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時(shí)間：2023-05-25 17:43:42
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇工商管理學(xué)科建設(shè)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
學(xué)科建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅包涵學(xué)科發(fā)展方向、資源優(yōu)勢(shì)、學(xué)科重點(diǎn)及特色，還需要從戰(zhàn)略發(fā)展高度來(lái)深化學(xué)科規(guī)劃、提高師資隊(duì)伍建設(shè)、特別是從實(shí)驗(yàn)室及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上來(lái)整合人、財(cái)、物、信息、科研、課題資源，為促進(jìn)學(xué)科建設(shè)提供堅(jiān)實(shí)的保障機(jī)制。
一、工商管理學(xué)科建設(shè)內(nèi)涵分析
現(xiàn)代大學(xué)的基本職能是為社會(huì)培養(yǎng)適用的人才隊(duì)伍，而學(xué)科建設(shè)作為大學(xué)教育特色的關(guān)鍵，需要從系統(tǒng)扎實(shí)的創(chuàng)新工作中來(lái)提升自身優(yōu)勢(shì)，突出學(xué)科重點(diǎn)。工商管理學(xué)科建設(shè)從內(nèi)涵上主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：一是人力因素，作為學(xué)科組織中最活躍的首要因素，人力上主要包括授課師資、學(xué)生管理隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)人員及其他輔助人員，而作為引導(dǎo)學(xué)科建設(shè)和科研工作的教師，又是人力隊(duì)伍建設(shè)的核心，其專業(yè)水平的高低直接關(guān)系到科研成果整體水平；二是財(cái)力因素，從教學(xué)經(jīng)費(fèi)及科研經(jīng)費(fèi)上來(lái)看，離開(kāi)經(jīng)費(fèi)無(wú)異于“無(wú)米之炊”；三是物力因素，基于相關(guān)教學(xué)和科研的硬件設(shè)施通稱為物質(zhì)基礎(chǔ)；四是信息要素，現(xiàn)代信息環(huán)境下，對(duì)信息的加工能力是促進(jìn)學(xué)科建設(shè)發(fā)展的動(dòng)力，如教學(xué)內(nèi)容的更新和充實(shí)，教學(xué)資料、文獻(xiàn)等數(shù)據(jù)的整合等；五是課程及課題要素，學(xué)科建設(shè)需要通過(guò)學(xué)科教學(xué)和科研活動(dòng)來(lái)完成，而教學(xué)內(nèi)容與課時(shí)都與課程設(shè)計(jì)相關(guān)聯(lián)，尤其是與經(jīng)濟(jì)活動(dòng)相關(guān)的科研課題，更是構(gòu)成學(xué)科建設(shè)的重要支撐。
二、影響工商管理學(xué)科建設(shè)的因素分析
從學(xué)科建設(shè)內(nèi)涵到學(xué)校管理的各個(gè)方面，只有統(tǒng)籌發(fā)展好各個(gè)子系統(tǒng)，尤其是對(duì)人力因素的建設(shè)和優(yōu)化，并從管理措施和制度上來(lái)促進(jìn)各系統(tǒng)協(xié)調(diào)與發(fā)展。結(jié)合工商管理學(xué)科建設(shè)實(shí)際，從制約學(xué)科建設(shè)的影響因素來(lái)看主要有以下幾點(diǎn)：一是辦學(xué)理念問(wèn)題，理念是蘊(yùn)含大學(xué)教育目標(biāo)、社會(huì)責(zé)任、運(yùn)營(yíng)策略及辦學(xué)方法的基本思想，也是構(gòu)成高校師生對(duì)學(xué)科未來(lái)發(fā)展的共同追求，理念作為學(xué)科建設(shè)與創(chuàng)新的向?qū)В歉咝?shí)體與精神的統(tǒng)合，而在實(shí)際管理中，由于我國(guó)高校受計(jì)劃體制的影響，在面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展機(jī)遇前，對(duì)于高校辦學(xué)理念的認(rèn)知存在模糊性，尤其是對(duì)高校辦學(xué)主體的明確上存在分配不公，挫傷教師積極性的負(fù)面影響，再加上行政領(lǐng)導(dǎo)學(xué)科現(xiàn)象的存在，對(duì)于學(xué)科建設(shè)的前瞻性和重視程度不夠，不僅不利于自身學(xué)科建設(shè)的健康發(fā)展，還容易造成優(yōu)秀師資的流失；二是內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制問(wèn)題突出，從高校內(nèi)部管理來(lái)看，一流的大學(xué)離不開(kāi)高水平的管理，而當(dāng)前部分高校在辦學(xué)理念及內(nèi)部管理上缺乏有效的激勵(lì)、反饋、調(diào)控機(jī)制，在學(xué)科建設(shè)上更是問(wèn)題突出，如人才聘任機(jī)制不合理、師資晉升制度不完善等，都給高校師資隊(duì)伍建設(shè)帶來(lái)嚴(yán)重影響；三是師資隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題，大學(xué)的關(guān)鍵在于大師，而衡量大學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是師資隊(duì)伍的整體優(yōu)秀程度，學(xué)科建設(shè)離不開(kāi)師資隊(duì)伍的建設(shè)，更離不開(kāi)追求卓越的學(xué)者大師們，張維迎教授將大學(xué)的核心邏輯表述為“大學(xué)必須有一支，由真正對(duì)研究和教學(xué)有特殊偏好、最具有使命感、責(zé)任心和創(chuàng)造力、最能做出原創(chuàng)性研究成果的學(xué)者組成的教師隊(duì)伍”。
三、推進(jìn)工商管理學(xué)科建設(shè)的有效保障機(jī)制
（1）確立與學(xué)科建設(shè)相一致的發(fā)展理念。學(xué)科建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的基礎(chǔ)工程，結(jié)合工商管理學(xué)科建設(shè)實(shí)際，從學(xué)科規(guī)劃、學(xué)科高層次人才隊(duì)伍的引進(jìn)上、學(xué)科教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、圖書館建設(shè)，以及實(shí)訓(xùn)基地的構(gòu)建等方面，從治校理念上來(lái)明確戰(zhàn)略發(fā)展規(guī)劃，將學(xué)科建設(shè)與推動(dòng)學(xué)科發(fā)展進(jìn)行關(guān)聯(lián)，進(jìn)一步拓展、延伸、新建、嫁接與其他高校同專業(yè)的協(xié)作，增強(qiáng)學(xué)科優(yōu)秀師資的交流合作。提升從工商管理學(xué)科的內(nèi)容和方法上融入創(chuàng)新理念，順應(yīng)時(shí)代經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展需要，廣泛借鑒國(guó)外先進(jìn)管理理論和知識(shí)，建立學(xué)習(xí)型學(xué)科組織，不斷探索出與企業(yè)組織結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的扁平化、柔性化管理機(jī)理，創(chuàng)新出滿足時(shí)展的新的管理模式。
（2）確立與學(xué)科建設(shè)相適應(yīng)的制度保障。制度建設(shè)是推進(jìn)管理規(guī)范化的基礎(chǔ)保障，也是構(gòu)建學(xué)科競(jìng)爭(zhēng)力的核心。從工商管理學(xué)科建設(shè)內(nèi)容上進(jìn)行分解，如學(xué)科管理體系、組織文化、學(xué)術(shù)倫理、學(xué)術(shù)風(fēng)格等，從激發(fā)活力和積極性上來(lái)完善制度措施，推動(dòng)多出成果，如建立學(xué)科學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)，加大學(xué)術(shù)科研經(jīng)費(fèi)的調(diào)配，強(qiáng)化學(xué)術(shù)溝通與交流，鼓勵(lì)師資隊(duì)伍繼續(xù)深造和學(xué)習(xí)等，從而發(fā)揮師資的主動(dòng)作用。
（3）構(gòu)建學(xué)科師資隊(duì)伍發(fā)展的梯度保障。人才梯隊(duì)是促進(jìn)人才動(dòng)態(tài)更迭的有效保障機(jī)制，從學(xué)科層次結(jié)構(gòu)、人力年齡結(jié)構(gòu)、以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的編制上融入梯隊(duì)建設(shè)理念，從而構(gòu)成遞增的學(xué)科建設(shè)人才隊(duì)伍，優(yōu)化各層次人才的交流，為他們創(chuàng)造優(yōu)越的工作和生活條件，加大對(duì)優(yōu)秀中青年教師的遴選和激勵(lì)，并從學(xué)科建設(shè)、教學(xué)與科研上建立民主、動(dòng)態(tài)、科學(xué)的崗位設(shè)置和任職要求，增進(jìn)人才隊(duì)伍的互補(bǔ)。
（4）以多樣化、現(xiàn)代化的教學(xué)手段來(lái)提升教學(xué)效率。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為現(xiàn)代教學(xué)提供了前所未有的機(jī)遇，特別是信息技術(shù)的成熟與推廣，使得課程教學(xué)模式也發(fā)生了新的轉(zhuǎn)變。一方面多媒體技術(shù)的應(yīng)用，借助于現(xiàn)代計(jì)算機(jī)、大屏幕投影設(shè)備，運(yùn)用技術(shù)軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)科知識(shí)的全景畫展示，并通過(guò)教學(xué)手段創(chuàng)新來(lái)組織課程教學(xué)與實(shí)務(wù)操作的融合，既增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又從鍛煉學(xué)生的獨(dú)立思考能力上提升了知識(shí)與技能間的轉(zhuǎn)化；另一方面CAI技術(shù)的應(yīng)用，特別是通信技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的協(xié)作，利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)來(lái)獲取相應(yīng)資源，實(shí)現(xiàn)信息共享，并從工商管理學(xué)科教學(xué)中導(dǎo)入現(xiàn)代營(yíng)銷理念，通過(guò)聲圖并茂的模擬軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自學(xué)和綜合測(cè)評(píng)，從而為學(xué)生快速掌握相關(guān)理論和策略，提升了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力。
四、結(jié)語(yǔ)
隨著市場(chǎng)分工的不斷深化，對(duì)于財(cái)經(jīng)類工商管理專業(yè)的學(xué)科建設(shè)來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該從傳統(tǒng)的企業(yè)管理職能向以市場(chǎng)為主體的服務(wù)管理核心轉(zhuǎn)變，依托行業(yè)發(fā)展背景，關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向和政策的影響作用，從應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)上，確立專業(yè)建設(shè)戰(zhàn)略，為社會(huì)輸送更多優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）30-0265-02
一、特色學(xué)科群是建設(shè)特色鮮明高水平經(jīng)管類大學(xué)的重大戰(zhàn)略抉擇
高水平行業(yè)特色型大學(xué)在我國(guó)教育、科技和人才體系中居于非常重要的地位，是我國(guó)高等教育的一支重要力量。學(xué)科群作為一個(gè)整體，改變以往單兵作戰(zhàn)、單科突進(jìn)的方式，打破了學(xué)科間的阻隔，更注重對(duì)學(xué)科間的資源整合和優(yōu)化，各學(xué)科之間相互依存、協(xié)同共生，形成學(xué)科整體合力和競(jìng)爭(zhēng)力，共同促進(jìn)學(xué)科群整體水平的提升。實(shí)踐證明，從學(xué)科到學(xué)科群的演進(jìn)是現(xiàn)代學(xué)科發(fā)展的重要趨勢(shì)，也為行業(yè)特色型大學(xué)整合學(xué)科資源、優(yōu)化學(xué)科布局、創(chuàng)新學(xué)科發(fā)展提供了一個(gè)新的視野和契機(jī)，為建設(shè)高水平行業(yè)特色型大學(xué)提供了戰(zhàn)略性的突破口。對(duì)于經(jīng)管類大學(xué)，優(yōu)勢(shì)學(xué)科群打破了行政體制性壁壘，通過(guò)搭建跨學(xué)科的基礎(chǔ)課程平臺(tái)、開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室和研究中心平臺(tái)，使多學(xué)科的師資、課程、儀器設(shè)備、科研場(chǎng)所、科研資料等資源實(shí)現(xiàn)自由共享，一方面避免了“麻雀式”的重復(fù)建設(shè)，讓以往閑置的資源得到利用，提高資源利用率，防止資源的浪費(fèi)，使存量資源得到優(yōu)化使用；另一方面可以進(jìn)行整體統(tǒng)籌規(guī)劃，把人力、物力和財(cái)力資金用到最有效用的地方，實(shí)現(xiàn)增量資源及時(shí)有效擴(kuò)大。因此，特色學(xué)科群是建設(shè)特色鮮明高水平經(jīng)管類大學(xué)的重大戰(zhàn)略抉擇。重慶工商大學(xué)立足本校經(jīng)管類特色學(xué)科優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新工作思路，在特色學(xué)科專業(yè)群建設(shè)中進(jìn)行了系列探索。
二、重慶工商大學(xué)工商管理特色學(xué)科專業(yè)群的建設(shè)思路
重慶工商大學(xué)是以經(jīng)管文為主的經(jīng)管類特色院校，擁有重慶市高校規(guī)模最大的工商管理學(xué)科專業(yè)群。在新形式下，重慶工商大學(xué)提出了工商管理特色學(xué)科專業(yè)群建設(shè)思路：即以優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)和打造優(yōu)勢(shì)專業(yè)為核心，建設(shè)高水平團(tuán)隊(duì)和提高辦學(xué)層次和水平為重點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)和科研資源平臺(tái)建設(shè)，擴(kuò)大對(duì)外交流和協(xié)同創(chuàng)新合作，推進(jìn)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新，構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、整體水平高的學(xué)科體系，達(dá)到本學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)的建設(shè)要求，使本學(xué)科成為西部地區(qū)具有重要影響力的具有國(guó)際化視野的高素質(zhì)、創(chuàng)新型、實(shí)踐型經(jīng)營(yíng)管理高級(jí)專門人才培養(yǎng)基地。具體是：第一，圍繞“商學(xué)”建設(shè)和發(fā)展學(xué)科，形成相互支撐、相互融合、資源共享的工商管理專業(yè)群。第二，立足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，重點(diǎn)面向先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用性經(jīng)營(yíng)管理人才。第三，注重產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合，構(gòu)建創(chuàng)新開(kāi)放式人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)綜合素質(zhì)強(qiáng)的經(jīng)營(yíng)管理高級(jí)專門人才。第四，瞄準(zhǔn)國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展，積極拓展國(guó)際化視野，加強(qiáng)國(guó)際合作交流，不斷創(chuàng)新管理人才“四位一體、交融互動(dòng)”國(guó)際化培養(yǎng)模式。第五，重點(diǎn)推進(jìn)“一個(gè)體系、兩項(xiàng)創(chuàng)新、五項(xiàng)任務(wù)”的建設(shè)內(nèi)容，即構(gòu)建一個(gè)“以能力培養(yǎng)為核心的、與地方經(jīng)濟(jì)互動(dòng)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的復(fù)合型應(yīng)用型”學(xué)科體系；創(chuàng)新學(xué)科體制和機(jī)制和創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式；實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)一批在國(guó)內(nèi)有相當(dāng)知名度的學(xué)科帶頭人和學(xué)科骨干，建設(shè)一批在國(guó)內(nèi)有影響的應(yīng)用型研究所（或中心），發(fā)展一批產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟合作基地，出產(chǎn)一批高水平的服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的科研成果，成功推進(jìn)一批國(guó)際合作交流項(xiàng)目。
三、重慶工商大學(xué)工商管理特色學(xué)科專業(yè)群建設(shè)舉措
1.進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，打造優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)生態(tài)群落。立足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，瞄準(zhǔn)成渝經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，特別是面向重慶五大功能區(qū)發(fā)展和先進(jìn)制造業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要，順應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化和地方經(jīng)濟(jì)對(duì)外開(kāi)放程度進(jìn)一步提高的發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合學(xué)科本身的發(fā)展規(guī)律，不斷優(yōu)化學(xué)科內(nèi)相關(guān)專業(yè)結(jié)構(gòu)，推進(jìn)學(xué)科的內(nèi)涵式發(fā)展、國(guó)際化發(fā)展和協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展。圍繞企業(yè)價(jià)值鏈，構(gòu)建學(xué)科生態(tài)鏈。強(qiáng)調(diào)工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷和財(cái)務(wù)管理等管理職能，形成面向公司運(yùn)營(yíng)的、技術(shù)領(lǐng)域和學(xué)科基礎(chǔ)一致，并且能夠相互支撐、相互融合和資源共享的學(xué)科生態(tài)鏈，并突出旅游管理和國(guó)際商務(wù)兩個(gè)重要的應(yīng)用領(lǐng)域?qū)I(yè)，以及適應(yīng)現(xiàn)代商業(yè)模式的電子商務(wù)等專業(yè)。
2.創(chuàng)新和完善學(xué)科體制機(jī)制，推動(dòng)相關(guān)專業(yè)協(xié)同發(fā)展。把專業(yè)間的交叉融合作為學(xué)科品質(zhì)提升的戰(zhàn)略選擇，通過(guò)創(chuàng)新和完善學(xué)科管理體制，規(guī)范學(xué)科發(fā)展機(jī)制，加強(qiáng)專業(yè)之間協(xié)同，積極探索現(xiàn)代商業(yè)模式的變革規(guī)律及其對(duì)于人才所需知識(shí)、能力和素養(yǎng)的需求特征，進(jìn)一步創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，借助于專業(yè)間的協(xié)同提高本學(xué)科的辦學(xué)層次和質(zhì)量。建立完善的學(xué)科管理體制協(xié)同相關(guān)院系的發(fā)展。全面整合科學(xué)研究和教師資源，統(tǒng)籌學(xué)科和教師教育的發(fā)展工作。制定統(tǒng)一的學(xué)科規(guī)劃規(guī)范相關(guān)專業(yè)發(fā)展。對(duì)專業(yè)設(shè)置的前瞻性進(jìn)行分析，還對(duì)專業(yè)的“熱門”和“冷門”、“長(zhǎng)線”和“短線”做出冷靜的判斷和發(fā)展計(jì)劃。完善學(xué)科管理制度以確保學(xué)科的發(fā)展，定期召開(kāi)學(xué)科專業(yè)建設(shè)工作會(huì)議，研討學(xué)科專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的思路和方向，加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)，推動(dòng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)再上新臺(tái)階。
3.健全人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，積極創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。根據(jù)重慶市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及西南地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，從學(xué)科實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，來(lái)科學(xué)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)方案。建立面向市場(chǎng)需求的經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)人才培養(yǎng)動(dòng)態(tài)監(jiān)控機(jī)制，設(shè)計(jì)更加符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)方案，改革教學(xué)內(nèi)容。創(chuàng)新課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段、建立全方位教學(xué)資源庫(kù)，升級(jí)完善實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)及評(píng)估機(jī)制、建立一批實(shí)踐教學(xué)工作站，完善校企聯(lián)盟式的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制、推行青年教師企業(yè)掛職實(shí)踐鍛煉工作模式。完善畢業(yè)生社會(huì)評(píng)價(jià)體系、多渠道搭建合作交流平臺(tái)，大力推進(jìn)國(guó)際化交流合作、加大教學(xué)改革創(chuàng)新力度。
4.優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，打造優(yōu)秀教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。建設(shè)一支思想素質(zhì)過(guò)硬、知識(shí)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理、學(xué)歷職稱高、教學(xué)效果好及科研能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神的師資隊(duì)伍。實(shí)施拔尖人才計(jì)劃，引進(jìn)與培養(yǎng)高端人才與國(guó)際化人才。在現(xiàn)有師資隊(duì)伍中，培養(yǎng)1～2個(gè)有地區(qū)影響力的學(xué)科帶頭人和2～3名為同行和社會(huì)廣泛認(rèn)可的學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人；聘請(qǐng)國(guó)外高級(jí)人才為團(tuán)隊(duì)的兼職教授，參與教學(xué)改革、科學(xué)研究，爭(zhēng)取引進(jìn)國(guó)外高學(xué)歷人才1～2名。優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，建設(shè)優(yōu)勢(shì)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。形成5～8個(gè)優(yōu)勢(shì)教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)，每年推出8～10名青年教師報(bào)考博士研究生和出國(guó)交流、進(jìn)修，優(yōu)化教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)。拓寬交流渠道，拓展教師隊(duì)伍視野。每年派遣2～4人到國(guó)外或國(guó)內(nèi)著名高等學(xué)府做訪問(wèn)學(xué)者，使50%左右的教師有國(guó)內(nèi)外學(xué)習(xí)訪問(wèn)的經(jīng)歷，堅(jiān)持“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，實(shí)施教師“實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃”，遴選和培養(yǎng)企業(yè)與社會(huì)實(shí)踐雙師型、專家型教師8～10名，推動(dòng)實(shí)踐教育教學(xué)的發(fā)展。
5.努力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力。加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，打造由創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、創(chuàng)業(yè)先鋒班、課堂教學(xué)、訓(xùn)練項(xiàng)目、學(xué)科競(jìng)賽、實(shí)踐基地組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練體系，綜合培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)方案加強(qiáng)創(chuàng)新學(xué)分設(shè)計(jì)，完善創(chuàng)新學(xué)分申請(qǐng)制度。積極推進(jìn)開(kāi)放式人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的社會(huì)認(rèn)知水平。建設(shè)創(chuàng)新教學(xué)與研究團(tuán)隊(duì)、鼓勵(lì)教師吸收學(xué)生參加科學(xué)研究。定期舉辦創(chuàng)業(yè)論壇與青年創(chuàng)業(yè)大賽，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。嘗試創(chuàng)建學(xué)生模擬公司、校內(nèi)實(shí)用人才孵化基地，探索人才培養(yǎng)中理論與實(shí)踐結(jié)合的新路。利用學(xué)校富裕的場(chǎng)地和資源，與企業(yè)聯(lián)合建設(shè)企業(yè)實(shí)用大學(xué)生人才孵化基地，即建立管理咨詢、市場(chǎng)研究、連鎖超市經(jīng)營(yíng)、財(cái)務(wù)咨詢等企業(yè)，爭(zhēng)取國(guó)家的優(yōu)惠政策，大量吸收高年級(jí)學(xué)生、剛畢業(yè)無(wú)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生做崗前鍛煉，積累經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)教師參加指導(dǎo)，使學(xué)生得到實(shí)戰(zhàn)鍛煉。
6.加強(qiáng)應(yīng)用科學(xué)研究，提高學(xué)科的服務(wù)社會(huì)能力和水平。鼓勵(lì)社會(huì)服務(wù)結(jié)合本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求進(jìn)行學(xué)科專業(yè)、科研主攻方向的調(diào)整，引導(dǎo)教學(xué)科研人員結(jié)合本地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、技術(shù)問(wèn)題，進(jìn)行應(yīng)用研究，咨詢服務(wù)工作，使高校的專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究的方向，最大限度地與本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向相一致。創(chuàng)新科研評(píng)價(jià)制度，提高科研成果的轉(zhuǎn)化。不斷改進(jìn)對(duì)科研人員的考核與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，突出產(chǎn)學(xué)研的聯(lián)動(dòng)性，將產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟績(jī)效指標(biāo)納入到科研創(chuàng)新評(píng)價(jià)體系中。建立社會(huì)服務(wù)的管理發(fā)展機(jī)制，加強(qiáng)統(tǒng)籌，把社會(huì)服務(wù)納入學(xué)科建設(shè)工作的重要議程，強(qiáng)化政策引導(dǎo)，正確處理基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)的關(guān)系，設(shè)立社會(huì)服務(wù)管理的職能部門。創(chuàng)立社會(huì)服務(wù)或創(chuàng)業(yè)基金，用于支持、鼓勵(lì)、發(fā)展本學(xué)科的社會(huì)服務(wù)，使其形成良性的滾動(dòng)發(fā)展。
7.進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)際合作交流，提高辦學(xué)的國(guó)際化水平。加強(qiáng)與國(guó)外高校之間的合作，把學(xué)科的國(guó)際合作與交流作為重點(diǎn)之一納入學(xué)科發(fā)展工作計(jì)劃，努力推進(jìn)國(guó)際合作協(xié)同創(chuàng)新模式，推動(dòng)學(xué)科與國(guó)外高水平大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)開(kāi)展實(shí)質(zhì)性合作辦學(xué)和人才培養(yǎng)，加強(qiáng)國(guó)際合作辦學(xué)資格認(rèn)證，提高學(xué)科建設(shè)的國(guó)際化水平。建立以需求為導(dǎo)向的國(guó)際學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)，吸引國(guó)內(nèi)外高層次人才的加盟，并培養(yǎng)一批頂尖的研究生。同時(shí)，要努力建立具有國(guó)際影響的學(xué)術(shù)交流平臺(tái)，打造國(guó)際學(xué)術(shù)交流論壇，形成國(guó)際學(xué)術(shù)交流品牌。制定科學(xué)的留學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃，加強(qiáng)留學(xué)生管理工作，全心全意為留學(xué)生服務(wù)，圍繞著激發(fā)和調(diào)動(dòng)留學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性展開(kāi)工作。
中圖分類號(hào)：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）10（b）-0122-02
自20世紀(jì)80年代以后，世界各國(guó)都開(kāi)始特別重視實(shí)踐教學(xué)，注重對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。國(guó)內(nèi)的諸多高校也掀起了一股新的潮流，開(kāi)始深入進(jìn)行教育教學(xué)改革，注重實(shí)踐環(huán)境的強(qiáng)化，企業(yè)對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生的實(shí)踐能力要求也越來(lái)越高，各高校越來(lái)越認(rèn)識(shí)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要性。隨著應(yīng)屆高校畢業(yè)生人數(shù)的逐年增加，畢業(yè)生的就業(yè)率不容樂(lè)觀，因此，應(yīng)用型大學(xué)的學(xué)生應(yīng)在掌握學(xué)科理論的基礎(chǔ)上，掌握一定的學(xué)科技能，這就要求教師隊(duì)伍必須在有扎實(shí)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，還要擁有一定學(xué)科技能經(jīng)驗(yàn)，所以建設(shè)一支具有豐富實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍已是各應(yīng)用型大學(xué)迫在眉睫的需求。
1 “雙師型”教師的含義
教育部高教司在《高職高專院校人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)方案》中，對(duì)“雙師型”教師做出了明確的規(guī)定：雙師型教師是指具有講師（或以上）教師職稱，又具備下列條件之一的專任教師：一是有該專業(yè)實(shí)際工作的中級(jí)（或以上）技術(shù)職稱（含行業(yè)特許的資格證書，及有專業(yè)資格或?qū)I(yè)技能考評(píng)員資格）者；二是近5年中有兩年以上（可累計(jì)計(jì)算）在企業(yè)第一線從事該專業(yè)實(shí)際工作的經(jīng)歷，或參加學(xué)校組織的教師專業(yè)技能培訓(xùn)獲得合格證書，能全面指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)；三是近5年主持（或主要參與）兩項(xiàng)應(yīng)用技術(shù)研究，成果已被企業(yè)使用，效益良好；四是近5年主持（或主要參與）兩項(xiàng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)設(shè)施建設(shè)或提升技術(shù)水平的設(shè)計(jì)安裝工作，使用效果好，在省內(nèi)同類院校中居先進(jìn)水平。
2 應(yīng)用型大學(xué)工商管理類專業(yè)教師隊(duì)伍存在的問(wèn)題
2.1 教師的理論知識(shí)基礎(chǔ)雄厚，實(shí)踐技能缺乏
現(xiàn)今很多應(yīng)用型大學(xué)的工商管理類專業(yè)都對(duì)教師的學(xué)歷有著高的要求，這就造成了一種奇怪的現(xiàn)象――進(jìn)入學(xué)校的教師好多是畢業(yè)后直接進(jìn)入大學(xué)做老師，缺乏相關(guān)專業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，擁有更多的理論知識(shí)，只能紙上談兵，不能很好地滿足學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。而那些熟練掌握專業(yè)技能并有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，由于缺乏“高學(xué)歷”而被拒之大學(xué)之外。在高校中，缺乏專業(yè)技能與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師，教學(xué)過(guò)程中一定以理論教學(xué)為主，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生缺少相關(guān)實(shí)踐技能，教學(xué)模式單一無(wú)趣。
2.2 缺乏教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，學(xué)科帶頭人稀缺
從事理工科教學(xué)的教師有更多的科研機(jī)會(huì)，而對(duì)于工商管理類專業(yè)教師而言，要想在教科研水平上有所提升，“單打獨(dú)斗”是不能成功的。所以，要想保證其專業(yè)做大做強(qiáng)，一定要在專業(yè)中選出學(xué)科帶頭人，積極進(jìn)行各級(jí)教科研項(xiàng)目的申報(bào)與實(shí)施，教師團(tuán)隊(duì)的領(lǐng)頭人物是大學(xué)教育與科研實(shí)力的代表性標(biāo)志。隨著高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，應(yīng)用型大學(xué)的工商管理類專業(yè)越來(lái)越缺乏高素質(zhì)高能力的創(chuàng)新型人才作為專業(yè)帶頭人，這必將導(dǎo)致該專業(yè)教科研團(tuán)隊(duì)不夠完善和成熟。在專業(yè)建設(shè)中，缺乏高效的團(tuán)隊(duì)和優(yōu)秀的帶頭人，學(xué)科發(fā)展思路陳舊缺乏新意，創(chuàng)新教學(xué)能力不足，必然限制了應(yīng)用型大學(xué)工商管理專業(yè)學(xué)科建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，在一定程度上也加大了應(yīng)用型大學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的難度，對(duì)于應(yīng)用型大學(xué)的辦學(xué)水平以及教育質(zhì)量造成了一定的影響。
2.3 教師引進(jìn)的渠道單一
目前很多應(yīng)用型大學(xué)引進(jìn)教師的渠道十分單一，基本都是具有高學(xué)歷的碩士、博士，忽略了企業(yè)管理實(shí)踐中很多成功的管理者也可作為大學(xué)課堂的主講教師，他們不僅具有一定的理論基礎(chǔ)，最重要的是他們擁有更多的實(shí)踐技能，高學(xué)歷、高職稱教師的引進(jìn)不利于工商管理學(xué)科學(xué)生實(shí)踐技能的提升。
3 “雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)途徑
3.1 開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn)
工商管理專業(yè)本身的特點(diǎn)決定了從事該專業(yè)教學(xué)的教師需要不斷提升自己的實(shí)踐水平，因此應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)積極完善該專業(yè)教師的培訓(xùn)制度，對(duì)于專業(yè)課教師，要根據(jù)其所講授課程的要求，提高自身的學(xué)歷層次和理論水平，利用學(xué)校已有的“雙師型”名師或請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀的工程技術(shù)人員、職教師資培訓(xùn)基地名師到校，在學(xué)校現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備上進(jìn)行校本培訓(xùn)。通過(guò)校本培訓(xùn)，提高他們的實(shí)踐和動(dòng)手能力；對(duì)于實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，需要提高他們的實(shí)踐和動(dòng)手能力，加強(qiáng)對(duì)他們的教學(xué)技能培訓(xùn)。通過(guò)對(duì)專業(yè)理論教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)，使他們逐步成為“雙師型”教師。
3.2 深度進(jìn)行校企合作
學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)和組織教師到相關(guān)的企事業(yè)單位進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐，只有在實(shí)踐經(jīng)歷中，教師才能夠更好地了解目前自己所從事專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和發(fā)展趨勢(shì)，結(jié)合自己所講授的課程發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，同時(shí)可以向企業(yè)專家請(qǐng)教，這樣可以達(dá)到提升自己專業(yè)素質(zhì)和與技能水平的目的。此外，應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)與相關(guān)企業(yè)實(shí)行校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式，高校要結(jié)合自己制定的人才培養(yǎng)方案有針對(duì)有計(jì)劃地選派一些師資團(tuán)隊(duì)到企事業(yè)單位進(jìn)行掛職鍛煉，參與企事業(yè)單位的相應(yīng)管理工作，不斷促進(jìn)教師自身業(yè)務(wù)水平的提升。另外，通過(guò)校企合作還可以為學(xué)生提供更多的就業(yè)與實(shí)踐機(jī)會(huì)。
3.3 組織開(kāi)展教師講課比賽與專業(yè)技能比賽，促進(jìn)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)
通過(guò)競(jìng)賽不但可以提升教師的講課水平與實(shí)踐操作技能，而且能督促教師整體教學(xué)水平的提升，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展講課比賽和技能大賽，讓更多的老師感覺(jué)到提升自身理論水平與實(shí)踐技能的重要性，不斷督促自己成為“雙師型”教師。
3.4 建立完善的教師評(píng)價(jià)體系
應(yīng)用型大學(xué)應(yīng)該根據(jù)“雙師型”的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，制定“雙師型”教師職務(wù)資格的評(píng)審辦法。將已經(jīng)具有“雙師型”資格的教師，按照年齡、學(xué)v、職稱等形成一定的梯隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)的形式為“雙師型”教師提供循序漸進(jìn)的培養(yǎng)體系和團(tuán)隊(duì)協(xié)作模式。并且，要將“雙師型”教師梯隊(duì)分為2～3個(gè)等級(jí)，等級(jí)不同，待遇不同。“雙師型”教師不應(yīng)該僅僅是個(gè)榮譽(yù)或頭銜，最主要是指這類教師應(yīng)該在專業(yè)理論知識(shí)方面和實(shí)踐能力方面都擁有較高水平。因此，學(xué)校在相應(yīng)政策方面應(yīng)有所傾斜，比如“雙師型”教師的獎(jiǎng)勵(lì)，“雙師型”教師在學(xué)年度考核、職稱晉升、課時(shí)費(fèi)等方面享有相對(duì)優(yōu)厚的待遇，只有這樣才能更好地激勵(lì)更多的教師向“雙師型”教師方向發(fā)展，從而保證“雙師型”教師隊(duì)伍的發(fā)展與穩(wěn)定。
4 結(jié)語(yǔ)
對(duì)于應(yīng)用型大學(xué)的工商管理專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，任重而道遠(yuǎn)，目前很多應(yīng)用型大學(xué)對(duì)于“雙師型”教師的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不清，以為擁有了雙證書就達(dá)到了“雙師型”教師的標(biāo)準(zhǔn)，希望很多應(yīng)用型大學(xué)能夠有針對(duì)性地開(kāi)展與推進(jìn)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)，只有這樣才能真正推動(dòng)大學(xué)的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
專業(yè)管理學(xué)是工商管理專業(yè)學(xué)習(xí)的必修課程，是學(xué)生掌握基本管理知識(shí)和理論的基礎(chǔ)學(xué)科。管理學(xué)課程應(yīng)用覆蓋面廣，各行各業(yè)對(duì)優(yōu)秀管理人才的需求都很高。隨著社會(huì)的發(fā)展和企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)的加劇，用人單位提高了對(duì)工商管理專業(yè)畢業(yè)生的招聘標(biāo)準(zhǔn)，尤其特別注重學(xué)生實(shí)踐能力及相關(guān)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式只注重理論知識(shí)的灌輸，對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)鍛煉較為缺失。因此，提高對(duì)管理學(xué)人才創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力的培養(yǎng)改革勢(shì)在必行。課程教學(xué)是人才培養(yǎng)的基本途徑，科學(xué)、合理、優(yōu)質(zhì)、創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)是保證課程教學(xué)效果的基礎(chǔ)。隨著時(shí)代的進(jìn)步，管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)同樣也要與時(shí)俱進(jìn)。因此，加大專業(yè)群平臺(tái)課程建設(shè)，拓寬教學(xué)課程資源，進(jìn)而培養(yǎng)形成高素質(zhì)、寬口徑工商管理人才是目前管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)努力的方向。
一、對(duì)工商管理專業(yè)群建設(shè)的概念理解
工商管理專業(yè)群建設(shè)，就是依托工商管理專業(yè)作為核心專業(yè)，將其他工程對(duì)象相同、技術(shù)領(lǐng)域相近或?qū)I(yè)學(xué)科基礎(chǔ)相近的相關(guān)專業(yè)組成一個(gè)集合進(jìn)而開(kāi)發(fā)并建設(shè)的過(guò)程。
二、工商管理專業(yè)群建設(shè)的特征與作用
首先，工商管理專業(yè)群建設(shè)是圍繞工商管理行業(yè)需求所設(shè)置形成的機(jī)構(gòu)，專業(yè)群內(nèi)部具有相通的服務(wù)對(duì)象和相近的管理技術(shù)。所以在教學(xué)中群內(nèi)各專業(yè)可以實(shí)現(xiàn)共享資源體系、共同完成教學(xué)任務(wù)的目標(biāo)，在應(yīng)用和實(shí)習(xí)中還可以共用校內(nèi)外實(shí)踐基地。其次，工商管理專業(yè)群建設(shè)是學(xué)校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，通過(guò)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度、工商管理行業(yè)發(fā)展與趨勢(shì)，并結(jié)合學(xué)校辦學(xué)理念最終研究設(shè)定的機(jī)構(gòu)，它可以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教學(xué)資源的合理整合、分配及布局。由于專業(yè)群內(nèi)各專業(yè)具有相同的學(xué)科基礎(chǔ)，專業(yè)理論基礎(chǔ)課程彼此相通，因此，必然會(huì)形成高素質(zhì)、專業(yè)化師資團(tuán)隊(duì)，從而確保實(shí)現(xiàn)工商管理專業(yè)的質(zhì)量建設(shè)。
三、工商管理專業(yè)群管理學(xué)課程教學(xué)體系
1.財(cái)務(wù)管理專業(yè)模塊包括稅法實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理。2.投資與理財(cái)專業(yè)模塊包括稅法實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、金融基礎(chǔ)、證券投資分析、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)。3.物流管理專業(yè)模塊包括國(guó)際貨運(yùn)綜合實(shí)訓(xùn)、物流實(shí)務(wù)、物流中心管理、國(guó)際貨運(yùn)、集裝箱運(yùn)輸管理、現(xiàn)代物流管理企業(yè)物流管理。4.連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)模塊包括人力資源管理、連鎖經(jīng)營(yíng)實(shí)務(wù)、門店運(yùn)營(yíng)管理、領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)、區(qū)域市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、服飾配色、現(xiàn)代廣告學(xué)、創(chuàng)業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)。5.旅游管理專業(yè)模塊包括旅行社經(jīng)營(yíng)與管理、中國(guó)旅游景觀、旅游學(xué)概論、客源國(guó)分析、導(dǎo)游演講與口才訓(xùn)練、現(xiàn)代旅游英語(yǔ)口語(yǔ)、長(zhǎng)三角旅游。
四、基于工商管理專業(yè)群建設(shè)的管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)
1.教學(xué)設(shè)計(jì)要凸顯實(shí)踐性和創(chuàng)新性管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)必須要遵循工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，合理地依托和利用專業(yè)群建設(shè)資源和成果，重點(diǎn)加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性和創(chuàng)新性，這是新時(shí)期背景下教學(xué)設(shè)計(jì)的根本任務(wù)與方向。2.構(gòu)建產(chǎn)學(xué)結(jié)合的管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)首先，教學(xué)設(shè)計(jì)要根據(jù)企業(yè)人才需求，重點(diǎn)投入對(duì)相關(guān)管理課程的使用和傳授，包括例如財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)管理、人力資源管理等課程，并結(jié)合工商管理專業(yè)群的資源，做好教學(xué)內(nèi)容的專項(xiàng)設(shè)計(jì)，以減少不必要教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)。其次，針對(duì)合作企業(yè)管理模式和經(jīng)營(yíng)機(jī)制，對(duì)課程教學(xué)的選取做好調(diào)整和優(yōu)化，使教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的目標(biāo)與導(dǎo)向。3.增強(qiáng)適應(yīng)性和可持續(xù)發(fā)展性的課程教學(xué)設(shè)計(jì)管理學(xué)課程教學(xué)設(shè)計(jì)要充分利用專業(yè)群建設(shè)的共享平臺(tái)，并根據(jù)工商管理專業(yè)對(duì)應(yīng)崗位的就業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建特色的職業(yè)基礎(chǔ)課程。這些課程要貼合未來(lái)工作選擇的需求，以適應(yīng)并提高未來(lái)工作崗位的競(jìng)爭(zhēng)能力。
1.1工商管理類專業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)
主要研究專業(yè)發(fā)展方向是否明確,對(duì)重慶當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)及社會(huì)科技發(fā)展有無(wú)意義、作用;在重慶市內(nèi)、國(guó)內(nèi)有無(wú)特色、有無(wú)影響,該學(xué)科的發(fā)展處于何種地位,在國(guó)內(nèi)外處于何種發(fā)展水平,其學(xué)術(shù)成果如何,獲獎(jiǎng)項(xiàng)目、級(jí)別如何。
1.2工商管理類專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)
主要研究各專業(yè)師資隊(duì)伍的思想素質(zhì)、學(xué)術(shù)水平,在國(guó)內(nèi)或行業(yè)同學(xué)科中的學(xué)術(shù)地位,人才培養(yǎng)能力與發(fā)展?jié)摿?職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和整體實(shí)力;擬定培養(yǎng)計(jì)劃措施及執(zhí)行情況,形成專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人、后備學(xué)術(shù)帶頭人、梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。
1.3工商管理類各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
主要研究與專業(yè)發(fā)展相匹配的儀器設(shè)備數(shù)量、質(zhì)量及自制儀器設(shè)備的水平;現(xiàn)有儀器設(shè)備利用率和完好率的高低;目前實(shí)驗(yàn)室面積能否滿足教學(xué)科研要求和實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍配備狀況。
1.4工商管理類各專業(yè)科研建設(shè)
主要研究各專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域中外期刊、鑒定項(xiàng)目、出版專著教材、獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的數(shù)量與級(jí)別;目前承擔(dān)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科研項(xiàng)目及經(jīng)費(fèi);科研成果推廣及應(yīng)用情況,學(xué)術(shù)交流與學(xué)術(shù)氛圍;科研成果是否推動(dòng)了科學(xué)理論發(fā)展,科研項(xiàng)目是否有理論意義,科研經(jīng)費(fèi)轉(zhuǎn)化為儀器、設(shè)備等固定資產(chǎn)的數(shù)量、質(zhì)量等方面。
1.5工商管理類各專業(yè)教學(xué)改革與管理措施
主要研究各專業(yè)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃是否合理可行;教學(xué)計(jì)劃、大綱是否齊全、優(yōu)化,教學(xué)檔案、科研管理是否規(guī)范有序,優(yōu)良學(xué)風(fēng)班活動(dòng)落實(shí)情況,管理人員所占比例;專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系是否有計(jì)劃、有措施、有成果;采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、教學(xué)方法與手段改革如何,本專業(yè)內(nèi)在發(fā)展?jié)摿θ绾蔚取?/p>
1.6工商管理類各專業(yè)人才培養(yǎng)狀況
主要研究各專業(yè)人才培養(yǎng)的模式,人才能力結(jié)構(gòu)及人才培養(yǎng)數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系。
在建立工商管理類專業(yè)建設(shè)評(píng)估體系和教育模式逐步完善及發(fā)展的今天,我們更應(yīng)該加大力度,擺脫由傳統(tǒng)教育模式造成的重知識(shí)教學(xué)、輕創(chuàng)新研究、重分?jǐn)?shù)、輕能力培養(yǎng)、將教學(xué)和創(chuàng)新相對(duì)分離開(kāi)來(lái)的影響。重視和加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新研究在專業(yè)建設(shè)評(píng)估工作,以及培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才工作中的作用和力度,使專業(yè)建設(shè)評(píng)估和教學(xué)創(chuàng)新能夠真正地結(jié)合起來(lái),形成一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。
2以專業(yè)建設(shè)評(píng)估為契機(jī)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,塑造工商管理系學(xué)科、專業(yè)特色,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展
通過(guò)開(kāi)展專業(yè)建設(shè)評(píng)估工作,理清專業(yè)建設(shè)工作思路,找準(zhǔn)市場(chǎng)定位,突出工商管理類專業(yè)特色,為繼續(xù)開(kāi)展工商管理類專業(yè)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,我系在“教學(xué)質(zhì)量年”中,以開(kāi)展工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、旅游管理和土地管理這4個(gè)專業(yè)建設(shè)評(píng)估為契機(jī)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,進(jìn)一步塑造工商管理系學(xué)科、專業(yè)特色,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
2.1塑造系的辦學(xué)思路和特色
在院辦學(xué)思想指導(dǎo)下,經(jīng)系務(wù)會(huì)研究確定我系辦學(xué)的具體思路與特色為:“以工商管理本科教育為主,工商與公共管理相結(jié)合,體現(xiàn)管、經(jīng)、工兼融優(yōu)勢(shì),突出企業(yè)經(jīng)營(yíng)與現(xiàn)代管理技術(shù),強(qiáng)化學(xué)科特色”。以上簡(jiǎn)稱為“1212”思路即:“一個(gè)為主,兩個(gè)結(jié)合,一個(gè)體現(xiàn),兩個(gè)突出”。新晨
2.2工商管理學(xué)科建設(shè)思路與特色
一、整合教學(xué)創(chuàng)新思想，加強(qiáng)工商管理類專業(yè)建設(shè)評(píng)估體系研究
從整體結(jié)構(gòu)上講，教學(xué)創(chuàng)新體系是由知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、知識(shí)傳播和知識(shí)應(yīng)用等諸多系統(tǒng)組成的一個(gè)相互聯(lián)系的、有機(jī)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。而專業(yè)建設(shè)評(píng)估體系研究是整合教學(xué)創(chuàng)新思想的基礎(chǔ)。從我院發(fā)展的實(shí)際角度來(lái)看，筆者認(rèn)為“乘教學(xué)質(zhì)量之東風(fēng)，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，狠抓學(xué)科建設(shè)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)院辦學(xué)層次”的關(guān)鍵在教學(xué)創(chuàng)新，關(guān)鍵在專業(yè)學(xué)科建設(shè)，關(guān)鍵在人。目前我系開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新體系研究主要可以分為兩個(gè)方面：一方面是專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革和知識(shí)的創(chuàng)新及應(yīng)用——教學(xué)創(chuàng)新研究；另一方面是知識(shí)的傳播——教學(xué)方法、手段與教學(xué)內(nèi)容研究。而這兩個(gè)方面恰恰是我院“教學(xué)質(zhì)量年”的基本任務(wù)和中心工作。專業(yè)建設(shè)評(píng)估和教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)緊密而有機(jī)的結(jié)合是培養(yǎng)人才，特別是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的關(guān)鍵和根本途徑，所以在專業(yè)建設(shè)及高層次創(chuàng)新人才的培養(yǎng)過(guò)程中必須重視專業(yè)評(píng)估和教學(xué)創(chuàng)新研究。對(duì)于工商系，應(yīng)著重研究工商管理類專業(yè)建設(shè)評(píng)估及其發(fā)展的主要內(nèi)容，具體體現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：
1.1工商管理類專業(yè)發(fā)展方向和目標(biāo)
主要研究專業(yè)發(fā)展方向是否明確，對(duì)重慶當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)及社會(huì)科技發(fā)展有無(wú)意義、作用；在重慶市內(nèi)、國(guó)內(nèi)有無(wú)特色、有無(wú)影響，該學(xué)科的發(fā)展處于何種地位，在國(guó)內(nèi)外處于何種發(fā)展水平，其學(xué)術(shù)成果如何，獲獎(jiǎng)項(xiàng)目、級(jí)別如何。
1.2工商管理類專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)
主要研究各專業(yè)師資隊(duì)伍的思想素質(zhì)、學(xué)術(shù)水平，在國(guó)內(nèi)或行業(yè)同學(xué)科中的學(xué)術(shù)地位，人才培養(yǎng)能力與發(fā)展?jié)摿?；職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和整體實(shí)力；擬定培養(yǎng)計(jì)劃措施及執(zhí)行情況，形成專業(yè)學(xué)術(shù)帶頭人、后備學(xué)術(shù)帶頭人、梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。
1.3工商管理類各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)
主要研究與專業(yè)發(fā)展相匹配的儀器設(shè)備數(shù)量、質(zhì)量及自制儀器設(shè)備的水平；現(xiàn)有儀器設(shè)備利用率和完好率的高低；目前實(shí)驗(yàn)室面積能否滿足教學(xué)科研要求和實(shí)驗(yàn)人員隊(duì)伍配備狀況。
1.4工商管理類各專業(yè)科研建設(shè)
主要研究各專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域中外期刊、鑒定項(xiàng)目、出版專著教材、獲獎(jiǎng)項(xiàng)目的數(shù)量與級(jí)別；目前承擔(dān)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科研項(xiàng)目及經(jīng)費(fèi)；科研成果推廣及應(yīng)用情況，學(xué)術(shù)交流與學(xué)術(shù)氛圍；科研成果是否推動(dòng)了科學(xué)理論發(fā)展，科研項(xiàng)目是否有理論意義，科研經(jīng)費(fèi)轉(zhuǎn)化為儀器、設(shè)備等固定資產(chǎn)的數(shù)量、質(zhì)量等方面。
1.5工商管理類各專業(yè)教學(xué)改革與管理措施
主要研究各專業(yè)學(xué)科建設(shè)規(guī)劃是否合理可行；教學(xué)計(jì)劃、大綱是否齊全、優(yōu)化，教學(xué)檔案、科研管理是否規(guī)范有序，優(yōu)良學(xué)風(fēng)班活動(dòng)落實(shí)情況，管理人員所占比例；專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系是否有計(jì)劃、有措施、有成果；采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)、教學(xué)方法與手段改革如何，本專業(yè)內(nèi)在發(fā)展?jié)摿θ绾蔚取?/p>
1.6工商管理類各專業(yè)人才培養(yǎng)狀況
主要研究各專業(yè)人才培養(yǎng)的模式，人才能力結(jié)構(gòu)及人才培養(yǎng)數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系。
在建立工商管理類專業(yè)建設(shè)評(píng)估體系和教育模式逐步完善及發(fā)展的今天，我們更應(yīng)該加大力度，擺脫由傳統(tǒng)教育模式造成的重知識(shí)教學(xué)、輕創(chuàng)新研究、重分?jǐn)?shù)、輕能力培養(yǎng)、將教學(xué)和創(chuàng)新相對(duì)分離開(kāi)來(lái)的影響。重視和加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新研究在專業(yè)建設(shè)評(píng)估工作，以及培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才工作中的作用和力度，使專業(yè)建設(shè)評(píng)估和教學(xué)創(chuàng)新能夠真正地結(jié)合起來(lái)，形成一個(gè)有機(jī)的統(tǒng)一體。
二、以專業(yè)建設(shè)評(píng)估為契機(jī)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，塑造工商管理系學(xué)科、專業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展
通過(guò)開(kāi)展專業(yè)建設(shè)評(píng)估工作，理清專業(yè)建設(shè)工作思路，找準(zhǔn)市場(chǎng)定位，突出工商管理類專業(yè)特色，為繼續(xù)開(kāi)展工商管理類專業(yè)建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我系在“教學(xué)質(zhì)量年”中，以開(kāi)展工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、旅游管理和土地管理這4個(gè)專業(yè)建設(shè)評(píng)估為契機(jī)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，進(jìn)一步塑造工商管理系學(xué)科、專業(yè)特色，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。
2.1塑造系的辦學(xué)思路和特色
在院辦學(xué)思想指導(dǎo)下，經(jīng)系務(wù)會(huì)研究確定我系辦學(xué)的具體思路與特色為：“以工商管理本科教育為主，工商與公共管理相結(jié)合，體現(xiàn)管、經(jīng)、工兼融優(yōu)勢(shì)，突出企業(yè)經(jīng)營(yíng)與現(xiàn)代管理技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)科特色”。以上簡(jiǎn)稱為“1212”思路即：“一個(gè)為主，兩個(gè)結(jié)合，一個(gè)體現(xiàn)，兩個(gè)突出”。
2.2工商管理學(xué)科建設(shè)思路與特色
2技術(shù)預(yù)測(cè)與學(xué)科建設(shè)
2.1學(xué)科建設(shè)
學(xué)科建設(shè)是提高學(xué)校辦學(xué)水平的基礎(chǔ)，學(xué)科建設(shè)水平?jīng)Q定著高校的辦學(xué)水平，決定著高校知識(shí)創(chuàng)新能力、科學(xué)研究水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校在學(xué)科建設(shè)過(guò)程中，學(xué)科重點(diǎn)研究領(lǐng)域或研究方向的選擇及建設(shè)、學(xué)科人才隊(duì)伍建設(shè)、科研項(xiàng)目的申請(qǐng)及完成等是學(xué)科建設(shè)的基本內(nèi)容，也是最重要的內(nèi)容。作為學(xué)科人才的科研工作者在開(kāi)展科研工作時(shí)，申請(qǐng)科研項(xiàng)目是科研的基礎(chǔ)，科技創(chuàng)新是科研的關(guān)鍵。目前，高校在進(jìn)行學(xué)科重點(diǎn)研究領(lǐng)域或研究方向的選擇時(shí)，一般是采用召集學(xué)科專家進(jìn)行討論的方法，也即德?tīng)柗品??？蒲泄ぷ髡咴谶M(jìn)行科研項(xiàng)目申報(bào)和科技創(chuàng)新時(shí)，往往是通過(guò)個(gè)人的學(xué)術(shù)知識(shí)理解和運(yùn)用及專業(yè)思考來(lái)開(kāi)展的。顯然，這些進(jìn)行研究方向選擇、項(xiàng)目申報(bào)、科技創(chuàng)新等所采用的方法帶有較大的主觀性，缺乏對(duì)當(dāng)前研究現(xiàn)狀的全面了解，也比較缺乏判斷和決策的客觀性，同時(shí)也存在著重分析輕預(yù)測(cè)的缺陷。工程類學(xué)科知識(shí)直接涉及相關(guān)的工程技術(shù)，因此工程類學(xué)科的建設(shè)更加需要緊密結(jié)合當(dāng)下的最新工程技術(shù)現(xiàn)狀，緊跟本學(xué)科工程技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)協(xié)調(diào)推進(jìn)學(xué)科的發(fā)展。因此，高?；蚩蒲泄ぷ髡咴陂_(kāi)展學(xué)科（重點(diǎn)）研究方向選擇、科研項(xiàng)目申報(bào)、科技創(chuàng)新等工程類學(xué)科建設(shè)工作時(shí)，很有必要通過(guò)分析與預(yù)測(cè)本學(xué)科領(lǐng)域的技術(shù)來(lái)全面、客觀了解某一個(gè)學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)的科技現(xiàn)狀及未來(lái)的技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，以此增加進(jìn)行學(xué)科（重點(diǎn)）研究方向選擇時(shí)判斷和決策的客觀性和科學(xué)性，提高項(xiàng)目申報(bào)和科研創(chuàng)新的針對(duì)性和成功率。而這些工作的開(kāi)展都將大大地促進(jìn)學(xué)科的快速發(fā)展，有效地提高學(xué)科建設(shè)水平。
2.2技術(shù)預(yù)測(cè)應(yīng)用于學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀
有關(guān)將技術(shù)預(yù)測(cè)直接應(yīng)用于學(xué)科建設(shè)的研究，目前國(guó)內(nèi)外尚少見(jiàn)。但在學(xué)科建設(shè)過(guò)程中，間接采用技術(shù)預(yù)測(cè)方法及成果的案例卻不少，這主要體現(xiàn)在世界各國(guó)各級(jí)政府部門所制定的科技發(fā)展規(guī)劃上。如前所述，世界各國(guó)都在積極開(kāi)展技術(shù)預(yù)測(cè)和關(guān)鍵技術(shù)選擇等前瞻性研究，而其研究成果主要就是用于幫助政府部門制定科技發(fā)展規(guī)劃或指引科研導(dǎo)向的指導(dǎo)性綱領(lǐng)；同時(shí)，高校的學(xué)科建設(shè)往往是緊密結(jié)合政府部門的這些規(guī)劃或指導(dǎo)性文件來(lái)進(jìn)行的。因此，高校在學(xué)科建設(shè)過(guò)程中是間接采用技術(shù)預(yù)測(cè)方法及成果。但必須注意的是，政府部門所開(kāi)展的技術(shù)預(yù)測(cè)活動(dòng)往往是比較宏觀的，也即技術(shù)預(yù)見(jiàn)；而具體到高校學(xué)科建設(shè)的層面，相對(duì)而言是比較具體的，再到科研工作者個(gè)人的層面，就更加具體和細(xì)化。因此，即便有了政府部門的指導(dǎo)性文件，高校在進(jìn)行學(xué)科建設(shè)時(shí)也很有必要開(kāi)展更為具體的技術(shù)預(yù)測(cè)，以協(xié)助和指導(dǎo)學(xué)科的發(fā)展。另外，也有一些研究試圖采用一些客觀分析或預(yù)測(cè)的方法來(lái)協(xié)助學(xué)科建設(shè)。如趙坤等提出通過(guò)科學(xué)預(yù)測(cè)國(guó)內(nèi)外科技發(fā)展趨勢(shì)來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，但并未見(jiàn)有具體的應(yīng)用；張婷對(duì)科學(xué)傳播領(lǐng)域的研究前沿進(jìn)行了可視化的梳理和描述，試圖演示科學(xué)傳播領(lǐng)域研究前沿的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程與發(fā)展趨勢(shì)，為技術(shù)預(yù)測(cè)和學(xué)科發(fā)展提供借鑒；侯劍華對(duì)中國(guó)工商管理學(xué)科的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行了可視化圖譜分析，梳理出中國(guó)工商管理學(xué)科的7個(gè)研究熱點(diǎn)和15個(gè)具體的前沿研究方向，構(gòu)建了中國(guó)工商管理學(xué)科體系，并將工商管理學(xué)科的研究熱點(diǎn)和前沿進(jìn)行國(guó)內(nèi)外比較，預(yù)測(cè)出中國(guó)工商管理學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)；黃曉穎和張文超以高校學(xué)科建設(shè)為背景，先后提出了基于數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)和數(shù)據(jù)挖掘的決策支持系統(tǒng)解決方案，研究與實(shí)現(xiàn)了基于數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)和數(shù)據(jù)挖掘的高校學(xué)科建設(shè)決策支持系統(tǒng)；于江運(yùn)用信息可視化技術(shù)對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展?fàn)顩r作了分析，揭示學(xué)科發(fā)展?fàn)顟B(tài)、識(shí)別研究熱點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)學(xué)科交叉，為學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)的預(yù)測(cè)提供參考，從而指導(dǎo)科研人員選題，幫助有關(guān)部門制定學(xué)科發(fā)展規(guī)劃；尹仁芳采用文獻(xiàn)研究法、文獻(xiàn)計(jì)量學(xué)、SWOT分析法及專家訪談法，明確中醫(yī)藥信息學(xué)學(xué)科發(fā)展思路、發(fā)展目標(biāo)、未來(lái)重點(diǎn)研究領(lǐng)域、主要任務(wù)、具體保障措施及實(shí)施計(jì)劃。
3技術(shù)預(yù)測(cè)應(yīng)用于工程類學(xué)科建設(shè)的構(gòu)思
通過(guò)以上對(duì)于技術(shù)預(yù)測(cè)及其在學(xué)科建設(shè)中的有關(guān)應(yīng)用現(xiàn)狀的介紹和分析，可見(jiàn)將技術(shù)預(yù)測(cè)應(yīng)用于高校工程類學(xué)科建設(shè)中具有可操作性，是切實(shí)可行的。圍繞學(xué)科建設(shè)的幾個(gè)主要方面，利用技術(shù)預(yù)測(cè)的方法和結(jié)果，用于學(xué)科發(fā)展和建設(shè)決策的基本思路和途徑。具體而言，可從學(xué)科信息分析、學(xué)科技術(shù)預(yù)測(cè)、學(xué)科建設(shè)決策3個(gè)方面遞進(jìn)進(jìn)行。
3.1學(xué)科信息分析
對(duì)于高校工程類學(xué)科而言，其學(xué)科信息主要與本學(xué)科所涉及的科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域知識(shí)有關(guān)，科學(xué)知識(shí)主要記載在科技圖書和論文中，技術(shù)知識(shí)主要記載在專利文獻(xiàn)中。學(xué)科的建設(shè)需要緊跟實(shí)際，而圖書記載的往往是比較成熟的知識(shí)體系，無(wú)法反映最新的科學(xué)研究成果。因此，在學(xué)科信息的選擇上，往往選擇能夠比較快地披露最新科技信息的論文和專利作為信息源。進(jìn)行學(xué)科信息分析，主要就是結(jié)合分析本科學(xué)領(lǐng)域的科技論文和專利文獻(xiàn)。在分析的方法上，可采用目前比較先進(jìn)的信息可視化方法，運(yùn)用知識(shí)圖譜方法對(duì)科技論文信息進(jìn)行分析和可視化展示，運(yùn)用專利地圖方法對(duì)專利信息進(jìn)行分析和可視化展示；最后將兩種分析結(jié)果進(jìn)行對(duì)比和歸并，形成最終的學(xué)科領(lǐng)域科技分析結(jié)果。
3.2學(xué)科技術(shù)預(yù)測(cè)
在對(duì)學(xué)科信息進(jìn)行深入分析后，便可在其基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)科技術(shù)預(yù)測(cè)。預(yù)測(cè)的方法就是充分利用學(xué)科信息分析的結(jié)果，通過(guò)知識(shí)圖譜和專利地圖，掌握學(xué)科領(lǐng)域的技術(shù)現(xiàn)狀，進(jìn)而預(yù)測(cè)技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)。具體而言，學(xué)科技術(shù)預(yù)測(cè)可從3個(gè)方面進(jìn)行：一是通過(guò)分析學(xué)科領(lǐng)域的科技總體和區(qū)域發(fā)展?fàn)顩r、主要科研機(jī)構(gòu)和人員研發(fā)動(dòng)向等，預(yù)測(cè)學(xué)科領(lǐng)域的技術(shù)活躍程度；二是通過(guò)分析學(xué)科領(lǐng)域的研發(fā)周期和技術(shù)生命周期等，預(yù)測(cè)學(xué)科領(lǐng)域的技術(shù)將進(jìn)入哪一個(gè)具體的生命周期階段；三是通過(guò)分析學(xué)科領(lǐng)域的科技研究重點(diǎn)、核心、熱點(diǎn)、前沿、空白區(qū)域等，預(yù)測(cè)學(xué)科領(lǐng)域的技術(shù)發(fā)展重心、演化趨勢(shì)、潛在機(jī)會(huì)等。
3.3學(xué)科建設(shè)決策
在進(jìn)行客觀的學(xué)科技術(shù)預(yù)測(cè)后，便可利用有關(guān)技術(shù)預(yù)測(cè)結(jié)果進(jìn)行學(xué)科發(fā)展和建設(shè)決策。圍繞學(xué)科建設(shè)的幾個(gè)主要方面，利用學(xué)科技術(shù)預(yù)測(cè)的相關(guān)結(jié)果，分別有針對(duì)性地協(xié)助進(jìn)行科學(xué)、客觀的決策。具體而言，在學(xué)科（重點(diǎn)）研究方向的選擇上，可借鑒學(xué)科領(lǐng)域技術(shù)活躍程度和技術(shù)生命周期的預(yù)測(cè)，初步確定學(xué)科領(lǐng)域比較有發(fā)展前景的若干研究方向；再結(jié)合學(xué)科領(lǐng)域技術(shù)發(fā)展重心（研究重點(diǎn)、核心）和演化趨勢(shì)的預(yù)測(cè)（研究熱點(diǎn)、前沿），進(jìn)一步確定學(xué)科今后的（重點(diǎn)）研究方向。在學(xué)科研究項(xiàng)目的申報(bào)和科技創(chuàng)新上，同樣可以借鑒學(xué)科領(lǐng)域技術(shù)演化趨勢(shì)（研究熱點(diǎn)、前沿）和潛在機(jī)會(huì)（技術(shù)空白區(qū)域）的預(yù)測(cè)，申報(bào)關(guān)于學(xué)科領(lǐng)域熱點(diǎn)和前沿問(wèn)題的研究項(xiàng)目，開(kāi)展科技創(chuàng)新活動(dòng)，完成有關(guān)科研項(xiàng)目，提升學(xué)科水平。
1、抓好重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)工作。我院已制定了國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的20xx—20xx年的發(fā)展規(guī)劃，按照規(guī)劃進(jìn)一步落實(shí)：積極培育人口，資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，旅游管理等學(xué)科，力爭(zhēng)在新一輪重點(diǎn)學(xué)科申報(bào)中再有新的突破。
2、做好"十一五211"的建設(shè)工作。按照已經(jīng)確定的"十一五"211建設(shè)計(jì)劃，落實(shí)在20xx年度的各項(xiàng)工作，使我院學(xué)科建設(shè)再上一個(gè)新的臺(tái)階。
3、加大對(duì)管理學(xué)學(xué)科建設(shè)支持力度。在已成立的管理學(xué)學(xué)科建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)一步加大對(duì)管理學(xué)學(xué)科建設(shè)的支持和投入力度，進(jìn)一步推動(dòng)我院管理學(xué)科的發(fā)展。
4、做好第十一次學(xué)位點(diǎn)的申報(bào)工作。在2008年第十一次學(xué)位點(diǎn)申報(bào)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，會(huì)計(jì)學(xué)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，工商管理博士學(xué)位一級(jí)學(xué)科，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士學(xué)位一級(jí)學(xué)科。
二、師資隊(duì)伍建設(shè)
師資隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)在于優(yōu)化結(jié)構(gòu)，繼續(xù)堅(jiān)持"培養(yǎng)"與"引進(jìn)"相結(jié)合舉措。
1、重在引進(jìn)高層次人才以及短缺的人才。高薪招聘3—5名海外留學(xué)歸國(guó)人員；引進(jìn)1—2名教授；引進(jìn)1—2名緊缺專業(yè)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的教師。
2、通過(guò)自己培養(yǎng)和再培養(yǎng)的方式優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)。選留3—5名博士，選派3—5名教師到國(guó)內(nèi)一流高校去訪學(xué)，博士后研究，選派5—8名青年教師到國(guó)外進(jìn)修和合作研究。
3、建立和完善教學(xué)工作人員的激勵(lì)和約束機(jī)制。通過(guò)教學(xué)，科研，管理創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性，創(chuàng)造性；通過(guò)完善教師員工的考核制度，起到獎(jiǎng)勤罰懶的作用。
三、人才培養(yǎng)
1、本科教學(xué)仍然以規(guī)范管理，提高質(zhì)量為中心。在現(xiàn)有本科教學(xué)所取得的成果上，進(jìn)一步重視本科的教學(xué)質(zhì)量工作，完善教學(xué)督導(dǎo)制，促進(jìn)教學(xué)工作的規(guī)范化；加大雙語(yǔ)課的比例；加強(qiáng)課程建設(shè)，提高培養(yǎng)質(zhì)量。
2、加大本科招生制度的改革。爭(zhēng)取經(jīng)濟(jì)學(xué)，企業(yè)管理等專業(yè)試點(diǎn)面向西北大學(xué)理工科的二年級(jí)招收學(xué)生，加大推動(dòng)學(xué)科交叉，培養(yǎng)復(fù)合型人才的力度。
3、研究生培養(yǎng)中強(qiáng)化從招生，培養(yǎng)，學(xué)位授予的過(guò)程管理。一是加大研究生招生中的宣傳力度，吸引優(yōu)質(zhì)生源；二是試點(diǎn)將碩士研究生和博士研究生打通培養(yǎng)，碩士研究生全部實(shí)行兩年制，加大碩士研究生直博比重，優(yōu)秀學(xué)生直接攻讀博士學(xué)位；三是健全和完善研究生培養(yǎng)過(guò)程的制度建設(shè)，制定和完善研究生指導(dǎo)教師的動(dòng)態(tài)考核制度；四是重抓研究生的學(xué)位論文質(zhì)量，提高博士研究生的考核標(biāo)準(zhǔn)。
4、MBA教育重在提升品牌，提高層次。在現(xiàn)有MBA教育中擴(kuò)大規(guī)模，提高質(zhì)量的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高層次，提升品牌，拓展發(fā)展空間，為爭(zhēng)取得EMBA的辦學(xué)資格。
5、把學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育相結(jié)合。對(duì)現(xiàn)代經(jīng)理人培訓(xùn)中心，研究生課程進(jìn)修中心進(jìn)行進(jìn)一步規(guī)范管理。
四、科學(xué)研究
1、提高科研成果的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)出高層次科研成果?，F(xiàn)有的科研成果從數(shù)量上已有了明顯的改進(jìn)，但高層次刊物偏少，2008年包括后續(xù)的發(fā)展是力爭(zhēng)出一批高層次的科研成果。
2、進(jìn)一步重視項(xiàng)目的申報(bào)。盡管科研項(xiàng)目數(shù)量和到款經(jīng)費(fèi)縱向比較明顯增加，但是橫向比較明顯不足，進(jìn)一步加大科研項(xiàng)目的申報(bào)，力爭(zhēng)拿到2—3個(gè)國(guó)家自然科學(xué)基金項(xiàng)目，3—5個(gè)國(guó)家社科基金項(xiàng)目。
3、進(jìn)一步重視獎(jiǎng)項(xiàng)的申報(bào)。重視獎(jiǎng)項(xiàng)的申報(bào)，要充分利用這一有效的評(píng)價(jià)體系，力爭(zhēng)有更多的科研項(xiàng)目能獲得高層次的獎(jiǎng)項(xiàng)。
4、進(jìn)一步加大國(guó)際合作項(xiàng)目。中德企業(yè)研究所，西北社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究中心等國(guó)際合作項(xiàng)目已有了一個(gè)比較好的開(kāi)端，應(yīng)進(jìn)一步重視國(guó)際合作項(xiàng)目，拓寬項(xiàng)目來(lái)源渠道。
五、學(xué)術(shù)交流
1、舉辦1—2次國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，2—4個(gè)國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議。20xx年?duì)幦∨e辦1—2次國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議；舉辦2—3國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)會(huì)議。
一、立足學(xué)科平臺(tái)建設(shè)，夯實(shí)學(xué)科發(fā)展基礎(chǔ)
高校的學(xué)科建設(shè)一般是以學(xué)科帶頭人培養(yǎng)、學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)、科學(xué)研究等為核心內(nèi)容，其中學(xué)科平臺(tái)建設(shè)是學(xué)科帶頭人培養(yǎng)、學(xué)術(shù)梯隊(duì)建設(shè)、科學(xué)研究的基礎(chǔ)和重要的依托。旅游管理作為高等教育院校的學(xué)科或?qū)I(yè)，在國(guó)外始于20世紀(jì)40年代末期，我國(guó)始于20世紀(jì)80年代初期。目前，全國(guó)共有高、中等旅游院校（包括完全的旅游院校和只開(kāi)設(shè)有旅游系或旅游專業(yè)的院校）1703所，其中高等院校762所。桂林理工大學(xué)旅游管理學(xué)科發(fā)展始于1985年，是國(guó)內(nèi)較早開(kāi)設(shè)旅游管理專業(yè)的大學(xué)。桂林理工大學(xué)始終把旅游管理平臺(tái)建設(shè)放在學(xué)科建設(shè)的重要位置加以推動(dòng)，學(xué)院充分利用國(guó)家、自治區(qū)及學(xué)校對(duì)平臺(tái)建設(shè)優(yōu)先發(fā)展政策和扶持政策，并基于旅游管理學(xué)科與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展關(guān)系的視角進(jìn)行建設(shè)，特別是充分利用廣西建設(shè)旅游強(qiáng)區(qū)、桂林國(guó)際旅游品牌的影響以及旅游管理學(xué)科在對(duì)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用與地位進(jìn)行相關(guān)平臺(tái)申報(bào)與建設(shè)，得到了上級(jí)部門的支持。經(jīng)過(guò)學(xué)校本文由收集整理與學(xué)院的長(zhǎng)期建設(shè)，旅游管理獲得了國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)、廣西重點(diǎn)學(xué)科、廣西特色專業(yè)和優(yōu)質(zhì)專業(yè)、中央與地方共建實(shí)驗(yàn)中心、廣西高校人才小高地創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、廣西高等學(xué)校特色專業(yè)及課程一體化建設(shè)項(xiàng)目、廣西旅游管理研究生專業(yè)學(xué)位教育改革試點(diǎn)等平臺(tái)，旅游市場(chǎng)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為自治區(qū)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，旅游市場(chǎng)學(xué)、旅游規(guī)劃學(xué)、生態(tài)旅游學(xué)、飯店管理4門課程被列為自治區(qū)精品課程。平臺(tái)建設(shè)為學(xué)科進(jìn)一步發(fā)展與建設(shè)注入了新的活力與能量，進(jìn)一步夯實(shí)了學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)，拓展了學(xué)科發(fā)展空間，使旅游管理學(xué)科建設(shè)走上了良性發(fā)展的軌道。
二、圍繞核心專業(yè)延伸和學(xué)位點(diǎn)建設(shè)，拓展學(xué)科發(fā)展空間
學(xué)科是人類根據(jù)認(rèn)識(shí)的邏輯對(duì)認(rèn)知成果進(jìn)行劃分的結(jié)果，專業(yè)是高等教育根據(jù)人才培養(yǎng)的需要而設(shè)置的學(xué)業(yè)門類。一個(gè)學(xué)科可以對(duì)應(yīng)不同專業(yè)，一個(gè)專業(yè)可以跨越不同學(xué)科。學(xué)科與專業(yè)在發(fā)展過(guò)程中存在著協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)在學(xué)科與專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)、主要內(nèi)容有所區(qū)別；協(xié)作集中體現(xiàn)在學(xué)科建設(shè)為專業(yè)建設(shè)提供有效支撐，專業(yè)建設(shè)促進(jìn)學(xué)科建設(shè)水平提升。因此，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)是提升學(xué)科建設(shè)水平的重要內(nèi)容。桂林理工大學(xué)自1985年進(jìn)行旅游管理專業(yè)首屆招生以來(lái)，始終把專業(yè)發(fā)展與學(xué)科建設(shè)放在同等重要的位置給予支持，在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)的同時(shí)積極探索依托旅游管理專業(yè)發(fā)展旅游管理學(xué)科的途徑。由于在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)只有一個(gè)專業(yè)獨(dú)自發(fā)展，旅游管理學(xué)科發(fā)展和建設(shè)水平受到了限制。為了拓展發(fā)展空間，提升學(xué)科建設(shè)水平。一方面，學(xué)院進(jìn)行了與旅游管理相關(guān)新專業(yè)申報(bào)及建設(shè)努力，先后申報(bào)獲得了酒店管理、景觀設(shè)計(jì)（原景觀學(xué)）3個(gè)本科專業(yè)。酒店是旅游業(yè)最重要的中間聯(lián)結(jié)點(diǎn)，酒店管理專業(yè)培養(yǎng)專門型人才，是對(duì)旅游管理綜合人才培養(yǎng)的深化；景觀設(shè)計(jì)專業(yè)適應(yīng)旅游市場(chǎng)發(fā)展需要，側(cè)重與對(duì)旅游景觀設(shè)計(jì)與管理人才的培養(yǎng)。到目前為止，形成了以民族旅游為核心，旅游景觀設(shè)計(jì)和生態(tài)旅游為拓展方向的學(xué)科體系，使旅游管理學(xué)科建設(shè)內(nèi)容更加豐富。核心專業(yè)拓展進(jìn)一步促進(jìn)了教師資源的合理配置與高效利用，加強(qiáng)了學(xué)科與專業(yè)的融合與交流。另一方面，根據(jù)學(xué)校發(fā)展定位由教學(xué)型大學(xué)向教學(xué)研究型大學(xué)，最終發(fā)展成為研究型大學(xué)的發(fā)展思路，桂林理工大學(xué)在核心專業(yè)拓展的基礎(chǔ)上，緊緊圍繞學(xué)位點(diǎn)建設(shè)進(jìn)行旅游管理學(xué)科建設(shè)。2000年申報(bào)獲得了旅游管理碩士學(xué)位授予權(quán)，2005年申報(bào)獲得了中國(guó)少數(shù)民族經(jīng)濟(jì)碩士學(xué)位授予權(quán)。旅游管理碩士學(xué)位點(diǎn)建設(shè)取得了較好的成績(jī)，在旅游管理專業(yè)全國(guó)排名中處在較前的位置處。2009年桂林理工大學(xué)在申報(bào)博士建設(shè)單位時(shí)，將旅游管理學(xué)科列為重要的支撐學(xué)科之一進(jìn)行建設(shè)。目前，根據(jù)國(guó)家對(duì)學(xué)位點(diǎn)建設(shè)的要求與本科專業(yè)目錄調(diào)整意見(jiàn)，旅游管理由原來(lái)工商管理的二級(jí)學(xué)科調(diào)整為服務(wù)業(yè)管理的二級(jí)學(xué)科，進(jìn)一步強(qiáng)化了旅游作為服務(wù)業(yè)龍頭地位的學(xué)科支持。今后旅游管理學(xué)位點(diǎn)建設(shè)的重點(diǎn)是瞄準(zhǔn)服務(wù)業(yè)管理一級(jí)學(xué)科，積極拓展具有西部特色，與旅游發(fā)展緊密相關(guān)的民族學(xué)和風(fēng)景園林一級(jí)學(xué)科，形成以旅游管理碩士學(xué)位點(diǎn)為核心，相關(guān)性強(qiáng)的其他學(xué)位點(diǎn)為重要組成部分的優(yōu)勢(shì)學(xué)位點(diǎn)建設(shè)群。民族學(xué)重點(diǎn)以民族旅游經(jīng)濟(jì)和民族旅游資源開(kāi)發(fā)與保護(hù)等為重要方向，立足培養(yǎng)民族地區(qū)具有經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)從事旅游及其他產(chǎn)業(yè)的高端人才；風(fēng)景園林突出旅游景觀設(shè)計(jì)特色，培養(yǎng)具有景觀設(shè)計(jì)基礎(chǔ)從事旅游景觀、園林景觀規(guī)劃、設(shè)計(jì)與管理的高端人才。旅游管理學(xué)科點(diǎn)建設(shè)群形成及旅游管理博士學(xué)位點(diǎn)建設(shè)將會(huì)更進(jìn)一步提升學(xué)科建設(shè)水平，拓展發(fā)展空間。
三、依托民族特色和理工科優(yōu)勢(shì)，凝練學(xué)科方向
學(xué)科建設(shè)突出特色是高校形成核心競(jìng)爭(zhēng)力，并實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展必然選擇。學(xué)科要實(shí)現(xiàn)特色發(fā)展，必須確立主攻研究方向，突出重點(diǎn)，既能促進(jìn)本學(xué)科領(lǐng)域向縱深發(fā)展，又能加強(qiáng)學(xué)科間的橫向聯(lián)系與交叉。桂林理工大學(xué)處在少數(shù)民族集中分布的廣西桂林市，是一所以工學(xué)為主，理、管、文、經(jīng)、法、農(nóng)7大學(xué)科門類協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性高等院校，其中理工科學(xué)科發(fā)展始終處在前列。同時(shí)，廣西是一個(gè)旅游資源大省，旅游業(yè)不僅是廣西的特色產(chǎn)業(yè)，也是廣西的優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)。旅游管理學(xué)科建設(shè)充分基于理工科的優(yōu)勢(shì)，緊緊依托地方民族特色鮮明的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，特別是民族旅游發(fā)展的社會(huì)需求優(yōu)勢(shì)和學(xué)校理工科專業(yè)重技術(shù)、強(qiáng)邏輯的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以及多學(xué)科集中與交融發(fā)展的特點(diǎn)，在民族旅游研究、民族旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展、旅游規(guī)劃設(shè)計(jì)、旅游景觀設(shè)計(jì)、旅游生態(tài)環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展等方面形成了自己的特色和優(yōu)勢(shì)，學(xué)科建設(shè)得到了社會(huì)的高度認(rèn)可。旅游管理獲得了國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，核心課程旅游市場(chǎng)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為自治區(qū)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，旅游市場(chǎng)學(xué)、旅游規(guī)劃學(xué)、生態(tài)旅游學(xué)、飯店管理4門課程被列為自治區(qū)精品課程。旅游管理學(xué)科依托民族特色和理工科優(yōu)勢(shì)凝練學(xué)科方向使其在激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中占得了先機(jī)，學(xué)科方向確立與特色鮮明使學(xué)科優(yōu)勢(shì)更加集中，顯著度更高，成為了桂林理工大學(xué)學(xué)科建設(shè)展示特色的重要方面。桂林理工大學(xué)2009年申報(bào)博士建設(shè)單位時(shí)，將旅游管理學(xué)科列為重要的支撐學(xué)科之一進(jìn)行建設(shè)。
四、以人才隊(duì)伍建設(shè)為切入點(diǎn)，全面提高學(xué)科發(fā)展實(shí)力
學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵是梯隊(duì)建設(shè)，特別是學(xué)術(shù)帶頭人的培養(yǎng)。人才隊(duì)伍建設(shè)是全面提升學(xué)科建設(shè)水平，保持學(xué)科發(fā)展活力的主要途徑。引進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)科帶頭人與學(xué)術(shù)骨干是人才隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。在桂林理工大學(xué)人才引進(jìn)和培養(yǎng)政策支持下，旅游管理學(xué)科人才隊(duì)伍的學(xué)歷、職稱、學(xué)緣和年齡結(jié)構(gòu)得到了進(jìn)一步提升和優(yōu)化。通過(guò)引進(jìn)、培訓(xùn)（在崗培訓(xùn)和專業(yè)培訓(xùn)），現(xiàn)有專業(yè)教師42人，高級(jí)職稱教師占59.5％，其中教授占16.7％；具有碩士以上學(xué)位的教師占97.6％，其中具有博士學(xué)位教師占21.4％（不包括在讀博士5人）。師資隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu)合理，發(fā)展趨勢(shì)良好，“雙師型”教師占專業(yè)教師總數(shù)的15％以上。專業(yè)教師中有8人具有全國(guó)導(dǎo)游人員資格證書和導(dǎo)游證，3人獲得星級(jí)飯店評(píng)定員資格，3人為廣西區(qū)景區(qū)評(píng)定委員會(huì)委員。在人才隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，一是重視與知名高校的交流與合作，每年均選派優(yōu)秀教師到武漢大學(xué)、浙江大學(xué)等知名高校進(jìn)行研修。二是為提高團(tuán)隊(duì)成員的國(guó)際交流能力和水平，十分重視國(guó)際交流，除鼓勵(lì)教師赴國(guó)外參加學(xué)術(shù)會(huì)議和考察交流外，通過(guò)平臺(tái)介紹和項(xiàng)目推動(dòng)，引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀人才，選派優(yōu)秀教師到國(guó)外高校做訪問(wèn)學(xué)者，與澳大利亞昆士蘭大學(xué)建立了良好的合作關(guān)系；同時(shí)每年都要聘請(qǐng)具有專業(yè)背景的外籍教師1名加入團(tuán)隊(duì)。目前，學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)中有5人具有半年以上海外學(xué)習(xí)或工作經(jīng)歷，雙語(yǔ)教師8人。三是廣泛邀請(qǐng)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀專家來(lái)校講學(xué)和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，開(kāi)拓團(tuán)隊(duì)成員的視野。四是要求專業(yè)教師利用各種機(jī)會(huì)到企業(yè)掛職鍛煉，全面提高團(tuán)隊(duì)成員的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。通過(guò)引進(jìn)、培養(yǎng)，形成了由學(xué)科帶頭人和博士為骨干的旅游管理學(xué)科團(tuán)隊(duì)，學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干在全國(guó)有一定的知名度和影響力，學(xué)術(shù)梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理。大多教師都曾到過(guò)相關(guān)旅游企業(yè)中掛職或任職，具有旅游行業(yè)從業(yè)經(jīng)歷，對(duì)旅游相關(guān)行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)有較好把握。
五、圍繞服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)加強(qiáng)科學(xué)研究，提升學(xué)科建設(shè)水平
一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)工商管理學(xué)科發(fā)展的影響作用
學(xué)習(xí)工商管理知識(shí)與技能有很多種方法，不同方法的學(xué)習(xí)效果有著很大的區(qū)別。在中國(guó)傳統(tǒng)的教育中，“填鴨式”教學(xué)方法占重要比重，學(xué)生完全通過(guò)死記硬背的方式來(lái)記住所學(xué)知識(shí)，缺乏對(duì)知識(shí)的深入理解，實(shí)際運(yùn)用能力普遍較弱。
基于此，2000年6月，教育部高等教育司劉鳳泰副司長(zhǎng)在“全國(guó)高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)研討會(huì)”上，突出強(qiáng)調(diào)“經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)室和其他文科實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)該得到重視和加強(qiáng)，盡快改變我國(guó)高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)和其他文科專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相對(duì)落后的局面”〔1〕。敖利玲提出，21世紀(jì)企業(yè)管理專業(yè)教育面臨著多層面挑戰(zhàn)：來(lái)自管理教育自身發(fā)展的挑戰(zhàn)、來(lái)自高新技術(shù)和信息技術(shù)革命的挑戰(zhàn)、來(lái)自多元文化的挑戰(zhàn)、來(lái)自管理實(shí)踐變化的挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)對(duì)未來(lái)管理人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。
工商管理類學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有以下作用：①提供感性材料，使理論聯(lián)系實(shí)際。②加深和鞏固管理理論與方法。
③加強(qiáng)能力培養(yǎng)，使學(xué)生成為“多面手”。④從整體上使管理學(xué)科所有課程的教學(xué)水平上一個(gè)大的臺(tái)階。工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)是，推進(jìn)以素質(zhì)教育為目標(biāo)的教學(xué)改革的需要；培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力；培養(yǎng)掌握信息技術(shù)應(yīng)用能力。
吳軍強(qiáng)提出，高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)育人的基地，高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室是科研的基地，高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室是學(xué)科建設(shè)的基地，高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室是創(chuàng)新的基地，高校經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)室是直接為社會(huì)服務(wù)的基地。
國(guó)際上眾多知名機(jī)構(gòu)的研究證明，讀到的信息，我們能學(xué)到10％；聽(tīng)到的信息，我們能學(xué)到5％。因此，如何借助一些先進(jìn)的技術(shù)手段和方法，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)提升，加深印象，鞏固學(xué)習(xí)效果。
二、工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)
實(shí)驗(yàn)。第四層次：開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)的設(shè)置，為那些基礎(chǔ)較扎實(shí)、動(dòng)手能力強(qiáng)、具有探索精神的同學(xué)提供廣闊的空間。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式方面，目前主要有以下幾種模式：一是基于操作應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式一般是訓(xùn)練某個(gè)專業(yè)應(yīng)用軟件包的使用，成了社會(huì)上某些軟件公司的軟件產(chǎn)品的操作使用培訓(xùn)課程；二是基于理論驗(yàn)證的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的是“理論的驗(yàn)證”。因此，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的要求很低，有時(shí)只需要幾個(gè)課時(shí)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)牽強(qiáng)附會(huì)；三是基于能力培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式側(cè)重的是利用現(xiàn)代管理技術(shù)解決專業(yè)理論問(wèn)題的綜合能力的培養(yǎng)；四是基于知識(shí)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式側(cè)重于知識(shí)的研究和創(chuàng)新，一般都是面向博士研究生的研究型實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。
沒(méi)有資源的實(shí)驗(yàn)室與一般計(jì)算機(jī)室無(wú)異，不能稱之為經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)的資源主要包括：專業(yè)信息資源、軟件資源、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目資源、實(shí)驗(yàn)教材資源、專業(yè)隊(duì)伍資源和專業(yè)技術(shù)資源等。實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，包括3個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，即實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)輔助環(huán)境。
三、工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容
應(yīng)根據(jù)自己學(xué)院的主要服務(wù)對(duì)象和行業(yè)、學(xué)院教學(xué)特色和特長(zhǎng)、管理對(duì)人才的階段性需求、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在學(xué)科中的影響、實(shí)驗(yàn)學(xué)科之間的銜接關(guān)系及實(shí)驗(yàn)條件，重點(diǎn)投入抓好幾個(gè)核心實(shí)驗(yàn)，再以核心實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)展。這樣既保證了學(xué)科基本理論的扎實(shí)性，又充分照顧到相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)性，還從學(xué)科角度避免了實(shí)驗(yàn)之間的重復(fù)和空缺。
工商管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其應(yīng)用范圍很廣。從目前來(lái)看，可以建立六大實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)：商務(wù)技巧開(kāi)發(fā)訓(xùn)練系統(tǒng)、運(yùn)作模擬系統(tǒng)、運(yùn)作模擬仿真系統(tǒng)、管理崗位操作模擬系統(tǒng)、EDI模擬系統(tǒng)、會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)M系統(tǒng)。
工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，是一個(gè)系統(tǒng)工程。國(guó)內(nèi)部分學(xué)者，從不同角度研究了工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)成。
為避免目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)較少的缺點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)課應(yīng)當(dāng)按大學(xué)科獨(dú)立設(shè)課，整個(gè)實(shí)驗(yàn)課系統(tǒng)進(jìn)行分層次教學(xué)。第一層次：主要是以演示驗(yàn)證、模擬操作性實(shí)驗(yàn)為主。第二層次：主要以設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主，是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和設(shè)計(jì)能力的主要階段，實(shí)驗(yàn)的方案、步驟和所需的儀器設(shè)備的選擇完全由學(xué)生自己設(shè)計(jì)，自己選擇調(diào)配儀器、軟件。第三層次：開(kāi)設(shè)綜合性選修實(shí)驗(yàn)，設(shè)置一些難度較大的選修實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好與特長(zhǎng)選做一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，或者讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，利用實(shí)驗(yàn)室的裝備進(jìn)行
鐘守機(jī)認(rèn)為，工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容包括：（1）工商管理信息計(jì)算機(jī)化、網(wǎng)絡(luò)化。工商管理方式已由傳統(tǒng)作業(yè)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐杂?jì)算機(jī)為基本工具的網(wǎng)絡(luò)化的現(xiàn)代信息獲取與處理方式。各種工商管理專門領(lǐng)域都有豐富的管理軟件，如信息管理、財(cái)務(wù)管理、物流管理、人力資源管理軟件等。這些軟件同樣是運(yùn)行于高性能計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境。
（2）廣告設(shè)計(jì)與制作計(jì)算機(jī)化。企業(yè)CIS、產(chǎn)品廣告設(shè)計(jì)與制作、平面美術(shù)設(shè)計(jì)、三維動(dòng)畫制作等都是工商管理教學(xué)的重要內(nèi)容，而且基本上采用計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)、制作。
四、工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法
工商管理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，主要有兩種類型：案例型實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，兩種方法各有其特點(diǎn)與專長(zhǎng)。
案例教學(xué)（CaseTeaching），又稱案例研究（CaseStudy），是1870年由當(dāng)時(shí)哈佛法學(xué)院院長(zhǎng)克利斯托夫·朗戴爾在對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行大膽的根本性的改革的基礎(chǔ)上而創(chuàng)立的，后為哈佛商學(xué)院所采納。所謂案例教學(xué)，就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的調(diào)查、閱讀、思考分析、討論和交流等活動(dòng)，教給他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法或道理，進(jìn)而提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，加深他們對(duì)基本原理和概念的理解的一種特定的教學(xué)方法。與舉例教學(xué)法及傳統(tǒng)教學(xué)法比較，案例教學(xué)法具有以下特點(diǎn)：明確的目的性、客觀真實(shí)性、較強(qiáng)的綜合性、深刻的啟發(fā)性和突出的實(shí)踐性。
管理模擬教學(xué)（BusinessSimulation）是管理參與式教學(xué)法（EngagedLearningTechniques）的一種，它在教師創(chuàng)設(shè)的管理情境和模擬的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，利用模擬情境或模擬軟件，將參與的學(xué)生按團(tuán)隊(duì)分成若干個(gè)競(jìng)爭(zhēng)企業(yè)，通過(guò)學(xué)生模擬一系列的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)，使學(xué)生提高運(yùn)用所學(xué)管理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。從其方式和過(guò)程可以看出，管理模擬教學(xué)具有如下特點(diǎn)：實(shí)踐性、綜合性、參與性、合作性。管理模擬教學(xué)作為參與式教學(xué)法的一種，在西方發(fā)達(dá)國(guó)家已得到廣泛的應(yīng)用。據(jù)2001年的統(tǒng)計(jì)，屬于美國(guó)大學(xué)商學(xué)院聯(lián)合會(huì)核心會(huì)員的382所美國(guó)大學(xué)中的絕大部分（372所），如Wharton、Harvard、Simon、Johnson、Sloan等商學(xué)院，基本上都引入了商業(yè)模擬課程或方法，來(lái)輔助提升教學(xué)水平。不僅在戰(zhàn)略管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)等課程中廣泛使用管理模擬，從事模擬軟件的研究與開(kāi)發(fā)，而且經(jīng)常開(kāi)展全美或地區(qū)性的管理模擬競(jìng)賽。常見(jiàn)的管理模擬方法包括：角色扮演、計(jì)算機(jī)模擬、博弈、訓(xùn)練模擬等。
