時間:2023-03-13 11:03:47
序論:好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程,我們?yōu)槟扑]十篇初一英語教學(xué)總結(jié)范例,希望它們能助您一臂之力,提升您的閱讀品質(zhì),帶來更深刻的閱讀感受。
前幾天,去學(xué)校給新生監(jiān)考,在監(jiān)考的過程中,我校的新生都能夠自覺遵守考場紀(jì)律,這讓我感到我校學(xué)生良好的素質(zhì),下午在閱卷的過程中,我分析了學(xué)生成績情況,學(xué)生成績整體不錯,但學(xué)生成績兩級分化比較嚴(yán)重,我想,對學(xué)生掌握英語的程度不同,可以試著采用整體教學(xué)和分層教學(xué)相結(jié)合的方式完成教學(xué)任務(wù),做到因材施教。另外,學(xué)生詞匯、基本句型和語法方面有待于進(jìn)一步提高,提高是為了更好的應(yīng)用,我想這樣才能做到基本英語對話的脫口而出。對此,在以后的教學(xué)中,我會以這些方面作為重點(diǎn)來提高學(xué)生英語的綜合素中眩初一英語上冊語法
2、教材簡析
之前通過對小學(xué)和初中教材的分析,我認(rèn)為,初一教材不僅對四年小學(xué)英語的詞匯和語法方面有一系列的鞏固,而且還增加了一些新的元素,這就要求,教師的教學(xué)要從鞏固到滲透,從滲透到創(chuàng)新。這樣進(jìn)行循序漸進(jìn)的教學(xué),不會由于知識過難而打消學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,也不會由于內(nèi)容過于簡單而使學(xué)生失去興趣,進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)。
初一上冊共有三個單元的預(yù)備篇和十二個單元的正式篇,每個單元都有sectionA和sectionB以及selfcheck三部分組成,以下對三部分簡要分析:
SectionA:1a呈現(xiàn)了本單元的重點(diǎn)詞匯,句型和相應(yīng)的語法結(jié)構(gòu),1b起到承接1a的作用,為聽力練習(xí),1c是學(xué)生之間進(jìn)行的對話練習(xí)2a和2b是擴(kuò)展性的聽力練習(xí),2c是擴(kuò)展性的對話練習(xí),另外,GrammarFocus這一部分系統(tǒng)直觀地呈現(xiàn)了之前練習(xí)到的語法知識。從3a到4部分是課堂活動部分,這部分整體起到學(xué)習(xí)新知識和鞏固作用。
SectionB:1a和1b是在舊知識的基礎(chǔ)上添加新知識,若有1c的話,一般為對話的練習(xí),2a和2b都屬擴(kuò)展性的聽力,若有2c的話,一般為對話的練習(xí),3a到4部分是多樣性的課堂活動,這部分整體起到鞏固和擴(kuò)展作用。
初一英語上冊語法
Selfcheck:測驗同學(xué)用自己所學(xué)的知識,有一個自我評價,教材的趣味化也在此部分體現(xiàn)出來。
3、教學(xué)目標(biāo)
首先,知識目標(biāo)
運(yùn)用“直觀性、啟發(fā)性、鞏固性、循序漸進(jìn)、因材施教等教學(xué)原則使學(xué)生能夠正確認(rèn)識書本知識,采用講授、談話、討論、演示、練習(xí)、參觀、實驗等教學(xué)方法,使學(xué)生掌握重點(diǎn)詞匯、句型和語法知識并應(yīng)用,鼓勵他們大膽的說出來,做到基本英語對話的脫口而出。
其次,能力目標(biāo)
通過對初一上冊英語知識的學(xué)習(xí),使學(xué)生在聽、說、讀、寫整體能力上有所提高,其中,我認(rèn)為,為了深化雙語實驗學(xué)校教學(xué)特色,應(yīng)該重點(diǎn)抓學(xué)生的聽和說的能力。
最后,道德目標(biāo)
要使學(xué)生真正明白,學(xué)習(xí)知識是為了什么?是為了提高自身的素質(zhì),是為了提高自身的能力,是為了在走出雙語實驗學(xué)校的校門后,能以煥然一新的面貌面對任何人。
4、教學(xué)措施
初一,是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期,起著基礎(chǔ)性作用,初中英語學(xué)習(xí)的狀況,會直接影響到高中,還有大學(xué)的學(xué)習(xí),所以初一英語教學(xué)起著至關(guān)重要的作用,對此,在教學(xué)中,我制定了以下的措施:
(一)備課初一英語上冊語法
上好一堂,我認(rèn)為備課起著很重要的作用,任何一堂高質(zhì)量的課,都離不開教師的精心備課,對此,我將做到,全心投入,在遇到不明白的地方,及時和其他英語老師討論研究,直到問題解決為止,多聽聽有經(jīng)驗老師的課堂教學(xué)(可以用視頻在方式在網(wǎng)上觀看),學(xué)習(xí)其教學(xué)方法,并加以總結(jié),并鼓勵自己進(jìn)行創(chuàng)新。另外,了解學(xué)生原有的知識和能力基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)需要,對學(xué)生學(xué)習(xí)新知識可能存在的困難和問題進(jìn)行預(yù)測。
(二)課堂教學(xué)
此方面是教學(xué)措施的中心環(huán)節(jié),是引導(dǎo)學(xué)生掌握知識,提高思想素質(zhì)和能力的關(guān)鍵。對此,我將做到以下幾點(diǎn):
首先,目標(biāo)明確,明確每節(jié)課通過老師的課堂教學(xué)后,學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的水平(在心理學(xué)上,叫做最近發(fā)展區(qū)),要最礌蹀度的擴(kuò)大學(xué)生的最近發(fā)展區(qū),這里主要包括:知識水平、能力水平、素質(zhì)水平。
其次,內(nèi)容正確,要保證教給學(xué)生知識的科學(xué)性、系統(tǒng)性和正確性。
一方面,農(nóng)村的學(xué)生英語聽,說的能力相對較弱,授課采用較深的全英教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面,七班的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生占較大多數(shù),尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,而八班的同學(xué)比較沉靜,學(xué)習(xí)欠積極性,雖然優(yōu)良生比例大,但中下層面而也廣,我備課時也沒有注意到這點(diǎn),因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。
教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)?!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授unit 3 . lesson 9 的時候,這課的主題是“如何詢問和回答時間”,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動,不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,授課時就胸有成竹了。當(dāng)講到“half”的時候,我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙,把它剪成一半,告訴學(xué)生這是圓的一半,也就是half。講到”quarter”時,又把半圓剪成一半,那么剩下來的就是圓的四分之一,也就是”quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個單詞。而講到如何表達(dá)時間時,我用了一個用紅卡紙做的大鐘,同學(xué)們一開始就被它吸引住了,顯得頗有積極性。用實物讓學(xué)生練習(xí)”what’s the time? it’s……”的句型,學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想。相反,我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見,認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。
備課充分,能調(diào)動學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力,因為學(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實。教態(tài)自然,講課生動,難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍?;乜醋约旱氖谡n,我感到有點(diǎn)愧疚,因為有時我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀(jì)律時,我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。
英語是一門外語,對學(xué)生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語,就要讓學(xué)生喜愛英語,讓他們對英語產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不原學(xué),也無法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是幫助班上的同學(xué)改英文名,盡量多講一些關(guān)于英美國家的文化,生活故事,近來更幫部分同學(xué)交上了”penfriend in america”,讓他們更了解英語,更喜歡學(xué)習(xí)英語。因為只有英語水平提高,他們才能達(dá)到交異國筆友的目的,同時也可以提高同學(xué)們的英語寫作能力,對成績優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。
因為英語的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對不能忽視。為此,我制定了具體的計劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。例如在七班,我把這批同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平; 第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,不能操之過急,且要多鼓勵。只要他們肯努力,成績有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人要進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會立下心來學(xué)習(xí)。只要堅持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會更好。 共2頁,當(dāng)前第1頁1
英語是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,我堅持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生即時消化。另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。
實習(xí)學(xué)校:??谄咧谐跻唬?)班
指導(dǎo)老師:孫喜軍
指導(dǎo)班主任:陳宗岱
實習(xí)時間:2006-10-09到2006-12-01
為期兩個月的實習(xí)很快就結(jié)束了,仿佛是昨天才寫的實習(xí)計劃,今天就要做總結(jié)了?,F(xiàn)在回頭看這兩個月的實習(xí)生活,自己的確從中學(xué)到了很多。在人的成長過程中,理論知識固然重要,但是把理論知識運(yùn)用于實踐來檢測自己掌握知識的程度如何,這個過程是課本上學(xué)不到,但又相當(dāng)重要的經(jīng)驗。缺乏經(jīng)驗是現(xiàn)代大學(xué)生普遍的弊端,這也是造成就業(yè)率低的一個重要因素,因此,作為一名大學(xué)生,應(yīng)盡量讓自己在大學(xué)四年里接觸社會,在實踐中取得經(jīng)驗。大學(xué)是培養(yǎng)人才的地方,并不是說在大學(xué)里課本上學(xué)的知識可以讓人很快成材,而是指大學(xué)里有很多自由空間可以讓莘莘學(xué)子充分投入到實踐當(dāng)中,為以后自己的未來積累足夠的經(jīng)驗,做好走向社會的準(zhǔn)備,這樣才能有足夠的“資本”去面對初入社會是遇到的挫折。對于師范生來說,當(dāng)實習(xí)老師無疑是畢業(yè)前最好的練兵。如何教別人學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程,要經(jīng)過不斷的實踐,從實踐中取得經(jīng)驗,反思自己不足的地方,才能一步一步地完善教學(xué)。教師這個職業(yè)是一個神圣的職業(yè),年輕一代的教育問題擔(dān)在教師的肩上,然而,教師不只是要教書還要育人,從這次的實習(xí)當(dāng)中,我充分體驗到了當(dāng)老師的辛苦以及應(yīng)負(fù)有的責(zé)任,也讓我對以后走上教師這個崗位有了新的認(rèn)識和期待。這次的實習(xí)我被分到??谄咧械某跻唬?)班,由對學(xué)生和老師的不熟悉,到了解,再到依依不舍地分別,這期間,我努力做到接觸班上每個學(xué)生,與指導(dǎo)老師交流教學(xué)經(jīng)驗,和班主任一起管理班機(jī)并體驗班主任工作,認(rèn)真對待每項任務(wù)和教學(xué)工作。
一方面,學(xué)生英語聽,說的能力相對較弱,授課采用較深的全英教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面,三、四班的同學(xué)雖然比較活躍,上課氣氛積極,但中差生占較大多數(shù),尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體。由此可以看出,了解及分析學(xué)生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。
教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,記得一位優(yōu)秀的老師曾說過:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)?!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授《unit3.lesson9》的時候,這課的主題是“如何詢問和回答時間”,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對性地講。當(dāng)講到“half”和“quarter”時的時候,我通過畫圖,用數(shù)學(xué)上的“圓”來加以充分形象的講解和此文來源于文墨星河說明。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個單詞,學(xué)生聽懂了,也就顯得頗有積極性。因此在練習(xí)”what’sthetime?it’s……”的句型時,學(xué)生特別用功,教學(xué)效果也十分理想??梢?,認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。
聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個好方法,新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機(jī)會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課,同時也聽其他老師的課。本學(xué)期,我聽了二十多節(jié)課,我的收獲很大,逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后,把教師們上課時講到的記在聽課記錄上,然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改,將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去,取得了較好的效果。
因為英語的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此,我制定了具體的計劃和目標(biāo),對同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。在三班和四班,我把同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)我采取適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績方法,當(dāng)然不能操之過急,并且多鼓勵,只要他們肯努力,成績有望提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人我進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會靜下心來學(xué)習(xí)。我想只要堅持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會更好。
英語是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,口語操練時,我充分利用有效時間,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生即時消化。另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。
一方面,學(xué)生英語聽,說的能力相對較弱,授課采用較深的全英教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面,三、四班的同學(xué)雖然比較活躍,上課氣氛積極,但中差生占較大多數(shù),尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體。由此可以看出,了解及分析學(xué)生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實踐中得到了驗證。
教學(xué)中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,記得一位優(yōu)秀的老師曾說過:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)?!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。
一堂準(zhǔn)備充分的課,會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授《unit3.lesson9》的時候,這課的主題是“如何詢問和回答時間”,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對性地講。當(dāng)講到“half”和“quarter”時的時候,我通過畫圖,用數(shù)學(xué)上的“圓”來加以充分形象的講解和此文來源于文墨星河說明。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個單詞,學(xué)生聽懂了,也就顯得頗有積極性。因此在練習(xí)”what’sthetime?it’s……”的句型時,學(xué)生特別用功,教學(xué)效果也十分理想??梢?,認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。特別是對英語這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關(guān)重要。
聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個好方法,新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機(jī)會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優(yōu)秀老師的課,同時也聽其他老師的課。本學(xué)期,我聽了二十多節(jié)課,我的收獲很大,逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后,把教師們上課時講到的記在聽課記錄上,然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改,將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去,取得了較好的效果。
因為英語的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此,我制定了具體的計劃和目標(biāo),對同學(xué)進(jìn)行有計劃的輔導(dǎo)。在三班和四班,我把同學(xué)分為三個組。第一組是有能力提高,但平時懶動腦筋不學(xué)的同學(xué),對這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對這部分同學(xué)我采取適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績方法,當(dāng)然不能操之過急,并且多鼓勵,只要他們肯努力,成績有望提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對這部分人我進(jìn)行課余時間個別輔導(dǎo)。因為這部分同學(xué)需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會靜下心來學(xué)習(xí)。我想只要堅持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來,以后授課的效果就會更好。
英語是語言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時,口語操練時,我充分利用有效時間,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時解決,及時講清楚,讓學(xué)生即時消化。另外,對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。
由于熱愛教學(xué)事業(yè),因此在教教書育過程中人,以身作則,尊重學(xué)生,自覺落實教育方針,給自己制訂了較高的教育教研目標(biāo)。
不斷的深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀關(guān)于教育方面的理論,掌握最新的教育發(fā)展動態(tài);
在與人相處方面做到了團(tuán)結(jié)協(xié)作,誠實守信,甘于奉獻(xiàn),樂于助人。為爭創(chuàng)和諧科室作出了最大的努力;
因材施教,具有良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣;
遵守校規(guī)校紀(jì),充分利用工作時間,在工作時間從不玩電腦游戲、聊天或做與工作無關(guān)的事;
依法執(zhí)教,無體罰、侮辱、漫罵學(xué)生的行為,不在校外辦班、不進(jìn)行有償補(bǔ)課、沒有亂收費(fèi)等違紀(jì)行為;依法執(zhí)教,無體罰、
二、積極參加各項培訓(xùn),全面提高自身的能力。
作為一名優(yōu)秀的教師,要有多方面的能力。上學(xué)期我著重要努力提高自己的自培能力,教學(xué)能力,研究能力,管理能力,協(xié)作能力和溝通能力。經(jīng)過一個學(xué)期的努力,我感覺自培能力,教學(xué)能力,協(xié)作能力和溝通能力有不同程度的提高,而在研究能力和管理能力方面還有很大的提高余地。
我一直都積極參加學(xué)校組織的各項培訓(xùn),也非常喜歡學(xué)校每年搞的教師培訓(xùn)。今年由于特殊原因我們的集體培訓(xùn)取消了,改成我們每個人在家自培。我每天有計劃的讀書,寫讀書筆記;總結(jié)上學(xué)期教學(xué)的成敗經(jīng)驗;準(zhǔn)備下學(xué)期的新課。這種自培形式是在學(xué)校有特殊原因的情況下,校長給我的一種新的培訓(xùn)方式,也大大的提高了我的自覺能力。
在教研方面我要多向教科室靠攏,多向劉偉華老師學(xué)習(xí)。在管理方面我也應(yīng)該多向溫劍學(xué)習(xí)。
三、勤奮學(xué)習(xí),勇于實踐,善于總結(jié)。;
積極向上的進(jìn)取精神是我們立于不敗之地的有利保障。勤奮學(xué)習(xí),勤于思考,勇于實踐,善于總結(jié)是我對積極進(jìn)取的詮釋。上學(xué)期我是滿出勤率,遵守請假制度,從沒有遲到、早退現(xiàn)象。
上學(xué)期在備課方面做到交待知識精準(zhǔn),方法靈活。把繁瑣的東西經(jīng)過我自己的深加工,以簡潔明快的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生感到從老師口中說出的東西沒有晦澀難懂的。
聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個好方法,所以對每一次聽課的機(jī)會我都十分珍惜。聽完課之后,把教師們上課時講到的記在聽課記錄上,然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改,將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去,取得了較好的效果。
至于批改、個別輔導(dǎo)那是決不可少的。我充分利用導(dǎo)師制這一有效機(jī)制對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。我的受導(dǎo)學(xué)生從來都不是固定的,是我感覺到成型一個出手一個。
四、教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀、教學(xué)成績突出。
上學(xué)期我認(rèn)真履行崗位職責(zé),圓滿完成上半學(xué)期制訂計劃,特別是教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成績,在學(xué)校的三次月考中,我教的27和28 兩個班每次都有不同程度的提高。雖然兩個班的差距稍微大了一點(diǎn),但是沒一個班在和自身比的時候,始終是在進(jìn)步著的。因此我的工作受到了家長及學(xué)生的反好評。
俗話說:善說不如善做,善始不如善終。成績已經(jīng)是過去,我會一如既往的努力,做到善始善終。
2010-2-21
要想學(xué)好一門語言,首先就必須掌握這門語言的發(fā)音,這也是語言存在的重要物質(zhì)基礎(chǔ),只有對語音熟悉了,才能夠進(jìn)一步深入掌握語言知識和獲得語言技能。具體到英語學(xué)習(xí)也是如此,我們必須要讓學(xué)生掌握好英語語音,從而讓他們在語音的幫助下學(xué)習(xí)語法和詞匯,最終提升英語的聽說讀寫能力,培養(yǎng)出綜合性的英語素質(zhì)。從這個角度來講,學(xué)習(xí)英語就必須從學(xué)習(xí)英語語音開始,這是引導(dǎo)學(xué)生入門的關(guān)鍵,初一階段就是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時期,教師必須要把握好初一英語語音教學(xué),為學(xué)生以后的英語學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。
一、初一英語語音教學(xué)的必要性
近年來,隨著我國教育改革的不斷推進(jìn),教育界對于英語教學(xué)的認(rèn)識不斷加深。通過一系列教學(xué)活動激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,并通過一段時間的學(xué)習(xí)來提升他們的英語能力和英語素質(zhì),幫助學(xué)生樹立英語學(xué)習(xí)的信心;養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣、形成高效的英語學(xué)習(xí)策略;具備獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力;具備優(yōu)秀的聽說讀寫能力和綜合語言運(yùn)用能力。
經(jīng)過多年的調(diào)查和分析,我們發(fā)現(xiàn),在英語課堂學(xué)習(xí)中,經(jīng)常存在著以下兩種類型的學(xué)生,一種學(xué)生是采用機(jī)械式的方法學(xué)習(xí)英語,尤其是對待單詞的學(xué)習(xí)時,他們往往是死記硬背。例如,有很多學(xué)生把first寫成了frist,把tired寫成了tried,這些都是機(jī)械記憶的后果,他們沒有掌握音標(biāo),也就不可能借助音標(biāo)進(jìn)行單詞的記憶,所以,在記憶單詞的時候,不能夠科學(xué)地從音到形去記憶,而是采取一個個字母方式拼接成單詞的方式來記憶,這種單詞記憶方法不但效率低下,而且容易出錯。還有一種學(xué)生經(jīng)常采用漢字注音的方式來學(xué)習(xí)單詞,我們可以看到這部分學(xué)生的音標(biāo)掌握不是很好,不得不借助漢字注音來讀單詞。例如,baby注音為“卑鄙”,quiet注音為“快爾特”等,這種通過注音學(xué)習(xí)單詞的方式是不科學(xué)的,不但容易引起學(xué)生笑話,也讓這部分學(xué)生不好意思開口進(jìn)行單詞閱讀,長此以往,他們的英語學(xué)習(xí)興趣就會大大減弱,甚至?xí)τ⒄Z產(chǎn)生抵觸心理。另外,一旦養(yǎng)成這種陋習(xí)之后,學(xué)生往往會很難改正,甚至離不開漢語。
二、初一英語語音教學(xué)的策略
1.強(qiáng)化音標(biāo)教學(xué)和拼讀訓(xùn)練,提升學(xué)生的英語單詞拼讀能力
初一學(xué)生剛剛踏入初中的校門,因此,他們對于初中學(xué)習(xí)是比較好奇的,教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的心理特點(diǎn),并利用他們好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)進(jìn)行英語教學(xué)。為此,我們可以利用幾周的時間對學(xué)生開展字母、音素和音標(biāo)的三位一體教學(xué),在講解Aa的同時,也讓學(xué)生學(xué)習(xí)元音音素/ei/,同理,在講解Bb的時候,讓他們學(xué)習(xí)輔音音素/i:/,最終讓他們學(xué)會Cc,Dd,Ee,Gg,Pp,Tt等,并告知他們這些字母里面都含有共同的元音音素/i:/,也需要指出去掉這個字母的共同音素/i:/之后,余下的音就是讀音。當(dāng)學(xué)生熟悉這一塊知識之后,就可以對它們進(jìn)行拼讀單詞強(qiáng)化,例如be――/bi:/,deep――/di:p/,cent――/sent/等等,經(jīng)過大量的練習(xí)和閱讀,學(xué)生就能夠明白音素對于英語學(xué)習(xí)的重要性,這是字母和音標(biāo)之間的重要橋梁,三者是緊密結(jié)合的關(guān)系。經(jīng)過不斷訓(xùn)練,我們必須要看到一個單詞就能夠張口把它讀出來,聽到一個單詞就能夠把它大致寫出來,只有這樣,才算是學(xué)習(xí)好音標(biāo)了。
2.利用語言的正遷移作用來區(qū)別中英文發(fā)音的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),從而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
自學(xué)是極其重要的一項能力,我們都知道,授之以魚不如授之以漁。因此,學(xué)生學(xué)好音標(biāo)和單詞發(fā)音是一方面,學(xué)會一種英語的學(xué)習(xí)方法則是更重要的一方面。首先,我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對國際音標(biāo)和漢語發(fā)音進(jìn)行比較,并讓學(xué)生了解到語言的正遷移作用,從而讓他們更加輕易地進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。例如,英語輔音音素/b/,/p/,/t/與漢語聲母b,p,t,它們之間是具有高度相似性的,又比如,雙元音音素/ai/,/ei/與漢語韻母ai,ei基本一致,學(xué)生應(yīng)當(dāng)對這一方面的內(nèi)容多加總結(jié),從而通過比較記憶法來更加輕松地掌握音標(biāo)。其次,教師應(yīng)當(dāng)采取聽說結(jié)合的方式進(jìn)行語音教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語感,要想學(xué)好英語,語音的熟練掌握是必不可少的,我們不能夠一味追求單個音符的準(zhǔn)確性,而是應(yīng)當(dāng)保證整個單詞和整個句子的準(zhǔn)確性,從而保證英語的原汁原味,做到英語學(xué)習(xí)的規(guī)范化。為此,教師可以為學(xué)生播放英語錄音,然后讓學(xué)生加以模仿,當(dāng)學(xué)生模仿熟練后,就把學(xué)生的讀音錄下來,然后與標(biāo)準(zhǔn)發(fā)音進(jìn)行比較,從而幫助學(xué)生改進(jìn)自身的發(fā)音。
總而言之,初一英語語音教學(xué)是極其重要的一個英語教學(xué)環(huán)節(jié),教師應(yīng)當(dāng)不斷探索相關(guān)的教學(xué)方法和開展教學(xué)形式,并在教學(xué)實踐中不斷改進(jìn)教學(xué)思路,為培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)、提升學(xué)生的英語知識水平而不懈努力。
參考文獻(xiàn):
第一次擔(dān)任初一英語教學(xué)時剛剛啟用牛津英語新教材,翻開課本,詞匯量增加了許多,課文內(nèi)容的難度提高了不少。第二次擔(dān)任初一英語教學(xué)時,出現(xiàn)了救星-《預(yù)備課程》。因為本書總結(jié)歸納了小學(xué)所學(xué)的英語知識,是小學(xué)牛津英語3A到初中英語7A的過渡教材。更確切的說,它給了一部分落后的學(xué)生鋪了臺階,讓他們能順利的跟上其他同學(xué)。本書所需要的教學(xué)時間為一個月左右,在這一個月里,教師必須明確教學(xué)的兩部分目標(biāo):1.讓大部分同學(xué)鞏固所學(xué)知識。2.盡量讓那些基礎(chǔ)差的學(xué)生掌握知識。并且充分利用它結(jié)構(gòu)性強(qiáng)的特點(diǎn),教師理清教學(xué)思路:把這本教材分割成塊,讓學(xué)生像吃面包一樣,一片片的吃下去。
本書由四個模塊構(gòu)成,每個模塊包括三個單元,全書力求按話題--功能--結(jié)構(gòu)--任務(wù)相結(jié)合的原則編寫,并使話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)四個方面在比較真實的情景中緊密聯(lián)系,融為一體。
一、 整體結(jié)構(gòu)12個單元,4大模塊
Getting to know me(Unit1-3)Places around me(Unit4-6)
Colours and things(Unit7-9)My day(Unit10-12)
二、 單元結(jié)構(gòu)
1. Welcome to the unit:通過簡潔明了的對話,引出本單元學(xué)習(xí)的話題和內(nèi)容。
2. Listening:通過一些簡短的聽力練習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)本單元的相關(guān)內(nèi)容。
3. Speaking:用口頭操練的方式讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行反復(fù)操練。
4. Reading:本部分的閱讀材料話題延續(xù)聽說部分,與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有密切聯(lián)系,內(nèi)容相對更為豐富,題材廣泛。
5. The alphabet/Grammar:除前兩個單元為字母教學(xué)外,其它單元均是對本單元出現(xiàn)的基礎(chǔ)語言知識進(jìn)行梳理,并通過操練幫助學(xué)生掌握基本的語法規(guī)則。
6. Pronunciation:從第七單元開始,也就是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯量的基礎(chǔ)上,引出有關(guān)語音的知識,培養(yǎng)學(xué)生初步拼讀單詞的能力。
7. Task:任務(wù)部分意義與學(xué)生口頭操練和表演的形式讓學(xué)生鞏固本單元所學(xué)知識,寓教于樂,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為教師組織教學(xué)提供方便。
三、 starter中要求學(xué)生掌握的語法
1 人稱代詞主格及其與be 動詞的搭配
2 數(shù)詞1-30
3 名詞復(fù)數(shù)的詞尾變化:-s,-es,-ies
4 There be 句型(肯定句,疑問句,否定句)
5 名詞性物主代詞
6 方位介詞的用法
7 Have /has句型
8 情態(tài)動詞can,must用法
9 一般現(xiàn)在時(陳述句、一般/特殊疑問句)
10 動詞變化:-s,-es,-ies
11 特殊疑問句 When/How/Who/Where/What …?
對于擔(dān)任初一年級教學(xué)的教師,這些條理性的東西必須清楚,只有在自己頭腦中形成了知識體系,才能在教學(xué)中游刃有余。當(dāng)然光有這些也是不夠的,作為一名合格的教師。對教材的使用也是至關(guān)重要的。
一、 充分利用新教材優(yōu)勢,進(jìn)行情景教學(xué)
新編教材的特點(diǎn)是圖文并茂,形象生動并且與學(xué)生生活實際緊密相連,這樣,有助于使學(xué)習(xí)內(nèi)容與客觀事物、交際場所相聯(lián)系,達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
二、 激發(fā)每個學(xué)生的參與意識,讓英語課堂充滿活力
興趣是最好的老師,初一英語課堂教學(xué)必須最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣,針對初一學(xué)生的心理特點(diǎn),盡量運(yùn)用主動、形象、直觀的教學(xué)方法,激發(fā)每個學(xué)生積極參與課堂,投身于每一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,使每個學(xué)生當(dāng)堂消化掉所學(xué)知識,這樣教師就可以在輕松愉快的氣氛中完成當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)。
三、 培養(yǎng)學(xué)生的自信心,進(jìn)行成就感教學(xué)
每個人都渴望成功,十幾歲的中學(xué)生更是如此,在課堂上,他們得到了老師的鼓勵和表揚(yáng),信心一定會大大增強(qiáng)。這樣,課堂的教學(xué)效果必然會更好。
第一次擔(dān)任初一英語教學(xué)時剛剛啟用牛津英語新教材,翻開課本,詞匯量增加了許多,課文內(nèi)容的難度提高了不少。第二次擔(dān)任初一英語教學(xué)時,出現(xiàn)了救星-《預(yù)備課程》。因為本書總結(jié)歸納了小學(xué)所學(xué)的英語知識,是小學(xué)牛津英語3A到初中英語7A的過渡教材。更確切的說,它給了一部分落后的學(xué)生鋪了臺階,讓他們能順利的跟上其他同學(xué)。本書所需要的教學(xué)時間為一個月左右,在這一個月里,教師必須明確教學(xué)的兩部分目標(biāo):1.讓大部分同學(xué)鞏固所學(xué)知識。2.盡量讓那些基礎(chǔ)差的學(xué)生掌握知識。并且充分利用它結(jié)構(gòu)性強(qiáng)的特點(diǎn),教師理清教學(xué)思路:把這本教材分割成塊,讓學(xué)生像吃面包一樣,一片片的吃下去。
本書由四個模塊構(gòu)成,每個模塊包括三個單元,全書力求按話題--功能--結(jié)構(gòu)--任務(wù)相結(jié)合的原則編寫,并使話題、功能、結(jié)構(gòu)和任務(wù)四個方面在比較真實的情景中緊密聯(lián)系,融為一體。
一、 整體結(jié)構(gòu)12個單元,4大模塊
Getting to know me(Unit1-3)Places around me(Unit4-6)
Colours and things(Unit7-9)My day(Unit10-12)
二、 單元結(jié)構(gòu)
1. Welcome to the unit:通過簡潔明了的對話,引出本單元學(xué)習(xí)的話題和內(nèi)容。
2. Listening:通過一些簡短的聽力練習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)本單元的相關(guān)內(nèi)容。
3. Speaking:用口頭操練的方式讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行反復(fù)操練。
4. Reading:本部分的閱讀材料話題延續(xù)聽說部分,與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活有密切聯(lián)系,內(nèi)容相對更為豐富,題材廣泛。
5. The alphabet/Grammar:除前兩個單元為字母教學(xué)外,其它單元均是對本單元出現(xiàn)的基礎(chǔ)語言知識進(jìn)行梳理,并通過操練幫助學(xué)生掌握基本的語法規(guī)則。
6. Pronunciation:從第七單元開始,也就是在學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯量的基礎(chǔ)上,引出有關(guān)語音的知識,培養(yǎng)學(xué)生初步拼讀單詞的能力。
7. Task:任務(wù)部分意義與學(xué)生口頭操練和表演的形式讓學(xué)生鞏固本單元所學(xué)知識,寓教于樂,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為教師組織教學(xué)提供方便。
三、 starter中要求學(xué)生掌握的語法
1 人稱代詞主格及其與be 動詞的搭配
2 數(shù)詞1-30
3 名詞復(fù)數(shù)的詞尾變化:-s,-es,-ies
4 There be 句型(肯定句,疑問句,否定句)
5 名詞性物主代詞
6 方位介詞的用法
7 Have /has句型
8 情態(tài)動詞can,must用法
9 一般現(xiàn)在時(陳述句、一般/特殊疑問句)
10 動詞變化:-s,-es,-ies
11 特殊疑問句 When/How/Who/Where/What …?
對于擔(dān)任初一年級教學(xué)的教師,這些條理性的東西必須清楚,只有在自己頭腦中形成了知識體系,才能在教學(xué)中游刃有余。當(dāng)然光有這些也是不夠的,作為一名合格的教師。對教材的使用也是至關(guān)重要的。
一、 充分利用新教材優(yōu)勢,進(jìn)行情景教學(xué)
新編教材的特點(diǎn)是圖文并茂,形象生動并且與學(xué)生生活實際緊密相連,這樣,有助于使學(xué)習(xí)內(nèi)容與客觀事物、交際場所相聯(lián)系,達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
二、 激發(fā)每個學(xué)生的參與意識,讓英語課堂充滿活力
興趣是最好的老師,初一英語課堂教學(xué)必須最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣,針對初一學(xué)生的心理特點(diǎn),盡量運(yùn)用主動、形象、直觀的教學(xué)方法,激發(fā)每個學(xué)生積極參與課堂,投身于每一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,使每個學(xué)生當(dāng)堂消化掉所學(xué)知識,這樣教師就可以在輕松愉快的氣氛中完成當(dāng)堂教學(xué)任務(wù)。
三、 培養(yǎng)學(xué)生的自信心,進(jìn)行成就感教學(xué)
作為初中英語教育基層工作者,對于初中英語的教學(xué)現(xiàn)狀有較為深刻的認(rèn)識。我國對英語教學(xué)的重視程度有目共睹,尤其是對初中階段的口語教育,提出了更高的要求。
一、初一英語口語教學(xué)現(xiàn)狀
1、缺乏語言環(huán)境。
初中英語教學(xué)普遍存在“啞巴英語”的情況。作為一門語言學(xué)科,只有不斷的練習(xí),才能嫻熟的運(yùn)用,但是在初中階段,學(xué)生缺乏語言環(huán)境來訓(xùn)練口語,沒有說英語的氛圍。
2、教師口語水平普遍偏低。
目前我國初中英語教師的口語水平普遍不高,很多教師本身口語就不流利、不標(biāo)準(zhǔn),不能給學(xué)生樹立正面例子,使學(xué)生落入“無聲英語”的困境。
3、班級人數(shù)過多。
我國教育資源一直緊張,每個班級的人數(shù)過多,即使有英語口語的訓(xùn)練課,也不能讓每個學(xué)生都得到開口實踐說英語的機(jī)會,這不利于初一學(xué)生的口語起步訓(xùn)練。
4、對口語重視程度不足。
鑒于長期的升學(xué)壓力和單純對分?jǐn)?shù)的要求,使得教師、家長和學(xué)生都對口語的重視程度不夠,認(rèn)為口語能力只是“錦上添花”,只有得到高分才是最重要的。長此以往,教學(xué)重點(diǎn)發(fā)生偏差,學(xué)生想要鍛煉口語能力難上加難。
5、心理因素障礙。
由于英語基本功不夠扎實、性格內(nèi)向、羞于表達(dá)等原因,很多學(xué)生從主觀上就不愿意說英語,對于口語訓(xùn)練產(chǎn)生畏懼心理。時間一長,就形成了不同程度的心理障礙。這是初中英語口語教學(xué)中遇到的最大難題之一。
二、初一英語口語訓(xùn)練起步教學(xué)建議
1、營造良好的口語練習(xí)氛圍。
良好的語言氛圍,對于口語訓(xùn)練至關(guān)重要。在課堂上,我時常引導(dǎo)學(xué)生,我們之所以能熟練的掌握漢語的運(yùn)用,就是因為我們置身于這樣的大環(huán)境之中,每天都用漢語交流,都與漢語接觸。學(xué)習(xí)英語是一樣的道理,因此就要為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍。例如,課堂的教學(xué)用語盡量都用英文進(jìn)行表述;引導(dǎo)學(xué)生們用英語來回答問題和進(jìn)行互動;定期舉辦英語沙龍等口語活動;每天讓學(xué)生們摘抄一句英文的名人名言;利用早自習(xí)和課前的幾分鐘播放英文歌曲、英文電影等。這些措施都可以幫助營造良好的語言環(huán)境,使學(xué)生們耳濡目染,沉浸在英語的世界中。
2、口語教學(xué)內(nèi)容源于教材,也要高于教材。
初一英語教材是口語訓(xùn)練起步教學(xué)的最基本的教學(xué)材料,其中很多日常對話都非常常用,并且涵蓋范圍很廣泛。但是人教版新目標(biāo)初一英語教材也存在很多問題,比如對話內(nèi)容較少,所選題材相對死板,不能與時俱進(jìn),對口語的訓(xùn)練強(qiáng)度和適用能力不夠。這就要求教師在口語教學(xué)時,要以課本為依據(jù),但是需要適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高初一學(xué)生的口語能力。
很多時候,安排單獨(dú)的英語口語課是非常困難的,在初一口語訓(xùn)練起步階段,教師要先將口語教學(xué)穿課文講解的過程中,針對課文的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行反復(fù)對話,進(jìn)行雙邊互動學(xué)習(xí)。再要求學(xué)生進(jìn)行小組間合作的方式,進(jìn)行互相練習(xí)。學(xué)生在熟悉了基本的單詞、短語和句子的基礎(chǔ)上,再來鍛煉口語能力。這樣不但完成了常規(guī)的教學(xué)要求,同時也鍛煉了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和應(yīng)用能力。
例如,在七年級上冊Unit 3 中,這個單元中的主要句型包括“Is it your ……?”“Yes, it is /No, it isn’t. ”“ Are these your ……? ”“Yes, they are./No ,they aren’t.”這些都是最基本的句型。在課堂教學(xué)中,教師可以利用身邊的教具,向?qū)W生提問,讓學(xué)生們以小組形式進(jìn)行回答。還可以同桌、前后桌相互對話訓(xùn)練,在機(jī)械的重復(fù)中夯實知識,形成語感。接下來,教師可以將句型進(jìn)行擴(kuò)展,“Is this your mother?”,由物及人,拓展知識深度。在擴(kuò)展結(jié)束后,進(jìn)行對比總結(jié),讓學(xué)生們形成清晰的知識體系。
3、培養(yǎng)學(xué)生講英語的習(xí)慣。
初一英語的口語起步教學(xué),不僅僅能提高學(xué)生的英語能力、學(xué)習(xí)思維,也有助于學(xué)生的人格培養(yǎng)。在英語口語教學(xué)中,既包含個體的單獨(dú)訓(xùn)練,也包括群體訓(xùn)練。這就使學(xué)生置于一個團(tuán)體的環(huán)境中,有利于學(xué)生協(xié)作能力、溝通能力和表達(dá)能力的提升。在不同的情景中用不同的禮貌用語,提高學(xué)生的情商,養(yǎng)成講文明、懂禮貌的好習(xí)慣。
講英語習(xí)慣的培養(yǎng),一方面需要靠課堂上教師的正面引導(dǎo),在英語課堂上盡量多的創(chuàng)造說英語的機(jī)會,讓學(xué)門們喜歡說英語、愿意開口說英語;另一方面,課后的習(xí)慣培養(yǎng)也必不可少。教師可以通過開展豐富多彩的英語活動幫助學(xué)生們形成說英語的好習(xí)慣,如舉辦英文話劇大賽、英文歌比賽、英語演講比賽,定期舉辦英語角活動,使學(xué)生們在日常交流中就習(xí)慣于用英語,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。