序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇職教活動(dòng)周總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、活動(dòng)目的  

結(jié)合我校實(shí)際和學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知能力，認(rèn)真組織開展了形式多樣、內(nèi)容豐富的法治、禁毒、反、食品衛(wèi)生、道路交通、消防、防震減災(zāi)、防校園欺凌、心理健康教育等內(nèi)容的安全教育活動(dòng)。通過宣傳標(biāo)語、家校聯(lián)系QQ群、微信群、釘釘群等陣地進(jìn)行宣傳教育，積極營造校園內(nèi)外關(guān)注、參與、支持校園安全教育管理工作的良好氛圍，全面提高全體師生的安全防范意識(shí)和自救自護(hù)能力。

二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，高度重視，確保活動(dòng)順利開展 

學(xué)校高度重視，充分認(rèn)識(shí)開展法治教育宣傳周活動(dòng)的重要意義，為此專門召開辦公會(huì)議，研討活動(dòng)方案，把思想統(tǒng)一到普法教育和依法治校的高度上來，把法律進(jìn)校園工作納入學(xué)校的整體工作中。同時(shí)，成立了法治教育宣傳周活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，保證活動(dòng)順利開展。

三、利用多種活動(dòng)載體，開展豐富教育活動(dòng) 

（一）作好法治安全教育宣傳周活動(dòng)總動(dòng)員，加強(qiáng)普法守法觀。我們利用班會(huì)時(shí)間對(duì)全校學(xué)生作了宣傳周活動(dòng)開展的總動(dòng)員。我校法治教育工作開展順利，一直堅(jiān)持法治教育與教育教學(xué)工作相結(jié)合，使法治教育成為全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容；堅(jiān)持法治教育與品德教育并重，把依法治教和以德治教緊密結(jié)合起來；堅(jiān)持法治教育與法治實(shí)踐相結(jié)合，全面推進(jìn)依法治校。

（二）認(rèn)真開展普法宣傳、禁毒、反宣傳教育。在開展法治教育宣傳周活動(dòng)過程中，根據(jù)上級(jí)文件精神，我們堅(jiān)持以憲法為核心，以教育法律法規(guī)為重點(diǎn)，有針對(duì)性地組織廣大師生員工學(xué)習(xí)法律知識(shí)，結(jié)合《中華人民共和國國家安全法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《未成年人保護(hù)法》、《道路交通安全法》、《食品安全法》等法律法規(guī)、青少年違法犯罪案例教育、青少年預(yù)防教育、掃黑除惡專項(xiàng)斗爭(zhēng)和教育系統(tǒng)安全穩(wěn)定工作視頻會(huì)議精神,大力開展禁毒、反、掃黑除惡宣傳教育系列活動(dòng)，鼓勵(lì)師生積極舉報(bào)擾亂教育教學(xué)秩序、校園欺凌、校園暴力等涉黑涉惡線索。教育引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)法治觀念，自覺抵制各種不良文化影響，不參加各種形式的賭博活動(dòng)和封建迷信活動(dòng)；不看有、恐怖等不健康內(nèi)容的書刊、錄像；不進(jìn)營業(yè)性歌舞廳等學(xué)生不宜的娛樂場(chǎng)所；不做違法違規(guī)的事情，杜絕各種不良嗜好，珍愛生命，遠(yuǎn)離。教育學(xué)生不管在任何地方都要講公德、守秩序，遵守國家法律法規(guī)，做文明的使者。主動(dòng)邀請(qǐng)公、檢、法、司部門法治副校長(zhǎng)到校開展法治安全講座，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國家安全教育、預(yù)防青少年違法犯罪安全防范教育等，讓學(xué)生全面掌握法律法規(guī)和科學(xué)、規(guī)范、實(shí)效、有針對(duì)性的安全知識(shí)。

（三）立足校園，服務(wù)社會(huì)。在本次法治教育宣傳周活動(dòng)過程中，我校廣大師生迅速行動(dòng)起來，利用校園多種形式，緊緊圍繞落實(shí)“七五”普法規(guī)劃，促進(jìn)和諧社會(huì)、建設(shè)平安校園這個(gè)主題做法治教育宣傳，營造普法氛圍，為普及法律知識(shí)，提高法律素質(zhì)，增強(qiáng)法治意識(shí)作出了積極的貢獻(xiàn)。

四、確保法治安全教育宣傳周活動(dòng)取得成效 

（一）在法治安全教育宣傳周活動(dòng)過程中，我們一個(gè)很重要的做法是圍繞“一條主線”，做到“兩個(gè)結(jié)合”?！耙粭l主線”就是圍繞“依法治校、依法治教”這條主線。“兩個(gè)結(jié)合”就是把法治教育和思想道德教育緊密結(jié)合起來，進(jìn)一步加強(qiáng)高中生法治宣傳教育，全面提高學(xué)生的法治觀念、法律素質(zhì)和誠信道德意識(shí)；把法治教育和安全教育結(jié)合起來，培育學(xué)生的民主法治觀念、愛國意識(shí)和國家安全統(tǒng)一意識(shí)，著重提高學(xué)生的公民意識(shí)和法律素質(zhì)，養(yǎng)成依法行使權(quán)利、履行義務(wù)，自覺用法律規(guī)范行為，形成遵守法律、崇尚法律、依法辦事的精神。 

（二）扎實(shí)開展安全教育和應(yīng)急疏散演練，加強(qiáng)高中學(xué)生的法治教育，著力培育法治精神。在法治教育宣傳周活動(dòng)中，高中學(xué)生是宣傳教育的重點(diǎn)。法律素養(yǎng)是高中學(xué)生全面素質(zhì)的重要內(nèi)容之一，我們按照法治教育宣傳周活動(dòng)的總體要求，進(jìn)一步加強(qiáng)了高中學(xué)生法治宣傳教育，全面提高學(xué)生的法治觀念、法律素質(zhì)和公民意識(shí)。結(jié)合縣教育局編印的《中小學(xué)安全知識(shí)教育讀本》，立足本校及周邊涉生安全事故發(fā)生的規(guī)律，開展傷害事故防范和安全事故案例警示教育;校園日常生活與各學(xué)科教學(xué)安全、課間活動(dòng)、體育活動(dòng)、道路交通、防溺水、防火災(zāi)及食品衛(wèi)生、防、防校園欺凌、防網(wǎng)絡(luò)詐騙、校園貸等安全教育，普及學(xué)生欺凌防范知識(shí)和反欺凌技能，建立家?；?dòng)機(jī)制。同時(shí)根據(jù)教育部印發(fā)的《中小學(xué)幼兒園應(yīng)急疏散演練指南》要求，結(jié)合我校建筑布局、住校生與走讀生特點(diǎn)、學(xué)生人數(shù)、樓道走廊疏散能力等情況，制定了演練方案，明確應(yīng)對(duì)火災(zāi)、地震、擁擠踩踏及其他突發(fā)事件時(shí)的處置程序、應(yīng)急隊(duì)伍及有效措施，確保每位師生熟悉演練程序和疏散路線，不斷提升師生應(yīng)急反應(yīng)能力。

篇（2）

由于職教班學(xué)員各方面的素質(zhì)都比較低，如果按普通學(xué)生那樣去要求他們，肯定會(huì)使班級(jí)工作受到影響。所以，要做好職教班工作就要把標(biāo)準(zhǔn)降低。但降低標(biāo)準(zhǔn)絕不意味著放松對(duì)他們的管理。而是讓"孩子們跳起來能摘到梨"，從而對(duì)學(xué)員進(jìn)行嚴(yán)格要求。所謂嚴(yán)格要求是指在降低標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)、生活和娛樂等方面都要進(jìn)行全方位的嚴(yán)格要求。只有這樣才使得班級(jí)工作開展得有聲有色，收到了良好的教育效果。我們的具體做法是：

1.全面進(jìn)行道德品質(zhì)教育。無論是班會(huì)課、團(tuán)活動(dòng)還是其他文體活動(dòng)時(shí)間，我都和學(xué)員們?cè)谝黄鸹顒?dòng)，從個(gè)人現(xiàn)在的打算，談到自己將來的理想；從今天怎樣做學(xué)生，談到將來的人生。談話中我特別側(cè)重一點(diǎn)，那就是潛移默化的教育學(xué)員如何做人，培養(yǎng)他們的良好的道德品質(zhì)，真正使學(xué)員自身素質(zhì)和文化水平及專業(yè)技能等方面成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的有用人才。一年來，學(xué)員在校期間沒有發(fā)生打架斗毆、破壞公物等嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象。雖然他們的品行還需進(jìn)行規(guī)范，但比剛到職教班時(shí)有顯著提高，這一點(diǎn)大家是有目共睹的。

2.培養(yǎng)學(xué)員廣泛的興趣和愛好。學(xué)員到職教班來最不感興趣的是文化課，最不愛上的也是文化課，經(jīng)多方了解，結(jié)合本校實(shí)際，先后對(duì)職教班課程表進(jìn)行三次修改，增加了活動(dòng)課，減少了文化課，而且文化課以基礎(chǔ)知識(shí)為主、農(nóng)村使用知識(shí)為主的原則，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來有興趣，愛學(xué)了，在此過程中對(duì)學(xué)員提出嚴(yán)格的要求、嚴(yán)格訓(xùn)練和培養(yǎng)，這是做好職教班工作行之有效的好方法。

3.重視雙基，取消高難。在文化課的學(xué)習(xí)方面本著重視雙基取消高難的原則，這樣使學(xué)員既學(xué)到豐富的文化知識(shí)，又不至于被那些枯燥乏味的東西搞得暈頭轉(zhuǎn)向。所以，畢業(yè)考試時(shí)全體學(xué)員的文化課均能及格，有的甚至還很優(yōu)秀，達(dá)到了滿分。因此重視雙基，取消高難對(duì)職教班學(xué)員來說也算是最佳的選擇。

4.減少文化課，增加活動(dòng)課，重視專業(yè)課。職教班的課程編排包括文化課、專業(yè)課和活動(dòng)課三部分，適當(dāng)減少文化課，增加活動(dòng)課，有利于對(duì)職教班學(xué)員的管理，同時(shí)，通過活動(dòng)課，師生一起活動(dòng)，有說有笑，談笑風(fēng)生，學(xué)員們也很開心，愿意堅(jiān)持上學(xué)，有效的控制了輟學(xué)現(xiàn)象。自開學(xué)典禮至畢業(yè)典禮近一年時(shí)間，職教班無一人輟學(xué)。（當(dāng)然也有其他原因，后面還要提到。）專業(yè)課是職教班的特色課，學(xué)校特別重視，由富有專業(yè)知識(shí)和技能的三位教師擔(dān)任此項(xiàng)工作，學(xué)生專心聽講認(rèn)真記錄，親自實(shí)踐，掌握了所學(xué)的養(yǎng)豬、養(yǎng)雞、養(yǎng)花、種植蔬菜等方面的專業(yè)技能，為將來就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二.把握尺度，嚴(yán)格要求是做好職教班工作的有效手段。

要想把職教班的工作做好，合理的把握尺度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行嚴(yán)格要求是非常關(guān)鍵的。俗話說的好："沒有規(guī)矩不成方圓"，這里所說的規(guī)矩與我所提到的尺度是一致的。無論是"規(guī)矩"還是"尺度"都需要有人去操執(zhí)和把握，只有正確的操執(zhí)，合理的把握，才能達(dá)到"成方圓"之目的。下面就如何把握這個(gè)尺度談一談我的做法，不妥之處請(qǐng)指教。

1.嚴(yán)格貫徹班訓(xùn)、班規(guī)，要求學(xué)生必須做到：天天出勤，節(jié)節(jié)上課，科科交作業(yè)，課上不說話。這雖然是很簡(jiǎn)單的規(guī)定，但對(duì)職教班學(xué)員來說則是難以做到的。所以對(duì)學(xué)員一方面要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，另一方面要根據(jù)學(xué)員實(shí)際，區(qū)別情況，分別對(duì)待，決不能一概而論，這就是我所說的把握尺度，嚴(yán)而有格。

2.本學(xué)期要求學(xué)生必須做到學(xué)好文化課，上好活動(dòng)課，練好專業(yè)課，真正成為具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)壯的身體素質(zhì)，過硬的專業(yè)技術(shù)的實(shí)用型人才，為農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)繁榮和建設(shè)服務(wù)，這是創(chuàng)辦職教班的唯一宗旨，也是最終目的。

3.加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，是做好職教班工作必備的品質(zhì)。本學(xué)期我為自己警示做到"十心"，即：思想教育要耐心、學(xué)員生活要關(guān)心、幫助后進(jìn)要盡心、轉(zhuǎn)變差生有信心、課前準(zhǔn)備要用心、上課講課要專心、批改輔導(dǎo)要細(xì)心、提高成績(jī)有決心、尊重學(xué)生自尊心、師生結(jié)成一條心。這樣做既找到了教師在學(xué)生心目中的位置，又使學(xué)生更加尊重教師，理解教師，信任教師，服從教師，最終實(shí)現(xiàn)師生同心協(xié)力，再創(chuàng)輝煌之目的。

4.有目的有計(jì)劃的進(jìn)行家訪。本學(xué)期我和白鳳瑞主任對(duì)職教班學(xué)員普遍進(jìn)行了家訪，重點(diǎn)學(xué)員家訪達(dá)六次之多。為了切實(shí)做到控輟保學(xué)，我們?cè)谏蠈W(xué)期末進(jìn)行一次普遍的家訪，征求家長(zhǎng)的意見，取得家長(zhǎng)的支持，收到了明顯的效果。如：去年寒假前收取一費(fèi)時(shí)，兩周內(nèi)只有一人交齊，通過四天的突擊家訪，一周后，全部交齊了一費(fèi)。又如：頭塊地和池營兩村的學(xué)生曹會(huì)、曹利、辛鳳玲等六名學(xué)生有輟學(xué)念頭，幾天未到校上課，我和白主任及時(shí)進(jìn)行多次家訪，頂風(fēng)雪，冒嚴(yán)寒，驅(qū)車幾十里進(jìn)行家訪，苦口婆心的向家長(zhǎng)說明"普九"的重要意義，取得家長(zhǎng)的理解和支持，先后把孩子送到學(xué)校上學(xué)?？刂屏肆鲃?dòng)，保住了輟學(xué)。

家訪是學(xué)校和社會(huì)取得聯(lián)系的主要途徑，所以，在家訪時(shí)我不輕易向家長(zhǎng)介紹學(xué)員在校表現(xiàn)較差的一面，多向家長(zhǎng)反映學(xué)員進(jìn)步的一面。把學(xué)員的點(diǎn)滴進(jìn)步看作是一個(gè)新起點(diǎn)，本著鼓勵(lì)學(xué)員，鞭策學(xué)員，以表為主以表為綱。這樣既維護(hù)了學(xué)員的自尊，也有助于學(xué)員的進(jìn)步。當(dāng)然學(xué)員確實(shí)有嚴(yán)重的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí)也不能放任自流，班主任要把握好這個(gè)尺度，真正做到嚴(yán)而有格。

三.開展各種有益的活動(dòng)，吸引學(xué)員堅(jiān)持學(xué)習(xí)，是做好職教班工作行之有效的舉措。

職教班學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣不高，勁頭不足。怎樣把學(xué)員留得住，學(xué)得好，不輟學(xué)是職教班工作的一大難題。本學(xué)期的具體措施是：

1、利用班會(huì)、團(tuán)活動(dòng)和各種活動(dòng)課學(xué)習(xí)《詠曼中學(xué)一日行常規(guī)》，規(guī)范學(xué)員的品質(zhì)和言行，為回到農(nóng)村，建設(shè)家鄉(xiāng)奠定良好的行為基礎(chǔ)。

2、堅(jiān)持召開主題班會(huì)，利用班會(huì)對(duì)學(xué)員進(jìn)行遵守法紀(jì)、尊敬師長(zhǎng)、尊老愛幼、團(tuán)結(jié)互助、自尊自愛、自強(qiáng)自立、艱苦樸素、艱苦奮斗等優(yōu)良品質(zhì)的教育和培養(yǎng)。

篇（3）

由于職教班學(xué)員各方面的素質(zhì)都比較低，如果按普通學(xué)生那樣去要求他們，肯定會(huì)使班級(jí)工作受到影響。所以，要做好職教班工作就要把標(biāo)準(zhǔn)降低。但降低標(biāo)準(zhǔn)絕不意味著放松對(duì)他們的管理。而是讓"孩子們跳起來能摘到梨"，從而對(duì)學(xué)員進(jìn)行嚴(yán)格要求。所謂嚴(yán)格要求是指在降低標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)、生活和娛樂等方面都要進(jìn)行全方位的嚴(yán)格要求。只有這樣才使得班級(jí)工作開展得有聲有色，收到了良好的教育效果。我們的具體做法是：

1.全面進(jìn)行道德品質(zhì)教育。無論是班會(huì)課、團(tuán)活動(dòng)還是其他文體活動(dòng)時(shí)間，我都和學(xué)員們?cè)谝黄鸹顒?dòng)，從個(gè)人現(xiàn)在的打算，談到自己將來的理想；從今天怎樣做學(xué)生，談到將來的人生。談話中我特別側(cè)重一點(diǎn)，那就是潛移默化的教育學(xué)員如何做人，培養(yǎng)他們的良好的道德品質(zhì)，真正使學(xué)員自身素質(zhì)和文化水平及專業(yè)技能等方面成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的有用人才。一年來，學(xué)員在校期間沒有發(fā)生打架斗毆、破壞公物等嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象。雖然他們的品行還需進(jìn)行規(guī)范，但比剛到職教班時(shí)有顯著提高，這一點(diǎn)大家是有目共睹的。

2.培養(yǎng)學(xué)員廣泛的興趣和愛好。學(xué)員到職教班來最不感興趣的是文化課，最不愛上的也是文化課，經(jīng)多方了解，結(jié)合本校實(shí)際，先后對(duì)職教班課程表進(jìn)行三次修改，增加了活動(dòng)課，減少了文化課，而且文化課以基礎(chǔ)知識(shí)為主、農(nóng)村使用知識(shí)為主的原則，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來有興趣，愛學(xué)了，在此過程中對(duì)學(xué)員提出嚴(yán)格的要求、嚴(yán)格訓(xùn)練和培養(yǎng)，這是做好職教班工作行之有效的好方法。

3.重視雙基，取消高難。在文化課的學(xué)習(xí)方面本著重視雙基取消高難的原則，這樣使學(xué)員既學(xué)到豐富的文化知識(shí)，又不至于被那些枯燥乏味的東西搞得暈頭轉(zhuǎn)向。所以，畢業(yè)考試時(shí)全體學(xué)員的文化課均能及格，有的甚至還很優(yōu)秀，達(dá)到了滿分。因此重視雙基，取消高難對(duì)職教班學(xué)員來說也算是最佳的選擇。

4.減少文化課，增加活動(dòng)課，重視專業(yè)課。職教班的課程編排包括文化課、專業(yè)課和活動(dòng)課三部分，適當(dāng)減少文化課，增加活動(dòng)課，有利于對(duì)職教班學(xué)員的管理，同時(shí)，通過活動(dòng)課，師生一起活動(dòng)，有說有笑，談笑風(fēng)生，學(xué)員們也很開心，愿意堅(jiān)持上學(xué)，有效的控制了輟學(xué)現(xiàn)象。自開學(xué)典禮至畢業(yè)典禮近一年時(shí)間，職教班無一人輟學(xué)。（當(dāng)然也有其他原因，后面還要提到。）專業(yè)課是職教班的特色課，學(xué)校特別重視，由富有專業(yè)知識(shí)和技能的三位教師擔(dān)任此項(xiàng)工作，學(xué)生專心聽講認(rèn)真記錄，親自實(shí)踐，掌握了所學(xué)的養(yǎng)豬、養(yǎng)雞、養(yǎng)花、種植蔬菜等方面的專業(yè)技能，為將來就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二. 把握尺度，嚴(yán)格要求是做好職教班工作的有效手段。

要想把職教班的工作做好，合理的把握尺度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行嚴(yán)格要求是非常關(guān)鍵的。俗話說的好："沒有規(guī)矩不成方圓"，這里所說的規(guī)矩與我所提到的尺度是一致的。無論是"規(guī)矩"還是"尺度"都需要有人去操執(zhí)和把握，只有正確的操執(zhí)，合理的把握，才能達(dá)到"成方圓"之目的。下面就如何把握這個(gè)尺度談一談我的做法，不妥之處請(qǐng)指教。

1.嚴(yán)格貫徹班訓(xùn)、班規(guī)，要求學(xué)生必須做到：天天出勤，節(jié)節(jié)上課，科科交作業(yè)，課上不說話。這雖然是很簡(jiǎn)單的規(guī)定，但對(duì)職教班學(xué)員來說則是難以做到的。所以對(duì)學(xué)員一方面要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，另一方面要根據(jù)學(xué)員實(shí)際，區(qū)別情況，分別對(duì)待，決不能一概而論，這就是我所說的把握尺度，嚴(yán)而有格。

2.本學(xué)期要求學(xué)生必須做到學(xué)好文化課，上好活動(dòng)課，練好專業(yè)課，真正成為具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)壯的身體素質(zhì)，過硬的專業(yè)技術(shù)的實(shí)用型人才，為農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)繁榮和建設(shè)服務(wù)，這是創(chuàng)辦職教班的唯一宗旨，也是最終目的。

3.加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，是做好職教班工作必備的品質(zhì)。本學(xué)期我為自己警示做到"十心"，即：思想教育要耐心、學(xué)員生活要關(guān)心、幫助后進(jìn)要盡心、轉(zhuǎn)變差生有信心、課前準(zhǔn)備要用心、上課講課要專心、批改輔導(dǎo)要細(xì)心、提高成績(jī)有決心、尊重學(xué)生自尊心、師生結(jié)成一條心。這樣做既找到了教師在學(xué)生心目中的位置，又使學(xué)生更加尊重教師，理解教師，信任教師，服從教師，最終實(shí)現(xiàn)師生同心協(xié)力，再創(chuàng)輝煌之目的。

4.有目的有計(jì)劃的進(jìn)行家訪。本學(xué)期我和白鳳瑞主任對(duì)職教班學(xué)員普遍進(jìn)行了家訪，重點(diǎn)學(xué)員家訪達(dá)六次之多。為了切實(shí)做到控輟保學(xué)，我們?cè)谏蠈W(xué)期末進(jìn)行一次普遍的家訪，征求家長(zhǎng)的意見，取得家長(zhǎng)的支持，收到了明顯的效果。如：去年寒假前收取一費(fèi)時(shí)，兩周內(nèi)只有一人交齊，通過四天的突擊家訪，一周后，全部交齊了一費(fèi)。又如：頭塊地和池營兩村的學(xué)生曹會(huì)、曹利、辛鳳玲等六名學(xué)生有輟學(xué)念頭，幾天未到校上課，我和白主任及時(shí)進(jìn)行多次家訪，頂風(fēng)雪，冒嚴(yán)寒，驅(qū)車幾十里進(jìn)行家訪，苦口婆心的向家長(zhǎng)說明"普九"的重要意義，取得家長(zhǎng)的理解和支持，先后把孩子送到學(xué)校上學(xué)?？刂屏肆鲃?dòng)，保住了輟學(xué)。

家訪是學(xué)校和社會(huì)取得聯(lián)系的主要途徑，所以，在家訪時(shí)我不輕易向家長(zhǎng)介紹學(xué)員在校表現(xiàn)較差的一面，多向家長(zhǎng)反映學(xué)員進(jìn)步的一面。把學(xué)員的點(diǎn)滴進(jìn)步看作是一個(gè)新起點(diǎn)，本著鼓勵(lì)學(xué)員，鞭策學(xué)員，以表為主以表為綱。這樣既維護(hù)了學(xué)員的自尊，也有助于學(xué)員的進(jìn)步。當(dāng)然學(xué)員確實(shí)有嚴(yán)重的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí)也不能放任自流，班主任要把握好這個(gè)尺度，真正做到嚴(yán)而有格。

三. 開展各種有益的活動(dòng)，吸引學(xué)員堅(jiān)持學(xué)習(xí)，是做好職教班工作行之有效的舉措。

職教班學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣不高，勁頭不足。怎樣把學(xué)員留得住，學(xué)得好，不輟學(xué)是職教班工作的一大難題。本學(xué)期的具體措施是：

1、利用班會(huì)、團(tuán)活動(dòng)和各種活動(dòng)課學(xué)習(xí)《詠曼中學(xué)一日行常規(guī)》，規(guī)范學(xué)員的品質(zhì)和言行，為回到農(nóng)村，建設(shè)家鄉(xiāng)奠定良好的行為基礎(chǔ)。

2、堅(jiān)持召開主題班會(huì)，利用班會(huì)對(duì)學(xué)員進(jìn)行遵守法紀(jì)、尊敬師長(zhǎng)、尊老愛幼、團(tuán)結(jié)互助、自尊自愛、自強(qiáng)自立、艱苦樸素、艱苦奮斗等優(yōu)良品質(zhì)的教育和培養(yǎng)。

篇（4）

由于職教班學(xué)員各方面的素質(zhì)都比較低，如果按普通學(xué)生那樣去要求他們，肯定會(huì)使班級(jí)工作受到影響。所以，要做好職教班工作就要把標(biāo)準(zhǔn)降低。但降低標(biāo)準(zhǔn)絕不意味著放松對(duì)他們的管理。而是讓"孩子們跳起來能摘到梨"，從而對(duì)學(xué)員進(jìn)行嚴(yán)格要求。所謂嚴(yán)格要求是指在降低標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)、生活和娛樂等方面都要進(jìn)行全方位的嚴(yán)格要求。只有這樣才使得班級(jí)工作開展得有聲有色，收到了良好的教育效果。我們的具體做法是：

1.全面進(jìn)行道德品質(zhì)教育。無論是班會(huì)課、團(tuán)活動(dòng)還是其他文體活動(dòng)時(shí)間，我都和學(xué)員們?cè)谝黄鸹顒?dòng)，從個(gè)人現(xiàn)在的打算，談到自己將來的理想；從今天怎樣做學(xué)生，談到將來的人生。談話中我特別側(cè)重一點(diǎn)，那就是潛移默化的教育學(xué)員如何做人，培養(yǎng)他們的良好的道德品質(zhì)，真正使學(xué)員自身素質(zhì)和文化水平及專業(yè)技能等方面成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的有用人才。一年來，學(xué)員在校期間沒有發(fā)生打架斗毆、破壞公物等嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象。雖然他們的品行還需進(jìn)行規(guī)范，但比剛到職教班時(shí)有顯著提高，這一點(diǎn)大家是有目共睹的。

2.培養(yǎng)學(xué)員廣泛的興趣和愛好。學(xué)員到職教班來最不感興趣的是文化課，最不愛上的也是文化課，經(jīng)多方了解，結(jié)合本校實(shí)際，先后對(duì)職教班課程表進(jìn)行三次修改，增加了活動(dòng)課，減少了文化課，而且文化課以基礎(chǔ)知識(shí)為主、農(nóng)村使用知識(shí)為主的原則，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來有興趣，愛學(xué)了，在此過程中對(duì)學(xué)員提出嚴(yán)格的要求、嚴(yán)格訓(xùn)練和培養(yǎng)，這是做好職教班工作行之有效的好方法。

3.重視雙基，取消高難。在文化課的學(xué)習(xí)方面本著重視雙基取消高難的原則，這樣使學(xué)員既學(xué)到豐富的文化知識(shí)，又不至于被那些枯燥乏味的東西搞得暈頭轉(zhuǎn)向。所以，畢業(yè)考試時(shí)全體學(xué)員的文化課均能及格，有的甚至還很優(yōu)秀，達(dá)到了滿分。因此重視雙基，取消高難對(duì)職教班學(xué)員來說也算是最佳的選擇。

4.減少文化課，增加活動(dòng)課，重視專業(yè)課。職教班的課程編排包括文化課、專業(yè)課和活動(dòng)課三部分，適當(dāng)減少文化課，增加活動(dòng)課，有利于對(duì)職教班學(xué)員的管理，同時(shí)，通過活動(dòng)課，師生一起活動(dòng)，有說有笑，談笑風(fēng)生，學(xué)員們也很開心，愿意堅(jiān)持上學(xué)，有效的控制了輟學(xué)現(xiàn)象。自開學(xué)典禮至畢業(yè)典禮近一年時(shí)間，職教班無一人輟學(xué)。（當(dāng)然也有其他原因，后面還要提到。）專業(yè)課是職教班的特色課，學(xué)校特別重視，由富有專業(yè)知識(shí)和技能的三位教師擔(dān)任此項(xiàng)工作，學(xué)生專心聽講認(rèn)真記錄，親自實(shí)踐，掌握了所學(xué)的養(yǎng)豬、養(yǎng)雞、養(yǎng)花、種植蔬菜等方面的專業(yè)技能，為將來就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二.把握尺度，嚴(yán)格要求是做好職教班工作的有效手段。

要想把職教班的工作做好，合理的把握尺度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行嚴(yán)格要求是非常關(guān)鍵的。俗話說的好："沒有規(guī)矩不成方圓"，這里所說的規(guī)矩與我所提到的尺度是一致的。無論是"規(guī)矩"還是"尺度"都需要有人去操執(zhí)和把握，只有正確的操執(zhí)，合理的把握，才能達(dá)到"成方圓"之目的。下面就如何把握這個(gè)尺度談一談我的做法，不妥之處請(qǐng)指教。

1.嚴(yán)格貫徹班訓(xùn)、班規(guī)，要求學(xué)生必須做到：天天出勤，節(jié)節(jié)上課，科科交作業(yè)，課上不說話。這雖然是很簡(jiǎn)單的規(guī)定，但對(duì)職教班學(xué)員來說則是難以做到的。所以對(duì)學(xué)員一方面要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，另一方面要根據(jù)學(xué)員實(shí)際，區(qū)別情況，分別對(duì)待，決不能一概而論，這就是我所說的把握尺度，嚴(yán)而有格。

2.本學(xué)期要求學(xué)生必須做到學(xué)好文化課，上好活動(dòng)課，練好專業(yè)課，真正成為具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)壯的身體素質(zhì)，過硬的專業(yè)技術(shù)的實(shí)用型人才，為農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)繁榮和建設(shè)服務(wù)，這是創(chuàng)辦職教班的唯一宗旨，也是最終目的。

3.加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，是做好職教班工作必備的品質(zhì)。本學(xué)期我為自己警示做到"十心"，即：思想教育要耐心、學(xué)員生活要關(guān)心、幫助后進(jìn)要盡心、轉(zhuǎn)變差生有信心、課前準(zhǔn)備要用心、上課講課要專心、批改輔導(dǎo)要細(xì)心、提高成績(jī)有決心、尊重學(xué)生自尊心、師生結(jié)成一條心。這樣做既找到了教師在學(xué)生心目中的位置，又使學(xué)生更加尊重教師，理解教師，信任教師，服從教師，最終實(shí)現(xiàn)師生同心協(xié)力，再創(chuàng)輝煌之目的。

4.有目的有計(jì)劃的進(jìn)行家訪。本學(xué)期我和白鳳瑞主任對(duì)職教班學(xué)員普遍進(jìn)行了家訪，重點(diǎn)學(xué)員家訪達(dá)六次之多。為了切實(shí)做到控輟保學(xué)，我們?cè)谏蠈W(xué)期末進(jìn)行一次普遍的家訪，征求家長(zhǎng)的意見，取得家長(zhǎng)的支持，收到了明顯的效果。如：去年寒假前收取一費(fèi)時(shí)，兩周內(nèi)只有一人交齊，通過四天的突擊家訪，一周后，全部交齊了一費(fèi)。又如：頭塊地和池營兩村的學(xué)生曹會(huì)、曹利、辛鳳玲等六名學(xué)生有輟學(xué)念頭，幾天未到校上課，我和白主任及時(shí)進(jìn)行多次家訪，頂風(fēng)雪，冒嚴(yán)寒，驅(qū)車幾十里進(jìn)行家訪，苦口婆心的向家長(zhǎng)說明"普九"的重要意義，取得家長(zhǎng)的理解和支持，先后把孩子送到學(xué)校上學(xué)?？刂屏肆鲃?dòng)，保住了輟學(xué)。

家訪是學(xué)校和社會(huì)取得聯(lián)系的主要途徑，所以，在家訪時(shí)我不輕易向家長(zhǎng)介紹學(xué)員在校表現(xiàn)較差的一面，多向家長(zhǎng)反映學(xué)員進(jìn)步的一面。把學(xué)員的點(diǎn)滴進(jìn)步看作是一個(gè)新起點(diǎn)，本著鼓勵(lì)學(xué)員，鞭策學(xué)員，以表為主以表為綱。這樣既維護(hù)了學(xué)員的自尊，也有助于學(xué)員的進(jìn)步。當(dāng)然學(xué)員確實(shí)有嚴(yán)重的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤時(shí)也不能放任自流，班主任要把握好這個(gè)尺度，真正做到嚴(yán)而有格。

三.開展各種有益的活動(dòng)，吸引學(xué)員堅(jiān)持學(xué)習(xí)，是做好職教班工作行之有效的舉措。

職教班學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣不高，勁頭不足。怎樣把學(xué)員留得住，學(xué)得好，不輟學(xué)是職教班工作的一大難題。本學(xué)期的具體措施是：

1、利用班會(huì)、團(tuán)活動(dòng)和各種活動(dòng)課學(xué)習(xí)《詠曼中學(xué)一日行常規(guī)》，規(guī)范學(xué)員的品質(zhì)和言行，為回到農(nóng)村，建設(shè)家鄉(xiāng)奠定良好的行為基礎(chǔ)。

2、堅(jiān)持召開主題班會(huì)，利用班會(huì)對(duì)學(xué)員進(jìn)行遵守法紀(jì)、尊敬師長(zhǎng)、尊老愛幼、團(tuán)結(jié)互助、自尊自愛、自強(qiáng)自立、艱苦樸素、艱苦奮斗等優(yōu)良品質(zhì)的教育和培養(yǎng)。

篇（5）

一. 降低難度，嚴(yán)格要求是做好職教班工作的基本原則。

由于職教班學(xué)員各方面的素質(zhì)都比較低，如果按普通學(xué)生那樣去要求他們，肯定會(huì)使班級(jí)工作受到影響。所以，要做好職教班工作就要把標(biāo)準(zhǔn)降低。但降低標(biāo)準(zhǔn)絕不意味著放松對(duì)他們的管理。而是讓"孩子們跳起來能摘到梨"，從而對(duì)學(xué)員進(jìn)行嚴(yán)格要求。所謂嚴(yán)格要求是指在降低標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)、生活和娛樂等方面都要進(jìn)行全方位的嚴(yán)格要求。只有這樣才使得班級(jí)工作開展得有聲有色，收到了良好的娛樂效果。我們的具體做法是：

1.全面進(jìn)行道德品質(zhì)娛樂。無論是班會(huì)課、團(tuán)活動(dòng)還是其他文體活動(dòng)時(shí)間，我都和學(xué)員們?cè)谝黄鸹顒?dòng)，從個(gè)人現(xiàn)在的打算，談到自己將來的理想；從今天怎樣做學(xué)生，談到將來的人生。談話中我特別側(cè)重一點(diǎn)，那就是潛移默化的娛樂學(xué)員如何做人，培養(yǎng)他們的良好的道德品質(zhì)，真正使學(xué)員自身素質(zhì)和文化水平及專業(yè)技能等方面成為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的有用人才。一年來，學(xué)員在校期間沒有發(fā)生打架斗毆、破壞公物等嚴(yán)重違紀(jì)現(xiàn)象。雖然他們的品行還需進(jìn)行規(guī)范，但比剛到職教班時(shí)有顯著提高，這一點(diǎn)大家是有目共睹的。

2.培養(yǎng)學(xué)員廣泛的興趣和愛好。學(xué)員到職教班來最不感興趣的是文化課，最不愛上的也是文化課，經(jīng)多方了解，結(jié)合本校實(shí)際，先后對(duì)職教班課程表進(jìn)行三次修改，增加了活動(dòng)課，減少了文化課，而且文化課以基礎(chǔ)知識(shí)為主、農(nóng)村使用知識(shí)為主的原則，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來有興趣，愛學(xué)了，在此過程中對(duì)學(xué)員提出嚴(yán)格的要求、嚴(yán)格訓(xùn)練和培養(yǎng)，這是做好職教班工作行之有效的好方法。

3.重視雙基，取消高難。在文化課的學(xué)習(xí)方面本著重視雙基取消高難的原則，這樣使學(xué)員既學(xué)到豐富的文化知識(shí)，又不至于被那些枯燥乏味的東西搞得暈頭轉(zhuǎn)向。所以，畢業(yè)考試時(shí)全體學(xué)員的文化課均能及格，有的甚至還很優(yōu)秀，達(dá)到了滿分。因此重視雙基，取消高難對(duì)職教班學(xué)員來說也算是最佳的選擇。

4.減少文化課，增加活動(dòng)課，重視專業(yè)課。職教班的課程編排包括文化課、專業(yè)課和活動(dòng)課三部分，適當(dāng)減少文化課，增加活動(dòng)課，有利于對(duì)職教班學(xué)員的管理，同時(shí)，通過活動(dòng)課，師生一起活動(dòng)，有說有笑，談笑風(fēng)生，學(xué)員們也很開心，愿意堅(jiān)持上學(xué)，有效的控制了輟學(xué)現(xiàn)象。自開學(xué)典禮至畢業(yè)典禮近一年時(shí)間，職教班無一人輟學(xué)。(當(dāng)然也有其他原因，后面還要提到。)專業(yè)課是職教班的特色課，學(xué)校特別重視，由富有專業(yè)知識(shí)和技能的三位教師擔(dān)任此項(xiàng)工作，學(xué)生專心聽講認(rèn)真記錄，親自實(shí)踐，掌握了所學(xué)的養(yǎng)豬、養(yǎng)雞、養(yǎng)娛樂、種植蔬菜等方面的專業(yè)技能，為將來就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

二. 把握尺度，嚴(yán)格要求是做好職教班工作的有效手段。

要想把職教班的工作做好，合理的把握尺度，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行嚴(yán)格要求是非常關(guān)鍵的。俗話說的好："沒有規(guī)矩不成方圓"，這里所說的規(guī)矩與我所提到的尺度是一致的。無論是"規(guī)矩"還是"尺度"都需要有人去操執(zhí)和把握，只有正確的操執(zhí)，合理的把握，才能達(dá)到"成方圓"之目的。下面就如何把握這個(gè)尺度談一談我的做法，不妥之處請(qǐng)指教。

1.嚴(yán)格貫徹班訓(xùn)、班規(guī)，要求學(xué)生必須做到：天天出勤，節(jié)節(jié)上課，科科交作業(yè)，課上不說話。這雖然是很簡(jiǎn)單的規(guī)定，但對(duì)職教班學(xué)員來說則是難以做到的。所以對(duì)學(xué)員一方面要嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理，另一方面要根據(jù)學(xué)員實(shí)際，區(qū)別情況，分別對(duì)待，決不能一概而論，這就是我所說的把握尺度，嚴(yán)而有格。

2.本學(xué)期要求學(xué)生必須做到學(xué)好文化課，上好活動(dòng)課，練好專業(yè)課，真正成為具有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)壯的身體素質(zhì)，過硬的專業(yè)技術(shù)的實(shí)用型人才，為農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)繁榮和建設(shè)服務(wù)，這是創(chuàng)辦職教班的唯一宗旨，也是最終目的。

3.加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)，是做好職教班工作必備的品質(zhì)。本學(xué)期我為自己警示做到"十心"，即：思想教育要耐心、學(xué)員生活要關(guān)心、幫助后進(jìn)要盡心、轉(zhuǎn)變差生有信心、課前準(zhǔn)備要用心、上課講課要專心、批改輔導(dǎo)要細(xì)心、提高成績(jī)有決心、尊重學(xué)生自尊心、師生結(jié)成一條心。這樣做既找到了教師在學(xué)生心目中的位置，又使學(xué)生更加尊重教師，理解教師，信任教師，服從教師，最終實(shí)現(xiàn)師生同心協(xié)力，再創(chuàng)輝煌之目的。

4.有目的有計(jì)劃的進(jìn)行家訪。本學(xué)期我和白鳳瑞主任對(duì)職教班學(xué)員普遍進(jìn)行了家訪，重點(diǎn)學(xué)員家訪達(dá)六次之多。為了切實(shí)做到控輟保學(xué)，我們?cè)谏蠈W(xué)期末進(jìn)行一次普遍的家訪，征求家長(zhǎng)的意見，取得家長(zhǎng)的支持，收到了明顯的效果。如：去年寒假前收取一費(fèi)時(shí)，兩周內(nèi)只有一人交齊，通過四天的突擊家訪，一周后，全部交齊了一費(fèi)。又如：頭塊地和池營兩村的學(xué)生曹會(huì)、曹利、辛鳳玲等六名學(xué)生有輟學(xué)念頭，幾天未到校上課，我和白主任及時(shí)進(jìn)行多次家訪，頂風(fēng)雪，冒嚴(yán)寒，驅(qū)車幾十里進(jìn)行家訪，苦口婆心的向家長(zhǎng)說明"普九"的重要意義，取得家長(zhǎng)的理解和支持，先后把孩子送到學(xué)校上學(xué)?？刂屏肆鲃?dòng)，保住了輟學(xué)。

篇（6）

一、我國幼兒教師入職教育發(fā)展現(xiàn)狀及思考

我國新教師參加工作后有一年的“試用期”，試用期也被認(rèn)為是“任職培養(yǎng)”，具有“入職教育”的含義。但是，幼兒教師“試用期”的著眼點(diǎn)，基本上是從用人制度和工資制度的角度來講的，而不是著眼于新任教師的專業(yè)提高。幼兒園的新教師一般是一上崗就被看做是正式教師，沒有專門的培養(yǎng)計(jì)劃。有些幼兒園對(duì)新教師實(shí)行“師傅帶徒弟”式的指導(dǎo)幫教，這種“手把手”的傳授方式，一是受到老教師個(gè)人經(jīng)驗(yàn)水平的影響，二是難以滿足大量新教師專業(yè)成長(zhǎng)的需要。新教師的成長(zhǎng)往往要經(jīng)歷一段艱難的摸索過程：沒有人指引他們形成獨(dú)立的心態(tài)和負(fù)責(zé)任的意識(shí)；沒有人告訴他們學(xué)生與教師角色應(yīng)當(dāng)如何轉(zhuǎn)變；沒有專門的輔導(dǎo)，只憑感覺做事，做錯(cuò)了，沒有承擔(dān)責(zé)任的勇氣等。幼兒園工作頭緒多、責(zé)任重，幼兒園教師的入職適應(yīng)遠(yuǎn)比其他行業(yè)困難得多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，新教師的流失率為老教師的五倍多。

綜合分析發(fā)現(xiàn)，問題源于我國目前的幼兒教師教育尚未形成職前、職后教育一體化的局面。我們急需把教師職前培養(yǎng)和職后進(jìn)修結(jié)合起來，改革職前教育的培養(yǎng)方式，加強(qiáng)聯(lián)系實(shí)際；規(guī)范幼兒園的園本培訓(xùn)，建立促進(jìn)幼兒師范院校和幼兒園教師培養(yǎng)一體化的機(jī)制；借鑒人才市場(chǎng)管理原理，總結(jié)過去教師入職教育的經(jīng)驗(yàn)，動(dòng)員師范院校、地方教育管理部門、基地幼兒園三方力量，形成供需協(xié)作、資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、利益驅(qū)動(dòng)、同謀發(fā)展的伙伴關(guān)系，聯(lián)合構(gòu)建幼兒教師教育平臺(tái)。

二、師范學(xué)院與幼兒園聯(lián)合打造幼兒教師入職教育課程體系的探索

我們的研究，還僅是試圖站在幼兒師范學(xué)院的立場(chǎng)上，打破幼兒教師教育職前、職后的分離狀態(tài)，通過與幼兒園的合作，摸索出一套規(guī)范的、適合我國幼兒園的幼兒教師入職教育的課程體系，嘗試架起幼兒教師職前、職后教育一體化的橋梁。

1.基本思路。本研究在技術(shù)上沿著兩條思路同時(shí)進(jìn)行：一條是研究入職期教師掌握幼兒園保育和教育的工作技能的實(shí)踐歷程；另一條是研究幼兒教師適應(yīng)新環(huán)境的心路歷程。

2.目標(biāo)定位。從幼兒教師終身教育的角度著眼，以入職一年的新教師為研究對(duì)象，建立幼兒教師入職教育的課程體系，幫助幼兒園形成有效的崗位培訓(xùn)機(jī)制，形成不斷進(jìn)取的教師團(tuán)隊(duì)；保證幼兒園高品質(zhì)的保育和教育，促進(jìn)幼兒園的可持續(xù)發(fā)展；同時(shí)有效幫助新教師順利進(jìn)入教師職業(yè)的崗位技能適應(yīng)期和心理適應(yīng)期。

3.課程形成的步驟。第一階段，采用訪談、問卷的調(diào)查方法，了解入職一年以內(nèi)的教師在工作中的困惑、需要及情緒反應(yīng)；了解有經(jīng)驗(yàn)的教師在“傳、幫、帶”上的可貴經(jīng)驗(yàn)；了解幼兒園管理層在這個(gè)方面的想法和認(rèn)識(shí)，從而為課程的編寫提供現(xiàn)實(shí)的依據(jù)。第二階段，進(jìn)一步查閱資料，補(bǔ)充和完善寫作提綱。第三階段，在實(shí)驗(yàn)幼兒園組織相關(guān)活動(dòng)，對(duì)課程的相關(guān)章節(jié)做實(shí)踐的檢驗(yàn)。第四階段，通過循環(huán)，進(jìn)一步完善課程。

4.組織機(jī)構(gòu)。由幼兒園和師范學(xué)院聯(lián)合成立入職教育領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，共同編制幼兒教師入職教育的課程，建立幼兒園入職教育的組織管理網(wǎng)絡(luò)，具體指導(dǎo)并實(shí)施幼兒教師入職教育工作。

入職教育的組織管理網(wǎng)絡(luò)的塔尖是幼兒園園長(zhǎng)、師范院校的專家；中間部分是總教練；下面是由骨干教師組成的教練團(tuán)隊(duì)。

管理網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)行方式：園長(zhǎng)聘任業(yè)務(wù)骨干充當(dāng)總教練、教練擔(dān)當(dāng)對(duì)新教師的培訓(xùn)工作，并與他們簽約；總教練對(duì)教練的階段性培訓(xùn)進(jìn)行檢查和驗(yàn)收；入職教育結(jié)束，園長(zhǎng)組織對(duì)新手進(jìn)行考核，并據(jù)此對(duì)總教練和教練的工作進(jìn)行評(píng)定。

5.課程內(nèi)容。入職教育的培訓(xùn)課程大致包括如下方面：（1）教師素質(zhì)訓(xùn)練：包括職業(yè)定向強(qiáng)化、教師行為管理、成功教師心理素質(zhì)、教師禮儀、適應(yīng)新團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練等。（2）班級(jí)工作技能訓(xùn)練：包括集體教育技能的訓(xùn)練；個(gè)體教育技能的訓(xùn)練；與配班教師、幼兒家長(zhǎng)溝通技能的訓(xùn)練；突發(fā)事件的處理能力訓(xùn)練等。（3）教學(xué)工作技能訓(xùn)練：制訂課程計(jì)劃，教學(xué)時(shí)間最優(yōu)化，多樣的教學(xué)方法，課堂中的技術(shù)，環(huán)境布置、評(píng)價(jià)和等級(jí)評(píng)定技能訓(xùn)練等。（4）保育工作技能訓(xùn)練：環(huán)境衛(wèi)生，意外事故，疾病等的訓(xùn)練。

6.課程內(nèi)容的組織與實(shí)施。入職教育課程分為“入職集體培訓(xùn)”和“實(shí)習(xí)期同步培訓(xùn)”兩部分內(nèi)容。

“入職集體培訓(xùn)”的主要內(nèi)容是思想教育和心理輔導(dǎo)，也包括需要強(qiáng)調(diào)的重要工作內(nèi)容講座。“入職集體培訓(xùn)”應(yīng)起到喚起工作熱情、激發(fā)斗志、奮勇向前的作用，主要內(nèi)容涉及職業(yè)道德、精神文明、園所文化?！叭肼毤w培訓(xùn)”課程可以以專題的方式進(jìn)行，形式是總教練邀請(qǐng)幼兒園相關(guān)人員或園外專家對(duì)新教師進(jìn)行集體講座，也可以通過集體活動(dòng)滲透相關(guān)內(nèi)容，如“入職宣誓活動(dòng)”等。

“入職集體培訓(xùn)”一般在每學(xué)期開學(xué)前進(jìn)行，具體內(nèi)容涉及：（1）園所文化宣講；（2）新教師的職業(yè)生涯規(guī)劃；（3）幼兒園職業(yè)道德教育及崗位職責(zé)；（4）幼兒教育理念的確立；（5）幼兒園管理制度，幼兒園規(guī)章制度；（6）安全教育；（7）幼兒常見疾病預(yù)防及衛(wèi)生護(hù)理；（8）高效工作法介紹與幼兒園物品定位管理；（9）教師人際交往與溝通技巧介紹；（10）保育員工作技能以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)講座；（11）教育基本技能及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

“實(shí)習(xí)期同步培訓(xùn)”課程以時(shí)間為順序，將新手在一年中應(yīng)掌握的保育、教育技能分解在每一個(gè)工作日中，形式為“個(gè)別訓(xùn)練”與“小組訓(xùn)練”。

“實(shí)習(xí)期同步培訓(xùn)”中的“個(gè)別訓(xùn)練”是由新教師所在班級(jí)全體教師充當(dāng)教練，負(fù)責(zé)按照教程每天對(duì)新教師重點(diǎn)進(jìn)行技能培訓(xùn)，主要是以結(jié)對(duì)的方式在班級(jí)中進(jìn)行。教練每周要與新教師談話，主要內(nèi)容是鼓勵(lì)新教師的進(jìn)步，分析新教師在本周即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容方面的不足，講解技能要點(diǎn)，提出改進(jìn)的建議，交代評(píng)價(jià)的方法等。示范講解后，每天細(xì)心指導(dǎo)新教師的工作；新教師則要將教練所教內(nèi)容記錄下來，認(rèn)真揣摩，對(duì)自己的工作體會(huì)要及時(shí)記錄并加以反思。

“實(shí)習(xí)期同步培訓(xùn)”中的“小組訓(xùn)練”，由總教練負(fù)責(zé)組織，每?jī)芍苓M(jìn)行一次對(duì)新手的心理輔導(dǎo)或技能強(qiáng)化。目的是為新教師提供交流的平臺(tái)，或者針對(duì)當(dāng)前新教師的心理狀況，組織一些心理游戲，舒解他們的緊張情緒等。

7.考核評(píng)價(jià)。教練對(duì)新教師進(jìn)行分期考核，最后綜合評(píng)價(jià)。具體方法采取專項(xiàng)業(yè)務(wù)考核、綜合量化考核、技能評(píng)比、個(gè)人述職和協(xié)商評(píng)定等。總教練對(duì)教練的評(píng)定主要參考新教師的進(jìn)步及新教師對(duì)教練的評(píng)價(jià)。按考核成績(jī)狀況分為優(yōu)秀、合格、不合格三等。

8.總結(jié)反饋。師范學(xué)院的專家、總教練每?jī)芍芤c教練一起分析總結(jié)階段帶教情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)商定解決的辦法。每期入職教育課程結(jié)束后，幼兒園與師范學(xué)院要作一個(gè)大的總結(jié)，修訂下期培訓(xùn)方案。對(duì)于涉及職前教育培養(yǎng)中的問題，及時(shí)反饋給師范院校，加快職前培養(yǎng)方案和教育模式改革。

三、幼兒教師入職教育的基本策略

1.規(guī)劃。幼兒園必須在新教師進(jìn)入崗位前就對(duì)新教師的成長(zhǎng)有所規(guī)劃。這種規(guī)劃首先取決于對(duì)新教師能力與特質(zhì)的分析，在與新教師坦承交流的前提下，指導(dǎo)新教師對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展有所規(guī)劃，并制定出時(shí)間表。

2.輔導(dǎo)。幼兒園的工作頭緒多，并需要在一個(gè)工作日內(nèi)全部涉及，新教師應(yīng)付這樣的日常工作很困難。教練對(duì)新教師的學(xué)習(xí)活動(dòng)要注意觀察、分析，提出適當(dāng)?shù)慕ㄗh。教練要特別注意抓住每周的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用指導(dǎo)、研討和考核的方式，強(qiáng)化培養(yǎng)。教練還要注意培養(yǎng)新手的整合教育能力，引導(dǎo)新教師關(guān)注自己所要學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能與兒童的關(guān)系，關(guān)注是何種方法促進(jìn)了教育效果的產(chǎn)生和優(yōu)化。

3.示范。教練應(yīng)當(dāng)有準(zhǔn)備地將每周學(xué)習(xí)重點(diǎn)呈現(xiàn)給新教師。示范是準(zhǔn)備的重要內(nèi)容。通過示范，讓新教師清楚地了解工作技能的每一個(gè)細(xì)節(jié)及其原因；知道可能會(huì)出現(xiàn)的問題及教練解決問題的思維過程；更重要的是獲得對(duì)教學(xué)策略應(yīng)用情景或條件的理解，獲得對(duì)職業(yè)文化的理解。

4.談話。教練與新手積極的、鼓勵(lì)性的談話，有助于幫助緩解新教師的心理緊張。教練的談話內(nèi)容包括介紹幼兒園的人、事、物，幼兒園的政策、資源、活動(dòng)程序等；介紹幼兒生活管理、教學(xué)策略、壓力處理等新教師最常遇到的問題，以及在某項(xiàng)比較專門的技術(shù)或策略上為新教師提供幫助等。

5.同伴互動(dòng)。兩周一次的小組活動(dòng)，就是為新教師提供一個(gè)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流的平臺(tái)。新教師被分配到獨(dú)立的教學(xué)班級(jí)，所處的同事是自己的教練，在工作和學(xué)習(xí)中可能會(huì)產(chǎn)生自己遠(yuǎn)不如人的自卑。新教師彼此的交流會(huì)使他們產(chǎn)生歸屬感，通過聽取別人的學(xué)習(xí)體會(huì)和總教練點(diǎn)睛的話語，還會(huì)使他們有豁然開朗的感覺。

四、關(guān)于構(gòu)建入職教育課程的再思考

1.入職教育的處所是幼兒園，幼兒園的園所文化是一個(gè)不可忽略的要素。新教師的成長(zhǎng)不僅僅是技能形成的過程，更是專業(yè)態(tài)度形成的過程。幼兒園應(yīng)當(dāng)成為“個(gè)人成長(zhǎng)的學(xué)校，心靈寄托的家園”，幼兒園應(yīng)當(dāng)有積極向上的核心價(jià)值觀、協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神、正確的工作理念、合理的工作目標(biāo)和鐵的工作紀(jì)律等，這些是新教師專業(yè)成長(zhǎng)的催化劑。

篇（7）

關(guān)鍵詞 職教新干線平臺(tái)；機(jī)電一體化專業(yè)；WebQuest教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2015）14-0078-02

基金項(xiàng)目：本文系湖南省十二五教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于職教新干線平臺(tái)的機(jī)電一體化專業(yè)WebQuest教學(xué)模式研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：XJK012CZJ061）的研究成果。

WebQuest教學(xué)模式作為一種信息化教學(xué)模式，是利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，倡導(dǎo)學(xué)生主體自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究而進(jìn)行知識(shí)的意義建構(gòu)的教學(xué)模式。而世界大學(xué)城，特別是職教新干線的誕生，為以學(xué)習(xí)者為中心的WebQuest教學(xué)模式的應(yīng)用提供了平臺(tái)支撐。WebQuest教學(xué)模式能夠比較直觀地指導(dǎo)教師把電子技術(shù)和信息技術(shù)整合到教和學(xué)的過程中，使學(xué)習(xí)者可以在以技術(shù)為支持的學(xué)習(xí)環(huán)境中“重新發(fā)現(xiàn)”和“重新組合”知識(shí)，激發(fā)探究熱情，增強(qiáng)探究意識(shí)，學(xué)會(huì)探究方法，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有利于機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。2013年以來，我們課題組對(duì)基于職教新干線平臺(tái)的機(jī)電一體化專業(yè)WebQuest教學(xué)模式進(jìn)行了研究，總結(jié)出了基于職教新干線平臺(tái)的機(jī)電一體化專業(yè)WebQuest教學(xué)模式。

一、教師和學(xué)生

在基于職教新干線平臺(tái)的機(jī)電一體化專業(yè)WebQuest教學(xué)模式（后面簡(jiǎn)稱“教學(xué)模式”）中，教師和學(xué)生的角色發(fā)生了根本性的變化。在基于職教新干線平臺(tái)上，將webQuest教學(xué)模式運(yùn)用于高職課堂教學(xué)，必須轉(zhuǎn)變師生角色。教師由“知識(shí)的傳授者”向“學(xué)習(xí)引導(dǎo)者”“幫助者”轉(zhuǎn)變，學(xué)生由“知識(shí)的被動(dòng)接受者”向“主動(dòng)學(xué)習(xí)者”轉(zhuǎn)變。

二、基于職教新干線平臺(tái)的機(jī)電一體化專業(yè)WebQuest教學(xué)模式

1.機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)存在的主要問題。高職院機(jī)電一體化專業(yè)課程教學(xué)存在的主要問題：①從學(xué)的層面分析，作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生具備一定特殊性，從消極層面來說，學(xué)習(xí)目的不明確、自主學(xué)習(xí)能力偏弱、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差、自我約束能力不強(qiáng)；從積極層面來說，思想活躍、愛表現(xiàn)、對(duì)有趣的知識(shí)感興趣、渴望被認(rèn)可；②從教的層面分析：從教學(xué)環(huán)境分析，受到場(chǎng)地、設(shè)備、教學(xué)方法等諸多因素制約；從專業(yè)定位分析，對(duì)崗位需求能力定位不準(zhǔn)，人才培養(yǎng)方案存在一定欠缺，導(dǎo)致課程建設(shè)存在方向上的模糊；從師資分析，“雙師型”教師比例仍很低，既能授課又能動(dòng)手操作的教師缺乏。

2.針對(duì)存在的問題采取的對(duì)策。

（1）采用WebQuest教學(xué)模式，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情；

（2）基于職教新干線學(xué)習(xí)和教學(xué)，通過現(xiàn)代教學(xué)手段和教學(xué)形式，改變以前黑板上開機(jī)器的陳舊教學(xué)模式；

（3）以職教新干線為學(xué)習(xí)平臺(tái)，引導(dǎo)課程建設(shè)向正確的專業(yè)方向發(fā)展。

3.基于職教新干線平臺(tái)的機(jī)電一體化專業(yè)WebQuest教學(xué)模式。WebQuest教學(xué)模式分為長(zhǎng)程（長(zhǎng)周期）和短程（短周期）兩種。其中在機(jī)電一體化專業(yè)核心課程教學(xué)實(shí)踐中，采取每2課時(shí)作為一個(gè)短周期的教學(xué)時(shí)間，其教學(xué)目標(biāo)是短期的WebQuest是為某個(gè)課程單元主題而設(shè)計(jì)的，其主要目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)習(xí)者獲取、理解并能運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)世界的問題的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)、協(xié)作精神和創(chuàng)造性的思維能力；采取每16課時(shí)至20課時(shí)作為一個(gè)長(zhǎng)程（長(zhǎng)周期）教學(xué)時(shí)間，其教學(xué)目標(biāo)是拓展與提煉知識(shí)，學(xué)習(xí)者需要深入分析“知識(shí)體”，學(xué)會(huì)遷移，并能以一定的形式呈現(xiàn)對(duì)知識(shí)的理解，其意義在于對(duì)學(xué)習(xí)者所掌握知識(shí)的鞏固和擴(kuò)展，激發(fā)學(xué)習(xí)者高水平的思考活動(dòng)，進(jìn)而產(chǎn)生獨(dú)創(chuàng)性的觀點(diǎn)。由于二者在教學(xué)時(shí)間、內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)上的差異，在教學(xué)模式上有所不同。基于篇幅所限，本文主要介紹短程教學(xué)模式：

（1）建設(shè)學(xué)習(xí)小組群?；诼毥绦赂删€平臺(tái)，可以很方便建立學(xué)習(xí)小組群。建立學(xué)習(xí)小組群的目的在于使學(xué)生通過webquest的方法，通過參加群組討論，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)參與webquest課程的目的；教師利用學(xué)習(xí)小組群，可以發(fā)表、相關(guān)任務(wù)和課題，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生更好的溝通和交流。

（2）短程（短周期）教學(xué)模式。

短程教學(xué)模式以2課時(shí)為單位的教學(xué)模式，由在職教新干線上以網(wǎng)頁形式呈現(xiàn)四大模塊組成：情境與問題、目標(biāo)與任務(wù)、資源與過程、評(píng)價(jià)和結(jié)論。

第一個(gè)模塊的教學(xué)模式可從以下幾個(gè)方面進(jìn)行具體設(shè)計(jì)：①對(duì)課程內(nèi)容的分析。對(duì)課程內(nèi)容的分析主要是從宏觀上綜述課程的對(duì)象是什么，要做什么工作？在職教新干線平臺(tái)上由教師空間。②對(duì)學(xué)習(xí)者已有知識(shí)的評(píng)價(jià)。開展課程教授之前要對(duì)學(xué)習(xí)者作出評(píng)價(jià)，此次評(píng)價(jià)屬于診斷性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括對(duì)學(xué)習(xí)者的知識(shí)背景、性格、情感等方面。評(píng)價(jià)的方法可以根據(jù)課程內(nèi)容的不同由教師自行組織。如提問的方式、課前摸底方式、作業(yè)分析方式等。③情境的設(shè)計(jì)。情境的設(shè)計(jì)主要是對(duì)要設(shè)計(jì)課程一個(gè)氛圍營造，根據(jù)不同科目，進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)?？梢允峭ㄟ^職教新干線平臺(tái)引入真實(shí)情境的介入，外出參觀、實(shí)習(xí)工廠授課等；也可以是虛擬的情境設(shè)置，如采用“視頻直播課堂”，使用“仿真大廳”等。④問題的構(gòu)建。WebQuest的問題提出是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，甚至在一定程度上關(guān)系到整個(gè)webquest學(xué)習(xí)的成敗。所以，在設(shè)計(jì)問題時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：一是目的性，即問題的設(shè)計(jì)一定要以課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)為根本出發(fā)點(diǎn)，使后續(xù)的探究活動(dòng)具有針對(duì)性，有助于任務(wù)的完成和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；二是可行性，即問題的設(shè)計(jì)要切合實(shí)際，與學(xué)習(xí)者原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，讓學(xué)習(xí)者感覺經(jīng)過努力能夠使問題得以解決，只有這樣，才能使學(xué)習(xí)者對(duì)后面的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣；三是挑戰(zhàn)性，即問題不能過于簡(jiǎn)單，要有一定的難度和復(fù)雜性，具有探究的價(jià)值意義，能夠啟發(fā)學(xué)習(xí)者的思維，才能在不斷的探究活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)習(xí)者敏銳的觀察力、思維的求異能力和信息技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用能力。問題構(gòu)建在職教新干線平臺(tái)可用課堂魔方、課堂作業(yè)來實(shí)現(xiàn)。

第二個(gè)模塊：目標(biāo)與任務(wù)的設(shè)計(jì)。此模塊主要是對(duì)情境與問題模塊中所提出的問題的現(xiàn)狀以及解決這些問題的難度進(jìn)行客觀的分析，讓學(xué)習(xí)者明確要求達(dá)到的目標(biāo)有哪些，為了達(dá)到這些目標(biāo)，需要完成的任務(wù)是什么。一般來說，在此模塊中提出的目標(biāo)和任務(wù)都是學(xué)習(xí)者的現(xiàn)有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)無法全部解決的，需要進(jìn)入下一模塊進(jìn)一步探索和研究才能完成任務(wù)、達(dá)到目標(biāo)的。包含下面兩個(gè)內(nèi)容：①學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定；②學(xué)習(xí)任務(wù)的確定。

第三個(gè)模塊：資源與過程的設(shè)計(jì)。①此模塊主要使向?qū)W生提供完成“目標(biāo)與任務(wù)”模塊中提出的任務(wù)和目標(biāo)所需的相關(guān)資料和工具，如信息、資料，背景知識(shí)、相關(guān)的鏈接網(wǎng)站等。WebQuest是基于網(wǎng)絡(luò)的探究式學(xué)習(xí)和教學(xué)形式，這里的基于網(wǎng)絡(luò)，我們用基于職教新干線平臺(tái)來取代；②職教新干線平臺(tái)是一個(gè)擁有巨大專業(yè)資源庫的平臺(tái)，也相當(dāng)于多學(xué)科、多課程的專題教學(xué)網(wǎng)站、能滿足基于職教新干線平臺(tái)的機(jī)電一體化專業(yè)的WebQuest教學(xué)；③作為專業(yè)和課程的特殊性，授課老師還必須根據(jù)實(shí)際情況，在自己的空間或者系里空間上增加相應(yīng)的專業(yè)資源庫，以拓展WebQuest學(xué)習(xí)的探究范圍和知識(shí)點(diǎn)。

4.評(píng)價(jià)與結(jié)論設(shè)計(jì)。此模塊主要為學(xué)生提供一個(gè)交流、共享的平臺(tái)，通過自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，對(duì)模塊一（情境與問題模塊）提出的問題的研究結(jié)果和探究過程進(jìn)行總結(jié)和反思，并得出最后的結(jié)論。該評(píng)價(jià)體系在本模式中的具體實(shí)施形式有：

（1）學(xué)習(xí)者自我評(píng)價(jià)。由學(xué)生本人對(duì)本次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，主要說明課題的制作背景、制作內(nèi)容和方法、不足和需完善的地方。在指教新干線平臺(tái)上可以用留言板、課堂作業(yè)提交來實(shí)現(xiàn)。

（2）小組成員的評(píng)價(jià)。由學(xué)生所在的小組成員對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，主要說明該成員在本此實(shí)驗(yàn)中的主要工作及其工作的完成情況，可以在小組交流群中實(shí)現(xiàn)。

（3）教師的評(píng)價(jià)。教師根據(jù)學(xué)習(xí)者的自我評(píng)價(jià)和小組成員的評(píng)價(jià)出發(fā)，對(duì)他們的評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，查漏補(bǔ)缺，看學(xué)習(xí)者是否達(dá)到了預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)的效果如何？并提出學(xué)習(xí)者需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方，并讓學(xué)習(xí)者完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告（得出結(jié)論）。在職教新干線平臺(tái)上，我們常用“課堂作業(yè)”批改、“在線考試自測(cè)”等方式實(shí)現(xiàn)。

通過實(shí)踐，在這種基于職教新干線機(jī)電一體化專業(yè)核心課程webquest教學(xué)模式下，學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)接受了大量的信息，不僅有效地拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，而且讓學(xué)生獲取大量具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，與科學(xué)發(fā)展保持同步的新知識(shí)、新觀念，可以達(dá)到良好的學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師、學(xué)生與資源之間的良好交互，學(xué)習(xí)者不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的被灌輸者，而是通過教師引導(dǎo)，資源搜索，構(gòu)建出的一個(gè)完全個(gè)性化的知識(shí)體系，掌握了學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。職教新干線平臺(tái)相比普通網(wǎng)站和國內(nèi)其他的專題網(wǎng)站，有著巨大的優(yōu)越性、靈活性、機(jī)動(dòng)性和互動(dòng)性，有著方便的各種教學(xué)、探討、研究、互動(dòng)、資源平臺(tái)，基于職教新干線機(jī)電一體化專業(yè)核心課程webquest教學(xué)模式對(duì)于解決傳統(tǒng)機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)中存在的問題，起到了積極的作用，實(shí)現(xiàn)了機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)上的新思路、新飛躍。

參考文獻(xiàn)：

[1]余瀅.基于空間教學(xué)的工學(xué)結(jié)合課程開發(fā)[J].科教縱橫,2012, (1).

篇（8）

高職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)高級(jí)技能型人才。高職教育不僅要讓學(xué)生掌握相關(guān)的理論知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生擁有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。因此實(shí)踐教學(xué)是高職教學(xué)體系中的重要組成部分。實(shí)踐教學(xué)一般包括：課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)是一類綜合性較強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力起著舉足輕重的作用。

1 課程設(shè)計(jì)的重要性

課程設(shè)計(jì)是在某一門課或幾門課的教學(xué)結(jié)束之后，安排一周或兩周時(shí)間，學(xué)生專門來進(jìn)行這門課程的綜合實(shí)訓(xùn)。這樣學(xué)生在精力上和時(shí)間上都比較集中，在老師的精心組織下，圍繞某一設(shè)計(jì)題目進(jìn)行集中式的綜合實(shí)訓(xùn)。

課程設(shè)計(jì)過程中幾個(gè)學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，各自進(jìn)行分工，大家齊心協(xié)力來完成一項(xiàng)任務(wù)，這樣不僅能復(fù)習(xí)所學(xué)的理論知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力，還能提高學(xué)生綜合能力、自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力。

2 課程設(shè)計(jì)圍繞教學(xué)展開

2.1課程設(shè)計(jì)的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)

(1) 確定選題、明確任務(wù)

由老師提出若干個(gè)課程設(shè)計(jì)的選題，由學(xué)生和老師共同討論確定題目，明確課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)和基本要求；學(xué)生進(jìn)行分組，幾個(gè)同學(xué)組成一個(gè)項(xiàng)目小組，進(jìn)行討論，收集資料；然后對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行具體的分工，明確每個(gè)同學(xué)的任務(wù)，項(xiàng)目小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)工作。

(2) 制定計(jì)劃

整個(gè)項(xiàng)目開發(fā)過程涉及到資料的收集、需求分析、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、編碼調(diào)試、數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)和文檔的整理等工作，如何順利有序地推進(jìn)，必須制定一個(gè)合理的項(xiàng)目開發(fā)計(jì)劃。由項(xiàng)目小組成員共同商議決定。

(3) 設(shè)計(jì)過程

課程設(shè)計(jì)活動(dòng)安排在一到兩周集中的時(shí)間，這段時(shí)間主要是進(jìn)行代碼的編寫和程序的調(diào)試，也是課程設(shè)計(jì)的最重要階段。指導(dǎo)老師全程進(jìn)行答疑輔導(dǎo)，學(xué)生還要做好日志記載，這是個(gè)學(xué)習(xí)與升華的階段，不僅可以從老師那里得到問題的解答，更重要的能學(xué)會(huì)分析問題與解決問題的方法，有助于同學(xué)們以后的學(xué)習(xí)。

(4) 答辯

學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期或幾個(gè)學(xué)期的積累，再經(jīng)過一到兩周緊張的勞動(dòng)，最后由指導(dǎo)老師對(duì)每個(gè)小組開發(fā)的項(xiàng)目進(jìn)行了驗(yàn)收。驗(yàn)收可以由學(xué)生自評(píng)和答辯兩個(gè)部分構(gòu)成：先由小組的代表對(duì)自己開發(fā)的系統(tǒng)進(jìn)行總體上的陳述，包括已實(shí)現(xiàn)的功能、開發(fā)過程中遇到有代表性的問題及解決方案、系統(tǒng)中還存在的不足等；然后由答辯小組的老師（一般3到5名老師組成）就學(xué)生開發(fā)的系統(tǒng)進(jìn)行提問，由學(xué)生回答，這樣既檢驗(yàn)了學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，又能訓(xùn)練學(xué)習(xí)口頭表達(dá)能力和實(shí)際應(yīng)變的能力。最后由老師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并給出學(xué)生成績(jī)。

(5) 作品公開

作品公開展示，有助于學(xué)生共同學(xué)習(xí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。

(6) 總結(jié)

老師對(duì)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行總結(jié)，既總結(jié)學(xué)生在開發(fā)過程中碰到的問題與取得的成績(jī)，也點(diǎn)評(píng)課程設(shè)計(jì)與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

2.2課程設(shè)計(jì)活動(dòng)的展開

(1) 課程設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備階段

課程設(shè)計(jì)一般是安排在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束進(jìn)行的，但如果只在這一兩周內(nèi)開展整個(gè)課程設(shè)計(jì)活動(dòng)，時(shí)間會(huì)有些緊張，完成任務(wù)的質(zhì)量沒法保證，因此要在教學(xué)過程中作好一些準(zhǔn)備工作：

①思想準(zhǔn)備

開學(xué)之初明確地告訴學(xué)生這門課或這幾門課將要進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)涉及哪些方面的內(nèi)容，讓學(xué)生大致上有所了解，思想上有準(zhǔn)備。

②公布選題

在教學(xué)之中，在學(xué)期中的某個(gè)時(shí)候告訴學(xué)生有哪些具體選題，分別有什么樣的要求，學(xué)生可以提早作準(zhǔn)備：收集資料，查閱文獻(xiàn)。

③學(xué)生選題、明確任務(wù)

在學(xué)生有了一到兩周時(shí)間的準(zhǔn)備之后，讓學(xué)生進(jìn)行選題并明確任務(wù)，進(jìn)行分組。小組成員共同討論實(shí)施的方案和計(jì)劃，分析用戶的需求及相關(guān)流程。

④制定計(jì)劃

在一到兩周的討論與學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生制定課程設(shè)計(jì)計(jì)劃，學(xué)生可以請(qǐng)老師參與討論，老師對(duì)小組的方案與計(jì)劃給出指導(dǎo)性的建議。

⑤需求分析

學(xué)生根據(jù)自己所選題目進(jìn)行需求分析，需求分析要收集一些資料或作一些市場(chǎng)調(diào)查之類的活動(dòng)。需求分析很關(guān)鍵，它決定整個(gè)系統(tǒng)的功能與性能。留兩周時(shí)間給學(xué)生完成。

(2) 課程設(shè)計(jì)階段

課程設(shè)計(jì)分三個(gè)階段完成:

①系統(tǒng)設(shè)計(jì)

課程設(shè)計(jì)階段先進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，該階段的任務(wù)是將系統(tǒng)劃分為若干模塊，分析每個(gè)模塊的功能是什么，模塊之間如何銜接，有哪些界面等。

②分工協(xié)作

根據(jù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的結(jié)果進(jìn)行組內(nèi)分工，讓每個(gè)同學(xué)明確自己的任務(wù)。每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的任務(wù)去完成，并記下當(dāng)天的開發(fā)日志和相關(guān)文檔。

③調(diào)試與測(cè)試

最后用一到兩天時(shí)間將系統(tǒng)進(jìn)行組裝與測(cè)試，并進(jìn)行相關(guān)文檔的整理。

(3) 課程設(shè)計(jì)的結(jié)尾階段

課程設(shè)計(jì)后的結(jié)尾工作也很重要，它主要包括：答辯、成果展示和課程設(shè)計(jì)總結(jié)。

3 總結(jié)

篇（9）

一、培養(yǎng)自己全方位的綜合能力

(一)首先要具備管理、組織和協(xié)調(diào)的能力目前研究性學(xué)習(xí)課的實(shí)施涉及的因素相當(dāng)復(fù)雜，每一項(xiàng)活動(dòng)的開展都關(guān)系到活動(dòng)小組同學(xué)間的合作，指導(dǎo)團(tuán)體教師間的配合以及有關(guān)社會(huì)力量的協(xié)助。這千頭萬緒的瑣碎工作需要有人去統(tǒng)領(lǐng)．這方方面面的復(fù)雜關(guān)系需要有人去協(xié)調(diào)。專職教師的作用就是要在學(xué)生之間、師生之間以及學(xué)校與社會(huì)之間架起一座座相互溝通的橋梁．為學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)的順利開展創(chuàng)設(shè)良好的外部條件。研究性學(xué)習(xí)涉及到多種學(xué)科和多種學(xué)科的教師。多個(gè)部門，專職教師還要具有一定的組織能力，管理好學(xué)生，調(diào)節(jié)好課程實(shí)施中的各種關(guān)系。贏得其他各個(gè)教師、人員包括兼職教師的積極配合還要校外有關(guān)人員的大力協(xié)助，對(duì)研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行集體指導(dǎo)，以提高課程質(zhì)量。

（二)要具備活動(dòng)指導(dǎo)能力

研究性學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)親歷和體驗(yàn)，具有主體性，重視學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與。研究性學(xué)習(xí)課不是教出來的，它需要教師的有效指導(dǎo)。專職教師在研究性學(xué)習(xí)課實(shí)施中的指導(dǎo)作用體現(xiàn)在兩方面。一是對(duì)學(xué)生實(shí)際活動(dòng)的指導(dǎo)，以確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行和最終成功。二是對(duì)其他兼職教師活動(dòng)指導(dǎo)技能的指導(dǎo)，以提高教師指導(dǎo)的有效性。例如我校每個(gè)學(xué)年針對(duì)研究性學(xué)習(xí)的不同階段展開四次大型講座．這樣可以分別在不同的階段給予相應(yīng)的指導(dǎo)，另外我還在平時(shí)隨時(shí)隨地進(jìn)行交流指導(dǎo)。

(三)要具備信息駕馭能力

在當(dāng)前的信息社會(huì)中，網(wǎng)絡(luò)已成為中學(xué)教學(xué)中獲取信息的重要途徑，學(xué)生任何活動(dòng)的開展都將面對(duì)紛繁復(fù)雜的資料和信息。教師要想指導(dǎo)學(xué)生如何從生活實(shí)踐或網(wǎng)絡(luò)世界中查詢信息，并有效地利用信息促進(jìn)問題的解決。要想利用逐步建立的校園網(wǎng)、地區(qū)局域網(wǎng)來進(jìn)行班級(jí)間和校際間的交流和合作，自身先要具備必要的信息能力，包括捕捉信息、篩選信息、貯存信息、處理信息、交流信息和應(yīng)用信息等方面的能力。

(四)要具備課程開發(fā)能力

研究性學(xué)習(xí)課程雖由國家統(tǒng)一設(shè)置．但主要靠地方特別是學(xué)校具體開發(fā)實(shí)施。學(xué)校應(yīng)根據(jù)國家研究性學(xué)習(xí)課程指導(dǎo)綱要的要求。充分挖掘和利用本地區(qū)、本校的課程資源，進(jìn)行具體活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)。每一所學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校和本校所在社區(qū)的特色推出三類相互銜接的計(jì)劃，即學(xué)校研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃．年級(jí)研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃以及班級(jí)研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃。研究性學(xué)習(xí)不同于學(xué)科課程，地方也沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ娇梢越梃b。它的規(guī)劃設(shè)計(jì)、開發(fā)實(shí)施是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜，富有創(chuàng)造性的工作。這主要依靠專職教師來完成。專職教師必須具有課程開發(fā)的意識(shí)和能力，對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程目標(biāo)確定的依據(jù)，內(nèi)容組織的準(zhǔn)則．實(shí)施方式的要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的選擇等要有清晰的了解。并且能進(jìn)行活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)和編寫。

(五)要具備研究創(chuàng)新能力

專職教師承擔(dān)著研究性學(xué)習(xí)課程的校本開發(fā)和具體實(shí)施工作，由于這是一門富有特色的新課程．在今后較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)會(huì)有許多新問題需要教師去實(shí)踐探究。另外，研究性學(xué)習(xí)課程的總體目標(biāo)之一就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法。培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力，要求教師有一定的研究能力和創(chuàng)新精神。專職教師在科研中學(xué)會(huì)指導(dǎo)學(xué)生課題研究。有些教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)有力不從心、無能為力的感覺，主要是他們?cè)诳蒲蟹矫娴慕?jīng)驗(yàn)不多。如果僅僅靠報(bào)告講解．告訴教師怎樣搞科研。恐怕只是紙上談兵，無濟(jì)于事。但是讓教師實(shí)實(shí)在在地參加一個(gè)科研的完整過程．那么他就會(huì)對(duì)科研的一般過程和方法，對(duì)科學(xué)研究每個(gè)階段的工作、問題和要求有比較深切的、真正的感受。這對(duì)教師本人的提高和指導(dǎo)學(xué)生都極為有利。

二、善于挖掘各學(xué)科之間的聯(lián)系并從中提煉出共性的知識(shí)

具有廣博、綜合的知識(shí)結(jié)構(gòu)研究性學(xué)習(xí)是一門綜合程度很高的課程。它超越了嚴(yán)密的知識(shí)體系，分f-IN類的學(xué)科界限，體現(xiàn)了科學(xué)、藝術(shù)、道德的內(nèi)在整合。作為專職指導(dǎo)教師必須要沖破學(xué)科壁壘，廣泛地涉獵各學(xué)科知識(shí)，使自己具有廣博、綜合的知識(shí)結(jié)構(gòu)，全面的專家。不同的結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)出不同特性的現(xiàn)象處處可見。物理學(xué)中同樣是水，有液態(tài)、氣態(tài)、固態(tài)；化學(xué)中同樣是碳，但有最硬的固體金剛石和最軟的固體石墨存在；語言文學(xué)中同樣的字不同的組合結(jié)構(gòu)構(gòu)成的句子意思不同；通用技術(shù)中做出的結(jié)構(gòu)不同的小板凳就會(huì)有不同的特性。經(jīng)濟(jì)學(xué)中不同企業(yè)的結(jié)構(gòu)決定不同的經(jīng)濟(jì)效益。

我過去很注重學(xué)習(xí)和考試有關(guān)的東西，除此以外極少關(guān)心。而且，由于課程內(nèi)容相變化不大，幾年下來，自我學(xué)習(xí)方面的壓力就不會(huì)很大。但進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)以后．指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的力不從心、無能為力，讓我從內(nèi)心意識(shí)到自己知識(shí)結(jié)構(gòu)單一、知識(shí)面的狹窄、對(duì)本學(xué)科知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系的漠視等問題．從而產(chǎn)生了繼續(xù)學(xué)習(xí)、完善自我的強(qiáng)烈愿望。例如一個(gè)學(xué)生小組研究“空調(diào)機(jī)制冷的問題”，他們根據(jù)物理學(xué)中的能量守恒定律。認(rèn)為空調(diào)機(jī)在制冷過程中也一定會(huì)發(fā)出同樣能量的熱，那么這些熱是否可以加以利用呢?于是他們?nèi)フ?qǐng)教物理老師．老師一聽不知如何回答．因?yàn)檫@是一個(gè)課本上從來沒有講到、他本人也從來沒有考慮過的問題。類似的例子還很多。由于學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)的內(nèi)容大大超出了課堂教學(xué)、教材、教學(xué)參考資料的范圍。所以，專職教師不能滿足一桶水。而應(yīng)是“一條流動(dòng)的河”使自己的知識(shí)不斷更新善于挖掘各學(xué)科之間的聯(lián)系并從中提煉出共性知識(shí)我在歸納分析研究性學(xué)習(xí)課題時(shí)發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)《周期函數(shù)——一三角函數(shù)的運(yùn)用》；物理《聲波的傳遞》，《研究彈簧振子的周期和小球質(zhì)量的關(guān)系》；化學(xué)《元素周期表鈉，鉀，等同族元素相近的性質(zhì)》；音樂《搖滾音樂的節(jié)奏和旋律》；體育《體育舞蹈是人體周期的運(yùn)動(dòng)理想方式》；政治《經(jīng)濟(jì)周期、政策周期與股市周期的關(guān)系》等課題有著一個(gè)共性——周期性。運(yùn)用數(shù)學(xué)中的重要的周期函數(shù)——三角函數(shù)來剖析物理上聲波。左圖像表示十分之一秒的時(shí)間音叉波動(dòng)25．6次。我們是聽不出這種波動(dòng)的，只能聽見“嗚……………”的聲音，是低頻產(chǎn)生的渾厚的低音。

音樂也是有周期性的節(jié)奏變化。節(jié)拍是周期性重復(fù)的，將音樂分成重復(fù)的組。如果我們把一首音樂的音符音階隨時(shí)間的變化看成一種波動(dòng)，則音樂由周期中的周期來表現(xiàn)的。體育舞蹈中的眾多周期變化。例如：華爾茲(waltz)為3／4拍節(jié)奏，每分鐘56 60小節(jié)。二小節(jié)為一循環(huán)，生理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，身體的血液循環(huán)充分。體育舞蹈對(duì)人自身的心跳周期和呼吸周期的改善大有益處。

在美術(shù)中我們把圖形的某些部分每隔一定的位置或時(shí)間重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象看作一種周期性的軌跡。制作成各種裝飾畫，也可用作包裝材料圖案．效果新穎、應(yīng)用于印染行業(yè)、裝點(diǎn)游景點(diǎn)等。如圖形具體應(yīng)用在建筑設(shè)計(jì)中，可以考慮將整面墻壁用一幅周期性圖裝飾，建筑陶瓷紋樣、分形紡織紋樣設(shè)計(jì)及其印染工藝、時(shí)裝。用于信息加密防偽。在政治經(jīng)濟(jì)學(xué)中政策周期是人受到客觀的經(jīng)濟(jì)周期的影響而制定的周期變化，經(jīng)濟(jì)周期、政策周期與股市周期存在互動(dòng)的關(guān)系。股價(jià)走勢(shì)圖和和聲很相似，都是周期中有周期，看到股價(jià)的走勢(shì)圖，仿佛欣賞一幅畫，聆聽一首歌。下圖是美國市場(chǎng)(1789年一)的特大超級(jí)循環(huán)級(jí)波浪中的第五浪中的五個(gè)子浪。其波瀾壯觀地反映了美國兩百年的發(fā)展歷史發(fā)展的時(shí)起時(shí)落，某種程度上也按周期展開，從歐洲的黑暗時(shí)代至今的1000年級(jí)波浪是由5浪構(gòu)成：第一波：從黑暗時(shí)代TheDarkAge)到商業(yè)革命時(shí)代(CommercialRevdufon、第二波：1350年-1520年調(diào)整商業(yè)革命時(shí)期；第三波：1520年一1650年資本主義革命(CapitilistRevolution)伊麗莎白時(shí)代；第四波：1650年一1760年；第五波；1760年一1850年工業(yè)革命(IndustriaIRevolution)語文的詩詞詩歌都是有押韻和固定形勢(shì)和節(jié)奏的．壓韻容易記憶。生物中的食物鏈、生物鐘；地理中天體運(yùn)行模式．地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)、四季氣溫氣候的周期性變化。生理學(xué)中的體肺循環(huán)、心跳呼吸的周期、心腦電圖。

篇（10）

一、制定計(jì)劃，確定工作思路。

在開學(xué)初，少年宮根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃和上級(jí)文件要求制定了本學(xué)期的工作計(jì)劃，明確工作方向。做到開展特色活動(dòng)，增加活動(dòng)項(xiàng)目，擴(kuò)大學(xué)生的參與面，讓學(xué)生在活動(dòng)中各項(xiàng)技能得到提高。

二、活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生積極參與。

本學(xué)期開設(shè)的技能興趣班有9個(gè)，分別是籃球小組、書法小組、繪畫小組、舞蹈小組、經(jīng)典誦讀小組、鼓號(hào)隊(duì)、跳繩小組、合唱小組和羽毛球小組，每個(gè)班配備了2名指導(dǎo)老師。開課時(shí)間是利用每周三下午的時(shí)間授課，每次授課時(shí)間在四十分鐘，輔導(dǎo)教師在上課前做到備好課，準(zhǔn)備好活動(dòng)器材，在教學(xué)之前能對(duì)學(xué)生到班情況進(jìn)行考核并做好記錄，在教學(xué)中教師能進(jìn)行示范和講解，讓學(xué)生學(xué)起來通俗易懂。在技能練習(xí)中教師能進(jìn)行當(dāng)堂指導(dǎo)，經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們的動(dòng)手操作和實(shí)踐能力得到加強(qiáng)，學(xué)生的思維能力得到了提升。

三、開展大活動(dòng)，讓全體學(xué)生參與。

由于我校教學(xué)空間小，沒有太多的活動(dòng)場(chǎng)地。師資力量也不是十分強(qiáng)等實(shí)際情況，為了讓更多的孩子參與到少年宮活動(dòng)中來，我校少年宮領(lǐng)導(dǎo)組充分利用學(xué)校場(chǎng)地，在大操場(chǎng)上安排跳繩小組、籃球小組、羽毛球小組和鼓號(hào)隊(duì)訓(xùn)練等同時(shí)活動(dòng)，舞蹈小組在舞蹈室，而其他的小組只能利用教室進(jìn)行活動(dòng)。在課余時(shí)間，我校還開放圖書室和心理咨詢室，學(xué)生根據(jù)自己的興趣可以借閱圖書并就自己的一些心理問題去咨詢心理輔導(dǎo)老師，解決心中的困惑。

四、存在的問題

1.建設(shè)資金的缺乏。我校每年活動(dòng)資金2萬元，但是我校少年宮基礎(chǔ)建設(shè)、設(shè)施設(shè)備仍然不能滿足工作需要，制約了少年宮的發(fā)展和壯大。

2.專職教師的缺乏和師資隊(duì)伍素質(zhì)有待提高，制約了少年宮活動(dòng)項(xiàng)目的拓寬和活動(dòng)內(nèi)容的豐富。我校只有25位老師，沒有少年宮專職教師，全部是兼職教師，管理643位學(xué)生，我校開設(shè)9個(gè)興趣小組，2名教師指導(dǎo)一個(gè)班，沒有參加興趣小組的學(xué)生可在教室學(xué)習(xí)，安排沒有課程的教師管理。因?yàn)閹熧Y力量弱，因此興趣班的開展受到了很大的限制。

3.場(chǎng)地狹小制約少年宮活動(dòng)的活動(dòng)空間。