序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇計量與計價實訓總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

【主題描述】

“案例實訓”是“裝飾工程計量與計價”教學中的一個不可缺少的教學環(huán)節(jié)，它可以通過現(xiàn)場施工圖識讀、計算工程量、查閱定額、套用定額、計價等一系列現(xiàn)場演示來進行裝飾工程計量與計價，基于工作過程的“案例實訓”教學是以一個真實的或虛擬的分部分項工程為案例，根據(jù)實際工作過程來設計教學內(nèi)容，以完成每一工作過程任務為目的，學生通過相對獨立的實訓各環(huán)節(jié)實踐，完成施工圖識讀、計算工程量、查閱定額、套用定額、計價等步驟，進而掌握實際工作過程中所對應的專業(yè)技能的教學活動。這樣的案例實訓在教師的引導下不僅能鞏固和加深理論知識理解和記憶，而且還能充分發(fā)揮學生的主體能動性，從而使教學與實際生產(chǎn)高度對接，有效地培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。

【案例描述】

“裝飾工程計量與計價”課程是為云南師范大學文理學“13級室內(nèi)與家具設計（大三）”專業(yè)開設的專業(yè)必修課程。是在學生學習了“工程制圖”、“建筑構造”、“建筑材料”和“裝飾工程施工技術”的基礎上進行的，它屬于工程項目管理中“投資或成本控制”的主要內(nèi)容之一，是藝術學、建筑學與經(jīng)濟學的交叉學科。按照《房屋建筑與裝飾工程工程是計算規(guī)范》（GB 50854―2013），裝飾工程項目劃分為：樓地面工程，墻、柱面工程及隔斷、幕墻工程，天棚工程、油漆、涂料、裱糊工程、門窗工程，其它工程等，這也是這門課程計量和計價部分的主要內(nèi)容。

本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是樓地面工程中整體和塊料兩種面層在定額計價模式下的計量與計價。課時安排：兩課時（90分鐘）。教學目標是：1、樓地面工程的主要內(nèi)容；2、樓地面工程的定額工程量計算規(guī)則；3、樓地面工程的消耗量定額的使用與計價。4、復習前章學習定額計價法費用組成和計算。重點是計量和計價的方法，難點是工程識圖與定額的應用。重點和難點都是在教師的引導下通過案例實訓來使學生通過工程識圖來計算工程量，再通過應用定額來計價，最終計算出工程總價。

【教學流程】

一、內(nèi)容講解

逐條講解“樓地面工程的主要內(nèi)容”、“樓地面工程的定額工程量計算規(guī)則”、兩部分容。先讓學生了解學習的主要內(nèi)容，此時學生處在讀懂字面意思但不會應用的階段。

二、實訓方式

每位同學獨立完成實訓內(nèi)容和所有步驟；步驟為：分析斷面結構查定額確定計量項目分析平面圖計算工程量套定額確定基價以市場價確定人、材、機的費用換算不同厚度、材料價格按題意和相關費率計算措施費、利潤、規(guī)費、稅金等費用計算工程造價教師講解學生交換核查總結經(jīng)驗。

三、實訓內(nèi)容

以事先準備好的施工圖為基礎，根據(jù)本節(jié)課程中計量和計價中可能出現(xiàn)的問題假設條件，制定案例。施工圖的主要內(nèi)容有反映整體面層和塊料面層施工斷面和圖各一張，反映建筑鋪裝平面布局的平面圖一張，使用塊料面層時某一房間采用多色簡單圖案鑲貼塊料面層的施工平面圖一張，使用塊料面層時某一房間采用多色復雜圖案鑲貼塊料面層施工平面圖一張。假設的內(nèi)容有人工費、材料費、機械費按定額算價不調(diào)整；無單價措施費，總價措施費僅有安全文明施工措施費，其他項目費和工程排污費為零，還假設了所有主格的市場價，施工地點在昆明市區(qū)，按照《云南省建設工程造價計價規(guī)則》（DBJ53/T―58―2013）計算工程造價。

四、實訓環(huán)節(jié)

1、準備與分析

學生需要準備好《云南省房屋建筑與裝飾工程消耗定額》、計算器、工程量計算表、費用計算表格、匯用匯總表等。分析的主要內(nèi)容有：不同面層在計量和計價項目上有哪些不一樣；墊層及面層的計算方法有哪些差別；塊料面層中如有不同花色和不同價格材料圖案鑲貼時計量和計價方式有些什么差別，墊層厚度不一樣、強度不一樣時如何換算等。

2、整體面層的計量與計價

（1）在指導教師的指導下對整體面層的構造斷面圖進行識讀，并根據(jù)案例題意及定額列出工程量計算項目；

（2）建筑平面圖識讀，根據(jù)整體面層工程量計算規(guī)則計算各項目工程量，完成工程量計算表的填寫包括計算公式和計算量，以備核查；

（3）套用定額，計算分部分項工程直接費；并掌握墊層和面層厚度的換算；

（4）在上一步驟計算的直接的基礎上，進一步計算管理費、利潤等費用，再通過題目假設計算措施費、規(guī)費、稅金等費用，最后計算工程造價。

3、塊料面層的計量與計價

（1）塊料面層的構造斷面圖識讀，并根據(jù)案例題意及定額列出工程量計算項目；此階段注意出現(xiàn)“簡單圖案鑲貼塊料面層和多色復雜圖案鑲貼塊料面層時的工程量計算項目。

（2）建筑平面圖識讀，根據(jù)塊料面層工程量計算規(guī)則計算各項目工程量，完成工程量計算表的填寫包括計算公式和計算量，以備核查；此階段注意出現(xiàn)“簡單圖案鑲貼塊料面層和多色復雜圖案鑲貼塊料面層時的工程量計算規(guī)則和方法。

（3）（4）步驟同上一環(huán)節(jié)。

4、核查

在學生完成每一個實訓環(huán)節(jié)時，學生互換計算表格、計算步驟記錄和最終計算成果。指導教師邊講解計算規(guī)則、方法、過程和公布參考答案，邊由學生互相核查交換同學的計算項目、公式、數(shù)據(jù)等是否正確。

5、查找問題，總結經(jīng)驗

當教師公布計算公式和參考答案時，答案錯誤的原因也同時被找了出來。此步驟旨在讓每一位同學在分析別人計算對錯的同時進一步加深對計算規(guī)則的理解和應用。

【教學分析】

本次課堂實訓結果非常令人滿意，在學生中引起了很好的反響，也帶來了很多意想不到的效果，具體表現(xiàn)如下：

一、做到了理論聯(lián)系實際

教學過程中，先從理論入手，逐條講解“樓地面工程的主要內(nèi)容”、“樓地面工程的定額工程量計算規(guī)則”，讓學生有了實踐的目標，再通過案例實踐學生識圖、計量、計價等能力，檢驗先前學習的理論知識，學生的認知也從“讀懂字面意思”升級到“理解并會應用”。

二、做到了承前啟后

教學過程中，通過直接費進一步計算管理費、利潤等費用，再通過題目假設計算措施費、規(guī)費、稅金等費用，最后計算工程造價。這部分內(nèi)容就是本教材中前一章的內(nèi)容，而這個方法的整體應用則是計算“墻、柱面工程及隔斷、幕墻工程，天棚工程、油漆、涂料、裱糊工程、門窗工程，其它工程”等章節(jié)都會用的方法。因此作為本章第一節(jié)內(nèi)容的“樓地面工程”的案例法做到了承前啟后，給了學生一個正確的學習和訓練方式。

三、實現(xiàn)以學生為主體的課堂實訓模式

因為整個課堂實訓過程的每一環(huán)節(jié)都是學生獨立在完成任務，教師僅僅起著督促和引導作用，所以絕大部分學生在實訓過程中熱情非常高，能夠認真完成每一個工作環(huán)節(jié)。通過學生互相檢查，既起到了互相督促的作用，又促進了學生間的相互學習。課堂案例設計不僅能體現(xiàn)教師的職業(yè)水平，也體現(xiàn)了課堂教學的靈活性。其中有的同學還在教師的案例講解中提出自已的見解和題目中沒考慮的問題，被教師所采納；還有的同學提出了使用計算機軟件CAD來輔助計算面積的方法以減少人工計算的工作量的想法。這些現(xiàn)像都是因為學生知識理解到一定層次才具備的能力。

四、豐富了課堂教學的內(nèi)容

通過案例實訓，改變了學生課堂上只聽不練，消極接受知識的上課方式，豐富了課堂教學的內(nèi)容。雖然此方法在其它課程中也有應用，但在“裝飾工程計量與計價”這門課程中應用則需要任課教師具備一定的專業(yè)技能和實踐能力。

【討論】

雖然“案例實訓”在“裝飾工程計量與計價”應用取得了一定的效果，但仍存在一定的缺陷。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：本堂課的內(nèi)容和案例剛好可以安排在90min內(nèi)完成，如果遇害到大的案例，則這么一個時間段則難以完成既定的教學任務；教學環(huán)境與真實工作環(huán)境還存在一定的差距；以個人為單位限制了學生的交流溝通和團結協(xié)作等職業(yè)能力；教學內(nèi)容與企業(yè)真實的工作任務還存在一定差距；教學條件還不允許使用計算機軟件輔助計量與計價。

參考文獻：

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篇（2）

《建筑工程工程量計量與計價》是一門實踐性、綜合性很強的課程。為了適應新形式下社會對人才的需求，教研室開展教研活動：《建筑工程工程量計量與計價》教學改革。按照職業(yè)崗位要求構建學生知識、能力及素質(zhì)要求，并針對知識、能力及素質(zhì)要求，以職業(yè)實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為主線，結合目前課程建設實際情況，對課程體系、教學內(nèi)容進行全面優(yōu)化和調(diào)整：理論教學突出“必須夠用”的原則，更好地為能力培養(yǎng)服務；實踐性教學與生產(chǎn)實際相結合，以培養(yǎng)學生的技術應用能力為培養(yǎng)目標，使我們培養(yǎng)的學生貼近建設市場的需要，實現(xiàn)動手能力強、適應崗位快、踏實肯干的培養(yǎng)目標。第一、優(yōu)化課程目標、教學體系，注重強化學生實際動手能力。第二、注重計價軟件的教學與實踐應用及現(xiàn)代化教學方法和手段的應用。第三、采取產(chǎn)學結合、校企聯(lián)手的方式優(yōu)化課程建設方案。

一、教學改革與技術服務

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

深化“企業(yè)參與、工學交替、學做合一”的人才培養(yǎng)模式改革，邀請行業(yè)專家和企業(yè)技術管理人員參與人才培養(yǎng)方案的制定，優(yōu)化課程結構，注重技能培養(yǎng)，加大對課程體系尤其是實踐性教學環(huán)節(jié)改革的力度，堅持“校內(nèi)外學習結合”、“理論課堂與實訓場所結合”、“教、學、做結合”的教學理念，達到畢業(yè)即頂崗的目的。

（二）構建基于工程造價計價過程的課程體系，編寫特色教材

1、針對崗位能力培養(yǎng)要求，構建與工學結合人才培養(yǎng)模式相適應，突出崗位能力訓練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的基于工程造價計價過程的課程體系。

2、整合公共課及專業(yè)基礎課的教學內(nèi)容，增加實訓教學內(nèi)容；

3、以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，將職業(yè)資格證書所需知識融入課程內(nèi)容中，建設工學結合的優(yōu)質(zhì)核心課程。

（三）師資隊伍建設

教師到企業(yè)兼職鍛煉的比例達到90%以上；聘請企業(yè)技術專家或業(yè)務骨干做兼職教師，進一步優(yōu)化“雙師”結構，提升專任教師“雙師”素質(zhì)，建成一支精干高效、專兼結合的高水平專業(yè)教學團隊。

（四）實習實訓條件建設

在現(xiàn)有3個校內(nèi)實訓室、5家校外實習實訓基地的基礎上，投入一定的資金，購買設備和軟件；制定并完善實訓管理制度，規(guī)范運行機制，健全實習、實訓質(zhì)量評價體系，加大管理力度，提高實習實訓效果。

二、“建筑工程工程量計量與計價”教學設計的探索

（一）“工學結合”理念

根據(jù)建筑工程計價過程，選擇企業(yè)真實項目為載體，以此為切入設計實踐教學項目。按照企業(yè)真實項目的生產(chǎn)崗位要求，以“任務驅(qū)動、案例教學”方法實施實踐教學項目，在實踐教學環(huán)境和氛圍上營造工學結合場景，讓學生感受到工作情境。

（二）“必須夠用”理念

（三）“任務驅(qū)動、項目導向”理念

在技術實踐教學中突出了“任務驅(qū)動”教學法將自主策劃，任務分解，“教-學-做”和總結有機結合，采用“教師布置項目學生自主策劃項目的完成教師講解、任務分解學生修訂策劃投入實施訓練記錄工作狀況、數(shù)據(jù)教師學生互動總結學生撰寫項目報告教師批改問題反饋模式”。

（四）“學習能力強化”理念

將傳統(tǒng)教學與網(wǎng)絡教學有機結合，在教師鼓勵、引導、任務驅(qū)動、探究討論下，逐步使學生學會自主學習，即在培養(yǎng)專業(yè)能力同時，還培養(yǎng)了學生方法能力。

（五）“以考促學，以考促訓”理念

通過建立完善的教學評價體系，促進學生努力學習，加強訓練，發(fā)揮潛力。

（六）“課堂與實習地點一體化”理念

安排學生到企業(yè)頂崗實習一個學期，實現(xiàn)真實生產(chǎn)環(huán)境下實訓教學，在校內(nèi)和企業(yè)教師的共同指導下，實現(xiàn)“課堂與實習地點一體化”模式。

（七）特色與創(chuàng)新

1、“以能力為本位，以就業(yè)為導向”的指導思想鮮明，富有特色。

2、負責指導學生進行課程設計實驗的教師隊伍是一支年富力強，擁有多年豐富的教學和工程實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師隊伍。

3、針對崗位能力培養(yǎng)要求，構建與工學結合人才培養(yǎng)模式相適應，突出崗位能力訓練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的基于工作過程的課程體系。

4、通過對學習領域中能力目標和學習內(nèi)容的分析，結合課程特點設計多種教學方法。如“任務驅(qū)動法”、案例教學法。

5、校企合作，指導學生進行有準備、有針對性的，真項目真做的實習實訓，使學生學以致用，知識轉(zhuǎn)變能力，強化了學生實際動手能力。

6、通過模擬訓練培養(yǎng)學生具有“動手能力強、適應崗位快、踏實肯干”的特點，縮短畢業(yè)生的職業(yè)適用期，符合人才市場“上崗就能頂崗”的用人要求。

7、通過強化實踐教學、突出能力培養(yǎng)為學生下一步取得“雙證”（即：預算員上崗證、預算軟件技能證）奠定基礎。

三、基于工程造價計價過程的學習情境設計思路

根據(jù)工作過程，設置學習領域的學習情境，實現(xiàn)理論教學與實踐教學高度融合，將職業(yè)技能鑒定內(nèi)容融入學習領域中。比如“基礎工程計量與計價”的教學內(nèi)容設置。改變單一固定的教學場所，建立模擬工作情景的教學場所，采用真實工程圖紙，讓學生帶著任務學習，通過任務驅(qū)動法教學，作到“教學做”合一，提高學生學習興趣，達到培養(yǎng)職業(yè)能力的效果。

四、“建筑工程工程量計價與計價”課程資源的建設目標

在充分把握國際上管理學教育的最新動態(tài)、吸納融合本學科最新研究成果和實踐經(jīng)驗的基礎上，重新設計課程體系，更新和豐富課程內(nèi)容，并有效地運用案例教學、多媒體教學等現(xiàn)代化教學手段和工具，最終形成立體化的教材體系，為教師教學、學生自主學習提供完整的教學解決方案，最大限度地滿足教學需要，利用3年的時間，使本課程的內(nèi)容、教學手段和教學方法達到國內(nèi)一流的水平。

篇（3）

一、《建筑工程計量與計價》課程教學目前存在的問題

《建筑工程計量與計價》課程是高職院校工程造價、建筑工程管理、建筑工程技術等專業(yè)開設的一門核心專業(yè)課程。在傳統(tǒng)的教學活動中，這門課程現(xiàn)有的教學偏重理論知識的傳授，教師只需按照教學大綱結合教材相關的內(nèi)容給學生上課，不需考慮是否與培養(yǎng)要求相一致，從而不能夠適應“以就業(yè)為導向”的職業(yè)教育的教學要求，因此我們對這門課程的教學進行了相應的改革。

二、基于工作過程的課程改革思路

（一）深入企業(yè)調(diào)研，進行崗位工作分析，確定課程改革目標

造價員是工程造價專業(yè)的核心崗位，是建筑工程管理、建筑施工技術專業(yè)的拓展崗位。我們通過企業(yè)及市場調(diào)研，搜集造價員相關工作崗位的工作任務等信息，召開企業(yè)專家研討會，討論相關部門造價員主要的工作崗位技能，確定了造價員典型的工作任務為：工程算量和工程計價。因此我們要以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為核心，制定課程標準，確定該課程的培養(yǎng)目標，如表1所示。

（二）依據(jù)典型工作任務及工作過程改革課程內(nèi)容

為達到職業(yè)能力的培養(yǎng)目標，教學理念應該是強調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)對人才的需要，以技能的培養(yǎng)為核心。該課程教學改革主要體現(xiàn)在對典型工作崗位進行分析，將工作過程轉(zhuǎn)化為學習情境，以職業(yè)實踐活動為依據(jù)組織必要的知識與技能學習，加強理論知識與實踐操作相結合，提高學生的動手能力、實踐能力及創(chuàng)新能力，從而真正實現(xiàn)理論為實踐服務，知識為技能服務。同時，采用真實工程項目施工圖紙，讓學生帶著任務學習、實踐。在學習過程中，學生要系統(tǒng)地運用多門專業(yè)基礎知識，分部分項的學習，課程最后要完成一個綜合性較強的以土建和裝飾工程計量與計價為核心內(nèi)容的實訓。通過完成課程實訓，使學生縮短課堂教學和畢業(yè)生職業(yè)生涯之間的距離，縮短畢業(yè)生的職業(yè)適用期，提高其職業(yè)適應能力，為學生將來盡快適應未來職業(yè)，真正實現(xiàn)上崗即頂崗。整個教學改革設計是由簡單到復雜，由單項到綜合的訓練過程，遵循“學中做，做中學，邊學邊做”的原則，從而更好的體現(xiàn)高職教育中理論與實踐融為一體的原則。

三、基于工作過程的課程教學改革設計

（一）設計學習領域

《建筑工程計量與計價》課程以兩個緊密聯(lián)系的工作任務―――工程算量與工程計價為核心，組織相關知識與技能的學習，是一門以培養(yǎng)學生的實際工作能力為目標的課程。我們通過分析課程的培養(yǎng)能力要求――使用消耗量定額計算施工圖的工程量，利用工程量計價規(guī)范編制工程量清單以及工程量清單報價文件，來選取教學內(nèi)容，從而循序漸進、逐步完善，構成了能夠體現(xiàn)時效性、政策性、區(qū)域性和先進性的課程教學內(nèi)容體系。

課程教學以真實的工程項目為載體，以工程造價工作的過程設計教學單元，以計價工作過程作為主線設置課程模塊，把相關的知識點溶人到課程教學的各個環(huán)節(jié)中去，以項目進展引導知識擴展，按定額模式下的計量與計價―工程量清單模式下的計量與計價―工程造價軟件的應用―集中實訓層層展開。課程教學的核心不再是傳授事實性的專業(yè)知識，而是讓學生在盡可能真實的職業(yè)情境中學習“如何工作”，形成來源于工作實際、理論與實踐一體化的綜合性學習任務。

（二）構建學習情境，設計“工作任務”

我們本著以培養(yǎng)學生職業(yè)能力為主線的原則，將建筑工程計量與計價課程設計成5個學習情境，12項工作任務（詳見表2），根據(jù)工作任務安排相應的教學單元，把理論知識學習、實踐技能訓練與職業(yè)素養(yǎng)形成融合在一起。

（三）結合《工程造價軟件應用》課程加強課程綜合實訓

《建筑工程計量與計價》是一門實踐性、政策性均很強的課程，課程培養(yǎng)要求中的編制施工圖預算能力的培養(yǎng)直接關系著學生的就業(yè)能力。為加強該課程的實踐教學，我們增加了工程造價軟件的學習（包括圖形算量、鋼筋算量、安裝算量以及計價軟件），這樣不僅能激發(fā)學生的學習興趣、提高學生的動手操作能力，同時還大大縮減了學生進行工程算量及計價的時間，可以讓學生在實訓中有更多的時間來熟悉圖紙，了解國家的政策法規(guī)及市場信息，從而更加熟練的掌握工程量清單的計價規(guī)范及計價方法。從而在有限的實踐時間里保證了學生的實踐質(zhì)量及效果，達到了培養(yǎng)學生編制施工圖預算能力和職業(yè)素質(zhì)的目的。

同時我們更加注重課程實踐內(nèi)容前后的銜接性。在實際教學中，選取一套實際工程案例圖紙，在前期課程《建筑工程識圖與構造》、《建筑與裝飾施工技術》和《施工組織設計》等相關課程的實訓中就采用這套圖紙作為案例，進行訓練。在《建筑工程計量與計價》課程的實訓中同樣也采用這樣圖紙進行訓練，這樣可以有效地將專業(yè)的教學內(nèi)容形成一個系統(tǒng)，從而減少這門課程實踐時由于知識缺乏銜接、潛在地給課程實踐帶來的難度。這樣一來，學生在設計中能非常熟練的完成實訓內(nèi)容中的工程量清單編制、工程量計算、定額換算及套價的技能訓練。

四、總結

通過課程的改革，不僅擴展了學生的知識面，而且還提高了學生的動手實踐能力。我們在2012年參加了第五屆“廣聯(lián)達杯”全國高等院校算量大賽高職組的比賽，獲得了新人組三等獎。今年，我們也在積極準備參加第六屆算量大賽，爭取更好的成績。同時，許多學生在頂崗實習期間和就業(yè)上崗后，工作上手快、動手能力強，能熟練地運用廣聯(lián)達等工程造價軟件進行各種工程項目工程量清單計量與計價的編制，以及從事施工企業(yè)成本核算員及預算員的工作，深受企業(yè)的好評，教學改革已取得較大的成效。

總之，為了避免出現(xiàn)技能培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)，該課程的改革以造價員的工作過程為切入點，采取以工作過程為導向的項目教學法，體現(xiàn)了以學生為主體的教學理念，拉近了學生學習與工作的距離，有利于培養(yǎng)學生的職業(yè)技能。而且，在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的同時，也促進學生各項能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

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【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）11B-0038-02

中職教育以培養(yǎng)應用型人才為目標，是我國職業(yè)教育體系十分重要的組成部分。教育部提出要積極推行生產(chǎn)勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與專業(yè)建設，引導課程標準、教學內(nèi)容和教學方法的改革。我們要如何教？教什么？學生要如何學？學什么才能與市場需求接軌？如何幫助學生通過中職階段的學習掌握一定的操作技能并順利實現(xiàn)就業(yè)或為繼續(xù)深造打下基礎，成為中職教育工作者面臨的實際問題。中職建筑工程計量與計價課程普遍存在教師難教、學生難學的現(xiàn)象，學科型知識體系的內(nèi)容構架和傳統(tǒng)的講授法教學模式越來越不適應和無法滿足學生及用人單位工作崗位的需要，如何在教學內(nèi)容和教學方法上進行改革，以適應當前社會發(fā)展和學生的實際需求，值得教師深入研究。

一、中職建筑工程計量與計價課程存在的問題

（一）教材方面

建筑工程計量與計價是中職學校建筑工程施工專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是建筑企業(yè)進行現(xiàn)代科學管理的基礎，也是一門重要的應用技術。目前中職學校使用的教材大多還是沿用學科型知識體系，理論性太強，實踐性、應用性不夠，實用性不強，無法體現(xiàn)以崗位需求為目標，以實際工作過程為導向的行動導向教學新模式。

（二）學生方面

建筑類專業(yè)的中職學生活潑好動，但普遍存在底子薄、基礎差、學習注意力不夠集中、對理論不感興趣的情況；在建筑工程計量與計價課程學習中存在學習吃力、計算能力差、解決實際問題的能力弱等現(xiàn)象，在學習過程中對計算規(guī)則模糊、應用能力差，學習積極性不斷降低甚至到后面的厭學現(xiàn)象都時有發(fā)生。

（三）教學方面

為調(diào)動學生的積極性和主動性，各學校和教師都進行了不同的教學改革，雖然改革后課堂效果有了很大的改變，但總是不能杜絕學生上課睡覺、玩手機這些現(xiàn)象，相當多的老師還是采用傳統(tǒng)的教學方法，以講為主、以老師為主，老師沒有把課堂讓給學生，仍然在扮演著導演加演員的角色，老師以講為主，學生也主要是被動地聽，缺乏任務的驅(qū)動。

二、建筑工程計量與計價課程的改革

（一）課程教學內(nèi)容的重組

教學內(nèi)容是一門課程的核心，是學生掌握知識和技能的關鍵。建筑工程計量與計價課程有較強的時效性，在教學過程中應結合新規(guī)范、新定額、新技術、新材料的使用，注重教學內(nèi)容的融合和知識的更新。教學中要堅持實用性和針對性的原則，采用講練結合、以學生為主體的教學模式，教學內(nèi)容突出實用夠用，加強學生自信心和積極性的培養(yǎng)。結合建筑工程施工專業(yè)的特點和就業(yè)需求，分項工程量的計算是本課程的重點也是難點，教學內(nèi)容不用全，不要面面俱到，要結合施工過程中實際容易發(fā)生的、同學們工作中容易遇到的問題去加以講解，基于此原則，本課程以實際施工過程為導向，教學中選擇一套實際工程施工圖為載體，將教學內(nèi)容進行重組，按建筑部位將教學內(nèi)容分為五個模塊開展項目教學，融合計量和計價的內(nèi)容，在每個子項目的工程量計算中穿插定額的查找、認知、套用、換算等基礎知識，讓同學們在應用中不知不覺地學習相關理論知識，不是專門系統(tǒng)地按章節(jié)講解理論，而是根據(jù)工作過程和崗位需求進行知識點的重新劃分和教學內(nèi)容的組合，避免讓學生感覺乏味和不理解。 （二）課程教學方法的改革

建筑工程計量與計價課程是一門理論性和實踐性都較強的專業(yè)核心課程，要求學生必須具備一定的專業(yè)基礎知識和較強計算能力。本課程在教學中遵循實用、夠用的原則，契合學生的崗位需求和工作需要，在教學中以實際工程為載體，強化學生的動手能力和計算能力的培養(yǎng)，提高分析問題和解決問題的能力，同時為學生今后的自我提升打下基礎。采用項目教學法、任務驅(qū)動法等“行為導向”教學法開展課堂教學，以項目模式推進任務式教學，發(fā)揮學生潛能和培養(yǎng)學生的參與意識及團隊協(xié)作能力，以做中學、學中做來貫穿教學過程，按計量計價實際工作過程及施工過程為導向設計教學內(nèi)容和教學順序，遵循列項計算工程量的基本工作思路，具體教學過程如下：

1.教師引入課題，布置任務。

2.學生采用分工合作的形式組成工作團隊，利用參考資料（包括施工圖、消耗量定額、實訓手冊等）列出項目名稱，歸納出計算方法，明確工程量計算的范圍和對象。

3.教師檢查學生歸納出的計算方法，指導學生采用合理的、正確的方法完成工作任務。

4.按照小組分工學生完成各自的工作任務，填寫實訓手冊。

5.教師展示正確計算過程和結果，學生對照自己的任務進行檢查，找出存在的問題。

6.教師進行講評，學生對自己的工作過程和結果進行自評和互評，最后教師進行綜合評價。

本課程的教學是以實際項目為載體，圍繞著一套施工圖展開教學和完成任務，畢竟一個項目所涉及的內(nèi)容有限，在教學中對載體項目未包含的內(nèi)容而實際施工中常遇到的一些內(nèi)容，教師可以以拓展的方式讓學生完成課后作業(yè)，以提高學生的崗位適應能力和知識遷移能力。

項目教學法在整個實施過程中以學生為主體，要求學生有較強的學習能力和分析問題能力，考慮到中職學生的具體情況，為了幫助他們歸納和總結工程量計算的方法思路，特編寫參考教材《小學教學樓工程量計算實訓手冊》，在此《實訓手冊》中給出每個項目的名稱和這個項目一個部位或構件的工程量計算過程，以此計算為范例，引導學生如何根據(jù)計算公式查找施工圖，找出計算參數(shù)，為學生解析計算過程。學生可以參考學習，從而引申應用到其他部位或構件，輔助學生完成整個項目工程量的計算。同時也通過《實訓手冊》鍛煉學生的自學能力和解決分析問題的能力。但要注意，《實訓手冊》在學生列項的時候不能看，可以在列完了項目以后對照《實訓手冊》上的項目名稱進行自查，若有誤即自行改正，讓學生在列項過程中完成檢查過程，正確列出項目名稱，為下一步工程量計算奠定基礎。

（三）考核方式的改革

改革傳統(tǒng)的學生評價手段和方法，采用多元化的考核方式，注重學生的過程考核，結合課堂表現(xiàn)、學生作業(yè)、完成任務情況及期末考試成績綜合評價學生的成績。本課程是一門技術性、實踐性很強的課程，學生掌握知識要靠平時的不斷訓練。因此完成任務情況是本課程考核的重點。學生必須按老師指定的項目完成課程配套項目――教學樓工程量及造價計算，并按時上交計算成果。在每次課的任務完成過程中觀察、考核學生，通過學生自評和互評來檢驗學生的計算能力、團隊協(xié)作能力、知識應用能力及自學能力，每次課老師通過教師評價表對各組同學完成任務情況及成果進行綜合評價，積累匯總形成完成任務情況的過程考核?？己酥袘⒅貙W生動手能力和在實踐中分析問題、解決問題能力的考查。

三、結語

作為建筑工程施工專業(yè)的核心課程，建筑工程計量與計價如何在教學內(nèi)容和教學方法上進行改革，以總結出一套適合中職學生學習特點和實際需求的教學新思路是專業(yè)教師應該思考和探索的問題，在當前的社會需求及契合中職學生學情的情況下采用“行動導向”教學模式，以實際工程案例作為教學內(nèi)容，結合工作崗位，通過對教學內(nèi)容的重組，以項目的形式展開任務式教學是建筑工程計量與計價課程的一種新嘗試，對培養(yǎng)和鍛煉學生的動手能力、自學能力、團結協(xié)作能力及施工圖識圖應用能力都有積極的作用，當然對專業(yè)教師也提出了更高的要求。如何組織好一堂課，讓學生在課堂上能更好地發(fā)揮各自的長處，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生學以致用，使學生畢業(yè)后能快速融入到工作中，避免學生毫無經(jīng)驗走上就業(yè)崗位，縮短企業(yè)工作中的適應期，提高用人單位的滿意度，這些都是我們在專業(yè)教學中必須解決的問題，同時也是我們努力的方向。

【參考文獻】

[1]戴士弘.職業(yè)教育課程教學改革[M].北京：清華大學出版社，2007

篇（5）

引言

校企合作是職業(yè)教育探索出來的一條新路，它是學校與企業(yè)建立的一種人才培養(yǎng)合作模式，基本的合作模式有兩種：校中廠和廠中校。做得比較好的有醫(yī)學專業(yè)、電子專業(yè)及財會專業(yè)。建筑施工技術是一項綜合性、實踐性很強的技術，該項技術在屋子內(nèi)是教不會、學不成的，它需要在具有一定的專業(yè)理論知識儲備條件下，通過一到兩個建設項目的錘煉，來提升學生的職業(yè)能力，滿足企業(yè)對人才的需求。因此，在校企合作過程中，院校與相關企業(yè)應該共同擔負起培養(yǎng)國家事業(yè)繼承人的艱巨任務。就建筑專業(yè)而言，建筑類院校應把重點放在學生理論知識的系統(tǒng)學習和基本技能的培養(yǎng)方面，為學生進入企業(yè)頂崗實習奠定堅實的基礎，而建筑類企業(yè)應重點做好專項專業(yè)技能的培養(yǎng)。做好校企合作，建筑類院校應從以下三方面入手。

1.識讀建筑施工圖

建筑施工圖是建設項目建造過程中十分重要的技術文件資料。它是業(yè)界的通用語言，是工程技術人員進行信息傳遞的載體。建筑師們通過繪制施工圖表達自己的設計意圖和設計要求；建造師則按圖施工，將宏偉藍圖變成現(xiàn)實；造價師則根據(jù)施工圖進行工程的計量與計價，以求達到減少資源消耗、降低工程成本、降低投資費用、提高企業(yè)經(jīng)濟效益和社會效益的目的。建筑工程竣工后，施工企業(yè)根據(jù)工程施工圖紙及設計變更文件，必須繪制竣工圖紙并交給業(yè)主，作為后期使用與維修、改建、鑒定的重要依據(jù)，業(yè)主不得任意改變建筑的使用功能。當業(yè)主與施工單位因工程質(zhì)量產(chǎn)生爭議時，施工圖又是技術仲裁或法律裁決的重要依據(jù)。因此，識讀施工圖是建筑類專業(yè)學生應具備的最基本的專業(yè)素質(zhì)，是建筑類專業(yè)學生應掌握的第一基本專業(yè)技能，是建筑類專業(yè)學生邁進建筑行業(yè)的敲門磚，是開啟未來事業(yè)之門的金鑰匙。

合理的課程體系是提高學生識讀建筑施工圖的前提條件。圍繞該項技能我們設置的課程有《建筑材料》《建筑識圖與構造》《建筑結構》《建筑施工技術》《建筑CAD》以及《地基與基礎》等主干課程。學生讀圖技能的提高是一個循序漸進的過程，非一朝一夕能解決的問題。我們分三個階段來完成這項教學任務：第一學年主要完成建筑施工圖的識讀；第二學年重點完成結構施工圖的識讀；在學生頂崗實習前，集中進行讀圖實訓。集中訓練是學生消化吸收知識、運用知識的過程。它既能鞏固所學理論知識，將所學知識系統(tǒng)化、條理化，同時學生的讀圖技能在集訓過程中發(fā)生質(zhì)的飛躍，可以說是突飛猛進，成效很快，為頂崗實習打下堅實的基礎。

高職院校的學生，基礎差，空間想象力不足，讀圖很吃力。我們的教師采用很直觀的教學方法教學生怎樣識讀建筑工程施工圖，手把手地教如何快速識圖。為了讓學生能盡快掌握建筑工程施工圖的識讀技巧，我們編制了三套具有典型意義的施工圖，從“看實例，學識圖”這個實用的角度，來幫助學生學習并盡快掌握這方面的知識。第一套圖是五層磚混結構的公寓樓，第二套圖是五層框架實驗樓，第三套是高層剪力墻結構住宅樓。公寓樓和實驗樓都是學生非常熟悉的建筑物，在讀圖過程中，他們可以看著實物對照著圖紙去學習，遇見問題同學之間相互交流，或請教老師。對照實物識讀建筑施工圖是最直截了當?shù)膶W習方法，值得提倡、借鑒。同時對三套圖中每一張圖紙的不同的識讀內(nèi)容，都進行了導讀講解，使學生能在較短時間內(nèi)掌握識圖的基本技能。

正確的讀圖方法是提高識圖能力的關鍵。—套完整的建筑工程圖是按建筑施工圖、結構施工圖、設備施工圖的順序進行編排裝訂的，讀圖通常也按基本順序進行。即先閱讀建施圖再看結施圖最后識讀設備施工圖。無論是哪一種施工圖，讀圖時首先看施工總說明。施工總說明介紹了設計依據(jù)、設計條件，并對圖紙中表達不清楚的內(nèi)容進行補充說明，詳細閱讀施工總說明將有助于你從全局的角度去把控建筑物的構造做法。讀圖應堅持“先粗后細，先整體后局部”的原則，先粗略地將一套施工圖翻閱幾遍，做到對整個工程概況有一個初步了解，然后再按照基礎、主體結構、裝修的先后順序認真、仔細看圖，掌握工程細部做法及全部內(nèi)容。對于初學者來講，在讀圖過程中往往會遇到看不懂的地方，這時不要急躁，應暫時將問題放一放，繼續(xù)讀后面的內(nèi)容。為什么呢？因為圖紙之間是前后呼應的關系，在識讀了后面的相關內(nèi)容后，前面遺留的問題就會迎刃而解。讀圖的難點是結構施工圖，如基礎施工圖、框架配筋圖、剪力墻配筋圖。為解決這一難題，我們購買了一部分國家建筑標準圖集，如11G101-1等，并且對現(xiàn)澆混凝土框架、剪力墻、梁、板的平面整體表示方法制圖規(guī)則和構造詳圖進行了詳解。通過教師與學生合作將常見的構造做法制作成模型，使學生在“教、學、做”過程中掌握技能，提高綜合素質(zhì)。

為了檢驗學生的讀圖能力，我們在教學中設計了圖紙糾錯環(huán)節(jié)。圖紙糾錯等同于實際工作中的圖紙會審，其目的是使學生用批判性的眼光找出圖紙中存在的問題，減少圖紙的差錯，提高圖紙質(zhì)量，進而提高讀圖技能。如平面圖中有沒有剖切符號，平、立、剖面圖之間的投影關系是否正確；樓梯圖中上下箭頭標注對不對；詳圖中的材料符號畫得對不對；衛(wèi)生間、陽臺以及走廊等處的標高正確與否等等。

2.房屋測量放線

測量放線就是根據(jù)圖紙上的建筑物形狀及實際尺寸按照1︰1的比例測設到地面上的過程。它是建筑工程很重要的一項技術工作，貫穿于施工過程的始終。從建筑物定位開始，一直到工程竣工都離不開測量放線，準確、周密的測量工作是一個工程建設項目順利按圖施工的前提，同時也給后期施工質(zhì)量提供技術保障?？梢赃@樣說：沒有測量，施工將寸步難行，施工質(zhì)量也無從談起。

通過市場調(diào)查，測量員的待遇還可以，并且有一定的市場需求。就測量放線而言，該項技能比較單一，在校內(nèi)實訓基地的可操作性強，因此，我們十分重視測量放線實訓項目開展。在中央財政支持下，于2012年8月完成了測量實訓館的建設。現(xiàn)有DS3微傾式水準儀20臺、自動安平水準儀20；DJ6型光學經(jīng)緯儀23臺、電子經(jīng)緯儀10臺、平板儀10套、全站儀10臺、GPS定位系統(tǒng)5套、紅外測距儀10臺等。我們計劃新增一批精密儀器（DS1），以提高測量工作的精度，同時考慮拓展業(yè)務范圍。

針對測量放線，在第二學期我們開設有《建筑工程測量與實訓指導》課程，配備一名理論課指導教師，3名實訓課指導教師，由他們共同完成測量放線的實訓指導教學任務。共分三個項目：基本測量與測設、典型工作任務及建筑施工測量?；緶y量與測設以理論知識和實踐技能訓練相結合，重點學習水準、角度、距離測量測設的基礎理論知識和技能；重點編排了土方工程及基礎施工測量、主體結構施工測量、裝飾與設備安裝施工測量等子目實訓任務。校內(nèi)實訓的重點是基本測量與測設、典型工作任務兩個版塊，建筑施工測量則安排在企業(yè)頂崗實習期間完成。

教學計劃編排的內(nèi)容很實用，非常適合學生學習。但教學效果怎樣？我認為一靠教師的導學，二靠學生的配合。因此在整個實訓過程中，應充分發(fā)揮學生的主體地位，幫助他們克服心理障礙，激勵他們主動地去學習。在這一環(huán)節(jié)，重點是各種儀器的操作方法學習與訓練，對于高職高專的學生來講，他們愛動手，不喜歡動腦，教師應抓住學生的優(yōu)點去激發(fā)他們的學習熱情。比如在學習經(jīng)緯儀操作方法時，可以嘗試讓學生自學，先讀使用說明書，然后再結合儀器練習。比一比，誰學得快，并且讓優(yōu)秀學生示范、指導，起模范帶頭作用，教學效果很好。對于學生提出的問題，輔導教師也不要給予回答，可以讓學生到圖書館查閱相關的資料，或上網(wǎng)百度一下來學習相關的知識。當尋找到正確答案時，他們會產(chǎn)生一種自豪感、成就感，久而久之就會養(yǎng)成自主學習的好習慣。

七個典型任務我們采用的是集中教學，安排4周時間，室外作業(yè)，3～6人為一小組。教師先示范，然后學生試著學做，并根據(jù)技術資料的內(nèi)容完成操作訓練任務，要求組內(nèi)成員每人完成整套操作至少一次。在長達一個月的集中教學過程中，我們認真貫徹執(zhí)行法律、法規(guī)和相關技術標準，培養(yǎng)學生們的法制觀念；鼓勵他們發(fā)揚不怕苦、不怕累的精神，使學生們的意志品格得到錘煉，責任心增強；樹立起團結合作、共同進步的團隊理念，懂得了如何去處理與“同事”、與“隊長”之間的關系，為將來到企業(yè)頂崗實習奠定了良好基礎。

3. 建筑工程工程量計量與計價

基本建設項目從可行性研究到竣工交付使用，都要求有工程造價專業(yè)人員全程參與工程的概算、預算、工程進度款的撥付以及工程竣工結算與決算等各項工作。隨著建設工程市場的快速發(fā)展和造價咨詢、項目管理等相關市場的不斷擴大，社會各行業(yè)如房地產(chǎn)公司、工程安裝企業(yè)、建設施工企業(yè)、咨詢公司等相關行業(yè)對造價人才的需求在不斷增加， 使得工程造價人員變得相當搶手。該專業(yè)人才的社會需求量極大，就業(yè)范圍廣，就業(yè)機會多。我們是搞職業(yè)教育的，應適應社會的需求，為我們的祖國培養(yǎng)具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者。通過對建筑市場人才需求的調(diào)查分析，復合型技術人才備受青睞。這給我們提出了更高的要求，我們應努力把我們的學生造就成“精一門，通兩門，懂三門”全面發(fā)展的復合型人才。

我們在第四學期開設了《建筑工程工程量計量與計價》，它是建筑工程技術專業(yè)的主干課程。針對造價員的崗位能力要求，我們以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目為導向，結合我國目前定額計價與工程量清單計價并存的現(xiàn)狀，確立了以工程量清單計價為主題的教學內(nèi)容。并確定了三個技能項目：建筑工程工程量計量、建筑工程計價及建筑工程工程量計量與計價軟件操作技能。建筑工程工程量計量專業(yè)技能要求學生掌握國家標準《建設工程工程量清單計價規(guī)范》的有關建筑清單項目的工程量計量規(guī)則，根據(jù)施工圖能進行清單工程量計算，并掌握工程量清單的編制方法和步驟。建筑工程計價技能項目要求學生能根據(jù)地區(qū)《建筑工程消耗量定額》，結合當時當?shù)厝斯?、材料、機械臺班的市場價格信息，計算定額項目的人工、材料、機械臺班單價；能根據(jù)國家標準《建設工程工程量清單計價規(guī)范》的清單項目所包含的定額項目，結合企業(yè)的管理費率、利潤率標準確定清單項目的綜合單價﹙組價﹚；能根據(jù)國家標準《建設工程工程量清單計價規(guī)范》的計價規(guī)定，結合地區(qū)《建筑工程費用定額》、國家的政策法規(guī)、招標文件和合同要求，計算分部分項工程費、措施項目費、其他項目費、規(guī)費及稅金，確定單位工程造價。隨著發(fā)展，建筑工程計量與計價軟件應用越來越普及。在扎實的專業(yè)理論知識的指導下，在掌握了建筑工程工程量計量與計價專業(yè)技能的基礎上，要求學生能熟練操作一種計量與計價軟件。

實驗實訓條件是在校期間進行技能訓練的關鍵。為開展建筑工程工程量計量與計價實訓項目，我院與北京廣聯(lián)達軟件開發(fā)有限責任公司聯(lián)合投入60余萬元創(chuàng)建了建筑工程造價實訓室和招投標實訓室。工程造價實訓室建筑面積約120m2，能容納60名學生。我們采用集中指導和課余時間分散練習相結合的實訓方式進行教學。軟件操作安排60學時，其中教師指導20學時，練習40學時。課余時間分散練習主要利用晚上和星期天，并且安排有2名輔導老師跟蹤指導。

為檢驗教學效果，在學生完成作業(yè)后，要求學生按照《建設工程工程量清單計價規(guī)范》要求將自己的作業(yè)裝訂成冊，形成造價文件，并以此為前提條件，在招投標實訓室現(xiàn)場組織模擬建筑工程的招投標過程。通過評標分析“招標文件”和“投標文件”中存在的問題，找出差錯的原因，并提出改進的方法，使學生真正體驗招標與投標過程，在感受中去收獲學習成果、收獲自信。理解工程量清單是招標文件的重要組成部分，標書是由招標單位負責擬定的；明白投標報價是有學問的，是有技巧的，仍需繼續(xù)努力。

結束語

在校企合作過程中，我認為學院應根據(jù)自己的專業(yè)特點，擺正自己的位置，弄清楚自己能做什么，可以做什么，什么事情能做好，把自己能做好的事情做好就行了。以上三點是我站在學生就業(yè)的角度提出來的，也是通過對建筑專業(yè)教學的可行性研究總結出來的。對于校企合作問題，仁者見仁，智者見智，希望與同行交流切磋，如有不妥之處，請批評指正，我虛心接受。

篇（6）

一、課程目標改革

《建筑工程計量與計價》課程原有的教學目標偏重知識的傳授,沒有將能力培養(yǎng)列為課程主要目標之一。為了培養(yǎng)高質(zhì)量的建設類高等技術應用型人才,堅持“以學生為本、就業(yè)為導向、以能力為核心”的原則，我們對這門課程進行了改革。主要體現(xiàn)在加強基礎理論與實踐相結合，提高學生動手能力，學習能力，創(chuàng)新能力。必須改變過去以傳授定額計價知識為主的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐约訌姽こ塘壳鍐斡媰r能力訓練為主，培養(yǎng)學生的實踐能力，自學能力，就業(yè)能力。

二、課程內(nèi)容改革

（一）改革過程

2009年5月完成了第一階段任務。新編教學大綱、實訓大綱、課程設計任務書、指導書并實施教學，2008年3月-2009年7月在我院高職建筑工程技術專業(yè)06級及工程造價專業(yè)07級進行改革試點并逐步展開。

2009年6月對第一階段進行小結。通過總結，進一步優(yōu)化教學方法、教學手段。新編《建筑工程計量與計價》課程校本教材在我院高職建筑工程技術專業(yè)、工程造價專業(yè)07級及小高職05級實施教學。新編《建筑工程計量與計價》課程多媒體課件，用于我院高職建筑工程技術專業(yè)、工程監(jiān)理專業(yè)07級、工程造價專業(yè)08級、及小高職05級實施教學，包括課程內(nèi)容、教學方法的改革。

2009年7月至2010年1月繼續(xù)實施教學改革,積累實踐經(jīng)驗，強化了工程量清單計價實訓，包括工程造價軟件實訓。2009年8月在江西省科技出版社正式出版了《建筑工程計量與計價》課程教材用于實際教學改革中，2010年1月至2010年11月，在工程造價專業(yè)08級、09級及建筑工程技術專業(yè)、工程監(jiān)理專業(yè)08級、小高職06級，07級，和中專學生、各類函授學員、培訓班學員等推廣應用改革成果。

（二）改革內(nèi)容

1.教學大綱改革。新教學大綱根據(jù)根據(jù)建筑工程專業(yè)和工程造價專業(yè)的培養(yǎng)目標及工程造價管理新機制要求，設計教學目標，確定教學內(nèi)容的范圍及要求學生掌握的程度。創(chuàng)新教學模式。與舊教學大綱比較，不同之處，在于新教學大綱在教學內(nèi)容上充分體現(xiàn)了定額計價和工程量清單計價的并行,明確工程量清單計價是我國建設工程招投標的主流計價模式。增加了施工現(xiàn)場實踐訓練。

編寫有地方特色的江西省高職高專建筑類專業(yè)《建筑工程計量與計價》課程教學改革新教材、制作了與實際工程緊密結合的教學改革課件，完善課程設計任務書及指導書等教學文件。根據(jù)新教學大綱，新教材實施教學。在教學內(nèi)容上充分體現(xiàn)了定額計價和清單計價的并行,明確清單計價是我國招投標工程的主流計價模式。

2.積極開展施工現(xiàn)場實踐教學，增加工程量清單計價軟件應用實訓內(nèi)容，充分體現(xiàn)課程教學改革成果，實現(xiàn)了實踐教學新目標。組織學生去施工工地參觀實踐，尤其是在2009年10月至2010年10月，多次帶領學生進入新校區(qū)一期工程施工現(xiàn)場參觀實踐，部分學生還在老師指導下，承擔現(xiàn)場施工員、監(jiān)理員、造價員等工作，使學生親身經(jīng)歷和參與了我院新校區(qū)一期工程建設的全過程，提高了分析問題和解決問題的能力。例如利用工程量清單造價軟件編制“工程量清單計價”；參與工程進度款的審核；從事現(xiàn)場監(jiān)理各個分部分項工程的質(zhì)量控制、進度控制、安全控制、合同管理等工作。事實證明,這是培養(yǎng)學生動手能力和分析問題能力非常有效的措施。為今后的教學工作積累了寶貴的實踐經(jīng)驗。

3.建筑工程計量與計價課程的教學內(nèi)容還嘗試逐步增加了“工程造價的發(fā)展及其管理體系”的最新發(fā)展情況介紹，這可以促進教學水平的迅速提高，推動教學觀念的更新，使學生在踏上工程崗位之前就能接觸到工程造價管理新方法、新技術。使學生們認識到將來作為一個優(yōu)秀的造價工程師,除了具備工程計量計價基本能力外,還應該以自己掌握的知識在設計階段和施工階段主動地影響設計和合同管理,通過工程造價這個度量標準來實現(xiàn)項目的價值。我們改革的目的不僅讓學生讀書，更要讓學生讀圖；不僅讓學生聽課，更讓學生動手；聽過的很快會忘記；看過的還能記得一些；做過就會留下深刻印象。

三、教學方法改革

（一）聘請業(yè)內(nèi)專家進行學術講座。本課程十分重視實踐性，我們邀請江西省著名的建筑結構專家、工程造價專家從自身成長經(jīng)歷分析工程人員應具備的知識和能力，暢談工作成就、經(jīng)驗、教訓以及對人生的感悟，使學生明確學習目的和方向，很受學生們的喜歡。

（二）與企業(yè)聯(lián)系，建立實習基地。學院與北京廣聯(lián)達軟件公司江西分公司、江西省建筑總公司建立合作關系，作為我校學生的長期實習基地。安排學生到企業(yè)參與部分工作，通過實習活動，讓他們從社會的“課堂”中學習，又到社會的實踐中應用。學生經(jīng)過生產(chǎn)實習后，加強了學生對本專業(yè)的認識，增加了學生的學習興趣。經(jīng)過畢業(yè)實習后，培養(yǎng)了學生實際工作的能力，為他們將來走上工作崗位奠定了基礎。

（三）案例教學法。課程組根據(jù)計量與計價的一般程序，搜集典型工程圖紙編制成冊，以實際工程串聯(lián)起整個課程體系。在案例的選擇上，課程組盡量選擇內(nèi)容新穎、代表性強、與實踐聯(lián)系緊密的案例，培養(yǎng)了學生對所學各種知識的實際應用能力。

（四）項目教學法,是師生通過共同實施一個完整的項目任務而進行的教學活動。學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內(nèi)的教學內(nèi)容。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學生的興趣，自然能調(diào)動學習的積極性。因此“項目教學法”是一種典型的以學生為中心的教學方法，在《建筑工程計量與計價》課程引入以工作過程為導向的項目教學法后,學生在項目任務的驅(qū)動下,在老師的引導下,通過啟發(fā)式教學和自主學習,較好地掌握了造價員所需的基本知識與崗位技能,同時學生的自主學習能力、分析問題和解決問題的能力也得到了提高。學生普遍對本課程的教學內(nèi)容與學習方式感興趣,學習的主動性和積極性較高,取得了較好的教學效果。

四、實踐教學改革

實踐教學是培養(yǎng)職業(yè)人才、提高教學質(zhì)量不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是工程技術人才培養(yǎng)的關鍵。學生在老師的指導下,依據(jù)國家工程量清單計價規(guī)范,江西省建筑及裝飾工程消耗量定額及統(tǒng)一基價表,招投標文件,標準圖集,施工圖紙和施工方案和施工現(xiàn)場條件等編制出不同結構類型的單位工程工程量清單和工程量清單投標報價。

（一）充分利用我院新校區(qū)一期工程施工現(xiàn)場,施工圖紙,根據(jù)新編的實訓教學大綱、課程設計任務書及指導書等教學文件實施教學,實施新的教學方案。增加實戰(zhàn)操作訓練內(nèi)容，充分體現(xiàn)課程教學改革成果，實現(xiàn)了實踐教學新目標。指導學生完成綜合性較強的實際工程課程設計，改變原來只完成傳統(tǒng)的定額計價“施工圖預算書?！币髮W生手工計算和造價軟件算量相結合，根據(jù)課程設計任務書及指導書完成建筑工程招投標文件：作為招標人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單編制；”作為投標人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單投標報價?！?/p>

在課程設計教學環(huán)節(jié)中，通過工程招標、投標、報價工作程序，使學生鞏固新學的知識，并能熟悉運用招標投標技巧，培養(yǎng)實際工作能力。

通過建筑工程工程量清單和工程量清單投標報價的綜合實訓,使學生全面消化、吸收和運用所學的理論知識，提高了學生對理論知識重點和難點的掌握，學會將理論與實踐相結合，培養(yǎng)學生腳踏實地的工作作風，以及分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)團隊合作精神，具備就業(yè)上崗的職業(yè)技能。

（二）在教學改革中強化計算機技術在建筑工程計量與計價中的應用，制作精美的授課PPT，采用計算機三維模型模擬，幫助學生提高空間想象力、提高識圖能力，我們演示造價軟件三維模型、施工現(xiàn)場參觀及動手制作構件，指導學生進行計量計價，使學生能不斷適應實際工作需要。整合“手工計算”和“專業(yè)軟件”，做到“專業(yè)課技能一體化和現(xiàn)代化”。訓練學生應用計算機套件軟件快速報價，快速投標的能力。

五、改革的成效

（一）專業(yè)綜合能力的體現(xiàn)

1.教學質(zhì)量顯著提高。提高了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的學習熱情，學習效果顯著提高，能綜合運用所學的知識較熟練地進行工程量清單計價手工和軟件的計算及各種報表的制作分析。我們做到“教學做”合一，提高學生學習興趣，達到培養(yǎng)職業(yè)能力的效果。我們根據(jù)工程造價計價過程設置學習領域，開發(fā)和組建新的課程內(nèi)容。在培養(yǎng)學生技術應用能力的同時，不斷加強學生職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng)，增強學生的崗位適應能力，提高了就業(yè)競爭力。

篇（7）

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）08-0110-02

高職高專的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)與工程建設要求相適應的、具有必備的專業(yè)理論知識和較強實踐能力、直接在建設工程第一線工作的高端技能型應用人才。學生實踐技能的培養(yǎng)與形成是高職高專的核心任務，實踐教學在高職高專的教育教學中具有十分重要的地位。建立與理論教學體系相對應的實踐教學體系，以專業(yè)實踐技術能力培養(yǎng)為中心，加強學生的基礎技能訓練，全面提高學生的綜合能力，可使學生在達到大學?？茖哟蔚奈幕A知識、專業(yè)基礎理論的同時，具備較高的技術應用能力和實際操作技能。學生在獲取大學?？茖W歷的同時，還可獲得相應的崗位資格證書（如預算員崗位證、全國造價員證），畢業(yè)后能直接上崗，提升高職畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。因此，實踐教學體系是高職教學過程中的關鍵環(huán)節(jié)。

樹立正確的實踐教學觀念

《建筑工程概預算》課程是工程造價專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是一門綜合性和實踐性都很強的應用課程，應積極推進和使用適應高職高專學生個性特點的教學方法和手段，改變課程傳統(tǒng)教學模式，進行課程結構內(nèi)容細化，以職業(yè)資格標準為主線重組課程體系，以職業(yè)資格證書的應知應會為主線構建教學計劃，在理論教學中落實應知內(nèi)容（理論教學內(nèi)容），在實踐教學中落實應會內(nèi)容（實踐教學內(nèi)容），突出該課程理論知識的應用和預算技能的培養(yǎng)，貫徹就業(yè)導向與職業(yè)導向，以適應社會行業(yè)崗位對職業(yè)能力目標的要求。

通過能體現(xiàn)和涵蓋職業(yè)功能的建筑工程概預算實踐教學，將實際的預算技能訓練帶入教學環(huán)境之中，并將兩者融合在一起，在一個理論與實踐并重的環(huán)境里，幫助學生在解決問題的過程中活化知識，從而為學生提供一個實際的、完善的及有效的學習過程；著力構建“以職業(yè)為導向、以能力為本位、以學生為中心”的能力標準和課程體系；同時，積極推廣計算機輔助教學、多媒體信息技術等，實現(xiàn)教學方法、學習方式的變革，擴大課堂教學的信息量，注重提高課程教學效果，有效地激發(fā)學生學習的主動性和積極性，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，使其理論聯(lián)系實踐，加強應用能力的培養(yǎng)，提高學生綜合能力，達到高端技能應用型人才的培養(yǎng)目標。

探索并構建四層次實踐性教學方法

《建筑工程概預算》課程實踐教學的研究，旨在滿足高職高專人才培養(yǎng)的要求，以崗位需要為導向、以職業(yè)能力為本位，提高學生的知識、能力與素質(zhì)結構，培養(yǎng)學生的技術應用能力。應采取基于工程實例的工學結合的教學模式，理論知識的講解與學習結合工程實踐，以學生的實踐能力培養(yǎng)為目標，保證學生聽得懂、學得會，有興趣、有能力參與進來，而且教學進度安排不受教材的限制，教學內(nèi)容按照由簡單到復雜、由淺入深的順序進行安排，這樣，才能達到本課程的培養(yǎng)目標。

篇（8）

作為地方性高職高專院校，我們必須根據(jù)社會的需求，建立符合城市及區(qū)域發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式，提高人才的適應性和競爭力，使學生的職業(yè)能力得到提高。

一、高職高專造價專業(yè)實踐教學模式的現(xiàn)狀

造價課本、規(guī)范、圖集在變化，教學模式卻沒有重大變革。近幾年，國內(nèi)外開始提出“項目化教學”，“案例教學法”等教學方法，這些教學方法在一定程度上改變了教學模式，提高了實踐教學的比例。但是，理論教學和實踐教學的完美融合，真正落實，還需要我們設計更多的實踐教學環(huán)節(jié)。

造價專業(yè)所培養(yǎng)的學生畢業(yè)后可在工程建設單位、施工單位、造價咨詢單位、監(jiān)理單位等相關單位從事與造價相關的工作，其核心能力是為工程提供服務。學校在教學過程中要做到“教、學、做”合一，僅僅依靠理論教學，不能滿足學生和社會的實際需要，職業(yè)能力的培養(yǎng)需要通過實踐教學的輔助。

二、提高高職高專造價專業(yè)實踐教學的教學方法

2.1項目化教學

“項目化教學”是一種“行為導向”教學法，具體流程為：教師以實際工程圖紙為案例，向?qū)W生提出任務，學生自由分組討論；學生制定一定的計劃，教師審查并指導；學生分工合作完成任務，形成計算稿；學生自我評估，教師評價；學生總結，PPT匯報各組成果。在《建筑工程計量與定額應用》、《工程量清單計價》等課程的教學過程中，如果單純的講解理論，學生可能會缺乏學習的興趣。以“項目化教學”進行，可以使教學過程從純理論講解一定程度上過渡到實踐教學。

以土石方工程“項目化教學”為例：圖紙選取學校教學樓，向?qū)W生提出任務，進行土石方工程計量與計價；學生得到任務后，可以查找規(guī)范、搜索互聯(lián)網(wǎng)，看土石方工程的視頻、圖片，分組自由討論；討論后，制定工程計量、計價的步驟和計算方向，教師引導學生合理利用資源并審查學生的方案；學生以小組為單位進行計量與計價，形成計算稿，期間教師發(fā)現(xiàn)問題進行指導；各小組展示自己的計算成果，學生互評，教師后評；最后，各小組對自己任務的完成情況進行總結。這種教學模式增強了學生的主體性，學生在討論過程中會發(fā)現(xiàn)一些問題，從而激發(fā)學習興趣；問題解決的過程中，會逐步提高學生解決問題的能力，讓學生獲得一定的成就感。分組學習，也增強了學生的互動性，體現(xiàn)了陶行知先生的教育理念，老師教學生，會的學生教不會的學生。

2.2現(xiàn)場學習結合微視頻教學

造價專業(yè)畢業(yè)的學生不論以后是從事施工技術指導，還是從事造價咨詢工作，都要要對施工工藝和施工工序有一定了解。要了解這些單靠圖片、模型是不能解決問題的，施工工藝和工序在課堂上要講述清楚也有一定困難。學校可以聯(lián)系企業(yè)，讓低年級學生去生產(chǎn)、建設、管理的現(xiàn)場進行見知實習，由教師帶領講解，讓學生做到對工程有一定了解，確定學習方向。高年級學生可以聯(lián)系企業(yè)，在暑假期間進行定崗實習，進一步深入了解本專業(yè)，讓學生對自己未來的工作方向有一個明確定位。依據(jù)工程工作過程劃分為土方與地基工程、地基與邊坡處理工程、樁基工程、砌體工程、鋼筋工程、混凝土工程、模板工程、腳手架工程、屋面防水保溫工程、裝飾工程等。工程具有的一個特點是工期長，從籌建到結束所耗時間長，學生在實習過程中不可能看到工程施工的全過程，并且，學生在實習過程中可能存在一定危險。為了讓學生更好的掌握施工工藝、建筑構造，教師可以采取微視頻錄制，分階段錄制現(xiàn)場施工情況，讓學生收看微視頻，再進行講解。視覺上的沖擊，細節(jié)上的講述，學生將會更容易吸收。

2.3實訓基地輔助教學

實訓基地可以分為校內(nèi)實訓基地和校外實訓基地。校內(nèi)實訓基地包括手算實訓室、廣聯(lián)達實訓室、招投標模擬實訓室、測量實訓基地、項目認識基地。校外實訓基地包括傳統(tǒng)集中實習基地、學生自己聯(lián)系的開放實習單位和校外生產(chǎn)性頂崗實習單位。在實訓基地中，學生的實踐是按照從簡單到復雜、從單一到綜合的遞進模式，完成基本技能訓練、專項技能訓練、綜合技能訓練，從而達到職業(yè)能力的培養(yǎng)。

廣聯(lián)達、神機妙算等軟件，都是造價專業(yè)可能會用到的計量或計價軟件。在實際工作中，完全的靠人工計量、計價，就需要用到很多人力，消耗較長時間，使用軟件可以最大限度的降低消耗。因此，軟件課程的開設對適應未來的工作崗位有很大的幫助。在軟件的學習中，實踐所占的比例非常大，學生自主練習的效果遠遠大于講解。在軟件教學過程中，使用一個實際工程案例進行講解，學生獨立完成一個案例后，對軟件的運用就基本熟練了。在軟件的應用過程中，通過造價軟件建模生成三位工程，模擬工程的建造過程，給學生一個立體感知。

充分利用校外資源，校企合作共同建立校外實訓基地，學生可以更早接觸社會和實際工程。校外實訓基地的建設，有利于產(chǎn)學結合的發(fā)展，對學生的職業(yè)素質(zhì)教育有重大的突破，同時，也使我們的人才培養(yǎng)模式能夠和社會經(jīng)濟方向得到契合，培養(yǎng)出真正能夠適應社會發(fā)展需求的人才?？梢哉f實訓課程的加入，改革了高職高專教育的課程體系；而校外實訓基地的建設，加大了實訓功能落實的砝碼。并且，為學生實習就業(yè)提供了便利。當然，在校外實訓基地中要做到重視學生安全，遵守企業(yè)制度和職業(yè)規(guī)范。

2.4打造雙師型教師

培養(yǎng)合格的造價專業(yè)人才，教師隊伍非常關鍵。在現(xiàn)階段大部分教師專業(yè)知識過硬，但在工程實踐知識方面有所欠缺。造價專業(yè)教師到造價咨詢公司工作，能夠增強工程實踐水平，避免課堂上紙上談兵。專業(yè)教師也可以通過與施工單位、咨詢單位合作，提高專業(yè)知識應用頻率，增加工程實際經(jīng)驗。教師參加實踐后，可以更深入的進行專業(yè)研究，并調(diào)整授課體系，進而做到對專業(yè)課程體系的改革。技術在更新，知識在擴充，教師隊伍要注重充電。新技術、新規(guī)范、新圖集，這些都需要教師去不斷學習、充電。教師可以采用自主學習討論，還可以參加行業(yè)培訓、專業(yè)培訓、交底學習等來提升自己的專業(yè)能力。

2.5造價專業(yè)實訓課程體系運行與預計效果

建設以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線，以技能訓練為主體，以工學結合為教學實施主要方式的課程體系，完善實踐教學環(huán)節(jié)的質(zhì)量標準和職業(yè)能力評價體系，學習和借鑒發(fā)達國家職業(yè)教育成功經(jīng)驗，強化對實習實訓等關鍵環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，是提高人才的適應性和競爭力，轉(zhuǎn)變教師觀念、改進教學方法，使學生達到“零距離上崗”的職業(yè)能力的根本目標。

三、結束語

高職高專院校中造價專業(yè)畢業(yè)生進入工作崗位后，需要一定的時間才能適應工作崗位，進而獨立自主的解決實際工程中的問題。為了解決這一問題，我們應該嘗試改革教學模式，增加更多的實踐教學環(huán)節(jié)。實踐教學與理論教學的融合，更能凸顯專業(yè)教學效果，提升學生綜合職業(yè)素質(zhì)。

參考文獻：

篇（9）

1 課程特點及教學現(xiàn)狀

1.1 課程特點

以該校為例，工程造價軟件作為一門工程造價的核心專業(yè)課程開設在第5學期，在此之前已完成建筑構造與識圖、建筑結構基礎與識圖、定額原理與實務等專業(yè)基礎課程和建筑工程計量與計價、工程招投標與合同管理、工程施工組織與精度管理等專業(yè)技術課程學習，在機房授課，是一門實踐性課程，對學生綜合運用專業(yè)知識和動手操作能力要求高。

1.2 教學現(xiàn)狀

該校使用工具型造價軟件教學，該課程的教學包括鋼筋算量、圖形算量、計價軟件三個模塊，前兩個模塊需根據(jù)圖紙建模，計算工程量，計價軟件模塊需根據(jù)分部分項工程量進行計價。軟件課程教學主要以老師依靠軟件講授軟件的操作，學生學習并練習為主。在工程造價軟件的教學過程中，主要存在如下一些問題：

1.2.1 工程造價軟件頻繁更新

工程造價軟件是在平法圖集、計量規(guī)則等文件基礎上開發(fā)，而平法圖集、計量規(guī)則等更新會引起造價軟件技術和功能變化，需要軟件升級，軟件功能逐步完善，三維動態(tài)能力越來越強以適應新規(guī)范、新要求。但新的知識和軟件功能可能與學生已學知識存在差異，帶給學生學習壓力，對于老師的知識更新的速度也要求較高。

1.2.2 工程造價軟件實訓室更新周期長

目前，高校實訓室大部分為工具型造價軟件，而BIM技術的運用應會逐步推動管理型造價軟件取代工具型造價軟件。高校建立工程造價軟件實訓室需投入較多人力、物力、財力，從申報、審批、采購、安裝到使用周期較長，且管理型造價軟件雖是未來發(fā)展的趨勢，但還未全面的落實到建設項目。如何在軟件交替時期，既讓學生掌握工具型造價軟件，又了解管理型造價軟件，給工程造價軟件教學帶來了挑戰(zhàn)。

1.2.3 軟件成果較難反映學習效果

工程造價軟件是以計算機為載體，完成工程計量與計價工作，以電子化形式得到成果。電子化成果很容易復制、修改，學生抄襲現(xiàn)場嚴重，因此，不易通過學生提交的軟件成果正確判斷學生的掌握情況，軟件作業(yè)和考試較難反映該課程的學習效果。

1.2.4 課時安排不合理

該校工程造價軟件共40課時，軟件學習3個模塊中，圖形算量和鋼筋算量需根據(jù)圖紙建模計算工程量，各分項工程操作講解、練習占用約32課時，導致工程計價軟件學習時間較少，而工程計價比較抽象，且學生缺少實踐經(jīng)驗，對相關取費等文件不夠熟悉等，因此，工程計價模塊是本課程的難點，學生學習效果不佳。

1.2.5 教學與實踐未統(tǒng)一

在工程造價軟件教學中，注重軟件操作技能，減弱了實際項目的應用培養(yǎng)，教學與實踐未合理結合，學生缺少實際項目的練習，導致學生不能綜合運用所學知識于實踐項目，缺乏解決問題的能力。

2 改善工程造價軟件教學方法的建議

2.1 增加教師培訓，更新教學內(nèi)容

軟件的頻繁更新都起因于取費文件、平法圖集等更新，老師作為知識的傳遞者，應該第一時間更新自己的知識，而在新的文件頒布后，組織教師進行培訓就十分必要。

在工具性軟件和管理型軟件的過渡期，而學校現(xiàn)有教學軟件為工具型軟件時，更需教師在已掌握工具型軟件的基礎上，加強管理型軟件學習，并總結兩者之間的異同和學習經(jīng)驗，在教學過程中，合理的講解管理型軟件，讓學生了解最新的造價軟件發(fā)展趨勢，并學會與工具型軟件類似的操作方法，為學生學習管理型軟件奠定基礎。

2.2 改變評價方式

學生軟件成果存在抄襲現(xiàn)象，應加強過程考核，以便判斷學生的學習效果，掌握學生的學習情況，及時作出教學調(diào)整。軟件課程學生練習時間較多，在學生練習過程中，教師可巡查和加強溝通，同時，記錄學生詢問較多的問題以及各學生操作的熟練程度，了解學生學習的薄弱點和整體掌握情況，判斷學習效果。

一次考試改為多次考試，在單個模塊內(nèi)容完成后，可利用學生練習時間組織考試，綜合多次考試成果，讓學生檢驗自身的學習情況。

一卷改為多卷，利用教學團隊累計的圖紙資料，盡可能多的發(fā)放給學生進行考試，防止學生電子化考試復制的現(xiàn)象。

2.3 調(diào)整教學課時

該課程安排在第5學期前十周，后八周用于學生畢業(yè)設計，學生畢業(yè)設計任務為編制某項目的工程量清單文件，建議將該課程與畢業(yè)設計相結合，增加本課程的實踐性。畢業(yè)設計分算量、計價和成果完善三階段，為加強學生對計算原理的理解，算量可以采用軟件與手工算量結合，計價部分采用軟件計價軟件，在計價階段，統(tǒng)一安排12課時計價課程，結合學生算量成果對計價部分細化講解，完成工程計價。在畢業(yè)設計中安排該課程，學生既可以強化算量部分的學習效果，加強對該課程計價這個難點部分的掌握，又可以根據(jù)將該課程與實踐項目結合，這樣學生在保質(zhì)保量完成畢業(yè)設計時，也增加了解決實際問題的能力。

2.4 加強校企合作，精心設計教學內(nèi)容

篇（10）

粵高職建筑教指委在2013年工作年會上公布了廣東省土建類專業(yè)招生情況初步調(diào)研數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)顯示，2013年工程管理類招生比往年增長近一倍，其中工程造價專業(yè)招生占總體比例的16%，達到近年來最高，廣東省開設工程造價的高職院校增加至18所。以廣州華商職業(yè)學院為例，我院2011年開設了工程造價專業(yè)，自開設以來，每年招收該專業(yè)學生有近300人。面對招生生源良好以及社會對工程造價專業(yè)人才提出了更高的要求，如何在學院辦學理念的要求下對該專業(yè)進行定位，以及如何設置課程，培養(yǎng)具有競爭實力并符合社會需求的應用型人才，成為當前我們需要探究的問題。

一、我院工程造價專業(yè)定位

社會對工程造價人才的需求，是工程造價專業(yè)培養(yǎng)目標的決定因素。建筑業(yè)作為國民經(jīng)濟的支柱產(chǎn)業(yè)，在我國的經(jīng)濟建設中起著舉足輕重的作用。由于建筑產(chǎn)品具有投資大、周期長、涉及領域廣的特點，為了有效的調(diào)控并規(guī)范建筑市場，需要大量具有高素質(zhì)的工程造價管理人才參與其中。我院根據(jù)市場需求，于2011年開始開設工程造價專業(yè)，已連續(xù)招收三屆學生。在學院 “十二五” 規(guī)劃期內(nèi)，堅持以服務為宗旨，以市場為導向，以就業(yè)為核心，以建筑企業(yè)崗位職業(yè)標準為依據(jù)，以工學結合為突破口，構建工學緊密結合的課程體系，力爭將工程造價專業(yè)辦成“人才培養(yǎng)符合市場需求，課程設置符合崗位要求，教學方式靈活多樣，師資隊伍力量雄厚”的學院重點專業(yè)，不斷提高本專業(yè)在省內(nèi)高職院校同類專業(yè)中的競爭實力。

我院明確畢業(yè)生的從業(yè)范圍和就業(yè)崗位，學生畢業(yè)后的就業(yè)去向主要是：建筑施工單位、裝飾裝修公司、工程咨詢公司、企事業(yè)單位的基建部門、房地產(chǎn)開發(fā)公司、監(jiān)理公司等。一般從單位工程預結算等基本工作開始做起。工程造價專業(yè)的畢業(yè)生被要求既能進行土建預算又能進行裝飾預算、安裝預算，既懂預算也懂施工；具有編制工程概算、預算，編制工程招標標底價及投標報價的能力；并要求熟悉工程合同條件，建設項目各個階段工程造價控制的理論與方法，并能應用于實際工作之中[2]。

本專業(yè)定位符合學院“主動適應地方和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要，堅持以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，走校企合作、工學結合的發(fā)展道路，立足珠三角，努力培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、服務和管理第一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才”的辦學思想和發(fā)展規(guī)劃。

二、高職工程造價專業(yè)在實際工作中存在的問題

自2011年設立工程造價專業(yè)以來，經(jīng)過教學實踐檢驗、經(jīng)驗總結，以及與兄弟院校交流探討，每年都對人才培養(yǎng)方案作適當?shù)恼{(diào)整。我院工程造價專業(yè)教學中存在的問題，主要體現(xiàn)為以下幾點：

1.識圖基本功不扎實 通過畢業(yè)指導老師對2011級學生頂崗實習情況的跟蹤反饋，部分學生接觸實際工作，不能系統(tǒng)地識別一整套工程施工圖紙，使得對各部位構造及施工工藝不了解；另外，鋼筋平法識圖能力差，鋼筋算量難度大。

2.教材建設滯后 知識更新較快，規(guī)范、定額的修訂，教材內(nèi)容滯后，給教學帶來了很大的不便。特別是計量與計價課程，需要依據(jù)廣東省定額、規(guī)范，找到以新定額新規(guī)范為依據(jù)編寫的教材更是難上加難。

3.專業(yè)技能的綜合應用較差 工程的計量、計價能力是工程造價專業(yè)畢業(yè)生應掌握得核心技能之一。通過在校學習理論知識并結合案例工程提高實踐能力，但面對實際工程的合同書、招投標書、復雜的工程圖紙、變更修改、簽證單等，學生容易感到無從下手，其原因在于對切合實際工程的綜合實訓課程訓練不足[3]。

三、工程造價專業(yè)課程改革目標

課程改革的主要目的是改變過去傳統(tǒng)的學分教育課程體系，形成以職業(yè)技能為導向的工程造價專業(yè)課程體系。具體目標是：（1）專業(yè)基礎課程應以“應用”為目的，專業(yè)知識強調(diào)針對性與實用性；（2）強化職業(yè)技能訓練，開發(fā)學生的職業(yè)能力，提高學生就業(yè)上崗的適應能力，落實“項目化”實踐教學；（3）增強課程的實用性，形成案例教學，適應行業(yè)和社會對應用型人才的需求。

四、具體改革措施

1.加大制圖識圖基礎課課時

看懂圖紙是進行計量計價的基本要求，只有透過施工圖紙正確地分析出項目工程的各部分構造，才能準確地算出項目的工程量及造價。制圖識圖基礎課包括工程制圖、建筑CAD，通過加大工程制圖、建筑CAD兩門課程的總學時，讓教師在學生掌握制圖基本技能后切入一個完整簡單的案例工程，將所學的知識融會貫通，通過加深三維立體與三維視圖之間關系的認識，培養(yǎng)三維空間想象能力。此外，職業(yè)技能課程“預算電算化”，在運用造價軟件過程中，需要導入施工圖紙，學生掌握autoCAD制圖軟件操作為該課程打好基礎。

2.建筑工程計量與計價課程的改革

建筑工程計量與計價既為工程造價專業(yè)的一門主干課程，也是我院重點課程，為此在教學過程中更注重理論與實踐的結合，強調(diào)應用。該課程安排在第三學期授課，更是計量與計價系列課程的入門課。為達到良好的教育效果，提高教學質(zhì)量，結合這三年的教學實踐，該課程要進行以下幾點的改革：

2.1選擇適當?shù)慕滩?。目前很多版本的計量與計價教材版本過舊，沒有緊密地結合我省新定額新規(guī)范的更新改版，特別是在2013年工程量清單計價規(guī)范的發(fā)行，更難找到以此為編制依據(jù)的教材，教師在講授過程中只能挑選部分相應的內(nèi)容講解，未形成相應的教材體系。因此在教研室教學工作會議上提出，教師要形成一套成熟的講義，結合實驗教學和研究成果，編制適合本校學生的教材，同時，將造價員考證的相關內(nèi)容也適當安排在計量計價課程的教學中。

2.2形成案例教學模式。經(jīng)過三年的教學檢驗，計量計價課程必須要通過幾個完整案例的教學，才能達到培養(yǎng)學生職業(yè)應用能力的目的。作為計量計價入門課程，所選案例結構不能夠太復雜，構件數(shù)量不能太多，但又涵蓋了所學的分部分項工程。學生在教師的指導下，能夠獨立完成一份單位工程工程量計算表，編制施工圖預算書，進而獲得成就感。相反，若案例工程過于復雜，學生在編制預算書過程中不能正確識圖，計算遭遇太多難題，則會大大打擊學習熱情。

2.3定額與規(guī)范的配套。工程造價離不開兩套重要的參考工具《廣東省建筑與裝飾工程綜合定額》《建設工程工程量清單計價規(guī)范》，由于參考書價格較高，難以做到每個學生配套一冊。但在課堂教學中，進行計價時必須要查閱定額及規(guī)范，學生沒有參考書給授課帶來了很大的不便。為此，我院將學生進行分組，以宿舍為單位，每組分配一套參考書，供上課及課后訓練之用。另外，建筑工程計量與計價課程要逐步形成以定額為輔助教材。

3.職業(yè)技能課程的項目化教學模式

以相同的案例，貫穿建筑工程計量與計價、工程量清單計價、預算電算化，以及畢業(yè)設計的教學中，形成項目化教學模式。學生在建筑工程計量與計價課程中完成的案例工作，繼續(xù)以工程量清單計價的計價方式進行投標報價書的編制。通過計算工程量，將定額中的計算規(guī)則與清單計價規(guī)范中的計算規(guī)則進行對比，加深理解，增強記憶。兩種計價模式下的工程造價的編制依據(jù)容易混淆，通過編制投標報價書，運用案例，分析二者的區(qū)別和聯(lián)系，為合理確定工程造價提供了正確的途徑。在預算電算化課堂上，用計價軟件對相同的案例進行施工圖預算書的編制，通過對某工程實例進行手算和軟件算量，對比兩算的過程和結果，分析以往計算錯誤的原因，總結利弊，思考如何準確、快速地計算工程量并完成套價。

另外，相同的案例也可應用到工程招投標與合同管理以及建設工程項目管理的課堂教學中?？傊?，

4.頂崗實習與畢業(yè)設計模塊

頂崗實習是工程造價專業(yè)實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要實踐教學環(huán)節(jié)，學生通過親自參與實際工程，使知識、能力、素質(zhì)得到提高。頂崗實習單位的確定，采用學生自主聯(lián)系實習單位和學校統(tǒng)一安排兩種形式，實訓內(nèi)容為真實的工作環(huán)境下完成的工程造價管理工作，并按相應的崗位職責進行考核[4]。