序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇基礎(chǔ)知識(shí)教案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

在法律基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并提升教學(xué)效果具有重要作用。案例教學(xué)法即在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇典型的案例進(jìn)行輔助教學(xué)，以幫助學(xué)生更透徹地理解知識(shí)，并自覺(jué)運(yùn)用知識(shí)的一種教學(xué)方法，對(duì)法律基礎(chǔ)知識(shí)這門(mén)涉及一些相對(duì)抽象法律理論的科目，是一種極為科學(xué)有效的教學(xué)方式，也是當(dāng)下法律基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中的一種常用教學(xué)方法。

一、案例教學(xué)法在法律基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中的作用

1.利于課堂教學(xué)效率的提升

案例教學(xué)由于可以將比較抽象的知識(shí)予以具體化，而且相比于單純的理論知識(shí)講解，能使得課堂氛圍更加活躍，教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，必將利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，以及注意力的集中，從而可以很好地保證和提升教學(xué)效率。

2.利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握

鑒于法律理論抽象較難理解這一情況，借助豐富生動(dòng)的案例開(kāi)展教學(xué)，可以讓學(xué)生對(duì)不同的法律知識(shí)點(diǎn)，均通過(guò)相應(yīng)的案例進(jìn)行理解，將加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知程度。通過(guò)理論到實(shí)踐，再由實(shí)踐到理論這一循環(huán)過(guò)程，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，并達(dá)到對(duì)知識(shí)較好程度的吸收效果。

3.利于提升學(xué)生的實(shí)踐能力

案例教學(xué)可以借助與實(shí)際生活密切相關(guān)的案例展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，利于學(xué)生熟悉現(xiàn)實(shí)生活中活生生的各種法律案例，對(duì)于提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力具有重要作用。教師如果注意在教學(xué)中選用豐富典型的案例，對(duì)學(xué)生全面地把握各種社會(huì)法律現(xiàn)象具有實(shí)踐性意義。

二、提升案例教學(xué)法在法律基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中運(yùn)用效果的方式

1.選用經(jīng)典富有實(shí)效性的案例，利于法律理論的精準(zhǔn)闡釋

運(yùn)用案例教學(xué)法應(yīng)選用典型的案例，切不可眉毛胡子一把抓，盲目選用并不十分貼切的案例，對(duì)法律理論的闡釋不全面，或者闡釋不夠準(zhǔn)確，影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的正確理解，降低課堂效率。教師在選用案例時(shí)，應(yīng)充分拓展視野，不僅要參照案例教案書(shū)上的相關(guān)案例，且應(yīng)密切關(guān)注當(dāng)下最新發(fā)生的、更具實(shí)效性的案例，以幫助學(xué)生更深入地了解知識(shí)。如，在講解刑法相關(guān)內(nèi)容時(shí)，可以以今年水落石出的賴長(zhǎng)青案為例。由于當(dāng)下信息渠道的暢通，學(xué)生一般對(duì)賴長(zhǎng)青案件已經(jīng)耳熟能詳，教師此時(shí)若選用此案例，將案件的來(lái)龍去脈再進(jìn)行細(xì)化講解，以此來(lái)闡釋法律理論，可加深學(xué)生對(duì)刑法相關(guān)知識(shí)的理解。借助最新的案例進(jìn)行教學(xué)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂教學(xué)的積極性，且可幫助學(xué)生比較透徹和精準(zhǔn)地掌握法律知識(shí)。

2.選用生活化的案例，利于學(xué)生理論水平和實(shí)踐能力的全面提高

在案例的選用上，教師還應(yīng)注意選用發(fā)生在學(xué)生身邊的、更加生活化的案例，通過(guò)熟悉的環(huán)境以及熟悉的人物形象，不僅讓學(xué)生更好地理解理論知識(shí)，且可以讓學(xué)生為自身敲醒法律警鐘，明曉如何防止類(lèi)似事件的發(fā)生，幫助學(xué)生明白如何處理相似事件，提高學(xué)生面對(duì)社會(huì)以及應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的能力，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生較大裨益。在講解民法時(shí)便可以選擇具有生活化的一些案例，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并提高課堂教學(xué)效率。如以下有關(guān)民事權(quán)利與民事義務(wù)的案例：春節(jié)期間，小朋友王某在燃放鞭炮時(shí)，不小心將馬路邊的一家商店引燃，店主張某自己迅速脫身，但卻并不積極采取撲救措施，臨近居民趕來(lái)幫忙時(shí)，張某不僅不感謝，反而還制止：“沒(méi)事，燒吧，我已經(jīng)入了保險(xiǎn)了，這商店我早想改頭換面了?！弊詈笙狸?duì)伍趕到撲滅后，商店的東西已經(jīng)所剩無(wú)幾。當(dāng)張某匆匆趕到保險(xiǎn)公司領(lǐng)取保險(xiǎn)時(shí)，卻被保險(xiǎn)公司以張某沒(méi)有遵守法律中的事故發(fā)生后，保險(xiǎn)人應(yīng)積極采取搶救措施，防止事故擴(kuò)大化的相關(guān)規(guī)定，而拒絕在弄清人為擴(kuò)大化數(shù)額之前給予賠償。借助以上案例，可以讓學(xué)生明白在保險(xiǎn)合同的相關(guān)法律法規(guī)中，民事主體的權(quán)利與義務(wù)是相互制約、共生并存的，任何一方不認(rèn)真履行合同的相關(guān)法律性條文，都會(huì)受到對(duì)方平等權(quán)利的約束，而必定承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)予以平衡二者之間的法律關(guān)系。張某沒(méi)有按照合同規(guī)定及時(shí)參與搶救，而是任事故擴(kuò)大化，造成的損失按照法律合同，必然受到保險(xiǎn)公司具有的權(quán)利的制約，必然要承擔(dān)相應(yīng)的損失。這種與學(xué)生的生活息息相關(guān)的生動(dòng)案例，必然會(huì)提高學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解和運(yùn)用能力，并能通過(guò)案例，讓學(xué)生自覺(jué)樹(shù)立起法律意識(shí)，在平常的生活中成為知法、守法的好公民。

3.組織課堂案例討論，拓展學(xué)生法律視野，提升學(xué)生自主解決問(wèn)題的能力

在案例法教學(xué)中，為提高運(yùn)用效果，以及加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，教師還應(yīng)采用多種有效的方式組織教學(xué)，而課堂案例討論教學(xué)，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性，以及獨(dú)立思考問(wèn)題的熱情，有著重要作用，并能幫助學(xué)生更全面地理解知識(shí)。首先，教師應(yīng)選用合適的案例用于課堂討論，案例的選取一則要與課堂法律知識(shí)緊緊照應(yīng)，再則不應(yīng)過(guò)于深?yuàn)W，應(yīng)選擇具有普適性的案例，以讓所有的學(xué)生均能參與到討論中。其次，應(yīng)盡量通過(guò)分組討論的方式，提高討論的效果，并能創(chuàng)造民主融洽的課堂氛圍，讓學(xué)生能自由平等地展開(kāi)討論，能無(wú)拘束地各抒己見(jiàn)，將自己的真實(shí)想法表達(dá)出來(lái)。再次，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦自主思考，并最終將具有典型性的想法匯總出來(lái)，利于全班學(xué)生均能了解適宜的法律解決途徑，以拓展學(xué)生的法律視野，并同時(shí)提高學(xué)生自主思考問(wèn)題的能力，利于他們自身素質(zhì)的提升。

結(jié)語(yǔ)

在法律基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法，可以有效提升課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生法律理論素養(yǎng)的提升，以及實(shí)踐能力的提高。借助經(jīng)典富有實(shí)效性的案例、生活化的案例，以及課堂案例討論的教學(xué)方式，均可以加強(qiáng)案例教學(xué)法在法律基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中的運(yùn)用效果，促進(jìn)法律基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)科教學(xué)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇（2）

2、道德具有：認(rèn)識(shí)、調(diào)節(jié)、評(píng)價(jià)、服務(wù)的功能

3、公民道德建設(shè)的主要內(nèi)容：

以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義為基本要求，以社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德、個(gè)人品德為著力點(diǎn)。

4、公民的基本道德規(guī)范：愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)

5、社會(huì)公德：文明禮貌、助人為樂(lè)、愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、遵紀(jì)守法

6、職業(yè)道德：愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)

7、家庭美德：尊老愛(ài)幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團(tuán)結(jié)

8、2008年《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》指出教師的職業(yè)道德：愛(ài)國(guó)守法、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)

9、道德產(chǎn)生的主觀條件：人的自我意識(shí)，客觀條件：社會(huì)關(guān)系

10、道德在調(diào)節(jié)人與人、人與社會(huì)關(guān)系的主要手段：內(nèi)心信念

11、認(rèn)為，道德作為一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，是社會(huì)關(guān)系的反

映，是由一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定的。且產(chǎn)生于人類(lèi)的歷史發(fā)展和人們的社會(huì)實(shí)踐中

12、道德因反映特定階級(jí)的利益而具有階級(jí)性

13、無(wú)論從事什么職業(yè)的人，在職業(yè)活動(dòng)中都應(yīng)表里如一、恪守諾言、講求信譽(yù)、遵守職業(yè)紀(jì)律。這是職業(yè)道德中誠(chéng)實(shí)守信的要求

14、在公共場(chǎng)合中不是還看到隨地吐痰、亂扔垃圾、亂涂亂畫(huà)等不文明行為，這就需要不斷提高人們遵守社會(huì)公德的自覺(jué)性

15、為人民服務(wù)是，社會(huì)主義道德的本質(zhì)特征，是社會(huì)主義道德區(qū)別于、優(yōu)于私有制社會(huì)道德的顯著標(biāo)志，是公民道德建設(shè)的核心

16、集體主義原則，要求以集體為重，保障他人和個(gè)人的正當(dāng)利益.

17、國(guó)家干部遵紀(jì)守法，照章辦事，不論遠(yuǎn)近親疏；教師平等待每位學(xué)生；售貨員公平對(duì)待每位顧客。這是辦事公道的職業(yè)道德要求

18、從業(yè)人員在工作中慎帶諾言、表里如一、言行一致、遵守勞動(dòng)紀(jì)律，這是職業(yè)道德中誠(chéng)實(shí)守信的基本要求

19、人與人之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相關(guān)心、幫助。扶危濟(jì)困、助人為樂(lè)，這是社會(huì)提倡的社會(huì)公德的要求之一

20、“不隨地吐痰”、“不亂穿馬路”體現(xiàn)社會(huì)公德的基本特征：簡(jiǎn)明性

21、“吾日三省吾身”、“見(jiàn)賢思齊”，體現(xiàn)了道德修養(yǎng)的自主性

22、“富貴不能，貧賤不能移，威武不能屈”，體現(xiàn)了中華民族傳統(tǒng)美德中勵(lì)志圖強(qiáng)，崇尚道德境界的精神

23、認(rèn)為應(yīng)該從人類(lèi)的歷史發(fā)展和社會(huì)實(shí)踐去說(shuō)明道德的起源的理

論是：辯證唯物主義道德起源論

24、“孝敬父母”產(chǎn)生于奴隸社會(huì)，發(fā)展于封建社會(huì)在社會(huì)主義任然是一種美德，體現(xiàn)了道德的繼承性

25業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信、辦事公道、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)”為主要內(nèi)容的職業(yè)道德

26、有一定規(guī)則維系的人們公共生活的有序化狀態(tài)，稱為公共道德

27、公民道德建設(shè)的原則：為人民服務(wù)，基本要求：無(wú)愛(ài)教育

28、集體主義在道德實(shí)踐中，認(rèn)為：每一位公民應(yīng)有的基本道德要求使義利兼顧；廣大工人、農(nóng)民、知識(shí)分子應(yīng)有的普遍道德要求是先公后私；黨員干部和先進(jìn)分子應(yīng)有的道德要求是無(wú)私奉獻(xiàn)

29、社會(huì)道德要求的基礎(chǔ)層次是：社會(huì)公德；社會(huì)公德最基本的要求是遵紀(jì)守法

30、人道主義的反映，是一個(gè)有道德的、高尚的人的標(biāo)志是：助人為樂(lè)；有時(shí)能反映出一個(gè)國(guó)家國(guó)民的素質(zhì)，關(guān)系到人格、國(guó)格大事的是：文明禮貌

31、精神文明建設(shè)的基礎(chǔ)性工程，也是精神文明程度的“窗口”的是：社會(huì)公德

32、職業(yè)道德有助于提高員工職業(yè)技能，增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。他是從側(cè)面反映人的道德素質(zhì)

33、“學(xué)而不厭，誨人不倦”，自古以來(lái)是教師的職業(yè)道德

34、作為一名優(yōu)秀員工，要求在有能力的前提下，還要具有良好的敬

業(yè)精神。（給論述題以提示，一名合格的教師：專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、教師職業(yè)道德）

35、尊重、尊崇自己的職業(yè)和崗位，以恭敬和負(fù)責(zé)的態(tài)度對(duì)待自己的工作，做到工作專(zhuān)心，嚴(yán)肅認(rèn)真，精益求精，盡職盡責(zé)，有強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感和義務(wù)感，以上描述的是愛(ài)崗敬業(yè)

36、誠(chéng)信是一個(gè)集體和從業(yè)人員個(gè)體道德底線

37誠(chéng)實(shí)守信代表一個(gè)人的人格；對(duì)于政府來(lái)說(shuō)，誠(chéng)實(shí)守信代表政府的威望。因此，誠(chéng)實(shí)守信是做人是本、立事之基、為政之根

38、在無(wú)人的情況下，人能堅(jiān)持道德觀念去做事的行為稱之為：慎獨(dú)

39、職業(yè)道德要求的目標(biāo)指向和最終歸屬是：服務(wù)群眾

40、處理職業(yè)內(nèi)外關(guān)系的重要行為準(zhǔn)則是：辦事公道；職業(yè)生活的基本規(guī)范在社會(huì)中存在和發(fā)展的基石是：誠(chéng)實(shí)守信

41、職業(yè)道德的核心與基礎(chǔ)：愛(ài)崗敬業(yè)；本質(zhì)特征：奉獻(xiàn)社會(huì)

42、家庭幸福的重要前提和保證是：勤儉持家；社會(huì)主義家庭制度的基本原則是：男女平等。

43、家庭是最基本的社會(huì)群體，它是由婚姻關(guān)系、血緣關(guān)系、收養(yǎng)關(guān)系組成的一種組織形式

44、《公民道德實(shí)施綱要》對(duì)家庭的要求，“尊老愛(ài)幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團(tuán)結(jié)”。其中“鐘禮郝法：——妯娌和睦；“六尺巷：——鄰里和睦。中國(guó)傳統(tǒng)家庭美德的核心是：孝

45、我國(guó)公民最基本的道德要求是：公私兼顧、不損公肥私。我國(guó)現(xiàn)

階段，社會(huì)主義道德建設(shè)應(yīng)以：集體主義為原則

46、個(gè)人道德發(fā)展的子能夠使歸根到底取決于：道德實(shí)踐

47、衡量一個(gè)社會(huì)文明發(fā)展水平的主要標(biāo)志是：社會(huì)道德風(fēng)尚。

二、多選

1、公民道德其主要內(nèi)容：道德核心、道德原則、道德的基本要求、道德規(guī)范

2、道德的本質(zhì)特征：社會(huì)性、階級(jí)性、共同性、繼承性、實(shí)踐性

3、道德主要職能：認(rèn)識(shí)職能、調(diào)節(jié)職能、教育職能、服務(wù)職能

4、道德的社會(huì)作用：鞏固經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)；是影響社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的重要精神力量；影響階級(jí)社會(huì)的政治生活；維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定

5、社會(huì)經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)的有序性，依靠：完善的市場(chǎng)法制、市場(chǎng)主體良好的道德素養(yǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)

6、以德治國(guó)屬于思想建設(shè)和精神文明建設(shè)，具有：感召力、引導(dǎo)力和說(shuō)服力

7、集體利益的主要內(nèi)容：集體利益處于首要地位；尊重個(gè)人正當(dāng)利益；強(qiáng)調(diào)集體利益和個(gè)人利益的辯證統(tǒng)一

8、公民道德建設(shè)的方針原則是堅(jiān)持社會(huì)主義道德建設(shè)與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，堅(jiān)持：繼承優(yōu)良傳統(tǒng)與弘揚(yáng)時(shí)代精神相結(jié)合

尊重個(gè)人合法權(quán)益與承擔(dān)社會(huì)責(zé)任相統(tǒng)一 注重效率與維護(hù)公平相協(xié)調(diào)

道德教育與社會(huì)管理相配合

堅(jiān)持把先進(jìn)性要求與廣泛性要求結(jié)合起來(lái)。

10、集體主義在道德實(shí)踐中的不同層次：義利兼顧、先公后私、無(wú)私奉獻(xiàn)

11、公民道德建設(shè)的基本要求：愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義

12、在現(xiàn)階段，愛(ài)國(guó)主義主要表現(xiàn)為：獻(xiàn)身于改革開(kāi)放，獻(xiàn)身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)，獻(xiàn)身于促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一事業(yè)

13、公民道德建設(shè)的著力點(diǎn)是：社會(huì)公德、職業(yè)道德、家庭美德

14、愛(ài)祖國(guó)的實(shí)際行為，體現(xiàn)在：學(xué)習(xí)了解祖國(guó)歷史，樹(shù)立民族自豪感自尊心和自信心，以實(shí)際行動(dòng)報(bào)效祖國(guó)，要大力弘揚(yáng)和培育民族精神，要維護(hù)民族團(tuán)結(jié)促進(jìn)祖國(guó)統(tǒng)一

15、社會(huì)公德的基本特征：基礎(chǔ)性、廣泛性、簡(jiǎn)明性、相對(duì)穩(wěn)定性

16、職業(yè)道德的特點(diǎn)：適用范圍有限性、發(fā)展歷史繼承性、表達(dá)形式多樣性、兼有強(qiáng)烈紀(jì)律性

17、愛(ài)崗敬業(yè)要求：樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，克服職業(yè)偏見(jiàn)；樹(shù)立強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感；熱愛(ài)本職、扎實(shí)工作；終于職守，盡職盡責(zé)

18、誠(chéng)信：“誠(chéng)”是真實(shí)不欺，不自欺不欺人；“信”是遵守約定，踐行承諾

19、服務(wù)群眾要求做到：熱愛(ài)人民群眾，尊重群眾，方便群眾，讓群眾滿意，要文明服務(wù)，努力提高服務(wù)質(zhì)量精益求精

篇（3）

近幾年隨著高考制度的改革，高考形式轉(zhuǎn)變?yōu)椤?+X”，在這個(gè)過(guò)程中，考題由難變易、由考查單科知識(shí)變?yōu)榭疾閷W(xué)生的綜合素質(zhì).為了適應(yīng)新的高考形式，我們教師在教學(xué)中就應(yīng)注意對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的重視，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，讓他們從高難度題中解放出來(lái)，不要忽視基礎(chǔ)知識(shí).這一轉(zhuǎn)變可以說(shuō)是比較困難的，因?yàn)樗麄兺J(rèn)為只要難題會(huì)解了，那么基礎(chǔ)題或者說(shuō)是比較容易的題自然就能做出來(lái)了，這樣就導(dǎo)致了他們把大量的時(shí)間都花在了解決難題上，而基礎(chǔ)知識(shí)或是課本上的東西，很少有時(shí)間去研究.這就造成了好多學(xué)生在高考中吃了虧.所以說(shuō)轉(zhuǎn)變學(xué)生的這種思想觀念是非常重要的.

在教學(xué)中，我就非常重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授.但是還有好多學(xué)生認(rèn)為課本上的東西一看就懂了，沒(méi)有必要再去研究它了，還不如鉆研幾道難題（其實(shí)有好多都是偏題、怪題）有挑戰(zhàn)性.我就曾經(jīng)遇到過(guò)這樣一位學(xué)生.那時(shí)在我剛剛參加工作兩個(gè)多月時(shí)，在一個(gè)晚自習(xí)上一位學(xué)生拿著一道題來(lái)問(wèn)我.當(dāng)時(shí)，我一看那道題所涉及的知識(shí)點(diǎn)在高中范圍內(nèi)并不要求學(xué)生掌握，而且以他們的接受能力來(lái)說(shuō)，解起來(lái)可能有些困難.考慮到不能挫傷他學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，因此我就對(duì)他說(shuō)：“這道題有些超綱，高考并不要求，你解不出來(lái)是很正常的.我建議你還是放棄此題.”但他仍追根究底，一定要讓我給他講解，似乎我不給他講是因?yàn)椴粫?huì)而搪塞他.為了殺殺他的銳氣，更為了教育他要抓好基礎(chǔ)知識(shí)，少做偏、怪題.我給他詳細(xì)地講解了此題的解法，看到他似懂非懂且有些佩服的表情，我就趁熱打鐵，對(duì)他說(shuō)：“不是老師不告訴你，而是這道題與高考相去甚遠(yuǎn)，可以說(shuō)做這類(lèi)題沒(méi)多大收獲.”看到他不高興地轉(zhuǎn)身離去，我想還應(yīng)該給他繼續(xù)深化基礎(chǔ)知識(shí)的重要性.于是，在幾天后的一次晚自習(xí)課上，我把事先準(zhǔn)備好的幾道涉及已學(xué)過(guò)知識(shí)的前幾年的高考題拿給他做.看到他絞盡腦汁也得不到正確答案，我覺(jué)得時(shí)候已經(jīng)到了.我把這幾道題中所涉及到的知識(shí)點(diǎn)提示給他，并告訴他應(yīng)抓住哪些“題眼”去解題.看到他解題后冥思苦想的樣子，我問(wèn)他：“怎么樣，這幾道題難嗎？是不是都是我們課本上基礎(chǔ)知識(shí)的深化呢？這就是高考題，高考題考查的重點(diǎn)就是我們課本上的知識(shí)重點(diǎn)，你之所以沒(méi)有得出正確的結(jié)論，是因?yàn)槟銓?duì)基礎(chǔ)知識(shí)的挖掘不夠，在這方面下的工夫不夠.不要把時(shí)間都浪費(fèi)在做偏、難、怪題上，那對(duì)你成績(jī)的提高沒(méi)有多大幫助.并且我們現(xiàn)在正處于打基礎(chǔ)的階段，只有基礎(chǔ)知識(shí)掌握牢固了，才能在高考中拿高分.”聽(tīng)完了我的這番話，該同學(xué)心服口服地對(duì)我說(shuō)：“老師，我知道今后該怎樣學(xué)習(xí)了.”在以后的學(xué)習(xí)中，該同學(xué)的確很注重基礎(chǔ)知識(shí)，因此成績(jī)提高得很快.

像上述這種情況的事情，我遇到過(guò)很多次.經(jīng)過(guò)我的一番教導(dǎo)之后，他們都能轉(zhuǎn)變思想觀念，把重點(diǎn)放在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的深入挖掘上，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛濃厚，一個(gè)學(xué)期下來(lái)學(xué)生成績(jī)與入學(xué)時(shí)相比有了很大的提高.看到學(xué)生的這些可喜的變化，我更加堅(jiān)信了基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，在今后的教學(xué)中我將繼續(xù)強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的講授.

[大慶實(shí)驗(yàn)中學(xué) （163316）]

篇（4）

1．使學(xué)生理解分式的意義，會(huì)求使分式有意義的條件。

2．使學(xué)生掌握分式的基本性質(zhì)并能用它將分式變形。

教學(xué)分析

重點(diǎn)：分式的意義及其基本性質(zhì)。

難點(diǎn)：分式的變號(hào)法則。

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、什么是分式？

2、使分式有意義要有什么條件？

二、新授

分式的基本性質(zhì)

我們知道，分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)是：分?jǐn)?shù)的分子與分母都乘以（或除以）同一個(gè)不等于零的數(shù)，分?jǐn)?shù)的值不變。

分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是約分、通分和化簡(jiǎn)繁分?jǐn)?shù)的理論根據(jù)。

分式也有類(lèi)似的性質(zhì)，就是分式的分子與分母都乘以（或除以）同一個(gè)不等于零的整式，分式的值不變。這個(gè)性質(zhì)叫做分式的基本性質(zhì)，用式子表示是：

其中M是不等于零的整式。

分式的基本性質(zhì)是分式變號(hào)法則。通分，約分及化簡(jiǎn)繁分式的理論依據(jù)。就是說(shuō)，分式的基本性質(zhì)是分式恒等變形的理論依據(jù)。

例1下列等式的右邊是怎樣從左邊得到的？

（1）；（2）.

解：（1）c≠0，x≠0，

，.

例2填空：

（1）；（2）.

解：（1）a≠0，

，即填a2+ab。

（2）x≠0，

，即填x。

注意：

（1）根據(jù)分式的意義，分?jǐn)?shù)線代表除號(hào)，又起括號(hào)的作用。

（2）添括號(hào)法則：當(dāng)括號(hào)前添“+”號(hào)，括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)的符號(hào)不變；當(dāng)括號(hào)前添“—”號(hào)，括號(hào)內(nèi)各項(xiàng)都變號(hào)。

課時(shí)安排：本課題約需3課時(shí)，分配如下：

三、練習(xí)練習(xí)：P63中練習(xí)1，2。

四、小結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)了分式的基本性質(zhì)。

五、作業(yè)作業(yè)：P66中習(xí)題9.2A組1，2。

另：需要注意的問(wèn)題

1．從回憶算術(shù)里分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)再用類(lèi)比的方法得出分式的基本性質(zhì)：

.

篇（5）

2005年下期**市基礎(chǔ)教育工作布置與安排 文章作者：李牮宏 文章加入時(shí)間：2005年11月9日11:9 一、德育工作 德育為先、育人為本。為優(yōu)化育人環(huán)境，著力營(yíng)造和諧向上的育人氛圍，達(dá)到抓德育、促智育，抓德育、促教學(xué)，形成良好的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)。今年下期要重點(diǎn)抓好以下工作。 1、抓家長(zhǎng)學(xué)校建設(shè)——探索德育機(jī)制 家長(zhǎng)學(xué)校，以未成年人的家長(zhǎng)及其撫養(yǎng)人為主要對(duì)象，是為提高家長(zhǎng)素質(zhì)和家庭教育水平而組織的*教育機(jī)構(gòu)；是宣傳正確的家庭教育思想，普及科學(xué)的家庭教育知識(shí)的重要場(chǎng)所；是中小學(xué)、幼兒園開(kāi)展家體教育工作，聯(lián)系學(xué)校、家體、社會(huì)，促進(jìn)形成三結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)的工作橋梁；是優(yōu)化未成年人健康成長(zhǎng)環(huán)境，推進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地。已經(jīng)成立家長(zhǎng)學(xué)校的城區(qū)學(xué)校，要進(jìn)

一步開(kāi)展好“四個(gè)一”活動(dòng)，即組織家長(zhǎng)讀一本書(shū)，給家長(zhǎng)上一堂高質(zhì)量的課，舉行一次家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流，開(kāi)展一次親子活動(dòng)；要建立家庭教育講師團(tuán)隊(duì)伍，要建立家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)檔案。全市各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)及城區(qū)幼兒園要在今年成立家長(zhǎng)學(xué)校，家長(zhǎng)學(xué)校要有牌子、有教室、有活動(dòng)安排。全市將評(píng)選3所示范性家長(zhǎng)學(xué)校。新建立家長(zhǎng)學(xué)校的單位要做好《家庭教育讀本》的征訂工作。 2、抓骨干——加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè) 加強(qiáng)對(duì)未成年人思想道德建設(shè)，必須有一支過(guò)硬的德育師資隊(duì)伍。為了推進(jìn)德育隊(duì)伍建設(shè)，全市各中小學(xué)校要明確要求全體教師“立終身從教志向，樹(shù)為人師表品行，興教學(xué)研究風(fēng)氣，盡教書(shū)育人職責(zé)”，形成“人人承擔(dān)育人重任，堂堂滲透德育內(nèi)容，處處蘊(yùn)含德育寓意，時(shí)時(shí)貫徹德育思想，黨政工團(tuán)齊抓共管”的良好德育氛圍和格局。 今年，全市各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要探索班主任等級(jí)評(píng)價(jià)工作。即建立班主任等級(jí)（優(yōu)先班主任、合格班主任、見(jiàn)習(xí)班主任）評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)方案要在9月底前交教育局基教股。 3、抓規(guī)范——培養(yǎng)行為習(xí)慣 培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣是學(xué)校德育的基本要求。為此，各學(xué)校要抓《中（?。W(xué)生日常行為規(guī)范》的落實(shí)，加強(qiáng)行為習(xí)慣的訓(xùn)練。要向蓼江中學(xué)、完小那樣，把《規(guī)范》細(xì)化為校紀(jì)校規(guī)、班紀(jì)班規(guī)，貫穿于教學(xué)、日常生活、學(xué)習(xí)、待人接物等各個(gè)方面。明確學(xué)生一日常規(guī)，包括進(jìn)校、離校、集會(huì)等校園規(guī)范，起床、用餐、就寢等家庭規(guī)范，上學(xué)、放學(xué)、行路途中的交通規(guī)范。要向市立中學(xué)、鯉魚(yú)江完小等學(xué)校那樣，經(jīng)常性地開(kāi)展學(xué)生儀表儀容檢查。政教處、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)每學(xué)期要組織多次全校性的檢查。通過(guò)對(duì)學(xué)生儀表儀容的檢查，規(guī)范學(xué)生的穿戴，體現(xiàn)中學(xué)生的精神面貌。對(duì)新生報(bào)到注冊(cè)后要組織學(xué)習(xí)《學(xué)生手冊(cè)》，遵守《學(xué)生手冊(cè)》的教育活動(dòng)?？傊?，在“抓規(guī)范”的落實(shí)過(guò)程中，既從大處著眼，又從小處著手，力求讓學(xué)生做到在學(xué)校是個(gè)好學(xué)生，在家庭是個(gè)好孩子，在社會(huì)是個(gè)好公民。從而增強(qiáng)學(xué)校德育工作的實(shí)效。 4、抓活動(dòng)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)德育情景 今年九月是“全國(guó)第二個(gè)中小學(xué)生弘揚(yáng)和培育民族精神月”。各學(xué)校要廣泛開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)、誠(chéng)信教育活動(dòng)、德育共建活動(dòng)、青年志愿者活動(dòng)、主題班會(huì)活動(dòng)、校園文化建設(shè)活動(dòng)、心理健康教育活動(dòng)。學(xué)校要建立專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)檔案，12月底要上報(bào)德育活動(dòng)總結(jié)到基教股。要建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案作為改革學(xué)生評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容備查。 開(kāi)展德育校本課程開(kāi)發(fā)的**、***、**、**等校，要盡快實(shí)施，形成特色，做出成效。 全市九月將舉行中小學(xué)生新童謠、新兒歌、新詩(shī)歌學(xué)習(xí)誦讀和演唱活動(dòng)。舉行國(guó)旗下的講話，如：《把握每一天》、《成功始于足下》、《每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)》、《沖刺》、《你努力了嗎》、《青春永不言敗》、《生命就是時(shí)間的積累》、《尊人者自尊》、《學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)每一個(gè)人》《從小事做起，從我做起》、《靠天靠地不如靠自己》等專(zhuān)題演講材料評(píng)選活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，使愛(ài)國(guó)主義教育化為學(xué)生現(xiàn)實(shí)的具體行動(dòng)——勤奮努力，提高素質(zhì)，報(bào)效祖國(guó)。 二、“星級(jí)平安和諧校園”創(chuàng)建工作 安全無(wú)小事，責(zé)任重于泰山。各學(xué)校要進(jìn)一步樹(shù)立“以人為本”的理念，確立“學(xué)習(xí)安全教育法規(guī)知識(shí)，提高安全管理水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的自護(hù)能力，降低安全事故出險(xiǎn)率”的安全工作方針，堅(jiān)持“制度保證，重在預(yù)防”的安全工作思路，以“平安和諧校園”創(chuàng)建活動(dòng)為載體，以更加扎實(shí)有效的工作，確保師生生命和學(xué)校財(cái)產(chǎn)安全，確保學(xué)校安全工作取得更加顯著的成績(jī)?！捌桨埠椭C校園”創(chuàng)建活動(dòng)重點(diǎn)抓好以下工作。 5、抓學(xué)校食堂安全信用等級(jí)建設(shè) 食品安全信用體系建設(shè)，是筑一道食品安全的保護(hù)墻。我市被確立為食品安全信用體系建設(shè)省級(jí)試點(diǎn)城市，試點(diǎn)行業(yè)包括糧食、肉類(lèi)管理，嚴(yán)格輟學(xué)學(xué)生報(bào)告制度，流動(dòng)人口子女入學(xué)登記制度和勸學(xué)制度,對(duì)輟學(xué)率達(dá)3－4.5％以上的學(xué)校進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)督查，保障適齡兒童少年都能按時(shí)入學(xué)，切實(shí)鞏固和提高“普九”成果。 建立、健全普通高中學(xué)生學(xué)籍管理制度及其配套的學(xué)生檔案管理制度。普通高中的學(xué)生檔案，應(yīng)實(shí)事求是地全面反映學(xué)生在校期間德智體美諸方面的表現(xiàn)情況，為高校招生、軍隊(duì)征兵、社會(huì)招工等提供參考。 10、要進(jìn)一步完善普及程度統(tǒng)計(jì)、普九資料和貧困生檔案。制定貧困生資助管理辦法，做好“兩免一補(bǔ)”工作。 11、進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)公民辦幼兒園的指導(dǎo)，實(shí)施幼兒園評(píng)估年檢制度，規(guī)范其辦學(xué)行為。 12、推進(jìn)高中階段教育普及工作，制定基本普及高中階段教育規(guī)劃和年度推進(jìn)計(jì)劃，建立初升高比例和高中階段教育普及率鄉(xiāng)鎮(zhèn)目標(biāo)考核制度，加大對(duì)高中階段教育普及程度的考核力度。 四、課程改革與教育教學(xué)管理工作 13、深化基礎(chǔ)教育課程改革。 基礎(chǔ)教育課程改革是全面實(shí)施素質(zhì)教育的核心環(huán)節(jié)。一是全面落實(shí)課程設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)齊開(kāi)全學(xué)科，嚴(yán)格按照課程設(shè)置、教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)。開(kāi)設(shè)小學(xué)英語(yǔ)的學(xué)校，每周要開(kāi)足4課時(shí)。 二是建立對(duì)新課程的跟蹤、監(jiān)測(cè)、評(píng)估、反饋機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)教育質(zhì)量的監(jiān)測(cè)。未來(lái)三年將是我市的質(zhì)量年，將積極探索學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定路子，指導(dǎo)學(xué)校實(shí)行學(xué)生成長(zhǎng)檔案評(píng)價(jià)方式，完善中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)模式與手段，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。 14、加強(qiáng)對(duì)新課程實(shí)施情況的調(diào)研與學(xué)校教育工作現(xiàn)場(chǎng)督查。 充分發(fā)揮教研部門(mén)對(duì)教育教學(xué)的研究，指導(dǎo)與服務(wù)功能，引導(dǎo)教師進(jìn)一步加快角色轉(zhuǎn)變步伐。為準(zhǔn)確掌握實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況，組織教研部門(mén)開(kāi)展新課程實(shí)施情況視導(dǎo)活動(dòng)。在教學(xué)實(shí)踐中注重反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，研究困惑，著眼小問(wèn)題，不斷改進(jìn)，使教研工作真正貼近實(shí)際，解決問(wèn)題，講求實(shí)效。要制定課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估辦法，做好全市中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)估工作。 教育局的調(diào)研與現(xiàn)場(chǎng)督查，除對(duì)學(xué)校的安全衛(wèi)生、校紀(jì)校風(fēng)現(xiàn)場(chǎng)督查外，今后將重點(diǎn)看學(xué)校的教育教學(xué)工作是否實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)移”，是否把握“三條途徑”，是否突出“三個(gè)重點(diǎn)”，即實(shí)現(xiàn)“素質(zhì)教育由重課堂教學(xué)形式向重課堂教學(xué)質(zhì)量轉(zhuǎn)移，教育科研由重形式、重立項(xiàng)向注重為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)轉(zhuǎn)移，現(xiàn)代教育技術(shù)由注重“裝配”向注重“管用”轉(zhuǎn)移；把握“教育觀念、教學(xué)方法和教學(xué)手段”三條途徑；突出“校本教研、評(píng)價(jià)體系和課堂改革”三個(gè)重點(diǎn)。 15、改革教學(xué)常規(guī)管理，形成新的有利于新課程實(shí)施和教師成長(zhǎng)的教學(xué)管理制度。 加強(qiáng)學(xué)校對(duì)教師備課、研究教材、鉆研教法的評(píng)價(jià)管理力度，提高教師課前準(zhǔn)備的實(shí)效性和有效性。 五、科技創(chuàng)新教育與學(xué)校體育、藝術(shù)教育工作。 16、科技創(chuàng)新教育 在青少年中開(kāi)展各種科技創(chuàng)新教育活動(dòng)，使他們從小對(duì)科技產(chǎn)生濃厚的興趣，樹(shù)立起崇高的科學(xué)理念，對(duì)培養(yǎng)跨世紀(jì)人才是十分必要的。我國(guó)在各級(jí)政府的大力支持下，已經(jīng)舉辦了十多屆“全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽”等獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)；2001年起，每年五月份第三周規(guī)定為“科技活動(dòng)周”；教育部于2002年了關(guān)于獲得全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽一、二等獎(jiǎng)的高中生保送普通高校的通知；2004年又了省級(jí)以上該大賽獲獎(jiǎng)的高中生高考錄取加分政策。 為提升我市科技創(chuàng)新教育在**的地位和水平，推動(dòng)我市青少年創(chuàng)新教育的發(fā)展。一是要謀劃好青少年活動(dòng)中心的項(xiàng)目、設(shè)施設(shè)備，為青少年創(chuàng)新教育開(kāi)辟活動(dòng)場(chǎng)所，經(jīng)常對(duì)師生開(kāi)放，讓學(xué)生在“科技園”中不斷受到熏陶，培養(yǎng)科技創(chuàng)新興趣。二是改組**市教育系統(tǒng)科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)。各學(xué)校要聘請(qǐng)教育系統(tǒng)老科技輔導(dǎo)員一名，在職教師2－3名，組成科技創(chuàng)新教育輔導(dǎo)小組，建立以物理、化學(xué)、生物、

自然、模型、科幻繪畫(huà)、信息技術(shù)等為主的學(xué)科科技創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)小組，把有興趣的同學(xué)組織在一起，在輔導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，開(kāi)展經(jīng)常性的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手能力。特別是各高中學(xué)校，要充分認(rèn)識(shí)其重要性，發(fā)揮“科技活動(dòng)周”的作用，引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)造性實(shí)踐。三是開(kāi)展一年一度的學(xué)校科技創(chuàng)新大賽，展示成果，加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造氛圍。建立穩(wěn)定的學(xué)?？萍紕?chuàng)新教育競(jìng)賽活動(dòng)及激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)師生積極運(yùn)用所學(xué)知識(shí)參與科技創(chuàng)新活動(dòng)，多出成果。四是組織好《中學(xué)生百科》的征訂工作。 17、學(xué)校體育、藝術(shù)教育工作 學(xué)校體育堅(jiān)持健康第一的指導(dǎo)思想，在教育系統(tǒng)廣泛深入持久地開(kāi)展群眾性體育活動(dòng)，大力增強(qiáng)青少年學(xué)生的體質(zhì)、意志力和終生鍛煉的自覺(jué)意識(shí)。 今年的主要任務(wù)一是在10月份前做好**市第十一屆中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)各項(xiàng)籌備工作。二是推廣《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，提高體育課程和課外活動(dòng)的質(zhì)量，建立學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)體系。各學(xué)校要配置一套《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試器材，一套《健康標(biāo)準(zhǔn)》管理軟件（學(xué)校版）。三是認(rèn)真做好迎接**省教育廳中小學(xué)校體育衛(wèi)生藝術(shù)與國(guó)防教育督導(dǎo)檢查，按照通知要求和《中小學(xué)校體育衛(wèi)生藝術(shù)與國(guó)防教育督查納入和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)真抓好落實(shí)。 文章出處： 自己創(chuàng)作 【大 中 小】 【打印】 【關(guān)閉】

篇（6）

知識(shí)與技能：使學(xué)生理解圖像的數(shù)字化原理，掌握?qǐng)D像的基本概念，了解靜態(tài)圖像的兩種存儲(chǔ)方式，能區(qū)分位圖和矢量圖，認(rèn)識(shí)圖像文件的不同格式，了解網(wǎng)絡(luò)上常用的圖像文件格式。

過(guò)程與方法：通過(guò)模擬圖像數(shù)字化與還原的層層對(duì)比、觀察分析，得出結(jié)論，驗(yàn)證原理的正確性。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生有條不紊、分析問(wèn)題的思維習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：理解圖像的基本概念（像素、分辨率、顏色），區(qū)分位圖與矢量圖。

教學(xué)難點(diǎn)：深刻理解像素、分辨率、顏色的概念，以及它們與圖像真實(shí)性和存儲(chǔ)空間的關(guān)系。

三、教學(xué)過(guò)程

1.問(wèn)題引入，帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)思考

師：計(jì)算機(jī)可以通過(guò)哪些途徑獲取圖像？計(jì)算機(jī)能直接處理模擬圖像嗎？計(jì)算機(jī)是如何將模擬圖像存儲(chǔ)成數(shù)字圖像的？

學(xué)生思考并回答問(wèn)題。

2.對(duì)比理解，分析概念，探究原理

對(duì)比一：相等采樣點(diǎn)數(shù)，不同黑白圖像

活動(dòng)1：準(zhǔn)備一張十字形的黑白規(guī)則圖像，對(duì)其進(jìn)行采樣3×3個(gè)信息點(diǎn)（以每個(gè)區(qū)域的中心點(diǎn)為樣點(diǎn)），存儲(chǔ)樣點(diǎn)顏色，然后量化（將顏色信息采用數(shù)字表示），黑色用0表示，白色用1表示，那么該圖像就用二進(jìn)制存儲(chǔ)了；反過(guò)來(lái)，將該數(shù)字化圖像還原成模擬圖像，可以獲得與原始圖像基本一致的模擬圖像。如圖1所示，這就是圖像的數(shù)字化原理過(guò)程的簡(jiǎn)單模擬。

設(shè)計(jì)意圖：用具體的圖像將采樣量化過(guò)程模擬出來(lái)，化枯燥的理論學(xué)習(xí)為形象、生動(dòng)，便于學(xué)生理解，對(duì)比還原圖像與原始圖像的差異性，以便與下一個(gè)例子形成對(duì)比。

活動(dòng)2：準(zhǔn)備一張圓形的黑白不規(guī)則圖像，按照以上過(guò)程進(jìn)行采樣和量化，存儲(chǔ)成數(shù)字化圖像。如圖2所示，我們將該數(shù)字化圖像還原成模擬圖像，發(fā)現(xiàn)還原后的圖像與原圖像相差甚遠(yuǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比不同的圖像采用相同的采樣點(diǎn)數(shù)，可能導(dǎo)致圖像信息不能較真實(shí)地被存儲(chǔ)和表示。思考要真實(shí)的存儲(chǔ)圖像信息，該如何操作？

對(duì)比二：相同黑白圖像，不等采樣點(diǎn)數(shù)

活動(dòng)3：仍采用圓形的黑白不規(guī)則圖像。如圖3所示，改變對(duì)原圖的采樣信息點(diǎn)，將采樣點(diǎn)數(shù)提高到6×6，然后對(duì)圖像進(jìn)行數(shù)字化存儲(chǔ)，還原得到鋸齒狀明顯的“圓”，與活動(dòng)2中數(shù)字化圖像還原后的圖像進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步將采樣點(diǎn)數(shù)提高到140×140，觀察采樣量化后所存儲(chǔ)的數(shù)字圖像的真實(shí)性。

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比相同圖像不等的采樣點(diǎn)數(shù)，采樣點(diǎn)數(shù)高，存儲(chǔ)的數(shù)字化圖像就更接近實(shí)際圖像，從而得到采樣點(diǎn)數(shù)與圖像真實(shí)性的關(guān)系。

在圖像數(shù)字化存儲(chǔ)的過(guò)程中，采樣點(diǎn)數(shù)直接影響著圖像存儲(chǔ)的真實(shí)性，也影響著圖像的存儲(chǔ)空間。學(xué)生通過(guò)前面層層對(duì)比，對(duì)于基本概念（像素和分辨率）的理解也就清晰明了了。

對(duì)比三：相同灰度圖像，不等顏色數(shù)

活動(dòng)4：如圖4所示，準(zhǔn)備一張灰度圖像，對(duì)其采樣200個(gè)信息點(diǎn)。如圖5所示，如果分成4種顏色數(shù)進(jìn)行量化，然后將數(shù)字化圖像還原成模擬圖像，得到的灰度圖像不能很好表示原圖，更不能很好地表示生活中的各種灰度的顏色。如圖6所示，如果將顏色數(shù)增加到256種，可以將256級(jí)灰度圖像進(jìn)行采樣量化，還原后的灰度圖像與原圖像非常接近。一般情況下用256種灰度顏色足以表示自然界中的各級(jí)灰度了。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)不同顏色數(shù)量化后得到的還原圖像進(jìn)行對(duì)比，可以得出顏色數(shù)越多計(jì)算機(jī)描述存儲(chǔ)的圖像越真實(shí)。用2位二進(jìn)制可以表示4種顏色，用8位二進(jìn)制可以表示256種顏色……用n位二進(jìn)制可以表2n種顏色。那么，彩色圖像就需要更多的顏色數(shù)來(lái)表示了，一般的計(jì)算機(jī)用24位來(lái)存儲(chǔ)真彩色圖像。

讓學(xué)生觀察不同的圖像文件，對(duì)比總像素和顏色值，思考文件大小和總像素、顏色值的關(guān)系。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生實(shí)踐探究圖像存儲(chǔ)空間與總像素和顏色的關(guān)系，對(duì)比得出結(jié)論，提升理論認(rèn)識(shí)。

對(duì)比四：位圖與矢量圖

學(xué)生從計(jì)算機(jī)中搜索*.wmf文件，并找到一張指定文件名的文件（內(nèi)容與教師的圖像一致），對(duì)比教師給定的圖像文件，觀察擴(kuò)展名、文件大小、放大若干倍后的效果。

對(duì)比五：常見(jiàn)的文件格式對(duì)比

讓學(xué)生打開(kāi)素材文件夾，對(duì)比snow.bmp與snow.jpg的擴(kuò)展名和大小。

3.課堂總結(jié)

師：通過(guò)以上的對(duì)比學(xué)習(xí)，我們初步理解了圖像處理的基本知識(shí)，對(duì)圖像的數(shù)字化原理有了深刻的認(rèn)識(shí)。在以后的圖像處理中，我們將繼續(xù)體會(huì)像素、顏色、分辨率對(duì)圖像質(zhì)量和存儲(chǔ)空間的影響。

4.課后作業(yè)

將高考作文《綠葉對(duì)根的情義》文字表述轉(zhuǎn)變成用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)。思考選擇哪些素材，如何獲取，選擇什么圖像處理軟件，具體如何實(shí)現(xiàn)。

四、教學(xué)反思

本節(jié)課的教學(xué)，教師沒(méi)有一味地告訴學(xué)生基本概念是什么，而是在簡(jiǎn)單介紹的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生去進(jìn)行對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)基本概念的內(nèi)在特征進(jìn)而掌握基本知識(shí)。對(duì)比教學(xué)策略在理論學(xué)習(xí)中不僅輕松，而且可以更好更快地理解相關(guān)內(nèi)容。但是在具體教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.在事物的對(duì)比中要求“同”存“異”，選擇合適的比較對(duì)象和比較點(diǎn)。

2.不僅要進(jìn)行廣度對(duì)比，更要加強(qiáng)深度對(duì)比，進(jìn)一步理解基本概念，提升理論認(rèn)識(shí)。

3.參與對(duì)比分析的主角是學(xué)生，教師不能喧賓奪主，要體現(xiàn)學(xué)生的主體性，因?yàn)閷W(xué)生只有通過(guò)自己的努力理解的知識(shí)，才能真正轉(zhuǎn)化成自己的知識(shí)。

篇（7）

（2）2013年1月21日19時(shí)41分，從寧波開(kāi)往金華方向的一輛大貨車(chē)，裝滿整車(chē)鋼筋，在經(jīng)過(guò)甬金高速公路金華方向K7＋800處，由于車(chē)上鋼筋沒(méi)有捆扎牢固，約有1噸多重的鋼筋從車(chē)上掉落在路面上，造成后方連續(xù)3輛小車(chē)撞擊，直接經(jīng)濟(jì)損失約10萬(wàn)多元。

（3）2013年10月5日，臺(tái)風(fēng)“菲特”在浙江沿海登陸，由于連續(xù)幾天的暴雨使甬金高速公路（G1512）寧波段山體邊坡浸透。10月7日夜間11時(shí)23分，金華方向兩頭塢1號(hào)隧道與2號(hào)隧道之間，右側(cè)高邊坡上泥石流約有2000多方?jīng)_入路面，占據(jù)整個(gè)車(chē)道，導(dǎo)致洪水直接沖入1號(hào)隧道內(nèi)，該路段臨時(shí)停止運(yùn)營(yíng)，車(chē)輛擁堵長(zhǎng)約10公里。由于應(yīng)急救援車(chē)道被停留積壓的車(chē)輛堵死，搶險(xiǎn)救援的機(jī)械設(shè)施和車(chē)輛無(wú)法進(jìn)入災(zāi)害地點(diǎn)，通過(guò)高速交警采取強(qiáng)制措施后，用了3個(gè)多小時(shí)才打開(kāi)應(yīng)急救援車(chē)道。救援人員和機(jī)械設(shè)備進(jìn)入災(zāi)害地點(diǎn)，僅用了2個(gè)小時(shí)就將災(zāi)害地段道路泥石流清理干凈，具備了臨時(shí)放行車(chē)輛的條件。

（4）2014年7月31日4時(shí)15分，甬金高速公路（G1512）寧波往金華方向50K＋000發(fā)生3車(chē)追尾事故，車(chē)輛側(cè)翻，物品撒落，人員受傷，致使后方車(chē)輛擁堵，一時(shí)間交通癱瘓。在救援該起事故中，4時(shí)41分，后方49K＋400又發(fā)生第二起連續(xù)4輛集卡車(chē)追尾，其中一輛集卡車(chē)廂內(nèi)液體貨物滲漏，滲漏液體疑似危險(xiǎn)化學(xué)品，事故現(xiàn)場(chǎng)臨時(shí)指揮部按照?；窇?yīng)急預(yù)案進(jìn)行處置。至12時(shí)50分，事故處理完畢，但由于堵車(chē)時(shí)間長(zhǎng)，部份集裝箱卡車(chē)司機(jī)已在車(chē)內(nèi)睡覺(jué)休息，造成恢復(fù)通行緩慢，車(chē)輛擁堵到K14。此次事故造成中斷本路段正常營(yíng)運(yùn)約8個(gè)多小時(shí)，路面上堵車(chē)長(zhǎng)約36公里，經(jīng)濟(jì)損失無(wú)法估量。

2高速公路突發(fā)交通安全事故的主要特點(diǎn)

隨著高速公路路網(wǎng)建設(shè)和交通流量的增長(zhǎng)，各類(lèi)突發(fā)交通安全事故逐年增多，僅寧波剡界嶺高速公路有限公司管轄的甬金高速公路寧波段（G1512）42．25公里內(nèi)，近3年平均每年發(fā)生各類(lèi)交通事故400多起，造成大量人員傷亡和財(cái)產(chǎn)損失。通過(guò)對(duì)上述案例分析，發(fā)生在高速公路上的突發(fā)交通安全事故主要有以下特點(diǎn)：

（1）突發(fā)性。突發(fā)事故成因主要集中在3個(gè)方面：①自然因素，如臺(tái)風(fēng)、暴雨、大霧、雨雪冰凍等災(zāi)害突發(fā)，造成的塌方、泥石流、洪澇災(zāi)害引起橋梁斷裂和高速公路大面積損壞，或無(wú)法正常通行；②人為因素，如駕駛?cè)藛T超速、違法停車(chē)、疲勞駕駛、不文明駕駛等；③其他因素，如危爆物品爆炸或泄漏、輪胎突爆、制動(dòng)失靈、貨物掉落拋灑等。

（2）危害性。高速公路突發(fā)性事故給人最直觀的印象是，其造成的危害后果嚴(yán)重。根據(jù)2014年國(guó)家檢察機(jī)關(guān)查辦的十大責(zé)任事故典型案例中，就有兩起是發(fā)生在高速公路上的重特大交通事故，分別是晉濟(jì)高速公路山西晉城段巖后隧道“3·1”特別重大道路交通?；啡急鹿拾福蜏ジ咚俸仙坳?yáng)段“7·19”特別重大道路交通?；繁际鹿拾福瑑H這兩起事故共造成98人死亡、14人受傷，直接經(jīng)濟(jì)損失1．33億元人民幣。

（3）延伸性。在高速公路上發(fā)生突發(fā)交通安全事故后，很容易在短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)整路段、大范圍的社會(huì)車(chē)輛堵塞，導(dǎo)致交通癱瘓，現(xiàn)場(chǎng)秩序混亂。由于大部分駕駛?cè)藛T趕路心切，往往導(dǎo)致前方事故剛剛發(fā)生，后方又發(fā)生一連串的追尾或撞擊事故。甚至在事故搶險(xiǎn)救災(zāi)過(guò)程中，或是在突發(fā)事故災(zāi)后恢復(fù)過(guò)程中，也可能引發(fā)次生災(zāi)害事故。例如，山西晉城段巖后隧道“3·1”特別重大道路交通?；啡急鹿拾负捅疚牡陌咐仡櫍?）就是典型的事例。

（4）社會(huì)性。高速公路的發(fā)展和進(jìn)步，給人類(lèi)帶來(lái)無(wú)數(shù)的生活便利、經(jīng)濟(jì)效益及社會(huì)的繁榮。但同時(shí)，交通事故的頻頻發(fā)生也給成千上萬(wàn)的受害者家庭帶來(lái)了災(zāi)難性的悲劇。根據(jù)中國(guó)道路運(yùn)輸在線網(wǎng)公布的數(shù)據(jù)，僅2014年一季度，全國(guó)發(fā)生涉及人員傷亡的道路交通事故40283起，造成10575人死亡，直接財(cái)產(chǎn)損失2．1億元人民幣。有些交通安全事故經(jīng)新聞媒體傳播，引起社會(huì)各階層高度關(guān)注，產(chǎn)生不良的負(fù)面影響，如2012年8月26日，陜西省包茂高速安塞段發(fā)生特大交通事故中，引發(fā)的“表叔”事件至今網(wǎng)友還記憶猶新。

3高速公路交通安全突發(fā)事故預(yù)防和應(yīng)急處置

高速公路突發(fā)交通安全事故雖然有其突發(fā)性，但通過(guò)人們的主觀努力，也是可以制約和預(yù)防的。筆者結(jié)合多年來(lái)在高速公路建設(shè)和營(yíng)運(yùn)期間安全管理經(jīng)驗(yàn)，就高速公路交通安全突發(fā)事故預(yù)防和應(yīng)急處置淺談以下看法：

（1）堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的安全生產(chǎn)方針。各級(jí)交通運(yùn)輸部門(mén)應(yīng)大力普及交通安全文化宣傳教育，增強(qiáng)全民高速公路交通安全意識(shí)?！叭恕笔墙煌ò踩凶钪匾囊蛩兀选耙匀藶楸?、生命至上”的理念放在交通安全文化教育的第一位。利用全國(guó)“安全生產(chǎn)月”“世界道路交通事故受害者紀(jì)念日”“全國(guó)交通安全日”等活動(dòng)形式，提高全社會(huì)對(duì)高速公路交通安全的重視。

（2）根據(jù)2012年9月17日國(guó)家最高人民法院通過(guò)的，“最高人民法院關(guān)于審理道路交通事故損害賠償案件適用法律若干問(wèn)題的解釋”內(nèi)容第九條，已明確將車(chē)輛進(jìn)入高速公路行駛界定為進(jìn)入“高度危險(xiǎn)活動(dòng)區(qū)域”。既然高速公路在法律意義上被界定為“高度危險(xiǎn)活動(dòng)區(qū)域”，交通運(yùn)輸管理部門(mén)就有必要出臺(tái)一部有別于普通公路行車(chē)要求的“高速公路安全行車(chē)規(guī)則”，并加以宣傳教育，讓駕駛?cè)藛T只要進(jìn)入高速公路行車(chē)，就感受到有一套更嚴(yán)格的行車(chē)規(guī)則約束駕駛行為。將安全關(guān)口前移，把事故隱患堵在路外，嚴(yán)格禁止違規(guī)車(chē)輛和“帶病”車(chē)輛駛?cè)敫咚俟贰?/p>

（3）要做到事前管理，避免事后諸葛亮。近年來(lái)，我國(guó)高速公路發(fā)生的多起重特大交通事故，雖然發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間不同，但事故的性質(zhì)和形式完全一樣，已經(jīng)成了系統(tǒng)性案例。這除了駕駛?cè)藛T自身交通安全意識(shí)淡薄外，與公路運(yùn)輸管理部門(mén)和公路行業(yè)管理部門(mén)之間管理職責(zé)不清，相互推諉、互相依賴也有關(guān)連。

（4）保持應(yīng)急救援車(chē)道暢通?！吨腥A人民共和國(guó)道路交通安全法實(shí)施條例》明文規(guī)定了，高速公路行車(chē)道兩側(cè)的應(yīng)急車(chē)道任何社會(huì)車(chē)輛禁止駛?cè)?，或者以各種理由在車(chē)道內(nèi)停留。然而，實(shí)現(xiàn)中很多駕駛?cè)藛T對(duì)于這條“生命線”的理解都不深刻，致使在緊急情況下許多本該可以救活的生命貽誤了搶救時(shí)間，一些本該可以快速處置的災(zāi)害事故延遲了搶險(xiǎn)最佳時(shí)機(jī)。因此，高速交警要像查酒駕一樣，利用監(jiān)控視頻和現(xiàn)代科技手段，嚴(yán)格查處在高速公路上擅自占用應(yīng)急救援車(chē)道的行為，使高速公路應(yīng)急車(chē)道真正成為生命救援和搶險(xiǎn)救災(zāi)的綠色通道。

（5）加強(qiáng)惡劣氣候的預(yù)警，減少事故的發(fā)生率。高速公路上發(fā)生的突發(fā)交通安全事故中，因惡劣天氣造成的占有一定的比例，尤其是在夏季暴雨臺(tái)風(fēng)和冬季冰雪雨霧天氣。為此，要深入探討研究惡劣天氣下影響行車(chē)安全的課題，不斷積累資料，利用交通電臺(tái)和廣播及時(shí)惡劣天氣信息，加強(qiáng)惡劣氣候的預(yù)警，減少事故的發(fā)生率。

（6）高速公路營(yíng)運(yùn)公司是確保高速公路安全營(yíng)運(yùn)的責(zé)任主體，是預(yù)防突發(fā)交通安全事故產(chǎn)生的重要部門(mén)，在日常工作中要突出一個(gè)“防”字。一是要加強(qiáng)企業(yè)內(nèi)部安全管理。結(jié)合路段行車(chē)環(huán)境和車(chē)輛流量，建立健全安全生產(chǎn)管理制度、各類(lèi)應(yīng)急預(yù)案和現(xiàn)場(chǎng)處置方案，建立企業(yè)自身高速公路交通安全通行保障機(jī)制，創(chuàng)建安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化企業(yè)。二是要加大安全投入，確保道路安全設(shè)施設(shè)備完好。根據(jù)國(guó)家行業(yè)主管部門(mén)制定的高速公路設(shè)施設(shè)備養(yǎng)護(hù)維修規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)定，確保高速公路路面、路基、橋梁、隧道、高邊坡、高擋墻、機(jī)電和消防等設(shè)施設(shè)備處于結(jié)構(gòu)穩(wěn)定和狀態(tài)良好。三是要做好交通安全動(dòng)態(tài)控制。一方面，設(shè)立路段監(jiān)控中心，利用科技手段，盡可能實(shí)現(xiàn)全路段視頻監(jiān)控，做到24小時(shí)不間斷地對(duì)全路段車(chē)輛運(yùn)行和路況實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)監(jiān)控。監(jiān)控中心既是路段的信息中心（包括突發(fā)交通安全事件信息、交通流量信息、路況信息、氣象信息等）、日常工作的調(diào)度中心，也是營(yíng)運(yùn)公司處置突發(fā)交通安全事故的協(xié)調(diào)指揮中心；另一方面，建立一支訓(xùn)練有素的路況巡查隊(duì)，晝夜對(duì)路況和路面車(chē)輛通行情況定期巡查，對(duì)發(fā)現(xiàn)的道路安全隱患或突發(fā)事件信息及時(shí)向監(jiān)控中心匯報(bào)，保持路面整潔暢通無(wú)阻，防止因交通安全隱患發(fā)現(xiàn)不及時(shí)而引發(fā)的交通事故。

篇（8）

總書(shū)記指出:“全面實(shí)施素質(zhì)教育,核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題,這應(yīng)該成為教育工作的主題?！蓖七M(jìn)素質(zhì)教育,一是要促進(jìn)人的全面發(fā)展,二是要切實(shí)提高教育質(zhì)量。公安院校作為培養(yǎng)未來(lái)預(yù)備警官的搖籃,更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育。公共基礎(chǔ)課是推進(jìn)素質(zhì)教育的最基本的課程,在素質(zhì)教育中的重要地位和作用是不容忽視的。這體現(xiàn)在它不僅能幫助大學(xué)生更好地學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,訓(xùn)練思維能力、閱讀能力、表達(dá)能力,培養(yǎng)良好的道德情操,提高審美情趣,豐富和發(fā)展良好的個(gè)性,而且有利于大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、倫理觀、苦樂(lè)觀、大局觀,對(duì)提高公安院校大學(xué)生的綜合素質(zhì),具有不可替代的作用。與地方院校大學(xué)生相比,公安院校大學(xué)生文化活動(dòng)相對(duì)貧乏,因此,應(yīng)根據(jù)公安院校學(xué)生的特點(diǎn),深化公共基礎(chǔ)課課程改革,更新教育內(nèi)容與教育方法,在教學(xué)中進(jìn)行大膽的探索、有益的嘗試。

一、準(zhǔn)確把握公共基礎(chǔ)課的課程定位

目前公安院校開(kāi)設(shè)的公共基礎(chǔ)課程,主要包括:工具類(lèi)課程,如數(shù)學(xué)、信息技術(shù)、外語(yǔ)、應(yīng)用文寫(xiě)作等;德育類(lèi)課程,如思想道德修養(yǎng)、法律基礎(chǔ)等;人文類(lèi)課程,如大學(xué)語(yǔ)文、美學(xué)等;職業(yè)素養(yǎng)類(lèi)課程,如職業(yè)生涯規(guī)劃與設(shè)計(jì)等;身心健康類(lèi)課程,如體育、心理健康教育等。這幾大類(lèi)課程分為必修與選修兩種形式,以滿足學(xué)生學(xué)好專(zhuān)業(yè)課、德智體全面發(fā)展,從而達(dá)到拓寬學(xué)生知識(shí)面,全面提高學(xué)生綜合素質(zhì),培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生興趣特長(zhǎng)與潛能的目標(biāo)。

在傳統(tǒng)教學(xué)中,公安職業(yè)教育往往以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo),關(guān)于公共基礎(chǔ)課的定位問(wèn)題成為教學(xué)改革的熱點(diǎn)。按照公安院校公共課程有用、夠用、實(shí)用,為專(zhuān)業(yè)課程服務(wù)的定位,公安院校公共基礎(chǔ)課程的學(xué)科體系被打破,現(xiàn)在普遍設(shè)置的基礎(chǔ)課程將解構(gòu)之后融入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的各個(gè)學(xué)習(xí)情境之中。但目前對(duì)這種公共課程改革模式質(zhì)疑的聲音很多。因?yàn)楣不A(chǔ)課不僅僅具有為專(zhuān)業(yè)課程服務(wù)的工具,更具有“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的人文教化功能。如大學(xué)語(yǔ)文、大學(xué)英語(yǔ)的思維能力培養(yǎng)和工具價(jià)值,體育的現(xiàn)實(shí)和潛在價(jià)值,思想政治理論課的價(jià)值導(dǎo)向功能等,都有助于喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn),促其欣賞體悟,進(jìn)而“由己及人”,擴(kuò)大到對(duì)人、社會(huì)的更深層的理解與認(rèn)識(shí),而這正是當(dāng)前公安院校教育所缺乏的。當(dāng)前公安隊(duì)伍中的種種不良現(xiàn)象說(shuō)明,公安干警中存在的問(wèn)題不僅僅是法律和政策知識(shí)的欠缺,他們?nèi)狈Φ倪€有對(duì)人的尊重、關(guān)愛(ài)、同情、仁慈、公正等。要改變隊(duì)伍素質(zhì)低下的現(xiàn)狀,就應(yīng)該在教育中加強(qiáng)素質(zhì)教育。

二、精心選擇公共基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容

公共基礎(chǔ)課教學(xué)存在著豐富的教學(xué)內(nèi)容與有限的課時(shí)之間的矛盾。因此,要切實(shí)提高公共基礎(chǔ)課的教學(xué)效益,必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo),對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行精心選擇,作出科學(xué)的取舍。其中關(guān)鍵是要在引導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,按不同課程不同內(nèi)容精心選擇,精講教材中最具代表性的內(nèi)容,從而以點(diǎn)帶面、由此及彼,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略其中的精髓。如在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,我們歸納講析屈原的高潔品行和上下求索精神,講析杜甫關(guān)注社會(huì)和舍生取義的精神;在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中的愛(ài)國(guó)主義系列時(shí),我們講析陸游的忠憤,講析文天祥和于謙的忠烈等;在講述思想道德修養(yǎng)中的“修身精神”時(shí),我們強(qiáng)調(diào)人文精神中的重視修身做人之道,強(qiáng)調(diào)“獨(dú)善其身”這一傳統(tǒng)美德對(duì)個(gè)體完美人格的形成具有重大意義。

公安院校的學(xué)生有其自身特點(diǎn),一方面性格外向,充滿青春的活力,個(gè)人意志較頑強(qiáng),注重義氣,有集體觀念等。另一方面,有時(shí)又顯得自控力差,不拘小節(jié),往往易于以興趣為導(dǎo)向,興趣廣泛卻不持久,敏捷但不深入,不少學(xué)生會(huì)憑對(duì)任課教師、使用教材的印象而改變學(xué)習(xí)興趣。因此公安院校公共基礎(chǔ)課的教學(xué)更需要注重教材、篇章的選擇,合理安排教學(xué)內(nèi)容。在具體的篇章選擇上應(yīng)注重通俗性、人文性、教學(xué)性。如果公安教育缺乏深厚的人文素養(yǎng)、人文精神,就很難培養(yǎng)出充滿人文情懷的人民警察。因此,公安職業(yè)教育應(yīng)加強(qiáng)、重視公共基礎(chǔ)課的教學(xué),充分發(fā)揮公共基礎(chǔ)課教學(xué)在素質(zhì)教育中的重要作用。

三、以學(xué)生為主體,發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

在公共基礎(chǔ)課的教學(xué)中要堅(jiān)持“以教師為導(dǎo)向、以學(xué)生為主體”。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者,在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中,要加強(qiáng)自身的素養(yǎng),提高業(yè)務(wù)水平,善于挖掘蘊(yùn)涵在教學(xué)內(nèi)容中的有效資源,以自身的人格魅力對(duì)學(xué)生施以潛移默化的影響。

公安院校公共基礎(chǔ)課門(mén)類(lèi)繁多,任課教師水平差異較大,加上課程服務(wù)于整個(gè)學(xué)校不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生,學(xué)生的知識(shí)背景、興趣需求千差萬(wàn)別,眾口難調(diào),使得公共基礎(chǔ)課在縱向深入、橫向拓展的程度上都很難把握。要解決這一矛盾,就要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

傳統(tǒng)教學(xué)的最大弊端就是以教師和教材為中心,忽略了學(xué)生主體作用的發(fā)揮,僅僅傳遞觀點(diǎn)、手段和結(jié)論,將教材內(nèi)容按照學(xué)科的邏輯順序傳授給學(xué)生。應(yīng)力圖改變這種模式,在教學(xué)活動(dòng)中牢固樹(shù)立學(xué)生的主體地位,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中意識(shí)到自己的主體責(zé)任和主體力量,從而形成自覺(jué)、強(qiáng)烈的創(chuàng)新意向和動(dòng)機(jī),最大限度地開(kāi)發(fā)自身的創(chuàng)造潛能。我們必須清楚的事實(shí)是,學(xué)生獲得知識(shí)、提高素質(zhì)主要依靠自己的主動(dòng)性。因此,在教學(xué)過(guò)程中必須確立學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,尊重學(xué)生的自主精神和選擇性要求,激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在具體的教學(xué)實(shí)踐中,要結(jié)合實(shí)際情況,大力推行以學(xué)生為教育主體的討論式教學(xué)、辯論式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)、直觀形象教學(xué)等教學(xué)方法,幫助他們自覺(jué)、主動(dòng)地將人文知識(shí)內(nèi)化為人文素質(zhì)。力求改變“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)方法,把開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維放在第一位,強(qiáng)化思維訓(xùn)練,開(kāi)放學(xué)生的思維空間。具體到教學(xué)過(guò)程中,我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一系列的話題,讓學(xué)生收集相關(guān)資料并結(jié)合當(dāng)今的社會(huì)狀態(tài)寫(xiě)成文章。比如圍繞人這個(gè)中心,討論古人說(shuō)的“不義而富,且貴于我如浮云”“不能正其身,如正人何?”“富貴不能,威武不能屈,貧賤不能移”“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”,這些名言警句體現(xiàn)了人類(lèi)崇高的人格和愛(ài)心。在現(xiàn)實(shí)生活中,人民警察頭頂莊嚴(yán)的國(guó)徽,作為政府工作的門(mén)面,其道德素養(yǎng)、精神風(fēng)貌往往成為人們洞察政府形象的一個(gè)重要窗口。難以想象一個(gè)沒(méi)有“仁愛(ài)”之心,不會(huì)“做人”的警察,能在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展而自身未有高薪待遇的條件下,以身作則、秉公執(zhí)法、不謀私利。如果這一點(diǎn)都做不到,那么要他全心全意為人民服務(wù),做群眾的貼心人,必要時(shí)勇于獻(xiàn)出自己的生命,顯然就更不可能。通過(guò)這些教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置,不僅可以使學(xué)生提升和內(nèi)化所學(xué)的知識(shí),而且可以培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷。

四、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),嘗試教學(xué)手段改革

傳播學(xué)的研究表明:人的形象思維優(yōu)于抽象思維,多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程、視覺(jué)媒體和聽(tīng)覺(jué)媒體結(jié)合有助于信息的攝入和吸收。為改變一塊黑板、兩支粉筆、三寸不爛之舌的落后教學(xué)手段,我們應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展多媒體教學(xué)。如結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可放映電影、宣傳片,這種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式深受學(xué)生歡迎。還可舉辦朗誦會(huì)、作品展覽等,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象,以利于欣賞水平、表達(dá)能力的提高。另外,投影儀及幻燈的使用可以在有限時(shí)間內(nèi)更好地完成教學(xué)任務(wù),從而提高教學(xué)質(zhì)量。

在公共基礎(chǔ)課教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),能創(chuàng)設(shè)一種新穎、和諧、活潑的教學(xué)情境。多媒體教學(xué)能化抽象為形象,化無(wú)聲為有聲,化靜為動(dòng),它不僅能將文字、圖片、圖像、聲音集合為一體,使教學(xué)變得“直觀形象”、“生動(dòng)具體”,將學(xué)生帶進(jìn)形象生動(dòng)、色彩繽紛的教學(xué)情境,使學(xué)生多感官接受刺激,發(fā)展思維能力,還能拓展學(xué)生的空間概念,促其加深對(duì)事物的理解,大大減輕學(xué)生的認(rèn)知難度,將抽象的概念形象化,幫助學(xué)生從形象思維順利地過(guò)渡到抽象思維有效地突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。[1]

“人文素質(zhì)是多種途徑教育的合金,人文關(guān)懷就是對(duì)人的現(xiàn)實(shí)存在、情感、價(jià)值、命運(yùn),即對(duì)人的生存狀態(tài)、發(fā)展的關(guān)注,它與人的生命、生命意義等問(wèn)題緊密相聯(lián)”[2]。人民警察的職業(yè)充滿著正義與邪惡的較量,人民警察用其對(duì)法律尊嚴(yán)的維護(hù),用對(duì)生命的敬畏演繹著人文素質(zhì)的最高境界。公安職業(yè)教育培養(yǎng)合格警務(wù)專(zhuān)業(yè)人才的關(guān)鍵在于素質(zhì)教育,使未來(lái)警官具有適應(yīng)公安工作發(fā)展需要的人文素質(zhì)、政治思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和體能素質(zhì)。隨著時(shí)代的前進(jìn),學(xué)生各方面的素質(zhì)也在發(fā)生變化,關(guān)于公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)定位、教學(xué)內(nèi)容、方法手段研究與探討,也有待于進(jìn)一步的深化。盡管公共基礎(chǔ)課程在公安職業(yè)教育中備受冷遇是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí),但公安職業(yè)教育教學(xué)改革必須涉及公共基礎(chǔ)課程領(lǐng)域。伴隨著革新傳統(tǒng)模式,探索基于工作體系的課程新體系的課程教改實(shí)踐,有些公安院校在公共基礎(chǔ)課程的改革方面作了大膽的實(shí)踐與嘗試,并在教學(xué)實(shí)踐中形成了富有特色且有成效的課程改革經(jīng)驗(yàn)與做法,這些做法對(duì)探索公安院校公共基礎(chǔ)課程改革的目標(biāo)、方向和路徑,意義重大而深遠(yuǎn)。

篇（9）

課題：認(rèn)識(shí)幾分之一

第

1

課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體的情境中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看成一個(gè)整體，并將其平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。

2.體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)一些物體的幾分之一。

教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一的意義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情境引入

1.同學(xué)們，你們看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》嗎？村長(zhǎng)今天帶了一些餅干要分給羊村的小羊們。請(qǐng)同學(xué)們幫村長(zhǎng)算一算。

（1）村長(zhǎng)把2塊餅干平均分給喜羊羊和美羊羊，他們每人得幾塊？（1塊）

（2）如果把1塊餅干平均分給喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、沸羊羊，他們每人得到幾塊？（塊）

（3）如果把1塊餅干平均分給喜羊羊和美羊羊，每人得到幾個(gè)？（）

小結(jié)：1塊餅干我們可以用數(shù)字“1”來(lái)表示，把“1”平均分成幾份，表示這樣的1份，就是幾分之一。

2.揭題：今天我們將繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)。

二、交流共享

1.教學(xué)例1。

（1）講述：一天，羊村來(lái)了小猴一家——猴媽媽和一對(duì)可愛(ài)的小猴，村長(zhǎng)特意買(mǎi)了桃子招待它們。

出示一盤(pán)6個(gè)桃子圖，提問(wèn)：6個(gè)桃平均分給2只小猴，每只小猴分得這盤(pán)桃子的幾分之幾呢？

學(xué)生獨(dú)立思考，分組匯報(bào)討論交流結(jié)果。

指名匯報(bào)，說(shuō)出想法。

師小結(jié)：把6個(gè)桃平均分給2只小猴，就是把這6個(gè)桃看成一個(gè)整體，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是這盤(pán)桃的。

（2）提問(wèn)：如果是4個(gè)桃，你會(huì)表示圖中一盤(pán)桃的嗎？

讓學(xué)生把4個(gè)桃平均分成2份，表示出。

（3）追問(wèn)：如果是8個(gè)桃，你會(huì)表示圖中一盤(pán)桃的嗎？

得出：把8個(gè)桃看成一個(gè)整體，把它平均分成2份，每只小猴分得一份，就是這盤(pán)桃的。

（4）思考：對(duì)比上面三道題，每份的個(gè)數(shù)不同，為什么都可以用來(lái)表示？

小組討論，指名回答。

明確：把一盤(pán)桃平均分給2只小猴，就是把這盤(pán)桃看成一個(gè)整體，平均分成2份，每份就是。

2.教學(xué)例2。

談話：如果村長(zhǎng)要把這6個(gè)桃平均分給猴媽媽、猴哥哥和猴弟弟，那么每份是這盤(pán)桃的幾分之幾？

出示6個(gè)桃圖，讓學(xué)生先分一分，再填一填。教師巡視，了解學(xué)生分的情況。

交流反饋學(xué)生分出的圖形，指名說(shuō)說(shuō)是怎么分的，并解釋表示什么意思。

3.試一試。

出示教材第77頁(yè)“試一試”題目，談話：那12個(gè)桃可以平均分成幾份？每份各是它的幾分之一？先分一分、填一填，再和同學(xué)交流。綠色圃中小學(xué)教育m學(xué)生動(dòng)手分，教師巡視，了解學(xué)生分的情況。

學(xué)生交流反饋，說(shuō)說(shuō)是怎么分的。

討論：都是12個(gè)桃，表示每一份的分?jǐn)?shù)為什么不同？

指名回答，教師小結(jié)：因?yàn)槠骄值姆輸?shù)不同，把一些物體和整體平均分成幾份，其中一份就是它的幾分之一。

三、反饋完善

1.完成教材第77頁(yè)“想想做做”第1、2題。

（1）第1題：讓學(xué)生仔細(xì)觀察，思考要把幾個(gè)看成1份，每個(gè)是這個(gè)整體的幾分之一。

（2）第2題：讓學(xué)生填寫(xiě)分?jǐn)?shù)，說(shuō)說(shuō)把什么看成一個(gè)整體，平均分成幾份，表示這樣的一份，是幾分之一。

小結(jié)：只要把一些物體看成一個(gè)整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是幾分之一。

2.完成教材第78頁(yè)“想想做做”第3題。

讓學(xué)生先根據(jù)分?jǐn)?shù)，在每個(gè)圖里分一分，并涂色表示。然后說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)表示的意義，再獨(dú)立填寫(xiě)，集體反饋。

3.完成教材第78頁(yè)“想想做做”第4題。

（1）學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小棒。

（2）教師提出要求：分別拿出這堆小棒的和。

（3）提問(wèn)：你還能拿出這堆小棒的幾分之幾？

學(xué)生兩人一組，一人提要求，另一人拿小棒。

四、反思總結(jié)

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

還有哪些疑問(wèn)？

認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)教學(xué)反思

今天這節(jié)課主要教學(xué)把一些物體看作一個(gè)整體，然后平均分的問(wèn)題，主要是借助對(duì)圖形的觀察，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)、理解一個(gè)整體的幾分之一。我并沒(méi)有直接利用課本例題，而是通過(guò)復(fù)習(xí)上學(xué)期的分?jǐn)?shù)知識(shí)，把一個(gè)圓平均分成兩份，每份是這個(gè)圓的1/2。進(jìn)而引出把一些圓平均分，也可以得到分?jǐn)?shù)這一個(gè)新的知識(shí)。我這樣做是想將新舊知識(shí)作一個(gè)銜接，分圓片比分桃子更容易讓孩子接受。然后再進(jìn)行新舊知識(shí)的比較。在分圓的過(guò)程中，讓學(xué)生親自動(dòng)手分一分，涂一涂，說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)這些活動(dòng)讓他們真正理解把一些圓看作一個(gè)整體在平均分。

篇（10）

由王永吉、吳春一主編的《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)》是中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修課程之一。其內(nèi)容非常豐富，包括經(jīng)濟(jì)法概述、經(jīng)濟(jì)法律關(guān)系、財(cái)產(chǎn)所有權(quán)法律制度、公司法律制度、企業(yè)法律制度、破產(chǎn)法、合同法等。雖然要求為“基礎(chǔ)”，但中職學(xué)校的學(xué)生要掌握好這門(mén)課程也并非易事。為了達(dá)到這一要求，我在多年的教學(xué)實(shí)踐中采用案例教學(xué)法，并取得了較好的效果。

所謂案例教學(xué)法是指利用以真實(shí)的事件為基礎(chǔ)所撰寫(xiě)的案例進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的分析，充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，以達(dá)到高層次認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種啟發(fā)式教學(xué)方法。教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性、自主性的發(fā)揮，無(wú)論是“從例到理”，還是“從理到例”，都應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)案例分析，從而發(fā)現(xiàn)概念，掌握知識(shí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)較好地解決今后工作中的法律問(wèn)題。

一、課前吃透教材，重視典型案例的選擇

教材中的內(nèi)容知識(shí)性強(qiáng)、案例少，多數(shù)為理性知識(shí)，中職學(xué)校的學(xué)生對(duì)此確實(shí)較難理解。根據(jù)認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)都有一個(gè)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過(guò)程。針對(duì)這一問(wèn)題，教師僅用教材中的內(nèi)容教學(xué)無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們會(huì)感到抽象、枯燥，這樣就會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效果。我在教學(xué)過(guò)程中做法是首先吃透教材，然后根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)在精選案例上很下功夫。選擇案例應(yīng)注意如下幾個(gè)問(wèn)題。

1.有明確的目標(biāo)性。即要緊緊圍繞一定的教學(xué)目標(biāo)選編案例，要讓學(xué)生在對(duì)案例的分析討論過(guò)程中獲得相關(guān)知識(shí)。

2.有深刻的啟發(fā)性。案例既要有實(shí)際情況的描述，又要包含一定的問(wèn)題，要讓學(xué)生通過(guò)這些問(wèn)題的判斷、推理、論證，尋求問(wèn)題的答案，從而啟迪和開(kāi)發(fā)學(xué)生的智能。

3.具有典型性。教材中每一課的教學(xué)內(nèi)容都有相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，要完成教學(xué)目標(biāo)，使用的案例必須有助于教學(xué)任務(wù)的完成和課堂效率的提高。

利用案例教學(xué)能讓學(xué)生感知具體的知識(shí)，然后在教師的引導(dǎo)下上升到理性知識(shí)。因此，一個(gè)好的案例要把注意力集中在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)上，將重要概念和原理蘊(yùn)涵在案例所提供的信息和資料中。每個(gè)案例必須簡(jiǎn)潔、貼切、離學(xué)生的距離（指內(nèi)容和時(shí)空）越近越好；案例可以來(lái)自課文中，除此外還可以選擇教師用書(shū)和其他有關(guān)法律書(shū)籍或中國(guó)法院網(wǎng)中的案例庫(kù)等；每個(gè)案例后設(shè)計(jì)好問(wèn)題，問(wèn)題的難易程度應(yīng)適中。

二、充分發(fā)揮案例教學(xué)在課堂重要環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

在新的知識(shí)教學(xué)過(guò)程中都應(yīng)經(jīng)歷課題引入、新課教學(xué)、鞏固小結(jié)、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)，其中課題引入及新課教學(xué)是極為重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)。

1.導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從現(xiàn)行中職《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)》這門(mén)課程的編排來(lái)看，在教學(xué)過(guò)程中一般是一節(jié)內(nèi)容安排一課時(shí)。如果教師在授課時(shí)每課時(shí)按照課本上的順序講解，就顯得枯燥、無(wú)味。一節(jié)課的開(kāi)頭直接影響到教學(xué)效果。如果教師能根據(jù)教材特點(diǎn)在課前設(shè)計(jì)一些案例（后附問(wèn)題），在新課前呈現(xiàn)給學(xué)生作為導(dǎo)入課題的重要材料，就能激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。例如，在講到第八章“合同法”的第四節(jié)“合同的履行”時(shí)，我出示如下案例：合同規(guī)定甲公司應(yīng)當(dāng)在8月30日向乙公司交付一批貨物。8月中旬，甲公司把貨物運(yùn)送到乙公司。乙公司應(yīng)如何處理？［1］A.拒絕接受貨物；B.不接受貨物并要求對(duì)方承擔(dān)違約責(zé)任；C.接受貨物并要求承擔(dān)違約責(zé)任；D.接受貨物并要求對(duì)方支付增加的費(fèi)用。學(xué)生看了這個(gè)案例，急于想搞清案例中的問(wèn)題。我暫時(shí)不告訴他們答案，這樣就給學(xué)生造成一個(gè)懸念，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我抓住這一時(shí)機(jī)再引出課題。

2.理解掌握新知識(shí)。在新課教學(xué)這一環(huán)節(jié)，分析案例的關(guān)鍵是師生互動(dòng)，將案例的內(nèi)容與相應(yīng)的法律知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。這一階段，教師要引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入案例情境。了解、掌握案例中揭示的有關(guān)事實(shí)情況，積極思考，通過(guò)研究，分析獲得一些見(jiàn)解后，組織學(xué)習(xí)進(jìn)行討論，富有創(chuàng)造性地進(jìn)行探索實(shí)踐。我認(rèn)為應(yīng)突出下列兩個(gè)問(wèn)題。

（1）在講解新知識(shí)點(diǎn)時(shí)緊密結(jié)合案例來(lái)讓學(xué)生理解。

中等職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校的學(xué)生文化理論基礎(chǔ)知識(shí)較缺，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也較差；《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)》這門(mén)課程的知識(shí)點(diǎn)又較多。基于此，教師在新課教學(xué)時(shí)應(yīng)與其他課程教學(xué)有所不同。我在多年的教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)為利用案例分析結(jié)合知識(shí)點(diǎn)講解是可行的。例如，在學(xué)習(xí)第九章市場(chǎng)管理法律制度第一節(jié)產(chǎn)品質(zhì)量法中的“生產(chǎn)者、銷(xiāo)售者的產(chǎn)品質(zhì)量義務(wù)”時(shí)［2］，我就選擇了如下案例：張某從某商店買(mǎi)回一箱啤酒，放在家里的墻角邊，一天有一瓶啤酒自動(dòng)爆炸，炸傷了張某的兒子。問(wèn)題：張某可找誰(shuí)要求賠償？（既可找銷(xiāo)售者，又可找生產(chǎn)者）通過(guò)這一案例的分析，學(xué)生對(duì)“生產(chǎn)者、銷(xiāo)售者的產(chǎn)品質(zhì)量義務(wù)”有了更深刻的認(rèn)識(shí)和理解。

（2）利用案例來(lái)讓學(xué)生區(qū)別相近易混的法律知識(shí)點(diǎn)。

在教材中有較多的法律知識(shí)點(diǎn)極為相似，例如第八章“合同法”的第五節(jié)“合同的擔(dān)?！币还?jié)中的“抵押”和“質(zhì)押”。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不易區(qū)別，很容易混起來(lái)。鑒于此，我認(rèn)為可舉一些案例結(jié)合概念的實(shí)質(zhì)與學(xué)生共同討論分析，從而使學(xué)生對(duì)這些易混的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

三、利用案例教學(xué)法提高學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)的能力

《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)》這門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容安排在一學(xué)年的時(shí)間里完成。首先，教師在不同的教學(xué)階段都應(yīng)對(duì)學(xué)生掌握情況進(jìn)行考核，一般是一章的內(nèi)容學(xué)習(xí)完后就進(jìn)行一次測(cè)試。雖然教材在每一課后都安排了復(fù)習(xí)思考題，但我認(rèn)為作為一門(mén)必修課，學(xué)生對(duì)它的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)閷W(xué)生今后參加財(cái)務(wù)工作，都會(huì)遇到這樣或那樣的困難。教師應(yīng)另外設(shè)計(jì)一些案例分析題給學(xué)生練習(xí)，選擇案例應(yīng)結(jié)合要考核的知識(shí)點(diǎn)緊密聯(lián)系。教師在出測(cè)試題時(shí)案例題應(yīng)占較重的比例。其次，教師應(yīng)由學(xué)生自己來(lái)解決教材中“想一想”的問(wèn)題，同時(shí)根據(jù)每課的重點(diǎn)再補(bǔ)充一些案例題（因教材中的作業(yè)題太少）。最后，可以請(qǐng)會(huì)計(jì)事務(wù)所的工作人員到班級(jí)以工作中的真實(shí)案例教育學(xué)生。通過(guò)以上的考核、練習(xí)、教育對(duì)提高學(xué)生解決今后財(cái)務(wù)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題的促進(jìn)作用。

總之，在《經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)知識(shí)》教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)利用案例中的教育和教學(xué)資源，充分挖掘案例中所隱含的信息，以學(xué)生為根本，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣，必將增強(qiáng)課堂教學(xué)的靈活性、趣味性、針對(duì)性和科學(xué)性，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力，真正發(fā)揮案例教學(xué)的育人功能。隨著中職法律課程的不斷改革和發(fā)展，案例教學(xué)法的實(shí)施策略也將不斷更新，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，才能適應(yīng)時(shí)展的要求，才能真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的育人理念。