序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇打印實訓(xùn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

［中圖分類號］G424［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］1009－5349（2011）09－0161－01

在我?！掇k公自動化實訓(xùn)》這門課程的教學(xué)對象是高職旅游管理、商務(wù)英語、會計專業(yè)大二、大三年級在校學(xué)生，這是一門操作性很強(qiáng)的課程，注重職業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，突出實用性。通過學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生較熟練的使用辦公設(shè)備從事辦公活動，引導(dǎo)同學(xué)們綜合應(yīng)用所學(xué)知識，解決工作中的實際問題，以提高綜合運(yùn)用辦公設(shè)備的能力，這也是文科專業(yè)復(fù)合型人才必備的能力。

由以往教學(xué)實踐經(jīng)驗所知：學(xué)生為普高文科類畢業(yè)生，無相關(guān)辦公事務(wù)知識和使用經(jīng)驗，對辦公設(shè)備使用方面的知識知之甚少，計算機(jī)專業(yè)知識與能力一般。因此我堅定“以學(xué)生為本”的理念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行教學(xué)設(shè)計?？紤]到《辦公自動化實訓(xùn)》課程是一門以技能訓(xùn)練為主，同時兼顧辦公設(shè)備基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的課程，適合采用“教、學(xué)、做”一體的教學(xué)形式來開展實訓(xùn)教學(xué)，通過模擬情景演練，設(shè)計有針對性的項目任務(wù)，使學(xué)生通過主動學(xué)習(xí)，來實現(xiàn)“熟練掌握打印機(jī)的使用”這一能力目標(biāo)。

如《打印機(jī)的使用與維護(hù)訓(xùn)練》這節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容是打印機(jī)的使用與維護(hù)訓(xùn)練，選擇確定針式和噴墨打印機(jī)的安裝、使用和維護(hù)的基本操作為教學(xué)目標(biāo)，并且針對教學(xué)對象不同，教學(xué)的側(cè)重點也有所不同。比如會計專業(yè)學(xué)生，今后工作中接觸使用針式打印機(jī)的情況較多，對他們的重點就在針式打印機(jī)的使用上，包括打印技巧和維護(hù)方面內(nèi)容；而其他專業(yè)學(xué)生使用噴墨和激光打印機(jī)包括一體化機(jī)的機(jī)會較多，那么我在教學(xué)側(cè)重點上就會側(cè)重于這幾類打印機(jī)的使用和維護(hù)。在確定了教學(xué)目標(biāo)之后，作為實訓(xùn)教師接下來要設(shè)計的就是怎樣上好一次課，也是我們常說的教學(xué)過程設(shè)計。

教學(xué)過程不僅僅是一種知識的傳授過程，也是一種師生的交往過程，尤其在實訓(xùn)教學(xué)中，師生之間，生生之間是為了一個共同目的而進(jìn)行學(xué)習(xí)、溝通、訓(xùn)練等活動，從中獲取知識，鍛煉技能，教師只是引導(dǎo)者、促進(jìn)者、服務(wù)者，要注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的評價能力和口頭能力，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這一指導(dǎo)思想。所以我是從“教師活動、學(xué)生活動、設(shè)計意圖及要求達(dá)到的教學(xué)效果和時間分配”這四個方面來設(shè)計了我的整個教學(xué)過程。

由教師示范講解，到學(xué)生演示學(xué)習(xí)，結(jié)合實際來布置實操訓(xùn)練項目，由分項操作到綜合演練，從易到難，當(dāng)一名同學(xué)進(jìn)行操作時，其他同學(xué)和指導(dǎo)老師在旁邊觀摩，采取互動式的教學(xué)方法，既活躍了課堂氣氛，加深了學(xué)生的印象，又能及時發(fā)現(xiàn)并總結(jié)實訓(xùn)過程中的共性問題。每次課后要求學(xué)生完成工作心得（問題與收獲），從而根據(jù)學(xué)生課堂反饋信息及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式確定自己的教學(xué)思路。

篇（2）

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）03－0003－02

21世紀(jì)是信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，提高物流信息化的水平是我國物流企業(yè)參與國際競爭的戰(zhàn)略選擇，高職高專類學(xué)校必須順應(yīng)時代的發(fā)展，加大物流信息技術(shù)方面的教學(xué)力度，才能培養(yǎng)出現(xiàn)代物流人才。為提高物流技能教學(xué)質(zhì)量，廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院投資建設(shè)了物流軟件實訓(xùn)室，并開發(fā)出適應(yīng)社會發(fā)展的物流教學(xué)軟件。要想有效地利用教學(xué)軟件，必須對課程進(jìn)行合理的設(shè)計，本文就第三方物流實訓(xùn)課程設(shè)計進(jìn)行闡述。

一 實訓(xùn)性質(zhì)與目的

1．性質(zhì)

在專業(yè)教學(xué)計劃中，本課程處于物流管理理論教學(xué)與專業(yè)實訓(xùn)之間，是學(xué)生通過物流軟件的學(xué)習(xí)接受物流管理職業(yè)技能訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。

2．目的

通過對第三方物流軟件的操作與學(xué)習(xí)，使學(xué)生對第三方物流的實際運(yùn)作流程有較深入的了解。將所學(xué)的物流知識與模擬實踐相結(jié)合，提高學(xué)生動手解決實際問題的能力，為學(xué)生將來進(jìn)入社會和企業(yè)提供寶貴的實訓(xùn)經(jīng)驗，培養(yǎng)合格的物流人才。

二 課程設(shè)計總體思路

本課程應(yīng)包括第三方物流企業(yè)的訂單處理、出入庫作業(yè)、倉儲管理、運(yùn)輸配送作業(yè)，讓學(xué)生掌握第三方物流企業(yè)的一般經(jīng)營方式和服務(wù)內(nèi)容。從訂單的接收開始，以實物流程為主線，兼顧資金流和信息流的處理，使系統(tǒng)使用者明晰地理清整個第三方物流企業(yè)的流程。

三 實訓(xùn)技能崗位設(shè)置

職能部門（技能崗位）：客服部（客服）、儲備部（理貨員、搬運(yùn)工、保管員、分揀員、補(bǔ)貨員、包裝員）、流通加工部（加工員）、送貨部（調(diào)度員、駕駛員）、綜合部、財務(wù)部（會計）、安全部。

四 課程實訓(xùn)項目設(shè)計

對第三方物流各技能點及第三方物流軟件進(jìn)行分析、梳理和歸納，設(shè)計相應(yīng)的情景實訓(xùn)項目。

1．基礎(chǔ)信息管理

項目1：資源（設(shè)備、人員、車輛）管理；項目2：路由管理；項目3：庫房管理。

2．客戶管理

項目4：客戶信息管理；項目5：項目客戶的貨品管理；項目6：客戶費(fèi)用管理。

3．供應(yīng)商管理

項目7：供應(yīng)商檔案管理；項目8：供應(yīng)商信用管理；項目9：供應(yīng)商費(fèi)用設(shè)置。

4．訂單管理

項目10：入庫訂單管理；項目11：出庫訂單管理；項目12：庫內(nèi)加工訂單管理；項目13：退貨入庫訂單管理；項目14：退貨出庫訂單管理；項目15：退貨加工訂單管理；項目16：運(yùn)輸訂單管理；項目17：配送訂單管理；項目18：訂單查詢。

5．倉儲作業(yè)

項目19：入庫作業(yè)；項目20：倉儲管理；項目21：移庫作業(yè)；項目22：流通加工作業(yè)；項目23：出庫作業(yè)。

6．運(yùn)輸與配送業(yè)務(wù)

項目24：運(yùn)輸出港的調(diào)度和場站作業(yè)；項目25：運(yùn)輸進(jìn)港的調(diào)度與場站作業(yè)；項目26：運(yùn)單補(bǔ)錄和運(yùn)費(fèi)復(fù)核；項目27：簽收與返單處理；項目28：運(yùn)單查詢；項目29：配送作業(yè)。

7．商務(wù)結(jié)算

項目30：應(yīng)收應(yīng)付管理；項目31：現(xiàn)結(jié)現(xiàn)付管理。

8．綜合業(yè)務(wù)實訓(xùn)

項目32：倉儲型配送中心作業(yè)流程實訓(xùn)；項目33：流通型配送中心作業(yè)流程實訓(xùn)；項目34：流通加工型配送中心作業(yè)流程實訓(xùn)；項目35：中轉(zhuǎn)型配送中心作業(yè)流程實訓(xùn)。

五 課時和內(nèi)容安排

總課時為112課時，分兩個階段進(jìn)行。第一階段，單個業(yè)務(wù)的模擬，72課時；第二階段，讓學(xué)生扮演不同的角色，進(jìn)行整個第三方物流企業(yè)業(yè)務(wù)流程的實訓(xùn)，40課時。

第一階段：學(xué)生以個人為單位，對第三方物流企業(yè)的各個業(yè)務(wù)模塊進(jìn)行模擬。了解系統(tǒng)的功能、構(gòu)成及其之間的關(guān)系，進(jìn)行實際操作練習(xí)。實訓(xùn)內(nèi)容為：實訓(xùn)項目1～實訓(xùn)項目31。

第二階段：將實訓(xùn)學(xué)生分組，并分配不同角色模擬第三方物流公司的業(yè)務(wù)運(yùn)作，將實訓(xùn)崗位設(shè)置為：系統(tǒng)管理員、客服（訂單錄入）、搬運(yùn)工（出入庫反饋）和運(yùn)輸配送調(diào)度員。實訓(xùn)內(nèi)容為：實訓(xùn)項目32～實訓(xùn)項目35。

六 實訓(xùn)成果要求

通過對第三方物流軟件的操作與學(xué)習(xí)，使學(xué)生深入了解第三方物流的實際運(yùn)作流程。將所學(xué)的物流知識與模擬實踐相結(jié)合，提高學(xué)生動手解決實際問題的能力，為學(xué)生將來進(jìn)入社會和企業(yè)提供寶貴的實訓(xùn)經(jīng)驗，培養(yǎng)合格的物流人才。

七 實訓(xùn)成績考核及評定標(biāo)準(zhǔn)

第一，實訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)生將實訓(xùn)結(jié)果等內(nèi)容寫入實訓(xùn)報告，報告應(yīng)符合實訓(xùn)教學(xué)的要求，并得到指導(dǎo)教師認(rèn)可。

第二，指導(dǎo)教師對每份實訓(xùn)報告進(jìn)行審閱、評分。

第三，根據(jù)軟件系統(tǒng)的測評分?jǐn)?shù)并結(jié)合實訓(xùn)報告的得分情況給出學(xué)生的實訓(xùn)成績。

第四，該實訓(xùn)課程內(nèi)容是對理論教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用與驗證，實訓(xùn)課的成績記入課程平時成績。

八 第三方物流實訓(xùn)情景項目設(shè)計范例

項目19：入庫作業(yè)。

1．實訓(xùn)任務(wù)

以倉儲調(diào)度員或信息管理員的身份，對入庫作業(yè)計劃指定儲位、作業(yè)資源，打印出儲位分配單、入庫單，能夠查詢作業(yè)明細(xì)。

2．實訓(xùn)步驟

第一，新增入庫單。在【訂單管理】【訂單錄入】【訂單錄入】下點擊【新增】；出現(xiàn)新界面后，選擇入庫訂單，點擊【確定】，分別對訂單信息、訂單入庫信息及訂單貨品進(jìn)行維護(hù)。在訂單信息界面，錄入如下信息。如：

客戶名稱：飛遠(yuǎn)運(yùn)達(dá)；緊急程度：一般；單來源：電話；下達(dá)時間：當(dāng)天。

在訂單入庫信息界面，錄入如下信息。如：

庫房：第一號庫；入庫方式：送貨；入庫類型：正常入庫；預(yù)計入庫時間：后天。

在訂單貨品界面，點擊【添加貨品】，數(shù)量是10臺。最后，點擊【保存訂單】即可。

第二，生成作業(yè)計劃。選中剛才新增的訂單，點擊【生成作業(yè)計劃】，在彈出的界面，點擊【確認(rèn)生成】。

第三，入庫調(diào)度。在【倉儲管理】【入庫作業(yè)】【入庫預(yù)處理】下，選中剛才的訂單，點擊【調(diào)度】。

在入庫預(yù)處理界面，在待上架貨品中，選中要上架的貨品及添寫上架的數(shù)量，在區(qū)和儲位編碼中選擇要上架貨品的儲位編碼。如：

貨品編碼：000050150；貨品名稱：輪胎；數(shù)量：10；區(qū)和儲位編碼：根據(jù)之前生成的編碼進(jìn)行選擇。

然后點擊【打印儲位分配單】，打印出儲位分配單，點擊【打印入庫單】，打印入庫單，交給理貨員。

另外，還可在【資源調(diào)度】界面，根據(jù)倉儲實際情況對作業(yè)資源進(jìn)行維護(hù)。

最后，點擊【調(diào)度完成】，完成作業(yè)的調(diào)度。

第四，入庫反饋。用戶選擇【倉儲管理】【入庫作業(yè)】【入庫反饋】，系統(tǒng)顯示已調(diào)度完成的單據(jù)，點擊【作業(yè)計劃單反饋】，分別對理貨、上架等進(jìn)行反饋，然后點擊【反饋完成】，完成入庫反饋作業(yè)。

3．實訓(xùn)總結(jié)

第一，明確實訓(xùn)任務(wù)的目的及要求。

第二，寫出實訓(xùn)的具體過程。

第三，根據(jù)實訓(xùn)步驟畫出實訓(xùn)流程圖，將實訓(xùn)結(jié)果等內(nèi)容寫入實訓(xùn)報告。

第四，總結(jié)實訓(xùn)體會，師生可提出改善建議進(jìn)行討論。

篇（3）

會計仿真實訓(xùn)可以是手工記賬也可以采用會計電算化，考慮到在現(xiàn)實會計工作中，每一個單位基本上都已經(jīng)采用會計電算化進(jìn)行會計核算，因此，下面以模擬企業(yè)友利有限公司為例說明，如何讓中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)的學(xué)生采用會計電算化進(jìn)行仿真實訓(xùn)。

1 模擬企業(yè)基本情況

模擬企業(yè)友利有限公司是一家制造企業(yè)，設(shè)有行政部、財務(wù)部、生產(chǎn)部、銷售部、采購部、倉儲部六個部門，主要業(yè)務(wù)是從事 A 產(chǎn)品和 B 產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售，該企業(yè)為工業(yè)企業(yè)一般納稅人，公司執(zhí)行《2007年企業(yè)會計準(zhǔn)則》，稅務(wù)局核定增值稅稅率17%，運(yùn)費(fèi)抵扣率7%，營業(yè)稅稅率5%，城建稅稅率7%，教育費(fèi)附加稅率 3%。存貨按照實際成本核算，發(fā)出存貨計價：周轉(zhuǎn)材料采用移動平均法，原材料、庫存商品采用全月平均法；企業(yè)所采用的折舊計算方法：采用平均年限法（一）；制造費(fèi)用按產(chǎn)品生產(chǎn)工時分配；企業(yè)采用品種法計算產(chǎn)品成本，月末，完工產(chǎn)品成本和在產(chǎn)品成本計算采用約當(dāng)產(chǎn)量法。

該企業(yè)采用暢捷通T3 財務(wù)軟件進(jìn)行會計核算，財務(wù)軟件啟用了總賬系統(tǒng)、財務(wù)報表、工資管理、固定資產(chǎn)管理，啟用時間為 2013-11-01。該企業(yè)財務(wù)部設(shè)有會計主管、總賬會計、出納、工資和固定資產(chǎn)管理四個崗位。

2 創(chuàng)設(shè)仿真企業(yè)會計實際工作情境

為了讓會計仿真實訓(xùn)更逼真、更貼近實際工作，使業(yè)務(wù)流程及憑證的傳遞更加真實，根據(jù)模擬企業(yè)友利有限公司的實際情況，在模擬實習(xí)時應(yīng)設(shè)置固定的內(nèi)部機(jī)構(gòu)有行政部、采購部、生產(chǎn)部、銷售部、倉儲部，外部機(jī)構(gòu)主要有開戶銀行、稅務(wù)部門、往來機(jī)構(gòu)，并在每一部門或機(jī)構(gòu)安排 1~2 人擔(dān)任相應(yīng)的角色，每一部門配備一至兩張辦公桌、一臺電腦及一臺打印機(jī)；然后將剩下的學(xué)生每 4 人為一組設(shè)立財務(wù)部，在財務(wù)部設(shè)立會計主管、總賬會計、出納、工資和固定資產(chǎn)管理崗位，每一組的財務(wù)部應(yīng)配備四張辦公桌、四臺電腦、一臺打印機(jī)、一臺憑證裝訂機(jī)及其他日常會計用品，并在每一臺電腦上安裝暢捷通T3 財務(wù)軟件的客戶端，稅務(wù)部門的電腦上要安裝報稅軟件，總賬會計崗位上的電腦要安裝增值稅專用發(fā)票的打印軟件，往來機(jī)構(gòu)的電腦上也要安裝增值稅專用發(fā)票的打印軟件及其他機(jī)打發(fā)票的軟件。實訓(xùn)時所有電腦應(yīng)組成局域網(wǎng)并另設(shè)一臺主機(jī)，主機(jī)主要由實訓(xùn)指導(dǎo)老師控制，在主機(jī)上應(yīng)安裝暢捷通 T3 財務(wù)軟件的服務(wù)器端。

3 會計仿真實訓(xùn)對資料的要求

會計仿真實訓(xùn)的資料，仿真性要強(qiáng)，模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)要體現(xiàn)行《企業(yè)會計準(zhǔn)則》及最新財稅法規(guī)的要求并直接以原始憑證的形式出現(xiàn)，不再以文字表述。各種票證都要采用現(xiàn)行財政稅務(wù)等部門統(tǒng)一要求的規(guī)范票證。為了能與實際工作逼真，凡是采用機(jī)打的發(fā)票，在實訓(xùn)中也要采用機(jī)打發(fā)票，外來機(jī)打發(fā)票由往來機(jī)構(gòu)工作人員負(fù)責(zé)打印，需要印刷的銀行緒算單據(jù)及企業(yè)內(nèi)部使用單據(jù)，建議采用彩色印刷，相關(guān)單據(jù)的填寫要求也要與實際工作相一致，例如銀行進(jìn)行賬單就要印成一式三聯(lián)且自動復(fù)寫，填寫完成后交給銀行窗口審核蓋章，再取回會計記賬用的那一聯(lián)。會計賬務(wù)處理流程與實際工作相一致，連一個印章都不能漏掉。對模擬企業(yè) 11、12 月兩個月發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握上下兩個月銜接的操作技能及年末結(jié)轉(zhuǎn)的操作技能，模擬企業(yè) 11 月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)控制在 50 筆左右，模擬企業(yè) 12 月份的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)控制在 60 筆左右。

模擬企業(yè)的初始化賬套需由實習(xí)指導(dǎo)老師在實訓(xùn)開始前組織各組學(xué)生事先完成，各實訓(xùn)小組的賬套名稱與賬套號不能重復(fù)，各組的初始化賬套完成后交給實習(xí)指導(dǎo)老師，由實習(xí)指導(dǎo)老師引入暢捷通T3 財務(wù)軟件的服務(wù)器端（實訓(xùn)時所使用的主機(jī)）。

4 會計仿真實訓(xùn)的工作流程

以模擬企業(yè)友利有限公司為例，對典型業(yè)務(wù)的工作流程進(jìn)行說明：

材料采購業(yè)務(wù)的工作流程：由生產(chǎn)部填寫請購單交給采購部門審核；采購部門收到使用部門提交的請購單時，審核后如確有必要購買，由采購經(jīng)理簽字，再請總經(jīng)理予以批示；采購員到往來機(jī)構(gòu)辦理采購并由往來機(jī)構(gòu)打印采購專用發(fā)票，采購物資到貨后，采購員要組織倉儲部等部門對貨物進(jìn)行驗收，對驗收合格的貨物填寫收料單，收料單必須經(jīng)過采購員、倉管員簽字，收料單一式三份，第一聯(lián)本部門留存，第二聯(lián)交給財務(wù)，第三聯(lián)交給采購員；貨物及發(fā)票已到，驗收合格并與購貨合同、發(fā)票及清單核對無誤后，采購員粘貼好報銷票據(jù)（采購申請單、入庫單、購貨發(fā)票、購貨合同），財務(wù)部審核后，由總經(jīng)理簽字，交出納辦理付款手續(xù)，出納到開戶銀行辦理付款手續(xù)后，最后交總賬會計做賬。

產(chǎn)品銷售業(yè)務(wù)的工作流程：銷售部銷售人員根據(jù)客戶的訂單與客戶簽訂銷售合同；銷售部開出銷售通知單由銷售人員到倉儲部辦理產(chǎn)品出庫手續(xù)，倉管人員填寫產(chǎn)品出庫，產(chǎn)品出庫單一式五聯(lián):第一聯(lián)存根、第二聯(lián)財務(wù)記賬、第三聯(lián)提貨、第四聯(lián)門衛(wèi)、第五聯(lián)隨貨同行；銷售人員持銷售通知書及產(chǎn)品出庫單（第二聯(lián)財務(wù)記賬聯(lián)）到財務(wù)部由總賬會計開具增值稅專用發(fā)票，總賬會計開完發(fā)票后將第二聯(lián)發(fā)票聯(lián)及第三聯(lián)抵扣聯(lián)交給銷售人員，將第四聯(lián)記賬聯(lián)交給出納；銷售部銷售人員負(fù)責(zé)辦理貨物托運(yùn)并將銷售發(fā)票的第二聯(lián)、第三聯(lián)及運(yùn)費(fèi)發(fā)票寄給購貨方；出納到開戶銀行辦理委托收款手續(xù)，取回托收憑證回單聯(lián)；出納收到托收憑證收款通知后連同有關(guān)發(fā)票交給總賬會計做賬。

費(fèi)用報銷工作流程：以購買辦公用品例，應(yīng)用行政部提出采購申請經(jīng)總理審批后，到有關(guān)商場進(jìn)行采購（在實訓(xùn)中由往來機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)打印發(fā)票）；行政部人員持采購發(fā)票到財務(wù)部填寫費(fèi)用報銷審批單，經(jīng)有關(guān)人員審核簽字后交給出納據(jù)以辦理付款。

報稅工作流程：月末，由會計主管通過稅務(wù)部門網(wǎng)站將本月收到增值稅專用發(fā)票抵扣聯(lián)及運(yùn)輸發(fā)票抵扣聯(lián)通過網(wǎng)上進(jìn)行認(rèn)證；在網(wǎng)上打印認(rèn)證結(jié)果（一般在下月初打印），并將其交給總賬會計據(jù)以編制結(jié)轉(zhuǎn)待扣進(jìn)項稅額的記賬憑證（進(jìn)項稅沒認(rèn)證的暫時不能抵扣，應(yīng)先計入應(yīng)交稅金待抵扣進(jìn)項稅，在認(rèn)證通過可以抵扣時再轉(zhuǎn)入應(yīng)交稅金應(yīng)交增值稅（進(jìn)項稅））。月末，會計主管到稅務(wù)部門抄稅并打印出專用發(fā)票匯總表；會計主管將專用發(fā)票匯總表交給總賬會計根據(jù)增值稅進(jìn)項稅額認(rèn)證結(jié)果編制結(jié)轉(zhuǎn)應(yīng)交增值稅的記賬憑證。月末，根據(jù)模擬企業(yè)本月實際發(fā)生的業(yè)務(wù)計算各項稅金，如應(yīng)交城建稅、教育費(fèi)附加等，并直接在稅務(wù)部門的網(wǎng)站進(jìn)行納稅申報。

5 會計仿真實訓(xùn)對學(xué)生的要求

把學(xué)生當(dāng)成企業(yè)的財務(wù)人員進(jìn)行管理，實行上下班打卡制度，讓學(xué)生轉(zhuǎn)變自己的身份，以一個會計人員的身份參與實訓(xùn)，完全置身于會計職業(yè)氛圍之中，以企業(yè)真實情況為背景，按照規(guī)范的業(yè)務(wù)流程和操作要求進(jìn)行實戰(zhàn)演練，讓學(xué)生找到會計實際工作的感覺。并在實訓(xùn)中熟悉并嚴(yán)格遵守《會計法》、《企業(yè)會計準(zhǔn)則》、《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》、現(xiàn)行稅法以及會計職業(yè)道德規(guī)范等的有關(guān)規(guī)定，具體要求如下：

（1）嚴(yán)格遵守上下班制度，做到態(tài)度端正、目標(biāo)明確、作風(fēng)踏實、虛心請教、互相學(xué)習(xí)。在實訓(xùn)過程中，要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)，樹立分工協(xié)作意識，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（2）按照實際會計工作的要求使用現(xiàn)行通用記帳憑證、各種賬簿及報表。

（3）嚴(yán)格按照《會計法》、《企業(yè)會計準(zhǔn)則》、《會計電算化工作規(guī)范》、《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》的有關(guān)規(guī)定填寫會計憑證，包括會計憑證的編號、日期、業(yè)務(wù)內(nèi)容摘要、會計科目、金額、所附原始憑證張數(shù)等有關(guān)項目，登記賬簿時要字跡清楚，并按規(guī)定的程序和方法記賬、結(jié)賬，發(fā)現(xiàn)錯賬應(yīng)采用正確的方法更正。比如，發(fā)票、收據(jù)、銀行結(jié)算憑證等原始憑證應(yīng)該根據(jù)規(guī)定的格式、聯(lián)數(shù)填寫，內(nèi)容要完整，編號要連續(xù)，簽名要齊全。憑證、賬簿的打印與保管也要按照會計電算化的工作要求進(jìn)行。

（4）在實訓(xùn)中學(xué)生的文字表述和數(shù)字計算必須做到準(zhǔn)確無誤。不但表示數(shù)量、金額的數(shù)字不能計算有誤，而且文字表達(dá)也要恰如其分，不得模棱兩可、含糊不清。

（5）在實訓(xùn)中學(xué)生必須增強(qiáng)時間觀念，按照經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的時間和實訓(xùn)計劃的安排，及時地進(jìn)行會計實務(wù)處理，不影響整個實訓(xùn)進(jìn)度，并按計劃進(jìn)行崗位的輪換。

（6）實訓(xùn)結(jié)束后，應(yīng)將各種記賬憑證連同所附的原始憑證或原始憑證匯總表按月按編號順序折疊整齊，裝訂成冊，并加具封面，注明單位名稱、年度、月份和起訖日期，并由裝訂人簽名或蓋章。

篇（4）

 

一、實習(xí)的目的：

經(jīng)過兩年系統(tǒng)的物流理論知識的學(xué)習(xí)，對物流定義、基本功能、各個作業(yè)流程有了一定的理論知識的了解，通過實習(xí)希望能夠使理論和實踐進(jìn)行相結(jié)合，在實踐中提高運(yùn)用知識的能力。

二、公司的簡介

xxxxx百貨是一家初具規(guī)模的百貨連鎖企業(yè)，主要經(jīng)營服裝、飾品、鞋子等生活用品。主要針對15到35歲的中低消費(fèi)客戶群體。本著讓更多人漂亮起來的經(jīng)營理念，經(jīng)營宗旨是盡我們的努力幫助顧客獲得最有價值的商品和享受快樂的服務(wù)。在將近十余年的時間里連鎖店已經(jīng)覆蓋xxx、揚(yáng)中、江陰、昆山、揚(yáng)州、興化、盛澤、啟東、通州、宜興等多個城市。

三、實習(xí)環(huán)境

實習(xí)期間，我是在xx百貨的物流部的制單組擔(dān)任制單員一職，主要從事的工作就是負(fù)責(zé)把采購部門采購過來的貨品歸類之后以最快的速度發(fā)往店鋪。在物流部分為三個組：制單組、倉庫組、理貨組，總共有40余人。

四、實習(xí)過程

(1)了解過程

起初，剛剛來到這里的時候，這里的一切對我來說都是陌生的。這里的工作環(huán)境也不是非常的好，呈現(xiàn)在我眼前的一切都是那么的茫然。第一天的時間里制單組長給我安排了辦公位置和一些日常工作中需要的用品等等。把一些工作中的注意事項和最基本的流程用a4紙打印出來，先自己熟悉一下。然后把公司的軟件erp每個模塊讓我熟悉一下。實習(xí)的第一天，我熟悉了我的崗位的大概，體驗到社會上工作的感覺，在工作地同時慢慢的熟悉整個部門熟悉整個公司的文化。

作為初次到社會上去工作的學(xué)生來說，對于社會的了解以及工作單位各方面的情況的了解都是極其陌生的。一開始我對公司的各種規(guī)章制度和制單員的基本流程都不了解，出國留學(xué)于是就慢慢的翻閱公司的考勤制度等等，想制單組的同事們請教了解工作中的相關(guān)事項，通過他們的幫助，我對自己的工作很快就能順利的操作了。不過就是在操作的過程中會時不時的出現(xiàn)錯誤，給同事們造成不必要的麻煩，心里很是過意不去，但我相信我一定可以突破自己，能夠在工作中取得優(yōu)異的成績的。

(2)摸索過程

對物流部環(huán)境有所了解和熟悉后，開始有些緊張的心開始平靜下來，工作期間，每天按時上班，上班工作之前公司的所有成員要集合到一塊開會，講講小故事大道理，玩玩游戲，這樣可以激發(fā)我們的斗志。之后我們就會回到各自的崗位上進(jìn)行工作。采購差不多每天都會有貨品會來，我們就要每天做好準(zhǔn)備輸單。輸單最基本的步驟就是在erp的上找到采購訂單錄入采購入庫錄入采購分貨錄入這三個模塊是用的最多的，然后電腦會自動匯總我們在打印分店分貨單，對每家的貨品進(jìn)行手工對貨，如果數(shù)據(jù)全部是正確的就可以把數(shù)據(jù)下發(fā)到店鋪。這是我作為一個制單員要學(xué)會的最最基本的東西。

(3)熟練掌握，并能負(fù)起相應(yīng)的責(zé)任

在物流部的制單組的兩個月的時間的學(xué)習(xí)我能夠熟練的操作衣服、飾品、鞋子的采購登記單的錄入，并且自己對每天所學(xué)的知識進(jìn)行相應(yīng)的記錄總結(jié)。對制單的流程的總結(jié)如下：

這是增資料的一個界面，里面特別注意的就是吊牌價。

在制單員的工作中，需要注意的事項很多很多，每次我都是在犯過一次錯誤之后才知道這樣的事情是不允許發(fā)生的。例如：在起初的增資料中，要十分十分的仔細(xì)，稍一不留神就會把進(jìn)價增城賣價，這樣一來會給公司造成很大的損失。

另外還總結(jié)了一些其他的注意事項如下：

1、電腦制單員根據(jù)采購開單員登記的貨品單據(jù)，正確的錄入采購訂單、采購入庫單、分店分貨單，正確的打印貨品條碼;

2、如遇到貨品登記錯誤，包括數(shù)量、顏色、尺碼、貨號、進(jìn)價、零售價需要修改時，必須有采購人員首先更改貨品登記單，并簽名確認(rèn)后方可修改電腦數(shù)據(jù);

3、若是貨品數(shù)量登記錯誤，電腦數(shù)據(jù)修改時，采購訂單不需要修改，只需要修改采購入庫單和分店分貨單;

4、貨品做完后，打印分店分貨單進(jìn)行核對，核對完成后，核對人員簽字，遞交電腦制單員;

5、電腦制單員查看分貨單有無修改，無修改直接將分貨單遞交相關(guān)人員(三聯(lián)單，一份隨貨到分店，一份統(tǒng)計做帳，一份交倉庫管理員);若有修改必須根據(jù)原分貨單修改部分，更正電腦數(shù)據(jù)，完成后再打印分店分貨單，遞交核對人員;

6、核對人員檢查新的分貨單是否完全正確，正確在分店分貨單上面簽字，返還電腦制單遞交相關(guān)人員;

7、分店分貨單除有核對人員簽字外，不允許有任何修改;

8、貨品未完全做完，嚴(yán)禁打印分店分貨單，中途需要發(fā)貨時，必須選擇一個截止貨號，已輸入電腦并且已打印出條形碼的貨品必須完全做完，要求貨品必須與分店分貨單完全一致;

9、貨品發(fā)出后，必須立即將分店分貨單數(shù)據(jù)下發(fā)至各分店，并及時通知各分店做數(shù)據(jù)下載，下發(fā)時注意，不要下發(fā)的資料一律不允許下發(fā);

10、數(shù)據(jù)下發(fā)完之后，及時的打印出分店分貨單的褲子尺碼，和分店分貨單一一對應(yīng)，交由統(tǒng)計做帳，并及時打印出采購入庫單，交由倉庫管理員，核對采購進(jìn)貨成本;

11、貨品較多時，同一地點采購的貨品做完后，必須選擇一個結(jié)束點，將數(shù)據(jù)下發(fā)后，再輸入另一采購地的貨品，這樣做為了保證及時把數(shù)據(jù)下發(fā)給店鋪。

在這段時間里，我一個人接管鞋子的所有單子，并且能夠自主的支配輸單的時間，每次采購開單的數(shù)據(jù)都要認(rèn)真的審核，以便核對采購人員報表，也方便采購部門結(jié)賬。

五、不斷完善工作

篇（5）

在中職旅行社服務(wù)與管理課程教學(xué)中，只有將學(xué)生放在仿真的職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行實訓(xùn)，才能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提升學(xué)生的職業(yè)能力。目前，仿真實訓(xùn)教學(xué)已經(jīng)成為職業(yè)教育界的共識，但如何提高仿真實訓(xùn)教學(xué)效果也成為了亟需解決的一個難題。本文通過對仿真實訓(xùn)教學(xué)前奏構(gòu)成的探討，旨在為中職旅游專業(yè)教師提供一些參考。

一、仿真實訓(xùn)教學(xué)前奏的定義

仿真實訓(xùn)就是將學(xué)生放在仿真的職業(yè)環(huán)境中，運(yùn)用虛擬軟件進(jìn)行實踐操作的訓(xùn)練。近幾年來，旅游職業(yè)教育界開始關(guān)注仿真實訓(xùn)教學(xué)，并對其實施進(jìn)行研究和探討。如陳建平在2011年《湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報》中《高職院校旅游專業(yè)仿真實訓(xùn)教學(xué)軟件設(shè)計思考》中，進(jìn)行了旅游專業(yè)仿真實訓(xùn)教學(xué)軟件開發(fā)的必要性和可行性分析，并試探性地提出了設(shè)計的基本思路。首都師范大學(xué)的王琳琳在2009年的碩士論文《虛擬旅游教學(xué)實訓(xùn)系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)》中，對建立虛擬的旅游教學(xué)實訓(xùn)系統(tǒng)從而實現(xiàn)交互漫游效果進(jìn)行了研究。

上述研究對仿真實訓(xùn)教學(xué)的實施提供了一定的理論支撐，但這些的研究多集中于對旅游專業(yè)教學(xué)軟件的研究，對仿真實訓(xùn)教學(xué)的實施，特別是對仿真實訓(xùn)教學(xué)的前奏鮮有關(guān)注。筆者在此創(chuàng)新性地提出仿真實訓(xùn)教學(xué)前奏的概念。前奏是指在一個主要或更重要的事情之前介紹性的表演、行動、事件或其他事情，比喻事情的先聲。仿真實訓(xùn)教學(xué)前奏即在教學(xué)正式實施前的一系列準(zhǔn)備工作。

由于一些教師缺少在旅行社一線實操的工作經(jīng)驗，在仿真實訓(xùn)教學(xué)實施之前的準(zhǔn)備工作中，難免會有所疏忽，因此研討仿真實訓(xùn)教學(xué)前奏尤其必要?；诖耍P者對中職旅行社服務(wù)與管理課程仿真實訓(xùn)教學(xué)前奏的構(gòu)建進(jìn)行了探索。

二、仿真實訓(xùn)教學(xué)前奏的構(gòu)建

中職旅行社服務(wù)與管理課程仿真實訓(xùn)教學(xué)前奏的構(gòu)建，一般由以下九個部分組成。

1.營造仿真職業(yè)環(huán)境

旅行社的職業(yè)環(huán)境包括兩個方面，即硬環(huán)境和軟環(huán)境。旅行社工作的仿真硬環(huán)境，要求模擬旅行社辦公室的設(shè)計、裝潢、陳列等，包括旅行社LOGO、辦公桌椅、電腦、電話、傳真機(jī)、打印機(jī)等都一應(yīng)俱全（現(xiàn)在多用傳真、復(fù)印、打印一體機(jī)），并且擺放也符合工作的需要。軟環(huán)境主要是指工作氛圍的形成，這在一定程度上需要依靠硬件的支撐。如旅行社的工作氛圍可以通過一些上墻的資料來營造，上墻的資料包括公司章程、工作職責(zé)、工作流程圖以及一些旅游服務(wù)的宣傳畫、旅游線路推薦海報等。

2.熟悉職業(yè)設(shè)備

在旅行社業(yè)務(wù)仿真實訓(xùn)過程中，必須運(yùn)用一系列的設(shè)備，其中電腦、電話、傳真機(jī)、復(fù)印機(jī)、打印機(jī)是實訓(xùn)中必須使用的設(shè)備。因此學(xué)生在仿真實訓(xùn)開始前，必須學(xué)會這些設(shè)備的使用方法。學(xué)生對電腦、電話平時多有接觸，所以教師主要應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熟悉傳真機(jī)、復(fù)印機(jī)和打印機(jī)的使用方法。特別是在計調(diào)仿真實訓(xùn)之前，學(xué)生必須熟悉傳真機(jī)等硬件的使用方法，否則計調(diào)實訓(xùn)將成為紙上談兵。

3.解讀職業(yè)流程圖

在實際操作中，門市、導(dǎo)游、外聯(lián)、計調(diào)都有自己的業(yè)務(wù)流程要求，可以用流程圖來進(jìn)行展示。如計調(diào)的業(yè)務(wù)分為地接計調(diào)、組團(tuán)計調(diào)、出入境計調(diào)，工作流程圖就有三種不同的模式。教師在選用工作流程圖時，可模仿或借鑒旅行社的流程圖，也可指導(dǎo)學(xué)生自己繪制流程圖。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生熟識流程圖，并對流程圖進(jìn)行詳細(xì)的解讀。解讀流程圖有助于學(xué)生盡快了解和熟悉旅行社各業(yè)務(wù)的流程。

4.演習(xí)職業(yè)合同及表單

旅行社的工作涉及到幾十種文本資料。學(xué)生若不預(yù)先了解相關(guān)協(xié)議、合同及表單的種類以及使用情況，在仿真實訓(xùn)中就會束手無策。教師應(yīng)對旅行社業(yè)務(wù)相關(guān)的協(xié)議及表單進(jìn)行分類，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其使用方法。

（1）與游客及合作單位協(xié)議時用的相關(guān)協(xié)議及合同。與游客及合作單位協(xié)議時用的相關(guān)協(xié)議及合同主要包括旅行社與客人或合作單位簽訂的一系列合同，以及合同中應(yīng)該夾帶的一些告知書。與客人簽訂的合同主要包括：單項委托旅游合同、國內(nèi)游合同、出境游合同、旅行社授權(quán)委托書，以及國內(nèi)游安全須知、老年旅游者補(bǔ)充協(xié)議、未成年人補(bǔ)充協(xié)議。與協(xié)作單位簽訂的協(xié)議包括：與旅游餐廳簽訂的協(xié)議，與旅游景點景區(qū)簽訂的優(yōu)惠價格協(xié)議，與酒店、賓館簽訂的用房協(xié)議等。對上述合同及協(xié)議，教師應(yīng)將樣本發(fā)給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師的指導(dǎo)應(yīng)具體到合同怎么簽、應(yīng)注意哪些事項，甚至需要關(guān)注的一些細(xì)節(jié)等。

（2）計調(diào)業(yè)務(wù)操作時使用的表單。旅行社計調(diào)業(yè)務(wù)操作所使用的表單種類繁多，非常復(fù)雜。如果學(xué)生在計調(diào)仿真實訓(xùn)前沒有操作演習(xí)，則計調(diào)實訓(xùn)無法展開。計調(diào)業(yè)務(wù)使用的表單主要包括地接業(yè)務(wù)聯(lián)系單、詢價單、團(tuán)隊報價單、團(tuán)隊接待計劃確認(rèn)書、團(tuán)隊用車確認(rèn)單、業(yè)務(wù)聯(lián)系更改單、業(yè)務(wù)聯(lián)系確認(rèn)單、組團(tuán)派團(tuán)單、組團(tuán)社出團(tuán)任務(wù)單參考、組團(tuán)行程單、客人名單。教師應(yīng)對各類表單予以介紹，并讓學(xué)生對表單的使用進(jìn)行演習(xí)。

（3）導(dǎo)游業(yè)務(wù)操作時所需的表單。很多職業(yè)學(xué)校在開展導(dǎo)游仿真實訓(xùn)時，在認(rèn)識上都會有一個誤區(qū)，認(rèn)為只要帶學(xué)生到景點進(jìn)行講解，就是所謂的導(dǎo)游實訓(xùn)了。其實這不過是讓學(xué)生對景點講解員的工作進(jìn)行了仿真實訓(xùn)而已。導(dǎo)游的仿真實訓(xùn)不僅是景點講解，還包括對地接和全陪導(dǎo)游工作的一個全景模擬。要完成全景的導(dǎo)游業(yè)務(wù)實訓(xùn)，導(dǎo)游業(yè)務(wù)表單是必不可少的。雖然相比計調(diào)而言，導(dǎo)游業(yè)務(wù)所涉及的表單較少，但同樣要求教師向?qū)W生進(jìn)行介紹。

導(dǎo)游業(yè)務(wù)操作時所需的表單，主要包括帶團(tuán)時所攜帶的表單和帶團(tuán)結(jié)束后所使用的表單。導(dǎo)游帶團(tuán)時必須攜帶旅游行程安排表、派團(tuán)單、團(tuán)隊質(zhì)量反饋表、導(dǎo)游帶團(tuán)日志等。導(dǎo)游帶團(tuán)結(jié)束后使用的表單主要包括導(dǎo)游帶團(tuán)補(bǔ)添清單、導(dǎo)游實際報銷單、旅行社團(tuán)款結(jié)算單、團(tuán)隊財務(wù)核算單等。學(xué)生在正式開始導(dǎo)游仿真實訓(xùn)前，了解相關(guān)表單是非常有必要的，這樣不僅可以提高學(xué)生的職業(yè)能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度。

5.認(rèn)識職業(yè)印章

一些中職旅游專業(yè)的學(xué)生進(jìn)入旅行社工作后，才有機(jī)會見識到與旅行社業(yè)務(wù)相關(guān)的印章，這也從一個側(cè)面說明旅游職業(yè)教育存在的欠缺。旅行社印章一般包括旅行社公章、旅行社業(yè)務(wù)專用章、計調(diào)專用章等。為了提高學(xué)生在仿真實訓(xùn)中業(yè)務(wù)操作的完整性，教師應(yīng)預(yù)先準(zhǔn)備好印章，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知，并了解其使用方法。特別是在計調(diào)整個業(yè)務(wù)操作中，經(jīng)常要使用到各類印章，所以學(xué)生在計調(diào)仿真實訓(xùn)前更應(yīng)認(rèn)識各類職業(yè)印章，并學(xué)會使用方法。

6.補(bǔ)充職業(yè)術(shù)語

旅行社業(yè)務(wù)都有專用的術(shù)語，涉及到交通、用房、用餐等各個方面。如交通方面經(jīng)常出現(xiàn)“雙飛”“雙臥”“一飛一臥”“一臥一飛”等術(shù)語?！半p飛”指的是往返交通都是飛機(jī)，“雙臥”指的是往返交通都是火車，“一飛一臥”指的是飛機(jī)去、火車回來，而“一臥一飛”則剛好相反。在住宿安排時會出現(xiàn)“單房差”的專業(yè)術(shù)語，因旅游過程中的住宿一般是標(biāo)間，即兩個床位，如果出游人數(shù)為奇數(shù)時，有可能需要補(bǔ)足另外一個床位的費(fèi)用。還有“導(dǎo)游房”和“司機(jī)房”的專業(yè)術(shù)語，所謂的“導(dǎo)游房”“司機(jī)房”一般都是由酒店提供的免費(fèi)房，但是必須由計調(diào)和對方旅行社進(jìn)行確認(rèn)，才能保證上述兩類房的供應(yīng)。對旅行社專用職業(yè)術(shù)語，教師應(yīng)用心地從書本中、網(wǎng)絡(luò)上或旅行社的工作人員處收集，分類整理后，向?qū)W生進(jìn)行介紹。

7.熟悉行業(yè)網(wǎng)站

新版教材上介紹了計調(diào)必須熟悉的常見的旅游網(wǎng)站，但如果教師就書本對這些網(wǎng)站進(jìn)行介紹，學(xué)生留下的印象必定不夠深刻。教師應(yīng)用多媒體對相關(guān)網(wǎng)站的使用進(jìn)行演示，或讓學(xué)生在電腦房里對網(wǎng)站進(jìn)行點擊學(xué)習(xí)，這樣才能讓學(xué)生在仿真實訓(xùn)中使用行業(yè)網(wǎng)站，完成實訓(xùn)內(nèi)容。

8.使用旅游業(yè)務(wù)軟件

現(xiàn)在，旅行社基本上都實現(xiàn)了信息化管理，使用軟件系統(tǒng)對業(yè)務(wù)進(jìn)行監(jiān)控及管理，一些品牌旅行社更是研發(fā)了自己的業(yè)務(wù)軟件。所以學(xué)生在仿真實訓(xùn)前，應(yīng)對旅行社的業(yè)務(wù)員軟件進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)校可根據(jù)自己的需要購買軟件，由老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用。若教師缺乏旅行社業(yè)務(wù)一線操作經(jīng)驗，特別是計調(diào)實操經(jīng)驗，則可以請旅行社的一線工作人員進(jìn)行指導(dǎo)。

9.評析職業(yè)案例

案例對缺少實踐經(jīng)驗的學(xué)生來說，猶如旅行社業(yè)務(wù)的一部百寶書，學(xué)生可以從中吸取到不少的經(jīng)驗和教訓(xùn)。教材中雖然也有一些案例，但是案例數(shù)量過少，而且缺乏典型性。教師可以到企業(yè)收集一線實操中真實、典型的工作案例，通過對典型案例的點評和分析，強(qiáng)化學(xué)生對相關(guān)原理與方法的認(rèn)知和理解。

三、小結(jié)

綜上所述，在中職旅行社服務(wù)與管理課程中，教師若能有意識地指導(dǎo)和幫助學(xué)生完成仿真實訓(xùn)教學(xué)前奏的構(gòu)建，不僅能有效地保證對旅行社業(yè)務(wù)的仿真程度，提高仿真實訓(xùn)教學(xué)效果，而且可以真正幫助學(xué)生提升職業(yè)能力，從而使旅游職業(yè)教學(xué)更好地對接旅行社人才需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳建平.高職院校旅游專業(yè)仿真實訓(xùn)教學(xué)軟件設(shè)計思考[J].湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011（03）.

篇（6）

我的職位是行政區(qū)經(jīng)理助理，我的工作就是負(fù)責(zé)每天的開會和收發(fā)作業(yè)，相對而言我的工作還是比較輕松的，每天空余的時間比較多，所以在空閑時間，我一般會到處轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，當(dāng)遇到比較忙的同學(xué)時我一般會幫助一下他們。還記得工作第一天的時候，那是我對所有的流程都還不懂，開會的時候很緊張，但是有了第一次，以后的開會就逐漸成為習(xí)慣，適應(yīng)了這里的工作環(huán)境。每天的工作我感覺有點無聊，不過我在這學(xué)會了打印復(fù)印，學(xué)到很多與人交往的方式方法，同時也懂得了很多。

這次的實訓(xùn)過程中我的感受有很多，很多事情的發(fā)生讓我甚至一時間都難以接受，一直以來在我的人生中，凡事我在做之前都會站在別人的角度上考慮一下，會不會對別人造成傷害，但是單從這次的實訓(xùn)過程中就讓我改變了從小就形成的習(xí)慣，讓我懂得了什么叫做“人不為己，天誅地滅”的道理，之前的我也許太幼稚，我認(rèn)為這句話不對，做人不能那么自私，不能只為了自己而不顧別人的感受；這次，我逐漸改變了我的想法，原來現(xiàn)實的社會生活中，“人不為己”，注定“天誅地滅”，這才是現(xiàn)實，這才是人類本身。這一點讓我不敢再隨便為別人想什么，因為我怕這會這為別人傷害我的工具。也許是我多想了，但是這一段時間發(fā)生的事讓我珍的害怕了。。。

對于這里的實訓(xùn)，我的工作相對而言比較輕松，所以我就有空余的時間，者同時讓我發(fā)現(xiàn)了一些問題，首先，我們真心的感謝學(xué)校給我們這個實訓(xùn)的機(jī)會，我們也很珍惜這個機(jī)會，對我們電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生來說，能夠在真正出去實習(xí)之前先有個小小的實訓(xùn)是很幸運(yùn)的，這樣可以讓我們提前適應(yīng)以后的工作和生活。通過實訓(xùn)能夠讓我更多的學(xué)習(xí)，在實訓(xùn)過程中我們可以更好的運(yùn)用所學(xué)過的東西，能夠直到我們學(xué)會了什么還有什么東西是不會的，有利于我們在以后的學(xué)習(xí)中更好的掌握學(xué)習(xí)方法和技巧。

篇（7）

1 引言

企業(yè)為了人才培養(yǎng)，構(gòu)建可循環(huán)的人才發(fā)展路線，會大力發(fā)展員工培訓(xùn)事業(yè)。大規(guī)模的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)往往擁有五個以上的模擬現(xiàn)場作業(yè)條件的實訓(xùn)基地。這些實訓(xùn)基地的儀器儀表、工器具、備品備件、耗材存放在專業(yè)的庫房，管理這些庫房及其物資往往出現(xiàn)兩個極端。一種極端就是過度管理，使得管理繁瑣、應(yīng)用反而不便捷。另一種極端就是放松式管理，管理上混亂造成使用的不方便。為此，企業(yè)的培訓(xùn)單位往往對實訓(xùn)基地管理上進(jìn)行考核并配套相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，那么相應(yīng)的記錄、管理方式成了非常關(guān)鍵的考核點。一般實訓(xùn)基地的庫房管理應(yīng)實現(xiàn)下列三種基本功能。

（1）實現(xiàn)無紙化辦公，將工器具庫存管理、記錄電子化；

（2）實現(xiàn)責(zé)任到人，信息化錄入，過后不能補(bǔ)記錄；

2 現(xiàn)有實訓(xùn)庫房管理的缺陷

目前實訓(xùn)基地庫房管理的軟件主要有以下幾點不合適：

培訓(xùn)單位的物資與其他二級單位的物資種類不一樣，多為培訓(xùn)用的儀表、工器具、備品備件、耗材物資，所以生產(chǎn)單位的物資管理系統(tǒng)并不適合應(yīng)用到培訓(xùn)單位。急需研究適合培訓(xùn)單位使用的實訓(xùn)庫房管理軟件；

培訓(xùn)單位隨著業(yè)務(wù)的增加，所擁有物資均出入頻繁，例如：職工技能鑒定使用、新入職員工實訓(xùn)課程使用，每天頻繁出入庫，就會造成管理混亂的現(xiàn)象。

除了儀表儀器、工器具、備品備件、耗材物資的出入庫，實訓(xùn)每周、每月的檢查均填寫紙質(zhì)檢查記錄，并沒有實現(xiàn)兩者一體的管理模式。

3 實訓(xùn)庫房管理研究

按照上述內(nèi)容，實現(xiàn)庫房管理先要確定實訓(xùn)庫房的三種必要功能。

3.1 儀表、工器具、備品備件、耗材出入庫以及借出入功能

（1）對于規(guī)格方正的儀器或工器具，應(yīng)制作對應(yīng)的條形碼，掃碼入軟件數(shù)據(jù)庫；

（2）對于規(guī)格非常的儀器或工器具，例如：體質(zhì)柔軟的吊繩、腳扣，應(yīng)輸入名字或編號，記數(shù)出入庫即可；

（3）對于有定期檢驗的儀器或工器具，需要提供定檢提醒；

（4）設(shè)置系統(tǒng)管理員、實訓(xùn)室管理員權(quán)限；

（5）數(shù)據(jù)具備查看、統(tǒng)計的功能。

3.2 實訓(xùn)室記錄功能

（1）能實現(xiàn)對實訓(xùn)記錄的保存、查詢、統(tǒng)計功能。

（2）能實現(xiàn)對實訓(xùn)參觀記錄的保存、查詢、統(tǒng)計功能。

3.3 網(wǎng)絡(luò)功能

提供支持本研究方案實現(xiàn)的網(wǎng)絡(luò)連接功能，實現(xiàn)數(shù)據(jù)實時交互。

4 研究方案及主要實現(xiàn)手段

4.1 系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)內(nèi)容

4.1.1 系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

系統(tǒng)運(yùn)行在windows操作系統(tǒng)上，采用編程手段，運(yùn)行所需要的中間程序和數(shù)據(jù)庫；系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖1所示，針對各個功能模塊之間的邏輯關(guān)系。

4.1.2 系統(tǒng)界面功能

系統(tǒng)用戶界面設(shè)計采用簡單大方的形式，方便各實訓(xùn)管理用戶使用。

4.1.3 系統(tǒng)功能模塊的確定

系統(tǒng)功能模塊包括工器具庫存管理、日常記錄查詢統(tǒng)計。

4.2 主要技術(shù)難點

每一個實訓(xùn)庫房都有其工器具、實訓(xùn)的特點，系統(tǒng)首先要做到對每一個實訓(xùn)庫房做出一個符合其特點的數(shù)據(jù)表格；其次，找出統(tǒng)一性與特殊性，將這些數(shù)據(jù)作為關(guān)鍵字；最后，實現(xiàn)系統(tǒng)的工器具錄入、實訓(xùn)記錄、同時實現(xiàn)對關(guān)鍵字的查詢統(tǒng)計的功能。這三部看起來容易，實際上在創(chuàng)建工作中，會遇到五大技術(shù)難點。

4.2.1 系統(tǒng)開發(fā)環(huán)境互相連接

數(shù)據(jù)庫與開發(fā)編程軟件的內(nèi)外部接口，在安裝時需要考慮日后軟件的擴(kuò)展性。

4.2.2 網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計與實現(xiàn)

在網(wǎng)絡(luò)實施工程中，發(fā)現(xiàn)大型的戶外實訓(xùn)場地是沒有局域網(wǎng)絡(luò)或外部網(wǎng)絡(luò)，那么要實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)功能，需要繼續(xù)研討網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)方法。

4.2.3 數(shù)據(jù)庫的安全可靠，標(biāo)準(zhǔn)化操作

新建的管理系統(tǒng)必須安全可靠，便于后期維護(hù)與更改。收集實訓(xùn)記錄表、安全管理記錄表、參觀記錄表，實行標(biāo)準(zhǔn)化數(shù)庫，促進(jìn)報表、統(tǒng)計數(shù)字的規(guī)范化。

4.2.4 系統(tǒng)操作簡易、易懂并便捷

開發(fā)此管理系統(tǒng)，使管理人員及時進(jìn)行工器具出入庫、實訓(xùn)室日常記錄操作，使工作人員從繁瑣的手抄填表、人工查表工作中解放出來，進(jìn)而提高工作效率，改善服務(wù)質(zhì)量。

4.2.5 界面人性化、使用面向?qū)ο蠡?/p>

界面人性化、使用面向?qū)ο蠡环矫嫠嫦虬ㄏ到y(tǒng)管理人員，這樣方便系統(tǒng)維護(hù)；另一方面它通過數(shù)據(jù)庫管理物資的出入庫信息量、檢查記錄與培訓(xùn)信息，保證了數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確、及時、全面、詳實。

4.3 研究方法

為了攻克五大難點，并且設(shè)計目標(biāo)盡量達(dá)到人力與設(shè)備的節(jié)省，并且處理數(shù)據(jù)的速度提高。提出以下解決方案。

界面以綠色為主色調(diào)，操作項目包括：培訓(xùn)管理，定檢管理、統(tǒng)計管理、庫房管理、工器具管理、備品備件管理。

設(shè)置四級使用權(quán)限，方便管理與使用。

（1）班組人員權(quán)限：查看資產(chǎn)出入情況；查看工器具和備品備件基本信息。

（2）定檢員權(quán)限：查看資產(chǎn)出入情況；查看工器具定檢情況；查看工器具和備品備件基本信息。

（3）管理員權(quán)限：除擁有上述倉庫管理員所有權(quán)限之外，還可對用戶信息進(jìn)行管理。

5 研究成果總結(jié)

系統(tǒng)實現(xiàn)的開發(fā)環(huán)境與網(wǎng)絡(luò)示意圖如圖2系統(tǒng)圖所示。通過手持式的數(shù)據(jù)采集器將出入庫信息由4G流量卡傳入服務(wù)器中，服務(wù)器更新的信息將通過PC端顯示出來，實現(xiàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計、查詢、打印簽字留檔等功能。同時PC端軟件能夠?qū)⑿氯霂斓脑O(shè)備、庫房信息等進(jìn)行錄入、統(tǒng)計，并以將形成的條形碼經(jīng)過條碼打印機(jī)打印，貼在設(shè)備上供手持?jǐn)?shù)據(jù)采集器記錄物資的日常出入庫使用情況。

本研究成果是用條碼機(jī)將實訓(xùn)中的工器具借出入記錄錄入系統(tǒng)，以便管理，并提醒定檢時間；設(shè)置四級權(quán)限，方便登陸查看、統(tǒng)計等；同時，數(shù)據(jù)實時更新，能夠有序的完成日常記錄查詢統(tǒng)計功能，并且實現(xiàn)安全、檢查管理記錄等資料錄入軟件系統(tǒng)形成考核材料。實訓(xùn)記錄的內(nèi)容加入了實訓(xùn)名稱，實訓(xùn)類型，實訓(xùn)內(nèi)容、實訓(xùn)的危險點內(nèi)容，滿足實際需求。

通過半年的試運(yùn)行，完成了最后的調(diào)整階段，最后證明該實訓(xùn)庫房管理系統(tǒng)很實用。研究的成果成功了解決培訓(xùn)單位實訓(xùn)庫房管理的電子化的需要，實現(xiàn)無紙化辦公，實現(xiàn)了電子化的查找、統(tǒng)計；同時實現(xiàn)管理上的責(zé)任到人，避免了過后補(bǔ)記錄的管理漏洞，做到了“誰培訓(xùn)誰記錄，誰負(fù)責(zé)誰填寫”管理模式；在前兩者的基礎(chǔ)上，統(tǒng)一培訓(xùn)單位各個部門的材料與出入庫材料，最大程度實現(xiàn)了標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)

篇（8）

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1006-8228（2012）05-49-03

Teaching design and practice for loop structure of C in higher vocational colleges

Huang Xiongbo

（Department of Computer Science， Foshan Professional Technical College， Foshan， Guangdong 528137， China）

Abstract： In order to make students interest in study and have more self-confidence, the paper analyses the student's situation of learning C language, reconstructs and optimizes the content of for-loop structure of C language course, gets the satisfying effectiveness. The paper reflects and discusses about teaching last.

Key words： C language； for-loop structure； teaching design

1 C語言課程特點及學(xué)情分析

當(dāng)前的高職生源主要是統(tǒng)招錄取的普通高中畢業(yè)生，少量來源于中專、技校或職業(yè)中學(xué)對口升學(xué)(3+證書)的學(xué)生。 近年來，由于社會對高職教育缺乏足夠的了解，加上一些用人單位片面地追求高學(xué)歷，使得高職院校的學(xué)生與本科院校的學(xué)生相比處于劣勢，不少高職學(xué)生甚至覺得自己是“非正規(guī)”的大學(xué)生[1]。高職學(xué)生的這種自卑失落情緒導(dǎo)致了他們在就學(xué)期間學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確、學(xué)習(xí)興趣不高，面對學(xué)習(xí)中遇到的困難缺乏信心和毅力。

C語言是一種面向過程的通用程序設(shè)計語言，它具有表達(dá)簡明、使用靈活、豐富的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、良好的程序可移植性和高效率的目標(biāo)代碼等眾多優(yōu)點[2]，因而已成為高職軟件類學(xué)生的必修課程。從高職軟件類的課程體系來看，C語言是面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計語言、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、動態(tài)網(wǎng)頁編程等后續(xù)課程的前導(dǎo)課，因而該課程一般在第一學(xué)年中開設(shè)。在還沒有進(jìn)入專業(yè)的情況下，C語言的教學(xué)案例往往取材于數(shù)學(xué)問題求解或數(shù)學(xué)味道很濃的工程問題求解，這不僅導(dǎo)致課程枯燥難學(xué)，一定程度上也使學(xué)生出現(xiàn)了厭學(xué)的情緒。

基于多年的高職C語言課程的教學(xué)經(jīng)驗積累和反思，作者對該課程的教學(xué)內(nèi)容、教法及教學(xué)過程作了重構(gòu)和優(yōu)化，初步取得了一定成效。下面就for循環(huán)結(jié)構(gòu)的教學(xué)方法加以介紹和討論。

2 循環(huán)結(jié)構(gòu)的教學(xué)設(shè)計與實踐

2.1 教學(xué)內(nèi)容的選取

C語言提供了三種循環(huán)結(jié)構(gòu)，for語句（步長型循環(huán)），while語句（當(dāng)型循環(huán)）和do-while（直到型），它們在一定程度上可相互轉(zhuǎn)換。對于for語句，我們按照從易到難的認(rèn)知規(guī)律，選取了1+2+…+n的求和問題、規(guī)則圖形的打印輸出以及九九乘法表的打印輸出等為教學(xué)案例。為了增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性、提高學(xué)習(xí)自信心和運(yùn)用知識的能力，在主要的教學(xué)案例引入了多種編程解決方案，并進(jìn)一步，指引和鼓勵學(xué)生深化現(xiàn)有的解決方案。

2.2 教學(xué)方法設(shè)計

在整個課堂教學(xué)過程中，教師首先串講分析教學(xué)案例的編程原理、要點和難點，并展示初步的解決方案；然后組織學(xué)生進(jìn)行分組思考、討論、深化現(xiàn)有的解決方案；在上機(jī)調(diào)試程序結(jié)束后，各個小組進(jìn)行簡要發(fā)言，介紹實驗過程中遇到的問題及相關(guān)解決辦法等；最后，教師小結(jié)、點評各個小組的解決方案，歸納分析一些共性的問題，并啟發(fā)點題整個教學(xué)案例[3]。

2.3 教學(xué)過程的實施

2.3.1 1+2+…+n的求和問題

① 教師結(jié)合電子課件串講分析：C語言一個編譯工具，用戶利用它提供的語言描述規(guī)則可以把某一問題的手工求解想法傳遞至計算機(jī)中，由機(jī)器來完成問題的求解。在該教學(xué)案例中，我們的手工求解是這樣的一個過程：

② 組織學(xué)生思考、討論并提問：在已學(xué)的知識基礎(chǔ)上，要用C語言描述上述求解過程，將會出現(xiàn)什么問題？

教師指出：出現(xiàn)的問題有兩點，需要定義n-1個形如sum1，sum2，…sumn的變量；需要編寫n-1次兩數(shù)相加的計算過程。

教師啟發(fā)：根據(jù)順序程序的運(yùn)行特點，可把上述的求解過程改寫為：sum=1+2，sum=sum+3，…，sum=sum+n，故此時只需定義一個變量sum即可；而在n-1次兩數(shù)相加的計算過程中，每次都呈現(xiàn)出兩個值不同的數(shù)在作加法運(yùn)算的規(guī)律，為了有效地處理這種具有共性的重復(fù)過程，C語言引入了循環(huán)結(jié)構(gòu)。

③ 導(dǎo)入循環(huán)結(jié)構(gòu)知識點：著重圍繞循環(huán)結(jié)構(gòu)的使用場合（存在共性的重復(fù)過程）和循環(huán)次數(shù)的控制（循環(huán)條件）展開講解。

進(jìn)一步，教師結(jié)合for語句一般格式{for（表達(dá)式1；表達(dá)式2；表達(dá)式3）}和圖1所示的流程圖詳盡剖析循環(huán)結(jié)構(gòu)的運(yùn)行過程。

[求解表達(dá)式1] [表達(dá)式2][語句][求解表達(dá)式3][for語句的

下一語句]

圖1 語句的流程圖

④ 承上啟下，引領(lǐng)學(xué)生用for語句編寫式子1+2+…+n的求和問題：

#include

main()

{

int i ,n,sum=0;

printf("請輸入式子 中的 :");

scanf("%d",&n);

for(i=1;i

sum=sum+i;

printf(" %d=%d",n,sum) ;

}

⑤ 學(xué)生上機(jī)調(diào)試程序。

2.3.2 九九乘法表的打印輸出問題

圖2 九九乘法表的打印輸出示意圖

① 教師結(jié)合電子課件串講分析：九九乘法表共有9行數(shù)據(jù)，且隨著行數(shù)的增加，其輸出的列數(shù)也在增加如圖2所示。不難發(fā)現(xiàn)，圖2具有“某兩數(shù)相乘的打印輸出”這一共性的重復(fù)過程，為此可用循環(huán)結(jié)構(gòu)來編程實現(xiàn)該問題。由于該輸出涉及行、列兩個方向，所以須用雙重循環(huán)來實現(xiàn)，即在外循環(huán)控制行（列）數(shù)，相應(yīng)地，在內(nèi)循環(huán)控制列（行）數(shù)；此時，可結(jié)合已學(xué)的多分支語句（分支中有分支）來串講多循環(huán)語句（循環(huán)中有循環(huán)）。

② 教師現(xiàn)場編寫示范程序，并用多媒體課件展示多重循環(huán)的過程。這里的教學(xué)重點和難點是讓學(xué)生深刻領(lǐng)會，外循環(huán)的循環(huán)體又是一個循環(huán)結(jié)構(gòu)，而外循環(huán)的下一次循環(huán)必須等待內(nèi)循環(huán)的循環(huán)結(jié)束后才能重新開始。

#include

main()

{

int i ,j;

for(i=1;i

{

for(j=1;j

printf("%d×%d=%2d",i,j,i*j);

printf("\n"); /*換行*/

}

}

③ 教師輔導(dǎo)學(xué)生調(diào)試示范程序。

④ 教師展示如圖3（先從上至下，后從左至右）和圖4（先從右至左，后從下至上）所示的九九乘法表的打印輸出新方案（注意調(diào)度和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）。

圖3 先從上至下，后從左至右地輸出九九乘法表

圖4 先從右至左，后從下至上地輸出九九乘法表

⑤ 組織學(xué)生思考、討論并提問：要實現(xiàn)圖3和圖4所示的打印輸出方案，關(guān)鍵要解決什么問題？教師結(jié)合圖3指出，當(dāng)打印輸出完第1列第9行數(shù)據(jù)時，其當(dāng)前的輸出光標(biāo)就處于圖3中的 [A]標(biāo)志處，按照“先從上至下，后從左至右”的輸出規(guī)則，此時需要把輸出光標(biāo)移至 [B]標(biāo)志處。啟發(fā)學(xué)生，由于C語言的printf函數(shù)只能緊隨當(dāng)前光標(biāo)輸出，為此，要實現(xiàn)圖3所示的輸出方案核心就是要解決光標(biāo)的定位問題。

⑥ 讓學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)中搜索“C語言的輸出光標(biāo)定位問題”，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力。教師總結(jié)，并根據(jù)搜索結(jié)果引入gotoxy函數(shù)：

聲明：#include

原型：void gotoxy(int x,int y);

功能：對屏幕的光標(biāo)進(jìn)行定位；其中：x為列坐標(biāo)，y為行坐標(biāo)。

⑦ 有了gotoxy函數(shù)后，用戶就可以隨意對當(dāng)前輸出光標(biāo)進(jìn)行定位。為了培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，教師稍作引導(dǎo)后，便布置學(xué)生運(yùn)用gotoxy函數(shù)編程實現(xiàn)圖3所示的輸出方案。在這一過程中，給學(xué)生施加適當(dāng)?shù)膲毫?，如?0-15分鐘內(nèi)獨(dú)立完成和記名考核等，可營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。待絕大部分同學(xué)完成后，教師公布標(biāo)準(zhǔn)程序。該程序如下。

#include

#include

main()

{

int i,j,x,y;

long k;

for(i=1; i

{

for(j=i; j

{

y=j; /*設(shè)置行坐標(biāo)*/

x=(i-1)*7+1; /*設(shè)置列坐標(biāo)，乘法表的列寬為7*/

gotoxy(x,y);

for(k=1; k

; /*為了觀察整個輸出過程，引入空循環(huán)來延時*/

printf("%d×%d=%2d",i,j,i*j);

}

}

}

⑧ 各小組發(fā)言，教師點題。

⑨ 課后作業(yè)：按照直角三角形的斜邊“從上至下，從外至內(nèi)”輸出九九乘法表。

3 教學(xué)反思和討論

3.1 先育人后教書

在傳授課程知識的過程中，要始終關(guān)懷愛護(hù)每一位學(xué)生。作者以自身從中專學(xué)歷為起點，多年來一直自強(qiáng)不息地對知識執(zhí)著追求的經(jīng)歷來激發(fā)學(xué)生，指引他們崇尚科學(xué)、樹立積極向上的人生價值觀。C語言抽象難學(xué)，所以在課程的開始階段，應(yīng)放慢教學(xué)進(jìn)度，耐心細(xì)致地反復(fù)講解；在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格要求學(xué)生，對每一個知識點、每一個程序絕對要人人過關(guān)。事實上，當(dāng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識扎實以后，其將來提升的空間也就越大，也很容易完成“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的過程轉(zhuǎn)換，學(xué)習(xí)自信心也就逐漸形成。以下是一位08級學(xué)生在課程實訓(xùn)答辯時的總結(jié)，他說：“剛學(xué)C語言課程時，我認(rèn)為我這一輩子都學(xué)不了，但是經(jīng)過老師的耐心教導(dǎo)和自己不懈的努力，我覺得C語言并不難學(xué)，在今后的學(xué)習(xí)過程中，遇到任何困難我也不怕！”

3.2 學(xué)習(xí)最終的目的是學(xué)會學(xué)習(xí)

向?qū)W生傳遞“學(xué)習(xí)最終的目的是學(xué)會學(xué)習(xí)”的理念。學(xué)習(xí)是兩件事情，學(xué)是模仿，習(xí)是練習(xí)和運(yùn)用，學(xué)而不習(xí)就不算學(xué)習(xí)。在教學(xué)案例的設(shè)計上教師應(yīng)站在一定的高度融入自己獨(dú)到的解決方案，而授課過程中不僅應(yīng)教會學(xué)生完成新方案，還要讓學(xué)生懂得教師為什么會想出這一種新方案。這對提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力非常關(guān)鍵。在課程的中期階段，注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀教材的能力，教師還要選取一些適合C語言課程的文獻(xiàn)與學(xué)生共同研讀和探討，力求讓學(xué)生在課程的后期階段能減少對老師的依賴，初步具有一定的學(xué)習(xí)能力。課堂教學(xué)中，還可以融人文、歷史、地理、時事、哲學(xué)和自然科學(xué)等內(nèi)容于課堂中，做到傳授知識、關(guān)愛鼓勵和施加壓力等有機(jī)結(jié)合，切實讓學(xué)生深刻領(lǐng)會到學(xué)習(xí)不僅是一件享受生活的事情，而且也是一個發(fā)現(xiàn)自我、肯定自我和超越自我的過程。

3.3 考核改革促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

考核既是衡量學(xué)生掌握知識技能的尺度，也是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的導(dǎo)向。近年來，作者在C語言教學(xué)中深化與教學(xué)同步的過程實踐考核，并注重學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。在課程的不同階段中安排難度合適的的綜合實訓(xùn)項目，并根據(jù)學(xué)習(xí)情況把學(xué)生分成多個學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組除了完成相實訓(xùn)項目的程序編寫以外，還要撰寫實訓(xùn)報告和參加答辯。教師根據(jù)各個小組的項目完成情況及學(xué)生在團(tuán)隊中所起的作用、實訓(xùn)報告的寫作能力和答辯的表達(dá)能力綜合評定成績。該考核方法已嘗試了四年多，效果非常明顯，由于各個階段都要進(jìn)行考核，學(xué)生的出勤率、學(xué)習(xí)積極性等均有良好的表現(xiàn)；同時，學(xué)生的團(tuán)隊合作能力、專業(yè)寫作能力以及口頭表達(dá)能力也得到了很好的訓(xùn)練。

3.4 教研活動做到實處

C語言課程教學(xué)團(tuán)隊每月定期召開教研會議，對重構(gòu)后的課程教學(xué)案例的重點、難點、教學(xué)效果及教學(xué)方法進(jìn)行交流和討論；合適的時候，允許有不同知識層次的學(xué)生參與教研活動，聽取學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題以及相關(guān)訴求。

4 結(jié)束語

高職院校的專業(yè)建設(shè)與課程改革是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵；專任教師在刻苦鉆研專業(yè)知識、努力提高職業(yè)技能的同時，還應(yīng)扎根于一線教學(xué)中深入課程建設(shè)。本文以for循環(huán)結(jié)構(gòu)教學(xué)單元為例，展示了C語言課程的課堂教學(xué)方法。實踐證明了這些教學(xué)方法在教書育人方面的成效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 趙翠.高職院校學(xué)生自信心培養(yǎng)研究―基于學(xué)校管理的研究視角[J].

交通職業(yè)教育,2011.5:25~26

篇（9）

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 02-0000-02

Research of Collaborative Programming Methods in Project Training

Han Yutao

(Xinxiang Vocational and Technical Colleg,Xinxiang453000,China)

Abstract:In the software project training of higher vocational colleges,most of the projects need for group's cooperation programming.In order to improve student’s collaborative programming efficiency,team work and cooperative learning ability,collaborative programming method based on Dillenbourg principle is presented.The practice proved that this method has a good training effect.

Keywords:Training;Programming;Collaborative

一、引言

軟件協(xié)同編程具有多種可能的形態(tài)，可以表現(xiàn)為將一個簡單任務(wù)分割給兩個開發(fā)人員協(xié)同開發(fā)到復(fù)雜項目的緊密團(tuán)隊合作。最簡單的協(xié)同編程是將任務(wù)分為兩個子任務(wù)，并且子任務(wù)之間具有清晰的邊界，子任務(wù)和子任務(wù)之間具有最少的內(nèi)部耦合，不需要程序員進(jìn)行很多的交流。但大多數(shù)情況下，軟件開發(fā)人員面臨的是較為復(fù)雜的軟件項目，設(shè)計人員很難定義子任務(wù)之間的清晰邊界，在開發(fā)過程中，需要開發(fā)人員進(jìn)行比較緊密和深入的交流。如何有效的進(jìn)行協(xié)同編程是軟件工業(yè)的一個重要問題。

由于在現(xiàn)代軟件開發(fā)過程中，大多數(shù)情況程序員需要彼此協(xié)同地進(jìn)行程序設(shè)計，因此，在項目實訓(xùn)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生提高協(xié)同編程能力顯得尤為重要。在計算機(jī)教育中，如何引導(dǎo)學(xué)生具有與其他程序員合作開發(fā)程序的能力是重要的課題，如：規(guī)范的編碼習(xí)慣、團(tuán)隊合作意識、合作學(xué)習(xí)能力。但是，目前據(jù)多數(shù)用人單位反映，畢業(yè)生往往缺乏協(xié)同編程能力，不適應(yīng)團(tuán)隊合作開發(fā)工作。針對該問題，本文提出了一種基于Dillenbourg原則[1]的協(xié)同編程方法，有效的提高了學(xué)生的協(xié)同編程能力。

二、相關(guān)研究

針對如何有效的進(jìn)行協(xié)同編程和培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同編程能力，諸多學(xué)者進(jìn)行了深入研究。協(xié)同編程方法的研究大多圍繞如何進(jìn)行分組、如何有效的開展組內(nèi)活動、如何監(jiān)督和指導(dǎo)組內(nèi)協(xié)同行為等方面展開。

文獻(xiàn)[2]指出軟件項目是需要多個工程師合作完成的，其中包括：代碼編寫、需求規(guī)格說明書、架構(gòu)設(shè)計、測試方案等。他將協(xié)同編程作為一種社會活動進(jìn)行研究，對成員的專心度、對團(tuán)隊的忠誠度、大局觀等進(jìn)行了深入探討。文獻(xiàn)[3]綜述了協(xié)同編程教學(xué)的主要方法和工作，并指出程序協(xié)同編碼的過程中會產(chǎn)生認(rèn)知的重疊，我們應(yīng)教授學(xué)生更加細(xì)化和抽象的知識點。但過于細(xì)化和抽象的知識往往脫離真實的實際問題，使學(xué)生降低學(xué)習(xí)興趣。文獻(xiàn)[4]總結(jié)了合作學(xué)習(xí)教育研究的兩個問題：（1）如何使學(xué)生有效的協(xié)同工作；（2）有效的合作學(xué)習(xí)方法具有的共同屬性。其中一個重要屬性是制定練習(xí)的解決方案時，需要參與者共同參加。文獻(xiàn)[5]分析了多種協(xié)同編程分組方案，包括：（1）學(xué)生自由選組；（2）利用軟件工具隨機(jī)分組；（3）依據(jù)編程能力分組等。

最為著名的是Dillenbourg在文獻(xiàn)[1]中提出的四條協(xié)同編程原則來定義協(xié)同編程環(huán)境。主要包括：

（1）初始條件設(shè)置。本階段教師要確定分組的具體信息，包括分組規(guī)模、分組的成員構(gòu)成方式、分組的實驗室位置安排、共同使用的編程工具等。

（2）建立基于角色的協(xié)同編程規(guī)則。本階段需要給小組成員分配不同的角色，并控制不同角色訪問信息的權(quán)限。

（3）確定交互媒介和方式：本階段包括制定協(xié)同成員面對面的交互規(guī)則和確定協(xié)同交互的軟件工具。

（4）監(jiān)督和規(guī)范成員交互：本環(huán)節(jié)主要確定監(jiān)督和規(guī)范成員交互的方式，如教師直接管理或使用軟件工具進(jìn)行監(jiān)督和規(guī)范。

本研究依據(jù)Dillenbourg準(zhǔn)則的四個環(huán)節(jié)，結(jié)合高職院校項目實訓(xùn)的具體情況，給出了基于Dillenbourg原則的協(xié)同編程方法，如下節(jié)所示。

三、基于Dillenbourg原則的協(xié)同編程方法

考慮到目前高職高專軟件專業(yè)的課程設(shè)置中，較少有關(guān)注學(xué)生協(xié)同編程能力培養(yǎng)的課程，因此本論文所采用的方法將貫穿學(xué)生的整個學(xué)習(xí)階段。本研究以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、個人自信、協(xié)作自信、靈活應(yīng)用知識為目的。以下我們將嘗試建立了基于Dillenbourg原則的項目實訓(xùn)協(xié)同編程方法框架。

（1）初始條件設(shè)置。從具有項目實訓(xùn)的學(xué)期開始，教師首先分配任意兩個學(xué)生為一小組，假定學(xué)生沒有任何的編程經(jīng)驗。

（2）建立基于角色的協(xié)同編程規(guī)則。首先要求小組的每個成員獨(dú)立完成不同的編程任務(wù)。子任務(wù)完成后，兩個人將共同完成一個相對復(fù)雜的編程任務(wù)（兩人已完成任務(wù)的擴(kuò)展）。依據(jù)最后的表現(xiàn)，確定兩個人的角色。

（3）確定交互媒介和方式。小組成員在完成獨(dú)立編程任務(wù)時，不允許進(jìn)行交互。如果其中一個成員提前完成了獨(dú)立任務(wù)，并且另一個成員也希望得到對方的幫助，則通過教師允許，可以將為未完成的任務(wù)片段分配給提前完成任務(wù)的成員，但必須將分配出的任務(wù)片段進(jìn)行登記。

（4）監(jiān)督和規(guī)范成員交互。每一個大組由15個小組組成，即30名學(xué)生。必須有兩名教師進(jìn)行監(jiān)督和答疑。

應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的是，每個相對復(fù)雜的任務(wù)是基于兩個子任務(wù)的擴(kuò)展。兩個獨(dú)立子任務(wù)具有相同難度和相同的知識點，擴(kuò)展任務(wù)應(yīng)比子任務(wù)的難度較高。以下給出在實際項目實訓(xùn)中所設(shè)計的子任務(wù)和擴(kuò)展任務(wù)的例子，見表1。

表1：子任務(wù)和擴(kuò)展任務(wù)示例

子任務(wù)1 子任務(wù)2 擴(kuò)展任務(wù)

使用遞增循環(huán)計算n的平方，如for(i=0；i0；i--) 計算n的平方，必須使用遞增循環(huán)和遞減循環(huán)

for(i=0；i

for(i=n；i>n/2；i--)

寫一個程序，輸入10個姓名和學(xué)號，并打印 寫一個程序，輸入10個姓名和年齡，并打印 組合兩段代碼，使其能夠輸入10個姓名、學(xué)號、年齡并打印

具有協(xié)同編程經(jīng)驗的學(xué)生一般能快速的組合兩段代碼。但如果發(fā)現(xiàn)組合困難時，應(yīng)讓學(xué)生首先檢查各自子任務(wù)是否存在問題，然后再進(jìn)行組合。沒有協(xié)同編程經(jīng)驗的學(xué)生往往將子任務(wù)和擴(kuò)展任務(wù)看作兩個獨(dú)立的工作對待，從而不太容易進(jìn)行子任務(wù)合并。通過這種方式，可以規(guī)范學(xué)生的編程習(xí)慣和提高他們的協(xié)同編程意識。

結(jié)合我校情況，每個實驗室共60個學(xué)生，即30小組。共有指導(dǎo)老師4名，每次實訓(xùn)為2個小時。以上配置能夠滿足教師對協(xié)同編程實訓(xùn)的監(jiān)督和答疑的要求。

四、結(jié)束語

針對軟件專業(yè)學(xué)生普遍缺乏協(xié)同編程能力和合作意識的問題，結(jié)合高職院校軟件項目實訓(xùn)的特點，本文提出了項目實訓(xùn)中基于Dillenbourg原則的協(xié)同編程方法，并給出子任務(wù)與擴(kuò)展任務(wù)制定的示例以及簡要的應(yīng)用情況。

目前，該方法已成功應(yīng)用在我校JAVA課程的實訓(xùn)項目中，通過實踐證明，該方法取得了較好的效果。不但提高了學(xué)生解決問題的能力和效率、同時增強(qiáng)了學(xué)生的彼此信任和團(tuán)隊合作意識。經(jīng)觀察，該協(xié)同編程方法特別有利于提高缺乏編程經(jīng)驗的學(xué)生的編程能力，更為可喜的是，該方法有效的增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，很多協(xié)同合作的學(xué)生利用課下時間進(jìn)行協(xié)同編程的練習(xí)。下一步，我們將繼續(xù)針對不同課程的特點進(jìn)行協(xié)同編程方法的研究，使該方法能夠擴(kuò)展到多類課程的項目實訓(xùn)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]Dillenbourg P.Collaborative-learning:Cognitive and Computational Approaches [M].Oxford:Elsevier,1999

[2]Whitehead,J.Collaboration in software engineering:A roadmap[C].2007 Future of Software Engineering,Washington:214-225.

篇（10）

【中圖分類號】G420　【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A　【論文編號】1009－8097(2012)03－0122－03

引言

攝影是教育技術(shù)學(xué)和廣播電視編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課，是影視藝術(shù)創(chuàng)造的基礎(chǔ)，是社會與人之間信息傳播最直接的紐帶。它是一種利用攝影造型手段來展現(xiàn)有關(guān)社會信息的傳播媒介。它常用于宣傳海報、大型圖片展示、新聞傳播、紀(jì)事性資料收藏、藝術(shù)鑒賞等，具有廣泛進(jìn)入傳播通道的功能。學(xué)習(xí)并掌握好攝影的拍攝思路與技法，使學(xué)生了解攝影的發(fā)展歷史及特點，讓學(xué)生樹立正確的影視藝術(shù)觀，拓展其藝術(shù)思維空間，培養(yǎng)創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才是本課程的宗旨。該課為72學(xué)時，其中，理論講授36學(xué)時2學(xué)分，實踐環(huán)節(jié)36學(xué)時1學(xué)分。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字技術(shù)的普及，數(shù)碼相機(jī)得到了很好的應(yīng)用，特別是數(shù)字圖片經(jīng)過圖像處理技術(shù)加工處理后，再經(jīng)彩色激光打印機(jī)或彩色噴墨打印機(jī)輸出高質(zhì)量的圖片，使得攝影課的目標(biāo)定位、教學(xué)內(nèi)容、實驗室建設(shè)和實踐教學(xué)環(huán)節(jié)等都發(fā)生了很大變化。經(jīng)過幾年的研究和探索，《攝影》課程的教學(xué)已經(jīng)步入正軌，特別是《攝影》實踐教學(xué)已初顯成效，使該課真正成為《網(wǎng)頁制作》、《課件制作》、《教學(xué)設(shè)計》、《電視節(jié)目制作》、《3D動畫》等眾多課程的學(xué)科基礎(chǔ)課，為這些課在教學(xué)實踐中打下了扎實的理論與實踐的基礎(chǔ)。筆者將自己多年的實踐教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)出來，與同行學(xué)者共享。

一、教學(xué)目標(biāo)再定位

攝影首先是一種技術(shù)，一種機(jī)械學(xué)、光學(xué)、化學(xué)、電子學(xué)和數(shù)字技術(shù)合成出來的技術(shù)手段，同時也是信息傳播的一種技術(shù)手段?，F(xiàn)已廣泛應(yīng)用于社會的各個領(lǐng)域。如何通過攝影課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀點和審美素養(yǎng)是本課在教學(xué)實踐中重點思考的問題。攝影課是應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，因此，在教學(xué)時要重點強(qiáng)調(diào)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。以往的教學(xué)目標(biāo)只注重基本理論的學(xué)習(xí)，實踐教學(xué)還停留在相機(jī)的使用、曝光的控制、暗房沖卷、洗片上，多數(shù)學(xué)生只能拍出圖像清楚的照片，而對攝影的構(gòu)圖、光線的運(yùn)用、色彩的搭配以及如何進(jìn)行攝影作品的藝術(shù)加工與創(chuàng)作還不夠深入細(xì)致，而隨著數(shù)碼相機(jī)的自動化程度的提高，相機(jī)的操作越來越簡單，教學(xué)的重心就應(yīng)放在攝影的藝術(shù)創(chuàng)作上。因此，要讓學(xué)生多拍、多看、多想、多總結(jié)，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力。目前該課的培養(yǎng)目標(biāo)定位如下：

(1)使學(xué)生掌握攝影的基本理論；

(2)掌握攝影構(gòu)圖的基本理論及構(gòu)圖技巧；

(3)掌握攝影的基本操作方法和拍攝技巧；

(4)讓學(xué)生具備一定的攝影藝術(shù)鑒賞能力，懂得什么是美，培養(yǎng)學(xué)生的視覺審美觀。

二、更新教材調(diào)整教學(xué)重心

針對新的目標(biāo)定位，對攝影課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了很大的調(diào)整，實踐教學(xué)得到了很好的加強(qiáng)，為了強(qiáng)化實踐教學(xué)幾次更換教材、調(diào)整教學(xué)的重心。將過去的暗房沖卷、洗片、膠片攝影創(chuàng)作等調(diào)整為選學(xué)內(nèi)容。

2000年使用徐國興著，《攝影技術(shù)教程》第一版，中國人民大學(xué)出版社，該教材主要側(cè)重攝影的基礎(chǔ)理論及攝影暗房技術(shù)。2004年使用徐國興著，《攝影技術(shù)教程》第二版，中國人民大學(xué)出版社，第二版在第一版的基礎(chǔ)上增加了數(shù)碼相機(jī)技術(shù)及使用。2008年使用楊恩璞著，《攝影基礎(chǔ)――新編實用攝影教程》上下冊，高等教育出版社。上冊是攝影基礎(chǔ)，下冊是攝影實踐。楊恩璞所著教材在徐國興教材的基礎(chǔ)上增加了攝影構(gòu)圖、攝影布光、攝影圖片的后期制作技術(shù)以及攝影專題片的創(chuàng)作。2010年至今，又將《攝影》課程教學(xué)分為攝影基礎(chǔ)理論教學(xué)部分和攝影實踐教學(xué)部分。參考書有：顏志剛編著《攝影技藝教程》復(fù)旦大學(xué)出版社，劉滁民編著《攝影基礎(chǔ)》高等教育出版社，張宗壽等編《大學(xué)生攝影基礎(chǔ)教程》浙江攝影出版社，劉書亮著《影視攝影的藝術(shù)境界》中國廣播電視出版社。

三、強(qiáng)化實踐教學(xué)增加實踐學(xué)時

隨著數(shù)字技術(shù)的普及和數(shù)碼相機(jī)的運(yùn)用，依據(jù)教材的更換，教學(xué)內(nèi)容也有了很大調(diào)整，過去的膠片攝影、暗房洗片所占課時比重較大，現(xiàn)如今把教學(xué)重點調(diào)整到數(shù)碼相機(jī)的使用以及人像攝影、風(fēng)光攝影、新聞攝影、藝術(shù)人像攝影、藝術(shù)創(chuàng)意攝影以及數(shù)字圖片的加工處理上，膠片攝影和暗房洗片則作為選修內(nèi)容。該課程的總學(xué)時為72學(xué)時，理論學(xué)時36，實踐學(xué)時36，具體實踐教學(xué)內(nèi)容如表1實踐教學(xué)學(xué)時分配表。

四、完善數(shù)字設(shè)計加強(qiáng)實驗室建設(shè)

《攝影》課程雖說是學(xué)科基礎(chǔ)課，但其實踐性很強(qiáng)，因此，實驗完成的效果的好與壞直接影響到該課程的教學(xué)質(zhì)量。以前的攝影教學(xué)只有幾臺用膠片記錄影像的傳統(tǒng)機(jī)械相機(jī)和一個攝影暗房實驗室?，F(xiàn)如今，根據(jù)以上實驗項目的設(shè)置以及數(shù)字技術(shù)的普及，實驗設(shè)備必須更新、配套及完善。對傳統(tǒng)的膠片照相機(jī)和暗房沖洗設(shè)備進(jìn)行數(shù)字化改造。

在實驗室建設(shè)上，以攝影攝像燈光實驗室為主，分別建有一個熱光源的攝影棚和一個冷光源的攝影棚，同時為圖片的后期加工處理建有一個平面設(shè)計動畫機(jī)房。在設(shè)備配置上，以佳能數(shù)碼相機(jī)為主，分別配備了佳能SX20IS相機(jī)4臺、佳能350D相機(jī)3臺、佳能450D相機(jī)4臺、佳能50D相機(jī)l臺。為數(shù)字圖片的輸出配備了愛普生7880C大幅面彩色噴墨打印機(jī)2臺、HP2020彩色激光打印機(jī)2臺、色彩管理校色儀2臺，并配有計算機(jī)。燈光實驗室配備背景幕、調(diào)光臺，同時配備了各種測光表、閃光燈、濾色鏡等，完全能滿足以上所列實驗項目的要求。

通過對攝影實驗室的改造升級，大大改善了實驗教學(xué)環(huán)境，使該實驗室能進(jìn)行攝影光學(xué)實驗、膠片相機(jī)和數(shù)碼相機(jī)的攝影創(chuàng)作實驗、數(shù)字圖片的后期處理等三大類實驗，能完成相機(jī)的使用、攝影光學(xué)、攝影布光、曝光控制、光圈與景深控制、人像攝影、風(fēng)光攝影、圖片修整、圖片打印輸出以及攝影暗房洗片等一系列實驗項目。

五、加強(qiáng)校外實訓(xùn)基地建設(shè)

為適應(yīng)社會對教育技術(shù)學(xué)專業(yè)所應(yīng)具備綜合能力的需要，以應(yīng)用創(chuàng)新為本，加強(qiáng)學(xué)生在校內(nèi)外的創(chuàng)新意識，提高在當(dāng)今社會的就業(yè)競爭能力，同時也能適應(yīng)新時期高校新的完全學(xué)分制改革，也為《攝影》精品課建設(shè)更加完善，所以，當(dāng)前改革的重點是加大對校外攝影課實訓(xùn)基地的建設(shè)力度。

目前該課程在赤峰市叮咚數(shù)碼影像工作室、赤峰市海馬影像制作公司建立了實訓(xùn)基地，同時校內(nèi)還成立了學(xué)生攝影協(xié)會社團(tuán)。學(xué)生利用寒暑假、周六周日以及業(yè)余時間分期分批到攝影社團(tuán)和校外實訓(xùn)基地進(jìn)行見習(xí)或?qū)嵱?xùn)。主要見習(xí)婚禮攝影、戶外采風(fēng)、室內(nèi)人像攝影、參與照片的數(shù)字處理、翻拍老照片以及制作電子相冊等。

學(xué)生通過見習(xí)，零距離接觸社會，增長了攝影的實踐能力，積累了社會經(jīng)驗。今后，還要進(jìn)一步加大實訓(xùn)基地建設(shè)

的投入力度，為學(xué)生提供更多機(jī)會，讓學(xué)生主動融入社會，為學(xué)生設(shè)計開發(fā)出更切實際的實驗項目，提高學(xué)生的綜合能力水平，滿足社會對攝影人才的需求。

六、改革實踐教學(xué)評價手段

2004年以前教育技術(shù)學(xué)?？齐A段，攝影課教學(xué)評價主要依據(jù)考試卷面成績?yōu)橹?，對學(xué)生的實踐教學(xué)沒有評價。2004年以后教育技術(shù)學(xué)本科階段，對學(xué)生的攝影實踐教學(xué)有了評價。2004至2008年，當(dāng)時的評價只是考試卷面成績占70％，實踐教學(xué)占20％，平時作業(yè)、出勤占10％，實踐教學(xué)主要是依據(jù)學(xué)生完成的8個實驗給出成績，平時作業(yè)主要依據(jù)學(xué)生提交的攝影作品。2008年以后到2010年進(jìn)一步強(qiáng)化實踐教學(xué)，將實踐教學(xué)評價比例加大，提高到30％，考試卷面成績占60％，學(xué)生出勤占10％。2010年以后至今，為進(jìn)一步加大攝影的實踐教學(xué)力度，將攝影課實踐教學(xué)部分單獨(dú)開課為36學(xué)時，1學(xué)分。

獨(dú)立開課后，實踐教學(xué)內(nèi)容主要有：相機(jī)的使用實踐、焦距光圈與景深的關(guān)系實踐、濾色鏡的使用實踐、室內(nèi)燈光攝影實踐、室外膠片攝影實踐、室內(nèi)人像攝影實踐、室外風(fēng)光攝影實踐、數(shù)字照片加工處理實踐、暗房沖卷洗片實踐、專題圖片(夜景、雪景、花卉、新聞、廣告)攝影實踐等。通過以上實踐教學(xué)并要求學(xué)生完成8個實驗報告。評價手段主要有：實踐教學(xué)依據(jù)學(xué)生對實踐教學(xué)的參與度占10％；學(xué)生提交的實踐作品占50％，如人像攝影作品、風(fēng)光攝影作品、圖片加工處理的攝影作品和暗房洗片作品等；學(xué)生在實驗室完成實驗后所提交的實驗報告成績占40％。

七、改革教學(xué)策略與教學(xué)方法

《攝影》課程實踐部分雖然獨(dú)立開課，單獨(dú)進(jìn)行評價，但在教學(xué)時一定要求學(xué)生理論聯(lián)系實踐，在積極參加基本技能訓(xùn)練的同時要強(qiáng)調(diào)理論的重要性，以便鞏固所學(xué)到的基本知識；教師要積極創(chuàng)造條件發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性，鼓勵學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造性，同時要發(fā)揮教師在整個教學(xué)中的中心地位作用，要有計劃、有針對性地去指導(dǎo)學(xué)生的實踐活動。

在實踐課的講授上要以學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)為主，教師是引導(dǎo)者和幫助者，采取講授與實踐相結(jié)合的原則。更多發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的互動作用和多媒體課件展示學(xué)生作品的作用。把更多時間交給學(xué)生，讓學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)作、反思，教師更多時間去評價學(xué)生所提交的攝影作品，分享協(xié)作學(xué)習(xí)成果。