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會計工作是如實反映經(jīng)濟活動的晴雨表，是把守“錢袋子”的重要一環(huán)，其最緊要之處就是要如實記賬。目前一些單位為了小團體利益，在會計數(shù)據(jù)處理上大做文章，采取亂攤成本、費用，假賬真算，真賬假算，造成賬實不符，虛盈實虧或虛虧實盈；編造和提供虛假財務(wù)報告等手段，以達到轉(zhuǎn)移國家財產(chǎn)、偷逃稅款、粉飾業(yè)績包裝上市的非法目的。會計做假的危害極大，不僅損害了國家、投資人、債權(quán)人和社會公眾的利益，而且也破壞了社會主義經(jīng)濟秩序，與市場經(jīng)濟的公開、公平、公正原則相悖。在中等職業(yè)學(xué)校的財會教學(xué)中，我們應(yīng)該抓住會計教學(xué)陣地，對正在接受會計專業(yè)教育的學(xué)生滲透“誠信為本，操守為重，堅持準則，不做假賬”的教育。

一、會計誠信教育的含義

誠信就是誠實、守信。論文大全。誠實是指言行一致，不弄虛作假，不欺上瞞下，做老實人，說老實話，辦老實事；守信就是信守諾言，保守秘密。誠實必須守信，自古以來，人們就將誠實和守信作為道德的基本要求。會計誠信是會計對社會的基本承諾，即客觀公正、不偏不倚地把各項經(jīng)濟活動反映出來。然而，我國企業(yè)的會計信息失真現(xiàn)象卻大量存在，其對我國市場經(jīng)濟建設(shè)與發(fā)展的制約效應(yīng)已經(jīng)顯現(xiàn)。因而，有效解決會計信息失真問題已成為我國會計界乃至經(jīng)濟界面臨的重大課題。

二、會計教學(xué)中開展誠信教育的重要性和緊迫性

在對學(xué)生進行問卷調(diào)查時，其中對“今后工作時，老板要你做假賬怎么辦？”只有20％的學(xué)生回答：“堅決抵制”；而選擇“不知怎樣辦”的占48％；選“愿意做假賬的”占32％。而對另一題“當你不小心收到假鈔時怎樣處理？”居然有40％的同學(xué)認為：想辦法把假鈔花掉。如果讓這些沒有誠信觀念和相應(yīng)職業(yè)道德只有專業(yè)技能知識的學(xué)生加入會計行業(yè)，產(chǎn)生的后果是不堪設(shè)想的。然而，我們現(xiàn)在所開設(shè)的專業(yè)課所講述的內(nèi)容都是“會計核算、分析、檢查”的方法，很少涉及到對學(xué)生誠信的教育。今天的學(xué)生，就是明天的從業(yè)者。當巨額的經(jīng)濟利益與嚴肅的道德規(guī)范發(fā)生碰撞時，只有潛移默化的誠信教育，才能使天平傾向于道德規(guī)范。誠信教育最適當?shù)臅r機就在于會計從業(yè)人員的啟蒙教育階段，一旦將這種職業(yè)道德內(nèi)化為個體道德，那么無論會計人員的專業(yè)技能和理論水平上升到什么層次，公眾的利益都會得到保護。因此，對財會專業(yè)學(xué)生進行誠信教育已經(jīng)刻不容緩！

三、如何在教學(xué)過程中貫穿誠信教育

第一，運用案例教學(xué)。會計學(xué)一門需要用案例來闡述的課程，尤其是對會計核算和會計治理的理解和運用，具有重要意義。這就只能靠教師廣泛查閱資料，尋找合適分析的案例。所謂“合適”就是選擇的案例必須具有典型性，所選案例必須緊密結(jié)合教學(xué)理論，直接驗證會計教學(xué)內(nèi)容，將會計案例與教和學(xué)有機地結(jié)合起來，所選典型案例應(yīng)具有較強的說服力；綜合性，會計教學(xué)學(xué)科眾多，內(nèi)容豐富，在選擇案例時可考慮選擇具有較強的綜合性、涵蓋較廣的案例；真實性，無論從時間、地點、人物、單位、內(nèi)容都要求具有真實性。具有真實性并不是不需要再加工，可以在真實的基礎(chǔ)上根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的要求，對所選案例從內(nèi)容、邏輯結(jié)構(gòu)、情節(jié)、文字等方面進行分析之后，再經(jīng)過改寫、組織、加工、潤色，最后形成教學(xué)案例。

第二，要在中職會計教學(xué)中滲透德育思想，應(yīng)通過教學(xué)內(nèi)容，把專業(yè)教育與職業(yè)道德教育有機地結(jié)合起來。講授會計專業(yè)知識過程中，應(yīng)不失時機地向?qū)W生介紹有關(guān)的會計法律法規(guī)，有意地穿插一些問題給學(xué)生去思考。如在講到緒論時，教育學(xué)生充分認識未來所肩負的光榮職責(zé)，認識會計管理在經(jīng)濟建設(shè)中所處的重要地位，使學(xué)生從內(nèi)心熱愛會計職業(yè)，以主人翁的精神為人民當好家，理好財。如講會計核算的一般原則時，緊密結(jié)合新訂《會計法》告知學(xué)生我國為什么要修訂《會計法》如《財務(wù)會計》中貨幣資金的教學(xué)中，應(yīng)告知學(xué)生《內(nèi)部會計控制規(guī)范―貨幣資金》的有關(guān)規(guī)定，單位取得的貨幣資金收入必須及時入賬，不得私設(shè)“小金庫”，不得賬外設(shè)賬。如在講《財務(wù)管理》中的商業(yè)信用時，引用典故“屠龍酒店”的故事闡釋無論個人或企業(yè)，守信會贏得良好的信譽和發(fā)展機會，失信就會失去商機，受到懲罰，雙贏來自信用的思想進行德育教育。如在教書育人，加強會計職業(yè)道德教育，把好學(xué)生今后從事財務(wù)會計工作的思想關(guān)。誠信在會計行業(yè)尤為重要，正像原中國財政部部長項懷誠部長說的那樣，要把信用作為會計工作的生命線。在學(xué)生中開展誠信教育，對規(guī)范會計從業(yè)行為，提高會計人員素質(zhì)，增強學(xué)生誠信意識，幫助學(xué)生在走上會計工作崗位前就樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。論文大全。

第三，要以素質(zhì)教育與技能教育要并重，力爭處理好“德”與“才”的關(guān)系。一個人的道德素質(zhì)并不是先天就有的，要靠自身修養(yǎng)和外部督促教育相結(jié)合而生成。因此，在對學(xué)生開展會計誠信教育工作中，要從素質(zhì)教育入手，注重會計誠信教育與會計業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)齊頭并進，相互結(jié)合。“德”是會計人員搞好會計工作的根本，“才”是會計人員搞好會計工作的重要條件，二者缺一不可，只重才而不重德、或是只重德而不重才都是不正確的。會計是一門操作性、技術(shù)性很強的學(xué)科，會計理論知識只為會計工作提供了指導(dǎo)，會計實務(wù)知識與具體單位的具體程序有所不同，因此會計工作的過程、會計實踐非常重要。專業(yè)知識是會計人員素質(zhì)的特質(zhì)，是職業(yè)判斷能力的潛在表現(xiàn)，也是會計人員應(yīng)具備的最起碼的從業(yè)知識，主要包括會計基礎(chǔ)、財務(wù)管理、相關(guān)行業(yè)的會計理論以及行業(yè)財務(wù)制度、管理會計和會計電算化等。會計電算化顯得尤為重要，是減輕會計工作量，提高會計工作效率的保證，也是會計信息化的前提。學(xué)生作為未來的會計人員要永遠記得專業(yè)知識是我們的“飯碗”，有了它走到哪里都不怕。所以，要把育才與育德緊密地結(jié)合起來，滲透到會計教育的各個環(huán)節(jié)中去，只有這樣，才能培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞臅嬋藛T。論文大全。

第四，要以準則為準繩，不斷學(xué)習(xí)新會計知識。作為財會班學(xué)生，無論是實習(xí)還是以后去做會計工作，都應(yīng)不斷進行繼續(xù)教育，應(yīng)對會計從業(yè)資格證引起足夠的重視。有的同學(xué)取得會計從業(yè)資格證書后，便將會計從業(yè)資格證書束之高閣，不參加繼續(xù)教育，不進行注冊登記，對《會計從業(yè)資格管理辦法》這一最基本的法規(guī)也不熟悉，有的同學(xué)實習(xí)之后對每年的繼續(xù)教育采取消極的態(tài)度，不愿意參加繼續(xù)教育，有的比較上進的同學(xué)雖然參加繼續(xù)教育，但只是把它當成每年的例行公事，敷衍了事，甚至采取交錢過關(guān)的形式，這都明顯體現(xiàn)了對會計從業(yè)資格證的不重視。自1998年以來，我們的會計制度發(fā)生了很大的變化，若既不自學(xué)新會計制度，又不參加繼續(xù)教育，最后直接導(dǎo)致會計知識水平的落后。

四、改變考試辦法

以往會計學(xué)試卷的題型一般都有填空、名詞解釋、簡答題。這些題分值一般占到25至45分，實際是一種不太科學(xué)的做法，與其讓學(xué)生倒背如流還不如讓他們真正學(xué)會理解和運用它。讓學(xué)生指出并更正案例中企業(yè)賬務(wù)核算的錯誤可以使學(xué)生更好地把握和理解會計核算方法和原理，同時也可以從一定程度上評價學(xué)生的職業(yè)道德水平和職業(yè)判定能力。

誠信興企，失信敗企。不僅對于會計行業(yè)，對于任何一個行業(yè)，職業(yè)道德教育的重要性都是毋庸置疑的。作為教師，我們有責(zé)任、有義務(wù)正確引導(dǎo)學(xué)生樹立“誠信為本”的職業(yè)人格，幫助他們就將來走入社會形成正確的職業(yè)判斷打下良好基礎(chǔ)。

總而言之，在會計教學(xué)中進行誠信教育每一位財會專業(yè)教師責(zé)無旁貸任重道遠，我們財會專業(yè)教師應(yīng)該內(nèi)強素質(zhì)，外塑形象。既要有扎實的專業(yè)知識，又要具備強烈的使命感，對今天的受教育者―明天經(jīng)濟建設(shè)的主力軍們誨人不倦、諄諄告誡，幫助他們樹立正確的“三觀”，使其成為堅持準則、操守為重、遵紀守法、依法納稅，具有高尚職業(yè)道德的從業(yè)者。

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1 高職會計課程評價體系現(xiàn)狀分析

目前高職會計學(xué)生的考核以“分數(shù)”為主導(dǎo)，各類課程的總評成績由出勤情況、完成作業(yè)情況、平時測驗成績及期末測驗成績組成，實訓(xùn)、頂崗實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)則根據(jù)學(xué)生上交的材料及報告分成“優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格”幾個等級。

“分數(shù)”只能體現(xiàn)學(xué)生對會計專業(yè)知識及技能的掌握程度，而無法反應(yīng)學(xué)生個人的誠信水平及對于會計職業(yè)道德的理解及實踐程度，因而當前實施的課程評價體系是片面的，不能對會計誠信教育進行檢驗，更無法提供學(xué)生會計誠信程度的依據(jù)，在一定程度上甚至背離了誠信教育的初衷，使學(xué)生產(chǎn)生了一些錯誤的認識：

1.1 唯分論導(dǎo)致產(chǎn)生“分數(shù)泡沫”。目前學(xué)校對學(xué)生的綜合評價中，分數(shù)評價占據(jù)了絕對的優(yōu)勢地位。唯分論導(dǎo)致部分會計學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中產(chǎn)生不少問題。有的學(xué)生投機取巧，將會計的客觀性理解成為模式化和程式化，死記硬背相關(guān)公式，缺乏靈活應(yīng)用。有的學(xué)生鋌而走險，抄襲作弊屢禁不止，妄圖不勞而獲。Sadler（2009）的對澳大利亞大學(xué)進行的一項研究表明，課程評價體系中誠信考核指標缺失是造成“分數(shù)泡沫”的主要原因。而這些分數(shù)泡沫，使學(xué)生走上企業(yè)實戰(zhàn)崗位后產(chǎn)生巨大落差，導(dǎo)致“讀書無用論”等不當觀點不脛而走。

1.2 失信成本低廉讓學(xué)生對失信行為產(chǎn)生錯誤預(yù)期。當前學(xué)生中表現(xiàn)出了種種不同的失信行為。一是言而無信。很多學(xué)生由于責(zé)任意識不強，如不能在約定好的時間內(nèi)完成任務(wù)，經(jīng)常臨時變卦等等。根據(jù)某高職院校中美合作會計專業(yè)美籍教師的教學(xué)效果反饋，與同齡的美國學(xué)生相比，相當一部分中國學(xué)生顯得不夠成熟，自我管理能力相對較差，待人接物大都從自我的角度出發(fā)，言行不一致，很難建立起信任關(guān)系。二是弄虛作假。抄襲他人作業(yè)，需用英文完成的作業(yè)照搬照抄翻譯軟件翻譯結(jié)果，畢業(yè)論文數(shù)據(jù)造假、直接復(fù)制他人論文文本，頂崗實習(xí)材料虛報等等行為在日常學(xué)習(xí)中屢見不鮮。三是考試作弊。但在考核中，對這些不誠信的行為沒有考核依據(jù)，即使被發(fā)現(xiàn)，為此付出的代價甚微，最多是退回去重新修改，一樣可以拿到不錯的分數(shù)。違反校規(guī)校紀、考試作弊等比較嚴重的失信行為雖然將記入到學(xué)生檔案中，但有些高職院校出臺了一些管理辦法，可以讓失信的學(xué)生“將功補過”，學(xué)生在規(guī)定的時間表現(xiàn)良好或者有突出貢獻，失信行為可不予以記錄。造成的結(jié)果是，一些守信的學(xué)生拿不到好分數(shù)，而平時投機取巧弄虛作假的學(xué)生卻往往取得不錯的成績。在目前的學(xué)生評價體系下，分數(shù)是學(xué)校評獎推優(yōu)、各種評比的重要依據(jù)，是各用人單位在招納人才的主要參考，誠信評價指標的缺失一定程度上造成了評優(yōu)的不公平，讓少數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了錯誤的心理預(yù)期，誠信建設(shè)被拋之腦后，也給用人單位帶來了一定的用人隱患。

2 加強會計誠信教育，重構(gòu)課程評價體系的建議

2.1 開設(shè)專門的會計誠信課程。高職會計課程設(shè)置包括公共基礎(chǔ)課、公選課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實訓(xùn)課、頂崗實習(xí)及畢業(yè)設(shè)計等，專門的會計誠信課程缺失。會計學(xué)生課程較多，有些高職院校在定培養(yǎng)方案時要么直接忽略誠信課程的設(shè)置，要么僅設(shè)置了《思想政治》或《財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》，但這些本應(yīng)強調(diào)思想品德教育及會計職業(yè)道德教育的課程地位并不高，課時量也不大，且仍沿用照本宣科的傳統(tǒng)方式進行教學(xué)，學(xué)生為了應(yīng)付考試簡單記憶相關(guān)知識，并沒有真正理會會計誠信的內(nèi)涵更沒有付諸于實際行動，誠信教育注重形式，如同虛設(shè)。加強會計教育首先應(yīng)從課程設(shè)置著手，開設(shè)獨立講授會計誠信的課程，是學(xué)生明確會計人員的職業(yè)道德。

2.2 加強會計專業(yè)課程誠信教育。高職院校的辦學(xué)目標都立足于技能型人才的培養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，大都“講理論，重技能，輕道德”。會計職業(yè)道德準則，言簡意賅，說起來簡單，履行起來卻千頭萬緒，細致入微。對于不同的會計工作、會計崗位，又有更具化的意義和要求，然而在各會計課程的教學(xué)當中，誠信到底指得是什么，具體表現(xiàn)在什么地方，對會計人員有哪些要求等問題基本沒有涵蓋，教師在授課過程中僅注重專業(yè)知識的講解及專業(yè)技能的訓(xùn)練，誠信教育少之甚少。問卷調(diào)查顯示，68%的受訪高職會計專業(yè)學(xué)生表示，誠信意識模糊。因此，誠信教育應(yīng)當滲透到專業(yè)課、實訓(xùn)課等各課程的各教學(xué)環(huán)節(jié)當中，首先讓學(xué)生明白在不同的會計崗位從事各項具體的會計工作，誠信的真實含義，增加會計誠信的考核內(nèi)容，并對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中提出誠信的要求，例如作業(yè)獨立完成，不得相互抄襲；引用文獻及數(shù)據(jù)應(yīng)注明出處等。

2.3 建立會計誠信教育評價指標及懲罰機制?，F(xiàn)行的課程評價體系下，僅有量化的分數(shù)體現(xiàn)學(xué)生的成績，而衡量學(xué)生誠信程度的指標缺失，這對學(xué)生失信行為缺乏有力的約束。課程考核應(yīng)增加誠信考核指標，建立有效的失信懲罰機制，從而保證誠信教育的實施效果。

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篇（5）

近年來會計行業(yè)的“誠信”出現(xiàn)嚴重危機,一些學(xué)生剛走上社會不久,就出現(xiàn)了違反會計法規(guī)的事件,這不僅會影響這些學(xué)生今后的發(fā)展,而且也不利于整個會計人員隊伍的建設(shè)。因此,加強在學(xué)校開展會計職業(yè)道德教育是非常必要的。開展會計誠信教育是當務(wù)之急,可從以下幾方面去培養(yǎng):

一、要構(gòu)建校園誠信教育的環(huán)境和氛圍

俗話說:環(huán)境造就人。學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要地方。所以優(yōu)化校園誠信環(huán)境、營造校園誠信氛圍對培養(yǎng)學(xué)生誠信意識,促成個人誠信行為至關(guān)重要。學(xué)生誠信教育,不只是針對學(xué)生,也涉及教師。教師和學(xué)生都是誠信教育的參與者和誠信意識的體現(xiàn)者。教師應(yīng)當遵紀守法、敬業(yè)愛生、教人求真、勇于創(chuàng)新;學(xué)生應(yīng)當尊敬師長、遵章守紀、誠實學(xué)習(xí)、學(xué)做真人。開展誠信教育,教師的作用尤其不容低估。教師的言行舉止、人生態(tài)度等都會對學(xué)生有潛移默化的影響。教師的誠信與否也會在很大程度上給學(xué)生以示范。因此,教師應(yīng)嚴以律己,為人師表,真誠待人,與學(xué)生平等交流。教師的誠信意識和誠信行為對學(xué)生良好道德的形成將會起到巨大的作用。此外,要大力營造校園誠信教育的文化氛圍,校園宣傳欄、教學(xué)樓走廊可張貼誠信的名言警句,教室的黑板報要經(jīng)常體現(xiàn)這方面內(nèi)容,使學(xué)校內(nèi)部形成良好的誠信教育氣氛。

二、要組織開展誠信教育的活動

如以弘揚和培育民族精神、愛國主義教育、傳統(tǒng)美德教育和誠信教育為重點的“中職生德育風(fēng)采展示”活動,通過主題班會和演講等形式,著力探索加強未成年人政治思想教育、促進學(xué)生全面發(fā)展的新型教育教學(xué)模式?；顒颖仨殘猿中麄髡娴湫团c剖析反面典型并重,學(xué)生通過辯論這種形式積極參與到會計知識的主動學(xué)習(xí)和思索當中。運用正面典型進行示范教育,大力宣傳表彰愛崗敬業(yè)、誠實守信、堅持原則、奉公守法的會計人員,可以弘揚正氣,鼓舞士氣,增強會計人員固守會計誠信的信心和決心,在全班營造誠信光榮、造假可恥的良好氛圍。運用反面典型,進行直觀、形象、具體的警示教育,可以使學(xué)生從中吸取教訓(xùn),潔身自好,防微杜漸,做到自重、自治、自警、自律。開展會計誠信教育要與會計環(huán)境結(jié)合起來,實施正確引導(dǎo)。通過典型案例教育學(xué)生,使學(xué)生充分認識到“誠信為本,操守為重,堅持原則,不作假賬”的重要性和必要性,切實增強法律意識,徹底拋棄僥幸的心理,嚴格遵守會計誠信規(guī)范。

三、要在中職會計教學(xué)中滲透德育思想,應(yīng)通過教學(xué)內(nèi)容,把專業(yè)教育與職業(yè)道德教育有機地結(jié)合起來

講授會計專業(yè)知識過程中,應(yīng)不失時機地向?qū)W生介紹有關(guān)會計的法律法規(guī),有意地穿插一些問題給學(xué)生去思考。如在講到緒論時,教育學(xué)生充分認識未來所肩負的光榮職責(zé),認識會計管理在經(jīng)濟建設(shè)中所處的重要地位,使學(xué)生從內(nèi)心熱愛會計職業(yè),以主人翁的精神為人民當好家,理好財。誠信在會計行業(yè)尤為重要,要把信用作為會計工作的生命線。在學(xué)生中開展誠信教育,對規(guī)范會計從業(yè)行為,提高會計人員素質(zhì),增強學(xué)生誠信意識,幫助學(xué)生在走上會計工作崗位前就樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀。

四、要以準則為準繩,不斷學(xué)習(xí)新會計知識

作為財會班學(xué)生,無論是實習(xí)還是以后去做會計工作,都應(yīng)不斷進行繼續(xù)教育,應(yīng)對會計從業(yè)資格證引起足夠的重視。有的同學(xué)取得會計證后,便將會計證束之高閣,不參加繼續(xù)教育,不進行注冊登記,對《會計從業(yè)資格管理辦法》這一最基本的法規(guī)也不熟悉,有的同學(xué)實習(xí)之后對每年的繼續(xù)教育采取消極的態(tài)度,不愿意參加繼續(xù)教育,有的比較上進的同學(xué)雖然參加繼續(xù)教育,但只是把它當成每年的例行公事,敷衍了事,甚至采取交錢過關(guān)的形式,這都明顯體現(xiàn)了對會計從業(yè)資格證的不重視。我們的會計制度每年都發(fā)生變化,若既不自學(xué)新會計制度,又不參加繼續(xù)教育,最后直接導(dǎo)致會計知識水平的落后。

總之,作為財會專業(yè)的學(xué)生,都應(yīng)明白市場經(jīng)濟是法制經(jīng)濟,是信用經(jīng)濟。誠信是市場經(jīng)濟的基礎(chǔ),要治理會計信息失真,必須加強自身的會計誠信教育,嚴格遵循會計職業(yè)道德,以《會計法》為行為準則,指導(dǎo)自己的執(zhí)業(yè)行為,提高自己的道德修養(yǎng),做到自律、自重,堅決杜絕假賬行為發(fā)生,從源頭上根治會計信息失真,以維護社會主義市場經(jīng)濟稚序健康發(fā)展。

參考文獻:

篇（6）

近年來國內(nèi)外資本市場上會計造假案件頻頻爆發(fā)，使會計行業(yè)的公信力遭到質(zhì)疑，會計行業(yè)正面臨一場嚴峻的“誠信危機”。如何走出危機，重塑會計誠信，已成為會計業(yè)界關(guān)心的問題。

1會計誠信缺失探因

1.1信息不對稱是會計誠信缺失的基本前提當前我國市場尚是一種“弱式有效”的市場。會計信息制造者是“內(nèi)部人”，是經(jīng)營者，控制著企業(yè)經(jīng)濟活動的全過程，擁有企業(yè)內(nèi)部的各種信息；會計信息使用者是“外部人”，不能直接參與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營，只能依靠會計信息制造者提供的信息來了解企業(yè)的經(jīng)營狀況。由于信息不對稱，經(jīng)營者就有可能出現(xiàn)道德風(fēng)險和逆向選擇，違反誠信原則，提供虛假會計信息。

1.2利益驅(qū)使是會計誠信缺失的原始動力在政治上，由于當前我國政企不分、產(chǎn)權(quán)不明晰的現(xiàn)象仍較為嚴重，企業(yè)高層管理者往往由政府任命，其政績就體現(xiàn)在完成上級領(lǐng)導(dǎo)下達的經(jīng)濟效益考核指標上。為了取得國家有關(guān)管理機關(guān)的信任，并因此獲得更高的職位或政治榮譽，企業(yè)管理者勢必通過會計舞弊、粉飾經(jīng)營業(yè)績來達到目的。在經(jīng)濟上，企業(yè)的基本目標就是追求利潤最大化。為了向資本市場“圈錢”，獲得投資人投資、銀行貸款、減少企業(yè)納稅額等經(jīng)濟利益，企業(yè)都有可能加入造假的行列。

1.3造假成本過低是會計誠信缺失的關(guān)鍵誘因在我國，相對于會計違規(guī)行為的普遍存在，追究會計從業(yè)人員行政責(zé)任、刑事責(zé)任或民事責(zé)任的情形卻少之又少。這種輕懲薄罰的懲罰模式使失信者未受到嚴厲制裁，守信者未得到有效保護。許多經(jīng)營者和會計執(zhí)業(yè)人員都從“失信”中撈到好處，一些擅長做假的人員還成了一些企業(yè)競相聘請的“人才”。正是由于造假的預(yù)期收益明顯大于預(yù)期成本，造假之風(fēng)才會愈演愈烈。

1.4監(jiān)督不力是導(dǎo)致會計誠信缺失的外在因素首先是法律監(jiān)督不力。在會計領(lǐng)域，人超越法律控制會計的現(xiàn)象比比皆是。法律是死的，而人是活的，想盡一切辦法鉆法律的空子，或者睜一只眼閉一只眼，都無疑為會計造假打開便利之門。其次是專業(yè)監(jiān)督不力。在我國，由于公司治理結(jié)構(gòu)不完善，所有者缺位，企業(yè)的經(jīng)營者真正決定著會計師事務(wù)所的聘用、續(xù)聘、審計費用等事項，經(jīng)營者成了會計師事務(wù)所的“衣食父母”。在激烈的行業(yè)競爭下，會計師事務(wù)所的執(zhí)業(yè)質(zhì)量必然下降。第三是公眾監(jiān)督不力。在我國，由于政府管制、新聞審查與監(jiān)管制度的影響，使本應(yīng)被社會公眾知曉的會計失信行為無法被及時準確地披露，這實際上是對行騙者的保護與慫恿，變助長了會計行為主體的造假行為。

1.5會計人員缺乏獨立性是導(dǎo)致會計誠信缺失的內(nèi)在因素會計活動屬于企業(yè)的管理活動，會計人員由企業(yè)經(jīng)營者選拔任用，受企業(yè)經(jīng)營者領(lǐng)導(dǎo)、管理和考核，個人的升遷由企業(yè)經(jīng)營者決定。這種地位上的從屬性在某種程度上制約了會計人員職業(yè)道德的發(fā)揮，在領(lǐng)導(dǎo)的授意、強令或指使下進行會計造假常常成為會計人員無奈的選擇。

2會計誠信缺失問題的治理對策

2.1開發(fā)誠信工程，強化誠信教育誠信危機在社會的各個領(lǐng)域普遍存在，已成為一種普遍的社會現(xiàn)象。要建立會計誠信，首先要建立社會誠信，把會計誠信建設(shè)納入到整個社會的誠信體系建設(shè)工程之中。要利用大眾傳播媒介大力宣傳正面典型，強化誠信光榮、不誠信可恥的觀念，形成對“不誠信者”人人喊打的社會氛圍。在會計業(yè)界應(yīng)當長期堅持對會計從業(yè)人員進行會計職業(yè)道德教育，并建立企業(yè)、會計從業(yè)人員及注冊會計師信用檔案，供社會公眾查閱與監(jiān)督。

2.2強化懲罰機制，加大造假成本一是改變輕懲薄罰的傳統(tǒng)懲罰模式，加大懲罰力度，使誠信具有硬約束力。要從立法、執(zhí)法上對造假單位及責(zé)任人進行經(jīng)濟處罰和刑事處罰，輕者使其名聲狼籍，重者使其傾家蕩產(chǎn)、甚至入獄坐牢。二是實行市場退出機制。把不遵守行業(yè)操守、不守信用的企業(yè)或個人驅(qū)逐出相關(guān)行業(yè)；對造假的上市公司嚴格執(zhí)行退市制度；對參與造假的中介機構(gòu)堅決予以取締。

2.3完善監(jiān)督體系一是完善企業(yè)內(nèi)控制度，強化內(nèi)部監(jiān)督。建立包含內(nèi)部財務(wù)監(jiān)察制度，內(nèi)部稽查和稽核制度，內(nèi)部審計制度，總會計師制度等為主要內(nèi)容的嚴密的企業(yè)內(nèi)控系統(tǒng)，及時防止、發(fā)現(xiàn)、糾正錯誤和舞弊行為，有效防范會計誠信缺失。二是完善法律體系，強化法律監(jiān)督。政府應(yīng)加強經(jīng)濟立法，完善法律法規(guī)，建立科學(xué)完善的監(jiān)督體系，明確各監(jiān)督主體的職責(zé)，經(jīng)常性開展會計信息質(zhì)量檢查，形成監(jiān)督稽查合力。三是完善注冊會計師制度，強化行業(yè)監(jiān)督。完善會計師事務(wù)所的聘用和更換機制，不斷提高注冊會計師的執(zhí)業(yè)水平，強化注冊會計師的法律責(zé)任，促使其依法執(zhí)業(yè)，規(guī)范操作。

2.4改革現(xiàn)行會計人員管理體制，增強會計人員工作獨立性可以考慮建立會計委派制，通過派出人事關(guān)系不在被委派單位的會計人員，對被委派單位的會計信息實施即時監(jiān)督。這種制度可以保證會計人員業(yè)務(wù)管理的獨立性，解決會計人員依法合規(guī)進行監(jiān)督時的后顧之憂，會計人員在經(jīng)營活動中能更好地履行自身的基本職責(zé)，達到保證會計信息真實和從源頭上防止腐敗的目的。

參考文獻

篇（7）

致謝一：

非常感謝xxx老師、xxx老師在我大學(xué)的最后學(xué)習(xí)階段——畢業(yè)設(shè)計階段給自己的指導(dǎo)，從最初的定題，到資料收集，到寫作、修改，到論文定稿，她們給了我耐心的指導(dǎo)和無私的幫助。為了指導(dǎo)我們的畢業(yè)論文，她們放棄了自己的休息時間，她們的這種無私奉獻的敬業(yè)精神令人欽佩，在此我向她們表示我誠摯的謝意。同時，感謝所有任課老師和所有同學(xué)在這四年來給自己的指導(dǎo)和幫助，是他們教會了我專業(yè)知識，教會了我如何學(xué)習(xí)，教會了我如何做人。正是由于他們，我才能在各方面取得顯著的進步，在此向他們表示我由衷的謝意，并祝所有的老師培養(yǎng)出越來越多的優(yōu)秀人才，桃李滿天下!

通過這一階段的努力，我的畢業(yè)論文《xxxxxxxxxxxxxxx》終于完成了，這意味著大學(xué)生活即將結(jié)束。在大學(xué)階段，我在學(xué)習(xí)上和思想上都受益非淺，這除了自身的努力外，與各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心、支持和鼓勵是分不開的。

在本論文的寫作過程中，我的導(dǎo)師xxx老師傾注了大量的心血，從選題到開題報告，從寫作提綱，到一遍又一遍地指出每稿中的具體問題，嚴格把關(guān)，循循善誘，在此我表示衷心感謝。同時我還要感謝在我學(xué)習(xí)期間給我極大關(guān)心和支持的各位老師以及關(guān)心我的同學(xué)和朋友。

寫作畢業(yè)論文是一次再系統(tǒng)學(xué)習(xí)的過程，畢業(yè)論文的完成，同樣也意味著新的學(xué)習(xí)生活的開始。我將銘記我曾是一名XX學(xué)子，在今后的工作中把XX的優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚光大。

感謝各位專家的批評指導(dǎo)

致謝二：

在校的這五年時間里很感謝老師們對我的淳淳教誨，是你們教會了我們勤奮學(xué)習(xí)，誠實做人，踏實做事，以寬容之心面對生活。指引著我們沿著正確方向前進。在點滴匯聚中使我逐漸形成正確、成熟的人生觀、價值觀。特別要感謝我的指導(dǎo)老師，陸建勝老師給予我很大的幫助。

感謝我的家人，我永遠的支持者，正是在你們殷切目光的注視下，我才一步步的完成了求學(xué)生涯。沒有你們，就不會有今天的我!我一直很感謝你們，讓我擁有一個如此溫馨的家庭，讓我所有的一切都可以在你們這里得到理解與支持，得到諒解和分擔(dān)。你們的支持和鼓勵是我前進的動力。

衷心感謝我的導(dǎo)師XXX教授。本文的研究工作是在X老師的悉心指導(dǎo)下完成的，從論文的選題、研究計劃的制定、技術(shù)路線的選擇到系統(tǒng)的開發(fā)研制，各個方面都離不開X老師熱情耐心的幫助和教導(dǎo)。在碩士研究階段的三年來，X老師認真的工作態(tài)度，誠信寬厚的為人處世態(tài)度，都給我留下了難以磨滅的印象，也為我今后的工作樹立了優(yōu)秀的榜樣。

致謝三：

時光如影，四年的財大本科生生活進入尾聲。相遇即是緣分，懷念在學(xué)習(xí)的路上，在運動健身的路上，在與老師同學(xué)小伙伴一起的路上，幸福愉快地度過這段日光。回望這段歲月，有歡笑有失落，有煎熬有驚喜，有收獲亦有缺憾會計學(xué)畢業(yè)論文致謝范文會計學(xué)畢業(yè)論文致謝范文。論文的寫作過程中遇到瓶頸，再豁然開朗，反反復(fù)復(fù)思考和嘗試過后才有更深一步的體會。

首先，感謝我的本科生導(dǎo)師張紅英副教授。四年的時光里，導(dǎo)師不僅在生活中給予了悉心的關(guān)懷，而且在學(xué)習(xí)上和思想上更是孜孜不倦地給予指導(dǎo)和教誨。

在論文的表發(fā)、畢業(yè)論文的選題及寫作中提出了很多寶貴的意見。老師嚴謹?shù)膽B(tài)度和治學(xué)要求、敏捷的思維、豐富的學(xué)識、樂觀的品格值得我在以后的工作和生活中不斷的學(xué)習(xí)。

要感謝會計學(xué)院，金融學(xué)院，校研會的老師和同學(xué)們，給我?guī)淼呢S富多彩的本科生生活，體會到了大家庭的溫暖和快樂。感謝各位學(xué)長學(xué)姐，特別是卜星、姚伊倫、鮑夢琦學(xué)姐和鮑江民學(xué)長。感謝我的室友李尚敏、王引晟四年來一起對學(xué)習(xí)、生活、價值觀的分享與探討，目睹了大家的進步與成長。還要感謝我的家人，感謝父母親，感謝你們對我的養(yǎng)育之恩，感謝你們對我學(xué)業(yè)和生活的支持，謝謝!

最后祝愿我校的老師桃李滿天下，同學(xué)們工作順利，家人身體健康。

致謝四：

一直覺得自己很幸運，幸運自己成為了浙江財經(jīng)大學(xué)會計學(xué)院的一份子，更加幸運能做鄧川老師的學(xué)生，也因此認識了許多優(yōu)秀的同門兄弟姐妹們。

雖然只有短短的兩年多時間，但我卻在這里收獲了很多很多，其中對我影響最大的是我的導(dǎo)師鄧川教授。鄧老師認真的生活態(tài)度和嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度深深地感染了我并引導(dǎo)著我。每一次有關(guān)學(xué)習(xí)的交流，鄧老師都認真、不厭其煩地給予指導(dǎo)、修改，力求做到更好。特別是歷時一年多的畢業(yè)論文，讓我有極其深刻的感觸。在選題階段，鄧老師連續(xù)加班好幾晚耐心、細心地與我們討論論文的邏輯、思路等，帶我們走出迷茫；此后，在論文數(shù)據(jù)的收集、SAS軟件的學(xué)習(xí)、文獻的搜集、模型變量的確定等等方面，鄧老師給予了我極大的幫助；在每次的論文進展匯報中，與鄧老師有關(guān)論文情況的討論都讓我對論文的進行有了更加明確的方向與動力；在論文遇到瓶頸時，連續(xù)一個禮拜我就像放學(xué)后還被留在學(xué)校補作業(yè)的小學(xué)生那樣在鄧老師辦公室做相關(guān)研究，鄧老師邊工作還要一邊及時地給與我指導(dǎo)；因為論文初稿成稿時間比較晚，鄧老師在完成學(xué)校課程之后又非常認真、細心地幫我修改論文至深夜，之后又不厭其煩地一遍又一遍幫我檢查論文。

除了在學(xué)習(xí)上，鄧老師還在為人處世、言行舉止方面不時地給與我真誠而又恰當?shù)奶狳c，這是我從鄧老師那得到的另一種重大收獲，讓我終身受益。鄧老師的品德、專業(yè)水平以及對我們的付出，使我對鄧老師充滿了感激，這兩年多來對鄧老師說過最多的話就是“謝謝”，也因此，我對鄧老師充滿了敬畏。真心感謝鄧老師!

另外，我還要感謝在論文開題答辯和預(yù)答辯時給與我意見和建議的于永生老師、郭華林老師、王成芳老師、張紅英老師、樸哲范老師、孫剛老師，以及論文盲審中與正式答辯中的所有老師。謝謝!

篇（8）

會計教育改革的首要問題就是確定正確的會計應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標?，F(xiàn)行會計教育存在著培養(yǎng)出的學(xué)生與會計人才市場對會計人才的需求嚴重脫節(jié)的問題，很多高職高專甚至本科會計專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在學(xué)校接受了的會計教育，畢業(yè)時卻難以勝任會計工作，不適應(yīng)或不能從事會計工作，原因有很多，但最主要的是他們在學(xué)校學(xué)習(xí)的東西在參加工作時根本就派不上用場。會計教育部門因為學(xué)生不能就業(yè)而簡單的判斷會計專業(yè)面臨“萎縮”局面，要減少對會計專業(yè)學(xué)生的招生；而市場中卻呈現(xiàn)會計人才供不應(yīng)求的局面。學(xué)校培養(yǎng)出的會計人才為什么不能在市場中就業(yè)？市場究竟需求怎樣的會計人才？這里就突出一個應(yīng)用型的問題，也是我們討論和思考的主要問題，改變會計教育所面臨的這種局面是我們所必須研究和探討和解決的問題，

一、影響高職高專會計應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標確立的因素

（一）知識經(jīng)濟的發(fā)展對高職高專會計應(yīng)用型人才培養(yǎng)的影響

會計是一門反映的科學(xué)，會計信息系統(tǒng)作為經(jīng)濟活動的載體，在知識經(jīng)濟時代比以往任何時代都將發(fā)揮著更重要的作用。當反映的對象發(fā)生實質(zhì)性變化的時候，其反映的原則和方式，也應(yīng)隨之變化。面對知識經(jīng)濟和知識型企業(yè)，現(xiàn)行會計信息在形成、傳遞等方面存在歷史的局限性，盡早完成會計信息系統(tǒng)的改革和創(chuàng)新是知識經(jīng)濟給會計教育提出的迫切要求。僅僅核算、反映、監(jiān)督經(jīng)濟業(yè)務(wù)運行的全過程并反映經(jīng)營成果的會計已不再適應(yīng)知識經(jīng)濟條件下社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需求?？萍颊撐?。知識經(jīng)濟要求應(yīng)用型會計人才轉(zhuǎn)變工作理念，樹立全局觀念，擴展企業(yè)理財思路，從微觀的具體的會計核算工作中解脫出來擴展到宏觀的全面的企業(yè)管理工作中去，支配資金運作，增強企業(yè)活力，成為企業(yè)利潤的創(chuàng)造者，資本市場的支配者。隨著知識經(jīng)濟的出現(xiàn)，會計面臨著人力資源會計的構(gòu)建、信息知識等無形資產(chǎn)的計價、金融衍生工具的計量等問題，這就要求會計人員不僅要有廣泛的知識，還必須具有創(chuàng)新知識、運用知識的能力?？萍颊撐?。通曉專業(yè)理論，善長計算機操作，會計網(wǎng)絡(luò)化是在會計電算化基礎(chǔ)上的高科技結(jié)晶，它會使全世界投資者通過網(wǎng)絡(luò)了解一個企業(yè)的財務(wù)狀況和經(jīng)營業(yè)績；可以使企業(yè)足不出戶而將其財務(wù)信息傳遞到世界各地。

（二）資源配置的市場環(huán)境對高職高專會計應(yīng)用型人才培養(yǎng)的影響

經(jīng)濟體制改革改變了資源配置的市場環(huán)境，人力資源的地位和作用開始顯現(xiàn)，為會計應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標與模式的建立提供了新的思路。經(jīng)濟體制改革改善了市場環(huán)境，建立和優(yōu)化了經(jīng)濟行為在市場活動中的“游戲規(guī)則”，調(diào)整了人力資源的配置比例和人力資源的知識結(jié)構(gòu)，會計理論、會計方法和對會計行為規(guī)范的要求等也隨之發(fā)生了許多變化，這些變化要滲透到經(jīng)濟活動中去，會計應(yīng)用型人才是直接的傳遞者。

（三）全球經(jīng)濟一體化對高職高專會計應(yīng)用型會計人才的培養(yǎng)的影響

加入WTO后，會計作為一種商業(yè)通用語言參與國際間的經(jīng)濟交流；會計人才作為經(jīng)濟信息的提供者，市場將由有限的國內(nèi)發(fā)展空間引向國際發(fā)展空間，這對會計應(yīng)用型人才提出了更高的要求，如語言能力的要求，適應(yīng)環(huán)境變化的要求，從而對作為生產(chǎn)應(yīng)用型會計人才的會計教育提出了新的思考，如何去適應(yīng)環(huán)境的變化等問題擺到了議事日程上來。

二、高職高專會計應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標的定位

會計高職教育的目標，主要取決于社會環(huán)境或者說會計人才市場對會計人才所需的知識、能力范圍及其結(jié)構(gòu)的判斷與界定。但目前國內(nèi)外會計教育界和實業(yè)界，對于會計人員所應(yīng)具備的知識和能力，在認識與概括的層次上并不一致。如美國會計學(xué)會(AAA)所屬的會計教育改革委員會 (Accounting Education Change Commission)認為，會計師的知識和能力有：1．技能，包括溝通才能、認識和分析才能、人際才能等；2，知識，包括一般性知識、組織和經(jīng)營知識、會計知識；3．專業(yè)認同，包括專業(yè)思想、職業(yè)道德和價值觀。在我國，通常認為，會計師的能力與知識包括：1．基本技能：記賬及編制報表的能力、財務(wù)分析的能力；2．信息技術(shù)應(yīng)用能力：熟練地掌握和運用財務(wù)軟件的能力，掌握互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；3．交流能力：對下達任務(wù)的理解能力、書面和口頭表達能力、處理人際關(guān)系的能力、團隊協(xié)作能力；4．決策能力：獨立思考能力、對機會和風(fēng)險的判斷能力、資源配置中的籌劃能力；5．領(lǐng)導(dǎo)能力：組織能力、激勵成員的能力、協(xié)調(diào)和解決矛盾的能力；6．一般的工商、法律和經(jīng)濟知識?？萍颊撐?。

本文認為，會計應(yīng)用型人才可分為能從事會計領(lǐng)域財務(wù)、管理和生產(chǎn)的財務(wù)工作，具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才，能解決財務(wù)工作中的經(jīng)濟問題的會計型人才；能進行科學(xué)決策、組織協(xié)調(diào)和管理的企業(yè)經(jīng)營管理型人才。會計應(yīng)用型人才應(yīng)具備的能力與知識包括：1．基礎(chǔ)能力和知識，包括語言、溝通，計算機和網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)濟和法律以及職業(yè)道德；2．專業(yè)知識和技能，包括會計專業(yè)知識和技能，相關(guān)財務(wù)軟件應(yīng)用；3．管理知識和技能，包括組織和協(xié)調(diào)、分析和決策能力；4．創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。這樣，與之對應(yīng)的會計教育目標實際上是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標。

參考文獻：

1李新華，彭賢智，劉玉娟. 大學(xué)心理教育概論[M].北京:國防大學(xué)出版社,2003.

篇（9）

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0005-01

隨著高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，我國碩士研究生的招生數(shù)量逐年遞增。與招生數(shù)量增加相伴隨的是，碩士研究生學(xué)術(shù)失范現(xiàn)象的增加。作為學(xué)術(shù)圣殿中的一分子，作為我國未來創(chuàng)新人才的中堅力量，碩士研究生棄學(xué)術(shù)誠信和原則而不顧，進行學(xué)術(shù)造假、剽竊等失范行為，不能不引起社會的思考。

科學(xué)、合理的學(xué)術(shù)管理制度，有利于引導(dǎo)、激勵和規(guī)范碩士研究生的學(xué)術(shù)行為，營造良好的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，提高研究生的培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平。因此，我國高校加強防治碩士研究生學(xué)術(shù)失范的制度構(gòu)建，顯得尤為重要。

一、建立完善的學(xué)術(shù)規(guī)范和誠信教育制度

西方國家非常重視對碩士研究生的學(xué)術(shù)規(guī)范和誠信教育。在美國，多數(shù)大學(xué)將追求學(xué)術(shù)誠信視作治校的根本和賴以生存的基礎(chǔ)，重視學(xué)生的學(xué)術(shù)誠信教育。以美國為例，美國各高校對學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范和誠信教育主要采取以下四種形式：一是入學(xué)教育。在入學(xué)時，將印有學(xué)術(shù)誠信規(guī)范的新生手冊發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生簽署學(xué)術(shù)誠信保證書，并開展“學(xué)術(shù)誠信周”活動。二是課堂教育。美國高校將《研究生道德行為規(guī)范》作為研究生的一門必修課，由法律專業(yè)的教師授課。三是利用校園網(wǎng)、校刊和校報等形式進行宣傳教育。美國各高校一般都會將學(xué)生學(xué)術(shù)誠信條例、榮譽守則等規(guī)范，掛在校園網(wǎng)主頁或印在校刊和校報上供師生查閱，如加州大學(xué)洛杉磯分校的第一期校報上就刊登“學(xué)生守則”，詳細闡釋何為“學(xué)術(shù)不誠實”行為。四是圖書館教育。圖書館網(wǎng)頁為學(xué)生提供大量的文獻和相關(guān)鏈接，指導(dǎo)學(xué)生如何避免考試作弊和論文抄襲；同時，圖書館每年對新生進行如何正確引用文獻的培訓(xùn)。

此外，美國各高校還規(guī)定了導(dǎo)師在預(yù)防學(xué)生學(xué)術(shù)失范中的責(zé)任。

相比之下，我國高校的學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)誠信教育顯得先天不足。在學(xué)術(shù)規(guī)范教育方面，2004年3月，河南大學(xué)出版社出版了楊玉圣和張保生教授編纂的《學(xué)術(shù)規(guī)范讀本》；同年10月，高等教育出版社又出版了兩位教授編纂的《學(xué)術(shù)規(guī)范導(dǎo)論》。但是各高校并沒有開設(shè)有關(guān)學(xué)術(shù)規(guī)范的課程，也不要求學(xué)生閱讀，不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

在學(xué)術(shù)誠信教育方面，我國部分高校基本上沒有對學(xué)生進行過學(xué)術(shù)誠信教育。在研究生入學(xué)教育中，主要是介紹學(xué)校的發(fā)展歷史和辦學(xué)特色、學(xué)科建設(shè)和發(fā)展狀況、畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)去向等；在思想政治和人文素質(zhì)教育方面，研究生培養(yǎng)單位也未將學(xué)術(shù)誠信納入其中。盡管北京高校從2009年9月份開始將學(xué)術(shù)誠信教育納入新生入學(xué)教育當中，但大都采取講座形式，缺乏普及性和持久性。

筆者以為，我國高校可以借鑒西方高校的成功經(jīng)驗，建立完善的學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)誠信教育制度，區(qū)分學(xué)校相關(guān)部門和導(dǎo)師在學(xué)術(shù)誠信教育中的功能和作用，發(fā)揮各自的優(yōu)勢。

二、取消　“行政式”的學(xué)術(shù)量化機制

我國大部分高校規(guī)定，碩士研究生在學(xué)位論文答辯前，須發(fā)表一定數(shù)量和規(guī)格的論文。然而，隨著碩士研究生招生數(shù)量的急劇攀升，碩士研究生教育逐漸走向大眾化。“越來越多的學(xué)生不再將讀研視為其學(xué)術(shù)生涯的起點，而是作為找到理想工作的敲門磚。由于不就不能不能順利畢業(yè)，所以那些視為畏途的學(xué)生，只好鋌而走險，從事抄襲、剽竊等學(xué)術(shù)失范行為?！?/p>

此外，我國自1991年實行專業(yè)學(xué)位研究生教育，目前設(shè)置了工商管理碩士、法律碩士、社會工作碩士、會計碩士、稅務(wù)碩士等19種專業(yè)學(xué)位碩士點，特別是從2009年起，教育部決定大部分專業(yè)學(xué)位碩士開始全日制培養(yǎng)。教育部規(guī)定，學(xué)術(shù)型碩士研究生的培養(yǎng)以學(xué)術(shù)研究為導(dǎo)向，偏重理論和研究，而專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)以專業(yè)實踐為導(dǎo)向，重視實踐和應(yīng)用，特點是學(xué)術(shù)性與職業(yè)性緊密結(jié)合，主要不是從事學(xué)術(shù)研究，而是從事具有職業(yè)背景的工作。兩種碩士學(xué)位在培養(yǎng)目標上各自有明確的定位，因而在教學(xué)的方法和內(nèi)容、授予學(xué)位的標準和要求等方面有所不同。但是國內(nèi)高校對專業(yè)學(xué)位碩士研究生與學(xué)術(shù)型碩士研究生的培養(yǎng)，采取了相同的模式，即專業(yè)學(xué)位碩士研究生的科研任務(wù)跟學(xué)術(shù)型碩士研究生一樣，都需完成學(xué)校規(guī)定的科研任務(wù)后才能參加論文答辯?！罢茄芯可囵B(yǎng)制度的不進步，才造成了我國研究生培養(yǎng)目標的單一性，進而導(dǎo)致研究生評價機制和評價體系的不科學(xué)、不完善。”

國內(nèi)有些高校，如北京大學(xué)、中國政法大學(xué)等，取消了碩士研究生才能畢業(yè)的規(guī)定，只要畢業(yè)論文寫得好，就可以畢業(yè)。它們在畢業(yè)論文質(zhì)量的監(jiān)督上，實行“打假”制度，即利用“論文行為不端檢測系統(tǒng)”對學(xué)生的畢業(yè)論文進行檢測，很好地保證了學(xué)生的論文質(zhì)量。筆者認為，國內(nèi)其他高?？梢越梃b北京大學(xué)和中國政法大學(xué)的做法，取消研究生才能畢業(yè)的規(guī)定，讓學(xué)生將精力放在畢業(yè)論文的寫作上。

三、加大懲戒力度，增加風(fēng)險成本

整體而言，國內(nèi)高校對碩士研究生的學(xué)術(shù)失范行為漠視寬容、姑息放縱，已經(jīng)不是個別的現(xiàn)象，即使處罰也是盡量從輕，不能從根本上形成打擊，這在一定程度上助長了碩士研究生的學(xué)術(shù)不正當行為。

在懲罰碩士研究生學(xué)術(shù)失范行為方面，西方國家的一些做法值得我們借鑒。首先，懲罰措施有章可循。如哈佛大學(xué)《哈佛學(xué)習(xí)生活指南》規(guī)定：每一個這樣做的學(xué)生都將受到嚴厲的懲罰，直至被從大學(xué)驅(qū)逐出去。其次，學(xué)術(shù)失范行為的當事者在大學(xué)和社會較難容身。如，在斯德哥爾摩大學(xué)的博士生手冊別告誡：“任何形式的欺騙行為都有可能導(dǎo)致被趕出學(xué)校和承擔(dān)法律責(zé)任的嚴重后果”。

反觀國內(nèi)高校，盡管懲罰的呼聲很高，但是有關(guān)部門常常是睜一只眼、閉一只眼，不采取任何措施。因此，構(gòu)建懲戒機制、加大處罰力度已經(jīng)刻不容緩。

不講學(xué)術(shù)規(guī)范和學(xué)術(shù)誠信，就不能提高學(xué)術(shù)水平，這就像不懂體育比賽規(guī)則就不能提高競賽水平一樣。沒有懲罰制度，就不能制止碩士研究生的學(xué)術(shù)失范行為，只有堅守這道防線，才能起到震懾效果。

參考文獻：

[1]駐紐約總領(lǐng)事館教育組：《美國高校的學(xué)術(shù)自由與學(xué)術(shù)誠信》，載《中國高等教育（半月刊）》2003年第18期。

[2]郭潔、郭寧：《美國傳統(tǒng)名校是怎樣捍衛(wèi)學(xué)術(shù)誠信的--普林斯頓大學(xué)本科生學(xué)術(shù)規(guī)范管理制度評述》，載《比較教育研究》2008年第7期。

[3]張鴻燕：《美國高校大學(xué)生學(xué)術(shù)誠信管理及其借鑒》，載《北京教育》2010年2月。

[4]戴雪飛：《研究生學(xué)術(shù)失范的根源和學(xué)術(shù)道德教育機制建設(shè)的再思考》，載《中國高教研究》2009年第11期。

篇（10）

隨著社會主義市場經(jīng)濟體制改革的不斷深化，會計工作面臨著新的機遇和挑戰(zhàn)。通過開展*會計與改革開放*年紀念活動，系統(tǒng)總結(jié)*會計*年來改革與創(chuàng)新的成果與經(jīng)驗，進一步貫徹科學(xué)發(fā)展觀，繁榮*會計事業(yè)，促進*經(jīng)濟和社會又好又快發(fā)展。

二、組織實施

為加強我市會計與改革開放*年紀念活動的組織領(lǐng)導(dǎo)工作，決定成立“*會計改革開放*年紀念活動工作組”：

組長：

成員：

工作組下設(shè)辦公室，具體負責(zé)紀念活動的組織、協(xié)調(diào)工作。

地點：

聯(lián)系人：

聯(lián)系電話：

郵政編碼：

電子郵箱：

三、*會計改革開放*年紀念活動的主要內(nèi)容

(一)組織“*會計改革開放*年”有獎?wù)魑摹?/p>

廣泛征集高質(zhì)量的紀念文章、論述會計改革開放*年成果是本次活動的重點。征文形式可以多種多樣，可在全社會范圍征文，也可指定專家撰寫；可以綜合論述，也可撰寫專題性文章。征文內(nèi)容圍繞總結(jié)過去，展望未來。征文領(lǐng)域和選題由作者自行確定(參考題目見附件2)。

征文撰寫以1978年至20*年為時間跨度，從不同的角度、不同的側(cè)面，總結(jié)改革開放*年進程中會計改革的理論與實踐，以及對未來發(fā)展的探索和思考。各區(qū)、各部門應(yīng)當結(jié)合本地區(qū)、本行業(yè)、本領(lǐng)域?qū)嶋H和特點，緊扣主題，收集資料，寫出特色、新意和深度，避免簡單羅列，確保征文質(zhì)量。本次征文活動設(shè)一等獎、二等獎、三等獎和紀念獎，市財政局將組織專家對征文進行嚴格篩選，獲獎?wù)魑膶⑼扑]參加中國會計學(xué)會有獎?wù)魑脑u選,并由《財會月刊》雜志社出版專輯。

申請參加“*會計改革開放*年”有獎?wù)魑脑u選的文章，應(yīng)于20*年7月10日前報*市會計學(xué)會。

(二)召開改革開放*年*會計發(fā)展與創(chuàng)新研討會。

擬于20*年7月下旬，召開*會計發(fā)展與創(chuàng)新研討會。主題是“改革開放*年*會計發(fā)展與創(chuàng)新”。從征文和撰寫的論文中挑選一批優(yōu)秀文章，邀請部分知名專家和論文作者出席研討會并演講交流。

(三)紀念活動與評選表彰先進會計工作者活動結(jié)合。

財政部為了表彰在社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)中作出突出業(yè)績和重大貢獻的優(yōu)秀會計工作者，樹立當代會計工作者楷模，塑造會計行業(yè)良好形象，激勵廣大會計人員崇尚誠信、依法理財、開拓創(chuàng)新、勇于奉獻，決定開展20*年全國先進會計工作者評選表彰工作(財會[20*]6號)。市財政局也將制定《*市先進會計工作者評選表彰辦法》及實施方案。各區(qū)、各部門可將評選表彰活動和紀念活動結(jié)合起來，并對從事財會工作滿*年的會計從業(yè)人員、會計管理人員、會計教育人員、會計理論研究人員頒發(fā)榮譽證書。

(四)舉辦系列專題論壇。