序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇土木建設(shè)工程論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

土木工程專業(yè)是理論性和實踐性都很強的專業(yè)，從土木工程學的發(fā)展歷史來看，土木工程學可以說是實踐先于理論的學科。高職教育和其他高等教育相比，教育目的具有鮮明的特點，是培養(yǎng)具有較強實踐操作能力、為企業(yè)基層服務(wù)的專門技術(shù)型人才。高職院校土木工程專業(yè)實踐性的特點要求我們在教學過程中注重學生實踐能力的培養(yǎng)，突出實踐教學的重要性。實訓室是實踐教學的場所，實訓室建設(shè)的好壞直接影響實踐教學的質(zhì)量。

1.2土木工程專業(yè)實踐室建設(shè)現(xiàn)狀及存在的問題

在國家大力推進高職實踐教學的形勢下，很多高職院校都加大了實訓建設(shè)的力度。但是土木工程專業(yè)實訓室在建設(shè)過程中存在著一些問題，主要表現(xiàn)為：①實訓室建設(shè)“仿真性”差，沒有為學生提供真實性的工作崗位環(huán)境，學生缺乏實際操作感；②學生增長速度遠遠快于實訓設(shè)備投入，加之實訓設(shè)備更新速度慢，學生無法在現(xiàn)有的資源上學到最新的專業(yè)技能；③實訓室建設(shè)與實訓教學模式不同步，以及實訓教學計劃、實訓教學大綱、實訓指導教材的開發(fā)，但實訓室未建立，導致實踐教學效果不理想；④具有豐富的理論知識和技能熟練的“雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)力度不夠。

2“教學做”一體化實訓室建設(shè)

2.1“教學做”一體化實訓室建設(shè)的必要性

高職教育的核心思想是學生的學習過程與工作過程的緊密結(jié)合。因此“教學做”一體化的教學模式也成為各大高職院校教學改革的重點?！敖虒W做”一體化教學模式突出“做”，要真正實現(xiàn)“做”就要有與之配套的實訓室。建設(shè)“教學做”一體化的實訓室是高職院校提高教學質(zhì)量的重要保障。土木工程專業(yè)的實踐性強，學生通過在“教學做”一體化實訓中的實踐學習，可以把理論知識轉(zhuǎn)化為實踐技能，是培養(yǎng)學生職業(yè)能力的重要場所。

2.2“教學做”一體化實訓室建設(shè)的思路

根據(jù)麥可思公司的分析報告，滁州職業(yè)技術(shù)學院2012屆和2013屆畢業(yè)生認為對主要課程最需要改進的地方均是“實習和實踐環(huán)節(jié)不夠”。根據(jù)該校畢業(yè)生的反饋建議，該校應加大實訓室建設(shè)力度。為此，根據(jù)“工學結(jié)合”的思想和土木工程專業(yè)特點，以校企開發(fā)為基礎(chǔ)，構(gòu)建功能與企業(yè)生產(chǎn)流程一致的實訓室，實訓室融教、學、做為一體。

2.3“教學做”一體化實訓建設(shè)的措施

2.3.1實訓室環(huán)境的建設(shè)

實訓場地的布置方案與企業(yè)生產(chǎn)模式一致，實訓室的環(huán)境與企業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)管理的要求高度吻合，使實訓室真正發(fā)揮教學和生產(chǎn)的作用。同時，把現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)管理的“7S”理念應用于實訓室建設(shè)中。真實的企業(yè)生活環(huán)境和濃厚的企業(yè)文化氛圍，使學生迅速地容入到企業(yè)生產(chǎn)中去，同時實訓教學圍繞學生職業(yè)崗位進行，更深層次地培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、實訓操作等綜合素質(zhì)。該?，F(xiàn)有力學實訓室、工程測量實訓室、道路瀝青材料實訓室、瀝青混合料實訓室、混凝土實訓室。混凝土標樣室、凝膠材料分析室、砂石原樣分析室等土木專業(yè)實訓室。實訓室在建設(shè)過程中，應參考企業(yè)技術(shù)人員的意見，按照企業(yè)生產(chǎn)的模式進行設(shè)置。

2.3.2實訓教學內(nèi)容的構(gòu)建

在實訓教學內(nèi)容的構(gòu)建上，學校要把握教、學、做三個方面。教：主要是教師講解，在實訓項目實施之前，教師根據(jù)實訓的內(nèi)容，有針對性地講授理論知識、操作步驟及操作要點；學：教師對項目進行示范指導，學生學習和領(lǐng)會教師的操作過程，掌握操作流程，明了操作原理；做：學生按照教師的操作過程，自行完成實訓操作流程，這個環(huán)節(jié)學生為主導，學生發(fā)揮自己的主觀能動性，分析和解決問題，最終完成整個實訓項目。

2.3.3實訓室管理的規(guī)范性

滁州職業(yè)技術(shù)學院土木工程專業(yè)實訓設(shè)備較多，而實訓教師較少，實訓室管理較為困難。所以，在實訓教學過程中，可以采取“一帶一”的方法，即教師帶學生，學生帶學生的實訓教學方法。這種方法既可以減輕教師實訓教學的負擔，又可以培養(yǎng)學生相互協(xié)作的精神。實訓室在管理過程中應推行“7S”管理模式，通過實訓室的規(guī)范化管理，可以培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范。

2.3.4實訓師資隊伍的培養(yǎng)

實訓教師豐富的實踐教學水平是實訓教學質(zhì)量的保障，教師熟練的操作能力為提高學生的實踐技能打下了基礎(chǔ)。該校建立并完善師資隊伍管理制度和優(yōu)秀人才成長機制，采取引進、培養(yǎng)、提高等一系列強有力的措施，強化雙師素質(zhì)培養(yǎng)，針對每一位專業(yè)教師制訂“雙師素質(zhì)”培養(yǎng)計劃。以教師進企業(yè)掛職鍛煉為主，多措并舉提高教師的實踐教學能力。

3“教學做”一體化實訓室預期效果

3.1激發(fā)學生學習興趣，保障實訓教學效果每個實訓內(nèi)容的設(shè)置都以實際的實訓項目為載體，這些項目的實施就是學生以后工作所需要的，學生認識到所學的東西工作要用到，就會激發(fā)學生的學習興趣，學生的學習熱情自然高漲，達到事半功倍的教學效果。

3.2培養(yǎng)學生實際解決問題的能力

“教學做”一體化的實訓教學，重點突出學生的做。所以，在實訓教學過程中，采用小組討論學習、自主學習和探究學習等方式教學，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，在實訓過程中，逐步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

3.3有利于教學改革的實施

“教學做”一體化的實訓室既可以作為實訓場所，也可以是教學場地，同時實訓內(nèi)容的選取也是實際的項目，這可以與項目化教學改革密切聯(lián)系，推進該校教學改革的實施。

3.4實現(xiàn)實訓教學與企業(yè)崗位的無縫對接

實訓室從建設(shè)到管理都與企業(yè)一致，學生從著裝到操作均按照企業(yè)的要求，學生始終在仿真性的環(huán)境中進行實訓訓練，使學生在校就能感受和體會到企業(yè)員工的角色，這為學生以后走上工作崗位，迅速融入企業(yè)打下基礎(chǔ)。

篇（2）

土木工程的信息化是用計算機、通信、自動控制等信息匯集處理高新技術(shù)對傳統(tǒng)土木工程技術(shù)手段及施工方式進行改造與提升，促進土木工程技術(shù)及施工手段不斷完善，使其更加科學、合理，有效地提高效率，降低成本；實現(xiàn)土木工程的信息化將引起土木工程企業(yè)管理方式的深刻革命，必然推動企業(yè)團隊的重組及施工流程的優(yōu)化，促使企業(yè)管理理念和手段的革新；土木工程的信息化是土木工程市場發(fā)展的高級階段，必定融入現(xiàn)代物流業(yè)、電子商務(wù)業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)，從而實現(xiàn)土木工程的高效益、高效率。

土木工程的信息化建設(shè)須致力建設(shè)三大系統(tǒng)。

一、建立土木工程設(shè)計、施工的技術(shù)和控制信息系統(tǒng)

信息技術(shù)是計算機、通信、控制及信息處理等技術(shù)的集成。應用信息技術(shù)系統(tǒng)及設(shè)備，現(xiàn)代建筑師可以充分直觀地展示新時代的設(shè)計理念和建筑美學，可以盡情地表達大膽的創(chuàng)意和神奇的構(gòu)思，超越時間和空間，塑造并優(yōu)化創(chuàng)作成果，使其創(chuàng)作成果達到傳統(tǒng)創(chuàng)作方式無法比擬的新境界。例如以模型為對象的三維協(xié)同設(shè)計模型，采用了模塊化的模型設(shè)計技術(shù)，使得設(shè)計方法從平面設(shè)計走向模型設(shè)計，由于模型設(shè)計采用數(shù)據(jù)庫技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從而實現(xiàn)了共享的集成化工作模式，設(shè)計人員（多專業(yè)）在同一個模型上工作，減少了不必要的條件傳遞和確認，信息資源得到了充分共享。這些信息資源將貫穿于工程項目管理的全過程（設(shè)計、采購和施工），圖形由計算機系統(tǒng)自動產(chǎn)生，使得設(shè)計人員可以將主要精力投入到優(yōu)化設(shè)計方案上，設(shè)計過程更為直觀形象。而以可視化技術(shù)為基礎(chǔ)的智能化設(shè)計環(huán)境，在三維模型設(shè)計技術(shù)的基礎(chǔ)上，充分利用可視化技術(shù)以及面向?qū)ο蟮能浖_發(fā)技術(shù)，以專家?guī)臁⒅R庫為支撐，研究新的設(shè)計管理和設(shè)計模式，構(gòu)造一個更易于操作、具備智能化的設(shè)計環(huán)境。目前許多工業(yè)項目的模型設(shè)計過程已初步應用了可視化技術(shù)，比如，實體建模，使設(shè)計過程更為直觀有效，并易于修改；可視化的設(shè)計校審，使校審更為形象，并可與設(shè)計深度交叉；可視化的進度審核，將設(shè)計的三維模型與項目進度資源數(shù)據(jù)庫相連，從項目進度資源數(shù)據(jù)庫抽取信息來可視化地展現(xiàn)和分析項目管理的各種狀態(tài)。

在施工中推廣應用自動化控制技術(shù)，可有效地完成用傳統(tǒng)控制方式難以實現(xiàn)的高難度施工項目。例如高層建筑的垂直度的控制；大體積混凝土的施工質(zhì)量控制；預拌混凝土的上料自動控制；采用同步提升技術(shù)進行大型構(gòu)件和設(shè)備的整體吊裝和安裝控制、整體模具的爬升和大型腳手架的提升控制；大型橋梁懸索受力的控制；幕墻的生產(chǎn)和加工控制；高溫高壓的焊接質(zhì)量控制；建筑物的爆破、整體搬遷、以及沉降觀測和數(shù)據(jù)采集，大型工業(yè)設(shè)施的三維空間管線布局的計算機模擬等等。信息化技術(shù)將全面革新設(shè)計技術(shù)和施工技術(shù)，其應用領(lǐng)域?qū)⒃絹碓綇V，應用程度將越來越深，建筑工業(yè)化水平將越來越高。

二、建立土木工程標準、行業(yè)管理、工程管理、企業(yè)管理的信息系統(tǒng)

信息技術(shù)是一項各行業(yè)普遍適用的高新技術(shù)，必須與行業(yè)技術(shù)有機結(jié)合方能發(fā)揮作用。為使信息技術(shù)在土木工程施工中規(guī)范、有序、健康、高效地向前推進，須準確高效地制定土木工程技術(shù)應用標準和標準化管理信息系統(tǒng)，及時修編標準，便于檢索查詢和管理有關(guān)標準，隨時隨地選用標準和對標準的執(zhí)行進行檢查驗收，從而有效地推進標準化管理。

土木工程行業(yè)涉及的門類很多，例如土木工程、房屋工程、設(shè)備管線安裝業(yè)、裝飾裝修業(yè)，以及相關(guān)的房地產(chǎn)業(yè)、勘察設(shè)計業(yè)、設(shè)備半成品、鋼結(jié)構(gòu)加工業(yè)等，包含的企業(yè)眾多，構(gòu)成了一個龐大而復雜的行業(yè)信息集合，其信息量非常大。沒有一個規(guī)范有效的行業(yè)管理體系和高效的運作機制，將難以保證這個行業(yè)的各項工作健康、有序、高效地發(fā)展。傳統(tǒng)的管理方式及信息處理手段難以實現(xiàn)這一目標。應用現(xiàn)代信息技術(shù)建立高效的行業(yè)管理、工程項目管理、企業(yè)管理方面的信息管理系統(tǒng)，可以方便有效地對行業(yè)的有關(guān)情況

進行統(tǒng)計分析，制定合理的產(chǎn)業(yè)發(fā)展政策、產(chǎn)業(yè)技術(shù)政策、產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略提供了全新的條件與可能。目前，信息技術(shù)的應用已使得全球產(chǎn)業(yè)信息的獲得非常便利，可非常方便地在國內(nèi)國外兩個市場同時研討，掌握人類最新管理成果，使得作為人類生存和發(fā)展密切關(guān)聯(lián)的土木工程業(yè)的管理提供了前瞻性、戰(zhàn)略性和更為科學的依據(jù)，使建筑行業(yè)管理上一個新的水平。

信息技術(shù)給實體的數(shù)字化、時間的縮短、空間的縮小，對實體本質(zhì)的把握更為科學，工程項目的單件性、時代性、環(huán)境性、多要素性決定了項目信息的大規(guī)模性、變動性、多門類性，信息技術(shù)使工程成為數(shù)字工程。而數(shù)字工程的建立，使工程管理進入新階段，包括項目融資拓寬渠道、項目策劃優(yōu)選優(yōu)化、項目設(shè)計電腦化，項目施工管理中運籌學在工期控制上的應用，多因素分析在質(zhì)量控制上的應用，動態(tài)進行投資分析等。信息化使工程管理檔案化、數(shù)字化、動態(tài)化，為工程的策劃和融資、設(shè)計、施工、運行和維修等全過程的管理提供便利的條件、全新方法和手段。

信息技術(shù)實現(xiàn)更寬范圍的人力資源管理，更準確的會計管理、成本管理、融資管理、投資管理，更優(yōu)化的決策管理、計劃管理，更高效的項目施工管理。信息技術(shù)也使建筑師、結(jié)構(gòu)工程師、監(jiān)理工程師以及項目經(jīng)理的信息更為豐富，為新產(chǎn)生的團隊合作關(guān)系甚至跨國的伙伴關(guān)系提供了前提。高技術(shù)的辦公環(huán)境，促進新技術(shù)的采用和人力管理理念的創(chuàng)新，對更有效地提高生產(chǎn)率提供了可能，也促進了企業(yè)文化的升級。關(guān)于工程項目管理，正如山西太原化學工業(yè)設(shè)計院于萬里同志的文章《從國外工程項目管理軟件看國外工程項目管理》所言：工程項目的管理是一個多目標、既分別獨立又相互聯(lián)系的，多工序、多復雜又龐大的系統(tǒng)工程。一個大型復雜的工程項目的管理實際上就是利用能夠控制的資源（人力、機具、材料、資金、工期）在一定的條件下對一個既定目標（進度、質(zhì)量、費用）進行科學的計劃和以更多的定量數(shù)據(jù)做深入動態(tài)分析，對于工程實施有效地調(diào)整控制，以盡可能小的投入，獲得最大的效益。工程項目的管理必須依靠整套先進的管理理念，這種管理在國外的工程項目管理軟件中體現(xiàn)得淋漓盡致。這些軟件的基本功能主要有：

1.項目計劃的編制。

在工程項目的招投標階段以及中標授標之后的合同條件都要求承包商編制切實可行的“細化的施工進度計劃”，對工程進行詳細的剖析。軟件對一個工程項目的所有任務(wù)做出精確的時間安排，同時還對完成任務(wù)所需要的原材料、勞動力、設(shè)計和投資進行分析和比較，在千頭萬緒的任務(wù)中找出關(guān)鍵要緊的任務(wù)（關(guān)鍵線路）以及對任務(wù)做出合理的工期、人力與物力、機具等資源的安排。

2.項目跟蹤過程。

軟件對于工程進度能夠進行動態(tài)管理和控制，它要求項目各級管理人員根據(jù)所制定的計劃和目標，要在項目實施的過程中對影響項目進展的內(nèi)外部因素隨時在施工過程中進行及時、連續(xù)、系統(tǒng)的紀錄和報告并輸入計算機，也就是真實、實時地反映工程進度，分析工程進度數(shù)據(jù)，及時反映工程項目的變化。

3.項目的分析、控制與優(yōu)化。

由于管理軟件實現(xiàn)了廣義的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，項目管理者根據(jù)跟蹤提供的信息，對比原計劃（或既定目標），找出偏差，分析原因，研究糾偏對策，實施糾偏措施。軟件不但考慮時間問題還根據(jù)資源和費用進行分析求得一個時間短、資源耗費少、費用低的計劃方案，并通過軟件進行網(wǎng)絡(luò)計劃的優(yōu)化，也就是利用時差不斷改善網(wǎng)絡(luò)計劃的最初方案使之獲得最佳工期、最低費用和對資源的最有效利用。軟件有對工程數(shù)據(jù)與作業(yè)活動的強大過濾功能，將現(xiàn)行計劃執(zhí)行情況與目標計劃進行數(shù)據(jù)庫比較，然后再將滯后于目標計劃的所有工作活動過濾出來，進行單獨的追趕或特別跟蹤。對于發(fā)現(xiàn)工期滯后的工作項目及時地采取補救措施，制定相應的追趕計劃。對于現(xiàn)行超前于目標計劃的工作可有意識地放慢部分超前工程項目的施工速度來降低工程成本或使總體計劃更趨于合理。

三、建立土木工程基于互聯(lián)網(wǎng)的方案優(yōu)選、施工招投標、材料設(shè)備采購、人才招聘的企業(yè)商務(wù)貿(mào)易信息系統(tǒng)

互聯(lián)網(wǎng)正在逐步深入土木工程，既在提供信息服務(wù)方面發(fā)揮越來越大、越來越廣泛的作用，同時又為設(shè)計方案、施工組織方案、技術(shù)措施方案、種種合作方案有效進行比較，高效進行優(yōu)化，將大大提高企業(yè)的決策能力和水平。

通過電子郵件、互聯(lián)網(wǎng)傳遞，使建筑項目和承建商、材料供應商的信息溝通有效克服招投標過程中的信息不對稱狀態(tài)，同時增強透明度，推進公開化，網(wǎng)上招投標相當規(guī)模業(yè)務(wù)的開展將會更加規(guī)范市場行為，提高工作效率，降低工作成本，使招投標的競爭在更廣范圍更高的層次上進行。

電子商務(wù)對建筑材料、機械設(shè)備、機具的采購顯得更為寬范圍、廣領(lǐng)域，甚至會進入貨物及其流通的細微部分，使需求方對貨物的質(zhì)量、價格、生產(chǎn)方式、供貨方式、市場信譽有更深入的了解和透徹的把握。網(wǎng)上交易為提高效率、降低交易成果、監(jiān)督交易全過程提供了可能，同時還為買賣雙方的合作經(jīng)營伙伴關(guān)系起主導作用。對不正當競爭行為、誠信失缺行為進行有力遏制，促進市場健康發(fā)展。

人才上網(wǎng)，網(wǎng)上各專業(yè)專家組在網(wǎng)上會診技術(shù)難關(guān)和質(zhì)量難題，對土木工程人力資源開發(fā)提供巨大的力量。也可以說，現(xiàn)代建筑企業(yè)更加依賴網(wǎng)上技術(shù)研發(fā)，依賴網(wǎng)上人才庫，只有這樣，才有可能使企業(yè)做大做強。

篇（3）

2.構(gòu)建以知識點為主線的教學資源。基于積件設(shè)計思想進行課程體系融合設(shè)計，要在教學資源（課件、網(wǎng)絡(luò)）建設(shè)過程中站在專業(yè)角度而不是課程角度，確定知識點的各種特性和關(guān)聯(lián)關(guān)系，合理分解和規(guī)劃知識點，并按照對專業(yè)體系的理解和教學設(shè)計來構(gòu)建知識點之間的邏輯關(guān)系。在土木工程施工模塊教學過程中，在施工問題講解中多引入結(jié)構(gòu)設(shè)計思想和力學概念，可讓面向施工企業(yè)去向的學生同樣感覺到力學和專業(yè)在工程施工技術(shù)中的重要性。而圍繞多次超靜定框架體系的求解、無剪力分配法、塑性鉸等力學專題，可以看成是涉及多門課程關(guān)聯(lián)的知識點重組的教學過程和方法。以標準知識點為單元，按積件方式建立積件庫，教師仍可按自己的教學安排組織和生成有個人特色的課件。每個知識點反映典型的相關(guān)內(nèi)容，各個知識點相對獨立，并對不同課程具有通用性。

3.深化課程知識鏈的關(guān)聯(lián)與重組。同一個知識點可具有不同的存在狀態(tài)，既可進一步細分，又可被包含在一個容量更大的知識點中。力學類課程和后續(xù)專業(yè)課程有重要關(guān)聯(lián)和銜接關(guān)系，如“土木工程材料”、“混凝土結(jié)構(gòu)原理”和“鋼結(jié)構(gòu)”等課程都涉及材料力學性能，“鋼結(jié)構(gòu)”和“材料力學”課程都涉及截面幾何性質(zhì)部分，“基礎(chǔ)力學”課程中連接件計算、壓桿穩(wěn)定計算等專業(yè)內(nèi)容“鋼結(jié)構(gòu)”課程仍有涉及，結(jié)構(gòu)動力計算部分是后續(xù)“工程結(jié)構(gòu)抗震”課程教學的重要鋪墊。教學上應避免內(nèi)容重復講授或知識點的缺位，更應基于積件思想注重知識再現(xiàn)、重組和深化?，F(xiàn)在諸如三峽大學求索學堂等網(wǎng)絡(luò)學習平臺都是以知識點為中心來組織網(wǎng)絡(luò)課程素材的。一個知識點除呈現(xiàn)其文字材料外，還能呈現(xiàn)該知識點與前驅(qū)和后繼知識點鏈接，學生可快速查看相關(guān)知識點以及其重要程度、要求掌握程度、幫助理解該知識點的例題和多媒體課件（可包含動畫、視頻、音頻等）。深入研究課程群間知識點的聯(lián)系，進行課程的整合和關(guān)聯(lián)知識重組，有助于幫助學生形成完整的專業(yè)知識鏈條和知識樹結(jié)構(gòu)?；谥R點的教學資源庫建設(shè)，可為資源重復利用和擴展帶來極大的靈活性，為不同教師從開放的積件庫中選擇資源或按積件化模式共享教學資源提供便利。但目前網(wǎng)絡(luò)課程平臺并不能幫助專業(yè)教師實現(xiàn)課程間的關(guān)聯(lián)和重組。目前一些針對建筑工程專業(yè)實訓課程開發(fā)的商業(yè)仿真軟件，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實技術(shù)等手段多渠道多方法地創(chuàng)設(shè)出生動活潑的教學情景。基于具體建筑工程仿真，在理論課程和實習實踐、在校學習和畢業(yè)工作間搭設(shè)互通立交橋梁，更可以具體工程為背景，以建筑施工為主線，串聯(lián)土木工程材料、地基與基礎(chǔ)、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計等多門主干課程的諸多知識點，為土木工程專業(yè)課程關(guān)聯(lián)與重組提供教學新思路。

4.建立以積件設(shè)計思想的專業(yè)課程集成與立體化教學體系。伴隨著教學藝術(shù)的發(fā)揮和教學理念的探索，現(xiàn)代教學媒體的應用為教學手段改革提供了突破口。教學媒體從視聽教育、計算機輔助教學到多媒體計算機輔助教學課件的演變過程，標志著人們對計算機輔助教學的認識上升到一個新的階段。傳統(tǒng)課件固化了教學內(nèi)容、教學策略和知識的呈現(xiàn)方式，素材數(shù)據(jù)的重復利用率和數(shù)據(jù)共享率不高，學生的參與度也較低。以知識點的表示、管理和利用為基礎(chǔ)的課程建設(shè)是今后數(shù)字化教學的主要方向。基于知識點關(guān)聯(lián)的土木工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教學平臺其實就是積件化的設(shè)計思想和網(wǎng)狀的結(jié)構(gòu)，這需要有網(wǎng)狀的教學軟件與其相適應。利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)推導出教學中的共性問題，可引導教師改進教學，引導學生自主地進行個性化學習?；诜e件設(shè)計思想的課程體系改革，可促進課程體系的融合和優(yōu)化和立體化教學體系的建立。

5.探索積件設(shè)計的微型學習策略。按照積件設(shè)計思想建設(shè)開放式教學資源平臺，符合以學生為中心的教學理論的發(fā)展，有助于學生自己選擇學習目標和學習策略?；谡n程知識點關(guān)聯(lián)和積件設(shè)計思想來設(shè)計實用、短小、微型的標準知識點進行課程內(nèi)容組塊，由簡到繁、由易到難、循序漸進、再到創(chuàng)新提高的學習資源設(shè)計符合人才培養(yǎng)規(guī)律，便于學生對專業(yè)知識體系的掌握。利用基于知識點關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)教學平臺進行學習，具有人機交互性、學習的便利性和靈活性。教學平臺導學功能應體現(xiàn)在兩個方面：一是通過知識點邏輯關(guān)系和基于知識點的結(jié)構(gòu)鏈接，學生可以確定自己學習順序和掌握情況，二是對知識點關(guān)聯(lián)度密切的前驅(qū)專業(yè)知識點進行復習和鞏固。

6.核心知識點與實時實習模式?；诜e件設(shè)計思想的課程整合同樣可適用于實踐教學。實踐教學環(huán)節(jié)可按知識點進行學習和跟蹤考核，以學習的核心知識點進行歸納梳理，實施以核心知識點為主的彈性小學分制和實時實習模式。通過豐富專業(yè)教學資源，完善實習指導手冊，采用多媒體教學、網(wǎng)絡(luò)教學、實訓課程、求索學堂等現(xiàn)代化教學手段，建立以工程照片、視頻資料為主的實習資料庫和實習基地建設(shè)，使學生全階段不間斷地進行實踐教學，實現(xiàn)與理論教學全過程同步的“實習”，實現(xiàn)理論課程（課本）—電子視聽和仿真資源（視頻、軟件）—工地實踐（實物）三者的有機互聯(lián)，強化理論與實踐的相互滲透和反復交替過程，使理論教學與實踐教學實現(xiàn)無縫實時銜接，學生理論學習和實踐教學系統(tǒng)化、完整化，構(gòu)建立體化教學體系。

篇（4）

1、土木工程施工特點

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，土木工程方面的施工技術(shù)也在不斷的發(fā)展和創(chuàng)新，在實際的應用過程中根據(jù)實踐經(jīng)驗以及工程的具體情況，進行不斷的創(chuàng)新以及改良，從而滿足工程的需要。但是由于土木工程施工技術(shù)目前仍然存在很多的不足之處，這是由于土木工程存在一定的固定性和流動性強并且形式多樣的特點，其中流動性是指在施工的過程中，在一定的空間內(nèi)，施工人員具有一定的流動性；固定性是指明確工程項目的具體地點以后就不會對其施工地點進行改變；多樣性是指土木工程的施工由于受到具體環(huán)境的影響，結(jié)合實際情況其施工技術(shù)種類眾多，并且在施工的過程中還要借助機械設(shè)備等輔助工具，從而達到最優(yōu)的施工效果。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展以及建設(shè)行業(yè)的不斷發(fā)展，土木工程作為現(xiàn)代建設(shè)工程中不可或缺的基礎(chǔ)組成部分，是建設(shè)工程后期質(zhì)量與安全最為重要的保證。對其進行施工技術(shù)創(chuàng)新，需要融入更多更先進的施工技術(shù)、材料以及先進的施工設(shè)備，從而形成更加完備的土木工程施工技術(shù)，從而在建設(shè)工程的施工過程中確保建筑的科學性以及合理，同時減少工程施工以及后期使用對環(huán)境造成的不良影響。隨著建設(shè)工程的不斷發(fā)展，對其個性化的需求也越來越多，從而出現(xiàn)了更多復雜的建筑結(jié)構(gòu)，這也就對基礎(chǔ)的土木工程提出更多更嚴格的要求。

2、土木工程施工技術(shù)中存在的問題

2.1、施工技術(shù)的合理性有待提高

土木工程由于涉及到多個方面以及多個領(lǐng)域，并且經(jīng)過前人對于其施工實踐方面的總結(jié)，從而形成一套較為完整的施工體系，例如施工工期的控制體系、施工系統(tǒng)的識別以及應用等方面，但是由于我國對于土木工程方面的應用實踐仍存在很多不合理之處，只是對傳統(tǒng)施工模式的繼承，并沒有因地制宜的考慮其是否合理，同時還存在照本宣科的現(xiàn)象，在實際的施工過程中缺乏實踐性。

2.2、管理機制不完善

由于土木工程的施工特點，其工程量一般都非常大，并且施工的周期都非常長，這就要求在運用施工技術(shù)的同時，要加強控制以及管理。如果在施工的過程中，施工人員運用常規(guī)的建筑施工技術(shù)來處理土木工程項目，可能就會造成施工效率低下甚至是影響工程工期，最終會給施工企業(yè)帶來非常大的損失。

2.3、施工技術(shù)不規(guī)范

目前，我們國家在土木工程施工技術(shù)方面的相關(guān)技術(shù)標準欠缺，這就會直接性的導致土木工程施工過程中出現(xiàn)大量的施工問題，導致施工無法按部就班的予以實施，諸多施工技術(shù)至今都停留在初步階段，施工之中應用的各項施工工藝也相對落后，有些施工單位為了可以追求施工成本與經(jīng)濟效益，那么就會在施工的過程之中應用相對劣質(zhì)的才來，這和土木工程建設(shè)的最終目標出現(xiàn)相悖的情況。

3、解決對策

3.1、加強施工技術(shù)管理

在進行土木工程建設(shè)施工的過程之中，想要充分的保障施工的質(zhì)量，那么就得要強化施工技術(shù)管理的力度。然而想要將施工技術(shù)管理作用充分的發(fā)揮出來，那么首先需要做的就是將科學、合理化的技術(shù)管理制度建立起來，合理化的規(guī)范施工管理技術(shù)，組織參與到施工之中的人員定期的進行培訓，加強其自身的專業(yè)技能水平及素養(yǎng)。另外，要將施工質(zhì)量監(jiān)督的職責一一落實下去，在最大限度之上來實施個人責任制。要嚴格要求相應的施工人員要遵照相應的施工規(guī)范來井然有序的予以實施、

3.2、規(guī)范驗收標準

在進行土木工程施工過程之中，假使在竣工驗收的環(huán)節(jié)之中出現(xiàn)問題，那么這些問題都是連續(xù)性的，所以建筑單位要充分的將驗收工作重視起來，深入的合理規(guī)劃相應的驗收標準以及規(guī)范來予以實施，最終在最大限度之上來充分的強化驗收水平，保障土木工程的施工質(zhì)量。

3.3、施工程序的創(chuàng)新

任何一項工程想要順利的開展，其根本前提就是要擁有科學、合理化的施工工序，為了使得工程之中的每一個階段都可以井然有序的進行施工，那么施工單位就得要將施工階段充分的重視起來，依據(jù)先前的工作經(jīng)驗針對施工過程之中出現(xiàn)的所有問題都得要及時的予以分析并還定出來行之有效的措施來解決，合理統(tǒng)籌施工工序，使得土木工程之中的每一個階段均可以將自身的作用充分的發(fā)揮出來。在施工技術(shù)方面，施工單位必須要立足于實踐的基礎(chǔ)上來分析施工方式，將各類施工技術(shù)應用在不同的領(lǐng)域之中，可以有效的預防其出現(xiàn)盲目性的問題，使得整個工程可以順利實施。

總之，目前，土木工程的建設(shè)施工十分的關(guān)鍵，其可以有效的推動社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，另外還與人們的生活質(zhì)量息息相關(guān)。在現(xiàn)如今科學技術(shù)逐漸發(fā)展的形勢下，施工技術(shù)自身在逐漸改良與優(yōu)化的形勢下，和社會需求之間存在著一定的差距，在諸多施工階段之中實施相對困難，所以想要在最大限度之上來實現(xiàn)土木工程的可持續(xù)發(fā)展，那么就得要將關(guān)鍵點放在施工技術(shù)的創(chuàng)新之上，這樣才可以為土木工程自身的發(fā)展奠定一個堅實的基礎(chǔ)。

作者:張濤 單位:煙臺市方正公路工程監(jiān)理咨詢有限公司

參考文獻

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[2]郭榮華.論土木施工中存在的問題與實施對策[A].旭日華夏(北京)國際科學技術(shù)研究院.首屆國際信息化建設(shè)學術(shù)研討會論文集（一）[C].旭日華夏(北京)國際科學技術(shù)研究院,2016:1.

篇（5）

中圖分類號：G642.0 文獻標志a：A 文章編號：1674-9324（2017）06-0161-02

隨著社會的發(fā)展要求學生全面系統(tǒng)地掌握國際工程市場狀況、招投標的方法和技巧、國際工程合同與法律問題、國際工程項目管理、索賠、風險管理和國際工程咨詢等，熟悉國際慣例在工程管理中的作用，使其具備國際工程管理的初步能力，為其今后從事國際工程管理工作創(chuàng)造條件，培養(yǎng)能適應國際建筑市場變化的專業(yè)人員。

一、國內(nèi)外的研究與實踐狀況

《建設(shè)工程招投標與合同管理》是土木工程專業(yè)的專業(yè)課程。中國建設(shè)工程是一個比較廣的行業(yè)，技術(shù)及管理人員從業(yè)者眾多。2000年1月1日施行的《招標投標法》明確規(guī)定了我國公開招標的范圍，從單一的土建安裝延伸到道橋、裝潢、建筑設(shè)備和工程監(jiān)理等專業(yè)。在實施運營過程中也暴露了很多的問題，如招標中內(nèi)定、排斥、不公平不平等；投標中欺詐、串標、圍標、陪標、掛靠、分包、轉(zhuǎn)包；評標中方法不科學、泄標、缺乏監(jiān)督約束；等等問題。因此，我們要學習國外先進的管理方法，要求在校學生不斷學習，時刻了解國外的一些動向，從業(yè)后能規(guī)范和完善國家與地方現(xiàn)行法律、法規(guī)，改善我國市場競爭現(xiàn)狀，強化國際競爭機制，增強市場競爭力。

目前，國外招投標項目中，中國拿到標書中標的概率并不高。在少數(shù)中標中，本專業(yè)的畢業(yè)生中有一部分從事了與國際工程項目相關(guān)的工作，畢業(yè)生遍布非洲、中東、東南亞等多個國家和地區(qū)，開展雙語教學將能有效幫助他們投入到未來的工作中。

二、本項目的研究基礎(chǔ)與支撐條件

1.師資力量。本項目集中了我校土木系項目管理方向較強的師資力量，參與人員均有碩士學位和講師職稱，有多年的《建設(shè)工程招投標與合同管理》科研和教學經(jīng)歷，在重要期刊上均有，英文的聽、說、讀、寫能力能夠應對逐漸變化的語言環(huán)境，幫助學生適應雙語環(huán)境，保證教學效果。

2.院系良好的專業(yè)基礎(chǔ)和國際工程背景。多年來，我校土木工程專業(yè)獲得了良好的發(fā)展，我系教師承擔了多項建設(shè)工程教學科研項目。另一方面，本專業(yè)近幾年的畢業(yè)生有些活躍在建設(shè)工程招投標與合同管理建設(shè)的第一線，并與我系長期保持聯(lián)系，為教學工作的開展提供了第一手的資料和最新的發(fā)展動態(tài)。

3.學生基礎(chǔ)的提高?！督ㄔO(shè)工程招投標與合同管理》為本科生大四的課程，學生在經(jīng)過先導專業(yè)基礎(chǔ)課程（法規(guī)、項目管理等）的學習，對專業(yè)術(shù)語含義有了初步的認識和了解，為《建設(shè)工程招投標與合同管理》雙語教學的開展奠定了基礎(chǔ)。

三、本項目的主要研究內(nèi)容以及特色或創(chuàng)新之處

1.主要研究內(nèi)容。（1）教學模式的探索。在以往案例收集的基礎(chǔ)上，以中文教學啟發(fā)式為主、英語教學為輔的教學模式，要求教師用中英文相結(jié)合來授課，并盡量使用原版教科書里準確又精練的英文，使學生學習和掌握正確的專業(yè)英文詞匯。由于采用多媒體技術(shù)，關(guān)鍵部分出現(xiàn)在大屏幕上，并由教師進行詳細分析和解釋，便于學生視聽、理解和掌握。（2）教學方法與手段的改革。本項目擬采用案例啟發(fā)討論探究式的教學方法，充分調(diào)動學生的學習積極性，要打破傳統(tǒng)的“以教為主”的課堂教學觀念，而構(gòu)建一種“以學為主”的新的課堂教學模式。在教學過程中，通過運用專業(yè)知識對案例的深入分析（中英文），使用研究討論的方式，以“研討”的方式營造出探究問題的氛圍。培養(yǎng)學生對國內(nèi)外工程招投標與合同管理理論的認識，以及分析、解決專業(yè)問題的能力，并激發(fā)他們的學習興趣，促進學生的學習自覺性，培養(yǎng)他們對英文資料處理的能力。（3）對學生分組進行小組討論。讓學生自己去收集一些國際工程中的熱點問題或案例（如國際工程承包中的文化環(huán)境因素，國際工程合同管理，國際工程中的新興模式、風險評估，等等）進行研討，讓學生陳述自己的觀點，多方位拓寬與國際工程管理相關(guān)的專業(yè)知識。（4）通過合理的作業(yè)安排鞏固教學效果。作業(yè)將采用英文完成作業(yè)的方式，讓學生將前述活動中的相關(guān)內(nèi)容書面表達出來，提高他們的英文表達能力，鞏固教學效果。

以上的改革將雙語教學貫穿于課程學習的全過程中，讓學生們運用所學知識進行分析、判斷，提高理論分析和解決實際問題的能力，為將來從事國際工程項目工作打下堅實的基礎(chǔ)。

2.主要創(chuàng)新如下。（1）中英文教材的結(jié)合使用，推行新的《建設(shè)工程招投標與合同管理》教學知識體系，在專業(yè)課程中進行中英文工程案例教學。（2）鼓勵本科學生就建設(shè)工程招投標與合同管理工程中的熱點和前沿問題展開討論、撰寫論文、發(fā)表看法。（3）針對雙語教學，在教學方法上，引入案例啟發(fā)探究式，小組合作式學習；在教學手段上，注重繼承與創(chuàng)新并重，堅持傳統(tǒng)教學與多媒體教學優(yōu)勢互補。（4）通過對國內(nèi)中文招投標管理與國際工程管理的比較教學，拓寬學生的工程招投標與合同管理相關(guān)的知識廣度面。

四、擬采用的研究方法與技術(shù)路線

通過雙語教學這一方式完善《建設(shè)工程招投標與合同管理》課程的教學體系，將該科目的理論教學、實踐教學和科學研究有機結(jié)合起來，具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

1.提供一個良好的理論學習環(huán)境和實踐鍛煉的機會。培養(yǎng)學生用英語學習和研究國內(nèi)外專業(yè)技術(shù)知識的能力，訓練他們創(chuàng)新意識和團隊精神，使他們成為理論知識水平和實踐動手能力都很強的有用人才，推進土木工程管理學科教學改革的研究與實踐，推進我校研究型高水平大學的建設(shè)。

2.探索出適合《建設(shè)工程招投標與合同管理》雙語教學的模式，提高教師的雙語教學水平，推進土木工程學科教學改革的研究與實踐，推進我校研究型高水平大學的建設(shè)。

3.我校土木工程管理專業(yè)學生畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容更加規(guī)范化和國際化。招投標文件作為土木工程專業(yè)畢業(yè)論文的選題之一，雙語教學是培養(yǎng)工程專業(yè)知識全面國際化、專業(yè)技能牢固化的技術(shù)應用人才。

4.制定適合本專業(yè)情況的《建設(shè)工程招投標與合同管理》課程雙語教學大綱和教學內(nèi)容，創(chuàng)建案例啟發(fā)討論探究式的教學環(huán)境。

五、結(jié)論

開設(shè)《建設(shè)工程招投標與合同管理》雙語課程的重要意義不在于其中的內(nèi)容，而在于開拓視野、掌握國際市場的最新進展、熟悉國際上通行的管理方法和合同體系、了解國際工程管理領(lǐng)域的新理念，能夠做到與國際市場接軌，能以國際化的視野思考國際工程。因而，采用雙語教學可以幫助學生更好地與國際工程靠近，雙語教學所帶來的語言環(huán)境也會增強學生適應國際工程環(huán)境的能力。

篇（6）

二、工程管理專業(yè)知識體系結(jié)構(gòu)

工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具有工程技術(shù)和管理技能的復合型人才，因此，其知識體系的構(gòu)建既要滿足學生專業(yè)素養(yǎng)的要求，又要有利于學生個性的發(fā)展。圍繞培養(yǎng)目標，形成工程管理專業(yè)如下五大課程模塊［5］。

(一)公共基礎(chǔ)課

公共基礎(chǔ)課是全面提高學生綜合素質(zhì)和基本技能的課程，它為學生學習專業(yè)基礎(chǔ)課程奠定基礎(chǔ)?？傮w上可以分為五大模塊:(1)政治類基礎(chǔ)課，如思想和中國特色社會主義理論體系概論、基本原理概論等課程;(2)數(shù)學類公共基礎(chǔ)課，如高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計等課程;(3)英語類基礎(chǔ)課程，如大學英語等課程;(4)計算機類基礎(chǔ)課程;(5)實踐環(huán)節(jié)類公共基礎(chǔ)課，如軍事訓練及國防教育等。公共基礎(chǔ)課雖然不一定同所學專業(yè)有直接聯(lián)系，但它是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才以及為進一步學習提供方法論的不可缺少的課程。

(二)專業(yè)基礎(chǔ)課

專業(yè)基礎(chǔ)課是為專業(yè)課學習奠定必要基礎(chǔ)的課程，是掌握專業(yè)知識技能必修的重要課程。該課程內(nèi)容覆蓋面較廣，有一定的理論深度和知識廣度，往往是專業(yè)課的理論基礎(chǔ)。根據(jù)工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標，專業(yè)基礎(chǔ)課包括以下四大類:土木工程技術(shù)類、管理原理類、經(jīng)濟學基礎(chǔ)類、法律基礎(chǔ)類。

(三)專業(yè)課

專業(yè)課是根據(jù)培養(yǎng)目標所開設(shè)的有關(guān)專業(yè)知識和專門技能的課程。專業(yè)課的任務(wù)，是使學生掌握必要的專業(yè)基本理論、專業(yè)知識和專業(yè)技能，了解該專業(yè)的前沿科學技術(shù)和發(fā)展趨勢，培養(yǎng)分析解決專業(yè)范圍內(nèi)一般實際問題的能力。專業(yè)課的設(shè)置要堅持總體優(yōu)化原則，精選課程內(nèi)容，合并內(nèi)容相近的課程。工程管理專業(yè)是管理學科和工程學科的結(jié)合，因此專業(yè)課應兼顧管理類課程與工科類課程。根據(jù)專業(yè)課與基礎(chǔ)課相對應的特點，專業(yè)課同樣應包括四大類:土木工程技術(shù)類、管理類、經(jīng)濟學類、法律類。

(四)專業(yè)實踐類課程

專業(yè)實踐類課程的設(shè)置，旨在對學生進行全面的素質(zhì)教育。與理論知識的學習不同，實踐類課程培養(yǎng)的是學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，要求理論知識的學習與專業(yè)實踐相結(jié)合，圍繞能力培養(yǎng)目標對實踐教學內(nèi)容進行系統(tǒng)設(shè)計。工程管理專業(yè)實踐類課程主要包括:工程管理專業(yè)認知實習、制圖實習、測量實習、施工組織設(shè)計實習、生產(chǎn)實習、工程概預算課程設(shè)計、畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計(論文)等。

(五)選修課

選修課可以分為限定選修課和任意選修課兩類。限定選修課主要體現(xiàn)專業(yè)特點，加深理論基礎(chǔ)，體現(xiàn)本學科與相鄰學科的關(guān)系，拓寬學生的視野和知識面。自由選修課主要是提高學生的人文素質(zhì)，滿足學生個人興趣和愛好需求，以發(fā)展和完善學生個性為目的。以上五大課程模塊之間是相互聯(lián)系的，具體結(jié)構(gòu)圖如圖1所示。

三、工程管理專業(yè)課與專業(yè)基礎(chǔ)課之間的聯(lián)系

(一)工程及技術(shù)知識體系

建筑識圖、AutoCAD制圖、工程測量是工程類專業(yè)課程的共同基礎(chǔ)，房屋建筑學、建筑力學、土木工程材料、建筑結(jié)構(gòu)、施工組織設(shè)計是專業(yè)理論基礎(chǔ)課程，為土木工程施工及施工技術(shù)提供理論支持。它們將土木工程類的專業(yè)知識整合起來，為工程造價、土建裝飾及安裝工程概預算做理論與技術(shù)準備。

(二)管理學知識體系

管理學原理、統(tǒng)計學、運籌學等課程是對管理學理論知識的普及，為工程項目管理的學習做理論準備，工程項目管理、工程造價管理及建設(shè)項目招投標與工程合同管理是普遍管理學在工程管理專業(yè)領(lǐng)域的深化與拓展，研究如何運用管理知識和手段使工程建設(shè)增值。

(三)經(jīng)濟學知識體系

以財務(wù)管理為基礎(chǔ)，掌握財務(wù)管理的理論與方法，并將其應用于建筑領(lǐng)域，對工程成本會計進行研究，支持可行性研究的財務(wù)分析。工程經(jīng)濟學是工程學和經(jīng)濟學的交叉學科，掌握這一知識有利于進行工程投資與融資分析，進而開展可行性研究與建設(shè)項目評估的經(jīng)濟評價環(huán)節(jié)。

篇（7）

二、對工程管理的理解

1.工程的理解

人們對“工程”一詞的理解有泛化的趨勢,比如211工程、菜籃子工程、米袋子工程、希望工程等。歸結(jié)起來,一般有三種含義,第一種含義是指將自然資源最佳地轉(zhuǎn)化為結(jié)構(gòu)、機械、產(chǎn)品、系統(tǒng)和過程以造福人類的活動;第二種含義是上述活動的結(jié)果,例如長江大橋、青藏鐵路等;第三種含義是從上述活動和實踐過程中總結(jié)提煉出來的并吸收有關(guān)科學技術(shù)而形成的學科———工程學科。中國工程院目前包含的工程種類有17種:機械工程、運載工程、信息工程、電子工程、化學工程、冶金工程、材料工程、能源工程、礦業(yè)工程、土木工程、水利工程、建筑工程、農(nóng)業(yè)工程、輕紡工程、環(huán)境工程、醫(yī)藥工程、衛(wèi)生工程。

2.管理的理解

管理是共同勞動的產(chǎn)物,只有共同勞動才能產(chǎn)生生產(chǎn)力,而共同勞動是一種多人之間的協(xié)作行為,多人之間的共同勞動就可以進行分工,從而發(fā)揮各個個體的比較優(yōu)勢,這種多人之間的群體協(xié)作需要協(xié)調(diào)與指揮———即是管理,從系統(tǒng)論的角度看,多人的共同勞動就具備了單個個體不具備的功能。但是共同勞動的效率與效益取決于管理,管理是多人多種生產(chǎn)要素能否具備規(guī)模經(jīng)濟的關(guān)鍵。管理在社會化大生產(chǎn)條件下得到強化和發(fā)展。分工的細化和生產(chǎn)社會化程度的提高,企業(yè)規(guī)模的擴大,資源配置越來越復雜,生產(chǎn)各環(huán)節(jié)相互依賴越來越強,這些都要求更高水平和更大強度的管理。管理是個多維的復合體,管理同時具有自然屬性和社會屬性,具有科學性和藝術(shù)性。人們對管理的認識經(jīng)歷了經(jīng)驗管理與管理理論萌芽、古典管理理論、現(xiàn)代管理理論和現(xiàn)代管理理論的新發(fā)展階段。進入20世紀50年代,現(xiàn)代管理思想的發(fā)展異常活躍,眾多的學者從不同方向、不同角度,采用不同方法研究管理問題,各樹一幟,建立了許多管理理論學派,形成了管理理論研究的分散化。美國管理學者孔茨和奧唐奈將這種現(xiàn)象稱之為“熱帶的叢林”。管理理論的熱帶叢林主要包括以下學派:管理過程學派(或稱管理程序?qū)W派)、經(jīng)驗學派、人類行為學社會系統(tǒng)學派、決策理論學派、數(shù)理學派、交流中心學派等。在實踐領(lǐng)域中,企業(yè)文化反映了企業(yè)領(lǐng)導層的核心價值觀,不同的企業(yè)有不同的企業(yè)文化,而不同的企業(yè)文化反映了人們對管理實踐的不同認識。比如海爾響亮地打出“海爾,中國造”的口號,聯(lián)想提出“世界的聯(lián)想”,TCL要做“世界級的企業(yè)”,而諾基亞則強調(diào)以人為本的理念?？梢?人們對管理的認識和理解林林總總,不一而足。

3.工程管理的理解

狹義的工程管理主要是指建設(shè)工程管理,而建設(shè)工程的業(yè)務(wù)主要是以項目的方式展開的,所以有的專家和學者建議工程管理專業(yè)改稱為建設(shè)工程項目管理專業(yè),包括建設(shè)前的項目策劃等前期的管理和建設(shè)實施過程中對設(shè)計、招投標和施工等管理以及建成后對工程實體的維護運營等的物業(yè)或設(shè)施管理。建設(shè)工程管理是指建設(shè)工程全壽命的管理,包括前期的策劃與管理、實施期的管理和使用期的管理。建設(shè)工程管理的核心任務(wù)是通過管理使項目增值,包括為工程建設(shè)增值和為工程使用增值。建設(shè)工程管理具有系統(tǒng)性、綜合性和復雜性等特點。建設(shè)工程的實踐活動一般是一次性的活動,它需要消耗大量的不可再生的自然資源,需要多種學科多個領(lǐng)域的專門知識,涉及眾多人的利益,現(xiàn)代建設(shè)工程項目正在向高、大、精、深方向發(fā)展。

4.工程管理教育的理解

工程管理教育是為社會培養(yǎng)既掌握工程技術(shù)又具有管理知識和技能的復合型人才。工程管理教育不是簡單的工程教育加管理教育。工程管理的課程是跨學科的、綜合性課程。該課程把工程技術(shù)內(nèi)容和管理知識有機地結(jié)合在一起,其獨特的教學內(nèi)容是其他課程不能替代的。有了工科教育背景,再單獨學一些管理學課程并不等于工程管理教育。只有將工程技術(shù)和管理的知識技能融會貫通,才能發(fā)揮1+1>2的效應。工程管理人員與一般專業(yè)技術(shù)人員和管理人員相比,要同時具備實施工程技術(shù)項目和進行專業(yè)化管理的能力,并能將兩者有機地結(jié)合在一起。工程管理專業(yè)本科培養(yǎng)采用[基礎(chǔ)課程]+[平臺課程]+[方向課程]的結(jié)構(gòu)體系。平臺課程包括:技術(shù)平臺課程、經(jīng)濟平臺課程、管理平臺課程、法律平臺課程。方向課程包括:工程項目管理方向、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理方向、投資與造價管理方向、國際工程管理方向和物業(yè)管理方向等五個方向。從單個工程項目的實踐來看,工程實踐可以分為核心的形成工程產(chǎn)品的過程,為核心過程提供服務(wù)的輔工作過程以及在前兩者之上的管理過程。作為工程管理者要取得1+1+1+1>4的效果,必須將以上四個方面的知識有機地結(jié)合起來,所以不僅要求學生有廣闊的視野,更應該要求教師有廣闊的視野,要求教師首先融會貫通以上四個方面的知識,而不是僅僅囿于自己的狹窄領(lǐng)域。

三、對工程管理專業(yè)的SWOT分析

1.SWOT分析框架

SWOT分析法又稱為態(tài)勢分析法,它是由舊金山大學的管理學教授于20世紀80年代初提出來的,是一種能夠較客觀而準確地分析和研究一個單位現(xiàn)實情況的方法。SWOT四個英文字母分別代表:優(yōu)勢(Strength)、劣勢(Weakness)、機會(Opportunity)、威脅(Threat)。從整體上看,SWOT可以分為兩部分:第一部分為SW,主要用來分析內(nèi)部條件;第二部分為OT,主要用來分析外部條件。利用這種方法可以從中找出對自己有利的、值得發(fā)揚的因素,可以避開對自己不利的東西,發(fā)現(xiàn)存在的問題,找出解決辦法,并明確以后的發(fā)展方向。根據(jù)這個分析,可以將問題按輕重緩急分類,明確哪些是目前急需解決的問題,哪些是可以稍微拖后一點兒的事情,哪些屬于戰(zhàn)略目標上的障礙,哪些屬于戰(zhàn)術(shù)上的問題,并將這些研究對象列舉出來,依照矩陣形式排列,然后用系統(tǒng)分析的方法,把各種因素相互匹配起來加以分析,從中得出一系列相應的結(jié)論,而結(jié)論通常帶有一定的決策性,有利于領(lǐng)導者和管理者做出較正確的決策和規(guī)劃。

2.SW分析

從上述[基礎(chǔ)課程]+[平臺課程]+[方向課程]的培養(yǎng)結(jié)構(gòu)體系可見,工程管理專業(yè)的優(yōu)勢(strength)在于培養(yǎng)的是復合型人才,知識領(lǐng)域?qū)拸V,視野廣。工程管理專業(yè)的劣勢(weakness)在于博而不精,抓不住重點,不知所云。我校許多學生到了大學三年級還不知道工程管理專業(yè)的核心內(nèi)容,總覺得工程管理專業(yè)不如土木工程、給水排水等專業(yè)目標明確。我校工程管理專業(yè)的優(yōu)勢在于有工程技術(shù)作為依托,背靠建設(shè)類的專門院校,各個工程技術(shù)專業(yè)我?；君R全,有可以利用的工程技術(shù)資源。同時經(jīng)過多年的努力,我校還為北京市建設(shè)領(lǐng)域培育了成千上萬的高級人才,這些人才目前正活躍于北京市建設(shè)領(lǐng)域,也為我校人才的培養(yǎng)積累了相當豐富的關(guān)系資本,為學生的實踐教學提供了廣闊的場地和平臺。但是,資源只是潛在的優(yōu)勢,潛在的資源能否轉(zhuǎn)化為效益,主要依靠能力的發(fā)揮,資源需要通過能力去實現(xiàn)增值,能力只有通過使用資源創(chuàng)造價值才能體現(xiàn)。

3.OT分析

由于我國還處于原始資本積累階段,我國工程建設(shè)的發(fā)展尚有巨大的空間和廣闊的前景。在我國工程實踐活動中,企業(yè)對工程管理人員需求旺盛,尤其是中高層工程管理人員在企業(yè)中極為匱乏。根據(jù)中國工程院的調(diào)查結(jié)果,認為我國工程管理人員的綜合素質(zhì)不高。目前我國工程管理人才組成結(jié)構(gòu)失衡和專業(yè)失衡同時存在。組成結(jié)構(gòu)失衡表現(xiàn)在低層次人才相對過剩,而掌握先進知識、具有豐富經(jīng)驗的高水平人才相對缺乏。專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡則表現(xiàn)在當前工程管理隊伍專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理,某些行業(yè)領(lǐng)域人才資源相對充足,而另一些行業(yè)領(lǐng)域人才資源嚴重匱乏?；窘ㄔO(shè)行業(yè)的工程管理人才屬于較為充足的行業(yè)。盡管在項目管理組織中,工程技術(shù)、工程估價、工程經(jīng)濟、工程合同與合同管理、計算機應用和工程法律法規(guī)等領(lǐng)域的工作都是由相關(guān)的專業(yè)人員承擔,如工程技術(shù)、估價師、律師、合同工程師等,但在現(xiàn)代工程項目中,各種技術(shù)工作、管理工作和職能工作之間越來越趨向于相互交叉,他們之間存在復雜的分工和協(xié)作關(guān)系。所以,人們的知識結(jié)構(gòu)也必須交叉和多樣化,即項目管理者必須對各種職能工作有很深的了解,而各職能人員或參與項目的各種技術(shù)人員也必須了解項目管理,不能“隔行如隔山”。這樣才能形成一個知識上互相參透,能力上互相補充的管理群體。這就為工程管理專業(yè)培養(yǎng)的高素質(zhì)人才提供了機遇和挑戰(zhàn)。

四、實踐教學不足及其對策

1.工程管理專業(yè)實踐教學不足

中國工程院的研究報告認為,工程管理專業(yè)“實踐性教學內(nèi)容偏少”是普遍突出的問題。學生在未接受專業(yè)教育前,對工程實踐過程缺乏一定的感性認識,對工程中需要解決的管理問題缺乏基本和全局性的概念。由于過于注重傳授理論知識,而缺乏教學實踐環(huán)節(jié),使學生缺少對實際問題的真切體驗,妨礙了運用理論知識解決實際問題的能力培養(yǎng)。目前,我校工程管理專業(yè)的實踐教學一般包括入學教育、專業(yè)認識實習、各門課程的大作業(yè)、畢業(yè)論文調(diào)研和畢業(yè)設(shè)計(論文)等。從教學實踐反映的情況來看,學生的理論知識學習和動手能力的培養(yǎng)之間確實脫節(jié),對各門學科知識之間的綜合應用能力尤其缺乏。

2.實踐教學不足的對策

對實踐教學不足的對策,筆者認為可以借鑒沈陽建筑大學齊寶庫教授創(chuàng)立和總結(jié)的教學經(jīng)驗。沈陽建筑大學齊寶庫教授在總結(jié)教學實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,根據(jù)工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和規(guī)格要求,創(chuàng)立了“三明治”教學模式。這一教學模式認為,實際工程項目的管理能力是工程管理專業(yè)教學成敗的關(guān)鍵,而這一能力的培養(yǎng)必須通過直接參與工程項目管理實踐才能獲得?；谶@種認識,以齊寶庫教授為首的教學團隊大膽嘗試了利用學校和社會兩方面教學資源的“三明治”教學模式。即工程管理專業(yè)的學生首先在校內(nèi)通過課堂教學學習五個學期的基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課之后,到工程項目工地實踐一個學期,然后再回到學校學習其余專業(yè)課和做畢業(yè)設(shè)計(論文)?！叭髦巍苯虒W模式中,學生作為企業(yè)的臨時雇員,以項目經(jīng)理助理或工程技術(shù)人員助手的身份參加工程管理工作。學生們在實踐中學會運用所學知識解決實際問題,同時又將實踐中遇到的問題再帶回學校學習,在理論上進行研究和探討,這樣培養(yǎng)出的學生深受用人單位的歡迎。經(jīng)過幾年的實踐,這種教學模式收到了較為理想的效果。

(1)使學生在就業(yè)前受到了工程師的基本訓練。高等工科院校是培養(yǎng)工程師的,“三明治”教學模式的實施,使學生在工程制圖、工程設(shè)計、施工測量、工程管理和企業(yè)管理等方面受到了工程師的基本訓練,使學生畢業(yè)后就業(yè)能很快適應工作崗位。

(2)培養(yǎng)和提高了學生的綜合素質(zhì)和綜合能力。在工程實踐中,學生們作為企業(yè)的臨時雇員,既要從事專業(yè)技術(shù)工作,又要參與工程和企業(yè)管理工作。這樣學生們得到了鍛煉,文化素質(zhì)、人文素質(zhì)、身心素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、工程技術(shù)能力、管理能力和社會交往能力都得到培養(yǎng)和提高。

(3)充分發(fā)揮了社會在培養(yǎng)人才方面的作用。實行“三明治”教學模式后,學生有機會深入到有關(guān)企業(yè)。這些企業(yè)能夠根據(jù)社會的實際需要培養(yǎng)學生,使企業(yè)認識到培養(yǎng)人才既是學校的任務(wù),也是企業(yè)應盡的義務(wù)和責任,這樣就調(diào)動了企業(yè)在培養(yǎng)人才方面的積極性。同時充分利用了社會在人才培養(yǎng)方面的潛能,彌補了學校辦學在某些方面的不足。作為對“三明治”教學模式的改進,筆者認為可以在學生實習期間配備相應的理論和實踐指導教師,從理論和實踐兩個方面對其實習加以指導。

五、新型工業(yè)化對工程管理專業(yè)教育要求

1.新型工業(yè)化的道路

美國未來學家托夫勒在20世紀80年代出版的《第三次浪潮》中預言,人類社會正向信息化社會邁進。由于IT技術(shù)的迅速發(fā)展,IT技術(shù)在發(fā)達國家和我國都已經(jīng)形成相應的產(chǎn)業(yè),目前IT技術(shù)正在深刻地改造發(fā)達國家的傳統(tǒng)行業(yè)。由于我國工業(yè)化尚未完成,目前又面臨信息化的重要任務(wù),所以我國可以通過走新型工業(yè)化之路實現(xiàn)跨越式發(fā)展。在建筑業(yè)和基本建設(shè)領(lǐng)域,我國與發(fā)達國家之間存在數(shù)字鴻溝,其主要反映在信息技術(shù)在工程管理應用的觀念上,也反映在有關(guān)知識管理以及技術(shù)的應用等方面。在產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)業(yè)之間,由于建筑業(yè)的特性,目前建筑業(yè)信息技術(shù)的開發(fā)和應用及信息資源的開發(fā)和利用效率較差,使建筑業(yè)相對其他產(chǎn)業(yè)之間也存在較大的數(shù)字鴻溝。

2.建設(shè)工程信息化的要求

建設(shè)工程信息化是指建設(shè)工程信息資源的開發(fā)和利用,以及信息技術(shù)在建設(shè)工程中的開發(fā)和應用。建設(shè)工程信息化重要意義在于通過信息化,為建筑業(yè)的跨越式發(fā)展提供機遇。建設(shè)工程信息化包括軟件、硬件、組織件和教育件四個要素,其中軟件和硬件由信息產(chǎn)業(yè)提供,組織件涉及政府和企業(yè)的互動,而教育件作用的發(fā)揮則依靠教育部門。

(1)建設(shè)工程信息化要求人才具備信息意識

中國工程院院士王眾托教授認為,人的因素是信息化成敗的關(guān)鍵。認為“充分理解信息在社會經(jīng)濟文化中的重要作用,把信息和物資、能源一樣當做重要的資源來看待,這種認識和自覺性可以稱為信息意識?，F(xiàn)代化的人必須具備信息意識,它是人的素質(zhì)中很重要的一個因素。”烏家培教授認為“管理可以說是一種信息再生過程,它從管理主體收集信息開始,經(jīng)過對信息的整理加工、存儲和傳遞,產(chǎn)生信息的決策信息,施效于管理客體,又得到反饋信息而匯集于另一輪收集的信息中,這樣循環(huán)往復,以至無窮?！笨梢?管理和信息化密切相關(guān)。

(2)建設(shè)工程信息化背景下的教學轉(zhuǎn)變

篇（8）

中圖分類號：TU723文獻標識碼： A

一、引言

在市場經(jīng)濟條件下，招標投標可以在很多交易情形中被使用，例如大宗貨物的買賣、服務(wù)事項的采購與提供等等，本文則主要關(guān)注的是建設(shè)工程領(lǐng)域的相關(guān)活動及其體系。建設(shè)工程招投標過程應該遵循公開、公平、公正和誠實信用的原則，招標方的活動包括到監(jiān)視督查管理單位備案、編制招標公告和招標文件、招標公告和招標文件、答疑、修改招標文件、開標、確定中標人，投標方的活動包括確定投標、現(xiàn)場勘查、提出問題、提交投標保證金、開標、澄清投標文件等。在整個招投標過程中，每個步驟都對招投標的成敗有影響，所以，招投標的每項活動都應制定相應的規(guī)則加以規(guī)范，招標投標的當事人都應該依照相應的規(guī)則和準則進行活動，這些就是建設(shè)工程招投標體系的基本內(nèi)容。

二、 招投標存在的問題

2.1規(guī)避招投標

一些建設(shè)工程的發(fā)包單位，為降低成本、謀求不正當?shù)睦妫葶@法律法規(guī)的空子，將應當公開招標的建設(shè)工程事項采用邀請招標的形式、內(nèi)定施工單位或者故意縮小招標公告的覆蓋范圍，減少投標主體，排斥、限制競爭，最終達到規(guī)避招投標的目的。

2.2串通招投標

招標者與投標者之間或者投標者與投標者之間往往采用一些不正當手段，對招投標事項進行串通，以此來達到排擠競爭對手或者損害投標者利益的目的。串通招投標最重要的影響是使建筑市場的公平競爭秩序受到危害，這種行為直接侵害了其他投標公平競爭的機會，使得招標活動嚴重失序，這直接影響了建設(shè)工程工作的質(zhì)量和效率，嚴重損害了社會整體利益。

2.3招投標流程違規(guī)

由于國家行政管理單位監(jiān)控管理不到位、招標投標當事人違規(guī)操作等原因的存在，使得法律規(guī)定的招標投標流程運行起來并不嚴謹。例如：招標方不按規(guī)定制定招標文件，標底制定不科學，不依照規(guī)定招標公告；投標方的資質(zhì)設(shè)定不合理，雙方省略工程現(xiàn)場的勘察等。

2.4 審核投標缺乏規(guī)范性

在審核投標階段，審核投標委員會的委員應當從工程技術(shù)和財務(wù)的角度審查和評議有效的標書，并形成審核投標文件。審核投標委員會主要由招標單位代表和審核投標人員組成。審核投標委員由技術(shù)和經(jīng)濟人員組成，在審核投標過程中應當具有中立性和專業(yè)性。但是，由于實踐中委員們的素質(zhì)參差不齊、審核投標的衡量標桿不易把握以及國家行政管理單位監(jiān)控管理的缺失，導致招標投標活動在這一環(huán)節(jié)很容易出現(xiàn)問題。根據(jù)我國的招標投標體系，審核投標委員會的獨立性尚不能得到完全的保障，這就導致審核投標委員會的公正性極易受到各方的影響，施工單位可以影響審核投標委員會的成員，投標單位也可以通過種種途徑影響評委們的審核投標工作。在資格審查階段，招標公司編制資格預審文件，一些施工單位可能在該環(huán)節(jié)左右資格預審文件的制訂，抬高或者降低衡量標桿，以此來操縱審核投標結(jié)果。

三、構(gòu)建招投標資格審查、過程審核及人員管理體系

3.1 構(gòu)建全面發(fā)展的資格審核檢查體系。 問題的解決應該從源頭開始， 對招投標參與主體資質(zhì)的規(guī)范體制是從招投標活動一開始就應該運行的監(jiān)控管理。國家行政管理單位的監(jiān)控管理機構(gòu)要做好投標單位的資質(zhì)審核工作，要保障參與招投標的主體資質(zhì)合規(guī)，應當對招投標參與者的資質(zhì)進行審核和登記，構(gòu)建國家行政管理單位招投標信息庫，這要求國家行政管理單位監(jiān)控管理機構(gòu)對參加工程建設(shè)招投標的投標公司、特別是對參與國家行政管理單位事項招投標的投標公司的誠信資格作出嚴格、準確的規(guī)定，并制定出配套的管理辦法，通過長期對投標公司的誠信度的考察，保證只有符合資質(zhì)的投標公司入選國家行政管理單位工程建設(shè)招投標信息庫，工程建設(shè)招投標事項也優(yōu)先邀請投標公司信息庫中的投標公司參與。投標公司信息庫還必要不斷的更新和全面發(fā)展，國家行政管理單位對投標公司的事后表現(xiàn)還要進行考察，這就要求國家行政管理單位不僅要全面構(gòu)建事前審核檢查體系，還要構(gòu)建事后審核檢查體系，雙管齊下，以此把好招投標市場準入的第一關(guān)。除此以外，招投標的資格監(jiān)控管理的范圍還要包括建筑市場上的招標公司，國家行政管理單位應訂立統(tǒng)一的、 操作性強的公司的資質(zhì)衡量標桿，對公司的構(gòu)建嚴格把關(guān)，對公司的市場行為運行嚴格監(jiān)控管理，構(gòu)建公司的信用檔案，對于違規(guī)違法的公司制定嚴厲的懲罰措施，保障建筑市場主體的行為規(guī)范。

3.2 全面發(fā)展招投標審核監(jiān)視督查體系。 為確保建設(shè)工程的質(zhì)量，還應該全面發(fā)展我國的招投標審核監(jiān)視督查體系。審核管理單位要有獨立性，并且對招投標的整個過程進行審核監(jiān)視督查。在招投標運行的開始階段，應該明確招投標的事項范圍，哪些必要審核、哪些不必要審核，再根據(jù)不同的事項，確定具體的審核措施，重點審核事項包括是否經(jīng)過審批、事項的可行性、準備工作是否完成、資金是否到位等審核內(nèi)容。審核人員還應對招投標文件是不是符合要求進行確認。在實施招投標時，審核工作也要實時跟進，對開標、審核投標、定標三個過程實行監(jiān)視督查，建設(shè)工程合同簽訂后，并非萬事大吉，審核人員應該對合同的履行情況進行監(jiān)視督查審核，確保合同的規(guī)范履行。

3.3 全面發(fā)展招投標審核人員系統(tǒng)。我國應構(gòu)建人員信用庫， 以規(guī)范招投標審核人員的定標行為，減少招投標活動中的違法違規(guī)行為。在工程建設(shè)招投標中，一些審核標書人員不能正確履行自己的職責，在一些工程事項的審核標書過程中不能按規(guī)則公正審核，究其原因是利益驅(qū)使，但也和監(jiān)控管理缺失有關(guān)。所以，應該注意標書審核人員的法律素質(zhì)的培養(yǎng)，構(gòu)建人員信用庫，

違規(guī)行為一旦發(fā)現(xiàn)，這樣的人員將終身失去審核投標資格，其違法違規(guī)的信息應向社會公布。人員信用庫應及時更新、用心維護，保障信息的流通。最后，還應構(gòu)建嚴厲的懲罰機制，要求人員對其參與審核投標的事項承擔一定的責任，對于違法違規(guī)的行為要嚴格處理，保證審核投標、定標的公正和公開。

結(jié)論與展望

我國建設(shè)工程招標投標的國家行政管理單位監(jiān)控管理已經(jīng)自成體系，但是隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，特別是建筑市場的變化，原有的體系已經(jīng)不能很好的解決實踐中的許多問題。本文主要從構(gòu)建招投標管理體系的角度對此進行了研究，但是由于筆者理論水平和文獻資料的限制，很多思考還有待進一步深化。本文的論述如果能為相關(guān)問題的解決作出一點貢獻，筆者亦感無限欣慰。希望我國建設(shè)工程的招標投標體系有著更為美好的未來。

參考文獻

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【2】 呂興旺.建設(shè)工程施工管理合同管理中存在的問題及對策[A].責任與使命――七省市第十一屆建筑市場與招標投標聯(lián)席會優(yōu)秀論文集[C].2011年

篇（9）

    1)以培養(yǎng)職業(yè)能力為主要目標,以煤炭行業(yè)對專業(yè)技術(shù)人員的實際需求為依據(jù),在原有的理論基礎(chǔ)上進一步加強礦井建設(shè)工程專業(yè)的理論建設(shè)。2)在原有礦井建設(shè)工程專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上,近年來該專業(yè)領(lǐng)域發(fā)展的新理論和新技術(shù)引入到教學過程中,豐富和完善原有礦井建設(shè)工程理論。3)切實加強礦井建設(shè)工程專業(yè)的實踐性教學,包括各類課程設(shè)計、實習及畢業(yè)設(shè)計,全面提高學生利用所學理論知識解決工程實際問題的能力。

    1.2課程安排

    本專業(yè)方向總學分為208(不含第二課堂及公共選修課學分)。其中,列入計劃的實踐教學環(huán)節(jié)累計學分占總學分的24%。理論課程由通識教育課程和專業(yè)教育課程構(gòu)成,其中通識教育由必修課和公共選修課兩大模塊構(gòu)成,專業(yè)教育課程由必修課和選修課(學生按組選學或跨組選學的專業(yè)特色課程)兩大模塊構(gòu)成。按照課程在實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)等要求及目標的重要上,可劃分為專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)方向課程兩大類。其中,專業(yè)方向課程是為實現(xiàn)專業(yè)的培養(yǎng)目標而設(shè)置,本專業(yè)方向開設(shè)專業(yè)方向必修課程5門,12學分,專業(yè)方向選修課程7門,至少選修9學分;另外,公共選修課是為改善學生知識結(jié)構(gòu),提高文化素質(zhì),強化技能訓練,拓寬知識面而設(shè)置的課程,要求最低選修8個學分。理論教學課堂講授、上機和實驗每16個學時計1學分;體育課、聽力和其它教學形式每32學時計1學分;集中安排的實踐教學環(huán)節(jié)每周計1學分。

    2實踐教學與第二課堂

    2.1實踐教學

    礦井建設(shè)工程是一個專業(yè)實踐性較強的學科,實踐教學環(huán)節(jié)成為專業(yè)教學過程中的重點內(nèi)容。通過各類實踐教學的認真開展,切實提高學生的專業(yè)理論水平和運用專業(yè)知識解決現(xiàn)場工程實際問題的能力。因此,充分發(fā)揮我校的人力資源優(yōu)勢,廣泛建立校礦聯(lián)合的校內(nèi)、校外就業(yè)型實習基地,一方面促進該專業(yè)學生的就業(yè),另一方面,也加快了學?！爱a(chǎn)學研”的合作,形成體系完整的實踐教學體系。實踐教學基本內(nèi)容包括:入學教育(1周)、軍訓(1周)、軍事理論(1周)、思政課實踐活動(2周)、就業(yè)指導(1周)、形勢與政策教育(2周)、畢業(yè)教育(1周)、英語翻譯及寫作訓練等(1周)、英語聽說訓練(1周)、計算機基本技能訓練(1周)、數(shù)學建模(1周)、認識實習(1周)、工程測量實習(2周)、房屋建筑學課程設(shè)計(2周)、混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程設(shè)計(3周)、基礎(chǔ)工程課程設(shè)計(1周)、生產(chǎn)實習(3周)、畢業(yè)實習(2周)、畢業(yè)設(shè)計(論文)(16周)、立井井筒鑿井設(shè)備布置課程設(shè)計(2周)、建井工程結(jié)構(gòu)課程設(shè)計(2周)、爆破工程課程設(shè)計(1周)、巷道支護課程設(shè)計(2周)等實踐教學環(huán)節(jié),不包括上機和實驗后共計49周。

    2.2第二課堂

    實施第二課堂培養(yǎng)計劃,設(shè)立第二課堂必修最低學分,將課外科技創(chuàng)新活動、學科競賽、學術(shù)活動、文體活動、社會實踐活動等納入人才培養(yǎng)體系,使課內(nèi)培養(yǎng)與課外培養(yǎng)相結(jié)合,全面提高礦井建設(shè)工程專業(yè)學生的能力和綜合素質(zhì)。

    3師資隊伍建設(shè)

篇（10）

基金項目：江蘇省“十二五”高等學校重點專業(yè)資助項目（2012139）；江蘇高校優(yōu)勢學科建設(shè)工程資助項目（PAPD）；課題組成員：王鄭、黃新、荊肇乾、薛紅琴、曹世瑋、林少華

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A

收錄日期：2017年1月13日

一、前言

給排水科學與工程專業(yè)作為一個有著60余年歷史的專業(yè)，目前全國高校的辦學點達到156個，年招生超過萬人。隨著“生態(tài)文明建設(shè)”納入中國特色社會主義事業(yè)“五位一體”總體布局，給排水科學與工程專業(yè)的任務(wù)也從主要解決城市和工業(yè)用水的供給和排放，即以滿足“量”的需求為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐愿纳扑|(zhì)為中心、水量與水質(zhì)問題并重，滿足實現(xiàn)水的良性社會循環(huán)的目標。南京林業(yè)大學給排水科學與工程專業(yè)設(shè)置在土木工程學院，2001年開設(shè)土木工程專業(yè)（給水排水工程方向），2007年以給水排水工程專業(yè)獨立招生，2011年通過江蘇省教育廳組織的給水排水工程學士學位授權(quán)點審核。我校給排水科學與工程專業(yè)結(jié)合學校在資源、環(huán)境、生態(tài)學科的優(yōu)勢和特色，創(chuàng)辦具有林業(yè)大學特色、產(chǎn)學研緊密結(jié)合的江蘇省重點專業(yè)。

二、南京林業(yè)大學給排水科學與工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標與定位

南京林業(yè)大學給排水科學與工程專業(yè)緊密圍繞高等教育立德樹人的根本宗旨，按照“德育為先，能力為重，全面發(fā)展”的人才培養(yǎng)理念，面向國家、市政給排水行業(yè)與地方經(jīng)濟社會發(fā)展需求，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革為引領(lǐng)，以品牌專業(yè)建設(shè)為契機，以內(nèi)涵建設(shè)為重點，以專業(yè)規(guī)劃為抓手，做強優(yōu)勢，補齊短板，努力提升專業(yè)的整體實力和綜合競爭力，為培養(yǎng)人格健全、基礎(chǔ)扎實、善于創(chuàng)新、勇于擔當、開放胸懷的高素質(zhì)人才，推動高水平特色大學建設(shè)奠定專業(yè)基礎(chǔ)。

本專業(yè)培養(yǎng)適應我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具備扎實的自然科學與人文科學基礎(chǔ)、計算機和外語應用能力，掌握給排水科學與工程專業(yè)的理論知識，獲得工程師基本訓練并具有創(chuàng)新精神的高級工程技術(shù)人才。畢業(yè)生應具有從事給水排水工程有關(guān)的工程規(guī)劃、設(shè)計、施工、運營、管理等工作的能力，并具有初步的研究開發(fā)能力。在加強數(shù)學、化學、力學等基礎(chǔ)理論教育的基礎(chǔ)上，突出實踐環(huán)節(jié)，提高學生的工程素質(zhì)、培養(yǎng)學生解決復雜工程問題的能力，使其獲得注冊工程師的基本訓練，并具備相應的生態(tài)文明建設(shè)理念。

三、給排水科學與工程專業(yè)理論課程體系構(gòu)建

南京林業(yè)大學給排水科學與工程專業(yè)的理論課程體系建設(shè)上以《高等學校給排水科學與工程本科指導性專業(yè)規(guī)范》為基礎(chǔ)，2016版人才培養(yǎng)方案中課內(nèi)教學總學時為2，076學時，總學分為127學時，學生畢業(yè)總學分要求為175.5學分。其中，通識平臺課內(nèi)學時為660學時，其中必修課為468學時、選修課為192學時，課內(nèi)學分為40學時，其中必修課為28學分，選修課為12學分；專業(yè)教育平臺課分專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)特色課，其中專業(yè)基礎(chǔ)課必修和選修學時分別為728學時和192學時，專業(yè)特色課必修和選修學時分別為368學時和128學時。2016版人才培養(yǎng)方案理論課時從數(shù)量到對應的課程知識點涵蓋了《高等學校給排水科學與工程本科指導性專業(yè)規(guī)范》116個知識單元、485個知識點和429個核心學時的要求。

在具體的課程設(shè)置上，將原二年級開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課《理論力學》和《材料力學》合并成《工程力學》（B）（64學時），將原二年級和三年級開設(shè)的《土力學》、《土木工程材料》、《給排水工程結(jié)構(gòu)》合并成《土建工程基礎(chǔ)》（48學時），將原三年級開設(shè)的核心專業(yè)課《給水工程》、《排水工程》（上、下）調(diào)整為《水資源利用與保護》（32學時）、《水質(zhì)工程學》（1、2）（48學時、64學時）和《給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)》（48學時），將《建筑給水排水工程》的學時從32學時增加到48學時。開設(shè)《城鎮(zhèn)防洪與雨洪利用》、《水工藝設(shè)備基礎(chǔ)》和《城市水系統(tǒng)運營與管理》等R堤厴課程。在《水質(zhì)工程學》（1、2）、《污水深度處理與回用》和《景觀水工程》等專業(yè)課程教學過程中增加生態(tài)水處理的教學內(nèi)容。課程教材盡量做到選用“十三五”出版的國家級規(guī)劃教材以及高等學校給水排水工程學科專業(yè)指導委員會要求的教材，同時進一步按照“十三五”期間出版的規(guī)劃教材組織教學內(nèi)容。

在理論課程教學過程中，教師要圍繞學生的需求發(fā)揮教學的主導作用，激發(fā)學生對專業(yè)知識的學習興趣，促使學生積極主動地思考，進而促進他們將外在的知識內(nèi)化為自己的素質(zhì)和能力。積極開展雙語課程、微課、MOOC等嘗試，目前相關(guān)專業(yè)老師已經(jīng)建設(shè)有雙語課程《水力學》與《水處理生物學》、《建筑給水排水工程》與《水力學》微課，新穎的教學方法對于提升學生對于專業(yè)知識的理解和掌握，起到了積極的作用。

為科學考察學生理論課程的學習效果，教師對學生的考查也從單一的考試向綜合測試轉(zhuǎn)變。在課程考查過程中，教師不僅要測評學生的知識學習狀況，而且要考查他們對新知識的認識能力、探求能力和實際動手能力。因此，教師按照一定的比重，分別考查課程學習中學生的知識理解和記憶效果、相關(guān)專業(yè)知識的計算能力、課堂參與情況，促進學生更加積極主動投入到新的學習之中。通過此舉，極大地提高了學生參與課堂互動。學生平時作業(yè)成績不計入學生總評成績，這樣能避免平時作業(yè)成績不能反映學生真實的學習情況，在一定程度上能防止作業(yè)的抄襲。

四、給排水科學與工程專業(yè)實踐教學體系構(gòu)建

（一）加強實驗室建設(shè)。建立比較完善的分課程實驗室和綜合實驗室，實驗教學做到小班教學，使人人都能動手參與實驗。在滿足《高等學校給排水科學與工程本科指導性專業(yè)規(guī)范》對實驗環(huán)節(jié)基本要求的基礎(chǔ)上，我校將《水分析化學》課程改為32學時的理論學時和32學時的實驗實訓課，分別計2學分和1學分（實驗實訓課程32學時，計1學分），對于高中階段化學知識掌握比較薄弱的學生，對于提高他們的實際操作能力起到積極的作用。將水質(zhì)工程學實驗并入《水處理實驗技術(shù)》（32學時），使用任課老師參與編寫的出版教材，按照水質(zhì)工程學的實驗環(huán)節(jié)讓學生實際參與操作，強化水質(zhì)工程處理方面的知識。

（二）實習方面。進一步建設(shè)校內(nèi)外實習、實訓基地，按照給排水科學與工程專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，做到所有專業(yè)基礎(chǔ)課、重要專業(yè)選修課及專業(yè)特色課都在校內(nèi)外建有對應的實習、實訓基地，滿足學生對取水工程、給水處理工藝、污水處理工藝、工業(yè)廢水處理工藝、建筑給水排水工程、消防工程等的認識實習和實訓實習的需要。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練方面。鼓勵學生進入專業(yè)學習以后就能聯(lián)系老師進行創(chuàng)新課題實驗，對于高年級同學在學校的引導下，鼓勵他們進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)嘗試，結(jié)合江蘇省及學校每年組織的申報和資助的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，鼓勵大二、大三的學生積極申報，構(gòu)建部分優(yōu)秀本科生的科研訓練平臺。通過創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓練，促進人才培養(yǎng)模式和教學方法的創(chuàng)新，鼓勵和支持大學生盡早參與科學研究、技術(shù)開發(fā)和社會實踐等創(chuàng)新活動，不斷提高大學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

（四）畢業(yè)設(shè)計（論文）方面。鼓勵將本科畢業(yè)設(shè)計（論文）與各類大學生科研訓練課題相結(jié)合，讓學生在原有課題基礎(chǔ)上進行深入研究。如果不是科研類的論文研究，學生盡量選擇畢業(yè)設(shè)計，且畢業(yè)設(shè)計要有針對性，最好是針對具體工程（或者假題真做）。對于雙向選擇選題模式，備選題目一般應多于學生數(shù)的10%，確保一人一題。對于畢業(yè)設(shè)計，從圖紙數(shù)量和說明書頁數(shù)上做了最低工作量的要求（在學校規(guī)定排版格式基礎(chǔ)上）。鼓勵本專業(yè)和其他專業(yè)的學生組成畢業(yè)設(shè)計（論文）團隊，進行帶有交叉性質(zhì)的畢業(yè)設(shè)計（論文）。

（五）課程設(shè)計方面。將《水質(zhì)工程學》（1、2）的課程設(shè)計均設(shè)置為2周時間，加大課程設(shè)計工作量，如在給水廠設(shè)計中，就要求學生使用V型濾池，而不是使用教科書中講述的普通快濾池，鍛煉學生查閱設(shè)計手冊和計算案例書籍的能力，從而使設(shè)計更貼近工程實際。將《給水排水管網(wǎng)系統(tǒng)》的課程設(shè)計分成《o水管網(wǎng)課程設(shè)計》（1周）和《排水管網(wǎng)課程設(shè)計》（1周），對于兩類管網(wǎng)的計算提出具體的計算要求。在學生課程設(shè)計過程中，他們的學習潛質(zhì)和積極性都被極大地調(diào)動起來，通過完整的課程設(shè)計，能顯著提高學生對理論知識的實際應用能力。

五、適應給排水科學與工程專業(yè)人才培養(yǎng)的要求完善課程教學大綱

南京林業(yè)大學給排水科學與工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系對于專業(yè)教師的知識結(jié)構(gòu)提出了更高的要求，任課教師要在人才培養(yǎng)模式的指導下對課程內(nèi)容進行系統(tǒng)優(yōu)化，哪些內(nèi)容是學生要掌握的，哪些是要理解的，哪些是要了解的，不能因課程的合并或者教學時數(shù)的減少，而簡單地將教學內(nèi)容進行隨意的刪減，應該采取改革教學方法、改進教學手段，在規(guī)定的學時內(nèi)完成教學大綱規(guī)定的內(nèi)容。為此，我校土木工程學院按照新的給排水科學與工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂了38門課程的課程教學大綱，每門課由一位任課教師執(zhí)筆，一位老師審核，再集體對所有課程的教學大綱進行討論，然后進行修改后再進行討論，經(jīng)過反復的討論修改，最后確定下來。教學必須完成教學大綱規(guī)定的內(nèi)容，教學效果達到大綱標準要求，課程的評價指標體系也在教學大綱里面進行了明確。

主要參考文獻：

[1]高等學校給水排水工程學科專業(yè)指導委員會.給排水科學與工程（給水排水工程）專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展[J].給水排水，2013.39.4.