導(dǎo)。（2）具有本專業(yè)實(shí)際工作中級或中級以上職稱，獲得了本行業(yè)特許的資格證書，此外還包括具備專業(yè)技能或?qū)I(yè)資格的考評員；（3）近五年時間內(nèi)參與了兩項應(yīng)用技術(shù)的研究工作，研究所得成果已經(jīng)被有關(guān)企業(yè)所采納，并獲得了良好的效益；（4）近五年時間內(nèi)參與了兩項校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的設(shè)施建設(shè)工作，或者是提升了相關(guān)設(shè)計安裝工作的技術(shù)水平，具有良好的使用效果，在同行中起領(lǐng)導(dǎo)性作用。
1 高職院校酒店管理專業(yè)雙師型教師隊伍的發(fā)展現(xiàn)狀
酒店管理專業(yè)雙師素質(zhì)教師具備豐富的酒店管理經(jīng)驗和扎實(shí)的操作技能。酒店管理專業(yè)的教師應(yīng)該深入到酒店管理實(shí)際工作環(huán)境當(dāng)中，掌握大量的酒店管理信息，了解酒店管理行業(yè)基層崗位的工作標(biāo)準(zhǔn)和工作特點(diǎn)，熟知酒店管理行業(yè)對人才的需求特點(diǎn)，結(jié)合以上問題對人才培養(yǎng)方案做出更好的安排。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該將理論知識與實(shí)際問題有效的結(jié)合在一起，使學(xué)生掌握豐富的理論知識，與此同時使學(xué)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力。酒店管理專業(yè)雙師型教師不僅可以擔(dān)當(dāng)課堂里指導(dǎo)學(xué)生的教師，還可以勝任酒店管理崗位的職能工作。本文對高職院校酒店管理專業(yè)教師進(jìn)行了調(diào)查分析，據(jù)調(diào)查結(jié)果分析可知在構(gòu)建酒店管理專業(yè)雙師型教師體系過程中存在很多問題有待解決，主要包括以下幾方面。
1.1 雙師型教師虛有其名
雙師型教師一般都是各個高等院校中的精英，雙師型教師體系的規(guī)模大小對高職院校的教學(xué)質(zhì)量有著最直接的影響。2004年教育部制定了以下標(biāo)準(zhǔn)：各高職院校專業(yè)課中的雙師型教師優(yōu)秀、合格的比例應(yīng)該達(dá)到50%和70%。而實(shí)際情況是各高職院校酒店管理專業(yè)中具備雙師素質(zhì)的教師比例一般在50%以下，大部分院校都沒有達(dá)到教育部的要求標(biāo)準(zhǔn)。此外，大部分院校所評定的雙師素質(zhì)教師也僅僅是具有“雙證型”而已，不具備完善的雙師素質(zhì)。有的專業(yè)教師即使取得了職業(yè)資格證書，也欠缺實(shí)際從事酒店管理的職業(yè)經(jīng)歷；還有些教師很早之前就已經(jīng)獲得了職業(yè)資格證書，隨著社會的發(fā)展變革，之前所掌握的知識經(jīng)驗已經(jīng)無法滿足當(dāng)前酒店管理行業(yè)的實(shí)際需求；此外還存在靠關(guān)系等不正當(dāng)手段獲取職業(yè)資格證書的現(xiàn)象出現(xiàn)。
1.2 師資隊伍體系結(jié)構(gòu)安排不夠科學(xué)、合理
雙師型教師的師資主要來源于普通高校，普通高校一般采用的是較為傳統(tǒng)的學(xué)科型人才培養(yǎng)模式，這種培養(yǎng)模式的教學(xué)存在重視理論知識教學(xué)忽視實(shí)踐操作教學(xué)的缺陷，在普通高校教學(xué)思維和教學(xué)理念的影響下，當(dāng)前的高職教師往往具備較強(qiáng)的理論知識，卻缺乏企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗。從教師整體的年齡分布來看，青年教師所占比例較大，青年教師雖然具有較強(qiáng)的可塑性，并且他們的科研能力與年長的教師相比要高出很多，但是青年教師的實(shí)踐經(jīng)驗不多，有待積累提高；從職稱結(jié)構(gòu)分布來看，具備高級職稱的教師偏少，在教師整體中所占的比例低于20%，而具有中級職稱的教師偏多。這就造成了基礎(chǔ)學(xué)科的師資資源相對過剩，而專業(yè)技術(shù)的師資卻存在較大的缺口，高職院校酒店管理專業(yè)也是如此，當(dāng)前急需一大批具有過強(qiáng)實(shí)踐技能、豐富理論知識的中青年骨干教師，以此來解決專業(yè)化師資稀缺的問題。
1.3 教師缺乏專業(yè)的實(shí)踐
目前高職院校酒店管理專業(yè)的理論型教師偏多，既精通理論又能熟練掌握與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐操作技能的雙師型教師資源非常缺乏，其分布呈現(xiàn)失衡狀態(tài)，酒店管理專業(yè)的教師往往缺乏企業(yè)管理經(jīng)驗。大部分教師一般是從院校畢業(yè)后直接步入高職教師崗位的，在缺乏實(shí)踐經(jīng)驗的狀態(tài)下上崗就業(yè)，上崗期間教師又會受到時間、實(shí)踐場所等諸多因素的制約，導(dǎo)致他們沒有過多的機(jī)會接受較為系統(tǒng)的實(shí)踐鍛煉。近年來各大院校都擴(kuò)大了招生力度和辦學(xué)規(guī)模，大大增加了專業(yè)教師的工作量，在超負(fù)荷的工作狀態(tài)下學(xué)院無法為教師安排較長的時間參與到酒店管理實(shí)踐工作中去。此外，酒店企業(yè)也不愿意與學(xué)校合作，允許教師在某段時間內(nèi)參加頂崗實(shí)踐的機(jī)會非常少，無法對專業(yè)教師進(jìn)行定期的實(shí)踐培訓(xùn)，教師即使參與到了酒店管理的實(shí)踐工作中也多是拘于形式的淺顯培訓(xùn)，無法進(jìn)行較為深入的實(shí)踐，最后只能應(yīng)付差事。
1.4 雙師型教師的付出與所得不成正比
高職院校中很大一部分為了滿足評估需求，都打出了提高雙師素質(zhì)教師的質(zhì)量與數(shù)量的響亮旗號，但在構(gòu)建雙師型教師培養(yǎng)體系過程中高職院校并沒有對該工作給與足夠的重視，所付出的努力也很少。雙師素質(zhì)教師在制定工資標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)行職稱評定等方面高職院校制定了專門的激勵政策和評定方法，這些政策方法真正落實(shí)到實(shí)處的非常少，甚至有的院校教師對學(xué)校所制訂的政策措施了解甚少。高職院校教師即使付出了時間和精力來充實(shí)完善自我，達(dá)到了雙師標(biāo)準(zhǔn)，在工資待遇等物質(zhì)方面也不會獲得應(yīng)有的回報。
2 加強(qiáng)高職院校酒店管理專業(yè)雙師素質(zhì)教師體系建設(shè)的實(shí)施措施
2.1 完善雙師型教師的評審規(guī)章制度
高職院校在進(jìn)行雙師型教師評定過程中不應(yīng)該將“雙職稱”、“雙證書”作為唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)，“雙證書”只能作為雙師素質(zhì)教師評審的必備條件之一。高職院校在進(jìn)行雙師型教師評定過程中應(yīng)該注重教師的雙能力是否達(dá)標(biāo)，從專業(yè)的理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗、實(shí)際技能等方面進(jìn)行綜合考核，在評審過程中不僅要看教師是否具備傳授理論知識的授課能力，還要對教師的實(shí)踐能力和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的綜合能力進(jìn)行評定審核。高職院校應(yīng)該建立完善的雙師型教師評審制度，分別對教師的實(shí)踐能力和專業(yè)知識進(jìn)行科學(xué)詳盡的評審考核，由資審的教師、專家對專業(yè)教師的授課能力進(jìn)行評審，酒店管理專業(yè)教師頂崗的實(shí)踐操作技能評審由酒店企業(yè)一線管理人員進(jìn)行考核評審。
2.2 建立完善有效的激勵體制
高職院校在對教師進(jìn)行職稱評審過程中應(yīng)該將教師的專業(yè)實(shí)踐技能問題重視起來，高職院校在職稱評審、科研立項、校外培訓(xùn)、年度績效考核等一系列活動上應(yīng)該優(yōu)先考慮雙師型教師。此外，應(yīng)該減輕那些正在接受培訓(xùn)即將成為雙師素質(zhì)教師的教學(xué)任務(wù)，為其預(yù)留出較為充裕的時間深入到企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行深層次的鍛煉實(shí)踐。此外，還應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑黾与p師素質(zhì)教師的科研費(fèi)用、課時費(fèi)用等方面的待遇，以此來激勵高職院校教師成為雙師素質(zhì)教師做出更多的努力，引導(dǎo)高職院校的教師向雙師型方向發(fā)展。
2.3 完善雙師型教師的培養(yǎng)制度
高職院校培養(yǎng)雙師素質(zhì)教師的前提是引進(jìn)大批的優(yōu)秀人才，在引進(jìn)人才的基礎(chǔ)上建立完善的制度想辦法留住人才、培養(yǎng)人才，建立完善的制度留住人才、培養(yǎng)人才是構(gòu)建雙師型教師培養(yǎng)體系的關(guān)鍵所在。學(xué)校制定的制度應(yīng)該符合高職院校的教育特點(diǎn)和職稱的評審標(biāo)準(zhǔn)。此外教育行政相關(guān)部門應(yīng)該結(jié)合高職院校的教育特點(diǎn)制定科學(xué)合理的制度，以此來確保高職院校的評審制度更為規(guī)范化、制度化。此外學(xué)校還應(yīng)該制定科學(xué)合理的教師學(xué)歷進(jìn)修制度。通過報銷學(xué)費(fèi)、校外培訓(xùn)等多種優(yōu)惠形式來激勵在職教師主動參與到校外培訓(xùn)、讀書進(jìn)修等活動中來，以此來提升教師的學(xué)歷水平，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗。
2.4 拓寬高職院校教師的引進(jìn)渠道
高職院校在招收在職教師過程中，應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)，在考慮學(xué)歷的同時，還應(yīng)該注重招收人員在酒店管理工作中的實(shí)踐經(jīng)驗和從業(yè)能力等方面的表現(xiàn)，拓寬高職院校教師的引進(jìn)渠道，不斷壯大雙師型教師的隊伍。高職院校可以通過引進(jìn)酒店企業(yè)中具有較高技能、職稱的管理型人才到學(xué)校中任教來豐富師資來源，或者是從本科院校酒店管理專業(yè)中選拔一些優(yōu)秀畢業(yè)生，為這些優(yōu)秀畢業(yè)生提供機(jī)會到酒店管理企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，極大地豐富了新進(jìn)教師的實(shí)踐經(jīng)驗，為日后的教學(xué)提供理論依據(jù)。
【參考文獻(xiàn)】
[1]徐莉.高職人才培養(yǎng)目標(biāo)下酒店管理專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)管理質(zhì)量探究[D].青島大學(xué)，2012.
電氣自動化教學(xué)；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)；雙師型教師隊伍
中圖分類號：
F49
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：16723198（2013）12014901
高職電氣自動化教學(xué)是培養(yǎng)專職技術(shù)人才的有效途徑，而其教學(xué)不僅僅涉及到理論知識的傳授，還包括實(shí)踐技能的培養(yǎng)。因此，實(shí)行高職電氣自動化理論和實(shí)踐相結(jié)合的同步教學(xué)是對學(xué)生技能、素質(zhì)培養(yǎng)的最好方法。在高職電氣自動化理論和實(shí)踐相結(jié)合的同步教學(xué)中，必須將理論知識和實(shí)踐活動融為一體，其教學(xué)具體應(yīng)從以下三個方面入手：
1結(jié)合理論知識，開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)活動
為突顯高職院校技術(shù)型人才培訓(xùn)的目的，高職院校應(yīng)該讓學(xué)生們大多數(shù)的時間用在企業(yè)進(jìn)行操作技能的培訓(xùn)，讓學(xué)生們走入生產(chǎn)一線現(xiàn)場，接受企業(yè)一線的技術(shù)和設(shè)備，這樣能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，使學(xué)生一畢業(yè)便可以進(jìn)入企業(yè)參與工作。但是，許多高職院校設(shè)計的企業(yè)實(shí)習(xí)時間跟學(xué)校理論知識學(xué)習(xí)時間存在著一定的時間差。集中安排的企業(yè)實(shí)習(xí)將不利于高職學(xué)生所學(xué)理論知識的及時應(yīng)用，一定程度上影響著理論知識跟實(shí)踐的結(jié)合效果。因此，高職院校應(yīng)該為電氣自動化專業(yè)學(xué)生創(chuàng)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，讓他們在對專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)的同時，開展校內(nèi)實(shí)踐活動，及時地鍛煉其動手實(shí)踐能力。因為學(xué)生們只有在了解和實(shí)踐各個電氣自動化操作過程后，方可對工藝技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用和創(chuàng)新，才能加深對電氣自動化理論知識的把握和理解。所以，高職院校為電氣自動化專業(yè)學(xué)生創(chuàng)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地勢在必行。通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，學(xué)生們可以在學(xué)習(xí)完理論知識后及時地投入到電氣自動化工作現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)踐，也可以及時的接觸電氣自動化所需要的器具，讓課堂上的內(nèi)容及時地深刻地滲透到學(xué)生們的頭腦之中，從而為學(xué)生參與企業(yè)實(shí)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。而在創(chuàng)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地過程中，可以分為電氣自動化實(shí)訓(xùn)室、設(shè)備實(shí)訓(xùn)室、主體實(shí)訓(xùn)室、基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室等等。在每個實(shí)訓(xùn)室中都擺設(shè)有電氣自動化工作現(xiàn)場應(yīng)有的工藝實(shí)體，從而讓學(xué)生更生動、具體的接觸電氣自動化工作實(shí)際操作過程。
2創(chuàng)建理論、實(shí)踐雙師型教師隊伍，提升電氣自動化師資力量
高職教育中，擁有一支高素質(zhì)、高技能、實(shí)踐經(jīng)驗豐富的雙師型教師隊伍對高職電氣自動化教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要的作用。在高職電氣自動化實(shí)踐教學(xué)中，高職電氣自動化師資力量的建設(shè)不僅要從電氣自動化教師的專業(yè)技能出發(fā)，同時還要重視電氣自動化教師的實(shí)踐經(jīng)驗，要求教師兼有理論基礎(chǔ)知識和豐富的實(shí)踐技能，不然將很難培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的電氣自動化人才。為了加強(qiáng)高職電氣自動化實(shí)踐教學(xué)師資力量的建設(shè)，一方面高職院校必須對電氣自動化實(shí)踐教學(xué)的教師提出一些具體的實(shí)踐教學(xué)要求，要求教師們更多時間的參與學(xué)生的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，同時要求電氣自動化教師所采用的教學(xué)方法更多的傾向于實(shí)踐教學(xué)。另一方面高職院校還應(yīng)定期不定期的對高職電氣自動化實(shí)踐教學(xué)教師展開實(shí)踐教學(xué)能力的培訓(xùn)。讓更多的電氣自動化教師具有專業(yè)技能，讓更多的電氣自動化教師獲得相關(guān)的高等級技能證書。再者，高職院校除了對校內(nèi)電氣自動化教師的培養(yǎng)之外，還應(yīng)該加強(qiáng)校外兼職電氣自動化教師隊伍的建設(shè)，高職院校應(yīng)該定向的向一些企業(yè)聘請那些一線技術(shù)人員來校做兼職電氣自動化教師，授予學(xué)生們實(shí)踐技能和參與學(xué)生的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)。總之，建設(shè)“雙師型”教師隊伍必須提升專任教師中擁有豐富企業(yè)工作經(jīng)驗的教師的比重。采取“請進(jìn)來，送出去”的途徑，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師的“雙師型”發(fā)展，優(yōu)化高職院校電氣自動化專業(yè)教師隊伍建設(shè)，是學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的重要保障。同時，雙師型教師隊伍的建設(shè)也要求對在校實(shí)踐經(jīng)驗豐富的教師進(jìn)行定期的再培訓(xùn)，有計劃的安排他們進(jìn)入企業(yè)掛職培訓(xùn)，讓他們不斷更新企業(yè)實(shí)踐新工藝、新知識、新技術(shù)，從而提升教師們的實(shí)踐教學(xué)更新能力。從而隨著企業(yè)工作流程和工作技術(shù)、方法更新較快，高職院校電氣自動化教師應(yīng)該跟進(jìn)實(shí)踐工藝、技術(shù)的發(fā)展速度，及時進(jìn)行實(shí)踐經(jīng)驗課的補(bǔ)修。
3完善高職實(shí)踐教學(xué)管理制度，建立健全學(xué)生綜合考核體系
高職院校應(yīng)該加強(qiáng)高職電氣自動化實(shí)踐教學(xué)管理制度的建設(shè)。首先應(yīng)該強(qiáng)調(diào)電氣自動化專業(yè)學(xué)生的主體地位，以人為本，在電氣自動化實(shí)踐教學(xué)中，更多地采用參與式教學(xué)，讓學(xué)生主動積極的參與電氣自動化實(shí)踐教學(xué)活動中去，學(xué)生自己動手，自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而鍛煉學(xué)生的解決問題、創(chuàng)新意識的能力。其次，應(yīng)該建設(shè)一套系統(tǒng)的電氣自動化實(shí)踐教學(xué)考評機(jī)制，使實(shí)踐教學(xué)有一個有效的標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計一些可靠的評價指標(biāo)。從而最終完善高職實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。這一套綜合考核體系不但要涉及學(xué)生理論知識的掌握程度，對學(xué)生基礎(chǔ)理論知識進(jìn)行考核，而且還必須涉及學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、校外實(shí)習(xí)的表現(xiàn)，對學(xué)生實(shí)踐能力進(jìn)行考核。于是，高職院校應(yīng)該創(chuàng)建高職院校學(xué)生科研獎勵制度、高職院校學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新獎勵制度、高職院校學(xué)生實(shí)踐經(jīng)費(fèi)使用制度。同時對實(shí)踐教學(xué)實(shí)行實(shí)踐學(xué)分制度，讓學(xué)生既有一定的壓力，又有一定的動力，促使高職院校電氣自動化專業(yè)學(xué)生積極地參與校內(nèi)外實(shí)踐活動中去，從而提升他們的動手實(shí)踐能力。
綜上所述，高職電氣自動化教學(xué)中必須加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，必須結(jié)合理論知識，開展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)活動；必須創(chuàng)建理論、實(shí)踐雙師型教師隊伍，提升電氣自動化師資力量；必須完善高職實(shí)踐教學(xué)管理制度，建立健全學(xué)生綜合考核體系。
參考文獻(xiàn)
二、高職院校軟件專業(yè)青年教師存在的問題
隨著社會不斷進(jìn)步和發(fā)展，社會對人才的需求也逐年增加，因此，高職院校的辦學(xué)規(guī)模也在不斷壯大，同時，需要更多的專業(yè)教師，這樣就導(dǎo)致青年教師的比重逐年增加。青年教師的教學(xué)能力也不斷影響著學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。因此，青年教師具備一定的實(shí)踐教學(xué)能力是必不可少的[2]。
高職院校的教學(xué)宗旨決定了教師應(yīng)具備專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力，但是青年教師的教學(xué)能力存在一些不足：一方面，大多數(shù)青年教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗，主要表現(xiàn)在青年教師畢業(yè)后就直接到高職學(xué)校擔(dān)任教師，其沒有機(jī)會把軟件理論知識應(yīng)用到實(shí)際工作中，導(dǎo)致其缺少理論知識與實(shí)踐相結(jié)合的能力，進(jìn)而影響青年教師自身的教學(xué)水平；另一方面，高職學(xué)校的規(guī)模不斷壯大，師資力量不足，導(dǎo)致教師的教學(xué)任務(wù)過于繁重，缺乏時間與精力去提高軟件知識的實(shí)踐應(yīng)用[3]。
三、高職軟件專業(yè)青年教師實(shí)踐教學(xué)能力的評價標(biāo)準(zhǔn)
根據(jù)高職軟件專業(yè)教學(xué)要求，要求青年教師要具備相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)能力。怎樣評定一個青年教師是否具備了實(shí)踐教學(xué)能力，要依據(jù)科學(xué)、系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評價。筆者根據(jù)高職軟件專業(yè)教學(xué)要求淺要地分析青年教師軟件專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)。
（一）具備軟件專業(yè)知識與實(shí)際工作相結(jié)合的經(jīng)驗
高職軟件專業(yè)要求青年教師在教學(xué)的時候不僅要傳授學(xué)生相關(guān)的軟件專業(yè)理論知識，還要根據(jù)所學(xué)到相關(guān)專業(yè)知識結(jié)合實(shí)際工作要求，進(jìn)一步深入地解析軟件理論知識。青年教師盡可能地讓學(xué)生掌握軟件知識的同時還要了解其的用途，這樣在講解過程中能有效提高其的教學(xué)質(zhì)量。這就要求青年教師具備良好的軟件專業(yè)知識和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗。
（二）具備團(tuán)隊意識
高職院校是人才培養(yǎng)的團(tuán)隊，團(tuán)隊的構(gòu)建、合作、凝聚力等都需要青年教師的積極參與。青年教師作為高職院校的教學(xué)的主要，也要提高自身的團(tuán)隊意識[4]。軟件專業(yè)青年教師在教學(xué)過程中原本就缺少實(shí)踐經(jīng)驗，需要借助教師團(tuán)隊平臺，共同學(xué)習(xí)，彼此間分享教學(xué)經(jīng)驗，同時，也可以向其他教師學(xué)習(xí)實(shí)踐教學(xué)方面的經(jīng)驗，以此提高自身實(shí)踐教學(xué)能力。
（三）具備工學(xué)教學(xué)精神
現(xiàn)代的高職教育要求理論知識與實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合，以實(shí)踐教學(xué)為教學(xué)基礎(chǔ)，這樣才能培養(yǎng)具備高素質(zhì)的合格人才。高職軟件專業(yè)青年教師大都是畢業(yè)后就擔(dān)任教學(xué)工作，不管是理論教學(xué)，還是實(shí)踐教學(xué)方面存在一定的不足。而高職軟件專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，這就需要青年教師不僅要教授學(xué)生軟件專業(yè)知識還要豐富學(xué)生對軟件知識實(shí)際應(yīng)用的知識面[5]。這就要求青年教師具備工學(xué)教學(xué)精神，不能僅僅局限在課堂上講解理論知識，還需要根據(jù)軟件專業(yè)的要求以及實(shí)際工作知識應(yīng)用的情況總結(jié)出一些符合教學(xué)實(shí)際的知識，進(jìn)而把這些知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能學(xué)到切實(shí)、有用的專業(yè)知識，成為符合社會需求的專業(yè)人才。
四、高職青年教師軟件專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力的提高措施
根據(jù)上文所提出的高職軟件專業(yè)青年教師實(shí)踐教學(xué)能力的評定標(biāo)準(zhǔn)，下文有針對性地提出幾條提高青年教師教學(xué)能力的措施。
（一）增加青年教師的軟件理論知識實(shí)際應(yīng)用的經(jīng)驗
高職青年教師大都缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，這就要求其在實(shí)際的教學(xué)過程中，通過高職院校提供的軟件教學(xué)經(jīng)驗的平臺或者實(shí)踐基地不斷地累積實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗。青年教師要不斷做到理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用想結(jié)合的教學(xué)模式。
（二）增加軟件專業(yè)青年教師的團(tuán)隊合作意識
高職青年教師的工作不是孤立地完成一項教學(xué)任務(wù)。高素質(zhì)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)需要整個軟件專業(yè)教師團(tuán)隊的共同努力，彼此間交流教學(xué)經(jīng)驗或者實(shí)踐經(jīng)驗等，以此做到豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。這就要求青年教師要提高自身的團(tuán)隊合作意識，進(jìn)而提高軟件專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平。
（三）增加青年教師的工學(xué)教學(xué)精神
關(guān)鍵詞：
連鎖經(jīng)營管理專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；校企聯(lián)合
連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的開設(shè)是為了在經(jīng)濟(jì)發(fā)展新時期培養(yǎng)優(yōu)秀的連鎖經(jīng)營管理人才。連鎖經(jīng)營管理專業(yè)具有極強(qiáng)的實(shí)踐性，要求從業(yè)者具有豐富的實(shí)踐能力，對連鎖經(jīng)營管理專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)專業(yè)人才的有效手段。對于高職院校來說，在培養(yǎng)專業(yè)人才方面要堅持實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，實(shí)踐教學(xué)雖然得到一定開展，卻與學(xué)生的期望存在一定的差距，教學(xué)效果并不理想。
一、高職院校連鎖經(jīng)營管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題
（一）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)投入不足
連鎖經(jīng)營管理專業(yè)是社會不斷發(fā)展出現(xiàn)的一個新興專業(yè)，對這一專業(yè)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)在一定程度沒有成功經(jīng)驗可供借鑒，加上學(xué)校對這一專業(yè)沒有加強(qiáng)重視，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上沒有投入足夠的資金，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量得不到提高。
（二）師資力量不充足，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗
連鎖經(jīng)營管理專業(yè)在高職院校中出現(xiàn)比較晚，所以在師資力量的設(shè)置上遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足教學(xué)需求，并且在教師配備上教師可能具有豐富的專業(yè)理論知識，但在實(shí)踐教學(xué)上明顯經(jīng)驗不足。教師實(shí)踐經(jīng)驗的缺乏會影響高職院校學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
（三）沒有發(fā)揮企業(yè)的作用
連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的實(shí)踐性要求學(xué)生在學(xué)習(xí)課程時進(jìn)入企業(yè)內(nèi)部進(jìn)行實(shí)踐。企業(yè)是以營利為目的，更注重成本的投入，連鎖企業(yè)把學(xué)生當(dāng)成廉價勞動力，對學(xué)生的職業(yè)學(xué)習(xí)并沒有起到良好的指導(dǎo)作用。學(xué)校與企業(yè)沒有形成良好的合作，使得學(xué)生在企業(yè)中沒有學(xué)習(xí)到專業(yè)知識，在實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)束后，大部分學(xué)生選擇離開企業(yè)，導(dǎo)致人才流失。
二、連鎖經(jīng)營管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)策略
（一）加大對實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的投入
在連鎖經(jīng)營管理專業(yè)中，學(xué)校和教師要加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識，把實(shí)踐教學(xué)放在主體地位，增加實(shí)踐教學(xué)在整體教學(xué)課程中的比重。當(dāng)學(xué)生掌握一定的理論知識后，教師要組織學(xué)生積極參與實(shí)踐活動，并增加實(shí)踐類課程，真正實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)，充分鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力和知識運(yùn)用能力。首先，教師可以建立仿真訓(xùn)練系統(tǒng)，通過模擬連鎖經(jīng)營系統(tǒng)，使學(xué)生將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中，并讓學(xué)生熟悉連鎖經(jīng)營企業(yè)的工作內(nèi)容和工作重點(diǎn)，使學(xué)生鞏固知識內(nèi)容，并提升學(xué)生的實(shí)踐能力。其次，學(xué)?？梢栽谛@里建立連鎖經(jīng)營的小商店，并鼓勵學(xué)生到商店中進(jìn)行兼職實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中總結(jié)連鎖經(jīng)營管理知識和經(jīng)驗。
（二）建立新型實(shí)踐教學(xué)模式
首先，高職院校在進(jìn)行連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)堅持在工作中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，以連鎖企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營管理為基礎(chǔ)，明確實(shí)踐教學(xué)中的教學(xué)任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗，加強(qiáng)學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)知。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，明確教學(xué)目的，并且建立相應(yīng)的考核機(jī)制，考核學(xué)生各項任務(wù)的完成情況，從而明確學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)效果。其次，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對連鎖經(jīng)營管理的研究，課外時間可以就自己所接觸到的連鎖經(jīng)營企業(yè)管理情況進(jìn)行對比，總結(jié)管理經(jīng)驗，以便更好地應(yīng)用于課堂上，豐富課堂教學(xué)模式。最后，教師可以就實(shí)踐經(jīng)驗與學(xué)生進(jìn)行討論，并得出最終的實(shí)踐經(jīng)驗結(jié)果，這樣不僅可以實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗分享，還可以促進(jìn)教師與學(xué)生的交流溝通，實(shí)現(xiàn)新型的課堂教學(xué)模式。
（三）實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)
對于連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的教師和學(xué)生來說，要想提高實(shí)踐教學(xué)和學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)是非常必要的。首先，教師可以對連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的課程進(jìn)行開發(fā)，在開發(fā)過程中，明確連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的各個崗位需要的能力，在課程設(shè)置上形成對職業(yè)能力的分析、目標(biāo)任務(wù)分解，以及如何設(shè)置課程的教學(xué)方法，根據(jù)企業(yè)的需求和崗位需要的能力對課程體系和結(jié)構(gòu)進(jìn)行構(gòu)建。其次，將課程設(shè)置情況與企業(yè)的實(shí)際運(yùn)行結(jié)合起來，調(diào)整不合理的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐知識的整合。最后，完成理論知識學(xué)習(xí)的學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，再對相關(guān)的知識進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，以確保理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗學(xué)習(xí)的統(tǒng)一，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
三、結(jié)語
連鎖經(jīng)營管理專業(yè)的實(shí)踐性特點(diǎn)要求高職院校在設(shè)置課程時注重實(shí)踐教學(xué)，通過不斷的實(shí)踐可以豐富學(xué)生的知識儲備。連鎖經(jīng)營管理專業(yè)是新興專業(yè)，也是不斷發(fā)展中的專業(yè)，高職院校應(yīng)當(dāng)以發(fā)展的眼光進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，掌握本專業(yè)的發(fā)展方向，在教學(xué)中不斷優(yōu)化教學(xué)模式。實(shí)踐教學(xué)是具有深刻意義的教學(xué)模式，對于連鎖經(jīng)營管理專業(yè)來說，實(shí)踐教學(xué)增強(qiáng)了課程的活力，有利于本專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。
作者：鄧攀 單位：湖南現(xiàn)代物流職業(yè)技術(shù)學(xué)院
理實(shí)一體化教學(xué)模式被廣泛的應(yīng)用于現(xiàn)代高職院校的教學(xué)過程中，但是目前我國高職院校中的理實(shí)一體化的教育模式中存在很多的問題，本文將以高職院校人力資源管理專業(yè)為樣本，探究理實(shí)一體化教學(xué)模式實(shí)施的有效措施。
一、理實(shí)一體化的含義
理實(shí)一體化教學(xué)就是將專業(yè)理論知識和專業(yè)的實(shí)踐課程相結(jié)合的教學(xué)方式。這種理實(shí)一體化的教學(xué)方式，將理論和實(shí)踐緊密的聯(lián)系在一起，在理論的指導(dǎo)下增強(qiáng)的實(shí)踐能力，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，鞏固了理論知識。大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。
二、理實(shí)一體化教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)
1.將理論和實(shí)踐相結(jié)合。理實(shí)一體化的教學(xué)模式，能夠把抽象的理論知識的學(xué)習(xí)通過實(shí)踐的方式轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ膶?shí)際參與性的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上將理論知識進(jìn)行轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)知識的趣味性和實(shí)用性，實(shí)現(xiàn)良好的學(xué)習(xí)效果。
2.創(chuàng)新了教學(xué)模式。理實(shí)一體化的教學(xué)模式，徹底的將課堂和社會聯(lián)系在一起，把理論和實(shí)踐緊密的結(jié)合在一起。尤其是在素質(zhì)教育的大的環(huán)境下，在幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂趣的以及發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性的同時，還能夠使教學(xué)場地得到充分的利用，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。
3.使老師成為理論和實(shí)踐兼具的高素質(zhì)師資力量。在理實(shí)一體化的教學(xué)模式中，學(xué)生的求知欲望和教學(xué)任務(wù)的都要求老師必須要在加強(qiáng)自身專業(yè)理論知識儲備的同時，加強(qiáng)自己的社會實(shí)踐能力和經(jīng)驗。老師只有不斷的進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，才能夠提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生的求知欲望，完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。
三、高職院校人力資源管理專業(yè)“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的現(xiàn)狀
1.老師隊伍的質(zhì)量不夠高。理實(shí)一體化的教學(xué)模式要求老師不僅要有豐富的理論知識儲備，更要有堅實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗。但是，在目前我國高職院校中，人力資源管理專業(yè)的許多的老師一畢業(yè)就通過考試進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作，僅僅具備課堂上的理論知識，并沒有深入到企業(yè)或者是公司進(jìn)行過真實(shí)的人才管理工作，根本就沒有人力資源管理方面的經(jīng)驗積累。
2.課程設(shè)置不合理。理實(shí)一體化教學(xué)模式就是要求學(xué)校在學(xué)生的課程設(shè)置過程中，把理論課程和實(shí)踐課程按照比較均衡的比例進(jìn)行設(shè)置，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了理論知識之后，能夠及時的參加到實(shí)踐活動中親身積累一下實(shí)踐的經(jīng)驗，從而讓學(xué)生真正成為技能型的人才。但是目前，我國的高職院校人力資源管理專業(yè)的課程設(shè)置都不盡合理。
四、高職院校人力資源管理專業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)模式的完善措施
1.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。首先，可以從大企業(yè)中直接招聘一批具有實(shí)踐經(jīng)驗的人力資源管理人員，這些人常年在企業(yè)內(nèi)做人才管理工作，具有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，然后對這些人進(jìn)行集中的培訓(xùn)，具有一定的教學(xué)能力之后，直接應(yīng)用到學(xué)生的課堂上，給學(xué)生進(jìn)行專門的實(shí)踐課程的講解。
其次，還可以利用節(jié)假日組織老師到社會上進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，比如，寒暑假的時候，學(xué)校組織老師到企業(yè)去做兼職，既可以賺點(diǎn)外快，又能積累了實(shí)踐經(jīng)驗。然后，開學(xué)的時候，就能夠把自己的實(shí)踐經(jīng)驗在課堂上傳授給學(xué)生。
最后，在高職院校人力資源管理專業(yè)的理實(shí)一體化教學(xué)中配備2名老師，一名老師專門負(fù)責(zé)人力資源管理專業(yè)的理論知識教學(xué)，另一名老師則專門負(fù)責(zé)人力資源管理專業(yè)的實(shí)踐課的開始，這樣就可以真正實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化，既可以幫助學(xué)生把理論學(xué)好，又給幫助學(xué)生把實(shí)踐課程學(xué)好。
2.合理安排課程。在安排人力資源管理專業(yè)的課程的時候，一定要以滿足學(xué)生需求、加強(qiáng)職業(yè)技能為原則，將理論課程和實(shí)踐課程按照一定的比例進(jìn)行安排。并且將理論課程的教學(xué)進(jìn)行模塊劃分，將實(shí)踐性強(qiáng)的知識切實(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去。
3.將教材進(jìn)行一體化整理。在進(jìn)行實(shí)踐課程的教學(xué)過程中，也要求有相應(yīng)的教材與之相配合，理實(shí)一體化的教學(xué)模式就要求實(shí)行一體化的課程教材，實(shí)踐課程教材的編寫一定要立足于實(shí)踐的基礎(chǔ)上，詳細(xì)劃分每一個知識點(diǎn)，貫徹好學(xué)習(xí)的目的和學(xué)習(xí)的任務(wù)。理論課程教材的編寫，則要遵循“少”“精”的原則，注重理論知識的直接時效性。
結(jié)語
完善高職人力資源管理專業(yè)的理實(shí)一體化教學(xué)模式刻不容緩，所以，高校應(yīng)該采取有效的措施，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)的發(fā)展。
2加強(qiáng)建設(shè)完善的農(nóng)業(yè)推廣學(xué)科導(dǎo)師隊伍
農(nóng)業(yè)推廣碩士的研究方向多樣、他們工作經(jīng)歷也不盡相同,所以在導(dǎo)師隊伍的建設(shè)和研究生培養(yǎng)上,全日制研究生的模式不能完全照搬到非全日制農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生的培養(yǎng)工作上。非全日制農(nóng)業(yè)推廣碩士研究生實(shí)行“進(jìn)校不離崗”的培養(yǎng)模式,研究生無法經(jīng)常得到校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo),因此,采用“雙導(dǎo)師制”,除了校內(nèi)導(dǎo)師外,還要請實(shí)踐一線部門業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的校外專家共同指導(dǎo)?！半p導(dǎo)師制”不但彌補(bǔ)了高校導(dǎo)師實(shí)踐經(jīng)驗不太豐富的缺陷,而且可以讓校外導(dǎo)師經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生,有利于對研究生的培養(yǎng)。
3合理的采用現(xiàn)代化的教學(xué)方式
所謂審計案例教學(xué)法是指在審計學(xué)的教學(xué)過程中，運(yùn)用審計實(shí)務(wù)的一些案例進(jìn)行教學(xué)的方法。也就是說教師通過在課堂上講解審計實(shí)踐中的典型案例、學(xué)生對案例進(jìn)行討論分析，以加深學(xué)生對審計理論知識的理解和掌握，并增強(qiáng)其審計實(shí)踐操作能力的一種互動式教學(xué)模式。
1審計案例教學(xué)存在的問題
1.1教師方面的問題
成功的審計案例教學(xué)不僅要求教師要有扎實(shí)的教學(xué)，而且要有豐富的審計實(shí)踐經(jīng)驗，同時還要能嫻熟的駕馭課堂。然而目前高校的審計教師大多具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗卻缺少實(shí)際審計經(jīng)驗，而具有豐富工作經(jīng)驗的審計人才，也不愿意到高校教學(xué)，因而導(dǎo)致學(xué)生缺乏對審計實(shí)務(wù)的感性認(rèn)識，總感到審計學(xué)比較難學(xué)。審計學(xué)比財務(wù)會計、財務(wù)管理等其他課程更需要實(shí)踐經(jīng)驗,更講究職業(yè)判斷，審計人員積累的審計經(jīng)驗和技巧越多，審計職業(yè)判斷就越敏銳。如果從來沒有審計實(shí)踐經(jīng)驗，有些審計任課教師自己都不能完全理解審計實(shí)務(wù)操作，那就更不可能將之通俗易懂的傳授給學(xué)生了。另外，有些審計任課教師知識面比較窄，對與審計相關(guān)的會計、法律、金融等方面的知識欠缺，在對案例者分析時就會不夠深入、不夠全面。
1.2學(xué)生方面的問題
有些學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考能力差，對案例教學(xué)的參與度不夠，很多學(xué)生為求高分，只注重死記硬背理，而忽視對知識的實(shí)際運(yùn)用。因此在審計案例教學(xué)過程中，他們表現(xiàn)出不配合或積極性不高，不完成老師布置的課外案例作業(yè)，不愿花費(fèi)課余時間查找資料和思考問題，在小組和課堂討論中表現(xiàn)消極被動，甚至有個別學(xué)生對審計學(xué)課程產(chǎn)生了厭煩情緒。學(xué)生不配合案例教學(xué)使得他們實(shí)質(zhì)上并沒有真正領(lǐng)會案例教學(xué)的精髓，對案例素材的理解不夠透徹，課堂上對案例的討論也不激烈，課堂上仍然以教師為主，教師的提問、分析和點(diǎn)評全成了一個人唱“獨(dú)角戲”，最終又回到了傳統(tǒng)的審計教學(xué)模式，使審計案例教學(xué)流于形式，達(dá)不到案例教學(xué)的效果。
1.3學(xué)校方面的問題
1.3.1教學(xué)課時少
目前我國各高校審計課程的教學(xué)課時較少，大多在48-72課時。要想在這樣緊張的課時內(nèi)較好地給學(xué)生傳授審計理論知識，并將理論知識融入到審計實(shí)務(wù)中，切實(shí)完成審計課程要求的理論與實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，的確是非常難的。在傳統(tǒng)的審計教學(xué)模式下，在現(xiàn)有課時內(nèi)也只能完成審計教材中審計理論和部分實(shí)務(wù)循環(huán)的教學(xué)內(nèi)容，要想在在教學(xué)過程中增加經(jīng)典的審計案例和進(jìn)行充分的課堂討論更是不可能。再加上有些學(xué)校的審計學(xué)采用大班教學(xué)，一個班級人數(shù)就有上百人，根本無法進(jìn)行課堂討論。審計課程教學(xué)課時少和班級人數(shù)眾多已嚴(yán)重障礙了審計案例教學(xué)的成功實(shí)施。
1.3.2缺乏審計模擬和實(shí)踐環(huán)境
審計學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，要學(xué)好就必須理論聯(lián)系實(shí)際。審計實(shí)習(xí)可以使學(xué)生將所學(xué)理論運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中，彌補(bǔ)在課堂上對理論知識掌握的不足，同時增強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)理論解決了實(shí)際問題的能力。然而很多高校對審計實(shí)習(xí)不夠重視，一些學(xué)生想去實(shí)習(xí)但卻找不到適合的實(shí)習(xí)單位。有些學(xué)生雖然找到了實(shí)習(xí)單位，但因為沒有老師和審計前輩的指導(dǎo)，在實(shí)習(xí)過程中對審計實(shí)務(wù)仍是一知半解，再加上審計的保密性特點(diǎn)，使得他們在實(shí)習(xí)單位無法接觸到實(shí)質(zhì)性的審計工作，通常只是做了一些簡單的跑腿或勤雜等工作，審計實(shí)習(xí)的效果并不理想。
1.4其他方面的問題
在審計案例教學(xué)中，實(shí)施案例教學(xué)的關(guān)鍵是案例的選擇。由于我國引入案例教學(xué)較晚，再加上審計資料的保密性，很難獲取審計實(shí)踐中發(fā)生的案例資料，與審計課程教材內(nèi)容配套的審計案例教材更是少之又少。目前使用的審計案例絕大多數(shù)是根據(jù)實(shí)際發(fā)生的一些突出的審計失敗案例編寫而成，這些案例很少系統(tǒng)地展示整個審計過程。已實(shí)施審計案例教學(xué)的教師所選用的審計教學(xué)案例通常會選取一些較為經(jīng)典的審計失敗案例，但其年代久遠(yuǎn)，加上經(jīng)濟(jì)環(huán)境及審計準(zhǔn)則的變化，多數(shù)已不符合當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。這些審計失敗案例有相當(dāng)一部分是國外的審計案例，往往脫離中國的實(shí)情，不太適合作為我國審計教學(xué)的案例使用。還有一些選取的案例過于簡單，不需要運(yùn)用系統(tǒng)地審計理論知識和審計技能，尚未對案例進(jìn)行分析討論就已經(jīng)可以猜測到結(jié)果了。這樣的教學(xué)案例無法營造親臨審計現(xiàn)場的氣氛，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)審計的積極性，無法達(dá)到審計案例教學(xué)的要求。
2解決審計案例教學(xué)問題的對策與建議
2.1提升教師自身素質(zhì)
教師是審計案例教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，要實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，在鼓勵教師掌握更為廣博的理論知識的同時，還需要進(jìn)一步豐富教師的審計實(shí)際操作能力。首先，高校要與政府審計機(jī)構(gòu)、會計師事務(wù)所或大型企業(yè)的內(nèi)審部門掛勾，成立審計教師實(shí)踐基地，組織審計教師定期參加審計實(shí)踐，即每隔一定的時間派審計教師到政府審計機(jī)構(gòu)、會計師事務(wù)所或大型企業(yè)的內(nèi)審部門兼職或脫產(chǎn)實(shí)踐，以積累更多的審計實(shí)踐經(jīng)驗，為審計案例教學(xué)配備一支具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的教師隊伍。其次，可以聘請政府審計機(jī)構(gòu)或會計師事務(wù)所、大型國企內(nèi)部部門中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的審計專家來學(xué)校開設(shè)有關(guān)審計實(shí)務(wù)循環(huán)的專題講座，通過聽講座，使教師和學(xué)生了解整個的審計過程及其在審計實(shí)踐中可能遇到的問題和處理的措施，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，開拓教師和學(xué)生的視野。
2.2激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性
在我國長期的應(yīng)試教育及傳統(tǒng)的審計學(xué)教學(xué)模式下，學(xué)生的主動性通常比較差，因此，必須更新學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析判斷和解決問題能力。通過在課堂上增加生動的審計案例，對案例進(jìn)行充分的討論和分析，用所學(xué)審計理論知識解決了審計實(shí)踐中出現(xiàn)的問題，使學(xué)生切實(shí)感受所學(xué)知識的有用性，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)的欲望，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。同時，改變審計課程成績的考核方式，也可以在一定程度上提高學(xué)生的積極性。如果學(xué)生參與案例討論后不進(jìn)行考核、不算入最終成績，學(xué)生對案例教學(xué)就會沒有積極性，從而發(fā)揮不了案例教學(xué)的應(yīng)有作用。
2.3科學(xué)安排課時和班級人數(shù)
一方面，為確保審計案例教學(xué)的順利實(shí)施，應(yīng)合理安排審計學(xué)課程的課時量，既要保證有必要的課堂講授課時給學(xué)生傳授審計理論知識，又要有大量的課堂時間組織學(xué)生對案例進(jìn)行分析和討論。如審計學(xué)一門課程的課時過多，不好安排時，可以把這門課拆分為審計學(xué)原理與審計實(shí)踐兩門課程，分階段安排課程教學(xué)，并注意兩門課程之間的適當(dāng)銜接。在進(jìn)行課程討論之前，將討論的內(nèi)容提前告知學(xué)生，讓他們在課下搜集相關(guān)資料，做好積極準(zhǔn)備，以避免在課堂上沒有足夠的時間思考，討論不深入，達(dá)不到預(yù)期的案例教學(xué)的目的。另一方面，由于高校招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，師資和教學(xué)條件都跟不上，使得每個授課班級的人數(shù)越來越多，有的由于合班造成授課人數(shù)達(dá)百人左右，這種合班制授課無法有效開展案例討論，不適合實(shí)施案例教學(xué)。審計學(xué)課程的授課班級應(yīng)采用小班制，較為理想的授課人數(shù)為30人左右，以便于組織課堂的分組討論，形成良好的師生互動。
2.4營造審計模擬環(huán)境，創(chuàng)造實(shí)習(xí)機(jī)會
學(xué)校要積極為學(xué)生營造審計模擬環(huán)境，建設(shè)審計實(shí)驗室，購買審計實(shí)訓(xùn)軟件，為學(xué)生把審計理論應(yīng)用于實(shí)踐創(chuàng)造條件。在接受課堂上的案例理論講解之后，學(xué)生在校內(nèi)審計模擬實(shí)驗室上機(jī)操作審計實(shí)訓(xùn)軟件，對審計實(shí)務(wù)循環(huán)的各環(huán)節(jié)進(jìn)行一次模擬審計，不僅能加強(qiáng)學(xué)生對審計理論知識的理解，還可以將理論應(yīng)用于實(shí)務(wù)，使學(xué)生充分體驗到從審計業(yè)務(wù)約定書的簽訂到最終出具審計報告的全過程。這對具有一定的課堂理論知識，但并沒有接觸過審計實(shí)務(wù)的學(xué)生來說無疑是提供了很好的鍛煉機(jī)會。此外，學(xué)校還要積極與政府審計機(jī)構(gòu)、會計師事務(wù)所、大型企業(yè)的內(nèi)審部門合作，建立學(xué)生審計實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供審計實(shí)習(xí)的機(jī)會，并配備實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師對實(shí)習(xí)過程中所遇到的問題答疑。通過審計實(shí)習(xí)，為畢業(yè)以后走上工作崗位打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
2.5加強(qiáng)審計教學(xué)案例庫建設(shè)
任課教師可以根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)大綱的要求，通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)和資料、瀏覽相關(guān)網(wǎng)站等方式收集和整理審計案例。許多高校將精品課程的教學(xué)資源上傳到相關(guān)網(wǎng)站上，任課教師可以借鑒這些資源中的案例資料，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)和校外案例資源共享。另外，教師在政府審計機(jī)關(guān)、會計師事務(wù)所或大型企業(yè)的內(nèi)部審計部門兼職或脫產(chǎn)實(shí)踐的過程中，可以將所了解到的審計實(shí)例進(jìn)行篩選改編成適合審計案例教學(xué)的真實(shí)的審計案例。當(dāng)然，建立健全審計案例庫，除了需要依靠任課教師個人的努力之外，更需要審計教育界和實(shí)務(wù)界等多方面的齊心協(xié)力和集思廣益。建議由中國審計學(xué)會牽頭，每年舉辦一次或多次審計案例研討會，各大高校將自己整理編寫的審計案例在研討會上進(jìn)行交流，最終將案例資料整理成冊，實(shí)現(xiàn)審計案例資源共享，從而可據(jù)此建立較為成熟的審計案例庫。
3結(jié)束語
綜上所述，審計案例教學(xué)主要存在教師自身審計實(shí)踐經(jīng)驗缺乏；學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)審計案例的主動性和積極性；審計教學(xué)課時少，授課班級人數(shù)多；缺乏審計模擬環(huán)境和審計實(shí)習(xí)機(jī)會；審計案例過于陳舊或不適用等多方面的問題。針對上述問題，可以采取一定的措施加以解決，例如成立審計教師實(shí)踐基地，鼓勵教師去一些單位兼職或脫產(chǎn)實(shí)踐；聘請具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗的審計專家來學(xué)校開設(shè)有關(guān)審計實(shí)務(wù)的專題講座；改變審計課程期末的成績考核方式，將審計案例課堂討論也納入考核范圍；從提升教師自身素質(zhì)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性、適當(dāng)增加審計課程的課時，實(shí)行小班制教學(xué)；建立審計模擬實(shí)驗室，購買審計軟件，營造審計模擬環(huán)境；并創(chuàng)建學(xué)生審計實(shí)習(xí)基地，給學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)機(jī)會；加強(qiáng)審計教學(xué)案例庫建設(shè)等。審計案例教學(xué)的實(shí)施雖然可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手能力和分析判斷能力，但案例教學(xué)法并不能取代傳統(tǒng)的講授教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。只有把他們有機(jī)地結(jié)合在一起，才能更好地實(shí)現(xiàn)審計人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
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第二，缺乏科學(xué)的評價體系。很多高校的市場營銷課程設(shè)置的考核方式都非常單調(diào)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價一般都是以期末考試試卷的分?jǐn)?shù)為準(zhǔn)，與此同時，考試題目在難度上和知識分布上有較強(qiáng)的主觀性，不夠科學(xué)，對于學(xué)生的職業(yè)技能的考察尚沒有一套行之有效的評價體系，此外，很多高校仍然存在學(xué)分制體系的漏洞，以至于評價結(jié)果缺乏真實(shí)性，從而不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，更不利于學(xué)生就業(yè)能力的形成。
第三，教學(xué)目標(biāo)不明確。當(dāng)前的市場營銷專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是為了培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的復(fù)合型人才，學(xué)生除了要熟悉現(xiàn)代市場營銷的理論知識和基本技能之外，還要學(xué)會利用計算機(jī)來從事現(xiàn)代營銷工作，教學(xué)目標(biāo)太過寬泛，讓學(xué)生無法學(xué)以致用。第四，師資隊伍的實(shí)踐能力缺乏。近年來，高校的師資隊伍規(guī)模迅速擴(kuò)大，很多都是剛剛從高校畢業(yè)的學(xué)生，盡管具備了一定的理論知識，然而，大部分教師都缺乏一定的實(shí)踐能力。那些剛畢業(yè)的年輕教師，離開自己讀書的學(xué)校，又去了自己教書的學(xué)校，接觸的都是書本上的知識，沒有真正在企業(yè)從事過營銷工作，在教學(xué)過程中無法從實(shí)踐的角度去引導(dǎo)學(xué)生。
二、以就業(yè)為導(dǎo)向的市場營銷教學(xué)改革方案
第一，創(chuàng)新教學(xué)方法。在市場營銷教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采用理論與實(shí)踐合理設(shè)置的方式，形成以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，重視對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)。一般的教學(xué)方法有情境教學(xué)法、案例教學(xué)法和營銷競賽教學(xué)法等，情境教學(xué)法是指在課堂上再現(xiàn)日常生活的營銷活動，讓學(xué)生扮演不同的社會角色，以加強(qiáng)自身的實(shí)際運(yùn)用能力；案例教學(xué)法是通過對案例的分析來鞏固學(xué)生對營銷理論的認(rèn)知；營銷競賽教學(xué)法是通過對基本能力、知識和方案的競賽來深化學(xué)生的理論知識。
第二，加強(qiáng)師資隊伍的實(shí)踐能力。綜合素質(zhì)較高的教師對學(xué)生的影響可謂是至關(guān)重要的，在加強(qiáng)師資隊伍實(shí)踐能力的建設(shè)問題上，還可以用兩種方式，即“請進(jìn)來”和“走出去”，“請進(jìn)來”指的是把企業(yè)的營銷高管請入課堂向?qū)W生傳授實(shí)踐經(jīng)驗，用經(jīng)驗豐富的營銷高管來幫助學(xué)生提升實(shí)踐能力，“走出去”是讓廣大教師主動去社會上參與社會營銷活動，完善自身的實(shí)踐經(jīng)驗，然后傳授給學(xué)生。
第三，改革考核學(xué)習(xí)效果的方式。就學(xué)生而言，考試只能證明學(xué)生到底掌握了多少；理論知識，而對于學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗完全缺乏評價機(jī)制。在考場上考出好成績的學(xué)生很難具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗，然而，市場營銷學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，考卷上的幾道簡單的試題根本無法體現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)技能。所以，教師應(yīng)該以學(xué)生的實(shí)踐能力為標(biāo)準(zhǔn)為考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效果。
