序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇師徒結(jié)對(duì)聘任書(shū)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

油氣田企業(yè)應(yīng)成立“師帶徒”領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)各油氣田企業(yè)高技能人才培養(yǎng)的中長(zhǎng)期規(guī)劃，做好“師帶徒”活動(dòng)的統(tǒng)一規(guī)劃，制定相關(guān)政策和方案設(shè)計(jì)，精心組織，大力推進(jìn)。協(xié)調(diào)好工作中涉及全局的重大問(wèn)題，每年對(duì)各單位“師帶徒”工作進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估，并進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)。各單位人力資源部門(mén)負(fù)責(zé)導(dǎo)師帶徒的日常管理工作，制訂運(yùn)行計(jì)劃，檢查師傳藝、徒學(xué)技情況，做好《師徒協(xié)議書(shū)》的擬定、審核、簽約和簽證工作;對(duì)本單位符合“師帶徒”條件的師父和徒弟進(jìn)行登記建賬與日常管理。努力為簽約結(jié)對(duì)的師徒提供良好的條件與環(huán)境，協(xié)調(diào)解決師徒合同中出現(xiàn)的問(wèn)題，保證必要的培訓(xùn)時(shí)間和經(jīng)費(fèi)。

油氣田企業(yè)凡受聘技師及以上職務(wù)的人員都有帶徒弟的責(zé)任和義務(wù)。根據(jù)工作實(shí)際，采取“一師一徒”“一師多徒”“多師一徒”的模式?！稁熗絽f(xié)議書(shū)》的考核結(jié)果，作為技師、高級(jí)技師聘任的重要依據(jù)，長(zhǎng)期不帶徒或帶徒效果差的，職業(yè)資格等級(jí)要降一級(jí)。

二、簽訂《師徒協(xié)議書(shū)》，明確責(zé)任目標(biāo)

油氣田企業(yè)的組織目標(biāo)是培養(yǎng)高技能人才。因此，師徒雙方本著自愿的原則結(jié)成對(duì)子，通過(guò)“一帶一”“一帶多”“多帶一”等形式，由師父培訓(xùn)指導(dǎo)徒弟提高操作技能及專(zhuān)業(yè)技術(shù)理論水平和職業(yè)道德水平。師徒雙方都必須簽訂《師徒協(xié)議書(shū)》，明確各自的權(quán)利和義務(wù)。《師徒協(xié)議書(shū)》的內(nèi)容主要包括：培訓(xùn)目標(biāo)、傳授內(nèi)容、提升等級(jí)、培訓(xùn)方式、帶教期限、師徒職責(zé)和義務(wù)等。協(xié)議書(shū)對(duì)師父的能力有較高的要求：以培養(yǎng)技師為目標(biāo)的師父，應(yīng)具備高級(jí)技師職務(wù)或是具有一技之長(zhǎng)的?。ú?、行業(yè)）級(jí)以上技術(shù)能手;以培養(yǎng)高級(jí)工為目標(biāo)的師父，應(yīng)具備技師以上職業(yè)資格或是具有一技之長(zhǎng)的局級(jí)以上技術(shù)能手;以培養(yǎng)初、中級(jí)工為目標(biāo)的師父，應(yīng)具備高級(jí)工以上職業(yè)資格或是具有一技之長(zhǎng)的廠級(jí)以上技術(shù)能手。為確保師徒簽約目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要制定詳細(xì)的《學(xué)徒結(jié)業(yè)考核申報(bào)表》，在確保質(zhì)量的前提下，堅(jiān)持職業(yè)能力與工作業(yè)績(jī)相結(jié)合，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)與崗位要求相結(jié)合，專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)與企業(yè)認(rèn)可相結(jié)合，做好 “師帶徒”的培訓(xùn)、鑒定工作。

“師帶徒”采用模塊化培訓(xùn)、鑒定方式。以國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，并結(jié)合油氣田的實(shí)際情況，分模塊進(jìn)行培訓(xùn)、鑒定。

三、健全規(guī)章制度，保障有效實(shí)施

油氣田企業(yè)開(kāi)展的“師帶徒”活動(dòng)涉及職工層面廣、參與部門(mén)相應(yīng)較多，只有通過(guò)健全機(jī)制、規(guī)范運(yùn)行管理，才能保障活動(dòng)得到全面深入、持續(xù)有效的開(kāi)展。

1.建立匯報(bào)制度

徒弟每完成一個(gè)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，向師父進(jìn)行學(xué)習(xí)匯報(bào);遇到難以解決的問(wèn)題需要單位協(xié)調(diào)解決的，師父向單位人力資源部門(mén)匯報(bào)。每半年由師父、徒弟各自向所在基層單位和人力資源部門(mén)提交一份有關(guān)學(xué)習(xí)、工作和思想情況的總結(jié)匯報(bào)。

2.建立考核制度

單位成立“師徒考核工作小組”，制訂“師帶徒”工作考核辦法，開(kāi)展考核工作。考核分為日?？己耍òㄔ露瓤己?、半年考核）、年度考核和期滿考核三大類(lèi)。日?？己耸歉鶕?jù)日常工作任務(wù)、學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況由基層單位進(jìn)行考核。年度考核是年末由單位人力資源部門(mén)組織，通過(guò)召開(kāi)座談會(huì)、查看資料，征求所在單位領(lǐng)導(dǎo)、職工的意見(jiàn)，對(duì)師徒協(xié)議履行情況進(jìn)行考核。期滿考核是對(duì)師徒協(xié)議整體履行情況的考核，可以采取理論考試、實(shí)際操作、現(xiàn)場(chǎng)答辯等方式進(jìn)行，根據(jù)考核結(jié)果，確定其是否達(dá)到了《師徒協(xié)議書(shū)》確定的目標(biāo)任務(wù)。

四、建立評(píng)價(jià)體系，完善激勵(lì)機(jī)制

1.嚴(yán)格履行考評(píng)體系

按照《師徒協(xié)議書(shū)》簽約內(nèi)容，對(duì)結(jié)對(duì)師徒定期進(jìn)行階段性考核，實(shí)行跟蹤督導(dǎo)。師徒所在基層單位和二級(jí)單位主管部門(mén)要對(duì)“師帶徒”培訓(xùn)計(jì)劃的落實(shí)情況進(jìn)行檢查、督導(dǎo)，抽查教案、授課日志、考卷、學(xué)習(xí)筆記、疑難問(wèn)題解答等資料，及時(shí)了解師徒履約情況?？己藘?nèi)容主要包括師徒完成技術(shù)項(xiàng)目、資格晉升、技能培訓(xùn)、“四新”知識(shí)掌握程度、工作業(yè)績(jī)等情況。通過(guò)跟蹤督導(dǎo)，確?！皫煄健被顒?dòng)的正常進(jìn)行，及時(shí)了解結(jié)對(duì)師徒在簽約期間的工作、學(xué)習(xí)情況，在考核的基礎(chǔ)上評(píng)選、表彰在“師帶徒”活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體。

2.行使有效的激勵(lì)方式

以總結(jié)推廣活動(dòng)的好經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)活動(dòng)持續(xù)和深入開(kāi)展為目的，在嚴(yán)格執(zhí)行“師帶徒”活動(dòng)的考評(píng)工作情況下，不斷拓寬“師帶徒”激勵(lì)機(jī)制。首先，考核合格的師徒可享受特別津貼，徒弟達(dá)到相應(yīng)工種技能水平等級(jí)的可獲得相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)，從而進(jìn)一步強(qiáng)化師父帶徒弟的責(zé)任感，提高徒弟學(xué)技術(shù)的積極性，使“傳授崗位技能、幫助思想成長(zhǎng)、帶出優(yōu)良工作作風(fēng)”的活動(dòng)成效得到保障。其次，利用企業(yè)現(xiàn)有各種媒體大力宣傳，樹(shù)立典范，讓更多的師徒受到啟發(fā)和教育。最后，把師徒的考核結(jié)果納入師徒的年終優(yōu)秀評(píng)選，晉升職務(wù)、職稱(chēng)的參考依據(jù)，由此形成不斷完善的“師帶徒”活動(dòng)激勵(lì)機(jī)制。

五、采取針對(duì)措施，保證“師帶徒”成效

1.要以老帶新，防止重要操作崗位出現(xiàn)缺口

可以將近年來(lái)有一定工作經(jīng)驗(yàn)的青年職工或轉(zhuǎn)崗職工作為培養(yǎng)對(duì)象，請(qǐng)老職工擔(dān)任師父。老職工業(yè)務(wù)嫻熟、人生閱歷豐富，善于引導(dǎo)徒弟學(xué)習(xí)興趣和求知欲，激發(fā)徒弟工作熱情，從而盡量縮短員工的磨合期，實(shí)現(xiàn)新老交替。

企業(yè)“師帶徒”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，簽訂協(xié)議的徒弟在師父的教導(dǎo)下都有較快的進(jìn)步，師父?jìng)冏鳛榧夹g(shù)骨干，重視工作細(xì)節(jié)，并采取具體問(wèn)題具體分析、實(shí)際困難現(xiàn)場(chǎng)演練的方式進(jìn)行輔導(dǎo)，教授的一些竅門(mén)和技巧多為徒弟在書(shū)本上學(xué)不到的東西，達(dá)到了事半功倍的效果。

2.要加快新入職大中專(zhuān)學(xué)生崗位成才培養(yǎng)

對(duì)技術(shù)人員的培養(yǎng)采取角色換位的形式，確立師徒對(duì)子后，一開(kāi)始由師父完成主要工作，徒弟當(dāng)助手輔助，通過(guò)師父全程示范教授，徒弟全稱(chēng)跟隨幾次工程作業(yè)，就能熟悉基本的工作流程和要求;在后面的工程作業(yè)中，讓徒弟做主要工作，師父當(dāng)助手輔助把關(guān)。這樣進(jìn)行一段時(shí)間后，徒弟工作的熟練度能迅速得到提高，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)，很快就能成長(zhǎng)為技術(shù)骨干力量。

3.要針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生進(jìn)行復(fù)合型人才培養(yǎng)

篇（2）

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2016）20-0139-03

1 引言

現(xiàn)代學(xué)徒制是通過(guò)學(xué)校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授，對(duì)學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式?，F(xiàn)代學(xué)徒制是高職院校與重點(diǎn)行業(yè)企業(yè)開(kāi)展工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式探索和改革的方向。教育部等部門(mén)頒布的《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014―2020年）》中指出：在有條件的企業(yè)試行職業(yè)院校和企業(yè)聯(lián)合招生、聯(lián)合培養(yǎng)的學(xué)徒制，企業(yè)根據(jù)用工需求與職業(yè)院校試行聯(lián)合招生（招工）、聯(lián)合培養(yǎng)，將進(jìn)一步推進(jìn)校企融合、工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)體系的完善。

2 電機(jī)與電器專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式實(shí)施背景

校企合作、訂單聯(lián)合培養(yǎng)人才培養(yǎng)模式是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和重要組成部分，是學(xué)生能力培養(yǎng)緊扣高職人才培養(yǎng)要求和職業(yè)崗位需求的重要依據(jù)。湖南電氣職業(yè)技術(shù)學(xué)院的電機(jī)與電器專(zhuān)業(yè)，依托大型國(guó)有企業(yè)湘電集團(tuán)辦學(xué)，與企業(yè)有著天然的血緣關(guān)系。2009年以來(lái)，專(zhuān)業(yè)對(duì)接長(zhǎng)株潭區(qū)域內(nèi)電機(jī)制造產(chǎn)業(yè)開(kāi)展專(zhuān)業(yè)教學(xué)法改革和專(zhuān)業(yè)建設(shè)，與湘電電機(jī)事業(yè)部簽訂訂單培養(yǎng)聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，繼而拉開(kāi)校企合作良好的開(kāi)端。以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，構(gòu)建“兩主體、三融通、五位一體”的人才培養(yǎng)模式。由校企兩個(gè)主體共同育人，將教學(xué)、生產(chǎn)、實(shí)訓(xùn)、設(shè)計(jì)、競(jìng)賽融入人才培養(yǎng)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)證書(shū)、職業(yè)資格證書(shū)和素質(zhì)拓展證書(shū)三融通。現(xiàn)以電機(jī)與電器專(zhuān)業(yè)“機(jī)電修造電機(jī)訂單班”為例，探討電機(jī)與電器專(zhuān)業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的實(shí)施。

3 “機(jī)電修造電機(jī)訂單班”現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式改革

企業(yè)的充分參與是現(xiàn)代學(xué)徒制成功的前提 機(jī)電修造分公司是湘電集團(tuán)唯一設(shè)置的承接各類(lèi)電機(jī)電器修造的專(zhuān)業(yè)實(shí)體，是湘電集團(tuán)J系列電機(jī)生產(chǎn)基地和電機(jī)維修服務(wù)訂單單位。2013年，機(jī)電修造分公司積極提升品質(zhì)，抓緊與國(guó)際、國(guó)內(nèi)一流企業(yè)對(duì)接，與阿爾斯通香港有限公司組成的合作體系已中標(biāo)香港地鐵電機(jī)翻新合同5500余萬(wàn)元，并蘊(yùn)含巨大的市場(chǎng)潛力。港鐵批量電機(jī)再制造從7月份開(kāi)始進(jìn)入實(shí)施階段。公司基于長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)需求，擬與學(xué)院合作，創(chuàng)建機(jī)電修造訂單班，專(zhuān)業(yè)方向?yàn)殡姍C(jī)修造專(zhuān)業(yè)。

現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)實(shí)施過(guò)程

1）組織電機(jī)與電器專(zhuān)業(yè)新生赴企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)。企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)是工學(xué)結(jié)合課程體系架構(gòu)中的一個(gè)重要的實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)。本專(zhuān)業(yè)學(xué)生大一安排了企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，主要實(shí)習(xí)地點(diǎn)為湘電集團(tuán)電機(jī)事業(yè)部各車(chē)間、機(jī)電修造分公司、湘電風(fēng)能有限公司等。通過(guò)企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)使學(xué)生了解企業(yè)，認(rèn)識(shí)企業(yè)產(chǎn)品，了解整個(gè)電機(jī)產(chǎn)品制造工藝流程，學(xué)習(xí)湘電力道文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)興趣。機(jī)電修造分公司是學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解電機(jī)生產(chǎn)全過(guò)程的重要實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。

2）現(xiàn)代學(xué)徒制將傳統(tǒng)師徒制與訂單培養(yǎng)深度融合，重構(gòu)課程體系，增設(shè)崗位特色課程。隨著機(jī)電修造公司經(jīng)營(yíng)業(yè)務(wù)的不斷發(fā)展，與國(guó)際市場(chǎng)的聯(lián)系日益頻繁，現(xiàn)有員工人數(shù)及員工技術(shù)水平已不能滿足公司發(fā)展的需要，企業(yè)根據(jù)崗位用人需求，與學(xué)院共同組織招聘，通過(guò)公開(kāi)招聘和選拔，選定電機(jī)與電器專(zhuān)業(yè)大二的23名學(xué)生作為“機(jī)電修造分公司訂單班”學(xué)員，并與湘電集團(tuán)人力資源部簽署聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議。

訂單班的成立為機(jī)電修造分公司在再制造領(lǐng)域的市場(chǎng)開(kāi)拓注入新的活力，培養(yǎng)在電機(jī)修理、改造方面的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，招聘符合機(jī)電修造公司崗位要求的優(yōu)秀青年。要求學(xué)員在完成原有電機(jī)與電器專(zhuān)業(yè)教學(xué)課程的基礎(chǔ)上，能掌握電機(jī)修理與改造方面的知識(shí)。原有的學(xué)業(yè)計(jì)劃不作改變，增加“企業(yè)管理”“電機(jī)修理”“電機(jī)改造技術(shù)”“香港地鐵直流電機(jī)再制造工藝”“電機(jī)裝配”“電機(jī)試驗(yàn)”以及現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)等特色課程，增設(shè)課程由企業(yè)專(zhuān)家實(shí)施教學(xué)，充分利用周末、晚上和暑期時(shí)間進(jìn)行授課。

3）校企共同組織實(shí)施教學(xué)，加強(qiáng)過(guò)程管理。學(xué)院及公司重視和關(guān)心學(xué)生實(shí)習(xí)和特色課程教學(xué)情況，學(xué)院專(zhuān)門(mén)安排專(zhuān)業(yè)教師兼任班主任跟班全部教學(xué)進(jìn)程，主要就電機(jī)修理工藝（線圈和換向器制造、電樞線圈絕緣包扎、繞組固化烘烤、浸漆）、港鐵電機(jī)翻新、公司市場(chǎng)情況、高效節(jié)能電機(jī)再制造、電機(jī)振動(dòng)故障分析、電機(jī)裝配、班組管理等各方面進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。對(duì)重要工序嵌線、線圈繞制、電機(jī)裝配和港鐵電機(jī)再制造關(guān)鍵工序進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，公司建立每個(gè)學(xué)生檔案，要求學(xué)員將每日工作內(nèi)容進(jìn)行記錄，由班長(zhǎng)或師傅寫(xiě)出意見(jiàn)，并注重與學(xué)生交流，及時(shí)了解思想動(dòng)態(tài)，做到以人為本，關(guān)愛(ài)與嚴(yán)格并重。

4）師傅帶徒弟，一對(duì)一培養(yǎng)學(xué)生的崗位技術(shù)能力。大二暑期，機(jī)電修造訂單班學(xué)生奔赴湘電集團(tuán)機(jī)電修造分公司開(kāi)展為期6個(gè)星期的暑期實(shí)習(xí)。23名學(xué)生被分為3個(gè)小組，分在電機(jī)線圈繞制、嵌線、電機(jī)裝配與港鐵電機(jī)再制造關(guān)鍵工序三個(gè)階段進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)。每個(gè)崗位都配置師傅一對(duì)一教學(xué)，由班主任全程負(fù)責(zé)考勤。校企共同組織教學(xué)，實(shí)施過(guò)程管理、評(píng)價(jià)、溝通和協(xié)調(diào)工作。企業(yè)通過(guò)師傅帶徒形式，依據(jù)人才培養(yǎng)方案有計(jì)劃地進(jìn)行崗位技能訓(xùn)練，校企雙方部分教學(xué)內(nèi)容相互穿插、互相交融，真正實(shí)現(xiàn)校企一體化育人。

5）評(píng)價(jià)總結(jié)和表彰。暑期結(jié)束，召開(kāi)機(jī)電修造訂單班實(shí)習(xí)及特色教學(xué)總結(jié)會(huì)，對(duì)暑期深入企業(yè)實(shí)習(xí)以及校企合作開(kāi)展特色教學(xué)等工作進(jìn)行總結(jié)回顧。對(duì)在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)突出的訂單班學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)。學(xué)員與機(jī)電修造分公司正式簽訂軌道交通電機(jī)修造專(zhuān)線《師徒合同書(shū)》，成為機(jī)電修造分公司準(zhǔn)員工，進(jìn)入崗位試用期。校企雙方領(lǐng)導(dǎo)勉勵(lì)學(xué)生在下一階段的學(xué)習(xí)和實(shí)習(xí)中通過(guò)企業(yè)師傅的精心傳授和自身的刻苦學(xué)習(xí)，早日成為機(jī)電修造分公司的正式員工。

經(jīng)驗(yàn)與成效

1）校企精心安排，實(shí)施師徒結(jié)對(duì)，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。“機(jī)電修造電機(jī)訂單班”實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，打造校企融合、工學(xué)交替、成果共擔(dān)的辦學(xué)方針。由對(duì)口企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)所，并指派工程技術(shù)人員、企業(yè)師傅參與教學(xué)，與學(xué)院專(zhuān)任教師結(jié)對(duì)共同參與人才培養(yǎng)工作。以培養(yǎng)和招聘符合要求的準(zhǔn)員工為直接目的，圍繞職業(yè)崗位需求確定課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)技能結(jié)構(gòu)，為企業(yè)量身定做電機(jī)生產(chǎn)崗位所需人才，實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與就業(yè)崗位最大限度的無(wú)縫對(duì)接。

2）著眼素質(zhì)，豐富學(xué)用結(jié)合的教學(xué)組織形式，真正實(shí)現(xiàn)校企一體化育人。校企雙方根據(jù)技術(shù)技能型人才成長(zhǎng)的規(guī)律和電機(jī)生產(chǎn)崗位的實(shí)際需求，共同研討論證、制訂人才培養(yǎng)方案。專(zhuān)業(yè)教師和企業(yè)教師共同開(kāi)發(fā)課程，共同實(shí)施教學(xué)，組織考核評(píng)價(jià)等。真實(shí)的項(xiàng)目配套真實(shí)的環(huán)境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能體會(huì)到真實(shí)的職業(yè)氛圍，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。校企簽訂合作協(xié)議，校方承擔(dān)校內(nèi)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練。企業(yè)方通過(guò)師傅帶徒弟形式，依據(jù)人才培養(yǎng)方案實(shí)施特色課程和崗位技能訓(xùn)練，雙方部分教學(xué)內(nèi)容相互穿插、互相交融，真正實(shí)現(xiàn)校企一體化育人。

3）現(xiàn)代學(xué)徒制育人模式促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的深度融合，構(gòu)建校企共生共榮動(dòng)力機(jī)制。以校企共建二級(jí)學(xué)院湘電電機(jī)學(xué)院為平臺(tái)，校企共同實(shí)施課程管理，共同評(píng)價(jià)課程實(shí)施效果，共同評(píng)估技術(shù)技能人才培養(yǎng)績(jī)效，為現(xiàn)代學(xué)徒制人才的培養(yǎng)提供管理上的支撐，將“做、學(xué)、教”一體化的授課組織模式貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程。學(xué)生的技能培養(yǎng)按基本技能、專(zhuān)業(yè)綜合技能、綜合替崗能力三層遞進(jìn)，培養(yǎng)過(guò)程在學(xué)校和企業(yè)工學(xué)交替進(jìn)行。

4）示范引領(lǐng)作用。以“機(jī)電修造電機(jī)訂單班”的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)為樣板，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式。繼機(jī)電修造電機(jī)訂單班之后，本專(zhuān)業(yè)又與湘電集團(tuán)電機(jī)事業(yè)部、廣東省深圳唯真電機(jī)有限公司共同簽訂數(shù)個(gè)“電機(jī)訂單班”“唯真訂單班”，實(shí)施師徒結(jié)對(duì)、訂單培養(yǎng)的育人模式，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，訂單班學(xué)生企業(yè)滿意率達(dá)到98%以上。用人單位普遍反映訂單班學(xué)生綜合素質(zhì)高，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)，適應(yīng)能力強(qiáng)，有良好的發(fā)展?jié)摿?。同時(shí)，訂單班學(xué)生多次在各類(lèi)省級(jí)以上的挑戰(zhàn)杯、技能競(jìng)賽、創(chuàng)新大賽上獲獎(jiǎng)。訂單班學(xué)生以師徒共同研發(fā)的“變頻振動(dòng)源電機(jī)”專(zhuān)利產(chǎn)品參賽，獲“黃炎培職業(yè)教育獎(jiǎng)創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽”省一等獎(jiǎng)；師徒共同開(kāi)發(fā)的“一種簡(jiǎn)單高效的永磁電機(jī)裝配工藝的改進(jìn)”作品榮獲“挑戰(zhàn)杯”湖南省大學(xué)課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽二等獎(jiǎng)；訂單班學(xué)生參與高職“機(jī)械設(shè)備裝調(diào)與控制技術(shù)職業(yè)技能大賽”、高職“自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試”賽項(xiàng)，榮獲國(guó)家級(jí)和省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。

4 體會(huì)與思考

1）實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制應(yīng)改革現(xiàn)行教學(xué)組織模式和管理體制，樹(shù)立以企業(yè)為中心和一切為了學(xué)生更好發(fā)展的理念?，F(xiàn)代學(xué)徒制人培養(yǎng)模式實(shí)施過(guò)程中存在學(xué)校教學(xué)任務(wù)連續(xù)性和企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)不確定性之間的矛盾，現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)空間從校內(nèi)延伸到校外，參與主體包括學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三方。在教學(xué)管理運(yùn)行中，要求做到工學(xué)銜接合理，必須改革現(xiàn)行教學(xué)組織模式和管理體制，應(yīng)能靈活調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)管理的方方面面充分體現(xiàn)以企業(yè)方為中心和一切為了學(xué)生更好發(fā)展的教育理念。

2）以激勵(lì)機(jī)制增強(qiáng)企業(yè)師傅的教育意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。企業(yè)師傅通常是一線的技術(shù)骨干，師傅的責(zé)任心和積極性直接影響現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的實(shí)施效果，要使師傅真正發(fā)揮作用，對(duì)師傅的選拔、聘任和指導(dǎo)應(yīng)給予相應(yīng)的報(bào)酬和榮譽(yù)激勵(lì)。企業(yè)師傅的責(zé)權(quán)利應(yīng)以協(xié)議的形式正式成文，同時(shí)也要加強(qiáng)企業(yè)師資隊(duì)伍的教學(xué)培訓(xùn)和管理工作，加強(qiáng)教學(xué)和指導(dǎo)能力。

3）現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)階段應(yīng)走自己的特色道路。我國(guó)的現(xiàn)代學(xué)徒制還處于試點(diǎn)階段，受企業(yè)用人需求的限制，全面實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒人才培養(yǎng)模式還有一定的局限。企業(yè)的積極性和參與度是現(xiàn)代學(xué)徒制成功的前提，因此應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，拓寬就業(yè)渠道，以開(kāi)放的態(tài)度鼓勵(lì)多樣化的嘗試，堅(jiān)持特色發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]關(guān)晶.企業(yè)充分參與是現(xiàn)代學(xué)徒制成功的前提[J].職業(yè)技術(shù)教育，2014（33）：25.

篇（3）

現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

探索形成“扁平化”管理模式

扁平化管理原是企業(yè)為解決層級(jí)結(jié)構(gòu)的組織形式在現(xiàn)代環(huán)境下面臨的難題而實(shí)施的一種管理模式。學(xué)校在多年的探索與實(shí)踐后移用了這一理念，隨著辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，發(fā)現(xiàn)原來(lái)的增加管理層次的辦法不能發(fā)揮有效作用，于是改革為增加管理幅度。當(dāng)管理層次減少而管理幅度增加時(shí)，金字塔狀的組織形式就被“壓縮”成扁平狀的組織形式。

寶坻一中以扁平化管理促進(jìn)內(nèi)部民主氛圍的形成和教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)，低重心運(yùn)行的年級(jí)組管理模式為教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)掃除了制度上的障礙。采用校長(zhǎng)直接聘任年級(jí)主任、年級(jí)主任聘任班主任和備課組組長(zhǎng)的模式。對(duì)教師的聘任采用年級(jí)主任與備課組組長(zhǎng)共同聘任的辦法，“顛覆”了傳統(tǒng)的教務(wù)處、德育處、科研處等處室分頭分級(jí)管理聘任的繁瑣過(guò)程，使教育教學(xué)管理輕松而有實(shí)效。

建立和完善多元評(píng)價(jià)體系

2007年以來(lái)，學(xué)校逐步構(gòu)建和完善了《寶坻一中教師考核方案》《寶坻一中班集體考核方案》《寶坻一中備課組考核方案》《寶坻一中“青藍(lán)工程”新老教師結(jié)對(duì)子考核方案》等多個(gè)評(píng)價(jià)方案。這些評(píng)價(jià)方案倡導(dǎo)了民主的評(píng)價(jià)精神和為改進(jìn)工作而評(píng)價(jià)的方法，遵循了發(fā)展性評(píng)價(jià)理論和以人為本的教育理念。

構(gòu)建合作性團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制

學(xué)校形成了較為健全的合作性團(tuán)隊(duì)建設(shè)機(jī)制。幾年來(lái)，寶坻一中著力培養(yǎng)教師團(tuán)隊(duì)（年級(jí)組、備課組、班集體及老帶新等團(tuán)隊(duì)）的負(fù)責(zé)人，用團(tuán)隊(duì)發(fā)展、團(tuán)隊(duì)育人的方式提升學(xué)校的教育水平。

另外，還建立了團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制。把過(guò)去主要鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)的考評(píng)制度逐步改變?yōu)楣膭?lì)合作的團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制。因此，在內(nèi)部，基本上形成了較好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。全校教師達(dá)到這樣的共識(shí)：只有合作，才能共同走進(jìn)優(yōu)秀行列，實(shí)現(xiàn)共贏。

發(fā)展性教育維度之一：增值性教育評(píng)價(jià)

鍛煉教師專(zhuān)業(yè)才能

針對(duì)教師的增值性教育評(píng)價(jià)，是指不以學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)教師多元發(fā)展。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是看進(jìn)步，不搞橫向比較，有了大的進(jìn)步就該褒獎(jiǎng)。

定期開(kāi)展“讀書(shū)學(xué)習(xí)交流展示月”活動(dòng)。要求“人人讀書(shū)學(xué)習(xí)，人人撰寫(xiě)讀后感”，對(duì)文章達(dá)到優(yōu)秀等級(jí)的教師，頒發(fā)“讀書(shū)學(xué)習(xí)先進(jìn)個(gè)人”證書(shū)，并展示其文章。通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)，提升教師理論素養(yǎng)。

探索新型課堂教學(xué)模式。以“四轉(zhuǎn)六讓”評(píng)價(jià)教師的課堂教學(xué)：轉(zhuǎn)變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)為主動(dòng)參與，轉(zhuǎn)變單純傳授知識(shí)為知能并重，轉(zhuǎn)變平鋪直敘為情境創(chuàng)設(shè)；課堂上，能讓學(xué)生觀察的讓學(xué)生觀察，能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生表達(dá)的讓學(xué)生表達(dá)，能讓學(xué)生動(dòng)手的讓學(xué)生動(dòng)手，能讓學(xué)生推導(dǎo)結(jié)論的讓學(xué)生推導(dǎo)結(jié)論，能讓學(xué)生總結(jié)歸納的讓學(xué)生總結(jié)歸納。

開(kāi)展“人人上好一堂公開(kāi)課”活動(dòng)。每個(gè)學(xué)年每位教師要上一堂公開(kāi)課，為教師搭建展示平臺(tái)，將“敬學(xué)”之風(fēng)引入課堂。

開(kāi)展小課題研究，要求“人人有課題，人人做研究”。學(xué)校制定小課題研究相關(guān)評(píng)價(jià)方案，對(duì)達(dá)到相應(yīng)等級(jí)的小課題，頒發(fā)相應(yīng)證書(shū)。通過(guò)研究促進(jìn)教師自我反思，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

激發(fā)學(xué)生理想信念

針對(duì)學(xué)生的增值性教育評(píng)價(jià)，是指不以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生多元發(fā)展及在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。

開(kāi)展“優(yōu)秀志愿者”評(píng)選活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生參加志愿者服務(wù)活動(dòng)，對(duì)積極參加志愿者服務(wù)活動(dòng)的學(xué)生給予表彰，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)及社會(huì)責(zé)任感。

開(kāi)展“鼓勵(lì)學(xué)習(xí)進(jìn)步”活動(dòng)。以每學(xué)期期中考試成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，在期末考試中任何1科成績(jī)超過(guò)期中考試成績(jī)的，評(píng)為“單項(xiàng)學(xué)習(xí)進(jìn)步”學(xué)生；有3科成績(jī)超過(guò)期中考試成績(jī)的，為“多項(xiàng)學(xué)習(xí)進(jìn)步”學(xué)生；總成績(jī)超過(guò)自己期中考試成績(jī)的，為“綜合進(jìn)步”學(xué)生。鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生自我縱向比較，實(shí)現(xiàn)增值性發(fā)展。

開(kāi)辦“學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”。在年級(jí)、班集體中，適時(shí)舉辦“學(xué)習(xí)方法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”，鼓勵(lì)所有學(xué)生總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法，并在交流會(huì)上積極發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)歸納、自我反思進(jìn)步的能力。同時(shí)，促進(jìn)全體學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上的溝通、交流與學(xué)習(xí)上的合作。教師積極肯定具有推廣價(jià)值的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生得到普遍認(rèn)可。

開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)。主題有“放飛理想”“我的人生規(guī)劃”“路在腳下”等，全班學(xué)生暢談理想，規(guī)劃人生，班主任適時(shí)點(diǎn)撥指引。通過(guò)主題班會(huì)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生們暢想未來(lái)，共同交流。實(shí)踐證明，這能有效激發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大志向。

編寫(xiě)宣傳材料并開(kāi)辦學(xué)生講座。編寫(xiě)《從寶坻一中邁進(jìn)“清華北大”》宣傳材料，宣傳“清華北大”學(xué)子刻苦學(xué)習(xí)的事跡；“聘請(qǐng)”考入“清華北大”的學(xué)生回母校開(kāi)辦小型講座，暢談高中時(shí)代的理想志向，以及自己是如何實(shí)現(xiàn)理想志向的，借此鼓舞全體學(xué)生。

發(fā)展性教育維度之二：個(gè)性化教育評(píng)價(jià)

激活教師發(fā)展?jié)撃?/p>

針對(duì)教師的個(gè)性化教育評(píng)價(jià)，是指尊重教師個(gè)性化發(fā)展的潛能和需求，在“大眾化”的基礎(chǔ)上增加獨(dú)特性，使教師擁有自己的教育特質(zhì)，這是一種獨(dú)具一格、別開(kāi)生面的教育思想和方法。對(duì)能夠彰顯個(gè)性、取得顯著效果的個(gè)性化教師給予褒獎(jiǎng)。

開(kāi)展各類(lèi)評(píng)選先進(jìn)活動(dòng)。包括：“優(yōu)秀班主任”“師德先進(jìn)個(gè)人”“教科研先進(jìn)個(gè)人”評(píng)選活動(dòng)、學(xué)生評(píng)教活動(dòng)等。通過(guò)評(píng)選先進(jìn)，引領(lǐng)教師創(chuàng)優(yōu)爭(zhēng)先，促進(jìn)教師個(gè)性化發(fā)展。

開(kāi)展“青年教師良好課大賽”活動(dòng)。將教齡未滿5年的青年教師作為參加大賽的人選，通過(guò)基本功展示、賽課等環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師。開(kāi)辦“骨干教師優(yōu)質(zhì)課大賽”。學(xué)校制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)證書(shū)，通過(guò)大賽展示教師的教學(xué)風(fēng)格，促進(jìn)教師個(gè)性化發(fā)展。

開(kāi)展“青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)拉練”活動(dòng)，編寫(xiě)《我的教育故事》。通過(guò)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)全體教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)提升，并加強(qiáng)全體教師對(duì)新課改理念的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)與交流。

開(kāi)展“名優(yōu)教師示范課”活動(dòng)。示范課教師由學(xué)校選拔確定，應(yīng)是在教學(xué)中采用可推廣的課堂教學(xué)模式并且得到師生共同認(rèn)可的名優(yōu)教師。通過(guò)“名優(yōu)教師示范課”活動(dòng)，宣傳名優(yōu)教師的教學(xué)思想，傳播名優(yōu)教師的課堂教學(xué)模式，供全校教師學(xué)習(xí)、討論、交流。學(xué)校頒發(fā)相應(yīng)證書(shū)，彰揚(yáng)名優(yōu)教師的個(gè)性化教育教學(xué)理念。

開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。學(xué)校每個(gè)學(xué)期設(shè)定一個(gè)教育教學(xué)主題，開(kāi)展學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，在活動(dòng)中展示教師思想，促進(jìn)教師之間相互借鑒、主動(dòng)發(fā)展，并將優(yōu)秀論文選編結(jié)集。

實(shí)施“十八條”學(xué)生評(píng)教活動(dòng)。每學(xué)期末舉行學(xué)生評(píng)教活動(dòng)，主要針對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等15個(gè)學(xué)科，具體評(píng)價(jià)內(nèi)容包括教師職業(yè)道德、基本素質(zhì)、課堂教學(xué)與管理等幾大類(lèi)（共18條）。對(duì)在公評(píng)中每一條居前五名的教師（這些教師中不乏學(xué)生喜愛(ài)的“個(gè)性化教師”）給予公開(kāi)表?yè)P(yáng)，并頒發(fā)證書(shū)。

制定教師層級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校制定“優(yōu)秀教師”“骨干教師”“星級(jí)教師”“專(zhuān)家教師”系列評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)教師對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，通過(guò)自我評(píng)價(jià)促進(jìn)反思，使教師潛能得以開(kāi)發(fā)、個(gè)性得以發(fā)展。

開(kāi)啟學(xué)生智慧人生

針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化教育評(píng)價(jià)，是指尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，在“大眾化”的基礎(chǔ)上增加“獨(dú)特、另類(lèi)、擁有自己的學(xué)習(xí)特質(zhì)”等元素。對(duì)能夠彰顯個(gè)性、取得顯著效果的個(gè)性化學(xué)生給予褒獎(jiǎng)。

開(kāi)展“校園之星”評(píng)選活動(dòng)。每學(xué)期評(píng)選兩次，如“責(zé)任之星”“勞動(dòng)之星”“紀(jì)律之星”等，通過(guò)“校園之星”的評(píng)選，促進(jìn)學(xué)生自我教育能力的形成及個(gè)性化發(fā)展。

開(kāi)展“校園科技節(jié)”活動(dòng)，組織小發(fā)明、小創(chuàng)造成果評(píng)選。小發(fā)明可以是教材教具的制作，可以是針對(duì)生活實(shí)際的創(chuàng)新發(fā)明；小創(chuàng)造可以是自己制作的一些藝術(shù)作品等。學(xué)校組成評(píng)委會(huì)進(jìn)行評(píng)選，對(duì)優(yōu)秀者命名為“優(yōu)秀發(fā)明創(chuàng)造者”，樹(shù)立學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鼓勵(lì)“敬學(xué)”。開(kāi)展豐富多彩的藝體活動(dòng)，如“才藝新人”評(píng)選等，以此開(kāi)發(fā)學(xué)生藝術(shù)潛能，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。

在理科課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)造想象等創(chuàng)新思維品質(zhì)，并適時(shí)舉行班內(nèi)小型活動(dòng)，對(duì)優(yōu)勝者給予表?yè)P(yáng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。在文科課堂教學(xué)中開(kāi)展“當(dāng)堂口頭論事”活動(dòng)。引入競(jìng)賽形式，如語(yǔ)文學(xué)科開(kāi)展“當(dāng)堂口頭作文”比賽、政治學(xué)科開(kāi)展“當(dāng)堂口頭時(shí)事論述”活動(dòng)等，通過(guò)活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言提煉和思維概括能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

實(shí)現(xiàn)社團(tuán)發(fā)展的課程化。學(xué)校開(kāi)辟雙周兩節(jié)社團(tuán)活動(dòng)課，將社團(tuán)活動(dòng)正式納入課程表，成為課程體系的一部分。通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)課程化，規(guī)范化地培養(yǎng)學(xué)生特長(zhǎng)，滿足學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需求，開(kāi)發(fā)學(xué)生個(gè)性化的潛能智慧，并通過(guò)校園藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)展示社團(tuán)成員的特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

獎(jiǎng)勵(lì)奇才學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生展示特長(zhǎng)，發(fā)揮特長(zhǎng)。學(xué)校制定了《寶坻一中教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法》，對(duì)在各級(jí)各類(lèi)競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)的學(xué)生給予重獎(jiǎng)，不僅獎(jiǎng)勵(lì)獲獎(jiǎng)學(xué)生，也獎(jiǎng)勵(lì)教師，還獎(jiǎng)勵(lì)輔導(dǎo)學(xué)生的教師團(tuán)隊(duì)（如備課組、年級(jí)組等），充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的積極性，讓教師在特長(zhǎng)生培養(yǎng)方面最大限度地發(fā)揮作用。幾年來(lái)，有多名學(xué)生在國(guó)家級(jí)、省市級(jí)、區(qū)縣級(jí)比賽中獲獎(jiǎng)，有3項(xiàng)學(xué)生發(fā)明獲國(guó)家專(zhuān)利，學(xué)校軍樂(lè)團(tuán)、合唱團(tuán)在全市舉行的比賽中獲獎(jiǎng)，有多名學(xué)生的科技制作獲國(guó)家級(jí)和市級(jí)一等獎(jiǎng)。這些成績(jī)展示了寶坻一中學(xué)生的個(gè)性風(fēng)采。

發(fā)展性教育維度之三：合作性教育評(píng)價(jià)

促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)發(fā)展

這是針對(duì)教師團(tuán)隊(duì)成員凝聚力與成果的考查與評(píng)價(jià)。每一位教師歸屬一個(gè)或多個(gè)團(tuán)隊(duì)，這就要求教師樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，對(duì)共同行動(dòng)及行為規(guī)則有一定的認(rèn)知，通過(guò)團(tuán)隊(duì)成員間教育教學(xué)思想的相互交流，共同承擔(dān)與完成任務(wù)并分享成果，以此來(lái)促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員的合作與進(jìn)步，引領(lǐng)團(tuán)隊(duì)積極發(fā)展。

發(fā)展性教育對(duì)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)起到了極大的促進(jìn)作用。學(xué)校堅(jiān)持以鼓勵(lì)合作為主，以設(shè)置底線、獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀為原則，制定備課組考評(píng)方案，將學(xué)校全體備課組納入考評(píng)，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的備課組頒發(fā)證書(shū)。通過(guò)合作性教育評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)備課組內(nèi)所有教師之間相互幫助、相互合作、共同發(fā)展。

學(xué)校制定老帶新師徒結(jié)對(duì)考評(píng)方案，參加師徒評(píng)比的人員為新老任課教師、新老班主任教師，將所有師徒納入考評(píng)。通過(guò)合作性教育評(píng)價(jià)，引領(lǐng)師徒團(tuán)隊(duì)向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

同時(shí)，制定班集體考評(píng)方案，將全校所有班集體納入考評(píng)。通過(guò)合作性教育評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)班內(nèi)任課教師之間協(xié)作發(fā)展。此外，還開(kāi)展了優(yōu)秀年級(jí)組、學(xué)科組等團(tuán)隊(duì)的考評(píng)活動(dòng)。

促進(jìn)全體學(xué)生發(fā)展

篇（4）

一是強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。每學(xué)期伊始，我們組織教師學(xué)習(xí)《教育法》《義務(wù)教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育政策法規(guī)，并針對(duì)師德師風(fēng)的內(nèi)容進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，試卷存入個(gè)人業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)檔案。通過(guò)開(kāi)展一系列師德師風(fēng)活動(dòng)，如，檢測(cè)、演講、征文等，提高自己的思想素質(zhì)，做好學(xué)生的榜樣和表率。

二是榜樣效應(yīng)，自覺(jué)成長(zhǎng)。積極引領(lǐng)教師在專(zhuān)業(yè)化道路上自覺(jué)成長(zhǎng)。我們認(rèn)為，加強(qiáng)師德師風(fēng)教育，要與教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)。而良好師德正是教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的“基石”。為了促進(jìn)教師尤其是年輕教師的成長(zhǎng)，官田學(xué)校自2007年以來(lái)，十分重視教師職業(yè)的生涯規(guī)劃，幫助教師確立與教師職業(yè)個(gè)性相匹配的生活方式。正確處理好物質(zhì)生活與精神生活的關(guān)系。堅(jiān)持每周以訓(xùn)代會(huì)的校本培訓(xùn)活動(dòng)，每年開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)。通過(guò)“師徒結(jié)對(duì)”迅速成長(zhǎng)的曾巧燕、黃雪冰兩位教師，一位成為寶安教壇新秀，一位成為街道教壇新秀，她們的敬業(yè)精神和對(duì)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛(ài)，受到了同事們的稱(chēng)贊以及廣大學(xué)生、家長(zhǎng)的好評(píng)。

近年來(lái)，筆者所在的學(xué)校提出了并鼓勵(lì)教師爭(zhēng)做名師和“明師”的目標(biāo)，并在校內(nèi)開(kāi)展了兩項(xiàng)評(píng)選活動(dòng)——評(píng)選“年度人物”和“首席教師”。如今年初評(píng)選出的2011年年度人物中，有嘔心瀝血、用愛(ài)心呵護(hù)學(xué)生的朱凌飛老師，有不辱使命、為大運(yùn)會(huì)做出突出貢獻(xiàn)的青年志愿者唐黎立和武瑞卓老師，有辛勤耕耘、抱病堅(jiān)守三尺講臺(tái)的王繼偉老師，還有悉心指導(dǎo)、幫助青年教師迅速成長(zhǎng)的張金川老師。這些年度人物，是官田學(xué)校教師群體敬業(yè)的代表、模范，得到廣大教師的高度認(rèn)可，事跡感人。年初評(píng)選出的第二屆首席教師有：劉桂芳、陸慧英、肖大棟、陳鮮玉、張金川、王繼偉、朱燕華、楊豐秋，無(wú)論教育教學(xué)還是教科研方面，他們都起到良好的表率作用。他們的事跡成為學(xué)校校園文化的一道亮麗的風(fēng)景。

三是民主監(jiān)督，建章立制。建立師德師風(fēng)多元化、常規(guī)化的監(jiān)督、評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲三結(jié)合制度，確保學(xué)校健康發(fā)展。這些年來(lái)，官田學(xué)校逐漸實(shí)現(xiàn)了“一票否決”和十個(gè)層面的監(jiān)控制度?！耙黄狈駴Q”制度，就是將師德師風(fēng)表現(xiàn)作為教師年度考核、職務(wù)聘任、外出進(jìn)修和評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)等的重要依據(jù)。對(duì)有違反師德行為規(guī)范的，在各級(jí)名師、名班主任評(píng)選及各類(lèi)表彰獎(jiǎng)勵(lì)中實(shí)行“一票否決”。在此基礎(chǔ)上，我們逐漸建立了師德師風(fēng)監(jiān)督十渠道。學(xué)校從管理的十個(gè)方面開(kāi)辟信息采集渠道，確保政通人和。

1.學(xué)生、家長(zhǎng)問(wèn)卷調(diào)查監(jiān)督。每學(xué)期期中和期末，我們都會(huì)分別組織一次面向所有學(xué)生家長(zhǎng)的調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷內(nèi)容包括班主任、任課教師的師德師風(fēng)的各個(gè)方面。

2.家長(zhǎng)、社會(huì)監(jiān)督。家長(zhǎng)委員會(huì)成員、家長(zhǎng)義工等巡查監(jiān)督制度。

3.學(xué)生座談會(huì)。不定期、隨機(jī)抽取學(xué)生座談，直接了解教師師德師風(fēng)方面的情況。

4.開(kāi)設(shè)校長(zhǎng)郵箱、信箱等。每學(xué)期期初，學(xué)校都會(huì)在《致家長(zhǎng)的一封信》中提出：您對(duì)學(xué)校教師教育教學(xué)中的問(wèn)題有何建議，可隨時(shí)登陸官田學(xué)校網(wǎng)站，將意見(jiàn)、建議發(fā)至網(wǎng)站上的“校長(zhǎng)郵箱”，也可將意見(jiàn)、建議直接發(fā)至校長(zhǎng)個(gè)人郵箱，還可將紙質(zhì)的意見(jiàn)、建議稿投入校長(zhǎng)信箱（設(shè)在學(xué)校小學(xué)部教學(xué)樓三樓）。關(guān)于郵箱、信箱中的家長(zhǎng)建議，校長(zhǎng)每日必看，隨時(shí)接受家長(zhǎng)投訴。

5.行政接待與家訪。學(xué)期初，黨支部委員設(shè)立咨詢(xún)攤位，方便家長(zhǎng)和社會(huì)人士了解和反映學(xué)校情況，同時(shí)學(xué)校經(jīng)常性地組織學(xué)校行政進(jìn)行家訪，對(duì)于其中收到的有關(guān)教師師德師風(fēng)方面的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行反饋、處理。

6.全體教師相互監(jiān)督。對(duì)照《教師廉潔從教承諾書(shū)》《行政干部廉潔承諾書(shū)》內(nèi)容，定期開(kāi)展教師自查、自評(píng)，教師互評(píng)，干部審定的考評(píng)制度。

7.增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)的意識(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)有侵犯自身利益的威脅，知道如何舉報(bào)、投訴，及時(shí)反饋到校長(zhǎng)室。

8.積極開(kāi)設(shè)健康教育課，開(kāi)展心理健康咨詢(xún)活動(dòng)。學(xué)校安排專(zhuān)職教師負(fù)責(zé)，開(kāi)設(shè)“知心姐姐”信箱，在校園網(wǎng)開(kāi)通專(zhuān)題網(wǎng)頁(yè)，與家長(zhǎng)、學(xué)生、教師互動(dòng)。

9.規(guī)范內(nèi)部管理，防止管理漏洞。如，制定了關(guān)于教學(xué)輔導(dǎo)材料的征訂與管理辦法，設(shè)計(jì)了申請(qǐng)與操作流程圖。又如，加強(qiáng)對(duì)全體教師員工學(xué)習(xí)、會(huì)議、培訓(xùn)及各種活動(dòng)的檢查和考勤。

篇（5）

組長(zhǎng)：z

副組長(zhǎng)：z

組 員：z 各學(xué)科教研組長(zhǎng)和年級(jí)組長(zhǎng)

二、校本培訓(xùn)主要內(nèi)容

除要求教師參加深大師院組織的繼續(xù)教育培訓(xùn)和區(qū)培訓(xùn)中心組織的培訓(xùn)外，我校校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容有：師德師風(fēng)培訓(xùn)、繼續(xù)教育培訓(xùn)、讀書(shū)活動(dòng)、名師講壇、名師咖啡廳、網(wǎng)絡(luò)“咖啡廳”、課例研究、教研組內(nèi)培訓(xùn)、青年教師基本功培訓(xùn)、信息媒體使用培訓(xùn)、班級(jí)和宿舍管理培訓(xùn)等。

具體培訓(xùn)項(xiàng)目安排如下：

1.師德師風(fēng)培訓(xùn)

每周周五下午，召開(kāi)全校教職工大會(huì)，由校長(zhǎng)室進(jìn)行師德師風(fēng)培訓(xùn)，增強(qiáng)全體教職工的大局意識(shí)、主人翁意識(shí)，通過(guò)自我研修、自我調(diào)控、自我完善，不斷提升人格素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，有效實(shí)踐“比工作業(yè)績(jī)，看奉獻(xiàn)大小”的嶺紅價(jià)值觀。

2.讀書(shū)活動(dòng)

以讀書(shū)活動(dòng)為載體，提升教師的整體素質(zhì)，打造“學(xué)習(xí)型教研組”，建設(shè)一支與現(xiàn)代教育相適應(yīng)、充滿生機(jī)與活力的教師隊(duì)伍。

學(xué)校統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)教育理論書(shū)籍，在教師放寒假前下發(fā)到教師手中，要求每位教師寫(xiě)讀書(shū)心得，開(kāi)展讀書(shū)筆記交流、讀書(shū)心得交流活動(dòng)。

3.名師講壇

以“教研組、備課組建設(shè)與提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系”為主題，聘請(qǐng)校外專(zhuān)家，在高中部5號(hào)報(bào)告廳，開(kāi)展名師講壇活動(dòng)，一校三部視頻聯(lián)播。

4.名師咖啡廳研討

以“如何把教研組建設(shè)成為學(xué)習(xí)和研究的組織”為主題，確定名師為中心發(fā)言人，其余教師結(jié)合各自實(shí)際，進(jìn)行研討，網(wǎng)上直播或錄播，三校區(qū)相互借鑒。

5.網(wǎng)絡(luò)“咖啡廳”

利用校園網(wǎng)平臺(tái)，開(kāi)發(fā)軟件，設(shè)立網(wǎng)絡(luò)“咖啡廳”，開(kāi)展網(wǎng)上讀書(shū)論壇活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)題討論活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)課例研討活動(dòng)。

6.青年教師基本功培訓(xùn)

繼續(xù)重視青年教師的培養(yǎng)工作，向青年教師提出了“德藝雙馨”的要求，并給青年教師配備教學(xué)業(yè)務(wù)師傅和班主任師傅，舉行“師徒結(jié)對(duì)”儀式，簽定“師徒合同”。

繼續(xù)開(kāi)展青年教師基本功大賽，定期組織全校教齡未滿三年的青年教師參加學(xué)科課、板書(shū)、教案和信息技術(shù)四個(gè)單項(xiàng)的比賽。通過(guò)“試講-評(píng)課-再試講-再評(píng)課”的反復(fù)摔打與磨練，讓青年教師明顯進(jìn)步。

7.教研組內(nèi)培訓(xùn)

針對(duì)教研組內(nèi)教師之間的差異舉行教研組內(nèi)培訓(xùn)，因材施訓(xùn)，使各層次教師都能得到不同層面的提高。

8.信息技術(shù)培訓(xùn)

本年度，安排三次培訓(xùn)，一是電子白板的使用培訓(xùn)，二是網(wǎng)絡(luò)“咖啡廳”的使用培訓(xùn)，三是利用EXCEL電子表格進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的培訓(xùn)。

9.校本課題的研究

繼續(xù)開(kāi)展年度校本課題研究，實(shí)施“課堂教研策略”和“‘問(wèn)題’課題化策略”，將理論教研和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)“在工作狀態(tài)下研究，在研究狀態(tài)下工作”，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平。

10.課例研究

課例研究是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效方式之一，在校本研修活動(dòng)中具有重要地位。通過(guò)對(duì)學(xué)校開(kāi)展的教學(xué)研究課、示范課、或視頻錄像課等典型課例進(jìn)行分析研究,以揭示課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)理念、教學(xué)思想、教學(xué)方法;解決課堂教學(xué)實(shí)踐中的疑難問(wèn)題;分享和推廣成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),豐富教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

11.班主任培訓(xùn)

由政教處組織實(shí)施?；蛲馄笇?zhuān)家培訓(xùn)或校內(nèi)交流培訓(xùn)，以期提高班主任的自身素質(zhì)和班級(jí)管理能力。

12.安全培訓(xùn)

由治保室組織實(shí)施。對(duì)本校部分教師（如體育教師、實(shí)驗(yàn)員等）進(jìn)行安全教育的培訓(xùn)。

13．觀摩考察

本學(xué)年度，擬安排生物組、數(shù)學(xué)組教師到北京、上海等教育發(fā)達(dá)地區(qū)的特色學(xué)校，以聽(tīng)課、座談的方式學(xué)習(xí)培訓(xùn)，以強(qiáng)化我校學(xué)習(xí)型教研組、研究型備課組建設(shè)。并通過(guò)觀摩學(xué)習(xí)收獲、感悟報(bào)告會(huì)，以促進(jìn)全體老師共同提高。

三、經(jīng)費(fèi)投入及條件保障

學(xué)校制定“校本培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)預(yù)算方案”，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)實(shí)行專(zhuān)款專(zhuān)用。在區(qū)教育局下?lián)芙?jīng)費(fèi)的基礎(chǔ)上，學(xué)校再拿出一定費(fèi)用，在設(shè)備、資料、校內(nèi)研討、外出考察等方面滿足校本培訓(xùn)的順利進(jìn)行，并在目標(biāo)管理考核評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，對(duì)團(tuán)體和個(gè)人予以獎(jiǎng)勵(lì)。另外，在培訓(xùn)活動(dòng)的場(chǎng)地，所需的設(shè)施、設(shè)備上予以保證。

四、校本培訓(xùn)的考核評(píng)價(jià)

（一）把校本培訓(xùn)列入年度教研組、年級(jí)組目標(biāo)管理考核

圍繞打造高效優(yōu)質(zhì)課堂，以建設(shè)品牌教研組和研究型備課組為契機(jī)，把校本研修納入《教研組目標(biāo)管理書(shū)》和《年級(jí)組目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)》的考核評(píng)價(jià)細(xì)則，進(jìn)行“工作目標(biāo)”和“質(zhì)量目標(biāo)”兩方面的考核評(píng)價(jià)。

（二）建立考核登記制度

篇（6）

教研組是開(kāi)展教學(xué)工作.教學(xué)研究和提高教師業(yè)務(wù)水平的重要基地之一，教研組長(zhǎng)是教研組工作的組織者和實(shí)施者，應(yīng)對(duì)本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)。

1.教研組應(yīng)認(rèn)真制定學(xué)期工作計(jì)劃，教研組的計(jì)劃明確一個(gè)學(xué)期教研活動(dòng)的內(nèi)容.安排和要求，制定具體措施，并付諸實(shí)施，期末做學(xué)期工作總結(jié)，上交教研室。

2.教研組應(yīng)帶領(lǐng)組員認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和教材，加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修，學(xué)習(xí)教育專(zhuān)業(yè)理論，每期至少組織5次以上專(zhuān)題學(xué)習(xí)，努力提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3.教研組期初應(yīng)安排好教學(xué)“示范課”.“優(yōu)質(zhì)課”.“匯報(bào)課”.“說(shuō)課”，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)“四課”的上課聽(tīng)課和評(píng)課，及時(shí)收集聽(tīng)課意見(jiàn)，填寫(xiě)評(píng)課意見(jiàn)表。

4.組織好對(duì)外公開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，并做好兄弟學(xué)校來(lái)聽(tīng)課教師的接待工作

5.認(rèn)真做好青年教師的培養(yǎng)，教研組期初必須訂出新老教師結(jié)對(duì)子的名單與師徒帶教的名單報(bào)教研處，督促《帶教條例》的落實(shí)，盡快提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平。。

6.教研組長(zhǎng)應(yīng)開(kāi)展好每周一次的教研組活動(dòng)，以課堂教學(xué)為突破口，組織好上課.說(shuō)課.聽(tīng)課.評(píng)課活動(dòng)。教研組活動(dòng)應(yīng)形式多樣，鼓勵(lì)創(chuàng)新。

7.教研組長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常檢查.指導(dǎo)各備課組的集體備課活動(dòng)，教研組長(zhǎng)每學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié)，全面掌握本組每位老師的教學(xué)情況，不斷提高本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

8.教研組應(yīng)負(fù)責(zé)本組教育教學(xué)研究課題的實(shí)施，及時(shí)組織全組參加實(shí)驗(yàn)研討課觀摩活動(dòng)，幫助實(shí)驗(yàn)教師解決問(wèn)題。

9.組織好各種大型測(cè)試活動(dòng)的命題.審題.評(píng)卷和試卷分析工作，強(qiáng)化質(zhì)量目標(biāo)意識(shí)。 

10.積極組織指導(dǎo)課外學(xué)科活動(dòng)與校內(nèi)外學(xué)科競(jìng)賽，并要做到有計(jì)劃.有記錄.有成效。

11.每學(xué)年要開(kāi)設(shè)一至兩個(gè)教師論壇或課題，積極組織教學(xué)科研活動(dòng)，大膽嘗試校本課程資源的開(kāi)發(fā)，不斷提高科研水平。每學(xué)期結(jié)束時(shí)教研組寫(xiě)出專(zhuān)題總結(jié)，并認(rèn)真組織交流。

12.教研組活動(dòng)嚴(yán)格考勤，要認(rèn)真做好對(duì)教師.備課組的教學(xué)評(píng)估工作，對(duì)每位教師的教學(xué)情況做到心中有數(shù)，為學(xué)?？己斯ぷ魈峁┫嚓P(guān)資料。 

13.教研組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)上述各項(xiàng)工作的貫徹落實(shí)。

二.學(xué)校備課組長(zhǎng)職責(zé)

備課組是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的備課組織，備課組長(zhǎng)在教研組長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，帶領(lǐng)同教材教師認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校和教研教學(xué)工作計(jì)劃，開(kāi)展教學(xué)研究和備課活動(dòng)，努力提高本年級(jí).本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，其主要職責(zé)有：

1.全面貫徹黨的教育方針，端正教育思想，帶領(lǐng)全組教師自覺(jué)按照教育教學(xué)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。

2.備課組長(zhǎng)應(yīng)認(rèn)真制定本學(xué)期工作計(jì)劃，安排教學(xué)進(jìn)度，期末做好工作總結(jié)，上交教研室。

3.組織好集體備課活動(dòng)，要做到“三統(tǒng)一”，即統(tǒng)一要求，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)。要落實(shí)“四定”，即定時(shí)間，定地點(diǎn)，定內(nèi)容，定中心發(fā)言人。

4.帶領(lǐng)本備組教師，認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，教材，新課標(biāo)，探索教學(xué)規(guī)律，提高教研水平。

5.協(xié)助教研組長(zhǎng)開(kāi)展教學(xué)研究活動(dòng)，組織本組教師積極承擔(dān)“四課”，即匯報(bào)課.示范課.觀摩課和優(yōu)質(zhì)課，組織本備課組相互聽(tīng)課，開(kāi)展評(píng)議，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

6.協(xié)助教研組長(zhǎng)搞好期中期末復(fù)習(xí)考試，組織本備課組教師做好命題.評(píng)卷.質(zhì)量分析和教學(xué)反思等工作。

7.協(xié)助教研組長(zhǎng)組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性活動(dòng).學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)活動(dòng).綜合實(shí)踐活動(dòng)和科技創(chuàng)新活動(dòng)，做好培尖輔差工作。

8.發(fā)揮備課組長(zhǎng)帶頭骨干作用，通過(guò)結(jié)對(duì)子.示范教學(xué)等方式幫助青年教師盡快成長(zhǎng)。

9.緊密結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，寓教育樂(lè)與教學(xué)之中，密切配合年級(jí)組，全面關(guān)心學(xué)生的綜合發(fā)展。

附：基本要求

①    每學(xué)期第一周內(nèi)制訂好備課組教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度

②    每周開(kāi)展一次集體備課活動(dòng)

③    每周出一分周末練習(xí)（內(nèi)容要滾動(dòng)）

④    每周開(kāi)展一次培尖輔差活動(dòng)

⑤    每學(xué)期出好月考.期中試卷

⑥    每學(xué)期安排一次教師論壇

⑦    期末結(jié)束做好一份備課組教學(xué)工作小結(jié)

三.學(xué)校備課要求

備課是教師上課之前的準(zhǔn)備工作。教師必須進(jìn)行集體備課。集體備課每周不得少于一次。內(nèi)容包括：交流對(duì)教材.教法的分析情況，確定統(tǒng)一的單元目的要求，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，確定統(tǒng)一的單元練習(xí)及統(tǒng)一的單元進(jìn)度，交流解決難點(diǎn)的辦法及確定統(tǒng)一的單元測(cè)試題。

（一）教師個(gè)人備課要求：

1.備課是上好課的前提，備課是每個(gè)教師的基本工作之一。

2.備課應(yīng)做到“三備.三研”。三備：備課程標(biāo)準(zhǔn).備教材.備學(xué)生;三研：研究重.難點(diǎn)，研究三維目標(biāo)，研究教法。

3.教案要符合規(guī)定的格式，詳略不強(qiáng)求一致，但要反應(yīng)一堂課的主要內(nèi)容。

4.教案應(yīng)按課時(shí)逐節(jié)撰寫(xiě)，不能按課文或章節(jié)寫(xiě)一個(gè)教案。

5.練習(xí)課.復(fù)習(xí)課.考試等教案也應(yīng)注明目的要求等內(nèi)容，并附上練習(xí)題或考試試卷。

（二）.集體備課要求：

1.內(nèi)容：（1）教學(xué)目的和要求。（2）教學(xué)內(nèi)容分析。（3）教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指出本單元或章節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)，并備出突破重點(diǎn)難點(diǎn)的方法。（4）學(xué)情分析（5）注意事項(xiàng)（6）教學(xué)方法建議（7）課時(shí)分配（8）單元或章節(jié)過(guò)關(guān)測(cè)試題

2.要求：?jiǎn)卧?章節(jié)備課即集體備課，要做到“三定六統(tǒng)一”，即：定時(shí)間.定內(nèi)容.定中心發(fā)言人；學(xué)進(jìn)度.目標(biāo).重點(diǎn).難點(diǎn).作業(yè).測(cè)試，備課組長(zhǎng)要做好記錄，內(nèi)容為：時(shí)間，地點(diǎn)，研究課題，參加人員，中心發(fā)言人，研究?jī)?nèi)容，獨(dú)特見(jiàn)解（記錄每位組員發(fā)言?xún)?nèi)容）。集體備課應(yīng)重點(diǎn)對(duì)教材的處理，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容的突破，對(duì)課堂教學(xué)及結(jié)構(gòu)進(jìn)行研究，拿出統(tǒng)一的辦法。

（三）檢查辦法：

1.以教研室核定的名單進(jìn)行簽名。

2.教研室有關(guān)人員將不定期參加各備課組活動(dòng)。

3.教研室不定期抽查教案和集體備課記錄本。

四.學(xué)校青年教師業(yè)務(wù)培養(yǎng)制度

青年教師是學(xué)校的未來(lái)和希望。為了提高新入校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，落實(shí)電廠學(xué)校青年教師崗位培訓(xùn)“一三五八”工程，使我校的青年教師能夠早日成為合格教師，站穩(wěn)講臺(tái)，特制定如下培養(yǎng)制度：

一.做為剛剛加入教師隊(duì)伍的青年同志，在業(yè)務(wù)上要在導(dǎo)師在指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)工作，掌握教學(xué)技能，使自己成為一名合格的教師，具體要求如下：

l.剛剛畢業(yè)的青年教師入校第一學(xué)年必須參加由有關(guān)部門(mén)組織的職初教學(xué)崗位培訓(xùn)并且合格。

2.剛剛畢業(yè)的青年教師入校時(shí)，由學(xué)校教研處研究，每人指定中.高級(jí)教師與青年教師簽定帶教合同，形成師徒關(guān)系，合同簽定時(shí)效為三年。

3.青年教師在合同簽定后，必須認(rèn)真向?qū)煂W(xué)習(xí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高業(yè)務(wù)水平。青年教師每一學(xué)年制定一份工作.學(xué)習(xí)計(jì)劃，經(jīng)導(dǎo)師審閱后，努力付諸實(shí)施，每學(xué)期結(jié)束時(shí)，還要寫(xiě)一份書(shū)面匯報(bào)，交導(dǎo)師審閱后留存?zhèn)浒浮?/p>

4.青年教師平時(shí)的教學(xué)過(guò)程，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫(xiě)好教案并主動(dòng)交導(dǎo)師批閱，用心聽(tīng)取導(dǎo)師的指導(dǎo)，每周至少由導(dǎo)師批閱2個(gè)課時(shí)的教案。

5.青年教師每周聽(tīng)到導(dǎo)師或其他老教師的課2節(jié)以上，聽(tīng)課時(shí)應(yīng)認(rèn)真做好聽(tīng)課筆記記錄，下課后要及時(shí)與授課老師交流，吸取對(duì)方的經(jīng)驗(yàn)。

6.青年教師第一學(xué)期必須開(kāi)3節(jié)以上的公開(kāi)課，其他學(xué)期開(kāi)二節(jié)公開(kāi)課，開(kāi)課前在導(dǎo)師的指導(dǎo)下認(rèn)真?zhèn)湔n，打印好公開(kāi)課詳案，由教研組組織全組老師聽(tīng)課，課后由教研組長(zhǎng)及時(shí)組織全組老師對(duì)公開(kāi)課進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，并由導(dǎo)師形成自己書(shū)面評(píng)價(jià)意見(jiàn)，教研組長(zhǎng)形成學(xué)科的評(píng)課意見(jiàn)及教案打印件送教研處備案。

7.青年老師在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，每學(xué)期獨(dú)立出一份單元考試卷，并附上命題說(shuō)明，在單元考試后要根據(jù)考試情況進(jìn)行試卷分析，并及時(shí)把試卷.命題說(shuō)明.試卷分析送教研處備案。

8.青年教師在每一學(xué)年要求讀一本教育理論著作或?qū)W習(xí)有關(guān)最新的教育教學(xué)文章，并在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，寫(xiě)10000字左右的的讀書(shū)筆記。鼓勵(lì)青年教師及時(shí)總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，形成書(shū)面文章，即寫(xiě)出教育教學(xué)心理體會(huì)，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)或者是教學(xué)論文。

二.為了早日促進(jìn)青年教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)，簽定帶教合同的導(dǎo)師必須履行以下職責(zé)：

l.對(duì)被帶教對(duì)象思想上主動(dòng)關(guān)心，業(yè)務(wù)上精心指導(dǎo)，每學(xué)年對(duì)帶教情況做一次書(shū)面報(bào)告，送教研處備案。

2.共同備課，每周指導(dǎo)被帶教對(duì)象備課2節(jié)以上，并對(duì)被帶對(duì)象的備課情況提出書(shū)面評(píng)點(diǎn)或面對(duì)面進(jìn)行指導(dǎo)。

3.導(dǎo)師必須經(jīng)常對(duì)被帶教對(duì)象進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，每學(xué)期不少于5節(jié)的聽(tīng)課內(nèi)容在聽(tīng)課筆記中體現(xiàn)，并在課后及時(shí)與被帶教對(duì)象進(jìn)行交流和指導(dǎo)。

4.導(dǎo)師必須每學(xué)期指導(dǎo)被帶對(duì)象：(1)兩次以上公開(kāi)課；(2)一份單元試卷的命題：(3)一份試卷分析；(4)一次備課組集體備課中心發(fā)言材料，并對(duì)指導(dǎo)情況在帶教情況書(shū)面報(bào)告中體現(xiàn)。

三.導(dǎo)師待遇

l.導(dǎo)師如能認(rèn)真履行自己的職責(zé)，在年度業(yè)務(wù)考核中，可以獲得指導(dǎo)青年教師一欄的份值滿分(其他情況的老師該分值不得分，最多只能得l／3)。

2.學(xué)校在評(píng)先.評(píng)優(yōu).評(píng)聘中可在同等的條件下優(yōu)先考慮。

四.檢查辦法：

1.不定期抽查被帶教老師的教案和聽(tīng)課筆記。

2.檢查師徒帶教記錄本。

五.教育教學(xué)課題研究管理制度

為了加強(qiáng)我校教育教學(xué)研究的規(guī)范化.制度化管理，促進(jìn)教育教學(xué)課題研究工作的正常開(kāi)展，保證省地市各級(jí)課題研究的順利實(shí)施，提高校級(jí)課題的研究的整體水平和質(zhì)量，切實(shí)發(fā)揮教育教學(xué)課題研究在教育教學(xué)改革和發(fā)展中的先導(dǎo)作用，特制定以下管理辦法。

（一）.教育教學(xué)課題研究的管理機(jī)構(gòu)

成立電廠學(xué)校教育教學(xué)課題研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組，成員由校長(zhǎng)室.教務(wù)處.教研處有關(guān)成員組成。規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全校教育教學(xué)研究課題的規(guī)劃審批.組織.指導(dǎo).協(xié)調(diào)和管理的領(lǐng)導(dǎo)工作。

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)課題研究管理小組，管理小組由教研處成員和各教研組長(zhǎng)組成，負(fù)責(zé)對(duì)全校教育教學(xué)課題研究的日常管理和指導(dǎo)工作。課題研究管理小組每學(xué)期至少召開(kāi)兩次例會(huì)，對(duì)全校各課題的研究情況進(jìn)行了解和評(píng)估。

（二）.課題的立項(xiàng)申報(bào)

l.課題負(fù)責(zé)人和主要參加者需具有一定的教科研能力，對(duì)相關(guān)學(xué)科有較扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。課題負(fù)責(zé)人必須是該課題項(xiàng)目的實(shí)際主持者和指導(dǎo)者，承擔(dān)課題的設(shè)計(jì)，并擔(dān)負(fù)實(shí)質(zhì)性的研究任務(wù)。課題負(fù)責(zé)人原則上必須具備中級(jí)以上(含中級(jí))專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)。

2.白銀市級(jí)以上課題研究成員人數(shù)在25人以?xún)?nèi)，平川區(qū)級(jí)以上課題研究成員人數(shù)在20人以?xún)?nèi)，校級(jí)研究課題一般在15人以?xún)?nèi)。課題組可根據(jù)研究工作的需要邀聘研究顧問(wèn)或指導(dǎo)者。但顧問(wèn)或指導(dǎo)者沒(méi)有實(shí)際參加研究工作，不參加教科研成果評(píng)獎(jiǎng)。

3.課題立項(xiàng)必須填報(bào)《課題立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)》。白銀市級(jí)或以上立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)一式四份，校級(jí)課題立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)一式兩份。課題立項(xiàng)必須經(jīng)過(guò)教研組充分討論認(rèn)可后，由教研組長(zhǎng)簽署意見(jiàn)，方可上報(bào)教研處。由教研處牽頭組織課題研究管理小組充分論證后，由校課題研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)。

4.市級(jí)課題立項(xiàng)申報(bào)二年一屆，校級(jí)課題立項(xiàng)申報(bào)每年一屆。九月份完成申報(bào)，十月份完成立項(xiàng)審批工作。

5.凡立項(xiàng)為校級(jí)以上(含校級(jí))課題因特殊原因需要延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)研究時(shí)間的，由課題組提出申報(bào)，經(jīng)校課題研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審定批準(zhǔn)后可轉(zhuǎn)為下一屆課題。凡經(jīng)實(shí)驗(yàn)研究一年以上的課題如在研究過(guò)程中研究方案切實(shí)可行，目標(biāo)明確，建立健全了課題研究檔案和管理制度，并產(chǎn)生了一定的效益的，可申請(qǐng)升轉(zhuǎn)為市級(jí)或白銀市級(jí)課題。

6.在實(shí)驗(yàn)研究的過(guò)程中，遇到工作變動(dòng).人事調(diào)整，可提出申請(qǐng)，對(duì)負(fù)責(zé)人或研究成員進(jìn)行變更。無(wú)故終止研究或不參與結(jié)題的課題組，課題管理小組提出建議，校課題研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組認(rèn)定可撤消研究課題。

（三）.課題研究實(shí)施過(guò)程的管理

l.為了保證課題研究的順利開(kāi)展，課題組要開(kāi)好開(kāi)題論證會(huì)。主要內(nèi)容有：

(1)由課題組匯報(bào)課題研究方案及其背景，介紹課題本身的目的.意義.研究現(xiàn)狀.預(yù)計(jì)有哪些突破.研究步驟和條件。

(2)請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專(zhuān)家指導(dǎo).咨詢(xún).論證和評(píng)議。

(3)討論方案，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，明確方向。

(4)課題組落實(shí)管理任務(wù)和分工情況。

2.凡集體參與研究的課題實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，課題組成員研究任務(wù)和職責(zé)分工要明確。課題組成員(包括子課題研究成員)有權(quán)對(duì)課題研究提出建議，有權(quán)分享課題研究成果。

3.加強(qiáng)對(duì)課題研究的過(guò)程管理

(1)每學(xué)期期初制定出較詳細(xì)的課題研究工作計(jì)劃；

(2)每學(xué)期至少開(kāi)展一次研討活動(dòng)，在校內(nèi)公示活動(dòng)的時(shí)間.內(nèi)容，邀請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)教師參加。

(3)每學(xué)年每個(gè)實(shí)驗(yàn)成員上一次研討課或匯報(bào)課。

(4)每次活動(dòng)必須做好過(guò)程記錄，填寫(xiě)好課題研究活動(dòng)記錄本。

(5)每學(xué)年寫(xiě)一份詳細(xì)的課題研究工作總結(jié)。

(6)校課題研究管理小組應(yīng)及時(shí)了解各課題組的研究進(jìn)展情況，深入課題組聽(tīng)課，參加各課題組的研討活動(dòng)，召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，做好“三查"，即調(diào)查.檢查.測(cè)查，對(duì)于研究不規(guī)范和無(wú)故終止研究的課題組，及時(shí)召開(kāi)反饋會(huì)，提出整改意見(jiàn)。

（四）.課題研究的結(jié)題驗(yàn)收，成果評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)

1.結(jié)題條件：(1)按計(jì)劃完成研究，實(shí)現(xiàn)了預(yù)期的研究目標(biāo)；(2)課題研究報(bào)告.工作報(bào)告已經(jīng)完成：(3)反應(yīng)課題研究過(guò)程和研究成果的資料已經(jīng)整理齊全。

2.結(jié)題資料要求：符合結(jié)題條件的課題，課題負(fù)責(zé)人應(yīng)向校課題研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組提出書(shū)面結(jié)題申請(qǐng)，由課題研究管理小組組織召開(kāi)結(jié)題鑒定會(huì)，并組織結(jié)題評(píng)審，再由校課題研究規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組審批結(jié)題。

3.校教育教學(xué)課題研究成果評(píng)選每三年進(jìn)行一次，設(shè)一二三等獎(jiǎng)，頒發(fā)證書(shū)。獲獎(jiǎng)的科研成果的有關(guān)資料匯篇成冊(cè)推廣交流。課題研究的參與者和研究成果獲獎(jiǎng)?wù)呖稍诼毞Q(chēng)評(píng)聘中享有相應(yīng)加分待遇。

六.學(xué)校先進(jìn)教研組評(píng)估方案

（一）.指導(dǎo)思想

為了提高我校各教研組活動(dòng)的實(shí)效性，鼓勵(lì)各教研組認(rèn)真.扎實(shí)開(kāi)展教研活動(dòng)，激勵(lì)帶動(dòng)各備課組的集中備課活動(dòng)有效開(kāi)展，提升各位教師教學(xué)研究水平，提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，特制定《學(xué)校先進(jìn)教研組評(píng)選方案》。

（三）.評(píng)選條件

1.能正常開(kāi)展教研活動(dòng)的。

2.能及時(shí)完成學(xué)校交給教研任務(wù)的。

3.能服從學(xué)校各項(xiàng)工作安排，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，教研組內(nèi)團(tuán)結(jié)和睦的

4.教研組評(píng)選量化分低于80分不得參評(píng)。

（四）.評(píng)選細(xì)則及量化標(biāo)準(zhǔn)

（1）檔案材料

1.教研組計(jì)劃.總結(jié)（10分）：每學(xué)期各教研組長(zhǎng)必須認(rèn)真制定出本教研組活動(dòng)的計(jì)劃，學(xué)期結(jié)束有工作總結(jié).每學(xué)期結(jié)束之前由各教研組長(zhǎng)把《電廠學(xué)校教研組活動(dòng)記錄》填寫(xiě)完整并上交教研處，教研處將按兩學(xué)期教研組長(zhǎng)活動(dòng)記錄本中的：①計(jì)劃;②專(zhuān)題講座安排;③教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí);④課題研究;⑤學(xué)期小結(jié)，共5項(xiàng)每項(xiàng)2分計(jì)，每學(xué)期記錄本中每缺一項(xiàng)扣1分，直至扣完止；未按時(shí)上繳者，逾期者0分以計(jì)算。

2.資料歸檔（10分）：①教研組長(zhǎng)應(yīng)督促各備課組長(zhǎng)認(rèn)真填寫(xiě)好備課組活動(dòng)記錄本，并于本學(xué)期結(jié)束之前上交教研處，教研處將以各備課組長(zhǎng)的兩本記錄本為標(biāo)準(zhǔn)，共計(jì)6分，每少一本扣3分，直至扣完止。②教研組長(zhǎng)在每學(xué)期結(jié)束之前應(yīng)把本教研組在學(xué)期內(nèi)各位老師的公開(kāi)課教案.公開(kāi)課評(píng)課表及評(píng)課總表及時(shí)上交教研處存檔，教研處將以公開(kāi)課教案.評(píng)課（總表）為準(zhǔn)，每學(xué)期每項(xiàng)各1分，共4分，每缺一項(xiàng)扣1分，直至扣完為止。

（2）.教學(xué)常規(guī)管理（50分）

1.教研組無(wú)故不活動(dòng)一次扣1分，教研組長(zhǎng)例會(huì)無(wú)故不參加一次扣1分。本項(xiàng)共計(jì)10分，扣完為止。

2.集體備課活動(dòng).教研組活動(dòng)組員無(wú)故不參加每人次扣1分。本項(xiàng)共計(jì)10分，扣完為止。

3.宣傳報(bào)道：科技走廊缺出一次扣1分，本項(xiàng)共計(jì)10分，扣完為止。

4.教研處不定期聽(tīng)教師的課，并抽查教案，聽(tīng)課筆記.作業(yè)批改情況。本項(xiàng)共計(jì)10分，如果抽查中發(fā)現(xiàn)上課沒(méi)有教案，作業(yè)每周批改次數(shù)少于學(xué)校的規(guī)定次數(shù)，每發(fā)現(xiàn)一人次分別扣1分，直至扣完為止。

（3）.教研常規(guī)與課題研究（30分）

1.教研組能組織學(xué)習(xí)教改教研先進(jìn)理論，學(xué)習(xí)新課標(biāo)，組織教師開(kāi)展新課程研討，研究教材，探索教法，教師課堂教學(xué)效果好。（10分）

2.有教學(xué)改革目標(biāo)和研究課題，積極開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)探索，教研組有規(guī)范的教研課題，按要求開(kāi)展課題研討活動(dòng)，按時(shí)開(kāi)設(shè)課題研究研討課。（20分）教研處以各課題組的中期檢查材料為主，每缺少一次扣5分。

（4）.其他另加分類(lèi)

1.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（含匯編），本教研組教師在校級(jí)匯編的論文，每人每篇加1分，白銀市級(jí)匯編或發(fā)表（含學(xué)會(huì)論文）每人每篇加2分，白銀市級(jí)匯編或發(fā)表每人每篇加3分，省級(jí)交流匯編每人每篇加4分。CN以上每人每篇加5分。

2.教學(xué)比武.說(shuō)課比賽或其它教學(xué)業(yè)務(wù)比賽獲獎(jiǎng)情況：參加各級(jí)各類(lèi)教學(xué)比武.說(shuō)課比賽或其它教學(xué)業(yè)務(wù)比賽的，教研組成員獲國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)加10分，獲省級(jí)獎(jiǎng)加8分，獲地級(jí)獎(jiǎng)加6分，獲白銀市級(jí)獎(jiǎng)加4分，校級(jí)獎(jiǎng)加2分。（不重復(fù)計(jì)分）

3.講座（證明）

以學(xué)?；蚪萄刑幗M織的講座，包括教師論壇.給教師講座.給學(xué)生講座活動(dòng)，每人每次加2分。

4.青年教師培養(yǎng)：學(xué)校鼓勵(lì)各教研組積極組織骨干教師對(duì)本教研組青年教師的成長(zhǎng)給予關(guān)懷和落實(shí)，凡簽訂師徒帶教合同和教師結(jié)對(duì)子合同的，并能認(rèn)真發(fā)笑行合同要求，并有完整記錄和聽(tīng)課筆記及簽字的，每張合同加1分，以上另加分可以重復(fù)計(jì)分，不封頂。

未盡事宜，解釋權(quán)歸屬校長(zhǎng)室。

七.教師考核方式及標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)教師的考核。主要依據(jù)年度業(yè)務(wù)考核的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行量化考核，并且該量化成績(jī)還將依據(jù)電廠學(xué)校聘任量化方案的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行折算，做為教師個(gè)人競(jìng)聘的依據(jù)之一。其主要內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)如下：

（1）公開(kāi)課：每位教師原則上每學(xué)年必須至少開(kāi)一次公開(kāi)課，公開(kāi)課開(kāi)放時(shí)教研組長(zhǎng)必須及時(shí)組織本組人員認(rèn)真參加并評(píng)課（個(gè)別需開(kāi)2次以上者由有關(guān)部門(mén)安排），每次公開(kāi)課結(jié)果后，由教研組長(zhǎng)收齊：a.開(kāi)課老師的課時(shí)教案打印件一分;b.各位聽(tīng)課老師的聽(tīng)課評(píng)價(jià)表;c.教研組評(píng)課的總評(píng)價(jià)表一份并裝訂好，做為考核的依據(jù)，沒(méi)有上述材料者將視為沒(méi)有開(kāi)課處理，對(duì)于開(kāi)課教師的年度考核量化標(biāo)準(zhǔn)為：校際.教研片.市級(jí)及市級(jí)以上者獲5分，校級(jí)教研組內(nèi)公開(kāi)課為3分。一學(xué)年多次開(kāi)課者，年度考核取其最高規(guī)格一次量化。

（2）進(jìn)修培訓(xùn)：學(xué)校鼓勵(lì)各位老師參加各級(jí)各類(lèi)進(jìn)行培訓(xùn)，以提高各位教師的教學(xué).教研水平。在年度考核時(shí)，以教師及時(shí)上交的培訓(xùn)證書(shū)復(fù)印件為依據(jù)，量化標(biāo)準(zhǔn)為：參加各級(jí)各類(lèi)函授，自考成績(jī)合格者給3分，短期培訓(xùn)5天以上者給2分，5天以下者給1分。

（3）論文論著：學(xué)校鼓勵(lì)各位老師在教學(xué)之余，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，踴躍撰寫(xiě)教學(xué)論文或經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。年度考核時(shí)，以教師上交的材料：a.或獲獎(jiǎng)的證書(shū)復(fù)印件;b.校級(jí)以上發(fā)表或匯編論文還需把論文集的封面.目錄全部及正文部分復(fù)印件各1份為依據(jù)。量化標(biāo)準(zhǔn)為：CN刊物或國(guó)家級(jí)學(xué)會(huì)匯編給5分;在省學(xué)會(huì).地區(qū)專(zhuān)業(yè)刊物（白銀學(xué)院學(xué)報(bào)）匯編刊登給4分;在白銀市學(xué)會(huì).白銀教育學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院刊登匯編給3分; 在白銀市級(jí)學(xué)會(huì)刊登匯編者給2分;在學(xué)校匯編者給1分。

(4) .教改：學(xué)校鼓勵(lì)教師積極參加教學(xué)改革之中，并通過(guò)教學(xué)改革活動(dòng)提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。年度考核時(shí)以教研處收到的各課題組申報(bào)表中的參加人員為依據(jù)。量化標(biāo)準(zhǔn)為：國(guó)家級(jí).省級(jí)課題成員4分，地區(qū)級(jí)課題組成員3分，市級(jí)課題組成員2分。

(5).指導(dǎo)教師：為了讓年青教師盡快成長(zhǎng)，學(xué)校鼓勵(lì)年青教師積極拜有經(jīng)驗(yàn)的骨干老師為師，也鼓勵(lì)骨干教師積極為年青教師的成長(zhǎng)出一份力。年度業(yè)務(wù)考核時(shí)，以教師填寫(xiě)并及時(shí)上交的《電廠學(xué)校帶教記錄本》為依據(jù)。量化標(biāo)準(zhǔn)：教研處指定的師徒關(guān)系每人3分，教師自己結(jié)對(duì)子的每人2分。

(6).業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：學(xué)校要求每位教師利用課余時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，并做好讀書(shū)筆記的記錄。年度考核時(shí)以各位教師上交教師實(shí)驗(yàn)手冊(cè)為依據(jù)，要求每人每學(xué)期撰寫(xiě)教學(xué)反思10篇，案例分析2篇，量化標(biāo)準(zhǔn)為：凡完成實(shí)驗(yàn)手冊(cè)填寫(xiě)要求者給4分。

(7).獎(jiǎng)勵(lì)：為了給教師施展自己的才能，學(xué)校鼓勵(lì)各位教師積極參加各級(jí)各類(lèi)的教學(xué)比武，凡獲將者均可以在考核中獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)?？己藭r(shí)以各位參賽老師及時(shí)上交的獲獎(jiǎng)證書(shū)（復(fù)印件）或獲獎(jiǎng)文件（復(fù)印件）為依據(jù)。量化標(biāo)準(zhǔn)為：獲國(guó)家級(jí)比賽者得4分，省級(jí)比賽者獲3分，白銀及白銀市級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)叩?分，校級(jí)獲獎(jiǎng)?wù)叩?分。

篇（7）

作者簡(jiǎn)介：盧剛（1958-），男，浙江嘉興人，浙江嘉興電力局，高級(jí)工程師；姚建華（1981-），男，湖北宜昌人，浙江嘉興電力局，工程師。（浙江　嘉興　314033）

中圖分類(lèi)號(hào)：F272.92?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?????文章編號(hào)：1007-0079（2012）36-0022-02

電網(wǎng)新技術(shù)、新儀器設(shè)備的應(yīng)用需要電力系統(tǒng)員工突破傳統(tǒng)思維，提高學(xué)習(xí)能力，及時(shí)更新知識(shí)和技術(shù)，適應(yīng)電力系統(tǒng)的發(fā)展要求。國(guó)內(nèi)電網(wǎng)企業(yè)人均勞動(dòng)生產(chǎn)率與國(guó)外知名電網(wǎng)企業(yè)相比還有一定差距，可以通過(guò)創(chuàng)新管理方式進(jìn)一步挖掘內(nèi)部人力資源，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。嘉興電力局于2007年5月試點(diǎn)變電“運(yùn)檢合一”，即一個(gè)員工既從電運(yùn)行工作又從電檢修工作，打破傳統(tǒng)員工只具備單一技能、僅從事單一工種的界限。創(chuàng)新實(shí)踐新的生產(chǎn)方式，客觀上需要生產(chǎn)力與之相適應(yīng)。嘉興電力局在試點(diǎn)單位開(kāi)創(chuàng)了一套員工素質(zhì)提升的培訓(xùn)體系，包含了素質(zhì)提升方法、基礎(chǔ)平臺(tái)建設(shè)以及配套激勵(lì)措施，全面提高員工的素質(zhì)。

一、提升素質(zhì)的實(shí)踐方法

通過(guò)實(shí)踐總結(jié)，提煉固化了“八學(xué)模式”，全面提升員工的技能素質(zhì)；開(kāi)展“安全活動(dòng)十八法”和“每月一習(xí)慣”，提高員工的安全意識(shí)和行為能力。

1.八學(xué)模式

“八學(xué)模式”的主要內(nèi)容是領(lǐng)導(dǎo)灌學(xué)、因地自學(xué)、互幫互學(xué)、結(jié)對(duì)帶學(xué)、換崗輪學(xué)、外派專(zhuān)學(xué)、取證定學(xué)、比武競(jìng)學(xué)這八個(gè)學(xué)習(xí)方法。“八學(xué)模式”通過(guò)灌輸理念使員工步調(diào)一致，而后利用內(nèi)、外部各種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后通過(guò)取證、比武的方式檢驗(yàn)學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)員工提升綜合素質(zhì)，其具體內(nèi)涵如下：

（1）領(lǐng)導(dǎo)灌學(xué)：灌輸理念，解決方向和目標(biāo)問(wèn)題。實(shí)施一種新的生產(chǎn)方式，需要員工認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟改革的方向和前景，并得到廣大員工的認(rèn)同。企業(yè)或部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)是“掌舵人”，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)各種渠道向職工層層灌輸、層層宣傳“運(yùn)檢合一”，使員工統(tǒng)一思想，有目的、有方向地學(xué)習(xí)。

（2）因地自學(xué)：就地取材，解決師資和學(xué)材問(wèn)題。學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期過(guò)程，也是需要投入大量時(shí)間的工程；電力系統(tǒng)員工需要完成繁重的工作任務(wù)，很多時(shí)候要在工作中學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性，就地取材，挖掘潛力，采取多種方法進(jìn)行自學(xué)。

（3）互幫互學(xué)：相互學(xué)習(xí)，解決取長(zhǎng)補(bǔ)短問(wèn)題。學(xué)習(xí)應(yīng)該是廣義的，除了學(xué)理論和技能外，工作態(tài)度、工作方法也是學(xué)習(xí)的重要方面?；突W(xué)加強(qiáng)了員工之間的溝通和合作，不僅能使后進(jìn)的員工得到激勵(lì)、快速成長(zhǎng)，而且能促使先進(jìn)員工更加努力，使部門(mén)的學(xué)習(xí)力得到加強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)素質(zhì)得到提高。

（4）結(jié)對(duì)帶學(xué)：把手教學(xué)，解決師徒和異崗問(wèn)題。電力系統(tǒng)員工需要將理論與實(shí)踐融合，采用師帶徒的方式將新進(jìn)員工與業(yè)務(wù)技能尖兵結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)，使新進(jìn)員工快速成長(zhǎng)。在“運(yùn)檢合一”模式下，員工需要學(xué)習(xí)第二崗位知識(shí)和技能，不同崗位員工結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，結(jié)對(duì)員工學(xué)習(xí)第二崗位知識(shí)的同時(shí)也能夠促進(jìn)本職崗位業(yè)務(wù)技能的進(jìn)一步提升。

（5）換崗輪學(xué)：體驗(yàn)異崗，解決鍛煉和發(fā)展問(wèn)題。崗位業(yè)務(wù)的差異性制約了部分員工能力的發(fā)揮和發(fā)展，同時(shí)“運(yùn)檢合一”也要求員工具備第二崗位工作能力。通過(guò)崗位交流，員工得到鍛煉的同時(shí)也能有效發(fā)掘內(nèi)部人才，使部門(mén)和個(gè)人共同發(fā)展。

（6）外派專(zhuān)學(xué)：吸納新知，解決知識(shí)和創(chuàng)新問(wèn)題。社會(huì)在進(jìn)步，知識(shí)在更新，只有不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，部門(mén)才能生存和發(fā)展；創(chuàng)新是部門(mén)的生命，需要知識(shí)支撐；在挖掘內(nèi)部知識(shí)潛力的同時(shí)，需要不斷選派優(yōu)秀人員出去學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)新知識(shí)、新業(yè)務(wù)，不斷充實(shí)企業(yè)的知識(shí)體系，拓寬思路。

（7）取證定學(xué)：持證上崗，解決上崗問(wèn)題和規(guī)范問(wèn)題。電力系統(tǒng)是專(zhuān)業(yè)性要求較高的行業(yè)；專(zhuān)業(yè)崗位必須做到持證上崗、合法合規(guī)；通過(guò)各種激勵(lì)措施，鼓勵(lì)員工考取國(guó)家、行業(yè)的上崗證書(shū)，規(guī)范地、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)崗位業(yè)務(wù)，通過(guò)取證過(guò)程的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)提高員工的理論技能水平。

（8）比武競(jìng)學(xué)：驗(yàn)證效果，解決檢驗(yàn)問(wèn)題和水平問(wèn)題。在部門(mén)中開(kāi)展技術(shù)比武或者組織員工參加上級(jí)比武均能提高員工的技術(shù)技能水平。通過(guò)技術(shù)比武、崗位練兵檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，最終達(dá)到提升員工素質(zhì)的目的。

2.安全活動(dòng)十八法

安全是電力生產(chǎn)的第一要素，需要員工樹(shù)立牢固的安全意識(shí)，并具備適應(yīng)崗位要求的能力。提高員工安全意識(shí)和安全能力的重要途徑是開(kāi)展經(jīng)常性的安全活動(dòng)，通過(guò)開(kāi)展以回顧總結(jié)、目標(biāo)鞭策、收心聚力、承諾落實(shí)、學(xué)習(xí)宣貫、學(xué)習(xí)剖析、情境檢驗(yàn)、團(tuán)隊(duì)講學(xué)、崗位練兵、結(jié)對(duì)互保、隱患排查、案例警示、交流互進(jìn)、親情激勵(lì)、反思求解、標(biāo)桿引導(dǎo)、快報(bào)傳達(dá)、系統(tǒng)思考為主要內(nèi)容的“安全活動(dòng)十八法”，規(guī)定每一法開(kāi)展的時(shí)間、內(nèi)容和方法以及預(yù)期效果。“安全活動(dòng)十八法”規(guī)范了安全活動(dòng)內(nèi)容，保證了安全活動(dòng)質(zhì)量，使安全活動(dòng)更貼近生產(chǎn)實(shí)際，形成安全活動(dòng)的常態(tài)機(jī)制。同時(shí)也提煉出安全文化，實(shí)現(xiàn)安全管理從制度“他律”到文化“自律”的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)員工的安全教育由被動(dòng)灌輸向主動(dòng)參與轉(zhuǎn)變。通過(guò)廣泛開(kāi)展“安全活動(dòng)十八法”，增強(qiáng)員工的遵章意識(shí)、安全意識(shí)，提高員工辯識(shí)違章的能力。

3.每月一習(xí)慣

開(kāi)展“每月一習(xí)慣”的活動(dòng)，目的是要讓每位員工從小事做起，逐步養(yǎng)成良好的辦事習(xí)慣，改掉松懈和隨意辦事的陋習(xí)，積極倡導(dǎo)“讓習(xí)慣符合標(biāo)準(zhǔn)，讓標(biāo)準(zhǔn)成為習(xí)慣”。

結(jié)合安全生產(chǎn)和安全管理中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，有針對(duì)性地制訂“每月一習(xí)慣”的實(shí)施計(jì)劃，下發(fā)到各班組執(zhí)行。各班組將開(kāi)展的工作以小結(jié)方式上報(bào)反饋，注重實(shí)效。通過(guò)實(shí)施“每月一習(xí)慣”，員工已逐步養(yǎng)成了按制度、按規(guī)定、按標(biāo)準(zhǔn)化辦事的良好習(xí)慣。良好的行為習(xí)慣不僅能展現(xiàn)精神風(fēng)貌，更能促進(jìn)安全生產(chǎn)。

二、平臺(tái)與激勵(lì)制度的建設(shè)

1.平臺(tái)建設(shè)

“八學(xué)模式”的全面開(kāi)展需要搭建一個(gè)利于員工交流合作的基礎(chǔ)平臺(tái)。將操作班與檢修班合并，成立“運(yùn)檢站”。“運(yùn)檢站”的成立在班組功能上實(shí)現(xiàn)了“運(yùn)檢合一”，進(jìn)一步提高員工對(duì)“運(yùn)檢合一”的認(rèn)識(shí)；也有利于開(kāi)展員工的結(jié)對(duì)工作，將運(yùn)行人員和檢修人員有針對(duì)性地結(jié)對(duì)培養(yǎng)，為員工提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和平臺(tái)。

設(shè)立“運(yùn)檢工作室”。工作室依托“五個(gè)一”方式（即一支業(yè)務(wù)教練隊(duì)、一個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、一座實(shí)訓(xùn)基地、一張技能等級(jí)表、一個(gè)試題庫(kù)），開(kāi)展“八學(xué)模式”；聘任業(yè)務(wù)教練員，大力開(kāi)展專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，建立實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)行“檢修工作典操化”，增強(qiáng)員工第二崗位的實(shí)際工作能力，豐富第二崗位的工作經(jīng)驗(yàn)，全面提升員工的技能水平和實(shí)際操作技能。

2.激勵(lì)機(jī)制

生產(chǎn)關(guān)系決定上層建筑。探索一種新的生產(chǎn)方式，相應(yīng)的制度也需要及時(shí)制訂實(shí)施。為激勵(lì)員工努力提升素質(zhì)，在班組中推行“三量五比”績(jī)效管理體系以及開(kāi)展“七色九星”的評(píng)比。將員工的工作業(yè)績(jī)、工作能力、工作態(tài)度進(jìn)行量化，在員工之間進(jìn)行比業(yè)績(jī)、比道德、比能力、比態(tài)度、比勤奮；用數(shù)據(jù)和實(shí)效說(shuō)話，并設(shè)定績(jī)效—薪酬考核制，提升員工學(xué)習(xí)與工作的積極性。

綜合員工的工作能力和績(jī)效，結(jié)合金字塔模型，對(duì)員工進(jìn)行色標(biāo)劃分，從低到高分別為棕色、紅色、橙色、綠色、藍(lán)色、紫色、白色等七色員工；細(xì)分員工的技術(shù)、技能等綜合能力，肯定員工取得的進(jìn)步，讓員工能力的提升在色標(biāo)員工上得到體現(xiàn)。開(kāi)展安全星、學(xué)習(xí)星、技能星、業(yè)績(jī)星、友愛(ài)星、誠(chéng)信星、責(zé)任星、奉獻(xiàn)星、創(chuàng)新星等九星的評(píng)比，讓員工的特長(zhǎng)在九星評(píng)比中得到發(fā)揚(yáng)。

建立各種激勵(lì)制度的目的是要正向引導(dǎo)員工加強(qiáng)學(xué)習(xí)，幫助員工認(rèn)識(shí)自身的長(zhǎng)處與短板，清楚如何提高技能和素質(zhì)，激發(fā)自身的潛能，促進(jìn)員工整體素質(zhì)的提升。

三、員工素質(zhì)提升的內(nèi)容

1.理論與技能水平

通過(guò)實(shí)踐“八學(xué)模式”系列培訓(xùn)方法，相比2007年，“運(yùn)檢合一”模式下員工的理論和技能水平得到了大幅提升。理論水平上，本科及以上的人數(shù)和初級(jí)職稱(chēng)人員由占人數(shù)的24.6%、29.8%提高到43%、56.9%；高級(jí)職稱(chēng)人數(shù)實(shí)現(xiàn)0的突破。技能水平上，高級(jí)技師占總?cè)藬?shù)百分比增加了近2倍，技師占總?cè)藬?shù)百分比由5.3%提高到49.4%；雙證人員及“運(yùn)檢工”成為“運(yùn)檢合一”模式下的一大特色。如表1所示。其中，雙證人員是具有兩個(gè)崗位資格證書(shū)的員工；“運(yùn)檢工”是“運(yùn)檢合一”模式下的產(chǎn)物，是具備兩種或多種崗位工作能力的員工。對(duì)于“運(yùn)檢工”，目前沒(méi)有相應(yīng)的認(rèn)定機(jī)構(gòu)，通過(guò)開(kāi)展應(yīng)知應(yīng)會(huì)的考試和綜合素質(zhì)的測(cè)試認(rèn)定“運(yùn)檢工”。

2.創(chuàng)新能力

“八學(xué)模式”充分發(fā)揮了新員工的理論知識(shí)與老職工的工作經(jīng)驗(yàn)結(jié)合。理論與實(shí)踐高度融合后創(chuàng)新氛圍得到增強(qiáng)，創(chuàng)新成果頻出。截至2012年5月，員工以QC為平臺(tái)開(kāi)展的群眾性科技創(chuàng)新項(xiàng)目獲得國(guó)家實(shí)用型專(zhuān)利3項(xiàng)、國(guó)家發(fā)明專(zhuān)利2項(xiàng)，并有多項(xiàng)創(chuàng)新成果獲得浙江省電力公司成果獎(jiǎng)、國(guó)家人力資源和社會(huì)保障部?jī)?yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。如表2所示。

四、結(jié)語(yǔ)

在變電“運(yùn)檢合一”模式下，“八學(xué)模式”在員工素質(zhì)提升上發(fā)揮了巨大的作用，員工的理論和技能水平以及創(chuàng)新能力得到大幅提升。在新形勢(shì)下實(shí)踐人才培養(yǎng)方式中，“八學(xué)模式”系列培訓(xùn)方式充分考慮了員工的工作學(xué)習(xí)實(shí)際，是從實(shí)踐中提煉并固化出來(lái)的，并通過(guò)實(shí)踐證明其為有效的人才培養(yǎng)模式。

“三量五比”、“七色九星”等績(jī)效激勵(lì)措施為“八學(xué)模式”的開(kāi)展提供了制度支撐，適應(yīng)“運(yùn)檢合一”生產(chǎn)關(guān)系變革，使員工的積極性得到激發(fā)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到進(jìn)一步加強(qiáng)。“三量五比”、“七色九星”激勵(lì)措施發(fā)揮了積極作用。

“八學(xué)模式”不僅適應(yīng)于“運(yùn)檢合一”模式探索，對(duì)于其他改革創(chuàng)新而需要提高員工素質(zhì)的企業(yè)或部門(mén)同樣具有推廣應(yīng)用價(jià)值?！鞍藢W(xué)模式”能有效緩解員工工作與學(xué)習(xí)的矛盾，充分利用內(nèi)部資源，提升學(xué)習(xí)力，同時(shí)也能挖掘企業(yè)內(nèi)部人力資源，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，適應(yīng)新技術(shù)、新形勢(shì)發(fā)展要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]張彩友，丁一岷，馮華.關(guān)于開(kāi)展變電設(shè)備運(yùn)維一體化的認(rèn)識(shí)與思考[J].浙江電力，2011，（3）：50-53.

[2]王繼生，張煦.淺談適應(yīng)電網(wǎng)發(fā)展的運(yùn)檢管理模式[J].內(nèi)蒙古電力技術(shù)，2008，26（1）：54-55.

篇（8）

徒弟發(fā)言范文1尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好。我很榮幸站到這里代表新老師發(fā)言。在此，我代表所有的青年教師感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。感謝在教學(xué)工作中對(duì)我們進(jìn)行指導(dǎo)和幫助的各位師傅和老師們。

當(dāng)我邁進(jìn)布吉高級(jí)中學(xué)的大門(mén)，成為布高的一員的時(shí)候，我就已經(jīng)深深地感受到了布高這個(gè)和諧大家庭的溫暖，布高讓每一位學(xué)生都體驗(yàn)成功，讓每一位老師都體驗(yàn)成功的辦學(xué)理念，讓我感覺(jué)到了身為布高人的幸福。在這里，每一位教師的精湛教學(xué)技藝讓我折服，每一位教師的默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)讓我折服。同時(shí)師傅們和老教師們對(duì)年輕教師、新教師在班主任工作和教學(xué)工作上的傾囊相授更讓我體會(huì)到了一種真摯的關(guān)懷。開(kāi)學(xué)至今，一次次公開(kāi)課的打磨，一點(diǎn)一滴的成長(zhǎng)進(jìn)步，我所在的高一語(yǔ)文科組每一位前輩們的批評(píng)、指導(dǎo)、肯定和鼓勵(lì)都是我成長(zhǎng)的不竭動(dòng)力，一步步走來(lái)，我的每一次成長(zhǎng)都凝結(jié)著他們的辛勞和付出，在這個(gè)溫暖的大家庭里我體會(huì)最深的是“你不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗”。

作為一名年輕的布高人，我們有理想有激情有闖勁兒，但我們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)，教學(xué)理念有待更新，業(yè)務(wù)水平有待提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待豐富，業(yè)務(wù)知識(shí)有待拓寬，這都是我們與老教師相比存在的差距，此時(shí)的我們正如憋足了勁兒卻找不到奮斗方向卻總是忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的螞蟻，此時(shí)，學(xué)校的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)為我們叩開(kāi)了一扇通向成功的大門(mén)。

我們的每一位師傅都是一座富礦，一個(gè)豐富的資源庫(kù)，他們有精湛的教學(xué)藝術(shù)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，富有個(gè)性的教學(xué)風(fēng)格，完善的教學(xué)體系，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方。除此之外我們還要學(xué)習(xí)師傅們愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神、教書(shū)育人、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教風(fēng)，只有虛心向?qū)W，虛心請(qǐng)教，才能夠讓自己更快的成長(zhǎng)。我的師傅劉老師既是我的班主任師傅，同時(shí)也是我的教學(xué)師傅，在還未正式走馬上任為教學(xué)師傅的時(shí)候，劉老師就經(jīng)常在教學(xué)工作上對(duì)我進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，師傅的這種傾囊相授，讓我大為感動(dòng)。在此，向我的師傅表示感謝!在此，我謹(jǐn)代表所有徒弟們向咱們的師傅們表示感謝!

熟話說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”。在師傅的指引和帶領(lǐng)下，我們更要嚴(yán)格要求自己，主動(dòng)去學(xué)習(xí)。多問(wèn)、多聽(tīng)、多討論、多總結(jié)、多觀察，在學(xué)習(xí)老教師經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，自己認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研，注重于自身特點(diǎn)結(jié)合，學(xué)以致用，多探索，多積累，最終找到符合自身特色的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格。

我相信，有了師傅們的相扶相攜，我們新教師的教育之路會(huì)越走越穩(wěn)，越走越堅(jiān)實(shí)，越走越寬闊。謝謝大家!

徒弟發(fā)言范文2我校開(kāi)展“師帶徒”結(jié)對(duì)子活動(dòng)

“在此，我代表徒弟對(duì)于在以后工作中對(duì)我們耐心幫助的師傅們表示衷心的感謝……”這是發(fā)生在10月11日下午的一件事，張凌燕老師作為“徒弟”代表在會(huì)議上敞露了自己的心聲。

為了加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的新老交替，莆田市實(shí)驗(yàn)小學(xué)在新學(xué)期初選拔了一批骨干教師擔(dān)任教研組長(zhǎng)，考慮到新教研組長(zhǎng)們?cè)跇I(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)不夠熟悉，其他青年教師的教育教學(xué)水平還有較大的提升余地，學(xué)校于當(dāng)日下午在會(huì)議室隆重舉行“師帶徒”結(jié)對(duì)子活動(dòng)，共有20多對(duì)新老教師在自愿結(jié)合的基礎(chǔ)上，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)，正式簽訂“師帶徒”結(jié)對(duì)子協(xié)議書(shū)。

我校注重教師崗位技能培訓(xùn)，注重教師隊(duì)伍整體水平的提高，通過(guò)觀摩課展示、教師博客、校園論壇等平臺(tái)，激勵(lì)中青年教師奮發(fā)進(jìn)取,盡快成長(zhǎng)為骨干教師。在教科研方面取得了碩果累累，學(xué)校先后被評(píng)為福建省首批素質(zhì)教育工作先進(jìn)學(xué)校和莆田市基礎(chǔ)教育課程實(shí)驗(yàn)基地校。

本次活動(dòng)由劉漢清校長(zhǎng)策劃，由分管教學(xué)的戴粵珊副校長(zhǎng)和教研室共同籌辦，活動(dòng)由林皓靜副書(shū)記主持，林元景副校長(zhǎng)在會(huì)上宣讀了結(jié)對(duì)子名單，歐文鐵老師作為“師傅”代表發(fā)了言，張凌燕老師作為“徒弟”代表發(fā)了言，戴副校長(zhǎng)在簽訂儀式過(guò)后作了總結(jié)性的發(fā)言。(本圖文報(bào)道分別發(fā)表在《莆田晚報(bào)》10月15日校園內(nèi)外欄目、《莆田僑鄉(xiāng)時(shí)報(bào)》10月17日教育之窗欄目上)輪中層干部聘任中，有8人為青年人才，他們都成為分公司獨(dú)當(dāng)一面的中堅(jiān)力量。二是，加大引進(jìn)力度，吸引外部?jī)?yōu)秀人才。重點(diǎn)是預(yù)算、設(shè)計(jì)、項(xiàng)目人才。在人才引進(jìn)方面，我們是用兩條腿走路，一是以考察、磨合為主的引進(jìn)成熟人才;二是以培養(yǎng)為主的引進(jìn)應(yīng)屆畢業(yè)生。我們?cè)谝M(jìn)應(yīng)屆畢業(yè)生時(shí)，針對(duì)其可塑性強(qiáng)和發(fā)展目標(biāo)模糊的特點(diǎn)，通過(guò)面試、座談了解其發(fā)展方向，通過(guò)共同制定成長(zhǎng)計(jì)劃，明確其成長(zhǎng)各個(gè)階段的努力方向。x年在公司開(kāi)展的導(dǎo)師帶徒活動(dòng)中，我們?cè)诠こ?、設(shè)計(jì)、預(yù)算、技質(zhì)、車(chē)間等關(guān)鍵崗位建起了六對(duì)導(dǎo)師帶徒崗，現(xiàn)已初步形成了師傅傾心教，徒弟認(rèn)真學(xué)的比學(xué)趕幫氛圍。三是，實(shí)行榮譽(yù)激勵(lì)制度。大力選樹(shù)優(yōu)秀典型，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用。通過(guò)總承包公司系列表彰活動(dòng)、分公司“星級(jí)員工”評(píng)選活動(dòng)、“崗位能手”競(jìng)賽等活動(dòng)激勵(lì)員工愛(ài)崗敬業(yè)、再創(chuàng)佳績(jī)。讓廣大員工學(xué)習(xí)身邊的楷模，掀起學(xué)先進(jìn)、當(dāng)先進(jìn)的高-潮。在各種榮譽(yù)方面，分公司還有計(jì)劃的向青年人才傾斜，在x年度分公司評(píng)出的12名最佳員工中，青年人8名，占了最佳員工總數(shù)的三分之二。四、抓技術(shù)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力提升：鋼結(jié)構(gòu)行業(yè)的發(fā)展日新月異，各種新工藝、新技術(shù)層出不窮，如何能在眾多的對(duì)手中脫穎而出，笑傲群雄，技術(shù)領(lǐng)先是關(guān)鍵。隨著企業(yè)資質(zhì)的提高，如果沒(méi)有一定的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，獨(dú)特的工藝，企業(yè)的發(fā)展就會(huì)后勁不足，企業(yè)的未來(lái)發(fā)展就會(huì)受到限制。x年，我們技術(shù)創(chuàng)新課題——新型屋面弧形板(包括支架、附件)和金屬壓花平掛復(fù)合墻板已研制成功并投入使用。在x、x、x等多項(xiàng)工程中的圍護(hù)墻板使用的金屬壓花平掛復(fù)合墻板，不僅質(zhì)量符合要求，而且整體美觀，造價(jià)適宜、填補(bǔ)了本地的空白。與此同時(shí)，我們也實(shí)現(xiàn)了利潤(rùn)最大化。五、抓協(xié)調(diào)部署，實(shí)現(xiàn)兩個(gè)文明同步進(jìn)行：我們從強(qiáng)化制度創(chuàng)新、狠抓文明創(chuàng)建、發(fā)揮載體作用、提升企業(yè)形象等方面進(jìn)行全面規(guī)劃，在內(nèi)抓管理、外塑形象過(guò)程中，抓好員工隊(duì)伍的作風(fēng)建設(shè)，提高了服務(wù)水平，建立了良好的溝通機(jī)制，營(yíng)造了文明禮貌的良好風(fēng)尚。進(jìn)一步加強(qiáng)了企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)形象、員工形象、產(chǎn)品形象、質(zhì)量形象、安全形象、進(jìn)度形象、創(chuàng)新形象和誠(chéng)信形象。

徒弟發(fā)言范文3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

下午好!今天我很榮幸地在這里代表年輕教師發(fā)言。在此，我代表我們所有的年輕教師感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)!

新學(xué)期轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)過(guò)去一個(gè)月了，雖然這段時(shí)間我們每個(gè)人都很忙碌，但卻在這忙碌中收獲著工作的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的進(jìn)步、同事的關(guān)心和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷……有喜悅，有感動(dòng)，當(dāng)然也有困惑……我覺(jué)得我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的老師們都是那么的青春煥發(fā)，就如同那首”舞動(dòng)青春”的旋律。年輕教師積極進(jìn)取的精神相互激勵(lì)著彼此，老教師“愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)”的高尚品質(zhì)更是深深的感染著我們。

作為年輕的教師，我們有理想有激情有斗志，但我們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)，還存在很多不足。比如，我們的教學(xué)理念還有待更新、教學(xué)水平還有待提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待豐富，教學(xué)管理還有待進(jìn)步……總之，不管是課程教學(xué)還是班級(jí)管理，與老教師相比，我們還有很大的差距。我們迫切需要老教師的指導(dǎo)和幫助，希望在老教師的指導(dǎo)和幫助下盡快成長(zhǎng)。學(xué)?！皫熗浇Y(jié)對(duì)”活動(dòng)的適時(shí)舉行，給我們點(diǎn)亮了希望的曙光，為我們開(kāi)啟了一扇通往成功的大門(mén)。

我們的師傅都是在教壇上默默耕耘了多年的教師，他們積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擁有精湛的教學(xué)藝術(shù)，并形成了自己獨(dú)特、鮮明的教學(xué)風(fēng)格。可以說(shuō)，我們的每一位師傅都是一個(gè)豐富的資源庫(kù)，都有許多值得我們青年教師學(xué)習(xí)和借鑒的地方。因此，我們一定要虛心向師傅學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，真心誠(chéng)意地接受他們的指導(dǎo)和督促。熟話說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”。在師傅的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，我們更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，更主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。平日里一定要勤學(xué)多問(wèn)，多聽(tīng)課，多討論，多總結(jié)，有問(wèn)題及時(shí)向老教師請(qǐng)教，有困惑及時(shí)向老教師咨詢(xún)。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，刻苦鉆研教材教法。在學(xué)習(xí)老教師經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，注重與自身特點(diǎn)相結(jié)合，學(xué)以致用，多探索，多積累，盡快找到符合自身特色的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格，真正做到“課前有設(shè)計(jì)，課后有反思”，爭(zhēng)取兩年之后順利出師，成長(zhǎng)為一名合格的、優(yōu)秀的人民教師。

所以師傅們，你們的身邊又將多一位學(xué)生了。希望你們多指出我們的不足，不管是課程教學(xué)還是班級(jí)管理，對(duì)我們千萬(wàn)不要吝嗇你們的批評(píng)。我們一定會(huì)虛心接受，勇于面對(duì)自己的不足才會(huì)有所進(jìn)步。

我相信，我們一定不會(huì)辜負(fù)師傅的希望與厚愛(ài)，也一定不會(huì)辜負(fù)學(xué)校的要求和培養(yǎng)。通過(guò)老教師的言傳身教和我們自身的努力，我們一定能在實(shí)驗(yàn)小學(xué)這塊沃土上茁壯成長(zhǎng)，我們的教育之路也會(huì)越走越寬，越走越穩(wěn)!

謝謝大家!

徒弟發(fā)言范文4尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的同事們：

大家上午好!今天我作為一名“導(dǎo)師帶徒傳技，青年拜師學(xué)技”活動(dòng)中的青年徒弟代表，向在以后工作中，對(duì)我們進(jìn)行悉心指導(dǎo)、耐心幫助的師傅們致以崇高的敬意。

工程局舉辦的“拜師學(xué)藝”活動(dòng)，給我們這些新來(lái)大學(xué)生提供了一個(gè)非常難得的機(jī)會(huì)。我們要努力學(xué)習(xí)師傅們不思辛苦、一絲不茍的工作作風(fēng)，

我來(lái)到八局的溪洛渡施工局，成為技術(shù)部一員，能夠參加中國(guó)第二大水電工程施工而倍感自豪，同時(shí)，也感到從事技術(shù)工作的責(zé)任和壓力。我深知自己存在著很多不足，有著從學(xué)校里帶來(lái)的書(shū)生氣，有著教育體制下的眼高手低，動(dòng)手能力和主動(dòng)性差的一些壞毛病。現(xiàn)在我接觸工作也有段時(shí)間，對(duì)工作有了初步的了解，和師兄師姐們相比，我有太多的差距。我的觀念有待于更新，業(yè)務(wù)水平有待于提高，經(jīng)驗(yàn)有待于豐富，知識(shí)領(lǐng)域有待于拓寬。而師傅們則是在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域耕耘多年，有著深厚的理論功底和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，練就了獨(dú)特的技藝，形成了不同的管理和技術(shù)風(fēng)格。

今天我拜的師傅是肖局，他將傳授我關(guān)于混凝土工程施工和鋼結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)技術(shù)兩方面的知識(shí)。在這一年內(nèi)，首先是通過(guò)工程實(shí)例和實(shí)物了解工藝，熟悉混凝土施工的整個(gè)流程，再直接參與設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)施工。在混凝土工程施工和鋼結(jié)構(gòu)專(zhuān)業(yè)上，能夠進(jìn)行混凝土施工組織設(shè)計(jì)和各種技術(shù)措施設(shè)計(jì)，以及鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等。他告訴我“在施工技術(shù)措施設(shè)計(jì)前，先明確任務(wù)，啟發(fā)思路，廣泛參考。在措施編制和設(shè)計(jì)過(guò)程中，不斷改進(jìn)，最終做到能獨(dú)立思考和完成工作計(jì)劃?！?/p>

在拜師的過(guò)程中，我們一定要虛心學(xué)習(xí)，真誠(chéng)請(qǐng)教，努力去挖掘師傅們那里的寶藏，汲取他們積累多年的知識(shí)技藝。通過(guò)師傅們的言傳身教，迅速成長(zhǎng)，挑起大梁，獨(dú)擋一面?！皫煾殿I(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人”。我深知拜師學(xué)藝要有西天取經(jīng)的精神，心存精誠(chéng)，虛心勤奮;要有紀(jì)昌學(xué)射的態(tài)度，不驕不躁，不畏萬(wàn)難;同時(shí)也要有列子學(xué)射的方法，踏踏實(shí)實(shí)，從基礎(chǔ)做起，把細(xì)節(jié)做好。在求教的過(guò)程中，初期我們可能只是照搬照做，但到了中后期，我就要，求得突破，求得創(chuàng)新。

“樹(shù)不修不成材，玉不琢不成器”。一方面，我要虛心向肖局請(qǐng)教，另一方面，也懇請(qǐng)肖局嚴(yán)格要求我，多多指出我的缺點(diǎn)和不足，多多提供寶貴的意見(jiàn)和建議。同時(shí)，我還想說(shuō)，在座的各位領(lǐng)導(dǎo)，師兄師姐們，您們都是我們的師傅，希望您們?cè)谖覀円院蟮墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)中，不吝賜教，將您們的寶貴經(jīng)驗(yàn)和精湛技藝多傳授給我們一些，以助我們的成長(zhǎng)，讓我們共同為八局的發(fā)展服務(wù)出力，共創(chuàng)輝煌!

誠(chéng)心、精心、細(xì)心、耐心是我們拜師學(xué)藝的態(tài)度;

勤學(xué)、勤問(wèn)、勤看、勤聽(tīng)是我們拜師學(xué)藝的方法;

成長(zhǎng)、成熟、成才、成名我們拜師學(xué)藝的的目的。

我自己寫(xiě)了一幅對(duì)子。上聯(lián)是：師傅施展才能顯露絕招;下聯(lián)是：徒弟專(zhuān)心致學(xué)自我磨煉。橫批即是—“拜師學(xué)藝”。

最后，忠心地祝愿師傅們身體健康，工作順利。

徒弟代表：

徒弟發(fā)言范文5各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好!在這春暖花開(kāi)，萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的春天，我們又濟(jì)濟(jì)一堂，共同謀劃個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展的大計(jì)。這次，我們學(xué)校全新組織開(kāi)展名師帶徒活動(dòng)，體現(xiàn)了學(xué)校高瞻遠(yuǎn)矚的名師培訓(xùn)理念。所以我覺(jué)得，如果我們想要進(jìn)步，這是最好的機(jī)會(huì)，如果想要發(fā)展，把握住這個(gè)機(jī)會(huì)必能發(fā)展。

接下來(lái)，作為這次活動(dòng)的導(dǎo)師，我想交流一下自己的想法與打算。

一、堅(jiān)持與徒弟一起學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)、共同進(jìn)步

我們有幸生在一個(gè)課程改革風(fēng)起云涌的時(shí)代，各種教材雨后春筍般地涌現(xiàn)、教學(xué)要求年年改變，教學(xué)理念日新月異、學(xué)生也一屆比一屆差異大，如果沒(méi)有學(xué)習(xí)，即使埋頭苦干，那也是蠻干，只能是事倍功半。在接下來(lái)的幾年內(nèi)，我將與徒弟們一起學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)要求，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)技能，并應(yīng)用到教學(xué)中。爭(zhēng)取在接下來(lái)的三年內(nèi)，有的徒弟能夠評(píng)上吳江市的教研先進(jìn)個(gè)人。

二、堅(jiān)持督促徒弟撰寫(xiě)教學(xué)論文

這次所帶的徒弟與以前的新教師不一樣，在教學(xué)上都有很好的基礎(chǔ)，最大的欠缺可能就是論文方面。象朱慧奇老師馬上就面臨教育碩士論文的答辯和高級(jí)教師的申報(bào)，鮑芳老師和楊慧蓮老師面臨著學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手的評(píng)比，葉翠華老師面臨教科能手的評(píng)比，這都需要論文。在這里，我保證將盡心盡力，從頭開(kāi)始教起，從閱讀、反思、尋找主題，到文章架構(gòu)，到投稿，把自已這么多年摸索出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留教給他們，此外，還將積極為他們創(chuàng)造發(fā)表機(jī)會(huì)。

三、嚴(yán)格要求自己，做好榜樣

我深知，“學(xué)無(wú)止境”的道理，特別是在教育中，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的新事物，新問(wèn)題。但我有決心在今后的工作中互勉互勵(lì)，以不懈的努力完善充實(shí)自我，在帶好徒弟的同時(shí)，也將嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)取早日評(píng)上吳江市學(xué)科帶頭人和蘇州市學(xué)科帶頭人，積極撰寫(xiě)論文，為學(xué)校也為自己奉獻(xiàn)出更大的力量。

最后，我鄭重的承諾：我一定要讓我的徒弟感受到做徒弟的幸福!

篇（9）

學(xué)校最根本、最核心的工作就是全面提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生命之源，是學(xué)校生存、發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校是學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)發(fā)展的主要陣地，課堂教學(xué)是落實(shí)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的主要渠道，提高教學(xué)質(zhì)量是落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的關(guān)鍵。為此，在教學(xué)管理中應(yīng)優(yōu)化教學(xué)要素、注重過(guò)程管理以提高教學(xué)質(zhì)量。

一、優(yōu)化教學(xué)要素

1、深化學(xué)校人事制度改革，繼續(xù)推行教師全員聘任、量化考核和獎(jiǎng)懲制度，以激勵(lì)教師立足本職，愛(ài)崗敬業(yè)。建立健全教師的業(yè)務(wù)檔案和考核制度，并以有關(guān)制度作為對(duì)教師的聘任評(píng)職、安排工作和實(shí)施獎(jiǎng)懲的依據(jù)。

2、人人樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)?！皯B(tài)度決定一切”，因此，我們每一個(gè)桂花人都要認(rèn)識(shí)到教學(xué)質(zhì)量的重要性，認(rèn)識(shí)到教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，認(rèn)識(shí)到我校提高教學(xué)質(zhì)量的重要意義。上下級(jí)之間，同事之間，師生之間，都要互相勉勵(lì)，樹(shù)立堅(jiān)定的信心。

3、培訓(xùn)師資，整體提高。首先加強(qiáng)教師的政治思想工作和師德教育。教師樹(shù)立敬業(yè)愛(ài)崗，無(wú)私奉獻(xiàn)精神，實(shí)施愛(ài)心教育，確立面向全體學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)的思想，加強(qiáng)責(zé)任制。其次，加大對(duì)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的培訓(xùn)力度，通過(guò)多種方式培訓(xùn)教師。主要是校本培訓(xùn)，桂花學(xué)校通過(guò)集體備課，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)，以老帶新的形式，縮短青年教師成長(zhǎng)周期，形成整體水平的提高。同時(shí)結(jié)合考察培訓(xùn)，專(zhuān)家輔導(dǎo)等，在探討中提高教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù)。再者，改革課堂教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)體制等。針對(duì)現(xiàn)目前學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，容易產(chǎn)生分化的特點(diǎn)，勇于創(chuàng)新，大膽地對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)體制等方面進(jìn)行改革。對(duì)學(xué)生實(shí)行分層要求,分類(lèi)指導(dǎo)。分層要求,分類(lèi)指導(dǎo)雖然增大了組織教學(xué)的難度,但對(duì)于提高教學(xué)的針對(duì)性,解決后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)等方面都能起到積極的作用。

4、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。優(yōu)良的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，是保證教育質(zhì)量的重要前提。學(xué)校將學(xué)風(fēng)建設(shè)作為教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容來(lái)抓。針對(duì)新形勢(shì)下學(xué)生的思想實(shí)際，學(xué)校開(kāi)展一系列主題活動(dòng)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)養(yǎng)成教育、思想品德教育、前途理想教育，通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣，營(yíng)造健康向上的校園文化，弘揚(yáng)努力學(xué)習(xí)、刻苦拼搏的精神，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀、成才觀、價(jià)值觀。為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5、抓家長(zhǎng)配合，發(fā)揮家庭教育作用。不定期分年級(jí)召開(kāi)家長(zhǎng)座談會(huì)，認(rèn)真研究改進(jìn)家長(zhǎng)會(huì)的內(nèi)容和形式，鼓勵(lì)家長(zhǎng)積極主動(dòng)參與，幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，采取正確的教育態(tài)度和教育方法，鞏固學(xué)校教育成果。取得家長(zhǎng)配合，采取有效性措施，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、注重過(guò)程管理

抓過(guò)程管理，使教學(xué)質(zhì)量提升有保障。質(zhì)量是在過(guò)程中產(chǎn)生的，只有加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程管理，教學(xué)質(zhì)量提升才有保障。

1、抓教學(xué)制度的建立。教學(xué)管理要做到有章可循，有法可依。因此，學(xué)校首先制訂了《教學(xué)工作考核條例》，內(nèi)容包括教學(xué)“六認(rèn)真”常規(guī)要求及考評(píng)細(xì)則，教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)懲細(xì)則，教研工作獎(jiǎng)懲細(xì)則等。這些制度的建立，能有效地約束和促進(jìn)了教師自覺(jué)有效地自我管理。

2、抓課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)管理的重中之重，是教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。因此，作為學(xué)校管理人員要深入教學(xué)一線，以身示范，做好表率，經(jīng)常深入班級(jí)、深入課堂聽(tīng)課，落實(shí)好推門(mén)聽(tīng)課制度，學(xué)校統(tǒng)一要求：各年級(jí)蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期必須聽(tīng)本年級(jí)教師的課1-2節(jié)，聽(tīng)完課后，檢查教師備課情況，作業(yè)批改情況等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋，及時(shí)指導(dǎo)，逐步使教師做到以教學(xué)水平高為榮，以成為教學(xué)能手而自豪。不斷地優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

3、教學(xué)“六認(rèn)真”常規(guī)檢查。教學(xué)檢查采取集中檢查和隨機(jī)檢查相結(jié)合的方式進(jìn)行。全期集中檢查4次，包括教案、作業(yè)批改、聽(tīng)課記錄、單元檢測(cè)等，每次按學(xué)科年級(jí)分組，每組由學(xué)校行政人員具體牽頭負(fù)責(zé)實(shí)施。各組每次將檢查總結(jié)以書(shū)面形式交教導(dǎo)處統(tǒng)一進(jìn)行總結(jié)。優(yōu)秀者給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，差的批評(píng)，限期整改。每學(xué)期至少舉辦一次優(yōu)秀教案展評(píng)活動(dòng)，提高備課質(zhì)量。每學(xué)月蹲點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)組長(zhǎng)隨機(jī)對(duì)教師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行抽查，若發(fā)現(xiàn)有違教學(xué)常規(guī)，違背全市教師隊(duì)伍“十不準(zhǔn)”要求之規(guī)定者，按學(xué)?？己藯l例進(jìn)行處理，并在全校教職工大會(huì)上通報(bào)批評(píng)，確保教學(xué)工作各環(huán)節(jié)落到實(shí)處。

篇（10）

日本松下電器公司的創(chuàng)始人及領(lǐng)導(dǎo)松下幸之助，被譽(yù)為 "管理之父"。 松下幸之助有一句經(jīng)典的話："松下公司主要是制造人才，兼而制造電器。"他認(rèn)為，人是所有管理因數(shù)中最根本、最具決定意義的核心因數(shù)。同樣，一所幼兒園的發(fā)展，師資隊(duì)伍的素質(zhì)是關(guān)鍵。

一、新辦園背景與教師現(xiàn)狀

我園是一所投資1千多萬(wàn)元，按照省一級(jí)幼兒園標(biāo)準(zhǔn)建造的新園。新園所被上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)給予厚望，備受地方同行矚目，不僅硬件設(shè)施齊備，而且具有一支具有高學(xué)歷、年輕化的教師隊(duì)伍。雖是新園，大家卻誰(shuí)也沒(méi)有示弱，全園上下，干勁十足，發(fā)展態(tài)勢(shì)良好。

然而經(jīng)過(guò)近兩年的運(yùn)作，新辦園的師資隊(duì)伍暴露出一些頗具普遍性的問(wèn)題：

（一）年輕教師多，經(jīng)驗(yàn)缺乏

我園25名專(zhuān)任教師中，30歲以下的占85 %,25歲以下占83%。年輕教師與新手型教師占大多數(shù)，其中有3位教師剛剛幼師學(xué)校畢業(yè)，只有書(shū)本知識(shí)，她們?cè)趲О嘟?jīng)驗(yàn)、專(zhuān)業(yè)思想、保育經(jīng)驗(yàn)與能力、研究能力等方面都非常欠缺。

（二）聘任制導(dǎo)致穩(wěn)定性差

在我園的42名教職工中，除了園長(zhǎng)和兩名副園長(zhǎng)是正式編制的教師，其余的所有教職工都是招聘的臨時(shí)職工，合同一年一簽。因?yàn)楦男?、回老家、生孩子、工資過(guò)低等多種原因，導(dǎo)致教師的流動(dòng)性非常大，給幼兒園管理以及培訓(xùn)帶來(lái)一定的困難。據(jù)我與同行交流，這也是目前一個(gè)普遍現(xiàn)象。

（三）人才流動(dòng)不利于凝聚團(tuán)隊(duì)

我園教師來(lái)自五湖四海，遠(yuǎn)的來(lái)自河南、福建，本地的教師只有2名。因?yàn)榈胤搅?xí)俗不同、相處時(shí)間較短，故教師間比較生疏，相互間了解很少，不像一些老園已經(jīng)形成向心力很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，新園教師的集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)意識(shí)比較薄弱，基本處于各管各的狀態(tài)，"單打獨(dú)斗"的情況較多。

二、新辦園教師發(fā)展的有利條件

園領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真研究了本園師資存在的幾個(gè)問(wèn)題，同時(shí)也梳理出園所優(yōu)勢(shì)所在：

（一）提升發(fā)展的空間大。

新辦園，所有的教職工通過(guò)統(tǒng)一面試同時(shí)入園，大家在一條起跑線上，沒(méi)有其他老園經(jīng)久形成的一些制約發(fā)展的文化舊習(xí)，所有的制度、理念等可以系統(tǒng)性的構(gòu)思和規(guī)劃，容易凝聚人心，較快地從精神層面達(dá)成共識(shí)，形成共同的價(jià)值觀，后續(xù)提升發(fā)展的空間很大。

（二）師資的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)。

從領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)來(lái)說(shuō)，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、管理經(jīng)驗(yàn)豐富，能有效增強(qiáng)教師隊(duì)伍的榮譽(yù)感和歸屬感，形成"全園一盤(pán)棋，上下一條心"的好局面；從教師隊(duì)伍來(lái)說(shuō)，所有教師均是幼師專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，均具有教師資格證書(shū)。其中"金華市教壇新秀"的1人、"義烏市教壇新秀"1人，幼教高級(jí)教師2人，大專(zhuān)及以上學(xué)歷的教師16人；更為可貴的是，教師隊(duì)伍年輕化，對(duì)幼教工作充滿熱情和活力，接受新鮮事物快，虛心好學(xué)，可塑性強(qiáng)。

(三) 教育教學(xué)設(shè)備全。

我園根據(jù)浙江省一級(jí)幼兒園標(biāo)準(zhǔn)建造，內(nèi)部建設(shè)布局合理，基礎(chǔ)設(shè)施齊全，舞蹈房、美工室、多功能廳等專(zhuān)業(yè)用房配套，電腦、鋼琴、多媒體、投影儀等設(shè)備一應(yīng)俱全，教師在教學(xué)方法、專(zhuān)業(yè)提升上可施展身手的空間大。

（四）中心園鍛煉機(jī)會(huì)多。

我園是街道中心幼兒園，需要引領(lǐng)輻射所在街道的其他幼兒園提升辦園水平。在教育局的指導(dǎo)下，我園與13家街道民辦園結(jié)成發(fā)展共同體，在結(jié)對(duì)幫扶的過(guò)程中，我園教師可以通過(guò)送教、與民辦園教師結(jié)對(duì)、共同研訓(xùn)等方式提升自己的專(zhuān)業(yè)水平。

三、新辦園園本研訓(xùn)的實(shí)踐與思考

幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量的提高關(guān)鍵在于教師專(zhuān)業(yè)化水平的提升，因此促進(jìn)新園教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)能力的自主發(fā)展，使年輕教師盡快適應(yīng)并勝任工作，盡快成長(zhǎng)、成熟，是我園現(xiàn)階段發(fā)展的首要問(wèn)題。

（一）共筑新園愿景，凝聚團(tuán)隊(duì)精神

文化是幼兒園的靈魂和導(dǎo)向，是廣大師生凝聚人心、提高素養(yǎng)、激勵(lì)人生的精神動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)園所文化是提高教師職業(yè)幸福感的關(guān)鍵因素。一是確定目標(biāo)。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、座談、"頭腦風(fēng)暴會(huì)"等形式，征集梳理教師理想中幼兒園的關(guān)鍵詞"開(kāi)心、幸福、清新、創(chuàng)意"，根據(jù)教師個(gè)人愿景并結(jié)合新園實(shí)際，進(jìn)行歸納提煉，提出了"培育三葉草文化、打造快樂(lè)幸福園"的目標(biāo)。二是解讀"三葉草文化"內(nèi)涵。"三葉草"也稱(chēng)幸福草，三片心形的葉片在國(guó)際上被予以"健康、真愛(ài)、幸福"三種涵義，"三葉草"那蓬勃的長(zhǎng)勢(shì)和頑強(qiáng)的生命力正是新辦園艱苦創(chuàng)業(yè)和拼搏進(jìn)取所需的精神，"三葉草"的清新與別具一格也正是我與老師們心中美好幼兒園的藍(lán)圖。三是制定規(guī)劃。組織全體員工進(jìn)行討論醞釀，制定新辦園第一個(gè)三年發(fā)展規(guī)劃和"三葉草"文化建設(shè)十年規(guī)劃。提出了以德育建設(shè)為中心，以區(qū)域活動(dòng)、創(chuàng)意美術(shù)、三葉草俱樂(lè)部為載體，以成長(zhǎng)冊(cè)評(píng)價(jià)為抓手，努力營(yíng)造"三葉草"那樣清新、韻雅而有創(chuàng)意的幼兒園。同時(shí)提出師幼"三心"培養(yǎng)目標(biāo)：培育擁有愛(ài)心、耐心、童心的教師和有孝心、信心和責(zé)任心的幼兒。四是提煉三葉草精神文化內(nèi)涵。園長(zhǎng)、教職工、家長(zhǎng)及幼兒共同設(shè)計(jì)富有內(nèi)涵的"三葉草"園標(biāo)。

圖案設(shè)計(jì)：采用三葉草藝術(shù)造型，體現(xiàn)三片葉子的緊密相連。

象征意義：三片葉子一葉代表幼兒園、一葉代表家庭、一葉代表社會(huì)，中間似將展翅飛翔的鳥(niǎo)比作孩子，寓意三葉以"健康、真愛(ài)、幸福"為基石形成合力，共同托起孩子展翅高飛。

蘊(yùn)含理念：以品養(yǎng)慧，以愛(ài)育人

（二）探索研訓(xùn)模式，引領(lǐng)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

在研究了多種教師專(zhuān)業(yè)提升發(fā)展的途徑后，我們把提升師資水平的著眼點(diǎn)放在了園本研訓(xùn)上。也就是立足新辦園的實(shí)際，以存在的問(wèn)題與不足為切入點(diǎn)、以教師現(xiàn)有水平和需要為基礎(chǔ)，在園所管理中確立教師本位、問(wèn)題本位、資源本位，開(kāi)展草根式的培訓(xùn)。具體分為三個(gè)層次：

首先給每位教師發(fā)放培訓(xùn)需求調(diào)查問(wèn)卷表，深入了解教師的困惑和需要，找準(zhǔn)研訓(xùn)的核心問(wèn)題。通過(guò)梳理，把研訓(xùn)內(nèi)容定為三類(lèi)：教育專(zhuān)業(yè)理論的研訓(xùn)，教師在教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的各種實(shí)際問(wèn)題，以及科研方法的研訓(xùn)。

其次，構(gòu)建幼兒園三級(jí)研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，園研訓(xùn)大組、年段教研組、學(xué)科研訓(xùn)小組，三級(jí)研訓(xùn)組各負(fù)其職又相互滲透。

最后制定研訓(xùn)制度和計(jì)劃，保證每月一個(gè)研訓(xùn)主題、每周劃定重點(diǎn)予以分解和落實(shí)。"讓讀書(shū)成為習(xí)慣、讓學(xué)習(xí)成為風(fēng)氣、讓研究成為品質(zhì)、讓工作成為常規(guī)。"

以往的教研及培訓(xùn)活動(dòng)一般都是"教鞭式指揮"，教研活動(dòng)的形式、內(nèi)容比較單一，除了公開(kāi)觀摩課、就是骨干教師示范課，然后說(shuō)課、評(píng)課等。長(zhǎng)此以往，教師積極性不高，敷衍了事，針對(duì)性不強(qiáng)，效果也不明顯。

其實(shí)許多年輕教師往往對(duì)自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的要求是比較迫切的。我園的研訓(xùn)通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松有趣的研訓(xùn)氣氛，組織教師對(duì)共同感興趣的話題進(jìn)行探討，在民主、開(kāi)放、互助的學(xué)習(xí)共同體中不斷保持研訓(xùn)的熱情，不斷實(shí)現(xiàn)自我超越，這就是我園企圖探索和追尋的園本研訓(xùn)文化，概括起來(lái)就是六個(gè)字：民主、游戲、創(chuàng)新。一年來(lái)，我園在研訓(xùn)的方式上進(jìn)行了創(chuàng)新和思考，希望能夠給老師們搭建一個(gè)"以人為本"的研訓(xùn)平臺(tái)，讓老師們開(kāi)心成長(zhǎng)，輕松學(xué)習(xí)。

1、建立三項(xiàng)制度，完善研訓(xùn)機(jī)制

①師徒結(jié)對(duì)制

我園組建了一個(gè)有教壇新秀、義烏市星級(jí)教師、園領(lǐng)銜教師組成的導(dǎo)師隊(duì)共5人，要求每位導(dǎo)師帶2名徒弟， 3個(gè)人組成一個(gè)特殊的合作小組，徒弟在導(dǎo)師的指導(dǎo)下開(kāi)展實(shí)踐和學(xué)習(xí)活動(dòng)，要求相互觀摩一日活動(dòng)的組織，以同課異構(gòu)及遞進(jìn)式研討等方式，兩周活動(dòng)一次，期末進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)工作展評(píng)與考核，并評(píng)出最佳師傅和最佳徒弟。

②教師走班制

引導(dǎo)教師利用自己不帶班的時(shí)間，與其他班的配班教師互換班級(jí)，通過(guò)觀摩別班教師的的教育教學(xué)以及一日活動(dòng)的組織落實(shí)情況，發(fā)現(xiàn)自己所換班級(jí)在管理班級(jí)方面的優(yōu)勢(shì)，反思自己在日常管理中的不足，從而調(diào)整自己的教育行為。要求教師根據(jù)換班實(shí)踐，寫(xiě)出個(gè)人對(duì)于走班活動(dòng)的小結(jié)，意在發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)勢(shì)，體驗(yàn)不同年段、不同班級(jí)工作的辛苦，找準(zhǔn)下一步自己工作努力的方向，達(dá)到資源共享、理念共享、方法共享、經(jīng)驗(yàn)共享。

③項(xiàng)目認(rèn)領(lǐng)制

以園長(zhǎng)為第一研訓(xùn)責(zé)任人，園務(wù)成員、年段組長(zhǎng)及骨干教師實(shí)行項(xiàng)目認(rèn)領(lǐng)，園長(zhǎng)、副園長(zhǎng)每學(xué)期兩次專(zhuān)題培訓(xùn)任務(wù)、其他骨干教師每人每學(xué)期一次，結(jié)合園里的培訓(xùn)計(jì)劃，根據(jù)自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)項(xiàng)目認(rèn)領(lǐng)。

2、落實(shí)七項(xiàng)措施，創(chuàng)新研訓(xùn)模式

①軍訓(xùn)與崗前培訓(xùn)

新園開(kāi)園前夕，我園集中全體教師在市國(guó)防教育中心開(kāi)展了為期一周的軍訓(xùn)和崗前培訓(xùn)，內(nèi)容涉及幼兒園的規(guī)章制度學(xué)習(xí)、師德師風(fēng)教育、幼教專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)、主題課程的備課與上課策略培訓(xùn)、家長(zhǎng)溝通工作指導(dǎo)等，涉及面很廣。一周的封閉式培訓(xùn)為開(kāi)園后團(tuán)隊(duì)頑強(qiáng)高效的戰(zhàn)斗力打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

②專(zhuān)家引領(lǐng)

一年來(lái)，我園邀請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)行針對(duì)性的專(zhuān)題培訓(xùn)達(dá)9次，內(nèi)容涉及《家園共同體構(gòu)建的有效策略》、《幼兒園課題研究中的選題與方案設(shè)計(jì)》、《如何備課與說(shuō)課》、《陶藝制作》等培訓(xùn)。結(jié)合主題開(kāi)展我們專(zhuān)門(mén)組織了《主題背景下的環(huán)境與區(qū)域創(chuàng)設(shè)》、《用研究的精神開(kāi)展主題教學(xué)活動(dòng)》、《主題內(nèi)容的整合和選擇》三次集體培訓(xùn)。

③互動(dòng)參與式研訓(xùn)

比如幼兒成長(zhǎng)冊(cè)的制作、春、秋游活動(dòng)的組織等，我們就采用互動(dòng)參與式研訓(xùn)。每個(gè)人都帶著方案和問(wèn)題而來(lái)，說(shuō)說(shuō)自己的想法、聽(tīng)聽(tīng)別人的意見(jiàn)，通過(guò)交流和研討，既促進(jìn)了活動(dòng)的有效組織，又增強(qiáng)了教師的自我反思能力。

建立教師QQ群，成立教師論壇，定期召開(kāi)教師座談會(huì)，分享教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每月初把研討的主題目標(biāo)放在QQ共享里，教師針對(duì)議題開(kāi)展討論，把自己的思路和設(shè)計(jì)方案放到共享里，大家邊學(xué)習(xí)、邊研討、邊實(shí)踐，共同總結(jié)提高。

④頭腦風(fēng)暴

我們用什么樣的方式培訓(xùn)教師、教師就會(huì)用什么樣的的方式教育幼兒。為此，培訓(xùn)中尊重教師，給教師創(chuàng)造積極、主動(dòng)、民主的氛圍很重要，而頭腦風(fēng)暴式研訓(xùn)就是這樣一種合理而有效的方式。在月主題活動(dòng)的開(kāi)展和實(shí)施之前，我園組織各年段開(kāi)展了頭腦風(fēng)暴式研討活動(dòng)，大家各抒己見(jiàn)、觀點(diǎn)鮮明、氣氛熱烈，多種思想的撞擊，梳理出了較全面的主題網(wǎng)絡(luò)與思路、主題墻與區(qū)域的創(chuàng)設(shè)、親子活動(dòng)方案等等。在研討結(jié)束的反思中，許多年輕教師寫(xiě)到，通過(guò)頭腦風(fēng)暴研訓(xùn)活動(dòng)學(xué)到很多新東西。

比如中三班的方小麗老師寫(xiě)道：今天是我第一次參加頭腦風(fēng)暴研討活動(dòng)，覺(jué)得新鮮又有趣，老師的疑難問(wèn)題在輕松的討論中就形成了，學(xué)到了很多。邊冉冉老師寫(xiě)到：通過(guò)今天的研討活動(dòng)我真正體會(huì)到了人多力量大，三個(gè)臭皮匠勝過(guò)一個(gè)諸葛亮，本來(lái)每個(gè)班的主題方案都不是很完整，都存在著這樣那樣的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)集思廣益之后，一個(gè)詳細(xì)完整的主題實(shí)施計(jì)劃出來(lái)了，很有成就感哦！希望幼兒園多組織這樣的研討活動(dòng)等等。老師們對(duì)于活動(dòng)的熱情和喜歡溢于言表。

⑤遞進(jìn)教研

考慮教師的個(gè)體需要，如有的教師技能方面比較薄弱、有的教師一日活動(dòng)組織有困難等，我們向教師提出問(wèn)題：你在專(zhuān)業(yè)發(fā)展過(guò)程中碰到了什么問(wèn)題？需要哪些方面的支持？經(jīng)過(guò)集中和篩選，把急需解決的問(wèn)題展開(kāi)遞進(jìn)式研討。集體設(shè)計(jì)方案由第一位教師執(zhí)教，活動(dòng)結(jié)束后開(kāi)展研討，對(duì)活動(dòng)中的不足進(jìn)一步補(bǔ)充和完善，由第二位教師執(zhí)教，通過(guò)3-4次遞進(jìn)式研討和指導(dǎo)，使活動(dòng)方案更趨完善，再通過(guò)公開(kāi)觀摩課的形式讓全園教師參與學(xué)習(xí)。

⑥ "心靈熱線"

要讓老師們靜下心搞教育，就要先給教師們心里減壓。針對(duì)年輕教師多，基本住宿在園里的情況，我們?cè)O(shè)立了"心靈熱線"小屋，這是老師們交流情感、傾訴壓力的場(chǎng)所。配備沙發(fā)、茶具，安裝上數(shù)字電視、音響、乒乓桌等設(shè)備，添置書(shū)報(bào)、雜志等，讓老師在工作之余有一個(gè)休息、聊天、討論的地方，豐富教師的生活，體現(xiàn)人文關(guān)懷，以愛(ài)感人。遇到困難，大家相互幫助，真誠(chéng)鼓勁，少了說(shuō)教，多了真誠(chéng)，彼此的意見(jiàn)很容易接受，相處也就更融洽了。

⑦ "明星舞臺(tái)"

活潑開(kāi)朗、愛(ài)表現(xiàn)是我園教師的個(gè)性特點(diǎn)，為教師搭建展示的舞臺(tái)，組織"三八趣味游戲活動(dòng)"、"卡拉OK大家唱"、"迎新春聯(lián)歡會(huì)"、"才藝表演會(huì)"，積極參加社區(qū)的文化藝術(shù)節(jié)等，展示幼兒教師能歌善舞的風(fēng)采，讓教師在"明星舞臺(tái)"中體驗(yàn)被人關(guān)注的成功感與幸福感，借此排除煩惱、減輕工作壓力。同時(shí)親子活動(dòng)、各類(lèi)技能的比賽和演練，也很好地鍛煉了老師們的才能。

我們辛勤的汗水換來(lái)幼兒園累累碩果。2011年1月省級(jí)課題《基于幼兒發(fā)展性評(píng)價(jià)的個(gè)性化成長(zhǎng)冊(cè)創(chuàng)建的實(shí)踐研究》立項(xiàng)，義烏市級(jí)課題《主題背景下的區(qū)域創(chuàng)設(shè)》獲得市優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)，三名教師評(píng)為義烏市三星級(jí)教師、教師技能及論文獲獎(jiǎng)達(dá)30多人次，去年10月，幼兒園被評(píng)為省二級(jí)幼兒園。

開(kāi)園一年多來(lái)，全園教師在實(shí)踐中研究、在研訓(xùn)中提高、在反思中成長(zhǎng)。作為這支年輕隊(duì)伍的管理者、服務(wù)者，我也在不斷學(xué)習(xí)、思考，有幾點(diǎn)心得也有一些困惑。

1、在園本研訓(xùn)中，教師只有充分認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處與不足，才能不斷發(fā)展自我，如何引導(dǎo)教師用發(fā)展的眼光找到自己努力的方向和策略。這值得去深究。

2、幼兒園應(yīng)該把園本培訓(xùn)、常規(guī)教研、課題研究一體化，要把研訓(xùn)作為一種"福利"、一種"待遇"，在機(jī)制上、具體操作上進(jìn)一步細(xì)化和規(guī)范化。

3、在實(shí)施推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的園本研訓(xùn)中，我們首先應(yīng)該立足本園實(shí)際，只有適宜的才是有效的。

4、因工資待遇、社會(huì)體制等因素導(dǎo)致教師人才頻繁流動(dòng)，會(huì)對(duì)她們的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)帶來(lái)什么樣的機(jī)遇與妨礙呢？這也是我們的困惑，希望能得到同行們的解決辦法和經(jīng)驗(yàn)分享。

我們這所新成立的幼兒園猶如剛剛栽下的"三葉草"，成長(zhǎng)的道路任重而道遠(yuǎn)。秉承著"以品養(yǎng)慧，以愛(ài)育人"的辦園理念，我們以"三葉草"精神不斷激勵(lì)著自己立足崗位、踏實(shí)勤奮、執(zhí)著耕耘，相信，前行的路一定能越走越寬！

參考文獻(xiàn)

［1］ 黃人頌，《學(xué)前教育學(xué)》，人民教育出版社，1989年