序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇良好生活習(xí)慣培養(yǎng)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1.飲食習(xí)慣

(1)正確地使用餐具,獨(dú)立進(jìn)餐。

(2)進(jìn)餐時(shí)不大聲講話,不東張西望,專心進(jìn)餐。

(3)養(yǎng)成不挑食、不偏食、不剩飯的好習(xí)慣。

(4)按要求定時(shí)按量喝水,根據(jù)自己的需求隨渴隨喝。

2.睡眠習(xí)慣

(1)睡前大小便,獨(dú)立安靜地入睡。

(2)睡眠姿勢(shì)正確(右側(cè)臥睡或仰睡)。

(3)養(yǎng)成早睡早起的作息習(xí)慣。

3.自理能力

(1)養(yǎng)成飯前便后洗手的習(xí)慣。

(2)玩具、圖書不亂扔亂放,會(huì)自己整理玩具。

(3)學(xué)會(huì)有序地穿脫衣服,不穿反鞋,會(huì)系鞋帶。

(4)喜歡參加一些力所能及的勞動(dòng)。

二、培養(yǎng)幼兒良好生活習(xí)慣的方法

1.善于抓住時(shí)機(jī),注重隨機(jī)教育。

小班幼兒年齡小,對(duì)于許多生活習(xí)慣的正確與否沒(méi)有準(zhǔn)確的概念。因此,在處理對(duì)于幼兒表現(xiàn)出的不良生活習(xí)慣時(shí),我們不能簡(jiǎn)單地指責(zé)或阻止,而應(yīng)正確、耐心地講解和示范,讓幼兒慢慢養(yǎng)成正確的習(xí)慣。同時(shí),我們應(yīng)及時(shí)抓住日常生活中的教育時(shí)機(jī),如洗手、吃飯、睡覺(jué)時(shí)等都可對(duì)幼兒進(jìn)行教育。如我班的幼兒剛開學(xué)時(shí),每次玩積木后桌上、地上都是積木,我讓他們收拾積木時(shí),他們會(huì)興奮地?fù)屖胺e木,并一股腦兒地把積木扔進(jìn)籃子里。每天早上我都要花很多時(shí)間整理積木。后來(lái)我將玩具筐和擺放的位子一一做上對(duì)應(yīng)的標(biāo)記,這樣逐漸讓幼兒養(yǎng)成了把玩具放回原處的好習(xí)慣。

2.言傳身教,給孩子樹立榜樣。

榜樣的力量是無(wú)窮的。要使幼兒有一個(gè)良好的生活習(xí)慣,家長(zhǎng)和教師必須進(jìn)行言傳身教,如此方能有成效。在幼兒的一日生活中,我們要不時(shí)地以商量的口吻提醒幼兒該如何做,而不要以命令的形式去強(qiáng)迫幼兒。我們要用幼兒可以理解的語(yǔ)言去指導(dǎo)、督促,使幼兒快速而有效地達(dá)到目標(biāo)。如教育幼兒吃飯不掉飯粒,有的家長(zhǎng)說(shuō):“叫你吃飯別掉飯粒,你總聽不到,耳朵讓小狗叼走了吧!今天不準(zhǔn)掉一粒飯,掉了就不許你玩?！庇變郝牶?不但改不掉壞習(xí)慣,反而會(huì)背上包袱,連飯也吃不好。如果家長(zhǎng)換一種口氣:“你吃飯時(shí)容易掉飯粒,我們一起來(lái)找找原因,好嗎?”待找到原因后,家長(zhǎng)再進(jìn)一步與幼兒交談:“飯粒掉在地上既不衛(wèi)生又浪費(fèi)糧食,我們來(lái)個(gè)比賽,看誰(shuí)吃得干凈?！边@樣以理服人的辦法,幼兒肯定能接受。這就能很好地發(fā)揮“言傳”的作用。有的家長(zhǎng)對(duì)幼兒苦口婆心,磨破了嘴皮操碎了心,還是起不了作用,其中一個(gè)重要的原因就是家長(zhǎng)只注意了“言傳”,而忽視了“身教”?！罢讼日骸?我們要求幼兒做的,首先自己要做到。如:要求幼兒不挑食,我們自己就不能挑肥揀瘦;要求幼兒吃飯前要洗手,我們自己就不能“開后門”免洗;教育孩子講文明懂禮貌,我們自己就不能滿嘴臟字,并對(duì)幼兒也要用文明用語(yǔ),如:“你好”、“謝謝”、“對(duì)不起”等。

3.寓教于生動(dòng)活潑的游戲中。

游戲是幼兒最喜愛(ài)的一種活動(dòng)。在幼兒一天的活動(dòng)中,我們除了結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行生活習(xí)慣的培養(yǎng)外,還可抓住幼兒好玩的心理特點(diǎn),把洗手、穿鞋、收拾玩具等內(nèi)容編成不同形式的游戲,使幼兒在輕松有趣的游戲活動(dòng)中,主動(dòng)地去想、去動(dòng)、去干,從而在游戲活動(dòng)中較好地掌握一些基本技能。例如:利用“娃娃家”的游戲教幼兒學(xué)習(xí)有序地穿脫衣服,我讓幼兒從家里帶來(lái)自己喜愛(ài)的娃娃,并收集一些娃娃的衣服,然后和幼兒一起玩布娃娃穿衣服的游戲。在玩的過(guò)程中,我讓幼兒知道衣服各部位的名稱,如衣領(lǐng)、衣袖、褲腿、鈕扣等,并告訴幼兒穿每一部位的方法。經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí),幼兒很快掌握了訣竅,這時(shí)候我再教他們自己穿衣服。為了讓幼兒穿得又好又快,我還組織幼兒玩“穿衣比賽”的游戲,幼兒為了爭(zhēng)第一,都在認(rèn)真地練習(xí)。通過(guò)這次活動(dòng),我將教學(xué)內(nèi)容寓于生動(dòng)活潑的游戲中,達(dá)到了事半功倍的效果。

篇（2）

許多學(xué)生會(huì)背《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》。但就是這能熟記于大腦的東西，學(xué)生在日常生活中偏偏又把這些規(guī)則拋于腦后。為了更好地將新《小學(xué)生守則》內(nèi)化于心，外施于行，有的學(xué)校舉行了以“守則記心間，文明每一天”為主題的展板評(píng)比活動(dòng)；有的學(xué)校以班級(jí)為單位，組織廣大師生積極學(xué)習(xí)新《小學(xué)生守則》之歌，讓學(xué)生在學(xué)唱的同時(shí)，更好地學(xué)習(xí)守則、記住守則、踐行守則。看來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的認(rèn)識(shí)是很有必要的。愛(ài)是最好的教師，只有學(xué)生真正認(rèn)識(shí)并感受到潔凈之美，才能對(duì)臟亂現(xiàn)象產(chǎn)生強(qiáng)烈的惡，才能產(chǎn)生不清除臟亂現(xiàn)象心里就不舒服的情感。班級(jí)中適時(shí)舉行“我愛(ài)整潔之美”剪貼報(bào)制作比賽，并讓學(xué)生實(shí)地參觀，開展最美庭院、最美教室評(píng)選活動(dòng)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到干凈、整潔就是永恒的美。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合勞動(dòng)教育，培養(yǎng)合作精神，教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造美，逐步養(yǎng)成愛(ài)清潔講衛(wèi)生的好習(xí)慣。督促學(xué)生搞好個(gè)人衛(wèi)生，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好值日，并定期檢查。和家長(zhǎng)一道，培養(yǎng)孩子們的自理能力，教會(huì)孩子收拾文具、整理書包、打掃房間、養(yǎng)成及時(shí)清除垃圾廢物的習(xí)慣。讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)自我，約束自我，做到不亂扔、隨手撿，良好習(xí)慣在自我教育中升華。

二、嚴(yán)格約束，循序漸進(jìn)

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”。學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全規(guī)章制度和嚴(yán)格嚴(yán)肅的規(guī)范訓(xùn)練。只有形成嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)格管理的約束氛圍，才會(huì)在學(xué)生幼小稚樸的心靈中烙下良好習(xí)慣的印痕。如課堂常規(guī)的訓(xùn)練，課前認(rèn)真做好上課準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用品要整齊安放在課桌指定的位置。檢查一下自己的座位的衛(wèi)生情況后再離開班級(jí)。發(fā)言提問(wèn)，按規(guī)定的姿勢(shì)舉手，發(fā)言時(shí)要姿勢(shì)端正聲音洪亮。課堂常規(guī)的培養(yǎng)要在課堂上落實(shí)，課前要求學(xué)生帶齊學(xué)習(xí)用具，上課時(shí)我首先檢查學(xué)生帶學(xué)具的情況，對(duì)于存在的問(wèn)題我及時(shí)提醒，并轉(zhuǎn)告家長(zhǎng)督促孩子按照課表整理書包，每天帶齊學(xué)具。

培養(yǎng)衛(wèi)生習(xí)慣要從少年兒童的實(shí)際和特點(diǎn)出發(fā)，符合他們發(fā)育成長(zhǎng)的規(guī)律，對(duì)不同年齡階段的少年兒童應(yīng)提出不同內(nèi)容的衛(wèi)生習(xí)慣要求。由易到難，由少到多，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，分清輕重緩急，循序漸進(jìn)地加以培養(yǎng)。例如，一年級(jí)新生入學(xué)第一個(gè)月著重教給他們正確的看書、寫字姿勢(shì)，第二個(gè)月著重教會(huì)學(xué)生能正確地做眼保健操。

三、以身作則，家校聯(lián)系

教師與學(xué)生朝夕相處，長(zhǎng)期生活在一起，學(xué)生自然視教師為學(xué)習(xí)的楷模，教師的一言一行都有著直接的或間接的教育意義。少年兒童有很強(qiáng)的模仿性，成人的言行對(duì)他們有很大的影響。教師、家長(zhǎng)都是他們生活常識(shí)的傳授者，其表率作用是一種無(wú)聲的教育。例如：在大掃除中，應(yīng)當(dāng)與學(xué)生共同參與來(lái)完成勞動(dòng)任務(wù)的同時(shí)教他們勞動(dòng)的方法與技巧。另外，教師在教育學(xué)生時(shí)同樣要提高自己，如果認(rèn)為教師只是教育學(xué)生，忽視對(duì)自己的要求，忽視“律己”和“垂范”，這樣說(shuō)得再多，教育效果也不會(huì)很好，教師必須注意自己的一些生活習(xí)慣，特別是在日常生活中盡最大的努力給學(xué)生做出表率，做到對(duì)學(xué)生的“身教”。例如，在愛(ài)清潔講衛(wèi)生方面我注意以身作則，言傳身教，辦公室內(nèi)的衛(wèi)生要干凈，穿衣打扮要適合教師的身份等，使學(xué)生能在潛移默化中受到啟蒙教育。

篇（3）

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2014）05-0025-01

養(yǎng)不教，父之過(guò)。朗朗上口的三字經(jīng)似乎告訴我們，培養(yǎng)孩子生活習(xí)慣的責(zé)任確實(shí)應(yīng)該全部落在家長(zhǎng)的身上，所謂"養(yǎng)"即養(yǎng)大--生活上的事情嘛！教不嚴(yán)，師之惰。所以教師只需重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，所謂"教"即教書嘛！但果真是這樣嗎？培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣就是家長(zhǎng)的任務(wù)，教師就不必花力氣去培養(yǎng)嗎？

隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，工作節(jié)奏的不斷加快，越來(lái)越多的家長(zhǎng)顧不上孩子；再加上有部分生源是外來(lái)員工子弟，這些孩子中午都在學(xué)校午休，客觀上這些學(xué)生白天的時(shí)間基本都在學(xué)校；下午放學(xué)回家后，很多家長(zhǎng)還在上班；雙休周末家長(zhǎng)也常常加班，疏于教導(dǎo)，故導(dǎo)致孩子的生活習(xí)慣不好（如時(shí)間觀念不強(qiáng)，物品不會(huì)整理，言語(yǔ)不文明，甚至連基本的勤洗澡、剪指甲都要一再提醒）。筆者針對(duì)這一問(wèn)題實(shí)際走訪了班級(jí)的全部外來(lái)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)居住環(huán)境大都不佳，絕大多數(shù)是租住在工廠旁的民房，家里擺放也較為凌亂……。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)："教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。"因此個(gè)人認(rèn)為：作為教師尤其是小學(xué)教師確實(shí)要轉(zhuǎn)變觀念，要特別重視對(duì)小學(xué)生良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)，在潛移默化中讓良好的生活習(xí)慣來(lái)影響并促進(jìn)養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為今后人生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。那么，我們作為教師該如何去培養(yǎng)學(xué)生具有良好的生活習(xí)慣呢？

1.家校緊密配合，形成培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的合力

俗話說(shuō)：父母是孩子的第一任老師。我們教師也不是保姆，因此我們作為教師要與家長(zhǎng)多交流，多溝通，讓家長(zhǎng)覺(jué)得我們確實(shí)是和他們有著共同的目標(biāo)，都是為了孩子的健康成長(zhǎng)，以獲得家長(zhǎng)對(duì)我們工作的最大支持。在此期間可采用如下措施來(lái)達(dá)到我們想要的效果：（1）定期召開家長(zhǎng)會(huì)。在會(huì)上教師可開一些如何養(yǎng)成好習(xí)慣的專題講座，也可以和家長(zhǎng)交流一下家庭教育觀，比如如何正確看待成績(jī)，對(duì)于孩子的進(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)等。（2）適當(dāng)要求家長(zhǎng)在家當(dāng)好榜樣，身教勝于言教。（3）可讓家長(zhǎng)與孩子訂立"契約"，獎(jiǎng)優(yōu)懲劣，強(qiáng)化孩子的習(xí)慣意識(shí)。（4）創(chuàng)新交流方式，比如建立家長(zhǎng)QQ群，開辟不同家長(zhǎng)之間的交流平臺(tái)，這樣有時(shí)可避免面對(duì)面交流的"尷尬"，同時(shí)可在群上共享一些教育美文， 親子圖片等，讓家長(zhǎng)在交流中取長(zhǎng)補(bǔ)短，比學(xué)趕超?？傊灰軌蛉〉眉议L(zhǎng)的大力支持，那我們對(duì)孩子施于的教育就能延伸到家庭，培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的工作就成功了一大半。

2.培養(yǎng)自理能力，夯實(shí)形成良好生活習(xí)慣的基礎(chǔ)

一個(gè)人的生活習(xí)慣，總是和他們生活上的自理能力密切相關(guān)的。現(xiàn)在許多小學(xué)生都是獨(dú)生子女，不少家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)，甚至相當(dāng)一部分是飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手；或者是家長(zhǎng)太過(guò)忙碌，只管孩子的溫飽，這兩種情況都會(huì)導(dǎo)致孩子在生活自理上缺少鍛煉。因此（1）要強(qiáng)化孩子的責(zé)任意識(shí)。從孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況出發(fā)，教育孩子自己的事情自己做，比如在家自己吃飯，在校整理好各種學(xué)習(xí)用具，而不是一鍋端似的全部塞進(jìn)書包。（2）要調(diào)動(dòng)孩子的積極性，幫助家長(zhǎng)做些力所能及的家務(wù)，家長(zhǎng)及時(shí)點(diǎn)評(píng)孩子的勞動(dòng)并加以表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生自己逐漸形成主動(dòng)性。（3）要利用班集體的教育作用，作為班主任要靈活利用大值日周、班級(jí)值日、臨時(shí)突擊的衛(wèi)生任務(wù)等機(jī)會(huì)，充分讓學(xué)生在集體的氛圍里完成各項(xiàng)力所能及的的任務(wù)，于潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中逐步培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，從而夯實(shí)學(xué)生形成良好生活習(xí)慣的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)情緒輔導(dǎo)，讓孩子自己有形成良好生活習(xí)慣的意愿

情緒是我們對(duì)客觀事物的一種內(nèi)心體驗(yàn)，它反映了我們對(duì)客觀事物的態(tài)度。它像空氣一樣包圍著我們、伴隨著我們，成為我們行動(dòng)的一種心理背景。家長(zhǎng)可能不會(huì)知道這一點(diǎn)，因此我們作為教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情緒輔導(dǎo)，讓學(xué)生有積極、愉悅的情緒主動(dòng)來(lái)強(qiáng)化自己好的生活習(xí)慣。主要可從以下幾方面來(lái)努力：（1）擺事實(shí)講道理。曾有這樣一個(gè)真實(shí)的故事，有人問(wèn)一位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者："您是在哪所大學(xué)，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了您認(rèn)為是最重要的東西？"獲獎(jiǎng)?wù)呋卮穑?幼兒園。"提問(wèn)者一頭霧水，又問(wèn)："那您在幼兒園都學(xué)到了什么？"獲獎(jiǎng)?wù)吣托牡鼗卮穑?把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；做錯(cuò)了事情要道歉；飯前要洗手；午飯后要休息；學(xué)習(xí)要多思考；要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些。"這段對(duì)話用最樸素的語(yǔ)言給我們以深刻的啟迪，他之所以成為諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，是因?yàn)檫@些最基本的東西在起作用。而這最基本的東西就是良好的生活習(xí)慣。（2）把握現(xiàn)在。從我做起，從現(xiàn)在做起，鼓勵(lì)我們的學(xué)生要有勇氣有信心養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，不找借口，不留遺憾。通過(guò)我們的情緒輔導(dǎo)，讓孩子自己有形成良好生活習(xí)慣的主觀意愿，則化被動(dòng)為主動(dòng)，事半功倍。

4.樹榜樣給獎(jiǎng)勵(lì)，建成培養(yǎng)良好生活習(xí)慣的長(zhǎng)效機(jī)制

榜樣的力量是無(wú)窮的。并且榜樣就在學(xué)生自己的周圍，就是朝夕相處的同學(xué)，相信這樣的榜樣對(duì)小學(xué)生而言更有示范作用，也更有時(shí)效性。為此筆者在班級(jí)中設(shè)立"英雄榜"。第一步：成為英雄。將全班學(xué)生姓名以組為單位公布上墻，一整天的學(xué)習(xí)生活若無(wú)"犯錯(cuò)"（比如無(wú)打架、無(wú)罵人、作業(yè)準(zhǔn)時(shí)交、對(duì)待他人有禮貌等）即可在當(dāng)天下午放學(xué)貼上一枚小貼紙，你就是自己的小英雄。第二步：統(tǒng)計(jì)公示。以4個(gè)星期為一個(gè)周期，在班級(jí)中選定一位負(fù)責(zé)任且公正的同學(xué)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)4周以來(lái)每位同學(xué)的小貼紙，數(shù)一數(shù)每位同學(xué)各有多少?gòu)?，然后將前十名公布出?lái)，進(jìn)行公示以接受全班同學(xué)的監(jiān)督，公示時(shí)間設(shè)為五天。第三步：表彰獎(jiǎng)勵(lì)。公示完后，利用當(dāng)周的班隊(duì)課進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生的意識(shí)，并且很直觀的讓學(xué)生感受到這些獲獎(jiǎng)的同學(xué)就是我們學(xué)習(xí)的榜樣。這樣一來(lái)每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)獲獎(jiǎng)，通過(guò)四周一次的表彰總結(jié)，形成周期性，即可建立起可操作的長(zhǎng)效機(jī)制，學(xué)生良好的生活習(xí)慣就可能慢慢地培養(yǎng)起來(lái)了。

十年樹木，百年樹人。培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣不是一蹴而就的事情，它需要家長(zhǎng)、教師的引導(dǎo)和督促，需要家庭環(huán)境、校園環(huán)境、社會(huì)環(huán)境的熏陶。只要我們找對(duì)方法，持之以恒，相信必能澆灌出一朵朵的文明之花。

篇（4）

蘇霍姆林斯基指出，假如孩子在實(shí)際生活中確認(rèn)，他的任性要求都能得到滿足，他的不聽話未遭到任何不愉快的后果，就漸漸地習(xí)慣于頑皮、任性、搗亂、不聽話，之后就慢慢認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。因此對(duì)孩子施加必要的“壓力”，是教育孩子的必須，也是矯正孩子不良行為習(xí)慣的重要手段之一。二年級(jí)的學(xué)生梁曉曉經(jīng)常不完成作業(yè)，教育了幾次都不見(jiàn)效。后來(lái)老師從其家長(zhǎng)口中了解孩子愛(ài)好跳舞，每天下午放學(xué)要去參加一個(gè)小時(shí)的舞蹈訓(xùn)練，便決定教育的同時(shí)結(jié)合使用加“壓”的方法，促使他自覺(jué)認(rèn)真地完成作業(yè)。于是對(duì)她說(shuō)：“你既然知道完成作業(yè)的重要性，也有決心做到，讓我們一塊想辦法做到這一點(diǎn)。如果能按時(shí)完成作業(yè)，放學(xué)后可以參加舞蹈訓(xùn)練；如果不能就取消訓(xùn)練?！痹谄涓改负推渌握n教師的配合施“壓”下，其不完成作業(yè)的現(xiàn)象很快消失了。不過(guò)運(yùn)用這種方法，一定要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際選擇“突破口”，使對(duì)學(xué)生的“壓”力變成矯正孩子不良行為習(xí)慣的動(dòng)力。

二、巧用“代幣法”

“代幣法”又稱標(biāo)記獎(jiǎng)酬法，是用象征錢幣、獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)品等標(biāo)記物為獎(jiǎng)勵(lì)手段來(lái)強(qiáng)化良好行為的一種行為治療法，也是心理治療中常用的延遲滿足的行為療法。這種方法通常對(duì)于低年齡孩子效果顯著。“代幣”就是為真正獎(jiǎng)勵(lì)物找到“臨時(shí)代替物”，如“小紅花”、“紅五星”之類的東西，通過(guò)這些“代替物”最后才能兌換孩子想要的實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)，如10朵小紅花可兌換“打乒乓球1小時(shí)”，50朵小紅花可兌換“去游樂(lè)場(chǎng)玩半天”等?！按鷰欧ā钡淖畲髢?yōu)點(diǎn)在于：當(dāng)孩子表現(xiàn)出良好行為時(shí)，不是立刻就滿足他的要求，而是延時(shí)滿足，需要孩子將行為保持一段時(shí)間或重復(fù)出現(xiàn)后，再滿足。這就利于“習(xí)慣”的形成，使合理行為有意識(shí)地反復(fù)出現(xiàn)，同時(shí)因?yàn)橛小按鷰拧保部梢允购侠硇袨榈玫揭欢ǖ墓膭?lì)，起到“望梅止渴”的作用。

三、活用“身教法”

篇（5）

一、幫助幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的生活習(xí)慣

要培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，首先得讓幼兒形成正確的概念，了解什么是良好的生活習(xí)慣。小班幼兒年齡小，對(duì)于許多生活習(xí)慣的正確與否沒(méi)有準(zhǔn)確的概念，對(duì)于幼兒的不良行為，教師不能簡(jiǎn)單地指責(zé)、阻止，而應(yīng)正確地講解、示范，使幼兒形成正向概念，有一個(gè)可效仿的榜樣，讓幼兒在看看做做中主動(dòng)、自覺(jué)地學(xué)習(xí)。如，在剛開學(xué)時(shí)，我要求孩子在下課后將小椅子擺到桌子下面去，由于小班的孩子記憶具有即時(shí)、隨意的特點(diǎn)，集體活動(dòng)時(shí)剛剛講了的要求，等到下課時(shí)又有很多人忘了。同樣晨間談話時(shí)說(shuō)洗手，餐點(diǎn)時(shí)說(shuō)玩具的整理，由于時(shí)間太遠(yuǎn)，幼兒在實(shí)施時(shí)只會(huì)大打折扣。針對(duì)小班幼兒的這種特點(diǎn)，我進(jìn)行了即時(shí)的、小組的或個(gè)別的教育，下課離位時(shí)提醒小朋友將小椅子擺到桌子下面去并及時(shí)督促檢查，餐點(diǎn)前教幼兒洗手，玩完游戲教幼兒收拾玩具等。發(fā)現(xiàn)小朋友亂扔玩具、打人、撕圖書時(shí)應(yīng)就地及時(shí)地進(jìn)行教育，這樣幼兒才能印象深刻，教育效果才好。

二、在日常生活中，培養(yǎng)幼兒的生活自理能力

小班是三周歲的幼兒，這些小朋友在家里一般都是小王子或小公主，飯來(lái)張口，衣來(lái)伸手，大小便拉在床上大人們不皺眉頭的比比皆是，洗手洗臉也都是大人幫著干。上幼兒園了，孩子什么都不會(huì)做，能不能吃飽飯、穿好衣服，有沒(méi)有及時(shí)喝水，能否解決好大小便等，都是很不放心的事情。我想：如果我們能教會(huì)孩子們生活自理，既可以讓孩子在幼兒園輕松愉快地度過(guò)，又可以請(qǐng)家長(zhǎng)們放心、滿意。

佳佳是我班一位孤僻、性格古怪而動(dòng)手能力非常差的小女孩兒。剛來(lái)園時(shí)，一天哭到晚，怎么勸怎么哄都不管用。我就從生活上給她很多的關(guān)心照顧，拉近和他的距離。兩個(gè)星期后我發(fā)現(xiàn)她自己不會(huì)解小便，更不會(huì)解大便，穿脫衣服更不用說(shuō)了。有一次，她小便急，沒(méi)有喊，也沒(méi)自己上廁所，站在教室里嘩嘩嘩尿得褲子上、鞋子里、地上都是。這種情況不止一兩次。她每次在幼兒園上廁所時(shí)，都需要老師給她解褲子，不然即使尿到褲子上也不會(huì)自己動(dòng)手。在這種情況下，我進(jìn)行了家訪，得知孩子在家里時(shí)，大小便一直是爺爺奶奶、爸爸媽媽等大人們經(jīng)常提醒及時(shí)幫助解決的，因此，對(duì)于她來(lái)說(shuō)沒(méi)有了條件反射，更不用說(shuō)自個(gè)兒解決了。我對(duì)家長(zhǎng)提出了一些建議和要求，請(qǐng)求他們能配合我們的工作，教幼兒學(xué)會(huì)自己的事情自己做。

篇（6）

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

培根說(shuō)：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人生。”小而言之，習(xí)慣影響著幼兒生活的方方面面；大而言之，習(xí)慣影響著幼兒一生的幸福甚至周圍他人的幸福。那么，習(xí)慣是什么？簡(jiǎn)言之，它是由無(wú)數(shù)次重復(fù)或練習(xí)而逐步固定下來(lái)的自動(dòng)化行為方式。習(xí)慣的本質(zhì)特征是“自覺(jué)自動(dòng)”，是一種習(xí)慣的本質(zhì)特征是“自覺(jué)自動(dòng)”，是一種出于需要而自動(dòng)出現(xiàn)的自學(xué)的行為方式、傾向，它在人的發(fā)展中起著十分重要的作用。

葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣?！庇變簳r(shí)期，幼兒對(duì)周圍環(huán)境十分敏感，喜歡模仿，以及受環(huán)境的刺激與影響，并在大腦中留下深刻的痕跡。這一時(shí)期，是幼兒形成習(xí)慣的關(guān)鍵期，外部力量在幼兒習(xí)慣的形成過(guò)程中扮演著重要的角色，因而需要教育者有效地施加外部影響，使其各種良好的行為得到不斷強(qiáng)化，從而逐漸內(nèi)化為自身的習(xí)慣。習(xí)慣有優(yōu)劣之分，一方面，作為教育者要在幼兒期塑造幼兒形成良好的習(xí)慣；另一方面，針對(duì)幼兒的不良習(xí)慣還需及時(shí)糾正。要針對(duì)幼兒的不同個(gè)性和不同情境，思考不同的應(yīng)對(duì)策略。

陳鶴琴先生認(rèn)為習(xí)慣包括生活習(xí)慣、品德行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中生活習(xí)慣是最基本的。良好的生活習(xí)慣主要要包括飲食習(xí)慣、衣著習(xí)慣、睡眠習(xí)慣三個(gè)方面。

1飲食習(xí)慣的內(nèi)容與策略

飲食習(xí)慣是指幼兒在吃飯、喝水等方面應(yīng)該形成的行為方式。良好的飲食習(xí)慣包括：良好的吃飯習(xí)慣、飲水習(xí)慣、飲食衛(wèi)生習(xí)慣?！?-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，兒童要養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，其中包括“不偏食、挑食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。飲用白開水，不貪喝飲料。不用臟手揉眼睛，連續(xù)看電視等不超過(guò)15-30分鐘。在提醒下，每天早晚刷牙、飯前便后洗手，按時(shí)進(jìn)餐、吃好早餐”等。

1.1為幼兒營(yíng)造良好的進(jìn)餐環(huán)境

進(jìn)餐環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境兩方面的內(nèi)容。物質(zhì)環(huán)境方面，家長(zhǎng)要合理安排餐點(diǎn)，讓飲食的空間環(huán)境整潔、衛(wèi)生、安靜；幼兒食品營(yíng)養(yǎng)均衡、便于咀嚼，符合幼兒的年齡特點(diǎn)；餐具要安全、衛(wèi)生，便于使用。心理環(huán)境方面，教育者要為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的進(jìn)餐氛圍，融情感交流、引導(dǎo)學(xué)習(xí)為一體，根據(jù)幼兒的飲食規(guī)律和身體發(fā)育鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立進(jìn)餐，不強(qiáng)迫幼兒多吃飯，更不能在餐桌上大聲訓(xùn)斥幼兒的進(jìn)餐行為，而應(yīng)耐心引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正。

1.2開展輕松、有意義的餐前活動(dòng)

圍繞進(jìn)餐的禮儀，教育者可以通過(guò)談話、故事、兒歌、古詩(shī)等形式來(lái)和幼兒交流。故事《大公雞和漏嘴巴》、古詩(shī)《憫農(nóng)》、兒歌《洗小手》以及說(shuō)說(shuō)今天的飯菜會(huì)有哪些營(yíng)養(yǎng)等，都是很好的題材。另外，還可和孩子一起制作飲食記錄卡，用頒發(fā)小紅花等方式調(diào)動(dòng)幼兒的積極性。

2衣著習(xí)慣的內(nèi)容與策略

衣著習(xí)慣是指幼兒在衣著打扮方面應(yīng)該形成的行為方式。良好的衣著習(xí)慣包括：3-4歲的幼兒在成人的幫助下能穿脫衣服或鞋襪；4-5歲的幼兒能自己穿脫衣服、鞋襪、扣紐扣；5-6歲幼兒能根據(jù)冷熱增減衣服，會(huì)自己系鞋帶。

2.1把自理服務(wù)作為主題課來(lái)教學(xué)

幼兒能力的提高源于直接經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，所以教育者不可以越俎代庖，阻礙幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì)。但幼兒不會(huì)拉拉鏈、不會(huì)穿衣服、不會(huì)扣紐扣、不會(huì)穿襪子穿鞋子，教育者反復(fù)示范但效果不好，怎么辦？首先，教育者要端正心態(tài)，要蹲下來(lái)，以孩子的角度來(lái)思考，如果我是孩子，大人怎樣說(shuō)我才會(huì)聽得懂。其二，把引導(dǎo)幼兒自理能力的學(xué)習(xí)當(dāng)作教學(xué)來(lái)規(guī)范，教育者會(huì)發(fā)現(xiàn)效果非常好。教學(xué)中，教育者和學(xué)習(xí)者有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題、反思結(jié)果的過(guò)程。所以，教育者應(yīng)該經(jīng)歷引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題所在，觀察成人的動(dòng)作示范，在反復(fù)操作練習(xí)中及時(shí)得到評(píng)價(jià)，并最后總結(jié)的一系列環(huán)節(jié)。只有教與學(xué)的過(guò)程規(guī)范了，幼兒學(xué)起來(lái)才輕松、明白，教育效果也會(huì)事半功倍。

2.2創(chuàng)編兒歌，將自理服務(wù)的步驟清晰、快樂(lè)化

例如《疊衣歌》：小衣服，先放好，我來(lái)把你折疊好。小手抱一抱（兩只袖子依次放胸前），點(diǎn)點(diǎn)頭（有帽子的衣服，把帽子先疊一下），彎彎腰（衣服對(duì)折），我把衣服折疊好?！洞┭澴觾焊琛罚呵懊娉希o褲腰；喊著口號(hào)，兩腳賽跑；兩條跑道，別找錯(cuò)了；伸出褲腿，露出小腳；終點(diǎn)到了，提褲站好，做乖寶寶?！洞┨咨馈罚号琅琅溃琅琅?，抓住衣邊往下滑，最先露出圓腦袋，右手找袖伸出去，左右找袖伸出去，最后把衣邊往下拉?！睹撎咨馈罚合劝岩路咸?，抓住袖口縮胳膊，右臂慢慢縮回來(lái)，左臂慢慢縮回來(lái)，提起領(lǐng)子鉆出頭，寶寶的衣服脫好了。所以，只要教育者做一個(gè)樂(lè)于觀察，善于思考的有心人，就會(huì)創(chuàng)作出很多幼兒真正需要并樂(lè)于接受的兒歌來(lái)。

3 睡眠習(xí)慣的內(nèi)容與建立策略

睡眠習(xí)慣是指幼兒在睡眠休息過(guò)程中應(yīng)該形成的行為方式。良好的睡眠習(xí)慣包括：按時(shí)入睡，獨(dú)睡小床，用自己的被褥、枕頭，睡前洗漱，有正確的睡眠姿勢(shì)。幼兒每天的睡眠一般指兩個(gè)時(shí)間：一是夜晚，一是午睡。夜晚很重要，午睡也很重要。幼兒身體正在發(fā)育之中，自晨至中午，由于參加集體教育活動(dòng)和各種游戲活動(dòng)，身體會(huì)很疲勞，午睡1.5-2小時(shí)有利于幼兒的身心恢復(fù)。夜晚睡眠應(yīng)以晚上8：00――8：30入睡為宜。

3.1 營(yíng)造睡眠環(huán)境，塑造睡眠習(xí)慣

教育者要為幼兒創(chuàng)造良好的睡眠條件和環(huán)境。睡眠環(huán)境要安靜，空氣要清新，被褥要輕軟；條件允許，讓幼兒穿睡衣睡覺(jué)。睡衣宜選全棉布制品，要寬大，使幼兒全身血脈易流通；讓幼兒獨(dú)睡一床，這樣很衛(wèi)生，避免父母所呼出的氣體被幼兒所吸，同時(shí)也養(yǎng)成幼兒獨(dú)立的生活習(xí)慣。另外，讓幼兒便溺有定所：便盆放在固定地方。對(duì)于低齡幼兒，教育者可進(jìn)行幫助，大齡的幼兒則應(yīng)自己獨(dú)立起來(lái)便溺。再者，幼兒睡前應(yīng)有適當(dāng)?shù)纳⒉?，適當(dāng)?shù)膴蕵?lè)。在園午睡前教師可帶領(lǐng)幼兒散步，看看美麗的花草樹木等。晚間無(wú)論在家或在幼兒園要開展愉快的寬松的娛樂(lè)活動(dòng)，如談話、聽故事、聽音樂(lè)等安靜的游戲活動(dòng)，這樣可讓幼兒懷著愉悅的心情，輕松、平靜的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

3.2 因人施教，想出適合幼兒的睡眠辦法

教育者可提供音樂(lè)小鬧鐘，和幼兒一起認(rèn)識(shí)鬧鐘，并且說(shuō)說(shuō)不同的時(shí)間應(yīng)該分別做哪些事情，還可和幼兒一起制作生活時(shí)間分配表或者鬧鐘提醒標(biāo)記，讓幼兒自覺(jué)遵守每天不同時(shí)間所應(yīng)該做的事情。例如，在鬧鐘的7點(diǎn)位置標(biāo)記起床，待早上鬧鐘響起，家長(zhǎng)就可督促幼兒遵守規(guī)則。教育者可適當(dāng)提早叫醒幼兒的時(shí)間，聲音要溫和而富有節(jié)奏感，或同時(shí)輕輕按摩幼兒的腰椎和脊椎兩邊，直到把幼兒?jiǎn)拘?，還可播放柔和或他平時(shí)喜歡的音樂(lè)。在幼兒園午睡，教育者可播放美妙的音樂(lè)，用表情或動(dòng)作暗示先醒的幼兒起來(lái)，也可請(qǐng)先醒的幼兒輕聲喚醒身邊的同伴。

總之，行為的養(yǎng)成不是一朝一夕之事，幼兒良好生活習(xí)慣的建立需要家長(zhǎng)、教師等眾多教育者的參與，需要教育者從幼兒的身心特點(diǎn)出發(fā)，站在幼兒的角度思考問(wèn)題，采取循序漸進(jìn)、潛移默化、有趣易學(xué)的方法幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

篇（7）

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，對(duì)于三到六歲幼兒的教育應(yīng)該重視發(fā)展學(xué)習(xí)的整體性，同時(shí)要尊重幼兒的個(gè)體差異，通過(guò)教師教育使幼兒健康成長(zhǎng)。因此在具體的教育中，教師常常利用童謠的教學(xué)使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。作為學(xué)前教育的重要載體，幼兒園十分重視小班幼兒基本生活習(xí)慣的養(yǎng)成，因此在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分利用童謠進(jìn)行教育讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

一、利用童謠培養(yǎng)小班幼兒良好生活習(xí)慣的策略

1.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣

小班幼兒處于身體成長(zhǎng)的重要時(shí)期，因此要均衡飲食。在具體的教育過(guò)程中，常常出現(xiàn)一些幼兒不愛(ài)吃蔬菜、不吃午飯或者邊吃飯邊玩的現(xiàn)象，面對(duì)這些不良的飲食習(xí)慣，教師可以教幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單易懂的童謠，幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

很多童謠有助于幼兒飲食習(xí)慣的改變，如童謠《好好吃飯》：小寶寶，愛(ài)吃飯，一口菜來(lái)一口飯，蔬菜和肉搭配吃，專心吃飯不挑食，自己吃飯不用喂，粒粒辛苦別浪費(fèi)，吃完飯菜再喝湯，身體結(jié)實(shí)又健康。這首童謠可以教會(huì)幼兒如何正確地吃飯，教師可以在幼兒吃飯之前帶領(lǐng)幼兒朗誦童謠，告訴幼兒如何正確吃飯。對(duì)于一些不能自己吃飯的幼兒來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣幼兒會(huì)在潛移默化中養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。

教師在利用童謠教育幼兒進(jìn)行正確飲食習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程中，還應(yīng)該重視幼兒對(duì)于飲食的需要以及禁忌，教師應(yīng)該事先與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解幼兒對(duì)飯菜口味方面的要求，對(duì)于個(gè)別幼兒不能吃的食物一定要避免食用。

2.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣

一般來(lái)說(shuō)，處于身體成長(zhǎng)期的幼兒都是通過(guò)睡眠來(lái)實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)的，良好的睡眠習(xí)慣對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，很多小班幼兒在午睡過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，如遲遲不睡、睡眠時(shí)間過(guò)長(zhǎng)、睡眠質(zhì)量差等。通過(guò)童謠的學(xué)習(xí)，幼兒可以按照上面的要求睡眠。教師在引導(dǎo)幼兒睡覺(jué)的過(guò)程中可以像唱睡眠曲一樣給幼兒說(shuō)童謠，如“乖寶寶，睡覺(jué)覺(jué)，枕頭放平，花被蓋好……”這樣可以引導(dǎo)幼兒慢慢進(jìn)入睡眠狀態(tài)。但是在引導(dǎo)幼兒睡覺(jué)過(guò)程中，要注意不能讓他們過(guò)度興奮。

3.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的排泄習(xí)慣

小班幼兒在生活方面處于學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多事情不能獨(dú)立完成，例如在排泄方面，很多幼兒沒(méi)有及時(shí)告訴教師他們?nèi)鐜囊庠?，?huì)出現(xiàn)尿褲子的現(xiàn)象，因此在這一問(wèn)題上，教師應(yīng)該重視方式的引導(dǎo)，通過(guò)童謠告訴幼兒想要如廁的時(shí)候應(yīng)該給教師說(shuō)，在教師的幫助下如廁。教師可以在衛(wèi)生間粘貼一些生動(dòng)的漫畫，然后講解他們?yōu)槭裁匆鐜?，在如廁的過(guò)程中要注意什么問(wèn)題，怎樣正確如廁等。這樣幼兒就可以按照漫畫上的步驟如廁，并且聽從教師的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成獨(dú)立如廁的習(xí)慣。

4.培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成基本生活自理習(xí)慣

在生活習(xí)慣的養(yǎng)成方面，除了要教會(huì)幼兒養(yǎng)成良好的飲食、睡眠以及排泄習(xí)慣之外，幼兒日常生活自理習(xí)慣的培養(yǎng)也很重要，這是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活的重要步驟。首先在幼兒穿衣穿鞋方面，教師應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中教師可以利用多媒體技術(shù)播放關(guān)于穿衣的童謠，并且還會(huì)出現(xiàn)幼兒穿衣的畫面，這樣經(jīng)過(guò)多次練習(xí)，幼兒就會(huì)自己學(xué)會(huì)穿衣、穿鞋。

同時(shí)，在幼兒洗臉?lè)矫娼處熞惨匾曇龑?dǎo)，在進(jìn)行戶外活動(dòng)之后，幼兒的手和臉都是臟的，很容易感染細(xì)菌引起生病，因此要重視幼兒洗手、洗臉能力的培養(yǎng)，通過(guò)童謠可以教會(huì)幼兒正確洗手、洗臉。

二、利用童謠培養(yǎng)小班幼兒良好生活習(xí)慣的意義

在兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南中明確提出，在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中應(yīng)該重視幼兒基本能力的鍛煉，不僅包括基本語(yǔ)言表達(dá)能力、基本知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，還包括幼兒的生活習(xí)慣。從小就養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，有利于幼兒的健康成長(zhǎng)，可以在一定程度上鍛煉幼兒的生活能力，實(shí)現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展。良好的生活習(xí)慣是保障人身心健康的重要前提，在幼兒階段，利用童謠讓幼兒學(xué)習(xí)到生活小知識(shí)，影響到幼兒以后生活習(xí)慣的養(yǎng)成，有助于幼兒各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。

通過(guò)朗朗上口的童謠教會(huì)幼兒基本的生活知識(shí)是一種有效的幼兒教育方式。教師在進(jìn)行具體的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該重視幼兒的生活習(xí)慣，在尊重幼兒的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

篇（8）

良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，有益于幼兒身心的健康成長(zhǎng)，有益于終身。而幼兒的衛(wèi)生習(xí)慣不是一朝一夕就能學(xué)會(huì)的，必須在日常生活中培養(yǎng)和實(shí)踐。杰作的思想家培根說(shuō)：習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)當(dāng)努力求得好習(xí)慣。如果沒(méi)有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，便容易染上各種疾病，影響孩子的身體健康，它會(huì)直接影響幼兒今后的學(xué)習(xí)，同伴交往和社會(huì)適應(yīng)。所以，幼兒園和家庭都應(yīng)該重視培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)幼兒健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。未來(lái)社會(huì)是具有高度的物質(zhì)文明和精神文明的社會(huì)。文明是一個(gè)國(guó)家進(jìn)步與發(fā)展的標(biāo)志。良好的生活習(xí)慣作為文明人的素質(zhì)之一，如何養(yǎng)成尤為重要。

古人云：“先入為主”。所以，及早使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣培養(yǎng)是重中之重，是幼兒園的核心課程之一。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐使我們不斷認(rèn)識(shí)到，在對(duì)幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，是行之有效的方法。

1 生活常規(guī)的培養(yǎng)應(yīng)注意生動(dòng)有趣

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，特別是對(duì)較小的幼兒來(lái)說(shuō)，趣味性將使教師組織的各種活動(dòng)產(chǎn)生事半功倍的效果。

開學(xué)之初，為了幫助幼兒盡快認(rèn)識(shí)自己的洗手毛巾，我班設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：準(zhǔn)備一張自己的彩色照片，在分組活動(dòng)時(shí)，請(qǐng)幼兒盡快找到自己的照片，孩子們積極參與活動(dòng)，很快認(rèn)識(shí)了自己的洗手毛巾，保證了毛巾的專人專用，也杜絕了細(xì)菌的傳播，促進(jìn)了幼兒的身體健康。

在這個(gè)活動(dòng)中，我改變了以往把擦手毛巾直接掛上的做法，而是以一個(gè)幼兒感興趣的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的形式出現(xiàn)，讓孩子們通過(guò)觀察和找尋活動(dòng)，達(dá)到毛巾專人專用的目的。

2 適時(shí)地講解、示范、給幼兒以正確的概念

幼兒年齡越小，對(duì)于許多生活習(xí)慣的正確與否就越?jīng)]有正確的概念。對(duì)于幼兒的不良行為，教師不能簡(jiǎn)單的指責(zé)、阻止，而應(yīng)正確地講解、示范，使幼兒形成正確的概念，有一個(gè)可效仿的模式。如：幼兒入園之初，多數(shù)幼兒拿椅子時(shí)只用一只手拖著椅子走，不懂得輕拿輕放，而且時(shí)常翹起椅子互相碰撞。針對(duì)這種現(xiàn)象，我利用主題課將蒙氏教育理念貫穿其中，蒙臺(tái)梭利指出“幼兒教育要著重于孩子的秩序感、專心度、手眼協(xié)調(diào)和獨(dú)立能力的培養(yǎng)。”“幼兒園就像一個(gè)溫暖的家。教師要有一顆耐心和愛(ài)心，不要一味指責(zé)，而要言傳身教?！庇H自示范、講解怎樣正確搬小椅子，然后幼兒動(dòng)手練習(xí)，教師糾正錯(cuò)誤。孩子們模仿著我的樣子雙手輕輕拿起椅子，小心翼翼地放回座位，從此拖椅子的小朋友不見(jiàn)了，撞椅子的聲音沒(méi)有了。如果有誰(shuí)偶爾忘記了，違反了要求，立刻就會(huì)有別的小朋友提醒他立即改正。

3 善于抓住時(shí)機(jī)，注重隨機(jī)教育

有許多良好的習(xí)慣是在日常生活中隨時(shí)隨地習(xí)得的。因此，教師應(yīng)重視日常生活中的隨機(jī)教育。

在每日午飯后，幼兒要漱口、擦嘴。在漱口時(shí)，幼兒往往喜歡玩水，浪費(fèi)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。發(fā)現(xiàn)這種情況，我利用主題課給幼兒講解水的用途，使幼兒懂得水是生命之源，要節(jié)約用水；怎樣正確漱口，并給幼兒師范，幼兒通過(guò)練習(xí)，懂得了洗手時(shí)不把水龍頭管嚴(yán)會(huì)浪費(fèi)水資源，洗手時(shí)不要把水龍頭開得太大，洗手后輕輕把手上的水甩到水池里。從此，孩子們懂得了節(jié)約用水，也掌握了正確的洗手方法。

當(dāng)然，我并沒(méi)有忽視對(duì)孩子們的要求。及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)提醒孩子糾正，逐漸培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。

4 創(chuàng)設(shè)有益的環(huán)境，充分發(fā)揮環(huán)境的教育作用

為了培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，為了幫助幼兒養(yǎng)成飯前便后要洗手的習(xí)慣，我給幼兒講《小豬變干凈了》的故事，而且充分發(fā)揮了教師的榜樣作用，處處嚴(yán)格要求自己。這對(duì)孩子良好衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成起到了一定的暗示作用。

5 重視表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)在良好生活習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程中的作用

在平時(shí)的游戲中，我發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)幼兒玩具玩完后，隨手丟在一邊，我常常為收玩具發(fā)愁。我就帶幼兒玩“玩具找家”的游戲。既玩了游戲又培養(yǎng)了幼兒的良好生活習(xí)慣。在游戲中表?yè)P(yáng)收得多、收得快的小朋友，鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)其他動(dòng)作發(fā)展慢、收得慢的小朋友，培養(yǎng)幼兒的上進(jìn)心。

應(yīng)該說(shuō)，對(duì)幼兒正面的鼓勵(lì)常常是達(dá)到教育的最有效的方法。在這個(gè)過(guò)程中，教師對(duì)幼兒的進(jìn)步給予積極的正面引導(dǎo)與肯定，使幼兒增加自信心，受到鼓舞，明確了努力的方向。

6 重視家長(zhǎng)工作，使良好的習(xí)慣在家庭中得以強(qiáng)化

家長(zhǎng)工作是幼兒園不可忽視的重要工作內(nèi)容。很多幼兒在幼兒園里能夠在教師的經(jīng)常提醒與同伴的同一行動(dòng)中保持良好的生活習(xí)慣，但回到家就完全變成了另一幅樣子。也有一部分家長(zhǎng)不知道對(duì)于這么大的孩子究竟應(yīng)有什么樣的要求，在家里聽之任之，也有一部分家長(zhǎng)想要求孩子又苦于沒(méi)有方法。因此，教師不但在幼兒園里注意培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣，更應(yīng)該幫助家長(zhǎng)掌握一些科學(xué)的家教方法。

例如：在“家園聯(lián)系”園地中提出幼兒生活習(xí)慣的目標(biāo)與要求，以及請(qǐng)家長(zhǎng)配合的內(nèi)容，介紹一些家教方法。使家長(zhǎng)了解幼兒園的要求，在家庭中也提出相一致的要求，使良好的生活習(xí)慣得以鞏固。平時(shí)利用幼兒入園、離園時(shí)，將幼兒在園情況及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，共同商討教育方法，或?qū)⑵綍r(shí)工作經(jīng)驗(yàn)教給家長(zhǎng)，達(dá)到家園共育的目的。堅(jiān)持家園雙向評(píng)估便于家長(zhǎng)全面了解本月的教育目標(biāo)與要求，做到心中有數(shù)，同時(shí)也“家園聯(lián)系”欄中，利用每周的“家政課”堅(jiān)持培養(yǎng)孩子的行為習(xí)慣和能力，讓家長(zhǎng)協(xié)助教師給幼兒復(fù)習(xí)和鞏固，再將教育中存在的問(wèn)題及時(shí)反饋給教師，教師利用教育活動(dòng)時(shí)再“對(duì)癥下藥”，達(dá)到家園共育的目的。

我國(guó)著名教育 家陳鶴琴先生說(shuō)：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨(dú)勝任的，必須要兩方面結(jié)合方能取得充分的功效”。父母與孩子是一種血緣關(guān)系，有著親子之情，在對(duì)子女的教育影響上感染力很強(qiáng)，尤其家庭對(duì)幼兒良好生活：習(xí)慣的形成有著特殊的影響，因此，必須與家長(zhǎng)共同合作。

總之，經(jīng)過(guò)這一階段的培養(yǎng)和研究，我班幼兒已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的生活習(xí)慣，這將使他們受益終生。但是我們教師的工作還沒(méi)有結(jié)束，因?yàn)榕囵B(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣是我們的責(zé)任，也是我們的義務(wù)?????? 。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《培根隨筆集》

篇（9）

在教育工作中，良好習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的。好習(xí)慣，早養(yǎng)成，益終身，而幼兒時(shí)期是人的一生身心發(fā)展尤其大腦結(jié)構(gòu)和機(jī)能發(fā)展最為旺盛的時(shí)期。幼兒期可塑性很大，是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，這一時(shí)期養(yǎng)成好習(xí)慣較容易，即使有了不良習(xí)慣也容易糾正。家庭是孩子的第一任老師，家長(zhǎng)應(yīng)該把教育子女良好的生活習(xí)慣作為家庭教育的著力點(diǎn)，從小培養(yǎng)良好的習(xí)慣，可以終生受益。有史以來(lái)，各個(gè)教育家的教育名言都是從早抓起，例如：著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)”我國(guó)古代偉大的教育家孔子亦提出：“少成若天性，習(xí)慣成自然”這些名言都是體現(xiàn)出早期良好教育的重要性。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，知識(shí)經(jīng)濟(jì)日益突起的時(shí)代，良好的行為習(xí)慣更成為現(xiàn)代人應(yīng)具備的最起碼素質(zhì)，良好的行為表現(xiàn)也成為測(cè)量和評(píng)價(jià)素質(zhì)教育成果的重要內(nèi)容和主要依據(jù)。良好的習(xí)慣是在日常生活中逐漸形成的，習(xí)慣養(yǎng)的好，終身愛(ài)福，從小培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，使他們有好的生活節(jié)奏和習(xí)慣，這對(duì)孩子一生成長(zhǎng)都具有十分重要的作用。

良好的習(xí)慣的養(yǎng)成需要家庭、幼兒園與社會(huì)社會(huì)相互配合才能奏效。幼兒園教育階段尤其要與家長(zhǎng)配合。只有創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境才能避免出現(xiàn)5+2=0的教育現(xiàn)狀。家長(zhǎng)應(yīng)抓住習(xí)慣培養(yǎng)的最佳期，堅(jiān)決耐心加以良好習(xí)慣的培養(yǎng)，做到既不放任自流，也不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，應(yīng)在教育中遵循以下幾點(diǎn)原則：

一、家庭里孩子良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的養(yǎng)成

幼兒從兩三歲開始就有獨(dú)立的愿望，凡事都喜歡說(shuō)“我自己來(lái)”，這是幼兒獨(dú)立性的萌芽，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要磨滅這可貴的火花。孩子自己能做的事情讓孩子自己做，家長(zhǎng)切忌包辦代替，要學(xué)會(huì)等待。如晚上叫孩子睡覺(jué)的時(shí)候，孩子脫衣服磨磨蹭蹭，有的家長(zhǎng)就可能覺(jué)得不耐煩了，就走過(guò)去動(dòng)手包辦了，而忘記了引導(dǎo)孩子快速脫衣服；不要怕孩子掉飯粒在潔凈的地板上；不要怕孩子洗手弄濕衣服等等。這樣在不自覺(jué)中就失去了孩子一次鍛煉的機(jī)會(huì)。同時(shí)，在讓孩子自己動(dòng)手時(shí)，我們也同時(shí)讓孩子學(xué)習(xí)一些正確做事的方法，讓孩子在自己動(dòng)手的過(guò)程中獲得最初的感性經(jīng)驗(yàn)，并在此過(guò)程中使孩子的綜合能力得到發(fā)展，讓孩子覺(jué)得自己“很棒，很優(yōu)秀”，以此增進(jìn)他們的自信心。

二、家園目標(biāo)一致，給孩子提供一個(gè)平衡的環(huán)境

在幼兒園中，老師面對(duì)二十三個(gè)孩子，教育他們樣樣事情自己都要學(xué)著做，并且都有一定的要求。家長(zhǎng)有這樣的想法從愛(ài)孩子的角度和家庭特有的個(gè)體環(huán)境來(lái)說(shuō)并沒(méi)有什么錯(cuò)。但是，俗話說(shuō)得好，“沒(méi)有規(guī)矩，哪成方圓”，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，適時(shí)為孩子確立規(guī)矩。孩子二至三歲時(shí)，家長(zhǎng)就應(yīng)該給他立下規(guī)矩，諸如玩完玩具必須放回原處，否則就沒(méi)收玩具。大一點(diǎn)兒的孩子給他制訂每天大致的作息時(shí)間，明確勞逸和做事的要求，讓他意識(shí)到每一種事物都有其自身的規(guī)律、秩序和準(zhǔn)則，這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，不可肆意違背。孩子到了四五歲時(shí)，就要對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間也有所規(guī)定，以利于孩子形成按時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。規(guī)則意識(shí)的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，也沒(méi)有整齊劃一的是非界限，只能靠家長(zhǎng)加以引導(dǎo)。特別是在飲食上，要培養(yǎng)良好的飲食習(xí)慣。飲食要定時(shí)定量。每日三餐外，可有1—2次加餐或點(diǎn)心。不要隨意吃零食，否則就會(huì)影響孩子的食欲，甚至拒食。要防止邊吃邊玩或邊聽故事、邊看電視。鼓勵(lì)孩子不挑食、不偏食、不貪食，少吃零食，保持正餐有旺盛的食欲。把孩子的生活習(xí)慣往良好的方向牽引。否則，幼兒園培養(yǎng)了孩子的好習(xí)慣，可在家長(zhǎng)里又慣壞了，家園密切配合做到目標(biāo)要求協(xié)調(diào)一致。除了家園一致外，家庭內(nèi)部成員的教育、以及教育的過(guò)程都要前后一致，具有連續(xù)性。如果父母隨心所欲，高興時(shí)一個(gè)要求，不高興時(shí)又另外一個(gè)要求；父母和老師、爺爺和奶奶各有各不同的教育方式，這樣的結(jié)果，勢(shì)必讓孩子從小學(xué)會(huì)看大人的臉色行事，就容易把孩子培養(yǎng)成“雙重性格”的人了。

因此，家園教育必須統(tǒng)一思想，做到目標(biāo)一致，使幼兒得到一個(gè)平衡的教育環(huán)境，不會(huì)使孩子變成“雙面人”。這樣做，不管對(duì)孩子的生活習(xí)慣還是對(duì)孩子長(zhǎng)大后如何做人都有著潛移默化的影響。

三、言傳身教，給孩子樹立一個(gè)模仿的榜樣

蘇聯(lián)教育家烏申期基說(shuō)過(guò)：“對(duì)兒童幼小的心靈來(lái)說(shuō)榜樣的作用就象太陽(yáng)光一樣重要?！彼?，父母和老師要以身作則，共同言傳身教，使孩子學(xué)有榜樣，行有準(zhǔn)繩。

以身作則，樹立榜樣，就是家長(zhǎng)在對(duì)孩子進(jìn)行良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的時(shí)候，可以樹立一定的榜樣，引導(dǎo)孩子進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。這個(gè)榜樣可以是家長(zhǎng)自身，也可以從書本上、動(dòng)畫片中尋找。而在其中，我們認(rèn)為，因?yàn)橛變旱目伤苄詮?qiáng)，父母自身的言傳身教更為重要。

四、及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，固定孩子的良好行為

陳鶴琴指出：“積極的鼓勵(lì)比消極的刺激好得多”。心理學(xué)上指出：愉快的情緒能促使大腦皮層建立一個(gè)興奮灶，使學(xué)習(xí)保持最佳狀態(tài)。幼兒會(huì)對(duì)自己正確的行為獲得鼓勵(lì)而為之喜悅，從而使好的行為習(xí)慣繼續(xù)保持。針對(duì)幼兒的這一心理特點(diǎn)，因此在幼兒良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)上，我覺(jué)得我們的家長(zhǎng)也可以采用一定的夸獎(jiǎng)和獎(jiǎng)勵(lì)的方式，對(duì)孩子良好的表現(xiàn)給予一定的刺激。不斷地表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，鞏固孩子良好的行為，使之成為習(xí)慣。面對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，家長(zhǎng)也要和老師一樣要以欣賞的態(tài)度來(lái)對(duì)待。孩子對(duì)贊揚(yáng)是很敏感的。當(dāng)孩子每完成一件事情，我們家長(zhǎng)都進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的表?yè)P(yáng)，讓孩子感到好的行為可以受到表?yè)P(yáng)這種感覺(jué)真好。只要不斷地進(jìn)行暗示，孩子就有一種往好的方向發(fā)展的自主愿望，這樣就會(huì)不斷固化孩子的行為，孩子慢慢地就會(huì)主動(dòng)養(yǎng)成好的各種習(xí)慣。有人曾說(shuō)：“家庭是孩子練習(xí)游泳的水池。一旦孩子掌握了要領(lǐng)，整個(gè)海洋都將是他的舞臺(tái)。”好習(xí)慣的形成是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的過(guò)程，最終的形成需要老師和家長(zhǎng)做

耐心細(xì)致的工作，只要常抓不懈、不斷規(guī)范，孩子的良好行為就能得到鞏固，使之由外部支配內(nèi)化為自覺(jué)行為，最終成為孩子終生受益的好習(xí)慣。

篇（10）

幼兒時(shí)期是一個(gè)人成長(zhǎng)歷程的關(guān)鍵時(shí)期，也是培養(yǎng)良好習(xí)慣的最佳時(shí)期。大量事實(shí)充分證明，品德高尚的人，一定是具有良好行為習(xí)慣的人，因此，從小培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，使他們有好的生活節(jié)奏，這對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)都具有十分重要的意義。我所在的班級(jí)為托班，大多數(shù)都是新入托的幼兒，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，什么都是零，一切都要從頭開始。例如入廁、喝水、排隊(duì)、安靜的聽老師講故事、吃飯這些簡(jiǎn)單的事情，對(duì)于大一點(diǎn)的孩子來(lái)說(shuō)，那簡(jiǎn)直是太簡(jiǎn)單不過(guò)了，可是對(duì)于2周半-3周歲的孩子來(lái)說(shuō)，那可是一件很難的事情。所以養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就成為了我們最大的目標(biāo)。那么應(yīng)該如何養(yǎng)成幼兒良好的生活習(xí)慣呢？

1.讓孩子喜歡幼兒園，喜歡老師

所謂“親其師”才能“信其道”。要想培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣，首先就要讓孩子喜歡上幼兒園，喜歡老師，從心里接受老師。只有這樣，他們才能按照老師的要求去做，盡快的脫離父母的情感，適應(yīng)新的環(huán)境、新的生活。對(duì)于2周半至3周歲的孩子來(lái)說(shuō)，能高高興興的來(lái)幼兒園，快快樂(lè)樂(lè)的離開幼兒園是我所面臨的第一個(gè)大的難題。大多數(shù)的孩子們都沒(méi)有離開過(guò)父母，沒(méi)有離開過(guò)家。所以，離開親人，來(lái)到幼兒園的新環(huán)境又被稱為第二次斷乳期。起初盡管我用了很多的辦法，還是不管用，那可真是哭聲一片。我班有一個(gè)孩子叫周煥博，雖然入園已經(jīng)有一個(gè)多月了，但是每早的哭鬧仍然是他的必修課。孩子來(lái)幼兒園哭鬧的原因是在幼兒園沒(méi)有爸爸媽媽的陪伴，他們覺(jué)得十分害怕、不安全。于是，我便努力的去多接近他，比如多抱抱他，在他睡覺(jué)的時(shí)候去撫摸他的頭，吃飯的時(shí)候多給他夾一塊肉，讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)心，增強(qiáng)他的安全感。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)他，開始愿意跟我交流了，也聽我的話了，有了安全感也就不再鬧了。

2.放開手，讓孩子自己完成

現(xiàn)在的孩子大多是家庭中的獨(dú)生子女，父母都把孩子當(dāng)寶貝一樣的寵愛(ài)著，為孩子包辦著一切，這樣做的結(jié)果就是讓孩子喪失了獨(dú)立性。因此，孩子能完成的任務(wù)盡可能的讓孩子自己去完成，不要代勞。家長(zhǎng)放不開手，老師如果再不放手，那幼兒一定是不會(huì)去動(dòng)手。放開手讓孩子自己去嘗試，雖然有時(shí)他們吃飯的速度很慢、他們的衣服穿的并不是很整齊，玩具收拾的不是很干凈，但是我們?cè)诨顒?dòng)的過(guò)程中放手讓幼兒自己做主，給他們一種小主人的感覺(jué)，讓他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程感受獨(dú)立做事的樂(lè)趣，以此來(lái)培養(yǎng)他們自己的事情自己做的意識(shí)。同時(shí)對(duì)他們做出的努力給予充分的肯定，并鼓勵(lì)和要求他們?nèi)タ朔щy，堅(jiān)持自己去獨(dú)立做事，為幼兒的自主、獨(dú)立發(fā)展創(chuàng)造民主、寬松、愉快的氣氛。大多數(shù)的幼兒在家里都是需要家長(zhǎng)來(lái)喂飯的，雖然他們已經(jīng)掌握了一些簡(jiǎn)單的用勺子的方法，可是他們還會(huì)等著你去喂飯。這時(shí)候，我就開始讓他們比賽，看誰(shuí)吃的好，而且還不掉飯粒，看誰(shuí)拿勺子的姿勢(shì)正確等等，慢慢的，他們就開始自己動(dòng)手拿勺子吃飯了，盡管他們吃的不太好，我還是讓他們自己吃。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有拿勺姿勢(shì)不正確或者有弄撒飯的時(shí)候，我就會(huì)過(guò)去指導(dǎo)他，還會(huì)輕輕的告訴他，不要著急，慢慢吃，老師陪你。過(guò)了一段時(shí)間，大多數(shù)的孩子都會(huì)自己用勺子吃飯了。

3.分步學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣

2-3歲的幼兒可以聽懂成人的話，也可以和成人用語(yǔ)言溝通，但畢竟有限的，當(dāng)成人一次要求幼兒做太多事，他們無(wú)法記住的，更談不上按要求執(zhí)行。比如在洗手時(shí)我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，分步進(jìn)行，一次只講一個(gè)動(dòng)作，如：教幼兒洗手“小朋友，來(lái)洗手。卷起袖，淋濕手。抹上香皂搓呀搓，清清水里沖一沖。再用毛巾擦一擦，我的小手真干凈?！泵刻煳抑唤桃徊剑變汉芸炀蛯W(xué)會(huì)了正確洗手的方法。養(yǎng)成每次飯前便后洗手的好習(xí)慣。我班的梁一然小朋友，剛?cè)雸@時(shí)老師讓他洗手，他總是說(shuō)我不洗，我的手洗干凈了，戶外活動(dòng)回到活動(dòng)室，他坐在小椅子上不肯洗手，我和他一起去洗，他說(shuō)我不會(huì)洗，后來(lái)經(jīng)過(guò)我的分布步洗手法，他很快的學(xué)會(huì)洗手了，每天活動(dòng)回到活動(dòng)室，他不用老師提醒一聲不響的去洗手間洗手了?？吹絼e人忘了關(guān)水龍頭，他還會(huì)幫助別人關(guān)掉。多么好的習(xí)慣呀！