序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇高中各科考試總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

為全面貫徹落實(shí)全國教育大會精神及國務(wù)院《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》（國發(fā)〔2014〕35號，下稱《實(shí)施意見》）提出的“加快推進(jìn)高職院校分類考試，高職院?？荚囌猩c普通高校相對分開。分類考試招生錄取成為高職院校招生錄取的主渠道”要求，根據(jù)《廣東省人民政府關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》（粵府〔2016〕17號）和《廣東省教育廳關(guān)于增加普通高中學(xué)業(yè)水平考試科目推進(jìn)高職院校分類考試招生的通知》（粵教考〔2016〕6號）有關(guān)要求，2020年，我省繼續(xù)試行以普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績?yōu)橹饕罁?jù)進(jìn)行招生錄取（以下簡稱“依據(jù)學(xué)考成績招生錄取”）的改革試點(diǎn)工作?，F(xiàn)就有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、招生院校及專業(yè)

省內(nèi)所有高職院校（含高等專科院校，下同）須參加依據(jù)學(xué)考成績招生錄取改革試點(diǎn)。2019年已招生且2020年根據(jù)《廣東省教育廳關(guān)于做好2020年高等職業(yè)院校擬招生專業(yè)申報工作的通知》有關(guān)要求通過教育部專業(yè)設(shè)置管理平臺申請并經(jīng)教育部同意招生的普通高等職業(yè)教育（?？疲┪目祁?、理科類專業(yè)均須安排招生，體育類、藝術(shù)類（含音樂類、美術(shù)類、舞蹈類和廣播電視編導(dǎo)類）專業(yè)由招生院校視專業(yè)培養(yǎng)實(shí)際情況安排招生。

二、招生計劃

根據(jù)《廣東省招生委員會廣東省教育廳關(guān)于做好2020年普通高?？荚囌猩母锕ぷ鞯耐ㄖ罚ɑ浾小?019〕12號）關(guān)于擴(kuò)大春季高考高職院校招生規(guī)模的要求，2020年起，省內(nèi)各高職院校安排春季高考的招生計劃原則上要達(dá)到年度招生計劃的75%以上，其中安排在依據(jù)學(xué)考成績招生錄取的計劃原則上不低于本校本年度申報招生總計劃（不含高職擴(kuò)招計劃）的50%。

各高職院校要結(jié)合自身辦學(xué)特色，根據(jù)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求，科學(xué)合理安排各科類專業(yè)招生計劃，統(tǒng)籌做好考試招生工作，確保改革試點(diǎn)工作平穩(wěn)有序?qū)嵤８鞲呗氃盒ｍ氂?019年12月1日至5日期間登錄“廣東省普通高校招生來源計劃網(wǎng)上編制系統(tǒng)”，完成依據(jù)學(xué)考成績招生錄取的各科類招生專業(yè)計劃的編報。省招生辦公室會同省教育廳規(guī)劃處、職終處進(jìn)行聯(lián)合審核后向社會公布。具體計劃申報及編制工作另文通知。依據(jù)學(xué)考成績招生錄取結(jié)束后，未完成的計劃以及錄取的考生參加高考被本科高校錄取后的缺額計劃，由高職院校在夏季普通高考錄取期間根據(jù)生源情況統(tǒng)籌使用。

三、招生對象

招生對象為同時符合下列條件的考生：

（一）按照《關(guān)于做好廣東省2020年普通高校招生統(tǒng)一考試報名工作的通知》（粵招〔2019〕13號）要求參加高考報名的考生。

（二）報名參加廣東省2019年12月普通高中學(xué)業(yè)水平考試語文、數(shù)學(xué)、英語3門科目考試的考生。其中，體育類、藝術(shù)類考生還須參加廣東省2020年普通高等學(xué)校招生體育類、藝術(shù)類術(shù)科統(tǒng)一考試。

（三）參加廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平考試思想政治、歷史、地理3門或物理、化學(xué)、生物3門科目考試且符合高職院校錄取要求的考生。其中，文科類考生的3門考試科目為物理、化學(xué)、生物；理科類考生的考試科目為思想政治、歷史、地理；藝術(shù)類文科考生的考試科目為物理、化學(xué)、生物；藝術(shù)類理科考生的考試科目思想政治、歷史、地理；體育類考生的考試科目為思想政治、歷史、地理。文科類、理科類考生的3門普通高中學(xué)業(yè)水平考試科目均須獲得等級成績，且至少有1門達(dá)到C級及以上等級。體育類、藝術(shù)類考生的3門普通高中學(xué)業(yè)水平考試科目至少有2門學(xué)科成績達(dá)到D級及以上等級。

（四）身體狀況符合相關(guān)要求的考生?？忌w檢工作按照《教育部衛(wèi)生部中國殘疾人聯(lián)合會關(guān)于印發(fā)〈普通高等學(xué)校招生體檢工作指導(dǎo)意見〉的通知》（教學(xué)〔2003〕3號）以及粵招〔2019〕13號有關(guān)要求執(zhí)行。

四、考試安排及成績使用

（一）考試安排

1.高中學(xué)業(yè)水平考試的具體考試時間及有關(guān)安排詳見《關(guān)于做好2019年12月和2020年1月廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平考試報名工作的通知》（粵考院函〔2019〕141號）。

2.體育類、藝術(shù)類術(shù)科統(tǒng)一考試時間及有關(guān)安排詳見《關(guān)于印發(fā)廣東省2020年普通高等學(xué)校體育類專業(yè)考試招生辦法的通知》（粵招辦普〔2019〕49號）、《關(guān)于印發(fā)廣東省2020年普通高校藝術(shù)類專業(yè)考試招生辦法的通知》（粵招辦普〔2019〕47號）。

（二）成績使用

1.文科類、理科類招生專業(yè)，考生普通高中學(xué)業(yè)水平考試語文、數(shù)學(xué)、英語3門科目卷面成績總分（下稱“學(xué)考成績”），作為依據(jù)學(xué)考成績招生錄取的主要依據(jù)，成績當(dāng)年有效。

2.體育類、藝術(shù)類招生專業(yè)，考生學(xué)考成績以及術(shù)科統(tǒng)一考試成績（下稱術(shù)科統(tǒng)考成績），作為依據(jù)學(xué)考成績招生錄取的主要依據(jù)。投檔時依據(jù)考生學(xué)考成績和術(shù)科統(tǒng)考成績合成的總分排序情況投檔，成績當(dāng)年有效。

體育類、音樂類、美術(shù)類和舞蹈類專業(yè)，總分合成計算公式為：考生總分=學(xué)考成績×40%+術(shù)科統(tǒng)考成績×60%。廣播電視編導(dǎo)類專業(yè)，總分合成計算公式為：考生總分=學(xué)考成績×60%+術(shù)科統(tǒng)考成績×40%。

五、招生辦法

高職院校依據(jù)學(xué)考成績招生錄取分文科類、理科類、體育類、藝術(shù)類進(jìn)行錄取。

（一）分?jǐn)?shù)線劃定

依據(jù)各科類招生計劃、考生成績情況，以及高職院校人才培養(yǎng)有關(guān)要求分別劃定各科類最低錄取分?jǐn)?shù)線。

1.文科類、理科類分?jǐn)?shù)線的劃定。省招生委員會根據(jù)文科類、理科類招生計劃，依據(jù)考生學(xué)考成績情況，以一定比例分別劃定文科類、理科類最低錄取分?jǐn)?shù)線。

2.體育類分?jǐn)?shù)線劃定。省招生委員會根據(jù)體育類招生計劃及考生學(xué)考成績、體育術(shù)科統(tǒng)考成績情況，以一定比例劃定體育類學(xué)考成績和術(shù)科統(tǒng)考成績最低錄取分?jǐn)?shù)線。

3.藝術(shù)類分?jǐn)?shù)的劃定。省招生委員會根據(jù)藝術(shù)類招生計劃、考生學(xué)考成績（不分文理科）、藝術(shù)類術(shù)科統(tǒng)考成績情況，以一定比例分別劃定音樂類、美術(shù)類、舞蹈類和廣播電視編導(dǎo)類學(xué)考成績和術(shù)科統(tǒng)考成績最低錄取分?jǐn)?shù)線。

（二）志愿填報

符合報考條件的考生，須在規(guī)定時間內(nèi)根據(jù)省招生辦公室公布的各高職院校各科類招生計劃和院校公布的招生章程，依據(jù)本人成績和意愿，登錄廣東省教育考試院普通高考管理系統(tǒng)考生端填報志愿?？忌商顖笠粋€平行志愿組6個院校志愿，每所院?？商顖?個專業(yè)志愿、1個是否服從專業(yè)調(diào)劑選項(xiàng)。具體填報志愿時間、辦法和錄取另文通知。

（三）投檔方式及考生成績排序規(guī)則

依據(jù)學(xué)考成績招生錄取實(shí)行平行志愿投檔錄取模式。省招生辦公室在各科類最低錄取分?jǐn)?shù)線上，依據(jù)普通高校招生各科類對普通高中學(xué)業(yè)水平考試的有關(guān)要求，按照“分?jǐn)?shù)優(yōu)先、遵循志愿”的原則進(jìn)行投檔。

1.文科類、理科類考生的投檔方式為按照考生成績排序情況從高到低依次檢索考生填報的院校志愿。體育類、藝術(shù)類考生的投檔方式為在考生學(xué)考成績、術(shù)科統(tǒng)考成績雙上線的基礎(chǔ)上，按照考生合成總分排序情況從高到低依次檢索考生填報的院校志愿。

當(dāng)考生符合所填報院校的投檔條件時，則進(jìn)行投檔，由高校擇優(yōu)錄取?？忌鷻n案一旦投出，不再檢索考生后續(xù)院校志愿。

2.考生成績排序規(guī)則

文科類、理科類考生成績排序規(guī)則為：按學(xué)考成績從高到低排序。學(xué)考成績相同時，則按單科順序及分?jǐn)?shù)從高到低排序。單科成績的排序順序?yàn)椋何目祁悶檎Z文、數(shù)學(xué)、英語；理科類為數(shù)學(xué)、語文、英語。

體育類考生成績排序規(guī)則為：按合成總分從高到低排序，合成總分相同時，依照體育術(shù)科統(tǒng)考成績從高到低排序，體育術(shù)科成績?nèi)韵嗤瑫r，按照學(xué)考單科語文、數(shù)學(xué)、英語科目成績依次排序。

藝術(shù)類考生成績排序規(guī)則為：按合成總分從高到低排序。合成總分相同時，按術(shù)科統(tǒng)考成績從高到低排序，術(shù)科統(tǒng)考成績?nèi)韵嗤瑫r，按照學(xué)考單科語文、英語、數(shù)學(xué)科目成績依次排序。

所有排序科目成績都相同的考生排位相同。

（四）錄取辦法

省招生辦公室投出考生檔案后，高職院校根據(jù)院校招生章程公布的錄取規(guī)則在投檔考生中擇優(yōu)錄取。

（五）征集志愿錄取

錄取結(jié)束后，對招生院校未完成的招生計劃，省招生辦組織進(jìn)行征集志愿錄取。

（六）政策照顧

錄取時需要照顧的對象、條件以及政策規(guī)定，按照《廣東省招生委員會關(guān)于進(jìn)一步調(diào)整廣東省高考加分項(xiàng)目和加強(qiáng)管理工作的通知》（粵招〔2015〕6號）及有關(guān)招生政策執(zhí)行。

（七）正式備案

高職院校須嚴(yán)格按照本校招生章程開展錄取工作，擬錄取考生名單通過高職院校依據(jù)學(xué)考招生錄取系統(tǒng)報省招生辦公室審核備案，根據(jù)審核通過的名單發(fā)放錄取通知書。

報考高職院校依據(jù)學(xué)考成績招生并被錄取的考生，可報名參加普通高考，參加本科層次招生錄取，但不能參加專科層次的招生錄取，也不能參加其他高職院校自主招生等分類考試招生錄取。填報本科院校志愿并被本科院校錄取的考生，取消考生依據(jù)學(xué)考成績招生錄取資格，不得轉(zhuǎn)回原依據(jù)學(xué)考成績招生錄取的高職院校。新生報到時，高職院校不得接受已被本科層次院校錄取考生報到注冊。未被依據(jù)學(xué)考成績招生錄取的考生，可參加普通高考和其他形式的本、?？普猩浫?。

六、時間安排

2019年12月上旬，各高職院校編制招生計劃及制定招生章程；2019年12月28日-29日，進(jìn)行普通高中學(xué)業(yè)水平考試；2020年1月上中旬進(jìn)行評卷；2020年2月上旬，高職院校向社會公布招生章程，做好招生宣傳發(fā)動；2020年2月下旬，組織考生填報志愿；2020年3月下旬，組織高職院校進(jìn)行招生錄取，并發(fā)放錄取通知書。

七、工作要求

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)工作責(zé)任。大力推進(jìn)我省高職院校分類考試招生工作，逐步實(shí)現(xiàn)考試的內(nèi)容、形式、時間安排和錄取與普通本科院校相對分開，是落實(shí)國務(wù)院和我省《實(shí)施意見》的具體措施。各級教育行政部門、招生考試機(jī)構(gòu)、各中學(xué)和各高職院校要切實(shí)增強(qiáng)做好高職院校依據(jù)學(xué)考成績招生錄取工作的責(zé)任感和緊迫感，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，抓好責(zé)任落實(shí)。各級教育行政部門、招生考試機(jī)構(gòu)、各中學(xué)要做好宣傳發(fā)動工作，動員符合報考條件學(xué)生積極報考。各高職院校要按照教育部和省的統(tǒng)一部署，認(rèn)真制定高職院校依據(jù)學(xué)考成績招生錄取工作方案，精心組織實(shí)施。各高職院校的招生章程和錄取原則，須報經(jīng)省招生辦公室核準(zhǔn)備案后向社會公布。

（二）增強(qiáng)服務(wù)意識，加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。深入實(shí)施高校招生“陽光工程”，構(gòu)建公開透明的高職院校分類考試招生信息公開體系是高職院校實(shí)施分類考試招生的前提和基礎(chǔ)。各級教育行政部門、考試招生機(jī)構(gòu)、各高職院校和各中學(xué)要強(qiáng)化服務(wù)意識，利用各類媒體，扎實(shí)做好高職院校依據(jù)學(xué)考成績招生錄取的宣傳發(fā)動，讓廣大考生和家長充分知曉我省高職院校分類考試招生改革試點(diǎn)的相關(guān)政策和精神，動員和鼓勵一部分普通高中畢業(yè)生盡早選擇適合自己的教育類型，合理分流。

（三）扎實(shí)做好改革試點(diǎn)工作，確保平穩(wěn)有序推進(jìn)。高職院校依據(jù)學(xué)考成績招生錄取工作涉及面廣，社會關(guān)注度高，各級教育行政部門、考試招生機(jī)構(gòu)和各高職院校要明確責(zé)任，完善機(jī)制，嚴(yán)密組織，強(qiáng)化管理，形成統(tǒng)一高效的工作運(yùn)行機(jī)制。高職院校依據(jù)學(xué)考成績招生錄取工作結(jié)束后，各地、各高職院校要認(rèn)真總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，針對改革試點(diǎn)過程中存在的問題、不足，及時反饋，不斷完善相關(guān)政策措施，穩(wěn)步有序推進(jìn)我省高職院校分類考試招生工作。

篇（2）

由于新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中數(shù)學(xué)教材有較大的變化，由過去的材改編為必修教材和選修教材兩大類。這旨在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)、能力、愛好、特長，在學(xué)習(xí)必修一至必修五之后，可選修不同教材，讓學(xué)生在不同的領(lǐng)域內(nèi)有更好的發(fā)展。但是，新教材也是在堅持我國數(shù)學(xué)教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下認(rèn)真處理繼承、借鑒、發(fā)展、創(chuàng)新之間的關(guān)系。從必修到選修整套教材的內(nèi)容上看，每一節(jié)都是從實(shí)際問題中創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)引出所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后，又把所學(xué)的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際問題中去。每一章教材的內(nèi)容都有觀察、思考、探究等實(shí)際活動。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，教材中處處體現(xiàn)用數(shù)學(xué)知識解決各種數(shù)學(xué)內(nèi)外問題，這樣能更好地加深學(xué)生對所學(xué)數(shù)學(xué)知識本質(zhì)的理解。教材中開辟了觀察與猜想、問題與思考、探索與發(fā)現(xiàn)，信息技術(shù)的應(yīng)用等拓展欄目，為學(xué)生提供了廣闊的應(yīng)用空間。所以，我在教育教學(xué)過程中，轉(zhuǎn)變了過去那種教學(xué)理念——直接給出數(shù)學(xué)的公式、概念、定理或性質(zhì)，然后，給出大量的例題和練習(xí)題，反復(fù)用這些理論進(jìn)行計算或證明，以達(dá)到知識的熟練掌握，教學(xué)的重點(diǎn)是在培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，邏輯思維能力和空間想象能力，而忽視了數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以至于面對新問題時，學(xué)生束手無策。結(jié)果是分?jǐn)?shù)也上不去，動手實(shí)踐、創(chuàng)新能力也沒有更好的發(fā)展。在近幾年的教育教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生從身邊的實(shí)際問題出發(fā)，在已有知識的基礎(chǔ)上探索發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識，再讓學(xué)生理解、總結(jié)、概括，同時讓學(xué)生反復(fù)舉例或合作、探究，進(jìn)而從各個方面很好地理解所學(xué)數(shù)學(xué)知識，最后通過把知識再應(yīng)用到實(shí)際問題中去使知識得以升華。這樣，學(xué)生把數(shù)學(xué)知識變?yōu)樽约喊l(fā)現(xiàn)的知識，理解深刻了，應(yīng)用廣泛了，做題靈活了，能力提高了，不但數(shù)學(xué)成績很優(yōu)秀而且對數(shù)學(xué)有了更全面的認(rèn)識。

二、教師要做好引導(dǎo)工作

高中的數(shù)學(xué)教師每一天都與學(xué)生在一起，無形中成為學(xué)生的偶像。教師的一言一行，一舉一動都直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長，教師的思想認(rèn)識也決定著學(xué)生的思想認(rèn)識。教學(xué)過程中，我們不但要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會高中數(shù)學(xué)教材的理論知識，更重要的是要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用。為了讓學(xué)生重視在數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用，首先，教師要為他們搭建應(yīng)用知識的平臺。每當(dāng)我們學(xué)習(xí)一章內(nèi)容后，圍繞本章所學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)。他們可以到工廠、超市或者送桶裝水的小店，搜集數(shù)學(xué)問題并給予探討、分析、解決。其次，課堂上教師所舉的引例也要側(cè)重于實(shí)際問題，重點(diǎn)知識的典型應(yīng)用要回歸到實(shí)際問題中去。再次，教師可利用節(jié)假日給學(xué)生安排實(shí)習(xí)作業(yè)，并要求學(xué)生寫出實(shí)習(xí)報告。教師要在每天的每一節(jié)課中時時處處體現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，解決身邊的許多事情都離不開數(shù)學(xué)知識，以此讓學(xué)生自覺感悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題。

篇（3）

交大二附中全體老師，自2007年6月開始高中課改以來，學(xué)校首先成立了教研室，并提出了“為教而研，研以促教”的教研宗旨，為追求高效率的課改教學(xué)既提供了組織保障，又提供了理論指導(dǎo)。在校教研室的指導(dǎo)下，高中課標(biāo)人手一冊，人人自學(xué)，集體培訓(xùn)，多途徑把握課標(biāo)精神，多渠道領(lǐng)會課標(biāo)理念，使課改始終沒有偏離方向，使教學(xué)始終沿著重視綜合素養(yǎng)，追求全面發(fā)展的正確方向前進(jìn)。

二、精心鉆研考題

2011屆高三任課教師在認(rèn)真研究了2010年高考試題的基礎(chǔ)上，對《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了再度研究，并精心研究和研討了2011年的各科考試說明，橫向比較研究每一個考點(diǎn)的考查形式，尤其是橫向比較研究課標(biāo)卷考點(diǎn)呈現(xiàn)形式與考綱要求的關(guān)系?？v向研究同一考點(diǎn)在近幾年高考試卷中的考查變化，尤其是研究每一份試卷必考考點(diǎn)和壓軸考點(diǎn)的變化規(guī)律和變化指向，是“教會”中上水平的學(xué)生獲得高分的一條重要途徑。綜合研究各學(xué)科考題，準(zhǔn)確把握試卷的考點(diǎn)、考查難點(diǎn)，尤其是準(zhǔn)確把握每一重要考點(diǎn)和難點(diǎn)的試題呈現(xiàn)方式，在逐點(diǎn)過關(guān)的復(fù)習(xí)中讓“中等學(xué)生”見過、練習(xí)過同一考點(diǎn)以不同形式呈現(xiàn)的試題，是非常有價值的。

三、精心研究考綱

如何從對考綱的研究中吃透、吃準(zhǔn)考題中對創(chuàng)新能力考查的變化，是引領(lǐng)學(xué)生高效備考復(fù)習(xí)的語文學(xué)科即在“閱讀理解”板塊中分別以客觀選擇和主觀簡答的形式考查，尤其重視在社科文閱讀、文學(xué)類文本閱讀或?qū)嵱妙愇谋鹃喿x中考查，更突出的以想象方式在第四板塊“語言運(yùn)用”和第五板塊“寫作”中以主觀形式考查。研究考綱要求和考題形式及相互關(guān)系，能夠使備考復(fù)習(xí)做到目的明確、措施到位、突出重點(diǎn)、有的放矢。

四、精心設(shè)計課案

復(fù)習(xí)教案的編寫和設(shè)計，是高效復(fù)課的前提和保證。2010年筆者作為主管教學(xué)的副校長對全體高三教師提出：備考復(fù)習(xí)不能一本或兩本復(fù)習(xí)資料打天下，每位教師必須根據(jù)我們學(xué)生的知識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力編寫復(fù)習(xí)備考學(xué)案。高三年級組的每一位老師在復(fù)習(xí)備考的一年多歲月中在復(fù)習(xí)課案的準(zhǔn)備和設(shè)計上花費(fèi)了令人難以想象的精力和心血。

五、精心經(jīng)營課堂

課堂畢竟是學(xué)習(xí)的主陣地，落實(shí)“高效課堂”的關(guān)鍵是：教師的工夫在課外，學(xué)生的提高在課堂。例如生物老師每節(jié)課前先預(yù)設(shè)復(fù)習(xí)考點(diǎn)，明確考點(diǎn)要求，并選好教學(xué)重點(diǎn)，選好對應(yīng)訓(xùn)練習(xí)題，在選題方面不以復(fù)習(xí)資料為本，而是以考綱為剛，以考點(diǎn)為本，自己編寫考點(diǎn)系列復(fù)習(xí)學(xué)案，自己選編訓(xùn)練習(xí)題，逐點(diǎn)過關(guān)，當(dāng)堂反饋，當(dāng)堂調(diào)整，強(qiáng)化重點(diǎn)，對光合呼吸（2011年考題共17分，有上升趨勢）和遺傳變異（2010年考題共21分、2011年共8分，有下降趨勢）等難點(diǎn)，采取了預(yù)測命題趨勢，準(zhǔn)確定位方向，下工夫指導(dǎo)要領(lǐng)，花力氣進(jìn)行訓(xùn)練等措施，促使了難點(diǎn)的突破。

六、精心選擇習(xí)題

精心選擇考點(diǎn)系列、綜合提升和模擬考試三個層次的訓(xùn)練習(xí)題，是提高復(fù)課效率和保證復(fù)課效果的重要條件，也是避免“題海戰(zhàn)術(shù)”實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)高質(zhì)”的關(guān)鍵。高三老師采取了“四個輪子前進(jìn)”的方式，一是精選高考試題做例題，逐點(diǎn)示例，逐點(diǎn)過關(guān)；二是自編我校學(xué)生易錯考點(diǎn)的復(fù)習(xí)備考學(xué)案，針對指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，逐步提升；三是只優(yōu)選一種參考資料，按學(xué)生層次布置作業(yè)，鞏固當(dāng)天復(fù)習(xí)內(nèi)容；四是精選優(yōu)質(zhì)?？荚囶}，著眼提升，反饋教學(xué)效果，查漏補(bǔ)缺，及時跟進(jìn)。

七、精心培優(yōu)補(bǔ)差

高三團(tuán)隊各學(xué)科老師根據(jù)模考成績所反映出來的問題和學(xué)生學(xué)習(xí)梯隊，分層進(jìn)行精心培優(yōu)和悉心提高工作，是我們大面積提升考試成績，大幅度提高一本、二本和三本上線率的重要保證。

八、精心跟進(jìn)輔導(dǎo)

篇（4）

一、指導(dǎo)思想和工作原則

堅持把初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試與高中招生制度改革作為全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要抓手，遵循基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)和要求，不斷強(qiáng)化新課程理念的實(shí)施與落實(shí)，加強(qiáng)管理，深化改革，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生有個性的全面和諧發(fā)展，推動基礎(chǔ)教育持續(xù)健康均衡發(fā)展。

2007年，我省進(jìn)入基礎(chǔ)教育課程改革的90個縣區(qū)的初中畢業(yè)生將面臨畢業(yè)和升學(xué)。對進(jìn)入課改的初中畢業(yè)生，根據(jù)精神，初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試依據(jù)各科課程標(biāo)準(zhǔn)單獨(dú)命題；普通高中招生按照單列計劃、單獨(dú)招生的辦法進(jìn)行。高中招生工作要按照學(xué)生學(xué)業(yè)考試與綜合素質(zhì)評價的“等級”進(jìn)行錄取，切實(shí)改變將分?jǐn)?shù)簡單相加作為高中招生錄取唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，進(jìn)一步推進(jìn)考試與招生制度改革。

對未進(jìn)入課改學(xué)生的初中畢業(yè)生，學(xué)業(yè)考試依據(jù)各科教學(xué)大綱命題，高中招生工作原則上按照2006年的有關(guān)辦法實(shí)施。

二、考試科目設(shè)置、考試方式及時間安排

1．2007年全省統(tǒng)一組織的初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試科目為語文、數(shù)學(xué)、英語、物理與化學(xué)、思想品德與歷史(思想品德和歷史與社會、思想政治與歷史)，共7科5卷。

西安市蓮湖區(qū)、寶雞市陳倉區(qū)開設(shè)“歷史與社會”課，該科目與思想品德合卷，設(shè)“思想品德和歷史與社會”。省上將為其單獨(dú)命題并編寫考試說明。

各科目試卷滿分值及考試時間分別為：語文120分，時間為150分鐘：數(shù)學(xué)120分，時間為120分鐘：英語120分(其中聽力25分)，時間為120分鐘；物理與化學(xué)120分(物理70分、化學(xué)50分)，時間為120分鐘：思想品德與歷史100分(思想品德、思想政治60分，歷史或歷史與社會40分)，時間為100分鐘。

思想品德與歷史(思想品德和歷史與社會、思想政治與歷史)實(shí)行開卷筆試，其他科目為閉卷筆試。

語文為一卷制，其他科目為兩卷制。

除省考科目外，其他科目的考試、考查，原則上隨教學(xué)進(jìn)度安排進(jìn)行。要盡量避免學(xué)生畢業(yè)時考試考查科目過于集中的現(xiàn)象，減輕學(xué)校、教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)?？疾榻Y(jié)果原則上不計入升學(xué)總成績，只作為衡量學(xué)生是否畢業(yè)的依據(jù)。

對非省考科目的教學(xué)，各級教育行政部門要加強(qiáng)指導(dǎo)和檢查。省教育廳將進(jìn)一步加大對各地、各校的督查力度。

2．全省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試時間為2007年6月23日至24日。各科目考試時間(北京時間)點(diǎn)擊查看：

英語聽力試題播放采用以廣播為主，磁帶為輔的辦法進(jìn)行。在規(guī)定時間內(nèi)，由陜西人民廣播電臺新聞綜合頻率衛(wèi)星廣播AM693千赫、FM106.6兆赫同時向全省播放英語聽力試題。

各地要在擬設(shè)考點(diǎn)的學(xué)校提前試收上述陜西人民廣播電臺兩個頻率的節(jié)目。若收聽效果不好，請改用磁帶播放。磁帶播放試題的時間應(yīng)與陜西人民廣播電臺同步，即于6月24日上午8：20播出提示語，8：30正式播出試題，聽力試題播放和考生作答時間為20分鐘。

各縣(區(qū))務(wù)必在考前與當(dāng)?shù)貜V播電臺、廣播站聯(lián)系，做好轉(zhuǎn)播工作，并調(diào)試好接收、播放設(shè)備。

3．對進(jìn)入課改的初中畢業(yè)生，學(xué)業(yè)考試以分?jǐn)?shù)閱卷、以等級方式呈現(xiàn)。學(xué)業(yè)考試成績分A(優(yōu)秀)、B(良好)、C(合格)、D(不合格)四個等級。必要時，各等級下可設(shè)若干個二級等級，以便于高中招生時的實(shí)際操作(二級等級數(shù)不宜過多)。學(xué)業(yè)考試的C等級根據(jù)各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求確定，其他各等級的劃分標(biāo)準(zhǔn)由各地教育行政部門根據(jù)本地高中資源配置的實(shí)際情況確定。學(xué)業(yè)成績達(dá)到C等級以上(含C等級)為畢業(yè)要求。

4．體育考試采用體質(zhì)健康測試方式，按照教育部評分(實(shí)施辦法另文下發(fā))。對未進(jìn)入課改的初中畢業(yè)生，按40分計入升學(xué)總成績：對進(jìn)入課改的初中畢業(yè)生，體質(zhì)健康測試納入綜合素質(zhì)評價之中(具體辦法見附件1)。

5．繼續(xù)開展初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試加試物理、化學(xué)、生物實(shí)驗(yàn)操作考核。對沒有進(jìn)入課改的初中畢業(yè)生，實(shí)驗(yàn)操作考核成績計入升學(xué)總成績：對進(jìn)入課改的初中畢業(yè)生，實(shí)驗(yàn)操作考核結(jié)果作為綜合素質(zhì)評價的依據(jù)之一(具體辦法見陜教基[2005]81號文件)。

6．根據(jù)《陜西省教育廳關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)科學(xué)計算器使用管理工作的通知》(陜教基[2006]50號)精神，允許考生攜帶規(guī)定型號的科學(xué)計算器進(jìn)入數(shù)學(xué)、理化考場。

三、考試范圍及命題原則

考試范圍和要求以各學(xué)科教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必學(xué)內(nèi)容和要求為依據(jù)。

命題的原則是：正確導(dǎo)向，重視基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)能力，科學(xué)規(guī)范。

試題要堅持以學(xué)生發(fā)展為本的價值取向，在考查基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，以能力測試為主導(dǎo)，注重體現(xiàn)科學(xué)態(tài)度與人文精神，注重對學(xué)生思維方式、科學(xué)素養(yǎng)的考查，加強(qiáng)試題與社會實(shí)際、科技發(fā)展和學(xué)生生活的聯(lián)系，增強(qiáng)試題的實(shí)踐性、開放性和綜合性。

要重視試題的科學(xué)性和規(guī)范性，在穩(wěn)定整卷難度的前提下，調(diào)整試卷結(jié)構(gòu)，保持適當(dāng)?shù)膮^(qū)分度?？刂圃嚲黹L度，保證考生有充分的思考時間。

四、綜合素質(zhì)評價

對進(jìn)入課改的初中畢業(yè)生在進(jìn)行學(xué)業(yè)考試的同時，實(shí)施綜合素質(zhì)評價，具體辦法見附件1。

五、高中招生錄取

普通高中、職業(yè)中學(xué)等學(xué)校的錄取工作由各市(區(qū))教育局負(fù)責(zé)。普通中專招生錄取工作由省考試管理中心統(tǒng)一安排。具體錄取批次和辦法仍按2006年錄取辦法執(zhí)行。

各地在制定普通高中招生計劃和組織招生時，應(yīng)將優(yōu)質(zhì)高中招生計劃按10％以上比例向薄弱初中分配的辦法，以促進(jìn)我省義務(wù)教育均衡發(fā)展。

六、分工和職責(zé)

1．命題、制卷。省教科所根據(jù)以上原則和要求負(fù)責(zé)編制《陜西省基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)2007年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試說明(供進(jìn)入課改的初中畢業(yè)生使用)》和《陜西省2007年初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試說明(供未進(jìn)入課改的初中畢業(yè)生使用)》，并組織人員命題，負(fù)責(zé)全省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試試題、答案及評分參考的印制和分發(fā)等工作。各市(區(qū))應(yīng)在考生報名結(jié)束后，及時將各類考生人數(shù)等情況報省教科所，按

規(guī)定的時間、地點(diǎn)，派員持市(區(qū))教育局介紹信領(lǐng)取試題、答案和評分參考，并按每生5元的標(biāo)；在交納命題費(fèi)和試卷費(fèi)。

2．閱卷與考試情況分析。閱卷工作由各市(區(qū))組織實(shí)施。各市(區(qū))應(yīng)按照要求組織閱卷骨干人員參加省級培訓(xùn)，同時做好對閱卷組全體成員的二級培訓(xùn)。閱卷入員應(yīng)以初中骨干教師為主。教研部門應(yīng)參與閱卷，負(fù)責(zé)閱卷質(zhì)量監(jiān)測和試卷分析及總結(jié)工作，并按要求分別向省教育廳基教處和省教科所報送有關(guān)數(shù)據(jù)和材料。

各有關(guān)部門和單位要各負(fù)其責(zé)，相互配合，密切協(xié)作，加強(qiáng)對我省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試工作的研究，不斷提高試題質(zhì)量和考務(wù)管理水平。要高度重視安全保密工作，切實(shí)保證我省初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試工作順利進(jìn)行。

七、加強(qiáng)對初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試工作的領(lǐng)導(dǎo)

各市(區(qū))教育行政部門要充分認(rèn)識初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試工作的重要性，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，做好考試管理、教研等有關(guān)部門的組織協(xié)調(diào)工作。要結(jié)合本市(區(qū))實(shí)際制定好初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試實(shí)施方案和考務(wù)工作細(xì)則。要嚴(yán)肅考試紀(jì)律，認(rèn)真做好考生報名、考試、閱卷、錄取、試卷分析與評價等工作，切實(shí)落實(shí)安全保密措施，確保初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試各項(xiàng)工作順利實(shí)施?？荚嚱Y(jié)束后，任何單位和個人不得以任何形式根據(jù)學(xué)業(yè)考試成績給地區(qū)、學(xué)校和學(xué)生排隊或公布名次；不得向社會、單位和個人公布、提供課改實(shí)驗(yàn)區(qū)初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試的原始分值。

八、應(yīng)注意的幾個問題

1．關(guān)于初中綜合素質(zhì)評價。各課程改革實(shí)驗(yàn)區(qū)必須從七年級開始實(shí)施。未進(jìn)入課程改革的縣(區(qū))也可參照執(zhí)行。這一工作，一是要堅持實(shí)施，扎實(shí)推進(jìn)；二是要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善。

2．綜合素質(zhì)評價的結(jié)果應(yīng)作為高中招生的重要依據(jù)之一，切實(shí)杜絕高中階段學(xué)校招生時將分?jǐn)?shù)作為唯一依據(jù)的做法。

3．為保證閱卷工作切實(shí)按照新課程要求準(zhǔn)確把握評分標(biāo)準(zhǔn)，保證考試的公正性和考試的信度、效度，應(yīng)注意吸收市、縣教研員和初中骨干教師參與閱卷。各閱卷單位要對考試情況作出分析評價。

4．英語聽力考試是考查英語能力的重要途徑和方法。多年來的實(shí)踐證明，這一舉措對促進(jìn)各學(xué)校完善教學(xué)設(shè)施，提高英語教學(xué)工作水平和學(xué)生英語交際能力發(fā)揮了重要作用，各地務(wù)必予以高度重視，應(yīng)將英語聽力考試成績記入英語學(xué)科考試總成績。

篇（5）

1.高中學(xué)習(xí)和初中學(xué)習(xí)的差異

差異一：知識量變大，初升高知識跨度非常大

初中三年學(xué)習(xí)的知識總量甚至不如高中一年的學(xué)習(xí)量。比如數(shù)學(xué)，高中數(shù)學(xué)理科生需要學(xué)習(xí)十本書，每一本書都有高考的重要考點(diǎn)。英語單詞量從初中要求的1600個，上升到3500詞+500短語。

所以在新高一開始很多學(xué)生會有“撞墻”的感覺，也就是通常所說的陡坡效應(yīng)。

差異二：高一內(nèi)容在高考直接考查

初一學(xué)的知識更多是實(shí)現(xiàn)從小學(xué)到初中的過渡，比如有理數(shù)、線段與角等內(nèi)容，在中考中并不直接考查。高中就不同了，高一學(xué)的知識在高考中直接考查40%～50%（如數(shù)學(xué)大概考65分左右）。

差異三：授課方式

初中教師常常采用直觀形象教學(xué)方法，反復(fù)講解。教師要用較多的時間給學(xué)生以具體輔導(dǎo)。進(jìn)入高中后，教師上課更注重分析，反復(fù)講解的做法少了，學(xué)生活動多了，許多問題要求學(xué)生獨(dú)立思考。

而且高中學(xué)科多，教師多，每個教師教學(xué)方法不同、教學(xué)內(nèi)容不同，對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也經(jīng)常不一致。所以，只有很快適應(yīng)每個教師的教學(xué)方法，才能促進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。

差異四：學(xué)習(xí)方法

不同初中生學(xué)習(xí)方法比較單一，習(xí)慣于“聽、背、默”，習(xí)慣于書面作業(yè)，習(xí)慣于依賴教師。

高中的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生學(xué)會獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考、獨(dú)立分析問題和解決問題。學(xué)習(xí)方法要求靈活、多樣，并要防止和克服單純死記硬背、重記憶輕理解、重做題輕讀書、重計算輕概念等不正確的學(xué)習(xí)方法。

2.身心變化莫輕視

初高中銜接時期是一個生理和心理巨變時期

一些學(xué)生的適應(yīng)性很強(qiáng)，能迅速調(diào)整，坦然過渡；也有一部分學(xué)生由于種種原因，產(chǎn)生了一些心理問題，走過了一段黯然神傷的歷程。由于環(huán)境的轉(zhuǎn)變，很多準(zhǔn)高中生心理上還會產(chǎn)生諸如失落感、孤獨(dú)感、失重感等現(xiàn)象。

失落感

特別是對于那些能考上重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生來說，原先遙遙領(lǐng)先的成績優(yōu)勢已不復(fù)存在，“落差”太大。不少同學(xué)則很難擺正心態(tài)。

孤立感

進(jìn)入高中有相當(dāng)一部分同學(xué)不善于交往，不知道如何與同學(xué)相處，不懂得去理解他人。雖然大多數(shù)同學(xué)會隨時間的推移而逐漸融合到群體之中，但其中也有少數(shù)性格內(nèi)向，具有一定社交障礙的同學(xué)，因種種原因其“閉鎖心理”不斷增強(qiáng)，形成一種心理缺陷，嚴(yán)重影響其正常的學(xué)習(xí)和生活。

失重感

上了高中，開學(xué)不久就發(fā)現(xiàn)，沿用初中的那些學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不靈了，茫茫然無所適從，各科考試全線告急，很是失落。在高一，還有一種比較“經(jīng)典”的理論：“告別初三，進(jìn)入高一，終于可以好好地歇一口氣了”。于是，一些同學(xué)趁機(jī)放縱自己，武打、言情小說鋪天蓋地，電腦游戲、網(wǎng)上聊天……結(jié)果是“中毒”太深，難以自拔。

了解了準(zhǔn)高中生將發(fā)生的這些變化，家長們不妨及時跟孩子多溝通這方面的內(nèi)容，也可以找一些過來人跟孩子多交談，讓孩子及早了解高中生活，盡快進(jìn)入高中生生活的狀態(tài)。

3.銜接不好是個大問題

初中升入高中，自然有一個“銜接問題”，家長要幫助孩子做好銜接教育工作，為孩子接下來高中生活打好基礎(chǔ)。家長可以引導(dǎo)孩子思考或者跟孩子一起梳理以下問題。

首先，引導(dǎo)孩子“認(rèn)清自己”。

跟孩子探討他在初中的學(xué)習(xí)里到底是個什么情況，包括從小學(xué)到初中的轉(zhuǎn)變時期是怎么過來的，存在什么問題需要解決等。

其次，跟孩子聊聊高中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

可以找一些高中學(xué)生、家有高中生的家長或高中老師談?wù)劊宄礁咧锌赡軙龅降膯栴}。面對接下來的高中學(xué)習(xí)，一定要作好吃苦的準(zhǔn)備。

第三，跟孩子一起交流高中的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)境況。

已經(jīng)入學(xué)一段時間了，問問孩子進(jìn)入高中后有哪些適應(yīng)和有哪些不適應(yīng)的情況。盡量要讓孩子在自我“認(rèn)識”的基礎(chǔ)上，設(shè)計一下自己將如何有針對性地改變自己來適應(yīng)未來的學(xué)校生活。

篇（6）

在實(shí)際的高中化學(xué)教學(xué)中，所涉及的內(nèi)容較為豐富和繁雜，致使整體性的學(xué)習(xí)難度較大，因此，高中生在面對著各科目繁多的學(xué)習(xí)任務(wù)的前提下，實(shí)現(xiàn)高效的化學(xué)學(xué)習(xí)而后達(dá)到學(xué)以致用，就要切實(shí)掌握高中化學(xué)知識的精髓，而后對其中的各類問題予以分析和探究，將解題思維予以簡潔化，促使解題思路更清晰，這樣也可以切實(shí)提高解題效率，并極大的提升自身的學(xué)習(xí)水平，而筆者在結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對提高高中化學(xué)解題效率的幾種思維進(jìn)行了切合實(shí)際的分析和探究，力求提升整體性高中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的效率．

一、從大方向思考問題，應(yīng)用巧妙的方式解題

高中生要想切實(shí)提升自身的學(xué)習(xí)效率，就要針對學(xué)習(xí)中的各類典型問題予以分析，并且從大方向上進(jìn)行思考，將題干中的各個知識點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行歸納，不可將自己的精力纏繞在一些細(xì)枝末節(jié)的問題上，相反的應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從整體的角度看問題，強(qiáng)化學(xué)生對于高中化學(xué)知識的認(rèn)知，同時也會有效提高學(xué)生的實(shí)踐解題效率，并對化學(xué)題干中的細(xì)節(jié)問題予以定位，最終實(shí)現(xiàn)高效的解題．例1已知某一種混合物質(zhì)當(dāng)中含有Al2S3以及K2S，它們的比例為2:3，若已知混合物質(zhì)中的硫元素有32g，而這一混合物的總質(zhì)量為()?A．85gB．68gC．67gD．70g學(xué)生要想高效的解決這一高中化學(xué)題目，就要從題干中所給定的知識內(nèi)容著手，整體性的分析其中涵蓋的要點(diǎn)和重點(diǎn)，對這一題目內(nèi)容進(jìn)行分析，可以很容易了解其中的Al2S3以及K2S之間存在的關(guān)系為2∶3，因此，在實(shí)際的解題時，應(yīng)當(dāng)將二者簡化為一個系統(tǒng)的整體，而后從大方向上考慮這一題目的解答方式，可以得知它的整體性化學(xué)式為K6Al4S9，從這一方向著手予以解題，將會使問題的解答方式更為簡潔化，此時學(xué)生可以更好地找尋到一個切入點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的分析，最終從這一整體性的化學(xué)式可以計算得知最終的結(jié)果為70g．

二、從不同角度審視問題，促使化學(xué)問題的解決更具多元化

高中化學(xué)的教學(xué)中，還有部分學(xué)生無法意識到轉(zhuǎn)變解題思維的重要性，也不能促使解題方式更具靈活性和多樣化，這樣就會使解題思維固化，不能切實(shí)提高高中化學(xué)解題效率，對于學(xué)生培養(yǎng)多元化的解題思維也是極為不利的，因此，高中化學(xué)教師就應(yīng)當(dāng)將自身的引導(dǎo)性主題地位體現(xiàn)出來，而后引導(dǎo)學(xué)生對某一道化學(xué)題從多元化的角度進(jìn)行思考，學(xué)會培養(yǎng)自己的逆向思維，最終極大的提高解題效率，達(dá)到事半功倍的效果．例2有一種混凝物質(zhì)，它含有鎂粉、鋅粉以及鐵粉，已知它的總質(zhì)量為4g，它可以和25%的H2SO2發(fā)生完全反應(yīng)，最終得到100的固體物質(zhì)，求這一物質(zhì)反應(yīng)中的氫氣含量為多少?解析對這一高中化學(xué)題進(jìn)行解答，可以將其劃分為幾個解題步驟，對所給定的條件和知識點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，將待求量進(jìn)行分析和推導(dǎo)，還可以將其中的三類物質(zhì)予以化分析，而后將其設(shè)定為位置數(shù)值，通過數(shù)量關(guān)系的方式進(jìn)行計算可以得出最終的結(jié)果．但是這一解題方式所涉及的內(nèi)容和數(shù)值較多，所以，可以將計算方式進(jìn)一步簡化，參考化學(xué)質(zhì)量守恒定律，明確反應(yīng)前后的質(zhì)量具有一致性，已知生成物為100g，而后還可以得知鎂、鋅以及鐵的質(zhì)量是4g，此時可以對H2和SO2之間的關(guān)系進(jìn)行聯(lián)系，最后得知所生成出的H2為2g，這一化學(xué)題解題完畢．

三、結(jié)論

在實(shí)際的高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)發(fā)揮自身的引導(dǎo)性作用，而后將學(xué)生的主體性地位體現(xiàn)出來．提高學(xué)生解題能力．

作者:華建芹 單位:江蘇省揚(yáng)州市寶應(yīng)縣安宜高級中學(xué)

參考文獻(xiàn):

篇（7）

1.現(xiàn)代文閱讀強(qiáng)調(diào)個性化解讀的原因

美國的文藝學(xué)家M.H.艾布拉姆斯認(rèn)為，在文學(xué)領(lǐng)域，文學(xué)作為一種活動主要由世界、作者、作品和讀者四個要素組成?，F(xiàn)代文閱讀活動主要涉及作者、作品和讀者三個要素。作品是作者意志的體現(xiàn)和情感的表達(dá)，閱讀的過程實(shí)際上就是探尋作者本意的過程，我們根據(jù)作品中描寫的人情世態(tài)，從普遍的人性、道德等角度盡可能地解讀出更多共性意義的東西。文學(xué)作品本身就存在著很多的空白點(diǎn)和不確定性，因而讀者必須發(fā)揮聯(lián)想，依靠自己的體驗(yàn)去填補(bǔ)、完成。德國闡釋學(xué)理論家伽達(dá)默爾認(rèn)為，藝術(shù)存在于讀者與本文的“對話”之中。

閱讀的過程體現(xiàn)出了個性化的特點(diǎn)，使得文本的解讀具有了多元性。正因如此，在西諺中有“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”之說，中國古語中也有“仁者見仁，智者見智”和“詩無達(dá)詁”之論。在文本閱讀中，高中生首先是以讀者身份進(jìn)行閱讀的，雖然他們有著各種不足和局限，但他們也是按照閱讀的規(guī)律進(jìn)行個性化解讀，這就是課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)閱讀多元性的原因。

2.對現(xiàn)代文閱讀“多元性”的考查

高中階段，現(xiàn)代文閱讀已不存在識讀的障礙。因此，對閱讀“多元性”考查更多地體現(xiàn)在學(xué)生的語言表達(dá)、應(yīng)用能力和邏輯思維能力上。以山東省高考為例，《2011山東高考各科考試說明》規(guī)定：“欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力，對作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向做出評價?！?012年山東省高考題延續(xù)了對這個考點(diǎn)內(nèi)容的考查，選文《被時間決定的講述》的四道題，除了第19題的第一問考查知識點(diǎn)外，其余的問題都是側(cè)重于考查對文本內(nèi)容的理解、分析和鑒賞?？荚噧?nèi)容與說明要求一致，這樣對高中生語文閱讀能力培養(yǎng)起了很好的導(dǎo)向作用。

二、現(xiàn)代文閱讀答案“標(biāo)準(zhǔn)化”的必要性

1.閱讀群體特殊身份需要“標(biāo)準(zhǔn)化”規(guī)范

現(xiàn)代文閱讀除了文本因素外，還受到閱讀者在長期社會生活中形成的審美趣味、情感傾向、人生追求和態(tài)度等因素影響。高中生作為一個特殊群體，正處在人生觀和世界觀形成的轉(zhuǎn)型期，其心智、情感因素具有不穩(wěn)定性，會影響閱讀的態(tài)度；繁重的學(xué)業(yè)也讓他們很難有充足的時間體驗(yàn)社會生活，因而閱讀審美趣味的培養(yǎng)就很難談起了。他們的這個特點(diǎn)，使其需要一個統(tǒng)一的指向來對其閱讀觀點(diǎn)、閱讀認(rèn)識進(jìn)行引導(dǎo)，標(biāo)準(zhǔn)化的答案可以起到參考和指導(dǎo)作用。

例如，2012年高考全國大綱卷的文學(xué)類閱讀第17題“《聽朗誦》這篇文章是怎樣構(gòu)思的？請簡要分析?！焙芏嗫忌鲱}時，只根據(jù)文章寫作順序來思考：開始從“收聽朗誦”入題寫個人的感受，然后以歷史事實(shí)為依據(jù)，論述影響歷史與世事流傳的原因，最后點(diǎn)明魯迅文章與道義共存的主旨。然后把這一過程連綴起來就形成試題答案了。提供的答案為“一波三折，曲折行文，最終感悟而解脫，歸于平靜清澈”。經(jīng)過對比可以看出，答案實(shí)際上是對原來的思考過程做了一個提綱挈領(lǐng)的歸納和總結(jié)。這對高中生的現(xiàn)代文閱讀起到了很好的規(guī)范和指導(dǎo)作用。

2.考試的性質(zhì)決定了現(xiàn)代文閱讀的“標(biāo)準(zhǔn)化”

考試的性質(zhì)與課堂教學(xué)的性質(zhì)不同，它需要有一個合理化的評判標(biāo)準(zhǔn)。特別是像高考這種選拔性的考試，評判標(biāo)準(zhǔn)更需要公正、公平、權(quán)威。因此，閱讀考場現(xiàn)代文時不能過于講求文本閱讀的內(nèi)在性和主觀性，而應(yīng)注意答題的全面性和規(guī)范性，因?yàn)椤皹?biāo)準(zhǔn)答案”是有明確的要點(diǎn)和分值的。在2012年高考中，考生閱讀題失分，很大程度上是考慮不全面的原因。所以，在備考中，我們的重點(diǎn)應(yīng)多放在協(xié)調(diào)好目的的主觀性與效果的客觀性關(guān)系問題上。

三、現(xiàn)代文閱讀的“多元性”與答案的“標(biāo)準(zhǔn)化”

1.閱讀“多元性”與“標(biāo)準(zhǔn)化”存在的誤區(qū)

文本閱讀由原來的一元解讀到多元解讀的過程中，出現(xiàn)了一些錯誤做法，如教學(xué)過程中，有些教師完全放任學(xué)生，認(rèn)為只要是學(xué)生的理解都應(yīng)給予鼓勵，只要是學(xué)生的回答都是對的，這就是多元化解讀。豈不知這種做法使現(xiàn)代文的閱讀逐漸失去了“標(biāo)準(zhǔn)”，模糊性和隨意性的問題越來越嚴(yán)重。多元解讀不是任意解讀，它是個體站在不同的立場、從不同層面切入文本而獲得情感體驗(yàn)。個性化解讀并不否定“標(biāo)準(zhǔn)化”，突出學(xué)生的主體地位，也應(yīng)不忘記對學(xué)生的錯誤認(rèn)識和理解進(jìn)行相應(yīng)的糾正和指導(dǎo)。明確標(biāo)準(zhǔn)也是多元解讀的一種延伸。

“標(biāo)準(zhǔn)化”容易陷入另一個誤區(qū)，例如在課堂教學(xué)中一味強(qiáng)調(diào)答案的標(biāo)準(zhǔn)性，否認(rèn)現(xiàn)代文閱讀的個性化和多元性，強(qiáng)調(diào)高考的答案只能完全接受、學(xué)習(xí)，不能更正。有的考生將高考題的答案奉為經(jīng)典，死記硬背，這也是不可取的。這樣的做法很容易造成思維定式。

2.提升現(xiàn)代文閱讀“多元性”與“標(biāo)準(zhǔn)化”互補(bǔ)關(guān)系

個性化解讀與答案“標(biāo)準(zhǔn)化”之間并非水火不相容，而是存在著互補(bǔ)關(guān)系。事實(shí)證明，僅有其中之一的閱讀往往使最后的結(jié)果不盡如人意。兩者相互補(bǔ)充，才能使現(xiàn)代文閱讀更高效。從命題的角度看，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

（1）設(shè)題時注意加強(qiáng)對閱讀者的引導(dǎo)

加強(qiáng)引導(dǎo)可使閱讀者的主觀性解讀變得可控一些。比如，2012年山東省語文高考閱讀題的第19題“本文采用了什么敘述方式？有何好處？”第一問設(shè)題明確，考查敘述方式。第二問問的是讀者感受到的好處，這種感受可以見仁見智，題中卻要求給予準(zhǔn)確說明。這樣，個性化的多元解讀遇到了答案固定性的約束，如果處理不好，就容易造成考生答題的失分。從答案情況看，答出“按時間依次寫了古村人們一天的生活，強(qiáng)調(diào)了古村人們按部就班，完全符合自然地悠悠節(jié)奏”的學(xué)生較多，答出“表達(dá)了平凡比非平凡可能更有價值”“結(jié)構(gòu)上點(diǎn)題”的學(xué)生就相對少了。

既然閱讀的主觀性與試題答案的客觀性之間存在著很大的差異，易讓學(xué)生在轉(zhuǎn)換時出現(xiàn)很大失誤，那么我們在設(shè)題時可否在題干上為學(xué)生做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)呢？如本題設(shè)為“本文采用了什么敘述方式？從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)角度看，有何好處？”這樣的提問方式會不會給學(xué)生提供更明確的指引呢？

（2）鑒賞、探究題的考查不能流于形式

《2011年高考語文大綱》明確指出：“鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達(dá)技巧，評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。”《2011年山東高考各科考試說明》也在此基礎(chǔ)上做了補(bǔ)充說明：“從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊(yùn)，探討作品中蘊(yùn)涵的民族心理和人文精神，對作品進(jìn)行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。”這種說法雖然能突出山東省高考的特點(diǎn)，但在具體的考查中卻很難進(jìn)行操作。

例如，2012年山東省高考第22題：“你認(rèn)為本文的標(biāo)題合適嗎？請寫出兩條理由，并結(jié)合文本加以分析?！保ㄟx做二）這道題其實(shí)就是考查文章的主題思想，問題中的“你認(rèn)為”三字完全是多余的，直接提問效果會更好，之所以要加上這個三字，是探究題的問法形式如此。探究題并不是只把原來問題變個說法而已，真正的探究題是在閱讀過程中引導(dǎo)學(xué)生對產(chǎn)生的某些問題進(jìn)行深入探討，從而有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。否則，學(xué)生的閱讀能力很難有所提高。

（3）可以豐富試題的類型

從高考語文閱讀題命題情況看，今年全國有九個省份的現(xiàn)代文閱讀題是以純主觀題的形式出現(xiàn)，八個省份的現(xiàn)代文閱讀題中加了多項(xiàng)選擇題。這兩種試題形式孰優(yōu)孰劣，筆者很難在此下結(jié)論，但如果從試題豐富性的角度看，這是一個有益的嘗試，適當(dāng)增加客觀題的內(nèi)容是必要的。從考試角度看，這樣做會使試題內(nèi)容布局更趨向合理化，從而利于現(xiàn)代文閱讀的多元性與答案的標(biāo)準(zhǔn)化之間的互補(bǔ)。

參考資料：

1.童慶炳主編《文學(xué)理論教程》，高等教育出版社。

2.〔美國〕M.H.艾布拉姆斯《鏡與燈――浪漫主義文論及批評傳統(tǒng)》，北京大學(xué)出版社。

篇（8）

高考是中學(xué)教學(xué)的指揮棒。高考科目和試卷內(nèi)容改革是推行素質(zhì)教育的關(guān)鍵。到2002年，這項(xiàng)改革已經(jīng)在全國范圍鋪開。中學(xué)教學(xué)必須正確、深刻地認(rèn)識這個變化，及時調(diào)整教學(xué)方向，才能取得滿意的成績。筆者擬對高中文科考生沖擊最大的“文科綜合考試”做出分析，探討新形勢下中學(xué)教學(xué)改進(jìn)的方向。

一 高考文科綜合考試的突出特點(diǎn)

高考文科綜合考試是指在一份試卷中包含了歷史、地理、政治三門中學(xué)課程的一種考試。其突出特點(diǎn)有三個：

1．始終關(guān)注社會熱點(diǎn)問題。試以時間最近的、人們尚熟悉的2002年秋季高考文科綜合考試試卷為例。2002年秋季的高考文科綜合卷，無論是選擇題還是非選擇題，也無論是政治學(xué)科的試題還是歷史、地理學(xué)科的試題，都緊緊地圍繞著社會熱點(diǎn)問題設(shè)問，充分體現(xiàn)了教育部《考試說明》提出的“以問題為中心、以人類所面臨和關(guān)心或現(xiàn)實(shí)、社會的重大問題為素材的主體設(shè)計”的要求1。在選擇題中，可以看到有這樣幾個熱點(diǎn)問題：一是歐元間世對世界金融格局的影響(1—7題)，二是環(huán)境問題(13—14題)，三是我國對外開放問題(15—19題)，四是戰(zhàn)爭話題(20—22題)，五是科學(xué)技術(shù)問題(23—27題)，六是投資問題(28—30題)。在主觀題中有中國的外交政策和國際地位問題(37題)，有經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境變遷、社會發(fā)展與環(huán)境空遷問題(38、39題)，有西部開發(fā)問題(40題)。

2．學(xué)科內(nèi)和學(xué)科間綜合程度高。教育部《考試說明》曾明白指出：“文科綜合能力測試更強(qiáng)調(diào)考察考生對文科各學(xué)科知識整體把握、綜合分析問題、解決問題的思維能力?！? 從2002年秋季高考文科綜合考試試卷看，文科綜合試卷設(shè)計嚴(yán)格地遵循了這個原則。選擇題的1—7題是以歐元的產(chǎn)生為情景的問題，綜合了政治常識、經(jīng)濟(jì)常識、時事政治、世界地理等政治、地理兩個學(xué)科中的內(nèi)容；第15—19題是歷史學(xué)科內(nèi)的單科綜合，縱向跨一千二百余年，橫向有中國經(jīng)濟(jì)史、中國政治史、中國文化史的內(nèi)容。主觀題的37題、38題均屬于學(xué)科內(nèi)綜合。37題跨中國近代史、中國現(xiàn)代史、中國當(dāng)代史三部分內(nèi)容；38題跨中學(xué)課本的經(jīng)濟(jì)常識、政治常識相哲學(xué)常識三部分內(nèi)容。37題雖然屬于歷史學(xué)科內(nèi)綜合，但是理解、掌握了中學(xué)政治課政治常識中的“主權(quán)國家及權(quán)利”和“我國的對外政策”等部分內(nèi)容，也有助于該問題的正確回答。39題和40題均是跨學(xué)科綜合題。其中39題是歷史、地理二科的綜合，40題是歷史、地理、政治三科的綜合。這兩個大綜合題，以歷史學(xué)科的知識為主線，分別把歷史、地理二科和歷史、地理、政治三科串了起來，問題與問題之間設(shè)計和諧、得當(dāng)。

3．能力測試全面。高考綜合考試有兩個目的：一是為高校選拔優(yōu)秀的學(xué)生，二是引導(dǎo)中學(xué)貫徹素質(zhì)教育。為此高考試題設(shè)計注重考查學(xué)生各方面、各層面的能力。既有記憶性的知識題，又有考察學(xué)生理解問題、分析問題、解決問題等方面能力的測試題。仍以2002年秋季高考試題為例，該卷H卷為主觀題部分，共4個大題，160分。其中屬于基礎(chǔ)知識記憶性的試題有36題的(4)、37題的(1)、39題的(1)(2)、40題的(1)(2)；其余各題均屬于理解問題、分忻問題、解決問題等方面能力的測試題。如果以分值比例計算、屬于基礎(chǔ)知識記億方面的試題為42分，占Ⅱ卷總分的25％；理解、分析、解決問題等方面能力的測試題分值為118分，占Ⅱ卷總分的75％。

二、中學(xué)教學(xué)改進(jìn)的方向

高考是中學(xué)教學(xué)尤其是高中教學(xué)的指揮棒，這是不爭的事實(shí)。高考這個指揮棒已經(jīng)轉(zhuǎn)變了方向，高中教學(xué)也必須及時調(diào)整方向。那么，如何調(diào)整中學(xué)教學(xué)萬向?結(jié)合高考文科綜合試卷的特點(diǎn)，至少可以清楚以下幾點(diǎn)：

(一)糾正偏科現(xiàn)象，語、數(shù)、外和政、史、地一視同仁

以升學(xué)考試為中心，各地、各級中學(xué)都把所學(xué)科目區(qū)分為主科與副科。語文、數(shù)學(xué)、外語是主科，政治、歷史、地理以及音樂、體育、美術(shù)都是副科。在初中，語、效、外每周5課時，而政、史、地、體育每周2課時，音樂和美術(shù)每周只有1課時。語、數(shù)、外三門課的老師，每人負(fù)責(zé)2個班級的學(xué)生，而政、史、地、音、體、美6科的老師要負(fù)責(zé)4—8個班級的學(xué)生。無論是教師還是學(xué)生，抑或是家長，主、副科的觀念由此深入腦海。高中的情況與初中的情況略同。高一相初中的情況是沒有區(qū)別的。到了高二，分了文科班和理科班，理科班就不用說了，除了體育外，與政、史、地、音、美5科絕緣了。文科班如何呢?如果下是特色班，音樂和美術(shù)已經(jīng)被砍掉，政治、歷史、地理三科的地位應(yīng)該說較以前有所提升，但是在老師和學(xué)生心目中的地位，終究還是遜色于語文、數(shù)學(xué)、外語三科。

偏科現(xiàn)象是以往應(yīng)試教育的結(jié)果。其危害如何，已經(jīng)有不少人從理論上予以闡述。即使立足于中學(xué)教師、學(xué)生和家長的立場，繼續(xù)從應(yīng)試的角度來思考這個問題，也可以發(fā)現(xiàn)主、副科觀念已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于目前的高考形勢了。

首先，從文科考生高考各科的分值看。語文、數(shù)學(xué)、外語每科150分，考試時間分別為150分鐘；而政治、歷史、地理三科共300分，考試時間也是150分鐘。按照主、副科分類，假設(shè)考生在規(guī)定的時間內(nèi)能夠得到滿分，那么，主科(語、數(shù)、外)共450分，需要450分鐘考完、考生平均每1分鐘的時間只能得1分；而副科(政、歷、地)共300分，需要150分鐘考完，考生平均每1分鐘的時間能得2分。這樣計算的話，用同樣的時間學(xué)習(xí)“主科”就不如用同樣的時間學(xué)習(xí)“副科”得到更好的分?jǐn)?shù)。

其次，從考生得分情況看、“主科”中語文的得分率與“副科”得分率關(guān)系密切。這是因?yàn)闊o論是語文還是“文科綜合能力卷”都注重考察學(xué)生的基本素質(zhì)，除了一小部分的基本知識外，大部分試題考察學(xué)生的能力，即認(rèn)識問題理解問題的能力、分析問題的能力、解決問題的能力。而能力的培養(yǎng)與提高絕不是單純地學(xué)習(xí)語文或單純地學(xué)習(xí)政、史、地就能實(shí)現(xiàn)的。對于中學(xué)生來說，語、數(shù)、外是一種工具，不掌握好這個工具，就無法很好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科；反之，不很好地學(xué)習(xí)其他學(xué)科，語、數(shù)、外這個工具就不能得到很好地運(yùn)用，也不利于語、數(shù)、外水平的提高。例如，語文課中的語法和寫作學(xué)不好，其書面表達(dá)能力就弱，就不能恰如其分地表述“文科綜合能力測試卷”中的主觀題的答案；政、史、地學(xué)的好的同學(xué)，也一定能夠?yàn)檎Z文和外語的作文部分提供好的素材，寫出內(nèi)容深刻、豐富的作文?！爸骺啤迸c“副科”是相輔相成的關(guān)系，要想得到好的高考分?jǐn)?shù)就下應(yīng)該有主、副之分。

(二)改變教學(xué)模式，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位

正確的教學(xué)模式是：教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體；既要發(fā)揮教育者的主導(dǎo)作用，又要充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性?？墒堑侥壳盀橹?，大部分教師的教學(xué)模式是割裂了二者的關(guān)系、突出強(qiáng)調(diào)了教師的作用，忽視了學(xué)生的主體地位，“把學(xué)生的頭腦當(dāng)容器，一味進(jìn)行呆板枯燥的知識灌輸和填充，強(qiáng)迫學(xué)生死記硬背”3。這種教學(xué)模式存在的主要原因恐怕有三點(diǎn)：

1．不營學(xué)生以前學(xué)的好環(huán)、只要認(rèn)真背會老師精心歸納出的問題，就可以在短期內(nèi)迅速提高考試成績。

2．教學(xué)方法簡單．教師省力。這種教學(xué)模式采用全部講授法，把復(fù)雜的課堂教學(xué)變成了教師一個人的講解，易于教師控制課堂氣氛、教學(xué)的進(jìn)度、內(nèi)容的深淺度。實(shí)際上是把對幾十人的復(fù)雜教學(xué)體的控制簡化為對教師自己個人的控制。

3．可以掩蓋教師水平低的不足。這種模式忽略、限制學(xué)生個人的知識需求，教師根據(jù)自己的知識、能力程度和興趣，想講多少就講多少，想講什么就講什么。懂的多講，不懂的不講。不存在因?yàn)椴荒芑卮饘W(xué)生提出的問題而尷尬的局面。其結(jié)果可想而知。楊振寧先生曾經(jīng)深刻地指出：中國教育。把學(xué)生變成了念死書的人，“學(xué)生習(xí)慣接受而不習(xí)慣于思考，更不習(xí)慣懷疑和考證，因而也就不容易培養(yǎng)出有創(chuàng)造性、有獨(dú)立見解、有敞開拓工作能力的人”。

如果說這種教學(xué)模式以前還有它的用武之地(靠死記硬背迅速提高考試成績)，高考改革該把它徹底埋葬了。很多高中教師抱怨：“押不住題”，這是舊模式落伍的證明?？纯锤呖嘉目凭C合考試試卷的特點(diǎn)，只有識記能力是決不會取得好成績的。2002年秋季的高考文科綜合試卷比2001年的識記題有所增加，但是也不過占主觀題的四分之一。更多的題需要考生融會已有的知識，對給定的材料進(jìn)行理解、分析、闡釋、評價，進(jìn)而提出解決問題的方法。知識固然是書本上的，但是所給的材料或者問題卻是不曾見過的，這需要考試具有獨(dú)立地分析問題、解決問題的能力。如何培養(yǎng)學(xué)生的這種能力?只有拋棄舊的不科學(xué)的教學(xué)模式，徹底貫徹早有定論的正確的教學(xué)模式，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主題地位，才能養(yǎng)成學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”的能力，才能全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

(三)走出課本、學(xué)以致用

學(xué)習(xí)知識不是為了擁有知識。而是為了運(yùn)用知識指導(dǎo)實(shí)踐活動。課本知識是人們?yōu)榱烁?、更便捷地學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn)而對實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的油象化祁系統(tǒng)比。課本知識的形成一般經(jīng)過以下程序：實(shí)踐活動經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(包括工作總結(jié)和調(diào)查報告)論文或年著教材(課本)。由此可見，課本知識是距離具體實(shí)踐活動最遠(yuǎn)的知識。因此，在教學(xué)活動中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則就成了培養(yǎng)學(xué)生能力必不可少的環(huán)節(jié)。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)時雖然學(xué)的是語、數(shù)、外、語、政、史、地等各門獨(dú)立的學(xué)科，但是社會中的問題是復(fù)雜的，是不分科的。這就要求學(xué)主必須綜合所學(xué)各門學(xué)科的知識只才能正確地分析、解決現(xiàn)實(shí)生活中的復(fù)雜問題。這個過程能夠全面地培養(yǎng)學(xué)生的能力。

高考文科綜合試卷在試題設(shè)計上始終關(guān)注當(dāng)今人類生存與發(fā)展中的重大問題，始終關(guān)注中國及世界的經(jīng)濟(jì)、政治、思想、文化、軍事、社會等生活中的熱點(diǎn)問題，其目的就是為了引導(dǎo)中學(xué)教堂不讀死書。走出課本，學(xué)以致用，養(yǎng)顧學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。

參考文獻(xiàn)：

篇（9）

   在這一百天中，我們要以堅定的信心，頑強(qiáng)的意志，自強(qiáng)的精神，務(wù)實(shí)的作風(fēng)，平和的心態(tài)，科學(xué)的方法全力以赴地提升自已的實(shí)力，強(qiáng)化自已的本領(lǐng)，去鑄就青春的輝煌，摘取成功的碩果。

   一、高考未了，奮斗不息。

   始終保持愛拼才會贏的精神狀態(tài)，就要有不屈不撓堅忍不拔的頑強(qiáng)意志毅力，為了金榜題名，為了人生的長遠(yuǎn)發(fā)展，在這短短一百天中脫他一層皮，掉他幾斤肉又何妨的思想觀念，不管遇到什么困難，不管遭受什么挫折，不管那次考試成績優(yōu)還是劣，我們都要以積極的態(tài)度正確對待，要從困難中獲得動力，從挫折中取得經(jīng)驗(yàn)，從考試失誤中找準(zhǔn)努力方向。高考未了、奮斗不止，永不放棄、永不言敗。

   二、堅持務(wù)實(shí)作風(fēng)，我們決不可急躁、馬虎、大意、隨便。注重考查基礎(chǔ)知識、基本能力。對于數(shù)學(xué)理綜。只抓基礎(chǔ)，放棄一些題目，這2科考試要樹立“做不完題目是正常。做的完就不正常”的良好心態(tài)，把基礎(chǔ)分拿到。

   三、要講究科學(xué)高效學(xué)習(xí)方法，身心完全投入的情況下，如果又能講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，那么這一百天的收獲和提高可能超過高中三年的總和。自己準(zhǔn)備好試卷，每周四數(shù)學(xué)自己考試，星期天理科綜合考試，堅持不懈。奇跡就是這個時候產(chǎn)生的。

   四、總結(jié)寄語：

   有志者，事竟成，臥薪嘗膽，百二秦關(guān)終屬楚；

   苦心人，天不負(fù)，破斧沉舟，三千越甲可吞吳！

   最后送上一首“愛拼才會贏”呵呵

   高考誓師大會的個人表態(tài)發(fā)言稿

   告別了炎夏的不安與躁動，涼爽怡人的秋天向我們逐漸展開了笑臉;告別了假期的安靜與沉寂，期待的校園又充滿了笑語歡歌。帶著希望，帶著憧憬，懷著激動，懷著興奮，我們又開始了新的征程?？吹酵瑢W(xué)們一張張年輕而又充滿朝氣與活力的面孔，一種莫名的激動感染了我，這是一種發(fā)自內(nèi)心的感動。因?yàn)槲覀冊谑斋@_屆滿樹金秋的碩果之后，又看到_屆累累的果實(shí)掛滿枝頭，怎能不讓人歡欣鼓舞呢?

   歲月匆匆，白駒過隙。一轉(zhuǎn)眼已經(jīng)是9月，高考的腳步和這秋天一起悄悄地向我們走來。

   現(xiàn)在，離高考僅275天，是到了亮劍展雄風(fēng)的時刻了;是到了揚(yáng)鞭策馬，百米沖刺稱雄的時刻了，珍惜這275天，跨越這最后的征程，沖關(guān)奪冠，圓青想，揚(yáng)人生志氣，展人生價值。這是我們每個同學(xué)此時此刻應(yīng)有的態(tài)度。

   那么在這最后的275天，如何更有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，全面提高沖刺高考的成功率呢?在此向同學(xué)們談幾點(diǎn)認(rèn)識：

   第一、要有“我能成功，我必成功”的堅定信心和豪邁情懷。

   信心是沖刺高考的前提。衡量我們成功的標(biāo)準(zhǔn)是什么?是抵制誘惑;是挑戰(zhàn)自我;是不斷奮進(jìn);是持之以恒。每個人干什么事，特別是干大事都要有堅定的自信心。每個同學(xué)都要牢固樹立“只要努力，我能成功，我必成功”的堅定信心，都要有“別人行，我更行”的豪邁志氣。有了這種信心與志氣才會在決戰(zhàn)決勝的關(guān)鍵時段，始終保持旺盛的精力和堅實(shí)的前進(jìn)步伐。

   第二、要有“高考未了，奮斗不息”的頑強(qiáng)意志。

   兩軍相遇強(qiáng)者勝。而要成為這樣的強(qiáng)者，就必須保持愛拼才會贏的精神狀態(tài)，就要有頑強(qiáng)的意志和毅力，這樣，才能不斷地夯實(shí)各科基礎(chǔ)，填補(bǔ)各個知識缺漏，增強(qiáng)各種能力，提高綜合實(shí)力和本領(lǐng)。在剩下的275天里，學(xué)習(xí)的要求將進(jìn)一步提高，知識的容量密度將進(jìn)一步增大，練習(xí)考試將更加頻繁，因此同學(xué)們要用“頑強(qiáng)的意志”來應(yīng)對這段時間的磨煉和壓力。甚至要有“為了金榜題名，為了人生發(fā)展，脫他一層皮，掉他幾斤肉又何妨”的思想。不管遇到什么困難，不管遭受什么挫折，不管成績優(yōu)劣，我們都要以積極的態(tài)度正確對待，要從困難中獲得動力，從挫折中取得經(jīng)驗(yàn)，從考試中發(fā)現(xiàn)問題，從失誤中找準(zhǔn)努力方向。要做到高考未了，奮斗不止。

   第三、要堅定“依靠自我，戰(zhàn)勝自我，超越自我，成就自我”的信念。

   面對高考，家長反復(fù)叮嚀，老師循循教導(dǎo)，學(xué)校一再激勵。但這些都是外在的因素，只能起促進(jìn)的作用。要提高應(yīng)戰(zhàn)高考的實(shí)力，在于同學(xué)們的認(rèn)識真正到位，精力真正集中，身心真正投入，學(xué)習(xí)真正自覺。所以要堅持自立自強(qiáng)，轉(zhuǎn)變“等、靠、要”的思想，要充分發(fā)揮主觀能動性。

   為此，一是要堅持依靠自己，勤學(xué)、善思、多問，認(rèn)真查漏補(bǔ)缺，夯實(shí)基礎(chǔ)。二是堅持嚴(yán)格自律，努力戰(zhàn)勝自己的惰性及各種不良習(xí)慣，排除影響學(xué)習(xí)、分散精力的各種雜念和干擾，全身心投入。三是堅持以“沒有只有更好”的標(biāo)準(zhǔn)從嚴(yán)要求，不自滿，不安于現(xiàn)狀，執(zhí)著追求，努力超越自我，去奪取高考的成績，成就自我。

   第四、要強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識，從小處做起。

   一是不要急躁，學(xué)會清理，花一個小時，坐下來，將高中三年的書籍一本一本地清點(diǎn)出來，看到底有多少本，然后逐一分類，做到對各科的教材心中有數(shù)，并形成一個總的印象。

   二是熟讀教材，同學(xué)們，打好基礎(chǔ)首先要吃透教材。將教材知識形成系統(tǒng)，明白這一科共有幾章、幾單元、幾節(jié)，講了幾個知識點(diǎn)，充分利用列表的方式，使本科目所有的知識點(diǎn)都盡歸表中，這樣你就可以一目了然了，往后的查漏補(bǔ)缺就有了可能。

   三是充分利用原來的課堂筆記、作業(yè)紙、試卷，積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尤其對經(jīng)常出錯的要格外留意，不犯同樣的錯誤。

   四是向課堂45分鐘要成效，高三是知識點(diǎn)、信息點(diǎn)、應(yīng)考方法全方位奔向你的時候，課堂不認(rèn)真就無法牢牢把握住復(fù)習(xí)的主動權(quán)。同時要做好每一套練習(xí)題，把平時的訓(xùn)練場當(dāng)戰(zhàn)場，你的意志、能力就會在潛移默化中形成。

高考誓師大會的個人表態(tài)發(fā)言稿

   大家上午好！

  我是來自高一年級xx班的xxx同學(xué)。

  今天我十分榮幸地能夠在這里代表全體高一同學(xué)發(fā)言。

  今天是一個具有重要意義的日子——今天是我們高三的學(xué)長學(xué)姐們距離高考倒計時一百天的日子。12年寒窗苦讀，只為20xx年6月的沖天一飛。你們不會放過任何的一秒鐘，每天匆忙地穿梭于教室，寢室，食堂。

  你們踏著清晨的第一縷曙光，從寢室疾步至教室，坐定后便能聽到你們朗朗的讀書聲。

   跑操是我們?nèi)h(huán)的一道亮麗的風(fēng)景線，跑操前，你們在全體師生面前充滿激情的宣誓：20xx，我們必定成功，20xx，我們必創(chuàng)輝煌。聽著你們那堅定的聲音，便知道你們勝券在握。

  跑操時，你們那鏗鏘有力，整齊劃一的步伐，給人以足夠的震撼力。你們以最快的速度解決自己的三餐，你們絕不會因?yàn)閼卸瓒谌魏蔚胤蕉毫簟?/p>

  回到教室，就看見你們挺直腰桿，投身于題海中的模樣；你們絕不會左顧右盼，因?yàn)槟銈兩钪汗怅幰资牛瑫r間就像是海綿里的水，是靠自己擠出來的。

篇（10）

一、指導(dǎo)思想和工作原則

（一）指導(dǎo)思想：有利于高中招生制度的改革，推進(jìn)學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；有利于義務(wù)教育階段的優(yōu)質(zhì)、均衡發(fā)展。

（二）工作原則：公平、公正、公開、擇優(yōu)。

二、組織機(jī)構(gòu)與職能

為了加強(qiáng)對樂清中學(xué)提前自主招生工作的領(lǐng)導(dǎo)，成立樂清中學(xué)提前自主招生工作領(lǐng)導(dǎo)小組（以下簡稱領(lǐng)導(dǎo)小組）。葉文杰任組長，詹慶岳、魏樟慶、李馬順、傅華琳、朱觀敏為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)組織和實(shí)施樂清中學(xué)提前自主招生工作。

三、招生對象

提前自主招生對象為具有創(chuàng)新潛質(zhì)，綜合素質(zhì)全面，學(xué)科特長突出，學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀，身心健康并具有樂清市初中學(xué)籍（推薦學(xué)校學(xué)籍）或樂清市戶籍的應(yīng)屆初中畢業(yè)生。

四、招生名額

招生名額共80名。根據(jù)考生參加樂清中學(xué)綜合素質(zhì)測試成績擇優(yōu)招錄。

五、推薦辦法

（一）推薦依據(jù)：各學(xué)校根據(jù)報名學(xué)生的德、智、體各方面情況，按照相關(guān)年級的語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)四科考試總成績擇優(yōu)推薦。其總成績的構(gòu)成為：八年級第二學(xué)期期末考試成績占20%，九年級第一學(xué)期期末考試成績占40%、本學(xué)期初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試適應(yīng)性測試成績占40%。

（二）推薦人數(shù)及辦法

1. 推薦名額分配方法：根據(jù)各學(xué)校2011年至2013年上樂清中學(xué)公費(fèi)線且被樂清中學(xué)公費(fèi)（含定向生達(dá)到公費(fèi)線以上，2012年保送生提前錄取250分以上）錄取，并就讀樂清中學(xué)的學(xué)生數(shù)累計達(dá)到13人以上，以15：4的比例確定推薦名額（各初中的推薦名額見附件1）。

2.各學(xué)校推薦人數(shù)：

（1）附件1中的20所初中學(xué)校在具有本校學(xué)籍的報名學(xué)生中，根據(jù)推薦名額數(shù)確定推薦學(xué)生數(shù)。

（2）其余初中學(xué)校（除20所外）在具有本校學(xué)籍的報名學(xué)生中，各校均推薦1人。

3.具有以下條件之一的，不占該初中學(xué)校的推薦名額（以下簡稱四類考生）。

（1）獲得“生活中數(shù)學(xué)”競賽溫州市一等獎的；

（2）獲得“樂清市青少年信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽”一等獎的；

（3）初中階段曾參加全國高中數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物或信息學(xué)奧林匹克競賽獲溫州市三等獎以上的。

（4）初中階段曾獲得溫州市、樂清市小數(shù)學(xué)家、小文學(xué)家和小科學(xué)家稱號的。

六、操作程序及要求

（一）各初中要成立以校長為組長的樂清中學(xué)自主招生推薦工作領(lǐng)導(dǎo)小組（嚴(yán)格執(zhí)行親屬回避制度），并張榜公布學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組名單、樂清中學(xué)自主招生推薦名額、推薦對象。

（二）考生材料申報。各初中要根據(jù)本方案的精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，制定“樂清中學(xué)自主招生推薦方案”，于2014年3月24日前將推薦學(xué)生匯總表的Excel電子表（見附件3），其中一份發(fā)送到教育局普教科備案（郵箱：**），另一份發(fā)送到樂清中學(xué)教務(wù)處，并附考生電子照片（郵箱：**），所報材料必須客觀、真實(shí)、有效。

（三）考生資格審查。3月26日前完成對報名學(xué)生的資格審查，確定參加綜合素質(zhì)測試學(xué)生名單，同時將符合條件的參加測試學(xué)生名單報市教育局。3月28日下午15：00前，各初中校到樂中教務(wù)處領(lǐng)取準(zhǔn)考證，并帶推薦學(xué)生登記表（見附件2）紙質(zhì)材料。

七、綜合素質(zhì)測試

（一）測試時間和方式。測試時間： 2014年3月29日。由樂清中學(xué)組織命題、測試和評分閱卷等工作。

（二）測試內(nèi)容：

1.測試學(xué)科為語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)，四門學(xué)科合計測試時間一天，具體安排另行通知。

2. 各科測試范圍為七年級至九年級上學(xué)期止。

八、錄取辦法

（一）設(shè)立最低錄取分?jǐn)?shù)線：綜合素質(zhì)測試成績排名為前135名的考生成績，作為本次自主招生錄取的最低分?jǐn)?shù)線，在最低分?jǐn)?shù)線下的學(xué)生不予錄取。

（二）錄取工作在教育局監(jiān)督下由樂中招生領(lǐng)導(dǎo)小組組織實(shí)施。領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)考生的綜合能力測試成績，按以下順序進(jìn)行錄取：

1.首先在附件1中的20所初中學(xué)校的考生中，各學(xué)校按規(guī)定參加考試人數(shù)的4：1分別擇優(yōu)錄取（錄取數(shù)取整數(shù)四舍五入）。

2.再在除20所初中學(xué)校以外的其他初中學(xué)校的考生中擇優(yōu)錄取3名。

3.然后再在綜合素質(zhì)測試成績已上最低錄取分?jǐn)?shù)線的未取四類考生中擇優(yōu)錄取不超過4名。

4.最后在上述三項(xiàng)錄取完成后，若錄取人數(shù)不足80名，再在參加本次綜合素質(zhì)測試的未取考生中擇優(yōu)錄取，直至錄取人數(shù)達(dá)到80名。

5.預(yù)錄取名單將在市教育局網(wǎng)站和樂清中學(xué)網(wǎng)站上公示。

（三）在錄取過程中，如出現(xiàn)“同分”考生人數(shù)多于錄取名額尾數(shù)的情況時，則按“同分”考生的語文、數(shù)學(xué)、英語三科總成績擇優(yōu)錄取，再以語文、數(shù)學(xué)兩科總成績擇優(yōu)錄??；如還相等，則以語文成績擇優(yōu)錄取。

（四）4月10日前，領(lǐng)導(dǎo)小組將已錄取的學(xué)生名單公示，經(jīng)樂清市高中招生領(lǐng)導(dǎo)小組審批后，報溫州市教育局備案，并錄入溫州市中招管理系統(tǒng)予以確認(rèn)。

九、有關(guān)規(guī)定

（一）已被錄取的學(xué)生不再參加溫州市2014年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試，并在規(guī)定時間內(nèi)到樂清中學(xué)報到，若未如期報到或參加2014年各類升學(xué)考試的，視為自動放棄錄取資格。學(xué)生錄取后，如發(fā)現(xiàn)弄虛作假等違法違紀(jì)現(xiàn)象，一經(jīng)查實(shí)，取消相關(guān)學(xué)生的錄取資格和被推薦學(xué)生所在初中下年度提前自主招生推薦資格，并追究相關(guān)人員的責(zé)任。如出現(xiàn)上述情況其學(xué)校的錄取名額不補(bǔ)，收回的名額用于樂清中學(xué)面向全市招收統(tǒng)招生。

（二）被樂清中學(xué)提前自主招生錄取的學(xué)生，樂清中學(xué)將自主組織學(xué)生參加社會實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)等活動。

（三）樂清中學(xué)提前自主招生工作，由樂清市教育局紀(jì)委全程監(jiān)督。

樂清中學(xué)提前自主招生工作，是社會關(guān)注的焦點(diǎn)和熱點(diǎn)，各學(xué)校務(wù)必高度重視，嚴(yán)格按照提前自主招生學(xué)生的條件和操作程序，積極穩(wěn)妥地做好考生的推薦工作；并落實(shí)責(zé)任制和責(zé)任追究制，以確保此項(xiàng)工作順利進(jìn)行。

附件：1.2014年樂清中學(xué)提前自主招生推薦名額分配表