序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇科技信息技術(shù)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、計(jì)算機(jī)與信息兩者的融合

（一）信息教育融合于計(jì)算機(jī)教育

隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，信息發(fā)展到成熟階段，信息教育發(fā)展起來。所以，信息教育要依靠計(jì)算機(jī)來完成教學(xué)任務(wù)。信息教育主要包含課外實(shí)踐、活動(dòng)課。通過分析研究，我們可以了解到，不管是哪個(gè)階段，都要根據(jù)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)來進(jìn)行。

（二）計(jì)算機(jī)可以輔助信息教育

信息技術(shù)教學(xué)中，唯一不可缺少的就是計(jì)算機(jī)，學(xué)習(xí)工具就是計(jì)算機(jī)。高中生在學(xué)習(xí)過程中，主要依靠計(jì)算機(jī)來學(xué)習(xí)，應(yīng)用它來學(xué)習(xí)比較基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)以及掌握實(shí)際操作能力。只有應(yīng)用計(jì)算機(jī)才能完成信息教育，如果缺乏計(jì)算機(jī)，就不可能完成信息教育。

三、課程技術(shù)內(nèi)技術(shù)的取向

（一）課程內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容主要有:學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)使用，掌握比較基礎(chǔ)的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)打字，掌握基本的操作技能。但是對(duì)現(xiàn)在的中學(xué)生來講讓他們掌握這些基本的技能已經(jīng)不再是重點(diǎn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)檫@些基礎(chǔ)的操作技能他們基本已經(jīng)學(xué)會(huì)。計(jì)算機(jī)已經(jīng)被廣泛使用，與人們的生活緊密聯(lián)系在一起，是人們學(xué)習(xí)生活中不可缺少的部分，在日常生活和學(xué)習(xí)中只有少部分學(xué)生沒有使用過計(jì)算機(jī)?，F(xiàn)在的教育方式來看，不能只用計(jì)算機(jī)來教學(xué)。

（二）課程方法

進(jìn)入21世紀(jì)，信息技術(shù)得到了快速的發(fā)展，涉及到的范圍越來廣泛。相比之下，在信息教育中，應(yīng)不斷改進(jìn)教育方式。以前的教育方式是：學(xué)生坐在機(jī)房內(nèi)，老師來演示，學(xué)生跟著學(xué)，教學(xué)只聯(lián)系到計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)，沒有涉及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，學(xué)習(xí)的范圍比較小。但是在信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)與人們的生活緊密聯(lián)系在一起，是人們生活中不可缺失的一部分。以前的教學(xué)方式，學(xué)生對(duì)新知識(shí)的欲望往往得不到滿足。所以，信息教育的形式是全程網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)互通，而不僅僅設(shè)定在網(wǎng)絡(luò)教室或者校園網(wǎng)；信息教育主要是由各種信息資源集合而成的，不僅僅是課件。

（三）課程環(huán)境

據(jù)了解，課程教育其實(shí)也就是用計(jì)算機(jī)來完成教學(xué)任務(wù)，比較主要的是師資力量與教學(xué)設(shè)備。第一，要保證師資力量，選用比較專業(yè)的老師講授信息知識(shí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)有所得，提高教學(xué)效率。信息技術(shù)本身具備的信息量比較大，對(duì)老師的專業(yè)知識(shí)技能要求比較高。隨著科技不斷進(jìn)步，一些信息知識(shí)不斷更新。對(duì)老師要進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，讓老師對(duì)相關(guān)的知識(shí)掌握更加牢固，才能給學(xué)生傳授更加豐富的信息知識(shí)，不僅能開闊學(xué)生的視野，同時(shí)也能幫助老師對(duì)信息知識(shí)的進(jìn)一步了解，了解最新的發(fā)展動(dòng)態(tài)。第二，教學(xué)設(shè)備要滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。因?yàn)樾畔⒔虒W(xué)比較特殊，所以教學(xué)設(shè)備要比較齊全，先進(jìn)設(shè)備不僅可以提高教學(xué)效率，而且也給老師學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所。

篇（2）

其中，作品制作是信息技術(shù)課堂上比較常見的作業(yè)，在每節(jié)課中，只能夠?qū)ψ髌返哪骋徊糠诌M(jìn)行完成，比如制作網(wǎng)頁中的某一頁等，這些作業(yè)通常是對(duì)學(xué)生的操作技能進(jìn)行訓(xùn)練，很少需要學(xué)生進(jìn)行思考和探究，如小報(bào)如何設(shè)計(jì)、網(wǎng)站如何規(guī)劃等。這樣的作業(yè)無法對(duì)學(xué)生學(xué)到的學(xué)科概念和原理進(jìn)行鞏固，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的信息決策能力。另外，沒有從整體角度出發(fā)，只重視眼前利益，長遠(yuǎn)規(guī)劃比較缺乏，這些支離破碎的作業(yè)，無法給學(xué)生帶來真正的提升。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往也感受不到樂趣。因此，在具體教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)在老師布置課堂作業(yè)后，對(duì)著機(jī)器發(fā)呆或假裝做出作業(yè)的樣子，實(shí)際根本沒有去做。臨近下課時(shí)，發(fā)現(xiàn)50個(gè)人的班級(jí)上交的作業(yè)只有40多份。

2.采取了單一枯燥的作業(yè)形式

如今，在信息技術(shù)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)中，通常都是模仿操作，采取了較為單一的作業(yè)形式，在課前已經(jīng)規(guī)定好了學(xué)生做什么以及怎么做。在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師并沒有讓學(xué)生去思考這道題目是否有其他的解決方法，這種操作是否可以聯(lián)系對(duì)比前面所學(xué)習(xí)的操作；那么就無法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)生無法獨(dú)立思考，解決問題。長此以往，很容易喪失學(xué)習(xí)的樂趣和信心。

二、信息技術(shù)課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)

為了促使學(xué)生能夠?qū)φn堂作業(yè)有效地完成，部分教師在具體實(shí)踐中采取了多種方法，如切斷網(wǎng)絡(luò)，采取這種硬性的規(guī)定，作業(yè)基本上都可以被完成，但是卻沒有較高的質(zhì)量和較好的效果，很多學(xué)生都是敷衍。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確指出教師需要設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)環(huán)境和問題情境，將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分激發(fā)出來，將學(xué)生作為課堂，要關(guān)注學(xué)生的興趣，以便選取學(xué)生比較喜歡的作業(yè)形式。

1.游戲式作業(yè)

對(duì)于學(xué)生來講，他們都比較喜愛游戲，因此，就可以對(duì)游戲式作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，選取活潑的設(shè)計(jì)形式，有著較強(qiáng)的趣味，在游戲中蘊(yùn)含學(xué)到的知識(shí)，以便對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)。本文以“算法和程序設(shè)計(jì)”為例，對(duì)于高中學(xué)生來講，本章節(jié)比較枯燥，學(xué)習(xí)難度較大，那么就需要采取一系列的措施，增強(qiáng)這些算法和程序的趣味性，讓學(xué)生快樂地完成作業(yè)。比如，在對(duì)控件工具箱中的滾動(dòng)條進(jìn)行講解時(shí)，可以在匹諾曹的鼻子中蘊(yùn)含知識(shí)點(diǎn)；匹諾曹是我們非常熟悉的一個(gè)童話形象，它的鼻子會(huì)變長變短，我們將其改變?yōu)樵谝苿?dòng)滾動(dòng)條的過程中，匹諾曹的鼻子會(huì)變長或者變短。在本次課堂作業(yè)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生完成一個(gè)作品，要和匹諾曹的鼻子相似。結(jié)果表明，對(duì)于這樣的作業(yè)，學(xué)生有著較高的積極性，大多都能夠高質(zhì)量地完成；并且學(xué)生的創(chuàng)新思維也被發(fā)散了出來，如有的設(shè)計(jì)了清潔面乳的游戲，隨著滾動(dòng)條的移動(dòng)，會(huì)變大或者變小青蛙臉上的痘痘；有的學(xué)生設(shè)計(jì)了變化的燈光，隨著滾動(dòng)條的移動(dòng)，會(huì)變大或者變小光照范圍和光圈大小等。因此，我們可以得知，設(shè)計(jì)這種游戲類作業(yè)，可以將學(xué)生積極性激發(fā)出來，促使其主動(dòng)參與進(jìn)來，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展的目的。再如，在“VB程序設(shè)計(jì)”這種比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容中，設(shè)計(jì)的作業(yè)是讓學(xué)生完成一個(gè)電子點(diǎn)菜單的制作。由于電子點(diǎn)菜單在飯店經(jīng)?？梢钥匆?，而且提供的各種菜的圖片非常誘人，學(xué)生對(duì)任務(wù)很感興趣，他們一看都想動(dòng)手做。在制作各種菜名的按鈕過程中，他們慢慢就熟悉了控件的制作與各種屬性的修改；為了實(shí)現(xiàn)點(diǎn)擊菜名出現(xiàn)相應(yīng)圖片的效果，他們?cè)诓僮鬟^程中學(xué)會(huì)了函數(shù)的使用；而為了使電子菜單實(shí)現(xiàn)計(jì)算菜價(jià)的功能，他們又學(xué)會(huì)了程序的調(diào)用與常量變量的使用方法等等。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)于有興趣的內(nèi)容學(xué)了還想學(xué)，做起來也更加積極熱情。

2.開放式作業(yè)

在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，明確指出需要對(duì)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，因此，在新課改中，非常重要的一個(gè)方面就是設(shè)計(jì)信息技術(shù)課堂開放式作業(yè)，以便對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。在新課程中，非常重要的資源就是學(xué)生的優(yōu)秀作品，學(xué)生的這些優(yōu)秀作品，將學(xué)生的聰明才智和創(chuàng)新思維給充分體現(xiàn)出來。在開放式作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師和老師傳統(tǒng)的作業(yè)觀念需要得到轉(zhuǎn)化，要一視同仁地看待班級(jí)所有學(xué)生，對(duì)于不同的學(xué)生作業(yè)，將差異化的內(nèi)涵體現(xiàn)了出來。只要作業(yè)可以將學(xué)生的性格情感給體現(xiàn)出來，并且緊密結(jié)合了一定的課堂知識(shí)點(diǎn)，那么作品都應(yīng)該受到老師的贊揚(yáng)。比如，在“多媒體設(shè)計(jì)”教學(xué)中，就可以將開放式作業(yè)應(yīng)用到Flash和Photoshop作業(yè)中，讓學(xué)生沒有較大的壓力，不需要達(dá)到相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，只要將自己的水平和真實(shí)情感發(fā)揮出來即可。在對(duì)Photoshop文字效果處理進(jìn)行講解的時(shí)候，讓學(xué)生結(jié)合掌握的知識(shí)，設(shè)計(jì)一些個(gè)人簽名、制作賀卡以及制作對(duì)聯(lián)等等，將個(gè)人的奇思妙想給充分發(fā)揮出來，不要拘泥于傳統(tǒng)形式，不要受到其他標(biāo)準(zhǔn)的束縛。采取這樣的作業(yè)形式，學(xué)生既可以對(duì)學(xué)到知識(shí)加以鞏固，又可以以此為基礎(chǔ)，進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，促使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到提升。

3.操作實(shí)踐式作業(yè)

要想真正達(dá)到學(xué)以致用的目的，還需要設(shè)計(jì)實(shí)踐性作業(yè)，學(xué)生結(jié)合自己掌握的知識(shí)去探索和研究，對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行解決，這樣學(xué)習(xí)到的知識(shí)就可以被有效鞏固，讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行分析和解決。比如在對(duì)“算法與程序設(shè)計(jì)”進(jìn)行教學(xué)的過程中，結(jié)合具體的問題，讓學(xué)生對(duì)算法進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)程序進(jìn)行編寫，對(duì)結(jié)果進(jìn)行調(diào)試，學(xué)生只有自己去操作和實(shí)踐，才可以真正理解算法和程序。如在對(duì)If選擇分支結(jié)構(gòu)的課堂作業(yè)中，讓學(xué)生對(duì)選擇語句的意思進(jìn)行解釋，并且將If的語句結(jié)構(gòu)寫出來等等。設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)，學(xué)生只能去死記硬背，無法真正理解。但是我們結(jié)合具體案例，設(shè)計(jì)問題，某超市為了擴(kuò)大銷量，設(shè)置了這樣的規(guī)定，如果購物在50元以內(nèi)，那么就需要按照原價(jià)付款，購物在50元到100元之間，那么就可以將超出部分打九折處理，在100元以上，超出的部分就可以八折處理，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)程序，讓超市收銀員的工作更加簡單。這樣的作業(yè)就與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來，可以讓學(xué)生在實(shí)際生活中應(yīng)用學(xué)習(xí)到的知識(shí)，更好地理解知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性激發(fā)出來，如果他們編寫出來正確的代碼，就會(huì)感覺到一種成就感，對(duì)于出現(xiàn)的其他實(shí)際問題，也愿意動(dòng)腦去解決。即使編寫代碼出現(xiàn)了錯(cuò)誤，他們也希望能夠成功，也會(huì)進(jìn)一步鉆研，這樣就對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探索研究的能力進(jìn)行了有效的培養(yǎng)。

4.創(chuàng)編式作業(yè)

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中僅僅發(fā)揮著引導(dǎo)作用。傳統(tǒng)教學(xué)都是教師對(duì)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生去完成，這樣學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，無法充分發(fā)揮積極性和主動(dòng)性。通過一系列的實(shí)踐表明，如果習(xí)題是學(xué)生自己創(chuàng)造的，那么就會(huì)產(chǎn)生更大的興趣，能夠更加積極主動(dòng)地練習(xí)。我們需要明確的是，教學(xué)不僅需要將一些書本知識(shí)傳授給學(xué)生，還需要對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)。因此，就需要讓學(xué)生結(jié)合課堂中學(xué)到的知識(shí)，自己對(duì)習(xí)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，以便將學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性充分激發(fā)出來。同時(shí)，學(xué)生在對(duì)題目創(chuàng)編的過程中，也是一個(gè)自學(xué)的過程，能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)有更深的理解和探究。在教學(xué)探究過程中，質(zhì)疑能力非常的重要，提出的問題具有較高的水平，那么就會(huì)有更高水平的發(fā)現(xiàn)。因此，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)題目，可以對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考能力進(jìn)行培養(yǎng)，而不僅僅是死板的記憶知識(shí)。

篇（3）

二、拓展了小學(xué)科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容

因此，通過信息技術(shù)來拓展科學(xué)教學(xué)的內(nèi)容十分必要，首先，教師可以帶領(lǐng)小學(xué)生感受網(wǎng)絡(luò)科技所帶來的便利，通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的學(xué)習(xí)不僅能夠擴(kuò)充小學(xué)科學(xué)教學(xué)的課堂容量，也能豐富小學(xué)生的日常見識(shí)，從而對(duì)一些未知科學(xué)現(xiàn)象充滿好奇；其次，信息技術(shù)也有利于科學(xué)教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，信息技術(shù)使科學(xué)教學(xué)變成一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，將一些最新鮮、最前沿的科學(xué)知識(shí)及時(shí)傳遞給學(xué)生，使科學(xué)教學(xué)變成一個(gè)充滿了樂趣的知識(shí)陣地。

三、促使小學(xué)科學(xué)教學(xué)更加“有聲有色”

信息技術(shù)以精美的畫面、動(dòng)聽的聲音等技術(shù)優(yōu)勢(shì)，使小學(xué)科學(xué)教學(xué)變得異彩紛呈，成為一場(chǎng)調(diào)動(dòng)小學(xué)生各項(xiàng)感官的教學(xué)盛宴，以信息技術(shù)提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)感染力，使教學(xué)更加“有聲有色”，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更加“有滋有味”。例如，教師在為小學(xué)生介紹葉子的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以通過包含各種葉子的動(dòng)態(tài)視頻和優(yōu)美的背景音樂進(jìn)行導(dǎo)入，讓小學(xué)生感受各種形態(tài)的葉子之美的同時(shí)，能在那種舒適愉悅的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這對(duì)于提高科學(xué)教學(xué)能夠起到事半功倍的效果。

篇（4）

二、設(shè)置合理的教學(xué)情境

在小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)中，教師如果在教學(xué)過程中尤其是課堂導(dǎo)入階段采用虛擬化的主題模擬或生活中的小故事來設(shè)置教學(xué)情境，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生參與的積極性。這是因?yàn)樯鷦?dòng)的教學(xué)情境更加符合小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)，采用合理的情境導(dǎo)入教學(xué)能在最短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的注意力引入到課堂教學(xué)中來。例如，教師在教學(xué)《調(diào)整計(jì)劃順序》一課時(shí)，就可以通過創(chuàng)設(shè)“某某同學(xué)老是忘記做作業(yè)，希望通過制作一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃幫助自己好好完成作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們幫忙找出他的學(xué)習(xí)計(jì)劃中存在的問題”這樣一個(gè)情境來導(dǎo)入新課，這樣的課堂導(dǎo)入能夠極大地引起學(xué)生的注意和共鳴，因?yàn)樾W(xué)階段很多的學(xué)生都有忘做作業(yè)的毛病，很多學(xué)生都有切身的體會(huì)，所以學(xué)生一下子就被拉入到了課堂中來，接下來的教學(xué)進(jìn)程自然能夠順利進(jìn)行，教學(xué)效率自然也會(huì)相應(yīng)地得以提高。當(dāng)然，如果教學(xué)情境設(shè)置得不合理，不僅達(dá)不到提高課堂效率的目的，可能還會(huì)適得其反。例如，在教學(xué)《初識(shí)逐幀動(dòng)畫》一課時(shí)，有的教師采用播放動(dòng)畫片《喜羊羊與灰太狼》來導(dǎo)入，雖然動(dòng)畫片對(duì)學(xué)生有吸引力，但是除了播放的是動(dòng)畫片之外，似乎找不到這個(gè)情境對(duì)學(xué)生理解逐幀動(dòng)畫有什么幫助，相反教師還要花另外一部分時(shí)間把學(xué)生從動(dòng)畫片的情節(jié)中拉回來，這樣就浪費(fèi)了寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間，教學(xué)效率大打折扣。

三、構(gòu)建和諧的課堂氛圍

課堂紀(jì)律一直是影響小學(xué)信息技術(shù)課堂效率的主要因素之一，小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、自制力差的特點(diǎn)，一個(gè)小小的紀(jì)律問題可能會(huì)讓整個(gè)課堂氛圍發(fā)生很大的變化甚至失控。如其他學(xué)生都在練習(xí)的時(shí)候，有一位學(xué)生卻在偷偷地玩游戲，如果此時(shí)教師大聲呵斥他，并對(duì)該學(xué)生采取罰站等懲罰措施，一來會(huì)影響其他學(xué)生的注意力，耽誤練習(xí)的時(shí)間；二來會(huì)惡化師生關(guān)系，這對(duì)課堂教學(xué)非常不利。此時(shí)，教師可以悄悄地走到該學(xué)生的身后，拍拍他的肩膀，或是小聲地告誡他，這樣既不會(huì)干擾其他學(xué)生練習(xí)，同時(shí)玩游戲的學(xué)生在接下來的課堂時(shí)間內(nèi)也會(huì)自覺遵守紀(jì)律，課后教師再和這位學(xué)生好好地談一談，并再次告誡他。這樣的處理將有利于培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧的課堂氛圍。當(dāng)然，為了打造良好的課堂紀(jì)律，構(gòu)建和諧的課堂氛圍，有效地提高課堂教學(xué)效率，教師還可以抽調(diào)一部分學(xué)有余力的學(xué)生建立學(xué)生監(jiān)管隊(duì)伍，一來這部分學(xué)生可以幫助教師指導(dǎo)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，二來還可以避免這部分學(xué)生因?yàn)檎莆樟藢W(xué)習(xí)內(nèi)容而想玩游戲等擾亂課堂秩序的情況的發(fā)生，同時(shí)也減輕了教師的教學(xué)和課堂管理的負(fù)擔(dān)。

四、時(shí)刻關(guān)注課堂練習(xí)

在信息技術(shù)課堂教學(xué)的練習(xí)環(huán)節(jié)中，我們經(jīng)常會(huì)看到一些教師自己在教師機(jī)上操作或者在機(jī)房內(nèi)漫無目的地踱步。對(duì)信息技術(shù)學(xué)科而言，課堂輔導(dǎo)富有更深、更廣的涵義，對(duì)于小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)尤其如此。因此，在信息技術(shù)課堂教學(xué)的練習(xí)環(huán)節(jié)，教師更應(yīng)該去關(guān)注學(xué)生的練習(xí)，要走到學(xué)生跟前，去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，對(duì)那些不愛說話和出現(xiàn)個(gè)別問題的學(xué)生要做單獨(dú)輔導(dǎo)，而對(duì)于大部分學(xué)生都出現(xiàn)的問題，教師要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整。

篇（5）

（二）對(duì)信息技術(shù)與課堂教學(xué)整合的理解“整合”實(shí)際上是一種課堂教學(xué)中呈現(xiàn)出來的狀態(tài)，或是效果，每一節(jié)課都有具體的任務(wù)，都有一定的教學(xué)目標(biāo)。在信息技術(shù)的強(qiáng)大功能面前，教學(xué)不能退居于后，成為次要部分，無論如何，教學(xué)都是首要內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生獲得的學(xué)習(xí)結(jié)果，都是第一位的東西。利用信息技術(shù)的強(qiáng)大功能去實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)是必要的，但信息技術(shù)從屬于課堂教學(xué)的地位也是必然的。若信息技術(shù)能在教學(xué)過程最需要的時(shí)刻發(fā)揮作用，非常自然真實(shí)地成為教學(xué)過程中一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)步驟、一段過程……，這樣狀態(tài)下的課堂教學(xué)，就成為一種整合狀態(tài)，它所達(dá)到的效果是我們所追求的課堂教學(xué)效果，此刻很難說是教學(xué)還是信息技術(shù)在起決定性作用，因?yàn)樗鼈冎g不分彼此，已經(jīng)完全融為一體，也就整合在一起了。

（三）信息技術(shù)在生物課堂教學(xué)中的應(yīng)用1.將微觀世界或宏觀現(xiàn)象通過視頻、動(dòng)畫、聲音、圖片等形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有利于揭示事物本質(zhì)，使抽象事物具體化。同時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)還可以刺激學(xué)生的視、聽、看等多種感官，如用形象生動(dòng)的圖像信號(hào)吸引學(xué)生的視覺，用音響適中、悅耳精煉的語言信號(hào)吸引學(xué)生的聽覺，特別是電教媒體的特技效果突破了信息傳遞中的時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生能直觀地看到宏觀世界、微觀世界、遠(yuǎn)方或過去的事物，使信息通道得到了無限的延伸和擴(kuò)展。2.關(guān)注全體、分層教學(xué)、因材施教，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的倦怠心理，提高學(xué)習(xí)效率。例如：在學(xué)生做題時(shí)，可以運(yùn)用PPT打出不同難度的題，教師通過活動(dòng)讓不同層次的學(xué)生參與其中，這樣既關(guān)注了全體，又達(dá)到了分層教學(xué)，同時(shí)也照顧了學(xué)困生的自尊心，起到了一舉兩得的作用。

二、在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的一些問題

在信息技術(shù)與生物學(xué)科整合的實(shí)踐過程中，我有過困惑，總結(jié)過經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（一）在課堂教學(xué)中不能盲目突出信息技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中，不能片面追求效果的最優(yōu)化，不分課型、內(nèi)容，不顧實(shí)際教學(xué)需要，盲目使用各種媒體。信息技術(shù)只是一種教學(xué)工具或教學(xué)手段，如果利用得當(dāng)，它就可以推動(dòng)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量；如果沒有正確認(rèn)識(shí)信息技術(shù)，那么素材、課件等就會(huì)變?yōu)榻處煹摹半姽唷惫ぞ?。我們?nèi)绻婵浯笮畔⒓夹g(shù)的效果，排斥傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法，如以電子板書替代傳統(tǒng)板書，或是本應(yīng)使用實(shí)物、模型、掛圖等常規(guī)教具的情況下，一味使用多媒體技術(shù)，就會(huì)搞得學(xué)生視覺疲勞，失去了觀看的興趣。長此以往，不但會(huì)影響信息技術(shù)的使用效果，而且還會(huì)事倍功半。因此，我們?cè)谑褂眯畔⒓夹g(shù)時(shí)，應(yīng)注意時(shí)間長短適中，信息適量，媒體搭配合理、有序、適當(dāng)，而且要根據(jù)不同年齡特點(diǎn)的學(xué)生及教學(xué)內(nèi)容需要選擇不同的信息技術(shù)手段，內(nèi)容、設(shè)計(jì)上不應(yīng)過于花哨，以免分散學(xué)生的注意力。

篇（6）

2新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)優(yōu)化分析

不斷強(qiáng)化高中信息教師的教學(xué)意識(shí)高中信息技術(shù)新課程改革的最終目的就是進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的改革，而素質(zhì)教育要求學(xué)生掌握相關(guān)的技能，全面涉獵知識(shí)，信息技術(shù)科目即可有效地將技能學(xué)習(xí)與知識(shí)學(xué)習(xí)相統(tǒng)一。為了提升教學(xué)成效，教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)該采取一系列的措施強(qiáng)化教師的教學(xué)意識(shí)，這對(duì)于優(yōu)化高中信息技術(shù)教學(xué)效果有著重要的作用?；谝陨弦蛩?，學(xué)校與教師必須要深入落實(shí)“以人為本”的理念，打破應(yīng)試教育觀念的禁錮，將信息技術(shù)教學(xué)納入常規(guī)教學(xué)模式中。而教師必須要加強(qiáng)學(xué)生，提升自己的業(yè)務(wù)水平，把握好信息技術(shù)課程的主次關(guān)系，加強(qiáng)創(chuàng)新性。此外，還要加強(qiáng)與學(xué)生和家長的溝通，讓學(xué)生與家長意識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)的重要意義。取得三方的配合，即可為信息技術(shù)教學(xué)成效的提升奠定好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！耙恢Κ?dú)秀不是春，百花齊放春滿園。”教師除了要加強(qiáng)與學(xué)生和家長的溝通，還要與其他的教師開展合作性探究，而學(xué)校也要定期舉行備課活動(dòng)，對(duì)教學(xué)成果及時(shí)地總結(jié)與評(píng)價(jià)，不斷改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，豐富教學(xué)觀念。繼續(xù)探索高中信息技術(shù)教學(xué)改革之路信息技術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科不同，有著操作性與實(shí)踐性的特點(diǎn)，這就決定高中信息技術(shù)的教學(xué)應(yīng)該注重理論知識(shí)與實(shí)踐操作的結(jié)合，并突出實(shí)踐操作，提升學(xué)生的動(dòng)手能力。要想有效提升教學(xué)的成效，教師必須要意識(shí)到這一問題，深化信息技術(shù)教學(xué)改革工作。比如為了提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以將競(jìng)賽法引入教學(xué)過程中，將學(xué)生分為不同的小組，分配同樣的任務(wù)，看哪個(gè)小組可以又快又好地完成。這樣不僅可以提升學(xué)生的參與意識(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，還可以舉行信息技術(shù)科技展覽，讓學(xué)生觀看信息技術(shù)的發(fā)展成果，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新熱情。注重信息教學(xué)的創(chuàng)新性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合性能力種種教學(xué)實(shí)踐證實(shí)，枯燥、乏味的教學(xué)模式是難以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。新一輪的課程改革工作對(duì)于高中信息技術(shù)教學(xué)提出一定的要求，為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，必須要注重教學(xué)模式的創(chuàng)新，應(yīng)用豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)方法提高學(xué)生的探索興趣。基于此，教師應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，尊重每一個(gè)學(xué)生的差異性和主體地位，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的發(fā)展需求舉行不同的趣味性教學(xué)活動(dòng)。舉例來說，在“信息資源管理”這一課的教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生擔(dān)任“教師”的角色，走上課堂進(jìn)行講解與演示。該種方式不僅能夠拉近教師與學(xué)生之間的距離，也可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、邏輯思維能力，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生日后的發(fā)展是百利而無一害的。除此以外，教師還要意識(shí)到，高中信息技術(shù)教學(xué)是一門極富實(shí)踐性的教學(xué)課程，因此應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生收集資料，創(chuàng)新性地開展學(xué)習(xí)，利用所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)開展創(chuàng)造與發(fā)明。采用這樣的模式不僅可以優(yōu)化高中信息技術(shù)教學(xué)的效果，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)，取得一舉兩得的效用。

篇（7）

2計(jì)算機(jī)應(yīng)用中的問題

2.1管理人員技術(shù)問題計(jì)算機(jī)信息管理需要有計(jì)算機(jī)方面的經(jīng)驗(yàn)和科技信息管理技術(shù)。我國現(xiàn)在從事科技信息管理的工作人員在計(jì)算機(jī)信息管理操作水平普遍較低，有很大一批管理工作人員沒有熟練掌握計(jì)算機(jī)，對(duì)計(jì)算機(jī)信息管理技術(shù)更是無從下手。在這種情況下，嚴(yán)重限制了網(wǎng)絡(luò)信息管理的發(fā)展和實(shí)時(shí)的使用，使科技信息管理水平達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)化的要求。

2.2管理軟件的問題我國科技行業(yè)雖然取得了飛躍式的成就，但是和國外的有些國家相比還有非常大的差距，我國很多的信息管理軟件都是從我國外進(jìn)口過來的，我國自主研發(fā)的技術(shù)還不是很成熟，在很多方面需要技術(shù)上的更新和信息管理中的調(diào)整。另一點(diǎn)，一些應(yīng)用軟件和計(jì)算機(jī)不兼容，這也給科技信息管理帶來了很大的障礙。

2.3安全性危機(jī)問題信息管理在互聯(lián)網(wǎng)中應(yīng)用中的過程中有一個(gè)安全性的問題，現(xiàn)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的開放性很大，很多資源也都進(jìn)行免費(fèi)的共享，這就在很大程度上給信息帶來了很大的安全隱患，這些安全性問題包括：被破壞、修改和偷竊等危險(xiǎn)的事情。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)攻擊的很厲害，網(wǎng)絡(luò)病毒更新的也很快，網(wǎng)絡(luò)對(duì)信息管理的安全隱患也越來越大。

3計(jì)算機(jī)應(yīng)用中的措施

3.1增強(qiáng)素質(zhì)，提高技能在進(jìn)行信息管理技術(shù)中，除了對(duì)員工進(jìn)行素質(zhì)的培訓(xùn)外更重要的是對(duì)信息管理工作人員進(jìn)行管理技術(shù)的培訓(xùn)，加強(qiáng)工作人員的技術(shù)工作的強(qiáng)度，使他們有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)對(duì)日常信息管理技術(shù)進(jìn)行鍛煉，達(dá)到管理的要求。在對(duì)員工培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，還需要聘請(qǐng)一些有關(guān)專業(yè)人士對(duì)管理體系進(jìn)行調(diào)整和管理。

3.2計(jì)算機(jī)問題的規(guī)范管理一些信息管理軟件和計(jì)算機(jī)不兼容和文件格式不對(duì)，對(duì)于這種情況，有關(guān)部門可以制定出相關(guān)的制度，根據(jù)制度使計(jì)算機(jī)進(jìn)行規(guī)范化管理，運(yùn)用統(tǒng)一的格式，減少繁雜的文件格式，為計(jì)算機(jī)提供一個(gè)共融的環(huán)境。

3.3提高安全意識(shí)信息管理中有很大的信息涉及到隱私和機(jī)密，為了防止黑客攻擊和病毒的入侵，可以在計(jì)算機(jī)中裝入應(yīng)用防護(hù)軟件和防火墻技術(shù)，對(duì)數(shù)據(jù)加密也是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。多方面對(duì)信息進(jìn)行保護(hù)。對(duì)于涉及到機(jī)密文件應(yīng)該運(yùn)用有針對(duì)性的保護(hù)手段，比較穩(wěn)妥的進(jìn)行相應(yīng)保護(hù)。日常生活中要提高防范意識(shí)。

篇（8）

1、幫助學(xué)生建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性知識(shí)，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)，使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。

2、使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的一些基本常識(shí)，初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的一般使用方法。

3、幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成愛護(hù)機(jī)器設(shè)備、遵守機(jī)房規(guī)則等良好習(xí)慣。

這樣看來小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)注重讓學(xué)生通過計(jì)算機(jī)課的學(xué)習(xí)，掌握具有一般性的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，基本操作技巧以及能用計(jì)算機(jī)解決問題的思路和方法。所以我認(rèn)為其落腳點(diǎn)是重視基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力等基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)。

從平時(shí)的教學(xué)中我得出這樣一種結(jié)論，我認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)要從學(xué)生興趣入手，從學(xué)生的實(shí)際需要入手。而學(xué)生的興趣主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、玩游戲；學(xué)生特別喜歡玩電腦游戲，老師們就要給電腦裝一些練習(xí)字法的游戲，另外再裝一些練習(xí)鼠標(biāo)的游戲，如：WINDOWS98自帶的紙牌、掃雷等，這些游戲既能滿足學(xué)生的愛好、興趣，又能開發(fā)學(xué)生的智力，更能培養(yǎng)學(xué)生操作電腦的基本技能，一舉三得，何樂而不為呢？還有，我校所用的《金山打字通》效果都很好。

2、學(xué)生喜歡利用電腦繪畫；繪畫比較容易學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從比較容易的學(xué)起，而且是從興趣方面擊起他們的求智欲，這是一種把興趣和學(xué)習(xí)結(jié)合的一種好方法。而且學(xué)生在繪畫的過程中還能培養(yǎng)他們美的情操！

3、學(xué)生喜歡上網(wǎng)；在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的今天，上網(wǎng)成為一種時(shí)尚，網(wǎng)吧隨處可見，只要家里有電腦的，只要電腦具有上網(wǎng)功能的，家里一般都上網(wǎng)了，所以，學(xué)生在校外已經(jīng)接觸到了網(wǎng)絡(luò)，從中已經(jīng)了解除到了網(wǎng)絡(luò)的昧力，他們?cè)谛?nèi)同樣渴望上網(wǎng)，所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同樣是小學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要方面，這還要求我們教師在教的同時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)為己所用。

4、學(xué)生喜歡聽故事；教師在教學(xué)中如果能適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充計(jì)算機(jī)史、計(jì)算機(jī)人物，計(jì)算機(jī)界的大事，對(duì)學(xué)生來，比較的新鮮、有趣，又能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到非常大的幫助作用。如：在介紹WPS的時(shí)候，我們可以拿WPS與WORD相比，分別介紹他們的發(fā)明人，求伯君和比爾。蓋茨，從WPS艱難的成長歷程中，讓學(xué)生了解到一個(gè)優(yōu)秀的國產(chǎn)軟件的開發(fā)所投入的大量時(shí)間、精力，財(cái)力。，既增強(qiáng)了學(xué)生正版軟件意識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感。在介紹微軟時(shí)，介紹比爾。蓋茨的求學(xué)經(jīng)歷，和現(xiàn)在的錢財(cái)、學(xué)生聽這樣的故事一般都非常感興趣，你在故事中就可以順便介紹了世界首富的微軟公司的全線產(chǎn)品（從DOS到WINDOWS，還有OFFICE系列等）學(xué)生在輕松愉快的氛圍中很快就接受了。

5、字處理對(duì)學(xué)生來說則是實(shí)際生活中所需要的，學(xué)校在繪畫中，在畫中插入藝術(shù)字，在上網(wǎng)時(shí)給網(wǎng)友、同學(xué)發(fā)電子郵件，網(wǎng)上聊天這都要用到文字輸入與文字處理，我想將來對(duì)學(xué)生布置的作業(yè)或許可以考慮用電子郵件形式來完成。

篇（9）

由于計(jì)算機(jī)課不同于普通的課程，它需要理論與實(shí)際操作的結(jié)合教學(xué)，這是信息技術(shù)教育最大的難點(diǎn)，許多老師不知道如何教學(xué)才能讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，很難形成系統(tǒng)的教學(xué)。還有一個(gè)問題就是大多數(shù)學(xué)校的計(jì)算機(jī)老師人數(shù)不夠，部分學(xué)校的計(jì)算機(jī)老師甚至根本不是教師，而是由無教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)房管理員擔(dān)任，這些老師并不懂得如何教育學(xué)生，也不知道如何系統(tǒng)地教授計(jì)算機(jī)知識(shí)，課程質(zhì)量也自然無法得到保障。

2、教學(xué)設(shè)備陳舊或者不足

計(jì)算機(jī)的購買成本很高，更需要進(jìn)行日常維護(hù)，因此，許多學(xué)校尤其是農(nóng)村大部分學(xué)校沒有能力也不愿意花費(fèi)大量成本購買，在這樣的情況下，學(xué)生就算想上計(jì)算機(jī)課，也沒有條件，以至于只能抱著計(jì)算機(jī)課本了解枯燥的理論，而沒有實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，談何學(xué)習(xí)。再說說有設(shè)備的學(xué)校，如今的電腦科技發(fā)展迅猛，日新月異，課本上的知識(shí)總是跟不上時(shí)代的腳步，設(shè)備也是如此，很難滿足教學(xué)需求。

3、缺乏考核機(jī)制

現(xiàn)在的中學(xué)生成績考核中，并沒有計(jì)算機(jī)成績的一席之地，學(xué)生會(huì)花大量的時(shí)間學(xué)習(xí)語文、英語、數(shù)學(xué)等考試科目，但是對(duì)計(jì)算機(jī)這門課程，由于要求并不高，所以提不起學(xué)生的積極性，這讓計(jì)算機(jī)老師也很無奈，就算自己傾盡全力教授學(xué)生，也換不來明顯的效果，因?yàn)橛?jì)算機(jī)根本沒有有效的考評(píng)機(jī)制。盡管在當(dāng)今的時(shí)代下，信息技術(shù)教育顯得那么重要，但是教育體制仍然如此，所以信息技術(shù)教育課程在實(shí)質(zhì)上就可有可無，更別談學(xué)校對(duì)這類課程的重視程度了，大多數(shù)學(xué)校開設(shè)信息技術(shù)教育課程只是為了應(yīng)付教育局，暗地里卻“偷工減料”，嚴(yán)重縮短計(jì)算機(jī)課時(shí)，讓學(xué)生有更多的時(shí)間學(xué)習(xí)傳統(tǒng)教育體制內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。試問，這種學(xué)生、老師都不重視的課程怎么可能得到提高呢？

二、對(duì)我國信息技術(shù)教育提出的對(duì)策

1、打破傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提高學(xué)校對(duì)信息教育的重視程度

當(dāng)代科學(xué)發(fā)展迅猛，科技已經(jīng)滲透到各行各業(yè)，掌握信息技術(shù)知識(shí)已經(jīng)是必不可少的生存技能，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該樹立正確的教學(xué)理念，放遠(yuǎn)視野，不要將目光局限在升學(xué)率的狹小范圍，而應(yīng)該為學(xué)生的未來著想，重視對(duì)學(xué)生有用的課程。只有學(xué)校重視了，信息技術(shù)教學(xué)才能有效的進(jìn)行。學(xué)校應(yīng)該嚴(yán)格按照新課標(biāo)的規(guī)定，安排計(jì)算機(jī)課程，同時(shí)，不能吝惜購買設(shè)備的資金，這是為保證教學(xué)質(zhì)量必須付出的投入，沒有什么好吝嗇的。只有提高了重視度，完善了相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，才能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，促進(jìn)我國信息技術(shù)教育的發(fā)展。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)良好的教師資源

學(xué)校想要提高信息技術(shù)教育水平，必不可少的條件就是優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)教師。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生配備足夠數(shù)量的高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)教師，讓學(xué)生享受到良好的教師資源。同時(shí)，學(xué)校還可以設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)計(jì)算機(jī)教師的工作，提高教師對(duì)課程的積極性。常開公開課，檢測(cè)并不斷提高教師的教學(xué)能力。鼓勵(lì)創(chuàng)新性教學(xué)，鼓勵(lì)教師的新型教育方法，不斷嘗試和改進(jìn)。一定要根據(jù)計(jì)算機(jī)課程的需要，理論與實(shí)際操作相結(jié)合，不能重理論輕實(shí)際，也不能重實(shí)際而輕理論，應(yīng)該把握好兩者的關(guān)系，使學(xué)生更好的掌握信息技術(shù)知識(shí)。另一個(gè)需要強(qiáng)調(diào)的問題是，學(xué)校不應(yīng)該把設(shè)備管理和維修之類的工作塞給計(jì)算機(jī)老師，而應(yīng)該有專門的技術(shù)維修人員，老師的工作是教授學(xué)生知識(shí)，許多學(xué)校將這類維修雜活交給老師，不僅僅是對(duì)計(jì)算機(jī)老師的不公平待遇，更給他們?cè)S多壓力，這會(huì)嚴(yán)重打擊他們的教學(xué)積極性。

篇（10）

高中階段是學(xué)生人生中最為關(guān)鍵的時(shí)期，這一時(shí)期學(xué)習(xí)、思想壓力都比較大，他們非?？释幸婚T技術(shù)既能用于學(xué)習(xí)提高效率，又能解決生活實(shí)踐中的許多問題。而信息技術(shù)以其時(shí)代性、先進(jìn)性和實(shí)用性恰好滿足了他們的心理需求。一般來說，學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)會(huì)保持持續(xù)不竭的動(dòng)力，因?yàn)檫@門學(xué)科的發(fā)展是持續(xù)不斷的，它不僅解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的諸多問題，還解決了生活生產(chǎn)中的諸多問題。高中信息技術(shù)教學(xué)具有一定的特殊性，具體體現(xiàn)在以下幾各方面。第一，工具性。信息技術(shù)是社會(huì)高速持續(xù)發(fā)展的工具，只有掌握這項(xiàng)技術(shù)，才能在未來社會(huì)建設(shè)中發(fā)揮作用；第二，現(xiàn)代性。時(shí)展速度加快，信息技術(shù)每時(shí)每刻都在更新?lián)Q代中，就科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域來說，其知識(shí)和技能的先進(jìn)性始終處于時(shí)代的前沿位置；第三，應(yīng)用性。社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展過程中，都或多或少的涉及到信息技術(shù)，包括計(jì)算機(jī)文件處理、數(shù)據(jù)分析計(jì)算、圖形資料的構(gòu)成等等。

二、新課改下高中信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)的要求

高中信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，必須注意以下幾個(gè)方面的要求：

1、以學(xué)生的自我、自主發(fā)展為前提?，F(xiàn)在的學(xué)生從小學(xué)階段就開始學(xué)習(xí)信息技術(shù)并運(yùn)用信息技術(shù)，到了高中階段，大多學(xué)生已經(jīng)有了一定的理論基礎(chǔ)，在知識(shí)理論的支撐下，學(xué)生的自學(xué)能力已經(jīng)得到充分的發(fā)展。這門學(xué)科知識(shí)滲透的廣泛性和社會(huì)實(shí)踐性，也堅(jiān)定了學(xué)生的自學(xué)信心。因此，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)已成為了一種必然。教師應(yīng)該精選教學(xué)案例，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行自主剖析，正確理解現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生建立信息技術(shù)協(xié)作、協(xié)同能力。

2、以社會(huì)需求和社會(huì)實(shí)踐為動(dòng)力。高中生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的目的和初中、小學(xué)學(xué)生不一樣，后者在于夯實(shí)基礎(chǔ)，前者更側(cè)重于運(yùn)用。所以，在課程設(shè)計(jì)中，應(yīng)著眼于動(dòng)手、立足于操作、根植于運(yùn)用、放眼于更新。通過電腦的普及和運(yùn)用、通過網(wǎng)絡(luò)和生活的密切聯(lián)系等相關(guān)知識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這門技術(shù)已經(jīng)滲透到社會(huì)實(shí)踐的各個(gè)領(lǐng)域，可以說無時(shí)不有、無處不在。

3、以學(xué)科體系特點(diǎn)為依據(jù)。在高中信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，必須遵循信息技術(shù)課程的特點(diǎn)。一方面，應(yīng)該將信息技術(shù)作為一門學(xué)科，依據(jù)其學(xué)科體系背景等，合理的選擇教學(xué)內(nèi)容；另一方面，需要遵循信息技術(shù)的特殊性，增加技能教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

三、高中信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)方法

1、創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生興趣。教師需要根據(jù)課堂教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)探究性的情境，在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)疑發(fā)問，幫助學(xué)生更好的掌握理論知識(shí)。如在學(xué)習(xí)Excel這個(gè)內(nèi)容時(shí)，可以問問學(xué)生有沒有參與過測(cè)試成績的統(tǒng)計(jì)與分析，有的話回顧一下：手工操作繁瑣不繁瑣；在分析和計(jì)算的時(shí)候容易出現(xiàn)什么錯(cuò)誤。然后問：現(xiàn)在有了計(jì)算機(jī)能不能用它進(jìn)行成績匯總、計(jì)算平均值呢？接下來，再讓學(xué)生閱讀Excel相關(guān)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生用Excel分析一個(gè)實(shí)際的成績表，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)用Excel既快速又準(zhǔn)確，能很快解決學(xué)習(xí)生活中的具體問題，興趣油然而增。

2、增加實(shí)踐教學(xué)。信息技術(shù)一旦離開了實(shí)踐，就會(huì)變成理論知識(shí)的“空殼”，也背離了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科體系的應(yīng)用功能，所以，應(yīng)貫徹理論實(shí)踐一體化的原則。例如在學(xué)習(xí)字體的設(shè)置時(shí)，先和學(xué)生一同研討相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，即：字體設(shè)置的方式、方法。然后，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行相應(yīng)的操作。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)“如何改變字形”時(shí)，由于學(xué)生有了前面的操作技巧，就可以大膽地讓學(xué)生自主實(shí)踐，逐步把握字符的加粗、傾斜、下劃線等方法。

3、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作。在具體的教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師可以根據(jù)微機(jī)室的條件和學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平將學(xué)生分為若干個(gè)小組，讓學(xué)生通過合作的方式探究信息技術(shù)問題。在分組時(shí)，充分考慮學(xué)生信息技術(shù)理論水平和操作技能的差異性、性格品質(zhì)的和諧性。同時(shí)，還應(yīng)進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生以小組為單位，在班級(jí)中展示探究的成果，教師給予中肯的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)、激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

4、切合高中生實(shí)際，合理設(shè)計(jì)課余作業(yè)。設(shè)計(jì)過程中，教師必須了解學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，包括學(xué)生計(jì)算機(jī)上機(jī)操作能力、軟件工具運(yùn)用能力等，同時(shí)也需要對(duì)學(xué)生家庭文化氛圍、學(xué)生個(gè)體差異等情況進(jìn)行了解。在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，既不能使作業(yè)量過大，還必須保證作業(yè)具有足夠的新意，讓學(xué)生通過作業(yè)能夠鞏固學(xué)習(xí)的信息技術(shù)知識(shí)，同時(shí)還能夠激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。此外，還應(yīng)考慮學(xué)科的滲透性和關(guān)聯(lián)性，使信息技術(shù)既能解決本學(xué)科的學(xué)習(xí)問題，還能夠幫助解決其它學(xué)科的學(xué)習(xí)問題，提高高中階段的整體學(xué)習(xí)效率。通過作業(yè)的科學(xué)設(shè)計(jì)和合理訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的知識(shí)、技能的鞏固、內(nèi)化、遷移和拓展。