序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇信息技術(shù)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

信息技術(shù)在醫(yī)療事業(yè)中的應(yīng)用，無疑是給醫(yī)療事業(yè)造成了很大的影響。腕帶技術(shù)與信息技術(shù)結(jié)合的工作機(jī)制是：醫(yī)院的工作人員在自身的工作平臺上，對病人的所患病癥進(jìn)行選擇，然后通過電腦上某個(gè)軟件的診斷程序自動化的按照先前建立好的條碼規(guī)則，將病人的病癥信息規(guī)則的打印到腕帶的某一指定區(qū)域上。與此同時(shí)，病人的個(gè)人信息也會被隨之打印上去。

1.2建立腕帶技術(shù)和信息技術(shù)結(jié)合的方案

將腕帶技術(shù)和信息技術(shù)有效的結(jié)合起來，就可以實(shí)現(xiàn)腕帶的“信息化”，而如何建立起腕帶技術(shù)和信息技術(shù)結(jié)合的方案，又可以從三個(gè)方面去考慮。電腦條碼的應(yīng)用。條碼是一種比較特殊的文字信息表達(dá)方式，它所特指的文字信息來自于醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫。在對條碼進(jìn)行索取的時(shí)候，要將醫(yī)學(xué)數(shù)據(jù)庫中指定的某一條碼解碼成文字，然后再將文字回傳到數(shù)據(jù)庫中，在數(shù)據(jù)庫中找出對應(yīng)的信息，以此來達(dá)到獲得病人信息的目的。在目前的電腦條碼中，有一維條碼和二維條碼之分。一維條碼因具有很大的局限性，因此它在醫(yī)療事業(yè)中的應(yīng)用并不廣泛。相反，二維條碼在醫(yī)學(xué)事業(yè)中的應(yīng)用卻是極其的廣泛。二維條碼是一種空間上的信息保存條碼，它的技術(shù)已經(jīng)達(dá)到了日趨成熟的地步。于是，它在腕帶技術(shù)和信息技術(shù)結(jié)合的過程當(dāng)中，也是發(fā)揮著很大的作用。自動辨別的技術(shù)。自動辨別也分為很多種，其中包括：對條碼的辨別、對光的辨別和對生物的辨別這幾種技術(shù)。雖然，這幾種技術(shù)都能夠?qū)崿F(xiàn)最終的目的，但是在現(xiàn)代醫(yī)療事業(yè)中，應(yīng)用最為普及的仍然還是對條碼的辨別技術(shù)。對信息進(jìn)行識別的技術(shù)。這種技術(shù)的原理是：將文字信息進(jìn)行轉(zhuǎn)化，讓它們變成電腦里的有效數(shù)據(jù)，再將這些有效數(shù)據(jù)傳送到某一指定的軟件中，最后通過這個(gè)軟件來對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行識別、處理和保存。

1.3探究腕帶技術(shù)在醫(yī)學(xué)事業(yè)中的發(fā)展前景

將腕帶技術(shù)與信息技術(shù)有效的結(jié)合起來，就可以實(shí)現(xiàn)腕帶技術(shù)的“信息化”，也可以促進(jìn)我國醫(yī)學(xué)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展?，F(xiàn)對腕帶技術(shù)在醫(yī)學(xué)事業(yè)中的發(fā)展前景進(jìn)行分析和探究，可以做出以下結(jié)論。對病人身體情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。在腕帶上放置一塊超導(dǎo)芯片，這種超導(dǎo)芯片可以對病人的血壓、溫度、和心率進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)控，然后讓這塊超導(dǎo)芯片與電腦上的某一指定軟件相關(guān)聯(lián)，醫(yī)院工作人員就可以通過操作電腦上的指定的軟件，對病人的身體狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。實(shí)現(xiàn)區(qū)域報(bào)警和定位功能。在腕帶上面設(shè)置區(qū)域報(bào)警器，并將它與電腦上的指定軟件相關(guān)聯(lián)。病人一旦離開了本病區(qū)或者是休息區(qū)，那么腕帶上的區(qū)域報(bào)警器就會自動報(bào)警，以提醒病人已經(jīng)離開了醫(yī)院所規(guī)定的活動范圍。同時(shí)，報(bào)警傳感器也會通過電腦上的定位系統(tǒng)將病人此刻的位置顯示出來，以達(dá)到醫(yī)院工作人員對病人的行蹤有所了解的目的。腕帶的循環(huán)利用。在腕帶上設(shè)置清除系統(tǒng)，當(dāng)病人出院之后，醫(yī)院工作人員可以對腕帶上的信息進(jìn)行清除處理，然后就可以將腕帶給下一位病人使用。對腕帶進(jìn)行循環(huán)利用，可以降低醫(yī)院的成本，也可以起到保護(hù)資源的作用。總的來說，腕帶技術(shù)與信息技術(shù)的結(jié)合在醫(yī)療事業(yè)中的發(fā)展前景是很可觀的。只要醫(yī)院工作人員對腕帶技術(shù)加以很好的利用，不僅可以達(dá)到對病人的身體情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控的目的，還可以進(jìn)一步促進(jìn)我國醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

篇（2）

二、信息技術(shù)對會計(jì)確認(rèn)與計(jì)量的影響

會計(jì)的確認(rèn)基礎(chǔ)是與不同的經(jīng)濟(jì)環(huán)境相對應(yīng)的。在經(jīng)濟(jì)活動簡單，生產(chǎn)力水平低下的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，會計(jì)確認(rèn)基礎(chǔ)是收付實(shí)現(xiàn)制。隨著生產(chǎn)力水平的提高，出現(xiàn)了大規(guī)模的投資，權(quán)責(zé)發(fā)生制得以迅速發(fā)展。由于計(jì)算機(jī)和通訊技術(shù)的影響使得各種創(chuàng)新金融工具得以廣泛應(yīng)用，使得傳統(tǒng)觀念上的交易活動逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌囊幌盗械氖袌霭才?，風(fēng)險(xiǎn)和報(bào)酬不再是隨著交換行為的發(fā)生而立即轉(zhuǎn)移，明確的交易日期也變得模糊起來。比如，各種類型的租賃、售后回租、產(chǎn)品擔(dān)保等。目前的會計(jì)實(shí)務(wù)已傾向于反映這種企業(yè)實(shí)質(zhì)上己承受的風(fēng)險(xiǎn)或報(bào)酬，盡管明確的交易尚未發(fā)生。比如，加拿大要求按照現(xiàn)值反映長期票據(jù)、票據(jù)價(jià)值的減損等。對主體所持有的短期投資按期末市場價(jià)值(現(xiàn)行市價(jià)或公允價(jià)值)進(jìn)行計(jì)量，這既可以說是權(quán)責(zé)發(fā)生制的(因?yàn)樗鐚?shí)的反映了企業(yè)實(shí)際已承受的各種風(fēng)險(xiǎn)或報(bào)酬)，也可以說是現(xiàn)金流動制的(因?yàn)樗腔诳赡艿默F(xiàn)金流入出發(fā)的)。因此，有學(xué)者提出21世紀(jì)應(yīng)實(shí)行以權(quán)責(zé)發(fā)生制為主，現(xiàn)金流動制為輔兩者相互結(jié)合的確認(rèn)模式。會計(jì)引入以價(jià)值為基礎(chǔ)的計(jì)量屬性是一個(gè)重大發(fā)展。它突破了成本計(jì)量的狹隘的交易或事項(xiàng)原則，引入交換價(jià)格這一計(jì)量基礎(chǔ)，使得在成本計(jì)量屬性下無法計(jì)量的事件在價(jià)值為基礎(chǔ)的計(jì)量體系中能得到計(jì)量。但最終以交換價(jià)格計(jì)量代替價(jià)值計(jì)量也存在著缺陷，交換或許是不公平的交換，而且當(dāng)不存在交換時(shí)價(jià)值就無以體現(xiàn)。為解決這個(gè)問題，會計(jì)界引入了公允價(jià)值這一概念。公允價(jià)值代表的是當(dāng)前交易下資產(chǎn)或負(fù)債的經(jīng)濟(jì)“價(jià)值”，即公允價(jià)值有一個(gè)時(shí)點(diǎn)的問題，是“現(xiàn)在”時(shí)態(tài)的計(jì)量屬性，而計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速準(zhǔn)確的信息采集和運(yùn)算功能使得采用公允價(jià)值計(jì)量資產(chǎn)和負(fù)債成為可能。舉例，計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通訊技術(shù)的發(fā)展就大量應(yīng)用于衍生金融工具的交易中，電子通訊技術(shù)的進(jìn)步使得大量資料的處理與傳輸變得十分便捷，一方面大幅度降低了市場的交易成本，另一方面，將全球各主要金融市場緊密地聯(lián)結(jié)起來，促使投資者得以迅速拋補(bǔ)衍生金融工具，使市場運(yùn)作更具效率。同時(shí)，電子化還打破了時(shí)空的界限，使投資者在一周7天，每天的24小時(shí)都可以分別進(jìn)入世界各地不同的交易所。電子計(jì)算機(jī)及現(xiàn)代通訊技術(shù)在衍生金融工具的設(shè)計(jì)、推廣、交易、清算中得到了廣泛應(yīng)用。

篇（3）

二、以簡明、扼要的語言傳遞教學(xué)內(nèi)容

信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐操作性很強(qiáng)，學(xué)生操作能力的培養(yǎng)更需要以時(shí)間的保證為基礎(chǔ)。但在初中各學(xué)科的教學(xué)時(shí)間安排中，信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容多，安排課時(shí)卻少，因而，教師集中講解的時(shí)間與學(xué)生練習(xí)的時(shí)間就需要有一個(gè)合理的分配并盡量增加學(xué)生操作的時(shí)間。這就要求，教師的教學(xué)內(nèi)容講解所選擇的課堂語言必須要仔細(xì)推敲、簡明扼要、合理過渡，并以明確的提示語告訴學(xué)生，哪些是學(xué)習(xí)與練習(xí)的重點(diǎn)，難點(diǎn)在哪里，具體怎樣操作，步驟先后如何，力求中心突出、條理分明、邏輯清晰，便于學(xué)生抓住重點(diǎn)、有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)與操作練習(xí)。這里，言不在多，意達(dá)則靈，切忌羅嗦。在學(xué)生操作練習(xí)的過程中，信息技術(shù)課程內(nèi)容的人機(jī)交互的特點(diǎn)會極大地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生沉浸其中，忙于體驗(yàn)、探索與發(fā)現(xiàn)，而無暇他顧。因此，教師在巡視過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中存在的問題后，要對問題進(jìn)行分類，是否個(gè)別性問題與整體性問題。如屬前者，則宜于進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，避免影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)；如屬后者，則宜于選擇恰當(dāng)?shù)墓?jié)點(diǎn)，進(jìn)行集體點(diǎn)撥式輔導(dǎo)與操作示范。而避免發(fā)現(xiàn)某一個(gè)或幾個(gè)學(xué)生的問題后，不分情況與時(shí)機(jī)，即隨意地打斷學(xué)生進(jìn)行講解。須知，此時(shí)其他學(xué)生正沉浸于自己的發(fā)現(xiàn)之旅，幾乎完全不會聽到老師所講內(nèi)容，且有厭煩之感。教師所講解之效果，也就可想而知。

三、以幽默、機(jī)智的語言激發(fā)學(xué)生的興趣

循循善誘是教育的一個(gè)重要原則，孔子所謂“君子之教，喻也。道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)”，即是此意。在教學(xué)過程中，教師要達(dá)此目的，以有效的教學(xué)語言作為手段是最為直接的方式。蓋因?yàn)檫@種語言，既在情理之中又在意料之外，把本不相干的事物突然放在一塊，使學(xué)生感到驚奇與妙不可言，又語帶智慧，耐人尋味，意味深長，能給學(xué)生以哲理的啟迪，感受到心領(lǐng)神會的愉悅、美感和教益。表現(xiàn)在信息技術(shù)課程的教學(xué)過程中，基本概念和一些理論性教學(xué)內(nèi)容的抽象、枯燥，會對學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解與記憶造成一定的障礙。此時(shí)，教師調(diào)動自己高超的語言藝術(shù)，以語言的風(fēng)趣、比喻的得當(dāng)?shù)冗M(jìn)行講解，就會幫助學(xué)生化抽象為具體、化枯燥為輕松、化繁雜為簡潔，加強(qiáng)對知識的理解與學(xué)習(xí)，并能引發(fā)興趣、啟發(fā)動機(jī)。例如，學(xué)生有在上機(jī)操作時(shí)偷玩游戲現(xiàn)象，為避免發(fā)現(xiàn)，會在我走近時(shí)選擇窗口最小化，卻仍可被看到。在我教給他們隱藏任務(wù)欄的操作后，有學(xué)生立馬以此與我斗智斗勇。于是我感慨“真是教會學(xué)生，就欺負(fù)師傅啊”，學(xué)生大笑。然后我發(fā)問“：這是我教你們的初衷嗎？你們還想不想要我教給你們一些本領(lǐng)?。俊边@樣的話，語帶批評卻滿含善意，學(xué)生自然聽得懂，也知道接下來應(yīng)該怎樣做了。

四、以靈活、多變的語言吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)

有教師以為，信息技術(shù)課程本身對學(xué)生的吸引力就已經(jīng)很大，基本不再需要老師特別錘煉語言以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、啟發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)等。事實(shí)上，并不是每一名學(xué)生都喜歡這門課程，認(rèn)識到其重要性與體驗(yàn)學(xué)習(xí)樂趣，以及來自于教師的語言引導(dǎo)可以更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以，信息技術(shù)教師的課堂語言使用，也應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、步驟與環(huán)節(jié)的不同而有所變化。例如，教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的語言使用，在于引發(fā)學(xué)生對即將展開的教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)欲望，自然就不同于講授環(huán)節(jié)中對教學(xué)內(nèi)容的細(xì)致入微的條分縷析，也不同于討論環(huán)節(jié)對討論問題的啟迪、引導(dǎo)，更不同于結(jié)尾教學(xué)中教師對教學(xué)內(nèi)容的概括、總結(jié)與歸納以及新問題、新任務(wù)的產(chǎn)生與提出等。

篇（4）

目前，建筑工程信息技術(shù)比較薄弱，其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:首先，在建筑行業(yè)中，計(jì)算機(jī)信息的使用存在著一定的局限性。在建筑工程信息管理技術(shù)中還沒有實(shí)現(xiàn)有效的互聯(lián)網(wǎng)共享，使得建筑行業(yè)之間的信息不能夠?qū)崿F(xiàn)良好的共享與溝通。第二，在目前我國的建筑行業(yè)中，信息技術(shù)的使用還不夠普遍，在建筑材料的采購和管理上依舊沒有實(shí)現(xiàn)信息化。第三，在建筑工程的施工管理中，管理人員采用的管理模式多為開放式的管理模式，僅僅依靠管理人員的管理經(jīng)驗(yàn)與管理素質(zhì)對整個(gè)工程進(jìn)行管理，這就使得施工管理的隨意性比較大。

1．2工程信息管理水平低下

在建筑工程的管理過程中，計(jì)算機(jī)信息管理水平低下，使得實(shí)際的管理手段比較落后，導(dǎo)致了工程管理工作的混亂，也使得工程管理的模式變得比較單一。其主要的表現(xiàn)為，大部分的施工單位對計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的使用僅僅停留在編制計(jì)劃上，缺少必要的實(shí)踐。在制定施工信息編制的過程中，也只是簡單的反應(yīng)了各個(gè)單元之間的聯(lián)系。

1．3計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)不夠成熟

我國的建筑工程管理中，引入信息管理技術(shù)的時(shí)間比較短，所以還不夠普及，建筑工程信息管理軟件仍然處于開發(fā)的階段，這與國外發(fā)達(dá)國家還有著比較大的差異。此外，國外的建筑工程管理軟件，其實(shí)用性不夠強(qiáng)，不符合我國的國慶，尤其是施工單位的組成結(jié)構(gòu)和組織成分上有著比較明顯的差異。此外，即使引進(jìn)了國外的工程管理軟件，其運(yùn)用的范圍也不一致，在軟件的維護(hù)方面也出現(xiàn)了比較大的出入，這樣不僅不方便我國的工程管理人員的使用，且國外引進(jìn)的軟件價(jià)格都比較昂貴，中小型的建筑單位一般不能夠承受這樣的價(jià)格。所以，目前我國的大部分工程項(xiàng)目管理依舊沿用這傳統(tǒng)的管理模式，僅僅只有小部分經(jīng)濟(jì)實(shí)力比較雄厚的建筑企業(yè)才使用了計(jì)算機(jī)管理技術(shù)、這一現(xiàn)象阻礙了我國建筑行業(yè)信息化的發(fā)展。

1．4信息管理技術(shù)的普及不高

在建筑工程管理中，多數(shù)管理人員對信息化管理的認(rèn)識不夠合理，僅僅認(rèn)為建筑工程信息化的管理是上網(wǎng)和發(fā)郵件，而管理人員沒有使用計(jì)算機(jī)對工作流程、籌資調(diào)動以及對現(xiàn)場的監(jiān)控的概念。目前，我國國內(nèi)的建筑工程起于存在著比較大的差距，國有大型建筑企業(yè)與中小型建筑企業(yè)之間存在著巨大的差異。此外，由于經(jīng)濟(jì)水平和地域的限制，沿海開放地區(qū)對工程管理信息化的認(rèn)識比較全面，而內(nèi)陸相對封閉的地區(qū)對對建筑工程信息化管理的認(rèn)識不夠全面。

2計(jì)算機(jī)在建筑工程項(xiàng)目管理中的應(yīng)用

2．1實(shí)現(xiàn)建筑工程信息數(shù)據(jù)的共享

在現(xiàn)代的建筑工程項(xiàng)目中，計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)的使用有效的完善了建筑工程的相關(guān)管理數(shù)據(jù)，其最大優(yōu)點(diǎn)是在最大程度上保證工程數(shù)據(jù)的共享。建筑信息的數(shù)據(jù)共享要求建筑公司需要采用相同統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)代計(jì)算機(jī)工程數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，采用比較先進(jìn)的檢索方法，使得建筑公司能夠在成千上萬條數(shù)據(jù)中找到自己的目標(biāo)信息僅僅需要耗費(fèi)幾秒中的時(shí)間，同時(shí)還能夠?qū)崿F(xiàn)精確查找、組合查找以及模糊查找等等。

2．2確保統(tǒng)計(jì)資料的精確度

工程項(xiàng)目數(shù)據(jù)庫能夠動態(tài)的為項(xiàng)目管理工作人員提供一個(gè)比較精確的數(shù)據(jù)，這樣可以有效的較少工作人員查找的時(shí)間，減少了認(rèn)為的失誤，避免了因數(shù)據(jù)錯(cuò)誤而導(dǎo)致的建筑施工進(jìn)度的延誤。計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)，能夠采用先進(jìn)的模擬技術(shù)，能夠在較短的時(shí)間之內(nèi)，將建筑施工項(xiàng)目進(jìn)行模擬，以得到相關(guān)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，幫助管理人員進(jìn)行更加科學(xué)的建筑決策。

3計(jì)算機(jī)在工程造價(jià)管理中的應(yīng)用

建筑工程造價(jià)的主要管理內(nèi)容為對計(jì)價(jià)依據(jù)的編制，計(jì)算機(jī)能夠有效的進(jìn)行收集、整理、計(jì)算、項(xiàng)目劃分等工作。由此可見，計(jì)算機(jī)在工程造價(jià)管理中有著極為重要的作用。首先，利用計(jì)算機(jī)管理技術(shù)對建筑工程計(jì)價(jià)依據(jù)進(jìn)行編制，應(yīng)該從整體上考慮到軟件開發(fā)的應(yīng)用。利用相關(guān)的計(jì)算機(jī)軟件，能夠比較良好的生成建筑工程造價(jià)依據(jù)的數(shù)據(jù)來源。此外，為了進(jìn)一步的確保數(shù)據(jù)的精確度和結(jié)果的準(zhǔn)確度，計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)該避免人工才做，而是采用自動生成的模式，直到計(jì)算機(jī)激光排版輸出完畢。目前，建筑施工管理人員可以選擇各種各樣比價(jià)成熟的建筑工程結(jié)算編制軟件，且均具有比較良好的結(jié)算效果。但是，在同類軟件中，軟件系統(tǒng)對建筑施工階段的審核功能還是比較薄弱的。在大部分的計(jì)算機(jī)審核操作中，常見的就是將計(jì)算機(jī)編制的過程重復(fù)一遍，起不到良好的審核作用。所以，想要進(jìn)一步確保建筑市場的公平競爭，相關(guān)人員就需要進(jìn)一步開發(fā)新的應(yīng)用軟件。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠從根本上解決工程建筑中的計(jì)算問題，同時(shí)也會對工程建筑的實(shí)際工程造價(jià)產(chǎn)生比較大的影響。采用計(jì)算機(jī)計(jì)算建筑工程中的數(shù)據(jù)，不僅能夠大大的減少人工計(jì)算的時(shí)間，還能夠確保計(jì)算結(jié)果的準(zhǔn)確性。此外，計(jì)算機(jī)技術(shù)還能夠?qū)⒁陨a(chǎn)的圖紙以電子圖像的形式展現(xiàn)出來，方便施工人員的修改，大大提高了設(shè)計(jì)圖紙的設(shè)計(jì)和審核效率。

篇（5）

二、輔

現(xiàn)代信息技術(shù)的確具有其他教學(xué)手段所不具備的優(yōu)勢，如特殊的圖畫處理功能，強(qiáng)大的綜合呈現(xiàn)功能，動態(tài)模擬現(xiàn)實(shí)場景等，但它并不是教學(xué)的全部，也不可能成為教學(xué)的全部。說到底現(xiàn)代信息技術(shù)只是眾多教學(xué)手段中的一種，是一種較為先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，從它本身來說，它并不是十全十美的，存在優(yōu)勢但也有不足。其他教學(xué)手段也是如此。因此我們要正確認(rèn)識每一種教學(xué)手段，不要以偏概全，不要只看到現(xiàn)代信息技術(shù)手段的優(yōu)勢而全面肯定，也不要因傳統(tǒng)教學(xué)的不足而全面否定，而是要清楚地認(rèn)識到任何一種教學(xué)手段都是為教學(xué)服務(wù)的，它與其他教學(xué)手段并不是相互排斥的關(guān)系，而是有機(jī)的結(jié)合體，其最終目標(biāo)都是為我們的教學(xué)服務(wù)。因此在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)中我們要堅(jiān)持其輔，不要因此而盲目地排斥其他教學(xué)手段，不管什么內(nèi)容均用現(xiàn)代信息技術(shù)，沒有現(xiàn)代信息技術(shù)就不知道如何上課。我們要對每一種教學(xué)手段全面掌握，要學(xué)會根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生情況以及不同的教學(xué)目標(biāo)來科學(xué)選擇教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，取彼之長補(bǔ)己之短，發(fā)揮每種教學(xué)手段的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，為學(xué)生打造一個(gè)充滿活力而高效的英語課堂。

三、主體性

以學(xué)生為中心這是新課改的核心理念，也是我們設(shè)計(jì)教學(xué)活動的根本出發(fā)點(diǎn)。但是在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的過程中我們發(fā)現(xiàn)許多教師將重點(diǎn)放在現(xiàn)代信息技術(shù)本身上，而忽視學(xué)生主體性與教師的主導(dǎo)性。整節(jié)課下來就是教師在講課件，學(xué)生在欣賞課件，完全以課件為中心來展開教學(xué)，無視學(xué)生的實(shí)際需求，無視教學(xué)的具體發(fā)展，只是在就課件本身來講解課件。這樣的教學(xué)雖然是運(yùn)用了現(xiàn)代信息技術(shù)，可是和傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心灌輸式教學(xué)并無本質(zhì)上的區(qū)別。在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的過程中，我們同樣要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位與教師的主導(dǎo)地位，要以學(xué)生為中心來設(shè)計(jì)教學(xué)活動，做好課前預(yù)設(shè)，要為學(xué)生的自主參與預(yù)留充足的空間。在具體的教學(xué)中也不要機(jī)械地執(zhí)行預(yù)設(shè)的教案，而是要根據(jù)學(xué)生的隨堂反映情況來對教學(xué)預(yù)設(shè)進(jìn)行靈活調(diào)整，甚至可以放棄課件來另外尋找教學(xué)新形式。例如，一次我本來設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生以對話的形式來復(fù)習(xí)所學(xué)過的語法、句型。但在具體的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對語法、句型的掌握并不像我所預(yù)想的那般好，許多學(xué)生對此存在困惑?；谶@種情況，我放棄了提前所預(yù)設(shè)的教學(xué)，而是以這些基本的語法、句型為重點(diǎn)來進(jìn)行相關(guān)的講解，并讓學(xué)生走上講臺來一起進(jìn)行。這樣真正體現(xiàn)了學(xué)生的中心地位，在教學(xué)中學(xué)生提出了許多的問題，舉出了許多例句，參與積極性非常高。這節(jié)課并不是按照預(yù)設(shè)的內(nèi)容展開的，但是卻有效地幫助學(xué)生復(fù)習(xí)與鞏固了舊知，從而為新知的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、交際性

英語是一門語言，語言是需要在真實(shí)的交際情景中領(lǐng)會的，學(xué)生對語言的掌握不是間接的，而是需要在真實(shí)的生活中進(jìn)行不斷的交流與交際，逐漸領(lǐng)會、感悟與體驗(yàn)的結(jié)果。在運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的過程中我們不能只是向?qū)W生以圖文聲像來展現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，更為重要的是要激起學(xué)生說的激情，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲與生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中展開積極的對話。在對話中加深對所學(xué)知識的理解與掌握，這樣才能有效增強(qiáng)學(xué)生的語感、提高學(xué)生理解能力，促進(jìn)學(xué)生聽說讀寫能力的全面發(fā)展與提高。這也就是所說的交際性與實(shí)踐性原則。為此在教學(xué)中我們要安排好材料展示與學(xué)生對話的時(shí)間安排。要以現(xiàn)代信息技術(shù)為媒體來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情景，將學(xué)生帶入特定的交際情景之中，讓學(xué)生將語言的學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合起來，讓學(xué)生用英語來進(jìn)行思維，在不斷的交際中積累詞匯、增強(qiáng)語感，從而促進(jìn)學(xué)生英語語言綜合水平的整體提高。

篇（6）

這種趨勢在我國也有顯現(xiàn)。隨著酒店行業(yè)對網(wǎng)絡(luò)銷售依賴的加強(qiáng)，這種第三方銷售方式打壓了酒店價(jià)格，從上游截?cái)嗫蛻?，使酒店流失了很大一部分利潤?/p>

為了打破這種格局，一些新近加入酒店預(yù)訂市場的企業(yè)嘗試另辟蹊徑，針對酒店既要充分利用信息技術(shù)以擴(kuò)大銷售、又要保證一定房價(jià)水平的需求，強(qiáng)調(diào)提高酒店自身主動銷售的能力。“萬萬家酒店升值軟件”是今年新推向市場的，設(shè)計(jì)中充分利用規(guī)則技術(shù)，運(yùn)用整合的規(guī)則和使用的規(guī)則，對酒店現(xiàn)有資源進(jìn)行整合，但這種整合不是資本的整合，也不是資產(chǎn)的整合，而要起到整合的實(shí)質(zhì)意義和作用。對于正在蓬勃發(fā)展的中低檔酒店市場，這種新型預(yù)訂軟件的應(yīng)用，可以有效提高營銷水平和參與市場競爭的能力。“萬萬家”之所以將主要用戶定位于中低檔酒店，因?yàn)檫@部分資產(chǎn)在我國酒店行業(yè)中占了絕大多數(shù)，而且單體經(jīng)營的特征表現(xiàn)得特別突出，以前所做的整合、聯(lián)合等方面的努力雖然很多，但均不成功。據(jù)北京萬萬家酒店商務(wù)軟件有限公司董事長王國仆介紹，這個(gè)軟件以整合酒店的客房、客人和銷售三個(gè)資源為切入點(diǎn)，調(diào)動酒店主動銷售和客人主動入住的積極性，以提高酒店入住率5%———10%為目標(biāo)。

據(jù)王國仆介紹，在“三個(gè)整合”中，客房資源的整合是基礎(chǔ)和保證。具體操作方法是，將酒店客房總數(shù)的10%左右集中到“萬萬家酒店升值軟件”預(yù)訂總臺，形成品牌統(tǒng)一、價(jià)格優(yōu)惠、服務(wù)優(yōu)質(zhì)、規(guī)格齊全、規(guī)模龐大、預(yù)訂便捷、遍及全國的萬萬家客房全國酒店預(yù)訂聯(lián)盟，使空置客房變?yōu)閮?yōu)勢優(yōu)質(zhì)資源。

整合后，任何一家單體酒店的可銷售客房數(shù)量增加了千倍以上，任何一家單體酒店空置房的專業(yè)銷售人員數(shù)量也增加了千倍以上。這樣一來，單體酒店培養(yǎng)、發(fā)展和鞏固忠誠客人有了更好的基礎(chǔ)條件，并能克服單體酒店在廣告宣傳和經(jīng)營方面的一些制約。

篇（7）

課程資源是指形成課程的要素來源以及實(shí)施課程的必要而直接的條件。現(xiàn)代信息技術(shù)的開發(fā)在于突破傳統(tǒng)課程的狹隘性，在相當(dāng)程度上突破時(shí)空的局限，網(wǎng)上充足的信息可以使思路更開闊，多媒體強(qiáng)大的模擬功能可以提供實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)的模擬情境和操作平臺，網(wǎng)絡(luò)便捷的交互性可以使交流更及時(shí)、開放，所以我充分利用網(wǎng)絡(luò)這一巨大的信息載體，進(jìn)行課程資源的開發(fā)和內(nèi)容重組，通過網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生以獨(dú)特的方式學(xué)習(xí)，使學(xué)生可以在適合自己的時(shí)間、地點(diǎn)獲得相關(guān)學(xué)習(xí)資料。如在進(jìn)行環(huán)境教育時(shí)，我提出讓學(xué)生在網(wǎng)上搜集近幾年在社會上人們比較敏感的“非典”“禽流感”資料（圖片、文字都可），然后我對他們的資料進(jìn)行整合，重組，以“追溯求源”為題，讓學(xué)生重新認(rèn)識這些資料，學(xué)生從比較中認(rèn)識到了環(huán)境破壞的危害，然后我又讓他們調(diào)查一下周圍的環(huán)境狀況進(jìn)行分析，寫出調(diào)查報(bào)告。這樣學(xué)生保護(hù)環(huán)境意識增強(qiáng)了，是網(wǎng)絡(luò)知識讓學(xué)生對環(huán)境問題有了深一層的認(rèn)識。

我們在準(zhǔn)備教案時(shí)，需要大量的資料及信息源。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，這種資料主要是通過書本、圖片、錄音和錄像等有限的手段向?qū)W生傳輸信息，這樣的信息來源顯然是非常有限的，而且缺乏靈活性、方便性和交互性。隨著電腦技術(shù)的普及，我們可以通過電腦自己制作，或通過光盤、網(wǎng)絡(luò)等途徑獲取文字、圖像、聲音、動畫、視頻等多方位信息用于課件制作，使教學(xué)內(nèi)容更豐富、更精彩，教學(xué)方法更多樣、更靈活,教學(xué)效果更明顯、更有效率。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)是優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)的手段

現(xiàn)代信息技術(shù)深入教學(xué)內(nèi)部，使課堂結(jié)構(gòu)模式發(fā)生了變化。我們提倡推舉課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，目的是使教學(xué)“低投入，高效益”，因此要對現(xiàn)代信息資源作認(rèn)真分析，努力發(fā)揮媒體的特長，與其他教學(xué)手段取長補(bǔ)短，相互補(bǔ)充，交融成一個(gè)新的整體，為構(gòu)建的課堂結(jié)構(gòu)服務(wù)。

學(xué)習(xí)的目的是為了遷移，學(xué)習(xí)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)的逼真度越高，刺激度越強(qiáng)，遷移效果越好。通過精心準(zhǔn)備，教學(xué)中我們可以借助電腦、DVD、投影儀等先進(jìn)的多媒體手段，向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，打破了沉悶教學(xué)空間和單一的學(xué)習(xí)模式，激活了學(xué)生的感官和思維，把課本的知識還原成了豐富、生動、形象、逼真的立體世界，從而可以優(yōu)化課堂教學(xué)，增大課堂容量，提高教學(xué)效果。如教《火燒云》一課時(shí)，有部分學(xué)生對火燒云無概念，這可是理解內(nèi)容的一個(gè)大困難，于是在音樂氛圍的烘托下，從網(wǎng)上下載的一張張火燒云多姿多彩的圖片展現(xiàn)在眼前，在同學(xué)們喝彩和贊嘆聲中，這一難題迎刃而解，同時(shí)也理解了火燒云顏色、形狀多的特點(diǎn)。至與火燒云顏色、形狀變化快的特點(diǎn)，放一段相關(guān)的動畫課件，惟妙惟肖的意境之下，課文內(nèi)容與畫面相結(jié)合，學(xué)生不但理解了內(nèi)容，同時(shí)也感受到本文語言的魅力。、現(xiàn)代信息技術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的搖籃

1998年2月14日總書記在北京指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。”“一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立在世界先進(jìn)民族之林?！痹谥R經(jīng)濟(jì)時(shí)代，無論是對知識的發(fā)明、學(xué)習(xí)、理解、消化和掌握，還是對知識的傳播、運(yùn)用、分配和再生產(chǎn)，都必須依靠人的創(chuàng)新能力。多媒體技術(shù)的發(fā)展，為我們培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供了直接的、有效的契機(jī)，信息集約化、綜合化、高智能化的特點(diǎn)，體現(xiàn)了信息社會對個(gè)體創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力的挑戰(zhàn)與激發(fā)。面向21世紀(jì)的語文教學(xué)，不能不顧及這一宏觀背景，因此，21世紀(jì)的語文教學(xué)，將是一個(gè)在信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中以“開展語言創(chuàng)新活動”為核心、“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”為目的的知識創(chuàng)新工程。

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的形式具有多樣性。一方面，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化、科學(xué)化，另一方面，就學(xué)習(xí)者來說意味著更多的主動與自由，學(xué)生可以在特定的學(xué)習(xí)場景中，通過人機(jī)交互、信息反饋，提高學(xué)習(xí)能力。

多媒體電腦實(shí)現(xiàn)了學(xué)生隨機(jī)交互式訪問的學(xué)習(xí)路徑，為不同層次的學(xué)生提供了多種認(rèn)知途徑，這種全新的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)化了學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的能動性。但是如果我們的語文教學(xué)僅僅滿足于人機(jī)交互激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么，對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識還是很不夠的，因?yàn)樵谶@樣的人機(jī)交互中，學(xué)生閱讀的創(chuàng)造性思維品質(zhì)的訓(xùn)練并未全部完成，閱讀理解還是表層次的。因此，如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的綜合化、集約化、高智能化的特性，開展語言創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，便成了擺在新世紀(jì)每一位語文教師面前的迫切任務(wù)。

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二、農(nóng)村初中信息技術(shù)課

程有利于提高學(xué)生適應(yīng)能力在農(nóng)村初中信息技術(shù)課程的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視對學(xué)生社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)，使其具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過程中，教師不僅要向?qū)W生傳授計(jì)算機(jī)信息技術(shù)理論知識，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的理論知識運(yùn)用于解決實(shí)際問題，以提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立自主地解決問題，從而更好地適應(yīng)社會。通過計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程的教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)W會搜集和處理信息。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的快速發(fā)展，各種軟件層出不窮，學(xué)生也不可能掌握所有的軟件應(yīng)用方法，為使其在社會中能夠應(yīng)對各式各樣的計(jì)算機(jī)軟件，學(xué)會應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，則必須加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓其能夠自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，并自主地去研究和探索。為此，農(nóng)村初中信息技術(shù)課程的教學(xué)必須加強(qiáng)對學(xué)生社會實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠快速地適應(yīng)新時(shí)期的社會發(fā)展環(huán)境，從而能夠利用自己所學(xué)的知識來解決農(nóng)村社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的困境。

篇（9）

  

   信息技術(shù)課教學(xué)中，由于教材里有關(guān)技術(shù)方面的內(nèi)容遠(yuǎn)多于信息獲取、傳輸、處理、分析、應(yīng)用的內(nèi)容，再加上教學(xué)過程中頻頻接觸計(jì)算機(jī)軟硬件，占據(jù)了這門課程的絕大多數(shù)時(shí)間；同時(shí)，具有指揮棒作用的信息技術(shù)會考中的題目也側(cè)重于考核學(xué)生的軟硬件操作的熟練程序，這就很容易讓師生片面認(rèn)為信息技術(shù)教育就是學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟硬件知識和操作，這就背離了信息技術(shù)課真正的教學(xué)目標(biāo)，走進(jìn)了唯技術(shù)論的誤區(qū)。

  

   誤區(qū)一 技術(shù)學(xué)習(xí)是教學(xué)目標(biāo)

  

   設(shè)立信息技術(shù)這門課程的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的信息能力、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，它的學(xué)習(xí)范疇遠(yuǎn)大于計(jì)算機(jī)學(xué)科的內(nèi)涵。在信息技術(shù)教學(xué)中，對學(xué)生的計(jì)算機(jī)及其軟件的操作能力的培養(yǎng)應(yīng)歸于信息的收集、處理，因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的基本知識、基本原理、基本操作等，更要培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力和信息素養(yǎng)，即：能夠快捷有效地獲取信息，熟練地、批判性地評價(jià)信息，準(zhǔn)確地處理信息，創(chuàng)造性地使用信息。使他們具備終生學(xué)習(xí)的意識和利用信息技術(shù)處理生活、學(xué)習(xí)問題的能力。

  

   與信息能力和信息素養(yǎng)相比，技術(shù)是第二位、淺層次的?？梢栽O(shè)想，今天一些優(yōu)秀的軟件，如VB、Office、Windows等將來都有可能被更好的軟件取代，而解決問題的方法和策略卻有很大的相似性，正如對于編程而言，具體的語言是可選的、多變的、愈來愈強(qiáng)大易用的，而算法這種解決問題的思路卻基本保持不變。這便要求教師不僅教會學(xué)生使用信息工具，更要教會學(xué)生從信息技術(shù)的角度，正確理解、判斷、評價(jià)信息，拓寬學(xué)生的視野和思路，提高他們解決實(shí)際問題的能力?？梢赃@樣說，信息技術(shù)課的設(shè)立是為了培養(yǎng)創(chuàng)新人才，而不是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)的操作者。

  

   在這方面有一些反例，如社會上有些人利用自己掌握的計(jì)算機(jī)技術(shù)盜竊網(wǎng)上銀行、制造病毒、成為黑客攻擊網(wǎng)站等，這些現(xiàn)象如果沒有引起信息技術(shù)課教師的充分重視，在教學(xué)中未能有意識地對學(xué)生正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的信息觀念，難免會產(chǎn)生新的計(jì)算機(jī)犯罪。例如：有的老師在講窮舉法時(shí)，提到可用此算法編寫破解密碼的程序，立刻有學(xué)生問能不能編出破解取款機(jī)上密碼的程序?？梢妼π畔⒌睦斫?、評價(jià)和正確利用在很大程度上比計(jì)算機(jī)的具體操作更為重要，這就要求信息技術(shù)課教師能夠經(jīng)常、有意識地對學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)素養(yǎng)、道德、法規(guī)方面的教育和引導(dǎo)，幫助他們樹立正確的信息觀。

  

   誤區(qū)二 計(jì)算機(jī)是門獨(dú)立學(xué)科

  

   由于存在“學(xué)科本位”的思想以及應(yīng)付會考等原因，部分教師只注重課本知識的教學(xué)，忽視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，缺乏與其他課程整合的意識，這也是信息技術(shù)教育的一大誤區(qū)。信息技術(shù)課應(yīng)融會到學(xué)校教育的方方面面，時(shí)時(shí)考慮到與其他課程的滲透，教師的這種意識甚至對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力都會產(chǎn)生很大影響。

  

   最近，我聽了幾節(jié)信息技術(shù)評優(yōu)課，同是講Word中的自選圖形，一位老師只是把課本內(nèi)容講完了事，另一位老師則是用自選圖形繪制了高中物理課本中的各種圖形，如物體受力圖形等，顯然，后一位老師深刻領(lǐng)會了信息技術(shù)課的內(nèi)涵，將這門課的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科有機(jī)地聯(lián)系在了一起，學(xué)生通過這節(jié)課不但能很好地掌握計(jì)算機(jī)知識也能聯(lián)系到其他課程的學(xué)習(xí)。如果計(jì)算機(jī)老師都能像這位老師這樣，信息技術(shù)課的教學(xué)才會發(fā)揮應(yīng)有的作用。又如VB程序課，一位老師只講了課本上的幾個(gè)例子，另一位老師則講了如何用VB編寫一個(gè)打印數(shù)學(xué)上的正弦和余弦函數(shù)圖形。從課堂氣氛和課后效果看，后者明顯好于前者。

  

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