序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇少兒舞蹈論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

少兒舞蹈是以人體動作提煉、組織、美化(節(jié)奏化、造型化、虛擬化)為主要手段來塑造舞臺藝術(shù)形象的，它不像話劇、電影藝術(shù)那樣直觀刻劃、展現(xiàn)，而是長于抒情和拙于敘事的人體藝術(shù)，是人類內(nèi)心情感的真實流露、感情迸發(fā)的集中表現(xiàn)。少兒舞蹈也正因此而產(chǎn)生了自身獨特的舞蹈語言來塑形象并產(chǎn)生了舞蹈語匯，利用舞蹈語匯使舞臺形象恰似“活的繪畫”、“動的雕塑”給觀眾美的享受。

筆者根據(jù)多年的舞蹈教學實踐認為，要根據(jù)培養(yǎng)的目標精心選擇相應的教學內(nèi)容，因人而異，因人翩宜。本著提高少兒舞蹈技藝，開發(fā)少兒智能的雙重教學目的，使少兒通過舞蹈訓練，不但體態(tài)端正、敏捷、優(yōu)美、含有藝術(shù)細胞，同時也使孩子更加聰明伶俐。因此，舞蹈的發(fā)展要從娃娃做起，舞蹈教學理論必須要從教師科學教學法抓起。

一、引導啟發(fā)式

愛美之心，人皆有之。以舞蹈的形象美感入手，啟發(fā)兒童少年舞蹈表現(xiàn)自己的形象美，抒發(fā)自己的情感，逐步引導少年兒童對舞蹈產(chǎn)生濃厚的興趣，使他們由好奇到愛好，再到深入自覺，從中得到快樂，按著他們興趣升華，使他們一步步走進舞蹈的殿堂。引導啟發(fā)要耐心，要因勢教導，要由淺入深，要循序漸進。例如：一位剛到舞蹈班的孩子，看到別的同學很輕松熟練地隨音樂做著各種舞蹈動作，就會產(chǎn)生膽怯和自卑心理。這時，老師一定要耐心地引導和唐發(fā)，鼓勵他大膽地走到同學中間，對他說：“你先慢慢去做，過幾天你會和他們一樣，甚至比他們做得更好，你是聰明勇敢的孩子，去吧”。他受到老師的鼓勵，就會把羞怯拋開，走到那些學生中去。興許，一個舞蹈家的第一步就是這樣走的。再如，初學者練軟度時，需要很長時間才能把腰腿練出來，同時在適當時候還必須借助外力練習。在老師用力幫助孩子練習時，孩子們的怕疼反抗力很強，不配合，這樣教師要進一下步引導，讓他們不怕苦，有毅力，積極配合，然后刻苦訓練，打下扎實的基礎。

二、示范模仿式

模仿是孩子們的天性。他們每看到一個動作，聽到音樂聲就會模仿，有的聰明的孩子模仿教師維妙維肖。而示范模教授舞蹈也是少兒舞蹈教學的一個基本方法。教孩子基本功，小舞蹈組合都要做示范。主要要以示范的形式去傳授。老師示范要標準，要專業(yè)，要一絲不茍，這樣學生學得認真，會通過模仿很快地接受。音樂節(jié)奏練習、軟度、開度、身體的協(xié)調(diào)性訓練，教師要認認真真地示范。尤其啟蒙和初級課，讓孩子們的模仿能力得以發(fā)揮，就是送給他們打開舞蹈寶庫的鑰匙。例如：有一次我收了一名和別的老師學過一年多舞蹈的孩子。我發(fā)現(xiàn)她的腰椎彎曲不對，后來看她做才發(fā)現(xiàn)是由于她壓腿時姿勢不正確造成的。這以后，我每次做動作，都在她前邊做，讓她認真模仿，并讓她用手撫摸我做動作時的關(guān)節(jié)、肌肉、骨骼的變化幫助她用正確的動作姿勢練習半年后，彎曲的骨骼得到了很好的校正。她舞蹈的動作姿勢標準了，也美了。

三、對比教學法

現(xiàn)在我國對少兒編寫的舞蹈教材是《中國舞分級考試教材》，它可以讓少兒循序漸進地發(fā)展。而現(xiàn)在普通教學教師還是采用“彎腰、壓腿、排舞蹈”的三步曲形式教學，這樣訓練出的孩子力量性、柔韌性和協(xié)調(diào)性都不夠，所以會影響表現(xiàn)效果。

對受過“三步曲”訓練的孩子就要采取對比教學法，先讓他們把自己的所學先是認真練習，加強記憶力，然后，根據(jù)《教材》再系統(tǒng)地幫他們進行音樂、軟度、開度、力量、協(xié)調(diào)性的練習。一段時間后，再讓他們復習“三步曲”時學習的舞蹈，他們立即體會到系統(tǒng)學習后，再做綜合性表演的輕松。經(jīng)過對比，會使孩子更進一步，對孩子差的方面可以補充，錯的方面可以校正。

四、觀摩講解法

讀萬卷書，不如走萬里路；學生不可無友，不能不去見識。因此。要讓孩子們長見識，就必須多進行觀摩，多給孩子們講解，讓孩子們在別人身上看到自己的差距與不足，從而提高我們的舞蹈表演水平。首先是觀看錄像資料帶，觀看各種權(quán)威性訓練和表演，并且認真地給孩子們講解，讓孩子們心中產(chǎn)生對更高層次的向往。其次是觀看各種實踐性的表演，讓孩子們熟悉各種表演環(huán)境，提高表現(xiàn)能力，增強表演興趣。

五、聯(lián)想教學法

發(fā)揮孩子們的想象力，讓孩子們大膽地聯(lián)想，去幻想，又是一個主的教學方法。在編排有歌詞的舞蹈時，先讓孩子們通過歌詞去想象，然后再進行練習。例如：我在講授音樂和身體的協(xié)調(diào)性時讓孩子們聯(lián)想蝴蝶、蜻蜒、大雁等飛翔的姿勢，然后用舞蹈動作去表現(xiàn)。這一組練習，孩子們通過自己豐富的想象，接受非常快，一學就會，并且很感興趣，做得非常投入。我在教眼位練習時，把它稍做加工，就成了一個撲蝴蝶的小舞蹈，讓孩子們想象一只美麗的花蝴蝶，上下翻飛在花草叢中，一個翩翩少年高高興興地來回捕捉，構(gòu)成了一幅美麗的蝶童相戲畫。:

篇（2）

一、有利于促進少兒智力的發(fā)展。

少兒舞蹈非常符合孩子們愛動、愛跳的特點，也很符合少兒通過感知和依靠表象來認識事物的心理特點。孩子們在動作、節(jié)奏、娛樂中提高了模仿能力，加深了對于外界事物的認識和理解。舞蹈動作是無聲的語言，孩子們常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現(xiàn)這些動作的內(nèi)涵。而這些動作又能激發(fā)、啟迪他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，開拓創(chuàng)造性的思路。

在少兒舞蹈的教學過程中，我并不單一滿足于教會孩子一個技巧、一段組合，而是給孩子們留下一個創(chuàng)造性的空間。?例如，?我曾以一段抒情的音樂，配之以《雪花》的命題，讓孩子們自編自演，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性。

結(jié)果，每個孩子都跳出了對雪花的不同感受，或贊美，或喜愛，或突出其寒冷，或強調(diào)其蕭瑟……這種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動，幫助孩子們完成了從平面形象到立體形象的升華轉(zhuǎn)換。它能培養(yǎng)孩子們的形象思維，訓練其敏銳的觀察能力，使學生的感知、聯(lián)想、想象、幻想等得以淋漓盡致地發(fā)揮，從而促進學生的智力發(fā)展。

二、有利于培養(yǎng)少兒良好的道德意識和意志品質(zhì)

舞蹈是一門整體藝術(shù)，少兒舞蹈往往是以群舞形式進行排練或演出的，整齊的隊形，劃一的動作，常常是衡量整體美感的標準之一。如果有一個孩子不認真，動作不協(xié)調(diào)，就會影響甚至破壞畫面的美感。通過這種步調(diào)一致的訓練，久而久之，孩子們就會養(yǎng)成一種自覺守紀律、主動關(guān)心幫助他人、注意集體協(xié)作的行為習慣。

少兒舞蹈還能培養(yǎng)孩子們活潑的個性和堅強的毅力。少兒，特別是當代獨生子女，在家中受到親人的寵愛，在公眾場合可能會有內(nèi)向害羞、嬌氣任性的毛玻而舞蹈是當眾表演的，這種藝術(shù)活動有著現(xiàn)場即時進行人際交流的特點，在教學過程中，教師可以利用舞蹈的外向特征，激發(fā)學生進行富有表情的表演。通過參加排練、外出演出、集體活動，許多學生克服了性格內(nèi)向、膽小害羞等不健康的心理。參加藝術(shù)活動，開闊了學生的眼界，增強了他們的自信心，培養(yǎng)他們開朗活潑的個性。另一方面，舞蹈又是一門殘酷的藝術(shù)，在舞蹈訓練過程中，有些動作必須付出痛苦和艱辛才能完成。這就需要孩子們具有堅強的意志和吃苦精神。

因此，有些比較嬌弱的孩子，經(jīng)過刻苦的訓練，他們的毅力得到了充分的磨煉。

三、有利于提高少兒身體素質(zhì)，增強形體與氣質(zhì)美感

舞蹈是人體動態(tài)造型美的精華，科學、協(xié)調(diào)的舞蹈訓練，會提高學生身體各部分的協(xié)調(diào)性和靈活性，促進兒童的骨骼發(fā)育，增強孩子們的消化機能，增進食欲，提高身體素質(zhì)。

篇（3）

在少兒舞蹈的教學過程中，我并不單一滿足于教會孩子一個技巧、一段組合，而是給孩子們留下一個創(chuàng)造性的空間。?例如，?我曾以一段抒情的音樂，配之以《雪花》的命題，讓孩子們自編自演，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性。

結(jié)果，每個孩子都跳出了對雪花的不同感受，或贊美，或喜愛，或突出其寒冷，或強調(diào)其蕭瑟……這種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動，幫助孩子們完成了從平面形象到立體形象的升華轉(zhuǎn)換。它能培養(yǎng)孩子們的形象思維，訓練其敏銳的觀察能力，使學生的感知、聯(lián)想、想象、幻想等得以淋漓盡致地發(fā)揮，從而促進學生的智力發(fā)展。

二、有利于培養(yǎng)少兒良好的道德意識和意志品質(zhì)

舞蹈是一門整體藝術(shù)，少兒舞蹈往往是以群舞形式進行排練或演出的，整齊的隊形，劃一的動作，常常是衡量整體美感的標準之一。如果有一個孩子不認真，動作不協(xié)調(diào)，就會影響甚至破壞畫面的美感。通過這種步調(diào)一致的訓練，久而久之，孩子們就會養(yǎng)成一種自覺守紀律、主動關(guān)心幫助他人、注意集體協(xié)作的行為習慣。

少兒舞蹈還能培養(yǎng)孩子們活潑的個性和堅強的毅力。少兒，特別是當代獨生子女，在家中受到親人的寵愛，在公眾場合可能會有內(nèi)向害羞、嬌氣任性的毛玻而舞蹈是當眾表演的，這種藝術(shù)活動有著現(xiàn)場即時進行人際交流的特點，在教學過程中，教師可以利用舞蹈的外向特征，激發(fā)學生進行富有表情的表演。通過參加排練、外出演出、集體活動，許多學生克服了性格內(nèi)向、膽小害羞等不健康的心理。參加藝術(shù)活動，開闊了學生的眼界，增強了他們的自信心，培養(yǎng)他們開朗活潑的個性。另一方面，舞蹈又是一門殘酷的藝術(shù)，在舞蹈訓練過程中，有些動作必須付出痛苦和艱辛才能完成。這就需要孩子們具有堅強的意志和吃苦精神。

因此，有些比較嬌弱的孩子，經(jīng)過刻苦的訓練，他們的毅力得到了充分的磨煉。

三、有利于提高少兒身體素質(zhì)，增強形體與氣質(zhì)美感

舞蹈是人體動態(tài)造型美的精華，科學、協(xié)調(diào)的舞蹈訓練，會提高學生身體各部分的協(xié)調(diào)性和靈活性，促進兒童的骨骼發(fā)育，增強孩子們的消化機能，增進食欲，提高身體素質(zhì)。

在我所教過的學生中，有一些孩子原來曾有“駝背”“摳胸”“端肩”等不良習慣，我在舞蹈教育中常常注意提醒他們自覺地改變這種不良習慣。經(jīng)過一段時間的訓練，他們的這種習慣，能被有效地糾正。受過舞蹈訓練的孩子，都有儀表、舉止端莊得體的特點。這種形體特點，又會使他們自我感覺良好，充滿自信樂觀，為他們以后得體地待人接物打下一個基矗經(jīng)過舞蹈訓練的少兒，能讓人感受到我們民族的一代新人挺拔向上、大方活潑的形體和開朗美好的氣質(zhì)，有助于培養(yǎng)和提高民族自信心，激發(fā)民族自豪感。

篇（4）

作者：邱艷 單位：宜春學院

創(chuàng)編的誤區(qū)

當前，在我國經(jīng)濟蓬勃發(fā)展的背景下，作為文化中的重要組成部分--舞蹈藝術(shù)，也得到了廣泛的傳播，正朝著普及、開拓、創(chuàng)新、以及提高的方向發(fā)展。但是由于社會上各種因素的影響，一些舞蹈的創(chuàng)作與編排，尤其是少兒舞蹈，總是迂回不前，甚至過于形式化，沒有抓住這些舞蹈表現(xiàn)主體的本質(zhì)特點，偏離了我國所倡導的促進文化健康、大眾化發(fā)展的方向。出現(xiàn)了一些不協(xié)和音，其創(chuàng)編意圖，已走入誤區(qū)：作品取材過于成人化由于創(chuàng)編者對少兒生活不甚了解，他們在創(chuàng)編少兒舞蹈時，思維停留在自己成人化的模式中，從而使得少兒舞蹈的取材和表現(xiàn)主題生活素材趨于成人化，讓少兒的思維難以接受和理解。作品虛榮化、表面化有些創(chuàng)編出來的少兒舞蹈作品片面追求新意，單純追求燈光、服飾效果等，造成失去其本來的真實效果，嘩眾取寵，背離了劇情的需要。作品超出少兒的理解能力，讓觀眾難以接受一些創(chuàng)編者在創(chuàng)編少兒舞蹈作品時，只考慮如何在比賽時獲取高分，去趕時髦，追求大布景和高難度的技巧。這些誤區(qū)，導致了少兒舞蹈在創(chuàng)編過程中的意義，喪失了舞蹈的教育作用，成為一種病態(tài)存在。綜上所述，由于種種原因，當前少兒舞蹈的創(chuàng)編逐漸失去其表現(xiàn)主體的本質(zhì)功能，而步入盲目創(chuàng)編和隨大流的圈子，其實，如今的少兒舞蹈藝術(shù)應隨著“素質(zhì)教育”的發(fā)展，進行到深入探索階段。少兒舞蹈的創(chuàng)編，不但要與兒童的生活相關(guān)，具有時代性，進步性，更重要的是在少兒舞蹈的創(chuàng)編中要有鮮明的思想和進步的精神，通過這些來達到舞蹈的教育功能。

少兒舞蹈的創(chuàng)編思路

兒童是人類的未來和希望，我們在談少兒舞蹈創(chuàng)編的同時，不能一味地追求舞蹈的完美，從而忽視了對孩子們?nèi)矫嫠刭|(zhì)的培養(yǎng)。少兒舞蹈作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在孩子們學習舞蹈專業(yè)知識的同時，更重要的是要陶冶孩子們的情操，豐富感情世界。少兒舞蹈的創(chuàng)編是全面圍繞孩子們的素質(zhì)教育下進行的。舞蹈創(chuàng)編應體現(xiàn)對少兒美育的功能和作用各種藝術(shù)門類的創(chuàng)作都離不開生活，少兒舞蹈的創(chuàng)編也是如此，我們應深入到豐富多彩的少兒生活中，汲取舞蹈創(chuàng)編的靈感和與少兒生活密切相關(guān)的素材。既要有時代性，又要體現(xiàn)藝術(shù)個性。在創(chuàng)編過程的同時，不但要拓寬少兒們的視野，陶冶了少兒們的情操，更要提升少兒們的審美意識，更好地發(fā)揮出舞蹈的美育教育相作用。以道具作為舞蹈創(chuàng)編的出發(fā)點孩子是天生的藝術(shù)家，這是因為孩子們有很強的想象力和創(chuàng)造力，所以，從道具開始，可以更好地激發(fā)孩子們的想象力。孩子們天生好動不好靜，喜歡從新鮮的事物中去幻想。舞蹈道具在這方面給孩子們提供了一個很好的發(fā)揮想象力的空間。創(chuàng)編中，在題材選擇，以及道具、服裝上一定要注意孩子的興趣和情趣，這樣孩子們的想象力與創(chuàng)造力才能得到充分的發(fā)揮與鍛煉，達到育人的目的。如二級舞蹈中半蹲，是拿手絹花跳的，在講解舞蹈時叫小朋友以半蹲姿勢去洗衣服，這樣，一條手絹花就被小朋友想象成衣服，拿在手里搓來搓去，根本就不會把他看成是手絹花，想這樣的利用道具可以很好的讓孩子門發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力。音樂是舞蹈的靈魂，創(chuàng)編過程中要體現(xiàn)舞蹈與音樂的融合舞蹈是離不開音樂的，舞蹈和音樂的任務是共同塑造形象來展示所要表現(xiàn)的內(nèi)容。通常孩子們在音樂伴奏下跳舞，在音樂的節(jié)奏與律動中去起舞，在音樂的情感和意境的啟發(fā)下，用肢體語言來表達舞蹈的意境。音樂的選擇是很重要的，編舞的時候應該選擇孩子們喜歡并讓他們感興趣的音樂，選擇少兒的音樂可按以下方法進行：一種是按照舞蹈的編排情節(jié)去創(chuàng)編一首適合這個舞蹈的音樂；第二種是有了舞蹈的想法和思路以后去找一首好聽的兒童喜歡的并且適合你構(gòu)思的音樂去進行編排舞蹈；第三種是當聽到一首能夠給自己帶來靈感的音樂那就用這個音樂作為基礎，去構(gòu)思一個舞蹈。然而不論是哪一種方式，創(chuàng)編舞蹈都是需要音樂的，有了合適的音樂，舞蹈的形象思維就活躍了。另外，少兒舞蹈的音樂要好聽，才能激發(fā)小朋友的激情，不好聽的音樂要引起孩子們的興趣，要喚起他們的想象，特別是要喚起創(chuàng)編者的靈感是很不容易的，看看這個舞蹈《小松鼠，快長大》它的旋律跳動、活潑；曲調(diào)流暢；歌詞簡單易懂，比較上口，像這樣的舞蹈音樂小朋友喜歡，舞蹈跳的感情投入，讓觀眾也看了開心。小松鼠快長大長大后幫媽媽音樂歌詞只有幾句，意思清楚，小孩子門容易理解，編舞蹈是可以中音樂的旋律中找到舞蹈的動律，孩子們表演時也可以按照歌詞的意思去表演。創(chuàng)編時要運用分段的方法分段，就是要安排好舞蹈的結(jié)構(gòu)，就想寫文章一樣，要語句條理清晰，結(jié)構(gòu)分明，一個好的舞蹈怎么樣開頭，怎么樣發(fā)展，怎么樣結(jié)尾一定要清晰易懂。只有這樣才能讓觀眾看出舞蹈的美。創(chuàng)編過程中要把握表演的主題動作舞蹈中的核心是形象，形象又是通過動作來表現(xiàn)的，所以動作是表現(xiàn)手段，這樣就要求創(chuàng)編者平時多觀察小孩子的生活，多捕捉音樂中的形象。舞蹈都是為了表現(xiàn)某一個主題，同樣少兒舞蹈在表演過程中也存在主題動作，也就是說，有趣的形象動作編好后要多次出現(xiàn)，不是一閃而過的，而是要讓它成為舞蹈的主題動作，沿著它不段的去發(fā)展新的動作，組合而成一套主題動作這樣它就造成了一個鮮明的舞蹈形象，加強了舞蹈主題的貫穿。利用主題動作變形的方法，一個舞蹈如果總是用主題動作反復，會使孩子門枯燥無味，使整個舞蹈沒有起伏，這樣就會導致舞蹈創(chuàng)編的失敗，如果在動作反復時還可以使動作變形，在某個方位的變化或是在動作姿態(tài)上有長一點，短一點，快一點，慢一點的變化，或在動作的動律上有強一點，弱一點的變化，再和上音樂的節(jié)拍加以變化，這樣可以使舞蹈動作形象有變化萬千的感覺又始終不離開舞蹈的主題動作。只要爭取做到每個動作的角度、韻律、幅度等都百分只百的到位，這樣組織修飾好了，就是一個完整，并成功的舞蹈作品?？傊覀冊趧?chuàng)編少兒舞蹈的過程中，不但要用舞蹈上的一般規(guī)律，一般方法，而且又必須是抓住兒童的心理，在趣味中強調(diào)舞蹈的主題，體現(xiàn)出童真，而不能完全照搬成人編舞的方法。同時又應該明白孩子是未來的希望，新時代兒童的自我意識增長趨向成熟、復雜，他們的知識面拓寬了，審美意識提高了，創(chuàng)編出的舞蹈一定要迎合時代的發(fā)展，使他們的身心、情感在舞蹈中獲得熏陶和鍛煉。

篇（5）

一、培養(yǎng)兒童學習興趣對于兒童舞蹈教學的重要意義

托爾斯泰曾說：“成功的教學是要激發(fā)孩子的學習興趣?！迸d趣是推動學生探索真理和知識的動力之源。一個人面對自己所感興趣的活動，能夠拓展思維，保持持久的注意力，同時也能產(chǎn)生快樂的情緒并克服一切困難。

1　有助于挖掘兒童學習舞蹈的潛能

舞蹈教師通過在教學中培養(yǎng)兒童的學習欲望和興趣，教學相長，能夠最大程度地開發(fā)兒童學習舞蹈的主觀能動性和潛力，為日后的深入學習打下堅實的基礎。

2　有助于調(diào)動兒童學習舞蹈的積極性和主動性

兒童容易對事物產(chǎn)生好奇心，在教學的過程中，當一個學生對所練習的動作產(chǎn)生興趣時，就會表現(xiàn)得比較積極，而且對知識的掌握也會比較快。鑒于兒童的學習時間有限，通過興趣的培養(yǎng)也可以有效地節(jié)約學習舞蹈的時間，提高效率。

3　有助于培養(yǎng)兒童的自控意識

從心理學角度上看，自控意識的培養(yǎng)對兒童今后的發(fā)展至關(guān)重要。通過有趣的教學方式激發(fā)孩子興趣的同時，還能引導兒童提高自控意識。當兒童的學習興趣高時，注意力也會十分集中。興趣可以給兒童的學習過程提供無窮的力量，當兒童在學習舞蹈的過程中遇到困難時，由于興致勃勃，兒童也會盡力地努力去克服，長期的堅持不懈的學習有利于兒童自制力和自控力的培養(yǎng)。

二、淺談兒童舞蹈教學中興趣培養(yǎng)的途徑

1　采取生動多樣的教學方式

兒童對一切新鮮的事物都保持著高度的熱情，如果舞蹈的教學方式長期都保持不變。兒童很容易產(chǎn)生厭學情緒，這樣會降低他們的學習效率。兒童的注意力本來就不及成年人，他們好動愛玩，有很強的好奇心。教師應當在教學中豐富教學的形式，做到以下幾點：

(1)教師根據(jù)舞蹈的基本動作自編游戲，讓孩子們在游戲中邊玩邊學，這樣孩子們在玩中學、學中玩，有利于降低疲勞度，提高教學質(zhì)量。(2)在教學中配以音樂。在進行形體基礎訓練時可以配以輕快的音樂，讓孩子們在活潑的氛圍中又唱又跳，使身體和大腦都興奮起來。(3)讓孩子們輪流做小老師。教師可以讓一部分學得不錯的孩子做小老師，學生之間的氣氛比較活躍，小老師可以帶動學習的積極性，使學習過程其樂融融。

2　合理安排休息時間，并講述故事

兒童的學習熱度是階段性的，教師要合理地安排休息時間。休息的時間可以較短，但次數(shù)要盡可能多。教師可以在休息期間給學生講有趣的故事，例如，對《白天鵝》這出舞臺故事的人物角色進行分析。教師可以多講述一些勵志故事，激勵學生好好學習舞蹈。同時，還可以讓兒童們自己編一個故事并描述給大家聽，引起大家的共鳴。

篇（6）

關(guān)鍵詞：舞蹈活動課；教案編寫；教學設計；應用

ABSTRACT

篇（7）

0 前言

國際標準拉丁舞內(nèi)容，包括倫巴舞、恰恰舞、桑巴舞、牛仔舞、斗牛舞五種舞[1]。流行于拉丁美洲的民間舞蹈[2]。拉丁舞融音樂、舞蹈、服裝、風度、體態(tài)美于一體，集律動性、規(guī)范性、藝術(shù)性、健身性，娛樂性于一身，是體育與舞蹈的完美結(jié)合[3]。西安市位于陜西北部，黃土高原的中南部，地處偏遠山區(qū)，由于地理環(huán)境導致舞蹈訊息相對閉塞，人們的思想相對落后保守，少兒拉丁舞也隨之發(fā)展緩慢，與經(jīng)濟發(fā)達、地理環(huán)境優(yōu)越的的地區(qū)還存在一定的差異，隨著拉丁舞在中國的流行趨勢越來越好，拉丁舞在我國迅速推廣和開展起來了，越來越多的家長想要孩子學習這個新興體育項目。本文通過對西安市五所少兒業(yè)余拉丁舞培訓機構(gòu)的學生、家長和老師進行了問卷調(diào)查，分別從少兒拉丁舞的學習實踐、內(nèi)容、動機、場地以及師資力量等方面進行了統(tǒng)計分析，對目前西安市少兒拉丁舞的教學現(xiàn)狀存在的問題提出相應的對策，希望能為西安市少兒拉丁舞教學的發(fā)展提供參考依據(jù)。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以西安市天一音樂教育培訓中心、愛尚培訓機構(gòu)、圣典舞蹈培訓機構(gòu)、淇淇舞蹈藝術(shù)中心和綠蜻蜓舞蹈培訓這五所少兒拉丁舞培訓機構(gòu)及參加學習拉丁舞的共計205名學生和家長，20名拉丁舞教師為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

參閱國內(nèi)外大量有關(guān)體育舞蹈中拉丁舞教學的文獻資料，為論文調(diào)研、撰寫提供理論依據(jù)和指導方法。

1.2.2 問卷調(diào)查法

嚴格按照問卷調(diào)查設計原則所涉及的，針對西安市少兒業(yè)余拉丁舞教學現(xiàn)狀調(diào)查教師卷發(fā)放20份，回收20份，有效回收率為100%；西安市少兒業(yè)余拉丁舞教學現(xiàn)狀調(diào)查問卷學生及家長卷發(fā)放205份，回收200份，有效回收率為97.6%。

1.2.3 訪談法

就西安市少兒拉丁舞培訓機構(gòu)的拉丁舞教師及家長的面對面訪談，得到經(jīng)驗以及指導性的意見。

1.2.4 邏輯歸納法

運用邏輯的方法對得到的理論數(shù)據(jù)和資料進行歸納和邏輯推理，得出論文結(jié)論并提出相應的意見和建議。

1.2.5 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

根據(jù)研究的目的對回收的問卷調(diào)查內(nèi)容進行整理歸類，建立數(shù)據(jù)庫，采用EXCEL進行數(shù)據(jù)處理。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 西安市少兒業(yè)余拉丁舞教師現(xiàn)狀分析

分析看出西安市拉丁教學中教師的男女搭伴教學一男一女正常配對搭伴教學占總?cè)藬?shù)80%，兩男性在一起搭伴教學占總?cè)藬?shù)10%，兩女性在一起搭伴教學占總?cè)藬?shù)10%。拉丁舞是屬于體育舞蹈的一種，是由男、女雙人（或多對男女組成的團隊）在界定所謂音樂節(jié)奏范圍內(nèi)，運用身體技術(shù)與技巧并結(jié)合藝術(shù)表現(xiàn)力來完成的具有一定規(guī)范行的體育運動項目。男女舞蹈過程中的舞蹈表現(xiàn)力各有不同，由不同性別的教師來教學使教學更加合理化，學生學習更加直觀。

心理學家認為，25-45歲之間，人的知覺、記憶力、比較和判斷能力、動作及反應能、速度等均處于最佳狀態(tài)。從生理學的角度看，36-55歲是教師進行創(chuàng)造性工作的最佳年齡區(qū)。分析可以看出，從事拉丁舞教學的20名教練員中18-23歲的教練共計3名占總?cè)藬?shù)的15%，24-29歲的教練共計12人占總?cè)藬?shù)的60%，這說明西安市少兒拉丁舞教學中教師主要以年輕教練為主，這一部分教練員正處于一生中精力和體力最旺盛的階段，有足夠的身體條件來充分完成教學，但是由于年輕在實踐經(jīng)驗上有所缺乏，也給執(zhí)教帶來了不利影響；其次是29歲以上，占總?cè)藬?shù)的25%，這個年齡段無論是體力還是心智能力都已經(jīng)非常成熟，而且有較長的工作實踐經(jīng)驗處于拉丁舞教學的最佳時期。但是這個年齡段的人卻不多。

教師的從業(yè)年限也反映了教師的業(yè)務能力。經(jīng)驗的積累是一個時間的積累過程，只有從業(yè)多年的教師才能從工作中發(fā)現(xiàn)自身教學的不足和優(yōu)點，有的放矢的加以改進自己的教學方法，使自己的教學活動更加科學、合理。

分析可以看出，西安市在從事少兒拉丁舞教學的教師中從業(yè)一年以內(nèi)的6人占總?cè)藬?shù)的30%，具有2-4年的從業(yè)經(jīng)驗共計7人，占總?cè)藬?shù)的35%，具有5-6年的從業(yè)經(jīng)驗共計5人，占總?cè)藬?shù)的25%，具有6年以上的從業(yè)經(jīng)驗的共計2人，占總?cè)藬?shù)的10%，西安市拉丁舞教師大多從業(yè)年限較短，具備的教學實踐經(jīng)驗有限，需要在教學中不斷積累和完善。

2.2 影響西安市少兒業(yè)余拉丁舞教學的主要因素

由分析可以看出，有76%的家長認為教師的技術(shù)水平和教學能力是主要影響少兒參加拉丁舞學習的原因，有42.5%的家長認為教師的教學方法過于單一、內(nèi)容單調(diào)，是影響學生學習拉丁舞的原因，有40%的家長認為練習時間過少也是影響原因，有48%的家長認為比賽次數(shù)少是一部分原因，有33.8%的家長認為場地設施差是影響原因，還有7%的家長認為是其他方面，如課堂氣氛不活躍等。造成這種現(xiàn)象的主要原因是教師的技術(shù)水平偏低，教學能力有限，一直教學方法很單一，課堂氣氛不夠活躍，不能有效的組織參加一些比賽來刺激學生的學習欲望。

3 結(jié)論與建議

西安市少兒業(yè)余拉丁舞教師男女配對教學相對比較均衡，教師年齡相對年輕，大部分教師從業(yè)年限較短，教學實踐經(jīng)驗有限，知識結(jié)構(gòu)不完善，部分教師并沒有經(jīng)過嚴格的專業(yè)舞蹈訓練經(jīng)歷，專業(yè)技術(shù)能力存在一定的不足，有待提高。不能及時參加師資培訓、交流學習，文化層次相對有待提高。

【參考文獻】

篇（8）

0 前言

練習體育舞蹈時還需要自身肌肉進行力量對抗來保持身體平衡，這對少兒全身力量的協(xié)調(diào)發(fā)展有一定刺激作用，同時還要求脊柱與骨盆上下對抗，使脊柱挺拔，骨盆以下向地板用力，這可以有效防止少兒脊柱彎曲變形。因此從少兒時期開始訓練舞蹈，可以糾正一些不良習慣導致的形體毛病。[1]所以研究宣威市少兒體育舞蹈的發(fā)展為宣威市體育舞蹈以及少兒體育舞蹈的發(fā)展做出貢獻。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

體育舞蹈

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

以中文體育核心期刊、排球教材、體育舞蹈專著、歷年各體育院校博碩論文為主要參考文獻，為文章的論述提供理論前提和依據(jù)。

1.2.2 專家訪談法

對體育舞蹈教練、專家學者、等進行訪談，了解他們對體育舞蹈發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展對策的看法。

1.2.3 數(shù)據(jù)統(tǒng)計法

對調(diào)查的有關(guān)數(shù)據(jù)進行數(shù)理統(tǒng)計，并對統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行分析，以得出的相關(guān)數(shù)據(jù)進行對本文的論證支持。

1.2.4 問卷調(diào)查法

此問卷的整個發(fā)放是在宣威市2個少兒體育舞蹈培訓機構(gòu)進行發(fā)放，共發(fā)放50份，回收問卷 50 份，有效問卷 50份，回收率 100%，有效問卷 100%。已符合了統(tǒng)計學要求。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 我國體育舞蹈開展現(xiàn)狀

體育舞蹈這幾年來對社區(qū)體育文化開展一直是主角，研究者開始關(guān)注社區(qū)體育舞蹈的發(fā)展。袁晟慧在研究結(jié)論中表明：在社區(qū)的健身活動中，體育舞蹈已成為居民選擇的主要項目之一。自北京舞蹈學院開設國標舞（體育舞蹈）專業(yè)至今，開設了體育舞蹈專業(yè)的高校已經(jīng)超過 100 所，全國有超過半數(shù)的高校開設體育舞蹈的相關(guān)課程。體育舞蹈在高校的發(fā)展形勢一片大好，但一些研究者從體育舞蹈在高?？沙掷m(xù)發(fā)展的角度也提出了一些見解。中的來說我國體育舞蹈在高校當中體育舞蹈已經(jīng)開展的相當豐富了。

2.2 宣威市少兒體育舞蹈開展現(xiàn)狀

2.2.1 宣威市區(qū)少兒參加體育舞蹈的動機

體育鍛煉的目的和動機是鍛煉行為的直接原因，也是鍛煉行為的原動力，但人的動機和行為之間的關(guān)系較為復雜，人的行為一般不只受一種動機支配，而是由多種動機同時發(fā)生作用，但其中必有一種或多種占主導地位。根據(jù)調(diào)查，宣威市少兒參加體育舞蹈健身活動的動機呈現(xiàn)多樣性，排在前三位的是：擴展特長（60%）、強身健體（18%）、展示自己（16%），這些都體現(xiàn)了對于孩子來說，根據(jù)他的性格特征和家長的心理特征，每個家長都希望自己的孩子能夠望子成龍，能夠多才多藝，所以再選擇上大多數(shù)是擴展愛好為主。其次就是強身健體，這部分少兒大多數(shù)都是從小體質(zhì)不太好，作為這類人群都是從鍛煉身體提高身體素質(zhì)為主。

2.2.2 宣威市區(qū)少兒參加體育舞蹈的活動場所

育舞蹈訓練需要專業(yè)的場地設施才能進行，場地的大小與質(zhì)量影響著教學效果和學習效率。開展體育舞蹈必須有標準形體房、標準舞場（長：20m，寬：15m，光滑的木地板）。通過走訪了解到，宣威市部分培訓機構(gòu)學員較多，場面面積小，比較擁擠，還有的培訓機構(gòu)沒有木質(zhì)地板。這樣在實施教學內(nèi)容過程中，教師很難取得高質(zhì)量的教學效果。

2.2.3 宣威市少兒體育舞蹈教師現(xiàn)狀

好的選手要配備一流的教師才能取得優(yōu)異的成績，教師在少兒體育舞蹈學習訓練過程中起著主導作用。一方面，教師的舞蹈動作質(zhì)量與教學方法、方式，對少兒以后的體育舞蹈動作形成起著至關(guān)重要的作用。另一方面，少兒與成人相比，理解能力、模仿能力有限，如何在教好舞蹈的同時又讓學員感到體育舞蹈無限樂趣，培養(yǎng)他們終身鍛煉的習慣就顯得格外重要。通過訪談了解到宣威市少兒體育舞蹈教師的技能是高水平的，但在教學方法的創(chuàng)新，理論知識的研究方面是匱乏的，老教師雖然有很好的專業(yè)技術(shù)和豐富的經(jīng)驗，但對教育理念的把握，訓練方法的更新，技術(shù)的創(chuàng)新等方面是缺乏研究的。

2.3 當前宣威市少兒體育舞蹈發(fā)展面臨的影響因素

首先，盡管一些社區(qū)為發(fā)展體育健身投入了大量的人力物力，但由于受經(jīng)濟水平的制約，目前我國可供社區(qū)居民利用的公共體育設施的匱乏程度與日趨發(fā)展的體育活動人口已形成極大的反差。目前宣威市體育舞蹈的健身場地有限，收費的場館價格偏高，加上家長的經(jīng)濟來源實際收入有限，使大多數(shù)的少兒家長寧愿放棄這一健身項目，選擇其他消費相對較低的健身項目，這點嚴重的影響和阻礙著體育舞蹈在少兒人群中的廣泛開展。其次，目前宣威市的專業(yè)體育舞蹈社會指導員和教練員還嚴重缺乏，許多學校也是近幾年才開設有體育舞蹈的專業(yè)課程，這樣導致了我們絕大多數(shù)的健身人員對體育舞蹈的相關(guān)內(nèi)容都了解很少，以至于大部分地區(qū)體育舞蹈健身活動開展的舞種都很有限。

2.4 促進宣威市少兒體育舞蹈的發(fā)展對策研究

2.4.1 提高體育舞蹈培訓教師的專業(yè)能力

加快宣威市教師體育舞蹈專業(yè)能力培養(yǎng)，首先對當?shù)亟∩砘顒狱c的骨干進行定期培訓，提高其業(yè)務能力和領(lǐng)導能力，做到持證上崗；其次充分發(fā)揮高校的資源優(yōu)勢，尤其是學校專業(yè)人才使用，同時利用專業(yè)教練員和體育舞蹈專業(yè)學生的業(yè)余時間進行體育舞蹈健身活動指導，以此彌補體育舞蹈健身教練員和指導員的不足。

2.4.2 合理利用體育舞蹈場地與設施

健身場地是健身的物質(zhì)基礎和基本條件，其直接影響著健身人群活動的積極性和健身效果，相關(guān)部門應當加強關(guān)注。政府部門協(xié)調(diào)高校或者學校場地，利用當?shù)刭Y源，也就是學校的專業(yè)場地與學校專業(yè)教師，這些教師在當?shù)伢w育舞蹈領(lǐng)域知名度也比較高，從而吸引更多家長讓孩子參加體育舞蹈，這些教師利用業(yè)余時間進行培訓并且給予相應的報酬，讓體育舞蹈的場地與教師資源進行合理的利用，更好的發(fā)展宣威市少兒體育舞蹈。

3 結(jié)論

宣威市少兒體育舞蹈參與者多數(shù)已擴展特長為目的；宣威市體育舞蹈部分培訓機構(gòu)教學環(huán)境與硬件設施比較差，教師很難取得高質(zhì)量的教學效果；宣威市少兒體育舞蹈教師的技能是高水平的理論知識的研究方面是匱乏的，老教師雖然有很好的專業(yè)技術(shù)和豐富的經(jīng)驗，但對教育理念的把握，訓練方法的更新，技術(shù)的創(chuàng)新等方面是缺乏研究的。

【參考文獻】

[1]王倩.我國高校舞蹈課程的推廣與普及研究[D].山東師范大學，2007，6.

篇（9）

試論舞蹈教育對中小學生心理素質(zhì)的積極影響

學生姓名：

系 別：

音 樂 系

專 業(yè)：

音 樂 學

指導教師：

一、綜述國內(nèi)外對本課題的研究動態(tài)，說明選題的依據(jù)和意義：

《中國教育政策和發(fā)展綱要》指出：“當今世界風云變幻，國際競爭日益激烈，科學技術(shù)發(fā)展迅速，世界范圍的經(jīng)濟競爭，綜合國力的競爭，實質(zhì)上是科學技術(shù)的競爭。從這個意義上說，誰掌握了21世紀的教育，誰就能在21世界的國際競爭中處于戰(zhàn)略地位。”在今天這個異彩紛呈的世界里盡管人們交流的方式多種多樣，但舞蹈仍以其獨特的美的表現(xiàn)傳達著人類共同的享受，共同追求的情感。它為我們展現(xiàn)的人類心靈深處的情感不僅為特定民族所接受，而且也引起全人類心的共鳴。隨著改革開放的進一步發(fā)展，我國與外部世界的文化交流日益頻繁，學生可以通地藝術(shù)這一窗口領(lǐng)略到世界各國的文化，共同體驗對人類的熱愛，對美好生活的向往，對真善美的渴求和人生的珍重。學生感受到自身的情感的波動和他人情感的交流，形成以審美的態(tài)度對于自己和他人，以審美的態(tài)度對于社會和生活，從而有利于增加人與人之間的了解，互動和團結(jié)，增強學生的集體意識和團隊精神，自信心和自豪感，提高學生的人文素養(yǎng)，激發(fā)學生對生活的熱愛以及對美好未來的不懈追求。

長期以來，我國舞蹈教育的價值曾被人們所低估，許多人認為，舞蹈能力的培養(yǎng)只對少數(shù)將來要專門從事舞蹈工作的人是必需的，對一般的學生來說只是點綴，中國的小學教育一直到大學教育從來沒把舞蹈課列入課程中，只有少數(shù)條件較好的學校在課外活動中加入一些舞蹈活動內(nèi)容。面向21世紀的時常經(jīng)濟和技術(shù)革命的挑戰(zhàn)，學校不但要重視素質(zhì)教育，更要從學校的教學內(nèi)容的課程體系，以及觀念上加以改革，讓舞蹈教育徹底溶入心理素質(zhì)教育中，且充分發(fā)揮它的積極作用。

二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問題：

基本內(nèi)容：

1、舞蹈、心理素質(zhì)的含義。

2、舞蹈教育對中小學生的作用。

擬解決的主要問題：

1、目前中小學生在心理素質(zhì)方面存在的問題。

2、如何通過舞蹈教育培養(yǎng)中小學生的心理素質(zhì)。

三、研究的步驟、方法、措施及進度安排：

1、網(wǎng)上、圖書館搜集相關(guān)資料；

2、請教指導老師陳文紅副教授，確定選題方向；

3、與同學共同討論本課題，互相交流意見；

4、寫好開題報告；

5、根據(jù)已選題目進一步搜集資料，并擬好論文提綱；

6、論文寫作；

7、論文修改并定稿。

進度安排：

1、依據(jù)論文參考選題，作好論文先期搜集工作；

2、選題，寫開題報告；

3、開題報告定稿，接受畢業(yè)論文任務書；

4、論文寫作階段完成初稿并接受論文中期檢查；

5、修改論文階段；

6、論文答辯。

四、主要參考文獻：

[1] 王國賓，平心，矯立森．關(guān)于舞蹈美育與素質(zhì)教育的研究[C]．上海：上海音樂出版社，2019.352-375.

[2] 朱培科，馬柯．培養(yǎng)學生創(chuàng)造意識的必要[J]．舞蹈，2019，（3）：48-49．

[3] 探索舞蹈藝術(shù)教育對少兒素質(zhì)教育的作用[EB/OL]．

,2019-03-22 .

[4] 淺談兒童舞蹈教學中的素質(zhì)教育 [EB/OL]．

，2019-11-22．

[5] 安潔.素質(zhì)教育在高師音樂教育中的作用[J].音樂天地，2019，05.7-9.

[6] 楊仲華，溫立偉.舞蹈藝術(shù)教育[C].人民出版社，2019.293-294.

[7] 隆蔭培，徐爾充. 舞蹈藝術(shù)概論[C].上海音樂出版社.2019-03.

[8] 劉沛譯.美國藝術(shù)教育國家標準[J].舞蹈，2019，（4）：36.

[9] 武霞.淺談如何在舞蹈教學中培養(yǎng)學生的能力[D].2019.

[10] GB/T 7-303-06069-3,教育心理學考試大綱[S].

五、指導教師意見：

簽名：

篇（10）

關(guān)鍵詞 少兒拉丁舞 業(yè)余訓練 專項力量素質(zhì)

一、實驗對象及方法

（一）研究對象

本人就自己的37名學生進行實驗，以培訓機構(gòu)的不同分為兩組，實驗組為湖南科大舞奇跡少兒拉丁舞培訓班（21人、平均年齡11.5歲、平均身高125.6），對照組為湘潭新苗藝校少兒拉丁舞培訓班（16人、平均年齡10.7、平均身高130.4）。

（二）研究方法

1．文獻資料法

通過尚舞雜志、中國體育舞蹈聯(lián)合會官網(wǎng)以及中國期刊數(shù)據(jù)庫中查閱相關(guān)文獻，為本文提供參考依據(jù)。

2．數(shù)理統(tǒng)計法

本研究文采用SPSS17.0軟件，對少兒的力量素質(zhì)項目成績進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析。

3．實驗法

將37名學生按照不同的培訓班分為兩組，實驗組21人，對照組16人，實驗組進行踮腳尖、踢腿、肩關(guān)節(jié)、手位和拉丁舞教學及練習，對照組則直接上課進行拉丁舞教學與練習。實驗時間為六個月，每周2次課，每次課90分鐘，實驗組在課前做該練習。

二、實驗假設

實驗組在進行力量素質(zhì)的練習不但不影響舞蹈動作的掌握，反而有利于舞蹈水平的提高。

三、實驗目的

本論文主要研究踮腳尖、踢腿、肩關(guān)節(jié)、手位等力量素質(zhì)練習對少兒拉丁舞水平的影響，為了檢驗筆者提出的力量素質(zhì)訓練對拉丁舞的水平提高具有推進作用。因而采用教學對比實驗方法進行驗證，筆者是本次教學實驗的設計者，同時又是本次教學實驗的實施者。

四、實驗的操作

筆者是本次實驗的設計者同樣也是實驗的執(zhí)行者，但卻不是實驗的評價者。為了保證所得到的數(shù)據(jù)準確、所分析的結(jié)果能具有一定的可信性，因此筆者將聘請五位專家對學生的學習效果進行打分。操作步驟如下：第一步，設計好教學實驗，詳細的向各位評委老師進行介紹并解答相關(guān)的問題。第二步，參照兒童力量素質(zhì)標準對實驗組和對照組的學生進行前測。第三步，在六個月的教學實驗后，邀請各位評委老師對兩組的學生舞蹈技術(shù)的學習效果進行打分評價。第四步，對最后的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計，分析，得出結(jié)果。

五、實驗結(jié)果的評定辦法

聘請三名湖南科技大學體育學院體育舞蹈專業(yè)教師和兩名少兒拉丁專職教師作為裁判，對實驗組和對照組的拉丁舞技術(shù)動作中的節(jié)奏感、力度、速度、動作穩(wěn)定性以及視覺沖擊力進行評價計分，以達到驗證實驗結(jié)果的客觀公正性。進行評分時，將實驗組和對照組一起進行練習，在事先不說明哪個是實驗組，哪個是對照組的情況下請評委老師進行打分。評分時兩組跳同一個舞種，同一個舞蹈套路，同一首舞曲，以保證評價打分的客觀條件是相同的。計分標準：優(yōu)秀為8分以上；良好6以上至8分；一般6分；較差6分以下；10分為滿分。

六、實驗的實施

（一）實驗的前測

實驗的前測：是指實驗前對實驗組和對照組的學生身體力量素質(zhì)方面的進行測試。包括：原地立定跳遠、俯臥撐（30s）、仰臥起坐（30s）。

實驗組與對照組學生三項成績統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并利用SPSS 17.0進行差異顯著性分析

實驗組和對照組的學生均來自湘潭，并且有的還就讀于同一學校，參與體育鍛煉的機會差不多。從表1實驗前測得的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果F值為0.546，sig值為0.465表示方差齊性檢驗沒有顯著性差異，即兩組的方差齊性。而后者T檢驗結(jié)果t=0.878,p=0.386,p>0.05由此可以看出，兩組學生的立定跳遠成績無明顯的差異，所測學生下肢爆發(fā)力處于同質(zhì)水平。

實驗組和對照組的學生都是居住在市區(qū)的孩子，從事體力勞動的機會均不多，從表2實驗前測得的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果F值為0.001，sig值為0.976表示方差齊性檢驗沒有顯著性差異，而后者T檢驗結(jié)果t=0.433,p=0.688,p>0.05由此可以看出，兩組學生的俯臥撐成績無明顯的差異，所測學生上肢力量處于同質(zhì)水平。

從表3實驗前測得的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果F值為0.470，sig值為0.497表示方差齊性檢驗沒有顯著性差異，即兩組的方差齊性。而后者T檢驗結(jié)果t=0.329,p=0.744,p>0.05由此可以看出，兩組學生的仰臥起坐成績無明顯的差異。

由此從以上三個表的結(jié)果得出，本次教學實驗前，實驗組與對照組在立定跳遠、俯臥撐、仰臥起坐這三個項目中兩組學生成績都均處于同一個水平。排除了影響實驗結(jié)果的一定因素。

（二）實驗中外部因素的控制（干擾變量）

本次實驗對象均處于低年級學生，該水平領(lǐng)域的學生具有好奇心強、活潑好動等特點，且少兒普遍運用模仿的方式學習動作，在此基礎上確定同樣的認知目標、技能目標、情感目標進行教學實驗，再者教學課的流程一樣、教學舞種、時間、套路以及音樂都是一樣的。在盡量保證外部因素不影響實驗結(jié)果的情況進行實驗。

（三）力量素質(zhì)練習內(nèi)容