序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇社會實踐學(xué)科總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

控制科學(xué)與工程社會實踐總結(jié)

社會實踐是我們學(xué)生走向社會、體驗社會、感受社會的一項富有意義的實踐活動。通過社會實踐，我們可以豐富自己的假期生活。通過工作，我們可以理解父母平日工作的艱辛。通過磨練，我們可以提高自己的人生閱歷。通過交往，我們可以結(jié)識更多的朋友。但是，所有這些都需要我們自己去體會與發(fā)展。

光陰似箭，日月如梭，我們現(xiàn)在已經(jīng)進入研究生二年級。本科加上研究生所有的書本上的知識對我們來說是遠遠不夠的，需要我們在實踐中去運用這些知識，把這些知識應(yīng)用到有需求的地方。寒假期間我去了唐山科技有限公司實習(xí)，楊志老師也在這個公司工作，對我的工作進行了詳細的講解和指導(dǎo)。唐山科技有限公司的經(jīng)營范圍包括：工業(yè)自動化控制裝置技術(shù)的開發(fā)及相關(guān)技術(shù)咨詢服務(wù)；工業(yè)自動化控制設(shè)備、儀器儀表、通用專用機械設(shè)備批發(fā)零售；機電產(chǎn)品維修等。這個公司所經(jīng)營的正好與我的專業(yè)——控制科學(xué)與工程相符合，更有利于實踐。

唐山科技有限公司經(jīng)營工業(yè)自動化技術(shù)的開發(fā)，其中就包括單片機和PLC（可編程控制器）的編程開發(fā)。之前本科學(xué)的PLC和單片機的知識大部分已經(jīng)忘了，只能重新學(xué)，但是并不難，我在公司里跟著工程師一起學(xué)習(xí)編程開發(fā)。PLC編程最重要的是要了解所做工程的工藝過程，根據(jù)工藝流程進行編程。通常大型工程中PLC用的比單片機多，因為PLC的故障率比單片機低，而且PLC的重啟時間比單片機短，對于事故的處理更加迅速，保證了安全。PLC包括臺達、三菱、西門子等各種品牌，西門子的PLC是我們使用最為廣泛的控制器，雖然品牌不同，但是編程的思想?yún)s是一樣的。編程方法一般分為兩種，包括順序控制編程法和經(jīng)驗法。順序控制編程法需要了解工藝流程，畫出順序控制圖，根據(jù)控制圖進行編程。經(jīng)驗法就是根據(jù)經(jīng)驗來進行編程，其中的經(jīng)驗就是啟-保-停電路的程序，經(jīng)驗法就是在啟-保-停電路程序的基礎(chǔ)上進行修改、組裝成其他程序。順序控制編程得到的程序簡潔易懂，根據(jù)工藝流程就能看懂程序，容易維護修改。然而，經(jīng)驗法編程依賴工程師的經(jīng)驗，其他工程師不易理解其程序，不易維護。因此，現(xiàn)在最常用的編程方法就順序控制編程法，公司中工程師大多用的也是順序控制編程法。

實習(xí)期間我沒有一天缺席，以滿勤結(jié)束，我覺得干工作就要對自己的工作負責(zé)，不能拖拖拉拉不干事。通過這次社會實踐，我受益匪淺，我明白：人是在不斷地學(xué)習(xí)中成長起來的，不能害怕失敗，在失敗中成長，堅定信念，堅定不移地朝著自己奮斗的目標前進。

篇（2）

現(xiàn)將總結(jié)匯報如下：

一、   咨詢臺，傳知識，遞愛心。

為了了解當?shù)剞r(nóng)民的生活水平及新農(nóng)村建設(shè)的情況。我們服務(wù)隊來到了吉安市橫江鎮(zhèn)影劇院門口設(shè)立了咨詢臺 。開展了針對“醫(yī)療保障”“新農(nóng)村建設(shè)”“農(nóng)民自主創(chuàng)業(yè)”“環(huán)境保護”“文化遺產(chǎn)保護”的相關(guān)問題的咨詢活動。咨詢臺剛剛安排好則就有農(nóng)民相續(xù)來咨詢，我們就他們問的相關(guān)內(nèi)容進行了一一回答。

從我們的交流中我們了解到，當?shù)剞r(nóng)民對醫(yī)療保障，文化遺產(chǎn)保護等的了解及實施度都不是很強。由于我們開展的活動地點，選擇在了鎮(zhèn)上的集市，人流量比較多，前來咨詢的群眾越來越多。我們也針對他們的問題結(jié)合我們所學(xué)的知識進行了回答。不知不覺我們咨詢臺的前面拍慢了好多人，周圍也有很多的人在圍觀來了解相關(guān)知識?？傊覀兊淖稍兓顒雍艹晒?，得到了當?shù)卣拇罅χС旨爱數(shù)厝罕姷目隙ā?/p>

同時，當?shù)厝藗儗τ谵r(nóng)民自主創(chuàng)業(yè)——葡萄種植這一塊很是認可。期間，我們也對前來咨詢的群眾進行了問卷調(diào)查，主要是針對醫(yī)療保障、農(nóng)民主創(chuàng)業(yè)、新農(nóng)村建設(shè)進行的問卷。在我們的調(diào)查中，我們了解到當?shù)氐男罗r(nóng)村的發(fā)展情況。這里的建筑及整體規(guī)劃很合理。群眾地其得反映也是很好的。

二、走訪村莊，感觸歷史文化。

為了實現(xiàn)零距離接觸，我們深入到了農(nóng)戶家中進行走訪。我們走訪的地點是享有“千年古村”美譽的吉安市吉安縣橫江鎮(zhèn)的唐賢坊村。走到村前，一座居中屹立的磚木結(jié)構(gòu)的祠堂雄偉氣派。祠堂正門之上橫掛著“蕭氏宗祠”4個綠底金字匾額。另有一“大夫第”橫匾，則顯示蕭家乃名門望族。步入祠堂正廳，中堂橫匾上刻著“敦倫堂”3個蒼勁而莊重的紅底黑字。敦者治理也，倫者五倫也。據(jù)蕭氏族譜記載，“蕭氏宗祠”始建于宋，毀于元，明代復(fù)建，清雍正年間又毀于火，乾隆三十年（1765年）重建，光緒三十二年（19XX年）擴建。 

五排30多棟，占地面積達2萬多平方米磚木結(jié)構(gòu)的古民居，就分布在祠堂兩側(cè)及后面，構(gòu)成了這個古村落。村中鋪有20多條縱橫交錯的鵝卵石巷道。走進巷道，仿佛穿越在歷史的時空隧道，分明是踏進了古民居建筑展覽館。從外表看，古民居的款式基本相同，每棟房子兩側(cè)向上突出12個垛子，4個墻角均從地面豎砌一塊1．2米左右的紅皮石條，上面再橫砌一塊，用以保護墻角。外墻所有的門窗框子均為紅皮石條架構(gòu)。五排古民居中，前排的面積較小，稍低；第二至第五排的房屋高大寬闊。每棟房子之間既有巷道相通，又有邊門相隔，只要將邊門一關(guān)，就是一個壁壘森嚴的深宅大院。

這些古民居室內(nèi)的結(jié)構(gòu)頗有特點。所有的木質(zhì)門窗都雕有龍鳳、麒麟、花朵等精致的圖案，不少燙金的圖案至今仍金光閃爍，光彩奪目；大廳板墻上方繪刻了花鳥蟲魚、山水風(fēng)光和人物典故等栩栩如生的圖案，以襯托唐宋名詩的意境；為人處世的名言警句隨處可見，使人置身一種高尚典雅的文化氛圍之中；廳堂內(nèi)鑲嵌圖案的八仙桌、太師椅和神龕，經(jīng)過數(shù)百年時光的鍍烙，顯得老成持重，似乎它們就是見證古村歷史的發(fā)言人。

唐賢坊村歷來倡導(dǎo)尊賢重教，建村之后，先后在村東和村西建了兩個書院。村西的書院是棟1廳4房兩層的磚木樓房，二樓建有陽臺，樓前空出小院，書院雕梁畫棟，一派富麗堂皇。置身其中，仍可感受到當年書聲朗朗的書香氛圍。一村兩書院，加上良好的學(xué)風(fēng)，使該村人才輩出，遠近聞名。據(jù)其《家譜》記載：僅清道光九年（1830年）至清朝末年，蕭家祖輩中獲中憲大夫、奉政大夫、儒林郎、文林郎、登仕郎等官銜的達46人；因夫貴妻榮或子貴母榮而被授予恭人、宜人、安人、儒人等譽稱的婦女達36人。

在這里，我們還參觀了文明示

范戶，并針對這里的歷史文化遺產(chǎn)做了問卷調(diào)查。這里的古建筑主要是以明清時期的居多，在這些古建里，我們看到了個式個樣的建筑雕刻。每一副雕刻都有著其本身的蘊意。但是由于風(fēng)雨的腐蝕，有些雕刻上的鑲金已經(jīng)脫落，沒有了當年輝煌時期的色彩，但是增加了古村的韻味。走訪了唐賢坊村，我們感觸良多，看到了歷史給我們?nèi)祟惲粝碌睦佑　?/p>

三、   建書屋，傳真情。

此次赴吉安市吉安縣橫江鎮(zhèn)“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，我們帶去了一千余冊圖書，這些圖書都市我們之前在學(xué)校募捐得來的。這是就南昌航空大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院攜手橫江鎮(zhèn)希望中心小學(xué)共建“愛心書屋”而籌集來的。

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篇（3）

十三五規(guī)劃必將對中國和世界的發(fā)展進程，產(chǎn)生重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。接下來是小編為大家整理的2021年關(guān)于xx學(xué)校召開“十三五”學(xué)科建設(shè)工作總結(jié)匯報會范文，希望對你有所幫助。

5月24日至25日，學(xué)校“十三五”學(xué)科建設(shè)工作總結(jié)匯報會在行政樓一層會議室召開。校黨委書記xx，校黨委副書記、校長xxx，校黨委委員、副校長xxx、xx、出席會議。相關(guān)職能部門、學(xué)院負責(zé)人以及學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)骨干、學(xué)科秘書參加會議。會議分兩個階段進行，第一階段由xxx主持，第二階段由xx主持。

各學(xué)科帶頭人從學(xué)科基本情況、“十三五”取得的成效、標志性成果、目標任務(wù)完成情況以及存在的問題和今后的建議等方面分別進行了總結(jié)匯報。校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門負責(zé)人逐一進行指導(dǎo)點評。

段志光在總結(jié)講話中首先對學(xué)校各相關(guān)部門、單位和學(xué)科“十三五”學(xué)科建設(shè)工作所取得的成績給予充分肯定。他指出，兩天的總結(jié)匯報會是以問題導(dǎo)向為原則召開的，主要是著眼于九個目的。一是摸清底數(shù)。通過兩天的匯報，底數(shù)已基本清楚，但部分學(xué)科還不是完全清楚；二是找準問題。目前仍然存在理念更新不夠、問題導(dǎo)向不夠、聚焦重點不夠、聚焦全省經(jīng)濟社會發(fā)展不夠、學(xué)科瞄準全國的重點、熱點、難點不夠、學(xué)科建設(shè)中對人才的引、育、用，都凝練得不夠、分析的不透、對人才分析的面不夠、點不夠、度不夠等問題；三是凝練方向。存在學(xué)科內(nèi)凝練不夠，學(xué)科間結(jié)合不夠，學(xué)校里整合不夠，學(xué)校外聯(lián)合不夠等問題；四是匯聚隊伍。存在人才引進前的設(shè)計不夠、人才引進中的協(xié)調(diào)不夠、引進以后的崗位管理不到位等問題；五是強化研究。要學(xué)會宣傳、推廣、造勢，增強改革的內(nèi)生動力，做到有中能優(yōu)、優(yōu)中有特、特中有新；六是科學(xué)研究促進教學(xué)。學(xué)科建設(shè)是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，要更加重視研究、重視教學(xué)、爭取主編參編規(guī)劃教材，爭取教學(xué)成果獎；七是構(gòu)筑平臺。存在爭取高層次平臺不夠、現(xiàn)有平臺利用不夠、主辦或承辦全國性、國際性學(xué)術(shù)會議較少，學(xué)科以外的共享、共用較少等問題；八是完善機制。從校級層面要考慮任務(wù)書的設(shè)計、考核指標的設(shè)計等，導(dǎo)向還需要進一步加強。要加強醫(yī)教研結(jié)合，完善醫(yī)院內(nèi)、醫(yī)院間的聯(lián)系協(xié)調(diào)機制，站在學(xué)校的大平臺上進行學(xué)科的結(jié)合、整合、聯(lián)合。要建好專家咨詢等機制，請業(yè)內(nèi)專家、小同行來把關(guān)學(xué)科發(fā)展方向，進一步明確高峰、高原學(xué)科，加強規(guī)劃支持；九是打好基礎(chǔ)。包括支撐學(xué)科的重點方向，支撐學(xué)校的重點發(fā)展，支撐學(xué)校的學(xué)位點授權(quán)、專業(yè)設(shè)置、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)，支撐學(xué)校的“十四五”規(guī)劃，支撐全省的發(fā)展重點，乃至全國的發(fā)展重點。他強調(diào)，各學(xué)科要認真總結(jié)，做好“十四五”學(xué)科建設(shè)規(guī)劃，為學(xué)校學(xué)科建設(shè)水平的進一步提高，為學(xué)校戰(zhàn)略發(fā)展目標的早日實現(xiàn)，做出新的更大貢獻！

劉星在主持時強調(diào)，學(xué)校學(xué)科建設(shè)工作始終要圍繞地方經(jīng)濟社會發(fā)展和行業(yè)需求科學(xué)合理定位。要進一步凝練學(xué)科方向，優(yōu)化學(xué)科隊伍，強化科研創(chuàng)新，健全學(xué)科制度，建好學(xué)科平臺，完善體制機制。要盡快確定任務(wù)書，時間表，路線圖，只爭朝夕，真抓實干，為學(xué)校“十四五”學(xué)科建設(shè)開好局，起好步做出積極貢獻。

篇（4）

二、活動的具體內(nèi)容

本活動是在銀川景博學(xué)校的學(xué)科月活動“水――生命之源”

活動的基礎(chǔ)上，結(jié)合校本課程《社會實踐活動和科學(xué)探究》的開展，以九年級學(xué)生為主要對象逐步組織進行。具體內(nèi)容是污水處理廠的實地參觀和實踐，讓學(xué)生了解凈水設(shè)備使用及親眼目睹污水的凈化過程，并親手操作。希望通過這次活動能增強學(xué)生的環(huán)保意識，體會到水資源的來之不易和生產(chǎn)、生活中節(jié)約用水的重要性，從而在生活中時刻把節(jié)約用水放在心上。再通過自己日常生活的表現(xiàn)，帶動身邊的同學(xué)和朋友。此活動還能增進學(xué)生對環(huán)境保護方面的興趣，也讓學(xué)生之間有更多的接觸和了解。

三、活動步驟

活動第一階段：

1.我向校領(lǐng)導(dǎo)匯報此次活動的目的和意義，爭取校領(lǐng)導(dǎo)對活動的資金、人力、場地等的支持。同時，積極主動聯(lián)系史、地、生、政各學(xué)科教師，共同參與這個活動。

2.我和物理、化學(xué)、生物各學(xué)科教師分別從各自的專業(yè)出發(fā)，利用有效的網(wǎng)絡(luò)資源及參考書籍事先對污水處理進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和了解，組建一支合格的社會實踐活動教師團隊。

3.利用校本課程，對學(xué)生進行集體培訓(xùn)和講解，明確活動目標和方法及分配任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐和科技探究能力。

4.利用課堂教學(xué)時間，讓各學(xué)科教師對學(xué)生宣講此次活動的目的和意義，調(diào)動學(xué)生參與社會實踐活動的積極性。

這一階段在2015年9月結(jié)束。

活動第二階段：

1.組織學(xué)生到水洞溝進行實地考察，考察前團隊開會討論此次活動的具體操作：①九年級7個班分為物理組、化學(xué)組、生物組，并為每個組分配了學(xué)科指導(dǎo)教師。②考慮到人數(shù)過多不利于活動開展的有效性，從各班分別挑選10名學(xué)生作為代表到污水處理廠進行實地考察。③確定活動時間、活動路線及活動過程。

2.參與實地考察的學(xué)生在活動前對各小組要研究的內(nèi)容進行資料調(diào)查，初步了解污水處理的相關(guān)知識。

3.各小組指導(dǎo)教師在實地考察前寫出各學(xué)科活動預(yù)案。

這一階段在2015年10月結(jié)束。

活動第三階段：

1.學(xué)生寫出本次活動的感悟，并以幻燈片的方式在課堂上向全班學(xué)生展示、講解。

2.活動中要求各教師和學(xué)生認真考察過程、捕捉信息收集資料，活動結(jié)束后，在學(xué)?？偨Y(jié)的基礎(chǔ)上，寫出該活動的總結(jié)報告。

這一階段在2015年11月結(jié)束。

活動第四階段：

充分利用“全國青少年科技創(chuàng)新大賽”這個活動來檢驗本次活動的成果，在此期間積極組織教師和學(xué)生修改和完善自己的作品，展示自己的科技創(chuàng)新成果。

這一階段在2016年1月結(jié)束。

四、本活動的具體結(jié)果

1.參加的所有學(xué)生都得到不同程度的科技創(chuàng)新素養(yǎng)的培養(yǎng)，他們都具有強烈的社會實踐活動和科學(xué)探究的意識和一定的社會實踐活動和科學(xué)探究能力。

2.教師科技教育業(yè)務(wù)得到提高，每人至少承擔(dān)并完成一個以上項目的指導(dǎo)任務(wù)。

3.總結(jié)出一條進行中學(xué)科技教育的新方法，在有關(guān)部門的支持下，將活動成果向更大的范圍推廣。

五、預(yù)計本活動方案對學(xué)生具有以下教育作用

1.通過完整的活動，學(xué)生學(xué)習(xí)到系統(tǒng)的社會實踐活動理論和科學(xué)探究方法，初步掌握創(chuàng)造發(fā)明和科學(xué)探究的原理、方法和

步驟。

2.通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和具體的實踐活動，使學(xué)生具有強烈的社會實踐活動和科學(xué)探究意識，這是本活動必須達到的目的。對于初中學(xué)生來說，社會實踐活動和科學(xué)探究意識的培養(yǎng)比社會實踐活動和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)更為重要。因為能力要經(jīng)過長期的不斷積累才能慢慢提高，不是初中階段就全部能完成的工作，可是意識是能夠在初中階段就培養(yǎng)起來的。

3.通過參加本次實踐活動，學(xué)生的社會實踐活動和科學(xué)探究能力得到很大提高，達到了預(yù)期的目的。

六、_展這一方案的優(yōu)勢

1.本活動得到了寧夏回族自治區(qū)環(huán)保廳、寧夏回族自治區(qū)知識產(chǎn)權(quán)局、寧夏銀川市科協(xié)等有關(guān)部門的大力支持，使活動的開展在專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)、宣傳等方面有了保障，解決了學(xué)校教師知識的局限性等問題。同時與這些單位的協(xié)作，能引起社會對青少年科技教育的關(guān)注，使全社會都來關(guān)心青少年的成長。

2.本人從2011年就從事青少年科技教育工作，針對初中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，主要從社會實踐活動和科學(xué)探究方面培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，積累了一些相關(guān)經(jīng)驗。

七、活動方案對青少年科技教育發(fā)展的作用和貢獻

1.通過活動的開展，使科技教育活動從過去的課外業(yè)余活動走進教室，作為一門課程來實施，提高科技教育的質(zhì)量。

2.通過系統(tǒng)的培養(yǎng)，學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)會得到大面積、大幅度的

提高。

3.通過大面積地開展活動，使全體學(xué)生都得到培養(yǎng)，能轉(zhuǎn)變以往只有極少數(shù)學(xué)生得到培養(yǎng)的局面。

4.通過與協(xié)作單位的協(xié)作，能夠引起社會對青少年科技教育活動的關(guān)注，使全社會都來關(guān)心青少年的成長。同時彌補學(xué)校在有關(guān)專業(yè)知識方面的局限。

5.通過專家和協(xié)作單位專業(yè)技術(shù)人員的指導(dǎo)，特別是青少年對專家的崇拜心理，學(xué)生可以從他們身上學(xué)習(xí)到嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)思考問題的方法，并能學(xué)到許多在學(xué)校學(xué)不到的知識。

6.通過活動還可以培養(yǎng)出一支優(yōu)秀的科技教師隊伍。目前科技教師嚴重不足，讓更多的教師投身到科技教育中來，是提高科技教育教師隊伍質(zhì)量的一個好辦法。

7.該活動結(jié)束后，其成功經(jīng)驗可供有關(guān)部門參考，推廣使用。

八、開展這一活動得到的各種資源

1.銀川景博學(xué)校學(xué)科月活動“水――生命之源”課題研究成果；

篇（5）

一、差異化策略

差異化是管理學(xué)的一個重要應(yīng)用性理論，它是指企業(yè)通過提供獨特的產(chǎn)品特性，包括產(chǎn)品品質(zhì)、產(chǎn)品創(chuàng)新、產(chǎn)品特性、配銷渠道等方面，建立公司獨特性，提高企業(yè)的競爭能力。它是企業(yè)參與市場競爭的一個重要發(fā)展策略，也是企業(yè)進行市場競爭時采用最多的競爭策略之一。差異化的目標是自身在社會的競爭當中獨樹一幟，滿足社會客體需求，取得社會競爭的優(yōu)勢。在大學(xué)生社會實踐活動中引入差異化策略，為當前大學(xué)生社會實踐活動的組織與實施提供一個全新的視角，豐富實踐育人的理論視野，提高實踐育人的效果。

二、當前大學(xué)生實踐活動存在的主要問題

（一）活動組織者缺乏實踐經(jīng)驗

在組織的主體上，高校組織大學(xué)生實踐活動的主要組織者一般都是教師或輔導(dǎo)員。我國高校的教師一般都以學(xué)術(shù)科研為主。學(xué)者和實踐者在活動當中是存在一定程度的學(xué)科差異。教師作為一個知識的傳授者，主要的任務(wù)就是進行知識的傳播和講授，對真正的教學(xué)問題的情景也只能是在教師或者是學(xué)校，而實踐活動是一種真實性的教學(xué)情境。教師要從一個理論情境向真實的教學(xué)環(huán)境轉(zhuǎn)變是缺乏有效的實踐經(jīng)驗的，難以體現(xiàn)出學(xué)科的實踐性。

輔導(dǎo)員在大學(xué)生實踐活動中承擔(dān)一個引導(dǎo)者角色。高校每年新晉的輔導(dǎo)員崗都呈現(xiàn)遞進式趨勢，使得輔導(dǎo)員崗位的更替也逐漸開始頻繁。輔導(dǎo)員崗位的更替直接影響了大學(xué)生實踐活動的實際效果。新的輔導(dǎo)員崗位由于缺乏組織社會實踐活動的經(jīng)驗，在組織實踐活動過程當中出現(xiàn)的各種問題都不能很好地進行溝通和協(xié)調(diào)。

（二）活動的志愿者存在同質(zhì)化現(xiàn)象

首先，志愿者專業(yè)的同質(zhì)化。在社會實踐活動中，志愿者實際上是專業(yè)相同或者相類似的群體，在實踐活動中主要是根據(jù)自身所學(xué)的專業(yè)進行調(diào)查，這樣就會存在一個思維的定向，即大多數(shù)的志愿者都只是從其所學(xué)的專業(yè)知識和思維進行調(diào)查和研究，得出的調(diào)查結(jié)果往往是單方面的，沒有能多視度、全方位來研究問題和解決問題。

其次，志愿者的知識結(jié)構(gòu)同質(zhì)化。一定程度上講，志愿者的綜合素質(zhì)相差不大，知識構(gòu)成相對一致。他們對所學(xué)學(xué)科知識的把握和運用在一定程度上是接近的。此外，其他相關(guān)學(xué)科的知識如管理學(xué)、政治學(xué)等知識也相對均衡的，在一般的情況下這個群體成員所擁有的這方面的知識構(gòu)成是相差不大的，不利于社會實踐活動的深入開展。

再次，志愿者的年齡層次存在同質(zhì)化。大學(xué)生實踐活動的志愿者主要是大一和大二的學(xué)生。在這些學(xué)生當中，年齡的分布相差不大，他們的社會實踐經(jīng)驗與其看問題的范圍還相對狹窄，雖說經(jīng)過兩的大學(xué)學(xué)習(xí)和熏陶，但是還不能形成穩(wěn)定世界觀、人生觀和價值觀，還沒有形成一套相對成熟的解決問題的方法體系，處理問題往往單一化、簡單化。

（三）實踐對象與志愿者背景“重疊”

目前我國高校主要是“以‘三下鄉(xiāng)’、‘四進社區(qū)’、社會調(diào)查、形勢政策宣講等為標志的社會實踐活動品牌得以確立和發(fā)展。”這些活動的地點有一個共同的特征，就是都來源于基層或者條件相對艱苦的地方。實踐活動過程是一個人能力提升的過程，作為實踐志愿者的大學(xué)生，往往并不必然在實踐中得到鍛煉。用二元分類來看，當前大學(xué)生一部分是來自城鎮(zhèn)，另一部分來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)或農(nóng)村。他們在享受教育資源或者接受的文化環(huán)境熏陶上都存在一定的差距。來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村的大學(xué)生迫切有著改變現(xiàn)狀的心理需求，期望著能夠去一些較發(fā)達的城市進行實踐和鍛煉，以期能夠更好的提升自己的能力。而來自城鎮(zhèn)的大學(xué)生本應(yīng)該利用其本身所擁有的知識和經(jīng)驗，運用其在城市生活中所接觸到的知識為這些艱苦的地區(qū)進行一定的服務(wù)和意志磨練的。但目前的情況往往是，來自農(nóng)村的志愿者還是回到農(nóng)村和基層開展社會實踐活動，來自城鎮(zhèn)的大學(xué)生并不愿意到農(nóng)村參與實踐活動。志愿者的成長背景與實踐對象存在“重疊”。

（四）不注重經(jīng)驗的總結(jié)與分享

實踐目標是育人。當前的大學(xué)生實踐活動不注重對實踐經(jīng)驗分享的長期性，也即大學(xué)生實踐活動只是任務(wù)式的執(zhí)行，實踐活動結(jié)果就是形式上的提交一份質(zhì)量相對不高的調(diào)查報告敷衍了事，不講求在實踐活動與經(jīng)驗分享相結(jié)合，不考慮學(xué)生與教師在實踐活動中的實際感受和能力的提升，忽視對實踐經(jīng)驗的推廣與應(yīng)用。如此一來，就會導(dǎo)致大學(xué)生實踐活動的跟不上社會的要求，對一些新情況、新問題不能有效及時的解決，也會導(dǎo)致學(xué)生和教師出現(xiàn)對實踐活動實際效果的消極心理。

三、大學(xué)生實踐活動存在問題的歸因分析

（一）組織者缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練，生活閱歷有限

實踐活動的組織者主要是青年教師或者輔導(dǎo)員，大部分都是畢業(yè)后直接進入到高校工作，在一定程度上缺乏社會工作的閱歷，而且在組織能力協(xié)調(diào)能力方面也有限，在組織活動中很多新問題、實際問題都沒有經(jīng)歷過，也沒有很好的解決方法，都是通過在同學(xué)校之間的組織者之間的短暫交流而獲得的間接經(jīng)驗，根本無法滿足實踐活動中的隨機問題解決的需要。另一方面，輔導(dǎo)員和教師作為實踐活動的主要組織者，其組織活動能力和方法直接影響著實踐活動的效果。目前我國專門針對高校大學(xué)生實踐活動組織者的培訓(xùn)還相對薄弱，甚至很多地方的高校都沒有形成一個培訓(xùn)的機制，導(dǎo)致了大學(xué)生實踐活動組織者沒有一定的組織經(jīng)驗而盲目的地進行組織活動，使實踐活動出現(xiàn)了走馬觀花的現(xiàn)象。

（二）活動組織時間短暫、組織過程過于倉促

實踐活動的組織發(fā)起是在學(xué)期期末開始，整個組織發(fā)起到活動的開始也只是半個月或者更少，時間活動準備短暫性也很難形成對實踐活動的時間安排、目標要求、形式內(nèi)容、實踐的方法、執(zhí)行的路徑等比較全面的、充分的、具體的、細致的計劃，難以形成對實踐活動的統(tǒng)籌安排與點面結(jié)合，難以保證整個實踐活動能夠順利、安全有序、持久有效的開展。

（三）實踐基地資源選擇有限

大學(xué)生每年的實踐活動隊伍龐大，人數(shù)眾多，實踐基地的數(shù)量卻是寥寥無幾，很多高校實踐活動的地點幾年、十幾年甚至更久都是同一個地點或是幾個地點之間來回的轉(zhuǎn)換，造成這種原因的存在主要是由于學(xué)校對自身實踐基地建設(shè)不夠重視，沒有能夠充分利用優(yōu)勢資源。

四、用差異化策略來組織大學(xué)生社會實踐活動

以客觀需求為基礎(chǔ)，以特色制勝為目的，是差異化策略的重要原則。用差異化策略來思考大學(xué)生社會實踐活動，需要從多方面進行突破創(chuàng)新，結(jié)合志愿者特點與需求，從實踐基礎(chǔ)的選擇，到活動組織實踐，再到總結(jié)與反饋，都需要組織者結(jié)合實際來理解和運用差異化策略。

（一）組建一支知識結(jié)構(gòu)與文化背景多樣、互補的志愿者

一是注重志愿者專業(yè)結(jié)構(gòu)的多樣性和互補性。不同的學(xué)科專業(yè)背景，可以運用自身的專業(yè)發(fā)揮聰明才智。既要尊重和發(fā)揮志愿者所學(xué)專業(yè)的多樣性，又要尊重科學(xué)專業(yè)的互補性。志愿者不能僅僅是單一學(xué)科專業(yè)的隊伍，也應(yīng)該存在交叉專業(yè)或吸收其他專業(yè)的志愿者，組成多學(xué)科參與、多專業(yè)協(xié)作的志愿者隊伍。

二是注重志愿者學(xué)歷層次上的多樣性和互補性。大學(xué)生實踐活動的志愿者主要是傾向于本科學(xué)生，碩士和博士研究生占的比例不高。由于缺少專門的學(xué)術(shù)訓(xùn)練和系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，本科生志愿者對實踐活動過程中出現(xiàn)的問題理解不深、分析不透。因此，大學(xué)生實踐活動的組織者可以考慮把研究生吸收到志愿者隊伍中來，彌補本科生志愿者積極地做事但視野不廣、分析不透的不足，充分發(fā)揮不同學(xué)歷層次背景學(xué)生的思維能力和實踐能力。

三是注重志愿者文化背景的多樣性與互補性。來自不同地域的志愿者具有不同的文化背景。這些志愿者走在一起討論、實施社會實踐活動，本身就是一項難得的學(xué)習(xí)過程。在這個小集體中，大到對實踐主題的討論，小到成員間的磨合，都會產(chǎn)生許多意想不到的效果。不同文化背景的志愿者，對實踐活動中的問題會有不同的見解，也為問題的解決作出自己的貢獻。志愿者的交流與認識，可能出現(xiàn)小小的摩擦，但這都是課堂中無法提供的真實教學(xué)情景。具有多文化或者說是跨文化背景的志愿者團隊，一定會收獲更多。

（二）注重實踐基地的時空育人功能

除了重視志愿者隊伍的組建以外，還要考慮到實踐基地在時間、空間上的反差效應(yīng)。實踐基地是大學(xué)生能否取得提升實踐能力的重要場所。實踐基地的選擇，要考慮到志愿者的發(fā)展需要，事先評估實踐基地所具有的育人資源，可能帶來的育人效果。實踐基地的發(fā)展程度、涉及的行業(yè)和領(lǐng)域、地域文化差異等等，都是滿足學(xué)生的實踐需求，提升實踐活動內(nèi)涵和效果的重要資源。因此，在組織和策劃社會實踐活動之前，就要充分考慮這些原則：一是對于同一個實踐基地，可以長期跟蹤調(diào)查，定期回訪，以時間為軸線，實踐基地的變化和發(fā)展為比較要素，做深做實；二是注重反差原則。主要有文化背景與實踐基礎(chǔ)的反差原則：對于來自農(nóng)村大學(xué)生志愿者，應(yīng)安排到沿海開放城市開展社會實踐；對于以來自城鎮(zhèn)大學(xué)生志愿者，應(yīng)安排到鄉(xiāng)村等邊遠地區(qū)開展社會實踐；有專業(yè)或行業(yè)的反差原則：來自文藝專業(yè)或家庭的志愿者，考慮安排到工廠、企業(yè)、社區(qū)中開展社會實踐；來自理工科專業(yè)或家庭的志愿者，考慮安排到公益性事業(yè)單位中開展社會實踐；農(nóng)林牧專業(yè)的志愿者，安排到社區(qū)、學(xué)校、醫(yī)院、化工等領(lǐng)域開展社會實踐；等等。社會實踐活動的組織，要以培養(yǎng)人、教育人為出發(fā)點，以長才干、作貢獻為落腳點，盡可能考慮到更多志愿者的成才、成長需要，充分結(jié)合他們的心理特點、年齡特征、文化背景等因素，把他們帶到讓他們產(chǎn)生深刻印象的地方，開展一次使他們深受教育又讓他們發(fā)揮作用的實踐活動。

（三）注重實踐結(jié)果的反饋

首先，各高校應(yīng)該專門建立實踐活動后期反饋的管理機構(gòu)，負責(zé)社會實踐活動的總結(jié)、分享、評價等工作，通過建章立制，進一步完善實踐活動從開展到結(jié)束后反饋的各項流程，從制度上減少實踐活動過于形式化和簡單化的傾向，積極引導(dǎo)大學(xué)生做好階段總結(jié)。

其次，實踐活動結(jié)束后，無論是學(xué)生還是組織的教師輔導(dǎo)員，要引導(dǎo)學(xué)生進行階段總結(jié)，通過階段性的總結(jié)既要對實踐活動中，學(xué)生所取得的成績以及成果做信息的記錄和反饋，還要從實踐基地或者單位的意見反饋中進行總結(jié)。在實踐活動反饋的過程中，還可以通過交流會、經(jīng)驗交流會、討論會分析在實踐活動中存在的問題，總結(jié)成功經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題和不足，并為以后的實踐活動開展提供理論上的參考。

再次，建立和完善實踐活動的評價機制。實踐活動的評價可以采用多種形式進行，可以采用“媒體報道、社會實踐成果評比、當?shù)禺a(chǎn)生的影響等顯性產(chǎn)出進行客觀評價”等方式，也可以采用寫心得體會等方式使大學(xué)生實踐活動過程形成一個良性的隱性循環(huán)評價制度。對于評價方式的選擇，不管是選擇隱性評價方式還是顯性的評價方式，有一條原則都應(yīng)該是各大高校所應(yīng)該共同遵循的，也即是“激勵為主，考核為輔”。只有在眾多反饋形式組合起來時，才能讓大學(xué)生實踐活動的整個過程更加科學(xué)、更加完善、更加有實效。

參考文獻

[1] 邢強.當前我國大學(xué)生社會實踐活動問題研究[D].東北師范大學(xué)，優(yōu)秀碩士論文，2007年5月.

篇（6）

2創(chuàng)建穩(wěn)定的大學(xué)生社會實踐活動基地是實現(xiàn)社會實踐與學(xué)科專業(yè)特點緊密結(jié)合的重要平臺穩(wěn)定的社會實踐基地是實現(xiàn)社會實踐與學(xué)科專業(yè)特點緊密

結(jié)合的重要保障。高?？梢酝ㄟ^整合并廣泛利用社會各界力量來加強大學(xué)生社會實踐活動，如創(chuàng)建涵蓋社會實踐活動與學(xué)科專業(yè)學(xué)習(xí)、勤工助學(xué)、擇業(yè)就業(yè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、社會服務(wù)等緊密結(jié)合的相對穩(wěn)定的社會實踐基地，并與之保持長期的合作關(guān)系，形成一套較為完善、互惠互利、共同發(fā)展的合作機制。同時，有計劃、有組織地讓學(xué)生參加社會實踐活動，進而達到了解新事物，鞏固所學(xué)知識，達到全面發(fā)展的目的。大學(xué)生可以在這種社會實踐的過程中，檢驗自己所學(xué)知識，發(fā)揮自己的才能，增長自己的才干，充分利用在校期間的以學(xué)習(xí)為主、學(xué)好和掌握科技知識的有利條件，在社會實踐中發(fā)展自我，鍛煉和提高自身的工作和適應(yīng)能力。在實踐基地里，教育方法不在拘泥于課堂，可以通過各種有形無形的教育方法，進行正面教育，傳遞正能量，充分塑造大學(xué)生的人生觀、價值觀和世界觀，真正提升學(xué)生的核心競爭能力。

3堅持發(fā)揮專業(yè)知識與服務(wù)社會相結(jié)合的專業(yè)化大學(xué)生社會實踐活動是做好社會實踐與學(xué)科專業(yè)特點結(jié)合的關(guān)鍵

大學(xué)生的社會實踐活動應(yīng)立足于特色，將重點放在突出專業(yè)特點與服務(wù)社會相結(jié)合上，立足于學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識和技能開展各類服務(wù)性的公益活動，是社會實踐活動的最終選擇與目的。要在保證方案的設(shè)計、教師的指導(dǎo)、團隊的創(chuàng)建、服務(wù)的開展等進一步完善的情況下，充分發(fā)揮專業(yè)知識服務(wù)和社會實踐活動的雙重作用——思想政治教育和專業(yè)能力提升。實踐能不斷強化學(xué)生運用專業(yè)知識能力，調(diào)動學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的專業(yè)意識。在運用所學(xué)專業(yè)知識為社會和諧發(fā)展貢獻力量的過程中，使學(xué)生的處理事務(wù)能力、科研動手能力、實踐操作能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力等得到迅速提高。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和不同階段的培養(yǎng)任務(wù)，在實踐內(nèi)容上，低年級學(xué)生以志愿服務(wù)、社會調(diào)查、愛國主義教育活動為主，重點在于培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐意識、感恩意識和三觀教育；高年級學(xué)生以助教、助研、助管為主要方式，下到實踐基地去參加社會實踐活動，重點在于培養(yǎng)學(xué)生社會實踐的意識與能力；畢業(yè)班學(xué)生的社會實踐應(yīng)充分考慮面臨就業(yè)這一現(xiàn)實，積極進行見習(xí)就業(yè)和就業(yè)實訓(xùn)，全方位增強學(xué)生的核心競爭力。根據(jù)不同階段的培養(yǎng)任務(wù)，應(yīng)制定不同的可行且行之有效的的實踐活動方案，以給學(xué)生社會實踐引導(dǎo)和指導(dǎo)，保證社會實踐活動的取得滿意的效果。

4構(gòu)建社會實踐與專業(yè)實踐相結(jié)合的實踐教育模式，依靠專業(yè)特色開展產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新，是做好大學(xué)生社會實踐與專業(yè)特色結(jié)合的有效方式

專業(yè)實踐教育是高等學(xué)校專業(yè)教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是提升學(xué)生專業(yè)技能和增強學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的有效方式。開展社會實踐活動是加強大學(xué)生思想政治教育和三觀教育的重要途徑。大學(xué)生核心競爭力的形成于發(fā)展須依托于專業(yè)知識學(xué)習(xí)體系與人格培育體系的結(jié)合，社會實踐活動作為兩個體系的重要組成部分，與專業(yè)實踐交織在一起，缺一不可，并且目標一致，因此構(gòu)建大學(xué)生專業(yè)實踐與社會實踐相結(jié)合的實踐教育體系對于提升大學(xué)生的核心競爭力具有重大意義。要實現(xiàn)專業(yè)實踐與社會實踐相結(jié)合，必須由專業(yè)老師予以全程指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升專業(yè)知識和實踐操作能力，并在實踐過程中增強對專業(yè)知識的理解，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)欲望，這樣才能在實踐過程中，印證在學(xué)校所學(xué)的理論知識，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并帶著問題返課堂進一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識，以此來推動學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研能力的養(yǎng)成。目前專業(yè)老師大多數(shù)是掛名參與學(xué)生社會實踐活動，對提升學(xué)生的專業(yè)能力幫助微乎其微，把社會實踐指導(dǎo)與老師所研究的課題相結(jié)合，一方面提高專業(yè)老師參與大學(xué)生社會實踐指導(dǎo)的積極性，另一方面也可以有效地推動科研成果的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研用聯(lián)合的協(xié)同創(chuàng)新的辦學(xué)模式，同時增強了實踐的效果，也督促學(xué)生合理選題、深入科研和實踐一線，掌握科學(xué)的研究方法和科研能力。

篇（7）

1.保障體系不完善。通過筆者前期的調(diào)查，各高校在開展社會實踐方面沒有完備的保障體系，在條例制定、獎懲督促、安全保障方面還有欠缺。

2.活動形式單一。各高校在開展社會實踐時往往為應(yīng)付檢查，在暑假前統(tǒng)一組織學(xué)生集中開展實踐，以參觀考察或走訪調(diào)查形式開展。

3.經(jīng)費劃撥不明晰。社會實踐經(jīng)費在各高校經(jīng)費組成中往往是學(xué)生活動經(jīng)費的一部分，沒有單獨的社會實踐經(jīng)費，這在一定程度上制約了社會實踐活動的深入開展進而也影響到社會實踐的成效。

4.積極性不高。由于獎懲制度的缺失或是經(jīng)費上的支持不足，研究生在參與學(xué)校組織或院系組織的社會實踐時往往表現(xiàn)的積極性不高，有的高校甚至強行規(guī)定社會實踐的內(nèi)容和地點，這在一定程度上影響了學(xué)生的積極性。

5.創(chuàng)新性不夠。由于缺乏實踐基地和必要的保障體系，高校在開展實踐時往往創(chuàng)新性不夠，每年按照團省市委的規(guī)定內(nèi)容開展活動，不能結(jié)合學(xué)校特色和專業(yè)實際。

二、研究生社會實踐在提升研究生綜合能力方面的作用

1.有助于研究生培養(yǎng)團隊協(xié)作意識。目前研究生群體獨生子女居多，從小一個人獨立完成一項工作，群體協(xié)作能力較差，參加社會實踐可有利于研究生養(yǎng)成團結(jié)協(xié)作，群策群力完成特定任務(wù)的能力。

2.有助于研究生接觸社會開闊視野。研究生畢業(yè)后畢竟要步入社會，往往社會現(xiàn)實會讓剛畢業(yè)的研究生手足無措，參與社會實踐深入了解社會，是社會實踐的基本功能，無論作為參觀考察式的社會實踐還是崗位見習(xí)式的實踐都有助于研究生接觸社會，開闊視野。

3.有助于研究生鍛煉發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。在參與社會實踐的過程中遇到的問題，他們會首先思考發(fā)生問題的根源在哪里，進而通過團隊協(xié)作尋找解決問題的方法。

4.有助于增強研究生與社會交流溝通的能力。由于研究生比本科生要深入的研究自己所在的領(lǐng)域，相對視野范圍是縮小的，要拓展他們的視野就要促使他們更多的接觸社會、融入社會、進而更好地服務(wù)社會。研究生在社會實踐過程中用語言與社會人打交道、從專業(yè)視角看待問題、科學(xué)縝密的思考問題的方法，在此過程中他們把自己推向了社會，感知社會律動，把握時代脈搏，緊密與社會實際連接在一起。

5.有利于研究生科研選題的展開。由于研究生在讀期間要選定自己的科研課題進行研究并作出一定的科研成果和結(jié)論來完成論文，所以社會實踐給以他們一個很好的發(fā)現(xiàn)問題、選定科研方向的機會。在研究生社會實踐基地里他們會要到很多現(xiàn)實的問題，這些問題有些是之前科研理論和實驗可以解決的，但有些則是當前發(fā)現(xiàn)的比較棘手的問題，這就有利于研究生根據(jù)工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需要選定自己的科研方向進行研究。

三、堅持制度創(chuàng)新、豐富實踐形式，全面提升研究生綜合能力

社會實踐是解決研究生培養(yǎng)和社會需求脫節(jié)的良藥，沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)在開展研究生社會實踐過程中注重總結(jié)經(jīng)驗———在原有社會實踐模式基礎(chǔ)上探索新模式；發(fā)揮優(yōu)勢———依靠農(nóng)業(yè)特色學(xué)科助力當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展；搭好平臺———充分挖掘?qū)W生自身潛能提高綜合能力；營造氛圍———在全校研究生中形成鍛煉成長我爭先的氛圍。

1.堅持制度創(chuàng)新，為社會實踐的有序開展保駕護航。以沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)研究生院的社會實踐為例，我們在工作制度設(shè)定中做到三個不拘泥于，注重在實際中解決問題。三個不拘泥于即：時間不拘泥于寒暑假、形式不拘泥于走訪調(diào)查、人員不拘泥于特定的學(xué)生會干部。我們在實際運作按照大學(xué)科組成團隊，分專業(yè)組建小分隊，按興趣劃分服務(wù)組，著重在服務(wù)當?shù)亟?jīng)濟和解決農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實際問題上下功夫，讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題。在指導(dǎo)思想上，我們堅持一個中心，兩個依靠，三個著重。學(xué)校研究生社會實踐提出以提高研究生綜合能力為中心，依靠強有力的導(dǎo)師隊伍、依靠研究生社會實踐保障體系，著重抓好研究生社會實踐基地的建設(shè)、著重用正激勵機制提高研究生參與社會實踐的熱情、著重拓寬研究生社會實踐的渠道并以此為切入點促進研究生擇業(yè)和創(chuàng)業(yè)業(yè)觀念的形成。此外學(xué)校還積極通過為社會實踐調(diào)研課題立項、設(shè)立研究生社會實踐“種子基金”來激勵廣大研究生參與社會實踐的熱情。

篇（8）

1.開展個別學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。個別式學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)進行獨立自主學(xué)習(xí)的一種方式。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生提取信息的資源庫，也是開展“學(xué)科教學(xué)”的重要平臺，具有獲取信息的能力，是開展學(xué)科“實驗教學(xué)”的前提。在教學(xué)前，教師結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容提出學(xué)習(xí)目標和相應(yīng)拓展性問題，布置課前預(yù)習(xí)內(nèi)容，上網(wǎng)收集相關(guān)資料，為課堂內(nèi)開展實驗教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.開展協(xié)作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析信息的能力。協(xié)作式學(xué)習(xí)是讓學(xué)生在一個開放性的交流環(huán)境中，充分利用網(wǎng)絡(luò)開展交流合作的一種學(xué)習(xí)方式，主要目的是通過“在交流中貢獻智慧、在合作中分享成果”，有效提升學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。信息分析就是指對獲取的原始信息進行篩選、鑒別、整理、分類。這種能力的培養(yǎng)在“學(xué)科”教學(xué)實踐中至關(guān)重要，學(xué)生只有養(yǎng)成了這種“信息分析”的習(xí)慣，才會使自己積累的資料具有更強的系統(tǒng)性和實用性。學(xué)科教學(xué)實踐，正是利用網(wǎng)絡(luò)資源跨越時空界限的特點，充分利用各種信息資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生活化的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在“提出問題──收集信息——分析信息──討論協(xié)商──得出結(jié)論”的學(xué)習(xí)過程中進行體驗學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交流中融合感情，在協(xié)作中掌握方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加豐富多彩，更具有時代氣息、更貼近實際生活和現(xiàn)代科技，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作精神。

3.使用動畫模擬，實現(xiàn)教學(xué)化難為易。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要激起中職學(xué)生的興趣，必須努力實現(xiàn)直觀化、形象化、動態(tài)化，而多媒體課件、幾何畫板軟件等能創(chuàng)設(shè)大量直觀的運動圖像，給了學(xué)生以數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的機會。在教學(xué)實踐中，教師嘗試利用幾何畫板“觀察討論得出結(jié)論動畫模擬驗證”的教學(xué)模式，把較抽象、較難理解的知識的講解通過多媒體軟件展示出來，讓學(xué)生通過多媒體“觀察數(shù)學(xué)”。

4.開展社會實踐，專業(yè)知識學(xué)以致用。社會實踐是中等職業(yè)學(xué)校的一項重要課程，也是中職教學(xué)區(qū)別于普高教學(xué)的一個重要標志。該教學(xué)模式是通過組織學(xué)生參加一些社會實踐，結(jié)合所學(xué)專業(yè)創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，檢驗結(jié)論（或假設(shè)）的教學(xué)活動。通過上述社會實踐的數(shù)據(jù)處理和小結(jié)分析，問題情境的創(chuàng)設(shè)以及學(xué)生的小結(jié)討論，讓學(xué)科知識與專業(yè)知識緊緊地結(jié)合，使學(xué)生對統(tǒng)計知識會有一個清晰準確的認識，全面深刻的理解，不僅使他們知其然，更能知其所以然，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索意識，切實體現(xiàn)素質(zhì)教育之要求。

5.利用教學(xué)軟件，變抽象為直觀。軟件模擬實驗教學(xué)指借助于計算機的快速運算功能和圖像處理能力，模擬再現(xiàn)問題情境，解決傳統(tǒng)教學(xué)中存在的具體與抽象、直觀與邏輯之間的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、檢驗結(jié)論（或假設(shè)）的教學(xué)活動。

二、學(xué)科教學(xué)中推廣現(xiàn)代教育技術(shù)存在的問題

1.教師認識上的差距。傳統(tǒng)的課堂講解式模式，大容量、高強度、多反復(fù)的課堂訓(xùn)練模式在大多數(shù)教師身上留下了深深的烙印。極大部分教師對現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中，有一定的認可度，但教師們擔(dān)心應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)到學(xué)科教學(xué)中耗時很多，怕影響其教學(xué)的進度與質(zhì)量。

篇（9）

（一）為深入貫徹黨的十六屆六中全會精神，結(jié)合全國各地農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟、社會、科技和文化的發(fā)展狀況，進一步加強聊大東昌學(xué)院與地方的科技合作和人才交流，開展聊大東昌學(xué)院20**寒假大學(xué)生社會主義新農(nóng)村建設(shè)調(diào)研實踐活動，形成書面調(diào)查報告，并結(jié)合此次調(diào)研成果開展關(guān)于鄉(xiāng)情調(diào)查的主題征文活動，并進行表彰。

（二）進一步深化大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃，竭誠服務(wù)大學(xué)生成長成才，大力促進大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，我系學(xué)生可利用返鄉(xiāng)機會，自主進入企事業(yè)單位進行就業(yè)見習(xí)和社會調(diào)查等活動，增加大學(xué)生職業(yè)體驗，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

（三）廣泛開展服務(wù)當?shù)亟?jīng)濟文化建設(shè)活動。我系青年學(xué)生應(yīng)主動承擔(dān)時代賦予的歷史使命，進一步解放思想，勇敢面對挑戰(zhàn)，把服務(wù)地方作為每一位學(xué)子的義務(wù)和責(zé)任，充分發(fā)揮我系專業(yè)學(xué)科和創(chuàng)新人才優(yōu)勢，積極搭建科技成果轉(zhuǎn)化平臺，掀起青年學(xué)生廣泛開展服務(wù)當?shù)亟?jīng)濟文化建設(shè)熱潮。要圍繞建設(shè)大而強、富而美的新**奮斗目標，立足**，輻射全國，積極為當?shù)亟?jīng)濟、文化建設(shè)和社會發(fā)展獻言獻策，要深入調(diào)查研究，為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展提供合理化建議。

開展廣泛深入我為家鄉(xiāng)獻力量的社會調(diào)查、主題征文活動，并進行表彰。

（四）以感恩伴我成長，孝心回饋父母為主題的體會親情實踐活動和真情送萬家志愿服務(wù)活動。全系學(xué)生要合理安排寒期生活，為父母及家人做力所能及的家務(wù)事。開展家庭親情教育、禮儀教育活動，學(xué)會一項家務(wù)小技能，為父母減一分辛勞，添一分愜意，送一分親情，做快樂的、有責(zé)任的家庭成員。也可深入開展真情濟困進萬家活動。每位經(jīng)法系學(xué)生在春節(jié)期間自行組隊集中開展真情濟困進萬家活動，為人民群眾和廣大青年，特別是下崗失業(yè)青年、貧困學(xué)生、農(nóng)村貧困青年、殘疾青年等有特殊困難的青年群體做實事、辦好事、解難事，辦黨和政府的關(guān)懷和溫暖，辦團組織的關(guān)心和幫助送到他們的心坎上，不斷提高共青團組織服務(wù)大局、服務(wù)青年的能力。要從困難群眾的實際出發(fā)，積極深入廣大農(nóng)村和城市社區(qū)開展真情送萬家志愿服務(wù)活動。

二、活動方式

20**年寒假社會實踐活動按照就近就便的原則，采取點面結(jié)合、分散與集中相結(jié)合的方式進行。

1、就近就便。寒假社會實踐活動原則上要就近就便，我系學(xué)生在學(xué)校周邊、學(xué)生家庭所在地開展活動。

2、重點組隊。結(jié)合實際情況組隊，在各地區(qū)開展社會實踐活動，充分發(fā)揮我系學(xué)生的專業(yè)知識和理論修養(yǎng)優(yōu)勢，深入基層形成示范帶頭作用。

三、實施步驟

20**年寒假社會實踐活動分三個階段進行。

1、準備和動員階段。

20**年1月中旬至20**年1月下旬，我系從整體上對本次寒假社會實踐活動進行布置和安排，積極動員廣大學(xué)生投身于寒假社會實踐活動。同時，對我系學(xué)生進行社會實踐活動意義的宣傳教育。

2、具體實施階段。

20**年2月上旬至2月下旬，各社會實踐個人、團（隊）要按照我系的要求，積極爭取企事業(yè)單位的支持，開展社會實踐活動，力求務(wù)實創(chuàng)新，出成果出效益，同時加強實踐活動的新聞報道，提高社會效應(yīng)。

3、總結(jié)表彰階段。

20**年3月初，我系開展寒假社會實踐情況進行總結(jié)，并于下學(xué)期開學(xué)后3月10日前將調(diào)查報告和實踐個人、團（隊）總結(jié)材料報系團總支，對本次寒假社會實踐活動中涌現(xiàn)出來的先進團（隊）、優(yōu)秀個人和優(yōu)秀成果進行表彰。

四、相關(guān)要求

20**年寒假社會實踐活動是進一步改進和加強我系青年學(xué)生思想政治工作，服務(wù)和引導(dǎo)學(xué)生健康成長成才的重要途徑，要高度重視，加強領(lǐng)導(dǎo)，抓緊抓好。

（一）高度重視，精心組織。在我系團總支、學(xué)生會的領(lǐng)導(dǎo)下，切實把今年大學(xué)生寒假社會實踐活動納入重要議事日程，做到有計劃、有動員、有指導(dǎo)，有考評。

（二）突出重點，講求實效。今年寒假大學(xué)生社會實踐活動堅持就近就便的原則，從實際出發(fā)，保證活動轟轟烈烈、扎扎實實。

篇（10）

（一）為深入貫徹黨的十六屆六中全會精神，結(jié)合全國各地農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟、社會、科技和文化的發(fā)展狀況，進一步加強聊大東昌學(xué)院與地方的科技合作和人才交流，開展聊大東昌學(xué)院20**寒假大學(xué)生社會主義新農(nóng)村建設(shè)調(diào)研實踐活動，形成書面調(diào)查報告，并結(jié)合此次調(diào)研成果開展關(guān)于鄉(xiāng)情調(diào)查的主題征文活動，并進行表彰。

（二）進一步深化大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃，竭誠服務(wù)大學(xué)生成長成才，大力促進大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，我系學(xué)生可利用返鄉(xiāng)機會，自主進入企事業(yè)單位進行就業(yè)見習(xí)和社會調(diào)查等活動，增加大學(xué)生職業(yè)體驗，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

（三）廣泛開展服務(wù)當?shù)亟?jīng)濟文化建設(shè)活動。我系青年學(xué)生應(yīng)主動承擔(dān)時代賦予的歷史使命，進一步解放思想，勇敢面對挑戰(zhàn)，把服務(wù)地方作為每一位學(xué)子的義務(wù)和責(zé)任，充分發(fā)揮我系專業(yè)學(xué)科和創(chuàng)新人才優(yōu)勢，積極搭建科技成果轉(zhuǎn)化平臺，掀起青年學(xué)生廣泛開展服務(wù)當?shù)亟?jīng)濟文化建設(shè)熱潮。要圍繞建設(shè)大而強、富而美的新**奮斗目標，立足**，輻射全國，積極為當?shù)亟?jīng)濟、文化建設(shè)和社會發(fā)展獻言獻策，要深入調(diào)查研究，為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展提供合理化建議。

開展廣泛深入我為家鄉(xiāng)獻力量的社會調(diào)查、主題征文活動，并進行表彰。

（四）以感恩伴我成長，孝心回饋父母為主題的體會親情實踐活動和真情送萬家志愿服務(wù)活動。全系學(xué)生要合理安排寒期生活，為父母及家人做力所能及的家務(wù)事。開展家庭親情教育、禮儀教育活動，學(xué)會一項家務(wù)小技能，為父母減一分辛勞，添一分愜意，送一分親情，做快樂的、有責(zé)任的家庭成員。也可深入開展真情濟困進萬家活動。每位經(jīng)法系學(xué)生在春節(jié)期間自行組隊集中開展真情濟困進萬家活動，為人民群眾和廣大青年，特別是下崗失業(yè)青年、貧困學(xué)生、農(nóng)村貧困青年、殘疾青年等有特殊困難的青年群體做實事、辦好事、解難事，辦黨和政府的關(guān)懷和溫暖，辦團組織的關(guān)心和幫助送到他們的心坎上，不斷提高共青團組織服務(wù)大局、服務(wù)青年的能力。要從困難群眾的實際出發(fā)，積極深入廣大農(nóng)村和城市社區(qū)開展真情送萬家志愿服務(wù)活動。

二、活動方式

20**年寒假社會實踐活動按照就近就便的原則，采取點面結(jié)合、分散與集中相結(jié)合的方式進行。

1、就近就便。寒假社會實踐活動原則上要就近就便，我系學(xué)生在學(xué)校周邊、學(xué)生家庭所在地開展活動。

2、重點組隊。結(jié)合實際情況組隊，在各地區(qū)開展社會實踐活動，充分發(fā)揮我系學(xué)生的專業(yè)知識和理論修養(yǎng)優(yōu)勢，深入基層形成示范帶頭作用。

三、實施步驟

20**年寒假社會實踐活動分三個階段進行。

1、準備和動員階段。

2、具體實施階段。

20**年2月上旬至2月下旬，各社會實踐個人、團（隊）要按照我系的要求，積極爭取企事業(yè)單位的支持，開展社會實踐活動，力求務(wù)實創(chuàng)新，出成果出效益，同時加強實踐活動的新聞報道，提高社會效應(yīng)。

3、總結(jié)表彰階段。

20**年3月初，我系開展寒假社會實踐情況進行總結(jié)，并于下學(xué)期開學(xué)后3月10日前將調(diào)查報告和實踐個人、團（隊）總結(jié)材料報系團總支，對本次寒假社會實踐活動中涌現(xiàn)出來的先進團（隊）、優(yōu)秀個人和優(yōu)秀成果進行表彰。四、相關(guān)要求

20**年寒假社會實踐活動是進一步改進和加強我系青年學(xué)生思想政治工作，服務(wù)和引導(dǎo)學(xué)生健康成長成才的重要途徑，要高度重視，加強領(lǐng)導(dǎo)，抓緊抓好。

（一）高度重視，精心組織。在我系團總支、學(xué)生會的領(lǐng)導(dǎo)下，切實把今年大學(xué)生寒假社會實踐活動納入重要議事日程，做到有計劃、有動員、有指導(dǎo)，有考評。

（二）突出重點，講求實效。今年寒假大學(xué)生社會實踐活動堅持就近就便的原則，從實際出發(fā)，保證活動轟轟烈烈、扎扎實實。