序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇高級統(tǒng)計師論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、建筑設(shè)計中的暖通工程

我國現(xiàn)階段經(jīng)濟高速發(fā)展，城鎮(zhèn)化和工業(yè)化也發(fā)展迅速。為了適應(yīng)不斷擴張的人口對生產(chǎn)生活空間的需要，我國建筑行業(yè)發(fā)展迅速，尤其近幾年來，高層建筑工程的建設(shè)量激增。建筑暖通工程作為建筑功能的重要組成部分，也是評定建筑工程質(zhì)量的一項重要標(biāo)準(zhǔn)。我們通常所說的建筑暖通主要包括采暖、空氣調(diào)節(jié)以及通風(fēng)三方面，又被稱為暖通空調(diào)。

建筑是人們作用于自然地理環(huán)境上的產(chǎn)物，工程暖通是人們?yōu)榱颂嵘钍孢m度，采用物理方法對局部氣候條件的調(diào)節(jié)。我國現(xiàn)代化起步較晚，數(shù)據(jù)顯示，與其他一些和我國氣候條件較相近的發(fā)達國家相比，我國沒平方米建筑采暖的能耗大約是發(fā)達國家的3倍左右，但是我們的建筑的舒適程度卻落后于他們。因此，在我國建筑的暖通工程需要投入更多精力。

二、高層建筑工程暖通設(shè)計中存在的問題

對于暖通空調(diào)工程的設(shè)計，尤其是高層建筑工程暖通的設(shè)計我國有一套比較完善的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，《采暖通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié)設(shè)計規(guī)范》GB50019-2003（以下簡稱《設(shè)計規(guī)范》）、《高層民用建筑設(shè)計防火規(guī)范》GB50045-95（以下簡稱《高規(guī)》）、《采暖通風(fēng)與空氣調(diào)節(jié)制圖標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《制圖標(biāo)準(zhǔn)》）、《建筑工程設(shè)計文件編制深度的規(guī)定》（以下簡稱《設(shè)計深度規(guī)定》）等從理論以及數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)上規(guī)定了暖通工程的設(shè)計。

由于當(dāng)前我國的建筑結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，在一定程度上增加了建筑暖通工程的施工難度。造成了各種問題的產(chǎn)生，這些問題影響到了建筑暖通工程的質(zhì)量，也對建筑暖通工程的性能造成影響。高層建筑工程暖通設(shè)計中比較常見的問題有以下幾方面。

1. 設(shè)計圖紙數(shù)據(jù)不夠完善

暖通空調(diào)的設(shè)計圖紙是在工程主體結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上對空調(diào)風(fēng)管的布置，出風(fēng)口的定點，各樓層之間的風(fēng)系統(tǒng)平面圖及立體圖。

設(shè)計圖紙是工程設(shè)計理念的書面成果也是工程建設(shè)的指導(dǎo)。對于暖通安裝工程也是同樣的道理，沒有圖紙的指導(dǎo)，將無法順利施工。在暖通工程圖紙的設(shè)計過程中，設(shè)計人員往往與建筑施工人員獨立施工。會因為沒有深入了解施工現(xiàn)場的具體情況，造成設(shè)計的圖紙和規(guī)劃使用的材料與實際的施工情況存在較大差異。施工會因為圖紙的誤差而延誤，工程一旦返工會造成極大的人力財力物力的浪費。

2. 空調(diào)系統(tǒng)選擇不合理

我國暖通工程的應(yīng)用已經(jīng)有了比較長的時間，但是高層建筑的蓬勃發(fā)展也是近幾年的現(xiàn)象。由于建筑功能的多樣化，對供暖系統(tǒng)也存在比較復(fù)雜的要求。對于一些有特定溫度濕度要求的房間，就很有可能要從整個建筑的空調(diào)系統(tǒng)中分離出單獨的一個支路，這就會增加暖通工程的施工量，加大后期維護的難度，造成了更大的能耗，增加了日常生產(chǎn)生活的成本。

3.供暖管理的落后

在我們的生活中，任何一項工程的建設(shè)都不是一勞永逸的，在建設(shè)完成投入使用之后，必須對使用和運行的過程中進行配套的后期管理和維護。建筑的暖通工程的維護管理因為管道的隱蔽性，導(dǎo)致難度加大。在高層建筑中，為了適應(yīng)不同的業(yè)主的需要，會對建筑結(jié)構(gòu)加以改變，固有的一些暖通工程也會隨之改變，舊式的供暖管理方式難以滿足需要。

4.采暖能耗大，效率低

我國國土遼闊，氣候類型以季風(fēng)氣候為主，冬夏兩季溫差大。我國普遍實行節(jié)能50%的標(biāo)準(zhǔn)，即使執(zhí)行節(jié)能65%的標(biāo)準(zhǔn)，耗熱量指標(biāo)高出同等氣候條件發(fā)達國家平均水平50%以上。冬季，我國既有建筑采暖能耗較大，效率低。

三、暖通設(shè)計問題的改進措施

經(jīng)濟社會的發(fā)展促進了人們對生活質(zhì)量的重視，因此人們在對建筑工程的功能提出更多樣的需求的同時，對配套的建筑暖通工程的要求也不斷提升。

1.規(guī)范設(shè)計圖紙

鑒于圖紙對于工程建設(shè)的重要性，必須嚴格規(guī)范設(shè)計圖紙。從圖紙中數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性到圖紙的保存使用都必須有完善的程序。暖通工程圖紙設(shè)計人員應(yīng)該加強與建筑工程設(shè)計人員的溝通聯(lián)系，深入工程施工現(xiàn)場，準(zhǔn)確把握各項數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。在施工前要可以再次對圖紙進行校核，發(fā)現(xiàn)圖紙中存在的與現(xiàn)實施工條件不符的地方，避免返工和延期。現(xiàn)場安裝施工人員是圖紙的執(zhí)行者，在施工前和過程中要認真閱讀圖紙，深入掌握，在過程中及時發(fā)現(xiàn)問題加以調(diào)整。

2.合理選擇空調(diào)系統(tǒng)

空調(diào)系統(tǒng)是人們對室內(nèi)外氣候的調(diào)解，它的應(yīng)用的合理與否影響到了建筑內(nèi)部人員的活動，高層建筑空間較為封閉，內(nèi)部人員數(shù)量較大，人們的活動影響到了室內(nèi)的溫度，空氣質(zhì)量，暖通工程中的空調(diào)系統(tǒng)可以有效的改善這些狀況。

空調(diào)在一個建筑中可能是"中央空調(diào)系統(tǒng)"，也可能是"中央空調(diào)與獨立空調(diào)的混合系統(tǒng)"，也可能全部是"獨立空調(diào)的系統(tǒng)"。對于高層建筑一般采用中央空調(diào)系統(tǒng)，但是在使用者對于一些特定溫度濕度房間的需求時，可以在中央空調(diào)基礎(chǔ)上混合獨立空調(diào)，降低工程改裝難度，降低成本的同時給人們營造更舒適的空間環(huán)境。

3.加強暖通工程的管理與維護

暖通工程尤其是暖通空調(diào)由于我國氣候的季節(jié)性特征，發(fā)揮著比較大的作用。因此，必須加強工程的管理維護，保證其正常運行。針對高層建筑業(yè)主對建筑結(jié)構(gòu)的改變，暖通工程設(shè)計人員應(yīng)在建筑改造前期對暖通工程進行相應(yīng)的調(diào)整。使之適應(yīng)建筑的變化，從而發(fā)揮良好的暖通效果。對于改造之后的圖紙，暖通工程人員也應(yīng)該仔細研究，妥善保管。確保各項后期暖通工程的維護管理工作可以有效開展。

4.降低能耗，提高供暖效率

與一些暖通工程較為先進的西方國家相比，我國在材料、產(chǎn)品、技術(shù)上都有極大的落后性。要改變這種狀態(tài)降低供暖能耗，必須多管齊下。對于建筑物本身采取保溫隔熱措施，在暖通的設(shè)計上選擇先進的材料、產(chǎn)品及比較先進的技術(shù)。

暖通工程是建筑節(jié)能工作中的一個重要環(huán)節(jié)，論是暖通工程的設(shè)計還是施工都直接關(guān)系到節(jié)能建筑的耗能的程度和建筑入住的舒適度，所以，我們有必要進一步優(yōu)化暖通工程的設(shè)計與施工，在提高供暖效率的同時推進建筑的節(jié)能工作。

小結(jié)

當(dāng)今社會，人們對住宅辦公等建筑場所的要求在最開始的實用的前提下更加重視強調(diào)美觀和舒適度。因此，建筑設(shè)計者都必須重視通暖工程在整個建筑中的位置，不僅要保證最后建設(shè)出來的暖通工程美觀與舒適并存，更具有強大的實用性。社會是不斷發(fā)展的，建筑行業(yè)和暖通工程也都有著更長的路要走，需要不斷地進行探索與發(fā)展。

參考文獻

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篇（2）

2.改進了概率統(tǒng)計的教學(xué)方法

目前高師概率統(tǒng)計的課堂教學(xué)仍在采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方法，無視學(xué)生的表現(xiàn)和教學(xué)效果，教學(xué)的目的往往只針對最后的統(tǒng)一考試，教學(xué)過程中只是簡單地把知識灌輸給學(xué)生，強調(diào)對解題能力的訓(xùn)練，忽視了學(xué)生對知識理解和應(yīng)用的掌握，忽視了對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，我們改進了概率統(tǒng)計的教學(xué)方法，首先在概率統(tǒng)計課堂教學(xué)中突出了的數(shù)學(xué)思想的教學(xué)。概率統(tǒng)計中的數(shù)學(xué)思想的教學(xué)主要有隨機思想、統(tǒng)計調(diào)查思想、統(tǒng)計描述思想、統(tǒng)計推斷思想等。在概率統(tǒng)計教學(xué)過程中，我們注重了數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)，注意了各種統(tǒng)計方法的使用條件及注意事項，而且分析它們與一般的數(shù)學(xué)思想方法的異同，突出概率統(tǒng)計思想方法的特點。其次在概率統(tǒng)計教學(xué)中采用了類比方法進行教學(xué)。類比是一種從特殊到特殊的推理，具有推理的猜測性、聯(lián)系的廣泛性、探索性等特點。概率統(tǒng)計中有許多內(nèi)容可以作類比教學(xué)，例如，多維隨機變量的教學(xué)可與一維隨機變量的進行類比，連續(xù)型隨機變量的教學(xué)與離散型隨機變量進行類比。

3.加強了現(xiàn)代信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的影響是不言而喻的。在實際課堂教學(xué)中，教師們充分利用計算機的優(yōu)勢，使得概率統(tǒng)計這門學(xué)科學(xué)生學(xué)起來更便利，使得課堂更加多樣和豐富多彩，現(xiàn)在在我們這個學(xué)科的課堂上，計算機已經(jīng)成為了學(xué)習(xí)的有力工具。對于概率統(tǒng)計的教學(xué)，除了采用多媒體教學(xué)之外，還讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)軟件或統(tǒng)計軟件，如MatLab、SAS等上機操作實驗，體驗概率統(tǒng)計的思想，如概率中的蒲豐投針問題、馮-諾依曼用數(shù)學(xué)程序在計算機上模擬等給我們上機操作提供了有趣的題材。我們在概率統(tǒng)計課堂教學(xué)中強調(diào)了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，在教師指導(dǎo)下運用所學(xué)的知識和計算機技術(shù)，分析解決一些實際問題，寫出分析報告。例如，在回歸分析這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，通過讓學(xué)生收集本校大學(xué)生學(xué)習(xí)投入與學(xué)業(yè)成績的相關(guān)數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生運用統(tǒng)計軟件，建立大學(xué)生學(xué)習(xí)投入與學(xué)業(yè)成績之間關(guān)系的回歸模型。這樣做大大提高了實踐教學(xué)的效果，在實驗中，通過動手能幫助學(xué)生理解該課程中一些抽象概念和理論，同時利用所學(xué)的方法和技巧，讓學(xué)生獨立完成研究型的小課題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

4.改革了考核方法

課程的考核方法是教學(xué)中重要的一個環(huán)節(jié)?，F(xiàn)在該課程的考核方式與其他課程基本上類似，期末考試成績占80%（或70%），平時成績占20%（或30%）?，F(xiàn)行的考核方式不盡合理，不能全面的評價學(xué)生的整體成績，所以我們進行了改進。我們在實際工作中采取了靈活多樣的多種方式相結(jié)合的考核方法。就是將傳統(tǒng)的單一閉卷考試方式改為閉卷與開卷相結(jié)合、平時考核與期末考試相結(jié)合的靈活多樣的考核方法。閉卷考試主要考查學(xué)生對概率統(tǒng)計概念、理論的掌握程度；開卷考試主要考查學(xué)生對概率統(tǒng)計方法的掌握程度，通過設(shè)計一些與教學(xué)相關(guān)的、應(yīng)用性的綜合型案例，采用數(shù)學(xué)建模的形式，讓學(xué)生完全自主的運用所學(xué)方法去分析、討論和解決實際問題。平時考核的方式采取多種形式，包括平時的作業(yè)訓(xùn)練、學(xué)習(xí)小結(jié)及撰寫課題小論文等。課題小論文是教師在教學(xué)過程中設(shè)計一些小課題，通過學(xué)生對這些課題的分析、討論、總結(jié)及撰寫論文的過程，達到了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、促進了自主學(xué)習(xí)的目的。多樣的考核形式，既增強了教師教學(xué)的靈活性，又讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣，增加學(xué)習(xí)的積極性，真正培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新思維，達到了明顯的教學(xué)效果。

篇（3）

關(guān)鍵詞：潔凈室計算流體動力學(xué)風(fēng)機過濾器單元滿布率節(jié)能

1引言

潔凈室空調(diào)系統(tǒng)經(jīng)典的方案是采用中央空調(diào)和三級過濾器集中送風(fēng)，通過大型風(fēng)道將已經(jīng)處理的空氣送至過濾器的接聯(lián)管道，然后經(jīng)高效空氣過濾器（HEPAFilter）或者超高效空氣過濾器（ULPAFilter）送到潔凈室。而另一種方案是采用室內(nèi)循環(huán)風(fēng)就地冷卻，利用干冷卻盤管解決新風(fēng)不能提供全部冷負荷的問題，同時利用風(fēng)機過濾器單元來進行空氣循環(huán)。每種方式各有一定的適用范圍，風(fēng)機過濾器單元（FFU）因其靈活性大,即可通過置換盲板來提高局部區(qū)域的潔凈度、占用空間較少等優(yōu)點得到越來越多的應(yīng)用，尤其適合于舊廠房的改造及技術(shù)更新較快的工程。雖然FFU系統(tǒng)成本較高，而從綜合投資角度，分析認為采用FFU方式在末端過濾器鋪設(shè)率為25%－30%時較為有利【1】。

ISO5級（百級）潔凈室屬于潔凈室用暖通空調(diào)系統(tǒng)耗能大戶，通常采用吊頂滿布高效過濾器的送風(fēng)方式，運行能耗較大。有關(guān)潔凈室運行費用的文獻指出，在某些歐洲國家，能源消耗的費用已占潔凈室運行、維護年度總費用的65%～75%【2】，其主要影響因素是潔凈室的空氣流量和采暖通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)如何有效地向潔凈室分布經(jīng)過凈化和溫濕度調(diào)節(jié)的空氣，所以在保證潔凈污染控制的條件下，合理選擇送風(fēng)速度，布置末端過濾器、回風(fēng)口、減少送風(fēng)量以便節(jié)能是人們關(guān)注的焦點。

另外國外對一些ISO5級潔凈室實測數(shù)據(jù)表明，大部分換氣次數(shù)遠低于建議的下限值【2】，而在設(shè)計中存在系統(tǒng)風(fēng)量過大的傾向，這可能與對氣流缺乏了解，擔(dān)心系統(tǒng)運行可靠性的保守思想有關(guān)，說明提高節(jié)省能源的機會確實存在。隨著計算流體動力學(xué)（CFD）技術(shù)自身的發(fā)展，已廣泛應(yīng)用于暖通空調(diào)和潔凈室等工程領(lǐng)域，通過計算機求解流體所遵循的控制方程，可以獲得流動區(qū)域的流速、溫度、濃度等物理量的詳細分布情況，是一種較好的優(yōu)化設(shè)計工具。其優(yōu)勢在于利用CFD技術(shù)對設(shè)計方案進行模擬可以在施工前發(fā)現(xiàn)失誤并及時更正，避免經(jīng)濟損失；可以迅速發(fā)現(xiàn)提高系統(tǒng)運行效率的可能性；另外，通過模擬可以得到一系列運行的備選方案，以便在尋找最經(jīng)濟方案時有所依據(jù)。

本文利用CFD軟件，對擬采用FFU凈化空調(diào)系統(tǒng)的某微電子潔凈廠房的ISO5級潔凈室進行計算機模擬，通過幾個設(shè)計方案相比較，利用所得到的速度場，分析評價其性能，利用理論計算驗證其平衡態(tài)的潔凈度，并提出一些應(yīng)用中的注意事項，為實際工程應(yīng)用提供參考。

2數(shù)值模擬及分析

2.1數(shù)學(xué)模型

從流動的雷諾數(shù)Re來考慮，潔凈室的氣流均為紊流【3】，空氣的流動滿足連續(xù)性方程，動量方程和能量方程。對于工程問題，我們不需要關(guān)心紊流的精細結(jié)構(gòu)及其瞬時變化，而只關(guān)心紊流隨機變量的有關(guān)平均值，因此，本文采用數(shù)值計算三類方法中雷諾時均方程中的紊流粘性系數(shù)法，流動模型采用暖通空調(diào)廣泛采用的標(biāo)準(zhǔn)k-ε二方程模型，k-ε模型通過求解紊流動能與紊流動能耗散率的輸運方程得到紊流粘性系數(shù)。

控制方程的通用形式為【4】：

式中：ρ為空氣密度(kg/m3)，V為氣流速度矢量(m/s)，Γφ，eff為有效擴散系數(shù)(kg/ms)，Sφ是源項，Φ代表1，u,v,w,k,ε中的一項，u,v,w為三個方向的速度分量(m/s)，k為紊流動能(m2/s2)，ε為紊流動能耗散率(m2/s3)，Φ=1時通用方程變?yōu)檫B續(xù)性方程。

邊界條件：墻體邊界設(shè)為無滑移邊界條件。送風(fēng)邊界條件，送風(fēng)速度取過濾器面風(fēng)速平均值，速度方向豎直向下?；仫L(fēng)邊界條件，回風(fēng)口滿足充分發(fā)展段紊流出口模型。由于室內(nèi)熱負荷較小，不考慮溫度浮升效應(yīng)對氣流的影響。采用混合迎風(fēng)差分格式對偏微分方程進行離散，基于有限容積法的SIMPLEST算法進行求解。

2.2物理模型及計算結(jié)果分析

方案一將風(fēng)機過濾器單元（規(guī)格為1.2m×1.2m）成條型居中布置于天花板，滿布比在25%，回風(fēng)采用全地面均勻散布穿孔板作為回風(fēng)口。物理模型平面圖如圖1。經(jīng)模擬計算得到氣流流場示于圖3，由于送風(fēng)口在Y方向呈對稱布置，圖中只給出一半流場。從圖中可見，在送風(fēng)口下方流線垂直向下，流線平行較好，而在送風(fēng)口至墻體范圍內(nèi)有較大的渦流區(qū)，則主流區(qū)范圍減少，不能使全室工作區(qū)達到較高級別。同時粒子也會被卷吸進入主流區(qū)，排除污染物的路徑增長，增加污染的可能性。

圖1FFU布置平面示意圖（條型）

圖2FFU布置平面示意圖（均勻）

圖3FFU條型布置YZ截面流場圖

圖4FFU均勻布置YZ截面流場圖

方案二將FFU（規(guī)格為1.2m×1.2m）散布于天花板，滿布比仍為25%，過濾器面風(fēng)速在0.45m/s，回風(fēng)采用全地面均勻散布高架格柵地板作為回風(fēng)口。物理模型平面示意圖如圖2，氣流流場分布如圖4。模擬計算顯示，對于均勻布置FFU方案，工作區(qū)1.2m及0.8m高度斷面平均風(fēng)速分別為0.1545m/s、0.1516m/s，可見散布末端過濾器送風(fēng)口可以減小速度的衰減。雖然在送風(fēng)口之間上部存在反向氣流，形成小的渦流區(qū)，但在工作區(qū)0.8m－1.2m范圍內(nèi)已形成豎直向下的流線，時均流線平行較好，由于此潔凈室產(chǎn)熱量較小，熱氣流對流線影響可忽略，不會產(chǎn)生逆向污染，因此上部的渦流不會對主流區(qū)產(chǎn)生影響?？諝庵械奈⒘Ｔ谥亓?、慣性和擴散三種作用力下運動速度和位移是微小的，直徑在1μm時，微粒跟隨氣流運動的速度和氣流速度相差不會大于10－3【3】。此設(shè)計中新風(fēng)處理機組設(shè)三級過濾器，F(xiàn)FU中過濾器為U15≥99.9995%＠MPPS，直徑＞1μm的微?？梢暈榱?，因此，工作區(qū)產(chǎn)生的微粒能完全跟隨氣流一起運動，直接排出潔凈室。

當(dāng)進一步減小滿布比時模擬計算可知，除送風(fēng)口正下方—定區(qū)域外，其余部分已根本不能保證氣流接近垂直向下，過濾器之間存在一個從天花板到地面貫通的巨大渦流區(qū)，污染物極易被卷吸進入渦流區(qū)內(nèi)而不易排出。

過模擬計算及分析，我們認為在送風(fēng)口滿布比為25%，均勻分布FFU，采用全地面均勻散布穿孔板回風(fēng)，過濾器面風(fēng)速在0.45m/s，相應(yīng)換氣次數(shù)為147次/小時，由于FFU可達到較大的送風(fēng)面風(fēng)速，以及均勻散布穿孔地板回風(fēng)口的均流作用，因為如果采用側(cè)墻下側(cè)回風(fēng)，就會在潔凈室中間下部區(qū)域形成較大的渦流三角區(qū)【5】，因此，潔凈室內(nèi)能夠形成比較合理的氣流流形，在主流區(qū)內(nèi)能形成基本垂直向下的流線，但在靠近四周墻壁處，由于形成受限射流，出現(xiàn)渦旋，因此在布置設(shè)備時，應(yīng)避免將設(shè)備靠墻壁布置，而應(yīng)留有一定距離，這是潔凈室施工完畢，開始投入使用時應(yīng)加以注意的。另外，此設(shè)計中雖然不能形成如傳統(tǒng)滿布高效過濾器送風(fēng)口而形成的全室平行氣流，但美國標(biāo)準(zhǔn)IES－RP－CC012.1【6】中已認為ISO5級潔凈室也可采用非單向流流型或混合流型。

3.理論計算潔凈度

潔凈室的潔凈度級別由通風(fēng)系統(tǒng)和室內(nèi)污染源所決定?？梢酝ㄟ^數(shù)學(xué)公式對其進行計算。根據(jù)粒子平衡理論，進入潔凈室的粒子有室外新風(fēng)帶入、循環(huán)空氣帶入及室內(nèi)污染源。對于電子廠房室內(nèi)污染源主要是工作人員的產(chǎn)塵，而設(shè)備產(chǎn)塵很小可忽略不計。從潔凈室排出的粒子有回風(fēng)帶出及由于室內(nèi)正壓而滲出的粒子?？傻萌缦路匠獭?】：

達到平衡狀態(tài)時，濃度方程變?yōu)椋?/p>

其中

以上式中：Q，送風(fēng)量，m3/sq，滲出的空氣量，m3/s；V，潔凈室的容積，m3；x，循環(huán)風(fēng)的比例，此處為1；c，潔凈室的濃度，粒/m3；c0，潔凈室的初始濃度，粒/m3；c∞，潔凈室的平衡濃度，粒/m3；c1，滲出空氣的濃度，粒/m3；cout，室外新風(fēng)的濃度，粒/m3；t，時間；ηout，新風(fēng)過濾器效率；ηrec，回風(fēng)過濾器效率；S，室內(nèi)污染源，粒/秒；ε,通風(fēng)效率。

新風(fēng)預(yù)過濾器為F5（η＝55%），中效過濾器為F9（η＝95%），高效過濾器為H12（η＝99.5%），F(xiàn)FU中過濾器為U15（η≥99.9995%＠MPPS）；新風(fēng)含塵濃度天津地區(qū)取為3×107粒/m3(≥0.5μm)；身著潔凈服的工作人員走動時的產(chǎn)塵量為1×104粒/秒·人(≥0.5μm)；設(shè)同時有3人在工作；通風(fēng)效率取為90%；新風(fēng)比為4.42%。計算得出此設(shè)計的潔凈室穩(wěn)定含塵濃度為2857粒/m3（即81粒/ft3），達到ISO5級100粒/ft3的設(shè)計要求。

4結(jié)論

通過本文的研究可得到如下結(jié)論：

1）針對電子廠房潔凈室發(fā)塵量較低，室內(nèi)人員較少，熱負荷較小的情況，通過選擇級別較高的過濾器，合理布置末端高效過濾器的位置，回風(fēng)方式后，即使設(shè)計的室內(nèi)換氣次數(shù)、斷面平均風(fēng)速低于規(guī)范建議的下限值，仍可有效地濾除粒子，滿足空氣潔凈度要求。

2）CFD是一種較好的優(yōu)化設(shè)計工具，結(jié)合工程實際情況，借助模擬工具進行輔助設(shè)計是必然趨勢。

參考文獻

1.嚴德隆.全國室內(nèi)空氣凈化工程與技術(shù)發(fā)展研討會.2001:94～97

2.徐騰芳,楊耀祖.潔凈與空調(diào)技術(shù),2002(B12)：37～42

篇（4）

二、新時期高校教育統(tǒng)計的現(xiàn)狀及問題分析

（一）教育統(tǒng)計的內(nèi)容與方法

（1）教育統(tǒng)計的內(nèi)容及視角存在“內(nèi)視傾向”

為了推進新時期高校的更好發(fā)展，2004年教育部頒布了《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》，規(guī)定的教育統(tǒng)計內(nèi)容包括了學(xué)生信息子集、研究生非學(xué)歷教育信息子集、學(xué)?；厩闆r子集等12大項的內(nèi)容，囊括了學(xué)校管理的方方面面，綜合來看，統(tǒng)計的內(nèi)容及相應(yīng)指標(biāo)都是從外部的視角來審視高校的發(fā)展，形成了對高校全方位的審視，這也使得所有統(tǒng)計的指標(biāo)集及指標(biāo)將限定在高校的內(nèi)部，脫離了高校所處社會環(huán)境與自身發(fā)展的聯(lián)系，使得新時期發(fā)展背景下的高校教育統(tǒng)計缺少對市場信息的搜集及分析等，僅僅是以搜集內(nèi)部數(shù)據(jù)為主，像《普通高?；鶎咏y(tǒng)計報表》等，其的存在與發(fā)本來就是有統(tǒng)計部門等編制的，為了實現(xiàn)上級部門對新時期高校的發(fā)展中各種狀況進行了解掌握，這種形勢下，就使得教育統(tǒng)計并不是基于高校管理及自身事務(wù)的需要而實施的，使得教育統(tǒng)計信息的用途狹隘化，為高校自身的發(fā)展及管理意義不大。新時期的高校教育統(tǒng)計視角單一、狹隘，沒有考慮外部環(huán)境對高校的影響，使得統(tǒng)計指標(biāo)體系發(fā)生了“癱瘓”現(xiàn)象，新時期的教育統(tǒng)計進表現(xiàn)為十幾套報表，使得教育統(tǒng)計信息“統(tǒng)計信息不足”及“嚴重重復(fù)”現(xiàn)象共存，淡漠和忽略了復(fù)雜的社會動態(tài)和外部環(huán)境，而存在著嚴重的“內(nèi)視傾向”，遮蔽了高校發(fā)展中望向更高處的“眼睛”，不利于高校的更好發(fā)展。

（2）總量數(shù)據(jù)統(tǒng)計靜態(tài)孤立方面

新時期的高校教育統(tǒng)計具體表現(xiàn)為年底填制統(tǒng)計報表，實現(xiàn)對該年高校運作中指標(biāo)總量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進行采集匯總，這一過程中不涉及往年的歷史指標(biāo)。然后的后續(xù)的數(shù)據(jù)處理中將去所采集的數(shù)據(jù)錄入計算機實施處理，但是這一過程并沒有進行對教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)的匯編和加工，使得對整個數(shù)據(jù)的處理仍然停留在報表處理的階段，究其實質(zhì)，電子統(tǒng)計數(shù)據(jù)庫僅僅是對紙質(zhì)統(tǒng)計報表的簡單復(fù)制。除上述原因外，統(tǒng)計指標(biāo)歷年的數(shù)據(jù)均是按照不同年份的統(tǒng)計報表登記的，這就使得統(tǒng)計信息中的任意一個報表中的數(shù)據(jù)指標(biāo)不具歷史延續(xù)性，專項調(diào)查沒有實施和體現(xiàn)出來，使得新時期的教育統(tǒng)計信息所提供和反映的信息相當(dāng)有限，僅僅是一些孤立、靜態(tài)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，僅僅能說明的、是進行統(tǒng)計的當(dāng)年該校各項指標(biāo)的數(shù)值，但是事物往往是變化發(fā)展的，只有經(jīng)過對各種情況、不同時間段的情況就行比對才能真正意義上發(fā)現(xiàn)這種內(nèi)在的聯(lián)系，而當(dāng)前的這種孤立。靜態(tài)的數(shù)據(jù)信息統(tǒng)計限額按削弱了統(tǒng)計信息的功能，沒有形成全面調(diào)查與非全面調(diào)查的有機結(jié)合，也沒有進行專項統(tǒng)計與定期調(diào)查統(tǒng)計，致使教育統(tǒng)計數(shù)據(jù)不及時，影響了對當(dāng)前教育熱點問題的客觀描述及評價，這種形勢下，新時期高校的教育統(tǒng)計便失去了信息反饋與信息依據(jù)的作用，嚴重削弱了其應(yīng)當(dāng)擁有的對高校發(fā)展的重要指導(dǎo)作用。

（二）統(tǒng)計機構(gòu)設(shè)置及其職責(zé)界定方面

新時期的高校中，統(tǒng)計機構(gòu)的設(shè)置和職責(zé)的界定是對其在高校管理中作用和地位的有效反映，有的高校的單獨設(shè)置了信息科，進行學(xué)校相關(guān)方面的綜合統(tǒng)計，如湖南工業(yè)大學(xué)，由校辦調(diào)研督辦科負責(zé)，與其同在一個省的湖南人文科技學(xué)院則是由黨政辦公室綜合科負責(zé)等，綜合分析可發(fā)現(xiàn)，沒有哪所本科院校的統(tǒng)計人員是專職的，除綜合統(tǒng)計工作外，這些高校的工作人員好要負責(zé)大量的其他相關(guān)工作，并不是將教育統(tǒng)計當(dāng)做自己的專項工作去做，這樣就使得高校統(tǒng)計人員沒有充足的時間和精力，對所處高校的發(fā)展?fàn)顩r進行及時有效的跟蹤和監(jiān)測，這種形勢下，就使得統(tǒng)計工作人員對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的無法進行深加工及深層次側(cè)分析，進而得到的教育統(tǒng)計信息質(zhì)量不高不能有效指導(dǎo)高校進行相關(guān)決策等。根據(jù)教育部的《教育統(tǒng)計工作暫行規(guī)定》，新時期的高校對統(tǒng)計人員進行了崗位職責(zé)的規(guī)定，其中，重點突出其作用是上報各類統(tǒng)計報表，向教育、統(tǒng)計行政部門提供統(tǒng)計服務(wù)，如湖南大學(xué)的相關(guān)規(guī)定是“負責(zé)學(xué)校統(tǒng)計工作的歸口管理……實施統(tǒng)計數(shù)據(jù)‘建庫上網(wǎng)’和電子臺賬”等，從這些高校對統(tǒng)計人員工作職責(zé)的規(guī)定中可看出，高校教育的實施過程中，政府部門成為了高校統(tǒng)計服務(wù)為唯一對象，進而忽略了高校本身的管理機發(fā)展，也就是說，當(dāng)前高校的教育統(tǒng)計淡忘了自我服務(wù)，僅僅是限定在純粹的為他服務(wù)方面，這就大幅削弱了教育統(tǒng)計的積極性和主體性，重點體現(xiàn)了其在發(fā)展及實施過程中的客觀性及被動性，長此以往，逐漸使得高校的教育統(tǒng)計流于形式，出發(fā)點和落腳點都是為統(tǒng)而計，局限化了其存在的意義和作用。

三、缺乏教育統(tǒng)計支撐的現(xiàn)行高校管理

（一）管理的片面化和短視性

當(dāng)前的高校發(fā)展中，服務(wù)社會的功能被不斷強化，而且隨著高等教育國家化趨勢的發(fā)展，使得新時期的中國高校逐漸匯入了全球化的大競爭及大交流之中，人類社會的發(fā)展的信息化時生了深刻的巨變，進而促使當(dāng)前高校的面對的著快速變化又紛繁復(fù)雜的環(huán)境，基于當(dāng)前高校教育統(tǒng)計的狹隘性和內(nèi)視性，導(dǎo)致我國高校不能有效、融入和應(yīng)對外部世界的競爭環(huán)境，促使高校的、管理逐漸陷入了片面化及偏見性，中國高校對自身的管理還是停留在計劃經(jīng)濟的模式中；另一方面，當(dāng)前教育統(tǒng)計中實施的這種定期、孤立、靜態(tài)的事后統(tǒng)計，為高校提供的更多的信息具有嚴重的非延續(xù)性和滯后性，積極是一些年底的表面數(shù)據(jù)的統(tǒng)計，試想，一種離開了原有的整個體系和動態(tài)時間數(shù)列的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，其時效性及決策性意義已喪失殆盡，脫離了新時期高校的動態(tài)歷史進程，靜態(tài)孤立的數(shù)據(jù)信息根本無法“突出”高等教育的規(guī)律和本質(zhì)，對教育實施過程中潛在的異常及問題也不能實現(xiàn)真實有效地披露，長此發(fā)展下去，必將使高校管理陷入膚淺和短視以及麻痹，對高校的未來發(fā)展造成了嚴重的威脅[5]。在傳統(tǒng)高校管理理念下，主體意識和自我服務(wù)意識是高校教育統(tǒng)計最為缺乏的觀念，這就導(dǎo)致了教育統(tǒng)計與高校管理之間關(guān)系被割裂的嚴重現(xiàn)狀，二者若即若離，雖說高校領(lǐng)導(dǎo)層管理著教育統(tǒng)計的實施，彼此之間存在著關(guān)聯(lián)的關(guān)系，但實際上是游離于高校管理的核心，久而久之，便表現(xiàn)出了高校管理的邊緣化的傾向，導(dǎo)致的后果便是加劇了高校管理的片面。麻痹和短視，在實際發(fā)展中的具體表現(xiàn)就是片面追求規(guī)模效益，對于本科生的培養(yǎng)實現(xiàn)流水線生產(chǎn)，且大幅圈地造樓，債臺高筑，師生配比不合理、圖書設(shè)施等基本條件不達標(biāo)、專業(yè)設(shè)置貪大求全、不顧自身教學(xué)水平大量“進口”熱點專業(yè)等等，嚴重影響了學(xué)校聲譽，也使得所在學(xué)校學(xué)生的發(fā)展受到了嚴重影響，高校辦學(xué)定位趨同現(xiàn)象逐漸嚴重，成為了新時期高校教育發(fā)展中的嚴重隱患。

（二）高校管理的經(jīng)驗化、制度化和權(quán)力化

（1）教育統(tǒng)計下的經(jīng)驗管理

由于當(dāng)前發(fā)展中教育統(tǒng)計提供給高校管理的數(shù)據(jù)支撐極為有限，這也致使新時期的高校管理的信息化程度較低。當(dāng)前的管理中，高校領(lǐng)導(dǎo)對高校的各方面管理更多的是依靠經(jīng)驗來實施，也就是所謂的“經(jīng)驗管理”，這之中提到的經(jīng)驗，不但有個人經(jīng)驗，更有從同行同僚切磋交流得來的經(jīng)驗、從著述文獻中得來的經(jīng)驗以及教學(xué)方面的前輩傳授的經(jīng)驗等，在進行高校管理決策中，高校領(lǐng)導(dǎo)依靠各種總結(jié)積累得到的經(jīng)驗作為主要依據(jù)，綜合而言，經(jīng)驗具有感性和具體的特征，不能擺正符合普遍的理性，使得其不具有廣泛的代表性，具體而言，首先，在時間方面，經(jīng)驗只能屬于過去，但反觀新時期的高校管理，其本身具有先導(dǎo)性和現(xiàn)時性，這種形勢下，在管理的過程中將過去的經(jīng)驗用于具有現(xiàn)時性和先導(dǎo)性的高校，顯然具有一定的風(fēng)險，表現(xiàn)出“守株待兔”般的高校管理，不利于高校的穩(wěn)定建設(shè)及發(fā)展；其次，基于性質(zhì)方面考慮，過去發(fā)展中總結(jié)出的經(jīng)驗本身具有模糊性和多樣性，容易受到情緒等因素的影響，會做出有失公允的管理，套用沒有嚴格周密論證的經(jīng)驗，無法滿足新時高校組織復(fù)雜及功能多樣的要求。

（2）教育統(tǒng)計下的制度管理

在當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展的大背景下，制度管理是組組織管理程序化、規(guī)范化的必然要求，其在實施管理職能的過程中以懲戒作為堅強的后盾，本身形成了強制執(zhí)行的效力。制度管理以公平公正、快速高效為其主要特點，保證了組織正常有序的運轉(zhuǎn)，進而避免了“人治”的隨意性帶來的種種弊端。高校在運用制度管理的過程中，管理者往往將管理對象視為可控的靜態(tài)封閉系統(tǒng)，進而運用自己的職權(quán)進行對其的有序化剛性管理，追根究底，制度管理是經(jīng)驗管理的延伸和發(fā)展，制度管理忽視了環(huán)境的復(fù)雜性和多變性，更是對高校教育中教師的本質(zhì)特征及之間的差異性選擇了忽視，只是在管理的過程中將人視為被動的工具，進行了對其機械的管理，制造出的是一種“無人的組織”，隨著知識分子教師“人”的意識的覺醒，他們會反抗這種制度化管理，質(zhì)疑這種繁文縟節(jié)的制度管理，有的人甚至?xí)嵢晦o職，清華大學(xué)的陳丹青和北京大學(xué)的鄒恒甫就是真實的案例。除上述兩種管理外，還存在一種管理模式，、那就是權(quán)利管理。其以不容駁辯的行政權(quán)力強行決斷執(zhí)行，進行對被管理者行為的規(guī)范管理，如為防止沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，浙江大學(xué)大允許大一新生自備電腦等。使得這種行政權(quán)利的機關(guān)化色彩過于濃烈，不僅使得高校的教授完全淪為被管理者，就連招生考試科目的確定、教學(xué)內(nèi)容的安排等等都歸屬行政機關(guān)管理，抹殺了大學(xué)教授的主體性和大學(xué)本身的自主性，彰顯了世俗權(quán)利的對學(xué)術(shù)自由等的嚴重影響，導(dǎo)致了大學(xué)精神與大學(xué)文化的旁落。

（三）以過程為代價的靜態(tài)目標(biāo)管理

新時期的大學(xué)管理中，靜態(tài)目標(biāo)管理作為一種的傳統(tǒng)化管理，忽略了大學(xué)內(nèi)部和外部的可變性和復(fù)雜性，將新時期的大學(xué)視作一個-封閉的組織系統(tǒng)，使得被管理者只能按照管理者的步驟進行按部就班的活動，其規(guī)范性有余，但靈活性不足，且重結(jié)果而輕過程，粗放有余而精細不足，久而久之，在組織內(nèi)部產(chǎn)生了一種惰性，雖達到了管理目標(biāo)，卻是為這個管理的結(jié)果付出了超長的代價，影響了新時期高校更快速更完善發(fā)展。

篇（5）

中圖分類號：G807.01 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2017.01.009

軍事理論是關(guān)于戰(zhàn)爭與軍事發(fā)展規(guī)律、特點的系統(tǒng)化、概括性的知識[1]。為了適應(yīng)當(dāng)今軍事斗爭的需要，加強國民國防的意識，將軍事理論課程納入到高校的教學(xué)環(huán)節(jié)之中，對于人才培養(yǎng)有著不可忽視的作用。為此，我國已經(jīng)形成了完善的政策法規(guī)，要求在廣大的普通高校中實行軍事理論課程的教育。然而，現(xiàn)今軍事理論課堂教學(xué)中，仍存在一些阻礙因素，制約著國防教育的健康發(fā)展。本文將首先闡述普通高校開展軍事理論課程建設(shè)的重要性或必要性，進而具體分析其所存在主要問題，最后提出具體的針對性建議措施。

1 普通高校開設(shè)軍事理論課的必要性

普通高校是我國培養(yǎng)高素質(zhì)人才隊伍的重要陣地。對人才的培養(yǎng)是全方面的，這樣才能適應(yīng)國家建設(shè)與發(fā)展的需要。軍事理論課是對軍事相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，是對戰(zhàn)爭現(xiàn)象背后規(guī)律的深刻分析。因此，從人才培養(yǎng)的角度看，普通高校開設(shè)軍事理論課程也是應(yīng)有之義。具體而言：

普通高校開設(shè)軍事理論課是國防教育體系的重要組成部分。國家的安全是國家發(fā)展的基礎(chǔ)，也是個人理想抱負實現(xiàn)的條件。國防教育是全民素養(yǎng)教育的重要組成部分。軍事理論課程的開設(shè)，就是適應(yīng)這種需要的結(jié)果，是將國防教育納入到學(xué)校教育的重要舉措，是提升國防教育層次和水平的重要途徑[2]。此外，軍事知識的學(xué)習(xí)是人類知識結(jié)構(gòu)的重要組成部分，但又不是所有人都必須接受嚴格的軍事化教育，普通高校不是軍事院校的全部。但是在普通高校廣泛地開展軍事理論教育則是現(xiàn)代人才培養(yǎng)的重要方面，是國防教育完善的重要構(gòu)成。

2 普通高校軍事理論課教學(xué)的問題

軍事課是普通高等學(xué)校本、?？茖W(xué)生的一門必修課程，當(dāng)前，大部分的普通高校都按規(guī)定開設(shè)了軍事課，是大學(xué)一年級就必須學(xué)習(xí)的公共基礎(chǔ)課。但是，從目前各普通高校的具體教學(xué)踐看，則仍然存在著諸多的問題。其中較為突出的有如下幾個方面：

2.1 思想上的重視不夠

當(dāng)前，學(xué)校雖然已經(jīng)開設(shè)了軍事課程，但在思想的認識層次上還很不充分，常常將其作為一般的必修課程，而未對該課程的獨特性進行把握。實際上，我國的《國防法》、《兵役法》、《國防教育法》等等法律都賦予了普通高校進行國防教育的重要使命。沒有認清軍事課程是以國防教育為主線，如果對此認識不足，就會使得軍事課似乎是浪費了學(xué)生的其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)，從而降低了非軍事專業(yè)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的要求。思想上的重視不足，就會導(dǎo)致在實踐行動上的不足。

2.2 行動上將軍事技能和軍事理論學(xué)習(xí)的性質(zhì)搞反了，也就是重視軍訓(xùn)而忽視理論學(xué)習(xí)

根據(jù)我國《普通高等學(xué)校軍事課教學(xué)大綱》的要求，大學(xué)生的軍事課程教學(xué)包括兩部分：軍事技能的訓(xùn)練以及軍事理論的學(xué)習(xí)。前者的時間為2-3周，后者則為36學(xué)時。然而，大部分普通高校對軍事訓(xùn)練較為重視，通過與部隊的合作在開學(xué)的第一堂課就開展轟轟烈烈的軍事訓(xùn)練。有的學(xué)校在軍訓(xùn)期間安插了一次或兩次大課堂講座、看錄像等馬虎應(yīng)付的形式進行軍事理論學(xué)習(xí)，算是完成任務(wù)。這樣對于理論性學(xué)習(xí)課程則重視不足，根本沒有按大綱的規(guī)定將軍事理論課納入學(xué)校教學(xué)計劃，教學(xué)時數(shù)也不能達到基本的要求，這樣軍事理論課程的教學(xué)效果很難得到保障，教學(xué)任務(wù)也很難完成。

2.3 師資力量得不到有效的保障

目前，大部分普通高校的軍事理論教師隊伍建設(shè)薄弱，沒有到達師生比例配置要求，因此，課程常常是大課堂，在學(xué)校的大禮堂進行。這樣的“超大班”的授課效果之差是可想而知的。甚至，很多的學(xué)校并沒有專職的授課教師，而是聘請兼職教師來進行授課。在授課的形式上，也受到教師隊伍力量的不足，大班授課形式阻礙了學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間必要的課堂互動，成為教員的滿堂灌，對學(xué)生出勤的情況存在監(jiān)督不力，使得一些學(xué)生甚至都未在課堂出現(xiàn)過一次，最后卻通過死記硬背的方式通過課程的考試。

2.4 軍事課程教材無法統(tǒng)一，五花八門

近年來，針對普通高校軍事理論課的教學(xué)研究取得了一定的研究成果。但是，在教材的建設(shè)上是滯后的。一些學(xué)校在開設(shè)《軍事理論》課程時，常常是相互仿效形成教案，沒有專業(yè)性較強的教材，而一些教材的內(nèi)容也與現(xiàn)實的教學(xué)實踐需要脫節(jié)，沒有及時更新，這嚴重地影響了教學(xué)效果。

3 完善普通高校軍事理論課教學(xué)的對策建議

針對上述問題，就需要采取相應(yīng)的對策來改善當(dāng)前普通高校軍事理論課程的教學(xué)。它們分別是：

3.1 提升思想上重視的程度

軍事理論課雖是基本素質(zhì)教育課程，但對于大學(xué)生而言，它還有加強國防觀念、提高國防意識的作用，并且對學(xué)生價值觀教育具有極為重要的意義。國防教育是普通高校的神圣職責(zé)，必須站在一定的高度上來看待自身的社會責(zé)任感。為此，各普通高校的管理者、決策者必須在思想上高度重視軍事理論課的教學(xué)，加強學(xué)校的支持力度，從課程建設(shè)、經(jīng)費支持、隊伍建設(shè)等等方面高度重視、認真落實。

3.2 強化軍事理論教學(xué)

要在軍事實訓(xùn)與理論學(xué)習(xí)之間達到平衡，二者都不可偏廢。針對當(dāng)前重視軍事訓(xùn)練而忽視課堂學(xué)習(xí)，就需要進一步提升軍事理論的教學(xué)地位[4]。落實好普通高校軍事理論課教學(xué)時間，嚴格達到36學(xué)時課程。將課程的安排和其他必修課程一樣，貫徹到整個學(xué)期學(xué)習(xí)之中，而不是采取集中學(xué)習(xí)的方式，快速地結(jié)束教學(xué)。甚至由于師資隊伍的不足，采取分批集中學(xué)習(xí)的方式完成教學(xué)任務(wù)，這不僅達不到教學(xué)的實際效果，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)時間和精力的保障。軍事理論的學(xué)習(xí)對于非軍事專業(yè)學(xué)生而言，具有一定的難度，但是同時也必須掌握一些基本的軍事知識，深化對軍事本質(zhì)的把握，具有極為重要的意義。

3.3 加強師資隊伍建設(shè)

目前，普通高校普遍存在軍事理論教師隊伍建設(shè)滯后的問題。因此，就需要抓好隊伍建設(shè)，將軍事教師隊伍建設(shè)納入學(xué)校師資隊伍建設(shè)的總體規(guī)劃。嚴格按照《兵役法》所規(guī)定的師生比例規(guī)定配備專職教員。相關(guān)部門要盡快出臺政策，加強對軍事教師隊伍的福利保障，解決他們在科研評估、職稱晉升等方面的問題。教師隊伍的建設(shè)，就需要在人才的招聘上進行統(tǒng)籌，吸收相關(guān)專業(yè)的人才加入。在較短時間內(nèi)，如果無法實現(xiàn)較為充裕的專職教師，也必須有較充足的兼職教師隊伍。由此，才能突破現(xiàn)在“大班”教學(xué)的局限，盡可能采取小班教學(xué)模式，這利于學(xué)生與教師之間的互動，保障課堂教學(xué)的效果。

3.4 加強課程教材建設(shè)

教材的建設(shè)，需要加強普通高校相關(guān)教師隊伍之間的交流合作，通過相互的交流，共同促進課程教材的建設(shè)。相關(guān)的部門，需要支持和組織專家學(xué)者對教材編寫的力度。當(dāng)然，教材的建設(shè)是形成較為系統(tǒng)的教學(xué)參考，但不是限制軍事理論教學(xué)人員自身的教學(xué)實踐。因此，在相關(guān)教材的建設(shè)中，需要廣泛吸納本領(lǐng)域的專家學(xué)者，形成教學(xué)實踐總結(jié)的共識。此外，在教材建設(shè)的過程中，需要吸收軍事專業(yè)教材體系，也需要兼顧非軍事專業(yè)學(xué)生的需要，基于現(xiàn)代國防教育的實踐需要，提升教材編寫的質(zhì)量。

普通高校軍事理論課程的建設(shè)在國防教育中具有極為重要的地位。針對當(dāng)前教學(xué)中存在的問題，加強普通高校軍事理論教學(xué)改善措施，有著極為重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻：

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中小企業(yè)管理與科技（上旬刊），201（5）：270.

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[3] 孫建新. 普通高校軍事理論課教學(xué)模式探析[J]. 中外企

篇（6）

中圖分類號TH11 文獻標(biāo)識碼A 文章編號 1674-6708（2012）70-0098-01

1 高溫現(xiàn)象

兩臺ZL50F輪式裝載機(配滿足歐三排放要求的珀金斯發(fā)動機)在建設(shè)高速公路，環(huán)境溫度28℃，鏟裝-運輸-卸料循環(huán)作業(yè)不到30min時，水散熱器溢流孔滴水，說明水散熱器開鍋。并且打開發(fā)動機機罩，內(nèi)部溫度很高，風(fēng)扇有輕微的軟化現(xiàn)象。(油冷卻系統(tǒng)和變矩油冷卻系統(tǒng)，空空中冷系統(tǒng)均符合發(fā)動機熱平衡要求)

2 高溫原因分析

1）發(fā)動機機罩左右門為全封閉式，頂部開有通風(fēng)口，內(nèi)側(cè)粘貼隔音材料，經(jīng)測試，機罩內(nèi)側(cè)溫度已超過允許溫度值；

2）散熱器總成與發(fā)動機機罩兩側(cè)間隙較大，有渦流現(xiàn)象，降低了散熱效率；

3）風(fēng)扇與散熱器總成分析。

風(fēng)扇：風(fēng)扇為吹風(fēng)式，最大直徑為φ711 mm；風(fēng)扇材質(zhì)為PAG（尼龍）；葉片為彎曲葉片，共7片，葉片安裝角度為40度，風(fēng)流量為8.01 m3/s；靜壓頭為733 Pa。

散熱器總成：水散熱器芯片尺寸高×寬×厚＝825.5×900×112.8，結(jié)構(gòu)型式：管片式，散熱面積： 56.7m2；液壓油散熱器芯片尺寸高×寬×厚＝207×900×80，結(jié)構(gòu)型式：管帶式散熱面積：11.6m2；變矩油散熱器芯片尺寸高×寬×厚＝593×900×80，結(jié)構(gòu)型式：管帶式，散熱面積：33m2；空空中冷器芯片尺寸高×寬×厚＝813.5×460×65，結(jié)構(gòu)型式：管帶式，散熱面積：19.8m2。

復(fù)式加水口蓋出氣閥開啟壓力：50±5kPa，進氣閥開啟壓力：0.98kPa~1.12kPa。布局形式：前中冷器—中水散熱器—后液壓油散熱器和變矩油散熱器并排具體參數(shù)見風(fēng)扇與散熱器總成布局表（表1）。

風(fēng)扇導(dǎo)風(fēng)罩直徑 φ750 mm

風(fēng)扇后端面與中冷器前端面距離 76mm

風(fēng)扇后端面與水散熱器前端面距離 182 mm

風(fēng)扇后端面與油散熱器前端面距離 324 mm

散熱器總厚度（中冷器前端面與油散熱器后端面距離） 328 mm

表1 風(fēng)扇與散熱器總成布局表

風(fēng)扇直徑φ711mm，導(dǎo)風(fēng)罩直徑φ750 mm，葉片與散熱器導(dǎo)風(fēng)罩間隙19.5（一般要小于12.5mm），空氣回流量大，降低了散熱效率，風(fēng)扇后端面與中冷器前端面距離76mm（一般不小于100mm），氣流對散熱器芯片不均勻，而散熱器總厚度328 mm，風(fēng)阻很大，通風(fēng)性能不好，并導(dǎo)致風(fēng)扇變形量很大，導(dǎo)致風(fēng)扇葉片與風(fēng)扇護罩碰撞，風(fēng)扇被打斷。

在試驗過程中，水溫到100℃開鍋，復(fù)式加水口蓋出氣閥開啟壓力：50±5kPa過小。（發(fā)動機允許最高水溫度110℃， 允許最高環(huán)境溫度46℃，允許水壓100 kPa）。

3 高溫問題解決方案

1）發(fā)動機機罩左右門均開7行4列矩陣長形孔，去掉左右門內(nèi)側(cè)粘貼的隔音材料，散熱器總成與發(fā)動機機罩兩側(cè)之間用橡膠板將其封閉，從而增加了進風(fēng)和通風(fēng)性能以及減少回風(fēng)量，提高散熱效率；

2）散熱器總成重新設(shè)計。增大水散熱器散熱面積，減小散熱器總成總厚度，芯片管間距比原來加大，這樣可降低風(fēng)阻，增大通風(fēng)量；減小導(dǎo)風(fēng)罩的直徑，使葉片與散熱器導(dǎo)風(fēng)罩間隙為10mm(因散熱器總成和發(fā)動機安裝為彈性安裝，防止裝載機工作中因顛簸，風(fēng)扇與導(dǎo)風(fēng)罩發(fā)生碰撞)，這樣可降低回風(fēng)量，提高散熱效率。

具體更改如下：

散熱器總成：水散熱器芯片尺寸高×寬×厚=878×828×144，結(jié)構(gòu)型式：管帶式，散熱面積：71.4m2；液壓油散熱器芯片尺寸高×寬×厚=330×828×70，結(jié)構(gòu)型式：管帶式散熱面積：16.3m2；變矩油散熱器芯片尺寸高×寬×片=100×558×17，結(jié)構(gòu)型式：翹板式油水交換器，散熱面積：1.839m2；空空中冷器芯片尺寸高×寬×厚=452×828×70，結(jié)構(gòu)型式：管帶式，散熱面積：21m2。

復(fù)式加水口蓋出氣閥開啟壓力：90±5kPa，提高水的沸點。前中冷器——后液壓油散熱器和水散熱器并排，變矩油散熱器安裝至水箱下水室內(nèi)，具體參數(shù)如表2風(fēng)扇與散熱器總成布局表。

風(fēng)扇導(dǎo)風(fēng)罩直徑 φ730 mm

風(fēng)扇后端面與中冷器前端面距離 110mm

風(fēng)扇后端面與水散熱器前端面距離 225 mm

散熱器總厚度（中冷器前端面與水散熱器后端面距離） 264 mm

表2 風(fēng)扇與散熱器總成布局表

4 試驗結(jié)論

ZL50F輪式裝載機(配滿足歐三排放要求的珀金斯發(fā)動機) 更換改進后的散熱器總成，在建設(shè)高速公路，環(huán)境溫度28℃，鏟裝-運輸-卸料循環(huán)作業(yè)3小時，發(fā)動機水溫一直保持在90℃，油溫80℃，變矩油溫100℃，改進獲得成功。

篇（7）

前言

高壓電氣試驗是考核電氣設(shè)備主絕緣或電氣參數(shù)是否滿足安全運行的一個重要手段。然而，高壓電氣試驗的結(jié)果往往會受到一些不為人們所注意的因素所干擾，造成試驗結(jié)果與實際情況不符合，甚至得出錯誤的結(jié)論。比如，被試設(shè)備的缺陷沒有被反映出來，造成設(shè)備帶病運行；也可能把合格的設(shè)備判斷為不合格，從而造成不必要的損失。筆者對多年來在高壓試驗中所碰到的一些問題，進行歸納、分類和分析，并對如何避免和解決這些問題，提出了相應(yīng)的措施。

1、試驗設(shè)備和被試設(shè)備的接地問題

1.1高壓TV及TA二次回路不接地造成測量數(shù)據(jù)錯誤

在測量高電壓和大電流時，必須使用TV和TA進行變換。理論上，TV或TA的變比應(yīng)遵循電磁感應(yīng)定律，即它們是變比決定于一次繞組的匝數(shù)和二次繞組的匝數(shù)。然而，在實際應(yīng)用中，如果高電壓下的TV或TA的二次繞組沒有將一端接地時，實際上反映出來的變比就會偏離銘牌值，所測量出的數(shù)據(jù)也是錯誤的。例如，對1臺30mW水輪發(fā)電機進行交流耐壓試驗時，采用1臺35KV/100V的TV和1塊150V的交流電壓表測量電壓，在第1次試驗時發(fā)現(xiàn)電容電流比往年小得多，顯然是試驗電壓沒有達到預(yù)定值，所測量的電壓是一個虛假的數(shù)據(jù)。經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)TV二次沒有接地。將TV二次繞組一端接地后，數(shù)據(jù)恢復(fù)正常。試驗數(shù)據(jù)見表1。

表1TV二次繞組不接地和接地的數(shù)據(jù)比較

如果按照電流與電壓成正比的關(guān)系反過來計算第1次試驗電壓，應(yīng)為：（21/38）×23.8=13.15（kV），這一電壓與預(yù)定試驗電壓相差甚遠。對于高壓TA，我們在實驗室也做過同樣的試驗，當(dāng)高壓TA二次繞組不接地時，電流的變比同樣會產(chǎn)生嚴重的偏差。

無獨有偶，在做1臺電力變壓器的空載試驗時（試驗電壓10kV），第1次試驗所測量的空載電流和空載損耗與出廠試驗數(shù)據(jù)不吻合，經(jīng)檢查也是TV和TA二次繞組沒有接地所造成。

由于高壓TV，TA的一次繞組和二次繞組與大地之間存在著分布電容，如果二次繞組不接地，二次繞組上的感應(yīng)電壓就會通過表計與大地之間產(chǎn)生雜散電流，從而產(chǎn)生錯誤的指示值。

通過對這一問題的分析，筆者認為以下兩件事情在高壓試驗中必須重視：

1）高壓TV和TA的二次繞組，不論是從安全的角度還是從測量的準(zhǔn)確度來考慮，都必須將其中的一個端子可靠接地；

2）在進行交流耐壓試驗時，應(yīng)同時測量試品的電容電流，因為可以從電流的大小來判斷試驗電壓是否正常。

1.2被試設(shè)備接地不良造成介質(zhì)損耗增加

這種問題主要發(fā)生在電容量較大的設(shè)備上，比如耦合電容器或CVT（電容式電壓互感器）。在變電站里，線路CVT或耦合電容器通常都與線路直接連接，在檢修時為了保證線路檢修人員的安全必須將CVT或耦合電容器的頂端接地，通常是將線路的接地開關(guān)合上或掛上臨時接地線。如果接地開關(guān)或臨時掛接的地線接觸不良，相當(dāng)于在電容器上串聯(lián)了一個附加的電阻。如果電容量為c，電容器的介質(zhì)損耗因tgδ與等值串聯(lián)電阻R有如下關(guān)系：

tgδ=Ωcr

從上式可知，當(dāng)電容器串聯(lián)的電阻一定時，電容器的電容量越大所產(chǎn)生的損耗越大。在實際試驗中，已經(jīng)多次發(fā)生因接地開關(guān)或接地線接觸不良而造成被試品介質(zhì)損耗超標(biāo)的問題。表2是一個500KV直流中繼站耦合電容器的測量實例。

表2 耦合電容器介質(zhì)損耗測量數(shù)據(jù)比較

當(dāng)懷疑接地開關(guān)或接地線接觸不良時，可以在被試品上直接掛上另外的接地線，保證接觸良好。

1.3濾波器接地開關(guān)沒合上造成測量數(shù)據(jù)異常

這種情況發(fā)生在測量耦合電容器（或帶通信端子的CVT）上，如圖1所示。由于耦合電容器頂部接地，所以在測量C1的介質(zhì)損耗時通常采用反接屏蔽法，也就是將測量裝置的屏蔽端子接于C2的下端，這種接法似乎是把C2以下的元件全部屏蔽掉了，而事實上并非如此。表3是一個測量實例，從表3數(shù)據(jù)來看，當(dāng)接地開關(guān)打開時，不同的測量儀器所呈現(xiàn)的異常情況不盡相同，只有當(dāng)接地開關(guān)合上后，才能測出正確的數(shù)據(jù)。這種情況說明異?，F(xiàn)象還與儀器的測量原理有密切的關(guān)系。

因此，在測量耦合電容器的介質(zhì)損耗時，應(yīng)首先將結(jié)合濾波器的接地開關(guān)合上。

圖1反接屏蔽法測量C1

表3濾波器接地開關(guān)的分合狀態(tài)對測量結(jié)果的影響比較

2、試驗電壓不同所引起的問題

2.1對介質(zhì)損耗因數(shù)測量的影響

在一次500KV直流中繼站的耦合電容器預(yù)防性試驗中，由于耦合電容器電容量較大，為了避免儀器過載，采取降低試驗電壓的方法進行測量。在36臺耦合電容器中其中有1臺測量結(jié)果不合格，見表4序號1。為了查找試驗不合格的原因，試驗人員采取了各種各樣的方法，如改變試驗接線、擦拭外套等等，但測量結(jié)果仍不合格。第二天用另一型號的測量儀進行測量時，發(fā)現(xiàn)在0.5KV的電壓下測量結(jié)果仍然不合格，但隨著試驗電壓的提高，介質(zhì)損耗卻越來越小。然后再用回原來的儀器復(fù)測，在同樣的試驗電壓下測量結(jié)果也已經(jīng)正常，測量結(jié)果見表4中序號2-7。這種現(xiàn)象顯然與絕緣材料中存在雜質(zhì)有關(guān)。之所以出現(xiàn)這種現(xiàn)象，我們分析原因可能是：多元件串聯(lián)的耦合電容器中存在連接線氧化接觸不良的問題，在低電壓下氧化層未擊穿，呈現(xiàn)較大的接觸電阻，所以介損變大；當(dāng)試驗電壓提高后，氧化膜擊穿，接觸電阻下降，介損變小，這時即使降低試驗電壓，氧化膜仍保持導(dǎo)通狀態(tài)，介質(zhì)損耗不再增大。

2.2對測量直流電阻的影響

某廠1臺發(fā)電機在進行預(yù)防性試驗時，用雙臂電橋測量轉(zhuǎn)子繞組的直流電阻，測量結(jié)果與歷年數(shù)據(jù)相比顯著增加。為了慎重起見改用外加直流電壓電流法，測量結(jié)果卻與歷年試驗數(shù)據(jù)接近，然后改用不同的儀器測量，數(shù)據(jù)變化很大。根據(jù)對測量方法和結(jié)果的分析，我們判定轉(zhuǎn)子繞組已經(jīng)存在導(dǎo)線斷裂的問題。導(dǎo)體斷裂后，在斷裂面形成一層導(dǎo)電性較差的氧化膜，當(dāng)用雙臂電橋測量時，由于電橋輸出電壓較低，氧化膜不擊穿，所以呈現(xiàn)較大的電阻；而采用外加電壓電流法時，由于輸出電壓較高，所以氧化膜擊穿導(dǎo)電，測量的直流電阻就變小。經(jīng)拔護環(huán)檢查，該轉(zhuǎn)子繞組端部存在5處斷裂的缺陷。

表4不同電壓下耦合電容器測量結(jié)果比較

以上例子說明，對于與直流電阻有關(guān)的試驗，采用輸出電壓低的儀器更容易暴露設(shè)備存在的缺陷。

2.3對測量直流泄漏電流的影響

導(dǎo)體表面所產(chǎn)生的電暈電流在導(dǎo)體的形狀、電壓極性、導(dǎo)體間的距離確定以后，就與電場強度的大小有關(guān)。當(dāng)外施電壓小于一定的數(shù)值時，電暈電流很小，對泄漏電流的測量影響可以忽略，而當(dāng)試驗電壓超過一定的數(shù)值后，電暈電流要比絕緣的電導(dǎo)電流大得多，這時就要采取措施減小電暈電流的影響。

3、環(huán)境溫度所引起的問題

在某廠1臺發(fā)電機轉(zhuǎn)子的預(yù)防性試驗中測得轉(zhuǎn)子繞組的直流電阻不合格，正準(zhǔn)備進行處理，為慎重起見，先用原儀器進行復(fù)測，卻發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)是合格的。在后來的幾天里，這種情況總是反復(fù)出現(xiàn)，所測得的數(shù)據(jù)有時合格，有時又不合格，令人費解。后來經(jīng)詳細分析，發(fā)現(xiàn)凡是白天測量的數(shù)據(jù)都是合格的，而晚上測量的數(shù)據(jù)都是不合格的。進一步分析發(fā)現(xiàn)，該電廠所處的地區(qū)白天和晚上的溫差較大，極有可能是轉(zhuǎn)子繞組導(dǎo)體存在裂紋，白天溫度高時，由于導(dǎo)體膨脹，裂紋被頂緊而完全導(dǎo)通，所以直流電阻合格；而到了晚上，由于溫度降低，導(dǎo)線收縮，裂縫被扯開，所以直流電阻增大而不合格。經(jīng)拔護環(huán)檢查，證明這一分析是正確的。

4、引線所引起的問題

4.1絕緣帶的問題

在一次測量500kV斷路器斷口電容器的介質(zhì)損耗因數(shù)時，所測得的數(shù)據(jù)總是不合格，為了找出原因，試驗人員嘗試了各種各樣的方法，最后發(fā)現(xiàn)只有當(dāng)取消固定試驗引線的塑料帶后，所測得的數(shù)據(jù)才是合格的。經(jīng)用兆歐表測量，所用的塑料帶絕緣電阻竟然只有幾百兆歐，而被試設(shè)備的絕緣電阻均大于10000MΩ，用這樣的塑料帶固定試驗引線，無疑是在試品上并聯(lián)了一個電阻，增加了試品的介質(zhì)損耗。這種現(xiàn)象確實非常罕見，為了保證試驗結(jié)果的準(zhǔn)確性，檢查所使用的絕緣塑料帶的絕緣電阻還是很有必要的。

4.2避雷器的引線問題

某廠1臺500kV主變中性點避雷器在預(yù)防性試驗中，檢修人員僅將引線的主變側(cè)斷開，引線保留在避雷器上，用塑料絕緣帶固定并與周圍設(shè)備保持足夠的距離。然而，在試驗中75%直流參考電壓下的泄漏電流總是在70μA~80μA之間，大于50μA，按規(guī)程規(guī)定屬于不合格。廠里只好打算更換。為了慎重起見，在拆下避雷器的引線后進行復(fù)測，泄漏電流已小于20μA。由此可見，在進行避雷器試驗時，高壓部位的引線必須全部拆除，而且高壓直流發(fā)生器的屏蔽線必須直接接到避雷器的高壓端，以防止引線所產(chǎn)生的電暈電流流入微安表造成測量偏差。

篇（8）

廣告作為一種文化現(xiàn)象，被譽為"第八種文化"，廣告因為具有明顯的大眾性，商業(yè)性和民族性，因此與本民族自身的文化密不可分。廣告只有服從、融匯、折射民族文化，根植于民族文化，運用本民族最為貼切而生動的元素，穿透人類共通的心理和文化因素，打開深藏在人的潛意識背后的“民族記憶”和“種族記憶”，才能被消費群體接受，才能最終達到溝通的目的?？v觀廣告業(yè)發(fā)展的百年歷史長卷，廣告學(xué)理論的發(fā)展脈絡(luò)，我們不難發(fā)現(xiàn)，從產(chǎn)品的特點定位（USP理論）到品牌形象定位（CI理論）再到受眾心理定位（PSYCHLIGICALPISIONNONG理論）直至文化心理溝通，這條主線清楚地反映出在廣告訴求重點的轉(zhuǎn)移過程中，廣告的文化含量在逐步增加，文化品位的地位日益變得舉足輕重。如今的廣告早已不再是從前那種叫賣或是告知，而是包含著更為豐富內(nèi)涵，具有著更多社會功能的社會公器，一則優(yōu)秀的，打動人心的廣告一定包含有某種文化精髓的因素。

在現(xiàn)代設(shè)計當(dāng)中，越來越多的設(shè)計師開始將中國傳統(tǒng)美學(xué)的元素融入到其設(shè)計作品中，中國風(fēng)的設(shè)計在國際上越來越收受到歡迎和追捧。中國傳統(tǒng)美學(xué)廣博深湛，有周易的極簡之美，委婉的模糊之美，老莊的天然之美，種種美的觀點如何附加在現(xiàn)代的設(shè)計當(dāng)中，以表現(xiàn)絕美的中式情懷，而不是單純的仿古，拜古或是元素的簡單堆砌，這對于研究中國現(xiàn)代廣告如何形成自我特色，立足國際有著重要意義。特別是中國傳統(tǒng)文化影響下的中國傳統(tǒng)美學(xué)中的審美追求越來越多的在現(xiàn)代廣告設(shè)計中出現(xiàn)和運用，在中國設(shè)計者的作品中，時時流露出傳統(tǒng)的美學(xué)觀潛移默化的影響，中國風(fēng)的廣告設(shè)計在讓世界耳目一新的同時也給中國人帶來了深深地宗族認同感和家國溫暖。

在現(xiàn)代廣告設(shè)計方面，尤其要注意既要尊重民族藝術(shù)的獨特性，體現(xiàn)中華民族的審美心理，又要反映現(xiàn)代人的內(nèi)在精神追求。藝術(shù)始終要講內(nèi)在的延續(xù)，在招貼藝術(shù)的設(shè)計中，我們也要“尋根”，尋找我們民族傳統(tǒng)文化中為其他民族所不及的思維優(yōu)勢和獨特風(fēng)采。

中唐以后，中國美學(xué)的藝術(shù)觀念的顯著變化，根本原因是受中國傳統(tǒng)文化影響下的中國哲學(xué)觀念的影響。從總體趨向上可以看中國審美觀念的變化和形成：追求空靈淡遠的境界，重視古拙蒼茫的氣象，推崇冷意荒寒的意味；易寧靜精澄代替楚莽闊大，易平和幽深代替激昂韜利，易淡逸素樸代替絢麗堂皇，正如理論上對境界的重視，強調(diào)妙悟而貶斥技巧等。這些思想和因素都可以在現(xiàn)代廣告設(shè)計中有所觀照。

現(xiàn)代廣告是現(xiàn)代藝術(shù)的一個分支，可是卻有著自己鮮明的特點，廣告?zhèn)鬟_信息鼓動宣傳的作用肯定了它的特殊形式。它不同于任何一件單純的藝術(shù)作品，講求的是在細細審視中的獨特品味，他所要求的時效性讓它必須一目了然，簡潔明快。越來越多的設(shè)計師已經(jīng)認識到這一點，簡約是終極的復(fù)雜，最簡約的設(shè)計往往給人以強烈的印象，簡潔實用的設(shè)計風(fēng)格已經(jīng)在中國未然興起?？v觀現(xiàn)代成功的廣告往往是構(gòu)圖概括集中，形象簡練夸張，用強烈鮮明的色彩突出醒目地表達所要宣傳的主題，賦予畫面更廣泛的含義并使人們在有限的畫面中能聯(lián)想到更廣闊的生活，感受到新的意義?，F(xiàn)代的廣告設(shè)計越來越走向的是一種簡約，大氣的表現(xiàn)方式，任何藝術(shù)，都不能說明一切，特別是像廣告這種特殊的藝術(shù)形式，在有限的時空條件下，能使人過目難忘，回味無窮，那就需要做到“以少勝多”“一以當(dāng)十”。

中國傳統(tǒng)藝術(shù)，突破了自然主義和形式主義的片面性，創(chuàng)造了不少規(guī)范化的程式，這些師法自然，來源于生活但又經(jīng)過千錘百煉，概括而又多變的“程式”是一種經(jīng)過高度提煉的美的精華，是積淀了內(nèi)容要求的形式之美。正因為如此，它才具有無窮的生命力?！耙陨儆枚唷焙汀坝纱思氨恕笔撬囆g(shù)技巧的標(biāo)志，特別是廣告藝術(shù)，它只能從生活的某一側(cè)面而不是從一切側(cè)面來再現(xiàn)現(xiàn)實。選材（先取最精粹部分）、剪裁（去污存清），夸張（強調(diào)形象的特征）、經(jīng)營位置（構(gòu)圖）、表現(xiàn)（選項用恰當(dāng)?shù)募挤ǎ?，而這一切，不僅是中國傳統(tǒng)藝術(shù)講究均衡和內(nèi)在的節(jié)律，講究形神兼?zhèn)?，講究概括與變形的運用和表現(xiàn)，也恰恰是我國廣告設(shè)計者構(gòu)思時的主要手段。以靜凸現(xiàn)動，以余白凸現(xiàn)主題，是靳先生海報創(chuàng)作的重要表現(xiàn)手法之一。大量的余白使觀者產(chǎn)生一種沉靜空靈之感，以凸顯主題之凝重強烈，使之產(chǎn)生出一種對比與和諧。同時，靳先生“用墨以嗇”而使主題“虛而不屈，動而愈出”，獲得奪目之感。

現(xiàn)代廣告設(shè)計中傳統(tǒng)文化影響下的中國式設(shè)計美學(xué)還包括十分廣大的部分，東方生活所蘊含包容的設(shè)計元素是博大的，絕不僅僅是現(xiàn)今流行的京劇臉譜、大紅燈籠，旗袍……中國式的設(shè)計美學(xué)遠沒有拿出一些元素那么簡單。就像日本的設(shè)計是理性、細膩的，德國的設(shè)計是穩(wěn)重而精致的，美國的則大氣而開放的，這和各個國家的國情不無關(guān)系。挖掘中國文化中的精髓，并順應(yīng)世界經(jīng)濟技術(shù)發(fā)展的時尚審美設(shè)計潮流，建立起適合創(chuàng)造和維護這種形象而進行設(shè)計的體制和環(huán)境，包括建立傳統(tǒng)文化專門研究與推廣機構(gòu)，提高傳統(tǒng)文化在大眾文化的導(dǎo)向地位等等，才是中國平面設(shè)計作品中國式設(shè)計美學(xué)形成的關(guān)鍵。

參考文獻

篇（9）

關(guān)鍵詞：文化傳承；高校；民族傳統(tǒng)體育教學(xué)模式；構(gòu)建

當(dāng)下我國大力推進民族傳統(tǒng)文化的傳承，應(yīng)用到高校體育教學(xué)中則是一種相對中國特色與民族特色的體育教學(xué)模式改良，有效的讓體育教學(xué)適應(yīng)時代的發(fā)展，構(gòu)建我國特色化的體育教學(xué)，明確我國高校體育教學(xué)定位。有利于傳統(tǒng)文化的傳承，同時培養(yǎng)更具特色的高校大學(xué)生。

1.當(dāng)下高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)模式常見問題

民族傳統(tǒng)體育教學(xué)本身在師資力量、教學(xué)硬件條件、教學(xué)方案上已經(jīng)得到了有效的積淀，是我國高校體育教學(xué)中的組成部分。但是在高校體育教學(xué)模式上，對于傳統(tǒng)民族體育教學(xué)在實際的落實還缺乏重視程度。首先，在常規(guī)的體育教學(xué)工作中，缺乏從意識層面去認識到民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的價值，更多的依賴與非民族體育內(nèi)容教學(xué)，甚至導(dǎo)致傳統(tǒng)民族體育內(nèi)容教學(xué)缺乏特色性，也無法達到有效提升。教學(xué)方式相對單一，缺乏創(chuàng)新擴展，也無法有效的吸引學(xué)生投入足夠的熱情參與，不能有效的吸納傳統(tǒng)體育內(nèi)容的精髓，相關(guān)民族文化無法得到展示。在教學(xué)方式上，更多的注重理論性研究，缺乏實踐的大量積累與操作，更多的學(xué)生進行形式的模仿，缺乏對體育項目內(nèi)容核心精髓的探索，久而久之讓學(xué)生缺失相關(guān)體育學(xué)習(xí)的熱情，體育項目的要領(lǐng)也無法有效掌握。甚至部分教師自身在教學(xué)上都缺乏深入的探究，缺乏專業(yè)經(jīng)驗與技術(shù)的積累，或者在教學(xué)傳授上缺乏技巧，無法有效的運用語言與行為去闡述體育技巧與文化?；蛘卟糠纸處煾嗟募性诶碚搶用娴姆e累，缺乏實踐操作上的提升。特別是長久的教學(xué)模式呆板化模式下，教師缺乏專業(yè)上的精進，教學(xué)內(nèi)容陳舊，不符合時展所需。在傳統(tǒng)民族體育教學(xué)內(nèi)容上，缺乏多樣化的選擇，學(xué)生選擇空間少，提供的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生興趣低，學(xué)生感興趣的內(nèi)容卻沒有對應(yīng)提供，教學(xué)與學(xué)生訴求不匹配。

2.基于文化傳承視野下的高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的構(gòu)建

（1）革新教學(xué)理念

在體育教學(xué)上需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，要提升對民族傳統(tǒng)體育教學(xué)的重視程度，挖掘其文化價值。需要在教學(xué)方面管理上設(shè)定對應(yīng)的評估要求標(biāo)準(zhǔn)，讓教學(xué)理念能夠落實到制度層面，提升對教師教學(xué)的促進激勵作用。同時在配套的教學(xué)資源上提供支持，例如教師專業(yè)能力的培養(yǎng)、教學(xué)材料工具的配備，同時鼓勵教師進行教學(xué)創(chuàng)新與改良，對于教學(xué)改良建議積極的吸納并投入實踐運行，做好實踐評估工作的匯總報告，積極的總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，做好教學(xué)情況反饋評估。

（2）完善民族傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容

對于我國高校適宜開展的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容可以劃分為4個類別：武術(shù)、養(yǎng)生功法、少數(shù)民族體育與民俗體育等不同類型。武術(shù)類在各高校運用廣泛，主要集中在長拳、簡化太極拳與有關(guān)器械套路操作等；養(yǎng)生功法則集中在五禽戲、八段錦等；少數(shù)民族體育類活動主要集中在毽球、木球與珍珠球等活動；民族體育則集中在舞獅、舞龍與賽龍舟等情況。不同的教學(xué)內(nèi)容需要充分的挖掘其內(nèi)在的文化底蘊，不僅要教學(xué)生套路與技法，更需要說明相關(guān)套路與技法背后的原因與文化內(nèi)涵。例如，武術(shù)領(lǐng)域有不同的門派，不同的風(fēng)格特色，同時注重習(xí)武要尊師重道，需要通過武術(shù)修為來提升個人品德，而后是個人的武術(shù)水準(zhǔn)。而養(yǎng)生功法則是更注重人們通過一定科學(xué)方式達到身體的鍛煉與養(yǎng)生效果，其中有較多的醫(yī)學(xué)與養(yǎng)生理論知識，甚至?xí)婕暗饺藗兩铒嬍称鹁痈鞣矫娴闹R。同時需要積極的吸納中西體育技巧，對傳統(tǒng)民俗體育內(nèi)容進行對應(yīng)的分析，提升教學(xué)的科學(xué)理論內(nèi)涵。這種文化的傳播不僅是民族傳統(tǒng)體育的傳承，更是一種民族文化的傳承。讓學(xué)生知其然，更知其所以然。不同的內(nèi)容安排上需要做好優(yōu)化配置，可以依據(jù)不同年級、不同學(xué)生群體需求、不同時代特色進行對應(yīng)的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容安排。可以依據(jù)不同年級開設(shè)對應(yīng)的民族傳統(tǒng)體育項目的硬性學(xué)習(xí)任務(wù)，讓核心特色的民族傳統(tǒng)體育項目得到有效的傳承推廣，其他的非核心體育內(nèi)容可以通過興趣小組的形式組隊學(xué)習(xí)，或者納入到選修課當(dāng)中?？傮w來說，要樹立核心普及性的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)合興趣選修的形式相結(jié)合，讓民族傳統(tǒng)體育教學(xué)能夠得到延續(xù)。

（3）優(yōu)化教學(xué)形式與方法

民族傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容相對傳統(tǒng)，但是可以運用更多創(chuàng)新的教學(xué)方法來讓教學(xué)內(nèi)容煥發(fā)生機。如果單一的采用傳統(tǒng)教學(xué)方式，缺乏有效的互動性與趣味性，教學(xué)內(nèi)容呆板枯燥，學(xué)生無法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果也會極大的下滑。在教學(xué)形式上要注重師生互動性，@樣可以減少師生矛盾與沖突，讓教學(xué)更加清晰明確，同時也可以更好的依據(jù)學(xué)生的實際情況作出針對性的教學(xué)安排，提升教學(xué)有效性?？梢远嗖捎镁W(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)，可以借助多媒體視頻對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)情境做有效的烘托展現(xiàn)，提升教學(xué)指導(dǎo)的明確性。教師更多的在技術(shù)輔助下，針對每個學(xué)生的具體情況做旁觀與糾正，這樣有效的降低教師的教學(xué)壓力，同時提升了教學(xué)因材施教的效果。傳統(tǒng)一般由教師表現(xiàn)，學(xué)生模仿，教師需要花較多的精力去展現(xiàn)具體細節(jié)，從而沒有更充分的時間去觀察學(xué)生與指導(dǎo)學(xué)生。而借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體技術(shù)，教師可以很輕松的獲得教學(xué)有關(guān)信息與技巧知識，同時在課堂上可以運用多媒體技術(shù)展現(xiàn)，通過相關(guān)素材來與學(xué)生具體溝通交流。其次，可以在教學(xué)中納入更多的游戲化教學(xué)，讓教學(xué)過程趣味化，增加一定競賽元素，提升學(xué)生參與興趣，有強烈的學(xué)習(xí)目標(biāo)感。

（4）科學(xué)化教學(xué)評價

對于高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)評價工作，需確保其科學(xué)性。例如要展開教師隨堂測試，測試學(xué)生體育操作演練掌握狀態(tài)，主要是體育項目的實際演練實操能力，非體育專業(yè)學(xué)生不進行筆試理論部分；其次，可以讓學(xué)生對教師的教學(xué)狀況做評價，讓師生做雙向互評，這樣可以達到雙向監(jiān)督的效果。此外，需要有第三方評價渠道存在，主要是指派專業(yè)人員對教師課堂教學(xué)情況做隨堂聽課，對教師教學(xué)情況做觀察，同時接收學(xué)生的反饋情況。還可以對教師做額外的教學(xué)評估，包括學(xué)術(shù)研究、課程創(chuàng)新建設(shè)、學(xué)生社會性體育活動成績等都可以納入到對教師教學(xué)的評價體系中。評價體系中要豐富性、多面性，這樣才能有效的對教學(xué)情況做全方位的監(jiān)督評價，提升評價的科學(xué)性。同時在評價上需要放寬一定尺度，避免過于嚴苛或者過于的上綱上線而抑制了教師的創(chuàng)新能力與教學(xué)改革熱情，讓教師有充分寬松的教學(xué)環(huán)境，對其教學(xué)創(chuàng)新與優(yōu)化提升的行為應(yīng)該給予對應(yīng)的鼓勵。

3.結(jié)束語

高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的構(gòu)建需要各方面力量的配合，要積極吸納中外教學(xué)新理念，結(jié)合學(xué)校實際情況做改革創(chuàng)新。要多了解學(xué)生需求，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)形式與內(nèi)容，從而有效的達到教學(xué)模式的優(yōu)化。

參考文獻：

篇（10）

一、交通運輸專業(yè)畢業(yè)設(shè)計論文存在的問題分析

（一）選題工作

作為畢業(yè)論文最重要的方向性工作一選題，我系論文選題系統(tǒng)設(shè)計不太科學(xué)系統(tǒng)，通常是學(xué)生自選題目，而學(xué)生缺乏對整個學(xué)科系統(tǒng)的全面認識，在選題意義、知識覆蓋率等方面難以控制，導(dǎo)致個別學(xué)生選題過難不容易完成，或者過易導(dǎo)致工作量略顯不夠等情況'選題作為直接影響論文質(zhì)量的—個主要因素，加強其管理，嚴格開題制度，確保其選題質(zhì)量十分必要。我院立足于培養(yǎng)有一定理論基礎(chǔ)的實用性現(xiàn)場工程師，那么在選題時確保題目應(yīng)緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際，難易適當(dāng)，工作量適當(dāng)。

（二）論文調(diào)研工作

實地調(diào)研與文獻調(diào)研二者作為畢業(yè)設(shè)計（論文）寫作的堅實基礎(chǔ)，其調(diào)研結(jié)果的好壞直接決定了畢業(yè)設(shè)計（論文）的撰寫質(zhì)量。在我系雖然教學(xué)條件有了一定的改善，但是對實地調(diào)研的重視程度不夠。學(xué)生選題時由于老師的要求多選擇與生產(chǎn)實際相關(guān)的題目，但是由于經(jīng)費不足與學(xué)生自身重視程度不夠，對實地調(diào)研工作開展并不重視，從而影響了其畢業(yè)設(shè)計（論文）中相關(guān)生產(chǎn)實際部分的質(zhì)量。而文獻調(diào)研工作的開展也不盡如人意，個別對于畢業(yè)設(shè)計（論文）采取敷衍的態(tài)度，不愿意認真的閱讀與研究論文的背景與現(xiàn)狀與前景，導(dǎo)致論文邏輯與框架都存在較大問題。

（三）論文指導(dǎo)工作

作為一所新立的獨立院校，我系也不可避免的出現(xiàn)了生師比達不到要求的情況，一個老師需要帶較多的學(xué)生，那么投入到每一個學(xué)生身上的精力就十分有限了。其次，作為一個新的院校學(xué)校的教師多為青年教師，很多老師從學(xué)校一畢業(yè)就進入一線的教學(xué)崗位，缺乏相應(yīng)的生產(chǎn)工作實踐經(jīng)驗，也缺乏相應(yīng)的論文指導(dǎo)與教學(xué)的經(jīng)驗。在面對學(xué)生報上來的選題結(jié)果，不能充分評估學(xué)生能力是否能勝任其選的題目，在論文寫作過程中不能直接有效的給與學(xué)生最直接的指導(dǎo)。這些方面也影響了畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量。

（四）學(xué)生自身情況

在畢業(yè)設(shè)計（論文）的寫作過程中，大多數(shù)的學(xué)生在完成初稿以后，對論文的修改工作沒有自己的想法，如果指導(dǎo)老師只提出問題而不給具體的修改意見，那么學(xué)生會覺得無法下手，如果老師給了具體的修改意見嗎，那學(xué)生也只會修改明顯的錯誤，對于指導(dǎo)老師提出的修改意見不會仔細思考為什么這樣寫比原來更合理，此外個別學(xué)生由于工作、實習(xí)、考研、出國等事由更是花短短一周的時間敷衍論文，這些都是造成畢業(yè)設(shè)計（論文質(zhì)量不佳的原因。

二、提高畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量的對策措施

（一）將畢業(yè)設(shè)計（論文）準(zhǔn)備工作前移，滲透到專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中

在專業(yè)課程的講解過程就向?qū)W生簡要介紹畢業(yè)設(shè)計（論文）的流程，讓學(xué)生在課堂中就了解一個合格的、良好的、優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計（論文）應(yīng)該是怎樣的，并就學(xué)科中涉及可以具體細化做畢業(yè)設(shè)計（論文）的知識點做出足夠的提示，同時通過相應(yīng)的課程設(shè)計來做好前行的準(zhǔn)備與輔導(dǎo)工作。鼓勵學(xué)生有創(chuàng)造性的想法，鼓勵學(xué)生今早與指導(dǎo)老師聯(lián)系，這樣學(xué)生有足夠多的時間去了解與選擇自己喜歡的課題，同時有足夠多的時間去累積與學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識與方法，同時還能利用閑時去調(diào)研喜歡的課題的實際情況。

（二）加強對學(xué)生的鼓勵工作，并切實落實指導(dǎo)制度

綜合專業(yè)的實際情況，對于低年級主動嘗試與努力的學(xué)生通過期末、評獎等環(huán)節(jié)進行鼓勵，對那些能在畢業(yè)設(shè)計中表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)給與一定的獎勵并在優(yōu)秀論文的評選上進行怡當(dāng)傾斜。與此同時，切實落實指導(dǎo)老師指導(dǎo)制度，以每1周為一個周期，至少切實答疑8次，少于5次答疑的學(xué)生延遲答辯。采取一系列的措施確保學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計（論文）投入足夠多的精力與實踐。

（三）提高指導(dǎo)老師的學(xué)科素養(yǎng)與責(zé)任心

畢業(yè)設(shè)計（論文）指導(dǎo)老師既是畢業(yè)學(xué)生的學(xué)術(shù)指導(dǎo)老師，還是畢業(yè)論文工作的管理者與組織者。因此指導(dǎo)老師投入的精力與重視程度對畢業(yè)設(shè)計（論文）的教學(xué)工作有著重要的作用。對指導(dǎo)老師而言，一方面應(yīng)該增強自身的理論與實際知識，特別是對青年教師來說，加強“雙師”型教育，加強其對現(xiàn)場生產(chǎn)實際的認識，十分重要，其次多向老教師取經(jīng)，特別是怎樣就一個問題給與學(xué)生最簡潔有效的指導(dǎo)做好學(xué)習(xí)。最后指導(dǎo)教師自身應(yīng)該樹立一種對學(xué)生負責(zé)的責(zé)任心，而系里相應(yīng)的設(shè)立一定的獎勵措施以確保每個老師至少是盡職盡責(zé)的輔導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文。