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時(shí)間：2023-03-01 16:20:08
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
3、我國外貿(mào)又好又快發(fā)展的對(duì)策研究
4、加速我國對(duì)外直接投資問題研究
5、我國出口加工企業(yè)應(yīng)對(duì)人民幣升值的對(duì)策研究
6、我國外貿(mào)持續(xù)順差的原因因及對(duì)策
7、新形勢(shì)下我國外貿(mào)環(huán)境的新變化
8、河南省外貿(mào)發(fā)展存在的問題及對(duì)策
9、qdii對(duì)我國資本市場(chǎng)的影響
10、中部崛起與對(duì)外貿(mào)易發(fā)展的相關(guān)性分析
11、河南省農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)出口貿(mào)易現(xiàn)狀和發(fā)展對(duì)策
12、我國國際貿(mào)易的環(huán)境效應(yīng)分析
13、我國加工貿(mào)易轉(zhuǎn)型升級(jí)的若干問題思考
14、我國服務(wù)貿(mào)易的國際競(jìng)爭(zhēng)力分析
15、新型貿(mào)易壁壘及我國的應(yīng)對(duì)措施分析
16、綠色貿(mào)易壁壘對(duì)我國出口貿(mào)易的影響
17、區(qū)域貿(mào)易安排對(duì)wto多邊貿(mào)易體制的貢獻(xiàn)與挑戰(zhàn)
18、人民幣匯率變動(dòng)對(duì)我國外貿(mào)影響與對(duì)策
19、中國外商投資企業(yè)的貿(mào)易效應(yīng)分析
20、國際外包的發(fā)展現(xiàn)狀、模式及對(duì)策研究
21、當(dāng)前區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作的特點(diǎn)和趨勢(shì)
22、貿(mào)易順差：通貨膨脹的誘因分析
23、歐盟貿(mào)易摩擦預(yù)警機(jī)制與啟示
24、標(biāo)準(zhǔn)貿(mào)易理論的發(fā)展與影響
25、企業(yè)國際化經(jīng)營的風(fēng)險(xiǎn)分析
26、產(chǎn)業(yè)集聚與跨國公司fdi區(qū)位選擇
27、我國加工貿(mào)易發(fā)展的趨勢(shì)分析
28、美國電子商務(wù)發(fā)展策略研究
29、全球電子商務(wù)模式現(xiàn)狀、特征與發(fā)展趨勢(shì)分析
30、我國引進(jìn)外商直接投資與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系研究
31、河南進(jìn)出口商品結(jié)構(gòu)優(yōu)化對(duì)策分析
32、河南發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)與對(duì)策研究
33、河南農(nóng)產(chǎn)品出口貿(mào)易存在的問題與對(duì)策研究
34、河南利用外資存在的問題及對(duì)策探討
35、河南對(duì)外投資存在的問題及對(duì)策分析
36、河南進(jìn)口貿(mào)易的發(fā)展前景分析
37、外商直接投資對(duì)河南經(jīng)濟(jì)增長貢獻(xiàn)的實(shí)證研究
38、我國國際服務(wù)貿(mào)易國際競(jìng)爭(zhēng)力提升對(duì)策研究
39、試析我國引進(jìn)外商直接投資中的技術(shù)外溢效應(yīng)
40、cepa對(duì)河南省外貿(mào)發(fā)展的影響
41、外商直接投資與我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化
42、中國出口貿(mào)易增長方式的轉(zhuǎn)變所面臨的機(jī)遇和困境
43、中國企業(yè)“走出去”戰(zhàn)略對(duì)我國產(chǎn)業(yè)升級(jí)的作用分析
44、“10+3”框架下的中日韓經(jīng)濟(jì)合作問題研究
45、東亞區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的現(xiàn)狀及前景
46、對(duì)外貿(mào)易與產(chǎn)業(yè)集聚研究：來自中國的證據(jù)
47、對(duì)外貿(mào)易與中國區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡關(guān)系研究
48、基于比較優(yōu)勢(shì)理論的河南省旅游服務(wù)貿(mào)易研究
49、加工貿(mào)易對(duì)中國經(jīng)濟(jì)貢獻(xiàn)的實(shí)證研究
50、論fdi與中國區(qū)域經(jīng)濟(jì)的不平衡發(fā)展
51、民營企業(yè)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展和影響分析
52、試析對(duì)外貿(mào)易與中國產(chǎn)業(yè)升級(jí)的關(guān)系
53、中小企業(yè)對(duì)外貿(mào)易方式探索
54、中印外貿(mào)發(fā)展戰(zhàn)略比較淺析
55、河南省跨國企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與問題分析
56、河南省出口農(nóng)產(chǎn)品(食品)綠色營銷問題分析
57、中部地區(qū)對(duì)外貿(mào)易現(xiàn)狀及問題分析
58、我國對(duì)外貿(mào)易摩擦問題研究
59、我國進(jìn)口貿(mào)易依存度提升問題研究
60、我國對(duì)外貿(mào)易協(xié)調(diào)機(jī)制構(gòu)建問題研究
61、國際技術(shù)貿(mào)易壁壘的新特點(diǎn)及對(duì)我國的影響
62、西方對(duì)華出口貿(mào)易限制的新動(dòng)向研究
63、我國通貨緊縮對(duì)出口貿(mào)易的影響
64、我國貿(mào)易救濟(jì)問題研究
65、涉外經(jīng)濟(jì)對(duì)新農(nóng)村建設(shè)的作用機(jī)制及路徑研究
66、我國企業(yè)跨國經(jīng)營出現(xiàn)的新問題及對(duì)策
67、中國農(nóng)產(chǎn)品出口支持政策研究
68、經(jīng)濟(jì)全球化條件下的新貿(mào)易保護(hù)主義研究
69、國際直接投資與我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整研究
70、優(yōu)化我國出口商品結(jié)構(gòu)的途徑
71、勞工標(biāo)準(zhǔn)對(duì)國際貿(mào)易的影響
72、中小企業(yè)國際營銷策略分析
73、國際營銷發(fā)展的新趨勢(shì)研究
74、試析人民幣匯率變動(dòng)與國際營銷定價(jià)關(guān)系
75、我國企業(yè)國際營銷存在問題及對(duì)策研究
76、淺析中美經(jīng)貿(mào)關(guān)系
77、當(dāng)前我國對(duì)外貿(mào)易面臨的主要問題分析
78、提高我國利用外資的質(zhì)量、效益和水平
79、對(duì)外開放戰(zhàn)略與中部崛起
80、試論我國產(chǎn)品國際競(jìng)爭(zhēng)力的提升
81、試論日本泡沫經(jīng)濟(jì)對(duì)我國的啟示
82、論最優(yōu)貨幣區(qū)理論的現(xiàn)實(shí)意義和約束條件
83、通貨膨脹的國際傳導(dǎo)機(jī)制及約束條件
84、我國資本外逃的經(jīng)濟(jì)影響及對(duì)策分析
85、國際貨幣體系的改革方向及其現(xiàn)實(shí)可行性
86、論當(dāng)代國際金融一體化的發(fā)展趨勢(shì)和特點(diǎn)
87、論戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)保護(hù)理論的發(fā)展及其現(xiàn)實(shí)意義
88、經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)及其對(duì)我國的影響
89、論發(fā)展中國家區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的約束條件
90、論國際區(qū)域經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展趨勢(shì)和特點(diǎn)
91、論中美貿(mào)易逆差的成因、影響及其對(duì)策
92、論中美貿(mào)易摩擦的表現(xiàn)、成因及其對(duì)策
93、論跨國公司轉(zhuǎn)移作價(jià)的方法及其防范措施
94、論跨國兼并與國際壟斷的理論和現(xiàn)實(shí)問題
95、論中國對(duì)外貿(mào)易發(fā)展模式的調(diào)整
96、我國出口商品市場(chǎng)結(jié)構(gòu)調(diào)整研究
97、論我國科技興貿(mào)戰(zhàn)略的實(shí)施
摘要：隨著全球氣候變暖以及溫室效應(yīng)問題的日益嚴(yán)峻，低碳理念在生產(chǎn)生活中成為了人類社會(huì)發(fā)展的新理念，所謂低碳理念就是在社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，減少含碳類溫室氣體的排放量。低碳經(jīng)濟(jì)的概念在低碳理念發(fā)展下應(yīng)運(yùn)而生，本文以低碳經(jīng)濟(jì)為出發(fā)點(diǎn)，針對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)對(duì)國際貿(mào)易帶來的影響進(jìn)行分析，對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)在國際貿(mào)易中的作用進(jìn)行討論，為國家如何在低碳經(jīng)濟(jì)下開展對(duì)外貿(mào)易提供思考依據(jù)，旨在為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
關(guān)鍵詞：低碳經(jīng)濟(jì) 國際貿(mào)易 機(jī)遇與挑戰(zhàn)
在社會(huì)全面進(jìn)步的過程中，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，低碳經(jīng)濟(jì)以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)進(jìn)入人類視野。低碳經(jīng)濟(jì)為社會(huì)帶來的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益有目共睹，但是人們對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)的關(guān)注主要集中于低碳經(jīng)濟(jì)為國民經(jīng)濟(jì)增長和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的領(lǐng)域，忽略了低碳經(jīng)濟(jì)在國際貿(mào)易領(lǐng)域產(chǎn)生的重要功能。因此，對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)為國際貿(mào)易發(fā)展帶來的影響這一課題的分析能夠?yàn)榈吞祭砟钜雵H貿(mào)易發(fā)展、實(shí)現(xiàn)國際貿(mào)易發(fā)展與低碳理念深度結(jié)合提供重要理論保證。筆者將針對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)為國際貿(mào)易帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)展開具體討論分析。
一、全面理解低碳經(jīng)濟(jì)
人類社會(huì)伴隨對(duì)生物能源，風(fēng)力能源、水利能力、太陽能源、地下資源能源、核電能源等相關(guān)資源的開發(fā)和利用，逐步實(shí)現(xiàn)了由原始農(nóng)業(yè)社會(huì)形態(tài)向現(xiàn)代工業(yè)形態(tài)的轉(zhuǎn)變，使人類文明由農(nóng)業(yè)文明逐步向工業(yè)文明邁進(jìn)。然而在這一過程的實(shí)踐中，隨著對(duì)傳統(tǒng)資源開發(fā)利用，各類環(huán)境問題日益嚴(yán)峻，對(duì)環(huán)境的破壞程度日益加深。隨著人類社會(huì)的全面進(jìn)步與發(fā)展，低碳經(jīng)濟(jì)以其對(duì)環(huán)境保護(hù)功能的獨(dú)有優(yōu)勢(shì)得到社會(huì)各領(lǐng)域的廣泛認(rèn)可。
1.低碳經(jīng)濟(jì)概念分析。
低碳經(jīng)濟(jì)是在可持續(xù)發(fā)展理念不斷深入的前提下產(chǎn)生的一種全新經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。低碳經(jīng)濟(jì)將綠色、環(huán)保、可持續(xù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展理念貫穿于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的始終，以減少對(duì)傳統(tǒng)能源的開發(fā)與浪費(fèi)、實(shí)現(xiàn)對(duì)新興能源資源的開發(fā)和利用作為行動(dòng)指導(dǎo)，達(dá)到經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益共同發(fā)展的目的。低碳經(jīng)濟(jì)主要目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長由資源粗放型向集約型的轉(zhuǎn)變，減少對(duì)溫室氣體的排放量，通過經(jīng)濟(jì)增長與高新技術(shù)手段的有機(jī)整合實(shí)現(xiàn)提高對(duì)化石能源的利用效率與效果的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。低碳經(jīng)濟(jì)在將可持續(xù)發(fā)展觀貫穿經(jīng)濟(jì)增長始終的前提下，通過對(duì)技術(shù)手段的革新，管理制度的創(chuàng)新，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，能源開發(fā)手段的整改等措施，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長和社會(huì)效益有機(jī)結(jié)合，共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益雙豐收。
2.低碳經(jīng)濟(jì)的發(fā)展歷程。
2003年，英國政府率先提出低碳經(jīng)濟(jì)的概念，作為工業(yè)革命的先驅(qū)者和資源匱乏的發(fā)達(dá)國家，英國率先對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)做出闡述，向世界告知低碳經(jīng)濟(jì)將為社會(huì)發(fā)展帶來的經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益。隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化不斷深入，低碳經(jīng)濟(jì)理念深入世界各國，在世界范圍被廣泛關(guān)注與認(rèn)可。隨著低碳經(jīng)濟(jì)在世界范圍內(nèi)的推廣，低碳經(jīng)濟(jì)逐步向人類經(jīng)濟(jì)、政治、生活等各領(lǐng)域滲透，在人類文明發(fā)展中扮演著愈來愈重要的角色。低碳經(jīng)濟(jì)作為一種全新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式相比具有極大的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)增長及人類文明的全面進(jìn)步都將起到重要作用，因此，低碳經(jīng)濟(jì)不單是某一領(lǐng)域或某一地域的行動(dòng)指導(dǎo)和任務(wù)，而是世界范圍內(nèi)各行各業(yè)應(yīng)共同遵循的行動(dòng)原則，需要世界各國的共同努力，實(shí)現(xiàn)低碳經(jīng)濟(jì)的全面發(fā)展。2008年世界范圍經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)，人類在尋求更加高效合理的經(jīng)濟(jì)增長模式過程中對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)意義更加關(guān)注，在世界各國的共同探討與分析中得出低碳經(jīng)濟(jì)是促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展的動(dòng)力，低碳經(jīng)濟(jì)應(yīng)在國際領(lǐng)域得到重視，是一項(xiàng)具有世界性的活動(dòng)。因此，低碳經(jīng)濟(jì)應(yīng)廣泛應(yīng)用于國際貿(mào)易的發(fā)展中。
二、低碳經(jīng)濟(jì)在國際貿(mào)易發(fā)展中影響的分析
1.低碳經(jīng)濟(jì)為國際貿(mào)易發(fā)展帶來機(jī)遇。
低碳經(jīng)濟(jì)作為一種全新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，被世界各國廣泛認(rèn)可，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展各領(lǐng)域都將發(fā)揮積極作用，所以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為國際貿(mào)易的發(fā)展帶來了新機(jī)遇。第一，低碳經(jīng)濟(jì)是一項(xiàng)具有全球性特征的新型經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，低碳經(jīng)濟(jì)在全球的快速發(fā)展，使各國對(duì)低碳技術(shù)的研究力度不斷增加，低碳產(chǎn)業(yè)以此為背景應(yīng)運(yùn)而生，低碳產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展將極大程度的促進(jìn)國際貿(mào)易機(jī)構(gòu)對(duì)先進(jìn)低碳技術(shù)的引進(jìn)和應(yīng)用，開發(fā)低碳能源，研發(fā)并使用低碳產(chǎn)品，因此低碳經(jīng)濟(jì)能夠促進(jìn)低碳產(chǎn)業(yè)的全面發(fā)展。第二，通過對(duì)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際情況得到分析，第二產(chǎn)業(yè)是促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)增長的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，因此在進(jìn)行對(duì)外貿(mào)易的過程中，主要依賴于第二產(chǎn)業(yè)產(chǎn)出的工業(yè)半成品，這種將精力集中在加工貿(mào)易方向的國際貿(mào)易發(fā)展模式造成對(duì)資源的利用不夠充分，甚至造成對(duì)資源的浪費(fèi)，對(duì)人與自然的和諧發(fā)展產(chǎn)生不利影響。所以，低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的國際貿(mào)易發(fā)展，能夠逐步實(shí)現(xiàn)國際貿(mào)易由加工貿(mào)易向服務(wù)貿(mào)易的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)國際貿(mào)易模式的全面轉(zhuǎn)型與升級(jí)更新。第三，利用低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式可以使經(jīng)濟(jì)逐步走上綠色、可持續(xù)發(fā)展的道路，從而減少國際通行綠色貿(mào)易壁壘對(duì)國際貿(mào)易的消極影響。因此，低碳經(jīng)濟(jì)可以提升國際貿(mào)易的技術(shù)水平，從而提升我國在國際貿(mào)易中的國際地位。
2.低碳經(jīng)濟(jì)為國際貿(mào)易發(fā)展帶來挑戰(zhàn)。
根據(jù)辨證唯物主義理論和我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際情況，低碳經(jīng)濟(jì)在為國際貿(mào)易發(fā)展帶來機(jī)遇的同時(shí)，必將使各國對(duì)外貿(mào)易面臨新一輪的挑戰(zhàn)。第一，我國處于世界發(fā)展中國家的行列，經(jīng)濟(jì)發(fā)展主要依賴于對(duì)煤炭、石油等非再生資源的開發(fā)與利用，而低碳經(jīng)濟(jì)要求經(jīng)濟(jì)增長實(shí)現(xiàn)由依賴于非再生資源向依賴于可再生資源的轉(zhuǎn)變，所以低碳經(jīng)濟(jì)在調(diào)整能源結(jié)構(gòu)的角度向我國乃至世界國際貿(mào)易的發(fā)展發(fā)起挑戰(zhàn)。第二，當(dāng)今國際貿(mào)易的發(fā)展中，我國的主體優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在產(chǎn)品的價(jià)格優(yōu)勢(shì)上，但是針對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)的要求，在對(duì)國際貿(mào)易關(guān)稅的調(diào)整上對(duì)低碳環(huán)保的考慮俞發(fā)增加，導(dǎo)致以工業(yè)產(chǎn)品為主導(dǎo)的國際貿(mào)易體系在外貿(mào)競(jìng)爭(zhēng)力上出現(xiàn)極大問題。第三，根據(jù)低碳經(jīng)濟(jì)對(duì)生態(tài)效益與經(jīng)濟(jì)效益提出的要求，國際貿(mào)易中，綠色壁壘的影響范圍不斷擴(kuò)大，因此，低碳經(jīng)濟(jì)下的國際貿(mào)易極大程度的削弱了我國以低成本為基礎(chǔ)的價(jià)格優(yōu)勢(shì)。
三、低碳經(jīng)濟(jì)下國際貿(mào)易發(fā)展的策略分析
隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快，國際貿(mào)易在促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)增長中發(fā)揮的重要作用日益凸顯。所以，在低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式下如何提高國際貿(mào)易的綜合競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)于國民經(jīng)濟(jì)增長起著至關(guān)重要的作用。第一，制定制度化的低碳標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)階段，雖然低碳經(jīng)濟(jì)理念已經(jīng)深入國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，但是沒有強(qiáng)有力的制度性保障。因此，國家應(yīng)當(dāng)針對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際情況，將低碳發(fā)展形成文件性管理制度，對(duì)各領(lǐng)域提出制度化的低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。第二，大力推進(jìn)低碳技術(shù)應(yīng)用機(jī)制。低碳產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)是低碳技術(shù)手段的應(yīng)用。所以，加速低碳技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)程對(duì)于推動(dòng)低碳產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，順應(yīng)低碳經(jīng)濟(jì)增長模式起著至關(guān)重要的作用。第三，加強(qiáng)與周邊友好鄰國的合作力度。我國在國際地位中處于大國的位置，在國際貿(mào)易中同樣作為世界貿(mào)易大國存在，在應(yīng)對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)對(duì)國際貿(mào)易的沖擊過程中，應(yīng)不斷加強(qiáng)與周邊友好鄰國的合作，確保國際貿(mào)易中的話語權(quán)，最大限度的避免低碳經(jīng)濟(jì)對(duì)于我國國際貿(mào)易的沖擊。
四、結(jié)語
新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展時(shí)代帶來了新的時(shí)代特征，新的時(shí)代特征必將提出新的要求。低碳經(jīng)濟(jì)理念在世界范圍內(nèi)的全面滲透，低碳經(jīng)濟(jì)在全球范圍影響的擴(kuò)大，促進(jìn)低碳經(jīng)濟(jì)在各國家各行業(yè)的迅速發(fā)展，低碳經(jīng)濟(jì)對(duì)于國際貿(mào)易的影響越來越大，低碳經(jīng)濟(jì)在國際貿(mào)易發(fā)展領(lǐng)域無疑成為一把雙刃劍，既為國際貿(mào)易的全面發(fā)展帶來了機(jī)遇，又對(duì)國際貿(mào)易提出了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。因此，在低碳經(jīng)濟(jì)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)對(duì)國際貿(mào)易的發(fā)展，必須充分考慮低碳經(jīng)濟(jì)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長與社會(huì)發(fā)展提出的雙向要求，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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國際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)論文范文二：電子商務(wù)下的國際貿(mào)易創(chuàng)新
[摘要]隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，國際貿(mào)易也發(fā)生著變化，電子商務(wù)在國際貿(mào)易中所扮演的角色也變得越來越重要。文章簡要分析了電子商務(wù)給國際貿(mào)易帶來的影響，著重分析了當(dāng)前形勢(shì)下國際貿(mào)易中存在的主要問題，并據(jù)此對(duì)電子商務(wù)環(huán)境下國際貿(mào)易的創(chuàng)新策略進(jìn)行了探討。
[關(guān)鍵詞]電子商務(wù);國際貿(mào)易;宏觀管理創(chuàng)新
進(jìn)入21世紀(jì)以來，我國的電子商務(wù)發(fā)展迅速，在這期間也產(chǎn)生了諸如阿里巴巴、京東等在國內(nèi)外具有較高知名度的電商平臺(tái)。電子商務(wù)作為一種新興的貿(mào)易模式，在國際貿(mào)易中發(fā)揮著巨大的作用，為國際貿(mào)易帶來了全新的管理理念和運(yùn)作方式，并一直督促著國際貿(mào)易企業(yè)不斷地進(jìn)行改革和創(chuàng)新，以使得其能更好地滿足實(shí)際的發(fā)展需求。雖然說電子商務(wù)的發(fā)展為國際貿(mào)易帶來了諸多便利，但是在當(dāng)前的電子商務(wù)條件下，國際貿(mào)易中還存在著諸如網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后等問題，只有盡快解決這些問題，不斷對(duì)國際貿(mào)易的策略進(jìn)行創(chuàng)新，國際貿(mào)易才能在電子商務(wù)背景下實(shí)現(xiàn)更加快速的發(fā)展。
1電子商務(wù)對(duì)國際貿(mào)易的影響
1.1電子商務(wù)在國際貿(mào)易中的作用
電子商務(wù)在國際貿(mào)易中的作用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:①電子商務(wù)的發(fā)展為國際貿(mào)易企業(yè)創(chuàng)造了更加便利的條件，使得其擁有一個(gè)更好的貿(mào)易平臺(tái)，提高了信息流通的及時(shí)性。②電子商務(wù)線上交流溝通的方式，極大程度上避免了傳統(tǒng)貿(mào)易方式在時(shí)間和空間方面的限制，使得商務(wù)洽談變得更加便捷，為貿(mào)易雙方節(jié)省了大量的時(shí)間和精力。③電子商務(wù)通常都是采用線上支付的方式，例如網(wǎng)銀、支付寶等，其使得買賣雙方可以在互不見面的條件下完成相關(guān)的交易，并且還為交易雙方的資金安全提供了更有力的保障，極大程度地減少了交易環(huán)節(jié)，降低了交易風(fēng)險(xiǎn)。
1.2電子商務(wù)環(huán)境下國際貿(mào)易的特點(diǎn)
在我國當(dāng)前的電子商務(wù)環(huán)境下，國際貿(mào)易主要具有幾個(gè)特點(diǎn):①信息化程度高。電子商務(wù)環(huán)境下，國際貿(mào)易采用的是最先進(jìn)的現(xiàn)代化技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)和信息處理技術(shù)，使得貿(mào)易方式產(chǎn)生了較大的改變。②虛擬性強(qiáng)。與傳統(tǒng)國際貿(mào)易雙方會(huì)面交談的貿(mào)易形式不同，電子商務(wù)環(huán)境下的國際貿(mào)易更像是在一個(gè)虛擬的平臺(tái)上完成相關(guān)的交易談判工作，其主要采用的是數(shù)據(jù)交流的方式。③全球化特性。電子商務(wù)的發(fā)展，使得距離不再是困擾國際貿(mào)易的主要問題，國際貿(mào)易的全球化傾向變得更加明顯，國際貿(mào)易的市場(chǎng)正在不斷擴(kuò)大，可以毫不夸張地說，當(dāng)今世界所有的國家都或多或少地卷入到了經(jīng)濟(jì)全球化的浪潮當(dāng)中，國際貿(mào)易將擁有更加廣闊的市場(chǎng)前景。
2電子商務(wù)下國際貿(mào)易中存在的主要問題
2.1網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)有待完善
電子商務(wù)作為典型的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，必然離不開網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的支持。雖然在21世紀(jì)，我國的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展迅速，但是隨著國際貿(mào)易企業(yè)的不斷增多，其對(duì)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的要求也在不斷提高?？傮w而言，當(dāng)前國內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施仍然處于供不應(yīng)求的狀態(tài)，與歐美、日本等發(fā)達(dá)國家的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施相比還存在較大的差距。網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的不完善使得電子商務(wù)時(shí)常不能滿足國際貿(mào)易進(jìn)行的需求，難以為國際貿(mào)易創(chuàng)造一個(gè)更加安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，這都在一定程度上制約了國際貿(mào)易的發(fā)展。
2.2物流體系還有待進(jìn)一步完善
雖然在電子商務(wù)環(huán)境下國際貿(mào)易的相關(guān)環(huán)節(jié)得到了較大程度的削減，但是物流仍然是其中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，高效的物流體系能夠?yàn)閲H貿(mào)易的發(fā)展提供更有力的保障。近年我國的電子商務(wù)發(fā)展迅速，物流體系存在的不足變得更加明顯，物流體系的不完善主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面:①物流企業(yè)眾多，但是各個(gè)企業(yè)之間缺乏有效的合作與交流，特別是在國際性物流配送系統(tǒng)方面都還沒有形成具體的行業(yè)規(guī)范和準(zhǔn)則。②運(yùn)輸成本過大，基礎(chǔ)設(shè)施有待于完善。近年來電商企業(yè)和國際貿(mào)易企業(yè)都充分地認(rèn)識(shí)到了物流的重要性，其在物流基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面的投入也在不斷加大，但是由于缺乏系統(tǒng)的調(diào)度和管理，當(dāng)前物流系統(tǒng)的服務(wù)水平和運(yùn)行效率都處在一個(gè)較低的水平。
3電子商務(wù)下國際貿(mào)易的創(chuàng)新策略
電子商務(wù)下要想提高國際貿(mào)易的發(fā)展水平，對(duì)現(xiàn)有的貿(mào)易策略進(jìn)行創(chuàng)新，就必須從以下幾個(gè)方面入手。
3.1貿(mào)易形式創(chuàng)新
在電子商務(wù)環(huán)境下，國際貿(mào)易企業(yè)必須要及時(shí)轉(zhuǎn)變思路，要大膽地對(duì)傳統(tǒng)的貿(mào)易方式進(jìn)行創(chuàng)新，充分利用電子商務(wù)帶來的便利條件。具體而言，貿(mào)易形式創(chuàng)新要從兩個(gè)方面入手:①充分地利用電子商務(wù)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)現(xiàn)有的貿(mào)易環(huán)節(jié)進(jìn)行整合和改造，最大限度地減少不必要的貿(mào)易環(huán)節(jié)，提高國際貿(mào)易工作的效率;②提高電子商務(wù)在國際貿(mào)易中的使用程度，加強(qiáng)國際合作與交流，主動(dòng)融入到經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展浪潮當(dāng)中去，在接觸交流的過程中尋求更多的發(fā)展機(jī)遇。
3.2宏觀管理創(chuàng)新
國際貿(mào)易由于會(huì)受到多個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)政策和法律體系的影響，其對(duì)貿(mào)易管理者的水平提出了更高的要求。電子商務(wù)的不斷發(fā)展，給傳統(tǒng)的國際貿(mào)易宏觀管理方式形成了巨大的挑戰(zhàn)，宏觀管理創(chuàng)新勢(shì)在必行。宏觀管理創(chuàng)新主要是要做好兩個(gè)方面的工作:①充分地發(fā)揮電子商務(wù)在國際貿(mào)易管理中的優(yōu)勢(shì)，最大限度地提高管理信息的公開性和透明性，為國際貿(mào)易的發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)更好的環(huán)境。②對(duì)招標(biāo)工作進(jìn)行改革創(chuàng)新，例如采用電子招標(biāo)的形式等，學(xué)會(huì)在現(xiàn)有的國際貿(mào)易秩序下不斷提高配額使用率，盡可能地避免外交問題所帶來的不利影響。
3.3營銷方式創(chuàng)新
電子商務(wù)給國際貿(mào)易帶來的沖擊主要集中在市場(chǎng)營銷方面，這也是其與傳統(tǒng)貿(mào)易方式所存在的最大區(qū)別。電子商務(wù)下國際貿(mào)易營銷方式創(chuàng)新主要體現(xiàn)在以下方面:①營銷理念創(chuàng)新。在國際貿(mào)易營銷的過程中要積極運(yùn)用整合營銷、定制營銷、線上線下互動(dòng)營銷等先進(jìn)的營銷理念，并將其貫徹到實(shí)際工作當(dāng)中去。②營銷方式創(chuàng)新。在電子商務(wù)環(huán)境下，國際貿(mào)易營銷必須充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在營銷方面所具有的優(yōu)勢(shì)，要通過互聯(lián)網(wǎng)、自媒體平臺(tái)、手機(jī)等渠道對(duì)產(chǎn)品的相關(guān)信息進(jìn)行宣傳和推廣。此外，還應(yīng)該在營銷的過程中加強(qiáng)與客戶甚至是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的互動(dòng)，通過互動(dòng)的方式來吸引更多人的參與。為客戶提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)和更加完美的購物體驗(yàn)是國際貿(mào)易營銷永恒不變的主題，只有如此，國際貿(mào)易營銷才能得到客戶的認(rèn)可和支持。
3.4運(yùn)輸方式創(chuàng)新
電子商務(wù)下的國際貿(mào)易對(duì)運(yùn)輸方式有著更高的要求，以往的運(yùn)輸方式已經(jīng)不能滿足國際貿(mào)易的發(fā)展需求。在今后的發(fā)展過程中只有對(duì)當(dāng)前的運(yùn)輸方式和物流體系不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，將倉儲(chǔ)、交通和物流等各個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)都密切地聯(lián)系在一起，才能使運(yùn)輸方式更適合電子商務(wù)的發(fā)展要求。在當(dāng)前的電子商務(wù)背景下，互聯(lián)網(wǎng)一體化管理體系仍然是國際貿(mào)易運(yùn)輸?shù)闹饕芾硇问?，該種管理方式極大地提高了運(yùn)輸工作的效率，降低了庫存成本。在后續(xù)的發(fā)展過程中，仍需對(duì)運(yùn)輸方式不斷進(jìn)行創(chuàng)新，具體而言，就是要不斷提高物流運(yùn)輸?shù)乃俣群托剩ＷC產(chǎn)品能夠及時(shí)無損地運(yùn)送到客戶手里。
4結(jié)論
電子商務(wù)對(duì)國際貿(mào)易所帶來的影響十分巨大，其為國際貿(mào)易的發(fā)展帶來了諸多機(jī)遇，也是國際貿(mào)易今后的一個(gè)主要發(fā)展趨勢(shì)。國際貿(mào)易企業(yè)只有充分地利用電子商務(wù)所帶來的便利，不斷對(duì)現(xiàn)有的管理理念、運(yùn)行體制和營銷方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，把握好機(jī)遇，才能實(shí)現(xiàn)更加快速的發(fā)展。
畢業(yè)論文是高職院校人才培養(yǎng)過程中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是對(duì)人才培 養(yǎng)質(zhì)量的一次全面、綜合性的檢驗(yàn)，學(xué)生通過畢業(yè)論文的訓(xùn)練，不僅 能夠培養(yǎng)對(duì)知識(shí)、技能的綜合運(yùn)用能力，而且能使學(xué)生初步具備分析 問題和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。通過畢業(yè)論文寫作可以使學(xué) 生意識(shí)到企業(yè)需要什么樣的人才，了解企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)營過程，從而使他 們把自己的畢業(yè)論文和以后的社會(huì)工作聯(lián)系起來，以便畢業(yè)后能更快 更好的適應(yīng)社會(huì)。
目前各高職院校都普遍加強(qiáng)了對(duì)畢業(yè)論文工作質(zhì)量重要性的認(rèn)識(shí)， 逐步形成了較為全面的管理規(guī)章制度。畢業(yè)論文工作也取得了一些初 步成績，大多數(shù)同學(xué)對(duì)畢業(yè)論文重要性的認(rèn)識(shí)比較到位，對(duì)畢業(yè)論文 的文本格式比較注重規(guī)范，也開始注重畢業(yè)論文的實(shí)用性，大部分指 導(dǎo)教師對(duì)指導(dǎo)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。
但從總體看，由于各高職院校受自身發(fā)展歷史、學(xué)術(shù)風(fēng)氣、擴(kuò)大 招生、就業(yè)壓力、實(shí)習(xí)時(shí)間安排、高職教育發(fā)展不均衡等多方面因素 影響，在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)中，在論文選題、論文寫作和論文答辯環(huán)節(jié)中 普遍存在著一些共性問題，本文以浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際貿(mào)易專 業(yè)為例，對(duì)學(xué)生的畢業(yè)論文情況進(jìn)行匯總和分析。
一、浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院畢業(yè)論文情況分析
現(xiàn)將浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際貿(mào)易專業(yè)2010-2012級(jí)國際貿(mào)易專 業(yè)3個(gè)年級(jí)573名學(xué)生的論文進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
(一) 基本情況統(tǒng)計(jì)
(詳見表1)
(二) 論文情況統(tǒng)計(jì)
(詳見表2)
(三) 分析
1.選題環(huán)節(jié)分析
通過追蹤三年學(xué)生的畢業(yè)論文選題，可以看出，論文標(biāo)題從假大 空逐步過渡到有具體企業(yè)和具體實(shí)踐環(huán)節(jié)，但依然存在選題陳舊或多 人重復(fù)。如表2所示，在573人中有222人選題重復(fù)，題目為“XXX 公司出口現(xiàn)狀、存在問題及對(duì)策分析”只是公司名稱進(jìn)行了替換，文 字內(nèi)容有相當(dāng)高的相似度，段落設(shè)置完全相同。有些論文雖然有具體 公司名和實(shí)踐環(huán)節(jié)，但學(xué)生個(gè)人從未進(jìn)入公司參與具體工作，假題假 做，內(nèi)容空洞，紙上談兵，無法將知識(shí)、技能很好地應(yīng)用于職業(yè)與崗 位工作，造成畢業(yè)論文題目缺乏創(chuàng)新性和實(shí)際意義。通過表2,也看到 “其它與國際貿(mào)易專業(yè)無關(guān)論文題目”雖然還占一定比例，但可以看出 有遞減的趨勢(shì)，這可能與學(xué)院論文指南和老師加強(qiáng)了指導(dǎo)有關(guān)。
通過對(duì)題目和具體內(nèi)容的分析，也發(fā)現(xiàn)一些積極的變化。通過表 2,可以觀察到學(xué)生選擇“電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)營銷方面”的論文題目逐年 增多，由9人到13人到24人，很多中小企業(yè)電子商務(wù)意識(shí)也日漸成熟，在傳統(tǒng)營銷模式基礎(chǔ)上，企業(yè)紛紛采用營銷模式，說明學(xué)生的論 文題目也在與時(shí)俱進(jìn)。
2. 寫作環(huán)節(jié)分析
論文寫作時(shí)間和畢業(yè)生實(shí)習(xí)時(shí)間重合，個(gè)別學(xué)生實(shí)習(xí)期間比較辛 苦，工作忙、壓力大，更有個(gè)別學(xué)生工作時(shí)間較長，經(jīng)常出差，下班 后己是疲憊不堪，不能夠保證有足夠的寫作時(shí)間和寫作環(huán)境。
其次，論文寫作過程中基本都是教師聯(lián)系學(xué)生，詢問寫作情況， 學(xué)生個(gè)人很少甚至從不主動(dòng)聯(lián)系指導(dǎo)教師，對(duì)指導(dǎo)教師提出的修改意 見也是置若罔聞或不能正確理解，有時(shí)通過幾十個(gè)郵件僅僅是為了說 明一個(gè)問題。相當(dāng)多的學(xué)生缺乏基本的論文寫作能力，在論文寫作時(shí) 對(duì)于自己所論的問題、論點(diǎn)、例證和論證步驟不清晰，缺乏基本的文 字功底，語言運(yùn)用能力較差，只是將多處找來的一堆堆材料沒有邏輯 聯(lián)系地堆砌在一起，缺乏基本的思辨能力。文體雜亂，不符合論文寫 作基本格式，甚至將企業(yè)內(nèi)部新聞稿件、規(guī)章制度等直接拿來當(dāng)作論 文內(nèi)容，不加任何整理。抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，從頭到尾大段抄襲原著;更 有甚者應(yīng)屆學(xué)生的畢業(yè)論文沿用往屆學(xué)生的畢業(yè)論文。
再者，在教師指導(dǎo)方面，由于指導(dǎo)教師個(gè)人還有繁重的教學(xué)、科 研等相關(guān)工作，在畢業(yè)論文指導(dǎo)中個(gè)別教師投入的時(shí)間和精力不夠， 沒能及時(shí)與學(xué)生聯(lián)系溝通，逐個(gè)甄別寫作內(nèi)容的真實(shí)性，對(duì)學(xué)生寫作 過程無法全程掌控，造成指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)和檢查力度不夠。
3. 答辯環(huán)節(jié)分析
畢業(yè)論文最后環(huán)節(jié)就是論文答辯，這一環(huán)節(jié)是檢查學(xué)生畢業(yè)論文 的完成質(zhì)量，考察學(xué)生知識(shí)與能力以及論文真實(shí)性，提升學(xué)生認(rèn)知水 平的最后環(huán)節(jié)。許多學(xué)生認(rèn)為答辯就是走過場(chǎng)，認(rèn)為反正學(xué)校最終是 要讓他們畢業(yè)的。因此答辯之前對(duì)答辯事宜準(zhǔn)備不充分，對(duì)自己的論 文不熟悉，尤其個(gè)別學(xué)生寫作環(huán)節(jié)就有問題，比如，有些學(xué)生拷貝抄 襲別人的論文，對(duì)論文結(jié)構(gòu)完全不清楚，甚至還有買來的論文等，在 答辯現(xiàn)場(chǎng)論文陳述不清楚，對(duì)核心觀點(diǎn)、關(guān)鍵詞不清楚、不了解，在 回答問題時(shí)要么回答不出，要么答非所問。
三、改革理念及舉措
高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)決定了在其教學(xué)過程中，各個(gè)環(huán)節(jié)必須 具備鮮明的特色。教育部《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校工作的通知》進(jìn)一 步明確了畢業(yè)論文的重要性，尤其針對(duì)高職畢業(yè)論文教育，教育部辦 公廳提出了明確的指導(dǎo)方針：高職高專學(xué)生的畢業(yè)論文要與所學(xué)專業(yè) 及崗位需求緊密結(jié)合，可以采取崗前實(shí)踐和畢業(yè)綜合訓(xùn)練等形式，由 學(xué)校教師與企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際情況 選題，確定訓(xùn)練內(nèi)容和任務(wù)要求，時(shí)間應(yīng)不少于半年。在此方針的指 導(dǎo)下，高職院校應(yīng)做到：
(一)畢業(yè)論文管理的改革
加強(qiáng)畢業(yè)論文管理包含兩層涵義，一是規(guī)范，二是務(wù)實(shí)。
規(guī)范管理根據(jù)本校學(xué)生實(shí)際情況制定論文寫作管理規(guī)范制度，從 下達(dá)任務(wù)書、開題報(bào)告、教師指導(dǎo)、中期檢查、評(píng)閱、答辯等各個(gè)環(huán) 節(jié)上制訂出明確的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，以確保畢業(yè)論文的質(zhì)量，在論文的寫 作各環(huán)節(jié)，利用QQ、微信、微博等現(xiàn)代化通訊手段，切實(shí)加強(qiáng)在線 的實(shí)時(shí)指導(dǎo)，改變過去那種“管理隨意、質(zhì)量隨便”的情況。對(duì)論文 寫作的要求、意義、規(guī)范、時(shí)間、質(zhì)量、獎(jiǎng)懲等各環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)院、系、 教師、學(xué)生都提出明確可操作的具體要求。
務(wù)實(shí)管理根據(jù)高職高專學(xué)生自身特點(diǎn)，制定切實(shí)可行的畢業(yè)論文 寫作要求和指導(dǎo)手冊(cè)，給予學(xué)生切實(shí)的幫助。
(二) 選題方面的改革
要切實(shí)圍繞實(shí)際工作進(jìn)行選題，選題提倡“小”、“新”、“真”、 “實(shí)”，一切從高職高專學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)問題與未來工作實(shí)際相 結(jié)合。改變過去那種“圍繞文獻(xiàn)資料團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，畢業(yè)論文紙上談兵，假 題假做、內(nèi)容空洞”的現(xiàn)象，使畢業(yè)綜合實(shí)踐的任務(wù)緊扣畢業(yè)生的職 業(yè)崗位和所學(xué)專業(yè)，使畢業(yè)生有真實(shí)的課題可做、有真實(shí)的內(nèi)容可寫。 學(xué)生可以把企業(yè)的技術(shù)改造、設(shè)計(jì)創(chuàng)新、正在做的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、工作過 程中遇到的問題、發(fā)現(xiàn)的技能技巧、工作中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)等作為畢業(yè)論 文的課題。
(三) 成果形式的改革
要努力實(shí)現(xiàn)高職畢業(yè)論文這一最重要教學(xué)環(huán)節(jié)的真正意義，不僅 要注重畢業(yè)論文的書面成果，而且更要注重畢業(yè)論文的實(shí)物成果，以 真正完成畢業(yè)論文。鼓勵(lì)創(chuàng)新，對(duì)于市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、創(chuàng)意設(shè)計(jì)書、創(chuàng) 業(yè)設(shè)計(jì)書、企業(yè)生產(chǎn)(管理)改革計(jì)劃書、職業(yè)規(guī)劃方案等多種靈活 的畢業(yè)論文形式應(yīng)予以支持和鼓勵(lì)。
(四) 答辯模式的改革
由指導(dǎo)教師、企業(yè)專家、行業(yè)協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)事單位行家共同組成答辯委員會(huì)，針對(duì)學(xué)生的書面成果和實(shí)物成果，實(shí)施以就業(yè)為導(dǎo)向 的“畢業(yè)答辯一成果展示一就業(yè)招聘”三位一體的畢業(yè)答辯新模式， 從而徹底改變過去那種“審問式答辯，對(duì)學(xué)生就業(yè)毫無益處”的做法。
四、結(jié)語
高職教育具有學(xué)歷教育與職業(yè)教育雙重性質(zhì)、畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職院校人才培養(yǎng)計(jì)劃中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)整個(gè)大學(xué)階段學(xué)習(xí)的回顧與總結(jié)，是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。高職人才培養(yǎng)的特點(diǎn)要求高職高專學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與所學(xué)專業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合。筆者所在學(xué)院理工科專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)已經(jīng)取代原來的畢業(yè)論文成為學(xué)生畢業(yè)的重要指標(biāo)，但是商務(wù)英語、文秘、電子商務(wù)等文科以及商科類專業(yè)還一直采用著傳統(tǒng)的專業(yè)論文寫作的形式。而畢業(yè)論文寫作過程中出現(xiàn)的諸多問題和弊端使得畢業(yè)論文改革勢(shì)在必行。
傳統(tǒng)畢業(yè)論文寫作模式的弊端
對(duì)高職英語專業(yè)畢業(yè)論文寫作現(xiàn)狀的調(diào)查表明，傳統(tǒng)的寫作模式存在著一系列的問題，很難培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、總結(jié)以及歸納等創(chuàng)新思維能力，難以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生實(shí)踐能力、動(dòng)手能力及社交能力等預(yù)期效果。
首先，學(xué)生重工作而輕論文寫作。論文寫作一般都安排在頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)期，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為這期間找工作比寫論文更重要。為了能順利畢業(yè)，在關(guān)鍵時(shí)候，一些學(xué)生從網(wǎng)上截取幾篇與自己專業(yè)相契合的論文，然后七拼八湊，略作加工，形成自己的論文，論文質(zhì)量可想而知。
其次，學(xué)生在論文的選題方面缺乏自主創(chuàng)新，選題范圍狹窄，思路不寬泛。在論文指導(dǎo)過程中，教師也容易引導(dǎo)學(xué)生依照教師個(gè)人的專業(yè)方向選題撰寫論文，而忽略了高職畢業(yè)論文寫作的基本要求，即使做到了論文內(nèi)容與商務(wù)英語專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容有一定的相關(guān)性，但是仍沒能與實(shí)踐技能的培養(yǎng)緊密結(jié)合。
再次，由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)科研論文撰寫知識(shí)了解甚少，同時(shí)自身的語言基礎(chǔ)、邏輯思維、布局構(gòu)篇的能力欠佳，因此論文質(zhì)量較差。這也給指導(dǎo)教師帶來了很大的工作量，英語論文的寫作指導(dǎo)花費(fèi)了教師大量的精力。
鑒于以上諸多問題，為了讓畢業(yè)論文寫作能充分體現(xiàn)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力并且能緊密結(jié)合市場(chǎng)的需求,筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)的實(shí)踐和理論研究，對(duì)筆者所在學(xué)院的商務(wù)英語專業(yè)畢業(yè)論文教學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行了多元模式的創(chuàng)新與實(shí)踐。
多元化的畢業(yè)寫作和設(shè)計(jì)模式創(chuàng)新
學(xué)生不重視畢業(yè)論文寫作的原因之一是認(rèn)為論文寫作僅僅是學(xué)校的畢業(yè)要求，與找工作和提高職業(yè)技能沒有關(guān)系。如何使畢業(yè)論文寫作與學(xué)生的專業(yè)和崗位需求緊密結(jié)合，成為創(chuàng)新與實(shí)踐的“瓶頸”。經(jīng)過研究和討論，從2010屆開始，我院將過去單一的專業(yè)論文寫作的模式改為了專業(yè)論文寫作、專業(yè)或職業(yè)研究報(bào)告、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告、商務(wù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和商務(wù)翻譯及評(píng)述多種形式，以滿足學(xué)生多方面的需求。
總結(jié)本屆畢業(yè)生的論文寫作情況，發(fā)現(xiàn)選擇市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告和商務(wù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的學(xué)生較少，主要是因?yàn)樵谛Ｆ陂g對(duì)這兩種形式的寫作接觸少，缺乏訓(xùn)練。特別是商務(wù)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，雖然與工作實(shí)踐聯(lián)系密切，但是要求綜合能力強(qiáng)，難度大，不是特別適合高職高專學(xué)生。而專業(yè)或職業(yè)研究報(bào)告和商務(wù)翻譯及評(píng)述的寫作則達(dá)到了預(yù)期的效果。
（一）專業(yè)或職業(yè)工作研究報(bào)告
要求學(xué)生結(jié)合個(gè)人的實(shí)習(xí)經(jīng)歷和工作經(jīng)驗(yàn)廣泛選擇緊密結(jié)合崗位并具有實(shí)際意義的研究主題展開設(shè)計(jì)寫作。比如，在某涉外公司從事秘書工作實(shí)習(xí)的學(xué)生可以就秘書的特點(diǎn)、要求、所需職業(yè)能力、專業(yè)知識(shí)以及現(xiàn)階段仍欠缺的知識(shí)或技能等方面撰寫個(gè)人論文。再如，從事國際貿(mào)易進(jìn)出口業(yè)務(wù)的學(xué)生可以就校內(nèi)所學(xué)與崗位實(shí)際需求的知識(shí)和能力方面的差距撰寫個(gè)人的理解和看法。為了防止學(xué)生將研究報(bào)告寫成工作總結(jié)，我們要求學(xué)生在初稿前提交一個(gè)寫作實(shí)施方案（表格形式），要求務(wù)必指出相關(guān)的職業(yè)崗位或工作職能名稱、工作中發(fā)現(xiàn)的主要問題（著重于某一個(gè)方面）以及為解決問題擬定的思路和方案。寫作實(shí)施方案可以幫助學(xué)生理清研究思路，按步驟完成寫作任務(wù)。同時(shí)在指導(dǎo)過程中，指導(dǎo)教師提供方案樣本、論文格式樣本等，幫助學(xué)生了解和熟悉該項(xiàng)寫作的目的、形式、特點(diǎn)及要求。
學(xué)生根據(jù)自己的研究和寫作方案查找資料和相關(guān)理論、總結(jié)或借鑒經(jīng)驗(yàn)，通過對(duì)相關(guān)要點(diǎn)的擴(kuò)展、例證及歸納，就能寫出一份不少于4000 字的研究報(bào)告。由于研究內(nèi)容是針對(duì)自己的實(shí)習(xí)崗位，不會(huì)空洞和脫離實(shí)際。另外，學(xué)生還可以通過相關(guān)的實(shí)踐，找到自己原先方案的不足之處，進(jìn)行修改，完善研究報(bào)告，繼續(xù)為今后的業(yè)務(wù)工作提供借鑒，一舉兩得，具有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)意義。
本屆畢業(yè)生寫出了諸如《藝術(shù)陶瓷的發(fā)展及其對(duì)外貿(mào)易前景》、《紡織業(yè)外貿(mào)跟單員的作用》、《長沙市商務(wù)英語專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及就業(yè)方向》、《關(guān)于如何與客戶進(jìn)行有效溝通和處理投訴》、《國際商務(wù)談判中英語語言的運(yùn)用》等與自身實(shí)習(xí)工作密切相關(guān)的優(yōu)秀論文，雖然可能在研究的系統(tǒng)性、結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性等方面有不足，但我們認(rèn)為，這些選題和寫作真正達(dá)到了預(yù)期的目的。
（二）商務(wù)資料翻譯及方法評(píng)述
商務(wù)翻譯是商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的關(guān)鍵職業(yè)能力之一。商務(wù)資料翻譯及方法評(píng)述應(yīng)該屬于一種崗前實(shí)踐和畢業(yè)綜合訓(xùn)練，而這種畢業(yè)設(shè)計(jì)完全符合教育部對(duì)高職高專學(xué)生的要求。具體做法是：指導(dǎo)教師將8000單詞左右的商務(wù)英語資料在學(xué)生離校實(shí)習(xí)前發(fā)給學(xué)生，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)翻譯完畢，翻譯之后還需將翻譯過程中遇到的典型困難和解決方法進(jìn)行分析和總結(jié)，完成1000字以上的方法評(píng)述。
翻譯的英文資料要具有時(shí)效性和應(yīng)用性，主要選自商務(wù)英語雜志和國際商務(wù)網(wǎng)站。為了保證每位學(xué)生所翻譯的資料不會(huì)雷同，同時(shí)，保證學(xué)生的翻譯有一定的質(zhì)量，我們?cè)瓌t上要求選擇該畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)生要達(dá)到大學(xué)英語6級(jí)水平，又特別安排兩名具有翻譯資格證的教師專門負(fù)責(zé)其資料的選用和翻譯指導(dǎo)。112名畢業(yè)生中有近30名選擇了該形式的畢業(yè)設(shè)計(jì)。絕大多數(shù)學(xué)生能按要求認(rèn)真閱讀、理解原文，做到了翻譯文本基本忠實(shí)于原文的意義，同時(shí)中文表達(dá)通順、達(dá)意。在學(xué)生的評(píng)述中，也能就常見的翻譯問題和技巧做分析和總結(jié)。通過答辯，還了解到學(xué)生為了完成設(shè)計(jì)任務(wù)，采取了各種切實(shí)有效的方法，他們對(duì)商務(wù)翻譯過程的艱辛以及成功帶來的快樂都有了親身體驗(yàn)，達(dá)到了提高學(xué)生翻譯實(shí)踐能力的目的。
多元化的畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)形式促進(jìn)了學(xué)生將相關(guān)專業(yè)知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化為綜合實(shí)踐技能，促使學(xué)生在真正踏入社會(huì)前認(rèn)真完成了在校期間的最后一次能力實(shí)訓(xùn)。我們就此進(jìn)行的創(chuàng)新研究和實(shí)踐，已經(jīng)顯示了其可行性和有效性。但多元化的畢業(yè)設(shè)計(jì)形式對(duì)指導(dǎo)教師提出了很大的挑戰(zhàn)，也對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)的組織和管理特別是評(píng)價(jià)體系提出了新的要求，因此，在師資隊(duì)伍建設(shè)和論文質(zhì)量控制和管理方面還需相應(yīng)地加大力度。
我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步研究和探索，力爭(zhēng)構(gòu)建一個(gè)適合高職院校語言教育類及商科類專業(yè)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的最佳模式，使得畢業(yè)論文寫作真正成為教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)以及培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。
參考文獻(xiàn)：
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根據(jù)江西省教育考試院《關(guān)于做好2017年全省高等教育自學(xué)考試考務(wù)管理工作的通知》(贛考院自〔2017〕3號(hào))文件精神，為做好我校2020年上半年高等教育自學(xué)考試主考專業(yè)實(shí)踐性(實(shí)習(xí))環(huán)節(jié)考核、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))報(bào)名、指導(dǎo)及答辯工作，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：
一、報(bào)名時(shí)間
報(bào)名時(shí)間：2019年12月16日至20日。
二、報(bào)名地點(diǎn)
江西財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院辦公樓三樓學(xué)歷部311、313室(南昌市青山南路596號(hào)，乘8路、BRT 2路、108路、126路、237路、35路、820路長班公交到長巷村站下車即到)。
三、報(bào)考條件
1.實(shí)踐技能考核課程：該課程理論考試成績合格方可報(bào)考實(shí)踐技能考核。首次報(bào)考理論課程的新生不得同時(shí)報(bào)考該專業(yè)的實(shí)踐課程。
2.本科、?？飘厴I(yè)論文(設(shè)計(jì))：修完本專業(yè)計(jì)劃所有課程且成績合格方可報(bào)考本科、?？飘厴I(yè)論文(設(shè)計(jì))撰寫與答辯。
四、報(bào)考流程
第一步：資格審查
一、考生須提供材料：1.報(bào)考實(shí)踐環(huán)節(jié)考核的考生須提供本人身份證、準(zhǔn)考證原件及復(fù)印件;2.報(bào)考本科畢業(yè)論文撰寫與答辯的考生須提供本人身份證、大專畢業(yè)證原件及復(fù)印件、準(zhǔn)考證、在江西省教育考試院網(wǎng)站自學(xué)考試一欄打印的(帶√×)成績總表(必須修完所有課程，即全部打√)、本人一寸彩色照片一張(論文報(bào)名登記表張貼);3.報(bào)考?？飘厴I(yè)設(shè)計(jì)的考生須提供本人身份證、準(zhǔn)考證原件及復(fù)印件，在江西省教育考試院網(wǎng)站自學(xué)考試一欄打印的(帶√×)成績總表(必須修完所有課程，即全部打√)。
二、審核身份證、大專畢業(yè)證原件，提交身份證、大專畢業(yè)證復(fù)印件、學(xué)歷證書電子注冊(cè)備案表(學(xué)信網(wǎng)chsi.com.cn/ 上打印)、(帶√×)成績總表(沒有大專畢業(yè)證書的在讀?？茖W(xué)生由學(xué)校出具學(xué)籍證明或?qū)W籍電子注冊(cè)備案表)，提供本人常用緊急聯(lián)系的手機(jī)號(hào)碼。
三、報(bào)名編號(hào)，發(fā)放《論文報(bào)名登記表》。
第二步：繳費(fèi)
實(shí)踐環(huán)節(jié)考核費(fèi)用包括報(bào)名費(fèi)、考核費(fèi)等。本科畢業(yè)論文答辯(含畢業(yè)設(shè)計(jì))每人400元;?？飘厴I(yè)論文答辯(含畢業(yè)設(shè)計(jì))每人200元;畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告每人50元;實(shí)踐環(huán)節(jié)考核根據(jù)專業(yè)不同收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不同(1.工科類專業(yè)每科150元;2.醫(yī)學(xué)類專業(yè)每科80元;3.農(nóng)學(xué)、藝術(shù)、體育類專業(yè)每科60元;4.綜合類專業(yè)每科50元)。(收費(fèi)依據(jù)：《關(guān)于調(diào)整我省自學(xué)考試有關(guān)收費(fèi)項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)函》贛計(jì)收費(fèi)字[2003]574號(hào))
第三步：考生選擇論文指導(dǎo)老師及論文選題。收取《論文報(bào)名登記表》，發(fā)放《論文撰寫須知和答辯須知》。
第四步：論文撰寫及答辯
考生根據(jù)《江西財(cái)經(jīng)大學(xué)關(guān)于自學(xué)考試本科專業(yè)畢業(yè)論文管理工作規(guī)定》、《論文撰寫須知和答辯須知》的要求完成論文的撰寫及答辯工作。
五、報(bào)考要求
報(bào)考我校高等教育自學(xué)考試主考專業(yè)實(shí)踐性(實(shí)習(xí))環(huán)節(jié)考核、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))報(bào)名及答辯的考生須本人到江西財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院報(bào)名與繳費(fèi)，任何人和任何機(jī)構(gòu)組織不得代辦。實(shí)踐性(實(shí)習(xí))環(huán)節(jié)考核、本科論文指導(dǎo)及答辯均由我校繼續(xù)教育學(xué)院統(tǒng)一安排，考生應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成論文定稿、送稿、答辯報(bào)名、論文答辯等工作。
六、報(bào)考專業(yè)
本科：會(huì)計(jì)、金融、法律、英語、工商企業(yè)管理、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)信息管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)、物流管理、國際貿(mào)易、市場(chǎng)營銷、新聞學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)(環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)、人力資源管理、行政管理、工程造價(jià)管理。
?？疲簳?huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、市場(chǎng)營銷、工商企業(yè)管理、國際貿(mào)易、物流管理、工程造價(jià)管理。
七、考核成績?cè)u(píng)定與查詢
1、成績?cè)u(píng)定
實(shí)踐考核成績采用百分制。60分及以上為及格，60分以下為不及格?？己顺煽儾缓细裾卟挥柩a(bǔ)考，但可以參加下次的考核。
2、成績查詢
自學(xué)考試實(shí)踐環(huán)節(jié)考核成績統(tǒng)一由 “江西省自學(xué)考試數(shù)字化管理平臺(tái)(bysjxzk.jxeea.cn)”管理。主考學(xué)校于5月15-25登錄平臺(tái)校驗(yàn)、上傳成績，江西省考試院公布成績后方可查詢。
八、具體考核安排見附表
附表1：《江西財(cái)經(jīng)大學(xué)2020年上半年高等教育自學(xué)考試主考專業(yè)實(shí)踐性(實(shí)驗(yàn))環(huán)節(jié)考核安排表》
附表2：《江西財(cái)經(jīng)大學(xué)2020年上半年高等教育自學(xué)考試本科專業(yè)論文撰寫與答辯及?？茖I(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(實(shí)習(xí))考核環(huán)節(jié)安排表》
江西財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院
2019年11月30日
附表1：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)2020年上半年高等教育自學(xué)考試主考專業(yè)實(shí)踐性（實(shí)驗(yàn)）環(huán)節(jié)考核安排表
專業(yè) 考核課程 報(bào)考時(shí)間 考核時(shí)間 計(jì)算機(jī)及 應(yīng)用
（本科）
畢業(yè)論文是本科生大學(xué)期間最重要的實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)科研和實(shí)際工作能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對(duì)大學(xué)生就業(yè)有一定影響已成共識(shí)。但畢業(yè)論文對(duì)就業(yè)的具體影響因子及其影響程度等，缺乏相關(guān)統(tǒng)計(jì)分析。
本文首先分析用人單位的能力要求，然后分析高校畢業(yè)論文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上，采用關(guān)聯(lián)度分析法，建立了畢業(yè)論文與就業(yè)的關(guān)聯(lián)度方程；然后逐條比較高校畢業(yè)論文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與用人單位的要求以發(fā)現(xiàn)二者之間的偏差，以此為據(jù)，尋求畢業(yè)論文指導(dǎo)中可增加的質(zhì)量評(píng)分指標(biāo)或能力培養(yǎng)目標(biāo)，為畢業(yè)論文環(huán)節(jié)增強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)能力、更科學(xué)地指導(dǎo)和管理畢業(yè)論文提供依據(jù)，以真正實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文的初衷。
一、用人單位的能力要求分析
文獻(xiàn)4統(tǒng)計(jì)了具有較高知名度、就業(yè)熱門的30家企業(yè)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的要求，涉及22個(gè)能力及特征指標(biāo)的普遍程度，其普遍程度=（看重該項(xiàng)能力的企業(yè)數(shù)/30）x100%，其研究結(jié)果如表1中的第1列-3列。原表中諸如年齡、性別、宗教及政治信仰等與畢業(yè)論文關(guān)系不密切的特征在本文中沒列入表中。對(duì)照參考文獻(xiàn)5、6，用人單位看重的大學(xué)生素質(zhì)及其排序列在表1的第4列-5列。
文獻(xiàn)7對(duì)120家用人單位進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和深度訪談，發(fā)現(xiàn)用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際動(dòng)手能力、再學(xué)習(xí)能力、社交能力、應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力提出了很高要求，更看重大學(xué)畢業(yè)生良好的個(gè)人品質(zhì)，能力與素質(zhì)相比退居到次要位置，其中對(duì)個(gè)人品質(zhì)的要求包括：誠信、吃苦耐勞、工作責(zé)任心、團(tuán)隊(duì)精神、忠誠度、謙虛等。浙江統(tǒng)計(jì)局2009年6月組織面向用人單位的問卷調(diào)查，在杭州、寧波兩地隨機(jī)抽取的5939家樣本，發(fā)現(xiàn)用人單位在招收大學(xué)生時(shí)，居前3位的需求分別為能吃苦耐勞、實(shí)踐能力強(qiáng)和專業(yè)對(duì)口。
綜合以上研究，用人單位對(duì)大學(xué)生的要求基本集中在知識(shí)、素質(zhì)、能力3個(gè)方面（見表2）。
對(duì)表2中的B1-B9指標(biāo)進(jìn)行兩兩比較，具體地：設(shè)n個(gè)具體影響指標(biāo)B1，B2，…Bn，其分值為qij。當(dāng)Bi比Bj重要時(shí)，qij=1；當(dāng)Bi與Bj同等重要時(shí)，qij=0.5；當(dāng)Bi沒有Bj重要時(shí)，qij=0。分值構(gòu)成矩陣Q=(qij)lnxn，該矩陣單元間存在如下關(guān)系：qii=0.5；qij+qii=1。計(jì)算出各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重關(guān)系（見表3），進(jìn)而得出用人單位對(duì)大學(xué)生的各項(xiàng)要求的重要性排序。
由表3可見，用人單位對(duì)應(yīng)聘者的能力要求分別是專業(yè)知識(shí)與技藝（權(quán)重0.21）、敬業(yè)精神（權(quán)重0.18）、創(chuàng)新能力（權(quán)重0.16）、實(shí)踐能力（權(quán)重0.14）、學(xué)習(xí)意愿（權(quán)重0.11）、溝通協(xié)調(diào)能力（權(quán)重0.08）、解決問題能力（權(quán)重0.04）、團(tuán)隊(duì)精神（權(quán)重0.04）和吃苦耐勞（權(quán)重0.02）。
二、高校畢業(yè)論文環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)及論文質(zhì)量評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)分析
不同專業(yè)在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生知識(shí)、素質(zhì)、技能等方面的培養(yǎng)目標(biāo)不同。本文僅就國際貿(mào)易專業(yè)在畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行分析，選擇了中山大學(xué)、華南理工大學(xué)、廣東工業(yè)大學(xué)、集美大學(xué)、廣東培正學(xué)院、廣東白云學(xué)院等高校國際貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋的國貿(mào)專業(yè)背景包括理工科、文科以及民辦學(xué)校。將這些高校國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)論文評(píng)價(jià)指標(biāo)體系轉(zhuǎn)化為評(píng)分表（表4的1列-3列）。
總分設(shè)定為100，根據(jù)指標(biāo)內(nèi)容的特點(diǎn)將指標(biāo)劃分若干等級(jí)，對(duì)每個(gè)等級(jí)予以質(zhì)和量的規(guī)定并相應(yīng)評(píng)分。如“數(shù)據(jù)處理能力”中“數(shù)據(jù)收集準(zhǔn)確可靠”，若數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠4分、較準(zhǔn)確3分、基本準(zhǔn)確2分、尚可靠1分、不可靠0分，其他數(shù)據(jù)的等級(jí)劃分與評(píng)分也大致如此。
三、用人單位要求與畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)分體系的關(guān)聯(lián)性研究
（一）指標(biāo)的規(guī)范化處理
灰色關(guān)聯(lián)度是一種因素比較分析方法，通過對(duì)灰色系統(tǒng)有限數(shù)據(jù)序列的分析，確定參考數(shù)列和若干比較數(shù)列幾何形狀的相似程度，判斷灰色過程發(fā)展態(tài)勢(shì)的關(guān)聯(lián)程度，尋求系統(tǒng)諸因素間的關(guān)系，找出影響目標(biāo)值的主要因素，進(jìn)而分析各因素間的關(guān)聯(lián)程度。為了比較用人單位對(duì)大學(xué)生的要求與畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)分體系，本文借鑒灰色關(guān)聯(lián)度分析思想，先對(duì)表3和表4進(jìn)行指標(biāo)規(guī)范化處理，即無量綱處理。具體地，先將指標(biāo)權(quán)重或分值標(biāo)準(zhǔn)化成介于0-1之間的數(shù)據(jù)。由表2和表3可見，用人單位對(duì)大學(xué)生的要求按照知識(shí)、素質(zhì)和能力一級(jí)評(píng)價(jià)要素的分值分別是0.21、0.35和0.46。將這組數(shù)據(jù)設(shè)為X0。
將表4中2列-3列中的二級(jí)評(píng)價(jià)要素全部統(tǒng)一改換為如表4中的第4列-5列所示的3個(gè)評(píng)價(jià)因子。以X0為基準(zhǔn)，對(duì)表4第5列數(shù)據(jù)進(jìn)行無量綱化處理得到表5。
（二）對(duì)應(yīng)差數(shù)列的生成
求出各比較數(shù)列與參考數(shù)列的對(duì)應(yīng)差數(shù)列（見表6）。表6中：
a=X0(k)-X1(K)；b=X0(k)-X2(K)；
c=X0(k)-X3(K)；d=X0(k)-X4(K)；
e=X0(k)-X5(K)；f= X0(k)-X6(K) 。
（三）關(guān)聯(lián)系數(shù)的計(jì)算
設(shè)分辨系數(shù)ζ=0.5（ζ的取值原則是務(wù)必使關(guān)聯(lián)系數(shù)ξi（k）小于1）。計(jì)算比較數(shù)列Xi上各點(diǎn)k與參考數(shù)列X0參考點(diǎn)的關(guān)聯(lián)系數(shù)，最終求系數(shù)的平均值即Xi與X0的關(guān)聯(lián)度ri。關(guān)聯(lián)系數(shù)ξi（k）的計(jì)算公式如下：
（四）關(guān)聯(lián)度大小的比較
ri值愈大，關(guān)聯(lián)度越高。由表7可見，畢業(yè)論文所考察的科研能力、創(chuàng)新能力、分析解決能力、寫作表達(dá)能力、數(shù)據(jù)處理能力、應(yīng)用文獻(xiàn)資料的能力與用人單位對(duì)大學(xué)生要求的關(guān)聯(lián)度都很高，分別是：0.9、0.92、0.91、0.88、0.95、0.92?？梢?，各高校的畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的設(shè)計(jì)與用人單位對(duì)大學(xué)生的要求一致性很高。
四、畢業(yè)論文培養(yǎng)的能力目標(biāo)與用人單位要求之間的偏差分析
將畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)分體系所考察的高校培養(yǎng)能力目標(biāo)與用人單位的要求逐項(xiàng)比較（見表8，表中小數(shù)為權(quán)重）。可見，畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)分體系不能完全涵蓋用人單位所有的能力要求。用人單位對(duì)敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)精神和吃苦耐勞精神比較看重，但高校畢業(yè)論文質(zhì)量評(píng)分體系沒有很好地反映這些能力培養(yǎng)目標(biāo)。
五、建議
從上述分析來看，創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)精神、溝通表達(dá)能力及學(xué)習(xí)能力是用人單位最為看重的4種能力和素質(zhì)，其中創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)能力屬于智力型素質(zhì)，團(tuán)隊(duì)精神和溝通表達(dá)能力屬于情感型素質(zhì)，“既要高智商，更要高情商”是用人單位選才用人標(biāo)準(zhǔn)。為了使高校畢業(yè)論文在學(xué)生的能力素質(zhì)培養(yǎng)方面更好地適應(yīng)用人單位的要求，應(yīng)注意畢業(yè)論文指導(dǎo)上要關(guān)注學(xué)生智力型素質(zhì)和情感型素質(zhì)的培養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
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一、引言
英語專業(yè)的寫作課有兩種情況，要不采用以教師為中心，以講解知識(shí)要點(diǎn)，感受語言之美為重點(diǎn)的方法來展開，然后再進(jìn)行寫作實(shí)踐；要不就是采用寫長法來進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生能寫多少是多少。這兩種方法固然有其優(yōu)點(diǎn)，前者能較為系統(tǒng)的教授學(xué)生的寫作知識(shí)概念技巧，而后者則更易激發(fā)其寫作興趣。然而，這兩種方法也有其缺點(diǎn)，前者容易使課堂氣氛沉悶呆板，而后者則容易使學(xué)生脫離寫作訓(xùn)練之重點(diǎn)，天馬行空。為了找到一種更為合適的教學(xué)方法，筆者進(jìn)行了不少實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)采用支架式教學(xué)是個(gè)不錯(cuò)的方法。
二、支架式教學(xué)及理論基礎(chǔ)
支架式教學(xué)是建構(gòu)主義理論支持下的教學(xué)方法之一。根據(jù)歐共體“遠(yuǎn)距離教育與訓(xùn)練項(xiàng)目”的有關(guān)文件，支架式教學(xué)被定義為：“支架式教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)習(xí)者建構(gòu)對(duì)知識(shí)的理解提供一種概念框架。這種框架中的概念是為發(fā)展學(xué)習(xí)者對(duì)問題的進(jìn)一步理解所需要的，為此，事先要把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，以便于把學(xué)習(xí)者的理解逐步引向深入。”從概念中我們可以看出英語專業(yè)畢業(yè)論文，支架式教學(xué)可以簡單理解成，給學(xué)習(xí)者提供其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的概念支架的教學(xué)方法。通過分析概念我們可以發(fā)現(xiàn)支架式教學(xué)教學(xué)的理論基礎(chǔ)有以下三方面：
1. 最近發(fā)展區(qū)理論
蘇聯(lián)著名心理學(xué)家維果斯基的提出了“最近發(fā)展區(qū)理論”，認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展有兩種水平：一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平，指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)到的解決問題的水平；另一種是學(xué)生可能的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)到其要經(jīng)過困難才發(fā)展到的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。該理論要求教師分辨學(xué)生現(xiàn)有的水平和其可能發(fā)展的水平，而且教師要幫助學(xué)生跨越最近發(fā)展區(qū)。但是如何幫助呢？顯然是要靠指引，而且任何學(xué)科作為知識(shí)體系和能力系統(tǒng)的結(jié)合，必然要靠系統(tǒng)的指引，也就是要提供概念支架，運(yùn)用支架式教學(xué)。
2. 交際教學(xué)理論
該理論認(rèn)為學(xué)習(xí)外語包含兩方面：掌握結(jié)構(gòu)形式，培養(yǎng)能力。海姆斯具體闡述了這個(gè)觀點(diǎn)。海姆斯在1971年發(fā)表的《論交際能力》認(rèn)為交際能力包括四個(gè)社會(huì)文化因素：1、語法的正確性。2、語言的可行性，指有些話語語法雖然正確，但人們卻不那說。3、語言的得體性，這是指語言應(yīng)適合于對(duì)話雙方的社會(huì)地位、身份、性別、心理等因素。4、語言的可接受性，指語言適合于環(huán)境。海姆斯的觀點(diǎn)讓我們意識(shí)到任何語言教學(xué)都要集中在兩方面:語法形式和語言的社會(huì)功用。語法形式的正確性在語言寫作課中主要是指學(xué)生能用地道的語言來正確的組織語句進(jìn)行寫作。這要求教師對(duì)寫作中涉及的字詞句等層面的知識(shí)概念進(jìn)行系統(tǒng)地指引，也就是要提供知識(shí)的支架。而語言的社會(huì)功用指的是學(xué)生對(duì)語言的應(yīng)用，能在特點(diǎn)的社會(huì)環(huán)境下進(jìn)行得體的語言寫作。而這要求教師在教學(xué)時(shí)提供恰當(dāng)?shù)奶摂M社會(huì)背景，創(chuàng)造必要的寫作動(dòng)機(jī)，也就是教師要架構(gòu)虛擬社會(huì)背景，提供背景支架。
3.建構(gòu)主義理論
該理論最早由皮亞杰提出。此觀點(diǎn)的基本內(nèi)涵有三方面：
學(xué)習(xí)在本質(zhì)上是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)心理表征的過程，這種心理表征既包括結(jié)構(gòu)性的知識(shí)，也包括非結(jié)構(gòu)性的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)。
教師和學(xué)生分別以自己的方式建構(gòu)對(duì)世界（人，社會(huì)，自然，文化）的理解，其對(duì)世界的理解因而是多元的，教學(xué)過程就是教師和學(xué)生對(duì)世界的意義進(jìn)行合作性建構(gòu)的過程。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境由情境，協(xié)作，會(huì)話和意義建構(gòu)四個(gè)要素構(gòu)成，建構(gòu)主義的教學(xué)策略是以學(xué)習(xí)者為中心的。
從中可以看出，學(xué)習(xí)過程其實(shí)就是建構(gòu)過程，但這個(gè)過程學(xué)生不能自己單獨(dú)完成英語專業(yè)畢業(yè)論文，要依靠別人，主要是教師提供幫助，而教師的幫助就像個(gè)學(xué)生提供建筑知識(shí)大廈時(shí)要用到的腳手架，是必須的，但不是主要的，在大廈完工時(shí)就可以撤掉，且不留痕跡。
三、拋錨式教學(xué)的步驟原則及實(shí)施課例
支架式教學(xué)由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)組成：
1.搭腳手架——圍繞當(dāng)前學(xué)習(xí)主題，按“最鄰近發(fā)展區(qū)”的要求建立概念框架中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)。
2.進(jìn)入情境——將學(xué)生引入一定的問題情境(概念框架中的某個(gè)節(jié)點(diǎn))。
3.獨(dú)立探索——讓學(xué)生獨(dú)立探索。探索摘要爭(zhēng)取做到無需教師引導(dǎo)，學(xué)生自己能在概念框架中繼續(xù)攀升。
4.協(xié)作學(xué)習(xí)——進(jìn)行小組協(xié)商、討論。討論的結(jié)果有可能使原來確定的、與當(dāng)前所學(xué)概念有關(guān)的屬性增加或減少，各種屬性的排列次序也可能有所調(diào)整，并使原來多種意見相互矛盾、且態(tài)度紛呈的復(fù)雜局面逐漸變得明朗、一致起來。在共享集體思維成果的基礎(chǔ)上達(dá)到對(duì)當(dāng)前所學(xué)概念比較全面、正確的理解，即最終完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。
5.效果評(píng)價(jià)——對(duì)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)包括學(xué)生個(gè)人的自我評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)小組對(duì)個(gè)人的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括：①自主學(xué)習(xí)能力；②對(duì)小組協(xié)作學(xué)習(xí)所作出的貢獻(xiàn)；③是否完成對(duì)所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)。
在運(yùn)用此教學(xué)法的過程中要遵循以下三個(gè)原則：
1.準(zhǔn)確定位最近發(fā)展區(qū)
支架式教學(xué)的目的是幫助學(xué)生順利度過最近發(fā)展區(qū)，自然教師要先對(duì)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)進(jìn)行準(zhǔn)確定位。具體來說可以用以下三種方式來幫助定位：一是教師的課堂觀察，在教學(xué)過程中，仔細(xì)觀察學(xué)生的情緒等的變化來斷定教學(xué)內(nèi)容是否適中。二是進(jìn)行測(cè)試，主要是卷面測(cè)試，通過可以量化的試卷成績等來斷定某個(gè)班的學(xué)習(xí)程度。這可以避免前面觀察法產(chǎn)生的主觀性和偏差。三是學(xué)生反饋，主要是通過給學(xué)生問卷調(diào)查來實(shí)現(xiàn)，卷中要包含對(duì)現(xiàn)學(xué)材料的難易判定，自己的學(xué)習(xí)情況的判定，以及對(duì)未來材料難易度的期待。
2.以學(xué)生為中心。學(xué)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)和能力大廈的建設(shè)者，教師只是腳手架的提供者，而且教師只在學(xué)生需要幫助的時(shí)候?qū)ζ溥M(jìn)行幫助。學(xué)生可以通過和學(xué)習(xí)伙伴的互動(dòng)來加速其建造進(jìn)度，也可以通過伙伴的評(píng)價(jià)來對(duì)建造的不足進(jìn)行修正，教師要給學(xué)生個(gè)人和學(xué)習(xí)小組留下足夠的空間。
3.支架要合理 教師提供的支架要科學(xué)，只在必要時(shí)給學(xué)生提供支架。支架可以包含背景支架，也可以包含問題支架，概念支架等。支架要從易到難，并且要注意學(xué)生的反饋，提供簡潔易懂的用語來搭建支架。支架在學(xué)生自我學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)時(shí)要撤除，給學(xué)生以充分的學(xué)習(xí)時(shí)間。
為了研究支架式教學(xué)法的有效性，筆者選取了由丁往道編寫的外語教學(xué)與研究出版社的《英語寫作手冊(cè)》的第二部分的修辭手法-oxymoron(矛盾修辭法)來進(jìn)行實(shí)證研究。本次學(xué)習(xí)的主要是目的是了解矛盾修辭法的概念，其能創(chuàng)造的效果，以及如何應(yīng)用矛盾修辭法。通過實(shí)踐證明，支架式式教學(xué)法能非常有效地提高學(xué)生興趣和學(xué)生的使用語言進(jìn)行交際的能力。具體來說分了以下5個(gè)步驟來展開教學(xué)：
1.搭腳手架——教師先讓一學(xué)生上臺(tái)來給他看兩個(gè)詞，smile和 tear英語專業(yè)畢業(yè)論文，然后讓他分別向大家表現(xiàn)出來，讓大家猜是什么詞，表現(xiàn)出了什么心情或感情。
2.進(jìn)入情境——然后再讓他看tearful smile這個(gè)詞組，表演含著淚水的笑然后教師問大家，“他在干什么呢？他的表情表現(xiàn)出了什么感情和心情呢？”
3.獨(dú)立探索——讓學(xué)生獨(dú)立探索。給學(xué)生提供支架對(duì)表達(dá)出的心情進(jìn)行猜測(cè)。
4.協(xié)作學(xué)習(xí)——進(jìn)行小組協(xié)商、討論。學(xué)生把自己的猜測(cè)和別人的進(jìn)行比對(duì)，并設(shè)想他做出此表情的情景，最終歸納概括出，tearful smile，表達(dá)出的意思已經(jīng)超過了兩個(gè)單獨(dú)表情的疊加，它可以表示出激動(dòng)，強(qiáng)顏歡笑等意思。最終概括出矛盾修辭法的表現(xiàn)手法主要是通過兩個(gè)本身矛盾、相反、相對(duì)的詞的連用，來創(chuàng)造出一種復(fù)雜的效果，其搭配可以是形容詞加名詞，也可以是副詞加動(dòng)詞等。
5.效果評(píng)價(jià)——學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)和小組學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)矛盾修辭法進(jìn)行進(jìn)一步的應(yīng)用，舉更多的例子。
四、結(jié)語
支架式教學(xué)作為一種較科學(xué)的教學(xué)方法，在理工科等系統(tǒng)性較強(qiáng)的學(xué)科中已得到了普遍應(yīng)用。本研究對(duì)則其在較不宜推廣的語言類的英語寫作課中的運(yùn)用進(jìn)行了實(shí)證研究，證明其能充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于通過教師指引和同伴互動(dòng)來提高學(xué)習(xí)效率，尤其是其強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，重視學(xué)生自己以及學(xué)習(xí)小組的主動(dòng)探索的特點(diǎn)使其更易提高教學(xué)氣氛，幫助學(xué)生取得更大的進(jìn)步。
參考文獻(xiàn)
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[中圖分類號(hào)]G642 [ 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
隨著我國物流產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，迄今全國400多所高校紛紛開設(shè)了物流本科專業(yè)培養(yǎng)行業(yè)所需中高端人才。由于我國物流教育起步較晚，物流人才的培養(yǎng)尚處于摸索階段，物流人才知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)與迅猛發(fā)展的物流產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求仍存在著“貨不對(duì)板”的錯(cuò)位現(xiàn)象。為適應(yīng)物流實(shí)踐和物流產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的需要，提高物流人才培養(yǎng)質(zhì)量，近年來五邑大學(xué)基于知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的KAQ人才培養(yǎng)目標(biāo)，積極嘗試CDIO教學(xué)模式，初步形成了KAQ-CDIO物流人才培養(yǎng)模式，本文就物流管理本科專業(yè)構(gòu)建KAQ-CDIO人才培養(yǎng)模式談?wù)勔恍┑木唧w做法與思路。
1 KAQ-CDIO人才培養(yǎng)模式概要與內(nèi)涵
KAQ是最初由浙江大學(xué)的潘云鶴校長提出的融知識(shí)（ Knowledge）、能力（Ability）、素質(zhì)（Quality） 三位于一體全面人才培養(yǎng)模式。其含義是：在創(chuàng)新思維與素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下，高校通過構(gòu)建符合社會(huì)市場(chǎng)需求和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系和能力素質(zhì)培養(yǎng)體系，開展有計(jì)劃的教育教學(xué)方案和活動(dòng)，使學(xué)生具備寬口徑的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，并在此基礎(chǔ)上，通過知識(shí)和能力的升華，內(nèi)化為自身素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力[1]。CDIO是構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)施（Implement）、運(yùn)行（Operate）四個(gè)英文單詞的縮寫，是美國麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)經(jīng)過四年的探索研究所創(chuàng)立的“做中學(xué)”（Learning by doing）和“基于項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)踐” （ Project based education and learning）的高等工程教育模式。CDIO 指出，學(xué)生的應(yīng)用能力不僅包含個(gè)人的學(xué)術(shù)知識(shí)，還包含學(xué)生的終生學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)交流能力和大系統(tǒng)掌控能力[2]。CDIO 高等工程教育模式與KAQ人才培養(yǎng)模式有著一致的理念與目標(biāo)。如果將KAQ視為人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)， CDIO可以作為人才培養(yǎng)的手段。也就是說，基于知識(shí)（ Knowledge）、能力（Ability）、素質(zhì)（Quality）一體化培養(yǎng)目標(biāo)，“做中學(xué)”（Learning by doing）和“基于項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)踐” （ Project based education and learning）是實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的有效路徑與載體。我們將兩種教育理念與模式融合，稱之為KAQ-CDIO人才培養(yǎng)模式。KAQ-CDIO人才培養(yǎng)模式的基本思想與運(yùn)行方式如圖1 所示：
在 KAQ-CDIO人才培養(yǎng)模式中， 知識(shí)、能力、素質(zhì)三方面不是彼此獨(dú)立的[3]， 而是通過相互之間的緊密聯(lián)系構(gòu)成人的全面發(fā)展的整體[4]。具體地講， 知識(shí)是基礎(chǔ)，是能力和素質(zhì)的載體；能力是在掌握了一定知識(shí)的基礎(chǔ)上， 經(jīng)過培養(yǎng)訓(xùn)練和時(shí)間鍛煉而形成的；素質(zhì)則是在環(huán)境教育的影響下，通過所獲得的知識(shí)進(jìn)行有效的個(gè)體社會(huì)實(shí)踐所形成的品質(zhì)和素養(yǎng)，并可使知識(shí)和能力更有效地發(fā)揮其應(yīng)有的作用。就其核心和真諦來說， KAQ-CDIO人才培養(yǎng)模式就是要求高等教育培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)博、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、口徑寬、適應(yīng)性好、有專長的通用型、創(chuàng)造型人才[5]。物流學(xué)科是一門應(yīng)用性、交叉性新興學(xué)科，物流行業(yè)是一個(gè)復(fù)合型新興產(chǎn)業(yè)，更多的是需要應(yīng)用型、實(shí)操型、復(fù)合型、創(chuàng)新性人才，因此，在物流本科人才培養(yǎng)過程中，以KAQ-CDIO教育模式作為一種指導(dǎo)物流本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的教育觀念和人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)的指南，符合現(xiàn)代人才培養(yǎng)的一般規(guī)律和現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)對(duì)物流人才知識(shí)素質(zhì)能力結(jié)構(gòu)要求。
2 KAQ-CDIO 人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
KAQ-CDIO 的人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它涉及到物流本科專業(yè)教學(xué)的各個(gè)方面、各個(gè)要素和各個(gè)環(huán)節(jié)。因此，KAQ-CDIO 的人才培養(yǎng)模式的改革必須對(duì)人才培養(yǎng)體系進(jìn)行系統(tǒng)思考和整體設(shè)計(jì)，方能確保KAQ-CDIO 人才培養(yǎng)模式的落到實(shí)處。
2.1 物流本科人才培養(yǎng)方案KAQ -CDIO化制定
基于KAQ 目標(biāo)與CDIO教育理念，對(duì)于物流本科人才培養(yǎng)方案的制定，我們主要體現(xiàn)以下三大原則與思想：
2.1.1 根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)設(shè)定人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位
本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位如下：適應(yīng)地方物流產(chǎn)業(yè)及企業(yè)物流事業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有創(chuàng)新品質(zhì)和發(fā)展能力，掌握供應(yīng)鏈、現(xiàn)代物流管理基礎(chǔ)與專業(yè)理論知識(shí)、崗位操作技能和物流實(shí)用技術(shù)，能夠在物流企業(yè)、制造企業(yè)與商貿(mào)流通企業(yè)物流部門從事物資采購供應(yīng)、生產(chǎn)物料控制、運(yùn)輸組織與調(diào)度、倉儲(chǔ)配送管理、物資信息采集與處理、國際貨代與報(bào)關(guān)及物流系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)等業(yè)務(wù)工作的應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型專門人才。培養(yǎng)目標(biāo)體現(xiàn)與科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展相應(yīng)的能力素質(zhì)要求；人才特征強(qiáng)調(diào)經(jīng)管結(jié)合和實(shí)操應(yīng)用；服務(wù)方面突出物流作業(yè)管理第一線；業(yè)務(wù)范圍涉及供應(yīng)鏈流程各物流階段和環(huán)節(jié)。
2.1.2根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)明確人才培養(yǎng)的專業(yè)能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求
專業(yè)能力是高校人才培養(yǎng)目標(biāo)中的核心和重點(diǎn)。物流專業(yè)能力我們確定了綜合分析、自主學(xué)習(xí)、語言文字表達(dá)、人際溝通及團(tuán)隊(duì)協(xié)作、國際交流與合作、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、組織領(lǐng)導(dǎo)、適應(yīng)與應(yīng)變、商務(wù)談判、數(shù)據(jù)處理與量化分析等十大基本能力培養(yǎng)要求，專業(yè)能力根據(jù)物流行業(yè)對(duì)物流人才的要求設(shè)計(jì)了業(yè)務(wù)操作、運(yùn)作管理、作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)處置、系統(tǒng)分析診斷、計(jì)劃與決策、規(guī)劃設(shè)計(jì)、專業(yè)軟件應(yīng)用、學(xué)科研究等能力目標(biāo)。其中重點(diǎn)又是物流操作執(zhí)行、運(yùn)作管理能力和規(guī)劃設(shè)計(jì)能力，操作執(zhí)行能力可以說是專業(yè)的職業(yè)技能，能夠在專業(yè)崗位上獨(dú)立工作或獨(dú)立執(zhí)行業(yè)務(wù)流程中的部分任務(wù)；運(yùn)作管理與規(guī)劃設(shè)計(jì)能力是一種體現(xiàn)在專業(yè)上的更高的能力，它不僅能對(duì)業(yè)務(wù)進(jìn)行有效的計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)與控制，還要能夠針對(duì)不同的物流項(xiàng)目進(jìn)行整體設(shè)計(jì)或優(yōu)化，能夠提供優(yōu)秀的物流綜合解決方案，能夠?yàn)榭蛻籼峁└玫奈锪鞣?wù)；
素質(zhì)結(jié)構(gòu)主要包括道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。道德素質(zhì)要求學(xué)生能樹立正確的世界觀和價(jià)值觀，能夠自覺遵守社會(huì)的道德規(guī)范；專業(yè)素質(zhì)是職業(yè)人謀職就業(yè)的立身之本，是指能夠?qū)I(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力，繼而提升為專業(yè)上的思維和行為模式，實(shí)現(xiàn)在職業(yè)上的擴(kuò)展；創(chuàng)新素質(zhì)是發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)，是希望學(xué)生在專業(yè)上到達(dá)最高境界后具有的一種渾然天成的天賦，是指能夠在職業(yè)領(lǐng)域里主動(dòng)打破固有成規(guī)，用創(chuàng)新的知識(shí)智力和技術(shù)實(shí)現(xiàn)發(fā)明或完成改革。
2.1.3根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位建立體化知識(shí)結(jié)構(gòu)與課程體系
為落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力與素質(zhì)結(jié)構(gòu)目標(biāo)要求，構(gòu)建物流本科專業(yè)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系十分重要，為此，我們按照點(diǎn)、線、面的分解歸類，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)與定位以及企業(yè)對(duì)人才知識(shí)能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求，構(gòu)建了物流專業(yè)立體型知識(shí)結(jié)構(gòu)體系：
（1）點(diǎn)：物流管理技術(shù)。也可以說是專業(yè)知識(shí)，是學(xué)生必須掌握的物流行業(yè)的常規(guī)技術(shù)和不同崗位的職業(yè)本領(lǐng)，主要通過如采購與供應(yīng)管理、倉儲(chǔ)管理、運(yùn)輸組織與管理、配送管理、物流管理信息系統(tǒng)等課程來體現(xiàn)。這些知識(shí)點(diǎn)能滿足物流行業(yè)各個(gè)崗位工作的需要；
（2）線： 專業(yè)所需的經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識(shí)。是學(xué)生從事物流管理工作所需要必需掌握的經(jīng)濟(jì)管理相關(guān)知識(shí)，它是學(xué)生以后業(yè)務(wù)創(chuàng)新以及將不同的物流經(jīng)濟(jì)、管理、技術(shù)問題系統(tǒng)思考的力量源泉與智力保障，主要通過如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、國際貿(mào)易、市場(chǎng)營銷等專業(yè)基礎(chǔ)課來實(shí)現(xiàn)；
（3）面：即通識(shí)基礎(chǔ)性知識(shí)，是學(xué)生走向物流職業(yè)崗位所必需掌握的語文、數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)、人文、科技等知識(shí)，是學(xué)生具備良好素質(zhì)與潛能的基礎(chǔ)平臺(tái)，能適合以后學(xué)生事業(yè)多元化發(fā)展的需要。主要通過大學(xué)英語、高等數(shù)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、運(yùn)籌學(xué)、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫語言及應(yīng)用、工程制圖、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)、工程材料等課程來構(gòu)筑。
2.2 構(gòu)建“三段式”螺旋遞進(jìn)的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系
本科物流人才的培養(yǎng)主要面向企業(yè)物流應(yīng)用領(lǐng)域，在加強(qiáng)物流理論教學(xué)的同時(shí)，必須突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，并使之在教學(xué)全過程中得到切實(shí)保證和加強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)性、適應(yīng)性、先進(jìn)性。為此，我們構(gòu)建了“三段式”螺旋遞進(jìn)的實(shí)踐能力培養(yǎng)教學(xué)體系。具體內(nèi)容如下圖2所示：
2.2.1 基本概念與業(yè)務(wù)認(rèn)識(shí)感知訓(xùn)練
新生入?！蠖蠈W(xué)期期間。該階段物流專業(yè)課程較少，主要是通識(shí)基礎(chǔ)課與專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)，學(xué)生對(duì)物流的概念及專業(yè)的理解相當(dāng)模糊，對(duì)以后的職業(yè)去向和專業(yè)的發(fā)展前景也不清楚，主要以專業(yè)教育、專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和課余調(diào)查為主強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)、職業(yè)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)充分利用珠三角物流企業(yè)眾多的良好資源優(yōu)勢(shì)，安排二個(gè)假期為“工作體驗(yàn)月”，到物流企業(yè)短期頂崗實(shí)習(xí)，通過對(duì)物流現(xiàn)場(chǎng)實(shí)操體驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)。同時(shí)要求學(xué)生積極參與專業(yè)必須的基本技能訓(xùn)練，如計(jì)算機(jī)操作與工具軟件使用等，旨在培養(yǎng)學(xué)生具備從事專業(yè)技術(shù)工作的基本技能與素養(yǎng)。
2.2.2專業(yè)知識(shí)與業(yè)務(wù)操作技能訓(xùn)練
大二下學(xué)期——大三期間。該階段為實(shí)踐能力培養(yǎng)的重點(diǎn)階段，此階段專業(yè)課程學(xué)習(xí)開始進(jìn)入，學(xué)生的實(shí)踐能力主要以課程教學(xué)CDIO訓(xùn)練、校內(nèi)專業(yè)實(shí)訓(xùn)與校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)為主，假期企業(yè)短期頂崗實(shí)習(xí)、專項(xiàng)調(diào)查為輔。對(duì)于物流業(yè)務(wù)類核心專業(yè)課程，每門課程均建立了一套相應(yīng)的CDIO課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系。即：課前（認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)+現(xiàn)場(chǎng)視頻錄像）——課中（實(shí)驗(yàn)+課堂小型項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)）——課后（完成綜合項(xiàng)目設(shè)計(jì)大型作業(yè)為課程考核形式）。它們相互銜接，循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)模塊理論知識(shí)“教”與“學(xué)”有機(jī)結(jié)合，并輔以相應(yīng)課程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。為強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)實(shí)操技能，運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際業(yè)務(wù)處理問題，我們?cè)谒哪杲虒W(xué)計(jì)劃中安排了5周時(shí)間進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)，以“作業(yè)演示”+“運(yùn)作模擬”+“系統(tǒng)仿真”的形式，模擬企業(yè)實(shí)際真實(shí)演示與虛擬管理環(huán)境，真實(shí)反映企業(yè)物流運(yùn)作管理與規(guī)劃過程，使學(xué)生學(xué)習(xí)之后學(xué)以致用，為學(xué)生就業(yè)立即上崗操作奠定扎實(shí)的實(shí)踐基礎(chǔ)。為檢驗(yàn)理論與實(shí)踐教學(xué)效果，大三期間，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加國家物流師職業(yè)資格認(rèn)證考試，獲得物流師證書者給予2個(gè)學(xué)分的獎(jiǎng)勵(lì)。
2.2.3畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)綜合訓(xùn)練
畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）為專業(yè)綜合能力訓(xùn)練階段，我們主要采用“學(xué)、做、用交替”的教學(xué)方式，將學(xué)生校外頂崗實(shí)習(xí)、工作就業(yè)、畢業(yè)論文和畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合起來。該階段學(xué)生可以選擇結(jié)合所實(shí)習(xí)（工作）的企業(yè)做物流管理與技術(shù)專項(xiàng)（或綜合）項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)，也可以選擇圍繞實(shí)習(xí)（工作）企業(yè)的實(shí)際物流管理與技術(shù)問題寫專業(yè)畢業(yè)論文，但要求畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題必須圍繞所從事物流業(yè)務(wù)工作單位的問題解決方案和項(xiàng)目方案展開，有企業(yè)實(shí)際的數(shù)據(jù)資料，強(qiáng)調(diào)量化方法與物流原理的應(yīng)用。通過畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)達(dá)到綜合能力訓(xùn)練目標(biāo)。
3 KAQ-CDIO 人才培養(yǎng)模式實(shí)施應(yīng)注意的問題
3.1建立層次化校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)
為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和運(yùn)用，切實(shí)提高學(xué)生物流業(yè)務(wù)實(shí)操能力與物流項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)能力，我們建立了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專項(xiàng)業(yè)務(wù)流程模擬實(shí)訓(xùn)、系統(tǒng)仿真實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次學(xué)科實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)層：涵蓋以基礎(chǔ)技術(shù)訓(xùn)練為主的若干實(shí)驗(yàn)室，主要是針對(duì)公共與專業(yè)基礎(chǔ)類課程開設(shè)的實(shí)驗(yàn)，如計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、程序語言、統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)等課程；專項(xiàng)業(yè)務(wù)模擬實(shí)訓(xùn)層：以增強(qiáng)學(xué)生物流業(yè)務(wù)運(yùn)作能力和物流管理意識(shí)為目標(biāo)所建立的物流業(yè)務(wù)流程模擬實(shí)訓(xùn)室；系統(tǒng)仿真實(shí)驗(yàn)層：即建立物流仿真實(shí)驗(yàn)室。主要以物流作業(yè)演示與物流項(xiàng)目方案設(shè)計(jì)驗(yàn)證為內(nèi)容，通過作業(yè)流程與設(shè)備現(xiàn)場(chǎng)操作演示以及物流仿真軟件應(yīng)用，提高學(xué)生分析、診斷、綜合運(yùn)用和規(guī)劃設(shè)計(jì)能力。
3.2提高教師CDIO工程實(shí)踐能力
CDIO工程教育理念引入物流教育領(lǐng)域，實(shí)質(zhì)就是在物流課程體系中實(shí)施“做中學(xué)”和“基于項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)踐”的教學(xué)模式改革，因此，必須強(qiáng)化師資隊(duì)伍CDIO工程實(shí)踐能力訓(xùn)練才能保證KAQ -CDIO人才培養(yǎng)模式的實(shí)施。而目前在物流專業(yè)教師中大多具有高學(xué)歷、高級(jí)職稱，但工程背景知識(shí)薄弱，缺乏工程素養(yǎng)和實(shí)踐動(dòng)手能力，并與企業(yè)實(shí)踐相脫節(jié)，注重學(xué)科知識(shí)的研究與運(yùn)用，缺乏與企業(yè)和社會(huì)的溝通與交流，致使所培養(yǎng)的人才也存在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，動(dòng)手能力差的缺點(diǎn)。因此，我們通過“走出去，引進(jìn)來”的方式改變師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，著重培養(yǎng)既具有教師素質(zhì)又具有工程師（物流師）資格的雙師型教師隊(duì)伍。
3.3建立產(chǎn)學(xué)合作與校外實(shí)習(xí)基地
產(chǎn)學(xué)結(jié)合是一個(gè)教學(xué)相長的過程，不僅學(xué)生可以通過企業(yè)的實(shí)際崗位工作得到相應(yīng)專業(yè)能力的培養(yǎng)，同時(shí)教師可以通過現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和與企業(yè)科研合作中提升自身的實(shí)踐教學(xué)能力。為配合KAQ -CDIO人才培養(yǎng)模式的實(shí)施，我們根據(jù)企業(yè)規(guī)模大小，采用校、院、系三級(jí)產(chǎn)學(xué)合作與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，通過地方物流行業(yè)協(xié)會(huì)平臺(tái)，分別與多家物流園區(qū)、物流企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)合作關(guān)系，通過校內(nèi)教學(xué)、科研與企業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)校、行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，共同培養(yǎng)社會(huì)需要的物流人才。
3.4重視課外科技創(chuàng)新活動(dòng)的作用
課外科技學(xué)術(shù)創(chuàng)新與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)、專業(yè)能力與創(chuàng)新素質(zhì)的有效途徑。為此，我們積極組織學(xué)生參與國家級(jí)、省級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目、大學(xué)生課外科技作品大賽、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，并選派骨干專業(yè)教師與聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師對(duì)口指導(dǎo)，切實(shí)提升學(xué)生的項(xiàng)目實(shí)踐能力。為提高學(xué)生的積極性，我們還制定了學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)等激勵(lì)政策。
4 結(jié)束語
目前，KAQ-CDIO人才培養(yǎng)模式還是處于初步的設(shè)想與部分嘗試階段，由于涉及到教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)施條件、專業(yè)課程體系、教學(xué)計(jì)劃、課程改革、教學(xué)內(nèi)容、教材選擇、教學(xué)方法手段、考試方式、生產(chǎn)實(shí)踐、教學(xué)管理等方方面面，KAQ-CDIO人才培養(yǎng)模式有著非常廣闊的探索領(lǐng)域。我們相信只要不斷實(shí)踐，逐步完善， 一定能把知識(shí)、能力和素質(zhì)更高的物流專業(yè)畢業(yè)生輸送給社會(huì)。
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