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時間：2023-02-27 11:07:41
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇網(wǎng)絡教育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
網(wǎng)絡教育(Networkeducation)就是在線學習或網(wǎng)絡化學習，即在教育領域建立互聯(lián)網(wǎng)平臺，學員在網(wǎng)絡環(huán)境下，以現(xiàn)代教育思想和學習理念，向教育者和學習者提供一種網(wǎng)絡教和學的環(huán)境，用數(shù)字化技術傳遞內(nèi)容，開展以學習者為中心的非面授教育活動。網(wǎng)絡教育是開放教育中的一個重要組成部分，是開放教育的一個必然趨勢，網(wǎng)絡教育作為一項新技術，新工具進入教學領域，給傳統(tǒng)的教學帶來了新的途徑和方法。我國網(wǎng)絡教育發(fā)展從1994年底開始，在當時國家教委的主持下，“中國教育和科研計算機網(wǎng)(CERNET)示范工程”由清華大學等10所高校共同承建。1998年9月，教育部正式批準清華大學、北京郵電大學、浙江大學和湖南大學為國家現(xiàn)代遠程教育第一批試點院校。到2004年7月，教育部繼續(xù)擴大現(xiàn)代遠程教育學院的試點范圍，從原有38所院校擴至目前的67所。名目繁多的網(wǎng)絡學校在短短幾年的時間內(nèi)紛紛涌現(xiàn)，開辦網(wǎng)絡教育已成為新的投資熱點。如今，參加網(wǎng)絡學習的小學生、初、高中生到大學生和研究生不等，教育的形式也有正規(guī)學校教育和非正式的業(yè)余培訓。這些專業(yè)的教育網(wǎng)站、遠程教育平臺，為各類求知的人群、考生們提供了一個便捷的學習途徑，并以其特色的教學方式吸引著越來越多的用戶。
一、網(wǎng)絡教育的優(yōu)越性
網(wǎng)絡教育的積極作用主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1．網(wǎng)絡教育有助于學生獲取知識的能力，實現(xiàn)交互式學習
在網(wǎng)絡環(huán)境下，學生的學習擺脫了以往教學中以教師、教材、課堂為主要渠道接受知識的模式，他們在多元化的學習環(huán)境中獲取更有用的富有個性的知識。教師不再會因為課堂時間的限制而缺乏與學生的交往和交流。在網(wǎng)絡教育中，學生可以通過發(fā)送E―mail或與教師實時聊天的形式接收教師傳來的教育信息、接受教師的個別輔導，也可以向教師反饋教學信息；教師則根據(jù)學生隨時發(fā)送的教學信息不斷調(diào)整和改善教學。網(wǎng)絡也擴展了學習者之間的交流，并使之學到傳統(tǒng)課堂里學不到的東西，他們隨時可以調(diào)出網(wǎng)上極為豐富的信息，而不受區(qū)域、時間等條件的限制，可以充分利用家庭、學校、社會、圖書館、科研院等資源，隨著信息量的增加，視野的擴大，學生也將逐步增加對知識的掌握，對世界的了解，可以根據(jù)自己的能力、需要和興趣進行學習，使學習向自主化、個性化發(fā)展，學生的注意力由此大大集中，隨之也提高了學生的綜合素質(zhì)。
2．網(wǎng)絡教育能實現(xiàn)個性化學習和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力
在傳統(tǒng)教學模式中盡管強調(diào)“以教師為主導，以學生為主體”，但一個教師面對幾十名學生的教學環(huán)境決定了教學中很難克服“灌輸”的弊端，學生往往處于一種被動接受知識的境地，“因材施教”和個性化教學不容易實現(xiàn)。網(wǎng)絡教學環(huán)境的智能化設計使學習活動可以現(xiàn)實個性化。通過網(wǎng)絡提供不同的學習環(huán)境、學習方式、學習內(nèi)容的選擇，為每個學生提供最佳的學習方式。網(wǎng)絡在教學中的運用改變了學生的學習方式，使個性化教育和個性化學習成為可能。在老師的指導下，任何年齡段的學生都可以自由選擇學習目標、學習內(nèi)容、學習方式，根據(jù)自己的知識基礎和學習進度進行個別化學習，不必跟隨教師統(tǒng)一的教學內(nèi)容和進度，變原來的被動學習為主動學習。在這種情形下，學生根據(jù)自己的特點，選擇適當?shù)膶W習內(nèi)容，并根據(jù)計算機的反饋，自主掌握學習進度，逐步形成學習的自主性、獨立性及創(chuàng)新性思維。網(wǎng)絡教育中學生往往是單獨學習單獨解決問題。學生獨立確定學習內(nèi)容、學習時間、學習方式和學習地點，有很強的獨立性：學生遇到難以解決的問題時，不是求助于教師，更多的是在網(wǎng)絡中自己尋求解決問題的方式。有利于學生獨立性的培養(yǎng)。同時，網(wǎng)絡教育中沒有絕對的權威，學生可以置疑權威、調(diào)查研究并進行考證，可以把自己的各種各樣的新觀點、新想法公布在網(wǎng)絡中，沒有人會阻止他們這么做。網(wǎng)絡教育中學生可以真正做到個性張揚。
3，網(wǎng)絡教育有助于學生的合作精神
計算機支持下的合作學習將成為網(wǎng)絡教育環(huán)境下學習的主要方式。這種學習方式是基于網(wǎng)絡進行群體或小組形式的學習，它強調(diào)通過網(wǎng)絡和計算機支持學習同伴之間的交互活動。學生們沒有固定的老師，也沒有固定的學生，他們可以突破時空的限制，進行同伴互教、討論交流、課外興趣活動等合作性學習。它允許學習者和教師通過大量的學習資源進行交互，通過資源解決問題，是一種依賴于資源而非課件或機器的學習方式；其學習進度是由參與合作的學習者共同決定的。這種合作學習形式不僅提高了學習的效果，而且在不同程度上將有助于學生合作精神的培養(yǎng)。
4．網(wǎng)絡教育使終身教育、終身學習成為可能
科技的發(fā)展加快了知識的更新速度，人們僅僅憑借學校教育已不能滿足社會競爭的需要，所以對于大多數(shù)成年人來說，不斷地接受教育和培訓，以不斷獲取新的知識與技能，提高解決新問題的能力。但對這些人來說，再長期脫產(chǎn)到學校里去學習顯然是不現(xiàn)實的，而網(wǎng)絡教育則可以使人們根據(jù)自身不同時期的不同需要在任何地點任何時間通過互聯(lián)網(wǎng)來學習，這一點充分體現(xiàn)了發(fā)展中的現(xiàn)代教育和終身教育的基本思想與要求。
5．網(wǎng)絡教育有利于教育的資源共享，提高教育效率和效益
網(wǎng)絡中的資源是共享的，可以為網(wǎng)絡所有用戶所有。網(wǎng)絡資源是數(shù)字化資源，它不是少數(shù)人的特權。因特網(wǎng)上有人類迄今為止最豐富的教育資源，任何人可以通過任何地點的因特網(wǎng)終端就能進入網(wǎng)絡，享用網(wǎng)絡資源。網(wǎng)絡中的數(shù)據(jù)庫、圖書館、信息庫等都可以為用戶所用。網(wǎng)絡教育可以借助因特網(wǎng)讓更能多人同時獲得高水平高質(zhì)量的教育，聽到世界一流科學家演講，他可以把最優(yōu)秀教師集中在一起授課，他也可以讓學生到數(shù)千里外的博物館、圖書館或其他現(xiàn)場作調(diào)研和實習，從而跨越了地域和時間限制，因此對生活在教育資源相對貧乏的國家和地區(qū)的人們來說，可以通過因特網(wǎng)享有最優(yōu)秀德教育資源，學得更多更先進的知識，尤其是我國當前的教育狀況，可以縮小與發(fā)達國家在教育普及方面的巨大差距。據(jù)初步實施遠程教育的高等學校估計，這種教育方式可使學生多學30％的課程，提高學習效率80％，使學校節(jié)省大約40％的費用。
二、網(wǎng)絡教育的負面影響
現(xiàn)代網(wǎng)絡教育是一把雙刃劍，它在創(chuàng)設各種便利條件、促進人們不斷學習的同時，也帶來許多負面影響。主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
1．網(wǎng)絡教育缺乏情感性
目前，網(wǎng)絡教育中情感性是一個亟待解決的問題。情感作為一種非智力因素，它在教學活動中發(fā)揮的作用和向人們顯示了情感在教學中的重要性，成為了教
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學動力的重要來源。人與人之間的情感具有調(diào)節(jié)功能，這一功能運用到教學中能起到提高學生智力活動效率的作用，直接提高學生學習積極性，進而提高教學質(zhì)量。在網(wǎng)絡教育過程中，學生面對的始終是計算機，面對的教師也只是屏幕上的一個虛擬人的形象，這和傳統(tǒng)教學中的師生、生生面對面的情感交流相比較讓網(wǎng)絡學習者的心理上有了一個不可逾越的障礙。目前網(wǎng)絡教育所采用的“主――分教室”模式不能使教師和學生進行充分的溝通、特別是在分教室上課的學生，他們只能通過屏幕觀看主教室內(nèi)上課的情況，無法表達自己當時的想法，在傳統(tǒng)的教學中，教師可以采取多種教學形式，引導學生積極參與，這種方式可以調(diào)動學生的熱情。讓學生更容易理解、接受教學內(nèi)容。很多學科的學習過程中，師生間的對話是很重要的，但在網(wǎng)絡教育中卻無法進行。教學中缺少了情感交流，很多面對面教學中的“言外之音”卻很難體會到、傳遞到，這對于教學效果來說的確是一個不小的考驗。
2．我國的網(wǎng)絡教育缺乏實踐性
教學方法的實踐性，可使學生通過實踐活動實現(xiàn)認識向高層次發(fā)展，把技能轉變?yōu)榧记桑欣谂囵B(yǎng)學生動腦、動口、動手的實際操作能力，培養(yǎng)學生自我監(jiān)督、自我檢查和自我評定的能力。教學的實踐性不僅能理論聯(lián)系實際，為學生學習新知識提供豐富的感性材料，而且能激發(fā)學生的興趣，提離學習的效果，使教學與實際生活、生產(chǎn)密切地聯(lián)系起來，擴大學生的視野，使學生在接觸社會中受到教育。而在網(wǎng)絡教育中，由于形式所限制，很多在傳統(tǒng)教育中完全可以開展的諸如實驗、演示之類的實踐活動，在網(wǎng)絡教育中卻只能通過電腦作簡單的演示，以演示替代學生親自操作、實驗、體驗和想像，這對于提高學生的動手實踐能力來說不能不是遺憾?？傊?，目前網(wǎng)絡教育資源缺乏，硬件方面也不夠完善，更是使這些問題進一步突出了出來。
3．網(wǎng)絡教育的專業(yè)設置重復
網(wǎng)絡教育缺乏特色和拳頭產(chǎn)品。各高校的專業(yè)設置多集中在經(jīng)濟類、法律類、計算機類等社會需求量大，便于開展遠程教育的專業(yè)上，并沒有突出學校特色。同時也沒有考慮當?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟文化的發(fā)展對適用性人才的需求，使得許多高校在同一地區(qū)招生專業(yè)雷同，生源受到限制。另外從學歷層次上大多是?？苹虮究频膶W歷教。類型單一，范圍狹窄，定位不高。中國加入WTO后，遠程教育成為教育開放的領域之一，國外的遠程教育將長驅(qū)直人，大舉登陸中國，其全新的教育理念和先進的遠程教育技術將對我們產(chǎn)生很大的沖擊。如果將目光僅停留在有限的幾個專業(yè)或僅滿足部分人對文憑的追求，勢必會失去更大的市場。
4．網(wǎng)絡教育的質(zhì)量問題不容樂觀
表現(xiàn)在：(1)一些高校設立的學習站點太多，招生規(guī)模急劇擴大。(2)遠程教育靈活的學制和學習時間對工學矛盾突出的在職人員來說有很大的吸引力，但也有相當一部分人看中的是它門檻低，管理松散，認為獲得文憑容易。學員混文憑的現(xiàn)象比較嚴重。(3)個別學校的教學站為保住生源不流失，放松管理，特別是在考試這個重要環(huán)節(jié)上把關不嚴，甚至協(xié)助作弊。
三、網(wǎng)絡教育改進策略
作為一種新型的教育組織形式，它有很大發(fā)展?jié)摿?。我們要更新觀念、加強管理，切實強化以下幾個方面的工作：
1．網(wǎng)絡軟硬件建設協(xié)調(diào)發(fā)展
目前，絕大部分高校的校園網(wǎng)工程已初具規(guī)模，但在硬件一定的情況下，網(wǎng)絡能否發(fā)揮其應有的效益，根本上取決于兩個方面：一個是軟件，另一個是使用者的素質(zhì)，尤其是管理者和教師的素質(zhì)。因此，購買和開發(fā)相關的實用軟件并加大培訓管理者和教師的力度，改變教育觀念，就顯得尤為重要。硬件和軟件兩手抓，兩手都要硬，才能推動網(wǎng)絡教育的健康發(fā)展。
2．宣傳現(xiàn)代管理理念
以網(wǎng)絡促進管理模式改革為了能夠適應信息時展的要求。作為學校的管理者，應該及時補充網(wǎng)絡知識，更新管理觀念，充分發(fā)揮網(wǎng)絡的優(yōu)勢，改革管理，促使管理扁平化、桌面化?？梢岳镁W(wǎng)絡的公開性來加強管理的透明度，可以利用電子郵件的方式拓寬上情下達或下情上傳的渠道，加快管理信息的流動節(jié)奏，廣泛吸取各方面意見，提高管理效率，增強決策的科學性。
3．要嚴把網(wǎng)絡教育質(zhì)量關，逐步健全網(wǎng)絡教育質(zhì)量保證體系
對網(wǎng)絡教學質(zhì)量，起關鍵作用的因素是生源質(zhì)量、教學資源和評估考試。我國網(wǎng)絡教育剛剛起步，而與之相對應的質(zhì)量標準體系、質(zhì)量監(jiān)控機制以及相應的質(zhì)量評價體系還不完善，尚在建設之中。這就導致網(wǎng)絡教育發(fā)展出現(xiàn)種種問題，造成目前社會認同度不高的結果。我們必須加快質(zhì)量保證體系建設，形成網(wǎng)絡教育標準化，才能保證并促進網(wǎng)絡教育穩(wěn)定而健康的發(fā)展。
4．加強網(wǎng)絡教育的溝通與合作
中圖分類號：G718 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）07-0144-01
我國的網(wǎng)絡教育自20世紀末以來，短短的幾年時間已初具規(guī)模。據(jù)報道，還有相當多的教育資源比較豐富的中學正準備和網(wǎng)絡方案提供商合作，推出新網(wǎng)校?？梢?，今后相當長的時間內(nèi)，網(wǎng)絡教育將保持迅猛的態(tài)勢。
1.傳統(tǒng)的教學模式存在的問題
1.1 理論與實踐不配套。大多數(shù)學校在安排計算機課時，都是把理論和上機一分為二。理論課有理論課教師教授，上機課有實習教師教授。這常常造成一方面知識銜接不好，重復性教學；另一方面學時較緊，學生不能很好的鞏固所學知識。
1.2 教學設備重復性配置資金浪費嚴重。大多數(shù)學校為保證正常的教學，在機房建設是給每臺機器配相同的設備，安裝相同的系統(tǒng)，這樣不僅重復資源，而且耗資大，造成浪費。
1.3 學生積極性不高，學習效率低?！胺酃P加黑板，教師一言堂”的傳統(tǒng)的教學模式下，學生是知識的被動接受者，不能充分激發(fā)思維，積極性差，效率低。
2.網(wǎng)絡教育相對傳統(tǒng)教育的特色和優(yōu)勢
2.1 最大化的利用教學資源。各種教學資源通過網(wǎng)絡跨越了空間距離的限制，使學校的教育稱為可以超出校園向廣泛的地區(qū)輻射的開放式教育。學?？梢猿浞职l(fā)揮自己的學科優(yōu)勢和教育資源優(yōu)勢，把最優(yōu)秀的教師、最好的教學成果通過網(wǎng)絡傳播到四面八方。
2.2 計算機人機交互的操作性有利于激發(fā)學生的學習興趣?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”南宋朱熹也指出：“教人未見趣，必不樂學?！笨梢姡瑢W習興趣對學生學習的作用是巨大的。人機交互、立即反饋是利用計算機進行教學的顯著特點，是其他媒體所不具備的。這樣一種交互方式對于教學過程具有重要意義，它能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣，使他們產(chǎn)生強烈的學習欲望，從而形成學習動機。因為在運用網(wǎng)絡進行計算機交互式的學習環(huán)境中，學生可以按照自己的學習興趣、學習基礎來選擇自己所要學習的內(nèi)容，實現(xiàn)積極主動的參與。
2.3 計算機的超媒體性、大容量性有利于提高學生的認知能力，提高學習效率。心理學實踐表明，人在接受信息時只用視覺能記憶25％，而同時兼用聽覺和視覺感受器官能記憶65％，視覺、聽覺等多種器官參加活動能有效地提高記憶效率。制作互式多媒體教學課程的課件，全程語音講解，看聽結合，并且伴隨動態(tài)的板書設計，共同作用于學生的視覺、聽覺，為學生的學習創(chuàng)造了良好的情境，以多渠道的信息傳遞強化了學生的記憶。同時，它獨有的“多媒體實驗室”，用最先進的技術手段完全模擬中學課堂的實驗效果，使學生足不出戶就可以動手做原先需要具備多種條件的實驗。極大地豐富了學生對知識的認知途徑，為網(wǎng)上網(wǎng)下的教育手段結合奠定了堅實的基礎。
（一）我國網(wǎng)絡高等教育現(xiàn)狀及特點。
1998年9月教育部批準清華大學、湖南大學、浙江大學、北京郵電大學作為現(xiàn)代網(wǎng)絡教育首批試點高校，開始了我國真正意義上的網(wǎng)絡遠程教育。1998年共招收了9000名網(wǎng)上學生，其中，清華大學招收了1700名網(wǎng)上研究生；湖南大學已累計招收3500名網(wǎng)上學生，今年還將招收1500名專升本學生，并有2000多人在網(wǎng)上接受培訓；浙江大學在兩年間有近3000名本科生在網(wǎng)上學習，并招收了200多名研究生。到目前為止，經(jīng)教育部批準，全國已經(jīng)有67所高校開辦網(wǎng)絡教育試點，網(wǎng)絡教育在線學生數(shù)逐年增加。
目前，我國網(wǎng)絡高等教育表現(xiàn)出以下特點：1.地理覆蓋面廣；網(wǎng)絡最重要的特點是跨越時空的限制。在設施上達到網(wǎng)絡技術的要求越來越不是一件困難的事情，這為網(wǎng)絡教育的擴張創(chuàng)造了極為便利的條件。從目前的情況來看，試點高校的網(wǎng)絡教育已經(jīng)擴展到全國31個省、自治區(qū)、直轄市，并正逐步把覆蓋范圍擴大到市和縣；2.專業(yè)面廣，層次豐富。截至2011年，已經(jīng)開設的學歷學位教育分為4個層次：研究生課程進修班，?？破瘘c攻讀本科，高中起點攻讀本科，普通?？?；3.招生人數(shù)多。
（二）美國網(wǎng)絡教育現(xiàn)狀。
美國政府十分重視網(wǎng)絡教育，美國政府曾宣布要把教育廣泛地建立在INTERNET上，美國教育部投資7800萬美元用以建立網(wǎng)上課程，聯(lián)邦政府用20億美元推動所有中小學生使用電腦。為了實現(xiàn)美國政府宣布的計劃，國家每年用于網(wǎng)絡教育的開支達100－200億美元。這一舉措旨在為美國教育界搶占教育國際化新的制高點做準備。國家視網(wǎng)上文憑或?qū)W位同傳統(tǒng)學校頒發(fā)的文憑或?qū)W位一樣，越來越多的大學通過互聯(lián)網(wǎng)招收學生和發(fā)文憑。
學歷教育是美國高校網(wǎng)絡教育的主要形式，現(xiàn)有的166萬網(wǎng)絡教育學生中，有134萬多人在攻讀學歷或?qū)W位課程。美國網(wǎng)絡教育開設的學歷、學位課程種類達到4.9萬個，基本覆蓋了美國高等學校的所有學科和專業(yè)。從以上情況來看，網(wǎng)絡高等教育的發(fā)展具有非常大的市場潛力。
二、網(wǎng)絡課程的概念
網(wǎng)絡課程的概念就是通過網(wǎng)絡表現(xiàn)的某門學科的教學內(nèi)容及實施的教學活動的總和。它包括兩個組成部分：按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內(nèi)容和網(wǎng)絡教學支撐環(huán)境。其中網(wǎng)絡教學支撐環(huán)境特指支持網(wǎng)絡教學的軟件工具、教學資源及在網(wǎng)絡教學平臺上實施的教學活動。
三、網(wǎng)絡教育的特色和優(yōu)勢
（一）網(wǎng)絡教育具有跨越教學時空、突破時空限制的特點，可供學習者根據(jù)自身條件和需要選擇學習內(nèi)容、方式和進程，有利于解決工學矛盾，特別適合于在職從業(yè)人員的業(yè)余學習。
（二）網(wǎng)絡教育具有豐富的教學交互手段和突出的教學交互功能，可以為學生與教師之間、學生與學生之間進行教學互動和協(xié)作學習提供網(wǎng)絡學習交互環(huán)境和平臺，學生通過教學交互獲得需要的教學資源、學習指導和支持服務。
（三）網(wǎng)絡教育具有多種媒體學習資源和資源共享途徑，能夠通過計算機、衛(wèi)星、電信網(wǎng)絡等多種教學信息傳輸形式，向?qū)W習者提供電子化、數(shù)字化等多種形式的優(yōu)質(zhì)學習資源;并可通過網(wǎng)絡共享國內(nèi)外其他大學的優(yōu)質(zhì)資源，實施多種媒體技術相結合、多種學習方式如遠程與面授、獨立學習與協(xié)作學習等相結合的混合型學習模式。
四、網(wǎng)絡課程的基本功能結構
眾所周知，網(wǎng)絡課程的設計應依據(jù)建構主義學習理論的思想，是以“學習者”為中心的設計。網(wǎng)絡課程的教學設計應當對教學活動和學習環(huán)境作重點設計，二者缺一不可。由于網(wǎng)絡課程在很大程度上依靠于學生的自主學習，所以網(wǎng)絡課程的基本功能結構也應按學生自主學習的要素來設計。
五、網(wǎng)絡課程的設計原則
（一）個性化。
網(wǎng)絡課程要體現(xiàn)學生學習的個性化。學生是學習的認知主體，學習的過程是學生通過主動探索、發(fā)現(xiàn)問題、意義建構的過程。所以要重視學生作為認知主體的作用，體現(xiàn)學生個性化學習的特點，發(fā)揮學生在學習中的首創(chuàng)精神，如提供靈活多樣的檢索方式，實現(xiàn)學習路徑的自動記錄功能，設計供學生隨堂使用的電子筆記本等。
（二）合作化。
Johnson&Johnson根據(jù)課堂中使用的教學策略和學生之間的關系，將學習分為個別學習、競爭學習和合作學習三種類型。他們通過深入的研究發(fā)現(xiàn)，在合作學習中，學生彼此之間的學習成就是呈正相關的，也就是說，當其中一個學生達到他的學習目標時，其他的學生也能夠達到學習的目標。計算機支持的合作學習（Computer-Supported Cooperative Learning簡稱CSCL）更能體現(xiàn)合作學習的優(yōu)勢。
（三）在網(wǎng)絡課程設計中，要注意設計兩類合作和協(xié)商關系：
1.學生與學生的合作。這是合作學習的關鍵，學生的合作互動取決于如下幾個因素的設計：問題（任務）的提出、回報的獲得、小組的狀態(tài)、交互的技巧等。
2.教師與學生的合作。教師作為學習過程中的主導人物，引導、幫助、促進學生的學習。
3.多媒體化。由于Internet和Intranet向?qū)拵А⒏咚侔l(fā)展，使網(wǎng)絡課程的多媒體傳輸成為可能，為提高學生的學習興趣，應根據(jù)需要提供圖文聲像并茂的教學內(nèi)容。
4.交互性。將課程內(nèi)容以超文本方式呈現(xiàn)，提供良好的導航系統(tǒng)和功能，賦予學生串聯(lián)知識和網(wǎng)絡瀏覽的自。另一方面，設計靈活多樣的學生練習和訓練內(nèi)容，提高網(wǎng)絡課程的交互性。
我國的成人高等繼續(xù)教育除具有公共產(chǎn)品的特性之外，還具有商品特性。網(wǎng)絡教育作為成人高等繼續(xù)教育的一部分，所提供的是遠程網(wǎng)絡教育資源、遠程教學支持服務等教育產(chǎn)品。而教育消費者需要的是優(yōu)質(zhì)教育資源、特色專業(yè)、品牌服務和規(guī)范管理。國內(nèi)網(wǎng)絡教育市場在教學資源質(zhì)量、品牌和特色等方面尚不成熟，難以對教育消費者產(chǎn)生足夠的吸引力。由于網(wǎng)絡教育試點高校重視程度不一，生源素質(zhì)參差不齊，勢必在經(jīng)費投入、教學設備、師資力量等辦學條件方面的政策性投入不足，網(wǎng)絡教育很難以質(zhì)量創(chuàng)品牌，以質(zhì)量謀發(fā)展。還有一些主辦高校把網(wǎng)絡教育作為學校的創(chuàng)收主渠道，只顧眼前利益，缺乏對其發(fā)展特色正確的理性認識，學科結構延續(xù)普通高校現(xiàn)有的模式，缺乏前瞻性。什么專業(yè)熱門、什么專業(yè)生源多就開設什么專業(yè)，教學模式也是照搬全日制本科教學。這種教育產(chǎn)品選擇行為的趨同，導致了網(wǎng)絡教育辦學特色的奇缺和教育產(chǎn)品的結構性短缺，容易產(chǎn)生無序競爭的局面。
（二）網(wǎng)絡教育招生渠道須加強管理
網(wǎng)絡教育招生渠道單一，主辦高校主要通過各地設立的學習中心組織招生。有些學習中心辦學指導思想不明確，存在以營利為目的的現(xiàn)象。校外學習中心數(shù)量過多過濫，存在站外設點現(xiàn)象。管理隊伍素質(zhì)偏低，沒有經(jīng)過主辦高校招生管理工作的系統(tǒng)培訓，對學校的辦學定位、理念、思想、優(yōu)勢、特色了解甚微，很難適應求學者的多樣化需求。我國網(wǎng)絡教育目前招生工作中，亟待提高的是服務營銷意識，而國內(nèi)一些遠程服務機構如奧鵬、知金、弘成等教育超市的發(fā)展為網(wǎng)絡教育招生拓寬渠道作出了重要貢獻，同時也是國內(nèi)管理較為規(guī)范的教育支持服務機構。網(wǎng)絡試點高校與公共服務體系的強強聯(lián)合，是未來較理想的發(fā)展趨勢，并能很好實現(xiàn)招生渠道的暢通與保證招生渠道的規(guī)范管理。
（三）網(wǎng)絡教育招生宣傳有待規(guī)范
對于網(wǎng)絡教育招生的宣傳渠道來說，大部分都是學習中心派專人深入到各地區(qū)進行宣傳，與其他類型的教育招生相比，形式過于單一。再加上缺乏對傳播渠道的掌握程度以及對學校品牌的理性認知度，宣傳的擴大面和影響力不夠。更有甚者，為了能招到更多學生，學習中心做虛假廣告，違規(guī)招生。一些培訓機構和個人為謀取經(jīng)濟效益，冒用現(xiàn)代遠程教育試點高校名義，通過網(wǎng)絡等媒體進行網(wǎng)絡教育“不用考試”、“一年取證”、“考試有答案”“、論文保通過”“、拿證零障礙”、“包畢業(yè)”等虛假宣傳，迎合社會上一些人文憑晉職晉級急需，嚴重毀壞了試點高校網(wǎng)絡學院的社會聲譽，誤導和欺騙了廣大考生。為此，教育部在2004年已責令湖南大學、江南大學等5所現(xiàn)代遠程教育試點學校停止網(wǎng)絡教育招生。2013年4月教育部又發(fā)出高校網(wǎng)絡教育招生預警公告。
（四）網(wǎng)絡教育學費價格戰(zhàn)愈演愈烈
目前我國成人高等繼續(xù)教育主要有四種教育形式，即成人高考、自學考試、廣播電視教育、網(wǎng)絡教育。各種教育形式在入學門檻、學習方式、招生對象、學習年限、學習費用等方面都存在顯著差別。從學習費用角度來看，成人高考，學費一般按每學年收取，各校學費不一，教材費另收。自學考試只需繳納考試報名、教材、論文答辯和實踐環(huán)節(jié)指導費用。網(wǎng)絡高等學歷教育按照學分收費，不同學校專業(yè)不同，學分不一，標準也不同，收費各異。網(wǎng)絡教育的學費定位目標主要鎖定為成人在職學習，從網(wǎng)絡定價方法及定價策略來看，目前存在各網(wǎng)絡高校在政策允許的范圍內(nèi)盲目降價，造成不正當價格競爭的趨勢，擾亂了招生市場的正常秩序，一定程度上影響了網(wǎng)絡教育的聲譽。
二、基于教師教育特色的網(wǎng)絡教育招生策略
（一）凝練辦學特色，提高教育產(chǎn)品質(zhì)量，提升網(wǎng)絡教育招生的吸引力
多年來，東北師范大學網(wǎng)絡教育依托東北師范大學雄厚的師資和悠久的成人辦學經(jīng)驗，在網(wǎng)絡教育資源建設、教學過程管理、學生管理以及學習支持服務等方面形成了自己獨特的辦學風格，這些都為東北師范大學網(wǎng)絡教育贏得了良好的信譽。東北師范大學網(wǎng)絡教育堅持為基礎教育和教師教育服務的辦學方向，注重發(fā)揮師范院校學科專業(yè)優(yōu)勢和特色，主要面向廣大中小學在職教師和其他從業(yè)人員開展非全日制形式的高等教育。網(wǎng)絡教育要進一步堅持為中小學教師學歷提升為主導的價值取向，遵循教師職業(yè)教育辦學規(guī)律，進一步強化自身作為網(wǎng)絡高等學歷教育高校的辦學定位，主動對接中小學教師需求和偏遠西部教師的學習能力。
（二）創(chuàng)新招生模式，開展區(qū)域招生責任制，提高網(wǎng)絡教育招生的競爭力
各院校對于網(wǎng)絡教育生源的爭奪也進入了白熱化的階段，東北師范大學網(wǎng)絡教育招生工作的優(yōu)勢并不明顯，在招生工作中能夠占有一席之地，都源自于實行招生管理人員區(qū)域負責制，責任到人，宣傳到位，及時培訓，聯(lián)系便捷，解決問題，貼心服務。有效地推廣學習中心開展的教育行政管理部門的政策支持模式、系統(tǒng)合作模式、以老帶新模式，以增加對擬報考學生的吸引；同時實施二學歷，黨校生、自考生學分互認，專、本連讀的學費優(yōu)惠，評選優(yōu)秀畢業(yè)生等措施；對學習中心實施獎勵機制。獎勵機制既是經(jīng)濟上的推動，同時也是一種“人氣”上的投入。從招生規(guī)律來看，某一點的突破往往有一種“多米諾”效應。
（三）加大宣傳力度，提高網(wǎng)絡教育招生的影響力
在招生宣傳的工作中，每年定期召開招生工作研討年會，與學習中心領導及工作人員互相交流經(jīng)驗，激發(fā)其招生積極性，使學習中心之間互相借鑒招生策略。招生部的教師按著區(qū)域不同，深入基層學習中心，培訓基層的招生隊伍，制定區(qū)域招生計劃、策略，及時解決區(qū)域內(nèi)學習中心在招生中遇到的問題。對于新授權的學習中心，給予積極幫助，無論是招生策略問題還是平臺操作問題，東北師范大學都給予輔導幫助，在招生政策方面也是不厭其煩地給學習中心詳盡解釋。因為學校有自己的直屬中心試驗田，所以對于學習中心在招生工作中的困難也比較了解，讓學習中心感受到學校的真誠與熱情，拉近學校與學習中心的關系。爭取設立一個學習中心，就扶持成招生工作主力梯隊中的一員。東北師范大學作為遠程教育試點最晚參加的院校，能在不到10年時間里快速發(fā)展成為具有5萬人規(guī)模的辦學成績，難能可貴，但也來之不易。其實踐過程中體會的經(jīng)驗和教訓，值得認真總結、分析，以利今后發(fā)展。
（四）完善相關政策，提高網(wǎng)絡教育招生的保障力
為確保網(wǎng)絡招生健康、有序和可持續(xù)發(fā)展，東北師范大學網(wǎng)絡教育招生根據(jù)國家的招生政策，堅持依法行政規(guī)范管理，并結合工作實際制定、實施了《東北師范大學網(wǎng)絡教育招生管理規(guī)程（試行）》、《東北師范大學網(wǎng)絡教育校外學習中心設置條件（試行）》、《東北師范大學網(wǎng)絡教育校外學習中心暫行管理辦法》等有關網(wǎng)絡招生和校外學習中心管理的法規(guī)性文件，從而保證了東北師范大學網(wǎng)絡教育在招生宣傳、生源組織、資格審查、入學測試和招生錄取等各個重要環(huán)節(jié)的工作規(guī)范和招生質(zhì)量，有力地維護了學校的辦學聲譽及工作穩(wěn)定。學校堅持統(tǒng)籌網(wǎng)絡教育和其他各類教育的協(xié)調(diào)發(fā)展，堅持服務基礎教育改革發(fā)展，正確處理網(wǎng)絡辦學規(guī)模、質(zhì)量、結構和效益的關系。根據(jù)學校及所設校外學習中心的教學、學習支持服務和管理能力確定招生規(guī)模。切實加強招生計劃管理，嚴格執(zhí)行現(xiàn)行的春、秋兩季招生辦法。根據(jù)社會需求，適時調(diào)整招生專業(yè)設置；依據(jù)對校外學習中心助學態(tài)度、條件、能力和工作業(yè)績的評估結果，嚴格實行優(yōu)勝劣汰的遴選招生授權辦法，牢牢把握合作辦學的主動權，保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量。學校切實加強招生法律法規(guī)學習、自我教育和自我約束，通過建立健全嚴格的招生管理辦法、崗位責任制度和監(jiān)督保證機制，有效堵塞了管理漏洞，防止并杜絕了違規(guī)行為的發(fā)生。
一、倡導現(xiàn)代化的教育思想和教學觀念，使校園網(wǎng)的規(guī)劃和建設符合教育改革的大趨勢
網(wǎng)絡教育將以信息資源的多源性沖破學校的圍墻，削弱教育的權威，打破知識的壟斷。如果我們還抱著以“教”為重心的傳統(tǒng)觀念，來看待網(wǎng)絡教育的各個要素，肯定會格格不入，沖突四起，再先進的設備也會形同虛設，再先進的技術也發(fā)揮不了作用。而在新的教育思想和教學觀念的指導下，我們才會主動去摸索，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡教育新的運行機制，并自覺提高自身的信息素質(zhì)，主動與教學的信息化相適應，并尋找自己的傳統(tǒng)優(yōu)勢與網(wǎng)絡技術、多媒體技術的結合點，迅速參與到網(wǎng)絡教學當中而不至落伍。也只有這樣，才能充分利用網(wǎng)絡、信息技術的優(yōu)勢，為國家培養(yǎng)高技術人才。
在網(wǎng)絡的規(guī)劃、建設當中，教育技術中心有責任當好院校領導的參謀，以現(xiàn)代教育技術思想為指導，從充分利用教育資源，優(yōu)化教學過程的高度出發(fā)，堅持開放性原則，盡量采用先進的配置和成熟的技術。以滿足大量的多源信息交流的需要。一旦建成，就力爭全面開通，便捷使用，發(fā)揮效益。并充分考慮其擴展性，為將來升級換代打下基礎。
網(wǎng)絡建設不可能一蹴而就，要分階段進行，在時間短，經(jīng)費緊張的情況下，尤是如此，但決不能因此損害全局性規(guī)劃。
在網(wǎng)絡軟、硬件配置，各種媒體的選擇上應當突出教師指導，學生自主性學習的功能，實現(xiàn)開放式的網(wǎng)上教學，如廣播教學、VOD點播、遠程示范、網(wǎng)上檢索、網(wǎng)上討論、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上測評等等。條件允許，還應當創(chuàng)造情境教學、虛擬現(xiàn)實教學的環(huán)境條件，為學生按照自己的興趣選擇學習內(nèi)容，確定學習方式，計劃學習進度提供條件，鼓勵學生個性化發(fā)展。
在評價體系中更要鼓勵創(chuàng)新，倡導創(chuàng)造性的思維方式。不簡單考核學生掌握知識的情況，而是考核運用知識、分析問題、解決問題的能力。對案例的分析結果，對問題的解決方案，可以沒有唯一的正確答案，而是有眾多可分出優(yōu)劣、高下的方案。開放性的網(wǎng)絡教學平臺，可以方便學生網(wǎng)上瀏覽、討論、協(xié)作研究、虛擬實驗，可以通過網(wǎng)絡跨越時空，采用各種媒體，與眾多的對象交流信息，極大擴展對教育資源的利用。教師的能力和水平會因此而提高，學生學習的方法手段會增加，教學的效果會改善。
總之網(wǎng)絡建設需要全局性的規(guī)劃，要以現(xiàn)代教育技術的理論為指導，有超前意識，有戰(zhàn)略高度，有升級空間(不能只顧眼前，東拼西湊，支離破碎，致使網(wǎng)絡建成后不能發(fā)揮應有的作用)。
二、在網(wǎng)絡的使用管理中，體現(xiàn)“合理利用教育資源，優(yōu)化教學過程”的宗旨
在網(wǎng)絡的使用和管理中，教育技術中心的工作，決不能狹隘地理解為使用某些新設備，采用某些新技術。不能滿足于某些媒體性能的進步和操作方法的改變，更不能停留在“配合教學，服務教學”的水平上重復電教中心的職能。
網(wǎng)絡建成后，一方面要以它的先進、實用、新穎、便捷吸引著名學者網(wǎng)上授課，另一方面抓緊推廣網(wǎng)絡知識，加強教學數(shù)據(jù)庫建設，制作高水平的多媒體課件，指導各學科如何充分利用網(wǎng)上資源，如何快捷實現(xiàn)網(wǎng)上教學，讓更多的師生成為網(wǎng)絡教學的參與者。
網(wǎng)絡的功能好，資源共享，信息多源，可選性強，多項互動，便于合作，就會吸引更多的人去使用；網(wǎng)絡使用率高，使用效果好，又會反過來推動網(wǎng)絡技術的發(fā)展，人們在充分享用網(wǎng)上資源的同時，會不斷用自己的理論與實踐去豐富網(wǎng)上資源，更新網(wǎng)上資源。以教育技術促進網(wǎng)絡教育的路子會越走越寬。
網(wǎng)絡教育有很多特征，而虛擬現(xiàn)實技術的應用，是優(yōu)化教學過程，提高教學效果的重要環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡教育的推廣，決不是全盤否定傳統(tǒng)教學，完全替代教師的教學。而是采用先進的多媒體技術，表現(xiàn)傳統(tǒng)教學方式難以表達的內(nèi)容，如抽象的概念，難以理解的原理、定理等等。如果能充分開發(fā)和應用網(wǎng)絡虛擬教學功能，可以使枯燥的教學內(nèi)容變得形象生動，趣味十足并便于理解和記憶。
虛擬現(xiàn)實技術的應用，還可以彌補院校實驗環(huán)境、條件的不足。尤其在軍事、體育、醫(yī)學等領域，虛擬現(xiàn)實技術可以增加學生“實際操作”的機會，不易掌握的科目可以反復演練，大幅度提高實驗教學的水平。同時可以降低對資源的消耗，減少某些科目中出現(xiàn)危險的機率，在改善教學效果的同時，降低實驗教學的成本。所以校園網(wǎng)的建設使用當中，應當重視虛擬教室、虛擬實驗室、虛擬圖書館的建設和使用，綜合提高學生的心理素質(zhì)，理論聯(lián)系實際的能力，動手解決問題的能力以及與他人合作的能力。
三、在推進網(wǎng)絡教育發(fā)展的同時，推進教育技術自身的學科建設
網(wǎng)絡教育的發(fā)展，必須呼喚既懂教育技術，又懂教學的新型人才。為教育網(wǎng)絡提供技術支持和保障服務，對教育技術中心來說是責無旁貸，整天辛辛苦苦，忙忙碌碌，但決不能把自己的本職任務定位在狹義的教育技術當中，只注意新設備，新技術，而忽略教育技術理論的研究，延誤教育技術自身學科建設與發(fā)展。可以從以下幾個方面展開工作：
1.發(fā)揮自身熟悉網(wǎng)絡精通多媒體技術的特長，與各專業(yè)學科相結合，應用教學設計的理論、方法，在實現(xiàn)網(wǎng)上教學的同時，使教學過程得到優(yōu)化，教學效果得到改善。
為了向廣大學校會員提供良好的網(wǎng)絡服務和軟件產(chǎn)品,維護甲乙雙方的利益,雙方就甲方成為和使用乙方的中國教育先鋒網(wǎng)vip會員一事,在互惠互利、協(xié)商一致的基礎上,簽訂以下協(xié)議以資共同信守:
一、雙方的權利和義務
1、甲方的權利和義務
1-1確定專人負責設置網(wǎng)站欄目、上傳有關資料和圖片等;并同時承諾遵守有關互聯(lián)網(wǎng)的法律、法規(guī),如有違反則由甲方自行承擔一切責任;
1-2依照合同按時足額支付會員服務費和其他項目的相關費用;
1-3有按會員價優(yōu)惠得到甲方推出的其他會員服務項目和產(chǎn)品的權利;
1-4為了保證乙方對甲方的服務質(zhì)量,甲方必須如實向乙方提供包括單位名稱、聯(lián)系人姓名、聯(lián)系人電話、e-mail等在內(nèi)的客戶資料。
1-5甲方填寫的資料發(fā)生變化時,須及時通知乙方,或在網(wǎng)上自行修改。因甲方通訊地址不詳、郵政編碼不準確等原因使得乙方無法將有關信息通知甲方而產(chǎn)生的一切后果均由甲方負責。
1-6甲方對服務內(nèi)容不明確,有知曉權、質(zhì)詢權,乙方應進行相應解釋處理。
2、乙方的權利和義務
2-1 按照甲方提供的資料依協(xié)議規(guī)定服務項目及時完成;
2-2當乙方網(wǎng)站根據(jù)發(fā)展需要,對服務項目進行增加或調(diào)整時,必須通知甲方,但不必取得甲方的同意;
2-3乙方有權在甲方的網(wǎng)站中注明為該網(wǎng)站的制作方和技術支持方;
2-4乙方保證所經(jīng)營的網(wǎng)站 “中國教育先鋒”網(wǎng)站的穩(wěn)定運行和及時添加、更新有關信息內(nèi)容。因不可抗力和非乙方合理控制范圍以外的原因,致使乙方延遲或未能履約的,乙方不承擔任何責任。乙方網(wǎng)絡擴容、調(diào)整、軟件升級等實施時導致對甲方臨時停止服務而造成的影響,乙方不承擔責任,但未能履約的則須退還乙方的信息服務費。
2-5依照合同按時足額取得信息服務費和其他項目的費用的權利;
2-6因需及時提供專業(yè)技術支持,一般采用電話或e-mail的形式,必要時可上門服務,但相關費用須由甲方支付。
2-7 在下列情況下,乙方有權終止向甲方提供的服務:
??1.甲方在乙方提供的交互平臺上復制、、傳播含有下列內(nèi)容的信息:反對憲法所確定的基本原則的;危害國家安全,泄露國家秘密,顛覆國家政權,破壞國家統(tǒng)一的;損害國家榮譽和利益的;煽動民族仇恨、民族歧視,破壞民族團結的;破壞國家宗教政策,宣揚和封建迷信的;散布謠言,擾亂社會秩序,破壞社會穩(wěn)定的;散布、*情、賭博、暴力、兇殺、恐怖或者教唆犯罪的;侮辱或者誹謗他人,侵害他人合法利益的;含有法律、行政法規(guī)禁止的其他內(nèi)容的。
2.將乙方提供的密碼和用戶名供給非會員使用。
二、根據(jù)雙方商定,乙方按時完成并向甲方提供以下服務項目:
1、萬維網(wǎng)信息系統(tǒng)
1-1 提供具有高速服務器、數(shù)據(jù)庫、交互功能的自助式學校網(wǎng)站、有多套精美建站模板并贈送域名一個,同時獲得首頁宣傳,以迅速提升學校知名度和樹立良好形象。
1-2利用學校的信息引擎自助學校招生、招聘信息、通知、快訊并可在xx的首頁、學校頻道首頁和學校主頁得到顯示。
1-3 開放共享的網(wǎng)絡教育資源平臺,擁有課件、教案、試題交流中心。
2、教育信息化資源系統(tǒng)
2-1 定期發(fā)送《精品系列教學課件光盤》(2套/年)。
2-2 課件制作初、中、高級免費培訓,預約上門或全國集中培訓。
2-3 免費參加中國教育先鋒網(wǎng)新思路全國課件制作大賽等活動。
2-4 網(wǎng)上校長專區(qū) 提供最新獨家制作的《學校iso9002認證輔導教材》、學校管理章程模版、教育信息化指南。
2-5 按甲方提供的有效email地址提供電子月刊《中國教育信息化發(fā)展報告》。
3、網(wǎng)絡教學系統(tǒng)(附加模塊)
乙方按統(tǒng)一會員價優(yōu)惠向甲方提供此附加模塊。
4、學生心理保健支持系統(tǒng)(附加模塊)
乙方按統(tǒng)一會員價優(yōu)惠向甲方提供此附加模塊。
三、合同金額及付款方式
1-1、本合同涉及的前兩項服務項目的信息服務費為每年人民幣(rmb)xxxx元整,在合同簽訂之日由甲方向乙方一次性支付。
1-2 后兩項服務項目(附加模塊)的費用為人民幣xxx元整,在合同簽訂時支付人民幣xxx元整,余款人民幣xxx元整在項目完成經(jīng)試運行穩(wěn)定后xxxx 15天內(nèi)支付。
四、驗收標準
1、甲方可以通過任何能上網(wǎng)的電腦用目前流行瀏覽器的最新版本來查看自己的網(wǎng)站。
2、網(wǎng)絡教學系統(tǒng)和學生心理保健支持系統(tǒng)經(jīng)雙方現(xiàn)場試運行正常后當面簽收認可。
五、合同期限
本合同信息服務的有效期為合同簽定之日起____年即至____年____月____日止,到期可續(xù)簽,其中前兩項服務在協(xié)議簽定后____日內(nèi)開通,后兩項服務項目在____日內(nèi)完成,但甲方須提前作好系統(tǒng)運行的網(wǎng)絡條件準備。
六、爭議解決
本合同在其履行過程中如有未盡事宜,雙方應本著友好精神協(xié)商解決,協(xié)商不成的,雙方均可訴請法院裁決。
七、附則
1、本合同須經(jīng)雙方代表簽名、單位蓋章方為有效,合同書一式兩份,甲乙雙方各執(zhí)壹份。
2、本合同簽訂后,經(jīng)雙方當事人協(xié)商一致,可以對本合同有關條款進行變更或者補充,但應當以書面形式確認,上述文件一經(jīng)簽署,即具有法律效力并成為本合同不可分割的有效組成部分。
甲方代表簽名(蓋章):_________________ 乙方代表簽名(蓋章):_________________
簽約地點: 簽約時間:x年x月x日
甲方單位:xxx 乙方單位:蓋章:
蓋章:
開戶銀行: 開戶銀行:
銀行帳號: 銀行帳號:
所謂網(wǎng)絡教育是指在網(wǎng)絡環(huán)境下，以現(xiàn)代教育思想和學習理論為指導，充分發(fā)揮網(wǎng)絡的各種教育功能和豐富的網(wǎng)絡教育資源優(yōu)勢，向受教育者和學習者提供一種教和學的網(wǎng)絡環(huán)境，傳遞數(shù)字化內(nèi)容，開展以學習者為中心的非面授教育活動。
1992年，克林頓在競選美國總統(tǒng)時提出了“信息高速公路”的設想。第二年政府正式擬定了“國家信息基礎設施”(NationalInformation Infrastructure，簡稱NIl)俗稱“信息高速公路”的方案，計劃在2000年以前建成一個全國范圍的信息高速公路，通過它向全美國人迅速準確地提供各種信息。在政府的鼓勵下，美國各地的學校紛紛開始采取行動。1996年，克林頓總統(tǒng)又提出了“教育技術行動”(Educatloe Technology Initiarive)綱領。該綱領指出：到2000年，全國的每間教室和每個圖書館都聯(lián)上信息高速公路，每個孩子都能在21世紀受到技術文化方面的教育。美國政府為此制定了投資預算政策，美國的企業(yè)家對此也表現(xiàn)出了極大的熱情，1／3的投投資都投在了信息技術方面。
英國工黨政府上臺以來，同樣開始將網(wǎng)絡建設和計算機教育作為施政綱領之一，旨在改進教育技術，提高教育水平。1995年，英國政府推出題為“教育高速公路――前進之路”的行動計劃，將400家教育機構首批聯(lián)網(wǎng)，并為25個試驗課題撥款1200萬歐元。1995年10月，首相布萊爾宣布了一個代號為“英國網(wǎng)絡年”的五年計劃。在其后的十余年時間里，英國政府的網(wǎng)絡化政策為網(wǎng)絡教育的開展提供了良好的大環(huán)境，有利促進了網(wǎng)絡教育的發(fā)展。
同英美等西方發(fā)達國家相比，中國的網(wǎng)絡教育起步較晚。直到90年代中期，中國才開始開展網(wǎng)絡教育，其標志便是1994年底開始建設的“中國教育和科研計算機網(wǎng)(cE&NET)”示范工程。1995年CERNET初步建成并投入使用。1996年清華大學校長王大中率先提出發(fā)展現(xiàn)代遠程教育。1997年，湖南大學第一個建起網(wǎng)上大學。1998年，清華大學推出了網(wǎng)上研究生進修課程。同年，教育部正式批準清華大學等四所高校為中國現(xiàn)代遠程教育第一批試點院校。1999年教育部制定了《關于發(fā)展我國現(xiàn)代遠程教育的意見》，首次闡述了發(fā)展中國現(xiàn)代遠程教育的指導方針、目標和任務。2000年、中華會計網(wǎng)校建立，率先舉起網(wǎng)絡職業(yè)教育的旗幟。
雖然中國的網(wǎng)絡職業(yè)教育起步晚，但發(fā)展速度卻令人側目。與面授教育受地域限制不同，網(wǎng)絡教育有時做到行業(yè)第二都難以生存，在競爭激烈的網(wǎng)絡職業(yè)教育領域尤其如此。據(jù)統(tǒng)計，自1999年以來，有超過3000個的網(wǎng)絡職業(yè)教育培訓機構，但絕大多都因服務和產(chǎn)品品質(zhì)不能滿足客戶要求而遭到淘汰，真正存活下來做大的只是寥寥可數(shù)的幾家。正保遠程教育(中華會計網(wǎng)校)一直是國內(nèi)網(wǎng)絡職業(yè)教育領域的領頭羊，在美國上市后更是呈現(xiàn)出爆炸式發(fā)展的勢頭。在英語面授領域?qū)嵙π酆竦男聳|方也開辦了新東方網(wǎng)絡課堂，新東方在美國上市的包裝中，網(wǎng)絡教育是其主打概念之一。
網(wǎng)絡教育與傳統(tǒng)教育的比較
網(wǎng)絡教育的優(yōu)勢
自主與創(chuàng)新式學習：由于受到資源稀缺性的限制，在目前階段，中國教育很難實現(xiàn)老師與學生之間一對一的教學，絕大多數(shù)情況下一位老師需要教授數(shù)十甚至上百名學生，這就必然決定了一般情況下老師將按照自己的理解，結合班級學生平均水平的情況決定自己的教學進度、講解詳略，教師是整個教學過程的主宰，學生自主性的培養(yǎng)和發(fā)揮受到限制。而網(wǎng)絡教育則為個性化教學提供了現(xiàn)實有效的實現(xiàn)途徑，學生可以在自主的時間，根據(jù)自己的學習起點、興趣、知識經(jīng)驗等情況來選擇適合自己的課程和進度學習。
資源共享：在我國，由于歷史原因和經(jīng)濟發(fā)展水平的差異，教育資源尤其是高等教育資源主要集中在大中城市和東中司；地區(qū)，而小城市和農(nóng)村地區(qū)的教育資源則嚴重不足，通過網(wǎng)絡教育可以把各地的優(yōu)質(zhì)教育資源連接起來，實現(xiàn)共享，網(wǎng)絡所具備的開放性將使教育與社會成員的關系更加密切，有效降低了學習門檻，使教育資源的作用發(fā)揮到最大化。
更新速度快、教學手段豐富：網(wǎng)絡教育通過文本、圖形、圖像，聲音、視頻和其它多媒體教學軟件的先進技術有機地融合在一起，使學生多種感官并用，立體化接受、理解和鞏固。同時，網(wǎng)絡教育的內(nèi)容可以隨時進行在線更新，提高學習效率。
“網(wǎng)絡”或“網(wǎng)絡技術”，已成為當今世界出現(xiàn)頻率最高的詞匯，如果說今日中國有哪個英文詞已經(jīng)取代了bye-bye而朗朗上口，那就非IT莫屬。
有人聲稱，人類已經(jīng)經(jīng)歷了簡單繪畫傳情達意——讀形時代、文字的發(fā)現(xiàn)——讀字時代、印刷的發(fā)明——讀文時代、影視技術的發(fā)明——讀圖時代的不斷更迭。隨著計算機進入千家萬戶，隨著越來越多的人開始登錄互聯(lián)網(wǎng)并使用網(wǎng)絡進行學習和工作，人類逐漸走向了一個全新的時代，那就是“讀網(wǎng)時代”。
“讀網(wǎng)時代”的挑戰(zhàn)，學校首當其沖。教育從觀念到形式，都將發(fā)生根本的變革。
教育平等化：網(wǎng)絡教育成主流
驅(qū)使網(wǎng)絡從小規(guī)模實驗迅速走進千家萬戶的主要動力來自價值取向。教育機構(未必是學校)通過網(wǎng)絡投資或出售知識(課程)，成本可以迅速降低，而“購買”者可以在互動中充分表達自我，再也不必在師道尊嚴面前噤若寒蟬。
眾所周知，電子商務的一個堅定信條是：在線銷售的價格將比其他任何地方的價格都要低。知識“銷售”又怎能例外。網(wǎng)絡教育將改變?nèi)藗儗逃袌龅目捶?。同時，人們將越來越關注“教育產(chǎn)品”和服務對受教育者(教育消費者)所具有的價值。網(wǎng)絡將使教育機構和受教育者更緊密地連結在一起，“言者諄諄，聽者渺渺”，教師在表情冷漠的學生包圍之下寂寞而無可奈何地講授知識的歷史將被終結。
網(wǎng)絡化學習：無所不在
通過對互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)、外域網(wǎng)的整合，以及電子技術的日新月異，網(wǎng)絡化學習可以無處不在，網(wǎng)絡化學習將取代傳統(tǒng)學習方式，從而創(chuàng)造更高的學習效率。
網(wǎng)絡學習一方面節(jié)省了家庭對教育的投資，另一方面也使學生學得更加主動更加自由。正是網(wǎng)絡化的學習創(chuàng)造了嶄新的教育模式，并且學習者和施教者都變得越來越精于在網(wǎng)絡環(huán)境中運作。
在未來社會，要懂得教育、管理好教育，就需要充分了解網(wǎng)絡化學習這一知識授受途徑可能導致的變化，網(wǎng)上教師對學習者的影響途徑與影響程度將大大有別于傳統(tǒng)學校教育的教師。而受教育者的“虛擬化”也將給網(wǎng)絡教育主辦者帶來一系列新的管理課題，未來社會需要“數(shù)字化教育管理者”。
教育信息化：真正的數(shù)字革命
未來受教育者關心的一切，包括未來經(jīng)濟社會的每一點有意義的變化都有可能成為數(shù)據(jù)。傳統(tǒng)學校教育，特別是高等學校，常常用本學年本專業(yè)能夠開設哪些課程和計劃開設哪些課程來討論學生應該學習什么內(nèi)容，高等教育滯后于社會導致了怪圈般的所謂“結構性失業(yè)”。
將來，網(wǎng)絡教育或許會更加關注潛在生源的“志向”與“興趣”，更加有效地預測本市本國乃至世界經(jīng)貿(mào)領域?qū)Ω黝惾瞬诺男枨?。透過各種信息技術手段的運用，有關教育機構可以把廣大生源和社會的相關“教育信息”輸入到一個龐大的數(shù)據(jù)庫，并且運用數(shù)據(jù)挖掘或通過其他系統(tǒng)來測定人們在某一特定時期會需要什么樣的專業(yè)課程和教育服務，隨之開發(fā)這些課程和服務，因而網(wǎng)絡教育對于受教育者來說將更具有價值。
新教育集體：聚散隨心所欲
傳統(tǒng)的教育有著時空的限制，有明確的教育者與受教育者之分，經(jīng)驗(交流)的增加也基本上是依靠從那些隨時間而凝固的、靜態(tài)的書本中獲得知識。在未來，任何一個人都可以通過網(wǎng)絡從世界上的任何地方找到與自己志趣相投的人，不分國籍與種族，不分性別、年齡與受教育程度，任何人都可以請求他人與自己一同分享經(jīng)驗與知識。在很短的時間內(nèi)，人們就可以組織起來討論，然后解散，成為一種即時性的高效率學術沙龍或教育集體。例如，某人想轉行從事幼兒教育，不用急著出去購買一本有關幼兒教育的書，他立刻上網(wǎng)并找到了3個像他一樣有意從高校教師轉行到幼兒教育的男子，并且發(fā)現(xiàn)其中之一已經(jīng)轉行并干了半年，因而從對方那兒獲得了非常及時的經(jīng)驗。相比于閱讀書籍，從經(jīng)驗團體中個人有時可能會獲得更多有價值的信息，因為書本通常只是針對普遍的讀者而寫作的。
學習為本：學習工作兩不誤
在現(xiàn)代科學技術快速發(fā)展的今天，信息技術以迅猛之勢攻占了各個領域，教育也不例外。目前，現(xiàn)代信息技術的應用，網(wǎng)絡教育的發(fā)展已經(jīng)成為全球性的大趨勢。網(wǎng)絡教育以其資源的開放性、廣泛性、可重復利用性，以及不受時空的限制從而解決了教育資源的匱乏和分布的不平衡等問題。因而許多國家的政府都把發(fā)展網(wǎng)絡教育作為重要的戰(zhàn)略決策，制定專門的計劃并組織實施，網(wǎng)絡教育成為各級各類學校的一種重要教育手段。
（二）自考網(wǎng)絡助學自身的優(yōu)勢
自考網(wǎng)絡助學模型具有開放性、多樣性、個性化等特征。在當今信息時代的背景下，網(wǎng)絡教育主要是借助于先進的信息技術來開展的，考試的改革和發(fā)展，使教育趨向公平化和大眾化，同時使終身學習成為了可能。與此同時自考網(wǎng)絡助學使得教學成本更低、學習環(huán)境更優(yōu)、學習效率更高等優(yōu)勢，這使得以信息技術為依托的自考網(wǎng)絡助學勢在必行。
二、利用現(xiàn)代信息技術構建網(wǎng)絡助學系統(tǒng)的基本結構——以四川大學網(wǎng)絡教育學院為例進行分析
許多高校以及助學機構充分利用現(xiàn)代信息技術大力發(fā)展自考網(wǎng)絡助學并形成了自己的體系與特色。四川大學網(wǎng)絡教育學院充分利用現(xiàn)代信息技術構建了自考網(wǎng)絡助學體系的基本結構。從宏觀層面來看，四川大學網(wǎng)絡教育學院利用現(xiàn)代信息技術對整個網(wǎng)絡助學流程進行了信息化的管理，無論是入學、學籍管理、繳費、畢業(yè)論文設計與答辯等等。這使得整個網(wǎng)絡助學的管理更加全面可控，同時能對學員進行全面的追蹤、記錄與測評。對學員而言便于隨時隨地的注冊、學習，方便、快捷且易于操作。學習測評階段作為教務教學管理是該結構中最重要的組成部分。在學習測評階段學員能充分利用在線助學學習平臺進行學習。而這個平臺包括三個子系統(tǒng)：實驗操作系統(tǒng)、輔助交流系統(tǒng)以及最主要的教學系統(tǒng)。實驗操作系統(tǒng)作為輔助學習系統(tǒng)可以讓學員在網(wǎng)上進行實驗觀看、實驗操作以及遠程操控與輔導。另一個輔助系統(tǒng)為在線交流系統(tǒng)。在這個平臺中學員之間以及教師與學員之間，還有管理者之間可進行暢通無阻的交流。在學員之間可進行學習心得、方法等的交流，也可進行學習社區(qū)的建立。讓學員們能進行學習的共享與交流，克服網(wǎng)絡助學中學習的疏離感，促進共同學習。該系統(tǒng)包括考生論壇、教師博客、QQ群、學習社區(qū)、虛擬班級、BBS答疑、視頻會議、即時聊天電子郵件、電話等。但是，該結構中最重要的則是教學系統(tǒng)。在此系統(tǒng)中包括課程導學、精講課件、串講課件、學習資源、真題解析、學程規(guī)劃、學程跟蹤、在線監(jiān)測、自動答疑、反饋、實時測評、課程考核等等。這使得學員能根據(jù)自己的規(guī)劃隨時隨地學，同時能得到老師的精講與答疑以及小組學員的討論與支持。由于信息技術的支持和基于大數(shù)據(jù)的追蹤，老師能很好的掌握學員的學習進度與成果從而進行個性化教學，促進教學質(zhì)量的提高。并能形成以學生為中心，自主學習、互助學習的學習型社會的建立。雖然，四川大學網(wǎng)絡教育學院在利用信息技術完整構建了其助學系統(tǒng)的基本結構，但該結構仍有不足之處，仍需進一步改進。如：專職教師的缺乏、課程資源的缺乏以及在線學習平臺用戶的體驗滿意度低、反饋不及時等。這些勢必會造成管理的散亂，影響學員的學習質(zhì)量和信心。因而，必須充分利用現(xiàn)代信息技術、加大投入與管理不斷進行改進。
三、自考網(wǎng)絡助學未來的發(fā)展方向
技術的重大進步會給社會的發(fā)展帶來巨大的影響。現(xiàn)代信息技術正以其它技術從未有過的速度向前發(fā)展，并以其它任何一種技術從未有過的深度和廣度介入到社會的方方面面。而自考網(wǎng)絡助學也應借助飛速發(fā)展的信息技術不斷重構其基本結構。如：云計算的運用使得海量的存儲變得輕而易舉；MOOC的發(fā)展使得在線學習資源變得取之不盡用之不竭；而移動客戶端的運用及推送更使得網(wǎng)絡助學變得簡單易行；大數(shù)據(jù)時代的到來更使得學生的全方位追蹤和個性化管理變?yōu)榭赡堋?/p>
二、對孩子上網(wǎng)實施必要的指導和適當?shù)谋O(jiān)控
家長每天也應該關注一下孩子在網(wǎng)上都做了什么。如果技術超出了你的能力，你就應該要求孩子演示給你看。另一方面，作為父母，還應該針對孩子上網(wǎng)給予必要的指導和幫助。明確讓孩子了解什么樣的網(wǎng)站適合訪問，什么樣的網(wǎng)站不宜瀏覽，使用互聯(lián)網(wǎng)有什么樣的規(guī)則，給孩子良好、明確和易于理解的例子，說明上網(wǎng)時應該注意什么，確保他們知道當他們遇到有問題或使他們迷惑的內(nèi)容時及時向父母求助（例如，在網(wǎng)上遇到的任何信息都可能不是真的；任何人在網(wǎng)上都可以匿名或改變性別等，一個給你寫信的“12歲女孩”可能是“30歲的先生”）。制定家庭上網(wǎng)政策。跟孩子共同列出一系列任何家庭成員在瀏覽網(wǎng)絡時應該或不應該做的事情，不得透露個人信息。告訴他們絕對不要透露真實姓名、家庭住址、電話號碼或提供照片。而且如果沒有父母的同意和陪同，絕對不允許孩子們與網(wǎng)友見面。
