序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇計量與計價實訓(xùn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

【主題描述】

“案例實訓(xùn)”是“裝飾工程計量與計價”教學(xué)中的一個不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，它可以通過現(xiàn)場施工圖識讀、計算工程量、查閱定額、套用定額、計價等一系列現(xiàn)場演示來進(jìn)行裝飾工程計量與計價，基于工作過程的“案例實訓(xùn)”教學(xué)是以一個真實的或虛擬的分部分項工程為案例，根據(jù)實際工作過程來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以完成每一工作過程任務(wù)為目的，學(xué)生通過相對獨(dú)立的實訓(xùn)各環(huán)節(jié)實踐，完成施工圖識讀、計算工程量、查閱定額、套用定額、計價等步驟，進(jìn)而掌握實際工作過程中所對應(yīng)的專業(yè)技能的教學(xué)活動。這樣的案例實訓(xùn)在教師的引導(dǎo)下不僅能鞏固和加深理論知識理解和記憶，而且還能充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動性，從而使教學(xué)與實際生產(chǎn)高度對接，有效地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。

【案例描述】

“裝飾工程計量與計價”課程是為云南師范大學(xué)文理學(xué)“13級室內(nèi)與家具設(shè)計（大三）”專業(yè)開設(shè)的專業(yè)必修課程。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“工程制圖”、“建筑構(gòu)造”、“建筑材料”和“裝飾工程施工技術(shù)”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它屬于工程項目管理中“投資或成本控制”的主要內(nèi)容之一，是藝術(shù)學(xué)、建筑學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的交叉學(xué)科。按照《房屋建筑與裝飾工程工程是計算規(guī)范》（GB 50854―2013），裝飾工程項目劃分為：樓地面工程，墻、柱面工程及隔斷、幕墻工程，天棚工程、油漆、涂料、裱糊工程、門窗工程，其它工程等，這也是這門課程計量和計價部分的主要內(nèi)容。

本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是樓地面工程中整體和塊料兩種面層在定額計價模式下的計量與計價。課時安排：兩課時（90分鐘）。教學(xué)目標(biāo)是：1、樓地面工程的主要內(nèi)容；2、樓地面工程的定額工程量計算規(guī)則；3、樓地面工程的消耗量定額的使用與計價。4、復(fù)習(xí)前章學(xué)習(xí)定額計價法費(fèi)用組成和計算。重點(diǎn)是計量和計價的方法，難點(diǎn)是工程識圖與定額的應(yīng)用。重點(diǎn)和難點(diǎn)都是在教師的引導(dǎo)下通過案例實訓(xùn)來使學(xué)生通過工程識圖來計算工程量，再通過應(yīng)用定額來計價，最終計算出工程總價。

【教學(xué)流程】

一、內(nèi)容講解

逐條講解“樓地面工程的主要內(nèi)容”、“樓地面工程的定額工程量計算規(guī)則”、兩部分容。先讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，此時學(xué)生處在讀懂字面意思但不會應(yīng)用的階段。

二、實訓(xùn)方式

每位同學(xué)獨(dú)立完成實訓(xùn)內(nèi)容和所有步驟；步驟為：分析斷面結(jié)構(gòu)查定額確定計量項目分析平面圖計算工程量套定額確定基價以市場價確定人、材、機(jī)的費(fèi)用換算不同厚度、材料價格按題意和相關(guān)費(fèi)率計算措施費(fèi)、利潤、規(guī)費(fèi)、稅金等費(fèi)用計算工程造價教師講解學(xué)生交換核查總結(jié)經(jīng)驗。

三、實訓(xùn)內(nèi)容

以事先準(zhǔn)備好的施工圖為基礎(chǔ)，根據(jù)本節(jié)課程中計量和計價中可能出現(xiàn)的問題假設(shè)條件，制定案例。施工圖的主要內(nèi)容有反映整體面層和塊料面層施工斷面和圖各一張，反映建筑鋪裝平面布局的平面圖一張，使用塊料面層時某一房間采用多色簡單圖案鑲貼塊料面層的施工平面圖一張，使用塊料面層時某一房間采用多色復(fù)雜圖案鑲貼塊料面層施工平面圖一張。假設(shè)的內(nèi)容有人工費(fèi)、材料費(fèi)、機(jī)械費(fèi)按定額算價不調(diào)整；無單價措施費(fèi)，總價措施費(fèi)僅有安全文明施工措施費(fèi)，其他項目費(fèi)和工程排污費(fèi)為零，還假設(shè)了所有主格的市場價，施工地點(diǎn)在昆明市區(qū)，按照《云南省建設(shè)工程造價計價規(guī)則》（DBJ53/T―58―2013）計算工程造價。

四、實訓(xùn)環(huán)節(jié)

1、準(zhǔn)備與分析

學(xué)生需要準(zhǔn)備好《云南省房屋建筑與裝飾工程消耗定額》、計算器、工程量計算表、費(fèi)用計算表格、匯用匯總表等。分析的主要內(nèi)容有：不同面層在計量和計價項目上有哪些不一樣；墊層及面層的計算方法有哪些差別；塊料面層中如有不同花色和不同價格材料圖案鑲貼時計量和計價方式有些什么差別，墊層厚度不一樣、強(qiáng)度不一樣時如何換算等。

2、整體面層的計量與計價

（1）在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下對整體面層的構(gòu)造斷面圖進(jìn)行識讀，并根據(jù)案例題意及定額列出工程量計算項目；

（2）建筑平面圖識讀，根據(jù)整體面層工程量計算規(guī)則計算各項目工程量，完成工程量計算表的填寫包括計算公式和計算量，以備核查；

（3）套用定額，計算分部分項工程直接費(fèi)；并掌握墊層和面層厚度的換算；

（4）在上一步驟計算的直接的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步計算管理費(fèi)、利潤等費(fèi)用，再通過題目假設(shè)計算措施費(fèi)、規(guī)費(fèi)、稅金等費(fèi)用，最后計算工程造價。

3、塊料面層的計量與計價

（1）塊料面層的構(gòu)造斷面圖識讀，并根據(jù)案例題意及定額列出工程量計算項目；此階段注意出現(xiàn)“簡單圖案鑲貼塊料面層和多色復(fù)雜圖案鑲貼塊料面層時的工程量計算項目。

（2）建筑平面圖識讀，根據(jù)塊料面層工程量計算規(guī)則計算各項目工程量，完成工程量計算表的填寫包括計算公式和計算量，以備核查；此階段注意出現(xiàn)“簡單圖案鑲貼塊料面層和多色復(fù)雜圖案鑲貼塊料面層時的工程量計算規(guī)則和方法。

（3）（4）步驟同上一環(huán)節(jié)。

4、核查

在學(xué)生完成每一個實訓(xùn)環(huán)節(jié)時，學(xué)生互換計算表格、計算步驟記錄和最終計算成果。指導(dǎo)教師邊講解計算規(guī)則、方法、過程和公布參考答案，邊由學(xué)生互相核查交換同學(xué)的計算項目、公式、數(shù)據(jù)等是否正確。

5、查找問題，總結(jié)經(jīng)驗

當(dāng)教師公布計算公式和參考答案時，答案錯誤的原因也同時被找了出來。此步驟旨在讓每一位同學(xué)在分析別人計算對錯的同時進(jìn)一步加深對計算規(guī)則的理解和應(yīng)用。

【教學(xué)分析】

本次課堂實訓(xùn)結(jié)果非常令人滿意，在學(xué)生中引起了很好的反響，也帶來了很多意想不到的效果，具體表現(xiàn)如下：

一、做到了理論聯(lián)系實際

教學(xué)過程中，先從理論入手，逐條講解“樓地面工程的主要內(nèi)容”、“樓地面工程的定額工程量計算規(guī)則”，讓學(xué)生有了實踐的目標(biāo)，再通過案例實踐學(xué)生識圖、計量、計價等能力，檢驗先前學(xué)習(xí)的理論知識，學(xué)生的認(rèn)知也從“讀懂字面意思”升級到“理解并會應(yīng)用”。

二、做到了承前啟后

教學(xué)過程中，通過直接費(fèi)進(jìn)一步計算管理費(fèi)、利潤等費(fèi)用，再通過題目假設(shè)計算措施費(fèi)、規(guī)費(fèi)、稅金等費(fèi)用，最后計算工程造價。這部分內(nèi)容就是本教材中前一章的內(nèi)容，而這個方法的整體應(yīng)用則是計算“墻、柱面工程及隔斷、幕墻工程，天棚工程、油漆、涂料、裱糊工程、門窗工程，其它工程”等章節(jié)都會用的方法。因此作為本章第一節(jié)內(nèi)容的“樓地面工程”的案例法做到了承前啟后，給了學(xué)生一個正確的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方式。

三、實現(xiàn)以學(xué)生為主體的課堂實訓(xùn)模式

因為整個課堂實訓(xùn)過程的每一環(huán)節(jié)都是學(xué)生獨(dú)立在完成任務(wù)，教師僅僅起著督促和引導(dǎo)作用，所以絕大部分學(xué)生在實訓(xùn)過程中熱情非常高，能夠認(rèn)真完成每一個工作環(huán)節(jié)。通過學(xué)生互相檢查，既起到了互相督促的作用，又促進(jìn)了學(xué)生間的相互學(xué)習(xí)。課堂案例設(shè)計不僅能體現(xiàn)教師的職業(yè)水平，也體現(xiàn)了課堂教學(xué)的靈活性。其中有的同學(xué)還在教師的案例講解中提出自已的見解和題目中沒考慮的問題，被教師所采納；還有的同學(xué)提出了使用計算機(jī)軟件CAD來輔助計算面積的方法以減少人工計算的工作量的想法。這些現(xiàn)像都是因為學(xué)生知識理解到一定層次才具備的能力。

四、豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容

通過案例實訓(xùn)，改變了學(xué)生課堂上只聽不練，消極接受知識的上課方式，豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容。雖然此方法在其它課程中也有應(yīng)用，但在“裝飾工程計量與計價”這門課程中應(yīng)用則需要任課教師具備一定的專業(yè)技能和實踐能力。

【討論】

雖然“案例實訓(xùn)”在“裝飾工程計量與計價”應(yīng)用取得了一定的效果，但仍存在一定的缺陷。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：本堂課的內(nèi)容和案例剛好可以安排在90min內(nèi)完成，如果遇害到大的案例，則這么一個時間段則難以完成既定的教學(xué)任務(wù)；教學(xué)環(huán)境與真實工作環(huán)境還存在一定的差距；以個人為單位限制了學(xué)生的交流溝通和團(tuán)結(jié)協(xié)作等職業(yè)能力；教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)真實的工作任務(wù)還存在一定差距；教學(xué)條件還不允許使用計算機(jī)軟件輔助計量與計價。

參考文獻(xiàn)：

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篇（2）

《建筑工程工程量計量與計價》是一門實踐性、綜合性很強(qiáng)的課程。為了適應(yīng)新形式下社會對人才的需求，教研室開展教研活動：《建筑工程工程量計量與計價》教學(xué)改革。按照職業(yè)崗位要求構(gòu)建學(xué)生知識、能力及素質(zhì)要求，并針對知識、能力及素質(zhì)要求，以職業(yè)實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為主線，結(jié)合目前課程建設(shè)實際情況，對課程體系、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面優(yōu)化和調(diào)整：理論教學(xué)突出“必須夠用”的原則，更好地為能力培養(yǎng)服務(wù)；實踐性教學(xué)與生產(chǎn)實際相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力為培養(yǎng)目標(biāo)，使我們培養(yǎng)的學(xué)生貼近建設(shè)市場的需要，實現(xiàn)動手能力強(qiáng)、適應(yīng)崗位快、踏實肯干的培養(yǎng)目標(biāo)。第一、優(yōu)化課程目標(biāo)、教學(xué)體系，注重強(qiáng)化學(xué)生實際動手能力。第二、注重計價軟件的教學(xué)與實踐應(yīng)用及現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段的應(yīng)用。第三、采取產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企聯(lián)手的方式優(yōu)化課程建設(shè)方案。

一、教學(xué)改革與技術(shù)服務(wù)

（一）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

深化“企業(yè)參與、工學(xué)交替、學(xué)做合一”的人才培養(yǎng)模式改革，邀請行業(yè)專家和企業(yè)技術(shù)管理人員參與人才培養(yǎng)方案的制定，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，注重技能培養(yǎng)，加大對課程體系尤其是實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革的力度，堅持“校內(nèi)外學(xué)習(xí)結(jié)合”、“理論課堂與實訓(xùn)場所結(jié)合”、“教、學(xué)、做結(jié)合”的教學(xué)理念，達(dá)到畢業(yè)即頂崗的目的。

（二）構(gòu)建基于工程造價計價過程的課程體系，編寫特色教材

1、針對崗位能力培養(yǎng)要求，構(gòu)建與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)，突出崗位能力訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的基于工程造價計價過程的課程體系。

2、整合公共課及專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)內(nèi)容，增加實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容；

3、以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，將職業(yè)資格證書所需知識融入課程內(nèi)容中，建設(shè)工學(xué)結(jié)合的優(yōu)質(zhì)核心課程。

（三）師資隊伍建設(shè)

教師到企業(yè)兼職鍛煉的比例達(dá)到90%以上；聘請企業(yè)技術(shù)專家或業(yè)務(wù)骨干做兼職教師，進(jìn)一步優(yōu)化“雙師”結(jié)構(gòu)，提升專任教師“雙師”素質(zhì)，建成一支精干高效、專兼結(jié)合的高水平專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊。

（四）實習(xí)實訓(xùn)條件建設(shè)

在現(xiàn)有3個校內(nèi)實訓(xùn)室、5家校外實習(xí)實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，投入一定的資金，購買設(shè)備和軟件；制定并完善實訓(xùn)管理制度，規(guī)范運(yùn)行機(jī)制，健全實習(xí)、實訓(xùn)質(zhì)量評價體系，加大管理力度，提高實習(xí)實訓(xùn)效果。

二、“建筑工程工程量計量與計價”教學(xué)設(shè)計的探索

（一）“工學(xué)結(jié)合”理念

根據(jù)建筑工程計價過程，選擇企業(yè)真實項目為載體，以此為切入設(shè)計實踐教學(xué)項目。按照企業(yè)真實項目的生產(chǎn)崗位要求，以“任務(wù)驅(qū)動、案例教學(xué)”方法實施實踐教學(xué)項目，在實踐教學(xué)環(huán)境和氛圍上營造工學(xué)結(jié)合場景，讓學(xué)生感受到工作情境。

（二）“必須夠用”理念

（三）“任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向”理念

在技術(shù)實踐教學(xué)中突出了“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法將自主策劃，任務(wù)分解，“教-學(xué)-做”和總結(jié)有機(jī)結(jié)合，采用“教師布置項目學(xué)生自主策劃項目的完成教師講解、任務(wù)分解學(xué)生修訂策劃投入實施訓(xùn)練記錄工作狀況、數(shù)據(jù)教師學(xué)生互動總結(jié)學(xué)生撰寫項目報告教師批改問題反饋模式”。

（四）“學(xué)習(xí)能力強(qiáng)化”理念

將傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，在教師鼓勵、引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動、探究討論下，逐步使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，即在培養(yǎng)專業(yè)能力同時，還培養(yǎng)了學(xué)生方法能力。

（五）“以考促學(xué)，以考促訓(xùn)”理念

通過建立完善的教學(xué)評價體系，促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練，發(fā)揮潛力。

（六）“課堂與實習(xí)地點(diǎn)一體化”理念

安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)一個學(xué)期，實現(xiàn)真實生產(chǎn)環(huán)境下實訓(xùn)教學(xué)，在校內(nèi)和企業(yè)教師的共同指導(dǎo)下，實現(xiàn)“課堂與實習(xí)地點(diǎn)一體化”模式。

（七）特色與創(chuàng)新

1、“以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的指導(dǎo)思想鮮明，富有特色。

2、負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程設(shè)計實驗的教師隊伍是一支年富力強(qiáng)，擁有多年豐富的教學(xué)和工程實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師隊伍。

3、針對崗位能力培養(yǎng)要求，構(gòu)建與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)，突出崗位能力訓(xùn)練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的基于工作過程的課程體系。

4、通過對學(xué)習(xí)領(lǐng)域中能力目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，結(jié)合課程特點(diǎn)設(shè)計多種教學(xué)方法。如“任務(wù)驅(qū)動法”、案例教學(xué)法。

5、校企合作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有準(zhǔn)備、有針對性的，真項目真做的實習(xí)實訓(xùn)，使學(xué)生學(xué)以致用，知識轉(zhuǎn)變能力，強(qiáng)化了學(xué)生實際動手能力。

6、通過模擬訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生具有“動手能力強(qiáng)、適應(yīng)崗位快、踏實肯干”的特點(diǎn)，縮短畢業(yè)生的職業(yè)適用期，符合人才市場“上崗就能頂崗”的用人要求。

7、通過強(qiáng)化實踐教學(xué)、突出能力培養(yǎng)為學(xué)生下一步取得“雙證”（即：預(yù)算員上崗證、預(yù)算軟件技能證）奠定基礎(chǔ)。

三、基于工程造價計價過程的學(xué)習(xí)情境設(shè)計思路

根據(jù)工作過程，設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)情境，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)高度融合，將職業(yè)技能鑒定內(nèi)容融入學(xué)習(xí)領(lǐng)域中。比如“基礎(chǔ)工程計量與計價”的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置。改變單一固定的教學(xué)場所，建立模擬工作情景的教學(xué)場所，采用真實工程圖紙，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，通過任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)，作到“教學(xué)做”合一，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)職業(yè)能力的效果。

四、“建筑工程工程量計價與計價”課程資源的建設(shè)目標(biāo)

在充分把握國際上管理學(xué)教育的最新動態(tài)、吸納融合本學(xué)科最新研究成果和實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，重新設(shè)計課程體系，更新和豐富課程內(nèi)容，并有效地運(yùn)用案例教學(xué)、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段和工具，最終形成立體化的教材體系，為教師教學(xué)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供完整的教學(xué)解決方案，最大限度地滿足教學(xué)需要，利用3年的時間，使本課程的內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法達(dá)到國內(nèi)一流的水平。

篇（3）

一、《建筑工程計量與計價》課程教學(xué)目前存在的問題

《建筑工程計量與計價》課程是高職院校工程造價、建筑工程管理、建筑工程技術(shù)等專業(yè)開設(shè)的一門核心專業(yè)課程。在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，這門課程現(xiàn)有的教學(xué)偏重理論知識的傳授，教師只需按照教學(xué)大綱結(jié)合教材相關(guān)的內(nèi)容給學(xué)生上課，不需考慮是否與培養(yǎng)要求相一致，從而不能夠適應(yīng)“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育的教學(xué)要求，因此我們對這門課程的教學(xué)進(jìn)行了相應(yīng)的改革。

二、基于工作過程的課程改革思路

（一）深入企業(yè)調(diào)研，進(jìn)行崗位工作分析，確定課程改革目標(biāo)

造價員是工程造價專業(yè)的核心崗位，是建筑工程管理、建筑施工技術(shù)專業(yè)的拓展崗位。我們通過企業(yè)及市場調(diào)研，搜集造價員相關(guān)工作崗位的工作任務(wù)等信息，召開企業(yè)專家研討會，討論相關(guān)部門造價員主要的工作崗位技能，確定了造價員典型的工作任務(wù)為：工程算量和工程計價。因此我們要以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，確定該課程的培養(yǎng)目標(biāo)，如表1所示。

（二）依據(jù)典型工作任務(wù)及工作過程改革課程內(nèi)容

為達(dá)到職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)理念應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)對人才的需要，以技能的培養(yǎng)為核心。該課程教學(xué)改革主要體現(xiàn)在對典型工作崗位進(jìn)行分析，將工作過程轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)情境，以職業(yè)實踐活動為依據(jù)組織必要的知識與技能學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論知識與實踐操作相結(jié)合，提高學(xué)生的動手能力、實踐能力及創(chuàng)新能力，從而真正實現(xiàn)理論為實踐服務(wù)，知識為技能服務(wù)。同時，采用真實工程項目施工圖紙，讓學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)、實踐。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生要系統(tǒng)地運(yùn)用多門專業(yè)基礎(chǔ)知識，分部分項的學(xué)習(xí)，課程最后要完成一個綜合性較強(qiáng)的以土建和裝飾工程計量與計價為核心內(nèi)容的實訓(xùn)。通過完成課程實訓(xùn)，使學(xué)生縮短課堂教學(xué)和畢業(yè)生職業(yè)生涯之間的距離，縮短畢業(yè)生的職業(yè)適用期，提高其職業(yè)適應(yīng)能力，為學(xué)生將來盡快適應(yīng)未來職業(yè)，真正實現(xiàn)上崗即頂崗。整個教學(xué)改革設(shè)計是由簡單到復(fù)雜，由單項到綜合的訓(xùn)練過程，遵循“學(xué)中做，做中學(xué)，邊學(xué)邊做”的原則，從而更好的體現(xiàn)高職教育中理論與實踐融為一體的原則。

三、基于工作過程的課程教學(xué)改革設(shè)計

（一）設(shè)計學(xué)習(xí)領(lǐng)域

《建筑工程計量與計價》課程以兩個緊密聯(lián)系的工作任務(wù)―――工程算量與工程計價為核心，組織相關(guān)知識與技能的學(xué)習(xí)，是一門以培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力為目標(biāo)的課程。我們通過分析課程的培養(yǎng)能力要求――使用消耗量定額計算施工圖的工程量，利用工程量計價規(guī)范編制工程量清單以及工程量清單報價文件，來選取教學(xué)內(nèi)容，從而循序漸進(jìn)、逐步完善，構(gòu)成了能夠體現(xiàn)時效性、政策性、區(qū)域性和先進(jìn)性的課程教學(xué)內(nèi)容體系。

課程教學(xué)以真實的工程項目為載體，以工程造價工作的過程設(shè)計教學(xué)單元，以計價工作過程作為主線設(shè)置課程模塊，把相關(guān)的知識點(diǎn)溶人到課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，以項目進(jìn)展引導(dǎo)知識擴(kuò)展，按定額模式下的計量與計價―工程量清單模式下的計量與計價―工程造價軟件的應(yīng)用―集中實訓(xùn)層層展開。課程教學(xué)的核心不再是傳授事實性的專業(yè)知識，而是讓學(xué)生在盡可能真實的職業(yè)情境中學(xué)習(xí)“如何工作”，形成來源于工作實際、理論與實踐一體化的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）構(gòu)建學(xué)習(xí)情境，設(shè)計“工作任務(wù)”

我們本著以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線的原則，將建筑工程計量與計價課程設(shè)計成5個學(xué)習(xí)情境，12項工作任務(wù)（詳見表2），根據(jù)工作任務(wù)安排相應(yīng)的教學(xué)單元，把理論知識學(xué)習(xí)、實踐技能訓(xùn)練與職業(yè)素養(yǎng)形成融合在一起。

（三）結(jié)合《工程造價軟件應(yīng)用》課程加強(qiáng)課程綜合實訓(xùn)

《建筑工程計量與計價》是一門實踐性、政策性均很強(qiáng)的課程，課程培養(yǎng)要求中的編制施工圖預(yù)算能力的培養(yǎng)直接關(guān)系著學(xué)生的就業(yè)能力。為加強(qiáng)該課程的實踐教學(xué)，我們增加了工程造價軟件的學(xué)習(xí)（包括圖形算量、鋼筋算量、安裝算量以及計價軟件），這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的動手操作能力，同時還大大縮減了學(xué)生進(jìn)行工程算量及計價的時間，可以讓學(xué)生在實訓(xùn)中有更多的時間來熟悉圖紙，了解國家的政策法規(guī)及市場信息，從而更加熟練的掌握工程量清單的計價規(guī)范及計價方法。從而在有限的實踐時間里保證了學(xué)生的實踐質(zhì)量及效果，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生編制施工圖預(yù)算能力和職業(yè)素質(zhì)的目的。

同時我們更加注重課程實踐內(nèi)容前后的銜接性。在實際教學(xué)中，選取一套實際工程案例圖紙，在前期課程《建筑工程識圖與構(gòu)造》、《建筑與裝飾施工技術(shù)》和《施工組織設(shè)計》等相關(guān)課程的實訓(xùn)中就采用這套圖紙作為案例，進(jìn)行訓(xùn)練。在《建筑工程計量與計價》課程的實訓(xùn)中同樣也采用這樣圖紙進(jìn)行訓(xùn)練，這樣可以有效地將專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容形成一個系統(tǒng)，從而減少這門課程實踐時由于知識缺乏銜接、潛在地給課程實踐帶來的難度。這樣一來，學(xué)生在設(shè)計中能非常熟練的完成實訓(xùn)內(nèi)容中的工程量清單編制、工程量計算、定額換算及套價的技能訓(xùn)練。

四、總結(jié)

通過課程的改革，不僅擴(kuò)展了學(xué)生的知識面，而且還提高了學(xué)生的動手實踐能力。我們在2012年參加了第五屆“廣聯(lián)達(dá)杯”全國高等院校算量大賽高職組的比賽，獲得了新人組三等獎。今年，我們也在積極準(zhǔn)備參加第六屆算量大賽，爭取更好的成績。同時，許多學(xué)生在頂崗實習(xí)期間和就業(yè)上崗后，工作上手快、動手能力強(qiáng)，能熟練地運(yùn)用廣聯(lián)達(dá)等工程造價軟件進(jìn)行各種工程項目工程量清單計量與計價的編制，以及從事施工企業(yè)成本核算員及預(yù)算員的工作，深受企業(yè)的好評，教學(xué)改革已取得較大的成效。

總之，為了避免出現(xiàn)技能培養(yǎng)與企業(yè)需求脫節(jié)，該課程的改革以造價員的工作過程為切入點(diǎn)，采取以工作過程為導(dǎo)向的項目教學(xué)法，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，拉近了學(xué)生學(xué)習(xí)與工作的距離，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能。而且，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的同時，也促進(jìn)學(xué)生各項能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]林敏.《建筑工程計量與計價》課程教學(xué)方法探討[J].山西建筑，2010，（9）：197.

[3]祝亞輝.《建筑工程計量與計價》的課程教學(xué)改革研究[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2011年增刊：48.

[4]工作過程導(dǎo)向的高職課程開發(fā)探索與實踐編寫組.工作過程導(dǎo)向的高職課程開發(fā)探索與實踐[M].北京：高等教育出版社，2008.

篇（4）

【中圖分類號】G【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）11B-0038-02

中職教育以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，是我國職業(yè)教育體系十分重要的組成部分。教育部提出要積極推行生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把工學(xué)結(jié)合作為職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動專業(yè)調(diào)整與專業(yè)建設(shè)，引導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革。我們要如何教？教什么？學(xué)生要如何學(xué)？學(xué)什么才能與市場需求接軌？如何幫助學(xué)生通過中職階段的學(xué)習(xí)掌握一定的操作技能并順利實現(xiàn)就業(yè)或為繼續(xù)深造打下基礎(chǔ)，成為中職教育工作者面臨的實際問題。中職建筑工程計量與計價課程普遍存在教師難教、學(xué)生難學(xué)的現(xiàn)象，學(xué)科型知識體系的內(nèi)容構(gòu)架和傳統(tǒng)的講授法教學(xué)模式越來越不適應(yīng)和無法滿足學(xué)生及用人單位工作崗位的需要，如何在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行改革，以適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展和學(xué)生的實際需求，值得教師深入研究。

一、中職建筑工程計量與計價課程存在的問題

（一）教材方面

建筑工程計量與計價是中職學(xué)校建筑工程施工專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是建筑企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)代科學(xué)管理的基礎(chǔ)，也是一門重要的應(yīng)用技術(shù)。目前中職學(xué)校使用的教材大多還是沿用學(xué)科型知識體系，理論性太強(qiáng)，實踐性、應(yīng)用性不夠，實用性不強(qiáng)，無法體現(xiàn)以崗位需求為目標(biāo)，以實際工作過程為導(dǎo)向的行動導(dǎo)向教學(xué)新模式。

（二）學(xué)生方面

建筑類專業(yè)的中職學(xué)生活潑好動，但普遍存在底子薄、基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)注意力不夠集中、對理論不感興趣的情況；在建筑工程計量與計價課程學(xué)習(xí)中存在學(xué)習(xí)吃力、計算能力差、解決實際問題的能力弱等現(xiàn)象，在學(xué)習(xí)過程中對計算規(guī)則模糊、應(yīng)用能力差，學(xué)習(xí)積極性不斷降低甚至到后面的厭學(xué)現(xiàn)象都時有發(fā)生。

（三）教學(xué)方面

為調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，各學(xué)校和教師都進(jìn)行了不同的教學(xué)改革，雖然改革后課堂效果有了很大的改變，但總是不能杜絕學(xué)生上課睡覺、玩手機(jī)這些現(xiàn)象，相當(dāng)多的老師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以講為主、以老師為主，老師沒有把課堂讓給學(xué)生，仍然在扮演著導(dǎo)演加演員的角色，老師以講為主，學(xué)生也主要是被動地聽，缺乏任務(wù)的驅(qū)動。

二、建筑工程計量與計價課程的改革

（一）課程教學(xué)內(nèi)容的重組

教學(xué)內(nèi)容是一門課程的核心，是學(xué)生掌握知識和技能的關(guān)鍵。建筑工程計量與計價課程有較強(qiáng)的時效性，在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合新規(guī)范、新定額、新技術(shù)、新材料的使用，注重教學(xué)內(nèi)容的融合和知識的更新。教學(xué)中要堅持實用性和針對性的原則，采用講練結(jié)合、以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容突出實用夠用，加強(qiáng)學(xué)生自信心和積極性的培養(yǎng)。結(jié)合建筑工程施工專業(yè)的特點(diǎn)和就業(yè)需求，分項工程量的計算是本課程的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容不用全，不要面面俱到，要結(jié)合施工過程中實際容易發(fā)生的、同學(xué)們工作中容易遇到的問題去加以講解，基于此原則，本課程以實際施工過程為導(dǎo)向，教學(xué)中選擇一套實際工程施工圖為載體，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組，按建筑部位將教學(xué)內(nèi)容分為五個模塊開展項目教學(xué)，融合計量和計價的內(nèi)容，在每個子項目的工程量計算中穿插定額的查找、認(rèn)知、套用、換算等基礎(chǔ)知識，讓同學(xué)們在應(yīng)用中不知不覺地學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，不是專門系統(tǒng)地按章節(jié)講解理論，而是根據(jù)工作過程和崗位需求進(jìn)行知識點(diǎn)的重新劃分和教學(xué)內(nèi)容的組合，避免讓學(xué)生感覺乏味和不理解。 （二）課程教學(xué)方法的改革

建筑工程計量與計價課程是一門理論性和實踐性都較強(qiáng)的專業(yè)核心課程，要求學(xué)生必須具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識和較強(qiáng)計算能力。本課程在教學(xué)中遵循實用、夠用的原則，契合學(xué)生的崗位需求和工作需要，在教學(xué)中以實際工程為載體，強(qiáng)化學(xué)生的動手能力和計算能力的培養(yǎng)，提高分析問題和解決問題的能力，同時為學(xué)生今后的自我提升打下基礎(chǔ)。采用項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法等“行為導(dǎo)向”教學(xué)法開展課堂教學(xué)，以項目模式推進(jìn)任務(wù)式教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生潛能和培養(yǎng)學(xué)生的參與意識及團(tuán)隊協(xié)作能力，以做中學(xué)、學(xué)中做來貫穿教學(xué)過程，按計量計價實際工作過程及施工過程為導(dǎo)向設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)順序，遵循列項計算工程量的基本工作思路，具體教學(xué)過程如下：

1.教師引入課題，布置任務(wù)。

2.學(xué)生采用分工合作的形式組成工作團(tuán)隊，利用參考資料（包括施工圖、消耗量定額、實訓(xùn)手冊等）列出項目名稱，歸納出計算方法，明確工程量計算的范圍和對象。

3.教師檢查學(xué)生歸納出的計算方法，指導(dǎo)學(xué)生采用合理的、正確的方法完成工作任務(wù)。

4.按照小組分工學(xué)生完成各自的工作任務(wù)，填寫實訓(xùn)手冊。

5.教師展示正確計算過程和結(jié)果，學(xué)生對照自己的任務(wù)進(jìn)行檢查，找出存在的問題。

6.教師進(jìn)行講評，學(xué)生對自己的工作過程和結(jié)果進(jìn)行自評和互評，最后教師進(jìn)行綜合評價。

本課程的教學(xué)是以實際項目為載體，圍繞著一套施工圖展開教學(xué)和完成任務(wù)，畢竟一個項目所涉及的內(nèi)容有限，在教學(xué)中對載體項目未包含的內(nèi)容而實際施工中常遇到的一些內(nèi)容，教師可以以拓展的方式讓學(xué)生完成課后作業(yè)，以提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力和知識遷移能力。

項目教學(xué)法在整個實施過程中以學(xué)生為主體，要求學(xué)生有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和分析問題能力，考慮到中職學(xué)生的具體情況，為了幫助他們歸納和總結(jié)工程量計算的方法思路，特編寫參考教材《小學(xué)教學(xué)樓工程量計算實訓(xùn)手冊》，在此《實訓(xùn)手冊》中給出每個項目的名稱和這個項目一個部位或構(gòu)件的工程量計算過程，以此計算為范例，引導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)計算公式查找施工圖，找出計算參數(shù)，為學(xué)生解析計算過程。學(xué)生可以參考學(xué)習(xí)，從而引申應(yīng)用到其他部位或構(gòu)件，輔助學(xué)生完成整個項目工程量的計算。同時也通過《實訓(xùn)手冊》鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力和解決分析問題的能力。但要注意，《實訓(xùn)手冊》在學(xué)生列項的時候不能看，可以在列完了項目以后對照《實訓(xùn)手冊》上的項目名稱進(jìn)行自查，若有誤即自行改正，讓學(xué)生在列項過程中完成檢查過程，正確列出項目名稱，為下一步工程量計算奠定基礎(chǔ)。

（三）考核方式的改革

改革傳統(tǒng)的學(xué)生評價手段和方法，采用多元化的考核方式，注重學(xué)生的過程考核，結(jié)合課堂表現(xiàn)、學(xué)生作業(yè)、完成任務(wù)情況及期末考試成績綜合評價學(xué)生的成績。本課程是一門技術(shù)性、實踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生掌握知識要靠平時的不斷訓(xùn)練。因此完成任務(wù)情況是本課程考核的重點(diǎn)。學(xué)生必須按老師指定的項目完成課程配套項目――教學(xué)樓工程量及造價計算，并按時上交計算成果。在每次課的任務(wù)完成過程中觀察、考核學(xué)生，通過學(xué)生自評和互評來檢驗學(xué)生的計算能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、知識應(yīng)用能力及自學(xué)能力，每次課老師通過教師評價表對各組同學(xué)完成任務(wù)情況及成果進(jìn)行綜合評價，積累匯總形成完成任務(wù)情況的過程考核?？己酥袘?yīng)注重對學(xué)生動手能力和在實踐中分析問題、解決問題能力的考查。

三、結(jié)語

作為建筑工程施工專業(yè)的核心課程，建筑工程計量與計價如何在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進(jìn)行改革，以總結(jié)出一套適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和實際需求的教學(xué)新思路是專業(yè)教師應(yīng)該思考和探索的問題，在當(dāng)前的社會需求及契合中職學(xué)生學(xué)情的情況下采用“行動導(dǎo)向”教學(xué)模式，以實際工程案例作為教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合工作崗位，通過對教學(xué)內(nèi)容的重組，以項目的形式展開任務(wù)式教學(xué)是建筑工程計量與計價課程的一種新嘗試，對培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的動手能力、自學(xué)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力及施工圖識圖應(yīng)用能力都有積極的作用，當(dāng)然對專業(yè)教師也提出了更高的要求。如何組織好一堂課，讓學(xué)生在課堂上能更好地發(fā)揮各自的長處，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)以致用，使學(xué)生畢業(yè)后能快速融入到工作中，避免學(xué)生毫無經(jīng)驗走上就業(yè)崗位，縮短企業(yè)工作中的適應(yīng)期，提高用人單位的滿意度，這些都是我們在專業(yè)教學(xué)中必須解決的問題，同時也是我們努力的方向。

【參考文獻(xiàn)】

[1]戴士弘.職業(yè)教育課程教學(xué)改革[M].北京：清華大學(xué)出版社，2007

篇（5）

引言

校企合作是職業(yè)教育探索出來的一條新路，它是學(xué)校與企業(yè)建立的一種人才培養(yǎng)合作模式，基本的合作模式有兩種：校中廠和廠中校。做得比較好的有醫(yī)學(xué)專業(yè)、電子專業(yè)及財會專業(yè)。建筑施工技術(shù)是一項綜合性、實踐性很強(qiáng)的技術(shù)，該項技術(shù)在屋子內(nèi)是教不會、學(xué)不成的，它需要在具有一定的專業(yè)理論知識儲備條件下，通過一到兩個建設(shè)項目的錘煉，來提升學(xué)生的職業(yè)能力，滿足企業(yè)對人才的需求。因此，在校企合作過程中，院校與相關(guān)企業(yè)應(yīng)該共同擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)國家事業(yè)繼承人的艱巨任務(wù)。就建筑專業(yè)而言，建筑類院校應(yīng)把重點(diǎn)放在學(xué)生理論知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和基本技能的培養(yǎng)方面，為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)頂崗實習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)，而建筑類企業(yè)應(yīng)重點(diǎn)做好專項專業(yè)技能的培養(yǎng)。做好校企合作，建筑類院校應(yīng)從以下三方面入手。

1.識讀建筑施工圖

建筑施工圖是建設(shè)項目建造過程中十分重要的技術(shù)文件資料。它是業(yè)界的通用語言，是工程技術(shù)人員進(jìn)行信息傳遞的載體。建筑師們通過繪制施工圖表達(dá)自己的設(shè)計意圖和設(shè)計要求；建造師則按圖施工，將宏偉藍(lán)圖變成現(xiàn)實；造價師則根據(jù)施工圖進(jìn)行工程的計量與計價，以求達(dá)到減少資源消耗、降低工程成本、降低投資費(fèi)用、提高企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益和社會效益的目的。建筑工程竣工后，施工企業(yè)根據(jù)工程施工圖紙及設(shè)計變更文件，必須繪制竣工圖紙并交給業(yè)主，作為后期使用與維修、改建、鑒定的重要依據(jù)，業(yè)主不得任意改變建筑的使用功能。當(dāng)業(yè)主與施工單位因工程質(zhì)量產(chǎn)生爭議時，施工圖又是技術(shù)仲裁或法律裁決的重要依據(jù)。因此，識讀施工圖是建筑類專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的最基本的專業(yè)素質(zhì)，是建筑類專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的第一基本專業(yè)技能，是建筑類專業(yè)學(xué)生邁進(jìn)建筑行業(yè)的敲門磚，是開啟未來事業(yè)之門的金鑰匙。

合理的課程體系是提高學(xué)生識讀建筑施工圖的前提條件。圍繞該項技能我們設(shè)置的課程有《建筑材料》《建筑識圖與構(gòu)造》《建筑結(jié)構(gòu)》《建筑施工技術(shù)》《建筑CAD》以及《地基與基礎(chǔ)》等主干課程。學(xué)生讀圖技能的提高是一個循序漸進(jìn)的過程，非一朝一夕能解決的問題。我們分三個階段來完成這項教學(xué)任務(wù)：第一學(xué)年主要完成建筑施工圖的識讀；第二學(xué)年重點(diǎn)完成結(jié)構(gòu)施工圖的識讀；在學(xué)生頂崗實習(xí)前，集中進(jìn)行讀圖實訓(xùn)。集中訓(xùn)練是學(xué)生消化吸收知識、運(yùn)用知識的過程。它既能鞏固所學(xué)理論知識，將所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化，同時學(xué)生的讀圖技能在集訓(xùn)過程中發(fā)生質(zhì)的飛躍，可以說是突飛猛進(jìn)，成效很快，為頂崗實習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

高職院校的學(xué)生，基礎(chǔ)差，空間想象力不足，讀圖很吃力。我們的教師采用很直觀的教學(xué)方法教學(xué)生怎樣識讀建筑工程施工圖，手把手地教如何快速識圖。為了讓學(xué)生能盡快掌握建筑工程施工圖的識讀技巧，我們編制了三套具有典型意義的施工圖，從“看實例，學(xué)識圖”這個實用的角度，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并盡快掌握這方面的知識。第一套圖是五層磚混結(jié)構(gòu)的公寓樓，第二套圖是五層框架實驗樓，第三套是高層剪力墻結(jié)構(gòu)住宅樓。公寓樓和實驗樓都是學(xué)生非常熟悉的建筑物，在讀圖過程中，他們可以看著實物對照著圖紙去學(xué)習(xí)，遇見問題同學(xué)之間相互交流，或請教老師。對照實物識讀建筑施工圖是最直截了當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，值得提倡、借鑒。同時對三套圖中每一張圖紙的不同的識讀內(nèi)容，都進(jìn)行了導(dǎo)讀講解，使學(xué)生能在較短時間內(nèi)掌握識圖的基本技能。

正確的讀圖方法是提高識圖能力的關(guān)鍵?！淄暾慕ㄖこ虉D是按建筑施工圖、結(jié)構(gòu)施工圖、設(shè)備施工圖的順序進(jìn)行編排裝訂的，讀圖通常也按基本順序進(jìn)行。即先閱讀建施圖再看結(jié)施圖最后識讀設(shè)備施工圖。無論是哪一種施工圖，讀圖時首先看施工總說明。施工總說明介紹了設(shè)計依據(jù)、設(shè)計條件，并對圖紙中表達(dá)不清楚的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充說明，詳細(xì)閱讀施工總說明將有助于你從全局的角度去把控建筑物的構(gòu)造做法。讀圖應(yīng)堅持“先粗后細(xì)，先整體后局部”的原則，先粗略地將一套施工圖翻閱幾遍，做到對整個工程概況有一個初步了解，然后再按照基礎(chǔ)、主體結(jié)構(gòu)、裝修的先后順序認(rèn)真、仔細(xì)看圖，掌握工程細(xì)部做法及全部內(nèi)容。對于初學(xué)者來講，在讀圖過程中往往會遇到看不懂的地方，這時不要急躁，應(yīng)暫時將問題放一放，繼續(xù)讀后面的內(nèi)容。為什么呢？因為圖紙之間是前后呼應(yīng)的關(guān)系，在識讀了后面的相關(guān)內(nèi)容后，前面遺留的問題就會迎刃而解。讀圖的難點(diǎn)是結(jié)構(gòu)施工圖，如基礎(chǔ)施工圖、框架配筋圖、剪力墻配筋圖。為解決這一難題，我們購買了一部分國家建筑標(biāo)準(zhǔn)圖集，如11G101-1等，并且對現(xiàn)澆混凝土框架、剪力墻、梁、板的平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖進(jìn)行了詳解。通過教師與學(xué)生合作將常見的構(gòu)造做法制作成模型，使學(xué)生在“教、學(xué)、做”過程中掌握技能，提高綜合素質(zhì)。

為了檢驗學(xué)生的讀圖能力，我們在教學(xué)中設(shè)計了圖紙糾錯環(huán)節(jié)。圖紙糾錯等同于實際工作中的圖紙會審，其目的是使學(xué)生用批判性的眼光找出圖紙中存在的問題，減少圖紙的差錯，提高圖紙質(zhì)量，進(jìn)而提高讀圖技能。如平面圖中有沒有剖切符號，平、立、剖面圖之間的投影關(guān)系是否正確；樓梯圖中上下箭頭標(biāo)注對不對；詳圖中的材料符號畫得對不對；衛(wèi)生間、陽臺以及走廊等處的標(biāo)高正確與否等等。

2.房屋測量放線

測量放線就是根據(jù)圖紙上的建筑物形狀及實際尺寸按照1︰1的比例測設(shè)到地面上的過程。它是建筑工程很重要的一項技術(shù)工作，貫穿于施工過程的始終。從建筑物定位開始，一直到工程竣工都離不開測量放線，準(zhǔn)確、周密的測量工作是一個工程建設(shè)項目順利按圖施工的前提，同時也給后期施工質(zhì)量提供技術(shù)保障?？梢赃@樣說：沒有測量，施工將寸步難行，施工質(zhì)量也無從談起。

通過市場調(diào)查，測量員的待遇還可以，并且有一定的市場需求。就測量放線而言，該項技能比較單一，在校內(nèi)實訓(xùn)基地的可操作性強(qiáng)，因此，我們十分重視測量放線實訓(xùn)項目開展。在中央財政支持下，于2012年8月完成了測量實訓(xùn)館的建設(shè)?，F(xiàn)有DS3微傾式水準(zhǔn)儀20臺、自動安平水準(zhǔn)儀20；DJ6型光學(xué)經(jīng)緯儀23臺、電子經(jīng)緯儀10臺、平板儀10套、全站儀10臺、GPS定位系統(tǒng)5套、紅外測距儀10臺等。我們計劃新增一批精密儀器（DS1），以提高測量工作的精度，同時考慮拓展業(yè)務(wù)范圍。

針對測量放線，在第二學(xué)期我們開設(shè)有《建筑工程測量與實訓(xùn)指導(dǎo)》課程，配備一名理論課指導(dǎo)教師，3名實訓(xùn)課指導(dǎo)教師，由他們共同完成測量放線的實訓(xùn)指導(dǎo)教學(xué)任務(wù)。共分三個項目：基本測量與測設(shè)、典型工作任務(wù)及建筑施工測量?；緶y量與測設(shè)以理論知識和實踐技能訓(xùn)練相結(jié)合，重點(diǎn)學(xué)習(xí)水準(zhǔn)、角度、距離測量測設(shè)的基礎(chǔ)理論知識和技能；重點(diǎn)編排了土方工程及基礎(chǔ)施工測量、主體結(jié)構(gòu)施工測量、裝飾與設(shè)備安裝施工測量等子目實訓(xùn)任務(wù)。校內(nèi)實訓(xùn)的重點(diǎn)是基本測量與測設(shè)、典型工作任務(wù)兩個版塊，建筑施工測量則安排在企業(yè)頂崗實習(xí)期間完成。

教學(xué)計劃編排的內(nèi)容很實用，非常適合學(xué)生學(xué)習(xí)。但教學(xué)效果怎樣？我認(rèn)為一靠教師的導(dǎo)學(xué)，二靠學(xué)生的配合。因此在整個實訓(xùn)過程中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，幫助他們克服心理障礙，激勵他們主動地去學(xué)習(xí)。在這一環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是各種儀器的操作方法學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，對于高職高專的學(xué)生來講，他們愛動手，不喜歡動腦，教師應(yīng)抓住學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。比如在學(xué)習(xí)經(jīng)緯儀操作方法時，可以嘗試讓學(xué)生自學(xué)，先讀使用說明書，然后再結(jié)合儀器練習(xí)。比一比，誰學(xué)得快，并且讓優(yōu)秀學(xué)生示范、指導(dǎo)，起模范帶頭作用，教學(xué)效果很好。對于學(xué)生提出的問題，輔導(dǎo)教師也不要給予回答，可以讓學(xué)生到圖書館查閱相關(guān)的資料，或上網(wǎng)百度一下來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識。當(dāng)尋找到正確答案時，他們會產(chǎn)生一種自豪感、成就感，久而久之就會養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

七個典型任務(wù)我們采用的是集中教學(xué)，安排4周時間，室外作業(yè)，3～6人為一小組。教師先示范，然后學(xué)生試著學(xué)做，并根據(jù)技術(shù)資料的內(nèi)容完成操作訓(xùn)練任務(wù)，要求組內(nèi)成員每人完成整套操作至少一次。在長達(dá)一個月的集中教學(xué)過程中，我們認(rèn)真貫徹執(zhí)行法律、法規(guī)和相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)學(xué)生們的法制觀念；鼓勵他們發(fā)揚(yáng)不怕苦、不怕累的精神，使學(xué)生們的意志品格得到錘煉，責(zé)任心增強(qiáng)；樹立起團(tuán)結(jié)合作、共同進(jìn)步的團(tuán)隊理念，懂得了如何去處理與“同事”、與“隊長”之間的關(guān)系，為將來到企業(yè)頂崗實習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。

3. 建筑工程工程量計量與計價

基本建設(shè)項目從可行性研究到竣工交付使用，都要求有工程造價專業(yè)人員全程參與工程的概算、預(yù)算、工程進(jìn)度款的撥付以及工程竣工結(jié)算與決算等各項工作。隨著建設(shè)工程市場的快速發(fā)展和造價咨詢、項目管理等相關(guān)市場的不斷擴(kuò)大，社會各行業(yè)如房地產(chǎn)公司、工程安裝企業(yè)、建設(shè)施工企業(yè)、咨詢公司等相關(guān)行業(yè)對造價人才的需求在不斷增加， 使得工程造價人員變得相當(dāng)搶手。該專業(yè)人才的社會需求量極大，就業(yè)范圍廣，就業(yè)機(jī)會多。我們是搞職業(yè)教育的，應(yīng)適應(yīng)社會的需求，為我們的祖國培養(yǎng)具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者。通過對建筑市場人才需求的調(diào)查分析，復(fù)合型技術(shù)人才備受青睞。這給我們提出了更高的要求，我們應(yīng)努力把我們的學(xué)生造就成“精一門，通兩門，懂三門”全面發(fā)展的復(fù)合型人才。

我們在第四學(xué)期開設(shè)了《建筑工程工程量計量與計價》，它是建筑工程技術(shù)專業(yè)的主干課程。針對造價員的崗位能力要求，我們以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線，以項目為導(dǎo)向，結(jié)合我國目前定額計價與工程量清單計價并存的現(xiàn)狀，確立了以工程量清單計價為主題的教學(xué)內(nèi)容。并確定了三個技能項目：建筑工程工程量計量、建筑工程計價及建筑工程工程量計量與計價軟件操作技能。建筑工程工程量計量專業(yè)技能要求學(xué)生掌握國家標(biāo)準(zhǔn)《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》的有關(guān)建筑清單項目的工程量計量規(guī)則，根據(jù)施工圖能進(jìn)行清單工程量計算，并掌握工程量清單的編制方法和步驟。建筑工程計價技能項目要求學(xué)生能根據(jù)地區(qū)《建筑工程消耗量定額》，結(jié)合當(dāng)時當(dāng)?shù)厝斯?、材料、機(jī)械臺班的市場價格信息，計算定額項目的人工、材料、機(jī)械臺班單價；能根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》的清單項目所包含的定額項目，結(jié)合企業(yè)的管理費(fèi)率、利潤率標(biāo)準(zhǔn)確定清單項目的綜合單價﹙組價﹚；能根據(jù)國家標(biāo)準(zhǔn)《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》的計價規(guī)定，結(jié)合地區(qū)《建筑工程費(fèi)用定額》、國家的政策法規(guī)、招標(biāo)文件和合同要求，計算分部分項工程費(fèi)、措施項目費(fèi)、其他項目費(fèi)、規(guī)費(fèi)及稅金，確定單位工程造價。隨著發(fā)展，建筑工程計量與計價軟件應(yīng)用越來越普及。在扎實的專業(yè)理論知識的指導(dǎo)下，在掌握了建筑工程工程量計量與計價專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生能熟練操作一種計量與計價軟件。

實驗實訓(xùn)條件是在校期間進(jìn)行技能訓(xùn)練的關(guān)鍵。為開展建筑工程工程量計量與計價實訓(xùn)項目，我院與北京廣聯(lián)達(dá)軟件開發(fā)有限責(zé)任公司聯(lián)合投入60余萬元創(chuàng)建了建筑工程造價實訓(xùn)室和招投標(biāo)實訓(xùn)室。工程造價實訓(xùn)室建筑面積約120m2，能容納60名學(xué)生。我們采用集中指導(dǎo)和課余時間分散練習(xí)相結(jié)合的實訓(xùn)方式進(jìn)行教學(xué)。軟件操作安排60學(xué)時，其中教師指導(dǎo)20學(xué)時，練習(xí)40學(xué)時。課余時間分散練習(xí)主要利用晚上和星期天，并且安排有2名輔導(dǎo)老師跟蹤指導(dǎo)。

為檢驗教學(xué)效果，在學(xué)生完成作業(yè)后，要求學(xué)生按照《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》要求將自己的作業(yè)裝訂成冊，形成造價文件，并以此為前提條件，在招投標(biāo)實訓(xùn)室現(xiàn)場組織模擬建筑工程的招投標(biāo)過程。通過評標(biāo)分析“招標(biāo)文件”和“投標(biāo)文件”中存在的問題，找出差錯的原因，并提出改進(jìn)的方法，使學(xué)生真正體驗招標(biāo)與投標(biāo)過程，在感受中去收獲學(xué)習(xí)成果、收獲自信。理解工程量清單是招標(biāo)文件的重要組成部分，標(biāo)書是由招標(biāo)單位負(fù)責(zé)擬定的；明白投標(biāo)報價是有學(xué)問的，是有技巧的，仍需繼續(xù)努力。

結(jié)束語

在校企合作過程中，我認(rèn)為學(xué)院應(yīng)根據(jù)自己的專業(yè)特點(diǎn)，擺正自己的位置，弄清楚自己能做什么，可以做什么，什么事情能做好，把自己能做好的事情做好就行了。以上三點(diǎn)是我站在學(xué)生就業(yè)的角度提出來的，也是通過對建筑專業(yè)教學(xué)的可行性研究總結(jié)出來的。對于校企合作問題，仁者見仁，智者見智，希望與同行交流切磋，如有不妥之處，請批評指正，我虛心接受。

篇（6）

一、課程目標(biāo)改革

《建筑工程計量與計價》課程原有的教學(xué)目標(biāo)偏重知識的傳授,沒有將能力培養(yǎng)列為課程主要目標(biāo)之一。為了培養(yǎng)高質(zhì)量的建設(shè)類高等技術(shù)應(yīng)用型人才,堅持“以學(xué)生為本、就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為核心”的原則，我們對這門課程進(jìn)行了改革。主要體現(xiàn)在加強(qiáng)基礎(chǔ)理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生動手能力，學(xué)習(xí)能力，創(chuàng)新能力。必須改變過去以傳授定額計價知識為主的模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐约訌?qiáng)工程量清單計價能力訓(xùn)練為主，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，自學(xué)能力，就業(yè)能力。

二、課程內(nèi)容改革

（一）改革過程

2009年5月完成了第一階段任務(wù)。新編教學(xué)大綱、實訓(xùn)大綱、課程設(shè)計任務(wù)書、指導(dǎo)書并實施教學(xué)，2008年3月-2009年7月在我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)06級及工程造價專業(yè)07級進(jìn)行改革試點(diǎn)并逐步展開。

2009年6月對第一階段進(jìn)行小結(jié)。通過總結(jié)，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方法、教學(xué)手段。新編《建筑工程計量與計價》課程校本教材在我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程造價專業(yè)07級及小高職05級實施教學(xué)。新編《建筑工程計量與計價》課程多媒體課件，用于我院高職建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程監(jiān)理專業(yè)07級、工程造價專業(yè)08級、及小高職05級實施教學(xué)，包括課程內(nèi)容、教學(xué)方法的改革。

2009年7月至2010年1月繼續(xù)實施教學(xué)改革,積累實踐經(jīng)驗，強(qiáng)化了工程量清單計價實訓(xùn)，包括工程造價軟件實訓(xùn)。2009年8月在江西省科技出版社正式出版了《建筑工程計量與計價》課程教材用于實際教學(xué)改革中，2010年1月至2010年11月，在工程造價專業(yè)08級、09級及建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程監(jiān)理專業(yè)08級、小高職06級，07級，和中專學(xué)生、各類函授學(xué)員、培訓(xùn)班學(xué)員等推廣應(yīng)用改革成果。

（二）改革內(nèi)容

1.教學(xué)大綱改革。新教學(xué)大綱根據(jù)根據(jù)建筑工程專業(yè)和工程造價專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及工程造價管理新機(jī)制要求，設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容的范圍及要求學(xué)生掌握的程度。創(chuàng)新教學(xué)模式。與舊教學(xué)大綱比較，不同之處，在于新教學(xué)大綱在教學(xué)內(nèi)容上充分體現(xiàn)了定額計價和工程量清單計價的并行,明確工程量清單計價是我國建設(shè)工程招投標(biāo)的主流計價模式。增加了施工現(xiàn)場實踐訓(xùn)練。

編寫有地方特色的江西省高職高專建筑類專業(yè)《建筑工程計量與計價》課程教學(xué)改革新教材、制作了與實際工程緊密結(jié)合的教學(xué)改革課件，完善課程設(shè)計任務(wù)書及指導(dǎo)書等教學(xué)文件。根據(jù)新教學(xué)大綱，新教材實施教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容上充分體現(xiàn)了定額計價和清單計價的并行,明確清單計價是我國招投標(biāo)工程的主流計價模式。

2.積極開展施工現(xiàn)場實踐教學(xué)，增加工程量清單計價軟件應(yīng)用實訓(xùn)內(nèi)容，充分體現(xiàn)課程教學(xué)改革成果，實現(xiàn)了實踐教學(xué)新目標(biāo)。組織學(xué)生去施工工地參觀實踐，尤其是在2009年10月至2010年10月，多次帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新校區(qū)一期工程施工現(xiàn)場參觀實踐，部分學(xué)生還在老師指導(dǎo)下，承擔(dān)現(xiàn)場施工員、監(jiān)理員、造價員等工作，使學(xué)生親身經(jīng)歷和參與了我院新校區(qū)一期工程建設(shè)的全過程，提高了分析問題和解決問題的能力。例如利用工程量清單造價軟件編制“工程量清單計價”；參與工程進(jìn)度款的審核；從事現(xiàn)場監(jiān)理各個分部分項工程的質(zhì)量控制、進(jìn)度控制、安全控制、合同管理等工作。事實證明,這是培養(yǎng)學(xué)生動手能力和分析問題能力非常有效的措施。為今后的教學(xué)工作積累了寶貴的實踐經(jīng)驗。

3.建筑工程計量與計價課程的教學(xué)內(nèi)容還嘗試逐步增加了“工程造價的發(fā)展及其管理體系”的最新發(fā)展情況介紹，這可以促進(jìn)教學(xué)水平的迅速提高，推動教學(xué)觀念的更新，使學(xué)生在踏上工程崗位之前就能接觸到工程造價管理新方法、新技術(shù)。使學(xué)生們認(rèn)識到將來作為一個優(yōu)秀的造價工程師,除了具備工程計量計價基本能力外,還應(yīng)該以自己掌握的知識在設(shè)計階段和施工階段主動地影響設(shè)計和合同管理,通過工程造價這個度量標(biāo)準(zhǔn)來實現(xiàn)項目的價值。我們改革的目的不僅讓學(xué)生讀書，更要讓學(xué)生讀圖；不僅讓學(xué)生聽課，更讓學(xué)生動手；聽過的很快會忘記；看過的還能記得一些；做過就會留下深刻印象。

三、教學(xué)方法改革

（一）聘請業(yè)內(nèi)專家進(jìn)行學(xué)術(shù)講座。本課程十分重視實踐性，我們邀請江西省著名的建筑結(jié)構(gòu)專家、工程造價專家從自身成長經(jīng)歷分析工程人員應(yīng)具備的知識和能力，暢談工作成就、經(jīng)驗、教訓(xùn)以及對人生的感悟，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的和方向，很受學(xué)生們的喜歡。

（二）與企業(yè)聯(lián)系，建立實習(xí)基地。學(xué)院與北京廣聯(lián)達(dá)軟件公司江西分公司、江西省建筑總公司建立合作關(guān)系，作為我校學(xué)生的長期實習(xí)基地。安排學(xué)生到企業(yè)參與部分工作，通過實習(xí)活動，讓他們從社會的“課堂”中學(xué)習(xí)，又到社會的實踐中應(yīng)用。學(xué)生經(jīng)過生產(chǎn)實習(xí)后，加強(qiáng)了學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)識，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)過畢業(yè)實習(xí)后，培養(yǎng)了學(xué)生實際工作的能力，為他們將來走上工作崗位奠定了基礎(chǔ)。

（三）案例教學(xué)法。課程組根據(jù)計量與計價的一般程序，搜集典型工程圖紙編制成冊，以實際工程串聯(lián)起整個課程體系。在案例的選擇上，課程組盡量選擇內(nèi)容新穎、代表性強(qiáng)、與實踐聯(lián)系緊密的案例，培養(yǎng)了學(xué)生對所學(xué)各種知識的實際應(yīng)用能力。

（四）項目教學(xué)法,是師生通過共同實施一個完整的項目任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)活動。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。因此“項目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法，在《建筑工程計量與計價》課程引入以工作過程為導(dǎo)向的項目教學(xué)法后,學(xué)生在項目任務(wù)的驅(qū)動下,在老師的引導(dǎo)下,通過啟發(fā)式教學(xué)和自主學(xué)習(xí),較好地掌握了造價員所需的基本知識與崗位技能,同時學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析問題和解決問題的能力也得到了提高。學(xué)生普遍對本課程的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式感興趣,學(xué)習(xí)的主動性和積極性較高,取得了較好的教學(xué)效果。

四、實踐教學(xué)改革

實踐教學(xué)是培養(yǎng)職業(yè)人才、提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的重要環(huán)節(jié)，是工程技術(shù)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,依據(jù)國家工程量清單計價規(guī)范,江西省建筑及裝飾工程消耗量定額及統(tǒng)一基價表,招投標(biāo)文件,標(biāo)準(zhǔn)圖集,施工圖紙和施工方案和施工現(xiàn)場條件等編制出不同結(jié)構(gòu)類型的單位工程工程量清單和工程量清單投標(biāo)報價。

（一）充分利用我院新校區(qū)一期工程施工現(xiàn)場,施工圖紙,根據(jù)新編的實訓(xùn)教學(xué)大綱、課程設(shè)計任務(wù)書及指導(dǎo)書等教學(xué)文件實施教學(xué),實施新的教學(xué)方案。增加實戰(zhàn)操作訓(xùn)練內(nèi)容，充分體現(xiàn)課程教學(xué)改革成果，實現(xiàn)了實踐教學(xué)新目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生完成綜合性較強(qiáng)的實際工程課程設(shè)計，改變原來只完成傳統(tǒng)的定額計價“施工圖預(yù)算書?！币髮W(xué)生手工計算和造價軟件算量相結(jié)合，根據(jù)課程設(shè)計任務(wù)書及指導(dǎo)書完成建筑工程招投標(biāo)文件：作為招標(biāo)人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單編制；”作為投標(biāo)人完成“新校區(qū)一期單位工程工程量清單投標(biāo)報價?！?/p>

在課程設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過工程招標(biāo)、投標(biāo)、報價工作程序，使學(xué)生鞏固新學(xué)的知識，并能熟悉運(yùn)用招標(biāo)投標(biāo)技巧，培養(yǎng)實際工作能力。

通過建筑工程工程量清單和工程量清單投標(biāo)報價的綜合實訓(xùn),使學(xué)生全面消化、吸收和運(yùn)用所學(xué)的理論知識，提高了學(xué)生對理論知識重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握，學(xué)會將理論與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生腳踏實地的工作作風(fēng)，以及分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神，具備就業(yè)上崗的職業(yè)技能。

（二）在教學(xué)改革中強(qiáng)化計算機(jī)技術(shù)在建筑工程計量與計價中的應(yīng)用，制作精美的授課PPT，采用計算機(jī)三維模型模擬，幫助學(xué)生提高空間想象力、提高識圖能力，我們演示造價軟件三維模型、施工現(xiàn)場參觀及動手制作構(gòu)件，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計量計價，使學(xué)生能不斷適應(yīng)實際工作需要。整合“手工計算”和“專業(yè)軟件”，做到“專業(yè)課技能一體化和現(xiàn)代化”。訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)用計算機(jī)套件軟件快速報價，快速投標(biāo)的能力。

五、改革的成效

（一）專業(yè)綜合能力的體現(xiàn)

1.教學(xué)質(zhì)量顯著提高。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)效果顯著提高，能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識較熟練地進(jìn)行工程量清單計價手工和軟件的計算及各種報表的制作分析。我們做到“教學(xué)做”合一，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)職業(yè)能力的效果。我們根據(jù)工程造價計價過程設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域，開發(fā)和組建新的課程內(nèi)容。在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的同時，不斷加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)技能培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，提高了就業(yè)競爭力。

篇（7）

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）08-0110-02

高職高專的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)與工程建設(shè)要求相適應(yīng)的、具有必備的專業(yè)理論知識和較強(qiáng)實踐能力、直接在建設(shè)工程第一線工作的高端技能型應(yīng)用人才。學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)與形成是高職高專的核心任務(wù)，實踐教學(xué)在高職高專的教育教學(xué)中具有十分重要的地位。建立與理論教學(xué)體系相對應(yīng)的實踐教學(xué)體系，以專業(yè)實踐技術(shù)能力培養(yǎng)為中心，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的綜合能力，可使學(xué)生在達(dá)到大學(xué)?？茖哟蔚奈幕A(chǔ)知識、專業(yè)基礎(chǔ)理論的同時，具備較高的技術(shù)應(yīng)用能力和實際操作技能。學(xué)生在獲取大學(xué)專科學(xué)歷的同時，還可獲得相應(yīng)的崗位資格證書（如預(yù)算員崗位證、全國造價員證），畢業(yè)后能直接上崗，提升高職畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。因此，實踐教學(xué)體系是高職教學(xué)過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

樹立正確的實踐教學(xué)觀念

《建筑工程概預(yù)算》課程是工程造價專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，是一門綜合性和實踐性都很強(qiáng)的應(yīng)用課程，應(yīng)積極推進(jìn)和使用適應(yīng)高職高專學(xué)生個性特點(diǎn)的教學(xué)方法和手段，改變課程傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)內(nèi)容細(xì)化，以職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為主線重組課程體系，以職業(yè)資格證書的應(yīng)知應(yīng)會為主線構(gòu)建教學(xué)計劃，在理論教學(xué)中落實應(yīng)知內(nèi)容（理論教學(xué)內(nèi)容），在實踐教學(xué)中落實應(yīng)會內(nèi)容（實踐教學(xué)內(nèi)容），突出該課程理論知識的應(yīng)用和預(yù)算技能的培養(yǎng)，貫徹就業(yè)導(dǎo)向與職業(yè)導(dǎo)向，以適應(yīng)社會行業(yè)崗位對職業(yè)能力目標(biāo)的要求。

通過能體現(xiàn)和涵蓋職業(yè)功能的建筑工程概預(yù)算實踐教學(xué)，將實際的預(yù)算技能訓(xùn)練帶入教學(xué)環(huán)境之中，并將兩者融合在一起，在一個理論與實踐并重的環(huán)境里，幫助學(xué)生在解決問題的過程中活化知識，從而為學(xué)生提供一個實際的、完善的及有效的學(xué)習(xí)過程；著力構(gòu)建“以職業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位、以學(xué)生為中心”的能力標(biāo)準(zhǔn)和課程體系；同時，積極推廣計算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體信息技術(shù)等，實現(xiàn)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式的變革，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，注重提高課程教學(xué)效果，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，使其理論聯(lián)系實踐，加強(qiáng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生綜合能力，達(dá)到高端技能應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

探索并構(gòu)建四層次實踐性教學(xué)方法

《建筑工程概預(yù)算》課程實踐教學(xué)的研究，旨在滿足高職高專人才培養(yǎng)的要求，以崗位需要為導(dǎo)向、以職業(yè)能力為本位，提高學(xué)生的知識、能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力。應(yīng)采取基于工程實例的工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，理論知識的講解與學(xué)習(xí)結(jié)合工程實踐，以學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)為目標(biāo)，保證學(xué)生聽得懂、學(xué)得會，有興趣、有能力參與進(jìn)來，而且教學(xué)進(jìn)度安排不受教材的限制，教學(xué)內(nèi)容按照由簡單到復(fù)雜、由淺入深的順序進(jìn)行安排，這樣，才能達(dá)到本課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

篇（8）

作為地方性高職高專院校，我們必須根據(jù)社會的需求，建立符合城市及區(qū)域發(fā)展需要的人才培養(yǎng)模式，提高人才的適應(yīng)性和競爭力，使學(xué)生的職業(yè)能力得到提高。

一、高職高專造價專業(yè)實踐教學(xué)模式的現(xiàn)狀

造價課本、規(guī)范、圖集在變化，教學(xué)模式卻沒有重大變革。近幾年，國內(nèi)外開始提出“項目化教學(xué)”，“案例教學(xué)法”等教學(xué)方法，這些教學(xué)方法在一定程度上改變了教學(xué)模式，提高了實踐教學(xué)的比例。但是，理論教學(xué)和實踐教學(xué)的完美融合，真正落實，還需要我們設(shè)計更多的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

造價專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生畢業(yè)后可在工程建設(shè)單位、施工單位、造價咨詢單位、監(jiān)理單位等相關(guān)單位從事與造價相關(guān)的工作，其核心能力是為工程提供服務(wù)。學(xué)校在教學(xué)過程中要做到“教、學(xué)、做”合一，僅僅依靠理論教學(xué)，不能滿足學(xué)生和社會的實際需要，職業(yè)能力的培養(yǎng)需要通過實踐教學(xué)的輔助。

二、提高高職高專造價專業(yè)實踐教學(xué)的教學(xué)方法

2.1項目化教學(xué)

“項目化教學(xué)”是一種“行為導(dǎo)向”教學(xué)法，具體流程為：教師以實際工程圖紙為案例，向?qū)W生提出任務(wù)，學(xué)生自由分組討論；學(xué)生制定一定的計劃，教師審查并指導(dǎo)；學(xué)生分工合作完成任務(wù)，形成計算稿；學(xué)生自我評估，教師評價；學(xué)生總結(jié)，PPT匯報各組成果。在《建筑工程計量與定額應(yīng)用》、《工程量清單計價》等課程的教學(xué)過程中，如果單純的講解理論，學(xué)生可能會缺乏學(xué)習(xí)的興趣。以“項目化教學(xué)”進(jìn)行，可以使教學(xué)過程從純理論講解一定程度上過渡到實踐教學(xué)。

以土石方工程“項目化教學(xué)”為例：圖紙選取學(xué)校教學(xué)樓，向?qū)W生提出任務(wù)，進(jìn)行土石方工程計量與計價；學(xué)生得到任務(wù)后，可以查找規(guī)范、搜索互聯(lián)網(wǎng)，看土石方工程的視頻、圖片，分組自由討論；討論后，制定工程計量、計價的步驟和計算方向，教師引導(dǎo)學(xué)生合理利用資源并審查學(xué)生的方案；學(xué)生以小組為單位進(jìn)行計量與計價，形成計算稿，期間教師發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行指導(dǎo)；各小組展示自己的計算成果，學(xué)生互評，教師后評；最后，各小組對自己任務(wù)的完成情況進(jìn)行總結(jié)。這種教學(xué)模式增強(qiáng)了學(xué)生的主體性，學(xué)生在討論過程中會發(fā)現(xiàn)一些問題，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；問題解決的過程中，會逐步提高學(xué)生解決問題的能力，讓學(xué)生獲得一定的成就感。分組學(xué)習(xí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的互動性，體現(xiàn)了陶行知先生的教育理念，老師教學(xué)生，會的學(xué)生教不會的學(xué)生。

2.2現(xiàn)場學(xué)習(xí)結(jié)合微視頻教學(xué)

造價專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生不論以后是從事施工技術(shù)指導(dǎo)，還是從事造價咨詢工作，都要要對施工工藝和施工工序有一定了解。要了解這些單靠圖片、模型是不能解決問題的，施工工藝和工序在課堂上要講述清楚也有一定困難。學(xué)校可以聯(lián)系企業(yè)，讓低年級學(xué)生去生產(chǎn)、建設(shè)、管理的現(xiàn)場進(jìn)行見知實習(xí)，由教師帶領(lǐng)講解，讓學(xué)生做到對工程有一定了解，確定學(xué)習(xí)方向。高年級學(xué)生可以聯(lián)系企業(yè)，在暑假期間進(jìn)行定崗實習(xí)，進(jìn)一步深入了解本專業(yè)，讓學(xué)生對自己未來的工作方向有一個明確定位。依據(jù)工程工作過程劃分為土方與地基工程、地基與邊坡處理工程、樁基工程、砌體工程、鋼筋工程、混凝土工程、模板工程、腳手架工程、屋面防水保溫工程、裝飾工程等。工程具有的一個特點(diǎn)是工期長，從籌建到結(jié)束所耗時間長，學(xué)生在實習(xí)過程中不可能看到工程施工的全過程，并且，學(xué)生在實習(xí)過程中可能存在一定危險。為了讓學(xué)生更好的掌握施工工藝、建筑構(gòu)造，教師可以采取微視頻錄制，分階段錄制現(xiàn)場施工情況，讓學(xué)生收看微視頻，再進(jìn)行講解。視覺上的沖擊，細(xì)節(jié)上的講述，學(xué)生將會更容易吸收。

2.3實訓(xùn)基地輔助教學(xué)

實訓(xùn)基地可以分為校內(nèi)實訓(xùn)基地和校外實訓(xùn)基地。校內(nèi)實訓(xùn)基地包括手算實訓(xùn)室、廣聯(lián)達(dá)實訓(xùn)室、招投標(biāo)模擬實訓(xùn)室、測量實訓(xùn)基地、項目認(rèn)識基地。校外實訓(xùn)基地包括傳統(tǒng)集中實習(xí)基地、學(xué)生自己聯(lián)系的開放實習(xí)單位和校外生產(chǎn)性頂崗實習(xí)單位。在實訓(xùn)基地中，學(xué)生的實踐是按照從簡單到復(fù)雜、從單一到綜合的遞進(jìn)模式，完成基本技能訓(xùn)練、專項技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練，從而達(dá)到職業(yè)能力的培養(yǎng)。

廣聯(lián)達(dá)、神機(jī)妙算等軟件，都是造價專業(yè)可能會用到的計量或計價軟件。在實際工作中，完全的靠人工計量、計價，就需要用到很多人力，消耗較長時間，使用軟件可以最大限度的降低消耗。因此，軟件課程的開設(shè)對適應(yīng)未來的工作崗位有很大的幫助。在軟件的學(xué)習(xí)中，實踐所占的比例非常大，學(xué)生自主練習(xí)的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于講解。在軟件教學(xué)過程中，使用一個實際工程案例進(jìn)行講解，學(xué)生獨(dú)立完成一個案例后，對軟件的運(yùn)用就基本熟練了。在軟件的應(yīng)用過程中，通過造價軟件建模生成三位工程，模擬工程的建造過程，給學(xué)生一個立體感知。

充分利用校外資源，校企合作共同建立校外實訓(xùn)基地，學(xué)生可以更早接觸社會和實際工程。校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，有利于產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展，對學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育有重大的突破，同時，也使我們的人才培養(yǎng)模式能夠和社會經(jīng)濟(jì)方向得到契合，培養(yǎng)出真正能夠適應(yīng)社會發(fā)展需求的人才。可以說實訓(xùn)課程的加入，改革了高職高專教育的課程體系；而校外實訓(xùn)基地的建設(shè)，加大了實訓(xùn)功能落實的砝碼。并且，為學(xué)生實習(xí)就業(yè)提供了便利。當(dāng)然，在校外實訓(xùn)基地中要做到重視學(xué)生安全，遵守企業(yè)制度和職業(yè)規(guī)范。

2.4打造雙師型教師

培養(yǎng)合格的造價專業(yè)人才，教師隊伍非常關(guān)鍵。在現(xiàn)階段大部分教師專業(yè)知識過硬，但在工程實踐知識方面有所欠缺。造價專業(yè)教師到造價咨詢公司工作，能夠增強(qiáng)工程實踐水平，避免課堂上紙上談兵。專業(yè)教師也可以通過與施工單位、咨詢單位合作，提高專業(yè)知識應(yīng)用頻率，增加工程實際經(jīng)驗。教師參加實踐后，可以更深入的進(jìn)行專業(yè)研究，并調(diào)整授課體系，進(jìn)而做到對專業(yè)課程體系的改革。技術(shù)在更新，知識在擴(kuò)充，教師隊伍要注重充電。新技術(shù)、新規(guī)范、新圖集，這些都需要教師去不斷學(xué)習(xí)、充電。教師可以采用自主學(xué)習(xí)討論，還可以參加行業(yè)培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)、交底學(xué)習(xí)等來提升自己的專業(yè)能力。

2.5造價專業(yè)實訓(xùn)課程體系運(yùn)行與預(yù)計效果

建設(shè)以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線，以技能訓(xùn)練為主體，以工學(xué)結(jié)合為教學(xué)實施主要方式的課程體系，完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)能力評價體系，學(xué)習(xí)和借鑒發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育成功經(jīng)驗，強(qiáng)化對實習(xí)實訓(xùn)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，是提高人才的適應(yīng)性和競爭力，轉(zhuǎn)變教師觀念、改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生達(dá)到“零距離上崗”的職業(yè)能力的根本目標(biāo)。

三、結(jié)束語

高職高專院校中造價專業(yè)畢業(yè)生進(jìn)入工作崗位后，需要一定的時間才能適應(yīng)工作崗位，進(jìn)而獨(dú)立自主的解決實際工程中的問題。為了解決這一問題，我們應(yīng)該嘗試改革教學(xué)模式，增加更多的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實踐教學(xué)與理論教學(xué)的融合，更能凸顯專業(yè)教學(xué)效果，提升學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

1 課程特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 課程特點(diǎn)

以該校為例，工程造價軟件作為一門工程造價的核心專業(yè)課程開設(shè)在第5學(xué)期，在此之前已完成建筑構(gòu)造與識圖、建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識圖、定額原理與實務(wù)等專業(yè)基礎(chǔ)課程和建筑工程計量與計價、工程招投標(biāo)與合同管理、工程施工組織與精度管理等專業(yè)技術(shù)課程學(xué)習(xí)，在機(jī)房授課，是一門實踐性課程，對學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識和動手操作能力要求高。

1.2 教學(xué)現(xiàn)狀

該校使用工具型造價軟件教學(xué)，該課程的教學(xué)包括鋼筋算量、圖形算量、計價軟件三個模塊，前兩個模塊需根據(jù)圖紙建模，計算工程量，計價軟件模塊需根據(jù)分部分項工程量進(jìn)行計價。軟件課程教學(xué)主要以老師依靠軟件講授軟件的操作，學(xué)生學(xué)習(xí)并練習(xí)為主。在工程造價軟件的教學(xué)過程中，主要存在如下一些問題：

1.2.1 工程造價軟件頻繁更新

工程造價軟件是在平法圖集、計量規(guī)則等文件基礎(chǔ)上開發(fā)，而平法圖集、計量規(guī)則等更新會引起造價軟件技術(shù)和功能變化，需要軟件升級，軟件功能逐步完善，三維動態(tài)能力越來越強(qiáng)以適應(yīng)新規(guī)范、新要求。但新的知識和軟件功能可能與學(xué)生已學(xué)知識存在差異，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，對于老師的知識更新的速度也要求較高。

1.2.2 工程造價軟件實訓(xùn)室更新周期長

目前，高校實訓(xùn)室大部分為工具型造價軟件，而BIM技術(shù)的運(yùn)用應(yīng)會逐步推動管理型造價軟件取代工具型造價軟件。高校建立工程造價軟件實訓(xùn)室需投入較多人力、物力、財力，從申報、審批、采購、安裝到使用周期較長，且管理型造價軟件雖是未來發(fā)展的趨勢，但還未全面的落實到建設(shè)項目。如何在軟件交替時期，既讓學(xué)生掌握工具型造價軟件，又了解管理型造價軟件，給工程造價軟件教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。

1.2.3 軟件成果較難反映學(xué)習(xí)效果

工程造價軟件是以計算機(jī)為載體，完成工程計量與計價工作，以電子化形式得到成果。電子化成果很容易復(fù)制、修改，學(xué)生抄襲現(xiàn)場嚴(yán)重，因此，不易通過學(xué)生提交的軟件成果正確判斷學(xué)生的掌握情況，軟件作業(yè)和考試較難反映該課程的學(xué)習(xí)效果。

1.2.4 課時安排不合理

該校工程造價軟件共40課時，軟件學(xué)習(xí)3個模塊中，圖形算量和鋼筋算量需根據(jù)圖紙建模計算工程量，各分項工程操作講解、練習(xí)占用約32課時，導(dǎo)致工程計價軟件學(xué)習(xí)時間較少，而工程計價比較抽象，且學(xué)生缺少實踐經(jīng)驗，對相關(guān)取費(fèi)等文件不夠熟悉等，因此，工程計價模塊是本課程的難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)效果不佳。

1.2.5 教學(xué)與實踐未統(tǒng)一

在工程造價軟件教學(xué)中，注重軟件操作技能，減弱了實際項目的應(yīng)用培養(yǎng)，教學(xué)與實踐未合理結(jié)合，學(xué)生缺少實際項目的練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生不能綜合運(yùn)用所學(xué)知識于實踐項目，缺乏解決問題的能力。

2 改善工程造價軟件教學(xué)方法的建議

2.1 增加教師培訓(xùn)，更新教學(xué)內(nèi)容

軟件的頻繁更新都起因于取費(fèi)文件、平法圖集等更新，老師作為知識的傳遞者，應(yīng)該第一時間更新自己的知識，而在新的文件頒布后，組織教師進(jìn)行培訓(xùn)就十分必要。

在工具性軟件和管理型軟件的過渡期，而學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)軟件為工具型軟件時，更需教師在已掌握工具型軟件的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)管理型軟件學(xué)習(xí)，并總結(jié)兩者之間的異同和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，在教學(xué)過程中，合理的講解管理型軟件，讓學(xué)生了解最新的造價軟件發(fā)展趨勢，并學(xué)會與工具型軟件類似的操作方法，為學(xué)生學(xué)習(xí)管理型軟件奠定基礎(chǔ)。

2.2 改變評價方式

學(xué)生軟件成果存在抄襲現(xiàn)象，應(yīng)加強(qiáng)過程考核，以便判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時作出教學(xué)調(diào)整。軟件課程學(xué)生練習(xí)時間較多，在學(xué)生練習(xí)過程中，教師可巡查和加強(qiáng)溝通，同時，記錄學(xué)生詢問較多的問題以及各學(xué)生操作的熟練程度，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)和整體掌握情況，判斷學(xué)習(xí)效果。

一次考試改為多次考試，在單個模塊內(nèi)容完成后，可利用學(xué)生練習(xí)時間組織考試，綜合多次考試成果，讓學(xué)生檢驗自身的學(xué)習(xí)情況。

一卷改為多卷，利用教學(xué)團(tuán)隊累計的圖紙資料，盡可能多的發(fā)放給學(xué)生進(jìn)行考試，防止學(xué)生電子化考試復(fù)制的現(xiàn)象。

2.3 調(diào)整教學(xué)課時

該課程安排在第5學(xué)期前十周，后八周用于學(xué)生畢業(yè)設(shè)計，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計任務(wù)為編制某項目的工程量清單文件，建議將該課程與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合，增加本課程的實踐性。畢業(yè)設(shè)計分算量、計價和成果完善三階段，為加強(qiáng)學(xué)生對計算原理的理解，算量可以采用軟件與手工算量結(jié)合，計價部分采用軟件計價軟件，在計價階段，統(tǒng)一安排12課時計價課程，結(jié)合學(xué)生算量成果對計價部分細(xì)化講解，完成工程計價。在畢業(yè)設(shè)計中安排該課程，學(xué)生既可以強(qiáng)化算量部分的學(xué)習(xí)效果，加強(qiáng)對該課程計價這個難點(diǎn)部分的掌握，又可以根據(jù)將該課程與實踐項目結(jié)合，這樣學(xué)生在保質(zhì)保量完成畢業(yè)設(shè)計時，也增加了解決實際問題的能力。

2.4 加強(qiáng)校企合作，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

篇（10）

粵高職建筑教指委在2013年工作年會上公布了廣東省土建類專業(yè)招生情況初步調(diào)研數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)顯示，2013年工程管理類招生比往年增長近一倍，其中工程造價專業(yè)招生占總體比例的16%，達(dá)到近年來最高，廣東省開設(shè)工程造價的高職院校增加至18所。以廣州華商職業(yè)學(xué)院為例，我院2011年開設(shè)了工程造價專業(yè)，自開設(shè)以來，每年招收該專業(yè)學(xué)生有近300人。面對招生生源良好以及社會對工程造價專業(yè)人才提出了更高的要求，如何在學(xué)院辦學(xué)理念的要求下對該專業(yè)進(jìn)行定位，以及如何設(shè)置課程，培養(yǎng)具有競爭實力并符合社會需求的應(yīng)用型人才，成為當(dāng)前我們需要探究的問題。

一、我院工程造價專業(yè)定位

社會對工程造價人才的需求，是工程造價專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的決定因素。建筑業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)的支柱產(chǎn)業(yè)，在我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中起著舉足輕重的作用。由于建筑產(chǎn)品具有投資大、周期長、涉及領(lǐng)域廣的特點(diǎn)，為了有效的調(diào)控并規(guī)范建筑市場，需要大量具有高素質(zhì)的工程造價管理人才參與其中。我院根據(jù)市場需求，于2011年開始開設(shè)工程造價專業(yè)，已連續(xù)招收三屆學(xué)生。在學(xué)院 “十二五” 規(guī)劃期內(nèi)，堅持以服務(wù)為宗旨，以市場為導(dǎo)向，以就業(yè)為核心，以建筑企業(yè)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以工學(xué)結(jié)合為突破口，構(gòu)建工學(xué)緊密結(jié)合的課程體系，力爭將工程造價專業(yè)辦成“人才培養(yǎng)符合市場需求，課程設(shè)置符合崗位要求，教學(xué)方式靈活多樣，師資隊伍力量雄厚”的學(xué)院重點(diǎn)專業(yè)，不斷提高本專業(yè)在省內(nèi)高職院校同類專業(yè)中的競爭實力。

我院明確畢業(yè)生的從業(yè)范圍和就業(yè)崗位，學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)去向主要是：建筑施工單位、裝飾裝修公司、工程咨詢公司、企事業(yè)單位的基建部門、房地產(chǎn)開發(fā)公司、監(jiān)理公司等。一般從單位工程預(yù)結(jié)算等基本工作開始做起。工程造價專業(yè)的畢業(yè)生被要求既能進(jìn)行土建預(yù)算又能進(jìn)行裝飾預(yù)算、安裝預(yù)算，既懂預(yù)算也懂施工；具有編制工程概算、預(yù)算，編制工程招標(biāo)標(biāo)底價及投標(biāo)報價的能力；并要求熟悉工程合同條件，建設(shè)項目各個階段工程造價控制的理論與方法，并能應(yīng)用于實際工作之中[2]。

本專業(yè)定位符合學(xué)院“主動適應(yīng)地方和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走校企合作、工學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，立足珠三角，努力培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高素質(zhì)技能型專門人才”的辦學(xué)思想和發(fā)展規(guī)劃。

二、高職工程造價專業(yè)在實際工作中存在的問題

自2011年設(shè)立工程造價專業(yè)以來，經(jīng)過教學(xué)實踐檢驗、經(jīng)驗總結(jié)，以及與兄弟院校交流探討，每年都對人才培養(yǎng)方案作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。我院工程造價專業(yè)教學(xué)中存在的問題，主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：

1.識圖基本功不扎實 通過畢業(yè)指導(dǎo)老師對2011級學(xué)生頂崗實習(xí)情況的跟蹤反饋，部分學(xué)生接觸實際工作，不能系統(tǒng)地識別一整套工程施工圖紙，使得對各部位構(gòu)造及施工工藝不了解；另外，鋼筋平法識圖能力差，鋼筋算量難度大。

2.教材建設(shè)滯后 知識更新較快，規(guī)范、定額的修訂，教材內(nèi)容滯后，給教學(xué)帶來了很大的不便。特別是計量與計價課程，需要依據(jù)廣東省定額、規(guī)范，找到以新定額新規(guī)范為依據(jù)編寫的教材更是難上加難。

3.專業(yè)技能的綜合應(yīng)用較差 工程的計量、計價能力是工程造價專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)掌握得核心技能之一。通過在校學(xué)習(xí)理論知識并結(jié)合案例工程提高實踐能力，但面對實際工程的合同書、招投標(biāo)書、復(fù)雜的工程圖紙、變更修改、簽證單等，學(xué)生容易感到無從下手，其原因在于對切合實際工程的綜合實訓(xùn)課程訓(xùn)練不足[3]。

三、工程造價專業(yè)課程改革目標(biāo)

課程改革的主要目的是改變過去傳統(tǒng)的學(xué)分教育課程體系，形成以職業(yè)技能為導(dǎo)向的工程造價專業(yè)課程體系。具體目標(biāo)是：（1）專業(yè)基礎(chǔ)課程應(yīng)以“應(yīng)用”為目的，專業(yè)知識強(qiáng)調(diào)針對性與實用性；（2）強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，開發(fā)學(xué)生的職業(yè)能力，提高學(xué)生就業(yè)上崗的適應(yīng)能力，落實“項目化”實踐教學(xué)；（3）增強(qiáng)課程的實用性，形成案例教學(xué)，適應(yīng)行業(yè)和社會對應(yīng)用型人才的需求。

四、具體改革措施

1.加大制圖識圖基礎(chǔ)課課時

看懂圖紙是進(jìn)行計量計價的基本要求，只有透過施工圖紙正確地分析出項目工程的各部分構(gòu)造，才能準(zhǔn)確地算出項目的工程量及造價。制圖識圖基礎(chǔ)課包括工程制圖、建筑CAD，通過加大工程制圖、建筑CAD兩門課程的總學(xué)時，讓教師在學(xué)生掌握制圖基本技能后切入一個完整簡單的案例工程，將所學(xué)的知識融會貫通，通過加深三維立體與三維視圖之間關(guān)系的認(rèn)識，培養(yǎng)三維空間想象能力。此外，職業(yè)技能課程“預(yù)算電算化”，在運(yùn)用造價軟件過程中，需要導(dǎo)入施工圖紙，學(xué)生掌握autoCAD制圖軟件操作為該課程打好基礎(chǔ)。

2.建筑工程計量與計價課程的改革

建筑工程計量與計價既為工程造價專業(yè)的一門主干課程，也是我院重點(diǎn)課程，為此在教學(xué)過程中更注重理論與實踐的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用。該課程安排在第三學(xué)期授課，更是計量與計價系列課程的入門課。為達(dá)到良好的教育效果，提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合這三年的教學(xué)實踐，該課程要進(jìn)行以下幾點(diǎn)的改革：

2.1選擇適當(dāng)?shù)慕滩?。目前很多版本的計量與計價教材版本過舊，沒有緊密地結(jié)合我省新定額新規(guī)范的更新改版，特別是在2013年工程量清單計價規(guī)范的發(fā)行，更難找到以此為編制依據(jù)的教材，教師在講授過程中只能挑選部分相應(yīng)的內(nèi)容講解，未形成相應(yīng)的教材體系。因此在教研室教學(xué)工作會議上提出，教師要形成一套成熟的講義，結(jié)合實驗教學(xué)和研究成果，編制適合本校學(xué)生的教材，同時，將造價員考證的相關(guān)內(nèi)容也適當(dāng)安排在計量計價課程的教學(xué)中。

2.2形成案例教學(xué)模式。經(jīng)過三年的教學(xué)檢驗，計量計價課程必須要通過幾個完整案例的教學(xué)，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)應(yīng)用能力的目的。作為計量計價入門課程，所選案例結(jié)構(gòu)不能夠太復(fù)雜，構(gòu)件數(shù)量不能太多，但又涵蓋了所學(xué)的分部分項工程。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能夠獨(dú)立完成一份單位工程工程量計算表，編制施工圖預(yù)算書，進(jìn)而獲得成就感。相反，若案例工程過于復(fù)雜，學(xué)生在編制預(yù)算書過程中不能正確識圖，計算遭遇太多難題，則會大大打擊學(xué)習(xí)熱情。

2.3定額與規(guī)范的配套。工程造價離不開兩套重要的參考工具《廣東省建筑與裝飾工程綜合定額》《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》，由于參考書價格較高，難以做到每個學(xué)生配套一冊。但在課堂教學(xué)中，進(jìn)行計價時必須要查閱定額及規(guī)范，學(xué)生沒有參考書給授課帶來了很大的不便。為此，我院將學(xué)生進(jìn)行分組，以宿舍為單位，每組分配一套參考書，供上課及課后訓(xùn)練之用。另外，建筑工程計量與計價課程要逐步形成以定額為輔助教材。

3.職業(yè)技能課程的項目化教學(xué)模式

以相同的案例，貫穿建筑工程計量與計價、工程量清單計價、預(yù)算電算化，以及畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)中，形成項目化教學(xué)模式。學(xué)生在建筑工程計量與計價課程中完成的案例工作，繼續(xù)以工程量清單計價的計價方式進(jìn)行投標(biāo)報價書的編制。通過計算工程量，將定額中的計算規(guī)則與清單計價規(guī)范中的計算規(guī)則進(jìn)行對比，加深理解，增強(qiáng)記憶。兩種計價模式下的工程造價的編制依據(jù)容易混淆，通過編制投標(biāo)報價書，運(yùn)用案例，分析二者的區(qū)別和聯(lián)系，為合理確定工程造價提供了正確的途徑。在預(yù)算電算化課堂上，用計價軟件對相同的案例進(jìn)行施工圖預(yù)算書的編制，通過對某工程實例進(jìn)行手算和軟件算量，對比兩算的過程和結(jié)果，分析以往計算錯誤的原因，總結(jié)利弊，思考如何準(zhǔn)確、快速地計算工程量并完成套價。

另外，相同的案例也可應(yīng)用到工程招投標(biāo)與合同管理以及建設(shè)工程項目管理的課堂教學(xué)中?？傊?/p>

4.頂崗實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計模塊

頂崗實習(xí)是工程造價專業(yè)實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過親自參與實際工程，使知識、能力、素質(zhì)得到提高。頂崗實習(xí)單位的確定，采用學(xué)生自主聯(lián)系實習(xí)單位和學(xué)校統(tǒng)一安排兩種形式，實訓(xùn)內(nèi)容為真實的工作環(huán)境下完成的工程造價管理工作，并按相應(yīng)的崗位職責(zé)進(jìn)行考核[4]。