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時(shí)間：2023-06-06 15:55:21
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初中生高效的學(xué)習(xí)方法范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
1.引言
高中英語新課程的改革對英語實(shí)踐提出了新的更高的要求，高中生尤其是中差生在英語學(xué)習(xí)過程中隨著學(xué)習(xí)壓力逐漸增大，極易產(chǎn)生一些心理障礙,焦慮情緒是典型代表之一，不管對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是對英語教師的教學(xué)都會(huì)有很大的影響。本文將結(jié)合個(gè)人實(shí)踐分析并提出克服高中中差生英語學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的焦慮情緒的有效方法，以助中差生能以輕松的心情快樂學(xué)習(xí)英語。
2.存在的問題
在我們的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生既是教學(xué)的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生知識(shí)的多少、成績的好壞，固然與教師教的好壞有關(guān)，但最終與學(xué)習(xí)者本人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、方法、習(xí)慣等有直接關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中極易產(chǎn)生焦慮情緒，這是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要心理障礙。例如，課堂上教師單獨(dú)提問，學(xué)生答不出時(shí)，就可能產(chǎn)生焦慮情緒。 焦慮的心理障礙在英語教學(xué)中對中差生的負(fù)面影響很大，它會(huì)令他們對失敗更為敏感，過分關(guān)注教師的評(píng)價(jià)和關(guān)注自我，并且抑制學(xué)習(xí)中的思維活動(dòng)。這將最終影響中差生的英語學(xué)習(xí)成績。
3.解決的對策
針對上述問題，結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我著重從以下幾方面去消除中差生的焦慮情緒，收到了一定的成效，從而促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)成績的提高。
3.1建立良好的師生關(guān)系
要提高中差生的英語成績，首先必須建立良好的師生關(guān)系，尤其是教師與中差生之間的關(guān)系。師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)中最主要的人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系必須以情感的交流為前提。師生情感的交流包括課內(nèi)與課外兩方面。教學(xué)過程是教師與學(xué)生之間多方面的互動(dòng)過程。建立良好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的前提。而教師與中差生關(guān)系尤為重要。一位一視同仁、耐心體貼、孜孜不倦的教師，肯定為中差生所尊敬；而尊敬老師的中差生往往又會(huì)順應(yīng)老師的期望，以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。那么，如何才能建立教師與中差生之間良好的關(guān)系呢?我們可以從課內(nèi)與課外兩方面去努力：
課內(nèi)教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)最主要也是最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。一堂課從富有新意的課初開端做起。每堂成功的課都有一個(gè)好的開端。課堂開端是英語課堂教學(xué)的重要組成部分,它不僅是聯(lián)系舊課導(dǎo)入新課的橋梁,而且還起著調(diào)動(dòng)情緒,引發(fā)興趣、營造良好課堂氣氛的重要作用。 所謂“萬事開頭難”，即任何事都要有一個(gè)好的開端不容易，有了好的開端，其它事情也就不那么難了。一堂課開端質(zhì)量的好壞，將明顯影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。 此過程雖然只是短短幾分鐘，教師應(yīng)該稍微傾斜于中差生的心理，能夠提起大多數(shù)甚至是全班學(xué)生的興趣的開端是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。
除了課堂上的師生交流，課外的師生情感交流也不容忽視。 比起教師，同學(xué)間的感情更容易溝通。這樣，只要教師選出幾個(gè)骨干學(xué)生，給他們布置任務(wù)，他們就能帶動(dòng)中差生，全班的學(xué)習(xí)氛圍就建立起來了，學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度，往往因感情上愿意和全班同學(xué)融為一體而變得更積極，集體的榮譽(yù)可以感染每一個(gè)人，從而實(shí)現(xiàn)教師與中差生之間的情感交流，最終有助于促進(jìn)中差生學(xué)習(xí)英語的積極性。
3.2 多樣化的教學(xué)導(dǎo)入有助于消除中差生的焦慮情緒
英語教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生尤其是中差生在英語學(xué)習(xí)中存在焦慮心理，教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要尤其巧妙，應(yīng)該從多數(shù)學(xué)生甚至是全班學(xué)生能夠輕松接受的角度出發(fā)，在英語教學(xué)中我們可采用以下方法進(jìn)行導(dǎo)入：
(1)問題導(dǎo)入法。問題導(dǎo)入指教師在課初直接提出能引起學(xué)生興趣和關(guān)注的問題，由此引入教學(xué)主題。這是多數(shù)教師都會(huì)采取的一種導(dǎo)入形式。問題導(dǎo)入的基本操作是教學(xué)口語技術(shù)中的提問技術(shù)，而提問應(yīng)該講究藝術(shù)且問題必須能引人思考。問題引入將提問時(shí)機(jī)放在了一堂課的開端，因此，這些問題既有引出教學(xué)主題的意義，又有教學(xué)行為操作的意義。
(2)興趣導(dǎo)入法。此方法結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生喜歡注意的新奇事物，從學(xué)生的興趣入手，以新鮮的人物，奇特的故事或趣聞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法對營造快樂的課堂氛圍和激起高度的學(xué)習(xí)熱情有良好的效果。
(3)視聽導(dǎo)入法。從感官著手，借助多媒體，結(jié)合生動(dòng)的語言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)，引入新課。這種方法能給學(xué)生感官上的享受，鮮明的感性認(rèn)識(shí)，并能降低對復(fù)雜事物或抽象事物認(rèn)識(shí)的難度。
(4)懸疑導(dǎo)入法。學(xué)生對任何事物都有極大的好奇心，教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置學(xué)生迫切想弄清其中奧妙但一時(shí)無法搞清的問題，甚至是詭辯問題，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，自覺參與學(xué)習(xí)。這種方法能更有效地集中學(xué)生尤其是中差生的注意力，便于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和能力。
3.3 營造積極的課堂氛圍培養(yǎng)中差生學(xué)習(xí)積極性
對于中差生來說，一堂英語課猶如一天，他們的焦慮情緒是顯而易見的。對此，教師可采用以下方法來創(chuàng)造積極的課堂氛圍以消除中差生的焦慮情緒：
(1)鼓勵(lì)和激發(fā)中差生。在課堂教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地對中差生進(jìn)行鼓勵(lì)和激發(fā)，多做其思想工作，不時(shí)進(jìn)行點(diǎn)化，以熱情和歡迎的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生，切勿對其歧視和嘲諷。
(2)多給中差生提供參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)。如課堂發(fā)言、課堂游戲等，多給中差生一些參與的機(jī)會(huì)，讓中差生也能獲得成就感和滿足感，使其逐漸培養(yǎng)起英語學(xué)習(xí)的興趣和奮力向前的信心。
(3)多使用圖解方式。英語語法與漢語語法有較大差別，但如果教師總是反復(fù)強(qiáng)調(diào)，英語課堂必定乏味。如果在教學(xué)中注意多使用圖示語言知識(shí)，并使講解生動(dòng)有趣，這樣可以減輕中差生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使課堂內(nèi)容更生動(dòng)并易于接受。 同時(shí)也可以較大限度地減輕中差生在英語學(xué)習(xí)中的焦慮度。
(4)允許學(xué)生犯錯(cuò)。教學(xué)中尤其是英語教學(xué)中，我們經(jīng)?？梢钥吹接捎谥胁顚W(xué)生由于對自己信心不足，怕出差錯(cuò)，以致影響了正常的思維活動(dòng)。對此，教師要開導(dǎo)他們。在具體的語言操練中，教師不應(yīng)該，也不可能處處求全求好。其過程中學(xué)生難免會(huì)出些差錯(cuò)，但這并不影響操練。教師要步步耐心引導(dǎo)，此時(shí)降低中差生焦慮度比語言知識(shí)教學(xué)更重要。
(5)同學(xué)之間互相幫助。教師可以采取一幫一的形式，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與差生結(jié)成對互相幫助，這樣既能在學(xué)習(xí)上取得好的效果又能密切同學(xué)關(guān)系，并有助于培養(yǎng)中差生的良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。
3.4 不斷為中差生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)
成功是一門科學(xué)，人人都渴望成功。調(diào)查得知中差生比優(yōu)生更渴望成功。所以教師在教學(xué)中要保護(hù)好中差生這種內(nèi)在的成功欲望，多給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。具體的教學(xué)行為我們可以做到以下幾點(diǎn)：
(1)把握好課堂內(nèi)容和試題的難易度。每堂課前，教師都要認(rèn)真?zhèn)湔n，切實(shí)把握好每堂課講授內(nèi)容的難易程度，注重課堂語言的使用，讓中差生“看得見，摸得著”，每次都能學(xué)有所得。除此之外，針對每次考試，無論是單元測試，期中還是期末，都要細(xì)心命題，斟酌試題的難度，萬不可因試題的難度過大而挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要使其有成就感，有成功的機(jī)會(huì)。
(2)適當(dāng)面批中差生的作業(yè)。無論好生還是差生都比較關(guān)注自己的作業(yè)結(jié)果，教師調(diào)動(dòng)中差生學(xué)習(xí)英語的積極性最好方法之一是適時(shí)對其作業(yè)將進(jìn)行當(dāng)面批改，多給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。對于較好的作業(yè)給予課堂表揚(yáng)。
(3)肯定中差生所取得的成績并給予表揚(yáng)。每次測試，教師對于中差生的成績不要過分地與其他同學(xué)比，而要與他自己以前的成績比。教師要看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步并鼓勵(lì)他們繼續(xù)上進(jìn)，縮短與優(yōu)等生的差距。這樣有利于克服中差生尤其是差生的失敗思維定勢。
實(shí)踐證明，不斷鼓勵(lì)中差生，給予其正確的指導(dǎo)，不輕易否定他們，并對其取得的進(jìn)步給予表揚(yáng)，不斷為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，是提高中差生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，消除學(xué)習(xí)中的焦慮情緒的有效手段。
4.結(jié)語
綜上所述，在高中英語教學(xué)中，要促進(jìn)中差生的學(xué)習(xí)成績的提高，教師不僅應(yīng)從學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)，還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理，讓學(xué)生消除焦慮情緒，減輕學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，給予其更多的關(guān)心和愛護(hù)，讓他們在輕松的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)英語。
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1.初中生心理特征
初中時(shí)期正是一個(gè)人從幼稚走向成熟，從童年走向青年的過渡階段。他們告別了學(xué)習(xí)啟蒙階段耳提面命的教育方式，以及較容易，較簡單的基礎(chǔ)工具學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于新接觸到的多學(xué)科知識(shí)既感興趣，又陌生。
2.初中生的學(xué)習(xí)方式
目前學(xué)習(xí)方式有三種。S式即spider-蜘蛛，眾所周知蜘蛛將自己肚子里的絲不斷的向外吐來織網(wǎng)，久而久之這種類型的學(xué)生不僅不會(huì)進(jìn)步反而會(huì)倒退，自然而然他們也就會(huì)掉隊(duì)。A式即ant-螞蟻，我們隨時(shí)都可以見到螞蟻忙碌的身影，那么他們在忙些什么呢?他們總是把各種各樣的東西搬回自己的窩就不聞不問了。這種類型的學(xué)生似乎老師安排的事情他們都在認(rèn)真完成但效果卻很不好，為什么呢?因?yàn)樗麄儾]有將別人的東西轉(zhuǎn)換為自己的。B式即bee-蜜蜂，他們將他們需要的東西搬回窩里并釀造出蜂蜜來了，將花粉變成蜂蜜了，不僅更有價(jià)值了而且成了自己的東西。懂得這種學(xué)習(xí)方式的學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)中找到成就感從而使他們更加喜歡學(xué)習(xí)。
3.提高初中生英語學(xué)習(xí)成績的有效步驟
了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式后，老師就應(yīng)采取有效的學(xué)習(xí)步驟來提高他們的英語學(xué)習(xí)成績了。通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將學(xué)習(xí)分為以下五個(gè)步驟：
第一，S-search，搜尋，尋找。任何人的學(xué)習(xí)最初都得有一個(gè)A式學(xué)習(xí)過程。努力去尋找自己需要的，這是一個(gè)積累的過程。對于我們英語學(xué)習(xí)者來說，積累的過程尤為重要，只有具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備我們才能進(jìn)行下一步驟。
第二，T-try，嘗試。任何人都必須具備努力嘗試的學(xué)習(xí)精神。學(xué)習(xí)英語必然會(huì)遇到很多的困難，不可能一帆風(fēng)順。只有每當(dāng)遇到困難時(shí)努力嘗試并克服我們才有可能在英語學(xué)習(xí)方面取得成功。
第三，U-use，使用。無論是看見的，聽到的還是想到的，只有通過自己的運(yùn)用才能記得更牢靠。所以說use也是我們學(xué)習(xí)英語的一個(gè)重要步驟。
第四，D-do，做。Use是一次使用，而do是將所接觸到的東西不斷的使用、不斷地改進(jìn)，來尋求最好的方法來學(xué)習(xí)吸收。而對于學(xué)生來說do就是不斷練習(xí)的過程。
第五，y-yourself，你自己。不僅僅是將別人的東西復(fù)制在腦海里而是將知識(shí)融入了自己的精髓。對于學(xué)生來說能夠?qū)⑺鶎W(xué)的英語知識(shí)靈活的運(yùn)用就說明知識(shí)已經(jīng)是自己的了。
S-T-U-D-Y正好組成單詞study。是不是知道學(xué)習(xí)英語的有效步驟就一定可以把英語學(xué)好了呢?這顯然還不夠，有了有效的步驟我們還需要有效的方法來完成這些步驟。
4.提高初中生英語學(xué)習(xí)成績的有效方法
英語作為一種語言，從掌握到熟練運(yùn)用需要一個(gè)過程。因此在平時(shí)的英語教學(xué)中，我努力做到以下幾點(diǎn)：
4.1 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對英語感興趣，學(xué)生才會(huì)認(rèn)真學(xué)。對此，我經(jīng)常使用多媒體課件上課，使用各種教具如掛圖，錄音機(jī)，抽認(rèn)卡等激發(fā)學(xué)生興趣。
4.2 提高課堂效率。我在課前精心準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)湔n。使教學(xué)方法多樣化，為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。每節(jié)課結(jié)束前都要對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，學(xué)習(xí)內(nèi)容能當(dāng)堂清。
4.3 落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化重點(diǎn)。許多學(xué)生學(xué)英語總覺得學(xué)了后面忘了前面。這是因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)不牢固，怎樣做才能讓學(xué)生學(xué)了不那么快就忘呢?我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)聽寫本，每天對前一天所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行聽寫。每單元學(xué)完后，要對學(xué)生進(jìn)行測驗(yàn)，讓學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)自己的問題所在，以便及時(shí)改正，查漏補(bǔ)缺。
4.4 培優(yōu)轉(zhuǎn)差，個(gè)別輔導(dǎo)。針對每個(gè)學(xué)生的不同情況，我給他們制定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，盡量讓學(xué)生發(fā)揮最好。對優(yōu)生除了課堂上的練習(xí)外，教師要再找些難題讓他們訓(xùn)練，以擴(kuò)寬他們的視野。對后進(jìn)生，我利用課余時(shí)間給他們"補(bǔ)火"，盡量不讓他們掉隊(duì)。
以上是英語老師應(yīng)做到的，那么學(xué)生又應(yīng)該做到那些才能提高自己的英語學(xué)習(xí)成績呢?
4.4.1 學(xué)習(xí)活動(dòng)前的自我調(diào)控。(1)設(shè)置成績目標(biāo)。學(xué)生把自己每次英語考試成績列成表格，參考表格并結(jié)合自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，在每次考試前給自己設(shè)置一個(gè)較合適的成績目標(biāo)。(2)制定好學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際制定一份切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，包括日計(jì)劃、周計(jì)劃、月計(jì)劃。(3)發(fā)揮好預(yù)習(xí)的功能。預(yù)習(xí)是有效學(xué)習(xí)的一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)時(shí)通過閱讀教材和做相關(guān)習(xí)題，從中發(fā)現(xiàn)并記錄下有困惑的問題，帶著最困惑的問題聽課，會(huì)興趣倍增，同時(shí)必然獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。(4)做好學(xué)習(xí)用具和學(xué)習(xí)心理的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，調(diào)節(jié)好學(xué)習(xí)情緒和精力，充滿信心并精神愉快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
4.4.2 學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我調(diào)控。(1)意識(shí)清楚。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中清楚地知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么、為什么學(xué)，要完成的計(jì)劃是什么，要達(dá)到的目標(biāo)是什么。(2)方法得當(dāng)。比如記筆記的方法應(yīng)該是一部分來自于教師上課時(shí)的說和寫，一部分來自于教鋪書的學(xué)習(xí)心得，還有部分來自于自己的答卷思考。(3)意志堅(jiān)決。是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中控制自己去執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，排除有關(guān)干擾，保證學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。
4.4.3 學(xué)習(xí)活動(dòng)后的自我控制。(1)及時(shí)反饋。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)后對自己的學(xué)習(xí)過程和效果進(jìn)行檢查、反饋與評(píng)價(jià)。(2)總結(jié)，鞏固強(qiáng)化形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。(3)要培養(yǎng)自己的自我完善能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)后根據(jù)反饋的情況對自己的英語學(xué)習(xí)采取補(bǔ)救措施。(4)每次考試后都要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，分析取得的成績和存在的問題，特別是要分析丟分的原因是什么，各占多少分。
初中生物課堂有效教學(xué)主要是指在有限的課堂教W時(shí)間里，師生能夠在輕松愉快的課堂氛圍中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)和有效學(xué)習(xí)。同時(shí)教師不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，提高教學(xué)的效率，學(xué)生也能夠調(diào)動(dòng)積極性，主動(dòng)參與到教學(xué)中來。提高初中生物課堂教學(xué)有效性不僅有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，更好的掌握生物知識(shí)，完成生物實(shí)驗(yàn)操作，構(gòu)建完整的知識(shí)體系；還能在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S，提高自主探究的實(shí)驗(yàn)精神和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的實(shí)踐能力，促進(jìn)全面素質(zhì)的提高。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)
初中生物的傳統(tǒng)的教學(xué)觀念主要是以教師為主，進(jìn)行灌輸式的講授，更多注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽視學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。所以要在初中生物課堂進(jìn)行有效教學(xué)首先需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，明確教學(xué)目標(biāo)，突出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)過程中更多關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生在掌握生物知識(shí)的同時(shí)能夠樹立正確的情感價(jià)值觀。同時(shí)在有效教學(xué)的過程中使學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課前進(jìn)行高效預(yù)習(xí)，課堂上積極參與到教學(xué)中來，課堂教學(xué)結(jié)束之后進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)進(jìn)行鞏固，在遇到教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)師生之間相互交流，積極互動(dòng)，可以更好的提高教學(xué)有效性。
二、做好課前準(zhǔn)備，開發(fā)利用教學(xué)資源
（一）高效備課
備課環(huán)節(jié)是初中生物課堂的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，教師要在課前做好準(zhǔn)備，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高效備課。首先是備教材，初中生物教材內(nèi)容綜合性強(qiáng)，既有生物知識(shí)，也有生物實(shí)驗(yàn)，所以教師要仔細(xì)研讀教材，明確教學(xué)中的重難點(diǎn)，在教學(xué)過程中有的放矢，提高教學(xué)的有效性。其次是備學(xué)生，在生物教學(xué)過程中要以學(xué)生為教學(xué)中心，老師要全面了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和知識(shí)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采取合適的教學(xué)方法，同時(shí)針對基礎(chǔ)較差的學(xué)生要給予更多的耐心，幫助他們樹立學(xué)習(xí)生物的自信心，這樣為接下來的生物教學(xué)和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
（二）開發(fā)利用教學(xué)資源
開發(fā)利用教學(xué)資源是初中生物課堂有效教學(xué)的重要組成部分，可以是靜態(tài)的教學(xué)資源，也可以是動(dòng)態(tài)的教學(xué)資源，要充分利用教學(xué)資源進(jìn)行有效教學(xué)。例如，在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注重開發(fā)利用生成性教學(xué)資源，對于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，產(chǎn)生的疑問都是動(dòng)態(tài)的生成性教學(xué)資源，老師要加以正確的開發(fā)和利用，這樣能更好的使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，深刻的掌握知識(shí)點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)《觀察植物細(xì)胞》時(shí)，學(xué)生在使用顯微鏡的過程中可能會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這時(shí)就需要老師及時(shí)進(jìn)行糾正，強(qiáng)化學(xué)生對顯微鏡的使用方法；或者在選擇實(shí)驗(yàn)材料時(shí)會(huì)產(chǎn)生疑問，這時(shí)老師就可以借此為學(xué)生講解所選擇植物材料的特點(diǎn)，從而加深學(xué)生的理解，進(jìn)行高效的教學(xué)。
三、創(chuàng)新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)因材施教
傳統(tǒng)的生物課堂教學(xué)模式較為單一，主要是以教師的講授為主，教學(xué)氛圍嚴(yán)肅，學(xué)生的主動(dòng)性不高，所以有關(guān)初中生物課堂有效教學(xué)的策略研究要實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際可以采取自主探究教學(xué)模式，也可以是合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式，從而進(jìn)行高效的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)因材施教。
（一）自主探究的教學(xué)模式
在初中生物教學(xué)中采取自主探究的教學(xué)模式首先要培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)，在教學(xué)中給予學(xué)生更多的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，自主探究。其次是給予學(xué)生更多的自，讓學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)搭檔、學(xué)習(xí)資源的獲取方式、學(xué)習(xí)結(jié)果的呈現(xiàn)方式，這樣學(xué)生會(huì)更加積極主動(dòng)的投入到自主學(xué)習(xí)中去，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)責(zé)任意識(shí)。
（二）合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式
合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式主要是發(fā)揮學(xué)生小組的作用，相互之間進(jìn)行討論，取長補(bǔ)短，不斷拓展思維，學(xué)習(xí)借鑒他人的學(xué)習(xí)方法，老師在教學(xué)中給予適時(shí)的調(diào)控和指導(dǎo)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式首先將學(xué)生科學(xué)合理的分成相應(yīng)的教學(xué)小組，組內(nèi)成員進(jìn)行合理的分工，每位學(xué)生都能夠各司其職，積極參與到教學(xué)中來，發(fā)揮自己的作用，提高教學(xué)的有效性。例如，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)《觀察種子的結(jié)構(gòu)》時(shí)，老師可以選擇合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，先讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行討論，然后通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行操作，小組成員之間相互配合，有的準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材，有的準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，有的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，有的記錄實(shí)驗(yàn)過程等，這樣不僅能高效的完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
四、豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)方法的豐富是初中生物課堂有效教學(xué)的保證，通過老師在教學(xué)中靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣的帶領(lǐng)下能夠更加積極的進(jìn)行生物學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。在初中生物教學(xué)中可以充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行多媒體教學(xué)，也可以是結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，這樣就改變了單一的教學(xué)方法，將生物教學(xué)中晦澀難懂的知識(shí)、重難點(diǎn)知識(shí)更直觀形象的展示出來，提高生物教學(xué)的有效性。
初中生物課堂的有效教學(xué)需要學(xué)生充分自身的主觀能動(dòng)性，勇于表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，師生之間進(jìn)行交流；同時(shí)教師也要不斷提高自身的專業(yè)化水平，創(chuàng)新教學(xué)模式，在課堂教學(xué)結(jié)束之后進(jìn)行教學(xué)反思，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)生的課堂表現(xiàn)不斷完善教學(xué)方法，進(jìn)而提高生物教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)：
[1]李慶娟.新課改背景下初中生物課堂有效教學(xué)策略探討[J].生物技術(shù)世界，2013，（10）.
一、前言
初中教育是我國自建國以來就一直存在的一個(gè)教育階段，介于小學(xué)和高中之間，是對學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行鞏固和提升的重要階段為。英語作為一門社會(huì)性的語言，隨著國際化潮流的演變，在21世紀(jì)地球村不斷形成的過程中扮演著重要的角色。越來越多的家長認(rèn)為不會(huì)英語和電腦將成為新時(shí)期的文盲，因此，在對初中生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，建立高效的課堂有助于其英語水平的大力提升。
二、初中英語教學(xué)效率低下原因分析
我國很多的初中生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的時(shí)候認(rèn)為這是一門外來語言，除了課堂的學(xué)習(xí)，并不具備太多實(shí)踐交流的機(jī)會(huì)，因此就會(huì)忽略對英語的學(xué)習(xí)。此外，由于家長和老師過度重視成績，對教學(xué)過程中的效果提升并不在意，就會(huì)出現(xiàn)一本教材、一套教學(xué)方法用很多年的現(xiàn)象，最終落后于時(shí)代。另外，英語這門課程只需要交流的，缺乏一定的交流互動(dòng)環(huán)節(jié)，不能夠提升學(xué)生的積極性，也是造成初中英語課堂效率低下的原因之一。
三、在初中英語教學(xué)中實(shí)施高效課堂的措施
1．增加英語課堂學(xué)習(xí)的趣味性
首先，要做的就是改變老師的教學(xué)觀念，樹立“以教為導(dǎo)，以學(xué)為主”的觀念，營造舒適的課堂氛圍。其次，是要更新學(xué)習(xí)的方法，以單詞的教授為例，不要簡單的念、寫、背，而是可以借助一些教具來進(jìn)行，幫助學(xué)生進(jìn)行記憶。
2．英語教育生活化的應(yīng)用
美國教育家杜威最先提出了生活教育理論，他認(rèn)為生活就是不斷成長，不斷發(fā)展，提出“教育即生活，學(xué)校即社會(huì)，做中學(xué)”的實(shí)用主義教學(xué)理論。英語和我國的母語相同，都是一門需要在交流中進(jìn)行學(xué)習(xí)的課程，這說明單單依靠初中課堂教育過程中的步驟來進(jìn)行，也只是死知識(shí)的應(yīng)用，只有將課堂內(nèi)容與生活化途徑結(jié)合起來、才是促進(jìn)初中英語教學(xué)實(shí)施高效課堂的一個(gè)重要舉措。首先，要通過生活化的教學(xué)設(shè)計(jì)，來易化、提升初中生對于英語課文的理解，將死知識(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)換，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)為主。其次，要布置一些實(shí)踐類的家庭作業(yè)。該類家庭作業(yè)的布置，往往是根據(jù)不同學(xué)生的不同家庭環(huán)境進(jìn)行布置，賣水果的就從介紹水果方面入手；從事手工活的就可以選擇介紹自己父母的手藝入手。以生活中的小事為題材，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力，提升其學(xué)習(xí)英語的積極性和主觀能動(dòng)性，是對初中英語高效課堂實(shí)施促進(jìn)的一項(xiàng)重要舉措。
3．情景教學(xué)理念的應(yīng)用
情景教學(xué)理念的教育體現(xiàn)，是在強(qiáng)調(diào)一個(gè)主題的前提條件下，將學(xué)生作為課堂教育的主人公，培養(yǎng)其參與教學(xué)過程的積極性，并且要學(xué)會(huì)通過真實(shí)的案例來解決相關(guān)問題，促進(jìn)教學(xué)情境的創(chuàng)立和建設(shè)。這一點(diǎn)在我國初中英語教學(xué)的過程中至關(guān)重要，大量英語情況教學(xué)的應(yīng)用能夠使得學(xué)生和老師共同參與到學(xué)習(xí)的過程中去，盡可能地鍛煉自身的聽、說、讀、寫能力，不僅如此，而且還會(huì)有效地促進(jìn)學(xué)生理解文章含義以及西方的文化習(xí)俗?！霸⒔逃跇贰钡膶W(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生都能夠積極投身到科學(xué)課堂的教學(xué)過程中去，并且對于加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力也具有重要的借鑒意義，而且學(xué)生合作模式的課程學(xué)習(xí)方法，能夠有效促進(jìn)同伴之間溝通合作能力的提升，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)理念來說，具有獨(dú)特的優(yōu)勢。
4．注重游戲化教學(xué)模式的探索
高效課堂對于每位教師來說，是課堂教學(xué)方式的大改革。改變教師傳統(tǒng)教育模式，改變落后教育觀念，可以實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展，提高學(xué)生自身素質(zhì)及學(xué)習(xí)效率的目標(biāo)。在課堂教學(xué)改革中，教師應(yīng)該從多方面轉(zhuǎn)變自己，首先應(yīng)該從角色和觀念上轉(zhuǎn)變，必要的轉(zhuǎn)變可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。時(shí)刻提醒自己，學(xué)生才是課堂的主體，真正做到把課堂完全還給學(xué)生。另外，教師更要做好課前及課上等方面的準(zhǔn)備工作，不斷完善調(diào)整實(shí)驗(yàn)教學(xué)，從真正意義上做到高效率地完成課堂教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生獲得高效長久的發(fā)展。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
新課程改革明確指出：“學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。”教師要不斷調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)方法，充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師如果想要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)該從最基本的做起，即變“師問”為“生問”。教師原來傳統(tǒng)的教育觀念在不同程度上影響和阻礙教育發(fā)展，尤其影響學(xué)生自身的創(chuàng)新發(fā)展。要切實(shí)實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新與改革，改變傳統(tǒng)教育觀念，變?yōu)閯?chuàng)新教育，目的不是培養(yǎng)老師而是發(fā)展學(xué)生。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的思維，在學(xué)生自學(xué)中引導(dǎo)他們明確學(xué)習(xí)方法，并正確靈活運(yùn)用其方法解決不同的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
在一些教師的觀念中，課堂就是“老師講，學(xué)生聽”，這種教學(xué)觀念是十分落后的，完全阻礙了學(xué)生的能力發(fā)展和思維訓(xùn)練、個(gè)性培養(yǎng)等。教師在課堂教學(xué)中必須明確自己的立場，從傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，學(xué)生的一切知識(shí)都應(yīng)該通過自己的探索獲得，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變原來落后的教育理念，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
二、調(diào)整教學(xué)方式
生物教材的不斷更新要求教師不斷重新認(rèn)識(shí)新的課程，重新調(diào)整教學(xué)方式，重新認(rèn)識(shí)學(xué)生，了解學(xué)生的接受能力。在調(diào)整教學(xué)方式時(shí)，將教學(xué)內(nèi)容活化，讓生物實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)在課堂，而不是一味地復(fù)述實(shí)驗(yàn)過程。要在課堂實(shí)驗(yàn)中注意師生之間的交流與合作，實(shí)現(xiàn)師生之間的相互發(fā)展、相互合作。教師要注重發(fā)展學(xué)生的智能，這是新時(shí)代對人才的要求，需要教師在學(xué)生成長過程中，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生成為具有高度科學(xué)精神的、具有創(chuàng)造力的新時(shí)代人才。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及充分發(fā)揮教師在課堂上的引導(dǎo)作用，這兩點(diǎn)是同樣重要的。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一旦不存在，教師就不可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的；然而離開教師的引導(dǎo)作用學(xué)生也將不知如何是好。這就提醒教師采用那些能夠使學(xué)生理解且引以為樂的學(xué)習(xí)過程，更積極地進(jìn)行思維活動(dòng)，從而掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法，以及受到思維訓(xùn)練的教學(xué)方法。在這類方法中，教師要努力成為學(xué)生的引路人，不斷對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、點(diǎn)撥和引導(dǎo)，使他們的積極性充分發(fā)揮出來。只有這樣，教師進(jìn)行教學(xué)方式的調(diào)整才有意義。
三、活躍課堂氛圍
死氣沉沉的課堂的教學(xué)效率是極其低下的，所以，新課標(biāo)明確要求教師盡可能地活躍課堂氛圍?，F(xiàn)在很多初中學(xué)生對生物學(xué)知識(shí)有著很濃厚的興趣，針對初中生的這一特點(diǎn)，教師的工作重點(diǎn)應(yīng)該是促使學(xué)生對生物產(chǎn)生濃厚持久的興趣，及時(shí)敦促學(xué)生進(jìn)行自主探究合作式學(xué)習(xí)。初中生物課堂的本質(zhì)就是生命，所以生物課堂應(yīng)展現(xiàn)生命鮮活的特征。再加上如今在新課程理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)不懈追求活躍豐富的課堂，并且形成自己的教育理念，盡可能活躍生物課堂氛圍。學(xué)生只有具備良好的觀察和發(fā)現(xiàn)能力，才能不斷發(fā)現(xiàn)并探究問題。教師在課堂上要善用幽默的生物語言，因?yàn)橛哪恼Z言可以吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生更積極，進(jìn)而達(dá)到活躍課堂氣氛的目的。
四、提高教學(xué)效率
教學(xué)效率的提高是以親善友好的師生關(guān)系為前提的，師生之間只有擁有良好的關(guān)系才能在課堂上默契配合。因此，教師要與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，彼此之間相互尊重、相互理解，營造出和諧的課堂氛圍。課堂教學(xué)效率還需要學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的保證，每一位學(xué)生都是潛在的發(fā)展個(gè)體，在發(fā)展過程中，應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕铱刂?，而處在青春期的初中生更需要教師的及時(shí)關(guān)注，以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。如果學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師為提高課堂教學(xué)效率付出再多努力也是枉然。只有學(xué)生親自動(dòng)手參與到實(shí)驗(yàn)實(shí)踐中，才能提高教學(xué)效率。在課堂教學(xué)中，想要提高課堂教學(xué)效率就需要以科學(xué)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，做到讓學(xué)生在情景中體驗(yàn)，在體驗(yàn)過程中建立適合自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，接下來需要教師將明確的教學(xué)目標(biāo)呈現(xiàn)出來，然后師生共同互動(dòng)，因?yàn)橹挥袔熒?dòng)的課堂才能散發(fā)出魅力。
長期以來，教師總把教學(xué)重心放在教育教學(xué)改革上，只有提高課堂教學(xué)的利用率，才能打造高效的生物課堂，這樣能夠使學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)獲取最大的學(xué)習(xí)成效。通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，高效率地完成課堂教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生高效發(fā)展才是課堂教學(xué)的主要目的。高效課堂不僅指高效率的課堂教學(xué)，更指教育教學(xué)形式的變革。通過高效的課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生便可以在學(xué)業(yè)上取得進(jìn)步和發(fā)展。
中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2016）31-0163-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.31.106
隨著新課改的進(jìn)一步深入，初中化學(xué)教學(xué)得到了新的機(jī)遇。初中階段的化學(xué)教育，不僅要引導(dǎo)初中生全面地認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的變化規(guī)律，還要促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、美等方面得到全面的發(fā)展。初中化學(xué)新課程確立了知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三位一體的課程與教學(xué)目標(biāo)，這是化學(xué)教學(xué)的核心內(nèi)涵，也是新課程推進(jìn)素質(zhì)教育的集中體現(xiàn)。作為初中化學(xué)教師，我們必須要堅(jiān)持以學(xué)生為本，注重初中生的主體地位，給初中生提供廣闊的發(fā)展空間，積極營造寬松愉悅的課堂教學(xué)情境，促進(jìn)初中生發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。但是在實(shí)際教學(xué)中還存在一些問題，比如化學(xué)教師忽視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用，往往用口述代替實(shí)際操作；學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不正確，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下；化學(xué)教學(xué)缺乏必備的器材和教學(xué)工具等等，這些問題嚴(yán)重阻礙了教學(xué)進(jìn)度，必須要引起初中化學(xué)教師的重視，采取有效的措施予以改進(jìn)。本文根據(jù)筆者的實(shí)際化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教學(xué)案例，闡述在新課改背景下初中化學(xué)教學(xué)的有效策略，希望給化學(xué)教學(xué)同仁提供參考。
一、提高對實(shí)驗(yàn)的重視程度，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力
初中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為主的自然學(xué)科，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以直觀地反映化學(xué)反應(yīng)和化學(xué)現(xiàn)象，能夠有效補(bǔ)充課堂教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。但是現(xiàn)在很多初中化學(xué)教師為了節(jié)省教學(xué)時(shí)間，往往將化學(xué)實(shí)驗(yàn)課改成在教室進(jìn)行，讓初中生死記硬背實(shí)驗(yàn)結(jié)果，確保初中生在化學(xué)考試時(shí)能夠正確作答。這樣的教學(xué)方式使化學(xué)實(shí)驗(yàn)處于從屬地位，沒有起到真正的作用。我在教學(xué)時(shí)嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課，積極組織初中生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，鍛煉初中生的實(shí)踐操作能力。比如學(xué)習(xí)制取氧氣時(shí)，我首先給學(xué)生講解了制作氧氣的步驟、原理、注意事項(xiàng)以及催化劑的作用等，讓初中生對制作氧氣有感性的認(rèn)識(shí)；其次組織學(xué)生分小組進(jìn)行制取實(shí)驗(yàn)，并且對學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)指出和解決。我還會(huì)設(shè)計(jì)一些小問題促進(jìn)學(xué)生牢固掌握實(shí)驗(yàn)，如為什么裝藥品時(shí)要先裝固體后裝液體？為什么導(dǎo)管只需略微伸入試管塞？
二、引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，提高初中生的課堂參與度
初中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)就是要培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新能力和探究意識(shí)，促進(jìn)初中生形成科學(xué)的化學(xué)素養(yǎng)，為提高初中生的綜合實(shí)力做出鋪墊。傳統(tǒng)的化學(xué)教師在教學(xué)中采用“滿堂灌”或者“一言堂”的方式，使初中生被動(dòng)學(xué)習(xí)，機(jī)械訓(xùn)練，不利于學(xué)生的健康成長。所以在新時(shí)期，化學(xué)教師必須引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)自主獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力及交流合作的能力。比如講《水的組成》時(shí)，教學(xué)的難點(diǎn)是根據(jù)電解水的實(shí)驗(yàn)確定組成水的元素。我首先介紹水電解器及電解液，將電解器下端的兩個(gè)鉑電極與直流電源相連接，接通直流電源，引導(dǎo)學(xué)生觀察兩電極上的現(xiàn)象及產(chǎn)生氣體的體積，氣體少的一管產(chǎn)生約10mL氣體的停止實(shí)驗(yàn)，然后提出探究性的問題讓初中生分組作答：接通電源后兩極各有什么現(xiàn)象？與正極連接的玻璃管中氣體和與負(fù)極連接的玻璃管中氣體體積誰多誰少？
三、發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，設(shè)計(jì)多樣性的課堂練習(xí)
新課程明確規(guī)定，初中化學(xué)教師在課堂中處于主導(dǎo)地位，初中生在課堂上處于主體地位，化學(xué)教師要把課堂教學(xué)的主人地位還給學(xué)生，確保初中生在化學(xué)課堂既學(xué)到知識(shí)，又收獲快樂。同時(shí)，還要根據(jù)初中生已有的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)多樣性和靈活性的課堂練習(xí)內(nèi)容，提高初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)高效化學(xué)課堂的構(gòu)建。比如學(xué)習(xí)《燃燒與滅火》時(shí)，當(dāng)初中生明白了通常意義的燃燒是可燃物與氧氣發(fā)生的一種發(fā)光、放熱的劇烈的氧化反應(yīng)，我給學(xué)生播放了一段水里白磷、銅片上白磷和紅磷的燃燒的視頻，讓學(xué)生通過小組合作的方式進(jìn)行如下的練習(xí)：紅磷與白磷都具有什么性，說明了什么？銅片上的白磷與紅磷的現(xiàn)象是什么，說明了什么？銅片上白磷與水中白磷的現(xiàn)象是什么，說明了什么？水中白磷通入氧氣之后的現(xiàn)象是什么，說明了什么？化學(xué)教師還可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一些貼近生活的練習(xí)，以實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。
四、運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)輔助教學(xué)，提高化學(xué)課堂教學(xué)效率
二、強(qiáng)化學(xué)習(xí)技能策略傳授
教育實(shí)踐學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)策略，是學(xué)習(xí)對象深入高效開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的“保障”．自學(xué)能力較強(qiáng)的學(xué)生個(gè)體，都掌握了良好的學(xué)習(xí)方法，具備良好的學(xué)習(xí)技能．但部分初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常會(huì)忽視學(xué)生主體技能方法的傳授，“知之不深”，“知其然，不知其所以然”，導(dǎo)致實(shí)際運(yùn)用時(shí)“手足無措”，效果不佳．因此，新課改下的初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該將學(xué)習(xí)技能策略傳授作為自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的“關(guān)鍵環(huán)節(jié)”，強(qiáng)化對學(xué)習(xí)技能、學(xué)習(xí)策略的講解，并提供學(xué)習(xí)實(shí)踐的活動(dòng)載體，組織學(xué)生開展動(dòng)手實(shí)踐、思考分析等“體驗(yàn)”活動(dòng)，做好學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)技能講解活動(dòng)，明晰解決問題的方法內(nèi)涵，使學(xué)生對解決問題策略方法深刻理解，科學(xué)掌握，為有效自學(xué)活動(dòng)開展提供方法論．例如，“轉(zhuǎn)化思想解題方法”是初中生數(shù)學(xué)解題活動(dòng)中經(jīng)常運(yùn)用的一種解題策略．教師為傳授此種數(shù)學(xué)解題策略，先對該解題策略進(jìn)行初步講解，向?qū)W生指出轉(zhuǎn)化解題思想方法的定義以及特點(diǎn)，讓學(xué)生對此解題方法有初步認(rèn)知，然后利用一次函數(shù)與一元一次方程之間的關(guān)系，設(shè)置該方面的問題案例，組織學(xué)生開展自主探析解答活動(dòng)，初中生分析問題條件以及解題要求后，根據(jù)教師解題策略的講解內(nèi)容，認(rèn)為該問題解答時(shí)應(yīng)該:利用一次函數(shù)與一元一次方程在數(shù)與形方面的練習(xí)，進(jìn)行有效轉(zhuǎn)化．教師對學(xué)生探析思路進(jìn)行指導(dǎo)補(bǔ)充，并在學(xué)生解決問題活動(dòng)基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)所思、所想、所解，歸納該問題解答的一般策略，學(xué)生總結(jié)歸納認(rèn)識(shí)到解決這類問題應(yīng)運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想．此時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生一起回顧總結(jié)解題全過程．學(xué)生在此期間，對“轉(zhuǎn)化思想”的解題方法有了更加深刻的認(rèn)識(shí)和掌握，為開展自主學(xué)習(xí)活動(dòng)打下了技能基礎(chǔ)．
正是由于初中歷史教學(xué)的問題以及素質(zhì)教育的要求，使我們必須對初中歷史教學(xué)加以全面深入研究，以切實(shí)可行措施提高初中歷史教學(xué)效率，使初中生在享受歷史教學(xué)的同時(shí)收獲更多知識(shí)。
二、新課改背景下如何提高初中歷史教學(xué)效率
（一）教師的科學(xué)化、精細(xì)化、藝術(shù)化課前教學(xué)設(shè)計(jì)
以往教師課前備課，更多的是從自身教學(xué)主體出發(fā)，進(jìn)行知識(shí)準(zhǔn)備，重難點(diǎn)分析。然而教學(xué)不僅是知識(shí)的傳輸，更是對學(xué)生進(jìn)行的精神滋養(yǎng)，因此科學(xué)化的課前備課，要更加科學(xué)化、精細(xì)化和藝術(shù)化。具體來講，科學(xué)化的課前設(shè)計(jì)首先應(yīng)突出鮮明的課堂主題，例如專題化學(xué)習(xí)、歷史人物評(píng)說、通史學(xué)習(xí)等等；其次教學(xué)設(shè)計(jì)不應(yīng)僅僅站在教師的角度，還應(yīng)充分考慮到學(xué)生，改變傳統(tǒng)課堂枯燥的灌輸模式，增加學(xué)生間知識(shí)交流討論環(huán)節(jié)，師生間交流互動(dòng)環(huán)節(jié)，避免課堂的枯燥化；最后初中歷史老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的制定應(yīng)考慮學(xué)生的合理化訴求和建議。
例如在講解宋元社會(huì)風(fēng)俗內(nèi)容時(shí)，組織學(xué)生以清明上河圖為課堂背景，進(jìn)行歷史場景再現(xiàn)，既增強(qiáng)了課堂的趣味性，又讓學(xué)生對歷史有了直觀性把握。再比如講解新航路開辟時(shí)，老師教學(xué)設(shè)計(jì)首先讓學(xué)生觀看新航路開辟的影片，之后讓學(xué)生以小組為單位對新航路開辟的積極和消極影響進(jìn)行討論后在全班匯報(bào)，整個(gè)過程充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。
（二）教師指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行良好的課前準(zhǔn)備
初中歷課堂教學(xué)時(shí)間非常有限，這種情況下教師的講解不可能面面俱到，因此高效的歷史課堂教學(xué)要求初中歷史老師必須準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)。以往初中歷史老師把握教學(xué)重點(diǎn)往往是根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及參考書籍所給出的教學(xué)重點(diǎn)，卻并沒有考慮自己學(xué)生的訴求， 學(xué)生由于缺乏有效的課前準(zhǔn)備，上課時(shí)間只是跟著老師的思路在走，難以發(fā)現(xiàn)自己的困惑。因此高效的初中歷史教學(xué)離不開學(xué)生充足的課前準(zhǔn)備，唯有學(xué)生在課前準(zhǔn)備中掌握必要的知識(shí)儲(chǔ)備，課堂上才能有與老師互動(dòng)的可能，才能提出自己的問題，發(fā)現(xiàn)自己掌握的不足，這也正是初中歷史老師課堂教學(xué)的重點(diǎn)。
但初中生由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏以及課下時(shí)間的有限，因此初中歷史老師必須對學(xué)生的課下準(zhǔn)備給予必要指導(dǎo)。具體來講，首先，老師應(yīng)為學(xué)生精選適合的課前預(yù)習(xí)材料。預(yù)習(xí)材料不應(yīng)僅僅局限于教科書，更應(yīng)有老師優(yōu)選的輔助材料，老師對輔助材料選擇必須貼合教學(xué)內(nèi)容，貼合學(xué)生知識(shí)背景和接受能力。其次，初中歷史老師可以針對教學(xué)重點(diǎn)對學(xué)生的課前準(zhǔn)備提出思考問題，讓學(xué)生課下先對重點(diǎn)進(jìn)行思考，學(xué)生有了自己的思考過程，課堂才能發(fā)現(xiàn)自己理解的局限，知識(shí)領(lǐng)會(huì)才會(huì)更加深刻，而不是一味地被動(dòng)接受。
（三）把課堂還給學(xué)生及歷史教學(xué)材料地合理整合與運(yùn)用
師生間在課堂上的良性互動(dòng)是教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，學(xué)生理解老師講解的關(guān)鍵，很大程度上決定教學(xué)成敗。高效的初中歷史教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)課堂老師單向度傳授的模式，把課堂還給學(xué)生，以豐富多彩且貼合教學(xué)的形式增加學(xué)生間的交流討論以及師生間的知識(shí)互動(dòng)。
其次，新課改背景下，歷史學(xué)習(xí)的素材是非常豐富的，在教科書之外，還有配套的輔助教材，更有課外的史料事實(shí)，實(shí)物圖像資料……因此新課改背景下初中歷史教師應(yīng)注意對豐富的歷史教學(xué)素材的合理整合運(yùn)用，例如教學(xué)過程中借助歷史地圖冊等輔助讀物綜合解讀知識(shí)背景，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力；課外篩選高質(zhì)量的史實(shí)史料，利用優(yōu)秀紀(jì)錄片，例如《大國崛起》、《復(fù)興之路》等以及中外歷史經(jīng)典原著讀物開拓學(xué)生歷史視野。
（四）課后任務(wù)應(yīng)更注重體驗(yàn)學(xué)習(xí)
初中生物是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，與人們身邊的生活密切聯(lián)系，并且涉及周圍生活的各個(gè)方面。在初中生物教學(xué)中，新課程標(biāo)準(zhǔn)不斷要求教學(xué)課堂應(yīng)該“以人為本”，提升學(xué)生的獨(dú)立思考能力、實(shí)踐能力以及分析問題和解決問題的能力等。下面，我將對四種教學(xué)方式加以研究，探索屬于生命初中課堂的教學(xué)方法和措施。
一、情境教學(xué)，提高學(xué)生的參與度
情境教學(xué)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)參與度的一種方法。情境教學(xué)法，可以創(chuàng)造貼近生活實(shí)際的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生注意關(guān)注生活，體會(huì)生活中的一些細(xì)小現(xiàn)象以及生物的變化奧秘，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的好奇心以及解決問題的能力；還可以創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步地展開初中生物的學(xué)習(xí)，一步步地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)到生物知識(shí)，并提升學(xué)生的思考能力和創(chuàng)新能力。
比如，在學(xué)習(xí)“血液的循環(huán)”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)真實(shí)的循環(huán)情境。利用動(dòng)畫效果，展現(xiàn)血液循環(huán)的整個(gè)過程，可讓學(xué)生有更加直觀、更加清晰的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師講解出體循環(huán)與肺循環(huán)之間的不同范圍，以及循環(huán)過程的不同。利用多媒體進(jìn)行情境教學(xué)，讓初中生物的學(xué)習(xí)更加便利與直觀，學(xué)生可以在觀察學(xué)習(xí)之后，對血液循環(huán)的認(rèn)識(shí)更加清晰，更加明了，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的效果，提升了教師的教學(xué)效果。教師還可以展開問題式的情境教學(xué)，在課堂上順應(yīng)時(shí)機(jī)地對學(xué)生展開提問，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和探索。比如，在學(xué)習(xí)“昆蟲的生殖與發(fā)育”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以進(jìn)行引導(dǎo)式的提問：“昆蟲的有性生殖有幾種方式呢？其中我們知道有變態(tài)發(fā)育，那么不變態(tài)發(fā)育與它有什么區(qū)別？”等等。通過問題，引導(dǎo)式地進(jìn)行初中生物的教學(xué)。情境教學(xué)，教學(xué)思路清晰，并且能提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)到知識(shí)。
二、分層教學(xué)，注重學(xué)生的差異性
分層教學(xué)，注重學(xué)生的差異性，在一個(gè)教學(xué)課堂中，班級(jí)中會(huì)有很多學(xué)生，而這些學(xué)生由于其所處的家庭環(huán)境、接受能力以及基礎(chǔ)知識(shí)的掌握各不相同，就導(dǎo)致他們對新知識(shí)的掌握能力不同，其智力發(fā)育和接受知識(shí)的速度不同。針對這種情況，教師就可以展開分層教學(xué)，關(guān)注腳步慢的學(xué)生，提升學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生，給予學(xué)生最大的尊重。對學(xué)生教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)作業(yè)、教學(xué)輔助、成績考核進(jìn)行不同的分層，讓學(xué)生都獲得更大的進(jìn)步。
比如，教師可以將學(xué)生分為優(yōu)良中差這四個(gè)等級(jí)，并設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)作業(yè)，在課下對學(xué)生進(jìn)行不同的輔導(dǎo)。對成績好點(diǎn)的學(xué)生，可以促進(jìn)學(xué)生廣泛閱讀，深入涉獵，并且對生物實(shí)驗(yàn)、生物理論等各方面的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，讓他們獲得更大的提升。對成績差點(diǎn)的學(xué)生，進(jìn)行補(bǔ)差輔導(dǎo)，并且從學(xué)習(xí)信心、學(xué)習(xí)作業(yè)上對其進(jìn)行鼓勵(lì)和輔導(dǎo)，幫助其掌握基本的教學(xué)知識(shí)，達(dá)到基本的教學(xué)目標(biāo)。分層教學(xué)需要生物教師傾注更多心血在教學(xué)研究上，給予學(xué)生尊重，讓學(xué)生自己能獲得信心，不斷地努力，獲得提升。
三、開放教學(xué)，創(chuàng)新學(xué)生的認(rèn)知度
開放式教學(xué)，對于現(xiàn)在的傳統(tǒng)教學(xué)是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。在面對巨大的升學(xué)壓力以及學(xué)業(yè)壓力的情況下，開放式教學(xué)需要注意開放教學(xué)的適中度，也需要考慮與實(shí)際教學(xué)環(huán)境的匹配度。而我們在討論問題的開放式教學(xué)的過程中，是以動(dòng)態(tài)的、差異的、開放的教學(xué)思想為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)組織、教學(xué)內(nèi)容的動(dòng)態(tài)性和開放性。相比于傳統(tǒng)的統(tǒng)一性教學(xué)，開放式教學(xué)過程將抑制學(xué)生創(chuàng)造力的束縛釋放開來，并使得學(xué)生能放飛想象的翅膀，實(shí)現(xiàn)動(dòng)手操作，找對學(xué)習(xí)方法，以適應(yīng)不斷變化的生物知識(shí)學(xué)科。
比如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生親自去感受一下生物的變幻無窮和種類繁多。在學(xué)習(xí)草本植物和木本植物的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)、多年生和一年生的植物的異同、單子葉與多子葉器官之間的差別時(shí)，教師都可以帶領(lǐng)學(xué)生親近大自然，去觀察生物的千奇百怪與無窮變化。在學(xué)習(xí)環(huán)境的污染與保護(hù)時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入工廠觀察，研究校外的各個(gè)污染點(diǎn)，對污染源頭進(jìn)行調(diào)查研究，讓學(xué)生真正理解環(huán)境污染產(chǎn)生的原因，以及帶給人們生活和生產(chǎn)諸多的危害，以及針對這些污染源、污染渠道，制定出相應(yīng)的污染解決對策，讓學(xué)生通過實(shí)踐學(xué)習(xí)和探究，了解世界的生命力，了解我們身邊的真實(shí)生活。通過開放式教學(xué)方式，學(xué)生能更加深入地了解生物，產(chǎn)生對生物知識(shí)世界的探索欲和好奇心。
四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)，滿足學(xué)生的求知欲
實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題可能是老生常談的問題，我們在教學(xué)方法與方案的討論中，經(jīng)常會(huì)提到實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題的重要性，但是真正的落實(shí)情況也未可知。實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要注重實(shí)驗(yàn)開展的可行性，不能使學(xué)生對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生畏懼，而應(yīng)該采用啟發(fā)式和引導(dǎo)式的方式，帶領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的奧秘。實(shí)驗(yàn)過程應(yīng)該簡短而精悍，并且實(shí)用而有價(jià)值，有針對性地開展實(shí)驗(yàn)，才能提升課堂效率，有效利用時(shí)間，讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)。
比如，在學(xué)習(xí)“觀察人體的基本組織”這一相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以展開“用顯微鏡觀察人體的四種基本組織切片”的生物實(shí)驗(yàn)。由教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行邊解說，邊提問，邊演示，邊指導(dǎo)的生物實(shí)驗(yàn)方針。在該實(shí)驗(yàn)中，需要注意的是顯微鏡的基本使用方法，以及上皮組織、肌肉組織、神經(jīng)組織、結(jié)締組織這四種基本組織的不同點(diǎn)，并結(jié)合書本上的表述，對這四種基本組織進(jìn)行觀察，找出對應(yīng)的落腳點(diǎn)，從而對書本知識(shí)進(jìn)行了實(shí)踐認(rèn)證。并且通過該實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生親自解答心中的疑惑，獲得更高程度的學(xué)習(xí)認(rèn)知。在生物課堂中，由這樣的小型生物實(shí)驗(yàn)，是對理論的深入了解和學(xué)習(xí)，并且可以滿足學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生對知識(shí)了解得更加透徹和深刻。
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初中生學(xué)期自我評(píng)價(jià)范文一：在德育方面，我自覺遵守社會(huì)學(xué)校的規(guī)章制度，嚴(yán)格要求自己。通過學(xué)習(xí)政治課，我懂得了真善美，學(xué)會(huì)了做人的道理：尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛集體。
有時(shí)，我還參加學(xué)校及班級(jí)組織的各項(xiàng)政治活動(dòng)和文化娛樂活動(dòng)，例如：學(xué)校舉辦的藝術(shù)節(jié)和征文比賽、級(jí)組安排的學(xué)校宣傳欄布置、班里的黑板報(bào)等等;在思想上和行動(dòng)上，我向團(tuán)支部靠攏，并加入了中國共青團(tuán)。
在智育方面。在學(xué)習(xí)過程中，我稍有不足，但也努力學(xué)好各門功課，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，合理安排時(shí)間。我愛好文學(xué)，經(jīng)常閱讀余秋雨，朱自清等名家作品，有時(shí)還參加各種各樣的征文比賽或參加朗誦比賽，努力拓寬自己的知識(shí)面，培養(yǎng)自己其他方面的能力。在三年的學(xué)習(xí)中，我擔(dān)任語文科代表，協(xié)助老師做好各項(xiàng)工作。思想和能力比以前有了很大的提高，希望以后能做一個(gè)有理想，有抱負(fù)，有文化的人。
在體、美方面，我積極參加體育鍛煉，體育課或其他測驗(yàn)，我都認(rèn)真對待，全力以赴，不斷提高自己的身體健康水平，鍛煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高自己的審美能力;我愛好廣泛，特長是彈揚(yáng)琴和文學(xué)，在課余時(shí)間，我還很經(jīng)常去體育館打羽毛球，在樂趣中提高自己的身體素質(zhì)。
另外，在家里，我尊敬長輩，經(jīng)常幫家里人做家務(wù)活。但是，通過三年的學(xué)習(xí)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，也就是吃苦精神不夠，具體就體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上“鉆勁”不夠、“擠勁”不夠。當(dāng)然，在我發(fā)現(xiàn)自己的不足后，我會(huì)盡力完善自我，培養(yǎng)吃苦精神，從而保證日后的學(xué)習(xí)成績能提高。
初中生學(xué)期自我評(píng)價(jià)范文二：緊張有序的初中生活即將與我告別。在老師的教導(dǎo)下，我在德、智、體方面全面發(fā)展，逐漸從幼稚走向成熟。我是一個(gè)性格開朗、聽話懂事、誠實(shí)質(zhì)樸的學(xué)生。對老師分配的任務(wù)認(rèn)真負(fù)責(zé)，能積極向上，喜歡和同學(xué)討論解決問題，經(jīng)常參加班級(jí)學(xué)校組織的各種課內(nèi)外活動(dòng);能與同學(xué)和睦相處，尊敬師長，自覺鍛煉身體，能迅速的適應(yīng)各種環(huán)境，并融合其中。初中三年我學(xué)到了很多知識(shí)，學(xué)習(xí)上雖然很努力，但成績不夠理想，希望以后在學(xué)習(xí)和生活中，能摸索出適合自己高效的學(xué)習(xí)方法。
自入學(xué)以來，一直遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，具有良好的思想道德品質(zhì)，各方面較好。有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則。思想端正，能吃苦耐勞，有崇高的理想和偉大的目標(biāo)。
在日常生活中，我十分重視鍛煉身體，具有良好的心理和身體素質(zhì)，體育成績優(yōu)秀，體鍛達(dá)標(biāo)。在校運(yùn)會(huì)和市運(yùn)會(huì)上取得優(yōu)秀的成績。
生活上，為人樸實(shí)真誠，生活獨(dú)立性較強(qiáng)。熱愛集體，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人，對班級(jí)交給的任務(wù)都能認(rèn)真及時(shí)完成。
經(jīng)過這幾年的學(xué)習(xí)，我在德、智、體諸方面都有所進(jìn)步，但也清醒地認(rèn)識(shí)到自己的不足之處，學(xué)習(xí)還應(yīng)更加細(xì)心，爭取在中考中發(fā)揮自己的水平。
初中生學(xué)期自我評(píng)價(jià)范文三：這個(gè)學(xué)期結(jié)束了。在這個(gè)學(xué)期里，老師為我們的學(xué)習(xí)付出了許多心血，我們也為自己的學(xué)習(xí)灑下了許多辛勤的汗水。這次期末考試，我的每門功課，都取得了比較好的成績。
總結(jié)這個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我想，主要有以下幾個(gè)方面：
第一，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正。能夠做到上課認(rèn)真聽講，不與同學(xué)交頭接耳，不做小動(dòng)作，自覺遵守課堂紀(jì)律;對老師布置的課堂作業(yè)，能夠當(dāng)堂完成;對不懂的問題，主動(dòng)和同學(xué)商量，或者向老師請教。
第二，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方法。為了改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，我給自己訂了一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃：
(1)做好課前預(yù)習(xí)。也就是要擠出時(shí)間，把老師還沒有講過的內(nèi)容先看一遍。尤其是語文課，要先把生字認(rèn)會(huì)，把課文讀熟;對課文要能分清層次，說出段意，正確理解課文內(nèi)容。
(2)上課要積極發(fā)言。對于沒有聽懂的問題，要敢于舉手提問。
(3)每天的家庭作業(yè)，做完后先讓家長檢查一遍，把做錯(cuò)了的和不會(huì)做的，讓家長講一講，把以前做錯(cuò)了的題目，經(jīng)常拿出來看一看，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)。
(4)要多讀一些課外書。每天中午吃完飯，看半個(gè)小時(shí)課外書;每天晚上做完作業(yè)，只要有時(shí)間，再看幾篇作文。
第三，課外學(xué)習(xí)不放松。能夠利用星期天和節(jié)假日，到少年宮去學(xué)習(xí)作文、奧數(shù)、英語和書法，按時(shí)完成老師布置的作業(yè)，各門功課都取得了好的成績。參加少兒書法大賽，還獲得了特金獎(jiǎng)。
經(jīng)過自己的不懈努力，這學(xué)期的各門功課，都取得了比較好的成績。自己被評(píng)為三好學(xué)生，還獲得了“小作家”的榮譽(yù)稱號(hào)。
