序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇打印實(shí)訓(xùn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

［中圖分類號(hào)］G424［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1009－5349（2011）09－0161－01

在我校《辦公自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)》這門課程的教學(xué)對(duì)象是高職旅游管理、商務(wù)英語、會(huì)計(jì)專業(yè)大二、大三年級(jí)在校學(xué)生，這是一門操作性很強(qiáng)的課程，注重職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，突出實(shí)用性。通過學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生較熟練的使用辦公設(shè)備從事辦公活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)們綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，解決工作中的實(shí)際問題，以提高綜合運(yùn)用辦公設(shè)備的能力，這也是文科專業(yè)復(fù)合型人才必備的能力。

由以往教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)所知：學(xué)生為普高文科類畢業(yè)生，無相關(guān)辦公事務(wù)知識(shí)和使用經(jīng)驗(yàn)，對(duì)辦公設(shè)備使用方面的知識(shí)知之甚少，計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與能力一般。因此我堅(jiān)定“以學(xué)生為本”的理念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。考慮到《辦公自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)》課程是一門以技能訓(xùn)練為主，同時(shí)兼顧辦公設(shè)備基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的課程，適合采用“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)形式來開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，通過模擬情景演練，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的項(xiàng)目任務(wù)，使學(xué)生通過主動(dòng)學(xué)習(xí)，來實(shí)現(xiàn)“熟練掌握打印機(jī)的使用”這一能力目標(biāo)。

如《打印機(jī)的使用與維護(hù)訓(xùn)練》這節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容是打印機(jī)的使用與維護(hù)訓(xùn)練，選擇確定針式和噴墨打印機(jī)的安裝、使用和維護(hù)的基本操作為教學(xué)目標(biāo)，并且針對(duì)教學(xué)對(duì)象不同，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)也有所不同。比如會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生，今后工作中接觸使用針式打印機(jī)的情況較多，對(duì)他們的重點(diǎn)就在針式打印機(jī)的使用上，包括打印技巧和維護(hù)方面內(nèi)容；而其他專業(yè)學(xué)生使用噴墨和激光打印機(jī)包括一體化機(jī)的機(jī)會(huì)較多，那么我在教學(xué)側(cè)重點(diǎn)上就會(huì)側(cè)重于這幾類打印機(jī)的使用和維護(hù)。在確定了教學(xué)目標(biāo)之后，作為實(shí)訓(xùn)教師接下來要設(shè)計(jì)的就是怎樣上好一次課，也是我們常說的教學(xué)過程設(shè)計(jì)。

教學(xué)過程不僅僅是一種知識(shí)的傳授過程，也是一種師生的交往過程，尤其在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，師生之間，生生之間是為了一個(gè)共同目的而進(jìn)行學(xué)習(xí)、溝通、訓(xùn)練等活動(dòng)，從中獲取知識(shí)，鍛煉技能，教師只是引導(dǎo)者、促進(jìn)者、服務(wù)者，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和口頭能力，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這一指導(dǎo)思想。所以我是從“教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、設(shè)計(jì)意圖及要求達(dá)到的教學(xué)效果和時(shí)間分配”這四個(gè)方面來設(shè)計(jì)了我的整個(gè)教學(xué)過程。

由教師示范講解，到學(xué)生演示學(xué)習(xí)，結(jié)合實(shí)際來布置實(shí)操訓(xùn)練項(xiàng)目，由分項(xiàng)操作到綜合演練，從易到難，當(dāng)一名同學(xué)進(jìn)行操作時(shí)，其他同學(xué)和指導(dǎo)老師在旁邊觀摩，采取互動(dòng)式的教學(xué)方法，既活躍了課堂氣氛，加深了學(xué)生的印象，又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)并總結(jié)實(shí)訓(xùn)過程中的共性問題。每次課后要求學(xué)生完成工作心得（問題與收獲），從而根據(jù)學(xué)生課堂反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式確定自己的教學(xué)思路。

篇（2）

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674－4810（2012）03－0003－02

21世紀(jì)是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，提高物流信息化的水平是我國物流企業(yè)參與國際競(jìng)爭(zhēng)的戰(zhàn)略選擇，高職高專類學(xué)校必須順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，加大物流信息技術(shù)方面的教學(xué)力度，才能培養(yǎng)出現(xiàn)代物流人才。為提高物流技能教學(xué)質(zhì)量，廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院投資建設(shè)了物流軟件實(shí)訓(xùn)室，并開發(fā)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的物流教學(xué)軟件。要想有效地利用教學(xué)軟件，必須對(duì)課程進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，本文就第三方物流實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)進(jìn)行闡述。

一 實(shí)訓(xùn)性質(zhì)與目的

1．性質(zhì)

在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中，本課程處于物流管理理論教學(xué)與專業(yè)實(shí)訓(xùn)之間，是學(xué)生通過物流軟件的學(xué)習(xí)接受物流管理職業(yè)技能訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。

2．目的

通過對(duì)第三方物流軟件的操作與學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)第三方物流的實(shí)際運(yùn)作流程有較深入的了解。將所學(xué)的物流知識(shí)與模擬實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力，為學(xué)生將來進(jìn)入社會(huì)和企業(yè)提供寶貴的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)合格的物流人才。

二 課程設(shè)計(jì)總體思路

本課程應(yīng)包括第三方物流企業(yè)的訂單處理、出入庫作業(yè)、倉儲(chǔ)管理、運(yùn)輸配送作業(yè)，讓學(xué)生掌握第三方物流企業(yè)的一般經(jīng)營方式和服務(wù)內(nèi)容。從訂單的接收開始，以實(shí)物流程為主線，兼顧資金流和信息流的處理，使系統(tǒng)使用者明晰地理清整個(gè)第三方物流企業(yè)的流程。

三 實(shí)訓(xùn)技能崗位設(shè)置

職能部門（技能崗位）：客服部（客服）、儲(chǔ)備部（理貨員、搬運(yùn)工、保管員、分揀員、補(bǔ)貨員、包裝員）、流通加工部（加工員）、送貨部（調(diào)度員、駕駛員）、綜合部、財(cái)務(wù)部（會(huì)計(jì)）、安全部。

四 課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

對(duì)第三方物流各技能點(diǎn)及第三方物流軟件進(jìn)行分析、梳理和歸納，設(shè)計(jì)相應(yīng)的情景實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

1．基礎(chǔ)信息管理

項(xiàng)目1：資源（設(shè)備、人員、車輛）管理；項(xiàng)目2：路由管理；項(xiàng)目3：庫房管理。

2．客戶管理

項(xiàng)目4：客戶信息管理；項(xiàng)目5：項(xiàng)目客戶的貨品管理；項(xiàng)目6：客戶費(fèi)用管理。

3．供應(yīng)商管理

項(xiàng)目7：供應(yīng)商檔案管理；項(xiàng)目8：供應(yīng)商信用管理；項(xiàng)目9：供應(yīng)商費(fèi)用設(shè)置。

4．訂單管理

項(xiàng)目10：入庫訂單管理；項(xiàng)目11：出庫訂單管理；項(xiàng)目12：庫內(nèi)加工訂單管理；項(xiàng)目13：退貨入庫訂單管理；項(xiàng)目14：退貨出庫訂單管理；項(xiàng)目15：退貨加工訂單管理；項(xiàng)目16：運(yùn)輸訂單管理；項(xiàng)目17：配送訂單管理；項(xiàng)目18：訂單查詢。

5．倉儲(chǔ)作業(yè)

項(xiàng)目19：入庫作業(yè)；項(xiàng)目20：倉儲(chǔ)管理；項(xiàng)目21：移庫作業(yè)；項(xiàng)目22：流通加工作業(yè)；項(xiàng)目23：出庫作業(yè)。

6．運(yùn)輸與配送業(yè)務(wù)

項(xiàng)目24：運(yùn)輸出港的調(diào)度和場(chǎng)站作業(yè)；項(xiàng)目25：運(yùn)輸進(jìn)港的調(diào)度與場(chǎng)站作業(yè)；項(xiàng)目26：運(yùn)單補(bǔ)錄和運(yùn)費(fèi)復(fù)核；項(xiàng)目27：簽收與返單處理；項(xiàng)目28：運(yùn)單查詢；項(xiàng)目29：配送作業(yè)。

7．商務(wù)結(jié)算

項(xiàng)目30：應(yīng)收應(yīng)付管理；項(xiàng)目31：現(xiàn)結(jié)現(xiàn)付管理。

8．綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)

項(xiàng)目32：倉儲(chǔ)型配送中心作業(yè)流程實(shí)訓(xùn)；項(xiàng)目33：流通型配送中心作業(yè)流程實(shí)訓(xùn)；項(xiàng)目34：流通加工型配送中心作業(yè)流程實(shí)訓(xùn)；項(xiàng)目35：中轉(zhuǎn)型配送中心作業(yè)流程實(shí)訓(xùn)。

五 課時(shí)和內(nèi)容安排

總課時(shí)為112課時(shí)，分兩個(gè)階段進(jìn)行。第一階段，單個(gè)業(yè)務(wù)的模擬，72課時(shí)；第二階段，讓學(xué)生扮演不同的角色，進(jìn)行整個(gè)第三方物流企業(yè)業(yè)務(wù)流程的實(shí)訓(xùn)，40課時(shí)。

第一階段：學(xué)生以個(gè)人為單位，對(duì)第三方物流企業(yè)的各個(gè)業(yè)務(wù)模塊進(jìn)行模擬。了解系統(tǒng)的功能、構(gòu)成及其之間的關(guān)系，進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為：實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目1～實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目31。

第二階段：將實(shí)訓(xùn)學(xué)生分組，并分配不同角色模擬第三方物流公司的業(yè)務(wù)運(yùn)作，將實(shí)訓(xùn)崗位設(shè)置為：系統(tǒng)管理員、客服（訂單錄入）、搬運(yùn)工（出入庫反饋）和運(yùn)輸配送調(diào)度員。實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為：實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目32～實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目35。

六 實(shí)訓(xùn)成果要求

通過對(duì)第三方物流軟件的操作與學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入了解第三方物流的實(shí)際運(yùn)作流程。將所學(xué)的物流知識(shí)與模擬實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問題的能力，為學(xué)生將來進(jìn)入社會(huì)和企業(yè)提供寶貴的實(shí)訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)合格的物流人才。

七 實(shí)訓(xùn)成績(jī)考核及評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

第一，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生將實(shí)訓(xùn)結(jié)果等內(nèi)容寫入實(shí)訓(xùn)報(bào)告，報(bào)告應(yīng)符合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求，并得到指導(dǎo)教師認(rèn)可。

第二，指導(dǎo)教師對(duì)每份實(shí)訓(xùn)報(bào)告進(jìn)行審閱、評(píng)分。

第三，根據(jù)軟件系統(tǒng)的測(cè)評(píng)分?jǐn)?shù)并結(jié)合實(shí)訓(xùn)報(bào)告的得分情況給出學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)。

第四，該實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容是對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用與驗(yàn)證，實(shí)訓(xùn)課的成績(jī)記入課程平時(shí)成績(jī)。

八 第三方物流實(shí)訓(xùn)情景項(xiàng)目設(shè)計(jì)范例

項(xiàng)目19：入庫作業(yè)。

1．實(shí)訓(xùn)任務(wù)

以倉儲(chǔ)調(diào)度員或信息管理員的身份，對(duì)入庫作業(yè)計(jì)劃指定儲(chǔ)位、作業(yè)資源，打印出儲(chǔ)位分配單、入庫單，能夠查詢作業(yè)明細(xì)。

2．實(shí)訓(xùn)步驟

第一，新增入庫單。在【訂單管理】【訂單錄入】【訂單錄入】下點(diǎn)擊【新增】；出現(xiàn)新界面后，選擇入庫訂單，點(diǎn)擊【確定】，分別對(duì)訂單信息、訂單入庫信息及訂單貨品進(jìn)行維護(hù)。在訂單信息界面，錄入如下信息。如：

客戶名稱：飛遠(yuǎn)運(yùn)達(dá)；緊急程度：一般；單來源：電話；下達(dá)時(shí)間：當(dāng)天。

在訂單入庫信息界面，錄入如下信息。如：

庫房：第一號(hào)庫；入庫方式：送貨；入庫類型：正常入庫；預(yù)計(jì)入庫時(shí)間：后天。

在訂單貨品界面，點(diǎn)擊【添加貨品】，數(shù)量是10臺(tái)。最后，點(diǎn)擊【保存訂單】即可。

第二，生成作業(yè)計(jì)劃。選中剛才新增的訂單，點(diǎn)擊【生成作業(yè)計(jì)劃】，在彈出的界面，點(diǎn)擊【確認(rèn)生成】。

第三，入庫調(diào)度。在【倉儲(chǔ)管理】【入庫作業(yè)】【入庫預(yù)處理】下，選中剛才的訂單，點(diǎn)擊【調(diào)度】。

在入庫預(yù)處理界面，在待上架貨品中，選中要上架的貨品及添寫上架的數(shù)量，在區(qū)和儲(chǔ)位編碼中選擇要上架貨品的儲(chǔ)位編碼。如：

貨品編碼：000050150；貨品名稱：輪胎；數(shù)量：10；區(qū)和儲(chǔ)位編碼：根據(jù)之前生成的編碼進(jìn)行選擇。

然后點(diǎn)擊【打印儲(chǔ)位分配單】，打印出儲(chǔ)位分配單，點(diǎn)擊【打印入庫單】，打印入庫單，交給理貨員。

另外，還可在【資源調(diào)度】界面，根據(jù)倉儲(chǔ)實(shí)際情況對(duì)作業(yè)資源進(jìn)行維護(hù)。

最后，點(diǎn)擊【調(diào)度完成】，完成作業(yè)的調(diào)度。

第四，入庫反饋。用戶選擇【倉儲(chǔ)管理】【入庫作業(yè)】【入庫反饋】，系統(tǒng)顯示已調(diào)度完成的單據(jù)，點(diǎn)擊【作業(yè)計(jì)劃單反饋】，分別對(duì)理貨、上架等進(jìn)行反饋，然后點(diǎn)擊【反饋完成】，完成入庫反饋?zhàn)鳂I(yè)。

3．實(shí)訓(xùn)總結(jié)

第一，明確實(shí)訓(xùn)任務(wù)的目的及要求。

第二，寫出實(shí)訓(xùn)的具體過程。

第三，根據(jù)實(shí)訓(xùn)步驟畫出實(shí)訓(xùn)流程圖，將實(shí)訓(xùn)結(jié)果等內(nèi)容寫入實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

第四，總結(jié)實(shí)訓(xùn)體會(huì)，師生可提出改善建議進(jìn)行討論。

篇（3）

會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)可以是手工記賬也可以采用會(huì)計(jì)電算化，考慮到在現(xiàn)實(shí)會(huì)計(jì)工作中，每一個(gè)單位基本上都已經(jīng)采用會(huì)計(jì)電算化進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，因此，下面以模擬企業(yè)友利有限公司為例說明，如何讓中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生采用會(huì)計(jì)電算化進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)。

1 模擬企業(yè)基本情況

模擬企業(yè)友利有限公司是一家制造企業(yè)，設(shè)有行政部、財(cái)務(wù)部、生產(chǎn)部、銷售部、采購部、倉儲(chǔ)部六個(gè)部門，主要業(yè)務(wù)是從事 A 產(chǎn)品和 B 產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售，該企業(yè)為工業(yè)企業(yè)一般納稅人，公司執(zhí)行《2007年企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，稅務(wù)局核定增值稅稅率17%，運(yùn)費(fèi)抵扣率7%，營業(yè)稅稅率5%，城建稅稅率7%，教育費(fèi)附加稅率 3%。存貨按照實(shí)際成本核算，發(fā)出存貨計(jì)價(jià)：周轉(zhuǎn)材料采用移動(dòng)平均法，原材料、庫存商品采用全月平均法；企業(yè)所采用的折舊計(jì)算方法：采用平均年限法（一）；制造費(fèi)用按產(chǎn)品生產(chǎn)工時(shí)分配；企業(yè)采用品種法計(jì)算產(chǎn)品成本，月末，完工產(chǎn)品成本和在產(chǎn)品成本計(jì)算采用約當(dāng)產(chǎn)量法。

該企業(yè)采用暢捷通T3 財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，財(cái)務(wù)軟件啟用了總賬系統(tǒng)、財(cái)務(wù)報(bào)表、工資管理、固定資產(chǎn)管理，啟用時(shí)間為 2013-11-01。該企業(yè)財(cái)務(wù)部設(shè)有會(huì)計(jì)主管、總賬會(huì)計(jì)、出納、工資和固定資產(chǎn)管理四個(gè)崗位。

2 創(chuàng)設(shè)仿真企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)際工作情境

為了讓會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)更逼真、更貼近實(shí)際工作，使業(yè)務(wù)流程及憑證的傳遞更加真實(shí)，根據(jù)模擬企業(yè)友利有限公司的實(shí)際情況，在模擬實(shí)習(xí)時(shí)應(yīng)設(shè)置固定的內(nèi)部機(jī)構(gòu)有行政部、采購部、生產(chǎn)部、銷售部、倉儲(chǔ)部，外部機(jī)構(gòu)主要有開戶銀行、稅務(wù)部門、往來機(jī)構(gòu)，并在每一部門或機(jī)構(gòu)安排 1~2 人擔(dān)任相應(yīng)的角色，每一部門配備一至兩張辦公桌、一臺(tái)電腦及一臺(tái)打印機(jī)；然后將剩下的學(xué)生每 4 人為一組設(shè)立財(cái)務(wù)部，在財(cái)務(wù)部設(shè)立會(huì)計(jì)主管、總賬會(huì)計(jì)、出納、工資和固定資產(chǎn)管理崗位，每一組的財(cái)務(wù)部應(yīng)配備四張辦公桌、四臺(tái)電腦、一臺(tái)打印機(jī)、一臺(tái)憑證裝訂機(jī)及其他日常會(huì)計(jì)用品，并在每一臺(tái)電腦上安裝暢捷通T3 財(cái)務(wù)軟件的客戶端，稅務(wù)部門的電腦上要安裝報(bào)稅軟件，總賬會(huì)計(jì)崗位上的電腦要安裝增值稅專用發(fā)票的打印軟件，往來機(jī)構(gòu)的電腦上也要安裝增值稅專用發(fā)票的打印軟件及其他機(jī)打發(fā)票的軟件。實(shí)訓(xùn)時(shí)所有電腦應(yīng)組成局域網(wǎng)并另設(shè)一臺(tái)主機(jī)，主機(jī)主要由實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師控制，在主機(jī)上應(yīng)安裝暢捷通 T3 財(cái)務(wù)軟件的服務(wù)器端。

3 會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)對(duì)資料的要求

會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)的資料，仿真性要強(qiáng)，模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)要體現(xiàn)行《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》及最新財(cái)稅法規(guī)的要求并直接以原始憑證的形式出現(xiàn)，不再以文字表述。各種票證都要采用現(xiàn)行財(cái)政稅務(wù)等部門統(tǒng)一要求的規(guī)范票證。為了能與實(shí)際工作逼真，凡是采用機(jī)打的發(fā)票，在實(shí)訓(xùn)中也要采用機(jī)打發(fā)票，外來機(jī)打發(fā)票由往來機(jī)構(gòu)工作人員負(fù)責(zé)打印，需要印刷的銀行緒算單據(jù)及企業(yè)內(nèi)部使用單據(jù)，建議采用彩色印刷，相關(guān)單據(jù)的填寫要求也要與實(shí)際工作相一致，例如銀行進(jìn)行賬單就要印成一式三聯(lián)且自動(dòng)復(fù)寫，填寫完成后交給銀行窗口審核蓋章，再取回會(huì)計(jì)記賬用的那一聯(lián)。會(huì)計(jì)賬務(wù)處理流程與實(shí)際工作相一致，連一個(gè)印章都不能漏掉。對(duì)模擬企業(yè) 11、12 月兩個(gè)月發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握上下兩個(gè)月銜接的操作技能及年末結(jié)轉(zhuǎn)的操作技能，模擬企業(yè) 11 月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)控制在 50 筆左右，模擬企業(yè) 12 月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)控制在 60 筆左右。

模擬企業(yè)的初始化賬套需由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師在實(shí)訓(xùn)開始前組織各組學(xué)生事先完成，各實(shí)訓(xùn)小組的賬套名稱與賬套號(hào)不能重復(fù)，各組的初始化賬套完成后交給實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，由實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師引入暢捷通T3 財(cái)務(wù)軟件的服務(wù)器端（實(shí)訓(xùn)時(shí)所使用的主機(jī)）。

4 會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)的工作流程

以模擬企業(yè)友利有限公司為例，對(duì)典型業(yè)務(wù)的工作流程進(jìn)行說明：

材料采購業(yè)務(wù)的工作流程：由生產(chǎn)部填寫請(qǐng)購單交給采購部門審核；采購部門收到使用部門提交的請(qǐng)購單時(shí)，審核后如確有必要購買，由采購經(jīng)理簽字，再請(qǐng)總經(jīng)理予以批示；采購員到往來機(jī)構(gòu)辦理采購并由往來機(jī)構(gòu)打印采購專用發(fā)票，采購物資到貨后，采購員要組織倉儲(chǔ)部等部門對(duì)貨物進(jìn)行驗(yàn)收，對(duì)驗(yàn)收合格的貨物填寫收料單，收料單必須經(jīng)過采購員、倉管員簽字，收料單一式三份，第一聯(lián)本部門留存，第二聯(lián)交給財(cái)務(wù)，第三聯(lián)交給采購員；貨物及發(fā)票已到，驗(yàn)收合格并與購貨合同、發(fā)票及清單核對(duì)無誤后，采購員粘貼好報(bào)銷票據(jù)（采購申請(qǐng)單、入庫單、購貨發(fā)票、購貨合同），財(cái)務(wù)部審核后，由總經(jīng)理簽字，交出納辦理付款手續(xù)，出納到開戶銀行辦理付款手續(xù)后，最后交總賬會(huì)計(jì)做賬。

產(chǎn)品銷售業(yè)務(wù)的工作流程：銷售部銷售人員根據(jù)客戶的訂單與客戶簽訂銷售合同；銷售部開出銷售通知單由銷售人員到倉儲(chǔ)部辦理產(chǎn)品出庫手續(xù)，倉管人員填寫產(chǎn)品出庫，產(chǎn)品出庫單一式五聯(lián):第一聯(lián)存根、第二聯(lián)財(cái)務(wù)記賬、第三聯(lián)提貨、第四聯(lián)門衛(wèi)、第五聯(lián)隨貨同行；銷售人員持銷售通知書及產(chǎn)品出庫單（第二聯(lián)財(cái)務(wù)記賬聯(lián)）到財(cái)務(wù)部由總賬會(huì)計(jì)開具增值稅專用發(fā)票，總賬會(huì)計(jì)開完發(fā)票后將第二聯(lián)發(fā)票聯(lián)及第三聯(lián)抵扣聯(lián)交給銷售人員，將第四聯(lián)記賬聯(lián)交給出納；銷售部銷售人員負(fù)責(zé)辦理貨物托運(yùn)并將銷售發(fā)票的第二聯(lián)、第三聯(lián)及運(yùn)費(fèi)發(fā)票寄給購貨方；出納到開戶銀行辦理委托收款手續(xù)，取回托收憑證回單聯(lián)；出納收到托收憑證收款通知后連同有關(guān)發(fā)票交給總賬會(huì)計(jì)做賬。

費(fèi)用報(bào)銷工作流程：以購買辦公用品例，應(yīng)用行政部提出采購申請(qǐng)經(jīng)總理審批后，到有關(guān)商場(chǎng)進(jìn)行采購（在實(shí)訓(xùn)中由往來機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)打印發(fā)票）；行政部人員持采購發(fā)票到財(cái)務(wù)部填寫費(fèi)用報(bào)銷審批單，經(jīng)有關(guān)人員審核簽字后交給出納據(jù)以辦理付款。

報(bào)稅工作流程：月末，由會(huì)計(jì)主管通過稅務(wù)部門網(wǎng)站將本月收到增值稅專用發(fā)票抵扣聯(lián)及運(yùn)輸發(fā)票抵扣聯(lián)通過網(wǎng)上進(jìn)行認(rèn)證；在網(wǎng)上打印認(rèn)證結(jié)果（一般在下月初打?。?，并將其交給總賬會(huì)計(jì)據(jù)以編制結(jié)轉(zhuǎn)待扣進(jìn)項(xiàng)稅額的記賬憑證（進(jìn)項(xiàng)稅沒認(rèn)證的暫時(shí)不能抵扣，應(yīng)先計(jì)入應(yīng)交稅金待抵扣進(jìn)項(xiàng)稅，在認(rèn)證通過可以抵扣時(shí)再轉(zhuǎn)入應(yīng)交稅金應(yīng)交增值稅（進(jìn)項(xiàng)稅））。月末，會(huì)計(jì)主管到稅務(wù)部門抄稅并打印出專用發(fā)票匯總表；會(huì)計(jì)主管將專用發(fā)票匯總表交給總賬會(huì)計(jì)根據(jù)增值稅進(jìn)項(xiàng)稅額認(rèn)證結(jié)果編制結(jié)轉(zhuǎn)應(yīng)交增值稅的記賬憑證。月末，根據(jù)模擬企業(yè)本月實(shí)際發(fā)生的業(yè)務(wù)計(jì)算各項(xiàng)稅金，如應(yīng)交城建稅、教育費(fèi)附加等，并直接在稅務(wù)部門的網(wǎng)站進(jìn)行納稅申報(bào)。

5 會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)對(duì)學(xué)生的要求

把學(xué)生當(dāng)成企業(yè)的財(cái)務(wù)人員進(jìn)行管理，實(shí)行上下班打卡制度，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的身份，以一個(gè)會(huì)計(jì)人員的身份參與實(shí)訓(xùn)，完全置身于會(huì)計(jì)職業(yè)氛圍之中，以企業(yè)真實(shí)情況為背景，按照規(guī)范的業(yè)務(wù)流程和操作要求進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，讓學(xué)生找到會(huì)計(jì)實(shí)際工作的感覺。并在實(shí)訓(xùn)中熟悉并嚴(yán)格遵守《會(huì)計(jì)法》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》、現(xiàn)行稅法以及會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范等的有關(guān)規(guī)定，具體要求如下：

（1）嚴(yán)格遵守上下班制度，做到態(tài)度端正、目標(biāo)明確、作風(fēng)踏實(shí)、虛心請(qǐng)教、互相學(xué)習(xí)。在實(shí)訓(xùn)過程中，要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，樹立分工協(xié)作意識(shí)，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（2）按照實(shí)際會(huì)計(jì)工作的要求使用現(xiàn)行通用記帳憑證、各種賬簿及報(bào)表。

（3）嚴(yán)格按照《會(huì)計(jì)法》、《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》、《會(huì)計(jì)電算化工作規(guī)范》、《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范》的有關(guān)規(guī)定填寫會(huì)計(jì)憑證，包括會(huì)計(jì)憑證的編號(hào)、日期、業(yè)務(wù)內(nèi)容摘要、會(huì)計(jì)科目、金額、所附原始憑證張數(shù)等有關(guān)項(xiàng)目，登記賬簿時(shí)要字跡清楚，并按規(guī)定的程序和方法記賬、結(jié)賬，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)賬應(yīng)采用正確的方法更正。比如，發(fā)票、收據(jù)、銀行結(jié)算憑證等原始憑證應(yīng)該根據(jù)規(guī)定的格式、聯(lián)數(shù)填寫，內(nèi)容要完整，編號(hào)要連續(xù)，簽名要齊全。憑證、賬簿的打印與保管也要按照會(huì)計(jì)電算化的工作要求進(jìn)行。

（4）在實(shí)訓(xùn)中學(xué)生的文字表述和數(shù)字計(jì)算必須做到準(zhǔn)確無誤。不但表示數(shù)量、金額的數(shù)字不能計(jì)算有誤，而且文字表達(dá)也要恰如其分，不得模棱兩可、含糊不清。

（5）在實(shí)訓(xùn)中學(xué)生必須增強(qiáng)時(shí)間觀念，按照經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的時(shí)間和實(shí)訓(xùn)計(jì)劃的安排，及時(shí)地進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)處理，不影響整個(gè)實(shí)訓(xùn)進(jìn)度，并按計(jì)劃進(jìn)行崗位的輪換。

（6）實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，應(yīng)將各種記賬憑證連同所附的原始憑證或原始憑證匯總表按月按編號(hào)順序折疊整齊，裝訂成冊(cè)，并加具封面，注明單位名稱、年度、月份和起訖日期，并由裝訂人簽名或蓋章。

篇（4）

 

一、實(shí)習(xí)的目的：

經(jīng)過兩年系統(tǒng)的物流理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)物流定義、基本功能、各個(gè)作業(yè)流程有了一定的理論知識(shí)的了解，通過實(shí)習(xí)希望能夠使理論和實(shí)踐進(jìn)行相結(jié)合，在實(shí)踐中提高運(yùn)用知識(shí)的能力。

二、公司的簡(jiǎn)介

xxxxx百貨是一家初具規(guī)模的百貨連鎖企業(yè)，主要經(jīng)營服裝、飾品、鞋子等生活用品。主要針對(duì)15到35歲的中低消費(fèi)客戶群體。本著讓更多人漂亮起來的經(jīng)營理念，經(jīng)營宗旨是盡我們的努力幫助顧客獲得最有價(jià)值的商品和享受快樂的服務(wù)。在將近十余年的時(shí)間里連鎖店已經(jīng)覆蓋xxx、揚(yáng)中、江陰、昆山、揚(yáng)州、興化、盛澤、啟東、通州、宜興等多個(gè)城市。

三、實(shí)習(xí)環(huán)境

實(shí)習(xí)期間，我是在xx百貨的物流部的制單組擔(dān)任制單員一職，主要從事的工作就是負(fù)責(zé)把采購部門采購過來的貨品歸類之后以最快的速度發(fā)往店鋪。在物流部分為三個(gè)組：制單組、倉庫組、理貨組，總共有40余人。

四、實(shí)習(xí)過程

(1)了解過程

起初，剛剛來到這里的時(shí)候，這里的一切對(duì)我來說都是陌生的。這里的工作環(huán)境也不是非常的好，呈現(xiàn)在我眼前的一切都是那么的茫然。第一天的時(shí)間里制單組長(zhǎng)給我安排了辦公位置和一些日常工作中需要的用品等等。把一些工作中的注意事項(xiàng)和最基本的流程用a4紙打印出來，先自己熟悉一下。然后把公司的軟件erp每個(gè)模塊讓我熟悉一下。實(shí)習(xí)的第一天，我熟悉了我的崗位的大概，體驗(yàn)到社會(huì)上工作的感覺，在工作地同時(shí)慢慢的熟悉整個(gè)部門熟悉整個(gè)公司的文化。

作為初次到社會(huì)上去工作的學(xué)生來說，對(duì)于社會(huì)的了解以及工作單位各方面的情況的了解都是極其陌生的。一開始我對(duì)公司的各種規(guī)章制度和制單員的基本流程都不了解，出國留學(xué)于是就慢慢的翻閱公司的考勤制度等等，想制單組的同事們請(qǐng)教了解工作中的相關(guān)事項(xiàng)，通過他們的幫助，我對(duì)自己的工作很快就能順利的操作了。不過就是在操作的過程中會(huì)時(shí)不時(shí)的出現(xiàn)錯(cuò)誤，給同事們?cè)斐刹槐匾穆闊?，心里很是過意不去，但我相信我一定可以突破自己，能夠在工作中取得優(yōu)異的成績(jī)的。

(2)摸索過程

對(duì)物流部環(huán)境有所了解和熟悉后，開始有些緊張的心開始平靜下來，工作期間，每天按時(shí)上班，上班工作之前公司的所有成員要集合到一塊開會(huì)，講講小故事大道理，玩玩游戲，這樣可以激發(fā)我們的斗志。之后我們就會(huì)回到各自的崗位上進(jìn)行工作。采購差不多每天都會(huì)有貨品會(huì)來，我們就要每天做好準(zhǔn)備輸單。輸單最基本的步驟就是在erp的上找到采購訂單錄入采購入庫錄入采購分貨錄入這三個(gè)模塊是用的最多的，然后電腦會(huì)自動(dòng)匯總我們?cè)诖蛴》值攴重泦?，?duì)每家的貨品進(jìn)行手工對(duì)貨，如果數(shù)據(jù)全部是正確的就可以把數(shù)據(jù)下發(fā)到店鋪。這是我作為一個(gè)制單員要學(xué)會(huì)的最最基本的東西。

(3)熟練掌握，并能負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任

在物流部的制單組的兩個(gè)月的時(shí)間的學(xué)習(xí)我能夠熟練的操作衣服、飾品、鞋子的采購登記單的錄入，并且自己對(duì)每天所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行相應(yīng)的記錄總結(jié)。對(duì)制單的流程的總結(jié)如下：

這是增資料的一個(gè)界面，里面特別注意的就是吊牌價(jià)。

在制單員的工作中，需要注意的事項(xiàng)很多很多，每次我都是在犯過一次錯(cuò)誤之后才知道這樣的事情是不允許發(fā)生的。例如：在起初的增資料中，要十分十分的仔細(xì)，稍一不留神就會(huì)把進(jìn)價(jià)增城賣價(jià)，這樣一來會(huì)給公司造成很大的損失。

另外還總結(jié)了一些其他的注意事項(xiàng)如下：

1、電腦制單員根據(jù)采購開單員登記的貨品單據(jù)，正確的錄入采購訂單、采購入庫單、分店分貨單，正確的打印貨品條碼;

2、如遇到貨品登記錯(cuò)誤，包括數(shù)量、顏色、尺碼、貨號(hào)、進(jìn)價(jià)、零售價(jià)需要修改時(shí)，必須有采購人員首先更改貨品登記單，并簽名確認(rèn)后方可修改電腦數(shù)據(jù);

3、若是貨品數(shù)量登記錯(cuò)誤，電腦數(shù)據(jù)修改時(shí)，采購訂單不需要修改，只需要修改采購入庫單和分店分貨單;

4、貨品做完后，打印分店分貨單進(jìn)行核對(duì)，核對(duì)完成后，核對(duì)人員簽字，遞交電腦制單員;

5、電腦制單員查看分貨單有無修改，無修改直接將分貨單遞交相關(guān)人員(三聯(lián)單，一份隨貨到分店，一份統(tǒng)計(jì)做帳，一份交倉庫管理員);若有修改必須根據(jù)原分貨單修改部分，更正電腦數(shù)據(jù)，完成后再打印分店分貨單，遞交核對(duì)人員;

6、核對(duì)人員檢查新的分貨單是否完全正確，正確在分店分貨單上面簽字，返還電腦制單遞交相關(guān)人員;

7、分店分貨單除有核對(duì)人員簽字外，不允許有任何修改;

8、貨品未完全做完，嚴(yán)禁打印分店分貨單，中途需要發(fā)貨時(shí)，必須選擇一個(gè)截止貨號(hào)，已輸入電腦并且已打印出條形碼的貨品必須完全做完，要求貨品必須與分店分貨單完全一致;

9、貨品發(fā)出后，必須立即將分店分貨單數(shù)據(jù)下發(fā)至各分店，并及時(shí)通知各分店做數(shù)據(jù)下載，下發(fā)時(shí)注意，不要下發(fā)的資料一律不允許下發(fā);

10、數(shù)據(jù)下發(fā)完之后，及時(shí)的打印出分店分貨單的褲子尺碼，和分店分貨單一一對(duì)應(yīng)，交由統(tǒng)計(jì)做帳，并及時(shí)打印出采購入庫單，交由倉庫管理員，核對(duì)采購進(jìn)貨成本;

11、貨品較多時(shí)，同一地點(diǎn)采購的貨品做完后，必須選擇一個(gè)結(jié)束點(diǎn)，將數(shù)據(jù)下發(fā)后，再輸入另一采購地的貨品，這樣做為了保證及時(shí)把數(shù)據(jù)下發(fā)給店鋪。

在這段時(shí)間里，我一個(gè)人接管鞋子的所有單子，并且能夠自主的支配輸單的時(shí)間，每次采購開單的數(shù)據(jù)都要認(rèn)真的審核，以便核對(duì)采購人員報(bào)表，也方便采購部門結(jié)賬。

五、不斷完善工作

篇（5）

在中職旅行社服務(wù)與管理課程教學(xué)中，只有將學(xué)生放在仿真的職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提升學(xué)生的職業(yè)能力。目前，仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)已經(jīng)成為職業(yè)教育界的共識(shí)，但如何提高仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果也成為了亟需解決的一個(gè)難題。本文通過對(duì)仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)前奏構(gòu)成的探討，旨在為中職旅游專業(yè)教師提供一些參考。

一、仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)前奏的定義

仿真實(shí)訓(xùn)就是將學(xué)生放在仿真的職業(yè)環(huán)境中，運(yùn)用虛擬軟件進(jìn)行實(shí)踐操作的訓(xùn)練。近幾年來，旅游職業(yè)教育界開始關(guān)注仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)，并對(duì)其實(shí)施進(jìn)行研究和探討。如陳建平在2011年《湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》中《高職院校旅游專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件設(shè)計(jì)思考》中，進(jìn)行了旅游專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件開發(fā)的必要性和可行性分析，并試探性地提出了設(shè)計(jì)的基本思路。首都師范大學(xué)的王琳琳在2009年的碩士論文《虛擬旅游教學(xué)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)》中，對(duì)建立虛擬的旅游教學(xué)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)從而實(shí)現(xiàn)交互漫游效果進(jìn)行了研究。

上述研究對(duì)仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施提供了一定的理論支撐，但這些的研究多集中于對(duì)旅游專業(yè)教學(xué)軟件的研究，對(duì)仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)施，特別是對(duì)仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)的前奏鮮有關(guān)注。筆者在此創(chuàng)新性地提出仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)前奏的概念。前奏是指在一個(gè)主要或更重要的事情之前介紹性的表演、行動(dòng)、事件或其他事情，比喻事情的先聲。仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)前奏即在教學(xué)正式實(shí)施前的一系列準(zhǔn)備工作。

由于一些教師缺少在旅行社一線實(shí)操的工作經(jīng)驗(yàn)，在仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施之前的準(zhǔn)備工作中，難免會(huì)有所疏忽，因此研討仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)前奏尤其必要?；诖?，筆者對(duì)中職旅行社服務(wù)與管理課程仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)前奏的構(gòu)建進(jìn)行了探索。

二、仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)前奏的構(gòu)建

中職旅行社服務(wù)與管理課程仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)前奏的構(gòu)建，一般由以下九個(gè)部分組成。

1.營造仿真職業(yè)環(huán)境

旅行社的職業(yè)環(huán)境包括兩個(gè)方面，即硬環(huán)境和軟環(huán)境。旅行社工作的仿真硬環(huán)境，要求模擬旅行社辦公室的設(shè)計(jì)、裝潢、陳列等，包括旅行社LOGO、辦公桌椅、電腦、電話、傳真機(jī)、打印機(jī)等都一應(yīng)俱全（現(xiàn)在多用傳真、復(fù)印、打印一體機(jī)），并且擺放也符合工作的需要。軟環(huán)境主要是指工作氛圍的形成，這在一定程度上需要依靠硬件的支撐。如旅行社的工作氛圍可以通過一些上墻的資料來營造，上墻的資料包括公司章程、工作職責(zé)、工作流程圖以及一些旅游服務(wù)的宣傳畫、旅游線路推薦海報(bào)等。

2.熟悉職業(yè)設(shè)備

在旅行社業(yè)務(wù)仿真實(shí)訓(xùn)過程中，必須運(yùn)用一系列的設(shè)備，其中電腦、電話、傳真機(jī)、復(fù)印機(jī)、打印機(jī)是實(shí)訓(xùn)中必須使用的設(shè)備。因此學(xué)生在仿真實(shí)訓(xùn)開始前，必須學(xué)會(huì)這些設(shè)備的使用方法。學(xué)生對(duì)電腦、電話平時(shí)多有接觸，所以教師主要應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熟悉傳真機(jī)、復(fù)印機(jī)和打印機(jī)的使用方法。特別是在計(jì)調(diào)仿真實(shí)訓(xùn)之前，學(xué)生必須熟悉傳真機(jī)等硬件的使用方法，否則計(jì)調(diào)實(shí)訓(xùn)將成為紙上談兵。

3.解讀職業(yè)流程圖

在實(shí)際操作中，門市、導(dǎo)游、外聯(lián)、計(jì)調(diào)都有自己的業(yè)務(wù)流程要求，可以用流程圖來進(jìn)行展示。如計(jì)調(diào)的業(yè)務(wù)分為地接計(jì)調(diào)、組團(tuán)計(jì)調(diào)、出入境計(jì)調(diào)，工作流程圖就有三種不同的模式。教師在選用工作流程圖時(shí)，可模仿或借鑒旅行社的流程圖，也可指導(dǎo)學(xué)生自己繪制流程圖。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熟識(shí)流程圖，并對(duì)流程圖進(jìn)行詳細(xì)的解讀。解讀流程圖有助于學(xué)生盡快了解和熟悉旅行社各業(yè)務(wù)的流程。

4.演習(xí)職業(yè)合同及表單

旅行社的工作涉及到幾十種文本資料。學(xué)生若不預(yù)先了解相關(guān)協(xié)議、合同及表單的種類以及使用情況，在仿真實(shí)訓(xùn)中就會(huì)束手無策。教師應(yīng)對(duì)旅行社業(yè)務(wù)相關(guān)的協(xié)議及表單進(jìn)行分類，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其使用方法。

（1）與游客及合作單位協(xié)議時(shí)用的相關(guān)協(xié)議及合同。與游客及合作單位協(xié)議時(shí)用的相關(guān)協(xié)議及合同主要包括旅行社與客人或合作單位簽訂的一系列合同，以及合同中應(yīng)該夾帶的一些告知書。與客人簽訂的合同主要包括：?jiǎn)雾?xiàng)委托旅游合同、國內(nèi)游合同、出境游合同、旅行社授權(quán)委托書，以及國內(nèi)游安全須知、老年旅游者補(bǔ)充協(xié)議、未成年人補(bǔ)充協(xié)議。與協(xié)作單位簽訂的協(xié)議包括：與旅游餐廳簽訂的協(xié)議，與旅游景點(diǎn)景區(qū)簽訂的優(yōu)惠價(jià)格協(xié)議，與酒店、賓館簽訂的用房協(xié)議等。對(duì)上述合同及協(xié)議，教師應(yīng)將樣本發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師的指導(dǎo)應(yīng)具體到合同怎么簽、應(yīng)注意哪些事項(xiàng)，甚至需要關(guān)注的一些細(xì)節(jié)等。

（2）計(jì)調(diào)業(yè)務(wù)操作時(shí)使用的表單。旅行社計(jì)調(diào)業(yè)務(wù)操作所使用的表單種類繁多，非常復(fù)雜。如果學(xué)生在計(jì)調(diào)仿真實(shí)訓(xùn)前沒有操作演習(xí)，則計(jì)調(diào)實(shí)訓(xùn)無法展開。計(jì)調(diào)業(yè)務(wù)使用的表單主要包括地接業(yè)務(wù)聯(lián)系單、詢價(jià)單、團(tuán)隊(duì)報(bào)價(jià)單、團(tuán)隊(duì)接待計(jì)劃確認(rèn)書、團(tuán)隊(duì)用車確認(rèn)單、業(yè)務(wù)聯(lián)系更改單、業(yè)務(wù)聯(lián)系確認(rèn)單、組團(tuán)派團(tuán)單、組團(tuán)社出團(tuán)任務(wù)單參考、組團(tuán)行程單、客人名單。教師應(yīng)對(duì)各類表單予以介紹，并讓學(xué)生對(duì)表單的使用進(jìn)行演習(xí)。

（3）導(dǎo)游業(yè)務(wù)操作時(shí)所需的表單。很多職業(yè)學(xué)校在開展導(dǎo)游仿真實(shí)訓(xùn)時(shí)，在認(rèn)識(shí)上都會(huì)有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為只要帶學(xué)生到景點(diǎn)進(jìn)行講解，就是所謂的導(dǎo)游實(shí)訓(xùn)了。其實(shí)這不過是讓學(xué)生對(duì)景點(diǎn)講解員的工作進(jìn)行了仿真實(shí)訓(xùn)而已。導(dǎo)游的仿真實(shí)訓(xùn)不僅是景點(diǎn)講解，還包括對(duì)地接和全陪導(dǎo)游工作的一個(gè)全景模擬。要完成全景的導(dǎo)游業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)，導(dǎo)游業(yè)務(wù)表單是必不可少的。雖然相比計(jì)調(diào)而言，導(dǎo)游業(yè)務(wù)所涉及的表單較少，但同樣要求教師向?qū)W生進(jìn)行介紹。

導(dǎo)游業(yè)務(wù)操作時(shí)所需的表單，主要包括帶團(tuán)時(shí)所攜帶的表單和帶團(tuán)結(jié)束后所使用的表單。導(dǎo)游帶團(tuán)時(shí)必須攜帶旅游行程安排表、派團(tuán)單、團(tuán)隊(duì)質(zhì)量反饋表、導(dǎo)游帶團(tuán)日志等。導(dǎo)游帶團(tuán)結(jié)束后使用的表單主要包括導(dǎo)游帶團(tuán)補(bǔ)添清單、導(dǎo)游實(shí)際報(bào)銷單、旅行社團(tuán)款結(jié)算單、團(tuán)隊(duì)財(cái)務(wù)核算單等。學(xué)生在正式開始導(dǎo)游仿真實(shí)訓(xùn)前，了解相關(guān)表單是非常有必要的，這樣不僅可以提高學(xué)生的職業(yè)能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度。

5.認(rèn)識(shí)職業(yè)印章

一些中職旅游專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入旅行社工作后，才有機(jī)會(huì)見識(shí)到與旅行社業(yè)務(wù)相關(guān)的印章，這也從一個(gè)側(cè)面說明旅游職業(yè)教育存在的欠缺。旅行社印章一般包括旅行社公章、旅行社業(yè)務(wù)專用章、計(jì)調(diào)專用章等。為了提高學(xué)生在仿真實(shí)訓(xùn)中業(yè)務(wù)操作的完整性，教師應(yīng)預(yù)先準(zhǔn)備好印章，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知，并了解其使用方法。特別是在計(jì)調(diào)整個(gè)業(yè)務(wù)操作中，經(jīng)常要使用到各類印章，所以學(xué)生在計(jì)調(diào)仿真實(shí)訓(xùn)前更應(yīng)認(rèn)識(shí)各類職業(yè)印章，并學(xué)會(huì)使用方法。

6.補(bǔ)充職業(yè)術(shù)語

旅行社業(yè)務(wù)都有專用的術(shù)語，涉及到交通、用房、用餐等各個(gè)方面。如交通方面經(jīng)常出現(xiàn)“雙飛”“雙臥”“一飛一臥”“一臥一飛”等術(shù)語?！半p飛”指的是往返交通都是飛機(jī)，“雙臥”指的是往返交通都是火車，“一飛一臥”指的是飛機(jī)去、火車回來，而“一臥一飛”則剛好相反。在住宿安排時(shí)會(huì)出現(xiàn)“單房差”的專業(yè)術(shù)語，因旅游過程中的住宿一般是標(biāo)間，即兩個(gè)床位，如果出游人數(shù)為奇數(shù)時(shí)，有可能需要補(bǔ)足另外一個(gè)床位的費(fèi)用。還有“導(dǎo)游房”和“司機(jī)房”的專業(yè)術(shù)語，所謂的“導(dǎo)游房”“司機(jī)房”一般都是由酒店提供的免費(fèi)房，但是必須由計(jì)調(diào)和對(duì)方旅行社進(jìn)行確認(rèn)，才能保證上述兩類房的供應(yīng)。對(duì)旅行社專用職業(yè)術(shù)語，教師應(yīng)用心地從書本中、網(wǎng)絡(luò)上或旅行社的工作人員處收集，分類整理后，向?qū)W生進(jìn)行介紹。

7.熟悉行業(yè)網(wǎng)站

新版教材上介紹了計(jì)調(diào)必須熟悉的常見的旅游網(wǎng)站，但如果教師就書本對(duì)這些網(wǎng)站進(jìn)行介紹，學(xué)生留下的印象必定不夠深刻。教師應(yīng)用多媒體對(duì)相關(guān)網(wǎng)站的使用進(jìn)行演示，或讓學(xué)生在電腦房里對(duì)網(wǎng)站進(jìn)行點(diǎn)擊學(xué)習(xí)，這樣才能讓學(xué)生在仿真實(shí)訓(xùn)中使用行業(yè)網(wǎng)站，完成實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

8.使用旅游業(yè)務(wù)軟件

現(xiàn)在，旅行社基本上都實(shí)現(xiàn)了信息化管理，使用軟件系統(tǒng)對(duì)業(yè)務(wù)進(jìn)行監(jiān)控及管理，一些品牌旅行社更是研發(fā)了自己的業(yè)務(wù)軟件。所以學(xué)生在仿真實(shí)訓(xùn)前，應(yīng)對(duì)旅行社的業(yè)務(wù)員軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校可根據(jù)自己的需要購買軟件，由老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用。若教師缺乏旅行社業(yè)務(wù)一線操作經(jīng)驗(yàn)，特別是計(jì)調(diào)實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，則可以請(qǐng)旅行社的一線工作人員進(jìn)行指導(dǎo)。

9.評(píng)析職業(yè)案例

案例對(duì)缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說，猶如旅行社業(yè)務(wù)的一部百寶書，學(xué)生可以從中吸取到不少的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。教材中雖然也有一些案例，但是案例數(shù)量過少，而且缺乏典型性。教師可以到企業(yè)收集一線實(shí)操中真實(shí)、典型的工作案例，通過對(duì)典型案例的點(diǎn)評(píng)和分析，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)原理與方法的認(rèn)知和理解。

三、小結(jié)

綜上所述，在中職旅行社服務(wù)與管理課程中，教師若能有意識(shí)地指導(dǎo)和幫助學(xué)生完成仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)前奏的構(gòu)建，不僅能有效地保證對(duì)旅行社業(yè)務(wù)的仿真程度，提高仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，而且可以真正幫助學(xué)生提升職業(yè)能力，從而使旅游職業(yè)教學(xué)更好地對(duì)接旅行社人才需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳建平.高職院校旅游專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件設(shè)計(jì)思考[J].湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（03）.

篇（6）

我的職位是行政區(qū)經(jīng)理助理，我的工作就是負(fù)責(zé)每天的開會(huì)和收發(fā)作業(yè)，相對(duì)而言我的工作還是比較輕松的，每天空余的時(shí)間比較多，所以在空閑時(shí)間，我一般會(huì)到處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，當(dāng)遇到比較忙的同學(xué)時(shí)我一般會(huì)幫助一下他們。還記得工作第一天的時(shí)候，那是我對(duì)所有的流程都還不懂，開會(huì)的時(shí)候很緊張，但是有了第一次，以后的開會(huì)就逐漸成為習(xí)慣，適應(yīng)了這里的工作環(huán)境。每天的工作我感覺有點(diǎn)無聊，不過我在這學(xué)會(huì)了打印復(fù)印，學(xué)到很多與人交往的方式方法，同時(shí)也懂得了很多。

這次的實(shí)訓(xùn)過程中我的感受有很多，很多事情的發(fā)生讓我甚至一時(shí)間都難以接受，一直以來在我的人生中，凡事我在做之前都會(huì)站在別人的角度上考慮一下，會(huì)不會(huì)對(duì)別人造成傷害，但是單從這次的實(shí)訓(xùn)過程中就讓我改變了從小就形成的習(xí)慣，讓我懂得了什么叫做“人不為己，天誅地滅”的道理，之前的我也許太幼稚，我認(rèn)為這句話不對(duì)，做人不能那么自私，不能只為了自己而不顧別人的感受；這次，我逐漸改變了我的想法，原來現(xiàn)實(shí)的社會(huì)生活中，“人不為己”，注定“天誅地滅”，這才是現(xiàn)實(shí)，這才是人類本身。這一點(diǎn)讓我不敢再隨便為別人想什么，因?yàn)槲遗逻@會(huì)這為別人傷害我的工具。也許是我多想了，但是這一段時(shí)間發(fā)生的事讓我珍的害怕了。。。

對(duì)于這里的實(shí)訓(xùn)，我的工作相對(duì)而言比較輕松，所以我就有空余的時(shí)間，者同時(shí)讓我發(fā)現(xiàn)了一些問題，首先，我們真心的感謝學(xué)校給我們這個(gè)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，我們也很珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)我們電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生來說，能夠在真正出去實(shí)習(xí)之前先有個(gè)小小的實(shí)訓(xùn)是很幸運(yùn)的，這樣可以讓我們提前適應(yīng)以后的工作和生活。通過實(shí)訓(xùn)能夠讓我更多的學(xué)習(xí)，在實(shí)訓(xùn)過程中我們可以更好的運(yùn)用所學(xué)過的東西，能夠直到我們學(xué)會(huì)了什么還有什么東西是不會(huì)的，有利于我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中更好的掌握學(xué)習(xí)方法和技巧。

篇（7）

1 引言

企業(yè)為了人才培養(yǎng)，構(gòu)建可循環(huán)的人才發(fā)展路線，會(huì)大力發(fā)展員工培訓(xùn)事業(yè)。大規(guī)模的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)往往擁有五個(gè)以上的模擬現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)條件的實(shí)訓(xùn)基地。這些實(shí)訓(xùn)基地的儀器儀表、工器具、備品備件、耗材存放在專業(yè)的庫房，管理這些庫房及其物資往往出現(xiàn)兩個(gè)極端。一種極端就是過度管理，使得管理繁瑣、應(yīng)用反而不便捷。另一種極端就是放松式管理，管理上混亂造成使用的不方便。為此，企業(yè)的培訓(xùn)單位往往對(duì)實(shí)訓(xùn)基地管理上進(jìn)行考核并配套相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，那么相應(yīng)的記錄、管理方式成了非常關(guān)鍵的考核點(diǎn)。一般實(shí)訓(xùn)基地的庫房管理應(yīng)實(shí)現(xiàn)下列三種基本功能。

（1）實(shí)現(xiàn)無紙化辦公，將工器具庫存管理、記錄電子化；

（2）實(shí)現(xiàn)責(zé)任到人，信息化錄入，過后不能補(bǔ)記錄；

2 現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)庫房管理的缺陷

目前實(shí)訓(xùn)基地庫房管理的軟件主要有以下幾點(diǎn)不合適：

培訓(xùn)單位的物資與其他二級(jí)單位的物資種類不一樣，多為培訓(xùn)用的儀表、工器具、備品備件、耗材物資，所以生產(chǎn)單位的物資管理系統(tǒng)并不適合應(yīng)用到培訓(xùn)單位。急需研究適合培訓(xùn)單位使用的實(shí)訓(xùn)庫房管理軟件；

培訓(xùn)單位隨著業(yè)務(wù)的增加，所擁有物資均出入頻繁，例如：職工技能鑒定使用、新入職員工實(shí)訓(xùn)課程使用，每天頻繁出入庫，就會(huì)造成管理混亂的現(xiàn)象。

除了儀表儀器、工器具、備品備件、耗材物資的出入庫，實(shí)訓(xùn)每周、每月的檢查均填寫紙質(zhì)檢查記錄，并沒有實(shí)現(xiàn)兩者一體的管理模式。

3 實(shí)訓(xùn)庫房管理研究

按照上述內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)庫房管理先要確定實(shí)訓(xùn)庫房的三種必要功能。

3.1 儀表、工器具、備品備件、耗材出入庫以及借出入功能

（1）對(duì)于規(guī)格方正的儀器或工器具，應(yīng)制作對(duì)應(yīng)的條形碼，掃碼入軟件數(shù)據(jù)庫；

（2）對(duì)于規(guī)格非常的儀器或工器具，例如：體質(zhì)柔軟的吊繩、腳扣，應(yīng)輸入名字或編號(hào)，記數(shù)出入庫即可；

（3）對(duì)于有定期檢驗(yàn)的儀器或工器具，需要提供定檢提醒；

（4）設(shè)置系統(tǒng)管理員、實(shí)訓(xùn)室管理員權(quán)限；

（5）數(shù)據(jù)具備查看、統(tǒng)計(jì)的功能。

3.2 實(shí)訓(xùn)室記錄功能

（1）能實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)訓(xùn)記錄的保存、查詢、統(tǒng)計(jì)功能。

（2）能實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)訓(xùn)參觀記錄的保存、查詢、統(tǒng)計(jì)功能。

3.3 網(wǎng)絡(luò)功能

提供支持本研究方案實(shí)現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)連接功能，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)交互。

4 研究方案及主要實(shí)現(xiàn)手段

4.1 系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)內(nèi)容

4.1.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

系統(tǒng)運(yùn)行在windows操作系統(tǒng)上，采用編程手段，運(yùn)行所需要的中間程序和數(shù)據(jù)庫；系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖1所示，針對(duì)各個(gè)功能模塊之間的邏輯關(guān)系。

4.1.2 系統(tǒng)界面功能

系統(tǒng)用戶界面設(shè)計(jì)采用簡(jiǎn)單大方的形式，方便各實(shí)訓(xùn)管理用戶使用。

4.1.3 系統(tǒng)功能模塊的確定

系統(tǒng)功能模塊包括工器具庫存管理、日常記錄查詢統(tǒng)計(jì)。

4.2 主要技術(shù)難點(diǎn)

每一個(gè)實(shí)訓(xùn)庫房都有其工器具、實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)，系統(tǒng)首先要做到對(duì)每一個(gè)實(shí)訓(xùn)庫房做出一個(gè)符合其特點(diǎn)的數(shù)據(jù)表格；其次，找出統(tǒng)一性與特殊性，將這些數(shù)據(jù)作為關(guān)鍵字；最后，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的工器具錄入、實(shí)訓(xùn)記錄、同時(shí)實(shí)現(xiàn)對(duì)關(guān)鍵字的查詢統(tǒng)計(jì)的功能。這三部看起來容易，實(shí)際上在創(chuàng)建工作中，會(huì)遇到五大技術(shù)難點(diǎn)。

4.2.1 系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境互相連接

數(shù)據(jù)庫與開發(fā)編程軟件的內(nèi)外部接口，在安裝時(shí)需要考慮日后軟件的擴(kuò)展性。

4.2.2 網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

在網(wǎng)絡(luò)實(shí)施工程中，發(fā)現(xiàn)大型的戶外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地是沒有局域網(wǎng)絡(luò)或外部網(wǎng)絡(luò)，那么要實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)功能，需要繼續(xù)研討網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)方法。

4.2.3 數(shù)據(jù)庫的安全可靠，標(biāo)準(zhǔn)化操作

新建的管理系統(tǒng)必須安全可靠，便于后期維護(hù)與更改。收集實(shí)訓(xùn)記錄表、安全管理記錄表、參觀記錄表，實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)庫，促進(jìn)報(bào)表、統(tǒng)計(jì)數(shù)字的規(guī)范化。

4.2.4 系統(tǒng)操作簡(jiǎn)易、易懂并便捷

開發(fā)此管理系統(tǒng)，使管理人員及時(shí)進(jìn)行工器具出入庫、實(shí)訓(xùn)室日常記錄操作，使工作人員從繁瑣的手抄填表、人工查表工作中解放出來，進(jìn)而提高工作效率，改善服務(wù)質(zhì)量。

4.2.5 界面人性化、使用面向?qū)ο蠡?/p>

界面人性化、使用面向?qū)ο蠡环矫嫠嫦虬ㄏ到y(tǒng)管理人員，這樣方便系統(tǒng)維護(hù)；另一方面它通過數(shù)據(jù)庫管理物資的出入庫信息量、檢查記錄與培訓(xùn)信息，保證了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確、及時(shí)、全面、詳實(shí)。

4.3 研究方法

為了攻克五大難點(diǎn)，并且設(shè)計(jì)目標(biāo)盡量達(dá)到人力與設(shè)備的節(jié)省，并且處理數(shù)據(jù)的速度提高。提出以下解決方案。

界面以綠色為主色調(diào)，操作項(xiàng)目包括：培訓(xùn)管理，定檢管理、統(tǒng)計(jì)管理、庫房管理、工器具管理、備品備件管理。

設(shè)置四級(jí)使用權(quán)限，方便管理與使用。

（1）班組人員權(quán)限：查看資產(chǎn)出入情況；查看工器具和備品備件基本信息。

（2）定檢員權(quán)限：查看資產(chǎn)出入情況；查看工器具定檢情況；查看工器具和備品備件基本信息。

（3）管理員權(quán)限：除擁有上述倉庫管理員所有權(quán)限之外，還可對(duì)用戶信息進(jìn)行管理。

5 研究成果總結(jié)

系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的開發(fā)環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)示意圖如圖2系統(tǒng)圖所示。通過手持式的數(shù)據(jù)采集器將出入庫信息由4G流量卡傳入服務(wù)器中，服務(wù)器更新的信息將通過PC端顯示出來，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、查詢、打印簽字留檔等功能。同時(shí)PC端軟件能夠?qū)⑿氯霂斓脑O(shè)備、庫房信息等進(jìn)行錄入、統(tǒng)計(jì)，并以將形成的條形碼經(jīng)過條碼打印機(jī)打印，貼在設(shè)備上供手持?jǐn)?shù)據(jù)采集器記錄物資的日常出入庫使用情況。

本研究成果是用條碼機(jī)將實(shí)訓(xùn)中的工器具借出入記錄錄入系統(tǒng)，以便管理，并提醒定檢時(shí)間；設(shè)置四級(jí)權(quán)限，方便登陸查看、統(tǒng)計(jì)等；同時(shí)，數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)更新，能夠有序的完成日常記錄查詢統(tǒng)計(jì)功能，并且實(shí)現(xiàn)安全、檢查管理記錄等資料錄入軟件系統(tǒng)形成考核材料。實(shí)訓(xùn)記錄的內(nèi)容加入了實(shí)訓(xùn)名稱，實(shí)訓(xùn)類型，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)的危險(xiǎn)點(diǎn)內(nèi)容，滿足實(shí)際需求。

通過半年的試運(yùn)行，完成了最后的調(diào)整階段，最后證明該實(shí)訓(xùn)庫房管理系統(tǒng)很實(shí)用。研究的成果成功了解決培訓(xùn)單位實(shí)訓(xùn)庫房管理的電子化的需要，實(shí)現(xiàn)無紙化辦公，實(shí)現(xiàn)了電子化的查找、統(tǒng)計(jì)；同時(shí)實(shí)現(xiàn)管理上的責(zé)任到人，避免了過后補(bǔ)記錄的管理漏洞，做到了“誰培訓(xùn)誰記錄，誰負(fù)責(zé)誰填寫”管理模式；在前兩者的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一培訓(xùn)單位各個(gè)部門的材料與出入庫材料，最大程度實(shí)現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)

篇（8）

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1006-8228（2012）05-49-03

Teaching design and practice for loop structure of C in higher vocational colleges

Huang Xiongbo

（Department of Computer Science， Foshan Professional Technical College， Foshan， Guangdong 528137， China）

Abstract： In order to make students interest in study and have more self-confidence, the paper analyses the student's situation of learning C language, reconstructs and optimizes the content of for-loop structure of C language course, gets the satisfying effectiveness. The paper reflects and discusses about teaching last.

Key words： C language； for-loop structure； teaching design

1 C語言課程特點(diǎn)及學(xué)情分析

當(dāng)前的高職生源主要是統(tǒng)招錄取的普通高中畢業(yè)生，少量來源于中專、技?；蚵殬I(yè)中學(xué)對(duì)口升學(xué)(3+證書)的學(xué)生。 近年來，由于社會(huì)對(duì)高職教育缺乏足夠的了解，加上一些用人單位片面地追求高學(xué)歷，使得高職院校的學(xué)生與本科院校的學(xué)生相比處于劣勢(shì)，不少高職學(xué)生甚至覺得自己是“非正規(guī)”的大學(xué)生[1]。高職學(xué)生的這種自卑失落情緒導(dǎo)致了他們?cè)诰蛯W(xué)期間學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)興趣不高，面對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的困難缺乏信心和毅力。

C語言是一種面向過程的通用程序設(shè)計(jì)語言，它具有表達(dá)簡(jiǎn)明、使用靈活、豐富的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、良好的程序可移植性和高效率的目標(biāo)代碼等眾多優(yōu)點(diǎn)[2]，因而已成為高職軟件類學(xué)生的必修課程。從高職軟件類的課程體系來看，C語言是面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁編程等后續(xù)課程的前導(dǎo)課，因而該課程一般在第一學(xué)年中開設(shè)。在還沒有進(jìn)入專業(yè)的情況下，C語言的教學(xué)案例往往取材于數(shù)學(xué)問題求解或數(shù)學(xué)味道很濃的工程問題求解，這不僅導(dǎo)致課程枯燥難學(xué)，一定程度上也使學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒。

基于多年的高職C語言課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累和反思，作者對(duì)該課程的教學(xué)內(nèi)容、教法及教學(xué)過程作了重構(gòu)和優(yōu)化，初步取得了一定成效。下面就for循環(huán)結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法加以介紹和討論。

2 循環(huán)結(jié)構(gòu)的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

2.1 教學(xué)內(nèi)容的選取

C語言提供了三種循環(huán)結(jié)構(gòu)，for語句（步長(zhǎng)型循環(huán)），while語句（當(dāng)型循環(huán)）和do-while（直到型），它們?cè)谝欢ǔ潭壬峡上嗷マD(zhuǎn)換。對(duì)于for語句，我們按照從易到難的認(rèn)知規(guī)律，選取了1+2+…+n的求和問題、規(guī)則圖形的打印輸出以及九九乘法表的打印輸出等為教學(xué)案例。為了增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性、提高學(xué)習(xí)自信心和運(yùn)用知識(shí)的能力，在主要的教學(xué)案例引入了多種編程解決方案，并進(jìn)一步，指引和鼓勵(lì)學(xué)生深化現(xiàn)有的解決方案。

2.2 教學(xué)方法設(shè)計(jì)

在整個(gè)課堂教學(xué)過程中，教師首先串講分析教學(xué)案例的編程原理、要點(diǎn)和難點(diǎn)，并展示初步的解決方案；然后組織學(xué)生進(jìn)行分組思考、討論、深化現(xiàn)有的解決方案；在上機(jī)調(diào)試程序結(jié)束后，各個(gè)小組進(jìn)行簡(jiǎn)要發(fā)言，介紹實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題及相關(guān)解決辦法等；最后，教師小結(jié)、點(diǎn)評(píng)各個(gè)小組的解決方案，歸納分析一些共性的問題，并啟發(fā)點(diǎn)題整個(gè)教學(xué)案例[3]。

2.3 教學(xué)過程的實(shí)施

2.3.1 1+2+…+n的求和問題

① 教師結(jié)合電子課件串講分析：C語言一個(gè)編譯工具，用戶利用它提供的語言描述規(guī)則可以把某一問題的手工求解想法傳遞至計(jì)算機(jī)中，由機(jī)器來完成問題的求解。在該教學(xué)案例中，我們的手工求解是這樣的一個(gè)過程：

② 組織學(xué)生思考、討論并提問：在已學(xué)的知識(shí)基礎(chǔ)上，要用C語言描述上述求解過程，將會(huì)出現(xiàn)什么問題？

教師指出：出現(xiàn)的問題有兩點(diǎn)，需要定義n-1個(gè)形如sum1，sum2，…sumn的變量；需要編寫n-1次兩數(shù)相加的計(jì)算過程。

教師啟發(fā)：根據(jù)順序程序的運(yùn)行特點(diǎn)，可把上述的求解過程改寫為：sum=1+2，sum=sum+3，…，sum=sum+n，故此時(shí)只需定義一個(gè)變量sum即可；而在n-1次兩數(shù)相加的計(jì)算過程中，每次都呈現(xiàn)出兩個(gè)值不同的數(shù)在作加法運(yùn)算的規(guī)律，為了有效地處理這種具有共性的重復(fù)過程，C語言引入了循環(huán)結(jié)構(gòu)。

③ 導(dǎo)入循環(huán)結(jié)構(gòu)知識(shí)點(diǎn)：著重圍繞循環(huán)結(jié)構(gòu)的使用場(chǎng)合（存在共性的重復(fù)過程）和循環(huán)次數(shù)的控制（循環(huán)條件）展開講解。

進(jìn)一步，教師結(jié)合for語句一般格式{for（表達(dá)式1；表達(dá)式2；表達(dá)式3）}和圖1所示的流程圖詳盡剖析循環(huán)結(jié)構(gòu)的運(yùn)行過程。

[求解表達(dá)式1] [表達(dá)式2][語句][求解表達(dá)式3][for語句的

下一語句]

圖1 語句的流程圖

④ 承上啟下，引領(lǐng)學(xué)生用for語句編寫式子1+2+…+n的求和問題：

#include

main()

{

int i ,n,sum=0;

printf("請(qǐng)輸入式子 中的 :");

scanf("%d",&n);

for(i=1;i

sum=sum+i;

printf(" %d=%d",n,sum) ;

}

⑤ 學(xué)生上機(jī)調(diào)試程序。

2.3.2 九九乘法表的打印輸出問題

圖2 九九乘法表的打印輸出示意圖

① 教師結(jié)合電子課件串講分析：九九乘法表共有9行數(shù)據(jù)，且隨著行數(shù)的增加，其輸出的列數(shù)也在增加如圖2所示。不難發(fā)現(xiàn)，圖2具有“某兩數(shù)相乘的打印輸出”這一共性的重復(fù)過程，為此可用循環(huán)結(jié)構(gòu)來編程實(shí)現(xiàn)該問題。由于該輸出涉及行、列兩個(gè)方向，所以須用雙重循環(huán)來實(shí)現(xiàn)，即在外循環(huán)控制行（列）數(shù)，相應(yīng)地，在內(nèi)循環(huán)控制列（行）數(shù)；此時(shí)，可結(jié)合已學(xué)的多分支語句（分支中有分支）來串講多循環(huán)語句（循環(huán)中有循環(huán)）。

② 教師現(xiàn)場(chǎng)編寫示范程序，并用多媒體課件展示多重循環(huán)的過程。這里的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)，外循環(huán)的循環(huán)體又是一個(gè)循環(huán)結(jié)構(gòu)，而外循環(huán)的下一次循環(huán)必須等待內(nèi)循環(huán)的循環(huán)結(jié)束后才能重新開始。

#include

main()

{

int i ,j;

for(i=1;i

{

for(j=1;j

printf("%d×%d=%2d",i,j,i*j);

printf("\n"); /*換行*/

}

}

③ 教師輔導(dǎo)學(xué)生調(diào)試示范程序。

④ 教師展示如圖3（先從上至下，后從左至右）和圖4（先從右至左，后從下至上）所示的九九乘法表的打印輸出新方案（注意調(diào)度和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）。

圖3 先從上至下，后從左至右地輸出九九乘法表

圖4 先從右至左，后從下至上地輸出九九乘法表

⑤ 組織學(xué)生思考、討論并提問：要實(shí)現(xiàn)圖3和圖4所示的打印輸出方案，關(guān)鍵要解決什么問題？教師結(jié)合圖3指出，當(dāng)打印輸出完第1列第9行數(shù)據(jù)時(shí)，其當(dāng)前的輸出光標(biāo)就處于圖3中的 [A]標(biāo)志處，按照“先從上至下，后從左至右”的輸出規(guī)則，此時(shí)需要把輸出光標(biāo)移至 [B]標(biāo)志處。啟發(fā)學(xué)生，由于C語言的printf函數(shù)只能緊隨當(dāng)前光標(biāo)輸出，為此，要實(shí)現(xiàn)圖3所示的輸出方案核心就是要解決光標(biāo)的定位問題。

⑥ 讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中搜索“C語言的輸出光標(biāo)定位問題”，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。教師總結(jié)，并根據(jù)搜索結(jié)果引入gotoxy函數(shù)：

聲明：#include

原型：void gotoxy(int x,int y);

功能：對(duì)屏幕的光標(biāo)進(jìn)行定位；其中：x為列坐標(biāo)，y為行坐標(biāo)。

⑦ 有了gotoxy函數(shù)后，用戶就可以隨意對(duì)當(dāng)前輸出光標(biāo)進(jìn)行定位。為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，教師稍作引導(dǎo)后，便布置學(xué)生運(yùn)用gotoxy函數(shù)編程實(shí)現(xiàn)圖3所示的輸出方案。在這一過程中，給學(xué)生施加適當(dāng)?shù)膲毫Γ缭?0-15分鐘內(nèi)獨(dú)立完成和記名考核等，可營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。待絕大部分同學(xué)完成后，教師公布標(biāo)準(zhǔn)程序。該程序如下。

#include

#include

main()

{

int i,j,x,y;

long k;

for(i=1; i

{

for(j=i; j

{

y=j; /*設(shè)置行坐標(biāo)*/

x=(i-1)*7+1; /*設(shè)置列坐標(biāo)，乘法表的列寬為7*/

gotoxy(x,y);

for(k=1; k

; /*為了觀察整個(gè)輸出過程，引入空循環(huán)來延時(shí)*/

printf("%d×%d=%2d",i,j,i*j);

}

}

}

⑧ 各小組發(fā)言，教師點(diǎn)題。

⑨ 課后作業(yè)：按照直角三角形的斜邊“從上至下，從外至內(nèi)”輸出九九乘法表。

3 教學(xué)反思和討論

3.1 先育人后教書

在傳授課程知識(shí)的過程中，要始終關(guān)懷愛護(hù)每一位學(xué)生。作者以自身從中專學(xué)歷為起點(diǎn)，多年來一直自強(qiáng)不息地對(duì)知識(shí)執(zhí)著追求的經(jīng)歷來激發(fā)學(xué)生，指引他們崇尚科學(xué)、樹立積極向上的人生價(jià)值觀。C語言抽象難學(xué)，所以在課程的開始階段，應(yīng)放慢教學(xué)進(jìn)度，耐心細(xì)致地反復(fù)講解；在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每一個(gè)程序絕對(duì)要人人過關(guān)。事實(shí)上，當(dāng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)以后，其將來提升的空間也就越大，也很容易完成“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的過程轉(zhuǎn)換，學(xué)習(xí)自信心也就逐漸形成。以下是一位08級(jí)學(xué)生在課程實(shí)訓(xùn)答辯時(shí)的總結(jié)，他說：“剛學(xué)C語言課程時(shí)，我認(rèn)為我這一輩子都學(xué)不了，但是經(jīng)過老師的耐心教導(dǎo)和自己不懈的努力，我覺得C語言并不難學(xué)，在今后的學(xué)習(xí)過程中，遇到任何困難我也不怕！”

3.2 學(xué)習(xí)最終的目的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

向?qū)W生傳遞“學(xué)習(xí)最終的目的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的理念。學(xué)習(xí)是兩件事情，學(xué)是模仿，習(xí)是練習(xí)和運(yùn)用，學(xué)而不習(xí)就不算學(xué)習(xí)。在教學(xué)案例的設(shè)計(jì)上教師應(yīng)站在一定的高度融入自己獨(dú)到的解決方案，而授課過程中不僅應(yīng)教會(huì)學(xué)生完成新方案，還要讓學(xué)生懂得教師為什么會(huì)想出這一種新方案。這對(duì)提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力非常關(guān)鍵。在課程的中期階段，注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的能力，教師還要選取一些適合C語言課程的文獻(xiàn)與學(xué)生共同研讀和探討，力求讓學(xué)生在課程的后期階段能減少對(duì)老師的依賴，初步具有一定的學(xué)習(xí)能力。課堂教學(xué)中，還可以融人文、歷史、地理、時(shí)事、哲學(xué)和自然科學(xué)等內(nèi)容于課堂中，做到傳授知識(shí)、關(guān)愛鼓勵(lì)和施加壓力等有機(jī)結(jié)合，切實(shí)讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)到學(xué)習(xí)不僅是一件享受生活的事情，而且也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我和超越自我的過程。

3.3 考核改革促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

考核既是衡量學(xué)生掌握知識(shí)技能的尺度，也是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的導(dǎo)向。近年來，作者在C語言教學(xué)中深化與教學(xué)同步的過程實(shí)踐考核，并注重學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。在課程的不同階段中安排難度合適的的綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并根據(jù)學(xué)習(xí)情況把學(xué)生分成多個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組除了完成相實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的程序編寫以外，還要撰寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告和參加答辯。教師根據(jù)各個(gè)小組的項(xiàng)目完成情況及學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中所起的作用、實(shí)訓(xùn)報(bào)告的寫作能力和答辯的表達(dá)能力綜合評(píng)定成績(jī)。該考核方法已嘗試了四年多，效果非常明顯，由于各個(gè)階段都要進(jìn)行考核，學(xué)生的出勤率、學(xué)習(xí)積極性等均有良好的表現(xiàn)；同時(shí)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、專業(yè)寫作能力以及口頭表達(dá)能力也得到了很好的訓(xùn)練。

3.4 教研活動(dòng)做到實(shí)處

C語言課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)每月定期召開教研會(huì)議，對(duì)重構(gòu)后的課程教學(xué)案例的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)效果及教學(xué)方法進(jìn)行交流和討論；合適的時(shí)候，允許有不同知識(shí)層次的學(xué)生參與教研活動(dòng)，聽取學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題以及相關(guān)訴求。

4 結(jié)束語

高職院校的專業(yè)建設(shè)與課程改革是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵；專任教師在刻苦鉆研專業(yè)知識(shí)、努力提高職業(yè)技能的同時(shí)，還應(yīng)扎根于一線教學(xué)中深入課程建設(shè)。本文以for循環(huán)結(jié)構(gòu)教學(xué)單元為例，展示了C語言課程的課堂教學(xué)方法。實(shí)踐證明了這些教學(xué)方法在教書育人方面的成效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙翠.高職院校學(xué)生自信心培養(yǎng)研究―基于學(xué)校管理的研究視角[J].

交通職業(yè)教育,2011.5:25~26

篇（9）

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 02-0000-02

Research of Collaborative Programming Methods in Project Training

Han Yutao

(Xinxiang Vocational and Technical Colleg,Xinxiang453000,China)

Abstract:In the software project training of higher vocational colleges,most of the projects need for group's cooperation programming.In order to improve student’s collaborative programming efficiency,team work and cooperative learning ability,collaborative programming method based on Dillenbourg principle is presented.The practice proved that this method has a good training effect.

Keywords:Training;Programming;Collaborative

一、引言

軟件協(xié)同編程具有多種可能的形態(tài)，可以表現(xiàn)為將一個(gè)簡(jiǎn)單任務(wù)分割給兩個(gè)開發(fā)人員協(xié)同開發(fā)到復(fù)雜項(xiàng)目的緊密團(tuán)隊(duì)合作。最簡(jiǎn)單的協(xié)同編程是將任務(wù)分為兩個(gè)子任務(wù)，并且子任務(wù)之間具有清晰的邊界，子任務(wù)和子任務(wù)之間具有最少的內(nèi)部耦合，不需要程序員進(jìn)行很多的交流。但大多數(shù)情況下，軟件開發(fā)人員面臨的是較為復(fù)雜的軟件項(xiàng)目，設(shè)計(jì)人員很難定義子任務(wù)之間的清晰邊界，在開發(fā)過程中，需要開發(fā)人員進(jìn)行比較緊密和深入的交流。如何有效的進(jìn)行協(xié)同編程是軟件工業(yè)的一個(gè)重要問題。

由于在現(xiàn)代軟件開發(fā)過程中，大多數(shù)情況程序員需要彼此協(xié)同地進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，因此，在項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生提高協(xié)同編程能力顯得尤為重要。在計(jì)算機(jī)教育中，如何引導(dǎo)學(xué)生具有與其他程序員合作開發(fā)程序的能力是重要的課題，如：規(guī)范的編碼習(xí)慣、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、合作學(xué)習(xí)能力。但是，目前據(jù)多數(shù)用人單位反映，畢業(yè)生往往缺乏協(xié)同編程能力，不適應(yīng)團(tuán)隊(duì)合作開發(fā)工作。針對(duì)該問題，本文提出了一種基于Dillenbourg原則[1]的協(xié)同編程方法，有效的提高了學(xué)生的協(xié)同編程能力。

二、相關(guān)研究

針對(duì)如何有效的進(jìn)行協(xié)同編程和培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同編程能力，諸多學(xué)者進(jìn)行了深入研究。協(xié)同編程方法的研究大多圍繞如何進(jìn)行分組、如何有效的開展組內(nèi)活動(dòng)、如何監(jiān)督和指導(dǎo)組內(nèi)協(xié)同行為等方面展開。

文獻(xiàn)[2]指出軟件項(xiàng)目是需要多個(gè)工程師合作完成的，其中包括：代碼編寫、需求規(guī)格說明書、架構(gòu)設(shè)計(jì)、測(cè)試方案等。他將協(xié)同編程作為一種社會(huì)活動(dòng)進(jìn)行研究，對(duì)成員的專心度、對(duì)團(tuán)隊(duì)的忠誠度、大局觀等進(jìn)行了深入探討。文獻(xiàn)[3]綜述了協(xié)同編程教學(xué)的主要方法和工作，并指出程序協(xié)同編碼的過程中會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知的重疊，我們應(yīng)教授學(xué)生更加細(xì)化和抽象的知識(shí)點(diǎn)。但過于細(xì)化和抽象的知識(shí)往往脫離真實(shí)的實(shí)際問題，使學(xué)生降低學(xué)習(xí)興趣。文獻(xiàn)[4]總結(jié)了合作學(xué)習(xí)教育研究的兩個(gè)問題：（1）如何使學(xué)生有效的協(xié)同工作；（2）有效的合作學(xué)習(xí)方法具有的共同屬性。其中一個(gè)重要屬性是制定練習(xí)的解決方案時(shí)，需要參與者共同參加。文獻(xiàn)[5]分析了多種協(xié)同編程分組方案，包括：（1）學(xué)生自由選組；（2）利用軟件工具隨機(jī)分組；（3）依據(jù)編程能力分組等。

最為著名的是Dillenbourg在文獻(xiàn)[1]中提出的四條協(xié)同編程原則來定義協(xié)同編程環(huán)境。主要包括：

（1）初始條件設(shè)置。本階段教師要確定分組的具體信息，包括分組規(guī)模、分組的成員構(gòu)成方式、分組的實(shí)驗(yàn)室位置安排、共同使用的編程工具等。

（2）建立基于角色的協(xié)同編程規(guī)則。本階段需要給小組成員分配不同的角色，并控制不同角色訪問信息的權(quán)限。

（3）確定交互媒介和方式：本階段包括制定協(xié)同成員面對(duì)面的交互規(guī)則和確定協(xié)同交互的軟件工具。

（4）監(jiān)督和規(guī)范成員交互：本環(huán)節(jié)主要確定監(jiān)督和規(guī)范成員交互的方式，如教師直接管理或使用軟件工具進(jìn)行監(jiān)督和規(guī)范。

本研究依據(jù)Dillenbourg準(zhǔn)則的四個(gè)環(huán)節(jié)，結(jié)合高職院校項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的具體情況，給出了基于Dillenbourg原則的協(xié)同編程方法，如下節(jié)所示。

三、基于Dillenbourg原則的協(xié)同編程方法

考慮到目前高職高專軟件專業(yè)的課程設(shè)置中，較少有關(guān)注學(xué)生協(xié)同編程能力培養(yǎng)的課程，因此本論文所采用的方法將貫穿學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段。本研究以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、個(gè)人自信、協(xié)作自信、靈活應(yīng)用知識(shí)為目的。以下我們將嘗試建立了基于Dillenbourg原則的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)協(xié)同編程方法框架。

（1）初始條件設(shè)置。從具有項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的學(xué)期開始，教師首先分配任意兩個(gè)學(xué)生為一小組，假定學(xué)生沒有任何的編程經(jīng)驗(yàn)。

（2）建立基于角色的協(xié)同編程規(guī)則。首先要求小組的每個(gè)成員獨(dú)立完成不同的編程任務(wù)。子任務(wù)完成后，兩個(gè)人將共同完成一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的編程任務(wù)（兩人已完成任務(wù)的擴(kuò)展）。依據(jù)最后的表現(xiàn)，確定兩個(gè)人的角色。

（3）確定交互媒介和方式。小組成員在完成獨(dú)立編程任務(wù)時(shí)，不允許進(jìn)行交互。如果其中一個(gè)成員提前完成了獨(dú)立任務(wù)，并且另一個(gè)成員也希望得到對(duì)方的幫助，則通過教師允許，可以將為未完成的任務(wù)片段分配給提前完成任務(wù)的成員，但必須將分配出的任務(wù)片段進(jìn)行登記。

（4）監(jiān)督和規(guī)范成員交互。每一個(gè)大組由15個(gè)小組組成，即30名學(xué)生。必須有兩名教師進(jìn)行監(jiān)督和答疑。

應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，每個(gè)相對(duì)復(fù)雜的任務(wù)是基于兩個(gè)子任務(wù)的擴(kuò)展。兩個(gè)獨(dú)立子任務(wù)具有相同難度和相同的知識(shí)點(diǎn)，擴(kuò)展任務(wù)應(yīng)比子任務(wù)的難度較高。以下給出在實(shí)際項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中所設(shè)計(jì)的子任務(wù)和擴(kuò)展任務(wù)的例子，見表1。

表1：子任務(wù)和擴(kuò)展任務(wù)示例

子任務(wù)1 子任務(wù)2 擴(kuò)展任務(wù)

使用遞增循環(huán)計(jì)算n的平方，如for(i=0；i0；i--) 計(jì)算n的平方，必須使用遞增循環(huán)和遞減循環(huán)

for(i=0；i

for(i=n；i>n/2；i--)

寫一個(gè)程序，輸入10個(gè)姓名和學(xué)號(hào)，并打印 寫一個(gè)程序，輸入10個(gè)姓名和年齡，并打印 組合兩段代碼，使其能夠輸入10個(gè)姓名、學(xué)號(hào)、年齡并打印

具有協(xié)同編程經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生一般能快速的組合兩段代碼。但如果發(fā)現(xiàn)組合困難時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生首先檢查各自子任務(wù)是否存在問題，然后再進(jìn)行組合。沒有協(xié)同編程經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生往往將子任務(wù)和擴(kuò)展任務(wù)看作兩個(gè)獨(dú)立的工作對(duì)待，從而不太容易進(jìn)行子任務(wù)合并。通過這種方式，可以規(guī)范學(xué)生的編程習(xí)慣和提高他們的協(xié)同編程意識(shí)。

結(jié)合我校情況，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室共60個(gè)學(xué)生，即30小組。共有指導(dǎo)老師4名，每次實(shí)訓(xùn)為2個(gè)小時(shí)。以上配置能夠滿足教師對(duì)協(xié)同編程實(shí)訓(xùn)的監(jiān)督和答疑的要求。

四、結(jié)束語

針對(duì)軟件專業(yè)學(xué)生普遍缺乏協(xié)同編程能力和合作意識(shí)的問題，結(jié)合高職院校軟件項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)的特點(diǎn)，本文提出了項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中基于Dillenbourg原則的協(xié)同編程方法，并給出子任務(wù)與擴(kuò)展任務(wù)制定的示例以及簡(jiǎn)要的應(yīng)用情況。

目前，該方法已成功應(yīng)用在我校JAVA課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，通過實(shí)踐證明，該方法取得了較好的效果。不但提高了學(xué)生解決問題的能力和效率、同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的彼此信任和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。經(jīng)觀察，該協(xié)同編程方法特別有利于提高缺乏編程經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生的編程能力，更為可喜的是，該方法有效的增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，很多協(xié)同合作的學(xué)生利用課下時(shí)間進(jìn)行協(xié)同編程的練習(xí)。下一步，我們將繼續(xù)針對(duì)不同課程的特點(diǎn)進(jìn)行協(xié)同編程方法的研究，使該方法能夠擴(kuò)展到多類課程的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]Dillenbourg P.Collaborative-learning:Cognitive and Computational Approaches [M].Oxford:Elsevier,1999

[2]Whitehead,J.Collaboration in software engineering:A roadmap[C].2007 Future of Software Engineering,Washington:214-225.

篇（10）

【中圖分類號(hào)】G420　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A　【論文編號(hào)】1009－8097(2012)03－0122－03

引言

攝影是教育技術(shù)學(xué)和廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課，是影視藝術(shù)創(chuàng)造的基礎(chǔ)，是社會(huì)與人之間信息傳播最直接的紐帶。它是一種利用攝影造型手段來展現(xiàn)有關(guān)社會(huì)信息的傳播媒介。它常用于宣傳海報(bào)、大型圖片展示、新聞傳播、紀(jì)事性資料收藏、藝術(shù)鑒賞等，具有廣泛進(jìn)入傳播通道的功能。學(xué)習(xí)并掌握好攝影的拍攝思路與技法，使學(xué)生了解攝影的發(fā)展歷史及特點(diǎn)，讓學(xué)生樹立正確的影視藝術(shù)觀，拓展其藝術(shù)思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才是本課程的宗旨。該課為72學(xué)時(shí)，其中，理論講授36學(xué)時(shí)2學(xué)分，實(shí)踐環(huán)節(jié)36學(xué)時(shí)1學(xué)分。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的普及，數(shù)碼相機(jī)得到了很好的應(yīng)用，特別是數(shù)字圖片經(jīng)過圖像處理技術(shù)加工處理后，再經(jīng)彩色激光打印機(jī)或彩色噴墨打印機(jī)輸出高質(zhì)量的圖片，使得攝影課的目標(biāo)定位、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等都發(fā)生了很大變化。經(jīng)過幾年的研究和探索，《攝影》課程的教學(xué)已經(jīng)步入正軌，特別是《攝影》實(shí)踐教學(xué)已初顯成效，使該課真正成為《網(wǎng)頁制作》、《課件制作》、《教學(xué)設(shè)計(jì)》、《電視節(jié)目制作》、《3D動(dòng)畫》等眾多課程的學(xué)科基礎(chǔ)課，為這些課在教學(xué)實(shí)踐中打下了扎實(shí)的理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)。筆者將自己多年的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來，與同行學(xué)者共享。

一、教學(xué)目標(biāo)再定位

攝影首先是一種技術(shù)，一種機(jī)械學(xué)、光學(xué)、化學(xué)、電子學(xué)和數(shù)字技術(shù)合成出來的技術(shù)手段，同時(shí)也是信息傳播的一種技術(shù)手段?，F(xiàn)已廣泛應(yīng)用于社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。如何通過攝影課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點(diǎn)和審美素養(yǎng)是本課在教學(xué)實(shí)踐中重點(diǎn)思考的問題。攝影課是應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，因此，在教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。以往的教學(xué)目標(biāo)只注重基本理論的學(xué)習(xí)，實(shí)踐教學(xué)還停留在相機(jī)的使用、曝光的控制、暗房沖卷、洗片上，多數(shù)學(xué)生只能拍出圖像清楚的照片，而對(duì)攝影的構(gòu)圖、光線的運(yùn)用、色彩的搭配以及如何進(jìn)行攝影作品的藝術(shù)加工與創(chuàng)作還不夠深入細(xì)致，而隨著數(shù)碼相機(jī)的自動(dòng)化程度的提高，相機(jī)的操作越來越簡(jiǎn)單，教學(xué)的重心就應(yīng)放在攝影的藝術(shù)創(chuàng)作上。因此，要讓學(xué)生多拍、多看、多想、多總結(jié)，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力。目前該課的培養(yǎng)目標(biāo)定位如下：

(1)使學(xué)生掌握攝影的基本理論；

(2)掌握攝影構(gòu)圖的基本理論及構(gòu)圖技巧；

(3)掌握攝影的基本操作方法和拍攝技巧；

(4)讓學(xué)生具備一定的攝影藝術(shù)鑒賞能力，懂得什么是美，培養(yǎng)學(xué)生的視覺審美觀。

二、更新教材調(diào)整教學(xué)重心

針對(duì)新的目標(biāo)定位，對(duì)攝影課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了很大的調(diào)整，實(shí)踐教學(xué)得到了很好的加強(qiáng)，為了強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)幾次更換教材、調(diào)整教學(xué)的重心。將過去的暗房沖卷、洗片、膠片攝影創(chuàng)作等調(diào)整為選學(xué)內(nèi)容。

2000年使用徐國興著，《攝影技術(shù)教程》第一版，中國人民大學(xué)出版社，該教材主要側(cè)重?cái)z影的基礎(chǔ)理論及攝影暗房技術(shù)。2004年使用徐國興著，《攝影技術(shù)教程》第二版，中國人民大學(xué)出版社，第二版在第一版的基礎(chǔ)上增加了數(shù)碼相機(jī)技術(shù)及使用。2008年使用楊恩璞著，《攝影基礎(chǔ)――新編實(shí)用攝影教程》上下冊(cè)，高等教育出版社。上冊(cè)是攝影基礎(chǔ)，下冊(cè)是攝影實(shí)踐。楊恩璞所著教材在徐國興教材的基礎(chǔ)上增加了攝影構(gòu)圖、攝影布光、攝影圖片的后期制作技術(shù)以及攝影專題片的創(chuàng)作。2010年至今，又將《攝影》課程教學(xué)分為攝影基礎(chǔ)理論教學(xué)部分和攝影實(shí)踐教學(xué)部分。參考書有：顏志剛編著《攝影技藝教程》復(fù)旦大學(xué)出版社，劉滁民編著《攝影基礎(chǔ)》高等教育出版社，張宗壽等編《大學(xué)生攝影基礎(chǔ)教程》浙江攝影出版社，劉書亮著《影視攝影的藝術(shù)境界》中國廣播電視出版社。

三、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)增加實(shí)踐學(xué)時(shí)

隨著數(shù)字技術(shù)的普及和數(shù)碼相機(jī)的運(yùn)用，依據(jù)教材的更換，教學(xué)內(nèi)容也有了很大調(diào)整，過去的膠片攝影、暗房洗片所占課時(shí)比重較大，現(xiàn)如今把教學(xué)重點(diǎn)調(diào)整到數(shù)碼相機(jī)的使用以及人像攝影、風(fēng)光攝影、新聞攝影、藝術(shù)人像攝影、藝術(shù)創(chuàng)意攝影以及數(shù)字圖片的加工處理上，膠片攝影和暗房洗片則作為選修內(nèi)容。該課程的總學(xué)時(shí)為72學(xué)時(shí)，理論學(xué)時(shí)36，實(shí)踐學(xué)時(shí)36，具體實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容如表1實(shí)踐教學(xué)學(xué)時(shí)分配表。

四、完善數(shù)字設(shè)計(jì)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

《攝影》課程雖說是學(xué)科基礎(chǔ)課，但其實(shí)踐性很強(qiáng)，因此，實(shí)驗(yàn)完成的效果的好與壞直接影響到該課程的教學(xué)質(zhì)量。以前的攝影教學(xué)只有幾臺(tái)用膠片記錄影像的傳統(tǒng)機(jī)械相機(jī)和一個(gè)攝影暗房實(shí)驗(yàn)室?，F(xiàn)如今，根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置以及數(shù)字技術(shù)的普及，實(shí)驗(yàn)設(shè)備必須更新、配套及完善。對(duì)傳統(tǒng)的膠片照相機(jī)和暗房沖洗設(shè)備進(jìn)行數(shù)字化改造。

在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)上，以攝影攝像燈光實(shí)驗(yàn)室為主，分別建有一個(gè)熱光源的攝影棚和一個(gè)冷光源的攝影棚，同時(shí)為圖片的后期加工處理建有一個(gè)平面設(shè)計(jì)動(dòng)畫機(jī)房。在設(shè)備配置上，以佳能數(shù)碼相機(jī)為主，分別配備了佳能SX20IS相機(jī)4臺(tái)、佳能350D相機(jī)3臺(tái)、佳能450D相機(jī)4臺(tái)、佳能50D相機(jī)l臺(tái)。為數(shù)字圖片的輸出配備了愛普生7880C大幅面彩色噴墨打印機(jī)2臺(tái)、HP2020彩色激光打印機(jī)2臺(tái)、色彩管理校色儀2臺(tái)，并配有計(jì)算機(jī)。燈光實(shí)驗(yàn)室配備背景幕、調(diào)光臺(tái)，同時(shí)配備了各種測(cè)光表、閃光燈、濾色鏡等，完全能滿足以上所列實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的要求。

通過對(duì)攝影實(shí)驗(yàn)室的改造升級(jí)，大大改善了實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，使該實(shí)驗(yàn)室能進(jìn)行攝影光學(xué)實(shí)驗(yàn)、膠片相機(jī)和數(shù)碼相機(jī)的攝影創(chuàng)作實(shí)驗(yàn)、數(shù)字圖片的后期處理等三大類實(shí)驗(yàn)，能完成相機(jī)的使用、攝影光學(xué)、攝影布光、曝光控制、光圈與景深控制、人像攝影、風(fēng)光攝影、圖片修整、圖片打印輸出以及攝影暗房洗片等一系列實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

五、加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

為適應(yīng)社會(huì)對(duì)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)所應(yīng)具備綜合能力的需要，以應(yīng)用創(chuàng)新為本，加強(qiáng)學(xué)生在校內(nèi)外的創(chuàng)新意識(shí)，提高在當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，同時(shí)也能適應(yīng)新時(shí)期高校新的完全學(xué)分制改革，也為《攝影》精品課建設(shè)更加完善，所以，當(dāng)前改革的重點(diǎn)是加大對(duì)校外攝影課實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)力度。

目前該課程在赤峰市叮咚數(shù)碼影像工作室、赤峰市海馬影像制作公司建立了實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)校內(nèi)還成立了學(xué)生攝影協(xié)會(huì)社團(tuán)。學(xué)生利用寒暑假、周六周日以及業(yè)余時(shí)間分期分批到攝影社團(tuán)和校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行見習(xí)或?qū)嵱?xùn)。主要見習(xí)婚禮攝影、戶外采風(fēng)、室內(nèi)人像攝影、參與照片的數(shù)字處理、翻拍老照片以及制作電子相冊(cè)等。

學(xué)生通過見習(xí)，零距離接觸社會(huì)，增長(zhǎng)了攝影的實(shí)踐能力，積累了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。今后，還要進(jìn)一步加大實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

的投入力度，為學(xué)生提供更多機(jī)會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)融入社會(huì)，為學(xué)生設(shè)計(jì)開發(fā)出更切實(shí)際的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高學(xué)生的綜合能力水平，滿足社會(huì)對(duì)攝影人才的需求。

六、改革實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)手段

2004年以前教育技術(shù)學(xué)專科階段，攝影課教學(xué)評(píng)價(jià)主要依據(jù)考試卷面成績(jī)?yōu)橹?，?duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)沒有評(píng)價(jià)。2004年以后教育技術(shù)學(xué)本科階段，對(duì)學(xué)生的攝影實(shí)踐教學(xué)有了評(píng)價(jià)。2004至2008年，當(dāng)時(shí)的評(píng)價(jià)只是考試卷面成績(jī)占70％，實(shí)踐教學(xué)占20％，平時(shí)作業(yè)、出勤占10％，實(shí)踐教學(xué)主要是依據(jù)學(xué)生完成的8個(gè)實(shí)驗(yàn)給出成績(jī)，平時(shí)作業(yè)主要依據(jù)學(xué)生提交的攝影作品。2008年以后到2010年進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，將實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)比例加大，提高到30％，考試卷面成績(jī)占60％，學(xué)生出勤占10％。2010年以后至今，為進(jìn)一步加大攝影的實(shí)踐教學(xué)力度，將攝影課實(shí)踐教學(xué)部分單獨(dú)開課為36學(xué)時(shí)，1學(xué)分。

獨(dú)立開課后，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要有：相機(jī)的使用實(shí)踐、焦距光圈與景深的關(guān)系實(shí)踐、濾色鏡的使用實(shí)踐、室內(nèi)燈光攝影實(shí)踐、室外膠片攝影實(shí)踐、室內(nèi)人像攝影實(shí)踐、室外風(fēng)光攝影實(shí)踐、數(shù)字照片加工處理實(shí)踐、暗房沖卷洗片實(shí)踐、專題圖片(夜景、雪景、花卉、新聞、廣告)攝影實(shí)踐等。通過以上實(shí)踐教學(xué)并要求學(xué)生完成8個(gè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。評(píng)價(jià)手段主要有：實(shí)踐教學(xué)依據(jù)學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的參與度占10％；學(xué)生提交的實(shí)踐作品占50％，如人像攝影作品、風(fēng)光攝影作品、圖片加工處理的攝影作品和暗房洗片作品等；學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)后所提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)占40％。

七、改革教學(xué)策略與教學(xué)方法

《攝影》課程實(shí)踐部分雖然獨(dú)立開課，單獨(dú)進(jìn)行評(píng)價(jià)，但在教學(xué)時(shí)一定要求學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，在積極參加基本技能訓(xùn)練的同時(shí)要強(qiáng)調(diào)理論的重要性，以便鞏固所學(xué)到的基本知識(shí)；教師要積極創(chuàng)造條件發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，鼓勵(lì)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造性，同時(shí)要發(fā)揮教師在整個(gè)教學(xué)中的中心地位作用，要有計(jì)劃、有針對(duì)性地去指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)。

在實(shí)踐課的講授上要以學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)為主，教師是引導(dǎo)者和幫助者，采取講授與實(shí)踐相結(jié)合的原則。更多發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的互動(dòng)作用和多媒體課件展示學(xué)生作品的作用。把更多時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)作、反思，教師更多時(shí)間去評(píng)價(jià)學(xué)生所提交的攝影作品，分享協(xié)作學(xué)習(xí)成果。