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篇（1）

1.補(bǔ)充式外包,即將部分的內(nèi)部審計(jì)職能賦予第三方。例如,在一些關(guān)鍵性的內(nèi)部審計(jì)項(xiàng)目中聘請(qǐng)外界專業(yè)人士提供幫助。又如,在審計(jì)外地的分公司時(shí),聘請(qǐng)懂當(dāng)?shù)卣Z言或熟悉當(dāng)?shù)亓?xí)俗的審計(jì)人員提供幫助。另外,在審計(jì)特殊領(lǐng)域(如電子數(shù)據(jù)處理系統(tǒng))時(shí),企業(yè)也可聘請(qǐng)這方面的專家參與審計(jì)。

2.審計(jì)管理咨詢,主要是指請(qǐng)咨詢機(jī)構(gòu)幫助企業(yè)確定企業(yè)內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員數(shù)量及配備情況,并有可能促進(jìn)內(nèi)部審計(jì)計(jì)劃的形成和改進(jìn)。審計(jì)管理咨詢服務(wù)還包括對(duì)內(nèi)部審計(jì)人員的招聘工作,幫助管理層定義主要的審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)領(lǐng)域等等。

3.內(nèi)審職能全部外包。在這種外包形式下,企業(yè)不設(shè)內(nèi)部審計(jì)部門,但是為了進(jìn)行合理的經(jīng)營性審計(jì),就將內(nèi)部審計(jì)職能全部外包給會(huì)計(jì)師事務(wù)所或咨詢機(jī)構(gòu)。

4.內(nèi)外成員結(jié)合審計(jì),亦可稱合作內(nèi)審。這種外包形式下,內(nèi)部審計(jì)工作由一個(gè)統(tǒng)一的項(xiàng)目和審計(jì)工作組來完成,成員包括內(nèi)部審計(jì)師和外部審計(jì)師,但內(nèi)部審計(jì)師和外部審計(jì)師對(duì)這種結(jié)合審計(jì)分別承擔(dān)不同的責(zé)任。

以上各種內(nèi)審?fù)獍问礁骶咛厣?因企業(yè)規(guī)模及行業(yè)不同,在是否實(shí)行內(nèi)部審計(jì)外包及實(shí)現(xiàn)的方式上可能都有所不同。

一、內(nèi)部審計(jì)外部化的優(yōu)劣分析

內(nèi)部審計(jì)究竟能否外部化？以何種方式實(shí)現(xiàn)？筆者認(rèn)為，關(guān)鍵是要實(shí)現(xiàn)內(nèi)部審計(jì)功能和社會(huì)資源利用的最大化,并使企業(yè)能夠與急劇變化的外部環(huán)境相適應(yīng)；這需要從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來進(jìn)行分析、權(quán)衡和選擇。

（一）內(nèi)部審計(jì)外部化的優(yōu)勢(shì)

1.提高審計(jì)的獨(dú)立性。經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)為，當(dāng)企業(yè)的所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)分離時(shí)，內(nèi)部審計(jì)是必須的。作為公司治理的重要內(nèi)容，內(nèi)部審計(jì)能監(jiān)督經(jīng)營者如何更好地行使受托經(jīng)營權(quán)，而內(nèi)部審計(jì)的成本也構(gòu)成了企業(yè)一項(xiàng)重要的管理成本。雖然內(nèi)部審計(jì)部門代表所有者履行監(jiān)督職能，具有權(quán)威性和獨(dú)立性，但是，實(shí)際工作和管理層總有著千絲萬縷的聯(lián)系。一方面，管理層以直接或間接的方式干預(yù)內(nèi)部審計(jì)；另一方面，內(nèi)部審計(jì)部門為了能順利地完成自己的工作，必須主動(dòng)同管理層協(xié)調(diào)好關(guān)系。在這種利益牽制下，內(nèi)部審計(jì)可能會(huì)失去獨(dú)立性，甚至與管理者共謀來欺騙所有者。而外部審計(jì)師獨(dú)立于企業(yè)的所有者和經(jīng)營者，站在一個(gè)客觀公正的立場(chǎng)上對(duì)企業(yè)委托事項(xiàng)進(jìn)行審計(jì)，其工作只對(duì)委托人負(fù)責(zé)，因此能夠客觀地報(bào)告審計(jì)結(jié)果。

2.節(jié)約企業(yè)成本。隨著市場(chǎng)環(huán)境的變化和企業(yè)間競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，內(nèi)部審計(jì)的傳統(tǒng)職能已不能滿足企業(yè)增加價(jià)值的需求，因此，內(nèi)部審計(jì)為適應(yīng)企業(yè)經(jīng)營管理的需要而不斷擴(kuò)充其職能，逐漸向風(fēng)險(xiǎn)管理和管理咨詢拓展。風(fēng)險(xiǎn)管理和管理咨詢業(yè)務(wù)的開展需要金融、會(huì)計(jì)、人事、市場(chǎng)、工程、計(jì)算機(jī)等方面的專業(yè)人士來共同完成。此時(shí)，企業(yè)將面臨高額的成本。將內(nèi)審職能部分或全部外包后,部分或全部的審計(jì)成本就變成了可變成本,從而降低成本。通常表現(xiàn)為：（1）節(jié)約招募、培訓(xùn)費(fèi)用和維持成本。內(nèi)部審計(jì)外部化可以避免內(nèi)部審計(jì)人員的招聘費(fèi)用，為更新和擴(kuò)充知識(shí)而發(fā)生的培訓(xùn)費(fèi)用以及支付專業(yè)人員的高額薪金。（2）節(jié)約開發(fā)軟件和新方法的成本。為適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的審計(jì)，企業(yè)必須不斷開發(fā)新的審計(jì)軟件以及對(duì)新出現(xiàn)的問題尋找解決方案，這會(huì)給企業(yè)帶來高額的開發(fā)費(fèi)用。如果內(nèi)部審計(jì)外部化，咨詢機(jī)構(gòu)的這些開發(fā)費(fèi)用就可以分?jǐn)偨o多個(gè)客戶。（3）降低雇傭成本。外部咨詢機(jī)構(gòu)之間的競(jìng)爭(zhēng)可能導(dǎo)致在相同的價(jià)格下，企業(yè)可以選擇更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

3.優(yōu)化社會(huì)資源配置，提高內(nèi)審工作質(zhì)量。內(nèi)部審計(jì)外部化能夠使社會(huì)人力資源得到充分有效的利用，外部咨詢機(jī)構(gòu)由各方面的專家組成，他們通過了專業(yè)技術(shù)資格認(rèn)證，并且在對(duì)不同類型企業(yè)提供咨詢服務(wù)的過程中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，熟悉不同的經(jīng)營理念和管理方式,能夠根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)及被審計(jì)單位的經(jīng)營過程、風(fēng)險(xiǎn)控制和管理等活動(dòng)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)并提出切合管理者需要的建議，這一點(diǎn)是僅僅服務(wù)于單個(gè)企業(yè)的內(nèi)部審計(jì)師所不能及的。內(nèi)部審計(jì)外部化能充分利用信息資源，將一些企業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)介紹給其他的企業(yè)；內(nèi)部審計(jì)外部化還可以充分利用地理資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)于跨國公司而言，聘請(qǐng)當(dāng)?shù)氐淖稍儥C(jī)構(gòu)或是熟悉該地區(qū)業(yè)務(wù)的外部審計(jì)人員可以幫助企業(yè)很快融人該地區(qū)文化，避免過長的適應(yīng)期所帶來的額外開支。

此外，企業(yè)還能夠集中精力搞好主業(yè)。按照經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)，企業(yè)的存在就是因?yàn)槠鋵I(yè)性，衡量企業(yè)規(guī)模的最佳方式就是其管理成本小于產(chǎn)品的交易成本?，F(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展就是專業(yè)化分工的發(fā)展,因此管理層關(guān)注的焦點(diǎn)應(yīng)該是組織的關(guān)鍵性業(yè)務(wù),企業(yè)應(yīng)該將其有限的資源投入到核心業(yè)務(wù)上,提高企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)能力。同時(shí),會(huì)計(jì)師事務(wù)所、律師事務(wù)所等專業(yè)服務(wù)公司的服務(wù)水平也越來越高,企業(yè)完全可以將其次要業(yè)務(wù)(如內(nèi)部審計(jì)等)交給相應(yīng)的專業(yè)服務(wù)結(jié)構(gòu)去做,從而提高組織的競(jìng)爭(zhēng)能力。

(二)內(nèi)部審計(jì)外包的劣勢(shì)

這個(gè)問題，首先應(yīng)認(rèn)識(shí)內(nèi)部審計(jì)的發(fā)展和外部咨詢機(jī)構(gòu)的性質(zhì)。內(nèi)部審計(jì)是現(xiàn)代企業(yè)公司治理結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成部分。從近年來的發(fā)展趨勢(shì)看，其職能已由傳統(tǒng)的監(jiān)督、評(píng)價(jià)，拓展為監(jiān)督、評(píng)價(jià)與咨詢，逐漸由“監(jiān)督導(dǎo)向型”向“服務(wù)導(dǎo)向型”轉(zhuǎn)變；內(nèi)部審計(jì)的重點(diǎn)由單純的財(cái)務(wù)審計(jì)轉(zhuǎn)向經(jīng)營效益審計(jì)和風(fēng)險(xiǎn)審計(jì)；內(nèi)部審計(jì)在企業(yè)經(jīng)營管理活動(dòng)中發(fā)揮著日益重要的監(jiān)督和參謀作用。這使得內(nèi)部審計(jì)作為一個(gè)專業(yè)職能已越來越多地和經(jīng)營管理相融合，內(nèi)部審計(jì)的經(jīng)濟(jì)性在不斷增強(qiáng)。同時(shí)，外部咨詢機(jī)構(gòu)作為市場(chǎng)中的一員，他們的服務(wù)也是有成本的，他們的選擇也是理性的，即在一定條件下會(huì)出現(xiàn)尋租現(xiàn)象。而且，由于內(nèi)部審計(jì)要求的多樣性，外包服務(wù)的價(jià)格發(fā)現(xiàn)機(jī)制主要靠談判來確定。在信息不對(duì)稱的情況下，卻往往會(huì)增加企業(yè)的成本。

1.破壞內(nèi)部審計(jì)職能的整體性。內(nèi)部審計(jì)的評(píng)價(jià)、監(jiān)督、咨詢的職能是相互支持、互為基礎(chǔ)的一個(gè)整體，能為企業(yè)增加價(jià)值的咨詢活動(dòng)是建立在對(duì)內(nèi)部控制的監(jiān)督和評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)之上的，而咨詢意見的采納和順利實(shí)施需要對(duì)審計(jì)過程進(jìn)行監(jiān)督，并且對(duì)績(jī)效和風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，保證其按預(yù)期的方向發(fā)展。因此，將任何一項(xiàng)職能外部化都不利于內(nèi)部審計(jì)發(fā)揮其整體功能。

2.導(dǎo)致管理當(dāng)局對(duì)內(nèi)部控制缺乏責(zé)任感。內(nèi)部審計(jì)在內(nèi)部控制中具有重要作用。內(nèi)部審計(jì)本身就是企業(yè)內(nèi)部控制的一個(gè)組成部分，它是獨(dú)立于具體操作和管理之外的控制層。內(nèi)部審計(jì)部門直接對(duì)獨(dú)立的審計(jì)委員會(huì)、董事會(huì)或最高決策層負(fù)責(zé)，對(duì)具體的操作和管理部門內(nèi)部控制的充分性和潛在的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并提出審計(jì)建議，以降低內(nèi)部控制無效而產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)。與此同時(shí)，內(nèi)部審計(jì)還幫助企業(yè)進(jìn)行“軟控制”環(huán)境的營造，是內(nèi)部控制過程設(shè)計(jì)的顧問?？梢姡瑑?nèi)部審計(jì)在幫助管理當(dāng)局改善內(nèi)部控制中發(fā)揮著積極的主觀和客觀作用，將其外部化不利于對(duì)內(nèi)部控制環(huán)境的優(yōu)化，同樣也不利于內(nèi)部控制方法的改進(jìn)。

3.可能降低企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。一方面，因?yàn)閮?nèi)部審計(jì)和相應(yīng)的管理咨詢工作由外部機(jī)構(gòu)來做，企業(yè)缺乏積累知識(shí)和創(chuàng)造價(jià)值的動(dòng)力，無法充分發(fā)展內(nèi)部審計(jì)所需的知識(shí)和人才；另一方面，要想獲得真正有價(jià)值的咨詢服務(wù)，勢(shì)必會(huì)泄露企業(yè)部分的核心機(jī)密，這可能會(huì)影響企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

4.放棄了內(nèi)部審計(jì)自身的資源優(yōu)勢(shì)。首先，內(nèi)部審計(jì)人員熟悉本公司的管理政策、業(yè)務(wù)程序、經(jīng)營活動(dòng)和人事狀況，了解企業(yè)的組織文化、業(yè)務(wù)過程和風(fēng)險(xiǎn)控制方面的特點(diǎn)，能更好地提供符合管理層長期戰(zhàn)略的咨詢服務(wù)。而外部咨詢機(jī)構(gòu)只能通過一些公開的資料以及通過詢問和觀察來確定服務(wù)的重點(diǎn)。往往由于保密的需要，企業(yè)不可能向他們提供完整的資料，這勢(shì)必影響到外部咨詢機(jī)構(gòu)對(duì)企業(yè)深入的了解和正確的判斷，從而影響咨詢服務(wù)的質(zhì)量。其次，內(nèi)部審計(jì)人員作為企業(yè)的內(nèi)部人，其工作成果和個(gè)人的經(jīng)濟(jì)目標(biāo)聯(lián)系更密切，在主觀上會(huì)更投入。再次，內(nèi)部審計(jì)人員對(duì)企業(yè)的戰(zhàn)略管理、組織操作程序和企業(yè)文化的了解程度是外部審計(jì)人員所不能及的。最后，如果內(nèi)部審計(jì)部門的消失將會(huì)使企業(yè)越來越受制于外部審計(jì)人員，他們可能索要越來越高的傭金，因此企業(yè)必須權(quán)衡成本、效益問題。

5.內(nèi)部審計(jì)外包的工作質(zhì)量不一定令人滿意。內(nèi)部審計(jì)外包后,由于契約的不完備性,外部審計(jì)人員一般只在約定的范圍內(nèi)消極地進(jìn)行審計(jì),盡量削減審計(jì)計(jì)劃,減少工作量，而不愿意積極主動(dòng)地去幫助管理層發(fā)現(xiàn)問題,提出建議。審計(jì)可能會(huì)變成一種程序性的工作,外部審計(jì)人員不會(huì)像內(nèi)部審計(jì)人員那樣全心全意為企業(yè)考慮。外部審計(jì)人員只與企業(yè)有短期的合約關(guān)系,企業(yè)最終的經(jīng)營成果與他們沒有直接聯(lián)系。而且，外部審計(jì)人員畢竟不熟悉企業(yè)的實(shí)際情況,而內(nèi)部審計(jì)人員,特別是那些在企業(yè)里工作了很長時(shí)間的內(nèi)部審計(jì)師,更了解企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)營管理手段、企業(yè)文化、部門間的利益關(guān)系等因素。這種背景知識(shí)的差異可能影響到審計(jì)計(jì)劃的深度和審計(jì)程序的執(zhí)行,并可能會(huì)對(duì)內(nèi)部審計(jì)工作的效率和效果產(chǎn)生重大的影響。

二、我國內(nèi)部審計(jì)外包的可行性

1.從獨(dú)立性角度分析。內(nèi)部審計(jì)獨(dú)立性的實(shí)質(zhì)不在于是由內(nèi)部審計(jì)人員還是由外部審計(jì)人員來執(zhí)行內(nèi)部審計(jì)工作，而在于企業(yè)內(nèi)部控制制度的完善程度。內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)在企業(yè)中處于什么樣的地位，是由管理層領(lǐng)導(dǎo)還是由董事會(huì)來領(lǐng)導(dǎo)，內(nèi)部審計(jì)機(jī)構(gòu)與業(yè)務(wù)部門及其他各職能部門之間存在著怎樣的制衡關(guān)系等因素，將最終決定內(nèi)部審計(jì)工作的獨(dú)立性程度。內(nèi)部審計(jì)工作不獨(dú)立，很大原因在于內(nèi)部審計(jì)人員在經(jīng)濟(jì)上的不獨(dú)立，不在于是由誰來執(zhí)行內(nèi)部審計(jì)工作，而在于我們的內(nèi)部制度還不夠科學(xué)、不盡完善。因此，可以通過完善公司治理結(jié)構(gòu)，健全各項(xiàng)內(nèi)部控制制度來提高內(nèi)部審計(jì)工作的獨(dú)立性。

可見，提高內(nèi)部審計(jì)獨(dú)立性的根本不在于是否將內(nèi)部審計(jì)外部化，而在于完善企業(yè)的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)及各項(xiàng)內(nèi)部控制制度。獨(dú)立性不影響企業(yè)內(nèi)部審計(jì)外包的選擇。

2、從經(jīng)濟(jì)效率角度分析。效率通常指消耗的勞動(dòng)量與所獲得的勞動(dòng)效果的比較，是個(gè)投入與產(chǎn)出的比率問題。在內(nèi)部審計(jì)外部化問題上，較流行的觀點(diǎn)是它有利于提高內(nèi)部審計(jì)的效率，其理由主要在于它能夠在很大程度上減少內(nèi)部審計(jì)人員的招聘成本、維持成本、培訓(xùn)成本等。也就是說，企業(yè)可以通過較小的成本來達(dá)到相似或者更好的審計(jì)效果。但是，該觀點(diǎn)至少?zèng)]有充分考慮下列影響因素：

（1）從投入來看，企業(yè)在將內(nèi)部審計(jì)外部化時(shí)，已經(jīng)隱性地支付了審計(jì)人員的選拔成本、培訓(xùn)成本等，而外部審計(jì)人員的素質(zhì)是不盡相同的，甚至差別很大。如何選擇高素質(zhì)的外部審計(jì)人員來執(zhí)行企業(yè)的內(nèi)部審計(jì)工作是企業(yè)在將內(nèi)部審計(jì)外部化時(shí)所必須考慮的。實(shí)際工作中，企業(yè)往往根據(jù)外部審計(jì)人員及其所在單位的聲望、信譽(yù)等進(jìn)行選擇。通常，聲望越高、信譽(yù)越好的外部審計(jì)人員，其在執(zhí)行內(nèi)部審計(jì)工作時(shí)所索取的服務(wù)費(fèi)也越高而這就會(huì)造成經(jīng)濟(jì)學(xué)上說的資源投入冗余。

（2）從產(chǎn)出的角度來看，內(nèi)部審計(jì)由“檢查與評(píng)價(jià)組織活動(dòng)和為本組織服務(wù)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸黾咏M織價(jià)值和改善組織經(jīng)營，幫助組織實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)”。實(shí)踐證明，通過開展內(nèi)部審計(jì)工作，審計(jì)人員可以更加深刻地理解企業(yè)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)以及經(jīng)營管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)協(xié)調(diào)和處理各種復(fù)雜關(guān)系及觀察與分析問題等能力。如IBM、GE等很多跨國公司，內(nèi)部審計(jì)部門已經(jīng)成為經(jīng)營主管和財(cái)務(wù)主管的集訓(xùn)地。也就是說，由內(nèi)部審計(jì)人員開展內(nèi)部審計(jì)工作，企業(yè)所獲得的遠(yuǎn)不止內(nèi)部審計(jì)工作成果的本身，而這是內(nèi)部審計(jì)外部化所無法實(shí)現(xiàn)的。由此看來，認(rèn)為內(nèi)部審計(jì)外部化一定會(huì)提高內(nèi)部審計(jì)工作效率的觀點(diǎn)是片面的。

三、具體情況還需具體分析

從經(jīng)濟(jì)學(xué)的觀點(diǎn)看，企業(yè)采取內(nèi)部審計(jì)外部有一定的合理性和經(jīng)濟(jì)性。至于外包的方式和范圍需要結(jié)合企業(yè)自身的具體情況來分析。但是，在審計(jì)外包的工作中，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)：

篇（2）

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)；調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性；發(fā)展學(xué)習(xí)能力；提高課堂效率

在教育飛速發(fā)展的驅(qū)動(dòng)下，教師更新教育觀，轉(zhuǎn)變教學(xué)法是時(shí)代的需要。教學(xué)方法甚多，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)也是教學(xué)方法中的一個(gè)組成部分。在近來的教學(xué)工作中，我將合作學(xué)習(xí)有效地滲透其間，收到良好效果?，F(xiàn)就合作學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴積累作一探討。

1合作學(xué)習(xí)的意義

深遠(yuǎn)合作學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生分成小組，互相探討，共同思考，善積廣益，分工合作，團(tuán)結(jié)進(jìn)取。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性、主動(dòng)性又培養(yǎng)學(xué)生積極參與、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

1.1合作學(xué)習(xí)有利于改變學(xué)生的惰性。由于我國大多數(shù)家庭都是獨(dú)生子女，不少學(xué)生都是家長的掌上明珠，養(yǎng)成了嬌寵型。因此，誤導(dǎo)了不少兒童“以我為中心”、“自由散漫”、“不思進(jìn)取”等種種不良傾向。他們不善于處理各種人際關(guān)系。而當(dāng)今社會(huì)各種矛盾非常復(fù)雜，如果只講競(jìng)爭(zhēng)不講合作，那就不能形成完整的人格，不能確立與他人協(xié)作的那份收獲與喜悅，提高與他人合作進(jìn)取的那份聰明與才智。搞好合作交流是知識(shí)、技能和行為的共同體現(xiàn)。這有利于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，適應(yīng)建設(shè)和諧社會(huì)的發(fā)展之需，也利于改變部分學(xué)生的惰性心理。

1.2合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生素質(zhì)，與素質(zhì)教育相貼近。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)成長是教育者的目的所在。那么，合作學(xué)習(xí)不僅有助于學(xué)生挖掘潛能，擴(kuò)大知識(shí)面，善學(xué)善積，更有利于他們綜合能力的提高，因此，在基礎(chǔ)教育階段，重視學(xué)生合作意識(shí)與合作精神的培養(yǎng)是很重要的。

1.3合作學(xué)習(xí)有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在長期教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)合作交流是一種重要的學(xué)習(xí)方法，它有效地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，凸顯了學(xué)生的主動(dòng)地位。在教學(xué)實(shí)踐中要有意識(shí)，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓他們從合作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、積累經(jīng)驗(yàn)，對(duì)問題加深感知，提高學(xué)習(xí)效率都有著相當(dāng)程度的目的和意義。

1.4合作學(xué)習(xí)能起到良好的傳、幫、帶作用。學(xué)生在交流過程中，成績(jī)較好的學(xué)生通過幫助別人使自己掌握的知識(shí)更加得到鞏固，同時(shí)，在交流過程中又有新的發(fā)現(xiàn)，對(duì)知識(shí)的理解更加透徹，在幫助別人過程中也收到一份助人為樂的喜悅；對(duì)于中等學(xué)生又可對(duì)思維過程進(jìn)行梳理，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)，從而更加明悟；對(duì)后進(jìn)生來說，可以通過模仿，探討，領(lǐng)會(huì)理解逐步掌握所學(xué)知識(shí)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及思維習(xí)慣。對(duì)于持不同意見及看法的人可以通過交流，爭(zhēng)論在探討中汲取他人觀點(diǎn)，在傾聽別人意見時(shí)，逐漸完善自己的想法，使所學(xué)知識(shí)都得到新的突破。且每個(gè)學(xué)生在合作中都可以無拘無束，充分發(fā)表自己的意見。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的能力和合作交流的意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力，有利于增強(qiáng)學(xué)生自信、樹立學(xué)習(xí)信心。還有利于促進(jìn)學(xué)生信息交流及溝通，加深對(duì)知識(shí)的理解。

2進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的操作步驟怎樣組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)呢？

合作學(xué)習(xí)就是在合作過程中，既有討論協(xié)作，又有爭(zhēng)論、辯論，在學(xué)習(xí)過程中有時(shí)產(chǎn)生異議，有時(shí)達(dá)成共鳴，整個(gè)學(xué)習(xí)過程熱烈而又和諧。還要將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)地位與學(xué)習(xí)的積極性有效地發(fā)揮出來，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在組織過程中，不妨做到如下幾點(diǎn)：

2.1充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)他們的興趣，提高他們參與活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)，指導(dǎo)他們合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，起到事半功倍的效果。

2.2培養(yǎng)學(xué)生感悟能力，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，讓他們之間相互啟發(fā)、爭(zhēng)辯、修正、補(bǔ)充、完善，使之在經(jīng)歷獲得知識(shí)的過程中加深對(duì)知識(shí)的深刻理解，牢固掌握。這樣，知識(shí)與技能，過程與方法，情感與態(tài)度這幾個(gè)方面都得到較好的處理，這既有利于體現(xiàn)學(xué)生的自身價(jià)值又有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生形成良好的個(gè)性品質(zhì)，并培養(yǎng)學(xué)生的分析、辨別能力，逐步養(yǎng)成學(xué)生思維的深度和廣度，培養(yǎng)他們自信、自強(qiáng)的心理。在學(xué)生掌握理解的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)把握住火候誘導(dǎo)，拓展學(xué)生視野，讓他們既有創(chuàng)造性的思維與認(rèn)識(shí)又富于前瞻性的能力。在合作過程中，養(yǎng)成他們與人溝通、善于傾聽他人意見的良好習(xí)慣。

2.3指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)應(yīng)剔除教師凌駕于兒童之上的傳統(tǒng)觀念，放棄教師的架子。做到與學(xué)生平等，同時(shí)還應(yīng)轉(zhuǎn)變教師在知識(shí)中的權(quán)威性，教師應(yīng)找準(zhǔn)突破口，設(shè)立知識(shí)圈套，激發(fā)兒童去鉆，去探討。在合作過程中，學(xué)生是絕對(duì)的主導(dǎo)地位，教師要少講，少問，少于指手劃腳，充當(dāng)畫龍點(diǎn)睛的角色。

2.4為小組合作創(chuàng)設(shè)民主，自由的學(xué)習(xí)氛圍。在組織過程中，教師應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生情感，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，尊重保護(hù)他們的參與熱情，恰到好處地表揚(yáng)和鼓勵(lì)他們。在合作過程中，更要注重學(xué)困生的參與，對(duì)他們多一份愛心，鼓勵(lì)他們積極發(fā)表自己的意見，多與同學(xué)交流，做到“君子好學(xué)，不恥下問”。讓他們?cè)诤献髦邪l(fā)展，提高自身能力，嘗試成功喜悅，分享幸福。

2.5充分發(fā)揮組長能力。在小組合作中，首先確定組長，組長要輪流，不可一任到底，也不要一律指定成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生任小組長，要讓人人都得到鍛煉，人人都有自信心，自強(qiáng)心。小組分派后由小組長組織成員有序地開展討論，進(jìn)行交流。探討中應(yīng)敢于承擔(dān)責(zé)任，做到相互支持，密切配合，發(fā)揮好團(tuán)隊(duì)精神，有效地完成小組學(xué)習(xí)任務(wù)。在這一過程中，教師也應(yīng)平等地參與到小組合作中去。

2.6指導(dǎo)學(xué)生討論，提高討論效果。學(xué)生討論時(shí)應(yīng)逐步做到“三會(huì)”。即會(huì)聽別人意見；會(huì)發(fā)表自己的意見；會(huì)有條理，有根據(jù)地說話，談?dòng)^點(diǎn)。討論過程中，教師要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)幫助，鼓勵(lì)表揚(yáng)，讓討論熱烈活躍，步步深入，層層推進(jìn)。給學(xué)生帶來思維之趣，成功之樂。

3合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

合作學(xué)習(xí)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性，發(fā)揮能力，提高效率，但組織不當(dāng)將適得其反。具體來說應(yīng)注意下列幾個(gè)問題：

3.1教師要為學(xué)生提供一個(gè)必須通過小組合作才能解決問題的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在獨(dú)立探究的基礎(chǔ)上產(chǎn)生合作的自我需求及愿望。

3.2分組合作學(xué)習(xí)的自由度較大，應(yīng)防止學(xué)生偏離學(xué)習(xí)中心，乘機(jī)閑談及玩小動(dòng)作。

3.3嚴(yán)防學(xué)生滿足現(xiàn)狀，不從精度、廣度和深度入手。

3.4注意防止學(xué)優(yōu)生歧視學(xué)困生，造成心理傷害。

篇（3）

1.2治療方法①嚴(yán)格控制液體攝入量并積極治療原發(fā)病和控制感染；②糾正電解質(zhì)酸堿平衡紊亂，并以高熱量，低鈉飲食；③血液透析：血透機(jī)為德國貝朗機(jī)、中空纖維透析器,膜面積1.1～1.2m;碳酸氫鹽、透析液流量每分鐘400～500ml。血管通路:①直接穿刺周圍動(dòng)脈和靜脈22例。②中心靜脈留置導(dǎo)管:其中頸內(nèi)靜脈24例,股靜脈8例。開始為誘導(dǎo)透析連續(xù)3天，透析血流量每分鐘150～250ml,透析時(shí)間3～4.5小時(shí)直至各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)終止透析治療指征。脫水量依病情而定?？鼓椒?低分子肝素,對(duì)活動(dòng)性出血或高危出血患者予以無肝素透析或小劑量肝素法。

2結(jié)果

2.1急性腎衰竭痊愈42例,6例死亡。后者均系在少尿1周后入院并開始HD治療。治療期間發(fā)生出血8例次,低血壓19例次,腎功能恢復(fù)并脫離透析時(shí)間5～16天，平均為7天,透析次數(shù)平均為5.8次。

2.2死亡原因出血3例，消化道出血2例,彌散性血管內(nèi)凝血1例,因嚴(yán)重感染、呼吸衰竭、心力衰竭各1例。

3討論

急性腎衰竭(acuterenalfailure，ARF)是各種原因引起的腎功能在短時(shí)間內(nèi)急驟惡化，腎小球?yàn)V過率迅速下降至正常的50%，可以出現(xiàn)血尿素氮及血肌酐迅速增高，患者可出現(xiàn)少尿甚至無尿，并可出現(xiàn)水、電解質(zhì)、酸堿平衡紊亂及全身各系統(tǒng)并發(fā)癥。急性心力衰竭則是腎功能衰竭常見的并發(fā)癥,也是其常見的死亡原因之一,其原因大都與鈉、水潴留及高血壓有關(guān),此外與毒素滯留、電解質(zhì)紊亂、酸中毒、貧血、心律失常等因素有關(guān)[1]。本組54例患者經(jīng)積極治療后治愈42例占77.8%,轉(zhuǎn)為慢性6例占11.1%,其少尿期均>15天。死亡6例占11.1%,死亡率比文獻(xiàn)報(bào)道的50%低,可能與本組危重病例少,早期透析有關(guān)。本組資料表明，對(duì)于急性腎衰竭，首先應(yīng)明確診斷、達(dá)到透析標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，及早充分的個(gè)體化血液透析，應(yīng)用藥物支持療法積極治療原發(fā)病對(duì)一些急性腎衰竭能收到良好的效果。

隨著社會(huì)的發(fā)展和醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，血液透析患者治療的目的，不只是為了延長患者的生命，更重要的是提高患者的生存質(zhì)量[2]。我們進(jìn)行的健康指導(dǎo)方法是采用一對(duì)一的個(gè)性化教育方法，以口頭講解與文字描述相結(jié)合，示教與指導(dǎo)相結(jié)合，提問與講解相結(jié)合。同時(shí)護(hù)理人員應(yīng)該進(jìn)行正確及時(shí)的心理疏導(dǎo)，血管通路的護(hù)理，合理膳食，控制血壓和體重，防止感染，按時(shí)行血液透析，加強(qiáng)對(duì)家屬的宣教。影響腎功能恢復(fù)的因素有:腎功能受損程度、受損原因、救治的措施以及血液透析的處方。血液透析是救治急性腎衰竭的有效方法,故細(xì)致護(hù)理顯得尤為重要。近年來，通過血液透析治療可使終末期腎衰竭患者生命得到延長，并有一定的生活質(zhì)量。確保血液透析醫(yī)療安全、提高血液透析醫(yī)療質(zhì)量，是血液透析從業(yè)人員和管理人員所面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)[3]。因尿毒癥毒素及肝素化均可導(dǎo)致出血或使出血加重的患者,在遇到透析后出血不減輕或加重,應(yīng)在透析結(jié)束后加魚精蛋白對(duì)抗肝素或使用體外肝素化。若仍不能控制出血或合并彌散性血管內(nèi)凝血時(shí),應(yīng)停止血液透析改用腹膜透析或其它血液凈化療法。血液透析終止的指征：對(duì)于少尿型急性腎衰竭患者，透析治療可以每日最小排尿量達(dá)800ml作為終止的指標(biāo)，因?yàn)榕拍蛄窟_(dá)到這樣的水平時(shí)，患者自身的腎功能通常足以使尿素清除率達(dá)到透析治療所能達(dá)到的水平。急性腎衰竭的預(yù)后受多種因素影響,其中包括高齡、原有較嚴(yán)重的基礎(chǔ)疾病、由某些嚴(yán)重外傷、感染所誘發(fā)的急性腎衰竭以及在此基礎(chǔ)上并發(fā)MODS等均可以使病死率升高。對(duì)這類患者我們應(yīng)該應(yīng)給予高度重視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理誘發(fā)急性腎衰竭的潛在危險(xiǎn)及并發(fā)癥,及早預(yù)防MODS,以減少急性腎衰竭的病死率。

【論文關(guān)鍵詞】急性腎衰竭;血液透析;療效

【論文摘要】目的：觀察急性腎衰竭血液透析治療的療效。方法：所有入選的急性腎衰竭患者54例均給予一周2次～3次,每次3～4.5h的血液透析治療。結(jié)果：治愈42例占77.8%,轉(zhuǎn)為慢性6例占11.1%,死亡6例占11.1%。結(jié)論：急性腎衰竭患者早期及時(shí)血液透析治療,有利于減少嚴(yán)重并發(fā)癥,促進(jìn)腎功能的恢復(fù),減少死亡率。

參考文獻(xiàn)

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2.結(jié)果

2.1問卷調(diào)查結(jié)果

我們對(duì)實(shí)驗(yàn)班的班級(jí)學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，一共發(fā)放61份，實(shí)際收回61份，收回率為100%。根據(jù)對(duì)調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)分析，結(jié)果表明大部分學(xué)生認(rèn)為PBL結(jié)合多媒體技術(shù)教學(xué)法有助于神經(jīng)系統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)。

2.2成績(jī)比較及分析

在簡(jiǎn)答題、論述題和總成績(jī)的得分兩組均有顯著性差異（P＜0.05）。而在單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題和名詞解釋題的得分兩組沒有顯著性差異（P=0.965、0.602、0.448）。實(shí)驗(yàn)班中，總成績(jī)不及格者僅占9.84%（6/61），總成績(jī)優(yōu)秀者（≥80分）占4.92%（3/61）。而在對(duì)照班中，總成績(jī)不及格者占29.03%（18/62），總成績(jī)優(yōu)秀者（≥80分）占0.00%（0/62）。

3.討論

通過對(duì)2013級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)部分班級(jí)的系統(tǒng)解剖學(xué)的神經(jīng)系統(tǒng)部分采用PBL結(jié)合多媒體技術(shù)教學(xué)法表明，PBL與多媒體技術(shù)相結(jié)合的教學(xué)法明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。因此我們認(rèn)為在神經(jīng)系統(tǒng)解剖學(xué)教學(xué)中積極開展PBL結(jié)合多媒體技術(shù)教學(xué)法具有積極意義。

3.1PBL教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

PBL教學(xué)法是一種以問題為核心，通過啟發(fā)式、自學(xué)式和交互討論式教學(xué)，這種教學(xué)模式可以充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性；同時(shí)這種教學(xué)模式既培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考問題和分析及解決問題的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。在課堂的發(fā)言過程中，為學(xué)生提供一個(gè)自由發(fā)揮的空間，學(xué)生積極思維，大膽發(fā)言，互相提問，除了鍛煉了語言表達(dá)能力及綜合分析能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛，相互學(xué)習(xí)和相互合作的精神，從而使學(xué)生綜合能力得到全面的提高。教學(xué)過程中，不但學(xué)生的各方面能力得到了提高，同時(shí)作為教師在整個(gè)過程中也得到提高。教師在課前充分準(zhǔn)備，查閱各種文獻(xiàn)、書籍以及相關(guān)的臨床資料，精心挑選有討論價(jià)值的病案，教師的理論水平得到提高。在組織學(xué)生討論的過程中，通過總結(jié)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解掌握的程度，對(duì)日后的教學(xué)工作有借鑒作用，同時(shí)教師駕馭課堂能力也得到提高。

篇（5）

中圖分類號(hào)：J6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2015）07-0397-01

相對(duì)于古老的宗教發(fā)展而言，二十世紀(jì)西方國家在經(jīng)濟(jì)、政治等方面都已經(jīng)完成了深入骨髓的蛻變。然而，對(duì)于任何一個(gè)民族和身處民族中每個(gè)個(gè)體而言，那種宗教意識(shí)及其帶來的價(jià)值觀和思維方式等的影響卻不會(huì)從此消亡?；浇躺駥W(xué)的發(fā)展歷程實(shí)際上從顯性過渡到了隱性，它不僅僅是一種宗教典籍似的存在，而是變成了更加強(qiáng)大的整個(gè)民族的文化方式、價(jià)值觀念等內(nèi)容，甚至融入到一個(gè)民族集體無意識(shí)的組成之中。也正因此，二十世紀(jì)西方文學(xué)作品中的神學(xué)傾向成為一個(gè)表現(xiàn)突出，值得深入思考和探索的課題。

一、基督教神學(xué)對(duì)于二十世紀(jì)西方文學(xué)創(chuàng)作的兩個(gè)重要影響方面

從基督教神學(xué)在內(nèi)容層面的發(fā)展和完善程度來看，基督教神學(xué)實(shí)際上是對(duì)西方兩大文化源泉的吸收和借鑒，分別是希臘文化傳統(tǒng)和希伯來文化傳統(tǒng)。在經(jīng)歷了漫長的文藝復(fù)興時(shí)期的人文思想的融入，宗教改革時(shí)期的神學(xué)思想的進(jìn)一步完善之后，其逐漸將基督教神學(xué)思想確立在兩個(gè)息息相關(guān)，互成犄角，循環(huán)往復(fù)的觀念之上：原罪和救贖。

原罪觀念和救贖觀念也成為基督教神學(xué)對(duì)西方文明影響最為巨大的兩個(gè)方面。這兩個(gè)觀念經(jīng)過基督教義的宣揚(yáng)和闡釋之后，逐漸成為當(dāng)前西方社會(huì)思想意識(shí)和社會(huì)主流價(jià)值觀的核心支撐部分，并深刻地影響著西方文學(xué)創(chuàng)作的全過程。對(duì)于文學(xué)創(chuàng)作而言，這兩個(gè)核心觀念雖然沒有涉及到任何具體的創(chuàng)作思想、主題、文體等，但卻是直接觸及到了西方國家和民族對(duì)于人的起源、人類產(chǎn)生的本質(zhì)、生命的根本目的和過程以及人類最原始的出發(fā)點(diǎn)和最終的歸宿等終極命題。這些命題的提出和解答無疑使得基督教神學(xué)在文學(xué)作品的思想設(shè)計(jì)和主題確立等工作中居于頂層定位，發(fā)揮著最根本也最徹底的指導(dǎo)作用。

二、二十世紀(jì)西方文學(xué)作品中神學(xué)傾向的具體體現(xiàn)

從學(xué)界已有的研究成果來看，二十世紀(jì)西方文學(xué)作品從文學(xué)創(chuàng)作的意圖和文學(xué)創(chuàng)作主題的設(shè)定以及相關(guān)作品結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)等方面都程度不一地表現(xiàn)出神學(xué)的色彩和傾向，當(dāng)前較為主流的幾種神學(xué)傾向的具體體現(xiàn)有以下三個(gè)方面。

1.文學(xué)作品中的“雙重選擇”

基督教教義在基礎(chǔ)的設(shè)定上就十分重視對(duì)人性本質(zhì)的雙面界定。首先它確定了人性本質(zhì)的惡的方面，認(rèn)為人生來有罪，有著不潔的貪欲、等自然本性層面的內(nèi)容。其次，它在原罪的對(duì)立面上又確定了贖罪的概念，為生來本惡的人的發(fā)展開辟出了一條充滿荊棘而希望甚微的救贖之路。然而在二十世紀(jì)西方文學(xué)作品中，神學(xué)色彩的表現(xiàn)遠(yuǎn)不止這么簡(jiǎn)單和直接，它在這種看似自然而然的選擇中看出了背離和裂縫：既然人人本惡，貪欲、、物欲等自然本性人皆有之，那么這種人皆有之的罪惡本身是尤其存在的價(jià)值和理由的。這是人性的第一層內(nèi)容。那么，人性的深刻內(nèi)涵在于即使自然本性被證實(shí)合理，它還是謀求更大程度的解放和永恒的價(jià)值。這也就是《復(fù)活》、《罪與罰》等小說中所體現(xiàn)出的主人公精神深處潛藏的那種分裂的因素和激烈的糾葛。

2.文學(xué)作品中“由物及我”的潛在模式

二十世紀(jì)西方文學(xué)作品中“由物及我”的潛在模式不同于我國傳統(tǒng)文化中的“格物致知”，后者代表的是一種獲取知識(shí)的方法和思考的一種范式。而前者則是一種肇始于古希臘思辨哲學(xué)的思維和研究分支。它的價(jià)值觀的最終指向是宇宙天體與人之間的關(guān)系，這種關(guān)系的存在被認(rèn)為是客觀的，所需要人力來完成的是人必須按照這種由物及我的去生活，才能獲得對(duì)這種關(guān)系的認(rèn)識(shí)，而這種認(rèn)識(shí)也被稱為是“本源”的內(nèi)容。因此，在二十世紀(jì)西方文學(xué)作品中，就會(huì)出現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象：無論小說中人物通過怎樣的理性活動(dòng)去尋求自己的解脫和自身命運(yùn)狀態(tài)的根本性變革，然而在涉及到人與自然或者人與宇宙之間的關(guān)系的時(shí)候就會(huì)表現(xiàn)的十分不理性，理智的力量在這里被最大限度地限制，只能通過具體的經(jīng)歷和與外界事物的接觸才能實(shí)現(xiàn)頓悟和改變?！栋材瓤心崮取分械摹芭P軌”現(xiàn)象就是鮮明的例子。

3.更加懷疑理性的力量

從根本上說，理性力量的獲得是人類開始自省，進(jìn)而開始自為的典型表現(xiàn)和重要信號(hào)。從近代以來的基督教教義來看，經(jīng)歷了文藝復(fù)興時(shí)期的人文思想的淬煉之后，基督教教義十分重視人在獲得解放過程中的主體性力量的發(fā)揮，也就是理性的獲得和使用。從基督教教義的基本闡釋過程就可以看出，由于基督教的宗教典籍《圣經(jīng)》是神對(duì)于民眾的最重要的勸誡，所以它是超越一切的，唯一的存在。然而對(duì)這種唯一的超越一切的存在的經(jīng)典闡釋權(quán)卻掌握在人的手中，這無疑從側(cè)面加強(qiáng)了人性的力量和理性的重要性。然而這種發(fā)展趨勢(shì)到了二十世紀(jì)西方文學(xué)發(fā)展階段卻戛然而止，叔本華、尼采、帕格森等哲學(xué)家們的思考莊嚴(yán)宣告了“上帝死了”，這種顛覆性的認(rèn)識(shí)帶來二十世紀(jì)西方文學(xué)中化不開的悲哀的氣氛和陰影。然而，正如魯迅所說，反抗傳統(tǒng)的人反而更加在乎傳統(tǒng)。二十世紀(jì)西方文學(xué)的這種悲傷正是對(duì)基督教神學(xué)戀戀不舍的最佳證明。正如評(píng)論家在評(píng)書尼采的《查拉斯圖拉如是說》時(shí)所言的：“它表現(xiàn)了一種末世的情緒，但是不可能附會(huì)出什么具體的宗教內(nèi)容”，這里的神學(xué)傾向色彩可見一斑。

三、結(jié)語

毋庸置疑，西方社會(huì)有著悠久而完善的宗教傳統(tǒng)，宗教的發(fā)展也帶來西方文明的高度繁榮和進(jìn)步，孕育了西方社會(huì)的思想價(jià)值觀體系。單從二十世紀(jì)西方文學(xué)作品的創(chuàng)作而言，此時(shí)期的文學(xué)創(chuàng)作延續(xù)了基督教教義對(duì)原罪和贖罪的深沉思考，在雙重選擇、由物及我以及對(duì)理性力量的懷疑等方面表現(xiàn)出鮮明的神學(xué)趨向。

參考文獻(xiàn)

[1]黑格爾著，朱光潛譯：《美學(xué)》第一卷，商務(wù)印書館1981 年版，第 103、133 頁。

[2]弗萊：《同一的寓言》，轉(zhuǎn)引自張隆溪：《二十世紀(jì)西方文論述評(píng)》，三聯(lián)書店 1986 年版，第 62 頁。

[3]洛克爾：《六人》，三聯(lián)書店1985年版。

篇（6）

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2013）02（c）-0027-01

1 現(xiàn)行評(píng)審方式存在的問題

近年來，我校研究生授予學(xué)位人數(shù)逐年遞增，其中2012年授予學(xué)位人數(shù)比2008年增加了75.7%，增加了近一千人，論文送審的工作量也越來越大，傳統(tǒng)論文送審方式也暴露出了一些問題。

1.1 周期長

論文寄出和寄回的時(shí)間需要一周的時(shí)間，對(duì)方學(xué)校需要整理和商定合適的平時(shí)專家，評(píng)審專家論文評(píng)審，對(duì)方學(xué)校匯總評(píng)審結(jié)果等需要一定的時(shí)間保障，根據(jù)統(tǒng)計(jì)，傳統(tǒng)的論文評(píng)審周期要一個(gè)月左右。

1.2 費(fèi)用高

論文的打印裝訂費(fèi)用、郵寄費(fèi)用隨著論文送審數(shù)量的增多，也越來越高，隨著畢業(yè)生基數(shù)的遞增，這一費(fèi)用勢(shì)必逐年加大，給研究生管理部門帶來了較大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

1.3 效率低

傳統(tǒng)的論文評(píng)審方式主要依靠工作人員的手工操作：論文的編號(hào)、寄送、評(píng)閱書的整理統(tǒng)計(jì)，學(xué)位評(píng)審管理人員需進(jìn)行大量的重復(fù)簡(jiǎn)單勞動(dòng)，工作效率低。

2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)功能

2.1 系統(tǒng)設(shè)計(jì)原則

（1）用戶分級(jí)管理。

研究生上評(píng)審系統(tǒng)用戶分管理員和評(píng)審專家、學(xué)生三級(jí)：①管理員用戶可以將本年度申請(qǐng)學(xué)位研究生的基本信息和論文電子版上傳、審核、修改評(píng)審專家基本信息；可以查閱專家提交到系統(tǒng)上的評(píng)審結(jié)果；打印論文評(píng)閱書。②評(píng)審專家用戶可以管理本人基本信息，對(duì)系統(tǒng)里的評(píng)審論文進(jìn)行下載、評(píng)閱，最后將最終的評(píng)審結(jié)果上傳。③學(xué)生用戶可以上傳評(píng)審論文（pdf格式），查詢?cè)u(píng)審結(jié)果，下載打印論文評(píng)議書[1]。

（2）系統(tǒng)操作簡(jiǎn)單。

為方便各級(jí)用戶使用，系統(tǒng)在設(shè)計(jì)上始終強(qiáng)調(diào)操作簡(jiǎn)單明了，各個(gè)操作界面都設(shè)計(jì)的非常人性化，讓用戶對(duì)各種操作一目了然，如在評(píng)審專家界面，在點(diǎn)擊“提交評(píng)審結(jié)果”后，會(huì)提醒評(píng)審專家，一旦確認(rèn)后，將不能再修改評(píng)審意見，有效的防止了有的專家誤點(diǎn)擊。

2.2 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)功能

我校設(shè)計(jì)研發(fā)的研究生學(xué)位上評(píng)審系統(tǒng)具有四項(xiàng)主要功能，即論文基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理、評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)管理、評(píng)審專家管理和論文管理。

（1）論文基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理。

本模塊的主要功能是將學(xué)生信息安排批次進(jìn)行管理，可以批量或單個(gè)將學(xué)生信息導(dǎo)入到系統(tǒng)內(nèi)，系統(tǒng)根據(jù)學(xué)位類別進(jìn)行分類，管理員可以通過本模塊對(duì)學(xué)生信息進(jìn)行修改、刪除等操作。

①批次管理。

批次管理用來區(qū)分每年申請(qǐng)學(xué)位的研究生，通過批次管理可以設(shè)置網(wǎng)上論文評(píng)閱的批次，以便于論文評(píng)審信息歸檔和統(tǒng)計(jì)。

②學(xué)位類型管理。

該系統(tǒng)針對(duì)不同的學(xué)位類型進(jìn)行分類管理，在學(xué)生學(xué)位類型管理界面，選擇查詢條件將會(huì)查詢符合條件的學(xué)位類型信息。“添加學(xué)位類型“鏈接，將會(huì)顯示添加學(xué)位類型界面。通過點(diǎn)擊“設(shè)置為有效“或“設(shè)置為無效“鏈接，將會(huì)改變對(duì)應(yīng)學(xué)位類型的狀態(tài)?？梢孕薷摹h除對(duì)應(yīng)學(xué)位類型的信息。

③導(dǎo)入學(xué)生信息。

該系統(tǒng)使用前，需要將學(xué)生的相關(guān)信息導(dǎo)入系統(tǒng)，為方便快速導(dǎo)入學(xué)生信息設(shè)置了“批量導(dǎo)入學(xué)生信息“功能，該功能提供批量上傳論文學(xué)生信息的excel模板。按照模板要求填寫完上傳信息，就可以實(shí)現(xiàn)批量學(xué)生信息的導(dǎo)入，隨著研究生論文送審數(shù)量的增多，這一功能顯得尤為重要，為了方便個(gè)別增加的學(xué)生信息的導(dǎo)入，系統(tǒng)也設(shè)置了“添加學(xué)生信息”功能，方便了管理管理。

該功能可以對(duì)導(dǎo)入系統(tǒng)的學(xué)生信息進(jìn)行查詢、修改學(xué)生信息“修改密碼“將會(huì)顯示對(duì)應(yīng)學(xué)生的修改密碼界面，進(jìn)行密碼的修改?！皠h除“將會(huì)刪除對(duì)應(yīng)學(xué)生的信息，如果該學(xué)生已經(jīng)存在論文信息，那么刪除失敗。為方便刪除學(xué)生信息，還設(shè)置了“批量刪除”功能，將會(huì)對(duì)所選擇的學(xué)生信息進(jìn)行批量刪除，管理員可以方便的進(jìn)行編輯學(xué)生信息。

（2）評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)管理。

不同學(xué)位類別的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)不同，同時(shí)根據(jù)管理規(guī)定的變化，評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)也在不斷的修改，該評(píng)審系統(tǒng)通過評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)管理這一功能，可以方便的增加、刪除和編輯各個(gè)學(xué)位類別的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，不同學(xué)位類別的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)將會(huì)在論文對(duì)應(yīng)學(xué)位類別的評(píng)閱書上體現(xiàn)。

（3）評(píng)審專家管理。

該功能主要用于對(duì)評(píng)審專家進(jìn)行信息導(dǎo)入、編輯、賬號(hào)分配。為方便快速導(dǎo)入評(píng)審專家信息設(shè)置了“批量導(dǎo)入評(píng)審專家信息“功能，該功能提供批量上傳評(píng)審專家信息的excel模板。按照模板要求填寫完上傳信息，就可以實(shí)現(xiàn)批量評(píng)審專家信息的導(dǎo)入，為了方便個(gè)別增加的評(píng)審專家信息的導(dǎo)入，系統(tǒng)也設(shè)置了“添加評(píng)審專家信息”功能，方便了管理管理。系統(tǒng)對(duì)專家的信息可以進(jìn)行修改、刪除等操作。

（4）論文管理。

主要提供了上傳/查看論文、審核論文信息、統(tǒng)計(jì)評(píng)審專家信息、統(tǒng)計(jì)評(píng)審結(jié)果信息。

①論文上傳管理。

該功能將評(píng)審論文電子版上傳到評(píng)審系統(tǒng)中，為了論文保密，系統(tǒng)要求提交pdf格式的電子版。對(duì)于上傳的論文電子版，需要經(jīng)過管理審核后，才能傳到系統(tǒng)上，這樣保證了研究生上傳的論文符合學(xué)校的送審要求。

②評(píng)審結(jié)果統(tǒng)計(jì)。

該功能將論文評(píng)審結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，按照查詢條件進(jìn)行評(píng)審結(jié)果信息的查詢，并導(dǎo)出excel評(píng)審結(jié)果統(tǒng)計(jì)庫。通過點(diǎn)擊“統(tǒng)計(jì)評(píng)審專家信息“鏈接，將會(huì)顯示統(tǒng)計(jì)評(píng)審專家信息界面，可以選擇查詢條件進(jìn)行評(píng)審專家信息的查詢，并導(dǎo)出excel或?qū)＜揖幋a信息。

3 研究生學(xué)位網(wǎng)上評(píng)審系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)踐

通過我校使用研究生網(wǎng)上論文評(píng)審系統(tǒng)的情況，極大方便了老師和研究生，受到了一致好評(píng)，該系統(tǒng)有如下特點(diǎn)。

（1）縮短了評(píng)審周期。該系統(tǒng)的操作是在網(wǎng)上進(jìn)行，評(píng)審專家已提交評(píng)審結(jié)果，學(xué)校管理員就可以得到評(píng)審結(jié)果，大大縮短了評(píng)審周期，評(píng)審周期的縮短，可以讓研究生有更多的時(shí)間進(jìn)行論文修改。

（2）降低了經(jīng)濟(jì)成本。系統(tǒng)采用無紙化辦公，評(píng)審的論文通過系統(tǒng)導(dǎo)入電子版即可，節(jié)省了論文打印裝訂和論文郵寄的費(fèi)用。

（3）提高了管理效率。運(yùn)用研究生上評(píng)審系統(tǒng)，可將論文評(píng)審工作相關(guān)的信息收集、校對(duì)、整理、傳輸由傳統(tǒng)的手工作業(yè)方式轉(zhuǎn)變?yōu)榛诰W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的網(wǎng)上評(píng)審、審核和辦公自動(dòng)化模式，將學(xué)位評(píng)審管理人員從大量的重復(fù)簡(jiǎn)單勞動(dòng)中解脫出來，大大減少了學(xué)位論文評(píng)審工作所耗費(fèi)的時(shí)間，提高了工作效率。

4 結(jié)語

篇（7）

審計(jì)學(xué)會(huì)雖是社會(huì)性團(tuán)體組織，但在新的歷史條件下，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入和審計(jì)作用的日益增強(qiáng)，審計(jì)學(xué)會(huì)作為審計(jì)事業(yè)發(fā)展的重要推動(dòng)力量之一，應(yīng)在“創(chuàng)新”和“服務(wù)”上積極尋求學(xué)會(huì)工作的新出路，發(fā)揮其應(yīng)有的特殊作用：第一是發(fā)揮組織協(xié)調(diào)的作用。審計(jì)學(xué)會(huì)聯(lián)系全區(qū)各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域、各條戰(zhàn)線的廣大審計(jì)工作者，擁有一支學(xué)識(shí)淵博、造詣深厚的專家、學(xué)者隊(duì)伍，有著十分廣泛的群眾基礎(chǔ)和較大的社會(huì)影響，在審計(jì)科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流、科研成果推廣等方面應(yīng)發(fā)揮重要的作用，使之成為我區(qū)審計(jì)改革和發(fā)展的一支重要力量。第二是發(fā)揮橋梁紐帶作用。審計(jì)學(xué)會(huì)是政府審計(jì)系統(tǒng)聯(lián)系各級(jí)審計(jì)部門和廣大審計(jì)工作者的重要渠道之一，會(huì)員大多為從事審計(jì)實(shí)踐、教學(xué)、理論研究工作的同志，通過各方面的交流，不僅可以增強(qiáng)學(xué)會(huì)的凝聚力和向心力，增進(jìn)會(huì)員之間的了解和協(xié)作，還有利于及時(shí)溝通信息，相互促進(jìn)，提高審計(jì)人員的整體素質(zhì)。通過學(xué)會(huì)，加強(qiáng)政府審計(jì)與部門審計(jì)、企業(yè)審計(jì)的聯(lián)系以及審計(jì)理論界和實(shí)際工作部門的聯(lián)系，凝聚社會(huì)各方面的審計(jì)力量。進(jìn)而推動(dòng)全區(qū)審計(jì)工作的進(jìn)步。第三是發(fā)揮審計(jì)科研的先導(dǎo)作用。在新的社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件下，審計(jì)事業(yè)面臨許多新情況和新問題，審計(jì)工作面臨著更為復(fù)雜的審計(jì)環(huán)境，承擔(dān)著更為繁重的新任務(wù)，面對(duì)著更多需要研究和探索的新課題。審計(jì)學(xué)會(huì)具有專業(yè)人才多、學(xué)術(shù)氣氛濃厚的優(yōu)勢(shì)，只有利用和發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，才能推出一批新成果，指導(dǎo)審計(jì)工作實(shí)踐，促進(jìn)審計(jì)改革與發(fā)展。第四是發(fā)揮審計(jì)學(xué)會(huì)審計(jì)理論研究成果的宣傳推廣作用。審計(jì)學(xué)會(huì)聯(lián)系著各行各業(yè)，是宣傳審計(jì)工作、擴(kuò)大審計(jì)影響的一個(gè)重要陣地和窗口。依靠審計(jì)學(xué)會(huì)普及審計(jì)知識(shí)，宣傳審計(jì)法規(guī)，開展審計(jì)質(zhì)量控制研究，讓全社會(huì)更多地認(rèn)識(shí)審計(jì)，理解審計(jì)。支持審計(jì)。

二、積極開展審計(jì)學(xué)會(huì)活動(dòng)，不斷增強(qiáng)工作活力

審計(jì)學(xué)會(huì)應(yīng)確立“開展學(xué)會(huì)活動(dòng)，不斷“創(chuàng)新”工作活力，發(fā)揮學(xué)會(huì)橋梁紐帶作用的工作思路”實(shí)現(xiàn)“自養(yǎng)、自立、自強(qiáng)”的工作目標(biāo)。一是要組織會(huì)員單位相互學(xué)習(xí)，相互交流，組織會(huì)員赴審計(jì)現(xiàn)場(chǎng)。組織會(huì)員單位進(jìn)行審計(jì)方法，調(diào)研分析、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等方面的交流。組織會(huì)員到有代表性的審計(jì)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)，深入現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行實(shí)地察看，發(fā)現(xiàn)問題。既了解第一線的審計(jì)環(huán)境，又了解一線的審計(jì)程序進(jìn)展情況。二是組織會(huì)員單位到外地學(xué)習(xí)考察。要經(jīng)常組織會(huì)員單位或參加市審計(jì)學(xué)會(huì)組織的培訓(xùn)及外出學(xué)習(xí)考察活動(dòng)，開闊視野，增長見識(shí)。三是請(qǐng)有關(guān)專家為審計(jì)學(xué)會(huì)會(huì)員講座，提高審計(jì)研究水平。作為審計(jì)工作者不僅要掌握現(xiàn)代審計(jì)與審計(jì)準(zhǔn)則的知識(shí)，還有必要了解審計(jì)的發(fā)展方向，研究探討效益審計(jì)和經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)。還要關(guān)注社會(huì)保障審計(jì)、符合國情的環(huán)境審計(jì)、國家金融審計(jì)、內(nèi)部審計(jì)和計(jì)算機(jī)聯(lián)網(wǎng)審計(jì)等研究課題。四是開展審計(jì)法制宣傳教育。學(xué)會(huì)在宣傳審計(jì)法方面應(yīng)采取三種形式：第一是動(dòng)員團(tuán)體會(huì)員單位積極參加審計(jì)法規(guī)學(xué)習(xí)；第二是在學(xué)會(huì)的季度例會(huì)上宣傳學(xué)習(xí)審計(jì)法律法規(guī)知識(shí)；第三是在審計(jì)培訓(xùn)、審計(jì)咨詢的過程把宣傳審計(jì)法規(guī)作為一項(xiàng)重要內(nèi)容，協(xié)助政府審計(jì)部門宣傳審計(jì)法。五是建立審計(jì)學(xué)會(huì)工作現(xiàn)代化、網(wǎng)絡(luò)化。加強(qiáng)會(huì)員服務(wù)離不開服務(wù)載體建設(shè)，目前的服務(wù)載體遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足服務(wù)的需要。要利用現(xiàn)代信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，做好網(wǎng)上服務(wù)載體建設(shè)。利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)服務(wù)會(huì)員；要逐步建立面向廣大會(huì)員和單位的教育、培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、咨詢的機(jī)構(gòu)，使這些服務(wù)工作長期化、固定化，形成制度。

三、以學(xué)術(shù)研究和交流作為審計(jì)學(xué)會(huì)工作的主線狠抓落實(shí)

審計(jì)學(xué)會(huì)應(yīng)是具有審計(jì)研究、交流職能的學(xué)術(shù)性團(tuán)體，只有服從、服務(wù)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和審計(jì)事業(yè)的大局，圍繞經(jīng)濟(jì)和審計(jì)工作的中心任務(wù)開展工作，面向?qū)嶋H工作部門，才能最大限度地發(fā)揮其作用，體現(xiàn)其價(jià)值，煥發(fā)其生命力。

一是緊緊圍繞審計(jì)改革與發(fā)展開展審計(jì)科研。審計(jì)學(xué)會(huì)要注重發(fā)揮科技人才眾多，聯(lián)系廣泛的優(yōu)勢(shì)，注意引進(jìn)先進(jìn)的、通用的調(diào)查方法和IT技術(shù)，改進(jìn)傳統(tǒng)的審計(jì)工作方式，以審計(jì)在實(shí)踐工作中的矛盾和問題為重點(diǎn)，聯(lián)系各方力量，立項(xiàng)開展學(xué)術(shù)研究，充分發(fā)揮審計(jì)科研立項(xiàng)在審計(jì)科研中的指導(dǎo)作用，保證審計(jì)改革得以積極穩(wěn)妥地進(jìn)行。要求全體會(huì)員密切關(guān)注全局性工作布置及審計(jì)調(diào)查、審計(jì)普查，及時(shí)研究、分析和總結(jié)，使審計(jì)理論研究和審計(jì)實(shí)踐更加緊密地結(jié)合起來；對(duì)事關(guān)審計(jì)改革全局性、基礎(chǔ)性問題加強(qiáng)研究，如管理體制、法制建設(shè)、審計(jì)方法、人才培養(yǎng)、審計(jì)技術(shù)等，探索審計(jì)改革的新思路、新方法，推動(dòng)審計(jì)改革邁上新臺(tái)階發(fā)揮重要作用。

二是緊緊圍繞地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，開展審計(jì)實(shí)踐研究。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，領(lǐng)導(dǎo)決策和企業(yè)經(jīng)營越來越依賴審計(jì)信息，特別是數(shù)據(jù)準(zhǔn)確、論據(jù)充分的審計(jì)分析。因此要求審計(jì)學(xué)會(huì)注意組織力量，對(duì)經(jīng)濟(jì)生活中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行研究，提出對(duì)策建議，為領(lǐng)導(dǎo)決策服務(wù)。學(xué)會(huì)在學(xué)術(shù)研究方面每年都應(yīng)堅(jiān)持做到：1、制發(fā)審計(jì)科研論文的參考提綱。提綱的確定非常重要，重點(diǎn)是把上級(jí)審計(jì)學(xué)會(huì)下發(fā)的和本局制定的參考題目與當(dāng)前企事業(yè)單位及區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的熱點(diǎn)問題相結(jié)合、充分體現(xiàn)審計(jì)分析內(nèi)容的及時(shí)性和前瞻性。2、征集文章，組織審計(jì)學(xué)術(shù)評(píng)定小組或有關(guān)專家進(jìn)行評(píng)審，評(píng)出各個(gè)等次，并給予適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。3、進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，學(xué)會(huì)定期召開學(xué)術(shù)交流會(huì)議，請(qǐng)獲獎(jiǎng)作者在會(huì)上交流分析和論文。4、每年開展審計(jì)征文活動(dòng)并編印《優(yōu)秀審計(jì)分析論文集》，把年內(nèi)優(yōu)秀的分析和論文編印成冊(cè)，在會(huì)員間互相交流學(xué)習(xí)。

四、大力加強(qiáng)審計(jì)調(diào)研成果的推廣和應(yīng)用

審計(jì)科研成果是廣大審計(jì)科研工作者的心血結(jié)晶，是社會(huì)的寶貴財(cái)富，是推進(jìn)審計(jì)改革與發(fā)展的動(dòng)力。因此審計(jì)學(xué)會(huì)在重視調(diào)研工作的同時(shí)，必須重視調(diào)研成果的推廣和應(yīng)用。

第一、提高思想認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。調(diào)研的目的在于應(yīng)用。只有通過應(yīng)用，調(diào)研成果才能達(dá)到學(xué)術(shù)交流，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力。因此學(xué)會(huì)必須注意將調(diào)研工作全過程從選題、立項(xiàng)延伸到推廣應(yīng)用，將調(diào)研成果的推廣應(yīng)用作為自己義不容辭的工作任務(wù)，納入工作計(jì)劃?并要求學(xué)會(huì)各會(huì)員單位深刻認(rèn)識(shí)調(diào)研成果推廣工作的重要性，結(jié)合工作需要，確定推廣應(yīng)用項(xiàng)目。使調(diào)研成果在實(shí)際工作中發(fā)揮更大的作用。

篇（8）

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，國際間經(jīng)濟(jì)交往日益頻繁。2006年，財(cái)政部了新的會(huì)計(jì)審計(jì)準(zhǔn)則體系，我國的會(huì)計(jì)與審計(jì)準(zhǔn)則建設(shè)邁出了與國際趨同的步伐。在會(huì)計(jì)學(xué)本科教學(xué)中讓學(xué)生了解國際審計(jì)學(xué)發(fā)展前沿，理解我國及國外的審計(jì)準(zhǔn)則，領(lǐng)會(huì)未來審計(jì)發(fā)展方向以及掌握必要的專業(yè)詞匯和相關(guān)用語，對(duì)于提高學(xué)生理論素養(yǎng)有著十分重要的意義。此外，雙語教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，拓寬就業(yè)渠道。隨著外資企業(yè)的增多，人才市場(chǎng)對(duì)高校會(huì)計(jì)審計(jì)專業(yè)畢業(yè)生素質(zhì)的要求越來越高，這就決定了畢業(yè)生必須要有良好的語言應(yīng)用能力。本文將從教學(xué)目標(biāo)、時(shí)間安排、教材選取、教學(xué)方法等幾個(gè)方面對(duì)審計(jì)學(xué)雙語教學(xué)的問題進(jìn)行探討，并對(duì)促進(jìn)審計(jì)學(xué)雙語教學(xué)提出了建議。

一、審計(jì)學(xué)雙語教學(xué)的目標(biāo)

雙語教學(xué)的目標(biāo)可以分為三個(gè)層次：一是專業(yè)知識(shí)目標(biāo)，二是語言目標(biāo)，三是文化目標(biāo)。具體到審計(jì)學(xué)來說，首先是通過雙語教學(xué)掌握審計(jì)學(xué)的理論和實(shí)務(wù)。在這個(gè)過程中，由于使用了英語原版教材，可以使學(xué)生從另一種角度學(xué)習(xí)、思考所學(xué)課程，能夠加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。我國的會(huì)計(jì)和審計(jì)教材中很多內(nèi)容都是根據(jù)外文教材翻譯而來的，直接使用英文原版教材，可能學(xué)生更容易接受。其次，通過雙語教學(xué)使學(xué)生的英語水平得到提高。通過使用英語進(jìn)行專業(yè)課教學(xué)，可以為學(xué)生提供良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，增加學(xué)生運(yùn)用英語的機(jī)會(huì)，使他們利用英語這個(gè)工具，在學(xué)習(xí)、吸收和掌握先進(jìn)的專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)，提高綜合運(yùn)用英語的能力。最后，通過師生之間用英語在課堂上的交流和互動(dòng)，使得學(xué)生能夠運(yùn)用母語和英語兩種語言進(jìn)行思維，從而具有跨文化交流的能力。結(jié)合我國雙語教學(xué)的各種實(shí)際情況，第三層次目標(biāo)在現(xiàn)階段還難以達(dá)到。當(dāng)前，審計(jì)學(xué)雙語教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)該是定位在第一和第二兩個(gè)層次的目標(biāo)上。

二、審計(jì)學(xué)雙語教學(xué)的時(shí)間安排

雙語教學(xué)首先要求學(xué)生有較好的英語水平，能夠看懂英文原版教材，能夠用英語解答教材中的習(xí)題，能夠聽懂老師用英語講授的復(fù)雜長句，并且能夠用英語回答老師的問題，用英語討論案例。學(xué)生要達(dá)到這樣一個(gè)英語水平，至少要在大學(xué)二年級(jí)通過了四級(jí)或六級(jí)考試之后，也就是大三階段。因此，考慮到學(xué)生的英語水平，大一和大二的學(xué)生并不適于實(shí)施雙語教學(xué)。尤其是對(duì)于我們審計(jì)學(xué)來說，中文的專業(yè)詞匯已經(jīng)是非常含混晦澀，如果英語水平又達(dá)不到，雙語教學(xué)對(duì)學(xué)生來說只會(huì)是一個(gè)沉重的負(fù)擔(dān)。

其次，審計(jì)學(xué)的雙語教學(xué)應(yīng)該在學(xué)生掌握了一定的專業(yè)基礎(chǔ)之后開設(shè)。審計(jì)學(xué)課程需要以會(huì)計(jì)學(xué)原理、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則等課程作為前導(dǎo)課程，而這些課程一般都會(huì)在大一下期和大二開設(shè)，因此審計(jì)學(xué)可在大三開設(shè)。對(duì)于雙語教學(xué)來說，考慮到審計(jì)學(xué)本身的難度，應(yīng)該在中文的審計(jì)學(xué)課程上完之后，開設(shè)雙語審計(jì)學(xué)作為一門任選課，從而避免把雙語教學(xué)變成專業(yè)英語課。

綜上所述，審計(jì)學(xué)雙語教學(xué)應(yīng)該安排在大三下期或者大四上期，但是大四上期很多學(xué)生忙著備考研究生，或者是找工作，不愿意再在專業(yè)課上花更多的時(shí)間，因此應(yīng)該安排在大三下學(xué)期為宜。

三、審計(jì)學(xué)雙語教學(xué)的教材選擇

一般來說雙語教學(xué)都傾向于選擇國外原版的教材，因?yàn)檫@就避免了翻譯教材出現(xiàn)的漏譯、誤譯或?qū)I(yè)術(shù)語的紕漏，使學(xué)生原汁原味地盡享作者思想和知識(shí)的準(zhǔn)確而真實(shí)的表達(dá)。但是，外文原版教材一般篇幅較大，章節(jié)較多，國內(nèi)的學(xué)時(shí)往往不可能把所有的內(nèi)容講完，因此應(yīng)當(dāng)對(duì)教材中的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)木?jiǎn)和取舍。同時(shí)，外文教材中大量的案例基本上以外國事例為主，從而不便于學(xué)生們加深對(duì)理論知識(shí)的理解。因此，在審計(jì)學(xué)的雙語教學(xué)中要將外文原版教材與指定的中文教材結(jié)合使用，并且要補(bǔ)充中國案例。

四、審計(jì)學(xué)雙語教學(xué)模式

審計(jì)學(xué)的雙語教學(xué)采用外文原版教材，如果學(xué)生課前不預(yù)習(xí)，僅靠課堂上聽老師講，可能會(huì)聽得非常吃力，因此審計(jì)學(xué)的雙語教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)從課前準(zhǔn)備談起。

1.課前準(zhǔn)備

首先提前將課堂上所要涉及到的專業(yè)術(shù)語及中文對(duì)照以及課件提供給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)老師將要講授的內(nèi)容心中有數(shù)，并且?guī)е鴨栴}去聽課。同時(shí)，也向?qū)W生提供相關(guān)的中文材料，方便學(xué)生在課堂上進(jìn)行討論。

2.課堂教學(xué)

審計(jì)學(xué)雙語教學(xué)應(yīng)采用多媒體教學(xué)手段，一方面多媒體可以增大課堂信息量，保證教學(xué)進(jìn)度，而且英文課件也能給學(xué)生制造全英語環(huán)境；另一方面多媒體課件集聲音、動(dòng)畫、文字、圖像為一體，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到比較好的教學(xué)效果。

在具體講授時(shí)，教師可以在全外型（原版教材、外文講授）、混合型（原版教材、外語與漢語交錯(cuò)講授）、半外型（原版教材、漢語講授）三種模式之間靈活轉(zhuǎn)換。具體來講，在課程的開始階段應(yīng)采用半外型，使學(xué)生在心理和視聽上有一段適應(yīng)的過程。經(jīng)過了一段時(shí)間之后，教師逐漸增加英語教授的比例，進(jìn)入混合型，較淺顯的內(nèi)容，用英文講解。對(duì)學(xué)生不易掌握的復(fù)雜內(nèi)容先用中文解釋，再用英文解釋。鼓勵(lì)學(xué)生用英文作課堂筆記，用英文完成作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生用英文提問、發(fā)言。至于能否進(jìn)入全外型，這需要教師根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)自行決定。但無論采用哪一種教授方法，都要保證實(shí)現(xiàn)審計(jì)學(xué)雙語教學(xué)的目標(biāo)，不能揀了芝麻丟了西瓜，或者把雙語教學(xué)的課堂變成專業(yè)英語的課堂。

雙語教學(xué)尤其要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，注重師生的互動(dòng)。如果只是教師在臺(tái)上唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生聽英語很容易聽得昏昏欲睡。審計(jì)雙語教學(xué)課堂的互動(dòng)可通過提問、課堂討論、情景模擬等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的參與度。例如，在討論環(huán)節(jié)，把學(xué)生分成3-5人的小組，進(jìn)行討論和研究一個(gè)案例或一個(gè)問題，小組之間選出一位代表發(fā)言，各自闡述自己的見解，然后教師進(jìn)行講評(píng)。

3.課后鞏固

審計(jì)雙語教學(xué)采用的是英語原版教材，一般內(nèi)容比較多，僅靠課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，很多內(nèi)容都要靠學(xué)生在課后自學(xué)，而且在課堂上講的內(nèi)容也需要課后進(jìn)一步消化。因此，雙語教學(xué)的課后鞏固也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。

課后教師可以指定答疑時(shí)間和地點(diǎn)，更方便可行的是利用互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生交流?；ヂ?lián)網(wǎng)交流方式可以多樣化，如BBS、E-mail、聊天室、QQ等，網(wǎng)絡(luò)交流不必面對(duì)面，學(xué)生在提問時(shí)也沒有心理壓力。學(xué)生也可以利用互聯(lián)網(wǎng)去查找閱讀一些與課堂教學(xué)有關(guān)的資料。如我們學(xué)校的外文期刊網(wǎng)上有很多與講課內(nèi)容有關(guān)的論文，閱讀這些論文一方面能夠加深對(duì)課堂知識(shí)的理解，一方面也能開闊學(xué)生的視野，甚至激發(fā)學(xué)生做研究的興趣。教師也可以向?qū)W生推薦一些國外的財(cái)經(jīng)網(wǎng)站，教會(huì)他們?nèi)绾卫镁W(wǎng)上的信息與教材的內(nèi)容相結(jié)合，用理論知識(shí)去分析問題和解決問題。外文教材上的一些案例一般在網(wǎng)上都有比較詳細(xì)的分析。

在課后通過與學(xué)生的網(wǎng)上交流，還可以使教師可以及時(shí)掌握“雙語”課程的教學(xué)狀況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。

4.課程考核

雙語教學(xué)大大增加了審計(jì)學(xué)的難度，為了更加合理地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激勵(lì)學(xué)生選修雙語課程的積極性，應(yīng)采用靈活的考核方式。課程考核應(yīng)采用出勤、平時(shí)成績(jī)和期末考試相結(jié)合的方式，出勤占總成績(jī)的10%，平時(shí)成績(jī)（包括課堂提問、分組討論、作業(yè)）占總成績(jī)的30%到40%，期末卷面考試站總成績(jī)的50%-60%。對(duì)于期末的卷面考試，采用英文出題、英文答題的方式，考慮到審計(jì)雙語教學(xué)的首要目的是要學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)，因此允許學(xué)生帶英文字典或者一些工具書，即采用半開卷的方式。

五、對(duì)促進(jìn)審計(jì)雙語教學(xué)的建議

1.加強(qiáng)雙語教學(xué)師資建設(shè)

能否進(jìn)行雙語教學(xué)，能否達(dá)到雙語教學(xué)的教學(xué)目的，最核心的因素是教師。雖然現(xiàn)在高校當(dāng)中具有博士學(xué)位的教師越來越多，但是大多數(shù)教師并沒有出國或者專門英語培訓(xùn)的經(jīng)歷，而且多年來學(xué)的都是啞巴英語，雖然能夠熟練閱讀外文資料，但是口語較差，發(fā)音不準(zhǔn)，很難站在講臺(tái)上用流利的英語來講專業(yè)課。因此，如何培養(yǎng)具有雙語教學(xué)能力的教師是當(dāng)務(wù)之急。當(dāng)前有三種思路可以考慮：一是走出去，有計(jì)劃地組織專業(yè)教師出國研修，或者到國內(nèi)大學(xué)進(jìn)行英語培訓(xùn)；二是引進(jìn)來，聘請(qǐng)外籍專家和教師來講學(xué)，并且引進(jìn)有留學(xué)背景的專業(yè)人才；三是鼓勵(lì)教師攻讀跨專業(yè)的研究生或雙學(xué)位，通過鼓勵(lì)外語教師學(xué)習(xí)審計(jì)專業(yè)課程，專業(yè)教師學(xué)習(xí)外語課程，使教師有效地將專業(yè)與外語結(jié)合，為今后從事雙語教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

審計(jì)雙語教學(xué)工作量大，難度也大，為了鼓勵(lì)教師上好課，學(xué)校也要建立有效的激勵(lì)機(jī)制，在工作量的計(jì)算、職稱評(píng)定、出國進(jìn)行等各方面給予傾斜。

2.處理好雙語教學(xué)與專業(yè)英語學(xué)習(xí)的關(guān)系

在雙語教學(xué)中英語是作為載體而使用的一種手段，教學(xué)內(nèi)容就是專業(yè)課的內(nèi)容，其目的是讓學(xué)生在英語和漢語兩種語言環(huán)境下了解專業(yè)知識(shí)。具體到審計(jì)雙語教學(xué)，其本質(zhì)是用英語講審計(jì)，而通過雙語教學(xué)提高學(xué)生的英語水平只是次要目的。專業(yè)英語教學(xué)則可以理解為是把專業(yè)作為載體的一種教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容偏重于英語，它的教學(xué)重點(diǎn)在于讓學(xué)生了解本專業(yè)的專業(yè)詞匯，能讀懂專業(yè)文章并掌握一定的翻譯技巧。因此，通過專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握本專業(yè)的專業(yè)詞匯的英文表達(dá)，從而為專業(yè)課的雙語教學(xué)做好了鋪墊。

如果不能區(qū)分雙語教學(xué)和專業(yè)英語學(xué)習(xí)，雙語教學(xué)的課堂往往會(huì)變成專業(yè)英語學(xué)習(xí)的課堂，教師的主要精力放在了翻譯課文、解釋專業(yè)術(shù)語上，而不是放在專業(yè)知識(shí)的講解上，這樣開設(shè)雙語教學(xué)也就失去了意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]許莉.《人身保險(xiǎn)》課程雙語教學(xué)的實(shí)踐與探討[J].中國校外教育（理論），2011（z2）：615.

篇（9）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-291X（2013）06-0274-02

審計(jì)學(xué)課程專業(yè)性和實(shí)踐性強(qiáng)，與會(huì)計(jì)、法律、統(tǒng)計(jì)等相關(guān)知識(shí)聯(lián)系密切，需要理論指導(dǎo)及豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。審計(jì)學(xué)課程內(nèi)容條塊分割，概念較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺審計(jì)課程抽象、深?yuàn)W，不易理解，從事審計(jì)教學(xué)的教師也感到難以將審計(jì)學(xué)課程講得深入淺出。通過改革教學(xué)模式，促使學(xué)生融會(huì)貫通地理解和掌握審計(jì)知識(shí)。該項(xiàng)研究提出了基于審計(jì)學(xué)課程體系整合、審計(jì)案例教學(xué)和審計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)的三維整合審計(jì)學(xué)教學(xué)模式。

一、審計(jì)學(xué)教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

1.課程設(shè)置重復(fù)，缺乏邏輯性。審計(jì)學(xué)課程設(shè)置缺乏內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，部分章節(jié)內(nèi)容重復(fù)。有的學(xué)校根據(jù)審計(jì)主體性質(zhì)不同設(shè)置課程，如內(nèi)部審計(jì)、外部審計(jì)和鑒證審計(jì)等；有的學(xué)校根據(jù)特殊行業(yè)不同設(shè)置課程，如內(nèi)部控制審計(jì)、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)和經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)等。這些課程之間和章節(jié)內(nèi)容也存在重疊現(xiàn)象，課程內(nèi)容條塊分割，各章節(jié)前后沒有連貫的邏輯關(guān)系。若教師在教學(xué)時(shí)不考慮課程間的聯(lián)系與滲透，盲目地為課時(shí)而講授，則會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、審計(jì)知識(shí)不系統(tǒng)等問題。為此，應(yīng)科學(xué)設(shè)置課程，選擇合適的教材因材施教，將國家審計(jì)、社會(huì)審計(jì)和內(nèi)部審計(jì)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合起，使學(xué)生系統(tǒng)地掌握審計(jì)知識(shí)。

2.教學(xué)內(nèi)容多，缺乏內(nèi)在銜接性。審計(jì)學(xué)教學(xué)分理論和實(shí)務(wù)兩部分，其中理論部分包括基礎(chǔ)理論知識(shí)和理論性不強(qiáng)或拓展性知識(shí)；實(shí)務(wù)部分以審計(jì)實(shí)務(wù)的四個(gè)循環(huán)和貨幣資金審計(jì)為主線，審計(jì)終結(jié)階段出具審計(jì)報(bào)告，部分院校增加了驗(yàn)資和經(jīng)濟(jì)效益審計(jì)等內(nèi)容。審計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容多，實(shí)務(wù)部分與理論部分缺乏銜接性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)相脫離。如何進(jìn)行理論知識(shí)與實(shí)務(wù)部分銜接，尤為重要。例如，在購貨與付款循環(huán)的實(shí)務(wù)部分講解時(shí)，應(yīng)與審計(jì)方法中的存貨監(jiān)盤有機(jī)結(jié)合，并輔之審計(jì)工作底稿，使理論知識(shí)和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。

3.審計(jì)理論和術(shù)語晦澀，缺乏明晰性。審計(jì)理論內(nèi)容會(huì)使學(xué)生感到抽象、枯燥與乏味，有些理論術(shù)語晦澀，如日期截止目標(biāo)、機(jī)械性準(zhǔn)確、重要性、合理保證和認(rèn)定等。單純從字面看，這些術(shù)語很生僻，加之其定義或含義多數(shù)是從英文的復(fù)合句中翻譯過來的，其語言表達(dá)和邏輯關(guān)系不通俗。因此需要教師在講授時(shí)，應(yīng)結(jié)合案例等方式深入淺出地揭示其真實(shí)含義。

4.審計(jì)教學(xué)方法單一，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師講授為主，教學(xué)方法單一。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，缺乏參與意識(shí)和主動(dòng)性。加之對(duì)審計(jì)學(xué)的內(nèi)容感到抽象、空洞，被動(dòng)接受教師傳授的知識(shí)，影響了教學(xué)的實(shí)效性，教學(xué)方法猶如紙上談兵，難以達(dá)到學(xué)以致用的目的。教學(xué)過程中應(yīng)利用實(shí)物、錄音、圖片、教學(xué)軟件等直觀教具和電化教學(xué)設(shè)備，使教學(xué)形象直觀，并通過教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

5.審計(jì)理論與實(shí)踐脫節(jié)，缺乏操作性。審計(jì)學(xué)偏重于實(shí)踐，但目前教學(xué)過程中純理論講解較多，缺乏實(shí)踐性和可操作性，造成思維模式呆板與審計(jì)實(shí)務(wù)判斷靈活性相背離。由于審計(jì)原始資料的隱密性，致使實(shí)踐教學(xué)資料缺乏，對(duì)審計(jì)工作只停流在感性認(rèn)識(shí)上。部分學(xué)校試圖從案例教學(xué)入手，改變理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，但僅依靠案例教學(xué)，還不足以實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的過渡。教學(xué)過程中缺少與實(shí)務(wù)接軌的模擬實(shí)驗(yàn)和模擬工作底稿，以及具體的操作流程和實(shí)務(wù)。

二、構(gòu)建基于三維整合的審計(jì)學(xué)教學(xué)模式

為改變現(xiàn)行審計(jì)教學(xué)模式存在的問題，筆者通過多年的審計(jì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出一種新的審計(jì)教學(xué)方案——三維整合審計(jì)教學(xué)模式，即從課程體系整合、審計(jì)案例教學(xué)和審計(jì)模擬綜合實(shí)驗(yàn)三個(gè)層面，改變學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的教學(xué)方式。

1.審計(jì)學(xué)課程體系整合。整合審計(jì)學(xué)課程內(nèi)容，將審計(jì)理論運(yùn)用于審計(jì)工作中，提升學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。審計(jì)學(xué)課程體系整合過程中，應(yīng)力求精簡(jiǎn)與實(shí)用，注意各相關(guān)專業(yè)課程之間的安排搭配，以使學(xué)生更好地掌握審計(jì)理論知識(shí)和審計(jì)技能。（1）審計(jì)學(xué)課程內(nèi)容包括審計(jì)學(xué)基本理論、審計(jì)程序和技術(shù)以及業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)實(shí)務(wù)三方面。教學(xué)過程中，應(yīng)正確地選擇和應(yīng)用審計(jì)實(shí)務(wù)中審查技術(shù)和方法，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生學(xué)到系統(tǒng)、實(shí)用的知識(shí)。例如，在銷售與收款業(yè)務(wù)循環(huán)審計(jì)實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)中，與審計(jì)基本理論中的函證法緊密結(jié)合，使學(xué)生深入理解函證審計(jì)方法與技術(shù)。（2）相關(guān)專業(yè)課程的結(jié)合，注重專業(yè)課程之間的綜合，讓學(xué)生從審計(jì)的角度將財(cái)務(wù)管理、統(tǒng)計(jì)和稅法等相關(guān)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已獲取的相關(guān)知識(shí)來解決實(shí)際問題。（3）對(duì)其他專業(yè)相關(guān)知識(shí)的融合，注重學(xué)科之間的結(jié)合，在獲取知識(shí)、重組知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的多維思維方式，形成綜合運(yùn)用知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問題及處理問題的能力，提高學(xué)生審計(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)際操作能力。（4）將會(huì)計(jì)錯(cuò)弊表現(xiàn)形式及其審查技巧作為補(bǔ)充。如在銷售與收款循環(huán)審計(jì)的講授過程中，教師應(yīng)結(jié)合主營業(yè)務(wù)收入審計(jì)中的主要風(fēng)險(xiǎn)領(lǐng)域進(jìn)行錯(cuò)弊的歸結(jié)，結(jié)合主營業(yè)務(wù)收入的各種錯(cuò)弊表現(xiàn)形式，進(jìn)行審計(jì)技巧的講解和分析。適當(dāng)補(bǔ)充財(cái)務(wù)報(bào)表主要項(xiàng)目的會(huì)計(jì)錯(cuò)弊表現(xiàn)形式及審查技巧，從實(shí)戰(zhàn)角度拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)審計(jì)課程的全方位整合。

2.審計(jì)案例教學(xué)。運(yùn)用審計(jì)案例教學(xué)，以審計(jì)案例的情節(jié)為線索，使學(xué)生進(jìn)入審計(jì)工作的“現(xiàn)場(chǎng)”，即由理論講述向?qū)徲?jì)案例的剖析與理論描述相結(jié)合轉(zhuǎn)變。通過案例教學(xué)，傳授審計(jì)相關(guān)知識(shí)。審計(jì)案例教學(xué)法可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力及綜合能力。審計(jì)案例教學(xué)形式包括三種：（1）審計(jì)實(shí)務(wù)案例。該種案例大多以審計(jì)的業(yè)務(wù)內(nèi)容為主，具體的業(yè)務(wù)調(diào)整居多；（2）審計(jì)典型案例。以國內(nèi)外典型審計(jì)案例為主，將審計(jì)理論融于審計(jì)案例之中，通過審計(jì)案例的講授、分析與討論，對(duì)審計(jì)知識(shí)進(jìn)行深入剖析；（3）理論教學(xué)與典型案例相結(jié)合。結(jié)合審計(jì)理論講解來分析案例，再進(jìn)行審計(jì)案例的相關(guān)討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

在開設(shè)審計(jì)理論課之后單獨(dú)開設(shè)審計(jì)案例研究課程，側(cè)重點(diǎn)略有不同，《審計(jì)案例研究》的案例通常選取典型的審計(jì)案例或業(yè)務(wù)案例，分課堂教師引導(dǎo)案例、課堂學(xué)生討論案例和課后學(xué)生分析案例。教師應(yīng)在案例分析中提出具有研究性質(zhì)的問題，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)某一案例或?qū)ｎ}進(jìn)行深入思考，拓寬思路，讓學(xué)生扮演積極主動(dòng)的角色。教師可讓學(xué)生投入到事先精心設(shè)計(jì)的案例討論中，通過學(xué)生運(yùn)用審計(jì)學(xué)基本理論來分析問題和解決問題，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。

3.審計(jì)模擬綜合實(shí)驗(yàn)。審計(jì)模擬綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)審計(jì)教學(xué)的直觀性、趣味性和可操作性，綜合提升學(xué)生的實(shí)踐能力。但要注意知識(shí)點(diǎn)的銜接，盡量避免知識(shí)的交叉和重復(fù)。審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的形式很多，可通過建立審計(jì)模擬工作室、校內(nèi)模擬仿真實(shí)習(xí)、計(jì)算機(jī)審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)和校外實(shí)習(xí)基地培訓(xùn)等形式完成。（1）建立審計(jì)模擬工作室。針對(duì)理論教學(xué)的講授內(nèi)容，將審計(jì)知識(shí)分為若干個(gè)項(xiàng)目，準(zhǔn)備審計(jì)專用的各種工作底稿和材料，與學(xué)生共同建立審計(jì)模擬工作室。在工作室里，可有針對(duì)性地選取某個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)際操作。例如，理論教學(xué)中進(jìn)行現(xiàn)金監(jiān)盤審計(jì)時(shí)，可選擇貨幣資金審計(jì)項(xiàng)目的專項(xiàng)資料，在工作室里與學(xué)生共同填寫現(xiàn)金盤點(diǎn)表，完成現(xiàn)金審計(jì)的全部審計(jì)資料，提高學(xué)生對(duì)貨幣資金審計(jì)的能力。（2）校內(nèi)模擬仿真實(shí)習(xí)。為突出直觀教學(xué)，進(jìn)行校內(nèi)審計(jì)模擬仿真實(shí)習(xí)。以一家公司某年度的財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)為主線，使用賬、證、表等實(shí)務(wù)會(huì)計(jì)資料，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，設(shè)置工作崗位，進(jìn)行情境操作，真實(shí)再現(xiàn)財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)的整個(gè)過程，包括接受審計(jì)委托、制訂審計(jì)計(jì)劃、符合性測(cè)試、實(shí)質(zhì)性測(cè)試和出具審計(jì)報(bào)告等。各小組在模擬實(shí)習(xí)中演示、說明審計(jì)過程中發(fā)現(xiàn)的問題及處理意見等，由教師根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)確定考核成績(jī)。實(shí)習(xí)結(jié)束學(xué)生須提交審計(jì)報(bào)告和一套完整的審計(jì)工作底稿。（3）計(jì)算機(jī)審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)。該實(shí)驗(yàn)需要在審計(jì)軟件的支持下進(jìn)行，審計(jì)軟件會(huì)事先準(zhǔn)備一套仿真模擬電算化會(huì)計(jì)核算資料，按照審計(jì)軟件的操作步驟，學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬審計(jì)業(yè)務(wù)的全部流程，其內(nèi)容與手工模擬仿真實(shí)習(xí)基本相同。（4）建立校外實(shí)習(xí)基地。與有業(yè)務(wù)需要的企業(yè)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所聯(lián)系，建立實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生輪流深入企業(yè)進(jìn)行審計(jì)工作。建議學(xué)校注冊(cè)成立一個(gè)會(huì)計(jì)師事務(wù)所，解決部分學(xué)生的實(shí)習(xí)問題，教師可對(duì)整個(gè)實(shí)習(xí)過程進(jìn)行周密安排、管理和指導(dǎo)。由于學(xué)生的實(shí)習(xí)審計(jì)的分工不同，實(shí)習(xí)成績(jī)可通過知識(shí)應(yīng)用能力、個(gè)人修養(yǎng)、動(dòng)態(tài)的考核和實(shí)習(xí)報(bào)告等決定，其中知識(shí)應(yīng)用能力包括綜合能力、實(shí)習(xí)完成情況、審計(jì)小組會(huì)議表現(xiàn)情況等，分值占50%；個(gè)人修養(yǎng)包括出勤率、師生交流互動(dòng)、精神面貌、言語方式、行為禮貌等，分值占30%；動(dòng)態(tài)考核方式可通過口試、社會(huì)調(diào)查、論文、報(bào)告、設(shè)計(jì)規(guī)劃等完成，分值占20%。

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篇（10）

蒙大家的信任和支持，大會(huì)選舉我為第六屆理事會(huì)的會(huì)長，我倍感榮幸，也深感責(zé)任重大。我將和新一屆的理事會(huì)成員在市委、市政府和省審計(jì)學(xué)會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市社科聯(lián)的指導(dǎo)下，嚴(yán)格按照國家社團(tuán)組織管理要求，團(tuán)結(jié)和依靠全體會(huì)員，抓住審計(jì)學(xué)會(huì)工作的特點(diǎn)，廣泛深入審計(jì)工作的實(shí)踐，積極探討審計(jì)工作新路，努力開創(chuàng)我市審計(jì)學(xué)會(huì)工作的新局面，為推動(dòng)我市審計(jì)工作依法履行職能，促進(jìn)審計(jì)工作更好地服務(wù)我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出新貢獻(xiàn)。剛才劉鵬同志對(duì)第五屆理事會(huì)的工作進(jìn)行了總結(jié)，內(nèi)容很全面，很豐富，從中我們深深感到，我市審計(jì)工作近幾年來取得的成績(jī)，是與審計(jì)學(xué)會(huì)的努力工作分不開的。下面，我就做好新一屆審計(jì)學(xué)會(huì)工作，談幾點(diǎn)意見：

一、充分明確審計(jì)學(xué)會(huì)的作用，增強(qiáng)做好工作的動(dòng)力。

市審計(jì)學(xué)會(huì)是由我市審計(jì)工作者組成的群眾性社會(huì)團(tuán)體，也是審計(jì)人員和審計(jì)機(jī)構(gòu)交流信息、研究理論和探討實(shí)踐的學(xué)術(shù)平臺(tái)，它的工作性質(zhì)和任務(wù)是審計(jì)機(jī)關(guān)不可替代的。在當(dāng)前形勢(shì)下，充分發(fā)揮審計(jì)學(xué)會(huì)作用十分重要。

（一）發(fā)揮審計(jì)學(xué)會(huì)作用，是審計(jì)工作承擔(dān)新的歷史重任的客觀需要。黨的*高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，確定了奪取建設(shè)小康社會(huì)新勝利的一系列新任務(wù)，提出了一系列新要求。面對(duì)新形勢(shì)、新任務(wù)，審計(jì)工作必須在維護(hù)國家財(cái)經(jīng)秩序，推進(jìn)依法行政，促進(jìn)廉政建設(shè)等方面做出新的努力，為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利做出新的貢獻(xiàn)。這就要求審計(jì)學(xué)會(huì)要充分發(fā)揮審計(jì)科研組織者和研究者的作用，從更高層次不斷地思考和研究，提供更多的研究成果，使審計(jì)工作能夠更好地服務(wù)黨委和政府決策，促進(jìn)黨委和政府各項(xiàng)任務(wù)和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）發(fā)揮審計(jì)學(xué)會(huì)作用，是審計(jì)工作服務(wù)*經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀需要。當(dāng)前，我市經(jīng)濟(jì)社會(huì)在快速發(fā)展的同時(shí)也面臨許多新情況、新問題。面對(duì)這些情況，審計(jì)工作的任務(wù)更重，新課題和新挑戰(zhàn)更多。因此，深入研究審計(jì)工作如何在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中更好地發(fā)揮作用，顯得更加重要、更加緊迫。這就要利用審計(jì)學(xué)會(huì)這塊研究陣地，針對(duì)審計(jì)工作中的問題，及時(shí)有效地提出見解、對(duì)策，提高審計(jì)工作的預(yù)見性、針對(duì)性和有效性，服務(wù)于*經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大局。

（三）發(fā)揮審計(jì)學(xué)會(huì)作用，是解決好審計(jì)工作實(shí)際問題的客觀需要。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展帶來的新情況新變化，審計(jì)環(huán)境也發(fā)生了新的變化。審計(jì)工作要不斷拓展領(lǐng)域，隨之而來的一些深層次的問題也逐步顯現(xiàn)，如：審計(jì)工作如何在新的體制和政策環(huán)境中創(chuàng)新發(fā)展；如何提高審計(jì)工作信息化水平；經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)成果如何更好利用；效益審計(jì)如何深化，等等。這些都是需要我們認(rèn)真研究和探討的新問題，這也為學(xué)會(huì)工作提出了新的課題，新的空間，需要審計(jì)學(xué)會(huì)積極搞好調(diào)研，探索審計(jì)發(fā)展規(guī)律，科學(xué)總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，為做好審計(jì)工作建言獻(xiàn)策，當(dāng)好參謀。

二、審計(jì)學(xué)會(huì)要緊密圍繞審計(jì)實(shí)踐，認(rèn)真抓好各項(xiàng)工作。

（一）積極開展課題研究，增強(qiáng)審計(jì)理論活力。要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，正確認(rèn)識(shí)和把握審計(jì)工作的內(nèi)在規(guī)律，緊扣審計(jì)工作的現(xiàn)狀和審計(jì)工作的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題和影響、制約審計(jì)發(fā)展的關(guān)鍵問題，有計(jì)劃、有步驟地開展各項(xiàng)課題研究，整合科研成果。當(dāng)前，要著力開展效益審計(jì)、深化審計(jì)管理、經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計(jì)、審計(jì)質(zhì)量控制和技術(shù)方法的探討，廣泛組織審計(jì)實(shí)務(wù)研討活動(dòng)，逐步完善審計(jì)工作的應(yīng)用理論體系和審計(jì)技術(shù)方法體系，進(jìn)一步增強(qiáng)審計(jì)理論的實(shí)用性、指導(dǎo)性，推動(dòng)*審計(jì)事業(yè)的發(fā)展。

（二）積極開展學(xué)術(shù)研討，提升理論研究層次。市審計(jì)學(xué)會(huì)作為全市研究和交流審計(jì)科學(xué)的群眾性學(xué)術(shù)團(tuán)體，在人員結(jié)構(gòu)方面擁有江西財(cái)大、*科大和全市審計(jì)工作各方面的一些學(xué)者和骨干。審計(jì)學(xué)會(huì)要充分發(fā)揮這個(gè)理論優(yōu)勢(shì)、群體優(yōu)勢(shì)、信息優(yōu)勢(shì)，組織開展形式多樣的審計(jì)學(xué)術(shù)研究活動(dòng)，拓寬審計(jì)工作者的思路，增強(qiáng)協(xié)同效應(yīng)，使審計(jì)學(xué)術(shù)研究既有理論深度的探索，更有應(yīng)用價(jià)值，既為解決現(xiàn)實(shí)問題提供指導(dǎo)，更為審計(jì)發(fā)展提供方向，從而更好地為領(lǐng)導(dǎo)決策和審計(jì)實(shí)踐服務(wù)。

（三）積極開展審計(jì)宣傳和審計(jì)知識(shí)培訓(xùn)，擴(kuò)大審計(jì)和審計(jì)學(xué)會(huì)的社會(huì)影響。一是進(jìn)一步辦好《*審計(jì)》、《*審計(jì)信息》學(xué)會(huì)刊物，努力提高辦刊質(zhì)量和水平。《*審計(jì)》、《*審計(jì)信息》是宣傳我市審計(jì)工作和審計(jì)科研成果的重要陣地和平臺(tái)，也是社會(huì)各界了解審計(jì)、認(rèn)識(shí)審計(jì)的窗口。編輯工作要立足審計(jì)實(shí)踐，以研究和解決審計(jì)實(shí)踐問題為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，提倡和鼓勵(lì)全市審計(jì)干部積極探討審計(jì)工作新思路、新目標(biāo)、新措施，積極交流先進(jìn)實(shí)用的審計(jì)技術(shù)和審計(jì)方法，以達(dá)到相互學(xué)習(xí)，共同提高的目的。二要加大對(duì)會(huì)員論文和信息的評(píng)優(yōu)工作，要廣泛整合會(huì)員的智力成果，對(duì)那些影響面大、指導(dǎo)性強(qiáng)、服務(wù)性高的論文和信息加大表彰力度，并及時(shí)在《*審計(jì)》、《*審計(jì)信息》上刊登，發(fā)揮示范引路的作用，形成激勵(lì)機(jī)制。三是加大對(duì)社會(huì)各界宣傳審計(jì)工作的力度，要積極利用會(huì)刊、新聞媒體、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等形式多樣的方式，廣泛宣傳國家宏觀經(jīng)濟(jì)政策，宣傳審計(jì)業(yè)務(wù)知識(shí)，宣傳財(cái)經(jīng)法規(guī)，宣傳審計(jì)工作中的典型人物和事例，進(jìn)一步擴(kuò)大審計(jì)的社會(huì)影響，為樹立審計(jì)形象發(fā)揮更好的作用。四是加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，要主動(dòng)發(fā)揮群眾性組織的特點(diǎn)，把業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作制度化規(guī)范化，培訓(xùn)內(nèi)容要緊扣審計(jì)、財(cái)經(jīng)發(fā)展的前沿知識(shí)，并注重聘請(qǐng)大專院校的專家教授為審計(jì)人員授課，為豐富審計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高大家業(yè)務(wù)理論水平發(fā)揮作用。

三、加強(qiáng)審計(jì)學(xué)會(huì)建設(shè)，提高工作質(zhì)量。

一是搞好組織協(xié)調(diào)，密切與理事聯(lián)系。學(xué)會(huì)秘書處作為理事的日常辦事機(jī)構(gòu)，要增強(qiáng)工作的主動(dòng)性，積極與各位理事保持密切聯(lián)系，積極創(chuàng)造條件，組織開展各種活動(dòng)，不拘形式地把理事組織起來，增強(qiáng)學(xué)會(huì)的活力和凝聚力。

二是要加強(qiáng)管理，完善制度。學(xué)會(huì)秘書處要全面梳理各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)一些不符合時(shí)代要求的要及時(shí)進(jìn)行修改和完善，達(dá)到制度健全，規(guī)矩詳細(xì)，用制度管理，用規(guī)矩規(guī)范的目的。