序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇教育學(xué)管理論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

這是教學(xué)工作的出發(fā)點。無論是課上的知識情感交流，還是課下的思想交流，教師都必須對學(xué)生充滿一腔真情。情真才能感人，情真才能動人，任何虛情假意都會引起學(xué)生的反感。只有情真，才會贏得學(xué)生的信賴。一句貼心話，一個會意的眼神，一句真誠地贊美，一個安撫的動作，都可以是教師表達(dá)真情的方式。

教師對學(xué)生的關(guān)心不能僅僅停留于生活物質(zhì)方面，而應(yīng)該是精神的、心理的，這樣學(xué)生才會感到教師的心是誠的，情是真的，交流才會取得意想不到的效果。教師要尊重每個學(xué)生，對所有學(xué)生都應(yīng)一視同仁，讓每個學(xué)生感到教師對自己的關(guān)愛，感受到自身存在的價值。

2、熱情

古人云“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，一個人只有對工作充滿了熱情，才能對工作兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇，任勞任怨。一個教師也只有對教育工作充滿了熱情，才能把教學(xué)工作做好。而教師對工作、對生活的熱情，勢必會感染學(xué)生，對學(xué)生的人生觀價值觀的形成產(chǎn)生積極的影響。

3、激情

作為一名語文教師，應(yīng)該對生活對工作充滿激情，時時刻刻保持一種健康向上，積極樂觀的心態(tài)。他能夠挖掘出蘊藏在每篇課文中情感，并引導(dǎo)大家去體會。這種激情不是形式上的，而是內(nèi)在的充滿張力的，即應(yīng)保持含蓄的有節(jié)制的奔放，決不能濫用，更不能夸張，張狂或囂張。它應(yīng)該象中國的太極拳一樣，剛?cè)岵?，陰陽協(xié)調(diào)，既能收的攏，又能放得開。教師應(yīng)該是一副熱心腸，一片冷靜心。他的熱心腸會感染學(xué)生，點燃學(xué)生情感的火花，進(jìn)而師生交流達(dá)到默契和諧；他的冷靜心會讓他理智地對待自己的工作，無論遇到什么不順心的事，他都會及時地調(diào)整自己的心態(tài)，確保上課時充滿激情，以求取事半功倍的效果。

教師具備了真情、熱情和激情，才可以保證教學(xué)工作是從學(xué)生出發(fā)，為學(xué)生著想的，才可以在教學(xué)中適時、適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)學(xué)生健康的情感。教師可以從以下幾方面入手：

1、導(dǎo)引學(xué)生向往健康向上的情感

人之初，性本善。先天的東西，如果后天不加以培養(yǎng)，也會慢慢泯滅。情感也是如此。培養(yǎng)健康的情感是一個漫長的過程，貫穿一個人的生死全過程。青年階段，人的心理生理未完全成熟，人生觀正在形成，社會風(fēng)氣對他們的影響很大，因此，這個時期教師的引導(dǎo)尤為重要。教師可以利用課堂、社會等場所，憑借教材、報刊、文學(xué)、影視、新聞等手段，來培養(yǎng)學(xué)生積極健康的情感。教師可利用描寫祖國優(yōu)美山川和敘述祖國悠久文明的文字，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感；帶領(lǐng)學(xué)生游覽祖國的大好河山，培養(yǎng)對祖國的熱愛之情。可利用文學(xué)中描寫親情和友情的文字，引導(dǎo)學(xué)生體會、感悟并珍惜親情和友情。可利用影片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，與主人公同呼吸共命運，培養(yǎng)他們或喜或悲，或愛或憎的情感。利用“名人”的經(jīng)歷，培養(yǎng)他們熱愛生活，珍愛生命，勇于探索，勤奮學(xué)習(xí)，超越自我等積極向上的情感。凡一切有情有感之文、之事都可為我所用。

2、煽情讓學(xué)生產(chǎn)生向上的欲望

所謂“煽情”是指教師采用種種手段調(diào)動學(xué)生的情緒。人是具有主觀能動性的，當(dāng)外界事物作用于人時，他會根據(jù)主觀需要采取不同的態(tài)度?？隙☉B(tài)度時會產(chǎn)生積極的情感體驗，否定時會產(chǎn)生消極的情感體驗。教師就需要根據(jù)學(xué)生的具體情況，煽動學(xué)生產(chǎn)生積極的情感。情緒低落時，要調(diào)動學(xué)生的情緒，激感，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情；情緒過于高漲時，要適當(dāng)壓制，不要使之囂張。

教師在課堂上，主要是點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，學(xué)習(xí)的熱情。其次才是利用教材中的有情有感之文，去煽動學(xué)生向往那些積極健康、樂觀向上的一切情感情操，摒棄那些消極頹廢、消磨意志的思想觀念。教師還可在日常生活中，利用節(jié)日、時事、身邊要事煽動學(xué)生處于休眠期的情感，或強化某種情感?！熬乓话恕薄耙欢拧苯柚貞洑v史，煽起愛國之情；利用社會進(jìn)步、時展帶來的機遇和挑戰(zhàn)，煽起學(xué)生投身生活，勇于競爭的豪情，利用身邊的先進(jìn)人物的實際，煽起學(xué)生勤奮上進(jìn)的熱情。

篇（2）

二、轉(zhuǎn)變學(xué)生管理工作模式，培養(yǎng)學(xué)生成長成才

1.由局部管理轉(zhuǎn)為全局管理。充分利用學(xué)生會和班級學(xué)生干部，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，使學(xué)生干部與學(xué)生之間形成自我教育，自我管理，自我服務(wù)的機制。由輔導(dǎo)員老師進(jìn)行宏觀指導(dǎo)和方向把控，在日常工作和生活中，加強與學(xué)生的溝通交流，建立老師和學(xué)生干部常態(tài)化聯(lián)系，了解學(xué)生思想狀況和生活動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。利用好學(xué)生會成員的學(xué)生和干部雙重身份，在與學(xué)生干部的接觸和工作過程中，老師要通過自身的態(tài)度和行動，以溝通的方式建立良好的師生情和團結(jié)協(xié)作氛圍，培養(yǎng)工作中的默契和信任，對其形成潛移默化的高職教育，從而培養(yǎng)良好的日常行為習(xí)慣和踏實負(fù)責(zé)的態(tài)度，進(jìn)而形成對學(xué)生形成“抓兩頭，帶中間”宏觀全局管理機制，使學(xué)生相互影響，相互約束。

2.由統(tǒng)一管理轉(zhuǎn)變?yōu)橐虿氖┙獭，F(xiàn)在大學(xué)在校生進(jìn)入“90后”時代，當(dāng)代大學(xué)生的朝氣在他們身上盡展無疑，每個人有獨特的個性，思維敏捷，靈活多變，然而如今的大學(xué)生，他們在長輩和父母的寵愛甚至溺愛中長大，叛逆心理較重，缺乏獨立面對困難和自我管理能力。對此，要針對不同性格、不同成長環(huán)境，采取針對性教育管理方式。對大學(xué)充滿好奇卻不勇于嘗試挑戰(zhàn)的學(xué)生，幫助他們樹立信心，及時肯定成績，不斷鼓勵其繼續(xù)努力；對于封閉自我的學(xué)生，多于他們溝通和相處，在自己的經(jīng)歷中尋求與他們的契合點，走進(jìn)他們心理，體會學(xué)生感受，換位思考，解決問題，使他們敞開心扉，信任老師，團結(jié)同學(xué)；對于消極、應(yīng)付度日的學(xué)生，要適時對其敲響警鐘，提醒他們這種心態(tài)和狀態(tài)的危險性，同時仔細(xì)觀察，側(cè)面了解，尋找他們的興趣點，從其感興趣的方向加以引導(dǎo)，使其在大學(xué)生活中尋求自己的價值和鍛煉升值空間。

3.強制性管理與引導(dǎo)式教育相結(jié)合。“沒有規(guī)矩，不成方圓”。在學(xué)生工作和管理過程中，要加大各項校紀(jì)校規(guī)的執(zhí)行力度，嚴(yán)格按照學(xué)生手冊相關(guān)規(guī)定考量學(xué)生日常行為，使自律與他律相結(jié)合，內(nèi)在約束與外在規(guī)范相輔助，使學(xué)生時刻注意，身為一名合格的大學(xué)生，要在法律法規(guī)和規(guī)章制度的約束下成長成才，才是對自身、對社會有益的。在規(guī)章制度的實施過程中，還要堅持具體問題具體分析的原則，通過實踐檢驗制度的科學(xué)性、適用性、可行性，不斷進(jìn)行完善，建立適合自身管理，適應(yīng)發(fā)展特色的規(guī)章制度體系，實現(xiàn)量身定做，使規(guī)章制度真正為學(xué)生管理工作保駕護(hù)航。將引導(dǎo)式教育融入到常規(guī)管理中，明晰獎懲辦法，加大對評先選優(yōu)結(jié)果的宣傳和鼓勵力度，擴大其影響范圍和程度，以召開表彰大會、張貼評優(yōu)結(jié)果等形式，樹立榜樣，恰當(dāng)并有效“利用”學(xué)生的虛榮心，讓當(dāng)選學(xué)生感受到作為榜樣的自豪感和責(zé)任感，同時也讓其他同學(xué)以此為奮斗目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生的積極性，協(xié)助學(xué)生樹立每學(xué)期的短期目標(biāo)。而對于違反校紀(jì)校規(guī)的學(xué)生，絕不姑息，讓其意識到行為的嚴(yán)重性，并且為自己的錯誤行為承擔(dān)后果，樹立責(zé)任意識。

篇（3）

二、不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

社會發(fā)展所需要的是創(chuàng)新型人才，而當(dāng)前教育培養(yǎng)的卻是一些中規(guī)中矩和生搬硬套的“聽話人才”。傳統(tǒng)“聽話式教育”模式就是讓學(xué)生聽話、遵從的模式，并沒有考慮到學(xué)生的差異化特點和個性化發(fā)展需求，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，容易使其產(chǎn)生思維定勢，當(dāng)其走出學(xué)校后，更無法參與和適應(yīng)激烈的社會競爭。

三、傳統(tǒng)“聽話式教育”模式的創(chuàng)新

當(dāng)代大學(xué)生以90后為主，突出“新”的特點，這部分群體絕不是簡單的又一代人的成長，這是真正一代與互聯(lián)網(wǎng)全面接觸的群體。這也是對社會進(jìn)行全面“接管”的一代，其思想觀念、思維方式及價值觀念均發(fā)生了極大的變化。基于這一特點，必須對傳統(tǒng)的“聽話式教育”模式進(jìn)行創(chuàng)新。

1.當(dāng)代大學(xué)生的特點

當(dāng)代大學(xué)生受“快餐”文化的影響，樂于接受新事物，知識面較廣，但是掌握的信息多停留在表面，缺乏深度，需要對其加以正確的引導(dǎo)。90后大學(xué)生的自我意識開始覺醒，他們思想獨立，多從自我角度出發(fā)，以個人價值作為對事物的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)。大學(xué)生有創(chuàng)新意識，但自控能力不強，合作意識單淡薄，需對其創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。當(dāng)前社會競爭日趨激烈，就業(yè)難也給大學(xué)生帶來了很大的心理壓力，易受到功利思想的影響，加之其內(nèi)心脆弱敏感，更需要采取新的管理對其進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

篇（4）

二、當(dāng)前高校學(xué)生管理面臨的不足和缺陷

（一）外部經(jīng)濟環(huán)境的改變使得高校學(xué)生管理工作面臨更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)

一方面，當(dāng)前我國處在社會主義市場經(jīng)濟條件下，而高校中沿用的學(xué)生管理制度和思路還是計劃經(jīng)濟時代的產(chǎn)物，致使現(xiàn)有的規(guī)章制度不能滿足新形勢的發(fā)展，而在學(xué)生管理工作中的具體體現(xiàn)就是思路過于僵硬、缺乏靈活性和彈性。另一方面，我們當(dāng)前的市場經(jīng)濟發(fā)展尚未完全成熟，在社會制度、法制建設(shè)等方面存在諸多差距，若是完全套用較為教育發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的成熟的學(xué)生管理經(jīng)驗也不完全妥帖?；谝陨虾暧^經(jīng)濟的格局變化，當(dāng)前高校的學(xué)生管理工作有必要進(jìn)行改革與創(chuàng)新。

（二）新機技術(shù)發(fā)展帶來的多元化信息獲取途徑更加凸顯了傳統(tǒng)學(xué)生管理方式的落后與弊端

近年來，計算機技術(shù)日新月異，以移動互聯(lián)、手機客戶端為代表的新媒體的發(fā)展又異軍突起，這種情形給我們獲取信息、進(jìn)行學(xué)習(xí)提供了越來越多、越來越便利的途徑，但也給傳統(tǒng)以課堂教育為主的學(xué)生管理方式提出了新的問題和挑戰(zhàn)。在這個信息爆炸的時代，如何讓學(xué)生在紛繁復(fù)雜的海量信息中正確分辨真?zhèn)?、去偽存真，從中選取適合自己的知識內(nèi)容加以消化、吸收，并在此過程中堅定自身的思想政治立場，不為外界聒噪的輿論所影響是當(dāng)前學(xué)生管理方式亟待改變之處。第三，高等教育改革帶給我們便利的同時也使學(xué)生管理工作面臨新的挑戰(zhàn)和壓力。近年來，針對當(dāng)前的教育環(huán)境和就業(yè)形勢，我國高校在諸多方面進(jìn)行了一系列的改革和創(chuàng)新，這些新舉措從長遠(yuǎn)來看無疑將會促進(jìn)高等教育的進(jìn)一步發(fā)展和學(xué)生綜合能力的提升，但由于教學(xué)改革在短期內(nèi)極有可能帶來諸多方面的“陣痛”，因此或許會對高校的學(xué)生管理工作帶來諸多不便與挑戰(zhàn)。

三、思政教育強化學(xué)生管理工作的措施與途徑

思想政治教育是高校各項工作的生命線、是素質(zhì)教育的核心與關(guān)鍵、也是高校德育內(nèi)容的重要組成部分，在整個高等教育體系構(gòu)建中占據(jù)極其重要的作用和地位。因此，加強對大學(xué)生的思想政治教育對于學(xué)生管理工作新格局的開創(chuàng)具有里程碑式的作用和意義，具體說來，實現(xiàn)思想政治教育與學(xué)生管理工作的有機融合主要體現(xiàn)在以下幾個方面。

（一）繼續(xù)強化課堂教育在思想政治教育工作中的“主陣地”地位

無論形勢如何發(fā)展、方法如何更新，通過課堂向?qū)W生傳授必要的思想政治教育知識、幫助學(xué)生堅定社會主義立場都是開展該項工作的主要形式和途徑，在所有的教育方式中居于主體地位，我們理應(yīng)強化并繼續(xù)夯實思政教育的基礎(chǔ)。盡管我們強調(diào)課堂通識教育在思政教育體系中的重要作用，但在實際的過程中還要注重加強方式方法的創(chuàng)新和授課方式的改進(jìn)，以求得更為穩(wěn)妥、有效的教學(xué)效果。通過課堂講授的方式向?qū)W生傳達(dá)最基本、最完善的思想政治教育知識，應(yīng)該以教材為準(zhǔn)，同時又不拘泥于此，注重學(xué)生在掌握原有基礎(chǔ)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)散性思維和創(chuàng)新性思路，以此來開拓自身思路、堅定政治立場，另一方面也為學(xué)校學(xué)生工作管理的展開打下了良好的政治基礎(chǔ)。

（二）充分利用互聯(lián)網(wǎng)、移動客戶端等新興科技來開辟思想政治教育工作的“新陣地”，為學(xué)生管理工作的展開開辟新思路

關(guān)于高校學(xué)生管理方面，筆者以為要改變以往以教師傳授為主的教導(dǎo)方式，因為這一方式師生之間缺乏必要的交流溝通，往往會在課堂上形成教師唱“獨角戲”的尷尬局面，更有甚者會使得學(xué)生對思政教育產(chǎn)生畏難情緒、反感。有鑒于此，筆者以為要充分實現(xiàn)思政教育與學(xué)生管理工作的完美融合，就要充分尊重學(xué)生的主體地位，將學(xué)生置于整個教育系統(tǒng)的中心環(huán)節(jié)，“想學(xué)生之所想”，廣泛利用學(xué)生充分接觸且具有廣泛興趣愛好的互聯(lián)網(wǎng)、移動客戶端等諸多方式來開辟新的思政教育“新陣地”，也為實現(xiàn)學(xué)生管理新局面的打開奠定基礎(chǔ)。

（三）教師應(yīng)著重提升自身的思想政治覺悟和教學(xué)方式，并增強學(xué)生管理的能力與技能

俗語曰:打鐵還需自身硬。同樣，高校思政教育的實際效果和學(xué)生管理工作的正常展開也與教師的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)方式有著密不可分的關(guān)系。上述所提及的無論是堅守課堂思政教育的“主陣地”也好，開辟新興的思政教育的“新陣地”也罷，兩種措施的有效實施都離不開思政專業(yè)教師的引導(dǎo)和激發(fā)，在此基礎(chǔ)上才能使學(xué)生受到激勵、從而促進(jìn)學(xué)校學(xué)生管理工作的順利開展。從這一層面來看，思政教師是高校思想政治教育的教學(xué)工作者，教育者通過自身的課堂講解與自身的行為表現(xiàn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠體會到中華民族的力量以及了解國家對少數(shù)民族的政策，教育工作者應(yīng)當(dāng)多加了解學(xué)生的心理特征，使在傳播理論知識時，能夠令學(xué)生更加容易理解和接受，以樹立其正確的人生觀、世界觀和價值觀，真正的做到教書與育人相結(jié)合，為祖國未來的建設(shè)培養(yǎng)出品行端正、素質(zhì)高尚、意念堅定的全方位人才，為未來邊疆的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

（四）教師還要加強思政教育介體的研究

思想政治教育工作與學(xué)生管理工作的過程中，教育者和受教育者的教學(xué)關(guān)系需要一定的中介才能完成。真正認(rèn)識事物，就需要把握和研究它的一切方面、一切聯(lián)系思想政治教育的介體，具體說來包括教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法實踐。因此，我們工作中要明確思想政治教育的目標(biāo)，在思想政治教育和學(xué)生管理工作的融合過程中，我們應(yīng)該把思想政治教育的目標(biāo)更加具體化，從而易于教師的傳授和學(xué)生的吸收，要以理想信念為核心，培養(yǎng)學(xué)生明確的政治導(dǎo)向以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，以堅定政治思想為目標(biāo)，以愛國主義政治教育為重點，弘揚民族團結(jié)統(tǒng)一精神，強化心里內(nèi)涵和文化修養(yǎng)，提升綜合素質(zhì)核心競爭力。在思想政治教育與學(xué)生教育管理的過程中，要注重多種方法的結(jié)合，注重教學(xué)的層次及創(chuàng)新，避免生硬的課堂講授模式，強化課堂間接靈活針對性，多做一些校園宣講或演講活動，增加調(diào)查研究，關(guān)注時事動態(tài)，增強思想政治教育的時效性進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

篇（5）

1.1學(xué)籍管理的復(fù)雜性

成人高等教育的學(xué)生來源比較廣泛，系分別來自各個不同單位的在職人員，涉及的專業(yè)門類多，且年齡層次跨度大，文化水平、個人素養(yǎng)、思想動態(tài)、學(xué)習(xí)動機都有較大的差異。這使得成人高校的學(xué)籍管理呈現(xiàn)出多樣化、復(fù)雜化的特點，而傳統(tǒng)的學(xué)籍管理工作量大、耗時長、手續(xù)繁瑣，效率低下，已無法滿足復(fù)雜多變的學(xué)籍信息管理。

1.2學(xué)籍管理的變動性

成人教育學(xué)籍具有變動性大的特點。成人學(xué)生有別于普通高等教育的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的整個過程中夾雜著家庭生活和工作的瑣事，經(jīng)常出現(xiàn)工作的調(diào)動、職務(wù)的升遷、突發(fā)事件等原因要求變更學(xué)籍的狀況，造成成人學(xué)生的流動性比較大。采用傳統(tǒng)的管理方式就有可能會出現(xiàn)學(xué)籍信息的丟失、出錯、重復(fù)，或者是學(xué)籍信息的不匹配的狀況?；谏鲜鲈颍c學(xué)籍相關(guān)的信息處理日趨繁重和復(fù)雜，在客觀上必須對學(xué)籍管理采用信息化管理的方式，以此來實現(xiàn)成人高等教育學(xué)籍管理信息化、網(wǎng)絡(luò)化，提高學(xué)籍管理的工作效率。

2學(xué)籍管理信息化的實踐

學(xué)籍管理工作是對學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個學(xué)習(xí)過程進(jìn)行跟蹤管理，主要對學(xué)生的信息采集、學(xué)籍注冊、學(xué)籍變動以及學(xué)生成績和思想品德、各項獎懲、畢業(yè)生信息采集、畢業(yè)資格審核、證書發(fā)放、歸檔資料等為主要內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行管理的一種手段。依照學(xué)籍管理的主要內(nèi)容科學(xué)合理地制定信息管理的方法，是對成人高等教育實踐學(xué)籍管理信息化的關(guān)鍵所在。因此，學(xué)籍管理信息化要以實施電子注冊為基礎(chǔ)，把加強電子注冊管理作為學(xué)籍管理的有效手段。將學(xué)籍管理和學(xué)歷證書電子注冊有機結(jié)合起來，促進(jìn)成人高校管理學(xué)籍管理的現(xiàn)代化建設(shè)。

2.1嚴(yán)查入口關(guān)，建立電子學(xué)籍檔案

成人教育在每學(xué)年新生報到入學(xué)后，對照成人高?！秾W(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定》采集新生信息，包括考生準(zhǔn)考證、錄取通知書、身份證、電子檔案照片等要與新生本人填寫的個人信息表格進(jìn)行詳細(xì)核實，規(guī)范地采集好新生學(xué)籍信息，嚴(yán)格復(fù)查新生入學(xué)采集的學(xué)籍信息，從招生庫等其他數(shù)據(jù)庫導(dǎo)入相關(guān)學(xué)生資料，按不同校區(qū)、系、部、專業(yè)、學(xué)制編班編學(xué)號，建立全校學(xué)生的基本信息數(shù)據(jù)庫。并根據(jù)不同條件設(shè)計快捷地查詢學(xué)生學(xué)籍情況查詢的信息庫，準(zhǔn)確建立每個學(xué)生的電子學(xué)籍檔案，確保新生數(shù)據(jù)正確、完整，從源頭上把好數(shù)據(jù)的入口關(guān)，這樣才能有效避免不規(guī)范和錯誤數(shù)據(jù)的產(chǎn)生。

2.2加強信息審核，注冊電子學(xué)籍信息

電子注冊和學(xué)籍管理是相輔相成、緊密結(jié)合的，電子注冊工作保證了學(xué)生數(shù)據(jù)真實而準(zhǔn)確，是學(xué)籍管理工作的重要內(nèi)容和任務(wù)。由于新生學(xué)籍電子注冊的結(jié)果是學(xué)生畢業(yè)時學(xué)歷證書電子注冊的重要審核依據(jù)，所以學(xué)籍管理人員要按照招生規(guī)定認(rèn)真仔細(xì)復(fù)查新生入學(xué)資格，不符合招生條件的，立即取消其入學(xué)資格；對于符合入學(xué)條件的新生，按專業(yè)、班級為單位與注冊電子檔案進(jìn)行信息化比對，通過學(xué)籍管理信息有關(guān)平臺傳輸?shù)街鞴懿块T備案，將學(xué)生電子檔案轉(zhuǎn)化為注冊學(xué)籍信息。學(xué)籍管理人員在整理核實新生信息時，要快速、準(zhǔn)確、熟練使用學(xué)籍信息管理系統(tǒng)，對新生進(jìn)行學(xué)籍注冊，并要做到上報的數(shù)據(jù)格式要正確，同時要嚴(yán)格按照學(xué)籍管理規(guī)定對新生學(xué)籍加強管理，將學(xué)籍信息和電子注冊學(xué)歷管理有機結(jié)合在一起，實行同步管理。因此，新生電子注冊工作是學(xué)籍管理的重要環(huán)節(jié)，是維護(hù)學(xué)歷證書的公正性及保護(hù)畢業(yè)生合法權(quán)益的重要保證。

2.3健全管理制度，實行學(xué)籍動態(tài)管理

成人學(xué)生由于工作等原因提出學(xué)籍變更的情況很多，如轉(zhuǎn)學(xué)與轉(zhuǎn)專業(yè)、休學(xué)與復(fù)學(xué)、退學(xué)等，對此要嚴(yán)格按照規(guī)章制度辦理相關(guān)手續(xù)，及時更正學(xué)籍信息。同時按省教育廳有關(guān)精神，在規(guī)定時間內(nèi)報批，以免出現(xiàn)遺漏或錯誤。學(xué)籍管理人員要認(rèn)真規(guī)范地做好學(xué)籍管理工作，對學(xué)生實行動態(tài)化的學(xué)籍管理，在每一學(xué)期結(jié)束之前，對學(xué)生個人電子檔案進(jìn)行補充，及時完善學(xué)生的基本情況、獎勵與處分情況、學(xué)習(xí)成績、畢業(yè)論文成績等重要材料和信息，同時進(jìn)行審核，發(fā)現(xiàn)有問題的數(shù)據(jù)進(jìn)行復(fù)核，保證學(xué)籍信息正確無誤。強化學(xué)籍管理的剛性約束，不得擅自更改、變動、刪減相關(guān)的學(xué)籍信息，如果確實有誤需要更改，則需上級主管部門批準(zhǔn)方能修改操作。

2.4嚴(yán)把出口環(huán)節(jié)，審核學(xué)歷電子注冊信息

學(xué)歷電子注冊是電子注冊工作的出口。學(xué)歷證書電子注冊要保證全面準(zhǔn)確反映學(xué)生學(xué)籍信息數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性、完整性和可靠性。必須嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)歷證書電子注冊制度，嚴(yán)把出口環(huán)節(jié)，審核學(xué)歷電子注冊信息，明確學(xué)籍、學(xué)歷數(shù)據(jù)核對、審查、更正、上報的管理程序，杜絕錯報漏報、隨意更改、弄虛作假等現(xiàn)象，確保成人高等教育學(xué)籍學(xué)歷數(shù)據(jù)準(zhǔn)確規(guī)范。在學(xué)生臨畢業(yè)之前，要查閱學(xué)生學(xué)籍信息和電子注冊的信息，在辦理學(xué)生畢業(yè)證書驗印注冊審核時，核對提供學(xué)生入學(xué)的錄取審批文件，對照電子注冊數(shù)據(jù)庫圖像和其他信息，與學(xué)籍信息進(jìn)行一一比對和復(fù)查，并與教育部中國高等教育學(xué)生信息網(wǎng)學(xué)歷查詢系統(tǒng)及學(xué)歷認(rèn)證系統(tǒng)相互對應(yīng)，以保證學(xué)生學(xué)歷證書、電子注冊以及學(xué)生學(xué)籍的一致性，提供真實、完整、無誤的畢業(yè)生學(xué)歷證書注冊信息。因此，成人高等教育學(xué)籍管理的重中之重，實行學(xué)歷電子注冊制度是高等教育學(xué)籍管理改革的重要舉措，在證書管理科學(xué)化、提高工作效率方面產(chǎn)生了積極的效果，對學(xué)籍管理中其他工作起著有力的借鑒作用。

3學(xué)籍管理信息化的思考

成人高等教育學(xué)籍管理信息化是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,要實現(xiàn)管理的科學(xué)化、規(guī)范化、程序化和信息化，必須在宏觀層面做出思考和籌劃，因此，如何真正實現(xiàn)成人高等教育學(xué)籍管理的信息化是當(dāng)前學(xué)分制信息化建設(shè)的一項重要課題，必須轉(zhuǎn)變成人高等教育學(xué)籍管理的理念，進(jìn)一步完善各項學(xué)籍管理科學(xué)化制度建設(shè)，強化學(xué)籍信息動態(tài)化過程管理，探索成人高等教育信息化管理的道路，加強信息平臺建設(shè)，使學(xué)籍管理規(guī)范化、制度化、人性化、高效化，以提高學(xué)籍管理的效能。

3.1強化學(xué)籍信息化的過程管理

成人高等教育學(xué)籍管理具有持續(xù)性、復(fù)雜性、繁瑣性的特點，學(xué)籍管理人員要有高度的工作責(zé)任心，明確電子注冊管理系統(tǒng)操作的要求，熟悉成人學(xué)籍管理實際操作的流程，嚴(yán)格按照管理流程和規(guī)定進(jìn)行規(guī)范操作。根據(jù)管理流程實施具體的過程管理，將電子學(xué)籍檔案中的招生錄取、教育教學(xué)、學(xué)籍管理、畢業(yè)、結(jié)業(yè)、肄業(yè)及授予學(xué)位材料和學(xué)歷證書等有關(guān)材料中的文字、圖表、照片等材料，按照學(xué)籍檔案要求分類歸檔保存，加強檔案管理。學(xué)籍管理人員要定期核對，按照上級主辦高校對辦學(xué)點的要求，對學(xué)籍進(jìn)行嚴(yán)格管理和規(guī)范操作，實現(xiàn)全程跟蹤，保證成人高等教育學(xué)籍信息的及時性和準(zhǔn)確性。

3.2加強信息平臺建設(shè)

篇（6）

二、成人教育學(xué)籍管理中存在的問題

雖然成人教育教務(wù)管理系統(tǒng)已經(jīng)應(yīng)用到各高校，使成人教育學(xué)籍管理工作取得了很大的進(jìn)步。但是近年來，隨著成人教育招生規(guī)模的逐漸擴大，接受成人教育的學(xué)生越來越多，學(xué)籍管理人員的工作量加大，難度也相應(yīng)的增加。另外，現(xiàn)在成人教育在新生入學(xué)時對學(xué)籍實行電子注冊，畢業(yè)生的學(xué)歷證書也進(jìn)行電子注冊，這種制度的日益形成對成人教育學(xué)籍管理工作提出了更高的要求，也暴露了成人教育學(xué)籍管理中存在的一些問題。

1.管理人員不足，質(zhì)量不高。

由于高校的編制比較緊張，而且學(xué)校的某些領(lǐng)導(dǎo)不夠重視學(xué)籍管理上的問題，導(dǎo)致配備的管理人員不足，只能在某些崗位上聘用臨時工或合同工暫時應(yīng)付。人員數(shù)量不足及質(zhì)量不優(yōu)，導(dǎo)致完成工作的質(zhì)量不高，很多時候都是在應(yīng)付了事。學(xué)校很少對學(xué)籍管理人員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，理論水平、應(yīng)用水平較低，只是在應(yīng)付日常的管理工作。

2.某些學(xué)校沒有堅持正確的教育理念。

重點把精力放在學(xué)校的經(jīng)濟效益上，忽視了對學(xué)生學(xué)籍的管理工作，沒有正確地認(rèn)識到學(xué)籍管理工作的重要性。

3.高校都能遵守國家相關(guān)的法律法規(guī)和政策對學(xué)生的學(xué)籍進(jìn)行管理

但某些學(xué)校在具體操作時仍然存在著一些問題，并未嚴(yán)格按照規(guī)章制度執(zhí)行，在管理中存在著一些漏洞，很多事情的決定權(quán)掌握在領(lǐng)導(dǎo)手中。

4.目前，高校的學(xué)籍管理已經(jīng)全面使用了計算機信息管理，較之以前有了很大的進(jìn)步。

但由于人員、經(jīng)費不足等問題，不能及時的對系統(tǒng)進(jìn)行更新?lián)Q代，信息處理在速度等方面有所欠缺，并未真正實現(xiàn)學(xué)籍管理的信息化和自動化。

三、做好成人教育學(xué)籍管理工作的措施

1.建立健全的學(xué)籍管理制度。

只有健全的制度才能保證管理的有效進(jìn)行。國家有相關(guān)的法規(guī)和政策對學(xué)籍管理工作進(jìn)行了明確的規(guī)定，這項工作具有很強的政策性和原則性，不能以個別人的意志為轉(zhuǎn)移。學(xué)校要以國家出臺的相關(guān)的法規(guī)政策為藍(lán)本，建立一套符合本校實際的學(xué)籍管理制度，并且在一定時期內(nèi)要保證這項制度的穩(wěn)定性。在學(xué)生出現(xiàn)轉(zhuǎn)專業(yè)、轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、新生入學(xué)資格審查等情況時，學(xué)籍管理人員可以根據(jù)學(xué)校的制度有序的開展工作，可以使學(xué)籍管理工作不間斷，保證其連貫進(jìn)行。

2.對各級學(xué)籍管理工作人員做好分工。

學(xué)籍管理規(guī)章制度是學(xué)校有效開展學(xué)籍管理工作的重要依據(jù)，一切學(xué)籍管理工作的開展都要根據(jù)制度的規(guī)定進(jìn)行。各級學(xué)籍管理人員是開展學(xué)籍管理工作的執(zhí)行者，在做好學(xué)籍管理工作中發(fā)揮著關(guān)鍵的作用。為了更好的發(fā)揮各級管理人員的作用，必須明確輔導(dǎo)員、教學(xué)點學(xué)籍管理人員、繼續(xù)教育學(xué)院學(xué)籍管理人員等的工作。只有明確的指出了各自的工作范圍和職責(zé)所在，才能實現(xiàn)更好的合作。實踐證明，學(xué)籍管理人員有明確分工的學(xué)校的學(xué)籍管理工作都做得非常不錯，反之則會出現(xiàn)一些問題。

3.堅持“以學(xué)生為本”的原則。

成人教育學(xué)籍管理要遵循教育工作的一般規(guī)律，這與普通高等教育的學(xué)籍管理工作有一定的相似之處，但它也具有自身的一些特點，有一定的特殊性。一般情況下，接受成人教育的學(xué)生與學(xué)校的聯(lián)系不那么緊密，管理也比較松散，這就需要學(xué)校多承擔(dān)一些工作。學(xué)校要想學(xué)生可以安心學(xué)習(xí)并順利的完成學(xué)業(yè)，在學(xué)籍管理工作中就要樹立“以學(xué)生為本”的原則，在開展工作時以學(xué)生的需求為出發(fā)點，多多考慮學(xué)生的實際情況，盡量解決學(xué)生在學(xué)籍方面出現(xiàn)的問題。學(xué)校要建立多層次、全方位的檔案系統(tǒng)。

4.加強管理，提高質(zhì)量。

4.1入學(xué)時，新生應(yīng)該按照有關(guān)規(guī)定在一定的時間內(nèi)辦理新生入學(xué)和注冊手續(xù)，逾期未辦理者將視其自動放棄入學(xué)資格。

根據(jù)學(xué)校的相關(guān)規(guī)定，新生入學(xué)以后，在三個月的時間內(nèi)復(fù)核入學(xué)資格，重點認(rèn)證“專升本”學(xué)生所持有的?？飘厴I(yè)證書，如有使用假冒或無效證書者應(yīng)直接辭退，不準(zhǔn)許入學(xué)。復(fù)核合格的學(xué)生可以取得學(xué)校的正式學(xué)籍，不合格者則需要被學(xué)校清退，以防止出現(xiàn)弄虛作假的現(xiàn)象。由于在畢業(yè)時學(xué)生的學(xué)歷證書要求進(jìn)行電子注冊，在學(xué)籍管理過程中要保證招生考試數(shù)據(jù)的完整。根據(jù)注冊的要求及學(xué)生錄取所包含的信息，合理的對新生進(jìn)行學(xué)籍的注冊和管理，并將責(zé)任落實到管理部門或管理人員身上。

4.2重視學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)對學(xué)籍管理的影響。

新生入學(xué)之后，會有一些學(xué)生提出轉(zhuǎn)專業(yè)。根據(jù)學(xué)生的實際情況，對于符合轉(zhuǎn)專業(yè)要求的學(xué)生，要求他們依照程序提出申請，經(jīng)過嚴(yán)格的審批之后方可完成轉(zhuǎn)專業(yè)，改變學(xué)生學(xué)籍中的專業(yè)類別和培養(yǎng)方式等信息。在這個過程中嚴(yán)禁采用不合法或不正當(dāng)?shù)男袨椤?/p>

4.3畢業(yè)時在對學(xué)生頒發(fā)畢業(yè)證書和學(xué)位證書時，要按照《高等教育法》中的相關(guān)規(guī)定依法進(jìn)行，做到嚴(yán)格依法辦事。

在頒發(fā)證書之前要切實做好資格審查的工作，這是一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要根據(jù)學(xué)校對學(xué)生的培養(yǎng)要求，認(rèn)真負(fù)責(zé)的審核學(xué)生是否修完專業(yè)所要求的課程，是否獲得足夠的學(xué)分，在思想品德方面是否達(dá)到畢業(yè)的要求。經(jīng)過審核之后，依法給合格的學(xué)生頒發(fā)證書，保證他們順利的畢業(yè)。對于未通過審核的學(xué)生，則要根據(jù)學(xué)校的相關(guān)規(guī)定依法處理。

4.4重視對學(xué)籍管理人員的培養(yǎng)工作。

學(xué)籍管理人員是學(xué)籍管理工作的直接執(zhí)行者。加強對學(xué)籍管理人員的培訓(xùn)，提高管理人員的業(yè)務(wù)能力，增強他們的素質(zhì)，可以保證學(xué)籍管理工作有條不紊的進(jìn)行。學(xué)校在每年都要對學(xué)籍管理人員進(jìn)行定期培訓(xùn)，包括開展系列講座或舉辦研討會，使管理人員學(xué)習(xí)相關(guān)的規(guī)定和有關(guān)的法律法規(guī)；聘請專業(yè)人士對管理人員教授計算機信息技術(shù)，以適應(yīng)學(xué)籍管理工作的信息化管理；對于新入職的學(xué)籍管理人員要進(jìn)行嚴(yán)格的培訓(xùn)之后才可以工作，提高學(xué)籍管理工作的水平。

篇（7）

2豐富教學(xué)組織形式

構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境課堂教學(xué)是高中教育教學(xué)管理的重點，也是教育教學(xué)改革的主要陣地。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師都以教學(xué)秩序的維護(hù)者自居，學(xué)生自主性被嚴(yán)重壓制，學(xué)生在教學(xué)管理中的地位也非常被動。新課改要求高中教學(xué)管理要運用科學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)管理，為學(xué)生主體作用發(fā)揮提供有利條件。具體來說，這就要求高中教師在教學(xué)中要以學(xué)生為課堂教學(xué)和管理主體，構(gòu)建師生共同參與的課堂教學(xué)組織形式。具體來說，高中教師要結(jié)合高中生心理特點、發(fā)展需求、教學(xué)目標(biāo)，合理進(jìn)行課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容安排和教學(xué)評價，確保學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還給學(xué)生。其次，教師要善于運用多種教學(xué)手段和教學(xué)方法，科學(xué)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這就要求高中教師要積極整合學(xué)校、家庭和社會有利因素，打造教育合力，構(gòu)建有利于學(xué)生成長的教學(xué)環(huán)境。如在高中語文教學(xué)中，教師要能通過多媒體教學(xué)、合作教學(xué)、情景教學(xué)、課外教學(xué)實踐突破傳統(tǒng)的校園教學(xué)的界限，為學(xué)生提供自我展示的機會，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的惰性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)主體意識。

篇（8）

教育現(xiàn)代化不僅要求在設(shè)備、技術(shù)手段等“硬件”方面更新，最重要的是思想觀念、思想內(nèi)容和思想方法等“軟件”方面的更新。后者是教育現(xiàn)代化的重要方面和教學(xué)改革的深層目標(biāo)。它意味著對科學(xué)文化、教育傳統(tǒng)的繼承、轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新，要求更新觀念，轉(zhuǎn)變落后于時代的教育思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。

傳統(tǒng)的教學(xué)是以“傳道、授業(yè)、解惑”為基本宗旨的，傳授知識是教學(xué)的根本目標(biāo)。這種舊的教學(xué)思想和教學(xué)模式不符合化學(xué)教育的規(guī)律，阻礙學(xué)生的化學(xué)素質(zhì)的提高，不利于人才的培養(yǎng)。其具體表現(xiàn)是重教輕學(xué)、重知（識）輕能（力）、重結(jié)果輕過程、重“學(xué)會”輕“會學(xué)”、重方法輕思路等。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)代的教學(xué)思想，難以達(dá)到我國目前對人才的要求——能在21世紀(jì)迎接挑戰(zhàn)的、全面發(fā)展的、潛能大、素質(zhì)高的現(xiàn)代化人才。因此對于舊的傳統(tǒng)的教學(xué)要在繼承和借鑒其經(jīng)驗與長處的同時，必須改革那些陳舊的、落后的低效高耗的內(nèi)容、方法和手段，引進(jìn)新的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)。

善于揭示化學(xué)的本質(zhì)和化學(xué)的思維過程，提煉化學(xué)的思想方法，既是現(xiàn)代化學(xué)教學(xué)的要求，又是化學(xué)教學(xué)藝術(shù)的充分體現(xiàn)。現(xiàn)代教學(xué)思想有別于傳統(tǒng)教學(xué)思想，主要體現(xiàn)在教學(xué)的目的觀、結(jié)構(gòu)觀、質(zhì)量觀和發(fā)展觀等方面。專家們通過研究和實踐證明，運用或不運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，教學(xué)效果大不一樣。因此，我們要充分利用計算機等現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)媒體，提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。計算機輔助教學(xué)向著多媒體化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展，必將大大促進(jìn)對未來一代化學(xué)的教育。如果說化學(xué)教學(xué)中的實驗教學(xué)在提高學(xué)生能力和化學(xué)素質(zhì)上的作用是不可低估、不可替代的教學(xué)手段，那末從現(xiàn)在開始，使用計算機輔助化學(xué)教學(xué)將會異軍突起，在體現(xiàn)和實現(xiàn)教學(xué)目的觀、結(jié)構(gòu)觀、質(zhì)量觀和發(fā)展觀方面將成為不可多得的形式。CAI（計算機輔助教學(xué)）的健康發(fā)展既會使常規(guī)課堂教學(xué)、某些實驗教學(xué)相形見絀，又會使常規(guī)課堂教學(xué)、實驗教學(xué)如虎添翼。

計算機是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)和核心。人類已經(jīng)進(jìn)入了計算機時代、信息高速公路時代，近30年來世界科學(xué)技術(shù)90％以上的發(fā)明、發(fā)展都與計算機技術(shù)緊密相連?？梢哉f掌握計算機知識是未來人才的必備素質(zhì)，對未來一代青年人的要求，不是考察他們已經(jīng)儲備的知識有多少，而是更注重他們索娶獲取知識的能力有多大。計算機及軟件是智慧的結(jié)晶，是一種有價值的知識產(chǎn)品。把計算機引進(jìn)課堂教學(xué)、引進(jìn)家庭輔導(dǎo)，作為現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的重要組成，不僅有利于加強教學(xué)的時代性、競爭性和開拓性，有利于面對新時代的挑戰(zhàn)，而且也有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成新思想、新觀念、新方法，對他們今后成為高素質(zhì)的人才有著重要的積極作用。計算機與基礎(chǔ)教育的結(jié)合是世界范圍內(nèi)教育改革的一大趨勢，化學(xué)學(xué)科計算機輔助教學(xué)的潮流也將勢不可擋。

二、了解計算機輔助教學(xué)的特有功能，促進(jìn)教學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化的進(jìn)程

化學(xué)教學(xué)方法是化學(xué)教師工作方式與學(xué)生學(xué)習(xí)方法的集合，而教學(xué)方法是屬于一定的教學(xué)思想的。教學(xué)思想的更新必然導(dǎo)致教學(xué)方法的深刻變革，現(xiàn)代教學(xué)論已把化學(xué)教學(xué)的目的提高到“知識——能力——思維——實踐”的高度，著眼于發(fā)展學(xué)生的智能。通過輔助常規(guī)教學(xué)手段、實驗教學(xué)手段并與其它教學(xué)媒體有機結(jié)合，使之相輔相成發(fā)揮整體優(yōu)勢，計算機輔助教學(xué)必將帶來一場具有時代特色的教學(xué)改革。CAI的特點是教學(xué)內(nèi)容的形象化、多樣化，它有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)性、統(tǒng)一的適用性和及時的交互性，有利于實施個體化教學(xué)。尤其值得提出的是，在揭示化學(xué)過程的微觀實質(zhì)，展示化學(xué)思維的形成路徑，描述化學(xué)思想的產(chǎn)生，化學(xué)概念的形成與發(fā)展等方面，計算機輔助教學(xué)都有其獨到之處。

（一）突破教學(xué)難點

現(xiàn)代計算機技術(shù)對圖形處理能力高超，利用這一特有功能可以變抽象為具體，變靜態(tài)為動態(tài)，將微觀過程進(jìn)行宏觀模擬，把宏大場景作縮微處理，對瞬變搞定格分析，化枯燥為生動?！皩W(xué)習(xí)障礙”的存在是教學(xué)難點的成因之一。抽象思維的障礙、邏輯思維的障礙、語言表達(dá)的障礙等在計算機技術(shù)的上述功能下被打通了、降解了、消失了，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點得以順利突破。學(xué)生也為其形式之新穎，聲畫之精彩而耳目一新，從而產(chǎn)生樂學(xué)情緒。比如，在課件《離子鍵與共價鍵》中，利用微機模擬核外電子運動和化學(xué)鍵的形成就很成功。這一內(nèi)容抽象、枯燥、難度大，用一般模型演示不能給學(xué)生以動感，且易造成概念模糊。計算機的二維及三維的圖像與動畫模擬達(dá)到了其它教學(xué)手段無法或很難達(dá)到的效果。形成離子鍵時的電子的轉(zhuǎn)移、陰陽離子的形成、離子間引力與斥力的平衡等都表示得清清楚楚，使學(xué)生有了直觀的感受，能較科學(xué)準(zhǔn)確地理解化學(xué)鍵的實質(zhì)和特征。

又如，課件《原電池》利用微機把無法用肉眼觀察到的電極反應(yīng)這一微觀變化模擬成宏觀圖景加以演示，彌補了化學(xué)實驗也難以展現(xiàn)的微觀世界的動態(tài)變化。軟件的運用交錯穿插在學(xué)生實驗、老師講解之間，教學(xué)效果達(dá)到了最佳狀態(tài)：理解透徹、掌握準(zhǔn)確、印象深刻、記憶牢固。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式必須改變，因其信息傳輸通道狹窄單一、信息容量孝傳輸速度慢、效果差，單純的文字板書、聲音都遠(yuǎn)不如畫面圖像易于人們對信息的接收，過去靠老師說、靠比劃、靠表格、靠掛圖、靠模型等手段的教學(xué)一經(jīng)和微機課件比較，立刻相形見絀。有機化學(xué)中烷烴的同分異構(gòu)體及其命名的教學(xué)，因?qū)W生初學(xué)，概念生疏頭緒多，又缺乏空間結(jié)構(gòu)意識和空間想象力，黑板上的平面板書無論如何也難以喚起學(xué)生的共鳴，是教學(xué)的難點和重點，利用CAI從容不迫地把一種烷的結(jié)構(gòu)進(jìn)行多種不同的展示：比例模型、球棍模型，變換角度旋轉(zhuǎn)，對比與復(fù)原，關(guān)鍵部位放大，正誤對照剖析……。逼真的主體畫面、清晰的比較鑒別、精練的規(guī)律歸納，牢牢地吸引住學(xué)生，激發(fā)了他們的求知欲。

（二）加大教學(xué)密度

利用計算機多媒體技術(shù)可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。圖形不是語言，但比語言更直觀和形象，比語言包容的信息量更大。動畫又比圖形更高級地輸出信息，利用文字閃動，圖像縮放與移動，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快、效果也更好。CAI的聲、光、電的多媒體軟件因其信息傳輸通道寬闊多樣，容量大，速度快，效果好，使得加大教學(xué)密度并非難事，這是因為45分鐘的課堂時空被計算機拓寬和延長了。

《氣體的制取與發(fā)生裝置》的課件是用于高三復(fù)習(xí)課的。40分鐘內(nèi)充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則。一人一機的教學(xué)形式中，教師充當(dāng)了學(xué)生探求知識規(guī)律的向?qū)?。借助于軟件中三套氣體發(fā)生裝置的實物錄像，配合教師的精要剖析，讓學(xué)生確認(rèn)了氣體發(fā)生裝置選擇的原則與規(guī)律，為今后的遷移性練習(xí)（創(chuàng)造性學(xué)習(xí)）作好鋪墊。軟件中常見錯誤的幾種裝置類型及其糾正方法被高度集中展示，可有效地調(diào)動學(xué)生感官上的信息接受和思維上的信息處理。在正反兩方面認(rèn)識對比的基礎(chǔ)上，通過單人單機獨立完成了兩組共28個在新情境中的遷移性練習(xí)，并由主機監(jiān)控及時反潰這種高密度教學(xué)是常規(guī)教學(xué)難以實現(xiàn)的，收到了很好的效果。這樣的復(fù)習(xí)課一反過去實驗復(fù)習(xí)的單調(diào)復(fù)現(xiàn)模式，不再是板書的遷移與活動、課本的再現(xiàn)與組合、舊知的重復(fù)與羅列，而是通過軟件的高密度大信息量，使學(xué)生由模仿思維到程序思維再發(fā)展為創(chuàng)造性思維，體現(xiàn)了計算機輔助教學(xué)的卓越功能。

（三）反饋教學(xué)成果

建立計算機多媒體教室，為計算機輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)特定的環(huán)境，在這個環(huán)境中一人一機操作，可進(jìn)行教學(xué)、練習(xí)、檢測等。重要的是，縮短了時空距離，加速了人與人之間的聯(lián)系溝通。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將全部學(xué)生答案迅速收集統(tǒng)計，及時分析教學(xué)效果，從而調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏和進(jìn)程，迅速地及時反饋，使教學(xué)的調(diào)控合理化，又進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。提高了課堂教學(xué)效率，減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。我?；瘜W(xué)教研組的老師在使用《溶液中離子共存問題》《氣體的制取與發(fā)生裝置》兩個課件的實踐中深切地體驗到及時反愧迅速調(diào)控的必要性與優(yōu)越性。在練習(xí)或檢驗過程中的任何時刻都可了解任何學(xué)生（或全班學(xué)生）的進(jìn)度、成績及任意一題的通過情況，這是過去常規(guī)教學(xué)中難以實現(xiàn)的；常規(guī)教學(xué)往往是：要么耗時費力，時過境遷；要么望洋興嘆，心有余而力不足。這樣的課件還能隨意調(diào)出需要重新講解或答疑解難的問題，重點剖析，加強教學(xué)的針對性。

計算機聯(lián)網(wǎng)中CAI信息處理系統(tǒng)的使用，為知識反愧釋疑和進(jìn)一步深化的及時性創(chuàng)造了條件，縮短了反饋周期，也使教室中的每位學(xué)生個體的學(xué)習(xí)行為置于教師主機的監(jiān)控之下，加強了調(diào)控的針對性，形成了課時內(nèi)講、練、評一體化。

（四）優(yōu)化教學(xué)過程

現(xiàn)代教學(xué)方法的根本點是，讓學(xué)生積極主動地獲取知識，全面提高各種能力，使每個學(xué)生獲得充分發(fā)展。我們進(jìn)行計算機軟件研制和教學(xué)實踐是從我國、我校的實際出發(fā)，無論是單機自學(xué)的學(xué)件，示教演示的課件，交互式，VCD視盤均把握以下方法論的原理：堅持整體觀點，重視多樣化；貫徹綜合觀點，力爭最優(yōu)化。

在《原電池》一課里，通過人人動手實驗已經(jīng)令人信服地看到了利用化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生電流的事實。在學(xué)生急切渴求解決疑問——電流究竟是如何產(chǎn)生時，計算機屏幕上以鮮艷的彩色圖像展示出銅鋅兩種金屬的自由電子的濃度的不平衡，又以生動的動畫效果模擬出自由電子在電位差的作用下沿著導(dǎo)線從低電位向高電位的定向移動。畫面中H＋得電子成為H原子，兩個H原子結(jié)合為分子，H2氣泡在銅板上冉冉升起。逼真的動畫效果、聽覺效果與視覺效果的融洽，學(xué)生眼耳手腦的全部調(diào)動并聚焦于一點，達(dá)到了教學(xué)的最優(yōu)化。在課件《烷烴的系統(tǒng)命名法》里，一個繁雜的多支鏈的長鏈烷烴的結(jié)構(gòu)式，通過計算機的圖形轉(zhuǎn)換功能、閃爍提示功能很容易比較出“最長碳鏈”的位置及碳數(shù)；利用不同色彩的區(qū)別也很容易比較出碳鏈編號的起迄端的正確抉擇。教師在軟件的配合輔助下使學(xué)生順利完成了由“知”到“懂”到“會”到“對”（正確），再到規(guī)范的全過程。

計算機以其獨特的功能創(chuàng)造良好的思維情境，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，教師、計算機、學(xué)生形成一個有機的組合。教師通過計算機教懂、教準(zhǔn)、教活、教精，又促使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué)，師生共同進(jìn)入教與學(xué)的自覺狀態(tài)和最佳狀態(tài)，增加了課堂教學(xué)的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)過程。

我?；瘜W(xué)教研組編制的教學(xué)軟件正在逐步從單課件走向系統(tǒng)化，從無聲彩色動畫走向多媒體，從順序執(zhí)行走向多項選擇，從群體教學(xué)發(fā)展到個別教學(xué)，向著具有教師備課、課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)的多功能方向發(fā)展。

三、幾點思考

通過幾年來的實踐，我們認(rèn)識到計算機技術(shù)在化學(xué)教學(xué)過程中主要用于教學(xué)信息的呈現(xiàn)、教學(xué)效果的分析和教學(xué)過程的控制。在教學(xué)中它已經(jīng)發(fā)揮了巨大作用，但這方面特別符合我國國情的可資借鑒的現(xiàn)成經(jīng)驗并不多，必須加強研究。

教學(xué)手段的現(xiàn)代化為教學(xué)進(jìn)程提供了一個新的發(fā)展空間，師生相互作用的條件趨于多元化，使學(xué)生在知識、能力、興趣、特長、個性品質(zhì)等方面的發(fā)展成為可能。值得關(guān)注的是信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，將更有效地推動教學(xué)改革。信息高速公路的實現(xiàn)為因材施教個別化教育的發(fā)展提供了很大空間，突破了時間的限制。

（一）進(jìn)行計算機輔助教學(xué)的研究首先要明確其地位是“輔助”，而不是“代替”，不可盲目地、不加分析地用計算機輔助教學(xué)代替其它教學(xué)方法和手段。要堅持不可取代性原則，盡可能地避免或縮短形式上的追求過程。

（二）一切能夠用實驗去研究的教學(xué)問題就絕不能脫離實驗，可以通過微機解決其局部放大模擬或微觀變化宏觀展現(xiàn)。鑒于實驗教學(xué)的功能是任何手段替代不了的，學(xué)生在實驗中所經(jīng)受的思維、操作、分析、觀察能力的鍛煉，在實驗中對情緒、意志、毅力等品質(zhì)的形成只能通過實驗來實現(xiàn)。因此，不能因計算機輔助教學(xué)的開展而削弱實驗教學(xué)，即堅持以實驗為基礎(chǔ)的教學(xué)原則。

篇（9）

優(yōu)秀的語文教師，都在教學(xué)之初，用一段時間，重點建立教學(xué)常規(guī)，為學(xué)生規(guī)定一定的學(xué)習(xí)語文的規(guī)矩，如語文課上怎樣讀書，怎樣提問，怎樣答問……每個老師制訂的項目不完全相同，但目的是一個──建立良好的課堂教學(xué)秩序，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。

建立良好的教學(xué)常規(guī)，一方面要規(guī)定行為規(guī)范，另一方面要及時指出哪些行為不合規(guī)范。

（二）教給學(xué)習(xí)方法，強化訓(xùn)練

培養(yǎng)良好的語文習(xí)慣，先要教給一定的程序和方法，再加以強化訓(xùn)練。例如，培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣、要指導(dǎo)預(yù)習(xí)的步驟和方法，讓學(xué)生照這個步驟方法去練習(xí)，逐步形成一定的思維定式，達(dá)到自動化的程度。這樣，預(yù)習(xí)的習(xí)慣就養(yǎng)成了。

又如，閱讀的習(xí)慣。閱讀也是由一系列過程和行為構(gòu)成的總和，學(xué)習(xí)閱讀，就是學(xué)習(xí)一系列規(guī)則。默讀、朗讀、精讀、略讀、瀏覽、跳讀，其心理的和行為的過程、方法皆不相同。有些學(xué)生默讀時手點著字，喉頭振動，甚至讀出聲，因為他們不懂得默讀的原理和方法。教師需要說明默讀的原理和功能，指點方法，讓學(xué)生從練習(xí)中形成良好的習(xí)慣，以提高默讀的效果。又如記筆記的習(xí)慣，復(fù)習(xí)的習(xí)慣、邊讀邊思考的習(xí)慣，等等，都需要先從方法上加以指導(dǎo)。加強督促檢查，才能養(yǎng)成。語文教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生各年齡段高級神經(jīng)系統(tǒng)和心理特點，適當(dāng)?shù)亟探o學(xué)生各種學(xué)習(xí)方法，并加以強化訓(xùn)練，就會達(dá)到培養(yǎng)良好的語文習(xí)慣的目的。

（三）在培養(yǎng)語感上下功夫

語感是人們對語言符號的一種直覺，是一種高級的語言定勢。無論是理解語言還是運用語音文字表達(dá)，語感都是極其重要的。憑著語感，人們可以不假思索地理解別人說話的意思，辨別詞義的細(xì)微差別和感彩；從語句或語段的開頭立即預(yù)測出整個話語的意思；同樣可以不假思索地運用語言，準(zhǔn)確而得體地表達(dá)思想感情。兩個語文知識大體相同的人，由于語感的差異。語文水平（理解和表達(dá)）會有明顯的差異。

既然語感是在反復(fù)的語文實踐中形成的一種高級的語言定勢，許多具有模糊概念語詞，人們可以憑著語感，迅速而準(zhǔn)確地把握它們的含義。

盡管如此，語文教學(xué)中也要有意識地進(jìn)行語感的培養(yǎng)，包括培養(yǎng)語詞感受力，如辨析同義詞、反義詞，詞的感彩，詞義的大小、尊謙等；語體感受力，如辨認(rèn)各種實用文體和文學(xué)體裁；語法感受力，如詞法、句法，詞的結(jié)構(gòu)方式和變化。句子結(jié)構(gòu)方式和變化，等等。

（四）嚴(yán)格要求、堅持不懈

習(xí)慣既然是一種“動力定型”，良好的語言習(xí)慣不是短時間就能培養(yǎng)起來的。不良的語文習(xí)慣也不是短時間就能改正的，因此需要時時嚴(yán)格要求，作堅持不懈的努力。語文習(xí)慣是在語文學(xué)習(xí)中時常表現(xiàn)、時常起作用的，因此需要時常檢查。說一陣，抓一陣，以后就放任自流，很可能會前功盡棄。

良好的語文習(xí)慣

在語文教學(xué)過程中，應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生良好的語文習(xí)慣，以便形成良好的心理定勢和行為定勢，保證迅速提高語文水平和自學(xué)語文的能力。

中學(xué)生應(yīng)該具有哪些良好的語文習(xí)慣呢？根據(jù)語文教學(xué)大綱的有關(guān)規(guī)定、中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程和社會對中學(xué)生語文能力的要求，概括出下列一些條目：

（一）學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣

1.課前主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣；

2.課上記筆記的習(xí)慣；

3.課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣；

4.邊學(xué)邊思考（比較分析、綜合判斷推理）的習(xí)慣；

5.質(zhì)疑討論的習(xí)慣；

6.大聲答問的習(xí)慣；

7.先思考后練習(xí)的習(xí)慣；

8.積累（材料、觀點、方法、語言）的習(xí)慣；

9.反復(fù)揣摩體會的習(xí)慣；

10.良好的書寫習(xí)慣；

11.自我計劃的習(xí)慣；

12.自然我檢測、總結(jié)的習(xí)慣。

（二）良好的閱讀習(xí)慣

1.認(rèn)真閱讀的習(xí)慣；

2.看書、讀報的習(xí)慣；

3.使用工具書和參考書的習(xí)慣；

4.抓重點、概括要點的習(xí)慣；

5.運用已知、學(xué)習(xí)新知的習(xí)慣；

6.記讀書筆記的習(xí)慣；

7.講求閱讀速度與效果的習(xí)慣；

8.聯(lián)系實際、學(xué)以致用的習(xí)慣。

（三）良好的聽話習(xí)慣

1.積極、專注的聽講習(xí)慣；

2.對講話人禮貌和尊重的儀態(tài)；

3.邊聽、邊審視、邊思考的習(xí)慣；

4.邊聽、邊記的習(xí)慣；

（四）良好的表達(dá)習(xí)慣

1.先思考后表達(dá)的習(xí)慣；

2.先寫提綱后寫作文的習(xí)慣；

3.使用文明禮貌語言的習(xí)慣；

4.文必加標(biāo)點、文必分段的習(xí)慣；

5.運用停頓、重音、語調(diào)、語氣表情達(dá)意的習(xí)慣；

篇（10）

在人類社會發(fā)展進(jìn)程中，一些群體在一定的時期內(nèi)通過長期的生活和發(fā)展逐漸形成了一種特定的思想、理念、社會價值觀以及行為準(zhǔn)則等，我們把這些整合在一塊，稱之為文化。它也是支撐人類發(fā)展，改造社會的內(nèi)在動力。而在基礎(chǔ)教育教學(xué)過程中，上至學(xué)生所學(xué)習(xí)的各項專業(yè)知識，下至學(xué)校自身的各項規(guī)章制度等，都受到文化的強烈影響。因此，“以人為本”的基礎(chǔ)教育教學(xué)管理模式其實就是除了依靠“服務(wù)”以及“命令”等方式來實現(xiàn)對管理對象行為的一種驅(qū)使，更重要的還是依靠自身營造的一種精神氛圍來實現(xiàn)對管理對象人積極性的激發(fā)，并且以上層管理者自身具備的高尚的人格魅力以及良好形象等實現(xiàn)對管理對象思想及行為等的潛移默化的影響。

1.1“以人為本”的基礎(chǔ)教育教學(xué)管理模式的激勵性

生理需求、社交需求以及安全需求等都只是人們維持正常生活所須的低層次需求，而更高層次的需求是被尊重以及自我實現(xiàn)，這其中必不可少的一個因素就是激勵因素。而“以人為本”的基礎(chǔ)教育教學(xué)管理模式的構(gòu)建，正是強調(diào)學(xué)校管理者通過這樣的管理理念和方式，來滿足管理對象的更高層次的需求。

2.“以人為本”的基礎(chǔ)教育教學(xué)管理模式的有效構(gòu)建方式

2.1樹立“以人為本”的教學(xué)管理理念

基礎(chǔ)教育教學(xué)管理論文

2.2構(gòu)建“以人為本”的教學(xué)評價機制

在基礎(chǔ)教育教學(xué)過程中，極為重要的一個環(huán)節(jié)就是教學(xué)評價，它對基礎(chǔ)教育教學(xué)的改革以及發(fā)展具有監(jiān)控、甄別、選拔以及改進(jìn)等許多重要的作用，因此學(xué)校“以人為本”的教育教學(xué)管理模式的構(gòu)建，前提是學(xué)校必須要構(gòu)建一套科學(xué)、健全的符合自身實際發(fā)展情況的人本化教學(xué)評價機制[2]。傳統(tǒng)教學(xué)評價機制中，人們更加側(cè)重的是對教師教學(xué)技能的評價，而缺乏對實施教學(xué)的主體的道德素質(zhì)、文化素養(yǎng)以及人格力量和奉獻(xiàn)精神等方面的評價。這往往使得教學(xué)中的教學(xué)評價機制的作用得不到充分發(fā)揮。而“以人為本”的教學(xué)評價機制的構(gòu)建，就是要確立一種和學(xué)校實際情況相符、與科學(xué)發(fā)展觀相適應(yīng)的一種評價標(biāo)準(zhǔn)，以此來營造一個寬松的教學(xué)環(huán)境，從精神以及物質(zhì)等方面入手，積極獎勵廣大教師，激發(fā)其從事教學(xué)工作熱情。就學(xué)生的評價而言，“以人為本”的教學(xué)評價，強調(diào)的是摒棄過去我們過于重視課業(yè)成績的評價模式，而加強對學(xué)生道德素質(zhì)、動手能力以及創(chuàng)新精神等的評價。

2.3創(chuàng)造具有共同價值觀的學(xué)校文化

文化是一定的群體在一定時期內(nèi)通過長期的生活和發(fā)展逐漸形成的一種特定的思想、理念、社會價值觀以及行為準(zhǔn)則等的整合[3]?？梢哉f它是支撐人類發(fā)展，進(jìn)行社會改造的內(nèi)在動力。在高等教育教學(xué)過程中，學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識以及學(xué)校各項規(guī)章制度等，深受其影響。因此，學(xué)校積極創(chuàng)造一種既能夠反映學(xué)生整體精神面貌，又具備共同價值觀的學(xué)校文化，已成為其實現(xiàn)教育改革的一個新的生長點。它不僅能夠使學(xué)校實現(xiàn)對管理對象積極性的激發(fā)以及思想及行為等潛移默化的影響，還是學(xué)校實現(xiàn)師生改善心態(tài)，陶冶情操及增強學(xué)凝聚力的保證。