序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇建筑工程施工實(shí)習(xí)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1.1實(shí)習(xí)概況

2011年10月1日我按照學(xué)校要求進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)單位是有寧夏建工集團(tuán)二分公司承建的寧夏青銅峽并網(wǎng)光伏電站中廣核一期工程。來(lái)到工地，遵守實(shí)習(xí)單位和學(xué)校的安全規(guī)章制度，出勤率高，積極向工人師傅請(qǐng)教善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，在工地技術(shù)員的幫助下解決問(wèn)題。對(duì)鋼筋工程、模板工程、混凝土工程等有了很具體的了解，同時(shí)對(duì)部分工程進(jìn)行實(shí)踐操作。

實(shí)習(xí)的第一天非常興奮、非常緊張，但過(guò)后，感到更多的是彷徨和無(wú)助。盡管學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但在單位真正工作的時(shí)候，可以說(shuō)對(duì)專業(yè)課可以說(shuō)是一無(wú)所知，一問(wèn)三不知。當(dāng)被問(wèn)到能否熟練操作廣聯(lián)達(dá)、photoshop、excel的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)自己掌握的技能實(shí)在太少。由于很多東西都不會(huì)，看著其他人忙著趕項(xiàng)目，我們也只有坐著在那看。在我的爭(zhēng)取下，他們把比較簡(jiǎn)單的一部分工作分給我們，就是計(jì)算a區(qū)一期配電房，樓地面和墻柱抹灰的工程量。但是拿到圖紙以后，一個(gè)非常嚴(yán)重的問(wèn)題出現(xiàn)了，就是我根本就看不懂圖紙，更別說(shuō)懂得計(jì)算規(guī)則了。一個(gè)人算了一個(gè)下午，都沒有弄出一個(gè)頭緒，而其他同事已經(jīng)把配筋全算完了。我此時(shí)真正體會(huì)到書到用時(shí)方恨少的感覺。由于什么都不懂，只有看標(biāo)書，但由于意義不大，我向項(xiàng)目經(jīng)理申請(qǐng)去工地現(xiàn)場(chǎng)。

于是我親自接觸了加測(cè)量工程、鋼筋工程、模板工程、混凝土工程、砌筑工程施工全過(guò)程的操作實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)每個(gè)工種的施工技術(shù)和施工組織管理方法，學(xué)習(xí)和應(yīng)用有關(guān)工程施程序。

1.2施工過(guò)程中的學(xué)習(xí)

作為一名施工技術(shù)員我親自接觸了測(cè)量工程、鋼筋工程、模板工程、混凝土工程、砌筑工程施工全過(guò)程的操作實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)每個(gè)工種的施工技術(shù)和施工組織管理方法，學(xué)習(xí)和應(yīng)用有關(guān)工程施程序。鋼筋工程鋼筋使用必須堅(jiān)持先檢查后使用的原則;鋼筋必須有出廠合格證和檢驗(yàn)報(bào)告，按國(guó)家規(guī)范進(jìn)行復(fù)檢合格后方可用于工程中，鋼筋在現(xiàn)場(chǎng)加工，制作加工工序?yàn)椋轰摻顧C(jī)械安裝→鋼筋對(duì)焊→錐螺紋加工→彎曲成型→鋼筋綁扎。2.模板工程模板及其支架應(yīng)根據(jù)工程結(jié)構(gòu)形式、荷載大小、地基土類別、施工設(shè)備和材料供應(yīng)等條件進(jìn)行設(shè)計(jì)。模板及其支架應(yīng)具有足夠的承載能力、剛度和穩(wěn)定性，能可靠地承受澆筑混凝土的重量、側(cè)壓力以及施工荷載。澆筑混凝土?xí)r模板及支架在混凝土重力、側(cè)壓力及施工荷載等作用下脹模(變形)、跑模(位移)甚至坍塌的情況時(shí)有發(fā)生。為避免事故，保證工程質(zhì)量和施工安全，提出了對(duì)模板及其支架進(jìn)行觀察、維護(hù)和發(fā)生異常情況時(shí)進(jìn)行處理的要求。3.混凝土工程結(jié)構(gòu)混凝土的強(qiáng)度等級(jí)必須符合設(shè)計(jì)要求。用于檢查結(jié)構(gòu)構(gòu)件混凝土強(qiáng)度的試件，應(yīng)在混凝土的澆筑地點(diǎn)隨機(jī)抽取。取樣與試件留置應(yīng)符合下列規(guī)定：1、每拌制100盤且不超過(guò)100m3的同配合比的混凝土，取樣不得少于一次;2、每工作班拌制的同一配合比的混凝土不足100盤時(shí)，取樣不得少于一次;3、當(dāng)一次連續(xù)澆筑超過(guò)100m3時(shí)，同一配合比的混凝土每200m3取樣不得少于一次;4、每一樓層、同一配合比的混凝土，取樣不得少于一次;5、每次取樣應(yīng)至少留置一組標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)護(hù)試件，同條件養(yǎng)護(hù)試件的留置組數(shù)應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要確定。四、實(shí)習(xí)主要工作任務(wù)我們這次實(shí)習(xí)的主要任務(wù)就是看懂實(shí)習(xí)工地的建筑類型，了解工程的性質(zhì)，規(guī)模，建筑結(jié)構(gòu)特點(diǎn)與施工條件等內(nèi)容，了解不同機(jī)械設(shè)備的操作范圍和規(guī)程，多多請(qǐng)教了解看到的不知道的知識(shí)。盡量爭(zhēng)取參與并了解工程開工前和施工中的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，參與進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)的材料，收集有關(guān)技術(shù)資料，整理施工實(shí)習(xí)日記，做好實(shí)習(xí)收尾工作。我們應(yīng)該去了解或者熟悉工地上常用的機(jī)械設(shè)備的性能。帶著各種各樣的疑問(wèn)，我們一邊參觀一邊詢問(wèn)著，嘗試了解常用的機(jī)械設(shè)備。為了了解不同機(jī)械設(shè)備的操作范圍和規(guī)程，針對(duì)在施工現(xiàn)場(chǎng)看到的“雙錐反轉(zhuǎn)出料攪拌機(jī)”，操作的師傅細(xì)心的告訴我們它是目前在建筑工程中應(yīng)用較廣的一種自落式攪拌機(jī)，主要按重力機(jī)理進(jìn)行攪拌作業(yè)。觀察我們可以看到攪拌筒內(nèi)壁焊有弧形葉片，當(dāng)攪拌筒繞水平軸旋轉(zhuǎn)時(shí)，葉片不斷將物料提升到一定高度，然后自由落下，互相摻合。主要用于一般骨料塑性混凝土的攪拌。為了進(jìn)行有效的成本控制，工長(zhǎng)告訴我們正確的放料順序?yàn)椋菏?，水，砂。因?yàn)榉帕享樞虿粚?duì)會(huì)造成浪費(fèi)。我們?cè)诂F(xiàn)場(chǎng)看到有師傅在砌筑空心磚，據(jù)他介紹空心磚具有良好絕熱性能，主要用于非承重墻或框架結(jié)構(gòu)的填充墻等部位，比如陽(yáng)臺(tái)后砌墻。使用砌筑砂漿，孔對(duì)孔(空心磚)1/2處，孔向下(將少數(shù)分布筋埋入)交錯(cuò)搭接。若空心磚旁要開門窗洞，應(yīng)將3塊實(shí)心磚填入其中再施工。我們又詢問(wèn)了為了節(jié)約用水，可不可以使用生活用的污水來(lái)拌和混凝土。師傅笑了笑說(shuō)，混凝土用水也需要干凈的水，因?yàn)槲鬯畷?huì)影響混凝土的質(zhì)量。不單是水，對(duì)砂、石的細(xì)度模數(shù)也有要求;對(duì)水泥標(biāo)號(hào)也有要求。

篇（2）

2、通過(guò)參觀在建工程及閱讀施工圖紙，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)比較，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，提高識(shí)讀工程圖的能力。

3、通過(guò)實(shí)習(xí)，了解建筑工程施工工藝，熟悉房屋構(gòu)造，了解建筑材料的特性及應(yīng)用。

4、通過(guò)實(shí)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)的觀點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際的作風(fēng)，為今后從事建筑工程技術(shù)工作奠定基礎(chǔ)。

二、實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)要求：

計(jì)劃

A、了解該建筑物的地基及基礎(chǔ)類型、構(gòu)造形式及施工方法。

B、試分析柱、梁、樓板、墻等的模板受力狀況、荷載及傳遞路線。

C、混凝土結(jié)構(gòu)的施工縫留設(shè)原則是什么？對(duì)不同的結(jié)構(gòu)構(gòu)件應(yīng)如何留設(shè)。如施工縫、變形縫和后澆帶。

D、觀察在工地現(xiàn)場(chǎng)中看到哪些建筑及裝飾材料。

E、磚墻臨時(shí)間斷處的接槎方式有哪幾種？有何要求？

要求

A、服從帶隊(duì)教師的領(lǐng)導(dǎo)，遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律。

B、遵守建筑工地的各種規(guī)章制度。

C、遵守施工操作規(guī)程，在工地現(xiàn)場(chǎng)時(shí)要注意安全。

D、尊重工地工程技術(shù)人員及職工，虛心向他們學(xué)習(xí)。

E、團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容及體會(huì)：

1、地基基礎(chǔ)

2、結(jié)構(gòu)形式。

當(dāng)今的建筑主要采用的是框架結(jié)構(gòu)或者是框架剪力墻結(jié)構(gòu)，磚混結(jié)構(gòu)也采用但用的比較少。我們所參觀的兩個(gè)施工工地都采用的是框架---剪力結(jié)構(gòu)。它是框架結(jié)構(gòu)和剪力墻結(jié)構(gòu)兩種體系的結(jié)合，吸取了各自的長(zhǎng)處，既能為建筑平面布置提供較大的使用空間，又具有良好的抗側(cè)力性能。這種結(jié)構(gòu)是在框架結(jié)構(gòu)中布置一定數(shù)量的剪力墻，構(gòu)成靈活自由的使用空間，滿足不同建筑功能的要求，同樣又有足夠的剪力墻，有相當(dāng)大的剛度，框剪結(jié)構(gòu)的受力特點(diǎn)，是由框架和剪力墻結(jié)構(gòu)兩種不同的抗側(cè)力結(jié)構(gòu)組成的新的受力形式，所以它的框架不同于純框架結(jié)構(gòu)中的框架，剪力墻在框剪結(jié)構(gòu)中也不同于剪力墻結(jié)構(gòu)中的剪力墻

建筑的結(jié)構(gòu)類型有多種形式。有磚混結(jié)構(gòu)，有框架——剪力墻結(jié)構(gòu)，框架——異型柱，框架與磚混結(jié)合。框架結(jié)構(gòu)的跨度比較大，適用于公共建筑，在財(cái)富名門花園主要是用于商場(chǎng)，酒店等?？蚣堋愋椭饕糜谧≌愋沃c墻體相同的厚度，在保證了承重與抗震的同時(shí)，有效的提高了房屋空間利用率，因此，在高層住宅中這種形式被廣泛采用。磚混結(jié)構(gòu)一般用于多層住宅，這種結(jié)構(gòu)的抗震性能沒有框架結(jié)構(gòu)的好，因此對(duì)房屋高度有限制。像一些建筑下面幾層是商場(chǎng)上面幾層是住宅，如果住宅層數(shù)不高，就可采用框架與磚混的復(fù)合形式。如果上部住宅層數(shù)多，則適合采用框架—剪力墻的結(jié)構(gòu)形式。

3、施工縫、變形縫和后澆帶、。

施工縫：受到施工工藝的限制，按計(jì)劃中斷施工而形成的接縫，被稱為施工縫。混凝土結(jié)構(gòu)由于分層澆筑，在本層混凝土與上一層混凝土之間形成的縫隙，就是最常見的施工縫。所以并不是真正意義上的縫，而應(yīng)該是一個(gè)面。因混凝土先后澆注形成的結(jié)合面容易出現(xiàn)各種隱患及質(zhì)量問(wèn)題，因此，不同的結(jié)構(gòu)工程對(duì)施工縫的處理都需要慎之又慎。

變形縫包括伸縮縫、沉降縫和防震縫。他們的作用是保證房屋在正常溫度變化、基礎(chǔ)不均勻沉降或地震時(shí)有一些自由伸縮，以防止墻體開裂，結(jié)構(gòu)破壞。而后澆帶是在高層建筑中來(lái)代替變形縫的做法。其做法是每30米到40米留一道縫寬為800毫米到1000毫米的縫隙暫時(shí)不澆注混凝土?？p中鋼筋可采用搭接接頭，等荷載差不多穩(wěn)定時(shí)，一般是結(jié)構(gòu)封頂兩個(gè)月后再澆注混凝土。后澆帶都是用于建筑長(zhǎng)度大于50米的建筑。而當(dāng)建筑長(zhǎng)度小于50米時(shí)并且是框架結(jié)構(gòu)，這時(shí)為了保證建筑物的整體性和一定的剛度，就的設(shè)置單元墻來(lái)增加建筑物的整體性和剛度。

后澆帶的施工工藝具體是

A、由于施工原因需設(shè)置后澆帶時(shí)，應(yīng)視工程具體結(jié)構(gòu)形狀而定，留設(shè)位置應(yīng)經(jīng)設(shè)計(jì)院認(rèn)可。

B、后澆帶的保留時(shí)間。應(yīng)按設(shè)計(jì)要求確定，當(dāng)設(shè)計(jì)無(wú)要求時(shí)，應(yīng)不少于40天；在不影響施工進(jìn)度的情況下，應(yīng)保留60天。

C、后澆帶的保護(hù)?；A(chǔ)承臺(tái)的后澆帶留設(shè)后，應(yīng)采取保護(hù)措施，防止垃圾雜物掉入。保護(hù)措施可采用木蓋覆蓋在承臺(tái)的上皮鋼筋上，蓋板兩邊應(yīng)比后澆帶各寬出500毫米以上。地下室外墻豎向后澆帶可采用砌磚保護(hù)。樓層面板后澆帶兩側(cè)的梁底模及梁板支承架不得拆除。

4、構(gòu)造柱

磚混結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中,為了加強(qiáng)建筑物的空間剛度和整體性,使建筑物在地震中避免或減輕破壞,根據(jù)抗震規(guī)范,我們?cè)O(shè)置一定數(shù)量的圈梁和構(gòu)造柱,來(lái)增強(qiáng)和提高建筑物的抗拉、抗裂性能構(gòu)造柱的設(shè)置位置的規(guī)定：規(guī)范規(guī)定無(wú)論房屋的層數(shù)和地震烈度是多少，均應(yīng)在外墻四角、錯(cuò)層部位橫墻與縱墻交界處、較大洞口兩側(cè)、大房間外墻和內(nèi)橫墻交接處。.樓梯間四角最好設(shè)置。上人屋面的女兒墻也應(yīng)設(shè)置構(gòu)造柱。.跨度比較大的梁，如果不設(shè)置墻垛或墊塊，也應(yīng)有構(gòu)造柱。而在框架剪力墻結(jié)構(gòu)中，為了加強(qiáng)砌塊隔墻的整體性，應(yīng)在砌塊隔墻的適當(dāng)位置設(shè)置構(gòu)造柱或圈梁，具體設(shè)置位置和磚混結(jié)構(gòu)的一樣。

建筑工程專業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門學(xué)科。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是教學(xué)計(jì)劃中的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)，其目的是通過(guò)實(shí)踐，學(xué)習(xí)有關(guān)本專業(yè)的實(shí)踐知識(shí)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，以補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足。作為一名剛剛接觸一點(diǎn)專業(yè)知識(shí)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果能在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前直接接觸一些深?yuàn)W的專業(yè)知識(shí)是不現(xiàn)實(shí)的，我們現(xiàn)在只能從實(shí)踐中對(duì)我們專業(yè)獲得一些感性認(rèn)識(shí)，為以后的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

總結(jié)：在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我們實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師和工程技術(shù)人員的幫助下，我們所有人都做到了：

(1)嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律和實(shí)習(xí)工地的有關(guān)規(guī)章制度；

(2)嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)期間的時(shí)間安排；

(3)記錄參觀施工情況、

心得體會(huì)。

這一個(gè)星期里，我們接觸了有關(guān)土木工程的很多知識(shí)：

1、了解建筑物的結(jié)構(gòu)形式、構(gòu)造特點(diǎn)、建筑作法、承重方式、施工方式、抗震等級(jí)等；

2、了解建筑物的地基及基礎(chǔ)類型、構(gòu)造形式及施工方法；

3、了解建筑物的墻體類型、結(jié)構(gòu)布置、細(xì)部構(gòu)造及施工特點(diǎn)；

4、了解建筑物板、梁、柱等的類型，配筋方式及其與墻、梁的連接構(gòu)造，還有樓地面、屋面構(gòu)造及頂蓬構(gòu)造特點(diǎn)；

5、了解建筑的樓梯、陽(yáng)臺(tái)等的詳細(xì)構(gòu)造；

6、了解建筑物的建筑裝修構(gòu)造；

7、了解水泥、磚、砂子、鋼筋等主要材料的規(guī)格、標(biāo)號(hào)、特性及使用要求；

8、了解混凝土、砂漿的配合比、標(biāo)號(hào)、生產(chǎn)工藝所用設(shè)備以及養(yǎng)護(hù)要求；

篇（3）

通過(guò)接觸和參加實(shí)際工作，充實(shí)和擴(kuò)大自己的知識(shí)面，培養(yǎng)綜合應(yīng)用的能力，為以后走上工作崗位打下基礎(chǔ)。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容

參加測(cè)量工程、鋼筋工程、模板工程、混凝土工程、砌筑工程施工全過(guò)程的操作實(shí)習(xí),學(xué)習(xí)每個(gè)工種的施工技術(shù)和施工組織管理方法，學(xué)習(xí)和應(yīng)用有關(guān)工程施工規(guī)范及質(zhì)量檢驗(yàn)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)施工過(guò)程中對(duì)技術(shù)的處理方法。

三、實(shí)習(xí)概況

在實(shí)習(xí)期間遵守實(shí)習(xí)單位和學(xué)校的安全規(guī)章制度，出勤率高，積極向工人師傅請(qǐng)教善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)，在工地技術(shù)員的幫助下解決問(wèn)題。對(duì)鋼筋工程、模板工程、混凝土工程等有了很具體的了解，同時(shí)對(duì)部分工程進(jìn)行實(shí)踐操作。

1、鋼筋工程鋼筋使用必須堅(jiān)持先檢查后使用的原則;鋼筋必須有出廠合格證和檢驗(yàn)報(bào)告，按國(guó)家規(guī)范進(jìn)行復(fù)檢合格后方可用于工程中，鋼筋在現(xiàn)場(chǎng)加工，制作加工工序?yàn)?鋼筋機(jī)械安裝→鋼筋對(duì)焊→錐螺紋加工→彎曲成型→鋼筋綁扎。

2、模板工程模板及其支架應(yīng)根據(jù)工程結(jié)構(gòu)形式、荷載大小、地基土類別、施工設(shè)備和材料供應(yīng)等條件進(jìn)行設(shè)計(jì)。模板及其支架應(yīng)具有足夠的承載能力、剛度和穩(wěn)定性，能可靠地承受澆筑混凝土的重量、側(cè)壓力以及施工荷載。澆筑混凝土?xí)r模板及支架在混凝土重力、側(cè)壓力及施工荷載等作用下脹模(變形)、跑模(位移)甚至坍塌的情況時(shí)有發(fā)生。為避免事故，保證工程質(zhì)量和施工安全，提出了對(duì)模板及其支架進(jìn)行觀察、維護(hù)和發(fā)生異常情況時(shí)進(jìn)行處理的要求。

3、混凝土工程結(jié)構(gòu)混凝土的強(qiáng)度等級(jí)必須符合設(shè)計(jì)要求。用于檢查結(jié)構(gòu)構(gòu)件混凝土強(qiáng)度的試件，應(yīng)在混凝土的澆筑地點(diǎn)隨機(jī)抽取。取樣與試件留置應(yīng)符合下列規(guī)定：

1、每拌制100盤且不超過(guò)100m3的同配合比的混凝土，取樣不得少于一次;

2、每工作班拌制的同一配合比的混凝土不足100盤時(shí)，取樣不得少于一次;

3、當(dāng)一次連續(xù)澆筑超過(guò)100m3時(shí)，同一配合比的混凝土每200m3取樣不得少于一次;

4、每一樓層、同一配合比的混凝土，取樣不得少于一次;

5、每次取樣應(yīng)至少留置一組標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)護(hù)試件，同條件養(yǎng)護(hù)試件的留置組數(shù)應(yīng)根據(jù)實(shí)際需要確定。

四、實(shí)習(xí)主要工作任務(wù)

篇（4）

一、樹立全新的職業(yè)教育觀，構(gòu)建模塊化教學(xué)體系。

 

就中職院校來(lái)說(shuō)，必須樹立以就業(yè)為中心的職業(yè)教育觀，構(gòu)建全新的課程教學(xué)體系，具有模塊化特點(diǎn)。具體來(lái)說(shuō)，要全方位分析社會(huì)市場(chǎng)與實(shí)踐實(shí)習(xí)教學(xué)客觀需求，綜合分析新時(shí)期建筑工程行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，優(yōu)化設(shè)計(jì)建筑施工技術(shù)課程，科學(xué)編制課程內(nèi)容，使其更加合理，更具針對(duì)性，圍繞建筑工程具體流程，結(jié)合中職學(xué)生已有的水平，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行合理分類，安排好課程內(nèi)容，確保技術(shù)課程建立在工程模塊教學(xué)之上，并以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為中心，在該課程教學(xué)中，必須構(gòu)建校外實(shí)踐基地，加強(qiáng)實(shí)踐操作，注重工程指導(dǎo)，促使學(xué)生在掌握建筑施工技術(shù)理論知識(shí)的同時(shí)，實(shí)踐能力也在逐漸提高，為更好地走向工作崗位做好鋪墊。站在客觀的角度來(lái)說(shuō)，基于就業(yè)，逐漸提高中職生的職業(yè)能力是其重中之重。在建筑工程施工技術(shù)課程改革過(guò)程中，必須綜合考慮各方面影響因素，全方位分析中職學(xué)生的興趣愛好、心理特征、個(gè)性特征等，圍繞職業(yè)教育觀，構(gòu)建全新的模塊化教學(xué)體系，比如，基礎(chǔ)工程施工、商品混凝土結(jié)構(gòu)施工、土方施工，要進(jìn)一步簡(jiǎn)化課程課堂教學(xué)內(nèi)容，充分顯現(xiàn)課程模塊重點(diǎn)與難點(diǎn)內(nèi)容，要以工作實(shí)踐為中心，促使建筑工程施工技術(shù)課程教學(xué)過(guò)程中理論知識(shí)的傳授，各方面技能的訓(xùn)練都更加具體、形象，讓班級(jí)中每位學(xué)生都擁有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握必要的建筑工程施工技術(shù)理論知識(shí)與技能。

 

二、合理模擬施工現(xiàn)場(chǎng)，創(chuàng)設(shè)良好的實(shí)訓(xùn)條件。

 

在建筑工程施工技術(shù)課程教學(xué)中，教師必須充分意識(shí)到理論與實(shí)踐有機(jī)融合的重要性，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，逐漸提高他們發(fā)現(xiàn)與解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使其畢業(yè)后能夠更好地勝任本職工作。一是：模擬施工現(xiàn)場(chǎng)。在學(xué)生掌握某些分項(xiàng)施工工藝?yán)碚撝R(shí)基礎(chǔ)上，教師可以充分利用多媒體輔助教學(xué)工具，利用其集圖片、動(dòng)畫、文字等于一體的特點(diǎn)，更加形象、具體地展現(xiàn)施工工藝內(nèi)容，刺激學(xué)生感官，幫助他們更好地理解這方面的理論知識(shí)，特別是章節(jié)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，全方了解建筑工程施工工藝、施工方法等。在多媒體輔助教學(xué)工具作用下，教師可以為學(xué)生模擬出真實(shí)的施工場(chǎng)景，這樣更有利于學(xué)生在真實(shí)的工程環(huán)境中觀察、發(fā)現(xiàn)、分析乃至解決實(shí)際問(wèn)題，提高他們的實(shí)踐應(yīng)用能力。二是：創(chuàng)設(shè)良好的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件，安排好實(shí)習(xí)周。中職院校需要根據(jù)自身各方面實(shí)際情況，構(gòu)建仿真實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，即教學(xué)展示區(qū)、實(shí)踐操作區(qū)，前者主要用來(lái)展示建筑機(jī)械設(shè)備、教學(xué)模型、新設(shè)備等，而后者主要是為建筑專業(yè)學(xué)生提供多樣化的實(shí)踐操作場(chǎng)地，比如，模板工程、裝飾裝修工程、鋼筋工程。在學(xué)習(xí)完某章節(jié)理論知識(shí)后，建筑專業(yè)實(shí)習(xí)教師要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)機(jī)械設(shè)備，在實(shí)訓(xùn)基地中進(jìn)行必要的實(shí)踐操作，進(jìn)一步鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，操作結(jié)束后，必須根據(jù)建筑工程施工質(zhì)量驗(yàn)收具體規(guī)范，讓學(xué)生兩人一組相互驗(yàn)收對(duì)方所完成的工作，看其是否達(dá)到所規(guī)定的要求，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決存在的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，還要合理安排實(shí)習(xí)周，特別是在學(xué)期結(jié)束后，進(jìn)行整周生產(chǎn)實(shí)習(xí)是非常必要的。由于房屋建筑工程類別、工程體量等都具有多樣化的特點(diǎn)，可以組織班級(jí)學(xué)生同一時(shí)間參觀相關(guān)的工程項(xiàng)目，比如，多層磚混結(jié)構(gòu)、小高層框剪結(jié)構(gòu)，所選擇的工程項(xiàng)目必須具有其代表性，還要考慮一系列影響因素，比如，建筑工程周期、專業(yè)教學(xué)周數(shù)。

 

三、適當(dāng)補(bǔ)充教材內(nèi)容

 

在建筑工程施工技術(shù)課程教學(xué)中，教師需要圍繞章節(jié)內(nèi)容，巧妙地引入對(duì)應(yīng)的工程項(xiàng)目案例，必須符合班級(jí)中職學(xué)生已有的水平，貼近他們生活實(shí)際，選取他們熟悉而感興趣的素材，結(jié)合他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)，全方位分析身邊已建建筑工程實(shí)例，比如，工程施工工藝、施工過(guò)程控制，讓學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，更好加全面地了解建筑工程項(xiàng)目各個(gè)施工環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備、處理方法等。在此基礎(chǔ)上，在每章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束后，教師必須適當(dāng)補(bǔ)充一些相關(guān)內(nèi)容，比如，施工新技術(shù)、新設(shè)備、新材料等，讓學(xué)生更好地了解新時(shí)期建筑工程建設(shè)局提出情況，逐漸擴(kuò)大的知識(shí)面，對(duì)該課程產(chǎn)生濃厚的興趣，更好地學(xué)習(xí)該課程。

 

四、結(jié)語(yǔ)

 

篇（5）

一、當(dāng)前實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題

建筑工程為土木工程專業(yè)一個(gè)重要方向，目前，實(shí)習(xí)由認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)等3個(gè)環(huán)節(jié)組成，實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)培養(yǎng)方案一般為9周，新形勢(shì)下建筑工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)面臨著以下諸多困境：

1.土建項(xiàng)目工程量大、工序多、周期比較長(zhǎng)，短時(shí)間認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)或畢業(yè)實(shí)習(xí)只能看到某個(gè)分部工程或某個(gè)工序，很難真正看到工程的全過(guò)程。

2.受時(shí)間和經(jīng)費(fèi)限制，一次實(shí)習(xí)不可能到多個(gè)不同工地。

3.擴(kuò)招后學(xué)生多、且實(shí)習(xí)類型多，而老師一般比較少，教學(xué)資源有限。

4.考慮到安全、食宿等方面的困難，施工單位通常不太愿意接待實(shí)習(xí)，即使少數(shù)學(xué)生聯(lián)系找到實(shí)習(xí)單位，動(dòng)手參加生產(chǎn)實(shí)踐的機(jī)會(huì)不太多，對(duì)工程施工技術(shù)和管理很難有深入、全面的了解。

5.畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容由建筑、結(jié)構(gòu)與施工3個(gè)部分組成，由于畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)間有限，大部分學(xué)生對(duì)施工部分投入不夠，導(dǎo)致社會(huì)核心需要的施工部分論文質(zhì)量普遍偏低。

二、建筑工程專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革研究

1.校企合作，建立實(shí)習(xí)基地

在湖南科技大學(xué)土木工程專業(yè)的辦學(xué)實(shí)踐中，我校主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，充分發(fā)揮學(xué)校與省建筑三公司的地緣、人緣、親緣優(yōu)勢(shì)以及學(xué)院土木學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)，校企互動(dòng)，著力加強(qiáng)與公司在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等方面的合作，與企業(yè)建立了長(zhǎng)期的、穩(wěn)定的合作關(guān)系，校企合作基礎(chǔ)牢固。

湖南科技大學(xué)土木工程學(xué)院與湖南省第三建筑工程有限公司已有近15年的時(shí)間，包括人才培養(yǎng)、科研合作和技術(shù)推廣等領(lǐng)域，合作范圍廣泛而深入。15年來(lái)，湖南科技大學(xué)為湖南省第三建筑工程有限公司培養(yǎng)和培訓(xùn)各類技術(shù)人才100余名，大多已成為企業(yè)的管理者或技術(shù)骨干。同時(shí)在高性能混凝土結(jié)構(gòu)及其施工技術(shù)、大跨度結(jié)構(gòu)施工控制理論與技術(shù)、深基坑開挖與邊坡施工控制技術(shù)、土木工程施工排水及廢水處理技術(shù)等方面的研究開展了廣泛的合作，取得了巨大的經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益。

鑒于多年來(lái)在人才方面的合作，湖南省第三建筑工程有限公司2006年被湖南省教育廳第一批評(píng)為湖南科技大學(xué)優(yōu)秀實(shí)習(xí)基地。共同建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，土木工程專業(yè)與湖南省第三建筑工程有限公司建立1個(gè)本科生實(shí)習(xí)基地，涵蓋了學(xué)院所有的土木工程專業(yè)實(shí)習(xí)，有利地保證了實(shí)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)基地是學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)的重要場(chǎng)所，穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)習(xí)基地是開展實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的基本前提和保證，實(shí)習(xí)基地的設(shè)施、條件直接影響著實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量，因此教學(xué)基地建設(shè)也就顯得十分重要，基地建設(shè)成效的好壞將直接影響實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。為此學(xué)校應(yīng)重視教學(xué)實(shí)習(xí)基地的開拓與建設(shè)工作，并采取相應(yīng)措施來(lái)規(guī)范和完善基地的建設(shè)，制訂《教學(xué)實(shí)習(xí)基地建設(shè)與管理?xiàng)l例》，保證教學(xué)實(shí)習(xí)基地的遴選質(zhì)量，開拓和維護(hù)好各專業(yè)的教學(xué)實(shí)習(xí)基地，本著教學(xué)相長(zhǎng)、揚(yáng)長(zhǎng)避短、互惠互利、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則，與教學(xué)基地簽訂相關(guān)協(xié)議，使互惠互利原則能夠有計(jì)劃性、雙向性和連續(xù)性；堅(jiān)持共建、共享、互利、鞏固發(fā)展的基地建設(shè)原則，調(diào)動(dòng)各方的積極性，努力追求各方利益的共同點(diǎn)，使教學(xué)基地能夠主動(dòng)積極參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校通過(guò)教學(xué)基地培養(yǎng)學(xué)生的綜合索質(zhì)，實(shí)習(xí)單位通過(guò)學(xué)生實(shí)習(xí)尋求單位的人才儲(chǔ)備，增強(qiáng)彼此間的互動(dòng)和相互間的默契，鞏固和加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，保證學(xué)校各專業(yè)有完善和質(zhì)量較高的實(shí)習(xí)教學(xué)基地，為保證實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量提供強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。

2.開展大學(xué)生課外科技活動(dòng)，培養(yǎng)實(shí)踐能力

在人才培養(yǎng)方案中應(yīng)該設(shè)立課外創(chuàng)新的學(xué)分，鼓勵(lì)建工專業(yè)學(xué)生參加課外活動(dòng)，學(xué)生在大二、大三提早進(jìn)人有科研項(xiàng)目的教師科研實(shí)驗(yàn)室，參加教師相關(guān)科研項(xiàng)目鍛煉。在這一培養(yǎng)過(guò)程中，許多同學(xué)經(jīng)常跟隨教師到省建三公司企業(yè)科研調(diào)研，解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，深入培養(yǎng)了學(xué)生科研創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，有些學(xué)生直接將實(shí)習(xí)期間調(diào)研課題作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，使畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題具有極強(qiáng)針對(duì)性，并迎合社會(huì)的實(shí)際需要。

教育應(yīng)與校外生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合、與社會(huì)實(shí)踐所需要的內(nèi)容相結(jié)合，校企合作是前述結(jié)合的具體表現(xiàn)，是學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)和用人單位的需要，是立足于時(shí)代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)服務(wù)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的切人點(diǎn)的需要開展校外實(shí)踐活動(dòng)是教育適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的根本要求。建立校企合作長(zhǎng)效機(jī)制，進(jìn)行深層次的校企合作，還有待于進(jìn)一步的研究和實(shí)踐。

三、結(jié)論

推進(jìn)校企產(chǎn)學(xué)研長(zhǎng)期合作，推進(jìn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，提升建筑工程專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，為土木工程專業(yè)建筑工程方向?qū)嵺`教學(xué)改革提供理論和方法支持。充分利用我院“土木工程施工技術(shù)”創(chuàng)新示范基地，優(yōu)化實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)程和監(jiān)管行為，改革建筑工程專業(yè)傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，構(gòu)建“基于校企合作示范基地的建筑工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)合作培養(yǎng)新模式”，制定完善的實(shí)習(xí)計(jì)劃與大綱，加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程的管理與監(jiān)控，畢業(yè)環(huán)節(jié)與企業(yè)聯(lián)合指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐環(huán)境教學(xué)效果最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

篇（6）

中圖分類號(hào)：TU82 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2017）17-0181-01

為了確保建筑給排水在使用過(guò)程中充分發(fā)揮其安全穩(wěn)定、高效的作用，建筑給排水系統(tǒng)的安裝、施工技術(shù)及其質(zhì)量控制就顯得極其重要。

陽(yáng)江市二環(huán)南路某給排水工程，管長(zhǎng)1850米，總造價(jià)136.5萬(wàn)元。下面，筆者結(jié)合該工程的施工工作，探討建筑給排水工程現(xiàn)場(chǎng)施工質(zhì)量控制問(wèn)題。

1、建筑給排水工程質(zhì)量管理的意義

給排水工程施工的質(zhì)量控制工作的重要意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，給排水管道施工作為建筑工程施工環(huán)節(jié)的重要部分，其整體的施工水平將對(duì)建筑物的質(zhì)量帶來(lái)巨大的影響。建筑給排水工程是城市建設(shè)中的重要一環(huán)，同人民群眾的生產(chǎn)生活有著密切的聯(lián)系，對(duì)于城市整體的市容市貌起著至關(guān)重要的作用。認(rèn)真落實(shí)給排水施工的質(zhì)量控制工作，是保障工程質(zhì)量的重要前提。因此必須加強(qiáng)對(duì)整個(gè)施工環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制，選擇信譽(yù)高的供貨商，采購(gòu)材料使用前需進(jìn)行抽樣質(zhì)量檢測(cè)。認(rèn)真考察設(shè)計(jì)勘察企業(yè)資質(zhì)，合理設(shè)置施工質(zhì)量控制點(diǎn)，切實(shí)執(zhí)行施工設(shè)計(jì)變更規(guī)范。

其次，強(qiáng)化給排水工程施工質(zhì)量也是十分必要的。建筑工程施工中，給排水工程整體質(zhì)量情況良好，然而也還存在著一些不足之處，例如水管接縫滲漏、閥門漏水、設(shè)備運(yùn)行噪聲過(guò)大等問(wèn)題都在一定程度上影響了給排水工程的施工質(zhì)量，造成這些質(zhì)量問(wèn)題的原因是多方面的，設(shè)計(jì)缺陷、施工工藝粗糙、不重視施工質(zhì)量、管材或其它的施工材料質(zhì)量不合格、施工人員技術(shù)水平有限等。給排水施工質(zhì)量管理的缺失會(huì)嚴(yán)重影響建筑物的給水和排水功能性的降低。施工質(zhì)量問(wèn)題還可能造成建筑物給排水管線的滲漏，設(shè)備的噪聲等問(wèn)題，嚴(yán)重影響建筑物竣工后的使用。因此，必須發(fā)揮出給排水工程質(zhì)量控制工作的作用，改善給排水工程的施工質(zhì)量。

2、建筑給排水工程現(xiàn)場(chǎng)施工中存在的質(zhì)量問(wèn)題

就目前的給排水工程施工情況而言，出現(xiàn)了一些施工質(zhì)量達(dá)不到要求的情況。主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面：（1）建筑物的設(shè)計(jì)階段，沒有對(duì)管道及相關(guān)給排水設(shè)備的安裝進(jìn)行精確的核算，造成了實(shí)際安裝環(huán)節(jié)的困難，不僅會(huì)影響設(shè)備的安裝和接口位置，還會(huì)容易引起設(shè)備使用的振動(dòng)和噪聲。此外，由于給排水工程設(shè)計(jì)中，對(duì)于管道的質(zhì)量規(guī)范和施工技術(shù)工藝要求、安裝標(biāo)準(zhǔn)沒有明確的說(shuō)明，因而施工技術(shù)人員在管道施工中隨意性很大，極易導(dǎo)致安裝質(zhì)量不合格，影響了建筑物的質(zhì)量驗(yàn)收和使用。（2）給排水施工材料及附屬設(shè)備質(zhì)量不合格，施工前又缺少必要的檢查驗(yàn)收。部分施工企業(yè)忽視管道施工質(zhì)量，為了盡可能的降低施工價(jià)格，使用無(wú)法保障質(zhì)量的施工建材，以獲取更高經(jīng)濟(jì)利益。再加上施工現(xiàn)場(chǎng)材料管理人員不重視質(zhì)量檢查，甚至忽視對(duì)產(chǎn)品質(zhì)量合格證的檢查，也助長(zhǎng)了次品進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)，投入施工的情況，為給排水工程帶來(lái)了很大的質(zhì)量隱患。（3）施工規(guī)范不健全、施工技有待加強(qiáng)。在現(xiàn)場(chǎng)施工中，給排水管道的安裝施工人員的專業(yè)性不強(qiáng)，很大一部分施工人員都沒有經(jīng)過(guò)專業(yè)人員給排水施工培訓(xùn)，又缺乏有經(jīng)驗(yàn)的老技工指導(dǎo)，更談不上遵守相關(guān)的設(shè)計(jì)要求和操作手冊(cè)及質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范進(jìn)行施工了，因此在施工過(guò)程中出現(xiàn)了許多質(zhì)量問(wèn)題，（4）施工監(jiān)管力度不足，缺乏質(zhì)量監(jiān)督管理機(jī)制和相關(guān)措施。施工企業(yè)管理者通常更加注重土建施工質(zhì)量，而對(duì)于水電設(shè)備安裝施工質(zhì)量的管理力度相對(duì)較低，錯(cuò)誤地認(rèn)為建筑物的土建施工部分是主體，水電施工等作為附屬施工，施工質(zhì)量的缺陷，通常不易于察覺，就算發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，修整工作的任務(wù)量也相對(duì)較低，因而降低了給排水工程施工的管理力度，不僅沒有構(gòu)建明確的施工質(zhì)量管理體系，更沒有針對(duì)性的制訂質(zhì)量管理措施，施工質(zhì)量完全寄托于給排水工程施工人員的技術(shù)水平，更談不上定期的為新員工開設(shè)專業(yè)技能培訓(xùn)課程和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，平時(shí)也很少會(huì)指定經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)施工質(zhì)量監(jiān)督檢查，通常只有在工程整體驗(yàn)收階段，才隨同土建施工部門進(jìn)行檢查和驗(yàn)收工作。

3、給排水管道施工中常見的質(zhì)量問(wèn)題如下：

3.1 給水管道安裝過(guò)程中常見的質(zhì)量問(wèn)題

立管甩口標(biāo)高不準(zhǔn)確，原因：由于層高超出允許偏差或測(cè)量不準(zhǔn)確；立管距墻不一致或半明半暗原因：由于立管安排不當(dāng)或預(yù)留洞口不合適；熱水立管的套管向下層漏水，原因：由于套管漏出地面高度不夠，或地面抹灰太厚造成；管道鍍鋅層破壞，原因：管鉗擰緊操作或管道焊接造成。管道支管下垂，原因：管道支架間距不合適。水表距墻內(nèi)表面過(guò)近或過(guò)大；水表前后直線管段長(zhǎng)度不符合要求。

3.2 排水水管道安裝過(guò)程中常見的質(zhì)量問(wèn)題

預(yù)制好的管段彎曲或斷裂，原因是直管堆放未墊實(shí)，或暴曬所致；接口處外觀不清潔、美觀，原因是粘接后外溢粘接劑未即時(shí)除掉；粘接口漏水，原因是粘接劑涂刷不均勻或粘接處未清理干凈所致；地漏安裝高度過(guò)低，影響使用，原因是地平線未找準(zhǔn)；排水管的插口傾斜，造成接口漏水，原因是預(yù)留口方向不準(zhǔn)，接口環(huán)縫不均勻；地漏安裝過(guò)高或過(guò)低，影響立管檢查口滲、漏水，檢查口堵蓋必須加墊，以防滲漏；衛(wèi)生潔具的排水管道預(yù)留口距地偏高或偏低，原因是標(biāo)高沒找準(zhǔn)，或下料尺寸有誤；排水管道的坡度過(guò)小或倒坡，影響使用效果，各種管道坡度必須按設(shè)計(jì)要求找準(zhǔn)。

4、建筑給排水工程施工質(zhì)量事后控制

1）安裝好的管道應(yīng)做好成品保護(hù)，防止管道污染和損壞。所有給排水管道施工完畢后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行管口封堵，防止雜物掉入管口內(nèi)堵塞管道。管道防腐保溫應(yīng)在管道功能性試驗(yàn)合格后進(jìn)行。閥門的手輪在安裝時(shí)應(yīng)卸下，交工前統(tǒng)一安裝完好。儀器、儀表、水表應(yīng)有保護(hù)措施，為防止丟失和損壞，可統(tǒng)一在交工前裝好。

2）驗(yàn)收和資料歸檔，在驗(yàn)收中提出的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)維修。收集整理施工材料質(zhì)量證明文件，施工過(guò)程資料和驗(yàn)收記錄，并組卷成冊(cè)。

5、結(jié)束語(yǔ)

建筑給排水工程在建設(shè)過(guò)程中，需要結(jié)合施工現(xiàn)場(chǎng)的相關(guān)環(huán)境、條件進(jìn)行。在建筑給排水工程的施工中，諸多的問(wèn)題都是由于施工人員自身操作行為的不規(guī)范，質(zhì)量意識(shí)薄弱等一系列因素造成的，建筑施工部門要加大對(duì)相關(guān)施工人員的管理，這對(duì)于建筑給排水工程的管理有著非常重要的作用。另外，建筑施工管理人員要重視對(duì)建筑給排水工程的管理，構(gòu)建健全的建筑施工質(zhì)量管理體系，運(yùn)用科學(xué)合理的方式對(duì)建筑給排水施工進(jìn)行有效的管理，環(huán)節(jié)中整體質(zhì)量的管理水平，促進(jìn)建筑給排水工程在施工過(guò)程中的施工效率、施工進(jìn)度、施工質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 童忠保.建筑給排水工程施工常見質(zhì)量問(wèn)題及預(yù)防措施[J].東方企業(yè)文化，2010（18）.

[2] 王增長(zhǎng).建筑給水排水工程（第五版）.中國(guó)建筑工業(yè)出版社.2005（8）.

[3] 張勤，李俊奇.水工程施工. 中國(guó)建筑工業(yè)出版社.2005（1）.

篇（7）

引言

給排水工程施工是建筑工程施工中的重要環(huán)節(jié)，對(duì)建筑整體質(zhì)量意義重大，也跟居民密切相關(guān)。因此必須加強(qiáng)對(duì)建筑工程給排水施工質(zhì)量進(jìn)行管理控制，提高建筑工程的質(zhì)量安全，提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

一、 當(dāng)前建筑給排水工程存在的問(wèn)題

建筑給排水工程在設(shè)計(jì)階段存易出現(xiàn)某些管道、設(shè)備、文字說(shuō)明缺失，造成漏圖落項(xiàng)；圖紙錯(cuò)誤；與其它專業(yè)沖突問(wèn)題以及影響使用、美觀問(wèn)題等問(wèn)題。在采購(gòu)階段易出現(xiàn)招標(biāo)界面劃分不清晰，造成落項(xiàng)；監(jiān)理工程師對(duì)施工單位報(bào)送的擬進(jìn)場(chǎng)給排水設(shè)備和材料的報(bào)審表及其質(zhì)量證明資料進(jìn)行審核時(shí)，發(fā)現(xiàn)少數(shù)設(shè)備和材料的相關(guān)文件不全、不符合報(bào)驗(yàn)要求；存在設(shè)備和材料的參數(shù)與國(guó)家規(guī)范不符的情況；設(shè)備和材料的技術(shù)調(diào)研不夠深入，技術(shù)規(guī)格書的編寫不細(xì)致，對(duì)招標(biāo)設(shè)備和材料的某些技術(shù)要求不明確；某些進(jìn)場(chǎng)的設(shè)備、材料按照國(guó)家相關(guān)規(guī)范進(jìn)行了檢驗(yàn)，但未按照招標(biāo)技術(shù)文件、設(shè)計(jì)及合同要求進(jìn)行檢驗(yàn)等。建筑給排水工程在施工階段存在施工不規(guī)范、工藝不細(xì)致、技術(shù)水平不達(dá)標(biāo)和成品保護(hù)不到位等問(wèn)題。驗(yàn)收與交付階段存在施工方對(duì)竣工驗(yàn)收準(zhǔn)備工作不到位，自檢不到位的情況，對(duì)于驗(yàn)收發(fā)現(xiàn)的一些質(zhì)量問(wèn)題，存在整改不及時(shí)的現(xiàn)象，主要是由于施工方未及時(shí)分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因和未及時(shí)制定整改措施。

由于建筑具有層數(shù)多、高度大、振動(dòng)源多、用水要求高、排水量大等特點(diǎn)，因此，對(duì)建筑給排水工程的設(shè)計(jì)、施工、材料及管理方面都提出了較高的要求。為了提高排水系統(tǒng)的排水能力，穩(wěn)定管道中的壓力，保護(hù)水封不被破壞，建筑排水系統(tǒng)應(yīng)設(shè)置通氣管系統(tǒng)或采用瓶型的獨(dú)立管排水系統(tǒng)。建筑給排水設(shè)備使用人數(shù)多，瞬時(shí)的給水量和排水量大。容易發(fā)生停水或排水管道堵塞事故，影響范圍大。因此，必須采取有效的技術(shù)措施，保證供水安全可靠，排水通暢。建筑動(dòng)力設(shè)備多，管線長(zhǎng)，易產(chǎn)生振動(dòng)和噪聲。因此，給排水系統(tǒng)必須考慮設(shè)備及管道的防振動(dòng)和防噪聲技術(shù)措施。在施工過(guò)程中，給排水管道的安裝施工人員的專業(yè)性不強(qiáng)，不能遵守相關(guān)的設(shè)計(jì)要求和操作手冊(cè)及質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范進(jìn)行施工，因此在給排水工程施工過(guò)程中易出現(xiàn)許多質(zhì)量問(wèn)題。施工企業(yè)管理者通常對(duì)土建施工質(zhì)量注重較多，而對(duì)于水電設(shè)備安裝施工質(zhì)量注重較少；管理者沒有為新員工開設(shè)專業(yè)技能培訓(xùn)課程和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，平時(shí)也很少會(huì)指定經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)施工質(zhì)量監(jiān)督檢查，大大降低了建筑給排水工程的施工質(zhì)量。因此給排水工程還存在著許多亟待鋸決的問(wèn)題，具體有以下幾個(gè)方面。（1）節(jié)水、節(jié)能的給排水設(shè)備及附件的開發(fā)與應(yīng)用。（2）新型減壓、穩(wěn)壓設(shè)備的研制與應(yīng)用。（3）安全可靠、經(jīng)濟(jì)實(shí)用、運(yùn)行管理方便的供水技術(shù)與方式的研究與推廣應(yīng)用。（4）建筑消防技術(shù)與自動(dòng)控制技術(shù)。（5）提高排水系統(tǒng)過(guò)水能力，穩(wěn)定排水系統(tǒng)壓力的技術(shù)措施。（6）低成本、高效能的新型管道材料開發(fā)與應(yīng)用。（7）熱效率高、體積小的熱水加熱設(shè)備的研制與應(yīng)用。

二、 居住樓給排水工程施工質(zhì)量控制措施

建筑給排水工程項(xiàng)目質(zhì)量的形成是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，其質(zhì)量的好壞全面體現(xiàn)了設(shè)計(jì)、采購(gòu)、施工和驗(yàn)收與交付各階段的質(zhì)量情況。因此，需要對(duì)建筑給排水工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、采購(gòu)、施工和驗(yàn)收與交付各階段的質(zhì)量過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的管理。針對(duì)建筑給排水工程存在的質(zhì)量問(wèn)題，通過(guò)加強(qiáng)質(zhì)量管理體系的改進(jìn)，嚴(yán)格落實(shí)質(zhì)量責(zé)任制、完善質(zhì)量考核懲罰體系，實(shí)行量化考核，使崗位責(zé)任落到實(shí)處。通過(guò)制定相應(yīng)的質(zhì)量管理和控制措施，對(duì)各階段出現(xiàn)的質(zhì)量問(wèn)題和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，預(yù)防不合格品的產(chǎn)生，提高各階段的工作質(zhì)量來(lái)提高建筑給排水工程項(xiàng)目的質(zhì)量，使之達(dá)到工程質(zhì)量目標(biāo)和合同規(guī)定的質(zhì)量要求。

1. 加強(qiáng)質(zhì)量管理體系

通過(guò)公開招標(biāo)方式，選擇信譽(yù)好、業(yè)績(jī)優(yōu)，具有與工程項(xiàng)目相符的資質(zhì)等級(jí)證書，并且有同類工程項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)的知名施工單位和監(jiān)理單位。業(yè)主方作為工程質(zhì)量的第一責(zé)任人，對(duì)施工方和監(jiān)理方實(shí)行全面的質(zhì)量監(jiān)督。建立健全科學(xué)合理的質(zhì)量管理和控制體系，推行切實(shí)有效的質(zhì)量管理措施。施工企業(yè)管理者必須從思想上認(rèn)識(shí)到給排水工程的施工質(zhì)量管理和控制的意義，并且結(jié)合土建質(zhì)量管理的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，建立健全給排水工程的質(zhì)量管理和控制體系。光靠思想上的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，管理者們還需要有針對(duì)性的制訂并推行，幫助給排水工程施工崗位工作者的專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。尤其對(duì)于新參加建筑業(yè)工作者來(lái)說(shuō)，必要的專業(yè)技能培訓(xùn)，對(duì)于其施工技術(shù)水平的提高有著顯著的效果。此外還需要重視對(duì)于安全技能的教育，以保證其在施工中不僅能按施工要求嫻熟的完成施工任務(wù)，還能安全施工，保障自身和他人的人身財(cái)產(chǎn)安全。

2. 加強(qiáng)施工設(shè)施的產(chǎn)品質(zhì)量控制

施工材料、配件設(shè)施等產(chǎn)品是確保施工質(zhì)量的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，只有設(shè)備、材料質(zhì)量達(dá)標(biāo)，建筑給排水工程質(zhì)量才能達(dá)標(biāo)。因此要保證建筑給排水工程的質(zhì)量，必須加強(qiáng)對(duì)建筑給排水設(shè)備、材料的質(zhì)量控制。在給排水施工中必須嚴(yán)格保障采購(gòu)材料的質(zhì)量，并對(duì)使用的材料進(jìn)行抽樣檢驗(yàn)。作為總承包單位而言，應(yīng)該利用招投標(biāo)方式進(jìn)行選擇最為適合的給排水分包施工企業(yè)和施工基礎(chǔ)材料、配件設(shè)施的經(jīng)銷商；此外，在采購(gòu)施工材料、配件設(shè)施時(shí)，總包單位應(yīng)該派遣經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)人員與采購(gòu)部門的負(fù)責(zé)人員一同采購(gòu)；在施工材料使用前，質(zhì)量檢測(cè)員應(yīng)該按照我國(guó)施工材料的質(zhì)量檢驗(yàn)嚴(yán)格檢查，保障使用的產(chǎn)品具備有效的合格證，當(dāng)對(duì)施工材料質(zhì)量存在疑問(wèn)時(shí)，必須及時(shí)的進(jìn)行測(cè)試分析，嚴(yán)禁不合格施工材料用于工程項(xiàng)目建設(shè)中。

3. 落實(shí)施工質(zhì)量控制工作

施工階段作為控制給排水工程質(zhì)量的重要階段，項(xiàng)目管理部門負(fù)責(zé)人以及技術(shù)部門負(fù)責(zé)人，應(yīng)該認(rèn)真細(xì)致的抓好給排水工作的施工質(zhì)量。在項(xiàng)目施工初期階段，就應(yīng)對(duì)給排水工程施工部門和施工技術(shù)人員的資質(zhì)進(jìn)行審核監(jiān)督，并對(duì)工程設(shè)計(jì)任務(wù)、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)度安排和技術(shù)工藝等方面進(jìn)行詳盡的技術(shù)交底。此外，還應(yīng)該按照設(shè)計(jì)規(guī)范和給排水安裝標(biāo)準(zhǔn)，為工程中的關(guān)鍵工序進(jìn)行必要的技術(shù)指導(dǎo)和施工質(zhì)量審核，以確保工程施工質(zhì)量。業(yè)主方定期到現(xiàn)場(chǎng)了解建筑給排水施工質(zhì)量情況；參與主要設(shè)備安裝的質(zhì)量監(jiān)督；參與給排水工程的中間驗(yàn)收；定期開展聯(lián)合質(zhì)量檢查，及時(shí)分析和通報(bào)工程質(zhì)量狀況，解決存在的工程質(zhì)量問(wèn)題，并協(xié)調(diào)各方的配合工作。

參考文獻(xiàn)

[1]鐘振生.探討建筑工程中給排水施工質(zhì)量控制[J].江西建材，2015，（2）：70.

篇（8）

關(guān)鍵詞：頂崗實(shí)習(xí)；建筑工程技術(shù)專業(yè)；高職教育

中圖分類號(hào)：文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：文章編號(hào)：

頂崗實(shí)習(xí)是高職教育教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，是其他各教學(xué)環(huán)節(jié)的繼續(xù)、深化、補(bǔ)充和檢驗(yàn)，是學(xué)生走向社會(huì)和上崗前全面提高職業(yè)能力的必經(jīng)階段，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、熟練的專業(yè)技能、較強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展能力等具有重要意義。建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)是培養(yǎng)施工、管理、服務(wù)一線高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)工作能力的必備過(guò)程，是學(xué)生畢業(yè)即能上崗就業(yè)的根本之路。近年來(lái)，我校高職建筑工程技術(shù)專業(yè)面向工程施工一線技術(shù)與管理崗位群，依托行業(yè)，聯(lián)合企業(yè)，深化校企合作，推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，積極進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的研究與實(shí)踐，取得了較好的效果[1]。

1 頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀

1.1 教學(xué)計(jì)劃設(shè)置

在我院建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，頂崗實(shí)習(xí)一般安排在最后一學(xué)年或者是最后一學(xué)年的最后一學(xué)期，根據(jù)學(xué)制的不同，安排27～30周或12～15周時(shí)間。大大超過(guò)了半年的時(shí)間要求，不僅符合建筑工程施工生產(chǎn)周期較長(zhǎng)的特點(diǎn)，而且可以幫助學(xué)生針對(duì)具體崗位工作的內(nèi)容，從崗位實(shí)踐中探討畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）課題，將專業(yè)理論知識(shí)綜合應(yīng)用于工程實(shí)踐中，從而提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）和頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

1.2 學(xué)生實(shí)習(xí)崗位分布

建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)崗位與畢業(yè)后的職業(yè)崗位基本一致，主要是工程施工一線的施工員、質(zhì)檢員、材料員、安全員、資料員和監(jiān)理員等，再結(jié)合建筑工程技術(shù)專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，要求學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，具備二級(jí)建造師助理工作的能力。因此學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的單位也就集中在施工企業(yè)、監(jiān)理企業(yè)、造價(jià)咨詢企業(yè)和少數(shù)的房地產(chǎn)企業(yè)。而建筑工程的單件性、固定性和施工生產(chǎn)的流動(dòng)性，又決定了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的地點(diǎn)遍布全國(guó)各地及不同的施工場(chǎng)所。在長(zhǎng)達(dá)半年以上的的時(shí)間里，許多學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位還會(huì)因工程的進(jìn)展、崗位的適應(yīng)性、畢業(yè)就業(yè)等原因發(fā)生變動(dòng)。

2 頂崗實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題

2.1學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)不到位，崗位適應(yīng)能力較差

頂崗實(shí)習(xí)期間，學(xué)生要扮演學(xué)生和員工兩種角色，接受學(xué)校和企業(yè)的雙重管理。頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生一方面要接受學(xué)校的統(tǒng)一管理，另一方面也要受到企業(yè)的相關(guān)規(guī)章制度和企業(yè)文化的約束。對(duì)比之下，又覺得企業(yè)對(duì)他們的要求太高、太嚴(yán)，難以適應(yīng)。再加上大多數(shù)企業(yè)在為學(xué)生提供實(shí)習(xí)報(bào)酬時(shí)并不是按正式員工的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，可能會(huì)造成學(xué)生心理失衡。部分學(xué)生過(guò)高估價(jià)自己，“眼高”現(xiàn)象較突出，一是由于一些學(xué)生認(rèn)為自己已受高等教育，讓其從事具體的操作，有“大材小用”之感，工作中缺乏主動(dòng)性、責(zé)任心和上進(jìn)心；二是部分學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)為自己在其中輸入了一定的勞動(dòng)，要求以相應(yīng)的工資與自己的付出相配套，在思想上有片面追求實(shí)習(xí)報(bào)酬的傾向，而現(xiàn)實(shí)與其要求不符，則在行動(dòng)上表現(xiàn)不積極，實(shí)習(xí)質(zhì)量難以保證。

2.2師資力量不足，管理難度大

目前，大多數(shù)高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)專職的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師少之又少，尤其是“雙師型”實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師極為稀缺，僅有的幾個(gè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師除指導(dǎo)實(shí)習(xí)外，還要擔(dān)任其他班級(jí)的授課任務(wù)，對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)往往感到“心有余，而力不足”。為解決這一問(wèn)題，學(xué)校只能派出非專業(yè)人員協(xié)助，這些非專業(yè)人員對(duì)具體的技術(shù)環(huán)節(jié)不能做具體的專業(yè)指導(dǎo)，不能有針對(duì)性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，只能起一般的組織作用。此外，學(xué)生實(shí)習(xí)崗位種類多、人員分散，指導(dǎo)教師到各個(gè)實(shí)習(xí)點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生不夠深入，往往只能起到巡視、監(jiān)督、信息反饋的作用。

2.3企業(yè)配合力度不夠、頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)不夠穩(wěn)定

建筑施工現(xiàn)場(chǎng)危險(xiǎn)性較大，很多建筑企業(yè)發(fā)展良好、工程建設(shè)任務(wù)繁重，出于安全生產(chǎn)、管理、生產(chǎn)效率以及新設(shè)備與工藝技術(shù)保密等自身利益的考慮，不太歡迎接收沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來(lái)企業(yè)頂崗工作。即使是允許某些特殊關(guān)系的院校學(xué)生實(shí)習(xí)，很多崗位是不敢讓學(xué)生真正頂崗操作的。因此很多院校學(xué)生實(shí)習(xí)變成了到企業(yè)參觀和調(diào)研活動(dòng)，真正體驗(yàn)式頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生很少。

2.4頂崗實(shí)習(xí)考核體制不健全

頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施過(guò)程中，往往在開始階段安排得井然有序，而在實(shí)習(xí)結(jié)束后的成績(jī)?cè)u(píng)定、內(nèi)部交流、總結(jié)等環(huán)節(jié)，由于受時(shí)間和其他客觀因素制約，往往比較草率，對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中的收獲和教訓(xùn)不能進(jìn)行系統(tǒng)的收集、歸納和總結(jié)，對(duì)取得的成績(jī)不能上升到理性。校外實(shí)訓(xùn)基地管理對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)很重要，但現(xiàn)行評(píng)價(jià)方法往往忽略校外實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的有效參與，使得評(píng)價(jià)內(nèi)容缺失了重要環(huán)節(jié)，難以保證評(píng)價(jià)結(jié)果的完整性[2]。實(shí)訓(xùn)基地的評(píng)價(jià)往往是一紙公文或寥寥幾句評(píng)語(yǔ)，無(wú)法全面衡量頂崗實(shí)習(xí)成果。

3 提高頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量的建議

3.1加大頂崗實(shí)習(xí)的宣傳教育力度，增強(qiáng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感

首先要做好實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)的動(dòng)員工作。學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，會(huì)在較長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)脫離學(xué)校環(huán)境，處在完全不同于學(xué)校的社會(huì)環(huán)境中，繁重的生產(chǎn)勞動(dòng)、復(fù)雜的人際關(guān)系、嚴(yán)格的企業(yè)管理，以及種種無(wú)法事先預(yù)測(cè)的人和事，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生許多想法，甚至產(chǎn)生很多不適。所以，必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的敬業(yè)觀教育和責(zé)任感教育，使他們能敬業(yè)愛崗、安心本職工作。對(duì)于單位的選擇，應(yīng)充分尊重學(xué)生意愿，從學(xué)生自身發(fā)展角度出發(fā)，考慮學(xué)生的愿望和職業(yè)規(guī)劃。此外，由于學(xué)生的家庭背景、對(duì)職業(yè)的認(rèn)知、知識(shí)技能儲(chǔ)備、身體狀況、溝通協(xié)調(diào)能力和心理承受能力的不同，到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)一段時(shí)間后，學(xué)生的個(gè)體差異會(huì)比較大。我們尊重這些差異，對(duì)學(xué)生做好心理調(diào)適的同時(shí)，注重因材施教、適度分流[3]。

3.2加強(qiáng)校企合作，建立穩(wěn)定長(zhǎng)久的優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)基地

頂崗實(shí)習(xí)需要企業(yè)的積極配合，需要建立一批相對(duì)穩(wěn)定的能滿足頂崗實(shí)習(xí)需要的優(yōu)質(zhì)校外實(shí)習(xí)基地。要找準(zhǔn)學(xué)校與企業(yè)的利益結(jié)合點(diǎn)，本著“雙贏”原則，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的組織聯(lián)系制度。在目前建筑企業(yè)參與合作積極性普遍不高的情況下，學(xué)校應(yīng)充分利用自身?xiàng)l件，探索多種校企合作模式。譬如學(xué)?？蓛?yōu)先為合作單位提供優(yōu)秀畢業(yè)生，利用自己的師資、設(shè)備為企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)等。同時(shí)專業(yè)教師深入學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)參與技術(shù)攻關(guān)，與企業(yè)的工程技術(shù)人員一起為企業(yè)解決一些技術(shù)難題，這將促進(jìn)企業(yè)更樂意接受學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)。

3.3加強(qiáng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化頂崗實(shí)習(xí)的技術(shù)支撐

一方面，從校內(nèi)選派經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師具體負(fù)責(zé)學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間的日常管理，以及與企業(yè)的溝通協(xié)調(diào)，管理部門要在實(shí)訓(xùn)人員組成和資金方面給予適當(dāng)傾斜，保證一定數(shù)量的“雙師型”專業(yè)教師進(jìn)入實(shí)習(xí)一線，為實(shí)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，要舍得花大力氣從企業(yè)聘請(qǐng)理論水平和技術(shù)水平較高、熱心人才培養(yǎng)工作的專家和技術(shù)能手作為兼職指導(dǎo)教師，具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)。

3.4創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)體系，確保頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量

頂崗實(shí)習(xí)由于實(shí)習(xí)地點(diǎn)、實(shí)習(xí)項(xiàng)目、指導(dǎo)教師等諸多因素的多樣性和差異性，所以必須創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)的辦法，采取定量考核和定性評(píng)定（包括職業(yè)資格的認(rèn)證、優(yōu)秀頂崗實(shí)習(xí)生的獎(jiǎng)勵(lì)）等相結(jié)合的辦法，分別確定定量和定性的權(quán)重。定性評(píng)定包括：思想政治表現(xiàn)、敬業(yè)精神、社會(huì)適應(yīng)能力，實(shí)習(xí)日志、周匯報(bào)、轉(zhuǎn)崗小結(jié)、實(shí)結(jié)、論文答辯等“結(jié)果性”評(píng)定，評(píng)價(jià)的主體有自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)、指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、實(shí)習(xí)單位評(píng)價(jià)等。定量考核包括：針對(duì)崗位能力目標(biāo)、實(shí)習(xí)任務(wù)內(nèi)容而進(jìn)行的“過(guò)程性”考核。

參考文獻(xiàn):

[1]殷翔文.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)制度研究[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2008（33）.

篇（9）

［作者簡(jiǎn)介］徐秀維（1961- ），女，陜西西安人，常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程技術(shù)系副主任，副教授，研究方向?yàn)楣こ坦芾砼c投資控制；劉晨凌（1980- ），男，江蘇連云港人，常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向?yàn)楦叩嚷殬I(yè)教育管理。（江蘇 常州 213164）

［基金項(xiàng)目］本文系2010年度常州大學(xué)高等職業(yè)教育研究院課題“高等職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)體系研究（以建筑工程技術(shù)專業(yè)為例）”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：CDGZ20100019）

［中圖分類號(hào)］G712 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A ［文章編號(hào)］1004-3985（2013）05-0118-03

近年來(lái)，“實(shí)踐教學(xué)”成為人才培養(yǎng)的主要途徑，同時(shí)也成為學(xué)院彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)過(guò)程中的不可替代性被廣泛認(rèn)同。教育部2000年《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》明確了實(shí)踐教學(xué)在高職教育中的地位和作用：“實(shí)踐教學(xué)要改變過(guò)分依附于理論教學(xué)的狀況，探索建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系?！辈⒁?guī)定了三年制專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)一般不低于教學(xué)活動(dòng)總學(xué)時(shí)的40%。確立實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系、重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)管理體系、建立實(shí)踐教學(xué)保障體系、引入多元化實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是高職院校教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題。

一、行業(yè)需求與人才培養(yǎng)之間存在的矛盾

2010年底，全國(guó)共有建筑企業(yè)70061個(gè)，全國(guó)建筑業(yè)從業(yè)人數(shù)4043.37萬(wàn)人，其中農(nóng)民工占80%以上。而江蘇省有建筑企業(yè)16225家，全省建筑業(yè)從業(yè)人員572.5萬(wàn)人，其中從事技術(shù)與管理的人員僅為95.46萬(wàn)人，占16.7%。按照實(shí)現(xiàn)江蘇強(qiáng)省的要求，到2015年，全省建筑行業(yè)從事技術(shù)與管理人員的比例要達(dá)到30%。隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，建筑業(yè)從業(yè)人員整體素質(zhì)提升，建筑業(yè)的科技進(jìn)步和綠色建筑理念不斷進(jìn)入，市場(chǎng)對(duì)實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)好的建筑專業(yè)高素質(zhì)技能人才的需求量仍然呈上升趨勢(shì)。

順應(yīng)建筑市場(chǎng)需求，許多高職院校開辦了建筑工程技術(shù)專業(yè)，據(jù)2010年統(tǒng)計(jì)，全國(guó)開辦建筑工程技術(shù)專業(yè)的院校540所（包括開辦該專業(yè)的本科院校），在校人數(shù)225816人。建筑業(yè)的快速發(fā)展，為建筑工程技術(shù)專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展提供了強(qiáng)有力的行業(yè)保障和專業(yè)發(fā)展空間。從課程體系結(jié)構(gòu)上看，實(shí)踐教學(xué)所占的比重雖然有了較大提高，但由于實(shí)踐教學(xué)體系缺少系統(tǒng)性，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，實(shí)踐課程教學(xué)內(nèi)容與崗位工作任務(wù)的匹配度不高，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地整合和利用程度不高，實(shí)踐教學(xué)管理體系不完善等原因，使得改革的成效不明顯，學(xué)生實(shí)踐能力依然不足，行業(yè)需求與人才培養(yǎng)之間存在的矛盾比較突出。

理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)構(gòu)成了高職人才培養(yǎng)體系，在課程體系改革中，實(shí)踐教學(xué)在數(shù)量上滿足了實(shí)踐課程所占總課時(shí)的比例要求，但對(duì)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)體系和系列化缺少系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)。實(shí)踐教學(xué)中的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)所要實(shí)現(xiàn)的能力目標(biāo)、技術(shù)目標(biāo)、職業(yè)態(tài)度目標(biāo)與崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力需求對(duì)應(yīng)性不足，各種實(shí)踐教學(xué)對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的分擔(dān)系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)不夠，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的管理及考核評(píng)價(jià)缺少系統(tǒng)性和可操作性，對(duì)承擔(dān)實(shí)踐課程的師資、實(shí)踐場(chǎng)所、使用設(shè)備等保障缺少系統(tǒng)考慮，所以實(shí)踐教學(xué)在操作過(guò)程中很難達(dá)到預(yù)期效果，削弱了實(shí)踐教學(xué)的功能和效用，實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量受到很大影響，學(xué)生實(shí)踐能力得不到有效提高。

二、確定實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系

準(zhǔn)確定位高職人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)是確定教學(xué)目標(biāo)的基本依據(jù)。培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)的確定必須按照畢業(yè)生就業(yè)主要崗位的工作任務(wù)所需的能力、知識(shí)、素質(zhì)為依據(jù)，同時(shí)考慮學(xué)生職業(yè)發(fā)展和遷移能力。

第一步：確定崗位工作任務(wù)。從畢業(yè)生就業(yè)率比較高的行業(yè)企業(yè)崗位入手，分析其崗位工作任務(wù)。

第二步：確定人才培養(yǎng)規(guī)格和目標(biāo)體系。在工作任務(wù)分析過(guò)程中，要梳理清楚相同工作任務(wù)的難易程度和深度對(duì)從業(yè)者的工作經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)水平、職業(yè)能力和職級(jí)的要求，分析本專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)、工作2～3年、3～5年后所能承擔(dān)崗位工作任務(wù)的范圍、難易程度、達(dá)到的技術(shù)水平、職務(wù)等，確定本專業(yè)的人才規(guī)格和培養(yǎng)目標(biāo)。

以本專業(yè)畢業(yè)生初次就業(yè)崗位所需的職業(yè)能力、專業(yè)技術(shù)水平、職業(yè)素質(zhì)為人才培養(yǎng)基本目標(biāo)，綜合考慮畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展和職業(yè)遷移能力，確定人才提升和拓展目標(biāo)。提升目標(biāo)是為專業(yè)人才能夠從事復(fù)雜任務(wù)或者是從單一的技術(shù)工作向管理崗位晉級(jí)的綜合能力儲(chǔ)備；拓展目標(biāo)是為滿足專業(yè)人才擇業(yè)、崗位遷移的綜合能力儲(chǔ)備。

分析建筑工程技術(shù)專業(yè)人才職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律（如圖1），高職建筑工程技術(shù)專業(yè)人才初次就業(yè)崗位為技術(shù)員，主要崗位工作任務(wù)為參與現(xiàn)場(chǎng)施工與管理，所以其培養(yǎng)規(guī)格為初級(jí)施工員，其培養(yǎng)總體目標(biāo)為：培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，掌握必備的專業(yè)理論知識(shí)，具有較強(qiáng)的崗位職業(yè)能力，良好的職業(yè)道德與職業(yè)發(fā)展基礎(chǔ)，面積建設(shè)行業(yè)生產(chǎn)一線從事建筑工程施工的高端技能型專門人才。以基本目標(biāo)、提升目標(biāo)、拓展目標(biāo)中所對(duì)應(yīng)的能力、技術(shù)、知識(shí)、素質(zhì)水平作為本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)體系?；灸繕?biāo)為能識(shí)讀施工圖，能測(cè)量放線，能檢測(cè)常用建筑材料的使用性能，能參與各分部分項(xiàng)工程施工與驗(yàn)收，能參與編制工程施工方案等。提高目標(biāo)為能組織施工，能編寫施工方案，能進(jìn)行工程質(zhì)量檢驗(yàn)與驗(yàn)收等。拓展目標(biāo)為能編寫投標(biāo)文件，能進(jìn)行工程施工現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)理，能從事工程預(yù)算編制等。

三、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系

1.構(gòu)建“三段式”實(shí)踐教學(xué)模式。職業(yè)教育的特色是突出技術(shù)知識(shí)，而技術(shù)知識(shí)包括顯性知識(shí)和默會(huì)知識(shí)。由于建筑工程具有一次性、技術(shù)性強(qiáng)、投資大、協(xié)同作業(yè)性強(qiáng)等特點(diǎn)，無(wú)法在校內(nèi)實(shí)現(xiàn)全過(guò)程生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。同時(shí)建筑產(chǎn)品是大量勞動(dòng)和生產(chǎn)技術(shù)、工程材料、機(jī)械設(shè)備的物化過(guò)程，在產(chǎn)品形成過(guò)程中，建筑工程技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的工作經(jīng)驗(yàn)、操作技藝、施工方法等都屬于默會(huì)知識(shí)的范疇，課堂教學(xué)方式難以習(xí)得，實(shí)踐能力的獲得必須要讓學(xué)生身臨其境，模仿觀察。為了適應(yīng)未來(lái)崗位職業(yè)能力需求，充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)資源，構(gòu)建“認(rèn)崗、跟崗、頂崗”“三段式”開放型實(shí)踐教學(xué)模式，以滿足專業(yè)人才實(shí)踐需求。

第一段“認(rèn)崗”。學(xué)生在學(xué)習(xí)了初步的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，并在校內(nèi)完成了制圖與識(shí)讀、工程材料等單項(xiàng)能力訓(xùn)練后，進(jìn)入工程施工一線，感受工作氛圍，認(rèn)知建筑產(chǎn)品，熟悉工作環(huán)境，認(rèn)知材料設(shè)備等，建立感性認(rèn)識(shí)。第二段“跟崗”。學(xué)生在學(xué)習(xí)了主要的專業(yè)課程，并在校內(nèi)完成了各工種實(shí)訓(xùn)、施工方案編制與組織設(shè)計(jì)等綜合實(shí)訓(xùn)后，進(jìn)入企業(yè)施工一線，進(jìn)入不同的崗位，跟隨崗位技術(shù)人員參與工程施工，親身體驗(yàn)技術(shù)應(yīng)用與現(xiàn)場(chǎng)管理，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的融合和提升。第三階段“頂崗”。學(xué)生在校內(nèi)完成拓展能力訓(xùn)練項(xiàng)目和崗位職業(yè)資格考證后，進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)一線承擔(dān)崗位工作任務(wù)，融入企業(yè)生產(chǎn)，綜合應(yīng)用專業(yè)技術(shù)和知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，實(shí)踐能力得到考驗(yàn)和提升。

2.確定實(shí)踐教學(xué)課程體系?；凇肮W(xué)結(jié)合、校企合作”的專業(yè)建設(shè)理念，按照“三段式”實(shí)踐教學(xué)模式，以建筑工程技術(shù)專業(yè)主要就業(yè)崗位的職業(yè)能力為主線，以崗位工作任務(wù)為抓手，分析崗位職業(yè)核心能力、核心技術(shù)、核心課程，并充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，按照從生手、熟手、能手、專家的職業(yè)能力提升路徑，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)課程體系（如圖2）。

3.實(shí)踐教學(xué)組織安排。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)課程體系和目標(biāo)要求，結(jié)合“三階段”實(shí)踐教學(xué)模式，統(tǒng)籌規(guī)劃三個(gè)學(xué)年和三個(gè)階段的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，第一年通過(guò)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)踐，讓學(xué)生初步理解“如何做的”；第二年通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)“跟崗”實(shí)踐，讓學(xué)生知道“用什么技術(shù)做的”；第三年通過(guò)綜合實(shí)訓(xùn)和企業(yè)“頂崗”實(shí)踐，讓學(xué)生承擔(dān)崗位責(zé)任，實(shí)現(xiàn)“如何做得更好”（如圖3）。

理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是高職學(xué)生獲得職業(yè)能力、知識(shí)的主要途徑，實(shí)踐教學(xué)主要是對(duì)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)進(jìn)行綜合訓(xùn)練，按照學(xué)生能力提升的途徑，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過(guò)程設(shè)置單項(xiàng)技能訓(xùn)練模塊、綜合技能訓(xùn)練模塊，通過(guò)“三階段”實(shí)踐教學(xué)模式，整合校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)資源，整體設(shè)計(jì)“認(rèn)崗”“跟崗”“頂崗”實(shí)踐內(nèi)容（如120頁(yè)圖4）。

4.構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。準(zhǔn)確定位實(shí)踐教學(xué)能力目標(biāo)，是實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容選取的關(guān)鍵因素。職業(yè)能力即勝任工作崗位的能力，即課程內(nèi)容選取是以能力為核心，通過(guò)具體工作任務(wù)的難易程度來(lái)體現(xiàn)專業(yè)技術(shù)水平，能力是目標(biāo)，任務(wù)是載體，技術(shù)是主線。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容選取應(yīng)以崗位能力為核心，以項(xiàng)目為載體，以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)技術(shù)、操作技能、職業(yè)態(tài)度等通過(guò)完成具體的工作任務(wù)進(jìn)行融合。

實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容開發(fā)應(yīng)由校企共同開發(fā)，在模仿和再造技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)關(guān)注發(fā)展和創(chuàng)新性動(dòng)作技能和智力技能培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生解決技術(shù)問(wèn)題的能力。在實(shí)踐教學(xué)整體設(shè)計(jì)中，要體現(xiàn)實(shí)踐項(xiàng)目的功能設(shè)計(jì)，單元任務(wù)的能力、技術(shù)、素質(zhì)要求，進(jìn)度計(jì)劃、角色定位、考核評(píng)價(jià)內(nèi)容、成果表現(xiàn)形式、實(shí)施成效評(píng)價(jià)等內(nèi)容，引入行業(yè)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)資格，貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。項(xiàng)目和任務(wù)的設(shè)計(jì)一定要堅(jiān)持從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從局部到整體，讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中從“如何做”，到“做的技術(shù)”是什么，到能創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法，并能應(yīng)用專業(yè)技術(shù)實(shí)現(xiàn)“做得更好”的目標(biāo)，從而更有效地獲得職業(yè)能力，獲得專業(yè)技術(shù)，具備職業(yè)素質(zhì)。

四、實(shí)踐教學(xué)管理體系

實(shí)踐教學(xué)管理必須以實(shí)踐課程有效性開展為目的，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐課程教學(xué)目標(biāo)，合理安排校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)訓(xùn)。由于企業(yè)建筑施工現(xiàn)場(chǎng)存在較高的安全風(fēng)險(xiǎn)，各種工序交叉進(jìn)行，手工操作多，現(xiàn)場(chǎng)管理難度大，不能同時(shí)接受大批量學(xué)生進(jìn)入工地實(shí)踐，因此，應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃實(shí)訓(xùn)場(chǎng)和資源，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所解決單項(xiàng)操作技能訓(xùn)練和部分綜合技能訓(xùn)練，校外實(shí)踐教學(xué)主要解決現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)與管理技能訓(xùn)練。

校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)管理。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)集中在前三個(gè)學(xué)期進(jìn)行，在教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行過(guò)程中，實(shí)踐教學(xué)由系教學(xué)主管部門按照學(xué)院要求統(tǒng)一管理，專業(yè)教研室在開學(xué)初期制訂實(shí)施方案，主帶教師具體實(shí)施，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的需要，聘請(qǐng)相應(yīng)的企業(yè)能工巧匠示范和指導(dǎo)。實(shí)訓(xùn)質(zhì)量評(píng)價(jià)由實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)按照實(shí)踐教學(xué)整體設(shè)計(jì)中的標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行驗(yàn)收和評(píng)價(jià)。

校外實(shí)踐教學(xué)管理。由于建筑工程施工現(xiàn)場(chǎng)的特殊性，學(xué)生基本分散在不同的工地，實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的針對(duì)性和有效性是教學(xué)管理的核心。校外實(shí)踐教學(xué)由系教學(xué)主管部門統(tǒng)一計(jì)劃，提前一個(gè)學(xué)期做好實(shí)習(xí)項(xiàng)目和基地的篩選和校外兼職指導(dǎo)教師的落實(shí)工作，專業(yè)教研室與實(shí)習(xí)單位共同承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)任務(wù)，校內(nèi)指導(dǎo)教師實(shí)行隨訪制，考核評(píng)價(jià)采取現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)教師和企業(yè)管理人員評(píng)價(jià)為主，校內(nèi)指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)為輔的方式。

五、實(shí)踐教學(xué)保障體系

1.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。實(shí)踐教學(xué)的有效性主要取決于實(shí)訓(xùn)硬件以及實(shí)踐項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)和組織等軟件，因此校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。目前，大部分同類院系的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程主要解決操作實(shí)踐能力訓(xùn)練和專業(yè)試驗(yàn)?zāi)芰τ?xùn)練，虛擬施工技術(shù)、遠(yuǎn)程施工現(xiàn)場(chǎng)視頻將成為學(xué)生獲得施工技術(shù)能力的主要途徑之一。

校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)堅(jiān)持“校企合作”，在已有的實(shí)習(xí)基地的基礎(chǔ)上，不斷建立新的合作企業(yè)，通過(guò)為企業(yè)解決技術(shù)難題、提供咨詢服務(wù)、合作申報(bào)研究課題等途徑，與企業(yè)建立“互助、互利、互信”的關(guān)系，同時(shí)，根據(jù)企業(yè)項(xiàng)目的進(jìn)展情況，靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，充分利用暑期長(zhǎng)假，鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)工地，主動(dòng)參與工程實(shí)踐。

積極探索實(shí)踐課程學(xué)分制。充分利用建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的家庭工程背景，引導(dǎo)學(xué)生利用暑期長(zhǎng)假，結(jié)合企業(yè)施工項(xiàng)目，靈活選擇實(shí)踐課程，按照實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量要求完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，系主管部門組成質(zhì)量檢查和評(píng)價(jià)組織機(jī)構(gòu)，對(duì)實(shí)踐課程完成情況進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)，減少校外實(shí)訓(xùn)基地的壓力，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和主動(dòng)性。

2.加大教師隊(duì)伍建設(shè)力度，提高教師專業(yè)技術(shù)水平。通過(guò)幾年的教學(xué)改革， “雙師”比例有了明顯提高，但擁有“雙證”與過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)是兩個(gè)概念，教師專業(yè)技術(shù)能力的提升需要不斷地深入到企業(yè)施工一線，通過(guò)參與工程實(shí)踐，解決工程實(shí)際問(wèn)題等途徑才能促進(jìn)職業(yè)能力提升，因此“雙師”教師隊(duì)伍建設(shè)的立足點(diǎn)仍然是“校企合作”。建立教師頂崗實(shí)踐制度，搭建教師接觸工程、結(jié)交工程技術(shù)人員的平臺(tái)，建立“雙師”教師職業(yè)能力論證制度，有效促進(jìn)教師專業(yè)技術(shù)提升。

企業(yè)兼職教師隊(duì)伍是建筑工程技術(shù)專業(yè)的弱項(xiàng)。一方面現(xiàn)場(chǎng)工程技術(shù)人員很難有時(shí)間參與教學(xué)；另一方面兼職教師對(duì)教學(xué)管理和教學(xué)規(guī)律的不適應(yīng)，造成其特長(zhǎng)發(fā)揮不足，影響教學(xué)效果。目前建筑工程技術(shù)專業(yè)的兼職教師，主要承擔(dān)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐類課程的教學(xué)指導(dǎo)工作，如何通過(guò)體制和機(jī)制創(chuàng)新，吸引企業(yè)兼職教師積極參與校內(nèi)課堂教學(xué)是今后一個(gè)時(shí)期的研究熱點(diǎn)。

總之，建筑行業(yè)人才的質(zhì)量對(duì)于建筑業(yè)的可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要，實(shí)踐教學(xué)體系的不斷完善優(yōu)化對(duì)提升專業(yè)人才技術(shù)水平和職業(yè)能力有著內(nèi)在的促進(jìn)作用。專業(yè)人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)將越來(lái)越受到行業(yè)和教育界的關(guān)注，實(shí)踐教學(xué)體系改革在今后一段時(shí)期，仍然是高職院校改革的熱點(diǎn)。

篇（10）

當(dāng)前，建筑材料工程技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容上存在理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)脫軌的現(xiàn)象。首先，建筑材料工程技術(shù)專業(yè)理論教學(xué)中所教授的內(nèi)容過(guò)于偏向理論知識(shí)的灌輸，對(duì)實(shí)踐知識(shí)的教授較為欠缺；其次，當(dāng)前建筑材料工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)內(nèi)容的安排上與實(shí)際的建筑工程中所遇到的問(wèn)題有出入，脫離了工程實(shí)際；最后，建筑材料工程技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)在課時(shí)安排上偏少，學(xué)生的實(shí)踐能力得不到很好的訓(xùn)練培養(yǎng)。

1.2產(chǎn)學(xué)合作欠缺

建筑材料工程技術(shù)專業(yè)是一門與實(shí)際工程結(jié)合緊密的學(xué)科。當(dāng)前，隨著科技的不斷進(jìn)步，建筑工程行業(yè)中關(guān)于建筑材料工程的新技術(shù)、新方法層出不窮，若建筑材料工程技術(shù)專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)脫離了實(shí)際將毫無(wú)意義。部分高校建筑材料工程技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的開展中缺乏產(chǎn)學(xué)合作。在實(shí)習(xí)教學(xué)中依舊沿用教材內(nèi)容，并沒有根據(jù)市場(chǎng)對(duì)建筑材料行業(yè)的新要求做出改變，在實(shí)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的一些知識(shí)早早被社會(huì)拋棄了，學(xué)生出了社會(huì)以后，在學(xué)校學(xué)的知識(shí)完全用不上，對(duì)企業(yè)與市場(chǎng)要求的新技術(shù)毫無(wú)所知，進(jìn)入企業(yè)后一切從零開始學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展極其不利。

1.3師資力量薄弱

建筑材料工程技術(shù)專業(yè)技術(shù)的革新相當(dāng)?shù)目欤谄鋵?shí)習(xí)教學(xué)中對(duì)教師自身專業(yè)素質(zhì)要求非常的高。當(dāng)前高校建筑材料工程技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)師資力量較為薄弱，影響了該專業(yè)正常實(shí)習(xí)教學(xué)的開展。這里的薄弱并不是指缺少教師，而是指缺少符合實(shí)習(xí)教學(xué)要求的高素質(zhì)教師。當(dāng)前建筑材料工程技術(shù)專業(yè)的教師大部分是從高校畢業(yè)后直接參加教學(xué)工作，幾乎很少有實(shí)際的企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)市場(chǎng)的新要求以及新技術(shù)了解不多，影響了實(shí)習(xí)教學(xué)開展效果。

2建筑材料工程技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)的改革

2.1理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相互穿插融合滲透

本人認(rèn)為，建筑材料工程技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)應(yīng)當(dāng)將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，兩者之間相互穿插，相互融合。在對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解的同時(shí)與施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行緊密結(jié)合，將建筑工程的實(shí)踐性貫穿于整個(gè)理論教學(xué)當(dāng)中。這樣不僅可以有效激發(fā)學(xué)生對(duì)建筑材料工程技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)積極性．而且能夠在一定程度上增加學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。例如教師在對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行教授時(shí)，可以引入實(shí)際工程施工圖，通過(guò)圖紙對(duì)建筑構(gòu)造以及建筑結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，讓理論知識(shí)與建筑建構(gòu)緊密結(jié)合。

2.2通過(guò)產(chǎn)學(xué)合作，加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

對(duì)于新技術(shù)革新較快的建筑材料工程技術(shù)專業(yè)來(lái)說(shuō)，產(chǎn)學(xué)合作是搭建企業(yè)與學(xué)校平臺(tái)的最佳途徑。校外實(shí)訓(xùn)基地的建立不僅能夠大大緩解校內(nèi)實(shí)習(xí)基地緊張現(xiàn)狀，而且為學(xué)生提供了一個(gè)真實(shí)的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景，讓學(xué)生在畢業(yè)前對(duì)畢業(yè)后將從事的行業(yè)有一個(gè)清晰的輪廓，為踏入崗位打下基礎(chǔ)。與此同時(shí)，產(chǎn)學(xué)合作以及校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)能夠有效提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，縮短學(xué)生畢業(yè)后踏入工作崗位的適應(yīng)期。學(xué)生通過(guò)在校外實(shí)訓(xùn)基地的工學(xué)交替、頂崗實(shí)習(xí)，可以接受現(xiàn)代企業(yè)氛圍的熏陶，熟悉建筑行業(yè)先進(jìn)的設(shè)備、施工技術(shù)和工藝，盡快掌握相應(yīng)崗位所需的基本技能與專業(yè)技術(shù)，取得實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)化實(shí)踐能力，也為學(xué)生提供形成綜合實(shí)踐能力、職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)道德、職業(yè)意識(shí)的實(shí)踐氛圍。產(chǎn)學(xué)合作以及校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是學(xué)校老師了解企業(yè)需求的平臺(tái)。通過(guò)這一平臺(tái)，教師可以及時(shí)了解社會(huì)對(duì)建筑材料工程技術(shù)人才要求，根據(jù)要求對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)模式進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)改革。

2.3加強(qiáng)實(shí)踐師資隊(duì)伍建設(shè)

在上文中提到，當(dāng)前高校建筑材料工程技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)師資力量較為薄弱，缺少符合實(shí)習(xí)教學(xué)要求的高素質(zhì)教師影響了該專業(yè)正常實(shí)習(xí)教學(xué)的開展。由此可見加強(qiáng)實(shí)踐師資隊(duì)伍的建設(shè)非常有必要。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)教師自身的實(shí)踐素質(zhì)。本人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：（1）組織教師進(jìn)行實(shí)踐培訓(xùn)，或是安排教師外出進(jìn)修；（2）借助合作企業(yè)的量培養(yǎng)學(xué)校專業(yè)教師的實(shí)踐能力，有計(jì)劃的安排建筑材料工程專業(yè)教師進(jìn)行企業(yè)參加實(shí)踐掛職鍛煉，進(jìn)一步提高專業(yè)教師職業(yè)能力以及業(yè)務(wù)水平；（3）實(shí)踐課教師與理論課教師進(jìn)行輪崗，增強(qiáng)專業(yè)教師實(shí)踐能力；（4）引入合作企業(yè)優(yōu)秀工程師以及管理人員開展講座，對(duì)建筑材料工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的充實(shí)。