序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇六年級(jí)冊(cè)科學(xué)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、學(xué)情分析

六年級(jí)六年級(jí)共有4個(gè)教學(xué)班，280多名學(xué)生。經(jīng)過(guò)三年半的科學(xué)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生體會(huì)到了科學(xué)探究的樂(lè)趣，掌握了一定的科學(xué)探究的方法。學(xué)生對(duì)大自然，特別是對(duì)身邊的自然事物、自然現(xiàn)象充滿(mǎn)了強(qiáng)烈的好奇心，喜歡問(wèn)個(gè)為什么，喜歡提問(wèn)題，愛(ài)提問(wèn)題，這將驅(qū)使他們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下進(jìn)行進(jìn)一步的科學(xué)探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下，有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)這門(mén)學(xué)科不是很重視，而且有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，依賴(lài)性強(qiáng)，不愿動(dòng)手，這些都給教學(xué)帶來(lái)了一定的影響。

兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

三、教材分析

1、全冊(cè)內(nèi)容情況：

本冊(cè)是科學(xué)教材的第八冊(cè)。全冊(cè)教材包括了《我長(zhǎng)大了》、《遺傳與變異》、《進(jìn)化》、《共同的家園》、《神奇的能量》、《拓展與應(yīng)用》。

六個(gè)單元。由28個(gè)典型活動(dòng)組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識(shí)和技能。

2、各單元內(nèi)容

第一單元《我們長(zhǎng)大了》本單元重在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解人體一生的變化，學(xué)習(xí)怎樣正確對(duì)待自己的生長(zhǎng)發(fā)育，并針對(duì)六年級(jí)學(xué)生正面臨的青春期發(fā)育，給予針對(duì)性指導(dǎo)，有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)，安全而又順利地渡過(guò)青春發(fā)育期，形成正確的人生觀(guān)。

第二單元《遺傳與變異》是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物繁殖的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解生物的遺傳與變異現(xiàn)象的重要單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下三個(gè)部分：生物的遺傳現(xiàn)象；生物的變異現(xiàn)象；了解人類(lèi)對(duì)遺傳、變異現(xiàn)象的探索。

第三單元《進(jìn)化》是在學(xué)生已學(xué)習(xí)了生物的繁殖、遺傳與變異現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生物進(jìn)化的重要單元。本單元重點(diǎn)就生物進(jìn)化的證據(jù)（化石）、生物進(jìn)化的原因（適者生存）以及生物進(jìn)化的理論等方面作了比較系統(tǒng)的介紹。 第四單元《共同的家園》這一單元主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)植物、動(dòng)物以及人類(lèi)與環(huán)境的關(guān)系。同時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類(lèi)是自然的一部分，既依賴(lài)于環(huán)境，又影響環(huán)境，影響其它生物的生存。

第五單元《神奇的能量》是小學(xué)階段學(xué)習(xí)物質(zhì)世界內(nèi)容的最后一個(gè)單元。本單元的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下四部分：介紹能量；說(shuō)明能量可以進(jìn)行轉(zhuǎn)換；介紹能源。倡導(dǎo)節(jié)約能源和開(kāi)發(fā)新能源，教育學(xué)生節(jié)約能源。

第六單元《拓展與應(yīng)用》本單元的關(guān)鍵詞：拓展、應(yīng)用。拓展表現(xiàn)在解釋中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，解釋現(xiàn)象，拓展所學(xué)。應(yīng)用是拓展的操作形式，是將原理予以實(shí)際運(yùn)用的過(guò)程。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

1）、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

2）、重視對(duì)學(xué)生典型科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

3）、通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。特別是實(shí)驗(yàn)中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力，使得學(xué)生們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)知識(shí)，增長(zhǎng)才干，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀(guān)察實(shí)驗(yàn)中的測(cè)量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果作出自己的解釋?zhuān)瑢W(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對(duì)周?chē)澜绲暮闷嫘呐c取知欲，形成大膽細(xì)心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛(ài)科學(xué)、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的情感；

5、通過(guò)本冊(cè)教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、思考對(duì)現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋或有依據(jù)的推測(cè)。

6、親近自然、欣賞自然、珍愛(ài)生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

五、教學(xué)措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

4、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

篇（2）

1、在漫長(zhǎng)的地質(zhì)歷史中，經(jīng)過(guò)自然界的作用，古代生物的（

）、（

）或（

）埋藏在地下變成了跟（

）一樣的東西，這些東西就是（

）。

2、英國(guó)生物學(xué)家達(dá)爾文，1859年出版了（《

》）一書(shū)，全面提出了（

）。他認(rèn)為，生物的繁衍是在（

）的過(guò)程中發(fā)生的，同一物種內(nèi)哪些個(gè)體（

），它就比其他個(gè)體更容易（

）下來(lái)。

3、寫(xiě)出馬的進(jìn)化順序（

）、（

）、（

）、（

）、（

）

二、判斷題（在你認(rèn)為對(duì)的題后畫(huà)√，錯(cuò)的畫(huà)×）（5分）

1、化石的形成是它們自己死后變成的

（

）

2、達(dá)爾文的生物進(jìn)化學(xué)說(shuō)的核心就是自然選擇學(xué)說(shuō)（

）

3、古代的馬與現(xiàn)代的馬沒(méi)有什么差別

（

）

4、喙大而強(qiáng)壯的地雀更適宜吃外殼堅(jiān)硬的種子

（

）

5、為了吃到更高處的樹(shù)上的嫩葉，長(zhǎng)頸鹿的頸長(zhǎng)得特別長(zhǎng)（

）

三、觀(guān)察與分析（17分）

1、觀(guān)察下圖是什么化石？推想：這種化石是怎樣形成的？（5分）

2、現(xiàn)有青色青蛙和淡黃色青蛙，研究它們的生存環(huán)境。（12分）

（1）如果都生活在有青草的水邊，哪種易被蛇吃掉？哪種易生存下來(lái)？（4分）

（2）如果都生活在有沙灘的水邊，哪種易被蛇吃掉？哪種易生存下來(lái)？（4分）

（3）通過(guò)以上分析，你有什么發(fā)現(xiàn)？（4分）

四、根據(jù)你學(xué)過(guò)的知識(shí)，回答下面的問(wèn)題。（13分）

篇（3）

二、教材情況分析：

 這一屆學(xué)生比較活潑，生性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)。   六年級(jí)下學(xué)期，將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的最后一個(gè)學(xué)期。通過(guò)前面三年來(lái)的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀(guān)察、研究、認(rèn)識(shí)周?chē)挛锖椭車(chē)h(huán)境的科學(xué)探究活動(dòng)。在接下來(lái)的這個(gè)學(xué)期里，我們期望學(xué)生們向什么方向發(fā)展呢？進(jìn)一步打開(kāi)他們觀(guān)察、研究、認(rèn)識(shí)事物的窗口，引導(dǎo)他們開(kāi)展相對(duì)獨(dú)立的科學(xué)探究活動(dòng)，就是六年級(jí)下冊(cè)教材的基本設(shè)計(jì)思路。在這一冊(cè)《科學(xué)》教材里，學(xué)生將學(xué)習(xí)風(fēng)格各異的建筑、奇妙的人體、有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技術(shù)、像科學(xué)家一樣工作五個(gè)單元。

三、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會(huì)探究解決問(wèn)題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

四、各單元主要目標(biāo)、要求

1、風(fēng)格各異的建筑，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的建筑及其結(jié)構(gòu)，建筑物的審美。

2、奇妙的人體，認(rèn)識(shí)人體的組成，消化、呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的構(gòu)成及其功能，認(rèn)識(shí)生理發(fā)育的過(guò)程，向?qū)W生進(jìn)行青春期生理、心理衛(wèi)生教育。

3、“宇宙”是向?qū)W生們打開(kāi)的第三個(gè)窗口。他們?cè)谝郧暗目茖W(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球物質(zhì)、構(gòu)造及運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。這一單元將引導(dǎo)他們?nèi)⒓佑嘘P(guān)太陽(yáng)、月亮、星體的觀(guān)察、研究活動(dòng)。他們會(huì)觀(guān)察月相的變化，做月球上環(huán)形山形成、日食和月食形成的模擬實(shí)驗(yàn)，根據(jù)教材提供的數(shù)據(jù)建一個(gè)太陽(yáng)系的模型，利用自己制作的活動(dòng)觀(guān)星圖，在夜晚觀(guān)星……他們還將了解宇宙的其他知識(shí)和人類(lèi)探索宇宙的歷史，這些活動(dòng)將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個(gè)充滿(mǎn)活力極具魅力的世界，還會(huì)知道探索宇宙是人類(lèi)前赴后繼的艱巨事業(yè)，期待他們?nèi)⑴c和努力。

4、像科學(xué)家一樣工作，本單元主要向?qū)W生介紹著名科學(xué)家的故事，教育他們向科學(xué)家那樣工作。

五、具體措施  學(xué)生對(duì)科學(xué)活動(dòng)十分地感興趣，并能以自己的 

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

學(xué)生對(duì)科學(xué)活動(dòng)十分地感興趣，并能以自己的5、樹(shù)立開(kāi)放的教學(xué)觀(guān)念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

這一屆學(xué)生比較活潑，生性好動(dòng)，好奇心強(qiáng)。 8、給學(xué)生提問(wèn)和假設(shè)機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行驗(yàn)證，經(jīng)過(guò)思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識(shí)用于解決問(wèn)題的實(shí)踐；

9、充分運(yùn)用各類(lèi)課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

六、教學(xué)進(jìn)度

第一單元（第一周～第四周）

第二單元（第五周～第七周）第八周五.一休息

第三單元（第九周～第十周）

篇（4）

姓名

______

一、

填一填。

1.放大鏡能把物體的圖像______,顯現(xiàn)人肉眼看不清的________之處,使我們獲得更多的________。

2.人類(lèi)很早就發(fā)現(xiàn)某些透明的_________可以放大物體的影像,最早使用的透鏡就是用透明_________琢磨而成。

3.昆蟲(chóng)在自然界中種類(lèi)________,分布_______,它們有著和其他動(dòng)物不同的________和本領(lǐng).

4.蒼蠅落在豎直光滑的玻璃上，不但不_______，而且還能在上面______,這和它___________有關(guān)。

5.蚜蟲(chóng)在植物的嫩枝上吸食_________,每個(gè)蚜蟲(chóng)只有________大小,我們用肉眼只能看見(jiàn)它們密密麻麻的一片。

6.蝴蝶的翅膀上布滿(mǎn)彩色_________,這些_________其實(shí)是扁平的________。

二、

選一選。

1．用放大鏡觀(guān)察一下幾種紙，可以發(fā)現(xiàn)（

）的表面最光滑。

A．書(shū)寫(xiě)紙

B.吸水紙

C.過(guò)濾制

2.蟋蟀的耳朵在(

)。

A．頭的兩側(cè)

B.足的內(nèi)冊(cè)

C.觸角頂端

3.下列動(dòng)物中,(

)是蚜蟲(chóng)的天敵.

A.蜻蜓

B.草蛉

C.蒼蠅

三、明辨是非.

1．透明的玻璃都有放大物體圖像的功能。

（

）

2．任何放大鏡放大物體的倍數(shù)都相同。

（

）

3．放大鏡越大，放大物體的倍數(shù)越大。

（

）

4．所有的昆蟲(chóng)都是害蟲(chóng)。

（

）

5．昆蟲(chóng)都有一對(duì)翅膀，都能在空中飛行。

（

）

6．當(dāng)蚜蟲(chóng)進(jìn)食的時(shí)候，它全身蠕動(dòng)，嘴頂著葉子。

（

）

六年級(jí)科學(xué)作業(yè)

第二次

姓名

______

一、精彩補(bǔ)白。

1．

自然界中的大部分______都是晶體或由晶體組成.晶體的形狀________,但都很有_______.

2．

許多巖石是由________集合而成.例如花崗巖中含有_______、________、_______等礦物的晶體。

3．

青苔看起來(lái)好像綠茸茸的“_____”,在顯微鏡下看,簡(jiǎn)直就好像一片_____。

4．

在17世紀(jì)，人們發(fā)現(xiàn)把兩個(gè)_______組合起來(lái)明顯提高了放大能力，這就是早期的________.

5．

生物學(xué)家列文虎克于1632年出生在_______,他制成了世界上最早的可以放大近______倍的_______結(jié)構(gòu)的顯微鏡。

二、

擇優(yōu)錄取。

1．我們生活中吃的食鹽是（

）晶體。

A．氯化銨

B.氯化鈉

C.碳酸鈉

2．用下列儀器中的（

）不能看清大腸桿菌。

A．放大鏡

B.電子顯微鏡

C.掃描隧道顯微鏡

三、明辨是非.

1.晶體都比較大，能用肉眼看到。

（

）

2．人們是按照物質(zhì)內(nèi)部的結(jié)構(gòu)來(lái)區(qū)分晶體和非晶體的。

（

）

3．晶體都是無(wú)色透明的。

(

）

4．只要把放大鏡的凸度制大點(diǎn)兒，放大鏡的放大倍數(shù)就能無(wú)限大。（

）

5．顯微鏡最多能把物體放大幾千倍。

（

）

四、回答問(wèn)題。

怎樣自制一個(gè)簡(jiǎn)易的顯微鏡？

六年級(jí)科學(xué)作業(yè)

第三次

姓名

______

一、精彩補(bǔ)白。

1．

顯微鏡的發(fā)明使人們能夠觀(guān)察到________的物體以及物體的__________。

2．

在顯微鏡下觀(guān)察物體有一定要求。物體必須制成_________,才能在顯微鏡下觀(guān)察到它的___________。

3．

大量的研究事實(shí)說(shuō)明________都是由細(xì)胞組成的。

4．

________的建立被譽(yù)為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一。

5．

列文虎克在_________________________中找到了微生物。

6．

魚(yú)缸里的水發(fā)綠，原來(lái)是________的作用。

7．

微生物是________,具有同其它生物一樣的___________。

8．

放大鏡和顯微鏡的發(fā)明，讓我們看到了__________和_________。

9．

在放大鏡和顯微鏡沒(méi)有發(fā)明以前，人們只能用_____、______、______、______、______五種感覺(jué)器官探知世界。

10．

隨著_________的不斷發(fā)展,現(xiàn)在人類(lèi)在探索___________方面已經(jīng)取得了豐碩的成果。

二、

明辨是非。

1．我們用自制的顯微鏡不能看到細(xì)胞。

（

）

2．細(xì)胞看上去像一間間長(zhǎng)方形的小房子。

（

）

3．我們?cè)陲@微鏡下看到的細(xì)胞很大。

（

）

4．霉菌可以用于食品加工，所以發(fā)了霉的食物是可以吃的。

（

）

5．酸牛奶是因?yàn)樵谂Ｄ讨屑恿舜仔纬傻?，和微生物沒(méi)有關(guān)系（

）

6．如果沒(méi)有微生物，地球?qū)⒊蔀槔氖澜纭?/p>

(

）

三、寫(xiě)出顯微鏡各步分名稱(chēng)。

六年級(jí)科學(xué)作業(yè)

第四次

姓名

______

一、精彩補(bǔ)白。

1．

有些物質(zhì)變化很_________,而有些物質(zhì)變化比較___________,甚至不易被我們_________。

2．

物質(zhì)總是在不斷地變化，有些變化只改變了物質(zhì)的________、________,有些變化產(chǎn)生了__________。

3．

米飯、淀粉遇到碘酒__________發(fā)生了變化,這_________的物質(zhì)是一種_________于米飯和淀粉的新物質(zhì)。

二、

擇優(yōu)錄取。

1．下列物質(zhì)中，不是同一種物質(zhì)的是（

）。

A．冰

B.雪

C.水

D.酒精

2．下列變化中,不屬于同一類(lèi)變化的是(

)。

A．蠟燭燃燒

B.水結(jié)冰

C.鐵釘生銹了

3.淀粉遇到碘酒,會(huì)生成一種(

)的物質(zhì)。

A．紅色

B.藍(lán)色

C.綠色

D.黃色

4.下列食物中,含有淀粉最多的是(

)。

A．胡蘿卜

B.大蔥

C.面條

D.豆腐

三、明辨是非。

1．整個(gè)世界都是由物質(zhì)構(gòu)成的。

（

）

2．我們周?chē)奈镔|(zhì)有的不發(fā)生變化。

（

）

3．巖石、房屋、馬路不發(fā)生變化。

（

）

4．我們不能人為使物質(zhì)發(fā)生變化。

（

）

5．吃進(jìn)嘴里的飯沒(méi)有發(fā)生變化。

（

）

四、對(duì)答如流。

1、、為什么原本并不甜的米飯，咀嚼一會(huì)兒就出現(xiàn)了甜味兒？

六年級(jí)科學(xué)作業(yè)

第五次

姓名

______

一、精彩補(bǔ)白。

1．

小蘇打和白醋混合后，產(chǎn)生一種新物質(zhì)——_________氣體,這樣的變化屬于_______變化。

2．

二氧化碳?xì)怏w是______的組成部分，它能使燃著的火焰________。

3．

蠟燭燃燒產(chǎn)生的氣體是____________。

4．

買(mǎi)來(lái)的新自行車(chē)_________生銹,用過(guò)一段時(shí)間,有些部位____________了。

5．

鐵生銹變成了________,這是一種_________變化。

6．

化學(xué)變化常常伴隨的現(xiàn)象有______、________、_________、__________。

7．

硫酸銅溶液是____色的,把鐵釘放入硫酸銅溶液中,過(guò)一段時(shí)間后發(fā)現(xiàn)鐵釘表面_________。

二、明辨是非.

1．化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象都相同。

（

）

2．醋和小蘇打反應(yīng)后，留下的液體是小蘇打。

（

）

3．蠟燭燃燒過(guò)程中，只伴隨著化學(xué)變化。

（

）

4．硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻?yīng)，實(shí)際上是銅與鐵進(jìn)行了置換。

（

）

5．物質(zhì)是不滅的，只不過(guò)轉(zhuǎn)變成了其他物質(zhì)。

（

）

四、對(duì)答如流。

1．二氧化碳?xì)怏w有什么特點(diǎn)？

2、

化學(xué)變化一般都伴隨著哪些現(xiàn)象呢？

六年級(jí)科學(xué)作業(yè)

第六次

姓名

______

一、

精彩補(bǔ)白。

1．

鐵銹是一種_______色的物質(zhì),它不像鐵那么______,很容易________。

2．

我們周?chē)腳____是由物質(zhì)構(gòu)成的,物質(zhì)會(huì)發(fā)生________。

3．

物質(zhì)的變化一般分成兩類(lèi)：________變化和_______變化。

4．

空氣中的二氧化碳含量不斷增加，導(dǎo)致全球氣候_______、土壤_______、大陸和兩極______,給全球環(huán)境造成巨大的壓力。

三、

明辨是非。

1、

鐵釘生銹是一種物理變化。

（

）

2、

把鐵釘浸沒(méi)在水中，會(huì)加快生銹。

（

）

3、

在鐵器表面噴漆可以減緩鐵生銹的速度。

（

）

4、

物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的過(guò)程中一定發(fā)生了物理變化。

（

）

5、

物質(zhì)的變化與我們的生活關(guān)系不大。

（

）

6、

水泥的生產(chǎn)過(guò)程包含一系列復(fù)雜的物理、化學(xué)變化。

（

）

7、

煤、石油燃燒后產(chǎn)生大量的二氧化碳。

（

）

四、解釋。

1、

人們?cè)阼F器表面涂上油漆的目的是什么？

2、你知道建筑用的水泥是怎樣生產(chǎn)出來(lái)的嗎？

六年級(jí)科學(xué)作業(yè)

第七次

姓名

______

一、

精彩補(bǔ)白。

1．

月球總在圍繞______公轉(zhuǎn),公轉(zhuǎn)的方向________。

2．

月球是距離地球_______的星球,直徑大約是地球的________。

3．

______年__月,美國(guó)的“___________”載人飛船成功地在月球上著陸。

二、擇優(yōu)錄取。

1．月球的質(zhì)量大約是地球的（

）,體積是地球的(

),引力是地球的(

)。

A.1/4

B.1/6

C.1/49

D.1/80

2．月相變化是由于(

)而發(fā)生的。

A.地球公轉(zhuǎn)

B.月球公轉(zhuǎn)

C.月球自轉(zhuǎn)

3.月球公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是(

)。月相變化都是循環(huán)的,大約(

)循環(huán)一次。

A.農(nóng)歷一個(gè)月

B.農(nóng)歷一年

C.公歷一個(gè)月

D.公歷二個(gè)月

4.現(xiàn)在大多數(shù)人認(rèn)為,月球上的環(huán)形山是由于(

)形成的。

A.水流沖刷

B.隕石撞擊

C.火山噴發(fā)

三、明辨是非。

1．月球總是圍繞地球順時(shí)針?lè)较蜻\(yùn)行。

（

）

2．第一個(gè)登上月球的人是英國(guó)人。

（

）

3．月球公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間相同。

（

）

4．在白天，我們有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)天空中有月亮。

（

）

5．月球是一個(gè)不發(fā)光、透明的球體。

（

）

四、對(duì)答如流。

1．

你知道月球的地形特點(diǎn)嗎？

2、月相的變化是否有規(guī)律？有什么規(guī)律？

六年級(jí)科學(xué)作業(yè)

第八次

姓名

______

一、

精彩補(bǔ)白。

1．

太陽(yáng)系是以______為中心,包括圍繞它轉(zhuǎn)動(dòng)的____________、_________、________、______、_______等組成的天體系統(tǒng)。

2．

在太陽(yáng)周?chē)邪祟w大行星，它們是________、_________、__________、_________、_________、__________、_________、__________。

二、擇優(yōu)錄取。

1．月食沒(méi)有（

）現(xiàn)象。

A.月全食

B.月環(huán)食

C.月偏食

2.日食時(shí),太陽(yáng)被遮住的部分總是從(

)開(kāi)始。

A.東邊

B.西邊

C.上邊

3.月食需要經(jīng)過(guò)(

)的過(guò)程。

A.偏食—偏食—全食—復(fù)圓

B.偏食—全食—復(fù)圓—偏食

C偏食—全食—偏食—復(fù)圓

4．目前，地球是太陽(yáng)系中（

）的行星。

A.唯一有生命的

B.會(huì)發(fā)光

C

.沒(méi)有衛(wèi)星

5.太陽(yáng)系里唯一發(fā)光的恒星是(

)。

A.金星

B.太陽(yáng)

C.火星

6.太陽(yáng)系的行星中,距地球距最遠(yuǎn)的是(

)。

A.水星

B.

土星

C.天王星

D.海王星

7.

太陽(yáng)系的行星中,衛(wèi)星最多是(

)。

A.火星

B.金星

C.水星

D.土星

四、對(duì)答如流。

1．你知道月食的形成嗎？

2．你知道日食的形成嗎？

六年級(jí)科學(xué)作業(yè)

第九次

姓名

______

一、精彩補(bǔ)白。

1．為了便于辨認(rèn)，人們把看起來(lái)不動(dòng)的星星分成群，劃分成____________,根據(jù)其形態(tài)現(xiàn)象成_________、_________或其它物體的形態(tài),并且給它們命名。天空中這些被人們分成的__________就稱(chēng)為星座。

2．

在北部天空的______上有著名的北極星。北極星是顆________的星星,但我們可以借助__________比較容易地找到北極星。

3．

獅子座頭部的幾顆星像一個(gè)____________,尾部的三顆星構(gòu)成一個(gè)________,這些就是師子座的明顯標(biāo)。

4．

人們稱(chēng)之為“夏季大三角”的是_____、______和_______,他們分別屬于_____座、_______座、_______座。

5．在觀(guān)星過(guò)程中，我們看到天空中有一條閃亮的光帶，實(shí)際是由許許多多的_______組成的一個(gè)_________,被人們稱(chēng)為_(kāi)________。

6.在觀(guān)星過(guò)程中，我們看到天空中閃亮的銀河光帶，實(shí)際是由許許多多的______組成的一個(gè)______集團(tuán)，被人們稱(chēng)為銀河系。

7.我國(guó)是世界上公認(rèn)的_______發(fā)源地。早在距今1700多年前______________的古籍上就出現(xiàn)了“_______”的名稱(chēng)。

三、擇優(yōu)錄取。

1．織女星位于（

）座。

A.天鷹

B.天琴

C.天蝎

D.大熊

2．北斗七星是(

)座的一部分。

A.大熊

B.小熊

C.

天蝎

D.獵戶(hù)

3．目前人類(lèi)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了超過(guò)（

）億個(gè)河外星系。

A．100

B.500

C.700

4．我們生活的地球在（

）。

A．仙女座星系

B.銀河系

C.獵犬座星系

四、對(duì)答如流。

1．

如何借助大熊座找到北極星？

六年級(jí)科學(xué)作業(yè)

第十次

姓名

______

一、

精彩補(bǔ)白。

1．

我們每天都要消耗_________和各種各樣的___________,與此同時(shí),也產(chǎn)生了許多___________。

2．

我們?cè)谔幚砝鴷r(shí)可以使用________或_______,之后還要注意__________。

3．

現(xiàn)在北京人均日產(chǎn)生活垃圾_____千克,全市日產(chǎn)垃圾______噸。

4．

人們通常處理垃圾的方法有________________和____________。

5．

除了我們?nèi)粘Ｉ钪挟a(chǎn)生的家庭垃圾外，__________、_________、_______等,每天也在生產(chǎn)著大量的垃圾。

6．

填埋場(chǎng)在填滿(mǎn)垃圾以后，可以在上面修建_________、_________、但是不能用來(lái)_________________和_______________________。

7．

______________________是從源頭上解決垃圾問(wèn)題的辦法。

8．

重新使用是指_________或用另一種方法使用_________的物品,它也是減少垃圾的重要方法。

二、

對(duì)答如流。

日常生活中，我們應(yīng)該如何減少垃圾的數(shù)量？

六年級(jí)科學(xué)作業(yè)

第十一次

姓名

______

一、

精彩補(bǔ)白。

1．

對(duì)于生活中的一些廢棄物，我們可以從垃圾中________它們并重新______。這樣做不但能夠減少垃圾的_______,而且能夠節(jié)省大量的__________。

2．

對(duì)生活垃圾進(jìn)行________和________,這是我們每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)。

3.由于_________、________和_________,世界人人均供水量自1970年以來(lái)開(kāi)始減少,而且持續(xù)______________。

4.預(yù)計(jì)未來(lái)20年，全球人均供水量還將減少____________。

二、

擇優(yōu)錄取。

1．回收利用（

）既節(jié)約能源又節(jié)約礦石資源。

A.塑料

B.玻璃

C.廢金屬

2.廢電池屬于(

)。

A.可回收垃圾

B.有害垃圾

C.櫥余垃圾

三、擇優(yōu)錄取。

1．垃圾不值幾個(gè)錢(qián)，不如隨便扔掉算了。

（

）

2．垃圾又臟又亂，沒(méi)什么用，也不會(huì)有人要。

（

）

3．為了積極、科學(xué)地處理垃圾，垃圾必須要分類(lèi)和分裝。

（

）

4．用過(guò)的廢舊電池可以隨手扔在路邊或水里。

（

）

5．水是用不完的，我們可以隨便用。

（

）

6．每個(gè)人一天的用水量都是一樣的。

（

）

四、對(duì)答如流。

在日常生活中，我們應(yīng)該如何節(jié)約用水？

六年級(jí)科學(xué)作業(yè)

第十二次

姓名

______

一、精彩補(bǔ)白。

1.在淡水資源短缺的情況下,____________更給人類(lèi)和其他生物造成了威脅。

2.清潔的自來(lái)水被用來(lái)_______、________、________、______后就成了污水

3.淡水在自來(lái)水場(chǎng)中除了______和______之外,還要加入______進(jìn)行滅菌處理,這樣才能符合我們使用的標(biāo)準(zhǔn)。

4.經(jīng)過(guò)有效處理的廢水,可以排放到________、_______和_______中,也可以_____________。

5.______是我們生命中每時(shí)每刻都需要的地球資源。

6.由于全球______的大量破壞和______的惡化,現(xiàn)有的生物物種滅絕速度是自然滅絕速度的______倍。

7.我國(guó)的_______、________、_______等地都建立了自然保護(hù)區(qū)，自然保護(hù)區(qū)為物種的__________、_________提供了良好的場(chǎng)所。

10.1909年____國(guó)的化學(xué)家__________發(fā)明了合成塑料。

二、明辨是非。

1.洗衣服的水不會(huì)造成水污染。

（

）

2.自來(lái)水是主要的飲用水。

（

）

3.經(jīng)過(guò)處理的水，一定適合飲用水。

（

）

4.待在家里就不會(huì)有空氣污染了。

（

）

5.臭氧是一種天藍(lán)色、有特殊臭味的氣體。

（

）

6.可降解塑料并不符合環(huán)保要求。

（

）

篇（5）

科學(xué)概念：

物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化，它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。

一些物質(zhì)在變化的過(guò)程中，會(huì)既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。

過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：養(yǎng)成細(xì)心觀(guān)察，及時(shí)記錄的習(xí)慣。

體會(huì)到在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，細(xì)致并實(shí)事求是地匯報(bào)觀(guān)察到的現(xiàn)象對(duì)于得出正確結(jié)論是重要的。

【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)生能夠根據(jù)觀(guān)察到的事實(shí)，判斷物質(zhì)有沒(méi)有變化

【教學(xué)難點(diǎn)】：對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的細(xì)心觀(guān)察和概括

【教學(xué)準(zhǔn)備】：每組一次性杯子、沙子、豆子組合，銹鋼湯匙、蠟燭、火柴、糖

【教學(xué)過(guò)程】：

一、明確課堂內(nèi)容和要求導(dǎo)入：

今天我們的課堂將以實(shí)驗(yàn)為主，但需要你細(xì)心的觀(guān)察作為我們這節(jié)實(shí)驗(yàn)課的保障。

二、豆子和沙子混合實(shí)驗(yàn)：

1、實(shí)驗(yàn)前的觀(guān)察：用豆子和沙子來(lái)做混合實(shí)驗(yàn)就要知道它們的本來(lái)面目，它們是什么樣的呢？

2、學(xué)生根據(jù)觀(guān)察回答，師簡(jiǎn)要板書(shū)。盡可能利用各種感官感受描繪它們的特性。

3、引導(dǎo)推測(cè)：如果我們將豆子和沙子進(jìn)行混合，它們會(huì)發(fā)生變化么？依據(jù)是什么？怎么做來(lái)證實(shí)？建議：留取對(duì)比樣本。

4、混合實(shí)驗(yàn)。思考：豆子和沙子是否發(fā)生變化會(huì)和它們的攪拌程度有關(guān)么？

5、混合實(shí)驗(yàn)后觀(guān)察豆子和沙子的變化。怎樣觀(guān)察的更清晰？

6、分離實(shí)驗(yàn)：引導(dǎo)思考，用什么方法分離？怎樣分離，根據(jù)所想方法選擇實(shí)驗(yàn)品實(shí)驗(yàn)。

7、觀(guān)察比較：分離出的豆子和沙子和我們預(yù)存的實(shí)驗(yàn)前的樣本進(jìn)行比較，觀(guān)察是不是發(fā)生了變化。（對(duì)于外部形態(tài)上出現(xiàn)的細(xì)微變化，教師要予以肯定，但要引導(dǎo)本質(zhì)上的變化比較）

8、小結(jié)：類(lèi)似豆子和沙子的實(shí)驗(yàn)，在混合和分離的前后沒(méi)有變化，沒(méi)有變?yōu)榛虍a(chǎn)生新的物質(zhì)，我們稱(chēng)為物理變化。如同上節(jié)課我們的易拉罐和水結(jié)冰等的變化，都是物理變化。板書(shū)：物理變化及其特點(diǎn)

二、糖的加熱實(shí)驗(yàn)

1、相對(duì)于物理變化的是化學(xué)變化。觀(guān)察白糖特點(diǎn)，記錄表格中。

2、預(yù)測(cè)：給白糖加熱，會(huì)發(fā)生哪些變化？填在表格中。

3、實(shí)驗(yàn)：a、說(shuō)明實(shí)驗(yàn)方法和注意事項(xiàng)。

b、從實(shí)驗(yàn)盒取出實(shí)驗(yàn)材料，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

c、教師在巡視中指導(dǎo)觀(guān)察和記錄以及安全事項(xiàng)。

4、交流：你們都看到和記錄哪些現(xiàn)象？引導(dǎo)明了：白糖在加熱以后得到的物質(zhì)還是以前的白糖么？

5、小結(jié)并引申：像白糖加熱從白色的糖變?yōu)楹谏奶恳粯赢a(chǎn)生新的物質(zhì)的變化，我們就稱(chēng)為化學(xué)變化。板書(shū)：化學(xué)變化及其特點(diǎn)就我們觀(guān)察到的現(xiàn)象來(lái)看，是不是從加熱那刻開(kāi)始就是產(chǎn)生黑炭的化學(xué)變化的過(guò)程呢？（引導(dǎo)比較融化時(shí)是物理變化，后期才是化學(xué)變化）比較：物理變化和化學(xué)變化的根本區(qū)別是什么呢？

篇（6）

世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是變化的，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。

一些物質(zhì)的變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，一些變化沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)。

過(guò)程與方法：

用舉例、分析、綜合、概括的方法，對(duì)物質(zhì)的變化進(jìn)行比較分析分類(lèi)。

通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。

情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

認(rèn)可世界是物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)是不斷變化著的。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】：能通過(guò)具體的實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)物質(zhì)的變化。

【教學(xué)難點(diǎn)】：間接感受抽象物質(zhì)的存在性以及物質(zhì)的變化。

1.我們的教室里有很多物體，你知道它是由哪些材料組成？（板書(shū)：書(shū)、桌子……）

2.發(fā)現(xiàn)我們身邊的物體都是由不同的材料組成的，而且這些材料都有一個(gè)特點(diǎn)，都能夠直接觀(guān)察到、實(shí)際存在的料。在科學(xué)上我們這些實(shí)際存在的東西叫做物質(zhì)。換一句話(huà)就可以，物體是由物質(zhì)組成的。（板書(shū)：看物質(zhì)（實(shí)際存在）.

3.我們的教室其實(shí)不僅存在這些可以看的見(jiàn)摸的著的物質(zhì)，還有我們不能直接觀(guān)察到的東西？比如：出示“空氣、電、火、聲”這些是不是物質(zhì)呢？要求學(xué)生列出證據(jù)和理由。

4.用什么方法證明它們的存在呢？有一個(gè)塑料袋抓空氣，實(shí)際存在；電、火、聲存在嗎（打雷、點(diǎn)燃火柴、對(duì)話(huà)）？都是實(shí)際存在。（空氣、電、火……）

5.由此，我們可以知道整個(gè)教室由什么組成呢？（物質(zhì)）向外看整個(gè)世界什么組成呢？（物質(zhì)）（板書(shū)：構(gòu)成世界）

同學(xué)們我們知道了什么是物質(zhì)，那么物質(zhì)在不在變化呢？你認(rèn)為，有沒(méi)有一層不變的物質(zhì)呢？你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎？（板書(shū)：變化？）

同學(xué)們認(rèn)為物質(zhì)總在在變化，是不是所有的變化都相同的呢？如果讓你來(lái)分分類(lèi)，可以分成幾類(lèi)呢？

(1)活動(dòng)一：

觀(guān)察易拉罐被壓扁和水結(jié)冰現(xiàn)象。（形狀、體積、狀態(tài)發(fā)生變化，組成的物質(zhì)沒(méi)有發(fā)生變化）

1.課件：易拉罐圖（用什么物質(zhì)做的），把易拉罐壓扁圖,發(fā)生了什么變化？（形狀、體積發(fā)生變化）。

2.再看一幅圖，一杯水變成了冰，什么發(fā)生了變化？（形狀、體積、狀態(tài)發(fā)生變化）。

3.易拉罐壓扁、水結(jié)冰，這兩種物質(zhì)的變化有相同之處嗎？（形態(tài)、大小發(fā)生了變化，易拉罐壓扁前它的材料是鋁合金做的，壓扁后它的材料還是鋁合金做的，還是原來(lái)的物質(zhì)！水結(jié)成冰后，物質(zhì)有什么發(fā)現(xiàn)變化，冰其實(shí)是由什么物質(zhì)組成的？（水），物質(zhì)也沒(méi)有發(fā)生變化。所以相同點(diǎn)就是物質(zhì)都是沒(méi)有發(fā)現(xiàn)變化）

板書(shū)：形狀、體積發(fā)生變化

。（沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)）

課件出示形態(tài)、大小發(fā)生了變化，還是原來(lái)的物質(zhì)

(2)活動(dòng)二：

觀(guān)察火柴燃燒，鐵釘生銹現(xiàn)象。（產(chǎn)生了新的物質(zhì)）

1.生活中還有一些變化現(xiàn)象，火柴會(huì)燃燒，鐵釘會(huì)生銹。這兩種物質(zhì)的變化能在我們課堂上實(shí)現(xiàn)嗎？（火柴可以，鐵釘?shù)淖兓枰诳諝庵虚L(zhǎng)時(shí)間氧化才能實(shí)現(xiàn)）

2.同學(xué)們想做一下火柴燃燒的實(shí)驗(yàn)嗎？接下來(lái)我們一起來(lái)做兩個(gè)實(shí)驗(yàn)。

提出實(shí)驗(yàn)要求，課件：

①火柴燃燒實(shí)驗(yàn)：

點(diǎn)燃一個(gè)火柴，觀(guān)察火柴燃燒過(guò)程中的變化。注意安全。

②

比較生銹的鐵釘和沒(méi)有生銹的鐵釘實(shí)驗(yàn)：觀(guān)察鐵釘生銹發(fā)生的變化。

③

物質(zhì)變化記錄單

第（

）組

物質(zhì)名稱(chēng)

發(fā)生了哪些變化

相同點(diǎn)

火柴

燃燒的火柴

鐵釘

生銹的鐵釘

3.組長(zhǎng)整理好實(shí)驗(yàn)器材，哪個(gè)小組愿意來(lái)分享？他們分享的時(shí)候，我們其他小組應(yīng)該怎么做

？

4.剛剛我們觀(guān)察的火柴燃燒和鐵釘生銹，這兩種變化有什么相同的地方嗎?(都產(chǎn)生了新的物質(zhì))板書(shū)：產(chǎn)生了新物質(zhì)。(如果回答不出來(lái)，引導(dǎo)提問(wèn)一根火柴由哪些物質(zhì)組成？燃燒后它組成的物質(zhì)還有什么？鐵釘由什么物質(zhì)組成？生銹的鐵釘由什么組成？它們的共同的地方是什么？)

1)我們知道了物質(zhì)是變化的，有些是自然的，更多的是人為因素造成的。老師準(zhǔn)備了一些材料，紙、蠟燭、火柴。你有辦法讓紙、蠟燭發(fā)生變化嗎。

課件：讓物質(zhì)(紙、蠟燭)發(fā)生變化（實(shí)驗(yàn)）

1.

試一試用不同的方法讓紙和蠟燭發(fā)生變化

2.

把變化的情況記錄在實(shí)驗(yàn)記錄單上

3.

提示：實(shí)驗(yàn)中要合理分工，合理使用各種實(shí)驗(yàn)材料，注意安全！

學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)，填寫(xiě)記錄單

讓物質(zhì)發(fā)生變化記錄表

第

小組

物質(zhì)名稱(chēng)

使用的方法

發(fā)生了哪些變化

產(chǎn)生新物質(zhì)

紙片

蠟燭

(2)匯報(bào)

篇（7）

1、最大的生態(tài)系統(tǒng)是（

）。

2、生產(chǎn)者是（

）。例如（

）、（

）。

3、消費(fèi)者是（

）。例如（

）。

4、分解者是指（

）。

5、兔子、洋蔥、石頭、真菌、陽(yáng)光、草、細(xì)菌

屬于生產(chǎn)者的是（

）、

屬于分解者是（

）、

屬于消費(fèi)者的是（

）。

6、食物鏈的源頭是（

），終點(diǎn)是（

）。

7、根據(jù)“螳螂捕蟬，黃雀在后”這個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)出食物鏈：（

）（

）（

）（

）。

二、判斷：

1、食物鏈的營(yíng)養(yǎng)主要來(lái)源于植物。（

）

2、作為生產(chǎn)者的植物，其養(yǎng)料主要來(lái)自于光合作用。（

）

3、食物鏈斷裂后，人們的生活不會(huì)受到影響。（

）

4、食物鏈總是從動(dòng)物開(kāi)始到植物結(jié)束。（

）

5、如果食物鏈斷了，就會(huì)導(dǎo)致生態(tài)平衡失調(diào)。（

）

三、選擇題

1、用食物鏈的方式表達(dá)“螳螂捕蟬黃雀在后”這一成語(yǔ)，正確的是（

）

A.

蟬螳螂黃雀

B.

黃雀螳螂蟬

C.

樹(shù)蟬螳螂黃雀

D.

黃雀螳螂蟬樹(shù)

2、一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中生物的相對(duì)數(shù)量關(guān)系為乙>丙>甲,這些生物構(gòu)成了一條食物鏈。則此食物鏈最可能為（

）

A.甲乙丙

B.丙乙甲

C.

甲丙乙

D.乙丙甲

3、下列生物之間吃與被吃的關(guān)系，描述不正確的是（

）

A.雞吃蚱蜢，蚱蜢吃青草

B.狼吃雞，雞吃蟲(chóng)，蟲(chóng)吃青菜

C.鷹吃蛇，蛇吃鼠，鼠吃稻

D.蛇吃雞，雞吃蛙

4、青草野兔狐貍狼，在這條食物鏈中，（

）是生產(chǎn)者，野兔屬于（

），狼屬于（

）。

5、下列食物鏈正確的是（

）

A.草鼠蛇鷹

B.鷹蛇鼠草

C.草鼠蛇鷹

D.鷹蛇鼠草

6、下列食物鏈中表達(dá)正確的是（

）

A.青蛙田鼠蛇鷹

B.兔青草鷹狐

C.

油菜菜青蟲(chóng)雞鷹

D.

青草青蛙蛇鷹

7、人類(lèi)在食物鏈中的位置通常處于（

）

A.食物鏈的起點(diǎn)

B.食物鏈的終點(diǎn)

C.相當(dāng)于植食性動(dòng)物

D.相當(dāng)于雜食性動(dòng)物

8、水俁病是由于汞中毒引起的，在“水草蝦魚(yú)魚(yú)鷹”食物鏈中體內(nèi)汞含量最高的是（

）

A.水草

篇（8）

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1.知道物質(zhì)的變化可以劃分為物理變化和化學(xué)變化兩類(lèi)，知道它們的區(qū)別在于是不是產(chǎn)生了新物質(zhì)。

2.知道一些物質(zhì)在變化的過(guò)程中會(huì)同時(shí)發(fā)生物理變化和化學(xué)變化。

過(guò)程與方法：

用篩網(wǎng)分離混合物、用蠟燭給白糖加熱。

情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

1.

養(yǎng)成細(xì)心觀(guān)察，及時(shí)記錄的習(xí)慣。

2.

體會(huì)到在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，細(xì)致并實(shí)事求是地匯報(bào)觀(guān)察到的現(xiàn)象，對(duì)于得出正確結(jié)論是非常重要的。

二、

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.

重點(diǎn)：觀(guān)察物理變化和化學(xué)變化的過(guò)程，并找出它們之間的區(qū)別。

2.

難點(diǎn)：對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的細(xì)心觀(guān)察和概括。

三、

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：紙張、火柴、金屬湯匙、蠟燭、白糖、豆子、沙、水、燒杯、篩網(wǎng)、記錄表等。

學(xué)生：觀(guān)察周?chē)镔|(zhì)的變化。

四、

教學(xué)過(guò)程：

1、趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)新課

教師出示一張紙，談話(huà)：老師這里有一張紙，下面請(qǐng)同學(xué)們也各取一張紙，跟老師一起做試驗(yàn)。

1）將紙整齊地折疊幾次，然后伸展開(kāi)。

2）將這張紙團(tuán)成一團(tuán)，然后伸展開(kāi)。

3）在將這張紙撕成幾條

教師提問(wèn)：剛才我們讓這張紙發(fā)生了變化，這張紙發(fā)生了哪些變化呢？紙本身發(fā)生變化了沒(méi)？

學(xué)生根據(jù)試驗(yàn)得出：紙?jiān)谛螤?，大小等發(fā)面發(fā)生了變化，但紙本身沒(méi)有變化。

教師談話(huà)：下面老師再跟同學(xué)們做一個(gè)試驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)演示：取剛才撕的一張小紙條，用火柴點(diǎn)燃紙條，觀(guān)察現(xiàn)象。

教師提問(wèn)：實(shí)驗(yàn)過(guò)程中同學(xué)們看到了什么現(xiàn)象？變化過(guò)程中物質(zhì)本身是否發(fā)生了變化？

學(xué)生觀(guān)察得出：紙燃燒后產(chǎn)生了灰燼，物質(zhì)本身發(fā)生了變化。

教師談話(huà)：世界是有物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)總在不斷地變化。物質(zhì)的變化各種各樣。這節(jié)課，這節(jié)課我們繼續(xù)探究物質(zhì)的變化。

板書(shū)課題《物質(zhì)發(fā)生了什么變化》

2、師生互動(dòng)學(xué)新課

活動(dòng)一：觀(guān)看視頻《熗炒青菜》，觀(guān)察物質(zhì)發(fā)生了什么變化。

學(xué)生交流：鹽溶解了，青綠色的菜變成了黃綠色。

活動(dòng)二：混合沙和豆子

教師談話(huà)：今天，老師也給同學(xué)們帶來(lái)了兩道“菜”，第一道“菜”：“涼拌”沙和豆子。

（出示沙和豆子）談話(huà)：這是豆子和沙，將它們混合后會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？要想知道這些我們首先要知道什么？

師生交流并達(dá)成共識(shí)：豆子和沙原來(lái)的樣子，豆子和沙混合后的樣子。

教師談話(huà)：下面我們就來(lái)觀(guān)察豆子和沙原來(lái)的樣子。

學(xué)生分組觀(guān)察：從杯中取出少量沙和豆子，分別放在紙上觀(guān)察，看看沙和豆子本來(lái)是什么樣的。把觀(guān)察結(jié)果記錄在記錄表中，并留一小部分豆子和沙為后面的對(duì)比使用。

教師提問(wèn)：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們簡(jiǎn)單描述各自觀(guān)察的結(jié)果。

師生交流并達(dá)成共識(shí)：每粒沙，沒(méi)顆豆子的形狀、大小不盡相同，但它們都是沙、都是豆子。

教使提問(wèn)：混合沙和豆子，會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢？

學(xué)生猜測(cè)。

教師提問(wèn)：混合后，有什么證據(jù)證明沒(méi)有發(fā)生明顯的變化呢？

師生交流：運(yùn)用“用篩子篩”的方法分離混合物，然后對(duì)分離后的豆子和沙進(jìn)行比較。

多媒體出示實(shí)驗(yàn)步驟：

取樣

混合

攪拌

分離

對(duì)比

教師談話(huà)：下面我們一起交流沙和豆子混合后是否發(fā)生了變化。

學(xué)生交流。

師生小結(jié)：混合沙和豆子，我們觀(guān)察不到它們的明顯變化，沒(méi)有產(chǎn)生新的物質(zhì)。這樣。這道涼拌“菜”就做完了。

活動(dòng)三：觀(guān)察白糖的變化

教師談話(huà)：做完了第一道菜，接下來(lái)我們做第二道“菜”“鐵板燒”白糖，混合沙和豆子，我們觀(guān)察不到明顯的變化，那加熱白糖會(huì)怎樣呢？下面請(qǐng)同學(xué)們預(yù)測(cè)并把實(shí)驗(yàn)前的白糖特征記錄下來(lái)。

學(xué)生觀(guān)察、預(yù)測(cè)并記錄，教師引導(dǎo)學(xué)生交流預(yù)測(cè)。

教師談話(huà)：這些不僅僅是猜測(cè)。我們需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)來(lái)驗(yàn)證我們的猜想。再次老師要強(qiáng)調(diào)一下，這個(gè)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，請(qǐng)同學(xué)們先認(rèn)真觀(guān)察老師帶來(lái)的演示實(shí)驗(yàn)。（出示白糖加熱的小微課）

教師：看完了視頻，同學(xué)們認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中需要注意些什么呢？

師生共同交流，最后教師總結(jié)注意事項(xiàng)。

1）在勺子內(nèi)放入少量白糖，大約占勺子的1/3。

2）用蠟燭的外焰加熱，臉不能距離蠟燭太近。

3）加熱時(shí)仔細(xì)觀(guān)察，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

3）加熱結(jié)束后，把勺子放在玻璃片上。

5）不能用手直接摸加熱的部分，小心燙傷，注意安全。

各小組開(kāi)始給白糖加熱，并及時(shí)記錄觀(guān)察到的現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)做完后，教師組織學(xué)生交流觀(guān)察到的白糖變化。

師生交流討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，最后達(dá)成共識(shí)：白糖在加熱過(guò)程中，首先由固體變成液體，再繼續(xù)加熱后又變成了有焦味的黑色固體。

教師提問(wèn)：黑色固體是不是原來(lái)的白糖呢？

教師談話(huà)：我們知道，白糖能溶解在水中，且使水變甜。下面請(qǐng)同學(xué)們將白糖加熱后成的黑色固體放到水中，看能否溶解在水中。

學(xué)生活動(dòng)，交流現(xiàn)象：黑色固體不能溶解在水中，說(shuō)明黑色固體已經(jīng)不是白糖。

教師談話(huà)：這種黑色固體不是糖，那它是什么呢？科學(xué)家早就通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明了這種固體是“炭”。

活動(dòng)四：總結(jié)物理變化和化學(xué)變化的特點(diǎn)

教師談話(huà)：剛才我們做了兩道“菜”，兩道“菜”的變化分別有什么特點(diǎn)呢？

學(xué)生交流匯報(bào)。

教師總結(jié)：像撕開(kāi)紙片，混合豆、沙，只改變了物質(zhì)的形狀、大小、形態(tài)等，沒(méi)有生成新物質(zhì)的變化，稱(chēng)為物理變化；像白糖加熱、蠟燭燃燒那樣會(huì)生成新物質(zhì)的變化，稱(chēng)為化學(xué)變化。

活動(dòng)五：分辨物理變化和化學(xué)變化，總結(jié)兩者的本質(zhì)區(qū)別

教師：同學(xué)們有沒(méi)有注意到剛才實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們所使用的蠟燭也在發(fā)生著變化呢？蠟燭燃燒變成了什么？

學(xué)生交流匯報(bào)

教師：科學(xué)家已經(jīng)證明了蠟燭燃燒后變成了二氧化碳和水，即也生成了其它物質(zhì)。

教師提問(wèn)：物理變化和化學(xué)變化本質(zhì)的區(qū)別是什么呢——是否有新物質(zhì)生成。

活動(dòng)六：說(shuō)一說(shuō)生活中的一些物理變化和化學(xué)變化

學(xué)生自由發(fā)言。

篇（9）

六年級(jí)共有教學(xué)班4個(gè)，學(xué)生260多人。我教四個(gè)教學(xué)班。他們通過(guò)近六年的學(xué)習(xí)，對(duì)自然事物有了一些了解，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋一些自然現(xiàn)象，也有了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，推理能力，概括能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。

二、教材分析

本冊(cè)教材共32課，分四個(gè)單元。

1、工具和機(jī)械的知識(shí)，包括1---8課，使學(xué)生知道，怎么樣使用工具，杠桿、輪軸、斜面、滑輪等機(jī)械的認(rèn)識(shí)及作用的研究。

2、形狀與結(jié)構(gòu)知識(shí)，包括1---8課，讓學(xué)生知道怎樣建筐架、建高塔、找拱形。探究形狀與承受力的關(guān)系。

3、能量知識(shí)，包括電和磁的知識(shí)。認(rèn)識(shí)電磁鐵及磁力大小與什么有關(guān)系。

4、生物的多樣性。包括1---8課，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物的多樣性等。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生做有關(guān)電和磁的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。通過(guò)使用工具，提高學(xué)生的操作能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生物多樣性的事實(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

3、教育學(xué)生用聯(lián)系、運(yùn)動(dòng)、變化的科學(xué)自然觀(guān)認(rèn)識(shí)和理解各種自然事物和現(xiàn)象。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)生會(huì)做有關(guān)電和磁的實(shí)驗(yàn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)工具的選擇和使用。。

3、教育學(xué)生用變化，運(yùn)動(dòng)，聯(lián)系的眼光去認(rèn)識(shí)事物。

五、教學(xué)方法及措施

1、學(xué)習(xí)做電和磁的實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察其有關(guān)想象，概括其有關(guān)電磁磁力大小的規(guī)律。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)有關(guān)生物的知識(shí)，教育學(xué)生用發(fā)展的眼光看事物。

六、教學(xué)進(jìn)度安排

周 次

課 次

教學(xué)內(nèi)容

課 時(shí)

第1周

常規(guī)訓(xùn)練

1課時(shí)

工具和機(jī)械：1--2

使用工具、杠桿的科學(xué)

2課時(shí)

第2周

3--5

杠桿類(lèi)工具的研究、輪軸的秘密、定滑輪和動(dòng)滑輪

3課時(shí)

第3周

6--8

滑輪組、斜面的作用、自行車(chē)上的簡(jiǎn)單機(jī)械

3課時(shí)

第4周

機(jī)動(dòng)第一單元復(fù)習(xí)

3課時(shí)

第5周

形狀與結(jié)構(gòu)：1--3

抵抗彎曲、形狀與抗彎曲能力、拱形的力量

3課時(shí)

第6周

4--6

找拱形、做筐架、建高塔

3課時(shí)

第7周

7--8

橋的形狀和結(jié)構(gòu)、用紙?jiān)煲蛔?ldquo;橋”

3課時(shí)

第8周

機(jī)動(dòng)第二單元復(fù)習(xí)

3課時(shí)

第9周

能量：1--3

電和磁、電磁鐵、電磁鐵的磁力（一）

3課時(shí)

第10周

4--6

電磁鐵的磁力（二）、神奇的小電動(dòng)機(jī)、電能和能量

3課時(shí)

第11周

7--8

電能從哪里來(lái)、能量與太陽(yáng)

3課時(shí)

第12周

機(jī)動(dòng)第三單元復(fù)習(xí)

3課時(shí)

第13周

生物的多樣性：1--3

校園生物大搜索、校園生物分布圖、多種多樣的植物

3課時(shí)

第14周

4--6

種類(lèi)繁多的動(dòng)物、相貌各異的我們、原來(lái)是相互關(guān)聯(lián)的

3課時(shí)

第15周

7--8

誰(shuí)選擇了它們、生物多樣性的意義

3課時(shí)

第16周

機(jī)動(dòng)第四單元復(fù)習(xí)

篇（10）

本次參加考試32人，試卷滿(mǎn)分100分，其中70分以上4人，60-69分8人，40-59分11人，30-39分3人，30分以下6人。合格12人，合格率37.5%，平均分49分。

二、試題分析

本次考試考察比較全面，以六年級(jí)下冊(cè)四單元知識(shí)為主，共有五大題型（填空、判斷、選擇、連線(xiàn)、實(shí)踐與探究），試題類(lèi)型都是都是學(xué)生熟悉的，整個(gè)卷面既有最基本的記憶類(lèi)知識(shí)，也有鍛煉學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)踐探究題。

本次質(zhì)量檢測(cè)側(cè)重于學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究，符合期末科學(xué)檢測(cè)的相關(guān)要求。

三、所反映出的問(wèn)題

1.涉及到第三四單元內(nèi)容，還沒(méi)有上到，課堂效率不高導(dǎo)致課程進(jìn)度不夠及時(shí)。

2.學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶不夠牢固，填空題失分較多。

3.知識(shí)的靈活應(yīng)用不夠，主要表現(xiàn)在判斷和選擇，20分的選擇部分學(xué)生能答對(duì)2、3道。

4.學(xué)生普遍在應(yīng)用所學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際、綜合分析的能力薄弱，語(yǔ)言組織表達(dá)能力不強(qiáng)，主要表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)探究的描述上。

五、期末努力的方向

1.根據(jù)六年級(jí)期末質(zhì)量檢測(cè)科學(xué)考試的相關(guān)安排，主要針對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力進(jìn)行測(cè)試，首先整理打印六年級(jí)全冊(cè)的實(shí)驗(yàn)，其次讓學(xué)生加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程及現(xiàn)象結(jié)論的記憶。

2.盡快結(jié)束課程，進(jìn)入復(fù)習(xí)。