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本科畢業(yè)生論文匯總十篇

時(shí)間:2023-03-03 15:44:39

序論:好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程,我們?yōu)槟扑]十篇本科畢業(yè)生論文范例,希望它們能助您一臂之力,提升您的閱讀品質(zhì),帶來更深刻的閱讀感受。

本科畢業(yè)生論文

篇(1)

本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是普通高等院校人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要組成部分,是培養(yǎng)畢業(yè)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、分析解決實(shí)際問題和初步科學(xué)研究能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié),它在整個(gè)本科教學(xué)中所起的作用和地位,是其他教學(xué)環(huán)節(jié)無法替代的。

2008年,教育部對(duì)廊坊師范學(xué)院進(jìn)行了本科教學(xué)評(píng)估工作,本科生畢業(yè)論文是教學(xué)評(píng)估的一個(gè)重要組成部分。評(píng)估結(jié)束后,針對(duì)其在評(píng)估過程中出現(xiàn)的問題和不足,本院進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)生畢業(yè)論文質(zhì)量和管理工作。本文通過對(duì)教育系08屆、09屆畢業(yè)生論文進(jìn)行調(diào)查分析,以期能夠反映出自評(píng)估以來本院本科畢業(yè)生論文工作取得的成績(jī)和有待解決的問題。

一、研究對(duì)象與研究方法

以廊坊師范學(xué)院教育系2008屆74名畢業(yè)生的畢業(yè)論文及2009屆75名畢業(yè)生的畢業(yè)論文為研究對(duì)象,運(yùn)用SPSS13.0軟件對(duì)獲得數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。并且,選取了部分指導(dǎo)教師進(jìn)行訪談?wù){(diào)查,征詢其對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作和論文質(zhì)量的意見,以及今后指導(dǎo)畢業(yè)論文應(yīng)注意的相關(guān)問題。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

(一)畢業(yè)論文的研究領(lǐng)域

按照教育學(xué)研究的內(nèi)容,本文把畢業(yè)生的研究領(lǐng)域分為:教師教育、管理與評(píng)價(jià)、農(nóng)村教育、學(xué)校德育,課程與教學(xué)、教育史研究、大學(xué)生就業(yè),另外一些少數(shù)的研究領(lǐng)域,則統(tǒng)一歸類為“其他”。通過對(duì)兩屆畢業(yè)生論文研究領(lǐng)域的比較,我們發(fā)現(xiàn)如下特點(diǎn):

1 研究領(lǐng)域比較寬泛。2008屆與2009屆畢業(yè)論文的研究領(lǐng)域相當(dāng)寬泛,涉及了教師教育、管理與評(píng)價(jià)、農(nóng)村教育、學(xué)校德育、課程與教學(xué)、教育史研究、大學(xué)生就業(yè)七個(gè)方面內(nèi)容及一些其他領(lǐng)域,在“其他”中,這兩屆畢業(yè)論文涉及面也是相當(dāng)豐富,比如有:學(xué)業(yè)成就影響因素分析,小學(xué)生不良行為現(xiàn)狀與對(duì)策分析,高校實(shí)施素質(zhì)教育的必要性及策略,大學(xué)生主觀幸福感現(xiàn)狀調(diào)查及相關(guān)因素研究,小學(xué)(初中)課外閱讀現(xiàn)狀研究等。

2 某些領(lǐng)域研究相對(duì)集中。兩屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文研究領(lǐng)域相對(duì)集中于教師教育和課程與教學(xué)這兩個(gè)研究領(lǐng)域。2008屆畢業(yè)生有24人的畢業(yè)論文研究領(lǐng)域是教師教育,20人的畢業(yè)論文研究領(lǐng)域是課程與教學(xué)方面的內(nèi)容,在本屆畢業(yè)論文總量中分別占32.4%和27.0%,合計(jì)達(dá)到了59.4%;2009屆畢業(yè)生有10人的畢業(yè)論文研究領(lǐng)域是教師教育,有31人選取了課程與教學(xué)研究領(lǐng)域,在本屆畢業(yè)論文總量中分別占13.3%和41.3%,合計(jì)達(dá)到了54.6%。由此可見,師范類畢業(yè)生的畢業(yè)論文關(guān)注點(diǎn)之一是教師教育,包括職前教育與職后培訓(xùn),尤其是與師范類畢業(yè)生密切相關(guān)的師范生教育存在的問題和解決對(duì)策研究;二是課程與教學(xué),其中最多的是關(guān)于學(xué)科教學(xué)問題研究。

(二)畢業(yè)論文的研究方法

在研究方法上,兩屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文主要采用了文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法三種方法。

大多數(shù)畢業(yè)生采用了兩種或兩種以上的研究方法,其中,運(yùn)用最多的是文獻(xiàn)法,可見他們對(duì)自己的研究領(lǐng)域做了大量的文獻(xiàn)資料搜集與整理。從問卷調(diào)查法與訪談?wù){(diào)查法比較來看,訪談?wù){(diào)查法的運(yùn)用要多于問卷調(diào)查法,這在一定程度上也表明畢業(yè)生在問卷的編制和運(yùn)用上還存在畏難情緒和能力欠缺。但2009屆畢業(yè)生采用問卷調(diào)查法的人數(shù)比2008屆多出了13人,表明畢業(yè)生在逐漸掌握這種定量研究方法。在訪談?wù){(diào)查法上,2009屆畢業(yè)生比2008屆畢業(yè)生多出了16人,說明畢業(yè)生對(duì)這一方法的掌握運(yùn)用繼續(xù)保持著相對(duì)的強(qiáng)勢(shì),也進(jìn)一步證明了我們的上述觀點(diǎn)。在研究方法選用的總的次數(shù)比例中,我們看到2008屆畢業(yè)生畢業(yè)論文采用文獻(xiàn)法的達(dá)到63.2%,問卷調(diào)查法和訪談?wù){(diào)查法合計(jì)36.7%,文獻(xiàn)法占了明顯的優(yōu)勢(shì)。2009屆畢業(yè)生畢業(yè)論文采用文獻(xiàn)法的縮減到51.4%,問卷調(diào)查法和訪談?wù){(diào)查法合計(jì)達(dá)到48.6%,這表明畢業(yè)生在論文的撰寫過程中,呈現(xiàn)出注重實(shí)證研究趨勢(shì)。

(三)畢業(yè)論文的成績(jī)

本院將論文成績(jī)分為優(yōu)、良、中、及格、不及格五個(gè)檔次。通過兩屆畢業(yè)論文成績(jī)的比較(見表1),可以看到兩屆畢業(yè)生的論文成績(jī)基本成正態(tài)分布,2009屆略呈偏態(tài),優(yōu)良率稍高一些。具體來講,兩屆的“優(yōu)秀”均為8人,所占比例大體相當(dāng),2009屆的“良”要比2008屆多出3人,高出3.5%,相應(yīng)的在“及格”檔上,比2008屆少了3人。

出現(xiàn)這種情況的原因:一是可能“優(yōu)秀”論文的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和要求相對(duì)其他檔次畢業(yè)論文要高,再加上每年優(yōu)秀畢業(yè)論文的名額所限,所以導(dǎo)致兩屆“優(yōu)秀”的人數(shù)和比例大體相當(dāng)。第二,2009屆畢業(yè)論文的總體質(zhì)量有所提高,所以一定程度上加大了“良”畢業(yè)論文的比例,減少了“及格”畢業(yè)論文。

三、分析與思考

(一)取得的成績(jī)

1 培養(yǎng)了畢業(yè)生科研意識(shí)和能力。通過撰寫畢業(yè)論文,畢業(yè)生認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文的完成不是簡(jiǎn)單的材料堆砌,要有理論支撐和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。因此,在論文的撰寫過程中,畢業(yè)生注重教育理論知識(shí)和教育教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系,運(yùn)用所學(xué)的教育理論去分析并力圖解決教育實(shí)踐面臨的問題,達(dá)到了學(xué)以致用的效果,同時(shí)也培養(yǎng)了畢業(yè)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力。并且,指導(dǎo)教師注重對(duì)畢業(yè)生滲透學(xué)術(shù)道德教育,培養(yǎng)了畢業(yè)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度和誠(chéng)信意識(shí),杜絕了學(xué)術(shù)腐敗和剽竊。

2 提升了指導(dǎo)教師自身專業(yè)素質(zhì)。指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文指導(dǎo)過程中遇到的各種問題,促使教師反思問題根源和探尋解決對(duì)策。比如適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置,多開設(shè)有助于畢業(yè)生從事科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)性,工具性課程,如spss統(tǒng)計(jì)與分析,教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量等。并且,教師為了有效指導(dǎo)畢業(yè)論文,需要不斷加深自身學(xué)科專業(yè)理論基礎(chǔ),把握教育領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)和前沿性問題,注重搜集和整理教育文獻(xiàn)資料,增強(qiáng)自身科研能力。此外,在論文的開題和答辯中,教師之間通過團(tuán)結(jié)協(xié)作,取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高了專業(yè)素養(yǎng)水平。

3 加強(qiáng)了畢業(yè)論文的規(guī)范科學(xué)管理。本院實(shí)行的是指導(dǎo)教師全程負(fù)責(zé)與院系兩級(jí)督導(dǎo)相結(jié)合的畢業(yè)論文管理制度。從論文的選題、開題,到一稿、二稿、三稿、定稿答辯,指導(dǎo)教師全程負(fù)責(zé),不厭其煩指導(dǎo)學(xué)生,認(rèn)真修改論文。同時(shí),院系領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)論文各階段工作的檢查和督導(dǎo),尤其是答辯期間,院系領(lǐng)導(dǎo)直接參與并督導(dǎo)答辯小組,保證了論文成績(jī)?cè)u(píng)定的公開、公平、公正。最后論文入庫階段,指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)整理自己指導(dǎo)的畢業(yè)論文檔案袋,教學(xué)秘書負(fù)責(zé)查收全系論文檔案,系主任、院長(zhǎng)逐級(jí)簽收。這套科學(xué)、規(guī)范的論文管理制度在很大程度上保證了畢業(yè)論文的順利完成和質(zhì)量。

篇(2)

   

1 老師一般會(huì)問的第一個(gè)問題:

一般在答辯前老師會(huì)首先檢驗(yàn)一下論文是不是學(xué)生自身的研究成果,是不是有抄襲和剽竊的現(xiàn)象。因此他們通常會(huì)提出這些問題,比如“你是怎么想到要選擇這 個(gè)題目的?”、“你在寫這篇論文時(shí)是怎樣搜集有關(guān)資料的?”、“你寫這篇論文時(shí)參考了哪些書籍和有關(guān)資料?”、“論文中提到的數(shù)據(jù)的出處何在?”等等。

2 老師一般會(huì)問的第二個(gè)問題:

在答辯開始前,答辯老師一般都會(huì)讓學(xué)生介紹一下論文的大概內(nèi)容,也就是你這篇論文主要寫的是什么內(nèi)容。這個(gè)問題很簡(jiǎn)單,你只要敘述一下文章的整體框架就可以了,即這篇文章主要包括幾個(gè)部分,每個(gè)部分各自寫的是什么。一般學(xué)生根據(jù)文章的大標(biāo)題來說就可以了。

3 老師一般會(huì)提問的第三個(gè)問題

針對(duì)論文中某些論點(diǎn)模糊不清或者不夠準(zhǔn)確和確切的地方,對(duì)論據(jù)不夠充分的地方,對(duì)論證層次比較混亂、條理難辯的地方提出問題。論文中沒有說周全、沒有論述清楚或者限于篇幅結(jié)構(gòu)沒有詳細(xì)展開細(xì)說的問題,答辯委員也可能提問。

二、對(duì)于學(xué)生來說,怎樣準(zhǔn)備畢業(yè)論文答辯

1、一定要非常熟悉自己文章的內(nèi)容尤其文章是找人寫作的 作為將要參加論文答辯同學(xué),首先而且必須對(duì)自己所著的畢業(yè)論文內(nèi)容有比較深刻理解和比較全面的熟悉。這是為回答畢業(yè)論文答辯委員會(huì)成員就有關(guān)畢業(yè)論文的深度及相關(guān)知識(shí)面,而可能提出的論文答辯問題所做的準(zhǔn)備。

篇(3)

(1)態(tài)度積極認(rèn)真.大多數(shù)人是頭一次參加論文答辯,又新奇,又緊張,有的甚至有點(diǎn)不知所措.比如:某個(gè)班中有個(gè)年齡40多歲的同學(xué),翻來覆去的把論文背了幾遍,仍感覺心中無底,睡不著覺.

(2)大多數(shù)畢業(yè)生在工作第一線.有工作能力,也有較豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),但專業(yè)基礎(chǔ)理論較弱.

(3)大部分同學(xué)還不能較好的把學(xué)到的理論知識(shí)和工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來.

針對(duì)畢業(yè)生的如上情況,這里我們從以下幾方面談?wù)劗厴I(yè)論文答辯.

一,畢業(yè)論文答辯的程序和目的

1,在畢業(yè)論文答辯時(shí),答辯老師首先要求你簡(jiǎn)要敘述你的畢業(yè)論文的內(nèi)容.敘述中要表述清楚你寫這篇論文的構(gòu)思(提綱),論點(diǎn),論據(jù),論述方式(方法).一般約5分鐘左右.答辯老師通過你的敘述,了解你對(duì)所寫論文的思考過程,考察你的分析和綜合歸納能力.

2,第二步,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯.答辯老師向你提出2—3個(gè)問題后,做即興答辯.其中一個(gè)問題一般針對(duì)你的論文中涉及的基本概念,基本原理提出問題,考察學(xué)生對(duì)引用的基本概念基本原理的理解是否準(zhǔn)確.第二個(gè)問題,一般針對(duì)你的論文中所涉及的某一方面的論點(diǎn),要求結(jié)合工作實(shí)際或?qū)I(yè)實(shí)務(wù)進(jìn)行講(論)述.考察你學(xué)習(xí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)你實(shí)務(wù)(實(shí)際)工作的聯(lián)系及幫助,即理論聯(lián)系實(shí)際的能力.第三個(gè)問題,根據(jù)學(xué)生有一定工作經(jīng)驗(yàn),提出專業(yè)理論或?qū)崉?wù)中的問題,引導(dǎo)學(xué)生以工作實(shí)踐中遇到的案例和實(shí)務(wù),研討理論依據(jù)或當(dāng)前所學(xué)專業(yè)發(fā)展中的諸多問題及熱點(diǎn)問題.考察學(xué)生專業(yè)方面的潛在能力.

畢業(yè)論文答辯的目的,就是檢查畢業(yè)生是否是認(rèn)真獨(dú)立完成的畢業(yè)論文,考察畢業(yè)生綜合分析能力,理論聯(lián)系實(shí)際能力,專業(yè)方面的潛在能力.答辯老師結(jié)合畢業(yè)生現(xiàn)場(chǎng)答辯情況評(píng)定答辯成績(jī).

二,畢業(yè)生如何準(zhǔn)備和參加畢業(yè)論文答辯

1,對(duì)自己所寫論文要十分熟悉.當(dāng)然,通過獨(dú)立思考,反復(fù)推敲,按自己的構(gòu)思動(dòng)手寫成的論文,你一定是熟悉的.不過我們過去接觸過的論文中,有的是把收集來的資料"粘貼"成論文,提交論文時(shí),本人沒有認(rèn)真讀一遍,交出的論文漏洞百出.比如,有的論文稱"21世紀(jì)……",而后面的論述用的資料又是"1995年如何如何……".這樣答辯時(shí)由于你對(duì)論文不熟悉,針對(duì)所提問題就很難回答;還有的畢業(yè)論文給人感覺寫的不錯(cuò),但答辯時(shí)卻一問三不知,顯然對(duì)這篇畢業(yè)論文你不熟悉.所以參加畢業(yè)論文答辯,首先要熟悉自己所寫論文.

2,針對(duì)答辯提出問題的方向,在答辯前做些準(zhǔn)備.

(1),對(duì)自己所寫論文中涉及的專業(yè)基本概念和原理,在答辯前最好一一整理出來.比如,論文中我的第二個(gè)論點(diǎn)中涉及了某個(gè)基本概念,這個(gè)基本概念的內(nèi)容我參考了某"專業(yè)書"的第幾頁,內(nèi)容是什么,整理好備用.

篇(4)

上海市化學(xué)化工學(xué)會(huì)教育委員會(huì)主任范杰教授代表與會(huì)的化學(xué)化工學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)人和各校師生感謝東道主華東師大校系領(lǐng)導(dǎo)和老師們?yōu)闀?huì)議提供的周到安排。同時(shí)介紹了上海市市長(zhǎng)韓正同志今年1月下旬視察化工企業(yè)時(shí)對(duì)本市化學(xué)工業(yè)提出跨市發(fā)展,輻射全國(guó);加大研發(fā)力度,實(shí)施創(chuàng)新技術(shù);一伴化規(guī)劃,整合資源,做大做強(qiáng)等要求。為廣大化學(xué)工作者展示了上海市21世紀(jì)化學(xué)工業(yè)繼續(xù)發(fā)展的宏偉藍(lán)圖,倍受鼓舞。我們要用化學(xué)在追求美好生活,促進(jìn)高新技術(shù)發(fā)展中所作出的貢獻(xiàn),消除人們對(duì)化學(xué)的誤解,吸引更多的年青人投身化學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí),應(yīng)對(duì)未來能源、資源不足的挑戰(zhàn)、環(huán)境污染加劇和溫室效應(yīng)增大帶來負(fù)面影響作出努力和貢獻(xiàn)。

交流會(huì)上20位同學(xué)的精彩報(bào)告和師生間熱烈融洽的互動(dòng)式討論,為會(huì)議營(yíng)造了極為和諧的氛圍。

優(yōu)秀論文涉及有關(guān)催化反應(yīng)的機(jī)理探討、多種納米材料的合成、食品安全中監(jiān)測(cè)方法研究、抗癌藥物的活性研究、皮膚抗衰老的機(jī)理、環(huán)境水體中重金屬的檢測(cè)方法和儀器的開發(fā)等與高新技術(shù)和人們生活密切相關(guān)的多個(gè)領(lǐng)域。

經(jīng)過評(píng)委討論,有10位同學(xué)獲得壹等獎(jiǎng)。他們是:劉嘉、黎朝、陸穎音、李永璽、戴逸婧、丁支、王荔祖、馬麗君、張若男和王歡。

有十位獲得二等獎(jiǎng),他們是:徐陽、劉媛媛、徐慧婷、應(yīng)佚倫、、張蕾、沈明月、虞珊、蔣迪發(fā)和徐浩。

篇(5)

要求所有碩士(不分專業(yè)碩士和學(xué)術(shù)碩士)以及本科生,都必須撰寫畢業(yè)論文,方可畢業(yè),是我國(guó)高校的統(tǒng)一做法,這一做法本身就很有問題。在發(fā)達(dá)國(guó)家的大學(xué),本科畢業(yè)生通常不要求撰寫畢業(yè)論文,只需通過規(guī)定的課程學(xué)分即可畢業(yè);課程型研究生,由于是應(yīng)用人才,也不要求撰寫論文,讀完規(guī)定學(xué)分的課程,就獲得碩士學(xué)位。那些準(zhǔn)備申請(qǐng)攻讀博士的本科和研究生,當(dāng)然可以撰寫、,但這由他們自主決定,不是學(xué)校的硬性要求。

要求本科生和碩士都撰寫論文,貌似可以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,結(jié)果卻適得其反。一方面,由于不少學(xué)生根本沒有學(xué)術(shù)研究的興趣,也沒培養(yǎng)起學(xué)術(shù)研究的能力,因此,對(duì)于論文,基本上采取應(yīng)付的態(tài)度;另一方面,不少本科生、研究生,面臨就業(yè)、升學(xué)的壓力,不得不花很多時(shí)間跑人才市場(chǎng),準(zhǔn)備考研、出國(guó),學(xué)校也為提高就業(yè)率、考研率,對(duì)這些學(xué)生“開綠燈”,這使得畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))對(duì)于這些學(xué)生來說,是嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)。臨到畢業(yè)時(shí)交不出論文,也就只有請(qǐng)人了。可以說,畢業(yè)論文要求,沒有拯救大學(xué)教育質(zhì)量,反而破壞大學(xué)的風(fēng)氣,催生學(xué)術(shù)不端,讓很多學(xué)生背上不誠(chéng)信的枷鎖。

本科畢業(yè)論文和專業(yè)碩士論文,對(duì)于大學(xué)來說,早已是“雞肋”。很多學(xué)校準(zhǔn)備調(diào)整對(duì)學(xué)生的論文要求,卻遲遲沒有行動(dòng)。這有兩方面原因,一是學(xué)校缺乏辦學(xué)自主權(quán),不能自主調(diào)整對(duì)學(xué)生的要求,因?yàn)榘凑战逃鞴懿块T的有關(guān)規(guī)定,學(xué)生必須完成畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))通過答辯,方可獲得國(guó)家承認(rèn)的學(xué)歷證書。另外,本科和研究生的畢業(yè)論文,還是教育主管部門評(píng)價(jià)一所學(xué)校教育質(zhì)量的重要內(nèi)容。

篇(6)

第一條畢業(yè)論文是實(shí)現(xiàn)本科培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié),它既是學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能進(jìn)行科學(xué)研究工作的初步訓(xùn)練,也是學(xué)生掌握科學(xué)研究的基本方法,培養(yǎng)分析問題、解決問題能力的教育過程,同時(shí)還是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的全面檢驗(yàn)。為了進(jìn)一步做好本科生畢業(yè)論文工作,加強(qiáng)畢業(yè)論文管理,結(jié)合我院實(shí)際,特制定本條例。

第二章畢業(yè)論文工作的組織和時(shí)間安排

第二條本科生畢業(yè)論文工作實(shí)行學(xué)院教務(wù)處和教學(xué)系(二級(jí)學(xué)院)兩級(jí)管理的制度。各教學(xué)系(二級(jí)學(xué)院)分管教學(xué)工作的領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)本二級(jí)單位各專業(yè)畢業(yè)論文寫作計(jì)劃的審定、開題指導(dǎo)、時(shí)間安排、指導(dǎo)教師的配備、中期檢查、評(píng)閱教師的安排,成績(jī)考核、答辯、推薦優(yōu)秀論文等工作。

第三條各教學(xué)單位應(yīng)在第7學(xué)期結(jié)束前1個(gè)月,將畢業(yè)生畢業(yè)論文指導(dǎo)教師姓名、指導(dǎo)范圍、指導(dǎo)學(xué)生數(shù)張榜公布,可以由指導(dǎo)教師與學(xué)生雙向選擇,也可以由教研室根據(jù)學(xué)生所報(bào)的論文選題,統(tǒng)一安排指導(dǎo)老師,確定指導(dǎo)關(guān)系,并指導(dǎo)學(xué)生借閱參考書目。

第四條指導(dǎo)教師應(yīng)在第8學(xué)期第3周前向?qū)W生下達(dá)的畢業(yè)論文任務(wù)書,任務(wù)書包括就選題的意義、創(chuàng)新性和可行性進(jìn)行論證,并對(duì)研究的內(nèi)容及要求提出建議,安排學(xué)生的寫作進(jìn)度,提供主要參考文獻(xiàn)。

第五條學(xué)生應(yīng)根據(jù)指導(dǎo)教師所下任務(wù),在導(dǎo)師的指導(dǎo)下撰寫論文開題報(bào)告,并于第8學(xué)期第3周前向指導(dǎo)教師遞交書面的開題報(bào)告,經(jīng)導(dǎo)師同意后確定論文撰寫提綱。

第六條各教學(xué)系(二級(jí)學(xué)院)辦公室負(fù)責(zé)學(xué)生畢業(yè)論文工作的后勤保障、成績(jī)登記及存檔工作。畢業(yè)班學(xué)生畢業(yè)論文成績(jī)不及格者作結(jié)業(yè)論處,在結(jié)業(yè)一年之后、四年之內(nèi)回校申請(qǐng),補(bǔ)寫畢業(yè)論文,成績(jī)及格者可申請(qǐng)換發(fā)畢業(yè)證書。

第七條為確保畢業(yè)論文的順利組織,確保學(xué)生具有畢業(yè)論文撰寫能力,保證學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量,各教學(xué)系(二級(jí)學(xué)院)最遲應(yīng)在大學(xué)一年級(jí)第二學(xué)期開設(shè)相應(yīng)的寫作課程,同時(shí)根據(jù)各專業(yè)教學(xué)大綱的要求,對(duì)照本專業(yè)現(xiàn)行課程體系,增開大綱中明確規(guī)定、目前尚未開設(shè)的課程。

第八條學(xué)院教務(wù)處負(fù)責(zé)本科生畢業(yè)論文撰寫的進(jìn)度檢查、質(zhì)量抽查、優(yōu)秀畢業(yè)論文評(píng)選和匯編等工作。學(xué)校其它各有關(guān)單位、部門對(duì)畢業(yè)論文工作也應(yīng)積極支持、主動(dòng)配合。

第九條各二級(jí)學(xué)院可在第8學(xué)期為學(xué)生安排2至3周時(shí)間專門撰寫畢業(yè)論

文,畢業(yè)論文工作須在6月初全部結(jié)束。

第十條各二級(jí)學(xué)院應(yīng)在第8學(xué)期結(jié)束前,將優(yōu)秀畢業(yè)論文(占各專業(yè)畢業(yè)生總數(shù)的5%)光盤交教務(wù)處,以便編輯出版《優(yōu)秀畢業(yè)論文集》。

第三章畢業(yè)論文的選題

第十一條畢業(yè)論文課題的選擇,必須符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求,與所授學(xué)位一致;選題要有新意,并有利于提高學(xué)生綜合解決問題的能力。學(xué)生可自選題目,但要有一定的研究?jī)r(jià)值,提倡有一定開拓性,鼓勵(lì)有學(xué)術(shù)價(jià)值的題目。

第十二條選題要考慮學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)和實(shí)際水平,選題不宜過于寬泛,應(yīng)是學(xué)生在短期內(nèi)經(jīng)過努力能基本完成或者可以相對(duì)獨(dú)立地做出階段性成果的課題。

第十三條外文翻譯不作為畢業(yè)論文的選題對(duì)象。

第十四條各教學(xué)系(二級(jí)學(xué)院)可以自行確定選題范圍,公布后由學(xué)生根據(jù)自己的情況與興趣選定,課題也可由學(xué)生自己提出。應(yīng)鼓勵(lì)和支持少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生選做創(chuàng)新性強(qiáng)或與學(xué)校的科研項(xiàng)目緊密結(jié)合的課題。

第十五條畢業(yè)論文一般為一人一題。如課題需要有兩人或以上合作完成,須由指導(dǎo)教師提出,經(jīng)院(系)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),但每個(gè)學(xué)生必須獨(dú)立承擔(dān)合作論文相關(guān)部分的撰寫工作。

第四章畢業(yè)論文的指導(dǎo)

第十六條畢業(yè)論文指導(dǎo)教師一般由具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱(含副高)、有教學(xué)和科研工作經(jīng)驗(yàn)的教師或者講師(要求至少在公開刊物上發(fā)表過2篇論文)擔(dān)任。

第十七條畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的職責(zé)如下:

1.根據(jù)自身的教學(xué)與科研實(shí)際,結(jié)合學(xué)生的專業(yè)、專業(yè)方向和學(xué)習(xí)興趣下達(dá)畢業(yè)論文任務(wù)書,指導(dǎo)學(xué)生選題,向?qū)W生講清課題的意義,提出明確要求。

2.向?qū)W生介紹相關(guān)參考書目,進(jìn)行文獻(xiàn)檢索指導(dǎo);審閱學(xué)生的社會(huì)調(diào)查計(jì)劃和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案;指導(dǎo)學(xué)生書寫開題報(bào)告、擬訂并審查論文寫作提綱及論文設(shè)計(jì)工作日程安排。

3.對(duì)學(xué)生撰寫論文進(jìn)行指導(dǎo),一般不少于4次,并要有指導(dǎo)記錄,每次指導(dǎo)的具體情況須及時(shí)記錄在“畢業(yè)論文工作情況記載表”的相應(yīng)欄目,并由指導(dǎo)教師和學(xué)生簽字;在指導(dǎo)過程中重視教書育人,注重科學(xué)思想、科學(xué)精神、科學(xué)方法的熏陶和教育,培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神。

4.對(duì)所指導(dǎo)的論文提出評(píng)閱意見,寫出評(píng)語初稿,給出評(píng)定分?jǐn)?shù),推薦優(yōu)秀論文。

第十八條每名教師同時(shí)指導(dǎo)的本科生畢業(yè)論文數(shù)不得超過10篇。

第十九條如確有需要,經(jīng)所在教學(xué)系(二級(jí)學(xué)院)負(fù)責(zé)人審核批準(zhǔn),學(xué)生到校外科研單位做畢業(yè)論文,可聘請(qǐng)?jiān)搯挝幌喈?dāng)于講師以上職稱的科技人員進(jìn)行指導(dǎo),教研室應(yīng)派專人聯(lián)系,定期了解情況。

第五章畢業(yè)論文的開題、撰寫、評(píng)閱和答辯

第二十條畢業(yè)論文的開題

1.學(xué)生必須首先進(jìn)行畢業(yè)論文開題,方能進(jìn)入論文的正式撰寫階段。

2.論文開題由各教學(xué)單位自行組織,一般由指導(dǎo)教師把關(guān)。

3.學(xué)生在開題報(bào)告中應(yīng)闡明選題的原因、該選題的意義、題目來源、相關(guān)資料的收集情況及論文提綱。

4.題目來源包括學(xué)生自選題目和教學(xué)系(二級(jí)學(xué)院)備選題目?jī)煞N。

5.學(xué)生須向指導(dǎo)教師遞交書面的開題報(bào)告,經(jīng)導(dǎo)師同意后將開題報(bào)告填寫在《四川外語學(xué)院本科畢業(yè)論文工作情況記載表》的第3頁。

第二十一條畢業(yè)論文的格式

1.第一頁為論文封面,采用學(xué)院統(tǒng)一的封面格式,內(nèi)容包括畢業(yè)論文題目(中外文)、系別、專業(yè)、年級(jí)、學(xué)生姓名、指導(dǎo)教師及畢業(yè)論文結(jié)稿日期。

2.第二頁為論文題目頁,包括論文題目、論文摘要(200宇左右)和關(guān)鍵詞(3—5個(gè))。

3.第三頁為論文目錄頁。

4.第四頁起為論文正文。正文內(nèi)容一般包括前言、論文主體、結(jié)論;正文后應(yīng)附注釋(引語、必要的專用名等)和參考書目(一般應(yīng)不少于4本),參考書目應(yīng)詳細(xì)列明書名、作者、出版地點(diǎn)、出版社和出版日期。

5.論文的具體撰寫與裝訂格式見《四川外語學(xué)院外語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作規(guī)范》和《四川外語學(xué)院非外語專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作規(guī)范》(日語專業(yè)及新聞傳播學(xué)院學(xué)生分別遵照《東方語學(xué)院日語系關(guān)于畢業(yè)論文寫作的補(bǔ)充規(guī)定》和《新聞傳播學(xué)院本科畢業(yè)論文寫作規(guī)范》執(zhí)行)。

第二十二條畢業(yè)論文的撰寫要求

1.思想內(nèi)容健康,觀點(diǎn)明確。一般按科研論文體例撰寫。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,也可有專題調(diào)查、讀書報(bào)告等體例。

2.論據(jù)充實(shí),數(shù)據(jù)可靠,對(duì)所論述的問題有歸納總結(jié),有分析批評(píng),有個(gè)人觀點(diǎn)和見解。

3.行文條理清楚、重點(diǎn)突出,語言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、流暢,字跡工整。

4.非外語專業(yè)本科畢業(yè)生畢業(yè)論文正文以6000字左右為宜;外語專業(yè)本科畢業(yè)生畢業(yè)論文須用外語撰寫,正文不少于4000單詞(日語為6000字左右)。

5.畢業(yè)論文一般要求用A4紙宋體(日語為“明朝體”,英語等外語用“Times New Roman”體)小四號(hào)字打印,標(biāo)題用四號(hào)加粗,并由各教學(xué)系(二級(jí)學(xué)院)

匯總磁盤存入光盤,并將紙質(zhì)材料裝訂成冊(cè)。

第二十三條畢業(yè)論文的評(píng)閱

1.評(píng)閱教師資格:畢業(yè)論文的評(píng)閱教師一般由具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱(含副高)、有教學(xué)和科研工作經(jīng)驗(yàn)的教師或者講師(要求至少在公開刊物上發(fā)表過2篇論文)擔(dān)任,由各教學(xué)系(二級(jí)學(xué)院)統(tǒng)一安排,每篇論文至少要有1名評(píng)閱教師。

2.評(píng)閱標(biāo)準(zhǔn):評(píng)閱教師應(yīng)根據(jù)我院《本科畢業(yè)論文評(píng)分參考標(biāo)準(zhǔn)》寫出評(píng)閱意見和評(píng)閱得分。

3.評(píng)閱時(shí)間:論文評(píng)閱應(yīng)在畢業(yè)論文答辯前一周結(jié)束。

4.每名教師同時(shí)評(píng)閱的畢業(yè)論文數(shù)不得超過12篇。

第二十四條畢業(yè)論文的答辯

1.所有畢業(yè)論文必須參加畢業(yè)論文答辯。論文答辯由各教學(xué)系(二級(jí)學(xué)院)自行組織,各教學(xué)系(二級(jí)學(xué)院)應(yīng)提前兩周通知參加論文答辯的老師與學(xué)生。

2.論文答辯小組至少應(yīng)由3位教師組成。每個(gè)學(xué)生的答辯時(shí)間不超過3 0分鐘。

3.答辯小組應(yīng)在論文答辯結(jié)束以后對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文書寫評(píng)語,并給出論文答辯分?jǐn)?shù)。

第六章畢業(yè)論文的成績(jī)?cè)u(píng)定

第二十五條畢業(yè)論文的成績(jī)由指導(dǎo)教師成績(jī)、評(píng)閱教師成績(jī)和論文答辯成績(jī)?nèi)糠纸M成,其中指導(dǎo)教師成績(jī)占總分的40%,評(píng)閱教師成績(jī)占20%,論文答辯成績(jī)占40%。

第二十六條各指導(dǎo)教師應(yīng)按照我院《本科畢業(yè)論文評(píng)分參考標(biāo)準(zhǔn)》寫出評(píng)語和分?jǐn)?shù),把好畢業(yè)論文質(zhì)量關(guān)。

第二十七條各教學(xué)系(二級(jí)學(xué)院)至少應(yīng)組織1名教師對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文進(jìn)行評(píng)閱。評(píng)閱教師也應(yīng)根據(jù)我院《本科畢業(yè)論文評(píng)分參考標(biāo)準(zhǔn)》寫出評(píng)閱意見和評(píng)閱得分。

篇(7)

中圖分類號(hào):G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2017)29-0230-02

畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生在校期間基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)技能及知識(shí)綜合運(yùn)用能力的檢驗(yàn),也是本科畢業(yè)生申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位的必需環(huán)節(jié),同時(shí)也是衡量教學(xué)水平、學(xué)生畢業(yè)與學(xué)位資格的重要依據(jù)[1,2]。就此筆者對(duì)青海某高校預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量進(jìn)行了回顧性研究,對(duì)影響論文質(zhì)量的相關(guān)因素開展了問卷調(diào)查和關(guān)鍵人物訪談,現(xiàn)將結(jié)果報(bào)告如下。

一、資料與方法

1.資料來源。本次調(diào)查的資料來源于某高校2003-2014屆預(yù)防醫(yī)學(xué)及其相關(guān)專業(yè)方向本科生的畢業(yè)論文。對(duì)連續(xù)12屆的789份本科畢業(yè)生的論文逐一進(jìn)行了評(píng)價(jià)。

2.研究方法。對(duì)789份本科畢業(yè)生的論文逐一進(jìn)行了評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)體系涵蓋論文研究類型、資料來源、撰寫格式(題目凝練、中英文摘要、正文、參考文獻(xiàn))、統(tǒng)計(jì)方法使用、內(nèi)容以及研究意義。對(duì)即將90名畢業(yè)的預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了論文質(zhì)量影響因素的問卷調(diào)查。

3.統(tǒng)計(jì)分析。使用EpiData2.1軟件建庫錄入調(diào)查數(shù)據(jù),應(yīng)用SPSS16.0軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

二、結(jié)果

1.一般情況。789篇論文資料中,預(yù)防專業(yè)372人,占47.1%;地方病防治方向272人,占34.5%;衛(wèi)生管理方向67人,占8.5%;婦幼保健方向78人,占9.9%。論文研究類型中描述性研究623篇,占79.0%;實(shí)驗(yàn)性研究76篇,占9.6%;分析性研究70篇,占8.9%;Meta分析16篇,占2.0%;其他類型4篇,占0.5%。其中來源于指導(dǎo)老師的課題(為校級(jí)或院級(jí))20篇,占2.4%;指導(dǎo)老師協(xié)助下設(shè)計(jì)并完成的760篇,占97.6%;無省級(jí)及以上課題。總體來看,每年畢業(yè)論文以描述性研究居多,近年Meta分析逐漸增多。

2.寫作中常見的錯(cuò)誤類型。常見錯(cuò)誤和不規(guī)范情況中,參考文獻(xiàn)格式不規(guī)范情況最多,476篇,占60.33%。其次是正文格式有誤的359篇,占45.50%,第三位的是統(tǒng)計(jì)圖表的使用有誤的127篇,占16.1%。論文整體質(zhì)量呈現(xiàn)逐年提高的趨勢(shì)。2003年論文無誤率僅為50.7%(36/71),2014年論文無誤率達(dá)85%。

3.論文質(zhì)量的影響因素。通過對(duì)90名應(yīng)屆畢業(yè)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生態(tài)度是論文質(zhì)量的決定性因素。畢業(yè)論文撰寫的重要性調(diào)查顯示,68%的學(xué)生認(rèn)為重要,22.70%認(rèn)為不是非常重要,7.60%認(rèn)為不重要。對(duì)畢業(yè)論文認(rèn)識(shí)的調(diào)查顯示,65.10%認(rèn)為是重要的實(shí)踐,63.40%認(rèn)為是對(duì)專業(yè)知識(shí)的總結(jié),50%認(rèn)為是鍛煉自己的機(jī)會(huì)。畢業(yè)論文撰寫對(duì)科研素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高作用的人數(shù)調(diào)查顯示,68.60%的學(xué)生認(rèn)為可提高科研的能力,61%認(rèn)為可以增加對(duì)科研的興趣,70.30%認(rèn)為是對(duì)大學(xué)生綜合能力的檢驗(yàn),36.60%認(rèn)為和學(xué)位證掛鉤,涉及畢業(yè)成績(jī),不寫論文就不能畢業(yè),存在應(yīng)付。此外,調(diào)查顯示67.50%的學(xué)生認(rèn)為經(jīng)費(fèi)不足,73.60%認(rèn)為資料來源匱乏,61.90%的學(xué)生認(rèn)為缺少老師指導(dǎo),58.80%認(rèn)為缺少設(shè)備條件,46.50%認(rèn)為缺少院系支持,44.10%認(rèn)為缺少政策激勵(lì)。指導(dǎo)教師對(duì)論文質(zhì)量影響的調(diào)查結(jié)果顯示,46.20%的學(xué)生認(rèn)為是指導(dǎo)老師的責(zé)任意識(shí),38.30%認(rèn)為是指導(dǎo)老師的科研水平。

篇(8)

中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2016)41-0117-02

內(nèi)蒙古大學(xué)鄂爾多斯學(xué)院(現(xiàn)更名為“鄂爾多斯應(yīng)用技術(shù)學(xué)院”),自2008年成立至今,一直遵循內(nèi)蒙古大學(xué)“求真務(wù)實(shí)”校訓(xùn),秉承內(nèi)蒙古大學(xué)“開放、開門、開明”的辦學(xué)理念,以社會(huì)需求為導(dǎo)向,為鄂爾多斯及內(nèi)蒙古地區(qū)培養(yǎng)了大量本科人才,為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。然而,隨著近來經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的突變,煤炭和煤化工發(fā)展受限,本科生面臨越來越緊張的就業(yè)形勢(shì),學(xué)生考研的熱情高漲,不可避免的與本科生正常教學(xué)產(chǎn)生時(shí)間、內(nèi)容及培養(yǎng)要求等各方面的沖突。這一現(xiàn)象在大部分地方普通院校呈蔓延之勢(shì),除了影響本科教學(xué)外,對(duì)本科畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)的沖突尤為明顯,導(dǎo)致畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)的熱情不高、投入不足和畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)質(zhì)量下降[1],甚至引起一些取消畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)的議論[2]。大量對(duì)策建議加強(qiáng)本科科研訓(xùn)練、提供經(jīng)費(fèi)支持、提高過程監(jiān)管、提前加強(qiáng)設(shè)計(jì)和工作后考研等措施[3,4],在一定上提高了畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)的質(zhì)量,然而存在治標(biāo)不治本的問題,還需進(jìn)一步的統(tǒng)籌規(guī)劃,結(jié)合考研與畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)要求,找到標(biāo)本兼治的辦法。

一、時(shí)間沖突

以2016年考研為例,2016年全國(guó)碩士研究生招生考試初試時(shí)間為:2015年12月26日至12月28日。2016年2月中旬,各院校陸續(xù)公布初試成績(jī)。3月上旬,34所高校自劃線公布。3月底至4月上旬,34所自劃線院校復(fù)試。4月上旬至4月底,國(guó)家線院校陸續(xù)開始復(fù)試。因此,考研學(xué)生的只有在2016年1月至3月上旬的時(shí)間較為充裕,可以準(zhǔn)備考研之外的課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文事宜,而這段時(shí)間正是學(xué)期期未和寒假時(shí)間。內(nèi)蒙古各大學(xué)研究生復(fù)試名單公示日期為2016年03月22日,復(fù)試考試時(shí)間為4月1-2日,在此期間,研究生考試過線考研生則要準(zhǔn)備復(fù)試考試,即4月份以后才有時(shí)間準(zhǔn)備畢業(yè)論文事宜。

內(nèi)蒙古大學(xué)鄂爾多斯學(xué)院化學(xué)工程工藝專業(yè)本科生在3月10日完成畢業(yè)實(shí)習(xí),3月11日開始畢業(yè)論文/設(shè)計(jì),4月20日提交畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)。綜合考慮可知,考研學(xué)生以讀研為主要要?jiǎng)?wù),在復(fù)試之前都需集中精力準(zhǔn)備復(fù)試,只有4月3-20日共約18日的時(shí)間準(zhǔn)備畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)??佳猩鶕?jù)現(xiàn)實(shí)一般都選擇做畢業(yè)論文,而沒有參與畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì),指導(dǎo)老師也只能選擇讓學(xué)生做綜述論文。在如此短的時(shí)間內(nèi),本科生需要做好文獻(xiàn)資料整理、撰寫內(nèi)容提綱和組織綜述內(nèi)容等,并確保格式無誤,重復(fù)率較低,時(shí)間上不夠充足。

二、內(nèi)容沖突

內(nèi)蒙古大學(xué)研究生化學(xué)專業(yè)考試內(nèi)容為:思想政治理論、英語一、化學(xué)專業(yè)綜合一和化學(xué)專業(yè)綜合二,部分專業(yè)需考數(shù)學(xué)和相應(yīng)專業(yè)課程。研究生復(fù)試分筆試和面試,筆試科目為外國(guó)語、專業(yè)課和思想政治理論,面試內(nèi)容由學(xué)院老師指定。研究生招生考試主要在選拔政治、英語和專業(yè)各方面成績(jī)?nèi)姘l(fā)展的學(xué)生,因此考研生需要投入大量的時(shí)間和精力去復(fù)習(xí)政治、外語和數(shù)學(xué)等非專業(yè)課程。特別是外語考試內(nèi)容沒有結(jié)合專業(yè)外語內(nèi)容來考試,導(dǎo)致考研生在進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)以后,閱讀和撰寫英文文獻(xiàn)遇到較大的阻礙。

而畢業(yè)論文需要學(xué)生獨(dú)立完成文獻(xiàn)查閱、論文框架的構(gòu)建、論證材料的選擇和形成論文初稿,實(shí)驗(yàn)論文還需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)材料、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析總結(jié)等內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計(jì)要求完成課題背景及意義、設(shè)計(jì)技術(shù)參數(shù)、目標(biāo)、主要內(nèi)容、基本原理及技術(shù)方案、可行性分析、技術(shù)關(guān)鍵問題及創(chuàng)新點(diǎn)、技術(shù)路線和參考文獻(xiàn)等內(nèi)容。特別是重點(diǎn)院校本科畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)都緊密結(jié)合指導(dǎo)老師的科研工作,實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)充足,儀器設(shè)備集全,在讀碩士和博士較多,這些資源都給本校的本科考研生或保研生的本科畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)帶來了極大的幫助,使這些學(xué)生在本科畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)期間經(jīng)歷了完整的科研訓(xùn)練和教育,大大提高了本科畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

總之,考研與復(fù)試的內(nèi)容與本科畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)由于目的不同,導(dǎo)致兩者內(nèi)容相差較大,而本科生由于時(shí)間有限,無法兼顧。而且在大多情形下,考研的學(xué)生都是將大量的時(shí)間和精力花費(fèi)在準(zhǔn)備研究生選拔考試和復(fù)試上,沒有時(shí)間和精力來準(zhǔn)備本科畢業(yè)論文/設(shè)計(jì),必然導(dǎo)致本科畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)質(zhì)量低下。

三、要求沖突

研究生考試與復(fù)試的目的主要是在“公平、公正、公開”的原則下,篩選一批學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高和專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的本科生,通過進(jìn)一步專業(yè)學(xué)習(xí),培養(yǎng)成具有一定科研素養(yǎng)或工程試驗(yàn)?zāi)芰Φ拇T士研究生。大學(xué)生撰寫畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)的目的,主要有兩個(gè)方面;一是對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握能力進(jìn)行一次全面的考核。二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究基本功的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地分析問題和解決問題的能力,為以后從事科學(xué)研究及撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)論文打下良好的基礎(chǔ)。

由此可以看出,研究生選拔考試和復(fù)試偏重于各科目基礎(chǔ)知識(shí)的全面性和準(zhǔn)確性,對(duì)科研方面能力要求體現(xiàn)較少。而本科畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)是對(duì)本科生學(xué)科知識(shí)掌握程度的一次全面檢驗(yàn),同時(shí),能鍛煉學(xué)生獨(dú)立完成科研工作的能力。本科畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)要求與研究生培養(yǎng)要求具有一致的地方,然而,這一點(diǎn)要求在研究生選拔考試和復(fù)試中體現(xiàn)較少。

四、對(duì)策思考

由于考研學(xué)生忽視了科研能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,導(dǎo)致部分重點(diǎn)高校通過提高本校免試和復(fù)試成績(jī)比例,來提高研究生生源質(zhì)量。然而,本科畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)作為一項(xiàng)全面而完整的科研訓(xùn)練工作,其本身就具有為研究生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的作用,這一點(diǎn)是研究生指導(dǎo)老師希望錄取生重點(diǎn)加強(qiáng)的部分,這個(gè)目標(biāo)上所有高校老師的目標(biāo)是一致。正因?yàn)槿绱耍岢鋈缦陆ㄗh:

1.將畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)間安排在大四上學(xué)期,本科畢業(yè)課題在大四上學(xué)期就可確定。這樣畢業(yè)生可以早點(diǎn)準(zhǔn)備,考研生也可以在入學(xué)考試完后全身心投入相關(guān)工作。

2.改革研究生復(fù)試內(nèi)容,增加畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)相關(guān)內(nèi)容的考察。由于外語、數(shù)學(xué)和政治等科目的考試在入學(xué)考試中已全面考察過,復(fù)試考試內(nèi)容有重復(fù)之嫌。而對(duì)畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)內(nèi)容的了解程度,更能體現(xiàn)學(xué)生的科研素養(yǎng)和綜合學(xué)習(xí)能力。

3.合理控制畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生比例。由于研究生指導(dǎo)老師一般要求錄取生參與畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn),普通高校應(yīng)該控制一定的論文與設(shè)計(jì)學(xué)生比例,以提高部分畢業(yè)生科研經(jīng)驗(yàn)和素質(zhì)。

總之,通過上述考研與畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)沖突的分析,提出的建議可以在一定程度上彌合考研和畢業(yè)論文/設(shè)計(jì)上的部分矛盾。然而,具有如何操作以保證研究生錄取工作和本科生畢業(yè)工作的協(xié)調(diào)性,還需進(jìn)一步在制度上提供保證。

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Consideration of Conflicts between Undergraduate Thesis/Design with Postgraduate Examination

WU Zhen,ZHANG Xian,PANG Jing-lin,ZHANG Xian-ming,GAO Yan-peng,YANG Zhong-ping

篇(9)

中圖分類號(hào):G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號(hào):1674-9324(2014)49-0272-02

相對(duì)于其他專業(yè)來講,農(nóng)林院校經(jīng)管專業(yè)比較偏,畢業(yè)論文質(zhì)量也一直處于較低水平,已經(jīng)成為眾多教育者很頭疼的問題。當(dāng)然,導(dǎo)致出現(xiàn)這樣的情況的原因除了專業(yè)性質(zhì)特定之外,還有學(xué)生、教師、學(xué)院等方面的原因。為了能夠改變這樣的現(xiàn)狀,有必要積極去探析農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升之道。

一、本科畢業(yè)論文寫作的價(jià)值

本科畢業(yè)論文寫作,是在本科教育即將結(jié)束之前,需要學(xué)生針對(duì)于某一專業(yè)方向撰寫的論文任務(wù),是我國(guó)高等教育體系的重要組成部分。本科畢業(yè)論文寫作的價(jià)值在于:其一,本科畢業(yè)論文寫作,有利于檢驗(yàn)學(xué)生在本科教育階段的學(xué)習(xí)成果,是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要舉措;其二,本科畢業(yè)論文寫作,有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)化的寫作技能,對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有著很大的幫助;其三,本科畢業(yè)論文寫作,有利于引導(dǎo)學(xué)生更好地去研究理論,對(duì)于其后期的職業(yè)規(guī)劃有著比較大的影響。

二、農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文存在的問題及原因

實(shí)際上,造成農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高的原因是多方面的,我們?cè)诳紤]其制約因素的過程中,也應(yīng)該從多個(gè)角度來進(jìn)行探析。通過對(duì)于眾多農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文的調(diào)查和研究,將其存在的缺陷和不足總結(jié)為以下幾個(gè)方面。

1.專業(yè)性質(zhì)方面的因素。在我國(guó)高等教育體系中,農(nóng)林院校隸屬于專業(yè)特色院校,其往往會(huì)將主要注意力放在農(nóng)林專業(yè)上,無論從師資力量,還是教育投入上,都偏向于農(nóng)林類專業(yè)。相比之下,經(jīng)管專業(yè)就成為容易被冷遇的專業(yè)方向。另外,農(nóng)林院校與企業(yè)之間的合作關(guān)系,往往也界定于農(nóng)林專業(yè)方向,不存在專業(yè)性不強(qiáng)的經(jīng)管專業(yè)。在這樣的情況下,經(jīng)管類專業(yè)學(xué)術(shù)研究工作處于停滯狀態(tài),經(jīng)管研究氛圍缺乏,這給此專業(yè)畢業(yè)生論文選題造成了很大的影響。有過論文撰寫經(jīng)驗(yàn)的人都知道,論文理論越多,越加有利于論文選題,而論文選題是決定論文質(zhì)量的關(guān)鍵性因素。在此情況下,農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量一直處于較低的水平。

2.學(xué)生自身方面的因素。通過對(duì)于眾多院校經(jīng)管專業(yè)學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的調(diào)查發(fā)現(xiàn),無論是農(nóng)林院校,還是其他普通院校,其經(jīng)管專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文的整體質(zhì)量都處于低下水平。對(duì)于這樣共性的問題,我們不得不將原因歸結(jié)到學(xué)生自己的身上。具體來講,其主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:其一,畢業(yè)期間時(shí)間分配不科學(xué),都將主要的注意力放在工作和考研上,對(duì)于畢業(yè)論文質(zhì)量沒有清醒的認(rèn)識(shí)。一般情況下,畢業(yè)論文撰寫任務(wù)會(huì)在每年5月或者6月的時(shí)間段來開展,此時(shí)都是學(xué)生去找工作或者考研的忙季,時(shí)間本來就很緊張,如果時(shí)間安排不合理,勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)論文質(zhì)量不高的情況。其二,經(jīng)管專業(yè)學(xué)生忽視畢業(yè)論文質(zhì)量。經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文往往在沒有做設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)的前提下,就開展撰寫,往往不需要花費(fèi)太久的時(shí)間和精力,學(xué)生一旦樹立這樣的觀念,其撰寫的論文質(zhì)量可想而知;其三,學(xué)生寫作能力不高,信息整理的能力比較弱,難以將各種資源合理地運(yùn)用到論文寫作過程中去,甚至常常出現(xiàn)口語化問題嚴(yán)重,論文表述組織分布不合理的情況。

3.教師引導(dǎo)方面的因素。本科生進(jìn)入論文撰寫的過程,都會(huì)安排相應(yīng)的指導(dǎo)教師,去引導(dǎo)學(xué)生撰寫論文,確定論文命題,選擇論文方向??梢哉f,教師科學(xué)有效的引導(dǎo),也會(huì)對(duì)于農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)生的論文質(zhì)量產(chǎn)生影響。但是,實(shí)際上由于高校擴(kuò)招力度的增強(qiáng),學(xué)生數(shù)量不斷增加,對(duì)于教師的水平提出了更高的要求,而此時(shí)的教師師資卻沒有跟上節(jié)奏。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)在農(nóng)林院校中,一名指導(dǎo)教師往往需要負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)的論文引導(dǎo)工作,也就是說教師除了要完成教學(xué)任務(wù)之外,還需要花費(fèi)很長(zhǎng)的時(shí)間去引導(dǎo)眾多的學(xué)生進(jìn)行論文撰寫。教師本身的論文引導(dǎo)能力就不是很理想,又需要面對(duì)大量的論文撰寫引導(dǎo)任務(wù),勢(shì)必使得其工作任務(wù)量不斷增加,此時(shí)出現(xiàn)偷懶,或者對(duì)于部分學(xué)生的引導(dǎo)工作不到位,也是時(shí)有發(fā)生的事情。尤其是越是到了后期,僅僅將論文撰寫的目的界定于能夠順利通過畢業(yè)就好了,根本不涉及到學(xué)術(shù)態(tài)度。在這樣的情況下,經(jīng)管專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文質(zhì)量自然不是很理想了。

三、提升農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的對(duì)策

綜上所述,農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高是由專業(yè)性質(zhì),學(xué)生惰性以及教師引導(dǎo)缺乏所導(dǎo)致的。在明確上述影響因素的基礎(chǔ)上,采取有效的措施進(jìn)行改善和調(diào)整,以便達(dá)到提升農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量的目的。對(duì)此,我們應(yīng)該做到具體問題具體分析。

1.形成經(jīng)管類專業(yè)學(xué)術(shù)氛圍。在農(nóng)林院校開設(shè)經(jīng)管專業(yè),雖然可以表現(xiàn)出其極強(qiáng)的專業(yè)性,但是由于自身專業(yè)特點(diǎn)決定其就業(yè)面積廣泛,難以形成比較好的就業(yè)局面,由此也會(huì)對(duì)于農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量造成負(fù)面影響,歸根結(jié)底來講,經(jīng)管類專業(yè)學(xué)術(shù)氛圍不濃,是影響其專業(yè)人才培養(yǎng)的重要因素,甚至嚴(yán)重制約到畢業(yè)論文的撰寫質(zhì)量。在相對(duì)積極、健康、科學(xué)學(xué)術(shù)氛圍中,即使經(jīng)管類專業(yè)在農(nóng)林院校不占據(jù)優(yōu)勢(shì),也會(huì)因?yàn)闈夂竦膶W(xué)術(shù)氛圍,使得學(xué)生受到很好的感染,由此去開展論文撰寫活動(dòng),勢(shì)必會(huì)使得論文質(zhì)量處于相對(duì)理想的狀態(tài)。為了能夠達(dá)到這樣理想的狀態(tài),我們還需要做好以下幾方面的工作:其一,注重師生交流平臺(tái)的構(gòu)建,使得經(jīng)管專業(yè)教師和學(xué)生可以更好地開展互動(dòng)。無論是專題講座,還是辯論活動(dòng),將經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)論文撰寫技巧、經(jīng)驗(yàn)納入其中,使得學(xué)生清楚地了解到撰寫論文過程中需要注意的問題,由此去開展各項(xiàng)準(zhǔn)備工作;其二,積極構(gòu)建學(xué)院內(nèi)部的學(xué)術(shù)團(tuán)體,科研社團(tuán)和虛擬研究所等組織機(jī)構(gòu),發(fā)揮其在引導(dǎo)學(xué)生撰寫論文方面的作用,積極給予經(jīng)管專業(yè)學(xué)生提供相應(yīng)的論文材料,以便其更好地開展論文撰寫工作。

2.注重畢業(yè)論文過程的管控。嚴(yán)格來講,經(jīng)管專業(yè)畢業(yè)論文的完成是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工作,從選題到開題,從檢查到定稿,再到最后的答辯,每一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)影響到論文的整體質(zhì)量。因此,需要以管理的視角去實(shí)現(xiàn)控制,以保證論文質(zhì)量處于較高的水平。具體來講:其一,調(diào)整改善經(jīng)管方向?qū)I(yè)學(xué)生的論文選題方向。在實(shí)際的論文撰寫過程中,合適的選題,是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的第一環(huán)節(jié),在此過程中應(yīng)該保證選題是符合專業(yè)特點(diǎn),能夠激發(fā)學(xué)生撰寫積極性的,并且有著比較大的選擇空間。這就要求引導(dǎo)老師要科學(xué)地設(shè)定選題范圍,引導(dǎo)學(xué)生做好選題。其二,對(duì)于論文的寫作規(guī)范進(jìn)行嚴(yán)格要求,如關(guān)鍵詞、中英文摘要、論文正文、段落間距等,都應(yīng)該嚴(yán)格依照規(guī)定來進(jìn)行,尤其是論文的抄襲率一定要達(dá)到一定的水平,否則也難以起到提高畢業(yè)倫論文質(zhì)量的效果。其三,注重畢業(yè)論文撰寫環(huán)節(jié)的管理控制。一般情況下,本科畢業(yè)論文撰寫涉及到初稿、中稿和定稿三個(gè)環(huán)節(jié),這三個(gè)環(huán)節(jié)都關(guān)系到論文的質(zhì)量。為了保證各個(gè)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行,應(yīng)該建立早中期的論文審核小組,層層把關(guān),嚴(yán)格控制學(xué)生論文質(zhì)量。其四,建立健全完善的論文評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范,依照科學(xué)合理的基本原則,從論文質(zhì)量,學(xué)生答辯表現(xiàn)等方面綜合測(cè)量,從而使得學(xué)生高度重視論文質(zhì)量。

3.不斷提高教師論文引導(dǎo)能力。上述已經(jīng)提及到教師引導(dǎo)論文撰寫工作量比較大,部分教師論文撰寫引導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)不足,自身專業(yè)知識(shí)不夯實(shí),難以將各項(xiàng)工作落實(shí)下去。對(duì)此,應(yīng)該高度重視教師論文引導(dǎo)能力的提高。為了達(dá)到這樣的目標(biāo),應(yīng)該積極做好如下的工作:首先,積極針對(duì)于教師論文引導(dǎo)能力提高,開展專業(yè)化的培訓(xùn),使得教師能夠?qū)τ谡撐囊龑?dǎo)工作任務(wù)有著更加深刻的理解,確定論文引導(dǎo)方向,保證論文引導(dǎo)工作的有效開展;其二,積極建立健全教師論文引導(dǎo)交流平臺(tái),使得教師可以積極針對(duì)于論文引導(dǎo)工作開展交流,在這樣的過程中,實(shí)現(xiàn)教師論文引導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和技巧的積累,以便更好地開展各項(xiàng)工作;其三,積極開展職業(yè)道德教育,倡導(dǎo)引導(dǎo)教師以高度的責(zé)任感參與到論文引導(dǎo)中去,避免出現(xiàn)懈怠的情況,為此將論文引導(dǎo)工作效果納入到教職工的績(jī)效考核中去,以此去激發(fā)教師參與論文撰寫引導(dǎo)工作的積極性;其四,合理分配引導(dǎo)教師的任務(wù)量,避免給予其過大的論文引導(dǎo)任務(wù)量,使得其處于相對(duì)寬松的工作環(huán)境下,去做好各項(xiàng)論文引導(dǎo)工作,以此去保證給予經(jīng)管專業(yè)學(xué)生更加合理的論文撰寫意見和建議。

四、結(jié)語

畢業(yè)論文是實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生培養(yǎng)目的的重要教學(xué)環(huán)節(jié),在整個(gè)高校教學(xué)中有著重要的地位。畢業(yè)論文的質(zhì)量保證需要學(xué)生的努力、教師的指導(dǎo),同時(shí)也需要學(xué)院的監(jiān)督。筆者對(duì)農(nóng)林院校經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量不高的原因進(jìn)行了分析,并提出了相應(yīng)地加強(qiáng)畢業(yè)論文質(zhì)量的措施。其措施主要包括:加強(qiáng)經(jīng)管類專業(yè)實(shí)習(xí)學(xué)術(shù)氛圍建設(shè);學(xué)院需要規(guī)范經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)論文管理;提高教師指導(dǎo)水平。我相信隨著在此方面經(jīng)驗(yàn)的不斷積累,農(nóng)林經(jīng)管專業(yè)本科畢業(yè)論文質(zhì)量將得到不斷提高和升級(jí)。

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篇(10)

一、經(jīng)濟(jì)管理類本科生畢業(yè)論文面臨的主要問題

 

畢業(yè)論文被認(rèn)為是大學(xué)生培養(yǎng)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),影響著本科教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的高低。從近年來的實(shí)際情況來看,學(xué)生對(duì)論文寫作認(rèn)識(shí)不夠,興趣不高,并且受大學(xué)生就業(yè)體制變革的影響,大學(xué)生本科畢業(yè)論文在選題、指導(dǎo)、寫作、答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)中存在著諸多問題。正如時(shí)偉在《大學(xué)本科畢業(yè)論文的棄與存》指出,本科畢業(yè)論文仍然存在著指導(dǎo)不力、過程不嚴(yán)以及質(zhì)量泡沫等問題,正經(jīng)受著廢除與續(xù)存的輿論煎熬。吳國(guó)杰等在《本科畢業(yè)論文教學(xué)改革探討》一文中認(rèn)為本科畢業(yè)論文教學(xué)的制約因素在于:畢業(yè)論文的時(shí)間安排不合理、學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視程度不足、學(xué)校的科研物質(zhì)基礎(chǔ)不足、畢業(yè)論文師生比不合理、畢業(yè)論文過程管理力度與考核監(jiān)控缺乏等等。再比如,畢業(yè)論文理論研究較多,整體較為空洞,缺乏實(shí)踐意義;部分學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視程度不夠;個(gè)別教師要求不嚴(yán),部分青年教師經(jīng)驗(yàn)不足;等等。最為突出的就是學(xué)術(shù)不端,而且不端行為在升級(jí)。筆者在與一些外校同行進(jìn)行交流時(shí),感覺本科生畢業(yè)論文還存在一個(gè)嚴(yán)重問題——學(xué)術(shù)不端在本科生畢業(yè)論文中也開始苗頭漸起,大有泛濫與升級(jí)之勢(shì);甚至拷貝網(wǎng)上的碩士學(xué)位論文,或?qū)灼T士學(xué)位論文壓縮、拼湊、肢解為自己的畢業(yè)論文。同時(shí),由于本科院校擴(kuò)招,教師畢業(yè)論文的指導(dǎo)壓力也很大。例如天津某高校的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院,2011年共有約1200名畢業(yè)生,專業(yè)教師約160人,平均每名專業(yè)教師要指導(dǎo)7.5名學(xué)生的畢業(yè)論文,其中某兩個(gè)系每名教師平均要指導(dǎo)12人以上。如果再考慮部分教師還要指導(dǎo)二學(xué)位畢業(yè)論文、二級(jí)學(xué)院的畢業(yè)論文、夜大學(xué)的論文、研究生的畢業(yè)論文,畢業(yè)論文指導(dǎo)任務(wù)是比較繁重的。

 

二、本科畢業(yè)論文的廢與立

 

畢業(yè)論文是高校人才培養(yǎng)中一個(gè)綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。它集實(shí)踐性、綜合性與創(chuàng)新性于一體,對(duì)于培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才具有重要意義。同時(shí),畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生四年所學(xué)知識(shí)綜合運(yùn)用能力的一次全面、系統(tǒng)的檢測(cè),直接反映著一所高校教學(xué)質(zhì)量的整體水平。教育部對(duì)此予以高度重視,明確要求確保畢業(yè)論文質(zhì)量,并曾經(jīng)是教育部對(duì)普通高等學(xué)校本科教學(xué)水平評(píng)估體系中一個(gè)重要的二級(jí)指標(biāo)。實(shí)際上,本科畢業(yè)生要不要撰寫畢業(yè)論文,是由來已久的一個(gè)爭(zhēng)論。正如人們所言,本科畢業(yè)論文已成“雞肋”,不僅學(xué)生寫起來痛苦,指導(dǎo)老師感到棘手,而且社會(huì)輿論指責(zé)本科畢業(yè)論文太水,與其維持目前這種尷尬局面,不如放棄。丁晴雪在2009年10月14日《光明日?qǐng)?bào)》撰文“本科畢業(yè)論文的存廢值得探討”,明確贊成取消本科畢業(yè)論文或不再將論文作為本科畢業(yè)的硬性條件。丁晴雪指出,主要理由并不在于本科畢業(yè)論文“摻水”問題嚴(yán)重,而是在于本科教育的定位和功能已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變——隨著我國(guó)高等教育呈現(xiàn)出大眾化趨勢(shì),本科教育不再是“精英教育”,而是一半左右(現(xiàn)在已經(jīng)超過這個(gè)比率)的高中畢業(yè)生都能夠享受到的“平民教育”。相應(yīng)的,本科教育要培養(yǎng)的并不是精英人才,而是適應(yīng)社會(huì)需求的大眾化人才。正因?yàn)槲覈?guó)高等教育發(fā)生了這種變化,本科畢業(yè)論文的必要性才受到懷疑。但是,取消畢業(yè)論文的做法是不是有些過激或一刀切呢?2009年曾經(jīng)傳言“四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系擬從2010年起在教學(xué)計(jì)劃中刪除畢業(yè)論文”。僅僅過了一天,四川大學(xué)宣傳部就將這個(gè)“善意的謊言”戳破了。可能是四川大學(xué)在各方面承受的壓力過于大了吧!第一個(gè)吃螃蟹的人的確有些難當(dāng)啊!

 

三、經(jīng)濟(jì)管理類本科畢業(yè)論文改革的若干設(shè)想

 

有鑒于此,本科畢業(yè)論文有必要進(jìn)行改革。針對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類本科生的專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo),其畢業(yè)論文改革可以分為近期和中長(zhǎng)期兩步走。

 

1.近期設(shè)想。近期就是嚴(yán)格規(guī)范畢業(yè)論文管理,具體設(shè)想有兩點(diǎn):第一,對(duì)那些畢業(yè)論文不合格、第一次沒有通過答辯的同學(xué),即使以后答辯通過,應(yīng)適當(dāng)延遲畢業(yè)證、學(xué)位證的發(fā)放時(shí)間,直至取消。筆者所在單位,為了提高畢業(yè)論文質(zhì)量,出臺(tái)了一些制度與措施,如開題報(bào)告制度、指導(dǎo)教師與學(xué)生背對(duì)背答辯制度、二次答辯制度,等等。但是,措施的實(shí)施效果依然難以令人滿意。不少教師私下反應(yīng),現(xiàn)在畢業(yè)論文的指導(dǎo)是“學(xué)生不急、老師急”。在學(xué)生心目中論文寫作答辯只是一個(gè)過程,早晚得通過,即使進(jìn)行了N次答辯。通過推遲發(fā)放畢業(yè)證、學(xué)位證來引起學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文的重視。當(dāng)然,為了慎重起見,維護(hù)和諧校園,而且更具有權(quán)威性,不合格畢業(yè)論文的確定應(yīng)該由學(xué)院學(xué)術(shù)委員會(huì)或?qū)W位委員會(huì)組織進(jìn)行。第二,對(duì)本科畢業(yè)論文進(jìn)行查新。現(xiàn)在,本科畢業(yè)論文是否存在學(xué)術(shù)不端的任務(wù)一般由指導(dǎo)教師來負(fù)責(zé),明顯沒有權(quán)威性;而且也不現(xiàn)實(shí),因?yàn)橹笇?dǎo)教師的資源有限、時(shí)間有限。只能通過非正規(guī)的方式確認(rèn),如上下文的行文、直覺、交流談話等,或者是根據(jù)電子版文件中回車符、逗號(hào)、分號(hào)是不是半角提出質(zhì)疑。建議由教務(wù)處、學(xué)院和學(xué)工部等部門出頭,組織對(duì)本科生畢業(yè)論文的查新工作。對(duì)不符合要求的學(xué)生一律延期畢業(yè),甚至更嚴(yán)厲的措施。此舉即可樹立學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)又可以起到對(duì)學(xué)生起保護(hù)作用,免得出現(xiàn)“秋后成名算賬”事件。

 

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