序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

華能瀾滄江水電有限公司工會(huì)副主席張立勝說，華能公司一直致力于瀾滄江流域沿線基礎(chǔ)教育的改善，提高鄉(xiāng)村教師綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，讓他們開拓視野、掌握先進(jìn)的教學(xué)理念和方法，這也是華能公司想做到的。通過培訓(xùn)看到了很滿意的效果。感謝中國(guó)青基會(huì)教師培訓(xùn)中心、各位專家和云南青基會(huì)為此所做出的努力。

篇（2）

經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)最新精彩主持詞1親愛的家長(zhǎng)、老師、親愛的學(xué)生們：

大家晚上好!

首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表你們的老師和可愛的學(xué)生，對(duì)你們的到來表示熱烈的歡迎和誠(chéng)摯的感謝。感謝您在百忙之中參加本次學(xué)習(xí)交流會(huì)。感謝您來到這里近距離了解我們的孩子，體驗(yàn)他們的成長(zhǎng)和收獲!我相信今天坐在這里的家長(zhǎng)一定很關(guān)心孩子的成長(zhǎng)。謝謝你對(duì)孩子的愛。

交流會(huì)有五個(gè)主要環(huán)節(jié)：

特色課程發(fā)展現(xiàn)狀

我是我的站點(diǎn)的主人(孩子和老師都是特殊的，介紹中有老師和孩子的身份，有孩子的話，有家長(zhǎng)的話)

聯(lián)系你我他(孩子家長(zhǎng)老師一起玩親子游戲)

快樂抽獎(jiǎng)

家庭和學(xué)校之間的密切溝通

如你所見，今天我們分為兩個(gè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)生團(tuán)隊(duì)和家長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)。讓我們比較一下，看看今天的交流會(huì)哪個(gè)隊(duì)最好。

孩子們，你們是——，的小主人，先給家長(zhǎng)們做個(gè)榜樣，大家調(diào)整一下坐姿，看看誰做的最好!

孩子們過得很好，我們的父母不能示弱。然后我們也調(diào)整一下坐姿，同時(shí)關(guān)掉手機(jī)，震動(dòng)一下，這樣我們的交流就可以順利學(xué)習(xí)了

好了，大家都做的不錯(cuò)，給自己一個(gè)掌聲吧。

現(xiàn)在，有請(qǐng)我們的創(chuàng)始人王總裁給我們一個(gè)精彩的分享。掌聲有請(qǐng)!

經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)最新精彩主持詞2尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，尊敬的來賓，親愛的老師和同學(xué)們：

大家晚上好!

首先感謝大家百忙之中抽出時(shí)間參加我們系調(diào)查專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。我是主持人鐘鎮(zhèn)濤。

現(xiàn)在是五月中旬，等待驕傲的兒子回憶過去。嗅著夏日的芬芳，二級(jí)學(xué)長(zhǎng)們將捕捉最后一片云彩，結(jié)束多彩的大學(xué)生活。努力學(xué)習(xí)，年少輕狂，成了美好的回憶。

他們即將告別辛勤工作的大學(xué)老師和朝夕相處的大學(xué)同學(xué)。他們即將走向社會(huì)，踏上新的征程，創(chuàng)造新的輝煌。而且他們也不忘為我們留下足跡，與我們分享過去三年的所有點(diǎn)滴，給我們留下最寶貴的建議和最真誠(chéng)的祝福。今天，讓我們利用這次優(yōu)秀畢業(yè)生交流大會(huì)，與各位學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們暢談武術(shù)的歲月，共同期待更美好的未來!

接下來，請(qǐng)?jiān)试S我向出席今晚交流會(huì)的來賓介紹如下：

三年的大學(xué)生活即將結(jié)束。走上求職之路的畢業(yè)生準(zhǔn)備好了嗎?想聽聽大學(xué)畢業(yè)生的大學(xué)生活經(jīng)歷，以及他們?nèi)绾蚊鎸?duì)未來的人生規(guī)劃?

首先，讓我們?yōu)榻裢淼腵第一位演講者鼓掌。

謝謝你精彩的演講。熬過寒冬的人最懂得陽(yáng)光的溫暖，走過沙漠的人最懂得水的甘甜。再來聽聽我的實(shí)習(xí)經(jīng)歷。說來聽聽!

謝謝你的畢業(yè)演講。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么看彩虹?如果我們享受這個(gè)過程，我們可以痛苦，也可以快樂。讓我們歡迎高年級(jí)學(xué)生。說來聽聽!

聽了學(xué)長(zhǎng)們帶來的豐富經(jīng)驗(yàn)，似乎實(shí)習(xí)真的是一個(gè)磨礪人的意志和耐心的過程。接下來請(qǐng)大家分享一下她的武功歲月!謝謝你。我認(rèn)為每個(gè)人都從前輩那里學(xué)到了很多，所以每個(gè)人都必須非常

期待學(xué)長(zhǎng)們給我們看什么寶貝?給學(xué)長(zhǎng)們聽聽。

除了傳統(tǒng)的專業(yè)方向，各大高校也衍生出了很多新的方向，讓測(cè)量專業(yè)更好的服務(wù)于我們的生活。我們來看看——高年級(jí)學(xué)生是如何找到另一條路的。請(qǐng)發(fā)言!

成為一名學(xué)生是我們學(xué)校建筑工程系許多學(xué)生的夢(mèng)想。正如蘇格拉底曾經(jīng)說過的，世界上最幸福的事情就是為理想而奮斗。但是，我們?cè)诙窢?zhēng)中要注意方法。今天，我們榮幸地邀請(qǐng)到成功錄取的學(xué)長(zhǎng)與我們分享他的經(jīng)歷。說來聽聽!

優(yōu)秀其實(shí)是一種習(xí)慣。學(xué)姐不僅學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)成績(jī)都很優(yōu)秀，還積極參加學(xué)?；顒?dòng)。作為一個(gè)弟弟，我不得不為你的出色表現(xiàn)而折服。感謝您與我們分享您的經(jīng)驗(yàn)。讓我們以熱烈的掌聲再次感謝他們精彩的演講。接下來是我們的互動(dòng)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，你可以向優(yōu)秀的學(xué)生代表提出關(guān)于你所學(xué)專業(yè)的問題，你在學(xué)習(xí)、生活和工作中遇到的一些問題，以及你將來可能遇到的一些難題。有問題的同學(xué)可以踴躍提問。互動(dòng)環(huán)節(jié)現(xiàn)在開始。

同學(xué)們都很熱情，但是因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，我們的互動(dòng)環(huán)節(jié)結(jié)束了。有問題的同學(xué)可以留下來，會(huì)后繼續(xù)和優(yōu)秀的學(xué)生代表交流。

請(qǐng)歡迎某某某

感謝某某

也感謝學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們精彩的演講和積極的配合。

本次學(xué)習(xí)交流會(huì)即將結(jié)束。我覺得優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐和我們專業(yè)老師的經(jīng)驗(yàn)，一定會(huì)對(duì)我們以后的學(xué)習(xí)、生活、工作有所幫助，讓我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活、工作中樹立學(xué)習(xí)的榜樣。通過大家的學(xué)習(xí)，我們知識(shí)的廣度和深度都會(huì)大大增加。當(dāng)然，我們需要大力弘揚(yáng)學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，廣泛涉獵相關(guān)知識(shí)，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的能力，分析和解決問題，確定自己的目標(biāo)，過上更好的大學(xué)生活。讓我們放飛青春的理想，想象青春的旋律，追逐成功的喜悅，把握明天不后悔!測(cè)量專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)到此結(jié)束。感謝學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們精彩的演講和積極的配合。感謝所有的學(xué)生和客人，請(qǐng)有序離開!謝謝你

經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)最新精彩主持詞3請(qǐng)保持安靜，我們的活動(dòng)將立即開始。為了保持會(huì)場(chǎng)秩序，請(qǐng)將手機(jī)切換到振動(dòng)或關(guān)機(jī)狀態(tài)。謝謝合作。

親愛的來賓和新生們，晚上好。歡迎參加我校工商管理學(xué)院“大學(xué)航向”新生學(xué)習(xí)經(jīng)歷交流會(huì)。

希望這次活動(dòng)能讓我院大一新生了解大學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，盡快投入到大學(xué)課程的學(xué)習(xí)中，掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，初步了解專業(yè)學(xué)習(xí)和工作的方向;并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀、天賦觀和價(jià)值觀，為學(xué)生樹立榜樣，為未來的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力，設(shè)定目標(biāo)，立足當(dāng)下規(guī)劃未來，把握自我成功之路。

接下來，我宣布工商管理學(xué)院“大學(xué)航向”新生學(xué)習(xí)經(jīng)歷交流會(huì)正式開始。首先，請(qǐng)?jiān)试S我介紹一下來參加這次會(huì)議的客人。他們是工商管理學(xué)院團(tuán)委書記、77k輔導(dǎo)員王華，79k輔導(dǎo)員老師，大四在—，姐姐唐曉梅，姐姐張琰琰，77k研究生。

有人說高考是一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，在場(chǎng)的同學(xué)都經(jīng)歷過這種殘酷的競(jìng)爭(zhēng)。最后，沈瑤成為學(xué)院的一員，大學(xué)的第一堂課是軍訓(xùn)。軍訓(xùn)結(jié)束后，無論是體能還是思想，肯定都發(fā)生了很多變化。兩個(gè)星期短暫而難忘，痛苦而快樂。然后我們一起回顧美好的時(shí)光，聽聽可愛的導(dǎo)師們的祝福和鼓勵(lì)。請(qǐng)看大屏幕。

看完這個(gè)DV，大家一定要回憶一下軍訓(xùn)期間的風(fēng)風(fēng)雨雨。軍訓(xùn)結(jié)束，新的生活即將開始。對(duì)于大學(xué)，我想每個(gè)人一定都充滿了尷尬。這個(gè)時(shí)候我想大家都想聽聽學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們的經(jīng)歷，看看別人是怎么度過自己的大學(xué)生的。

活下去，讓自己的學(xué)習(xí)成績(jī)更好?，F(xiàn)在請(qǐng)77k的張琰琰姐姐和我們分享她的學(xué)習(xí)方法。

感謝張琰琰修女的演講。我相信你從剛才的分享中獲益匪淺。來到宏偉的大學(xué)大廳，我們的視野開闊了，我們有了更多的選擇。這里肯定有想考研的同學(xué)，但是對(duì)考研了解的很少。下面請(qǐng)優(yōu)秀研究生唐曉梅給大家講一下考研的方向和準(zhǔn)備。

感謝唐小妹的發(fā)言。聽了唐小妹的話，我覺得大家對(duì)自己的未來都會(huì)有一些規(guī)劃?，F(xiàn)在我們休息一下，換個(gè)心情玩?zhèn)€互動(dòng)游戲。下面我來介紹一下游戲規(guī)則—

感謝您的積極參與。繼續(xù)我們的話題?？佳兄?，還是關(guān)注就業(yè)吧。如今，每個(gè)大學(xué)生都面臨著巨大的就業(yè)壓力。相信大家對(duì)我們未來將面臨怎樣的考驗(yàn)都有些迷茫。為了讓大家更多地了解我們畢業(yè)生的就業(yè)情況和求職經(jīng)歷，我們特意邀請(qǐng)了正在工作的高年級(jí)學(xué)生。讓我們邀請(qǐng)高年級(jí)學(xué)生給我們講一些關(guān)于工作的事情。掌聲歡迎。

謝謝各位前輩的分享。聽了三位學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的故事，相信大家都會(huì)收獲很多，心中也有很多疑問?，F(xiàn)在有機(jī)會(huì)和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐面對(duì)面交流。現(xiàn)在，請(qǐng)歡迎我們的三位嘉賓上臺(tái)與您面對(duì)面交流。讓我們?cè)賮硪淮螣崃业恼坡暋獙W(xué)長(zhǎng)，唐小美姐姐，張琰琰姐姐。那么，誰來問第一個(gè)問題呢?

非常感謝大家的正面提問。作為醫(yī)院的一員，以后一定會(huì)走向社會(huì)。

要發(fā)揮自己的才能，實(shí)現(xiàn)自己的理想，那么與人交流就是一種基本能力，每個(gè)人也一定很想提高這種能力?，F(xiàn)在，請(qǐng)79k教官Ta先生帶我們玩一個(gè)小游戲，讓我們體驗(yàn)一下溝通技巧。

感謝Ta老師，相信同學(xué)們從這個(gè)游戲中學(xué)到了很多。在這里，我們的活動(dòng)即將結(jié)束。下面有請(qǐng)團(tuán)委書記王華對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)。

感謝王老師精彩的點(diǎn)評(píng)，一個(gè)人的大學(xué)應(yīng)該是這樣度過的：回憶起大學(xué)，他不會(huì)因?yàn)槔速M(fèi)時(shí)間而后悔，也不會(huì)因?yàn)椴蛔鳛槎呃?希望你畢業(yè)的時(shí)候可以驕傲的說“我的大學(xué)生活充實(shí)多彩”。相信你已經(jīng)掌握了大學(xué)的策略，已經(jīng)能夠從容的迎接接下來的四年生活。希望同學(xué)們能充分利用這來之不易的四年，用自己的努力取得成功。接下來我宣布《大學(xué)航向》大一新生學(xué)習(xí)經(jīng)歷交流會(huì)圓滿結(jié)束!感謝您的參與。請(qǐng)帶客人先出去。

經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)最新精彩主持詞4l：各位領(lǐng)導(dǎo)老師：

z：各位同學(xué)!

大家下午好!

z：歡迎參加自動(dòng)化系學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。我很高興在這樣一個(gè)美麗的下午和你在一起。

首先，我要對(duì)那些在百忙之中前來參加這次交流會(huì)議的老師和學(xué)生表示熱烈的歡迎和衷心的感謝。

z：“金風(fēng)吐智慧，提示與探索”是我們想在這次交流會(huì)上向大家呈現(xiàn)的理念。我希望這次活動(dòng)能為學(xué)生提供一個(gè)與老師和前輩交流的機(jī)會(huì)，了解他們的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷。

l：這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，解決學(xué)習(xí)與工作關(guān)系的處理問題，建立合理的大學(xué)定位。正如蘇格拉底曾經(jīng)說過的，世界上最幸福的事情就是為理想而奮斗。

z：嗯，是這樣的。理想是大學(xué)生不可缺少的東西。大一新生剛作為新生進(jìn)入大學(xué)校園，對(duì)大學(xué)的方方面面都不熟悉。通過這次的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，希望06級(jí)的大一新生能夠吸收很多寶貴的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，明確自己的目標(biāo)，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

l：經(jīng)歷大一，進(jìn)入大二，是心理問題頻發(fā)的階段。學(xué)習(xí)、戀愛、人際交往都成為問題的來源。各種及格考試接踵而至，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)讓他們呼吸困難。人際關(guān)系也有很多問題。

z：大三的時(shí)候，學(xué)生經(jīng)常感到壓力，這是專業(yè)課深入的結(jié)果。大多數(shù)學(xué)生開始思考自己未來的職業(yè)發(fā)展和考研，對(duì)自己的未來感到茫然。

l：所以今天我們邀請(qǐng)了很多高層人士給你指路。讓我們抓住機(jī)會(huì)。首先，我們來介紹一下今天到場(chǎng)的嘉賓。他們是。

l：好的。接下來請(qǐng)…教授給我們指導(dǎo)一下大學(xué)的定位。

趙：感謝…教授精彩的演講。聽了他的演講，相信大家都會(huì)從中有所收獲。

l：蘇軾曾說：“富而薄。”然后，為了讓大家從各個(gè)角度體驗(yàn)大學(xué)生活，我們還邀請(qǐng)了優(yōu)秀的學(xué)生代表。那我們就一個(gè)一個(gè)介紹吧。

學(xué)生和嘉賓介紹自己的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)歷。

(說話)L：聽了同學(xué)們的嘉賓帶來的豐富體驗(yàn)，可以看出他們都有一個(gè)“勤而不樂”的信念，都有自己明確的目標(biāo)，這可能是他們優(yōu)秀的原因。

(不說話)L：我相信他們都有“勤奮勝于休閑”的信念，他們都有自己明確的目標(biāo)，這可能是他們優(yōu)秀的原因。

z：學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中會(huì)遇到很多問題，大家留時(shí)間吧。學(xué)生可以自由地向?qū)W生和客人(以及老師)提問

l：由于時(shí)間限制，很遺憾大家的問題無法回答。

z：就是這樣。愛因斯坦說：學(xué)習(xí)知識(shí)，要善于思考，思考，再思考。希望同學(xué)們認(rèn)真思考一下這些問題。

接下來，請(qǐng)——帶領(lǐng)老師做總結(jié)發(fā)言。

z：讓我們熱烈鼓掌。

l：謝謝——老師對(duì)這次交流會(huì)的總結(jié)。我們可以看到，這次會(huì)議的老師和優(yōu)秀的學(xué)長(zhǎng)們對(duì)如何成功實(shí)現(xiàn)從高中生到大學(xué)生的過渡，合理控制和利用時(shí)間，處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系等問題進(jìn)行了深入的分析和回答。

z：這一刻，相信大家都受益匪淺。就像我開頭說的“金風(fēng)吐真言，招數(shù)探索”，相信今天有這么多招數(shù)總會(huì)有適合你的方案。

l：諸葛亮曾經(jīng)說過：不學(xué)，學(xué)不來。然后，從現(xiàn)在開始，明確自己的目標(biāo)，制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，確定自己努力的方向，充實(shí)自己的大學(xué)生活，為未來而奮斗!

趙：再次感謝您的光臨。這次經(jīng)驗(yàn)交流結(jié)束了。再見!女士們先生們，請(qǐng)退席。

經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)最新精彩主持詞5同志們：

~~~~~教師培訓(xùn)工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，現(xiàn)在開會(huì)。

出席本次大會(huì)的有：各學(xué)區(qū)中心校、區(qū)直初中、小學(xué)、幼兒園校長(zhǎng)(園長(zhǎng))及教導(dǎo)主任、區(qū)直高中業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)。赤峰市教育局副局長(zhǎng)馬玉昆同志，~~~峰市教育局師資科科長(zhǎng)崔洪學(xué)同志親臨會(huì)議指導(dǎo)，讓我們以熱烈的掌聲歡迎市局二位領(lǐng)導(dǎo)的光臨。

本次會(huì)議共有七項(xiàng)議程，下面逐項(xiàng)進(jìn)行：

(一)進(jìn)行會(huì)議第一項(xiàng)議程------請(qǐng)教師進(jìn)修校校長(zhǎng)~~~~~同志總結(jié)2004-2008年全區(qū)教師培訓(xùn)工作。(大家歡迎)

……

(二)進(jìn)行會(huì)議第二項(xiàng)議程-------表獎(jiǎng)

1.我宣讀《~~~~~~~教育局關(guān)于表彰新一輪中小學(xué)教師培訓(xùn)工作先進(jìn)集體的決定》。

……

2.：頒獎(jiǎng)

請(qǐng)：第二中學(xué)、第四中學(xué)、地區(qū)中學(xué)、地區(qū)中學(xué)、第一小學(xué)、第二小學(xué)、第四小學(xué)、第六小學(xué)、第八小學(xué)、學(xué)區(qū)中心校、學(xué)區(qū)中心校、學(xué)區(qū)中心校、學(xué)區(qū)中心校、小學(xué)上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。

……

讓我們以熱烈的掌聲向以上獲得表彰的單位表示祝賀。

(三)進(jìn)行會(huì)議第三項(xiàng)議程------大會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流。請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)們到會(huì)場(chǎng)前排就座。

1.請(qǐng)~~~~小學(xué)做經(jīng)驗(yàn)介紹，題目是《刷新現(xiàn)在升級(jí)未來》。

(大家歡迎)松山一小做準(zhǔn)備

2.請(qǐng)一小做經(jīng)驗(yàn)介紹，題目是《一路走來花開有聲》。

(大家歡迎)大廟地區(qū)中學(xué)做準(zhǔn)備

3.請(qǐng)大廟地區(qū)中學(xué)做經(jīng)驗(yàn)介紹，題目是《聚焦課堂促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)》。

(大家歡迎)穆家營(yíng)學(xué)區(qū)中心校做準(zhǔn)備

4.請(qǐng)~~~~~學(xué)區(qū)中心校做經(jīng)驗(yàn)介紹，題目是《加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作增強(qiáng)質(zhì)量提升后勁》。

(大家歡迎)松山二中做準(zhǔn)備

5.請(qǐng)~~~~二中做經(jīng)驗(yàn)介紹，題目是《重專業(yè)引領(lǐng)促教師發(fā)展》。

(大家歡迎)

……

(四)進(jìn)行會(huì)議第四項(xiàng)議程------請(qǐng)師資股股長(zhǎng)邢立國(guó)同志安排部署2009年教師培訓(xùn)工作。(大家歡迎)

……

(五)進(jìn)行會(huì)議第五項(xiàng)議程------請(qǐng)區(qū)教育局副局長(zhǎng)剪紹民同志講話。(大家歡迎)

……

(六)進(jìn)行會(huì)議第六項(xiàng)議程------請(qǐng)區(qū)教育局局長(zhǎng)叢日霖同志講話。(大家歡迎)

……

(七)進(jìn)行會(huì)議第七項(xiàng)議程------請(qǐng)市教育局同志講話。(大家歡迎)

同志們!本次會(huì)議議程全部結(jié)束。剛才，趙校長(zhǎng)對(duì)2004-2008年全區(qū)教師培訓(xùn)工作進(jìn)行了全面總結(jié)，既肯定了五年來在教師培訓(xùn)工作中取得的成績(jī)，也指出了存在的不足，并明確了下一步努力的方向;五個(gè)受獎(jiǎng)學(xué)校代表從不同角度展示了在教師培訓(xùn)工作中的成功做法，具有可借鑒性和可操作性;邢股長(zhǎng)結(jié)合市教育局教師培訓(xùn)工作要點(diǎn)和我區(qū)教師實(shí)際，對(duì)2009年全區(qū)教師培訓(xùn)工作進(jìn)行了詳細(xì)部署，明確了工作目標(biāo);剪局長(zhǎng)對(duì)2009年教師培訓(xùn)工作從等個(gè)方面提出了具體要求;叢局長(zhǎng)結(jié)合我區(qū)教育實(shí)際，就如何有效開展教師培訓(xùn)工作從認(rèn)清形勢(shì)、突出重點(diǎn)、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)等方面談了三點(diǎn)意見。市教育局ⅹⅹⅹ。下面我就落實(shí)本次會(huì)議精神簡(jiǎn)單談兩點(diǎn)意見：

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)，狠抓落實(shí)。

各校會(huì)后要組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)上下發(fā)的教師培訓(xùn)文件，及時(shí)傳達(dá)會(huì)議精神，準(zhǔn)確掌握文件和講話的精神實(shí)質(zhì)，學(xué)習(xí)借鑒兄弟學(xué)校好的做法，精心研究制定下一步的工作措施，盡快讓本次會(huì)議精神落實(shí)到實(shí)際工作中去。

篇（3）

一、工作總結(jié)

本學(xué)期開學(xué)以來，在成教院黨、政的正確領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞著成教院2005年度教工大會(huì)院長(zhǎng)報(bào)告和書記講話精神，以“三條線”為綱，求真求實(shí)，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新，使高職及成人教育各項(xiàng)教學(xué)工作得到了較好的落實(shí)。

1、開學(xué)初的啟動(dòng)工作

本學(xué)期高職及成人教育共有11個(gè)全日制教學(xué)班開展教學(xué)活動(dòng),在校生總計(jì)367人。其中：普通高職5個(gè)班計(jì)128人(含成人高職插班生8人)；五年制高職3個(gè)班計(jì)74人；成人高職2個(gè)班計(jì)129人；普通中專1個(gè)班計(jì)16人；脫產(chǎn)轉(zhuǎn)函授學(xué)習(xí)20人。

通過我們的共同努力，使教師聘任、教材征訂與發(fā)放、教室調(diào)配、課表編制與下發(fā)、授課計(jì)劃編制等日常教學(xué)管理工作全部及時(shí)到位，保證了日常教學(xué)活動(dòng)的正常開展。

2、嚴(yán)把教師聘任及開課關(guān)，完成了教學(xué)任務(wù)安排工作

盡管師資緊張，為了保證與提高高職教學(xué)質(zhì)量，形成我院的辦學(xué)特色，嚴(yán)格按照《教師聘任暫行辦法》進(jìn)行聘任，嚴(yán)把教師聘任及開課關(guān)。本學(xué)期初，共組織試講13余人次，對(duì)試講不合格的不予聘任。對(duì)試講存在問題的限期進(jìn)行整改，進(jìn)行二次試講，合格后方予聘任。在授課過程中，我們對(duì)學(xué)生反映意見大的教師進(jìn)行了多次聽課，并交流了意見和建議，對(duì)學(xué)生仍然不能接受的教師，我們予以解聘。在這項(xiàng)工作中，督導(dǎo)專家及教研室主任做了大量工作。

3、學(xué)期補(bǔ)考工作

本學(xué)期共組織了普通高職和成人高職教育所有在校生的補(bǔ)考工作，計(jì)61科次，共有104人次補(bǔ)考。其中：普通高職5個(gè)班4個(gè)專業(yè)25科，33人次；五年制高職3個(gè)專業(yè)3個(gè)班23科，18人次；成人高職5科，47人次；普通中專1個(gè)班8科，6人次。從組織考題、制卷、裝訂、分裝、監(jiān)考、組織批卷、登錄成績(jī)到公布成績(jī)，圓滿地完成了此項(xiàng)工作。

4、組織了全省、全國(guó)及國(guó)際性的各類考試的報(bào)名及考試工作

（1）組織了高職、成人學(xué)生四、六級(jí)外語(yǔ)考試報(bào)名工作，參加本次考試的學(xué)生共有39人，其中報(bào)英語(yǔ)六級(jí)10人、英語(yǔ)四級(jí)29人?？荚噷⒂?月17日進(jìn)行。

（2）組織了統(tǒng)招高職、成人高職全省應(yīng)用能力外語(yǔ)的報(bào)名工作，參加本次考試的學(xué)生共有107人，其中報(bào)A級(jí)104人、B級(jí)3人?？荚噷⒂?月18日進(jìn)行。

（3）組織了國(guó)際性BEC（初級(jí)）外語(yǔ)考試報(bào)名及考試工作，參加本次考試的學(xué)生共有5人，考試已于5月27日進(jìn)行。

（4）組織了統(tǒng)招高職專升本的報(bào)名及考試工作，參加本次考試的學(xué)生共有12人，現(xiàn)已完成錄取工作，我院有10名考生被錄取。

5、完成了對(duì)統(tǒng)招高職和成人高職教育學(xué)期成績(jī)的錄入工作。

6、加強(qiáng)了師資隊(duì)伍管理

（1）開學(xué)初召開了教師培訓(xùn)會(huì)，會(huì)上三位督導(dǎo)專家就如何有效的開展教育教學(xué)工作、任課教師教學(xué)規(guī)范檢查、多媒體的利用等問題進(jìn)行了發(fā)言，高職部主任對(duì)本學(xué)期教學(xué)進(jìn)行具體安排部署，會(huì)上黃院長(zhǎng)對(duì)如何辦好高職教育進(jìn)行了總結(jié)發(fā)言并對(duì)任課教師提出了具體要求及殷切希望。

（2）教研室定期召開教研室活動(dòng)，進(jìn)行教育研究。并堅(jiān)持會(huì)議制度、聽課制度、檢查制度和考核制度等。

7、三個(gè)教研室進(jìn)一步修訂和完善了教學(xué)計(jì)劃，現(xiàn)初稿已經(jīng)完成。

8、狠抓了教學(xué)過程管理，注重教學(xué)質(zhì)量，提高辦學(xué)水平

（1）加強(qiáng)了日常教學(xué)常規(guī)檢查，基本上杜絕了教師遲到、早下課等現(xiàn)象的發(fā)生；

（2）安排了督導(dǎo)教師及管理干部聽課表，對(duì)學(xué)生反映效果不好的教師，采取聽課、交流意見、指導(dǎo)教學(xué)方法，使其提高教學(xué)效果；

（3）進(jìn)行了教師教案和作業(yè)批改情況檢查。

通過聽課、召開座談會(huì)，進(jìn)行教學(xué)情況及計(jì)劃執(zhí)行情況的信息反饋，經(jīng)過分析發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n、講課，教學(xué)效果良好；多數(shù)同學(xué)能上課認(rèn)真聽講，課后認(rèn)真完成作業(yè)。通過強(qiáng)化管理，使教風(fēng)、學(xué)風(fēng)有了進(jìn)一步改善。

9、實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作

（1）精心進(jìn)行了上機(jī)安排，開學(xué)初各任課教師書寫了實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)訓(xùn)中心利用一周的時(shí)間將本學(xué)期的實(shí)訓(xùn)調(diào)整完畢，最大限度提高了微機(jī)及多媒體的利用率；

（2）加強(qiáng)了對(duì)機(jī)房及多媒體的安全防范及環(huán)境衛(wèi)生的管理工作；

（3）微機(jī)室業(yè)余時(shí)間全部對(duì)學(xué)生開放，為學(xué)生提高微機(jī)使用技能及網(wǎng)上查詢創(chuàng)造了條件。

（4）配合雞西校區(qū)管委會(huì)進(jìn)行視頻系統(tǒng)開通工作，本學(xué)期至今已召開了二次視頻會(huì)議；

二、教學(xué)工作中存在的問題和改進(jìn)措施

1、教師聘任問題

雖經(jīng)多方努力完成了教師聘任工作，保證了教學(xué)活動(dòng)的正常開展。但由于所聘任的教師基本上是校外教師，責(zé)任心及講課效果很難保證，教學(xué)質(zhì)量勢(shì)必減弱。

措施：（1）加強(qiáng)督導(dǎo)及干部聽課力度，加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)；

（2）經(jīng)常組織教研活動(dòng)，提高教師整體的教學(xué)水平。

2、成人高職學(xué)生學(xué)風(fēng)不夠端正

成人高職學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，曠課或上課紀(jì)律不好、出勤較差，遲到、早退現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

措施：（1）對(duì)不守紀(jì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律處分、取消考試資格直至學(xué)籍處理；

（2）借本次教學(xué)計(jì)劃的修訂及完善，適當(dāng)調(diào)整專業(yè)的課程設(shè)置。

3、教師教學(xué)變動(dòng)頻繁

由于外聘教師原單位有事及個(gè)人突發(fā)事情等原因，教師串課現(xiàn)象頻繁發(fā)生，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的正常開展、教學(xué)管理及教學(xué)質(zhì)量均有很大影響。為此我們采取了如下措施：

（1）嚴(yán)格調(diào)、串課的審批管理，理由不充分者，一律不準(zhǔn)串課。

（2）加強(qiáng)與所聘教師單位聯(lián)系，使其為我們提供方便，保證教學(xué)活動(dòng)相對(duì)穩(wěn)定。

三、下一步工作計(jì)劃

后半學(xué)期教學(xué)工作的主要任務(wù)是：

1、借教學(xué)檢查契機(jī)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及專家提出的意見進(jìn)行整改；

2、進(jìn)一步抓好日常教學(xué)管理工作；

3、提前做好下學(xué)期開課的準(zhǔn)備工作；

4、加強(qiáng)聘任教師的力度，并在假前將聘任教師落實(shí)到位，使授課教師有充分的備課時(shí)間，從而保證下學(xué)期的教學(xué)質(zhì)量；

5、探討新的教學(xué)模式與方法，突出高職特點(diǎn)提高學(xué)生的素質(zhì)教育，不斷總結(jié)高職教育的新經(jīng)驗(yàn)；

篇（4）

一、工作特點(diǎn)

1、團(tuán)結(jié)合作，齊心協(xié)力搞好教務(wù)管理工作。在學(xué)校明確定位，以發(fā)展幼兒教育為龍頭后，教務(wù)處每個(gè)成員能顧大局，識(shí)大體，在教學(xué)總監(jiān)和分管教學(xué)副校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，心往一處想，勁往一處使。一旦工作任務(wù)明確，大家全力投入，互相提攜，互相支持，不懂多問，努力將各自的工作做好，呈現(xiàn)出一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極向上的團(tuán)體。

2、各項(xiàng)工作計(jì)劃周密，落實(shí)到位。教務(wù)處為了使各項(xiàng)工作做到有的放矢，保證學(xué)校中心工作得到落實(shí)，開學(xué)初認(rèn)真制定了符合學(xué)校實(shí)際的教務(wù)工作計(jì)劃，并得到了嚴(yán)格的落實(shí)，做到月月有重點(diǎn)，周周有安排。避免單打獨(dú)干，各用其招的現(xiàn)象，每項(xiàng)工作和重大教育教學(xué)活動(dòng)的開展，都能發(fā)揮集體力量，大家坐下來，各述其見，將好的思想和見解統(tǒng)一起來，使各項(xiàng)工作按部就班、井然有序、層層落實(shí)，收到了明顯的效果。

3、規(guī)范行為，落實(shí)制度。無規(guī)矩不成方圓，為了將全校教師的教學(xué)思想、理念、行為統(tǒng)一起來，工作有統(tǒng)一的要求，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的行動(dòng)，教務(wù)科先后完善和制定了有關(guān)

教學(xué)管理的十幾項(xiàng)規(guī)章制度，它們是：《學(xué)生課堂常規(guī)要求》、《教研組長(zhǎng)職責(zé)》、《教師職業(yè)道德要求》、《教師教學(xué)要求》、《教師崗位職責(zé)》、《學(xué)生作業(yè)規(guī)范化要求》、《學(xué)生課堂常規(guī)要求》、《學(xué)生考場(chǎng)守則》、《監(jiān)考教師要求》、《多媒體教室管理規(guī)定》等。從師生兩個(gè)方面，統(tǒng)一要求，加強(qiáng)管理，使教與學(xué)的行為進(jìn)一步走向了規(guī)范化管理的軌道。

4、分工明確，責(zé)任到人。教務(wù)處為了保證各項(xiàng)工作的推行，明確分工，各負(fù)其責(zé)。有人抓課程設(shè)置與安排；有人管教學(xué)檢查；有人負(fù)責(zé)電大的報(bào)名考試以及成績(jī)的匯總；有人整理教學(xué)、教務(wù)、考務(wù)檔案；有人安排檢查課外活動(dòng)的開展；有人負(fù)責(zé)教學(xué)檢查等。包括每次大的活動(dòng)，也將任務(wù)細(xì)化，落實(shí)到人，大家各負(fù)其責(zé)，想方設(shè)法完成自己的工作。同時(shí)做到分工不分家，在工作需要的時(shí)候大家一起上，沒有人講干多干少，得多得少。一次次順利地完成了學(xué)校的重大工作和活動(dòng)，特別是在老師人人都有可觀的課時(shí)津貼而教務(wù)行政人員分文未取的情況下，大家毫無怨言，自覺地將本職工作干好。

5、大膽管理，積極創(chuàng)新。面對(duì)二千多學(xué)生，200多名老師，而且是從不同單位匯集在一起，管理就是工作中的重中之重。一是常規(guī)教學(xué)管理，教務(wù)處成立了查課小組，堅(jiān)持對(duì)日常教學(xué)工作的檢查，安排人員，每天對(duì)教師的上課情況進(jìn)行檢查。一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，并和課時(shí)津貼掛鉤，及時(shí)指正老師教學(xué)中的不規(guī)范行為，有效地杜絕了曠課、自由調(diào)課、上課遲到、提前下課、只教不導(dǎo)等不良行為；堅(jiān)持教學(xué)檢查，成立聽課小組，進(jìn)行推門聽課，每學(xué)期對(duì)教師的教案、作業(yè)批改、聽課等情況定期檢查，發(fā)現(xiàn)問題與不足及時(shí)糾正，為規(guī)范教學(xué)行為發(fā)揮了積極作用。同時(shí)在管理中積極創(chuàng)新，針對(duì)中青年教師教學(xué)基本功弱的情況，組織開展青年教師的培訓(xùn)工作；針對(duì)學(xué)生放學(xué)后，無所事從的情況，積極組織和專業(yè)課有密切聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng)，組建學(xué)生課外活動(dòng)小組等；針對(duì)教研活動(dòng)有形式無實(shí)效的情況，要求教研組活動(dòng)做到“三落實(shí)”（地點(diǎn)、時(shí)間、中心發(fā)言人），較好地發(fā)揮了教研組和教研組長(zhǎng)地作用；針對(duì)教師教學(xué)方法陳舊的問題，積極引導(dǎo)教師向課改方向發(fā)展，積極使用現(xiàn)代化教學(xué)手段；針對(duì)教務(wù)處學(xué)生成績(jī)管理混亂，積極引入先進(jìn)的電子軟件管理系統(tǒng)等等，都說明教務(wù)處在創(chuàng)新思維、創(chuàng)新工作方法上邁出了可喜的步伐，效果是顯著的。

二、具體工作及收獲

（一）青年教師的培訓(xùn)工作。

1、為加快教育改革的步伐，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，并為學(xué)校升格做準(zhǔn)備，建立一支高水平的教師隊(duì)伍已刻不容緩。根據(jù)我校青年教師比重大的實(shí)際情況。學(xué)校安排舉辦《寧夏幼師青年教師培訓(xùn)班》。80多名35歲以下的教師參加了培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容既有區(qū)、市教研員的專題講座，又有心理學(xué)專家的咨詢；既有校領(lǐng)導(dǎo)的輔導(dǎo)報(bào)告，又有微機(jī)、板書和教學(xué)

語(yǔ)言的基本功培訓(xùn)。幾乎涵蓋了青年教師成長(zhǎng)的各個(gè)方面。通過培訓(xùn)，青年教師在師德修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)基本功，教科研能力等方面的水平普遍有新的提高，一批受學(xué)生歡迎的青年教師正在茁壯成長(zhǎng)。

2、認(rèn)真籌劃舉辦了高級(jí)教師、高級(jí)講師論壇。在所有高級(jí)、高講教師、全體行政領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)參加的教師論壇上，十名高級(jí)教師以“為了學(xué)校的發(fā)展和順利轉(zhuǎn)型，我能作什么？我該做什么？我要做什么？”為主體暢所欲言，積極表達(dá)了高級(jí)教師急學(xué)校發(fā)展之所急、想學(xué)校發(fā)展之所想的主人翁思想。他們從管理、教研、發(fā)展、自我要求、自身作用等方面各述其見，為學(xué)校出謀劃策。通過這次活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了高級(jí)教師們的積極性，在后來的工作中起帶頭作用，積極參加教研活動(dòng)，以身作則指導(dǎo)和帶動(dòng)中、初級(jí)職稱的老師認(rèn)真做好教育教學(xué)工作。

3、成功進(jìn)行了音樂、舞蹈教師的專業(yè)技能考核。為提高教師專業(yè)技能水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，12月18日開展了一次別開生面的“音樂舞蹈教師專業(yè)技能考核”活動(dòng)。這次考核的專業(yè)性很強(qiáng)，為體現(xiàn)公平、公正、公開，學(xué)校特邀寧夏大學(xué)音樂學(xué)院教授李世明、寧夏教育

電視臺(tái)副臺(tái)長(zhǎng)韓宏、寧夏藝術(shù)學(xué)校副校長(zhǎng)代秀卿、寧夏大學(xué)音樂學(xué)院教授馮亞麗以及市教科所音樂教研員羅燕擔(dān)任評(píng)委?？己朔譃閮山M進(jìn)行，上午進(jìn)行了舞蹈組教師的專業(yè)技能展示，下午為音樂組教師的專業(yè)技能展示?？己隧?xiàng)目分為必考、選考及特長(zhǎng)才藝三大類。在考核中，教師們視唱準(zhǔn)確，優(yōu)美的歌聲回響在教室里，流暢的音符滑過琴弦，他們用自己飽滿的熱情、精湛的技藝為在座的觀眾及評(píng)委們獻(xiàn)上了自己的“絕活”?？己私Y(jié)束后，李世明教授充分肯定了參評(píng)教師的業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也指出了存在的問題及改進(jìn)的措施。

本次練兵活動(dòng)增強(qiáng)了教師們的責(zé)任感、使命感，力促其不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，成為學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)滿意的人民教師。最后秦明華校長(zhǎng)在總結(jié)發(fā)言時(shí)說：“培養(yǎng)和造就一支政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、務(wù)實(shí)高效的教師隊(duì)伍是學(xué)校教育改革和發(fā)展的根本，作為幼兒師范學(xué)校，音樂舞蹈課的重要性不言而喻，希望大家加強(qiáng)訓(xùn)練、提高素質(zhì)，為幼兒師范輝煌的明天貢獻(xiàn)自己的一份力量?！睒O大地調(diào)動(dòng)和鼓舞了青年教師學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)業(yè)、努力提高專業(yè)技能的積極性。為下一步教師專業(yè)技能考核的全面開展打下了基礎(chǔ)。

4、組織專業(yè)老師下幼兒園體驗(yàn)生活。為了使我們的教學(xué)不脫離實(shí)際，教務(wù)處和教研室組織幼教專業(yè)老師下幼兒園體驗(yàn)生活、作調(diào)研工作。這一活動(dòng)，讓老師們進(jìn)一步了解了幼兒教學(xué)的所求與所需，在我們的教學(xué)中給予彌補(bǔ)和加強(qiáng)。改進(jìn)了們的教學(xué)，使教學(xué)更貼近實(shí)際

篇（5）

公務(wù)員是國(guó)家重要的人才資源，公務(wù)員的素質(zhì)直接影響著國(guó)家的行政水平，公務(wù)員隊(duì)伍建設(shè)在人才戰(zhàn)略中具有重要地位。行政學(xué)院主要職能之一是進(jìn)行有計(jì)劃、有組織、有目的的培養(yǎng)和訓(xùn)練，來不斷提高國(guó)家公務(wù)員的實(shí)際工作能力，以適應(yīng)國(guó)家行政機(jī)關(guān)高效管理的需要。在《行政學(xué)院條例》里的第十九條中提出行政學(xué)院應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)用一致，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式方法，推行研究式教學(xué)，綜合運(yùn)用講授式、研究式、互動(dòng)式、案例式、體驗(yàn)式、模擬式等教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)員兩個(gè)方面的積極性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)。筆者主要借鑒一些在行政學(xué)院的培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，探索體驗(yàn)式學(xué)習(xí)這種培訓(xùn)模式，是否能彌補(bǔ)傳統(tǒng)培訓(xùn)方式的不足，使其特有的培訓(xùn)理念將行政學(xué)院培訓(xùn)變得更加具有有效性與實(shí)效性。

一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的概述及架構(gòu)

1.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的概述。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的思想最初來自于美國(guó)著名教育家約翰·杜威（John Dewey）和庫(kù)爾特·勒溫（Kurt

Lewin）。約翰·杜威認(rèn)為，體驗(yàn)是為了求得某種結(jié)果而進(jìn)行嘗試，承受是接受感覺或承受體驗(yàn)的結(jié)果。只有當(dāng)主動(dòng)的嘗試喝被動(dòng)的承受結(jié)合在一起的時(shí)候，才構(gòu)成經(jīng)驗(yàn)。要獲得真知，必須通過運(yùn)用、嘗試、改造等實(shí)踐活動(dòng)來獲取，這就是著名的“做中學(xué)”（Learning by doing）理論。20世紀(jì)30年代，德國(guó)教育家科翰（Kurt Hahn）開始將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)作為一種獨(dú)立的學(xué)習(xí)方式付諸實(shí)踐——拓展訓(xùn)練（Outward Bound）。先是為英軍培養(yǎng)了大量海員，在二戰(zhàn)海中發(fā)揮了極大地作用。后來戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束培訓(xùn)的對(duì)象由海員擴(kuò)大到軍人、學(xué)生、工商業(yè)人員等群體。訓(xùn)練目標(biāo)也由單純體能、生存技能訓(xùn)練，擴(kuò)展到心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等。20世紀(jì)80年代美國(guó)人大衛(wèi)？庫(kù)伯大衛(wèi)·庫(kù)伯（David A

kolb）構(gòu)建了一個(gè)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模型——“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈”，并正式提出了“體驗(yàn)式”學(xué)習(xí)的理論。他認(rèn)為有效的學(xué)習(xí)應(yīng)從體驗(yàn)開始，進(jìn)而發(fā)表看法，然后進(jìn)行反思，再總結(jié)形成理論，最后將理論應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。在這個(gè)過程中，強(qiáng)調(diào)在“做中學(xué)”，以及資源的共享與應(yīng)用的意識(shí)。同時(shí)，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)培訓(xùn)活動(dòng)是一個(gè)循環(huán)的學(xué)習(xí)過程。

2.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的理論架構(gòu)。傳統(tǒng)的講授式教學(xué)就是講授者以演講或授課的形式將知識(shí)傳達(dá)給學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)者就像一個(gè)空杯子，而講授者將知識(shí)注入杯子里，對(duì)學(xué)習(xí)者而言這是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，這就造成學(xué)習(xí)者習(xí)慣于接受別人給予的，不愿意也不知道如何開發(fā)自己實(shí)際上已經(jīng)具備的。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈是體驗(yàn)式培訓(xùn)的主要基礎(chǔ)理論架構(gòu)，分為四個(gè)部分；第一，以學(xué)習(xí)者為中心，通過在活動(dòng)中的參與，來獲得體驗(yàn)；第二，學(xué)習(xí)者都是帶著一定的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的，學(xué)習(xí)產(chǎn)生于一定的情境之中；第三，學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)后的反思，學(xué)習(xí)者在體驗(yàn)的過程中和體驗(yàn)過后都要求有積極的反思，這些反思把當(dāng)下的學(xué)習(xí)同過去、現(xiàn)在和未來聯(lián)系起來；第四，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)是一個(gè)持續(xù)不斷的過程，是以體驗(yàn)為基礎(chǔ)的持續(xù)過程，而不是結(jié)果。學(xué)習(xí)者不斷的學(xué)習(xí)和適應(yīng)一個(gè)持續(xù)不斷的整體過程，這與傳統(tǒng)的教育注重學(xué)習(xí)的內(nèi)容和結(jié)果有著明顯的不同。有曾說過：“我聽、我忘記；我看我記得；我做，我學(xué)到；我教，我掌握”。心理學(xué)研究也證實(shí)：“閱讀的資訊，我們能學(xué)習(xí)到10%；聽到資訊，我們能學(xué)習(xí)到

15%；但所體驗(yàn)過的事，我們卻能學(xué)到80%?！?/p>

二、公務(wù)員培訓(xùn)方式現(xiàn)狀

我國(guó)歷來就是偏重理性思維，習(xí)慣將學(xué)歷教育的教學(xué)方式等同于培訓(xùn)方式，課堂講授式為主的教學(xué)法成為我國(guó)公務(wù)員培訓(xùn)的基本方法，在培訓(xùn)中占有重要地位。這種培訓(xùn)模式追求理論知識(shí)，較輕視實(shí)踐，流于形式，枯燥乏味，甚至有人將此視之為緊張工作之余的度假療養(yǎng)和交際活動(dòng)。公務(wù)員群體素質(zhì)普遍較高，大多受過高等教育，落后的教學(xué)方法對(duì)他們顯然缺乏吸引力，而當(dāng)前，公務(wù)員隊(duì)伍中又不同程度地存在協(xié)作意識(shí)不強(qiáng)、執(zhí)行能力不足、責(zé)任心差、全局意識(shí)淡薄、面臨危機(jī)臨場(chǎng)應(yīng)變能力差等問題，使得一些公務(wù)員很難適應(yīng)當(dāng)前日益復(fù)雜的社會(huì)工作。

三、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在公務(wù)員培訓(xùn)中的應(yīng)用實(shí)踐

體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的方式有很多種，如：拓展訓(xùn)練、情景模擬、沙盤模擬、案例式教學(xué)等。

1.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在情景模擬的應(yīng)用。目前，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)應(yīng)用在干部培訓(xùn)中最普遍的一種形式就是拓展訓(xùn)練。20世紀(jì)90年代拓展訓(xùn)練被引入中國(guó)，在我國(guó)得到了大規(guī)模的推廣，使得培訓(xùn)機(jī)構(gòu)林立，在企業(yè)培訓(xùn)、學(xué)校培訓(xùn)、等各種領(lǐng)域廣泛開展。很多行政學(xué)院也將拓展訓(xùn)練納入到公務(wù)員培訓(xùn)課程體系中，而行政學(xué)院的干部培訓(xùn)具有特殊性，課程設(shè)置不能等同于其他行業(yè)的培訓(xùn)，所以要緊密圍繞培訓(xùn)班的教學(xué)目的和培訓(xùn)主題來設(shè)計(jì)方案，旨在提高領(lǐng)導(dǎo)干部的理論素養(yǎng)、執(zhí)政能力和管理水平，達(dá)到提高黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)和能力目的。2010年河北行政學(xué)院才將拓展訓(xùn)練引用到培訓(xùn)中，經(jīng)過2年多的摸索創(chuàng)新，以“量體裁衣”的課程設(shè)計(jì)為其主要特征，找出一些適合公務(wù)員的課程，在課程設(shè)置上首先要根據(jù)不同的培訓(xùn)班次，不同培訓(xùn)需求，受訓(xùn)學(xué)員的年齡以及職位的級(jí)別，而選擇不同的項(xiàng)目課程，設(shè)置不同的場(chǎng)景內(nèi)容，使拓展訓(xùn)練起到服務(wù)教學(xué)目的、強(qiáng)化教學(xué)效果的作用。例如：在對(duì)處級(jí)、廳局級(jí)干部的培訓(xùn)班次中，針對(duì)強(qiáng)化管理能力、領(lǐng)導(dǎo)力、提高應(yīng)急能力的課程內(nèi)容如《七巧板》、《管理金字塔》、《瘋狂市場(chǎng)》等，而在科級(jí)干部的培訓(xùn)中會(huì)設(shè)置關(guān)于加強(qiáng)執(zhí)行力、溝通協(xié)作、提高學(xué)習(xí)能力的課程內(nèi)容，如《極速60秒》、《信任背摔》、《穿越電網(wǎng)》等。

2.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在情景模擬的應(yīng)用。情景模擬，是指根據(jù)對(duì)象可能擔(dān)任的職務(wù)，編制一套與該職務(wù)實(shí)際情況相似的測(cè)試項(xiàng)目，將被測(cè)試者安排在模擬的工作情境中處理可能出現(xiàn)的各種問題，用多種方法來測(cè)評(píng)其心理素質(zhì)、潛在能力的一系列方法。例如，依據(jù)公務(wù)員培訓(xùn)班次的教學(xué)目的模擬一次“突發(fā)事件”，組織學(xué)員分別扮演各個(gè)相關(guān)部門角色，運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識(shí)及經(jīng)驗(yàn)應(yīng)對(duì)此次“突發(fā)事件”，同時(shí)還組織學(xué)員模擬媒體及群眾角色。在這個(gè)模擬過程中，要讓學(xué)員輪流扮演不同的角色，在整個(gè)情景模擬結(jié)束后，讓所有學(xué)員坐在一起相互交流，談及自己在不同角色上的感受及經(jīng)驗(yàn)，最后由培訓(xùn)師進(jìn)行引導(dǎo)總結(jié)。這種模式鍛煉了學(xué)員的團(tuán)隊(duì)凝聚力，面對(duì)突發(fā)狀況的應(yīng)變能力，應(yīng)對(duì)外部質(zhì)疑的公關(guān)能力等，進(jìn)一步提升公職人員各項(xiàng)基本能力，即應(yīng)急狀態(tài)下的程序化處置能力、不確定風(fēng)險(xiǎn)下的決策能力、壓力情境下的應(yīng)急與溝通能力。

3.體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在沙盤模擬的應(yīng)用。沙盤模式是模擬設(shè)置一定的場(chǎng)景，通過學(xué)員親身參與實(shí)戰(zhàn)演練來提高其管理能力、學(xué)習(xí)能力的一種培訓(xùn)課程。在模擬設(shè)置上根據(jù)不同的培訓(xùn)班次，不同培訓(xùn)目的設(shè)置不同的場(chǎng)景。例如：《沙漠掘金》課程是運(yùn)用團(tuán)體游戲的方式，針對(duì)團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)時(shí)可能出現(xiàn)的計(jì)劃、組織、溝通、控制等問題進(jìn)行深度挖掘并找到解決方法的全新體驗(yàn)式培訓(xùn)課程。提升學(xué)員變化管理能力、危機(jī)處理能力、計(jì)劃能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、群體決策能力等。據(jù)反饋統(tǒng)計(jì)，90%的參訓(xùn)者承認(rèn)為自己在《沙漠掘金》的行為處事與自己平時(shí)的行為處事吻合度極高。

四、體驗(yàn)式培訓(xùn)應(yīng)注意的問題

實(shí)踐證明體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以有效地提升干部的自身素質(zhì)，如：調(diào)查研究能力、學(xué)習(xí)能力、溝通協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件能力、心理調(diào)適能力。進(jìn)一步挖掘自身潛能，啟發(fā)想象力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)集體意識(shí)與責(zé)任心等。將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式引入到公務(wù)員培訓(xùn)當(dāng)中來，勢(shì)必將對(duì)公務(wù)員培訓(xùn)產(chǎn)生深遠(yuǎn)而積極的影響。在繼續(xù)應(yīng)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)注意以下問題：

1.培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)要與培訓(xùn)需求相結(jié)合。當(dāng)今世界發(fā)展不斷進(jìn)步，知識(shí)更新加快，信息覆蓋面廣，要提高公務(wù)員培訓(xùn)工作質(zhì)量，就必須盡快適應(yīng)這個(gè)變化，針對(duì)公務(wù)員現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力狀況等綜合素質(zhì)與政府組織的工作性質(zhì)和未來發(fā)展要求來進(jìn)行培訓(xùn)。

2.行政學(xué)院教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)、超越自我的精神，不斷更新理念，注重將思想政治素質(zhì)、扎實(shí)的專業(yè)功底和理論與實(shí)際培訓(xùn)需求相結(jié)合。此外還應(yīng)當(dāng)具有案例編寫能力、溝通能力、自我感知能力、控制能力、激勵(lì)他人的能力、診斷問題及解決方法的能力。

3.要注意體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的培訓(xùn)形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。對(duì)于教師來講，如何來激發(fā)學(xué)員參與項(xiàng)目的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，要讓學(xué)員在“做”的過程中充分體驗(yàn)，深刻反思，積極分享。同時(shí)在“做”的過程中還要避免學(xué)員太專注于活動(dòng)本身，而忽視其中的思考與學(xué)習(xí)價(jià)值。

4.如何把握教師的角色轉(zhuǎn)換。學(xué)員在“做”的過程中，教師的引導(dǎo)十分重要。要做到“教具”的角色，也就是說什么時(shí)候當(dāng)旁觀者，什么時(shí)候出現(xiàn)在合適的節(jié)點(diǎn)上提供關(guān)鍵的信息，做到“有的放矢”，這對(duì)控制項(xiàng)目的教學(xué)效果十分重要，此外學(xué)員總結(jié)發(fā)言后的點(diǎn)評(píng)也十分重要。

5.如何加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)效果。每次培訓(xùn)結(jié)束后都要注重反饋與交流，對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容本身的可實(shí)踐性、對(duì)學(xué)員能力影響程度進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)，為完善以后的培訓(xùn)效果奠定基礎(chǔ)。此外，在體驗(yàn)式學(xué)習(xí)普遍存在一種現(xiàn)象：學(xué)員在“做”的過程中熱情高漲，并且反思后的成果應(yīng)用性很高，但經(jīng)過一段時(shí)間后，學(xué)員的態(tài)度和行為方式又恢復(fù)了原狀，影響了培訓(xùn)的效果。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]劉小毛.體驗(yàn)式教學(xué)在干部教育培訓(xùn)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)井岡山干部學(xué)院學(xué)報(bào).2008（5）

[2]吳衛(wèi)東.體驗(yàn)式培訓(xùn)：教師培訓(xùn)的新視角[J].教育發(fā)展研究.2008：15～16

[3]田燕.體驗(yàn)式教學(xué)在黨校教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].人力資源管理.2011（3）

篇（6）

根據(jù)《朗曼應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)詞典》（英國(guó)朗曼出版社）所給的定義，“雙語(yǔ)教學(xué)”指學(xué)校里應(yīng)用第二種語(yǔ)言或外語(yǔ)進(jìn)行課程內(nèi)容的教學(xué)。英語(yǔ)作為當(dāng)今公認(rèn)的最重要的國(guó)際通用語(yǔ)言，我國(guó)高校一般將雙語(yǔ)教學(xué)狹義理解為高校將英語(yǔ)應(yīng)用于非英語(yǔ)類課程教學(xué)，并使英語(yǔ)與課程知識(shí)同步獲取的一種教學(xué)模式。世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化和高等教育國(guó)際化的背景下，雙語(yǔ)教學(xué)作為高等學(xué)校的一種重要教學(xué)模式已越來越受到重視。培養(yǎng)和造就一支教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)方法合理、教學(xué)水平較高的雙語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍，對(duì)于我國(guó)高校建設(shè)高水平大學(xué)和培養(yǎng)高質(zhì)量國(guó)際化人才都具有十分重要的意義。

一、高校雙語(yǔ)教學(xué)的重要地位不斷強(qiáng)化

進(jìn)入新世紀(jì)以來，高等教育的國(guó)際化趨勢(shì)明顯，我國(guó)教育主管部門和高校對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)日益關(guān)注。2001 年，教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，明確要求：按照“教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的要求，本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)；對(duì)高新技術(shù)領(lǐng)域的生物技術(shù)、信息技術(shù)、金融、法律等專業(yè)，力爭(zhēng)三年內(nèi)，外語(yǔ)教學(xué)課程達(dá)到所開課程的5％－10％。2004年，教育部頒布《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估方案（試行）》，把“雙語(yǔ)教學(xué)”作為一級(jí)指標(biāo)“專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革”的主要觀測(cè)點(diǎn)，規(guī)定“有實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的激勵(lì)措施和政策；適宜的專業(yè)特別是生物技術(shù)、信息技術(shù)、金融、法律等雙語(yǔ)授課課程比例≥10％”。2007 年，教育部啟動(dòng)了雙語(yǔ)教學(xué)示范課程建設(shè)項(xiàng)目，分年度在全國(guó)高校支持建設(shè) 500 門雙語(yǔ)教學(xué)示范課程，僅2010年教育部就批準(zhǔn)立項(xiàng)了151門課程為雙語(yǔ)教學(xué)示范課程。

北京市教委也十分重視市屬高校雙語(yǔ)教學(xué)工作，2008年北京市教委啟動(dòng)《北京市屬高等學(xué)校人才強(qiáng)教深化計(jì)劃》，明確指出：加強(qiáng)對(duì)市屬高校教師雙語(yǔ)教學(xué)能力培訓(xùn)工作。至2012年受市教委委托北京高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心已組織了10期赴美國(guó)等地“市屬高校骨干教師雙語(yǔ)教學(xué)能力培訓(xùn)班”，多次邀請(qǐng)國(guó)外大學(xué)教授對(duì)市屬高校教師進(jìn)行國(guó)內(nèi)深化培訓(xùn)。以上培訓(xùn)為市屬高校培養(yǎng)雙語(yǔ)師資起到了積極作用。

各高校也十分重視雙語(yǔ)教學(xué)工作，以北京信息科技大學(xué)為例，2007年學(xué)校就出臺(tái)了《北京信息科技大學(xué)雙語(yǔ)教學(xué)管理規(guī)定》，鼓勵(lì)教師開展雙語(yǔ)教學(xué)。在學(xué)校教師課酬計(jì)算辦法中也規(guī)定，雙語(yǔ)教學(xué)課程工作量按實(shí)際學(xué)時(shí)的1.2倍計(jì)算，以體現(xiàn)對(duì)雙語(yǔ)教師工作付出的傾斜。

二、高校雙語(yǔ)教學(xué)的師資瓶頸日益凸顯

由于我國(guó)雙語(yǔ)教學(xué)起步較晚，在雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中還存在一些普遍性的問題，如學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)管理體制問題、學(xué)生英語(yǔ)水平問題、雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)問題以及雙語(yǔ)教材選用問題等，但目前制約高校實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的瓶頸是缺乏合格和充足的雙語(yǔ)師資。

雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)任課教師的要求非常高，雙語(yǔ)教師不僅要具備精深的專業(yè)知識(shí)，還要熟練掌握英語(yǔ)和應(yīng)用英語(yǔ)，尤其對(duì)教師的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力要求高，教師需用地道的英語(yǔ)講授專業(yè)詞匯、表達(dá)專業(yè)知識(shí)，即熟練地同時(shí)使用漢語(yǔ)和外語(yǔ)進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)。

長(zhǎng)期以來我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)與考試模式存在“兩重兩輕”現(xiàn)象，即重讀寫、輕聽說，重書面考試、輕口語(yǔ)表達(dá)，“啞巴英語(yǔ)”模式培養(yǎng)出來的高校教師的英語(yǔ)運(yùn)用和表達(dá)能力普遍不強(qiáng)，加之教師雙語(yǔ)教學(xué)理論有限、雙語(yǔ)教學(xué)技能欠缺、專業(yè)雙語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，以致很多高校教師難以高質(zhì)量完成雙語(yǔ)課程的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，提高雙語(yǔ)師資水平已成為開展雙語(yǔ)教學(xué)急需解決的問題。

三、北京信息科技大學(xué)——維多利亞大學(xué)雙語(yǔ)師資培訓(xùn)項(xiàng)目簡(jiǎn)介

為了提升教師雙語(yǔ)教學(xué)能力，拓寬教師國(guó)際化視野，培養(yǎng)雙語(yǔ)教學(xué)師資，2008年起北京信息科技大學(xué)每年都精心選派10名左右青年教師赴澳大利亞維多利亞大學(xué)進(jìn)行為期一個(gè)月的雙語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)化培訓(xùn)。

維多利亞大學(xué)位于澳大利亞的墨爾本市，是一所充滿活力、融合多元文化的綜合性大學(xué)，教學(xué)、科研設(shè)施一流，1915年建校以來憑借高水平的教育質(zhì)量獲得了良好國(guó)際聲譽(yù)，該校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)為工程學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、商業(yè)與法律、藝術(shù)、人文發(fā)展等，維多利亞大學(xué)的學(xué)科專業(yè)與北京信息科技大學(xué)有許多相似之處。

維多利亞大學(xué)針對(duì)北京信息科技大學(xué)教師的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，主要包括語(yǔ)言研修、專題講座、教學(xué)互動(dòng)以及小組討論等內(nèi)容。語(yǔ)言研修：教師對(duì)學(xué)員的發(fā)音、語(yǔ)法、語(yǔ)言應(yīng)用等全方位進(jìn)行指導(dǎo)。專題講座：包括如何改進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)方法、如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言興趣，如何設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容等。教學(xué)互動(dòng)：學(xué)員進(jìn)行15分鐘左右教學(xué)示范，然后由教師點(diǎn)評(píng)和學(xué)員互評(píng)。小組討論：由教師設(shè)定討論主題，學(xué)員分組討論并總結(jié)發(fā)言。另外，學(xué)員還通過社會(huì)實(shí)踐（國(guó)際學(xué)生文化節(jié)、英語(yǔ)角、澳洲足球訓(xùn)練）、參觀考察（藝術(shù)館、博物館、植物園、圖書館）、生活體驗(yàn)（住宿、乘車、購(gòu)物、就餐）等環(huán)節(jié)，全方位接觸澳大利亞的歷史、文化、社會(huì)和教育，多角度觀察英語(yǔ)語(yǔ)言國(guó)家的方方面面。

四、赴澳大利亞雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)的主要收獲

（一）拓寬了教師的國(guó)際視野

澳大利亞是世界發(fā)達(dá)國(guó)家之一，這里多民族融合、多元文化交匯、人與自然和諧共處，許多經(jīng)驗(yàn)和做法值得我國(guó)學(xué)習(xí)和借鑒。培訓(xùn)中通過對(duì)澳大利亞歷史、文化傳統(tǒng)、風(fēng)土人情、法律制度的親身體驗(yàn)，拓寬了參訓(xùn)學(xué)員的眼界。

學(xué)員感受：澳大利亞參議院和眾議院會(huì)議，不需要出示任何證件，只需通過安檢就可以直接進(jìn)入會(huì)議大廳旁聽。維多利亞州的法律已經(jīng)細(xì)微到規(guī)定公共廁所必須配備廁紙；兩層以上的建筑必須為殘疾人配備電梯，樓梯必須為腿腳不便的人配備扶手；大學(xué)圖書館中必須為殘疾人配備特制電腦……這些規(guī)定充分體現(xiàn)了澳大利亞法律的人性化。

（二）提升了英語(yǔ)應(yīng)用水平和能力

通過在澳大利亞的課堂學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、參觀考察、生活體驗(yàn)等環(huán)節(jié)，提升了參訓(xùn)學(xué)員英語(yǔ)聽、說、讀、寫等方面的能力，特別是聽、說能力提高較大。通過全英文語(yǔ)境的熏陶和鍛煉，學(xué)員克服了與外國(guó)人語(yǔ)言交流的心理障礙，培養(yǎng)和增強(qiáng)了英語(yǔ)應(yīng)用的自信心，為回校開展雙語(yǔ)教學(xué)奠定了較好基礎(chǔ)。

學(xué)員感受：出國(guó)以后，身邊的環(huán)境變了，不論是電視、網(wǎng)站、地圖、菜單全都是英文的，遇到的人也都說英語(yǔ)，可以說，生活的各個(gè)方面都需要運(yùn)用英語(yǔ)，自己不得不要說英語(yǔ)，不知不覺中自己的英語(yǔ)應(yīng)用能力有了提高。

（三）體驗(yàn)了澳大利亞大學(xué)的教學(xué)理念

學(xué)員親身融入澳大利亞大學(xué)教學(xué)的各個(gè)過程，感受了澳大利亞大學(xué)的教學(xué)理念。教師利用啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、案例教學(xué)等多種形式，讓學(xué)員學(xué)習(xí)和體驗(yàn)了澳大利亞大學(xué)的教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段，以及民主、寬松的課堂氛圍。

學(xué)員感受：我們學(xué)到的不僅僅是知識(shí)，更重要的一種理念，通過這次培訓(xùn)深刻地體會(huì)到創(chuàng)新教學(xué)應(yīng)該是：在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試，逐漸地培養(yǎng)興趣、獲得知識(shí)和提高能力。

（四）了解了澳大利亞大學(xué)學(xué)生管理的方法

澳大利亞大學(xué)的學(xué)生管理有獨(dú)到之處，有助于學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)、適應(yīng)社會(huì)以及培養(yǎng)誠(chéng)信精神。

學(xué)員感受：澳大利亞大學(xué)學(xué)生管理有許多值得我們借鑒的做法，如活躍在校園的各種學(xué)生互助小組幫助新生全面適應(yīng)大學(xué)生活，再如學(xué)校給學(xué)生提供各種打工和到企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校中接觸社會(huì)。澳大利亞教育是非常一個(gè)嚴(yán)格的信用體系，如果學(xué)生考試作弊或作業(yè)抄襲，一經(jīng)認(rèn)定屬實(shí)，學(xué)生將得到非常嚴(yán)厲的懲罰，包括警告、處分、直至退學(xué)，特別是不良記錄一直會(huì)留在學(xué)生的信用記錄中，這將影響學(xué)生未來的求學(xué)、就業(yè)以及從銀行貸款等。

五、對(duì)高校加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)工作的思考

（一）進(jìn)一步強(qiáng)化雙語(yǔ)教學(xué)工作的重要地位

學(xué)校應(yīng)制訂中長(zhǎng)期雙語(yǔ)教學(xué)建設(shè)規(guī)劃，明確學(xué)校雙語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)和建設(shè)目標(biāo)，并分解任務(wù)、層層落實(shí)、各司其職。在修訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，對(duì)工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、金融以及法律等學(xué)科專業(yè)（具有較強(qiáng)的國(guó)際共通性，其表述、詞義、專業(yè)術(shù)語(yǔ)的理解和詮釋比較一致的專業(yè)）強(qiáng)化對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的要求，規(guī)定雙語(yǔ)課程開課達(dá)到一定比例。學(xué)校鼓勵(lì)和支持雙語(yǔ)課程進(jìn)行教學(xué)研究和教學(xué)改革，對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)課程的教改項(xiàng)目?jī)?yōu)先立項(xiàng)，推動(dòng)雙語(yǔ)教學(xué)改革和研究。學(xué)校整合資源，鼓勵(lì)教師申請(qǐng)國(guó)家雙語(yǔ)教學(xué)示范課程，對(duì)立項(xiàng)項(xiàng)目給予經(jīng)費(fèi)配套與支持。

（二）加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

學(xué)校鼓勵(lì)教師積極爭(zhēng)取國(guó)家留學(xué)基金委、北京高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心等多渠道多形式的出國(guó)訪問進(jìn)修機(jī)會(huì)，在教師出國(guó)進(jìn)修期間給予工資及福利待遇的保障和傾斜，減輕教師出國(guó)學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)壓力和后顧之憂。學(xué)校應(yīng)拓展與國(guó)外高校的合作關(guān)系，選派教師到合作高校研究和學(xué)習(xí)。在人才引進(jìn)工作中，注重引進(jìn)具有國(guó)外留學(xué)學(xué)歷背景人員，充實(shí)雙語(yǔ)教學(xué)師資隊(duì)伍。在教師職務(wù)聘任中，把雙語(yǔ)教學(xué)授課數(shù)量和質(zhì)量作為教師職務(wù)晉升的指標(biāo)之一，引導(dǎo)教師積極投身雙語(yǔ)教學(xué)并不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）加強(qiáng)雙語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)

實(shí)踐表明，保證和提高高校雙語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量需要建立全員（學(xué)校教學(xué)主管部門、各院系、專家、同行以及學(xué)生）參與的雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)體系，學(xué)校應(yīng)定期組織雙語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)。雙語(yǔ)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)在借鑒其它課程教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)的同時(shí)，還應(yīng)著重考察雙語(yǔ)教材的先進(jìn)性與權(quán)威性、雙語(yǔ)課程內(nèi)容與相關(guān)課程體系的銜接情況、雙語(yǔ)課堂上學(xué)生英語(yǔ)能力和學(xué)科專業(yè)知識(shí)的適應(yīng)情況等。雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果應(yīng)與任課教師的績(jī)效工資掛鉤，以體現(xiàn)多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)酬的績(jī)效工資改革精神。

（四）加強(qiáng)高等學(xué)校留學(xué)生教育

高校學(xué)生的跨國(guó)流動(dòng)是高等教育國(guó)際化的主要標(biāo)志之一，留學(xué)生的數(shù)量和質(zhì)量是“世界城市”的重要指標(biāo)，在北京市明確提出建設(shè)“世界城市”宏偉目標(biāo)的背景下，學(xué)校應(yīng)提前謀劃，搶抓機(jī)遇，爭(zhēng)取北京市和教育主管部門的留學(xué)生教育資源和支持力度，擴(kuò)大留學(xué)生培養(yǎng)規(guī)模，增強(qiáng)學(xué)校的國(guó)際化影響和氛圍。

（五）鞏固雙語(yǔ)教師培訓(xùn)成果

雙語(yǔ)教師培訓(xùn)回國(guó)后，學(xué)校盡快安排開設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)課程，在教學(xué)中檢驗(yàn)培訓(xùn)成果，在實(shí)踐中不斷提高教師雙語(yǔ)教學(xué)水平。學(xué)校應(yīng)定期組織雙語(yǔ)觀摩課，發(fā)揮學(xué)成回校人員的示范和引領(lǐng)作用。各院系應(yīng)組織雙語(yǔ)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，加強(qiáng)雙語(yǔ)教師之間的溝通與交流。雙語(yǔ)培訓(xùn)團(tuán)組和雙語(yǔ)教師應(yīng)通過教師英語(yǔ)角等形式，不間斷地強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)，鞏固英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果。

提高雙語(yǔ)師資水平是個(gè)系統(tǒng)工程，需要教育主管部門充分重視，學(xué)校各部門協(xié)同配合，教師積極全身投入，學(xué)生廣泛深入?yún)⑴c，以促使高校不斷提高雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多高質(zhì)量國(guó)際化的優(yōu)秀人才。

［參考文獻(xiàn)］

［1］宋金波等.對(duì)大學(xué)專業(yè)課實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)的思考［J］.中國(guó)電力教育，2012，（19）：32-33.

篇（7）

本學(xué)期教務(wù)處工作以提高我校教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)為目的，以學(xué)校XX年年工作要點(diǎn)為指導(dǎo)，努力實(shí)施品牌戰(zhàn)略，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，不斷規(guī)范辦學(xué)行為，堅(jiān)持以“科學(xué)管理、探索創(chuàng)新、適度超前、和諧發(fā)展”為努力的方向。以特色求生存、以質(zhì)量求發(fā)展。在努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型、研究型校園、信息化校園、藝術(shù)校園、人文校園等方面做了大量的工作，并取得了良好的成績(jī)?，F(xiàn)將本學(xué)年特別是本學(xué)期的工作總結(jié)如下： 

一、工作特點(diǎn) 

1、團(tuán)結(jié)合作，齊心協(xié)力搞好教務(wù)管理工作。在學(xué)校明確定位，以發(fā)展幼兒教育為龍頭后，教務(wù)處每個(gè)成員能顧大局，識(shí)大體，在教學(xué)總監(jiān)和分管教學(xué)副校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，心往一處想，勁往一處使。一旦工作任務(wù)明確，大家全力投入，互相提攜，互相支持，不懂多問，努力將各自的工作做好，呈現(xiàn)出一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極向上的團(tuán)體。 

2、各項(xiàng)工作計(jì)劃周密，落實(shí)到位。教務(wù)處為了使各項(xiàng)工作做到有的放矢，保證學(xué)校中心工作得到落實(shí)，開學(xué)初認(rèn)真制定了符合學(xué)校實(shí)際的教務(wù)工作計(jì)劃，并得到了嚴(yán)格的落實(shí)，做到月月有重點(diǎn)，周周有安排。避免單打獨(dú)干，各用其招的現(xiàn)象，每項(xiàng)工作和重大教育教學(xué)活動(dòng)的開展，都能發(fā)揮集體力量，大家坐下來，各述其見，將好的思想和見解統(tǒng)一起來，使各項(xiàng)工作按部就班、井然有序、層層落實(shí)，收到了明顯的效果。 

3、規(guī)范行為，落實(shí)制度。無規(guī)矩不成方圓，為了將全校教師的教學(xué)思想、理念、行為統(tǒng)一起來，工作有統(tǒng)一的要求，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一的行動(dòng)，教務(wù)科先后完善和制定了有關(guān)教學(xué)管理的十幾項(xiàng)規(guī)章制度，它們是：《學(xué)生課堂常規(guī)要求》、《教研組長(zhǎng)職責(zé)》、《教師職業(yè)道德要求》、《 教師教學(xué)要求》、《教師崗位職責(zé)》、《學(xué)生作業(yè)規(guī)范化要求》、《學(xué)生課堂常規(guī)要求》、《學(xué)生考場(chǎng)守則》、《監(jiān)考教師要求》、《多媒體教室管理規(guī)定》等。從師生兩個(gè)方面，統(tǒng)一要求，加強(qiáng)管理，使教與學(xué)的行為進(jìn)一步走向了規(guī)范化管理的軌道。 

4、分工明確，責(zé)任到人。教務(wù)處為了保證各項(xiàng)工作的推行，明確分工，各負(fù)其責(zé)。有人抓課程設(shè)置與安排；有人管教學(xué)檢查；有人負(fù)責(zé)電大的報(bào)名考試以及成績(jī)的匯總；有人整理教學(xué)、教務(wù)、考務(wù)檔案；有人安排檢查課外活動(dòng)的開展；有人負(fù)責(zé)教學(xué)檢查等。包括每次大的活動(dòng)，也將任務(wù)細(xì)化，落實(shí)到人，大家各負(fù)其責(zé)，想方設(shè)法完成自己的工作。同時(shí)做到分工不分家，在工作需要的時(shí)候大家一起上，沒有人講干多干少，得多得少。一次次順利地完成了學(xué)校的重大工作和活動(dòng)，特別是在老師人人都有可觀的課時(shí)津貼而教務(wù)行政人員分文未取的情況下，大家毫無怨言，自覺地將本職工作干好。 

5、大膽管理，積極創(chuàng)新。面對(duì)二千多學(xué)生， 200多名老師，而且是從不同單位匯集在一起，管理就是工作中的重中之重。一是常規(guī)教學(xué)管理，教務(wù)處成立了查課小組，堅(jiān)持對(duì)日常教學(xué)工作的檢查，安排人員，每天對(duì)教師的上課情況進(jìn)行檢查。一旦發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，并和課時(shí)津貼掛鉤，及時(shí)指正老師教學(xué)中的不規(guī)范行為，有效地杜絕了曠課、自由調(diào)課、上課遲到、提前下課、只教不導(dǎo)等不良行為；堅(jiān)持教學(xué)檢查，成立聽課小組，進(jìn)行推門聽課，每學(xué)期對(duì)教師的教案、作業(yè)批改、聽課等情況定期檢查，發(fā)現(xiàn)問題與不足及時(shí)糾正，為規(guī)范教學(xué)行為發(fā)揮了積極作用。同時(shí)在管理中積極創(chuàng)新，針對(duì)中青年教師教學(xué)基本功弱的情況，組織開展青年教師的培訓(xùn)工作；針對(duì)學(xué)生放學(xué)后，無所事從的情況，積極組織和專業(yè)課有密切聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng)，組建學(xué)生課外活動(dòng)小組等；針對(duì)教研活動(dòng)有形式無實(shí)效的情況，要求教研組活動(dòng)做到“三落實(shí)”（地點(diǎn)、時(shí)間、中心發(fā)言人），較好地發(fā)揮了教研組和教研組長(zhǎng)地作用；針對(duì)教師教學(xué)方法陳舊的問題，積極引導(dǎo)教師向課改方向發(fā)展，積極使用現(xiàn)代化教學(xué)手段；針對(duì)教務(wù)處學(xué)生成績(jī)管理混亂，積極引入先進(jìn)的電子軟件管理系統(tǒng)等等，都說明教務(wù)處在創(chuàng)新思維、創(chuàng)新工作方法上邁出了可喜的步伐，效果是顯著的。 

二、具體工作及收獲 

（一）青年教師的培訓(xùn)工作。 

1、為加快教育改革的步伐，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，并為學(xué)校升格做準(zhǔn)備，建立一支高水平的教師隊(duì)伍已刻不容緩。根據(jù)我校青年教師比重大的實(shí)際情況。學(xué)校安排舉辦《寧夏幼師青年教師培訓(xùn)班》。80多名35歲以下的教師參加了培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容既有區(qū)、市教研員的專題講座，又有心理學(xué)專家的咨詢；既有校領(lǐng)導(dǎo)的輔導(dǎo)報(bào)告，又有微機(jī)、板書和教學(xué)語(yǔ)言的基本功培訓(xùn)。幾乎涵蓋了青年教師成長(zhǎng)的各個(gè)方面。通過培訓(xùn)，青年教師在師德修養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)基本功，教科研能力等方面的水平普遍有新的提高，一批受學(xué)生歡迎的青年教師正在茁壯成長(zhǎng)。 

2、認(rèn)真籌劃舉辦了高級(jí)教師、高級(jí)講師論壇。在所有高級(jí)、高講教師、全體行政領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)參加的教師論壇上，十名高級(jí)教師以“為了學(xué)校的發(fā)展和順利轉(zhuǎn)型，我能作什么？我該做什么？我要做什么？”為主體暢所欲言，積極表達(dá)了高級(jí)教師急學(xué)校發(fā)展之所急、想學(xué)校發(fā)展之所想的主人翁思想。他們從管理、教研、發(fā)展、自我要求、自身作用等方面各述其見，為學(xué)校出謀劃策。通過這次活動(dòng)，極大地調(diào)動(dòng)了高級(jí)教師們的積極性，在后來的工作中起帶頭作用，積極參加教研活動(dòng)，以身作則指導(dǎo)和帶動(dòng)中、初級(jí)職稱的老師認(rèn)真做好教育教學(xué)工作。  共3頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)1

3、成功進(jìn)行了音樂、舞蹈教師的專業(yè)技能考核。為提高教師專業(yè)技能水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展， 12月18日開展了一次別開生面的“音樂舞蹈教師專業(yè)技能考核”活動(dòng)。這次考核的專業(yè)性很強(qiáng)，為體現(xiàn)公平、公正、公開，學(xué)校特邀寧夏大學(xué)音樂學(xué)院教授李世明、寧夏教育電視臺(tái)副臺(tái)長(zhǎng)韓宏、寧夏藝術(shù)學(xué)校副校長(zhǎng)代秀卿、寧夏大學(xué)音樂學(xué)院教授馮亞麗以及市教科所音樂教研員羅燕擔(dān)任評(píng)委?？己朔譃閮山M進(jìn)行，上午進(jìn)行了舞蹈組教師的專業(yè)技能展示，下午為音樂組教師的專業(yè)技能展示。考核項(xiàng)目分為必考、選考及特長(zhǎng)才藝三大類。在考核中，教師們視唱準(zhǔn)確，優(yōu)美的歌聲回響在教室里，流暢的音符滑過琴弦，他們用自己飽滿的熱情、精湛的技藝為在座的觀眾及評(píng)委們獻(xiàn)上了自己的“絕活”?？己私Y(jié)束后，李世明教授充分肯定了參評(píng)教師的業(yè)務(wù)水平，同時(shí)也指出了存在的問題及改進(jìn)的措施。 

本次練兵

活動(dòng)增強(qiáng)了教師們的責(zé)任感、使命感，力促其不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，成為學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)滿意的人民教師。最后秦明華校長(zhǎng)在總結(jié)發(fā)言時(shí)說：“培養(yǎng)和造就一支政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、務(wù)實(shí)高效的教師隊(duì)伍是學(xué)校教育改革和發(fā)展的根本，作為幼兒師范學(xué)校，音樂舞蹈課的重要性不言而喻，希望大家加強(qiáng)訓(xùn)練、提高素質(zhì)，為幼兒師范輝煌的明天貢獻(xiàn)自己的一份力量?！睒O大地調(diào)動(dòng)和鼓舞了青年教師學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)業(yè)、努力提高專業(yè)技能的積極性。為下一步教師專業(yè)技能考核的全面開展打下了基礎(chǔ)。 

4、組織專業(yè)老師下幼兒園體驗(yàn)生活。為了使我們的教學(xué)不脫離實(shí)際，教務(wù)處和教研室組織幼教專業(yè)老師下幼兒園體驗(yàn)生活、作調(diào)研工作。這一活動(dòng)，讓老師們進(jìn)一步了解了幼兒教學(xué)的所求與所需，在我們的教學(xué)中給予彌補(bǔ)和加強(qiáng)。改進(jìn)了們的教學(xué)，使教學(xué)更貼近實(shí)際 

（三）開展豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)就業(yè)奠定基礎(chǔ)。 

1、幼兒童話劇表演大賽。11月7日下午，學(xué)校在校文化體育館舉辦了“第二屆童話劇表演大賽”，由同學(xué)們自編自導(dǎo)自演的精彩劇目競(jìng)相登場(chǎng)，不時(shí)博得現(xiàn)場(chǎng)觀眾的熱烈掌聲。此次活動(dòng)不僅推廣了普通話、提高了同學(xué)們的專業(yè)技能，還為同學(xué)們搭建了一個(gè)充分展示自我、挖掘表演藝術(shù)潛能的舞臺(tái)。淋漓盡致的表演讓同學(xué)們感到：作為未來的幼兒教師，不僅要具備扎實(shí)的基本功，還應(yīng)該永遠(yuǎn)擁有一顆童心，用童心與幼兒交流。 

本次活動(dòng)的編劇、導(dǎo)演、演員全部由幼教專業(yè)學(xué)生擔(dān)任，同學(xué)們通過自編劇本或改編經(jīng)典童話；動(dòng)手制作道具、背景幕布；鋼琴伴奏等方式鍛煉了童話劇創(chuàng)編、動(dòng)手動(dòng)腦、伴奏等多項(xiàng)幼兒教師的必備能力，通過與“童話”的親密接觸，同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中激發(fā)了興趣、發(fā)掘了潛力、發(fā)揮了特長(zhǎng)，提高了藝術(shù)審美情趣，充分展示了我校實(shí)施素質(zhì)教育，努力營(yíng)造積極向上、清新高雅、文明和諧校園文化的成果。也為今后步入社會(huì)，走上幼教崗位，成為一名合格的幼兒教師打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這次活動(dòng)后，我們又選出了優(yōu)秀節(jié)目下到各幼兒園為孩子們演出，目的是進(jìn)一步在實(shí)踐中證明，學(xué)生們的專業(yè)功底是否與實(shí)際相結(jié)合。演出受到了各幼兒園和小朋友們的普遍好評(píng)。 

2、英語(yǔ)短劇暨韓語(yǔ)歌曲比賽。針對(duì)學(xué)生中學(xué)習(xí)外語(yǔ)的積極性普遍不高的現(xiàn)狀，教務(wù)處決定舉辦這次比賽，經(jīng)過一段時(shí)間的籌劃和準(zhǔn)備，11月13日下午，首屆英語(yǔ)短劇暨韓語(yǔ)歌曲比賽在校文化體育館成功舉辦。比賽中學(xué)生們的語(yǔ)言熟練程度，發(fā)音的標(biāo)準(zhǔn)與流暢都是讓老師們沒有想到的，他們思維活躍、創(chuàng)作新穎，表演生動(dòng)且不乏幽默，道具服飾別出心裁，博得了現(xiàn)場(chǎng)老師和同學(xué)們的陣陣熱烈掌聲，也給校領(lǐng)導(dǎo)留下了深刻的印象。韓語(yǔ)課是我校近幾年新開的課程之一，也是我校外語(yǔ)教學(xué)的一大特色。盡管這門課開設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，但同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情高漲，比賽中所演唱的韓語(yǔ)歌曲發(fā)音字正腔圓、演唱婉轉(zhuǎn)優(yōu)美，優(yōu)美的旋律仿佛把觀眾們帶往了異國(guó)他鄉(xiāng)。這次活動(dòng)鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，營(yíng)造了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，雖然同學(xué)們的發(fā)音還不夠純正，表演還有些稚嫩，但已經(jīng)體現(xiàn)出在外語(yǔ)方面取得的長(zhǎng)足進(jìn)步，顯示出教師和同學(xué)們的共同努力和付出。相信在教師的指導(dǎo)下，在同學(xué)們的共同努力下，寧夏幼師外語(yǔ)教學(xué)的明天將會(huì)更加燦爛。 

3、舉辦讀書競(jìng)賽活動(dòng)。觸摸中華民族文化的底蘊(yùn)，汲取諸子百家典籍的精髓。為了開闊同學(xué)們的視野，開學(xué)初，學(xué)校語(yǔ)文組給全體同學(xué)推薦了影響中國(guó)進(jìn)程的100本書，這些書既有記敘中國(guó)綿延兩千年歷史傳統(tǒng)的二十四史，又有開創(chuàng)新的史書體載的《通典》、《史通》；既有哲學(xué)戰(zhàn)線上的兩軍對(duì)壘的代表論著，又有軍事、醫(yī)藥、科技、地理方面的開山之作。 

11月26日，本次讀書競(jìng)賽活動(dòng)以影響中國(guó)的100本書和語(yǔ)文文學(xué)常識(shí)為基礎(chǔ)，以五千余年文明歷史內(nèi)容，以答卷的形式展開。經(jīng)過評(píng)審小組的認(rèn)真評(píng)選，最終從三百多參賽同學(xué)中，評(píng)選出29名優(yōu)秀個(gè)人和10名優(yōu)秀指導(dǎo)老師。                              共3頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)2

此次競(jìng)賽活動(dòng)增強(qiáng)了同學(xué)們的讀書熱情，在師生中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反響。讓同學(xué)們又一次從漫長(zhǎng)的歲月里，明白了人類在改造自然、勞動(dòng)生產(chǎn)、生活繁衍中，不斷推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和自我完善的進(jìn)程。與此同時(shí)，書中無數(shù)的先智先哲們以個(gè)人或集體的方式創(chuàng)造了文化思想，科學(xué)技術(shù)等，這累累碩果像無數(shù)耀眼的珍珠顆顆撒落在歷史長(zhǎng)河中，讓同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和工作中繼續(xù)讀書，養(yǎng)成終身讀書的好習(xí)慣。  

（四）《課程標(biāo)準(zhǔn)》的研制 

中職教育、包括幼師專業(yè)，國(guó)家沒有統(tǒng)一的教材，也沒有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)。各學(xué)校、各專業(yè)都在摸索中進(jìn)行，給學(xué)要求，提升辦事檔次以及學(xué)校的升格，造成了很多困難，為此，學(xué)校決定根據(jù)學(xué)校實(shí)際，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，根據(jù)專業(yè)要求和學(xué)校升格的需求，制定各專業(yè)、各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。這是一項(xiàng)技術(shù)含量高、任務(wù)重、困難大的工作。教務(wù)科發(fā)動(dòng)學(xué)校骨干老師，進(jìn)行細(xì)致的調(diào)研，按照“從基層教學(xué)中來，再回到實(shí)踐中去”的辦法，在上學(xué)期初稿的基礎(chǔ)上經(jīng)過6輪的審議、修改終于在10月份出臺(tái)了《寧夏幼師課程標(biāo)準(zhǔn)》，作為學(xué)校幼師專業(yè)教學(xué)的指導(dǎo)性文編。為今后的教學(xué)提供了規(guī)范和要求。 

（五）校本教材的研發(fā)。 

解決無適合學(xué)校新開專業(yè)教材的唯一辦法，就是開發(fā)校本教材。經(jīng)過一年來的摸索和實(shí)踐。徐曉玲老師編寫的《寫字》教材和理化教研組的《幼師物理》教材已投入使用，英語(yǔ)教研組王學(xué)功等老師編寫的《幼師英語(yǔ)口語(yǔ)教程》也在試應(yīng)用中，受到師生的好評(píng)和歡迎。根據(jù)幼師專業(yè)特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教研組的《趣味數(shù)學(xué)》等教材的開發(fā)也在積極的準(zhǔn)備當(dāng)中。 

（六）課外活動(dòng)的開展 

上學(xué)期教務(wù)處根據(jù)學(xué)生下午放學(xué)早，放學(xué)后沒活動(dòng)，沒事可干的情況，為了彌補(bǔ)課堂教學(xué)時(shí)間的不足，彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)際操作和練習(xí)上的不足，為了豐富校園文化生活，決定開展第二課堂而組建課外活動(dòng)。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，組建了舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)、體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)、手風(fēng)琴隊(duì)、美術(shù)活動(dòng)小組等30多個(gè)課外活動(dòng)小組。各小組在輔導(dǎo)老師的指導(dǎo)下堅(jiān)持活動(dòng)至今，成為學(xué)校的一個(gè)亮點(diǎn)，取得了可喜的成績(jī)，在學(xué)校揭牌儀式和校園文化藝術(shù)節(jié)上都展示了活動(dòng)的成果。第二學(xué)期，因?qū)W校各項(xiàng)活動(dòng)太多，不少活動(dòng)小組受到?jīng)_擊，有些小組的活動(dòng)不能很好地堅(jiān)持下來。 

（七）考風(fēng)考紀(jì)，加強(qiáng)學(xué)生成績(jī)管理。 

職業(yè)學(xué)校，多年來對(duì)學(xué)生的考試、成績(jī)不夠重視，造成學(xué)生當(dāng)中產(chǎn)生“學(xué)好學(xué)差一個(gè)樣”、“考好考?jí)囊粋€(gè)樣”的錯(cuò)誤思潮。為了給學(xué)校的轉(zhuǎn)型輔平道路，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)

量，打造品牌效益，規(guī)范教學(xué)行為，教務(wù)科開始了嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，加強(qiáng)成線管理的工作。一是明確規(guī)章制度，二是做好宣傳動(dòng)員，三是嚴(yán)格管理。對(duì)違犯考風(fēng)考紀(jì)的現(xiàn)象堅(jiān)決給予嚴(yán)肅處理。通過這些工作，本學(xué)期期末考試秩序井然，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)真遵守考試紀(jì)律。正確對(duì)待考試和成績(jī)，注重平時(shí)學(xué)習(xí)的風(fēng)氣已經(jīng)開始形成。教務(wù)科為了加強(qiáng)學(xué)生成績(jī)管理，在計(jì)算機(jī)組的幫助下，應(yīng)用計(jì)算機(jī)管理程序，并對(duì)任課教師進(jìn)行了培訓(xùn)，爭(zhēng)取成績(jī)管理做到準(zhǔn)確無誤。并對(duì)過去的學(xué)生成績(jī)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和排查，對(duì)不合格的學(xué)科，組織了規(guī)模較大且嚴(yán)肅認(rèn)真的補(bǔ)考。極大地提高了學(xué)生對(duì)學(xué)好各學(xué)科，提高成績(jī)意義的認(rèn)識(shí)。 

重要工作就有到此，再如，電大學(xué)習(xí)的管理、學(xué)生畢業(yè)前的技能測(cè)試，教師教學(xué)工作的檢查，組織師生參加各級(jí)各類競(jìng)賽等日常工作就不再一一展開了。 

三、存在的問題及解決的辦法和建議 

1、教科研工作目前幾乎處在空白狀態(tài)。 

①、缺乏健全的教科研機(jī)構(gòu)。學(xué)校教研室人浮于事，用老師的話說 “是養(yǎng)老的地方”。 

②、沒有實(shí)際意義的教研課題，教研活動(dòng)更多的處在走形式、沒實(shí)效狀況。 

③教研組長(zhǎng)管教研不夠，只抓日常工作管理，像個(gè)年級(jí)組長(zhǎng)。 

建議：（1）健全教研機(jī)構(gòu)，明確各學(xué)科教研員，明確教研任務(wù)。 

     （2）明確教研組長(zhǎng)職責(zé)，調(diào)整教研組結(jié)構(gòu)。 

2、有些教研組長(zhǎng)和部分老師的責(zé)任心不強(qiáng)，工作推諉、拖拉，應(yīng)付差事。 

建議：①調(diào)整教研組長(zhǎng)，選拔要求上進(jìn)，樂于奉獻(xiàn)，責(zé)任心強(qiáng)、有能力的教師擔(dān)任教研組長(zhǎng)； 

②加強(qiáng)教師師德教育，完善管理辦法，運(yùn)用有效的教師使用辦法，明確崗位責(zé)任，不讓無責(zé)任心、不具備教學(xué)能力的人占居   教學(xué)崗位。 

3、加強(qiáng)學(xué)校各處室、各部門的合作，加強(qiáng)協(xié)調(diào)，避免互想扯皮，相互拆臺(tái)的現(xiàn)象。 

4、加強(qiáng)各處室、各部門領(lǐng)導(dǎo)的能力培養(yǎng)，尤其是認(rèn)真務(wù)實(shí)精神的培養(yǎng)，避免作表面文章。 

篇（8）

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕A

〔文章編號(hào)〕1671-2684（2015）04-0009-04

一、問題提出

“學(xué)法指導(dǎo)”是指教育者通過一定的途徑和方法對(duì)被教育者進(jìn)行指導(dǎo)，使其掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并靈活運(yùn)用于學(xué)習(xí)之中，逐步形成較強(qiáng)的獲取知識(shí)的能力及持續(xù)學(xué)習(xí)的技能。學(xué)法指導(dǎo)的實(shí)施，在我國(guó)已有三十多年的發(fā)展。筆者所在的中學(xué)，近十年來一直在進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的校本探索，這期間，我們主要通過教師課堂滲透、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)交流、印發(fā)指導(dǎo)手冊(cè)、開設(shè)《學(xué)法指導(dǎo)》校本課四種方式開展活動(dòng)，在實(shí)操層面取得了一些經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也不斷產(chǎn)生新的思考和困惑。

有學(xué)者指出，要想讓學(xué)生掌握某種學(xué)習(xí)方法，不單是靠教師的講解和學(xué)生的記背，而需要在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐，而且，學(xué)生即使經(jīng)過實(shí)踐，掌握或?qū)W會(huì)了某種方法，但如果不具備根據(jù)學(xué)習(xí)情境靈活選用方法的能力，往往還會(huì)依賴于過去形成的習(xí)慣去使用老方法。綜合上述觀點(diǎn)，提高學(xué)法指導(dǎo)的效果，應(yīng)該做到方法的練習(xí)過程和學(xué)生的日常學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，學(xué)生可以在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)使用某種學(xué)習(xí)方法，既不額外占用過多時(shí)間，又能對(duì)學(xué)習(xí)有所幫助。一項(xiàng)新方法要想固化成為技能，需要大量的重復(fù)練習(xí)，而學(xué)生經(jīng)歷最多的學(xué)習(xí)過程是聽課和完成家庭作業(yè)，如果能夠從這兩個(gè)環(huán)節(jié)入手去設(shè)計(jì)學(xué)法指導(dǎo)活動(dòng)，既保證了訓(xùn)練過程，又能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，我們將問題聚焦在如何讓學(xué)生在聽課和完成課后作業(yè)的同時(shí)，練習(xí)掌握一種能夠提高聽課和課后學(xué)習(xí)效果的方法。

“自我監(jiān)控”能力是一種元認(rèn)知能力。元認(rèn)知能力是個(gè)體對(duì)自身認(rèn)知過程進(jìn)行認(rèn)識(shí)的能力，這種能力為人類所特有。元認(rèn)知在學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有重要作用，它能使學(xué)習(xí)者明確自己正在做什么，做得怎么樣，進(jìn)展如何，而且能使學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的認(rèn)知不斷作出調(diào)節(jié)，使學(xué)習(xí)獲得成功。越來越多研究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)提高學(xué)生的元認(rèn)知能力，將學(xué)法學(xué)習(xí)與應(yīng)用從教師引導(dǎo)轉(zhuǎn)向?qū)W生的自我引導(dǎo)，是學(xué)法指導(dǎo)取得成功的關(guān)鍵。有學(xué)者指出，中學(xué)生自我意識(shí)的顯著發(fā)展，使這一時(shí)期成為學(xué)生策略性學(xué)習(xí)能力發(fā)展的關(guān)鍵期，元認(rèn)知作為學(xué)習(xí)策略的核心和動(dòng)力，直接關(guān)系著學(xué)生策略性學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。雖然眾多的文獻(xiàn)都指出了元認(rèn)知能力培養(yǎng)在學(xué)法指導(dǎo)中的重要性，但卻鮮有介紹如何在學(xué)法指導(dǎo)中培養(yǎng)中學(xué)生元認(rèn)知能力的研究報(bào)告。本研究以此為切入點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)踐探索，通過在課堂聽講、課后做作業(yè)兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行自我監(jiān)控技能訓(xùn)練，培養(yǎng)和提高學(xué)生的元認(rèn)知能力，增強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)的實(shí)效性。

二、研究過程與方法

（一）制定訓(xùn)練工具

在以前開設(shè)的學(xué)法指導(dǎo)課上，我們?cè)褂帽本煼洞髮W(xué)學(xué)習(xí)策略課題組編印的《中學(xué)生學(xué)習(xí)智慧》叢書作為教材。我們把其中涉及到課堂學(xué)習(xí)監(jiān)控和課后作業(yè)監(jiān)控的練習(xí)找出來，對(duì)題目進(jìn)行精簡(jiǎn)、改編之后，形成了課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄表（見下頁(yè)表1）和家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄表（見下頁(yè)表2），作為我們的訓(xùn)練工具。

這份表格看似是完成老師布置的任務(wù)，其實(shí)是幫助學(xué)生建立起一套習(xí)慣化的自我應(yīng)答行為模式，這種模式能夠以內(nèi)部對(duì)話的形式貫穿于學(xué)生每天的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。自我影響和自我提醒的機(jī)制一旦建立起來并成為習(xí)慣，就不再需要依靠外力運(yùn)作，當(dāng)它成為學(xué)生的自動(dòng)化行為之后，就達(dá)到了讓學(xué)生自我反思、自我監(jiān)控，從而自我調(diào)整改進(jìn)的目的。

（二）活動(dòng)實(shí)施

1.第一階段（2011年12月）

本階段活動(dòng)的目的是讓學(xué)生通過自我監(jiān)察了解自己的課堂聽課狀況，對(duì)之進(jìn)行反思改進(jìn)。高二年級(jí)6個(gè)班220名學(xué)生參加了此次活動(dòng)?；顒?dòng)包括兩部分內(nèi)容，首先利用一周時(shí)間，讓學(xué)生自由選取5節(jié)課，對(duì)整節(jié)課的聽課過程進(jìn)行自我監(jiān)控，完成“課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄表”。記錄結(jié)束后，要求學(xué)生對(duì)照自己的5次課堂記錄，撰寫反思日記，分析自己發(fā)現(xiàn)了哪些問題、這次記錄帶給自己哪些啟發(fā)等?；顒?dòng)過程中，由班主任進(jìn)行全程指導(dǎo)，督促、提醒學(xué)生完成任務(wù)。

2.第二階段（2012年7月至8月，暑假期間）

本階段活動(dòng)的目的是讓學(xué)生通過記錄自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)個(gè)人的學(xué)習(xí)規(guī)律，并進(jìn)行反思改進(jìn)。上述220名學(xué)生均參加了此次活動(dòng)?；顒?dòng)包括兩部分內(nèi)容，首先讓學(xué)生連續(xù)記錄至少一周的學(xué)習(xí)安排，完成“家庭學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄表”，然后對(duì)照個(gè)人記錄，撰寫心得體會(huì)。

3.第三階段（2012年9月至10月）

本階段我們將兩個(gè)記錄表進(jìn)行合并，課上和放學(xué)后同步進(jìn)行記錄。高一年級(jí)4個(gè)班共170名學(xué)生參加了活動(dòng)。除完成記錄和反思的內(nèi)容外，我們又新加入了“反思之后的改進(jìn)”這一環(huán)節(jié)。學(xué)生連續(xù)進(jìn)行了三周的記錄，第一周記錄初始狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題并提出改進(jìn)方案，第二周記錄改進(jìn)后的情況，然后再次反思，形成新的方案，再記錄一周。總共記錄三周，是希望通過21天的重復(fù)，讓這一技能固化成為學(xué)生的習(xí)慣。相比于第一、二階段，第三階段的活動(dòng)內(nèi)容更為豐富、完整，形成了一個(gè)螺旋式上升的“自我記錄―反思改進(jìn)―實(shí)踐練習(xí)”循環(huán)。

三、活動(dòng)實(shí)施效果分析

活動(dòng)結(jié)束后，我們進(jìn)行了一次問卷調(diào)查，以匿名的方式，請(qǐng)學(xué)生自我報(bào)告“自己在活動(dòng)中的投入程度”“對(duì)活動(dòng)的總體印象”“自己感到最有用的內(nèi)容”和“感到完成起來有困難的內(nèi)容”，以及“覺得自己以后會(huì)有多大的可能主動(dòng)去應(yīng)用學(xué)到的技能”。結(jié)合學(xué)生給出的回答和撰寫的個(gè)人反思與心得體會(huì)，我們概括得到以下

結(jié)果。

（一）課堂自我監(jiān)控的實(shí)施效果分析

課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄表提供了一個(gè)全方位記錄聽課過程中的思維和行動(dòng)流程的工具，即使僅有5次記錄，學(xué)生也總結(jié)發(fā)現(xiàn)了表格的功能和自己聽課當(dāng)中存在的問題：第1、2兩題可以幫助學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容；第3～5題可以讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人掌握程度對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分解，特別是把不太確定和不太清楚的問題單獨(dú)擱置出來，提醒學(xué)生要想辦法去解決，一旦學(xué)生把準(zhǔn)備采取的解決辦法白紙黑字寫下來，便在心理上形成了無形的契約關(guān)系，督促學(xué)生盡快履行“解決遺留難題”的行為；第6、7兩題特別關(guān)注學(xué)生在課堂上激發(fā)的思維火花，這些靈機(jī)一現(xiàn)的想法往往能夠以某種特別的方式使學(xué)生和所學(xué)知識(shí)建立聯(lián)系，有助于加強(qiáng)記憶；第8～11題全部是關(guān)于個(gè)人課堂外顯行為的描述，要求學(xué)生提供證據(jù)證明本人參與了這一活動(dòng)，這使得學(xué)生會(huì)格外注意把內(nèi)部行為外顯化，加強(qiáng)個(gè)人課堂行為的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，如記筆記、和同學(xué)討論、主動(dòng)發(fā)言等。

針對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)生給出的積極反饋有“對(duì)檢視課堂效率很有效果”“上課沒時(shí)間走神了”“了解到我上課效率不高的原因” “可以發(fā)現(xiàn)自己聽課的優(yōu)缺點(diǎn)”“總結(jié)自己在課上的靈感閃現(xiàn)，能夠加深印象”“可以了解自己一星期所學(xué)的知識(shí)，讓記憶深刻”“能夠幫助我在課后復(fù)習(xí)本課所學(xué)的知識(shí)和未解決的問題”等；對(duì)活動(dòng)的負(fù)面評(píng)價(jià)主要包括“聽課的同時(shí)要作記錄，難以兼顧”“有些題目重復(fù)出現(xiàn)”“有的內(nèi)容不知該怎么填，難以填全”等。對(duì)于聽課和填表難以兼顧的問題，我們認(rèn)為這是練習(xí)過程中的必然，書面表達(dá)增加了任務(wù)量，勢(shì)必會(huì)占用學(xué)生一些額外的精力，但小的投入換來的是大的收獲。值得注意的是，我們關(guān)注的核心并不在于學(xué)生是否圓滿完成了表格的填寫，而是希望以這樣一種外顯的方式，引導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行反思，當(dāng)反思可以以一種自動(dòng)化的內(nèi)隱形式出現(xiàn)時(shí)，外顯的內(nèi)容就可以撤去了。學(xué)生并不需要把所有的內(nèi)容都填全，只要他們有意識(shí)地在諸多環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行了監(jiān)察、思考，意識(shí)到自己存在的問題，活動(dòng)的目的就已經(jīng)達(dá)到。針對(duì)“題目?jī)?nèi)容有重復(fù)”的問題，我們的想法是：在下一步的修訂中，把內(nèi)涵相近的問題概括為一類，從而減少填寫

題量。

（二）家庭作業(yè)監(jiān)控的實(shí)施效果分析

本次活動(dòng)意在讓學(xué)生通過記錄自己的課外學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)個(gè)人的學(xué)習(xí)規(guī)律。在撰寫心得體會(huì)的環(huán)節(jié)，我們提示學(xué)生參考個(gè)人記錄，從“我發(fā)現(xiàn)自己偏愛在一天中的……時(shí)段進(jìn)行學(xué)習(xí)”或“我偏愛在……時(shí)段進(jìn)行……學(xué)科的學(xué)習(xí)”，以及“……時(shí)段或……學(xué)科我的學(xué)習(xí)效率最高（最低）”“最常令我的學(xué)習(xí)中斷的干擾是……”等角度出發(fā)進(jìn)行反思。根據(jù)學(xué)生撰寫的心得體會(huì)，學(xué)生從此次活動(dòng)中獲得的主要收獲有以下四個(gè)方面。

首先，了解了個(gè)人的優(yōu)勢(shì)學(xué)習(xí)時(shí)段，如“我發(fā)現(xiàn)自己偏愛在睡醒之后學(xué)習(xí)，這時(shí)我的頭腦最清醒，效率也最高，因此我會(huì)把一些復(fù)雜、困難程度高的作業(yè)放在這個(gè)時(shí)候做，當(dāng)然也會(huì)把一些背誦的東西移到這個(gè)時(shí)間”“連續(xù)3個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)，在最后1小時(shí)效率是最低的，我經(jīng)常會(huì)把一些抄抄寫寫的作業(yè)放在這個(gè)時(shí)段”。

其次，了解了個(gè)人的學(xué)習(xí)偏好，如“我發(fā)現(xiàn)自己習(xí)慣在效率最高的時(shí)段做自己喜歡的學(xué)科作業(yè)，而把最不喜歡的科目放在效率較低的時(shí)段，這樣做的結(jié)果是偏科越來越嚴(yán)重”。

再次，了解了最常對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)程造成干擾的原因，如“最常令我學(xué)習(xí)中斷的干擾是手機(jī)，有時(shí)候來短信了，忍不住多聊幾句，時(shí)間就慢慢過去了”。

最后，觀察到學(xué)習(xí)時(shí)段、學(xué)習(xí)科目與效率之間的關(guān)系，有主動(dòng)調(diào)整的意識(shí)或行動(dòng)，如“學(xué)習(xí)時(shí)間不在多，而在這段時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率是否高。通過幾十天的記錄表格發(fā)現(xiàn)，我在下午1點(diǎn)到3點(diǎn)的學(xué)習(xí)效率比較低，于是，我將學(xué)習(xí)時(shí)間改在了下午2點(diǎn)到4點(diǎn)，結(jié)果學(xué)習(xí)效率變成了以前的兩倍”。

（三）兩項(xiàng)活動(dòng)實(shí)施效果的總體分析

1.活動(dòng)的積極作用

幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)了課堂聽講和課后學(xué)習(xí)中存在的問題，并且能夠設(shè)法去作相應(yīng)的調(diào)整，比如“我能從記錄中總結(jié)出自己的不足并改正，對(duì)我以后的學(xué)習(xí)很有用”“找到了很多過去未發(fā)現(xiàn)的問題，也學(xué)會(huì)了怎樣去改善”等。

增強(qiáng)了學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的自覺性，如“這次的活動(dòng)是改‘被動(dòng)’為‘主動(dòng)’，讓我們從自身發(fā)出控制自己的動(dòng)力，來達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的根本目的，通過自我檢討認(rèn)識(shí)自己、改正自己，比說教有用”。

不少學(xué)生表示自己會(huì)主動(dòng)將此項(xiàng)技能運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中，給出的原因有“自我監(jiān)視可以大大加快我的學(xué)習(xí)效率，從而省出時(shí)間進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)”“使我的學(xué)習(xí)更加有條理”“我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)此項(xiàng)技能會(huì)提高我的自控能力與學(xué)習(xí)能力”“我覺得以前自己的學(xué)習(xí)方法和做事的方式都不是通過自己的思考得出的，所以我會(huì)盡力把及時(shí)總結(jié)及改進(jìn)的技巧運(yùn)用到學(xué)習(xí)、生活中”，等等。

2.思考與感悟

總體看來，學(xué)生能夠意識(shí)到，他們通過練習(xí)取得了一些收獲，這種收獲因人而異，從課堂學(xué)習(xí)、課外作業(yè)到學(xué)生對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)活動(dòng)的整體反思，都有所涉及。在獲得積極反饋的同時(shí)，我們也注意到，學(xué)生在回答“以后有多大可能去主動(dòng)運(yùn)用技能”時(shí)，對(duì)可能存在的困難表示了擔(dān)憂。絕大部分學(xué)生意識(shí)到養(yǎng)成新習(xí)慣需要時(shí)間，為此要格外付出努力。雖然能夠感受到學(xué)法練習(xí)對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)的幫助，但仍然會(huì)因?yàn)橐ㄙM(fèi)額外時(shí)間而感到不情愿。在對(duì)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生給出的典型描述有“很繁瑣的過程，很深的印象，很多的收獲”“相傳有用、自己也覺得有用，但總是沒有時(shí)間用心去做”；也有學(xué)生提出“在繁重的學(xué)業(yè)下，顯得毫無意義”“太浪費(fèi)時(shí)間”；還有個(gè)別學(xué)生評(píng)價(jià)“無趣”“提不起興趣” “沒什么用，高考又不加分”。

有研究表明，高中生使用學(xué)習(xí)策略的水平相比低年級(jí)學(xué)生有下降趨勢(shì)，學(xué)生的上述說法某種程度上印證了這一結(jié)果，這一情況令人憂慮。我們認(rèn)為：造成這一現(xiàn)象的部分原因是：大部分高中生多年來已經(jīng)形成一套相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)方法，在繁重的學(xué)業(yè)壓力下，他們會(huì)本能地選取自己認(rèn)為最便捷的方法來應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)。此外，我校是一所普通高中，學(xué)生學(xué)習(xí)能力與重點(diǎn)高中相比有一定的差距，這就使得他們?cè)诿鎸?duì)高中學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)更為吃力，少有余力去鉆研學(xué)法。從學(xué)生的反饋中也可以看出，學(xué)生覺得完成起來感到有困難的原因主要有監(jiān)控本身要花費(fèi)一定的時(shí)間、上課沒有時(shí)間完成表格、忘記記錄等。由此可見，開展學(xué)法指導(dǎo)的時(shí)機(jī)應(yīng)該選擇在學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)不太重的時(shí)候，這樣學(xué)生能有充足的時(shí)間去練習(xí)。另外，在訓(xùn)練材料上我們也需要進(jìn)一步改進(jìn)，把大塊的任務(wù)切分成小塊，避免學(xué)生因?yàn)槠Ｓ趹?yīng)對(duì)而產(chǎn)生厭煩心理。

大約有一半的學(xué)生較為認(rèn)真地參加了活動(dòng)，還有約一半的學(xué)生把活動(dòng)作為任務(wù)應(yīng)付完成，有抄襲和草草了事的痕跡。這一現(xiàn)象提醒我們，即使是一個(gè)看上去不算復(fù)雜的任務(wù)，學(xué)生如果不從心里相信它對(duì)自己有實(shí)際用處，就不愿投入精力去執(zhí)行?！吨袑W(xué)生學(xué)習(xí)智慧》一書中提到，一個(gè)深具學(xué)習(xí)智慧的人必須能夠做到知、信、會(huì)、行四個(gè)字，這四個(gè)方面相互關(guān)聯(lián)，彼此強(qiáng)化，循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。其中，“知”是起點(diǎn)，“信”是核心。學(xué)生只有在相信的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)踐，切實(shí)感受到這些學(xué)習(xí)規(guī)律在自身學(xué)習(xí)活動(dòng)中的存在，體驗(yàn)到這些學(xué)習(xí)策略的效能，才能逐步在內(nèi)心深處認(rèn)同這些規(guī)律和策略，從而在持續(xù)的實(shí)踐中走向“會(huì)”和“行”。

通過教師課堂指導(dǎo)、學(xué)校學(xué)法交流等常規(guī)活動(dòng)，高中生已經(jīng)基本解決了“知”的問題，但在第二階段“信”的程度上不同學(xué)生之間有很大差異。我們可以看到兩種典型的對(duì)學(xué)法練習(xí)有阻礙的心態(tài)：一種是“半信半疑型”，另一種是“拒絕相信型”?！鞍胄虐胍尚汀睂W(xué)生是學(xué)法指導(dǎo)下一步要關(guān)注的主要目標(biāo)人群，阻礙這部分學(xué)生行動(dòng)的主要原因是覺得完成任務(wù)需要花費(fèi)一定的時(shí)間，和日常學(xué)習(xí)相沖突，我們可以通過降低活動(dòng)難度的方式，讓這部分學(xué)生有精力付出時(shí)間去實(shí)踐，從而進(jìn)入第三階段“會(huì)”，反過來進(jìn)一步促進(jìn)“信”的達(dá)成。

從2011年12月初次實(shí)施自我監(jiān)控練習(xí)活動(dòng)至今，已經(jīng)過去兩年多的時(shí)間。從最初看到學(xué)生不認(rèn)真填寫記錄而感到失望和沮喪，到最后面對(duì)學(xué)生的反思、反饋產(chǎn)生啟發(fā)和思考，我們對(duì)學(xué)法指導(dǎo)的認(rèn)識(shí)在不斷發(fā)生變化。對(duì)研究成果的評(píng)價(jià)不能僅憑學(xué)生呈現(xiàn)在紙上的東西，一些思想上的變化，一些觸動(dòng)，一些意識(shí)的覺醒，雖然當(dāng)下尚不能以某種績(jī)效性的結(jié)果呈現(xiàn)出來，卻可能對(duì)以后帶來長(zhǎng)遠(yuǎn)而深刻的影響，即使是一個(gè)通過抄襲完成任務(wù)的學(xué)生，他在閱讀他人的記錄和傾聽同學(xué)的交流中也會(huì)產(chǎn)生個(gè)性化的思考。教育就應(yīng)該教給學(xué)生這種讓他們產(chǎn)生觸動(dòng)、從而自發(fā)去思考的東西。要讓學(xué)生改變十幾年的習(xí)慣，絕非一朝一夕之功，改變習(xí)慣需要意志，更需要信念的支撐，從這一點(diǎn)上說，學(xué)法指導(dǎo)任重而道遠(yuǎn)。

四、結(jié)論

通過訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)課堂聽講和課后作業(yè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)控，能夠促進(jìn)學(xué)生在學(xué)法學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體作用和主體意識(shí)，提高他們主動(dòng)覺察學(xué)習(xí)過程、思考改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的能力。學(xué)生從活動(dòng)中得到的個(gè)性化的體驗(yàn)和收獲，為以后的方法遷移和活學(xué)活用奠定了基礎(chǔ)。

參照學(xué)生建議，在后續(xù)研究中可以對(duì)評(píng)價(jià)表作如下改進(jìn)：首先，簡(jiǎn)化表格，將相似問題合并，改進(jìn)填寫方式，降低記錄難度；其次，切分活動(dòng)內(nèi)容成小塊任務(wù)，分時(shí)段、分科目完成，例如，將作業(yè)監(jiān)控放在寒暑假進(jìn)行，一段時(shí)間只集中一個(gè)科目或某一項(xiàng)指標(biāo)的監(jiān)控。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅紹良.黔南民族地區(qū)中學(xué)教師學(xué)法指導(dǎo)現(xiàn)狀調(diào)查及對(duì)策思考[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2009（9）.

[2]龐超波，蔣振宇.學(xué)法指導(dǎo)與學(xué)生元認(rèn)知能力[J].才智，2011（14）.

[3]黃勇.學(xué)法指導(dǎo)的危機(jī)與學(xué)習(xí)策略[J].現(xiàn)代中小學(xué)教育，1995（5）.

[4]龔少英.我國(guó)學(xué)習(xí)策略研究的現(xiàn)狀與問題[J].心理科學(xué)，2003，1（26）.

[5]佘同生.學(xué)法指導(dǎo)的幾點(diǎn)思考[J].湖南教育，1996（5）.

[6]熊宜勤.論學(xué)法指導(dǎo)研究的新視野[J].廣西教育，2000（7）.

[7]孟迎芳，溫昌貴.中學(xué)生學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)的問題與對(duì)策[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào)（教育科學(xué)版）2002，24（15）.