序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)員論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

（二）構(gòu)建職業(yè)分類，科學(xué)布局。組織開(kāi)展了新職業(yè)（工種、崗位）的調(diào)研和論證，及時(shí)協(xié)調(diào)并頒布了農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)員、肥料配方師等9個(gè)新職業(yè)。在原有138個(gè)涉農(nóng)職業(yè)的基礎(chǔ)上，提出了農(nóng)業(yè)職業(yè)經(jīng)理人等多項(xiàng)新職業(yè)，逐步形成基本涵蓋農(nóng)業(yè)“種、養(yǎng)、加”全過(guò)程和經(jīng)營(yíng)服務(wù)全領(lǐng)域的農(nóng)業(yè)職業(yè)分類體系。

（三）堅(jiān)持高端引領(lǐng)，創(chuàng)新機(jī)制。組織實(shí)施了農(nóng)業(yè)高技能人才培養(yǎng)“金藍(lán)領(lǐng)計(jì)劃”試點(diǎn)。數(shù)以萬(wàn)計(jì)的優(yōu)秀的高技能人才脫穎而出，20余位農(nóng)業(yè)高技能人才獲得“全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)?wù)隆焙汀叭珖?guó)技術(shù)能手”稱號(hào)。農(nóng)業(yè)高技能人才占農(nóng)業(yè)技能人才總量的比例從10年前的9.78%提高到17.2%，逐步建立了“引育并舉、高端引領(lǐng)、示范推廣、典型帶動(dòng)”的技能人才培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。

夯實(shí)基礎(chǔ)，不斷提升農(nóng)業(yè)技能人才培養(yǎng)水平

（一）夯實(shí)基礎(chǔ)，堅(jiān)持“三位一體”系統(tǒng)開(kāi)發(fā)。加快技能人才培養(yǎng)的三大基礎(chǔ)工作建設(shè)步伐，加快建立科學(xué)規(guī)范的國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，探索編寫(xiě)形式多樣、簡(jiǎn)單易學(xué)的培訓(xùn)教材和大力開(kāi)發(fā)與生產(chǎn)實(shí)踐高度吻合的試題庫(kù)。

（二）健全體系，提升農(nóng)業(yè)技能人才培養(yǎng)能力。初步形成了由各級(jí)農(nóng)業(yè)人事勞動(dòng)部門(mén)綜合管理，農(nóng)業(yè)部職業(yè)技能鑒定指導(dǎo)中心和10個(gè)行業(yè)指導(dǎo)站業(yè)務(wù)指導(dǎo)，全國(guó)390家鑒定站、6000多家工作站組成的立體交叉、橫向發(fā)展的組織實(shí)施體系。

（三）壯大隊(duì)伍，提高農(nóng)業(yè)技能人才培養(yǎng)成效。采取業(yè)務(wù)培訓(xùn)、研討交流、現(xiàn)場(chǎng)觀摩和論文評(píng)選等多種形式，促進(jìn)、增強(qiáng)農(nóng)業(yè)技能人才培養(yǎng)工作的管理人員、考評(píng)人員、質(zhì)量督導(dǎo)人員和專家在內(nèi)的工作隊(duì)伍建設(shè)。培養(yǎng)了一支300人的基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)專家隊(duì)伍，500人的管理人員隊(duì)伍，1300人的質(zhì)量督導(dǎo)員隊(duì)伍，10000人的考評(píng)人員隊(duì)伍。

（四）注重質(zhì)量，把好農(nóng)業(yè)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量關(guān)。把質(zhì)量作為技能人才培養(yǎng)工作的生命線，積極構(gòu)建農(nóng)業(yè)技能人才培養(yǎng)的長(zhǎng)效機(jī)制。建立了質(zhì)量責(zé)任書(shū)制度，積極推行鑒定機(jī)構(gòu)紅黑榜制度，建立質(zhì)量工作通報(bào)制度，貫徹落實(shí)質(zhì)量督導(dǎo)制度，全面啟用鑒定考務(wù)管理系統(tǒng)，并逐步推進(jìn)鑒定機(jī)構(gòu)質(zhì)量管理體系認(rèn)證和信用等級(jí)評(píng)級(jí)。

篇（2）

1984年，畢業(yè)于吉林省農(nóng)業(yè)學(xué)校的的劉美良義無(wú)反顧的回到了家鄉(xiāng)撫松，在農(nóng)業(yè)局從事農(nóng)業(yè)技術(shù)研究工作。做為一個(gè)農(nóng)民的兒子，他深知科學(xué)種田的重要性，立志一定要把所學(xué)到的東西，奉獻(xiàn)給生他養(yǎng)他培養(yǎng)他的這塊黑土地。

撫松地處高寒山區(qū)，多年來(lái)，由于海拔高，無(wú)霜期短，糧食的產(chǎn)量一直很低。有時(shí)農(nóng)民辛苦一年，收獲甚微。

劉美良以高度的事業(yè)心和責(zé)任感，把為農(nóng)民謀利益做為自己工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，他與同事們一起俯下身子，不分白天晝夜，不管酷暑嚴(yán)寒，工作在試驗(yàn)田上。眼睛熬紅了，手磨出了厚厚的繭，脊背的皮膚曬脫了一層又一層……

針對(duì)長(zhǎng)白山山區(qū)低溫高寒的氣候特點(diǎn)，劉美良抓住每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)不同海拔、不同氣溫、不同無(wú)霜期的特點(diǎn)，精心選擇，研究、試驗(yàn)、推廣最適合當(dāng)?shù)胤N植的主導(dǎo)和主推技術(shù)，提高糧食產(chǎn)量。撫松縣共十四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)128個(gè)行政村，他為農(nóng)民選擇玉米品種19個(gè)，大豆品種12個(gè)。研究出的高寒山區(qū)青食玉米蔬菜套種立體栽培技術(shù)推廣項(xiàng)目，使農(nóng)民增加產(chǎn)值6019.7萬(wàn)元；高寒山區(qū)無(wú)公害玉米地膜覆蓋綜合栽培技術(shù)推廣項(xiàng)目，使農(nóng)民增加產(chǎn)值3739.84萬(wàn)元；高寒山區(qū)萬(wàn)畝退耕還林優(yōu)質(zhì)高效綜合栽培技術(shù)推廣項(xiàng)目，使農(nóng)民增加產(chǎn)值6937.2萬(wàn)元。功夫不負(fù)有心人，一枚枚豐碩的果實(shí)在辛勤的汗水灌注下相繼落地。劉美良帶領(lǐng)同事們先后引進(jìn)、試驗(yàn)、示范、推廣了高寒山區(qū)高效農(nóng)業(yè)科技園區(qū)綜合豐產(chǎn)栽培技術(shù)等20多項(xiàng)農(nóng)業(yè)實(shí)用新技術(shù)，其中，他們運(yùn)用工業(yè)化生產(chǎn)流程管理理念，通過(guò)嚴(yán)格細(xì)致的流程示意圖來(lái)描述農(nóng)業(yè)生產(chǎn)各操作過(guò)程，探索出了包括玉米、大豆等作物的《高寒山區(qū)高效農(nóng)業(yè)綜合豐產(chǎn)栽培技術(shù)規(guī)范》，使撫松縣的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科學(xué)化、精確化有了嚴(yán)格的科學(xué)依據(jù)。促進(jìn)了撫松縣乃至整個(gè)長(zhǎng)白山區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)快速發(fā)展，使撫松縣一躍成為吉林省東部高寒山區(qū)的產(chǎn)糧大縣。

這些成果也引起了上級(jí)部門(mén)的關(guān)注：《高寒山區(qū)高效農(nóng)業(yè)科技園區(qū)綜合豐產(chǎn)栽培技術(shù)》榮獲吉林省政府農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣二等獎(jiǎng)；《國(guó)際性檢疫對(duì)象美洲斑潛蠅在白山地區(qū)綜合防治技術(shù)應(yīng)用》、《東部山區(qū)高油大豆綜合豐產(chǎn)技術(shù)推廣》、《高寒山區(qū)大豆病蟲(chóng)害綜合防治技術(shù)》榮獲省政府農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)；《高寒山區(qū)萬(wàn)畝退耕還林優(yōu)質(zhì)高效綜合栽培技術(shù)》項(xiàng)目，榮獲吉林省政府農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣三等獎(jiǎng)；《高寒山區(qū)青食玉米優(yōu)質(zhì)高效栽培技術(shù)》、《測(cè)土配方施肥增效高產(chǎn)栽培技術(shù)》、《規(guī)范化無(wú)藥害化學(xué)藥劑除草配套栽培技術(shù)》項(xiàng)目榮獲白山市科協(xié)“金橋工程”項(xiàng)目一等獎(jiǎng)。

二

金杯銀杯，不如老百姓的口碑。

提到某縣領(lǐng)導(dǎo)是誰(shuí)可能有人答不上來(lái)，可是提起劉美良，凡是參鄉(xiāng)有土地的老百姓沒(méi)有一個(gè)不認(rèn)識(shí)他的，一提起他，他們臉上掛滿自豪的笑，豎起大拇指夸個(gè)不停。他們象熱愛(ài)家人般執(zhí)愛(ài)這位鄉(xiāng)土專家。每當(dāng)劉美良穿著那雙大膠鞋來(lái)到鄉(xiāng)下，他的身邊總是圍滿問(wèn)這問(wèn)那的人，不問(wèn)事的也是今天他們家里有什么好嚼貨，要給劉美良嘗一嘗。你看，老王家剛開(kāi)園的瓜，連家里的小寶貝也不能動(dòng)，第一口必須得讓他“劉大爺”先嘗鮮。劉美良全心全意的為農(nóng)民服務(wù)，農(nóng)民也用最質(zhì)樸的方式表達(dá)他們的感激之情。

2006年6月的一天，仙人橋鎮(zhèn)大青川村100多名農(nóng)民舉著“秉公執(zhí)法 情系群眾”的錦旗、手捧著感謝信來(lái)到農(nóng)科站，感謝農(nóng)科站為他們爭(zhēng)取到了合理的賠償。當(dāng)時(shí)由于大青川村300多畝農(nóng)田受到公路施工部門(mén)的瀝青加熱粉塵污染，許多農(nóng)作物枯死，農(nóng)民的收入嚴(yán)重受損，事情反映到農(nóng)科總站后，劉美良積極協(xié)調(diào)相關(guān)部門(mén)，連續(xù)幾天深入田間地頭，分析原因并挨個(gè)地塊調(diào)查取證，為農(nóng)戶在第一時(shí)間內(nèi)，收集取證了第一手材料，為索賠取得了有利的證據(jù)，使村民獲得了49000元的賠償。

2007年劉美良又從改善山區(qū)土壤肥力入手，通過(guò)田間配方施肥對(duì)比試驗(yàn)，為山區(qū)的黑土地量身定制營(yíng)養(yǎng)套餐，他與同事們一起先后組建和完善了標(biāo)準(zhǔn)化土壤檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室，累計(jì)免費(fèi)為農(nóng)戶測(cè)試化驗(yàn)土樣9200個(gè)，發(fā)放施肥卡26000份，推廣測(cè)土配方施肥面積110萬(wàn)畝，改善了土壤肥力，提高了農(nóng)產(chǎn)品品質(zhì)。僅此一項(xiàng)總計(jì)節(jié)本增收2750萬(wàn)元。使2.4萬(wàn)農(nóng)戶受益。

針對(duì)撫松縣農(nóng)資市場(chǎng)的實(shí)際情況，他秉公執(zhí)法，從源頭抓起，嚴(yán)厲打擊制售假劣農(nóng)藥的不法行為，防止假劣農(nóng)藥坑農(nóng)、害農(nóng)。近幾年來(lái)，共檢查玉米大豆種子160萬(wàn)公斤；檢查農(nóng)藥360噸，查出假冒偽劣農(nóng)藥0.8噸；檢查化肥130噸，清理凈化了農(nóng)資市場(chǎng)。

27年來(lái)，在農(nóng)業(yè)科技推廣方面，他扎根在參鄉(xiāng)這片肥沃的黑土地上，辛勤耕耘，在平凡的工作崗位上，用自己的行動(dòng)詮釋著“感恩、回報(bào)、奉獻(xiàn)”這一主旋律，被廣大農(nóng)民稱為農(nóng)業(yè)科技推廣戰(zhàn)線上的領(lǐng)頭雁。

三

凡是與劉美良熟悉的人，都知道劉美良的一大特點(diǎn)，那就是上樓梯的時(shí)候很難看到他一個(gè)一個(gè)臺(tái)階的上，而是兩個(gè)臺(tái)階兩個(gè)臺(tái)階的跨。你想找到他，正點(diǎn)上班的時(shí)間很難在辦公室抓到他的影子，除非提前一個(gè)小時(shí)到單位。當(dāng)人們正點(diǎn)到單位的時(shí)候，他已與他的戰(zhàn)友們正行走在鄉(xiāng)間的小路上……

劉美良熱愛(ài)養(yǎng)育他的這片沃土，他總感覺(jué)那山、那水、那人、那情，在他生命的熱血中涌動(dòng)著，在給他以力量、給他以激情，他不肯停歇、也不敢怠慢一分鐘，他總是以百米沖刺的勁兒全身心的工作著。僅2012年上半年，他就帶領(lǐng)他的團(tuán)隊(duì)做了以下幾方面的工作：一是農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)工作，舉辦各類培訓(xùn)班330期，下發(fā)資料2.5萬(wàn)余份，培訓(xùn)骨干專業(yè)農(nóng)民3200名。農(nóng)業(yè)技術(shù)明白人2.1萬(wàn)人次，科技示范戶650名，開(kāi)辦了5所田間學(xué)校；二是測(cè)土配方施肥工作，化驗(yàn)分析8000項(xiàng)次，發(fā)放施肥卡1000份，落實(shí)各類試驗(yàn)示范44個(gè)；三是農(nóng)藥、肥料執(zhí)法宣傳工作，整頓農(nóng)資市場(chǎng)60個(gè)（次），檢查經(jīng)營(yíng)單位132個(gè)（次），發(fā)放農(nóng)藥宣傳資料20，000份；四是植物檢疫和植物保護(hù)工作，做好產(chǎn)地和調(diào)運(yùn)檢疫及病蟲(chóng)預(yù)報(bào)工作；五是基層農(nóng)技推廣體系改革與建設(shè)示范縣項(xiàng)目工作，百名技術(shù)指導(dǎo)員入戶指導(dǎo)春耕生產(chǎn)，同時(shí)為1000個(gè)科技示范戶發(fā)放了物化補(bǔ)貼；六是落實(shí)高產(chǎn)創(chuàng)建示范片3個(gè)，面積各1萬(wàn)畝；七是建立蔬菜常態(tài)化監(jiān)測(cè)點(diǎn)三個(gè)，常態(tài)化面積500畝，完成農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測(cè)中心建設(shè)項(xiàng)目的前期工作；八是抓好農(nóng)區(qū)統(tǒng)一滅鼠技術(shù)工作，農(nóng)田完成滅鼠面積為15萬(wàn)畝，農(nóng)舍滅鼠1.5萬(wàn)戶，投放鼠藥30噸……

為了提高自己分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力和水平，他稍有空閑，便俯下身子，鉆研最新科學(xué)技術(shù)。新屯子鎮(zhèn)南崗村是紫蘇子種植專業(yè)村，去年村民種植的紫蘇子大面積發(fā)生蟲(chóng)害，用了很多辦法不見(jiàn)效，農(nóng)民通過(guò)熱線電話找他求救，他查閱大量資料，親自到實(shí)驗(yàn)田調(diào)查研究，使該難題得以破解。他撰寫(xiě)的32篇論文先后在《農(nóng)業(yè)科技通訊》、《農(nóng)業(yè)與技術(shù)》、《吉林農(nóng)業(yè)科學(xué)》、《農(nóng)家參謀》、《吉林農(nóng)村經(jīng)濟(jì)》、《吉林農(nóng)業(yè)》、《農(nóng)機(jī)服務(wù)》等刊物發(fā)表。由于他的業(yè)績(jī)突出，他成為首批吉林省鄉(xiāng)土實(shí)用型專家。1999年被白山市委組織部、白山市科學(xué)委員會(huì)、共青團(tuán)白山市委員會(huì)評(píng)為首屆白山市青年科技創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)獲得者，同年4月被撫松縣委組織部、撫松縣委宣傳部、撫松縣人事局、共青團(tuán)委員會(huì)評(píng)為撫松首屆十大青年崗位能手標(biāo)兵，2006年12月被國(guó)家人事部和農(nóng)業(yè)部破格晉升為農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣研究員，2007年9月被吉林省組織部、吉林省人事廳、吉林省教育廳評(píng)為吉林省第二批拔尖創(chuàng)新人才………

走進(jìn)劉美良的辦公室，看到四面墻上沒(méi)有一塊字匾，沒(méi)有一幅畫(huà)，那一疊疊獎(jiǎng)狀堆積在柜子上面……

劉站長(zhǎng)說(shuō)，榮譽(yù)是屬于昨天的，今天的目標(biāo)是開(kāi)墾新的土地，收獲新的果實(shí)。

他用他的行動(dòng)詮釋了一個(gè)信念――那就是用辛勤的工作充實(shí)著每一天。

“偌大的天，偌大的地，請(qǐng)給我一片云，請(qǐng)給我一方綠，讓白云收藏我的夢(mèng)想，讓田園種植我的尋覓……”這首小詩(shī)是劉美良的心愿寫(xiě)照。

一分耕耘一分收獲，通過(guò)他多年不懈的努力和爭(zhēng)取，他心中多年描繪的藍(lán)圖逐一落實(shí)，你看，2008年他申報(bào)的撫松縣農(nóng)業(yè)有害生物預(yù)警與控制區(qū)域建設(shè)項(xiàng)目如今已竣工，這個(gè)項(xiàng)目建設(shè)后，對(duì)全縣3萬(wàn)公頃耕地病蟲(chóng)害發(fā)生時(shí)進(jìn)行了預(yù)測(cè)預(yù)報(bào)，使病蟲(chóng)害得到有效控制，降低農(nóng)產(chǎn)品損失。挽回經(jīng)濟(jì)損失按常產(chǎn)的5%計(jì)算，每年全縣可增加糧食1.2萬(wàn)噸，折合人民幣942萬(wàn)元，惠及農(nóng)戶2.5萬(wàn)戶，人均增收176.8元。

篇（3）

中圖分類號(hào) G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1007-7731（2016）22-0117-03

應(yīng)用型本科教育作為一種新的教育現(xiàn)象和教育類型在我國(guó)是20世紀(jì)90年代末隨著科技進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)不斷升級(jí)對(duì)知識(shí)與技能兼?zhèn)涞母邔哟螒?yīng)用型人才需求背景下產(chǎn)生的[1]。在我國(guó)，應(yīng)用型大學(xué)是相對(duì)于研究型大學(xué)和教學(xué)研究大學(xué)而言的，它是按照我國(guó)目前大學(xué)培養(yǎng)的特點(diǎn)，在我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)現(xiàn)代化和高等教育大眾化推動(dòng)下產(chǎn)生的一種新型的本科教育[2]。目前，我國(guó)本科高?？倲?shù)的1/3定位為應(yīng)用型大學(xué)，由于這類高校大多設(shè)在地級(jí)市，所以又稱為地方應(yīng)用型本科高校[1]。安徽科技學(xué)院于2009年獲批安徽省示范應(yīng)用型本科高校建設(shè)單位，2014年獲批安徽省地方應(yīng)用型高水平大學(xué)建設(shè)單位，確定了“地方性、應(yīng)用型、高水平”的辦學(xué)定位。

1 地方應(yīng)用型本科高實(shí)踐教學(xué)存在問(wèn)題

實(shí)踐教學(xué)是高等教育教學(xué)體系的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生基本技能、實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神的有效途徑[3]。服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、面向行業(yè)內(nèi)部的實(shí)際需要是地方應(yīng)用型本科高校的立足之本；培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用和實(shí)際操作能力是地方應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)的根本出發(fā)點(diǎn)；培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)比高職高專生深厚、實(shí)踐能力比傳統(tǒng)本科生強(qiáng)的應(yīng)用型人才是地方應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)[3-4]。因此，實(shí)踐教學(xué)在地方應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)過(guò)程中具有舉足輕重的作用。目前許多地方應(yīng)用型本科高校在實(shí)踐教學(xué)方面仍存在諸多問(wèn)題，如師資制度不健全、隊(duì)伍力量不夠、基地建設(shè)不完善、評(píng)價(jià)體系不科學(xué)、監(jiān)控不到位等等[5]。具體表現(xiàn)為：多數(shù)教師缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，新教師多數(shù)是從高校到高校，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，老教師不能及時(shí)掌握現(xiàn)代實(shí)用技術(shù)，因此學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力不能得到很好的提高；資金和場(chǎng)所不能保障實(shí)踐教學(xué)的正常運(yùn)行，學(xué)生不能及時(shí)對(duì)課堂理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際操作和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐；實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建合理、教學(xué)計(jì)劃的制定與執(zhí)行、教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)執(zhí)行不到位，實(shí)踐教學(xué)教師也各自為戰(zhàn)，無(wú)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，監(jiān)控與管理較為混亂；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)不科學(xué)，多數(shù)仍采用傳統(tǒng)的“筆試”形式，不能真正放映學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)水平，極大地挫傷了學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2 種子專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與優(yōu)化

為適應(yīng)地方應(yīng)用型本科高校建設(shè)的需要，我校種子專業(yè)主動(dòng)出擊、全面調(diào)研、統(tǒng)籌規(guī)劃，緊緊圍繞地方應(yīng)用型高水平種業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，科學(xué)構(gòu)建了與理論教學(xué)體系相對(duì)獨(dú)立又相互呼應(yīng)、課內(nèi)外相結(jié)合、校內(nèi)外相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合、實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的“三能合一、十六個(gè)環(huán)節(jié)”的實(shí)踐教學(xué)體系。在學(xué)科基本素質(zhì)的基礎(chǔ)上突出了專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和社會(huì)活動(dòng)能力的培養(yǎng)，“三能合一、十六個(gè)環(huán)節(jié)”即專業(yè)課程實(shí)習(xí)、專業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐、專業(yè)綜合技能訓(xùn)練、專業(yè)技能大賽、職業(yè)技能鑒定、企業(yè)實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇、大學(xué)生創(chuàng)新課題、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、校企合作創(chuàng)業(yè)課題，個(gè)性化拓展實(shí)習(xí)、暑期社會(huì)實(shí)踐、大學(xué)生村官、暑期企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)實(shí)戰(zhàn)。構(gòu)建的實(shí)踐教學(xué)體系中規(guī)定課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)不少于26周、課外不少于17周，在166個(gè)總學(xué)分的人才培養(yǎng)方案中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)占3分，加上課內(nèi)實(shí)驗(yàn)折合的學(xué)分，實(shí)踐學(xué)分占總學(xué)分的39.6%。此外，根據(jù)種子專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)行農(nóng)忙學(xué)期制（6月下旬至9月底），安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行崗位實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力的同時(shí)，更突出學(xué)生社會(huì)活動(dòng)綜合能力的培養(yǎng)。

3 種子專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障與監(jiān)控體系的構(gòu)建與實(shí)踐

為確保實(shí)踐教學(xué)體系的順利執(zhí)行，并取得實(shí)效，我校從實(shí)踐教學(xué)規(guī)章制度、實(shí)踐師資隊(duì)伍、實(shí)踐基地、實(shí)踐教材、實(shí)踐經(jīng)費(fèi)、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)及監(jiān)控等方面構(gòu)建了以系統(tǒng)論為支撐，辦學(xué)理念先進(jìn)、培養(yǎng)方案科學(xué)、組織機(jī)構(gòu)健全、管理制度完善、條件保障得力、運(yùn)行機(jī)制規(guī)范、效果評(píng)價(jià)科學(xué)合理的地方用型本科高校種子專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障和監(jiān)控體系。

3.1 制定規(guī)章制度，確保實(shí)踐教學(xué)有章可循 要確保實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)按計(jì)劃有條不紊地進(jìn)行，制定相關(guān)的規(guī)章制度是非常有必要的，因?yàn)橹挥兄贫冉∪?，才能保證實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有章可循、監(jiān)控有制度可依。為此，我校在學(xué)校層面制定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理辦法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)與成績(jī)考核評(píng)定、課程實(shí)習(xí)管理規(guī)定、實(shí)踐教學(xué)工作的若干意見(jiàn)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）管理工作細(xì)則等實(shí)踐教學(xué)相關(guān)制度。學(xué)院結(jié)合種子專業(yè)特點(diǎn)，對(duì)相關(guān)制度進(jìn)行了補(bǔ)充和細(xì)化，從實(shí)踐課程、實(shí)踐師資、實(shí)踐教材、實(shí)踐基地、實(shí)踐教學(xué)考核辦法及質(zhì)量評(píng)價(jià)與監(jiān)控等方面對(duì)實(shí)踐教學(xué)相關(guān)環(huán)節(jié)進(jìn)行了細(xì)化和完善。

3.2 強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，確保實(shí)踐教學(xué)師資力量 地方應(yīng)用型本科高校要求教師不僅要有扎實(shí)理論知識(shí)，更要有豐富的行業(yè)企業(yè)專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用能力，但目前許多應(yīng)用型高校教師主要來(lái)自剛畢業(yè)的（碩士、博士）研究生，這些青年教師大部分是從學(xué)生直接過(guò)渡到老師，缺乏實(shí)踐教學(xué)的能力和經(jīng)驗(yàn)，從而導(dǎo)師應(yīng)用型本科高校所要求的“雙能型”教師缺乏。針對(duì)這種情況，我校主要通過(guò)“內(nèi)培”與“外引”相結(jié)合的方式來(lái)提升實(shí)踐教師的專業(yè)實(shí)踐技能?！皟?nèi)培”主要有以下幾種形式：一是對(duì)新進(jìn)青年教師實(shí)行導(dǎo)師制，由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師擔(dān)任其導(dǎo)師，制定指導(dǎo)計(jì)劃，通過(guò)指導(dǎo)，2a內(nèi)獲得“雙能型”教師資格。二是選派中青年教師到專業(yè)對(duì)口的企業(yè)掛職鍛煉或利用課余和假期擔(dān)任大學(xué)生假期社會(huì)實(shí)踐的專業(yè)指導(dǎo)老師，以提高專業(yè)實(shí)踐能力。三是鼓勵(lì)和引導(dǎo)中青年教師參加行業(yè)、職業(yè)培訓(xùn)和相關(guān)資格考試，獲取職業(yè)資格證書(shū)。四是鼓勵(lì)教師積極參與產(chǎn)學(xué)研合作、項(xiàng)目申報(bào)、技術(shù)服務(wù)等，通過(guò)項(xiàng)目和實(shí)戰(zhàn)提高教師專業(yè)實(shí)踐能力。“外引”主要是通過(guò)彈性引進(jìn)或聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家承擔(dān)相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教師，如種子生產(chǎn)、種子加工、種子營(yíng)銷(xiāo)等實(shí)踐環(huán)節(jié)邀請(qǐng)種子企業(yè)技術(shù)人員或種子管理部門(mén)相關(guān)專家指導(dǎo)學(xué)生，以彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)踐教師的不足或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)的不足，從而提高實(shí)踐教學(xué)效果。

3.3 加強(qiáng)基地建設(shè)，確保實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所需求 實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所一般包括專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)實(shí)踐基地（訓(xùn)練中心）和校外實(shí)習(xí)基地等。許多應(yīng)用型本科高校的實(shí)踐場(chǎng)所存在實(shí)驗(yàn)室利用效率不高、校內(nèi)實(shí)踐基地管理混亂、校外實(shí)習(xí)基地流于形式等問(wèn)題。我校種子專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的具體做法是：一是加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。通過(guò)國(guó)家綜合改革試點(diǎn)專業(yè)、省級(jí)特色專業(yè)和省級(jí)卓越農(nóng)藝師支撐計(jì)劃等項(xiàng)目的建設(shè)改善實(shí)驗(yàn)室軟硬設(shè)施，在原有遺傳育種實(shí)驗(yàn)室和種子學(xué)實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，籌建了分子育種室、種苗培育室（組織室）、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，并根據(jù)種業(yè)崗位群建立了種子檢驗(yàn)室、種子加工室、種子發(fā)芽室等功能室，實(shí)驗(yàn)室面積超600m2以上，儀器設(shè)備價(jià)值1 000余萬(wàn)元，完全能滿足種子專業(yè)實(shí)踐和種子科技創(chuàng)新的室內(nèi)要求。二是加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)和管理。利用省振興計(jì)劃和高水平大學(xué)創(chuàng)建專項(xiàng)資金加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐基地的建設(shè)、規(guī)范管理，新建種質(zhì)資源圃、種子生產(chǎn)試驗(yàn)田、微型種子倉(cāng)庫(kù)等，并推行校院二級(jí)管理，確保校內(nèi)課程實(shí)習(xí)有保障。三是校企合作共建校外實(shí)習(xí)基地。與皖墾集團(tuán)、安徽隆平等種業(yè)企業(yè)共同建立校外實(shí)習(xí)基地，選派專業(yè)教師到企業(yè)掛職，負(fù)責(zé)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)與管理，聘請(qǐng)企業(yè)專家在種子生產(chǎn)、加工及銷(xiāo)售等關(guān)鍵環(huán)節(jié)全程指導(dǎo)，從而確保校外實(shí)習(xí)見(jiàn)成效。

3.4 完善教材建設(shè)，確保實(shí)踐教學(xué)地方特色 質(zhì)量高、操作性強(qiáng)的實(shí)踐教材是開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)的有力保障。為了充分體現(xiàn)地方性、應(yīng)用型和高水平的特點(diǎn)，學(xué)院組織種子專業(yè)課教師根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，深入行業(yè)、企業(yè)及生產(chǎn)一線進(jìn)行專業(yè)調(diào)查，了解社會(huì)對(duì)現(xiàn)代種業(yè)人才的真正需求，結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，編寫(xiě)能體現(xiàn)地方特色、實(shí)用性強(qiáng)、系統(tǒng)規(guī)范的種子專業(yè)系列實(shí)踐教材，如根據(jù)學(xué)校具體情況和安徽沿淮淮北種植業(yè)特點(diǎn)，編制地方性、操作性強(qiáng)的《種子生物學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》《種子生產(chǎn)技術(shù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》《種子加工貯藏實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》《種子實(shí)踐》和《種子實(shí)訓(xùn)》等實(shí)踐教材。

3.5 多渠道籌集資金，確保實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi) 目前許多地方應(yīng)用型本科高校由于實(shí)踐經(jīng)費(fèi)得不到保障，使得實(shí)踐教學(xué)停留于紙上，得不到很好的實(shí)施。我校主要采取以下措施保障充足的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)：一是學(xué)校每學(xué)期劃撥實(shí)驗(yàn)室易耗品維持費(fèi)，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的正常開(kāi)展。二是利用省級(jí)振興計(jì)劃、高水平大學(xué)創(chuàng)建等專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確保實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)實(shí)踐基地硬件設(shè)施建設(shè)。三是利用國(guó)家綜合改革試點(diǎn)專業(yè)、省級(jí)特色專業(yè)和省級(jí)卓越農(nóng)藝師支撐計(jì)劃等，通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，確保專業(yè)綜合技能訓(xùn)練、創(chuàng)新訓(xùn)練等正常運(yùn)轉(zhuǎn)。四是通過(guò)種業(yè)企業(yè)的橫向合作經(jīng)費(fèi)，確保校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。通過(guò)以上幾種渠道，種子專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)充足，確保了實(shí)踐教學(xué)扎實(shí)有效開(kāi)展。

3.6 科學(xué)評(píng)價(jià)，確保實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量 目前許多學(xué)校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)仍采用傳統(tǒng)的“筆試”形式或根據(jù)實(shí)踐報(bào)告或?qū)嵨镞M(jìn)行評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)過(guò)程的考核評(píng)，導(dǎo)致考核評(píng)價(jià)結(jié)果不能真正反映出實(shí)踐過(guò)程，很難對(duì)教師的實(shí)踐教學(xué)水平和學(xué)生的實(shí)踐操作進(jìn)行準(zhǔn)確判斷，不僅挫傷了學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，而且嚴(yán)重影響了實(shí)踐教學(xué)的有效開(kāi)展。我們根據(jù)學(xué)校和學(xué)院實(shí)際，構(gòu)建了學(xué)生評(píng)價(jià)體系、教師評(píng)價(jià)體系以及企業(yè)、行業(yè)、學(xué)生家長(zhǎng)、研究機(jī)構(gòu)等利益相關(guān)方共同參與的第三方實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，通過(guò)以上3個(gè)層面的評(píng)價(jià)體系來(lái)衡量實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的好壞。學(xué)生評(píng)價(jià)體系主要以過(guò)程操作考核為主、結(jié)果（目標(biāo)）考核為輔，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，結(jié)果只作為評(píng)價(jià)的參考。教師評(píng)價(jià)體系主要依據(jù)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的制定與執(zhí)行、過(guò)程考核標(biāo)準(zhǔn)的制定及執(zhí)行、專業(yè)技能大賽指導(dǎo)成績(jī)等方面對(duì)實(shí)踐課教師進(jìn)行考核。利益相關(guān)方共同參與的第三方實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系主要根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)企業(yè)的評(píng)價(jià)、行業(yè)對(duì)實(shí)踐內(nèi)容及成效的評(píng)價(jià)、學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生掌握實(shí)踐技能滿意度以及被研究機(jī)構(gòu)采用的評(píng)價(jià)指標(biāo)等情況對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.7 全程監(jiān)控，確保實(shí)踐教W落到實(shí)處 一是實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的制定不能由任課教師說(shuō)了算，要通過(guò)課程組、教研室和學(xué)院討論后制定執(zhí)行，避免了實(shí)踐內(nèi)容的重復(fù)性，保證實(shí)踐內(nèi)容的連貫性；二是學(xué)院督導(dǎo)組對(duì)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的全程監(jiān)督和指導(dǎo)，及時(shí)協(xié)調(diào)解決實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，保證實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行；三是學(xué)校督導(dǎo)組加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的督導(dǎo)，杜絕師生散漫實(shí)踐教學(xué)思想的產(chǎn)生。

4 種子專業(yè)實(shí)踐教學(xué)成效顯著

通過(guò)構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系及質(zhì)量保障和監(jiān)控體系，我校種子專業(yè)實(shí)踐教學(xué)取得了明顯成效。一是學(xué)生的實(shí)踐技能顯著提高。畢業(yè)生獲得國(guó)家級(jí)“作物種子繁育員”和“農(nóng)業(yè)技術(shù)指導(dǎo)員”的比率達(dá)100%，部分學(xué)生獲得了省級(jí)種子檢驗(yàn)員資格證書(shū)。二是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)明顯增強(qiáng)。通過(guò)構(gòu)建“三個(gè)環(huán)節(jié)、三項(xiàng)課題、三大訓(xùn)練、多種大賽的專業(yè)實(shí)踐創(chuàng)新體系”（即“學(xué)科帶動(dòng)―項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)―教師指導(dǎo)三個(gè)環(huán)節(jié)，大學(xué)生創(chuàng)新課題、企業(yè)創(chuàng)新課題、科技創(chuàng)新興趣課題三項(xiàng)課題，暑期專業(yè)技能訓(xùn)練、學(xué)生綜合訓(xùn)練田、企業(yè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)三大訓(xùn)練，種子檢驗(yàn)技能大賽、生物標(biāo)本制作大賽、農(nóng)科學(xué)子風(fēng)采展之農(nóng)科專業(yè)技能大賽、挑戰(zhàn)杯創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽”等），并以“三進(jìn)二促一創(chuàng)”（即“應(yīng)用性研究進(jìn)課堂、進(jìn)教材和進(jìn)學(xué)生畢業(yè)論文，科研促實(shí)踐教學(xué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的開(kāi)展，通過(guò)科研創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和平臺(tái)”）為途徑，學(xué)生參與科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性明顯增強(qiáng)，學(xué)生的科技創(chuàng)新項(xiàng)目和畢業(yè)論文90%以上源于教師的科研課題或生產(chǎn)實(shí)踐，近3a來(lái)，學(xué)生參與申報(bào)專利的達(dá)20余人次，學(xué)生參與發(fā)表的論文達(dá)20余篇。三是畢業(yè)生就業(yè)率明顯提高。2012-2014屆種子專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率分別為98.4%、98.6%和100%，學(xué)院多次獲校就業(yè)先進(jìn)集體稱號(hào)，學(xué)校連續(xù)3a榮獲“安徽省普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作標(biāo)兵單位”榮譽(yù)稱號(hào)。四是企業(yè)和社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的滿意度大幅度提升。從畢業(yè)生跟蹤調(diào)查情況來(lái)看，用人單位對(duì)種子專業(yè)畢業(yè)生的能力素質(zhì)給予高度評(píng)價(jià)，一致認(rèn)為“思想道德素質(zhì)”過(guò)硬，90.1%的單位認(rèn)為專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)；在實(shí)踐能力、人際交往能力、創(chuàng)新意識(shí)和能力的評(píng)價(jià)中，選擇“很強(qiáng)”、“強(qiáng)”的分別占到93.8%、95.1%和92.6%；畢業(yè)生能“完全適應(yīng)”或“基本適應(yīng)”工作崗位要求，58.0%的畢業(yè)生獲得過(guò)銷(xiāo)售冠軍、優(yōu)秀員工、工會(huì)活動(dòng)積極分子、優(yōu)秀新聞獎(jiǎng)等單位、縣級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)；在對(duì)畢業(yè)生工作滿意度、人才培養(yǎng)質(zhì)量滿意度的調(diào)研結(jié)果中，超過(guò)98.5%的用人單位表示“很滿意”或“滿意”，畢業(yè)生技能符合工作崗位要求的達(dá)到74.1%以上，29.6%的單位指出，種子專業(yè)社會(huì)需求處于供不應(yīng)求的狀態(tài)，需加大學(xué)科專業(yè)建設(shè)力度。

參考文獻(xiàn)

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