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時間：2023-04-28 08:50:48
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇廣告設(shè)計小論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
出現(xiàn)這一問題與我國的發(fā)展情況有一定的關(guān)系。20世紀(jì)早期，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會發(fā)展受到一定的阻礙。改革開放以后，人們的思想變得更加開放，在此基礎(chǔ)上，廣告的重要性逐漸顯現(xiàn)，廣告設(shè)計人員的培養(yǎng)逐漸步入正軌。由于各個師范學(xué)校對廣告專業(yè)教師的培養(yǎng)力度不夠，在一段時間內(nèi)，廣告專業(yè)師資力量不足，也導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量難以有效提高。
2.理論教學(xué)與實踐脫節(jié)
部分學(xué)生的社會經(jīng)驗比較缺乏，加之學(xué)生專業(yè)知識不過關(guān)，學(xué)校往往不會輕易指導(dǎo)學(xué)生集體性地參加廣告設(shè)計實踐。廣告公司出于成本的考慮也不愿意接受仍在“象牙塔”之中的大學(xué)生參加廣告設(shè)計業(yè)務(wù)。因此，在校期間學(xué)生只能了解與廣告設(shè)計有關(guān)的學(xué)科基礎(chǔ)知識，如廣告史、設(shè)計學(xué)概論等，對廣告設(shè)計實際操作的認(rèn)識較為膚淺。理論教學(xué)與實踐的脫節(jié)導(dǎo)致了廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生面對激烈的市場競爭，競爭力不足。
3.學(xué)生綜合素質(zhì)有待提高
對于廣告設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，增強(qiáng)自身綜合競爭力的主要途徑就是提高專業(yè)知識技能與操作能力。但是，部分大學(xué)生由于受到的約束較少，自制力較弱，缺乏遠(yuǎn)大的理想，對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｐ?，?dǎo)致自身缺乏豐富的理論知識作為基礎(chǔ)，操作能力和創(chuàng)新意識也較為薄弱，缺乏競爭意識和隨機(jī)應(yīng)變能力。而這些都是從事廣告行業(yè)必不可少的素質(zhì)。
二、廣告設(shè)計教學(xué)問題的解決措施
1.加快教師隊伍建設(shè)
加快教師隊伍建設(shè)的首要前提就是要提高教育界和社會中相關(guān)領(lǐng)域?qū)V告設(shè)計專業(yè)發(fā)展的重視程度，加快在各類師范院校普及廣告專業(yè)師資力量培養(yǎng)系統(tǒng)；加強(qiáng)宣傳教育，使得更多的人意識到廣告設(shè)計專業(yè)廣闊的發(fā)展前景，從而吸引更多的高中畢業(yè)生投身于為廣告事業(yè)的進(jìn)步而奮斗的隊伍。建立高素質(zhì)的教師隊伍對培養(yǎng)高素質(zhì)廣告設(shè)計人才，加快廣告事業(yè)發(fā)展具有重要意義。
2.實行校企合作制度
在開設(shè)了廣告設(shè)計專業(yè)的大學(xué)推行校企聯(lián)合制度，為廣告專業(yè)學(xué)生盡早適應(yīng)工作的需要打下基礎(chǔ)。對學(xué)校來說，校企聯(lián)合能夠提高學(xué)生的操作能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)教師的專業(yè)素質(zhì)并且使其能夠根據(jù)市場要求的變化及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，培養(yǎng)更能適應(yīng)市場競爭的畢業(yè)生。對企業(yè)來說，校企聯(lián)合保證了企業(yè)的人力資源和后備員工數(shù)量，企業(yè)與學(xué)校建立良好關(guān)系對于廣告公司來說也有重要意義。
3.提高實踐課程比重
除了與廣告公司加強(qiáng)合作以外，在學(xué)校內(nèi)部也要健全廣告專業(yè)相關(guān)的硬件設(shè)施，建立設(shè)施完善的計算機(jī)教室和科教系統(tǒng)，滿足學(xué)生上機(jī)操作、廣告設(shè)計課程教學(xué)的要求。教師在設(shè)計課程、安排課程進(jìn)度時，應(yīng)加大電腦操作、設(shè)計廣告圖案和繪畫基礎(chǔ)等方面課程的比重，使得學(xué)生能滿足廣告公司對廣告專業(yè)畢業(yè)生實踐能力的要求。
1.缺少專業(yè)教師，教師結(jié)構(gòu)不合理
師資力量是如今一些高職院校存在的主要問題之一，高職廣告專業(yè)也是如此。隨著廣告設(shè)計與制作專業(yè)的興起，越來越多的高職院校開始開設(shè)此專業(yè)，而對應(yīng)的就需要大量相關(guān)專業(yè)的教師進(jìn)行專業(yè)教學(xué)。目前，我國廣告專業(yè)方面的學(xué)歷層次主要是高職和本科，碩士研究生和博士研究生在最近幾年才出現(xiàn)，因此，高職院校在相關(guān)專業(yè)的師資力量上普遍存在問題，一些相關(guān)專業(yè)的教師學(xué)歷偏低，甚至專業(yè)并不對口，而是由一些其他相關(guān)領(lǐng)域轉(zhuǎn)行的教師。另外，部分專業(yè)教師缺少相關(guān)的實踐經(jīng)驗，而具有實踐經(jīng)驗的教師數(shù)量少之又少，師資結(jié)構(gòu)不合理。
2.教學(xué)條件不足，實踐教學(xué)欠缺
廣告專業(yè)具有很強(qiáng)的實踐性，實踐能力是對廣告專業(yè)學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行培養(yǎng)是當(dāng)今院校的主要教學(xué)方式。為了提高高職院校廣告專業(yè)的實踐教學(xué)質(zhì)量，就需要建設(shè)相應(yīng)的實訓(xùn)設(shè)施和場地，邀請一些廣告行業(yè)內(nèi)的專業(yè)人士進(jìn)行教學(xué)。然而，一些高職院校缺少建設(shè)經(jīng)費(fèi)，無法在預(yù)期的計劃內(nèi)建設(shè)出符合實踐教學(xué)要求的設(shè)施場地；同時，由于課時經(jīng)費(fèi)少，難以從行業(yè)內(nèi)聘請一些具有專業(yè)實踐經(jīng)驗的成功人士授課。對于校外實訓(xùn)方面，由于一些高職院校無法滿足廣告公司的利益需求，因此校外實踐平臺難以建立。
二、高職院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)教學(xué)改革的對策
1.擴(kuò)大師資力量，調(diào)整師資結(jié)構(gòu)
高職院校的教學(xué)水平主要取決于相關(guān)專業(yè)教師的專業(yè)水平及其教學(xué)水平的高低，因此，高職院校要想持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)展，不斷培養(yǎng)出專業(yè)優(yōu)良的學(xué)生，就必須擴(kuò)大師資力量和規(guī)模，建立一批符合院校本身教學(xué)要求的高水平、高素質(zhì)的教師。根據(jù)大多數(shù)高職院校內(nèi)廣告設(shè)計與制作專業(yè)教師力量的現(xiàn)狀，可以通過以下幾點進(jìn)行改善。第一，對低學(xué)歷的教師可以采取一定的激勵機(jī)制，鼓勵其主動學(xué)習(xí)，自覺提高自身的學(xué)歷。第二，一些新進(jìn)的專業(yè)教師可以前往廣告公司進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)，校方可以對其定期發(fā)放任務(wù)，這樣能有效提升專業(yè)教師的實踐經(jīng)驗，從而提高教師的教學(xué)水平。第三，盡力邀請一些行業(yè)內(nèi)經(jīng)驗豐富的人士來校任職。
2.改善校內(nèi)教學(xué)條件
由于廣告專業(yè)具有較強(qiáng)的專業(yè)性，校方對廣告設(shè)計與制作專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校內(nèi)實訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)。這就要求校方結(jié)合本專業(yè)經(jīng)費(fèi)的實際情況，在校內(nèi)建設(shè)出相應(yīng)的實訓(xùn)設(shè)施。同時，在校外實訓(xùn)方面可以建設(shè)一些數(shù)量不多的實訓(xùn)基地，也可以讓校外實訓(xùn)基地的具體項目回歸到課堂中進(jìn)行。另外，高職院校在建設(shè)過程中還應(yīng)明確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合不同學(xué)生的實際情況進(jìn)行教學(xué)。
3.合理設(shè)置課程，凸顯校方區(qū)域特色
高職院校對于廣告設(shè)計與制作專業(yè)的課程設(shè)置應(yīng)當(dāng)合理化，應(yīng)進(jìn)行區(qū)域內(nèi)廣告行業(yè)行情的調(diào)查，對區(qū)域內(nèi)的行業(yè)需求進(jìn)行分析，并組織一批行業(yè)內(nèi)具有實踐經(jīng)驗的人士對高職院校內(nèi)的專業(yè)課程進(jìn)行規(guī)劃和調(diào)整；可以加強(qiáng)校外廣告公司與校企的直接合作，這樣能有效地實現(xiàn)課程設(shè)置的合理化；同時，應(yīng)該根據(jù)行業(yè)的發(fā)展趨勢對課程作出及時的調(diào)整。
二、廣告設(shè)計教學(xué)中存在的問題
1.新媒體廣告設(shè)計的理論研究及課堂導(dǎo)入滯后新媒體出現(xiàn)時間短，發(fā)展速度快，顯著特點之一是理論研究滯后。而將理論研究廣泛地轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)內(nèi)容也需要一定的時間。因此部分高校新媒體廣告設(shè)計教育的突出問題是教學(xué)在一定程度上缺乏系統(tǒng)而穩(wěn)定的理論指導(dǎo)，這直接影響到廣告設(shè)計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。2.新媒體廣告設(shè)計的技術(shù)領(lǐng)域廣、更新快、學(xué)習(xí)難度較大廣告設(shè)計復(fù)雜性較高、系統(tǒng)性較強(qiáng)，特別是新媒體廣告在技術(shù)上門檻高、關(guān)聯(lián)領(lǐng)域多、更新快等特點加大了教學(xué)難度。在新媒體廣告設(shè)計教學(xué)中，教師需要依照當(dāng)前復(fù)雜的廣告市場對內(nèi)容進(jìn)行全方面把握，需要對各項計算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)、多媒體技術(shù)等進(jìn)行全面了解。學(xué)生除需要學(xué)習(xí)廣告策劃、廣告創(chuàng)意、設(shè)計制作、市場營銷等相關(guān)內(nèi)容外，還要花費(fèi)大量時間學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)、影視編輯技術(shù)、攝影技術(shù)等新媒體關(guān)聯(lián)技術(shù)，學(xué)習(xí)難度大幅提升。
三、新媒體時代廣告設(shè)計教學(xué)改革措施
1.構(gòu)建新媒體時代廣告設(shè)計教學(xué)體系
高校廣告設(shè)計教學(xué)應(yīng)該不斷改善自身的教學(xué)體系，這樣能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以便更好地滿足社會對廣告設(shè)計人才的需求。構(gòu)建新媒體時代的廣告設(shè)計教學(xué)體系，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的新媒體廣告設(shè)計能力，讓學(xué)生帶著目的研究相關(guān)問題，掌握課程的重點和難點。除此之外，還要為學(xué)生創(chuàng)建更多的實踐機(jī)會，讓學(xué)生到電視臺、廣告公司等參觀實習(xí)，讓他們了解所學(xué)專業(yè)。學(xué)校還要不斷強(qiáng)化廣告的關(guān)聯(lián)課程教學(xué)，提升學(xué)生計算機(jī)相關(guān)課程、創(chuàng)意類課程、視覺表現(xiàn)類課程的學(xué)習(xí)效果，從而全面夯實廣告設(shè)計課程之前的基礎(chǔ)關(guān)聯(lián)課程，為學(xué)生學(xué)好新媒體背景下的廣告設(shè)計提供保障。
2.加大新媒體廣告設(shè)計相關(guān)技術(shù)的課程比重
在新媒體廣告教學(xué)設(shè)計中，教師要提升廣告設(shè)計相關(guān)技術(shù)的課程比重，最大限度地開闊學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，提升學(xué)生新媒體廣告設(shè)計水平，從根本上改善學(xué)生對新媒體廣告技術(shù)的認(rèn)知及應(yīng)用效果。在進(jìn)行新媒體廣告設(shè)計教學(xué)時，高校應(yīng)該利用自身的教學(xué)優(yōu)勢，提升教學(xué)中的廣告技術(shù)比重，在原有教學(xué)的基礎(chǔ)上設(shè)置新媒體廣告設(shè)計技術(shù)分析內(nèi)容，提升新媒體教學(xué)質(zhì)量。教師要全方位講解新媒體廣告技術(shù)，確保學(xué)生能夠熟練掌握并運(yùn)用，從技術(shù)上保證教學(xué)質(zhì)量。
3.加強(qiáng)廣告設(shè)計教學(xué)體系的輔助手段建設(shè)
高校要加大對高校教師隊伍的建設(shè)，對教學(xué)人員做好相應(yīng)的培訓(xùn)工作，加強(qiáng)院系之間的合作，提升自身的師資力量。同時學(xué)校還可以聘任新媒體領(lǐng)域的優(yōu)秀人員作為兼職教師，讓他們將自身的技術(shù)和經(jīng)驗講述給學(xué)生，提升學(xué)生對新媒體廣告設(shè)計的認(rèn)識，積極推進(jìn)高校新媒體時代廣告設(shè)計教學(xué)的改革和探索。廣告設(shè)計不是一個人的工作，它需要團(tuán)隊的合作，因此在教學(xué)過程中教師還要培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神，提升他們的合作意識，從而不斷提高學(xué)生的廣告設(shè)計能力。只有不斷優(yōu)化教學(xué)體系和教學(xué)方式，才能培養(yǎng)出新媒體時代所需的廣告設(shè)計人才，進(jìn)而促進(jìn)我國廣告設(shè)計教學(xué)質(zhì)量的提升。
2、廣告專業(yè)平面設(shè)計的校企合作發(fā)展路徑選擇
2.1吸引企業(yè)投資建設(shè)系部硬件設(shè)施
一個親子培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了開發(fā)教材，吸引企業(yè)經(jīng)費(fèi)支持，便在教材扉頁上為投資企業(yè)刊發(fā)其兒童品牌廣告。受此案例啟發(fā)，我認(rèn)為，廣告專業(yè)平面設(shè)計應(yīng)多方尋求投資主體，本著“誰投資，誰受益”的原則，企業(yè)方可充分利用廣告專業(yè)平面設(shè)計的教師智源庫，在企業(yè)人才培訓(xùn)、各類社會培訓(xùn)等多個層面與享受到廣告專業(yè)平面設(shè)計的優(yōu)秀資源。而廣告專業(yè)平面設(shè)計在系部硬件設(shè)施、復(fù)合型師資隊伍的培養(yǎng)、案例教學(xué)等方面尋求企業(yè)方切實的支持，讓校企雙方互惠互利，實現(xiàn)雙贏。
2.2建立企業(yè)項目資源庫
建設(shè)校企合作共享型資源系統(tǒng)，完成校企教育培訓(xùn)共享資源庫建設(shè)和校企項目合作共享資源庫建設(shè)，其中包括技術(shù)服務(wù)管理與應(yīng)用模塊、遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)模塊、校企合作效果評價模塊、校企合作成果展示模塊等，實現(xiàn)資源共用，搭建深度合作實施平臺。
2.3建立校企合作橫向項目管理制度
。凡批準(zhǔn)立項的合作項目，應(yīng)簽定合作協(xié)議，明確利益分配、承擔(dān)校企合作項目的部門應(yīng)按合同規(guī)定認(rèn)真履行義務(wù)，加強(qiáng)日常管理工作。原則上校企合作項目協(xié)議文本由廣告專業(yè)平面設(shè)計組織初審后，報主管院長審定，項目經(jīng)由院長簽字確認(rèn)后方為有效合同。
2.4激活教師資源和校友資源
通過發(fā)動系部教師廣泛聯(lián)絡(luò)廣告專業(yè)平面設(shè)計往屆畢業(yè)生及小有成就的校友，成立校友分會、舉辦校友聯(lián)誼活動、召開優(yōu)秀校友報告會、邀請校友回訪母校、設(shè)立校友獎學(xué)金、助學(xué)金等多種形式，充分挖掘校友資源，建立信息資源庫。積極要求廣告專業(yè)平面設(shè)計校友參與專業(yè)及課程建設(shè)，從企業(yè)的角度對廣告專業(yè)平面設(shè)計的教育教學(xué)和人才培養(yǎng)等工作提出了意見和建議，并結(jié)合所在單位的實際與系開展廣泛的合作和項目開發(fā)，為系部提供學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)基地。
對于傳統(tǒng)的理論體系課程考核評價體系應(yīng)保留考分評價體系。對理論知識點的掌握是對設(shè)計師內(nèi)涵修養(yǎng)的提升，是有別于操作能力培養(yǎng)機(jī)構(gòu)和職業(yè)能力培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的最明顯的區(qū)別。就評價方式提升可以調(diào)整變通，把選擇題、填空題提升為案例分析；把簡答題、論述題提升為科研論文；把一人一卷提升為自由組合，以組或個人為單位；把分?jǐn)?shù)考核提升為合格與否。這樣的提升不是單純的考核形式的改變，而是對學(xué)生全方位知識結(jié)構(gòu)的提升，將優(yōu)秀的論文在校報或相關(guān)期刊上，既能提高學(xué)院科研水平又能提升學(xué)生對枯燥理論知識學(xué)習(xí)的興趣。對于自由組合方式既能保留個人表現(xiàn)主義精神又能提倡團(tuán)隊協(xié)作意識。同時分?jǐn)?shù)的淡化也有助于學(xué)生之間對于評分攀比的微妙心理變化。
（2）實踐考評體系向市場（行業(yè)）評價傾斜
實踐考核的課程對于廣告專業(yè)課程尤為重要，是職業(yè)教育的中心和重點。現(xiàn)在的實踐教學(xué)只要有三個方面，一是校內(nèi)課程實踐教學(xué)，二是校外課程實踐教學(xué)，三是頂崗實踐教學(xué)。而這三方面的問題除頂崗實習(xí)外情況都比較堪憂。校內(nèi)實踐教學(xué)主要還停留在書本案例制作比拼上，教師評定為唯一標(biāo)準(zhǔn)。校外實踐教學(xué)是這三方面問題中問題最嚴(yán)重的，主要體現(xiàn)在課時安排少、實踐基地建設(shè)少、實踐基地距校區(qū)遠(yuǎn)。把實踐教學(xué)演變?yōu)橛^摩教學(xué)，無法給予評價。頂崗實習(xí)也存在一些問題：企業(yè)一線設(shè)計師工作壓力大，無暇顧及實習(xí)學(xué)生；廣告公司辦公場所較小，教師無法開展全面性輔導(dǎo)；學(xué)生能力較弱，企業(yè)經(jīng)營者不敢把項目交給學(xué)生完成，參與或觀摩成為無奈的選擇，評價也就變成了格式化文本。只有把教師、學(xué)生放到實際的工作環(huán)境中，學(xué)生真正走進(jìn)企業(yè)中去這才是最好的選擇。用項目完成效果來評價學(xué)生，用行業(yè)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)來考核學(xué)生，教師和學(xué)生在市場標(biāo)準(zhǔn)下共同成長。把實際實踐操作落實到每個學(xué)期的頂崗實習(xí)周中去，學(xué)生到企業(yè)中去加強(qiáng)學(xué)習(xí)。怎么樣才能做到學(xué)生進(jìn)入市場又不會影響他們的信心，最好的方法就是有教師保駕護(hù)航的頂崗實習(xí)。這種辦學(xué)形式以增強(qiáng)學(xué)生的實踐動手、動嘴能力為突破口，以提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)、縮短學(xué)校教育與用人單位需求之間的差距、提高學(xué)生的就業(yè)競爭力為根本原則，這是適應(yīng)社會發(fā)展變化的產(chǎn)物，也是我國職教改革與發(fā)展的核心領(lǐng)域。
二、改變教師教學(xué)方法，加速教師角色的轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生完成自我角色轉(zhuǎn)換
學(xué)校教學(xué)往往是以教師為教學(xué)的主導(dǎo)，對于現(xiàn)代職業(yè)教育而言這樣的教育模式已經(jīng)很難適應(yīng)。作為從教多年的老教師，并一直堅持行業(yè)實踐與教學(xué)同時進(jìn)行的實操型教師，我認(rèn)為職業(yè)教育分為4個階段：
1.知識積累，教師主導(dǎo)教學(xué)階段。
2.真實項目教學(xué)，教師誘導(dǎo)教學(xué)階段。
3.帶隊實踐，教師輔導(dǎo)教學(xué)階段。
4.畢業(yè)實習(xí)或上崗就業(yè)，教師遠(yuǎn)程解惑、學(xué)生創(chuàng)新階段。原始的基礎(chǔ)知識、專業(yè)核心技能由教師主導(dǎo)完成，通過引入項目啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，由基礎(chǔ)知識向職業(yè)技能的轉(zhuǎn)變。通過這樣的鍛煉學(xué)生就能更好地了解行業(yè)、了解社會。真正的就業(yè)就是生存，而生存的質(zhì)量則要求學(xué)生要有創(chuàng)新意識，這只有學(xué)生在不斷的探索和發(fā)展中逐漸形成，教師主導(dǎo)地位的逐步退出，市場標(biāo)準(zhǔn)的逐步介入，才是培養(yǎng)學(xué)生的必由之路。
一、結(jié)合專業(yè)特點豐富語文教師的專業(yè)知識
職業(yè)學(xué)校大部分語文教師是從普通中學(xué)畢業(yè)到大學(xué)中文專業(yè)再到職業(yè)學(xué)校任教的，期間對中文以外的專業(yè)（如美、音、養(yǎng)殖、種植、電腦等）知之甚少，或一點不知。直接影響到自己的語文教學(xué)。因此，語文教師應(yīng)該結(jié)合自己所教班級的專業(yè)特點，采取多種有效手段，努力豐富自己的專業(yè)知識，加深對專業(yè)課的了解，促進(jìn)語文課和專業(yè)課的聯(lián)系。語文教師可以利用假期節(jié)休日進(jìn)修學(xué)習(xí)；也可以和專業(yè)課教師座談交流；也可以多參加專業(yè)課的教學(xué)活動等。只有語文教師自己的專業(yè)知識增加了，才能找到語文和專業(yè)課的共點，找到教學(xué)的突破口，滿足學(xué)生需求，提高教學(xué)效率。
二、結(jié)合專業(yè)特點發(fā)展學(xué)生的語文技能
當(dāng)前大多數(shù)職業(yè)學(xué)校開設(shè)有養(yǎng)殖、計算機(jī)、美術(shù)、音樂、電子電器、服裝設(shè)計等專業(yè)，這些專業(yè)各有特點，學(xué)制長短不一，學(xué)生又偏重專業(yè)，語文素質(zhì)較差，語文課如何適應(yīng)這些專業(yè)課的教學(xué)呢？那就必須結(jié)合專業(yè)特點，從實用的目的出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，加強(qiáng)語文基本功的訓(xùn)練，例如工藝美術(shù)專業(yè)，可從畫配詩、書法、策劃、美術(shù)欣賞或評析等，音樂專業(yè)可從歌詞欣賞、作詞、音樂在文學(xué)中的表現(xiàn)等，服裝設(shè)計班，可從文學(xué)作品中人物的穿戴，古代服裝史，服裝命名，廣告設(shè)計等，計算機(jī)班可從分析字的結(jié)構(gòu)、辨析字行、字義、字音、打字等，養(yǎng)殖、種植專業(yè)可從學(xué)寫科普文章、實驗報告、產(chǎn)品介紹、廣告設(shè)計等。總之教師通過對相關(guān)專業(yè)的了解，找到語文和專業(yè)課的共點，以次帶動學(xué)生對語文知識的學(xué)習(xí)，使語文與其它專業(yè)的教學(xué)相互促進(jìn)，相得益彰，收到一舉兩得的教學(xué)效果。
三、結(jié)合專業(yè)特點發(fā)展學(xué)生的專項技能
語文課程中的選修、自讀課是必修課的拓寬、應(yīng)用，供預(yù)備升學(xué)或預(yù)備就業(yè)的學(xué)生根據(jù)自己的需要和愛好，在教師指導(dǎo)下自主選修。例如：對預(yù)備對口升學(xué)的文科類學(xué)生，可從設(shè)置寫作理論技法、文言文選讀、中外文學(xué)名著選讀、語法修辭、中外文學(xué)發(fā)展史、文藝概論等；預(yù)備升學(xué)的理科類學(xué)生可以開設(shè)中外科普論文選讀、語言邏輯、科學(xué)小論文寫作、科技說明文等；預(yù)備就業(yè)的學(xué)生開設(shè)實用口語、應(yīng)用寫作、語文實用知識、書法、公文禮儀等。這些課程的設(shè)置，就是為了發(fā)展學(xué)生的興趣愛好，滿足他們的需求，拓寬知識，增強(qiáng)語文和其它專業(yè)的聯(lián)系，培養(yǎng)特長和提高專項語文能力。
根據(jù)學(xué)科而設(shè)置的這些課程，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好進(jìn)行選擇，這樣就增加了學(xué)習(xí)的渴望，認(rèn)識到自己的不足，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。同時，也學(xué)得主動、輕松、愉快，效率大大提高，即使遇到某些困難，也有克服困難的信心、勇氣和意志。學(xué)生對某一專項學(xué)習(xí)興趣的增加，也會激發(fā)帶動學(xué)習(xí)相關(guān)知識的興趣，這種鉆頭式的學(xué)法，必使學(xué)生的知識更深、更廣，自學(xué)能力也會逐漸得到培養(yǎng)。這些課程內(nèi)容的設(shè)置也有利于開發(fā)教師的聰明才智，挖掘教師個性的內(nèi)在潛能，豐富教師的專業(yè)知識，使教師在教學(xué)中能充分展示自己的才華，變枯燥為有趣，變沉悶為生動，創(chuàng)設(shè)了一種愉快、民主的教學(xué)氛圍，使學(xué)生的個性和特長得到健康發(fā)展。
四、結(jié)合專業(yè)特點為學(xué)生提供適宜的場所和機(jī)會
中外廣告史課程是廣告學(xué)學(xué)科體系中最重要的基礎(chǔ)課程之一，通過本課程的講授，使學(xué)生了解中外廣告發(fā)展過程及其規(guī)律，把握現(xiàn)代廣告發(fā)展的脈絡(luò)和方向，為今后學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程打下堅實的基礎(chǔ)。但從課程的實際教學(xué)效果來看，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到理想的狀態(tài)。針對此現(xiàn)象，筆者認(rèn)為，在課程中進(jìn)行專題教學(xué)是一個很好的嘗試。
1 專題教學(xué)法的內(nèi)涵
所謂專題教學(xué)法，是指教師根據(jù)課程的教學(xué)大綱，將授課內(nèi)容中零散的知識點按照其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行梳理，匯總，以一個單獨(dú)的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生的教學(xué)方法。這種方法通過對知識的重新分類和整合，能使學(xué)生多角度考察和分析教學(xué)內(nèi)容，從而從整體上把握整個課程內(nèi)容。
2 中外廣告史課程進(jìn)行專題教學(xué)的必要性
2.1 中外廣告史的課程性質(zhì)決定了進(jìn)行專題教學(xué)
中外廣告史課程是廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)入廣告專業(yè)實務(wù)學(xué)習(xí)之前的重要課程之一。主要是向廣告初學(xué)者展示廣告事業(yè)發(fā)展的歷程，讓初學(xué)者了解廣告發(fā)展的本質(zhì)內(nèi)涵和基本規(guī)律，為以后的廣告設(shè)計與制作技能的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。在本專業(yè)的課程體系中起到了承上啟下的“入門”及“地基”的重要作用，設(shè)置本課程不僅體現(xiàn)了廣告學(xué)科的完整性，更為今后學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程打下堅實的基礎(chǔ)。因此，在中外廣告史的教學(xué)中，需要根據(jù)本專業(yè)的特點大膽打破了傳統(tǒng)的時空結(jié)構(gòu)方式，在內(nèi)容上進(jìn)行重新的組合，構(gòu)建適合于本學(xué)科特點的新的課程內(nèi)容體系。
2.2 中外廣告史的課程教學(xué)現(xiàn)狀需要我們進(jìn)一步探索新的教學(xué)方式
從課堂的教學(xué)情況看，一直以來，多數(shù)高校中外廣告史課程的教學(xué)都是沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在講授教學(xué)內(nèi)容時，或者按社會歷史發(fā)展的縱深結(jié)構(gòu)，以時間為順序展開，分古代、近代、現(xiàn)代、當(dāng)代廣告發(fā)展歷史展開；或者以經(jīng)濟(jì)背景為主線，考察經(jīng)濟(jì)廣告產(chǎn)生與發(fā)展的歷史；或者偏重于對某一種廣告媒介發(fā)展歷史的講解。內(nèi)容缺乏啟發(fā)性，教師在教學(xué)過程中缺乏自主性、靈活性，教師只能按時序的要求被動、忠實地授課，部分內(nèi)容很難產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。導(dǎo)致教學(xué)方法上多為灌輸式，大多采用教師主導(dǎo)、學(xué)生被動的教學(xué)模式，學(xué)生參與意識極差，注意力難以集中，教學(xué)效果十分有限。
3 中外廣告史課程實施專題教學(xué)的可行性
任何理論的發(fā)展都離不開對其自身歷史經(jīng)驗的總結(jié)，任何理論的理解與把握也離不開歷史的闡釋；廣告的發(fā)展同一定歷史時期的生產(chǎn)力和文化科學(xué)技術(shù)水平密切相關(guān)，廣告發(fā)展的歷史，就是廣告從無到有的歷史，就是媒介手段、策劃手段、創(chuàng)意表現(xiàn)、經(jīng)營管理、理論研究等方面都在不斷地豐富與發(fā)展的歷史。講述廣告發(fā)展的歷史，也是講述廣告媒介發(fā)展史、創(chuàng)意發(fā)展史、媒介發(fā)展史……從這個意義上講，中外廣告史課程可以進(jìn)行專題教學(xué)。
4 專題教學(xué)法的實施
4.1 設(shè)計教學(xué)專題
課程根據(jù)廣告運(yùn)作的過程及其組織因素，將中外廣告業(yè)的發(fā)展放在政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會發(fā)展的大背景下進(jìn)行貫穿和完整的梳理，在介紹完中外廣告業(yè)發(fā)展的歷史概況之后，開始進(jìn)入專題教學(xué)，其內(nèi)容可劃分為：廣告媒介發(fā)展史、廣告創(chuàng)意發(fā)展史、廣告策劃發(fā)展史、廣告公司發(fā)展史、廣告管理發(fā)展史、廣告理論和廣告教育發(fā)展史、廣告人才發(fā)展史、社會廣告發(fā)展史等若干專題內(nèi)容進(jìn)行研討。
4.2 編寫專題教案
教師根據(jù)上述確定的專題進(jìn)行教材內(nèi)容的整合，編制出每個專題新的教案：如在廣告媒介發(fā)展史部分，可以按照時間序列，將媒介的發(fā)展按照“口語傳播時展——文字傳播時代——印刷傳播時代——電子傳播時代——數(shù)字傳播時代”等幾個歷史階段來具體講解“聲音廣告、文字與圖案結(jié)合時期的廣告、報刊廣告、戶外廣告、交通廣告、電視廣告、網(wǎng)絡(luò)廣告”等內(nèi)容，既描述了媒介發(fā)展的進(jìn)程，也看到了媒介依次取代的歷史過程，這樣展開教學(xué)內(nèi)容，條理就更清晰；學(xué)生也能夠深入理解物質(zhì)技術(shù)手段對于廣告業(yè)的影響這一觀點了。并提出明確的教學(xué)目標(biāo)。
4.3 優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)
（1）在課前，由教師依據(jù)專題教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容選定教材及其他閱讀材料，指出難點、重點，學(xué)生通過教學(xué)大綱明確課程內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，理清課程的基本脈絡(luò)。（2）在課堂教學(xué)中，教師通過專題講解、案例分析對學(xué)生進(jìn)行提綱挈領(lǐng)的指導(dǎo)，完成對專題內(nèi)容的講授，并布置相關(guān)準(zhǔn)提的研討題目。（3）在課下，學(xué)生分小組討論相關(guān)論題，并結(jié)合當(dāng)前行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行對比分析，制作成PPT，準(zhǔn)備在下次課上進(jìn)行匯報。（4）充分利用互聯(lián)網(wǎng)上教學(xué)活動。積極利用課程網(wǎng)絡(luò)平臺網(wǎng)上輔導(dǎo)，不定期進(jìn)行網(wǎng)上答疑；利用教師個人郵箱、電話、信函等進(jìn)行師生對話，進(jìn)行個別指導(dǎo)。（5）針對學(xué)生的教學(xué)反饋及時修訂專題內(nèi)容。搜集學(xué)生對于專題教學(xué)的形式和內(nèi)容的反饋意見，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗并在此基礎(chǔ)上重新修訂，完善教學(xué)專題。
4.4 改革考核方式
采取平時成績與期末考試成績相結(jié)合的綜合考核方法。學(xué)生平時的社會調(diào)查報告、小論文、專題辯論、專題匯報等作為考核平時成績的主要依據(jù)，和期末考試各占50%進(jìn)行考核，加強(qiáng)對平時作業(yè)考核的力度。
5 實施專題教學(xué)的意義
5.1 有效整合了課程內(nèi)容，適應(yīng)了廣告專業(yè)學(xué)生對專業(yè)知識的要求
專題教學(xué)法打破教材原有的章節(jié)體例，突破原有教材框架，根據(jù)廣告運(yùn)作的過程及其組織因素重新構(gòu)架教學(xué)內(nèi)容，既能夠保證每個專題內(nèi)容的獨(dú)立性，也能夠其他的專題有機(jī)聯(lián)系在一起，并通過該課程將廣告策劃、廣告創(chuàng)意、廣告經(jīng)營與管理等課程的通過一個個專題以歷史的概貌呈現(xiàn)給學(xué)生，為后面這些課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 在課下學(xué)生的切身調(diào)查和互相學(xué)習(xí)達(dá)到了與其他知識內(nèi)容的融合、滲透，通過縱向、橫向、多角度、全方位地學(xué)習(xí)。
5.2 采取靈活多樣的的教學(xué)形式，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲
在廣告史的教學(xué)過程中，擯棄傳統(tǒng)的講史方法，以學(xué)生為教學(xué)主位，努力啟發(fā)學(xué)生的思維，通過教學(xué)大綱明確課程性質(zhì)及教學(xué)目標(biāo)，在文字教材指導(dǎo)下讓學(xué)生了解課程內(nèi)容框架及學(xué)習(xí)方法，安排合理的教學(xué)進(jìn)度，開展理論講授、專題研究、專題辯論、專題演講、觀看專題教學(xué)錄像片、案例分析、學(xué)生社會調(diào)查、課堂討論及廣告歷史經(jīng)驗的課堂交流相結(jié)合的教學(xué)方式，力爭通過廣告史料和廣告案例的分析，以達(dá)到古為今鑒的目的。專題教學(xué)的實施使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的更加明確，學(xué)生積極地參與調(diào)查、思考，有效的調(diào)動了學(xué)生的積極性。
5.3 不斷挖掘新的史料，豐富教學(xué)資源
《藝術(shù)概論》是作為一門傳統(tǒng)課程,面對新時期藝術(shù)范疇加大、藝術(shù)類學(xué)生變化的情況,為在傳統(tǒng)教學(xué)中出新意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課程改革顯得尤為重要。
1.課程簡介
《藝術(shù)概論》是眾多高校為藝術(shù)類學(xué)生開設(shè)的一門對藝術(shù)的基本原理、基礎(chǔ)知識與基本問題進(jìn)行專門性研究的課程,授課內(nèi)容涉及藝術(shù)的本質(zhì)、特征、作用、發(fā)生和發(fā)展規(guī)律、藝術(shù)家、藝術(shù)作品、藝術(shù)創(chuàng)作、藝術(shù)風(fēng)格與流派、藝術(shù)欣賞、藝術(shù)批評、藝術(shù)市場、藝術(shù)與社會各系統(tǒng)等方面的知識。它把探索藝術(shù)的本質(zhì)特征,揭示藝術(shù)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律作為研究的對象,是進(jìn)行藝術(shù)教育的基本平臺。
藝術(shù)理論知識學(xué)習(xí)對學(xué)生來說至關(guān)重要,學(xué)習(xí)藝術(shù)的人,理論方面的初步了解和認(rèn)知是第一步。要邁好這一步,顯然需要掌握藝術(shù)門類的基本概念和理論內(nèi)容,如此才能更深入地去解讀藝術(shù)理論所涉及的更廣闊和更深的層面,才能不斷地提高自身的審美判斷力、藝術(shù)鑒賞力與藝術(shù)表現(xiàn)力,才能更廣泛而深入地學(xué)習(xí)各家各派的藝術(shù)理論之精華,更準(zhǔn)確地洞悉藝術(shù)所應(yīng)努力的正確方向,把握藝術(shù)發(fā)展的時代主旋律。牢固地掌握藝術(shù)理論概念和理論內(nèi)容,是學(xué)生提高自身藝術(shù)理論能力、提高自身藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)品位必不可少的。
2.課程教學(xué)改革的必要性
2.1新的藝術(shù)門類的出現(xiàn)迫使課程教學(xué)改革
隨著時展,社會的變遷,新的生活方法在逐步改變著我們的生活,新的藝術(shù)形式出現(xiàn)在我們的視線之中。古典藝術(shù)如繪畫、雕塑、書法、工藝美術(shù)等類型學(xué)生有所了解,而新的藝術(shù)門類如流行音樂、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、廣告設(shè)計等是在新時期科技發(fā)展的推動下產(chǎn)生的,其形式與內(nèi)容與古典藝術(shù)完全不同。教師應(yīng)重點分析古典藝術(shù)與現(xiàn)代藝術(shù)的差異。特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù),已經(jīng)走進(jìn)千家萬戶,網(wǎng)絡(luò)歌曲一炮走響,這其中的原因是什么呢?這才是教師傳授的重點。因此,本課程不應(yīng)只是“一概而論”,還應(yīng)結(jié)合現(xiàn)代藝術(shù)進(jìn)行深入淺出的講解。
2.2時代的步伐要求藝術(shù)理論知識更新
不同的歷史時期,藝術(shù)的表現(xiàn)形式都會不斷發(fā)生變化。進(jìn)入21世紀(jì),隨著藝術(shù)門類的增加,藝術(shù)概念的拓展,藝術(shù)已經(jīng)不是純粹的審美學(xué)科。以往的《藝術(shù)概論》教材老化,對藝術(shù)理論理解存在誤區(qū),必須進(jìn)行更新。藝術(shù)的發(fā)展應(yīng)隨時代的發(fā)展而發(fā)展,教師在授課過程中,應(yīng)不斷去學(xué)習(xí)和接受新事物,為自己的知識充電。
2.3專業(yè)的差異要求本課程改革
《藝術(shù)概論》課程的開設(shè)有時不只限定在某個專業(yè),而且專業(yè)不同開設(shè)學(xué)期也不同。教師要因?qū)I(yè)差異和開設(shè)學(xué)期的不同,變化上課的側(cè)重點,不能“一視同仁”,不區(qū)別對待。例如景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院,陶瓷藝術(shù)設(shè)計、陶瓷藝術(shù)、美術(shù)學(xué)、雕塑藝術(shù)類專業(yè)等開設(shè)了《藝術(shù)概論》課程,除美術(shù)學(xué)是在大一開設(shè)之外,其他都在大三開設(shè)。在這種情況之下,上課的重點和難點就要變化。如講到“藝術(shù)風(fēng)格”內(nèi)容時,美術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生因未學(xué)中外美術(shù)史,對藝術(shù)史了解不夠,就要重點舉學(xué)生所熟悉的例子,如“揚(yáng)州八怪”畫派風(fēng)格,因為在高中歷史書中就提到過清代以鄭板橋為代表的文人畫,學(xué)生可以聯(lián)系歷史知識,加上教師借助多媒體教學(xué)講解此派的代表人物,繪畫藝術(shù)風(fēng)格,以及在當(dāng)時所處的歷史地位,從而理解“藝術(shù)風(fēng)格”的形成原因。陶瓷藝術(shù)設(shè)計、陶瓷藝術(shù)、雕塑專業(yè)熟悉中外美術(shù)史,教師就不應(yīng)局限于以“揚(yáng)州八怪”為例,可以把中外藝術(shù)史上比較有名的風(fēng)格如“哥特式風(fēng)格”、“巴洛克風(fēng)格”、“現(xiàn)代主義風(fēng)格”、“后現(xiàn)代主義風(fēng)格”等進(jìn)行詳細(xì)分析比較,從而使“藝術(shù)風(fēng)格”概念更加明晰。除此之外,以上這些專業(yè)因為專業(yè)方向不同,授課重點要盡量做到往本專業(yè)靠攏,如雕塑專業(yè)課重點講“巴洛克”的雕塑藝術(shù),這樣更能讓學(xué)生感同身受。
3.教學(xué)改革的內(nèi)容
3.1以多媒體為輔助下教學(xué)多樣化教學(xué)方式
多媒體教學(xué)已經(jīng)成了當(dāng)前學(xué)校廣泛采用的教學(xué)方式。多媒體教學(xué)輔助教學(xué)是指利用多媒體計算機(jī),綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖形、圖像、影像等多種媒體信息,把多媒體的各個要素按教學(xué)要求進(jìn)行有機(jī)組合,并通過屏幕或投影機(jī)投影顯示出來,同時按需要加上聲音的配合,以及使用者與計算機(jī)之間的人機(jī)交互操作,完成教學(xué)或訓(xùn)練過程。多媒體教學(xué)所擁有的直觀性、圖文并茂性、動態(tài)性等優(yōu)勢,顛覆了教師“一言堂”、“滿堂灌”式的傳統(tǒng)的教學(xué)方法?！端囆g(shù)概論》課程雖說是一門理論課程,但針對的對象是藝術(shù)類學(xué)生,因為專業(yè)的特點,他們對直觀的圖形呈現(xiàn)出的形象性比純粹的文字更有興趣,借助多媒體教學(xué)就可以解決此方面的問題。當(dāng)然教師在上課過程中不能一味地依賴多媒體教學(xué),也不能一味地追求多媒體課件的新奇性,而缺乏課程的實質(zhì)性內(nèi)容,花瓶式的擺設(shè)并不能吸引學(xué)生的興趣。教師上課要把握學(xué)生的學(xué)習(xí)方向,正確地引導(dǎo)學(xué)生,從而對藝術(shù)有更好的理解。
3.2建立多元化考核體系
上課方法可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,考核方式也應(yīng)打破傳統(tǒng)的模式。一般教師按照一貫的方法對學(xué)生考核,即平時的考勤比重+期末的考試比重,來決定學(xué)生的成績,這樣做的結(jié)果是沒有區(qū)別對待學(xué)生,學(xué)生的個性沒有凸顯。教師應(yīng)建立多元化的考核體系,將提問式和研討式融入到教學(xué)當(dāng)中。比如講到“藝術(shù)起源”中“巫術(shù)說”時,我首先讓同學(xué)暢談對原始彩陶藝術(shù)的認(rèn)識,有同學(xué)提到彩陶紋飾由具象變抽象的變化,有同學(xué)談到這種抽象已經(jīng)凸顯出了遠(yuǎn)古人對形式美的追求,有同學(xué)說抽象圖形已經(jīng)展現(xiàn)了中國古代以線為主體的審美觀念,有同學(xué)談到彩陶上的魚、蛙、鳥、花紋等是原始氏族崇拜的圖騰。同學(xué)們暢所欲言,課堂氣氛熱烈,極大地調(diào)動學(xué)生的參與積極性。這種提問式和研討式的教學(xué)可以改變藝術(shù)類學(xué)生輕理論、重技能的現(xiàn)狀。
教師在授課中,要把平時考評與期末考試相結(jié)合;考核應(yīng)貫穿教學(xué)全過程,除期末考試外,每一章或每一單元中的作業(yè)、測驗、討論、調(diào)研、寫論文、科研考評貫穿整個過程,打破一張試卷定成績的弊端。比如在講到“藝術(shù)與文化”時,對中西方藝術(shù)風(fēng)格的差異有何感想,讓學(xué)生思考,課后查閱資料,撰寫小論文,教師上課時讓學(xué)生自由討論。
3.3與區(qū)域文化特色相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)
藝術(shù)扎根于生活,是生活化的藝術(shù),教師要讓學(xué)生理解這句話,并且對他的藝術(shù)創(chuàng)作有所幫助,需要用大量身邊的藝術(shù)形式去講解,例如區(qū)域文化,這對學(xué)生來說比較熟悉。藝術(shù)是相通的,我們可以借助特定的區(qū)域文化來講解藝術(shù)的存在形式。比如“藝術(shù)意蘊(yùn)”是一個比較抽象的概念,任憑教師在教臺上口干舌燥地講解,還是有很多學(xué)生不太理解。教師借助陶瓷繪畫藝術(shù),特別是明清時期的陶瓷作品,再結(jié)合中國的審美觀,形似與神似的關(guān)系,學(xué)生就能很好地理解了。區(qū)域文化對學(xué)生來說耳濡目染,教師應(yīng)抓住學(xué)生熟悉的東西,多講身邊的藝術(shù),加深學(xué)生對知識點的掌握。
《藝術(shù)概論》課程改革是一項長遠(yuǎn)的任務(wù),教師應(yīng)以發(fā)展的眼光,以實事求是的態(tài)度,以學(xué)生為出發(fā)點和落腳點,以提高教學(xué)效果為目標(biāo),腳踏實地地打好教學(xué)攻堅戰(zhàn),以使學(xué)生能夠獲取重要的知識,把改革進(jìn)行到底。
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中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-4107（2016）02-0087-03
漢語言文學(xué)是一個開設(shè)歷史久、發(fā)展相對成熟的傳統(tǒng)專業(yè)，長久以來形成了自己固有的教育教學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式。但隨著經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，我國高等教育已由精英教育向大眾教育、從學(xué)歷教育向職業(yè)技能教育轉(zhuǎn)變。這也使得按照傳統(tǒng)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生存在著供大于求的結(jié)構(gòu)性就業(yè)難題。當(dāng)前社會需要的是具有一定文字處理能力、策劃能力、溝通協(xié)調(diào)能力和口頭表達(dá)能力的人文應(yīng)用型人才，這與我們目前學(xué)科體系內(nèi)培養(yǎng)的漢語言文學(xué)理論型人才有一定的偏差。因此，漢語言文學(xué)專業(yè)應(yīng)及時轉(zhuǎn)變培養(yǎng)策略，適應(yīng)社會需求，培育人文應(yīng)用型人才。特別是在老牌大學(xué)已具優(yōu)勢的情況下， 獨(dú)立學(xué)院更應(yīng)該認(rèn)真反思如何才能在夾縫中謀生存求發(fā)展，以形成自己的人文學(xué)科教育特點和專業(yè)建設(shè)方向。為此，山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院在成立之初就將辦學(xué)目標(biāo)定位為“以市場需求為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有現(xiàn)代商務(wù)理念、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力的高級應(yīng)用型人才”。這一定位，決定了人文應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)策略轉(zhuǎn)變的重要方向。人文應(yīng)用型人才，是指融人文性與理論性于一身，掌握豐富的人文知識和實踐技能，并能適應(yīng)社會需求，將所學(xué)的知識和技能靈活應(yīng)用于所從事的社會實踐的人才。本文試以山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院文化傳播系為例，探索獨(dú)立學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)人文應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)向的培養(yǎng)策略研究。
一、優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置，加強(qiáng)實踐教學(xué)
漢語言文學(xué)專業(yè)的人文應(yīng)用型人才培養(yǎng)首先要以社會需求為尺度，優(yōu)化課程體系設(shè)置，以使學(xué)生能夠?qū)W以致用。隨著高等教育大眾化教育時代的到來，大學(xué)生的就業(yè)難問題已日益凸顯。要使學(xué)生在激烈的就業(yè)競爭中立于不敗之地，我們就需按照社會需求安排課程內(nèi)容及結(jié)構(gòu)。但由于漢語言文學(xué)專業(yè)發(fā)展歷史悠久，課程設(shè)置具有一定的穩(wěn)定性，專業(yè)基礎(chǔ)課的變動空間不大。因而，優(yōu)化專業(yè)課程設(shè)置的重心主要體現(xiàn)在專業(yè)選修課與實踐課上。山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院從第三學(xué)期開始逐步增加了專業(yè)選修課的比例。在選修課的設(shè)置方面也充分考慮了學(xué)生的意愿與社會需求。大三、大四是考研與就業(yè)的分流階段，為適應(yīng)學(xué)生的實際需要，其課程也實行分流設(shè)置，將該課程分為就業(yè)、考研、興趣培養(yǎng)與能力提高等幾個板塊。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好及就業(yè)與考研等不同意向進(jìn)行選修?？佳邪鍓K的專業(yè)選修課程有“古代文學(xué)專題”“古代漢語專題”“現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)專題”“現(xiàn)代漢語專題”等等。這類課程的講授重點在學(xué)科的縱深教育上，會盡可能地向?qū)W生傳授專業(yè)前沿理論，拓展學(xué)生的知識面，以便于部分學(xué)生進(jìn)一步考研深造。就業(yè)板塊課程則主要是以市場需求為導(dǎo)向，側(cè)重于培養(yǎng)服務(wù)地域經(jīng)濟(jì)的實踐能力與就業(yè)競爭力。所開設(shè)的課程有“語文教學(xué)技能”“演講與口才”“辦公自動化”“公文寫作”等。這樣的專業(yè)課程設(shè)置是基于對市場需求及學(xué)校定位的基礎(chǔ)上設(shè)定的，其目的在于使學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與社會工作直接接軌。學(xué)生在按要求獲得相應(yīng)的學(xué)分后，也可以自愿參加其他興趣培養(yǎng)類課程的學(xué)習(xí)，不計學(xué)分。
其次要增加實踐課程。漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生普遍存在實踐能力、動手能力差的問題。這一現(xiàn)狀的出現(xiàn)，與學(xué)生在離校前較少接觸社會，缺乏就業(yè)實踐有著密切關(guān)系。因而，加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是改變這一現(xiàn)狀的重要舉措。要適當(dāng)加大實踐類課程的比重，設(shè)置相對集中的培養(yǎng)能力的獨(dú)立實踐課程，讓學(xué)生在實踐課程中熟悉本專業(yè)技能。另外，專業(yè)基礎(chǔ)課程中也可以根據(jù)教學(xué)計劃和大綱需要安排一定的實踐課時，例如“寫作”要求學(xué)年內(nèi)組織8課時左右的新聞采訪實踐活動;“現(xiàn)代漢語”在講授語音后，安排普通話訓(xùn)練;“演講學(xué)”等基本技能課安排10―15學(xué)時的訓(xùn)練;文藝?yán)碚摷拔膶W(xué)史類課程試行學(xué)年論文制度。要求學(xué)生在一年級圍繞“文學(xué)概論”撰寫文學(xué)評論類小論文;在二、三年級圍繞“現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)”“古代文學(xué)”“外國文學(xué)”或“現(xiàn)代漢語”撰寫學(xué)年論文。同時要求學(xué)生在校期間要利用寒暑假進(jìn)行三次為期至少20―30的社會調(diào)查（每學(xué)年各7―10天）。社會調(diào)查結(jié)束后，學(xué)生提交一份調(diào)查總結(jié)和調(diào)查報告。這樣一些實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在使學(xué)生掌握相應(yīng)的職業(yè)技能，來滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。
除利用實踐課程增強(qiáng)學(xué)生動手能力外，適時組織專業(yè)實習(xí)，可以讓學(xué)生提早到社會中去鍛煉，以適應(yīng)職場需求。實習(xí)實踐活動是提高學(xué)生職場適應(yīng)能力和實踐操作能力的重要途徑。強(qiáng)化實習(xí)實踐活動，加強(qiáng)學(xué)生社會適應(yīng)能力及動手能力的培養(yǎng)也是人文應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。一般高校只安排學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)實習(xí)，而山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院為了能夠強(qiáng)化學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，還增加了認(rèn)知實習(xí)和專業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)，即在第二學(xué)期安排為期兩周的認(rèn)知實習(xí)，第四學(xué)期安排為期四周的專業(yè)實習(xí)活動。要求學(xué)生結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，參加機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的實踐工作，將自己所學(xué)理論知識靈活應(yīng)用于實踐，并在實習(xí)結(jié)束后，完成實習(xí)報告與實習(xí)周記，以總結(jié)經(jīng)驗得失。同時，鼓勵學(xué)生利用課余時間去各類公司兼職鍛煉，并鼓勵學(xué)生積極參加與本專業(yè)相結(jié)合的各類資格證書考試，提升職業(yè)競爭力，實現(xiàn)人才的多元化培養(yǎng)。
二、合理規(guī)劃專業(yè)實踐活動，打造四項基本能力
漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)重理論知識傳授輕實踐能力培養(yǎng)的傾向長期存在，這與應(yīng)用型人才培養(yǎng)方向是相悖的。人文應(yīng)用型人才的培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)的是要將理論知識轉(zhuǎn)變成實踐能力。當(dāng)然學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是基于綜合素質(zhì)全面提升的基礎(chǔ)上的。當(dāng)然，這一點也是我們培養(yǎng)人文應(yīng)用型人才的難點。因此就有人認(rèn)為漢語言文學(xué)是一個基礎(chǔ)性學(xué)科，應(yīng)用型人才培養(yǎng)的提法不適合其專業(yè)特點。實際上，漢語言文學(xué)的專業(yè)特點決定了其既具有一定的人文性，要求學(xué)生必須具有一定的綜合人文素養(yǎng);又具有一定的工具性，要求學(xué)生具備一定的聽、說、讀、寫等專業(yè)基本能力。因此，漢語言文學(xué)專業(yè)課程體系的設(shè)置中必須考慮既要有系統(tǒng)的理論知識傳授，專業(yè)基礎(chǔ)課要開足，否則人文素養(yǎng)的培養(yǎng)就是一句空話。但同時我們又要考慮應(yīng)用能力的培養(yǎng)。特別是對于獨(dú)立學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)來說，面對市場經(jīng)濟(jì)的大環(huán)境，培養(yǎng)人文應(yīng)用型人才是我們的合理定位。山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)對自己的專業(yè)特點進(jìn)行深入的分析，保留基本的專業(yè)基礎(chǔ)課程體系，以保證學(xué)生具備堅實的理論基礎(chǔ)，適當(dāng)增加應(yīng)用性方向課程，強(qiáng)化實踐教學(xué)。我們認(rèn)為漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生的核心競爭力主要體現(xiàn)在“聽”、“說”、“讀”、“寫”等方面，具體來說就是要使學(xué)生能夠閱讀各類文獻(xiàn)，寫作各類應(yīng)用文體，具備基本的口頭表達(dá)能力，溝通協(xié)作能力以及語文教學(xué)能力等。因而，我們在設(shè)置系統(tǒng)的實踐課程的同時，在課堂教學(xué)之外，有計劃、有步驟地策劃了系列專業(yè)實踐活動，以便于學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識的同時能夠得到必要的實踐訓(xùn)練。為此，山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院文化傳播系開展“打造四項基本能力，提升一項專業(yè)能力”的系列活動，分階段培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力、說話能力、寫作能力和現(xiàn)代辦公能力等基本功。我們在第一學(xué)期著重培養(yǎng)學(xué)生的寫字能力，第二學(xué)期訓(xùn)練學(xué)生的說話能力，第三學(xué)期訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，第四學(xué)期著重培養(yǎng)現(xiàn)代辦公能力。我們在每個學(xué)期都會有針對性地策劃系列活動。
寫一手漂亮的字，是文科大學(xué)生重要的人文素養(yǎng)之一，也是其就業(yè)時展現(xiàn)自身能力的關(guān)鍵一點。但隨著電腦的日益普及，動手寫字機(jī)會日益減少，這導(dǎo)致當(dāng)代大學(xué)生動手寫字的能力日益下降。因而，對于寫字能力的培訓(xùn)就顯得比較重要。我們邀請省內(nèi)知名書法家為學(xué)生進(jìn)行了“寫字的基本要領(lǐng)和方法”的系列講座。同時給每個班級配備一名書法專業(yè)指導(dǎo)教師，安排每天的寫字訓(xùn)練。口頭表達(dá)能力也是漢語言文學(xué)專業(yè)學(xué)生必備的基本能力之一。因為，學(xué)生無論以后從事教育、文秘、行政管理還是文化傳媒類工作都必須具備基本的語言組織與口頭表達(dá)能力。所以，我們開展了系列即興說話練習(xí)。早自習(xí)時間對學(xué)生進(jìn)行邏輯思維、語言組織及表達(dá)的鍛煉，各班推選出優(yōu)秀學(xué)生參加系里組織的即興演講比賽。寫作能力是最能表現(xiàn)漢語言文學(xué)基本能力的指標(biāo)之一。所以“寫作”的改革也是“打造四項基本能力，提升一項專業(yè)能力”系列活動的重中之重。山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院文化傳播系將寫作能力的培養(yǎng)重點定位于應(yīng)用性文體的寫作。為了引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握常用應(yīng)用文寫作技巧和規(guī)范，我們減少了寫作基礎(chǔ)課的學(xué)時，增加了應(yīng)用寫作、學(xué)術(shù)論文寫作、新聞與采訪寫作系列課時，并通過講座和競賽相結(jié)合的方式，在講授寫作理論的同時，安排適量的寫作實踐訓(xùn)練，以提高學(xué)生的寫作能力?，F(xiàn)代辦公能力也是當(dāng)代大學(xué)生綜合職業(yè)能力的重要組成部分。為此，我們采用了講授與上機(jī)實訓(xùn)相結(jié)合的方法，開展了計算機(jī)實用技能培訓(xùn)類講座，以使學(xué)生盡快熟悉和掌握現(xiàn)代辦公實用技能。
專業(yè)實踐環(huán)節(jié)是使學(xué)生將專業(yè)理論轉(zhuǎn)化為技能的重要環(huán)節(jié)，教育部提倡高校應(yīng)“高度重視實踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的實踐能力” 。為此，山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院文化傳播系策劃了“打造四項基本能力，提升一項專業(yè)能力”的專業(yè)實踐活動。這一活動策劃旨在探索獨(dú)立學(xué)院漢語言文學(xué)人才培養(yǎng)的新模式，以提升教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量，也是基于學(xué)生的應(yīng)用能力不足的現(xiàn)狀和社會期望學(xué)生能盡快加強(qiáng)的需求。
三、加強(qiáng)實驗實訓(xùn)基地建設(shè)與社團(tuán)活動
人文應(yīng)用型人才應(yīng)具有較強(qiáng)的工作能力和組織協(xié)調(diào)能力。實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)為學(xué)生盡快接觸了解社會，在社會實踐中增強(qiáng)工作能力提供了廣闊的平臺。
山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院文化傳播系建系以來，本著以培養(yǎng)人文應(yīng)用型人才為主的辦學(xué)宗旨，建立了廣告設(shè)計、新聞編輯、攝影攝像等三個專業(yè)實驗室。這些校內(nèi)大型實習(xí)基地的建立也為學(xué)生加強(qiáng)動手能力提供了便利。另外，我們還積極利用社會資源，推進(jìn)校企合作，與語文報社、山西日報報業(yè)集團(tuán)、山西文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中心、太原市第二中學(xué)等十八家企事業(yè)單位建立合作關(guān)系，設(shè)立學(xué)生的校外實習(xí)實訓(xùn)基地，并且聘任了多位富于實踐經(jīng)驗，具有教學(xué)指導(dǎo)能力的事業(yè)機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)與企業(yè)家擔(dān)任“實踐指導(dǎo)專家”。以彌補(bǔ)自有教師缺乏與所授課程相應(yīng)的社會實踐經(jīng)歷，不能充分勝任教學(xué)實踐活動的缺陷。這一舉措進(jìn)一步加大了職前培訓(xùn)力度，提高了學(xué)生動手能力、實踐能力，拓寬了學(xué)校培養(yǎng)人文應(yīng)用型人才的途徑，為文化企業(yè)培養(yǎng)有用人才。
另外，山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院還需要充分利用校內(nèi)資源，鼓勵學(xué)生積極參與社團(tuán)活動以不斷提升自己的組織協(xié)調(diào)能力。學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生自發(fā)設(shè)立的提升自身實踐能力的重要平臺。在這里學(xué)生們可以充分發(fā)揮自己的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及管理溝通能力，可以及時地將所學(xué)的理論知識與具體的工作實踐相聯(lián)系。同時，在社團(tuán)活動中，還可以充分展現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生參與意識強(qiáng)、思維活躍的特點。因此，山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院文化傳播系依托系部專業(yè)特點，著力打造精品社團(tuán)，形成“四社一臺”的社團(tuán)格局?！八纳缫慌_”包括：浩然辯論協(xié)會、湖畔文學(xué)社、I-MAX廣告協(xié)會、文化創(chuàng)意協(xié)會和校園電視臺。我們?yōu)槊總€社團(tuán)配備專業(yè)教師負(fù)責(zé)學(xué)生社團(tuán)的專業(yè)指導(dǎo)，同時，學(xué)生參加社團(tuán)活動的表現(xiàn)，會計入學(xué)生的綜合測評成績。在系部的積極鼓勵下，學(xué)生在社團(tuán)活動方面表現(xiàn)積極，也取得了驕人的成績。
浩然辯論協(xié)會在山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院 “青春飛揚(yáng)”杯大學(xué)生辯論賽中獲得三連冠的好成績，并成功舉辦了文化傳播系即興演講比賽和新生專業(yè)辯論賽，通過一系列活動的開展逐步培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和思辨能力。湖畔文學(xué)社在參加首屆全國大學(xué)生人文原創(chuàng)大賽暨全國大學(xué)生百強(qiáng)人文社團(tuán)評選活動中被評為“全國百強(qiáng)人文社團(tuán)”。學(xué)生還自發(fā)舉辦了應(yīng)用文基礎(chǔ)寫作培訓(xùn)活動及各類征文比賽、話劇展演、文學(xué)趣味知識競賽等活動，拓展了學(xué)生的文學(xué)視野，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作激情，并通過編輯《湖畔風(fēng)》打造系文學(xué)創(chuàng)作的平臺。I-MAX廣告協(xié)會組織學(xué)生參加各類廣告大賽，積累了寶貴的參賽經(jīng)驗。文化創(chuàng)意協(xié)會積極聯(lián)系校外公司，承辦策劃創(chuàng)意類的活動。這些活動鍛煉了社團(tuán)組織活動的能力，也為學(xué)生提供了專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐的途徑。校園電視臺是山西省唯一一個由學(xué)生自行完成采訪、拍攝、制片、播放全過程的校內(nèi)實訓(xùn)基地和學(xué)生社團(tuán)組織。社團(tuán)還不定期對全臺成員進(jìn)行了專業(yè)、系統(tǒng)的培訓(xùn)，多次的學(xué)習(xí)和交流，使學(xué)生獲得了實踐能力上的提高。
山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院文化傳播系力圖通過各社團(tuán)的建設(shè)為學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)提供實踐平臺，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，挖掘?qū)W生的潛能，鼓勵學(xué)生以專業(yè)為依托，打造社團(tuán)精品活動，提升社團(tuán)工作水平，努力發(fā)展成學(xué)生第二課堂活動的實踐平臺。在第二課堂開展多種與專業(yè)理論相結(jié)合，與社會實踐相結(jié)合的特色社團(tuán)活動， 以使學(xué)生的潛能得以盡情施展與發(fā)揮，提升其創(chuàng)新精神，培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合素質(zhì)。在社團(tuán)活動中促使學(xué)生自我管理、自我培養(yǎng)、自我提高，以便實現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)人文應(yīng)用型人才的目的。
綜上所述，獨(dú)立學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的人文應(yīng)用型轉(zhuǎn)向是大勢所趨，也是關(guān)系到該學(xué)科能否生存與發(fā)展的重要問題。獨(dú)立學(xué)院需根據(jù)市場需求不斷調(diào)整自己的辦學(xué)定位，積極地進(jìn)行探索和改革。在人文應(yīng)用型人才的培養(yǎng)定位下，獨(dú)立學(xué)院要充分利用地域優(yōu)勢，強(qiáng)化漢語言文學(xué)專業(yè)的人文性和應(yīng)用性，使自己的培養(yǎng)目標(biāo)能夠符合社會需要，培育出適應(yīng)社會發(fā)展要求的漢語言文學(xué)專業(yè)人文應(yīng)用型人才。
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