序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇廣告學(xué)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

(一)廣告發(fā)展的歷史

在廣告學(xué)所涉及到的研究領(lǐng)域，要對(duì)廣告產(chǎn)生、發(fā)展和演變的歷史過(guò)程中每一階段廣告現(xiàn)象進(jìn)行剖析，以探索廣告發(fā)展的歷史必然性。

(二)廣告人與廣告人培養(yǎng)

廣告學(xué)要對(duì)廣告活動(dòng)中的主體策劃者，即廣告人的問(wèn)題進(jìn)行研究。廣告人在廣告業(yè)中存在了上百年時(shí)間，對(duì)于廣告人的界定、廣告人的素質(zhì)分析和廣告人的培養(yǎng)，都與廣告發(fā)展緊密相聯(lián)，也是廣告學(xué)科進(jìn)一步完善的重要問(wèn)題。

(三)廣告組織

廣告組織是進(jìn)行廣告活動(dòng)的職能性部門和職業(yè)性機(jī)構(gòu)的統(tǒng)稱。廣告組織的性質(zhì)、設(shè)置的必要性和內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制，對(duì)于廣告活動(dòng)的開展都會(huì)產(chǎn)生直接的影響。如何規(guī)范廣告組織，使其更好地適應(yīng)廣告活動(dòng)，為廣告學(xué)研究的重要課題之一。

(四)廣告計(jì)劃

廣告活動(dòng)的有序化開展，直接依賴于廣告活動(dòng)的計(jì)劃情況?；趶V告調(diào)查圍繞廣告目標(biāo)所制定的廣告計(jì)劃是廣告活動(dòng)的前提保證，又是檢驗(yàn)廣告成功與否的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。界定廣告計(jì)劃的內(nèi)容和范圍，成為廣告學(xué)必不可少的內(nèi)容。

(五)廣告策略

廣告策略具體包括廣告定位、廣告創(chuàng)意、廣告文案。這是廣告表現(xiàn)中的核心與靈魂。這些問(wèn)題在廣告學(xué)的大學(xué)科范圍，都以重要專題形式加以研究。

(六)廣告媒介

廣告是一種傳播信息的活動(dòng)，在傳播時(shí)；不同媒介的優(yōu)缺點(diǎn)以及對(duì)社會(huì)公眾的影響力，會(huì)對(duì)廣告效果產(chǎn)生很重要的影響。廣告媒介分析研究，就是指對(duì)各種大眾傳播進(jìn)行分析，以根據(jù)不同媒介的特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的媒介或媒介組合策略，有效地傳播特定的廣告內(nèi)容。

(七)廣告管理法規(guī)

廣告作為一種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、傳播活動(dòng)，必須遵循相應(yīng)的法律法規(guī)。這既對(duì)廣告活動(dòng)本身是約束，又是對(duì)廣告活動(dòng)行為合法的正當(dāng)保護(hù)。在世界范圍內(nèi)，各個(gè)國(guó)家都陸續(xù)制定了廣告法規(guī)，從宏觀上管理國(guó)家的廣告行為。我國(guó)也于1995年正式實(shí)施廣告法，從而使廣告管理活動(dòng)有章可循、有法可依。各國(guó)廣告管理法規(guī)在內(nèi)容規(guī)定上不盡相同，但在具體規(guī)定上許多是具有相互借鑒意義的。

二、廣告學(xué)的性質(zhì)

廣告學(xué)是從20世紀(jì)初開始出現(xiàn)的一門邊緣科學(xué)，是一門既涵有社會(huì)科學(xué)，又涵有自然科學(xué)性質(zhì)和心理科學(xué)性質(zhì)的綜合性的獨(dú)立學(xué)科。在對(duì)廣告學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)；市場(chǎng)學(xué)、，管理學(xué)、美學(xué)、心理學(xué)、公共關(guān)系學(xué)、文學(xué)藝術(shù)等的既聯(lián)系又獨(dú)立的分析中，可以勾畫出廣告學(xué)性質(zhì)的輪廓。

(一)廣告學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)和市場(chǎng)學(xué)

廣告學(xué)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，廣告學(xué)隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷完善與成熟。經(jīng)濟(jì)學(xué)和市場(chǎng)學(xué)中揭示的許多規(guī)律，廣告活動(dòng)照樣適用，也必須遵守。廣告現(xiàn)象又是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中存在的重要現(xiàn)象，它服務(wù)于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，推動(dòng)著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)學(xué)和市場(chǎng)學(xué)的研究成果可直接用于廣告學(xué)，而廣告學(xué)理論的發(fā)展又影響到經(jīng)濟(jì)學(xué)和市場(chǎng)學(xué)的理論演變，每一次廣告學(xué)理論的突破都對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了重大影響，促使經(jīng)濟(jì)學(xué)和市場(chǎng)學(xué)對(duì)新問(wèn)題、新現(xiàn)象的研究。

(二)廣告學(xué)與傳播學(xué)

廣告學(xué)與傳播學(xué)的聯(lián)系最為密切，甚至在許多研究成果中，都把廣告學(xué)視為傳播學(xué)的一個(gè)重要組成部分。但是，廣告學(xué)不同于傳播學(xué)。第一，廣告學(xué)以廣告現(xiàn)象為自己研究的出發(fā)點(diǎn)，傳播學(xué)以信息傳播為自己研究的出發(fā)點(diǎn)。廣告的目的是通過(guò)傳播廣告信息而誘導(dǎo)社會(huì)公眾，傳播學(xué)中信息傳遞的目的是與公眾進(jìn)行交流。第二，廣告的媒體是大眾傳播媒介；而傳播的媒體既可以是大眾傳播媒介，也可以是自身傳播媒介和組織傳播媒介。第三，廣告講究突出重點(diǎn)信息，強(qiáng)化形象，可以采用多種藝術(shù)形式進(jìn)行形象塑造和文案設(shè)計(jì)；傳播講究的是信息的完整性、準(zhǔn)確性。第四，廣告追求廣告效果，注重投入產(chǎn)出效應(yīng)；而傳播追求的是信息到位。第五，在約束機(jī)制上，廣告信息傳播受到廣告法規(guī)的限制和保護(hù)，廣告信息一旦失真、失誤要受法律制裁；一般的信息傳播大多不受到什么約束，即使失真、失誤往往并不負(fù)任何責(zé)任，法律也并不追究。

(三)廣告學(xué)與管理學(xué)

廣告活動(dòng)作為一種社會(huì)活動(dòng)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和傳播活動(dòng)的綜合，在其活動(dòng)中必然要求以管理行為來(lái)計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制。廣告學(xué)借助于管理學(xué)的理論和方法指導(dǎo)廣告工作，以達(dá)到完善廣告學(xué)的理論體系并指導(dǎo)廣告實(shí)務(wù)。

(四)廣告學(xué)與心理學(xué)

廣告作為說(shuō)服社會(huì)公眾的藝術(shù)，它與心理學(xué)有著密切的關(guān)系。心理學(xué)提供了人的心理構(gòu)成的機(jī)理和心理活動(dòng)的特點(diǎn)和性質(zhì)，廣告借助于心理學(xué)的理論和規(guī)律才能達(dá)到說(shuō)服的目的。一則廣告從確立主題、構(gòu)思內(nèi)容到選擇媒介，無(wú)不體現(xiàn)廣告學(xué)與心理學(xué)的結(jié)合。甚至一則廣告的版面設(shè)計(jì)、文字語(yǔ)言多少、辭義準(zhǔn)確度、刊播媒體、背景材料等，都要求心理學(xué)理論體現(xiàn)于其中。

(五)廣告學(xué)與美學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)

廣告要利用各種文學(xué)和藝術(shù)手段來(lái)達(dá)到廣告的目的，它與文學(xué)和藝術(shù)有著不可分割的關(guān)系。文學(xué)、藝術(shù)可以通過(guò)其特有的形式去影響、傳達(dá)、感染，甚至支配人們的感情，有時(shí)乃至改變著人的觀念和行為。廣告作為一種特殊意義的藝術(shù)形式，正在吸收美學(xué)、文學(xué)和藝術(shù)的理論方法，逐步形成自己獨(dú)特的藝術(shù)方式和規(guī)律，不斷推動(dòng)廣告美學(xué)理論、廣告藝術(shù)和廣告活動(dòng)的發(fā)展。

(六)廣告學(xué)與公共關(guān)系學(xué)

在現(xiàn)代信息社會(huì)中，廣告和公共關(guān)系都是運(yùn)用一定的傳播媒介，宣傳自身、樹立形象。廣告學(xué)與公共關(guān)系學(xué)既相互聯(lián)系又有一定區(qū)別，各自具有本學(xué)科存在的質(zhì)的差異性和規(guī)定性。

1．廣告學(xué)與公共關(guān)系學(xué)的差異

首先，廣告學(xué)與公共關(guān)系學(xué)出現(xiàn)的先后時(shí)間不同。廣告學(xué)先于公共關(guān)系學(xué)而成熟和系統(tǒng)化。廣告學(xué)產(chǎn)生于20世紀(jì)初，是隨著商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和心理學(xué)已由普通理論向?qū)嶒?yàn)階段轉(zhuǎn)變而產(chǎn)生，并受到傳播手段多樣化和現(xiàn)代化趨勢(shì)的直接推動(dòng)。而公共關(guān)系學(xué)作為一門學(xué)科是在20世紀(jì)20年代后隨著經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域高度社會(huì)化和商品化、政治領(lǐng)域和文化傳播手段現(xiàn)代化的發(fā)展而形成。廣告學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展推動(dòng)了公共關(guān)系學(xué)的形成和發(fā)展。其次，廣告以樹立產(chǎn)品形象為核心，目的在于促進(jìn)產(chǎn)品銷售。而公共關(guān)系學(xué)以樹立組織形象；提高組織知名度和美譽(yù)度為核心，目的在于樹立組織的整體形象。最后，廣告一般是一種單向式的傳遞訴求信息，以影響人們的觀念和行為。而公共關(guān)系活動(dòng)是呈全方位和雙向溝通模式，充分顯示組織的宗旨、實(shí)力、信譽(yù)和社會(huì)責(zé)任，造成一種全面的社會(huì)輿論，影響公眾,使其對(duì)組織產(chǎn)生良好的總體印象。

2．廣告學(xué)與公共關(guān)系學(xué)的聯(lián)系

在現(xiàn)代社會(huì)中，廣告學(xué)與公共關(guān)系學(xué)出現(xiàn)了諸多領(lǐng)域的融合與交叉。首先，公共關(guān)系必須在許多時(shí)候利用廣告的形式來(lái)宣傳自身，樹立自己的形象，廣告也在不斷地吸收公共關(guān)系的思想來(lái)調(diào)整、修正、完善傳統(tǒng)的廣告活動(dòng)。傳統(tǒng)的廣告往往直接訴求自己產(chǎn)品信息，而現(xiàn)代廣告則開始以樹立產(chǎn)品的形象為側(cè)重點(diǎn)。其次，公共關(guān)系和廣告在傳播組織信息時(shí)，是從不同角度傳遞給公認(rèn)有關(guān)組織的不同信息，但目的都是為組織整體目標(biāo)服務(wù)，從而樹立組織及產(chǎn)品服務(wù)的完整形象。最后，廣告學(xué)與公共關(guān)系學(xué)出現(xiàn)融合趨勢(shì)。

三、廣告學(xué)的學(xué)科任務(wù)

廣告學(xué)作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科，其學(xué)科任務(wù)有以下幾個(gè)方面：

(一)廣告學(xué)應(yīng)該以探索框架我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下廣告法律

廣告學(xué)的首要任務(wù)，就是立足于我國(guó)國(guó)內(nèi)實(shí)際，基于我國(guó)現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，注重我國(guó)民族文化實(shí)際，探索適合我國(guó)現(xiàn)階段和未來(lái)一段歷史時(shí)期里廣告活動(dòng)的規(guī)律，框架符合于我國(guó)國(guó)情的能夠行之有效的廣告學(xué)體系。

(二)規(guī)范廣告基本概念和范疇界定廣告理論內(nèi)在邏輯

在我國(guó)目前廣告活動(dòng)中，對(duì)于廣告和廣告學(xué)中諸多的基本概念和范疇，常常眾說(shuō)紛紜，在廣告理論的內(nèi)在邏輯的界定上，往往各執(zhí)一辭。在廣告實(shí)務(wù)中，大量存在著“重視覺設(shè)計(jì)、輕文案創(chuàng)意”的現(xiàn)象，似乎廣告活動(dòng)就是色彩、點(diǎn)、線、面的問(wèn)題。因此，這些問(wèn)題的根本解決，必須使廣告學(xué)成為一門有嚴(yán)格概念、范疇和嚴(yán)謹(jǐn)理論邏輯的學(xué)科，以科學(xué)化的理論規(guī)范廣告行為，從而使廣告理論和實(shí)務(wù)達(dá)到有序化和規(guī)范化。

(三)抽象成功廣告案例和優(yōu)秀廣告藝術(shù)

廣告學(xué)是一門實(shí)踐性、操作性極強(qiáng)的學(xué)科，廣告學(xué)應(yīng)該時(shí)刻注意廣告活動(dòng)實(shí)務(wù)，從廣告實(shí)踐中抽象、概括和歸納出具有對(duì)實(shí)踐指導(dǎo)意義的廣告理論。在廣告學(xué)的研究上，我們要做到既要宏揚(yáng)民族文化，挖掘傳統(tǒng)文化中優(yōu)秀的廣告表現(xiàn)方法和技巧，又要積極學(xué)習(xí)國(guó)外成功的廣告經(jīng)驗(yàn)和理論。

(四)從理論上指導(dǎo)廣告實(shí)務(wù)提高廣告事業(yè)的水平

自從改革開放以來(lái)，我國(guó)的廣告業(yè)和其他行業(yè)一樣，也得到了迅速發(fā)展。從總體上看，目前從事廣告經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的廣告創(chuàng)作和主創(chuàng)人員，在綜合知識(shí)背景上、技能素質(zhì)上，尤其是對(duì)于現(xiàn)代廣告理論的掌握上，常常顯得力不從心。這必然限制了我國(guó)廣告業(yè)的發(fā)展。改變廣告界現(xiàn)存的人員素質(zhì)較差、廣告水平較低的現(xiàn)狀，應(yīng)該成為廣告學(xué)的任務(wù)之一。

總之，廣告學(xué)的學(xué)科任務(wù)應(yīng)該是在立足于我國(guó)國(guó)情的基礎(chǔ)上，從廣告活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，吸收各種成功的廣告經(jīng)驗(yàn)和理論，規(guī)范廣告學(xué)的概念和范疇，完善廣告理論體系；探索在我國(guó)現(xiàn)階段和未來(lái)一段時(shí)期里行之有效的廣告規(guī)律；推動(dòng)我國(guó)廣告事業(yè)的發(fā)展,促進(jìn)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)繁榮。

三、廣告學(xué)的研究方法

根據(jù)廣告學(xué)自身的性質(zhì)，在學(xué)習(xí)和研究廣告學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該采用以下幾種方法：

(一)比較借鑒法

所謂比較借鑒法師把廣告學(xué)的概念、范疇以及相關(guān)的廣告理論，進(jìn)行比較性研究。借鑒成功的廣告和廣告思想從而探索出規(guī)律性認(rèn)識(shí)的方法。

(二)具象觀察評(píng)析法

具體觀察評(píng)析法，就是要對(duì)自己所見所謂的廣告做到捉摸一番、思考一下分析其優(yōu)與劣，成功與失誤，提出自己的觀點(diǎn)和見解，不斷積累自己對(duì)廣告的感性認(rèn)識(shí)。

(三)定性與定量結(jié)合法

在廣告活動(dòng)和廣告理論中，應(yīng)該在廣告的確定與評(píng)析上，學(xué)會(huì)運(yùn)用定量化的內(nèi)容來(lái)界定其確定性。要把統(tǒng)計(jì)的方法應(yīng)用于廣告之中。堅(jiān)持定性與定量相結(jié)合的方法，就是要尊重廣告效果客觀事實(shí)，尊重社會(huì)公眾認(rèn)可標(biāo)準(zhǔn)的觀念。

(四)理論與實(shí)際操作結(jié)合法

篇（2）

二、廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)中包裝設(shè)計(jì)課程的建設(shè)的建議

(一)教學(xué)理念的更新

包裝設(shè)計(jì)是與市場(chǎng)及產(chǎn)品非常貼合的課程，這需要我們?cè)诎b設(shè)計(jì)課程過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)的勘探了解。作為以現(xiàn)代設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)課程，不論我們?cè)谠O(shè)計(jì)理論中，還是實(shí)踐操作中，現(xiàn)代包裝發(fā)展階段和發(fā)展?fàn)顩r都要了然于心，而且這個(gè)過(guò)程是不斷發(fā)展不斷跟進(jìn)的。這也是對(duì)于設(shè)計(jì)類課程教學(xué)來(lái)說(shuō)最基本的要求之一。這并不是簡(jiǎn)單的幾分問(wèn)卷調(diào)查，也不是紙上談兵，這需要在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代市場(chǎng)發(fā)展，還要在生活中做個(gè)“有心人”，才能夠真正的做到包裝設(shè)計(jì)的現(xiàn)代化，做到包裝的超前設(shè)計(jì)。課程教學(xué)需要把握包裝設(shè)計(jì)在課程體系中的定位。包裝設(shè)計(jì)并非孤立地做好保護(hù)產(chǎn)品和視覺美觀就夠了，它在廣告學(xué)專業(yè)中是作為一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)鏈條存在的。課程教學(xué)需要帶動(dòng)學(xué)生宏觀得觀察包裝設(shè)計(jì)的意義并思考包裝設(shè)計(jì)要與企業(yè)品牌的關(guān)系，將包裝設(shè)計(jì)課程與其他課程融會(huì)貫通。將“以人為本，從實(shí)際出發(fā)”的理念注入教學(xué)設(shè)計(jì)?！熬G色包裝”等環(huán)保觀念在包裝設(shè)計(jì)發(fā)展中常被提及，實(shí)際上有些設(shè)計(jì)也已經(jīng)將此付諸市場(chǎng)。但如何在教學(xué)實(shí)踐中做到“以人為本，從實(shí)際出發(fā)”還是一個(gè)挑戰(zhàn)。有些學(xué)生在錯(cuò)誤的引導(dǎo)下盲目地追求“綠色包裝”，結(jié)果導(dǎo)致設(shè)計(jì)成品甚至比非“綠色”更昂貴。這種形式主義在教學(xué)中確實(shí)需要我們深思，正確引導(dǎo)，避免這種狀況的發(fā)生。

(二)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整

要想為學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，必須將豐富的知識(shí)內(nèi)容教學(xué)與實(shí)踐制作教學(xué)視作同等重要。包裝設(shè)計(jì)課程需要引導(dǎo)學(xué)生多方面地實(shí)踐操作，包裝設(shè)計(jì)教學(xué)并不能止于學(xué)生的電腦樣稿或者手繪概念圖，它需要學(xué)生熟悉相應(yīng)的材料和工藝，熟悉包裝制作的各個(gè)環(huán)節(jié)和流程，尤其是在課程中后期，實(shí)踐制作起著至關(guān)重要的作用，它決定了學(xué)生是否將包裝理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成設(shè)計(jì)能力并提高了設(shè)計(jì)素養(yǎng)，最終這些專業(yè)知識(shí)通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)將有利于他們今后所面臨的實(shí)際問(wèn)題。

篇（3）

（一）缺乏與社會(huì)的交流和溝通

廣告學(xué)本身就是理論與實(shí)踐相結(jié)合的專業(yè)，而攝影類課程更是一門理論與實(shí)踐并重的學(xué)科。但教師在教授這部分內(nèi)容時(shí)，往往理論仍然大于實(shí)踐，即便有實(shí)踐環(huán)節(jié)，也是照本宣科，很難發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)造力和想象力的攝影作品。長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。此外，在教學(xué)過(guò)程中也很少有機(jī)會(huì)讓學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)，把學(xué)生放入市場(chǎng)環(huán)境下去錘煉，以至于學(xué)生難以直接適應(yīng)社會(huì)，難以理解攝影對(duì)廣告行業(yè)的重要性。

（二）學(xué)生重記錄輕理論

一些學(xué)生把攝影等同于拍照（記錄），在學(xué)習(xí)中，熱衷于記錄各類場(chǎng)景，不重視課堂理論的學(xué)習(xí)。由于專業(yè)理論相對(duì)于攝影操作來(lái)說(shuō),要枯燥得多，因而也是學(xué)生不愿學(xué)的原因之一。如何加強(qiáng)理論課教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性成了提高攝影理論課教學(xué)效果的重點(diǎn)問(wèn)題。學(xué)生也習(xí)慣以自我為中心，很少能站在受眾的立場(chǎng)，把攝影作品放在傳播領(lǐng)域或消費(fèi)市場(chǎng)的大背景中思考和感悟，而這一觀念的轉(zhuǎn)變需要靠理論進(jìn)行引導(dǎo)。

（三）教師缺乏實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)和能力

由于社會(huì)發(fā)展日新月異，人們生產(chǎn)生活方式不斷改變，所以從客觀上來(lái)說(shuō)，無(wú)論是教師還是課程、教材在一定程度上都與實(shí)際有所脫節(jié)。教師對(duì)廣告行業(yè)的理解缺乏全方位的把握，從而對(duì)學(xué)生缺乏強(qiáng)烈的說(shuō)服力。更有甚者，有的教師本人沒有學(xué)過(guò)廣告學(xué)理論，對(duì)行業(yè)和消費(fèi)者的研究也不到位，卻教授著廣告學(xué)專業(yè)的學(xué)生，這就進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生和行業(yè)的脫節(jié)。

二、對(duì)攝影類課程在廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)改革中的建議

藝術(shù)創(chuàng)作能力是廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的必備能力，但攝影類課程的教學(xué)不能僅僅以此為教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)緊密聯(lián)系市場(chǎng)，以消費(fèi)者為核心，以能創(chuàng)造出打動(dòng)消費(fèi)者的攝影作品為目標(biāo)。為此，因在教學(xué)體系和學(xué)生提升兩方面做文章。

（一）教學(xué)體系方面

作為教師，那么在教學(xué)中，就需要有明確的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，這樣才不會(huì)缺失方向性的指導(dǎo)。攝影類課程作為廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修科目，不僅承擔(dān)著廣告基本理論的學(xué)習(xí)，還具有培養(yǎng)學(xué)生的宏觀廣告意識(shí)和微觀廣告操作實(shí)踐能力，樹立品牌意識(shí)和消費(fèi)者意識(shí)的任務(wù)。所以筆者認(rèn)為這是攝影類課程總的教學(xué)目標(biāo)。因此，攝影類課程應(yīng)該在闡述攝影理論的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生清楚地了解攝影與廣告的關(guān)系。首先，從課程內(nèi)部要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)。比如，攝影類課程中有關(guān)創(chuàng)意的內(nèi)容，而創(chuàng)意理論從另外的課程之中會(huì)詳細(xì)闡述，所以就沒有必要再投入很多時(shí)間。其次，教學(xué)內(nèi)容要向縱向延伸?？刹捎镁W(wǎng)絡(luò)課程（開放式的、資源共享），制定相關(guān)考核制度延伸課堂學(xué)習(xí)等等，同時(shí)一定要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，推動(dòng)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷完善。再有，教師本身也要對(duì)廣告學(xué)專業(yè)的整體課程加強(qiáng)了解，這樣在教學(xué)過(guò)程中才能心中有數(shù)。同時(shí)，教師也要經(jīng)常下企業(yè)、進(jìn)社會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)和總結(jié)，要站在廣告行業(yè)的前沿，為學(xué)生指明方向。

（二）學(xué)生提升方面

首先，在教學(xué)過(guò)程中，教師要幫助學(xué)生不斷提高，利用案例教學(xué)法，根據(jù)所講授的知識(shí)，找出恰當(dāng)?shù)陌咐?，可根?jù)案例進(jìn)行針對(duì)性提問(wèn)。比如，此案例是采用的何種攝影手法？攝影的突破點(diǎn)在哪里？攝影創(chuàng)意是否新穎？你覺得這樣的作品能夠打動(dòng)消費(fèi)者，為什么？科學(xué)合理的提問(wèn)，往往會(huì)給學(xué)生帶來(lái)很多啟發(fā)。其次，要加強(qiáng)學(xué)生的參與觀念。有了恰當(dāng)?shù)陌咐蛢?nèi)容，若沒有學(xué)生的積極參與，效果不會(huì)很理想。此時(shí)，可以借助部分軟件工具，如Photoshop、lightroom、premiere等在原有的基礎(chǔ)上做出改進(jìn)，而且可以將一些好的作品向外部進(jìn)行推介，及時(shí)給予肯定，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與程度大大提高。第三，在形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣后，教師可以進(jìn)一步給予學(xué)生學(xué)習(xí)自，把下次上課的內(nèi)容先告知學(xué)生，讓學(xué)生課后找資料、作分析、寫總結(jié)，然后在課堂上由學(xué)生進(jìn)行講解，逐步實(shí)現(xiàn)課堂的翻轉(zhuǎn)，達(dá)到民主、自由、和諧的課堂氛圍，這樣會(huì)更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解。

篇（4）

曲靖師范學(xué)院2004年開始招收第一批廣告學(xué)本科學(xué)生，到目前為止，已經(jīng)培養(yǎng)13屆學(xué)生，長(zhǎng)期的教學(xué)以來(lái)，我們不斷豐富、完善廣告學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，努力構(gòu)建良性的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，并且取得很好的效果。

2加強(qiáng)廣告實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

想要提高廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)該是最基本也是最重要的硬件保障。如果這個(gè)硬件保障出現(xiàn)問(wèn)題，那么直接影響到廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，教研工作無(wú)法正常開展。所以我們一直非常重視廣告學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，以實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要充分滿足師生的教學(xué)、科研和學(xué)習(xí)需求，做到廣告設(shè)備要齊全、先進(jìn)和實(shí)用為指導(dǎo)思想，來(lái)建設(shè)廣告學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。

目前為止，廣告學(xué)專業(yè)已經(jīng)建成多個(gè)實(shí)驗(yàn)室。2005年建立了廣告學(xué)專業(yè)畫室；2007年建立了廣告學(xué)專業(yè)制作室（實(shí)驗(yàn)室），采購(gòu)了當(dāng)時(shí)最先進(jìn)的繪圖儀及相關(guān)設(shè)備，為學(xué)生提供了進(jìn)行廣告制作實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)；學(xué)校建立了攝影攝像實(shí)驗(yàn)室、非編實(shí)驗(yàn)室，以及多個(gè)電腦實(shí)驗(yàn)室提供給學(xué)生使用；目前，還積極準(zhǔn)備申報(bào)傳媒實(shí)驗(yàn)室。上述眾多實(shí)驗(yàn)室的建立以及實(shí)驗(yàn)室的更新和新建，目的就是要充分滿足廣告學(xué)師生實(shí)踐教學(xué)及科研的需要，為他們提供良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。

3加強(qiáng)廣告學(xué)專業(yè)技能訓(xùn)練

根據(jù)廣告學(xué)專業(yè)特點(diǎn)，為了使得廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生在大學(xué)本科四年的學(xué)習(xí)中，努力提高自身的廣告綜合實(shí)踐能力，在“廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案”及人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求下，在大學(xué)四年不同的學(xué)期，不同階段積極開展廣告專業(yè)技能訓(xùn)練。一直以來(lái)，我們將廣告專業(yè)技能訓(xùn)練看成是廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分，希望通過(guò)專業(yè)技能訓(xùn)練的實(shí)踐，培養(yǎng)、提高并強(qiáng)化廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合實(shí)踐能力。

我院廣告學(xué)專業(yè)技能訓(xùn)練主要包括兩個(gè)層次。一是課程教學(xué)實(shí)踐，是以各門課程為依托，根據(jù)專業(yè)及課程特點(diǎn)，制定相應(yīng)的教學(xué)實(shí)踐方案及考核辦法；二是綜合性實(shí)踐教學(xué)，主要根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需要，以及廣告專業(yè)的要求，在知識(shí)體系和理論框架的基礎(chǔ)上，使學(xué)生從大一入校開始就利用課外時(shí)間將知識(shí)與能力、理論與實(shí)踐有效結(jié)合，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，更好地服務(wù)社會(huì)，搭建學(xué)校與社會(huì)溝通的橋梁。

3.1課程教學(xué)實(shí)踐建設(shè)

目前，我國(guó)的高等教育屬于專業(yè)教育，它主要是通過(guò)專業(yè)課的教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)。專業(yè)教育主要內(nèi)容包括理論性課程教學(xué)和實(shí)踐性課程教學(xué)兩部分。理論性課程的教學(xué)是高等學(xué)校教育的基礎(chǔ)，但根據(jù)廣告學(xué)專業(yè)的實(shí)踐性、綜合性等特點(diǎn)，僅僅加強(qiáng)理論教育是不能適應(yīng)專業(yè)的需求，理論課程教學(xué)和實(shí)踐性課程相結(jié)合才能體現(xiàn)課程教學(xué)的整體性。課程教學(xué)實(shí)踐是必須在廣告學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的指導(dǎo)下，并按照課程教學(xué)實(shí)踐大綱的要求有針對(duì)性的專業(yè)訓(xùn)練。

我院廣告學(xué)專業(yè)課程教學(xué)實(shí)踐主要集中體現(xiàn)在課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面。在培養(yǎng)方案中，如《實(shí)用美術(shù)基礎(chǔ)》、《電腦圖文設(shè)計(jì)》、《平面廣告設(shè)計(jì)》、《廣告文案寫作》、《廣播電視廣告制作》、《三維動(dòng)畫制作》、《網(wǎng)頁(yè)制作》、《廣告綜合設(shè)計(jì)》、《電視編輯基礎(chǔ)》等課程中加大了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)院組織老師制定《曲靖師范學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)專業(yè)技能訓(xùn)練與測(cè)試實(shí)施方案》方案，并要求教師根據(jù)課程的特點(diǎn)及專業(yè)實(shí)訓(xùn)方案要求，在課程設(shè)計(jì)時(shí)針對(duì)相應(yīng)課程進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)思考，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)部分。教師會(huì)在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上通過(guò)廣告案例分析、活動(dòng)模擬、分組調(diào)研、綜合設(shè)計(jì)等形式開展課堂實(shí)訓(xùn)教學(xué)，積極培養(yǎng)和提高廣告學(xué)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力。

3.2綜合性實(shí)踐教學(xué)

專業(yè)綜合實(shí)踐是技術(shù)性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的必修專業(yè)課程，是專業(yè)人才培養(yǎng)十分重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是常規(guī)教學(xué)與形成職業(yè)崗位能力之間的橋梁和紐帶，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高端技能型專門人才培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義。綜合性實(shí)踐教學(xué)部分對(duì)于廣告學(xué)專業(yè)而言，是專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中重要的組成部分。綜合性實(shí)踐教學(xué)主要由入學(xué)教育、軍訓(xùn)及軍事理論教育、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、課外素質(zhì)拓展、專業(yè)技能訓(xùn)練與測(cè)試和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)、作品、展演）等部分構(gòu)成，并且制定了《人文學(xué)院廣告學(xué)專業(yè)課外素質(zhì)拓展實(shí)施方案》。針對(duì)綜合性實(shí)踐教學(xué)的重要性及意義，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，除了入學(xué)教育、軍訓(xùn)及軍事理論教育等外，我們主要依托于廣告節(jié)、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、各類各級(jí)廣告大賽等形式，組織學(xué)生積極報(bào)名參加，并安排指導(dǎo)老師對(duì)參加活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，同時(shí)對(duì)獲獎(jiǎng)學(xué)生給與不同形式獎(jiǎng)勵(lì)，以此來(lái)激勵(lì)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課外實(shí)踐能力的提升，加強(qiáng)學(xué)生的廣告意識(shí)和廣告能力的培養(yǎng)。從2004年以來(lái)，我院廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生參加大學(xué)生廣告節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)、大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽和ATIT計(jì)算機(jī)大賽，取得了良好成績(jī)。

畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是要求在大學(xué)學(xué)業(yè)結(jié)束前，在專業(yè)培養(yǎng)方案范圍內(nèi)進(jìn)行寫作并提交的論文。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是教學(xué)及實(shí)踐的重要組成部分之一，也是大學(xué)期間最后階段進(jìn)行總結(jié)性的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立分析，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生得到從事本專業(yè)工作和進(jìn)行相關(guān)的基本訓(xùn)練。

根據(jù)廣告學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案要求以及廣告學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，我們對(duì)廣告學(xué)專業(yè)的畢業(yè)論文進(jìn)行了改革，主要強(qiáng)化學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）主要有論文、策劃和設(shè)計(jì)三種形式，學(xué)生在廣告學(xué)培養(yǎng)方案范圍內(nèi)，自行選擇一種形式進(jìn)行畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)。在論文寫作、策劃或設(shè)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生根據(jù)所選擇的形式，來(lái)自行確定選題，在專業(yè)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行創(chuàng)作。為了更好地開展畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）環(huán)節(jié)工作，我院廣告學(xué)專業(yè)對(duì)其改革的主要思路是：一是畢業(yè)策劃和設(shè)計(jì)都要求和鼓勵(lì)學(xué)生在選題時(shí)就優(yōu)先考慮與企業(yè)、團(tuán)體合作，既完成學(xué)生的畢業(yè)策劃（設(shè)計(jì)）又可以為企業(yè)提供策劃、設(shè)計(jì)服務(wù)。二是對(duì)學(xué)生提出高要求，從學(xué)院到指導(dǎo)老師都要嚴(yán)格把關(guān)，并且三種形式完成畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）后學(xué)生都要參加論文答辯。三是舉辦廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)作品展。當(dāng)學(xué)生順利完成答辯并最終定稿后，我院會(huì)組織畢業(yè)班學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)作品展，用展覽的方式來(lái)展示學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，而且屆時(shí)會(huì)邀請(qǐng)社會(huì)企業(yè)前來(lái)觀展，加強(qiáng)學(xué)生、學(xué)院與企業(yè)之間的交流與互動(dòng)。四是加強(qiáng)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的管理工作。從選題到寫作（創(chuàng)作）再到答辯，整個(gè)過(guò)程學(xué)院都制定了具體要求，并要求指導(dǎo)老師及學(xué)生對(duì)每一環(huán)節(jié)必須作到規(guī)范。

5加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，推進(jìn)與企業(yè)合作

因地制宜地建設(shè)規(guī)范的、穩(wěn)定的、條件優(yōu)良的實(shí)踐教學(xué)基地，是實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的基本前提和保證，有利于增進(jìn)高等院校與社會(huì)的密切關(guān)系，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。我院十分重視廣告學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，加強(qiáng)與當(dāng)?shù)貜V告公司合作，如與當(dāng)?shù)仫w龍廣告公司合作，建立廣告學(xué)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)學(xué)生與廣告公司的接觸、交流和合作。與此同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，我們積極與政府、企事業(yè)單位、高校等進(jìn)行廣泛交流，項(xiàng)目合作，爭(zhēng)取更多的社會(huì)支持。鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)與企業(yè)的合作，如市政府工業(yè)園、市電信公司、會(huì)澤旅游局等，從而推進(jìn)廣告學(xué)專業(yè)與企業(yè)的合作，不僅提升學(xué)生的實(shí)踐能力，也提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

篇（5）

二、廣告學(xué)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)途徑

大學(xué)期間，學(xué)生把企業(yè)作為第二課堂，補(bǔ)充課外知識(shí)，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐、讓理論與實(shí)踐操作并行。在用人單位“需求”的前提下，充分發(fā)揮用人單位人力資源與物質(zhì)資源在辦學(xué)過(guò)程中的作用，本文主要從以下途徑實(shí)現(xiàn)校企合作。

（一）教學(xué)層面的合作

第一，深入校企合作、實(shí)現(xiàn)人才與市場(chǎng)的零距離對(duì)接。根據(jù)廣告學(xué)專業(yè)發(fā)展需求，將有實(shí)力的企業(yè)、公司等社會(huì)團(tuán)體引進(jìn)校園，在校內(nèi)建設(shè)工作室等實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)訓(xùn)基地培訓(xùn)的人才直接對(duì)接企業(yè)、公司，實(shí)現(xiàn)了人才與市場(chǎng)的零距離對(duì)接。通過(guò)校企合作，引進(jìn)廣告公司真實(shí)項(xiàng)目資源，進(jìn)行案例教學(xué)，將項(xiàng)目所涉及的知識(shí)點(diǎn)、技術(shù)要求由淺入深、由易到難地融入到課程設(shè)計(jì)中去，學(xué)生通過(guò)企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目消化自己學(xué)習(xí)的廣告專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力。學(xué)校專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，同時(shí)提升專業(yè)教師和學(xué)生的實(shí)踐能力，企業(yè)也可以選派專業(yè)人員介入學(xué)校教學(xué)中，有效地指導(dǎo)教學(xué)，這種緊密聯(lián)結(jié)企業(yè)的教研培訓(xùn)，提升的不僅是教師的專業(yè)實(shí)踐能力，更多的是融入了企業(yè)經(jīng)營(yíng)方式與市場(chǎng)意識(shí)，大大促進(jìn)了學(xué)校廣告學(xué)專業(yè)建設(shè)的品質(zhì)。第二，完善校外實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)訓(xùn)基地是產(chǎn)學(xué)研合作教育的重要依托，企業(yè)為校方提供實(shí)踐基地，并且指派人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)；加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合，彌補(bǔ)學(xué)校教育與企業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)的缺陷，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生解決企業(yè)生產(chǎn)一線實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)校根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，將頂崗實(shí)習(xí)納入教學(xué)計(jì)劃，將學(xué)生送到企業(yè)頂崗培訓(xùn)三個(gè)月到半年，學(xué)生可以把在學(xué)校學(xué)到的技術(shù)知識(shí)和在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地掌握的專業(yè)技能用于實(shí)際案例，并且全面了解和掌握廣告運(yùn)作過(guò)程和管理過(guò)程，優(yōu)秀學(xué)生還能為企業(yè)創(chuàng)造利潤(rùn)。

（二）師資隊(duì)伍培養(yǎng)的合作

校企共同選定培養(yǎng)高技能人才的師資，學(xué)校建設(shè)優(yōu)質(zhì)教師隊(duì)伍，并且積極引導(dǎo)各專業(yè)教師深入企業(yè)生產(chǎn)一線頂崗進(jìn)修，緊貼企業(yè)實(shí)際進(jìn)行培訓(xùn)課題開發(fā)，這是產(chǎn)學(xué)研一體化、實(shí)現(xiàn)雙贏的創(chuàng)新模式。同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)人才走進(jìn)我院一起參與課題開發(fā)或者直接從事教學(xué)。這樣的師資隊(duì)伍培養(yǎng)合作能夠通過(guò)合理配置、有效利用媒體和學(xué)校的現(xiàn)有資源，在理論和實(shí)踐的多元化互補(bǔ)中，實(shí)現(xiàn)適應(yīng)共同發(fā)展需求的人才培養(yǎng)、人力資源開發(fā)、技術(shù)服務(wù)、科研成果轉(zhuǎn)化等全方位一體化鏈接，探索出一條業(yè)界與學(xué)界跨區(qū)域合作的新路徑。

（三）文化層面的合作

文化層面的合作能夠?qū)⑵髽I(yè)文化與理念傳輸給教師和學(xué)生，定期請(qǐng)企業(yè)選派優(yōu)秀人才到校內(nèi)學(xué)生做主題講座，企業(yè)還參與對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、學(xué)生管理模式的制訂，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感和敬業(yè)精神。搞好專業(yè)文化建設(shè)，通過(guò)引入企業(yè)文化，校企結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生適合企業(yè)需要的廣告專業(yè)文化素質(zhì)。

三、學(xué)院組織和管理工作保障校企合作建設(shè)

高等院校進(jìn)行校企合作路徑實(shí)行校方、學(xué)院二級(jí)管理，校方負(fù)責(zé)統(tǒng)籌和管理工作，保障校企合作順利開展，二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)實(shí)施具體的運(yùn)行模式和方案的實(shí)施。一方面，成立校企合作教學(xué)組。學(xué)院根據(jù)廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)的需求，尋求實(shí)施校企合作人才培養(yǎng)的合作單位，共同成立由學(xué)院主導(dǎo)、企業(yè)單位參與的校企合作教學(xué)組。教學(xué)組負(fù)責(zé)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)的方案制定，實(shí)施具體的教學(xué)組織工作，落實(shí)校企聯(lián)合人才培養(yǎng)項(xiàng)目的具體教學(xué)活動(dòng)。另一方面，成立專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)小組。聘請(qǐng)企業(yè)、行業(yè)的專家、學(xué)者任校外專業(yè)指導(dǎo)小組成員，專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)小組主要由行業(yè)主流企業(yè)的高級(jí)技術(shù)及管理人員、專業(yè)領(lǐng)域的專家及學(xué)校的專業(yè)教師組成。專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)小組將充分發(fā)揮在專業(yè)建設(shè)各個(gè)環(huán)節(jié)中的作用，特別是在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)計(jì)劃、教學(xué)建設(shè)和改革等方面的顧問(wèn)、咨詢、信息交流作用，從而為高等院校廣告學(xué)專業(yè)的校企深度合作人才培養(yǎng)進(jìn)行雙重保障。

四、高等院校開展校企合作人才培養(yǎng)的作用和意義

在招生宣傳方面，高等院校應(yīng)當(dāng)注重突出訂單企業(yè)及其合作的成效，讓學(xué)生與家長(zhǎng)更多地了解廣告學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景與崗位要求，努力使他們對(duì)自身發(fā)展充滿信心，充分體現(xiàn)學(xué)?！耙詫W(xué)生為本，為學(xué)生發(fā)展考慮”的辦學(xué)理念。使學(xué)校人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)基本適應(yīng)勞動(dòng)市場(chǎng)的變化需要，全面提高學(xué)生的就業(yè)水平與發(fā)展能力，提高合作企業(yè)及廣告市場(chǎng)對(duì)大學(xué)生的認(rèn)可度。校企合作人才培養(yǎng)是高校發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在，通過(guò)尋找合作企業(yè)，搭建合作平臺(tái)，能夠讓更多的企業(yè)了解當(dāng)前廣告學(xué)專業(yè)的辦學(xué)模式正在不斷的適應(yīng)廣告市場(chǎng)發(fā)展與需求。對(duì)學(xué)生而言，校企合作人才培養(yǎng)模式使學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)的需求零距離、使實(shí)踐鍛煉與職業(yè)崗位零距離，必將促進(jìn)實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的提高。還能使學(xué)生親身領(lǐng)略企業(yè)文化并更好的融入其中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)同感與歸屬感，讓學(xué)生更多地了解廣告業(yè)發(fā)展前景與崗位要求，從而對(duì)自身發(fā)展做到“心中有數(shù)”，提高就業(yè)水平與發(fā)展能力。

篇（6）

二、“走進(jìn)來(lái)”之困——學(xué)問(wèn)、實(shí)務(wù)與教育

營(yíng)銷學(xué)與傳播學(xué)對(duì)廣告學(xué)影響深遠(yuǎn)，使其在比較短的時(shí)間內(nèi)，形成了自己的學(xué)科框架與知識(shí)體系。然而，隨著社會(huì)發(fā)展以及廣告行業(yè)自身的快速變革，營(yíng)銷學(xué)與傳播學(xué)作為廣告學(xué)母體，日益捉襟見肘，顯露困境。

（一）學(xué)界之困廣告學(xué)者眾多，但總體上平臺(tái)少，機(jī)遇差，中文核心期刊與國(guó)家社科基金，頗能說(shuō)明問(wèn)題。北大中文核心期刊是北京大學(xué)圖書館聯(lián)合眾多學(xué)術(shù)界權(quán)威專家鑒定，也是全國(guó)最權(quán)威的核心，一般四年評(píng)選一次。2011北大中文核心期刊目錄，與新聞傳播相關(guān)的，分為文化理論、新聞事業(yè)，廣播、電視事業(yè)，出版事業(yè)等三類，共28本，廣告學(xué)專業(yè)沒有一本。經(jīng)濟(jì)類里面，亦沒有廣告學(xué)核心。2014年國(guó)家社科基金項(xiàng)目，新聞與傳播學(xué)共立項(xiàng)132項(xiàng)（重點(diǎn)項(xiàng)目12項(xiàng)、一般項(xiàng)目72項(xiàng)、青年項(xiàng)目48項(xiàng)），其中廣告學(xué)項(xiàng)目?jī)H4項(xiàng)（重點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)、一般項(xiàng)目3項(xiàng)），與學(xué)科規(guī)模與人員數(shù)量，遠(yuǎn)不相稱。

（二）業(yè)界之困

與學(xué)界相似，業(yè)界同樣尷尬。因?yàn)闆]有成熟的專業(yè)規(guī)范與完善的制度，廣告行業(yè)在市場(chǎng)中地位不高，在社會(huì)中更是不受待見。因?yàn)槿狈π袠I(yè)準(zhǔn)入門檻與專業(yè)人員晉升階梯，廣告行業(yè)難以吸引優(yōu)秀的人員，持續(xù)留人更是艱難。加之廣告行業(yè)身處競(jìng)爭(zhēng)激烈的“買方市場(chǎng)”，當(dāng)前知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)又不盡人意，廣告行業(yè)整體利潤(rùn)微薄，缺乏話語(yǔ)權(quán)與影響力。

（三）教學(xué)之困

不同于官方頒布的學(xué)科目錄，現(xiàn)實(shí)中的廣告教育表現(xiàn)出更多形態(tài)。除了為數(shù)不多以廣告命名的單獨(dú)院系，絕大多數(shù)廣告學(xué)專業(yè)隸屬于新聞傳播、市場(chǎng)營(yíng)銷、藝術(shù)設(shè)計(jì)、文學(xué)歷史等相關(guān)院系。學(xué)科歸屬與定位的差異，固然促使不同院校形成了一定的學(xué)科優(yōu)勢(shì)與辦學(xué)特色，更大程度上則昭示了廣告學(xué)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、課程安排、教材使用方面的稚嫩與隨意。新聞傳播類院校，多公辦院校，學(xué)生較少，學(xué)科排名整體靠前，專業(yè)師資在業(yè)界擁有更高的影響力。但培養(yǎng)的學(xué)生眼高手低，動(dòng)手能力差。很多學(xué)生在客觀上也選擇了出國(guó)、考研、保研、媒體就職等，真正從事廣告行業(yè)的學(xué)生，數(shù)量有限。廣告與新聞“聯(lián)袂”培養(yǎng)，還使得這一對(duì)本應(yīng)涇渭分明、邊界清晰的專業(yè)，互相影響，理念混淆。層出不窮的“新聞廣告”、“廣告新聞”、“有償新聞”、“有償不聞”，從某種程度上，與這一學(xué)科設(shè)置模式，具有一定關(guān)聯(lián)。藝術(shù)設(shè)計(jì)等實(shí)用型院校，學(xué)生動(dòng)手能力較強(qiáng)，但囿于生源質(zhì)量以及教學(xué)模式，不少學(xué)生文化底蘊(yùn)與整體素養(yǎng)欠缺，雖然可以較快地從事專業(yè)工作，但后勁明顯不足。

（四）因何而困

上述現(xiàn)象成因眾多，但根本還是在于廣告學(xué)沒有形成成熟完善的學(xué)科框架與知識(shí)體系，多數(shù)成果停留于對(duì)現(xiàn)象的描畫、經(jīng)驗(yàn)的介紹、常識(shí)的鋪排或技術(shù)的闡述。營(yíng)銷學(xué)與傳播學(xué)，并不能夠?yàn)閺V告學(xué)提供足夠的滋養(yǎng)。營(yíng)銷學(xué)功利性太強(qiáng)，以產(chǎn)品銷售作為最終追求，知識(shí)傳授過(guò)分偏重具體技巧，不能涵括商業(yè)廣告尤其是社會(huì)公告、公益廣告等理當(dāng)具有的觀念引導(dǎo)、文化塑造、品位提升等諸多功能。當(dāng)前廣告界違規(guī)猖獗，虛假橫行，與單一的目標(biāo)訴求，具有很大的關(guān)聯(lián)。與營(yíng)銷學(xué)相反，傳播學(xué)研究信息傳遞及社會(huì)信息系統(tǒng)的運(yùn)行，關(guān)注更多的是政治、社會(huì)、人文，缺乏對(duì)經(jīng)濟(jì)、市場(chǎng)層面的足夠關(guān)注，未能涵括更為復(fù)雜的廣告?zhèn)鞑バ螒B(tài)，知識(shí)體系同樣欠缺。廣告學(xué)對(duì)其他學(xué)科視角或知識(shí)的借鑒，則大多是套用理論解讀問(wèn)題，最終“為人作嫁”，豐富了其他學(xué)科的理論體系。解決上述問(wèn)題，廣告學(xué)教研在“走進(jìn)來(lái)”的基礎(chǔ)上，必須跳出原來(lái)的框架與窠臼，不斷探尋“走出去”的路徑。正如劉泓所說(shuō)：無(wú)論是“營(yíng)銷勸服”，還是“媒介傳播”，它們所考察的都僅僅從廣告的營(yíng)銷內(nèi)部或傳播過(guò)程的內(nèi)在機(jī)制系統(tǒng)來(lái)考慮問(wèn)題。廣告作為社會(huì)傳播的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性和豐富性或者說(shuō)廣告在社會(huì)生活系統(tǒng)結(jié)構(gòu)當(dāng)中關(guān)系脈絡(luò)的多重性及其全貌，在這樣的“學(xué)科規(guī)訓(xùn)”及其知識(shí)譜系當(dāng)中被忽視或者說(shuō)被遮蔽了。從某種意義上說(shuō)，廣告研究并不應(yīng)該只是“營(yíng)銷勸服”或“媒介傳播”的獨(dú)占的對(duì)象，而是一種綜合性的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化現(xiàn)象，需要從多學(xué)科、多角度進(jìn)行研究。

三、如何“走出去”——博弈論視角

廣告學(xué)研究如何“走出去”，不是一個(gè)新問(wèn)題，不少學(xué)者從社會(huì)學(xué)、文化學(xué)、美學(xué)、哲學(xué)等角度，不斷作出嘗試，并取得了一定成果。筆者在此想從博弈論的視角，談?wù)勥@一問(wèn)題。

（一）何謂博弈論博弈論（GameTheory）即研究雙方或多方如何博弈的學(xué)問(wèn)，具體來(lái)說(shuō)，就是解釋和理解人們?cè)趯?shí)際行動(dòng)中會(huì)采取的行為，預(yù)測(cè)人們?cè)谀撤N特定情況下將如何行動(dòng)，以及指導(dǎo)人們?cè)谔囟ㄇ闆r下應(yīng)該如何行動(dòng)。博弈論思想古已有之。中國(guó)古代的《孫子兵法》，可謂最早的一部博弈論著作。1928年，馮•諾依曼證明了博弈論的基本原理，從而宣告了博弈論的正式誕生。1944年，馮•諾依曼和摩根斯坦共著的劃時(shí)代巨著《博弈論與經(jīng)濟(jì)行為》將二人博弈推廣到n人博弈結(jié)構(gòu)并將博弈論系統(tǒng)地應(yīng)用于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，從而奠定了這一學(xué)科的基礎(chǔ)和理論體系。博弈論認(rèn)識(shí)到了人性的自私與理性，同時(shí)認(rèn)識(shí)到了人類社會(huì)的兩個(gè)基本屬性：互動(dòng)行為（interaction）與相互依賴（interdependence）。為了實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，需要協(xié)調(diào)（coordination）與合作（coopiration）兩個(gè)基本條件。故而，博弈論的最終目的是避免“囚徒困境”，在追求個(gè)人理性的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)集體理性。由于對(duì)人性與社會(huì)的深刻洞察以及巨大的現(xiàn)實(shí)意義，當(dāng)前，博弈論已經(jīng)成為最重要的思維工具之一，在經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、生物學(xué)、國(guó)際關(guān)系、軍事戰(zhàn)略、計(jì)算機(jī)科學(xué)和其他很多學(xué)科都有廣泛的應(yīng)用。今年網(wǎng)上熱傳的鄭州小升初神題“病狗問(wèn)題”，體現(xiàn)的就是博弈論的思維（博弈論中的“共同知識(shí)”假定），可見博弈論影響之廣泛。

（二）觀照廣告學(xué)

博弈論巨大的學(xué)科價(jià)值與現(xiàn)實(shí)影響，自然能夠也應(yīng)該對(duì)廣告學(xué)有所啟迪?！白哌M(jìn)”博弈論，不妨考慮以下視角。

1.有限理性

明確人性假定。對(duì)于任何一門科學(xué)，明晰的人性假定，都是學(xué)科得以規(guī)范的基本前提。芝加哥大學(xué)教授埃爾斯特（Elster）在《社會(huì)規(guī)范和經(jīng)濟(jì)理論》一文中對(duì)此作了精辟總結(jié)：在社會(huì)科學(xué)中，最為持久的分野是亞當(dāng)•斯密的“經(jīng)濟(jì)人”和艾米爾•吐爾干的“社會(huì)人”兩條思想路線的背道而馳。經(jīng)濟(jì)人的行為由工具理性所引導(dǎo)，而社會(huì)人的行為則受社會(huì)規(guī)范的指引。經(jīng)濟(jì)人假定人思考和行為都是目標(biāo)理性的，唯一試圖獲得的經(jīng)濟(jì)好處就是物質(zhì)性補(bǔ)償?shù)淖畲蠡?。西方古典?jīng)濟(jì)學(xué)中的“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)，認(rèn)為人具有完全的理性，可以做出讓自己利益最大化的選擇。1978年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主西蒙修正了這一假設(shè)，提出了“有限理性”概念，認(rèn)為人是介于完全理性與非理性之間的“有限理性”狀態(tài)。博弈論繼承了經(jīng)濟(jì)學(xué)中的“有限理性”假定，同時(shí)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)博弈活動(dòng)參與者，提出了更為明確又富有特色的前提假設(shè)。這些假設(shè)主要包括三個(gè)方面：一是博弈的每一個(gè)參與人都是工具理性的；二是“每一個(gè)參與人都是工具理性的”這一點(diǎn)是所有參與人的共同知識(shí)（commonknowledge）；三是所有的參與人都了解博弈的規(guī)則。廣告活動(dòng)中，廣告客戶、廣告媒介、廣告經(jīng)營(yíng)者、廣告管理者、消費(fèi)者等參與主體彼此之間或群體內(nèi)部，正是一次又一次的博弈。這一假定對(duì)廣告學(xué)，具有重要的意義。一直以來(lái)，廣告學(xué)教學(xué)研究，要么不談人性假定，要么根據(jù)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與主觀判斷，隨意假定，比如假定消費(fèi)者好逸惡勞、感情用事、追求時(shí)尚、念古懷舊，假定競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、購(gòu)買人群不了解真實(shí)情況、缺乏“共同知識(shí)”等等。由此而來(lái)的廣告策略，難免紙上談兵，自我感覺良好。

2.競(jìng)合思維

樹立基礎(chǔ)理念。競(jìng)合，即既有競(jìng)爭(zhēng)，又有合作。只有競(jìng)爭(zhēng)，不免兩敗俱傷，甚或全軍覆沒。只有合作，則缺乏效率，沒有活力。競(jìng)合思維是博弈論中的基本理念，體現(xiàn)了博弈參與者的個(gè)人理性與集體理性，是實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益與集體利益最大化的最佳策略。實(shí)現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)合作，前提不是情感、信任或者道德，而是參與各方對(duì)未來(lái)有積極的預(yù)期，追求長(zhǎng)期回報(bào)，關(guān)系具有持續(xù)性。實(shí)現(xiàn)競(jìng)合關(guān)系的最佳策略，是積極合作、適度回應(yīng)、寬容善良的經(jīng)典策略“一報(bào)還一報(bào)”。為了實(shí)現(xiàn)最大利益，競(jìng)合思維主張“團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量”，盡可能多地尋求合作對(duì)象，包括同行、供應(yīng)商、消費(fèi)者、社會(huì)等各個(gè)領(lǐng)域。競(jìng)爭(zhēng)合作追求的最終結(jié)果，是走出“囚徒困境”，實(shí)現(xiàn)雙贏乃至多贏。競(jìng)合思維商業(yè)、政治、社會(huì)乃至個(gè)人領(lǐng)域的諸多博弈，具有極大的現(xiàn)實(shí)意義。對(duì)于廣告領(lǐng)域，同樣如此。當(dāng)前我國(guó)廣告實(shí)踐中出現(xiàn)的時(shí)間短暫、虛假?gòu)V告盛行、各方缺乏信任、惡性競(jìng)爭(zhēng)嚴(yán)重，一定程度上都是缺乏競(jìng)合思維的體現(xiàn)。因而，借鑒博弈論，把競(jìng)合思維作為廣告活動(dòng)的基本理念，具有重要意義。

3.信號(hào)傳遞

深化廣告價(jià)值。信號(hào)傳遞是指在不完全信息博弈時(shí)，為了實(shí)現(xiàn)交易帶來(lái)的好處，具有信息優(yōu)勢(shì)的一方（擁有私人信息的一方）采取某種行動(dòng)向信息劣勢(shì)方（擁有公共信息的一方）發(fā)送相關(guān)信號(hào)，用以回避逆向選擇，改進(jìn)市場(chǎng)運(yùn)行狀況。經(jīng)濟(jì)學(xué)家邁克爾•斯賓塞（A.MichaelSpence）由于第一個(gè)提出信號(hào)傳遞模型，對(duì)于信息經(jīng)濟(jì)學(xué)研究做出了開創(chuàng)性的貢獻(xiàn)，榮獲2001年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)。現(xiàn)實(shí)生活中，任何有成本、能被觀察到的行為，都可以成為傳遞信息的信號(hào)。如高學(xué)歷某種程度上可以成為高能力的信號(hào)，因?yàn)榻邮芡瑯拥慕逃?，低能力的人成本太高。延長(zhǎng)保修期可以成為汽車質(zhì)量信號(hào)，因?yàn)閴能嚤Ｐ蕹杀咎摺８哓?fù)債可以成為高效率的信號(hào)，因?yàn)榈托实钠髽I(yè)不敢承擔(dān)如此高的負(fù)債。在廣告市場(chǎng)上，信息傳遞無(wú)處不在。例如高質(zhì)量產(chǎn)品可以通過(guò)廣告告訴消費(fèi)者自己是高質(zhì)量，因?yàn)榈唾|(zhì)量的產(chǎn)品這樣做得不償失。實(shí)力強(qiáng)的企業(yè)可以通過(guò)重金雇請(qǐng)知名代言人、買斷黃金時(shí)間顯赫位置彰顯實(shí)力，因?yàn)閷?shí)力弱的企業(yè)無(wú)從實(shí)現(xiàn)。引入信號(hào)傳遞模式，對(duì)于更全面地把握廣告功能與效力，具有一定啟發(fā)意義。

4.序貫理性

強(qiáng)調(diào)策略依據(jù)?！靶蜇灷硇浴保⊿equentialrationality）是博弈論中的一個(gè)基本概念，指不論過(guò)去發(fā)生了什么，參與人應(yīng)該在博弈的每個(gè)時(shí)點(diǎn)上最優(yōu)化自己的策略。它要求參與者的決策在任何時(shí)點(diǎn)上都是最優(yōu)的，決策者要“隨機(jī)應(yīng)變”，“向前看”，而不是固守舊略。這一概念體現(xiàn)了動(dòng)態(tài)博弈中的最佳策略?，F(xiàn)實(shí)中的廣告活動(dòng)，其實(shí)就是一次又一次的動(dòng)態(tài)博弈，參與各方基于競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境與對(duì)手策略，不斷變換著自身策略。因而，用序慣理性的思維指導(dǎo)廣告活動(dòng)，有理有據(jù)，說(shuō)服力強(qiáng)。

篇（7）

2．網(wǎng)絡(luò)課程與課堂教學(xué)沒有充分配合廣告學(xué)課程盡管已在課堂上明確提出對(duì)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)課程的要求并進(jìn)行了方法指導(dǎo)，但沒有對(duì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的考核，缺少對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程及課堂教學(xué)內(nèi)容的有效整合，沒有充分使網(wǎng)絡(luò)課程有效的配合課堂教學(xué)，缺少運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程培養(yǎng)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法研究。

3．學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程認(rèn)識(shí)不足由于缺少有效的考核，因此網(wǎng)絡(luò)課程沒有被充分利用，與課堂教學(xué)配合不夠緊密，學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的功能缺少認(rèn)識(shí)，缺乏運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的主動(dòng)性及學(xué)習(xí)興趣，能充分利用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)生僅占班級(jí)學(xué)生的10%，沒有達(dá)到網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)有的教學(xué)效果。

二整合廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程與課堂教學(xué)

為了解決課堂授課時(shí)間的局限性，更好地培養(yǎng)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的興趣及能力，應(yīng)充分開發(fā)及利用廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程的功能，提高學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程的認(rèn)識(shí)，使網(wǎng)絡(luò)課程與課堂教學(xué)相互配合、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的交互性、共享性、開放性、協(xié)作性和自主性的優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)效果，使網(wǎng)絡(luò)課程真正成為課堂的延伸，發(fā)揮其應(yīng)有的作用。首先，使學(xué)生充分利用廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程開展課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、自我測(cè)驗(yàn)、課后交流等活動(dòng)，使網(wǎng)絡(luò)課程更好地配合課堂教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解課堂所講授的理論知識(shí)。其次，運(yùn)用廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程為學(xué)生拓展課堂45分鐘以外的更為廣闊的空間，為學(xué)生精選最新行業(yè)前沿資訊及專業(yè)優(yōu)秀的案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用島嶼法、穿透力法、關(guān)聯(lián)法進(jìn)行行業(yè)資訊與優(yōu)秀案例學(xué)習(xí)，即使學(xué)生自選閱讀大量?jī)?yōu)秀廣告案例（島嶼法），并通過(guò)對(duì)典型案例進(jìn)行思考研究，得出自己的結(jié)論（穿透力法），同時(shí)將表面看似不同的案例與所學(xué)理論知識(shí)相互關(guān)聯(lián)，找出解決這一類問(wèn)題的共同方法（關(guān)聯(lián)法），在開拓學(xué)生視野的同時(shí)，使學(xué)生掌握研究性學(xué)習(xí)的方法。再次，在前兩步驟完成的基礎(chǔ)上，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程培養(yǎng)學(xué)生選擇自己感興趣的專業(yè)問(wèn)題進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這對(duì)于學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有良好的作用。不僅可以讓學(xué)生在大學(xué)期間更好地理解及掌握專業(yè)知識(shí)和技能，更讓學(xué)生在走上工作崗位以后，能運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法不斷學(xué)習(xí)行業(yè)最新的知識(shí)，更好地適應(yīng)用人單位及社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的要求，這將使學(xué)生終身受益。

三廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與教學(xué)方法改革

1．網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法改革第一，根據(jù)廣告學(xué)課程特點(diǎn)及教師教學(xué)需要，由授課教師自主決定網(wǎng)絡(luò)課程與課堂教學(xué)傳授知識(shí)的教學(xué)方法及比例，并于開課之初告知學(xué)生本課程的學(xué)習(xí)方法及使用網(wǎng)絡(luò)課程的相關(guān)要求。第二，對(duì)廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程及課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效整合，使網(wǎng)絡(luò)課程有效地配合課堂教學(xué)，成為課堂的延伸，為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)平臺(tái)，更加豐富典型的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。第三，由教師根據(jù)廣告學(xué)課程特點(diǎn)及教學(xué)需要決定運(yùn)用多少比例的平時(shí)成績(jī)要求學(xué)生充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，即將利用網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的要求及學(xué)習(xí)狀態(tài)測(cè)評(píng)納入到平時(shí)成績(jī)考核中，用有效的考核評(píng)價(jià)體系督促學(xué)生更加充分地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2．網(wǎng)絡(luò)課程模塊及內(nèi)容改革第一，根據(jù)廣告學(xué)課程特點(diǎn)制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)模塊，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和效果。第二，提高廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程與行業(yè)前沿結(jié)合的緊密性，提升學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)的興趣，開拓學(xué)生視野。第三，加強(qiáng)廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程課程討論、輔導(dǎo)答疑模塊的建設(shè)及應(yīng)用，提高學(xué)生交流互動(dòng)的興趣和熱情，讓學(xué)生在研討中提升自己對(duì)行業(yè)及專業(yè)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。

3．網(wǎng)絡(luò)課程使用方式改革加強(qiáng)廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程技術(shù)改進(jìn)，豐富網(wǎng)絡(luò)課程的容量和功能，使學(xué)生能夠用自己習(xí)慣運(yùn)用的網(wǎng)絡(luò)終端，如電腦、手機(jī)、平板電腦等進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，輕松、快速地瀏覽網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容，并且能用平板電腦、手機(jī)等工具留言、討論，培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)效果。

4．網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系改革第一，將廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)納入到學(xué)評(píng)教、教評(píng)學(xué)體系中，定期考核網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效果。第二，運(yùn)用問(wèn)卷法、訪談法定期了解學(xué)生對(duì)于廣告學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的看法，不斷改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法，提升網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)效果。

篇（8）

二、廣告學(xué)專業(yè)教學(xué)中包裝設(shè)計(jì)課程的建設(shè)的建議

(一)教學(xué)理念的更新

包裝設(shè)計(jì)是與市場(chǎng)及產(chǎn)品非常貼合的課程，這需要我們?cè)诎b設(shè)計(jì)課程過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)市場(chǎng)的勘探了解。作為以現(xiàn)代設(shè)計(jì)為導(dǎo)向的設(shè)計(jì)課程，不論我們?cè)谠O(shè)計(jì)理論中，還是實(shí)踐操作中，現(xiàn)代包裝發(fā)展階段和發(fā)展?fàn)顩r都要了然于心，而且這個(gè)過(guò)程是不斷發(fā)展不斷跟進(jìn)的。這也是對(duì)于設(shè)計(jì)類課程教學(xué)來(lái)說(shuō)最基本的要求之一。這并不是簡(jiǎn)單的幾分問(wèn)卷調(diào)查，也不是紙上談兵，這需要在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代市場(chǎng)發(fā)展，還要在生活中做個(gè)“有心人”，才能夠真正的做到包裝設(shè)計(jì)的現(xiàn)代化，做到包裝的超前設(shè)計(jì)。課程教學(xué)需要把握包裝設(shè)計(jì)在課程體系中的定位。包裝設(shè)計(jì)并非孤立地做好保護(hù)產(chǎn)品和視覺美觀就夠了，它在廣告學(xué)專業(yè)中是作為一個(gè)環(huán)節(jié)一個(gè)鏈條存在的。課程教學(xué)需要帶動(dòng)學(xué)生宏觀得觀察包裝設(shè)計(jì)的意義并思考包裝設(shè)計(jì)要與企業(yè)品牌的關(guān)系，將包裝設(shè)計(jì)課程與其他課程融會(huì)貫通。將“以人為本，從實(shí)際出發(fā)”的理念注入教學(xué)設(shè)計(jì)?！熬G色包裝”等環(huán)保觀念在包裝設(shè)計(jì)發(fā)展中常被提及，實(shí)際上有些設(shè)計(jì)也已經(jīng)將此付諸市場(chǎng)。但如何在教學(xué)實(shí)踐中做到“以人為本，從實(shí)際出發(fā)”還是一個(gè)挑戰(zhàn)。有些學(xué)生在錯(cuò)誤的引導(dǎo)下盲目地追求“綠色包裝”，結(jié)果導(dǎo)致設(shè)計(jì)成品甚至比非“綠色”更昂貴。這種形式主義在教學(xué)中確實(shí)需要我們深思，正確引導(dǎo)，避免這種狀況的發(fā)生。

(二)課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整

要想為學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，必須將豐富的知識(shí)內(nèi)容教學(xué)與實(shí)踐制作教學(xué)視作同等重要。包裝設(shè)計(jì)課程需要引導(dǎo)學(xué)生多方面地實(shí)踐操作，包裝設(shè)計(jì)教學(xué)并不能止于學(xué)生的電腦樣稿或者手繪概念圖，它需要學(xué)生熟悉相應(yīng)的材料和工藝，熟悉包裝制作的各個(gè)環(huán)節(jié)和流程，尤其是在課程中后期，實(shí)踐制作起著至關(guān)重要的作用，它決定了學(xué)生是否將包裝理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成設(shè)計(jì)能力并提高了設(shè)計(jì)素養(yǎng)，最終這些專業(yè)知識(shí)通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)將有利于他們今后所面臨的實(shí)際問(wèn)題。

篇（9）

1.對(duì)就業(yè)環(huán)境的整體認(rèn)識(shí)。通過(guò)問(wèn)卷反饋，可以看出大部分同學(xué)對(duì)目前較為嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)的了解較為感性，只是停留在“同學(xué)說(shuō)”“老師說(shuō)”“新聞?wù)f”的層面，自身在校期間對(duì)本專業(yè)的就業(yè)信息關(guān)注程度較少，獲取就業(yè)信息的渠道較為單一；雖然口頭表示擔(dān)心實(shí)習(xí)與就業(yè)問(wèn)題，但在實(shí)際中卻沒有真正努力去尋找機(jī)會(huì)和提升自己。

2.對(duì)自身知識(shí)、能力的評(píng)價(jià)。對(duì)該問(wèn)題的調(diào)研分為四塊：一是專業(yè)理論素養(yǎng)，是對(duì)專業(yè)理論知識(shí)掌握程度的評(píng)價(jià)；二是專業(yè)軟件的操作，是對(duì)專業(yè)操作技能的評(píng)價(jià)；三是實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)、人際交往和組織寫作能力等；四是外語(yǔ)等職業(yè)技能，兩者是對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)等實(shí)際工作崗位需求能力的評(píng)價(jià)，分別對(duì)應(yīng)學(xué)生的知識(shí)、技能和實(shí)際應(yīng)用三大部分。有81%的同學(xué)反映自己的實(shí)踐能力較為欠缺，實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)較為不足，人際交往和組織協(xié)作能力需提高；35%的同學(xué)認(rèn)為自己專業(yè)理論素養(yǎng)不夠，需要加強(qiáng)理論課程的學(xué)習(xí)；33%的同學(xué)認(rèn)為自己缺乏例如Photoshop，Coreldraw（以下簡(jiǎn)稱PS，CD）這樣的專業(yè)軟件操作技能。21%的同學(xué)認(rèn)為自己的英語(yǔ)應(yīng)用能力較差?？梢姡壳皬V告學(xué)專業(yè)的學(xué)生最欠缺的仍然是實(shí)際工作經(jīng)歷；除此之外，還有一點(diǎn)需要關(guān)注的是：實(shí)習(xí)后、工作后的學(xué)生反過(guò)來(lái)檢驗(yàn)了在校專業(yè)理論知識(shí)的需求程度，并不像在校生想象中的那樣，理論知識(shí)也并不是“一無(wú)是處”，而是與實(shí)際操作技能同樣重要；同時(shí)，廣告學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生對(duì)英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力欠佳的問(wèn)題在實(shí)際工作中暴露了出來(lái)。

3.廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)能力分析。通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的綜合量化分析，可以得出，民辦高校廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生目前的綜合就業(yè)能力不很理想，大部分同學(xué)沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，不清楚自己的專業(yè)優(yōu)勢(shì)；在就業(yè)時(shí)，對(duì)自身的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)過(guò)低，不夠自信；與一本院校和高職技校的學(xué)生相較，特色性不夠凸顯。

二、民辦高校廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

民辦高校的廣告學(xué)專業(yè)突出應(yīng)用型，學(xué)生在畢業(yè)后應(yīng)該具有自身明顯的優(yōu)勢(shì)與特色，既比一本院校的學(xué)生有實(shí)際操作優(yōu)勢(shì)，“沉得下去”；又比高職高專類學(xué)生有理論涵養(yǎng)，“拔得起來(lái)”。但實(shí)際情況卻不是如此，原因是多方面的，但其中最主要的還是人才培養(yǎng)的問(wèn)題。目前大部分民辦高校的廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案還是沿用一本院校的，在此基礎(chǔ)上刪減一些理論課課時(shí)，增加一些課程內(nèi)實(shí)訓(xùn)課時(shí)。這使得該人才培養(yǎng)的目標(biāo)不夠明確和具體，專業(yè)課程的設(shè)置缺乏行業(yè)特色，使用的教材與學(xué)生實(shí)際脫軌，學(xué)生受到的實(shí)際訓(xùn)練項(xiàng)目減少，對(duì)本專業(yè)的行業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的了解和相關(guān)崗位的工作內(nèi)容分析模糊.

1.理論課程設(shè)置方面。從收集到的資料來(lái)看，目前大部分民辦高校的廣告學(xué)專業(yè)理論課程設(shè)置缺少專業(yè)特色，與其他一本院校相比，大同小異，雖顯得“高、大、上”，但與學(xué)生的實(shí)際習(xí)得能力有相當(dāng)?shù)牟罹?；課時(shí)量占到總課時(shí)的70%及以上，在總課時(shí)一定的情況下，實(shí)踐課程必然不足以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.實(shí)踐課程設(shè)置方面。就目前情況看，大部分實(shí)踐課程的實(shí)踐目標(biāo)不夠明確，與實(shí)際工作需求的銜接性不強(qiáng)，為了開設(shè)而開設(shè)，甚至有些課內(nèi)實(shí)踐是“虛有其名”，在實(shí)際教學(xué)中并沒有真正嚴(yán)格按照預(yù)期授課執(zhí)行。在調(diào)查中有一項(xiàng)是了解實(shí)踐課對(duì)學(xué)生實(shí)際實(shí)習(xí)、工作的幫助與指導(dǎo)作用。問(wèn)卷中列舉了12門已開的實(shí)踐課，讓學(xué)生選擇與其自身目前就業(yè)實(shí)際聯(lián)系最緊密、受益最大的課程，84%的學(xué)生選擇了廣告策劃，76%的學(xué)生選擇了廣告文案，54%的學(xué)生選擇了PS和CD課程，26%的學(xué)生選擇了廣告攝影，25%的學(xué)生選擇了廣告字體與版面設(shè)計(jì)；還有一些課程例如裝飾圖案設(shè)計(jì)的被選率為0；這些數(shù)據(jù)從側(cè)面顯示了學(xué)校所開設(shè)的實(shí)踐課與學(xué)生實(shí)際工作需求間的關(guān)系，可以為下一步的實(shí)踐課程開設(shè)提供具體參考指標(biāo)。

3.教學(xué)模式與教學(xué)體系方面。目前的教學(xué)模式與教學(xué)體系相對(duì)單一化、封閉化、籠統(tǒng)化。學(xué)生基本上都是在校內(nèi)完成理論課、實(shí)踐課的學(xué)習(xí)，還是傳統(tǒng)的教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在座位上聽，很少有外出實(shí)際參觀、實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，這樣就使學(xué)生在校所習(xí)得的知識(shí)滯后于行業(yè)、企業(yè)所需；特別是像廣告業(yè)這樣傳播迅速、信息更新頻繁的行業(yè)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)體系尤其顯得不足。

三、民辦高校廣告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的立交模式

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式與教學(xué)體系。要“以應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力為核心，以行業(yè)需求為向?qū)?，以教育統(tǒng)一性為原則，構(gòu)建開放式、一體化教學(xué)模式”。結(jié)合廣告學(xué)專業(yè)具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)用能力就是實(shí)際工作中對(duì)具體實(shí)案的參與、操作、執(zhí)行能力；“行業(yè)需求”也只有在行業(yè)中從業(yè)的人才真正知道是什么，所以學(xué)校要增加“雙師型”教師培養(yǎng)和引進(jìn)，根據(jù)課程類型合理采用研究式、自主式等互動(dòng)機(jī)制明顯、學(xué)生參與程度高的教學(xué)模式，聘請(qǐng)行業(yè)內(nèi)從業(yè)人員及專家以“課程點(diǎn)撥”“模擬實(shí)戰(zhàn)”“集中講座”等多形式授課，改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式。

2.改革課程教學(xué)設(shè)置與考核方式。廣告學(xué)的教學(xué)內(nèi)容涉及文學(xué)、藝術(shù)、經(jīng)濟(jì)三大學(xué)科，呈現(xiàn)出交叉性、復(fù)合性的學(xué)科特性；不但要求廣告學(xué)的學(xué)生知識(shí)面寬而廣，而且要求學(xué)生的動(dòng)手能力快而準(zhǔn)。在課程設(shè)置方面除了要考慮學(xué)生理論知識(shí)的沉淀，還要考慮學(xué)生實(shí)踐參與能力的提高，課程的考核方式也需根據(jù)課程的不同靈活變通。以武昌工學(xué)院為例，該院的廣告學(xué)專業(yè)隸屬于文學(xué)系，所招收的學(xué)生屬非藝術(shù)生，但結(jié)合廣告學(xué)的專業(yè)特性，在第二學(xué)期開設(shè)了造型素描和創(chuàng)意色彩的課程，這些課程不同于藝術(shù)學(xué)院傳統(tǒng)教學(xué)的素描、色彩課，是為了讓學(xué)生在感受藝術(shù)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)自己創(chuàng)意思維的能力：例如創(chuàng)意色彩課，老師與同學(xué)分析一組優(yōu)秀作品后提取畫面某一元素，成為練習(xí)作業(yè)命題；對(duì)于作業(yè)的完成，也不要求學(xué)生一定用畫筆表現(xiàn)，可以用其他任何能夠表現(xiàn)自己思想的材料，廢報(bào)紙、舊衣服、廢塑料，涂涂畫畫、剪剪貼貼，只要這個(gè)色彩是你想要的，并表現(xiàn)了你想表現(xiàn)的內(nèi)容就可以。又如認(rèn)知實(shí)習(xí)課程，同樣開設(shè)于大一年級(jí)，此時(shí)，學(xué)生還不具備廣告學(xué)專業(yè)能力，但可以形成行業(yè)基礎(chǔ)的感性認(rèn)識(shí)，所以認(rèn)知實(shí)習(xí)可以以分組調(diào)研校周邊商業(yè)街等模式展開。再如廣告策劃課程，在授課過(guò)程中穿插校企合作的企業(yè)真實(shí)廣告策劃案例，讓學(xué)生以分組合作的形式完成策劃，并以模擬實(shí)戰(zhàn)、提案展示的形式完成課程考核。

3.以就業(yè)為導(dǎo)向展開人才培養(yǎng)新模式。第一，改革民辦高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新模式、新方法、新途徑。以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場(chǎng)的需求為導(dǎo)向，加強(qiáng)校企合作，使實(shí)習(xí)基地與企業(yè)對(duì)接，幫助學(xué)生就業(yè)，嘗試“把需要工作的人培養(yǎng)成工作需要的人”的新型人才培養(yǎng)模式，經(jīng)過(guò)一系列有市場(chǎng)針對(duì)性的專業(yè)技能培訓(xùn)，滿足社會(huì)人才需求，提高學(xué)生就業(yè)能力，加速就業(yè)。第二，以人為本，不斷探索產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、學(xué)踐交替等人才培養(yǎng)模式。通過(guò)承接企業(yè)業(yè)務(wù)、參與企業(yè)運(yùn)作和廣告，把學(xué)校的課程實(shí)訓(xùn)融入企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈，使教學(xué)與市場(chǎng)、學(xué)生與企業(yè)“近距離”接觸，做到“企業(yè)與教室合一、作業(yè)與作品合一、理論與實(shí)踐合一”。

篇（10）

學(xué)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科,需要適應(yīng)人才市場(chǎng)多樣化的需求而不斷地進(jìn)行知識(shí)更新和理論創(chuàng)新?；静僮骱蛣?chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅有利于加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解,更關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力。只有充分體現(xiàn)廣告學(xué)科的應(yīng)用性、包容性和開放性強(qiáng)等特點(diǎn),加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),提高學(xué)生的實(shí)踐能力,突出綜合素質(zhì)培養(yǎng),強(qiáng)化崗位技術(shù)教育,有針對(duì)性地構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu),才能真正培養(yǎng)學(xué)以致用的廣告專門人才。但是,當(dāng)前很多高校的廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)生求職困難,將之歸咎于大學(xué)教育進(jìn)入大眾化教育階段招生數(shù)量的失控和學(xué)生對(duì)就業(yè)單位條件要求過(guò)高,顯然是有失公允的?，F(xiàn)實(shí)狀況是,很多急需廣告專業(yè)人才且發(fā)展前景良好的單位,難以招聘到符合崗位要求的大學(xué)畢業(yè)生。其根本原因在于高校廣告學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏差,具體表現(xiàn)在以下五個(gè)方面。

教學(xué)理念模糊：長(zhǎng)期以來(lái),人們普遍認(rèn)為高校應(yīng)以理論教學(xué)為主,學(xué)生只需掌握理論,而知識(shí)應(yīng)用能力及實(shí)踐動(dòng)手能力可以在學(xué)生走向社會(huì)后獲取。廣告學(xué)教學(xué)重理論、輕實(shí)踐,忽略學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),實(shí)踐性教學(xué)流于形式。廣告學(xué)課程設(shè)置不合理,缺乏針對(duì)性、系統(tǒng)性,教學(xué)內(nèi)容缺乏完整性、可操作性。廣告學(xué)課程在不同高校有著不一樣的性質(zhì),所屬院系也各不相同,有些高校、院系從不同的領(lǐng)域和研究方向出發(fā),甚至根據(jù)現(xiàn)有師資狀況設(shè)置課程,其實(shí)踐性教學(xué)更是難以形成科學(xué)完善的體系。同時(shí),學(xué)校長(zhǎng)期關(guān)門辦學(xué),缺乏與社會(huì)、廣告企業(yè)、廣告市場(chǎng)等的必要交流和溝通,為學(xué)生提供的參與企業(yè)策劃、廣告實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少,學(xué)生的動(dòng)手能力和心理素質(zhì)較差,畢業(yè)后難以適應(yīng)社會(huì)和企業(yè)發(fā)展的要求。

實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)缺失：實(shí)踐性教學(xué)體系的科學(xué)、合理安排,需突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),體現(xiàn)專業(yè)技術(shù)不是“考”出來(lái)的而是“練”出來(lái)的。但是,沒有高質(zhì)量、共享型的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),不能通過(guò)生產(chǎn)實(shí)踐中真槍真刀的考核,怎能得到社會(huì)的認(rèn)可?大力構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),有目的、有針對(duì)性地選擇實(shí)踐基地,是開展高水平實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵之一,也是目前各高校急需突破的難題。

教師實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足:專業(yè)教師自身素質(zhì)不高,實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不足。目前一部分高校是在專業(yè)師資力量薄弱的情況下開設(shè)廣告學(xué)課程的,許多廣告學(xué)教師學(xué)的是中文、管理和經(jīng)濟(jì),對(duì)廣告市場(chǎng)很不了解。近幾年來(lái),雖然傳媒或者廣告科班出身的教師比例逐漸上升,但相當(dāng)一部分是從學(xué)校到學(xué)校,大多擅長(zhǎng)理論描述,沒有經(jīng)過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié),沒有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)廣告實(shí)際運(yùn)作缺乏必要的感性認(rèn)識(shí)。一些教師缺乏思考和創(chuàng)新精神,照本宣科,比如分析的廣告作品雖然經(jīng)典,但與日新月異的廣告環(huán)境顯得格格不入,對(duì)學(xué)生沒什么借鑒意義。美國(guó)作為廣告業(yè)最發(fā)達(dá)、廣告教育最先進(jìn)的國(guó)度,在學(xué)科融合及實(shí)踐教學(xué)方面有很多值得借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。教師對(duì)行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)、案例的最新收集、自身的廣告實(shí)踐都非常重視,所以提供給學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能都是時(shí)新的。

教學(xué)方法落后落后:的教學(xué)方法和手段,難以滿足實(shí)踐性教學(xué)的需要。有些學(xué)校的廣告學(xué)教學(xué)采用傳統(tǒng)的以課堂講授為主的單向傳遞模式,未能充分運(yùn)用情景模擬、角色模擬、案例研討等教學(xué)方法,未能高效利用多媒體教學(xué)、視頻等現(xiàn)代化教學(xué)手段,教學(xué)過(guò)程枯燥乏味,難以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,很難使學(xué)生真正動(dòng)手操作。

實(shí)踐教學(xué)監(jiān)管不力:目前實(shí)踐性教學(xué)沒有規(guī)范化考核和管理措施,普遍處于松散的管理狀態(tài),缺乏嚴(yán)格的限定,必然導(dǎo)致教學(xué)的盲目性,難以保證實(shí)踐性教學(xué)的質(zhì)量。教學(xué)研究者已充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要意義,他們認(rèn)為,實(shí)踐教學(xué)是高校教學(xué)的基本環(huán)節(jié),是課堂教學(xué)的延伸和檢驗(yàn),也是增強(qiáng)課堂理論教學(xué)針對(duì)性、實(shí)效性的有效途徑。因此,根據(jù)教學(xué)管理的原則和要求,從根本上改變實(shí)踐教學(xué)監(jiān)管不力的現(xiàn)狀,建立和實(shí)施實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控體系,能有效提高實(shí)踐教學(xué)管理的效能。

實(shí)踐性教學(xué)的創(chuàng)新思路

以服務(wù)社會(huì)為目的,明確教學(xué)定位:從宏觀看,明確學(xué)校的辦學(xué)定位,確立科學(xué)的、獨(dú)具特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)思路;從微觀看,明確廣告學(xué)實(shí)踐教學(xué)的定位,這是培養(yǎng)高質(zhì)量廣告人才的重要前提。轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念,根據(jù)我國(guó)乃至世界廣告業(yè)發(fā)展趨勢(shì)與學(xué)科發(fā)展特點(diǎn),逐步明確廣告學(xué)教育教學(xué)的根本任務(wù),即培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,熟練掌握從事廣告業(yè)的相關(guān)技能,適應(yīng)廣告業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才。因此,應(yīng)以“立足市場(chǎng),服務(wù)社會(huì)”為目標(biāo),以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心,以專業(yè)技能為重點(diǎn),堅(jiān)持理論講授與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,加大實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的比例,將實(shí)踐教學(xué)貫穿于教學(xué)全過(guò)程。教育的終極目的之一是培養(yǎng)學(xué)生的“謀生能力”。廣告學(xué)教學(xué)主要應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)能力,提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)人才,是新時(shí)期對(duì)高等院校提出的新要求。創(chuàng)新能力是“人的能力中最重要、最寶貴、層次最高的一種能力”;創(chuàng)意既是一種精神、一種意識(shí),也是創(chuàng)新的外化形式;創(chuàng)業(yè)是自主地開拓和創(chuàng)造業(yè)績(jī)與成就,創(chuàng)業(yè)最終成為創(chuàng)新的載體和表現(xiàn)形式。廣告業(yè)創(chuàng)業(yè)的成敗,依仗創(chuàng)新教育的根基。只有真正認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)的辯證關(guān)系,認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)在廣告人才培養(yǎng)中的地位與作用,建立以創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)教育為價(jià)值取向的廣告學(xué)課程體系,才能營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)環(huán)境,搭建創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)平臺(tái),真正彰顯廣告學(xué)課程實(shí)踐性教學(xué)的重要性。

以能力培養(yǎng)為主線,構(gòu)建教學(xué)體系:改革創(chuàng)新是教育教學(xué)的突破口。首先從廣告從業(yè)人員現(xiàn)狀、崗位職責(zé)、工作內(nèi)容、工作標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)等方面深入廣告行業(yè)和企業(yè),充分了解廣告業(yè)的人才市場(chǎng)需求,再對(duì)就業(yè)崗位及其能力構(gòu)成進(jìn)行分析,最后圍繞能力培養(yǎng)把專業(yè)課程體系分為理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系。結(jié)合理論教學(xué)大綱和專業(yè)技術(shù)技能要求及專業(yè)技能的認(rèn)知規(guī)律,制訂實(shí)踐性教學(xué)大綱,指導(dǎo)實(shí)踐性教學(xué)。目前各高校的廣告學(xué)課程設(shè)置普遍缺乏創(chuàng)造性、實(shí)踐性。圍繞創(chuàng)造性、實(shí)踐性這一核心理念,改革實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容成為必不可少的重要一環(huán)。應(yīng)創(chuàng)新廣告學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系,徹底改變實(shí)踐教學(xué)對(duì)理論教學(xué)的補(bǔ)充、依賴和附屬地位,充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力方面的重要作用。應(yīng)當(dāng)明確四個(gè)原則:一是應(yīng)用性原則。廣告學(xué)屬于應(yīng)用學(xué)科,應(yīng)強(qiáng)化應(yīng)用能力培養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)的養(yǎng)成。二是系統(tǒng)性原則。從廣告學(xué)的課程特征來(lái)看,它涉及傳播、市場(chǎng)營(yíng)銷、藝術(shù)設(shè)計(jì)、綜合市場(chǎng)調(diào)查、廣告文案、廣告創(chuàng)意、廣告媒介等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域,各相關(guān)學(xué)科應(yīng)當(dāng)統(tǒng)屬于一個(gè)整體和系統(tǒng),實(shí)踐性教學(xué)應(yīng)當(dāng)顧及各個(gè)領(lǐng)域,體現(xiàn)其內(nèi)容上的邏輯關(guān)系。三是先進(jìn)性原則。廣告學(xué)實(shí)踐教學(xué)要與廣告業(yè)的發(fā)展相結(jié)合,體現(xiàn)廣告業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。四是職業(yè)性原則。根據(jù)行業(yè)和崗位特點(diǎn),優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),既要統(tǒng)籌考慮,又要進(jìn)行能力分解,還要做到彼此連貫、逐層遞進(jìn),讓學(xué)生體會(huì)和掌握廣告運(yùn)作的特點(diǎn)和規(guī)律,充分發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動(dòng)手能力。具體做法:在注重基礎(chǔ)性實(shí)踐教學(xué)、提高學(xué)生基礎(chǔ)實(shí)踐技能的同時(shí),加大綜合性實(shí)踐的比重,改變傳統(tǒng)單一的理論驗(yàn)證性實(shí)踐,大力提倡綜合的素質(zhì)培養(yǎng)式的實(shí)踐教學(xué);鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新,為學(xué)生個(gè)性化發(fā)展提供一個(gè)自主學(xué)習(xí)空間,倡導(dǎo)個(gè)性化教育。

以靈活多樣為手段,創(chuàng)新教學(xué)模式:要營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng)造性、實(shí)踐性發(fā)揮的課內(nèi)外環(huán)境,打破傳統(tǒng)的單向灌輸?shù)氖谡n方式,授人以漁,探索靈活多樣的、立體化的實(shí)踐教學(xué)手段,創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式。如:建立互動(dòng)、討論式的教學(xué)模式;啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題;鼓勵(lì)學(xué)生積極參加廣告活動(dòng),感知廣告環(huán)境和廣告活動(dòng)過(guò)程,鍛煉創(chuàng)意能力和動(dòng)手能力;探索分階段、分層次教學(xué)；等等。以內(nèi)涵建設(shè)為抓手,完善保障體系:一是人力資源保障。師資隊(duì)伍是影響教學(xué)成敗的關(guān)鍵。目前,廣告學(xué)專業(yè)教師數(shù)量缺乏,年齡與職稱結(jié)構(gòu)不合理;教師缺乏甚至沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和廣告從業(yè)背景。廣告學(xué)教師不僅要具備廣博的理論知識(shí),還要有較高的專業(yè)技能水平和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此,需要大力構(gòu)建“雙師型”師資隊(duì)伍,以滿足實(shí)踐性教學(xué)的需求。具體做法:一是內(nèi)部培養(yǎng)。加大在職教師培養(yǎng)力度,積極創(chuàng)造條件支持其參與廣告實(shí)踐,選派優(yōu)秀中青年教師到國(guó)內(nèi)外知名高校進(jìn)修,到知名廣告企業(yè)學(xué)習(xí)和鍛煉。二是外部引進(jìn)。堅(jiān)持將人才培養(yǎng)與市場(chǎng)緊密結(jié)合,雙向互動(dòng),積極引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱、高素質(zhì)特別是有廣告從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師。三是聘請(qǐng)兼職教師。聘請(qǐng)廣告企業(yè)的專家、骨干來(lái)校授課、開設(shè)講座,傳遞業(yè)界最新知識(shí)和信息,傳授廣告從業(yè)技能。四是打造專職實(shí)踐性教學(xué)導(dǎo)師隊(duì)伍。制訂優(yōu)惠政策和計(jì)劃,吸引高素質(zhì)、高水平教師擔(dān)任實(shí)踐性教學(xué)的導(dǎo)師,組建精干的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì),分類指導(dǎo)學(xué)生的廣告實(shí)踐。二是教學(xué)資源保障。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源是提高實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。拓展教學(xué)資源,建設(shè)實(shí)踐性教學(xué)平臺(tái)乃是當(dāng)務(wù)之急。建設(shè)的總原則是:依托行業(yè),依靠企業(yè),服務(wù)企業(yè),校企合作,共建實(shí)踐基地。在大力建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)平臺(tái)的基礎(chǔ)上,開展校企深度合作,建立大型共享型的校外實(shí)踐基地。與廣告公司、媒體廣告部門共建校外實(shí)踐基地,使之成為學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)練兵的絕佳場(chǎng)所,為學(xué)生將來(lái)走上工作崗位開辟綠色通道。建設(shè)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),鼓勵(lì)、組織學(xué)生參加廣告策劃師、廣告設(shè)計(jì)師等方面的職業(yè)資格認(rèn)證,提高學(xué)生的就業(yè)能力、生存能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)意能力,是提高廣告學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。三是管理制度保障。建立健全穩(wěn)定、合理、長(zhǎng)效的實(shí)踐性教學(xué)管理與評(píng)價(jià)機(jī)制,如完善并規(guī)范實(shí)踐性教學(xué)的考試考核辦法及教學(xué)管理辦法等。這是目前各高校相當(dāng)薄弱的環(huán)節(jié)。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)制度建設(shè),從實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)用書、考核實(shí)施細(xì)則等方面加強(qiáng)各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的管理和監(jiān)控,從而保證廣告學(xué)實(shí)踐性教學(xué)的順利實(shí)施。

實(shí)踐性教學(xué)的教學(xué)模式

廣告學(xué)實(shí)踐性教學(xué)不是一般意義上的社會(huì)實(shí)踐,而是受制于教育目的和要求,在本質(zhì)上以培養(yǎng)人才為宗旨的教學(xué)活動(dòng)。它必須在教師指導(dǎo)下,遵循教學(xué)規(guī)律和原則,以學(xué)生實(shí)際操作為主,使學(xué)生獲得感性知識(shí)和基本技能,提高整體素質(zhì)。一般來(lái)說(shuō),廣告學(xué)實(shí)踐性教學(xué)包括兩大方面:一是校內(nèi)課程實(shí)踐教學(xué),即平時(shí)作業(yè)、階段作業(yè)、實(shí)踐教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文等;二是校外集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué),即社會(huì)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查等。本文所說(shuō)的實(shí)踐性教學(xué)模式適用于各高校開展校內(nèi)外實(shí)踐性教學(xué)。目前,許多高校的廣告學(xué)課程封閉教學(xué)現(xiàn)象都較嚴(yán)重,教學(xué)模式枯燥單一,甚至仍然處于教師口述、粉筆演示的傳統(tǒng)教學(xué)“我說(shuō)你記”的階段。廣告學(xué)實(shí)踐性教學(xué)作為整個(gè)教學(xué)過(guò)程不可忽視的主體環(huán)節(jié)之一,是檢驗(yàn)廣告學(xué)課程教學(xué)成功與否的重要標(biāo)志。但其存在教師與學(xué)生缺乏積極互動(dòng)、實(shí)踐性不強(qiáng)、效果不明顯等問(wèn)題,因此,必須探索多元化的教學(xué)模式。在教學(xué)實(shí)踐中,下述模式已被證明是行之有效的。

演示教學(xué):充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段,演示和解說(shuō)廣告實(shí)務(wù)操作過(guò)程,如幻燈演示、電視錄像演示、多媒體教學(xué)軟件演示等。這種方式一般與日常課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)合運(yùn)用,也可根據(jù)教學(xué)需要安排在課堂教學(xué)之前或之后。充分運(yùn)用圖表、音像,特別是互聯(lián)網(wǎng)上的相關(guān)資源來(lái)充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)內(nèi)容具體豐富,具有直觀性和可理解性,能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。

案例教學(xué)：這是MBA教學(xué)的重要方法之一。突出以學(xué)生為中心,以教師為主導(dǎo)的理念,以案例導(dǎo)入教學(xué),理論與實(shí)踐相結(jié)合。也就是在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生圍繞某教學(xué)案例,綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法對(duì)其進(jìn)行分析、演繹,提出解決方案,師生之間、同學(xué)之間相互探討、交流。案例教學(xué)的關(guān)鍵在于案例設(shè)計(jì),要求案例盡量真實(shí),同時(shí)又經(jīng)過(guò)加工提煉。案例應(yīng)盡可能多地包含各方面的信息,且答案應(yīng)是多元的。案例教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和綜合分析的能力。