序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇四年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

四年級(jí)下英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)范文一眨眼之間，一個(gè)學(xué)期過去了，總的來說，我在這個(gè)學(xué)校已經(jīng)工作了四年多了，由當(dāng)初的的不成熟到現(xiàn)在的成熟，的的確確有了很多的改變，也有很多的感觸，現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、政治思想方面：

我認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時(shí)更新教育理念，積極參加繼續(xù)教育與校本培訓(xùn)。在學(xué)習(xí)的過程中自己也積累了不少別人的經(jīng)驗(yàn)，也了解到新的教育形式不允許我們?cè)谡n堂上重復(fù)講書，我們必須具有先進(jìn)的教育觀念，才能適應(yīng)教育的發(fā)展。所以我不但注重集體的政治理論學(xué)習(xí)，還注意從書本中汲取營(yíng)養(yǎng)，認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。

二、教育教學(xué)方面：

要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準(zhǔn)備：備好課。

備課不僅僅是備教材，備教學(xué)步驟，真正的是要備到學(xué)生，想學(xué)生所想，他們喜歡什么樣的課，什么樣的課才吸引他們，上課過程中學(xué)生遇到類似的情況會(huì)有怎么樣的反應(yīng)，而教師又要根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)作出相對(duì)應(yīng)的反應(yīng)。

2、認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，那樣就避免了以往要學(xué)生掌握過多內(nèi)容，產(chǎn)生畏難情緒的缺點(diǎn)，同時(shí)掌握知識(shí)的邏輯，新舊知識(shí)的聯(lián)系，知道讓學(xué)生學(xué)好當(dāng)前知識(shí)，要從哪方面下手，應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

3、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

二年級(jí)學(xué)生剛接觸英語(yǔ)不久，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有極大的興趣，因此課堂氣氛一定要活躍，以吸引他們的注意力;五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年英語(yǔ)，他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有持續(xù)的興趣，渴望學(xué)到更多的英語(yǔ)知識(shí)，因此在備課是應(yīng)該注重對(duì)語(yǔ)法的講解。

4、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

5、課堂上的情況。

我注重組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣，課堂上游戲，歌曲結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，讓學(xué)生回家讀讀英語(yǔ)，說說英語(yǔ)。

6、要提高教學(xué)質(zhì)量，還要做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生回家不肯讀書，復(fù)習(xí)，針對(duì)這種問題，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去，還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對(duì)后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭，或幫助整理衣服。

從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

7、積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任我校“跨越式發(fā)展試驗(yàn)班”二年級(jí)一班的英語(yǔ)老師，每月我都積極參與課題組組織的聽課評(píng)課活動(dòng)，受到了課題組老師的好評(píng)。

8、熱愛學(xué)生

，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)。對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生，我變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。

9、在班級(jí)上搞英語(yǔ)活動(dòng)，例如猜單詞、背單詞比賽、唱英文歌曲比賽、講英文小故事比賽、英語(yǔ)手抄報(bào)比賽等等，讓學(xué)生在多樣化的比賽活動(dòng)中增加知識(shí)，提高興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。

十一月份，我在五年級(jí)同學(xué)中間廣泛開展了“英語(yǔ)單詞大比拼”競(jìng)賽活動(dòng)，并評(píng)選出了優(yōu)秀的學(xué)生為他們頒發(fā)了獎(jiǎng)狀。本學(xué)期，我所教的二、五年級(jí)同學(xué)參加“希望之星”大賽均取得了優(yōu)異成績(jī)。

10、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)鍛煉，在平時(shí)的課間或放學(xué)時(shí)多和學(xué)生聊聊天，說說英語(yǔ)，讓他們把學(xué)會(huì)的英語(yǔ)用于生活中，用在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合。

11、制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃并付諸于教學(xué)過程中。

同時(shí)能夠認(rèn)真布置和批改課后作業(yè)，爭(zhēng)取不讓作業(yè)成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)。

“金無足赤，人無完人，”在教學(xué)工作中我仍難免有缺陷，例如，課堂語(yǔ)言平緩，語(yǔ)言不夠生動(dòng)，在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)對(duì)待學(xué)生還不夠親切……等。同時(shí)，在工作中，我意識(shí)到，人只要有一刻的松緩，一刻的懶惰，你就會(huì)退步，就會(huì)落后，但別人卻在不斷的前進(jìn)。所以，不但是對(duì)學(xué)生，要嚴(yán)格要求。對(duì)自己，也要嚴(yán)格要求，要學(xué)會(huì)不斷反思自己，不斷提高自己的水平。在以后的日子里，我會(huì)在今后的教學(xué)過程中逐步改正和完善教育教學(xué)方法，爭(zhēng)取更大進(jìn)步，早日成長(zhǎng)為一名合格的英語(yǔ)教師。

四年級(jí)下英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)范文二一個(gè)學(xué)期以來，我在自己的工作崗位上盡職盡責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，為人師表。本學(xué)期我擔(dān)任四、六年級(jí)三個(gè)班的英語(yǔ)教學(xué)工作，在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂課堂，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課

在教學(xué)中，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以改善修改，。在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，特別是差生，課堂多關(guān)注他們，教育他們做一個(gè)正派的學(xué)生。在思想教育的同時(shí)，還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生，使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹立學(xué)好各門知識(shí)的信心。

二、在課堂教學(xué)中

第一、在課堂上，認(rèn)真授課，運(yùn)用電腦、實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫，情景教學(xué)、體態(tài)語(yǔ)言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。與學(xué)生做游戲、唱英語(yǔ)歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總在是早讀課親自帶讀，給他們分析，讓多練，力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂，懂了會(huì)用。

第二、在批改作業(yè)方面。學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤，在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法，一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平，常讓學(xué)生聽英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶，還讓學(xué)生表演對(duì)話，背書，記單詞比賽。

三、在輔導(dǎo)學(xué)生方面

首先，對(duì)于后進(jìn)生我注意幫助他們找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次是以平常的心態(tài)對(duì)待：差生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)享受到優(yōu)秀學(xué)生在老師那兒得到的愛。厚愛差生，我真正做到以情動(dòng)人：首先做到"真誠(chéng)"二字，即我在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行;其次做到"接受"，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對(duì)學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任中差生，鼓勵(lì)他們自由討論;最后做到"理解"二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了中差生不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。

四、在教研方面

經(jīng)常外出聽其他老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)研究教學(xué)理論，新課程標(biāo)準(zhǔn)，理念，有針對(duì)性地應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

五、努力總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略

當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)過程中，我還應(yīng)積極實(shí)踐，不斷探索，針對(duì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的問題和學(xué)生身心特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，認(rèn)真思考，不斷摸索。

四年級(jí)下英語(yǔ)教學(xué)工作總結(jié)范文三英語(yǔ)學(xué)習(xí),英語(yǔ)教學(xué)越來越受到人們的普遍重視.隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,英語(yǔ)已從一種工具變成了一種思想,一種知識(shí)庫(kù).沒有掌握英語(yǔ)猶如缺乏一種思想,缺少了一個(gè)重要的知識(shí)源泉.可以這樣說,學(xué)會(huì)英語(yǔ),不但多了一雙眼睛,一對(duì)耳朵,和一條舌頭,甚至是多了一個(gè)頭腦!因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類思維的工具,認(rèn)識(shí)世界的工具,掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣.

從日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)以下幾點(diǎn)反思:

一,靠持續(xù)不斷的語(yǔ)言知識(shí),而不是"玩"來培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是要重視培養(yǎng)興趣,但單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣.新鮮勁兒一過,孩子們就會(huì)厭倦.所以,唱歌游戲應(yīng)該作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí),技能的一些手段,而不是培養(yǎng)興趣的手段.我們可以采用多種手段幫助小學(xué)生在記憶力強(qiáng)的時(shí)期多記單詞,多學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則,并盡可能多創(chuàng)造模仿的機(jī)會(huì),提高學(xué)生的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào).在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,聽,說,讀,寫,譯五種能力是可以互補(bǔ)的.真正做到聽說先行,讀寫跟上.光聽說不讀寫,很難收到高效.只靠模仿不培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力,也難減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān).所以小學(xué)生還是應(yīng)當(dāng)認(rèn)真進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí).

二,英語(yǔ)應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯.

而目前在小學(xué)的低年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)中,不要求學(xué)生掌握詞匯,而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞,其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背,鸚鵡學(xué)舌.由于小學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練,不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則,單詞的音,形,意三者不能有效的結(jié)合在一起,因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難,并成了小學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的困難.

篇（2）

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以及課程改革的要求，我在備課時(shí)，就充分考慮到如何從促使的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，課堂上提倡學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生積極的情感態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐，提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)大致有六個(gè)單元，2個(gè)復(fù)習(xí)單元，每個(gè)單元分為a、b、c三個(gè)部分，教學(xué)時(shí)通常用擬人化呈現(xiàn)單詞、繪畫，a、b是教學(xué)的核心部分。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言的學(xué)科，它就象其他語(yǔ)言一樣，貫穿于生活的方方面面，我的教學(xué)大量?jī)A注于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的濃厚興趣上，在平時(shí)上課時(shí)句灌輸給學(xué)生要有終生學(xué)習(xí)的決心。教材中（1）let`s talk　 ,let`s play我的課堂教學(xué)多采用在游戲中表演生成，如：用頭飾進(jìn)行表演。

（2）在聽聽做做中強(qiáng)化詞匯教學(xué)，我在教學(xué)中充分重視單詞發(fā)音的示范性，將單詞教學(xué)融在語(yǔ)言中進(jìn)行，充分發(fā)揮（全身反應(yīng)法）節(jié)奏活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，靈活選擇教學(xué)參考資料補(bǔ)充游戲。

（3）在唱唱演演中鞏固，堅(jiān)持在每節(jié)課中滲透，靈活服務(wù)于各個(gè)環(huán)節(jié)，唱演結(jié)合，培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)，這一部分讓性格活潑，成績(jī)優(yōu)良的學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生唱起來，跳起來。

（4）在動(dòng)手動(dòng)腦中創(chuàng)新，多讓學(xué)生上臺(tái)表演，讓他們能聽懂指令并操作。

（5）在趣味中發(fā)展。通過口談，看圖，結(jié)合所學(xué)英語(yǔ)句子，閱讀和理解英文，大膽發(fā)揮。學(xué)生很樂意看圖說話，答案形形，但充滿樂趣。

篇（3）

一、在職責(zé)工作方面，本人做到以下幾點(diǎn)。

（一）嚴(yán)以律己，身先垂范。

在平時(shí)的工作中，堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)持團(tuán)結(jié)進(jìn)取，配合英語(yǔ)組組長(zhǎng)積極完成學(xué)校各類教學(xué)工作。同時(shí)作為經(jīng)開區(qū)英語(yǔ)學(xué)科中心組成員，我?guī)ьI(lǐng)本校英語(yǔ)組成員積極完成經(jīng)開區(qū)“十三五”規(guī)劃課題和南寧市“十三五”規(guī)劃課題B類的推進(jìn)工作，本學(xué)期英語(yǔ)組在學(xué)校及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下，克服各種困難將三、四年級(jí)英語(yǔ)“雙師”課堂按時(shí)推進(jìn)，取得一定成果，教師們的關(guān)于課題的論文如期完成并獲獎(jiǎng)。本人論文《“口語(yǔ)100”在小學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用實(shí)踐》獲得廣西二等獎(jiǎng)。

（二）堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷提高。

無論工作有多忙，每天總要翻閱教育論著，借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)的過程中還不時(shí)地做一些筆記。一個(gè)學(xué)期以來，研讀了《走向?qū)I(yè)的聽評(píng)課》、《做孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)劃師》等教育理念的教學(xué)專著；同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面進(jìn)行了較深入的研究，嘗試制作微課。在四年級(jí)上冊(cè)的英語(yǔ)教學(xué)中，我深入研究英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)及課本教材、教參，在理解教學(xué)重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有的放矢地展開教學(xué)。積極參加學(xué)校組織的各級(jí)各類培訓(xùn)及活動(dòng)，參加了經(jīng)開區(qū)學(xué)區(qū)大比武之比團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)教研比賽，獲經(jīng)開區(qū)三等獎(jiǎng)。

（三）潛心教學(xué)，注重家校溝通。

本學(xué)期新接手四年級(jí)（一）（二）（三）班英語(yǔ)教學(xué)工作，這幾個(gè)班英語(yǔ)基礎(chǔ)差，英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有能夠很好地養(yǎng)成。為了讓學(xué)生們盡早養(yǎng)成良好的聽課、學(xué)習(xí)習(xí)慣，本學(xué)期采用小組學(xué)習(xí)制度，在課堂上及時(shí)就整組學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，取得一定效果，學(xué)生們進(jìn)步顯著。同時(shí)以小組為單位，讓小組先進(jìn)行組內(nèi)學(xué)習(xí)，老師再進(jìn)行提問，從而達(dá)到以學(xué)定教的效果。課堂中，加入游戲元素，讓學(xué)生玩中學(xué)，學(xué)中玩。另一方面，在課堂教學(xué)中滲透自然拼讀教學(xué)，讓學(xué)生看到英語(yǔ)單詞不再懼怕，開始嘗試自己拼讀并記憶單詞。

存在的問題。

（1）小組合作學(xué)習(xí)只能在課堂中初步形成規(guī)模，但尚未形成一個(gè)很成熟的制度，小組內(nèi)優(yōu)帶差，“兵帶兵”的效果仍未體現(xiàn)出來。導(dǎo)致后進(jìn)生的進(jìn)步雖然有，但是進(jìn)步仍不夠明顯。

（2）指導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠。導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生作業(yè)不能按時(shí)完成。

篇（4）

 

，促進(jìn)其知識(shí)與技能、過程與方法、態(tài)度與價(jià)*值觀的全面發(fā)展，建立學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的課堂模式，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學(xué)習(xí)結(jié)果應(yīng)轉(zhuǎn)向追求學(xué)習(xí)過程，真正把學(xué)生當(dāng)成獲取知識(shí)發(fā)展自我的主人。“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”，切實(shí)地構(gòu)建“以學(xué)生為中心”主體觀。 1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容并互相糾正的態(tài)度。 2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。 3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。 4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。 三．要樹立正確的教學(xué)情感觀： 關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛是教師在新課改教學(xué)中的基本要求。 學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到： 1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有＂創(chuàng)新的火花＂在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

 

2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。 3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。 4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。 四．要樹立正確的

 

教育質(zhì)量觀。 建立“以能力為中心”的教育質(zhì)量觀。傳統(tǒng)教學(xué)是由老師單向灌輸知識(shí)，以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的唯一標(biāo)準(zhǔn)，教師注重學(xué)生在課堂教學(xué)中接受現(xiàn)成的知識(shí)和結(jié)論。這種“守成性”教育嚴(yán)重影響了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了適*應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求，更好地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力高素質(zhì)人才，要求課堂教學(xué)不僅僅是傳授基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的過程，同時(shí)也是一個(gè)不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過程，教師所講授的知識(shí)應(yīng)該成為培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)能力的“火種”。也就是說，課堂教學(xué)是一個(gè)在老師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新和培養(yǎng)實(shí)踐能力的過程，讓學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變到“會(huì)學(xué)”。 五．要樹立正確的學(xué)生學(xué)法觀： 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到： 1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。 2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。 3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。 評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠(chéng)績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績(jī)和不足，明確努力方向。 第二．實(shí)際操作層面： 1、得益于教師高度得責(zé)任心和愛心，并在此基礎(chǔ)上所進(jìn)行得教學(xué)研究、備課、上課和月考及階段教學(xué)反思。高度的責(zé)任感和愛心主要來源于師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，縣局領(lǐng)導(dǎo)的信任、黨員先進(jìn)性教育的學(xué)習(xí)和以黨員的高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，從而產(chǎn)生教育教學(xué)行為的自律。

 

2

 

、得益于周密的教學(xué)計(jì)劃、適中的教學(xué)進(jìn)度、嚴(yán)格的學(xué)習(xí)督察制度和科學(xué)、合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。 3、得益于“高分?jǐn)?shù)（應(yīng)試能力）=學(xué)生的知識(shí)能力+技能化訓(xùn)練”的教學(xué)理念下的所精選的兩套練習(xí)和一套聽力訓(xùn)練材料。 4、得益于對(duì)學(xué)生的監(jiān)控上：頻繁地開展夜訪督查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并指導(dǎo)學(xué)習(xí)，以加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，并同時(shí)加強(qiáng)了與家長(zhǎng)的溝通。 此次考試雖然取得了較為理想的成績(jī)，但本人考慮到此次市統(tǒng)考對(duì)于初三學(xué)生來說是一次非常重要的考試，試卷難度偏大，量大，題型全面，既注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，又重視考查學(xué)生的能力，其中部分題目體現(xiàn)了開放性和靈活性，基本體現(xiàn)了中考的命題方向和初中的課程標(biāo)準(zhǔn)。故此，本人以學(xué)生試卷為對(duì)象，認(rèn)真地進(jìn)行了質(zhì)量分析。并從質(zhì)量分析中發(fā)現(xiàn)了這半年來教學(xué)的不足和學(xué)生存在的知識(shí)、能力的問題，主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面： 1、聽力能力方面：部分學(xué)生缺乏聽力題中應(yīng)有的答題技巧；近音詞辨析不清，忽視口語(yǔ)中的連讀和不完全爆破規(guī)則。 2、語(yǔ)法方面：語(yǔ)法知識(shí)不全面，造成綜合運(yùn)用能力和分析句子結(jié)構(gòu)能力差。 3、閱讀方面：對(duì)短文的整篇理解能力差，特別是歸納短文的寓意和標(biāo)題的確立上。 4、寫作方面：表達(dá)句子的能力較差。 根據(jù)質(zhì)量分析中存在的問題，本人認(rèn)為在今后教學(xué)和復(fù)習(xí)中，應(yīng)在以下幾點(diǎn)予以重視和加強(qiáng)： 1、在聽力訓(xùn)練上，仍要采用仁愛版的聽力訓(xùn)練材料。針對(duì)部分學(xué)生答題技巧預(yù)見性差，可采取“聽對(duì)話后，不提供問題，請(qǐng)學(xué)生自創(chuàng)問題和答案；之后，再現(xiàn)材料中問題和答案，讓學(xué)生自悟并培養(yǎng)答題技巧”的教學(xué)策略；同時(shí)，在聽短文時(shí)，可先明告學(xué)生以下短文中有幾處連讀和不完全爆破現(xiàn)象，注意聽，并相互交流；要?dú)w納同音詞和近音詞，反復(fù)誦讀，以提高詞匯的辨析能力。 2、在語(yǔ)法教學(xué)中，要采用“張法”集中教學(xué)法，對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行一次完整的梳理，并選擇一套練習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考查，并對(duì)學(xué)生存在的問題、缺漏，記錄在案，在期中和期末復(fù)習(xí)中予以強(qiáng)化和綜合；由于大部分學(xué)生分析句子結(jié)構(gòu)能力差，在語(yǔ)法教學(xué)中，要加強(qiáng)“詞匯辨析、句子成分、句子類型及部分典型句型的歸納”等內(nèi)

 

容的講授、鞏固和考查。

篇（5）

在九年級(jí)，學(xué)生們各科的學(xué)習(xí)時(shí)間很緊，根本沒有時(shí)間來做課前預(yù)習(xí)或課后的復(fù)習(xí)，他們整天就忙著完成作業(yè)。作為記憶性很強(qiáng)的科目――英語(yǔ)，如何讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更有效呢？經(jīng)過多年的畢業(yè)班教學(xué)工作，本人總結(jié)了“復(fù)習(xí)鞏固――新課傳授――要點(diǎn)精練――反思總結(jié)”這一教學(xué)模式，與大家分享。下面就這幾個(gè)環(huán)節(jié)作剖析。

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.山不過來，我就過去

有一句禪語(yǔ)，“山不過來，我就過去”。在復(fù)習(xí)鞏固這個(gè)環(huán)節(jié)中，考慮到學(xué)生平常疏于時(shí)間復(fù)習(xí)，所以，我會(huì)設(shè)立“課前一分鐘復(fù)習(xí)”，我讓他們進(jìn)行限時(shí)、限內(nèi)容的復(fù)習(xí)，然后進(jìn)行一小測(cè)，幫助他們鞏固所學(xué)的知識(shí)。這樣做，切實(shí)地做到了復(fù)習(xí)，避免了因?yàn)閷W(xué)生懶惰而出現(xiàn)知識(shí)的缺漏。

2.以查促讀，提高早晚讀的有效性

在進(jìn)行早晚讀時(shí)，我通常要求科代表組織學(xué)生們齊讀5分鐘，然后給他們定內(nèi)容、定要求進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，及時(shí)檢測(cè)。檢測(cè)要面向全體，以前我在檢測(cè)時(shí)，及時(shí)抽查幾個(gè)學(xué)生，但后來發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生會(huì)抱著僥幸心理，總覺得不會(huì)抽到自己，所以就放松下來，裝模作樣的讀幾下。后來，我就采取了書面抽查的方式，根據(jù)他們?cè)缤碜x的讀書內(nèi)容設(shè)計(jì)了一定的題目來檢查他們的讀書效果，這樣就促使學(xué)生全員參與，課室里的朗朗書聲又出現(xiàn)了，誰(shuí)也不敢“偷懶”了。

二、新課傳授

1.合理整合教材，達(dá)到訓(xùn)練目的

在每個(gè)單元的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我都不會(huì)墨守成規(guī)地跟隨課文的練習(xí)，相反地，我都做了一定的改進(jìn)。這在九年級(jí)更為普遍。如在九年級(jí)Unit 聽讀課中，我側(cè)重獲取信息的訓(xùn)練。根據(jù)中考形式，把對(duì)話設(shè)計(jì)成各種形式的表格填空。

我為什么會(huì)特別設(shè)計(jì)這種練習(xí)？這是因?yàn)?，在歷年的中考中，學(xué)生在這題中失分是最高的。通過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生們得到了大量的練習(xí)機(jī)會(huì)，聽力能力達(dá)到了很大的提高。

2.滲透文化及德育，激發(fā)學(xué)生興趣

一直以來，我們都是將課文當(dāng)作單詞、句子與語(yǔ)法的載體――先學(xué)單詞，分析句子，掌握詞組的用法，而課文或?qū)υ挼谋尘啊⒄Z(yǔ)言風(fēng)格以及文章本身的內(nèi)涵卻很少被重視、被挖掘。另外，很多英語(yǔ)教師也是為教而教，無視德育滲透，認(rèn)為思想品德教育是班主任的工作。其實(shí)，在外研版英語(yǔ)教材中，有很多涉及文化及思想道德的文章，如在八年級(jí)下冊(cè)Module 9 Heroes unit 2 There were few doctors，so he had to work very hard這一課中，我們要求學(xué)生在課前先了解一下Dr Norman Bethune 的事跡，然后在課堂上讓學(xué)生talk about his life，get to know why he came to China and how he worked，etc. 這樣，學(xué)生了解了課文的文化背景，他們學(xué)起課文來就更容易理解，也同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了理想前途教育。

三、要點(diǎn)精練

1.突破語(yǔ)法，感知是關(guān)鍵。不要急于給學(xué)生講語(yǔ)法，要讓學(xué)生在大量接觸例句后，才幫學(xué)生總結(jié)規(guī)律。這樣做，可以達(dá)到事半功倍的效果。如在教九年級(jí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，我給學(xué)生展示了以下幾個(gè)例句：

Many people speak Chinese. ――Chinese is spoken by many people.

Jane often teaches me English. ――I am often taught English by Jane.

Children love these songs.―― These songs are loved by children.

The boy often plays the games. ――The games are often played by the boy.

通過以上的例句，我讓學(xué)生觀察，自主總結(jié)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)：is/ am/ are+動(dòng)詞過去分詞。

2.以練代講，在運(yùn)用中掌握句型及單詞短語(yǔ)。英語(yǔ)是工具，就如一把刀，要想它鋒利，就得要經(jīng)常使用。所以，老師要多給學(xué)生運(yùn)用的機(jī)會(huì)。我要求他們用所學(xué)的知識(shí)，造不同的句子，或翻譯完整的句子。

最好是把所學(xué)的單詞跟語(yǔ)法及句型結(jié)合在一起，這樣就可以實(shí)現(xiàn)單詞―短語(yǔ)―句子的綜合運(yùn)用了，從而達(dá)到了新課標(biāo)要求在語(yǔ)境下學(xué)習(xí)單詞的要求。

四、反思總結(jié)

教學(xué)反思，也叫教學(xué)后記，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思可以促進(jìn)我們教學(xué)理論的深入學(xué)習(xí)，同時(shí)可以促進(jìn)我們教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)積累，促進(jìn)我們教學(xué)能力的提高。所以在每節(jié)課后，我都認(rèn)真地寫下教學(xué)后記，總結(jié)反思自己在這一節(jié)課中的不足之處，以便進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。同時(shí)，一個(gè)星期下來，我也會(huì)對(duì)學(xué)生做個(gè)書面調(diào)查，讓學(xué)生向我反映自己的難題和對(duì)我的教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓我及時(shí)地調(diào)整自己的教育教學(xué)方法，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

總之，只要我們能從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中求質(zhì)量，不斷的及時(shí)反思總結(jié)，改進(jìn)教育教學(xué)方法，相信我們的英語(yǔ)教學(xué)會(huì)更有效。

篇（6）

一、迷茫中的困惑――英語(yǔ)作文教學(xué)能否背上“快樂行囊”？

伴隨著英語(yǔ)國(guó)際化趨勢(shì)的到來，英語(yǔ)教學(xué)日益收到重視，結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn)，小學(xué)四年級(jí)階段是培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生聽說讀寫能力的關(guān)鍵時(shí)期，也是黃金時(shí)期，這個(gè)時(shí)期如果采用科學(xué)的教學(xué)方法，勢(shì)必讓孩子從小就具備英語(yǔ)的聽說讀寫技能。而在聽說讀寫這四項(xiàng)技能中，“寫”這一項(xiàng)技能最關(guān)鍵，可考查學(xué)生的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，基于英語(yǔ)寫作涉及詞匯、語(yǔ)法、表達(dá)等方面的各項(xiàng)技能，所以寫作就成為小學(xué)四年級(jí)階段英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。結(jié)合新課標(biāo)的理念和要求，結(jié)合小學(xué)四年級(jí)階段學(xué)生英語(yǔ)寫作現(xiàn)狀，提出應(yīng)該如何尊重科學(xué)的教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。

結(jié)合筆者近幾年的英語(yǔ)教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生在英語(yǔ)作文寫作中都會(huì)出現(xiàn)畏難心理和畏難情緒，主要呈現(xiàn)在以下幾方面：

（一）心理因素影響，基礎(chǔ)環(huán)境薄弱。

在實(shí)際的課后接觸中，很多學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)寫作是一門相對(duì)來說較難的課程。這個(gè)可能是因?yàn)閮蓚€(gè)方面的原因。首先，提高英語(yǔ)寫作能力不是一朝一夕的事情，要培養(yǎng)和提高自身的寫作水平，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，因此，見效比較慢，耗時(shí)比較長(zhǎng)。其次，小學(xué)生在寫作過程中，容易因?yàn)樵~匯量的缺乏和語(yǔ)言語(yǔ)法的不熟練而感到困惑，甚至是自卑情緒。也有相當(dāng)一部分學(xué)生在英語(yǔ)寫作課程中，出現(xiàn)信心不足的狀態(tài)甚至是畏難情緒。這種情緒及消極態(tài)度影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)寫作的信心和動(dòng)力。

對(duì)于英語(yǔ)寫作來說，基礎(chǔ)環(huán)節(jié)是指遣詞造句基本功，一般來說，小學(xué)生在基本功方面的欠缺比較嚴(yán)重，如詞匯頻發(fā)、語(yǔ)法誤用、中式英語(yǔ)、詞語(yǔ)贅用、搭配不當(dāng)及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)方面的問題等?；竟Υ嬖趩栴}的學(xué)生寫出來的英語(yǔ)句子經(jīng)常讓人費(fèi)解。如形容男子漂亮?xí)r，竟然用pretty或者beautiful，句式上還存在諸位不一致、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤等問題。中式英語(yǔ)比較常見，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“In China have different places of interest”類似的中式英語(yǔ)。

（二）寫作內(nèi)容貧乏，缺乏合理邏輯。

從平時(shí)的測(cè)試和寫作作業(yè)中，可以看出大部分學(xué)生所寫的作文思路不開闊，內(nèi)容比較貧乏，思維不活躍。由于思路的阻礙加上懶于思考，寫出來的句子都是平淡、單調(diào)的，作文中存在很多空話，句式缺乏變化，作文蒼白無力。

學(xué)生寫作邏輯的不合理主要體現(xiàn)在寫作過程中的邏輯較紊亂，沒有清晰的思路。這和學(xué)生的寫作習(xí)慣有聯(lián)系，那就是寫作動(dòng)筆前不構(gòu)思、不審題，沒有在寫之前想好寫哪些內(nèi)容，應(yīng)該怎么寫。

（三）銜接出現(xiàn)問題，審題出現(xiàn)誤區(qū)。

寫作缺少銜接是學(xué)生作文中的一個(gè)比較突出的問題，這和學(xué)生在寫作的時(shí)候不注重羅技線索有關(guān)，因而導(dǎo)致比較松散的文章結(jié)構(gòu)，通篇只能用簡(jiǎn)單的句子堆砌。由于句子之間沒有適當(dāng)添加貫穿銜接的連接詞，段落和句子之間的過渡顯得不連貫，牽強(qiáng)附會(huì)，文章斷斷續(xù)續(xù)，影響信息的表達(dá)效果和傳遞信息，導(dǎo)致文章主題模糊不清。

部分學(xué)生在動(dòng)筆之前，沒有認(rèn)真審清題目，這就導(dǎo)致一個(gè)比較嚴(yán)重的后果――文章不能緊緊扣住主題，造成偏題、離題。有的學(xué)生因?yàn)椴皇煜じ鞣N寫作體裁，導(dǎo)致通篇文章的格式不正確。寫作過程的修改環(huán)節(jié)往往被學(xué)生忽略，大部分學(xué)生的文章都是一次性給老師講評(píng)完就放在一旁置之不理，更不懂得如何把之前的文章逐字逐句推敲一遍，認(rèn)真修改，從而導(dǎo)致有些語(yǔ)句、語(yǔ)法錯(cuò)誤在下一次作文的時(shí)候依舊存在。

二、巧為徑，樂為舟――為英語(yǔ)作文教學(xué)送上一把香甜的青草

筆者給英語(yǔ)作文教學(xué)總結(jié)了六個(gè)字――巧為徑、樂為舟。筆者認(rèn)為首先要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，其次要采用科學(xué)的方法和科學(xué)的理念，才能為英語(yǔ)作文教學(xué)送上一把香甜的青草，以下是筆者關(guān)于英語(yǔ)作文教學(xué)的實(shí)踐探索。

（一）創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。

情境教學(xué)法是幾年來的熱點(diǎn)，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，很多學(xué)生都覺得課程與生活實(shí)際相距甚遠(yuǎn)，所以在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境，以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)作文表達(dá)的積極性，促使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛上英語(yǔ)作文。

如要求學(xué)生寫作“Go shopping”的作文時(shí)，為了讓學(xué)生掌握購(gòu)物這個(gè)功能，筆者把教室劃分為幾個(gè)“商業(yè)區(qū)”，鼓勵(lì)學(xué)生利用手中的“錢”去購(gòu)物，看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)買得最多。在這個(gè)任務(wù)中，每個(gè)學(xué)生都扮演一個(gè)角色，需要全身心投入。這種身臨其境的感覺，有利于語(yǔ)感的生成。比如結(jié)合英語(yǔ)作文：“新學(xué)期開始了，你這一學(xué)期都有什么課？你喜歡英語(yǔ)還是語(yǔ)文？你最擅長(zhǎng)哪個(gè)學(xué)科？現(xiàn)在就請(qǐng)你介紹一下吧。”筆者在教學(xué)中給學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的教學(xué)情境，比如給一個(gè)情境：現(xiàn)在是新學(xué)期，你會(huì)怎樣介紹自己？學(xué)生可以結(jié)合我的名字、我在什么班級(jí)、我的愛好等展開話題。結(jié)合英語(yǔ)作文：My name’s ？搖 ？搖.I’m in ？搖 ？搖，Grade 4.This term I have ？搖 ？搖 subjects.They are English，？搖 ？搖...

（二）開展詞匯教學(xué)，為英語(yǔ)作文打下基礎(chǔ)。

詞匯是作文的單位和元素，一般來說，詞匯量積累比較多的學(xué)生在作文寫作中更容易得心應(yīng)手。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，之所以在作文教學(xué)中感到壓力和困難，主要原因在于無話可說，而詞匯教學(xué)的深入開展，學(xué)生的詞匯量的積累從少到多，有效為學(xué)生英語(yǔ)作文打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）靈活語(yǔ)法教學(xué)，為學(xué)生寫作鋪墊道路。

語(yǔ)法是作文的靈魂，不少學(xué)生在語(yǔ)法學(xué)習(xí)中感到英語(yǔ)作文寫作猶如茶壺里煮餃子――有貨倒不出來，主要原因在于語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)沒有完全掌握，更不會(huì)靈活運(yùn)用，通過靈活語(yǔ)法教學(xué)，可以為學(xué)生今后的寫作鋪墊道路，對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來說，語(yǔ)法教學(xué)是難點(diǎn)和重點(diǎn)，通過靈活語(yǔ)法教學(xué)，可以為學(xué)生寫作鋪筑道路。

教師要引導(dǎo)學(xué)生主義尊重、了解英語(yǔ)的行文特性，如英美國(guó)家對(duì)年齡比較敏感，經(jīng)常用senior citizens或grey hair委婉地指代old age，比如英美人結(jié)婚，賓客對(duì)新郎說；“Congratulations！”對(duì)方會(huì)立馬高興地說：“Thanks”.如果賓客對(duì)新娘說：“Congratulations！”對(duì)方很可能會(huì)不樂意，誤認(rèn)為你在說她“騙到了一個(gè)好丈夫”。所以，在寫作過程中，務(wù)必要了解英美國(guó)家的文化背景和習(xí)俗觀念，否則就有可能在文章的寫作中鬧出笑話。

（四）擴(kuò)展課外閱讀，以本為主調(diào)動(dòng)自主性。

課外閱讀是學(xué)生提高英語(yǔ)作文寫作能力的驛站，通過課外閱讀，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性。在課外閱讀過程中，教師可以給學(xué)生推薦一些朗朗上口優(yōu)美的英語(yǔ)課外讀物。值得一提的是，有的教師在擴(kuò)展課外閱讀的過程中，脫離課本，學(xué)生閱讀課堂教學(xué)的開展要以課本為本，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性。

總而言之，小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的作文教學(xué)值得重視，在教學(xué)過程中教師要采用科學(xué)的方法、先進(jìn)的教育理念，不斷為學(xué)生的英語(yǔ)作文學(xué)習(xí)和拓展之路注入精彩的活力。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn).

篇（7）

我自認(rèn)為自己很努力、學(xué)生掌握的還可以，但是期中考試的結(jié)果 卻令我大失所望，我們班的成績(jī)與第一名還是有一定的差距，后進(jìn)生 的人數(shù)居多，要知道我可從來沒有出現(xiàn)過這種情況。當(dāng)時(shí)心里很生 氣，心想等過了五一來之后我得好好收拾收拾批評(píng)批評(píng)這群孩子。可 是當(dāng)心中的怒火漸漸退去，慢慢平靜下來之后，我卻沒有了那份沖 動(dòng)，首先我得反思自己平時(shí)在工作中出現(xiàn)的失誤，只有真正的查找出 第 1 頁(yè) 共 4 頁(yè) 原因，才能提高教學(xué)質(zhì)量，我的內(nèi)心才能真正地得到慰籍。細(xì)細(xì)的思 考之后，我還是找到了幾點(diǎn)原因。首先，為了趕任務(wù)，基本上就是講 課、批改作業(yè)、統(tǒng)一講評(píng)錯(cuò)題，沒有照顧到孩子們的接受能力是不一 樣的，接受能力強(qiáng)的，也許老師講一遍他就會(huì)了，但有的孩子接受能 力差，就需要老師講兩遍、三遍以上，他就會(huì)弄明白。這類孩子，雖 然我也不斷在課堂上提醒他們認(rèn)真聽，但缺乏老師過多的關(guān)愛與鼓 勵(lì)，內(nèi)心失去了信心與動(dòng)力，成績(jī)自然就會(huì)一落千丈。補(bǔ)差工作落實(shí) 不到位，基本上就是一個(gè)虛設(shè)，所以后進(jìn)生就會(huì)多。其次是，對(duì)孩子 們?nèi)狈λ枷虢逃?，給孩子們溝通的少，很多的時(shí)候，都吝嗇自己的微 笑、鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，好的看不到表?yè)P(yáng)，差的一味的批評(píng)，試想一下，孩 子們整天面對(duì)的都是一張冰冷的臉，他們的學(xué)習(xí)斗志會(huì)高嗎？不夠積 極，學(xué)習(xí)上就會(huì)被動(dòng)，他們的成績(jī)也就不會(huì)好?？磥硪晃兜男U干，不 講求方法，不但達(dá)不到事半功倍的效果，還會(huì)累的自己筋疲力盡呀！ 期中考試之后，我最大的進(jìn)步就是給孩子們的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)多了， 批評(píng)與訓(xùn)斥少了，溝通交流多了，對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注多了，臉上的笑容 也多了，更深深地明白，其實(shí)我的微笑對(duì)孩子們來說是多么的重要， 每當(dāng)我滿臉微笑的給孩子們開句玩笑，他們顯得是那樣的開心，那樣 的快樂，我覺得這才是真正的師生關(guān)系。反思自己，一味地居高臨下 的說教，的確會(huì)引起同學(xué)們的反感，收不到教育的效果。如果你一味 地去訓(xùn)斥，效果不一定好。如果你為該同學(xué)留有空間去思考，在同學(xué) 面前為他保留一點(diǎn)面子，讓他自己去認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，會(huì)得到意想 不到的效果。我們平時(shí)與學(xué)生的交流中，真的要注意說話的細(xì)節(jié)，讓 學(xué)生感覺到你的善解人意、親切友好，把你當(dāng)成知心朋友。那樣教育 就像春風(fēng)細(xì)雨滋潤(rùn)著同學(xué)們的心田。期末的一次考前教育讓我真正的 第 2 頁(yè) 共 4 頁(yè) 意識(shí)到了，只有與孩子們進(jìn)行心與心的交流，孩子們才會(huì)走進(jìn)你們的 心里?？荚嚽?，我把平時(shí)悄悄給孩子們拍的在課間的活動(dòng)場(chǎng)景制成了 課件，配上音樂，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育，看著他們開心玩耍的 照片，傾聽著我的肺腑之言，配上感人的音樂，孩子們頓時(shí)感動(dòng)的流 下了眼淚，孩子們沒想到老師會(huì)這么關(guān)注他們，他們都不知道老師是 啥時(shí)候照的，紛紛表示他們一定會(huì)好好考試。在他們感動(dòng)的同時(shí)，我 也情不自禁的留下了幸福的眼淚。期末考試結(jié)束了，我的努力與改 變，也感染了孩子們，我班的平均分雖然不是最高的，但是卻與最高 分的差距不大，尤其是后進(jìn)生的進(jìn)步人數(shù)最多,有幾個(gè)后進(jìn)生的成績(jī)一 下子提高了三、四十分，這不能不讓我欣慰。

也許以上所述不像是我的個(gè)人總結(jié)，但是卻寫出了我的心聲，并 對(duì)自己提出了要求對(duì)待工作再認(rèn)真一些；對(duì)待孩子再用心一些；對(duì)孩 子的輔導(dǎo)再耐心一些；與孩子們的溝通再多一些；對(duì)待孩子的語(yǔ)氣再 柔和一些；面對(duì)孩子微笑再多一些！ 第 3 頁(yè) 共 4 頁(yè) 模板僅供參考 祝您工作順利！ 第4頁(yè)共4頁(yè)

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二學(xué)期教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)_四年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)范文............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................... :____________ 四年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)范 文 _____年___月___日 _____________部 門 ................. ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ... 1/6 ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................... 一學(xué)期即將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校 教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，把新課程標(biāo)準(zhǔn) 的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變 思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。

我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后 輔導(dǎo)工作。在課余時(shí)間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)理論，并努力與教學(xué)實(shí)踐相 結(jié)合，形成比較系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。遇到自己不懂的或不確定的問題就 向其他教師請(qǐng)教，在課后也經(jīng)常與他們交流，學(xué)到了很多的知識(shí)。在 課堂上我一直嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有 所得。在課堂教學(xué)中追求實(shí)效，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，不斷提高他們 的分析能力、理解能力，順利地完成教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將一學(xué)期的工 作總結(jié)如下： 一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂。我們?cè)鯓咏虜?shù)學(xué)，《國(guó) 家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評(píng)估教育價(jià)值 觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中 去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。鮮明的理念， 全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè) 計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期 四年級(jí)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

二、認(rèn)真計(jì)劃和構(gòu)思每一節(jié)課。

................. ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ............ ... 2/6 ............................................................................................................................. ............................................................................................................................. ................................................... 上課前認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)內(nèi)容做到心中有 數(shù)，不但備學(xué)生而且備教材備教法。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌 握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書中的地位、作用，思考學(xué)生怎樣 學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決，在備課本中體現(xiàn)教師的引 導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過程，充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

在上每一節(jié)課的時(shí)候，首先創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。上課 力求講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，生動(dòng)化，做到線索清晰，言簡(jiǎn)意 賅，深入淺出。同時(shí)制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具、課件， 課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué) 生的積極性，讓學(xué)生多動(dòng)手，從而加深理解掌握知識(shí)。

然后及時(shí)復(fù)習(xí)，新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再 逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施非常適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí) 的特點(diǎn)。

最后努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成知識(shí)串， 每單元整理復(fù)習(xí)形成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng) 歷了教材由“薄”變“厚”、再變“薄”的過程，既形成了知識(shí)網(wǎng)， 又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐提供了可能。

三、充分利用教材挖掘德育素材。

在教學(xué)過程中，采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行 德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律 的總結(jié)，有很多多樣化的算法的發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考， 總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié) 合作的能力等。拿

小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二學(xué)期教學(xué)個(gè)人工作總結(jié)_小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)工作總結(jié)小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)第二學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)不得不感慨，時(shí)間飛逝，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期已經(jīng)過去，回顧這學(xué)期自己的教 學(xué)工作，既有令人欣慰的收獲，又存在困擾自己的不足。本學(xué)期在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué) 的五個(gè)環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材，又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革， 積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂課堂。通過學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，我知道了，小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的主 要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的 自信心，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下良好 的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將結(jié)合本學(xué)期實(shí)踐教學(xué)總結(jié)如下： 一、學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況分析 1.學(xué)生學(xué)習(xí)的年齡特點(diǎn)。處于四年級(jí)的小學(xué)生，是中年級(jí)向高年級(jí)轉(zhuǎn)變時(shí)期，心理上 略為叛逆，并且已初步有些自己的思想，人生觀和價(jià)值觀。加之他們生性活潑好動(dòng)，注意 力十分難以集中，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間短短才兩年，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不是很好，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和成 績(jī)都不夠理想。

2.英語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)。三年級(jí)開始英語(yǔ)學(xué)習(xí)，這一年他們剛接觸英語(yǔ)還屬于不開竅的階 段，對(duì)于英語(yǔ)單詞，對(duì)話可能沒有那么強(qiáng)的理解能力和語(yǔ)感，導(dǎo)致在四年級(jí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上， 部分同學(xué)表現(xiàn)出吃力和混淆的現(xiàn)象。

3.學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意識(shí)不夠強(qiáng)烈。家長(zhǎng)與老師配合的同步輔導(dǎo)是直接影響教學(xué)差距的一個(gè) 非常重要的關(guān)鍵。家庭輔導(dǎo)的缺乏，少了家長(zhǎng)的課外督促與輔導(dǎo)，學(xué)生課堂所學(xué)只靠課堂 來復(fù)習(xí)，不只占用更多課時(shí)，而且學(xué)習(xí)效果不好，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容忘得快，學(xué)習(xí)自覺 性也不高。

回家受到家長(zhǎng)監(jiān)督聽與讀，背與默就變得尤為重要了。

二、教學(xué)工作的總結(jié) 1. 認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué) 生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和學(xué)生的積極性。課前 我認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真閱讀各種教科參考書，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，認(rèn)真編 寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃，并不斷地加以完善，在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生， 尤其是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學(xué)勿半途而廢，給予他們耐心地輔導(dǎo)，使他 們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的其他同學(xué)，幫助他們樹立學(xué)好英語(yǔ)的信心。

2. 充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行情景教學(xué)。課堂上充分運(yùn)用實(shí)物、磁帶、教具、情景教 學(xué)、手勢(shì)語(yǔ)言等方法來引導(dǎo)、啟發(fā)、教育學(xué)生一方法。以游戲、唱英語(yǔ)歌等方式提高了英 語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。并將字不離詞，詞不離句，句不離景的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，大膽的帶入英語(yǔ)教學(xué) 中。教學(xué)中學(xué)生大膽質(zhì)疑，注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭(zhēng)讓他 們?nèi)巳藢W(xué)了就懂，懂了會(huì)用。

3. 課后反思和批改作業(yè)方面。

每上好一堂課， 我們教師都要做適當(dāng)?shù)墓ぷ骺偨Y(jié)和反思， 這樣更有助于教學(xué)工作的圓滿進(jìn)行，反思學(xué)生的問題，更重要的事自己的問題，反思自身1 在高效課堂中是否發(fā)揮了導(dǎo)師即指導(dǎo)和輔導(dǎo)的作用，這樣我們才能在高校課堂的浪潮中不 斷成長(zhǎng)進(jìn)步。對(duì)于學(xué)生的作業(yè)總是按時(shí)及時(shí)地批改，并詳細(xì)地做好批注，對(duì)普遍性錯(cuò)誤， 在全班重復(fù)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取了當(dāng)面批改，一一分析講解，幫助學(xué) 生解決疑難習(xí)題，大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

4. 對(duì)于后進(jìn)生，我始終不離不棄，課上不僅及時(shí)地關(guān)注他們，課下也花大量的時(shí)間進(jìn) 行輔導(dǎo)，督促記憶，檢查背誦并及時(shí)指導(dǎo)作業(yè)。

5.在與學(xué)生相處方面一定要多付出感情，微笑面對(duì)他們，原諒他們的過錯(cuò)，和他們平 等的相處。我盡量試著做到以情動(dòng)人，真誠(chéng)待人，我在學(xué)生面前從不虛偽、掩飾、欺哄， 做到言出必行。也讓學(xué)生經(jīng)常做做，換位思考，相互理解。做學(xué)生學(xué)習(xí)上的好老師，生活 上的好朋友。

三、今后努力的方向 1、作業(yè)布置方面的缺失。沒能抓好作業(yè)的檢查，對(duì)于組長(zhǎng)，學(xué)習(xí)委員，缺少表?yè)P(yáng)和監(jiān) 督機(jī)制，致使有部分學(xué)生常不按時(shí)完成作業(yè)，一些口頭作業(yè)實(shí)效不大。

2、在教學(xué)方面我發(fā)現(xiàn)自己形成了一種定式，總認(rèn)為學(xué)生無法接受，不能理解，時(shí)間長(zhǎng) 了就沒有創(chuàng)新以及大膽實(shí)踐的勇氣。我應(yīng)該多學(xué)習(xí)教學(xué)方面的理論以及多聽有經(jīng)驗(yàn)教師的 課，進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷提升自己，努力嚴(yán)格要求自己，不斷形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

3、對(duì)教材的把握不夠，很多優(yōu)秀老師的優(yōu)點(diǎn)沒有學(xué)到，聽課的次數(shù)也還不夠多，有些 缺乏與其他教師的溝通，希望在下個(gè)學(xué)期能多學(xué)習(xí)新課標(biāo)，多吸取他人經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自 己的教學(xué)水平。

4、學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)也是我以后要進(jìn)行探索的內(nèi)容，在這方面我做得還不夠，希望在 今后的工作學(xué)習(xí)中能積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，也能取得良好的效果。

篇（8）

英語(yǔ)學(xué)科是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，一直以來備受學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和學(xué)校的關(guān)注。在新課程改革的大背景下，新課標(biāo)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了明確的規(guī)定，認(rèn)為小學(xué)階段開設(shè)英語(yǔ)課程的目的主要是為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感，并形成初步的英語(yǔ)語(yǔ)感，為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，最終實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生具備基礎(chǔ)的英語(yǔ)口語(yǔ)交流能力的目標(biāo)。就目前的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)來看，教學(xué)過程中普遍注重對(duì)學(xué)生聽、說技能的訓(xùn)練，而忽視了對(duì)學(xué)生讀、寫能力的培養(yǎng)。

一、新課標(biāo)下的小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)及其重要性

單詞是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是閱讀學(xué)習(xí)的前提。閱讀是英語(yǔ)教學(xué)的重要方面，《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出，小學(xué)階段的閱讀目標(biāo)為：學(xué)生能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息；能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣；能正確朗讀所學(xué)故事或短文。新課改規(guī)定小學(xué)階段閱讀量達(dá)到累計(jì)10～12萬字，為英語(yǔ)閱讀教學(xué)提出挑戰(zhàn)，還為小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)提出了方向。因此，小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)應(yīng)受到重視，同時(shí)，教學(xué)工作者還應(yīng)逐漸滲透和運(yùn)用基本的閱讀策略，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)閱讀教材教法的研究以及教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

另外，小學(xué)英語(yǔ)閱讀對(duì)于鞏固和積累詞匯量有顯著效果。良好的閱讀習(xí)慣和廣泛的閱讀積累能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，還有利于培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，同時(shí)，閱讀大量英語(yǔ)資料還能豐富英語(yǔ)知識(shí)，了解外國(guó)文化等等。

二、教師閱讀教學(xué)方法的問題和英語(yǔ)娛樂方式多元化的問題

在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教學(xué)方法對(duì)教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著直接的影響。然而，許多教師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為閱讀教學(xué)的目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，借助語(yǔ)言材料來學(xué)習(xí)語(yǔ)音、語(yǔ)法和詞匯，未意識(shí)到閱讀對(duì)學(xué)生分析能力和獲取信息的能力的提升。教師在閱讀教學(xué)方法上表現(xiàn)的問題主要是：小學(xué)英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)過程中方法單一，忽視學(xué)生的主體性地位和學(xué)生興趣點(diǎn)的激發(fā)，因循守舊，仍舊沿用傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法，即把閱讀教學(xué)當(dāng)作普通課文教學(xué)來講，如在講到小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 1 B read and write時(shí)，許多教師只是按部就班地講解生詞，補(bǔ)充詞組，羅列搭配，逐句逐段分析語(yǔ)法等，英語(yǔ)課堂過于刻板和單調(diào)。

隨著教師和家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科的重視，家長(zhǎng)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參加一些英語(yǔ)夏令營(yíng)等活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，我也認(rèn)為英語(yǔ)更重要的是口語(yǔ)能力。因此，我在課下或者課上都會(huì)組織一些英語(yǔ)的說、唱、演活動(dòng)，希望能借此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性來提升學(xué)生的聽說能力，但是卻忽略了對(duì)學(xué)生閱讀英語(yǔ)資料的能力。再者，雖然越來越多元化的娛樂方式可以讓學(xué)生接觸英語(yǔ)的方式更加多樣，如觀看英語(yǔ)電影、聽英語(yǔ)歌曲、玩英語(yǔ)游戲等，可是在培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語(yǔ)文章方面卻沒有相應(yīng)的措施和途徑。

因此，從總體來看，目前由于英語(yǔ)娛樂方式多元化，導(dǎo)致教師和學(xué)生在把大量精力投入到英語(yǔ)聽說方面，而忽視學(xué)習(xí)英語(yǔ)的閱讀能力方面。

三、新課標(biāo)下如何有效開展小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)活動(dòng)

1.多形式閱讀活動(dòng)活躍課堂氛圍

對(duì)于小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來說，學(xué)生英語(yǔ)本身具有一定的難度，教師應(yīng)該從開始就注重扎實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)和難易程度，并注意課堂氛圍的調(diào)節(jié)。在閱讀課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該豐富閱讀教學(xué)的形式，通過提問、游戲、表演等形式來活躍課堂氛圍。例如，在講到四年級(jí)英語(yǔ)This is my new friend中的read and write時(shí)，我在組織學(xué)生閱讀完教材內(nèi)容時(shí)，還會(huì)組織學(xué)生介紹自己的朋友。通過這一活動(dòng)，學(xué)生都積極地思考和組織語(yǔ)言進(jìn)行描述，從而提高了學(xué)生閱讀課堂的參與度。

篇（9）

首先，教學(xué)過程是一個(gè)系統(tǒng)，施教者必須對(duì)參與這個(gè)系統(tǒng)的各個(gè)要素進(jìn)行優(yōu)化的組合，以求得最佳的教學(xué)效果。教學(xué)過程中結(jié)合教材的特點(diǎn)，從整體上把握好教材的教學(xué)要求、把握好每一單元，區(qū)別對(duì)待和處理每一個(gè)課型。設(shè)計(jì)好教學(xué)內(nèi)容，設(shè)法將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成生動(dòng)活潑的語(yǔ)言交際情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言條件下，興致勃勃地參與真實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐，以保證教學(xué)工作的完整性和系統(tǒng)性，從而努力做到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。由于小學(xué)知識(shí)具有較強(qiáng)的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?，而小學(xué)生的思維又是以直觀、形象的思維為主。因此，在教育教學(xué)中，我們必須根據(jù)教學(xué)實(shí)際內(nèi)容設(shè)計(jì)出符合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)設(shè)計(jì)。而課件中的跟讀、模仿、問答練習(xí)、角色扮演等交互式訓(xùn)練，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，刺激學(xué)生的思維，讓學(xué)生一節(jié)課有多個(gè)興奮點(diǎn)。這樣一節(jié)課下來老師減輕了負(fù)擔(dān)教得輕松，學(xué)生也增加了興趣學(xué)得高興。而且經(jīng)常使用課件進(jìn)行教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)進(jìn)行思維，這是現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)或使用英語(yǔ)的最高境界。

其次,多媒體課件在教學(xué)中的運(yùn)用，讓學(xué)生有了更多的自由選擇空間，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生親自上機(jī)操作，學(xué)生可以自主選擇，如果你會(huì)聽力部分，那么你就可以選擇聽力部分的題進(jìn)行練習(xí)。如果你喜歡拼讀方面的練習(xí)，那你盡可以選擇讀的練習(xí)部分。這樣，你可以根據(jù)自己的需求來進(jìn)行練習(xí)的選擇，學(xué)生存在很大的自主性。在做本節(jié)課的練習(xí)時(shí)我讓學(xué)生們選擇自己喜歡的顏色，給不同款式的服裝涂色，然后，學(xué)生們可以用英語(yǔ)來描述自己的作品。這樣做的目的一方面是學(xué)有所用，將實(shí)際生活與課堂知識(shí)相結(jié)合，同時(shí)也是要鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生都能積極地參與練習(xí)。我們知道多媒體技術(shù)及設(shè)備能再現(xiàn)聲形，圖文并茂，出示一些有趣味性、層次性、針對(duì)性的練習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手操作，這樣，再多再枯燥的練習(xí)，學(xué)生都不會(huì)感到乏味并且積極主動(dòng)地參與。這樣就能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

篇（10）

“二級(jí)語(yǔ)音知識(shí)”分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生要達(dá)到四項(xiàng)要求：正確讀出26個(gè)英文字母；了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律；了解單詞有重音，句子有重讀；了解英語(yǔ)語(yǔ)音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語(yǔ)調(diào)等現(xiàn)象。（教育部，2012）

二級(jí)語(yǔ)音目標(biāo)中有些是在一級(jí)階段完成的，例如“正確讀出26個(gè)英文字母”；有些需要從一級(jí)階段逐步滲透，例如“了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律，了解單詞有重音，句子有重讀，英語(yǔ)語(yǔ)音包括連讀、節(jié)奏、停頓、語(yǔ)調(diào)等現(xiàn)象”。

在語(yǔ)音教學(xué)過程中，教師要樹立以運(yùn)用為中心的大語(yǔ)音觀，從一開始就要教學(xué)生按照真實(shí)的交際形式讀英語(yǔ)，注重在真實(shí)的交際中進(jìn)行語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練。我們一定要明確我們的語(yǔ)音教學(xué)最終是為語(yǔ)言交際服務(wù)的。（蘇朝暉，2013）

（PEP）新版教材的語(yǔ)音非常清晰，在教學(xué)中，教師應(yīng)準(zhǔn)確理解并有效運(yùn)用新版教材，充分利用“Letters and sounds”和“Let’s spell”語(yǔ)音教學(xué)板塊培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、總結(jié)語(yǔ)音規(guī)律；并能挖掘與有效運(yùn)用教材中其他板塊的語(yǔ)音信息，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立大語(yǔ)音觀念，提高語(yǔ)音教學(xué)的實(shí)效性。近期，筆者在“唐山市教育局高效課堂2013小課題”研究過程中，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)語(yǔ)音教學(xué)的有效策略從以下幾方面進(jìn)行了思考與實(shí)踐。

一、有效運(yùn)用歌謠學(xué)習(xí)字母發(fā)音

（PEP）新版教材三年級(jí)第一學(xué)期，學(xué)生正式接觸26個(gè)字母聽、說、讀、寫及26個(gè)字母作為首字母在單詞中的發(fā)音。在教學(xué)中，教師通過與學(xué)生一起編歌謠的方法來學(xué)習(xí)、總結(jié)字母發(fā)音，效果不錯(cuò)。

歌謠一：初學(xué)字母發(fā)音以及總結(jié)不同單詞中相同字母的發(fā)音，特點(diǎn)是將字母、發(fā)音與單詞融于一體。茲以三年級(jí)上冊(cè)Unit 2為例加以說明。

apple book crayon dog

ant bag cat duck

a says /？?/， a says /？?/， apple ant /？?/ /？?/ /？?/；

b says /b/， b says /b/， book bag /b/ /b/ /b/；

c says /k/， c says /k/， crayon cat /k/ /k/ /k/；

d says /d/， d says /d/ ， duck dog /d/ /d/ /d/.

在四年級(jí)上冊(cè)的 Let’s spell板塊，教師可以通過長(zhǎng)短音對(duì)比歌謠，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分元音字母的長(zhǎng)音與短音規(guī)律，幫助學(xué)生鞏固發(fā)音。

歌謠二：四年級(jí)長(zhǎng)短音對(duì)比歌謠，師生齊唱或?qū)Τ?，用于初學(xué)元音字母的長(zhǎng)音規(guī)律以及總結(jié)元音字母長(zhǎng)短音規(guī)律。

（師） （生）

a a a /？?/ /？?/ /？?/ apple ant /？?/ /？?/ /？?/ ；

a-e /ei/ /ei/ /ei/ face name /ei/ /ei/ /ei/；

i i i /i/ /i/ /i/ big fish /i/ /i/ /i/；

i-e /ai/ /ai/ /ai/ like kite /ai/ /ai/ /ai/；

o o o /？蘅/ /？蘅/ /？蘅/ mom dog /？蘅/ /？蘅/ /？蘅/；

o-e /？藜u/ /？藜u/ /？藜u/ nose note /？藜u/ /？藜u/ /？藜u/；

u u u /？蘧/ /？蘧/ /？蘧/ duck up /？蘧/ /？蘧/ /？蘧/；

u-e /ju：/ /ju：/ /ju：/ cute use /ju：/ /ju：/ /ju：/；

e e e /e/ /e/ /e/ egg pen /e/ /e/ /e/

-e /i：/ /i：/ /i：/ she me /i：/ /i：/ /i：/.

這個(gè)歌謠，將字母名稱音和字母在單詞中的發(fā)音及相關(guān)例詞有效結(jié)合起來，瑯瑯上口，有利于激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)音學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生在以后的單詞學(xué)習(xí)中運(yùn)用字母發(fā)音規(guī)律，嘗試自主拼讀。

二、單詞教學(xué)滲透發(fā)音規(guī)律，以點(diǎn)拍法找重音

語(yǔ)音的學(xué)習(xí)絕不僅僅是語(yǔ)音板塊的任務(wù)，在單詞教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地滲透與運(yùn)用字母和字母組合發(fā)音規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中準(zhǔn)確把握單詞重音。在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用點(diǎn)拍法，借助動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生感知、把握單詞的重音規(guī)律。

例如，在（PEP）三年級(jí)上冊(cè) Unit 1 Hello A Let’s learn教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)單詞“ruler， pencil， eraser， crayon”在真實(shí)情景“I have a_____.”中運(yùn)用。首先，教師在口語(yǔ)交流情境“I have a_____.”中通過實(shí)物呈現(xiàn)單詞，進(jìn)行音與義的對(duì)應(yīng)，在學(xué)生感知單詞發(fā)音并會(huì)言說的基礎(chǔ)上，出示單詞，借助動(dòng)作和標(biāo)示重音的方法讓學(xué)生了解單詞的重音位置，并通過單詞的升降調(diào)朗讀滲透語(yǔ)調(diào)，為單詞在句子中的運(yùn)用打基礎(chǔ)。在“eraser ”這一單詞的學(xué)習(xí)中，個(gè)別學(xué)生在重音把握上出現(xiàn)困難，誤將第一音節(jié)重讀。這可采用分音節(jié)讀的方法讓學(xué)生感受到單詞由不同的音節(jié)構(gòu)成，eraser/i′reiz？藜/，/i/―/ /rei/ ―/z？藜/，/i′reiz？藜/，并滲透重點(diǎn)字母a發(fā)本音/ei/，字母組合er發(fā)短音/？藜/的規(guī)律。然后通過“點(diǎn)拍結(jié)合”的方法，幫助學(xué)生找到重音，右手中指點(diǎn)擊左手手心表示弱讀音節(jié)，右手拍左手手心表示重讀音節(jié)，讓學(xué)生在“點(diǎn)、拍、點(diǎn)”中借助動(dòng)作找準(zhǔn)重音。學(xué)生很愿意和教師一起做，而且很好地把握了單詞的重音規(guī)律。在用“I have a/an_____.”表達(dá)個(gè)人學(xué)習(xí)物品的這個(gè)真實(shí)語(yǔ)境過程中，學(xué)生有效地鞏固了單詞發(fā)音。

三、創(chuàng)編對(duì)話，在語(yǔ)用中培養(yǎng)學(xué)生的大語(yǔ)音觀念

語(yǔ)言學(xué)習(xí)的目的是為了用語(yǔ)言做事情，而做事情也能有效地激發(fā)學(xué)生語(yǔ)音學(xué)習(xí)的成就感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的大語(yǔ)音觀念。

例如，四年級(jí)上冊(cè)Unit 2 My schoolbag 對(duì)話教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)了表達(dá)詢問及回答“書包的顏色，書包里有什么”等內(nèi)容。學(xué)生在感知、理解對(duì)話和準(zhǔn)確模仿錄音、朗讀文本對(duì)話的基礎(chǔ)上，自由創(chuàng)編對(duì)話，進(jìn)行真實(shí)地交流，在語(yǔ)言實(shí)踐中鞏固語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。大多數(shù)學(xué)生能夠在對(duì)話實(shí)踐中運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)進(jìn)行交流：詢問書包顏色及書包內(nèi)物品一般用降調(diào)，如“What colour is⌒ it？?” “What’s in your schoolbag？?”；而表達(dá)書包內(nèi)多種物品時(shí)，前幾個(gè)用升調(diào)，最后一個(gè)用降調(diào)，如“A Chinese book?， a maths book?，an English book?and some storybooks.?”

又如，四年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Meet my family，通過英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐作業(yè)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的真實(shí)運(yùn)用，作業(yè)這樣設(shè)計(jì)：運(yùn)用家庭照片，向你的朋友詢問并介紹自己的家庭成員，還可以相互了解家庭成員的職業(yè)。

大部分學(xué)生在交流中能夠根據(jù)需要準(zhǔn)確地運(yùn)用以下主句型：“How many people are there in your family？ Three（Four，F(xiàn)ive）. My______， my_______（my________） and me. ” “My family has ________ people.” “Is this your ________？Yes， …. / No， … ______.” “What’s your_____’s job？ He（She）’s a ________.”

讓學(xué)生在口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中有意識(shí)地模仿和運(yùn)用錄音中的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，注意句子的意群停頓及升降調(diào)的準(zhǔn)確處理。在語(yǔ)言運(yùn)用中，學(xué)生的語(yǔ)音意識(shí)增強(qiáng)了，口語(yǔ)表達(dá)能力也會(huì)有一定程度的提高。

四、讀劃結(jié)合，在閱讀教學(xué)中運(yùn)用語(yǔ)音規(guī)律

在“Read and write”板塊教學(xué)中，充分運(yùn)用閱讀材料，挖掘語(yǔ)音信息，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)音運(yùn)用意識(shí)以及按意群朗讀的習(xí)慣。

例如，在四年級(jí)上冊(cè)Unit 3 My friends B Read and write 教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了四個(gè)新朋友，Ben， James， Ann， Kate， 他們的名字對(duì)學(xué)生來說是新單詞，但這幾個(gè)單詞都符合元音字母短音、長(zhǎng)音結(jié)構(gòu)規(guī)律。學(xué)生根據(jù)閱讀材料中的句子所描述信息確定人物后，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察單詞結(jié)構(gòu)嘗試自主讀出單詞。如Ben符合字母e的短音結(jié)構(gòu)， e e e /e/ /e/ /e/， Ben /ben/ ， Ann符合字母a 的短音結(jié)構(gòu)，a a a /？?//？?//？?/， Ann/？?n/；單詞James， Kate 符合a-e長(zhǎng)音結(jié)構(gòu)，a-e /ei/ /ei/ /ei/。在嘗試中，如果學(xué)生在朗讀單詞時(shí)出現(xiàn)困難，不能迅速發(fā)現(xiàn)語(yǔ)音規(guī)律，教師可以通過做標(biāo)記引導(dǎo)學(xué)生觀察，短音在對(duì)應(yīng)字母下打“”，長(zhǎng)音在對(duì)應(yīng)結(jié)構(gòu)下劃線a-e，讓學(xué)生觀察后再次嘗試讀，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確讀出單詞。通過這樣的語(yǔ)音實(shí)踐可以潛移默化地滲透語(yǔ)音學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生在遇到生詞時(shí)運(yùn)用學(xué)過的語(yǔ)音規(guī)律自主拼讀的意識(shí)與能力。

在Read and write教學(xué)中，通過做標(biāo)記不僅可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)發(fā)音規(guī)律，還可以使學(xué)生形象地感知意群的概念，養(yǎng)成有意識(shí)地按意群朗讀的習(xí)慣。例如，Unit 3 My friends B Read and write課文部分內(nèi)容朗讀標(biāo)記如下，“He has short hair. He has a big green bag. What⌒ is his name？ ?” “She has long hair. She has orange shoes. What⌒ is her name？ ?”在朗讀前，通過聽音跟讀進(jìn)行語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)模仿；在朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生按意群讀，需要連讀的要有意識(shí)地去連讀，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。

五、聽寫結(jié)合，檢測(cè)語(yǔ)音學(xué)習(xí)效果

新版教材語(yǔ)音教學(xué)要求學(xué)生能夠逐步做到見到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼讀，聽到符合發(fā)音規(guī)律的詞能拼寫。

在四年級(jí)上冊(cè)Let’s spell板塊教學(xué)中，“Listen， circle and write”環(huán)節(jié)要求學(xué)生能夠在聽音中圈出發(fā)音字母的結(jié)構(gòu)，并根據(jù)發(fā)音規(guī)律準(zhǔn)確聽寫單詞。這一活動(dòng)可以有效地檢測(cè)學(xué)生在語(yǔ)音學(xué)習(xí)中是否了解元音字母發(fā)音的規(guī)律構(gòu)成，能否達(dá)到 “根據(jù)發(fā)音規(guī)律聽音寫單詞”的目標(biāo)。

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，由于第一單元出現(xiàn)了學(xué)生首次接觸這兩個(gè)步驟的聽寫練習(xí)，因此需要教師引導(dǎo)學(xué)生明確題意及其“圈發(fā)音字母結(jié)構(gòu)”和“聽音寫單詞”，并根據(jù)學(xué)生在聽寫中存在的困難有針對(duì)性地給予指導(dǎo)。內(nèi)容如圖：

在學(xué)生經(jīng)歷了第一單元的語(yǔ)音聽寫練習(xí)，了解題意后，其他單元中這一環(huán)節(jié)的“聽、圈、寫”活動(dòng)可以先讓學(xué)生聽音獨(dú)立完成，然后交流答案，最后根據(jù)出現(xiàn)的問題有針對(duì)性地給予指導(dǎo)。這樣，教師可以有效地了解學(xué)生在聽寫時(shí)存在的困難，檢測(cè)語(yǔ)音學(xué)習(xí)效果。

在Recycle 1的聽寫練習(xí)中，在圖片情境的支撐下，出現(xiàn)了符合發(fā)音規(guī)律的生單詞bike， home的聽音拼寫練習(xí)，句子如下：

1. Kate likes to make

rice _______.

2. Five mice ride a

nice ________.

3. Mr Jones phones

me at _______.

在語(yǔ)音學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生從已經(jīng)會(huì)讀的單詞中感知、總結(jié)發(fā)音規(guī)律，然后根據(jù)發(fā)音規(guī)律嘗試拼寫符合這一規(guī)律的生詞，在這個(gè)過程中逐步形成聽音能寫的能力。

六、以聽促說，開發(fā)英文歌曲與動(dòng)畫資源

“聽”作為一種重要的輸入手段，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生的表達(dá)。而相對(duì)于母語(yǔ)學(xué)習(xí)，對(duì)外國(guó)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，我們?nèi)鄙僮匀坏恼Z(yǔ)言環(huán)境，因而在學(xué)習(xí)中運(yùn)用有效的視聽資源十分重要。