序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇論文評(píng)審意見范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

記者于健

本報(bào)11月4日訊 教師評(píng)職稱，從重科研轉(zhuǎn)為重教學(xué)，今年起，青島市中小學(xué)教師職稱評(píng)審“指揮棒”將改變方向，說課評(píng)估的比重增加，論文獲獎(jiǎng)不再成為評(píng)審依據(jù)。教師評(píng)職稱今后將不用再花錢花精力。

4日，記者從青島市教育局了解到，本月起，2009年青島市教師職稱評(píng)審工作正式啟動(dòng)。今年，中小學(xué)教師職稱評(píng)審政策做出調(diào)整，論文在職稱評(píng)審中所占比重將降低，不再把論文獲獎(jiǎng)等作為評(píng)審依據(jù)，也不再受理申報(bào)人員提交的各種論文獲獎(jiǎng)證書。對(duì)于參評(píng)人員提交的發(fā)表的論文、著作，也需交由相應(yīng)專業(yè)的專家評(píng)委認(rèn)真審閱、考察，將專家做出的評(píng)鑒意見作為評(píng)審依據(jù)之一。教師職稱評(píng)審將注重教師在日常教學(xué)工作中的表現(xiàn)，說課評(píng)估的評(píng)價(jià)比重將增加。凡申報(bào)晉升高、中級(jí)教師職稱的人員都需要參加由青島市教育局統(tǒng)一組織的說課評(píng)估，說課評(píng)估的意見將作為評(píng)審的重要依據(jù)，引導(dǎo)中小學(xué)教師全心投入到課堂教學(xué)中。

青島市教育局有關(guān)人士解釋說，青島市中小學(xué)共有在職教師7萬余人，職稱評(píng)審歷來都是全市廣大教師關(guān)注的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題。往年，為了鼓勵(lì)教師在教學(xué)工作之余做點(diǎn)科研工作，獲獎(jiǎng)?wù)撐囊恢笔窃u(píng)審的一個(gè)重要依據(jù)。但從實(shí)際參評(píng)情況來看，論文的獎(jiǎng)項(xiàng)太多太濫。而為了能在論文上爭取更多的職稱加分，不少教師耗費(fèi)了大量的時(shí)間與金錢，對(duì)促進(jìn)教學(xué)沒有什么意義。在中小學(xué)階段，課堂教學(xué)是一項(xiàng)傳統(tǒng)的技術(shù)工作，更應(yīng)該加強(qiáng)教研，而不是科研。這次調(diào)整，主要是倡導(dǎo)教師把主要精力放在教學(xué)工作中，放到關(guān)心愛護(hù)學(xué)生身心健康、關(guān)注學(xué)生成長上，也是給教師減負(fù)。

職稱評(píng)審“指揮棒”調(diào)整方向，班主任的評(píng)價(jià)比重也要提高。今年，青島市教師職稱評(píng)審要加大對(duì)班主任工作的傾斜力度，優(yōu)先推薦長期擔(dān)任班主任工作并取得突出成績的教師晉升職稱，從而鼓勵(lì)教師積極承擔(dān)班主任工作任務(wù)，積極投入到教書育人工作中。

篇（2）

在國際大眾體育浪潮的洗禮下，國務(wù)院于1995年頒布了我國首個(gè)群眾體育綱領(lǐng)――《全民健身計(jì)劃綱要》（以下簡稱《綱要》）?！毒V要》對(duì)我國全民健身所面臨的形勢，要完成的任務(wù)和目標(biāo)，實(shí)施的對(duì)象和重點(diǎn)，對(duì)策和措施，以及實(shí)施的步驟做了表述。在《綱要》的指導(dǎo)下，我國的大眾體育有聲有色地發(fā)展起來，在諸多方面都取得了較好的成績。如我國的體育場地設(shè)施得到了很大的改善；體育人口、社會(huì)體育指導(dǎo)員、體育團(tuán)體數(shù)量都有了很大的提高；體育產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展，成為我國國民經(jīng)濟(jì)新的增長點(diǎn)；體育彩票的銷量有了很大的提高；國民體質(zhì)在一定程度上得以增強(qiáng)；體育法律法規(guī)得以加強(qiáng)和完善。從這一角度來講，《綱要》的制定和實(shí)施是及時(shí)和正確的，但客觀地講，從《綱要》制定的內(nèi)容上來看也存在一些問題。

1.《綱要》對(duì)人的體育權(quán)利重視不夠

體育是人類社會(huì)的產(chǎn)物，是人類社會(huì)所特有的文化現(xiàn)象，是一種獲得身心健康，享受經(jīng)濟(jì)、娛樂、文化權(quán)利的手段，它始終以人的生存、發(fā)展需要為價(jià)值取向，從這種意義上講，參與體育是人的一種權(quán)利。人權(quán)是一個(gè)具有多重內(nèi)涵和豐富價(jià)值意蘊(yùn)的名詞，就其本來意義而言，人權(quán)是指人按其自然屬性和社會(huì)本質(zhì)所應(yīng)當(dāng)享有的權(quán)利，是人的權(quán)利最一般的形式，是從人與人應(yīng)該具有的平等關(guān)系中引申出來的，是人類在發(fā)展中認(rèn)真審視自我之后而產(chǎn)生的一個(gè)自覺理念，它的產(chǎn)生來自人對(duì)自身生存的尊嚴(yán)意識(shí)的覺醒和人道理念的形成。①公民對(duì)體育的參與成為了一種人權(quán)。1978年聯(lián)合國教科文組織通過的《體育運(yùn)動(dòng)國際》第一條就規(guī)定：“參加體育運(yùn)動(dòng)是所有人的一項(xiàng)基本人權(quán)?！薄丁愤€提出：“每個(gè)人具有從事體育運(yùn)動(dòng)的基本權(quán)利，這是為充分發(fā)展其個(gè)性所必需的。通過體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展身體、心智與道德力量的自由……”因此，“每個(gè)人必須有充分的機(jī)會(huì)按照其民族運(yùn)動(dòng)傳統(tǒng)從事體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)并獲得與其天賦相適應(yīng)的運(yùn)動(dòng)成績”。《奧林匹克》明確把體育作為人權(quán)的一個(gè)方面，并在基本原則中提出“從事體育運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)人權(quán)”。我國《憲法》明確提出“國家發(fā)展體育事業(yè)，開展群眾性的體育活動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)”，表明在國家的根本大法中把開展大眾性體育活動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)作為我國體育的根本任務(wù)和目的。

無論從國際經(jīng)驗(yàn)，還是從我國的實(shí)際情況，作為我國大眾體育施政綱領(lǐng)，《綱要》都理應(yīng)把大眾對(duì)體育的參與權(quán)提高到人權(quán)的高度，而《綱要》當(dāng)中并沒有涉及公民參與體育運(yùn)動(dòng)這項(xiàng)權(quán)利，沒有明確體育權(quán)利的內(nèi)容是什么，如何行使體育權(quán)利，體育權(quán)利如何保障等內(nèi)容，只是站在政府的高度提出全民健身要達(dá)到的一些目標(biāo)而已，其宗旨仍偏重于滿足社會(huì)的、國家的需要，而沒有充分認(rèn)識(shí)到體育首先是用以滿足個(gè)人需要的。

2.《綱要》實(shí)施對(duì)象的部分缺失

《綱要》在描述實(shí)施對(duì)象時(shí)是“以全國人民為實(shí)施對(duì)象，以青少年和兒童為重點(diǎn)”，但在具體的闡述中，提到了青少年、兒童、機(jī)關(guān)和企事業(yè)單位職工、社區(qū)居民、農(nóng)民、軍人、少數(shù)民族地區(qū)的居民、婦女、老年人、殘疾人、知識(shí)分子，而對(duì)組織相對(duì)松散、處于經(jīng)濟(jì)和政治劣勢，又急切需要體育鍛煉和娛樂的一個(gè)特殊群體――農(nóng)民工卻沒有闡述。

農(nóng)民工作為社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，他們加速了社會(huì)發(fā)展的腳步，為社會(huì)財(cái)富的積累作出了巨大貢獻(xiàn)。作為社會(huì)成員之一，農(nóng)民工同其他人一樣有參與社會(huì)生活的權(quán)利和愿望，有參與全民健身的權(quán)利和愿望。魯長芬等人對(duì)湖北、廣東、浙江、江西等11個(gè)省市城市農(nóng)民工參與全民健身的現(xiàn)況進(jìn)行調(diào)查，在被調(diào)查的城市農(nóng)民工中，有74.7%的農(nóng)民工喜歡參加體育活動(dòng)，83.6%的農(nóng)民工認(rèn)為每人每天參加一次以上的體育活動(dòng)是應(yīng)該的，有57.9%的農(nóng)民工及其家人都需要參加體育健身，有84.9%的農(nóng)民工認(rèn)為每個(gè)季度全家進(jìn)行兩次以上的戶外活動(dòng)的要求“很好”，有77.0%的農(nóng)民工認(rèn)為每個(gè)家庭擁有一件以上的體育健身器材是“必要”的，有57.2%的農(nóng)民工愿意每人每年進(jìn)行一次體質(zhì)測定，有56.2%的農(nóng)民工愿意修建體育活動(dòng)場所。①調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)農(nóng)民工希望參加體育鍛煉，有成為全民健身活動(dòng)中一員的愿望。

然而，農(nóng)民工的體育權(quán)利很難保障，在魯長芬等人對(duì)湖北、廣東、浙江、江西等11個(gè)省市城市農(nóng)民工參與全民健身的現(xiàn)況調(diào)查中，大多數(shù)農(nóng)民工認(rèn)為工作單位和居住地的體育場地與設(shè)施不能滿足需要，其中有34.5%的農(nóng)民工認(rèn)為有點(diǎn)缺乏，31.1%的農(nóng)民工認(rèn)為非常缺乏，僅有2.8%的少數(shù)農(nóng)民工認(rèn)為工作單位和居住地的體育場地與設(shè)施十分充裕。另外，在農(nóng)民工參與體育活動(dòng)有無指導(dǎo)的調(diào)查中，有40.3%的農(nóng)民工選擇“從未有人指導(dǎo)”，有23.6%的農(nóng)民工選擇“很少有人指導(dǎo)”。在有關(guān)居住社區(qū)或工作單位為農(nóng)民工組織體育活動(dòng)的情況調(diào)查中，有61.7%的農(nóng)民工選擇“偶爾有”和“很少有”，還有27.4%的農(nóng)民工選擇“完全沒有”。②農(nóng)民工在城市無法得到社區(qū)體育的關(guān)照，又脫離了農(nóng)村體育的發(fā)展根基，在城鄉(xiāng)體育之間徘徊，這成為全民健身的一個(gè)盲點(diǎn)。

因此，無論從農(nóng)民工享有參與全民健身的權(quán)利角度，還是穩(wěn)定社會(huì)治安、構(gòu)建和諧社會(huì)的角度來講，農(nóng)民工都應(yīng)該被納入全民健身的行列，都應(yīng)該被寫入《綱要》，缺少一億多人參與的大眾體育政策是不完善的，這正是《綱要》在后續(xù)發(fā)展中需要改進(jìn)的一個(gè)方面。

3.《綱要》缺乏定量指標(biāo)，可操作性不強(qiáng)

閱讀《綱要》通篇，沒有發(fā)現(xiàn)一處定量性的表述，通篇都是籠統(tǒng)、空洞的表述。例如，《綱要》的目標(biāo)和任務(wù)的第二條是如此表述的：“到本世紀(jì)末，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和體育發(fā)展程度不同的各類地區(qū)，經(jīng)常參加體育活動(dòng)的人數(shù)都應(yīng)有所增加，人民體質(zhì)明顯增強(qiáng)，群眾參與體育活動(dòng)的時(shí)間、體育消費(fèi)額等逐步加大，群眾體育健身活動(dòng)的環(huán)境和條件有較大的改善?！弊鳛榇蟊婓w育綱領(lǐng)性文件，《綱要》不應(yīng)該出現(xiàn)如此含糊的表述。在《綱要》制定的過程中，十余次易稿，其中第七稿是由北京體育大學(xué)和天津體育學(xué)院共同完成的，此稿基本是由知識(shí)分子起草的，反映了民間要求，也融進(jìn)了時(shí)代變革中一些先進(jìn)的思想?！毒V要》第七稿中基本目標(biāo)是這樣闡述的：“……經(jīng)常參加體育鍛煉的人數(shù)穩(wěn)步增加，經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和體育發(fā)展程度不同的各類地區(qū)在90年代前期的基礎(chǔ)上分別有所增長，全國總體增長5―8%，有三分之一以上的人口（包括學(xué)生）經(jīng)常參加各種體育活動(dòng)；國民體質(zhì)有明顯增強(qiáng)，本世紀(jì)末與實(shí)行國民體質(zhì)監(jiān)測標(biāo)準(zhǔn)初期相比，達(dá)到體質(zhì)合格標(biāo)準(zhǔn)的人數(shù)增長5―8%，使二分之一以上的參加者分別達(dá)到國家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)、軍人體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)或國民體質(zhì)測定標(biāo)準(zhǔn)……”④盡管在第七稿中，學(xué)者們提出的定量計(jì)劃因缺乏必要的科學(xué)論證而最終在《綱要》的定稿中予以刪除，但是這些數(shù)據(jù)給人提供了明確的目標(biāo)，而不像《綱要》定稿中的目標(biāo)那樣籠統(tǒng)、空洞、難以把握。

大眾體育開展較好的國家或地區(qū)，在其下力氣推動(dòng)大眾體育開展之初，一般的程序是：成立專門的開展大眾體育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)；制訂出開展大眾體育的實(shí)施計(jì)劃、方案及定量、定性指標(biāo)；組成由社會(huì)眾多部門參與的委員會(huì)，具體地宣傳實(shí)施計(jì)劃方案；統(tǒng)計(jì)分析成效。不難看出，在國外大眾體育推廣之前，制訂一個(gè)既有定性又有定量指標(biāo)的實(shí)施計(jì)劃是一個(gè)重要的步驟。以美國增進(jìn)健康的一份文件為例，來說明這一問題。為增進(jìn)美國大眾的健康，政府將“體質(zhì)鍛煉與運(yùn)動(dòng)”列為優(yōu)先采取的措施，并制定了上世紀(jì)90年代四項(xiàng)努力達(dá)到的目標(biāo)：（1）增加參與體育活動(dòng)的人數(shù)。在這一項(xiàng)里明確制定了指標(biāo)，即參與改善心肺功能運(yùn)動(dòng)的青少年應(yīng)超過90%；每天參與學(xué)校體育活動(dòng)的青少年學(xué)生應(yīng)超過60%；18―65歲的成年人積極參與體育活動(dòng)的百分比應(yīng)超過60%；65歲以上的老人中應(yīng)有一半人參與適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)。（2）提高對(duì)增進(jìn)健康問題的認(rèn)識(shí)。在此項(xiàng)目標(biāo)中明確規(guī)定，應(yīng)有70%以上的人掌握提高心肺機(jī)能的方法及相關(guān)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，真正提高全民的健身意識(shí)。（3）促使企業(yè)開展增強(qiáng)體質(zhì)的活動(dòng)，在此項(xiàng)目標(biāo)中規(guī)定，凡人員超過500人的企業(yè)，應(yīng)具備可供本企業(yè)25%的職工開展體育運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)場地設(shè)施，保證25%的職工可在企業(yè)內(nèi)開展健身活動(dòng)。另外規(guī)定，凡給職工提供健身?xiàng)l件的企業(yè)，在納稅方面給予優(yōu)惠。（4）改進(jìn)體質(zhì)評(píng)價(jià)和監(jiān)測系統(tǒng)。在此項(xiàng)目標(biāo)中，鼓勵(lì)各體育學(xué)術(shù)團(tuán)體積極開展全民健身方面的科學(xué)研究，并制定出青少年體質(zhì)評(píng)定的系統(tǒng)方法，要求至少有70%以上的青少年參加測定，從而獲得評(píng)價(jià)健身運(yùn)動(dòng)短期與長期效果的資料；獲得全民健身運(yùn)動(dòng)在提高生產(chǎn)率及降低醫(yī)療費(fèi)用方面的資料；獲得有關(guān)全民參加健身運(yùn)動(dòng)的動(dòng)向與分類情況的資料。⑤在美國的這份健康計(jì)劃中，提出了明確的指標(biāo)，既有定性的又有定量的要求，還滲透出具體的實(shí)施步驟和措施，這樣就具備很強(qiáng)的可操作性。相比之下，我國的《綱要》缺乏明確的指標(biāo)，也沒有嚴(yán)格的定量要求。

注釋：

①馮玉軍等.論體育權(quán)利保護(hù)與中國體育法的完善.中國民商法律網(wǎng)，省略/weizhang/default.asp?id=25258.

②③魯長芬等.城市農(nóng)民工參與全民健身的現(xiàn)狀調(diào)查與分析.天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005.5：11.

④盧元鎮(zhèn).中國體育社會(huì)學(xué)評(píng)說.北京：北京體育大學(xué)出版社，2003：263.

⑤張馳.美國大眾體育的科學(xué)指導(dǎo)給我們的啟示.河南大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），1998.1：89-90.

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［5］魯長芬等.城市農(nóng)民工參與全民健身的現(xiàn)狀調(diào)查與分析.天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2005.5.

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［9］馮玉軍等.論體育權(quán)利保護(hù)與中國體育法的完善.中國民商法律網(wǎng)，省略/weizhang/default.asp?id=25258.

篇（3）

（一）論文送審意見全部收回，評(píng)審意見有效，若不能全部收回，缺額份數(shù)必須追加送審。

（二）論文送審意見若因特殊情況不能及時(shí)全部收回，研究生部可根據(jù)已收回的評(píng)審意見，決定是否讓研究生先進(jìn)行論文答辯，再根據(jù)缺額份數(shù)收回情況及評(píng)審意見確定答辯的處理意見。

（三）博士學(xué)位論文雙盲評(píng)審中若出現(xiàn)一票否決的，則追加二位評(píng)閱人重審，如再出現(xiàn)否決意見，則該論文評(píng)審定為不合格。若出現(xiàn)二票否決，則該論文評(píng)審即定為不合格。碩士學(xué)位論文實(shí)行盲審意見一票否決制。

（四）通過盲審的學(xué)位論文，由研究生部通知學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)和導(dǎo)師及研究生，進(jìn)行學(xué)位論文答辯。定為不合格的學(xué)位論文由研究生部通知研究生本人及導(dǎo)師，進(jìn)行論文的修改；如研究生本人及導(dǎo)師對(duì)盲審結(jié)果有異議，可填寫“復(fù)審申請(qǐng)表”申請(qǐng)復(fù)審。

（五）責(zé)任學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)在接到“復(fù)審申請(qǐng)表”后，應(yīng)組織有關(guān)專家或分委員會(huì)成員對(duì)被盲審為不合格學(xué)位論文及盲審意見進(jìn)行評(píng)議，如認(rèn)同盲審結(jié)果，則應(yīng)責(zé)成指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)研究生在規(guī)定的期限內(nèi)對(duì)論文進(jìn)行認(rèn)真修改。其盲審費(fèi)用由導(dǎo)師或研究生承擔(dān)。

（六）被盲審為不合格學(xué)位論文修改期限，博士不超過二年，碩士不超過一年，修改后的論文仍必須參加雙盲評(píng)審，原則上由原評(píng)審人員重新評(píng)審。論文若再次被否決的，則取消該論文作者學(xué)位申請(qǐng)資格。

（七）凡被盲審為不合格學(xué)位論文的指導(dǎo)教師所帶研究生的學(xué)位論文必須全部參加下一輪雙盲評(píng)審或評(píng)議，且費(fèi)用自理，同時(shí)提高所在學(xué)科雙盲評(píng)審比例。

（八）研究生指導(dǎo)教師若累計(jì)有兩次（不同屆）

學(xué)位論文盲審中出現(xiàn)不合格，則限制招生兩年，若一屆中有兩人次被盲審為不合格學(xué)位論文，則取消其導(dǎo)師資格。

篇（4）

一般來說同行評(píng)審需要花費(fèi)的時(shí)間根據(jù)領(lǐng)域有所不同，快的一個(gè)月內(nèi)就能有結(jié)果，有的可以等上8個(gè)月。大部分的期刊都會(huì)在網(wǎng)站上提供審稿周期的信息，像是愛思唯爾就宣稱旗下的期刊大多能在4個(gè)月內(nèi)做出決定。一般來說，作者應(yīng)該在投稿前在目標(biāo)期刊網(wǎng)站上找到審稿流程與周期，然后根據(jù)這個(gè)信息規(guī)劃投稿，也有心理準(zhǔn)備要花多少時(shí)間等待。

如果目標(biāo)期刊沒有提供審稿相關(guān)細(xì)節(jié)，可以試著在期刊過去發(fā)表的論文中尋找，大部分的期刊會(huì)注明論文的投稿日期、接受日期還有在線發(fā)表日期等，作者可以利用投稿日期與接受日期的時(shí)間差來計(jì)算平均周期。

該注意的是期刊所提供的同行評(píng)審周期時(shí)間是一個(gè)平均值，實(shí)際上需要多少時(shí)間根據(jù)情況不同或有變動(dòng)，畢竟期刊編輯也在同行評(píng)審過程遇到一些困難，像是能否找到合適的人來審稿、審稿人是否有空(畢竟審稿是無償工作，審稿人也有自己的研究要進(jìn)行)、評(píng)審員是否及時(shí)回復(fù)、論文需修改程度等等，一般來說，投稿系統(tǒng)的狀態(tài)會(huì)顯示“underreview”。

如果目標(biāo)期刊沒有任何關(guān)于同行評(píng)審的信息，系統(tǒng)上也沒有投稿狀態(tài)顯示，那么比較好的方式是等待4個(gè)月后再與期刊編輯聯(lián)系，這時(shí)候催稿是比較沒有問題的，畢竟期刊編輯過去也有可能是研究人員，多少能夠體會(huì)作者在等待結(jié)果的心情。

其次，經(jīng)過漫長的審稿等待之后，我們便會(huì)收到編輯來信，而編輯來信中審稿人對(duì)稿件的修改意見就是我們修改的重點(diǎn)

1)小修后接受：這個(gè)決定也稱作有條件接受，表示論文需要進(jìn)行一些細(xì)微的修改后就能被期刊接受，小修后接受的論文可能不需要再次經(jīng)歷審稿，一般期刊編輯會(huì)自己檢查后做出裁決，不過，作者還是要記得“小修后發(fā)表”不保證一定會(huì)接受，還是要讓編輯對(duì)你的修改滿意才行。

2)大修后接受：當(dāng)編輯認(rèn)為論文需要大幅度的修改就會(huì)做出這個(gè)決定，作者在返還修改稿的時(shí)候需要附上給審稿意見的逐點(diǎn)回復(fù)，修稿后的論文也可能再送外審，通常會(huì)交給第一輪的審稿人，但，當(dāng)然，編輯也有權(quán)選擇不同的審稿人，第二輪的審稿，有些期刊稱作“再審稿”，結(jié)果如何是根據(jù)作者針對(duì)評(píng)審和編輯意見進(jìn)行的修改還有回復(fù)來決定，如果作者沒有完整回復(fù)所有的意見，那就有可能再有修改，甚至有可能會(huì)拒稿。

3)修改后重投：有時(shí)候編輯拒稿，但是愿意在作者進(jìn)行修改的前提下接受重新投稿，這時(shí)候重投算是新的投稿，如果作者接受的話，必須先根據(jù)評(píng)審和編輯意見修改論文，然后在再投稿的時(shí)候附上含有前次投稿稿件編號(hào)以及修改說明的信函，編輯在檢查修改后的論文還有相關(guān)信息之后，決定是否要將論文送交同行評(píng)審。

其三，面對(duì)編輯來信，我們需要對(duì)其做出相應(yīng)的回復(fù)

好不容易將論文寫出來，并且將SCI論文投到期刊中，盼星星，盼月亮，終于等到審稿意見。還沒有來得及高興，就得想著如何對(duì)付審稿人所提的意見？不管怎樣對(duì)審稿人提的問題都不能夠回避，只能逐條逐條的解釋，千萬不能夠抱僥幸的心理，因?yàn)槟愕膽B(tài)度將直接決定你稿件的命運(yùn)。

認(rèn)真冷靜回答審稿人的問題

做生物醫(yī)學(xué)研究是很辛苦的，SCI也不容易，審稿人也同樣辛苦。在審稿人檢閱審查你的文章，會(huì)在不足處向你提出中肯的意見。面對(duì)這些意見，不要用果斷的心態(tài)去認(rèn)定幫你審稿的審稿人，你需要好好的靜下心來，冷靜的分析與理解審稿人給的意見，并且自己找出問題的所在。

對(duì)審稿人的建議增加接受可能性

作為寫這篇SCI論文寫作的作者，在寫作過程中，都需要用到很專業(yè)的一些數(shù)據(jù)，并且結(jié)合實(shí)際的實(shí)驗(yàn)結(jié)論來記錄；論文要求的標(biāo)準(zhǔn)格式、以及不同文字字體的表達(dá)；按論文的標(biāo)準(zhǔn)度寫論文和審稿人編輯處理論文都是件苦差事，所以在論文評(píng)估的過程中，作者可以向?qū)徃迦吮磉_(dá)自己真實(shí)的想法；而且寫作者對(duì)SCI論文審稿人的建議可增加論文被發(fā)表的可能性。

專業(yè)審核過的SCI論文投遞有優(yōu)勢

SCI論文選擇了合適的審稿機(jī)構(gòu)，你寫作的SCI論文投遞更有優(yōu)勢；所以引用審稿人的論文、并且能夠選擇合適審稿人、你也能積極態(tài)度回答審稿人。在過程中把握好細(xì)節(jié)的方面，相信你在投遞SCI論文的過程中將會(huì)更加順利。

SCI論文審稿是成功的依據(jù)

SCI論文審稿意見是成功發(fā)表SCI論文的決定性依據(jù)，關(guān)注SCI論文審核的專業(yè)機(jī)構(gòu)是有必要的；在經(jīng)過了專業(yè)審核機(jī)構(gòu)的審核才能知道論文中的不足之處，才能知道如何改進(jìn)；因此，SCI論文投稿者關(guān)注審稿人的評(píng)價(jià)是有一定原因的。

最后，不管投稿結(jié)果如何，坦然面對(duì)很重要，即便是拒稿的結(jié)果也是如此

1、要理解SCI論文被拒稿是一件正常的事情(70%以上被拒)，因此要保持良好心態(tài)。

篇（5）

論文選題題目：(外文)

___________________________________

(中文)

___________________________________

指導(dǎo)教師：_____________________

一、評(píng)審項(xiàng)目及意見：

[1] 該論文選題屬

句法學(xué) 語音學(xué)

語義學(xué) 語系學(xué)

心理語言學(xué) 語用學(xué)

詞典學(xué) 語言測試

第一語言習(xí)得 第二語言習(xí)得

計(jì)算語言學(xué) 文體學(xué)

跨文化交際/ 英美文學(xué)、文化 社會(huì)語言學(xué)

語料庫語言學(xué) 法律語言學(xué)

其他 _____________________

[2] 該生對(duì)選題所屬領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和相關(guān)文獻(xiàn)的熟悉程度

了解所有與論題相關(guān)的理論、研究方法、研究成果和結(jié)論，并能在基礎(chǔ)

上對(duì)研究現(xiàn)狀的長處與不足提出自己的獨(dú)到見解。

了解與選題相關(guān)的主要理論、主要研究方法、主要研究成果和結(jié)論，并

能在此基礎(chǔ)上對(duì)研究現(xiàn)狀提出自己的看法，但深度不夠。

對(duì)與選題相關(guān)的研究和文獻(xiàn)有一定的了解，但仍有不少重要的理論和研

究成果被遺漏。無法對(duì)研究現(xiàn)狀提出個(gè)人見解。

完全不了解與選題相關(guān)的研究現(xiàn)狀。

[3] 該生對(duì)所選課題要解決的具體問題是否明確

十分明確。

基本明確。

不甚明確。

完全不明確。

[4] 該生所選課題范圍

選題恰當(dāng)，能在一年半至兩年半之內(nèi)完成。

選題過大，無法在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。

選題過小，達(dá)不到博士學(xué)位的水平。

[5] 選題的理論和/或?qū)嵺`意義

具有重大的理論和/或?qū)嵺`意義，具有前瞻性和開拓性。

有相當(dāng)?shù)牧死碚摵?或?qū)嵺`意義，但只是對(duì)現(xiàn)有研究的局部補(bǔ)充。

理論和/或?qū)嵺`的意義不大，只是對(duì)現(xiàn)有研究的模仿。

沒有任何理論和/或?qū)嵺`意義。

[6] 該生是否已經(jīng)找到結(jié)局問題的方法

已經(jīng)找到。

有些想法，但仍不具體。

尚未找到。

[7] 該生所提研究方法的可行性

完全可行

基本可行，但仍需進(jìn)一步完善

完全不可行，必須推倒重來。

[8] 該生在開題報(bào)告中所顯示的語言和文章組織能力是否能勝任博士論文的寫作

完全能勝任。

基本能勝任，但還需進(jìn)一步加強(qiáng)。

不能勝任。

二、論文選題評(píng)審結(jié)論：

[ ] 我認(rèn)為該生論文題目可以通過，不用修改。該生可以開始學(xué)位論文撰寫。

[ ] 我認(rèn)為該生選題可以通過，但必須根據(jù)以下意見進(jìn)行重大修改，并得到導(dǎo)

師的認(rèn)可。該生可以開始學(xué)位論文撰寫。。

[ ] 我認(rèn)為該生論文題目應(yīng)暫緩?fù)ㄟ^。該生必須根據(jù)以下意見進(jìn)行重大修改，

篇（6）

盲審就是將不署作者名的學(xué)位論文送給作者不可能知道的專家審核。這樣打出來的分?jǐn)?shù)，應(yīng)是最為客觀。一般高校，均有對(duì)學(xué)位論文進(jìn)行定期盲審的相關(guān)規(guī)定，多為隨機(jī)抽取一定數(shù)目的論文進(jìn)行盲審(有的學(xué)校要求100%)。

盲審原則：

遵循《中華人民共和國學(xué)位條例》的有關(guān)原則和規(guī)定;

盲審辦法：

(一)論文送審意見全部收回，評(píng)審意見有效，若不能全部收回，缺額份數(shù)必須追加送審。

(三)博士學(xué)位論文雙盲評(píng)審中若出現(xiàn)一票否決的，則追加二位評(píng)閱人重審，如再出現(xiàn)否決意見，則該論文評(píng)審定為不合格。若出現(xiàn)二票否決，則該論文評(píng)審即定為不合格。碩士學(xué)位論文實(shí)行盲審意見多一票否決制。

(四)通過盲審的學(xué)位論文，由研究生部通知學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)和導(dǎo)師及研究生，進(jìn)行學(xué)位論文答辯。定為不合格的學(xué)位論文由研究生部通知研究生本人及導(dǎo)師，進(jìn)行論文的修改;如研究生本人及導(dǎo)師對(duì)盲審結(jié)果有異議，可填寫“復(fù)審申請(qǐng)表”申請(qǐng)復(fù)審。推薦閱讀>>>博士畢業(yè)論文的寫作時(shí)間如何合理分配

(五)責(zé)任學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)在接到“復(fù)審申請(qǐng)表”后，應(yīng)組織有關(guān)專家或分委員會(huì)成員對(duì)被盲審為不合格學(xué)位論文及盲審意見進(jìn)行評(píng)議，如認(rèn)同盲審結(jié)果，則應(yīng)責(zé)成指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)研究生在規(guī)定的期限內(nèi)對(duì)論文進(jìn)行認(rèn)真修改。其盲審費(fèi)用由導(dǎo)師或研究生承擔(dān)。

(六)被盲審為不合格學(xué)位論文修改期限，博士不超過二年，碩士不超過一年，修改后的論文仍必須參加雙盲評(píng)審，原則上由原評(píng)審人員重新評(píng)審。論文若再次被否決的，則取消該論文作者學(xué)位申請(qǐng)資格。

(七)凡被盲審為不合格學(xué)位論文的指導(dǎo)教師所帶研究生的學(xué)位論文必須全部參加下一輪雙盲評(píng)審或評(píng)議，且費(fèi)用自理，同時(shí)提高所在學(xué)科雙盲評(píng)審比例。

(八)研究生指導(dǎo)教師若累計(jì)有兩次(不同屆)

學(xué)位論文盲審中出現(xiàn)不合格，則限制招生兩年，若一屆中有兩人次被盲審為不合格學(xué)位論文，則取消其導(dǎo)師資格。

(九)若一個(gè)二級(jí)學(xué)科點(diǎn)一屆研究生中有兩人次被盲審為不合格學(xué)位論文，則對(duì)該學(xué)科予以警告、整頓及減少招生計(jì)劃。

博士論文盲審都審要求和注意事項(xiàng)

博士學(xué)位論文全盲送審在實(shí)質(zhì)上與以往的博士學(xué)位論文送審沒有任何區(qū)別，只不過送審方式不同。所以送審前該進(jìn)行的預(yù)答辯和重復(fù)率檢測一樣不能少。

為了順利完成這項(xiàng)工作，送審流程暫定如下：

1、博士生的課程成績應(yīng)通過培養(yǎng)辦審核蓋章

2、博士生的開題、預(yù)答辯和重復(fù)率檢測應(yīng)通過學(xué)院的認(rèn)證

3、博士生在學(xué)期間發(fā)表的學(xué)術(shù)文章達(dá)到學(xué)院學(xué)位論文送審的要求

以上事項(xiàng)學(xué)院審核通過后，博士學(xué)位論文方可送審。

一、送審前提交的材料(由學(xué)院統(tǒng)一提交)

1、博士學(xué)位論文電子版(PDF格式)

博士學(xué)位論文電子版命名規(guī)則為：XXDM_EJXKM_學(xué)號(hào)_LW

即：學(xué)校代碼_二級(jí)學(xué)科代碼_學(xué)號(hào)_LW(如：11414_082001_2011312001_LW)

2、Excel表格(見附件和數(shù)據(jù)庫)。

3、其他材料(成績單、博士生開題、預(yù)答辯和重復(fù)率檢測通過的證明)

二、送審后提交的材料(由博士生提交)

1、導(dǎo)師評(píng)閱書

2、一份在讀期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文自審清單及相應(yīng)的電子文檔(自審清單表格從研究生院主頁學(xué)位工作欄目下載，紙質(zhì)自審清單應(yīng)由導(dǎo)師審核簽字;電子文檔命名：學(xué)號(hào)+姓名+自審清單，送審前請(qǐng)發(fā)至學(xué)位辦公室電子郵箱。

3、一份在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文全套復(fù)印件(包括期刊封面、目錄、全文、錄用通知書原件(包括擬刊載年份、卷、期號(hào)等)和被錄用論文全文復(fù)印件以及其它成果的復(fù)印件，會(huì)議論文復(fù)印件由學(xué)位評(píng)定分委員會(huì)主席審核并簽字。)

4、學(xué)位論文評(píng)審費(fèi)

費(fèi)用的收取規(guī)則為每篇博士學(xué)位論文聘請(qǐng)5位評(píng)閱專家。

博士論文盲審疑問解答

第一：博士學(xué)位論文盲審好過嗎?

嚴(yán)不嚴(yán)要看你學(xué)校本身要求嚴(yán)不嚴(yán)。盲審都是找“兄弟院校”，一起玩的哥們都很義氣，你認(rèn)真他就認(rèn)真，你扯淡他就扯淡。所以，嚴(yán)不嚴(yán)得看你學(xué)校本身。

第二：盲審論文實(shí)證數(shù)據(jù)要不要一起交過去?

盲審論文應(yīng)該是比較完整、規(guī)范的論文全文，實(shí)證數(shù)據(jù)要有，問卷、年鑒之類的原始數(shù)據(jù)就不需要了。

第三：盲審的專家會(huì)不會(huì)驗(yàn)證數(shù)據(jù)的真假?

盲審會(huì)關(guān)注實(shí)證研究的整體框架，并不會(huì)特別關(guān)注數(shù)據(jù)。原始數(shù)據(jù)也不好鑒別，但是對(duì)數(shù)據(jù)的分析一般是會(huì)驗(yàn)證一下的。主要看數(shù)據(jù)處理方法對(duì)不對(duì)、數(shù)據(jù)對(duì)結(jié)論的支持力度(數(shù)據(jù)分析的準(zhǔn)確性和完整性)

第四：盲審的時(shí)候?qū)＜視?huì)不會(huì)在軟件上重新運(yùn)行數(shù)據(jù)，看結(jié)果?

這個(gè)一般不會(huì)，除非這個(gè)專家特別認(rèn)真，也或者你數(shù)據(jù)太過分、侮辱專家的智商了

第五：盲審沒有過怎么辦?

不好意思，限期修改并經(jīng)盲審?fù)獯疝q后公開答辯。有的學(xué)校盲審不通過直接延期答辯，意味著延期畢業(yè)。

第六：博士論文盲審主要問題有哪些?

一是缺乏創(chuàng)新(或者說創(chuàng)新性不夠)

篇（7）

二、開題報(bào)告的內(nèi)容?

研究生畢業(yè)論文開題報(bào)告的內(nèi)容包括審核和確定論文選題依據(jù)和研究方案。選題依據(jù)包括：選題的學(xué)科性質(zhì)、理論意義及實(shí)踐意義;國內(nèi)研究現(xiàn)狀的分析。研究方案包括：研究內(nèi)容、研究中所要突破的難題、擬采取的研究方法，有何特色與創(chuàng)新之處以及與選題有關(guān)的參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。?

三、開題報(bào)告的時(shí)間和步驟?

脫產(chǎn)研究生在第2學(xué)期末，在職研究生在第3學(xué)期末進(jìn)入畢業(yè)論文開題報(bào)告階段?？上扔山萄胁刻峁┻x題指南，在研究生提交選題意向后，由教研部批準(zhǔn)。為確保研究生畢業(yè)論文的寫作時(shí)間，開題報(bào)告會(huì)應(yīng)在脫產(chǎn)研究生的第2學(xué)期結(jié)束前、在職研究生的第3學(xué)期結(jié)束前舉行。

四、評(píng)審小組的組成?

研究生畢業(yè)論文開題報(bào)告評(píng)審小組由本學(xué)科研究生導(dǎo)師和秘書組成。評(píng)審小組的組長由教授或副教授擔(dān)任。?

五、開題報(bào)告的方式和成績?cè)u(píng)定?

篇（8）

一、參評(píng)對(duì)象和比例

應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)。評(píng)選比例不超過應(yīng)屆畢業(yè)生畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)總數(shù)的10%，評(píng)選工作應(yīng)本著寧缺毋濫的原則從嚴(yán)進(jìn)行。

二、評(píng)選程序

1.填寫推薦表。按照學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生答辯情況，指導(dǎo)教師提出推薦意見;

2.各系評(píng)選。系評(píng)選小組按照優(yōu)秀設(shè)計(jì)(論文)評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行初步評(píng)審，寫出評(píng)審意見;

3.將參評(píng)學(xué)生推薦表、學(xué)生設(shè)計(jì)(論文) 光盤一份及其他有關(guān)資料于畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯完畢兩周內(nèi)，送交實(shí)驗(yàn)中心;

4.實(shí)踐中心組織專家組進(jìn)行評(píng)審，選出院級(jí)優(yōu)秀設(shè)計(jì)(論文);

5.經(jīng)主管院長審核批準(zhǔn)后正式公布“院級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)”名單，并將評(píng)選出的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)匯編成冊(cè)。

三、評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)

1.選題科學(xué)，符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)要求和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求;

2.能較好地提出論文論證方案，具有分析整理各類信息并從中獲取新知識(shí)的能力;

3.論文撰寫結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文字通順，用語規(guī)范，符合規(guī)范化要求

4.對(duì)所述問題有獨(dú)到見解，論文的觀點(diǎn)和方法具有創(chuàng)新性，答辯表現(xiàn)出色。

篇（9）

2013年6月我省職改辦制定下發(fā)了《陜西省衛(wèi)生高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格專業(yè)能力考試的實(shí)施意見》（征求意見稿），就實(shí)行衛(wèi)生高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格考評(píng)結(jié)合制度向全省征求意見。這是我省職改部門在衛(wèi)生高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審方式上的一次積極探索，是在充分考慮現(xiàn)行衛(wèi)生人才結(jié)構(gòu)和衛(wèi)生人才市場需求基礎(chǔ)上的制度創(chuàng)新。

一、目前衛(wèi)生高級(jí)職稱晉升體制與存在問題

從1979年國務(wù)院批準(zhǔn)衛(wèi)生部頒發(fā)《衛(wèi)生技術(shù)人員職稱及晉升條例（試行）》到現(xiàn)在，職稱評(píng)審工作已走過30多年的路程。評(píng)審條件、評(píng)審工作程序、評(píng)審實(shí)施措施逐步完善，評(píng)審質(zhì)量得到了進(jìn)一步的提高。我省衛(wèi)生高級(jí)職稱評(píng)審目前仍采用答辯評(píng)審的方法，從2009年起提高了評(píng)審條件，除了以崗位空缺為前提外，在學(xué)術(shù)論文和科研能力要求上不斷加強(qiáng)，這些舉措在保證評(píng)審質(zhì)量的同時(shí)，以暴露出了一些問題。

第一，以單位空崗數(shù)作為晉升申報(bào)的指標(biāo)限值，使基層單位考核推薦工作競爭愈演愈烈，不利于職工的安定與團(tuán)結(jié)。近幾年來由于崗位總數(shù)的限制，各單位符合條件而不能參加評(píng)審的人員越來越多，使得單位在晉升前所做的考核推薦工作由以前的資格審查變成了競爭性淘汰，單位內(nèi)部由于高級(jí)職稱晉升而造成的同科室、同專業(yè)職工之間的競爭氣氛越來越緊張。

第二，2006年事業(yè)單位收入分配制度改革以后，職級(jí)工資差距加大，對(duì)崗位工資劃分多個(gè)等級(jí)，受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使職工晉升職稱的積極性高漲，一些不曾想過晉升的人員加入了晉升人群，加重了由于指標(biāo)限制造成的競爭壓力。

第三，現(xiàn)行衛(wèi)生高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審制度，評(píng)價(jià)指標(biāo)中偏重對(duì)論文的要求，使評(píng)審工作不夠科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)，其根本原因是缺乏健全的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。主要表現(xiàn)為，評(píng)委們根據(jù)申報(bào)者上報(bào)的材料憑借自己的主觀印象與判斷來投贊成票或反對(duì)票，有一定的隨意性，難以做到對(duì)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行的完全統(tǒng)一；過于注重對(duì)論文科研成果的要求，而忽視對(duì)申報(bào)者思想品行、學(xué)識(shí)能力、工作實(shí)績和勞動(dòng)態(tài)度的評(píng)估；許多專業(yè)技術(shù)人員為了晉升不得不去搞科研、寫論文，最終導(dǎo)致大多數(shù)科研不能轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，不少論文脫離實(shí)際，造成時(shí)間和經(jīng)費(fèi)的巨大浪費(fèi)，并且近些年來學(xué)術(shù)論文抄襲、剽竊、造假等不斷行為時(shí)有所聞，使學(xué)術(shù)論文作為反映學(xué)識(shí)水準(zhǔn)的公信力大打折扣。

第四，正高職稱晉升除論文要求外，從2011年起根據(jù)所在醫(yī)療單位級(jí)別不用要求必須獲得或完成一定數(shù)量、相應(yīng)級(jí)別的科技獎(jiǎng)勵(lì)或科研課題。這對(duì)非教學(xué)醫(yī)療單位職工來說，無疑又是一個(gè)大的障礙。

二、考試制度的正面效應(yīng)

實(shí)行衛(wèi)生高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格考試與評(píng)審相結(jié)合的考評(píng)制度，對(duì)推進(jìn)衛(wèi)生高級(jí)職稱晉升工作的公平與科學(xué)，改善目前單純答辯評(píng)審制度存在的不足，具有極大的促進(jìn)作用，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.緩解了職稱晉升中擠獨(dú)木橋的現(xiàn)狀

晉升“指標(biāo)不夠”是目前高級(jí)職稱晉升工作中存在的一個(gè)突出問題，實(shí)行評(píng)前考試制度，如同評(píng)審前的一次資格初篩，使一部分人通過公平的考試被淘汰出局，緩解了職稱晉升工作中“僧多粥少”的局面。

2.增強(qiáng)了職稱晉升工作的科學(xué)性與嚴(yán)肅性

醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐科學(xué)，所以對(duì)一名衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人員技術(shù)能力的評(píng)價(jià)應(yīng)更多地測評(píng)其臨床實(shí)踐操作能力，但目前的論文、科研技術(shù)評(píng)審制度不能做到這一點(diǎn)。專業(yè)實(shí)踐能力考試作為一種更具剛性的評(píng)價(jià)方法，可以排除人為主觀因素影響，客觀地反映一個(gè)人的基礎(chǔ)理論水平、實(shí)踐能力和處理各種復(fù)雜局面的應(yīng)變能力和經(jīng)驗(yàn)?？荚噧?nèi)容以醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、病案分析、病例分析為主，相對(duì)答辯評(píng)審而言難度更大，從而能夠篩選出真正優(yōu)秀的人才，避免了評(píng)審中魚龍混雜、渾水摸魚情況的發(fā)生?？荚嚦煽冏鳛樾l(wèi)生高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審的先決條件，同時(shí)納入評(píng)審評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中，在評(píng)價(jià)人才質(zhì)量上顯然更科學(xué)、更合理。

3.更多地體現(xiàn)評(píng)審工作的公平與公正

公平是人類社會(huì)永恒的訴求，是考試發(fā)展的主旋律和考試實(shí)現(xiàn)其價(jià)值的根本所在，更是考試科學(xué)性的基本前提?？荚囅鄬?duì)于其他方法，除了其突出的標(biāo)準(zhǔn)性、科學(xué)性和導(dǎo)向性外，最重要的還是考試本身不可替代的公開性、民主性和平等性，是社會(huì)公平的集中體現(xiàn)之一。

目前的職稱評(píng)審方法，由于評(píng)委在對(duì)不同專業(yè)、不同級(jí)別申報(bào)人進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)對(duì)標(biāo)準(zhǔn)把握存在差異，及受職稱指數(shù)量、人際關(guān)系、地區(qū)或部門平衡等非學(xué)術(shù)因素的影響，使得評(píng)審結(jié)果公平性不夠。采用人機(jī)對(duì)話方式的專業(yè)技能考試，借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有針對(duì)性地進(jìn)行命題、組卷、考試，并實(shí)現(xiàn)考試結(jié)果計(jì)算機(jī)自動(dòng)評(píng)分，其特點(diǎn)是既可方便地對(duì)考試的信度和效度進(jìn)行檢測，同時(shí)確保了考試數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，排除人為因素的影響，使考試成績真實(shí)可靠。在職稱晉升制度中引進(jìn)技能考試方法，更多地體現(xiàn)了職稱評(píng)審工作的公平與公正性。

4.有效促進(jìn)專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育

我國衛(wèi)生專業(yè)中、初級(jí)考試從2001年開始實(shí)行，多年來的實(shí)踐結(jié)果證明，其在促進(jìn)專業(yè)技術(shù)人員自主學(xué)習(xí)、促進(jìn)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)人才發(fā)展、提高醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)水平方面具有積極的作用，結(jié)合其他省市實(shí)行衛(wèi)生高級(jí)職稱考試制度的成功經(jīng)驗(yàn)，我們確信衛(wèi)生高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格實(shí)踐能力考試必將對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐技能提高起到積極的促進(jìn)作用。

三、考試制度實(shí)行的必然性和成功經(jīng)驗(yàn)

實(shí)行衛(wèi)生高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格技能考試在我國已有許多省份進(jìn)行了嘗試，并積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。山西省2007年開始與衛(wèi)生部人才交流服務(wù)中心合作，對(duì)參加當(dāng)年高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格晉升人員進(jìn)行人機(jī)對(duì)話考試，廣東省2006年將資格考試作為高級(jí)職稱評(píng)審的入門資格。這些省份在考試工作中的成功經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在當(dāng)前專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)審制度要不斷滿足社會(huì)對(duì)選拔優(yōu)秀衛(wèi)生人才需求的背景下，實(shí)行考試制度是大勢所趨，是我省衛(wèi)生高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審政策不斷完善的必然要求。

四、推行衛(wèi)生高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格考試需注意的幾個(gè)問題與建議

1.專業(yè)設(shè)置細(xì)致，適應(yīng)學(xué)科發(fā)展

目前我省的專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)審涉及臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)、預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)、藥學(xué)專業(yè)、護(hù)理專業(yè)、衛(wèi)生技術(shù)專業(yè)、基礎(chǔ)研究專業(yè)6個(gè)門類109個(gè)專業(yè)。要全部實(shí)行技能考試，必須考慮到專業(yè)技能上的差異，分別設(shè)置考試科目，在專業(yè)設(shè)計(jì)上盡可能地細(xì)化，以滿足不同專業(yè)人員的考試需求，增加反映參評(píng)人員實(shí)際操作技能的病案分析題，保證考試結(jié)果盡可能真實(shí)地反映出參考人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)與實(shí)踐能力。

2.體現(xiàn)考試制度的人性化管理，充分考慮和分析影響考試成績的客觀因素，制定合理的考試合格線

目前我國各省市的高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格考試還沒有統(tǒng)一，合格線由各地市衛(wèi)生考試管理部門決定，這對(duì)高級(jí)職稱技能考試制度又是一個(gè)挑戰(zhàn)。如何科學(xué)合理地劃定合格線是確?？荚囍贫劝l(fā)揮其積極作用的有力保證。衛(wèi)生高級(jí)專業(yè)技術(shù)考試對(duì)完善高職評(píng)審制度起到了積極的推動(dòng)作用，但并不能把考試成績簡單地看成是人員工作技能的全部體現(xiàn)，在實(shí)際工作中要充分考慮年齡及區(qū)縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院等基層因素的影響，針對(duì)不同人群劃分不同的合格線。原因，一是年齡對(duì)考試成績的影響非常大。實(shí)踐表明年齡越大的人其學(xué)歷層次一般越低，學(xué)習(xí)能力和主動(dòng)性有所下降。相反年齡越輕，工作經(jīng)驗(yàn)越少的年輕人通過技能考試的可能性越大；二是基層醫(yī)療單位的人才學(xué)歷層次偏低，高素質(zhì)的人才較少，參加技能考試勢必處于劣勢。但不能表示其業(yè)務(wù)水平、實(shí)踐操作能力就不如層次較高單位的人員。所以說，成績固然重要，但也要區(qū)別對(duì)待，合理地把握運(yùn)用，這樣才能真正體現(xiàn)出技能考試的意義。

3.取消考試人數(shù)的崗位設(shè)置限制

《關(guān)于陜西省衛(wèi)生高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格專業(yè)能力考試的實(shí)施意見（征求意見稿）》中明確要求，“申報(bào)人員必須符合省職改辦、省衛(wèi)生職改領(lǐng)導(dǎo)小組本年度規(guī)定的全省衛(wèi)生高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審申報(bào)條件。今年各單位報(bào)考人數(shù)最多不能超過崗位空缺數(shù)的1.5倍”，本人認(rèn)為這是不合理的。首先，1.5倍是人為劃定比例，缺乏一定的科學(xué)依據(jù)，其目的是控制參加考試人數(shù)，預(yù)測通過人員數(shù)與崗位空缺數(shù)一致，但事實(shí)上沒有任何意義。不管是1.5倍還是3倍5倍其都有通過人數(shù)的不可知性，即使在劃定合格線時(shí)進(jìn)行調(diào)控，但同樣存在單位考核推薦環(huán)節(jié)的二次評(píng)審。同時(shí)存在通過人員數(shù)少于崗位空缺數(shù)造成指標(biāo)浪費(fèi)的可能性。其次，在考試前即進(jìn)行人員資格的篩選，考試后若參考人員考試全部通過要進(jìn)行二次推薦評(píng)審，增加基層單位評(píng)審工作的難度與負(fù)擔(dān)，政策難以得到單位職工的理解。與其如此，不如不做限制，凡是符合條件者都參加考試，讓考試成績來說話。

4.加強(qiáng)考試工作的監(jiān)督與管理

衛(wèi)生高級(jí)專業(yè)技術(shù)考試沒有實(shí)行全國統(tǒng)考，對(duì)各地考試中心的管理工作提出了更高的要求。各地衛(wèi)生考試管理部門在考試結(jié)果的選擇上具有絕對(duì)的決定權(quán)，其管理上的違規(guī)違紀(jì)發(fā)生率較全國統(tǒng)一考試大大提高。尤其是首次實(shí)行衛(wèi)生高級(jí)技術(shù)資格考試，在沒有任何經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上更要加強(qiáng)考試的監(jiān)督與管理，人事部門、紀(jì)檢部門、考試中心要三方互相協(xié)助、互相監(jiān)督，在監(jiān)管上更合理、也更嚴(yán)密和安全，確?？荚嚰霸u(píng)審工作的“公平、公正、透明”，使我省首次衛(wèi)生高級(jí)專業(yè)技術(shù)資格技能考試取得成功。

參考文獻(xiàn)

[1]李旭光，王晨.2007-2010年山西省高級(jí)衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格考試情況分析[J].中國藥物與臨床，2012，12（5）：622-623

[2]蔡海燕，劉巖，張曉懿等.衛(wèi)生專業(yè)技術(shù)資格評(píng)審影響因素研究[J].中國醫(yī)院管理，2012，9（374）：53

篇（10）

職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)規(guī)范是指從事學(xué)士學(xué)位畢業(yè)論文工作包括學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)研究成果的發(fā)表等中的規(guī)則。其重要性表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)論文的社會(huì)性。畢業(yè)論文中的研究，有重要價(jià)值的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)(包括科學(xué)中新的理論、觀點(diǎn)和方法的提出)，除了極個(gè)別的情況之外，幾乎都是在他人學(xué)術(shù)成果的基礎(chǔ)上發(fā)展、創(chuàng)造而來的；幾乎都是與他人合作的結(jié)果。絕大多數(shù)也都要使用公共資源。即使是完全由個(gè)人辛勤探索獲得的成果。要成為被他人承認(rèn)的知識(shí)，也需要一個(gè)由人們進(jìn)行獨(dú)立判斷并決定是否接受的過程。這種社會(huì)本性決定了畢業(yè)論文研究的基礎(chǔ)在于公認(rèn)的學(xué)術(shù)規(guī)范平臺(tái)上。

2．學(xué)術(shù)規(guī)范可以減少職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)論文的易錯(cuò)性。職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)論文的研究之所以容易犯錯(cuò)誤，一是因?yàn)榭陀^世界本身極為復(fù)雜，且又不斷發(fā)展變化，任何研究都不可能窮盡對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)。二是因?yàn)閭€(gè)體對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)也都受著自身?xiàng)l件的制約，如思維方式、知識(shí)背景、個(gè)人情感等等的局限，這就使得個(gè)人對(duì)研究課題的認(rèn)識(shí)和把握不可避免地會(huì)出現(xiàn)偏差和錯(cuò)誤，因此需要相應(yīng)的規(guī)范，需要學(xué)術(shù)共同體來共同努力以盡可能減少這些偏差和錯(cuò)誤。

3．學(xué)術(shù)規(guī)范可以消除個(gè)人機(jī)會(huì)主義傾向。如果沒有必要和嚴(yán)格的學(xué)術(shù)規(guī)范，不少職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生可能想方設(shè)法地去走捷徑、去投機(jī)取巧地多進(jìn)行畢業(yè)論文的設(shè)計(jì)與寫作，甚至?xí)霈F(xiàn)種種越軌的行為，如偽造、作假、抄襲、剽竊等等，必將嚴(yán)重地?fù)p害個(gè)人、單位以至整個(gè)研究領(lǐng)域的聲譽(yù)。

二、職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文的學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)的思考

1．職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)畢業(yè)論文研究思路和研究方法的規(guī)范要求。本科生畢業(yè)論文的研究，雖然不同的學(xué)科、不同的研究視角、不同的研究目的，導(dǎo)致研究過程差別很大，但對(duì)于本科生畢業(yè)論文的畢業(yè)設(shè)計(jì)還是有一套通行的研究方法，通行的畢業(yè)論文研究步驟主要包括：(1)發(fā)現(xiàn)或確定研究對(duì)象；文獻(xiàn)研讀分析，提出研究問題；圍繞文獻(xiàn)進(jìn)行綜述，論證研究現(xiàn)狀和本研究的起點(diǎn)；(2)研究設(shè)計(jì)，包括研究模型構(gòu)建，研究變量的定義和測量，研究數(shù)據(jù)的收集方案；(3)數(shù)據(jù)采集過程；數(shù)據(jù)分析，解答各研究問題；(4)研究結(jié)果的討論和分析等。由此可見，對(duì)于職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生學(xué)位論文，必須應(yīng)該將畢業(yè)論文的研究思路、研究方法規(guī)范、研究過程的方法介紹等，以流程圖的方式表示出來，我國每年有大量的職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文通過，但在國際、國內(nèi)引用的卻很少，原因就在于所用得研究方法不明確，所得的研究結(jié)果是否合理正確就很難判斷，只有清晰合理的研究過程才是證明其研究結(jié)果有效性的主要尺度。

2．職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫作的規(guī)范建設(shè)。職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文寫作規(guī)范至少應(yīng)包括：(1)選題規(guī)范。從某種意義上說，選題對(duì)于論文的質(zhì)量和價(jià)值具有決定意義，著眼于選題的質(zhì)量，主要是看選題是否有新意。(2)觀點(diǎn)規(guī)范。觀點(diǎn)是否鮮明、正確，有獨(dú)到見解，有創(chuàng)新性。(3)論據(jù)規(guī)范。論據(jù)是否充分、翔實(shí)，論據(jù)要具有新穎性、典型性、代表性、正確性，要能有力地闡述觀點(diǎn)。(4)論證規(guī)范。論證是否嚴(yán)密，富有邏輯性。全篇論文形成一個(gè)有機(jī)的整體，言之有序。天衣無縫。做到概念判斷準(zhǔn)確，有層次、有條理地闡明畢業(yè)論文的研究過程。(5)結(jié)構(gòu)規(guī)范。結(jié)構(gòu)是否完整，層次是否清楚，緒論、本論、結(jié)論各部分的主次詳略要得當(dāng)，段落劃分要合適，全文要構(gòu)成一個(gè)完整的嚴(yán)密的整體。(6)語言規(guī)范。語言是否符合論文的語體風(fēng)格，是否準(zhǔn)確、簡明、平易、通暢。(7)格式規(guī)范。格式是否規(guī)范、項(xiàng)目構(gòu)成是否完整。畢業(yè)論文應(yīng)由以下項(xiàng)目構(gòu)成：封面、標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞、目錄、正文、致謝、注釋、參考文獻(xiàn)、附錄等，每一項(xiàng)目都應(yīng)符合規(guī)范的格式和寫作要求。

3．加強(qiáng)指導(dǎo)，實(shí)施指導(dǎo)教師責(zé)任制。職業(yè)技術(shù)教育指導(dǎo)教師責(zé)任制是指負(fù)責(zé)對(duì)職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文工作的全過程、全方位指導(dǎo)，包括：(1)負(fù)責(zé)指導(dǎo)職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生選題，確定研究方向，介紹該領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)及存在問題；(2)負(fù)責(zé)指導(dǎo)職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生查閱相關(guān)文獻(xiàn)，介紹查閱方法，搜集該選題前沿資料及相關(guān)信息；(3)負(fù)責(zé)指導(dǎo)職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生確定畢業(yè)論文題目，并對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行匯總、分類、分析等；(4)負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)調(diào)查(實(shí)驗(yàn))大綱、實(shí)施方案，分析是否切實(shí)可行；(5)負(fù)責(zé)指導(dǎo)職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生進(jìn)行調(diào)查問卷(實(shí)驗(yàn)研究方案)的撰寫，及時(shí)提出問題和改進(jìn)意見。幫助本科生立論和分析調(diào)查(實(shí)驗(yàn))結(jié)果；(6)負(fù)責(zé)指導(dǎo)職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生按規(guī)定格式進(jìn)行畢業(yè)論文寫作，如畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)規(guī)范，中外文摘準(zhǔn)確，參考文獻(xiàn)引錄正確等；(7)本科生撰寫完成畢業(yè)論文后，指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真審閱，對(duì)畢業(yè)論文的理論價(jià)值、實(shí)踐意義、論點(diǎn)論據(jù)、結(jié)構(gòu)布局、語言文字等方面的問題，寫出有針對(duì)性的鑒定意見；(8)負(fù)責(zé)指導(dǎo)職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)論文答辯，針對(duì)畢業(yè)論文答辯中提出的問題，指導(dǎo)本科生進(jìn)行修改；(9)通過答辯后，負(fù)責(zé)對(duì)職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文按考核標(biāo)準(zhǔn)和答辯情況評(píng)定最后成績。

4．職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生畢業(yè)論文評(píng)閱過程制度的規(guī)范建設(shè)。在職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生學(xué)位論文評(píng)審中，由評(píng)閱人和專家共同構(gòu)成學(xué)位論文評(píng)閱組，評(píng)閱組人員的組成中通常至少應(yīng)有一名同一領(lǐng)域內(nèi)的學(xué)術(shù)帶頭人，從職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生學(xué)位論文送審到提交評(píng)閱意見應(yīng)保證評(píng)閱人有充分的時(shí)間仔細(xì)評(píng)閱論文。有條件的高校還應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)同行專家和校友作評(píng)閱人，增強(qiáng)了論文的認(rèn)同度，加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育專業(yè)本科生學(xué)位授予的客觀性和公正性。