序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇土木建設(shè)工程論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

土木工程專業(yè)是理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的專業(yè)，從土木工程學(xué)的發(fā)展歷史來看，土木工程學(xué)可以說是實(shí)踐先于理論的學(xué)科。高職教育和其他高等教育相比，教育目的具有鮮明的特點(diǎn)，是培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐操作能力、為企業(yè)基層服務(wù)的專門技術(shù)型人才。高職院校土木工程專業(yè)實(shí)踐性的特點(diǎn)要求我們?cè)诮虒W(xué)過程中注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，突出實(shí)踐教學(xué)的重要性。實(shí)訓(xùn)室是實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)所，實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的好壞直接影響實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。

1.2土木工程專業(yè)實(shí)踐室建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題

在國(guó)家大力推進(jìn)高職實(shí)踐教學(xué)的形勢(shì)下，很多高職院校都加大了實(shí)訓(xùn)建設(shè)的力度。但是土木工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)室在建設(shè)過程中存在著一些問題，主要表現(xiàn)為：①實(shí)訓(xùn)室建設(shè)“仿真性”差，沒有為學(xué)生提供真實(shí)性的工作崗位環(huán)境，學(xué)生缺乏實(shí)際操作感；②學(xué)生增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于實(shí)訓(xùn)設(shè)備投入，加之實(shí)訓(xùn)設(shè)備更新速度慢，學(xué)生無法在現(xiàn)有的資源上學(xué)到最新的專業(yè)技能；③實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式不同步，以及實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教材的開發(fā)，但實(shí)訓(xùn)室未建立，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果不理想；④具有豐富的理論知識(shí)和技能熟練的“雙師型”教師隊(duì)伍的培養(yǎng)力度不夠。

2“教學(xué)做”一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)

2.1“教學(xué)做”一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的必要性

高職教育的核心思想是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與工作過程的緊密結(jié)合。因此“教學(xué)做”一體化的教學(xué)模式也成為各大高職院校教學(xué)改革的重點(diǎn)?！敖虒W(xué)做”一體化教學(xué)模式突出“做”，要真正實(shí)現(xiàn)“做”就要有與之配套的實(shí)訓(xùn)室。建設(shè)“教學(xué)做”一體化的實(shí)訓(xùn)室是高職院校提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。土木工程專業(yè)的實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生通過在“教學(xué)做”一體化實(shí)訓(xùn)中的實(shí)踐學(xué)習(xí)，可以把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要場(chǎng)所。

2.2“教學(xué)做”一體化實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的思路

根據(jù)麥可思公司的分析報(bào)告，滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012屆和2013屆畢業(yè)生認(rèn)為對(duì)主要課程最需要改進(jìn)的地方均是“實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠”。根據(jù)該校畢業(yè)生的反饋建議，該校應(yīng)加大實(shí)訓(xùn)室建設(shè)力度。為此，根據(jù)“工學(xué)結(jié)合”的思想和土木工程專業(yè)特點(diǎn)，以校企開發(fā)為基礎(chǔ)，構(gòu)建功能與企業(yè)生產(chǎn)流程一致的實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室融教、學(xué)、做為一體。

2.3“教學(xué)做”一體化實(shí)訓(xùn)建設(shè)的措施

2.3.1實(shí)訓(xùn)室環(huán)境的建設(shè)

實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地的布置方案與企業(yè)生產(chǎn)模式一致，實(shí)訓(xùn)室的環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)管理的要求高度吻合，使實(shí)訓(xùn)室真正發(fā)揮教學(xué)和生產(chǎn)的作用。同時(shí)，把現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)管理的“7S”理念應(yīng)用于實(shí)訓(xùn)室建設(shè)中。真實(shí)的企業(yè)生活環(huán)境和濃厚的企業(yè)文化氛圍，使學(xué)生迅速地容入到企業(yè)生產(chǎn)中去，同時(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)圍繞學(xué)生職業(yè)崗位進(jìn)行，更深層次地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、實(shí)訓(xùn)操作等綜合素質(zhì)。該校現(xiàn)有力學(xué)實(shí)訓(xùn)室、工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)室、道路瀝青材料實(shí)訓(xùn)室、瀝青混合料實(shí)訓(xùn)室、混凝土實(shí)訓(xùn)室?；炷翗?biāo)樣室、凝膠材料分析室、砂石原樣分析室等土木專業(yè)實(shí)訓(xùn)室。實(shí)訓(xùn)室在建設(shè)過程中，應(yīng)參考企業(yè)技術(shù)人員的意見，按照企業(yè)生產(chǎn)的模式進(jìn)行設(shè)置。

2.3.2實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)建上，學(xué)校要把握教、學(xué)、做三個(gè)方面。教：主要是教師講解，在實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施之前，教師根據(jù)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，有針對(duì)性地講授理論知識(shí)、操作步驟及操作要點(diǎn)；學(xué)：教師對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行示范指導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)教師的操作過程，掌握操作流程，明了操作原理；做：學(xué)生按照教師的操作過程，自行完成實(shí)訓(xùn)操作流程，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生為主導(dǎo)，學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，分析和解決問題，最終完成整個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

2.3.3實(shí)訓(xùn)室管理的規(guī)范性

滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院土木工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備較多，而實(shí)訓(xùn)教師較少，實(shí)訓(xùn)室管理較為困難。所以，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，可以采取“一帶一”的方法，即教師帶學(xué)生，學(xué)生帶學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法。這種方法既可以減輕教師實(shí)訓(xùn)教學(xué)的負(fù)擔(dān)，又可以培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作的精神。實(shí)訓(xùn)室在管理過程中應(yīng)推行“7S”管理模式，通過實(shí)訓(xùn)室的規(guī)范化管理，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范。

2.3.4實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

實(shí)訓(xùn)教師豐富的實(shí)踐教學(xué)水平是實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的保障，教師熟練的操作能力為提高學(xué)生的實(shí)踐技能打下了基礎(chǔ)。該校建立并完善師資隊(duì)伍管理制度和優(yōu)秀人才成長(zhǎng)機(jī)制，采取引進(jìn)、培養(yǎng)、提高等一系列強(qiáng)有力的措施，強(qiáng)化雙師素質(zhì)培養(yǎng)，針對(duì)每一位專業(yè)教師制訂“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)計(jì)劃。以教師進(jìn)企業(yè)掛職鍛煉為主，多措并舉提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。

3“教學(xué)做”一體化實(shí)訓(xùn)室預(yù)期效果

3.1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，保障實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果每個(gè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)置都以實(shí)際的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為載體，這些項(xiàng)目的實(shí)施就是學(xué)生以后工作所需要的，學(xué)生認(rèn)識(shí)到所學(xué)的東西工作要用到，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情自然高漲，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

3.2培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際解決問題的能力

“教學(xué)做”一體化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，重點(diǎn)突出學(xué)生的做。所以，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中，采用小組討論學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等方式教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在實(shí)訓(xùn)過程中，逐步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

3.3有利于教學(xué)改革的實(shí)施

“教學(xué)做”一體化的實(shí)訓(xùn)室既可以作為實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，也可以是教學(xué)場(chǎng)地，同時(shí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的選取也是實(shí)際的項(xiàng)目，這可以與項(xiàng)目化教學(xué)改革密切聯(lián)系，推進(jìn)該校教學(xué)改革的實(shí)施。

3.4實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)崗位的無縫對(duì)接

實(shí)訓(xùn)室從建設(shè)到管理都與企業(yè)一致，學(xué)生從著裝到操作均按照企業(yè)的要求，學(xué)生始終在仿真性的環(huán)境中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，使學(xué)生在校就能感受和體會(huì)到企業(yè)員工的角色，這為學(xué)生以后走上工作崗位，迅速融入企業(yè)打下基礎(chǔ)。

篇（2）

土木工程的信息化是用計(jì)算機(jī)、通信、自動(dòng)控制等信息匯集處理高新技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)土木工程技術(shù)手段及施工方式進(jìn)行改造與提升，促進(jìn)土木工程技術(shù)及施工手段不斷完善，使其更加科學(xué)、合理，有效地提高效率，降低成本；實(shí)現(xiàn)土木工程的信息化將引起土木工程企業(yè)管理方式的深刻革命，必然推動(dòng)企業(yè)團(tuán)隊(duì)的重組及施工流程的優(yōu)化，促使企業(yè)管理理念和手段的革新；土木工程的信息化是土木工程市場(chǎng)發(fā)展的高級(jí)階段，必定融入現(xiàn)代物流業(yè)、電子商務(wù)業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)土木工程的高效益、高效率。

土木工程的信息化建設(shè)須致力建設(shè)三大系統(tǒng)。

一、建立土木工程設(shè)計(jì)、施工的技術(shù)和控制信息系統(tǒng)

信息技術(shù)是計(jì)算機(jī)、通信、控制及信息處理等技術(shù)的集成。應(yīng)用信息技術(shù)系統(tǒng)及設(shè)備，現(xiàn)代建筑師可以充分直觀地展示新時(shí)代的設(shè)計(jì)理念和建筑美學(xué)，可以盡情地表達(dá)大膽的創(chuàng)意和神奇的構(gòu)思，超越時(shí)間和空間，塑造并優(yōu)化創(chuàng)作成果，使其創(chuàng)作成果達(dá)到傳統(tǒng)創(chuàng)作方式無法比擬的新境界。例如以模型為對(duì)象的三維協(xié)同設(shè)計(jì)模型，采用了模塊化的模型設(shè)計(jì)技術(shù)，使得設(shè)計(jì)方法從平面設(shè)計(jì)走向模型設(shè)計(jì)，由于模型設(shè)計(jì)采用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從而實(shí)現(xiàn)了共享的集成化工作模式，設(shè)計(jì)人員（多專業(yè)）在同一個(gè)模型上工作，減少了不必要的條件傳遞和確認(rèn)，信息資源得到了充分共享。這些信息資源將貫穿于工程項(xiàng)目管理的全過程（設(shè)計(jì)、采購(gòu)和施工），圖形由計(jì)算機(jī)系統(tǒng)自動(dòng)產(chǎn)生，使得設(shè)計(jì)人員可以將主要精力投入到優(yōu)化設(shè)計(jì)方案上，設(shè)計(jì)過程更為直觀形象。而以可視化技術(shù)為基礎(chǔ)的智能化設(shè)計(jì)環(huán)境，在三維模型設(shè)計(jì)技術(shù)的基礎(chǔ)上，充分利用可視化技術(shù)以及面向?qū)ο蟮能浖_發(fā)技術(shù)，以專家?guī)?、知識(shí)庫(kù)為支撐，研究新的設(shè)計(jì)管理和設(shè)計(jì)模式，構(gòu)造一個(gè)更易于操作、具備智能化的設(shè)計(jì)環(huán)境。目前許多工業(yè)項(xiàng)目的模型設(shè)計(jì)過程已初步應(yīng)用了可視化技術(shù)，比如，實(shí)體建模，使設(shè)計(jì)過程更為直觀有效，并易于修改；可視化的設(shè)計(jì)校審，使校審更為形象，并可與設(shè)計(jì)深度交叉；可視化的進(jìn)度審核，將設(shè)計(jì)的三維模型與項(xiàng)目進(jìn)度資源數(shù)據(jù)庫(kù)相連，從項(xiàng)目進(jìn)度資源數(shù)據(jù)庫(kù)抽取信息來可視化地展現(xiàn)和分析項(xiàng)目管理的各種狀態(tài)。

在施工中推廣應(yīng)用自動(dòng)化控制技術(shù)，可有效地完成用傳統(tǒng)控制方式難以實(shí)現(xiàn)的高難度施工項(xiàng)目。例如高層建筑的垂直度的控制；大體積混凝土的施工質(zhì)量控制；預(yù)拌混凝土的上料自動(dòng)控制；采用同步提升技術(shù)進(jìn)行大型構(gòu)件和設(shè)備的整體吊裝和安裝控制、整體模具的爬升和大型腳手架的提升控制；大型橋梁懸索受力的控制；幕墻的生產(chǎn)和加工控制；高溫高壓的焊接質(zhì)量控制；建筑物的爆破、整體搬遷、以及沉降觀測(cè)和數(shù)據(jù)采集，大型工業(yè)設(shè)施的三維空間管線布局的計(jì)算機(jī)模擬等等。信息化技術(shù)將全面革新設(shè)計(jì)技術(shù)和施工技術(shù)，其應(yīng)用領(lǐng)域?qū)⒃絹碓綇V，應(yīng)用程度將越來越深，建筑工業(yè)化水平將越來越高。

二、建立土木工程標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)管理、工程管理、企業(yè)管理的信息系統(tǒng)

信息技術(shù)是一項(xiàng)各行業(yè)普遍適用的高新技術(shù)，必須與行業(yè)技術(shù)有機(jī)結(jié)合方能發(fā)揮作用。為使信息技術(shù)在土木工程施工中規(guī)范、有序、健康、高效地向前推進(jìn)，須準(zhǔn)確高效地制定土木工程技術(shù)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)和標(biāo)準(zhǔn)化管理信息系統(tǒng)，及時(shí)修編標(biāo)準(zhǔn)，便于檢索查詢和管理有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，隨時(shí)隨地選用標(biāo)準(zhǔn)和對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行進(jìn)行檢查驗(yàn)收，從而有效地推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化管理。

土木工程行業(yè)涉及的門類很多，例如土木工程、房屋工程、設(shè)備管線安裝業(yè)、裝飾裝修業(yè)，以及相關(guān)的房地產(chǎn)業(yè)、勘察設(shè)計(jì)業(yè)、設(shè)備半成品、鋼結(jié)構(gòu)加工業(yè)等，包含的企業(yè)眾多，構(gòu)成了一個(gè)龐大而復(fù)雜的行業(yè)信息集合，其信息量非常大。沒有一個(gè)規(guī)范有效的行業(yè)管理體系和高效的運(yùn)作機(jī)制，將難以保證這個(gè)行業(yè)的各項(xiàng)工作健康、有序、高效地發(fā)展。傳統(tǒng)的管理方式及信息處理手段難以實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)建立高效的行業(yè)管理、工程項(xiàng)目管理、企業(yè)管理方面的信息管理系統(tǒng)，可以方便有效地對(duì)行業(yè)的有關(guān)情況

進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，制定合理的產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策、產(chǎn)業(yè)技術(shù)政策、產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略提供了全新的條件與可能。目前，信息技術(shù)的應(yīng)用已使得全球產(chǎn)業(yè)信息的獲得非常便利，可非常方便地在國(guó)內(nèi)國(guó)外兩個(gè)市場(chǎng)同時(shí)研討，掌握人類最新管理成果，使得作為人類生存和發(fā)展密切關(guān)聯(lián)的土木工程業(yè)的管理提供了前瞻性、戰(zhàn)略性和更為科學(xué)的依據(jù)，使建筑行業(yè)管理上一個(gè)新的水平。

信息技術(shù)給實(shí)體的數(shù)字化、時(shí)間的縮短、空間的縮小，對(duì)實(shí)體本質(zhì)的把握更為科學(xué)，工程項(xiàng)目的單件性、時(shí)代性、環(huán)境性、多要素性決定了項(xiàng)目信息的大規(guī)模性、變動(dòng)性、多門類性，信息技術(shù)使工程成為數(shù)字工程。而數(shù)字工程的建立，使工程管理進(jìn)入新階段，包括項(xiàng)目融資拓寬渠道、項(xiàng)目策劃優(yōu)選優(yōu)化、項(xiàng)目設(shè)計(jì)電腦化，項(xiàng)目施工管理中運(yùn)籌學(xué)在工期控制上的應(yīng)用，多因素分析在質(zhì)量控制上的應(yīng)用，動(dòng)態(tài)進(jìn)行投資分析等。信息化使工程管理檔案化、數(shù)字化、動(dòng)態(tài)化，為工程的策劃和融資、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)行和維修等全過程的管理提供便利的條件、全新方法和手段。

信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)更寬范圍的人力資源管理，更準(zhǔn)確的會(huì)計(jì)管理、成本管理、融資管理、投資管理，更優(yōu)化的決策管理、計(jì)劃管理，更高效的項(xiàng)目施工管理。信息技術(shù)也使建筑師、結(jié)構(gòu)工程師、監(jiān)理工程師以及項(xiàng)目經(jīng)理的信息更為豐富，為新產(chǎn)生的團(tuán)隊(duì)合作關(guān)系甚至跨國(guó)的伙伴關(guān)系提供了前提。高技術(shù)的辦公環(huán)境，促進(jìn)新技術(shù)的采用和人力管理理念的創(chuàng)新，對(duì)更有效地提高生產(chǎn)率提供了可能，也促進(jìn)了企業(yè)文化的升級(jí)。關(guān)于工程項(xiàng)目管理，正如山西太原化學(xué)工業(yè)設(shè)計(jì)院于萬(wàn)里同志的文章《從國(guó)外工程項(xiàng)目管理軟件看國(guó)外工程項(xiàng)目管理》所言：工程項(xiàng)目的管理是一個(gè)多目標(biāo)、既分別獨(dú)立又相互聯(lián)系的，多工序、多復(fù)雜又龐大的系統(tǒng)工程。一個(gè)大型復(fù)雜的工程項(xiàng)目的管理實(shí)際上就是利用能夠控制的資源（人力、機(jī)具、材料、資金、工期）在一定的條件下對(duì)一個(gè)既定目標(biāo)（進(jìn)度、質(zhì)量、費(fèi)用）進(jìn)行科學(xué)的計(jì)劃和以更多的定量數(shù)據(jù)做深入動(dòng)態(tài)分析，對(duì)于工程實(shí)施有效地調(diào)整控制，以盡可能小的投入，獲得最大的效益。工程項(xiàng)目的管理必須依靠整套先進(jìn)的管理理念，這種管理在國(guó)外的工程項(xiàng)目管理軟件中體現(xiàn)得淋漓盡致。這些軟件的基本功能主要有：

1.項(xiàng)目計(jì)劃的編制。

在工程項(xiàng)目的招投標(biāo)階段以及中標(biāo)授標(biāo)之后的合同條件都要求承包商編制切實(shí)可行的“細(xì)化的施工進(jìn)度計(jì)劃”，對(duì)工程進(jìn)行詳細(xì)的剖析。軟件對(duì)一個(gè)工程項(xiàng)目的所有任務(wù)做出精確的時(shí)間安排，同時(shí)還對(duì)完成任務(wù)所需要的原材料、勞動(dòng)力、設(shè)計(jì)和投資進(jìn)行分析和比較，在千頭萬(wàn)緒的任務(wù)中找出關(guān)鍵要緊的任務(wù)（關(guān)鍵線路）以及對(duì)任務(wù)做出合理的工期、人力與物力、機(jī)具等資源的安排。

2.項(xiàng)目跟蹤過程。

軟件對(duì)于工程進(jìn)度能夠進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理和控制，它要求項(xiàng)目各級(jí)管理人員根據(jù)所制定的計(jì)劃和目標(biāo)，要在項(xiàng)目實(shí)施的過程中對(duì)影響項(xiàng)目進(jìn)展的內(nèi)外部因素隨時(shí)在施工過程中進(jìn)行及時(shí)、連續(xù)、系統(tǒng)的紀(jì)錄和報(bào)告并輸入計(jì)算機(jī)，也就是真實(shí)、實(shí)時(shí)地反映工程進(jìn)度，分析工程進(jìn)度數(shù)據(jù)，及時(shí)反映工程項(xiàng)目的變化。

3.項(xiàng)目的分析、控制與優(yōu)化。

由于管理軟件實(shí)現(xiàn)了廣義的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，項(xiàng)目管理者根據(jù)跟蹤提供的信息，對(duì)比原計(jì)劃（或既定目標(biāo)），找出偏差，分析原因，研究糾偏對(duì)策，實(shí)施糾偏措施。軟件不但考慮時(shí)間問題還根據(jù)資源和費(fèi)用進(jìn)行分析求得一個(gè)時(shí)間短、資源耗費(fèi)少、費(fèi)用低的計(jì)劃方案，并通過軟件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的優(yōu)化，也就是利用時(shí)差不斷改善網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃的最初方案使之獲得最佳工期、最低費(fèi)用和對(duì)資源的最有效利用。軟件有對(duì)工程數(shù)據(jù)與作業(yè)活動(dòng)的強(qiáng)大過濾功能，將現(xiàn)行計(jì)劃執(zhí)行情況與目標(biāo)計(jì)劃進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)比較，然后再將滯后于目標(biāo)計(jì)劃的所有工作活動(dòng)過濾出來，進(jìn)行單獨(dú)的追趕或特別跟蹤。對(duì)于發(fā)現(xiàn)工期滯后的工作項(xiàng)目及時(shí)地采取補(bǔ)救措施，制定相應(yīng)的追趕計(jì)劃。對(duì)于現(xiàn)行超前于目標(biāo)計(jì)劃的工作可有意識(shí)地放慢部分超前工程項(xiàng)目的施工速度來降低工程成本或使總體計(jì)劃更趨于合理。

三、建立土木工程基于互聯(lián)網(wǎng)的方案優(yōu)選、施工招投標(biāo)、材料設(shè)備采購(gòu)、人才招聘的企業(yè)商務(wù)貿(mào)易信息系統(tǒng)

互聯(lián)網(wǎng)正在逐步深入土木工程，既在提供信息服務(wù)方面發(fā)揮越來越大、越來越廣泛的作用，同時(shí)又為設(shè)計(jì)方案、施工組織方案、技術(shù)措施方案、種種合作方案有效進(jìn)行比較，高效進(jìn)行優(yōu)化，將大大提高企業(yè)的決策能力和水平。

通過電子郵件、互聯(lián)網(wǎng)傳遞，使建筑項(xiàng)目和承建商、材料供應(yīng)商的信息溝通有效克服招投標(biāo)過程中的信息不對(duì)稱狀態(tài)，同時(shí)增強(qiáng)透明度，推進(jìn)公開化，網(wǎng)上招投標(biāo)相當(dāng)規(guī)模業(yè)務(wù)的開展將會(huì)更加規(guī)范市場(chǎng)行為，提高工作效率，降低工作成本，使招投標(biāo)的競(jìng)爭(zhēng)在更廣范圍更高的層次上進(jìn)行。

電子商務(wù)對(duì)建筑材料、機(jī)械設(shè)備、機(jī)具的采購(gòu)顯得更為寬范圍、廣領(lǐng)域，甚至?xí)M(jìn)入貨物及其流通的細(xì)微部分，使需求方對(duì)貨物的質(zhì)量、價(jià)格、生產(chǎn)方式、供貨方式、市場(chǎng)信譽(yù)有更深入的了解和透徹的把握。網(wǎng)上交易為提高效率、降低交易成果、監(jiān)督交易全過程提供了可能，同時(shí)還為買賣雙方的合作經(jīng)營(yíng)伙伴關(guān)系起主導(dǎo)作用。對(duì)不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)行為、誠(chéng)信失缺行為進(jìn)行有力遏制，促進(jìn)市場(chǎng)健康發(fā)展。

人才上網(wǎng)，網(wǎng)上各專業(yè)專家組在網(wǎng)上會(huì)診技術(shù)難關(guān)和質(zhì)量難題，對(duì)土木工程人力資源開發(fā)提供巨大的力量。也可以說，現(xiàn)代建筑企業(yè)更加依賴網(wǎng)上技術(shù)研發(fā)，依賴網(wǎng)上人才庫(kù)，只有這樣，才有可能使企業(yè)做大做強(qiáng)。

篇（3）

2.構(gòu)建以知識(shí)點(diǎn)為主線的教學(xué)資源?；诜e件設(shè)計(jì)思想進(jìn)行課程體系融合設(shè)計(jì)，要在教學(xué)資源（課件、網(wǎng)絡(luò)）建設(shè)過程中站在專業(yè)角度而不是課程角度，確定知識(shí)點(diǎn)的各種特性和關(guān)聯(lián)關(guān)系，合理分解和規(guī)劃知識(shí)點(diǎn)，并按照對(duì)專業(yè)體系的理解和教學(xué)設(shè)計(jì)來構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系。在土木工程施工模塊教學(xué)過程中，在施工問題講解中多引入結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)思想和力學(xué)概念，可讓面向施工企業(yè)去向的學(xué)生同樣感覺到力學(xué)和專業(yè)在工程施工技術(shù)中的重要性。而圍繞多次超靜定框架體系的求解、無剪力分配法、塑性鉸等力學(xué)專題，可以看成是涉及多門課程關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)重組的教學(xué)過程和方法。以標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)為單元，按積件方式建立積件庫(kù)，教師仍可按自己的教學(xué)安排組織和生成有個(gè)人特色的課件。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)反映典型的相關(guān)內(nèi)容，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)獨(dú)立，并對(duì)不同課程具有通用性。

3.深化課程知識(shí)鏈的關(guān)聯(lián)與重組。同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可具有不同的存在狀態(tài)，既可進(jìn)一步細(xì)分，又可被包含在一個(gè)容量更大的知識(shí)點(diǎn)中。力學(xué)類課程和后續(xù)專業(yè)課程有重要關(guān)聯(lián)和銜接關(guān)系，如“土木工程材料”、“混凝土結(jié)構(gòu)原理”和“鋼結(jié)構(gòu)”等課程都涉及材料力學(xué)性能，“鋼結(jié)構(gòu)”和“材料力學(xué)”課程都涉及截面幾何性質(zhì)部分，“基礎(chǔ)力學(xué)”課程中連接件計(jì)算、壓桿穩(wěn)定計(jì)算等專業(yè)內(nèi)容“鋼結(jié)構(gòu)”課程仍有涉及，結(jié)構(gòu)動(dòng)力計(jì)算部分是后續(xù)“工程結(jié)構(gòu)抗震”課程教學(xué)的重要鋪墊。教學(xué)上應(yīng)避免內(nèi)容重復(fù)講授或知識(shí)點(diǎn)的缺位，更應(yīng)基于積件思想注重知識(shí)再現(xiàn)、重組和深化?，F(xiàn)在諸如三峽大學(xué)求索學(xué)堂等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)都是以知識(shí)點(diǎn)為中心來組織網(wǎng)絡(luò)課程素材的。一個(gè)知識(shí)點(diǎn)除呈現(xiàn)其文字材料外，還能呈現(xiàn)該知識(shí)點(diǎn)與前驅(qū)和后繼知識(shí)點(diǎn)鏈接，學(xué)生可快速查看相關(guān)知識(shí)點(diǎn)以及其重要程度、要求掌握程度、幫助理解該知識(shí)點(diǎn)的例題和多媒體課件（可包含動(dòng)畫、視頻、音頻等）。深入研究課程群間知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，進(jìn)行課程的整合和關(guān)聯(lián)知識(shí)重組，有助于幫助學(xué)生形成完整的專業(yè)知識(shí)鏈條和知識(shí)樹結(jié)構(gòu)?；谥R(shí)點(diǎn)的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，可為資源重復(fù)利用和擴(kuò)展帶來極大的靈活性，為不同教師從開放的積件庫(kù)中選擇資源或按積件化模式共享教學(xué)資源提供便利。但目前網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)并不能幫助專業(yè)教師實(shí)現(xiàn)課程間的關(guān)聯(lián)和重組。目前一些針對(duì)建筑工程專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)的商業(yè)仿真軟件，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等手段多渠道多方法地創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)活潑的教學(xué)情景?；诰唧w建筑工程仿真，在理論課程和實(shí)習(xí)實(shí)踐、在校學(xué)習(xí)和畢業(yè)工作間搭設(shè)互通立交橋梁，更可以具體工程為背景，以建筑施工為主線，串聯(lián)土木工程材料、地基與基礎(chǔ)、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等多門主干課程的諸多知識(shí)點(diǎn)，為土木工程專業(yè)課程關(guān)聯(lián)與重組提供教學(xué)新思路。

4.建立以積件設(shè)計(jì)思想的專業(yè)課程集成與立體化教學(xué)體系。伴隨著教學(xué)藝術(shù)的發(fā)揮和教學(xué)理念的探索，現(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用為教學(xué)手段改革提供了突破口。教學(xué)媒體從視聽教育、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)到多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件的演變過程，標(biāo)志著人們對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)新的階段。傳統(tǒng)課件固化了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略和知識(shí)的呈現(xiàn)方式，素材數(shù)據(jù)的重復(fù)利用率和數(shù)據(jù)共享率不高，學(xué)生的參與度也較低。以知識(shí)點(diǎn)的表示、管理和利用為基礎(chǔ)的課程建設(shè)是今后數(shù)字化教學(xué)的主要方向。基于知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)的土木工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)其實(shí)就是積件化的設(shè)計(jì)思想和網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，這需要有網(wǎng)狀的教學(xué)軟件與其相適應(yīng)。利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)推導(dǎo)出教學(xué)中的共性問題，可引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。基于積件設(shè)計(jì)思想的課程體系改革，可促進(jìn)課程體系的融合和優(yōu)化和立體化教學(xué)體系的建立。

5.探索積件設(shè)計(jì)的微型學(xué)習(xí)策略。按照積件設(shè)計(jì)思想建設(shè)開放式教學(xué)資源平臺(tái)，符合以學(xué)生為中心的教學(xué)理論的發(fā)展，有助于學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略?；谡n程知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)和積件設(shè)計(jì)思想來設(shè)計(jì)實(shí)用、短小、微型的標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行課程內(nèi)容組塊，由簡(jiǎn)到繁、由易到難、循序漸進(jìn)、再到創(chuàng)新提高的學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)符合人才培養(yǎng)規(guī)律，便于學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)體系的掌握。利用基于知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，具有人機(jī)交互性、學(xué)習(xí)的便利性和靈活性。教學(xué)平臺(tái)導(dǎo)學(xué)功能應(yīng)體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是通過知識(shí)點(diǎn)邏輯關(guān)系和基于知識(shí)點(diǎn)的結(jié)構(gòu)鏈接，學(xué)生可以確定自己學(xué)習(xí)順序和掌握情況，二是對(duì)知識(shí)點(diǎn)關(guān)聯(lián)度密切的前驅(qū)專業(yè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

6.核心知識(shí)點(diǎn)與實(shí)時(shí)實(shí)習(xí)模式?；诜e件設(shè)計(jì)思想的課程整合同樣可適用于實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)可按知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和跟蹤考核，以學(xué)習(xí)的核心知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納梳理，實(shí)施以核心知識(shí)點(diǎn)為主的彈性小學(xué)分制和實(shí)時(shí)實(shí)習(xí)模式。通過豐富專業(yè)教學(xué)資源，完善實(shí)習(xí)指導(dǎo)手冊(cè)，采用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、實(shí)訓(xùn)課程、求索學(xué)堂等現(xiàn)代化教學(xué)手段，建立以工程照片、視頻資料為主的實(shí)習(xí)資料庫(kù)和實(shí)習(xí)基地建設(shè)，使學(xué)生全階段不間斷地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，實(shí)現(xiàn)與理論教學(xué)全過程同步的“實(shí)習(xí)”，實(shí)現(xiàn)理論課程（課本）—電子視聽和仿真資源（視頻、軟件）—工地實(shí)踐（實(shí)物）三者的有機(jī)互聯(lián)，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的相互滲透和反復(fù)交替過程，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)無縫實(shí)時(shí)銜接，學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)化、完整化，構(gòu)建立體化教學(xué)體系。

篇（4）

1、土木工程施工特點(diǎn)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，土木工程方面的施工技術(shù)也在不斷的發(fā)展和創(chuàng)新，在實(shí)際的應(yīng)用過程中根據(jù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及工程的具體情況，進(jìn)行不斷的創(chuàng)新以及改良，從而滿足工程的需要。但是由于土木工程施工技術(shù)目前仍然存在很多的不足之處，這是由于土木工程存在一定的固定性和流動(dòng)性強(qiáng)并且形式多樣的特點(diǎn)，其中流動(dòng)性是指在施工的過程中，在一定的空間內(nèi)，施工人員具有一定的流動(dòng)性；固定性是指明確工程項(xiàng)目的具體地點(diǎn)以后就不會(huì)對(duì)其施工地點(diǎn)進(jìn)行改變；多樣性是指土木工程的施工由于受到具體環(huán)境的影響，結(jié)合實(shí)際情況其施工技術(shù)種類眾多，并且在施工的過程中還要借助機(jī)械設(shè)備等輔助工具，從而達(dá)到最優(yōu)的施工效果。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及建設(shè)行業(yè)的不斷發(fā)展，土木工程作為現(xiàn)代建設(shè)工程中不可或缺的基礎(chǔ)組成部分，是建設(shè)工程后期質(zhì)量與安全最為重要的保證。對(duì)其進(jìn)行施工技術(shù)創(chuàng)新，需要融入更多更先進(jìn)的施工技術(shù)、材料以及先進(jìn)的施工設(shè)備，從而形成更加完備的土木工程施工技術(shù)，從而在建設(shè)工程的施工過程中確保建筑的科學(xué)性以及合理，同時(shí)減少工程施工以及后期使用對(duì)環(huán)境造成的不良影響。隨著建設(shè)工程的不斷發(fā)展，對(duì)其個(gè)性化的需求也越來越多，從而出現(xiàn)了更多復(fù)雜的建筑結(jié)構(gòu)，這也就對(duì)基礎(chǔ)的土木工程提出更多更嚴(yán)格的要求。

2、土木工程施工技術(shù)中存在的問題

2.1、施工技術(shù)的合理性有待提高

土木工程由于涉及到多個(gè)方面以及多個(gè)領(lǐng)域，并且經(jīng)過前人對(duì)于其施工實(shí)踐方面的總結(jié)，從而形成一套較為完整的施工體系，例如施工工期的控制體系、施工系統(tǒng)的識(shí)別以及應(yīng)用等方面，但是由于我國(guó)對(duì)于土木工程方面的應(yīng)用實(shí)踐仍存在很多不合理之處，只是對(duì)傳統(tǒng)施工模式的繼承，并沒有因地制宜的考慮其是否合理，同時(shí)還存在照本宣科的現(xiàn)象，在實(shí)際的施工過程中缺乏實(shí)踐性。

2.2、管理機(jī)制不完善

由于土木工程的施工特點(diǎn)，其工程量一般都非常大，并且施工的周期都非常長(zhǎng)，這就要求在運(yùn)用施工技術(shù)的同時(shí)，要加強(qiáng)控制以及管理。如果在施工的過程中，施工人員運(yùn)用常規(guī)的建筑施工技術(shù)來處理土木工程項(xiàng)目，可能就會(huì)造成施工效率低下甚至是影響工程工期，最終會(huì)給施工企業(yè)帶來非常大的損失。

2.3、施工技術(shù)不規(guī)范

目前，我們國(guó)家在土木工程施工技術(shù)方面的相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)欠缺，這就會(huì)直接性的導(dǎo)致土木工程施工過程中出現(xiàn)大量的施工問題，導(dǎo)致施工無法按部就班的予以實(shí)施，諸多施工技術(shù)至今都停留在初步階段，施工之中應(yīng)用的各項(xiàng)施工工藝也相對(duì)落后，有些施工單位為了可以追求施工成本與經(jīng)濟(jì)效益，那么就會(huì)在施工的過程之中應(yīng)用相對(duì)劣質(zhì)的才來，這和土木工程建設(shè)的最終目標(biāo)出現(xiàn)相悖的情況。

3、解決對(duì)策

3.1、加強(qiáng)施工技術(shù)管理

在進(jìn)行土木工程建設(shè)施工的過程之中，想要充分的保障施工的質(zhì)量，那么就得要強(qiáng)化施工技術(shù)管理的力度。然而想要將施工技術(shù)管理作用充分的發(fā)揮出來，那么首先需要做的就是將科學(xué)、合理化的技術(shù)管理制度建立起來，合理化的規(guī)范施工管理技術(shù)，組織參與到施工之中的人員定期的進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)其自身的專業(yè)技能水平及素養(yǎng)。另外，要將施工質(zhì)量監(jiān)督的職責(zé)一一落實(shí)下去，在最大限度之上來實(shí)施個(gè)人責(zé)任制。要嚴(yán)格要求相應(yīng)的施工人員要遵照相應(yīng)的施工規(guī)范來井然有序的予以實(shí)施、

3.2、規(guī)范驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)

在進(jìn)行土木工程施工過程之中，假使在竣工驗(yàn)收的環(huán)節(jié)之中出現(xiàn)問題，那么這些問題都是連續(xù)性的，所以建筑單位要充分的將驗(yàn)收工作重視起來，深入的合理規(guī)劃相應(yīng)的驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)以及規(guī)范來予以實(shí)施，最終在最大限度之上來充分的強(qiáng)化驗(yàn)收水平，保障土木工程的施工質(zhì)量。

3.3、施工程序的創(chuàng)新

任何一項(xiàng)工程想要順利的開展，其根本前提就是要擁有科學(xué)、合理化的施工工序，為了使得工程之中的每一個(gè)階段都可以井然有序的進(jìn)行施工，那么施工單位就得要將施工階段充分的重視起來，依據(jù)先前的工作經(jīng)驗(yàn)針對(duì)施工過程之中出現(xiàn)的所有問題都得要及時(shí)的予以分析并還定出來行之有效的措施來解決，合理統(tǒng)籌施工工序，使得土木工程之中的每一個(gè)階段均可以將自身的作用充分的發(fā)揮出來。在施工技術(shù)方面，施工單位必須要立足于實(shí)踐的基礎(chǔ)上來分析施工方式，將各類施工技術(shù)應(yīng)用在不同的領(lǐng)域之中，可以有效的預(yù)防其出現(xiàn)盲目性的問題，使得整個(gè)工程可以順利實(shí)施。

總之，目前，土木工程的建設(shè)施工十分的關(guān)鍵，其可以有效的推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，另外還與人們的生活質(zhì)量息息相關(guān)。在現(xiàn)如今科學(xué)技術(shù)逐漸發(fā)展的形勢(shì)下，施工技術(shù)自身在逐漸改良與優(yōu)化的形勢(shì)下，和社會(huì)需求之間存在著一定的差距，在諸多施工階段之中實(shí)施相對(duì)困難，所以想要在最大限度之上來實(shí)現(xiàn)土木工程的可持續(xù)發(fā)展，那么就得要將關(guān)鍵點(diǎn)放在施工技術(shù)的創(chuàng)新之上，這樣才可以為土木工程自身的發(fā)展奠定一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者:張濤 單位:煙臺(tái)市方正公路工程監(jiān)理咨詢有限公司

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志a：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）06-0161-02

隨著社會(huì)的發(fā)展要求學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握國(guó)際工程市場(chǎng)狀況、招投標(biāo)的方法和技巧、國(guó)際工程合同與法律問題、國(guó)際工程項(xiàng)目管理、索賠、風(fēng)險(xiǎn)管理和國(guó)際工程咨詢等，熟悉國(guó)際慣例在工程管理中的作用，使其具備國(guó)際工程管理的初步能力，為其今后從事國(guó)際工程管理工作創(chuàng)造條件，培養(yǎng)能適應(yīng)國(guó)際建筑市場(chǎng)變化的專業(yè)人員。

一、國(guó)內(nèi)外的研究與實(shí)踐狀況

《建設(shè)工程招投標(biāo)與合同管理》是土木工程專業(yè)的專業(yè)課程。中國(guó)建設(shè)工程是一個(gè)比較廣的行業(yè)，技術(shù)及管理人員從業(yè)者眾多。2000年1月1日施行的《招標(biāo)投標(biāo)法》明確規(guī)定了我國(guó)公開招標(biāo)的范圍，從單一的土建安裝延伸到道橋、裝潢、建筑設(shè)備和工程監(jiān)理等專業(yè)。在實(shí)施運(yùn)營(yíng)過程中也暴露了很多的問題，如招標(biāo)中內(nèi)定、排斥、不公平不平等；投標(biāo)中欺詐、串標(biāo)、圍標(biāo)、陪標(biāo)、掛靠、分包、轉(zhuǎn)包；評(píng)標(biāo)中方法不科學(xué)、泄標(biāo)、缺乏監(jiān)督約束；等等問題。因此，我們要學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的管理方法，要求在校學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，時(shí)刻了解國(guó)外的一些動(dòng)向，從業(yè)后能規(guī)范和完善國(guó)家與地方現(xiàn)行法律、法規(guī)，改善我國(guó)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)現(xiàn)狀，強(qiáng)化國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

目前，國(guó)外招投標(biāo)項(xiàng)目中，中國(guó)拿到標(biāo)書中標(biāo)的概率并不高。在少數(shù)中標(biāo)中，本專業(yè)的畢業(yè)生中有一部分從事了與國(guó)際工程項(xiàng)目相關(guān)的工作，畢業(yè)生遍布非洲、中東、東南亞等多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，開展雙語(yǔ)教學(xué)將能有效幫助他們投入到未來的工作中。

二、本項(xiàng)目的研究基礎(chǔ)與支撐條件

1.師資力量。本項(xiàng)目集中了我校土木系項(xiàng)目管理方向較強(qiáng)的師資力量，參與人員均有碩士學(xué)位和講師職稱，有多年的《建設(shè)工程招投標(biāo)與合同管理》科研和教學(xué)經(jīng)歷，在重要期刊上均有，英文的聽、說、讀、寫能力能夠應(yīng)對(duì)逐漸變化的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生適應(yīng)雙語(yǔ)環(huán)境，保證教學(xué)效果。

2.院系良好的專業(yè)基礎(chǔ)和國(guó)際工程背景。多年來，我校土木工程專業(yè)獲得了良好的發(fā)展，我系教師承擔(dān)了多項(xiàng)建設(shè)工程教學(xué)科研項(xiàng)目。另一方面，本專業(yè)近幾年的畢業(yè)生有些活躍在建設(shè)工程招投標(biāo)與合同管理建設(shè)的第一線，并與我系長(zhǎng)期保持聯(lián)系，為教學(xué)工作的開展提供了第一手的資料和最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

3.學(xué)生基礎(chǔ)的提高?！督ㄔO(shè)工程招投標(biāo)與合同管理》為本科生大四的課程，學(xué)生在經(jīng)過先導(dǎo)專業(yè)基礎(chǔ)課程（法規(guī)、項(xiàng)目管理等）的學(xué)習(xí)，對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)含義有了初步的認(rèn)識(shí)和了解，為《建設(shè)工程招投標(biāo)與合同管理》雙語(yǔ)教學(xué)的開展奠定了基礎(chǔ)。

三、本項(xiàng)目的主要研究?jī)?nèi)容以及特色或創(chuàng)新之處

1.主要研究?jī)?nèi)容。（1）教學(xué)模式的探索。在以往案例收集的基礎(chǔ)上，以中文教學(xué)啟發(fā)式為主、英語(yǔ)教學(xué)為輔的教學(xué)模式，要求教師用中英文相結(jié)合來授課，并盡量使用原版教科書里準(zhǔn)確又精練的英文，使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握正確的專業(yè)英文詞匯。由于采用多媒體技術(shù)，關(guān)鍵部分出現(xiàn)在大屏幕上，并由教師進(jìn)行詳細(xì)分析和解釋，便于學(xué)生視聽、理解和掌握。（2）教學(xué)方法與手段的改革。本項(xiàng)目擬采用案例啟發(fā)討論探究式的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要打破傳統(tǒng)的“以教為主”的課堂教學(xué)觀念，而構(gòu)建一種“以學(xué)為主”的新的課堂教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，通過運(yùn)用專業(yè)知識(shí)對(duì)案例的深入分析（中英文），使用研究討論的方式，以“研討”的方式營(yíng)造出探究問題的氛圍。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)外工程招投標(biāo)與合同管理理論的認(rèn)識(shí)，以及分析、解決專業(yè)問題的能力，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，培養(yǎng)他們對(duì)英文資料處理的能力。（3）對(duì)學(xué)生分組進(jìn)行小組討論。讓學(xué)生自己去收集一些國(guó)際工程中的熱點(diǎn)問題或案例（如國(guó)際工程承包中的文化環(huán)境因素，國(guó)際工程合同管理，國(guó)際工程中的新興模式、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，等等）進(jìn)行研討，讓學(xué)生陳述自己的觀點(diǎn)，多方位拓寬與國(guó)際工程管理相關(guān)的專業(yè)知識(shí)。（4）通過合理的作業(yè)安排鞏固教學(xué)效果。作業(yè)將采用英文完成作業(yè)的方式，讓學(xué)生將前述活動(dòng)中的相關(guān)內(nèi)容書面表達(dá)出來，提高他們的英文表達(dá)能力，鞏固教學(xué)效果。

以上的改革將雙語(yǔ)教學(xué)貫穿于課程學(xué)習(xí)的全過程中，讓學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、判斷，提高理論分析和解決實(shí)際問題的能力，為將來從事國(guó)際工程項(xiàng)目工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.主要?jiǎng)?chuàng)新如下。（1）中英文教材的結(jié)合使用，推行新的《建設(shè)工程招投標(biāo)與合同管理》教學(xué)知識(shí)體系，在專業(yè)課程中進(jìn)行中英文工程案例教學(xué)。（2）鼓勵(lì)本科學(xué)生就建設(shè)工程招投標(biāo)與合同管理工程中的熱點(diǎn)和前沿問題展開討論、撰寫論文、發(fā)表看法。（3）針對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)，在教學(xué)方法上，引入案例啟發(fā)探究式，小組合作式學(xué)習(xí)；在教學(xué)手段上，注重繼承與創(chuàng)新并重，堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。（4）通過對(duì)國(guó)內(nèi)中文招投標(biāo)管理與國(guó)際工程管理的比較教學(xué)，拓寬學(xué)生的工程招投標(biāo)與合同管理相關(guān)的知識(shí)廣度面。

四、擬采用的研究方法與技術(shù)路線

通過雙語(yǔ)教學(xué)這一方式完善《建設(shè)工程招投標(biāo)與合同管理》課程的教學(xué)體系，將該科目的理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究有機(jī)結(jié)合起來，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.提供一個(gè)良好的理論學(xué)習(xí)環(huán)境和實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)學(xué)習(xí)和研究國(guó)內(nèi)外專業(yè)技術(shù)知識(shí)的能力，訓(xùn)練他們創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，使他們成為理論知識(shí)水平和實(shí)踐動(dòng)手能力都很強(qiáng)的有用人才，推進(jìn)土木工程管理學(xué)科教學(xué)改革的研究與實(shí)踐，推進(jìn)我校研究型高水平大學(xué)的建設(shè)。

2.探索出適合《建設(shè)工程招投標(biāo)與合同管理》雙語(yǔ)教學(xué)的模式，提高教師的雙語(yǔ)教學(xué)水平，推進(jìn)土木工程學(xué)科教學(xué)改革的研究與實(shí)踐，推進(jìn)我校研究型高水平大學(xué)的建設(shè)。

3.我校土木工程管理專業(yè)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容更加規(guī)范化和國(guó)際化。招投標(biāo)文件作為土木工程專業(yè)畢業(yè)論文的選題之一，雙語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)工程專業(yè)知識(shí)全面國(guó)際化、專業(yè)技能牢固化的技術(shù)應(yīng)用人才。

4.制定適合本專業(yè)情況的《建設(shè)工程招投標(biāo)與合同管理》課程雙語(yǔ)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建案例啟發(fā)討論探究式的教學(xué)環(huán)境。

五、結(jié)論

開設(shè)《建設(shè)工程招投標(biāo)與合同管理》雙語(yǔ)課程的重要意義不在于其中的內(nèi)容，而在于開拓視野、掌握國(guó)際市場(chǎng)的最新進(jìn)展、熟悉國(guó)際上通行的管理方法和合同體系、了解國(guó)際工程管理領(lǐng)域的新理念，能夠做到與國(guó)際市場(chǎng)接軌，能以國(guó)際化的視野思考國(guó)際工程。因而，采用雙語(yǔ)教學(xué)可以幫助學(xué)生更好地與國(guó)際工程靠近，雙語(yǔ)教學(xué)所帶來的語(yǔ)言環(huán)境也會(huì)增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)國(guó)際工程環(huán)境的能力。

篇（6）

二、工程管理專業(yè)知識(shí)體系結(jié)構(gòu)

工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有工程技術(shù)和管理技能的復(fù)合型人才，因此，其知識(shí)體系的構(gòu)建既要滿足學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的要求，又要有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，形成工程管理專業(yè)如下五大課程模塊［5］。

(一)公共基礎(chǔ)課

公共基礎(chǔ)課是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)和基本技能的課程，它為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程奠定基礎(chǔ)?？傮w上可以分為五大模塊:(1)政治類基礎(chǔ)課，如思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論、基本原理概論等課程;(2)數(shù)學(xué)類公共基礎(chǔ)課，如高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等課程;(3)英語(yǔ)類基礎(chǔ)課程，如大學(xué)英語(yǔ)等課程;(4)計(jì)算機(jī)類基礎(chǔ)課程;(5)實(shí)踐環(huán)節(jié)類公共基礎(chǔ)課，如軍事訓(xùn)練及國(guó)防教育等。公共基礎(chǔ)課雖然不一定同所學(xué)專業(yè)有直接聯(lián)系，但它是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才以及為進(jìn)一步學(xué)習(xí)提供方法論的不可缺少的課程。

(二)專業(yè)基礎(chǔ)課

專業(yè)基礎(chǔ)課是為專業(yè)課學(xué)習(xí)奠定必要基礎(chǔ)的課程，是掌握專業(yè)知識(shí)技能必修的重要課程。該課程內(nèi)容覆蓋面較廣，有一定的理論深度和知識(shí)廣度，往往是專業(yè)課的理論基礎(chǔ)。根據(jù)工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)基礎(chǔ)課包括以下四大類:土木工程技術(shù)類、管理原理類、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)類、法律基礎(chǔ)類。

(三)專業(yè)課

專業(yè)課是根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)所開設(shè)的有關(guān)專業(yè)知識(shí)和專門技能的課程。專業(yè)課的任務(wù)，是使學(xué)生掌握必要的專業(yè)基本理論、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，了解該專業(yè)的前沿科學(xué)技術(shù)和發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)分析解決專業(yè)范圍內(nèi)一般實(shí)際問題的能力。專業(yè)課的設(shè)置要堅(jiān)持總體優(yōu)化原則，精選課程內(nèi)容，合并內(nèi)容相近的課程。工程管理專業(yè)是管理學(xué)科和工程學(xué)科的結(jié)合，因此專業(yè)課應(yīng)兼顧管理類課程與工科類課程。根據(jù)專業(yè)課與基礎(chǔ)課相對(duì)應(yīng)的特點(diǎn)，專業(yè)課同樣應(yīng)包括四大類:土木工程技術(shù)類、管理類、經(jīng)濟(jì)學(xué)類、法律類。

(四)專業(yè)實(shí)踐類課程

專業(yè)實(shí)踐類課程的設(shè)置，旨在對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)教育。與理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不同，實(shí)踐類課程培養(yǎng)的是學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力，要求理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，圍繞能力培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)。工程管理專業(yè)實(shí)踐類課程主要包括:工程管理專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)、制圖實(shí)習(xí)、測(cè)量實(shí)習(xí)、施工組織設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、工程概預(yù)算課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等。

(五)選修課

選修課可以分為限定選修課和任意選修課兩類。限定選修課主要體現(xiàn)專業(yè)特點(diǎn)，加深理論基礎(chǔ)，體現(xiàn)本學(xué)科與相鄰學(xué)科的關(guān)系，拓寬學(xué)生的視野和知識(shí)面。自由選修課主要是提高學(xué)生的人文素質(zhì)，滿足學(xué)生個(gè)人興趣和愛好需求，以發(fā)展和完善學(xué)生個(gè)性為目的。以上五大課程模塊之間是相互聯(lián)系的，具體結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。

三、工程管理專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課之間的聯(lián)系

(一)工程及技術(shù)知識(shí)體系

建筑識(shí)圖、AutoCAD制圖、工程測(cè)量是工程類專業(yè)課程的共同基礎(chǔ)，房屋建筑學(xué)、建筑力學(xué)、土木工程材料、建筑結(jié)構(gòu)、施工組織設(shè)計(jì)是專業(yè)理論基礎(chǔ)課程，為土木工程施工及施工技術(shù)提供理論支持。它們將土木工程類的專業(yè)知識(shí)整合起來，為工程造價(jià)、土建裝飾及安裝工程概預(yù)算做理論與技術(shù)準(zhǔn)備。

(二)管理學(xué)知識(shí)體系

管理學(xué)原理、統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)等課程是對(duì)管理學(xué)理論知識(shí)的普及，為工程項(xiàng)目管理的學(xué)習(xí)做理論準(zhǔn)備，工程項(xiàng)目管理、工程造價(jià)管理及建設(shè)項(xiàng)目招投標(biāo)與工程合同管理是普遍管理學(xué)在工程管理專業(yè)領(lǐng)域的深化與拓展，研究如何運(yùn)用管理知識(shí)和手段使工程建設(shè)增值。

(三)經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)體系

以財(cái)務(wù)管理為基礎(chǔ)，掌握財(cái)務(wù)管理的理論與方法，并將其應(yīng)用于建筑領(lǐng)域，對(duì)工程成本會(huì)計(jì)進(jìn)行研究，支持可行性研究的財(cái)務(wù)分析。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是工程學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的交叉學(xué)科，掌握這一知識(shí)有利于進(jìn)行工程投資與融資分析，進(jìn)而開展可行性研究與建設(shè)項(xiàng)目評(píng)估的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。

篇（7）

二、對(duì)工程管理的理解

1.工程的理解

人們對(duì)“工程”一詞的理解有泛化的趨勢(shì),比如211工程、菜籃子工程、米袋子工程、希望工程等。歸結(jié)起來,一般有三種含義,第一種含義是指將自然資源最佳地轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)、機(jī)械、產(chǎn)品、系統(tǒng)和過程以造福人類的活動(dòng);第二種含義是上述活動(dòng)的結(jié)果,例如長(zhǎng)江大橋、青藏鐵路等;第三種含義是從上述活動(dòng)和實(shí)踐過程中總結(jié)提煉出來的并吸收有關(guān)科學(xué)技術(shù)而形成的學(xué)科———工程學(xué)科。中國(guó)工程院目前包含的工程種類有17種:機(jī)械工程、運(yùn)載工程、信息工程、電子工程、化學(xué)工程、冶金工程、材料工程、能源工程、礦業(yè)工程、土木工程、水利工程、建筑工程、農(nóng)業(yè)工程、輕紡工程、環(huán)境工程、醫(yī)藥工程、衛(wèi)生工程。

2.管理的理解

管理是共同勞動(dòng)的產(chǎn)物,只有共同勞動(dòng)才能產(chǎn)生生產(chǎn)力,而共同勞動(dòng)是一種多人之間的協(xié)作行為,多人之間的共同勞動(dòng)就可以進(jìn)行分工,從而發(fā)揮各個(gè)個(gè)體的比較優(yōu)勢(shì),這種多人之間的群體協(xié)作需要協(xié)調(diào)與指揮———即是管理,從系統(tǒng)論的角度看,多人的共同勞動(dòng)就具備了單個(gè)個(gè)體不具備的功能。但是共同勞動(dòng)的效率與效益取決于管理,管理是多人多種生產(chǎn)要素能否具備規(guī)模經(jīng)濟(jì)的關(guān)鍵。管理在社會(huì)化大生產(chǎn)條件下得到強(qiáng)化和發(fā)展。分工的細(xì)化和生產(chǎn)社會(huì)化程度的提高,企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大,資源配置越來越復(fù)雜,生產(chǎn)各環(huán)節(jié)相互依賴越來越強(qiáng),這些都要求更高水平和更大強(qiáng)度的管理。管理是個(gè)多維的復(fù)合體,管理同時(shí)具有自然屬性和社會(huì)屬性,具有科學(xué)性和藝術(shù)性。人們對(duì)管理的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了經(jīng)驗(yàn)管理與管理理論萌芽、古典管理理論、現(xiàn)代管理理論和現(xiàn)代管理理論的新發(fā)展階段。進(jìn)入20世紀(jì)50年代,現(xiàn)代管理思想的發(fā)展異?；钴S,眾多的學(xué)者從不同方向、不同角度,采用不同方法研究管理問題,各樹一幟,建立了許多管理理論學(xué)派,形成了管理理論研究的分散化。美國(guó)管理學(xué)者孔茨和奧唐奈將這種現(xiàn)象稱之為“熱帶的叢林”。管理理論的熱帶叢林主要包括以下學(xué)派:管理過程學(xué)派(或稱管理程序?qū)W派)、經(jīng)驗(yàn)學(xué)派、人類行為學(xué)社會(huì)系統(tǒng)學(xué)派、決策理論學(xué)派、數(shù)理學(xué)派、交流中心學(xué)派等。在實(shí)踐領(lǐng)域中,企業(yè)文化反映了企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)層的核心價(jià)值觀,不同的企業(yè)有不同的企業(yè)文化,而不同的企業(yè)文化反映了人們對(duì)管理實(shí)踐的不同認(rèn)識(shí)。比如海爾響亮地打出“海爾,中國(guó)造”的口號(hào),聯(lián)想提出“世界的聯(lián)想”,TCL要做“世界級(jí)的企業(yè)”,而諾基亞則強(qiáng)調(diào)以人為本的理念?？梢?人們對(duì)管理的認(rèn)識(shí)和理解林林總總,不一而足。

3.工程管理的理解

狹義的工程管理主要是指建設(shè)工程管理,而建設(shè)工程的業(yè)務(wù)主要是以項(xiàng)目的方式展開的,所以有的專家和學(xué)者建議工程管理專業(yè)改稱為建設(shè)工程項(xiàng)目管理專業(yè),包括建設(shè)前的項(xiàng)目策劃等前期的管理和建設(shè)實(shí)施過程中對(duì)設(shè)計(jì)、招投標(biāo)和施工等管理以及建成后對(duì)工程實(shí)體的維護(hù)運(yùn)營(yíng)等的物業(yè)或設(shè)施管理。建設(shè)工程管理是指建設(shè)工程全壽命的管理,包括前期的策劃與管理、實(shí)施期的管理和使用期的管理。建設(shè)工程管理的核心任務(wù)是通過管理使項(xiàng)目增值,包括為工程建設(shè)增值和為工程使用增值。建設(shè)工程管理具有系統(tǒng)性、綜合性和復(fù)雜性等特點(diǎn)。建設(shè)工程的實(shí)踐活動(dòng)一般是一次性的活動(dòng),它需要消耗大量的不可再生的自然資源,需要多種學(xué)科多個(gè)領(lǐng)域的專門知識(shí),涉及眾多人的利益,現(xiàn)代建設(shè)工程項(xiàng)目正在向高、大、精、深方向發(fā)展。

4.工程管理教育的理解

工程管理教育是為社會(huì)培養(yǎng)既掌握工程技術(shù)又具有管理知識(shí)和技能的復(fù)合型人才。工程管理教育不是簡(jiǎn)單的工程教育加管理教育。工程管理的課程是跨學(xué)科的、綜合性課程。該課程把工程技術(shù)內(nèi)容和管理知識(shí)有機(jī)地結(jié)合在一起,其獨(dú)特的教學(xué)內(nèi)容是其他課程不能替代的。有了工科教育背景,再單獨(dú)學(xué)一些管理學(xué)課程并不等于工程管理教育。只有將工程技術(shù)和管理的知識(shí)技能融會(huì)貫通,才能發(fā)揮1+1>2的效應(yīng)。工程管理人員與一般專業(yè)技術(shù)人員和管理人員相比,要同時(shí)具備實(shí)施工程技術(shù)項(xiàng)目和進(jìn)行專業(yè)化管理的能力,并能將兩者有機(jī)地結(jié)合在一起。工程管理專業(yè)本科培養(yǎng)采用[基礎(chǔ)課程]+[平臺(tái)課程]+[方向課程]的結(jié)構(gòu)體系。平臺(tái)課程包括:技術(shù)平臺(tái)課程、經(jīng)濟(jì)平臺(tái)課程、管理平臺(tái)課程、法律平臺(tái)課程。方向課程包括:工程項(xiàng)目管理方向、房地產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理方向、投資與造價(jià)管理方向、國(guó)際工程管理方向和物業(yè)管理方向等五個(gè)方向。從單個(gè)工程項(xiàng)目的實(shí)踐來看,工程實(shí)踐可以分為核心的形成工程產(chǎn)品的過程,為核心過程提供服務(wù)的輔工作過程以及在前兩者之上的管理過程。作為工程管理者要取得1+1+1+1>4的效果,必須將以上四個(gè)方面的知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來,所以不僅要求學(xué)生有廣闊的視野,更應(yīng)該要求教師有廣闊的視野,要求教師首先融會(huì)貫通以上四個(gè)方面的知識(shí),而不是僅僅囿于自己的狹窄領(lǐng)域。

三、對(duì)工程管理專業(yè)的SWOT分析

1.SWOT分析框架

SWOT分析法又稱為態(tài)勢(shì)分析法,它是由舊金山大學(xué)的管理學(xué)教授于20世紀(jì)80年代初提出來的,是一種能夠較客觀而準(zhǔn)確地分析和研究一個(gè)單位現(xiàn)實(shí)情況的方法。SWOT四個(gè)英文字母分別代表:優(yōu)勢(shì)(Strength)、劣勢(shì)(Weakness)、機(jī)會(huì)(Opportunity)、威脅(Threat)。從整體上看,SWOT可以分為兩部分:第一部分為SW,主要用來分析內(nèi)部條件;第二部分為OT,主要用來分析外部條件。利用這種方法可以從中找出對(duì)自己有利的、值得發(fā)揚(yáng)的因素,可以避開對(duì)自己不利的東西,發(fā)現(xiàn)存在的問題,找出解決辦法,并明確以后的發(fā)展方向。根據(jù)這個(gè)分析,可以將問題按輕重緩急分類,明確哪些是目前急需解決的問題,哪些是可以稍微拖后一點(diǎn)兒的事情,哪些屬于戰(zhàn)略目標(biāo)上的障礙,哪些屬于戰(zhàn)術(shù)上的問題,并將這些研究對(duì)象列舉出來,依照矩陣形式排列,然后用系統(tǒng)分析的方法,把各種因素相互匹配起來加以分析,從中得出一系列相應(yīng)的結(jié)論,而結(jié)論通常帶有一定的決策性,有利于領(lǐng)導(dǎo)者和管理者做出較正確的決策和規(guī)劃。

2.SW分析

從上述[基礎(chǔ)課程]+[平臺(tái)課程]+[方向課程]的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系可見,工程管理專業(yè)的優(yōu)勢(shì)(strength)在于培養(yǎng)的是復(fù)合型人才,知識(shí)領(lǐng)域?qū)拸V,視野廣。工程管理專業(yè)的劣勢(shì)(weakness)在于博而不精,抓不住重點(diǎn),不知所云。我校許多學(xué)生到了大學(xué)三年級(jí)還不知道工程管理專業(yè)的核心內(nèi)容,總覺得工程管理專業(yè)不如土木工程、給水排水等專業(yè)目標(biāo)明確。我校工程管理專業(yè)的優(yōu)勢(shì)在于有工程技術(shù)作為依托,背靠建設(shè)類的專門院校,各個(gè)工程技術(shù)專業(yè)我?；君R全,有可以利用的工程技術(shù)資源。同時(shí)經(jīng)過多年的努力,我校還為北京市建設(shè)領(lǐng)域培育了成千上萬(wàn)的高級(jí)人才,這些人才目前正活躍于北京市建設(shè)領(lǐng)域,也為我校人才的培養(yǎng)積累了相當(dāng)豐富的關(guān)系資本,為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)提供了廣闊的場(chǎng)地和平臺(tái)。但是,資源只是潛在的優(yōu)勢(shì),潛在的資源能否轉(zhuǎn)化為效益,主要依靠能力的發(fā)揮,資源需要通過能力去實(shí)現(xiàn)增值,能力只有通過使用資源創(chuàng)造價(jià)值才能體現(xiàn)。

3.OT分析

由于我國(guó)還處于原始資本積累階段,我國(guó)工程建設(shè)的發(fā)展尚有巨大的空間和廣闊的前景。在我國(guó)工程實(shí)踐活動(dòng)中,企業(yè)對(duì)工程管理人員需求旺盛,尤其是中高層工程管理人員在企業(yè)中極為匱乏。根據(jù)中國(guó)工程院的調(diào)查結(jié)果,認(rèn)為我國(guó)工程管理人員的綜合素質(zhì)不高。目前我國(guó)工程管理人才組成結(jié)構(gòu)失衡和專業(yè)失衡同時(shí)存在。組成結(jié)構(gòu)失衡表現(xiàn)在低層次人才相對(duì)過剩,而掌握先進(jìn)知識(shí)、具有豐富經(jīng)驗(yàn)的高水平人才相對(duì)缺乏。專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡則表現(xiàn)在當(dāng)前工程管理隊(duì)伍專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理,某些行業(yè)領(lǐng)域人才資源相對(duì)充足,而另一些行業(yè)領(lǐng)域人才資源嚴(yán)重匱乏?；窘ㄔO(shè)行業(yè)的工程管理人才屬于較為充足的行業(yè)。盡管在項(xiàng)目管理組織中,工程技術(shù)、工程估價(jià)、工程經(jīng)濟(jì)、工程合同與合同管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用和工程法律法規(guī)等領(lǐng)域的工作都是由相關(guān)的專業(yè)人員承擔(dān),如工程技術(shù)、估價(jià)師、律師、合同工程師等,但在現(xiàn)代工程項(xiàng)目中,各種技術(shù)工作、管理工作和職能工作之間越來越趨向于相互交叉,他們之間存在復(fù)雜的分工和協(xié)作關(guān)系。所以,人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)也必須交叉和多樣化,即項(xiàng)目管理者必須對(duì)各種職能工作有很深的了解,而各職能人員或參與項(xiàng)目的各種技術(shù)人員也必須了解項(xiàng)目管理,不能“隔行如隔山”。這樣才能形成一個(gè)知識(shí)上互相參透,能力上互相補(bǔ)充的管理群體。這就為工程管理專業(yè)培養(yǎng)的高素質(zhì)人才提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

四、實(shí)踐教學(xué)不足及其對(duì)策

1.工程管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)不足

中國(guó)工程院的研究報(bào)告認(rèn)為,工程管理專業(yè)“實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容偏少”是普遍突出的問題。學(xué)生在未接受專業(yè)教育前,對(duì)工程實(shí)踐過程缺乏一定的感性認(rèn)識(shí),對(duì)工程中需要解決的管理問題缺乏基本和全局性的概念。由于過于注重傳授理論知識(shí),而缺乏教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),使學(xué)生缺少對(duì)實(shí)際問題的真切體驗(yàn),妨礙了運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力培養(yǎng)。目前,我校工程管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般包括入學(xué)教育、專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、各門課程的大作業(yè)、畢業(yè)論文調(diào)研和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)等。從教學(xué)實(shí)踐反映的情況來看,學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)之間確實(shí)脫節(jié),對(duì)各門學(xué)科知識(shí)之間的綜合應(yīng)用能力尤其缺乏。

2.實(shí)踐教學(xué)不足的對(duì)策

對(duì)實(shí)踐教學(xué)不足的對(duì)策,筆者認(rèn)為可以借鑒沈陽(yáng)建筑大學(xué)齊寶庫(kù)教授創(chuàng)立和總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。沈陽(yáng)建筑大學(xué)齊寶庫(kù)教授在總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,根據(jù)工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求,創(chuàng)立了“三明治”教學(xué)模式。這一教學(xué)模式認(rèn)為,實(shí)際工程項(xiàng)目的管理能力是工程管理專業(yè)教學(xué)成敗的關(guān)鍵,而這一能力的培養(yǎng)必須通過直接參與工程項(xiàng)目管理實(shí)踐才能獲得?；谶@種認(rèn)識(shí),以齊寶庫(kù)教授為首的教學(xué)團(tuán)隊(duì)大膽嘗試了利用學(xué)校和社會(huì)兩方面教學(xué)資源的“三明治”教學(xué)模式。即工程管理專業(yè)的學(xué)生首先在校內(nèi)通過課堂教學(xué)學(xué)習(xí)五個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課之后,到工程項(xiàng)目工地實(shí)踐一個(gè)學(xué)期,然后再回到學(xué)校學(xué)習(xí)其余專業(yè)課和做畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)?！叭髦巍苯虒W(xué)模式中,學(xué)生作為企業(yè)的臨時(shí)雇員,以項(xiàng)目經(jīng)理助理或工程技術(shù)人員助手的身份參加工程管理工作。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題,同時(shí)又將實(shí)踐中遇到的問題再帶回學(xué)校學(xué)習(xí),在理論上進(jìn)行研究和探討,這樣培養(yǎng)出的學(xué)生深受用人單位的歡迎。經(jīng)過幾年的實(shí)踐,這種教學(xué)模式收到了較為理想的效果。

(1)使學(xué)生在就業(yè)前受到了工程師的基本訓(xùn)練。高等工科院校是培養(yǎng)工程師的,“三明治”教學(xué)模式的實(shí)施,使學(xué)生在工程制圖、工程設(shè)計(jì)、施工測(cè)量、工程管理和企業(yè)管理等方面受到了工程師的基本訓(xùn)練,使學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)能很快適應(yīng)工作崗位。

(2)培養(yǎng)和提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。在工程實(shí)踐中,學(xué)生們作為企業(yè)的臨時(shí)雇員,既要從事專業(yè)技術(shù)工作,又要參與工程和企業(yè)管理工作。這樣學(xué)生們得到了鍛煉,文化素質(zhì)、人文素質(zhì)、身心素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、工程技術(shù)能力、管理能力和社會(huì)交往能力都得到培養(yǎng)和提高。

(3)充分發(fā)揮了社會(huì)在培養(yǎng)人才方面的作用。實(shí)行“三明治”教學(xué)模式后,學(xué)生有機(jī)會(huì)深入到有關(guān)企業(yè)。這些企業(yè)能夠根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需要培養(yǎng)學(xué)生,使企業(yè)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)人才既是學(xué)校的任務(wù),也是企業(yè)應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任,這樣就調(diào)動(dòng)了企業(yè)在培養(yǎng)人才方面的積極性。同時(shí)充分利用了社會(huì)在人才培養(yǎng)方面的潛能,彌補(bǔ)了學(xué)校辦學(xué)在某些方面的不足。作為對(duì)“三明治”教學(xué)模式的改進(jìn),筆者認(rèn)為可以在學(xué)生實(shí)習(xí)期間配備相應(yīng)的理論和實(shí)踐指導(dǎo)教師,從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面對(duì)其實(shí)習(xí)加以指導(dǎo)。

五、新型工業(yè)化對(duì)工程管理專業(yè)教育要求

1.新型工業(yè)化的道路

美國(guó)未來學(xué)家托夫勒在20世紀(jì)80年代出版的《第三次浪潮》中預(yù)言,人類社會(huì)正向信息化社會(huì)邁進(jìn)。由于IT技術(shù)的迅速發(fā)展,IT技術(shù)在發(fā)達(dá)國(guó)家和我國(guó)都已經(jīng)形成相應(yīng)的產(chǎn)業(yè),目前IT技術(shù)正在深刻地改造發(fā)達(dá)國(guó)家的傳統(tǒng)行業(yè)。由于我國(guó)工業(yè)化尚未完成,目前又面臨信息化的重要任務(wù),所以我國(guó)可以通過走新型工業(yè)化之路實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。在建筑業(yè)和基本建設(shè)領(lǐng)域,我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家之間存在數(shù)字鴻溝,其主要反映在信息技術(shù)在工程管理應(yīng)用的觀念上,也反映在有關(guān)知識(shí)管理以及技術(shù)的應(yīng)用等方面。在產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)業(yè)之間,由于建筑業(yè)的特性,目前建筑業(yè)信息技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用及信息資源的開發(fā)和利用效率較差,使建筑業(yè)相對(duì)其他產(chǎn)業(yè)之間也存在較大的數(shù)字鴻溝。

2.建設(shè)工程信息化的要求

建設(shè)工程信息化是指建設(shè)工程信息資源的開發(fā)和利用,以及信息技術(shù)在建設(shè)工程中的開發(fā)和應(yīng)用。建設(shè)工程信息化重要意義在于通過信息化,為建筑業(yè)的跨越式發(fā)展提供機(jī)遇。建設(shè)工程信息化包括軟件、硬件、組織件和教育件四個(gè)要素,其中軟件和硬件由信息產(chǎn)業(yè)提供,組織件涉及政府和企業(yè)的互動(dòng),而教育件作用的發(fā)揮則依靠教育部門。

(1)建設(shè)工程信息化要求人才具備信息意識(shí)

中國(guó)工程院院士王眾托教授認(rèn)為,人的因素是信息化成敗的關(guān)鍵。認(rèn)為“充分理解信息在社會(huì)經(jīng)濟(jì)文化中的重要作用,把信息和物資、能源一樣當(dāng)做重要的資源來看待,這種認(rèn)識(shí)和自覺性可以稱為信息意識(shí)?，F(xiàn)代化的人必須具備信息意識(shí),它是人的素質(zhì)中很重要的一個(gè)因素。”烏家培教授認(rèn)為“管理可以說是一種信息再生過程,它從管理主體收集信息開始,經(jīng)過對(duì)信息的整理加工、存儲(chǔ)和傳遞,產(chǎn)生信息的決策信息,施效于管理客體,又得到反饋信息而匯集于另一輪收集的信息中,這樣循環(huán)往復(fù),以至無窮?！笨梢?管理和信息化密切相關(guān)。

(2)建設(shè)工程信息化背景下的教學(xué)轉(zhuǎn)變

篇（8）

中圖分類號(hào)：TU723文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一、引言

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，招標(biāo)投標(biāo)可以在很多交易情形中被使用，例如大宗貨物的買賣、服務(wù)事項(xiàng)的采購(gòu)與提供等等，本文則主要關(guān)注的是建設(shè)工程領(lǐng)域的相關(guān)活動(dòng)及其體系。建設(shè)工程招投標(biāo)過程應(yīng)該遵循公開、公平、公正和誠(chéng)實(shí)信用的原則，招標(biāo)方的活動(dòng)包括到監(jiān)視督查管理單位備案、編制招標(biāo)公告和招標(biāo)文件、招標(biāo)公告和招標(biāo)文件、答疑、修改招標(biāo)文件、開標(biāo)、確定中標(biāo)人，投標(biāo)方的活動(dòng)包括確定投標(biāo)、現(xiàn)場(chǎng)勘查、提出問題、提交投標(biāo)保證金、開標(biāo)、澄清投標(biāo)文件等。在整個(gè)招投標(biāo)過程中，每個(gè)步驟都對(duì)招投標(biāo)的成敗有影響，所以，招投標(biāo)的每項(xiàng)活動(dòng)都應(yīng)制定相應(yīng)的規(guī)則加以規(guī)范，招標(biāo)投標(biāo)的當(dāng)事人都應(yīng)該依照相應(yīng)的規(guī)則和準(zhǔn)則進(jìn)行活動(dòng)，這些就是建設(shè)工程招投標(biāo)體系的基本內(nèi)容。

二、 招投標(biāo)存在的問題

2.1規(guī)避招投標(biāo)

一些建設(shè)工程的發(fā)包單位，為降低成本、謀求不正當(dāng)?shù)睦?，狠鉆法律法規(guī)的空子，將應(yīng)當(dāng)公開招標(biāo)的建設(shè)工程事項(xiàng)采用邀請(qǐng)招標(biāo)的形式、內(nèi)定施工單位或者故意縮小招標(biāo)公告的覆蓋范圍，減少投標(biāo)主體，排斥、限制競(jìng)爭(zhēng)，最終達(dá)到規(guī)避招投標(biāo)的目的。

2.2串通招投標(biāo)

招標(biāo)者與投標(biāo)者之間或者投標(biāo)者與投標(biāo)者之間往往采用一些不正當(dāng)手段，對(duì)招投標(biāo)事項(xiàng)進(jìn)行串通，以此來達(dá)到排擠競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手或者損害投標(biāo)者利益的目的。串通招投標(biāo)最重要的影響是使建筑市場(chǎng)的公平競(jìng)爭(zhēng)秩序受到危害，這種行為直接侵害了其他投標(biāo)公平競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)會(huì)，使得招標(biāo)活動(dòng)嚴(yán)重失序，這直接影響了建設(shè)工程工作的質(zhì)量和效率，嚴(yán)重?fù)p害了社會(huì)整體利益。

2.3招投標(biāo)流程違規(guī)

由于國(guó)家行政管理單位監(jiān)控管理不到位、招標(biāo)投標(biāo)當(dāng)事人違規(guī)操作等原因的存在，使得法律規(guī)定的招標(biāo)投標(biāo)流程運(yùn)行起來并不嚴(yán)謹(jǐn)。例如：招標(biāo)方不按規(guī)定制定招標(biāo)文件，標(biāo)底制定不科學(xué)，不依照規(guī)定招標(biāo)公告；投標(biāo)方的資質(zhì)設(shè)定不合理，雙方省略工程現(xiàn)場(chǎng)的勘察等。

2.4 審核投標(biāo)缺乏規(guī)范性

在審核投標(biāo)階段，審核投標(biāo)委員會(huì)的委員應(yīng)當(dāng)從工程技術(shù)和財(cái)務(wù)的角度審查和評(píng)議有效的標(biāo)書，并形成審核投標(biāo)文件。審核投標(biāo)委員會(huì)主要由招標(biāo)單位代表和審核投標(biāo)人員組成。審核投標(biāo)委員由技術(shù)和經(jīng)濟(jì)人員組成，在審核投標(biāo)過程中應(yīng)當(dāng)具有中立性和專業(yè)性。但是，由于實(shí)踐中委員們的素質(zhì)參差不齊、審核投標(biāo)的衡量標(biāo)桿不易把握以及國(guó)家行政管理單位監(jiān)控管理的缺失，導(dǎo)致招標(biāo)投標(biāo)活動(dòng)在這一環(huán)節(jié)很容易出現(xiàn)問題。根據(jù)我國(guó)的招標(biāo)投標(biāo)體系，審核投標(biāo)委員會(huì)的獨(dú)立性尚不能得到完全的保障，這就導(dǎo)致審核投標(biāo)委員會(huì)的公正性極易受到各方的影響，施工單位可以影響審核投標(biāo)委員會(huì)的成員，投標(biāo)單位也可以通過種種途徑影響評(píng)委們的審核投標(biāo)工作。在資格審查階段，招標(biāo)公司編制資格預(yù)審文件，一些施工單位可能在該環(huán)節(jié)左右資格預(yù)審文件的制訂，抬高或者降低衡量標(biāo)桿，以此來操縱審核投標(biāo)結(jié)果。

三、構(gòu)建招投標(biāo)資格審查、過程審核及人員管理體系

3.1 構(gòu)建全面發(fā)展的資格審核檢查體系。 問題的解決應(yīng)該從源頭開始， 對(duì)招投標(biāo)參與主體資質(zhì)的規(guī)范體制是從招投標(biāo)活動(dòng)一開始就應(yīng)該運(yùn)行的監(jiān)控管理。國(guó)家行政管理單位的監(jiān)控管理機(jī)構(gòu)要做好投標(biāo)單位的資質(zhì)審核工作，要保障參與招投標(biāo)的主體資質(zhì)合規(guī)，應(yīng)當(dāng)對(duì)招投標(biāo)參與者的資質(zhì)進(jìn)行審核和登記，構(gòu)建國(guó)家行政管理單位招投標(biāo)信息庫(kù)，這要求國(guó)家行政管理單位監(jiān)控管理機(jī)構(gòu)對(duì)參加工程建設(shè)招投標(biāo)的投標(biāo)公司、特別是對(duì)參與國(guó)家行政管理單位事項(xiàng)招投標(biāo)的投標(biāo)公司的誠(chéng)信資格作出嚴(yán)格、準(zhǔn)確的規(guī)定，并制定出配套的管理辦法，通過長(zhǎng)期對(duì)投標(biāo)公司的誠(chéng)信度的考察，保證只有符合資質(zhì)的投標(biāo)公司入選國(guó)家行政管理單位工程建設(shè)招投標(biāo)信息庫(kù)，工程建設(shè)招投標(biāo)事項(xiàng)也優(yōu)先邀請(qǐng)投標(biāo)公司信息庫(kù)中的投標(biāo)公司參與。投標(biāo)公司信息庫(kù)還必要不斷的更新和全面發(fā)展，國(guó)家行政管理單位對(duì)投標(biāo)公司的事后表現(xiàn)還要進(jìn)行考察，這就要求國(guó)家行政管理單位不僅要全面構(gòu)建事前審核檢查體系，還要構(gòu)建事后審核檢查體系，雙管齊下，以此把好招投標(biāo)市場(chǎng)準(zhǔn)入的第一關(guān)。除此以外，招投標(biāo)的資格監(jiān)控管理的范圍還要包括建筑市場(chǎng)上的招標(biāo)公司，國(guó)家行政管理單位應(yīng)訂立統(tǒng)一的、 操作性強(qiáng)的公司的資質(zhì)衡量標(biāo)桿，對(duì)公司的構(gòu)建嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)公司的市場(chǎng)行為運(yùn)行嚴(yán)格監(jiān)控管理，構(gòu)建公司的信用檔案，對(duì)于違規(guī)違法的公司制定嚴(yán)厲的懲罰措施，保障建筑市場(chǎng)主體的行為規(guī)范。

3.2 全面發(fā)展招投標(biāo)審核監(jiān)視督查體系。 為確保建設(shè)工程的質(zhì)量，還應(yīng)該全面發(fā)展我國(guó)的招投標(biāo)審核監(jiān)視督查體系。審核管理單位要有獨(dú)立性，并且對(duì)招投標(biāo)的整個(gè)過程進(jìn)行審核監(jiān)視督查。在招投標(biāo)運(yùn)行的開始階段，應(yīng)該明確招投標(biāo)的事項(xiàng)范圍，哪些必要審核、哪些不必要審核，再根據(jù)不同的事項(xiàng)，確定具體的審核措施，重點(diǎn)審核事項(xiàng)包括是否經(jīng)過審批、事項(xiàng)的可行性、準(zhǔn)備工作是否完成、資金是否到位等審核內(nèi)容。審核人員還應(yīng)對(duì)招投標(biāo)文件是不是符合要求進(jìn)行確認(rèn)。在實(shí)施招投標(biāo)時(shí)，審核工作也要實(shí)時(shí)跟進(jìn)，對(duì)開標(biāo)、審核投標(biāo)、定標(biāo)三個(gè)過程實(shí)行監(jiān)視督查，建設(shè)工程合同簽訂后，并非萬(wàn)事大吉，審核人員應(yīng)該對(duì)合同的履行情況進(jìn)行監(jiān)視督查審核，確保合同的規(guī)范履行。

3.3 全面發(fā)展招投標(biāo)審核人員系統(tǒng)。我國(guó)應(yīng)構(gòu)建人員信用庫(kù)， 以規(guī)范招投標(biāo)審核人員的定標(biāo)行為，減少招投標(biāo)活動(dòng)中的違法違規(guī)行為。在工程建設(shè)招投標(biāo)中，一些審核標(biāo)書人員不能正確履行自己的職責(zé)，在一些工程事項(xiàng)的審核標(biāo)書過程中不能按規(guī)則公正審核，究其原因是利益驅(qū)使，但也和監(jiān)控管理缺失有關(guān)。所以，應(yīng)該注意標(biāo)書審核人員的法律素質(zhì)的培養(yǎng)，構(gòu)建人員信用庫(kù)，

違規(guī)行為一旦發(fā)現(xiàn)，這樣的人員將終身失去審核投標(biāo)資格，其違法違規(guī)的信息應(yīng)向社會(huì)公布。人員信用庫(kù)應(yīng)及時(shí)更新、用心維護(hù)，保障信息的流通。最后，還應(yīng)構(gòu)建嚴(yán)厲的懲罰機(jī)制，要求人員對(duì)其參與審核投標(biāo)的事項(xiàng)承擔(dān)一定的責(zé)任，對(duì)于違法違規(guī)的行為要嚴(yán)格處理，保證審核投標(biāo)、定標(biāo)的公正和公開。

結(jié)論與展望

我國(guó)建設(shè)工程招標(biāo)投標(biāo)的國(guó)家行政管理單位監(jiān)控管理已經(jīng)自成體系，但是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，特別是建筑市場(chǎng)的變化，原有的體系已經(jīng)不能很好的解決實(shí)踐中的許多問題。本文主要從構(gòu)建招投標(biāo)管理體系的角度對(duì)此進(jìn)行了研究，但是由于筆者理論水平和文獻(xiàn)資料的限制，很多思考還有待進(jìn)一步深化。本文的論述如果能為相關(guān)問題的解決作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)，筆者亦感無限欣慰。希望我國(guó)建設(shè)工程的招標(biāo)投標(biāo)體系有著更為美好的未來。

參考文獻(xiàn)

【1】 李林.論加強(qiáng)建設(shè)工程合同管理、規(guī)范市場(chǎng)行為――建設(shè)工程施工合同簽訂時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題[A].河南省土木建筑學(xué)會(huì)2008年學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C].2008年

【2】 呂興旺.建設(shè)工程施工管理合同管理中存在的問題及對(duì)策[A].責(zé)任與使命――七省市第十一屆建筑市場(chǎng)與招標(biāo)投標(biāo)聯(lián)席會(huì)優(yōu)秀論文集[C].2011年

篇（9）

    1)以培養(yǎng)職業(yè)能力為主要目標(biāo),以煤炭行業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的實(shí)際需求為依據(jù),在原有的理論基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)礦井建設(shè)工程專業(yè)的理論建設(shè)。2)在原有礦井建設(shè)工程專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上,近年來該專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的新理論和新技術(shù)引入到教學(xué)過程中,豐富和完善原有礦井建設(shè)工程理論。3)切實(shí)加強(qiáng)礦井建設(shè)工程專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué),包括各類課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì),全面提高學(xué)生利用所學(xué)理論知識(shí)解決工程實(shí)際問題的能力。

    1.2課程安排

    本專業(yè)方向總學(xué)分為208(不含第二課堂及公共選修課學(xué)分)。其中,列入計(jì)劃的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計(jì)學(xué)分占總學(xué)分的24%。理論課程由通識(shí)教育課程和專業(yè)教育課程構(gòu)成,其中通識(shí)教育由必修課和公共選修課兩大模塊構(gòu)成,專業(yè)教育課程由必修課和選修課(學(xué)生按組選學(xué)或跨組選學(xué)的專業(yè)特色課程)兩大模塊構(gòu)成。按照課程在實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、素質(zhì)等要求及目標(biāo)的重要上,可劃分為專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)方向課程兩大類。其中,專業(yè)方向課程是為實(shí)現(xiàn)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)而設(shè)置,本專業(yè)方向開設(shè)專業(yè)方向必修課程5門,12學(xué)分,專業(yè)方向選修課程7門,至少選修9學(xué)分;另外,公共選修課是為改善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu),提高文化素質(zhì),強(qiáng)化技能訓(xùn)練,拓寬知識(shí)面而設(shè)置的課程,要求最低選修8個(gè)學(xué)分。理論教學(xué)課堂講授、上機(jī)和實(shí)驗(yàn)每16個(gè)學(xué)時(shí)計(jì)1學(xué)分;體育課、聽力和其它教學(xué)形式每32學(xué)時(shí)計(jì)1學(xué)分;集中安排的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)每周計(jì)1學(xué)分。

    2實(shí)踐教學(xué)與第二課堂

    2.1實(shí)踐教學(xué)

    礦井建設(shè)工程是一個(gè)專業(yè)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)成為專業(yè)教學(xué)過程中的重點(diǎn)內(nèi)容。通過各類實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)真開展,切實(shí)提高學(xué)生的專業(yè)理論水平和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決現(xiàn)場(chǎng)工程實(shí)際問題的能力。因此,充分發(fā)揮我校的人力資源優(yōu)勢(shì),廣泛建立校礦聯(lián)合的校內(nèi)、校外就業(yè)型實(shí)習(xí)基地,一方面促進(jìn)該專業(yè)學(xué)生的就業(yè),另一方面,也加快了學(xué)?！爱a(chǎn)學(xué)研”的合作,形成體系完整的實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)基本內(nèi)容包括:入學(xué)教育(1周)、軍訓(xùn)(1周)、軍事理論(1周)、思政課實(shí)踐活動(dòng)(2周)、就業(yè)指導(dǎo)(1周)、形勢(shì)與政策教育(2周)、畢業(yè)教育(1周)、英語(yǔ)翻譯及寫作訓(xùn)練等(1周)、英語(yǔ)聽說訓(xùn)練(1周)、計(jì)算機(jī)基本技能訓(xùn)練(1周)、數(shù)學(xué)建模(1周)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)(1周)、工程測(cè)量實(shí)習(xí)(2周)、房屋建筑學(xué)課程設(shè)計(jì)(2周)、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理課程設(shè)計(jì)(3周)、基礎(chǔ)工程課程設(shè)計(jì)(1周)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)(3周)、畢業(yè)實(shí)習(xí)(2周)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)(16周)、立井井筒鑿井設(shè)備布置課程設(shè)計(jì)(2周)、建井工程結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(jì)(2周)、爆破工程課程設(shè)計(jì)(1周)、巷道支護(hù)課程設(shè)計(jì)(2周)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),不包括上機(jī)和實(shí)驗(yàn)后共計(jì)49周。

    2.2第二課堂

    實(shí)施第二課堂培養(yǎng)計(jì)劃,設(shè)立第二課堂必修最低學(xué)分,將課外科技創(chuàng)新活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、學(xué)術(shù)活動(dòng)、文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等納入人才培養(yǎng)體系,使課內(nèi)培養(yǎng)與課外培養(yǎng)相結(jié)合,全面提高礦井建設(shè)工程專業(yè)學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)。

    3師資隊(duì)伍建設(shè)

篇（10）

基金項(xiàng)目：江蘇省“十二五”高等學(xué)校重點(diǎn)專業(yè)資助項(xiàng)目（2012139）；江蘇高校優(yōu)勢(shì)學(xué)科建設(shè)工程資助項(xiàng)目（PAPD）；課題組成員：王鄭、黃新、荊肇乾、薛紅琴、曹世瑋、林少華

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2017年1月13日

一、前言

給排水科學(xué)與工程專業(yè)作為一個(gè)有著60余年歷史的專業(yè)，目前全國(guó)高校的辦學(xué)點(diǎn)達(dá)到156個(gè)，年招生超過萬(wàn)人。隨著“生態(tài)文明建設(shè)”納入中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)“五位一體”總體布局，給排水科學(xué)與工程專業(yè)的任務(wù)也從主要解決城市和工業(yè)用水的供給和排放，即以滿足“量”的需求為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐愿纳扑|(zhì)為中心、水量與水質(zhì)問題并重，滿足實(shí)現(xiàn)水的良性社會(huì)循環(huán)的目標(biāo)。南京林業(yè)大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)設(shè)置在土木工程學(xué)院，2001年開設(shè)土木工程專業(yè)（給水排水工程方向），2007年以給水排水工程專業(yè)獨(dú)立招生，2011年通過江蘇省教育廳組織的給水排水工程學(xué)士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)審核。我校給排水科學(xué)與工程專業(yè)結(jié)合學(xué)校在資源、環(huán)境、生態(tài)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)和特色，創(chuàng)辦具有林業(yè)大學(xué)特色、產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合的江蘇省重點(diǎn)專業(yè)。

二、南京林業(yè)大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位

南京林業(yè)大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)緊密圍繞高等教育立德樹人的根本宗旨，按照“德育為先，能力為重，全面發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念，面向國(guó)家、市政給排水行業(yè)與地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革為引領(lǐng)，以品牌專業(yè)建設(shè)為契機(jī)，以內(nèi)涵建設(shè)為重點(diǎn)，以專業(yè)規(guī)劃為抓手，做強(qiáng)優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)齊短板，努力提升專業(yè)的整體實(shí)力和綜合競(jìng)爭(zhēng)力，為培養(yǎng)人格健全、基礎(chǔ)扎實(shí)、善于創(chuàng)新、勇于擔(dān)當(dāng)、開放胸懷的高素質(zhì)人才，推動(dòng)高水平特色大學(xué)建設(shè)奠定專業(yè)基礎(chǔ)。

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具備扎實(shí)的自然科學(xué)與人文科學(xué)基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)和外語(yǔ)應(yīng)用能力，掌握給排水科學(xué)與工程專業(yè)的理論知識(shí)，獲得工程師基本訓(xùn)練并具有創(chuàng)新精神的高級(jí)工程技術(shù)人才。畢業(yè)生應(yīng)具有從事給水排水工程有關(guān)的工程規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、運(yùn)營(yíng)、管理等工作的能力，并具有初步的研究開發(fā)能力。在加強(qiáng)數(shù)學(xué)、化學(xué)、力學(xué)等基礎(chǔ)理論教育的基礎(chǔ)上，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的工程素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力，使其獲得注冊(cè)工程師的基本訓(xùn)練，并具備相應(yīng)的生態(tài)文明建設(shè)理念。

三、給排水科學(xué)與工程專業(yè)理論課程體系構(gòu)建

南京林業(yè)大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)的理論課程體系建設(shè)上以《高等學(xué)校給排水科學(xué)與工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》為基礎(chǔ)，2016版人才培養(yǎng)方案中課內(nèi)教學(xué)總學(xué)時(shí)為2，076學(xué)時(shí)，總學(xué)分為127學(xué)時(shí)，學(xué)生畢業(yè)總學(xué)分要求為175.5學(xué)分。其中，通識(shí)平臺(tái)課內(nèi)學(xué)時(shí)為660學(xué)時(shí)，其中必修課為468學(xué)時(shí)、選修課為192學(xué)時(shí)，課內(nèi)學(xué)分為40學(xué)時(shí)，其中必修課為28學(xué)分，選修課為12學(xué)分；專業(yè)教育平臺(tái)課分專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)特色課，其中專業(yè)基礎(chǔ)課必修和選修學(xué)時(shí)分別為728學(xué)時(shí)和192學(xué)時(shí)，專業(yè)特色課必修和選修學(xué)時(shí)分別為368學(xué)時(shí)和128學(xué)時(shí)。2016版人才培養(yǎng)方案理論課時(shí)從數(shù)量到對(duì)應(yīng)的課程知識(shí)點(diǎn)涵蓋了《高等學(xué)校給排水科學(xué)與工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》116個(gè)知識(shí)單元、485個(gè)知識(shí)點(diǎn)和429個(gè)核心學(xué)時(shí)的要求。

在具體的課程設(shè)置上，將原二年級(jí)開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課《理論力學(xué)》和《材料力學(xué)》合并成《工程力學(xué)》（B）（64學(xué)時(shí)），將原二年級(jí)和三年級(jí)開設(shè)的《土力學(xué)》、《土木工程材料》、《給排水工程結(jié)構(gòu)》合并成《土建工程基礎(chǔ)》（48學(xué)時(shí)），將原三年級(jí)開設(shè)的核心專業(yè)課《給水工程》、《排水工程》（上、下）調(diào)整為《水資源利用與保護(hù)》（32學(xué)時(shí)）、《水質(zhì)工程學(xué)》（1、2）（48學(xué)時(shí)、64學(xué)時(shí)）和《給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)》（48學(xué)時(shí)），將《建筑給水排水工程》的學(xué)時(shí)從32學(xué)時(shí)增加到48學(xué)時(shí)。開設(shè)《城鎮(zhèn)防洪與雨洪利用》、《水工藝設(shè)備基礎(chǔ)》和《城市水系統(tǒng)運(yùn)營(yíng)與管理》等R堤厴課程。在《水質(zhì)工程學(xué)》（1、2）、《污水深度處理與回用》和《景觀水工程》等專業(yè)課程教學(xué)過程中增加生態(tài)水處理的教學(xué)內(nèi)容。課程教材盡量做到選用“十三五”出版的國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材以及高等學(xué)校給水排水工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)要求的教材，同時(shí)進(jìn)一步按照“十三五”期間出版的規(guī)劃教材組織教學(xué)內(nèi)容。

在理論課程教學(xué)過程中，教師要圍繞學(xué)生的需求發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地思考，進(jìn)而促進(jìn)他們將外在的知識(shí)內(nèi)化為自己的素質(zhì)和能力。積極開展雙語(yǔ)課程、微課、MOOC等嘗試，目前相關(guān)專業(yè)老師已經(jīng)建設(shè)有雙語(yǔ)課程《水力學(xué)》與《水處理生物學(xué)》、《建筑給水排水工程》與《水力學(xué)》微課，新穎的教學(xué)方法對(duì)于提升學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的理解和掌握，起到了積極的作用。

為科學(xué)考察學(xué)生理論課程的學(xué)習(xí)效果，教師對(duì)學(xué)生的考查也從單一的考試向綜合測(cè)試轉(zhuǎn)變。在課程考查過程中，教師不僅要測(cè)評(píng)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)狀況，而且要考查他們對(duì)新知識(shí)的認(rèn)識(shí)能力、探求能力和實(shí)際動(dòng)手能力。因此，教師按照一定的比重，分別考查課程學(xué)習(xí)中學(xué)生的知識(shí)理解和記憶效果、相關(guān)專業(yè)知識(shí)的計(jì)算能力、課堂參與情況，促進(jìn)學(xué)生更加積極主動(dòng)投入到新的學(xué)習(xí)之中。通過此舉，極大地提高了學(xué)生參與課堂互動(dòng)。學(xué)生平時(shí)作業(yè)成績(jī)不計(jì)入學(xué)生總評(píng)成績(jī)，這樣能避免平時(shí)作業(yè)成績(jī)不能反映學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)情況，在一定程度上能防止作業(yè)的抄襲。

四、給排水科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

（一）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。建立比較完善的分課程實(shí)驗(yàn)室和綜合實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)教學(xué)做到小班教學(xué)，使人人都能動(dòng)手參與實(shí)驗(yàn)。在滿足《高等學(xué)校給排水科學(xué)與工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)基本要求的基礎(chǔ)上，我校將《水分析化學(xué)》課程改為32學(xué)時(shí)的理論學(xué)時(shí)和32學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課，分別計(jì)2學(xué)分和1學(xué)分（實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程32學(xué)時(shí)，計(jì)1學(xué)分），對(duì)于高中階段化學(xué)知識(shí)掌握比較薄弱的學(xué)生，對(duì)于提高他們的實(shí)際操作能力起到積極的作用。將水質(zhì)工程學(xué)實(shí)驗(yàn)并入《水處理實(shí)驗(yàn)技術(shù)》（32學(xué)時(shí)），使用任課老師參與編寫的出版教材，按照水質(zhì)工程學(xué)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)讓學(xué)生實(shí)際參與操作，強(qiáng)化水質(zhì)工程處理方面的知識(shí)。

（二）實(shí)習(xí)方面。進(jìn)一步建設(shè)校內(nèi)外實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，按照給排水科學(xué)與工程專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，做到所有專業(yè)基礎(chǔ)課、重要專業(yè)選修課及專業(yè)特色課都在校內(nèi)外建有對(duì)應(yīng)的實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地，滿足學(xué)生對(duì)取水工程、給水處理工藝、污水處理工藝、工業(yè)廢水處理工藝、建筑給水排水工程、消防工程等的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的需要。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練方面。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)以后就能聯(lián)系老師進(jìn)行創(chuàng)新課題實(shí)驗(yàn)，對(duì)于高年級(jí)同學(xué)在學(xué)校的引導(dǎo)下，鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)嘗試，結(jié)合江蘇省及學(xué)校每年組織的申報(bào)和資助的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，鼓勵(lì)大二、大三的學(xué)生積極申報(bào)，構(gòu)建部分優(yōu)秀本科生的科研訓(xùn)練平臺(tái)。通過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，鼓勵(lì)和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會(huì)實(shí)踐等創(chuàng)新活動(dòng)，不斷提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）方面。鼓勵(lì)將本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）與各類大學(xué)生科研訓(xùn)練課題相結(jié)合，讓學(xué)生在原有課題基礎(chǔ)上進(jìn)行深入研究。如果不是科研類的論文研究，學(xué)生盡量選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)，且畢業(yè)設(shè)計(jì)要有針對(duì)性，最好是針對(duì)具體工程（或者假題真做）。對(duì)于雙向選擇選題模式，備選題目一般應(yīng)多于學(xué)生數(shù)的10%，確保一人一題。對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)，從圖紙數(shù)量和說明書頁(yè)數(shù)上做了最低工作量的要求（在學(xué)校規(guī)定排版格式基礎(chǔ)上）。鼓勵(lì)本專業(yè)和其他專業(yè)的學(xué)生組成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行帶有交叉性質(zhì)的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。

（五）課程設(shè)計(jì)方面。將《水質(zhì)工程學(xué)》（1、2）的課程設(shè)計(jì)均設(shè)置為2周時(shí)間，加大課程設(shè)計(jì)工作量，如在給水廠設(shè)計(jì)中，就要求學(xué)生使用V型濾池，而不是使用教科書中講述的普通快濾池，鍛煉學(xué)生查閱設(shè)計(jì)手冊(cè)和計(jì)算案例書籍的能力，從而使設(shè)計(jì)更貼近工程實(shí)際。將《給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)》的課程設(shè)計(jì)分成《o水管網(wǎng)課程設(shè)計(jì)》（1周）和《排水管網(wǎng)課程設(shè)計(jì)》（1周），對(duì)于兩類管網(wǎng)的計(jì)算提出具體的計(jì)算要求。在學(xué)生課程設(shè)計(jì)過程中，他們的學(xué)習(xí)潛質(zhì)和積極性都被極大地調(diào)動(dòng)起來，通過完整的課程設(shè)計(jì)，能顯著提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。

五、適應(yīng)給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)的要求完善課程教學(xué)大綱

南京林業(yè)大學(xué)給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系對(duì)于專業(yè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，任課教師要在人才培養(yǎng)模式的指導(dǎo)下對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)優(yōu)化，哪些內(nèi)容是學(xué)生要掌握的，哪些是要理解的，哪些是要了解的，不能因課程的合并或者教學(xué)時(shí)數(shù)的減少，而簡(jiǎn)單地將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行隨意的刪減，應(yīng)該采取改革教學(xué)方法、改進(jìn)教學(xué)手段，在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)完成教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容。為此，我校土木工程學(xué)院按照新的給排水科學(xué)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂了38門課程的課程教學(xué)大綱，每門課由一位任課教師執(zhí)筆，一位老師審核，再集體對(duì)所有課程的教學(xué)大綱進(jìn)行討論，然后進(jìn)行修改后再進(jìn)行討論，經(jīng)過反復(fù)的討論修改，最后確定下來。教學(xué)必須完成教學(xué)大綱規(guī)定的內(nèi)容，教學(xué)效果達(dá)到大綱標(biāo)準(zhǔn)要求，課程的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系也在教學(xué)大綱里面進(jìn)行了明確。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]高等學(xué)校給水排水工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì).給排水科學(xué)與工程（給水排水工程）專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展[J].給水排水，2013.39.4.