序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇家庭教育對(duì)策論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、家庭教育的現(xiàn)狀。

學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成，必須是良好的學(xué)校教育與良好的家庭教育密切配合的結(jié)果。然而，教師們常常會(huì)發(fā)出這樣的感慨--學(xué)校辛辛苦苦地教育了一周，難以抵擋家庭消極教育一天。

現(xiàn)狀之一：教子方法有失偏頗我們通過深入分析、研究家長的心態(tài)和行為后不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的家庭教育方式主要有以下幾種類型：

（一）"望子成龍"型。這是典型的中國特色的家庭教育，占有相當(dāng)?shù)谋戎?。家長們因?yàn)闅v史的原因，常常把自身成長過程中的種種"遺憾"，用最美好的"希望"寄托在自己的孩子身上，因而對(duì)孩子"成才"的期望值較高。具體表現(xiàn)在：

其一、重視分?jǐn)?shù)。孩子不好好學(xué)習(xí)，是家長最棘手的問題；孩子的功課分?jǐn)?shù)，是家長最關(guān)心、最敏感的話題。"學(xué)"而優(yōu)則"獎(jiǎng)"，已成為許多家長鼓勵(lì)子女學(xué)習(xí)的常用手段，"學(xué)習(xí)至上，成績至上"是孩子的唯一目標(biāo)。于是，家長包辦代替了孩子的家務(wù)勞動(dòng)，一是心疼孩子，不肯過早地把責(zé)任加在孩子身上；二是不屑于讓孩子干"雜活"，怕影響孩子的學(xué)習(xí)。倘若孩子考了個(gè)好分?jǐn)?shù)，家里便是"陽光燦爛的日子"；倘若孩子考差了，家長幾天都沒有笑容。

其二、舍得投資。不少家長為子女請(qǐng)"家教"、買《參考》、或者親自輔導(dǎo)，心甘情愿地吃苦受累，目的只有一個(gè)--一切為了孩子，一切為了孩子的學(xué)習(xí)，一切為了孩子的分?jǐn)?shù)。除了叮囑孩子學(xué)好學(xué)校的功課以外，課余時(shí)間又陪孩子去參加作文班、書法班、英語班、美術(shù)班、音樂班……在家長的心目中，這完全是一種"責(zé)任"。

（二）"順其自然"型。這是獨(dú)生子女現(xiàn)象出現(xiàn)后，家長因?yàn)樽陨淼膬r(jià)值觀的認(rèn)同而采取的教育方法。不可否認(rèn)，有的家長是因?yàn)槎米裱逃?guī)律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因?yàn)槊κ聵I(yè)而無暇顧及，或因?yàn)樽陨淼木窒薅鵁o賴放棄。具體表現(xiàn)為：

其一、"家長"的現(xiàn)象較為普遍。許多家長把教育子女的事情讓位于外公、外婆等"隔代人"。于是，長輩們的晚年生活都以孩子為"重心"、"中心"、"軸心"。"吃什么"、"穿什么"、"用什么"時(shí)時(shí)刻刻牽動(dòng)著長輩們的心。長輩們那"特別的愛"，使得孩子普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，自我服務(wù)能力差；熱衷于自我設(shè)計(jì)，缺乏責(zé)任感。孩子許多的不良行為和習(xí)慣，就在長輩無微不至的"關(guān)愛"中滋生。

其二、"心有余而力不足"。家長希望自己的孩子成長、成才。然而，強(qiáng)烈的"希望"和教育"方法"之間差距實(shí)在太大。在家長的眼里，孩子成了"熟悉的面孔陌生的心"。在現(xiàn)實(shí)生活中，一個(gè)可以領(lǐng)導(dǎo)成千上萬人的企業(yè)家，不能說服家里的一個(gè)"寶貝"而找老師"告狀"、"述苦"的現(xiàn)象絕非個(gè)別。家長常常感嘆在子女面前，教育"無從下手"、"傷腦筋"。

究其原因，家庭教育的超現(xiàn)實(shí)性和不一致性是造成"望子成龍"和"順其自然"的家庭教育方式的主要癥結(jié)所在。所謂的"超現(xiàn)實(shí)性"，是指家長對(duì)待孩子"嚴(yán)"而出"格"。他們不能正確、客觀地看待和教育自己的子女；他們往往對(duì)自己的孩子都有一種過高的估價(jià)和希望，常常用鄰居、同事的小孩的優(yōu)點(diǎn)去評(píng)判自己孩子的成敗，從而導(dǎo)致心理上的不平衡。

所謂的"不一致性"，是指家長教育孩子"嚴(yán)"不入"格"。在情感上，家長都重視孩子的教育；然而在現(xiàn)實(shí)生活中卻往往忽視教育的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。如"頂嘴"、"自私"、"不招呼客人"、"不孝敬老人"等等行為，有的家長往往放松對(duì)孩子的嚴(yán)格要求。長此以往，孩子養(yǎng)成了一些不良行為，家長一旦醒悟，招數(shù)使盡亦束手無策。于是出現(xiàn)了學(xué)校里的"乖乖娃"成了家里的"小霸王"的異?，F(xiàn)象。

現(xiàn)狀之二：孩子的表現(xiàn)差強(qiáng)人意現(xiàn)實(shí)生活中的孩子，由于受家庭和社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中表現(xiàn)出了種種令人擔(dān)憂的"怪圈"。

"怪圈"之一、崇拜金錢在市場經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的今天，學(xué)生對(duì)金錢已越來越渴望。在學(xué)生的口袋里，或多或少裝有零花錢。據(jù)調(diào)查，半數(shù)以上的學(xué)生擁有個(gè)人存款，少則幾百，多則幾千。學(xué)生手中有了錢，請(qǐng)吃零食、贈(zèng)送禮物、請(qǐng)打臺(tái)球、玩游戲機(jī)的現(xiàn)象隨之出現(xiàn)；用錢請(qǐng)人做作業(yè)、做清潔的現(xiàn)象也不是什么新聞；特別是"下暴"現(xiàn)象更是引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。這些不良現(xiàn)象的產(chǎn)生與"崇拜金錢"的社會(huì)思潮有著密切的聯(lián)系。

"怪圈"之二：浪費(fèi)錢物我們通過調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生經(jīng)濟(jì)收益的主要來源渠道有：

（1）測驗(yàn)考試成績"達(dá)標(biāo)"后的"獎(jiǎng)金"；

（2）替家長買東西時(shí)剩余的"零鈔碎票"；

（3）家長每天給孩子的早餐費(fèi)和車費(fèi)；

（4）個(gè)體經(jīng)營者的孩子還有"幫工錢"；

（5）親戚朋友贈(zèng)送的錢物……在學(xué)生眼里，這一切全是"得來全不費(fèi)功夫"，因而浪費(fèi)錢物的現(xiàn)象十分嚴(yán)重。他們可以隨意浪費(fèi)食物，可以隨心所欲地更換文具，衣服鞋帽不時(shí)髦新潮就打入"冷宮"。學(xué)校門口的地?cái)?，其熱鬧程度并不亞于集貿(mào)市場。學(xué)校拾到的各種衣物，極少有學(xué)生前去認(rèn)領(lǐng)。

"怪圈"之三：流行享樂有的學(xué)生對(duì)生活十分挑剔：吃的要精細(xì)營養(yǎng)，穿的要新潮高檔，用的要新奇漂亮。男孩玩的是四驅(qū)車、電子游戲機(jī)、變形金剛……女孩拎的是精致的小包,戴的是精巧的發(fā)卡,看的是精美的卡通書……有的學(xué)生上學(xué)、放學(xué)還要請(qǐng)人接送；有的學(xué)生干脆用錢雇傭"棒棒"背書包；有的學(xué)生懶得走路，打的回家讓父母下樓給錢。在家里過的是"飯來張口，衣來伸手"的生活。

"怪圈"之四：唯我獨(dú)尊有的學(xué)生在家里對(duì)父母的稱謂已用"喂"來代替。不能不說他不愛自己的父母，不能不說他不尊敬自己的長輩，也許，在他（她）的心目中，或許他（她）更愛的是自己，更看重的是自己。現(xiàn)在的獨(dú)生子女，只知受人愛，不知愛別人。缺少互愛精神，對(duì)別人、集體的事漠不關(guān)心；缺乏平等、公正的意識(shí)，對(duì)損害別人的利益的事無動(dòng)于衷，他們心中只有"我"的利益。

在學(xué)生中出現(xiàn)的種種"怪圈"，真實(shí)地反映了現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些不良意識(shí)正在潛移默化地污染著學(xué)生的心靈。消除"怪圈"，亟待學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力，為了孩子的健康成長，我們必須對(duì)家庭教育進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。

二、家庭教育的對(duì)策

對(duì)策之一：重視教育合力的形成

只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會(huì)收到事半功倍的效果。因此，學(xué)校要充分利用家長學(xué)校和家長開放日，利用現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，全面指導(dǎo)家庭教育。

1、指導(dǎo)家長"信任孩子"。孩子是新生力量，相信孩子，就是相信自己。每一個(gè)家長，都應(yīng)該對(duì)孩子有充分的信心。

2、指導(dǎo)家長"賞識(shí)孩子"。孩子在家庭生活中，從小就處在選擇之中，幾乎天天都有己的選擇。

孩子的興趣就是探索世界，越是不會(huì)干的，他就越想干，會(huì)了就不干了。孩子是培養(yǎng)教育的對(duì)象，不把孩子當(dāng)寵物，不要?jiǎng)儕Z孩子的權(quán)利。賞識(shí)孩子所作的一切努力，賞識(shí)孩子所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，甚至要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子的失敗，讓孩子感到家長永遠(yuǎn)是他的后盾。在提高家長認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，采取同一的內(nèi)容，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行教育與評(píng)價(jià)。學(xué)校重在"如何做"，家庭重在"怎么做"。學(xué)校和家庭密切配合，以實(shí)踐為重點(diǎn)，及時(shí)反饋，樹立榜樣，找出差距，再教育，再實(shí)踐，從根本上克服"教育靠學(xué)校包打天下"的被動(dòng)局面。對(duì)策之二：重視家庭活動(dòng)的開展。

篇（2）

1、獨(dú)生子女家庭迅速增多，家庭原有教育功能淡化。

隨著城市化進(jìn)程的加劇，以及計(jì)劃生育的實(shí)行，家庭的規(guī)模越來越小了，獨(dú)生子女家庭逐漸成為中國家庭的主流。在過去的大家庭中，子女有各種各樣的參照群體，在跟他們的接觸中，在對(duì)他們的觀察里，孩子們可以了解不同的行為規(guī)范，發(fā)展待人接物的能力。

現(xiàn)在，家庭成員之間的關(guān)系相對(duì)淡漠了，家庭原有的教育功能淡化了，尤其是中華民族傳統(tǒng)美德教育被家長所忽視，孩子在家庭中的地位發(fā)生了巨大的變化，他們受到了大量的以至于過度的呵護(hù)和鐘愛，以致誰“孝敬”誰，在當(dāng)今已成了大問題。生活在這種教育環(huán)境中的孩子很容易出現(xiàn)“只知受愛，不知愛人”，“生理發(fā)展超前，心理成熟滯后”，“依賴性太強(qiáng)，能力太弱”等人格發(fā)展的嚴(yán)重缺陷。

2、家長望子成龍心切，教育缺乏科學(xué)依據(jù)。

激烈的社會(huì)競爭，使得家長們望子成龍心切，但他們中的大多人還沒有確立正確的人才觀，造成了家庭教育的盲目性與隨意性過大，讓本應(yīng)是理智的教育行為，染上了太多的情感因素。有的家長完全按照自己的意愿去教育孩子，總是一廂情愿的給孩子設(shè)計(jì)未來，片面的追求高分，根本不考慮他們的實(shí)際。還有的家長，教育是被孩子的“問題”牽著走，孩子出了問題，一陣“急風(fēng)暴雨”，沒有問題就相安無事，教育完全沒有計(jì)劃性。這些都說明許多家長沒有掌握家庭教育的基本規(guī)律和方法，影響了孩子們的健康發(fā)展。

3、特殊家庭現(xiàn)象增加，教育出現(xiàn)新的難點(diǎn)。

近些年來在市場經(jīng)濟(jì)的沖擊下，越來越多的人涌向了城市，人口流動(dòng)性大，許多家長無暇照顧孩子，孩子們寄宿在親友家、老師家、學(xué)校里，根本就無家庭教育可談。同時(shí)離婚率大幅度上升，生活在單親家庭中的孩子數(shù)量增多。這些孩子感受不到家庭生活的溫馨，普遍缺乏歸屬感，心理脆弱，容易受到傷害，對(duì)他們的教育以往的經(jīng)驗(yàn)已不能勝任，稍有差錯(cuò)就可能把孩子推向某個(gè)極端，要求家長們提高教育意識(shí)，使家庭教育的影響力得以全面發(fā)揮。

4、現(xiàn)代媒體深入家庭，家長信息接受滯后。

在現(xiàn)代社會(huì)是信息的時(shí)代，各種形式的現(xiàn)代媒體帶來了巨大的信息洪流，給孩子們掌握知識(shí)，了解世界，提供了快速、便捷、形象的手段。信息渠道的廣泛性，使孩子和家長之間出現(xiàn)了很大的信息差，孩子們看到、聽到、經(jīng)歷到的，家長可能全然不知或知之甚少，造成了溝通與施教上的困難。

以上幾點(diǎn)就是當(dāng)代中國家庭教育中普遍存在的特點(diǎn)及容易出現(xiàn)的誤區(qū)，然而在我們的實(shí)際生活中沒有完全相同的兩個(gè)人，也不可能有完全相同的兩種家庭教育，因?yàn)榧彝ソ逃旧砭褪且粋€(gè)繁紛復(fù)雜的過程，在一個(gè)家庭中往往是幾個(gè)誤區(qū)并存，而且有些家庭肯定還會(huì)形成別的特點(diǎn)，出現(xiàn)其它誤區(qū)，為了啟發(fā)家長們聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)識(shí)自己在教育過程中的問題，綜合地去解決，特提出以下幾點(diǎn)關(guān)于家庭教育的建議，供家長們參考。

1、知識(shí)準(zhǔn)備

養(yǎng)育子女是一門學(xué)問，家長必須了解孩子各個(gè)階段的身心發(fā)展特點(diǎn)，了解促進(jìn)他們健康成長的教育方法，根據(jù)年齡特點(diǎn)和個(gè)體特征進(jìn)行教育，才能收到良好的效果。如果不具備兒童心理發(fā)展的知識(shí)，不了解青少年的特點(diǎn)，不掌握科學(xué)的教育知識(shí)，面處于個(gè)體成長中關(guān)鍵而又困難的發(fā)展階段的孩子，家長們將難以承擔(dān)教育他們健康成長的使命。

2、學(xué)會(huì)溝通

處于青春期的孩子在家長的面前要封閉得多，家長們只有了解他們才能教育好他們，因此要努力學(xué)習(xí)與孩子溝通的技巧。要很好地與孩子溝通，首先要營造平等自由的交流氛圍；還要對(duì)彼此的分歧持寬容的態(tài)度；并能做到認(rèn)真傾聽孩子的意見，注意觀察他們的反應(yīng)，鼓勵(lì)他們表達(dá)自己的感受；站在他們的立場上考慮問題，體察和重視他們的情感的需要。概括起來就是在溝通時(shí)要注意：選擇時(shí)機(jī)，有問有答；平等對(duì)話，互相尊重；平心靜氣，細(xì)心聆聽；分析后果，表達(dá)關(guān)心；以身作則，言行一致；主動(dòng)分享，鼓勵(lì)求助。

3、做孩子的朋友，尊重孩子的獨(dú)立人格。

由于家長們忙于工作，孩子們又忙于學(xué)習(xí)，雙方共處的時(shí)間非常有限。但無論如何忙碌，家長也應(yīng)抽出時(shí)間來和孩子交流，嘗試著做孩子的朋友，了解他們的所見所聞、所思所想，和他們一起活動(dòng)，密切雙方的了解。只有成為了朋友，家長才能對(duì)孩子的內(nèi)心活動(dòng)保持關(guān)注和敏感，對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)采取有效的措施，幫助孩子健康成長。

家長們還應(yīng)注意到，想要成為孩子們的朋友，一定要認(rèn)識(shí)到孩子是獨(dú)立的人，有自己獨(dú)立的人格，將要成為社會(huì)的一個(gè)公民，必須尊重他們的獨(dú)立人格，沒有尊重，就難以溝通，難以了解，更談不上敞開心扉來做朋友。也只有在尊重的前提下進(jìn)行的教育才會(huì)有針對(duì)性、實(shí)效性。

4、向孩子學(xué)習(xí)，與孩子一起成長。

孩子們學(xué)習(xí)和適應(yīng)新生事物的能力是他們長于家長的地方，家長應(yīng)該多向孩子學(xué)習(xí)，接受新的觀念和事物，努力適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展變化，勇敢的接受新時(shí)代的挑戰(zhàn)。這樣，不僅自己能夠跟上發(fā)展，還容易找到孩子能接受的共同語言，有利于與孩子的溝通和相互的理解。

與孩子一起成長，惟有這樣，才能理解和欣賞孩子的成長，才不會(huì)片面的把是“文憑”當(dāng)作成才的衡量標(biāo)準(zhǔn)，才能在平等、雙向的關(guān)系中，真正擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)未來主人的重任，與孩子一起成功地跨入合作制的新階段。

5、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，使他們?yōu)樽约贺?fù)責(zé)。

作為家長應(yīng)該培養(yǎng)孩子對(duì)事物進(jìn)行獨(dú)立的判斷，而不是人云亦云，強(qiáng)化他們的責(zé)任感，要告訴孩子，自尊是通過努力提高能力和履行責(zé)任來實(shí)現(xiàn)的。在孩子面臨學(xué)業(yè)或生活等方面問題時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)他們朝著獨(dú)立的方向努力，以使他們做出自己的決定。當(dāng)然，家長可以在合適的時(shí)候給予一定的影響，但即便認(rèn)為某種做法是正確的，也應(yīng)該有所保留。必須告訴孩子，決定最終是由他自己做出的，是由他自己負(fù)責(zé)的。

6、鼓勵(lì)孩子接觸社會(huì)，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

能夠在家庭和社會(huì)中發(fā)揮自己的作用并被人重視是孩子獲得自尊并走向成功的關(guān)鍵，孩子們正處于自我統(tǒng)一性整合的階段，正逐漸形成其人生觀和世界觀。這時(shí)一份社會(huì)工作是他們學(xué)會(huì)獨(dú)立生活、形成自尊、自信的極好途徑。

在培養(yǎng)孩子們獨(dú)立性的同時(shí)，還要逐漸地把社會(huì)責(zé)任灌輸?shù)剿麄兊男闹?，可以使他們遠(yuǎn)離懶散、無聊的空虛生活，形成守時(shí)、勤勞的良好習(xí)慣。

當(dāng)然，還有一個(gè)簡單的方法幫助孩子們成為有責(zé)任感的社會(huì)一分子，就是讓他們積極地投入到家庭內(nèi)的家務(wù)勞動(dòng)中，承擔(dān)自己力所能及的任務(wù)，或者參加義務(wù)的社區(qū)服務(wù)活動(dòng)。當(dāng)孩子們不再僅僅考慮自己的利益和需要，而愿意為家庭和社會(huì)提供忠實(shí)的服務(wù)時(shí)，他們就逐漸成為有社會(huì)責(zé)任感的公民了。

篇（3）

家庭教育，是培養(yǎng)人的一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié)。古今中外，不少家長、教育工作者對(duì)其進(jìn)行了探究，促進(jìn)了孩子的健康發(fā)展。然而，近年來，在處于青春期發(fā)育高峰，中考升學(xué)關(guān)鍵的初三家庭教育實(shí)踐中，相當(dāng)數(shù)量的家長還存在著“重教而不善教”的現(xiàn)象，出現(xiàn)了種種誤區(qū)。

一、初三階段家庭教育的主要誤區(qū)

（一）重智輕德的誤區(qū)

1．重視智育，忽視其它。初三家庭教育中一個(gè)十分突出的傾向便是過分重視智育，把學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)作為衡量孩子的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為學(xué)習(xí)好是最重要的，關(guān)系到升學(xué)和今后的前途。為此，做父母的給孩子請(qǐng)家教，讓孩子上無休止的補(bǔ)習(xí)班，到學(xué)校與教師交流的也只是孩子的學(xué)習(xí)；而對(duì)表現(xiàn)出來的自私、任性等問題，許多家長不以為然，他們認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好就可以“一俊遮百丑”，輕視德育。初三學(xué)生除了學(xué)習(xí)什么都不用做，家長忽視對(duì)其進(jìn)行必要的勞動(dòng)知識(shí)的傳授與勞動(dòng)技能的培養(yǎng)，使之喪失了“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的實(shí)踐體驗(yàn)，家長忽視勞動(dòng)教育。

2．重視主課，忽視其它學(xué)科。初三家長為讓孩子升入一個(gè)好高中，對(duì)孩子的數(shù)理化、外語等特別重視。家長認(rèn)為孩子的唯一任務(wù)是搞好升學(xué)考試，不重要的學(xué)科，盡管孩子愿意，家長也不同意，如地理、歷史、電腦興趣班等，當(dāng)上這些“雜課”時(shí)學(xué)生就請(qǐng)假回家補(bǔ)文化課，這在中考前一兩個(gè)月更為明顯。孩子興趣得不到發(fā)展，動(dòng)手動(dòng)腦能力差，影響全面發(fā)展。

（二）重身輕心的誤區(qū)

絕大多數(shù)初三家長對(duì)孩子的身體健康異常關(guān)注，經(jīng)常補(bǔ)鋅補(bǔ)鈣防生病，但卻忽視了孩子的心理。孩子面對(duì)各種各樣的考試，過高的父母期望，心理壓力很大，家長卻不予重視，還時(shí)常諷刺、打擊學(xué)生，久而久之使學(xué)生產(chǎn)生各種各樣的心理疾病。厭學(xué)、逃學(xué)、考試焦慮、早戀、網(wǎng)癮等大多是由于抑郁、焦慮、過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)、家長對(duì)孩子缺乏正確的引導(dǎo)等因素造成的。

（三）過度教育的誤區(qū)

1．生活上過度關(guān)心和照顧。父母總怕初三孩子學(xué)習(xí)累，吃不好、穿不好，經(jīng)常單獨(dú)為他們改善生活，賣補(bǔ)品，上學(xué)車接車送。甚至有家長以不惜犧牲自己的事業(yè)為代價(jià)，在學(xué)校附近租房，對(duì)孩子百般伺候，照顧得無微不至。在這種環(huán)境中長大的孩子，不懂得也不會(huì)考慮別人，缺乏責(zé)任感，社會(huì)適應(yīng)能力也差。許多孩子自私、依賴的壞習(xí)性便是在父母這些“最好”的動(dòng)機(jī)下養(yǎng)成的。

2．學(xué)習(xí)上過岢要求和期望。在社會(huì)競爭壓力日益加大的今天，父母深感學(xué)習(xí)、學(xué)歷的重要性，所以一味地要求孩子考重點(diǎn)上名校。學(xué)習(xí)只重結(jié)果，學(xué)習(xí)至上、成績至上成了初三學(xué)生的惟一目標(biāo)。晚上做作業(yè)至十二點(diǎn)是家常便飯，初三一年中也沒有幾天休息，為了節(jié)省時(shí)間吃飯還得加快速度。有的家長規(guī)定：“考試學(xué)科必須90分以上，80分為不及格！”一位東北育才學(xué)生的家長曾對(duì)我說：“孩子現(xiàn)在考的是初三年組第一，但還不是十分滿意，因?yàn)榈诙筒钏?分，回去把孩子數(shù)落了一頓”。學(xué)習(xí)上過分要求，與其說是可憐天下父母心，不如說是家長的無知與自私，其結(jié)果往往會(huì)適得其反。

3．評(píng)價(jià)上過于消極和過度打擊。初三學(xué)生很好面子，當(dāng)成績不理想時(shí)，失敗感會(huì)和自責(zé)、自卑一齊壓向心頭，這時(shí)家長的肯定、信任幾乎就成為他們失敗后信念的支撐，動(dòng)力的源泉。然而現(xiàn)在父母望子成龍心切，表現(xiàn)在言行上，輕則“你就考這點(diǎn)分，你還能干啥吧？”重則“你這也不行，那也比別人差，干脆不如死了得了，就當(dāng)我們沒養(yǎng)你”。為此，眾多學(xué)生感嘆，在父母眼中，他們不是缺少美，而是缺少被發(fā)現(xiàn)。

（四）其它教育誤區(qū)

1．橫向比較和縱向比較?？v向比較方面，家長往往用自己的經(jīng)歷教育子女，不厭其煩地陳述自己中考時(shí)如何好學(xué)上進(jìn)，自己如何懂事，進(jìn)而責(zé)備孩子“不思進(jìn)取”等等。橫向比較方面，家長往往拿同事的、鄰居的孩子對(duì)其說教：“你看人家，這次又比你考得高，什么都比不過人家，哎！”

2．家庭教師代替家庭教育。據(jù)某市家庭教師事務(wù)所統(tǒng)計(jì)，在一些學(xué)校初三畢業(yè)班學(xué)生有70％左右接受各種類型的家教輔導(dǎo),有的家長甚至還請(qǐng)陪讀。初三家長忙于工作或?qū)W習(xí)，無暇顧及孩子的學(xué)習(xí)和生活，便不惜重金聘請(qǐng)家庭教師，既輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，又負(fù)責(zé)接送照管孩子，將教育孩子的責(zé)任全都推給家庭教師，孩子缺少了血緣親情的關(guān)愛。

二、主要誤區(qū)的應(yīng)對(duì)策略

以上是當(dāng)前初三階段家庭教育中所存在的幾個(gè)普遍性問題。在認(rèn)識(shí)這些問題的基礎(chǔ)上，我們又如何逐步扭轉(zhuǎn)所存在的誤區(qū)呢?我認(rèn)為至少可以采取以下四點(diǎn)策略。

（一）淡化考試分?jǐn)?shù)，注重素質(zhì)全面發(fā)展

首先，家庭教育不是應(yīng)試教育，考試只是檢驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)情況的一種手段，事實(shí)上，影響孩子終生發(fā)展的因素中，起制約作用的是品德、品格，是做人的學(xué)問，中考的分?jǐn)?shù)并不意味著孩子的一切；其次，不和其他孩子進(jìn)行盲目攀比，淡化過高的期望，家長要認(rèn)識(shí)到人才的多樣性和獨(dú)特性，認(rèn)真培養(yǎng)孩子的興趣、愛好和特長，培養(yǎng)其實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和社會(huì)交往能力，促進(jìn)素質(zhì)的全面發(fā)展。

（二）強(qiáng)化心靈溝通，倡導(dǎo)民主型的家庭教養(yǎng)方式

初三階段，很多家長沒有把孩子當(dāng)成獨(dú)立的人來看待，凡事都不與孩子商量，用父母的權(quán)威扼殺子女的思想，上不上補(bǔ)習(xí)班、上什么補(bǔ)習(xí)班、考什么高中都是父母說的算！這樣，不僅讓子女失去進(jìn)取之心，萌生逆反心理，還往往產(chǎn)生父母與子女之間的信任危機(jī)。因此，作為家長要學(xué)會(huì)傾聽、懂得傾聽，與叛逆的孩子進(jìn)行書信交往，重視親情之間的情感溝通，避免家庭教師代替家庭教育的誤區(qū)。簡單命令以至挖苦打擊只能消極影響孩子，平等溝通、循循善誘才是家長教育孩子的重要方法。

(三)遵循初三特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理

（1）適當(dāng)進(jìn)行挫折教育，培養(yǎng)學(xué)生健全人格，初三階段，家長應(yīng)多一點(diǎn)憂患意識(shí)，堅(jiān)定讓孩子吃苦的決心。生活上過度照顧，越俎代庖地給孩子創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越環(huán)境，是無法讓他們獨(dú)立自主，成為一個(gè)真正成功者的；（2）見微知著，優(yōu)化心理品質(zhì)，家庭中孩子最容易無意識(shí)地展露自己真實(shí)的思想，家長應(yīng)該對(duì)其只言片語加以重視，見微知著，矯正孩子的心理偏差，幫助孩子正確對(duì)待榮辱和升學(xué)，使孩子形成“自立、自強(qiáng)、自尊、自愛”的心理品質(zhì)；（3）進(jìn)行賞識(shí)教育，防止心理傷害，對(duì)孩子多一份寬容和理解，對(duì)孩子所取得的每一點(diǎn)進(jìn)步表示肯定，避免消極評(píng)價(jià)和過度打擊，培養(yǎng)其自信。

(四)開展咨詢服務(wù)，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流

（1）大力普及家長學(xué)校，提升家長素質(zhì)，初三階段比較理想的作法是：在中學(xué)附設(shè)家長學(xué)校、召開家長會(huì)等，系統(tǒng)地向家長介紹初三學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律、特點(diǎn)、科學(xué)的教育方法，幫助家庭樹立與主流文化相協(xié)調(diào)的教育觀；（2）引它山之石，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)家庭教育經(jīng)驗(yàn)交流，家長在教育自己孩子的同時(shí)，要吸收其他家長的成功經(jīng)驗(yàn)，共同提高家庭教育的水平和質(zhì)量；（3）建立和完善家教咨詢服務(wù)體系，在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，以研究、咨詢機(jī)構(gòu)為主體，逐步實(shí)現(xiàn)融診斷、治療、咨詢、指導(dǎo)、救助功能為一體的家教服務(wù)體系，為提高家教科學(xué)化水平提供全方位服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙忠心.家庭教育學(xué).人民教育出版社，2001.

[2]魏書生.與父母對(duì)話家庭教育.河海大學(xué)出版社，2005.