序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇生命的搖籃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

夢想，是生命的寄托。有夢才有未來。如果有人問：怎樣把有限的生命活出無限的精彩。我會回答：追逐夢想，點(diǎn)燃生命；追逐夢想，釋放激情。司馬遷“幽于糞土之中而不辭”因?yàn)樗幸粭l非常堅(jiān)定的信念：死要死的有價(jià)值，要重于泰山，要讓后人見識他的才華。所以他在“腸一日而九回”的痛苦掙扎中寫出《史記》。他受到的折磨非常人能夠理解，但因夢想?yún)s在所不惜。生命，在這一刻得到了升華。

雷鋒走了，但雷鋒精神卻世代相傳。雷鋒在日記中寫道：要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)中去。他以身作則，全心全意為人民，把僅有的22年奉獻(xiàn)給人民。生命雖短，但他永遠(yuǎn)活在人們心中。雷鋒精神也始終煥發(fā)光芒，激勵(lì)著一代又一代的人無私奉獻(xiàn)。

我國著名文學(xué)家莫言，為了文學(xué)夢，幾十年來如一日。潛心創(chuàng)作，到農(nóng)村去深入考察、實(shí)地探索。最終他以精湛的寫作技巧，高深的寫作理念，打動人心，獲得好評。并獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，令人瞻仰。

夢想只存在于那些志存高遠(yuǎn)，胸懷夢想的人們之中嗎？不，夢想面前人人平等。老百姓們?yōu)榱松蠲γβ德?，但他們不會放棄自己的夢想。追逐夢想，讓自己的生命多姿多彩?/p>

“大衣哥”朱之文，那個(gè)普普通通的農(nóng)民，即便生活再困苦。數(shù)年來，都堅(jiān)守著自己的音樂夢。在舞臺上身穿軍大衣，雙腿發(fā)抖，卻以動聽的歌喉打動聽眾。令大家拍案叫絕，驚嘆不已。

篇（2）

地球--這位人類的母親，她用自己的乳汁，來哺育大地上的孩子。為了她的孩子--人類，她付出了很多，她毫不吝嗇地奉獻(xiàn)著自己的一切，礦產(chǎn)資源，大氣資源，生物資源。。。。。。等等。

從古至今，人類都辛勤地勞動著，創(chuàng)造著燦爛的文明。山川養(yǎng)育著我們，我們還經(jīng)常給大地穿上新衣。就這樣，千千年年過去了，人類漸漸地變的懶了起來，開始建起了工廠 建起了礦場。。。。。。是科學(xué)，把地球的新衣弄臟，地球的臉上布滿了皺紋。。。。地球好像老了，已經(jīng)有幾千億歲哦，但地球并不承認(rèn)自己老了，她再前幾百年里還被評為“宇宙生命獎(jiǎng)”呢！但最近，她經(jīng)長出現(xiàn)“頭疼”，“嘔吐”等癥狀，到宇洲醫(yī)生那里一查，才驚奇地發(fā)現(xiàn) ，是人類過度地采礦，核試驗(yàn)，才發(fā)出這種癥狀。

地球嘆息了，“哎。。。。?！?/p>

篇（3）

現(xiàn)在，我們只有節(jié)約用水，保護(hù)水資源，才能緩解目前地球上供水困難的狀況。

篇（4）

春風(fēng)是春的使者，帶來了如少女般柔美的春。

好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生

春雨淅淅瀝瀝，如縷如絲般飄落大地，織起了一張無涯的綠茸茸的地毯，整個(gè)大地一片嫩綠。

雨霧彌漫，雨珠兒串成一個(gè)大珠簾，如煙如云地籠罩了一切?？鞓返男⊙嘧哟┧笤谄渲校胗米约旱奈舶图魯嗄莻€(gè)雨簾。

春雨綿綿，灑在嫩綠的葉子上“沙沙沙，沙沙沙”，好像在為春天的出場演奏著動人的曲子。

小水珠飄落在桃花那胭脂般的花瓣上，滾動著，聚集著，花瓣上便出現(xiàn)了千萬顆閃爍著無限光彩的珍珠。

春雨是春的使者，帶來了如詩如畫的春。

春天——生命的搖籃

春天的孩子們可是最活躍的：

他們在那草地上打滾、踢球、賽跑……

他們在花叢中穿梭，在園子里游戲，在河邊玩耍……

他們的笑容，感染著他們身邊的每一個(gè)人。那笑容是那么的天真無邪，讓每一個(gè)人都心情舒暢。

我們也加入了這個(gè)行列，在春天的山中游玩，在春天的河邊漫步，在春意盎然的花叢中品位著春。

我曾被公園門口的櫻花吸引。一陣微風(fēng)吹來，櫻花瓣便如雪一般漫天飛舞，撲鼻而來的花香更令人心曠神怡。風(fēng)過了之后，花瓣便全飄落到了地面上，讓我不禁想起了一句詩：“零落成泥碾作塵，只有香如故。”但這之后，又是新花瓣在春這個(gè)搖籃中孕育著。

公園里百花爭艷，姹紫嫣紅。怪不得古人要說：“春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。”“紅的像火，粉的像霞，白的像雪……”我仿佛聽到朱自清在感嘆。

在這美麗的風(fēng)景中，我們一邊品嘗著美食，一邊欣賞著這美景，一邊悠閑地聊著天，這真是人生一大樂事。

篇（5）

你們可知道，我們所生活的地球是茫茫宇宙中一顆美麗而又透明的藍(lán)色水球。

在地球上，水面積就占地球面積的70%。雖然地球上擁有大量的水資源，但真正可飲用的淡水資源的分布極不均勻，利用率又極低，再加上地球上的各種生命對水的需求量都很高，這就造成了淡水資源的嚴(yán)重缺乏。盡管這樣，人們?nèi)悦つ康乩速M(fèi)，不明白其中的重要性，你想一想，如果再這樣浪費(fèi)下去，地球上的淡水遲早會被我們用完，要是地球上沒有水，沒有清潔的淡水，那該是多么得可怕呀！水資源的嚴(yán)重缺乏，是一場世界性的災(zāi)難，為了彌補(bǔ)地表水的嚴(yán)重不足，人們更把目光投向地下深處的深層水。但由于人們的長期開采，這些深層水也越來越少，甚至沒有。

現(xiàn)在，我們只有節(jié)約用水，保護(hù)水資源，才能緩解目前地球上供水困難的狀況。

水，是生命的搖籃；水，是萬物生長的乳汁。浩瀚的海洋，奔騰的江河，平靜的湖泊，涓涓的溪流……美麗的水圈構(gòu)成了萬物生長的源泉。

植物離不開水，動物離不開水，人更離不開水。要知道沒有水，就沒有生命的存在，讓我們快快行動起來吧！積極面對現(xiàn)實(shí)，愛惜一切珍貴的水資源。

篇（6）

海洋，這件母親最漂亮的衣裳，被破壞后，正在退卻著自己原有的色彩。我們都知道，生命最初是在那蔚藍(lán)而又純潔的海洋中誕生的。然而至今，一些不負(fù)責(zé)任的人，把一些垃圾，廢物，廢水，甚至，化學(xué)物品都倒入湖海中。導(dǎo)致海洋一片狼藉！在海洋資源的保護(hù)條例中規(guī)定過：禁止過度捕撈海洋生物與防止海洋污染。但是，這看似簡單的規(guī)定，卻讓越來越多的人們，更加肆無忌憚。雖然，都在提倡保證海洋生物資源的永續(xù)利用。但是，近海漁業(yè)過度捕撈的現(xiàn)象，使水資源產(chǎn)量逐年下降，而且，個(gè)體越來越小。從近年來，不斷發(fā)生的自然災(zāi)害中，我們可以看出，如果，我們再不注意控制海洋生物，過度捕撈的問題。再遠(yuǎn)一點(diǎn)，可能就連魚也要變成稀有動物了。我們的家園，也可能就此被毀滅！由此，我們也可以看出，在這億萬年來為人類無私奉獻(xiàn)的“母親”身上，已經(jīng)露出的多么可怕的斑點(diǎn)！

篇（7）

關(guān)鍵詞 英語；“真”課堂

“教人求真”，使學(xué)生“學(xué)做真人”是教師的神圣使命。綜觀如今的英語課堂，卻是不盡如人意的。課堂，因新課程改革的到來而喧鬧起來，雖然課堂教學(xué)的形式、方法如滿漢全席般豐盛，聽多了卻不免使人有些膩味，更使人心中生疑——教師是“真教”嗎？學(xué)生是“真學(xué)”嗎？筆者以為，“真”課堂應(yīng)是樸素不花哨的，是富有氣息不空泛的，是允許錯(cuò)誤不甚完美的，是倡導(dǎo)創(chuàng)新思維和大膽實(shí)踐的，如此才能真正促進(jìn)學(xué)生的生命成長。

一、依托生活——感悟“為有源頭活水來”的靈動

1．從真實(shí)生活出發(fā)

富有生活特色的情景創(chuàng)設(shè)既能解決教學(xué)的難點(diǎn)，又能避免課堂的簡單重復(fù)和枯燥乏味的教學(xué)，使學(xué)生在愿意學(xué)和想學(xué)的過程中接受新的知識。教學(xué)蘇教版牛津小學(xué)5B第8單元眾多國名及其語言時(shí)，我們可將“教師”角色轉(zhuǎn)換為“導(dǎo)游”，帶領(lǐng)學(xué)生一起“環(huán)球五國游”，讓學(xué)生欣賞這些國家的風(fēng)景，觀看各國熱門的體育比賽，聽一聽各國朋友不同語種的歡迎辭。身臨其境式的教學(xué)會讓學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)變得有滋有味，變得實(shí)實(shí)在在，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性大大提高。

2．遵從學(xué)生的實(shí)際

固然我們所使用的牛津小學(xué)英語教材是由眾多專家耗費(fèi)大量心血精心編寫而成，但在實(shí)際投入使用的過程中，總會有不盡如人意的地方，其中部分內(nèi)容與農(nóng)村孩子生活不符就是遺憾之一。作為教師要有“用教材”而非“教教材”的觀念，并有從學(xué)生實(shí)際開發(fā)課程資源的意識和本領(lǐng)。例如，牛津小學(xué)英語1A教材第4單元的主要內(nèi)容是介紹人物dad，mum,teacher.但是，當(dāng)學(xué)生帶著自己的全家福進(jìn)課堂后，我們會發(fā)現(xiàn)照片中不僅有孩子和父母，還有在他們生活中非常重要的爺爺奶奶，以及孩子們的兄弟姐妹。我們無法忽略照片中這些人物的存在，而且孩子對于身邊的人和事是相當(dāng)有興趣談?wù)摰摹?/p>

二、允許錯(cuò)誤——享受“柳暗花明又一村”的樂趣

1．樹立正確的“錯(cuò)誤”觀

在學(xué)習(xí)過程中，正確很可能只是一種模仿，而錯(cuò)誤絕對是一種經(jīng)歷，真實(shí)而自然，它是通往正確和成功的必經(jīng)之路。所以，教師要對學(xué)生的錯(cuò)誤有正確的觀念，要有“課堂是允許錯(cuò)誤的地方，錯(cuò)誤是重要的教育資源”這樣的認(rèn)識。沒有錯(cuò)誤的課堂是不真實(shí)的，尤其英語是非母語的語言學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必然會出現(xiàn)很多無心的錯(cuò)，準(zhǔn)確無誤的英語課只可能是經(jīng)過反復(fù)排練后有如“作秀”一般的公開課。所以，面對學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)我們大可不必為生氣、著急，更不要因?yàn)閾?dān)心學(xué)生出錯(cuò)而不讓學(xué)生發(fā)表自己的見解。

2．巧妙開發(fā)“錯(cuò)誤”資源

有了正確的“錯(cuò)誤觀”，我們才能本著以人為本的原則，尊重、理解、寬容出錯(cuò)的學(xué)生，給他們鼓勵(lì)的眼神、信任的微笑、尊重的語氣、恰當(dāng)?shù)奶崾荆c(diǎn)亮學(xué)生的心燈。當(dāng)然，要處理好課堂中的“錯(cuò)誤”，還有更重要的一點(diǎn)，即教師要有“點(diǎn)石成金”的本領(lǐng)，要能披沙揀金，忽略無關(guān)緊要的錯(cuò)誤，抓住有利用價(jià)值的錯(cuò)誤，將學(xué)生往正確的方向引導(dǎo)，讓錯(cuò)誤成為新知的生長點(diǎn)。例如，有學(xué)生把contest和concert搞混了，我們要準(zhǔn)確判斷這錯(cuò)誤的價(jià)值，讓學(xué)生仔細(xì)分辨構(gòu)成、讀音、組詞，由此加深認(rèn)識和記憶；書寫句子“There is a lot of rain.”時(shí)，學(xué)生把is寫成了are，這又是一次語法復(fù)習(xí)的機(jī)會……

三、恰當(dāng)留白——追尋“天高任鳥飛”的自由

1．留給學(xué)生思考的時(shí)間

例如，布置了學(xué)生進(jìn)行Pair work或Group work，就要讓學(xué)生有充分的準(zhǔn)備時(shí)間，而不是為了趕進(jìn)度，選取反應(yīng)最快的個(gè)別學(xué)生走走形式，以個(gè)別學(xué)生的思考替代全體學(xué)生的思考。長此以往，課堂會成為優(yōu)秀生的秀場，其余學(xué)生則會逐漸失去學(xué)習(xí)的信心和興趣。

2．留給學(xué)生成長的空間

英語課堂教學(xué)過程中，教師不要把學(xué)生當(dāng)成呆板的接收器，而要讓他們自主探索，主動成長。新授單詞時(shí)，學(xué)生能讀的就讓他們自己讀，不能讀的，給予提示，引導(dǎo)他們自己讀；講解語法時(shí)，學(xué)生能歸納的，就讓他們自己思考小結(jié)，教師再作必要的補(bǔ)充修正；運(yùn)用語言時(shí)，學(xué)生能自己說的，就讓他們大膽創(chuàng)編、表現(xiàn)……讓學(xué)生自己在體驗(yàn)中循序漸進(jìn)地成長，有知識和能力的同步提升，才是真正的成長。因此，教師要善于克制隨時(shí)滋生的拔苗助長的沖動，巧妙點(diǎn)撥，耐心等待。

四、崇尚行動——懂得“絕知此事需躬行”的奧妙

1．倡導(dǎo)任務(wù)做中學(xué)

例如，在教學(xué)牛津小學(xué)英語4B Unit 6 “Let’s Go By Taxi”一課時(shí)，我們可以讓學(xué)生合作，互相詢問上學(xué)所用的交通工具。教學(xué)5BUnit 3 “Hobbies”一課，可以讓學(xué)生課堂調(diào)查同學(xué)、好友及其家人的愛好。如此在課堂中實(shí)踐“在做上教”，才是“真教”；學(xué)生“勞心又勞力”，才是“真學(xué)”。

篇（8）

文章編號：1009-010X（2013）12-0051-01

“地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”是人民教育出版社編輯出版的小學(xué)語文六年級教材上冊課文《只有一個(gè)地球》中的一個(gè)句子。對于這句話中用了什么修辭手法，有人說用了比喻、排比；有人講用了比喻、排比、擬人。有的出版社出版的與課文同步練習(xí)題中，說成是擬人的修辭格……

這個(gè)句子所涉及到的是一個(gè)多種辭格運(yùn)用到一個(gè)句子當(dāng)中―― “修辭的綜合運(yùn)用”問題。有時(shí)候在一句話或一段話里，同時(shí)使用幾種修辭格，這就是多種修辭格的綜合運(yùn)用，可以收到單種修辭格達(dá)不到的幾重修辭效果。

在描寫事物或說明道理時(shí)，用同它有相似點(diǎn)的本質(zhì)不同的事物或道理來打比方，這種修辭格叫比喻?！暗厍颍@位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親?！边@個(gè)句子中就運(yùn)用了比喻修辭格。在句子中，“地球”是本體，“這位人類的母親”，“這個(gè)生命的搖籃”分別是喻體，本體和喻體之間不用比喻詞，它們之間的關(guān)系更為緊密，是一種同位關(guān)系。這種比喻（暗喻），雖然沒有直接指出本體就是（或成為）喻體，其相似點(diǎn)也得到了更多的強(qiáng)調(diào)，表達(dá)了強(qiáng)烈的感情。

作者把地球比作人類的母親，意在表明，有了地球，才孕育了人類和一切生命，把地球比作生命的搖籃，是說人類生活在地球上就像嬰兒睡在搖籃中一樣，舒適、安逸。這既寫出了地球?qū)θ祟惖拇葠酆宛B(yǎng)育之恩，又表達(dá)了人類對地球的感激之情。

篇（9）

即使琴聲凌亂，

誰告訴我該怎么彈？

誰又能說得清楚，

世上該有多少種樂曲？

我不想淹沒在別人的掌聲中清醒，

只愿在曼妙的境地里沉醉地聽著，

我只想在快樂時(shí)，

彈一支圓舞曲。

在悲傷時(shí)，

奏一曲搖籃歌。

生命的樂章！生命的童話！

不像圓舞曲，

篇（10）

2、 破壞海洋環(huán)境，就是破壞我們賴以生存的家園。

3、 保護(hù)環(huán)境，持續(xù)發(fā)展。

4、 海洋猶如母親的乳汁，哺育著我們，我們應(yīng)該保護(hù)她。

5、 海洋是廣大資源的依托，是生命的搖籃，讓我們?nèi)σ愿氨Ｗo(hù)她吧！

6、 保護(hù)海洋環(huán)境是一項(xiàng)必須長期堅(jiān)持的基本國策。

7、 我們只有一個(gè)地球，共在一片藍(lán)天下，讓我們采取新行動保護(hù)和凈化我們的地球。

8、 保護(hù)海洋，防止赤潮。

9、 保護(hù)海洋就是保護(hù)我們自己。

10、 保護(hù)海洋環(huán)境，造福子孫后代。

11、 改善海洋環(huán)境，共建美好未來。

12、 人與自然需要和諧共存。

13、 保護(hù)海洋，人人有責(zé)！

14、 保護(hù)海洋環(huán)境就是保護(hù)自己的生命。

15、 就是破壞我們賴以生存的家園。

16、 污染環(huán)境千夫指保護(hù)環(huán)境萬人頌。

17、 沒有了海洋，人類就無法生存，所以，我們要團(tuán)結(jié)一致，攜手保護(hù)海洋，我們不能沒有他。

18、 我們每個(gè)人都在藍(lán)色的海洋旁邊，猶如睡在生命的搖籃里面，珍惜生命就要保護(hù)海洋呀。

19、 保護(hù)碧水藍(lán)天，共建綠色家園。

20、 保護(hù)海洋就是保護(hù)人類！

21、 為了人類自己請拯救我們的海洋。

22、 讓我們共同行動，還家園碧水、藍(lán)天。

23、 海洋是萬物生靈共同的搖籃。

24、 不要讓海洋變成世界上最大的臭水溝。

25、 沙化、風(fēng)塵、赤潮是環(huán)境對人類的懲罰。

26、 海洋存亡，匹夫有責(zé)。

27、 保護(hù)海洋環(huán)境就是保護(hù)我們自己。

28、 地球上大部分都是海洋，地球是我們的家園，為了我們賴以生存的家園，我們要保護(hù)海洋。

29、 1998年6月5日世界環(huán)境日主題是：“為了地壞上的生命—拯救我們的海洋”。

30、 保護(hù)賴以生存的海陸環(huán)境需要我們?nèi)祟惖墓?jié)制和努力！

31、 愿大海永遠(yuǎn)清澈與遼闊，愿人類更美好！

32、 保護(hù)賴以生存的海陸環(huán)境需要我們共同的努力！

33、 動員起來，為拯救我們的地球掀起一場環(huán)境革命。

34、 讓魚兒有個(gè)美好的家園！

35、 海洋是萬物生靈共同的搖籃，共生共榮來自萬物的和諧。

36、 保護(hù)海洋是人類應(yīng)盡的責(zé)任！