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時(shí)間：2023-02-27 11:08:20
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇計(jì)算機(jī)應(yīng)用畢業(yè)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
1引言
計(jì)算機(jī)輔助考試系統(tǒng)的自動(dòng)組卷的效率與質(zhì)量完全取決于抽題算法的設(shè)計(jì)。如何設(shè)計(jì)一個(gè)算法從題庫(kù)中既快又好的抽出一組最佳解或是抽出一組非常接近最佳解的實(shí)體，涉及到一個(gè)全局尋優(yōu)和收斂速度快慢的的問(wèn)題，很多學(xué)者對(duì)其進(jìn)行了研究。遺傳算法以其自適應(yīng)尋優(yōu)及良好的智能搜索技術(shù)，受到了廣泛的運(yùn)用。PottsJC等人基于變異和人工選擇的遺傳算法對(duì)最優(yōu)群體規(guī)模進(jìn)行了論述；HamiltonMA等結(jié)合遺傳算法把其運(yùn)用到神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中，并取得了良好的效果[4]；也有眾多的學(xué)者對(duì)保留最佳狀態(tài)的遺傳算法的收斂速度做了討論。通過(guò)理論推導(dǎo)和事實(shí)運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)遺傳算法在尋優(yōu)和收斂性方面都是非常有效的。
本文結(jié)合遺傳算法的原理和思想，對(duì)考試自動(dòng)出題組卷的問(wèn)題進(jìn)行了研究，找到了一種獲得與考試試題控制指標(biāo)符合的試題模型的解決方法。
2問(wèn)題描述
自動(dòng)組卷是考試系統(tǒng)自動(dòng)化或半自動(dòng)化操作的核心目標(biāo)之一,而如何保證生成的試卷能最大程度的滿足用戶的不同需要,并具有隨機(jī)性、科學(xué)性、合理性,這是實(shí)現(xiàn)中的一個(gè)難點(diǎn)。尤其在交互式環(huán)境下用戶對(duì)于組卷速度要求較高，而一個(gè)理論上較完美的算法可能會(huì)以犧牲時(shí)間作為代價(jià)，往往不能達(dá)到預(yù)期的效果。因此，選擇一個(gè)高效、科學(xué)、合理的算法是自動(dòng)組卷的關(guān)鍵。
以往的具有自動(dòng)組卷功能的考試系統(tǒng)大多采用隨機(jī)選取法和回溯試探法。隨機(jī)選取法根據(jù)狀態(tài)空間的控制指標(biāo)，由計(jì)算機(jī)隨機(jī)的抽取一道試題放入試題庫(kù)，此過(guò)程不斷重復(fù)，直到組卷完畢，或已無(wú)法從題庫(kù)中抽取滿足控制指標(biāo)的試題為止。該方法結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，對(duì)于單道題的抽取運(yùn)行速度較快，但是對(duì)于整個(gè)組卷過(guò)程來(lái)說(shuō)組卷成功率低，即使組卷成功，花費(fèi)時(shí)間也令人難以忍受。尤其是當(dāng)題庫(kù)中各狀態(tài)類型平均出題量較低時(shí)，組卷往往以失敗而告終。
回溯試探法這是將隨機(jī)選取法產(chǎn)生的每一狀態(tài)類型紀(jì)錄下來(lái)，當(dāng)搜索失敗時(shí)釋放上次紀(jì)錄的狀態(tài)類型，然后再依據(jù)一定的規(guī)律（正是這種規(guī)律破壞了選取試題的隨機(jī)性）變換一種新的狀態(tài)類型進(jìn)行試探，通過(guò)不斷的回溯試探直到試卷生成完畢或退回出發(fā)點(diǎn)為止，這種有條件的深度優(yōu)先算法，對(duì)于狀態(tài)類型和出題量都較少的題庫(kù)系統(tǒng)而言，組卷成功率較好，但是在實(shí)際到一個(gè)應(yīng)用時(shí)發(fā)現(xiàn)這種算法對(duì)內(nèi)存的占用量很大，程序結(jié)構(gòu)相對(duì)比較復(fù)雜，而且選取試題缺乏隨機(jī)性，組卷時(shí)間長(zhǎng)，后兩點(diǎn)是用戶無(wú)法接受的，因此它也不是一種很好的用來(lái)自動(dòng)組卷的算法。
分析上述兩種算法的優(yōu)缺點(diǎn)，不難發(fā)現(xiàn)，在限制條件狀態(tài)空間的控制下，隨機(jī)選取法有時(shí)能夠抽取出一組令用戶滿意的試題。只不過(guò)由于它隨機(jī)選取試題的范圍太大，無(wú)法確定目前條件下哪些區(qū)域能夠抽取合適的試題，反而可能在那些已經(jīng)證明是無(wú)法抽取合適試題的區(qū)域內(nèi)反復(fù)選題，進(jìn)行大量的無(wú)效操作進(jìn)入死循環(huán)，最終導(dǎo)致組卷失敗?；厮菰囂椒ńM卷成功率高，但它是以犧牲大量的時(shí)間為代價(jià)的，對(duì)于現(xiàn)今越來(lái)越流行的考生網(wǎng)上隨機(jī)即時(shí)調(diào)題的考試過(guò)程來(lái)說(shuō)，它已不符合要求。因此,必須結(jié)合以上兩種方法尋找一種新的改進(jìn)算法，這種算法要具有全局尋優(yōu)和收斂速度快的特點(diǎn)。遺傳算法（GeneticAlgorithms）以其具有自適應(yīng)全局尋優(yōu)和智能搜索技術(shù)，并且收斂性好的特性能很好的滿足自動(dòng)考試組卷的要求。
3遺傳算法描述
遺傳算法是一種并行的、能夠有效優(yōu)化的算法，以Morgan的基因理論及Eldridge與Gould間斷平衡理論為依據(jù)，同時(shí)融合了Mayr的邊緣物種形成理論和Bertalanffv一般系統(tǒng)理論的一些思想，模擬達(dá)爾文的自然界遺傳學(xué)：繼承（基因遺傳）、進(jìn)化（基因突變）優(yōu)勝劣汰（優(yōu)的基因大量被遺傳復(fù)制，劣的基因較少被遺傳復(fù)制）。其實(shí)質(zhì)就是一種把自然界有機(jī)體的優(yōu)勝劣汰的自然選擇、適者生存的進(jìn)化機(jī)制與同一群體中個(gè)體與個(gè)體間的隨機(jī)信息交換機(jī)制相結(jié)合的搜索算法。運(yùn)用遺傳算法求解問(wèn)題首先需將所要求解的問(wèn)題表示成二進(jìn)制編碼，然后根據(jù)環(huán)境進(jìn)行基本的操作：selection，crossover，mutation……這樣進(jìn)行不斷的所謂“生存選擇”，最后收斂到一個(gè)最適應(yīng)環(huán)境條件的個(gè)體上，得到問(wèn)題的最優(yōu)解。[6,7]
4遺傳算法應(yīng)用
一般來(lái)說(shuō)，用戶在自動(dòng)組卷時(shí)會(huì)對(duì)試卷的質(zhì)量提出多方面的要求，如總題量、平均難度、題型比例、章節(jié)比例、重點(diǎn)章節(jié)比例、知識(shí)點(diǎn)的交叉與綜合等，自動(dòng)組卷就應(yīng)最大程度的滿足用戶的要求。因此，在組卷之前，我們首先為自動(dòng)組卷過(guò)程建立控制指標(biāo)相應(yīng)狀態(tài)空間D，
D=[]
D的每一行由某一試題的控制指標(biāo)組成，如題號(hào)、題型、章節(jié)、難度等，并且這些屬性指標(biāo)都進(jìn)行編碼表示成二進(jìn)制形式，而每一列是題庫(kù)中的某一指標(biāo)的全部取值。在具體出題時(shí)，考方可能不會(huì)用到所有的指標(biāo)，所以D包含的個(gè)體d_target可以表示為d_request和d_void，d_request表示考方要求的控制指標(biāo)，d_void表示考方不要求的控制指標(biāo)。即
d_target：：=<d_request>：<d_void>
<d_request>：：={0，1}m
<d_void>：：={0，1}n
試題庫(kù)[STK]中的每一道試題在建庫(kù)時(shí)都輸入了相應(yīng)的屬性指標(biāo)。試題模型的產(chǎn)生形式是：
if<data>then
<model>
<data>：：={0，1，#}m
#表示0和1之間的任意一位。
考試自動(dòng)出題的遺傳算法如下：
(1)根據(jù)考方的出題要求，規(guī)劃狀態(tài)空間庫(kù)D中的數(shù)據(jù)，保留d_request部分，而不要d_void部分，對(duì)其剩余部分進(jìn)行編碼D[1]，D[2]，……D[i]。
(2)初始化試題庫(kù)[STK]。隨機(jī)從題庫(kù)中抽出一組試題，并進(jìn)行編號(hào)STK[1],STK[2]……STK[j],確定合適的交換概率Pc和變異概率Pm；并定義其適應(yīng)值flexibility[k](k=1,2……j)
flexibility[k]<-0(k=1,2……j)
(3)從試題庫(kù)[STK]中取出STK[m](0≤m≤j)與狀態(tài)空間庫(kù)[D]中的指標(biāo)D[n](0≤n≤i)進(jìn)行匹配。如果STK[m]與D[n]完全匹配，則
flexibility[k]<-flexibility[k]+1
如果不匹配，則有
flexibility[k]<-flexibility[k]+0
(4)進(jìn)行淘汰選擇，保留具有高適應(yīng)度的試題。即把flexibility[k]為0的STK[m]去掉，這樣就生成了一個(gè)新的試題模型STK[h]。
(5)重復(fù)過(guò)程2生成新的試題模型STK[p]。按一定的交換概率Pc從[STK]中隨機(jī)選取模型STK[h]和STK[p]，交換彼此位串中對(duì)應(yīng)的值，產(chǎn)生新的試題模型STK[h]、STK[p]，如
交換前STK[h]=1101011
STK[p]=0011110
交換前STK[h]=1111011
STK[p]=1111110
(6)按一定的變異概率從題庫(kù)[STK]中隨機(jī)選出一試題模型STK[h]進(jìn)行基因突變，產(chǎn)生一個(gè)新的試題模型。
(7)在完成以上選擇、交叉、變異步驟后，產(chǎn)生一個(gè)考試試題模型，按照事先確定的誤差精度對(duì)其進(jìn)行收斂性的判別，當(dāng)其適應(yīng)度高時(shí)，試題組卷成功，轉(zhuǎn)向步驟8，如果其適應(yīng)度低，則轉(zhuǎn)向步驟3繼續(xù)執(zhí)行。
(8)輸出相應(yīng)的考試試題，組卷結(jié)束。
以上用遺傳算法抽題時(shí)，交換概率Pc和變異概率Pm的確定很重要。Pc
太小使選題工作進(jìn)展緩慢，太大則會(huì)破壞適應(yīng)值高的試題模型。通常規(guī)定其為0.4。同樣，Pm太小就不能產(chǎn)生新的試題模型，太大又會(huì)產(chǎn)生過(guò)多的試題模型。它宜規(guī)定為0.1。
在自動(dòng)選題時(shí)，選題的方式可采用父輩挑選和生存選擇兩種。父輩挑選就是采用不返回隨機(jī)抽樣，它使每個(gè)題目都有被選中的可能；生存選擇采用允許父輩和子代進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，并讓其中的優(yōu)良者進(jìn)入下一輪競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境的二分之一擇優(yōu)選擇。兩種選擇方式共同作用于選題保證了選題的順利完成。在選題的過(guò)程中，哪一道題目被選中是一個(gè)非均勻隨機(jī)事件，其概率依賴于上一次選題的過(guò)程。
5結(jié)束語(yǔ)
本文利用遺傳算法的全局尋優(yōu)和收斂速度快的特點(diǎn)，結(jié)合隨機(jī)選取法和回溯試探法的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一種用于自動(dòng)組卷的好的算法，使自動(dòng)組卷的成功率和速度都得到了明顯的提高。要使自動(dòng)出題的誤差精度和收斂速度進(jìn)一步得到改進(jìn)，還需要做出更深的研究。
參考文獻(xiàn)
[1]J．H．Holland，Adaptationinnaturalandartificialsystems[M]，Annarbor:UniversityofMichigenpress,1975.
[2]HamiltonMA.JavaandtheShifttoNet-centricComputing.IEEEComputer,29(8),1996.
1計(jì)算機(jī)安全技術(shù)
計(jì)算機(jī)安全技術(shù)既計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全技術(shù)，是指為防止外部破壞、攻擊及信息竊取，以保證計(jì)算機(jī)系統(tǒng)正常運(yùn)行的防護(hù)技術(shù)。下面我就從計(jì)算機(jī)安全技術(shù)的研究領(lǐng)域、包括方面兩個(gè)角度出發(fā)來(lái)進(jìn)行探討。
1.1計(jì)算機(jī)安全技術(shù)主要有兩個(gè)研究領(lǐng)域
一是計(jì)算機(jī)防泄漏技術(shù)。即通過(guò)無(wú)線電技術(shù)對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行屏蔽、濾波、接地，以達(dá)到防泄漏作用。
二是計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全技術(shù)。即通過(guò)加強(qiáng)安全管理，改進(jìn)、改造系統(tǒng)的安全配置等方法，以防御由于利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)、系統(tǒng)配置、操作系統(tǒng)及系統(tǒng)源代碼等安全隱患而對(duì)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)進(jìn)行的攻擊，使計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)安全運(yùn)行。
1.2計(jì)算機(jī)安全技術(shù)包括方面
計(jì)算機(jī)的安全技術(shù)包括兩個(gè)方面：個(gè)人計(jì)算機(jī)的安全技術(shù)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全技術(shù)。
1.2.1個(gè)人計(jì)算機(jī)的安全技術(shù)
個(gè)人計(jì)算機(jī)的安全技術(shù)是影響到使用個(gè)人電腦的每個(gè)用戶的大事。它包括硬件安全技術(shù)、操作系統(tǒng)安全技術(shù)、應(yīng)用軟件安全技術(shù)、防病毒技術(shù)。在這里我們主要討論硬件安全技術(shù)和操作系統(tǒng)安全技術(shù)。
硬件安全技術(shù)是指外界強(qiáng)電磁對(duì)電腦的干擾、電腦在工作時(shí)對(duì)外界輻射的電磁影響，電腦電源對(duì)電網(wǎng)電壓的波動(dòng)的反應(yīng)、CPU以及主板的電壓和電流適應(yīng)范圍、串并口時(shí)熱拔插的保護(hù)、機(jī)箱內(nèi)絕緣措施、顯示器屏幕對(duì)周圍電磁干擾的反應(yīng)和存儲(chǔ)介質(zhì)的失效等等。目前，這種單機(jī)的硬件保護(hù)問(wèn)題在技術(shù)上相對(duì)簡(jiǎn)單一點(diǎn)，一般來(lái)說(shuō)，凡是嚴(yán)格按照IS9001標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行采購(gòu)、生產(chǎn)、管理、銷售的企業(yè)都可以保證上述安全問(wèn)題能有相應(yīng)的解決措施。
操作系統(tǒng)安全技術(shù)是指目前常用的PC操作系統(tǒng)的安全問(wèn)題，包括DOS、WINDOWS的安全問(wèn)題。由于WIN—DOWS系統(tǒng)在日常生活中被大多數(shù)人所熟知，這里我們就以WINDOWS系統(tǒng)為例來(lái)分析操作系統(tǒng)的安全技術(shù)。
WINDOWS系統(tǒng)在安全技術(shù)方面采取了軟件加密和病毒防治兩種手段來(lái)保證操作系統(tǒng)的安全。軟件加密由三個(gè)部分組成：反跟蹤、指紋識(shí)別、目標(biāo)程序加/解密變換。三個(gè)部分相互配合，反跟蹤的目的是保護(hù)指紋識(shí)別和解密算法。指紋識(shí)別判定軟件的合法性，而加/解密變換則是避免暴露目標(biāo)程序。病毒防治原理是由于Windows的文件系統(tǒng)依賴于DOS，所以擴(kuò)充現(xiàn)有的基于DOS的病毒防治軟件。使之能夠識(shí)別Windows可執(zhí)行文件格式（NE格式），是一種行之有效的方法，在病毒的檢測(cè)、清除方面則需要分析Win—dows病毒的傳染方式和特征標(biāo)識(shí)，擴(kuò)充現(xiàn)有的查毒、殺毒軟件。
1.2.2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全技術(shù)
計(jì)算機(jī)安全特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)越來(lái)越成為能夠謀取較高經(jīng)濟(jì)效益并具有良好市場(chǎng)發(fā)展前景的高新技術(shù)及產(chǎn)業(yè)。自從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)暴露出安全脆弱問(wèn)題且受到攻擊后，人們就一直在研究計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，以求把安全漏洞和風(fēng)險(xiǎn)降低到力所能及的限度，因此出現(xiàn)了一批安全技術(shù)和產(chǎn)品。
（1）安全內(nèi)核技術(shù)。
人們開(kāi)始在操作系統(tǒng)的層次上考慮安全性。嘗試把系統(tǒng)內(nèi)核中可能引起安全問(wèn)題的部分從內(nèi)核中剔出去。使系統(tǒng)更安全。如So-laris操作系統(tǒng)把靜態(tài)的口令放在一個(gè)隱含文件中，使系統(tǒng)更安全。
（2）Kerberos系統(tǒng)的鑒別技術(shù)。
它的安全機(jī)制在于首先對(duì)發(fā)出請(qǐng)求的用戶進(jìn)行身份驗(yàn)證，確認(rèn)其是否是合法的用戶。如是合法用戶，再審核該用戶是否有權(quán)對(duì)他所請(qǐng)求的服務(wù)或主機(jī)進(jìn)行訪問(wèn)。Kerberos系統(tǒng)在分布式計(jì)算機(jī)環(huán)境中得到了廣泛的應(yīng)用，其特點(diǎn)是：安全性高、明性高、擴(kuò)展性好。
（3）防火墻技術(shù)。
防火墻即在被保護(hù)網(wǎng)絡(luò)和因特網(wǎng)之間，或在其他網(wǎng)絡(luò)之間限制訪問(wèn)的一種部件或一系列部件。
防火墻技術(shù)是目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中備受關(guān)注的安全技術(shù)。在目前的防火墻產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)中，安全內(nèi)核、系統(tǒng)、多級(jí)過(guò)濾、安全服務(wù)器和鑒別與加密是其關(guān)鍵所在。防火墻技術(shù)主要有數(shù)據(jù)包過(guò)濾、服務(wù)器、SOCKS協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)反病毒技術(shù)等方面組成，共同完成防火墻的功能效應(yīng)。
2其在電子商務(wù)中的應(yīng)用
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，電子商務(wù)得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，但電子商務(wù)是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)載體的，大量重要的身份信息、會(huì)計(jì)信息、交易信息都需要在網(wǎng)上進(jìn)行傳遞，在這樣的情況下，電子商務(wù)的安全性是影響其成敗的一個(gè)關(guān)鍵因素。
2.1電子商務(wù)含義
電子商務(wù)是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和遠(yuǎn)程通信技術(shù)實(shí)現(xiàn)整個(gè)商務(wù)過(guò)程中的電子化、數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化。人們不再是面對(duì)面的、看著實(shí)實(shí)在在的貨物、靠紙介質(zhì)單據(jù)進(jìn)行買賣交易，而是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)網(wǎng)上琳瑯滿目的商品信息、完善的物流配送系統(tǒng)和方便安全的資金結(jié)算系統(tǒng)進(jìn)行交易。
整個(gè)交易的過(guò)程可以分為三個(gè)階段：第一個(gè)階段是信息交流階段；第二階段是簽定商品合同階段；第三階段是按照合同進(jìn)行商品交接、資金結(jié)算階段。
2.2電子商務(wù)安全隱患
2.2.1截獲傳輸信息
攻擊者可能通過(guò)公共電話網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)或在電磁波輻射范圍內(nèi)安裝接收裝置等方式。截取機(jī)密信息；或通過(guò)對(duì)信息長(zhǎng)度、流量、流向和通信頻度等參數(shù)進(jìn)行分析。獲得如用戶賬號(hào)、密碼等有用信息。
2.2.2偽造電子郵件
虛開(kāi)網(wǎng)上商店。給用戶發(fā)電子郵件，偽造大量用戶的電子郵件，窮盡商家資源，使合法用戶不能訪問(wèn)網(wǎng)絡(luò)。使有嚴(yán)格時(shí)間要求的服務(wù)不能及時(shí)得到響應(yīng)。
2.2.3否認(rèn)已有交易
者事后否認(rèn)曾發(fā)送過(guò)某條信息或內(nèi)容，接收者事后否認(rèn)曾收到過(guò)某條信息或內(nèi)容；購(gòu)買者不承認(rèn)下過(guò)訂貨單；商家不承認(rèn)賣出過(guò)次品等。
2.3電子商務(wù)交易中的一些計(jì)算機(jī)安全安全技術(shù)
針對(duì)以上問(wèn)題現(xiàn)在廣泛采用了身份識(shí)別技術(shù)數(shù)據(jù)加密技術(shù)、數(shù)字簽名技術(shù)和放火墻技術(shù)。
2.3.1身份識(shí)別技術(shù)
通過(guò)電子網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展電子商務(wù)。身份識(shí)別問(wèn)題是一個(gè)必須解決的同題。一方面，只有合法用戶才可以使用網(wǎng)絡(luò)資源，所以網(wǎng)絡(luò)資源管理要求識(shí)別用戶的身份；另一方面，傳統(tǒng)的交易方式，交易雙方可以面對(duì)面地談判交涉。很容易識(shí)別對(duì)方的身份。通過(guò)電子網(wǎng)絡(luò)交易方式。交易雙方不見(jiàn)面，并且通過(guò)普通的電子傳輸信息很難確認(rèn)對(duì)方的身份，因此，電子商務(wù)中的身份識(shí)別問(wèn)題顯得尤為突出。
2.3.2數(shù)據(jù)加密技術(shù)
一、問(wèn)題的提出
經(jīng)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)地查看，發(fā)現(xiàn)，該5T龍門式裝卸橋的抓斗的提升、開(kāi)閉以及小車的前進(jìn)后退的調(diào)速性能均較差，而且使用按扭控制起停、主令開(kāi)關(guān)設(shè)定速度段，這樣就會(huì)有兩種情況：1.繞線式異步電動(dòng)機(jī)一起動(dòng)很快達(dá)到設(shè)定的電機(jī)最大轉(zhuǎn)速，速度太高以及變化太快容易造成電器、機(jī)械部件的損壞；2.如設(shè)定速度低則會(huì)延長(zhǎng)等待時(shí)間，使生產(chǎn)效率降低。另外，針對(duì)抓斗的提升及下放也存在一些潛在的問(wèn)題，即：當(dāng)抓斗提升，但在空中停車再起動(dòng)時(shí)，有可能致使抓斗出現(xiàn)“溜車”現(xiàn)象（輕微下滑），這時(shí)電機(jī)工作在反接制動(dòng)狀態(tài)，但是制動(dòng)轉(zhuǎn)矩小于負(fù)載轉(zhuǎn)矩，電機(jī)電流非常大。當(dāng)下放抓斗時(shí)，電機(jī)在重力與電動(dòng)轉(zhuǎn)矩的作用下以極快的速度運(yùn)行在第四象限，電機(jī)工作在回饋制動(dòng)狀態(tài)，轉(zhuǎn)速大于同步轉(zhuǎn)速，停車時(shí)（抱閘），由于抓斗的慣性及下降速度太快停車效果差，非常危險(xiǎn)。針對(duì)上述問(wèn)題，現(xiàn)要采用變頻調(diào)速技術(shù)予以解決。
二、抓斗的提升、開(kāi)閉變頻控制
抓斗有兩臺(tái)電機(jī)控制即抓斗開(kāi)合電機(jī)、抓斗提升電機(jī)。抓斗抓煤時(shí)，僅有開(kāi)合電機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)，抓滿煤開(kāi)始提升時(shí)，提升和開(kāi)合兩臺(tái)電機(jī)均要工作，相互間需要有速度配合才可使系統(tǒng)穩(wěn)定可靠運(yùn)行。根據(jù)以往制作類似提升、下放重物變頻控制裝置的經(jīng)驗(yàn)及查閱ABB公司起重專用變頻器的相關(guān)技術(shù)資料，變頻器采用制動(dòng)單元和制動(dòng)電阻后能夠提供100%的制動(dòng)轉(zhuǎn)矩，使抓斗下放時(shí)，電機(jī)工作在制動(dòng)狀態(tài)，變頻器的制動(dòng)單元能夠完全吸收掉這部分能量使電機(jī)穩(wěn)定工作在第四象限，且轉(zhuǎn)速連續(xù)可調(diào)。這些通過(guò)調(diào)整開(kāi)合電機(jī)變頻器及提升電機(jī)變頻器的頻率、
加速時(shí)間，使之相互配合，調(diào)整方便。
抓斗的提升、開(kāi)閉機(jī)構(gòu)采用SIEMENSS7-200系列PLC控制，其輸入、輸出均由繼電器進(jìn)行隔離。采用PLC控制后使系統(tǒng)的維護(hù)量大大減少，修改或調(diào)整控制關(guān)系靈活、方便。
三、大車、小車運(yùn)行機(jī)構(gòu)變頻控制
該系統(tǒng)的大車、小車運(yùn)行機(jī)構(gòu)基本象似，都是由兩臺(tái)電機(jī)控制，只是電機(jī)的功率不一樣，對(duì)兩臺(tái)電機(jī)分別采用兩臺(tái)相同的西門子MASTERDRIVES系列矢量控制型變頻器進(jìn)行起動(dòng)及速度控制。由于兩臺(tái)電機(jī)是驅(qū)動(dòng)的同一負(fù)載，為保證兩臺(tái)電機(jī)的同步運(yùn)行，每臺(tái)變頻器均配置一塊TSY型同步板來(lái)實(shí)現(xiàn)同步控制。每臺(tái)變頻器還需要加裝直流母線上的制動(dòng)單元實(shí)現(xiàn)四象限運(yùn)行。
采用變頻器調(diào)速時(shí)，每臺(tái)變頻器分別單獨(dú)供電。設(shè)定一臺(tái)變頻器為啟動(dòng)變頻器，另一臺(tái)為工作變頻器，兩臺(tái)變頻器設(shè)置參數(shù)完全一致，在SIEMENSPLC（S7-200系列）的控制下，繞線電機(jī)的轉(zhuǎn)子短接接觸器吸合。在接受到起動(dòng)按扭發(fā)出的起動(dòng)命令及速度信號(hào)后，兩臺(tái)變頻器同步工作，當(dāng)需要快速停車或反向運(yùn)轉(zhuǎn)時(shí)，兩臺(tái)電機(jī)的能量回饋通過(guò)制動(dòng)單元釋放，達(dá)到快速起停的目的。
四、其它
原轉(zhuǎn)子串接電阻調(diào)速方式的控制裝置的電源和控制部分回路保持不變，變頻控制與原控制系統(tǒng)可通過(guò)轉(zhuǎn)換開(kāi)關(guān)相互切換。四臺(tái)變頻器均采用矢量型變頻器并配以制動(dòng)單元、制動(dòng)電阻以確保在機(jī)械失靈的情況下人身及設(shè)備的安全。由于變頻器調(diào)速屬高效調(diào)速系統(tǒng)，運(yùn)行效率高，調(diào)速靈活、方便，系統(tǒng)反應(yīng)速度快，所以采用變頻器控制并沒(méi)有影響龍門抓的抓煤量。
五、小結(jié)
該系統(tǒng)經(jīng)改造后運(yùn)行近一年來(lái)，未出現(xiàn)電器或機(jī)械部件損壞，操作簡(jiǎn)便，減少了操作人員操作強(qiáng)度，為我公司帶來(lái)了可觀的經(jīng)濟(jì)效益。需要補(bǔ)充的是如果有條件的話可在抓斗控制機(jī)械制動(dòng)回路增加變頻器故障跳閘聯(lián)鎖，變頻器一旦故障機(jī)械制動(dòng)立即動(dòng)作，使之停車，這樣龍門抓的運(yùn)行可靠性將會(huì)得到大大提高。
參考文獻(xiàn)：
結(jié)構(gòu),并給出了用web.pb開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單的網(wǎng)上應(yīng)用的實(shí)例.
關(guān)鍵詞web應(yīng)用;cgi;分布式應(yīng)用
abstractthemethodsofdevelopingwebapplicationusingpowerbuilerandthe
structureofthatareintroduced.anexampleofshoppingininternetdevelopedusing
web.pbisgiven.
1引言
隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日趨成熟,internet的發(fā)展迅速,internet應(yīng)用開(kāi)發(fā)將是現(xiàn)在和將來(lái)信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的主要技術(shù)方向之一。powerbuilder是sybase公司推出的用于企業(yè)級(jí)應(yīng)用的開(kāi)發(fā)工具，該工具不僅具有client/server應(yīng)用的各種先進(jìn)技術(shù)，還提供了基于瀏覽器/服務(wù)器的應(yīng)用開(kāi)發(fā)模式．
2powerbuilder中的web應(yīng)用模塊
powerbuilder中含有開(kāi)發(fā)web應(yīng)用的模塊，通過(guò)這些模塊可以連接web服務(wù)器與powerbuilder應(yīng)用．該模塊包括以下及部分,web.pb:是幾個(gè)可以在web服務(wù)器上執(zhí)行的程序，被服務(wù)器激活后，調(diào)用powerbuilder應(yīng)用，完成客戶端任務(wù)和對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的事務(wù)操作．plug_ins（插入件）：包括windowplug_in和datawindowplug_in，此方式可將powerbuilder對(duì)象嵌入到頁(yè)面中，在瀏覽器端執(zhí)行powerbuilder應(yīng)用．windowactivex:此方式與windowplug_in類似,所不同在于該方式可以和html中的javascripts,vbscripts交互．本文主要討論利用web.pb開(kāi)發(fā)web應(yīng)用．
3利用web.pb開(kāi)發(fā)web應(yīng)用
web.pb本身就是一個(gè)cgi程序，它提供了從服務(wù)器到powerbuilder應(yīng)用的訪問(wèn)．所以在web.pb之上，可以利用powerbuilder的強(qiáng)大功能開(kāi)發(fā)復(fù)雜的web應(yīng)用，如采用powerbuilder的powerscripts語(yǔ)言環(huán)境，數(shù)據(jù)窗口技術(shù)等．powerbuilder的web應(yīng)用構(gòu)建前提是分布式應(yīng)用體系．powerbuilder的客戶端應(yīng)用分布到web服務(wù)器上，可將web.pb看作為客戶端應(yīng)用．當(dāng)客戶端應(yīng)用web.pb被web服務(wù)器激活后，調(diào)用powerbuilder的服務(wù)器應(yīng)用，執(zhí)行在服務(wù)器應(yīng)用中定義的方法，實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)邏輯，如下圖所示：
這種模式是真正的“廋”客戶機(jī)模式，客戶端不需要安裝其它軟件，只安裝瀏覽器軟件．所有的事務(wù)操作都在服務(wù)器端完成，下面將結(jié)合實(shí)例詳細(xì)說(shuō)明：
利用powerbuilder開(kāi)發(fā)一個(gè)網(wǎng)上購(gòu)書應(yīng)用．對(duì)于分布式powerbuilder應(yīng)用，首先應(yīng)向客戶web.pb指明powerbuilder服務(wù)器應(yīng)用在網(wǎng)絡(luò)上的位置（location），其應(yīng)用名，使用文件pbweb.ini來(lái)記錄服務(wù)器應(yīng)用信息．在此例中，取服務(wù)器應(yīng)用名為tutorial,driver=winsock,application=10099/tcp,location=localhost.
建一個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)（book_dealing）其中有三個(gè)表，分別為：
“book”：b_name，b_no，b_publisher，b_price，b_num
“customer”：c_name，c_tel，c_addr
“dealing”：b_name，c_name，d_num,d_time
建一個(gè)數(shù)據(jù)窗口dw_book，其sql語(yǔ)法為：
select“book”.”b_name”,
“book”.”b_no”,
“book”.”b_publisher”,
“book”.”b_price”,
“book”.”b_num”
from“book”
創(chuàng)建pb服務(wù)器應(yīng)用的用戶界面。在窗口w_server上有兩個(gè)按鈕cb_1,cb_2，再定義一個(gè)transport類型的實(shí)例變量mytransport，cb_1的clicked事件有關(guān)程序如下：
..........
mytransport=createtransport
mytransport.driver=“winsock”
mytransport.location=“l(fā)ocalhost”
mytransport.application=“10099”
.........
創(chuàng)建一個(gè)不可視的用戶對(duì)象u_internet，定義一個(gè)transaction類型的全局變量mytransaction，在該用戶對(duì)象的constructor事件中定義連接到數(shù)據(jù)庫(kù)(book_dealing)的事務(wù)對(duì)象mytransaction和連接到數(shù)據(jù)庫(kù)(webpb)的事務(wù)對(duì)象sqlca，在該對(duì)象的destructor事件中分別取消這兩個(gè)事務(wù)對(duì)象。
在u_internet上定義兩個(gè)函數(shù)分別為f_book,f_book_dealing，這兩個(gè)函數(shù)的返回值都為字符類型。在f_book中，利用數(shù)據(jù)窗口dw_book作數(shù)據(jù)庫(kù)查詢，再利用數(shù)據(jù)窗口的屬性將查詢結(jié)果以html形式返回給web.pb，有關(guān)程序如下：
stringreturn_html
datastoredd
dd=createdatastore
dd.dataobject=”dw_book”
dd.settransobject(mytransaction)
dd.retrieve()
.....
return_html=return_html+dd.object.datawindow.data.htmltable
......
returnreturn_html
在函數(shù)f_dealing中，定義參數(shù)分別為：book_name,deal_num,custom_name,deal_time,custom_tel,custom_addr，用來(lái)接受form元素傳來(lái)的信息。再利用powerscripts語(yǔ)言對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)（book_dealing）進(jìn)行修改。有關(guān)程序如下：
stringreturn_html
…………
connectionusingmytransaction;
insertinto“customer”
(“c_name”,
“c_tel”,
“c_addr”)
values(:custom_name,:custom_tel,:custom_addr);
insertinto“dealing”
(“b_name”,
”d_num”,
”d_time”,
”c_name”)
value(:book_name,:deal_num,:deal_time,:custom_name);
ifmytransaction.sqlcacode>0then
return_html=”定貨成功！”
else
return_html=”定貨失??！”
endif
………..
returnreturn_html
在畢業(yè)論文管理工作不斷加強(qiáng)的情況下，注重管理模式的更新和合理選用，提高匹配算法的針對(duì)性，才能真正提高高校教務(wù)管理水平。因此，對(duì)深度挖掘匹配算法在畢業(yè)論文管理中的應(yīng)用有比較全面的了解，才能為高校教務(wù)管理工作提供可靠參考依據(jù)。
1 深度挖掘匹配算法的相關(guān)分析
根據(jù)深度挖掘匹配算法在畢業(yè)論文管理中的應(yīng)用情況進(jìn)行全面分析來(lái)看，其主要包括如下兩個(gè)方面：
1.1 志愿自動(dòng)匹配算法的相關(guān)分析
對(duì)學(xué)生和課題的選擇關(guān)系進(jìn)行合理分析可知，兩者的最優(yōu)、最大匹配，最好是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況量身定做，才能真正實(shí)現(xiàn)課題與學(xué)生的最完美匹配。因此，教師提出相關(guān)題目時(shí)，需要對(duì)學(xué)生的情況、特性和要求等進(jìn)行全面分析，才能在學(xué)生對(duì)課題的特性、關(guān)聯(lián)性等有一定了解的情況下，提高課題與學(xué)生的匹配概率，最終讓學(xué)生選定最合適的課題。在實(shí)踐過(guò)程中，志愿自動(dòng)匹配算法的合理運(yùn)用，需要根據(jù)畢業(yè)論文的管理流程，從教師出題開(kāi)始。一般情況下，教師應(yīng)該先提出大題讓學(xué)生自由選擇，在匹配學(xué)生確定好以后將大題分成幾個(gè)小題，從而將每個(gè)小題分配給合適的學(xué)生。在這種情況下，教師設(shè)定的課題需要從修讀課程達(dá)到的分?jǐn)?shù)、難度、所屬類別等多個(gè)方面確定，并從教務(wù)管理系統(tǒng)中獲取學(xué)生的成績(jī)和選題積分點(diǎn)等，才能根據(jù)分?jǐn)?shù)線來(lái)判定學(xué)生是否符合相關(guān)選題。其中，選題的難度在簡(jiǎn)單、一般、難、很難和非常難幾個(gè)等級(jí)，對(duì)應(yīng)的成績(jī)是及格、良好、優(yōu)秀、極好。在實(shí)際進(jìn)行選題時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇三個(gè)題目作為志愿，以在系統(tǒng)完成匹配后，自定將題目下發(fā)給學(xué)生。在實(shí)踐過(guò)程中，初始化志愿顯示的是學(xué)生的第一志愿，在經(jīng)過(guò)while、if、else、break、continue等流程后，系統(tǒng)會(huì)將題目和學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)分類，以確保題目與學(xué)生的匹配最合理、最科學(xué)。由此可見(jiàn)，志愿自動(dòng)匹配算法是優(yōu)先對(duì)具有課題相關(guān)能力的學(xué)生進(jìn)行匹配的，在學(xué)生人數(shù)低于匹配數(shù)量的情況下，可繼續(xù)為積分點(diǎn)高、能力稍差的學(xué)生進(jìn)行匹配，對(duì)于確保課程成績(jī)與積分點(diǎn)的完美結(jié)合有著極大影響。
1.2 調(diào)劑學(xué)生算法的相關(guān)分析
在經(jīng)過(guò)上述算法進(jìn)行匹配后，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行深層挖掘，可以實(shí)現(xiàn)課題與剩余學(xué)生的完美調(diào)劑。因此，對(duì)上述階段中匹配失敗的學(xué)生志愿所選的教師、課題類別、難度等因素進(jìn)行深度挖掘，并將搜索結(jié)果作為匹配課題的依據(jù)，才能在縮小搜索范圍的情況下，找到與剩余學(xué)生最合適的課題。如果出現(xiàn)相近課題較多的情況，則需要有學(xué)生、工作人員共同協(xié)商，以確定最終和最適合學(xué)生的課堂。在實(shí)踐應(yīng)用中，調(diào)劑學(xué)生算法的運(yùn)用需要對(duì)需要調(diào)劑的學(xué)生進(jìn)行合理分析，并通過(guò)if、else、return、while、continue、else等多個(gè)流程，才能真正匹配出最適合學(xué)生的課題。
2 深度挖掘匹配算法在畢業(yè)論文管理中的實(shí)際應(yīng)用
根據(jù)深度挖掘匹配算法的實(shí)際應(yīng)用來(lái)看，在畢業(yè)論文管理中學(xué)生可以了解到最適合自己的課題信息，教師可以根據(jù)學(xué)生的積分點(diǎn)和成績(jī)等確定課題，從而避免選擇某一課題的學(xué)生過(guò)多或過(guò)少的情況出現(xiàn)，對(duì)于提高第一志愿自動(dòng)匹配成功率有著極大作用。因此，在實(shí)際應(yīng)用中，注重教師、課題類別、難度的合理設(shè)定，確保它們的排序科學(xué)，將課堂與學(xué)生的匹配關(guān)系看作是二分圖，并且，每個(gè)學(xué)生可以選擇的課題有三個(gè)，系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行自動(dòng)匹配，最終深度挖掘與學(xué)生志愿匹配的課題。例如：志愿自動(dòng)匹配和調(diào)劑學(xué)生的總數(shù)都為102人，通過(guò)深度挖掘匹配算法匹配成功的人數(shù)分別為72人和90人，成功率達(dá)到了70%、88%。在不使用任何算法進(jìn)行匹配的情況下，兩者的成功率是52%左右。由此可見(jiàn)，在畢業(yè)論文管理系統(tǒng)中，深度挖掘匹配算法在科學(xué)應(yīng)用，可以為教務(wù)管理工作提供可靠參考依據(jù)，對(duì)于提高畢業(yè)論文管理工作人員的工作效率有著重要影響。
3 結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在深度挖掘匹配算法不斷推廣的情況下，其在畢業(yè)論文管理中的實(shí)際應(yīng)用受到了很多教務(wù)管理工作人員的青睞。因此，充分發(fā)揮深度挖掘匹配算法的作用，提高深度挖掘匹配算法在畢業(yè)論文管理中的應(yīng)用效果，才能更好的滿足學(xué)生的選題需求。
參考文獻(xiàn)
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[2]徐章韜.用信息技術(shù)深度挖掘課程內(nèi)容――以數(shù)學(xué)學(xué)科為例[J].教育發(fā)展研究，2015，12：29-33.
[3]連伊娜.深度挖掘高校檔案文化內(nèi)涵，更好為教育事業(yè)發(fā)展服務(wù)[J].黑龍江史志，2013，11：104-105.
作者簡(jiǎn)介
中圖分類號(hào):G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)06(a)-0175-01
隨著各個(gè)行業(yè)信息化進(jìn)程地不斷深入,《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程目前已經(jīng)成為高職院校各個(gè)專業(yè)必修的一門公共基礎(chǔ)課。通過(guò)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用的能力,使學(xué)生掌握辦公軟件的使用,高效率、高質(zhì)量地進(jìn)行文字處理、數(shù)據(jù)處理等信息處理,同時(shí)能夠?yàn)轫樌瓿珊罄m(xù)課程打下基礎(chǔ),畢業(yè)后迅速適應(yīng)崗位的需求。
1 高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程體系存在的問(wèn)題
1.1 課程講授內(nèi)容不合理
就目前的教學(xué)來(lái)看,在所有專業(yè)開(kāi)設(shè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中所講授的內(nèi)容與深度基本上相同,都是以全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)考試的內(nèi)容為與深度為標(biāo)準(zhǔn)。主要講授計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)的使用、OFFICE辦公軟件(WORD、EXCEL、POWERPOINT)的使用方法,以及網(wǎng)絡(luò)的基本知識(shí)。各個(gè)專業(yè)在講授各部分內(nèi)容時(shí)所使用的課時(shí)數(shù)以及案例基本上是相同的,與專業(yè)課內(nèi)容結(jié)合較少。而高職教育培養(yǎng)的主要目標(biāo)是職業(yè)能力的培養(yǎng),基礎(chǔ)課程也應(yīng)該為學(xué)生專業(yè)服務(wù)。
1.2 課程體系設(shè)置不合理
作為公共選修課,目前基本上所有專業(yè)都是在學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)的大一第一學(xué)期開(kāi)設(shè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程》。通過(guò)一學(xué)期的講授,大部分同學(xué)都能夠通過(guò)全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)考試。通過(guò)等級(jí)考試使得老師和學(xué)生都認(rèn)為已經(jīng)掌握了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和辦公軟件的使用,在高職剩余的時(shí)間中不再開(kāi)設(shè)其他計(jì)算機(jī)應(yīng)用的課程。但是通過(guò)幾年的教學(xué),我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然上了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程并通過(guò)等級(jí)考試,但是在實(shí)際應(yīng)用中,學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用能力仍然很差,如不知道如何殺毒,不知道如何重裝系統(tǒng),不知道什么是IP地址,如何配置IP地址等等。即使已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)WORD、EXCEL、POWERPOINT等Office辦公軟件,也有很大一部分同學(xué)在大三畢業(yè)時(shí)撰寫個(gè)人簡(jiǎn)歷、畢業(yè)論文時(shí)不會(huì)排版,還需要老師幫忙修改。
1.3 課程實(shí)踐學(xué)時(shí)設(shè)置不合理
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門以應(yīng)用能力為目標(biāo)的課程。在講授時(shí)如果理論課與實(shí)踐課采用1∶1的比例,使得實(shí)踐課課時(shí)數(shù)偏少。在利用多媒體講授時(shí),學(xué)生只能看不能練,教學(xué)效果得不到保證。同時(shí)如果一名教師面對(duì)的學(xué)生太多,會(huì)使教師對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題不能及時(shí)輔導(dǎo),造成學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的降低。
2 高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程體系改革探討
2.1 調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)相結(jié)合
高等職業(yè)教育要使學(xué)生獲得某種職業(yè)所需的包括技能和知識(shí)等實(shí)際能力,因此在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)進(jìn)行設(shè)置,使學(xué)生與行業(yè)需求相適應(yīng),提高在社會(huì)上的競(jìng)爭(zhēng)力。如對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在目前的教學(xué)內(nèi)容中可以減少數(shù)制轉(zhuǎn)換、數(shù)據(jù)信息編碼部分的內(nèi)容,這部分內(nèi)容對(duì)于非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)使用不到,而且難度較大,可以增加計(jì)算機(jī)維護(hù)、信息檢索部分的內(nèi)容,提高學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的能力。對(duì)于社區(qū)管理與服務(wù)專業(yè)由于畢業(yè)后在社區(qū)工作中需要對(duì)社區(qū)網(wǎng)站進(jìn)行管理與維護(hù),除了常規(guī)的教學(xué)內(nèi)容外,可以增加網(wǎng)站設(shè)計(jì)與維護(hù)、數(shù)據(jù)庫(kù)的相關(guān)內(nèi)容。針對(duì)金融專業(yè)可以增加數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析軟件的使用方面的內(nèi)容。
要想實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)與專業(yè)教學(xué)的整合,除了在教學(xué)內(nèi)容上與專業(yè)結(jié)合外,在教學(xué)過(guò)程中也需要與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的講授過(guò)程中所使用的案例可以將專業(yè)知識(shí)有效地融入進(jìn)去。如在講授WORD長(zhǎng)文檔編輯時(shí),對(duì)于法律專業(yè)的學(xué)生可以使用法律文書的排版作為案例,對(duì)于文秘專業(yè)可以使用畢業(yè)論文排版作為案例。在講授EXCEL數(shù)據(jù)處理時(shí),金融專業(yè)可以使用商場(chǎng)銷售數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析作為案例,對(duì)于文秘專業(yè)可以使用企業(yè)工資管理作為案例。將專業(yè)知識(shí)與基礎(chǔ)教學(xué)有效地融合很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)有利于幫助學(xué)生對(duì)專業(yè)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
2.2 調(diào)整教學(xué)計(jì)劃與專業(yè)相結(jié)合
目前各專業(yè)只在大一第一學(xué)期開(kāi)設(shè)一學(xué)期《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程,周學(xué)時(shí)為4。到畢業(yè)時(shí)不再開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的相關(guān)課程。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程與專業(yè)內(nèi)容進(jìn)行整合后,教學(xué)內(nèi)容增加,使得一學(xué)期的周學(xué)時(shí)4的教學(xué)計(jì)劃不再滿足需要,可以在第一學(xué)期講完OFFICE辦公軟件后的一學(xué)期增加課時(shí),講授針對(duì)各專業(yè)增加的內(nèi)容,如網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、信息檢索、常用軟件工具等內(nèi)容。同時(shí)在講授課程時(shí)針對(duì)不同專業(yè)調(diào)整各部分內(nèi)容的教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)。如會(huì)計(jì)、金融等專業(yè)使用EXCEL軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理的頻率較高,使用POWERPOINT的頻率較低,文秘專業(yè)則使用WORD的頻率較高,而使用EXCEL軟件的頻率較低,那么可以對(duì)會(huì)計(jì)、金融等專業(yè)在設(shè)置教學(xué)計(jì)劃時(shí)增加EXCEL部分的教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù),對(duì)文秘等專業(yè)在設(shè)置教學(xué)計(jì)劃時(shí)可以增加WORD部分的教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù),減少EXCEL部分的教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)。
由于對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程基本都在大一開(kāi)設(shè),并且通過(guò)計(jì)算機(jī)等級(jí)一級(jí)考試,但是到大三畢業(yè)時(shí)很多學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的內(nèi)容已經(jīng)遺忘。針對(duì)這種情況可以在第五學(xué)期學(xué)生畢業(yè)前開(kāi)設(shè)《辦公自動(dòng)化》課程,作為《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的后續(xù)課程,提高學(xué)生的就業(yè)能力。
2.3 增加實(shí)踐教學(xué)課時(shí)數(shù)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)作為一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)間。建議所有的課程都在機(jī)房進(jìn)行,這樣教師的講授的同時(shí),學(xué)生可以在下面進(jìn)行練習(xí)。對(duì)于學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題,教師也可以及時(shí)進(jìn)行解答。同時(shí)方便教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際掌握情況及時(shí)合理地設(shè)置并改變實(shí)訓(xùn)方案,可以講課程案例與項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合在一起,提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)過(guò)程中,要隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)地不斷進(jìn)步,在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程中不斷地進(jìn)行探索與創(chuàng)新,使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)的同時(shí),注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,滿足和適應(yīng)社會(huì)對(duì)大學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的要求。
參考文獻(xiàn)
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注釋
作者簡(jiǎn)介：劉吉成（1963-），男，寧夏中衛(wèi)人，華北電力大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院信息管理教研室主任，教授；王釔（1972-），男，河北定州人，華北電力大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院，講師，華北電力大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院博士研究生。（北京 102206）
中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）10-0049-02
在信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步離不開(kāi)大量的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才。我國(guó)的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是一個(gè)相對(duì)較新的專業(yè)，對(duì)該專業(yè)人才的培養(yǎng)方案進(jìn)行探討是很有必要的。本文結(jié)合華北電力大學(xué)工學(xué)學(xué)位信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)建設(shè)方案進(jìn)行探討，以期進(jìn)一步完善該專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)和建設(shè)方案。
一、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)基本情況介紹
華北電力大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)自2000年9月開(kāi)始正式招生，截至2012年7月已經(jīng)畢業(yè)9屆學(xué)生近400人。
華北電力大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)以培養(yǎng)既懂管理又懂信息技術(shù)的復(fù)合型人才為目標(biāo)，結(jié)合電力行業(yè)的特色，培養(yǎng)具有扎實(shí)的管理學(xué)理論基礎(chǔ)、熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)，有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、較強(qiáng)的信息系統(tǒng)分析和設(shè)計(jì)方法以及信息管理等方面的知識(shí)和能力的高級(jí)復(fù)合型人才。本專業(yè)重基礎(chǔ)、寬口徑、講實(shí)用，重視外語(yǔ)、數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，將計(jì)算機(jī)技術(shù)及信息類課程與管理類課程并重，教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行定量分析、輔助決策與優(yōu)化管理，著重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生通過(guò)四年的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，畢業(yè)生具有綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)幫助單位領(lǐng)導(dǎo)分析所處環(huán)境、確定目標(biāo)并對(duì)現(xiàn)有的信息系統(tǒng)進(jìn)行改進(jìn)和提出新的解決方案的能力；能在電力系統(tǒng)、企事業(yè)單位、金融機(jī)構(gòu)、科研院所和國(guó)家各級(jí)管理部門從事信息系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施、維護(hù)和評(píng)價(jià)等方面的工作。從近幾年的學(xué)生就業(yè)和考研情況看，每年就業(yè)率基本維持在89%左右，考研率在30%左右，而且考研率近年有上升的趨勢(shì)。
目前，為適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)該專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的需求，擬申請(qǐng)從2013年起將華北電力大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生的學(xué)位由過(guò)去授予的管理學(xué)學(xué)位改為工學(xué)學(xué)位。
二、學(xué)位變更的必要性
1.對(duì)學(xué)位點(diǎn)建設(shè)具有支持作用
華北電力大學(xué)目前已有管理科學(xué)與工程一級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)和信息管理工程二級(jí)學(xué)科博士點(diǎn)，在上述一級(jí)和二級(jí)學(xué)科點(diǎn)下有相應(yīng)的碩士專業(yè)或方向，并且該碩士點(diǎn)可以授予工學(xué)碩士學(xué)位。因此，為突出學(xué)校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)特色，信息管理與信息系統(tǒng)本科專業(yè)如果能夠授予工學(xué)學(xué)位，對(duì)上述學(xué)位點(diǎn)的建設(shè)將發(fā)揮更有力的支持作用。
2.對(duì)學(xué)生就業(yè)及發(fā)展有幫助
隨著電力市場(chǎng)改革的日益深入，面向發(fā)電、輸電和配電等一體化的電力市場(chǎng)技術(shù)支持系統(tǒng)正開(kāi)始應(yīng)用并逐步完善。許多企業(yè)正在推廣和實(shí)施全企業(yè)的、集成化的信息系統(tǒng)。在如此迅猛發(fā)展的信息化過(guò)程中，需要大量掌握信息管理技術(shù)的高素質(zhì)、復(fù)合型工學(xué)學(xué)科人才。當(dāng)前，由于本科畢業(yè)生的增多，使得用人單位更多地是把大學(xué)生作為一種具備特定技能的普通勞動(dòng)者看待，擁有特定的技能是大學(xué)畢業(yè)生能夠找到一個(gè)較好工作的重要前提之一。
在此背景下，考慮到學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)如果能夠授予工學(xué)學(xué)位，將明確體現(xiàn)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)科技術(shù)背景，更容易取得用人單位的認(rèn)可。在實(shí)際工作中，某些技術(shù)崗位職稱評(píng)定也要求有工學(xué)學(xué)位，取得工學(xué)學(xué)位有利于學(xué)校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生獲得相應(yīng)的職稱和崗位。
3.有助于學(xué)生考研及海外深造
國(guó)外一些著名高校在招收信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)研究生時(shí)也特別要求應(yīng)獲得工學(xué)學(xué)士學(xué)位。如取得工學(xué)學(xué)位，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)畢業(yè)生選擇國(guó)外知名大學(xué)讀研的機(jī)會(huì)將會(huì)更多。
4.向國(guó)內(nèi)部分高?？待R
專門設(shè)置信息管理和信息系統(tǒng)專業(yè)的院校很多，其中工科院校偏重對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用的學(xué)習(xí)，文理院校偏重在管理上的研究。適應(yīng)信息經(jīng)濟(jì)時(shí)展的需要，當(dāng)今國(guó)內(nèi)部分高校紛紛將信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)位由管理學(xué)向工學(xué)方向發(fā)展。如已經(jīng)確認(rèn)該專業(yè)授予工學(xué)學(xué)位的部分大學(xué)有中國(guó)人民大學(xué)（信息學(xué)院管理科學(xué)與工程系）、電子科技大學(xué)（經(jīng)管學(xué)院工商管理系）、第二炮兵工程大學(xué)（管理工程系）等高校。
三、學(xué)位變更的可行性
1.符合國(guó)家相關(guān)文件規(guī)定
按照國(guó)家教委2012年《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》等相關(guān)文件規(guī)定：120102信息管理與信息系統(tǒng)（注：可授管理學(xué)或工學(xué)學(xué)士學(xué)位）。目前國(guó)內(nèi)基本上985、211高校都逐步將信息管理與信息系統(tǒng)本科畢業(yè)生授予工學(xué)學(xué)士學(xué)位。
2.專業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)比較扎實(shí)，專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)方案基本合理
秉承華北電力大學(xué)“辦一所負(fù)責(zé)任的大學(xué)”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持以“培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、素質(zhì)高、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神強(qiáng)，具有一定創(chuàng)新能力、較強(qiáng)實(shí)踐能力和良好發(fā)展能力的應(yīng)用型高級(jí)專門人才”為人才培養(yǎng)目標(biāo)，突出對(duì)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生系統(tǒng)開(kāi)發(fā)和實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，以強(qiáng)化學(xué)生信息應(yīng)用能力及創(chuàng)造力為出發(fā)點(diǎn)，科學(xué)設(shè)置專業(yè)培養(yǎng)體系，重視專業(yè)知識(shí)更新，強(qiáng)化專業(yè)教材建設(shè)，把“夯實(shí)基礎(chǔ)、突出能力、注重創(chuàng)新、全面發(fā)展”的教育理念貫徹到專業(yè)教學(xué)的各個(gè)方面。不斷摸索專業(yè)培養(yǎng)思路，總結(jié)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在“十一五”和“十二五”發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)上對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行補(bǔ)充、完善，使其具有特殊性，也更趨于科學(xué)、合理和規(guī)范。
四、專業(yè)建設(shè)與發(fā)展目標(biāo)
將從多個(gè)方面改進(jìn)信息管理與信息系統(tǒng)本科專業(yè)教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)位類型的轉(zhuǎn)換。華北電力大學(xué)工學(xué)學(xué)士學(xué)位信息管理與信息系統(tǒng)本科專業(yè)改進(jìn)與發(fā)展規(guī)劃的目標(biāo)是：追逐信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代信息管理與信息系統(tǒng)學(xué)科發(fā)展的國(guó)際潮流，緊密結(jié)合電力行業(yè)的特色，面向社會(huì)培養(yǎng)符合社會(huì)需求、既懂管理理論又精通信息技術(shù)（IT）的電力及其他行業(yè)的復(fù)合型工學(xué)專門人才；進(jìn)一步修訂和完善教學(xué)計(jì)劃，拓寬教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)位類型的轉(zhuǎn)化；通過(guò)多種渠道引進(jìn)具有計(jì)算機(jī)和信息管理背景的專業(yè)教師，壯大師資隊(duì)伍，提高教學(xué)和科研水平，為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的信息管理人才。
五、應(yīng)對(duì)學(xué)位變更的專業(yè)建設(shè)策略
為了實(shí)現(xiàn)學(xué)位轉(zhuǎn)型后的培養(yǎng)目標(biāo)，在課程建設(shè)上擬定了三個(gè)主線：即復(fù)合型課程主線、技能型課程主線和電力特色主線。按照這些主線，需要進(jìn)一步完善信息管理專業(yè)課程體系，如圖1所示。
1.突出課程建設(shè)特色
（1）拓寬基礎(chǔ)課程。一般說(shuō)來(lái)，信息管理專業(yè)的課程體系建立在整個(gè)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科的專業(yè)課基礎(chǔ)之上。按照整體的要求，計(jì)劃將和信息管理關(guān)系較為密切的課程，如技術(shù)經(jīng)濟(jì)、電子商務(wù)、管理學(xué)原理、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理運(yùn)籌學(xué)、財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)學(xué)納入到教學(xué)計(jì)劃中，并按照其重要的程度將其劃分為專業(yè)必修課和專業(yè)選修課程。
（2）類C語(yǔ)言的應(yīng)用貫穿于專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課教學(xué)的自始至終。在專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程的設(shè)計(jì)上突出培養(yǎng)技能型人才這條主線。按照社會(huì)的需求，在技術(shù)上以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和編程語(yǔ)言為主線，貫穿了類C語(yǔ)言系列課程以及系統(tǒng)開(kāi)發(fā)、系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)等課程，使得學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以感到課程之間的相互呼應(yīng)和邏輯關(guān)系。主干專業(yè)課程中的技術(shù)類課程規(guī)劃如圖2所示。
（3）突出電力特色課程。設(shè)立電力特色的課程是為了能夠更好地與華北電力大學(xué)的電力學(xué)科優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，旨在讓學(xué)生學(xué)習(xí)電力市場(chǎng)中信息理論的最新發(fā)展應(yīng)用。它體現(xiàn)了電力系統(tǒng)中信息理論的最新研究成果和專業(yè)特色。設(shè)立電力特色課程不僅可以推動(dòng)教學(xué)，也有力地推動(dòng)了學(xué)生在電力系統(tǒng)中的就業(yè)。
（4）專業(yè)課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合。在技術(shù)類課程和大部分專業(yè)理論課程教學(xué)中將安排學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的學(xué)時(shí)，這些課時(shí)一般占總課時(shí)的1/3左右，以保證學(xué)生可以獲得實(shí)際的動(dòng)手能力。另外，在畢業(yè)論文階段，規(guī)定其論文必須以畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式展現(xiàn)，在設(shè)計(jì)中必須體現(xiàn)計(jì)算機(jī)在經(jīng)濟(jì)管理當(dāng)中的應(yīng)用。這一措施有力地保證學(xué)生能夠利用畢業(yè)設(shè)計(jì)的階段綜合運(yùn)用專業(yè)課程學(xué)習(xí)的技術(shù)手段和理論方法，培養(yǎng)他們的綜合應(yīng)用能力。
2.強(qiáng)化教學(xué)特色
（1）不斷探索提高大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法。如何更好地培養(yǎng)社會(huì)需求、具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級(jí)專門人才是學(xué)校一直關(guān)注的重要課題。本專業(yè)自2000年開(kāi)始招生至今，在辦學(xué)實(shí)踐中大家清醒地認(rèn)識(shí)到：大學(xué)生作為一個(gè)群體，存在共性，作為個(gè)體，又千差萬(wàn)別，存在特殊性（個(gè)性）；隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求呈現(xiàn)出多樣性，創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力又是大學(xué)生不可或缺的基本素質(zhì)和能力。
在信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，探索提高大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的途徑與方法是很有必要的。要繼續(xù)倡導(dǎo)“重實(shí)踐、重設(shè)計(jì)、積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力”的理念，繼續(xù)保持并加強(qiáng)課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，提倡理論教學(xué)與科研實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生較早地參與教師科研課題和生產(chǎn)項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。
華北電力大學(xué)信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)研究所、管理工程網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室硬件條件一流，實(shí)驗(yàn)室安裝了Delphi、SQL Server2000、Visual Foxro、java、.net、VB、Microsoft Project2003、P3等應(yīng)用軟件，安排專門課程學(xué)時(shí)，組織學(xué)生上機(jī)操作，使學(xué)生能學(xué)習(xí)軟件應(yīng)用技術(shù)，由此大大提高學(xué)生的動(dòng)手能力。
（2）畢業(yè)論文與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。本專業(yè)將強(qiáng)化過(guò)程管理，建立教研室、指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師的三級(jí)管理體系，通過(guò)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）努力提高學(xué)生的學(xué)術(shù)研究、軟件開(kāi)發(fā)和綜合應(yīng)用能力。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)采取畢業(yè)設(shè)計(jì)，要求在畢業(yè)前的14周時(shí)間內(nèi)完成，主要工作包括畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、撰寫開(kāi)題報(bào)告、軟件開(kāi)發(fā)、撰寫畢業(yè)論文等方面的工作。與畢業(yè)論文不同的是加大和突出了軟件開(kāi)發(fā)的工作，旨在培養(yǎng)學(xué)生信息
系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的技能。通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)能將學(xué)生大學(xué)期間所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于解決具體問(wèn)題，鍛煉學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。
（3）“學(xué)生助研”，以科研帶動(dòng)教學(xué)。學(xué)生課外科技活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)教師的積極支持和參與，高素質(zhì)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新和實(shí)踐能力的重要保證。學(xué)校老師應(yīng)該吸納優(yōu)秀學(xué)生參加科研課題，使學(xué)生能及時(shí)了解和追蹤科技發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，并解決在科技活動(dòng)中遇到的一些困難和問(wèn)題，極大地提高學(xué)生的科研能力和實(shí)際動(dòng)手能力。
（4）充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的魅力。由于專業(yè)特點(diǎn)，本專業(yè)應(yīng)全面實(shí)現(xiàn)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，課程教師積極學(xué)習(xí)、采用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。每個(gè)學(xué)期學(xué)校組織對(duì)教師進(jìn)行前沿的多媒體教學(xué)培訓(xùn)，將靈活多樣的教學(xué)技術(shù)引入課堂，及時(shí)更新教學(xué)課件等電子教學(xué)材料，提升課堂教學(xué)效率。
（5）實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)開(kāi)發(fā)與運(yùn)用。近年來(lái)，無(wú)線移動(dòng)技術(shù)得到了迅猛的發(fā)展，且互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)絡(luò)也日益成熟和穩(wěn)定，如何利用這些最新的技術(shù)和相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)建立一個(gè)開(kāi)放式的、容許學(xué)生參與的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)是至關(guān)重要的。實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)與運(yùn)用是貫徹復(fù)合型專業(yè)的辦學(xué)理念和“T”型知識(shí)結(jié)構(gòu)培養(yǎng)的重要舉措。
2計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題
2.1快速發(fā)展學(xué)科知識(shí)與陳舊的教學(xué)內(nèi)容之間的矛盾
計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展和IT行業(yè)的超快速前進(jìn)已經(jīng)不能用日新月異來(lái)形容了，與此同時(shí)，很多《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》教材的內(nèi)容還停留在上個(gè)世紀(jì)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)發(fā)展之初的階段，考試大綱更是十幾年如一日，很少更新，沒(méi)有時(shí)代性，也缺乏實(shí)用性。學(xué)生覺(jué)得學(xué)這些過(guò)時(shí)的東西極為無(wú)用，從而大大地降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，學(xué)習(xí)動(dòng)力明顯不足。
2.2學(xué)生之間計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)差異較大
受經(jīng)濟(jì)和其他客觀因素的影響，計(jì)算機(jī)在不同城市和地區(qū)的普及率不同，不同家庭的使用頻率和用途也不相同，因此來(lái)自不同地區(qū)和不同家庭的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知和操作的熟練程度也不盡相同，這就造成有的學(xué)生不用學(xué)就已經(jīng)知道，有的學(xué)生可能學(xué)了也未必明白，這兩類學(xué)生在課堂上都容易失去學(xué)習(xí)的興趣。
2.3傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式
很多教師仍然照本宣科，一邊放PPT一邊在講臺(tái)上面講，學(xué)生在下面茫然地坐著，這種傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式，將教師放在教學(xué)的主導(dǎo)地位，將學(xué)生置于接受灌輸?shù)谋粍?dòng)地位，既剝奪了學(xué)生動(dòng)手練習(xí)的機(jī)會(huì)，又沒(méi)給學(xué)生足夠的消化知識(shí)的時(shí)間，學(xué)生只能像聽(tīng)天書一樣錯(cuò)過(guò)一個(gè)個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。
3計(jì)算機(jī)教學(xué)改革對(duì)策和建議
3.1選取具有時(shí)代特色的教學(xué)內(nèi)容，注重技能培養(yǎng)和素質(zhì)教育相結(jié)合
由于計(jì)算機(jī)高速發(fā)展且與人們的日常生活息息相關(guān)，選取具有實(shí)用性的適當(dāng)內(nèi)容會(huì)很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果帶來(lái)極大的提高，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)融入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，教授學(xué)生解決計(jì)算機(jī)方面問(wèn)題的辦法，使學(xué)生在順利通過(guò)考試的同時(shí)能夠掌握好學(xué)習(xí)的方法，從而能夠舉一反三，自主學(xué)習(xí)。例如：講Word的自我介紹文檔制作時(shí)，針對(duì)學(xué)生以后畢業(yè)求職的需要，可以將求職簡(jiǎn)歷的制作引入自我介紹的案例進(jìn)行講解。還有招聘企業(yè)簡(jiǎn)介案例，學(xué)生通過(guò)前期學(xué)習(xí)，有了一定基礎(chǔ)，可以自由發(fā)揮，邊做邊學(xué)，便可以充分了解Word圖文制作組件功能及應(yīng)用。另外，分節(jié)符功能和自動(dòng)目錄生成知識(shí)講解時(shí)，可以用畢業(yè)論文修改作為案例講解。尋找一些與學(xué)生息息相關(guān)的案例講解，讓教學(xué)內(nèi)容更加逼真和具體，更能有效的讓學(xué)生掌握和理解計(jì)算機(jī)操作知識(shí)。
3.2分層教學(xué)，因材施教
首先，結(jié)合本校各專業(yè)進(jìn)行分層培養(yǎng)，使學(xué)生具有應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決各自專業(yè)實(shí)際問(wèn)題的能力。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育是面向全校所有專業(yè)開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程，但是，要求英語(yǔ)專業(yè)和電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)，化工專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)編程知識(shí)顯然是不合理的?，F(xiàn)實(shí)中，不同專業(yè)領(lǐng)域?qū)τ?jì)算機(jī)應(yīng)用要求有很大差異。因此可以根據(jù)不同專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)需求程度對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層培養(yǎng)。例如，文科專業(yè)學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)演示文稿和文檔處理的制作，而信息類專業(yè)的學(xué)生則要求對(duì)所有的操作都要熟練掌握。其次，現(xiàn)在高校入學(xué)新生中普遍存在計(jì)算機(jī)水平層次不齊的現(xiàn)象：在中學(xué)接受過(guò)計(jì)算機(jī)教育的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基本操作已經(jīng)較為熟悉；而來(lái)偏遠(yuǎn)落后地區(qū)的學(xué)校因?yàn)闆](méi)有開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)課程，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作一無(wú)所知。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，學(xué)校可以考慮對(duì)學(xué)生進(jìn)行入校后篩選考試，對(duì)考試不合格者，采取強(qiáng)調(diào)基本概念和基本操作的掌握，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握使用計(jì)算機(jī)的基本技能。對(duì)考試合格者，可以考慮采用以自學(xué)基本理論和以培養(yǎng)研究能力為目的的團(tuán)隊(duì)合作項(xiàng)目相結(jié)合的開(kāi)放型培養(yǎng)方案，這種高層次的培養(yǎng)方案主要面向?qū)W有余力的學(xué)生，培養(yǎng)他們的研究能力和團(tuán)隊(duì)精神。
3.3改進(jìn)教學(xué)方式，豐富教學(xué)資源
在教學(xué)活動(dòng)中，案例不可無(wú)，也不可濫。在計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)教學(xué)過(guò)程一定要增加信息發(fā)展的新知識(shí)，不能照本宣科，因?yàn)榻滩牡母峦茈y跟得上信息的發(fā)展，很多知識(shí)已經(jīng)較為陳舊，這就要求教師要多查閱資料，篩選出有針對(duì)性、代表性案例進(jìn)行講解。把學(xué)習(xí)內(nèi)容融入一個(gè)個(gè)案例任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)完成案例任務(wù)達(dá)到掌握知識(shí)要點(diǎn)的目的，使學(xué)生的學(xué)習(xí)形象化和生動(dòng)化。如在講授文檔處理Word時(shí)，首先以怎樣用Word制作一份社團(tuán)簡(jiǎn)介開(kāi)始，從錄入文字到對(duì)文本的字體段落設(shè)置，再到插入相關(guān)表格、圖片、頁(yè)眉頁(yè)腳設(shè)置等效果，最后使此篇文本達(dá)到圖文并茂、方便閱讀的效果。通過(guò)此案例的訓(xùn)練，使學(xué)生大致了解Word文檔處理功能，并且掌握如何應(yīng)用這些功能。通過(guò)邊做邊學(xué)達(dá)到記憶深刻，熟練掌握的目的。隨著網(wǎng)絡(luò)、多媒體基礎(chǔ)設(shè)施的完善，計(jì)算機(jī)教學(xué)形式日趨多樣化。網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)就是一種較為新穎的教學(xué)方式。教師可以通過(guò)由平臺(tái)系統(tǒng)部件及網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的多媒體實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)教學(xué)大綱、教學(xué)課件、課程作業(yè)以及在網(wǎng)絡(luò)上能搜尋到的各種資料、素材等，學(xué)生通過(guò)學(xué)號(hào)登錄平臺(tái)，及時(shí)了解教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，并下載相關(guān)資源進(jìn)行課后復(fù)習(xí)和擴(kuò)充學(xué)習(xí)。學(xué)生對(duì)這種自主性較強(qiáng)的教學(xué)方式會(huì)感覺(jué)很新穎，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。
3.4加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高動(dòng)手能力
實(shí)踐教學(xué)是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，只有通過(guò)反復(fù)的上機(jī)訓(xùn)練，才能消化基礎(chǔ)理論知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論實(shí)踐相結(jié)合，達(dá)到提高操作應(yīng)用能力的目的。目前，大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)正在試圖實(shí)現(xiàn)從課堂講授向?qū)嵺`教學(xué)的轉(zhuǎn)移，課內(nèi)理論課學(xué)時(shí)與實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)比例不斷下調(diào)，有的甚至已經(jīng)達(dá)到1:2，然而，實(shí)踐證明單純調(diào)節(jié)課時(shí)比例是起不到任何作用的，有的學(xué)生根本不知道上機(jī)課應(yīng)該做些什么，這就要求教師在前一次課預(yù)先布置好下次課的上機(jī)練習(xí)，讓學(xué)生有時(shí)間預(yù)習(xí)，為下次上機(jī)課做好準(zhǔn)備。在上機(jī)課結(jié)束前留一段時(shí)間，利用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，和學(xué)生共同評(píng)講相關(guān)操作題，對(duì)學(xué)生在操作過(guò)程中遇到的一些較為集中的典型問(wèn)題要重點(diǎn)講解，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和掌握所學(xué)的知識(shí)。
3.5采用機(jī)考方式，實(shí)現(xiàn)教考分離
就計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門學(xué)科的特點(diǎn)而言，它是一門理論和實(shí)踐并重的課程，傳統(tǒng)的試卷考試，只能考查學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，無(wú)法檢測(cè)學(xué)生上機(jī)操作的能力?，F(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)機(jī)考作為一種流行的計(jì)算機(jī)技能考核手段，不但能考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，而且還能真實(shí)的檢測(cè)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力。這種無(wú)紙化的考試，更加科學(xué)化和規(guī)范化。計(jì)算機(jī)機(jī)考真實(shí)客觀的體現(xiàn)了教學(xué)效果，因?yàn)榭荚囋嚲碛捎?jì)算機(jī)隨機(jī)產(chǎn)生，從教學(xué)角度而言，避免了教師漏題的現(xiàn)象；從學(xué)生的角度而言，避免了抄襲作弊的現(xiàn)象。另外，計(jì)算機(jī)考試系統(tǒng)一般都自帶自動(dòng)評(píng)分功能，能夠極其迅速、準(zhǔn)確地計(jì)算出考生的分?jǐn)?shù)，節(jié)約了教師閱卷時(shí)間，減少了教師和管理人員的工作量，更重要的避免了人為失誤和感情分，體現(xiàn)了考試的公平公正。
1引言
素質(zhì)教育更重視對(duì)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，目前，在各級(jí)學(xué)校中都開(kāi)展了實(shí)踐教學(xué)，以此來(lái)提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，促進(jìn)綜合素質(zhì)發(fā)展[1]。實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，將直接關(guān)乎著人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利達(dá)成[2]。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建是根據(jù)企業(yè)的用人需求，在確立市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，將課堂實(shí)踐、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等各環(huán)節(jié)，進(jìn)行科學(xué)、合理的配置，使實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)具體化且具有可操作性，從而提高實(shí)踐教學(xué)的有效性，更好地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和職業(yè)適應(yīng)與發(fā)展能力[3]。
2明確市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力構(gòu)成要素，有的放矢確定實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)就業(yè)反饋信息來(lái)看，獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力比較缺乏，其主要原因是在現(xiàn)行教學(xué)規(guī)劃中，對(duì)于實(shí)踐能力培養(yǎng)目標(biāo)和要求未加以重視，導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)強(qiáng)于實(shí)踐操作，無(wú)法有效契合社會(huì)對(duì)人才的需求。因此，獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)必須要以市場(chǎng)對(duì)人才的需求為導(dǎo)向，制定營(yíng)銷人才培養(yǎng)目標(biāo)，并有針對(duì)性地培養(yǎng)人才的各種能力。2.1市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力構(gòu)成明確獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力構(gòu)成要素，是準(zhǔn)確制定實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)和前提。實(shí)踐能力主要包括基本能力、專業(yè)能力和創(chuàng)新能力。其中，學(xué)生的基本能力是指知識(shí)的基本應(yīng)用能力，也就是口語(yǔ)和書面表達(dá)技能、英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、人際交往與溝通協(xié)調(diào)能力等；專業(yè)能力與學(xué)生所學(xué)專業(yè)相關(guān)，主要包括市場(chǎng)調(diào)查與分析、公共關(guān)系、商務(wù)談判、營(yíng)銷策劃、銷售管理、客戶管理能力等。另外，獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生，為了更好地適應(yīng)職業(yè)需求，獲得自身良好的職業(yè)發(fā)展，還必須要具有發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)機(jī)會(huì)、開(kāi)拓市場(chǎng)、產(chǎn)品創(chuàng)新等能力，由此可以看出，創(chuàng)新能力是獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的一個(gè)重要構(gòu)成因素[4]。2.2獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)當(dāng)結(jié)合社會(huì)人才需求狀況，從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持“寬口徑、厚基礎(chǔ)、高素質(zhì)、強(qiáng)能力、重應(yīng)用”的人才培養(yǎng)基本原則，致力于培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，專業(yè)理論扎實(shí)，專業(yè)能力優(yōu)秀且具有實(shí)踐和創(chuàng)新意識(shí)的人才，學(xué)生具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律、市場(chǎng)營(yíng)銷等方面的知識(shí)，可以適應(yīng)各類工商企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門等職業(yè)發(fā)展需求。人才培養(yǎng)目標(biāo)科學(xué)而明確，獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的確立才有科學(xué)的依據(jù)。
3靈活運(yùn)用市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的各種實(shí)踐教學(xué)方式
獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)包括課堂實(shí)踐、專業(yè)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)等多個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)環(huán)節(jié)都緊密相連，環(huán)環(huán)相扣，應(yīng)該對(duì)這些實(shí)踐教學(xué)方式加以創(chuàng)造性的靈活應(yīng)用。3.1市場(chǎng)營(yíng)銷課堂實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)課堂教學(xué)絕不能完全采用滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式。首先，在教學(xué)計(jì)劃中就要安排好各門課程的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)量；其次，在課堂實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)上，應(yīng)以案例、問(wèn)題和項(xiàng)目為中心來(lái)組織教學(xué)；再次，在課堂教學(xué)的安排上，要給學(xué)生留有充分的主動(dòng)參與、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。國(guó)外廣泛流行的Seminar教學(xué)方法就是一種典型的打破灌輸式教學(xué)、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的教學(xué)方法，可根據(jù)我國(guó)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)加以適當(dāng)運(yùn)用。實(shí)現(xiàn)教學(xué)一方面能培養(yǎng)學(xué)生探究能力、知識(shí)應(yīng)用能力、溝通能力和寫作能力；另一方面，可以加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)。課堂實(shí)踐教學(xué)還可以聘請(qǐng)校外營(yíng)銷專家走進(jìn)課堂，為學(xué)生搭建與企業(yè)溝通的橋梁，還可以與企業(yè)開(kāi)展各種合作，實(shí)施訂單式人才培養(yǎng)計(jì)劃。結(jié)合企業(yè)發(fā)展過(guò)程中對(duì)于人才的需求，有的放矢地設(shè)置專業(yè)課程，例如，如果合作企業(yè)是連鎖經(jīng)營(yíng)企業(yè)，就可以在專業(yè)課程中增設(shè)連鎖經(jīng)營(yíng)的相關(guān)課程；如果合作企業(yè)是零售企業(yè)，就可以增設(shè)店面管理等課程。在授課的過(guò)程中，獨(dú)立學(xué)院教師主要負(fù)責(zé)理論課教學(xué)和部分實(shí)踐課教學(xué)，企業(yè)老師由企業(yè)優(yōu)秀人員擔(dān)任，主要負(fù)責(zé)實(shí)踐教學(xué)，這樣將能全面培養(yǎng)學(xué)生的理論與實(shí)踐技能，使學(xué)生在踏入職業(yè)生涯的時(shí)候，很快適應(yīng)職業(yè)生涯并能不斷發(fā)展自己。3.2市場(chǎng)營(yíng)銷集中實(shí)踐教學(xué)（專項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)）對(duì)于一些實(shí)踐性較強(qiáng)的營(yíng)銷專業(yè)課程，如市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、市場(chǎng)營(yíng)銷策劃、商務(wù)談判、推銷技巧等課程，可在講授過(guò)程中或課程結(jié)束后，設(shè)置1-2周的實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)去進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。為提高實(shí)踐教學(xué)的效果與質(zhì)量，教師應(yīng)事先明確集中實(shí)踐的目的，立足學(xué)生實(shí)際，制定具有可行性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐。比如開(kāi)設(shè)《市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)》課程時(shí)，組織學(xué)生自己選擇感興趣的市場(chǎng)調(diào)查項(xiàng)目，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)卷，發(fā)放和回收問(wèn)卷，統(tǒng)計(jì)處理調(diào)研數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報(bào)告等，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)能力、市場(chǎng)調(diào)研能力、數(shù)據(jù)分析處理能力、調(diào)查報(bào)告撰寫能力等。3.3市場(chǎng)營(yíng)銷實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)校園信息化建設(shè)近年來(lái)發(fā)展快速，很多高校文科實(shí)驗(yàn)教學(xué)中都大量引進(jìn)了計(jì)算機(jī)仿真軟件，使得教學(xué)更直觀、更生動(dòng)，極大地提高了教學(xué)的有效性。獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師也可以充分發(fā)揮仿真軟件的作用，綜合應(yīng)用角色扮演、案例教學(xué)、小組合作、情景模擬等教學(xué)手法，來(lái)不斷提高實(shí)踐教學(xué)的成效。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)的時(shí)候，需要堅(jiān)持循序漸進(jìn)的原則，在完成理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)，或者將理論教學(xué)育實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，以避免學(xué)生因知識(shí)缺少銜接而不能深入和理解教學(xué)內(nèi)容。比如Simmarketing就是將互聯(lián)網(wǎng)通訊技術(shù)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)造出一個(gè)完整、有效、真實(shí)的模擬市場(chǎng)環(huán)境，讓學(xué)生分組成立公司，通過(guò)具體的營(yíng)銷案例以模擬競(jìng)爭(zhēng)的方式體驗(yàn)市場(chǎng)環(huán)境分析、營(yíng)銷戰(zhàn)略決策和營(yíng)銷策略制定的完整持續(xù)的營(yíng)銷管理過(guò)程，從而使參與練習(xí)的學(xué)生掌握營(yíng)銷理論及營(yíng)銷方法體系。還有一些市場(chǎng)營(yíng)銷模擬軟件、ERP軟件、ERP沙盤等教學(xué)工具，都可以用來(lái)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)。實(shí)驗(yàn)室模擬教學(xué)能鍛煉學(xué)生的綜合決策能力，同時(shí)也不需要承擔(dān)在現(xiàn)實(shí)中可能面對(duì)的風(fēng)險(xiǎn)。3.4市場(chǎng)營(yíng)銷全真實(shí)踐教學(xué)全真實(shí)踐教學(xué)是指尋找或創(chuàng)造一種完全真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生能夠頂崗實(shí)踐，鍛煉學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技能，從而檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的教學(xué)方式。獨(dú)立學(xué)院可以與校內(nèi)后勤產(chǎn)業(yè)集團(tuán)合作建立校內(nèi)實(shí)踐基地，或與對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生需求量大的企業(yè)開(kāi)展深度合作，與企業(yè)簽訂實(shí)習(xí)基地建設(shè)協(xié)議，開(kāi)展訂單式培養(yǎng)。學(xué)生在基地實(shí)習(xí)期間，企業(yè)為學(xué)生安排企業(yè)導(dǎo)師，由企業(yè)導(dǎo)師根據(jù)實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和指導(dǎo)。學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，需要嚴(yán)格遵守企業(yè)規(guī)章制度，認(rèn)真寫實(shí)習(xí)日記，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)生完成實(shí)習(xí)后，企業(yè)導(dǎo)師和獨(dú)立學(xué)院教師共同評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)結(jié)果。通過(guò)校企合作開(kāi)展市場(chǎng)營(yíng)銷全真實(shí)踐教學(xué)同時(shí)也為教師到企業(yè)掛職鍛煉提供了一定的條件，可以幫助教師了解營(yíng)銷業(yè)務(wù)流程，提高自身實(shí)踐能力。此外，獨(dú)立學(xué)院還可以與實(shí)習(xí)單位開(kāi)展橫向課題研究，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作，從專業(yè)角度幫助企業(yè)解決營(yíng)銷中出現(xiàn)的問(wèn)題，這樣將能提高教師的知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)其職業(yè)素養(yǎng)提升。3.5市場(chǎng)營(yíng)銷競(jìng)賽學(xué)科競(jìng)賽具有特殊的創(chuàng)新教育功能，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)架構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展，都具有極大的裨益。教學(xué)實(shí)踐表明，舉辦市場(chǎng)營(yíng)銷競(jìng)賽，可以激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在動(dòng)手、創(chuàng)新、協(xié)作中達(dá)到學(xué)以致用的目的。學(xué)科競(jìng)賽也是重要的指標(biāo)，對(duì)評(píng)價(jià)和推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)作用突出[5]。獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)應(yīng)積極組織參與校內(nèi)校外的市場(chǎng)營(yíng)銷大賽，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)，也會(huì)感受到營(yíng)銷知識(shí)的價(jià)值、實(shí)踐和創(chuàng)新的重要性，增強(qiáng)自信心和抗壓能力，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體意識(shí)，最終提高綜合素質(zhì)。3.6市場(chǎng)營(yíng)銷畢業(yè)實(shí)習(xí)畢業(yè)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，這一時(shí)期也是大學(xué)生由學(xué)校跨入社會(huì)的過(guò)渡時(shí)期，是對(duì)學(xué)生大學(xué)四年所學(xué)知識(shí)能力的總檢閱。在畢業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題，就會(huì)運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)去思考解決的辦法，并將其轉(zhuǎn)化成實(shí)踐技能，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化和提升，獲得社會(huì)生存能力、職業(yè)發(fā)展能力和專業(yè)能力。為了提高畢業(yè)實(shí)習(xí)的成效，防止畢業(yè)實(shí)習(xí)流于形式，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的特點(diǎn)制定畢業(yè)生實(shí)習(xí)計(jì)劃和方案，學(xué)生應(yīng)按照專業(yè)培養(yǎng)方案的相關(guān)要求到實(shí)習(xí)基地、訂單培養(yǎng)單位或自己聯(lián)系的企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)。獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)可以將畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文結(jié)合在一起，讓學(xué)生根據(jù)自己的就業(yè)方向和實(shí)習(xí)中遇到的問(wèn)題自擬論文題目，由專業(yè)教師指導(dǎo)組織學(xué)生選題，在保證不偏離專業(yè)研究方向的前提下，以學(xué)生就業(yè)與實(shí)習(xí)密切相關(guān)的題目?jī)?yōu)先，以解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的題目?jī)?yōu)先，而理論研究次之。論文開(kāi)題之后由相關(guān)論文指導(dǎo)教師全過(guò)程指導(dǎo)和監(jiān)督論文寫作各個(gè)環(huán)節(jié)，畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后同時(shí)進(jìn)行實(shí)結(jié)及論文答辯活動(dòng)。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)充分利用畢業(yè)實(shí)習(xí)這一環(huán)節(jié)全方位鍛煉市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。除了以上介紹的六種實(shí)踐教學(xué)方式外，獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)還可以通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參觀座談、組織學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、開(kāi)展?fàn)I銷職業(yè)生涯教育、進(jìn)行寒暑假社會(huì)實(shí)踐等方式鍛煉學(xué)生的營(yíng)銷綜合實(shí)踐能力。
4從培養(yǎng)方案著手，構(gòu)建階梯式實(shí)踐教學(xué)體系
科學(xué)的培養(yǎng)方案是開(kāi)展市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的依據(jù)，培養(yǎng)方案應(yīng)當(dāng)涵蓋專業(yè)、知識(shí)、能力三個(gè)方面[6]。要在理順實(shí)踐教學(xué)體系的內(nèi)外關(guān)系及明確獨(dú)立學(xué)院市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的構(gòu)成因素基礎(chǔ)上，確立符合學(xué)生實(shí)際和社會(huì)需求的實(shí)踐教學(xué)體系。制定方案的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)從全局著手，將學(xué)生理論知識(shí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)視為整體，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃與大綱以及教育教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建階梯式實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系，同時(shí)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的任務(wù)和目標(biāo)進(jìn)行分解，加以落實(shí)，這樣，通過(guò)分目標(biāo)的逐一實(shí)現(xiàn)，將保證實(shí)踐教學(xué)整體目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，學(xué)生也會(huì)獲得理想的實(shí)踐能力提升。第一，對(duì)于營(yíng)銷專業(yè)一年級(jí)學(xué)生，先要通過(guò)理論教學(xué)建立學(xué)科的系統(tǒng)概念，在實(shí)踐教學(xué)體系中以過(guò)程認(rèn)知實(shí)踐為主，通過(guò)講座、座談、參觀等實(shí)踐環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)學(xué)科有初步的感知，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、規(guī)范的研究習(xí)慣與方法。第二，對(duì)于二、三年級(jí)的學(xué)生，在一年級(jí)所具備的實(shí)踐基礎(chǔ)上增加專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，可采取專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、模擬實(shí)驗(yàn)、營(yíng)銷專家講堂等方式逐步加大綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)踐的比例。第三，針對(duì)三年級(jí)及四年級(jí)上半學(xué)期的中高年級(jí)學(xué)生，實(shí)踐教學(xué)中可以將各學(xué)科知識(shí)加以綜合，安排一些跨學(xué)科的綜合實(shí)踐項(xiàng)目，比如針對(duì)某企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)并實(shí)施營(yíng)銷策劃方案，還可通過(guò)營(yíng)銷競(jìng)賽、課程實(shí)習(xí)、假期社會(huì)實(shí)踐等形式讓學(xué)生在實(shí)踐中能融合各門課程間的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。第四，對(duì)于四年級(jí)下學(xué)期進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí)階段的學(xué)生，可通過(guò)校內(nèi)外的專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)論文等綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，充分培養(yǎng)學(xué)生分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，為其畢業(yè)后順利走向工作崗位打下基礎(chǔ)。此外，實(shí)踐教學(xué)體系的建立和完善還需要學(xué)校具備完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和保障體系，才能保證培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型、創(chuàng)新型營(yíng)銷人才。
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