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篇（1）

高校畢業(yè)生是社會人力資源中極為寶貴的一部分，也是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展最珍貴的人力資本，提高高校畢業(yè)生就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)充分就業(yè)，才能把蘊(yùn)藏在畢業(yè)生中潛在的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的先進(jìn)生產(chǎn)力，促進(jìn)全面建設(shè)小康社會的偉大事業(yè)不斷向前推進(jìn)。黨和國家也十分重視高校畢業(yè)生就業(yè)工作，總理在2004年《政府工作報(bào)告》中曾兩次專門提到了高校畢業(yè)生就業(yè)的問題，他要求“要認(rèn)真做好就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作?！比绱酥匾暩咝．厴I(yè)生就業(yè)工作，這在歷次《政府工作報(bào)告》中還是第一次。

在市場經(jīng)濟(jì)條件下，國家已經(jīng)明確了高校畢業(yè)生在就業(yè)市場中，通過“雙向選擇”的方式落實(shí)就業(yè)。勞動(dòng)力市場是配置勞動(dòng)力并且協(xié)調(diào)就業(yè)決策的市場，在勞動(dòng)力市場中，高校畢業(yè)生就業(yè)市場是一個(gè)獨(dú)立而有很大特殊性的市場，其特點(diǎn)在于人員素質(zhì)較高，市場范圍更大。目前，我國高等教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，全國各類普通高校招生人數(shù)增長迅速，招生人數(shù)的增加必然造成畢業(yè)生人數(shù)增多。

1999年全國高校畢業(yè)生共101萬人，2003年達(dá)到212萬人，短短4年時(shí)間里面增加了110％，就業(yè)壓力也隨之增大。由于各級高校畢業(yè)生就業(yè)部門加強(qiáng)了對高校擴(kuò)招后首批畢業(yè)生就業(yè)的指導(dǎo)與服務(wù)，高校畢業(yè)生的就業(yè)率也有了明顯增長，2003年的就業(yè)率為83％，比2002年增加60萬人。

隨著我國高等教育向大眾化發(fā)展，畢業(yè)生人數(shù)仍將繼續(xù)增加，2004年全國普通高校畢業(yè)生為280萬人，2005年達(dá)338萬人。按照目前的初次就業(yè)率計(jì)算當(dāng)年不能就業(yè)的畢業(yè)生數(shù)，2004年為76萬人，2005年將超過90萬人。無論從資源合理配置的角度還是從社會穩(wěn)定的角度出發(fā)，高校畢業(yè)生就業(yè)部門都必須對畢業(yè)生就業(yè)市場進(jìn)行認(rèn)真研究，通過完善和提高就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)水平，加強(qiáng)就業(yè)市場管理能力，努力構(gòu)建高效、有序、和諧的畢業(yè)生就業(yè)市場，促進(jìn)就業(yè)率不斷提高。

一、加強(qiáng)和改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，提高就業(yè)市場效率

經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，由于資源的稀缺性(scarcity)，就社會而言，最重要的事情就是如何最好地利用有限的資源。因此，我們首先要考慮效率(efficiency)這個(gè)關(guān)鍵的概念，考慮如何最有效地使用資源以滿足社會需要。

1．1就業(yè)市場中的效率。在我國目前高等教育剛剛實(shí)現(xiàn)大眾化、全社會大專以上文化水平人口比例僅3．6％的狀況下，高校畢業(yè)生作為一種高質(zhì)量的人力資源來說還是極為稀缺的。正是由于畢業(yè)生資源的這種稀缺性，我們必須考慮就業(yè)市場中的效率。假設(shè)一個(gè)用人單位需要滿足特定要求的畢業(yè)生，滿足需要的畢業(yè)生的就業(yè)期望與該用人單位條件一致，并且雙方達(dá)成了就業(yè)協(xié)議，這種交易是雙方互惠的，如果就業(yè)市場能夠促進(jìn)這樣的交易形成，我們就認(rèn)為產(chǎn)生了經(jīng)濟(jì)意義上的帕累托(pareto)效率，即有效率的狀態(tài)。

但是，正如我們所觀察到的，在高校畢業(yè)生就業(yè)市場中，目前并不是充分有效率的。一方面有許多用人單位找不到合適的畢業(yè)生，另一方面畢業(yè)生就業(yè)壓力巨大，不少畢業(yè)生畢業(yè)后就不了業(yè)。即所謂的“有的地方?jīng)]人去”、“有的人沒地方去”的現(xiàn)象并存。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，說明畢業(yè)生就業(yè)市場未實(shí)現(xiàn)效率。

1．2影響就業(yè)市場效率的原因。市場無效率，經(jīng)濟(jì)學(xué)中概括為市場失靈(marketfail-ure)，也稱市場失效。出現(xiàn)市場失靈，既有就業(yè)市場外部的原因，也有就業(yè)市場自身的原因。

1．2．1就業(yè)市場外部原因造成的就業(yè)市場失靈。

首先，我們進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)市場建設(shè)的時(shí)間還短，就業(yè)市場還有許多發(fā)育不完善的地方。雖然就業(yè)制度改革早在上世紀(jì)9O年代就開始進(jìn)行“雙向選擇”的市場改革，但是至今在高校畢業(yè)生就業(yè)管理的某些方面仍殘留有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的痕跡，就業(yè)市場的發(fā)育還不發(fā)達(dá)。如有些高校對畢業(yè)生到某些地區(qū)就業(yè)仍有計(jì)劃指標(biāo)限制，某些地區(qū)接收畢業(yè)生也需要進(jìn)人指標(biāo)等。再如目前人事管理、戶籍制度等仍有較強(qiáng)的計(jì)劃體制色彩，使部分非國有經(jīng)濟(jì)成分用人單位接收畢業(yè)生受到限制。

其次，某些就業(yè)市場外部的原因可能會造成市場失靈，如高校培養(yǎng)方向、專業(yè)設(shè)置等滯后于社會的發(fā)展，導(dǎo)致畢業(yè)生不能適應(yīng)用人單位的需求，因而造成就業(yè)市場失靈。

高等學(xué)校是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人力資源的主要陣地，社會和市場發(fā)展的需要，應(yīng)該成為高校教育工作的導(dǎo)向。目前不少高校的專業(yè)設(shè)置調(diào)整滯后，致使畢業(yè)生的專業(yè)結(jié)構(gòu)與市場需求出現(xiàn)矛盾。一些高校的專業(yè)及課程設(shè)置沒有能夠以市場為導(dǎo)向進(jìn)行調(diào)整和規(guī)劃，辦學(xué)盲目性大，專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴(yán)重，有些高校沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式，培養(yǎng)出來的學(xué)生動(dòng)手能力差，或者知識面過窄等等，不能適應(yīng)用人單位的需要。無視社會需要，盲目培養(yǎng)，就會導(dǎo)致高校的“產(chǎn)品”——畢業(yè)生不適應(yīng)用人單位需要，在就業(yè)市場上缺乏需求，造成資源浪費(fèi)。高等學(xué)校應(yīng)切實(shí)改變原來獨(dú)立于社會和市場的狀況，樹立新的質(zhì)量觀，以市場為導(dǎo)向，以人才質(zhì)量為標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)服務(wù)社會各級各類需要的多種人才。在培養(yǎng)中應(yīng)充分重視市場需求，建立科學(xué)的評價(jià)、分析和預(yù)測體系，收集就業(yè)市場信息，把握社會實(shí)時(shí)經(jīng)濟(jì)走勢和就業(yè)市場的變化情況，按照社會發(fā)展方向和用人單位的需要設(shè)置專業(yè)，進(jìn)行培養(yǎng)。

總的來說，由畢業(yè)生就業(yè)市場外部原因造成的市場失靈，需要高校和社會共同配合，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)市場的建設(shè)和發(fā)展，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬诺呐囵B(yǎng)觀念和培養(yǎng)方法，進(jìn)行配套制度改革等等，這方面的討論和文獻(xiàn)也比較多。從畢業(yè)生就業(yè)管理部門來說，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，需要更多地關(guān)注由就業(yè)市場自身某些特性所造成的就業(yè)市場失靈。

1．2．2就業(yè)市場自身特性所造成的就業(yè)市場失靈。

市場機(jī)制配置資源的作用已經(jīng)被越來越多的人所認(rèn)識，然而，市場有效率是有一定條件的，有效市場的假定包含了充分信息、足夠競爭、及時(shí)的調(diào)整和適度的交易成本等必要條件，一旦這些條件不能滿足，市場就可能會出現(xiàn)失靈的現(xiàn)象。

維持市場效率的前提之一是交易雙方都擁有完全的信息，市場信號可以無代價(jià)地傳遞。具體到就業(yè)市場中來說就是要求用人單位和畢業(yè)生雙方的供需信息都比較充分，在這個(gè)平臺上，才能通過二者之間的“雙向選擇”來實(shí)現(xiàn)資源的合理配置?，F(xiàn)實(shí)的市場往往是在不完全信息的條件下運(yùn)作的，畢業(yè)生就業(yè)市場還具有范圍大、時(shí)間跨度長等等復(fù)雜性，實(shí)現(xiàn)充分信息更加困難。一方面是用人單位找不到合適的畢業(yè)生，另一方面畢業(yè)生找不到合適的就業(yè)機(jī)會，造成這種現(xiàn)象的原因之一就是信息的不充分。

市場之所以成為配置資源的有效途徑，主要是由于市場競爭的存在，只有通過競爭才能實(shí)現(xiàn)資源的最優(yōu)配置，并通過競爭使供求變量及時(shí)有效地得到調(diào)整。許多畢業(yè)生的競爭意識不強(qiáng)、擇業(yè)期望值不能及時(shí)調(diào)整等，影響了就業(yè)市場的效率，也影響了自身順利就業(yè)。

市場中的交易成本主要包括搜索成本、討價(jià)還價(jià)成本和執(zhí)行成本。在畢業(yè)生就業(yè)市場中，搜索成本即畢業(yè)生和用人單位為搜索適合自己就業(yè)的崗位和人員所付出的成本，如制作和發(fā)送《就業(yè)推薦表》、就業(yè)需求信息、參加招聘會以及為此放棄的機(jī)會成本等等的時(shí)間和經(jīng)濟(jì)上的付出都屬于搜索成本；討價(jià)還價(jià)成本即畢業(yè)生和用人單位就工作待遇、發(fā)展機(jī)會等等進(jìn)行談判所付出的成本，如面試等；執(zhí)行成本則包括雙方簽約以及違約后的處理等等時(shí)間和經(jīng)濟(jì)上的投入。為了找一個(gè)稱心的工作，畢業(yè)生在交易成本上投入的代價(jià)非?？捎^。如每年都有不少畢業(yè)生制作數(shù)十份精美的推薦表四處散發(fā)，有的還拍攝寫真照片提供給用人單位；不少高校畢業(yè)班的學(xué)生在校時(shí)間很少，到處參加招聘會，甚至全國各地奔走等等。時(shí)間和經(jīng)濟(jì)上的投入都非常高，不僅影響了正常的學(xué)習(xí)生活，也在一定程度上影響了畢業(yè)生就業(yè)。

1．3加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，努力消除市場自身特點(diǎn)造成的無效率。對高校畢業(yè)生就業(yè)部門來說，在培育就業(yè)市場的同時(shí)，要下功夫?qū)Ξ厴I(yè)生就業(yè)市場的這些自身特點(diǎn)進(jìn)行研究，加強(qiáng)和改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)，努力克服市場失靈。

1．3．1樹立以人為本的思想，進(jìn)一步提高就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)水平。

畢業(yè)生是國家和社會的寶貴的人力資源，是全面建設(shè)小康社會的重要力量，畢業(yè)生不能充分就業(yè)，不僅會造成資源的極大浪費(fèi)，也會成為社會的不穩(wěn)定因素。因此，畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)部門應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到做好就業(yè)工作的重要性，增強(qiáng)做好畢業(yè)生就業(yè)工作的自覺性和責(zé)任感，樹立以人為本的思想，考慮一切工作都要從用人單位和畢業(yè)生的實(shí)際需要出發(fā)，從促進(jìn)資源合理配置的要求出發(fā)，認(rèn)真研究就業(yè)市場發(fā)展中存在的問題，挖掘自身潛力，切實(shí)提高就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)水平。

1．3．2重視和加強(qiáng)信息服務(wù)體系建設(shè)，促進(jìn)就業(yè)市場信息化。

充分信息可以降低市場成本，提高效率，實(shí)現(xiàn)節(jié)省資源和提高效益的目標(biāo)，當(dāng)前畢業(yè)生就業(yè)市場中信息的缺失和不充分是影響用人單位選材和畢業(yè)生就業(yè)的突出問題，信息的不對稱還是造成就業(yè)市場中欺騙、違約等失德行為出現(xiàn)的主要原因。因此，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)市場的信息化建設(shè)是當(dāng)務(wù)之急。要圍繞畢業(yè)生就業(yè)市場建設(shè)立體化的畢業(yè)生就業(yè)市場信息服務(wù)體系，互相聯(lián)系，互相補(bǔ)充，促進(jìn)就業(yè)市場中的充分信息。要更新觀念，大力推進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)無形市場建設(shè)。在畢業(yè)生就業(yè)市場的建設(shè)上，以信息化為手段，以資源共享為目的，建立畢業(yè)生就業(yè)大市場，改變原來進(jìn)入不同就業(yè)市場之間成本高，信息搜尋層級多、交易環(huán)節(jié)繁雜的局面。如利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)技術(shù)，采取分步實(shí)施的辦法，分別將目前同地、同類的畢業(yè)生就業(yè)市場逐漸合并，形成區(qū)域性的畢業(yè)生就業(yè)市場，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候建成全國性的統(tǒng)一的畢業(yè)生就業(yè)大市場。有效地改變以前多級、多類就業(yè)市場共存的局面，降低信息搜尋成本，提高信息使用效率。

1．3．3重視和加強(qiáng)畢業(yè)生教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的期望值，掌握一定的擇業(yè)技巧。

畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)部門作為做好畢業(yè)生就業(yè)工作的重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)充分重視和加強(qiáng)畢業(yè)生的思想政治教育工作，大力開展畢業(yè)生教育，引導(dǎo)畢業(yè)生正確分析就業(yè)形勢，恰當(dāng)評價(jià)自身，樹立合理的擇業(yè)期望值。畢業(yè)生就業(yè)部門還要通過畢業(yè)生教育工作，幫助畢業(yè)生掌握一定的擇業(yè)技巧，樹立正確的就業(yè)觀。要突破舊的就業(yè)觀念的束縛，培養(yǎng)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的思想觀念，在社會環(huán)境上建立促進(jìn)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的制度，為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件，提供制度保證、政策優(yōu)惠和信息咨詢服務(wù)，力求盡快完善人才創(chuàng)業(yè)制度，使創(chuàng)業(yè)機(jī)制為社會發(fā)展做出更大貢獻(xiàn)。

二、完善就業(yè)市場管理，創(chuàng)造有序的市場環(huán)境.

畢業(yè)生就業(yè)管理部門除了要做好就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作以外。還有一個(gè)很重要的任務(wù)就是要加強(qiáng)和完善就業(yè)市場的管理，營造一個(gè)公正、有序的就業(yè)市場環(huán)境。

2．1加強(qiáng)就業(yè)市場的管理是維持公平就業(yè)秩序的需要。

雖然就業(yè)市場具有多種優(yōu)勢，但是市場并不是萬能的，尤其是在不發(fā)達(dá)的市場中。目前畢業(yè)生就業(yè)市場中還存在著一些秩序混亂、缺乏監(jiān)督的情況，不利于就業(yè)市場充分發(fā)揮資源配置作用，就業(yè)市場中的失德(moralhazard)現(xiàn)象就是其中很重要的一個(gè)表現(xiàn)。本文就以失德現(xiàn)象為例，來分析和研究維持公平就業(yè)秩序的措施方法。

失德(moralhazard)，也稱敗德，或道德風(fēng)險(xiǎn)。本文所討論的失德現(xiàn)象，是指市場主體——畢業(yè)生或者用人單位在就業(yè)市場中為了實(shí)現(xiàn)自身利益，采取種種方式，不誠實(shí)地表現(xiàn)自己的真實(shí)情況，或者不講信用等。比如畢業(yè)生在向用人單位自薦時(shí)提供虛假成績、偽造證書，簽約后不履行協(xié)議；又比如用人單位在招聘畢業(yè)生時(shí)，不真實(shí)地向?qū)W生介紹本單位的基本情況以及待遇、發(fā)展前景等，夸大其詞，或者隱瞞不提，也有的單位不履行協(xié)議。不以誠信原則進(jìn)入就業(yè)市場的現(xiàn)象不是個(gè)別現(xiàn)象，據(jù)了解，在就業(yè)市場中，只講成績的情況比較普遍，弄虛作假的情況也經(jīng)常發(fā)生，有時(shí)甚至形成一種“造假”的風(fēng)氣。這些情況的出現(xiàn)，擾亂了高校畢業(yè)生就業(yè)市場的正常秩序，嚴(yán)重時(shí)會導(dǎo)致畢業(yè)生和用人單位之間互相不信任，使市場職能扭曲，不利于畢業(yè)生順利擇業(yè)和用人單位順利選材，直接影響畢業(yè)生就業(yè)。為了使就業(yè)市場維持正常、公平的就業(yè)秩序，各級畢業(yè)生就業(yè)管理部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對畢業(yè)生就業(yè)市場的調(diào)控和管理力度，出臺相關(guān)管理辦法和規(guī)定，為畢業(yè)生就業(yè)市場提供統(tǒng)一規(guī)范的市場秩序。

2．2加強(qiáng)制度建設(shè)，完善就業(yè)市場管理。

為了有效地解決就業(yè)市場中失德問題，我們采用博弈論的方法，對失德現(xiàn)象進(jìn)行分析。

2．2．1失德現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。我們首先從一個(gè)簡單的模型人手，來考慮畢業(yè)生的情況。假定在畢業(yè)生就業(yè)市場中，用人單位只錄取素質(zhì)高的畢業(yè)生。有畢業(yè)生A和B，基本情況相同，屬于中等情況，即在擇業(yè)中不占很大優(yōu)勢。面對用人單位，他們都有兩個(gè)選擇：欺騙或者誠實(shí)(在這里，誠實(shí)是指實(shí)事求是地反映個(gè)人情況；欺騙是指弄虛作假，偽裝成高素質(zhì)學(xué)生)。A如果選擇欺騙，B選擇誠實(shí)，A會被單位錄取B不會，因?yàn)閺谋砻鎭砜碅的素質(zhì)優(yōu)于B；反之若B選擇欺騙，A選擇誠實(shí)，B會被單位錄取A不會；如果兩人都選擇誠實(shí)，都不會被錄取；都選擇欺騙，都被錄取。假定錄取給畢業(yè)生帶來的效用是3，不錄取是0。這種情況下A和B的博弈矩陣如圖一，括號中第一個(gè)數(shù)字表示A的效用，第二個(gè)數(shù)字表示B的效用。這是一個(gè)完全信息靜態(tài)博弈，(3，3)是一個(gè)納什均衡。因?yàn)椴徽揂選擇欺騙還是誠實(shí)，B最好的辦法是選擇欺騙，因?yàn)樾в?大于效用0，即錄取比不錄取好，同樣，不論B如何選擇，A最好的辦法也是選擇欺騙。所以，結(jié)果是A、B都選擇欺騙，沒有人選擇誠實(shí)。通過這個(gè)例子我們可以理解為什么畢業(yè)生選擇欺騙不是個(gè)別現(xiàn)象，因?yàn)槠垓_是這種情況下的理性選擇。類似的，將畢業(yè)生A和B換成用人單位A和B可以得到用人單位的最佳選擇：假定市場是完全靜態(tài)信，畢業(yè)生完全相信用人單位，那么用人單位選擇欺騙可以吸引到素質(zhì)更高的畢業(yè)生。

2．2．2失德現(xiàn)象的危害。為了說明失德現(xiàn)象的危害，我們再構(gòu)造一個(gè)博弈矩陣(見圖二)，A和B進(jìn)行博弈。A選擇是否相信B，B選擇是否守信。假設(shè)A信任的價(jià)值是l，若A相信B，則B再選擇是否守信，若守信，可以創(chuàng)造出l的價(jià)值，雙方平分，各得到0．5，若B不守信，A的信任損失，A得到一l，B得到l。若A不相信B，雙方都得到收益0。用博弈論的語言來說，就是A的策略空間是(相信，不相信)，B的策略空間是(守信，不守信)，若A相信，B守信，雙方的支付為(0．5，0．5)；若A相信，B不守信，雙方的支付是(一l，1)；若A不相信，雙方的支付均為(0，0)。我們可以分析得知雙方的最好選擇：當(dāng)A信任B時(shí)，由于l大于0．5，B的最優(yōu)選擇是不守信，但是A預(yù)見到B會不守信，于是A的最優(yōu)選擇是不相信，所以這個(gè)矩陣的納什均衡是(不相信，不守信)。我們假設(shè)圖中A是用人單位，B是畢業(yè)生(A、B位置互換的情況類似)，于是可以得出這樣的結(jié)論：畢業(yè)生出于自身的考慮理性選擇了不守信，用人單位預(yù)見到這種情況，會不再相信畢業(yè)生，可能導(dǎo)致的后果是不錄用畢業(yè)生，或者在錄用以前對畢業(yè)生進(jìn)行相對嚴(yán)格的考察，如對畢業(yè)生進(jìn)行考試、查看畢業(yè)生檔案材料等等，都是由這樣的原因所導(dǎo)致的。

2．2．3失德現(xiàn)象的消除。加強(qiáng)對畢業(yè)生就業(yè)的管理，通過一定的制度設(shè)計(jì)可以解決失德現(xiàn)象，我們再用博弈矩陣來說明。如果B承諾守信，并且這種承諾是可以強(qiáng)制執(zhí)行的，情況就會有變化，如圖三，A相信，B守信時(shí)的情況不變；如果A選擇了相信，B違約，那么A得到損失補(bǔ)償費(fèi)，假設(shè)補(bǔ)償費(fèi)為A相信，B守信時(shí)的水平即0．5，這樣無論B怎樣行動(dòng)，A若相信B都可以得到回報(bào)，若不相信B則不會得到回報(bào)，因此A會選擇相信。再來看B的情況，在A相信B時(shí)，B若守信，可得到0．的回報(bào)，若違約，必須支付賠償金，B得到一0．5單位，因此在這種情況下，守信是B最佳的選擇。

在就業(yè)市場中，用人單位或者畢業(yè)生為了使對方相信自己，往往會做出一些承諾，如對自己陳述誠實(shí)性、履約可靠性的保證等等，就是博弈開始以前的承諾。為了使承諾更可置信，畢業(yè)生就業(yè)管理部門還可以設(shè)計(jì)一些制度措施，如給畢業(yè)生只發(fā)放一份就業(yè)協(xié)議書，簽訂以后無法再跟其他單位簽約簽訂協(xié)議后一旦發(fā)現(xiàn)違約，違約方應(yīng)當(dāng)支付違約金等，這樣的規(guī)定就是根據(jù)以上原理，為了保證就業(yè)市場的公平、正常的秩序而制定的。

2．3有序就業(yè)市場環(huán)境的重要作用。通過前面的分析我們可以看出，如果畢業(yè)生就業(yè)管理部門放棄了對就業(yè)市場的管理，沒有擔(dān)負(fù)起維持就業(yè)市場公平秩序的職責(zé)，畢業(yè)生和用人單位之間就會缺乏信任，其必然結(jié)果就是交易活動(dòng)減少和交易數(shù)量的下降，宏觀來看就是就業(yè)率的降低，這無疑會導(dǎo)致就業(yè)市場失靈的情況出現(xiàn)，不利于畢業(yè)生就業(yè)和人才資源的配置與利用。

另一方面，如果畢業(yè)生就業(yè)管理部門采取有效措施，制定相關(guān)的就業(yè)政策和制度，使就業(yè)市場秩序正常而公平，市場主體雙方會增加信任，從而促進(jìn)交易活動(dòng)的繁榮和交易數(shù)量的增加，合作數(shù)量的增加必然會增加總的產(chǎn)出，宏觀上看就是畢業(yè)生就業(yè)率的提高，人才資源實(shí)現(xiàn)合理配置與利用。

三、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)與管理工作，構(gòu)建和諧高效的就業(yè)市場

3．1有序的市場環(huán)境是提高市場效率的重要保證。我們在加強(qiáng)和改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)首先以提高就業(yè)市場效率為導(dǎo)向，但是要防止一個(gè)傾向，即在目前高校畢業(yè)生就業(yè)壓力較大，就業(yè)市場呈現(xiàn)買方市場特征的情況下，片面追求就業(yè)率的提高，放松對就業(yè)市場的管理，只要學(xué)生能夠找到單位，無論他是通過弄虛作假，還是一再違約都放任不理的傾向，這樣做的必然結(jié)果，是學(xué)校和畢業(yè)生聲譽(yù)的敗壞甚至徹底損失，就業(yè)市場陷入無序狀態(tài)，畢業(yè)生會發(fā)現(xiàn)在就業(yè)市場上擇業(yè)越來越困難。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作，要兼顧可持續(xù)發(fā)展的原則，一方面加強(qiáng)指導(dǎo)和服務(wù)，一方面加強(qiáng)管理，努力提高就業(yè)市場效率，同時(shí)著力營造公平、有序的就業(yè)秩序，使畢業(yè)生的擇業(yè)空間越來越開闊。

3．2加強(qiáng)管理要遵循效率原則。管理需要嚴(yán)格的制度，但是在加強(qiáng)就業(yè)管理時(shí)不能一味追求嚴(yán)格，過分苛刻反而會破壞就業(yè)市場的正常秩序。工作中，制定和執(zhí)行相關(guān)政策時(shí)應(yīng)該貫徹效率優(yōu)先的原則。如當(dāng)簽約后違約的情況出現(xiàn)時(shí)，需要有相應(yīng)的政策加以規(guī)范和約束。從合同法的原則來看，一般的賠償方式有預(yù)期損失賠償和強(qiáng)制履約，處理思路有兩種，一種通過經(jīng)濟(jì)賠償來處理，一種是強(qiáng)制協(xié)議執(zhí)行。由于人力資源的價(jià)值是很難衡量的，畢業(yè)生到了用人單位到底可能創(chuàng)造多少價(jià)值，很難計(jì)算，用人單位對于畢業(yè)生個(gè)人發(fā)展的價(jià)值也是難以衡量，所以預(yù)期損失賠償在這里總有不完全的地方，最公正的處理應(yīng)當(dāng)是強(qiáng)制履約，即不同意雙方違約。但是實(shí)際上在就業(yè)市場中違約現(xiàn)象并沒有這樣處理，原因就在于要考慮效率優(yōu)先的原則。一般來說，畢業(yè)生或者用人單位違約的原因是找到了更好的選擇，畢業(yè)生違約可能是找到了更好的用人單位，以后的發(fā)展更大，創(chuàng)造的價(jià)值可能更多；用人單位違約可能是因?yàn)檎业搅烁m合的畢業(yè)生，創(chuàng)造的價(jià)值更大。與強(qiáng)制履約的結(jié)果相比較，會增加社會總的產(chǎn)出。同樣的例子，對于違約之后的賠償問題，如果簽約雙方?jīng)]有特殊的約定，一般會以一個(gè)特定的數(shù)額進(jìn)行處理，即違約方向其他方交納一定數(shù)額的違約金，而不去詳細(xì)計(jì)算違約受害人的預(yù)期損失、機(jī)會成本和信任損失，原因也在于這樣無法衡量，計(jì)算成本較高，考慮效率原則，采取定額賠償?shù)姆绞竭M(jìn)行。

篇（2）

二、碩士畢業(yè)生就業(yè)對策分析

鑒于碩士畢業(yè)生在就業(yè)市場的“弱偏好”地位，碩士研究生需要不斷完善自己，使其從“弱偏好”地位變?yōu)椤皣?yán)格偏好”地位。此外，高等院校作為碩士畢業(yè)生培養(yǎng)單位對其就業(yè)市場也有著重要的影響作用，高校應(yīng)該做好“質(zhì)”的培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)兩個(gè)方面的工作，具體對策如下。

篇（3）

在高校畢業(yè)生就業(yè)市場體系逐步發(fā)展完善的前提下，就業(yè)市場中校園市場的步伐也隨之?dāng)U大，各類高校畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)得到了快速的發(fā)展，就業(yè)實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量逐步增加，而各高校為本校畢業(yè)生就業(yè)而建立的各種就業(yè)實(shí)習(xí)基地更為廣泛。這些相關(guān)畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地的建立，不僅提高了相應(yīng)畢業(yè)生的職業(yè)技能和經(jīng)驗(yàn)，也是為畢業(yè)生更好的就業(yè)提供了保障。

（二）公益市場

公益市場一般指的是面向高校畢業(yè)生的公益性就業(yè)市場，政府部門通過主辦這種就業(yè)市場為高校畢業(yè)生和就業(yè)單位提供更多的就業(yè)、擇業(yè)的機(jī)會，同時(shí)也能更好的落實(shí)國家和政府頒布的關(guān)于促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)的相關(guān)政策。公益市場能夠?yàn)楦咝．厴I(yè)生提供完善的就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)。公益市場一般分為省級畢業(yè)生就業(yè)管理部門主辦的相關(guān)就業(yè)市場和其他省市畢業(yè)生就業(yè)主管部門主辦的就業(yè)市場。另外，教育部、人事部門等相關(guān)部委也會參與公益市場的主辦工作。

（三）社會市場

社會市場是指通過包含省市縣的勞動(dòng)力市場和人才市場等在內(nèi)的社會人才服務(wù)、中介機(jī)構(gòu)，它們建立了面向全社會的各種類型人才就業(yè)需求的非公益性就業(yè)市場。不僅如此，社會市場還包含其他形式的就業(yè)，通過其他途徑，例如公務(wù)員和教師等的考核，進(jìn)入軍隊(duì)，畢業(yè)生自發(fā)尋找就業(yè)，通過電視報(bào)紙等媒體的就業(yè)招聘信息實(shí)現(xiàn)就業(yè)都屬于高校畢業(yè)生就業(yè)的社會市場。社會市場的就業(yè)途徑形式多樣化，也有其相應(yīng)優(yōu)勢，在如今的高校畢業(yè)生就業(yè)市場體系中也有著重要的地位。校園、公益和社會市場都屬于有形市場，而現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)市場是一種新的逐步發(fā)展開來的畢業(yè)生就業(yè)無形市場，這也是無形市場的主要模式。當(dāng)前科技水平的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)更是迅速增長，高校畢業(yè)生就業(yè)網(wǎng)絡(luò)市場隨著科技水平的提升得到了長足的進(jìn)步。不僅如此，網(wǎng)絡(luò)市場對于畢業(yè)生就業(yè)而言是其他就業(yè)市場的依托，而且其他就業(yè)市場形式也離不開網(wǎng)絡(luò)市場的相關(guān)內(nèi)容。

二、高校畢業(yè)生就業(yè)市場模式主要特點(diǎn)

（一）校園市場具有主體性、針對性和高效性，同時(shí)也要注意到校園就業(yè)市場的局限性

對于畢業(yè)生而言，校園市場是其就業(yè)的主要平臺，通過校園市場，無論是畢業(yè)生的就業(yè)還是用人單位的人才選拔，校園市場都能夠提供更好的服務(wù)，是高校畢業(yè)生就業(yè)最為集中直接的途徑。同時(shí)，校園市場是高校自身主辦的，它的就業(yè)招聘和雙選活動(dòng)能夠針對本校畢業(yè)生的相關(guān)就業(yè)方向，在畢業(yè)生的就業(yè)市場中更有效率，在畢業(yè)生的就業(yè)中有著重要地位。此外，對于用人單位而言，通過校園市場招聘人才，能根據(jù)自己的實(shí)際崗位需要等來決定招聘內(nèi)容，對于招聘更為方便高效，節(jié)省了招聘所需。而畢業(yè)生的就業(yè)應(yīng)聘也會方便直接，也能節(jié)省其就業(yè)成本，校園市場對于雙方而言都是高效的。當(dāng)然，畢業(yè)生就業(yè)的校園市場也有它的局限性，校園市場的就業(yè)局限于本校的市場范圍，對于專業(yè)性太強(qiáng)的高校來說，因?yàn)樗木蜆I(yè)招聘和信息等都是在本校的的主要專業(yè)之間開展活動(dòng)，不利于畢業(yè)生多方向就業(yè)和開闊畢業(yè)生就業(yè)范圍。而且因?yàn)楦咝：推髽I(yè)單位之間會有合作，很多時(shí)候畢業(yè)生的就業(yè)集中在這些固定在該校開展就業(yè)招聘和雙選活動(dòng)的企業(yè)，對于畢業(yè)生的就業(yè)范圍而言，也是一種限制。

（二）公益市場

1.政府支持。

國務(wù)院越來越重視高校畢業(yè)生就業(yè)問題,每年都會專門召開會議和發(fā)出文件幫助解決高校畢業(yè)生的就業(yè)問題。地方政府也制定了鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)和促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的一系列政策。由于國家就業(yè)政策的支持,各省、市(縣)級畢業(yè)生就業(yè)市場提供一個(gè)有效的平臺,省、市(縣)級畢業(yè)生就業(yè)主管部門與其他相關(guān)部門的共同合作提供了大范圍、高層次的就業(yè)服務(wù)幫助畢業(yè)生尋找工作。

2.示范指導(dǎo)。

政府行政職能部門要充分發(fā)揮的公益性、示范性作用,除了提供就業(yè)服務(wù)給畢業(yè)生和用人單位之外,還應(yīng)在宏觀上示范、指導(dǎo)校園市場、網(wǎng)絡(luò)市場及社會市場的人才招聘工作。

（三）社會市場

1.范圍廣泛，持續(xù)性強(qiáng)。

社會市場是高校畢業(yè)生參與眾多的重要市場模式，這種市場的特點(diǎn)是廣泛的就業(yè)范圍、就業(yè)形式多樣，持續(xù)時(shí)間長。

2.面向社會,競爭激烈。

各省、市級勞動(dòng)力市場、人才市場、社會人才服務(wù)等機(jī)構(gòu)在畢業(yè)生就業(yè)高峰期及之后提供了非常廣闊的選擇空間給高校畢業(yè)生,不過這些市場都是面向全社會開放,使高校畢業(yè)生面對激烈的社會人才競爭環(huán)境,而且大部分用人單位招人時(shí)要求應(yīng)聘人具有相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn),也不利于高校畢業(yè)生尋找工作。3.適應(yīng)市場，長期輔助。由于社會市場有較強(qiáng)的適應(yīng)性和靈活多變的形式，所以能夠滿足社會多變的需求，并將社會對畢業(yè)生的需求情況及時(shí)反映出來，從旁協(xié)助其余就業(yè)市場，引導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)識自己的就業(yè)方向，采取正確的態(tài)度面對社會競爭環(huán)境。

（四）網(wǎng)絡(luò)市場

1.及時(shí)便捷、覆蓋面廣。

現(xiàn)在越來越多的組織、單位、機(jī)構(gòu)和個(gè)人認(rèn)可和通過網(wǎng)上招聘、網(wǎng)上求職等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)尋求人才和工作,目前網(wǎng)絡(luò)招聘會、網(wǎng)上考核、遠(yuǎn)程面試等方面的發(fā)展情況良好,網(wǎng)絡(luò)市場的特點(diǎn)是效率和質(zhì)量都較高。

2.存在安全隱患。

雖然網(wǎng)絡(luò)市場的效率較高，但也存在信息安全和真實(shí)性等隱患，要加強(qiáng)安全保密及資質(zhì)認(rèn)定工作,將審核標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范化和統(tǒng)一化。通過這些方式才能既保護(hù)供求雙方利益不被侵犯的同時(shí)創(chuàng)造出信息共享、互惠互利、安全可靠的網(wǎng)絡(luò)就業(yè)環(huán)境。

三、努力加強(qiáng)高校畢業(yè)生就業(yè)市場的運(yùn)行機(jī)制的構(gòu)建與發(fā)展

（一）加強(qiáng)政府宏觀調(diào)控，建立供求平衡機(jī)制

政府應(yīng)結(jié)合市場機(jī)制與宏觀調(diào)控，充分利用高校畢業(yè)生就業(yè)市場功能,營造自組有序的高校畢業(yè)生供求關(guān)系。雖然畢業(yè)生的供需也受到高校畢業(yè)生就業(yè)市場的某種調(diào)控作用影響,但存在自發(fā)性和盲目性,甚至發(fā)生一些不好的情況。決不能任由高校畢業(yè)生市場的供求關(guān)系自行調(diào)節(jié)和發(fā)展，政府必須加強(qiáng)對畢業(yè)生就業(yè)市場的宏觀調(diào)控。首先是信息調(diào)控。這種方式主要通過市場信息服務(wù)實(shí)現(xiàn)對人才資源的宏觀調(diào)控。由于國內(nèi)各行業(yè)間人才資源分布情況嚴(yán)重失衡,為了充分利用畢業(yè)生資源，必須將目前行業(yè)間的相互封閉情況加以改變,分享人才信息,所以我國一定要盡早建立全國性的畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò),向社會各界定期公布人才供求信息,使畢業(yè)生就業(yè)市場效率提高。然后是行政調(diào)控。對高校畢業(yè)生就業(yè)市場以一定的行政手段進(jìn)行調(diào)控，避免了市場存在的盲目性以及局限性，適當(dāng)控制畢業(yè)生的流量流向和流速,使其供求達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡，構(gòu)建合理的結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行中長期人才規(guī)劃，以人才預(yù)測的結(jié)果為基礎(chǔ)對學(xué)校、專業(yè)門類、層次結(jié)構(gòu)、招生規(guī)模進(jìn)行安排，將社會總供求比例控制在一個(gè)合理的水平。

（二）尊重知識與人，建立合理的價(jià)格機(jī)制

由于畢業(yè)生就業(yè)市場價(jià)格體系沒有統(tǒng)一的模型，因而問題就被復(fù)雜化了，所以教育成本,直接經(jīng)濟(jì)效益,當(dāng)?shù)毓べY水平,間接經(jīng)濟(jì)效益等等因素都要納入考慮的范圍內(nèi)，然后對基本價(jià)格進(jìn)行估算，以此為基礎(chǔ)，再因?qū)嶋H情況調(diào)整。

（三）建立公平的競爭機(jī)制之下的規(guī)范市場

社會主義將社會主義競爭的特點(diǎn)規(guī)定為自覺地運(yùn)用價(jià)值規(guī)律和供求規(guī)律，開展文明合理的競爭，促使社會生產(chǎn)力和諧發(fā)展。有關(guān)部門要做的就是建立健全畢業(yè)生就業(yè)市場運(yùn)行規(guī)則。擬定實(shí)施《全國高校畢業(yè)生就業(yè)市場條例》，并以此來規(guī)范就業(yè)市場，將畢業(yè)生就業(yè)市場管理辦法進(jìn)行全國統(tǒng)一規(guī)定。加強(qiáng)監(jiān)管畢業(yè)生就業(yè)市場，避免不正當(dāng)競爭以及欺詐行為的出現(xiàn)，維護(hù)市場秩序，維持畢業(yè)生就業(yè)市場的健康。

（四）鼓勵(lì)先進(jìn)

建立以精神激勵(lì)與物質(zhì)激勵(lì)并行的激勵(lì)機(jī)制，保護(hù)個(gè)人利益。首先參與激勵(lì)，就是如同浪花與大海一樣將個(gè)人并入到組織當(dāng)中，與組織融為一體，以組織的利益為目標(biāo)，作為一個(gè)主人翁為組織的事業(yè)奉獻(xiàn)自己。此機(jī)制能夠激發(fā)個(gè)人的責(zé)任感與危機(jī)感，使工作效率和個(gè)體意志得到提升，自我價(jià)值隨之得到升華。其次是工作激勵(lì)，促使人們以增加工作量的形式把生命投入到為人民服務(wù)當(dāng)中去。最后是環(huán)境激勵(lì)，即在深化改革的過程之中逐漸改變生存環(huán)境進(jìn)而優(yōu)化環(huán)境。

篇（4）

新媒體時(shí)代信息的制造、傳播與接受方式與傳統(tǒng)媒體方式相比發(fā)生了較大變化，信息發(fā)送者與接收者之間的主動(dòng)與被動(dòng)的關(guān)系被打破而呈現(xiàn)廣泛的、自由的即時(shí)交流與互動(dòng)的狀態(tài)。對于高校畢業(yè)生而言，大多數(shù)已經(jīng)不再是被動(dòng)的、單向的信息接受者，他們與高校就業(yè)相關(guān)部門處于平等的信息獲取、信息分享、信息交流的地位，對相關(guān)就業(yè)信息的傳播速度、信息質(zhì)量都有了更高的要求。

2.高度的自主性和參與性。

新媒體時(shí)代信息邊界的消解，打破了傳統(tǒng)意義上的權(quán)威機(jī)構(gòu)對于信息的壟斷，信息消費(fèi)者同時(shí)也成為信息的生產(chǎn)者，個(gè)體通過參與信息的傳播，同時(shí)也能對信息進(jìn)行二次加工甚至多次加工，每個(gè)人都可以成為一個(gè)信息源。高校畢業(yè)生享受到新媒體帶來的自主參與和自由討論的樂趣，他們對直接參與就業(yè)信息的生產(chǎn)、傳播和就業(yè)相關(guān)服務(wù)活動(dòng)有了更為迫切的期待。

3.信息內(nèi)容的海量繁雜。

由于新媒體時(shí)代信息的傳播速度快，信息密集度高，信息內(nèi)容也就變得海量繁雜。信息內(nèi)容的海量提供了更多的信息選擇性，但其繁雜與良莠不齊又導(dǎo)致高校畢業(yè)生在信息接收的過程中由于種種原因而無法甄選出高質(zhì)量的有效信息，甚至?xí)蛞恍┎涣疾粚?shí)信息的誤導(dǎo)而在求職擇業(yè)過程中遭受損失。

4.多媒體與超文本的使用。

新媒體時(shí)代的信息傳播最大限度地實(shí)現(xiàn)了多種傳播形式的“兼容并包”，信息傳播不再局限于傳統(tǒng)的文字與圖片相結(jié)合的方式，聲音、視頻、動(dòng)畫、超鏈接、長微博等多種傳播手段滲透到信息傳播過程中，使得新媒體信息的傳播變得更為立體和豐富。多媒體和超文本的使用，滿足了高校畢業(yè)生對于信息多樣化的要求。高校就業(yè)信息、就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)活動(dòng)要具有吸引力和關(guān)注度，必須以高校畢業(yè)生的關(guān)注點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，采用多種傳播方式，最大程度豐富傳播內(nèi)容。

二、農(nóng)業(yè)院校就業(yè)工作中存在的問題和困難

大學(xué)生就業(yè)困難已經(jīng)成為全社會普遍關(guān)心和關(guān)注的問題，農(nóng)業(yè)院校大學(xué)生與綜合型大學(xué)、工科院校等其他類型院校相比較，在就業(yè)方面除了普遍面臨的國際國內(nèi)就業(yè)形勢嚴(yán)峻外，也存在一些自身的突出問題和困難。

1.畢業(yè)生就業(yè)市場信息不對稱。

畢業(yè)生就業(yè)市場信息不對稱是造成農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)難的重要原因之一。畢業(yè)生就業(yè)市場信息不對稱主要表現(xiàn)為學(xué)校與學(xué)生之間的信息不對稱、畢業(yè)生與用人單位之間的信息不對稱以及用人單位與學(xué)校之間的信息不對稱。學(xué)校與學(xué)生之間的信息不對稱主要是由于學(xué)生在報(bào)考學(xué)校與專業(yè)時(shí)，未結(jié)合自身情況對學(xué)校與專業(yè)的特點(diǎn)及發(fā)展進(jìn)行客觀評估，以至于學(xué)生進(jìn)校后存在不能適應(yīng)專業(yè)學(xué)習(xí)的風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)校就業(yè)相關(guān)部門又不可能掌握眾多學(xué)生的詳細(xì)信息而有的放矢地開展就業(yè)相關(guān)指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)時(shí)就業(yè)能力相對較低而無法適應(yīng)就業(yè)市場要求。農(nóng)業(yè)院校大多數(shù)都是涉農(nóng)專業(yè)，許多學(xué)生由于報(bào)考前缺乏對相關(guān)專業(yè)的了解，進(jìn)校后缺乏學(xué)習(xí)興趣并且沒有及時(shí)做出適合自己的明確的職業(yè)規(guī)劃，畢業(yè)時(shí)對涉農(nóng)工作崗位又不感興趣，最終處于“畢業(yè)即失業(yè)”的尷尬境地。畢業(yè)生與用人單位之間的信息不對稱是指由于缺乏比較暢通的信息渠道，畢業(yè)生在求職擇業(yè)過程中或因無法及時(shí)獲得用人單位的招聘信息和對用人單位缺乏了解而錯(cuò)過一些好的求職機(jī)會，或因求職經(jīng)驗(yàn)相對較少而上當(dāng)受騙，而用人單位則在招聘過程中無法全面掌握畢業(yè)生各方面的信息，從而造成雙方在進(jìn)行雙向選擇時(shí)發(fā)生錯(cuò)位。農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生在基層就業(yè)方面享有優(yōu)勢，但由于普遍對基層缺乏全面了解，在擇業(yè)過程中對基層的涉農(nóng)崗位抱有成見，以致于最終與一些適合自我發(fā)展的崗位擦肩而過。用人單位與學(xué)校之間的信息不對稱是指用人單位與學(xué)校之間由于缺乏充分溝通的渠道，導(dǎo)致用人單位對高校具體專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)特色等缺乏了解，而學(xué)校又不能及時(shí)地依照用人單位的需求和就業(yè)市場的變化及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)模式、專業(yè)課程設(shè)置，以至于學(xué)校培養(yǎng)出的畢業(yè)生與用人單位不斷變化的要求無法對接，造成的結(jié)果是，一方面畢業(yè)生無法找到合適工作，另一方面用人單位卻無人才可用。

2.畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾突出。

國家對“三農(nóng)”的重視以及我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)規(guī)劃的調(diào)整，雖然一定程度上刺激了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新型人才的需求增長，但近幾年來，農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生的市場需求已開始呈現(xiàn)飽和并收縮的趨勢。由于農(nóng)業(yè)院校大部分專業(yè)都是涉農(nóng)專業(yè)，畢業(yè)生的就業(yè)市場基本上都局限于與“農(nóng)”相關(guān)的企事業(yè)單位，且這些單位大多都位于經(jīng)濟(jì)相對欠發(fā)達(dá)、條件相對艱苦偏遠(yuǎn)的農(nóng)村和基層，而許多畢業(yè)生就業(yè)期望相對較高，普遍認(rèn)為經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)工資水平高、個(gè)人發(fā)展機(jī)會多、生活環(huán)境和制度環(huán)境好，即便不能找到與專業(yè)相關(guān)的工作也不愿意到經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)工作，導(dǎo)致一方面畢業(yè)生不能適得其所、學(xué)有所用，另一方面經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)、農(nóng)村和基層的許多就業(yè)崗位長期存在空缺，畢業(yè)生就業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾突出。

3.非農(nóng)專業(yè)就業(yè)難。

農(nóng)業(yè)院校中非農(nóng)專業(yè)的畢業(yè)生與其他院校同專業(yè)的畢業(yè)生相比，在就業(yè)上具有明顯的劣勢。這些劣勢主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是就業(yè)信息的獲取和校園招聘機(jī)會明顯減少。由于學(xué)校與用人單位之間缺乏長期有效的溝通，一些用人單位主觀認(rèn)為農(nóng)業(yè)院校都是農(nóng)科專業(yè)，在校園招聘及相關(guān)招聘信息時(shí)直接過濾掉農(nóng)業(yè)院校；二是用人單位對農(nóng)業(yè)院校非農(nóng)專業(yè)存在偏見。許多用人單位在進(jìn)行人才選拔時(shí)，會不自覺地出現(xiàn)“人才高消費(fèi)現(xiàn)象”，也即招聘時(shí)不客觀地對學(xué)生能力進(jìn)行評價(jià)，而片面要求學(xué)校學(xué)歷，以致于農(nóng)業(yè)院校非農(nóng)專業(yè)學(xué)生就業(yè)受到阻礙；三是農(nóng)業(yè)院校非農(nóng)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)主動(dòng)性相對較低。由于就業(yè)信息和就業(yè)機(jī)會相對較少，農(nóng)業(yè)院校非農(nóng)專業(yè)學(xué)生容易在求職過程中因受挫而喪失信心，自怨自艾，就業(yè)主動(dòng)性、積極性不強(qiáng)。

4.農(nóng)科專業(yè)女大學(xué)生就業(yè)難。

在高校畢業(yè)生就業(yè)工作中，由于一些用人單位在選擇畢業(yè)生時(shí)存在“性別歧視”，有的甚至明確提出不要女大學(xué)生，女大學(xué)生就業(yè)相比男生而言，面臨著更大的困難。對于農(nóng)業(yè)院校農(nóng)科專業(yè)的女大學(xué)生而言，就業(yè)方面面臨的不利因素更為明顯。一是涉農(nóng)崗位大多位于基層或比較偏遠(yuǎn)的地區(qū)，許多用人單位擔(dān)心女大學(xué)生不能吃苦，無法長期安心工作，并且在就業(yè)后面臨結(jié)婚、生育等實(shí)際問題，會對工作造成一定影響，因此在招聘時(shí)就刻意設(shè)置門檻，限制或拒絕女大學(xué)生的求職機(jī)會；二是一部分女大學(xué)生主觀上依賴心理嚴(yán)重，缺乏求職擇業(yè)的主動(dòng)性和積極性，心理適應(yīng)能力差，情感較脆弱，在就業(yè)壓力面前不能客觀評價(jià)自我，及時(shí)調(diào)整自我心態(tài)，不僅影響其順利就業(yè)，也影響到其身心健康發(fā)展。

三、利用新媒體促進(jìn)農(nóng)業(yè)院校就業(yè)工作

新媒體技術(shù)強(qiáng)大的傳播效力和及時(shí)的互動(dòng)溝通便利，使高校畢業(yè)生接受信息和傳遞信息的方式發(fā)生了巨大的變化，這種變化也使得農(nóng)業(yè)院校的畢業(yè)生就業(yè)工作必須由“平面化”向“立體化”轉(zhuǎn)變，“傳輸式”向“引導(dǎo)式”轉(zhuǎn)變，針對就業(yè)工作中存在的問題和困難，充分利用網(wǎng)絡(luò)、QQ、飛信、微博、微信等方式開展就業(yè)相關(guān)服務(wù)工作。

1.加強(qiáng)高校就業(yè)信息平臺建設(shè)，暢通就業(yè)渠道。

高校就業(yè)信息平臺是高校連接企業(yè)與畢業(yè)生的基本通道。加強(qiáng)高校就業(yè)信息平臺建設(shè)，要從企業(yè)和畢業(yè)生的實(shí)際需要出發(fā)，一是要豐富和完善高校就業(yè)信息平臺的功能和內(nèi)容。可以依據(jù)不同行業(yè)不同企業(yè)的不同需求，細(xì)化招聘信息的崗位劃分，以方便不同專業(yè)的畢業(yè)生有針對性地尋找適合自己的崗位，同時(shí)通過官方微博、微信同步相關(guān)招聘信息，確保學(xué)生可以隨時(shí)隨地查看招聘信息；二是建立公司與畢業(yè)生的雙向交流平臺，并且建立平臺的手機(jī)客戶端，畢業(yè)生可以通過平臺直接向用人單位在線投遞簡歷，用人單位也可以在線瀏覽畢業(yè)生簡歷；三是對信息平臺實(shí)行高效的后臺監(jiān)控統(tǒng)計(jì)，定期對網(wǎng)站訪問量、微博微信關(guān)注度進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，有針對性地對網(wǎng)站模塊及信息內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整優(yōu)化；四是建立網(wǎng)絡(luò)視頻面試室，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生和用人單位遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)視頻交流和網(wǎng)上初選，為畢業(yè)生跨省、跨地區(qū)甚至跨國求職節(jié)約成本、提供便利。

2.開展多樣化就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)，滿足畢業(yè)生個(gè)性化需求。

不同專業(yè)的不同學(xué)生對就業(yè)有不同的需求。開展多樣化就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)，就是從農(nóng)業(yè)院校畢業(yè)生的就業(yè)實(shí)際出發(fā)，利用新媒體，采取有效措施切實(shí)幫助畢業(yè)生解決求職擇業(yè)過程中面臨的種種問題。一是豐富完善學(xué)生控制平臺的內(nèi)容，除傳統(tǒng)的掌握學(xué)生基本信息外，還可以增加簡歷評審、職業(yè)咨詢預(yù)約等服務(wù)內(nèi)容，學(xué)生通過郵件預(yù)約方式獲得在線的專業(yè)指導(dǎo)；二是利用QQ群、微博、微信等新媒體平臺與畢業(yè)生保持常規(guī)化互動(dòng)，指導(dǎo)畢業(yè)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃和求職擇業(yè)準(zhǔn)備，及時(shí)解決畢業(yè)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)及求職就業(yè)過程中遇到的問題和困難；三是開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)課程，畢業(yè)生可以通過在線學(xué)習(xí)對自身的職業(yè)發(fā)展有更清晰的認(rèn)識，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)與其他同學(xué)、教師、職業(yè)指導(dǎo)師的及時(shí)交流。

3.加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)觀的引導(dǎo)，拓寬就業(yè)渠道。

大多涉農(nóng)工作崗位都在農(nóng)村和基層。農(nóng)業(yè)院校的畢業(yè)生大多來自農(nóng)村，對農(nóng)村的工作及生活環(huán)境較為熟悉，具有相對較強(qiáng)的適應(yīng)性，到農(nóng)村和基層工作，既可以專業(yè)對口，也可以充分實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。但一部分畢業(yè)生畢業(yè)后期望能夠在大城市或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)，即使不能在城市順利就業(yè)也不愿意到農(nóng)村和基層工作，造成了人才資源的極大浪費(fèi)。農(nóng)業(yè)院校可以利用新媒體加強(qiáng)對基層工作生活環(huán)境、基層就業(yè)情況、基層就業(yè)典型的宣傳，使畢業(yè)生對基層就業(yè)有更深入的了解，從而轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，拓寬就業(yè)渠道。

4.多種方式推進(jìn)創(chuàng)業(yè)工作，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。

農(nóng)業(yè)院校的許多專業(yè)都具備自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢。農(nóng)業(yè)院?？梢猿浞掷眯旅襟w技術(shù)，采取多種方式推進(jìn)創(chuàng)業(yè)工作。利用新媒體推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，開展普及性的創(chuàng)業(yè)服務(wù)宣傳，為有意向創(chuàng)業(yè)的同學(xué)答疑解惑，提供政策咨詢、培訓(xùn)指導(dǎo)等服務(wù)；利用新媒體整合多方資源，實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校、畢業(yè)生的對接，開展企業(yè)實(shí)踐，建立投資者和創(chuàng)業(yè)者雙向交流的平臺，對可行的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)方案進(jìn)行推介，幫助實(shí)施推廣；利用新媒體建立創(chuàng)業(yè)學(xué)生俱樂部，通過定期的線上線下活動(dòng)分享創(chuàng)業(yè)信息和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目小組。

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(二)學(xué)生方面的原因1．部分學(xué)生文化素質(zhì)較低，專業(yè)素養(yǎng)較差高職院校的招生屬于高招的最后一個(gè)批次，由于法律專業(yè)報(bào)考人數(shù)太少，錄取分?jǐn)?shù)只好一降再降。以河南省為例，部分高職法律專業(yè)招生分?jǐn)?shù)甚至降到了200分以下。另外，還有很多學(xué)生是調(diào)劑到法律專業(yè)的，文化素養(yǎng)很差，對法律專業(yè)學(xué)習(xí)又缺乏興趣。高職高專法律專業(yè)學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，部分學(xué)生很難被用人單位所接納認(rèn)可，也在很大程度上影響了整體就業(yè)質(zhì)量。2．學(xué)生就業(yè)觀念存在偏差高校畢業(yè)生寧要“北(京)上(海)廣(州)”一張床不要“新(疆)西(藏)蘭(州)”一套房的狀況已經(jīng)持續(xù)多年。隨著中國城市的快速發(fā)展和人才的過分集中，大中城市吸收高職高專類法律人才的空間已經(jīng)極為有限，基層、農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)和中小企業(yè)有人才需求而學(xué)生又不愿意去，這種高不成、低不就的心態(tài)，進(jìn)一步加大了他們的就業(yè)難度，也加劇了法律人才地區(qū)和行業(yè)分布的不均衡。

二、就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的防范策略

針對高職法律專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)存在的諸多原因，結(jié)合我國法律人才供求的實(shí)際狀況，筆者認(rèn)為防范就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的有效措施就是對癥下藥，多項(xiàng)措施并舉:高職院校一方面在法律專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上以市場為導(dǎo)向進(jìn)行改革，另一方面還要積極引導(dǎo)畢業(yè)生樹立“大法學(xué)”的就業(yè)觀，同時(shí)政府要在著力創(chuàng)建良好的法治環(huán)境，為法律人才提供施展才能的空間和平臺。

(一)社會層面的防范策略1．積極創(chuàng)造良好的法治環(huán)境，增加社會對法律人才的有效需求一個(gè)國家法律人才的出路，取決于社會對法律人才的需求。因此，國家要采取各種措施，弘揚(yáng)法治，祛除人治，創(chuàng)造良好的法治環(huán)境。如果我國的法治建設(shè)能夠取得長足的發(fā)展，完全可以相信，我國涉法部門和其他行業(yè)對法律人才的需求一定會越來越旺盛。2．嚴(yán)控高職院校法律專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模，壓縮招生人數(shù)我國法律專業(yè)人才相對過剩，教育行政部門要嚴(yán)格控制高職高專法律專業(yè)的辦學(xué)規(guī)模，停止設(shè)立?？品蓪I(yè)的審批，對一些已經(jīng)開設(shè)法律專業(yè)但不具備相應(yīng)師資力量和辦學(xué)條件的應(yīng)予取消。同時(shí)，根據(jù)就業(yè)情況和社會需求，適當(dāng)壓縮?？品蓪I(yè)的招生人數(shù)，使社會需求與招生人數(shù)基本上保持平衡。3．改革完善有關(guān)法規(guī)和政策，明確高職高專法律專業(yè)就業(yè)崗位首先，在司法考試報(bào)名資格方面，可以明確規(guī)定，只有法律專業(yè)本科以上學(xué)歷者才可以報(bào)名，邊遠(yuǎn)地區(qū)和貧困地區(qū)可以放寬為法律專業(yè)大專學(xué)歷，避免非法律專業(yè)與法律專業(yè)考生爭奪法律職業(yè)崗位。其次，明確規(guī)定，法官助理、檢察官助理、書記員、司法助理、司法鑒定助理等崗位法律專業(yè)大專學(xué)歷即可報(bào)考，這樣，既可保障高職高專法律專業(yè)學(xué)生的就業(yè)利益，也符合崗位需求，避免了人才高消費(fèi)。再次，放寬基層公務(wù)員考試的學(xué)歷要求，使高職高專法律專業(yè)學(xué)生的就業(yè)空間得到拓展。

(二)高職院校層面的防范策略1．以市場為導(dǎo)向，改革人才培養(yǎng)模式高職高專的專業(yè)設(shè)置要根據(jù)市場需求而定，筆者認(rèn)為高職高專法律專業(yè)人才的特色主要應(yīng)當(dāng)包含兩個(gè)方面:其一，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該具有一定復(fù)合性。法律?？粕狡髽I(yè)尋找就業(yè)崗位的占了相當(dāng)比例，僅有法律知識往往難以勝任企業(yè)工作。因此，在課程安排中可以開設(shè)一定數(shù)量的經(jīng)濟(jì)、財(cái)會、寫作、禮儀等方面的課程，也可以通過主輔修制，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程，優(yōu)化其知識結(jié)構(gòu)，使其在人才市場上具有更強(qiáng)的適應(yīng)能力。其二，學(xué)生的實(shí)踐能力要強(qiáng)。要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對外可以嘗試校企合作，開展“訂單式”人才培養(yǎng)，對內(nèi)要進(jìn)一步深化法律專業(yè)教學(xué)改革，增大實(shí)踐性教學(xué)的力度，正確處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。2．加強(qiáng)師資力量，增加資金投入，完善硬件設(shè)施建設(shè)作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)力量，教師在實(shí)踐性教學(xué)中的重要性不言而喻。因此，必須下決心打造一支高水平的從事實(shí)踐教學(xué)的教師隊(duì)伍。具體做法:一是“走出去”。鼓勵(lì)教師到法律實(shí)務(wù)部門兼職或掛職鍛煉。高職高專院校有部分教師具有律師從業(yè)資格，學(xué)?？蛇x派或推薦具備條件的教師擔(dān)任人民法院陪審員、助理法官、助理檢察官、仲裁員、企業(yè)法律顧問、上市公司的獨(dú)立董事等職務(wù);二是“請進(jìn)來”。直接從法律實(shí)務(wù)部門引進(jìn)人才到學(xué)校授課。這些人才多為科班出身，往往具有豐富的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和較高的理論素養(yǎng)，正好勝任法律事務(wù)實(shí)踐性教學(xué);三是政策支持。將教師指導(dǎo)實(shí)踐性教學(xué)工作成績納入年度考評和職稱晉升評價(jià)指標(biāo)體系，真正改變教師重科研輕教學(xué)、重理論輕實(shí)踐的狀況;四是經(jīng)費(fèi)保障。如果沒有充足的經(jīng)費(fèi)支持，法律的實(shí)踐性教學(xué)只能淪為空談。盡管很多學(xué)校都面臨著經(jīng)費(fèi)緊張問題，但筆者認(rèn)為，關(guān)鍵是在觀念層面上是否真正認(rèn)識到實(shí)踐性教學(xué)對于法律人才培養(yǎng)的重要意義。3．加大職業(yè)核心能力培養(yǎng)力度，提升學(xué)生綜合素質(zhì)法學(xué)教育不能只注重知識的灌輸，還應(yīng)把重心放在綜合能力的提升上。以財(cái)經(jīng)類高職院校為例，法律專業(yè)畢業(yè)生大多到經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域如公司、企業(yè)的法務(wù)部門就業(yè)，從事金融、專利、合同、文書等非訴業(yè)務(wù)。此類高職院校的法律專業(yè)應(yīng)該充分挖掘利用院校特色和專業(yè)優(yōu)勢，緊密結(jié)合社會市場需求，自修或選修經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)等課程，擴(kuò)充專業(yè)基礎(chǔ)，提升就業(yè)競爭力。高職院校在厚基礎(chǔ)、寬口徑的人才培養(yǎng)目標(biāo)的具體引導(dǎo)上，還需要注重構(gòu)建法律專業(yè)學(xué)生的職業(yè)核心能力。我國人社部將職業(yè)核心能力界定為“與人交流、信息處理、數(shù)字應(yīng)用、與人合作、解決問題、自我提高、創(chuàng)新革新、外語應(yīng)用”等模塊。河南省部分高職院校已經(jīng)將職業(yè)核心能力提升課程納入教學(xué)計(jì)劃，作為選修課單列，從河南部分高職院校的教學(xué)效果來看，法律專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域和就業(yè)質(zhì)量都有大的改觀。4．加強(qiáng)針對性就業(yè)服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生樹立“大法學(xué)”就業(yè)觀，開發(fā)就業(yè)崗位群首先要引導(dǎo)學(xué)生樹立“大法學(xué)”的就業(yè)觀，從法律的功能方面分析，法律具有執(zhí)行社會公共事務(wù)的作用，法學(xué)學(xué)生除了入職做公務(wù)員外，還有很多途徑，如可以做法律的“邊緣人”，在眾多涉法領(lǐng)域從事非訴業(yè)務(wù)。其次，要在開設(shè)法律專業(yè)的院系建立就業(yè)指導(dǎo)分支機(jī)構(gòu)，該機(jī)構(gòu)由熟悉法律專業(yè)就業(yè)情況的人員組成，以便向?qū)W生提供個(gè)性化的、有針對性的服務(wù)。再次，要與當(dāng)?shù)厝耸虏块T取得聯(lián)系，收集當(dāng)?shù)胤删蜆I(yè)職位信息，并及時(shí)向?qū)W生提供。還有，要加強(qiáng)與公、檢、法、司部門特別是與校友單位以及學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)單位的聯(lián)系，了解法律人才需求情況。最后，要根據(jù)就業(yè)市場變化，立足法律專業(yè)的就業(yè)需求，在鞏固利用既有的就業(yè)崗位群基礎(chǔ)上，開發(fā)新的就業(yè)崗位群。根據(jù)調(diào)研結(jié)果可將高職高專法律專業(yè)崗位群分為如下幾個(gè)大類:第一類是公、檢、法、司以及律師事務(wù)所從業(yè)人員，第二類是公證處、商標(biāo)專利事務(wù)所等中介機(jī)構(gòu)工作人員，第三類是公務(wù)員、村官、“三支一扶”人員，第四類是中小企業(yè)法務(wù)人員，第五類是勞動(dòng)關(guān)系協(xié)調(diào)員及相關(guān)單位從業(yè)人員，第六類是企業(yè)辦公室文秘職員、營銷員等商業(yè)領(lǐng)域從業(yè)人員。

篇（6）

2009年全國各地高校畢業(yè)生就業(yè)工作早已展開，與此同時(shí)，全球金融海嘯波及中國。在就業(yè)大軍中，長期以來引人關(guān)注的大學(xué)畢業(yè)生在這個(gè)冬天也感到了些許寒意。已經(jīng)有不少應(yīng)屆畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)，在各類大大小小的畢業(yè)招聘會上，來招聘的職位沒有往年多，適合自己的職位也十分有限。這種粥多僧少的局面使大學(xué)生就業(yè)的難度大大提高了。

在教育體制改革之初的幾年，雖然大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)不再能享受到國家分配這一優(yōu)惠政策。但因當(dāng)時(shí)大學(xué)生的基數(shù)并不龐大，且當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度迅猛，空位所需的就業(yè)職位眾多，所以就業(yè)形勢還是十分樂觀的，當(dāng)時(shí)的畢業(yè)生并沒有感到太大的就業(yè)壓力。然而隨著大學(xué)教育的普及化、大眾化，高校招生的數(shù)量逐年遞增。大學(xué)生的數(shù)量已經(jīng)比前幾年翻了幾番，大學(xué)生早已不是前些年的那個(gè)特殊群體了。與此同時(shí)，與大學(xué)畢業(yè)生所對應(yīng)的新型勞力需求卻沒有能夠達(dá)到這種增長率。在這種情況下，大學(xué)生的就業(yè)形勢便逐年嚴(yán)峻起來。而此次金融危機(jī)更是將這種現(xiàn)象推到到頂峰。指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，疏導(dǎo)學(xué)生的消極情緒，讓學(xué)生正確積極地就業(yè)，教育工作者責(zé)無旁貸。筆者經(jīng)過數(shù)年的摸索與積累，對如何指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)這一課題有了淺顯的認(rèn)識。

1.指導(dǎo)學(xué)生對就業(yè)環(huán)境有正確認(rèn)糾正其錯(cuò)誤想法

“十年寒窗苦，一朝天下聞。”這是一句流傳了千百年的古語。也是家長和非高校教師們激勵(lì)學(xué)子們奮發(fā)努力最常用到的一句話。因此考上大學(xué)、考上好大學(xué)便可以有體面的工作，便可以出人頭地。這一想法從孩子們小學(xué)一年級開始一直貫穿到高考結(jié)束。流傳千百年的古語自然有它的道理，但是現(xiàn)在卻給學(xué)生們帶來了一種錯(cuò)誤的認(rèn)識。許多曾經(jīng)十分刻苦的學(xué)生在邁人大學(xué)之后便逐漸失去了之前的學(xué)習(xí)動(dòng)力，整日游手好閑，貪圖享樂，在學(xué)業(yè)上不但無所成，反而會倒退，白白浪費(fèi)了幾年的大好青春，畢業(yè)時(shí)寫不能寫、說不能說、做不能做、算不能算，使其在畢業(yè)后的就業(yè)環(huán)節(jié)上上失去最基本的競爭力。而這種情況的出現(xiàn)正是因?yàn)閷W(xué)生對就業(yè)環(huán)境的認(rèn)識出現(xiàn)了偏差。即考人大學(xué)便工作無憂、衣食無愁了，之前10多年的刻苦努力就是為了考上大學(xué)，現(xiàn)在夢想成真了，可以安安心心開始享受了。

這種錯(cuò)誤想法最致命的地方便是使學(xué)生對自己今后的發(fā)展過于盲目樂觀，使其失去奮斗的目標(biāo)而最終喪失努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。孟子曾說過“生于憂患，死于安樂?！币虼耍仨毷箤W(xué)生具備憂患意識，并遠(yuǎn)離安樂這一想法。因此，給這些新邁人大學(xué)校門正處在興奮期、幻想期的學(xué)生們潑一潑冷水是十分有必要的。要使他們冷靜下來，認(rèn)清當(dāng)前嚴(yán)峻的形勢，讓他們了解要想將來有所發(fā)展，就不能有絲毫的松懈，必須如之前那般努力刻苦。大學(xué)的文憑是可以混到，但是大學(xué)生所應(yīng)具備的能力是混不到的。這洋，在學(xué)生們冷靜下來之后對自己的未來方能進(jìn)行正確規(guī)劃，并給自己樹立一個(gè)新的奮斗目標(biāo)。有了新的奮斗目標(biāo)才會有新的動(dòng)力去努力用功，這樣在將來面對就業(yè)對就有了競爭的資本。有了競爭的資本，即吏就業(yè)環(huán)境再嚴(yán)峻也不會輕易被淘汰掉。電許這種做法會使學(xué)生們產(chǎn)生失落感甚至悲觀的情緒，因此，有了危機(jī)感和急迫感才能使學(xué)生有繼續(xù)努力的動(dòng)力。

2疏導(dǎo)學(xué)生的悲觀情緒，幫助其建立積極向上的精神

由于當(dāng)前就業(yè)形勢嚴(yán)峻，許多畢業(yè)生或者即將畢業(yè)的學(xué)生在求職過程中四處碰壁，無法找到合適的工作。因而產(chǎn)生了不小的悲觀情緒，而這種悲觀情緒是很容易影響到其他人的。許多學(xué)生受到了這種悲觀情緒的影響，便對未來過于悲觀，總覺得自己沒有能力在競爭如此激烈的社會中立足，最終喪失自信心，甚至有可能自暴自棄。對于這種情況，學(xué)校應(yīng)該多與學(xué)生交流，幫助學(xué)生樹立自信心是解決這種悲觀情緒的有效手段。

許多學(xué)生在上大學(xué)之前是不曾離家一步的，從未有過自己生活的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)人大學(xué)之后突然離開父母，身邊沒有了依靠，在面對挫折和迷茫時(shí)不知道向誰傾訴，也不知道該向誰請教。于是面對困難時(shí)慌亂無措，無法正確處理事情，漸漸地對自己的能力產(chǎn)生懷疑直至自信心崩潰。而良好的自信心恰恰是在當(dāng)今社會立足的一個(gè)必不可少的條件。如果自信心成為一個(gè)短板的話，即使再有能力也無法完全展現(xiàn)出來的。就像水桶理論一樣，能盛多少水不在于水桶最長的那塊木板，而是在于最短的那塊。

教師的職責(zé)是教書育人，而教書育人這個(gè)詞是不可分割的。鑒于現(xiàn)在國內(nèi)大學(xué)的教育模式，許多老師都是上課來，下課走，不在學(xué)生身邊多停留一秒鐘，這是十分錯(cuò)誤的。雖然大學(xué)現(xiàn)在逐漸往自主式學(xué)習(xí)的方向靠攏，但并不意味著老師就只負(fù)責(zé)教授知識就算完成任務(wù)。大學(xué)老師是學(xué)生在進(jìn)人社會前的最后一個(gè)榜樣，應(yīng)多與學(xué)生交流溝通，教育學(xué)生如何為人處事。多觀察學(xué)生的情緒狀態(tài)，對學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)教育有時(shí)往往比上一節(jié)課對他的幫助更大。面對學(xué)生對自身的質(zhì)疑和自信心的缺失，一定要多予以鼓勵(lì)，告訴他們不要妄自菲薄。

3教會學(xué)生調(diào)整心態(tài)，先就業(yè)再擇業(yè)

其實(shí)當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)職位少，并不是說勞動(dòng)力市場完全飽和，而是說大學(xué)生所向往的新型勞動(dòng)力職位飽和，其實(shí)還是有許多其他的職位在大量招人，只是這些職位大多對應(yīng)的是原始勞動(dòng)力，大多報(bào)酬偏低，勞動(dòng)量較大，許多大學(xué)生礙于身份不想去參加這種工作，換句話說就是他們看不上這種工作。教師就應(yīng)該教育學(xué)生調(diào)整心態(tài)去參與到這些工作中來。要讓他們清楚地看到，隨著大學(xué)生的數(shù)量呈幾何形式增長，現(xiàn)在的大學(xué)生已經(jīng)不是過去那種天之驕子的身份了。先找一份工作，再朝著自己的夢想努力才是正確的做法。有的學(xué)生也許會想，這種不是我專業(yè)對口的工作對我今后的發(fā)展和專業(yè)特長沒有任何幫助。這時(shí)一定要告訴他，在社會上打拼并不僅僅靠的是專業(yè)技能，有些時(shí)候豐富的社會閱歷是更為重要的，而且長時(shí)間去尋找工作而不先參加工作的話是會落后的?，F(xiàn)在的社會是在飛速發(fā)展的，脫離社會時(shí)間太長是肯定會被社會所淘汰。先就業(yè)再擇業(yè)無疑是應(yīng)對現(xiàn)在金融危機(jī)下大學(xué)生嚴(yán)峻就業(yè)形勢的最好辦法。

4學(xué)校多與用人單位合作，幫助學(xué)生尋找就業(yè)機(jī)會

就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)以人為本，把以人為本作為思考和行動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。以人為本就是以學(xué)生為核心，把服務(wù)對象的現(xiàn)實(shí)問題作為根本，以創(chuàng)造學(xué)生的滿足為宗旨，尊重學(xué)生的人格。教師只有以完全平等和尊重的態(tài)度對待學(xué)生，盡最大努力去幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)生活和發(fā)展，才能更好地促進(jìn)大學(xué)生的就業(yè)發(fā)展，取得更好的就業(yè)成效。

金融危機(jī)給學(xué)生就業(yè)造成了不利的影響，為了適應(yīng)新形勢下就業(yè)指導(dǎo)工作的需要，在研究過程中，應(yīng)力求從以下幾個(gè)方面開展研究工作:

(1)把國內(nèi)外職業(yè)指導(dǎo)的創(chuàng)新理論和新知識加以高度概括。并與當(dāng)前就業(yè)形勢和就業(yè)服務(wù)工作緊密結(jié)合。

(2)結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)和成果加以總結(jié)和提煉，使之更加貼近職業(yè)指導(dǎo)實(shí)際，更具有針對性。

篇（7）

中職生普遍認(rèn)為自己沒有考上普高，是無能的、是失敗的，認(rèn)為上中職學(xué)校是迫不得已的選擇，大部分同學(xué)都認(rèn)為自己專業(yè)知識、專業(yè)技能及綜合素質(zhì)不如高職生、大學(xué)生。因此，他們往往自責(zé)、貶低或懲罰自己，潛意識中就有自卑和壓抑心理。再加上近幾年來社會對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也不斷地提高，而有些單位對中職生的認(rèn)識又不夠明確，這使得中職生在求職過程中處處碰壁，加劇了他們的自卑情緒，從此他們對前途擔(dān)憂，對未來喪失信心，缺乏自尊心，不敢主動(dòng)向用人單位推銷自己，不敢主動(dòng)參與就業(yè)競爭，陷入不戰(zhàn)自敗的困境之中。

（二）自負(fù)心理

部分中職畢業(yè)生由于受傳統(tǒng)就業(yè)觀念的影響，認(rèn)為自己是做“白領(lǐng)”的，是國家干部。這種心理表現(xiàn)在擇業(yè)上，則是他們往往好高騖遠(yuǎn)，期望值居高不下，沒有將自己位置擺正，沒有清楚地認(rèn)識到自己只是一名中職生，從事的職業(yè)及崗位應(yīng)是生產(chǎn)第一線，所做的工作必須從最基層做起，于是這部分畢業(yè)生對用人單位橫挑鼻子豎挑眼，就出現(xiàn)了“高不成低不就”、“腳踩幾只船”的惡性循環(huán)，從而造成就業(yè)受挫，難以找到自己滿意的工作，產(chǎn)生心理失衡。

（三）盲目從眾心理

部分中職畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，“人云亦云”、“大多數(shù)人選擇哪里自己就選擇哪里；大多數(shù)人往哪里擠，自己就往哪里擠?！彼麄冋J(rèn)為，大多數(shù)人鐘情的工作一定是好工作，大多數(shù)人選擇的一定沒錯(cuò)。這些人毫無主見，缺乏開拓精神，沒有客觀分析自身專業(yè)基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)狀況等各方面因素，忽視自身的個(gè)體特異性與自我創(chuàng)造性，盲目跟風(fēng)，隨波逐流，采取不切合實(shí)際的從眾行為。最終一事無成，空留一聲嘆息。

（四）矛盾心理

這部分中職畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)，遇到各種各樣的選擇，會左右為難。例如，他們總是認(rèn)為到機(jī)關(guān)、事業(yè)單位待遇穩(wěn)定，風(fēng)險(xiǎn)較小，但又嫌收入不高；而自己創(chuàng)業(yè)收入較高，但又覺得太辛苦。于是他們總是舉棋不定，總是進(jìn)行痛苦而矛盾的選擇。這種既要顧及工作性質(zhì)、發(fā)展前景，又要考慮地理位置、經(jīng)濟(jì)收入、福利條件的矛盾心理，最終往往會使這些中職生失去了太多的時(shí)間與機(jī)遇。

（五）攀比心理

中職畢業(yè)生中有一些人在求職擇業(yè)中存在攀比心理，認(rèn)為“我不能比別人差”，“我不能不如人”，“過去我一切順利，現(xiàn)在我依然會順利”的想法。即使有些單位非常適合自身發(fā)展，但因某個(gè)方面比不上其他同學(xué)的就業(yè)單位或覺得平時(shí)其他同學(xué)什么都不如自己，卻找到一個(gè)比自己更好的單位，于是心理就不平衡，就彷徨放棄。這種攀比的求職觀，不能從自身實(shí)際出發(fā)，常常會耽誤先機(jī)，到頭來卻不利于自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和長遠(yuǎn)發(fā)展。

（六）依賴心理

有些中職畢業(yè)生由于家庭、社會條件較好，在擇業(yè)過程中把希望寄托在學(xué)校、父母或朋友之上，寄托在拉拉關(guān)系、走后門之上，有的甚至由家長出面與用人單位洽談，孰不知這樣做的結(jié)果恰恰讓用人單位對畢業(yè)生產(chǎn)生缺乏開拓能力、獨(dú)立生活和工作能力差的印象。當(dāng)今社會，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，只有在擇業(yè)之初，就樹立自信心，少點(diǎn)依賴，敢于競爭，才能在眾多的求職者中脫穎而出。

（七）冷漠心理

當(dāng)一些中職生在擇業(yè)中因受到挫折而感到無能為力，會出現(xiàn)得過且過，不思進(jìn)取，情緒低落等反應(yīng)。他們自認(rèn)為看破紅塵、心灰意冷，決定聽天由命任憑發(fā)落。冷漠心理的一種特殊表現(xiàn)是逃避，他們不再想主動(dòng)爭取擇業(yè)機(jī)會，不再去努力，認(rèn)為去什么單位都無所謂，這種心理與就業(yè)的競爭機(jī)制和社會環(huán)境是不相適應(yīng)的。

（八）實(shí)惠心理

持有這種心理的中職生往往在招聘會上，說不上三句話就問“能給多少錢，工資多少，獎(jiǎng)金多少，能不能分配住房”。他們的眼睛只盯在外資、金融、保險(xiǎn)、電信類企業(yè)，錯(cuò)過許多很好的機(jī)會。他們往往“寧要大城市一張床，不要邊遠(yuǎn)地區(qū)一套房?！笔氩恢睾３鞘械拇鲭m高，大城市的發(fā)展機(jī)會雖多，但并不是每一個(gè)人，每一個(gè)專業(yè)都適合在沿海和大城市發(fā)展，西部地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)也是同學(xué)們建功立業(yè)的地方。鑒于上述種種現(xiàn)象，不良就業(yè)心理狀態(tài)的存在已經(jīng)嚴(yán)重影響了中職畢業(yè)生的就業(yè)前景，對中職畢業(yè)生就業(yè)率的提高造成了實(shí)質(zhì)性阻礙，因此及時(shí)采取相應(yīng)的解決措施，已是迫在眉睫。

二、解決中職畢業(yè)生就業(yè)心理問題的對策

（一）更新就業(yè)觀念，抓住機(jī)會，順利就業(yè)

通過人才市場“雙向選擇，自主擇業(yè)”已成為我國畢業(yè)生就業(yè)的主要方式。但是，我們?nèi)杂性S多畢業(yè)生在就業(yè)觀念上卻往往跟不上就業(yè)制度改革的步伐。他們留戀過去“統(tǒng)包統(tǒng)分”和“包當(dāng)干部”的就業(yè)制度，害怕人才的競爭；他們片面理解就業(yè)，認(rèn)為就業(yè)就是到國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)工作，而對三資企業(yè)、私營企業(yè)等非有國單位，則認(rèn)為不穩(wěn)定、不可靠、不保險(xiǎn)。顯然，持這種過時(shí)的就業(yè)觀念，是不可能在畢業(yè)生就業(yè)市場和人才市場上被擇優(yōu)錄用的。因此我們要幫助畢業(yè)生調(diào)整目標(biāo)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，摒棄干部身份的概念，破除人為把工作崗位分成高低貴賤的觀念，樹立“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”、“不求對口先就業(yè)，先求生存后發(fā)展”的思想，用新觀念去指導(dǎo)就業(yè)實(shí)踐。這就要求中職學(xué)校首先要強(qiáng)調(diào)畢業(yè)生要樹立大就業(yè)觀念。所謂大就業(yè)觀念，即只要有一份工作，有一份相對固定的收入，不管在國有單位、還是非國有單位、甚至從事個(gè)體工作，都是就業(yè)。同時(shí)中職學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，要對學(xué)生進(jìn)行道德觀、人生觀、價(jià)值觀的指導(dǎo)，引導(dǎo)畢業(yè)認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢，在全面、客觀地評價(jià)自己專業(yè)、特長、能力的基礎(chǔ)上，調(diào)整好就業(yè)期望值，找準(zhǔn)坐標(biāo)，使自己的職業(yè)意向與社會的需求相吻合，使畢業(yè)生抓住機(jī)會，順利就業(yè)。二）加強(qiáng)對畢業(yè)生的就業(yè)心理教育

學(xué)校教育是心理健康教育的主戰(zhàn)場。因此，中職學(xué)校首先應(yīng)從職教的特點(diǎn)出發(fā)，應(yīng)從中職生特點(diǎn)出發(fā)，加強(qiáng)心理健康教育模式研究，構(gòu)建“以課堂教學(xué)為主，課外教育指導(dǎo)為輔”的心理健康教育運(yùn)行機(jī)制，形成教育與指導(dǎo)、咨詢與自助緊密結(jié)合的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)體系。其次，中職學(xué)校應(yīng)積極開展中職生健康擇業(yè)心理教育和心理咨詢活動(dòng)，幫助中職生客觀認(rèn)識自己，做到正視現(xiàn)實(shí)、敢于競爭、放眼未來。做好擇業(yè)心理準(zhǔn)備，特別是受挫折的心理準(zhǔn)備，以及求職自薦、面試、考試、洽談等擇業(yè)環(huán)節(jié)中的心理準(zhǔn)備。促進(jìn)中職生的身心健康發(fā)展。有條件的學(xué)校可根據(jù)心理學(xué)的理論對中職生進(jìn)行與擇業(yè)活動(dòng)有關(guān)的心理測量、社會適應(yīng)性測量，幫助中職生更客觀的認(rèn)識自己、分析自己的優(yōu)勢及不足，指導(dǎo)學(xué)生如何提高自身素質(zhì)和提高適應(yīng)社會的能力，樹立終身接受教育的觀念，以便更合理地進(jìn)行人職匹配及科學(xué)地進(jìn)行擇業(yè)決策，并對有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和咨詢，以調(diào)適其心理狀態(tài)。

（三）要幫助畢業(yè)生樹立良好的自信心

自信是對自己一種積極評價(jià)，中職畢業(yè)生要相信自己具備某項(xiàng)職業(yè)所要求的條件，鼓足勇氣，參與競爭。但自信是以充分的就業(yè)準(zhǔn)備為基礎(chǔ)的，即正確地認(rèn)識自我及就業(yè)形勢，確立恰當(dāng)?shù)木蜆I(yè)目標(biāo)。這就要求中職畢業(yè)生一定正確認(rèn)識自我，認(rèn)真客觀地分析自己的興趣特長、性格氣質(zhì)、能力水平等，檢查自己想干什么，能干什么，競爭力如何，不要刻意追求現(xiàn)實(shí)中不可能達(dá)到的事情。同時(shí)還要正確認(rèn)識就業(yè)形勢，即考慮自己的專業(yè)和理想職業(yè)在社會上的需求量如何，競爭強(qiáng)度如何；自己的理想職業(yè)與自己所學(xué)的專業(yè)是否相符，如果不符合，該如何彌補(bǔ)；將要去求職的單位對求職者有何具體要求等等，綜合加以考慮，確立就業(yè)目標(biāo)。當(dāng)然中職畢業(yè)生還要培養(yǎng)積極主動(dòng)的就業(yè)意向，經(jīng)常了解專業(yè)的發(fā)展趨勢、信息、前景、培養(yǎng)目標(biāo)及使用方向，不斷汲取新的專業(yè)知識，不斷修正就業(yè)意向，不斷尋找就業(yè)信息以及求職材料準(zhǔn)備等等，但自信心并非短時(shí)間內(nèi)所能樹立。樹立自信的最根本途徑還是提高自己的能力水平。中職畢業(yè)生只有搞好學(xué)業(yè)，發(fā)展特長，全面提高自己的綜合素質(zhì)，面對招聘者才可能信心十足。

（四）要指導(dǎo)中職生正確對待挫折，迎接挑戰(zhàn)

有的畢業(yè)生擇業(yè)失敗后，就無顏面對他人，不敢與用人單位接觸，情緒低落，一蹶不振甚至精神崩潰、行為失常。其實(shí)人的生活中經(jīng)常會遇到挫折的。關(guān)鍵是遇到挫折后要分析失敗的原因，戰(zhàn)勝或適應(yīng)挫折。找出問題的根源，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，想辦法去戰(zhàn)勝它。雖然失敗和挫折是伴隨人生的事情，但它也是磨練人的最好機(jī)會，一帆風(fēng)順并不利于鍛煉人的意志能力。擇業(yè)是人生的第一步，勇于面對挫折，克服困難，百折不撓，有利于積累社會經(jīng)驗(yàn)，走向成熟，為今后的事業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

當(dāng)然除了以上幾點(diǎn)之外，作為家庭要關(guān)心和引導(dǎo)自己的子女求職擇業(yè)，注意減輕他們的求職壓力，與孩子們做到心理溝通，并與學(xué)校相互配合。同時(shí)，他們的社會也要營造良好的求職擇業(yè)環(huán)境與氛圍。這就要求國家要制訂和頒布相應(yīng)的就業(yè)法規(guī)，規(guī)范和完善就業(yè)市場，深化用人制度改革，使畢業(yè)生依法求職，守法擇業(yè)?？傊?，通過學(xué)校、家庭、社會等各個(gè)方面的共同努力與協(xié)作，解決好中職畢業(yè)生在求職擇業(yè)中存在的心理問題，必將促進(jìn)中職教育快速、健康發(fā)展，為全面建設(shè)小康社會貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

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(二)用人單位因素大學(xué)生買方就業(yè)市場的形成大幅度地提高了用人單位的地位。因此，在招聘過程中，用人單位總是過分地提高指標(biāo)，要求應(yīng)聘者學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，有學(xué)生干部經(jīng)歷、各類榮譽(yù)證書等。除此之外，還有一些用人單位允諾虛假的工資福利待遇，或者虛構(gòu)注冊資金、盈利狀況等相關(guān)信息，以此吸引高校畢業(yè)生來應(yīng)聘。招聘、應(yīng)聘雙方都存在嚴(yán)重的誠信問題，使整個(gè)人才市場處于信用危機(jī)中，導(dǎo)致高校畢業(yè)生在就業(yè)方面的誠信問題越來越嚴(yán)重。

(三)高校畢業(yè)生自身因素1．對就業(yè)形勢把握不全面，缺乏宏觀思想?，F(xiàn)在就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生的壓力與日俱增，大家都希望找到稱心如意的工作，所以，一旦有一個(gè)比較好的單位拋出橄欖枝，就一擁而上，匆忙簽約，不去仔細(xì)考慮這個(gè)單位是否適合自己。當(dāng)更好的單位出現(xiàn)的時(shí)候，畢業(yè)生又會立即違約。高校畢業(yè)生通常都是依照經(jīng)驗(yàn)和感性進(jìn)行判斷，很少考慮目前的就業(yè)現(xiàn)狀。2．對自身期望過高，法律意識淡薄。高校畢業(yè)生往往對自己、對就業(yè)期望值過高，碰到自認(rèn)為好的單位就立即簽約或者解約。大學(xué)生與用人單位簽訂的就業(yè)合同其實(shí)是具有法律效益的，是為了確定雙方當(dāng)事人之間的勞動(dòng)關(guān)系。但是，大多數(shù)的高校畢業(yè)生并不將其當(dāng)回事，對違約應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任一無所知，這就導(dǎo)致了肆意違約現(xiàn)象的出現(xiàn)。

二、解決高校畢業(yè)生就業(yè)信用危機(jī)的對策

(一)構(gòu)建誠信社會，營造良好、誠信的就業(yè)環(huán)境要從根本上解決高校畢業(yè)生信用危機(jī)的問題，首先要從大的社會背景入手，創(chuàng)造一個(gè)良好的誠信氛圍，充分發(fā)揮社會誠信的魅力。要采取法律手段建立健全社會信用體系，加大對失信行為的懲罰力度;加強(qiáng)誠信思想道德教育，廣泛開展宣傳教育活動(dòng)，對不誠信行為要進(jìn)行嚴(yán)厲的輿論譴責(zé)，樹立“誠信光榮，背信可恥”的思想，形成良好的社會風(fēng)氣。

篇（9）

二、汽車專業(yè)大學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備

（一）扎實(shí)專業(yè)知識，提高實(shí)踐工作能力作為汽車專業(yè)學(xué)生，在大學(xué)期間應(yīng)努力提高自身專業(yè)知識和綜合素質(zhì)。首先，汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展日新月異，學(xué)生應(yīng)積極關(guān)注國際國內(nèi)相關(guān)政策的發(fā)展變化，了解國內(nèi)外汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，主動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識技能，把自己打造為自己滿意，企業(yè)能用的汽車人。其次，應(yīng)通過多方面的鍛煉，提高自身的語言表達(dá)和與人溝通的能力，培養(yǎng)自己的良好的思想品德（如吃苦耐勞，虛心求教等、積極樂觀、有責(zé)任感吃苦耐勞），具備自我學(xué)習(xí)的能力及解決問題的能力、自主判斷能力、有清晰解決問題的思路。

（二）做好就業(yè)準(zhǔn)備，避免誤區(qū)應(yīng)屆畢業(yè)生找工作前需要鍛煉吃苦耐勞能力并且提前（至少一年）做好就業(yè)的準(zhǔn)備，對自己的職業(yè)定位要有明確了解。應(yīng)屆畢業(yè)生須知道的就業(yè)的心理誤區(qū)：1.初出社會，許多人對于就業(yè)情況不了解，切忌盲目從眾；2.不要沉溺在大學(xué)的休閑時(shí)光，要懂得厚積薄發(fā)（可以學(xué)習(xí)日語、德語等語言，方便日后工作交流）；3.很多師兄都有提到的，是關(guān)于虛榮心。初始時(shí)候的工資問題，不要過于介意短期的收入，要了解職位是否合適自己，報(bào)酬是重于你能夠?yàn)樗麄儎?chuàng)造的價(jià)值多少來衡量的；4.認(rèn)清自己的能力，理解職業(yè)平等性，不要在乎別人的眼光，我們需要經(jīng)驗(yàn)。不要持著“我一定要找好工作”的想法，找到自己適合的職位；5.遇到挫折要堅(jiān)持，不要隨意跳槽，尋找發(fā)展空間。

（三）做好自身職業(yè)規(guī)劃做好的自己的職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃可以發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力。一份行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃將會：1.引導(dǎo)你正確認(rèn)識自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢，幫助你重新對自己的價(jià)值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值；2.引導(dǎo)你對自己的綜合優(yōu)勢與劣勢進(jìn)行對比分析；3.使你樹立明確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)與職業(yè)理想；4.引導(dǎo)你評估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距；5.引導(dǎo)你前瞻與實(shí)際相結(jié)合的職業(yè)定位，搜索或發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機(jī)會；6.使你學(xué)會如何運(yùn)用科學(xué)的方法采取可行的步驟與措施，不斷增強(qiáng)你的職業(yè)競爭力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。職業(yè)生涯規(guī)劃可以增強(qiáng)發(fā)展的目的性與計(jì)劃性，提升成功的機(jī)會。生涯發(fā)展要有計(jì)劃、有目的，不可盲目地“撞大運(yùn)”，很多時(shí)候我們的職業(yè)生涯受挫就是由于生涯規(guī)劃沒有做好。好的計(jì)劃是成功的開始，古語講，凡事“預(yù)則立，不預(yù)則廢”就是這個(gè)道理。職業(yè)生涯規(guī)劃可以提升應(yīng)對競爭的能力。當(dāng)今社會處在變革的時(shí)代，到處充滿著激烈的競爭。物競天擇，適者生存。職業(yè)活動(dòng)的競爭非常突出，尤其是我國加入WTO后。要想在這場激烈的競爭中脫穎而出并保持立于不敗之地，必須設(shè)計(jì)好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。這樣才能做到心中有數(shù)，不打無準(zhǔn)備之仗。這部分大學(xué)畢業(yè)生沒有充分認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃的意義與重要性，認(rèn)為找到理想的工作靠的是學(xué)識、業(yè)績、耐心、關(guān)系、口才等條件，認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃純屬紙上談兵，簡直是耽誤時(shí)間，有那時(shí)間還不如多跑兩家招聘單位。這是一種錯(cuò)誤的理念，實(shí)際上未雨綢繆，先做好職業(yè)生涯規(guī)劃，磨刀不誤砍柴工，有了清晰的認(rèn)識與明確的目標(biāo)之后再把求職活動(dòng)付諸實(shí)踐，這樣的效果要好得多，也更經(jīng)濟(jì)、更科學(xué)。

（四）培養(yǎng)良好的個(gè)人習(xí)慣擁有良好的思想品德（如吃苦耐勞，虛心求教等、積極樂觀、有責(zé)任感吃苦耐勞），懂得保持良好心態(tài)去與人交往和學(xué)習(xí)，具備自我學(xué)習(xí)的能力及解決問題的能力、自主判斷能力、有清晰解決問題的思路，能讓你在競爭中脫穎而出，給人留下深刻的印象。而一個(gè)好的習(xí)慣，決定著你的工作效率，這對于你的工作有很大幫助以及影響。工作表現(xiàn)的優(yōu)秀突出，更是能得到他人的肯定以及提拔。在學(xué)校期間應(yīng)該積累一些可以拿得出手的知識（主要是自己想學(xué)的，符合自己人生方向，不必從眾.），給自己的大學(xué)一份滿意的答卷。多了解自己，了解社會。發(fā)掘自身一個(gè)閃光點(diǎn)，明確職業(yè)定位，便能突破自己，展現(xiàn)自己。

三、學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作對策

（一）正確引導(dǎo)畢業(yè)生就業(yè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)市場需求，從校企合作入手，著重提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，提高學(xué)校本身對社會的影響力等方面去引導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。校方應(yīng)該收集大多數(shù)的大學(xué)生的意愿來，衡量我們畢業(yè)生存在的哪些不足，然后據(jù)此來提高畢業(yè)生能力，為他們選擇適合的企業(yè)。要引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)先考慮與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的職位，而不是考慮薪酬。

篇（10）

1.2護(hù)生對護(hù)理專業(yè)的認(rèn)識選擇護(hù)理專業(yè)主要原因是個(gè)人興趣者占45．31％，選擇好就業(yè)者占28．13％，選擇父母意愿者占17．97％；對護(hù)理專業(yè)的滿意度中現(xiàn)在比較滿意的占52．34％，不滿意的占25．50％；認(rèn)為護(hù)理工作中比較難實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值者占39．06％；認(rèn)為護(hù)士的工作壓力是擔(dān)心出現(xiàn)錯(cuò)誤者占60．15％；若允許重新選擇專業(yè)，選擇護(hù)理專業(yè)者占35．16％，堅(jiān)決不選者占20．31％；認(rèn)為不愿意從事護(hù)理工作的原因是辛苦者占45．31％，是醫(yī)護(hù)地位不等者占27．34％，是不受人尊重者占18．75％；對就業(yè)態(tài)度教育的看法中認(rèn)為有必要者占46．88％，很有必要者39．84％，沒必要者占7．81％，見表2。

1.3護(hù)生今后對待工作的態(tài)度在醫(yī)院你對病人有無一種溫柔友善的感覺中完全可以者占51．56％；護(hù)生與醫(yī)生及其他工作人員合作是否愉快中一般者占52．34％，很愉快者占37．50％；有79．69％的護(hù)士在出現(xiàn)工作差錯(cuò)時(shí)可完善自己，迎難而上。

2討論

2.1護(hù)生對就業(yè)方面的態(tài)度本調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)畢業(yè)生都能理性地面對就業(yè)，選擇畢業(yè)后直接就業(yè)的占大多數(shù)（68．75％），反映她們對當(dāng)前的形勢有較清醒的認(rèn)識，就業(yè)心態(tài)逐漸成熟。但仍有21．09％的學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)不滿意而導(dǎo)致選擇了改行，一方面反映了學(xué)生追求的多元化、符合自己興趣愛好的就業(yè)模式，另一方面因與自己的預(yù)期選擇專業(yè)不符，護(hù)生難以產(chǎn)生專業(yè)認(rèn)同有關(guān)。因此護(hù)理教育者應(yīng)該清楚護(hù)生選擇護(hù)理學(xué)專業(yè)意愿的差別，在后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)中有針對性地開展專業(yè)思想教育，不斷引導(dǎo)和干預(yù)，培養(yǎng)專業(yè)興趣。同時(shí)護(hù)理教育者應(yīng)注意職業(yè)信息的傳遞，尤其是專業(yè)發(fā)展的傳遞信息，從而提高專業(yè)興趣［1］。本調(diào)查結(jié)果顯示，37．50％的學(xué)生對自己的就業(yè)前景保持樂觀的態(tài)度，但仍有13．28％的學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)前景不甚了解，導(dǎo)致對前景的擔(dān)心和焦慮。護(hù)理教育者應(yīng)進(jìn)一步了解護(hù)生學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題，給予她們必要的指導(dǎo)和心理支持。本調(diào)查還顯示，大部分護(hù)生認(rèn)為就業(yè)的重要性在于培養(yǎng)自己的個(gè)人能力，選擇個(gè)人能力的遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過選擇單純學(xué)習(xí)成績和選擇社會關(guān)系的護(hù)生，這說明大多數(shù)護(hù)生認(rèn)為綜合能力是必備的，她們認(rèn)識到強(qiáng)化自己個(gè)人能力的重要性，這有利于她們在今后的工作中不斷地努力提高綜合能力而完善自己。在護(hù)生今后工作的醫(yī)院等級選擇上，絕大多數(shù)選擇了三級醫(yī)院（67．19％），經(jīng)濟(jì)收入與就業(yè)單位的地理位置也成為影響擇業(yè)的重要因素。護(hù)生就業(yè)時(shí)首先考慮的是個(gè)人發(fā)展的空間和單位發(fā)展前景，一方面反映出護(hù)生較為注重自身發(fā)展，同時(shí)也表現(xiàn)出就業(yè)選擇非理性的一面。提示學(xué)校和護(hù)理教育者在護(hù)生職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)中應(yīng)將國家和新疆維吾爾自治區(qū)就業(yè)的優(yōu)惠政策及鼓勵(lì)大學(xué)生去基層就業(yè)的優(yōu)惠政策及時(shí)傳達(dá)給學(xué)生。

2.2護(hù)生對護(hù)理專業(yè)的認(rèn)識本研究結(jié)果顯示，護(hù)生選擇護(hù)理專業(yè)時(shí)帶有一定的盲目性，遵從父母意愿而選擇護(hù)理專業(yè)者，多是考慮到護(hù)理專業(yè)就業(yè)機(jī)會多，工資相對較高，這對護(hù)生有一定的吸引力。但是與自愿者相比，她們的職業(yè)態(tài)度容易受到外界環(huán)境的影響而搖動(dòng)，部分護(hù)生還存在對護(hù)理工作重要性認(rèn)識不足的問題。本調(diào)查顯示，學(xué)校對護(hù)生就業(yè)態(tài)度教育方面認(rèn)為很有必要和有必要的護(hù)生分別占39．84％、46．88％，對護(hù)理專業(yè)非常滿意的護(hù)生占25．78％，比較滿意的護(hù)生占52．34％，不滿意的護(hù)生占25．50％，說明護(hù)生的專業(yè)思想不牢固，對專業(yè)不夠了解，需要持續(xù)地進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)和教育，學(xué)校和護(hù)理教育者應(yīng)充分認(rèn)識到護(hù)生對護(hù)理專業(yè)重視的程度對培養(yǎng)護(hù)生積極的專業(yè)態(tài)度將起到至關(guān)重要的作用［2］。本研究顯示45．31％的護(hù)生是因?yàn)樾量喽辉敢鈴氖伦o(hù)理工作，而且20．31％的護(hù)生堅(jiān)決不會再重新選擇護(hù)理專業(yè)，原因是認(rèn)為護(hù)理工作中比較難實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值的護(hù)生占39．06％。65．63％的護(hù)生認(rèn)為就業(yè)的主要途徑還是繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加知識提高綜合素質(zhì)，這比其他因素都高得多，因此應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)護(hù)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，包括心理因素、專業(yè)知識技能、溝通能力和自信心等。