序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇平法識(shí)圖實(shí)訓(xùn)總結(jié)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

我院通過對(duì)建筑行業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查和畢業(yè)生反饋的信息，了解到由于識(shí)圖能力的匱乏，很多學(xué)生畢業(yè)后無法立即勝任自己的崗位工作。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我院開設(shè)了《平法識(shí)圖與鋼筋算量》課程，旨在加強(qiáng)學(xué)生識(shí)圖、審圖能力與鋼筋下料能力。在近兩年的《平法識(shí)圖與鋼筋計(jì)算》課程教學(xué)中，通過課程組老師的不斷摸索與嘗試，取得了較好的效果，一定程度上提高了學(xué)生的職業(yè)能力，獲得學(xué)生好評(píng)。

1.重構(gòu)課程內(nèi)容體系

圖紙作為工程師的語言，讀懂結(jié)構(gòu)施工圖是建工專業(yè)學(xué)生的核心技能，因此《平法識(shí)圖與鋼筋算量》課程成為建工專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。在建筑制圖、房屋構(gòu)造、施工技術(shù)、建筑結(jié)構(gòu)、建筑工程概預(yù)算等前序課程的基礎(chǔ)上。通過學(xué)習(xí)本課程，要求學(xué)生能看懂平法表示的結(jié)構(gòu)施工圖，能手工計(jì)算鋼筋工程量、熟練進(jìn)行鋼筋翻樣。

通過召開專家研討、企業(yè)調(diào)研，我院最終確定了以工作過程為導(dǎo)向的課程內(nèi)容體系。課程內(nèi)容體系主要分為單項(xiàng)職業(yè)能力培養(yǎng)體系和綜合職業(yè)能力培養(yǎng)體系。其中，單項(xiàng)職業(yè)能力培養(yǎng)體系，針對(duì)施工員的崗位職責(zé)，對(duì)其工作任務(wù)進(jìn)行分析，結(jié)合101圖集，根據(jù)建筑施工工藝流程劃分為多個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，具體體現(xiàn)學(xué)習(xí)情境一：鋼筋混凝土梁構(gòu)件平法識(shí)讀及鋼筋計(jì)算；學(xué)習(xí)情境二：鋼筋混凝土板構(gòu)件平法識(shí)讀及鋼筋計(jì)算；學(xué)習(xí)情境三：鋼筋混凝土柱、墻構(gòu)件平法識(shí)讀及鋼筋計(jì)算；學(xué)習(xí)情境四：鋼筋混凝土基礎(chǔ)構(gòu)件平法識(shí)讀及鋼筋計(jì)算；學(xué)習(xí)情境五：鋼筋混凝土樓梯、雨篷等其他構(gòu)件平法識(shí)讀及鋼筋計(jì)算。而綜合職業(yè)能力培養(yǎng)體系，是在學(xué)期末集中實(shí)訓(xùn)1周（28學(xué)時(shí)），教師提供一套框架-剪力墻結(jié)構(gòu)的實(shí)踐工程圖紙，要求學(xué)生對(duì)其中的一榀框架- 剪力墻進(jìn)行鋼筋翻樣計(jì)算。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法

為了調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中采取靈活多變的教學(xué)方法。

針對(duì)課程特點(diǎn)，我們將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)并結(jié)合其他教學(xué)方法。通過小任務(wù)來驅(qū)動(dòng)教學(xué)組織過程，以大任務(wù)來提升綜合職業(yè)能力，整體上提高了學(xué)生的崗位技能。如在學(xué)習(xí)情境一：鋼筋混凝土梁構(gòu)件平法識(shí)讀及鋼筋計(jì)算中，將整個(gè)任務(wù)分解為多個(gè)小任務(wù)，見表一。

表一 鋼筋混凝土梁構(gòu)件平法識(shí)讀與鋼筋計(jì)算任務(wù)分解

其中任務(wù)1.1—梁的鋼筋種類，梁的鋼筋構(gòu)造比較復(fù)雜，為了讓學(xué)生有比較直觀的視覺認(rèn)識(shí)，收獲良好的教學(xué)效果，可以采用現(xiàn)場(chǎng)參觀法。首先布置任務(wù)，下發(fā)任務(wù)工單，學(xué)生明確任務(wù)后去現(xiàn)場(chǎng)參觀，要求學(xué)生以組為單位在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)每根梁內(nèi)的鋼筋進(jìn)行認(rèn)識(shí)并做好記錄，完成任務(wù)工單。

任務(wù)1.2—梁的平法標(biāo)注，教師借助二維和三維的效果以多媒體教學(xué)講解梁平法標(biāo)注的內(nèi)容，再讓學(xué)生分組識(shí)讀梁的平法施工圖來強(qiáng)化學(xué)生識(shí)圖能力。

任務(wù)1.3—梁的鋼筋翻樣，學(xué)生通過查閱圖集和規(guī)范，了解梁節(jié)點(diǎn)構(gòu)造要求，在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)根據(jù)任務(wù)工單要求，根據(jù)圖紙要求對(duì)指定梁進(jìn)行鋼筋綁扎。

任務(wù)1.4—梁的鋼筋，學(xué)生分組根據(jù)梁平法施工圖計(jì)算出鋼筋用量。每次完成任務(wù)后，小組之間交換成果互評(píng)，互評(píng)完成后進(jìn)行檢查和小結(jié)。最后教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出反饋和點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)過程既是總結(jié)所學(xué)知識(shí)、提出、解決問題的過程也應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)和提高的過程。因此教師的點(diǎn)評(píng)總結(jié)是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在完成任務(wù)過程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問題，教師在點(diǎn)評(píng)中不僅要指出問題的所在及解決的方法，還要比較總結(jié)各組的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)不足提高能力。

通過這一過程，學(xué)生搜集資料的能力、分析問題能力和專業(yè)技能都得到較大提高，同時(shí)同學(xué)之間相互交流和協(xié)助能力得到加強(qiáng)。循序漸進(jìn)的小任務(wù)，環(huán)環(huán)相扣，驅(qū)動(dòng)了學(xué)生對(duì)單個(gè)構(gòu)件進(jìn)行識(shí)圖和鋼筋工程量計(jì)算，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)單個(gè)構(gòu)件的識(shí)圖能力和鋼筋翻樣能力。為了提升學(xué)生對(duì)整套圖紙的識(shí)讀能力，在教學(xué)過程中我們通過大任務(wù)來全面提升學(xué)生的綜合識(shí)圖和鋼筋計(jì)算能力。在學(xué)期末最后一周對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中訓(xùn)練，由教師提供一套框架-剪力墻結(jié)構(gòu)的實(shí)踐工程圖紙，學(xué)生對(duì)其中的一榀框架- 剪力墻進(jìn)行鋼筋翻樣計(jì)算。這樣不僅訓(xùn)練了學(xué)生的專業(yè)能力，還使其方法能力和社會(huì)能力得到整體提升。

3.改革考核方式

為了適應(yīng)現(xiàn)在高職教育發(fā)展的需要，更好的考核學(xué)生掌握運(yùn)用知識(shí)的能力，我們打破了傳統(tǒng)考核方式，在本課程上采取過程考核與期末考核相結(jié)合。其中過程考核以每次任務(wù)的完成情況來考核，占60%，過程考核由平時(shí)出勤40%+鋼筋翻樣30%+鋼筋計(jì)算30%組成，期末的基本常識(shí)和基本技能考核占40%。采取開放式的考核方式后，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性得到提高，學(xué)生的職業(yè)能力得到深化。

4.結(jié)語

綜上所述，鋼筋平法識(shí)圖與鋼筋算量課程的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)實(shí)踐真正實(shí)現(xiàn)了由以教師為中心向以學(xué)生為中心，以課本為中心向以任務(wù)為中心及以課堂為中心向以實(shí)踐為中心的轉(zhuǎn)變。我們?cè)诮虒W(xué)過程中不僅要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用 又體現(xiàn)了學(xué)生主體作用，這就需要我們靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法及手段將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”才能有效提高教學(xué)質(zhì)量。

篇（2）

[中圖分類號(hào)]G712[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]2095-3712（2015）11-0033-02[作者簡(jiǎn)介]魏翔（1984―），男，河南新鄉(xiāng)人，碩士，廣西經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院土木建筑系講師，中級(jí)工程師。

高職“混凝土結(jié)構(gòu)平法施工圖識(shí)讀”是建筑工程技術(shù)專業(yè)的一門核心職業(yè)技能課。本課程以培養(yǎng)學(xué)生從事建筑工程施工一線技術(shù)與管理工作的能力為核心，通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)讀建工工程施工圖和鋼筋翻樣的能力，提高學(xué)生的基本專業(yè)素養(yǎng)。

“混凝土結(jié)構(gòu)平法施工圖識(shí)讀”課程在以往的教學(xué)中，往往只注重理論知識(shí)的傳授，即僅僅以課本、規(guī)范圖集為主，講授施工圖的基本識(shí)圖方法，未引入真實(shí)的工程項(xiàng)目和學(xué)生施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)以及以真實(shí)工程圖紙為任務(wù)的鋼筋翻樣模擬演練，從而使本來就枯燥乏味的課程理論教學(xué)效果越加不理想。[1]因此，本文在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的前提下提出新的教學(xué)模式改革思路。

一、課程改革的理念

根據(jù)建筑施工關(guān)鍵崗位中的施工員、質(zhì)檢員、造價(jià)員的崗位職業(yè)能力要求及建筑工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，本課程應(yīng)突出對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和合作溝通能力的培養(yǎng)。鑒于此，本課程以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，以施工員、質(zhì)檢員、預(yù)算員的崗位職責(zé)―工作任務(wù)―能力分析為依據(jù)，以真實(shí)的工程項(xiàng)目為載體，以實(shí)訓(xùn)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)，同時(shí)遵循學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)的規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律，把教學(xué)分為單項(xiàng)演練和綜合實(shí)訓(xùn)兩階段進(jìn)行，采用“導(dǎo)―融―授―解―評(píng)”五位一體理實(shí)一體化教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課程開發(fā)與設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，從而設(shè)計(jì)理論與實(shí)踐一體化的工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。[2]

二、理實(shí)一體化工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式整體設(shè)計(jì)思路

整個(gè)建筑工程項(xiàng)目從施工圖的審核到開工建設(shè)，乃至竣工的整個(gè)工程，都要求施工管理人員具備識(shí)圖和鋼筋翻樣的能力。本課程設(shè)置的目的是為了適應(yīng)施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際的需要，使學(xué)生具備施工現(xiàn)場(chǎng)識(shí)讀混凝土平法施工圖的能力。根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的，本文提出了全新的理實(shí)一體化教學(xué)模式和教學(xué)思路，具體內(nèi)容如下：

（一）項(xiàng)目式、任務(wù)化教學(xué)

項(xiàng)目式、任務(wù)化教學(xué)的教學(xué)整體設(shè)計(jì)是在分析施工圖識(shí)讀及鋼筋翻樣對(duì)一線施工管理人員所具備專業(yè)知識(shí)能力要求的前提下，將課程的教學(xué)內(nèi)容以真實(shí)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)圖紙為載體，按照具體的工程項(xiàng)目進(jìn)行劃分，共劃分為6個(gè)課程項(xiàng)目，其中項(xiàng)目一“混凝土結(jié)構(gòu)平法施工圖識(shí)讀準(zhǔn)備”對(duì)應(yīng)工程開工準(zhǔn)備階段對(duì)設(shè)計(jì)圖紙的交底和圖紙的會(huì)審，項(xiàng)目二到六分別對(duì)應(yīng)各個(gè)具體的施工階段內(nèi)容。然后根據(jù)課程大綱要求，將每個(gè)項(xiàng)目任務(wù)化，即進(jìn)行具體的任務(wù)布置，把6個(gè)實(shí)施項(xiàng)目又劃分成23 個(gè)具體任務(wù)，使課程內(nèi)容具體化、顯性化。從而各個(gè)項(xiàng)目之間既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系，同時(shí)任務(wù)的布置使教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步明朗化、具體化。[3]具體如下表所示：項(xiàng)目式、任務(wù)化教學(xué)整體設(shè)計(jì)

課程項(xiàng)目任務(wù)布置項(xiàng)目一：混凝土結(jié)構(gòu)平法

施工圖識(shí)讀準(zhǔn)備1.準(zhǔn)備平法施工圖識(shí)讀相關(guān)資料；2.準(zhǔn)備鋼筋基本知識(shí)；3.掌握傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)施工圖識(shí)圖基本方法和鋼筋翻樣項(xiàng)目二：鋼筋混凝土

基礎(chǔ)平法施工圖識(shí)讀1.準(zhǔn)備鋼筋混凝土基礎(chǔ)的基本知識(shí)；2.獨(dú)立基礎(chǔ)平法施工圖制圖規(guī)則和識(shí)讀，獨(dú)立基礎(chǔ)鋼筋構(gòu)造知識(shí)，獨(dú)立基礎(chǔ)鋼筋翻樣實(shí)例計(jì)算；3.條形基礎(chǔ)平法施工圖制圖規(guī)則和識(shí)讀，條形基礎(chǔ)鋼筋構(gòu)造知識(shí)，條形基礎(chǔ)鋼筋翻樣實(shí)例計(jì)算；4.筏形基礎(chǔ)平法施工圖制圖規(guī)則和識(shí)讀，筏形基礎(chǔ)鋼筋構(gòu)造知識(shí)，筏形基礎(chǔ)鋼筋翻樣實(shí)例計(jì)算項(xiàng)目三：鋼筋混凝土

柱平法施工圖識(shí)讀1.準(zhǔn)備柱的基本知識(shí)；2.柱平法施工圖制圖規(guī)則和識(shí)讀；3.框架柱鋼筋構(gòu)造知識(shí)；4.框架柱鋼筋翻樣實(shí)例計(jì)算項(xiàng)目四：鋼筋混凝土

梁平法施工圖識(shí)讀1.準(zhǔn)備梁的基本知識(shí)；2.梁平法施工圖制圖規(guī)則和識(shí)讀；3.梁鋼筋構(gòu)造知識(shí)；4.梁鋼筋翻樣實(shí)例計(jì)算項(xiàng)目五：鋼筋混凝土

剪力墻平法施工圖識(shí)讀1.準(zhǔn)備剪力墻的基本知識(shí)；2.剪力墻平法施工圖制圖規(guī)則和識(shí)讀；3.剪力墻鋼筋構(gòu)造知識(shí)；4. 剪力墻鋼筋翻樣實(shí)例計(jì)算項(xiàng)目六：鋼筋混凝土

板與樓梯平法施工圖識(shí)讀1.準(zhǔn)備板和樓梯的基本知識(shí)；2.現(xiàn)澆板和樓梯平法施工圖制圖規(guī)則和識(shí)讀；3.現(xiàn)澆板和樓梯鋼筋構(gòu)造知識(shí)；4.現(xiàn)澆板和樓梯翻樣實(shí)例計(jì)算（二）“導(dǎo)―融―授―解―評(píng)”理論實(shí)踐一體化的教學(xué)模式

具體教學(xué)實(shí)施過程如下：“導(dǎo)”即導(dǎo)出任務(wù)，根據(jù)真實(shí)的工程項(xiàng)目施工過程導(dǎo)出學(xué)習(xí)任務(wù)；“融”即融入情境，根據(jù)混凝土結(jié)構(gòu)工程施工順序設(shè)計(jì)教學(xué)情境，并把導(dǎo)出的任務(wù)融入情境中進(jìn)行教學(xué)；“授”即傳授知識(shí)，根據(jù)教學(xué)單元相關(guān)內(nèi)容并結(jié)合多種教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)法、案例教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法等方法來傳授相應(yīng)知識(shí)；“解”即解決問題完成任務(wù)，根據(jù)所學(xué)知識(shí)完成教學(xué)情境中的相應(yīng)任務(wù)；“評(píng)”即答復(fù)評(píng)價(jià)，編制任務(wù)答復(fù)，小組進(jìn)行互評(píng)，教師進(jìn)行打分。

（三）職證化教學(xué)

國家在許多法規(guī)和政策性文件中多次提出了實(shí)行“雙證書”制度的要求。取得職業(yè)資格證書的學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)多，參加工作以后上手快、熟練程度高，同時(shí)也能滿足企業(yè)持證上崗的要求。因此，本課程教學(xué)模式的設(shè)計(jì)也響應(yīng)了當(dāng)前國家加大、提倡高職在校學(xué)生在校期間取得職業(yè)資格證的號(hào)召，不僅進(jìn)一步提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，又增加了學(xué)生的就業(yè)砝碼，同時(shí)也鍛煉了教師，還進(jìn)一步滿足了社會(huì)了需要，可謂一舉多得。[4]

三、結(jié)語

該課程的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)條件都具有較好的導(dǎo)向性，教學(xué)內(nèi)容貼近工作實(shí)踐。在實(shí)際的教學(xué)中產(chǎn)生了良好的效果，是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。具體總結(jié)如下：

第一，在理實(shí)一體化教學(xué)模式中，教學(xué)內(nèi)容的編排緊扣教學(xué)大綱的要求，內(nèi)容和難度既滿足高職學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，又充分體現(xiàn)了緊湊、實(shí)用的原則。項(xiàng)目化的教學(xué)安排使教學(xué)內(nèi)容更加明確化、顯性化。任務(wù)式的教學(xué)引入使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中目的明確，使學(xué)生養(yǎng)成了課前帶著任務(wù)主動(dòng)預(yù)習(xí)、課中帶著任務(wù)針對(duì)學(xué)習(xí)、課后帶著任務(wù)鞏固學(xué)習(xí)的好習(xí)慣和好風(fēng)氣，大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

第二，在教學(xué)方法設(shè)計(jì)上，以建筑工程項(xiàng)目的實(shí)施為導(dǎo)向，以真實(shí)的工程項(xiàng)目圖紙為載體，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，以實(shí)訓(xùn)為手段，這些做到了理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，大大提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生的實(shí)踐技能。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬丹丁.論建筑結(jié)構(gòu)課程中平法識(shí)圖教學(xué)單元的改革[J].教育與職業(yè)，2011（18）.

篇（3）

[abstract] the building structure basic knowledge and flat law knowledge chart course according to the engineering cost to the future work students the skills needed to set, the course will be flat law knowledge chart and architectural structure basic knowledge into a whole, in the construction of the structure stress system as a starting point, and the students to better understand the general method of flat purpose, to students for a later work lay the foundation.

Key word: building structure; Flat law knowledge chart; Teaching reform

中圖分類號(hào)：G424.21文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

高職院校中的工程造價(jià)專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生，是面向工程一線，能勝任工程造價(jià)崗位需要的，具有良好職業(yè)道德的高技能專門人才。本課程是工程造價(jià)專業(yè)一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其目的是使學(xué)生掌握一定的建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)，有正確的結(jié)構(gòu)意識(shí)，并能夠熟練掌握混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法，在今后的工作中能夠順利地與設(shè)計(jì)人員和施工人員進(jìn)行溝通。為此，本課程的教學(xué)過程需要在發(fā)展中改革，在改革中求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中求發(fā)展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)成扎實(shí)的崗位職業(yè)能力。一、將項(xiàng)目教學(xué)引入課程教學(xué)

1、項(xiàng)目教學(xué)瞄準(zhǔn)崗位需要

項(xiàng)目教學(xué)最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動(dòng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。所以，本課程的項(xiàng)目教學(xué)瞄準(zhǔn)了崗位需要，以真實(shí)的項(xiàng)目圖紙為中心進(jìn)行教學(xué)。高職工程造價(jià)專業(yè)的畢業(yè)生，就業(yè)崗位涵蓋了造價(jià)員、施工員、質(zhì)檢員等諸多崗位，這些崗位的基本要求是能夠按圖預(yù)算、按圖施工、按圖質(zhì)檢，即，解決了識(shí)圖的問題就解決了崗位的基本能力需求。建筑工程施工圖的識(shí)讀能力是工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的核心能力之一，也是為將來學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程及造價(jià)軟件操作的重要基礎(chǔ)，而且建筑結(jié)構(gòu)課程定位中最重要和最基本的就是要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀能力的訓(xùn)練。因此，本課程采用項(xiàng)目教學(xué)能更好地適應(yīng)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，能夠更準(zhǔn)確的瞄準(zhǔn)崗位需要。

2、課程教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本課程采用1+3+1的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)，即一本《建筑結(jié)構(gòu)》教材＋11G101三本圖集＋一套完整的工程項(xiàng)目圖紙為載體進(jìn)行教學(xué)。教材能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)的需求，11G101圖集為學(xué)生識(shí)讀結(jié)構(gòu)施工圖提供專業(yè)工具，真實(shí)的工程項(xiàng)目圖紙是學(xué)習(xí)載體，例如，講到梁構(gòu)件時(shí)，先講授梁在荷載的作用下的受力特性及破壞形態(tài)，從而引出為什么需要配置鋼筋、配置那些鋼筋，再針對(duì)這些鋼筋講授構(gòu)件的平法制圖規(guī)則，然后對(duì)應(yīng)看梁的結(jié)構(gòu)施工圖，真正讓學(xué)生能夠明白構(gòu)件中各種標(biāo)注的內(nèi)涵。通過這樣的學(xué)習(xí)，使我們的教學(xué)達(dá)到理論和實(shí)際相結(jié)合，使理論知識(shí)的講授不再空洞，看圖的時(shí)候也有基礎(chǔ)知識(shí)作支撐。

從以往學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的情況看，大部分學(xué)生到工作崗位以后都會(huì)被技術(shù)人員要求先熟悉施工圖紙，再展開具體的技術(shù)工作。如果學(xué)生不能夠迅速識(shí)圖的話，就會(huì)耽誤后續(xù)的實(shí)習(xí)工作，得不償失。所以，我們就要求學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)掌握迅速識(shí)圖的技能，在實(shí)習(xí)時(shí)能夠以最快的時(shí)間熟悉圖紙，掌握在建工程的信息。

因此，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)建筑工程施工圖的識(shí)讀能力，特別是結(jié)構(gòu)施工圖平法識(shí)圖的能力，本課程以建筑結(jié)構(gòu)課程為基礎(chǔ)，納入11G101圖集的學(xué)習(xí)，兩者結(jié)合開展，逐步引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生熟悉結(jié)構(gòu)施工圖，并且以一套圖紙為依托，貫穿整個(gè)教學(xué)過程，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用實(shí)際工程項(xiàng)目開展項(xiàng)目教學(xué)。

總之，要變知識(shí)本位為能力本位，以學(xué)生為主體，以真實(shí)的工作任務(wù)與職業(yè)能力分析為依據(jù)來設(shè)定職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)。以框架結(jié)構(gòu)為例，其設(shè)計(jì)思路如圖1所示：

圖1 課程的設(shè)計(jì)思路

二、采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)過程

任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)過程，就是在課程教學(xué)實(shí)施過程中，選擇典型的工作任務(wù)，通過“五步法”的教學(xué)，使學(xué)生獲得與工作任務(wù)相一致的專業(yè)知識(shí)和專項(xiàng)技能。在每個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)過程中，教師首先對(duì)學(xué)生需要完成的工作任務(wù)進(jìn)行簡(jiǎn)要的說明，使學(xué)生有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，確認(rèn)需要完成的任務(wù)；教師告知怎樣獲得解決問題所需要的基礎(chǔ)知識(shí)，然后由學(xué)生自行獲得知識(shí)并“試探”解決該問題的應(yīng)用程序，接著教師引導(dǎo)學(xué)生分析該問題，提出解決方案和完成任務(wù)的具體步驟，再由學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)施；根據(jù)實(shí)施結(jié)果進(jìn)行討論，由學(xué)生歸納總結(jié)。學(xué)生通過“知識(shí)、任務(wù)、實(shí)施、討論、再實(shí)施”的“五步”教學(xué)方案，可以使學(xué)生更快、更深入的理解和掌握課程的內(nèi)容，還可以提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式深入貫徹了在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，教、學(xué)、做一體化的思想。

例如，框架結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容的安排：根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)和工作任務(wù)要求，選取框架結(jié)構(gòu)項(xiàng)目，課程通過工作任務(wù)的教學(xué)與訓(xùn)練，學(xué)生可以明確框架結(jié)構(gòu)各構(gòu)件的主要內(nèi)容，明確基本的識(shí)圖方法，順利完成工作。具體教學(xué)內(nèi)容見表1：

表1 項(xiàng)目課程內(nèi)容及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

三、調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容

本課程以職業(yè)崗位需求為依據(jù)，應(yīng)調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容，由追求學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)性轉(zhuǎn)變?yōu)樽非笸瓿陕殬I(yè)領(lǐng)域工作的知識(shí)系統(tǒng)性和知識(shí)完整性。由于工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生主要面向造價(jià)崗位，因此在建筑結(jié)構(gòu)的內(nèi)容和深度上應(yīng)淡化結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，側(cè)重構(gòu)造措施的學(xué)習(xí)，始終堅(jiān)持以識(shí)讀結(jié)構(gòu)施工圖為準(zhǔn)則。并且，以職業(yè)能力為目標(biāo)，以真實(shí)的工程項(xiàng)目圖紙為載體，并參照相關(guān)職業(yè)資格及規(guī)范要求，確定教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)教材框架，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)分解與組合，以培養(yǎng)技能為核心實(shí)施教學(xué)。

課程教學(xué)的內(nèi)容也要及時(shí)進(jìn)行更新，必須適應(yīng)社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。平法在設(shè)計(jì)和施工中已應(yīng)用廣泛，是從事造價(jià)、施工、設(shè)計(jì)的人員不可缺少的技術(shù)要求，因此，建筑結(jié)構(gòu)知識(shí)和平法知識(shí)必須要及時(shí)進(jìn)行更新。2011年下半年，11版的101圖集就比之前版本有了部分內(nèi)容的改變，如在11G101-1中，取消了抗震屋面框架梁WKL縱向鋼筋的構(gòu)造（二），更便于施工。所以，在課程進(jìn)行過程中，務(wù)必要做到將更新的知識(shí)傳遞給學(xué)生，真正做到知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐不脫離，保證學(xué)生能夠順利踏上工作崗位。

四、采用豐富多彩的教學(xué)手段，提高教學(xué)效果

1．充分利用現(xiàn)代化技術(shù)。

一方面，運(yùn)用多媒體、互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)碼攝像技術(shù)手段，將《建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)》所涉及的基本理論、基本概念及構(gòu)造要求制作成CAI教學(xué)課件，通過豐富生動(dòng)的多媒體教學(xué)資源，例如利用三維軟件制作建筑結(jié)構(gòu)的三維構(gòu)件，增加直觀效果，也提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效果。如在講肋形樓蓋時(shí)，可制作結(jié)構(gòu)構(gòu)件的三維視圖及動(dòng)畫，讓學(xué)生有直觀的視覺認(rèn)識(shí)。

2．采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法。

由于時(shí)間和空間的關(guān)系，實(shí)訓(xùn)基地可能不能全部完成對(duì)建筑結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，可到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)。把“教室”設(shè)在工地，聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)技術(shù)人員為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，使“教、學(xué)、做”融為一體。如框架結(jié)構(gòu)梁、柱、板的配筋形式，請(qǐng)結(jié)構(gòu)工程師現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，可讓學(xué)生對(duì)構(gòu)件的配筋有更直觀的感受，可將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，加深學(xué)生對(duì)鋼筋的認(rèn)識(shí)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、改革考核方式

傳統(tǒng)的考核方式已不足以考查學(xué)生對(duì)本課程的掌握程度，所以，應(yīng)創(chuàng)新考核方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全過程的綜合評(píng)價(jià)，把學(xué)生對(duì)建筑結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力和平法識(shí)圖能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成果等納入綜合指標(biāo)，全方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)結(jié)果更能反映學(xué)生的實(shí)際掌握能力。

綜上所述，以提高學(xué)生的崗位能力為落腳點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)、擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力為宗旨，我們探索出了將建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)與平法識(shí)圖融于一體的教學(xué)改革體系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中提前進(jìn)入職業(yè)崗位工作狀態(tài)，為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)和將來就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

1. 張小軍.高職建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識(shí)圖,課程教學(xué)改革探索.職業(yè)時(shí)空,2011：48。

2. 馬丹丁 張建軍 吳學(xué)清.論建筑結(jié)構(gòu)課程中平法識(shí)圖教學(xué)單元的改革.教育與職業(yè),2011，（18）：138－139。

3. 趙丙治.淺談“平法”內(nèi)容引入建筑結(jié)構(gòu)課中的重要作用.城市建設(shè)理論研究,2011

篇（4）

案例：2007級(jí)建工3、4班的一組學(xué)生鋼筋工程施工實(shí)訓(xùn)；載體：院育賢閣結(jié)構(gòu)施工圖紙中一根兩跨的樓面框架梁。

創(chuàng)新一:手算、電算(G101.CAC)相結(jié)合，編制鋼筋配料單等表單(軟件免費(fèi)下載）以黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院育賢閣建筑工程施工圖紙為載體布置項(xiàng)目任務(wù)一基礎(chǔ)、柱、墻、梁、板和其他零星構(gòu)件等基本構(gòu)件的鋼筋配料單。首先采用手算，即純手工法，掌握鋼筋翻樣的基本原理(彎曲角度、彎心直徑、量度差、末端彎鉤增加值等)，結(jié)合規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)圖集根據(jù)鋼筋下料長度計(jì)算公式完成下料。這是最原始的傳統(tǒng)方法，也是比較可靠的方法，也是電算的基礎(chǔ)，任何軟件的靈活性都不如手工，但手工的運(yùn)算速度和效率遠(yuǎn)不如軟件。

在掌握手算技能的基礎(chǔ)上，在國家建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)網(wǎng)(chinabuilding.com.cn)下載平法鋼筋下料軟件G101.CAC3.0學(xué)習(xí)版，《平法鋼筋下料軟件G101.CAC》是與國標(biāo)圖集03G皿一1《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖》和06G901-1《混凝土結(jié)構(gòu)施工鋼筋排布規(guī)則與詳圖》相配套，提供簡(jiǎn)單直觀的操作方式完成施工圖信息錄入，準(zhǔn)確地完成鋼筋翻樣、優(yōu)化下料、原材料用量計(jì)算并根據(jù)鋼筋施工流程，輸出鋼筋配料單、鋼筋優(yōu)化斷料單、鋼筋加工單、鋼筋料牌等多種實(shí)用表 單。應(yīng)用《平法鋼筋下料軟件G101.CAC》可大大提高工作效率，大幅降低鋼筋加工損耗，節(jié)省鋼筋。經(jīng)過手算、電算結(jié)果比較分析，分析偏差，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)規(guī)律。見表1為2007建工3、4班一組學(xué)生根據(jù)平法鋼筋下料軟件G101.CAC編制的鋼筋配料單表單(部分)。

創(chuàng)新二：根據(jù)鋼筋配料單等表單，用電線按比例縮放下料，制作鋼筋模型，節(jié)約鋼材，降低成本(見圖1)

在《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工》課程一鋼筋工程實(shí)訓(xùn)過程中，采取了如下的教學(xué)方法：

學(xué)生:2007級(jí)建工3、4班一組學(xué)生（0人）耗材:藍(lán)色、黃色、綠色、紅色四種顏色的BLV6電線(6_2鋁芯線)、20-22號(hào)綁扎鐵絲(根據(jù)院批準(zhǔn)的土木系耗材申報(bào)計(jì)劃，由土木系實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師岳文志老師采購）教學(xué)工具:粉筆(號(hào)料）、鋼卷尺（m、5m)(量尺寸)、老虎鉗(斷料)、鋼筋鉤(綁扎鐵絲）教學(xué)過程:學(xué)生小組自主分工任務(wù)，如：手算、電算、鋼筋下料(如藍(lán)色線代表上部筋、黃色線代表下部筋、綠色線代表腰筋、紅色線代表箍筋）、綁扎安裝、檢查驗(yàn)收、評(píng)價(jià)。

教學(xué)目標(biāo):具備識(shí)讀結(jié)構(gòu)圖紙、熟悉鋼筋加工工藝、質(zhì)量檢查驗(yàn)收的能力;具有獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立計(jì)劃、獨(dú)立工作的能力;具有認(rèn)真做事、細(xì)心做事的態(tài)度，體驗(yàn)鋼筋工勞動(dòng)的艱辛和樂趣，有自信心;樹立質(zhì)量第一、安全第一，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的科學(xué)觀;在與同學(xué)、鋼筋工、老師的交流與評(píng)價(jià)的過程中，獲取反饋，改進(jìn)方法，取得進(jìn)步。

通過這一創(chuàng)新的教學(xué)手段，筆者作了一個(gè)經(jīng)濟(jì)比較分析，一根兩跨的樓面框架梁，用綁扎的鋼筋骨架實(shí)體進(jìn)行施工教學(xué)，Y25、$12.910.96.5四種直徑的鋼筋和20-22號(hào)綁扎鐵絲共計(jì)3824.92元左右(還不包括運(yùn)費(fèi)等費(fèi)用)，而用BLV6電線代替鋼筋按照縱橫兩個(gè)方向不同的比例縮放、制作的鋼筋模型共計(jì)270元左右，成本只相當(dāng)于前者的1/14左右，一根梁節(jié)約成本3554.92元，如按一個(gè)教學(xué)班2007建工3、4班學(xué)生共計(jì)70人計(jì)算，分7個(gè)小組，共節(jié)約3554.92元X7=24884.44元；如按一屆建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生共4個(gè)教學(xué)班計(jì)算，一個(gè)鋼筋工程施工項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)共節(jié)約24884.44元X4=99537.76元，即10萬元左右，經(jīng)濟(jì)效益相當(dāng)可觀。經(jīng)濟(jì)比較分析。

具體比較分析見表2兩種鋼筋工程施工教學(xué)用具表2:兩種鋼筋工程施工教學(xué)用具經(jīng)濟(jì)比較分析

結(jié)語

回顧總結(jié)這段鋼筋模型制作教學(xué)改革的歷程，收獲頗多。一方面學(xué)生在單項(xiàng)課程實(shí)訓(xùn)中加強(qiáng)了實(shí)踐操作能力，從而為日后的綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這樣學(xué)生走出校門面對(duì)市場(chǎng)才會(huì)更有競(jìng)爭(zhēng)力。

篇（5）

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）09-104-001

一、前言

《建筑工程概預(yù)算》是中職校建筑類專業(yè)的必修課程之一，主要培養(yǎng)學(xué)生建筑工程概預(yù)算應(yīng)用能力，有很強(qiáng)的專業(yè)性、實(shí)踐性、綜合性、政策性和時(shí)效性，涉及建筑工程各專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課，并融入國家的經(jīng)濟(jì)政策和法律法規(guī)。因此，要求學(xué)生畢業(yè)后能較快適應(yīng)工作崗位，就必須學(xué)好本課程，學(xué)以致用。但目前教學(xué)中，由于教材的局限性、課改理念的盲目套用等，使得學(xué)生畢業(yè)走向工作崗位后不能很快上手工作，因此，有必要對(duì)本課程的教學(xué)進(jìn)行進(jìn)一步的改革。

二、存在問題及改進(jìn)措施

1．完善理實(shí)一體化教學(xué)

目前，職教老師積極投身課改，取得成效，但也存有問題。如本課程教學(xué)片面強(qiáng)調(diào)技能，對(duì)理論和實(shí)踐何時(shí)銜接、如何銜接把握不夠，導(dǎo)致學(xué)生“做中學(xué)”的“學(xué)習(xí)質(zhì)量”下降，不利于學(xué)生可持續(xù)和崗位遷移能力培養(yǎng)。在教學(xué)中盲目套用現(xiàn)代職教方法，如“項(xiàng)目教學(xué)法”，把它當(dāng)作一個(gè)筐，什么都往里面裝。往往“說一套、做又一套”，片面認(rèn)為“理實(shí)一體化”教學(xué)，主要體現(xiàn)學(xué)生主體作用，放手讓學(xué)生做，老師有效指導(dǎo)缺位，放羊式教學(xué)現(xiàn)象在專業(yè)課教學(xué)中還時(shí)有見到。

1.1進(jìn)行課程重構(gòu)?！督ㄖこ谈蓬A(yù)算》課程重構(gòu)，教材僅作參考，結(jié)合學(xué)科前沿發(fā)展方向進(jìn)行課程重構(gòu)。首先，補(bǔ)充建筑工程識(shí)圖知識(shí)。因本課程針對(duì)施工圖進(jìn)行各項(xiàng)指標(biāo)的計(jì)算，改變往常教學(xué)只針對(duì)某一套圖紙的使用，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)圖能力系統(tǒng)培養(yǎng)。其次，結(jié)合目前工程領(lǐng)域的前沿科學(xué)，及時(shí)補(bǔ)充和更新知識(shí)。現(xiàn)在工程圖紙基本采用平法標(biāo)注，但多數(shù)書本在這一塊仍是空白，因此，必須針對(duì)平法標(biāo)注這一新更改及時(shí)調(diào)整學(xué)生，從鋼筋砼基本知識(shí)開始，逐個(gè)熟悉和理解，直至建立平法標(biāo)注的模型和識(shí)圖本領(lǐng)。再次，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)形式，將課堂講授與課外自學(xué)、討論、考察和調(diào)研等活動(dòng)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力。

1.2借助校外實(shí)習(xí)基地。本課程在教學(xué)上除有相應(yīng)的預(yù)算模擬實(shí)訓(xùn)室與計(jì)算機(jī)編制預(yù)算模擬實(shí)訓(xùn)室外，還需校企合作。借助校外實(shí)習(xí)基地，對(duì)學(xué)生而言可深入實(shí)際，系統(tǒng)掌握概預(yù)算的操作流程和注意事項(xiàng)，增強(qiáng)預(yù)算實(shí)戰(zhàn)能力，從而使本課程的教學(xué)有很強(qiáng)的社會(huì)性和實(shí)效性，不與工程實(shí)踐脫節(jié)。同時(shí)教師與合作企業(yè)的工程造價(jià)人員可為學(xué)生提供最好的指導(dǎo)，對(duì)實(shí)習(xí)單位而言，可物色優(yōu)秀學(xué)生為單位人才招聘把握先機(jī)，實(shí)現(xiàn)雙贏。

1.3采用啟發(fā)式對(duì)話教學(xué)?！督ㄖこ谈蓬A(yù)算》一顯著特點(diǎn)是其計(jì)算方式和圖形理解無固定模式，為了讓學(xué)生的計(jì)算結(jié)果接近標(biāo)底以及對(duì)圖形的理解符合原始圖形意圖，教師在本課程教學(xué)中，應(yīng)積極實(shí)踐以學(xué)生為中心的“啟發(fā)式”對(duì)話教學(xué)。在教學(xué)中要充分了解學(xué)生需求，滿足合理需求，轉(zhuǎn)化不合理需求，引導(dǎo)產(chǎn)生新需求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生去思想和創(chuàng)新，例如，在介紹工程量計(jì)算規(guī)則時(shí)，可讓學(xué)生對(duì)同一個(gè)圖形，用不同的方法給出不同的解決方案，再進(jìn)行比較，權(quán)衡優(yōu)劣，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2．改進(jìn)教學(xué)反思與評(píng)價(jià)

目前，常規(guī)性的校本教研活動(dòng)及評(píng)課、議課等缺乏一種有效的引導(dǎo)和訓(xùn)練方式。如多停留在“上傳下達(dá)”層面，未真正用于研討教學(xué)方式及解決課堂教學(xué)中的實(shí)際問題，尤其像“理實(shí)一體”教學(xué)中呈現(xiàn)出的一系列需解決的問題，缺乏一套可行的研討與交流方式，多是一個(gè)人的舞臺(tái)，未充分體現(xiàn)集體智慧、團(tuán)隊(duì)力量，有的甚至只流于形式。

為使教師真正擁有提升課改實(shí)施水平的平臺(tái)，可采用繹課的操作方式，即上課評(píng)價(jià)再上課再評(píng)價(jià)……如此循環(huán)往復(fù)，螺旋上升。其中的“評(píng)價(jià)”，不是簡(jiǎn)單下結(jié)論，而是對(duì)課改的理念、思路和原則在教學(xué)層面的拓展和深化，具有演繹性質(zhì)和功能。如針對(duì)建筑工程概預(yù)算課程教學(xué)中存在的若干典型的現(xiàn)實(shí)問題，分步選擇其一，先在一次課上有目的地嘗試實(shí)踐解決方案，再通過課后集體反思、綜合評(píng)價(jià)，總結(jié)得失利弊，提出新的教學(xué)方案，再在下一堂試驗(yàn)課或相關(guān)課上深入實(shí)踐解決，課后集體再反思、再評(píng)價(jià)。如此循環(huán)往復(fù)，不斷深入，從而總結(jié)出具有職教特色的教學(xué)方法和模式，初步架構(gòu)具有職教特色的“理實(shí)一體”課堂教學(xué)理論，達(dá)到發(fā)展專業(yè)教師的課堂教學(xué)能力。

基金：第一期江蘇省職業(yè)教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)資助課題 ZZZ2

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見[Z].教職成〔2008〕8號(hào)

篇（6）

通過對(duì)《建筑CAD》和《房屋構(gòu)造與識(shí)圖》實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，發(fā)現(xiàn)第一、二學(xué)期開設(shè)的《房屋構(gòu)造與識(shí)圖》第二學(xué)期的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖的能力，而《建筑CAD》在第二學(xué)期開設(shè)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的制圖能力。在時(shí)間點(diǎn)上恰好能夠銜接上，課題組大膽嘗試，把兩門課程的實(shí)訓(xùn)進(jìn)行整合，并初步在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中進(jìn)行實(shí)施，在教學(xué)中進(jìn)行驗(yàn)證。

一、實(shí)訓(xùn)課程整合的先決條件

（一）指導(dǎo)教師應(yīng)具備的能力

教師是整個(gè)實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者、參與者，不是一個(gè)或二個(gè)教師對(duì)整個(gè)實(shí)訓(xùn)課程的整合進(jìn)行簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，而是一個(gè)教師團(tuán)隊(duì)，一個(gè)具有能夠統(tǒng)籌整個(gè)專業(yè)課程的高素質(zhì)的專業(yè)團(tuán)隊(duì)。這是實(shí)訓(xùn)課程整合能夠有效進(jìn)行的先決條件。

（二）實(shí)訓(xùn)整合課程內(nèi)容的設(shè)定

一個(gè)具有能夠統(tǒng)籌整個(gè)專業(yè)課程的高素質(zhì)的專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)是進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)整合的先決條件，實(shí)訓(xùn)整合課程內(nèi)容的設(shè)定是整個(gè)實(shí)訓(xùn)整合課程得以實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵所在。實(shí)訓(xùn)整合課程內(nèi)容的設(shè)定不僅要在內(nèi)容的設(shè)定上要體現(xiàn)專業(yè)課程的特點(diǎn)和整合課程之間的知識(shí)點(diǎn)銜接，內(nèi)容上要環(huán)環(huán)相扣，而更要和現(xiàn)實(shí)工作的流程相呼應(yīng)，以便為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)。所以實(shí)訓(xùn)整合課程內(nèi)容的設(shè)定是最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，決定了實(shí)訓(xùn)課程整合的成敗。

（三）實(shí)訓(xùn)整合課程時(shí)間上的安排

實(shí)訓(xùn)整合課程時(shí)間上的安排要根據(jù)整合的課程的實(shí)際情況而定，不能一概而論，這就要求學(xué)校的教學(xué)部門能在時(shí)間安排上給予更大的靈活空間，做好實(shí)訓(xùn)整合課程和實(shí)際教學(xué)課程的有效銜接，時(shí)間點(diǎn)是非常關(guān)鍵的?！禔UTOCAD》與《建筑識(shí)圖與構(gòu)造》的課程整合實(shí)訓(xùn)，要在兩門課程并行授課之后、學(xué)生參加完課程期末考試之后進(jìn)行課程整合實(shí)訓(xùn)，這樣學(xué)生和老師都會(huì)全心全意的進(jìn)行實(shí)訓(xùn)工作，在精力分配上，時(shí)間投入上的有效性進(jìn)一步加強(qiáng)。

（四）實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)的選擇、設(shè)備的配備

要充分利用學(xué)校現(xiàn)有的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，根據(jù)課程的特點(diǎn)選擇合適的教室、場(chǎng)所及所需的設(shè)備。

（五）嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己酥贫?/p>

要選擇一種新的考核方式，既能激勵(lì)學(xué)生更好的參與到實(shí)訓(xùn)課程中，又能充分體現(xiàn)考核的公正、公平、公開，全過程實(shí)行動(dòng)態(tài)考核，要考核學(xué)生的專業(yè)技能、專業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)的合作精神。

（六）充分考慮高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和特點(diǎn)

要針對(duì)實(shí)訓(xùn)的對(duì)象設(shè)置實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、形式、考核方式，就要充分考慮高職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、能力及提點(diǎn)，有針對(duì)的靈活的設(shè)置相關(guān)的實(shí)訓(xùn)整合環(huán)節(jié)。

二、《房屋構(gòu)造與識(shí)圖》和《建筑CAD》實(shí)訓(xùn)課程整合的課程標(biāo)準(zhǔn)

（一）課程整合實(shí)訓(xùn)的定位

該課程整合實(shí)訓(xùn)，把《房屋構(gòu)造與識(shí)圖》課程內(nèi)容的識(shí)圖部分與《建筑CAD》制圖內(nèi)容相整合，是建筑信息管理專業(yè)的一門專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)踐性很強(qiáng)，是研究制圖標(biāo)準(zhǔn)、建筑工程圖的識(shí)讀、制圖的一門課程，是建筑類專業(yè)必修的一門既有系統(tǒng)理論又有較多實(shí)踐的重要專業(yè)技能基礎(chǔ)課。該課程具有較強(qiáng)的綜合性及應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)房屋建筑構(gòu)造的認(rèn)知能力以及繪圖和識(shí)圖的能力，其內(nèi)容及影響貫穿在整個(gè)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中以及工作實(shí)踐中。

（二）課程整合實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1.建筑施工圖的識(shí)讀及繪制方法。

2.結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀及繪制方法。

能力目標(biāo)：

1.能熟練掌握建筑結(jié)構(gòu)平法施工圖的識(shí)圖及繪制方法。

2.能熟悉鋼筋混凝土梁、板、柱、剪力墻、樓梯及基礎(chǔ)的鋼筋構(gòu)造要求。

3.能熟練運(yùn)用與結(jié)構(gòu)施工圖相關(guān)的國家制圖標(biāo)準(zhǔn)和圖集等。

4.能熟練利用建筑CAD繪制建筑施工圖和結(jié)構(gòu)施工圖。

5.具備利用AutoCAD軟件對(duì)施工圖紙進(jìn)行編輯和修改的能力。

素質(zhì)目標(biāo)：

1.應(yīng)具備一定的空間想象的能力。

2.應(yīng)具有自主收集、閱讀有關(guān)的科技文獻(xiàn)和資料的能力。

3.應(yīng)具備團(tuán)隊(duì)意識(shí)和組織協(xié)調(diào)能力。

4.應(yīng)具備對(duì)專業(yè)知識(shí)全面、系統(tǒng)地歸納總結(jié)的能力。

5.應(yīng)具有較好的學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能的能力。

（三）課程實(shí)訓(xùn)整合項(xiàng)目總體設(shè)計(jì)與時(shí)間分配

（四）課程實(shí)訓(xùn)工作任務(wù)設(shè)計(jì)（以建筑施工圖的識(shí)讀與繪制中任務(wù)1、任務(wù)2為例）

任務(wù)1 建筑施工圖平面圖的識(shí)讀與繪制

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：

1.以一套實(shí)際工程圖紙為實(shí)例，識(shí)讀建筑平面圖。

2.識(shí)讀倉庫層平面圖、一層平面圖、標(biāo)準(zhǔn)層平面圖、頂層平面圖、閣樓層平面圖、屋頂平面圖。

3.繪制標(biāo)準(zhǔn)層平面圖。

實(shí)訓(xùn)技能要求：

1.能夠識(shí)讀出圖名、圖號(hào)及比例、建筑的形狀及總長和總寬。

2.能夠識(shí)讀出中墻的分隔情況和房間的名稱，房屋內(nèi)部各房間的配置、用途、數(shù)量。

3.能夠識(shí)讀出圖定位軸線的編號(hào)及其間距。

4.能夠識(shí)讀出圖中標(biāo)注的尺寸可了解各房間的開間、進(jìn)深、門窗及室內(nèi)設(shè)備的大小和位置。

5.能夠識(shí)讀出各層樓地面的標(biāo)高（相對(duì)標(biāo)高）。

6.能夠識(shí)讀出門窗的圖例及編號(hào)。

7.能夠識(shí)讀出室內(nèi)樓梯、室外臺(tái)階、花池、散水。

8.能夠掌握樣板文件的繪制和使用方法。

9.能夠掌握建筑平面圖的繪制方法、過程和要點(diǎn)。

10.能夠掌握平面圖標(biāo)注的要點(diǎn)及方法。

任務(wù)2 建筑施工圖立面圖的識(shí)讀與繪制

實(shí)訓(xùn)內(nèi)容：

1.以一套實(shí)際工程圖紙為實(shí)例，識(shí)讀建筑立面圖。

2.識(shí)讀建筑物南立面圖、北立面圖及側(cè)立面圖。

3.繪制南立面圖。

實(shí)訓(xùn)技能要求：

1.能夠識(shí)讀出圖名、圖號(hào)及比例、建筑立面形狀及朝向。

2.能夠識(shí)讀出房屋的整個(gè)外貌形狀、層數(shù)、高度。

3.能夠識(shí)讀出室外地坪、出入口地面、勒腳、窗臺(tái)、門窗頂及檐口等處的標(biāo)高。

4.能夠識(shí)讀出圖上標(biāo)注外墻表面的裝修做法。

5.能夠掌握建筑立面圖的繪制方法、過程、要點(diǎn)、技巧

6.能夠掌握立面圖標(biāo)注的要點(diǎn)及方法。

（五）實(shí)訓(xùn)的有效模式及成績?cè)u(píng)定

在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上，課題組將兩門課程進(jìn)行整合，而形式上也要打破傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，將學(xué)生進(jìn)行分組，每六個(gè)人為一組，在時(shí)間上分為3周。學(xué)生之間要彼此合作，緊密配合，虛心請(qǐng)教，教師作為整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程的指導(dǎo)者和引路人。每組選一名學(xué)生作為組長，進(jìn)行統(tǒng)籌。每個(gè)學(xué)生除了要完成自己承擔(dān)的任務(wù)之外，還要參與其他學(xué)生的任務(wù)。

第一周，每組分成兩個(gè)小分隊(duì)，三人小分隊(duì)分別做項(xiàng)目一和項(xiàng)目二，并填寫任務(wù)分配表。三人精誠合作，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成項(xiàng)目的內(nèi)容。周五召開小組項(xiàng)目交流會(huì)議，由一名指導(dǎo)教師參加交流會(huì)。

第二周，小組兩個(gè)小分隊(duì)項(xiàng)目互換，填寫任務(wù)分配表。周五針對(duì)自己所做的任務(wù)進(jìn)行總結(jié)和分析，彼此交流做任務(wù)的經(jīng)驗(yàn)和成果。

第三周，成果驗(yàn)收。成果驗(yàn)收分為兩部分，第一部分是指導(dǎo)教師針對(duì)每組的項(xiàng)目成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出成績，百分制；第二部分是指導(dǎo)教師組成答辯小組，隨機(jī)從每組成員中抽取兩名學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答辯和現(xiàn)場(chǎng)制圖。這就要求每名學(xué)生不僅要熟知自己所做的任務(wù)，還要掌握其他學(xué)生完成的任務(wù)，給學(xué)生們一個(gè)溝通、合作的平臺(tái)。答辯分四天進(jìn)行，時(shí)間為周一、周二、周三、周四，每組都是一個(gè)參賽隊(duì)，每天每組都有兩名學(xué)生參加現(xiàn)場(chǎng)答辯和現(xiàn)場(chǎng)制作，指導(dǎo)教師要針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給出分?jǐn)?shù)，得到四天八個(gè)參賽成員得分的平均分，得出答辯成績，百分制。這就要求學(xué)生不僅要提升自己的識(shí)圖和制圖能力，還要兼顧整個(gè)團(tuán)隊(duì)的成果，此舉在于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和組織協(xié)調(diào)能，提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感。實(shí)訓(xùn)成績由（項(xiàng)目成果成績+答辯成績）/2，得出每組成員的成績基數(shù)。最后，由每組成員匿名選出每組的兩名優(yōu)秀學(xué)員和兩名懈怠成員，優(yōu)秀學(xué)員的成績提一等，懈怠成員的成績降一等。

整個(gè)實(shí)訓(xùn)過程，就像是一場(chǎng)比賽，前兩周的實(shí)訓(xùn)就像是賽前的熱身，是自己知識(shí)的積累和提升的過程，而第三周就是真正的比賽，使這個(gè)實(shí)訓(xùn)過程既有趣又刺激。

篇（7）

一、把握課程定位,精選教學(xué)內(nèi)容

(一)、根據(jù)專業(yè)的崗位特點(diǎn),把握課程定位

工程造價(jià)專業(yè)是隨著行業(yè)的發(fā)展,分工越細(xì)化,從建筑工程技術(shù)專業(yè)分支出來的一個(gè)專業(yè),其核心崗位是造價(jià)員,其核心能力是工程計(jì)量計(jì)價(jià)與投資控制。建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是工程造價(jià)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,也是一門綜合性較強(qiáng)的專業(yè)課程,本課程的前修課程有建筑力學(xué)、建筑材料、建筑制圖與構(gòu)造等課程,其后修課程有建筑工程概預(yù)算、安裝工程概預(yù)算及工程造價(jià)案例分析等專業(yè)課程,在整個(gè)課程體系中起到“承上啟下”的作用。

(二)、根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),整合教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)高等職業(yè)教育的特點(diǎn)和工程造價(jià)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo),本著以“應(yīng)用”為目的、以“必需、夠用”為尺度的準(zhǔn)則,將原來《建筑結(jié)構(gòu)》、《地基與基礎(chǔ)》和結(jié)構(gòu)施工圖(含平法識(shí)讀)的識(shí)讀部分整合成《建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)》。該課程內(nèi)容多、符號(hào)多,構(gòu)造規(guī)定多,涉及國家規(guī)范也多,在教學(xué)過程中,要做到重點(diǎn)突出,精選教學(xué)內(nèi)容。本課程在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力上主要是學(xué)生要具備識(shí)讀結(jié)構(gòu)施工圖的能力,所以將教學(xué)內(nèi)容分為三大模塊,一基本能力模塊,主要涉及建筑結(jié)構(gòu)的基本概念和理論,二是單項(xiàng)能力模塊,主要涉及鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)模塊、地基基礎(chǔ)模塊、砌體結(jié)構(gòu)模塊及鋼結(jié)構(gòu)模塊,又根據(jù)目前學(xué)生就業(yè)崗位重點(diǎn)放在鋼筋混凝土模塊,通過這樣的模塊讓學(xué)生從材料性能、結(jié)構(gòu)組成、簡(jiǎn)單受力分析及構(gòu)造的規(guī)定等方面對(duì)每個(gè)工程有系統(tǒng)掌握。三綜合能力模塊,主要涉及結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀,綜合提升學(xué)生的識(shí)讀能力,為工程計(jì)量計(jì)價(jià)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

(三)及時(shí)更新補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容,滿足行業(yè)發(fā)展需要

根據(jù)本專業(yè)課程的特點(diǎn)和要求,建筑技術(shù)規(guī)范應(yīng)貫穿于整個(gè)教

學(xué)過程,只有給學(xué)生樹立建筑技術(shù)規(guī)范意識(shí),才能給工程質(zhì)量提供有力保證。且本課程涉及到的規(guī)范很多,而各類規(guī)范隨時(shí)在改進(jìn),教材的建設(shè)滯后于各類規(guī)范的執(zhí)行。如在08年新版《抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》在老規(guī)范的基礎(chǔ)上做了調(diào)整,在多層砌體房屋結(jié)構(gòu)體系應(yīng)符合的要求中,增加了“教學(xué)樓、醫(yī)院等橫墻較少、跨度較大的房屋,宜采用現(xiàn)澆鋼筋混凝土樓蓋屋蓋”;在多層粘土磚房抗震構(gòu)造措施中,對(duì)“磚房構(gòu)造柱設(shè)置要求”做了較大調(diào)整。所以要隨時(shí)更新和補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。

二、改進(jìn)教學(xué)方法和手段,提高學(xué)生職業(yè)能力

(一)運(yùn)用直觀教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。以往的教學(xué)方法就是單一的課堂講授,教師通過語言文字等方式向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)信息。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式往往有教學(xué)內(nèi)容枯燥、理論與實(shí)踐無法有效的聯(lián)系,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高,教師又需要消耗大量的時(shí)間與體力寫板書、畫示意圖,教學(xué)效果不理想、效率低等弊病。利用現(xiàn)代化教育手段,通過現(xiàn)場(chǎng)觀摩、制作多媒體課件,通過仿真與模擬功能將理論內(nèi)容與工程實(shí)踐有機(jī)結(jié)合,使用多媒體技術(shù)讓教學(xué)內(nèi)容更充實(shí)、形象且更具有吸引力,增加了課程內(nèi)容的趣味性與直觀性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,有效地突破了教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),從而更容易達(dá)到教學(xué)目的。例如在講鋼筋混凝土梁板內(nèi)鋼筋時(shí),先進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)參觀認(rèn)識(shí),再用多媒體采用不同的顏色區(qū)分各類鋼筋進(jìn)行演示教學(xué),讓學(xué)生能根據(jù)圖紙想象整個(gè)構(gòu)件或結(jié)構(gòu)的鋼筋骨架圖形,不僅培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力,而且提高了學(xué)生的識(shí)圖能力。

(二)采用對(duì)比法、啟發(fā)式教學(xué)啟發(fā)學(xué)生去思考、總結(jié)和歸納。本課程的教學(xué)內(nèi)容多,基本概念、構(gòu)造要求等都很多,運(yùn)用對(duì)比法才有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。例如,對(duì)受彎構(gòu)件計(jì)算部分,對(duì)矩形截面與T形截面、對(duì)矩形截面的單筋與雙筋進(jìn)行對(duì)比教學(xué);在框架結(jié)構(gòu)這一節(jié),首先對(duì)比各類節(jié)點(diǎn)處鋼筋構(gòu)造要求的不同,然后再對(duì)比各節(jié)點(diǎn)在抗震和非抗震下的不同,讓學(xué)生明白了在不同情況下的節(jié)點(diǎn)構(gòu)造,能根據(jù)具體的條件確定節(jié)點(diǎn)的具體構(gòu)造要求。

(三)采用分組討論、小組自評(píng)、互評(píng)教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的合作協(xié)調(diào)能力。在進(jìn)行平法結(jié)構(gòu)施工圖的綜合實(shí)訓(xùn)時(shí),以具體工程的真實(shí)圖紙為載體,將學(xué)生分成幾個(gè)小組,布置任務(wù),小組各成員共同完成,各小組先自評(píng),然后各小組互評(píng)。學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的興趣,學(xué)生的綜合識(shí)讀能力大大提高。

三、形成考評(píng)內(nèi)容、方式多樣化的全過程考核

本課程是一門基礎(chǔ)課,為后續(xù)專業(yè)核心課奠定基礎(chǔ),其核心能力是結(jié)構(gòu)施工圖的識(shí)讀,原來單一的試卷考核方式已不適于專業(yè)能力的培養(yǎng),必需采取考評(píng)方式多樣化、考試題型多樣化、考核內(nèi)容多元化、成績?cè)u(píng)定多元化等措施,實(shí)行學(xué)習(xí)階段的全程性考核。如識(shí)圖綜合實(shí)訓(xùn)占20% ,而這20%又由小組自評(píng)5%、小組互評(píng)10%和老師評(píng)定5%組成。改革后的考核方式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,取得了好的教學(xué)效果。

綜上所述,《建筑結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)》是一門理論性、實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的課程,是工程造價(jià)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一。在課程教學(xué)改革的環(huán)境下,必須要改革教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)的教學(xué)方法,實(shí)行全過程考核,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,提高教學(xué)質(zhì)量和效率,以提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì),培養(yǎng)出高質(zhì)量、高水平的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn):

[1]丁天庭 主編 《建筑結(jié)構(gòu)》。

[2]2008年版《建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范》。

[3]李萌、楊倩 淺談高職《建筑結(jié)構(gòu)》課程教學(xué)改革 職業(yè)教育2009

作者簡(jiǎn)介:

篇（8）

實(shí)施大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練,可以鼓勵(lì)和支持大學(xué)生盡早參與科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和社會(huì)實(shí)踐等創(chuàng)新活動(dòng)。高職院校通過校企合作、工學(xué)結(jié)合開展大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練,可進(jìn)一步推動(dòng)教育教學(xué)改革,促進(jìn)人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新,不斷激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,提高大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

我院2009年參加這一實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生,項(xiàng)目來源于建筑工程系建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室建設(shè)內(nèi)容的一部分。憑著對(duì)建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造模型的熱愛與執(zhí)著,07建筑工程技術(shù)專業(yè)的6名學(xué)生自發(fā)組織,通過對(duì)建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造實(shí)體模型的制作,積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),也為系部的示范性專業(yè)建設(shè)作出了貢獻(xiàn)。我們?cè)诖税褜?shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練過程作一總結(jié)。

一、調(diào)研學(xué)習(xí)

入校以來我們已完成了《建筑結(jié)構(gòu)》、《房屋建筑構(gòu)造》、《建筑施工技術(shù)》、《地基基礎(chǔ)》、《建筑材料》、《平法識(shí)圖》等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。我們參加過假期工地生產(chǎn)實(shí)習(xí),在理論和實(shí)踐上對(duì)建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造有了一定的科學(xué)認(rèn)識(shí),對(duì)于制作建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造實(shí)體模型具有專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作技能。

制作建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造實(shí)體模型對(duì)我們來說,既是興趣也是特長。在課余時(shí)間,我們和指導(dǎo)老師一起到施工現(xiàn)場(chǎng)、相關(guān)院校實(shí)訓(xùn)室、教學(xué)模型生產(chǎn)廠家參觀學(xué)習(xí),經(jīng)常在圖書館查閱建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造模型的有關(guān)介紹,加深了對(duì)制作建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造模型的認(rèn)識(shí),提高了自身對(duì)專業(yè)的理解和水平,調(diào)研學(xué)習(xí)過程中也培養(yǎng)了組員間的溝通協(xié)作能力。

二、方案設(shè)計(jì)

建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室是建筑工程系重點(diǎn)建設(shè)實(shí)訓(xùn)室之一,適用于建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)、工程監(jiān)理等專業(yè)中結(jié)構(gòu)構(gòu)造實(shí)踐教學(xué)。鋼筋工程對(duì)上述專業(yè)非常重要,對(duì)建筑工程技術(shù)專業(yè)核心崗位――施工員而言,鋼筋圖紙識(shí)讀、鋼筋制作安裝和鋼筋質(zhì)量檢驗(yàn)是其典型工作任務(wù)之一;對(duì)工程造價(jià)專業(yè)核心崗位――造價(jià)員而言,鋼筋圖紙識(shí)讀和鋼筋工程計(jì)量是其典型工作任務(wù)之一;對(duì)工程監(jiān)理專業(yè)核心崗位――監(jiān)理員而言,鋼筋圖紙識(shí)讀和鋼筋質(zhì)量檢驗(yàn)是其典型工作任務(wù)之一。

當(dāng)建筑物上部結(jié)構(gòu)采用框架結(jié)構(gòu)或單層排架結(jié)構(gòu)承重時(shí),基礎(chǔ)常采用獨(dú)立基礎(chǔ)。獨(dú)立基礎(chǔ)一般只坐落在一個(gè)十字軸線交點(diǎn)上,有時(shí)也跟其它條形基礎(chǔ)相連,但截面尺寸和配筋不盡相同,獨(dú)立基礎(chǔ)如果坐落在幾個(gè)軸線交點(diǎn)上承載幾個(gè)獨(dú)立柱,叫做共用獨(dú)立基礎(chǔ)?；A(chǔ)之內(nèi)的縱橫兩方向配筋都是受力鋼筋,且長方向的一般布置在下面。

單層輕型門式剛架結(jié)構(gòu)是指以輕型焊接H形鋼、熱軋H形鋼或冷彎薄壁型鋼等構(gòu)成的實(shí)腹式門式剛架或格構(gòu)式門式剛架作為主要承重骨架,用冷彎薄壁型鋼做檁條、墻梁;以壓型金屬板做屋面、墻面;采用聚苯乙烯泡沫塑料、硬質(zhì)聚氨酯泡沫塑料、巖棉、礦棉、玻璃棉等作為保溫隔熱材料并適當(dāng)設(shè)置支撐的一種輕型房屋結(jié)構(gòu)體系。

單層輕型門式剛架結(jié)構(gòu)具有質(zhì)量輕、工業(yè)化程度高,施工周期短、綜合經(jīng)濟(jì)效益高和柱網(wǎng)布置比較靈活等特點(diǎn),近年來得到迅速的發(fā)展。在目前的工程實(shí)踐中,門式剛架的梁、柱多采用焊接H形變截面構(gòu)件,單跨剛架的梁柱節(jié)點(diǎn)采用剛接,多跨者大多剛接和鉸接并用;柱腳可與基礎(chǔ)剛接或鉸接;圍護(hù)結(jié)構(gòu)多采用壓型鋼板;保溫隔熱材料多采用玻璃棉。

建成后的理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室,有利于基于工作過程組織教學(xué),以項(xiàng)目為導(dǎo)向組織課程的教學(xué)與實(shí)踐,構(gòu)建“學(xué)做結(jié)合,邊學(xué)邊做”的教學(xué)模式,提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

圖1錐形獨(dú)立基礎(chǔ)鋼筋模型圖

圖2門式剛架梁柱節(jié)點(diǎn)模型

三、模型制作

我們依據(jù)設(shè)計(jì)好的施工圖,計(jì)算工程量,購買鋼材等原材料,在實(shí)訓(xùn)室制作獨(dú)立基礎(chǔ)鋼筋模型,在鋼構(gòu)公司制作門式剛架梁柱節(jié)點(diǎn)模型。

1.獨(dú)立基礎(chǔ)鋼筋模型

獨(dú)立基礎(chǔ)鋼筋模型的制作工藝為:抄平放線墊層施工鋼筋工程展牌制作。

(1)抄平放線

實(shí)際工程施工前,為了使基礎(chǔ)底面標(biāo)高符合設(shè)計(jì)要求,施工基礎(chǔ)前應(yīng)在基面上定出基礎(chǔ)底面標(biāo)高,模型基底標(biāo)高即為實(shí)訓(xùn)室地坪標(biāo)高。

(2)墊層施工

為了保護(hù)基礎(chǔ)的鋼筋,施工基礎(chǔ)前在基面上澆筑細(xì)石砼墊層。

(3)鋼筋工程

根據(jù)施工圖紙要求,在墊層表面上彈出鋼筋位置線,鋪放鋼筋網(wǎng)片,連接柱的插筋,在綁扎的平面鋼筋上,不準(zhǔn)踩踏行走,嚴(yán)格控制板中鋼筋的混凝土保護(hù)層厚度。四周兩行鋼筋交叉點(diǎn)應(yīng)每點(diǎn)綁扎牢。中間部分交叉點(diǎn)可相隔交錯(cuò)扎牢,但必須保證受力鋼筋不位移。雙向主筋的鋼筋網(wǎng),則需交全部鋼筋相交點(diǎn)扎牢。相鄰綁扎點(diǎn)的鋼絲扣成八字開。鋼筋安裝完畢后應(yīng)檢查驗(yàn)收。

(4)展牌制作

制作模型實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目、功能,鋼筋模型名稱等標(biāo)牌

2.門式剛架梁柱節(jié)點(diǎn)

門式剛架梁柱節(jié)點(diǎn)制作的主要工藝為:加工制作圖的繪制放樣與號(hào)料切割坡口加工制孔邊緣加工矯正和成形組裝焊接涂裝與編號(hào)展牌制作。

門式剛架梁與柱的連接,可采用端板豎放,采用高強(qiáng)度螺栓連接,連接的螺栓應(yīng)成對(duì)稱布置。在受拉冀緣和受壓冀緣的內(nèi)外兩側(cè)均應(yīng)設(shè)置,并宜使每個(gè)翼緣的螺栓群中心與冀緣的中心重合或接近,為此我們采用將端板伸出截面高度范圍以外的外伸式連接。

在兩個(gè)模型制作前,要進(jìn)行安全教育,經(jīng)過培訓(xùn),在制作過程中要注意安全問題。

在實(shí)踐中我們注重過程管理,分階段由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人和導(dǎo)師共同檢查項(xiàng)目的進(jìn)展,定期召開總結(jié)會(huì)議,以保證項(xiàng)目能夠順利進(jìn)行。指導(dǎo)老師協(xié)助策劃項(xiàng)目和制定實(shí)施方案,對(duì)整個(gè)訓(xùn)練過程做好指導(dǎo)工作,及時(shí)幫助解決項(xiàng)目中出現(xiàn)的問題。

運(yùn)用專業(yè)知識(shí),結(jié)合系部示范性專業(yè)建設(shè),制作出用于實(shí)踐教學(xué)的獨(dú)立基礎(chǔ)鋼筋和門式剛架梁柱節(jié)點(diǎn)模型兩個(gè)建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造模型,有利于組織實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)。

通過實(shí)踐訓(xùn)練,我們進(jìn)一步提高了專業(yè)動(dòng)手能力,提高了團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞等方面的能力。

參考文獻(xiàn):

[1]杜紹堂.鋼結(jié)構(gòu)施工[M].北京:高等教育出版社,2005.

篇（9）

一、建工專業(yè)及課程一體化建設(shè)背景

隨著北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)上升為國家戰(zhàn)略和中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)的建立，廣西正在開啟新一輪改革開放和城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的熱潮。根據(jù)自治區(qū)十二五規(guī)劃，全自治區(qū)城鎮(zhèn)化水平將由2011年的45%，提高到2015年的52.5%，預(yù)計(jì)到2020年將達(dá)到60%左右，目前及未來10年，自治區(qū)城鎮(zhèn)化建設(shè)處于加速上升時(shí)期。未來數(shù)年廣西需要新增大量建設(shè)行業(yè)的高技能人才，據(jù)建設(shè)廳預(yù)測(cè)，廣西建筑業(yè)施工領(lǐng)域高職建筑技術(shù)類專門人才的年需求將達(dá)8000人以上，并將逐年增長。然而，目前廣西建筑行業(yè)從業(yè)人員的整體素質(zhì)卻較低，遠(yuǎn)不能適應(yīng)迅速發(fā)展的建筑業(yè)對(duì)人才的需求。

本學(xué)院建筑工程技術(shù)專業(yè)開辦歷史已有50余年，為廣西城鎮(zhèn)化建設(shè)輸送的畢業(yè)生是廣西同類專業(yè)中最多的，也贏得了良好的社會(huì)聲譽(yù)，2004年開始實(shí)施以項(xiàng)目為載體的工學(xué)結(jié)合的“2+0.3+0.7”人才培養(yǎng)模式，2006獲批為中央財(cái)政支持建設(shè)的實(shí)訓(xùn)基地，目前已經(jīng)建成一門國家級(jí)精品課程、三門自治區(qū)級(jí)精品課程、四門校級(jí)精品課程、一個(gè)自治區(qū)級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。根據(jù)自治區(qū)政府的要求，要建設(shè)一批適應(yīng)廣西“14+4”千億元產(chǎn)業(yè)、北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展的急需專業(yè)和獲得社會(huì)認(rèn)同并具有較高社會(huì)聲譽(yù)的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，2011年7月，本院建筑工程技術(shù)專業(yè)申報(bào)廣西優(yōu)勢(shì)專業(yè)及課程一體化建設(shè)項(xiàng)目獲得批準(zhǔn)。但是，根據(jù)對(duì)該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況和用人單位的跟蹤調(diào)查，該專業(yè)在專業(yè)人才培養(yǎng)模式、專業(yè)教師隊(duì)伍、課程設(shè)置、教學(xué)資源等方面尚有不完善和脫節(jié)之處，有待進(jìn)一步深化改革。以后幾年，按照地方政府規(guī)劃及建設(shè)市場(chǎng)要求，要強(qiáng)化專業(yè)及課程一體化建設(shè)，才能滿足地方建設(shè)的需要。

二、建工專業(yè)及課程一體化建設(shè)理念與目標(biāo)

緊密結(jié)合工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化為核心戰(zhàn)略的廣西現(xiàn)代化建設(shè)以及北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)發(fā)展的需求，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專門人才為根本任務(wù)，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展道路”的教育理念；引入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、工作過程為導(dǎo)向的課程體系和以崗位技能考核為重點(diǎn)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；創(chuàng)新體制機(jī)制，全面推進(jìn)校企合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，強(qiáng)化校企深度融合的“工學(xué)結(jié)合、課證融通”人才培養(yǎng)模式改革，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與企業(yè)需求的無縫對(duì)接；發(fā)揮已有的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，全面進(jìn)行專業(yè)和課程一體化建設(shè)，計(jì)劃經(jīng)過2-3年，達(dá)到專業(yè)辦學(xué)活力明顯提高，辦學(xué)水平整體提升，社會(huì)服務(wù)能力增強(qiáng)的優(yōu)良效果，將該專業(yè)打造成辦學(xué)特色突出、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)顯著，引領(lǐng)廣西同類專業(yè)，在全國有一定影響力的廣西名牌專業(yè)。

三、建工專業(yè)及課程一體化建設(shè)的改革措施與預(yù)期成效

實(shí)施“定方案、建機(jī)制、聯(lián)企業(yè)、優(yōu)團(tuán)隊(duì)、強(qiáng)課程、重實(shí)訓(xùn)”等一系列改革舉措，全面進(jìn)行建筑工程技術(shù)專業(yè)及課程一體化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)該專業(yè)及課程一體化從優(yōu)質(zhì)到精品的提升和跨越。

（一）定方案

改革措施是實(shí)施“大專業(yè)、多方向、寬口徑、活模塊”人才培養(yǎng)方案。從2011年秋季起進(jìn)行專業(yè)大類招生，將原有的建筑工程技術(shù)專業(yè)、工程監(jiān)理專業(yè)、基礎(chǔ)工程技術(shù)專業(yè)合并為建筑工程技術(shù)專業(yè)，學(xué)生完成前三個(gè)學(xué)期的系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，第四個(gè)學(xué)期按“志愿+就業(yè)”的原則選擇專業(yè)方向，按施工、內(nèi)業(yè)、監(jiān)理、測(cè)量、鋼結(jié)構(gòu)、設(shè)計(jì)六個(gè)專業(yè)方向分別設(shè)置有靈活的、與崗位對(duì)接的課程模塊，以實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與職業(yè)資格證書的有機(jī)結(jié)合，滿足用人單位訂單培養(yǎng)和零距離就業(yè)需求。預(yù)期成效是形成一套得到全國高職高專教育土建類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)認(rèn)可，在全自治區(qū)具有推廣應(yīng)用價(jià)值的成熟的人才培養(yǎng)方案。

（二）建機(jī)制

建立相關(guān)的互動(dòng)保障機(jī)制。在教師專業(yè)建設(shè)與課程開發(fā)方面，建立與此掛鉤的“雙師型”教師職稱評(píng)聘機(jī)制，建立校企雙方相互兼職的激勵(lì)機(jī)制，同時(shí)建設(shè)經(jīng)費(fèi)穩(wěn)定化、獎(jiǎng)勵(lì)制度化。在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)教育體系建設(shè)和運(yùn)行方面，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的管理機(jī)制，實(shí)施“分層遞進(jìn)”的實(shí)踐教學(xué)體系，完善實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)按崗位完善和編印更加合理的《頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)》。在學(xué)生考核評(píng)價(jià)方面，以崗位技能考核為核心，按照“五個(gè)結(jié)合”即“知識(shí)考試與技能考核結(jié)合”、“形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合”、“分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)與素質(zhì)評(píng)價(jià)結(jié)合”、“技能考核與技能鑒定結(jié)合”、“學(xué)?？己伺c企業(yè)評(píng)價(jià)結(jié)合”，構(gòu)建“多元考核、企業(yè)評(píng)價(jià)”的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)專業(yè)及課程一體化建設(shè)與實(shí)踐接軌。

（三）聯(lián)企業(yè)

在已有“由本學(xué)院牽頭，和建設(shè)行業(yè)的政府主管部門、企事業(yè)單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、科研院所等單位共同成立學(xué)院校企合作發(fā)展理事會(huì)”和“已與21家區(qū)內(nèi)大型的建筑企業(yè)單位建立了長期合作的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議”的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮校外建筑工程技術(shù)專業(yè)專家指導(dǎo)委員會(huì)的作用，與建筑企業(yè)建立更加密切的聯(lián)系，學(xué)校和企業(yè)作為兩個(gè)教育主體，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、深度融合，形成比現(xiàn)有合作更有深度和廣度的緊密型的教學(xué)、科研、技術(shù)服務(wù)及培訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)的“四位一體”校企合作平臺(tái)。

（四）優(yōu)團(tuán)隊(duì)

改革措施是進(jìn)一步強(qiáng)化“雙師型”教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，把專業(yè)教師隊(duì)伍打造成為自治區(qū)級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

1.大力支持專業(yè)帶頭人培養(yǎng)。通過國內(nèi)進(jìn)修、出國訪學(xué)、專業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)交流、本行業(yè)有代表性的企業(yè)掛職實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)專業(yè)帶頭人的培養(yǎng)，同時(shí)選拔專業(yè)帶頭人助理一名，引進(jìn)企業(yè)兼職帶頭人一名。

預(yù)期成效是綜合培養(yǎng)校內(nèi)專業(yè)帶頭人、專業(yè)帶頭人助理、企業(yè)兼職專業(yè)帶頭人，建立一支梯隊(duì)型、復(fù)合型的自治區(qū)級(jí)一流專業(yè)帶頭人團(tuán)隊(duì)。

2.加強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)。分批選送到相關(guān)院校對(duì)口專業(yè)進(jìn)修、在職攻讀專業(yè)學(xué)位、企業(yè)掛職實(shí)踐、技術(shù)兼職。預(yù)期成效是經(jīng)過2-3年，在已有骨干教師的基礎(chǔ)上，使其余教師全部成為教學(xué)骨干。

3.全面提升教師“雙師”素養(yǎng)。外引內(nèi)培，引入行業(yè)能手擔(dān)任專職教師、選派青年教師到企業(yè)參加實(shí)踐和培訓(xùn)。安排中青年教師到校外實(shí)訓(xùn)基地掛職頂崗，熟悉生產(chǎn)過程，參與項(xiàng)目開發(fā)、經(jīng)營管理和課題研究等，拓展和加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)與技能，提高專業(yè)實(shí)踐能力。每學(xué)期選派40歲以下中青年教師7至9名參加脫產(chǎn)實(shí)踐，或不少于1個(gè)月的企業(yè)實(shí)踐，實(shí)踐能力達(dá)到培養(yǎng)計(jì)劃考核要求。預(yù)期成效是經(jīng)過2-3年，專任教師獲得相關(guān)專業(yè)工程系列技術(shù)職稱或考取相關(guān)執(zhí)業(yè)資格證書的比例達(dá)到65%以上；90%以上的專任教師達(dá)到“雙師”型教師要求。

4.加強(qiáng)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)。選聘行業(yè)能手參與課程建設(shè)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，指導(dǎo)青年教師等。預(yù)期成效是經(jīng)過2-3年，兼職教師和專任教師的比例達(dá)到1.2∶1，建成穩(wěn)定的兼職教師隊(duì)伍。

（五）強(qiáng)課程

在進(jìn)行專業(yè)、課程建設(shè)過程中要將專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)作為一個(gè)有機(jī)整體進(jìn)行總體規(guī)劃、同步建設(shè)，通過一系列有效的制度和機(jī)制、措施保證專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展、同步提升。建好課程開發(fā)框架體系，為實(shí)現(xiàn)本專業(yè)所有核心及骨干課程全部與實(shí)踐接軌升級(jí)優(yōu)化奠定基礎(chǔ)，達(dá)到“建筑市場(chǎng)決定專業(yè)、專業(yè)選定課程、課程為建筑市場(chǎng)服務(wù)”的一體化目標(biāo)。

改革措施是構(gòu)建“三個(gè)平臺(tái)、兩個(gè)系統(tǒng)、十種能力”的專業(yè)課程體系，注重特色教材建設(shè)。以建筑工程職業(yè)崗位群的能力要求為主線，搭建能力遞進(jìn)的“三個(gè)平臺(tái)”：建筑工程技術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)建筑工程技術(shù)專業(yè)應(yīng)用平臺(tái)建筑工程技術(shù)專業(yè)管理平臺(tái)；以工作過程為導(dǎo)向，構(gòu)建相輔相成的“兩個(gè)系統(tǒng)”：理論教學(xué)系統(tǒng)和實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，依此進(jìn)行專業(yè)課程體系建設(shè)和教材建設(shè)；三個(gè)平臺(tái)、兩個(gè)系統(tǒng)的建設(shè)以培養(yǎng)十種能力為宗旨，即專業(yè)識(shí)圖能力、建材應(yīng)用能力、基本構(gòu)件計(jì)算能力、施工管理能力、成本控制能力、安全管理能力、施工測(cè)量能力、質(zhì)量檢測(cè)能力、資料管理能力、軟件應(yīng)用能力。達(dá)到以下預(yù)期成效。

1.形成課程設(shè)置與崗位典型工作任務(wù)對(duì)接、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接、培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)崗位對(duì)接，具有工程性和職業(yè)性的“三個(gè)平臺(tái)、兩個(gè)系統(tǒng)”的專業(yè)特色課程結(jié)構(gòu)體系。構(gòu)建由《建筑力學(xué)》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《地基與基礎(chǔ)工程》、《建筑工程測(cè)量》、《建筑施工技術(shù)》、《混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平法識(shí)讀》、《鋼結(jié)構(gòu)施工》、《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》、《建筑工程施工質(zhì)量測(cè)評(píng)與資料管理》等9門主干課程組成的工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目化課程群。

2.將現(xiàn)有的國家級(jí)精品課程《建筑工程測(cè)量》、自治區(qū)級(jí)精品課程《建筑施工技術(shù)》、《混凝土結(jié)構(gòu)平法施工圖識(shí)讀》建設(shè)成為本專業(yè)具有全國示范性的特色課程，將現(xiàn)有的校級(jí)精品課程《建筑基礎(chǔ)工程施工》、《房產(chǎn)測(cè)量》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑工程施工質(zhì)量測(cè)評(píng)與資料管理》建設(shè)成為本專業(yè)具有自治區(qū)示范性的特色課程，將《建筑力學(xué)》、《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》建設(shè)成為校級(jí)特色課程，至此，本專業(yè)的骨干課程全部升級(jí)優(yōu)化。

3.在已有自編教材的基礎(chǔ)上，編寫6本“十二五”規(guī)劃教材：《建筑結(jié)構(gòu)》、《混凝土結(jié)構(gòu)平法施工圖識(shí)讀》、《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》、《地基與基礎(chǔ)工程》、《工程質(zhì)量測(cè)評(píng)與資料管理》、《鋼結(jié)構(gòu)施工》。

4.利用虛擬技術(shù)開發(fā)單體建筑教學(xué)軟件，三維動(dòng)態(tài)展示基礎(chǔ)構(gòu)造及施工、上部構(gòu)造及施工、鋼筋構(gòu)造詳圖，參與自治區(qū)和國家的教學(xué)軟件大賽。

（六）重實(shí)訓(xùn)

1.完善實(shí)踐教學(xué)模式與標(biāo)準(zhǔn)。完善由課程項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、綜合項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)組成的實(shí)踐教學(xué)體系；按員崗位分別編印、完善《頂崗實(shí)習(xí)手冊(cè)》，完善網(wǎng)上實(shí)習(xí)管理平臺(tái)，形成行之有效的頂崗實(shí)習(xí)組織與管理模式。

2.乘新校區(qū)建設(shè)之機(jī)遇，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)。遷建建筑技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地；擴(kuò)建普通測(cè)量實(shí)訓(xùn)室、材料試驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、DY國際-學(xué)院工程設(shè)計(jì)部；新建監(jiān)理工作室（已與建柳工程咨詢有限公司簽約）、鋼結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)基地、混凝土實(shí)訓(xùn)基地（企業(yè)投入100萬）、數(shù)字測(cè)量實(shí)訓(xùn)室（計(jì)劃對(duì)外開展測(cè)量服務(wù)）、防水實(shí)訓(xùn)基地（已與金雨傘防水裝飾有限公司簽約共建）、基坑支護(hù)實(shí)訓(xùn)基地、地基與基礎(chǔ)模型實(shí)訓(xùn)室。建成一個(gè)集教學(xué)、科研、崗位培訓(xùn)、技能鑒定于一體的校內(nèi)綜合仿真實(shí)訓(xùn)中心。

3.加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)。在現(xiàn)有21個(gè)穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上，分別在自治區(qū)內(nèi)和區(qū)外各新增5個(gè)緊密型校外實(shí)訓(xùn)基地。

四、建工專業(yè)及課程一體化建設(shè)的保障措施

（一）政策保障

在學(xué)院專業(yè)建設(shè)的發(fā)展規(guī)劃中，建筑工程技術(shù)專業(yè)已列為學(xué)院重點(diǎn)發(fā)展的龍頭專業(yè)。在2011年7月，通過評(píng)選，本專業(yè)獲批廣西壯族自治區(qū)高職建筑工程技術(shù)專業(yè)唯一的“優(yōu)勢(shì)建設(shè)專業(yè)”項(xiàng)目。

（二）組織和制度保障

成立由學(xué)院教學(xué)副院長及系部各主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人組成的建工專業(yè)及課程一體化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)與管理，專人負(fù)責(zé)、責(zé)任到人，保證建設(shè)按計(jì)劃進(jìn)行，確保專業(yè)及課程一體化如期實(shí)現(xiàn)。為了嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院的科研教研相關(guān)制度及規(guī)定，圍繞本建設(shè)項(xiàng)目，還將制定具體的管理制度及辦法，如項(xiàng)目目標(biāo)管理和責(zé)任追究制度、項(xiàng)目資金使用和管理辦法、項(xiàng)目建設(shè)年報(bào)告制度等，從組織和制度上保證建設(shè)項(xiàng)目能夠規(guī)范有序進(jìn)行。

（三）資金保障

自治區(qū)和學(xué)院將給予本專業(yè)及課程一體化建設(shè)專項(xiàng)資金支持。按進(jìn)度和資金預(yù)算，嚴(yán)格管理，嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行建設(shè)預(yù)算，做到?？顚Ｓ茫瑢?duì)各建設(shè)內(nèi)容進(jìn)行充分的研究和論證，合理使用各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。

（四）過程管理

在本專業(yè)及課程一體化建設(shè)的過程中，強(qiáng)化全過程管理。項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)檢查和監(jiān)督各項(xiàng)目的建設(shè)進(jìn)度，并對(duì)出現(xiàn)的問題及時(shí)研究解決。按半年度進(jìn)行階段性檢查和總結(jié)，將項(xiàng)目建設(shè)年度進(jìn)展情況、資金預(yù)算及有關(guān)材料匯總形成年度總結(jié)報(bào)告，及時(shí)上報(bào)學(xué)院和自治區(qū)教育廳，定期接受上級(jí)的中期檢查和有關(guān)部門的監(jiān)察、審計(jì)，確保如期完成建設(shè)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

篇（10）

0引言

建筑工程裝飾是工程建設(shè)中不可缺少的內(nèi)容，也是建設(shè)市場(chǎng)運(yùn)行的重要組成部分。房地產(chǎn)業(yè)一直以來都是我國國民經(jīng)濟(jì)中的支柱產(chǎn)業(yè)，建筑行業(yè)的迅猛發(fā)展使得建筑裝飾行業(yè)迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。我國一直在探索與完善建筑工程裝飾行業(yè)的發(fā)展，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展與體制改革，對(duì)建筑裝飾行業(yè)水平提出了越來越高的要求。

目前，對(duì)于高職高專建筑裝飾技術(shù)專業(yè)的《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》課程是否需要開設(shè)及教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的問題眾說紛紜，主導(dǎo)觀點(diǎn)是在建筑裝飾技術(shù)專業(yè)既不需要做結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，也不需要做結(jié)構(gòu)施工，只需具備建筑裝飾設(shè)計(jì)、裝飾施工、裝飾預(yù)算等能力，因而對(duì)《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》課程的要求不高，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求簡(jiǎn)單。筆者認(rèn)為，教學(xué)應(yīng)緊跟我國建筑裝飾行業(yè)發(fā)展的進(jìn)程，研究建筑工程裝飾技術(shù)人員所需知識(shí)結(jié)構(gòu)的變化，從而確定高職高專裝飾專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置，持續(xù)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，才能適應(yīng)建設(shè)市場(chǎng)發(fā)展的需要。

1 建筑裝飾行業(yè)發(fā)展概況

1.1建筑裝飾行業(yè)目前發(fā)展形勢(shì)

建筑裝飾行業(yè)已經(jīng)成為建筑業(yè)中的三大支柱性產(chǎn)業(yè)之一，是一個(gè)勞動(dòng)密集行業(yè)。建筑裝飾行業(yè)是隨著房地產(chǎn)熱潮的逐步興起，快速成長起來的朝陽產(chǎn)業(yè)。近些年來，伴隨中國經(jīng)濟(jì)的快速增長以及相關(guān)行業(yè)的蓬勃發(fā)展，建筑裝飾行業(yè)愈加顯示出了其巨大的發(fā)展?jié)摿Γ袌?chǎng)增長空間以平均每年20%左右的速度遞增。中國建筑裝飾材料行業(yè)也隨著房地產(chǎn)、建筑裝飾業(yè)的發(fā)展得到了快速發(fā)展。目前，中國已經(jīng)成為世界上裝飾材料生產(chǎn)大國、消費(fèi)大國和出口大國。材料主導(dǎo)產(chǎn)品不僅在總量上連續(xù)多年位居世界第一，而且人均消費(fèi)指數(shù)已接近和高于世界先進(jìn)水平。隨著中國人民生活水平的提高和綜合國力的加強(qiáng)，建筑裝飾行業(yè)不僅在建筑業(yè)中的比重不斷上升、作用日益突出，同時(shí)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步中，發(fā)揮的作用也日益重要。加快建筑裝飾行業(yè)的發(fā)展，提高行業(yè)整體運(yùn)行質(zhì)量，是全面建設(shè)小康社會(huì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高企業(yè)管理和設(shè)計(jì)、施工的信息化水平，將是實(shí)現(xiàn)建筑裝飾行業(yè)跨越式發(fā)展的重要途徑。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2008年建筑裝飾行業(yè)產(chǎn)值達(dá)到了16000億，占GDP達(dá)6％。2008年房地產(chǎn)投資超過3萬億元，商業(yè)地產(chǎn)帶來的會(huì)所、公寓、賓館、商場(chǎng)的精裝修市場(chǎng)將急劇膨脹。隨著國家一系列文化產(chǎn)業(yè)政策的出臺(tái)，對(duì)公共文化服務(wù)設(shè)施建設(shè)的增加將創(chuàng)造大量劇院會(huì)堂文化類設(shè)施的市場(chǎng)需求。隨著上海世博會(huì)、廣州亞運(yùn)會(huì)、深圳大運(yùn)會(huì)的陸續(xù)召開，將催生大量的體育場(chǎng)館建設(shè)及配套建設(shè)。4萬億投資刺激計(jì)劃中十項(xiàng)措施中有5項(xiàng)與建筑裝飾行業(yè)息息相關(guān)，鐵、公、基的投資強(qiáng)度勢(shì)必帶動(dòng)機(jī)場(chǎng)、車站等的需求大量增加。金融危機(jī)給眾多行業(yè)巨大沖擊，而我國建筑裝飾業(yè)似乎是一個(gè)例外。2009年建筑裝飾行業(yè)總產(chǎn)值約在1.85-1.9萬億元之間，比2008年總體增長15%左右，解決了1500萬人就業(yè)。2010年GDP增長幅度為9.9%，建筑裝飾行業(yè)總產(chǎn)值約在2.1萬億元之間，保持了近15%的年增長率。

1.2 建筑裝飾行業(yè)目前發(fā)展需求

隨著城市化進(jìn)程的加快，一方面，建筑裝飾行業(yè)極大發(fā)展，迅速擴(kuò)大了對(duì)裝飾設(shè)計(jì)專業(yè)人才的總量需求；另一方面，建筑裝飾人才培養(yǎng)培訓(xùn)工作相對(duì)滯后，行業(yè)人才素質(zhì)普遍偏低。建筑裝飾業(yè)的現(xiàn)有從業(yè)人員中，技師和高級(jí)技師的比例均不足1%，持有職業(yè)資格證書或建設(shè)職業(yè)技能崗位證書的人員占總數(shù)不足5%。今后10年，需培養(yǎng)技術(shù)與管理人員約150萬人，年均增加約15萬人。這些因素都造成了目前實(shí)用型專業(yè)設(shè)計(jì)人才嚴(yán)重不足的局面。因此，在建筑裝飾行業(yè)實(shí)施技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程顯得尤為重要。

2 建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)改革

現(xiàn)階段我國建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)采用“平法”，這是對(duì)1995年通過建設(shè)部科技成果鑒定的“建筑結(jié)構(gòu)施工圖平面整體設(shè)計(jì)方法”的簡(jiǎn)稱。通常認(rèn)為“平法”只是結(jié)構(gòu)施工圖的一種表示方法，其實(shí)質(zhì)則是對(duì)混凝土結(jié)構(gòu)施工圖設(shè)計(jì)方法的重大改革。

“平法”將結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖分為兩塊：一是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性內(nèi)容，二是節(jié)點(diǎn)構(gòu)造。結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)師只需將結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的創(chuàng)造性內(nèi)容，即結(jié)構(gòu)構(gòu)件的截面型式、尺寸及所配鋼筋規(guī)格在構(gòu)件的平面位置用數(shù)字和符號(hào)直接表示，再與相應(yīng)的“結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)總說明”與梁、柱、墻等構(gòu)件的“構(gòu)造通用圖及說明”配合使用即可?！捌椒ā弊畲筇攸c(diǎn)是易掌握全局，易進(jìn)行平衡調(diào)整，易修改，易校審，易控制設(shè)計(jì)質(zhì)量，改圖可不牽涉其他構(gòu)件。與傳統(tǒng)方法相比，可使圖紙量減少65%～80%，與梁柱表法相比，可使圖紙量減少30%～40%?！捌椒ā笨墒故┕すこ處煴容^容易地對(duì)建筑結(jié)構(gòu)形成整體概念，有利于施工質(zhì)量管理。此外，“平法”對(duì)節(jié)點(diǎn)構(gòu)造的研究、設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)施工專門化提出了更規(guī)范的要求，可促進(jìn)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)水平的提高。

3建筑裝飾行業(yè)人員面臨的挑戰(zhàn)

近些年來，伴隨中國經(jīng)濟(jì)的快速增長以及相關(guān)行業(yè)的蓬勃發(fā)展，建筑裝飾行業(yè)愈加顯示出了其巨大的發(fā)展?jié)摿?。未?0-50年建筑裝飾行業(yè)都處于一個(gè)高速上升的階段，具有可持續(xù)發(fā)展的潛力。加大專業(yè)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)力度，以解決建筑裝飾企業(yè)對(duì)工程化、復(fù)合型專業(yè)設(shè)計(jì)人才的迫切需求。

建筑裝飾行業(yè)人員涉及裝飾設(shè)計(jì)、裝飾施工以及裝飾概預(yù)算等工作內(nèi)容，全面型技術(shù)人才需求量大。長期以來，由于角色分割，導(dǎo)致我國建筑裝飾行業(yè)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)單一。目前，專業(yè)人員的水平總體上較以前有了提高，但仍然不適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。培養(yǎng)出全面型綜合性人才就顯得尤為重要。既要能掌握建筑裝飾設(shè)計(jì)基本原理、基本方法，能正確選擇和使用建筑裝飾材料，具有建筑裝飾工程設(shè)計(jì)的能力；又要能掌握建筑裝飾工程施工程序、施工工藝、施工方法和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，能進(jìn)行建筑裝飾工程施工組織設(shè)計(jì)，具有建筑裝飾工程組織、施工和管理的能力；同時(shí)了解掌握建筑裝飾工程概預(yù)算的編制原理和方法，具有裝飾工程預(yù)（決）算的編制能力；最終成為具有從事一般建筑裝飾企業(yè)經(jīng)營管理和項(xiàng)目管理的能力的人員。

4建筑裝飾行業(yè)人員的崗位分工與教學(xué)現(xiàn)狀

4.1建筑裝飾行業(yè)人員的崗位分工

第一階段：實(shí)習(xí)生、學(xué)員、建筑裝飾施工員（掌握基本的建筑裝飾工程施工程序、施工工藝、施工方法和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，能進(jìn)行建筑裝飾工程施工組織設(shè)計(jì)）、裝飾建材公司設(shè)計(jì)員（掌握建筑裝飾設(shè)計(jì)基本原理、基本方法，能正確選擇和使用建筑裝飾材料，具有建筑裝飾工程設(shè)計(jì)的能力）等。

第二階段：項(xiàng)目經(jīng)理(具有建筑裝飾工程組織、施工和管理的能力）、預(yù)算員（掌握建筑裝飾工程概預(yù)算的編制原理和方法，具有裝飾工程預(yù)、決算的編制能力）、施工監(jiān)理師（裝飾方向）、裝飾公司經(jīng)理助理等。

第三階段：裝飾公司預(yù)算經(jīng)理、總經(jīng)理（具有從事一般建筑裝飾企業(yè)經(jīng)營管理和項(xiàng)目管理的能力）

隨著建筑裝飾行業(yè)的規(guī)范化發(fā)展，其管理逐步引進(jìn)國際上先進(jìn)的理念和方法，對(duì)從業(yè)人員的知識(shí)和能力提出了更高的要求，使得一名裝飾行業(yè)人員需要同時(shí)掌握裝飾工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、施工、造價(jià)控制等方面的綜合知識(shí)，從而促進(jìn)了裝飾行業(yè)人員執(zhí)業(yè)的專業(yè)化全面型發(fā)展。

裝飾行業(yè)人員要做好本職工作，一方面需要有較廣的知識(shí)面，另一方面需要進(jìn)行更加專業(yè)的研修與實(shí)踐鍛練。這種需求對(duì)高職裝飾專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的定位提出了明確的指向。

4.2《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》課程作為建筑裝飾技術(shù)專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，一直是難點(diǎn)課程之一。究其原因，主要有以下幾點(diǎn)：

1）課程內(nèi)容豐富且復(fù)雜。本課程主要由建筑力學(xué)與建筑結(jié)構(gòu)兩部分構(gòu)成，具體包括力學(xué)基本知識(shí)，建筑結(jié)構(gòu)計(jì)算基本原則，鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)基本構(gòu)件承載計(jì)算，鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)的構(gòu)造要求，結(jié)構(gòu)施工圖等內(nèi)容。通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生理解力學(xué)的基本概念、基本理論與基本方法，能進(jìn)行結(jié)構(gòu)的受力分析與簡(jiǎn)單靜定結(jié)構(gòu)的內(nèi)力計(jì)算，理解結(jié)構(gòu)計(jì)算的基本原則，掌握鋼筋混凝土受彎構(gòu)件與受壓構(gòu)件的承載力計(jì)算方法，并能理解施工中的一般性結(jié)構(gòu)問題。

2）課程學(xué)時(shí)少，實(shí)踐教學(xué)缺失。我校2008、2009級(jí)、2010級(jí)學(xué)生本課程學(xué)時(shí)72學(xué)時(shí)，主要是教師講授，學(xué)生被動(dòng)接受，實(shí)踐課很少。本課程的理論源于生產(chǎn)實(shí)踐，是對(duì)前人大量工程實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。課程的特點(diǎn)要求學(xué)生通過實(shí)習(xí)、參觀等多種渠道向工程實(shí)踐學(xué)習(xí)，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。實(shí)踐課程的缺失在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生不能很好地掌握結(jié)構(gòu)原理。

3）學(xué)生基礎(chǔ)差異大。建筑裝飾技術(shù)專業(yè)是文、理兼收專業(yè)，生源中有一定比例的文科學(xué)生。文科學(xué)生學(xué)習(xí)本課程有相當(dāng)?shù)碾y度，理科學(xué)生也有一部分人基礎(chǔ)較差，職業(yè)目標(biāo)不明確，缺乏克服困難的動(dòng)力，加上本課程內(nèi)容豐富，連續(xù)性強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，前面的內(nèi)容沒搞懂，后面就難以繼續(xù)學(xué)習(xí)。另有一部分學(xué)生則對(duì)建筑業(yè)感興趣，職業(yè)目標(biāo)比較明確，打算將來從事與建筑相關(guān)的工作，希望能多學(xué)一些結(jié)構(gòu)知識(shí)，多進(jìn)行一些訓(xùn)練。

5 課程改革的思路

建筑裝飾行業(yè)的發(fā)展決定了裝飾行業(yè)人員專業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀，高職高專建筑裝飾技術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)分為基本目標(biāo)與發(fā)展目標(biāo)?；灸繕?biāo)：畢業(yè)生能獨(dú)立完成一般工業(yè)與民用建筑的裝飾設(shè)計(jì)、裝飾施工和造價(jià)控制工作。發(fā)展目標(biāo)：能協(xié)助建筑師進(jìn)行建筑裝飾工程全過程管理與控制的應(yīng)用型、操作型、復(fù)合型高職人才。根據(jù)上述培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》課程可作如下改革。

1）將《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》由必修課程改為專業(yè)限選課程。根據(jù)學(xué)生的興趣和基礎(chǔ)，將裝飾專業(yè)的學(xué)生按設(shè)計(jì)、施工、預(yù)算三類進(jìn)行分類。選擇設(shè)計(jì)類的學(xué)生可選修本課程，增加大量實(shí)際工程設(shè)計(jì)實(shí)例，力爭(zhēng)從建筑師的眼光出發(fā)，從設(shè)計(jì)工作的順序思路去研究建筑結(jié)構(gòu)問題；選擇施工和預(yù)算類的學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)本課程的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，以達(dá)到熟悉結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理、掌握結(jié)構(gòu)構(gòu)造原理、熟練識(shí)讀結(jié)構(gòu)施工圖、掌握結(jié)構(gòu)施工技術(shù)與組織的要求，以適應(yīng)工程全過程施工管理及造價(jià)控制的需要。

2）整合課程內(nèi)容，增加課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，強(qiáng)化核心能力的培養(yǎng)。裝飾設(shè)計(jì)與裝飾施工、裝飾預(yù)算是裝飾技術(shù)人員的核心能力，目前的教學(xué)將該能力的培養(yǎng)放在多門課程中完成，《室內(nèi)設(shè)計(jì)》課程側(cè)重裝飾設(shè)計(jì)，《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》課程側(cè)重了解建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)知識(shí)，《建筑裝飾制圖》、《建筑裝飾構(gòu)造》、《建筑裝飾施工技術(shù)》課程側(cè)重裝飾施工。在教學(xué)中，《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》課程必然會(huì)涉及結(jié)構(gòu)圖，《建筑裝飾制圖》、《建筑裝飾構(gòu)造》課程重復(fù)配筋方式原理的講授，《建筑工程裝飾概預(yù)算》課程鋼筋用量計(jì)算又會(huì)涉及結(jié)構(gòu)圖的識(shí)讀，課程既交叉又割裂，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，課程改革的思路應(yīng)是整合課程內(nèi)容，增加課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)。以樓梯的教學(xué)為例，《建筑力學(xué)與結(jié)構(gòu)》理論教學(xué)完成后，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生完成樓梯結(jié)構(gòu)計(jì)算的課程設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)；然后在建筑識(shí)圖課程中將自己的草圖繪成結(jié)構(gòu)施工圖，在工程概預(yù)算課程中按自己的結(jié)構(gòu)施工圖計(jì)算鋼筋下料尺寸，完成工程量清單計(jì)價(jià)；最后，根據(jù)下料表，利用課余時(shí)間制作樓梯模型。通過連續(xù)的課程設(shè)計(jì)，學(xué)生才能將所學(xué)的知識(shí)串起來，變?yōu)閷?shí)際能力，同時(shí)也能體會(huì)到學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的快樂。

3）利用寒暑假擴(kuò)展第二課堂。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)能動(dòng)性，充分利用寒暑假時(shí)間，到施工企業(yè)與設(shè)計(jì)單位參與圖紙會(huì)審、技術(shù)交流、鋼筋下料等工作，到實(shí)踐中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)專業(yè)意識(shí)。

6 教學(xué)方法的改革

課程的改革必然帶來教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，應(yīng)采取多樣化的教學(xué)形式將建筑力學(xué)結(jié)構(gòu)知識(shí)與工程實(shí)際、生活實(shí)際相聯(lián)系，盡量使枯燥的知識(shí)變得看得見、摸得著，才能幫助學(xué)生較好地掌握復(fù)雜的知識(shí)。

1）采取多媒體教學(xué)。學(xué)生初次接觸本課程，對(duì)結(jié)構(gòu)構(gòu)件與體系非常陌生，對(duì)節(jié)點(diǎn)構(gòu)造、鋼筋錨固、搭接、彎起、截?cái)嗟炔焕斫?，教學(xué)中應(yīng)多用直觀圖像演示結(jié)構(gòu)的細(xì)部與施工現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況，使學(xué)生很快地熟悉。

2）增加力學(xué)實(shí)驗(yàn)。講授構(gòu)件承載計(jì)算前，可先組織學(xué)生觀看梁、柱等構(gòu)件的破壞實(shí)驗(yàn)，直觀感受能幫助學(xué)生較好地理解承載力的計(jì)算原理。